Работа научно исследовательская темы: Темы исследовательских работ для школьников – избранное

Содержание

Темы исследовательских работ для школьников – избранное

Здесь ты можешь посмотреть
ТЕМЫ, КОТОРЫЕ ПРЕДЛАГАЛИСЬ ДРУГИМ РЕБЯТАМ


 

  1. Как быстро выучить стихотворение?
  2. Почему коты боятся мышей?
  3. Русский и европейский снеговик: что общего и в чем различия?
  4. Шариковая ручка: вчера, сегодня, завтра.
  5. Как научиться прощать?
  6. Размеры одежды и обуви в Европе и в России.
  7. Как выбрать спелый арбуз?
  8. О чем говорят ники?
  9. Любая обувь промокает: правда или миф?
  10. Смайлики в SMS общении.
  11. Как погода влияет на настроение?
  12. Рифма в рекламе.
  13. Как влияет ручка на почерк?
  14. Почему вредно ходить на высоких каблуках?
  15. Как паук плетет паутину?
  16. Что думают девушки и юноши о браке?
  17. Зачем учителя ставят двойки?
  18. Кукла Барби – идеал женской красоты: правда или миф?
  19. Деньги – это зло: правда или миф?
  20. Что говорят жесты о настроении?
  21. Типичные ошибки в речи дикторов.
  22. Как работает стакан для структурирования воды?
  23. Excel – гениальный математик.
  24. 2*2=4?
  25. Издалека долго течет река Волга.
  26. Что говорит почерк о характере?
  27. Типичные ошибки в иллюстрациях к сказкам.
  28. Алгоритмы в быту.
  29. Павка Корчагин в современном мире.
  30. Золотое сечение в литературе.
  31. Симметрия в пейзаже.
  32. Холодный душ: вред или польза?
  33. Закон «О воинской обязанности и военной службе»: вчера, сегодня, завтра.
  34. Армия меняет людей в лучшую сторону: правда или миф?
  35. Благосостояние: вчера, сегодня, завтра.
  36. Нормы вежливости в разных странах: что общего и в чем различия?
  37. От улыбки станет всем светлей.
  38. Числа в сказках.
  39. Мобильный телефон: вчера, сегодня, завтра.
  40. Как признаться в любви?
  41. Чистота в Европе и России: что общего и в чем различия?
  42. Сгущённое молоко: вред или польза?
  43. Как работает пианино?
  44. Лето — это маленькая жизнь.
  45. Красная шапочка в современном мире.
  46. Антибиотики: вред или польза?
  47. Почему русских людей легко узнать за границей?
  48. Общение он-лайн: вчера, сегодня, завтра.
  49. Как организовать свое время?
  50. Что значит «здоровый человек»?
  51. Как работает Интернет-реклама?
  52. Почему люди зевают?
  53. Зачем выключать мобильный телефон в самолете?
  54. Дорожные знаки в России и Европе.
  55. Цитаты из литературы в заголовках прессы.
  56. Английские слова в названиях продуктов питания.
  57. Исторические события в произведениях искусства.
  58. Мягкие игрушки: вчера, сегодня, завтра.
  59. Зачем на монетах ребра?
  60. Имя и характер связаны: правда или миф?
  61. Почему осенью листья желтеют?
  62. Природа юмора.
  63. Что едят ежики?
  64. Как работает бубен?
  65. Соль – материал для творчества.
  66. Как научить собаку выполнять команды?
  67. Что значит «настоящий друг»?
  68. Почему коты не любят купаться?
  69. Танцы — польза для здоровья.
  70. Как появляется радуга?
  71. Почему ручки текут?
  72. Благосостояние: вчера, сегодня, завтра.
  73. Отношение к закону в России и США: что общего и в чем различия?
  74. Типичные ошибки в выборе жизненной позиции учащихся.
  75. Как работает страх?
  76. Телефон: вчера, сегодня, завтра.
  77. Электричество в живых организмах.
  78. Зачем нужна археология?
  79. Оценки в школах разных стран: что общего и в чем различия?
  80. Как работает электрический ток?
  81. Мысль материальна: правда или миф.
  82. Профессия учителя: вчера, сегодня, завтра.
  83. Как достичь эмоционального равновесия?
  84. Социальные сети: вред или польза?
  85. Как ответить на грубость?
  86. Характер зависит от знака зодиака: правда или миф?
  87. Системы счисления в штрих-коде.
  88. Книги: вчера, сегодня, завтра.
  89. Восприятие музыки через колонки и наушники: что общего и в чем различия?
  90. Как работает дозатор мыла?
  91. Как работает микроволновая печь?
  92. Почему представители некоторых профессий рано уходят на пенсию?
  93. Модная обувь: вчера, сегодня, завтра.
  94. Что значит «богатство»?
  95. Как выбрать хороший подарок?
  96. Что значит «отдых»?
  97. Одиночество – это отсутствие доброты.
  98. Почему воробей всегда прыгает?
  99. Семечки: вред или польза?
  100. Почему одинаково трудно заснуть вечером и проснуться утром?
  101. Дневник: вчера, сегодня, завтра.
  102. Почему ученик опаздывает, а учитель задерживается?
  103. Школьная доска: вчера, сегодня, завтра.
  104. Мозаика – логическая игра.
  105. Нынче в школе 1 класс вроде института.
  106. Почему звездопад нельзя наблюдать постоянно, а только в определённое время года?
  107. Что думают одноклассники о желании или нежелании учиться?
  108. Скотч – материал на все случаи жизни.
  109. Жвачка: вред или польза?
  110. Что думают начальники успешных и неуспешных фирм о подчиненных?
  111. Что значит «грибной дождь»?
  112. Давайте говорить друг другу комплименты.
  113. Нарушение прав человека в сказках.
  114. Что думают бомжи о смысле жизни?
  115. Излучение мобильного телефона опасно: правда или миф?
  116. Газетная бумага – хороший утеплитель.
  117. Что и почему рисует мороз на стеклах?
  118. Зачем мы чихаем?
  119. Почему у снежинки 6 концов?
  120. Что думают учителя о шпаргалках?
  121. Зачем играют гимн на торжественных мероприятиях?
  122. Время лечит: правда или миф?
  123. Грозы на юге и на севере: что общего и в чем различия?
  124. Домашние задания: вчера, сегодня, завтра.
  125. Как работает холодильник?
  126. Почему яблоки с яблонь падают ночью?
  127. Почему у людей бывают нервные срывы?
  128. Что значит «отдых»?
  129. Погода на земле: вчера, сегодня, завтра.
  130. Зачем люди врут?
  131. Как сфотографировать закат?
  132. Не в деньгах счастье: правда или миф?
  133. Как работают 3D-очки?
  134. Как темп речи учителя влияет на понимание?
  135. Если на гриб посмотреть, он перестанет расти: правда или миф?
  136. Как собрать кубик Рубика?
  137. Числа в русских народных сказках.
  138. Буква «ё» исчезает: правда или миф?
  139. Как систематизировать файлы на компьютере, чтобы всё найти?
  140. Существительные-цветообозначения в каталогах косметических фирм.
  141. Что значит «помочь»?
  142. Типичные ошибки в детской речи.
  143. Холодный душ: вред или польза?
  144. Почему ночью бутоны цветов закрываются?
  145. Почему осенью у многих депрессия?
  146. Как научиться выговаривать скороговорки?
  147. Зачем мы чихаем?
  148. Шпаргалка помогает учиться: правда или миф?
  149. Гимнастические упражнения в телерекламе.
  150. Изучение английского языка: вчера, сегодня, завтра.
  151. Почему людям нравится слушать музыку?
  152. Автотюнинг в России и Америке: что общего и в чем различия?
  153. Почему от чего-то по коже бегут мурашки?
  154. Цикличность в природе.
  155. Типичные ошибки в подготовке презентаций.
  156. Животные понимают человеческую речь: правда или миф?
  157. Кредит – добровольное рабство.
  158. Фотошоп: вред или польза для фотографии?
  159. Как выбрать цветы для девушки?
  160. Почему дети ползают, когда уже умеют ходить?
  161. Школьный ранец: вчера, сегодня, завтра.
  162. Как работает бальзам для волос?
  163. Как правильно заварить зеленый чай?
  164. Что значит «хороший зонтик»?
  165. Почему вода в море соленая?
  166. Зачем человеку ногти?
  167. Почему люди ленятся?
  168. Мак в медицине и пищевой промышленности.
  169. Типичные ошибки на визитных карточках.
  170. Пластиковая посуда – вечный житель нашей планеты.
  171. Улыбка – универсальный инструмент общения.
  172. Прививки: вред или польза?
  173. Как попросить о помощи?
  174. Почему люди плачут от радости?
  175. Поведение людей в обычной жизни и за рулем: что общего и в чем различия?
  176. Слова-цветообозначения в русском и немецком языках.
  177. Друзья познаются в беде: правда или миф?
  178. Счастье – это когда тебя понимают.
  179. Почему при наведении фотоаппарата на пульт телевизора видно свечение кнопки включения?
  180. Зачем переписывать из учебника условие задачи?
  181. Моральный кодекс представителей разных профессий: что общего и в чем различия?
  182. Имена собственные в названиях продуктов питания.
  183. Все болезни от нервов: правда или миф?
  184. Что такое «харизма»?
  185. Все люди добры от природы: правда или миф?
  186. Геометрические фигуры в природе.
  187. Почему собаки не любят кошек?
  188. Компьютерные игры: вред или польза?
  189. Структура дорожных развязок в России и Европе: что общего и в чем различия?
  190. Закаливание: вред или польза?
  191. Откуда появляются маленькие мошки около разрезанного арбуза?
  192. Школьная форма: вчера, сегодня, завтра.
  193. Как попросить прощения?
  194. Архитектура жилых домов: вчера, сегодня, завтра.
  195. Как написать стихотворение?
  196. Отражение звуков, издаваемых животными, в разных языках.
  197. Косметика: вред или польза?
  198. Что думают курильщики о курении?
  199. Числительные в разных языках.
  200. Почему дети боятся щекотки, а взрослые нет?
  201. Читать лежа вредно: правда или миф?
  202. Почему листья на тополях желтеют раньше, чем на других деревьях?
  203. ЕГЭ: вчера, сегодня, завтра.
  204. Числительные в пословицах и поговорках.
  205. Зачем люди врут?
  206. Жар костей не ломит: правда или миф?
  207. Глаголы повелительного наклонения в рекламе.
  208. Кот Леопольд в современном мире.
  209. Музыка – психотерапевтическое средство.
  210. Почему люди мусорят?
  211. Что значит «грибной дождь»?
  212. Черный кот приносит несчастья: правда или миф?
  213. Что думают люди о своей зарплате?
  214. Почему онлайн-переводчик делает ошибки?
  215. Почему люди нарушают правила дорожного движения?
  216. Трус не играет в хоккей: правда или миф?
  217. Настольные лампы: вчера, сегодня, завтра.
  218. Кино в кино или дома через компьютер: что общего и в чем различия?
  219. Почему небо голубое?
  220. Елка на рисунках и в жизни: что общего и в чем различия?
  221. Оливер Твист в современном мире.
  222. Почему кошки не едят с рук?
  223. Как из струны на гитаре появляется звук?
  224. Сокращения с SMS и в официальных документах: что общего и в чем различия?
  225. Почему люди смеются?
  226. Что значит «ничего» в ответе на вопрос «Как дела»?
  227. Почему урок 45 минут?
  228. Ветер, ветер, ты могуч.
  229. Что думают пожилые люди о современном мире?
  230. Облака в городе и за городом: что общего и в чем различия?
  231. Комиксы: вчера, сегодня, завтра.
  232. Люди не меняются: правда или миф?
  233. Почему солнце краснеет на закате?

Темы проектно-исследовательских работ по классам

В рубрике собраны интересные темы исследовательских и проектных работ школьников с 1 по 11 класс по разным предметам.

Исследовательская деятельность способствует познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения. Организуя учебно-исследовательскую деятельность необходимо помнить, что обозначенная тема для исследовательской работы или поставленная проблема для проекта должна соответствовать возрасту и классу обучения школьника. Это обеспечит подготовленность учащихся к данному виду деятельности, наличие у них фундаментальных знаний по выбранному вопросу, а также обеспечит интерес школьника к проблеме и потребность в ее решении.

Старшеклассники могут писать проектно-исследовательские работы используя широкий круг источников информации. Критериями качества работ являются полнота сбора информации и объективность изложения материала, а также максимальная полнота выявления необходимых сведений и лаконичность изложения второстепенных деталей. Типичным недостатком при этом является перегруженность работы информацией, мало помогающей в раскрытии поставленной темы.

В проектно-исследовательской старшеклассников широко используются такие понятия, как информационные технологии, классификация ИКТ и основные возможности использования средств ИКТ. Руководитель проекта (исследовательской работы) направляет работу при необходимости объединения разных предметных областей, где требуется применение интегрированных знаний.

Независимо от выбранной темы, критерием качества проектно-исследовательской работы является логическая стройность структурных элементов: постановка цели исследования или проблематики проекта, выбора метода решения (исследования), проведение опытных и контрольных экспериментов, анализа результатов, наличие и обоснованность выводов.

В 8-м классе учащиеся самостоятельно выполняют основные этапы планирования проектно-исследовательской работы. Структура, основные разделы, их последовательность и логическая взаимосвязь являются основой качества творческой работы. Они отражают последовательность мышления автора, его действий.

Творческие работы школьников связаны с планированием, достижением и описанием определенного результата. В процессе написания семиклассниками проектно -исследовательской работы целесообразно осуществлять с помощью научного руководителя коррекцию исходной программы для повышения эффективности достижения цели.

В настоящее время в проектно-исследовательских работах наблюдается перенос законов публицистического жанра для выбора и формирования названий проектов и тем исследований.

В 5-м классе теоретический материал, необходимый для выполнения проектно-исследовательской работы, определяет научный руководитель, отбирая необходимые дополнения и расширения к изучаемым в рамках учебных предметов сведения.

При участии в проектно-исследовательской деятельности у младших школьников появляется больше возможностей для сотрудничества. Важным фактором поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности младших школьников является заинтересованность со стороны родителей, помощь информацией, советом.

Применение проектно-исследовательской деятельности помогает младшим школьникам осваивать современные источники информации (интернет, электронные библиотеки, виртуальные энциклопедии).

Проектная работа способствует возникновению интереса у младших школьников к процессу обучения и чувства удовлетворенности не только результатами, но и самим процессом обучения, формируя для каждого ученика ситуацию успеха.

Проектно-исследовательская работа развивает и формирует такие важные качества, как адекватная самооценка, самоопределение, развитие творческих способностей. Психологические особенности первоклассников не позволяют ставить перед ними слишком отдаленные задачи, ставить далекие перспективы, охватывая одновременно несколько направлений деятельности. Эти моменты нужно учитывать при выборе темы проектно-исследовательской работы.

Примеры тем исследовательских работ. Интересные темы для научно-исследовательской работы

Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров

Исследователь-это

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ-ЭТО

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

такая система организации работы,
которая связана с решением
исследовательской задачи с
неизвестным заранее решением

Как выбрать тему исследования?

КАК ВЫБРАТЬ ТЕМУ
ИССЛЕДОВАНИЯ?
Ответить на вопросы:
1.
Что мне интереснее больше всего?
2.
Чем я хочу заниматься в первую очередь?
3.
Чем я чаще занимаюсь в свободное время?
4.
По каким предметам я получаю лучшие
отметки?
5.
Что из изученного в школе хотелось бы
узнать более глубоко?
6.
Есть ли что-то такое, чем я особенно
горжусь?

Правила выбора темы

ПРАВИЛА ВЫБОРА ТЕМЫ
1. ???? ?????? ???? ????????? ???????, ?????? ???????? ???.
????????????????? ??????, ??? ? ?????? ??????????, ???????? ? ?????????? ?????? ??
???????????? ??????. ????, ?????????? ???????, ?? ???? ???????? ??????????.
2. ???? ?????? ???? ?????????, ??????? ?? ?????? ???? ??????? ?????????? ????????????.
?????????? ?????????? ??????? ?? ????, ? ?????????? ??????? ?? ???????? ?????? ???????
?????? ??????????, ??????? ????? ??????, ?????? ? ??????. ??????? ????? ???????? ?
????? ????????, ????? ??????? ?? ?? ?????? ????? ???????.
3. ???????? ???????? ?????, ????????? ????????? ????? ? ??? ?????, ? ??????? ????
????? ????? ????????????, ? ??????? ?????????? ???? ?????????.
?????? ??????? ????? ???? ???, ??? ??????? ???.
4. ???? ?????? ???? ????????????, ? ??? ????????? ??????? ?????????????, ???????????.
?????????????? ??????? ???????? ?? ?????? ??? ??????????? ????? ????? ?????????, ?? ?
??? ??????????? ???????????? ?????? ???????????? ???????? ? ???????.

Правила выбора темы

ПРАВИЛА ВЫБОРА ТЕМЫ
5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла
быть выполнена относительно быстро.
6. Тема должна быть доступна.
Проблема должна соответствовать возрастным
особенностям.
7. Сочетание желаний и возможностей.
Выбирая проблему, нужно учесть наличие
необходимых материалов и средств.
8. С выбором темы не следует затягивать.
Действовать нужно быстро, пока интерес не
угас.

РОЖДЕНИЕ ЗАМЫСЛА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ исследовательской деятельности
определяются ЛИЧНОСТНЫМИ МОТИВАМИ.
НАЧАЛОМ РАБОТЫ наличие ПРОБЛЕМЫ.
Причем только ПРОБЛЕМА, имеющая
ЛИЧНОСТНУЮ ОКРАСКУ, вызывающая интерес,
вспышку любопытства заставляет человека
действовать.
Однако при этом ПРОБЛЕМА ДОЛЖНА БЫТЬ
АКТУАЛЬНОЙ не только для автора, но и для
общества.

ГЛАВНЫЕ КРИТЕРИИ ВЫБОРА


ПРОБЛЕМЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ,
НОВИЗНА,
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЗНАЧИМОСТЬ
УВИДЕТЬ ПРОБЛЕМУ И СФОРМУЛИРОВАТЬ
ЗАДАЧУ ТРУДНЕЕ, ЧЕМ ЕЕ РЕШИТЬ.
ПРОБЛЕМА
ФОРМУЛИРУЕТСЯ
В
ВИДЕ
ВОПРОСА

Если вас интересует футбол

ЕСЛИ ВАС ИНТЕРЕСУЕТ ФУТБОЛ

ВОКРУГ ИНТЕРЕСА К ФУТБОЛУ

Темы могут быть

ТЕМЫ МОГУТ БЫТЬ
1. Фантастические
2. Эмпирические
3. Теоретические

КЛАССИФИКАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

Проблемно-реферативные
Экспериментальные
Натуралистические
описательные
Исследовательские
и

ПРОБЛЕМНО-РЕФЕРАТИВНЫЕ


НА ОСНОВЕ НЕСКОЛЬКИХ ЛИТЕРАТУРНЫХ
ИСТОЧНИКОВ
– ПРЕДПОЛАГАЮЩИЕ СОПОСТАВЛЕНИЕ
ДАННЫХ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ
– СОБСТВЕННАЯ ТРАКТОВКА
ПОСТАВЛЕННОЙ ПРОБЛЕМЫ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ

– ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ, НАПИСАННЫЕ
НА ОСНОВЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА,
ОПИСАННОГО В НАУКЕ И ИМЕЮЩЕГО
ИЗВЕСТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
– НОСЯТ СКОРЕЕ ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
ХАРАКТЕР
– ПРЕДПОЛАГАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ
ТРАКТОВКУ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЗУЛЬТАТА
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ
ИСХОДНЫХ УСЛОВИЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ, ВЫПОЛНЕННЫЕ С ПОМОЩЬЮ
КОРРЕКТНОЙ С НАУЧНОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МЕТОДИКИ
ИМЕЮЩИЕ ПОЛУЧЕННЫЙ С ПОМОЩЬЮ ЭТОЙ МЕТОДИКИ
СОБСТВЕННЫЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ,
НА ОСНОВАНИИ
КОТОРОГО
ДЕЛАЕТСЯ
АНАЛИЗ
И ВЫВОДЫ О ХАРАКТЕРЕ ИССЛЕДУЕМОГО ЯВЛЕНИЯ
ОСОБЕННОСТЬЮ
ТАКИХ
РАБОТ
ЯВЛЯЕТСЯ
НЕПРЕДОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
РЕЗУЛЬТАТА,
КОТОРЫЙ
МОГУТ ДАТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЕ И ОПИСАТЕЛЬНЫЕ

– ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ
НА НАБЛЮДЕНИЕ И КАЧЕСТВЕННОЕ
ОПИСАНИЕ КАКОГО-ЛИБО ЯВЛЕНИЯ
– МОГУТ ИМЕТЬ ЭЛЕМЕНТ НАУЧНОЙ
НОВИЗНЫ
– ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ
ЯВЛЯЕТСЯ ОТСУТСТВИЕ КОРРЕКТНОЙ
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Примеры неудачных названий и их переформулировка

ПРИМЕРЫ НЕУДАЧНЫХ НАЗВАНИЙ
И ИХ ПЕРЕФОРМУЛИРОВКА
ПРАВИЛЬНЫЕ НАЗВАНИЯ
НЕУДАЧНЫЕ НАЗВАНИЯ
Метеориты – гости из космоса Изучение
метеоритов
в
(журналистское, очень широкое)
современной
Внимание, Акулы!
классификация
Исследование причин и факторов
(журналистское, очень широкое,
нападения акул на человека
науке
и
их
не связывает с предметом
исследования)
Как компьютер появился на свет
(примитивное,
связывает
ненаучное,
с
исследования)
Радуга
в
доме
История
преодоления проблем
не при создании компьютеров
предметом
(ненаучное, Исследования условий
примитивное, журналистское, не возникновения радуги
связывает
с
исследования)
Как понять Шопена
предметом
Изучение особенностей

ВАЖНО!!!

Для начала работы необходимо определиться с основными моментами исследования:

ДЛЯ НАЧАЛА РАБОТЫ НЕОБХОДИМО ОПРЕДЕЛИТЬСЯ
С ОСНОВНЫМИ МОМЕНТАМИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто
неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
ТЕМА отражает характерные черты проблемы.
ОБЪЕКТ – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая
существует объективно в теории и практике и служит источником
необходимой для исследователя информации.
ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те связи и
отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе,
устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно
выделить несколько предметов исследования.
Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ самого исследования.
ЦЕЛЬ формулируется кратко и определённо точно, в смысловом отношении
выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Она
конкретизируется и развивается в ЗАДАЧАХ исследования.
Цель должна вытекать из названия работы, задачи из цели, т.е. ее
конкретизировать, выводы в конце работы соответствовать поставленным
задачам.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
1. Создание ракетоплана из композиционных
материалов с использованием 3D
моделирования.
2. Влияние хронологических типов
на успеваемость учащихся.
3. Изучение взаимоотношений человека и собаки
породы русский спаниель.
4. Изучение происхождения родословной
для создания генеалогического древа.
5. Использование имен числительных
в русских народных сказках.
6. Влияние принципа золотого сечения на
восприятие человека объектов живой и неживой
природы

Примерная тематика исследовательских работ

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
7. Анилиз названий эргонимов города
Набережные Челны.
8. Получение неньютоновской жидкости в
лаборатории кабинета физики и выявление
возможности использования ее свойств.
9. Влияние типа телосложения на
результативность занятий спортом.
10. Причины нарушений в осанке и способы их
профилактики.
11. Получение галалитового пластика из
молока и его многофункциональное
использование.
12.Получение наноструктурных частиц и их
многофункциональное использование.

Приветствуются все виды


исследовательской
деятельности!
Все в ваших руках!
Удачи!

Большинство современных учителей склоняется к тому, что ученики школ должны получать практические знания, которые в дальнейшем помогут им успешно интегрироваться в общество. С этой целью рекомендуется отходить от классического формирования навыков и умений и предоставить детям другую модель образования, связанную с формированием личности и развитием своих творческих навыков.

Естественно, что внедрять формы такого образования следует еще в начальной школе . Научно-исследовательская деятельность – одна из них. Многие темы научно-исследовательских работ по разным предметам (английскому, русскому языку, литературе, математике и прочим дисциплинам) ориентированы в основном на учеников старших классов. Однако внедрять ее азы лучше всего уже в начальных классах, чтобы дети как можно раньше могли научиться самостоятельно собирать, анализировать и оценивать свою работу. Конечно же, ребенок должен иметь широкий выбор тем для анализа, об этом мы тоже поговорим ниже.

Задачи научно-исследовательской работы в начальных классах

Цель вовлечения учеников начальных классов в научно-исследовательскую работы – это стимуляция их творческого и интеллектуального потенциала в интересной форме.

Задачи такой работы следующие:

Специфика исследовательской деятельности в начальной школе

Исследовательская работа включает в себя такие этапы:

  • подбор темы;
  • постановка задач и целей;
  • проведение исследования;
  • подготовительные работы по защите своей темы;
  • защита работы.

Особенность проведения исследовательских работ в начальной школе заключается в особой роли учителя. Он должен направлять, стимулировать и увлекать детей, показывать им значимость проведения такой работы, а также активно привлекать родителей в качестве помощников.

Немало родителей, работа которых не связана с педагогической деятельности, почти не занимаются уроками и заданиями детей. А исследовательские работы – отличный шанс сблизиться с детьми с целью помочь им решить те или иные задачи – выбрать интересную тему, подобрать литературу, возобновить свои знания по английскому языку или математике и прочее.

В основном с первого по третий класс исследовательская работа в школе имеет коллективный характер, тема определяется самим учителем. А вот уже в 3-4 классе ребенок сам может выбрать тему в зависимости от своих наклонностей и увлечений. Кому-то больше нравится английский язык, кого-то привлекает природоведение или мировая литература.

Ниже мы приведем названия наиболее увлекательных тем исследовательских работ начальной школы. Их можно дополнять, изменять или расширять на свое усмотрение.

Перечень тем общего характера для учеников начальной школы

Предлагаем список общих тем для исследований , которые можно предлагать ученикам начальных классов:

Конечно же, приведенный список тем далеко не полный. Ребенок может выбрать сам наиболее интересную для себя с учетом своего хобби.

Ниже мы приведем перечни тем для исследовательских работ в школе как для учеников начальных, так и средних классов.

Темы для научной работы по русской литературе

Ученикам школ от 1 до 7-8 класса можно предложить такие темы по русской литературе:

Темы исследовательских работ по русскому языку для учеников 4-5 классов

Для старших классов начальной школы можно выбирать такие темы исследований, если ребенку интересен русский язык:

Темы научных работ по английскому языку

В данном случае трудно сказать, для каких учеников каких классов темы будут рассчитаны, поскольку в разных школах английский язык начинают учить по-разному. Кто-то уже учит его в первом классе, другие же – лишь с пятого. Предлагаем наиболее интересные темы, которые позволят детям углубиться в изучение английского:

Как правильно организовать исследование

Работа по выбранной теме для детей будет нелегкой. В первый раз ребенок будет в некоторой растерянности, ведь даже если тема будет для него близкой, он наверняка не будет знать, как начать ее исследовать, даже при наличии плана.

Но все очень просто. Сначала нужно задать себе несколько вопросов и записать свои ответы на них:

  • что я знаю по данной теме;
  • как я могу оценить ее;
  • какие выводы могу сделать.

Далее следует собрать материал по интересующей теме. Раньше ученики использовали для этого только библиотеки, но сейчас, с развитием интернета, возможности намного шире. Ведь в интернете можно отыскать не только статьи по определенным темам и непосредственно саму литературу, но также и архивы разных журналов и телепередач разных лет.

Не нужно стесняться спрашивать что-то у учителей, родителей и других старших товарищей.

Все полученные данные следует записывать, фотографировать, делать видео . Возможностей в этом отношении сейчас тоже намного больше, нежели у школьников, учившихся 20 лет назад и раньше.

Нельзя бояться проводить эксперименты и сравнительные анализы. Все выводы, сделанные ребенком самостоятельно, стоят намного больше, чем заученный назубок текст из учебника по тому или иному вопросу. Даже если они будут наивными и плохо обоснованными, но в этом и заключается прелесть творческой работы.

Чем больше дети современной школы будут вовлечены в творческую деятельность, начиная с первых классов, тем шире будет их кругозор , они смогут не бояться современного мира, научатся делать выводы по каждому вопросу, а не руководствоваться определенными догмами, которые, зачастую, уже морально устарели.

Наука

Каким был бы мир без научных исследований? Большинство людей согласятся, что некоторые из исследований могут быть очень информативными, другие не настолько полезными, а третьи представляют собой пустую трату времени и денег.

В списке ниже представлены довольно необычные исследования, которые являются, как минимум, развлекательными. Тем не менее, некоторые все же обладают определенными достоинствами, другие попадают в категорию сомнительных и к ним стоит относиться с недоверием.


10. Признание слона

Исследование: признание слоном самого себя

Эксперты, разместив в саду большое зеркало, наблюдали за поведением трех азиатских слонов, которым они дали имена Счастливица, Максин и Пэтти. Счастливице на переносице белой краской нарисовали букву Х, похожим знаком отметили и ее противоположную сторону головы, только сделали это краской, которая не оставляет следов, но которая обладает идентичным запахом и текстурой.

Когда Счастливица увидела свое отражение в зеркале, она неоднократно пыталась хоботом дотянуться до белой отметки. Это был последний тест на самоопознавание. Другие слоны также проделывали повторяющиеся движения перед зеркалом, и пользовались хоботом, чтобы “проинспектировать” свои части тела. Максин даже, находясь перед зеркалом, положила свой хобот в рот так, будто она пыталась изучить, что же там у нее находится.

Интересный факт: слоны уже присоединились к обезьянам и дельфинам, которые находятся в небольшой группе животных, узнающих себя в зеркале.

9. Признание овцы

Исследование: признание овцами различных лиц

Специалисты института Бабрахама исследовали способность овец выделять и узнавать себе подобных, а также людей. Эксперты обучили овец распознавать лицо из пары, которое связано с едой. 20 овец были представлены фотографиями 25 пар лиц.

В итоге, было определено, что овца может узнать лицо, связанное с получением еды, даже в профиль. Позднее команда экспертов обнаружила, что овца может помнить более 50 лиц себе подобных в добавлении к человеческому лицу сроком до двух лет.

Интересный факт: ученые пришли к выводу, что поскольку овцы обладают таким сложным навыком по признанию лиц, они, судя по всему, гораздо более социальные животные, чем считалось ранее.

Исследование: становятся ли супружеские пары с годами похожими друг на друга?

В исследовании приняли участие 110 человек, которым были даны фотографии случайных лиц. Добровольцы должны были соединить в пары тех мужчин и женщин, кто больше всего походил друг на друга. На двух десятках были пары, которые только поженились, на других двух десятках были изображены те же люди, но уже по прошествии 25 лет брака. В итоге, у испытуемых гораздо чаще “совпадали” пары, которые уже много лет прожили вместе, чем пары новоявленных мужа и жены.

Интересный факт: точного объяснения этому феномену никто не дал, но некоторые возможные причины были высказаны. Первое связано с диетой и говорит о том, что если оба партнера едят пищу с высоким содержанием жиров, то их лица, как правило, выглядят пухлыми.

Другое объяснение связано с окружающей средой, а именно, солнечный свет, который влияет на кожу аналогичным образом. Сторонники третьей точки зрения говорят о том, что люди более склонны на подсознательном уровне выбирать себе в партнеры того человека, который с возрастом будет походить на них самих.

Наиболее популярная точка зрения говорит о том, что все дело в эмпатии. Пары с возрастом становятся похожими друг на друга, потому что они сопереживают друг другу, поэтому и копируют мимику один у другого. Затем, с течением времени, из-за постоянного сопереживания, их лица становятся похожими друг на друга.

7. “Умные” бедра

Исследование: взаимосвязь между пышными бедрами и интеллектуальными способностями

Эксперты анализировали данные более 16000 женщин и девушек, подробно измеривших показатели своего тела, а также изучали их уровень образования и оценку по различным когнитивным тестам. Женщины измеряли свой коэффициент талии по отношению к бедрам.

В докладе отмечается, что женщины с талией, которая составляет около 70 процентов от диаметра бедер, при прохождении тестов на интеллект набрали больше пунктов, и, как правило, такие женщины обладают более высоким уровнем образования, чем женщины коэффициент отношения талии к бедрам выше.

Кроме того, женщины, чей коэффициент ниже, а также их дети, при прохождении когнитивных тестов также набирали больше баллов. Одна теория говорит о том, что все дело в омега-3 жирных кислотах, которые содержатся в жировых отложениях на бедрах, поэтому бедра являются ключевым показателем здоровья ее сердца. Это также важно для здоровья ее мозга, и мозга ребенка, которого она родит.

Интересный факт: ученые говорят об исследовании как о достаточно интригующем, однако подчеркивают, что различия в когнитивных способностях, найденные исследователями, не настолько велики. По этой причине, как они полагают, было бы ошибкой интерпретировать полученные результаты следующим образом: женщины, обладающие пышной фигурой, умнее.

6. Женщина в красном

Исследование: являются ли женщины в красном более привлекательными?

В рамках этого исследования авторы решили проверить, меняется ли отношение мужчин к женщинам в зависимости от цвета одежды последних? В одном из экспериментов психологи опросили большое количество мужчин, которым была задана ситуация: “Представьте себе, что вы направляетесь на свидание с этой женщиной, у вас в бумажнике 100 долларов. Сколько вы готовы потратить на свидании?” Мужчинам были показаны фото разных женщин, одетых в одежду разных цветов.

В результате, женщины, одетые в красное, получили максимальное количество пунктов по желанию мужчин потратить на них деньги. Во всех последующих экспериментах, женщины, одетые в красное или носящие на себе какую-либо красную деталь одежды, были оценены как более сексуально привлекательные, чем женщины, одежда на которых была другого цвета.

Интересный факт: одна из теорий, объясняющих результаты исследования, говорит о наличии глубоких биологических корней, потому как приматов мужского пола, таких как бабуины и шимпанзе, привлекают женские особи, имеющие красный оттенок на различных частях тела.

5. “Селедочные” газы

Исследование: сельдь общается между собой при помощи газоотделения?

Две команды экспертов проводили этот проект. Одна из них исследовала поведение тихоокеанской сельди в Британской Колумбии, в то время как другая сосредоточила свои усилия на изучении атлантической сельди в Шотландии.

В результате было обнаружено, что оба вида сельди создают загадочный подводный шум. Как оказалось, этот высокочастотный звук есть ни что иное, как воздух из ануса. Шум всегда сопровождался тонкой струйкой пузырей. Исследователи подозревают, что сельдь “слышит” эти пузыри, и формирует таким образом себе защиту в ночное время.

Интересный факт: исследователи назвали это явление “быстро повторяющийся тик”. В отличие от человеческой версии, как полагается, рыбий БПТ сближает особей.

4. Бюстгальтер, удерживающий грудь

Исследование: бюстгальтер, поддерживающий прыгающую грудь

В эксперименте приняло участие 70 женщин с размером бюстгальтера, начиная от А и заканчивая очень большим. Каждая женщина шла, прыгала и бегала при ношении различного типа бюстгальтеров. В ходе “учений” проводились биомеханические измерения движений молочной железы в трех направлениях: вверх-вниз, из стороны в сторону, наружу – вовнутрь.

Во время ходьбы женская грудь относительно мало двигалась во всех трех направлениях. Но когда участницы начинали прыгать или бегать, их грудь перемещалась пропорционально больше в некоторых направлениях.

Исследование показало, что грудь женщин с чашкой А при ношении спортивного типа бюстгальтера двигалась меньше на 53 процента по сравнению с 55 процентами владелиц чашки G. Грудь чашки D весит приблизительно 7-10 килограммов, и обладает очень слабой естественной поддержкой от кожи.

В итоге, эксперты пришли к выводу, что независимо от размера груди, обычные лифчики не отвечают требованиям поддержки подпрыгивающей груди.

Интересный факт: импульс, создаваемый интенсивным подпрыгиванием, может растянуть соединительную ткань, что может вызвать, помимо провисания кожи, резкую боль. По оценкам исследователей, около 50 процентов женщин испытывают боль в груди при выполнении упражнений.

3. Сексуальность и фертильность

Исследование: становится ли женская походка более сексуальной в период максимальной фертильности?

Идея проведения этого исследования заключалась в том, чтобы определить, дают ли женщины неосознанные сигналы мужчинам, говорящие об уровне половых гормонов, содержащихся в их крови. Ведущий научный сотрудник университета полагала, что сексуальная походка является одним из таких сигналов.

Она проанализировала походки женщин-добровольцев, а также измерила уровень их половых гормонов, содержащихся в слюне. Затем видеоклип с женскими походками был показан 40 мужчинам, которые должны были оценить привлекательность походок, полученные результаты она сравнила с результатами гормональных тестов.

Итоги получились настолько удивительными, что она решила повторить эксперимент с другой группой мужчин. Исследователи обнаружили, что женщины с самой заманчивой походкой были далеки от овуляции, а женщины, которые были максимально готовы к оплодотворению, шли минимально двигая бедрами и коленями.

Интересный факт: было высказано мнение, что в период максимального содержания гормонов в женском организме, женщина максимально заинтересована в формировании привязанности к одному мужчине, который поможет ей растить детей, а не для того, чтобы продемонстрировать свою плодородность и зацепить больше самцов. Кроме того, сексуальная походка – это нечто слишком очевидное, поэтому женщины часто “пользуются” изменениями запахов и выражений лица, что можно почувствовать только находясь на близком расстоянии.

2. Сексуальный крик

Исследование: почему самки обезьяны кричат во время секса

Для того, чтобы выяснить какую цель преследуют женские особи обезьяны, поведенческий ученый и приматологии сфокусировали свое внимание на макаках Барбари в природном заповеднике Гибралтара, за которыми они наблюдали в течение двух лет. Исследователи обнаружили, что самки кричали в 86 процентах всех сексуальных контактов. Когда самки кричали, самцы заканчивали половой акт семяизвержением в 59 процентах случаев, при отсутствии криков семяизвержение происходило в менее 2 процентах контактов.

Чтобы убедиться в том, что крики – это результат энергичного секса, ученые подсчитали количество тазовых движений самцов и время, за которое они их проделывали. Они обнаружили, что когда самки кричали, скорость движений увеличивалась. Это естественно приводило к более энергичному сексу. В итоге был сделан вывод, что самки обезьян кричат во время секса, чтобы помочь своим партнерам достичь кульминации. Ученые выяснили, что без этих криков у самцов Барбари практически никогда не происходит семяизвержения.

Интересный факт: самцы и самки макаки Барбари ведут беспорядочную половую жизнь, часто имеют половые контакты со многими партнерами. Самки кричат в периоды, когда они максимально готовы к оплодотворению, поэтому самцы могут с максимальной выгодой использовать свою сперму.

1. Большие руки, большие ноги, большой …

Исследование: наличие взаимосвязи между размером полового члена и размером ноги

В данном исследовании ученые измеряли у 104 мужчин длину их ног и соотношение к длине их пениса. Поскольку не существует идеального способа для измерения мужского пениса, специалисты прибегнули к способу, применяемому во многих других исследованиях, они просто максимально растягивали кожу.

Это дает довольно хорошее представление о том, какова длина пениса при полной эрекции. В результате этого исследования специалисты пришли к выводу, что не существует абсолютно никакой связи между длиной мужского достоинства и размером его полового члена с длиной ног.

Интересный факт: в другом исследовании группа греческих специалистов измерила рост, вес, соотношение талии и бедер, длину пальцев и сравнили все это с длиной пенисов 52 мужчин в возрасте от 19 до 38 лет. Они выявили, что возраст и физические характеристики никак не связаны с размером пениса за исключением длины указательного пальца, которая коррелировала с размером вялого пениса.

В настоящее время исследовательские работы в начальной школе считаются обязательным условием обучения. Выясним цели, задачи, направления подобной работы. Приведем готовые исследовательские работы в начальной школе.

Значимость исследований

В российском образовании произошли серьезные реформы. На смену стандартам первого поколения, характерным для классической образовательной системы, пришли новые ФГОС. Они подразумевают организацию начального образования не только как возможность получения школьниками определенных предметных знаний. Обновленные стандарты направлены на развитие адаптации детей к жизни в социальном обществе. После завершения первой ступени обучения у школьников должны быть сформированы универсальные учебные навыки.

Проектно-исследовательская работа в начальной школе успешно справляется с подобными задачами, помогает учителю выстраивать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика.

Те навыки, которые получает на младшей ступени обучения ребенок, помогают ему избегать проблем в познавательной деятельности в будущем.

Детская исследовательская работа в начальной школе часто выполняется под руководством родителей, что является прекрасным воспитательным аспектом, способствует укреплению семейных ценностей. Например, школьник вместе с родителями ищет информацию о семейных обычаях, обрядах, передаваемых из поколения в поколение.

Получаемые навыки

Готовая научно-исследовательская работа в начальной школе представляется автором перед одноклассниками. Ребята учатся анализировать деятельность других школьников, задавать вопросы, отвечать на них. Опыт творческого мышления, проведенные опыты и эксперименты, обеспечивают глубокое понимание важности рассматриваемой работы, повышают у младших школьников интерес к научной работе.

Исследовательская работа ученика начальной школы является прогрессивной формой образовательного процесса в современной школе. Тот богатый опыты, который в процессе совместной деятельности с родителями и педагогами получают дети, дает им реальную возможность проявления своих творческих и интеллектуальных способностей.

Цель поискового метода в начальной школе

Научно-исследовательская работа в начальной школе направлена на формирование у школьников первичных навыков проведения экспериментов и опытов, овладение ими приемов адаптации в социальной жизни. Физиологические особенности данного возраста подтверждают биологическую потребность детей семи-восьми лет к познанию, получению нового жизненного опыта.

Интересные исследовательские работы в начальной школе помогают зародить в ребятах желание стать настоящими учеными. Жажда получения новых впечатлений должна быть использована педагогом.

Темы научно-исследовательских работ в начальной школе часто связаны с изучением живой природы, семейных ценностей. Они должны побуждать начинающего исследователя к активным действиям, желанию понять тот материал, который он выбрал для своей работы.

Особенности проведения исследований

Многие исследовательские работы в начальной школе проводятся в уголке природы. Ребята не только наблюдают за растениями, но и получают навыки ухода за ними. К примеру, проекты исследовательских работ в начальной школе могут касаться именно выявления условий для быстрого развития определенных комнатных растений.

Педагог должен использовать в максимальной степени внутреннее желание ребенка познавать мир, его многообразие и уникальность. Исследовательские работы в начальной школе меняют не только образ мышления школьников, но и их поведение.

Правила оформления

Как осуществляется исследовательская работа в начальной школе? Оформление ее ничем не отличается от тех правил, которые предъявляются к научным трудам школьников. Обязательно у любого проекта либо работы должен быть титульный лист. На нем указывается название той школы, на базе которой была выполнена работа. Также прописывается название работы, фамилия и имя ученика, а также учителя, который выступил в роли научного руководителя.

Готовая исследовательская работа в начальной школе предполагает наличие содержания (оглавления). В нем указывается перечисление основных разделов, которые есть в данной работе. Указываются и страницы, на которых представлена информация по каждому пункту исследования.

Любая готовая исследовательская работа в начальной школе должна быть актуальной, содержать какой-то элемент новизны, уникальности. Вместе с учителем ребенок ставит для своего исследования определенную цель. Индивидуальная исследовательская работа в начальной школе, готовые проекты должны иметь конкретную цель. Например, ребенок может запланировать в своем исследовании изучение способов пересадки садовой земляники. Образец исследовательской работы в начальной школе представим ниже, чтобы продемонстрировать полную структуру школьного проекта.

Помимо цели, в работе обязательно указываются задачи, которые юный исследователь поставил перед собой. Для того чтобы ребенку было легче искать теоретический материал, указывают предмет и объект.

Что еще включает исследовательская работа в начальной школе? 4 класс является выпускным на начальной ступени обучения, поэтому ребята уже умеют делать предположения. В исследовании указывают ту гипотезу, которую начинающий ученый планирует подтвердить в ходе своей экспериментальной деятельности.

В основной части исследования проводится полноценный обзор различных книг по проблеме выбранного исследования. Если тема связана с практической деятельностью, то лабораторные опыты включаются в работу. Последним разделом любого исследования является тот, в котором ребенок должен сделать выводы, дать рекомендации по проблеме своего исследования.

Что еще подразумевает исследовательская работа в начальной школе? 3 класс уже умеет работать с литературными источниками, поэтому в работе указывается список литературы, используемой автором.

Оформление литературных источников

Книги перечисляют в алфавитном порядке, указывают автора, название произведения, издательство, год издания. Содержит ли приложения исследовательская работа в начальной школе? Темы: «3Д-проектирование моей комнаты», «Сад мечты», «Огород на подоконнике» предполагают дополнение работы фотографиями, картинками, схемами.

Если, кроме книг, в процессе проведения исследования были использованы источники из интернета, они также указываются в списке литературы.

Не только детьми проводится исследовательская работа. Темы: «Начальная школа 3 класса: методики и приемы обучения», «Значение исследования на первой ступени обучения» могут стать вариантами научной деятельности педагогов.

Работы школьников

Приведем примеры исследовательских работ в начальной школе, не включая титульного листа.

Что мы знаем о горохе?

Горох считается одним из самых старых пищевых растений. Он людям был известен еще тогда, когда ни о капусте, ни о картофеле, ни о моркови в Европе никто даже не слышал. Почему же так славили это растение? Какова пищевая ценность гороха? Можно ли использовать горох в народной медицине? Как вырастить данную культуру на обычном дачном участке? Какие факторы влияют на рост гороха? В своей работе я постараюсь отыскать ответы на эти вопросы и связать результаты эксперимента с качеством взятой почвы.

Что же представляет собой сам горох? Попробую разобраться. По археологическим данным, именно горох – это одна из древних культур, имеющая средний возраст примерно 20 тысяч лет.

Горох является холодостойкой культурой, которая переносит заморозки только до 0 градусов. Семена его начинают прорастать примерно при двух градусах по Цельсию. Именно поэтому можно его выращивать в северных российских районах, в которых допустимо земледелие. К тому же у этого растения непродолжительный период вегетации, он не превышает трех – шести месяцев. Горох плохо переносит засуху, это светолюбивая культура. Горох обладает стержневой системой корня и слабым стержнем, длина которого не больше 2,5 метра. Листья с несколькими парами листиков и длинными усиками, заканчивающимися листом. В основании всех листиков расположено по два полусердцевидных прицветника, имеющих размеры больше, чем у самого листочка.

Они выполняют огромную роль в процессе фотосинтеза. Листочки обычно имеют сине-зеленый цвет. Цветки крупные, длиной 1,5-3,5см, с белым, реже желтоватым, или красноватым венчиком. Горох это самоопыляющееся растение, но при жаркой погоде бывает и перекрестное опыление. Бобы в основном прямые, иногда изогнутые, почти цилиндрические, в длину примерно три-десять сантиметров, с белой или бледно-зеленой створкой (кожурой). В каждом есть по три – десять крупных семян в виде шариков, которые называют горошинами.

Какова же целебная сила растения? Горох – это настоящий чемпион по содержанию белка. Он богат важными аминокислотами: цистином, лизином, аскорбиновой кислотой, в нем содержится даже каротин. Благодаря балансу активных биологических и питательных компонентов, горох стали считать особенно ценным диетическим продуктом (мне это показалось весьма актуальным в наше время) при разных заболеваниях.

Надземные части данного растения в качестве настоя отлично помогают при проблемах с почками. Мочегонный эффект можно объяснить повышенным содержанием калия в его зеленых частях. При гнойниках на коже, припарки из гороховой муки помогают размягчить воспаленные участки. Мука из гороха хорошо разводит твердые опухоли груди.

Зерно гороховое, обжаренное на умеренном огне, смолотое и смешанное с частью цикорного кофе, заменяет индийский кофе! Как же приготовить лечебные снадобья? Меня настолько заинтересовал этот вопрос, что я пересмотрела множество книг со старинными рецептами. Судя по количеству рецептов, горох действительно имеет большую ценность, а следовательно, я не ошиблась, выбрав его для эксперимента.

Итак, внимательно изучив все особенности гороха, я решила приступить к практической части: подготовить почву, посеять горох, собрать урожай, высушить семена, приготовить из них одно из лечебных блюд, проанализировать эффект использования блюда.

Практическая часть работы.

Я поставила перед собой следующие задачи:

Вырастить горох на двух экспериментальных грядках, проанализировать результаты эксперимента, сравнить два сорта гороха;

Проанализировать качество почвы на каждом участке;

Сделать вывод об экологической обстановке на дачном участке;

Из полученного урожая приготовить по старинным рецептам хотя бы одно блюдо, проанализировать результаты его употребления;

Проводя эксперимент, я сделала для себя следующие выводы:

Горошек бывает сахарным и лущильным.

Он требователен к освещению, действию ветров.

Горошек сажают только в хорошо прогретую почву.

Цветы гороха чувствительны к холодам.

Чтобы ускорить рост, горох надо рыхлить.

Горох капризен, требует полива.

Сахарный горох нуждается в опоре, иначе пропадает часть урожая.

Чем чаще собираешь урожай, тем он становится еще больше.

Существует прямая зависимость между состоянием растений и близостью проезжей части.

Сахарный горох мягче, вкуснее, но семена быстрее портятся.

1. Для того чтобы уменьшить влияние выхлопных газов на рост растений, дачный участок необходимо оградить от дороги посадкой деревьев.

2. Высаживать горох лучше позднее, в хорошо прогретую почву.

3. Прополку проводить лишь после того, как высота растений достигнет 2 – 3 см (укрепится корневая система).

4. Поливать горох лучше теплой водой.

5. Посадку можно проводить без предварительного замачивания гороха.

Работа о воде

На протяжении нескольких веков человек ищет способы лечения различных болезней, не замечая, что некоторые из способов рядом. Таким средством, например, может быть лечение множества заболеваний талой водой. Первые сведения о водолечении встречаются еще в древнеиндийских и древнеегипетских трактатах, написанных до нашей эры. Из Египта метод лечения был перенесен в Грецию Пифагором. Из Греции перенесено в Рим врачом Асклепиадом. Наши предки хранили растаявшую из крещенского снега воду в кувшинах на случай болезни.

В настоящее время водолечение широко применяется в терапии самых разных заболеваний, поэтому данную тему можно считать достаточно актуальной и интересной.

К сожалению, сейчас не так просто найти такой снег, который бы после таяния стал чистой и полезной для человека питьевой водой. Она сама по себе не является лекарственным препаратом. Но именно вода обеспечивает саморегуляцию организма, улучшает обмен веществ, повышает жизнедеятельность каждой клетки. Это можно пояснить ее сходством по молекулярной структуре с межклеточной жидкостью. Такая вода активна, она будет без проблем усваиваться человеческим организмом. В ней есть некий энергетический заряд бодрости, легкости, которые так нужны людям в зимнее время. Свежая талая вода укрепляет организм человека.

Цель моей работы: получить талую воду и проверить ее лекарственные способности.

1.Вымораживанием получить талую воду.

2. Изучить существующие методики лечения талой водой.

3. Проделать собственный эксперимент.

Для того чтобы получить талую воду, можно воспользоваться несколькими способами:

1. Если вы живёте в горах, достаточно собрать снег, потом его растопить. При этом берется только чистый, сухой, недавно выпавший снежок. Для его оттаивания можно использовать эмалированное ведро, которое закрыто крышкой. Чтобы ускорить процесс, можно поместить ведро в таз, наполненный горячей водой. На стенках ведра не должно быть смолистого осадка, если же он есть, то вода для употребления непригодна. Чтобы избавиться от растительного сора, воду фильтруют через несколько слоев марли. Потом ее сливают в стеклянную посуду и плотно закрывают крышкой. Срок хранения у нее не должен быть больше недели.

2. Воду быстро доводят до +94… +96°C , т. е. образуются пузырьки, но вода еще не кипит. Потом снимают кастрюлю с огня и охлаждают. Затем переливают в банку, замораживают.

3. Надо налить в пластмассовую ёмкость водопроводную холодную воду. Затем ее закрывают крышкой, потом ставят на подкладку из картона в морозильную камеру холодильника. Когда вода полностью замерзает примерно в половине емкости, нужно вынуть лед, остатки выбросить. Именно в жидкой воде останутся все примеси. Практически объем удаляемого «рассола» может составлять от тридцати до семидесяти всего объема первоначально налитой воды.

Проведя лишь несколько опытов, я пришла к следующим выводам:

Талая вода действительно полезна для здоровья;

Лечение талой водой является доступным каждому.

Однако лечение талой водой не является универсальным средством. Оно, как, впрочем, и любое лекарство, имеет и противопоказания.

Стоит ли использовать свойства талой воды на практике, решать вам.

Заключение

Примеры исследовательских работ в начальной школе, приведенные выше, демонстрируют основную структуру проекта. Подобная деятельность способствует аналитическому мышлению: сравнению, классификации, обобщению собранного материала.

Во время такой деятельности ребята знакомятся с различными методами исследования, применяют теоретические навыки в личном исследовании.

Ребенок, который увлечен проектной деятельностью, учится организовывать свое личное время. Важным моментом любой проектной работы является представление результатов проведенной работы перед другими учениками и педагогами.

Для того чтобы сделать свое выступление ярким и запоминающимся, школьники уже на начальной ступени обучения активно используют информационные технологии. Учитель знакомит их с основными правилами составления презентации. Во время подготовки к публичному выступлению с полученными результатами исследования, ребенок учится преодолевать страх перед аудиторией.

Кроме того, формируется культура речи, что поможет школьнику в дальнейшем школьном обучении. В начальной школе исследовательская деятельность осуществляется по определенному алгоритму. Сначала выбирается тема. Потом определяется цель и задачи исследования. Далее выдвигается гипотеза для работы.

После проведения литературного обзора (знакомства с различными книгами) ребенок выбирает теорию, подбирает методику для проведения своих опытов и экспериментов. Каковы основные условия для формирования у младших школьников исследовательских навыков?

Важна систематичность, мотивированность, систематичность, авторитет педагога, психологическая среда, учет индивидуальных и возрастных особенностей школьника.

Федеральные образовательные стандарты второго поколения предполагают формирование четырех блоков умений, которые потребуются школьнику в проектной деятельности.

Организационные умения предполагают организацию рабочего места, составление плана деятельности.

Навыки исследовательского плана предполагают выбор темы, постановку цели, выбор методом исследования, поиск необходимой информации.

Ребенок учится выбирать из большого объема только тот материал, который имеет непосредственное отношение к его исследованию.

Четвертый блок предполагает получение навыков представления своей работы. Школьник знакомится с формами демонстрации полученных результатов, изучает требования к речи докладчика, варианту предоставления результатов работы.

Для проведения пропедевтической деятельности учитель использует эвристический, проблемный подходя к образовательному процессу.

Во время таких занятий дети учатся выявлять проблему, определять алгоритм действий, направленных на ее разрешение. Именно проблемное обучение позволяет учителям начальной школы увлекать своих воспитанников исследованиями.

Темы исследовательских работ начальной школы

Внимание! Мы также предлагаем на этом сайте бесплатно скачать для школьников нашу авторскую игровую обучающую программу Таблица умножения в мультиках 2.0, а также обучалку Таблица деления в мультиках 1.0 (откроются в новом окне нашего сайта).

В качестве помощи предлагаем интересные темы исследовательских работ для начальной школы, которые можно взять для реализации проекта учащимся начальных классов, тем самым получить навыки выполнения поиска информации, научиться проводить небольшие исследования и наблюдения, анализировать и формулировать выводы.

Переходя по ссылкам, можно просмотреть список тем научно-исследовательских работ для детей в 1, 2, 3 и 4 классе и выбрать для исследования тему, отвечающую интересам и уровню подготовки ребенка.

Все темы исследовательских работ в начальной школе для школьников 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Главное, чтобы ребенок выбрал тему исследовательского проекта для проведения исследования по своим увлечениям и интересным направлениям деятельности.

Представленные актуальные примерные темы исследовательских работ в начальной школе детям 1, 2, 3 и 4 класса можно смело взять за основу и по рекомендациям учителя – руководителя проекта расширить или сократить их формулировку, представить тему исследования более интересной и увлекательной.

Уже после выбора темы исследовательской работы учащиеся начальных классов школы более углубленно изучают объект наблюдения (исследования), наблюдают за животными, насекомыми, растениями, деревьями, цветами, погодными явлениями, процессами и в результате исследования получают ответы на свои вопросы.

  • Темы проектов по окружающему миру для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по литературному чтению для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по русскому языку для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по математике для 1, 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по английскому языку для 2, 3, 4 класса
  • Темы проектов по ОБЖ для 1, 2, 3, 4 класса

На этой странице приведены лучшие общие темы исследовательских проектов для начальной школы, работая над которыми, учащиеся 1, 2, 3, 4 классов найдут ответы на интересные и проблемные для них вопросы, изучат новое и актуальное для себя, научатся формулировать цель и ставить задачи в исследовательской работе.

Мы старались распределить темы научно-исследовательских работ по интересам детей начальных классов школы, это темы для учебных проектов о животных и птицах, о природе и растениях, цветах и конечно же семье. Учащимся начальной школы желаем погрузиться в интересные и увлекательные исследования, получить новые знания и умения в написании детских исследовательских работ.

Темы исследовательских работ для начальной школы

Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:


А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье.
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников.
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе.
О чем рассказывают следы на снегу.
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек.
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов.
Русский богатырь: воплощение моей мечты.
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Я и моя семья

Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей.
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи.
Из истории детских обязанностей.
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи.
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи.
Письмо моей бабушки внуку.
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи.
Наш дом. Наш двор.

Темы исследовательских работ о природе

Темы исследовательских проектов для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
“Белая береза под моим окном”
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса.
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес – наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин.
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю.
Полезные свойства калины.
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец – авокадо.
Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев.
Я садовником родился.

Темы проектов про растения

Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:


В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений.
Одуванчик — маленькое солнышко.
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество – луг
Роль растения в жизни человека.
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.

Комнатные растения

Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях.
Зелёный подоконник в школе
Кактус – колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Лечат ли комнатные растения простуду?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике.
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок – бегония.
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение — кактусы.
О комнатных растениях.
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты “бабушкиной герани”.
Удивительные кактусы.
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке.
Что мы знаем о лимоне?

Огород

Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объедение!
Без окон, без дверей полна горница людей.
“Весёлая фасоль”
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты.
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
Любимая картошка в жизни нашей семьи.
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука.
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка.
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали.
Подбор растений для альпинария.
Польза картофеля для здоровья человека.
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба.
Сеньор-помидор
Фасоль – хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка.

Темы исследовательских проектов про цветы

Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровой тест:
Угадай цветочек по картинке.

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах


Выгонка гиацинта к 8 Марта — “Подарок маме”.
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме.
Мои любимые розы
Чудо цветы – бархатцы.
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов.
Подсолнух – солнечный цветок.
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы.
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души.
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов.
Я маме букет подарю…

Лекарственные растения

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела.
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке…

Грибы

Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов.
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?

Рыбы

Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки – какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем.
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме.
Наблюдение за рыбками-попугаями.
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов.
Почему у камбалы глаза на одной стороне.
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет…
Что случилось с кетой?

Темы проектов про животных

Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровой тест:
Угадай детеныша животного.

Темы исследовательских работ начальной школы о животных:


Жизнь и гибель динозавров на планете Земля.
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто как приспосабливается к окружающему миру.
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки.
Любимое домашнее животное.
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка.
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие.
Медведь сказочный и настоящий.
Мир забавных животных.
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка.
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки.
Мои кошки
Мои любимые кролики.
Мои любимые лошадки.
Мои любимые хомячки.
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья.
Мой верный друг – собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок.
Мой домашний питомец — скотч-терьер.
Мой любимчик — морская свинка.
Мой пушистый ласковый кот Рыжик.
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста.
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами.
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками.
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании.
Наблюдения за домашними и дикими мышами.
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика.
Нора – это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота.
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак.
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф.
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры.
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек.
Про зайцев…
Пушистые чудики
Разные породы лошадей.
Рядом с нами живут белки. ..
Свинья ли свинья?
Собака – друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка.
“Существа, любящие нас больше, чем самих себя”
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки.
Удивительные работы животных.
Удивительные дельфины.
Удивительный мир динозавров-великанов.
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители.
“Хвостик, хвост, хвостище”
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички.
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика.
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.

Темы проектов по птицам

Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:


Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица – птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья.
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики.
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой.
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша.
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли…
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку.
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда.
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях.
Наблюдения за популяцией городской ласточки.
Наблюдения за трясогузкой.
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование.
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы – наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?

Пресмыкающиеся

Кто такие змеи?
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему у ящерицы хвост обрывается?

Земноводные

Лягушка с душою царевны
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме.
Почему лягушки зеленые?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама.
Это сказочное существо – лягушка.

Темы исследовательских работ о насекомых

Темы исследовательских проектов младших школьников о насекомых:

Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру.
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые.
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых.
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз.
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе.
Наблюдение за циклом развития колорадского жука.
Наблюдения за развитием муравейника.
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук – человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?).
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад.
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек.
Удивительные проекты насекомых.
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку.

Черви, улитки, бактерии, микробы

Наблюдение за дождевым червяком.
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка.
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир “невидимок” вокруг нас, или Как поймать микроба?

Основы географии

Достопримечательности нашего города.
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна “Дети капитана Гранта”).
Мое любимое место отдыха
Незнайка на Луганщине.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он “огнём дышит?”
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования.
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей.
Что такое айсберги?
Что такое кварц?

Экология

Были о пыли.
Бездомные животные – проблема каждого из нас.
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка.
Охранять природу – значит охранять мир.
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.

Русский язык и литература

Маршрут доктора Айболита в сказке К. И. Чуковского «Айболит».
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино.
По тропинкам Басни
Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.

Математика

Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Внимание! Мы также предлагаем скачать для детей игровые программы:
Арифметика в картинках и Скорость, время и путь.

Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи “Лесная математика”.
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья – цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
“Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять”.
Развивающие задания по математике.
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудо-задачник.

Основы химии

Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Основы информатики

История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.

Музыка

“Стихи, которые поют” (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.

Физкультура и основы здоровья

Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад – вред или польза.
Я – велосипедист.

Профессии и хобби

Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение – старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.
Темы исследовательских работ в начальных классах.

Перейти к разделам:
Исследовательские работы начальной школы
Темы исследовательских работ для детского сада

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу “Темы исследовательских работ для начальной школы“:
<a href=”http://obuchonok.ru/node/439″ target=”_blank”>Темы исследовательских работ в начальной школе</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok. ru/node/439]Темы проектов в начальной школе[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Научно-исследовательская работа старшеклассников по филологии (для школьников)

Главным критерием выбора сферы научных интересов должна стать личная заинтересованность учащегося в теме исследования и его увлеченность научной работой. Современный человек должен уметь не только анализировать получаемую информацию, но и представлять продукт собственной исследовательской деятельности (научно-исследовательскую работу, проект и т.п.). Выполнение проектных исследовательских работ направлено на развитие способности к самообразованию, навыков ориентации в информационном потоке, умений ставить и решать задачи.

Предлагаемый курс рассчитан на учащихся старших классов средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением иностранных языков и предметов гуманитарного цикла.

По завершении этого курса обучающиеся будут:

  • знать особенности организации научно-исследовательской деятельности и основные требования, предъявляемые к научно-исследовательской работе старшеклассников по филологии;
  • знать требования к структуре научно-исследовательской работе старшеклассников;
  • уметь формулировать основные моменты научного аппарата исследования;
  • знать общие требования к оформлению научно-исследовательской работы, а также требования к языку научного исследования;
  • знать основные правила оформления ссылок и цитат в тексте научной работы; требования ГОСТ к оформлению библиографии;
  • уметь оформлять приложения к научному исследованию;
  • знать требования к выступлению (докладу, презентации) на защите результатов научного исследования;
  • знать основные научные направления проводимых научных исследований по филологии.

ПРОГРАММА КУРСА

1. Руководство по выполнению научно-исследовательской работы по филологии.

2. Структура научно-исследовательской работы.

3. Стиль. Язык научного исследования.

4. Оформление ссылок, цитат. Требования ГОСТ к оформлению библиографии.

5. Правила оформления приложений.

6. Защита научной работы. Подготовка выступления и презентации.

7. Выбор темы научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская работа
 
Профессорско-преподавательский состав кафедры ведет научные исследования по общей теме «Проблемы эффективности управления социально-экономическими системами и пути ее повышения на микро- и макроуровнях» по четырем направлениям: В рамках общей темы решаются следующие исследовательские и научно-практические вопросы

    Задачи развития НИД кафедры включают:

  • повышение остепененности ППС кафедры;
  • издание монографий, сборников научных статей и учебных пособий по тематике НИР;
  • защита диссертаций;
  • вовлечение в НИР кафедры молодых ученых, аспирантов и магистрантов.
В рамках научно-практического сотрудничества в научной и инновационной сфере кафедра имеет договоры с:
 
·        Российским Университетом Дружбы Народов (РФ, г. Москва).
·        Новосибирским государственным университетом (РФ, г. Новосибирск).
·        Санкт-Петербургским Государственным Политехническим Университетом (РФ, г. Санкт-Петербург).  
·        Саратовским Государственным Техническим Университетом (РФ, г. Саратов).  
·        Сибирским Университетом Потребительской Кооперации (РФ, г. Новосибирск).  
·        Санкт-Петербургским государственным экономическим университетом (РФ, г. Санкт-Петербург).  
·        РАН Институтом социально-политических исследований (РФ, г. Москва).
·        РАН Институтом социально-экономических проблем народонаселения (РФ, г. Москва).
·        Карагандинским государственным университетом им. Е.А. Букетова (Казахстан, г. Караганда).
·         Карагандинским государственным индустриальным университетом (Казахстан, г. Темиртау).
·        Южно-Казахстанским государственным университетом им. М. Ауезова (ЮКГУ, Казахстан, г. Шымкент).
·         Казахстанским инженерно-педагогическим университетом дружбы народов (Казахстан, г. Шымкент)
·        ФГАОУ ВО «Южно-Уральского государственного университета» (Высшая школа экономики и управления НИУ ЮУрГУ) (РФ, г. Челябинск)
Профессорско-преподавательский состав кафедры менеджмента КРСУ ведет научно-практические разработки по актуальным проблемам социально-экономического развития экономики в условиях трансформации. В рамках общей темы НИР выделились отдельные направления, курируемые докторами наук, профессорами кафедры – научными лидерами и искусными педагогами.
Отдельные направления научной работы кафедры менеджмента имеют общие для творческих групп программы исследований и подходы к изучаемым проблемам. Исследовательские направления непрерывно наполняются последователями из профессорско-преподавательского состава кафедры, а также из числа студентов-выпускников и магистрантов, разделяющих ценности и традиции творческих групп и способных к самостоятельным научным разработкам.
Результативность научно-инновационной деятельности кафедры менеджмента в 2016 году
Результативность научно-инновационной деятельности кафедры менеджмента в 2017 году
Результативность научно-инновационной деятельности кафедры менеджмента в 2018 году
Результативность научно-инновационной деятельности кафедры менеджмента в 2019 году
Результативность научно-инновационной деятельности кафедры менеджмента в 2020 году
 
Профессорско-преподавательский состав кафедры менеджмента КРСУ постоянно проходит различные стажировки и обучение на курсах повышения квалификации
Показатели повышения квалификации кафедры менеджмента за 2016 и 2017 годы
Показатели повышения квалификации кафедры менеджмента за 2018 и 2019 годы 
Показатели повышения квалификации кафедры менеджмента за 2019 год
Показатели повышения квалификации кафедры менеджмента за 2020 год

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)
Для реализации и развития научно-исследовательского потенциала студентов направления «Менеджмент» и других направлений экономического факультета, а также других факультетов КРСУ на базе кафедры проводятся следующие мероприятия:

  • научно-практические конференции;
  • конкурс на лучшую студенческую исследовательскую работу;
  • круглые столы;
  • форумы;
  • тренинги;
  • лекции с участием приглашенных работодателей;
  • международные научно-студенческие конференции и т. д.
 
Ежегодно кафедра проводит межвузовскую студенческую олимпиаду по менеджменту и маркетингу.
Ведется научная работа со студентами по различным направлениям менеджмента. Ежегодно выпускается сборник студенческих статей «Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента» по результатам конкурсов на лучшую студенческую исследовательскую работу и других форм НИРС.

«Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента»-2016 (Сборник материалов, подготовленных в рамках  научно-исследовательской работы студентов  направления «Менеджмент»)
«Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента»-2017 (Сборник материалов, подготовленных в рамках  научно-исследовательской работы студентов  направления «Менеджмент»)
«Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента»-2018 (Сборник материалов, подготовленных в рамках  научно-исследовательской работы студентов  направления «Менеджмент»)
«Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента»-2019 (Сборник материалов, подготовленных в рамках  научно-исследовательской работы студентов  направления «Менеджмент»)
«Актуальные проблемы экономики и менеджмента глазами студента»-2020 (Сборник материалов, подготовленных в рамках  научно-исследовательской работы студентов  направления «Менеджмент»)

Показатели научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2016-2017 уч. году
Показатели научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2017 году
Показатели научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2017-2018 году
Показатели научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2018-2019 году
Показатели научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2019-2020 году

Результативность научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2016-2017 уч.году
Результативность научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2017 году
Результативность научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2017-2018 году
Результативность научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2018-2019 году
Результативность научно-исследовательской деятельности студентов и магистрантов кафедры менеджмента в 2019-2020 году

Научно практическая работа для первоклассника.

Интересные темы для научно-исследовательской работы

В настоящее время исследовательские работы в начальной школе считаются обязательным условием обучения. Выясним цели, задачи, направления подобной работы. Приведем готовые исследовательские работы в начальной школе.

Значимость исследований

В российском образовании произошли серьезные реформы. На смену стандартам первого поколения, характерным для классической образовательной системы, пришли новые ФГОС. Они подразумевают организацию начального образования не только как возможность получения школьниками определенных предметных знаний. Обновленные стандарты направлены на развитие адаптации детей к жизни в социальном обществе. После завершения первой ступени обучения у школьников должны быть сформированы универсальные учебные навыки.

Проектно-исследовательская работа в начальной школе успешно справляется с подобными задачами, помогает учителю выстраивать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика.

Те навыки, которые получает на младшей ступени обучения ребенок, помогают ему избегать проблем в познавательной деятельности в будущем.

Детская исследовательская работа в начальной школе часто выполняется под руководством родителей, что является прекрасным воспитательным аспектом, способствует укреплению семейных ценностей. Например, школьник вместе с родителями ищет информацию о семейных обычаях, обрядах, передаваемых из поколения в поколение.

Получаемые навыки

Готовая научно-исследовательская работа в начальной школе представляется автором перед одноклассниками. Ребята учатся анализировать деятельность других школьников, задавать вопросы, отвечать на них. Опыт творческого мышления, проведенные опыты и эксперименты, обеспечивают глубокое понимание важности рассматриваемой работы, повышают у младших школьников интерес к научной работе.

Исследовательская работа ученика начальной школы является прогрессивной формой образовательного процесса в современной школе. Тот богатый опыты, который в процессе совместной деятельности с родителями и педагогами получают дети, дает им реальную возможность проявления своих творческих и интеллектуальных способностей.

Цель поискового метода в начальной школе

Научно-исследовательская работа в начальной школе направлена на формирование у школьников первичных навыков проведения экспериментов и опытов, овладение ими приемов адаптации в социальной жизни. Физиологические особенности данного возраста подтверждают биологическую потребность детей семи-восьми лет к познанию, получению нового жизненного опыта.

Интересные исследовательские работы в начальной школе помогают зародить в ребятах желание стать настоящими учеными. Жажда получения новых впечатлений должна быть использована педагогом.

Темы научно-исследовательских работ в начальной школе часто связаны с изучением живой природы, семейных ценностей. Они должны побуждать начинающего исследователя к активным действиям, желанию понять тот материал, который он выбрал для своей работы.

Особенности проведения исследований

Многие исследовательские работы в начальной школе проводятся в уголке природы. Ребята не только наблюдают за растениями, но и получают навыки ухода за ними. К примеру, проекты исследовательских работ в начальной школе могут касаться именно выявления условий для быстрого развития определенных комнатных растений.

Педагог должен использовать в максимальной степени внутреннее желание ребенка познавать мир, его многообразие и уникальность. Исследовательские работы в начальной школе меняют не только образ мышления школьников, но и их поведение.

Правила оформления

Как осуществляется исследовательская работа в начальной школе? Оформление ее ничем не отличается от тех правил, которые предъявляются к научным трудам школьников. Обязательно у любого проекта либо работы должен быть титульный лист. На нем указывается название той школы, на базе которой была выполнена работа. Также прописывается название работы, фамилия и имя ученика, а также учителя, который выступил в роли научного руководителя.

Готовая исследовательская работа в начальной школе предполагает наличие содержания (оглавления). В нем указывается перечисление основных разделов, которые есть в данной работе. Указываются и страницы, на которых представлена информация по каждому пункту исследования.

Любая готовая исследовательская работа в начальной школе должна быть актуальной, содержать какой-то элемент новизны, уникальности. Вместе с учителем ребенок ставит для своего исследования определенную цель. Индивидуальная исследовательская работа в начальной школе, готовые проекты должны иметь конкретную цель. Например, ребенок может запланировать в своем исследовании изучение способов пересадки садовой земляники. Образец исследовательской работы в начальной школе представим ниже, чтобы продемонстрировать полную структуру школьного проекта.

Помимо цели, в работе обязательно указываются задачи, которые юный исследователь поставил перед собой. Для того чтобы ребенку было легче искать теоретический материал, указывают предмет и объект.

Что еще включает исследовательская работа в начальной школе? 4 класс является выпускным на начальной ступени обучения, поэтому ребята уже умеют делать предположения. В исследовании указывают ту гипотезу, которую начинающий ученый планирует подтвердить в ходе своей экспериментальной деятельности.

В основной части исследования проводится полноценный обзор различных книг по проблеме выбранного исследования. Если тема связана с практической деятельностью, то лабораторные опыты включаются в работу. Последним разделом любого исследования является тот, в котором ребенок должен сделать выводы, дать рекомендации по проблеме своего исследования.

Что еще подразумевает исследовательская работа в начальной школе? 3 класс уже умеет работать с литературными источниками, поэтому в работе указывается список литературы, используемой автором.

Оформление литературных источников

Книги перечисляют в алфавитном порядке, указывают автора, название произведения, издательство, год издания. Содержит ли приложения исследовательская работа в начальной школе? Темы: «3Д-проектирование моей комнаты», «Сад мечты», «Огород на подоконнике» предполагают дополнение работы фотографиями, картинками, схемами.

Если, кроме книг, в процессе проведения исследования были использованы источники из интернета, они также указываются в списке литературы.

Не только детьми проводится исследовательская работа. Темы: «Начальная школа 3 класса: методики и приемы обучения», «Значение исследования на первой ступени обучения» могут стать вариантами научной деятельности педагогов.

Работы школьников

Приведем примеры исследовательских работ в начальной школе, не включая титульного листа.

Что мы знаем о горохе?

Горох считается одним из самых старых пищевых растений. Он людям был известен еще тогда, когда ни о капусте, ни о картофеле, ни о моркови в Европе никто даже не слышал. Почему же так славили это растение? Какова пищевая ценность гороха? Можно ли использовать горох в народной медицине? Как вырастить данную культуру на обычном дачном участке? Какие факторы влияют на рост гороха? В своей работе я постараюсь отыскать ответы на эти вопросы и связать результаты эксперимента с качеством взятой почвы.

Что же представляет собой сам горох? Попробую разобраться. По археологическим данным, именно горох – это одна из древних культур, имеющая средний возраст примерно 20 тысяч лет.

Горох является холодостойкой культурой, которая переносит заморозки только до 0 градусов. Семена его начинают прорастать примерно при двух градусах по Цельсию. Именно поэтому можно его выращивать в северных российских районах, в которых допустимо земледелие. К тому же у этого растения непродолжительный период вегетации, он не превышает трех – шести месяцев. Горох плохо переносит засуху, это светолюбивая культура. Горох обладает стержневой системой корня и слабым стержнем, длина которого не больше 2,5 метра. Листья с несколькими парами листиков и длинными усиками, заканчивающимися листом. В основании всех листиков расположено по два полусердцевидных прицветника, имеющих размеры больше, чем у самого листочка.

Они выполняют огромную роль в процессе фотосинтеза. Листочки обычно имеют сине-зеленый цвет. Цветки крупные, длиной 1,5-3,5см, с белым, реже желтоватым, или красноватым венчиком. Горох это самоопыляющееся растение, но при жаркой погоде бывает и перекрестное опыление. Бобы в основном прямые, иногда изогнутые, почти цилиндрические, в длину примерно три-десять сантиметров, с белой или бледно-зеленой створкой (кожурой). В каждом есть по три – десять крупных семян в виде шариков, которые называют горошинами.

Какова же целебная сила растения? Горох – это настоящий чемпион по содержанию белка. Он богат важными аминокислотами: цистином, лизином, аскорбиновой кислотой, в нем содержится даже каротин. Благодаря балансу активных биологических и питательных компонентов, горох стали считать особенно ценным диетическим продуктом (мне это показалось весьма актуальным в наше время) при разных заболеваниях.

Надземные части данного растения в качестве настоя отлично помогают при проблемах с почками. Мочегонный эффект можно объяснить повышенным содержанием калия в его зеленых частях. При гнойниках на коже, припарки из гороховой муки помогают размягчить воспаленные участки. Мука из гороха хорошо разводит твердые опухоли груди.

Зерно гороховое, обжаренное на умеренном огне, смолотое и смешанное с частью цикорного кофе, заменяет индийский кофе! Как же приготовить лечебные снадобья? Меня настолько заинтересовал этот вопрос, что я пересмотрела множество книг со старинными рецептами. Судя по количеству рецептов, горох действительно имеет большую ценность, а следовательно, я не ошиблась, выбрав его для эксперимента.

Итак, внимательно изучив все особенности гороха, я решила приступить к практической части: подготовить почву, посеять горох, собрать урожай, высушить семена, приготовить из них одно из лечебных блюд, проанализировать эффект использования блюда.

Практическая часть работы.

Я поставила перед собой следующие задачи:

Вырастить горох на двух экспериментальных грядках, проанализировать результаты эксперимента, сравнить два сорта гороха;

Проанализировать качество почвы на каждом участке;

Сделать вывод об экологической обстановке на дачном участке;

Из полученного урожая приготовить по старинным рецептам хотя бы одно блюдо, проанализировать результаты его употребления;

Проводя эксперимент, я сделала для себя следующие выводы:

Горошек бывает сахарным и лущильным.

Он требователен к освещению, действию ветров.

Горошек сажают только в хорошо прогретую почву.

Цветы гороха чувствительны к холодам.

Чтобы ускорить рост, горох надо рыхлить.

Горох капризен, требует полива.

Сахарный горох нуждается в опоре, иначе пропадает часть урожая.

Чем чаще собираешь урожай, тем он становится еще больше.

Существует прямая зависимость между состоянием растений и близостью проезжей части.

Сахарный горох мягче, вкуснее, но семена быстрее портятся.

1. Для того чтобы уменьшить влияние выхлопных газов на рост растений, дачный участок необходимо оградить от дороги посадкой деревьев.

2. Высаживать горох лучше позднее, в хорошо прогретую почву.

3. Прополку проводить лишь после того, как высота растений достигнет 2 – 3 см (укрепится корневая система).

4. Поливать горох лучше теплой водой.

5. Посадку можно проводить без предварительного замачивания гороха.

Работа о воде

На протяжении нескольких веков человек ищет способы лечения различных болезней, не замечая, что некоторые из способов рядом. Таким средством, например, может быть лечение множества заболеваний талой водой. Первые сведения о водолечении встречаются еще в древнеиндийских и древнеегипетских трактатах, написанных до нашей эры. Из Египта метод лечения был перенесен в Грецию Пифагором. Из Греции перенесено в Рим врачом Асклепиадом. Наши предки хранили растаявшую из крещенского снега воду в кувшинах на случай болезни.

В настоящее время водолечение широко применяется в терапии самых разных заболеваний, поэтому данную тему можно считать достаточно актуальной и интересной.

К сожалению, сейчас не так просто найти такой снег, который бы после таяния стал чистой и полезной для человека питьевой водой. Она сама по себе не является лекарственным препаратом. Но именно вода обеспечивает саморегуляцию организма, улучшает обмен веществ, повышает жизнедеятельность каждой клетки. Это можно пояснить ее сходством по молекулярной структуре с межклеточной жидкостью. Такая вода активна, она будет без проблем усваиваться человеческим организмом. В ней есть некий энергетический заряд бодрости, легкости, которые так нужны людям в зимнее время. Свежая талая вода укрепляет организм человека.

Цель моей работы: получить талую воду и проверить ее лекарственные способности.

1.Вымораживанием получить талую воду.

2. Изучить существующие методики лечения талой водой.

3. Проделать собственный эксперимент.

Для того чтобы получить талую воду, можно воспользоваться несколькими способами:

1. Если вы живёте в горах, достаточно собрать снег, потом его растопить. При этом берется только чистый, сухой, недавно выпавший снежок. Для его оттаивания можно использовать эмалированное ведро, которое закрыто крышкой. Чтобы ускорить процесс, можно поместить ведро в таз, наполненный горячей водой. На стенках ведра не должно быть смолистого осадка, если же он есть, то вода для употребления непригодна. Чтобы избавиться от растительного сора, воду фильтруют через несколько слоев марли. Потом ее сливают в стеклянную посуду и плотно закрывают крышкой. Срок хранения у нее не должен быть больше недели.

2. Воду быстро доводят до +94… +96°C , т. е. образуются пузырьки, но вода еще не кипит. Потом снимают кастрюлю с огня и охлаждают. Затем переливают в банку, замораживают.

3. Надо налить в пластмассовую ёмкость водопроводную холодную воду. Затем ее закрывают крышкой, потом ставят на подкладку из картона в морозильную камеру холодильника. Когда вода полностью замерзает примерно в половине емкости, нужно вынуть лед, остатки выбросить. Именно в жидкой воде останутся все примеси. Практически объем удаляемого «рассола» может составлять от тридцати до семидесяти всего объема первоначально налитой воды.

Проведя лишь несколько опытов, я пришла к следующим выводам:

Талая вода действительно полезна для здоровья;

Лечение талой водой является доступным каждому.

Однако лечение талой водой не является универсальным средством. Оно, как, впрочем, и любое лекарство, имеет и противопоказания.

Стоит ли использовать свойства талой воды на практике, решать вам.

Заключение

Примеры исследовательских работ в начальной школе, приведенные выше, демонстрируют основную структуру проекта. Подобная деятельность способствует аналитическому мышлению: сравнению, классификации, обобщению собранного материала.

Во время такой деятельности ребята знакомятся с различными методами исследования, применяют теоретические навыки в личном исследовании.

Ребенок, который увлечен проектной деятельностью, учится организовывать свое личное время. Важным моментом любой проектной работы является представление результатов проведенной работы перед другими учениками и педагогами.

Для того чтобы сделать свое выступление ярким и запоминающимся, школьники уже на начальной ступени обучения активно используют информационные технологии. Учитель знакомит их с основными правилами составления презентации. Во время подготовки к публичному выступлению с полученными результатами исследования, ребенок учится преодолевать страх перед аудиторией.

Кроме того, формируется культура речи, что поможет школьнику в дальнейшем школьном обучении. В начальной школе исследовательская деятельность осуществляется по определенному алгоритму. Сначала выбирается тема. Потом определяется цель и задачи исследования. Далее выдвигается гипотеза для работы.

После проведения литературного обзора (знакомства с различными книгами) ребенок выбирает теорию, подбирает методику для проведения своих опытов и экспериментов. Каковы основные условия для формирования у младших школьников исследовательских навыков?

Важна систематичность, мотивированность, систематичность, авторитет педагога, психологическая среда, учет индивидуальных и возрастных особенностей школьника.

Федеральные образовательные стандарты второго поколения предполагают формирование четырех блоков умений, которые потребуются школьнику в проектной деятельности.

Организационные умения предполагают организацию рабочего места, составление плана деятельности.

Навыки исследовательского плана предполагают выбор темы, постановку цели, выбор методом исследования, поиск необходимой информации.

Ребенок учится выбирать из большого объема только тот материал, который имеет непосредственное отношение к его исследованию.

Четвертый блок предполагает получение навыков представления своей работы. Школьник знакомится с формами демонстрации полученных результатов, изучает требования к речи докладчика, варианту предоставления результатов работы.

Для проведения пропедевтической деятельности учитель использует эвристический, проблемный подходя к образовательному процессу.

Во время таких занятий дети учатся выявлять проблему, определять алгоритм действий, направленных на ее разрешение. Именно проблемное обучение позволяет учителям начальной школы увлекать своих воспитанников исследованиями.

За последние 100 лет люди узнали много нового и странного о человеческом разуме и все благодаря различным психологическим исследованиям. Некоторые исследования были весьма интересными, а другие настолько жестокими, что их признали противозаконными и бесчеловечными. Вот самые интересные и безумные исследования психологии человека:

10.

Теория веселья (The Fun Theory)
В 2009 году компания Volkswagen решила запустить в одной из станций метро в Стокгольме проект, названный The Fun Theory (Теория веселья). Идея оказалась гениальной и в то же время невероятно простой. Теория веселья гласит: чтобы человеку понравилось что-то делать, нужно чтобы это что-то радовало и удивляло его. В данном случае компания сделал из обычных ступенек в метро пианино, а целью было увидеть, сколько людей захочет спустить по музыкальным ступенькам, а сколько по эскалатору. Число людей, которые решили спуститься по ступенькам, возросло на 66%. Удивительно – люди решили выбрать более полезный для здоровья вариант, потому что им было весело.

9. Зефирный эксперимент (The Marshmallow Experiment)

Этот эксперимент состоял из серии исследований, анализирующих отсроченное удовольствие, которые проводились в конце 60-х и начале 70-х годов. Психолог Уолтер Мишел попытался понять, влияет ли величина награды для человека на его успех в будущем.
В своих этих исследованиях психолог предлагал детям выбор: либо взять небольшое вознаграждение (в виде одного зефира или одного печенья) сразу, либо немного потерпеть (около 15 минут) и удвоить свою награду, то есть получить 2 зефира или 2 печенья. Треть детей, которые участвовали в исследовании, решили ждать, чтобы получить больше сладостей. Последующие эксперименты показали, что у большинства детей, которые ждали, чтобы получить больше сладостей, жизнь сложилась более благополучно.

8. Эксперимент “Пропавший ребенок”.

Очень часто люди не обращают должного внимания на свое окружение. Эта теория была доказана в эксперименте с “пропавшим ребенком”.
Исследователи распечатали объявление о пропавшем ребенке с фотографией и нужной информацией и повесили его на дверь магазина. Одни прохожие даже не обращали внимания на объявление, а те, кто увидел его и изучил, не заметили “пропавшего” мальчика из объявления, который стоял прямо рядом с магазином. Этот эксперимент повторили и другие исследователи и обычные люди в разных городах. Вот один из таких примеров:

7. Разделенный класс (A Class Divided)

В 1968 году, учитель 3-го класса Джейн Эллиот придумала упражнение, которое бы наглядно показало белым детям эффект расизма. Она разделила класс на детей с карими и голубыми глазами.
В первый день дети с голубыми глазами считались лучше, и она им давала больше свободы и привилегий, чем детям с карими глазами. Обеим группам было запрещено общаться между собой. Результаты не заставили себя долго ждать. Голубоглазые ученики стали лучше справляться на уроках и при этом насмехались над кареглазыми. У детей с карими глазами понизилась самооценка, и они хуже стали справляться с заданиями. На следующий день кареглазые имели больше привилегий и результаты также не заставили себя ждать. В итоге дети поняли, что не стоит судить человека по его внешнему виду, и в конце урока все друг друга обняли.

6. Эксперименты Аша (Asch Conformity Experiment)

Эксперименты Аша представляли собой серию исследований, проведенных в 1950-х годах, целью которых было продемонстрировать, как люди подчиняются в группах (показать власть конформизма в группах).
Одного из участников поместили в комнату с актерами. В комнате повесили изображение с тремя полосками разной длины. Участника попросили указать на самую длинную линию, а актеры все как один нарочно выбирали неправильный ответ. Целью было узнать, поддается ли участник всеобщему мнению. Большинство участников согласились с неправильным ответом, указанным актерами.

5. Чудовищный эксперимент (Monster Study)

Этому исследованию дали такое название из-за своего неэтичного (если не сказать чудовищного) отношения к людям. В 1939 году Уэнделл Джонсон со своей командой отобрали 22 детей сирот. Некоторые дети были полностью здоровы, а другие страдали заиканием. Детей с заиканием хвалили и аплодировали им, когда они не заикались, а вот здоровых детей унижали и критиковали. В результате эксперимента, у детей, которых критиковали, появились проблемы, связанные с нарушением речи, которые остались на протяжении всей их взрослой жизни. Данный эксперимент, хоть и весьма жестокий, показал, почему детей нужно поощрять и мотивировать в раннем возрасте.

4. Эффект ореола

В психологии Эффект ореола представляет собой идею, что общее мнение людей о человеке складывается из всего одного его свойства или черты.
Чтобы проверить данную идею, один мужчина решил опубликовать два разных видео на сайте знакомств, где он говорил один и тот же текст. В первом видео он был невероятно уверен в себе, а во втором был более меланхоличен. Каждое видео дали просмотреть группе девушек в разных комнатах. Девушки, которые посмотрели первое видео (с уверенным человеком) сказали, что мужчина им понравился, а вот во второй комнате девушкам мужчина совсем не приглянулся. Этот эксперимент идеально показывает Эффект ореола, и как всего одна черта характера может повлиять на общее мнение о человеке.

3. Когнитивный диссонанс

Каждый человек испытывает когнитивный диссонанс. Первый, кто решил изучить данный феномен, был Джек Брем (Jack Brehm), студент кафедры психологии Миннесотского университета.
В 1956 году он принес 8 своих свадебных подарков типа тостера, радиоприемника и фена в класс и попросил каждого студента оценить каждый предмет, исходя из того, насколько сильно он им нужен. После этого он попросил каждого студента выбрать между двумя предметами, которые они считали одинаково нужными и взять себе домой один из них. Позже студентов снова попросили оценить каждый предмет. В результате оказалось, что студенты больше хвалили выбранный ранее предмет и меньше тот предмет, что они первый раз отклонили. Этот эксперимент показывает, как люди пытаются убедить себя, что они сделали правильный выбор.

2. Слепота к изменениям

Если с вами рядом что-то внезапно изменилось, вы, конечно, сразу это заметите, не так ли? На самом деле это не всегда так. Когда в мозг поступает слишком много информации, он не способен обработать ее всю. Взгляните на это изображение
А теперь посмотрите на это изображение. Что изменилось? Вы смогли сразу определить?
“Слепота к изменениям” является термином, который описывает затруднения человека с вниманием к значительным изменениям. Проще говоря, человек не обращает внимания на очевидное изменение. Каждый день мы испытывает такую слепоту. В одном эксперименте было решено проверить слепоту к изменениям с помощью распознавания лиц. К участнику исследования подошел мужчина и выдал бланк для заполнения, после чего этот человек нагнулся под стол, чтобы якобы что-то поднять, а поднялся совершенно другой человек и в другой одежде.75% участников исследования не обнаружили никаких изменений. Проверьте себя (для этого видео не обязательно знать английский):

1. Глобальное Гарвардское исследование (Harvard Grant Study)

Это исследование растянулось на 75 лет и в нем приняли участие 268 мужчин, студентов Гарвардского университета. В течение эксперимента регистрировались данные о разных аспектах жизни каждого из них.
Это волнующее и уникальное исследование показало, что любовь и исходящие от нее теплота и счастье, на самом деле, наполняют человека чувством удовлетворенности жизнью, которое мы не можем получить из других источников нашей жизни. Результаты исследования также показали, что для полного счастья человеку нужна не только любовь, но и возможность жить так, чтобы это не влияло на любовь.

ПОРТАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

РАЗДЕЛ «ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ»

«Цветочки васильки!»

Маргарита очень веселая и улыбчивая девочка. Любит рисовать гуашью и восковыми мелками. Маргарита очень много знает стихотворений и поет песенки.

Проект «Условия роста подсолнуха»

Даша узнала, в каких условиях может расти росток подсолнуха. Даша приготовила материал для посадки семян на участке детского сада, а эксперимент провела в домашней обстановке.

Проект «Витаминное мыло»

Даша вместе с мамой изготовила мыло в домашних условиях.

Проект «Иголка – волшебница»

Если бы не было вышивки лентами, то изделия были бы скучными, и у них не было неповторимого облика.

Проект «Есть у человека хвост?»

Читая книгу о представителях животного мира, я задумалась, а почему у человека нет хвостика? Мне захотелось разобраться в этом вопросе, и я выполнила исследование на тему «Есть у человека хвост?»

Проект «Морские свинки»

Проект содержит информацию об одомашнивании, содержании, уходе и кормлении морских свинок.

Проект «Как я научился произносить звук [Р]»

Данный проект выполнил ребёнок, который столкнулся с проблемой нарушения звукопроизношения. В проекте описана работа над постановкой и автоматизацией звуков [Р] и [Р”].

Проект «Спаси дерево»

Исследовательский проект о том,как можно использовать макулатуру, создать в домашних условиях бумагу, тем самым внести свой вклад в сохранение лесов.

Проект «Осенний лес в воде»

Сделать свои первые открытия можно и в привычном рисовании, например, в поиске нестандартного художественного решения изображения предметов в воде.

Проект «Первая лыжня»

Первое открытие может быть разным. Сегодня я делюсь опытом открытия дошколятами первой лыжни в настоящем лесу.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Проект «Подводный мир»

В изобразительной деятельности развивается креативность ребёнка: дети создают работы по индивидуальному замыслу, экспериментируя с нетрадиционными изобразительными материалами.

Шпалерный способ выращивания огурцов

Шпалерный способ позволяет получить более высокий урожай огурцов, продлить сезон плодоношения данной культуры и увеличить сроки потребления свежих овощей, более полезных для здоровья.

Проект «Большой успех маленького человека»

В работе представлен анализ проблемы роста на примере героев детской литературы, былин, успешных деятелей науки, искусства, которые демонстрируют несостоятельность стереотипа о том, что успех и высокий рост идут рука об руку.

Проект «Обереги. Возвращение к истокам»

Проектная деятельность по изучению и изготовлению оберегов как способ помощи детям в преодолении страхов.

Проект «Молоко и молочные продукты»

Цель проекта: обогатить знания детей о молоке как о ценном и полезном продукте для роста детского организма.

Проект «Тайны воды»

Познавательный, интересный проект, который помогает лучше узнать свойства воды. Является замечательным дополнительным материалом для уроков окружающего мира и для внеклассной работы.

Проект «Первый весенний цветок»

Гиацинт – цветок необычной красоты, он больше всего привлек внимание детей, вот тогда дети захотели больше узнать об этом цветке, о происхождении и условиях его роста.

Проект «Расследования с Шерлоком Холмсом»

Опыты всегда любопытны малышу. Поэтому с удовольствием включаю на занятия «Заниматики» различные небольшие опыты. И однажды заинтересовались мы, как ловят преступника!

Как влияет минеральная и водопроводная вода на рост цветка каланхоэ

Изучить влияние водопроводной и минеральной воды«Тассай» на рост цветка каланхоэ. Сравнить рост цветка каланхоэ после полива водопроводной и минеральной водой.

Проект «Нестандартные игрушки»

Нестандартные игрушки изготовлены из бросового материала, дополнительного и текстиля. Такие игрушки развивают фантазию, способствуют поиску необычных решений при их изготовлении.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Проект «Жевательная резинка: польза или вред»

Жевательная резинка. Что в ней больше: пользы или вреда? Этому я посвятила свою работу, изучив историю происхождения, состав и свойства жевательной резинки.

Проект «Дворовые игры. Прошлое и настоящее»

Ушло в прошлое живое общение со сверстниками, дворовые игры. Поэтому возникла острая потребность вернуть ребятам радость этих игр, соблюдая баланс и нормы пользования средствами современной массовой информации.

Проект «Чем украсить дерево?»

Каждый год на Новый год украшают ёлку, а березки только весной начинают наряжаться в свой зеленый наряд. Чем можно украсить березку зимой? Ну конечно же, разноцветными гирляндами!

Проект «Радуга – это радость»

В этом проекте мы исследовали радугу со всех сторон, проводили опыты и пришли к выводу, что радуга приносит радость.

Проект «Железная дама Парижа»

«Ей давно уже перевалило за 90, но выглядит она моложе и держится совершенно прямо. … Она не очень привлекательна. Кое-кто даже утверждает, что некрасива, но все-таки жизнь без нее была бы немножко иной». О ком это я говорю?

Проект «Почему так важен отец?»

Детям нужен отец. Им важно, чтобы отец с ними играл, читал, гулял. Пусть это будет рыбалка, поход или какая-то игра, чтобы ребенок мог сказать: «А вот я со своим папой всегда…».

Проект «Луна и моря»

Однажды, когда Луна на небе была полной, я обратил внимание, что на ней существуют какие-то пятна. Я задумался, что это может быть? И захотел узнать об этом подробнее.

Проект «Кухонная лаборатория»

Проект, в котором ученица ищет вопрос, чем кухня похожа на химическую лабораторию.

Проект «Волшебница-мука»

В проекте исследуется вопрос о том, что из муки можно приготовить разнообразные продукты: кондитерские, хлебобулочные изделия и многое другое.

Творческий проект «Пряник для моего города»

Я представила, что буду предпринимателем, организую своё дело в родном городе Когалыме по производству сувенирных пряников.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project. html?start=20

Проект «Что такое снег?»

Однажды во время экскурсии мы наблюдали за снегом, рассматривали снежинки, и мне стало интересно, а что такое снег, как он образуется, какие свойства есть у снега. Поэтому я захотела исследовать снег.

Проект «Колыбельные песни»

Недавно в нашей семье произошло радостное событие: родился мой двоюродный брат. Я обратила внимание на то, как ему нравится засыпать, слушая колыбельные песни. Мне стало любопытно: почему эти песни так называются, какие бывают колыбельные, чем они отличаются от других песен? Так возникла тема моего исследования.

Проект «Разведение «кавалерской звезды»

В работе представлен опыт по выращиванию семян гиппеаструма для разведения этого вида комнатного растения.

Проект «Самое популярное дерево»

На уроке краеведения мы с ребятами нашего класса провели мини-исследование, в ходе которого были посчитаны деревья вокруг нашей школы. Мне стало интересно, а какое же дерево самое популярное в нашем поселке и почему?

Проект «Моё детство»

Проект посвящен детской площадки, которая рушится у семилетнего ребенка на глазах. Автор проекта размышляет, что можно сделать для спасения своего дворика и детства.

Исследовательский проект «Лабиринты»

Цель проекта: доказательство возможности выхода из любого лабиринта.

Проект «Птицы на кормушке»

В программе проекта планируется провести наблюдения за птицами, прилетающими на кормушки с целью проследить особенности поведения птиц и их питания.

Проект «Голь на выдумки хитра»

Изучение фразеологизмов, которые употребляют учителя в работе с детьми, и выяснение понимания их значений учащимися.

Проект «Чтение как основа развития младших школьников»

В работе представлены сведения об особенностях чтения учащихся начальных классов современной школы.

Проект «Мультфильмы: что это?»

Я, как и все дети, очень люблю смотреть мультфильмы. Мне захотелось попробовать себя в роли мультипликатора.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Проект «Воздушные шары – весело и полезно!»

Исследовательская работа о влиянии воздушных шаров в дыхательной гимнастике на здоровье детей, на увеличение жизненной емкости легких.

Проект «Алтай во временах и судьбах: встречи с лётчиками-космонавтами»

Исследовательская работа посвящена космонавтам, которые были гостями средней школы № 38 г. Барнаула в разные годы.

Проект «Афганский дневник»

Работа посвящена мальчишкам 80-х годов, выпускникам средней школы № 38 г. Барнаула, которые выполняли свой интернациональный долг в Афганистане.

Проект «Матрёшка – любимая русская игрушка»

Цель исследования: создать декоративную композицию из матрёшек в технике инкрустации из соломки.

Проект «Распространение и употребление слов приветствия в русском языке»

Работа посвящена словам приветствия, которые употребляются в современном обществе. В частности, рассматриваются те приветствия, которые используют ученики 5-х классов.

Научно-исследовательская работа «Божья угодница»

Я считаю, что пчелу называют «божьей угодницей» потому что она по велению Бога, сотворителя природы, приносит пользу окружающей природе.

Проект «Наш земляк: художник Фёдор Семёнович Торхов»

Ф.С. Торхов – известный современный художник, которого знают в нашей стране и за рубежом. Большой друг Монголии, которую считает второй Родиной. Общественный деятель.

Проект «Скульптор Сергей Геннадьевич Мозговой»

Работа посвящена современному алтайскому скульптору Сергею Мозговому, занимающемуся корнепластикой, ледяными и парковыми скульптурами.

Исследование самодельных скульптур на детских площадках

Представляем социальный экологический мониторинг детских площадок. В данном проекте исследованы и сфотографированы несколько детских площадок одного микрорайона.

Лексика любовной лирики русских поэтов

Читая стихи о любви разных поэтов, я однажды задумалась, а менялись ли эти стихи на протяжении веков? И вот так родилась идея моего проекта.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Проект «Откуда хлеб на стол пришёл?»

Этот проект ставит перед собой профориентационную задачу: познакомить с людьми разных профессий, связанных с производством хлеба.

Проект «Все ли йогурты полезны?»

Сейчас в продаже множество йогуртов: «Данон», «Кампина», «Эрман» и т.д. Поэтому перед нами встала проблема: как выбрать правильно йогурт, чтобы он был полезен для нашего организма?

Проект «Компьютерные игры – хорошо это или плохо?»

Большинство школьников проводит много времени за компьютером, он является неотъемлемой частью их жизни, но не все из них знают, какие правила надо соблюдать, чтоб сохранить своё здоровье.

Проект: «Кукла – народная игрушка»

Цель исследования: пробудить интерес детей к русской народной культуре. Изготовить обереговые и игровые куклы.

Проект «Проблема утилизации твердых бытовых отходов»

Я заинтересовался, куда люди должны выбрасывать мусор, как его перерабатывать и как сделать так, чтобы наше село стало чище. И я решил провести собственное исследование.

Исследовательский проект «Цвет и дети»

Данная работа проводилась для изучения влияния цветового оформления помещений учебного учреждения на настроение, поведение и обучение школьников.

Проект «Скрапбукинг – красивое хобби»

Скрапбукинг – такое неизвестное слово. Я решила о нём всё узнать и рассказать всем. Моя исследовательская работа о создании фотоальбома своими руками.

Проект «Влияет ли зубная паста на прочность зубов?»

В данном проекте исследуется влияние зубной пасты на прочность зубов, проводятся опыты и наблюдения, в результате которых делаются выводы.

Проект «Роль традиций в моей семье»

Цель моей работы: выяснить роль традиций в становлении крепкой и дружной семьи.

Проект «Райский снежок»

Мороженое любят взрослые и дети. Мне стало интересно узнать, когда появилось мороженое, полезно ли оно.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Проект «Зачем Дуремару пиявки?»

Когда мы читали сказку А. Толстого «Золотой ключик или Приключение Буратино», то задумались, почему Дуремар продавал пиявок, и был уверен, что они лечебные. Нас это заинтересовало, и мы решили разузнать про них побольше.

Проект «Образ жизни животных зимой и их взаимодействие со свойствами снега»

В данной работе выдвинута гипотеза о том, что некоторые свойства снега оказывают большое влияние на животных зимой.

Проект «Тайна старой берёзы»

Исследовательская работа посвящена изучению разных способов определения возраста берёзы и применению их на практике.

Проект «Дыхание листа»

Цель проекта: узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.

Проект «Кошка – домашнее животное»

Целью моей работы было просветить и воспитать нас так, чтобы мы искренне любили и защищали животных.

Проект «Влияние магнита на развитие комнатных растений»

Цель исследования: выяснить, влияет ли магнит на развитие растений и каким образом.

Работа представляет собой глубокий сопоставительный анализ технологий карвинга в различных сферах: кулинария, спорт, парикмахерское искусство и др..

Проект «Образ дракона в детской литературе»

Самыми известными и популярными мифическими существами являются драконы. В своей работе я решил рассказать, какими бывают драконы и на какие группы делятся.

Проект: Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…

В работе рассматривается проблема надежности народных примет погоды в современном климате. Она носит междисциплинарный (компилятивный) и опытно-экпериментальный характер. Содержит информацию о природных явлениях, истории предков, фольклоре, народных традициях, секретах семейного мастерства предсказания погоды.

Изучение модели экрана и движение черапашки в ЛогоМирах

В данной работе экспериментальным путем были найдены координаты черепашки на границах области поля. Доказано, что поле, в этих приделах, имеет форму прямоугольника и представляет прямоугольную систему координат. А экран, по которому движется черепашка, за пределами прямоугольника, является тор. Составлены игровые программы для психолога.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Проект «Песни Победы»

Объектом исследования стали песни периода Великой Отечественной войны. Проектным продуктом нашей работы является создание мультимедийного альбома «Песни Победы».

От чего зависит «прилипчивость» чернил и красок к ткани и бумаге.

Долговременная исследовательская работа построена на чередовании практических (7 опытов) и теоретических частей.

Проект «Куда девается мусор?»

В ходе исследования проводятся опыты и эксперименты по переработке мусора. Работа призвана воспитывать экологическую культуру у младших школьников.

Проект «Можно ли вырастить фасоль осенью?»

На экскурсии мы заметили, что с наступлением осени отмирают все наземные части травянистых растений. Так растения готовятся к зиме. Возник вопрос: «Можно ли в классе искусственно создать условия для роста и развития травянистых растений осенью?».

Проект «Почему корабли не тонут»

Работа может использоваться на уроках окружающего мира и физики. Автор логично, доступно и обосновано доказывает закон Архимеда.

Проект «Современный учитель и его роль в обществе»

В своей работе я попытаюсь побольше узнать об этой профессии: кто такой учитель? Когда появился? Какие были учителя раньше и какие сейчас? И рассказать об этом своим ровесникам.

Проект «Молодежный жаргон в речи современных школьников»

Я наблюдала за речью учеников своего класса с целью выявления особенностей речевого общения школьников. Составила словарик характерных и употребляемых слов учеников 4 класса.

Проект «Что притягивает магнит?»

В работе выполнена опытная проверка некоторых свойств магнита.

Проект «Укоренение черенков комнатного растения березки»

Цель проекта: выяснить и проверить, при каких условиях черенок «березки» быстро укоренится.

Проект «Отношение к родному городу: Пермь и Екатеринбург»

Сравнительный анализ Перми и Екатеринбурга на примере отношения к родному городу жителей обоих городов.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Проект «Почему люди любят путешествовать?»

Я и моя семья очень любим путешествовать. Мы были в разных странах, посетили много городов нашей Родины. Мне захотелось узнать: почему же люди любят путешествовать?

Проект «АВЗ в годы Великой Отечественной войны»

Нам интересно узнать историю нашего города. На его территории во время войны был один завод на месте, где расположен АВЗ. Поэтому мы выбрали тему «АВЗ в годы Великой Отечественной войны».

Проект «Как беречь воду»

На уроках по окружающему миру я услышала, что пресной воды в мире всего 3 %. Тогда я решила узнать, как можно беречь воду и научиться бережно её расходовать.

Проект «Как живут растения?»

Мир растений очень многообразен. А что нужно, чтобы растение жило? Какая существует взаимосвязь между животным и растительном миром? Об этом расскажет наш проект.

Проект «Забытое наследие Урала. История одной экскурсии».

Исследование некоторых заброшенных православных храмов Свердловской области.

Проект «Что такое счастье?»

Очень часто пишут такие слова: «Желаю счастья!» или «Будьте счастливы!». В своей исследовательской работе я решила выяснить, что же такое счастье и что означает слово «счастье».

Проект «Кто делает неправильный мёд?»

Данная работа может быть использована как практическое пособие по проверки мёда на качество.

Проект «Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов»

Мы задумались: почему люди говорят друг другу обидные слова и можно ли исправить ситуацию?

Проект «Русский богатырь: воплощение моей мечты»

Работа «Русский богатырь: воплощение моей мечты» посвящена созданию образа русского богатыря на основе изучения произведений литературы и искусства.

Проект «Фруктовая и овощная батарейка»

В данной работе представлено исследование фруктов и овощей как возможных химических источников электроэнергии, а также рассмотрено их практическое применение.

Проект «Растения и свет»

Какую роль играет свет в жизни растений? Как он влияет на растения? Где надо ставить растения, чтобы они были красивыми? На эти вопросы я постаралась найти ответы.

Проект «Устаревшие слова в повести Пушкина»

Почему так странно говорят герои Пушкина? Только ли мне не понятны эти слова? И главное, зачем Пушкин использовал их в своем произведении? Так возник мой исследовательский проект.

Проект «Почему птицы летают?»

Я очень люблю животных, смотреть про них передачи, читать книги, возиться с ними. Около Дома культуры много голубей, и я частенько за ними наблюдаю. Иногда голуби взлетают высоко на крышу здания. Как это у них получается? Я задумался: что помогает птицам летать. Эту загадку я и захотел разгадать.

Проект «Почему плывут облака?»

Безветренный день, не шелохнётся ни один листочек, a облака высоко в небе почему-то не стоят на месте, а плывут. Ведь ветра нет, почему облака плывут?

Исследовательская работа «Тектоник. Что это?»

Я занимаюсь в студии современного танца, и мне хотелось узнать, откуда берет начало направление Тектоник?

Проект «Непрошенные гости»

Осенью 2010 г. в наш город пришли медведи. Их обнаружили у мусорных баков и убили. Почему медведи пришли в город? Зачем люди их убили? Меня взволновала эта проблема, и я решила исследовать это в своём проекте.

Проект «Форматы растровой графики»

В ходе проекта я познакомилась с техническими ресурсами компьютера, необходимыми для работы с растровой графикой.

Проект «Культурное наследие моей семьи»

Цель проекта: сохранение культурного наследия моей семьи и передача его следующим поколениям.

Проект «Нашим мамам в день весенний»

Что подарить мамам на 8 Марта, чем их порадовать? Как говорится в известном стихотворении «Я знаю, мама любит гвоздику и сирень. Но в марте нет сирени, гвоздики не достать…». И тогда дети решили вырастить цветы.

Проект«Что я знаю об истории освоения космоса?»

Проект подготовлен группой учащихся 2 класса по проблеме общей осведомленности учащихся начальной школы по вопросу освоения космоса.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Каждая сказка нас учит чему-то. Надо только присмотреться и прислушаться к ней. Цель работы: проследить, как русский народ через сказки учил детей относиться к старшим.

Проект «Математика на кухне»

Проект «Куда путешествовали Чук и Гек?»

Произведение Аркадия Гайдара «Чук и Гек» начинается со слов: «Жил человек в лесу возле Синих гор». Но где же находятся эти Синие горы? Куда лежал путь героев? Ответа на этот вопрос не нашлось ни на карте, ни в Интернете.

Проект: «Мы, природа и наше здоровье»

Цель проекта: Собрать в «лукошко здоровья» секреты, способы сохранения и укрепления здоровья.

Проект «Плесень – часть жизни на Земле»

Цель проекта: теоретическое и опытно-экспериментальное изучение плесени как биологической структуры.

Проект «Почему мыльные пузыри круглые?»

Почему мыльные пузыри имеют круглую форму? Быть может, если использовать для надувания пузыря проволочный каркас в форме куба или треугольника, получится пузырь другой формы? Рассмотрим…

Проект «Победа деда – моя Победа!»

В каждой семье есть своя маленькая история войны, и мы должны как можно больше узнать о подвиге наших дедов и прадедов – славных защитников Родины!

Проект «Как рождается валенок?»

Мне стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.

Проект «Математика и музыка»

Какая связь может быть между математикой, мудрой царицей всех наук, и музыкой? Я предлагаю найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует.

Проект «Свиристель в Подмосковье»

В результате наблюдений и исследований ученик получает представление о птице. Определяет среду обитания, условия проживания свиристеля в его родном крае. Выясняет, чем грозит подмосковная зима птицам.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Проект «Можно ли похудеть за 10 дней?»

Данная работа об эффективном похудении на 3-4 кг за 10 дней без вреда для детского организма.

Проект «Это Волшебница – наша Вода»

Вместе с детьми изучаем свойства воды, учимся оберегать водные ресурсы, проводим практические опыты по исследованию свойств воды.

Проект «Мир ребёнка: взгляд сквозь время»

На уроках музыки часто звучали пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского. Слушая музыку, я задумалась: похожи ли интересы детей времен Чайковского и моих сверстников. Поиску ответа на этот вопрос посвящена моя работа.

Проект «Вся правда о шоколаде»

Шоколад – это лакомство не только детей, но и взрослых. Но немногие знают, как и где он появился, о его пользе и вреде.

Проект «Должна ли снежная шуба быть чистой?»

Цель проекта: изучить свойства растений, пророщенных в различной талой воде.

Проект «Мой прадед»

Я хочу, чтоб многие узнали, какой у меня был замечательный прадед, что он прошел всю войну и совершил много подвигов, защищая Родину.

Проект «Семья – частица космоса»

Автор сравнивает жизнь человека с устройством Вселенной, взяв за основу жизнь звёзд и жизнь человека в семье. Оказывается, по одним и тем же законам устроена не только человеческая жизнь, но и весь мир – наша Вселенная.

Проект «Маленькая история о моей большой семье»

Я живу в маленькой казачьей станице. Мне очень захотелось узнать историю моей семьи и как мы обрели новую Родину, где я нашла хороших друзей и обрела счастье.

Проект «Что такое загар и полезен ли он для человека?»

Цель моего исследования: узнать, почему появляется загар и полезен ли он для организма человека.

Проект «А греет ли шуба?»

В работе выполнен эксперимент по сравнению теплопроводности различных тканей и материалов. Показано, что наиболее теплыми являются одежда из Пуха и Шерсти.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Проект «Новогодний сувенир»

В проекте описана работа ребенка по изготовлению подарка своими руками к новогоднему празднику в технике кусудама.

Проект «Метаморфозы божьей коровки»

На листьях черемухи я увидела личинки божьих коровок. Удивилась, что дети совершенно не похожи на своих родителей и решила понаблюдать за их превращением.

Проект «Вышивка для души»

Я решила подробно исследовать весь процесс работы по вышивке, его этапы, материалы, ознакомиться с историей ее возникновения.

Проект «Русские сказки и Японские сказки»

Цель исследования: выяснить, похожи ли Русские и Японские сказки?

Проект «Серые вороны в городе»

В работе я описал свои наблюдения за серыми воронами в период строительства ими своего гнезда.

Проект «Копилка витаминов»

Зная, что овощи и фрукты – главный источник витаминов, мы предполагаем, что если регулярно включать их в рацион, то число больных детей станет меньше.

«Талантливый скульптор – гордость нашего города»

Я узнала о том, что в нашем городе Фролово живёт настоящий скульптор. Я горжусь, что мы с ним живём в одном городе, и я тоже мечтаю стать настоящим скульптором.

Проект «Живая легенда войны»

Много памятных мест в городе Фролово, которые рассказывают об участии советских людей в Великой Отечественной войне, об их подвигах. Я решила встретиться с участницей войны, Костиной Марией Александровной.

Проект «Факторы роста тюльпанов»

Чтобы порадовать близких, сделать им подарок зимой, мы решили посадить цветы в горшке в группе, вырастив собственными руками подарок.

Проект «Зимующие птицы нашего края»

Если изменить условия проживания птиц зимой, то, возможно, не все перелётные птицы будут улетать в тёплые края? Ведь зимующие птицы – это пернатые, умеющие приспособиться к разным условиям.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Проект «Загадка клавиатуры»

Почему клавиши на клавиатуре расположены именно так? Цель моего исследования – выявление параметров, от которых зависит скорость набора текста на клавиатуре.

Проект «Дрессировка декоративных крыс»

В работе исследуется вопрос дрессировки грызунов, в зависимости от темперамента и характера. Успех приручения крыс зависит от их взаимоотношений с человеком.

Проект «Почему коза даёт молоко?»

Работа представляет собой наблюдение за козами личного подворья. Цель проекта: узнать, почему не все козы дают молоко и как правильно за ними ухаживать.

Проект «Секрет газированной воды»

Очень часто от родителей мы слышим такие слова: «Газировка вредна, пить ее нельзя». Почему же в магазинах продают газированную воду? Я решила проверить, вредна ли газировка на самом деле.

Проект «Растения-хищники»

Недавно я узнал о том, что на Земле есть растения, которые выбрали удивительный способ получения питательных веществ. Они ловят и переваривают насекомых. Такие растения называют растениями- хищниками.

Проект «Краски в нашей жизни»

Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность.

Проект «О чем расскажет капелька воды»

В настоящее время очень остро стоят вопросы нехватки чистой пресной воды. Часто ли мы задумываемся о том, какую воду пьем? От качества воды зависит здоровье людей.

Проект «Явление геотропизма в жизни растений»

Исследовательская работа направлена на подтверждение гипотезы: правильная посадка семян (корнем вниз) даст быстрые и здоровые всходы.

Проект «Проявление эмоций попугаем»

Попугаи занимают среди домашних питомцев особое место. Поведение попугая зависит от его эмоционального состояния и выражает свои эмоции он разными способами.

Проект «Почему у кошки светятся глаза в темноте?»

Я выбрал эту тему, потому что очень люблю своего кота, и мне нравится за ним наблюдать. Я решил разобраться: действительно ли глаза у кошки светятся в темноте.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Проект «Ледяные цветы»

Проект «Моя малая родина»

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Там чудеса, там леший бродит…»

Работа включат в себя анализ и детский взгляд на отрицательных героев русских народных сказок.

Проект «Ледяные цветы»

Целью моей работы было выяснить, как появляются на окнах снежные узоры. Почему узоры в квартире, ведь мороз за окном? Почему снежные узоры бывают разные по форме?

Проект «Зимующие птицы города Калачинска»

В работе рассказывается, каких птиц увидела Настя у своей кормушки зимой в городе Калачинске Омской области.

Проект «Живой – одушевлённый, одушевлённый – неживой»

Исследовательский проект даёт ответы на вопросы о категории одушевлённости и неодушевлённости живых и неживых предметов.

Проект «Здоровье нации. Курение»

Курение является настоящим бедствием нашего времени. В своей работе я расскажу историю появления курения на земле и о том, какой вред оно наносит.

Проект «Моя малая родина»

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Предмет исследования: история создания дивизии, городка, служба воинов ракетчиков.

Проект «Удивительные кристаллы»

Кристаллическую структуру имеют многие вещества. Кристаллы встречаются в жизни очень часто, но дети знают о них немного.

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Ноги, крылья и … реактивный двигатель»

Готовясь к празднованию Нового Года, я надувала шарики, один из них вырвался из рук и полетел от меня. Я задала себе вопрос: что же произошло с шариком?

Проект «Кружки для родителей»

Мои родители любят пить чай. Мама любит теплый чай, а папа горячий. В разных кружках чай остывает по разному. Мне стало интересно, от чего это зависит.

Проект «Сатурн – планета солнечной системы»

Исследовательская работа посвящена изучению вопросов: Почему планета называется Сатурн? Когда и кто её исследовал?

Проект «Оригами и математика»

Исследовательский проект Королевой Даши на тему выявления взаимосвязи искусства оригами и математики.

Проект «Ох, уж эти динозавры!»

В данной работе Данил знакомит с историей жизни этих существ, средой их обитания. Работа интересна своей презентацией, в которой используется много фотографий.

Проект «Танец на пальцах в балете»

Я выбрала эту тему потому, что мне нравится балет. Мне захотелось узнать: как получается у балерин вставать на кончики пальцев и достигать высокого мастерства в танце.

Проект «Маленькая капелька большого мира»

В данной работе описывается история создания прудов в деревне Верхоуслино Яранского района Кировской области.

Проект «Как комнатные растения влияют на нашу жизнь»

Многие жители проводят до 20 часов в сутки в помещениях. Для улучшения самочувствия необходимо выращивать в них комнатные растения.

Проект «Прогноз погоды в феврале 2011г.»

Наблюдение за прогнозом погоды и сравнение температуры с 2010 годом.

Проект «Речка Ярань»

В данной работе изучается исток реки Ярани, ее притоки, растительный и животный мир данного водоема. Исследуются бывшие места купания. Выясняется, что река обмелела, ее берега заросли и мест для купаний не осталось. Проводится анкетирование «Где купаются дети?»

Проект «Мягкая игрушка Зайчик»

В данной работе изучается история возникновения мягких игрушек. Определяются основные этапы изготовления мягкой игрушки « Зайчик».

Проект «Дамские штучки»

Данная работа интересна тем, что за короткое время вы можете помочь вашим близким преобразить и украсить платья и костюмы, сумки и туфли.

http://www. o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Проект «Луковое» счастье

Интерес к проблеме выращивания лука обусловлен тем, что лук – один из тех овощей, который употребляется в пищу всеми.

Проект «Костюм из прошлого».

Исследование знакомит с традициями чувашского народа и особенностями народного костюма. Очень важно знать основные символы и знаки, которые использовались для украшения женского платья.

Проект «Школа»

Мы каждый день ходим в школу. Мне стало интересно: какая же школа была раньше?

Проект «Осторожно – ЕДА!»

Я и мои друзья покупаем чипсы, кириешки, газированные напитки, чтобы утолить голод и жажду. Но мы постоянно слышим, что это вредно. И я решила разобраться: полезны или вредны продукты быстрого приготовления?

Проект «Влияние цвета на здоровье человека»

Цвет окружает человека повсюду. Целью моей работы является исследование проблемы воздействия цвета на психическое здоровье человека.

Проект «Нижневартовск в именах»

Моё исследование предлагает каждому задуматься о своих именах, ведь они даются человеку только один раз.

«Существуют ли в наше время родственники динозавров?»

Мне хотелось понять, как они жили, почему вымерли и нет ли у них родственников в нашем мире. Ведь очень многие существующие животные похожи на динозавров.

Проект «Фортепиано – лучший музыкальный инструмент»

Цель исследования: выяснить, почему фортепиано считают самым универсальным (популярным) музыкальным инструментом.

Проект «Птицы зимой»

Проектно-исследовательская работа учащихся 3 класса.

Проект «Мои домашние друзья»

ИНТЕРЕСНОЙ ВАМ РАБОТЫ, КОЛЛЕГИ!

Проектная деятельность – веяние в школьной жизни относительно новое. Родители, а порой и учителя, жмурятся от одного упоминания. Так ли страшен зверь? Кому он служит? И как направить его во благо своего ребенка?

Современные реалии диктуют свои правила: хорошо живет успешный. А успешный тот, кто может ставить задачи, мобилизовать ресурсы, достигать цели, управлять командой и далее по списку. Да, сейчас не каждый взрослый справится со всем этим списком, однако дети наши будут лучше, чем мы. И министерство образования уверено, что качества успешного человека нужно начинать формировать прямо в первом классе.

Что это вообще такое, проектная деятельность? Многие думают, что проект – это доклад. Или реферат. Или, если серьезно, то целое исследование. Проектная деятельность содержит в себе элементы подготовки доклада, реферата и может включать в себя исследование.

Проектная деятельность учащихся – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта).


Методы работы с проектом:

1. Изучение литературы и других источников информации по теме

Не забывайте, что информация может иметь разную степень достоверности, делайте ссылки на источники информации.

2. Наблюдение

Составьте план наблюдения (когда, где, сколько по времени и за чем наблюдать). Запишите результаты наблюдений.

Есть 3 вида опроса: беседа, интервью, анкетирование. Результаты опроса могут быть представлены текстом или в форме диаграмм.

4. Эксперимент

Это проведение серии опытов. Опыт включает в себя создание определенных условий, наблюдение за происходящим и фиксацию результатов. Условия, ход эксперимента, полученные результаты должны быть подробно описаны в работе.

5.Анализ текста

Это процесс получения информации через интерпретацию текста. В тексте можно найти слова с тем или иным значением, средства художественной выразительности, рифмы… Можно сопоставить текст на иностранном языке и его перевод.

Чему учит проектная деятельность

При правильной подаче проектная деятельность дает ребенку хорошие навыки в области целеполагания, понимания “что я хочу” и “зачем это нужно”.

Однако, подача частенько страдает. Ну право, не может МарьИванна вложить душу 30 раз за неделю, ее физически на это не хватит. Поэтому и темы попадаются неинтересные, пресные, где развивается единственный, весьма сомнительный навык – терпеть то, что тебе не нравится.

Что делать?

Вникать самим. Не проводить исследования, не писать доклады по ночам, но помогать найти тему, хотя бы расспросив – а что тебе сейчас интересно? Покопаться в увлечениях, показать энциклопедии и взять на карандаш странички, на которых загораются глазки!

Темы исследовательских работ и проектов для младших школьников:

Климат, растения

  • Метеоцентр «Народные приметы» сообщает.
  • Почему в яблоке не прорастают семена?
  • Янтарь — волшебные слезы деревьев
  • Выращивание кактусов в домашних условиях
  • Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке
  • Плесень — это тоже гриб!
  • Есть ли в воздухе вода?
  • Разноцветные моря
  • Влияние добрых и ругательных слов на растение: эксперимент
  • Были о пыли
  • Что и почему рисует мороз на стеклах?
  • Почему ночью бутоны цветов закрываются?
  • Где растут мочалки?
  • Лук от семи недуг
  • Опыт с фасолью. Проращивание
  • Органическое земледелие
  • Я не в поле хожу, я хожу по аптеке..
  • Лечат ли комнатные растения простуду?
  • Отчего крапива жжется?

Животные, птицы, насекомые

  • Отличие в поведении больших и маленьких собак
  • Пернатые архитекторы
  • Поможем зимующим птицам
  • Царевна-лягушка, или как я вырастила лягушку сама
  • Почему у камбалы глаза на одной стороне
  • Наблюдения за развитием муравейника
  • Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
  • Хвала пчеле!
  • Иппотерапия: общение с лошадьми – лучшее лекарство.
  • Бездомные животные – проблема каждого из нас
  • Умеют ли животные считать?
  • Как научить собаку выполнять команды?
  • Почему коты не любят купаться?
  • Почему собаки не любят кошек?
  • Влияние музыки на аквариумных рыб.

Семья, люди, общество

  • Маленькая история о моей большой семье
  • Любимые песни моей бабушки
  • Достопримечательности нашего города
  • Кислородное голодание городских жителей
  • Хорошо в деревне летом: чем деревенская жизнь отличается от городской
  • Какую работу я могу делать уже сейчас?
  • Как организовать свое время?
  • Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
  • Русский и европейский снеговик: что общего и в чем различия?

Психо-социальные исследования

  • Как погода влияет на настроение?
  • Почему люди разговаривают во сне?
  • Зачем учителя ставят двойки?
  • Зачем нужны социальные сети?
  • Теория лжи: как заметить, когда человек врет.
  • Что говорят жесты о настроении?
  • Нормы вежливости в разных странах: что общего и в чем различия?
  • Имя и характер связаны: правда или миф?
  • Как работает страх?
  • Как ответить на грубость?
  • Мысль материальна: правда или миф.
  • Что думают одноклассники о желании или нежелании учиться?

Здоровье и питание

  • 5 правил закаливания, которые я испытал на себе
  • Как зарядка влияет на человека?
  • Как мультфильмы влияют на психику ребенка
  • Мой режим питания
  • Опасности двора
  • Чем полезны холод и голод?
  • Полезные сладости без сахара
  • Домашний хлеб
  • Здоровые привычки питания
  • Что полезно есть на завтрак и почему?
  • Откуда в хлебе дырочки

Наука (литература, история, математика. .)

  • Молодежный жаргон в речи современных школьников
  • Образ дракона/единорога/…. в детской литературе
  • Единицы измерения в Древней Руси
  • Математические пословицы
  • Приемы быстрого счета
  • Как написать стихотворение?
  • Сказка в музыке.

Другое

  • Как выбрать спелый арбуз
  • Соль – материал для творчества.
  • Скотч – материал на все случаи жизни.

Вконтакте

В подготовке научной работы важную роль играет правильно подобная тема. Звучное и актуальное название в сочетании с сильным исследованием позволит обратить внимание слушателей, когда блеклая и заезженная тема будет смотреться «избито» и неинтересно.

Общепринятыми составляющими любой научно-исследовательской работы являются проблема, цель, задачи, объект, предмет и тема. Проблема включает постановку вопроса, который необходимо решить исследовании. Цель характеризует требуемый результат. Задачи отражают шаги, которые необходимо пройти для достижения поставленной цели. Объект – направление исследования, отражающее его суть. Предмет является частью объекта, на котором строится научный труд. Тема для научно-исследовательской работы – краткое выражение единой масли всей работы, своеобразный ракурс исследования.

Грамотная формулировка темы для научно-исследовательской работы очень важна, поскольку именно она первая будет оцениваться комиссией, именно на соответствие темы будет проверяться научно-исследовательская работа, а также именно её актуальность и новизна будет выступать в качестве критерия получения наград или высоких баллов.

Давайте разберёмся как же выбрать

интересные темы для научно-исследовательской работы.

Для начала необходимо определить общие правила выбора и формулировки тем .

1. Тема должна быть краткой, лаконичной и законченной . Нет необходимости копировать абзац научной работы в заглавие. При легком просмотре статьи такие заголовки сложны для беглого ознакомления и, в большинстве случаев, полностью не читаются. Формулировки тем научно исследовательской работы обычно включают 5 – 8 слов.

2. Интересная тема может содержать риторический вопрос. Подобные заголовки широко распространены в публицистике и применение их свойственно научным работам гуманитарного направления, где изначально ставится вопрос, а в ходе работы идет анализ и подготовка выводов.

3. Тема должна охватывать чёткие границы и отражать суть работы. Если тема научно-исследовательской работы будет охватывать слишком большую область, а сама работа не раскроет всю суть заголовка, у оценочной комиссии могут возникнуть соответствующие вопросы. Тоже самое может быть при отражении темой лишь части научного труда.

4. Тема должна быть выполнима. Если автор выбирает интересную тематику, он должен быть готов к поиску информации по ней, а также средств достижения поставленной цели, что иногда бывает затруднительно. В информационном поиске рекомендуется использовать не только отечественные, но и зарубежные ресурсы. Инструментальная база может быть предоставлена заинтересованными учебными заведениями или предприятиями.

5. Тема, по возможности, должна быть оригинальной . Наиболее привлекающие внимание темы содержат элемент неожиданности, общественной важности, имеют интригующие формулировки и спорные моменты. Оригинальные темы наиболее интересны. Например, «ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИТАЛИИ – НОВАЯ ЭРА ИЛИ ПУТЬ К ЗАБВЕНИЮ».

6. Если необходимо представить одну из частей более крупной научной работы, то тема должна иметь взаимосвязь с предыдущими работами . Наиболее выигрышным станет перефразирование одной из задач основной работы и использование её в качестве темы.

7. Тема должна быть согласована с научным руководителем или коллегами. Если есть возможность, рекомендуется согласовать тему исследования с более опытным коллегой или научным руководителем.

8. Тема может содержать 2 названия – теоретическое и творческое. Теоретическое название является формальным и содержит логично сконструированный текст. Творческое название более понятно обывателю, содержит образы и эмоционально описывает работу. Например, «Как повысить эффективность (Оценка экономического роста предприятия)». Также возможны пояснения, например, «Оценка экономического роста предприятия (на примере ООО «Арена»)».

9. Тема работы может уточняться. Во время и после написания исследовательской работы возможно переформулирование темы, вплоть до кардинального изменения.

10. Подбор темы работы может быть обусловлен тематическими, ситуативными и/или временными факторами. Необходимо иметь общее представление об актуальности тематики и её востребованности в научном сообществе.

11. Тема должна быть интересна самому автору.

Теперь перейдем непосредственно к порядку выбора интересных тем для исследовательской работы :

1. Выбор направления исследования. В качестве основы можно использовать различные классификаторы, такие как, ВАК, УДК и пр. близкие автору. Например, Физико-математические науки: Лазерная физика.

2. Поиск подходящей информации, касающейся данной тематики. Знакомство с первоисточниками – начальный этап подготовки исследования. В нашем случае можно воспользоваться интернет-поиском, введя запрос «Лазерная физика новости» или «Laser physics news».

3. Получив несколько тематик, необходимо оценить возможность их реализации на практике в своём научно-исследовательском проекте. Помимо этого, необходимо определить, какая работа будет по своей сути: продолжение исследования, опровержение гипотезы, теоретический обзор и др. Тогда связь «работа-тема» будет находится в 3х областях, фантастической (несуществующей), эмпирической (опытной) и теоретической (анализ, исследование). Для примера, наиболее удобная теоретическая тема «Физические основы работы лазера».

4. После подбора общей тематики, начинается сбор материала и проведение исследования.

5. Корректировка темы согласно подготовленного материала. После написания работы и применения правил по выбору темы, исходя из содержания, у нас получилась следующая формулировка заголовка исследования «Физические основы работы жидкостных лазеров. Перспективы и особенности применения».

Напоследок несколько секретов выбора интересных тем для научно исследовательской работы:

1. Опирайтесь на зарубежный опыт. Аналитический обзор зарубежных достижений дает хорошую основу для выбора темы. Помимо этого, Вы будите использовать перспективные и современные достижения, что очень ценится в международном научном сообществе.

2. Не стесняйтесь изменять тему по ходу написания работы.

3. Следите за новостными трендами. То, о чем говорят в новостях актуально и нередко требует научного обозрения.

Надеемся, представленный материал был интересен читателю и теперь Вы имеете представление о тои, как подобрать интересные темы для научно-исследовательской работы . Интересных тем и научного роста!

тем – исследования, Йоркский университет

Наша работа сосредоточена вокруг семи исследовательских тем, которые объединяют наши академические возможности для наилучшего решения грандиозных научных, социальных и экологических задач нашего времени.

Наши темы возглавляют чемпионы исследований — старшие руководители в своих академических дисциплинах, которые возглавляют и катализируют исследовательское сотрудничество.

Креативность является ключевым двигателем современного динамичного общества и лежит в основе наших передовых исследований.Наша работа рассматривает природу творчества и творческий процесс в лингвистическом, культурном, эстетическом и когнитивном измерениях. Исследования в области конвергенции технологий, цифровых игр и интерактивных медиа вместе с ведущими партнерами в области креативной экономики позволяют нам предлагать новые возможности, чтобы провоцировать, информировать и развлекать на благо общества.

Откройте для себя творчество

Профессор Рэйчел Каугилл, чемпион по исследованиям в области творчества

Культура и общение

Работая над всеми периодами от доисторических времен до наших дней и в разных местах по всему миру, исследователи из Йорка изучают все виды культурной деятельности, продуктов и практик от поэзии до загрязнения окружающей среды, а также все аспекты коммуникации от синтаксиса до киберпространства. Они продвигают и бросают вызов тому, как мы понимаем мир, и разрабатываем новые интеллектуальные инструменты, чтобы понять человеческую мысль, человеческое поведение и наше отношение к миру природы.

Исследуйте культуру и общение

Доктор Кейт Аллен и доктор Стефани Винн-Джонс, чемпионы по исследованиям в области культуры и коммуникации

Экологическая устойчивость и устойчивость

Будь то нехватка продовольствия и энергетическая безопасность или изменение климата и загрязнение окружающей среды, наши междисциплинарные исследования предоставляют лицам, определяющим политику, доказательную базу для решения ключевых глобальных проблем, стоящих перед нами и нашей планетой, и таким образом формируют более устойчивое будущее для всех нас.

Изучение экологической устойчивости и устойчивости

Профессор Джейн Хилл, научный руководитель в области экологической устойчивости и устойчивости

Наша мировая репутация в области биомедицины, медицинских наук, экономики и медицинских гуманитарных наук основана на передовых исследованиях, которые начинаются с фундаментального понимания здоровья и болезней в прошлом и настоящем и переходят к принятию основанных на фактических данных решений о будущей политике здравоохранения. и терапии.

Исследуйте здоровье и благополучие

Доктор Джой Адамсон, исследователь в области здоровья и благополучия

Справедливость, инклюзивность, равенство и благосостояние — это области политики, в которых наше исследование определяет политическую повестку дня. Эти темы также определяют наши ценности и подход к решению больших социальных проблем нашего времени на национальном и международном уровнях.

Исследуйте справедливость и равенство

Профессор Николас Плис, исследователь справедливости и равенства

Риск, доказательства и принятие решений

Риск для реального мира: во все более усложняющемся мире наши исследования глубоко проникают в то, как принимаются решения о риске и как они формируются технологическими, социальными и культурными факторами.Опираясь на наше понимание этих факторов, мы можем предоставить правительству и отрасли более совершенные модели рисков и помочь повлиять на политику, что приведет к принятию более обоснованных решений.

Изучение рисков, доказательств и принятия решений

Д-р Ричард Френд, научный руководитель по рискам, доказательствам и принятию решений

Технологии будущего

Наши исследователи разрабатывают новые технологии, процессы и материалы, способные изменить экономический, экологический и социальный ландшафт.От точного производства плазмы до растений, способных поглощать токсины, — фундаментальные исследования быстро превращаются в реальные решения.

Исследуйте технологии будущего

Профессор Дэн Уоттс и профессор Марк Лик, чемпионы по исследованиям в области технологий будущего

чемпионов по исследовательским темам | Western Sydney University

Инициатива Research Theme Champions была учреждена в 2016 году путем назначения ученых Университета Западного Сиднея, которым было поручено создать гибкие командные структуры для совместных исследований; разработка всеобъемлющего видения своей исследовательской темы, связанной с большими проблемами общества; увеличение результатов и результатов исследований в сложных и междисциплинарных областях исследований; картографирование научной направленности вуза; обслуживание этих сильных сторон исследований; а также повышение осведомленности, потенциала внутри и согласования с обозначенными университетскими исследовательскими темами. По четырем исследовательским темам были назначены восемь тематических чемпионов.

Образование и работа
Доступ, равенство и возможности

Исследования в рамках нашей темы «Образование и работа» основаны на разнообразии населения Западного Сиднея, чтобы поддержать исследования, изучающие доступ к образованию в глобальном масштабе. Эта тема исследования поддерживает отдельных лиц и сообщества в достижении их экономических, социальных и культурных устремлений посредством образования.

Наше исследование посвящено тому, как образование может изменить то, как люди живут и учатся.Образование должно быть гибким и инклюзивным, особенно во времена, когда все большее влияние оказывают быстрые социальные, экономические и технологические изменения. Исследования по этой теме объединяют исследователей из наших школ и институтов. Центр образовательных исследований Школы образования объединяет исследователей с долгой историей взаимодействия с образовательными учреждениями и школами в Западном Сиднее и за его пределами. Через институт MARCS Western в сотрудничестве со Школой социальных наук и психологии, Школой образования и Школой медсестер и акушерства мы продвигаем улучшение обучения детей в раннем возрасте, уделяя особое внимание строительным блокам речи и изучения языка.Критическая потребность в улучшении результатов в STEM объединяет исследователей из Школы образования, MARCS и Школы вычислительной техники, инженерии и математики, среди прочих.

Дополнительную информацию см. в разделе «Образование и работа».

Окружающая среда и устойчивое развитие
Климат, сельское хозяйство и условия жизни

Кампусы Western располагаются как во втором центральном деловом районе Сиднея, Парраматте, так и в оставшихся сельскохозяйственных районах. Наши кампусы — это живые лаборатории для инноваций и сотрудничества в рамках местных, национальных и глобальных исследовательских партнерств.В то время как соседство с университетом дает ему уникальный взгляд на взаимозависимость городских и сельскохозяйственных систем, наши исследования выходят за пределы региона и ориентированы на поиск новых ответов на серьезные проблемы и последствия глобальных изменений окружающей среды.

Исследования в рамках нашей темы «Окружающая среда и устойчивое развитие» являются широкомасштабными, прикладными и междисциплинарными и сосредоточены на поддержании и управлении разнообразными городскими, сельскохозяйственными и природными системами. Устойчивое развитие является ключевым направлением исследований в нескольких подразделениях университета, включая, среди прочего, Школу образования, Школу вычислительной техники, инженерии и математики, Школу науки и здравоохранения и Институт культуры и общества.

Наш исследовательский опыт в рамках этой темы опирается на идеи из наук о жизни и экологии, а также социологии, устойчивого развития, социальной экологии, экологических гуманитарных наук, дизайна, инженерии, экологически чистых информационных технологий, общественного здравоохранения, образования, права и экономики.

Дополнительную информацию см. в разделе «Окружающая среда и устойчивое развитие».

Здоровье и благополучие
Перевод, интеграция и инновации

Исследования в рамках темы «Здоровье и благополучие» посвящены изучению того, как инициативы в области здравоохранения могут предотвращать заболевания и недомогания, поощрять здоровый образ жизни отдельных лиц и сообществ, а также снижать стоимость и воздействие болезней. Мы применяем комплексный подход к исследованиям в области здравоохранения. Среда, в которой мы живем, культурный фон, из которого мы происходим, и работа, которую мы делаем, — все это влияет на наше физическое и психическое благополучие.

И, несмотря на постоянное совершенствование медицины и медицинского обслуживания, потребность в этом здравоохранении растет. Каждый четвертый ребенок имеет избыточный вес или страдает ожирением. Хотя количество курящих австралийцев сократилось вдвое с 1991 года, 12,8% австралийцев все еще курят. Почти каждый пятый человек употребляет алкоголь таким образом, что это подвергает его риску связанного с алкоголем заболевания или травмы.Здоровье и благополучие связаны. Наши эффективные вмешательства, основанные на исследованиях, сосредоточены на комплексных факторах, влияющих на результаты в отношении здоровья.

Дополнительную информацию см. в разделе «Здоровье и благополучие».

Будущее городской жизни и общество
Люди, культура, экономика и искусственная среда

Исследования в рамках нашей темы «Будущее городской жизни и общество» посвящены изучению сложных культурных, социальных, экономических, психологических и экологических факторов, формирующих наши города. Наши исследователи подходят к изменениям через призму городской жизни, стремясь понять связи между ключевыми областями, такими как здоровье, экономика, культура и технологии.

Наш текущий и расширяющийся опыт междисциплинарных исследований в области городского планирования, цифровых гуманитарных наук, проектирования инфраструктуры, инновационных сетей, поддержки бизнеса, социальной сплоченности, права, структур управления, культурных исследований и глобализации служит нашим сообществам во всем мире, поскольку они адаптируются к городским условиям. изменять.

Дополнительную информацию см. в разделе «Будущее городской жизни и общество».

Тематические бури объединяют ведущих ученых, работающих в тематической области, для обсуждения совместных исследовательских программ и возможностей финансирования. Они также служат исследовательской сессией для ученых Вестерна, чтобы наметить области исследований, представляющие взаимный интерес.

Тематические чемпионы имеют доступ к пулу финансирования для ускорения существующих и создания новых совместных исследовательских проектов.

Участники темы поддерживают исследовательские программы, инициированные чемпионами темы.На каждую тему был назначен один стипендиат:

Тема исследования «Работа, люди и организации»

В бизнес-школе Ноттингемского университета наше исследование работы, людей и организаций включает изучение местных и глобальных подходов к устойчивой деловой практике, влияющих на политику и принятие решений в таких организациях, как Всемирная организация здравоохранения, Европейская комиссия, Всемирная торговая организация. и Всемирный банк.

Вклад наших исследователей в международное лидерство в важных областях исследований включает:

  • социология сферы услуг и государственной политики
  • пол
  • трудовая жизнь и карьера
  • международный бизнес и управление человеческими ресурсами (особенно в африканском контексте)

Исследования характеризуются особым, критическим, междисциплинарным подходом и включают такие темы, как:

  • политика/организация здравоохранения
  • дискриминация/интерсекциональность на рабочем месте
  • организационная справедливость/этика
  • питание/управление
  • миграция/организация коллектива

 

Снижение стресса, связанного с работой

Доктор Адитья Джейн из Школы бизнеса Ноттингемского университета и профессор Лека из Центра организационного здоровья и развития Ноттингемского университета исследовали психосоциальные риски и связанный с работой стресс на рабочем месте, чтобы улучшить самочувствие сотрудников и повысить эффективность работы организации. Выделив связанный с работой стресс как серьезную проблему для охраны труда и техники безопасности, Джейн и Лека провели исследование, которое привело к разработке PRIMA-EF, междисциплинарного проекта, включающего несколько исследований. Одним из результатов проекта стала разработка отраслевых стандартов, включая ключевые индикаторы, меры вмешательства и рекомендации по управлению психосоциальными рисками, которые могут быть приняты организациями для создания здоровых рабочих мест. Эти национальные стандарты были внедрены в Великобритании и других странах, включая Канаду, Данию и Ирландию, и приняты Всемирной организацией здравоохранения.

Улучшение мировой торговли

Исследование доктора Эндрю Грейнджера о том, как улучшить международную торговлю, чтобы принести пользу обществу в целом и повысить конкурентоспособность бизнеса, легло в основу политики на национальном и глобальном уровнях. Это помогло организациям рассмотреть соответствующие меры по уменьшению разногласий между заинтересованными сторонами из государственного и частного секторов в управлении и контроле национальных границ. Он продемонстрировал, как заключение Соглашения об упрощении процедур торговли может снизить затраты и стимулировать глобальную торговлю.Его исследования были заказаны организациями, желающими лучше понять упрощение процедур торговли, и включали исследования для Всемирного банка, Европейского парламента, правительства Великобритании и Всемирной торговой организации.


 

Тест

трастовые испытания 1,2,3

Новаторская работа в области психологии гигиены труда

Сосредоточьтесь на докторе Адитье Джайне

Мое исследование сосредоточено на политике, касающейся психического здоровья на работе, изучении роли более мягких форм политики и управлении рисками психологической и социальной рабочей среды для деловой и социальной устойчивости.
Д-р Адитья Джейн, Школа бизнеса Ноттингемского университета

 

 


 

 


 

   

Текущие темы (Исследовательский институт Гетти)



Каждый год, начиная с 1985 года, Научно-исследовательский институт приглашает ученых, художников и других деятелей культуры со всего мира для работы в Институте над проектами, связанными с его ежегодной исследовательской темой. Находясь в резиденции, они занимаются своими собственными исследовательскими проектами, используют коллекции Гетти и участвуют в интеллектуальной жизни Центра Гетти и Виллы Гетти.

Фрагмент (НИИ)


2021/2022
2021/2022 учебный год в Исследовательском институте Гетти продолжит тему фрагмента. Проблемы, связанные с фрагментом, существовали с самого начала истории искусства и археологии. Многие объекты изучения сохранились в физически фрагментированных формах, и любой объект, произведение искусства или строение можно рассматривать как фрагмент более широкого культурного контекста.

Как таковые, фрагменты катализируют исследовательский процесс науки и фундаментальные акты историка: сохранение, реконструкцию и интерпретацию. Эволюция объекта — его материальные и семиотические изменения во времени, пространстве и культуре — может дать представление об этике и технологиях реставрации, вкусах к незавершенности или полноте, политике сбора и демонстрации и производстве исторических знаний об искусстве.

Хотя фрагмент был описан как центральная метафора современности и парадигматический знак современного мировоззрения, его история как тропа уходит гораздо глубже.Культуры фрагмента процветали на протяжении всей истории под такими обличьями, как повторное использование архитектурных частей и культ реликвий, физическое и концептуальное разрушение образов иконоборчества и эстетика ремонта. Фрагментация может происходить через художественные процессы, акты разрушения или силы природы. Оно может быть преднамеренным, случайным или неизбежным, но обязательно преобразующим.

Getty Scholars


Нина Амстутц — адъюнкт-профессор истории искусства и архитектуры Орегонского университета в Юджине.Ее исследования сосредоточены на европейском искусстве 18-го и 19-го веков, истории науки и гуманитарных науках об окружающей среде.
Фрагменты окаменелостей: палеонтологическое воображение в эпоху раскопок и добычи
(сентябрь–июнь)

К. Ондин Чавоя — профессор искусств в Уильямс-колледже, Уильямстаун, Массачусетс. Его исследования сосредоточены на визуальной культуре латиноамериканцев, особенно на взаимодействии искусства, социального пространства и городской среды.
Переписка: мейл-арт, квир-сети и латинский концептуализм
(сентябрь–июнь)

Даниэль Кон — почетный профессор эстетики и философии искусства в Университете Париж 1 Пантеон-Сорбонна, Франция.Ее исследования сосредоточены на критической теории и истории искусства.
Французская теория в противовес современной исторической живописи
(сентябрь–апрель)

Вэнс Берд — адъюнкт-профессор, заведующий кафедрой, а также стипендиат Фрэнка и Роберты Фурбуш в области германистики в Гриннелл-колледже, штат Айова. Его исследования касаются истории и теории медиа и изобразительного искусства, немецкой и американской литературы после конца 18 века, а также истории книги и книгопечатания.
Вскрытие ран: фрагментация и восстановление как физическая и материальная методология в книге Марка Брэдфорда «Атака Пикетта». Ее исследования сосредоточены на истории искусства, греческой и римской археологии, а также на биографиях греческих художников и соответствующей искусствоведческой критике.
Фрагментированные (художественные) слова. Фрагменты истории греческого искусства: реконструкция и римская рецепция
(сентябрь–декабрь)

Вероника Урибе Ханаберг — адъюнкт-профессор истории искусств Андского университета, Богота, Колумбия.Ее исследования охватывают поздний модерн, латиноамериканское искусство и историю колумбийского искусства XIX века, особенно обмены между европейским, американским и колумбийским искусством в этот период.
Художники, рисующие художники, рисующие эскизы: фрагментарные взгляды на современность через изображение художника за работой Аргентина. Ее исследования сосредоточены на современном искусстве, особенно в Аргентине.
Критическая экспография: тексты и фрагменты для интерпретации искусства на выставке
(сентябрь–декабрь)

Джиллиан Эрнандес — доцент Центра гендерных, сексуальных и женских исследований Университета Флориды, Гейнсвилл . Ее исследования сосредоточены на истории современного искусства, визуальных культурах, гендерных и этнических исследованиях и феминистской теории.
Женщина цветных фрагментов: женственность как радикальная политическая иконография в искусстве 21 века
(январь–апрель)

Кристофер Керси — доцент кафедры истории искусств Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.Его исследования сосредоточены на японском искусстве, особенно на пересекающихся историях японской эстетики, искусства и дизайна.
Искусство как метаболизм: фрагментация, распад и сборка в японском искусстве
(сентябрь–декабрь)

Майкл Крамер — доцент кафедры истории Колледжа в Брокпорте Государственного университета Нью-Йорка. Его исследования посвящены современной культурной истории США, музыке и истории технологий.
«Программирование разума»: вычислительное воображение Гарри Смита
(апрель–июнь)

Миа Иньсин Лю — доцент кафедры визуальных исследований Калифорнийского колледжа искусств в Сан-Франциско.Ее исследования сосредоточены на истории и критической теории азиатской фотографии и современного азиатского искусства.
Фрагменты и фантасмагория: Пейзажная фотография Лан Цзиншаня (1895–1998)
(сентябрь–декабрь)

Элизабет Отто — профессор современного искусства и директор аспирантуры в Государственном университете Нью-Йорка, Буффало, Нью-Йорк Йорк. Ее исследования сосредоточены в основном на Европе 20-го века; искусство и визуальная культура в Европе и США с 19 века по настоящее время; и пересечения пола, истории и теории.
Баухауз при национал-социализме
(сентябрь–июнь)

Килан Овертон — независимый ученый из Санта-Барбары, Калифорния. Ее исследовательские центры посвящены истории искусства и архитектуре исламского мира.
Фрагменты персидской архитектуры: биографии, тропы и экономика плиточных поверхностей Ирана, c. 1820–2020
(сентябрь–декабрь)

Элеонора Пистис — доцент кафедры истории искусств Колумбийского университета в Нью-Йорке.Ее исследования сосредоточены на европейском урбанизме и архитектуре 17-го и 18-го веков.
Антикварные фрагменты, создание знаний и недостающая архитектура
(январь–июнь)

Дженни Соркин (ученый Консорциума) — доцент кафедры истории искусства и архитектуры Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. Ее исследования сосредоточены на современном искусстве, гендере и материальной культуре.
Кожа-решетка-грех: ткань на краях тела
(сентябрь–июнь)

Дагмара Зузанна Вельгош-Рондолино — доцент кафедры истории Варшавского университета, Польша.Ее исследовательские центры посвящены Восточному Средиземноморью в греко-римский период.
Фрагменты Фрагмента. Реконструкция раннего скульптурного убранства святилища Аллата в Пальмире
(сентябрь–декабрь)

Постдокторские стипендиаты


Тиффани Барбер — доцент кафедры африканских исследований и истории искусств Делавэрского университета в Ньюарке. Ее работы, охватывающие абстракцию, афрофутуризм, танцы, моду, феминизм и этику репрезентации, ориентированы на художников черной диаспоры, работающих в Соединенных Штатах и ​​в более широком атлантическом мире.
Нежелательность и ее сестры: визуальная работа чернокожих женщин в новом тысячелетии
(сентябрь–июнь)

Йонг Чо — доцент кафедры истории искусства Калифорнийского университета в Риверсайде. Его исследования сосредоточены на искусстве и архитектуре Восточной и Центральной Азии от средневековья до раннего Нового времени, с особым акцентом на межкультурные контакты и влияние монгольской визуальной культуры на китайское искусство.
Чтение фрагментарного архива: монгольский взгляд на историю китайского искусства, 1271–1368
(сентябрь–июнь)

GRI-NEH Postdoctoral Fellows


Мелисса Крадич (Вилла) — научный сотрудник Пенсильванского университета в Филадельфии.Ее исследования сосредоточены на археологии Леванта, восточного Средиземноморья и Ближнего Востока с особым акцентом на памяти предков, воплощении и социальном статусе после смерти.
Археология загробной жизни в Древнем Средиземноморье
(сентябрь–июнь)

Соня де Лафоркад (Getty Center) — приглашенный доцент кафедры латиноамериканского искусства и истории архитектуры Орегонского университета в Юджине. Ее исследования сосредоточены на латиноамериканском, глобальном современном и современном искусстве, особенно на транснациональных связях между Европой и Америкой.
Живые изображения: Фредерико Мораис и «Аудио-визуал»
(сентябрь – июнь)

Predoctoral Fellows


Аслихан Гунхан является докторантом программы «История архитектуры и городского развития» в Корнельском университете, Итака, Нью-Йорк. Ее исследования охватывают историю архитектуры, особенно в Западной Азии, а также современность, исследования миграции, диаспоры и архитектурную практику, а также постколониальную теорию.
Фрагменты, оставленные внутри и разбросанные снаружи: Армянская недвижимость в Турции и армянские архитекторы в диаспоре
(сентябрь–июнь)

Да Хён Чжон (аспирант) — докторант Института изящных искусств Нью-Йоркского университета, Нью-Йорк.Его исследования сосредоточены в первую очередь на советской архитектуре.
Постмодернистский фрагмент в архитектуре советской «периферии»
(сентябрь–июнь)

Лизл Шопфлин — докторант кафедры истории Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
История инков во фрагментах: физические и культурные следы андских голосов в Муруа Рукописи
(сентябрь–июнь)

Хейли Бристоу Вудворд является докторантом совместной программы истории искусств и латиноамериканских исследований в Университете Тулейн в Новом Орлеане, штат Луизиана. Ее исследования сосредоточены на доколумбовой и ранней колониальной визуальной культуре с упором на изучение повествования и историографии коренных народов.
Мозаика истории: фрагментарное повествование и художественные практики в Кодексе Ксолотль
(сентябрь–июнь)

Remote Fellows


Mycah Brazelton-Braxton (аспирант) — независимый ученый из Арлингтона, штат Массачусетс. Ее исследования сосредоточены на современном японском искусстве и фотографии.
Исследование реальности: японский авангард в поисках реализма, 1929–1941
(сентябрь–июнь)

Сушма Гриффин (аспирант) — независимый исследователь из Брисбена, Австралия. Ее исследования охватывают фотографию девятнадцатого века, искусство и архитектуру Южной Азии, а также постколониальную теорию.
Посредничество сопротивления: колониальная камера и искусство индийского паломничества
(сентябрь–июнь)

Тиффани Хант (аспирант) — независимый ученый из Рестона, штат Вирджиния. Ее исследования охватывают раннее современное искусство и архитектуру, а также историографию и историю выставок.
Обновление прошлого, взросление современности: выставки архитектуры эпохи Возрождения Бруно Цви (1956–1977)
(сентябрь–июнь)

Александра Макнабб Кук (аспирант) является докторантом кафедры Латинской Америки и Иберийские культуры в Колумбийском университете, Нью-Йорк. Ее исследования сосредоточены на искусстве Пиренейской Атлантики, эстетике права, африканском искусстве и сравнительной литературе.
Фрагментированные маршруты: изготовление реликвий, воображение прошлого
(сентябрь–июнь)

Приглашенные ученые


Гала Поррас-Ким (Художник в резиденции) — междисциплинарный независимый художник из Лос-Анджелеса. Ее работа исследует процесс обучения и формирования знаний, а также социальные и политические контексты, влияющие на то, как язык и история пересекаются с искусством. С 2019 по 2020 год она была научным сотрудником Дэвида и Роберты Логи в Институте перспективных исследований Рэдклиффа Гарвардского университета. Ее работы были представлены во многих галереях и музеях, в том числе в колумбийском AÚN 44 Salón Nacional de Artistas, Frac des Pays de la Loire, Музее Хаммера, Художественном музее округа Лос-Анджелес и Сеульском художественном музее. выставки Future Generation Art Prize @ Venice 2019 , Уральской индустриальной биеннале современного искусства и биеннале Уитни.
Я хочу подготовиться к тому, чтобы узнать что-то, чего я не знаю
(август 2020 г. – июнь 2022 г.)

Getty Rothschild Fellow


Дайана Дэвис — независимый ученый из Лондона.Ее основная область исследований — рынок французского декоративного искусства в Великобритании начала XIX века и роль дилера в этой системе. Дэвис планирует исследовать эволюцию рынка искусства в Великобритании с 1870 по 1930 год, продолжая историю, которую она начала излагать в книге «Дегустаторы: британские торговцы и англо-галльский интерьер, 1785–1865» (Getty Research Institute Publications, 2020).
Современный антиквар, 1870–1930 гг.
(январь – апрель)

Международный совет ученых президента


Зося Арчибальд — адъюнкт-профессор Ливерпульского университета, Великобритания.Ее исследования сосредоточены на классической археологии Южной Европы и Эгейского моря с особым акцентом на древней экономике и практике потребления.
Орфические отголоски: взаимодействие божеств, людей и животных в древней Фракии
(апрель–июнь)

Андреас Шолль — директор отдела классических древностей Берлинского государственного музея.
Древнегреческая рельефная скульптура и ее восприятие в европейском искусстве
(сентябрь 2021 г. – август 2022 г.)

Connecting Art History Scholars


Мария Бербара — профессор истории искусств Университета Эстадо-ду-Рио-де-Жанейро, Бразилия.Ее исследования сосредоточены на итальянском и иберийском искусстве, созданном между 15 и 17 веками.
Тупинамбас, антарктическая Франция и религиозные войны: изображение насилия и восприятие жестокости в период раннего Нового времени.
(январь–июнь)

Саймон Сун — старший преподаватель Малайского университета, Куала-Лумпур, Малайзия. Его исследования сосредоточены на искусстве и изобразительной культуре Юго-Восточной Азии в 19-м и 20-м веках.
Шествие Семара и его кавалькады: терминологии, генеалогии, космологии и их мобильность в 19-м и начале 20-го века Малайского архипелага
(январь-июнь)

Музейные ученые


Марк Аббе — доцент кафедры классики в Университете Джорджии в Афинах.Его исследования сосредоточены на греческом и римском искусстве, особенно на мраморной скульптуре и полихромии.
Принимающий отдел: Сохранение древностей
Скрытый цвет: Полихромия на древней мраморной скульптуре в Гетти
(апрель–июнь)

Кэтлин Бикфорд Берзок — заместитель директора по кураторским вопросам Художественного музея Блока, Северо-Западный университет, Иллинойс. Ее исследования сосредоточены в первую очередь на африканском искусстве.
Принимающий отдел: рукописи
Африканские народы, материальная культура и средневековый мир
(июль–сентябрь 2021 г.)

Yannick Chastang — независимый реставратор, специализирующийся в основном на мебели, и основатель Yannick Chastang Ltd.В течение многих лет он консультирует и сотрудничает с Лувром, Национальным фондом в Англии, Баварским музеем в Германии, Домом парламента в Финляндии, а ранее — с музеем Дж. Пола Гетти.
Принимающий отдел: декоративно-прикладное искусство и реставрация скульптуры
Маркетри по металлу: изучение и анализ маркетри из латуни и олова
(сентябрь–декабрь)

Томас Галифо — главный хранитель отдела фотографий Музея Орсе, Париж, Франция.Его исследования сосредоточены на фотографии и фотографах XIX века.
Принимающий отдел: фотографии
Шарль Негре, французский фотограф XIX века
(сентябрь–декабрь)

Эрин Мерфи — главный реставратор Джеймса Нидхема в Центре сохранения Вайсмана и по уходу за коллекциями, Гарвардская библиотека, Кембридж, Массачусетс. Ее исследования сосредоточены на сохранении фотографий.
Принимающий отдел: Консервация бумаги
Консервация и консервация стабилизированных фотографий 20-го века
(январь–апрель)

Тим Мюррей — профессор археологии имени Чарльза Ла Троб в Университете Ла Троб, Мельбурн, Австралия.Его исследования сосредоточены на исторической археологии и городской археологии, а также на истории Австралии.
Принимающий отдел: кабинет директора
Новая всемирная история археологии
(январь–апрель)

Петя Пенькова — доцент Болгарской академии наук, София, Болгария.
Принимающий отдел: Консервация древностей
Фракийская торевтика с технологической точки зрения
(апрель–июнь)

Гвидо Ребеккини — преподаватель южноевропейского искусства XVI века и заместитель декана по работе со студентами в Институте искусств Курто. , Лондонский университет, Великобритания. Его исследования посвящены итальянскому искусству, политике и урбанистике XVI века, а также придворному искусству и культуре Мантуи.
Принимающий отдел: живопись
Мазки Пармиджанино и теория искусства шестнадцатого века
(сентябрь–декабрь)

Эллисон Рудник — младший куратор отдела рисунков и гравюр в Метрополитен-музее. Ее исследования сосредоточены на современных методах изготовления гравюр.
Принимающий отдел: рисунки
Определение Америки: искусство, политика и культурная самобытность 1930-х годов
(январь–апрель)


Финикийцы, филистимляне и хананеи: Левант и античный мир (Вилла)
2021/2022
Уже второй год в 2021/2022 учебном году программа Getty Scholars Program на вилле будет посвящена древним культурам Левант и их отношения с классическим миром.Расположенный на восточном побережье Средиземного моря, Левант был важным перекрестком между классическим миром Греции и Рима и царствами Ближнего Востока. Родина древних народов Финикии, Угарита, Ханаана, Филистии, Иордании, Израиля и Иудеи, этот регион участвовал в оживленной торговой сети бронзового века, которая процветала на протяжении многих столетий, пока около 1200 г. до н.э. не произошло сочетание войн, миграции и голода. разрушили эти дворцовые общества.

В первом тысячелетии до нашей эры соперничество греков и финикийцев за контроль над колониями и морскими торговыми путями на западе вплоть до Испании вызвало значительный конфликт, но также принесло плоды в виде распространения алфавитного письма и взаимного влияния на литературу, мифологию и искусство. .Завоевание Леванта Александром Македонским в 331 г. до н.э. и его поглощение Римом в первом веке до н.э. привело к тому, что греко-римский стиль стал публичным лицом институциональной культуры, а греческий язык соперничал с арамейским в качестве местного языка. Рим тоже был преобразован этой встречей, особенно из-за его конфликтов с иудаизмом и первыми последователями Христа, которые имели бурные последствия для Святой Земли и западного мира.

Getty Villa Scholars


Гиоргос Бурояннис — научный сотрудник Национального греческого исследовательского фонда, Афины, Греция.Его исследования посвящены финикийской, пунической и греческой археологии, а также торговым сетям и контактам от позднего бронзового до раннего железного века в Средиземноморье.
Финикийское, пуническое и греческое взаимодействие между шестым и четвертым веками до н. э.: взгляды с востока и запада
(январь–апрель)

Эрик Клайн — профессор классики и антропологии в Университете Джорджа Вашингтона, Вашингтон, округ Колумбия. Его исследования сосредоточены на археологии и истории древнего Ближнего Востока в эпоху поздней бронзы и раннего железного века.
После 1177 года: Возрождение цивилизации
(сентябрь–декабрь)

Хелен Диксон — доцент кафедры истории Университета Восточной Каролины, Гринвилл, Северная Каролина. Ее исследования сосредоточены на финикийской истории и религии, с особым акцентом на погребальной практике и социальной идентичности.
Перевод для богов: финикийское священное пространство между Грецией и Персией
(январь–апрель)

Брайен Гарнан — доцент кафедры классики в Университете Говарда, Вашингтон, округ Колумбия.Его исследования охватывают историю, археологию и литературу древнего Средиземноморья, особенно финикийских колоний в Центральном Средиземноморье.
На окраинах: поддержание этнических границ между финикийцами и греками
(сентябрь–декабрь)

Бретт Кауфман — доцент кафедры классических наук Иллинойского университета в Урбана-Шампейне. Его исследования сосредоточены на истории культуры и антропологической археологии древнего Средиземноморья и Ближнего Востока.
Финикийская политическая экономия железного века: демократия, дипломатия и разрушения в Тире и Карфагене
(апрель–июнь)

Сьюзан «Бекки» Мартин — доцент кафедры археологии и истории искусства и архитектуры Бостонского университета, Массачусетс. Ее исследования сосредоточены на греческом и финикийском искусстве и археологии.
Ковка Дороса: греческий миф и изображения монет из финикийского порта
(январь–апрель)

Ханан Маллинз — доцент кафедры искусств и археологии Ливанского университета, Бейрут, Ливан.Ее исследования сосредоточены на ближневосточном искусстве и археологии, особенно на ливанской археологии.
Этногенез финикийской материальной культуры: механизмы передачи ханаанского «Savoir-Faire»
(январь–апрель)

Джессика Ничке — научный сотрудник кафедры древних исследований Стелленбосского университета, Южная Африка. Ее исследования сосредоточены на финикийском искусстве и археологии с особым акцентом на искусственной среде.
Финикийская археология и музей: выставка и прием «греческой» скульптуры из Сидона
(сентябрь–декабрь)

Адриано Орсингер — научный сотрудник Университета Эберхарда Карла в Тюбингене, Германия. Его исследования сосредоточены на финикийской и пунической археологии.
За пределами театра. Производительность, возраст и пол в финикийских и пунических масках
(апрель–июнь)

Гэри Рендсбург — заведующий кафедрой еврейской истории Бланш и Ирвинга Лори в Университете Рутгерса, Нью-Брансуик, Нью-Джерси. Его исследования сосредоточены на семитских языках и древней ближневосточной литературе.
Распространение культуры финикийской письменности в Древней Греции
(апрель–июнь)


История афроамериканского искусства (Научно-исследовательский институт) 2021/2022
Исследовательский институт Гетти приглашает к участию в предстоящем 2021/2022 учебном году ученых-афроамериканцев, изучающих искусство и историю культуры.Две возможности для девятимесячной резиденции были созданы в рамках Инициативы Гетти по истории афроамериканского искусства (AAAHI), амбициозной программы, направленной на изучение неполной версии истории американского искусства путем увеличения коллекций, исследований и выставок Исследовательского института, связанных с афроамериканцами. , проекты, публикации, мероприятия и партнерские отношения с местными и национальными учреждениями. Стипендии предоставят финансовую поддержку и жилье ученым, занимающимся исследовательскими проектами, которые соответствуют целям инициативы.В рамках более крупного учебного года стипендиаты AAAHI будут иметь возможность представить свои исследования и получить отзывы от междисциплинарной группы коллег.

Наши специальные коллекции включают архивные и первоисточники, связанные с историей афроамериканского искусства, особенно после Второй мировой войны, модерном и современным искусством, и мы приобретаем и обрабатываем основные коллекции или сотрудничаем в приобретении у ряда художников и учреждений. Мы приветствуем проявление интереса со стороны ученых, работающих в докторантуре, постдокторантуре, на среднем и старшем уровнях, которые сосредоточены на афроамериканском искусстве и истории культуры во все периоды времени и в различных средствах массовой информации, а также в широком диапазоне теоретических и методологических традиций. Кандидаты должны указать, как их проект выиграет от наших ресурсов, которые могут включать специальные коллекции, библиотеку Гетти или когорту учебного года, а также от соответствия целям и задачам AAAHI.

Getty Scholars for AAAHI


Чериз Смит — заведующая кафедрой исследований африканской и африканской диаспоры и профессор изучения африканской и африканской диаспоры и истории искусства Техасского университета в Остине. Она специализируется на американском искусстве после 1945 года, особенно в связи с тем, что оно пересекается с политикой идентичности, расы и пола в истории фотографии, перформанса и современного искусства.
Исцеление старых ран: влияние, присвоение и травма в современном афроамериканском искусстве
(сентябрь–июнь)

Тобиас Уоффорд — доцент кафедры истории искусств в Университете Содружества Вирджинии, Ричмонд. Его исследования сосредоточены на перекрестке глобализации и идентичности в искусстве африканской диаспоры, а также на концепциях разнообразия и мультикультурализма в американском искусстве.
Черная Калифорния: вклад афроамериканцев в визуальную культуру американского Запада до 1950 г.
(сентябрь – июнь)

тем исследований | Программа гендерных, сексуальных и женских исследований

2014-2016: «Воплощение: опыт, репрезентация, политика»

Анна Фаусто-Стерлинг.Лекция: «Как ваш общий ребенок приобретает пол: подход динамических систем». Коллоквиум: «Динамическое развитие гендерной изменчивости». Колуквиум для студентов о книге Фаусто-Стерлинга «Пол/гендер: биология в социальном мире» . (октябрь 2014 г.)

Лайна Бэй-Чэн. Лекция: «Агентичность тела: неолиберальные показатели для оценки сексуальности молодых женщин». Коллоквиум о творчестве Бай-Чэна. (ноябрь 2014 г.)

Эрнесто Васкес дель Агила. Лекция: «Быть ​​мужчиной в транснациональном мире: мужественность и сексуальность миграции.(ноябрь 2014 г.)

Керри Кауэр. Текущая дискуссия: «Феминистский культурологический подход к йоге: кооптация или противодействие гегемонизму?» (январь 2015 г. )

Хлоя Хогг. Лекция: «Благородные раны и король-хирург: опосредованные воплощения во Франции раннего Нового времени». (январь 2015 г.)

Сантьяго Фоуз Эрнандес. Лекция: «Эротические страсти: испанский переход и раннее творчество Бигаса Луны». (март 2015 г.)

Конференция: «Репродуктивное здоровье, доступ и действия.” ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ (март 2015 г.)

Джеффри МакКьюн. Лекция: «От сказочного хип-хопа до Фергюсона США: канон предрассудков». Коллоквиум по книге МакКьюна « Сексуальное благоразумие: черная мужественность и политика перехода ».   (март 2015 г.)

Тодд Ризер. Лекция: «Прояснение Платона: перевод античной сексуальности в эпоху Возрождения».

Салли Джо Снайдер. Лекция для студентов: «Весь я… Все время: честный разговор о гендере, сексуальности и инвалидности.” (сентябрь 2015 г.)

Катрина Карказис. Лекция: «Проблемы со слишком большим количеством тестостерона: изучение политики отбора элитных женщин-спортсменок». Коллоквиум по книге Карказиса Исправление секса: интерсекс, авторитет медицины и жизненный опыт . (сентябрь 2015 г.)

Лиза Паркер. Лекция: «Гендер, гены и справедливость». Лекция Консультативного комитета проректора по проблемам женщин. (октябрь 2015 г.)

Лукас Готцен. Лекция: «Аффективные атмосферы и домашнее насилие». Коллоквиум бакалавриата: «Демонстрация стыда: мужественность и реакция на насилие мужчин в отношении женщин.” (ноябрь 2015 г.)

Сара Гудкайнд. Лекция: «Снижают ли мои штаны ваши результаты тестов?: Обвинение девочек в проблемах, с которыми сталкиваются мальчики». (февраль 2016 г.)

Кале Фахардо. Лекция:  «Квир/азиатские филиппинцы в Орегоне: транс*колониальный подход». (февраль 2016 г.)

Дебора А. Харрис. Лекция: «Принимая на себя удар: женщины-повара и гендерное неравенство на профессиональной кухне». (март 2016 г.)

Конференция: «Занятия телом в двадцать первом веке». Основной доклад для преподавателей и аспирантов конференции Энн Цветкович, «Суверенитет чувств. ” Основной доклад для студенческой конференции Кейт Борнштейн.

руководителей тем исследований | Кэбот Институт окружающей среды

Наши руководители исследований являются основным контактным лицом по исследовательским темам Института Кэбота. Они играют важную роль в создании сообществ увлеченных исследователей, которые сосредоточены на глобальных проблемах по всем дисциплинам. Они также работают над разработкой стратегии для тем исследований и работают со своими исследовательскими сообществами над разработкой новых исследований, которые приводят к комплексным и практическим решениям.

Исследовательские группы возглавляет директор Института Кэбота профессор Гай Ховард.

  • Д-р Райерсон Кристи, руководитель темы по стихийным бедствиям и рискам бедствий
  • Д-р Пол Харпер, со-руководитель направления низкоуглеродной энергетики
  • Профессор Том Скотт, соруководитель темы по низкоуглеродной энергетике
  • Д-р Катерина Михаэлидес, соруководитель темы по водным ресурсам
  • Д-р Рафаэль Росолем, соруководитель темы по водным ресурсам
  • Д-р Аликс Дитцель, соруководитель темы по изменению окружающей среды
  • Д-р Дэнн Митчелл, со-ведущий темы по изменению окружающей среды
  • Д-р Катарина Бургер, руководитель темы City Futures
  • Д-р Таро Такахаши, соруководитель темы продовольственной безопасности
  • Профессор Джефф Бранстром, соруководитель темы продовольственной безопасности

Тема исследования HETSS — Медицинская школа Дэвида Геффена

НАШЕ ВИДЕНИЕ

Для создания моделей ухода за пациентами, ориентированных на равенство, в сотрудничестве с исследованиями, которые сосредоточены на социальных и гуманитарных науках и сотрудничестве с общественностью. Существующие системы биомедицинской помощи не затрагивают социальные детерминанты здоровья. Во многих случаях они создают структурные барьеры на пути к здоровью. HETSS существует для преобразования знаний и практики здравоохранения.

СОЗДАЙТЕ ЗНАНИЯ ДЛЯ СПРАВЕДЛИВОСТИ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ

Сделать социальные и гуманитарные науки важными для изучения справедливости в отношении здоровья и сделать справедливость центром всех исследований в области здравоохранения в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.

РАЗВИТИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА

Создайте заинтересованное сообщество социологов, ученых-гуманитариев, клиницистов и партнеров сообщества для получения знаний о механизмах справедливости в отношении здоровья.

СОЗДАЙТЕ НОВЫЕ МОДЕЛИ

Разработка фактических данных для моделей ухода за пациентами, ориентированных на равенство, с использованием социальных наук и опыта сообщества для воздействия на социальные/структурные детерминанты здоровья.

Полный календарь мероприятий, связанных с справедливостью в отношении здоровья и социальной медициной

От руководства по исследовательской теме
«Американская медицина тратит больше всех на душу населения, чем любая другая страна, но имеет худшие результаты для здоровья в промышленно развитых странах.Мы можем изменить это, инвестируя в социомедицинские науки».
– Хелена Хансен, MD, PhD  
«Как хирург-травматолог я знаю, что убийство — это убийца номер один для черных мальчиков и мужчин. Структурный расизм — корень проблемы. Нам необходимо воздействовать на социальные детерминанты здоровья в нашем сообществе, интегрируя социальную помощь в структуру нашей медицинской системы».
– Рошель Дикер, Мэриленд

ЗНАКОМЬТЕСЬ С КОМАНДОЙ


Жизнь воздействия

Наше сообщество состоит из замечательных, сильных и талантливых лидеров, которые глубоко заботятся и работают, чтобы навсегда изменить наш мир.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.