Какой буквой обозначается индукционный ток: Какой буквой обозначается в физике 1. Скорость движения частицы в магнитном поле 2. Скорость изменения магнитного поля 3. Скорость изменения индукционного тока 4. Индукционный ток 5. Индуктивность кат…

Содержание

Урок “Явление электромагнитной индукции”

Учебный предмет: физика

Класс: 9 класс

Тема урока: Явление электромагнитной индукции

Тип урока: урок открытия новых  знаний

Цели урока:

·                                            образовательные: познакомить учащихся с  явлением электромагнитной индукции, воспроизвести опыты Фарадея, показать, что индукционный ток появляется при изменении магнитного  потока, пронизывающего контур;

·                                            воспитательные: формировать умение работать в группе, формировать самостоятельность учащихся, воспитывать познавательную потребность и интерес к предмету;

·                                            развивающие: развивать способность быстро воспринимать информацию и выполнять необходимые задания; развивать логическое мышление и внимание, умение анализировать, сопоставлять полученные результаты, делать соответствующие выводы.

Планируемые результаты:

 Предметные

Знания о явлении электромагнитной индукции, понимание смысла и связи

 между электричеством и  магнетизмом. Умение пользоваться методами

научного познания.

 Метапредметные        

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Формирование умений работать в группе, представлять свои взгляды, вести

 диалог

 Личностные     

     Уважение к творцам науки и техники. Самостоятельность в приобретении

новых знаний

Оборудование: полосовой магнит, соединительные провода, миллиамперметр,

катушки, источник тока, ключ, мультимедийный проектор, карточки с

таблицами

 

Технологии:  стратегия критического мышления  элементы  технологии исследовательской деятельности;

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.
Методы обучения: мозговой штурм,  прием “Кластер”,

 

Ход урока.

1.     Орг. момент. (1мин)

Приветствие. Выявление готовности класса к уроку и его психологический настрой.

Эпиграфом к нашему уроку будут служить следующие слова:

                                                                                      Человек должен понимать

                                                                                      не только как устроен мир,

                                                                                      но и то, как добываются

                                                                                      знания о нём.

2.Актуализация знаний. (5 мин)

    На прошлом уроке мы познакомились с физической величиной, характеризующей магнитное поле – магнитный поток. Давайте проверим, как вы усвоили данное понятие.

1. Назовите источники электрического поля. (электрические заряды)

2.     Назовите источники магнитного поля. (электрический ток, постоянные магниты)

3.  Какие величины характеризуют магнитное поле (магнитная индукция, магнитный поток)

4. Что представляет собой магнитный поток? (множество векторов магнитной индукции, пронизывающих замкнутый контур).

5. Какой буквой обозначается магнитный поток? ( магнитный поток обозначается буквой Ф)

6. В чём измеряется магнитный поток? (магнитный поток измеряется в Вб)

7. От чего зависит магнитный поток?  (от индукции магнитного поля, от площади контура, от ориентации контура в пространстве).

8. Как можно изменить магнитный поток ? (изменить магнитную индукцию, площадь замкнутого контура,  изменить ориентацию контура)

3.  Этап “Вызова” (8мин)

Из памяти «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и определяются цели рассмотрения темы. 

Пронаблюдаем опыт и ответим на вопросы.

Опыт 1. Собирается цепь: источник тока, лампа, ключ. При замыкании цепи лампочка   загорается.

1.Почему загорелась лампочка? (через лампочку идет электрический ток)

2.Назовите условия при которых может существовать электрический ток? ( для ответа на вопрос учащиеся называют условия существования электрического тока в цепи: а) наличие заряженных частиц; б) наличие источника тока; в)замкнутость цепи.)

Значит одним из условий  возникновения тока в цепи является наличие источника тока.

Опыт 2. Проводится опыт с катушкой замкнутой на миллиамперметре и движением полосового магнита.

Наблюдаем, что при движения  магнита стрелка  миллиамперметра отклоняется.

1.Почему стрелка откланяется? (в замкнутом контуре есть электрический ток)

2.Какую гипотезу можно выдвинуть? (в замкнутом контуре может существовать ток без источника)

3. На протяжении всего опыта существует ток? (нет)

4.В какой момент возникает ток?  (когда приближаем и отдаляем магнит от катушки)

5.Значит магнитное поле может порождать электрический ток?  (да)

     Этот вопрос поставили  перед собой многие учёные 19 века, в их числе был и английский учёный Майкл Фарадей. В 1822 году он поставил перед собой задачу: «Превратить магнетизм в электричество!» – записал он в своём дневнике. Шёл он к своей цели почти десять лет. Как напоминание о том, над чем ему всё время следует думать, он даже носил в кармане магнит. И такая связь им была установлена в 1831 году 29 августа.

 Впоследствии это явление было названо ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИЕЙ, Как вы думаете какая тема урока сегодня? (явление электромагнитной  индукции) Запишите тему урока  в тетрадь.

Такую же задачу: «Превратить магнетизм в электричество!»  поставим перед собой и мы.

 

4. Этап “Осмысления”  (20 мин.)

Контакт с новой информацией и ее систематизация.

Чтобы узнать больше о явление электромагнитной индукции  проведем экспериментальное исследование. Для этого класс разделим на 2 группы

Учащимся раздают оборудование 

1 группа: полосовой магнит, соединительные провода, миллиамперметр, катушка.

2 группа:

 источник тока, 2 катушки, соединительные провода, миллиамперметр.

Учащиеся выполняют эксперимент, после чего идет обсуждение.

1 группа исследует  “Возникновение индукционного тока при движении магнита и катушки относительно друг друга.”Заполняется 1 таблица. (приложение 1)

2 группа исследует “Возникновение индукционного тока при замыкании и размыкании электрической цепи.” заполняется 2 таблица. (приложение 2)

Каждая группа делает отчет по таблице, которую заполнили в ходе эксперимента.

Проанализировав, результаты эксперимента ответьте на следующие вопросы 1.Когда же возникает ток в опытах? (когда изменяется магнитный поток )

2. Каковы причины изменения магнитного потока в этих опытах (а) изменение магнитной индукции, б) изменение силы тока в цепи.

3. Какой вывод следует из этих опытов? (возникновение тока в замкнутом контуре)

Вывод из всех опытов: изменение  магнитного потока  вызывает возникновение тока в замкнутом контуре. Этот ток получил название индукционный.

В чем же заключается явление электромагнитной индукции? (пытаются самостоятельно сформулировать определение явления ЭМИ)

Явление электромагнитной индукции заключается в том, что

при всяком изменении магнитного потока, пронизывающего площадь, ограниченную замкнутым проводником, в этом проводнике возникает электрический ток, существующий в течение всего процесса изменения магнитного потока

Вы обратили внимание, что в замкнутом контуре возникает индукционный ток, причем его числовое значение в различных опытах различна. Как вы думаете, от чего  зависит модуль  силы индукционного тока? (от скорости движения магнита, от скорости изменения силы тока.)

Что вы можете сказать про направлении индукционного тока? (зависит от характера изменения магнитного потока;  если магнитный поток растет, то ток идет  а одном направлении, если магнитный поток уменьшается, то ток идет в другом направлении)

5.Этап “Размышления”

  (7 мин.)

Первичное закрепление новых ЗУН

Разбор качественных задач.  С начало пары совместно обсуждают задачу..потом по желанию озвучивают свое решение.

1. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него, второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. в каком случае возникает ток в кольце?

 

2. Сплошное проводящее кольцо из начального положения вначале смещают вверх относительно полосового магнита (см. рис.), затем из того же начального положения смещают вниз.

В каком случае возникает индукционный ток в кольце?

 

3. Проводящее кольцо с разрезом поднимают к полосовому магниту (см. рис.), а сплошное проводящее кольцо смещают вправо. В каком случае возникает индукционный ток в кольце?

 

 

   Для обобщения изученный темы применяем прием “Кластер”. С помощью наводящих вопросов учителя  составляется “Кластер”  на доске. (приложение 3)

1.О каком явлении мы с вами говорили на уроке?( Явлении ЭМИ)

2. Как связь между электрическим током и постоянным магнитом?(Магнитное поле)

3. Какие  магнитные поля существуют? (переменное и постоянное)

4. Мы сегодня рассматривали  подвижный замкнутый контур в каком поле ? (постоянном магнитном поле)

А  неподвижный замкнутый контур в каком магнитном поле? (в переменном)

5. В подвижном замкнутом контуре на движущие электроны со стороны магнитного поля какая сила действует? (сила Лоренца)

6. Поэтому в замкнутом контуре что  возникает? (индукционный ток)

7 Переменное магнитное поле  что создает? (вихревое электрическое поле)

8. На электроны в замкнутом контуре со стороны  электрического поля какая сила действует? (электрическая сила)

9. Поэтому в замкнутом контуре что  возникает? (индукционный ток)

  

5. Рефлексия.  (3 мин.)

Зашифрованная телеграмма учителю.

Сегодня на уроке я изучил(а)  явление(___) я узнал (а), что это явление наблюдается, если изменяется(__).

Я узнал(а), что это явление наблюдается благодаря тому, что происходит изменение магнитного потока, пронизывающего площадь, ограниченную замкнутым проводником, и это явление  называется(__).

Я убедился (лась), что для объяснения нового явления необходимо использовать уже изученный материал, т.к. это явление объясняется на основе ранее изученного (__).

Я научился(лась) получать информацию из (_,__,__,__).

Я получил возможность развивать свою_(__).

Подбери слова и вставь цифру в телеграмму

1.        Магнитный поток

2.        Демонстрация

3.        Электромагнитная индукция

4.         Речь    

5.        Учебник

6.        Магнитное поле

 

6. Домашнее задание.  (1мин.)

§39, выписать значение ЭМИ для физики и техники., упр.36 (1,2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Возникновение индукционного тока при движении магнита и катушки относительно друг друга

Опыт1

Возникал ли в катушке ток.

 

Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку

Причины изменения магнитного потока

При каком условии в катушке возникал ток?

От чего  зависит модуль  силы индукционного тока

От чего зависит направлении индукционного тока

При движении магнита относительно катушки

Да

Да

Изменяется модуль магнитной индукция В

Ток возникает при изменении магнитного потока Ф

От скорости движения магнита или катушки

От характера изменения магнитного потока

При движении катушки относительно магнита

 

Да

Да

Изменяется модуль магнитной индукция В

Магнит и катушка находится в покое

Нет

Нет

Нет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Возникновение индукционного тока при замыкании и размыкании электрической цепи

 

Опыт2

Возникал ли в катушке ток.

 

Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку

Причины изменения магнитного потока

При каком условии в катушке возникал ток?

От чего  зависит модуль  силы индукционного тока

От чего зависит направление индукционного тока

При замыкании электрической цепи

Да

Да

 

Изменяется модуль магнитной индукция В

Ток возникает при изменении магнитного потока Ф

От скорости движения магнита или катушки

От характера изменения магнитного потока

При размыкании электрической цепи

 

Да

Да

 

Изменяется модуль магнитной индукция В

При замкнутом ключе

Нет

Нет

Нет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

Урок ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ.

9 класс

Тема урока: ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ. 9 класс

Цели урока:

Дидактическая: изучение практической направленности знаний физических законов и формирование умений их применить на практике.

Образовательная: познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции, установить связь между магнитными и электрическими полями, показать значение этого явления для физики и техники. Воспроизвести опыты Фарадея, показать, что индукционный ток появляется при изменении магнитного потока, пронизывающего контур замкнутого проводника.

Развивающая: создать условия для развития исследовательских и творческих навыков, навыков общения и совместной деятельности. Способствовать развитию умения выдвигать гипотезы, проверять их в процессе эксперимента, анализировать результаты, делать выводы;

Воспитательная: на примере великих ученых показать нравственные и культурные ценности человеческой жизни, идеалы и принципы творческой личности. Формировать умение высказывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, поддерживать интерес учащихся к предмету.

Оборудование:

Приборы и материалы: трансформатор, источник питания, лампочка на подставке, ключ, соединительные провода, миллиамперметры, катушка-моток, полосовой магнит, дугообразный магнит, реостат, штатив, катушка, модель электродвигателя.

компьютер, мультимедийный проектор, планшеты с выходом в Интернет у детей (смартфоны)

Наглядные пособия: интерактивная презентация к уроку выполненная в программе Nearpod (https://nearpod.com/ доступ к ресурсу открыт по коду XEZDR, до 29 июня) рабочие листы.

На интерактивной доске (или ноутбуках у детей) установить приложение «Лаборатория Фарадея», код для скачивания файла виртуальной лабораторной среды PIET https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/faraday

Тип урока: урок изучения нового материала.


Ход урока

слайд 1

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Для работы просьба подключить ваши планшеты (смартфоны) к интерактивной презентации по коду, ввести ваши фамилии.

На прошлом уроке мы познакомились с физической величиной, характеризующей магнитное поле – магнитный поток. Давайте проверим, как вы усвоили данное понятие.

Школьники проходят в индивидуальном режиме тест по теме «Магнитный поток» с последующей самопроверкой и комментированием правильности написанного ответа.

Вопросы теста:

Вопрос 1. Что представляет собой магнитный поток?

Ответ: множество векторов магнитной индукции, пронизывающих замкнутый контур Правильно, это то множество векторов, которые входят внутрь контура, пронизывая его.

Вопрос 2. Какой буквой обозначается магнитный поток?

Ответ: магнитный поток обозначается буквой Ф

Вопрос 3. В каких единица в системе СИ измеряется магнитный поток ( обозначение)?

Ответ: магнитный поток измеряется в Веберах (Вб)

Вопрос 4. От чего зависит магнитный поток?

Ответ: от индукции магнитного поля, от площади контура, от ориентации контура в пространстве.

Всё правильно.

слайд 3

Вопрос 5 (вопрос с открытым ответом)

Линии магнитной индукции лежат в плоскости замкнутого контура. Как изменится магнитный поток, если модуль вектора магнитной индукции увеличится в 3 раза?

Ответ: магнитный поток увеличится в 3 раза

Кратко подведение итогов теста

3. Выход на тему урока.

слайд 4. Видеоролик.

Почему алюминиевая тарелка парит в воздухе? Почему загорелись лампочки в светильнике?

( школьники пытаются предположить , дать ответы на поставленные вопросы)

Фронтальный эксперимент1.

Собирается цепь: Батарейка, лампа, ключ. При замыкании цепи лампочка загорается.

Почему загорелась лампочка?

Для ответа на вопрос учащиеся называют условия существования электрического тока в цепи: а. Наличие заряженных частиц; б. Наличие источника тока; в. Замкнутость цепи.

Учитель: т.е., если не выполняется, хотя бы одно из условий, ток в цепи возникнуть не может?

Давайте рассмотрим следующий эксперимент.

Опыт 2. Лампочка подключена к модели электродвигателя, вращаем ручку двигателя, батарейки нет, но лампочка горит. Почему загорелась лампочка без источника тока?

Учитель: При каких условиях происходит загорание лампочки? В магнитном поле катушки с током вращается замкнутый контур, и в нём возникает ток. Получается, что магнитное поле может порождать электрический ток.???? (проблема)

слайд 5

Этот вопрос поставили перед собой многие учёные 19 века, в их числе был и английский учёный Майкл Фарадей. В 1822 году он поставил перед собой задачу: «Превратить магнетизм в электричество!» – записал он в своём дневнике. Шёл он к своей цели почти десять лет. Как напоминание о том, над чем ему всё время следует думать, он даже носил в кармане магнит. И такая связь им была установлена в 1831 году 29 августа.

Впоследствии это явление было названо ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИЕЙ, что и является темой нашего урока. Запишите в тетрадь.

Слайд 6.

Такую же задачу: «Превратить магнетизм в электричество!» поставим перед собой и мы. Только на решение этой задачи нам отводится гораздо меньше времени.

Итак, давайте мысленно мы переместимся в те далёкие времена, воспроизведём опыты Фарадея и установим при каком условии в замкнутом контуре можно получить электрический ток.

Для этого мы разбились на 5 групп. Каждая группа получит задание, на выполнение которого отводится 15 минут. Затем представитель группы отчитается о проделанной работе и познакомит всех остальных с полученными выводами вывод.

Первая группа наблюдает возникновение электрического тока в катушке – мотке при внесении и вынесении из неё магнита; вторая группа наблюдает возникновение электрического тока в катушке – мотке при замыкании и размыкании цепи; третья группа наблюдает возникновение электрического тока в катушке – мотке при изменении силы тока реостатом; четвёртая группа наблюдает возникновение электрического тока в катушке – мотке при внесении и вынесении её из магнита; пятая группа наблюдает возникновение электрического тока в катушке – мотке при вращении её внутри магнита с использование виртуальной лабораторной среды PIET


ГРУППА 1. ЗАДАНИЕ. Наблюдение возникновения электрического тока в катушке –мотке при внесении и вынесении из неё магнита.

Цель: выяснить, при каком условии в катушке возникает электрический ток.

Оборудование: катушка – моток, полосовой магнит, миллиамперметр.

Соберите электрическую цепь, состоящую из миллиамперметра и катушки.

Исследовательская деятельность

Результат

1. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, введите один из полюсов магнита в катушку.

2. На несколько секунд остановите магнит.

Отклонялась стрелка на миллиамперметре?

3. Затем выдвиньте магнит из катушки, наблюдая за показаниями миллиамперметра.

4. Возникал ли в катушке ток во время движения магнита относительно катушки; во время остановки.

5. Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита; во время остановки.

6.При каком условии в катушке возникал ток?

ГРУППА 2. ЗАДАНИЕ . Наблюдение возникновения электрического тока в катушке –мотке при замыкании и размыкании электрической цепи.

Цель: выяснить, при каком условии в катушке возникает электрический ток.

Оборудование: миллиамперметр, катушка – моток, катушка с железным сердечником, ключ, соединительные провода, источник питания.

Соберите установку для опыта по рисунку.

Исследовательская деятельность

Результат

1. Соберите электрические цепи:

1. Гальванический элемент, ключ, катушка.

2. Миллиамперметр, катушка. Разместите обе катушки на одном металлическом сердечнике.

2.Наблюдая за показаниями миллиамперметра, замкните цепь.

3. Некоторое время , не размыкая электрической цепи, наблюдайте за показаниями миллиамперметра.

4. Затем цепь разомкните, наблюдая в этот момент за показаниями прибора.

Повторите эти действия несколько раз.

5. Возникал ли в катушке – мотке электрический ток при размыкании и замыкании цепи; при протекании через катушку постоянного тока?

6. Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку – моток, во время размыкания и замыкания цепи; при протекании через катушку постоянного тока?

7. При каком условии в катушке – мотке возникал ток?

ГРУППА 3. ЗАДАНИЕ . Наблюдение возникновения электрического тока в катушке –мотке при изменении силы тока с помощью реостата.

Цель: выяснить, при каком условии в катушке возникает электрический ток.

Оборудование: миллиамперметр, катушка – моток, катушка с железным сердечником, ключ, реостат, соединительные провода, источник питания.

Соберите установку для опыта по рисунку.

Исследовательская деятельность

Результат

1. Соберите электрические цепи:

1. Гальванический элемент, ключ, катушка, реостат.

2. Миллиамперметр, катушка. Разместите обе катушки на одном металлическом сердечнике.

2. Замкните цепь.

3. Не размыкая электрической цепи, наблюдайте за показаниями миллиамперметра при перемещении ползунка реостата.

4.Не размыкая электрической цепи, наблюдайте за показаниями прибора,

при протекании через катушку постоянного тока. Повторите эти действия несколько раз.

5. Возникал ли в катушке – мотке электрический ток при перемещении ползунка реостата; при протекании через катушку постоянного тока?

6. Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку – моток, при перемещении ползунка; при протекании через катушку постоянного тока?

7. При каком условии в катушке – мотке возникал ток?

ГРУППА 4. ЗАДАНИЕ. Наблюдение возникновения электрического тока в катушке –мотке при внесении и вынесении её из магнита.

Цель: выяснить, при каком условии в катушке возникает электрический ток.

Оборудование: катушка – моток, полосовой магнит, миллиамперметр, штатив.

Соберите электрическую цепь, состоящую из миллиамперметра и катушки. Закрепите магнит на штативе.

Исследовательская деятельность

Результат

1. Наблюдая за показаниями

миллиамперметра, введите в один из полюсов магнита катушку.

2. На несколько секунд остановите катушку. Отклонялась стрелка на миллиамперметре?

3. Затем выдвиньте катушку из магнита, наблюдая за показаниями миллиамперметра.

4. Возникал ли в катушке ток во время движения катушки относительно магнита; во время остановки.

5. Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения катушки; во время её остановки.

6. При каком условии в катушке возникал ток?

ГРУППА 5. ЗАДАНИЕ. Наблюдение возникновения электрического тока в катушке –мотке при вращении внутри ее магнита, с использование виртуальной лаборатории.

Цель: выяснить, при каком условии в катушке возникает электрический ток.

Оборудование: ноутбук с установленным приложением.

Исследовательская деятельность

Результат

Запустите с рабочего стола  ноутбука лабораторию Фарадея. Используя разные кнопочки, научись менять напряжение на батарейке, количество витков в катушках, устанавливать постоянный и переменный источник тока, менять лампочку на миллиамперметр.

1. Что происходит с лампочкой при перемещении катушки в катушку, если оставить одну катушку в другой без движения.

2.Замените  лампочку  миллиамперметром. Включите медленное вращение магнита. Наблюдайте за показаниями  миллиамперметра  вращая внутри катушки магнит.

3.Остановите вращение магниат. Как ведет себя стрелка на миллиамперметре?

4.Продолжите вращать магнит, наблюдайте за показаниями миллиамперметра. Измените скорость вращения магнита.

5.Возникал ли в катушке ток во время вращения; во время остановки магнита.

6. Включите визуализацию магнитного поля. Менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время вращения катушки; во время её остановки. В какую сторону двигались заряженные частицы в катушке?

7.При каком условии в катушке возникал ток?


Каждая группа знакомит класс с экспериментом и результатом, формулирует вывод.

Если ученики затрудняются, то учитель корректирует и помогает сформулировать вывод.

Слайд 7

Перечислим еще раз, когда же мы можем наблюдать данное явление.

Главный вывод из всех опытов: изменение магнитного потока вызывает возникновение тока в замкнутом контуре.

Данное явление – появление электрического тока и есть явление электромагнитной индукции (ЭМИ)

Слайд 8.

Переставьте слова в данном тексте, чтобы у вас получилось определение явления ЭМИ.

Ток, возникающий в результате этого явления, получил название индукционный.

Ребята, а вы не находите ничего необычного во всех этих опытах?

Правильно!!!! Ток существует, не смотря на отсутствие источника тока!

А ещё как видно из опытов этот ток меняет своё направление, такой ток называется переменным. Именно такой ток у нас вырабатывается в розетках.

А теперь, давайте, вернёмся к нашему опыту с лампочкой и моделью электродвигателя. Попробуем объяснить возникновение в ней тока.

Ответ: катушка вращается в переменном магнитном поле, значит, изменяется магнитный поток, следовательно, в цепи появился индукционный ток и лампочка загорелась.

Вернемся к опыту в видеоролике. Какое явление стало причиной загорания лампочек?

Ответ: явление ЭМИ

Открытие этого явления сыграло решающую роль в техническом прогрессе современного общества. На сегодняшний день явление электромагнитной индукции имеет важнейшее значение для нашей современной жизни, ведь львиная доля электроэнергии вырабатывается на основе этого явления.

Слайд 9

Хотя польза превращения магнетизма в электричество выявилось не сразу, лишь много лет спустя. Приведу вам такой исторический факт. Однажды после лекции Фарадея в Королевском обществе, где он демонстрировал свои опыты, к нему подошёл богатый коммерсант, оказывающий обществу материальную поддержку, и надменным голосом спросил:

– Всё, что вы нам здесь показывали, господин Фарадей, действительно красиво. Но теперь скажите мне, а где эта магнитная индукция нужна!?

– А для чего годится только что родившийся ребёнок? – ответил рассердившийся Фарадей. На вопрос коммерсанта в последующие годы ответили многие учёные и изобретатели. Явление электромагнитной индукции получило применение не только в промышленных масштабах, но и в быту.

Слайд 10

Перед вами карточки с различными приборами . Попробуйте разложить их на где группы.

Какое устройство вам незнакомо?

Слайд 11-12

Тест с выбором ответа

Какой из приведённых ниже процессов объясняется явлением электромагнитной индукции?

A. отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током

B. появление тока в замкнутой катушке при опускании в неё постоянного магнита

C. возникновение силы, действующей на проводник с током в магнитном поле

В катушке, соединенной с гальванометром, перемещают магнит. Величина индукционного тока зависит

А. от того, вносят магнит в катушку или его выносят из катушки

Б. от скорости перемещения магнита

Слайд 13

Рефлексия. Подведём итог нашего урока.

Напишите ваши пожелания и отзывы к уроку (можно отправить смайлик, свою фотографию и т.д.)

Домашнее задание:

Оформить краткий конспект в тетради «Явление электромагнитной индукции» используя материал учебника.

Физика 9 кл. Явление самоиндукции

Физика 9 кл. Явление самоиндукции

Подробности
Просмотров: 182

 

1. Какое явление изучалось на опыте?

В опыте изучается явление самоиндукции.
Рассматривается частный случай электромагнитной индукции, т.е. возникновение индукционного тока в катушке при изменении силы тока в ней.

2. Как объясняются наблюдаемые явления в опыте по самоиндукции?


При замыкании цепи:

Лампа Л1 загорится сразу, а Л2 – с опозданием.
Почему с опозданием?
При замыкании цепи все токи цепи начинают расти.
Поэтому увеличиваются индукции магнитных полей, создаваемых каждым током,
Увеличиваются и магнитные потоки, пронизывающие витки реостата и катушки.
Проходящие сквозь реостат и катушку изменяющиеся магнитные потоки создаются благодаря изменению токов в этих устройствах.
Согласно явлению электромагнитной индукции, в реостате и в катушке возникают индукционные токи.
Эти индукционные токи препятствующие увеличению токов, созданных источником тока..
В катушке индукционный ток будет значительно больше, чем в реостате, т.к. катушка имеет большее число витков и сердечник (обладает большей индуктивностью), чем реостат.
Чем больше сила индукционного тока, тем большее противодействие он оказывает изменению силы тока, созданного источником.
Ток в ветви с катушкой возрастает медленнее чем в ветви с реостатом.
В результате лампа Л2 загорается с опозданием.

При размыкании цепи:

При замыкании цепи загорится только лампа Л2.
Лампа Лн не включается, т.к. напряжение для ее зажигания требуется больше, чем дает источник тока.
Разомкнем цепь – Л2 гаснет, зато неоновая Лн дает яркую вспышку.
Уменьшение тока при размыкании цепи создает мощный индукционный ток, противодействующий уменьшению тока в катушке.
При этом напряжение на катушке становится больше напряжения источника и достаточным для зажигания Лн.


3. Что называется индуктивностью? Единицы измерения индуктивности?

Индуктивность (иначе коэффициент самоиндукции) – это физическая величина, введенная для оценивания способности катушки противодействовать изменению силы тока в ней.

Индуктивность обозначается буквой L.

Индуктивность катушки зависит от ее формы, размеров, числа витков и наличия или отсутствия сердечника.

Единицей индуктивности в СИ является 1 Генри (1 Гн).

4. В чем заключается явление самоиндукции?

Явление самоиндукции заключается в возникновении индукционного тока в катушке при изменении силы тока в ней.

При этом возникающий индукционный ток называется током самоиндукции.

5. Может ли возникнуть ток самоиндукции в прямом проводнике с током? Если нет, то объясните почему; если да, то при каком условии.

Ток самоиндукции возникает не только в катушках, но и в любых других проводниках, если сила тока изменяется.

Но, в катушках с небольшим числом витков, и не имеющих сердечника, и тем более в прямых проводниках (т. е. в элементах цепи, обладающих малой индуктивностью) ток самоиндукции обычно невелик и не оказывает практического влияния на процессы в электрической цепи.

6. Что такое энергия магнитного поля тока? Как она возникает?

Магнитное поле тока в катушке обладает энергией.
Доказательство этому – появление мощного индукционного тока при размыкании цепи.
За счет уменьшения энергии магнитного поля совершается работа по созданию индукционного тока.

Накапливается энергия магнитного поля тока при замыкании цепи.
При этом за счет энергии источника тока совершается работа по преодолению тока самоиндукции, который препятствует увеличению тока в цепи и его магнитного поля.

7. Как рассчитать энергию магнитного поля тока?

Энергия магнитного поля тока определяется по формуле:

где
Е – энергия магнитного поля тока (Дж),
L – индуктивность проводника (Гн),
i – сила тока в этом проводнике (А).

8. За счет уменьшения какой энергии совершалась работа по созданию индукционного тока при размыкании цепи?

Работа по созданию индукционного тока при размыкании цепи совершается за счет энергии магнитного поля катушки.

Следующая страница – смотреть

Назад в “Оглавление” – смотреть

11 класс – Физика

 

Явление электромагнитной индукции было открыто Майлом Фарадеем в 1831 году. Еще за 10 лет до этого Фарадей думал о способе превратить магнетизм в электричество. Он считал, что магнитное поле и электрическое поле должны быть как-то связаны.

Открытие электромагнитной индукции

Например, с помощью электрического поля можно намагнитить железный предмет. Наверное, должна существовать возможность с помощью магнита получить электрический ток.  

Сначала Фарадей открыл явление электромагнитной индукции в неподвижных относительно друг друга проводниках. При возникновении в одной из них тока в другой катушке тоже индуцировался ток. Причем в дальнейшем он пропадал, и появлялся снова лишь при выключении питания одной катушки. 

Через некоторое время Фарадей на опытах доказал, что при перемещении катушки без тока в цепи относительно другой, на концы которой подается напряжение, в первой катушке тоже будет возникать электрический ток.

Следующим опытом было введение в катушку магнита, и при этом тоже в ней появлялся ток. 

Фарадеем была сформулирована основная причина появления тока в замкнутом контуре. В замкнутом проводящем контуре ток возникает при изменении числа линий магнитной индукции, которые пронизывают этот контур.

Чем больше будет это изменение, тем сильнее получится индукционный ток. Неважно, каким образом мы добьемся изменения числа линий магнитной индукции. Например, это можно сделать движением контура в неоднородном магнитном поле, как это происходило в опыте с магнитом или движением катушки. А можем, например, изменять силу тока в соседней с контуром катушке, при этом будет изменяться магнитное поле, создаваемое этой катушкой.

Формулировка закона

Подведем краткий итог. Явление электромагнитной индукции – это явление возникновения тока в замкнутом контуре, при изменении магнитного поля в котором находится этот контур.

Для более точной формулировки закона электромагнитной индукции необходимо ввести величину, которая бы характеризовала магнитное поле – поток вектора магнитной индукции.

Магнитный поток

Вектор магнитной индукции обозначается буквой B. Он будет характеризовать магнитное поле в любой точке пространства. Теперь рассмотрим замкнутый контур, ограничивающий поверхность площадью S. 2, которая расположена перпендикулярно вектору магнитной индукции.

 

При внесении в катушку магнита в ней возникает индукционный ток. Если к катушке присоединить гальванометр, то можно заметить, что направление тока будет зависеть от того приближаем ли мы магнит или удаляем его.

Магнит будет взаимодействовать с катушкой либо притягиваясь, либо отталкиваясь от нее. Это будет возникать вследствие того, что катушка с проходящим по ней током, будет подобна магниту с двумя полюсами. Направление индуцируемого тока будет определять, где у катушки будет находиться какой из полюсов.

Если приближать к катушке магнит, то в ней будет возникать индукционный ток такого направления, что катушка обязательно будет отталкиваться от магнита. Если мы будет удалять магнит от катушки, то при этом в катушке возникнет такой индукционный ток, что она будет притягиваться к магниту.

Стоит отметить, что не важно каким полюсом мы подносим или убираем магнит, всегда при подносе катушка будет отталкиваться, а при удалении притягиваться. Различие состоит в том, что при приближении магнита к катушке магнитный поток, который будет пронизывать катушку, увеличивается, так как у полюса магнита кучность линий магнитной индукции увеличивается. А при удалении магнита, магнитный поток, пронизывающий катушку, будет уменьшаться.

Узнать направление индукционного тока можно. Для этого существует правило Ленца. Оно основано на законе сохранения. Рассмотрим следующий опыт.

рисунок

Имеется катушка с подключенным к ней гальванометром. К одному и краев катушки начинаем подносить магнит, например, северным полюсом. Количество линий, которые будут пронизывать поверхность каждого витка катушки, будет увеличиваться. Следовательно, будет увеличиваться и значение магнитного потока.

Так как должен выполняться закон сохранения, должно возникнуть магнитное поле, которое будет препятствовать изменению магнитного потока. В нашем случае магнитный поток увеличивался, следовательно, ток должен течь в таком направлении, чтобы линии вектора магнитной индукции, создаваемые катушкой, были направлены в противоположном направлении линиям магнитной индукции, создаваемым магнитом.  

То есть они должны в нашем случае быть направлены вверх. Теперь воспользуемся правилом буравчика. Направляем большой палец правой руки по необходимому нам направлению линий магнитной индукции, то есть – вверх. Тогда остальные пальцы укажут, в какую сторону должен быть направлен индукционный ток. В нашем случае, слева на право.

Аналогичный процесс происходит при удалении магнита. Убираем магнит, магнитный поток уменьшается, следовательно, должно возникнуть поле которое будет увеличивать магнитный поток. То есть поле линии магнитной индукции, которого будут сонаправлены с линиями магнитной индукции, создаваемыми постоянным магнитом. В нашем случае эти лини направлены вниз. Опять пользуемся правилом буравчика и определяем направление индукционного тока.

 

После возникновения понятия о явлении электромагнитной индукции, интересно было бы узнать её количественные характеристики. Согласно опытам сила индукционного тока, которая возникнет в замкнутом контуре, будет пропорциональна изменению магнитного потока, который пронизывает этот контур.

Магнитный поток

Магнитный поток – это не что иное, как количество пронизывающих контур линий магнитной индукции. Чем больше их пронизывает контур, тем больше будет магнитный поток. Поэтому скорость изменения магнитного потока, можно представить как скорость изменения количество линий магнитной индукции, которые пронизывают контур.

За некоторое достаточно малое время ∆t магнитный поток изменится на некоторую величину ∆Ф. Следовательно, сила индукционного тока в замкнутом контуре будет пропорциональна скорости изменения магнитного потока, который пронизывает поверхность, ограниченную этим контуром.

Ii = ∆Ф/∆t.

Электродвижущая сила

Ток в цепи будет возникать при направленном движении заряженных частиц, под действием некоторых сторонних сил. Электродвижущая сила, величина численно равная работе сил по перемещению, единичного положительного заряда вдоль замкнутого контура, называется электродвижущей силой. 

При изменении магнитного потока в контуре возникает электрический ток, а следовательно, возникает электродвижущая сила, которая в этом случае называется ЭДС индукции. Для её обозначение используют прописную букву Е. Мы будем обозначать ЭДС индукции Ei.

Согласно закону Ома для замкнутой цепи, будет выполняться следующее равенство:

Ii = Ei/R.

Теперь сформулируем закон электромагнитной индукции. Он будет говорить об ЭДС индукции, так как сила тока, будет зависеть от свойств проводника, а ЭДС будет определяться только изменением магнитного потока, пронизывающего замкнутый контур.

Закон электромагнитной индукции

ЭДС индукции возникающая в замкнутом контуре равна по модулю скорости изменения магнитного потока через поверхность, которую ограничивает этот контур.

Ei = |∆Ф/∆t |.

Теперь необходимо учесть направление индукционного тока, который возникает в контуре. Для этого в формуле необходимо раскрыть модуль и поставить перед частным знак минус.

Ei = -∆Ф/∆t.

Индукционный ток должен быть направлен в направлении против положительного обхода контура. ЭДС индукции будет отрицательна.

 

Нахождение ЭДС индукции через силу Лоренца

Магнитный поток через контур может изменяться по следующим причинам:

В обоих этих случаях будет выполняться закон электромагнитной индукции. При этом происхождение электродвижущей силы в этих случаях различное. Рассмотрим подробнее второй из этих случаев

В данном случае проводник движется в магнитном поле. Вместе с проводником совершают движение и все заряды, которые находятся внутри проводника. На каждый из таких зарядов со стороны магнитного поля будет действовать сила Лоренца. Она и будет способствовать перемещению зарядов внутри проводника.

  • ЭДС индукции в данном случае будет иметь магнитное происхождение.

Рассмотрим следующий опыт: магнитный контур, у которого одна сторона подвижная, помещают в однородное магнитное поле. Подвижная сторона длиной l начинает скользить вдоль сторон MD и NC с постоянной скоростью V. При этом она постоянно остаётся параллельной стороне СD. Вектор магнитной индукции поля будет перпендикулярен проводнику и составлять угол а с направлением его скорости. На следующем рисунке представлена лабораторная установка для этого опыта:

Сила Лоренца, действующая на движущуюся частицу, вычисляется по следующей формуле:

Fл = |q|*V*B*sin(a).

Сила Лоренца будет направлена вдоль отрезка MN. Рассчитаем работу силы Лоренца:

A = Fл*l = |q|*V*B*l*sin(a).

ЭДС индукции – это отношение работы, совершаемой силой при перемещении единичного положительного заряда, к величине этого заряда. Следовательно, имеем:

Ei = A/|q| = V*B*l*sin(a).

Эта формула будет справедлива для любого проводника, движущегося в с постоянной скоростью в магнитном поле. ЭДС индукции будет только в этом проводнике, так как остальные проводники контура остаются неподвижными. Очевидно, что ЭДС индукции во всем контуре будет равняться ЭДС индукции в подвижном проводнике.

ЭДС из закона электромагнитной индукции 

Магнитный поток через тот же контур, что и в примере выше, будет равняться: 

Ф = B*S*cos(90-a) = B*S*sin(a).

Здесь угол (90-а) = угол между вектором магнитной индукции и нормалью к поверхности контура. За некоторое время ∆t площадь контура будет изменяться на ∆S = -l*V*∆t. Знак «минус» показывает, что площадь уменьшается. При этом за это время магнитный поток изменится:

∆Ф = -B*l*V*sin(a).

Тогда ЭДС индукции равна:

Ei = -∆Ф/∆t = B*l*V*sin(a).

Если весь контур будет двигаться внутри однородного магнитного поля с постоянной скоростью, то ЭДС индукции будет равняться нулю, так как будет отсутствовать изменение магнитного потока.

  • ЭДС индукции будет возникать и при повороте рамки внутри магнитного поля.

Микрофон – электрическое устройство, которое преобразует звуковые колебания воздуха в колебания электрического тока. Микрофоны получили широко распространение в радиовещании, телевидении и т.д.

Электродинамический микрофон

Рассмотрим, как работает микрофон, на самом простом из микрофонов – электородинамическом. Его работа основана на явлении электромагнитной индукции. Рассмотрим устройство электродинамического микрофона.

картинка

Диафрагма микрофона (2) сделана из полистирола или алюминиевой фольги. Она жестко связана со звуковой катушкой. Звуковая катушка (1) изготавливается из очень тонкой проволоки.

Катушку помешают в кольцевой зазор сильно постоянного магнита (3). Линии магнитной индукции будут перпндикулярны виткам катушки.

Когда человек говорит, возникает звуковая волна. Эта волна вызывает колебание диафрагмы, а следовательно и колебание звуковой катушки. Катушка движется в магнитном поле, в её витка индуцируется ток, и на концах катушки возникает переменная ЭДС индукции.

Это переменное напряжение вызывает колебание тока в цепи микрофона. Данные колебания могут быть поданы на громкоговоритель. Электродинамический микрофон имеет очень простую конструкцию.

Так же микрофоны этого типа имеют небольшие габариты и надежны в эксплуатации. При этом искажение преобразуемых колебаний в звуковом диапазоне невелики.

Самоиндукция

Как уже известно, если по катушке идет переменный ток, то магнитный поток, который пронизывает катушку, будет изменяться. При этом, в этом же самом проводнике возникает ЭДС индукции. Это явление называется самоиндукция.

Во время самоиндукции контур, через который проходит ток, выполняет сразу две функции. Переменный ток в проводнике вызовет появление магнитного потока, через поверхность ограниченную контуром. Магнитный поток будет изменяться с течением времени, следовательно, в контуре будет возникать ЭДС индукции.

Напряженность возникающего вихревого поля будет направлена против тока. То есть, вихревое поле будет препятствовать нарастанию тока. Если бы ток уменьшался, то вихревое поле поддерживало бы ток. Явление самоиндукции можно наблюдать, например, на следующем опыте.

Рассмотрим следующую принципиальную электрическую схему. 

Параллельно источнику питания подключены две одинаковые лампочки. В цепь одной из них последовательно включено сопротивление, а в цепь другой – катушка индуктивности. При замыкании ключа, первая лампочка вспыхнет почти мгновенно.

Вторая лампочка включится только спустя некоторое время. ЭДС самоиндукции катушки будет достаточно большим, и будет препятствовать нарастанию силы тока, поэтому свое максимальное значение сила тока достигнет только спустя некоторое время. Теперь рассмотрим следующую схему.

Здесь при размыкании ключа в катушке возникнет ЭДС самоиндукции, которая будет стараться поддерживать ток. В момент размыкания ключа через гальванометр будет протекать ток, обратно направленный по отношению к первоначальному. Сила тока при размыкании может даже превысить силу тока, который был первоначально. Следовательно, ЭДС самоиндукции будет больше ЭДС батареи.

Тема №9664 Ответы к тестам по физике 9 класс 45656 (Часть 2)

Тема №9664

Вариант 2
1. Магнитные линии — это воображаемые линии, вдоль кото­
рых расположились бы маленькие
а) магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле
б) положительно заряженные частицы, помещенные в магнит­
ное поле
в) отрицательно заряженные частицы, помещенные в магнитное
поле
2. Магнитные линии
а) всегда замкнуты
б) всегда разомкнуты
в) могут быть как замкнутыми, так и разомкнутыми
3. На рисунке изображены маг­
нитные линии. В какой точ­
ке поля магнитная сила наи­
большая (магнитное поле
самое сильное)?
а) А б) В
4. Если в разных точках магнитного поля на магнитную стрел­
ку действуют одинаковые силы, то такое поле называют
а) равномерным б) неоднородным в) однородным
в) С
5. На каком рисунке правильно изображены линии магнит­
ного поля прямого проводника с током (ток направлен от
нас)?
42
Вариант 1
ТЕСТ 22. Обнаружение магнитного поля по его действию
на электрический ток. Индукция магнитного поля
1. На проводник с током магнитное поле действует с некото­
рой силой, если проводник
а) совпадает с линиями магнитного поля
б) не совпадает с линиями магнитного поля
в) перпендикулярен линиям магнитного поля
2. На рисунке изображен проводник с током в магнит­
ном поле (ток направлен к нам). Магнитное поле
действует на проводник с силой, направленной
а) влево <— в) к нам (•)
б) вправо —> г) от нас (х)
3. На рисунке изображена положительно заря-
X
женная частица, движущаяся в магнитном
поле. Магнитное поле действует на эту частицу х
с силой, направленной
а) от нас (ж) в) вправо —»
б) к нам Q г) влево <—
ж ж
4. Магнитное поле характеризуется векторной величиной,
которая называется магнитной
а) силой (F ) б) индукцией ( ) в) массой ( т м)
5. Вектор индукции магнитного поля направлен
а) перпендикулярно магнитной линии
б) параллельно магнитной линии
в) по касательной к магнитной линии в данной точке 6
6. На прямой проводник длиной 2 м, помещенный в магнит­
ное поле перпендикулярно магнитным линиям, действует
сила 0,4 Н. Если сила тока в проводнике 4 А, то магнитная
индукция равна
а) 0,05 Тл б) 0,2 Тл в) 0,8 Тл г) 3,2 Тл
43
Вариант 2
ТЕСТ 22. Обнаружение магнитного поля по его действию
на электрический ток. Индукция магнитного поля
1. Магнитное поле создается электрическим током и обна­
руживается по его действию на
а) покоящийся положительный заряд (частицу)
б) покоящийся отрицательный заряд (частицу)
в) электрический ток
2. На рисунке изображен проводник с током в магнит­
ном поле (ток направлен от нас). Магнитное поле
действует на проводник с силой, направленной
а) вправо —> в) вниз -I
б) влево < г) вверх Т
3. На рисунке изображена отрицательно заряжен­
ная частица, движущаяся в магнитном поле.
Магнитное поле действует на эту частицу с си­
лой, направленной
а) вверх Т в) влево <—
б) вниз i г) вправо —»
4. Если прямолинейный участок проводника с током располо­
жить перпендикулярно линиям магнитного поля, то модуль
вектора магнитной индукции рассчитывается по формуле:
а) B = F I l в) В = —
F б)
б) В = — г) В = —
I 1 1
5. Название единицы магнитной индукции в СИ:
а) тесла (Тл) б) ньютон (Н) в) вебер (Вб)
6. Магнитное поле называется однородным, если во всех его
точках магнитная индукция В
а) различна б) одинакова в) равна нулю
44
ТЕСТ 23. Магнитный поток. Электромагнитная
индукция. Правило Ленца
Вариант 1
1. На рисунках изображены проволочные рамки (контуры),
помещенные в однородное магнитное поле. Какую рамку
пронизывает наибольший магнитный поток?
/ Г 2
а) вторую рамку
б) первую рамку
в) магнитные потоки одинаковы
2. Если индукция магнитного поля В увеличится в 2 раза, то
магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограни­
ченную контуром
а) увеличится в 2 раза в) не изменится
б) уменьшится в 2 раза
*
3. Индукционный ток появляется в цепи, состоящей из катуш­
ки и гальванометра, если
а) магнит вдвигают в катушку северным полюсом вниз
б) магнит извлекают из катушки северным полюсом вверх
в) во время любого движения магнита относительно катушки
изменяется магнитный поток
4. Если полосовой магнит вносить в сплош­
ное кольцо, то оно будет
а) притягиваться к магниту
б) отталкиваться от магнита
в) оставаться в покое
5. Если полосовой магнит выдвигать из
сплошного кольца, то справа от кольца
возникнет
а) южный полюс кольца б) северный полюс кольца
45
ТЕСТ 23. Магнитный поток. Электромагнитная
индукция. Правило Ленца
Вариант 2
1. На рисунках изображены проволочные
рамки (контуры), помещенные в одно­
родное магнитное поле.
ки и гальванометра, если
а) магнит вдвигать в катушку
б) катушку надевать на неподвижный магнит
в) изменяется магнитный поток при любом относительном
движении катушки и магнита
в
/ /
1
В
индукции В пло-
4. Если полосовой магнит выдвигать из
сплошного кольца, то оно будет
а) отталкиваться от магнита
б) притягиваться к магниту
в) оставаться в покое
–►
N 1 *
5. Если полосовой магнит вносить в сплош­
ное кольцо, то оно будет
а) оставаться в покое
б) притягиваться к магниту
в) отталкиваться от магнита
46
ТЕСТ 24. Явление самоиндукции
Вариант 1
1. Индуктивность (коэффициент самоиндукции) — это физи­
ческая величина, введенная для оценивания
а) электрического сопротивления катушки
б) способности катушки противодействовать изменению силы
тока в ней
в) размеров и форм катушки
2. Название единицы измерения индуктивности в СИ:
а) генри (Гн) б) тесла (Тл) в) ампер (А)
3. Явление самоиндукции заключается в возникновении
а) магнитного потока через площадь контура
б) электрического напряжения в катушке при изменении силы
тока в ней
в) индукционного тока в катушке при изменении силы тока в ней
4. Если сила тока в’ электрической цепи изменяется, то ток
самоиндукции
а) возникает только в катушках этой цепи
б) не возникает ни в катушках, ни в любых других проводниках
этой цепи
в) возникает не только в катушках, но и в любых других провод­
никах этой цепи
5. Индуктивность катушки 0,5 Гн. Если по проводу катушки
пропустить ток силой 10 А, то энергия магнитного поля
в катушке будет равна
а) 50 Дж б) 25 Дж в) 5 Дж
Д7
1. Индуктивность катушки зависит
а) только от ее формы и размеров
б) только от числа витков и наличия железного сердечника
в) от ее формы, размеров, числа витков и наличия или отсут­
ствия железного сердечника
ТЕСТ 24. Явление самоиндукции
Вариант 2
2. Индуктивность обозначают буквой
a) L б) В в) Ф г) I
3. Индукционный ток, возникающий в катушке при измене­
нии силы тока в ней, называют
а) переменным током
б) током самоиндукции
в) током проводимости
4. Энергия магнитного поля тока определяется по формуле:
а) Емаг
F
I I
б) Емаг
mv2
~ Y
5. Если силу тока в катушке увеличить в 2 раза, а индуктив­
ность катушки уменьшить в 4 раза, то энергия магнитного
поля в катушке
а) не изменится
б) уменьшится в 2 раза
в) увеличится в 8 раз
48
ТЕСТ 25. Получение и передача
переменного электрического тока. Трансформатор
Вариант I
1. Электрический ток, периодически меняющийся со време­
нем по модулю и направлению, называется
а) пульсирующим током
б) переменным током
в) переменным электромагнитным полем
2. Переменный ток используется
а) в осветительной сети домов
б) в электрической цепи с гальваническим элементом
в) в электрической цепи с аккумулятором
3. Неподвижная часть генератора называется
а) статором б) ротором в) индуктором
4. В витках толстого медного провода, уложенного в пазах
статора,
а) создается магнитное поле
б) индуцируется переменный электрический ток
5. Трансформатор — это устройство, предназначенное
а) только для увеличения переменного напряжения и силы тока
б) только для уменьшения переменного напряжения и силы тока
в) для увеличения и уменьшения переменного напряжения и
силы тока
6. Трансформатор, в котором число витков во вторичной
обмотке N2 больше числа витков в первичной обмотке N{:
а) понижающий б) повышающий в) нейтральный
7. На какую трансформаторную подстанцию сначала подает­
ся ток с электростанции?
а) на повышающую
б) на понижающую
в) можно как на повышающую, так и на понижающую
49
ТЕСТ 25. Получение и передача
переменного электрического тока. Трансформатор
Вариант 2
1. Электромеханический индукционный генератор — это
устройство, в котором
а) механическая энергия преобразуется в электрическую
б) электрическая энергия преобразуется в механическую
2. Генераторы называются индукционными потому, что их
действие основано на
а) электромагнитной индукции
б) электризации, в результате которой индуцируются электри­
ческие заряды
3. Вращающаяся часть генератора называется
а) статором б) индуктором в) ротором
4. Магнитное поле в генераторе создается
а) статором б) ротором
Значения напряжений во вторичной и первичной обмотках
трансформатора С/2 и Е/,, число витков в первичной и вто­
ричной обмотках N. и N2 связаны соотношением:
a ) U 2 -N2 = U r N,
6. Если число витков во вторичной обмотке N2 меньше числа
витков в первичной обмотке N., то трансформатор назы­
вают
а) повышающим б) понижающим в) нейтральным
7. На какие трансформаторные подстанции подают напряже­
ние в конце линии электропередачи?
м
а) на повышающие
б) на понижающие
в) сначала на понижающие, затем на повышающие
50
Вариант 1
ТЕСТ 26. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
1. Верны ли следующие утверждения?
А. Всякое изменение со временем магнитного поля приводит к
возникновению переменного электрического поля.
Б; Всякое изменение со временем электрического поля приводит
к возникновению переменного магнитного поля.
а) верно только А в) верны оба утверждения
б) верно только Б
2. Источником электромагнитного поля служат
а) ускоренно движущиеся электрические заряды
б) равномерно движущиеся по прямой линии электрические
заряды
в) движущиеся электрические заряды
3. Силовые линии вихревого электрического поля
а) разомкнуты
б) замкнуты
в) могут быть как разомкнуты, так и замкнуты
4. Система порождающих друг друга и распространяющихся
в пространстве переменных электрического и магнитного
полей называется
а) электромагнитной волной б) электромагнитным полем
5. Количественной характеристикой магнитного поля является
а) вектор магнитной индукции В
б) напряженность Е
6. Векторы Е и В в электромагнитной волне
а) перпендикулярны б) параллельны
»
С
51
ТЕСТ 26. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Вариант 2
1. Единое электромагнитное поле образуют
а) любые электрические и магнитные поля
б) порождающие друг друга переменные электрические и маг­
нитные поля
2. Электростатическое поле существует вокруг
а) неподвижных заряженных тел
б) проводников с током
в) магнитов
3. Силовые линии электростатического поля начинаются на
а) отрицательных зарядах и заканчиваются на положительных
б) положительных зарядах и заканчиваются на отрицательных
в) северном полюсе магнита и заканчиваются на южном
4. Основной количественной характеристикой электрическо­
го поля служит вектор
а) напряженности электрического поля Е
б) индукции В
5. В электромагнитной волне векторыЕ и В
а) всегда постоянны и никогда не колеблются
б) периодически меняются по модулю и направлению, т.е.
колеблются
в) периодически меняются только по направлению, т.е. колеб­
лются 6
6. Электромагнитная волна является
а) только поперечной
б) только продольной
в) продольно-поперечной
52
ТЕСТ 27. Конденсатор. Колебательный контур.
Принципы радиосвязи и телевидения
Вариант 1
1. Конденсатор — это устройство, предназначенное для на­
копления
а) только электрического заряда
б) только энергии электрического поля
в) заряда и энергии электрического поля
2. Название единицы электроемкости в СИ:
а) фарад (Ф) б) генри (Гн) в) тесла (Тл)
V
3. Электрическое поле сосредоточено между обкладками
конденсатора, если их размеры значительно
а) меньше расстояния между ними
б) больше расстояния между ними
4. Колебательный контур — это колебательная система, в ко­
торой могут существовать
а) только свободные колебания электрического поля
б) только свободные колебания магнитного поля
в) свободные электромагнитные колебания
5. Формула для определения периода свободных электромаг­
нитных колебаний имеет вид:
а ) Г = — б ) Т = 2 п 4 1 с в ) r = 7 i V Z c
2 С 6
6. Радиосвязью называют передачу и прием информации с
помощью
а) магнитных волн
б) электрических волн
в) электромагнитных волн
53
ТЕСТ 27. Конденсатор. Колебательный контур.
Принципы радиосвязи и телевидения
Вариант 2
1. Опыт показывает, что заряд q конденсатора
а) обратно пропорционален напряжению U между его обклад­
ками (а — —)
U
б) прямо пропорционален напряжению U между его обкладками
(q = C-U)
2. Коэффициент пропорциональности С в формуле, связыва­
ющей заряд q и напряжение U на конденсаторе, называется
а) индуктивностью конденсатора
б) емкостью конденсатора
в) электрической емкостью конденсатора
3. Энергию электрического поля конденсатора можно рассчи­
тать по формуле:
в) Е =2 ял/i-C 7 ЭЛ
4. Колебательный контур состоит
а) только из конденсатора (или батареи конденсаторов)
б) из конденсатора (или батареи конденсаторов) и проволочной
катушки
в) только из проволочной катушки
5. Электрическая емкость конденсатора колебательного кон­
тура 1(Н Ф, индуктивность контура I Гн. Период электро­
магнитных колебаний равен
а) 0,0628 с б) 0,00628 с в) 0,0001 с
6. Для передачи радиовещательных и телевизионных про­
грамм используют
а) радиотелефонную связь
б) гравитационную связь
в) радиосвязь
54
1. Согласно теории Максвелла электромагнитные волны,
подобно световым, являются
а) поперечными
б) продольными
в) гравитационными
2. Световые и электромагнитные волны обладают
а) только различными свойствами
б) только общими свойствами
в) могут иметь как общие, так и различные свойства
3. Видимый свет — это электромагнитные волны с длиной
волны
а) от 3,8 • 10~7 м до 7,6 ■ 1(Г7 м
б) от 4 * 1014 Гц до 8 * 1014 Гц
в) более 7,6-10-7 м
г) менее 3,8 • 1СГ7 м
4. Макс Планк выдвинул гипотезу, что атомы испускают
электромагнитную энергию
а) непрерывно
б) отдельными порциями — квантами
5. Квант электромагнитного излучения называют
а) фононом б) кварком в) фотоном
6. Фотон
а) обладает массой, но не обладает зарядом
б) обладает зарядом, но не обладает массой
в) не обладает ни массой, ни зарядом
7. Свет обладает
а) только волновыми свойствами
б) как волновыми, так и корпускулярными свойствами
в) только корпускулярными свойствами
ТЕСТ 28. Электромагнитная природа света
Вариант 1
55
1. Согласно теории Максвелла электромагнитные волны, по­
добно световым, распространяются в
а) вакууме со скоростью 300 000 км/с, т.е. со скоростью света
б) любой среде со скоростью 300 000 км/с
в) вакууме с любой скоростью
2. Максвелл предположил, что свет является частным прояв­
лением
а) электромагнитных волн в) электрических волн
б) гравитационных волн
3. Видимый свет имеет частоту
а) от 3,8 * 10~7 *м до 7,6 ■ 10~7 м
б) более 8,0 • 1014 Гц
в) менее 4,0 • 1014 Гц
г) от 4,0 ■ 1014 Гц до 8,0 • 1014 Гц
4. Энергию кванта можно вычислить по формуле:
а) Е hv б) Е = — в) Е = — г) Е = h -X,
v h
5. Альберт Эйнштейн выдвинул идею, согласно которой элек­
тромагнитные волны можно рассматривать как поток
а) электронов в) квантов излучения
б) ионов
6. Фотон распространяется со скоростью
а) примерно 340 м/с
б) примерно 3000 км/с
в) света
7. С увеличением частоты электромагнитного излучения в
большей степени проявляются его
а) корпускулярные свойства
б) волновые свойства
ТЕСТ 28. Электромагнитная природа света
Вариант 2
56
ТЕСТ 29. Преломление света
Вариант 1
1. На рисунке показан переход свето­
вого луча из воздуха в воду. Углом
падения луча является угол
а) ZBO
б) ZBO
в) ZEOD
2. Если а — угол падения, (3 — угол преломления, а и21
относительный показатель
относительно первой, то
Л sinB а) — — = п
sin а 21
~ sina
б) — – = «2, sinp
в) sina -sinp = «21
преломления второй среды
3, Из двух веществ оптически более плотным называется то,
у которого показатель преломления
а) равен 1 б) меньше в) больше
4. Если Uj — скорость света в первой среде, v2 — скорость све­
та во второй среде, то относительный показатель прелом­
ления второй среды относительно первой равен:
ч V \ -ч v 2 ч
a ^ W2 1 = _ L б ) И21 = “ B) M21 = lV Ul v 2 п U,
5. л =
sinp
v sin а в) ——- п
sinp
21 12,
21 = ” 2
угол преломления, vx — ско-
2 — скорость света во второй
3. Показатель преломления стекла и = 1,5, показатель пре­
ломления воздуха явоздуха = 1. Это означает, что стекло —
среда оптически
а) более плотная б) менее плотная
4. Если с — скорость света в вакууме, и — скорость света в
данной среде, то абсолютный показатель преломления этой
среды равен:
ч V
а) п = —
с
б) п = v • с
\ с в) п = —
V
5. Скорость света в среде и абсолютный показатель преломле­
ния определяются свойствами
«
а) как этой среды, так и окружающих ее других сред
б) только этой среды
в) только сред, окружающих эту среду
58
Вариант 1
1. Дисперсией света называется зависимость показателя пре­
ломления вещества и скорости света в нем от
а) частоты световой волны
б) свойств вещества
в) амплитуды световой волны
2. Белый свет является ‘
/
а) сложным, состоящим из световых волн различных частот
(разных цветов)
б) простым, состоящим из световой волны одной частоты (одно­
го цвета — белого)
3- Полоска бумаги кажется красной потому, что краска, по­
крывающая полоску, обладает способностью отражать
а) свет остальных цветов и поглощать только красный свет
б) только красный свет и поглощать свет остальных цветов
4. Сплошной спектр характерен
а) только для твердых тел, имеющих температуру порядка не­
скольких тысяч градусов Цельсия
б) только для жидких тел, имеющих температуру порядка не­
скольких тысяч градусов Цельсия
в) для твердых и жидких тел, имеющих температуру порядка
нескольких тысяч градусов Цельсия
5. Находясь в стационарном состоянии, атом
а) не излучает, но может поглощать свет
б) излучает, но не поглощает свет
в) не излучает, и не поглощает свет
6. Если Ек — энергия атома в стационарном состоянии с боль­
шей энергией, Еп — с меньшей энергией, то энергия излу­
ченного атомом фотона равна
ТЕСТ 30. Дисперсия света. Типы оптических спектров.
Происхождение линейчатых спектров
a) A-v = £ n – Е к
б ) h – v = E K- E
в) h-v = EK
г) h-v = En
59
Вариант 2
1# Абсолютный показатель преломления вещества зависит
а) только от свойств вещества
б) только от частоты проходящего через него света
в) от свойств вещества и частоты проходящего через него света
2. Свет каждого цвета характеризуют
а) одной определенной частотой
б) двумя определенными частотами
в) несколькими определенными частотами
3. Зеленое стекло кажется зеленым потому, что оно обладает
способностью пропускать
а) только зеленый свет и поглощать свет остальных цветов
б) свет остальных цветов и поглощать только зеленый свет
4. Линейчатые спектры излучают изолированные атомы
а) жидкостей при любых температурах
б) газов и паров малой плотности
в) твердых тел при любых температурах
5. Излучение света происходит при переходе атома из стацио­
нарного состояния
а) с меньшей энергией в стационарное состояние с большей
энергией
б) с большей энергией в стационарное состояние с меньшей
энергией
6. Если Е — энергия атома в стационарном состоянии с боль­
шей энергией, Е — с меньшей энергией, то атом может
излучать свет
а) любых частот
£
б) только с частотой v = —1-
h
Е – £
в) только с частотой v = ——–—
h
ТЕСТ 30. Дисперсия света. Типы оптических спектров.
Происхождение линейчатых спектров
60
L Явление радиоактивности открыто
а) Антуаном Анри Беккерелем
б) Эрнестом Резерфордом
в) Джозефом Джоном Томсоном
2. Радиоактивностью называют способность к самопроиз­
вольному излучению
а) атомов некоторых химических элементов
б) атомов всех химических элементов
в) молекул некоторых веществ
3. Бета-частица (p -частица) представляет собой
а) атом химического элемента гелия
б) электрон
в) электромагнитное излучение
4. Согласно ядерной (планетарной) модели атома в центре
атома находится
а) отрицательно заряженное ядро
б) положительно заряженное ядро
в) электрон
5. Атом
а) заряжен положительно
б) заряжен отрицательно
в) электрически нейтрален
6. Диаметр ядра атома
а) больше диаметра атома
б) значительно меньше диаметра атома
в) немного меньше диаметра атома
ТЕСТ 31. Радиоактивность. Модели атомов
Вариант 1
61
1. Способность атомов некоторых химических элементов к
самопроизвольному излучению называется
а) сцинтилляцией
б) радиоактивностью
в) радиоизлучением
2. Альфа-частица (а-частица) представляет собой
а) атом химического элемента гелия, потерявшего оба электрона
б) электромагнитное излучение
в) электрон
3. Гамма-частица (у-частица) представляет собой
а) электрон
б) атом химического элемента гелия
в) электромагнитное излучение
4. Ядерную (планетарную) модель атома предложил
а) Джозеф Джон Томсон
б) Эрнест Резерфорд
в) Антуан Анри Беккерель
5. Согласно ядерной (планетарной) модели атома вокруг ядра
атома движутся
а) электроны, масса которых значительно меньше массы ядра
б) электроны, масса которых значительно больше массы ядра
в) протоны, масса которых сравнима с массой ядра
6. Заряд ядра атома
а) больше модуля суммарного заряда электронов
б) меньше модуля суммарного заряда электронов
в) равен модулю суммарного заряда электронов
ТЕСТ 31. Радиоактивность. Модели атомов
Вариант 2
62
ТЕСТ 32. Радиоактивные превращения атомных ядер
Вариант 1
1. а-распад — это
а) самопроизвольное расщепление а-частицы на составные части
б) самопроизвольное излучение а-частицы радиоактивным
элементом
в) самопроизвольное излучение электрона радиоактивным эле­
ментом
2. Превращение одного химического элемента в другой про­
исходит
а) только при а-распаде
б) только при р-распаде
в) как при а-распаде, так и при р-распаде
3. Массовое число данного химического элемента с точнос­
тью до целых чисел равно
а) числу атомных единиц массы, содержащихся в массе этого
ядра
б) числу атомных единиц массы, содержащихся в массе этого
атома
в) заряду ядра, выраженному в элементарных электрических за­
рядах
4. Ядро атома радия имеет обозначение: 88 Ra. Зарядовое чис­
ло этого ядра равно
а) 226 б) 88 в) 314 г) 138
5. Химический элемент полоний (Ро), испытав а-распад,
превращается в химический элемент свинец (РЬ).
2’0ро ——> ’РЬ+гНе
Массовые и зарядовые числа ядра свинца соответственно
равны:
а) 206; 82 б) 214; 86 в) 82; 206
63
Вариант 2
ТЕСТ 32. Радиоактивные превращения атомных ядер
1. р-распад — это
а) самопроизвольное излучение ядра атома гелия радиоактив­
ным элементом
б) самопроизвольное расщепление р-частицы на составляющие
части
в) самопроизвольное излучение Р-частицы радиоактивным эле­
ментом
2. При радиоактивных превращениях претерпевает(-ют) из­
менение
а) атом или молекула вещества
б) электроны атома химического элемента
в) ядро атома химического элемента
3. Зарядовое число ядра атома данного химического элемента
равно числу
а) элементарных электрических зарядов, содержащихся в заряде
этого ядра
б) элементарных электрических зарядов, содержащихся в заряде
атома этого ядра
в) атомных единиц массы ядра атома
4. Ядро атома радона имеет обозначение: 86R n Массовое
число этого ядра равно
а) 136 б) 308 в) 86 г) 222
5. Ядро атома химического элемента тория (Th), испытав
а-распад, превращается в ядро радия (Ra).
7?T h ——> 2ggRa + 2 Не
Массовые и зарядовые числа ядра тория соответственно
равны:
а) 90; 230 б) 230; 90 в) 222; 86
64
ТЕСТ 33. Экспериментальные методы исследования
частиц. Открытие протона и нейтрона
Вариант 1
1. Счетчик Гейгера позволяет регистрировать только
а) тот факт, что через него пролетают частицы, и число этих час­
тиц
б) заряд частицы, пролетающей через счетчик
2. Частица протон обозначается символами(-ом):
а) [ Н (т.е. ядро атома водорода) и J Р
б) только jH
в) только |Р
3. Масса протона приблизительно равна
а) 1 а.е.м. б) 2 а.е.м. в) 4 а.е.м.
4. Заряд протона
а) положителен и равен элементарному заряду
б) положителен и равен заряду электрона
в) равен нулю
5. Масса нейтрона
а) намного больше массы протона
б) намного меньше массы протона
в) чуть больше массы протона
6. В камере Вильсона используют
а) перегретую жидкость (нагретую выше температуры кипения)
б) пересыщенный пар
в) ионизацию атомов газа
65
ТЕСТ 33. Экспериментальные методы исследования
частиц. Открытие протона и нейтрона
Вариант 2
1. С помощью камеры Вильсона можно определить
а) только массу и энергию частицы
б) только заряд частицы
в) массу, заряд и энергию частицы
2. Протон — это
а) ядро атома гелия
б) ядро атома водорода
в) Р-частица •
3, Протоны
а) входят в состав ядер атомов всех химических элементов
б) входят в состав ядер атомов только некоторых химических
элементов
в) не входят в состав ядер атомов химических элементов
4, Нейтрон принято обозначать символом:
а) ;р б) In в) ;н г) _?р
5. Заряд нейтрона
а) равен элементарному заряду
б) равен заряду протона с противоположным знаком
в) равен нулю
6, В пузырьковой камере используют
а) ионизацию атомов газа
б) перегретую жидкость (нагретую выше температуры кипения)
в) пересыщенный пар
66
ТЕСТ 34. Состав атомного ядра. Массовое число.
Зарядовое число
Вариант 1
1. Ядро атома состоит из
а) протонов и нейтронов, т.е. нуклонов
б) а-частиц и нейтронов
в) протонов и электронов
2. Число протонов в ядре называется
а) массовым числом и обозначается буквой А
б) зарядовым числом, и обозначается буквой N
в) зарядовым числом и обозначается буквой Z
3. Ядро атома химического элемента урана имеет обозначе­
ние: 2Ц\1. Ядро атома урана содержит
а) 92 протона, его зарядовое число 235
б) 92 протона, его зарядовое число 92
в) 235 протонов, его зарядовое число 235
4. Для каждого химического элемента зарядовое число равно
а) порядковому номеру элемента в таблице Менделеева
б) номеру группы в таблице Менделеева
в) номеру периода в таблице Менделеева
5. Ядра атомов изотопов содержат одинаковое число
а) нейтронов, но различное число протонов
б) протонов и нейтронов
в) протонов, но различное число нейтронов
6. Ядро атома химического элемента натрия имеет обозначе­
ние: ]] Na. Ядро атома натрия содержит
а) 12 протонов и 11 нейтронов
б) 11 протонов и 12 нейтронов
в) 23 нейтрона и 11 протонов
67
ТЕСТ 34. Состав атомного ядра. Массовое число.
Зарядовое число
Вариант 2
1. Изотопы — это разновидности данного химического эле­
мента, различающиеся по
а) массе атомных ядер
б) заряду атомных ядер
в) числу электронов в ядрах атома
2. Общее число нуклонов в ядре называется
а) массовым числом, обозначается буквой А
б) массовым числом, обозначается буквой Z
в) зарядовым числом, обозначается буквой N
3. Ядро атома химического элемента кальция имеет обозначе­
ние: jo Са. Ядро атома кальция содержит
а) 20 протонов и нейтронов, его массовое число равно 40
б) 60 протонов и нейтронов, его массовое число равно 60
в) 40 протонов и нейтронов, его массовое число равно 40
4. Число протонов, нейтронов и их общее число связаны соот­
ношением:
a) A – Z – N 6 ) A = Z + N b)A=N-Z
5. Какие из четырех ядер атомов химических элементов явля­
ются изотопами:
«U ; “ Th; * 8U; 232Np?
а) 2ЦU и 232Np б) 233 U и ™U в) 233 U и 23930Th
6. Ядро атома химического элемента калия имеет обозначе­
ние , 9 К. Ядро атома калия содержит
а) 19 нейтронов и 39 протонов
б) 58 протонов и 39 нейтронов
в) 20 нейтронов и 19 протонов
68
ТЕСТ 35. Ядерные силы. Энергия связи.
Дефект масс
Вариант 1
1. Могут ли нуклоны (протоны и нейтроны) в ядре удержи­
ваться за счет сил гравитационной и магнитной природы?
а) могут, т.к. эти силы намного больше электростатических
б) не могут, т.к. эти силы намного меньше электростатических
2. Ядерные силы являются
а) короткодействующими: на больших расстояниях они не
действуют
б) длиннодействующими: на больших расстояниях действие их
велико
3. Энергия связи ядра — это
а) минимальная энергия, необходимая для расщепления ядра
на отдельные нуклоны
б) максимальная энергия, необходимая для расщепления ядра
на отдельные нуклоны
в) кинетическая энергия нуклонов в ядре
4. Масса ядра атома всегда
а) больше суммы масс нуклонов, из которых оно состоит
б) равна сумме масс нуклонов, из которых оно состоит
в) меньше суммы масс нуклонов, из которых оно состоит
5. Если Ат — дефект масс, с — скорость света в вакууме,
то энергия связи ядра вычисляется по формуле:
а) = с • Ат б) АЕ0 – с'{Ат)1 в) АЕ0 – с 2 – Ат
69
ТЕСТ 35. Ядерные силы. Энергия связи.
Дефект масс
Вариант 2
1. Между всеми нуклонами в ядре действуют особые силы
притяжения, которые называются
а) ядерными силами
б) электрическими силами
в) магнитными силами
2. Ядерные силы действуют на расстояниях
а) намного больших размеров самих ядер
б) сравнимых с размерами самих ядер
3. Согласно закону о взаимосвязи массы и энергии энергия
покоя системы частиц вычисляется по формуле:
а) Е0 =тс2 б) Е0 —тс в) Е0 =т2с
I
4. При слиянии свободных нуклонов в ядро в результате вы­
деления энергии масса нуклонов
а) увеличивается
б) не изменяется
в) уменьшается
5. Если Z — число протонов в ядре, тр — масса свободного
протона, N — число нейтронов в ядре, тп — масса свобод­
ного нейтрона, Мя — масса ядра, то дефект массы можно
записать так:
а) Am~(Zmp – Nmn) + М л
б) Am-{Zmp + Nmn ) • Мя
в) Am = (Zmp +Nmn) — М я
70
ТЕСТ 36. Деление ядер урана. Цепная реакция
Вариант 1
1. В ядре действуют два вида сил:
а) ядерные силы, стремящиеся разорвать ядро, и электроста­
тические силы, благодаря которым ядро не распадается
б) электростатические силы, стремящиеся разорвать ядро, и
ядерные силы, благодаря которым ядро не распадается
2. Поглотив лишний нейтрон, ядро урана разрывается на две
части и излучает при этом
а) 2-3 протона б) 2-3 электрона в) 2-3 нейтрона
3. При делении часть внутренней энергии ядра урана пере­
ходит
а) в кинетическую энергию осколков и частиц
б) в потенциальную энергию осколков и частиц
в) во внутреннюю энергию осколков и частиц
4. Реакция деления яд£р урана идет
а) с поглощением энергии
б) с выделением энергии
в) без изменения энергии
5. Цепная реакция возможна потому, что при делении ядер
урана образуются
а) протоны, способные делить другие ядра
б) два и больше осколков ядер, которые тоже делятся
в) нейтроны, способные делить другие ядра
6. Критическая масса — это
а) наибольшая масса урана, при которой возможно протекание
цепной реакции
б) наименьшая масса урана, при которой возможно протекание
цепной реакции
в) масса урана, при которой уран делится самопроизвольно
71
Вариант 2
ТЕСТ 36. Деление ядер урана. Цепная реакция
1. Сильно удаленные друг от друга части ядра ядерные силы
а) могут удержать, поэтому ядро не разрывается на осколки
б) не могут удержать, поэтому ядро разрывается на осколки
2. Ядро урана разрывается на две части под действием только
а) электростатических сил отталкивания
б) ядерных сил отталкивания
в) магнитных сил отталкивания
3. Кинетическая энергия осколков делящихся ядер урана пре­
образуется
а) в потенциальную энергию осколков
б) во внутреннюю энергию осколков
в) во внутреннюю энергию окружающей среды
4. Для преобразования внутренней энергии атомных ядер в
«
электрическую на атомных электростанциях используют
а) реакцию горения нефти, газа, каменного угля
б) реакцию деления ядер
в) цепную реакцию деления ядер
5. На каком рисунке изо­
бражена цепная реак­
ция деления ядер?
а) 2
б) 1
в) 2 и 1
6. Если число свободных нейтронов уменьшается с течением
времени, то цепная реакция
а) прекращается
б) может продолжаться* в течение неограниченного количества
времени
в) может как прекратиться, так и продолжаться очень долго
72
Вариант 1
1. Ядерный реактор — это устройство, предназначенное для
а) осуществления управляемой цепной ядерной реакции
б) получения ядер атомов различных химических элементов
2. В активной зоне ядерного реактора находятся
а) ядерное топливо и замедлитель
б) теплообменник и генератор электрического тока
в) ядерное топливо и генератор электрического тока
3. На атомных электростанциях происходит преобразование
энергии:
а) внутренняя энергия воды преобразуется в кинетическую
энергию нейтронов и осколков ядер
б) электрическая энергия преобразуется в кинетическую энер­
гию нейтронов и осколков ядер
в) кинетическая энергия осколков ядер и нейтронов преобразу­
ется во внутреннюю энергию воды
4. 11), называ­
ется
а) реактором на быстрых нейтронах
б) реактором на медленных нейтронах
в) термоядерным реактором
2. Активная зона ядерного реактора посредством труб соеди­
няется с
а) турбиной
б) ротором генератора
в) теплообменником
3. На атомных электростанциях происходит преобразование
энергии:
а) часть внутренней энергии атомных ядер урана преобразуется
в кинетическую энергию нейтронов и осколков ядер
б) кинетическая энергия нейтронов и осколков ядер преобразу­
ется во внутреннюю энергию атомных ядер урана
в) кинетическая энергия пара преобразуется во внутреннюю
энергию атомных ядер урана
4. Первая в мире атомная электростанция была введена в
действие в 1954 году
а) в США б) во Франции в) в СССР
5. Одним из преимуществ АЭС (при правильной их эксплуа­
тации) является
а) экологическая чистота по сравнению с ТЭС (тепловая элек­
тростанция)
б) то, что АЭС — один из основных источников долгоживущих
радионуклидов
6* Надежную изоляцию радиоактивных изотопов от биосфе­
ры человека осуществляют за счет *
а) остеклования радиоактивных отходов
б) создания могильников разных типов
74
ТЕСТ 38. Биологическое действие радиации.
Закон радиоактивного распада
Вариант 1
1. Тем серьезнее нарушения в организме человека, чем боль­
ше энергии радиоактивного излучения он получает и чем
а) меньше его масса б) больше его масса
2. Обозначение поглощенной дозы излучения:
a) D б) Е в) F г) Р
3. Если Н — эквивалентная доза, К — коэффициент качества
излучения, то эквивалентная доза определяется по фор­
муле:
а) Я = — б)H=D K в) Я = —
К D
4. Единица эквивалентной дозы в СИ:
а) грэй (Гр) б) рентген (Р) в) зиверт(3в)
5. Промежуток времени, в течение которого исходное число
радиоактивных ядер в среднем уменьшается вдвое, называ­
ется
а) частотой полураспада
б) периодом полураспада
в) периодом распада
6. На рисунке изображен
график зависимости чи­
сла радиоактивных ядер
от времени распада. Пе­
риод полураспада равен
а) 2 ч
б) 0,5 ч
в) 1 ч
N
100000
50000
25 000
12500
0 1 2 3 t, ч
75
ТЕСТ 38. Биологическое действие радиации.
Закон радиоактивного распада
Вариант 2
1. Если Е — поглощенная телом энергия радиоактивного из­
лучения, т — масса тела, то поглощенную дозу излучения
можно вычислить по формуле:
a )D = – б) D-Em)Z)=- в
Е т
2. Единица поглощенной дозы излучения в СИ:
а) грэй(Гр) б) рентген (Р) в) зиверт(Зв)
3. В определенных случаях (например, при облучении у-излу-
чением) поглощенную дозу излучения можно измерять в
а) зивертах (Зв) б) рентгенах (Р) в) грэях (Гр)
4. При одинаковой поглощенной дозе разные виды излучения
вызывают
а) разные по величине биологические эффекты
б) одинаковые по величине биологические эффекты
Если п — отношение времени распада t к периоду полурас­
пада Т, N0 — начальное число радиоактивных ядер, а —
их число через время t, то формула закона радиоактивного
распада имеет вид:
a) N0-N =2″ б) N0 = N
На рисунке изображен
график зависимости чи- 400000
ела радиоактивных ядер
от времени распада. ~
2″
6 /, ч
76
ТЕСТ 39. Термоядерная реакция
Вариант 1
1. Реакция слияния легких ядер, происходящая при темпера­
турах порядка сотен миллионов градусов, называется
а) реакцией ядер атомов
б) ядерной реакцией
в) термоядерной реакцией
2. Энергия может выделяться
а) только при делении тяжелых ядер атомов
б) как при делении тяжелых ядер атомов, так и при синтезе лег­
ких ядер
в) только при синтезе легких ядер
3. Примером термоядерной реакции может служить
а) расщепление нейтроном ядра урана
б) слияние изотопов водорода, в результате чего образуется ядро
гелия

4. Управляемые термоядерные реакции могут использоваться
а) в мирных целях
б) только в термоядерной бомбе
5. Энергия, поддерживающая жизнь на Земле, существует
благодаря
а) химическим реакциям, происходящим в недрах Земли
б) реакциям деления тяжелых ядер атомов, протекающим в нед­
рах Солнца
в) термоядерным реакциям, протекающим в недрах Солнца
77
Вариант 2
ТЕСТ 39. Термоядерная реакция
1. Создание высокой температуры для возникновения термо­
ядерной реакции необходимо для придания ядрам атомов
большей
а) кинетической энергии и их сближения
б) потенциальной энергии и их удаления друг от друга
2. При одинаковых массах вещества реакция синтеза легких
ядер по сравнению с реакцией деления тяжелых ядер энер­
гетически
а) более выгодна
б) менее выгодна
в) не дает выгоды, т.к. массы вещества одинаковы
3. Неуправляемая термоядерная реакция
а) реализуется в термоядерной бомбе
б) может реализоваться в мирных целях
в) может реализоваться как в термоядерной бомбе, так и в мир­
ных целях
4. Для удержания плазмы в ограниченном пространстве при­
меняются очень сильные
а) электростатические поля
б) магнитные поля
в) гравитационные поля 5
5. Водородный цикл состоит из
а) двух термоядерных реакций,
гелия из водорода
б) трех термоядерных реакций,
водорода из гелия
в) трех термоядерных реакций,
гелия из водорода
приводящих
приводящих
приводящих
к образованию
к образованию
к образованию
 

это высокое наслаждение” (Лев Ландау): 9 класс

Урок “Реактивное движение. Ракеты”

1. Прочтите параграф “Реактивное движение. Ракеты”

2. Посмотрите видеоурок по теме.

3. В тетради оформите конспект параграфа.

КИНЕМАТИКА

Урок. “Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле”

1. Посмотрите видеоурок

2. Сделайте конспект  §34, упр.31 №1-3 

Урок. “Направление тока и направление линий его магнитного поля”

1. Посмотрите видеоурок

2. Сделайте конспект §35, упр.32 №1-3

Урок. “Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.”

1. Посмотрите видеоурок

2. Сделайте конспект §36, упр.33 №1-3

Урок “Индукция магнитного поля”

1. Посмотрите видеофрагмент.

2. Прочитайте параграф “Индукция магнитного поля”

3. Письменно ответьте на вопросы:

а) Какой величиной можно охарактеризовать магнитное поле? Напишите определение.

б) По какой формуле определяется модуль вектора магнитной индукции однородного поля? Напишите определение, формулу, составьте треугольник для этой формулы, выразите остальные физические величины из формулы для магнитной индукции.

в) Напишите единицу измерения магнитной индукции, какая взаимосвязь между единицей магнитной индукции и единицами других величин.

г) Что называется линиями магнитного поля?

д) Дайте определение однородному магнитному полю. 

Изобразите однородное и неоднородное магнитное поле  с векторами магнитной индукции.

е) Решите задачу из видеоролика.

ж) упр.34,упр.33 №4-5

Урок “Магнитный поток”

1. Посмотрите видеофрагмент

2. Прочитайте параграф “Магнитный поток”

3. Письменно ответьте на вопросы 

а) От чего и как зависит магнитный поток, пронизывающий площадь плоского контура, помещённого в однородное магнитное поле? Сделайте соответствующие рисунки .

б) Какой буквой обозначается магнитный поток и когда он равен нулю?

4. Пройдите по теме “Магнитная индукция и магнитный поток” ТЕСТ 

Урок № 40. Явление электромагнитной индукции.

1. Посмотрите видеоурок по теме.

2. Письменно в тетради ответьте на вопросы:

а) В каком году и кто открыл явление электромагнитной индукции?

б) Дайте определение явлению электромагнитной индукции.

в) В однородном магнитном поле помещена проволочная рамка (см. рисунок). Будет ли возникать индукционный ток в рамке, если её:

– перемещать поступательно вверх,

– вращать вокруг оси, параллельной магнитному полю,

– вращать вокруг оси, перпендикулярно магнитному полю? (Рисунок перерисовать в тетрадь)

3. Назовите главное условие возникновения индукционного тока.

4.Изобразите схему опыта Фарадея и опишите его.

5. Изобразите схему опыта с двумя катушками, одна из которых подключена к источнику питания, а вторая к гальванометру, и опишите опыт.

  

Урок ” Правило Ленца”

1. Посмотрите видеофрагменты

2. Прочитайте параграф  и законспектируйте его. 


Домашнее задание по теме

“Явление самоиндукции”


1.Посмотрите видеоуроки по теме.


2.Письменно ответьте на вопросы после параграфа

Урок . Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Домашнее задание по теме.

1. Посмотрите видеоуроки по теме.

2. Прочтите параграфы  по теме.

3. Письменно ответьте на вопросы после параграфов.

4. Выполните   ТЕСТ

Урок “Преломление света”, “Дисперсия света”
Домашнее задание:

1.Посмотрите видеоуроки по темам

2. Сделайте конспект параграфа , ответив на следующие вопросы:


а)Сформулируйте закон преломления.
б)Какое вещество называется “оптически более плотным”? Изобразите ход луча из среды оптически менее плотной в среду оптически более плотную и наоборот.
в)Что такое “абсолютный показатель преломления” и “относительный показатель преломления”? Как определяются показатели преломления через скорость света в средах?
г)Где свет распространяется с наибольшей скоростью? Какова физическая причина уменьшения скорости света при его переходе из среды с меньшей оптической плотностью в среду с большей?
д)Расскажите об учёный, работающих в этой области
ССЫЛКА НА ПАРАГРАФ “ПРЕЛОМЛЕНИЕ”

3.

Сделайте конспект параграфа , ответив на следующие вопросы:
а)Расскажите об опыте  по преломлению белого света в призме (Ход опыта, результаты, выводы)
б)Что такое дисперсия света?
в)Каковы были взгляды древних на понятие “цвет”?В чем причина различия цветов окружающих нас тел?
г)Изобразите спектроскоп, опишите его устройство, чем спектрограф отличается от спектроскопа?
д)Расскажите об учёных , работающих в этой области.
ССЫЛКА НА ПАРАГРАФ “ДИСПЕРСИЯ”

4. Пройдите тест.


Урок №50 и №51. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.

   

1. Посмотрите два видеоурока.

2. Напишите конспекты двух параграфов  по темам, ответив на вопросы после параграфов.


Подготовка к контрольной работе по главе №3″Электромагнитное поле”.
Основные вопросы.

1. Повторите основные формулы из главы: длины волны э/м волн, абсолютного показателя преломления, закона преломления, магнитной индукции, энергии магнитного поля, магнитного потока, формула для периода э/м волн. Вы должны уметь решать такие задачи , как №1845,1840,1778 (но для э/м волн).
2. Правила левой и правой руки для различных случаев. Вы должны уметь решать такие задачи , как №1791, 1792, 1793,1780.
3. Понимать  понятия и явления: явление э/м индукции, переменный ток, дисперсия, преломление, спектральный анализ, магнитное поле, линии магнитной индукции и т.д.
4. Понимать как изображается магнитное поле вокруг проводника с током, как получают переменный ток, как его передают, как происходит радиопередача , какие энергии и как изменяются в колебательном контуре, что происходит и как с лучом света  при переходе из одной среды в другую.

5. О каких учёных шла речь в этой главе, что они сделали.

6. От чего зависит и не зависит магнитная индукция. От чего зависит магнитный поток. Где скорость света наибольшая, что с ней происходит, например в воде. Когда угол падения равен углу преломления, а когда какой больше.

Урок № 79 “Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

“ 1.  Внимательно прочтите §54 “Экспериментальные методы регистрации частиц”, посмотрите видеофильм и письменно заполните таблицу в тетрадях (отчёт вышлите мне на почту). 

Название прибора, метода. Кем и когда был предложен. Схема строения Рабочее вещество Принцип действия Что позволяет делать. Достоинства

В таблице рассмотрите 

2.  Ссылка на видеофильм.

Урок №80, 81″Открытие протона и нейтрона”, “Состав атомного ядра. Ядерные силы”

1. Посмотрите видеофильм.

2. Прочтите § 55,56.

3. Сделайте конспект (вам помогут подсказки внизу задания) , ответив на следующие вопросы.

А)  Как был открыт протон: кем, когда, как. Дайте полную характеристику протону.

Б)  Как был открыт нейтрон: кем, когда, как. Дайте полную характеристику нейтрону.

В)  Что такое число “А”, “Z”, “N”. Что каждое число показывает и как они связаны между собой?

Г)  дайте определение понятию “Изотоп”.

Д)  Дайте определение понятию “Ядерные силы”. Какими свойствами они обладают?

Отчёт вышлите мне на почту.

Подсказки для конспекта:

Урок №82,83 “Энергия связи. Дефект масс”

1. Посмотрите видеоурок.

2.Прочтите параграф “Энергия связи. Дефект масс”.

3. Письменно в тетрадях (фотоотчёт пришлите по почте):

А)  Что называется энергией связи ядра?

Б)  Запишите формулу для определения дефекта массы любого ядра.

В)  Как перевести из !а.е.м. в кг?

Г)  Запишите формулу для расчёта энергии связи ядра.

Д)  Запишите задачу по нахождению энергии связи для гелия (см. фильм).

Е) Самостоятельно решите такую же задачу, но для фтора (см. фильм или таблицу Менделеева ;помните, что для нахождения числа всех нуклонов массу ядра надо округлить).

Урок №84 “Повторительно-обобщающий урок по теме”Состав атома и атомного ядра”

Урок №85, 86 “Деление ядер урана. Цепная реакции”, “Ядерный реактор. Атомная энергетика”

1. Посмотрите видеоурок.

2. Ознакомтесь с  §58,59,60
3. Пройдите ТЕСТ

Урок № 87. Биологическое действие радиации. Период полураспада.

1. Посмотрите презентацию по теме. ( ССЫЛКА на презентацию) и видеосюжет 

2. Прочтите параграф  по теме.

3. Напишите конспект параграфа.

4. Найдите в интернете информацию о крупных авариях на АЭС. И сделайте по этой информации отчётную таблицу, где будут отображены следующие сведения:

Урок №89 “Термоядерная реакция”



Прочтите параграф на соответствующую тему

Пройдите

ТЕСТ

Урок №90 “Элементарные частицы. Античастицы”

1. Прочтите текст из рубрики “Это любопытно…” про элементарные частицы и античастицы.

2. Сделайте лабораторную работу №9 “Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям”. Отчёт пришлите на почту.


АСТРОНОМИЯ


Урок №95-99 “Строение и эволюция Вселенной”

1. Прочтите § 63

2. Посмотрите видеоурок.

3. Прочтите § 64.65

4. Посмотрите видеоурок.

5. Прочтите § 66.67

6. Посмотрите видеоурок.

Проверочная работа по теме “СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ”

Разработка урока по теме «Электромагнитная индукция».

Домброва Татьяна Владимировна, заместитель директора по учебной работе, учитель физики, Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области.
Представлена разработка урока по теме «Электромагнитная индукция» в 9 классе по учебнику А. В.Перышкина, Е.М. Гутник. Разработка предназначена для учителей физики. В данной разработке я старалась совместить разные виды работы с учащимися для предотвращения умственной усталости обучающихся и лучшего усвоения нового материала: работа с теоретическим материалом, решение задач (количественных и по рисункам), проектная деятельность (самостоятельное добывание материала учащимися и его изложение – биография М.Фарадея), исследовательская работа, решение тестов и самоконтроль. 

Дата публикации: 10.10.2014 г.

 

Тема урока: «Явление электромагнитной индукции»

ЦЕЛИ:

Образовательная:изучить физические особенности явления электромагнитной индукции, сформировать понятия: электромагнитная индукция, индукционный ток.

Развивающая:формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале, развитие познавательных интересов и способностей школьников при выявлении сути процессов.

Воспитательная:воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя.

Структура урока:

  1. 1.Организационный момент.
  2. 2.Актуализация знаний учащихся.

2.1.       Фронтальный опрос.

2.2.       Решение задачи.

  1. 3.Объяснение нового материала.
  2. 4.Выполнение практических заданий учащимися.
  3. 5.Закрепление. Тест.
  4. 6.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

 

Ход урока.

  1. 1.Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать магнитные явления. Будем знакомиться с новым явлением, которое лежит в основе работы источников переменного тока. Но вначале нам необходимо вспомнить основные понятия, которые будут нам необходимы.

2.Актуализация знаний обучающихся.

2.1 Фронтальный опрос.

  1. 1.Назовите источники электрического поля.
  2. 2.Назовите источники магнитного поля.
  3. 3.Что является основной характеристикой магнитного поля?
  4. 4.Что называют линиями магнитного поля?
  5. 5.Как можно определить направление линий магнитной индукции?
  6. 6.Какое магнитное поле называется однородным (неоднородным)? (рисунки и указать где поле сильнее – слабее, однородное-неоднородное)
  7. 7.Что такое сила Ампера? Как узнать ее направление? (задание по рисункам)
  8. 8.Что такое сила Лоренца? Как узнать ее направление? (задание по рисункам)
  9. 9.Какой буквой обозначается магнитный поток? От чего он зависит»?

 

2.2 Решение количественной задачи у доски.

Сила тока в горизонтально расположенном проводнике длиной 20 см и массой 4г равна 10А. найти индукцию магнитного поля, в которое нужно поместить проводник, чтобы сила тяжести уравновесилась силой Ампера.

3. Объяснение нового материала.

Магнитные и электрические поля связаны друг с другом. Эл. ток способен вызывать появление магнитного поля. А не может ли магнитное поле создать электрический ток? Эту задачу пытались решить многие ученые в начале 19 века. Но первый решающий вклад в открытии ЭМ взаимодействий был сделан Майклом Фарадеем.

(Сообщение учащегося о жизнедеятельности М. Фарадея 3 мин)

“Превратить магнетизм в электричество”- записал Фарадей в своем дневнике. 1821г. И только через10 лет он смог решить эту задачу. Мы с вами откроем, то, что Фарадей не мог открыть 10 лет, за несколько минут. Фарадей не мог понять одного: что вызывает ток. Давайте повторим опыты Фарадея, с помощью которых он открыл явление ЭМИ.

Электрический ток, рассуждал М. Фарадей, способен намагнитить кусок железа. Не может ли магнит, в свою очередь, вызвать появление электрического тока? Долгое время эту связь обнаружить не удавалось. Трудно было додуматься до главного, а именно: движущийся магнит, или меняющееся во времени магнитное поле, может возбудить электрический ток в катушке.

Какого рода случайности могли помешать открытию, показывает следующий факт. Почти одновременно с Фарадеем получить электрический ток в катушке с помощью магнита пытался швейцарский физик Жан-Даниель Колладон. В ходе работы он пользовался гальванометром, легкая магнитная стрелка которого помещалась внутри катушки прибора. Чтобы магнит не оказывал непосредственного влияния на стрелку, концы катушки, куда Колладон вводил магнит, надеясь получить в ней ток, были выведены в соседнюю комнату и там присоединены к гальванометру. Вставив магнит в катушку, Колладон шел в соседнюю комнату и с огорчением убеждался, что гальванометр не показывает тока. Стоило бы ему все время наблюдать за гальванометром, а кого-нибудь попросить заняться магнитом, замечательное открытие было бы сделано. Но этого не случилось. Покоящийся относительно катушки магнит не вызывает в ней тока.

Явление электромагнитной индукции заключается в возникновении электрического тока в проводящем контуре, который либо покоится в переменном во времени магнитном поле, либо движется в постоянном магнитном поле таким образом, что число линий магнитной индукции, пронизывающих контур, меняется. Это явление было открыто 29 августа 1831 г. Редкий случай, когда дата нового замечательного открытия  известна так точно!

ДЕМОНСТРАЦИЯ: гальванометр, катушка и постоянные магниты. Катушка замкнута на гальванометр и при внесении и вынесении магнита, стрелка гальванометра отклоняется. Это свидетельствует о появлении в катушке электрического тока.

Возникновение в замкнутом проводнике электрического тока, обусловленное изменение магнитного поля называют явлением ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ.

Полученный ток называют – индукционным.

ДЕМОНСТРАЦИЯ: на электрокатушку с сердечником надеваем проволочный контур замкнутый на лампочку от карманного фонаря и лампочка начинает гореть.

Практическое применение: (к доске прикреплены картинки электроприборов)

Всесторонние исследования ЭМИ показали, что с помощью этого явления можно получить электрический ток любой мощности, что позволяет широко использовать электроэнергию в промышленности. Сейчас почти вся электроэнергия, используемая в промышленности, получается с помощью индукционных генераторов, принцип работы которых основан на явлении ЭМИ. Трансформаторы, генераторы, электродвигатели пылесосов, фенов, миксеров, электромясорубок и прочих многочисленных приборов, используемых нами ежедневно, основаны на использовании электромагнитной индукции и магнитных сил. Об использовании в промышленности этих же явлений и говорить не приходится, понятно, что оно повсеместно. Поэтому Фарадей по праву считается одним из основателей электротехники.

4. Практическая работа. Выяснение от чего зависит индукционный ток. Работа в группах. (Приложение 2)

1. Зависимость тока от скорости движения магнита.

2. Зависимость тока от силы магнитного поля.

3. Зависимость тока от направления движения магнита и смены магнитных полюсов.

5. Закрепление. Тест. (Приложение 1)

После выполнения теста, проводится его проверка. На обратной стороне доски, по вариантам, написаны правильные ответы на вопросы теста. Учащиеся меняются тестами и проверяют его (первый вариант проверяет тесты у второго и наоборот), учащиеся сами выставляют отметки (одно задание – 1 балл). Учитель потом собирает тесты у всех учащихся и перепроверяет их.

6. Домашнее задание.

Параграф №48, упражнение № 39,

составить кроссворд по теме «Магнитные явления»

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ1: Тест по теме «Электромагнитная индукция»

I вариант

1. Какое из перечисленных явлений называют электромагнитной индукцией:

А.           нагревание проводника электрическим током;

Б.            возникновение электрического тока в замкнутом проводнике при изменении магнитного потока через его контур; 

В.           возникновение электрического поля в пространстве, где находится электрический заряд;   

Г.            возникновение магнитного поля вокруг проводника с током.

 

2. Катушка замкнута на гальванометр. В каких случаях в ней возникает электрический ток?

  1. В катушку вдвигают постоянный магнит.
  2. Катушку перемещают относительно  постоянного магнита.

А.           Только  I случае;  

Б.            Только  IIслучае;   

В.           В обоих случаях; 

Г.            Ни в одном из перечисленных случаев.

 

3. Кто первым открыл явление электромагнитной индукции?

А. Ньютон                  Б. Фарадей               В. Максвелл               Г. Ломоносов

 

4. Один раз полосовой магнит падает сквозь неподвижное металлическое кольцо южным полюсом вниз, а второй раз – северным полюсом вниз. Ток в кольце

    А. Возникает в обоих случаях                                       В. Возникает только в первом случае

    Б. Не возникает ни в одном случае                               Г. Возникает только во втором случае

 

5. Сплошное проводящее кольцо смещают вверх относительного полосового магнита. Индукционный ток в кольце

А. Возникает                           Б. Не возникает                   В. Невозможно дать однозначный ответ

 

 

ЭМИ – II вариант

  1. 1.Как называется явление возникновения электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока через контур?

А. Намагничивание            Б. Электролиз               В. Электромагнитная индукция                Г. Резонанс

2. Катушка замкнута на гальванометр. В каких случаях в ней возникает электрический ток?

  1. Катушку перемещают относительно  постоянного магнита.
  2. В катушку вдвигают постоянный магнит.

А.           Только  I случае;  

Б.            Только  II случае;   

В.           В обоих случаях; 

Г.            Ни в одном из перечисленных случаев.

  1. 3.Как называется ток, полученный вследствие электромагнитной индукции?

А. Инерционный                   Б. Индукционный                     В. Магнитный                Г. Катушечный

 

4. В металлическое кольцо в течение двух секунд вдвигают магнит, в течение следующих двух секунд магнит оставляют неподвижным внутри кольца, в течение последующих двух секунд его вынимают из кольца. В какие промежутки времени в катушке течет ток?

А. 0-6 с                       Б. 0-2с. и 4-6 с.                                      В. 2-4 с.                       Г. Только 0-2 с

 

5. Проводящее кольцо с разрезом поднимают к полосовому магниту. Индукционный ток в кольце

А. Возникает                           Б. Не возникает                      В. Невозможно дать однозначный ответ

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: Групповые практические задания.

Лабораторная работа №1

Тема: Исследование зависимости силы тока от скорости движения магнита.

Цель: выяснить зависимость силы индукционного тока от скорости движения агнитнав.

Ход работы:

  1. 1.Взять катушку соединенную с миллиамперметром и вносить в катушку магнит с постоянной скоростью так, чтобы стрелка миллиамперметра отклонилась от нулевого деления.
  2. 2.Повторить тот же опыт,  при той же  большей скорости магнита.
  3. 3.На основании проделанного опыта сделать вывод: как зависит модуль  индукционного тока, возникающего в катушке, от смены скорости движения магнита.

Вывод:

Лабораторная работа №2

Тема: Исследование зависимости тока от силы магнитного поля.

Цель: выяснить зависимость силы индукционного тока от силы магнитного поля.

Ход работы:

  1. 1.Взять катушку соединенную с миллиамперметром и вносить в катушку магнит с определенной скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонилась от нулевого деления.
  2. 2.Повторить тот же опыт,  при той же  скорости магнита, но с магнитом в 2 раза сильнее (или сложить вместе 2 полосовых магнита, соблюдая полярность).
  3. 3.На основании проделанного опыта сделать вывод: как зависит модуль  индукционного тока, возникающего в катушке, от магнитной силы постоянных магнитов.

Вывод:

Лабораторная работа №3

Тема: Исследование зависимости индукционного тока от направления движения магнита и смены магнитных полюсов.

Цель: выяснить зависимость силы индукционного тока от направления движения магнита и смены магнитных плюсов.

Ход работы:

  1. 4.Взять катушку соединенную с миллиамперметром и вносить в катушку магнит северным полюсом с такой скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонилась от нулевого деления.
  2. 5.Повторить тот же опыт,  при той же  скорости магнита, но при выносе магнита из катушки.
  3. 6. Повторить первый  опыт,  при той же  скорости магнита, но изменить  полюс магнита на южный.
  4. 7.На основании проделанного опыта сделать вывод: как зависит модуль  и направление индукционного тока, возникающего в катушке, от смены магнитных полюсов  и направления движения магнита.

Вывод:

 

 

 

 

19 Основная информация, которую можно найти на заводской табличке двигателя

Пояснение к заводской табличке двигателя

Заводская табличка двигателя обычно находится на всех производимых электродвигателях. Понимание информации на паспортной табличке иногда может быть трудным, но это необходимо. В большинстве стран производители обязаны отображать всю информацию на паспортной табличке двигателя, но часто это не так.

19 Важная информация на заводской табличке двигателя (на фото: двигатель Baldor Reliancer; кредит: rickmcneely.com)

Однако, когда двигатель находится в эксплуатации в течение длительного времени , часто невозможно определить его рабочие данные , так как шильдики двигателей часто утеряны или закрашены.

  1. Напряжение
  2. Напряжение
  3. Этама
  4. Фаза
  5. Текущий
  6. Тип
  7. Коэффициент мощности
  8. KW или HOOGHTERPOWER
  9. Full-Lowerpower
  10. Эффективность
  11. Duty
  12. Изоляционный класс
  13. Максимальная температура окружающей среды
  14. высота
  15. Корпус
  16. Рама
  17. Подшипники
  18. NEMA // Буквенный код
  19. NEMA // Буква конструкции
  20. NEMA // Коэффициент эксплуатации

Электрический вход //

Напряжение

Эти данные говорят вам , при каком напряжении должен работать двигатель . Параметры двигателя, указанные на паспортной табличке, такие как коэффициент мощности, КПД, крутящий момент и ток, указаны при номинальном напряжении и частоте. Когда двигатель используется при другом напряжении, отличном от напряжения, указанного на заводской табличке, это повлияет на его характеристики.

Напряжение на заводской табличке двигателя
2.
Частота

Обычно для двигателей входная частота составляет 50 или 60 Гц . Если на паспортной табличке указано более одной частоты, то другие параметры, которые будут различаться при разных входных частотах, также должны быть указаны на паспортной табличке.

Частота, указанная на паспортной табличке двигателя
3. Фаза

Этот параметр представляет количество линий питания переменного тока , питающих двигатель. Однофазные и трехфазные считаются стандартом.

Фаза на заводской табличке
4. Ток

Ток, указанный на заводской табличке, соответствует номинальной выходной мощности вместе с напряжением и частотой . Ток может отклоняться от паспортных ампер, если фазы не сбалансированы или если напряжение окажется ниже указанного.

Ток на заводской табличке
5. Тип

Некоторые производители используют тип для определения двигателя как однофазного или многофазного, однофазного или многоскоростного или по типу конструкции. Тем не менее, отраслевых стандартов для шрифта не существует. Grundfos использует следующее обозначение типа: MG90SA2-24FF165-C2.

Обозначение типа двигателя
6. Коэффициент мощности

Коэффициент мощности указывается на паспортной табличке как «PF» или «P .F» или cos φ .Коэффициент мощности представляет собой отношение активной мощности (Вт) к полной мощности (ВА), выраженное в процентах.

Численно выраженный коэффициент мощности равен косинусу угла отставания входного тока от его напряжения.

На заводской табличке двигателя указан коэффициент мощности для двигателя при полной нагрузке .

Коэффициент мощности, также известный как cosFI

Вернуться к оглавлению ↑


Механическая потребляемая мощность //

7. кВт или лошадиная сила

кВт или лошадиная сила (л. способность передавать крутящий момент, необходимый для нагрузки при номинальной скорости.


8. Скорость при полной нагрузке

Скорость при полной нагрузке — это скорость, при которой достигается номинальный крутящий момент при полной нагрузке при номинальной выходной мощности. Обычно скорость при полной нагрузке указывается в об/мин. Эту скорость иногда называют скоростью проскальзывания или фактической скоростью ротора.

Этикетка эффективности двигателя; Полная скорость загрузки; КПД в процентах и ​​кВт или лошадиных силах

Вернуться к индексу ↑


Производительность //

9. КПД

КПД – это выходная мощность двигателя, деленная на его входную мощность, умноженная на 100. Эффективность выражается в процентах. Производитель гарантирует, что эффективность находится в пределах определенного диапазона допустимых отклонений, который варьируется в зависимости от стандарта проектирования, например, IEC или NEMA.

Поэтому при оценке производительности двигателя обратите внимание на гарантированный минимальный КПД .


10. Режим работы

Этот параметр определяет продолжительность времени, в течение которого двигатель может безопасно выполнять номинальные характеристики, указанные на паспортной табличке. Во многих случаях двигатель может работать непрерывно, на что указывает S1 или «Cont» на паспортной табличке.Если на заводской табличке ничего не указано, двигатель рассчитан на рабочий цикл S1.

Режим работы двигателя

Вернуться к оглавлению ↑


Надежность

11. Класс изоляции

Класс изоляции (INSUL CLASS) — это выражение стандартной классификации термической устойчивости обмотки двигателя. Класс изоляции — это буквенное обозначение, такое как «B» или «F» , в зависимости от способности обмотки выдерживать заданную рабочую температуру в течение заданного срока службы.Чем дальше по алфавиту, тем лучше производительность.

Например, изоляция класса «F» имеет более длительный номинальный срок службы при данной рабочей температуре, чем изоляция класса «В».

Класс изоляции. CI.F(B) = класс F с повышением температуры B
12. Максимальная температура окружающей среды

Максимальная температура окружающей среды, при которой может работать двигатель, иногда указывается на заводской табличке . Если нет, максимальное значение составляет 40°C для двигателей EFF2 и обычно 60°C для двигателей EFF1 .Двигатель может работать и по-прежнему находится в пределах допусков по классу изоляции при максимальной номинальной температуре.

Кривая снижения выходной мощности показывает снижение производительности при повышении температуры окружающей среды или увеличении высоты установки над уровнем моря. все остальные данные паспортной таблички.

Если высота не указана на заводской табличке, максимальная высота над уровнем моря 1000 метров .

Вернуться к оглавлению ↑


Конструкция

14. Корпус

Корпус классифицирует двигатель по степени защиты от окружающей среды и способу охлаждения. Корпус обозначен как IP или ENCL на паспортной табличке.

Рама двигателя, кожух, подшипники и информация о смазке на заводской табличке
15. Рама

Данные о размере корпуса на заводской табличке являются важной частью информации. Он определяет монтажные размеры, такие как схема крепления отверстий в ногах и высота вала .Размер рамы часто является частью обозначения типа, которое может быть трудно интерпретировать, поскольку используются специальные конфигурации вала или крепления.

Данные о типоразмере на паспортной табличке
16. Подшипники

Подшипники являются компонентом электродвигателя переменного тока , который требует наибольшего обслуживания . Информация обычно предоставляется как для подшипника со стороны привода (DE), так и для подшипника , расположенного напротив ведущей стороны, с неприводной стороны (NDE) .


NEMA

Помимо вышеуказанной информации, шильдики NEMA содержат дополнительную информацию .Наиболее важные из них:

  1. Буквенный код,
  2. Дизайн буква и
  3. Коэффициент обслуживания.

17. Буквенный код

Буквенный код определяет ток заторможенного ротора кВА на основе лошадиных сил. Буквенный код состоит из букв от A до V. Чем дальше от буквенного кода A, тем выше пусковой ток на лошадиную силу.

9023 – 3.55 м

36

г 7 I 4
Кодовая буква NEMA Блокированный ротор кВА/л.с. Кодовая буква NEMA Блокированный ротор кВА/л.с.15 L 9.0 – 10,0
B м 10,0 – 11.2
C 3. 55 – 4.0 n 11.2 – 12.5
D 4.0 – 4.5 O не используется
E E 4,5 – 5,0 P 12.5 – 14.0
F F 5.0 – 5.6 Q не используется
G 5.6 – 6.3 R 14,0 – 16,0
H 60237 6.3 – 7.1 S
T T 18.0 – 20,0
J 7.1 – 8.0 U 20. 0 – 22.40237
K 22,4 и до

18. Проектирование писем

дизайнерская буква обложки характеристики крутящего момента и тока двигателя. Буква дизайна (A, B, C или D) определяет различные категории. Большинство двигателей представляют собой двигатели конструкции A или B .

Характеристика крутящего момента двигателя конструкции А аналогична характеристике двигателя конструкции В; но нет ограничений по пусковому току.С двигателем конструкции B производитель двигателя должен ограничить пусковой ток своей продукции, чтобы пользователи могли использовать свои пусковые устройства.

Таким образом, при замене двигателя в приложении важно проверить букву конструкции , потому что некоторые производители присваивают своим продуктам буквы, которые не считаются отраслевым стандартом, что может привести к проблемам с запуском.


19. Коэффициент эксплуатации

Двигатель, рассчитанный на работу с номинальной мощностью, указанной на паспортной табличке, имеет коэффициент эксплуатации , равный 1.0 . Это означает, что двигатель может работать при 100% своей номинальной мощности .

Для некоторых применений требуется двигатель, мощность которого может превышать номинальную мощность . В этих случаях к номинальной мощности может применяться двигатель с эксплуатационным коэффициентом 1,15. Двигатель с эксплуатационным коэффициентом 1,15 может работать при мощности, на 15 % превышающей паспортную мощность двигателя.

Однако любой двигатель, непрерывно работающий с эксплуатационным коэффициентом, превышающим 1, будет иметь меньший ожидаемый срок службы по сравнению с работой на номинальной мощности.

Вернуться к оглавлению ↑

Справочник // Motor book by Grundfos (скачать)

Произошла ошибка при настройке файла cookie пользователя

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie.Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie.Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК – ответы на кроссворды, подсказки, определение, синонимы, другие слова и анаграммы

‘ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК’ — это фраза из 16 букв, начинающаяся на I и заканчивающаяся на T

Синонимы, ответы на кроссворды и другие родственные слова для

ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК Мы надеемся, что следующий список синонимов для слова индукционный ток поможет вам понять закончить свой кроссворд сегодня.Мы расположили синонимы в порядке длины, чтобы их было легче найти.

2 буквы слова

AC – DC 4 5 букв цикл – сок – сок

70054

текущий

13 букв слова

постоянный ток

15 букв слова

электрический ток

16 букв

ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК

Слова из 18 букв

ПЕРЕМЕННЫЙ ТОК

Благодарим за посещение Решателя кроссвордов.

Мы перечислили все подсказки из нашей базы данных, соответствующие вашему запросу. Также будет список синонимов для вашего ответа. Синонимы расположены в зависимости от количества символов, чтобы их было легко найти.

Если конкретный ответ сегодня вызывает большой интерес на сайте, он может быть выделен оранжевым цветом.

Если у вашего слова есть какие-либо анаграммы, они также будут перечислены вместе с определением слова, если оно у нас есть.

Мы надеемся, что вы найдете этот сайт полезным.

С уважением, Команда решения кроссвордов


Если у вас есть минутка, пожалуйста, используйте кнопки голосования (зеленая и красная стрелки) в верхней части страницы, чтобы сообщить нам, помогаем ли мы с этой подсказкой. Мы стараемся просмотреть как можно больше таких голосов, чтобы убедиться, что у нас есть правильные ответы. Если вы хотите предложить новый ответ (или даже совершенно новую подсказку), пожалуйста, не стесняйтесь использовать контактную страницу .

Рекомендательное письмо: обзор и примеры

  1. Развитие карьеры
  2. Рекомендательное письмо: обзор и примеры
Автор: Ханне Кейлинг

11 октября 2021 г.

Ханна была старшим контент-менеджером в компании Indeed.

Рекомендательное письмо — это тип корреспонденции, обычно электронной почты, используемый для представления кого-то из ваших знакомых кому-то еще. Рекомендательные письма могут помочь построить профессиональные отношения, которые откроют возможности трудоустройства, роста бизнеса и сотрудничества. В этом руководстве мы дадим инструкции о том, как написать качественное рекомендательное письмо, которое может быть полезно как вам, клиентам, так и коллегам.

Типы рекомендательных писем

В течение вашей карьеры вам может понадобиться написать рекомендательное письмо по разным причинам, включая представление: Члены команды

  • Подрядчик или фрилансер

  • Кандидат на работу

  • Один профессиональный контакт с другим

  • кто-то новый. Письмо такого типа может помочь продвинуть проекты вперед, привлечь члена команды, наладить контакт с кем-то, чтобы получить новые навыки и многое другое.

    Перед отправкой рекомендательного письма убедитесь, что обе стороны осведомлены и согласны на знакомство. Например, если бывший коллега обращается к вам и просит вас представить его рекрутеру в вашей нынешней компании, вы должны подтвердить у рекрутера, что с ним все в порядке, прежде чем отправлять официальное представление.

    изображение Описание

    буква введения формата

    1. Написать приветствие

    2. Начните с предложение о том, почему вы пишете

    3. Представьте полное имя человека, которое вы представляете

    4. Объясните их роль и почему это важно для читателя

    5. Предоставьте информацию о том, как они могут работать вместе или быть полезными друг другу имя и должность

    Как написать рекомендательное письмо

    Хотя вы можете написать рекомендательное письмо для различных ситуаций, вам следует включить несколько общих элементов.
    В рекомендательное письмо следует включить следующую информацию:

    1. Напишите приветствие

    Для начала напишите короткое приветствие, которое вдумчиво открывает письмо. Здесь вы укажете их имя в первой строке, а затем дружеское начало. Например:

    «Привет, Линда,
    Надеюсь, у тебя были прекрасные выходные!»

    Подробнее: 20 способов начать электронное письмо

    2. Включите предложение о том, почему вы пишете

    Затем объясните цель вашего письма.Предоставьте любой необходимый контекст, который поможет читателю понять, почему вы делаете введение и почему оно касается их.

    «Я пишу в продолжение нашей встречи об определении лучших процессов для выставления счетов и запросов для наших пациентов физиотерапии».

    3. Назовите полное имя человека, которого вы представляете

    Обязательно укажите его имя и фамилию, а также любые важные должности, которые могут помочь читателю.

    «Я хочу познакомить вас с Альберто Руисом.

    4. Объясните их роль и ее значение для читателя

    Напишите краткое изложение, объясняющее положение и функции человека, которого вы представляете. Включите их название, а затем краткий обзор того, что они делают и как они добились успеха, поскольку это относится к читателю.

    «Альберто — представитель отдела кадров, который поддерживает все терапевтические отделения нашего филиала. Он сыграл важную роль в разработке оптимизированных процессов для других команд, которые сократили время оплаты на 20%.”

    5. Предоставьте информацию о том, как они могут работать вместе или быть полезными друг другу

    Затем кратко объясните, как и почему вы делаете представление. Например, они могут тесно сотрудничать в будущем или могут найти чужой опыт полезным в своей работе.

    «Я подробно говорил с Альберто о нашем проекте. Он объяснил, что в этом квартале у него есть дополнительное время, чтобы помочь нам провести мозговой штурм идей по улучшению наших административных процессов. Он желает и готов встретиться с нами в начале следующей недели.

    6. Включите всю необходимую контактную информацию

    Если вы отправляете электронное письмо, рекомендуется указать адрес электронной почты человека, которого вы представляете, в строке «Копия», чтобы ваша аудитория могла сослаться на него. Если вы считаете, что необходима дополнительная контактная информация, ее также следует указать здесь.

    «Не стесняйтесь обращаться к Альберто по электронной почте (его копия здесь) или по его рабочему телефону (333) 222-4444. Он ждет от вас вестей».

    7. В завершение укажите все последующие шаги или другую необходимую информацию.

    Завершите вводное письмо описанием действий, которые должны быть предприняты вами, читателем или человеком, которого вы представляете.Убедитесь, что вы говорите ясно, называя человека, с которым вы разговариваете, по имени.

    «Я назначу нашу встречу, чтобы начать на следующей неделе. Спасибо за вашу совместную работу над этим проектом! Заранее благодарю вас, Альберто, за вашу помощь».

    8. Подпишите свое имя и должность

    Завершите свое электронное письмо профессиональной подписью, например «Спасибо» или «С уважением». Затем укажите свое полное имя, должность и контактную информацию по мере необходимости.

    «Всего наилучшего,
    Генри Томас
    Координатор по работе с кредиторами»

    Примеры рекомендательного письма

    Вот пример рекомендательного письма, представляющего нового члена команды:

    Привет, Сесилия,

    Надеюсь, неделя закончилась. было хорошо для вас! Я пишу, чтобы познакомить вас с нашим новым руководителем проекта Патрисией Джефферсон.Патрисия приходит к нам с многолетним опытом управления проектами, в частности, в управлении крупными долгосрочными проектами строительства многоквартирных жилых домов. Ее опыт будет чрезвычайно полезен для нашей команды, когда мы начинаем наши планы на следующий год.

    Хотя вы не будете работать с Патрисией каждый день, она сможет предоставлять вам регулярные обновления графика, когда вы представляете наш прогресс на ежеквартальных собраниях компании. Вы можете найти ее электронную почту в верхней части этой заметки, не стесняйтесь обращаться напрямую по мере необходимости.

    Мы очень рады, что Патрисия на борту, и я с нетерпением жду ваших новых рабочих отношений. Пожалуйста, дайте мне знать, если вам нужна дополнительная информация в будущем.

    Спасибо за ваше время,

    Гертруда Петти

    Вот пример рекомендательного письма, в котором один профессиональный контакт знакомится с другим:

    Привет, Тим,

    Надеюсь, с момента нашего последнего разговора у тебя все хорошо! Я обращаюсь к вам, так как мой бывший коллега Хейли заинтересован в работе в компании XYZ.Я вспомнил, что вы присоединились к компании несколько лет назад.

    Хейли имеет четырехлетний опыт работы в сфере обслуживания клиентов и хочет продолжить свою карьеру в компании XYZ, но хотела бы узнать больше о компании, прежде чем подавать заявку. Я подумал, что могу связать вас двоих для информационного интервью, если у вас есть время. Если в вашей компании есть кто-то, кто, по вашему мнению, мог бы лучше ответить на вопросы Хейли, не стесняйтесь переслать запрос.

    Хейли скопировано в электронном письме и свяжется с вами, чтобы продолжить.Заранее спасибо за помощь, Тим!

    Хорошего вечера,

    Салли Джонсон

    Советы по написанию рекомендательного письма

    • Индивидуальное представление. Убедитесь, что вступление адаптировано к ситуации и содержит информацию, которая будет полезна обеим сторонам.

    • Установите ожидания. Используйте четкий и краткий язык, чтобы обе стороны знали, какова конечная цель введения и как им следует двигаться вперед.

    • Будьте кратки. Большинство людей получают много электронных писем в день, и у них может быть очень мало времени, чтобы прочитать их. Отдавайте приоритет самой важной и полезной информации.

    • Последующие действия. Необязательно — могут быть случаи, когда вы считаете полезным или необходимым следить за введением, чтобы убедиться, что есть прогресс.

    5 лучших вводных советов для персонала

    На решающих ранних этапах трудоустройства у нового сотрудника сформируются важные первые впечатления о своей роли, своих коллегах и компании.Эффективная программа введения сотрудников в должность помогает задать позитивный тон и сократить время, необходимое для того, чтобы освоиться в новой роли, адаптироваться в коллективе и стать продуктивным участником бизнеса.

    Вот несколько советов, которые помогут вашему новому сотруднику почувствовать себя желанным гостем, информированным и позитивным в отношении своего решения присоединиться к вашей компании.

    Имейте план

    Наличие структурированного плана на первые несколько недель работы может облегчить потенциально стрессовое время для вашего новичка.Заранее решите, что они будут делать и с кем встретятся, убедившись, что план охватывает все важные встречи, обучение и обязанности, которые им необходимо будет выполнить в течение вводного периода. Это поможет вашему новому сотруднику понять свою роль, свое место в компании и свои повседневные обязанности.

    Обложка основ

    Уделение внимания основным требованиям поможет их первому дню пройти гладко и продемонстрирует, что вы подготовились к их приезду.Убедитесь, что их рабочее пространство настроено и что их данные для входа, адрес электронной почты и доступ к системе безопасности организованы. Проведите их по зданию, заполните все необходимые документы и обсудите такие вопросы, как корпоративная культура, рабочее время, дресс-код и периоды оплаты.

    Будьте доступны

    Новые новички прибудут с рядом вопросов о том, как лучше всего выполнять свою роль и вписаться в культуру команды. Поощряйте вопросы и планируйте регулярные проверки, чтобы продемонстрировать свою заинтересованность в их прогрессе и дать им возможность прояснить любые проблемы.После начального вводного периода сотрудников их вопросы изменятся и станут более зрелыми, поэтому обязательно оставайтесь доступными на запланированных встречах, чтобы помочь им продвинуться в своей роли.

    Сосредоточьтесь на отношениях

    Ключом к успеху вашего новичка будет то, насколько хорошо он интегрируется в команду и понимает организационную культуру. Предоставьте обзор того, как работает компания, включая взгляды и ценности, которые характеризуют ее культуру. Наметьте локальные и глобальные линии отчетности, чтобы они понимали свои отношения с ключевыми людьми.Активно помогайте им развивать отношения и контакты внутри компании, чтобы ускорить их чувство принятия и сопричастности.

    Дайте контекст своей роли

    Чтобы привлечь новых сотрудников, важно, чтобы они понимали, как их работа вписывается в общую картину. Сбалансируйте информацию об их повседневных задачах с объяснением того, как их роль способствует достижению более широких целей бизнеса. Объясните более широкую структуру компании, чтобы они поняли, какова их позиция.Это также даст им представление о будущих возможностях карьерного роста.

    Неявка на церемонию, отказ от введения в должность

    Кому: Зал славы рок-н-ролла, поклонникам Guns N’ Roses и тем, кого это может касаться,

    Когда впервые были объявлены кандидатуры в Зал славы рок-н-ролла, у меня были смешанные чувства но, пытаясь быть позитивным, желая максимально использовать вещи для фанатов и с их энтузиазмом, я был польщен, взволнован и надеялся, что каким-то образом это будет хорошо. Конечно, я понимал, что при нынешнем положении вещей, если Guns N’ Roses будут введены в должность, это будет несколько сложная или неловкая ситуация.

    С тех пор мы слушали фанатов, разговаривали с членами правления Зала Славы, общались и читали различные публичные комментарии и подколы от бывших участников Guns N’ Roses, вели дискуссии с президентом Зала Славы. Слава, читайте различные прессы (некоторые законные, некоторые надуманные) и читайте комментарии других артистов, публично взвешивающих Guns and the Hall своими мыслями.

    В сложившихся обстоятельствах я чувствую, что мы были вежливы, обходительны и открыты для мирного решения в наших попытках что-то придумать. Принимая во внимание историю Guns N’ Roses, те, кто планирует присутствовать вместе с теми, кто находится в Зале по своим собственным причинам, решили включить в «нашу» вводную информацию (что для протокола — это решения, с которыми я не согласен, поддерживать или чувствовать, что Зал имеет какое-либо право на это), и как (хотя это и непростая задача) те, кто связан с Залом, справились с ситуацией. … не в обиду никому, но церемония введения в Зал славы, похоже, не является местом, где меня действительно хотят или уважают.

    Для справки, я бы не стал осуждать никого из Guns за их достижения или признание за них. Ни я, ни кто-либо из моего лагеря не обращались с просьбами или требованиями к Залу славы. Это их шоу, а не мое.

    Тем не менее, я не буду присутствовать на церемонии введения в Зал славы рок-н-ролла в 2012 году, и я почтительно отказываюсь от своего введения в Зал славы рок-н-ролла в качестве члена Guns N’ Roses.

    Я настоятельно прошу, чтобы меня не вводили в должность заочно, и, пожалуйста, знайте, что никто не уполномочен и никому не может быть разрешено принимать какое-либо введение в должность от моего имени или говорить от моего имени. Ни бывшие участники, ни представители лейбла, ни Зал славы рок-н-ролла не должны подразумевать, прямо, косвенно или по умолчанию, что я включен в какое-либо предполагаемое введение в должность “Guns N’ Roses”.

    Это личное решение. Это письмо должно помочь прояснить ситуацию с точки зрения меня и моего лагеря.Ни один из них не предназначен для оскорбления, нападения или осуждения. Хотя, к сожалению, я уверен, что найдутся обидчики (Бог знает, как долго мне придется бороться с последствиями), я уж точно не собираюсь никого, особенно фанатов, разочаровывать этим решением. С момента объявления номинации мы активно искали решение того, что, учитывая все обстоятельства, кажется беспроигрышным, по крайней мере для меня, сценарием «будь я проклят, если я это сделаю, будь я проклят, если я этого не сделаю». наоборот.

    Что касается воссоединения любого рода составов “Appetite” или “Illusion”, я публично заявил о себе более чем ясно.Ничего не изменилось.

    Единственная причина, на данный момент, при данных обстоятельствах, по моему мнению, будь то под видом «для фанатов» или любого другого оправдания момента, чтобы кто-либо продолжал спрашивать, предлагать или требовать воссоединения, это ошибочные попытки отвлечься от наших усилий с нашим нынешним составом, состоящим из меня, Диззи Рида, Томми Стинсона, Фрэнка Феррера, Ричарда Фортуса, Криса Питмана, Рона «Бамблфута» Тала и ди-джея Ашба.
    Иззи несколько раз выступал с нами в 2006 году, и я пригласил его присоединиться к нам на нашем шоу LA Forum в прошлом году.Стивен был на нашем шоу в Hard Rock, позже в 2006 году в Лас-Вегасе, где я пригласил его на нашу вечеринку и был вознагражден его последующими интервью, наполненными ложью о воссоединении. Урок выучен. Дафф присоединился к нам в 2010 году и снова в 11 году вместе со своей группой Loaded, выступавшей в Сиэтле и Ванкувере. Для меня, за исключением Иззи или Даффа, присоединившихся к нам на сцене, если они были так склонны где-то в будущем исполнить пару песен, этого достаточно.

    Существует, казалось бы, бесконечное количество ревизионизма и фантазий ради саморекламы и возможностей для бизнеса, маскирующих реальные реалии.До тех пор, пока каждый из тех, кто возник из или возник с более ранними составами, не будет вынесен на свет, нет места для разговора, не говоря уже о воссоединении.

    Может быть, если бы это был ты, все было бы иначе. Может быть, вы бы сделали это по той или иной причине. Мир, что ли. Теперь я люблю нашу группу. Мы рядом друг с другом, когда дела идут плохо. Мы любим наших поклонников и работаем, чтобы отдать им каждую каплю энергии и сердца, которые мы можем.

    Так пусть же спящие собаки спят, или лежачие собаки спят, или что там еще.Время двигаться дальше. Люди разводятся. Жизнь не обязана вам своим личным счастливым концом, особенно за чужой или, в данном случае, за счет нескольких других.
    Но эй, если тебе нужно, тогда, может быть, мы сможем избавиться от дерьма “неявка, показуха, рекламный ход, неуважение, ему плевать на фанатов” как можно быстрее, и давайте двигаться дальше. Никто не возьмет мяч и не пойдет домой. Не перекручивай. Более полутора десятилетий мы сталкиваемся с двойными стандартами, жадностью этой индустрии и вездесущим, казалось бы, безграничным количеством подражателей и недобросовестных, безответственных СМИ.Ничего не подразумеваю в данном конкретном случае, но с моей точки зрения, как в отношении Зала, так и в отношении воссоединения, бал никогда не был на нашей стороне.
    В заключение, несмотря на это решение, и как бы трудно в это ни поверить и как бы иронично это ни звучало, я хотел бы искренне поблагодарить правление за их назначение и голоса за вступление в должность Guns. Что еще более важно, я хотел бы поблагодарить фэнов за то, что они были рядом на протяжении многих лет, делая возможным любой наш успех, а также за то, что они наслаждались и поддерживали музыку Guns N’ Roses.

    Желаю Залу отличного выступления, поздравляю всех остальных артистов с введением в должность и наших фэнов, мы с нетерпением ждем встречи с вами в туре!!

    С уважением,
    Эксл Роуз

    P.S. RIP Armand, Long Live ABC III

    Шаблон профессионального рекомендательного письма

    Обновлено 04 декабря 2021 г.

    Профессиональное рекомендательное письмо обычно пишется работодателем от имени сотрудника , который ищет другие возможности трудоустройства.Это письмо может быть очень полезным, помогая соискателю получить определенную должность. Для человека, пишущего письмо, важно знать, относится ли его ссылка к конкретной вакансии или это общее рекомендательное письмо для использования при поиске работы.

    Самая важная информация , которую нужно включить в профессиональное рекомендательное письмо, – это то, в каком профессиональном качестве автор знаком с заявителем и как долго. В нем также должны быть подробно описаны прошлые обязанности сотрудника и подчеркнуты его личные навыки, способности и таланты.Чтобы рекомендательное письмо было эффективным, автор должен представить кандидата в наиболее благоприятном свете и использовать конкретные примеры и анекдоты, чтобы проиллюстрировать и поддержать аргументы автора.

    Хотя профессиональное рекомендательное письмо обычно пишет работодатель, оно также может быть написано руководителем стажировки, преподавателем, профессором, клиентом или коллегой. Выбранный человек должен уметь положительно отзываться о характере кандидата и его пригодности для желаемой должности. Если возможно, автору следует дать описание работы, на которую претендует кандидат, и ее требований, чтобы он мог наилучшим образом оформить свое письмо в соответствии с описанием работы.

    Рекомендательное письмо специалиста обычно соответствует стандартному формату делового письма и должно занимать одну страницу. Формат делового письма требует наличия фирменного бланка, который включает имя автора, должность и контактную информацию, дату, имя, должность и контактную информацию адресата.Если письмо предназначено для общего пользования, то автору следует отказаться от информации об адресате и указать «Кому это может касаться» в качестве приветствия. После бланка и приветствия общий формат начинается с введения, за которым следует один или несколько основных абзацев, и заканчивается заключением   и приглашением для дальнейшего контакта.

    Введение

    Вступительный абзац должен кратко описывать профессиональные отношения автора с кандидатом и продолжительность знакомства с заявителем. В нем также должно быть указано намерение письма, которое состоит в том, чтобы рекомендовать рассматриваемого сотрудника/кандидата.

    Пример №1

    Фрэнсис Бэкон
    Менеджер Princeton Electric
    4123 Blink St
    Beverly Hills, CA,

    19 апреля 2017 г.

    Джозеф Бейкер
    Генеральный директор Alt Power Associates
    6161 Big Plaza
    Чикаго, Иллинойс, 66161

    Уважаемый мистер Бейкер,

    С большим удовольствием пишу вам, чтобы порекомендовать Дейла Дэвиса на должность начальника цеха.Этот замечательный молодой человек работал в моей команде последние 3 года, и за это время я стал считать его бесценным активом.

    Приведенный выше пример адресован конкретному лицу в отношении конкретной должности, на которую претендует кандидат. При написании письма от имени человека, который покидает свою текущую работу, важно подробно указать причину ухода с номера   (в данном примере: поиск продвижения по службе).

    Пример №2

    21 января 2017 г.

    Charles Robertson
    Отдел бронирования и управления в BookerT Productions
    4191 Fairville Place
    Nashville, TN, 61611

    Кого это может касаться,

    Последние два года Джули Стайлс работала неоплачиваемым стажером здесь, в BookerT Productions.Джули показала себя ответственной, преданной и представительной. Она более чем способна усваивать и выполнять новые задачи, поэтому я с большим энтузиазмом могу лично порекомендовать ее на любую должность в сфере бронирования и управления артистами.

    Этот пример написан руководителем стажировки. Хотя к нему относятся как к общему рекомендательному письму, в нем конкретно рекомендуется кандидат как способный в желаемой области.

    Основная часть Параграф(ы)

    Основная часть письма должна содержать  один или несколько абзацев  , описывающих обязанности, которые кандидат выполнял в качестве сотрудника или стажера, его положительные черты характера и любую ценность, которую он привнес в команду или предприятие, выходящее за рамки его должностных обязанностей. . Если возможно, следует использовать конкретные примеры, чтобы сделать рекомендацию более убедительной.

    Пример №1

    Будучи младшим редактором и автором статей, Чарльз получил множество похвал за свою работу.Я помню, как его история о разваливающейся местной инфраструктуре получила всенародное освещение и привлекла внимание к критической проблеме. Во многом благодаря заботе Чарльза о своем местном сообществе и его непоколебимым методам исследования наш город преодолел поворот в своей истории и преодолел бюрократическую коррупцию, которая тормозила планы развития.

    Чарльз проводит долгие часы в офисе, и его дверь всегда открыта. Помимо того, что он отличный писатель и редактор, он также является отличным руководителем команды, и с ним приятно работать.

    Здесь автор использует конкретный пример, чтобы подчеркнуть образцовую работу сотрудника и его положительное влияние на местное сообщество.

    Пример №2

    При подготовке контракта на этот строительный проект мы с Джоном составили очень четкий план и бюджет. Когда он и его команда смогли закончить работу до запланированного срока и в рамках согласованного бюджета, я был очень впечатлен. На протяжении многих лет я имел дело со многими подрядчиками, и я могу подтвердить, что г-н.Трэвис продемонстрировал редко встречающийся уровень профессионализма.

    В этом примере клиент описывает, как кандидат смог составить план, с которым они оба могли согласиться, и предоставить услуги вовремя и в рамках своего бюджета. Клиент, в отличие от работодателя, потратит ограниченное количество времени на общение с соискателем, поэтому важно, чтобы он мог сказать много положительного о своем опыте.

    Заключение

    Заключение должно содержать краткую информацию о квалификации кандидата,   повторное изложение рекомендации автора, приглашение к дальнейшему общению, формальную подпись и подпись автора над его именем.

    Пример №1

    Благодаря своим выдающимся коммуникативным навыкам г-н Вивекананда станет бесценным активом для любого отдела продаж, и он заслуживает моей самой высокой рекомендации.

    Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас возникнут другие вопросы (со мной можно связаться по электронной почте [email protected]).

    С уважением,

    ______________

    Эллиот Робертс

    В этом заключении, подводя итог ценности соискателя как работника, автор акцентирует внимание на его отличных коммуникативных навыках.Сосредоточив внимание на отличительной черте, эта рекомендация завершается четким указанием типа ценности, которую может предложить кандидат.

    Пример №2

    Было очень приятно иметь Эдварда в качестве сотрудника, и я уверен, что он продолжит отличиться на следующем месте работы.

    Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне, если вам потребуется дополнительная информация или помощь в отношении заявления Эдварда.

    С уважением,

    ___________________

    Джейн Джейкобс

    (545) 712-9876

    Приведенный выше пример демонстрирует простой и понятный вывод, который указывает на то, что заявитель является хорошим сотрудником, и предлагает четкое приглашение связаться с автором для получения дополнительной информации. Этот тип заключения наиболее подходит для общего рекомендательного письма, поскольку он описывает кандидата в более общих чертах.

    Charles Westfield
    Владелец и менеджер Salty Custom Shirt Design
    500 Park Street
    Солт-Лейк-Сити, Юта, 89701

    30 апреля 2017 г.

    Wendy Albright
    Starlight Communications
    999 First Avenue
    Vernon, UT, 77079

    Уважаемая госпожа.Олбрайт,

    Я пишу это письмо, чтобы поддержать заявку Стивена Данэма на должность веб-менеджера и графического дизайнера в Starlight Communications. Больше года Стивен работал со мной, создавая футболки на заказ для различных компаний и частных лиц. Он талантливый дизайнер и трудолюбивый.

    Большая часть работы, которую Стивен делал для меня, заключалась в разработке дизайна и общении с клиентами. Однако он также изменил дизайн веб-сайта компании, сделав его более привлекательным и удобным для пользователя.Он очень хорошо разбирается в Интернете. Помимо обновления веб-сайта компании, Стивен усовершенствовал логотип компании и разработал фирменные бланки и визитки.

    Объем работы, который мы получаем, может быть чрезвычайно требовательным, но Стивен всегда выполняет свою работу в соответствии с графиком и способен планировать свой рабочий процесс в соответствии с потребностями компании. Именно по этой причине я настоятельно рекомендую вам принять Стивена на эту должность. По моему опыту, не так много людей, способных выдержать сильное давление и постоянно добиваться качественных результатов.

    Если у вас есть другие вопросы относительно заявки Стивена Данэма на должность веб-менеджера и графического дизайнера, не стесняйтесь обращаться ко мне.

    С уважением,

    ______________

    Чарльз Вестфилд
    [email protected]
    555-555-5555

    16 апреля 2017 г.

    Мэнди Уилсон
    Владелец и менеджер
    Наберите 411 Events, Inc.
    6 Treeline Ave
    Freedom, UT, 80801

    Кого это может касаться,

    Я хотел бы порекомендовать Джозефа Раджида на должность в вашей организации. Джозеф был организатором мероприятий и менеджером команды в Dial 411 Events в течение последних трех лет. За это время он показал себя чрезвычайно квалифицированным во всех областях планирования мероприятий.

    Будучи руководителем группы, г-н Раджид демонстрирует организованность, уверенность и профессионализм, необходимые для выполнения этой руководящей роли. Он поддерживает команду сотрудников, которая всегда пунктуальна и трудолюбива. Я постоянно получаю чрезвычайно положительные отзывы от клиентов об успехе мероприятий, которые он организовал, а также о качестве услуг, предоставляемых нашими сотрудниками.Если кто-то и должен взять на себя эти положительные отзывы, так это Джозеф.

    Запланировав мероприятия от небольших собраний до гала-концертов с участием тысяч человек, Джозеф обладает опытом в этой области, который необходим для планирования успешных мероприятий. Одним из конкретных контрактов была помолвка дочери дипломата. Клиент имел в виду событие настолько амбициозное и запутанное по своим масштабам, что я подумал, что это довольно ошеломляющая перспектива. Джозеф взял на себя контракт и быстро нашел специальных подрядчиков, чтобы помочь с некоторыми из наиболее экстравагантных деталей.Мероприятие имело такой успех, что попало в фоторепортаж журнала City Life.

    Нам всем грустно видеть, что Джозеф уходит, и нам будет его очень не хватать. Он был образцовым сотрудником и активом компании с первого дня.

    Я с большим удовольствием пишу это рекомендательное письмо от имени такого достойного кандидата. Если вам нужна дополнительная информация, не стесняйтесь обращаться ко мне.

    С уважением,

    __________________

    Мэнди Уилсон
    [email protected]ком
    313-421-4135

    Тед Кросс
    Генеральный директор Cross, Inc.
    10 Main Street
    Чарльстон, Калифорния,
    555-555-5555
    [email protected]

    12 июля 2017 г.

    Джордж Уэст
    Генеральный директор, West, Inc.
    55 Easy Street
    Umbridge, NY, 50601

    Уважаемый мистер Уэст,

    Я пишу это письмо в поддержку заявки Трейси Кинан на вакансию, доступную в вашей организации.

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.