Харків освіта: Офіційний сайт Департаменту освіти Харківської міської ради

Содержание

Офіційний сайт Департаменту освіти Харківської міської ради

 

Сайт управління освіти адміністрації Жовтневого району Харківської міської ради 

www.oktyabrskiy-ruo.edu.kh.ua

 

 

У районі функціонує 34 навчальних заклади.

У 18 загальноосвітніх навчальних закладах навчається 7037 учнів у 283 денних класах та 264 учні в 10-ти вечірніх (заочних) класах.

З метою реалізації творчих здібностей учнів у позаурочний час у позашкільних навчальних закладах Жовтневого району відкрито широку мережу різноманітних гуртків та секцій.

В ЦДЮТ-2 у 4-х відділах  відкрито 120 груп на 1794 вихованців.

В СЮТ-1 відкрито 70 груп за чотирма напрямами з охопленням  1190 дітей.

В ДЮСШ-5 працює 7 відділень (65 груп) на 1106 вихованців. Заклад співпрацює з 12 ЗНЗ.

За останні роки спостерігається тенденція збільшення кількості дітей, які охоплені дошкільною освітою.

У ДНЗ навчається і виховується 2611 вихованця, що становить 74,8%.

Розширена мережа спеціальних груп для дітей з порушенням мови у ДНЗ комбінованого типу. Всього у районі функціонує 29 таких групи, 9 санаторних груп.

 

У загальноосвітніх навчальних закладах працює 571 педагогічних працівника, з яких 93% мають вищу спеціальну освіту, 2,5% – базову вищу, 4,5% середню спеціальну. Серед них 1 кандидат наук, 44 вчителів-методистів, 87 старших вчителів, 218 вчитель має вищу кваліфікаційну категорію, 137 вчителів – першу категорію. Нагрудним знаком «Василь Сухомлинський» нагороджено 1 чоловіка,нагрудним знаком «Софія Русова» -1 чоловік, Почесною грамотою МОН України – 61 вчителів, знаком «Відмінник освіти України» – 55 педагогів.

Основні напрями діяльності управління освіти в сучасних умовах:

–    оптимізація мережі закладів з метою недопущення перевантаження класів та груп, роботи закладів в другу зміну;
–    проведення комплексу заходів щодо відкриття нових груп шляхом реорганізації закладів в НВК та реконструкції приміщень ДНЗ;
–    оптимізація цільового призначення приміщень закладів, які використовуються не на повну потужність (столярних та слюсарних майстерень, кімнат відпочинку, кімнат для комор тощо) з метою відкриття додаткових навчальних  кабінетів, кабінетів для роботи гуртків, відпочинкових кімнат для ГПД учнів 1-х класів;

–    реалізація районної програми «Школи повного дня» з метою цілісного впливу на формування особистості дитини, її всебічний гармонійний розвиток та забезпечення зайнятості протягом повного робочого дня;
–    реалізація районної програми інформатизації освітнього процесу з метою впровадження в управлінський, навчальний і виховний процеси нових інформаційних технологій, які будуть сприяти оптимізації роботи за усіма напрямами;
–    здійснення заходів щодо повного охоплення дітей шкільного віку навчанням;
–    покращення роботи щодо правового виховання учнівської молоді;
–    забезпечення навчальних закладів сучасними технічними засобами навчання, комп’ютерними комплексами і телекомунікаційними засобами виходу до мережі Інтернет.
 
Науково-методична тема району «Підвищення якості освіти та її результативності шляхом модернізації навчально-виховного процесу».
Основні пріоритети:
– визначення змісту, форм і методів підвищення методичної освіти педагогічних кадрів,
– аналіз і оцінка її результативності;
– вдосконалення змісту освіти профільного навчання;
– визначення основних напрямків розвитку та удосконалення змісту навчання і виховання молоді у навчальних закладах району;
– впровадження нових технологій, комп’ютеризацію навчально-виховного процесу, досягнень педагогічної та психологічної науки;
– вивчення, узагальнення і створення умов для розповсюдження ефективного педагогічного досвіду;
– удосконалення уроку як основної форми навчально-виховного процесу; – вироблення рекомендацій щодо змісту і форм роботи з обдарованою молоддю;
–  визначення перспективних потреб науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу в навчальних закладах.

Гімназія № 65 працює над впровадженням експерименту «Особливості управління навчально-виховним процесом в умовах реалізації принципів науково-педагогічного проекту «Росток» та проводиться дослідницько-експериментальна діяльність за темою: «Моніторинг якості освіти в загальноосвітніх навчальних закладах».

ХЗШ № 59, ХСШ № 162 створюють систему роботи педагогічних колективів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів м. Харкова і Харківської області щодо збереження та зміцнення здоров’я учнів.

З метою цілісного впливу на формування особистості дитини, її всебічний гармонійний розвиток та забезпечення зайнятості протягом повного робочого дня, на базах ХГ № 39, ХЗШ № 115, 130 працює «Школа повного дня».

Для забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки у районі здійснювалась діяльність щодо організації профільного навчання.

803 учня в 30-ти 10-11 класах навчаються за 7-ма напрямами профілізації. Відкрито 9 допрофільних 8-9-х класів на 269 учня.

Учні району щорічно беруть активну участь у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук, Всеукраїнських турнірах, конкурсах та фестивалях різних рівнів.

Учениця ХЗШ № 130 Волкова Анастасія на ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2010 – 2011 навчальному році посіла ІІ місце.

Учениця ХСШ № 93 Яшина Катерина в складі міської команди брала участь і посіла ІІІ місце в фінальному етапі Всеукраїнського учнівського турніру з журналістики.

Учень ХЗШ № 130 Дерев’янко Віталій отримав перемогу у номінації «Спортсмен року» у міському конкурсі «Учень року – 2011».
18 вихованців ЦДЮТ № 2 стали дипломантами Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», що проходила в травні 2011 року в Києві.

Одним зі стратегічних напрямів діяльності управління освіти була інформатизація навчального процесу. У 2010 році дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 18, Харківська гімназія № 39, Харківська загальноосвітня школа № 76 брали участь у міському етапі конкурсу-захисту на кращу модель інформатизації навчального закладу. ДНЗ № 18 посів І місце у номінації «Інформаційні технології в дошкільній освіті», ХЗШ № 76 – ІІ місце у номінації «Школа сприяння формуванню інформаційної культури».

У 2011 році ДНЗ № 231 посів І місце у номінації «Інформаційні технології в дошкільній освіті», ХГ № 65 – ІІІ місце у номінації  «Школа – центр моніторингових досліджень».

Виховна робота

Учні ХГ № 39 посіли І місце в міському конкурсі ДЮП , команда КВК «Life is good» ХЗШ № 76 – одна з кращих команд в шкільній лізі міста. Вона була призером Всеукраїнського профорієнтаційного КВК ПОУМУ-2010, призером ІІІ етапу Всеукраїнського КВК ЮІР в м. Дніпропетровськ, переможцем міського турніру команд КВК ЮІР-2011, переможцем міського турніру КВК ЮІР-2011 «Обгон запрещен», агітбригада «Помічники довкілля» ХЗШ № 28 – ІІ місце у ІІ (обласному) етапі конкурсу учнівських екологічних агітбригад, збірна команда учнів 7-9 класів – І місце в обласному конкурсі «Що? Де? Коли?».

Учні ХСШ № 162, ХЗШ № 92 беруть участь у міжнародному проекті «Dreams + teams». Вже декілька років ХСШ № 162 співпрацює з Британською радою, методичним центром «Будинок Нюрнберга», французьким культурним центром, бере участь у тристоронньому культурно-освітньому проекті міст-побратимів.

У 2010-2011 н.р. стали фіналістами у «Програмі обміну майбутніх лідерів» FLEX ХСШ № 162 (1 учень) та ХЗШ № 54 (1 учень).

У районі успішно працюють чотири Євроклуби: ХГ № 39, 65, ХЗШ № 92, ХСШ № 162.

Лідери учнівського самоврядування «Росток» взяли  активну участь у роботі в рамках проекту ХМОУС «Ми – Харків’яни» та проекту районного «Пам’ять серця».

12 травня 2011 року підписано Меморандум про взаємодію між організацією лідерів учнівського самоврядування «Росток» Жовтневого району м. Харкова, Харківським обласним комітетом ветеранів локальних війн та Первинною організацією Миротворців при Харківському обласному комітеті ветеранів локальних війн. Створено рух юних миротворців Жовтневого району.

 

61052, м. Харків, вул. Ярославська, 21. Тел.: 712-42-70 факс, 734-94-30

e-mail: [email protected] , [email protected]

Сайт управління освіти адміністрації Жовтневого району Харківської міської ради

http://www. oktyabrskiy-ruo.edu.kh.ua 

Міжгалузевий інститут післядипломної освіти – Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут”

Увага! Семінар!

Триває формування групи слухачів курсу “Психолого-педагогічний мінімум”

Детальніше

Міжгалузевий інститут післядипломної освіти Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут” проводить підвищення кваліфікації за очною, вечірньою та дистанційною формами навчання за

понад 45 спеціальностями, що акредитовані в НТУ “ХПІ”!

Ми надаємо можливість поглиблення професійних знань та умінь педагогічних працівників; спеціалістів; працівників підприємств усіх форм власності; тимчасово безробітних; осіб з інвалідністю; осіб, що брали участь в проведенні ATO, пропонуючи їм набір сучасних знань і навичок, необхідних на ринку праці.

Існує можливість індивідуального та групового навчання за постійно діючими напрямками:

 

Основні напрямки діяльності інституту:

  • підвищення кваліфікації кадрів наукової, технічної та інноваційної сфер діяльності;
  • розвиток інноваційних форм навчального процесу, впровадження та використання інформаційних технологій і дистанційного навчання;
  • оперативне сприяння державній службі зайнятості з перепідготовки тимчасово безробітних громадян;
  • посередництво в працевлаштуванні на роботу в Україні та за кордоном;
  • здійснення міжнародного співробітництва в галузі перепідготовки і підвищення кваліфікації кадрів у науковій, технічній та інноваційній сферах на основі прямих зв’язків, замовлень і грантів, розробка і виконання спільних проектів;
  • виконання науково-дослідних і дослідницько-конструкторських робіт, проведення технічного аудита, науково-технічної, патентної та економіко-правової експертизи проектів;

Організаційні форми навчальної роботи здійснюються з урахуванням професійних потреб та інтересів слухачів, рівня їх знань та вмінь. Навчальні програми, плани та тематика адаптуються до реальних потреб замовників з урахуванням діючого законодавства.

Не знайшли на нашому сайті курс або напрям що Вас цікавить? Напишіть нам, будь ласка:

Про післядипломну освіту >> ХНУ імені В. Н. Каразіна

Власний сайт: http://dist.karazin.ua/

Про Інститут післядипломної освіти та заочного (дистанційного) навчання

Інститут було створено у Харківському національному університеті імені В. Н. Каразіна в січні 2015 року для реалізації освітніх програм довузівської, вищої і післядипломної освіти та впровадження сучасних технологій навчання.

Університет завжди приділяв велику увагу питанням організації та проведення роботи щодо післядипломної освіти, створення ефективної системи підвищення кваліфікації викладачів вищих навчальних закладів, зміцнення зв’язків з провідними вищими навчальними закладами України та світу. З метою організації такої роботи наказом Мінвузу СРСР № 67 від 4 лютого 1967 року в університеті було створено факультет підвищення кваліфікації. У зв’язку з розширенням форм діяльності та розвитком нових напрямків роботи у 2000 році факультет було перейменовано у факультет післядипломної освіти.

За роки існування факультету на ньому підвищили свою кваліфікацію і пройшли перепідготовку за новими спеціальностями більше 12 000 викладачів вищих навчальних закладів, вчителів середніх шкіл та фахівців бізнес-структур. Така діяльність сприяє розширенню обміну науково-педагогічним досвідом та інноваційними технологіями між навчальними, науковими закладами та бізнес-спільнотою і в цьому плані Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна виконує свою місію класичного університету України.

З метою дотримання вимог Закону України «Про вищу освіту» наказом ректора університету від 1 лютого 2012 року факультет було перейменовано в Центр післядипломної освіти.

Наразі Центр післядипломної освіти працює в таких напрямках:

  • Перепідготовка осіб з вищою освітою з наданням другої вищої освіти за ліцензованим в університеті спеціальностями.
  • Підвищення кваліфікації фахівців бізнес-структур за різними спеціальностями.
  • Стажування науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів України на всіх кафедрах і лабораторіях університету під керівництвом провідних викладачів і науковців.
  • Направлення на стажування науково-педагогічних працівників університету на підприємства, в організації, наукові установи та навчальні заклади Харкова та інших міст України.
  • Курси і тренінги для студентів за різними програмами.

До складу центру входять:

  • Відділ перепідготовки осіб з вищою освітою.
  • Підвищення кваліфікації фахівців бізнес-структур.
  • Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів.

Адреса центру: 61022, Україна, м Харків, майдан Свободи, 4, Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, 6-й поверх, ауд. 6-43; телефон: +380 (57) 707-51-40

Освіта Харківщини 2021

ВИСТАВКА НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

21 травня 2021 

Міський Сад імені Т.Г. Шевченко

на відкритому повітрі, на алеї від футбольного м’яча

 метро “Університет” 

International specialized fair “Education in Kharkiv region – 2021”

 Міжнародна виставка «ОСВІТА Харківщини – 2021»   

Швидко минають роки шкільного навчання і багато старшокласників та їх батьків все більше переймаються питаннями:

Куди піти навчатись далі?

Як отримати престижний диплом?

І головне – як не помилитись у виборі життєвого шляху?

Traditionally, our exhibition presents the achievements of the educational institutions of the Kharkiv region, other regions of Ukraine and Europe for the general population of the city and the region (near 1,5 mln), helps the entrants to make a conscious choice of educational institution, shows the achievements of scientific and pedagogical teams, publishing houses and the experience of using information technologies

Виставка – важлива подія у житті обласного центру, багатьом поколінням абітурієнтів вона допомогла визначитись з майбутньою професією, знайти свій шлях  у житті. Традиційно вона має на меті презентувати для широких кіл населення міста та області досягнення закладів освіти Харківщини, інших регіонів України та Європи, допомогти абітурієнтам зробити свідомий вибір навчального закладу, представити здобутки науково-педагогічних колективів та досвід використання інформаційних технологій.

 ВХІД ВІЛЬНИЙ 

Обов’язково,

ми дотримаємося всіх необхідних заходів безпеки

для відвідування нашого заходу  під час пандемії.

Саме з цієї причини виставка відбувається на свіжому повітрі.

Не забувайте вдягати маски.

При вході на виставку будуть встановлені санітайзери.

При накопиченні людей, організатори виставки будуть корегувати необхідну безпечну відстань на вході та на території виставки. Просимо всіх з розумінням ставитися до цих заходів.

Перелік учасників

Для кого та для чого ця виставка проводиться?

Who is the target audience of the exhibition?

Цільова аудиторія заходу – старшокласники шкіл, випускники ПТУ, студенти вишів, які на виставці матимуть змогу отримати відповіді від представників різних навчальних закладів щодо освітніх програм та факультетів.

Захід стане помічником не тільки для старшокласників та їх батьків, а і для спеціалістів, які планують підвищувати рівень кваліфікації в Україні.

The exhibition is held for high school students, graduates of  colleges, students of universities. They will be receive answers from representatives of different educational institutions on educational programs and faculties at the exhibition. The event will become an assistant not only for senior pupils and their parents, but also for specialists who plan to improve their qualifications in Ukraine.

БУДЬ У КУРСІ ОСТАННІХ НОВИН

Бажаєте стати експонентом виставки?

Want to become an exhibitor?

Заповніть заявку і ми зв’яжемось з Вами

Виставкова компанія ТОВ “ADT Expo”

Телефон для довідок:

Післядипломна освіта – Харківський національний економічний університет імені Семена Кузнеця (ХНЕУ ім. С. Кузнеця)

Відділ Післядипломної освіти

61166, м. Харків, просп. Науки, 9-А,

ХНЕУ ім. С. Кузнеця, головний корпус,

2-й поверх, каб. 207

Тел. +38 (057) 702-18-33 (3-11)

Е-mail: [email protected][email protected]

 

Керівник відділу:  Гонтаренко Тетяна Володимирівна

Відділ створено у 2010 р., реорганізовано у 2021 р.

Основним предметом діяльності відділу є організаційне забезпечення освітнього процесу у галузі післядипломної освіти.

Мета: збільшення та розширення можливостей для вдосконалення педагогічної майстерності та професійного зростання науково-педагогічних працівників, працівників бізнес-середовища.

Напрями діяльності:

  • підвищення кваліфікації – проходить для фахівців підприємств, організацій або установ різних галузей та підвищення кваліфікації викладачів вищих навчальних закладів за програмами: створення інтерактивних електронних навчальних курсів, проведення розрахунків та аналіз даних в MS EXCEL, Розвиток комунікативної компетентності у науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів.
  • проведення тренінгів, курсів, семінарів, майстер-класів тощо для слухачів з метою опанування нових методів та прийомів роботи у відповідних сферах діяльності підприємств та організацій.
  • участь у підготовці та проведенні незалежного міжнародного тестування щодо оцінювання рівня володіння діловою англійською мовою за системою ВЕС (Business English Certificate).
  • підготовка фахівців магістратури державної служби за спеціальністю 281 «Публічне управління та адміністрування» ( освітньо-професійна програма «Державна служба»).

Основні завдання:

  • Забезпечення організації освітнього процесу підготовки та підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і науково-педагогічних працівників відповідно до сучасних вимог.
  • Розвиток програм підвищення кваліфікації споживачів освітніх послуг та післядипломної підготовки слухачів відповідно до запитів.
  • Координація, контроль та узагальнення інформації щодо процесу підвищення кваліфікації працівників ХНЕУ ім. С.Кузнеця.
  • Визначає форми, методи і засоби підвищення кваліфікації.
  • Визначення спільно зі структурними підрозділами ХНЕУ ім.С.Кузнеця основних потреб та напрямків підвищення кваліфікації відповідних категорій працівників.
  • Вивчення й аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду з питань організації освітнього процесу у закладах післядипломної освіти та вищих навчальних закладів тощо.

 

Корисна інформація

що це і навіщо – практика Харківської міської ради

Проект “Платформа шкільного розвитку”

 

Практика «Кластер неформальної освіти «Kharkiv EDU Cluster» здобула диплом І ступеня в конкурсі «Кращі практики місцевого самоврядування» 2020 року.

Проекти та ініціативи молоді Харкова, з якими вони звертаються до міської ради, дуже часто орієнтовані на саморозвиток особистості та підвищення галузевої грамотності у сферах фінансів, цифрового та екологічного розвитку. Тому у місті створено Кластер неформальної освіти «Kharkiv EDU Cluster» (далі – Кластер) для системного дослідження затребуваного молоддю продукту, впровадження інноваційних навчальних тем, налагодження комунікації між учасниками/-цями процесу (молодь, педагоги, представники/-ці неформальної освіти, бізнесу). Кластер працює за трьома напрямами:

  1. Аналітика та трендвочінг (спостереження за трендами): проведення досліджень щодо освітніх потреб молоді, запиту роботодавців та світових макротрендів на навички працівників/-ць та здійснення моніторингу діяльності ринку неформальної освіти, апробація інноваційних освітніх тем і форматів, які у подальшому можуть поширюватись в формальній освіті.
  2. Формування своєрідної екосистеми неформальної освіти: проведення тематичних навчань з метою коригування змісту послуг, розроблення та інформаційна підтримка новітніх освітніх продуктів.
  3. Виховання аудиторії, що, в свою чергу, також місить три компоненти:
  • співпраця зі школами – навчання цифровій, підприємницькій та фінансовій грамотності, ознайомлення із основами системного мислення, командоутворення, емоційного інтелекту, а також попередження залежностей та мотивації до саморозвитку;
  • співпраця з вищими навчальними закладами в рамках програми «Training of Trainers» – надання розроблених Кластером та партнерами методичних матеріалів про навички, затребуваних в майбутньому;
  • залучення активного населення через інформаційні кампанії у соціальних мережах –  проведення онлайн-марафонів, прямих ефірів, інтерв’ю, онлайн-курсів, ведення блогів.

Завдяки роботі Кластеру проведено дослідження «Мапа професій майбутнього», «Тренди ринку праці та освіти 2030», а також «Портрет сучасних харків’ян».  Мета Кластеру – визначення запитів молоді під час працевлаштування та очікувань роботодавців. За результатами дослідження напрацьовано відповідний інформаційний блок, який Кластер та партнери інтегрували у свої навчальні програми.

У рамках співпраці зі школами основним завданням є навчання за допомогою сучасних профорієнтаційних методів та поширення обізнаності учнів/-ниць про сучасні навички, необхідні для розвитку людини. Так було розроблено та впроваджено проект «EDU школа», завдяки якому здійснюється апробація методик та форм роботи ринку неформальної освіти, а також програму «Training of trainers для менторів». В  рамках цієї програми проходить обмін кращими практиками виховання молоді. Перший  Форум неформальної освіти «Kharkiv EDU Forum» пройшов в грудні 2019 року за участі громадської організації «Лінк» та за підтримки Департаменту у справах сім’ї, молоді та спорту в рамках Міської цільової програми «Громадський бюджет (бюджет участі) міста Харкова.

 

Майстер-класи “Навички 21 століття”

 

Так співпраця учасників/-ць ринку неформальної та формальної освіти, місцевого бізнесу, громадських та молодіжних організацій, а також підтримка органів місцевої влади допомагає побудувати єдину комплексну систему навичок громадян/-нок на різних етапах їх розвитку.

Гнучкість неформальної освіти дозволяє швидко реагувати на нові світові виклики та інновації у формуванні необхідних навичок особистості, посилити змістовність освітніх послуг.


КОНТАКТИ

Харківська міська рада, www.city.kharkov.ua

майдан Конституції, 7, м. Харків, Харківська обл., 61003

Телефон: +38 (057) 725 20 74

e-mail: [email protected]

Автор практики, контактна особа:

Олексій ЧУБАРОВ, директор Департаменту у справах сім’ї, молоді  та спорту

Телефон: +38 (066) 338 86 38

e-mail: [email protected]

Кристина ЧЕРКАСОВА, виконавча директорка Кластеру неформальної освіти

Телефон: +38 (095) 209 52 40

e-mail: christina. [email protected]


Нагадуємо, що прийом заявок на Конкурс «Кращі практики місцевого самоврядування» у 2021 році триває до 30 вересня 2021 року, більше інформації ТУТ.

Сергій Шкарлет: Критичного падіння якості в українській освіті немає. Інтерв’ю Міністра освіти і науки для РБК-Україна


Про проблеми освіти через карантин, перспективи “дистанційки” наступної осені, психологічну допомогу учням, розробку української вакцини від COVID та корупцію в університетах – в інтерв’ю РБК-Україна розповів Міністр освіти і науки Сергій Шкарлет.

– Давайте почнемо з підведення підсумків року пандемії, дистанційної освіти, зокрема, в школах. Як ви оцінюєте ефективність дистанційної освіти, чи є у вас вже якісь дані по тому, наскільки діти просіли, відстали від програми?

– Рік пандемії – це абсолютно незвичайний рік для всього світу, не тільки для України. Позиція всього світу, і Міністерство освіти України не виняток, в тому, що дистанційна освіта ніколи не замінить повноформатного очного спілкування. Але це можливість не зупиняти освітній процес під час, наприклад, “червоних” зон карантину, коли відвідування навчальних закладів заборонено.

Сьогодні мінімум раз на два місяці Державна служба якості освіти робить моніторинги щодо якості та наявності залишкових знань після вивчення тієї чи іншої частини освітньої програми. Буквально вчора (інтерв’ю було записано 18 травня, – ред.) після апаратної наради я говорив з директором цієї служби – вони закінчили новий моніторинг. І я хочу сказати, що в порівнянні з грудневим моніторингом якість і рівень дистанційної освіти на 10-15% покращилася і зараз становить 70-75%.

В цілому ми приблизно на 8% відсотків оцінюємо падіння якості, але це насправді не критично. Ми розуміли, що якість освіти в будь-якому випадку буде падати. Від чого це залежить? Є трикутник – учень, вчитель і сім’я. Перш за все від первинних навичок і того, що заклала сім’я дитині, в принципі, первинно буде залежати весь процес навчання. Якщо батькам не байдуже, в будь-якому випадку навіть в дистанційній освіті втрата якості не критична.

Але знову ж таки, я відвідую школу, спілкуюся з батьками, з різними громадськими організаціями, в тому числі і з “Батьками SOS”. І оцінюючи різні думки я розумію на сьогодні, що основний носій знань крім батьків, крім сім’ї, – звичайно ж це вчитель, професійна людина, яка несе в різних сферах свої знання.

Є різні вчителі. Здебільшого я вдячний всім вчителям за те, що в період пандемії, в період специфічних умов ведення освітнього процесу ми все-таки вистояли. Критичного падіння якості в українській освіті немає.

Зрозуміло, що є певні випадки, коли списуючи на відсутність гаджетів, на відсутність інтернету, прикриваються свої власні проблеми. Є вчителі, знову ж таки, у важкодоступних районах. Але у нас є і Василь Дяків із Західної України, він став кращим за номінацією Global Teacher Prize 2020 року.

Тобто можна і в цих умовах якось себе продукувати на те, щоб нести знання. А можна і в місті мільйоннику, де у тебе все є, вести дистанційну освіту тільки шляхом спілкування в месенджері – скидаючи або конспекти, або завдання.

 

– Багато хто з батьків скаржиться, що школа в рамках дистанційної освіти стає таким собі контролюючим органом. Ось як батьки навчили, а ми перевіримо як там у вас справи.

– Ну, це дуже неправильне трактування, школа є школа. Я повторюся, батьки беруть участь в освітньому процесі, якусь платформу знань несе сім’я і батьки. Але основний носій знань – це вчитель.

Школа – це інституція, яка створена для того, щоб дати дитині необхідний перелік початкових, середніх знань і далі вже профільних знань. Щоб дати нашим дітям конкурентну перевагу на першому етапі – вступ до університету, або на первинній профтехосвіті, коледж, або на початковому етапі ринку праці і так далі.

Це абсолютно неправильний підхід. Я теж як батько кілька разів звертався до всіх педагогів і дуже просив уберегтися від перекосів. Була дистанційна освіта в “червоних” зонах, деякі регіони вийшли з них зовсім нещодавно. В кінці року практично вся програма і весь підручник вивчений. І діти при перших виходах в очну освіту зіткнулися з цілим навалом контрольних завдань.

Діти ж теж знаходяться в стресовому стані від цієї пандемії, від відсутності соціалізації. Їм теж потрібен час, це ж маленькі громадяни, маленькі люди, яким потрібна і соціальна, в тому числі, адаптація.

Не можна завалювати їх непомірною кількістю стресового навантаження, в будь-якому випадку будь-який тест – це стрес. При цьому зрозуміло, що це незвичне середовище після “дистанційки”, коли у дитини істотно просідають оцінки. Давайте пошкодуємо все-таки дітей і будемо коректно ставитися до них, пошкодуємо їх психіку. Вони так само страждають від пандемії, як і всі ми дорослі.

– У зв’язку з цим питання. Багато експертів і аналітиків кажуть, що наступної осені на нас чекає нова хвиля COVID, що можуть прийти нові штами, і ми можемо знову звалитися у вересні в дистанційну освіту. Як ви оцінюєте ймовірність, що 1 вересня або на початку вересня ми підемо на дистанційну освіту? І чи виробляєте ви якісь нові підходи, якісь нові моделі?

– Імовірність відходу на “дистанційку” залежить від усіх нас з вами, від нашої дисципліни насамперед. Тому що ніхто COVID не скасовував, нам потрібно просто навчитися жити в цих умовах пандемії.

Так, можуть бути нові штами. До COVID теж ми йшли на карантини, на 2-3 тижні йшли на карантини по грипу, були такі, і на місяць йшли і на півтора, на карантини які не пов’язані з COVID. Поява нових штамів… Ну, все-таки я сподіваюся, що вакцинація дасть колективний імунітет.

Я дуже вдячний Міністерству охорони здоров’я за те, що ми все-таки трохи поміняли етапність, особливо для тих, хто братиме участь у ЗНО, і зараз їх вже більше 20 000 вакцинували.

Плюс в цілому за освітою більше 72 000 вакциновано. І вакциною Pfizer, яка вже почала надходити з 17 числа, ми з 24 травня будемо цілеспрямовано вакцинувати працівників освіти. Тому по дев’яти категоріях, алгоритм і етапність у нас на сайті розписана, ми відповідні листи відправили на обласні департаменти освіти і науки, а також постійно комунікуємо з Міністерством охорони здоров’я, для уточнення списків тих, хто вже вакцинувався і ще бажає.

У частині того, увійдемо ми з першого вересня в “дистанційку” чи ні… Є базова позиція міністерства про те, що дитячі садки, спеціальні установи і 1-4 клас в обов’язковому порядку повинні вчитися очно, тому що це перші навички і навчити вчитися потрібно з перших стартових елементів. З вересня навряд чи ми підемо, тому що я сподіваюся, що погода нам дасть ще теплої пори року.

А ось перед опалювальним сезоном, це десь кінець жовтня, погода, як правило, псується, тоді є загальні респіраторні захворювання, пов’язані з переохолодженням. Тоді можливо будуть на тлі загального ослаблення імунітету і респіраторних захворювань хвилі епідемії.

Але знову ж таки, на “дистанційку” підуть не всі, підуть за забарвленням територій. “Червоні” зони, безумовно, там доведеться працювати в рамках дистанційної освіти. Але ми не стоїмо на місці.

По-перше, у нас є національна платформа “Всеукраїнська школа онлайн”, яка запущена була 11 грудня, і я з цією платформою теж пов’язую те, що все-таки падіння якості освіти не таке велике. Тому що ми записали на сьогодні 1800 еталонних уроків до 73 дистанційних курсів, які будь-який вчитель може взяти за основу і сформувати свою освітню траєкторію для школяра.

Також прийшов певний досвід, і викладачі, і студенти, і школярі все-таки вже навчилися вести уроки. Вже дуже багато власних платформ розроблено, дуже багато інновацій, які дозволяють викладачам істотно поліпшити дистанційний процес навчання.

 

– Може ви володієте статистикою, серед працівників сфери освіти який відсоток відмовників від вакцинації?

– У нас спочатку було 32% тих, хто згоден вакцинуватися. А станом на зараз по школах і садочках у нас вже 250 тисяч працівників записані на вакцинацію, по установах вищої освіти і коледжах бажаючих більше 25 тисяч (в середньому по всіх установах це більше 90% всіх співробітників). Точно знаю, що по Києву вже навіть почали ревакцинацію. Можливо, назва вакцини Pfizer дасть нам ще більший відсоток бажаючих.

Крім того, я би так критично не оцінював відсоток саме тих, хто не хоче вакцинуватися. Дуже багато людей, яким медично протипоказано, які перехворіли, тобто їм теж якийсь час, десь півроку не варто вакцинуватися.

У нас жорстких відмов не було, тобто ми ставили питання, хто з вас бажає. Відсоток, “хто не бажає”, сама приставка “не” вже провокує на негатив.

– Питання в тому, що ці люди спілкуються з великою кількістю дітей, у тому числі якісь батьківські збори проводять, якщо ми говоримо вже про очну освіту. Чи передбачені в майбутньому якісь можливо санкції, в тому плані, що вчитель зможе бути допущений до навчального процесу, тільки лише після того, як він показав ПЛР-тест або довідку вакцинації?

– На сьогодні законодавчо таких обмежень немає, але опрацьовується механізм, враховуючи те, що це потенційний носій вірусу, який знаходиться в групі і колег і дітей. Діти менше хворіють, але вони теж є носіями. Треба подумати про те, можливо потрібно в кваліфікаційну характеристику професії внести обов’язково або вакцинацію, або ПЛР-тест.

Але поки що законодавчо цього немає, в обов’язковому порядку поки немає. Є ж санітарна книжка для працівників харчової торгівлі, кухарів, і так далі, Це ж не є щось таке, що за рамки виходить. Ми носії все одно, але ти повинен максимально убезпечити весь свій колектив.

 Ви також вірно підкреслили те, що діти втомилися перебувати в такому режимі невизначеності, і ось у зв’язку з цією втомою ще одне питання. Зараз в деяких регіонах є продовження освіти на літній період, десь очно, десь дистанційно. Чи є у вас вже розуміння в яких регіонах і до якого моменту це буде відбуватися?

– Є продовження на недовгі періоди, адже згідно із законодавством, 175 робочих днів має тривати навчальний процес. Воно стосується тих, хто використовував канікули або не витримав норми по тривалості і виконанню освітньої програми.

Я знаю, що у моєї дочки навчання до 4 червня продовжено, але масового продовження, щоб забрати у дітей літні канікули, не буде. По-перше, це законодавчо заборонено. По-друге, на сьогодні є в тій же “Всеукраїнській школі онлайн” можливості для вчителя і учня.

Вчителю – відтестувати і подивитися особисту траєкторію кожного свого учня і визначити, де є провали, де щось недовчив. Потім можна сформувати в особистому кабінеті власну траєкторію, щоб індивідуально позайматися. Тобто на сьогодні це не проблема.

– Зараз батьки зіткнулися з дистанційною освітою. Батьки ходили в школу на початку 90-х років, вони загалом готові брати участь в освіті дітей, але шкільну програму, особливо молодших класів, розуміють, як вони це пам’ятають на початку 90-х. А школа дуже часто говорить, що ось це все забудьте, у нас “Нова українська школа” з 2017 року і тепер все інакше, звикайте ось так.

– Дуже хороше запитання. Я, будучи на виїзному Кабміні в Чернігові, був в інституті післядипломної освіти і спілкувався з базовими методистами, хорошими професійними людьми. Я їм поставив завдання зробити якісь пам’ятки-пояснення для батьків для того, щоб якось тезисно охарактеризувати сьогоднішній стан навчання для 1-4 класів. Чим воно відрізняється, в чому ми бачимо його переваги. Всі недоліки вилізуть після того, як ми запустимо цей 5-ий клас під новий стандарт і оцінимо пілотні школи. Все одно будуть вноситися корективи.

 На “дистанційці” що вилізло. Батьки, вибачте, не “врубаються” в те, що відбувається. Вони звикли вчитися, як звикли на вильоті радянської влади. А ось це все ніхто не пояснив.

– Зробимо тезисно, зробимо дуже правильно.

Ще одне питання, яке стосується психологів у школі. Після “дистанційки” багато хто зіткнувся з тим, що у дітей розірваний графік – два тижні була “дистанційка”, три тижні очна, потім знову “дистанційка”. У дітей це викликало цілком відчутні психологічні проблеми, в тому числі. Чи плануєте ви якось посилювати роботу з дітьми через механізм шкільних психологів?

– Шкільні психологи у нас є, і я точно знаю, що в більшості шкіл при зміні дистанційного та очного навчання психологічні служби посилено працювали. Я це бачу і по школі моєї дочки. Це відчутно, у психологів роботи більше. І плюс превентивні бесіди психологів з дітьми – на це ми увагу приділяємо.

Також щільно працюємо з ювенальною поліцією, тому що це теж речі, пов’язані, в тому числі і з булінгом, з проявом якихось видів агресії в такому незвичному середовищі частих змін. Тому по шкільним психологам обговорювали з директорами обласних департаментів освіти, де на це вказували, щоб звернули увагу.

Як я на початку інтерв’ю сказав, діти – це ті ж маленькі громадяни, ті ж маленькі українці, у яких теж є фізіологія. Напевно, не завжди у них така стресостійка психіка, як у дорослих. При кожному спілкуванні ми на цьому акценти ставимо.

У тому числі і мій акцент, на якому я наполягав, – не завалювати тестами і контрольними, не заганяти дітей і так в стресовому стані в ще більше розбалансування психологічного стану.

 

– У зв’язку з цим питання з приводу безпеки в школі. Те, що сталося в Казані, і такі випадки частішають у різних країнах світу. В Україні з безпекою все по-різному. Десь є охоронець у школі, десь сидить бабуся-вахтерша, десь найняли охоронне підприємствг, а десь ні. Чи плануєте ви якимось чином стандартизувати питання безпеки в школі, охорони в школі?

– По-перше, за кожною школою закріплений поліцейський. Зараз спільно з МВС і Нацполіцією ми розробляємо проект меморандуму, де ювенальна поліція на одній з ключових позицій. Але перш за все, це ж не поліцейський нагляд. Поліцію ми розглядаємо як нашого партнера, як захисника прав і свобод всіх інших учасників освітнього процесу від якихось агресивних проявів, спалахів прихованої агресії, для попередження неадекватних ситуацій.

По-друге, після нехороших історій із “Синім китом”, таблетками, квестами і самогубствами (це кричущі випадки) ми з Арсеном Аваковим сьогодні дуже щільно співпрацюємо над тим, щоб відпрацювати механізми, що підсилюють профілактику. На останньому селекторі у президента ми якраз в цьому контексті визначили, що нам трохи часу ще треба, щоб посилити всю цю складову.

– Чи не вважаєте ви за необхідне проводити якісь освітні курси для дітей і батьків, можливо спільно з МВС, по частині соціальних мереж?

– Ми якраз з МВС над цим працюємо – у нас в меморандумі це є. Попереджувальні речі зараз проводимо і будемо посилювати.

 Може, має сенс розробити навчальний курс для дітей і батьків, як спілкуватися в соціальних мережах, на що звертати увагу?

– Курси у нас такі є. Ми ще більше зробимо акцент на своїх сайтах, попросимо директорів обласних, районних та міських управлінь освіти для того, щоб це було більш широко висвітлено. Я думаю, створимо телеграм-канал і так далі.

 Про науку. Які ви бачите зараз у світлі нововиявлених обставин пріоритетні напрямки для фінансування наукових досліджень?

– Як на мене, це професії шостого технологічного укладу і напрямки, пов’язані з IT, кібербезпекою, все, що пов’язано з інформаційними та телекомунікаційними технологіями, біо- і нанотехнології. Та ж сама розробка вакцин, протидія новим штамам, це бактеріологія і все, що пов’язано з хімічними виробництвами.

Це наномолекулярні технології, космічні технології, нові види енергетики. Тому що в будь-якому випадку ми підходимо до того, що потрібно шукати альтернативу вичерпним енергетичним ресурсам, Земля давно ними користується. Вже не просто вітер, а підвищення коефіцієнта корисної дії. Пошук поновлюваних джерел енергії.

– Це величезні кошти. На підготовку фахівців і на проведення хоча б елементарних досліджень. Чи плануєте ви з бізнесом або західними партнерами взаємодіяти?

– 100% плануємо і працюємо над цим.

– Можливо, якісь яскраві приклади є?

– Найяскравіші приклади – у п’ятницю у президента до Дня науки було вручення чотирьох закритих Державних премій у галузі науки і техніки. А сьогодні (інтерв’ю було записано 18 травня, – ред.) в Академії наук вручали за десять відкритих робіт лауреатів Державних премій.

Я був дуже приємно здивований. Дуже глибокі роботи, і там реально бізнес брав участь. Це і агросфера, і медицина (протидія онкологічним захворюванням), і фотонні технології, поновлювані джерела енергії. Високий базис фундаментальної науки. Роботи закладені не просто як дослідження заради дослідження, а разом з бізнесом реалізовані в конкретні результати. Вони реально працюють.

– За вашими оцінками, сьогоднішня українська наука в змозі зробити вакцину від коронавірусу?

– Абсолютно, в стані.

 А який інститут?

– Львівські науковці найближче, плюс київські наші колеги. Нещодавно якраз ми спілкувалися з Володимиром Зеленським і колегами з МОЗ. Я знаю про наш прототип вакцин дуже багато з перших вуст, і в тому, що наші вчені можуть це зробити – не сумніваюся. Звичайно ж при додатковому ретельному дослідженні і при наявності партнерської допомоги в частині обладнання, лабораторій.

Колеги з МОЗ готові не тільки вакцину від коронавірусу виробляти, сьогодні дуже багато напрямків. Я не фахівець в медицині, але слухаючи своїх колег, є дуже велике поле діяльності, в тому числі туберкульоз, ще якісь хвороби, які вимагають вакцин.

Ми ж над цим працювали і здатні це зробити. Вчені у нас є. Але так, треба нове обладнання. Американська компанія готова фінансувати в дуже серйозних сумах, інвестиції фармацевтичних компаній, компаній, пов’язаних з розробкою ліків, які готові інвестувати в Україну для створення центрів.

 

– Про розвиток української науки та вищої освіти як такої. Напевно, ви читали розповідь, яка нещодавно вийшла на “Українській правді”, однієї дівчини, яка намагалася захистити кандидатську дисертацію.

– Олеся Яремчук. Я навіть спілкувався з нею після цього.

– Вона підняла проблему, яка багато років турбує претендентів. Давайте назвемо речі своїми іменами – коли треба поїти і годувати опонентів, рецензентів, всю комісію, починаючи від фуршетів і банкетів. Що ми з цим будемо робити?

– На сьогодні механізм захисту через спеціалізовані вчені ради, в яких 15 членів, себе вичерпав. Тому є комісія, яка складається з п’яти осіб. Є голова комісії, два опоненти і два рецензенти, яких вибирають виключно за напрямком роботи здобувача. І що найголовніше – ці комісії можна проводити онлайн. Тому як ви говорите “банкети” відходять у минуле, нарешті!

– Хотів запитати про корупцію у вищих навчальних закладах. Часто складається ситуація, коли викладачі вважають, що це належне, а здобувачі або студенти вважають, що так прийнято і це треба робити.

– Винні завжди двоє – той, хто дає, провокує того, хто бере.

– Як перемогти не те що беруть, а бажання дати?

– Розповім про досвід. Ми були з великою делегацією в Таджикистані, там повністю весь процес типу нашого ЗНО, коли оцінка твоїх знань і результатів знеособлена. Комп’ютер не бере хабарів, не питає, Чий ти син, хто ти за посадою.

Сьогодні може і форма діалогу з самим комп’ютером вестися і оцінка твоїх результатів. В університетах Таджикистану повністю цифровізований процес оцінки залишкових знань після вивчення того чи іншого курсу, або освітньої програми.

– Ви пропонуєте це і в Україні ввести?

– А у нас в більшості університетів вже таке є.

 Не готовий з вами погодитися. Думаю, що навіть у кращих університетах Києва не скрізь таке є.

– Це все залежить від настрою, і зробити це не проблема.

– Не проблема? А ви збираєтеся якось людей підганяти, просувати?

– 78 провідних ректорів були в цій великій поїздці до Таджикистану. Кожен був цією справою захоплений і, я сподіваюся, натхненний на вирішення цього процесу. Звичайно, це якась процедура того, що ми показуємо, що ми свідомо готові піти від корупційної складової.

Сьогодні буде рада ректорів, я ще раз нагадаю цю ситуацію. Тому що публічно заявляючи про те, що ми приберемо корупційну складову із взаємодії викладача і студента – це тільки наш імідж і наш плюс.

– На це все накладається бажання багатьох батьків відправити своїх дітей вчитися за кордон в силу недовіри до української системи освіти, нерозуміння перспектив. І ця студентська міграція розвивається шаленими темпами. Останній рік ні в силу того, що сталося. Але в попередні роки це була повсюдна історія, особливо в західних регіонах країни. У вас є бачення, як просувати і залучати батьків віддавати дітей у вітчизняні навчальні заклади?

– Більшість батьків у будь-якому випадку віддає у вітчизняні навчальні заклади. Студентська міграція була, є і буде. Так само як і трудова міграція, яка на сьогодні набагато більша за масштабами, ніж студентська, що у відносному, що в абсолютному вимірі.

Є багаті батьки, для яких навіть фінансова складова не є якимось гальмом відправити дитину за кордон. Масова міграція була в навчальні заклади Польщі, де (попит народжує пропозицію) навіть в не найбільших містах формувалися нібито університети та інститути. Тому, звичайно, і якість в цій частині впала.

Але хороші відомі в європейському та світовому масштабі польські університети не скочувалися до того, щоб набирати всіх. Там найжорстокіший відбір. Як попередити? У цьому випадку я все-таки схильний думати, що це як поїздка 200 років тому, як емігрували в Америку.

– Назавжди.

– Їхали в невідоме, але з надією на краще майбутнє. У світі є країни, де кращі умови життя, де є можливість себе реалізувати в частині кращого заробітку, в частині якихось побутових умовно кажучи проблем, хоча це спірне питання.

Тут ми знаємо, як буде, розуміємо, що працевлаштування може бути на трохи більші гроші в тій же Польщі, Словаччині чи Болгарії. Тому діти, які їдуть вчитися там, мають надію на працевлаштування в країнах ЄС.

– Підбір кадрів в школи та навчальні заклади. Ні для не секрет, що дуже часто діти туди вступають вчитися за залишковим принципом. Коли більше нікуди не беруть, куди підуть? В педучилище. Це дуже часта ситуація. Як з цим боротися, як підняти престиж професії? У вас є план?

– Престиж піднімається тільки соціальними гарантіями – це перше. План, звичайно, є. Основа всього – це вчитель, педагог, який несе знання. Сьогодні дуже великий обсяг вакансій, особливо в малих містах і селах ситуація найгірша. Особливо за високо дефіцитними професіями, такими як викладач хімії, фізики, іноземних мов. Де викладач зовсім іншого профілю змушений брати на себе вичитку дисциплін, абсолютно йому не властивих.

Ми це намагалися прибрати. Навіть якщо, наприклад, вчитель, який не є профільним у фізиці, – хімік, може читати фізику десь споріднено, але при цьому він спеціалізується на хімії. Ось якраз платформа “Всеукраїнської школи онлайн” формувала еталонні уроки. І викладач суміжних дисциплін міг для себе взяти від професійного фізика, хіміка або математика той набір, елементи майстерності, які необхідно вкласти в уроки.

З приводу підбору і навчання кадрів. Для того щоб туди йшли кращі, ми повинні розуміти, що по виходу у людини буде гарантоване працевлаштування, навіть якщо це маленьке село або місто, що в цій ситуації житлова проблема вирішена, соціальна проблема. Повинна бути якась страховка, гарантії, супровід цього вчителя в нашій українській реальності. Це зарплата повинна бути, житло.

 

 Як ви плануєте це вирішувати?

– Все залежить від державного бюджету. Планувати і вирішувати можна дуже просто. Є програма, пишуться субвенції.

– У вас є розуміння, що у Дениса Шмигаля, у Володимира Зеленського є бажання виділяти кошти конкретно в цьому напрямку? Причому мільярдні кошти.

– Ми сьогодні виділяємо мільярдні кошти.

– Може треба ще більше?

– Зростання бюджету освіти на цей рік – 42%, це вже закладено. Зрозуміло, що у нас немає чарівної палички. Ми не можемо змахнути чарівною паличкою і зробити так, щоб за одну секунду система соцгарантій педагога і вчителя піднялася в рази.

Незважаючи на те, що в цей рік пандемії всі кошти були кинуті на життя і здоров’я українців, зростання бюджету освіти – 42%. Це дуже добре, і ми не зупиняємося на цьому, динаміка позитивна. І президент, і прем’єр це розуміють – нам є над чим працювати. Не можна сказати, що ми забули про цю сферу.

Ми створили 152 навчально-практичних центри з профтехосвіти (з 2016 року по 2020 – 184 центри) і вже подано 113 заявок на створення УПЦ від 110 закладів. Це поглиблення в професію, отримання найсучасніших стандартів для тієї чи іншої професії, це прямо стажування. Скажімо так, лабораторії найсучаснішого наповнення, і там студент може вчитися найвищим стандартам професії.

 У нас якось вийшло, що дитина виростає до 18 років і потрібно як би там не було правдами і неправдами її помістити в університет.

– Це ментально.

– І виходить, що таким чином у нас академічна освіта знецінена, тому що туди йдуть всі. При цьому якщо ми подивимося в Європі на табличку біля будь-якого будинку, там біля дверних дзвінків буде написано у когось інженер або магістр. І це все взаємоповажні професії. А у нас чомусь ПТУ завжди десь далі.

– Стереотип ПТУ пішов з кінця Радянського Союзу. Туди дійсно після 8-го класу… У мене смішна історія-однокласник, який до 8-го класу не знав, що є буква “ц”, писав “лисися” і “заєсь”. На хижих тварин написав “корова” і “їжачок”, тому що у корови роги, а у їжачка голки. Ось він пішов у ПТУ.

І його історія в ПТУ була дуже проста. Через два місяці він вже курив на свої, бо заробляв. І через три місяці старий мотоцикл вже купив.

На сьогодні не найгірша ситуація з профтехосвітою. По-перше, там їх 734 у нас, по-моєму, установи. З них близько 200 навчально-практичних центрів, плюс великий проект EU for skills, який теж модернізує профтехосвіту. На сьогодні в більшості випадків працевлаштування після ПТУ – це і зварювальники і високо технологічні професії – зарплата вища, ніж у випускника університету.

– Так, але людей не вистачає на заводах все одно.

– Там, де не вистачає на заводах… Ось, наприклад, “Арселор Міттал”, я післязавтра буду там. Там великий проект державно-приватного партнерства по так званій “освітній фабриці”. Компанії беруть участь і допомагають у підготовці спеціальних лабораторій, з практикою, з придбанням практичних навичок.

Дуже багато їдуть і в Польщу ту ж саму – слюсарі, зварювальники, плиточники. Багато наших там працює. На сьогодні робоча спеціальність набагато більш затребувана. Тенденція така, що той, хто закінчив університет, йде доучуватися в ПТУ, отримувати первинну професію, яка дає реальний хліб і заробіток в сім’ю.

– Ми говоримо про знецінення диплома академічної освіти. На утримання купи державних інститутів, університетів, академій і так далі виділяються величезні кошти. У той час як в США для того, щоб вивчитися на юриста, потрібно взяти величезний кредит, який потім будеш виплачувати ще років 15. І цінність цієї освіти ти відчуваєш в своїх руках, тому що потім розплачуєшся за нього більшу частину свого життя. Можливо є сенс урізати кількість державних інститутів? Перевести освіту в бізнес?

– Ми цим реально займаємося на сьогодні. По-перше, ми близько чотирьох проектів по об’єднанню в різних містах запустили. Останній – це Харків, чотири університети аграрних в один звели. Плюс на сьогодні з депутатами з профільного комітету ми розглядаємо ініціативу щодо державно-приватного партнерства в частині допуску роботодавця як стейкхолдера в управління університетом. Для того щоб посилити практичну і бізнесову складову.

Зрозуміло, що не вистачить коштів держбюджету утримувати. Тим більше, що вже і набори не такі великі, як були раніше. Тому що демографія, це пов’язано з елементами, які так чи інакше об’єктивно позначаються на кількості студентів і так далі. Тут ефект масштабу при об’єднанні вузів дає своє. Плюс дуже багато соціальних об’єктів на балансі університетів, які відволікають ті ж самі кошти, напевно, повинні бути передані в комунальну власність, тому що це невластиві університету функції.

 

– Тобто відрізати держзамовлення в принципі ви не плануєте?

– А держава тоді яким чином закриватиме потребу в тих ключових фахівцях, які потрібні самій державі? Можливо, туди ніхто не піде. На сьогодні важко вчитися на вчителя фізики – там найнижчі бали з ЗНО. Але вони нам потрібні, їх потрібно вчити.

Тобто ми розцінюємо держзамовлення, як елемент стимулювання тієї чи іншої високо дефіцитної по кадрах галузі. Ми скорочуємо юристів, економістів, публічне управління, але ми посилюємо потребу в інших областях. Ось саміт “Дія” вчора презентували, з 6,5 млрд ми хочемо до 17 млрд збільшити дохід від IT. Ринок в три рази більше вимагає фахівців в IT-сфері, нанотехнологіях, біотехнологіях. А це інструмент стимулювання – держзамовлення.

– Скільки у нас сьогодні зайвих інститутів і університетів?

– Не можна сказати, що вони зайві, регіон від регіону по-різному. Є університети такі як Острозька академія – не найбільший, але найперший університет. Тут потрібно дивитися за якістю, а не зайвий/незайвий. Є університети, які нічого не беруть з держави, повністю самофінансуються – той же Католицький університет, який працює самодостатньо і має хороші показники.

– У нас вже багато дітей виросло під час війни, сім років вона триває, є діти, які пішли в 1-2 клас. Особливо це стосується окупованих територій. Ці діти з самого дитинства вчаться тому, що України не існує як держави, що її громадяни – їхні вороги. Ми дивимося вперед, сподіваємося на якусь деокупацію в осяжній перспективі. Що ми будемо робити з цими дітьми? Як ми можемо допомогти їм зараз, витягаючи їх на цей бік, щоб вони вчилися тут і знали, що таке Україна?

– Міністерство над цим працює разом з Міністерством з питань реінтеграції тимчасово окупованих територій. Що ми зробили? Насамперед – вільний вступ тих, хто вже закінчив школу, до українських вишів шляхом широкої мережі освітніх центрів “Донбас-Україна” та “Крим-Україна”. Ми розширили перелік університетів, які готові їх приймати.

Що стосується школи. На сьогодні до платформи Всеукраїнської школи онлайн підключені більше 110 країн світу, в тому числі вона працює на тимчасово окупованих територіях. Діти, які розуміють, що Крим – це Україна, Донбас – це Україна, Донецьк і Луганськ – окуповані території – це Україна, сьогодні можуть безперешкодно використовувати українську освітню програму. Вони можуть читати українські підручники і дивитися українські уроки, які дають можливість повністю зануритися в освітнє та культурне середовище саме нас як держави. А потім вступати, завдяки цим знанням в наші інститути та університети.

Рейтинг университета

– Национальный технический университет

Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт» известен своей высокой репутацией в области образования и исследований. Разнообразие учебных программ и высокий уровень образования привлекают все большее количество выпускников школ. Университет занимает ключевые позиции среди высших учебных заведений Украины и мира, поэтому диплом НТУ «ХПИ» имеет высокий рейтинг и признан во всем мире.

Мировые рейтинги

По данным британской консалтинговой компании «Quacquarelli Symonds (QS)» в рейтинге «QS World University Rankings 2020» , который считается одним из самых влиятельных и глобальных рейтингов университетов, НТУ «ХПИ» занимает 651-700 среди лучших высших учебных заведений мира по достижениям в области образования и науки https://www. topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2020

В 2019 году, по данным той же консалтинговой компании, в рейтинге лучших университетов развивающихся стран Европы и Центральной Азии «QS Eastern Europe & Central Asia University Rankings 2020» университет занял 128 место и вошел в десятка лучших вузов Украины
https: // www.topuniversities.com/university-rankings/eeca-rankings/2020

По данным британского агентства «The Times Higher Education», университет вошел в ежегодный мировой рейтинг исследовательских университетов «The Times Higher Education World University Rankings 2020» , став одним из двух технических университетов Украины, которые в этом престижном мире рейтинг, заняв позицию среди 1001+

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2020/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats

В 2019 году НТУ «ХПИ» вошел в ежегодный рейтинг университетов «The Times Higher Education University Impact Rankings 2019» – единственный мировой рейтинг, оценивающий глобальные успехи университетов со всего мира в достижении устойчивого развития ООН. голы

https: // www.timeshighereducation.com/rankings/impact/2019/overall#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/undefined

НТУ «ХПИ» в рейтинге представлено в четырех номинациях:

ЦУР 13 категория : деятельность, связанная с климатом – , 101-200 место (первое среди украинских вузов)

ЦУР 9 категория : промышленность, инновации и инфраструктура – место 201-300 (первое среди украинских вузов)

SDG16 категория : мир, справедливость и сильные институты – занимает 101-200 место (второе место среди украинских университетов)

ЦУР 4 категория : качественное образование – с рейтингом 301+ (все представленные украинские университеты имеют одинаковые показатели)

Рейтинг высших учебных заведений Украины

В академическом рейтинге высших учебных заведений Украины «Top 200 Ukraine 2019», , составленном Центром международных проектов «Евроосвита» http: // www. euroosvita.net/ в партнерстве с международной группой экспертов IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence http://ireg-observatory.org/en/ университет занимает второе место среди университетов Харькова и 5 место в Украине

http://www.euroosvita.net/index.php/?category=1&id=6091

В сводном рейтинге высших учебных заведений Украины за 2019 год , составленном информационным ресурсом «Osvita.ua», НТУ «ХПИ» занимает третье место в рейтинге высших учебных заведений Харькова и 12 место в Украине

https: // ru.osvita.ua/vnz/rating/51741/

В рейтинге Webometrics Ranking of World Universities НТУ «ХПИ» занимает восьмое место среди украинских вузов по представленности вузов в Интернете http://www.webometrics.info/en/Europe/Ukraine% 20? Fbclid = IwAR1VwRJGUruD__NkK3Ca5RyFbyyrij1Xofyow7ssBGVN-by6lSnNy7QzxHA

Культурная жизнь и развлечения в Харькове

Центральный парк культуры и отдыха имени Максима Горького

Центральный парк культуры и отдыха имени Максима Горького существует с 1919 года и занимает площадь более 130 га. За историю своего существования он провел множество реконструкций и теперь он носит второе неофициальное название «Харьковский Диснейленд». В парке найдутся аттракционы на любой вкус. Недаром за всю историю существования он ни разу не изменил своего статуса – главный парк Харькова.

Театры

Говорят, что в Лондоне не менее 50 театров. Харьков в этом смысле не отстает – только под крышей дома актеров живут два десятка небольших и не очень частных театров.А если к ним добавить государственные театры, то получится около трех десятков – в процентном отношении к Лондону мы очень выиграем. Стоит проверить, в качественном ли это соотношении?

Музеи

Среди достопримечательностей Харькова особенно интересны музеи. Они приглашают в мир всех жителей города и тех, кому действительно интересно посмотреть на старинные карты и модели кораблей, считать позвонки от обезьян и кольца от червей, рассмотреть насечки и отметины на старинном оружии. Вас ждут Исторический музей, Харьковский музей Холокоста, Литературный музей, Художественный музей, Морской музей, Музей природы и даже Музей полиции и многие другие.

Кинотеатры

В городе 14 кинотеатров. Кинозалы Харькова – очень популярное место отдыха горожан. Именно здесь можно получить максимальное удовольствие от просмотра последних новинок кинотеатра.


Концертные залы

Инструментальная музыка, пение, совместные концерты, гастроли заезжих артистов и легендарных исполнителей – все это могут дать харьковские концертные залы.


Галереи

В Харькове много разных выставок. Для любителей подобных мероприятий всегда открыты двери для посетителей галерей, с радостью отправляя их в свой немного безумный мир искусства. Харьковские галереи – это особая часть жизни нашего города, куда приглашаются все, кто решается переступить их порог. В конце концов, поход в галерею – это приключение, когда вы не знаете, что вас ждет за углом.


Харьковский планетарий

Планетарий Юрия Гагарина. это современный астрономический центр, объединяющий театр и большую аудиторию. Аппарат «Планетарий», телескоп, мультимедийные космические снимки, незабываемые школьные экскурсии и видео-шоу – все это неизменно вызывает восторг как у маленьких, так и у взрослых посетителей звездных залов

.

Отдел обеспечения качества и инновационного развития

61166, г. Харьков, проспект Науки, 9-А,

С.Кузнецкий ХНУЭ, главный корпус, офис 215

Тел. +38 (057) 702-18-35 (3-59)

Е-mail: [email protected] [email protected]

Facebook: https://www.facebook.com/quality.education.hneu/

Начальник отдела: Анна Полякова

Кафедра создана в 2010 году, реорганизована в 2015 году.

Цель – решение современных задач обеспечения качества и инновационного развития ХНЭУ им. С.Кузнеца

.

QAIDD выполняет следующие функции : исследовательские, информационно-аналитические, проектно-ориентированные, организационно-координационные, мониторинг и самооценка, методические, консультативные и т. Д.

Области деятельности QAIDD :

  1. Обеспечение функционирования внутренней системы качества ХНЭУ им. С.Кузнеца.
  2. Поддержка системы инновационного развития ХНУЭ им. С.Кузнеца.
  3. Администрирование и информационная поддержка участия ХНЭУ им. С.Кузнеца в мировых и национальных рейтингах.
  4. Проведение социально-психологических исследований по обеспечению качества в ХНЭУ им. С.Кузнеца в соответствии с требованиями внешней и внутренней среды .

QAIDD m заданий :

  1. Участие в определении стратегии и формировании директивной и нормативно-методической базы ХНЭУ им. С. Кузнеца, регулирующей внутреннее обеспечение качества и инновационную образовательную деятельность.
  2. Изучение, обобщение и распространение положительного международного и отечественного опыта в области образовательных инноваций для внутреннего контроля качества.
  3. Разработка структуры и содержания системы обеспечения качества с учетом Концептуальных основ развития Харьковского национального экономического университета имени Симона Кузнеца до 2020 года, определение системы количественных и качественных показателей в соответствии с ESG, с приоритетами национальных и мировых рейтингов университетов.
  4. Разработка технологий и проведение образовательного мониторинга по обеспечению качества образования и качества образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной среды ХНЭУ им. С. Кузнеца.
  5. Информационно-аналитическое обеспечение мониторинга результатов обучения студентов.
  6. Информационное обеспечение составления рейтинга научно-педагогических кадров.
  7. Подготовка образовательных инновационных проектов, их апробация и реализация.
  8. Организация и проведение научно-методических мероприятий (семинаров, тренингов, круглых столов) по актуальным вопросам обеспечения качества, внедрению образовательных инноваций.
  9. Оказание индивидуально-консультационных услуг участникам образовательного процесса по вопросам обеспечения качества, образовательной инновационной деятельности.
  10. Организация и проведение социально-психологических исследований по обеспечению качества в ХНЭУ им. С.Кузнеца.

Обеспечение качества

Нормативная документация

Инфографика «С. Кузнецкий ХНЭУ в рейтинге »

ХНЭУ им. С. Кузнеца в международных и национальных рейтингах

Годовой отчет ХНЭУ имени Симона Кузнеца о соответствии критериям присвоения и подтверждения статуса национального вуза

Опросы студентов

Академическая честность

Рейтинг ППС, кафедр, факультетов

Мониторинг качества образования

Высшее образование

Медицинский факультет, входящий в состав старейшего института им. В.Харьковский национальный университет им. Н. Каразина в Украине предоставляет студентам уникальную возможность получить классическое университетское образование, очевидные преимущества которого неоспоримы.

Классическая университетская средняя школа всегда была базой медицинской науки и образования во всех развитых странах мира. Необходимой и существенной составляющей Высшей медицинской школы нашего университета является академическая триада – единство образования, науки и клинической практики.

Безусловно, только университеты, которые создали базу для преподавания и изучения биомедицинских и естественных дисциплин, благодаря использованию междисциплинарных подходов создают идеальные условия для формирования и совершенствования клинического и научно-медицинского мышления будущих врачей.Интенсивное проникновение в медицинскую сферу достижений компьютерных исследований, физики, химии, биологии, математики и других наук приводит к существенному увеличению объема и качества изучения фундаментальных дисциплин для создания важных докторов будущего поколения.

Медицинский факультет Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина создает идеальные условия для изучения фундаментальных наук для своих студентов в профильных школах университета.Подходы классического университета к обучению студентов таким предметам, как биохимия и неорганическая химия, физика и биофизика, математика и медицинская статистика, информатика и компьютерные науки, философия и история, медицинская биология и генетика, иностранные языки и основы экономической теории, делают нашу Медицинскую школу Выпускники должны быть готовы к современным, быстро меняющимся условиям клинической практики и вызовам медицинской науки.

Возможность повышения качества медицинского образования в нашем университете существенно шире за счет интеграции в процесс подготовки будущих врачей научно-педагогического потенциала других школ: биологического, физического, химического, социального, исторического, экологического, экономическая, психологическая, филологическая, юридическая, Школа иностранных языков и компьютерных наук. Глубокая подготовка студентов в области физики, биохимии, компьютерных технологий и других фундаментальных наук позволяет выпускникам медицинского факультета быть готовыми эффективно работать с современным лечебно-диагностическим оборудованием и в полной мере овладеть передовыми методами лечения и диагностики.

Обучение на медицинском факультете классического Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина, который является одним из самых древних и рейтинговых ВУЗов Восточной Европы, дает уникальную возможность нашим студентам получить второе высшее образование в области экономика, информатика, право, менеджмент, психология, прикладная математика, иностранные языки и другие.

УНИВЕРСИТЕТ

ТЕХНИЧЕСКИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ УКРАИНЫ

1. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
2. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ “ПОЛИТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 900 КИЕВСКОЕ УНИВЕРСИТЕТ 1
. УНИВЕРСИТЕТ
5. ТЕРНОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
6. ЧЕРКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
7. КРЕМЕНЧУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
8.ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
9. ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
10. ДНЕПРОПЕТРОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УКРАИНЫ
11. КРИВОРОЖСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
12. ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 900 ГОДОВОЙ УКРАИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 14 УКРАИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 14 УКРАИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 14 УКРАИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АДЕМИЯ ХИМИЧЕСКОГО ПРОИЗВОДСТВА ДНЕПРОПЕТРОВСК
15. ВИИНЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
16. СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
17.СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЯДЕРНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ И ПРОМЫШЛЕННОСТИ
18. ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
19. ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
20. КИРОВОГРАДСКИЙ ТАТСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
УНИВЕРСИТЕТ ЛВ. О УКРАИНА
24. УКРАИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ ОДЕССА
25. НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ И ПРИРОДНЫМИ РЕСУРСАМИ РОВНО
26.ХЕРСОНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
27. ПОДОЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
28. ПРЯЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ

1. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
УКРАИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
2. УКРАИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
2. УКРАИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
. КРЫМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
5. ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
6. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
7. ВИННИЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
8.ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
9. ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
10. ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
11. ЛЬВОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
12. ИВАНО ФРАНКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
13. ТЕРНОПИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
. СУМИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
16. НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ
17. ХАРЬКОВСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСЛЕ ВЫПУСКНОГО ВЫПУСКА
18. КИЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ УКРАИНСКОЙ АССОЦИАЦИИ НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЫ
19.КИЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ
20. КРАСНОГРАДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ
21. ХАРЬКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗООВЕТЕРИНАРНАЯ АКАДЕМИЯ
22. ЛЬВОВСКИЙ ИНСТИТУТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ

3 ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
2. УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ

. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ
4. ТЕРНОПОЛЬСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
5. ДОНЕЦКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ
6. ЕВРОПЕЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИНАНСОВ, ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ И УПРАВЛЕНИЯ
7. ХАРЬКОВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
8. ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ
9. ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
10.ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ
11. УКРАИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИНОСТРАННЫХ ТРЕССОВАНИЙ УНИВЕРСИТЕТА
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЛУЖБЫ УКРАИНА
14. ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА
15. ЛЬВОВСКАЯ ТОРГОВАЯ АКАДЕМИЯ

АВИАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ

1.ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
2. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АВИАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
3. КИРОВОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕТНАЯ АКАДЕМИЯ УКРАИНЫ
4. КРЕМЕНЧУСКИЙ ЛЕТНЫЙ ИНСТИТУТ

КУЛЬТУРА, ИСКУССТВО, СПОРТИВНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УНИВЕРСИТЕТА УКРАИНЫ

УНИВЕРСИТЕТ 9 УНИВЕРСИТЕТА УКРАИНЫ 9 ХАРЬКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ
3. ХАРЬКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
4. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
5. ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
6.ЛЬВОВСКАЯ АКАДЕМИЯ МУЗЫКИ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ

1. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
2. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ
3. ПОЛТАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЛЕВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
4. СЕЛЬСКОЕ УНИВЕРСИТЕТ
ЛЕВ. ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
7. ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
8. КРЫМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ДРУГИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ УКРАИНЫ

1.КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
2. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
3. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
4. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТРАНСПОРТНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
5. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
6. КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
6. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
7. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СТАНДАРТ 19 ВНКАР19
8. ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТОРГОВЛИ
9. УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ХАРЬКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
10. ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ ИНЖЕНЕРЫ И АРХИТЕКТУРЫ
11.ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АВТОМОБИЛЬНОГО И ДОРОЖНОГО РАЗВИТИЯ
12. ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
13. ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
14. ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ
15. ДОНЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДНЕЦКОГО УНИВЕРСИТЕТА
16. ДОНЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА
УНИВЕРСИТЕТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
18. КРЫМСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТАВРИДА)
19. КРЫМСКАЯ АКАДЕМИЯ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И РАЗВИТИЯ КУРОРТОВ
20.ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
21. ЛУГАНСКИЙ ВОСТОЧНО-УКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
22. ЛЬВОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
23. ЛЬВОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА И ДЕРЕВООБРАБОТКИ
24. ЛЬВОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
25. ЛЬВОВСКИЙ ИНСТИТУТ ФИНАНСОВОГО ХОЗЯЙСТВА ПЕЧАТЬ
27. ИЗМАИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
28. ОДЕССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХОЛОДИЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ
29. ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МОРСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ
30. ОДЕССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ МОРСКОЙ ТЕХНИКИ
31.ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
32. ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
33. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
34. ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И АРХИТЕКТУРЫ
35. УКРАИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

0 ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТА 200 УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТА УНИВЕРСИТЕТ 200 УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТА 200 36.00 9 «2017: Инновации и общественный спрос – главные критерии деятельности вузов

В этом году ежегодный рейтинг вузов «200 лучших вузов Украины» составляется одиннадцатый раз подряд. Она стала признанной системой независимой оценки университетов академическим сообществом, работодателями и украинским обществом. В течение последнего десятилетия «Топ 200 Украина» стимулировал здоровую конкуренцию между национальными университетами по основным критериям оценки их деятельности.

В десятку лучших вошли признанные лидеры украинского образования. Их результаты ежегодно улучшаются благодаря академической деятельности, укреплению связей с рынком труда, активному участию в международных мероприятиях и признанию различных международных рейтинговых систем.

Победителем конкурса «Топ 200 Украина» 2017 стал КПИ им. Игоря Сикорского. Разрыв между этим и другими университетами увеличился в этом году по сравнению с 2016 годом. Международный наблюдательный совет «Топ 200 Украина» оценил, что КПИ им. Игоря Сикорского создал и развил сильную инновационную экосистему «Sikorsky Challenge», которая больше всего вывела на рынок стартапов среди всех других университетов Украины, продали наибольшее количество лицензий на изобретения и реализовали наибольшее количество проектов в сфере национальной безопасности Украины.

Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко и Харьковский национальный университет имени Василия Каразина заняли второе и третье места соответственно. У них наибольшее государственное финансирование исследовательской деятельности среди других университетов Украины и высокий индекс цитируемости в Scopus и Web of Science.

Вот десять лучших вузов «Топ-200 Украина»:

  1. Национальный технический университет Украины «КПИ им. Игоря Сикорского» (86,1)
  2. Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко (81,8)
  3. Харьковский национальный университет им. Каразина (49,4)
  4. Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт» (45,1)
  5. Национальный технический университет «Львовский политехнический институт» (44,6)
  6. Национальный горный университет (44,3)
  7. Национальный медицинский университет им. А.А. Богомольца (43,7)
  8. Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины (42,9)
  9. Львовский национальный университет имени Ивана Франко (42,8)
  10. Киевский национальный экономический университет имени В. П. Гетьман (42,0)

www.euroosvita.net (на украинском и английском языках)
Контактное лицо: Олеся Лыновицкая Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Львовская политехника поднялась на вершину и заняла шестое место в сводном рейтинге вузов Украины – 2021

Портал Osvita.ua опубликовал ежегодный сводный рейтинг вузов Украины.

Консолидированный рейтинг вузов 2021 охватывает результаты 242 вузов, а также содержит 10 тематических подрейтингов.Для его составления использовались известные рейтинги украинских вузов, такие как «Top-200 Ukraine», «Scopus» и «External Evaluation Score для контрактной формы обучения». Сводный рейтинг суммирует общие рейтинговые места образовательных учреждений в них.

По результатам сводного рейтинга 2021 лидером высшего образования остается Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко, который пятый год подряд возглавляет список лучших вузов страны. Второе место занимает Национальный технический университет Украины «КПИ им. Игоря Сикорского». Третье место в сводном рейтинге в этом году занял Львовский национальный университет имени Ивана Франко.

Львовский политехнический национальный университет занял шестое место , что на одну позицию выше, чем в сводном рейтинге вузов 2020 года.

Топ 10 в сводном рейтинге вузов Украины

Название учебного заведения Место в общем рейтинге TOP 200 Украина Оценка EIT по контракту Scopus Итоговый результат
Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко 1 1 3 1 5
КПИ им. Игоря Сикорского 2 2 6 5 13
Львовский национальный университет имени Ивана Франко 3 6 17 3 26
В. Харьковский национальный университет имени Каразина, 4–5 3 28 2 33
Национальный университет Киево-Могилянская академия 4–5 11 2 20 33
Львовский политехнический национальный университет 6 4 35 7 46
О.Национальный медицинский университет им. Богомольца, 7 22 9 17 48
Одесский национальный университет им. И. Мечникова 8 14 33 4 51
Львовский национальный медицинский университет имени Данила Галицкого 9 37 15 9 61
Сумский государственный университет 10 5 56 8 69


При этом в подрейтинге «Лучшие технические вузы Украины» Львовская политехника занимает второе место с большим преимуществом над третьим местом.

ТОП-10 рейтинга лучших технических вузов Украины

Название учебного заведения Место Место в общем рейтинге TOP 200 Украина Оценка EIT по контракту Scopus Итоговый результат
КПИ им. Игоря Сикорского 1 2 2 6 5 13
Львовский политехнический национальный университет 2 6 4 35 7 46
Харьковский национальный университет радиоэлектроники 3 11–12 12 46 21 79
Национальный авиационный университет 4 20 9 60 39 108

Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт»

5 24 7 100 11 118


Более подробная информация на osvita.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *