Написать заключение в реферате: образец правильно оформленного заключения
Заключительная часть реферата является одним из обязательных разделов, поэтому для того, чтобы написать заключение в реферате, очень важно придерживаться нескольких основных правил и соблюдать алгоритм, о чем мы и расскажем в данной статье. По сути, заключение представляет собой отчет о проделанной работе, поэтому крайне важно обратить внимание на то, что входит в заключительную часть реферата, а от каких подробностей стоит воздержаться.
Заключение
реферата, как правило, составляет
примерно 7-10% от общего объема
исследовательской работы. Заключение
пишется для того, чтобы студент смог
грамотно систематизировать весь
полученный материал и знания в ходе
написания реферата, подвести итоги
собственной работе, выделить наиболее
значимые для темы реферата утверждения
и обозначить те цели, которые были
достигнуты в ходе написания работы.
Таким образом, заключение реферата выполняет несколько наиболее значимых функций:
Во-первых, в заключении студент проявляет навыки анализа, а также структурирует содержание своей работы;
Во-вторых, он отвечает на основной вопрос или вопросы, которые ставит перед собой при написании данного реферата;
В-третьих, студент подводит итоги теоретической и практической частей, объединяет их в одно целое, что позволяет проверяющему увидеть более целостную картину объекта исследования и понять, достиг ли студент поставленной цели или нет.
Это позволит дать более объективную оценку написанной реферативной работе;
В-четвертых, студент благодаря заключительной части может создать более положительное впечатление о материале, особенно если в ходе написание теоретической или практической частей он столкнулся с рядом трудностей, в заключении он может объяснить свои ошибки и затруднения и сгладить впечатления о работе.
Правильно
написать заключение в реферате студент
может в том случае, когда будет
отталкиваться о цели заключения реферата.
В данном случае она заключается в том,
чтобы еще раз в более обобщенном виде
подчеркнуть значимость написанной
работы, а также акцентировать внимание
на наиболее важных аспектах.
Приступая
к оформлению заключения в реферате,
каждый студент задается вопросом о том,
что должно включать в себя заключение,
и какие наиболее значимые составные
части следует актуализировать, чтобы
заключение получилось более полным и
актуальным для работы. Согласно
государственному стандарту, сегодня
очень важно включить в заключение
основные выводы по каждому параграфу
работы, а также конкретно ответить на
вопросы, которые автор задает в
актуальности и проблемном поле
исследования.
Выводы в заключении всегда должны быть также направлены, как и весь реферативный материал, которым оперирует студент в процессе написания работы. Если заключение не соответствует основной части, то это является серьезным основанием для того, чтобы снизить оценку студенту или вовсе отклонить работу и отправить ее на доработку. Неверные выводы, отсутствие последовательности в изложении материала говорит о том, что студент до конца не разобрался в своей проблеме, или не понял сути своей темы, в связи с чем столкнулся со сложностями в описании выводов и заключительной части.
Некоторые
преподаватели могут не требовать от
студента выводов к каждому параграфу
и к каждой главе в реферате, но при этом
он обязан написать введение таким
образом, что оно будет выглядеть как
логическое завершение ко всему реферату,
но при этом будут учитываться небольшие
выводы к каждой части работы.
Здесь
же очень важно помнить о том, что введение
и заключение – это те части работы,
которые непосредственно взаимосвязаны
друг с другом. Поэтому нередко их следует
писать параллельно, уже после того, как
написана теоретическая и практическая
части. В результате, все описанные пункты
должны составлять более целостную
картину, которая отражает основные
проблемные элементы работы.
Правильно написать вывод реферата можно, воспользовавшись следующими фразами, которые рекомендуется использовать студентам:
«Подводя итог работы, мы можем утверждать…»
«Из результатов проведенного нами исследования можно сделать вывод о том, что…»
«Подводя итоги анализа, а также проведенного исследования, можем отметить…»
«В ходе написания работы мы пришли к выводу о том, что…»
«Исходя из вышеизложенного, могу сделать вывод о том, что…»
«Резюмируя, можно сказать…»
Если
у вас возникли сложности в написании
или оформлении заключения реферата, то
вы можете обратиться к специалистам
портала 2dip. su.
Также на портале вы найдете наиболее
актуальную информацию по требованиям
государственного стандарта в отношении
оформления реферата и иных его составных
частей.
Как правильно составить выводы к проекту. Шаблон заключения. Образец написания заключения дипломной и курсовой работы
Как писать заключение .
Заключение представляет собой краткий пересказ всей вашей работы.Чем-то похоже на введение. Но если введение это вступление в вашу работу,то заключение – ее итог.И писаться заключение должно иными словами, чем введение.
Заключениеможет писаться по следующей схеме. Введение занимает 3-4 страницы. Пункты не нумеруются.
Актуальностьпроблемы.
Краткий обзор теоретической части.
Целью нашего эмпирического исследования являлось….
Мы ставили перед собой следующие задачи….
Мы использовали следующие методики….
В исследовании принимало участие…. человек,они были…. (тем-то).
Мы получили следующие результаты….
Как писать выводы
Выводы – это еще более краткий пересказ всей вашей работы. Занимают 1- 1, 5 страницы, не больше. Выводы номеруются.У вас может быть 4 – 7 выводов. Размер одного вывода примерно -один абзац (5 – 10 строк).
1 вывод пишется по теории.
Остальные выводы пишутся по эмпирической части.Можно в каждом выводе делать заключение по одной из использованных методик. Тогда количество эмпирических выводов совпадет с количеством методик. Лучше конечно делать выводы не по методикам, а подостоверным результатам, полученным вами с применением математической статистики. В этом случаеодин вывод будет включать в себяили заключение о наличии одной взаимосвязи двумя психологическими показателями(«существуетдостовернаяположительная взаимосвязь между агрессивностью родителей и детей, коэффициент корреляции Пирсонаравен 0,5, р
Пример написания заключения и выводов по теме «Особенности кратковременной памяти у детей с ЗПР»
Заключение
Особая
актуальность изученияпамяти детей с
задержкой психического развития связана с тем, что именно недостаточная сформированность
познавательных процессов зачастую является главной причиной трудностей,
возникающих у детей с задержкой психического развития при обучении в школе. Как
показывают многочисленные клинические и психолого-педагогические исследования,
существенное место в структуре дефекта умственной деятельности при данной
аномалии развития принадлежит нарушениям памяти. Ввиду того
что программа специальных учебных заведений для детей с ЗПР предусматривает
получение ими образования в объеме средней общеобразовательной школы, создание
системы коррекционного обучения для таких учащихся обязательно предполагает
тщательное изучение своеобразия их памяти,что может помочь поиску путей и методов ее совершенствования.
По
данным Института коррекционной педагогики РАО число детей с задержкой
психического развития составляет 5,8 % всех учащихся младших классов. Однако
только 30% из них после окончания начальных классов могут быть переведены на
программу общеобразовательной школы, остальные должны обучаться по программе
детей с задержкой психического развития. Это свидетельствует о недостаточно
эффективной коррекционной работе с учащимися на ранней ступени их обучения и отсутсвии
индивидуального подхода в работе с такими детьми. .
Научной основой подхода к проблеме коррекции дефектов детей с ЗПР явилась теория о развитии детей под влиянием обучения, которая разрабатывалась Л.С.Выгодским и его сотрудниками. В их работах показано, что у детей с ЗПР под влиянием обучения формируются сложные виды психической деятельности. Л.С.Выгодский подчеркивал, что у детей с ЗПР кроме дефектов есть и сохранные стороны психики, опираясь на которые можно воспитывать умственное развитие, сглаживая их недостатки. Научно обоснованный тезис Л.С.Выгодского о возможности и необходимости формирования у детей относительно сложных видов психической деятельности в процессе обучения, является той основой на которой сложились принципы коррекционной работы с детьми данной категории.
Комплексное изучение клинических,
психологических особенностей детей с ЗПР и их потенциальных возможностей (М.С.Певзнер, Т.А.Власова, К.С.Лебединская, Р.И.Мачинская
, М.И. Фишман, У.В. Ульянкова
и другие) показала,что у детей с ЗПР
практически все нейропсихологические показателиниже аналогичных показателей здоровых детей.
В
наибольшей степени при этом отличаются показатели памяти (зрительной и
слуховой). А память, по Л.С. Выгодскому в младшем школьном возрасте является
одной из ведущих психических функций, так как играет существенную роль в
формировании мышления, речи, общей регуляции деятельности. Не сформированных мистический
процессов является одной из распространенных
причин школьной неуспеваемости детей. В исследованиях отечественных психологов
показано, что важную роль в процессе обучения играет кратковременная память,
благодаря которой воспринимаемая ребенком информация сохраняется на короткое
время, необходимое для
решение
поставленной задачи (чтение, списывание с доски или книги, зрительный счет и
т.д.). В младшем школьном возрасте на начальных этапах обучения чтению роль
кратковременной зрительной памяти особенно велика, так как она определяет
скорость узнавания букв и объедение их в слова
и
последующее их кодирование при переводе зрительных образов в вербальный. К
настоящему времени установлена строгая зависимость между уровнем развития
кратковременной зрительной памяти и овладением чтения.
Как известно, младший школьный возраст сензитивен для становления высших форм произвольного запоминания, поэтому целенаправленная развивающая работа по овладению мнемической деятельности является в этот период наиболее эффективной. Совершенствование памяти в младшем школьном возрасте обусловлено в первую очередь приобретением в ходе учебной деятельности различных способов и стратегий запоминания, связанных с организацией и обработкой запоминаемого материала. Однако без специальной работы направленной на формирование таких способов они складываются стихийно и не редко оказываются непродуктивными. Самый ранний прием – это перевод зрительной информации благодаря открытой или внутренней вербализации в слуховую память, в контрой она сохраняется путем повторения.
Целью
нашегоэмпирического исследованияявлялось изучение особенностей
кратковременной памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой
психического развития, а также сравнительный анализ ососбенностей
памяти детей с ЗПР и здоровых детей.
В качестве предметаисследования выступала кратковременнаяпамять. Объектомисследования выступили младшие школьники 8-9 лет – 42 человека. Основную группу составили учащиеся специального класса для детей с ЗПР – 21 ученик. Для сравнения к исследованиям привлекались нормально развивающиеся дети, успешно справляющиеся со школьной программой – 21 ребенок.
Мы предположили, что задержка психического развития оказывает негативное влияние на уровень развития кратковременной памяти у детей младшего школьного возраста по сравнению со здоровыми детьми того же возраста.
В работе мы использовали методики диагностики зрительной и слуховой кратковременной памяти, а также методы клинико-диагностического анализа заключений и методы математической статистики.
В
процессе исследования наша гипотеза подтвердилась. У детей с задержкой
психического развития были обнаружены дефекты мнестической
деятельности.Наиболее сильно у детей с
ЗПР поражена кратковременная зрительная память на трудно вербализуемые
объекты. В тесте детям предлагалось запомнитьрисунки абстрактных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и
т.д.). Из различных геометрических фигур дети с ЗПР чаще всего запоминали те,
которые смогли вербализовать
. Пять детей из этой
группы назвали круг – шариком или мячиком. Встречалось характерное
длядошкольников замена геометрических
фигур названием предмета, близкого по форме: например квадрат – кубик,
треугольник – крыша. В отличии
от детей с ЗПР здоровые
дети реже заменяли геометрические фигуры названиями, подобные ошибки у них были
единичные.
Также сложности в запоминании у детей с ЗПР вызвал тест «Запоминание цифр». Дети с ЗПР запоминали цифры хуже, чем слова и легко вербализуемые картинки (мяч, дерево и др.). Наименьшие нарушения памяти у детей с ЗПР были обнаружены при запоминании ими предметных образов (легко вербализуемых картинок) и слов.
Как
видно из нашего исследования, чем сложнее мнестическое
задание, тем ярче проявляются различия в организации памяти здоровых детей и
детей с ЗПР.
Таким образом, проведенное нами исследование подтвердило нашу гипотезу.
1. Недостаточная
сформированность
познавательных процессов являетсяодной из основныхпричинтрудностей, возникающих у детей с задержкой психического развития при
обучении в школе. Клинические и психолого-педагогические исследования
показали,что существенное место в
структуре дефекта умственной деятельности при данной аномалии развития
принадлежит нарушениям памяти.В основе
многих более сложных дефектов изначально лежат нарушения кратковременной
памяти. Кратковременная память детей, отстающих в умственном развитии,
характеризуется рядом своеобразных черт. В специальной литературе приводятся
данные об особенностях этого вида памяти у детей с ЗПР. В частности,
отмечается снижение объема памяти, медленное нарастание продуктивности
запоминания при повторных предъявлениях материала, повышенная
тормозимость
следов побочными интерферирующими
воздействиями, нарушения порядка воспроизведения словесных и цифровых рядов.
2. Наше эмпирическое исследование показало, что сильнее всего у детей с задержкой психического развития нарушаютсяпроцессы запоминанияабстрактных объектов,геометрических фигур, цифр.При выполнениимодифицированноготеста «Запомни рисунок»многие дети с ЗПР просто не могут назватьабстрактныеобразы и геометрические фигуры, поэтому им и трудно запоминатьтакого рода информацию.В группе здоровых детей все объекты смогли узнать 6 детей, а в группах с ЗПР – никто. При этом 10 детей (47 %) в группе детей с нормальным психическим развитием выполнило тестирование со средними и высокими показателями, в группе детей с ЗПР – 8 детей (38 %).
3. На втором месте по степени нарушения у детей с ЗПР – нарушение запоминания цифр, поскольку цифры также несут абстрактную информацию. Было установлено, что средний показатель объема кратковременной слуховой памяти на цифры у детей с нормальным психическим развитием равен 5,1 ± 2,12. У детей с ЗПР этот показатель был равен 3,4 ± 1,48 что достовернониже чем у здоровых детей (по критерию Стьюдента, р
4. Наше исследование показало, что наименьшие нарушения памяти у
детей с ЗПР были обнаружены при запоминании ими конкретной словесной
информации, наиболее высоким был объем кратковременной памяти на предметные
образов (легко вербализуемых
картинок) и слов, также
обозначающие конкретные предметы. Средний показатель узнавания легко вербализуемых
объектов у детей с нормальным психическим
развитием 8,4±0,97, у детей с ЗПР 7,7 ± 0,92, что хотя и меньше показателей
здоровых детей, но входит к
границы
нормы объемакратковременной
памяти.
Поставили цель и обозначили задачи , оформили титульный лист и список литературы . Казалось бы, можно расслабиться и наслаждаться жизнью. Но нет, в любой работе должны быть подведены итоги и сделаны выводы. Так что руки в ноги – и писать заключение. А мы вам поможем.
Заключение – незаменимая часть в структуре работы. Как правильно написать заключение в реферате? На этот вопрос хотят знать ответ многие студенты. Ведь ГОСТ и методические пособия не предусматривают правил оформления и содержания заключения. А между прочим, заключение – наиболее важная часть реферата, поскольку она обобщает и структурирует весь материал.
Заключение – это выводы, которые основаны на поставленных задачах и цели исследования.
Итог (заключение) реферата – это соотнесенные с целью и задачами выводы с личной оценкой и собственными умозаключениями. Главная особенность заключения состоит в следующем: выводы формулируются своими словами, а не цитируются фразами из частей работы. Итоги в заключении должны быть обоснованы и подкреплены фактами из каждого раздела реферата.
Как писать заключение? Строго и по-научному. Заключение излагается научным стилем: без личных местоимений и “водных” слов – только факты и собственные умозаключения.
Заключение должно:
- раскрывать цель и задачи исследования;
- приводить статистику и аналитику;
- формулировать четко и однозначно.
В заключении должны содержаться только выводы по работе.
Никаких таблиц, графиков и ссылок на сторонние источники.
Если студент “прикипел” к тематике работы, то при подведении итогов имеет место собственное отношение к проблематике или перспективы дальнейших исследований.
Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на
Обратим ваше внимание, что вывод должен соответствовать задачам работы, которые поставлены во введении. Плохой вывод – это резюмирование источников по теме, хороший – это мысли автора о проблематике темы.
Чтобы избежать тавтологии в заключении и формулировать выводы четко и ясно, рекомендуем использовать речевые шаблоны и клише:
- на основании анализа исследованной литературы… ;
- нодводя итоги вышесказанному… ;
- таким образом, можно утверждать… ;
- проделанная работа позволяет… ;
- в заключение следует отметить… ;
- резюмируя написанное выше… ;
- с опорой на анализ… ;
- исследование показало… ;
- приведенный в работе материал позволяет заключить.
.. ;
- на основании проведенной работы можно предположить… ;
- установлено, что… ;
- авторы исследований приходят к… ;
- мы исследовали (получили)… ;
- нам удалось… .
Если логика – это не ваш конек, то не мучайтесь зря, пытаясь подвести итоги реферата. Пусть этим займутся профессионалы. От вас потребуется только обратиться в
У многих студентов возникает вопрос, как правильно написать заключение для своей курсовой. Для того что бы его написать необходимо знать из чего оно состоит и уже на основе этих знаний приступать к его написанию. Мы расскажем и опишем процесс его составления, а также на примере покажем само заключение.
Любая студенческая работа курсовая, диплом, реферат обладают логическим завершением – заключение .
По сути своей оно является итогом курсовой, диплома и реферата.
В нем излагаются краткие выводы по каждой главе (конкретно по пунктам), отражающие степень раскрытия темы, достижения цели и поставленных задач.
Заключение к диплому и курсовой несет конфигурацию деления полученных в процессе курсового исследования итогов теоретического, аналитического и прикладного или рекомендательного характера. Для правильного написания заключения, необходимо сделать адекватные выводы по результатам работы. Как правило, заключение курсовой это итоги исследования, содержащие новое по отношению к исходному знанию и являющиеся предметом обсуждения при защите.
В связи с этим заключение в дипломе не должно подменяться механическим суммированием выводов в конце глав и вопросов, а должно отражать итоговые результаты исследования по теме дипломного проекта. Что касается курсовой, то здесь требования менее жесткие, однако основу заключения в курсовой должны составлять именно выводы, полученные в ходе курсового исследования.
Что касается заключения к реферату, то здесь необходимо перечислить основные аспекты изученного вопроса и высказать собственную точку зрения по данному вопросу. Итогом реферата является именно мнение автора, выраженное в заключении. Однако в реферате следует применять неопределенно-личную форму при формулировке собственных выводов в заключении реферата.
Заключение содержит краткое изложение выводов по теме работы. Заключение не должно носить характер сжатого пересказа всей работы, в нем должны быть изложены итоговые результаты. Эта часть исполняет роль концовки, обусловленной логикой проведенного исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной части работы. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.
Заключительная часть предполагает, как правило, также наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом важно указать, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные научные результаты получены, какие встают новые научные задачи в связи с проведением исследования. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследования темы, формы и методы ее дальнейшего изучения, а также конкретные задачи, которые будущим исследователям придется решать в первую очередь.
- цель, задачи и содержание работы должны быть логически взаимосвязаны и отражены в выводах;
- конкретность выводов, наличие (по возможности) данных статистики и аналитики;
- выводы должны характеризоваться посылками только на материал авторов, рассмотренных в реферате, либо на собственные исследования;
- соблюдением четкости формулировок, которые должны исключать двоякость их толкования или трактовки.
Как один из общих выводов, приводимых в заключении в независимости от темы и дисциплины реферата – это вывод о степени изученности проблемы, вынесенной в заглавие. Во введении мы указываем источниковую базу, на которой строится исследование (т.е. книги авторов, которые реферируются). В заключении в обязательном порядке сообщаем, что проблема изучена мало (достаточно, комплексно, всесторонне, недостаточно и т.п.).
С точки зрения методологии работы с текстом, выводы есть обобщение. Обобщение – это также и метод научного познания. Обобщение – это процесс установления общих свойств и признаков предметов; в случае с выводами к реферату – это умение выделить общее (тема реферата) в различных течениях, концепциях и подходах. Применительно к нашему примеру (реферат на тему ) – это обобщение знаний о зарождении русской религиозной философии, где основными течениями являются славянофильское учение, философия всеединства Вл. С. Соловьева и славянский религиозный антиинтеллектуализм .
Каждый вывод в реферате должен быть обоснован и доказан текстом работы.
Многие преподаватели полагают, что вывод – самая трудная часть реферата, и, несмотря на это, они почему-то не сообщают в методических рекомендациях как писать эти самые выводы. Еще раз подчеркнем, что вывод должен отвечать на вопросы (задачи), поставленный во введении. Плохой вывод – это резюмирование источников по теме; хороший – это сформулированные письменно мысли автора реферата о проработанной теме. После собственно выводов можно и нужно давать какие-то советы о решении проблем затронутых в реферате. Вывод реферата – показывает степень проработки темы, и это, кстати, является одним из критериев оценки за работу. Оценка, конечно, складывается из многих других составляющих, но выводы – это основное.
Последние строки реферата – заключение о том, достигнута ли цель исследования или не достигнута. Пишут следующее: Мы нашли …, исследовали …, проанализировали … Таким образом, цель реферата достигнута . Эта фраза идет после ответа на поставленные во введении задачи и общего вывода по работе.
Выводы к реферату могут быть написаны на основе дедуктивного метода (от общего к частному, от общих суждений – к частным выводам) и индуктивными (от частного к общему. от отдельных фактов к обобщениям). Сможете ли вы ответить на вопрос, на основе какого метода будут сформулированы выводы в нашем реферате Русская религиозная философия XIX – XX веков ?
Резюмируя вышеизложенное можно сформулировать несколько правил, которыми следует руководствоваться при написании выводов к реферату:
Подчеркнем, что вывод – это утверждение о чем-то (результатах работы, анализ источников) и писать его нужно как утверждение, а не как перечисление того, что было сделано в реферате. Утверждающее содержание вывода – это то, на чем настаивает автор, что он понял (вынес) при изучении темы реферата, иными словами, выводы – это убеждения автора работы, которые если потребуется он сможет доказать (текстом работы) и отстаивать (что он понял из работы – его собственная точка зрения).
Отставайтесь с нами!
Полная или частичная перепечатка материалов без уведомления администарции запрещена
Введение реферата , составляющее около 10% от всего объема работы (обычно это 1-2 страницы), является одной из его важнейших частей. Не секрет, что преподаватели, ограниченные во времени, как правило, читают в рефератах только введение и заключение. Этого им вполне достаточно. Опытный преподаватель, прочитав эти разделы, вполне способен оценить уровень подготовки автора работы в целом. Поэтому и введение, и заключение реферата , должны быть написаны интересно и грамотно, на уровне, способном удовлетворить самого взыскательного преподавателя.
Написать грамотное введение реферата совсем несложно, если придерживаться определенных правил и рекомендаций.
- В первых строках необходимо показать актуальность рассматриваемой в реферате темы, показать, какие проблемы имело человечество в прошлом, какие имеет в настоящем из-за нерешенности описываемых вами задач.
- Описать степень изученности, т.е. добавить несколько фраз об истории и изучения вопроса, кем и когда проводились исследования, какие результаты были достигнуты, кого и какие неудачи постигли.
- Описать цель. Целью реферата может быть: описать, установить, рассмотреть, осветить, раскрыть и т.п. Как правило, цель – это перефразированное название темы реферата.
- После описания целей необходимо остановиться на конкретных решаемых задачах. Решение каждой задачи впоследствии описывается в каждом пункте (главе) реферата.
Сколько пунктов, столько и задач.
- Неотъемлемой частью реферата является описание его структуры, т.е. в прямой или завуалированной форме нужно перечислить составные части работы: введение, пункты, заключение и список использованной литературы .
- Заключением введения должно быть указание на использованные источники, имеется в виду не полный перечень литературы, а обобщенное перечисление: учебно-методическая, научная, периодическая литература, материалы, полученные из интернета и СМИ.
Перечень этот является не обязательным, а рекомендуемым, каждый из пунктов может быть как расширен, так и сжат. От отдельных пунктов можно вполне отказаться.
Заключение реферата , как и введение, составляет около 10 % от общего объема работы. По тому, как написано заключение, можно сделать вывод, насколько осмысленно автор выполнил работу, усвоил ее содержание и суть. Заключение является логическим продолжением введения. При грамотно написанном введении грамотно составить заключение не составляет труда.
В заключении должны быть даны ясные и точные ответы на вопросы, поставленные во введении. Необходимо вновь обозначить поставленную цель реферата и вкратце упомянуть, какие задачи решались для достижения цели. (Были рассмотрены…. Было осмыслено… Были изучены… Были систематизированы т.д.)
Потом следует остановиться на полученных результатах. (Результаты могут: свидетельствовать о…; показать, что…; и т.п.) Результаты должны привести к определенным выводам, из которых должно следовать заключение о достижении цели реферата. В самом конце следует показать личное отношение к решению проблемы, о своем отношении к полученным результатам.
Далее следует перейти к перспективам, а именно показать значимость рассматриваемого вопроса, описать, кто и где в настоящее время занимается разработкой этих проблем, какое значение со стороны правительств уделяется их решению, какие и в каком объеме научные силы привлечены, наиболее яркие результаты, достигнутые в последнее время. Описать возможные выгоды человечеству в случае достижения успешного результата, возможные прорывы в различных областях науки и техники.
При написании введения и заключения очень важно держаться общего с рефератом стиля. Введение и заключение, написанные грамотным языком, с употреблением специальных терминов, оставляет прекрасное впечатление и показывает высокий уровень подготовки автора работы.
Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор реферата, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы, ибо нередко реферат перерастает в курсовую или дипломную работу. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи, чтобы добиться этого соответствия. Иногда приходится менять название реферата, но в этом случае необходимо согласовывать его новое название с руководителем.
Как написать заключение к эссе
Поделиться этой статьей
- Эффективный заключительный абзац жизненно важен для написания успешного эссе в колледже.
- Сильный вывод подтверждает тезис, предлагает новое понимание и формирует личную связь.
- Убедитесь, что заключение не содержит новых аргументов и не анализирует моменты, которые вы не обсуждали.
Первыми шагами к написанию любого эссе для колледжа являются формулировка сильного тезиса и примерное введение. Как только вы это сделаете, вы можете собрать информацию, подтверждающую ваш тезис, изложить основные моменты вашего эссе и начать писать основные абзацы. Однако, прежде чем вы сможете отправить эссе, вам также необходимо написать убедительный заключительный абзац.
Выводы писать несложно и даже весело, но вам все равно придется приложить усилия, чтобы заставить их работать. В конечном счете, сильное заключение так же важно, как и эффективное введение для успешной статьи.
www.bestcolleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Готовы отправиться в путешествие?
Здесь мы объясняем цель заключения и то, как написать заключительный абзац, используя простой трехэтапный процесс.
Цель параграфа заключения
Абзац заключения делает :
Абзац заключения делает не :
Как написать заключение за 3 простых шага
Шаг 1. Переформулируйте тезис и доказательства
Основная роль заключения состоит в том, чтобы убедить читателя в правильности вашего аргумента. В то время как во вступительном абзаце говорится: «Вот что я докажу и как», в заключительном абзаце говорится: «Вот что я доказал и как». В этом смысле эти два абзаца должны точно отражать друг друга, а заключение повторять тезис, представленный в начале эссе.
Чтобы эффективно переформулировать свою диссертацию, вам необходимо сделать следующее:
Вот пример вступления и заключительного абзаца, где в заключении вновь излагаются основное утверждение и доказательства статьи:
Введение
Известно, что архаичные цивилизации с четко определенными социальными классами часто существовали дольше, чем без них. Одной из аномалий является Цивилизация X седьмого века. Тщательный анализ культурных артефактов региона Цивилизации X показывает, что социальная система, основанная на эксплуатации, а не на совместном использовании, всегда терпит неудачу. Это отсутствие включения фактически приводит к падению общества. Раскопанные военные объекты, остатки гобеленов и глиняных горшков, а также поэзия той эпохи демонстрируют столкновение между эксплуатацией и разделением, причем первое ведет к потерям, а второе — к успеху.
Заключение
В 600-х годах н.э. цивилизация X выжила, потому что верила во включение и совместное использование, а не в эксплуатацию. Как было показано, цивилизация часто знала о выборе между тем, чтобы делиться с другими и брать у них. Культурные артефакты той эпохи, а именно военные предметы, предметы домашнего обихода и словесное искусство, указывают на то, что Цивилизация X считала, что совместное использование обеспечивает выживание для всех, в то время как изъятие позволяло выжить лишь немногим в течение более короткого времени.
Шаг 2. Предоставьте новую и интересную информацию
В дополнение к повторному изложению тезиса заключение должно подчеркивать важность аргумента эссе, опираясь на него. Другими словами, вы хотите продвинуть свои идеи на один шаг дальше вашей диссертации. Одно интригующее озарение в конце может заставить вашего профессора задуматься над вашей статьей после того, как они закончат ее читать, и это хороший признак того, что вы сдали хорошо написанное эссе.
Обратите внимание, что в заключительном абзаце должно упоминаться только то, что эта новая идея существует и заслуживает некоторого внимания в будущем; он не должен подробно обсуждать идею или пытаться предложить новый аргумент.
Новое понимание, которое вы выдвигаете в своем заключении, в идеале должно исходить из уже проведенного вами исследования. Если во время написания основных абзацев к вам придет новая идея, сделайте пометку, чтобы напомнить вам, что вы должны упомянуть ее в своем заключении.
Вот несколько типичных отправных точек для этих новых идей:
Шаг 3. Установите личную связь со читателем
Последним шагом при написании заключительного абзаца является включение небольшой информации о себе. Эта информация поможет вам установить более тесную связь с вашим читателем и поможет ему лучше вас запомнить. Думайте об этом шаге как о возможности связать академическое исследование с личной жизнью вас и вашего читателя — установить человеческую связь между строками.
При написании эссе в формальном стиле обычно избегают местоимений первого и второго лица, таких как «я» и «ты». Есть, однако, два исключения из этого правила, и это абзацы введения и заключения.
В заключении вы можете использовать местоимения от первого лица, чтобы попытаться установить эмоциональную связь с читателем.
Во введении вы можете использовать слова «я» или «мне» только один раз, чтобы пояснить, что утверждение эссе является вашим собственным. В заключении вы можете использовать местоимения от первого лица, чтобы попытаться установить эмоциональную связь с читателем, если эта связь каким-то образом связана с общим утверждением.
Вот пример заключительного абзаца, в котором используются местоимения первого и второго лица, чтобы связать тезис (приведенный выше) с собственной точкой зрения учащегося на воровство:
Цивилизация X считала, что вторжение в Цивилизацию Y поможет им пережить долгие голодные зимы. Но у всех людей бывают моменты, когда они жаждут безопасности, особенно во времена дефицита. Я, конечно, никогда бы не стал брать вещи соседа, и, думаю, вы тоже. Тем не менее, мы должны рассматривать артефакты Civilization X, которые оправдывают «взятие», как признаки не просто кровожадности — они также являются откровением основной человеческой потребности в безопасности. Возможно, если бы мы жили в 600-х годах нашей эры, мы с вами тоже брали бы у других, даже приказывая другим не брать у нас.
Feature Image: Зига Плахутар / E+ / Getty Images
Стратегии написания убедительного тезиса Заявление
Тезис занимает центральное место в аргументированном эссе. Эти стратегии и примеры тезисов научат вас писать качественное введение в эссе.
Лайла Абдалла, доктор философии.
Как написать эссе Введение
Студенты колледжа пишут много рефератов, но как лучше всего составить введение к реферату? Узнайте, как придумать интересный крючок и тезис.
Лайла Абдалла, доктор философии.
Как написать основной абзац для сочинения в колледже
Чтобы хорошо учиться в колледже, нужно научиться писать основной абзац, который должен подтверждать тезис вашего эссе с помощью доказательств и убедительного анализа.
Штатные писатели
BestColleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Сравните варианты школы.
Просмотрите школу, наиболее соответствующую вашим интересам, и сравните их по стоимости обучения, программам, уровню приема и другим факторам, важным для того, чтобы найти ваш колледж.
Как завершить эссе
Оглавление
- Узнайте, как завершить эссе и черпайте вдохновение из этого руководства
- Как правильно закончить сочинение?
- Как начать заключение?
- Подчеркните значение тезиса
- Раскройте свой аргумент в более широком контексте
- Чего следует избегать при написании заключения эссе?
- Избегайте предоставления новой информации
- Не опровергайте свой аргумент
- Примеры хороших выводов эссе
- Аргументативный вывод эссе
- Убедительное заключение эссе
- Аналитическое эссе Заключение
- Заключение по английскому эссе
- Нижняя строка
Написание удовлетворительного заключения для эссе иногда может быть сложной задачей. Может быть сложно понять ожидания вашего преподавателя и то, как вы должны написать заключение для своей работы. Если вы придумаете слабый заключительный абзац, это может привести к более низкой оценке или даже к более серьезным последствиям. Наши эксперты по писательскому мастерству собрали важных советов о том, как качественно завершить эссе . Мы надеемся, что вы воспользуетесь информацией, представленной в этой статье.
Как правильно закончить сочинение?
Заключение — это не просто краткое изложение идей и аргументов, представленных в основной части эссе. Это ваше последнее слово и часть самой важной информации, которую вы должны сообщить своему читателю. Поэтому вывод эссе обязательно должен быть ярким и убедительным. Ваше заключительное заявление должно отвечать на вопрос “Ну и что?” вопрос . Кроме того, было бы лучше, если бы вы использовали свой заключительный абзац, чтобы оставить у читателя положительное впечатление от аргументов, которые вы привели в основной части своего эссе.
Было бы полезно, если бы вы также знали, где и как начать заключение для эссе. Он должен идти после основных абзацев вашего эссе. Обратите внимание, что количество предложений, необходимых для написания заключения, зависит от количества абзацев вашей части тела.
Подведение итогов может быть самой сложной частью написания эссе для некоторых учащихся. На самом деле, не существует уникального способа создать идеальную концовку. Тем не менее, есть несколько основных моментов, на которые стоит обратить внимание, если вам нужно повлиять на своих читателей.
- Заключение – это впечатление, которое вы оставляете у своего читателя
- Это последний пункт вашего эссе
- Это должно подтвердить ваш тезис
- Это должно дать вашему читателю ощущение завершения
В качестве альтернативы вы можете попросить наших академических специалистов помочь вам с любой частью вашей статьи, включая заключение. Все, что вам нужно, это оставить запрос «написать мое эссе».
Как начать заключение?
Как и любой другой абзац, заключение эссе должно быть сбалансированным. Он должен состоять как минимум из трех предложений: тематического предложения, управляющей и поддерживающей идеи и заключительного предложения.
Ознакомьтесь с типичным планом заключения :
- Тематическое предложение, в котором повторяется аргумент, чтобы напомнить вашим читателям о его ценности.
- Вспомогательная идея, резюмирующая основные положения статьи.
- Управляющая идея, объединяющая основные моменты и факты и демонстрирующая актуальность темы.
- Заключительное предложение, обобщающее всю статью и отвечающее на вопрос “Ну и что?” вопрос.
Одна из лучших стратегий для начала заключения — еще раз просмотреть свою статью, чтобы вспомнить ее аргументы. Также необходимо понимать теоретическую основу, которую вы использовали при работе над конкретным типом написания эссе. В заключении эссе вам необходимо довести свои навыки классификации и анализа до самого высокого уровня. Вы должны иметь в виду, что цель заключения состоит в том, чтобы связать воедино основные пункты эссе . Это должно дать вашему читателю простое представление о том, почему ваши аргументы имеют значение. Вот несколько моментов, на которые следует обратить внимание, если вы не знаете, как завершить свое эссе:
- Покажите, как содержание основной части вашего эссе составляет последовательный текст
- Не просто резюмируйте каждый абзац вашей статьи
- Соберите свои основные моменты и соедините их таким образом, чтобы сделать корреляции и показать их значимость.
Подчеркните ценность тезиса
Давайте вернемся к тезису, который вы придумали в первом или втором абзаце вашей статьи. На этом этапе, когда вы думаете о том, как закончить эссе, пришло время сослаться на эту первоначальную идею в заключении эссе. Вы не должны просто переформулировать свой тезис и оставить его в таком виде. Вместо этого было бы полезно, если бы вы напомнили своим читателям, почему ваш тезис важен. Неважно, о чем ваше эссе; заключение должно основываться на значении вашего аргумента .
Эта часть сочинения является выигрышной. Так что, если вы не знаете, как его запустить, посмотрите пример тезиса, который мы подготовили для наших пользователей.
Поставьте аргумент в более широком контексте
Хорошее заключение должно создавать впечатление завершения и кульминации вашей основной идеи. Заключение эссе может также указать, какие новые вопросы или возможности оно установило. Один из способов достичь такой цели — поместить аргумент в более широкий контекст. Как известно, введение в эссе движется от чего-то общего к частному. В то же время вывод может перетекать от частного обратно к общему.
Например, :
- Если вы исследуете исторические события или личности, вы можете установить связь с современными делами
- Вы можете продемонстрировать, как одна конкретная область, на которой вы сосредоточились, связана с глобальными стандартами
- Если вы рассмотрели социальное изменение, возможно, вы захотите сослаться на установившиеся социальные процессы в целом.
Чего следует избегать при написании заключения эссе?
Есть некоторые вещи, которые вы не должны включать в заключительный абзац, чтобы ваша статья была безупречной.
Не надо:
- Сделать вывод из 1 предложения
- Впервые заявите о своей диссертации
- Повторите идеи или скопируйте предложения с бумаги
- Представлять новые идеи, статистику или цитаты в тексте (все это должно быть представлено в основном тексте)
- Использование фактов или комментариев, которые подрывают концепции или аргументы, представленные во введении или в основной части эссе
- Делайте эмоциональные призывы, не входящие в объем остальной части документа
- Включите доказательства (таблицы, цитаты), которые должны были быть в основной части эссе.
Избегайте введения новой информации
Вы должны представлять свои аргументы только в основной части эссе. Любые доказательства, подтверждающие ваш тезис, также должны быть упомянуты в центральной части статьи. Тем не менее, вы все равно можете включить в заключение некоторые фрагменты новой информации. Это может быть разумная цитата, которая поддерживает ваше утверждение. Или это может быть пара предложений, которые поместят аргумент вашего эссе в более широкую обстановку. Невозможно представить новые источники или существенные обновления вашего заключения, требующие дальнейшего обсуждения .
Не опровергайте свои аргументы
Было бы лучше, если бы вы не использовали критические предположения в своем заключении. Старайтесь не заканчивать заключение сочинения фразой раскаяния, которая звучит нерешительно или неорганизованно. Даже несмотря на то, что в вашем эссе могут содержаться противоречивые аргументы, ваша позиция должна быть четкой . Ваша цель – дать вашему читателю пищу для размышлений стоит задуматься или подумать. Хотя в вашем эссе могло быть много подходов к вопросу, вам нужно убедить читателя , что ваш — лучший!
Примеры хороших выводов эссе
К этому моменту мы уже должны понимать, как начинать и заканчивать написание хорошего заключительного абзаца. Но чтобы полностью понять особенности хорошо написанного заключения, было бы разумно рассмотреть и некоторые образцы. Было бы полезно, если бы вы помнили, что, например, заключение повествовательного эссе может отличаться от заключения аналитического эссе. Цель каждого такого эссе различна. Поэтому заключительные заявления могут быть немного контрастными. Тем не менее, это не меняет стратегии, которую вы должны выбрать, чтобы разработать замечательный заключительный абзац.
В этой части статьи будут продемонстрированы некоторые концепции самых популярных образцов выводов эссе. Взгляните на них 🙂
Аргументативное заключение эссе
Начнем с примера аргументативного эссе.
Убедительное заключение эссе
Для убедительного заключения эссе необходимо использовать тот же метод и структуру, что и для других типов эссе.
- Переформулируйте тезис (правильно перефразируйте)
- Переформулируйте две основные причины
- Заставьте читателя думать, что ваша позиция лучшая.
Если вы хотите завершить свое убедительное эссе, вам нужно помнить, что главная задача — заставить читателя задуматься. Как только вы представите свою точку зрения относительно аргумента, обязательно выделите ее как наилучшую из возможных.
Заключение аналитического эссе
Как и в любом другом эссе, в аналитическом эссе вам также необходимо переформулировать свой тезис. Если вы думаете о том, как переформулировать тезис, рассмотрите возможность использования синонимов для основных понятий исходных ключевых моментов. Вы также можете немного изменить структуру предложений, которые будете использовать. Например, вы можете начать свой вывод с частей речи, которые отличаются от тех, что указаны в вашем тезисе.
Заключение эссе на английском языке
Заключение эссе на английском языке может показаться самым сложным из всех. Имейте в виду, что в большинстве случаев в заключении нужно придумать то, что уже написано автором и лежит только на поверхности.