Курсовая работа по методике: Курсовая работа по методике – Docsity

Содержание

Курсовая работа по 📝 методике обучения математике на заказ

Эксперты сервиса «Все сдал!» помогут написать курсовой проект по педагогике в короткие сроки и недорого. Рассмотрим методику обучения математике при помощи занимательных задач. Содержание проекта:

  1. Занимательные задачи (ЗЗ): виды и применение их в математике.
  2. Типы и сущность ЗЗ.
  3. Необходимость занимательности в учебном процессе детей.
  4. Правила составления ЗЗ для детей.
  5. Методы применения занимательных задач на уроках математики.
  6. Польза ЗЗ для занятий во внеурочное время.

Главный показатель математических знаний ребенка – умение на практике применять теоретические знания, то есть решать задачи. Но не все школьники обладают математическим складом ума и интересом к занятиям точными науками. Таким детям необходимо развивать способности и интерес к математике. Важно превратить скучную учебу в интересное занятие для всех учащихся класса.

Занимательная математика тренирует мозговую деятельность ребенка. Головоломки, нестандартные задачи, ребусы пробуждают любознательность и способность решать проблемы самостоятельно.

Иногда, чтобы решить занимательную задачу, требуется нестандартное мышление. Дети подключаются к творческому поиску и исследованием вопроса.

Цена курсовой работы по методике обучения математике на заказ

Цена проекта формируется исполнителем с учетом нескольких факторов:

  • вид дисциплины или характер предмета;
  • количество и сложность заданий;
  • необходимость визуализации приложений к проекту, например создание презентации;
  • срочность выполнения курсового.

Кроме того, сервис провел большую работу, чтобы снизить стоимость для наших заказчиков.

Во-первых, мы не сотрудничаем с посредниками, то есть не перекупаем и не перепродаем задания заказчиков.

Во-вторых, мы исключили из штатного расписания компании отдел приема заказов. Система работы с клиентами полностью автоматизирована. Робот работает без перерывов, не ходит в отпуск, не болеет, не просит зарплату и отпускные. Робот не ошибается при анализе и передаче заданий, не теряет информацию. Для приема заказа и передачи его исполнителям автоматизированной системе достаточно всего 56 секунд.

В-третьих, мы строим систему общения напрямую заказчика и исполнителя.

Поэтому цена выполнения проекта на нашем сервисе в 2-3 раза ниже, чем на подобных онлайн-помощниках студентам.

Преимущества заказа курсовой работы на сервисе «Все сдал!»

Мы выгодно отличаемся от похожих сервисов.

  1. Наши авторы способны выполнить даже самый срочный заказ.
  2. Уникальность каждого проекта подтверждается проверочной ссылкой.
  3. Эксперты проводят бесплатные консультации в рамках каждого курсового. Это поможет вам блестяще ответить на дополнительные вопросы преподавателя при защите проекта.
  4. Все доработки материалов проводятся бесплатно.
  5. Мы гарантируем возврат 100% предоплаты в случае, если оценка за проект не оправдает ожиданий.
  6. С нами можно заработать. Подробности на странице «Бонусная программа».
  7. Наш робот принимает заявки круглосуточно.

Курсовая работа по методике обучения экономике

Курсовая работа по
методике обучения
экономике
Яровая Е.А.,
доцент, канд. пед. наук

2. Курсовая работа (курсовой проект)

• вид учебной самостоятельной
деятельности студентов;
• небольшая по объему
самостоятельная работа с
элементами научнометодологического исследования.

3. Цель курсовой работы:

расширение, углубление и обобщение знаний
студентов
в
области
профессиональной
подготовки, овладение методами научных
исследований
и
формирование
навыков
научно-исследовательской деятельности.
Цель курсовой работы по методике:
систематизация и углубление уже приобретенных
студентами
знаний,
самостоятельное
изучение
избранных вопросов и попытка их практического
применения к педагогической деятельности.

4. Задачи курсовой работы:

а) систематизация научных знаний в определенном
сегменте профессиональной деятельности;
б) развитие навыков работы с научной и
профессиональной литературой;
в) знакомство с современными электронными базами
данных;
г) овладение современными методами поиска
обработки, использования и представления
информации;
д) участие в студенческих научных мероприятиях
разного уровня;
е) подготовка к написанию ВКР,

5. В результате выполнения курсовой работы студент должен:

• показать умения грамотно (в письменной форме) и
обоснованно излагать свои суждения по теме курсовой
работы;
• продемонстрировать умения извлекать из изученной
литературы и др. источников сведения, помогающие
раскрыть содержание темы;
• раскрыть содержание выбранной темы в соответствии с
самостоятельно составленным и согласованным с
руководителем работы планом;
• показать умения выбирать методы, формы и средства
обучения экономике в соответствии с поставленной целью;
• конструировать фрагменты уроков, использующие
разработанную методическую систему или обоснованную
технологию обучения.
5

6. Требования к курсовой работе

Структурные элементы
• Титульный лист
• Оглавление
• Определения, обозначения и сокращения
(при необходимости)
• Введение
• Основная часть
• Заключение
• Библиографический список
• Приложения
7

7. Структурные элементы

Оформление титульного
листа
Объем работы:
25-30 стр. формата А4 (без приложений)
Оценивание:
Дифференцированное («отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно»)
8

8. Оформление титульного листа

Основные правила оформления
текста курсовой работы
• ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научноисследовательской работе. Структура и
правила оформления».
• Учебно-методическое пособие
Кузнецов И.Н. «Рефераты, курсовые и
дипломные работы: методика подготовки и
оформления»
9

9. Основные правила оформления текста курсовой работы

Некоторые рекомендации
• Текст печатается на одной стороне листа
белой бумаги формата А4 через полтора
интервала.
• Цвет шрифта – черный.
• Размер шрифта (кегль) – не менее 12 (в
таблицах). Основной текст– кегль 14.
• Тип шрифта – Times New Roman.
• Размеры полей: правое – не менее 10 мм,
верхнее и нижнее – не менее 20 мм, левое
– не менее 30 мм.
10

10. Некоторые рекомендации

• Страницы работы нумеруются арабскими
цифрами (нумерация сквозная по всему
тексту).
• Номер страницы ставится в центре
нижней части листа без точки.
• Титульный лист включается в общую
нумерацию, номер на нем не ставится.
11

11. Некоторые рекомендации

Введение
1. Актуальность.
2. Цель.
3. Задачи.
4. Объект исследования.
5. Предмет исследования.
6. Методы исследования.
12

12. Введение

Цель курсовой работы
формулируется как результат, который должен
быть получен в итоге выполнения работы.
Целью курсовой работы может быть:
а) расширение, углубление и систематизация знаний
теоретического материала по различным разделам курса
методики обучения;
б) разработка содержания комплекса уроков,
факультативных занятий, элективных курсов и др. на
основе комплексного анализа имеющейся научнометодической литературы по данной теме, с
использованием инновационных подходов в обучении.
13

13. Цель курсовой работы

Задачи курсовой работы
получаются в результате расчленения цели на
подцели.
Возможные формулировки:
изучить…,
описать…,
установить…,
выяснить…,
выявить…,
систематизировать,
разработать…
14

14. Задачи курсовой работы

Объект и предмет курсовой
работы
• Объект – это процесс или явление,
порождающее проблемную ситуацию и
избранное для изучения.
• Предмет – это то, что именно
рассматривается исследователем в данном
объекте с точки зрения проблемы,
порождаемой им.
Объект и предмет с логической точки зрения
соотносятся как общее и частное.
15

15. Объект и предмет курсовой работы

Тема:
Использование индивидуального подхода в обучении
экономике (на примере изучения конкретной темы).

Объект – индивидуальный подход в обучении экономике.
Предмет – процесс осуществления индивидуального подхода
посредством использования дифференцированных заданий по данной
теме.
Цель – выявить возможности использования дифференцированных
заданий на различных этапах обучения экономике для осуществления
индивидуального подхода при изучении данной темы.
Задачи:
• рассмотреть теоретические основы осуществления индивидуального
подхода в процессе обучения;
• определить пути осуществления индивидуального подхода к
учащимся посредством использования дифференцированных
заданий;
• разработать систему дифференцированных заданий, направленную
на усвоение данной темы различными категориями учащихся. 16

16. Тема: Использование индивидуального подхода в обучении экономике (на примере изучения конкретной темы).

Примеры дифференцированных заданий
(для составления дидактических материалов и т.п.)
• Решение задач по теме «Вычисление банковского
процента».
• Написание экономического диктанта по теме
«Государственные финансы».
• Письменные ответы на вопросы по тексту параграфа
«Валютный рынок и конвертируемость валют».
• Разработка проекта «Бюджет моей семьи».
• Написание эссе по теме-высказыванию «Богатство вовсе
не слепо, оно прозорливо (Платон)».
• Разработка учебного кейса по теме «Фондовый рынок».
17

17. Примеры дифференцированных заданий (для составления дидактических материалов и т.п.)

Оформление
библиографического списка
1. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.:
Знание, 1996. – 234 с.
2. Темербекова, А. А. Формирование информационной компетентности
личности в региональной образовательной среде / А. А. Темербекова,
И. В. Чугунова, Г. А. Байгонакова, А. А. Иркитова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ,
2011. – 225 с.
3. Новожилова, Н.В. Моя семья: учеб. пособие для 5-го класса общеобразоват.
учр. / Н.В. Новожилова; под ред. И.А. Сасовой. – 9-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС,
2013. – 128 с.
4. Калинина, Н.Н. Практико-ориентированное экономическое образование в
школе: новые тенденции / Н.Н.Калинина, А.С.Прутченков // Экономика в школе.
– 2011, № 1. – С. 4-9.
5. Зачесова Е. В. Образовательная технология «Портфолио» и возможность ее
применения в обучении. – Режим доступа: http://doob-054.narod.ru/portfolio.html
(дата обращения: 12.04.2013).
6. Государственные образовательные стандарты общего образования. Режим
доступа: http://www.edu.ru/db/portal/obschee/ (дата обращения: 10.11.2012).
18

18. Оформление библиографического списка

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
19

Курсовая работа по методике преподавания русского языка в начальных классах

Методика обучения русскому языку – это наука, предмет которой процесс обучения языку, его грамматическому использованию; ее специфические задачи: обоснованное определять цели, содержание и способы обучения русскому языку с учетом, в – первых, специфики русского языка как средства общения, во – вторых, психолого-педагогических закономерностей процесса обучения, в-третьих, социальных потребностей общества. Любая методика, в том числе и методика обучения русскому языку, справедливо считается прикладной наукой, так как она ориентированна на решение практических задач: на поиск путей оптимизации обучения, на разработку обоснованных рекомендаций, на создание конкретных материалов для участников процесса обучения-учителей и учащихся. Наряду с рецептивной и репродуктивной деятельностью школьников (восприятием и воспроизведением материала) значительное место на уроке должна занять продуктивная, поисковая или частично-поисковая деятельность детей. Только в ходе такой деятельности у школьников, в том числе и маленьких, можно формировать самостоятельные основные мышления, задатки творчества и в целом содействовать развитию личности каждого ученика.

Во время прохождения пробной педагогической практики я столкнулась с такой проблемой – учащиеся вторых, третьих классов абсолютно не приспособлены к самостоятельному поиску и выделению знаний, необходимых им, от общего  информированного потока, предлагаемого современной школой, у них напрочь отсутствует умение учиться. Но при этом у детей даже не возникает мысли о том, чтобы ,,научиться учиться,, поскольку не имеют об этом никакого представления; а процесс преподавания учителем предлагаемых тем, их примитивное запоминание, является для детей процессом учения.  Проанализировав сложившуюся ситуацию, я пришла к выводу, что только единицы из общего числа учащихся способны и могут учиться в полном смысле этого слова.

Поэтому я решила взять за основу моей курсовой работы Принципы развивающего обучения, методику их проведения, а так же их реализацию на практике на уроках русского языка. Я не случайно вязла именно эту тему, поскольку знаю, что если учитель будет пользоваться этими принципами, руководствоваться ими в своей работе, то сможет реализовать поставленные задачи, добьется обратной связи ученик-учитель, а также получит в своей работе оптимальный результат, что приведет к сокращению ошибок у детей в правописании и улучшит общую мыслительную активность у учащихся.

При написании курсовой работы  я поставила перед собой следующие цели:

1.      Выделить наиболее эффективные пути реализации принципов развивающего обучения

Задачи: 1. Всесторонне изучить принципы развивающего обучения

2.       Дать им полную характеристику, исходя из опыта пробной педагогической практики

3.      Также изучить научное обоснование принципов развивающего обучения, предложенные ведущими методистами и психологами.

                                                            

Курсовая работа по методике преподавания на заказ в Ухте

Гарантии заказа курсовой работы по методике преподавания

  • На протяжении выбранного вами гарантийного срока вы можете вернуть потраченные деньги, если качество написанной под заказ студенческой работы вас не устроит или не будет соответствовать требованиям учебного заведения.

  • Перед сдачей клиенту, каждая работа проходит тщательную проверку на плагиат по выбранному вами сервису.

  • Написанием работ занимаются только опытные авторы, которые хорошо знают тонкости учебной дисциплины и имеют практический опыт в отрасли.

  • Мы строго храним тайну сотрудничества между агентством по написанию студенческих работ и клиентом.

Отзывы авторов

Узнать стоимость работы за 1 минуту

Отзывы наших клиентов

Узнайте почему нас выбрали 727 клиентов

  • Сложно привыкаю к формату удаленного обучения. Когда потребовалось написать курсовую работу по экономике, обратилась за помощью к специалистам ФастФайн. Эту компанию мне рекомендовала подруга. Автор вовремя отправил готовый документ. Сдала работу «на отлично». Всем рекомендую именно этот ресурс.

  • По совету одногруппников обратилась в Fastfine. Не успевала с курсовой. Были наработки, но привести все в порядок не хватило времени. Заказ приняли быстро и сразу сообщили цену. Через четыре дня отправили готовый проект с высокой уникальностью, поэтому допуск дали без проблем, а на защите получила «отлично». Не сомневайтесь, заказывайте работы здесь!

  • Обратилась в Fastfine перед новым годом с курсовой. Сессия была сложная, пришлось выкручиваться таким вот способом. Первое время сидела и переживала, успеют ли сделать и как сделают. Работа вроде простая была, но нужна была практическая часть (результаты тестов, анкет..) Через 5 дней позвонили и сказали, что работа готова. Исправления были незначительные: небольшие недочеты по оформлению, в основном в приложении. На защите получила 4!!! И это лучшее, на что я могла рассчитывать. Советую всем, кто сильно волнуется или в запаре не успевает

  • FastFine посоветовал друг, он в Москве учится, сам часто тут работы заказывает. Вот и я решил обратиться. В первый раз заказал курсовую по маркетингу. Все быстро, четко, в срок. Второй раз уже раздумывал, пришел сюда же. Правда, преподаватель попался с «изюминкой», несколько раз менял план работы, из-за этого пришлось корректировать и саму работу. Дед едкий, но в итоге с его работой все сдавал с первого раза. Но по итогу все вышло отлично. Спасибо. Заказывать стоит в любом случае

  • Заказывал курсовую по юриспруденции. Работа сложная, сначала 2 раза у конкурентов заказал, там накосячили, потом fastfine.ru оформил. Работу сдали в срок, но отдавал на доработку – автор не использовал мои нормативные акты и договора. Доработали быстро, в течение 2 дней. Думаю, это нормально, мне еще никогда с первого раза толковую не сдавали. Обращайтесь к ним спокойно, на второй раз точно конфетку отдадут))

  • За 3 года на фастфайн заказала 4 курсовых, 2 контрольные. Уже и не помню, как на них вышла. Все работы у сложных преподавателей (это есть основная причина, почему не писала сама). Исследования нужны были сильные, чтобы дотянуть до 4, в идеале, конечно, до 5. При оформлении заказа обязательно это требования указывала. В итоге — 3 работы на 4, 3 — на 5. Как говорится, все, как договаривались. Конечно, я активно вникала в процесс, следила, чтобы текст соответствовал моей точке зрения и т.д. в общем, все отлично. Благодарю. Были иногда несогласия с автором, но все разруливал менеджер в мою пользу. Обращайтесь к ним смело, только все же не забывайте следить за качеством, мало ли

  • Обратился в fastfine по рекомендации знакомой. В принципе, все нормально. Курсач по матану сделали в срок. Правда, препод отправил на доработку. Автор все исправил быстро. Даже с учетом доработки буду советовать своим, потому что видно, что по-людски к клиентам относятся, а не как к кошельку

  • В декабре я заказала курсовую в FastFine, у нас вся группа у них делала. Тема работы была такая: Разработка рекламной компании продвижения бренда… Основная цель это следование именно тому плану содержания, которое я прикрепила как дополнительный материал. Также предоставила автору методичку, где были расписаны все требования к оформлению. Честно сказать, думала, что работа будет хуже. В реальности получила качественную курсовую с уникальностью 75%. Огромное спасибо за сотрудничество. Немного напортачила с логикой повествования, но достаточно просто поменять местами. Так что можно рекомендовать.

  • Нашел fastfine.ru путем подбора и анализа, оказались более менее нормальные по всем параметрам. Обращался за помощью в оформлении курсача. Все хорошо, только титульник сказали переделать. Скинул образец специалисту, который занимался оформлением, переделал без вопросов так, как надо в моем универе. Спасибо, буду советовать ваш сайт друзьям.

  • Из-за работы на курсовую совсем не было времени, поэтому решила обратиться за помощью в fastfine. ru, нашла их по отзывам. Ребята, большое спасибо. Вы лучшие! С нуля просто такую куколку сделали, что препод с первого раза все принял, никаких доработок! Всем, кто не хочет тратить жизнь на волокиту – заказывайте смело

  • Спасибо за оперативность, FastFine. Работа выполнена, в полном объеме и в срок. Были небольшие недочеты по оформлению, незначительные ошибки, но без них было бы слишком подозрительно, я так себе учусь. Так что можно сказать, что даже с моим неповторимым стилем написали)) Заказывайте, не пожалеете точно

  • У меня случилась следующая ситуация: защиту перенесли на ранний срок. Все бы ничего, но работа была написана частично. В срочном порядке обратилась в компанию фастфайн ру. Все прошло чудесно!!! Теперь вот хочу поблагодарить автора за помощь. Курсовая получилась просто великолепная! А девочке, которая посоветовала к ним пойти, пришлось презент покупать. Сейчас хорошая рекомендация такой компании на вес золота, а то вокруг развелось непонятных

  • Заказывала на фастфайн курсовую работу по статистике. Заранее переговорили все условия с автором. В итоге работу сделали в установленные сроки. В будущем собираюсь еще обратиться за помощью и друзьям его советую всегда)

  • Заказывала на этом сайте курсовую по психологии. Не было времени сделать её самостоятельно, поэтому доверилась профессионалам. Преподавательница приняла без вопросов. Спасибо, довольна качественным результатом!

  • На сайте заказывала написание курсовой, работа была срочная. Понравилось оперативность исполнения заказа, работают профессионалы! Курсовая оформлена и сдана на отлично. Рекомендую!

  • Курсовая работа по психологии поджимала со всех сторон, а времени и тем более желания её делать у меня не было. Я обратилась сюда и была очень довольна результатом.Всем рекомендую обращаться сюда.

  • Я часто попадаю в ловушку к дедлайнам, так что сроки поджимали меня и в этот раз; я ничего не успевала. х) После пары неудач наконец-то нашла то, что искала.Огромное спасибо специалистам, которые реально выручили!

  • Заказал курсовую работу. В тот же день со мной связались и уточнили нюансы моего задания данные для заполнения титульного листа пояснительной записки. И все…))). В оговоренные сроки получил готовую курсовую. Работой доволен. Спасибо.

  • Заказ выполнили в срок, соблюдены все стандарты, без ошибок. Тема курсовой раскрыта полностью, доработок не потребовалось – всё на “отлично”. Спасибо!

  • Пришел, сюда на сайт, наверно, как и многие другие. Мне посоветовал про него сокурсник с параллельной группы. И я здесь заказал ее сделать.А про качество могу сказать – ее проверили, и я ее сегодня сдал на отлично.

  • Мне понравилась процесс организации по приему и выполнение моих заявок. Ранее заказывала практические задания (давала заявку на пробу), а сейчас мне выполнили две курсовых и 5 чертежей. Все зачтено с оценкой пять. Спасибо.

  • Неожиданно заболела – пришлось искать, где смогут выполнить работу – до защиты времени оставалось совсем ничего. Решила попробовать сюда – и не пожалела: работа грамотная, притом выполнена раньше срока.

  • Сначала пробовала писать курсовую сама, но тема была очень сложная( Времени совсем не оставалось, надо было срочно что-то решать! Посоветовали этот сайт – сначала были сомнения, но, видно, зря – работа отличная – и вовремя!

  • Заказал курсовую у автора, с которым работал ранее на другом сервисе. Качество, как и прежде, на самом высоком уровне, а цена ниже. Порадовало отсутствие глупых менеджеров. Теперь буду пользоваться только Fastfine.ru!

  • Заказала курсовую работу. Работа была сделана быстро и прошла все проверки преподавателей. Особенно порадовали более, чем адекватные цены. Буду заказывать у вас курсовые работы и далее и, может быть, даже закажу диплом 😉

prev next

Темы курсовых работ – Практикум по методике обучения технологии

1.    Разработка методики преподавания раздела «Кулинария» («Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Оформление интерьера», «Электротехника»).

2.   Разработка комплекта наглядных пособий для изучения раздела «Кулинария» («Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Оформление интерьера», «Электротехника»).

3.    Разработка методики преподавания темы «Элементы материаловедения» («Элементы машиноведения», «Рукоделие. Художественные ремесла», «Конструирование швейных изделий», «Моделирование швейных изделий»).

4.   Разработка комплекта дидактических средств для изучения темы «Элементы материаловедения» («Элементы машиноведения», «Рукоделие. Художественные ремесла», «Конструирование швейных изделий», «Моделирование швейных изделий»).

5.     Методика формирования терминологических знаний на уроках технологии.

6.       Методика обучения учащихся применению технико-технологической документации на уроках технологии

7.    Методика формирования у учащихся умений по художественной обработке материалов.

8.       Методика обучения учащихся выполнению ручных работ на уроках технологии.

9.      Методика обучения учащихся выполнению машинных швов.

10.   Методика обучения учащихся творческому проектированию.

11.   Методика формирования графических умений у учащихся на уроках технологии.

12.   Разработка форм, методов и средств контроля для уроков технологии.

13.   Применение развивающего обучения на уроках технологии.

14.    Методика применения нетрадиционных форм, методов и средств обучения на уроках технологии.

15.  Разработка интерьера и материального обеспечения кабинета технологии.

16.  Разработка стенда по технике безопасности для кабинета технологии.

17.  Изучение влияния психо-физиологического состояния учащихся на качество выполнения практических заданий на уроках технологии.

18.   Методика реализации межпредметных связей на уроках технологии.

19.   Разработка методических рекомендаций по использованию терминологии на уроках технологии.

20.  Методы активизации познавательной деятельности на уроках технологии.

21. Применение дидактических игр на уроках технологии.

22.  Дифференциация обучения учащихся на уроках технологии.

23.  Экономическое воспитание учащихся на уроках технологии.

24.   Эстетическое воспитание учащихся на уроках технологии.

25.    Профориентационная работа на уроках технологии.

26.    Методика организации и проведения медиа-уроков технологии.

27.  Создание медиатеки для кабинета технологии.

28.    Разработка авторской программы по технологии

29.     Разработка цикла экскурсий по технологии.

30. Использование здоровьесберегающих технологий при обучении обслуживающему труду.

31.    «Портрет» современного учителя технологии.

32.    Изучение опыта преподавания технологии в зарубежных странах.

33.   Разработка электронных обучающих ресурсов для уроков технологии.

34.   Применение сетевых сервисов для подготовки и проведения уроков технологии.

35.   Разработка цикла внеклассных мероприятий по технологии.

Заказать контрольную работу по методике преподавания в Минске

Заказать контрольную работу по методике преподавания

Наша компания «Курсовая работа.бай» более 6 лет занимается выполнением на заказ контрольных работ по методике преподавания. Чтобы узнать точную стоимость и срок выполнения работы, заполните форму на сайте.

Достаточно специфичная по своему содержанию дисциплина методики преподавания требует от студента особой внимательности даже в отдельных формулировках. Это приводит клиентов к нашим авторам. Чтобы сделать сотрудничество полезным для заказчика, мы предлагаем скидки, а также:

  • Проверку уникальности;
  • Соблюдение сроков;
  • Актуальные источники с информацией;
  • Соответствие основам оформления.

Почему возникают трудности при выполнении

Методика преподавания – специфический предмет, требующих от студента знаний не только о прошлых, но также и о современных веяниях в педагогике. Поиск максимально правдивой и точной информации нередко заводит в тупик, а это в свою очередь ведет к пробелам в знаниях и грубым ошибкам. При этом постоянное урезание часов при растущем объеме информации в процессе обучения приводит к тому, что студенты сталкиваются с понижением своей успеваемости и, как следствие – с огромным стрессом. Наши авторы готовы помочь вам справиться с этими трудностями, так как они постоянно работают с предметом методики преподавания. Решите проблемы с учебой вместе с профессионалами и забудьте о переживаниях.

Оставляйте заявку или звоните! Наша компания выполнит вашу контрольную работу по приемлемой цене.

Методика преподавания отдельных правовых тем — курсовая работа

Автор: Пользователь скрыл имя, 21 Марта 2012 в 20:35, курсовая работа

Описание работы

Изучение права в современной школе не менее актуально, чем изучение предметов отечественной истории или родного языка. Гражданственность и патриотизм современного человека во многом характеризуется степенью его уважения к законам страны, обществу и государству. Полноценная правовая подготовка учащихся определяет не только реальное качество образования, но и эффективность любой деятельности в сфере гражданского и патриотического воспитания. Именно поэтому большое значение уделяется тому, как достигаются цели и задачи правового образования, то есть способам взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленным на достижение цели правового образования, воспитания и развития школьников, а именно методам обучения праву и как составной части метода методическому приему.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………3
1. Методика обучения праву как педагогическая наука…………………………….…..5
Предмет, задачи, основные функции методики обучения праву……………….5
Роль методики обучения праву в системе школьного воспитания………….….8
Методы и приёмы обучения праву…………….……………………………..……11
2.1. Основные методы обучения праву…………………………………………………11
2.2. Методические приёмы правового обучения…..………………………………….13
3. Методика преподавания отдельных правовых тем…………………………………16
3.1. Особенности учебных занятий по теории права и конституционному праву…..16
3.2. Проблемы методики преподавания отдельных отраслей частного права………19
3.3. Методика преподавания тем по возрастам правового регулирования экологии и образования………………………………………………………………………………23
3.4. Преподавание уголовного права в школе…………………………………………26
Заключение…………………………………………………..………………………..….29
Список использованных источников…………………

Работа содержит 1 файл

Пример методологии в исследовательской статье (с определением)

  1. Развитие карьеры
  2. Пример методологии в исследовательской статье (с определением)
Редакция Indeed

6 мая 2021 г.

Когда исследователи документируют свои исследования, они обычно включают методологию для описания процессов и результатов их исследования. Если вы освещаете тему диссертации, представляете диссертацию или документируете проект для своего работодателя, включение методологии поможет подвести итоги ваших исследований для читателей, которые рецензируют вашу работу.Кроме того, методология важна для обеспечения понимания достоверности и надежности вашего исследования. В этой статье мы рассмотрим, что такое методология, что включить в эту часть вашей статьи и чем она отличается от ваших методов исследования, на примере методологии в исследовательской статье.

Связанный: Как написать исследовательскую работу, шаг за шагом

Что такое методология в исследовательской статье?

Методология исследовательской работы, дипломной работы или диссертации — это раздел, в котором вы описываете действия, которые вы предприняли для исследования и исследования проблемы, и ваше обоснование конкретных процессов и методов, которые вы используете в своем исследовании для выявления, сбора и анализа информацию, которая поможет вам понять проблему.

Раздел методологии вашей исследовательской работы позволяет читателям оценить общую достоверность и надежность вашего исследования и дает важную информацию о двух ключевых элементах вашего исследования: ваших процессах сбора и анализа данных и обосновании проведения вашего исследования. При написании методологии для исследовательской работы важно, чтобы обсуждение было четким и кратким, а также в прошедшем времени.

Подробнее: Как написать методологию (с советами и часто задаваемыми вопросами)

Что включить в методологию

Как правило, студенты, выпускники и другие исследователи часто включают несколько ключевых разделов в раздел методологии.При разработке методологии в научных статьях учитывайте следующие элементы:

Тип исследования

В первой части раздела методологии обычно описывается тип исследования, которое вы проводите, и то, как вы разрабатываете свои методы исследования. В этом разделе также обсуждается вопрос или проблема, которую вы исследуете в ходе своего исследования, и тип данных, которые вам нужны для проведения оценок и оценок исследований. Кроме того, методология часто включает критерии, которым должны соответствовать ваши экспериментальные исследования для получения достоверных и надежных доказательств.Информация, которую вы освещаете в этой части своей методологии, позволяет читателям получить представление о том, как вы измеряете достоверность и надежность во время ваших исследований.

Связанный: Типы исследований: определения и примеры

Процесс сбора данных

Методология также включает объяснение вашего процесса сбора данных. Например, если вы проводите экспериментальные тесты на выборках, проводите опросы или интервью или используете существующие данные для формирования новых исследований, в этом разделе вашей методологии подробно описывается, что вы делаете и как вы это делаете.Несколько ключевых деталей, которые следует включить в этот раздел методологии, касаются того, как вы планируете свой эксперимент или опрос, как вы собираете и систематизируете данные и какие данные вы измеряете. Вы также можете включить конкретные критерии для сбора качественных и количественных данных.

Процесс анализа данных

Ваши подходы к анализу данных также важны в вашей методологии. Ваш анализ данных описывает методы, которые вы используете для организации, классификации и изучения информации, которую вы собираете в ходе своих исследовательских процессов.Например, при объяснении количественных методов вы можете включить подробную информацию о ваших методах подготовки и организации данных, а также краткое описание используемых вами статистических тестов. При описании ваших процессов анализа данных в отношении качественных методов вы можете больше сосредоточиться на том, как вы классифицируете, кодируете и применяете язык, текст и другие наблюдения во время анализа.

Ресурсы, материалы и инструменты

Инструменты, материалы и другие ресурсы, необходимые для исследования и анализа, также являются важными элементами для описания в вашей методологии.Программное обеспечение, математические и статистические формулы и другие инструменты, которые помогут вам в проведении исследований, необходимы для документирования вашей методологии. В этом разделе вашей методологии также могут быть подробно описаны любые специальные методы, которые вы применяете для сбора данных и определения важных переменных. Кроме того, ваши подходы к изучению вашей гипотезы и основные вопросы исследования являются важными деталями вашей методологии.

Обоснование исследования

Поскольку ваша методология направлена ​​на то, чтобы показать читателям, почему ваше исследование является достоверным и актуальным, последняя часть этого раздела исследовательской работы должна быть посвящена вашему обоснованию.Такие детали, как почему ваши исследования актуальны, к каким отраслям относятся ваши исследования и как другие исследователи могут воспроизвести ваши результаты, являются важными компонентами этой части вашей методологии. Важно рассмотреть любые подходы, которые вы планируете использовать для продолжения оценки вашего исследования с течением времени, и указать первичные и вторичные источники, которые вы используете в своем исследовании.

Связано: Как написать заключение для исследовательской работы

Различия между методологией и методами

Хотя раздел методологии вашей исследовательской работы содержит подробную информацию о методах, которые вы используете в своем исследовании, существует несколько различий между методологией и методы исследования, которые вы применяете:

Цель

Общая цель вашей методологии отличается от набора методов, которые вы используете для своих исследований.В то время как методология — это весь раздел вашей исследовательской работы, описывающий ваши процессы, методы относятся к фактическим шагам, которые вы предпринимаете на протяжении всего своего исследования для сбора и анализа данных. Методология служит кратким изложением, демонстрирующим обоснованность и надежность ваших методов, в то время как методы, которые вы подробно описываете в этом разделе своей статьи, представляют собой научные подходы к тестированию и получению выводов об изученных вами данных.

Формат

Формат методологии отличается от формата, который вы используете для перечисления и объяснения методов исследования и анализа.Методология обычно появляется в начале вашей статьи и выглядит как резюме или эссе в форме абзаца, в котором подробно описывается достоверность вашего исследования, процесс и обоснование. Формат, который вы используете для описания своих методов исследования и анализа, может принимать различные формы в зависимости от типа исследования, типа данных и типа используемых вами оценок.

Например, при описании методов, которые вы используете для выполнения количественного и статистического анализа, формат, который вы используете, может сосредоточиться на графике или диаграмме для отображения ваших данных.Кроме того, методы, которые вы описываете в каждой части своей методологии, могут включать таблицы или списки для демонстрации вашего исследовательского процесса и результатов.

Содержание

Цель и формат в конечном итоге влияют на содержание, которое вы включаете как в свою методологию, так и в детали метода исследования. Тем не менее, содержание всей вашей методологии сосредоточено на кратком изложении ваших исследований, подходов и результатов. Поэтому содержание вашей методики включает в себя все аспекты выполнения ваших исследований.Содержание вашей исследовательской работы, в котором подробно описаны ваши методы сбора и анализа, отличается, потому что часто необходимо объяснить ваши научные подходы и исследовательские процессы с помощью списков и наглядных пособий (например, диаграмм или графиков) для поддержки информации.

Связано: Шаги научного метода (с примером)

Пример методологии в исследовательской статье

Следующий пример методологии в исследовательской статье может дать дополнительное представление о том, что включать и как структурировать вашу работу:

В этом исследовательском документе объясняются психологические и эмоциональные последствия программы поддержки для сотрудников с психическими заболеваниями.Программа предусматривала расширенную и индивидуализированную поддержку кандидатов на работу через агентство по трудоустройству, которое поддерживало контакт с кандидатами после первоначального трудоустройства, чтобы предложить поддержку различными способами. Я использовал 50% случайную выборку лиц, которые принимали участие в программе поддержки через агентство поддержки занятости в период с апреля по октябрь и соответствовали критериям исследования, которые я разработал на основе предыдущих и подобных исследований.

Моя команда и я случайным образом распределили полученные 350 случаев либо в группу лечения, либо в контрольную группу, которая включала развитие жизненных навыков и профессиональное обучение в условиях семинара на дому.Моя команда и я измерили всех 350 участников при приеме на работу и еще раз по истечении 90-дневного порога занятости. Измерения психологического функционирования и самооценки, которые мы использовали, предоставили важные данные об эффектах лечения в рамках обоих показателей, включая противоположные результаты, которые отличались от нашей первоначальной гипотезы.

В ходе нашего исследования мы обнаружили, что вместо улучшения функций и повышения самооценки у участников группы лечения наблюдались более низкие уровни когнитивных и эмоциональных функций и более низкая самооценка. Эти результаты привели мою исследовательскую группу и меня к выводу, что люди, работающие на должностях, которые они считают неудовлетворительными, часто испытывают значительное снижение производительности из-за более высокого стресса на работе и ухудшения эмоционального состояния, независимо от состояния их психического здоровья.

Как написать методологию исследования: обзор, советы и методы

к Имед Бушрика
Главный специалист по данным и руководитель отдела контента

Согласно Годдарду и Мелвиллу (2001, стр. 1), исследование выходит за рамки процесса сбора информации; скорее, это также поиск ответов на оставшиеся без ответа вопросы как часть открытия и/или создания новых знаний.И для того, чтобы это вновь открытое или созданное знание было признано или замечено, вы должны доказать, что оно действительно.

Определение достоверности вашего исследования зависит от методологии вашей исследовательской работы. Согласно Сомеху и Левину (2005), методология исследования — это «набор методов или правил», которые вы применяете к своему исследованию, а также «принципы, теории и ценности», поддерживающие ваш исследовательский подход. Проще говоря, раздел методологии исследовательской работы должен пролить свет на то, как вы смогли собрать или сгенерировать данные своего исследования, и продемонстрировать, как вы их анализируете (SHU Library, 2020).

Для начинающих исследователей написание методологии исследовательской работы может оказаться непосильным процессом, особенно учитывая сложные элементы, охватываемые этим разделом (J. Ellis & Levy, 2009, стр. 323). Цель этой статьи — помочь начинающим исследователям в написании эффективной методологии исследования, помогая им получить четкое представление о структуре методологии исследования.

Что такое методология исследования?

Методология исследования определяется как систематический метод решения исследовательской проблемы путем сбора данных с использованием различных методов, обеспечивающий интерпретацию собранных данных и формулирование выводов об этих данных исследования.По сути, методология исследования — это план исследования или исследования (Murthy & Bhojanna, 2009, стр. 32).

Методология и методы

Путаница между «методологией» и «методами» в исследованиях является обычным явлением, особенно когда эти термины иногда используются взаимозаменяемо. Методы и методология в контексте исследования относятся к двум связанным, но разным вещам: метод — это техника, используемая при сборе доказательств; методология, с другой стороны, «представляет собой лежащую в основе теорию и анализ того, как исследование проводится или должно проводиться» (Kirsch & Sullivan, 1992, с.2). Точно так же Биркс и Миллс (2011, стр. 4) определяют методологию как «набор принципов и идей, которые определяют дизайн исследования». Между тем, методы — это «практические процедуры, используемые для получения и анализа данных (Birks and Mills, 2011, стр. 4).

Подводя итог этим определениям, можно сказать, что методы охватывают технические процедуры или шаги, предпринимаемые для проведения исследования, а методология обеспечивает основные причины, по которым в процессе используются определенные методы.

Методологический подход или методы, используемые в исследованиях

Традиционно ученые-исследователи часто подходят к научным исследованиям, используя две различные парадигмы, а именно позитивистскую и феноменологическую (Collis & Hussey, 2013).Также иногда называемый качественным и количественным (Dumay, 2008), позитивистский и феноменологический подходы играют важную роль в определении вашего процесса сбора данных, особенно методов, которые вы собираетесь использовать в своем исследовании.

Методы исследования закладывают основу ваших исследований. По словам Нила Макинроя, исполнительного директора Центра местных экономических стратегий, неиспользование надлежащих методов исследования и дизайна создает «шаткую основу для любого обзора, оценки или будущей стратегии (Macdonald et al., 2008, с. 3). В любом типе исследования данные, которые вы будете собирать, могут быть либо в виде чисел, либо в виде описаний, а это означает, что вам нужно либо считать, либо разговаривать с людьми (Macdonald et al. , 2008, стр. 9). В исследованиях для каждого подхода используются два основных метода — количественные и качественные методы исследования.

Количественный

Этот подход часто используют исследователи, придерживающиеся научной парадигмы (Haq, 2014, стр. 1). Этот метод направлен на количественную оценку данных и обобщение результатов выборки целевой группы населения (Macdonald et al., 2008, с. 9). Это следует за структурированным процессом сбора данных с выводом данных в виде чисел. Количественные исследования также предусматривают объективный анализ с использованием статистических средств (Macdonald et al., 2008, стр. 9).

Согласно отчету, в 2018 году на количественные исследования пришлась наибольшая часть расходов на исследования мирового рынка (ESOMAR, 2019, стр. 27).

Источник: Глобальное исследование рынка, 2019 г.

Качественный

В отличие от количественного подхода, который направлен на подсчет вещей, чтобы объяснить наблюдаемое, метод качественного исследования направлен на создание полного и подробного описания вашего наблюдения как исследователя (Macdonald et al. , 2008, с. 9). Вместо предоставления прогнозов и/или причинно-следственных объяснений качественный метод предлагает контекстуализацию и интерпретацию собранных данных. Этот метод исследования субъективен и требует меньшего числа тщательно отобранных респондентов.

Источник: отчет Greenbook Research о тенденциях в отрасли за 3-4 кварталы 2018 г.

Смешанные методы

Современный метод возник из сочетания традиционных количественных и качественных подходов. Согласно Браннену и Моссу ​​(2012), существование подхода смешанных методов проистекает из его потенциала помочь исследователям более четко увидеть социальные отношения и их сложности путем объединения количественных и качественных методов исследования, одновременно признавая ограничения обоих. .

Смешанные методы также известны концепцией триангуляции в социальных исследованиях. Согласно Хаку (2014, стр. 11), триангуляция дает исследователям возможность представить несколько выводов об одном явлении, используя различные элементы количественных и качественных подходов в одном исследовании.

Методология написания исследовательской работы

Сондерс и др. (2007) предложили концепцию исследовательской луковичной модели, чтобы помочь исследователям разработать методологию и построить план исследования в области будущих исследований.Эта исследовательская луковичная модель состоит из шести основных слоев, которые служат пошаговым руководством для исследователей по созданию и организации своей исследовательской методологии.

Раздел «Методология» вашей исследовательской работы посвящен не только описанию вашего процесса сбора данных и вашего анализа. Методология касается общих подходов и перспектив исследовательского процесса. Вот несколько советов, а также проблемы, которых следует избегать, чтобы написать эффективную методологию исследования.

Как написать эффективный раздел методологии?

  • Расскажите о своих методах. Расскажите о методологическом подходе, использованном при исследовании вашей исследовательской проблемы. В одном из предыдущих разделов ваш методологический подход может быть количественным, качественным или смешанным.
  • Установить методическую связь. Объясните актуальность вашего методологического подхода для общего плана исследования. Имейте в виду, что связь между вашими методами и вашей исследовательской проблемой должна быть ясной. Это означает, что ваша методология должна соответствовать цели вашей исследовательской работы — решению представленной вами исследовательской проблемы.А именно, если вам нужна помощь в написании исследовательской задачи, обратитесь к нашей статье о том, что такое исследовательский вопрос.
  • Представьте свои инструменты. Укажите инструменты, которые вы собираетесь использовать для сбора данных, и объясните, как вы собираетесь их использовать. Этими инструментами и инструментами могут быть ваши опросы, анкеты для интервью, наблюдение и т. д. Если ваши методы включают в себя архивные исследования или анализ существующих данных, предоставьте справочную информацию для документов, в том числе, кто является первоначальным исследователем, а также как изначально были созданы данные. и собрал.
  • Обсудите свой анализ. Объясните, как вы собираетесь анализировать результаты процесса сбора данных. В зависимости от методов, которые вы используете, вы можете использовать статистический анализ или исследовать теоретические перспективы, чтобы поддержать свое объяснение наблюдаемого поведения.
  • Предоставьте справочную информацию. При использовании методов, с которыми ваши читатели могут быть незнакомы, обязательно предоставьте справочную информацию об этих методах.
  • Обсудить процесс отбора проб. Объясните причину вашей процедуры отбора проб. Например, если вы используете статистику в своем исследовании, укажите, почему вы выбрали этот метод, а также процедуру выборки. Если вы собираетесь проводить интервью, опишите, как вы собираетесь выбирать участников и как будут проводиться интервью.
  • Устраните ограничения исследований. Обязательно устраните возможные ограничения, с которыми вы можете столкнуться в своем исследовании, например практические ограничения, которые могут повлиять на ваш процесс сбора данных. Если есть потенциальные проблемы, с которыми вы ожидаете столкнуться в процессе, укажите причину, по которой вы все же решили использовать методологию, несмотря на риск (SHU Library, n.d.).

Чего следует избегать при написании раздела методологии вашего исследования?

  • Избегайте включения ненужных деталей.
  • Раздел методологии должен быть простым и тщательным. Детали, которые не способствуют пониманию читателями выбранных вами методов, не должны быть включены в раздел вашей методологии.
  • Нерелевантная информация включает ненужные объяснения основных процедур. Основные процедуры следует объяснять только в том случае, если они нетрадиционны и незнакомы читателям.
  • Не игнорируйте проблемы, которые могут возникнуть в процессе сбора данных. Вместо того, чтобы закрывать глаза, опишите, как вы с ними справились (SHU Library, nd).

Этические соображения

Исследователи должны придерживаться этических норм для обеспечения доверия, подотчетности, взаимного уважения и справедливости (Resnik, 2015). Согласно Сондерс, Льюис и Торнхилл (2003, стр. 131), есть некоторые этические соображения, о которых исследователи должны помнить, особенно в процессе сбора и представления данных исследования:

  • Права на неприкосновенность частной жизни вовлеченных лиц.
  • Характер участия в исследовании должен быть добровольным, а вовлеченные лица должны иметь право частично или полностью выйти из процесса.
  • Сначала все участники должны предоставить свое согласие.
  • Соблюдение конфиденциальности данных, предоставленных физическими лицами, а также идентифицируемой анонимности участников.
  • Как участники реагируют на методы исследователей при сборе данных.
  • Как на участников повлияет способ анализа и представления данных.
  • Поведение и объективность исследователя.

Выбор методологии исследования

Теперь ясно, что в разделе методологии исследователь указывает и уточняет планы, которые необходимо привести в действие для достижения цели исследования. Однако знакомство с исследовательскими методологиями не облегчает выбор подходящей методологии. Уокер (2006) утверждает, что выбор методологии исследования является трудным шагом в исследовательском процессе. Это может сбивать с толку и подавлять, особенно для начинающих исследователей.

Согласно Холдену и Линчу (2004), исследование должно быть не только «методологически управляемым», но и выбор используемой методологии должен зависеть не только от изучаемого феномена социальных наук, но и от философской позиции исследователя.Точно так же Гулдинг (2002) утверждает, что выбор методологии должен основываться на интересах, убеждениях и убеждениях исследователя. Между тем, при выборе методологии исследования необходимо учитывать и другие важные факторы, такие как эпистемологические проблемы (Buchanan & Bryman, 2007). Помимо философских оснований и личных убеждений, существуют также практические соображения, которые могут повлиять на решение исследователя о том, какую методологию использовать, включая объем существующих данных или знаний, доступное время и другие ресурсы (Ahmed et al. , 2016, с. 32).

 

Каталожные номера

  1. Ахмед В., Опоку А. и Азиз З. (2016). Методология исследования искусственной среды: подборка тематических исследований (стр. 32–49). Абингдон-на-Темзе, Англия: Рутледж. ResearchGate.
  2. Браннен, Дж., и Мосс, Г. (2012). Важнейшие вопросы разработки смешанных методов исследования политики. American Behavioral Scientist, 56 (6), 789-801. https://doi.org/10.1177/0002764211433796
  3. Бьюкенен, Д.и Брайман А. (2007 г., июль). Выбор методов контекстуализации в организационных исследованиях. Организационные методы исследования, 10 (3), 483-501. https://doi.org/10.1177/1094428106295046
  4. Чой, Л. Т. (2014). Сильные и слабые стороны методологии исследования: сравнение и взаимодополнение качественного и количественного подходов. Журнал гуманитарных и социальных наук IOSR, 19 (4), 99-104. https://doi.org/10.9790/0837-194399104
  5. Коллис, Дж. и Хасси, Р. (2013). Бизнес-исследования: практическое руководство для студентов и аспирантов (4-е изд.) . Лондон: Международное высшее образование Macmillan. Исследовательские ворота
  6. Думай, Дж. К. (2008). 2 Используемые методы исследования и исследовательские центры . Сидней, Австралия: библиотека SeS, USYD.
  7. ЭСОМАР (2019). Global Market Research 2019 . Амстердам, Нидерланды: Эзомар.
  8. Годдард, В., и Мелвилл, С. (2001). Методология исследования: введение (2-е изд.) . Йоханнесбург, 2196, Южная Африка: Джута и компания. Google Книги
  9. Гулдинг, К. (2002). Grounded Theory: Практическое руководство для менеджеров, исследователей бизнеса и рынка . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.
  10. Хак, М. (2014). Сравнительный анализ качественных и количественных методов исследования и обоснование использования смешанных методов в социальных исследованиях. Брэдфордские ученые . https://hdl.handle. net/10454/7389
  11. Харрисон Х., Биркс М., Франклин Р. и Миллс Дж. (2017 г., январь). Тематическое исследование: основы и методологические ориентиры . F orum Qualitative Sozialforschung / Форум: качественные социальные исследования, 18 (1). FQS
  12. Холден, М. Т., и Линч, П. (2004). Выбор подходящей методологии: Понимание философии исследования. Маркетинговый обзор, 4 (4), 2-18. https://doi.org/10.1362/1469347042772428
  13. Дж. Эллис, Т., и Леви, Ю. (2009). К руководству для начинающих исследователей по методологии исследования: обзор и предлагаемые методы. Вопросы информирования науки и информационных технологий, 6 , 323-337. https://doi.org/10.28945/1062
  14. Кирш, Г., и Салливан, П.А. (1992). Методы и методология исследования композиции . Карбондейл, Иллинойс: SIU Press. Google Книги
  15. Котари, CR (2004). Методология исследований: методы и приемы . Нью-Дели, Индия: New Age International. Google Книги
  16. Макдональд, С., и Хедлам, Н. (2008). Справочник по методам исследования: Вводное руководство по методам социальных исследований .Манчестер, Лондон: CLES.
  17. Миллс, Дж., и Биркс, М. (2014). Качественная методология: практическое руководство . Тысяча дубов, Калифорния: Sage. ResearchOnline
  18. Мурти, С. Н., и Бходжанна, У. (2009). Методы бизнес-исследований (2-е изд.) . Нью-Дели, Индия: Excel Books India. Google Книги
  19. Невилл, К. (2007 г., июль). Служба эффективного обучения: введение в исследования и методы исследований . Амман, Иордания: Агентство Организации Объединенных Наций для помощи палестинским беженцам и организации работ.БАПОР
  20. Резник Д. Б. (1 декабря 2015 г.). Что такое этика в исследованиях и почему это важно? Исследования NIEHS . Дарем, Северная Каролина: Национальный институт наук о гигиене окружающей среды. НИЕС
  21. Сондерс М., Льюис П. и Торнхилл А. (2007). Методы исследования для студентов бизнес-школ . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education. Google Книги
  22. Библиотека ШУ (2020, 28 января). Руководства по исследованиям: Организация академических исследовательских работ: 6. Методология. SHU Library Research Guides Фэрфилд, Коннектикут: Университет Святого Сердца.
  23. Сурбхи, С. (2016, 8 декабря). Разница между методом исследования и методологией исследования. Ключевые отличия .
  24. Уокер, Д. Х. (2006). Выбор подходящей методологии исследования. Управление строительством и экономика, 15 (2), 149-159. https://doi.org/10.1080/01446199700000003
  25. Zyphur, MJ, & Pierides, D.C. (2017). Этичны ли количественные исследования? Инструменты для этичной практики, оценки и использования количественных исследований. Journal of Business Ethics, 143  (1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s10551-017-3549-8

 

Как написать раздел «Методы» исследовательской работы

Раздел «Методы» исследовательской статьи похож на дорожную карту, ведущую к сути исследования, которая ведет читателей через реальный путь, который авторы прошли, чтобы достичь своей цели. В рукописи этот раздел содержит важные детали для других ученых, чтобы воспроизвести эксперименты исследования и помочь обычным читателям лучше понять исследование.

Описательный характер этого раздела может показаться одной из самых простых частей рукописи для написания. Однако это также и та часть, где детали часто упускаются при написании, а иногда и при чтении из-за ее узкотехнического характера».

В этой статье мы поделимся некоторыми советами, как сделать раздел «Методы» вашей рукописи интересным и информативным. Хотя в статье в основном используются примеры из биомедицинских и клинических исследований, авторы из других областей тоже сочтут советы полезными при подготовке своей следующей рукописи.

Разбейте лед между читателями и разделом «Методы»

Во-первых, давайте задумаемся над проблемой восприятия скуки, которую мы часто связываем с разделом «Методы» в статье. Это могут быть названия реагентов и приборов, разделенные цифрами в зависимости от концентрации, или технические термины, делающие чтение сложной задачей. Ниже перечислены некоторые полезные способы растопить лед между разделом «Методы» и читателями:

1.Объяснение : Обычно в каждом абзаце или подразделе раздела «Методы» говорится о конкретном эксперименте. В начале каждого абзаца объясните, почему вы выбрали этот конкретный эксперимент; например, почему вы использовали определенное соединение, конкретный штамм мышей в качестве экспериментальной модели или конкретную концентрацию этого ключевого реагента.

Для клинических исследований подробное обоснование выбора критериев исключения или включения может быть хорошей идеей для представления в начале раздела «Методы».Если вы выбрали общепринятый или широко используемый метод, вам, конечно, не нужно делать вид, что вы утверждаете очевидное, но для менее традиционных подходов, когда вы делитесь своими рассуждениями о дизайне исследования, читатели сразу же становятся заинтересованными и заинтересованными в вашей статье.

2. Визуальное представление : Чтобы помочь читателям лучше понять дизайн или методологию исследования, в этом разделе можно использовать визуальные элементы, такие как схематическая диаграмма, блок-схема и таблица. Они помогают разрушить монотонность и облегчить усвоение сложной информации.

Что нужно и что нельзя делать при написании раздела «Методы»

Во-вторых, информация в разделе «Методы» тщательно изучается редакторами журнала и рецензентами, чтобы оценить, был ли использован наиболее подходящий метод для достижения цели вашего исследования. Хотя не обязательно включать каждую деталь вашего эксперимента, основные и критические шаги должны быть хорошо описаны, чтобы получить положительную экспертную оценку.

5 Различия между разделами результатов и обсуждения

При написании своих исследовательских работ многие…

Что нужно и что нельзя делать при написании технически грамотного раздела Методы:

Что нужно

1.0332Придерживайтесь конкретных рекомендаций: Внимательно прочитайте раздел инструкций для авторов в целевом журнале и следуйте конкретным инструкциям. Например, заголовок раздела «Материалы и методы», возможно, потребуется изменить на «Пациенты и метод», чтобы следовать рекомендациям вашего целевого журнала, или можно опустить название институтов для журналов, которые не предпочитают открытые исследования. -отчетность по этикетке. Кроме того, при написании раздела «Методы» от вас могут потребовать следовать определенному руководству по стилю, подобному тому, которое опубликовано Американской психологической ассоциацией.

Исследователям-биомедикам было бы полезно использовать контрольные списки для различных типов исследований, чтобы убедиться, что основные детали включены в Методы. Некоторые из стандартизированных и широко используемых контрольных списков включают списки для рандомизированных клинических испытаний CONSORT (Объединенные стандарты отчетности испытаний), когортных, случай-контроль, перекрестных исследований STROBE (Усиление отчетности об наблюдательных исследованиях в эпидемиологии), диагностической точности STARD ( Стандарты отчетности по исследованиям диагностической точности), систематические обзоры и метаанализы PRISMA (предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов) и отчеты о клинических случаях CARE (CAse REport).

Лучшие советы и рекомендации по написанию эффективного раздела результатов

[Это видео было первоначально опубликовано Стивом Кирком на…

2.   Структурируйте раздел так, чтобы он рассказывал историю вашего исследования : Все эксперименты должны быть представлен в логической форме, которая поможет читателю проследить постепенное развитие и нюансы исследования. Полезным способом достижения этого является описание методов в хронологическом порядке экспериментов. Например: для клинического испытания вы можете начать с места и времени исследования (даты начала и окончания исследования), а затем детали набора пациентов (количество субъектов/пациентов и т. д.).), дизайн исследования (проспективное, ретроспективное или другое), рандомизация (при наличии), распределение по группам, вмешательство и описание методов, используемых для сбора, измерения и анализа данных.

3. Соблюдайте порядок результатов: Чтобы улучшить удобочитаемость и плавность рукописи, сопоставьте порядок конкретных методов с порядком результатов, полученных с помощью этих методов.

4. Используйте подзаголовки: Разделение раздела «Методы» на эксперименты помогает читателю лучше понять раздел. Вы можете указать конкретную цель каждого эксперимента в виде подзаголовка. В качестве альтернативы, если применимо, название каждого эксперимента также можно использовать в качестве подзаголовка.

5. Тщательно предоставьте все детали: Предоставьте детали, которые вы учитывали при разработке исследования или сборе данных, поскольку малейшие отклонения на этих этапах могут повлиять на результаты и интерпретацию их значимости. При использовании показателей результатов читатели хотели бы знать информацию о достоверности и надежности.Правильный способ сообщения о надежности и валидности зависит от конкретного плана исследования. Обычно информация из существующей литературы предоставляется для подтверждения надежности и валидности измерения.

Краткое руководство по написанию научных статей. Часть 2. Политически корректное научное письмо

Научная рукопись должна быть ясной, объективной,… эксперимент.Если ваше исследование включало опрос или какую-либо психологическую оценку, упомяните анкету, методы оценки и проверку шкал со всеми возможными подробностями.

Кроме того, обратите внимание на одну распространенную ошибку в рукописи, т. е. не упоминание оценки размера выборки (когда это уместно). Хотя предполагаемый размер выборки рассчитывается до начала фактического исследования, он помогает читателю оценить ожидаемое изменение в переменных результата и количество субъектов, необходимое для обнаружения этого изменения в пределах определенного доверительного диапазона.Точно так же упоминание расчета мощности является критическим моментом, который следует упомянуть в разделе «Методы».

6. Укажите этическое одобрение: Если применимо, в начале раздела «Методы» укажите, было ли ваше исследование одобрено комитетом по этике или экспертным советом учреждения, и получили ли вы устное/письменное информированное согласие от пациентов или опекунов. .

7. Укажите переменные : Четко укажите не только контрольные переменные, независимые переменные, зависимые переменные, но и любые посторонние переменные, которые могут повлиять на результат вашего исследования. Например, в учебном пособии по обучению написанию «Методологии исследования» одной группе предоставляется традиционный текст, а другой группе предоставляется интерактивный онлайн-инструмент. Однако, если у некоторых участников уже есть предварительные знания о том, «как написать раздел «Методы», эти предварительные знания будут действовать как посторонняя переменная.

3 Основные советы по написанию отличного названия научной статьи

Один из наиболее важных компонентов исследования…

8. Статистический анализ:  В этом разделе опишите все статистические тесты, уровни значимости и используемые программные пакеты. провести статистический анализ.Вы также можете проконсультироваться со специалистом по биостатистике вашей команды, чтобы получить помощь в написании этого раздела. Не забудьте указать, были ли учтены рекомендации знающего и опытного статистика. Наконец, важно предоставить обоснование предпочтительного статистического метода, используемого в исследовании. Например, почему автор использует односторонний или двусторонний анализ.

 

Запрещено

1. Не описывайте общеизвестные методы подробно: область исследований.Вместо этого упомяните и процитируйте конкретный эксперимент и упомяните, что упомянутый процесс был выполнен. Однако, если вы модифицировали стандартный процесс для достижения конкретной цели вашего исследования, опишите модификации и их причины достаточно подробно.

Editage проводит семинар на Международной конференции по исследованию смешанных методов, Керала

Editage провела семинар 24 февраля 2019 г. по адресу…

результат эксперимента.Например, вам не нужно упоминать такие тривиальные детали, как цвет ведерка со льдом. Старайтесь придерживаться только тех деталей, которые имеют отношение к делу и влияют на ваше исследование.

3. Не обсуждайте плюсы и минусы других методов: Хотя может возникнуть соблазн обсудить причины, по которым вы не использовали тот или иной метод, или чем выбранный вами метод лучше других, сохраните эти детали для обсуждения раздел. Используйте раздел «Методы» только для того, чтобы упомянуть детали выбранных вами методов.

Подводя итог вышеизложенным советам, скажем, что раздел «Методы» идеальной рукописи направлен на то, чтобы поделиться научными знаниями с прозрачностью, а также установить надежность исследования. Я надеюсь, что эта статья поможет вам достичь цели написания идеальной рукописи!

 

Подробное руководство с советами экспертов, практическими советами и контрольным списком для демонстрации методов, использованных при проведении исследования, можно найти в курсе Как написать идеальный метод.Он разработан специально для исследователей Гаретом Дайком , который руководит журналом «Историческая биология Тейлора и Фрэнсиса» в качестве главного редактора.  

Секрет написания раздела введения и методов рукописи

Прочтите эту статью, чтобы понять секреты…

 

Предлагаемая литература:

(PDF) Основы методологии исследования и сбора данных

1 29000

Фергюсон, CJ (2014). Путь вперед для исследования насилия в видеоиграх. Американский

Психолог, 69, 307-309. http://dx.doi.org/10.1037/a0036357

Журнальная статья; электронная версия с DIO: Некоторые журнальные статьи, опубликованные в электронном виде

, имеют цифровой идентификатор объекта. В этом случае цитирование следует стилю, приведенному ниже, как в тексте, так и в справочном разделе.

В текстовом цитировании: В тексте стиль цитирования соответствует либо Shepherd et al.(2007) или Shepherd

и др. (2007) подчеркивают… В данном случае и соавт. используется в первой цитате.

В списке ссылок: Цитирование следует стилю, указанному ниже в разделе ссылок:

Шеперд, Р., Барнетт, Дж., Купер, Х., Койл, А., Моран-Эллис, Дж., Сениор, В. ., & Уолтон, С.

(2007). К пониманию отношения британской общественности к клонированию человека. Social

Science & Medicine, 65(2), 377-392.http://dx.doi.org/10.1016/j.socscimed.2007.03.018

Здесь перечислены все авторы, за которыми следует дата, заключенная в скобки. Затем следует название статьи

, название журнала, том и выпуск, затем страницы и ссылка на DOI. Название и том журнала

выделены курсивом, выпуск, заключенный в скобки, следует за томом

и разделен запятой перед номерами страниц, которые не выделены курсивом.Ссылка DIO

идет последней.

В 2012 году APA опубликовала дополнение к официальному Руководству по стилю APA, в котором было объявлено об изменении

способа представления DOI с doi:10.XXXXXX (согласно рекомендациям

Cross Ref в шестое издание Руководства по публикации) на http://dx.doi.org/10.XXXXXXX.

Это необходимо для того, чтобы DOI были преобразованы в рабочие ссылки. Тем не менее, оба варианта допустимы в течение этого переходного периода, поэтому, когда DOI будет доступен, включите его в ссылку.

Журнальная статья без DOI: С другой стороны, некоторые журналы не имеют DOI, в таком случае

цитаты, как в тексте, так и в справочном разделе, следуют стилю, указанному ниже:

В текстовом цитировании: Внутри В тексте цитата также следует одному из следующих стилей: В их исследовании

(Harrison & Papa, 2005) установлено . ..или: В их исследовании Harrison and Papa (2005)

установлено….

В Список литературы: Как указывалось ранее, в разделе ссылок перечислены все авторы, за которыми следует

дата, заключенная в скобки.Далее следует название статьи, название журнала, том

и номер, затем страницы и источник. Название журнала и том выделены курсивом, номер

, заключенный в скобки, следует за томом и, как обычно, отделен запятой перед

номерами страниц, которые не выделены курсивом. Указан источник, который может быть из базы данных, веб-страницы

или URL-адреса. Ниже приведен пример:

Harrison, B.и Папа, Р. (2005). Разработка программы знаний коренных народов в новозеландской школе с углубленным изучением языка маори

. Антропология и образование Quarterly, 36 (1),

57-72. Получено из базы данных Академической исследовательской библиотеки.

Исследовательская работа — обзор

Проекты общей памяти с очередями вывода

Многие исследовательские работы по архитектуре коммутационных матриц ссылаются на дизайн общей памяти с очередями вывода как на идеальную архитектуру для реализации высокопроизводительных микросхем коммутаторов. Это связано с тем, что каждый выход действует как виртуальный FIFO в общей памяти, и все входы могут одновременно записывать в этот виртуальный FIFO без блокировки, пока память не заполнена. Но из-за высоких требований к производительности встроенной памяти многие разработчики коммутаторов соглашаются на описанную выше архитектуру IOQ. Одной из успешных продуктовых линеек, использующих дизайн общей памяти с очередью вывода, является семейство Ethernet-коммутаторов Intel®. Рисунок 3.17 представляет собой концептуальное представление архитектуры разделяемой памяти.

Рисунок 3.17. Структура коммутатора с общей памятью с очередью вывода.

При поступлении пакета переменного размера он записывается в виде связанного списка в сегменты общей памяти. После принятия решения о пересылке выбранный выходной порт считывает пакет из общей памяти и отправляет его дальше. Если приходит большой пакет, заголовок пакета может начать исходящую передачу до того, как конец пакета будет записан в память. Это известно как сквозная операция, которая обеспечивает передачу с малой задержкой независимо от размера пакета.Как мы упоминали в предыдущем разделе, архитектуры IOQ также могут работать в сквозном режиме, но, сохраняя пакет только один раз, архитектура общей памяти с очередью вывода имеет меньшую внутреннюю задержку.

Сторона выхода чипа обеспечивает большую функциональную гибкость при использовании этого типа архитектуры. Каждый выходной порт может независимо выбирать пакеты из памяти для передачи и может действовать как выходной планировщик. Пакеты можно разделить на классы трафика, и каждому планировщику исходящего трафика может быть предоставлен список пакетов, доступных для передачи.Затем планировщик может использовать такие механизмы, как строгий приоритет или циклический перебор с взвешиванием по дефициту, для выбора пакетов для передачи. Также может применяться формирование трафика. Пакеты многоадресной рассылки могут быть сохранены один раз в общей памяти и просто считаны из памяти несколько раз для передачи на каждый запрошенный выходной порт, что обеспечивает многоадресную рассылку с полной пропускной способностью. Из-за этой более простой конструкции требуется меньше встроенной памяти по сравнению с архитектурой IOQ.

Управление потоком на уровне канала также может быть легко реализовано в этом типе конструкции.На рис. 3.18 показано функциональное представление управления потоком на уровне канала в коммутаторе с общей памятью с очередью вывода.

Рисунок 3.18. Коммутатор общей памяти с очередью вывода, управление потоком на уровне канала.

Несмотря на то, что кадры сохраняются только один раз, входной и выходной порты по-разному относятся к тому, как хранятся кадры.

С точки зрения входа кадры идентифицируются как разные классы трафика, а затем связываются с разделами виртуальной общей памяти. Эти разделы не являются физическими, но могут быть виртуально изменены в зависимости от требований к трафику.Например, трафик с приоритетом 1 может быть назначен одному разделу виртуальной памяти, а трафик с приоритетом 2 — к другому. Каждый виртуальный раздел может иметь отдельный водяной знак, превышение которого инициирует отправку сообщения управления потоком на основе приоритета на уровне канала вышестоящему партнеру по каналу. Это может быть легко масштабировано до более чем двух приоритетов, но мы ограничиваем этот пример двумя для ясности.

С точки зрения выхода кадры идентифицируются как разные классы трафика для каждого выходного порта. Как упоминалось ранее, каждый выходной порт может действовать как планировщик, обеспечивающий строгие приоритеты, гарантии минимальной пропускной способности и/или формирование трафика.Этот планировщик также может получать сообщения управления потоком на уровне канала на основе приоритета от нижестоящего партнера по каналу и реагировать на них, не планируя приоритеты, которые в настоящее время находятся под управлением потока. Также могут быть разработаны механизмы для отправки этой информации об уровне заполнения виртуальной выходной очереди вверх по течению к источнику трафика, где виртуальные выходные очереди могут быть реализованы для минимизации блокировки HoL в многоступенчатых структурах.

Викторина

  • Хорошее научное письмо можно охарактеризовать как ___________, ___________ и ___________.

      а. четко, лаконично и запутанно
      б. лаконично, плотно и убедительно
      в. ясно, лаконично и цветочно
      д. четко, лаконично и убедительно
  • Что в контексте этой главы означает определение вашей аудитории?

      а.Определите людей, которые посещают вашу презентацию.
      б. Определите людей, для которых вы пишете свою исследовательскую статью.
      в. Определите конкретных людей, которые, вероятно, рецензируют вашу статью.
      д. Определите лиц, которые, вероятно, упоминаются в вашей статье.
  • Что из нижеперечисленного не способствует ясности в написании научных работ?

      а.Использование точного выбора слов
      б. Использование метафор и цветистого языка
      в. Убедитесь, что местоимения имеют четкие антецеденты
      д. Ограничение использования научного жаргона
  • Избыточность, скорее всего, влияет на какой аспект хорошего научного письма?

      а.Быть ясным
      б. Быть кратким
      в. Быть неотразимым
      д. Быть интригующим
  • Что из следующего не является способом добиться убедительного повествования в вашем письме?

      а.Используйте пассивный залог, чтобы построить объективную позицию
      б. Пишите и переписывайте
      в. Используйте логические и основанные на фактах рассуждения
      д. Начните и закончите сильно в своем письме
  • Организация научного письма в виде песочных часов предполагает, что из следующего?

      а.Введение широкое, а обсуждение узкое
      б. Результаты и методы широки, а введение и обсуждение узки.
      в. Введение и обсуждение широкие, а методы и результаты узкие.
      д. Введение узкое и становится все более и более широким по мере того, как вы переходите к методам, результатам и обсуждению.
  • Что из нижеперечисленного обычно используется для определения необходимости включения определенных деталей в исследовательскую статью?

      а. Результаты должны быть как записаны, так и представлены в виде рисунка или таблицы.
      б. В статье следует рассмотреть историю всей области.
      в. Статья должна содержать как можно больше деталей, которые допускает журнал, и многократно представлять важную информацию, такую ​​как основные выводы и важные последствия.
      д. В документе должно быть достаточно подробностей, чтобы независимый исследователь мог повторить ваше исследование.
  • Какой из следующих разделов не является основным разделом количественного исследования?

      а.Результаты
      б. Методы
      в. использованная литература
      д. Критика
  • В соответствии с рекомендациями APA авторство рукописи обычно требует чего из следующего?

      а.Некоторая форма интеллектуального вклада в проект
      б. Участие в сборе данных
      в. Помощь в анализе данных
      д. Помощь в запуске проекта
  • Какая из следующих частей информации обычно отсутствует на титульном листе рукописи?

      а.Имена авторов
      б. Принадлежность автора
      в. Ключевые слова
      д. Благодарности за исследования
  • Что из следующего является общим ограничением в отношении титульных страниц?

      а.Часто существует ограничение менее шести авторов.
      б. Часто существует ограничение на количество символов, разрешенных в самом заголовке.
      в. Авторы обычно не указывают свою принадлежность, чтобы облегчить слепое рецензирование.
      д. Ключевые слова всегда ограничиваются теми, которые предоставляются только журналом.
  • Какова цель реферата?

      а.Обеспечить четкое и подробное обсуждение последствий исследования
      б. Обсудите мотивацию исследования, но не предоставьте информацию о результатах.
      в. Дайте четкое, но краткое резюме исследования
      д. Обсудите, почему авторы считают выводы важными, чтобы убедить читателей прочитать статью.
  • Почему важно тратить время на написание реферата для исследовательского отчета?

      а.Читатели иногда используют его, чтобы решить, хотят ли они прочитать статью полностью.
      б. Это единственная возможность обсудить собственную интерпретацию исследования.
      в. Рецензенты просматривают только реферат.
      д. Это единственная возможность для вас сообщить о приложениях и сильных сторонах исследования.
  • Что из следующего не является целью введения?

      а.Сформулируйте цель вашего исследования
      б. Убедите читателей заинтересоваться вашим исследованием
      в. Предоставьте подробный анализ результатов и последствий прошлых исследований и истории области.
      д. Расположите свое исследование в контексте текущих тенденций и литературы прошлого.
  • Что из следующего является основной целью раздела методов исследовательского отчета?

      а.Тщательно сформулируйте, как вы проанализировали данные.
      б. Предоставьте достаточно подробностей, чтобы позволить независимому исследователю воспроизвести ваше исследование.
      в. Опишите демографическую информацию об участниках, чтобы рецензенты могли получить доступ к обобщаемости вашего исследования.
      д. Обсудите использованную вами процедуру, чтобы читатели могли сами решить, является ли ваш протокол предвзятым.
  • Почему важно обсуждать такие характеристики участников, как демографическая изменчивость?

      а. Это позволяет читателям оценить обобщаемость ваших выводов.
      б. Это самая важная часть информации, которая поможет рецензентам решить, правильно ли вы выбрали метод анализа данных.
      в. В нем обсуждается, чем ваши методы найма отличаются от прошлых исследований.
      д. Ни одна из вышеперечисленных причин не показывает, почему важно сообщать информацию об участниках.
  • Из-за технической сложности наиболее трудным для написания является какой из следующих разделов?

      а. Материалы
      б. Процедура
      в. Введение
      д. Результаты
  • Что из следующего обычно выходит за рамки раздела результатов количественного исследования?

      а.Обсуждение того, какие статистические методы использовались
      б. Представление рисунков и/или таблиц для отображения данных
      в. Предоставление подробной интерпретации последствий на основе данных
      д. Представление конкретных статистических данных, которые были сгенерированы из данных
  • Для каких целей используются планки ошибок

    ?

      а. Это гистограммы, которые показывают прогнозируемые уровни ошибки измерения.
      б. Это интервалы на графиках, отображающие уровень изменчивости выборки.
      в. Это столбцы, используемые только на линейных графиках, которые используются для представления уровня ошибки в поведении участников.
      д. Это интервалы на графиках, отображающие степень вашей уверенности в уровнях ошибок генеральной совокупности.
  • По тексту дискуссионная часть статьи аналогична…

      а. Нижняя часть конуса мороженого
      б. Нижняя часть небоскреба
      в. Нижняя часть песочных часов
      д. Вершина пирамиды
  • Если вы предлагаете альтернативные объяснения в своем обсуждении, что из следующего вы также должны рассмотреть?

      а. Расскажите читателям, почему альтернативное объяснение не соответствует основному объяснению.
      б. Проведите статистические тесты, чтобы протестировать их конкретно
      в.Включите мнения рецензентов о том, считают ли они альтернативное объяснение лучше или хуже основного объяснения.
      д. Представить обзор литературы, который позволит читателям провести последующее исследование на основе альтернативного объяснения.
  • Что из следующего обычно не является частью раздела обсуждения в отчете о количественном исследовании?

      а. Представьте краткое изложение важных выводов и конкретных результатов
      б. Обсудите общие последствия исследования
      в. Включите предложения для будущих исследований и практических приложений
      д. Обсуждение того, что мотивирует исследование и литературу, предшествовавшую текущему исследованию.
  • Что из следующего верно для справочных разделов?

      а.Автор выбирает только ключевые ссылки, которые он или она цитирует в остальной части отчета, и помещает их в раздел ссылок.
      б. Справочный раздел не имеет строгих правил форматирования в психологии.
      в. В справочном разделе перечислены все ссылки в исследовательском отчете.
      д. В APA есть три разных способа форматирования справочного раздела, из которых авторы могут выбирать.
  • Что из следующего рекомендуется в отношении использования слова «доказать?»

      а. Как правило, не рекомендуется использовать «доказательство» в вашем письме.
      б. Как правило, это приемлемо только в том случае, если ваше исследование является повторением другого исследования.
      в.Это всегда приемлемо.
      д. Это приемлемо, только если ваши результаты статистически значимы.
  • Какое из следующих предложений антропоморфизирует слово «исследование»?

      а. Исследователи пришли к важным выводам в ходе серии экспериментов с животными.
      б. Исследование выявило важную находку, которую искали ученые.
      в. Исследование проводилось аспирантами крупного государственного университета.
      д. Исследователи провели исследование с дизайном опроса.
  • Какие существуют типы исследовательских работ?

    Существует множество различных типов исследовательских работ.Важно знать, какой тип исследовательской работы требуется для вашего задания, поскольку каждый тип исследовательской работы требует различной подготовки. Ниже приведен список наиболее распространенных типов исследовательских работ:

    Аналитическая исследовательская работа

    В аналитической исследовательской работе вы задаете вопрос, а затем собираете соответствующие данные от других исследователей, чтобы проанализировать их различные точки зрения. Вы сосредотачиваетесь на выводах и выводах других исследователей, а затем делаете собственное заключение по теме.Важно оставаться нейтральным и не показывать свою отрицательную или положительную позицию по этому вопросу.

    Аргументативный (убедительный) исследовательский документ

    Аргументативный документ представляет две стороны спорного вопроса в одной статье. Он направлен на то, чтобы читатель стал на вашу точку зрения. Вы должны включать и цитировать выводы и аргументы разных исследователей по обеим сторонам вопроса, но затем отдавать предпочтение одной стороне перед другой и пытаться убедить читателя в своей стороне.Ваши доводы не должны быть слишком эмоциональными, их все равно нужно подкреплять логическими фактами и статистическими данными.

    Документ с определением

    Документ с определением описывает исключительно факты или объективные аргументы без использования каких-либо личных эмоций или мнений автора. Его единственная цель – предоставить информацию. Вы должны включать факты из различных источников, но не анализировать эти факты.

    Бумага для сравнения и сопоставления

    Бумага для сравнения и сопоставления используется для анализа различий между двумя точками зрения, авторами, предметами или историями.Обязательно достаточно опишите обе стороны в документе, а затем переходите к сравнению и противопоставлению как тезиса, так и поддерживающего его.

    Документ о причинах и следствиях

    Документы о причинах и следствиях обычно являются первым типом исследовательских работ, с которыми сталкиваются старшеклассники и студенты колледжей. Они отслеживают вероятные или ожидаемые результаты конкретного действия и отвечают на основные вопросы «Почему?» и «Что?», которые отражают следствия и причины. В сфере бизнеса и образования документы о причинах и следствиях помогут проследить ряд результатов, которые могут возникнуть в результате определенного действия или ситуации.

    Интерпретационный документ

    Интерпретационный документ требует, чтобы вы использовали знания, которые вы получили из конкретного тематического исследования, например, правовой ситуации в юридических исследованиях. Вам необходимо написать статью на основе установленной теоретической основы и использовать достоверные вспомогательные данные для подтверждения своего заявления и заключения.

    Экспериментальная исследовательская работа

    Этот тип исследовательской работы в основном описывает конкретный эксперимент в деталях. Это распространено в таких областях, как биология, химия или физика.Эксперименты направлены на то, чтобы объяснить определенный результат или явление с помощью определенных действий. Вам нужно описать свой эксперимент с подтверждающими данными, а затем достаточно проанализировать его.

    Аналитический отчет

    Этот исследовательский документ требует проведения опроса, включающего задавание вопросов респондентам. Затем проводник опроса собирает всю информацию из опроса и анализирует ее, чтобы представить в исследовательской работе.

    Часто задаваемые вопросы о различных типах исследовательских работ

    Что такое аналитическая исследовательская работа?

    В аналитическом исследовании вы задаете вопрос, а затем собираете соответствующие данные от других исследователей, чтобы проанализировать их различные точки зрения. Вы сосредотачиваетесь на выводах и выводах других исследователей, а затем делаете собственное заключение по теме.

    Что такое документ с определением?

    В документе с определением описываются исключительно факты или объективные аргументы без использования каких-либо личных эмоций или мнений автора. Его единственная цель – предоставить информацию.

    Что такое бумага для сравнения и контрастирования?

    Причинно-следственные статьи обычно являются первым типом исследовательских работ, с которыми сталкиваются старшеклассники и студенты колледжей.Ответы на такие вопросы, как «Почему?» и «Что?», которые отражают следствия и причины. В сфере бизнеса и образования документы о причинах и следствиях помогут проследить ряд результатов, которые могут возникнуть в результате определенного действия или ситуации.

    Что такое пояснительный документ?

    В пояснительном документе вы должны использовать знания, которые вы получили из конкретного тематического исследования, например, правовой ситуации в юридических исследованиях.

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.