Как выучить за 5 минут окружающий мир 3 класс: Как быстро выучить пересказ 🚩 как быстро выучить окружающий мир 🚩 Школы

Содержание

Как быстро выучить пересказ?

В статье мы поговорим о том, как быстро выучить текст, чтобы потом пересказать его. Расскажем об основных правилах, чтобы выучить пересказ буквально за 5 минут!

Учеба подразумевает постоянный и упорный труд, поэтому она занимает много времени и очень сложно все успеть. Единственное решение не тратить все детство и молодость на обучение, это научиться быстро, впитывать материал и получать знания.Нужно воспринимать учебу как что-то важное, но не обязательно жить одной учебой, а не забывать жить пока вы учитесь.

Часто в школе задают пересказ текста. Это позволяет улучшить свой словарный запас и научиться правильно и корректно выражать свои мысли. Пересказ текстов также позволяет укрепить и улучшить память. Остается только научиться быстро, выучить тексты, так чтобы не тратить на это много времени, особенно если текстов много и они достаточно объемные. Порой приходиться пересказать тексты не только на родном языке, но и на иностранных языках. Техника усвоения текстов для пересказа одна, поэтому важно ее усвоить и потом пользоваться этими благами. Существуют определенные правила, которые позволят вам научиться быстро, пересказать текст:

– Выберите правильное время для того, чтобы выучить текст. Это часы с 7 до 12 и 14 до 18 часов. Именно в это время мозг лучше всего воспринимает информацию и качественно запоминает.

– Заранее ознакомьтесь с текстом, если такое возможно, хотя бы прочтите его заранее, чтобы не отложить все на последний момент.

– Определите общую структуру текста, чтобы знать, чему следовать при пересказе. У вас в голове должна сформироваться единая картина текста к пересказу.

– Определите идеи, взаимосвязь, последовательность действий и ключевые моменты. Это все поможет качественно и полноценно рассказать текст.

– Необходимо выявить возможные трудные для изучения моменты и выучить их дополнительно.

– Развивайте свой словарный запас постоянно, это поможет вам пересказать тексты и делать это качественно.

– Определите, какой тип памяти у вас развито и старайтесь учить именно тем способом, который для вас является более эффективным.

– Используйте ассоциации, чтобы закрепить материал.

– Обязательно отдохните после того как выучили пересказ, а потом повторите текст.

Очень надеемся, что наши советы позволяет вам выучивать и пересказывать текст быстро и легко.
Если у вас появились, какие то вопросы, замечания или дополнения к статье, обязательно пишите их в комментариях.

В дополнение к статье предлагаем вам посмотреть видео по теме, как выучить наизусть:


После того, как пересказ будет выучен, возможно у вас останется свободное время для того чтобы попробовать лучшие mmorpg онлайн игры http://my-onlinegame.ru/luchshie-brauzernye-mmorpg-igry/, что позволит расслабиться и отдохнуть.
Главное не в ущерб учебе!


Если материал был полезен, вы можете отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:

Урок окружающего мира “Наше питание” 3 класс “Школа России”

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание урока

УУД

ЦОР + дидактические материалы

Самостоятельное изучение нового материала дома

Цель: обеспечить восприятие и осмысление новой информации, совершенствовать умение работать с различными источниками информации (15 минут)

Учитель готовит и высылает информацию для самостоятельного изучения

Самостоятельно просматривают видеоуроки,

с помощью учебника подписывают на рисунке органы пищеварительной системы

(рисунок приклеен в тетрадь)

Видео «Органы пищеварения https://yadi. sk/i/IJKQlwIzbnc1Bg (4 мин 38 с)

Прочитать в учебнике с. 138-140 или просмотреть видео «Учебник вслух»

https://yadi.sk/i/hUNnDY2oOompQg(5 мин 10 с)

I. Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения потребностей включения в учебную деятельность (2 мин)

Приветствует учащихся, рассказывает притчу, уточняет тему урока.

Приветствуют учителя, слушают притчу, формулируют тему урока.

Когда-то к мудрецу пришёл больной с жалобой на боли в животе. Мудрец спросил его, что он ел? Когда больной ответил, что он съел на обед, то мудрец прописал ему глазные капли. На недоуменный вопрос пациента, почему выписаны глазные капли, если болит живот, мудрец ответил: «В следующий раз ты будешь видеть, что ешь».

Развитие волевой саморегуляции

II. Актуализация знаний.

Цель: первичная проверка самостоятельно изученного материала(3 мин)

Проводит проверку знаний с помощью приложения

Plickers: показывает на экране вопрос, сканирует с помощью смартфона ответы учащихся, показывает результаты теста.

Отвечают на вопросы теста, поднимая карточку с QR кодом соответствующей стороной вверх.

Микроитог.

1.В твороге, мясе, яйцах, рыбе содержится …

А) витамины B) углеводы

C) жиры D)белки

2. Для сохранения и укрепления здоровья нужны…

А) белки B) жиры

C) витамины D)углеводы

3.Куда попадает пища из глотки?

А) пищевод B)желудок

C) кишечник D)ротовая полость

4.Где заканчивается перевариваться пища?

А) желудок B)печень

C)кишечник D)пищевод

5.Что изображено на рисунке?

А) желудок B)печень

C) кишечник D)пищевод

Умение структуриро­вать знания, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Тест из 5 вопросов, выполненный в приложении Plickers

(Приложение №1)

III.

Закрепление изученного материала. Работа в группах.

Цель: сформировать общую активность класса, систематизировать информацию, развитие коммуникативных умений (22 мин)

По результатам теста делит класс на 4 группы. Объясняет правила работы. Время работы на каждом этапе – 5 минут (на экране включён таймер, за минуту до окончания звучит предупреждающий сигнал)

Обучающиеся выполняют задания, переходят по этапам по часовой стрелке.

Этап №1.

Игра « Белки, жиры, углеводы, витамины»

1.Рассмотреть цветные листы в течение 1 минуты. Листы отложить.

2. Выбрать лист для заполнения карточек.

3. По очереди из стопки берут по одной карточке с изображением продукта.

4. Называют, какое питательное вещество содержится в продукте.

5.Забирает тот, у кого соответствующий лист.

6. Когда все карточки разложены, проверить по образцам.

Умение действовать по инструкции.

Умение договариваться при решении общих задач в совместной деятельности

Приложение №2

Этап №2.

Открыть и выполнить задание по ссылке «Строение и работа пищеварительной системы»

При затруднении воспользоваться текстом на странице139-140.

https://learningapps. org/watch?v=p90som9x320

Этап №3.

1.Изучить этикетки упаковок от продуктов.

2.Найти информацию о количестве белков, жиров, углеводов, содержащихся в продуктах.

3.Результаты записать в таблицу.

4. Ответить на вопросы.

Умение находить информацию из разных источников, представлять информацию в табличном виде.

Приложение №3

Этап № 4.

1.Прочитать правила рационально питания.

2. Рассмотреть иллюстрации.

3. Соотнести каждое правило с иллюстрацией.

4. Сверить с образцом

Формирование установки на здоровый образ жизни

Приложение № 4 (2 экземпляра)

(один экземпляр разрезать на карточки, другой – для образца)

VI.

Физкультминутка

Цель: снятие напряжения, отдых, повторение изученного материала. (1-2 мин)

Предлагает отдохнуть, выполнить физкультминутку

Выполняют физкультминутку

Утро завтраком встречает,

День обедом угощает,

Вечером мы ужин ждём,

Ну а ночью спать идём.

1 ряд встает, если называю блюдо, которое подходит для завтрака.

2 ряд – для обеда

3 – для ужина.

Борщ, рисовая каша, творожная запеканка, пюре с котлетой, бутерброды, омлет, уха, салат из овощей, макароны с сосиской и т.д.

Контроль своих действий

V. Связь с жизнью.

Цель: обобщить изученное, применить знания в новых условиях (2-3 минуты)

Предлагает посмотреть фрагмент Ералаша, проводит беседу по содержанию.

Смотрят фрагмент, высказывают свою точку зрения.

Посмотреть фрагмент «Столовая моей мечты»

Ответить на вопросы.

Хотите ли вы, чтобы в нашей столовой был такой ассортимент?

Почему в школьных столовых не может быть такого итания?

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Установка на здоровый образ жизни.

Фрагмент Ералаша №297 «Столовая моей мечты» https://yadi.sk/i/8CMaPwCPT7gwug (1 мин 4 сек)

V. Контроль

Цель: проверить знания учащихся (5 минут)

Учитель раздает листы контроля, которые составлены в двух вариантах.

№1 – базовый

уровень

№2 –повышенный уровень

Следит за самостоятельностью в&

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.


Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса
                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным.  Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.


4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве
   На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм 
Василия Блаженного, а справа Спасская башня. 
   Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена 
оглашали царские указы.  На Красной площади имеются и другие 
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько 
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров 
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров 
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные 
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. 
    Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что 
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек. 
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек 
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что 
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает 
красивая.
    По другой версии считает, что когда была основана Москва  
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.  
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых 
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть 
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.


2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

  1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
  2. План проведения наблюдения:
    • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
    • отследить поведение рыбок,
    • записать результаты наблюдения.
  3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
  4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
 Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

  1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
  2. План проведения опыта:
    1. Взять магнит.
    2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
    3. Поднести магнит к каждому из предметов.
    4. Записать результат.
  3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
  4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы сумели сформулировать цель опыта.
 Мы составили чёткий план опыта.
 Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметовМасса
 Карандаш 5 грамм
 Ручка  7 грамм
 Точилка 10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены весы.
 Мы поняли, как работают весы.
 Мы научились проводить измерение массы.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметовДлина
 1. Стирательная резинка (ластик) 5 см
 2. Ручка 13 см 7 мм
 3. Пенал 21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
 Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
 Мы научились проводить измерение длины.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К. Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.


4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира.  2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник КоломенскоеИзмайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

  • Почему у бегемотов розовое молоко?
  • Правда ли, что слоны боятся мышей?
  • Какого цвета язык у жирафа?
  • Через сколько лет на дубе появляются желуди?
  • Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?


4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

  • Музей современного искусства «Гараж»
  • Музеи московского кремля Оружейная палата
  • Планетарий
  • Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.


4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

 Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга
   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

 Мы научились определять на плане стороны горизонта.
 Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
 Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
 Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:


4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

МатерикиЧасти света
ЕвразияЕвропа
Северная АмерикаАзия
Южная АмерикаАмерика
АфрикаАфрика
АвстралияАвстралия
АнтарктидаАнтарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии. 
Детская мечта найти древний город Трою привела его 
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который 
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и 
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в 
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский, 
испанский, португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет 
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время 
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке. 
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть 
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в 
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение



3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.


3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:

Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт



3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле.
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые телаЖидкостиГазы
 Камень Вода Кислород
 Тарелка Молоко Природный газ
 Книга Бензин Гелий
 Карандаш Сок Азот


4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

  1. Разлить воду по 4 стаканам.
  2. Положить в 1-ый стакан сахар.
  3. Положить во 2-ой стакан соль.
  4. Положить в 3-ий стакан мел.
  5. Положить в 4-ый стакан глину.
  6. Пронаблюдать за результатом.
  7. Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название веществаВода растворяетВода не растворяет
 Сахар+
 Соль +
 Мел +
 Глина +

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету
 Цвет звёздПример из учебникаДругие примеры
 Белые 

 

 Сириус, Вега
 Голубые Минтака
 Жёлтые Солнце Капелла, Бетельгейзе
 Красные Антарес
Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы



4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.


4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

 Мы верно выбрали оборудование для опытов.
 Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
 Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
 Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух. (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

  1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

  1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
  2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
  3. По результатам исследования заполните схему.
Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

  Мы правильно описали свойства минералов.
  Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
 Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
 Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.
Опыты
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы верно назвали оборудование для опытов.
  Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
 Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
 Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

  • Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.
    Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
    есть и все другие части: корни, стебли, листья.
    Эти растения наиболее разнообразны. 
    Группа насчитывает 250 000 видов.
    Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
    бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
    картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
  • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.
    Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
    морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
    листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
    на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
    Группа насчитывает 100 000 видов.
  • У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.
    Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
    листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
    с семенами.
    Группа насчитывает 27 000 видов.
  • У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.
    Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
    (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
    плодов у них шишки, в которых созревают семена.
    Группа насчитывает 600 видов.
    Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
    ель.
  • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.
    Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
    на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
    корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
    бывает.
    Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

  • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
  • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
  • Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
  • Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.


4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.

Репейник

Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

  • Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
  • Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
    колосьев в средней части полотенца.
Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

  • Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
  • Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
  • Русская народная сказка «Вершки и корешки».
  • Русская народная сказка «Колосок».
  • Русская народная сказка «Золотые колосья».
  • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
  • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
  • «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
  • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
  • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки.
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природуМеры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилейСооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, фермСтроительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработкеБережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почвуРастения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растенийОхранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и
ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерствоЗапрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять
животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают
охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую. 

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

Урок 17. как предупредить болезни. здоровый образ жизни – Окружающий мир – 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок №17. Как предупредить болезни? Здоровый образ жизни.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Как предупредить болезни?

-Что значит быть закалённым?

-Как правильно закаляться?

Глоссарий по теме:

Здоровье- это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.

Гигиена-наука о сохранении и укреплении здоровья.

Аллергия –особая чувствительность к некоторым веществам.

Ключевые слова

Здоровье; аллергия; вредные привычки; рана; ушиб; ожог; инфекция; закаливание; гигиена.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.147-153.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Все на земле и взрослые, и дети хотят остаться здоровыми, красивыми и энергичными много лет. Почему-то не всем это удаётся. Люди, иногда, болеют?

-Как вы думаете, почему?

Предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма из серий «Смешарики. Азбука здоровья».

Во время просмотра подумайте, в чём причина заболевания Лосяш.

Как вы считаете, это правда, что мы болеем потому, что рождены в неравных условиях? Или нам нужно закаляться, как предлагает Копатыч?

-А какими вы хотите стать? Сильным и здоровыми или слабыми и больными?

Я предлагаю Вам на уроке порассуждать над вопросами:

-Как предупредить болезни?

-Что значит быть закалённым?

– Как правильно закаляться?

Самый великий дар, который получил человек от природы – это здоровье. Подарок бесценный и не хотелось бы его потерять

-Что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье и предупреждать болезни?

-Что предлагает наш мультипликационный герой Копатыч?

-Правильно! Закаляться.

Закалённому человеку не страшны ни ветер, ни дождь, ни холод и он не болеет простудными заболеваниями.

А что необходимо для того, чтобы правильно закалятся? Отгадайте загадки, и мы сможем это узнать.

По небу ходит

Маляр без кистей.

Краской коричневой

Красит людей.

-Догадались? Правильно-это солнце.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. Что это?

-Угадали! Вода!

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

-Ну конечно-воздух.

– Кто вспомнил поговорку, в которой есть эти слова.

Правильно.

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

-А как, спросите вы, солнце, воздух и вода могут помочь нам быть здоровыми?

Загореть и окрепнуть нам поможет Солнце. На солнце находиться нужно в головном уборе. По нескольку часов находиться на солнце, чтобы поскорее загореть, категорически запрещается. Это опасно для здоровья. Время пребывания на солнце увеличивайте постепенно с 5 минут до 30—40 минут. Чтобы защитить кожу от солнечных ожогов, не забывайте пользоваться защитным кремом.

Хорошо закаляет человека вода. Начнём закаливание с прохладного душа, постепенно снижая температуру воды. После водных процедур кожу надо протереть сухим полотенцем. Купание летом в чистом водоёме тоже прекрасно закаляет. Температура воды должна быть не ниже + 20°С. Находиться в воде можно не больше 10 минут и обязательно под наблюдением взрослых.

Если будете делать зарядку при открытой форточке, спать в тёплое время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на велосипедах, коньках и лыжах, то свежий воздух закалит ваш организм.

– Можно ли сказать, что какой-либо из перечисленных друзей закаливания является самым важным?

– Конечно же нет! Чтобы быть здоровыми, нам нужны все друзья – солнце, воздух и вода! Обязательно надо помнить, что закалять свой организм мы должны постепенно и постоянно. Закаляясь мы укрепляем не только здоровье, но и силу воли.

Сформулируем общие правила закаливания

Первое правило – закаливание следует проводить постепенно и постоянно. Вставать надо рано, всегда в одно и то же время. Делайте зарядку. После зарядки приступайте к водным процедурам. Более доступный способ закаливания во все времена года – обтирания.

Контрастный душ -тоже сильное закаливающее средство, когда температура воды непрерывно меняется от горячей до холодной. При этом начинают с минимальной разницы температур, постепенно доводя ее до максимальной.

Чтобы ваши мускулы были упруги и крепки надо заниматься легкой атлетикой, гимнастикой, кататься на коньках, на лыжах.

Старайтесь больше быть на свежем воздухе – в лесу, у реки. Ходите в походы.

-А сейчас послушайте историю девочки Кати и угадайте, о каком «сюрпризе» идет речь.

Катя сегодня из школы пришла,

С книжками вместе «сюрприз» принесла.

Кашель, чихает, слезы текут.

Нос припух, температура —

видно, ей нужна микстура.

Голова у неё очень болит,

И глотать ей тоже больно —очень Катя недовольна.

Надо ей учить уроки — она мается в дремоте,

Надо маме помогать, а она не может встать,

Трудно громко говорить —а ей нужно позвонить.

-Вы по признакам, наверное, догадались, о каком инфекционном заболевании идёт речь?

Конечно же это признаки гриппа.

– Различных инфекционных болезней очень много. В переводе с латинского «инфекция» означает «заражать». Больные люди заражают здоровых инфекционными заболеваниями. Поражать они могут одновременно большое количество людей. Это называется эпидемией.

Ангина, ветрянка, грипп, корь, краснуха, менингит, конъюнктивит, свинка, скарлатина, желтуха – это не весь список инфекционных заболеваний. Профилактические прививки – защита от многих инфекционных заболеваний, поэтому отказываться от них не рекомендуется.

Я предлагаю вам посмотреть в нашу аптечку и определить, что необходимо для индивидуальной защиты от инфекций.

-Как уберечь себя от заражения?

Защитить нас от воздуха, в котором могут быть вирусы, помогает маска

– Чем чаще будем мыть руки с мылом, тем лучше. На поверхностях окружающих предметов может быть инфекция .

-Как и маска, носовой платок помогает фильтровать вдыхаемый воздух, в котором могут быть вирусы. Если рядом оказался больной человек –

закрывайся платком,

-Вовремя сделанная прививка поможет уберечься от заражения инфекционными болезнями. Для этого нам нужен шприц.

Нужны витамины и цитрусовые – в них содержится витамин С, который хорошо помогает организму справляться с инфекцией.

Но будьте осторожны, во всем нужно знать меру!

-Что случиться, если ребенок съест слишком много цитрусовых?

-Правильно! Он заболеет, это приведет к аллергии

-А что такое аллергия?

Особая чувствительность к некоторым веществам называется аллергия.

Людям, страдающим аллергией, нельзя употреблять отдельные продукты, лекарства. Помощь при аллергии оказывает врач.

– Здоровая диета, физические упражнения и здоровый образ жизни – всё это нужно для поддержания здоровья. Быть здоровым не является трудной задачей.

-Я хочу закончить наш урок высказываниями мудрецов:

Когда у мудреца спросили, что для человека важнее – богатство или слава,

он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля.» К великому сожалению, мы замечаем, это только тогда, когда самого ценного – здоровье, у нас уже нет.

-Запомните, что лучше всех о своём здоровье позаботитесь вы сами. Ваше здоровье в ваших руках!

Проявляя заботу и любовь, каждый человек желает добра другому, говоря ему: «Здоровья тебе!»

Разбор типового тренировочного задания

  1. Текст вопроса: Какие части тела, относятся к внешнему строению человека?

Варианты ответа: руки, ноги, сердце, желудок, голова, печень, ухо, лёгкие

Правильный вариант ответа: руки, ноги, голова, ухо

Разбор типового контрольного задания.

  1. Текст вопроса: Какие органы обеспечивают дыхание человека.

печень

легкие

желудок

Правильный вариант ответа:

Легкие

Урок – путешествие по окружающему миру в 3-а классе на тему «На севере Европы» Цель урока: Познакомить учеников с северными европейскими государствами

Команды управления черепашками

ТИП УРОКА: изучение нового материала Конспект урока в 6 классе Команды управления черепашками ЦЕЛЬ УРОКА: Узнать простейшие команды управления черепашкой. ЗАДАЧИ УРОКА: – Повторить основные элементы окна

Подробнее

Планируемые результаты

Организационная информация Тема урока Значение наречий Предмет Русский язык Класс 4 Автор урока Гутова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов Образовательное МБОУ «Лицей 136» учреждение Методическая

Подробнее

3*4 5 6*2 32: :5

МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе по теме: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014г. Цели: а) деятельностная – формировать у учащихся умений реализовать новые способы действий;

Подробнее

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе Учитель высшей квалификационной категории Сухова О. В. Тема урока: “Падежные окончания имён существительных 1 склонения”. Цели урока: образовательные: на основе групповых и

Подробнее

8 1 (1 ) , 2 ( 7) 10 2 (1 ) – 10

3.1.Конспект урока (в таблице). III. Содержательная часть: Деятельность учителя с указанием Деятельность ученика номера слайда (при наличии презентации) Этап 1 урока Организационный момент. 3 мин Цель

Подробнее

3 класс (1-4). Программа Истоминой Н.Б.

3 класс (1-4). Программа Истоминой Н.Б. Тема: «ПЯТИЧНАЧНЫЕ И ШЕСТИЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА». ( Первый урок.) Цель урока: ввести понятие «пятизначные» числа, научить читать и записывать такие числа. Задачи: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Предмет: Окружающий мир Класс: _2_ УМК: «Школа России» Учитель: Терехова О.А Тема урока: «Из чего что сделано». Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.. Тема. Тип

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён

Подробнее

Тема урока: «Длина окружности».

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заречная средняя общеобразовательная школа» Открытый урок по математике в 6 классе Тема урока: «Длина окружности». Урок подготовила и провела учитель математики

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Тема «Добродетель и порок»

Курс: Основы религиозных культур и светской этики Модуль: Основы светской этики Тема «Добродетель и порок» Разработка урока Криворучко Надежда Ивановна, учитель начальных классов г. Ачинск, 2012 Урок по

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Дата: Класс: 1-А

Дата: 26.02.2014 Класс: 1-А Тема. Упражнения на усвоение названий компонентов при сложении и вычитании. Сравнение выражений и чисел. Подготовительные упражнения к решению задач в два действия. Измерение

Подробнее

«Что такое экономика?».

МОБУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа» Конспект открытого урока окружающего мира во 2 «а» классе по теме: «Что такое экономика?». Учитель: Волкова Марина Николаевна 2015г. Тема: «Что такое

Подробнее

Тема: «Сложение дробей с одинаковыми

Урок по математике. 4 класс. Программа «Школа 2100». по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок 3) Тема: «Сложение дробей с знаменателями». Урок открытия новых знаний. Подготовила: Моисеева Е.Р.

Подробнее

Технологическая карта урока по геометрии

Технологическая карта урока по геометрии Автор: Турукина Светлана Ивановна, учитель математики, МБОУ «СОШ 6» города Обнинска Предмет: Геометрия Класс: 9 класс Тип урока: урок «открытия нового знания» Тема:

Подробнее

Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе Тема: Третье склонение имѐн существительных. Учитель: Грищенко Светлана Николаевна Цель: создать условия для создания и осмысления блока новой учебной информации, применении

Подробнее

«Решение задач на движение»

Филиал МБОУ Большеокуловская СОШ Поздняковская ООШ Конспект урока по математике в 4 классе «Решение задач на движение» Подготовила : учитель начальных классов Чухнина О.М. Цель урока: – создание условий

Подробнее

УМК “Школа России ” 3 класс. Окружающий мир “Органы чувст”

Беседа об органах чувств.

Орган слуха.

– Закройте глаза. Послушайте звуки и угадайте, о чем идет речь. Учащиеся прослушивают фрагменты. слайды

1) капает вода.

2) едет машина.

3) мяукает котенок.

Какой орган чувств помог вам?

Слайд.

Ухо – орган слуха. У каждого человека своя форма ушей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так и называется – ушная раковина.

– Для чего человеку нужны уши?

(С помощью ушей мы слышим звуки, различаем их между собой, можем определить, откуда идёт звук.)

– Откройте рабочую тетрадь на странице  и скажите, какие звуки издают эти животные?

Сообщение ученика:

Интересные факты об органах чувств:

После еды Ваш слух ухудшается. 

Уши являются также и органами равновесия.

Если человек все время находится в шуме, ученые заметили, что здоровье ухудшается.

Громкие звуки, которые долго воздействуют на человека, могут лишить слуха.

– Ребята, как нужно беречь орган слуха? Как? (Необходимо следить за чистотой ушей, каждый день мыть их тёплой водой с мылом, опасаться попадания в ухо предметов, которые могут его травмировать.) Слайд

– Что ещё важно? Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 57. О чём они? (О влиянии излишнего шума на органы слуха.) Слайд

Орган зрения.

– Что вы видите, кого вы видите – дети называют изображения. Слайд

– Какой орган чувств помог нам увидеть изображения? «Орган зрения – глаза». Слайд

– Для чего нам нужны глаза? (Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам видеть окружающий мир, узнавать объекты по внешним признакам.)

– Что такое зрение? (способность видеть все вокруг).

– Проведём речевую разминку «Кто больше» (рабочая тетрадь, с. 25).

Сообщение ученика

Зрение. Интересные факты.

Зрение у человека ухудшается по мере старения.

Большинство рожденных детей имеют серо-голубые глаза. Глаза приобретают свой настоящий цвет лишь спустя два года.

Зеленый – это самый редкий цвет глаз у людей. Слайд

Всех людей с голубыми глазами можно считать дальними родственниками.

У 1% людей глаза различаются по цвету. Слайд

Глаз человека способен различить 10 млн. цветов.

 А еще ребята, по глазам человека можно узнать о его настроении.

– Рассмотрите внимательно рисунки (учебник, с. 58).

– Посовещайтесь в парах и сформулируйте правила, которые позволят сохранить зрение. Слайд

Не читать лёжа.

 Не смотреть телевизор близко от экрана.

 Читать и писать при хорошем (достаточном) освещении.

 Оберегать глаза от повреждений.

Как изучать предмет «Окружающий мир» в начальной школе

С первого класса дети изучают «окружающий мир».

Многообразие затронутых тем, многообразие учебных пособий разных авторов не смогли упростить жизнь детей и родителей. И к сожалению, данный предмет является до сих пор одним из самых спорных и неоднозначных.

Поделки и опыты делают родители, они же создают проекты, помогают детям рисовать звон крыльев комара или традиционные костюмы, а в интернете огромное количество фотографий страниц учебников, высмеивающих сегодняшнюю систему изучения окружающего мира:

Глобально ведущие цели изучения предмета «Окружающий мир» следующие:

  • формирование систематизированных знаний о многообразии природы и условиях ее жизни;
  • развитие положительного отношения к природе, элементов экологической культуры;
  • формирование навыков бережного, созидательного отношения к природе.
  • воспитание начал высших нравственных чувств (отношения к Родине, ее культуре и истории), толерантности, и др.;
  • воспитание культуры поведения и взаимоотношений;
  • развитие умения сопереживать, проявлять внимание, оказывать помощь и др.
  • формирование общей культуры и эрудиции школьников;
  • развитие ценностных отношений к окружающему миру, нравственных и эстетических чувств;
  • осознание себя как части природы и члена общества.

И вроде бы идея понятна: надо познакомить детей с многообразием окружающего мира и дать базовые знания о науках, которые далее будут изучаться отдельными предметами.

Но по факту мы имеем сложные запутанные тексты, отсутствие единого стандарта учебника. Изучаемые темы в разных программах очень сильно отличаются. А главное, что задания в рабочих тетрадях, проекты и многое другое дети не могут выполнить без помощи родителей.

Найти в  тексте основную мысль, выделить суть порой сложно даже родителям.

На тренинге «33 техники эффективного обучения» мы разбирали параграф окружающего мира:

Родители трижды прочитали текст, прежде чем удалось добраться до сути и подготовить помогатор «Гамбургер» для пересказа текста.

При этом, мы, взрослые люди, обладаем навыком работы с информацией и можем обрабатывать ее в несколько раз быстрее, чем дети. На ходу отделяя важное от неважного, актуальное от «воды».

В результате получается, что информация, представленная в учебниках требует особого подхода к проработке.

Мы решили помочь родителям и детям научиться изучать окружающий мир так, чтобы сэкономить силы, нервы и время.

Поскольку изучение окружающего мира — один из самых спорных вопросов как у родителей школьников, так и на семейном обучении, мы собрали весь опыт и объединили его в тренажёре «16 минут окружающего мира»:

В результате занятий с рабочей тетрадью ваш ребёнок:

  • Закрепит умение читать и понимать прочитанное.
  • Разовьет внимание и память.
  • Научится анализировать информацию, пояснять ее своими словами.
  • Разовьет креативность и творчество в обучении.
  • Сделает важный шаг на пути к умению систематизировать информацию.

Вы получите подробный разбор предмета, а так же сможете за 16 минут в день 2-3 раза в неделю повторить темы по окружающему миру за любой класс и подготовить ребенка к успешной аттестации.

А главное построите свою Гору Знаний! 

 

Познакомиться с тренажёром>>

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Первые пять минут вашего урока: сделайте их великими

Если вы когда-либо жили с другим человеком и, вернувшись домой, обнаружили его в плохом настроении, сколько времени вам понадобилось, чтобы понять это? Часы? Минуты? Секунды? Большинство людей говорят «секунды», и некоторые могут сказать это еще до того, как войдут в ту же комнату. Вот что чувствуют дети, входя в ваш класс. Они могут сказать в течение минуты или около того, понравится им это или нет. Исследования говорят, что в течение первых пяти минут, но я думаю, что это быстрее.

Когда такое отношение сформировано, нужно многое изменить. Таким образом, учителям лучше всего следовать примеру телешоу, которые часто делают первые пять минут лучшими в шоу, поэтому аудитория не переключает канал. Великие писатели пишут так, чтобы вы перевернули страницу, а не отложили книгу. Вот три моих любимых способа начать уроки, чтобы сделать их грандиозными. Большинство из вас когда-нибудь уже делают некоторые из них, но я предлагаю вам делать больше и чаще.

1.Делайте то, что вы любите каждый день

Найдите то, чему вы любите учить, или какой-нибудь способ преподавания, если эта тема вас не волнует. Делайте это каждый день. Дважды подумайте о том, чтобы с нетерпением ждать этого момента: один раз, когда вы выходите из дома, и второй раз, когда вы входите в класс. Если вы преподаете более одного предмета, делайте то же самое для каждого из них. Энергия заразительна. Студенты будут читать вашу положительную энергию как: «Сегодня будет хороший урок». Это чувство, противоположное тому, чтобы войти в свой дом и найти того, с кем живете, в плохом настроении.Это должно быть достаточной причиной для этого.

2. Используйте тизеры

Я узнал о тизерах, посмотрев новости по телевидению. После каждого сегмента диктор произносит: «Скоро …» в надежде, что зрители будут достаточно заинтересованы в том, чтобы узнать, что будет дальше, и не переключат канал. «Приближается, мировая фигура только что умерла. Следите за подробностями». Некоторые молодые читатели могут не вспомнить лучший тизер, который я когда-либо слышал, но те, кто его слышал, никогда не забудут: «Вскоре вице-президент стреляет в кого-то сразу после слова наших спонсоров.«Инцидент на охоте на Дика Чейни произошел 11 февраля 2006 года. За этим последовало объявление, что Дик Чейни попал в аварию во время охоты на перепелов, но я неправильно понял и подумал, что он застрелил Дэна Куэйла». Почему он пытался застрелить бывшего вице-президента президент? »- подумал я. Это действительно привлекло мое внимание.

Тизеры работают точно так же в классе. Начните с провокационного заявления о предстоящем уроке. Иногда их можно использовать для завершения предыдущего урока.« Завтра мы выучим тизер. Удивительная вещь, которая случается, когда вы дотрагиваетесь до живота некоторых африканских лягушек – увидимся завтра.«

Какие из следующих начальных классов математики и английского языка мотивируют вас больше?

  • Сегодня мы собираемся узнать о функциях. Возьмите свои учебники по математике и откройте страницу 87.
  • Сегодня мы увидим, как работают функции используются в создании компьютерных игр.

Или:

  • Сегодня мы собираемся начать часть по Шекспиру. Пожалуйста, возьмите Двенадцатая ночь , и мы начнем читать.
  • Сегодня мы увидим почему некоторые думают, что Шекспир сексуальнее Мадонны.Приступим к чтению.

Для эффективной работы тизеров необходимо два требования. Во-первых, должна быть шутка, связанная с темой. Скучный или нерелевантный тизер бесполезен. Во-вторых, ваши тизеры должны быть доставлены. После двух или трех, которые не соответствуют их выставленным счетам, учеников больше не мотивируют тизеры. Если вы говорите, что собираетесь соединить математические функции с компьютерными играми, то обязательно сделайте это. На разработку хороших тизеров нужно время, но я обнаружил, что как только я начал их использовать, они стали нормальной частью моего стиля преподавания, и теперь я могу думать о них прямо на месте без предварительного планирования.

3. Используйте убедительные вопросы

Забывали ли вы когда-нибудь название песни, название книги или даже чье-то имя и весь день пытались его вспомнить? Это было, так сказать, у вас под кожей, и необходимость помнить была до крайности. То же самое верно, когда вы начинаете урок с вопроса, на который у учащихся возникает настоятельная потребность знать ответ. Эта стратегия основана на том принципе, что вопросы должны предшествовать ответам. Обычно учителя дают информацию, а затем задают о ней вопросы.Если вы сначала услышите вопрос, особенно важный, то резко повысите потребность в изучении информации, чтобы найти ответ. У хороших вопросов есть следующие общие черты:

  1. Они связаны с предметом, который вы преподаете.
  2. Они усиливают естественное чувство удивления учащихся.
  3. Они бросают вызов представлениям студентов о том, как обстоят дела.

Вот несколько интересных вопросов, которыми мне поделились учителя из разных областей знаний:

  • Математика средней школы: Что общего у Мартина Лютера Кинга с алгеброй? Ответ: они оба озабочены равенством.
  • Первоклассные науки (изучение частиц): Какую самую маленькую вещь вы когда-либо держали в руке?
  • История высшего образования (изучение пилигримов): Могут ли ваши родители когда-либо сделать с вами что-нибудь, что заставило бы вас сбежать из дома?
  • Элементарное искусство: Если бы люди должны были иметь цвет, отличный от любого цвета, которым они уже являются, какой цвет вы бы выбрали? Почему? Нарисуйте людей этого цвета.
  • Средняя школа Английский язык: Если бы Гамлет был телевизионным ситкомом, какое было бы лучшее название для него?
  • Средняя школа социальных наук: Если Наполеон распространял национализм, как национализм его сокрушил?
  • Средняя школа Английский язык: Почему слова “хорошо” и “еда” не рифмуются?

Подобные вопросы начинают ваш урок с энергии, азарта и, самое главное, желания учиться.

Мне не терпится отправить следующий пост – он будет основан на одной из моих любимых тем, которая изменит ваше отношение к преподаванию. Это произойдет в следующем месяце.

Определение времени для 5-минутных интервалов – План урока, созданный учителем

Затем учитель проинформирует учеников, что они выполнят несколько заданий, которые помогут им определить время до 5 минут, а затем раздаст группы из 5 кубиков unifix (одного цвета) группам учеников.Когда у каждого ученика есть группа из 5 человек, учитель будет вести класс в практике счета по 5 секунд, а затем, указывая на каждого ученика и заставляя его произносить следующее число в серии.

После того, как несколько раз попрактикуется в счете по 5 секунд, учитель проведет учеников к построению числовой строки класса до 60 с помощью кубов unifix. Номерную строку следует разместить на длинном листе бумаги для доски объявлений или на длинном столе. Когда учащийся добавляет 5, учитель спросит класс, сколько групп из пяти кубиков находится в строке, и напишет число под числовой линией, а затем спросит класс, сколько всего кубиков в строке, и напишет цифру 5 над цифрой. числовая строка.Учитель будет продолжать таким же образом, предлагая учащимся добавлять свои кубики к горизонтальной числовой строке по одному, пока вы не дойдете до 60. Учащиеся сообщат как количество групп по пятеркам, так и общее количество кубиков.

После заполнения числовой строки учитель спросит учащихся, что они заметили в числовой строке. Некоторые ученики могут заметить, что количество групп совпадает с количеством учеников, поставивших кубики. Учитель проведет в классе обсуждение двух наборов чисел и того, как они связаны.Учитель должен задавать такие вопросы, как: «Сколько групп по пять кубиков составляют тридцать пять кубиков?» или укажите на конкретный куб (например, двадцать третий куб) и попросите класс сосчитать до этого куба. Ученики должны считать по пять, сколько они могут, а затем по единицам.

Затем учитель проведет в классе дискуссию о том, могут ли они использовать числовую линию куба для определения времени. Учитель воспользуется этой возможностью, чтобы исправить любые заблуждения, которые могут быть у учащихся, и помочь им прийти к выводу, что они могли бы использовать свою числовую линию для создания модельного круглого циферблата.

Инструкции для студентов

Ученики сначала будут считать по 5 все вместе, а затем индивидуально, каждый ученик скажет следующее число в серии.

Затем учащиеся с помощью кубов unifix создадут числовую строку класса через 60. Когда учащийся добавляет 5, учащиеся сообщают как количество групп по пять штук, так и общее количество кубиков.

Студент поделится тем, что они заметили о числовой прямой, и использует ее для подсчета до определенных чисел, сначала считая по пятеркам, пока они могут, а затем по единицам.Кроме того, учащиеся обсудят, можно ли использовать числовую линию для определения времени.

3–6 классы: Советы по поддержке обучения дома

Во время кризиса, связанного с коронавирусом, на родителей внезапно возложили роль управления образованием своих детей. Как именно это будет выглядеть, будет зависеть от возраста вашего ребенка, а также от его индивидуального профиля обучения. Тем не менее, есть несколько рекомендаций и принципов, которые могут быть полезны любому родителю, который поддерживает ученика 3–6 классов дома.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Как учатся учащиеся 3–6 классов?

Учащиеся этих классов развивают академические основы чтения, письма и математики, заложенные в K-2. Учащиеся 3–6 классов начинают исследовать мир и думать о нем более абстрактно. Они думают критически, «читают между строк» ​​и применяют свои базовые навыки для решения более сложных задач.Вообще говоря, формирование более устойчивых академических навыков в этих классах включает:

  • Непосредственная практика освоения нового материала
  • Опытное обучение
  • Совместное обучение
  • Более широкое знакомство с литературой, включая книги глав и стихи
  • Целенаправленные уроки, которые могут привести к более глубокому изучению понимание концепций по основным предметам
  • Повышенное знакомство с науками с возможностями для экспериментов
  • Прямая и частая обратная связь о работе
  • Обозначенная похвала

Между третьим и шестым классами происходит колоссальный когнитивный рост.Учителя сосредоточены не только на преподавании фактов, но и на развитии навыков и творческих способностей более высокого уровня. Учащиеся постепенно продвигаются к большей независимости как с точки зрения своих рабочих привычек, так и с точки зрения их взглядов на информацию и решения проблем. Их растущая способность понимать различные точки зрения и обдумывать абстрактные идеи позволяет им начать использовать то, что они знают, для интерпретации и создания гипотез.

Некоторые дети могут показывать предпочтение изучению фактов или могут быть чрезмерно буквальными, а не гибко мыслить и помещать факты в контекст, к которому они принадлежат.Будет полезно указать этим детям, как наладить связи с другим материалом, и укрепить их усилия, чтобы избежать чрезмерно жесткого мышления.

Конечно, все дети разные. Например, детям с дислексией, языковыми расстройствами и нарушениями внимания может потребоваться более специализированный подход к обучению. Некоторым детям также трудно усидеть на месте во время обучения, и они учатся лучше благодаря кинестетической активности – стоя за столом или ходя по комнате, слушая или обсуждая идею.По мере того как ваш ребенок экспериментирует с дистанционным обучением, посмотрите, что вы замечаете в его собственных уникальных предпочтениях в обучении

и методах, которые помогают им сосредоточиться. Ваш ребенок также может рассказать вам, какие методы сработали для него в школе.

Связано: Стратегии поддержки обучения на дому для всех возрастных групп

Как родители могут наилучшим образом поддержать учащихся 3–6 классов?

Для большинства учащихся 3–6 классов родители по-прежнему должны участвовать в повседневной учебе своего ребенка, но, возможно, в меньшей степени по мере приближения к средней школе.Решая, что лучше всего подходит для вас и вашей семьи, примите во внимание следующие советы:

  • Планируйте заранее. Нет необходимости составлять жесткое расписание, но может быть полезно заранее спланировать дневные дела, даже если накануне вечером нужно просто сделать несколько заметок. Наличие даже небольшой информации о том, чего ожидать в течение школьного дня, облегчит жизнь и вам, и вашему ребенку.
  • Сотрудничайте с учителями. Школы прямо сейчас предоставляют услуги самого разного уровня – от виртуального обучения до доставки рабочих листов.Имейте в виду, что большинство учителей не делали этого раньше; они искренне пытаются понять, как помочь детям учиться удаленно. По возможности, при необходимости, рекомендуется обратиться за помощью к учителям и подумать о том, как сделать удаленное обучение наиболее эффективным для вашего ребенка. Также подумайте о том, чтобы спросить учителя, сколько вы должны проверять и исправлять работу своего ребенка, и поясните, какие задания должны иметь приоритет. Не забывайте рассказывать учителям об историях успеха, чтобы ими можно было поделиться с более широким сообществом.
  • Проявляйте положительное внимание. Многим родителям придется сидеть рядом со своими детьми в течение некоторого – но не всех – школьного дня в этом возрастном диапазоне. Ваше сосредоточенное внимание поможет им избежать отвлекающих факторов, упорствовать в сложных задачах и преодолеть разочарование. Работая с ними, вы также косвенно научите их следить за своим прогрессом в достижении целей и лучше понимать, когда им нужен перерыв, когда чередовать привлекательные и менее привлекательные задачи и когда определенная стратегия не работает.Более того, ваше положительное внимание очень полезно!
  • Реалистичные ожидания. Поскольку так много родителей пытаются сбалансировать конкурирующие роли, нереально ожидать, что дети будут вовлечены в традиционное образование, эквивалентное полному дню. Помните, что все, что вы можете сделать, будет полезно для предотвращения потери навыков, и что большая часть вашей цели – просто предоставить им структуру и некоторое подобие «нормального».
  • Не ограничивайтесь традиционными школьными занятиями. Имейте в виду, что у детей также есть много возможностей учиться и развивать новые навыки помимо традиционных занятий в школе. Помощь с домашними делами и семейными обязанностями, например составление списка покупок, уборка или уход за братом или сестрой, предоставляют прекрасные возможности для развития исполнительных функций, таких как планирование, организация и решение проблем. Приготовление пищи и помощь в покупке продуктов (онлайн или когда это можно безопасно сделать в магазинах) – это способы практиковать математические концепции, следовать указаниям, планированию и организации, терпению и терпимости к разочарованию.Неструктурированное время также важно для помощи детям в развитии их творческих способностей, воображения и навыков саморегуляции.
  • Поддержание социальных связей. В классе дети этих классов обычно проводят много времени, работая вместе со сверстниками. Обсуждения и взаимодействия, которые происходят в небольших группах сверстников, предоставляют богатые возможности для обучения. Подумайте о том, чтобы дать ребенку возможность работать с одним или двумя одноклассниками онлайн или по телефону.Другой вариант – попросить учащихся делиться, редактировать, просматривать и / или представлять свои работы друг другу в Интернете. Кроме того, важно понимать, что учащиеся стали зависеть от некоторых из своих сверстников и учителей в плане социально-эмоциональной поддержки в течение учебного дня. Важно поддерживать эти отношения в это время социального дистанцирования.

Какое расписание лучше всего для учеников 3–6 классов?

Здесь нет правильного ответа – важно реалистично относиться к тому, чем вы и ваша семья можете управлять.Тем не менее, учащимся с третьего по шестой класс будет полезно иметь распорядок дня, который разрабатывается совместно с их родителями. Это расписание может быть примерно похоже на структуру, предусмотренную в классе. Дети в этом возрасте, как правило, хорошо знают свое обычное школьное расписание и, вероятно, с удовольствием рассказывают своим родителям о своем обычном школьном распорядке. Их новый домашний график может включать периоды времени, когда родители недоступны; это может помочь ребенку научиться ждать, укрепить уверенность в себе и развить навыки самостоятельного решения проблем.

Важно иметь структуру дня дома, даже если это просто список занятий, которые ребенок может выбирать каждый день. Некоторые учителя могут предоставить или предложить конкретное расписание для своих учеников. В противном случае или если в течение дня осталось время, вы можете заняться многими учебными и физическими упражнениями самостоятельно или вместе с ребенком. В идеале каждое занятие должно длиться около 15-25 минут для учеников третьего и четвертого классов и примерно 20-30 минут для учеников пятого и шестого классов.Измените временные рамки, если они не подходят вашему ребенку, и проявите творческий подход! Сочетание академической работы сидя и физических нагрузок может сделать обучение увлекательным.

Примерно четыре периода активности каждый день являются идеальными, в том числе по одному для чтения, письма, математики и факультативов / специальных предметов (например, второго языка или естественных наук). Некоторое время для других занятий, таких как упражнения, музыка и использование техники, может облегчить выполнение академических заданий.

Для сильно вовлеченных родителей смоделированный школьный день дома – включая период для чтения, письма, математики и факультативов / специальных предметов – может выглядеть примерно так:

  • Просмотрите расписание на день, соберите материалы, Ухоженное рабочее место
  • Академическая деятельность в сидячем положении
  • Кратковременный переход
  • Дополнительная учебная работа в виде сидячей деятельности или более физической активности
  • Перерыв и перекус
  • Академическая деятельность
  • Перерыв на обед с перерывом
  • Академическая деятельность
  • Конец дня

Мы обнаружили, что 9:30 – 14:00 – это примерно столько, сколько могут выдержать многие ученики, но для некоторых детей это может быть слишком много.

Перерывы должны включать возможности для передвижения, здоровых перекусов, игр с братьями и сестрами или домашними животными, прослушивания музыки и пения, раскрашивания или рисования, семейных прогулок и помощи по дому. Перерывы также могут включать в себя возможности для занятий во время перемены, которые ваш ребенок, возможно, использовал во время школы, например, просмотр видео GoNoodle или Mystery Doug. Они должны быть краткими и не слишком отвлекать.

Существует множество полезных для учебы занятий, которые помогут заполнить часть дня вашего ребенка.Например, есть заранее запланированные экскурсии по музеям и национальным паркам, а также онлайн-учебные материалы (например, этот список ресурсов от We Are Teachers). В справочнике по семейным ресурсам Института детского разума есть множество конкретных сайтов, на которых вы можете найти как учебные, так и факультативные материалы для детей с разбивкой по возрастным группам.

Помните, что социальное развитие также является важной частью дня вашего ребенка, поэтому планирование виртуального обеденного перерыва с друзьями – отличный способ помочь вашему ребенку почувствовать себя связанным.

Как родители могут справиться с сопротивлением учеников 3–6 классов?

Если ваши дети жалуются на то, что делают уроки дома, они не одиноки! Прямо сейчас жалобы или сопротивление работе не обязательно сигнализируют о неповиновении или неповиновении. В это дестабилизирующее время нам, возможно, потребуется быть более терпимыми и проявлять больше сострадания, когда дети говорят: «Это сложно!» или “Я не хочу этого делать сейчас!” Возможно, они правы в том, что работа для них тяжелая – некоторые из того, что дети должны делать в этих классах, может быть незнакомым, например, критическое мышление и рассуждение более высокого уровня.Или это может быть слишком сложно, потому что довольно сложно достичь нужного уровня сложности для каждого ученика. Кроме того, студенты, как и все мы, могут проходить через множество сильных и незнакомых эмоций, связанных с глобальным кризисом и изменениями, которые им навязали. Чтобы помочь им справиться со своими чувствами и вернуться на правильный путь, вы можете:

  • Не пренебрегать своими чувствами. Вместо этого постарайтесь признать их, проявить сочувствие и дать ребенку понять, что вы можете поговорить о них позже.Давая ребенку понять, что вы заботитесь о том, что он говорит, вы можете избежать споров в данный момент.
  • Выслушайте их. По окончании рабочего времени попросите ребенка объяснить, из-за чего он расстроен, и постарайтесь внимательно выслушать его ответы. У них могут быть ценные идеи о том, как улучшить школьный день!
  • Ориентация на позитив. Даже если ваш ребенок жалуется, вы все равно можете сосредоточить свое внимание на том, что у него хорошо получается.Указание на их заинтересованные усилия и то, насколько вы их цените, может помочь вашему ребенку переориентировать его на текущую работу.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Поделиться этой статьей в социальных сетях

51 упражнение на внимательность для детей в классе

В наши дни ответ на вопрос: «Следует ли нам отдавать приоритет академическому или социально-эмоциональному обучению в школах?» фирма: “Да обоим”. Грамотность, математика и другие академические навыки необходимы для успеха детей на протяжении всей жизни.Но без целенаправленного социально-эмоционального развития учащиеся могут не научиться обрабатывать свои эмоции и здоровым образом общаться с другими. Вот где может пригодиться внимательность.

Если вы не совсем уверены, что такое внимательность, вот краткий обзор. Внимательность включает в себя как осознание, так и принятие окружающего мира и нашего внутреннего опыта. [3] Внимательные люди склонны больше сосредотачиваться на настоящем, чем размышлять о прошлом или будущем, и они развивают любопытство к своим мыслям, эмоциям или физическим ощущениям.

В этой статье мы рассмотрим некоторые преимущества внимательности и то, как она связана с социально-эмоциональным обучением (SEL). Затем мы поделимся 51 советом и упражнением для обучения учеников начальной школы тому, как практиковать внимательность.

Почему внимательность? Рассмотрим социально-эмоциональные преимущества

Зачем учат осознанности в наших школах? Совместная работа по академическому, социальному и эмоциональному обучению (CASEL) связала внимательность с двумя основными социально-эмоциональными навыками: саморегулированием и самосознанием.Навыки в этих областях учат учащихся не только распознавать свои мысли, эмоции и действия, но и положительно на них реагировать.

Согласно исследованиям с визуализацией мозга, практика внимательности может изменить структуру мозга таким образом, чтобы улучшить реакцию учащегося на стресс. [1] Он утолщает кору головного мозга, которая отвечает за восприятие и рассуждение, и увеличивает кровоток в головном мозге. [2] Тренировка осознанности не только снижает уровень стресса, но также может помочь облегчить беспокойство или депрессию.[4,5]

Если издевательства – серьезная проблема в вашей школе, тренировка внимательности может стать отличным вариантом для вашего класса. Исследования показывают, что уровень издевательств значительно ниже в школах, где преподают уроки осознанности. [6] По мере того, как учащиеся учатся распознавать свои чувства и реагировать на них более здоровым образом, они с меньшей вероятностью будут набрасываться на своих сверстников.

Последняя причина попробовать внимательность в классе? Это может быть особенно полезно для детей с нарушениями обучаемости, особенно с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).Одно исследование показало, что дети с нарушением обучаемости, прошедшие обучение внимательности, получили более высокие оценки и имели меньше случаев эмоциональных сбоев по сравнению с тем, что было до того, как они начали программу [6]. Дети с особыми потребностями также могут приобретать социально-эмоциональные навыки благодаря внимательности, которая помогает им общаться со своими сверстниками. [7]

В целом, внимательность может что-то предложить каждому ребенку в вашем классе. Это может уменьшить стресс учеников, снизить уровень издевательств и помочь детям с ограниченными возможностями обучения или особыми потребностями развить более сильные навыки SEL.Если вы еще не пробовали упражнения на осознанность со своим классом, возможно, сейчас самое время посмотреть, насколько они могут принести пользу вашим ученикам.

51 Упражнения и методы обучения детей внимательности

Лучший способ показать ученикам, как быть внимательным, – это практиковать это в классе. Используйте эти 51 увлекательное занятие по осознанности для детей, чтобы помочь вашим ученикам отточить свои навыки самосознания и саморегуляции.

  1. Упражнение на сердцебиение : контролируя свое сердцебиение и дыхание после упражнения, ваши ученики научатся осознавать, что чувствует их тело.
  2. Вертушка дыхания : это упражнение помогает студентам практиковать глубокое дыхание с помощью вертушки, чтобы показать им, как это сделать.
  3. Расслабление мышц : Как часто мы действительно уделяем внимание мышцам нашего тела? С помощью этого упражнения дети могут начать практиковать осознанность в отношении того, как они напрягают или расслабляют свои мышцы.
  4. Mindful Coloring : Щелкните ссылку, чтобы найти листы для печати, которые можно использовать для осознанного раскраски.
  5. Упражнение пяти чувств : Знаете ли вы, что вы можете использовать все пять своих чувств, оставаясь внимательным? Это упражнение может показать вам, как!
  6. Рабочий лист настоящего момента : Этот бесплатный рабочий лист осознанности учит молодых студентов всему, что значит быть настоящим.
  7. Йога для детей : Посмотрите это видео с групповым упражнением на осознанность, которое поможет ученикам начальной школы практиковать йогу с помощью соответствующих их возрасту и творческих игр.
  8. Термометр удовлетворенности : Осознание своих эмоций – ключевой компонент внимательности. Этот «термометр удовлетворенности» может помочь учащимся определять и отслеживать свои чувства.
  9. Осознанные наблюдения : Добавьте немного социально-эмоционального познания к своим урокам естествознания, научив студентов делать осознанные наблюдения.
  10. Обучение СТОП внимательности : Обучайте детей основным компонентам внимательности с помощью аббревиатуры СТОП : S top, T вздохните, O bserve и P roceed.
  11. Дыхательные доски : пусть ваши ученики следят за линией пальцем, когда они делают спокойные, размеренные вдохи.
  12. Gift of You : Это праздничное мероприятие – отличный способ научить осознанности в преддверии праздников.
  13. Банка Mindful Glitter : это очаровательное ремесло может дать студентам физический пример того, как их мысли успокаиваются после практики внимательности.
  14. Осознанное питание : Какой ученик не любит урок, в котором есть закуски? С помощью этого упражнения на творческую осознанность учащиеся могут научиться лучше осознавать, что они едят.
  15. Приложение «Улыбающиеся умы» : попробуйте это бесплатное приложение для осознанности для детей, чтобы вместе с учениками практиковать короткие медитации и другие упражнения.
  16. Упражнение на осознанную благодарность : Когда ученики учатся помнить о том, за что они благодарны, они могут найти большее удовлетворение в своей жизни.
  17. Время тишины : Добавление небольшого количества времени в тишину к расписанию в классе может дать учащимся время, чтобы снять стресс и сосредоточиться на настоящем.
  18. Прогулка на природе : Отправьтесь на прогулку на открытом воздухе, которая побудит ваших учеников задействовать все свои пять чувств для наблюдения.
  19. Какое настроение вы вызываете у других? : Используя этот план урока в качестве руководства, обсудите со своими учениками, как повседневные действия влияют на их одноклассников и что они могут сделать, чтобы поставить себя на место другого человека.
  20. История дыхания с радужным пузырем : Для младших школьников эта «история» о радужном пузыре может стать отличным наглядным пособием для практики контролируемого дыхания.
  21. Mindfulness Scavenger Hunt : По мере того, как ученики отмечают каждый квадратик в этой модифицированной охоте на мусорщиков, они будут становиться все ближе и ближе к практике внимательности.
  22. Управляемая медитация : Демонстрация медитации вашим маленьким ученикам может быть сложной задачей. С помощью этой управляемой медитации, разработанной для детей, вы можете помочь им узнать, как это сделать.
  23. Сафари осознанности : с этим сафари осознанности вы можете научиться обращать внимание на окружающий мир, не выходя из школьного двора.
  24. Положительные утверждения : Ознакомьтесь со списком из 125 положительных мантр, которые ваши ученики могут использовать во время медитации или размышления о своих сильных сторонах.
  25. Внимательное слушание : Слушание – важная часть внимательности. Используйте этот ресурс, чтобы показать своим ученикам, как стать внимательными слушателями в школе и в других местах.
  26. Создайте лицо Story Stones : Это задание может помочь учащимся научиться наблюдать и распознавать различные эмоции.
  27. Тест вкуса с завязанными глазами : Вкус – сильное ощущение, и это упражнение может быть особенно полезно для обучения студентов анализу различных ощущений.
  28. Внимательный или невнимательный? Рабочий лист : чтобы убедиться, что ваши ученики понимают, что такое внимательность, а что нет, заполните этот рабочий лист всем классом.
  29. Помните о гневе : Детям может быть трудно справиться с гневом, и еще сложнее им отреагировать на него здоровым образом.Используйте этот сценарий быстрой медитации, чтобы помочь студентам успокоиться, когда они чувствуют себя подавленными.
  30. Подсказки для осознанного ведения дневника : попробуйте некоторые из этих подсказок об уверенности и самоуважении со старшими учениками, чтобы помочь им осмыслить внутренний и внешний опыт.
  31. Прочтите книгу о внимательности : составьте вместе время чтения вслух с этим списком из 11 лучших книг по осознанности для юных учеников от Read Brightly.
  32. Кто я? Игра : эта классическая игра побуждает учеников обращать внимание и делать наблюдения, которые могут быть полезны для развития внимательности.
  33. Emotion Octopus Craft : узнавать о своих эмоциях еще никогда не было так восхитительно! Предложите каждому ребенку собрать осьминога эмоций, а затем обсудите в классе чувства.
  34. Сегодня я чувствую… : Повесьте эту таблицу на тему куклы в своем классе и научите студентов распознавать эмоции, которые они испытывают каждый день.
  35. Квадратное дыхание : Квадратное дыхание – это простой, но эффективный способ помочь учащимся успокоиться, когда они чувствуют себя подавленными.
  36. Обретение серебряных подкладок : Внимательность включает в себя столько же анализа, сколько и наблюдение. Это упражнение учит студентов переосмысливать негативный опыт и понимать, чему они могут научиться.
  37. Сканирование тела : попробуйте эту медитацию по быстрому сканированию тела на уроке, чтобы сосредоточиться на эмоциях и физических ощущениях
  38. Оценивать и судить других : Знаете ли вы разницу между наблюдением и суждением другого человека? Научите своих учеников осознанно оценивать других с помощью этого социально-эмоционального учебного задания.
  39. Сделайте паузу и подумайте в Интернете : Внимательность может быть важной частью обучения хорошему цифровому гражданству! Это упражнение от Common Sense Media показывает учащимся, как сделать паузу, прежде чем они отреагируют на что-то в сети.
  40. Freeze Dance Mindfulness : Устройте танцевальную вечеринку со своим классом как интересный способ вовлечь и научить своих учеников осознанности.
  41. Что ты делаешь? Задание : Это задание учит студентов как внимательно слушать, так и уделять больше внимания своим действиям.
  42. Рабочий лист «Остановись и подумай» : Каждое наше действие может вызвать положительную или отрицательную реакцию у других. Раздайте этот лист своим ученикам, а затем обсудите, почему важно учитывать реакцию других.
  43. Изюм Упражнение : Раздайте изюм каждому из ваших учеников, затем потренируйтесь наблюдать его, используя каждое из пяти чувств. Greater Good Science Center в Беркли рекомендует выполнять это упражнение несколько раз, чтобы получить полный эффект, но даже один раз может оказаться полезным для ваших учеников.
  44. Красный свет, зеленый свет : Классическая игра P.E. основной продукт, но знаете ли вы, что вы можете использовать его, чтобы научить наблюдению – ключевой части внимательности?
  45. Медитация любящей доброты : Медитации любящей доброты побуждают нас проявлять сострадание к другим – идеальное сочетание внимательности и социально-эмоционального обучения для учащихся.
  46. Упражнение «От корней к росту» : Это упражнение сочетает в себе йогу и медитацию, чтобы помочь учащимся осознанно практиковать уверенность в себе и умиротворение.
  47. Нарисуйте дыхание : это художественное упражнение может помочь учащимся осознать свое дыхание и использовать эти знания для перехода к расслаблению.
  48. Растопить или заморозить? : Внимательность – отличный способ помочь студентам управлять своими импульсами. Это задание помогает учащимся разделить возможные действия на импульсивные («растопить») и ответственные («заморозить»).
  49. Rainbow Walk : прогуляйтесь со своими учениками и побудите их найти что-нибудь красное, оранжевое, желтое, зеленое, синее, индиго или фиолетовое как быстрый способ практиковать внимательность.
  50. Настройка на разные настроения : Если мы ошеломлены или отвлечены, может быть трудно помнить о своих эмоциях. Это упражнение занимает всего несколько минут, так как вы учите студентов наблюдать, что они чувствуют в данный момент.
  51. Бутылки с эмоциями : Хотя мы определенно не хотим, чтобы учащиеся «сдерживали» свои чувства, в этом упражнении используется фильм Pixar «Наизнанку», чтобы распознавать их эмоции.

Источники :

  1. Дэвидсон, Р.и Лутц, A. Мозг Будды: нейропластичность и медитация . Журнал IEEE Signal Process, 2008, 25 (1), стр. 174–176.
  2. Weare, K. Доказательства воздействия внимательности на детей и молодежь. Проект внимательности в школах, апрель 2012 г., стр. 1–12.
  3. Журнал Greater Good. Определение внимательности: что такое внимательность? Получено с berkeley.edu: https://greatergood.berkeley.edu/topic/mindfulness/definition.
  4. Неаполь, М.Н., Креч П.Р., Холли Л.С. Тренинг внимательности для учеников начальной школы. Журнал прикладной школьной психологии, 2005, 21 (1), стр. 99-125.
  5. Meiklejohn, J. et. al. Интеграция обучения внимательности в систему образования до 12 лет: повышение устойчивости учителей и учащихся . Внимательность, 3 (4), стр. 291-307.
  6. Лиланд М. Внимательность и успехи учеников . Журнал образования взрослых, 2015, 44 (1), стр. 19-24.
  7. Бенн Р., Акива Т., Arel, S., and Roeser, R. W. Эффекты обучения внимательности для родителей и воспитателей детей с особыми потребностями. Психология развития, 2012, 48 (5), стр. 1476-87.

5 заданий по 5 минут (или меньше!) На подготовку

Хотите, чтобы у вас было больше времени на подготовку к урокам? Или не знаете, как заполнить неожиданный отрезок времени в конце урока? Может быть, вам пришлось в последнюю минуту заменить больного коллегу. В любом случае добавьте в закладки эти пять классных занятий, которые вы сможете подготовить за пять минут или меньше.

1. Hot seat
  • Все, что вам нужно для подготовки к этому занятию, – это список словарных слов, над которыми работает класс.
  • Разделите класс на группы по 3-4 ученика и попросите каждую команду достать лист бумаги и ручку и выбрать представителя. Представители должны сидеть спиной к доске. Учитель выбирает словарное слово и молча записывает его на доске.
  • Теперь каждая группа должна описать слово своему представителю.Как только ученик, стоя спиной к стене, угадает слово, он записывает его и поднимает руку, чтобы учитель мог проверить. Побеждает первая группа, которая правильно угадает!
  • Превратите это в забавную игру с обзором, сыграв несколько раундов и ведя счет.

2. Бегущий диктант
  • Это упражнение включает в себя все области навыков и занимает всего две минуты на подготовку.
  • Выберите текст, который читали ваши ученики. Обычно я беру текст для чтения из более раннего учебника.Распечатайте несколько копий текста и приклейте их на стену скотчем. (Если позволяет место, разместите их подальше от класса, чтобы сделать игру более физической.)
  • Попросите учащихся разделиться на пары и решить, кто будет читателем / докладчиком (учащийся A) и слушателем / писателем (учащийся B) ). У каждой пары должен быть лист бумаги и ручка.
  • Скажите ученикам А, что их работа будет заключаться в чтении и запоминании текста по предложению за раз, а затем вернитесь к ученику Б, чтобы продиктовать то, что они прочитали.Студенты А могут свободно уходить и возвращаться к тексту столько раз, сколько захотят, но они могут ничего не писать!
  • Объясните, что ученики Б должны записывать все, что говорит их партнер, и обязательно спрашивать об орфографии, заглавных буквах, пунктуации и т. Д.
  • Учитель следит за происходящим во время упражнения. Когда пары заканчивают, они информируют учителя, который проверяет точность.

3. Ускорение разговора
  • Это отличное занятие, потому что оно работает с любой темой! Для начала выберите случайную тему или выберите тему, назначенную на неделю.
  • Теперь разделите студентов на небольшие группы и попросите их написать 3-5 вопросов, связанных с выбранной темой. (Вопросы должны быть информационными, а не вопросами типа «да / нет».)
  • Если у группы есть вопросы, они могут отправить одного члена, чтобы он записал их на доске. Важно не повторять вопрос, поэтому учащиеся и учителя должны обращать внимание на то, что пишется. Как только все вопросы будут на доске, просмотрите весь класс, чтобы исправить любые ошибки и проверить понимание.
  • Теперь попросите учеников разделиться на пары и сесть прямо напротив друг друга (я обычно использую один стол и предлагаю им сесть вокруг него, следя за тем, чтобы все сидели напротив кого-то). Дайте им 3-5 минут, чтобы обсудить любые вопросы от доски, которые они хотели бы. Им не нужно обсуждать все вопросы, они могут говорить о них в любом порядке, и на каждый из них можно тянуть столько времени, сколько им угодно.
  • Сообщите ученикам, что когда время истечет, вы скажете «переключиться», и на этом этапе каждому нужно сменить место на одно место вправо.
  • Вы можете сделать несколько раундов, особенно если у вас нечетное количество пар. Если у вас очень болтливый класс, не стесняйтесь увеличивать время обсуждения.

4. Исправление ошибок класса
  • Это действие не требует перед подготовкой класса.
  • Во время разговора или письменного упражнения следите за работой студентов. Когда вы слышите или видите что-то неправильное, запишите это.
  • В конце запишите на доске некоторые из ошибок, которые вы слышали (держите учащихся анонимными!), И пусть пары вместе внесут исправления.
  • Позже обзор в целом классом. Мне действительно нравится делать это упражнение вместе со скоростной беседой много раз!

5. A – Z
  • Это интересный способ пополнить словарный запас и повысить творческий потенциал.
  • Разбейте учащихся на группы по 3-4 человека. Каждая группа должна взять лист бумаги и ручку.
  • Попросите каждую группу записать все буквы алфавита от A до Z вертикально, по одной в каждой строке. Дайте студентам тему на день / неделю и дайте им ограничение по времени (варьируйте это в зависимости от уровня).
  • Студенты должны определить слово, начинающееся с каждой буквы алфавита, относящейся к теме. Когда учащиеся закончат, вы можете просмотреть их всем классом, чтобы проверить их ответы.
  • Чтобы сделать его более сложным и немного конкурентоспособным, ведите счет и говорите учащимся, что они не будут получать баллы за ответы другой группы. Это заставит их придумать очень творческие ответы!

5-минутный английский – уроки ESL

5 Minute English – изучайте английский онлайн с бесплатными уроками английского ESL

Добро пожаловать в 5 Minute English

Все английские слова произошли от латинских, французских и немецких корней.Английский язык разделен на 2 типа: английский в Великобритании и английский в США. Великая Британская империя, где никогда не заходит солнце, когда-то помогла английскому языку стать международным языком и стать основой общения на глобальном уровне. С тех пор многие страны приняли английский язык в качестве своего первого языка. Сегодня англоязычное население занимает центральное место в мировой экономике.

English предоставляет общую платформу для общения друг с другом любому человеку из любого уголка мира.Такая высокая полезность английского языка побудила людей познакомиться и овладеть языком давно мертвой империи, где никогда не заходит солнце. Люди с богатым наследием и собственной культурой также приняли английский как второй язык. Развитие технологий сделало язык еще более заметным.

5minuteenglish.com – это сайт, который обучает детей и взрослых английскому языку с помощью бесплатного онлайн-сервиса. Сервис, предоставляемый сайтом, рассчитан как на любителей, так и на профессионалов.Ресурсы на веб-сайте могут быть использованы профессионалами для отработки своих навыков и изучения более глубоких океанов английского языка. На веб-сайте уроки английского языка как в классах в разных странах мира проводятся для студентов. Классы и центры распространились по Австралии, США, Азии и Африке. На сайте есть ссылки на книги по английскому языку, которые можно скачать в аудиоверсии. Эти ресурсы помогают улучшить дикцию людей, участвующих в процессе изучения английского языка.

Выучить английский онлайн

Для сотрудников, испытывающих трудности в профессиональном мире, стремящихся выучить английский язык; сайт 5minuteenglish.com – это благо. Веб-сайт может помочь им быстро овладеть языком с помощью расписаний, которые можно спланировать по своему усмотрению. Изучение английского языка становится намного проще для студентов с помощью ресурсов, доступных на 5minuteenglish.com. Здесь студенты могут легко получить доступ к веб-сайту после создания онлайн-аккаунта.В эту учетную запись можно войти из любого места и получить доступ к урокам и ресурсам. Большим преимуществом онлайн-обучения является то, что материалы курса доступны студентам двадцати четырех лет. В онлайн-программе используется подход, ориентированный на учащегося, который может быть адаптирован в соответствии с способностями учащегося к обучению. В основном, курс продвигается вперед в соответствии с отзывчивостью и пониманием человека. В таких программах преподаватель доступен для ученика в любое время. На сайте есть несколько уроков по грамматике, лексике, чтению, произношению и аудированию.Словарь предоставляется как средство увеличения силы слов и изучения новых слов. Тесты на аудирование предназначены для помощи в изучении точного произношения слов. Кроме того, чтение помогает увеличить словарный запас. Здесь английский язык преподается в интерактивном режиме; следовательно, становится очень легко запоминать слова и учить их. Помимо чтения английского языка, человек может получить доступ к различным онлайн-урокам «научиться говорить по-английски». Это самый быстрый способ владеть языком. Изучение английского языка онлайн может пригодиться тем, кто хочет устроиться на работу онлайн.Люди, хорошо владеющие английским языком, как правило, достаточно хорошо разбираются в компьютерной системе и легко справляются с работой в Интернете. Различные онлайн-вакансии, которые можно найти после того, как стать профессионалом в английском, включают в себя составителя контента, редактора, блогера, учителя и т. Д. Поскольку почти все веб-сайты имеют контент на английском языке, человек может получить работу в той области, которую он пожелает. Это означает; человек может стать вуайеристом, консультантом или консультантом той профессии, которую он хочет, после того, как он хорошо овладеет английским языком.

Зачем учить английский?

Английский – универсальный язык, на котором говорят во многих странах мира.Английский – официальный язык 45 стран мира. Общение очень важно в наше время; Английский язык является средством общения всех культур с помощью книг, фильмов, спектаклей, Интернета и других ресурсов. Сегодня многие компании требуют, чтобы их сотрудники хорошо владели английским языком, чтобы они могли общаться с международными клиентами компании. В такой ситуации сотрудники, хорошо владеющие языком, имеют преимущество. Все компьютерные языки используют английский в качестве основного языка, поэтому, чтобы стать ИТ-специалистом, нужно знать базовый английский.Вот почему изучение английского языка действительно важно для человека в наше время.

Причины изучения английского языка у разных людей могут быть разными; некоторые могут сделать это для получения лучшей работы, в то время как другие могут сделать это для общения на глобальной платформе. Тем, кто хочет сдавать экзамены для дальнейшего обучения, также необходимо улучшить свой язык; особенно тем, кто готовится к таким экзаменам, как SAT, GRE, TOEFL и GMAT. Эти экзамены проверяют уровень владения студентами базовым и продвинутым уровнями английского языка с помощью таких упражнений, как завершение предложений, понимание, антонимы и синонимы.Такие экзамены требуют от студентов напряженной подготовки; еще одна причина выучить английский. Самая важная и основная причина для изучения английского языка – стать оратором и писателем, чтобы передавать мысли и эмоции.

Практика английского

Человек может понимать правила и концепции английского языка, но очень важно практиковать язык, чтобы свободно говорить. Учащийся ESL может получить доступ к различным онлайн-сервисам, чтобы практиковать язык.Упражнения по аудированию на английском языке можно выполнять на веб-сайте 5minuteenglish.com, где слушают разговор и задают вопросы на основе услышанного. Тест по английскому языку также можно сдать для самооценки. Также доступны английские игры для изучения грамматики, слов и правописания. Эти игры работают на интерактивной платформе, где пользователь может взаимодействовать с системой через наушники, а также записывать свои ответы. Есть много интересных игр, таких как палач, распознавание слов и шоссе.Эти игры пробуждают в личности соревновательный дух. Кроссворды – чрезвычайно популярная игра, которая подталкивает человека к мозговому штурму. Еще одна игра, в которую на протяжении нескольких поколений играют для улучшения английского – это скрабл. Scrabble – это игра, в которой строится слово с помощью ограниченного набора слов. Было доказано, что скрэббл помогает улучшить силу слов с помощью забавы. Карточки можно использовать для запоминания английских слов, а также их значения и использования в предложениях. Эти упражнения помогут им вспомнить слово в следующий раз, когда они встретятся с ним.Рабочие листы ESL включают правила английской грамматики, идиомы, интонации, которые можно изучать систематически. Чтение газет требует значительного увеличения словарного запаса по мере того, как человек узнает новые слова, а также знакомится с использованием уже известных слов.

Изучение английского языка имеет множество преимуществ, которые повышают уровень уверенности людей. Также это помогает в общении по всему миру. Это открывает новый мир возможностей для людей в форме лучших перспектив трудоустройства.5minuteenglish.com – это платформа для изучения английского как второго языка с помощью различных уроков и упражнений. Это помогает человеку овладеть английским языком.

Изучение английского языка имеет множество преимуществ, которые повышают уровень уверенности людей. Также это помогает в общении по всему миру. Это открывает новый мир возможностей для людей в форме лучших перспектив трудоустройства. 5minuteenglish.com – это платформа для изучения английского как второго языка с помощью различных уроков и упражнений.Это помогает человеку овладеть английским языком.

Первые десять минут | University of Lethbridge

Внимание можно привлечь или потерять в первые десять минут занятия. Важно вовлечь учеников и привлечь их внимание, как только начинается занятие; им будет легче удерживать их внимание и удерживать их на предметах в классе.

Для начала изложите свои ожидания относительно сотрудничества и обсуждения в самом начале курса. Установите правила и структуру класса в начале семестра.Расскажите учащимся, чего вы от них ожидаете и чего они могут ожидать от вас, когда придут в класс. Положение учащихся, участвующих в обсуждении в классе, зависит от их понимания заданных чтений или ответов на некоторые вопросы для обзора. Этот запрос позволяет учащимся знать, не опаздывать и быть готовыми, потому что мы ОБЯЗАТЕЛЬНО приступим к занятиям, как только начнется урок.

Начните с задания, чтобы привлечь их, как только начнется урок. Это действие может быть вопросом для проверки, вопросом для обсуждения, задачей проверки и т. Д.

Гарри и Розмари Вонг рассказывают о привлечении учеников в статье, написанной для teacher.net. Они считают, что вступительное действие преследует две цели. Сначала он привлекает ученика и привлекает его внимание. Во-вторых, упражнение может стать отправной точкой для урока этого дня. (Teacher.net/gazette/NOV00/wong.html

Вот несколько примеров занятий, которые могут заинтересовать учащихся в первые десять минут:

  • Интригующий вопрос, который побуждает учащихся пересмотреть свои знания из заданных чтений или задуматься над уроками, извлеченными из предыдущего урока.
  • Попросите студентов записать объяснение к вопросу, который вы задаете о сегодняшнем уроке. Вопрос может послужить отправной точкой для урока и обсуждения вокруг урока. Убедив студентов сразу же сразу же записать свои ответы, они могут сослаться на свой ответ и увидеть, как он меняется в зависимости от того, что они узнают по теме.
  • Если есть текущие новости, связанные с уроком в этот день, попросите студентов обсудить эту тему. Спросите их, почему эта история имеет отношение к тому, что они изучают? Это дает учащимся подлинный пример, который дает им возможность увидеть, как можно применить знания и навыки, приобретенные в классе.
  • Попробуйте использовать систему ответов аудитории (ARS), чтобы спросить студентов, их мнение. ARS позволяет студентам отвечать анонимно; однако результаты могут быть агрегированы и показаны классу в режиме реального времени. Показывая результаты, вы можете заинтересовать студентов, показав им, как их мышление сравнивается с их мышлением сверстников. Определенное разделение на 2 или 3 участников часто может создать отличные возможности для обсуждения. Студенты чувствуют, что им нужно отстаивать свое мнение, но они больше не чувствуют себя изолированными в качестве единственного студента в комнате, который придерживается этого мнения.Они приобретают некоторую уверенность и становятся более склонными к обсуждению.


Привлекайте учащихся осмысленным и достоверным образом. Выдуманные вопросы, не имеющие применения в реальном мире, могут показаться учащимся заучительным занятием. Эффективные ученики берут на себя ответственность за собственное обучение, и если они чувствуют, что это занятие не влияет ни на них, ни на мир вокруг них в любом случае, они могут быть менее склонны заниматься этой темой.

Мы часто забываем, что обучение происходит не только между студентом и содержанием курса.Они учатся, взаимодействуя со своими сверстниками в классе, взаимодействуя с более широким сообществом вокруг них, и они учатся в социальной и совместной среде, а не только в ограниченной среде между ними и чтением курса. Включите занятия, которые позволят этому социальному обучению происходить. Обратная связь, изменение мнений и недавно усвоенные факты могут сыграть роль в том, как учащийся взаимодействует и усваивает концепции.

Некоторые стратегии и идеи, чтобы привлечь внимание студентов или ускорить ваш курс.

http://teaching.monster.com/training/articles/122-50-actions-that-will-g …

1. Назовите студентам тему дня. Напишите на доске три цитаты, которые, кажется, не связаны друг с другом, и спросите не только, как они связаны друг с другом, но и как они связаны с темой дня. Эта деятельность побуждает студентов мыслить аналитически и критически.

2. Разместите на доске 3 вопроса, чтобы учащиеся могли ответить. Попросите учащихся ответить на один из трех вопросов.Вопросы не должны быть слишком сложными, но достаточно сложными, чтобы учащиеся в классе не выкрикивали ответ. Попросите студентов представиться трем новым людям и спросить их, какой, по их мнению, будет ответ на выбранный ими вопрос. Студентам, возможно, придется ответить на один и тот же вопрос 3 раза или сформулировать ответ на 2 или 3 разных вопроса. Попросите учащихся записать имя каждого учащегося и полученный ответ. Также попросите их записать свое имя и ответ на вопрос.Затем попросите учащихся оценить ответ каждого учащегося по пятибалльной шкале, где 1 означает неточный, а 5 означает точный. Попросите учащихся сдать задание. Вам не нужно отмечать задание, но это отличный способ для вас, как преподавателя, оценить, насколько ваши ученики понимают ваш курс. Это помогает преподавателям выучить имена студентов и помогает студентам налаживать отношения со сверстниками в ходе курса.

3. Ближе к концу урока повесьте карикатуру или фотографию, относящуюся к теме, которую вы собираетесь затронуть в следующем уроке.Попросите учащихся создать подписи, которые помогут объяснить, какой будет следующая тема занятий. Разместите мультфильм в LMS, а также в дискуссионном форуме. Разрешите учащимся отправить свои подписи на дискуссионный форум. Затем студенты могут комментировать другие подписи. Обязательно сформулируйте или опубликуйте правила обсуждения для учащихся. Это помогает наладить отношения со сверстниками, а также позволяет учащимся научиться правильному способу обратной связи со сверстниками.

4. Попросите студентов предоставить пять онлайн-ресурсов, которые помогут исследовать темы, связанные с содержанием вашего курса.Убедитесь, что учащиеся готовы объяснить, почему они выбрали именно те ресурсы, которые они выбрали. Обсудите в группе, почему или почему не подходит каждый ресурс. Это помогает студентам научиться критически оценивать ресурсы и предоставляет им список учебных ресурсов.

5. Создайте короткую презентацию (не более 10 минут) для первого дня занятий, в которой вы предоставите учащимся несколько ложных фактов. Продолжайте презентацию, пока студент не остановит вас, чтобы спросить, действительно ли эти факты верны.Если вас никто не остановит, закончите презентацию. Если ученики лихорадочно делают заметки, позвольте им продолжить. Если они просят вас пропустить слайд, чтобы они могли что-то записать, приспособьтесь к ним. Когда вы закончите, если ни один из студентов вас не остановил, попросите их определить все, что было мифом или неверно истолкованным фактом в вашей презентации. Завершите эту часть в группе. Если студент остановит вас и расспросит вас, приготовьте для него небольшой приз или награду. Их вознаграждают за то, что они перестают критически относиться к данным им знаниям.

Ссылки

Вовлечение студентов для эффективного преподавания и глубокого обучения
Джоден Данливи, Пенни Милтон
http://www.cea-ace.ca/education-canada/article/student-engagement-effect …

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *