Правила составления конспектов: Правила составления конспекта

Содержание

Правила конспектирования текста  *

«Конспект» в переводе с латинского означает «обзор». Под ним понимают письменный текст, в котором кратко и емко отображаются ключевые моменты из первоисточника.

По сути, на лекциях в ВУЗах студенты занимаются именно конспектированием текста.  

«Конспектировать» значит фиксировать основные моменты из первоисточника, формировать исключительно полезный текст.

Это не значит, что нужно «впопыхах» писать все, что сказал педагог. На лекции, в книгах и статьях нередко случаются «лирические отступления», поэтому конспект не терпит спешки и суеты.  

Виды конспектов 

В зависимости от того, с какой целью готовится конспект (для изучения новой темы, на занятиях, для выступления и пр.), выделяют следующие разновидности конспектов: 

  1. Плановый. Предполагает составление текста на основе заранее составленного плана с полным раскрытием каждого подпункта. Данный вид конспектирования текста подходит для ответа на семинаре, конференции, защите проекта и пр.
  2. Схематический. Это один из самых кратких конспектов, который составляется исключительно в вопросительной форме. Здесь автору необходимо записать те вопросы, на которые он намерен дать развернутый ответ. Под каждым вопросом можно сделать небольшую подсказку: ключевые фразы, пара предложений, тезисы и пр.
  3. Текстуальный. Это один из подробных видов конспекта, в котором подробно описывается каждый элемент. Он может быть представлен как план, с четко расписанными разделами или уточненными подпунктами.  Зачастую в таких текстах используют цитаты.
  4. Тематический. В данном конспекте должен быть отражен конкретный вопрос, тема. В его основе может лежать как один, так и множество источников информации. В ходе написания тематического конспекта студенты глубже изучают поставленный вопрос, выделяют ключевые моменты, исследуют проблему с разных ракурсов.
  5. Свободный. Эта форма конспектирования текста предполагает отражение тех фактов, которые студент счел наиболее важными и нужными. Здесь приемлемы текстовые материалы, схемы, таблицы, цитаты и пр. 

«Золотые правила» конспектирования текста

Рассмотрим советы студентов и опытных педагогов о том, как правильно и грамотно конспектировать тексты. 

Совет №1. Выделяйте главную мысль

Не торопитесь голословно фиксировать все, что говорит преподаватель или переписывать книгу. Изучите (дослушайте) материал до конца и запишите только важное.

Во время лекций фиксировать ключевые моменты лучше, когда преподаватель закончил основную мысль и перешел к ее комментированию, приводит примеры и пр. 

Совет №2. Выделяйте заголовки

Чтобы позже было легче разобраться в собственных записях, выделяйте заголовки и подпункты. Для этого достаточно иметь 2 пасты разных цветов или цветной маркер.

Если под рукой не оказалось ничего яркого или отличного, то стоит хотя бы подчеркивать заглавия и определения.  

Совет №3. Используйте сокращения

Чтобы облегчить участь студентов и успеть зафиксировать все важные моменты, стоит либо увеличить скорость написания текста, либо использовать сокращения.

Второй вариант – самый оптимальный. Достаточно в конце тетради или на полях (на всякий случай) зафиксировать сокращение и его расшифровку, а затем можно использовать его на всех занятиях.  

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Совет №4. Старайтесь фиксировать все то, что записывает лектор на доске

Преподаватели на лекциях показывают ряд примеров или фиксируют на доске тезисы, которые помогут в дальнейшем понять ход мысли. Не стоит оставлять это без внимания. Обязательно переносите примеры и факты из доски в тетрадь. 

Совет №5. Используйте графические навыки

Порой несколько тетрадных листов можно уместить в одной небольшой таблице или схеме. Если вам предстоит конспектировать большой объем информации, то досконально изучите весь материал.

Выделите важные моменты и постарайтесь их изложить с помощью таблиц, графиков, схем, сокращений и стрелок и пр. Это сократит не только место в тетради, но и время на написание конспекта.  

Совет №6. Диктофон

Если скорость письма хромает, а восприятие информации на слух слабое, то лучше всего использовать диктофон, а затем, прослушивая в очередной раз запись, полноценно конспектировать данные.  

Сейчас диктофон есть даже у школьника. Эта функция включена в состав любого (даже самого простого) мобильника. 

Совет №7. Если не успеваете за лектором, пропускайте гласные в словах

К этой рекомендации следует прибегать в крайних случаях. Многие студенты и аналитики отмечают, что отсутствие гласных в словах не усложняет процесс восприятия информации.

Более того, в рамках одной дисциплины чаще всего используют одни и те же профессиональные «клише».  

Например, «совокупность» можно сократить как «свкпнст». Память человека – до сих пор не до конца изученный феномен. Многие слова можно вспомнить интуитивно или с помощью ассоциаций. 

Таким образом, конспектирование текста предполагает выделение исключительно важных моментов.

Данный процесс предполагает формирование полезного текста, без лишней информации. 

Материал не обязательно должен быть объемным. Уместить тему или вопрос из первоисточника можно компактно, интересно и понятно.   

Как составить конспект по теме урока – советы и подробная инструкция | Антиплагиату.НЕТ

Во время учебного процесса студенту очень важно не только получить новые знания, но и прочно закрепить их в памяти. Качественно усвоить материал поможет грамотная работа над конспектом. Обычно под конспектом понимают быструю запись главных моментов лекции или краткое изложение информации, содержащейся в книгах.

как правильно составить конспект урока самому?

как правильно составить конспект урока самому?

Сегодня предлагаем ознакомиться с правилами составления разных видов конспектов и рассказываем о самых распространенных ошибках учащихся.

Содержание:

  1. Что такое конспект
  2. Какой объем должен иметь конспект
  3. Особенности составления конспекта
  4. Основные типы конспектов
  5. Общие рекомендации по написанию конспекта
  6. Правила работы с различными видами текста
  7. – Запись конспекта на лекциях
  8. – Конспектирование статей
  9. – Написание конспектов по книгам
  10. – Составление конспекта по параграфу
  11. – Работа над конспектом учебника
  12. Типичные студенческие ошибки
  13. Нужна ли проверка на плагиат?
  14. Способы повышения уникальности
  15. Учебный конспект – что это такое?

Что такое конспект?

Конспект – это сокращение чужого материала с выделением основных моментов. Обычно он представляет собой не просто текстовую запись. В правильно составленном конспекте присутствуют схемы, тезисы, цитаты, планы. Все эти элементы логически связаны между собой, помогая быстро восстановить в памяти необходимую для учебы информацию.

конспект урока

конспект урока

Студенты, обладающие навыками конспектирования, более эффективно усваивают знания. Поэтому учиться составлять конспекты правильно нужно с первого курса.

В начале каждого занятия опытный преподаватель обычно представляет его план, сообщает, о каких темах пойдет речь далее, записывает на доске новые термины, перечисляет книги для самостоятельной работы. Получив первоначальное представление о лекции, студенты настраиваются на работу и переходят к написанию конспекта.

Лектор излагает учебный материал, а слушатели фиксируют в своих записях ключевые моменты. Поначалу успевать за преподавателем довольно трудно. Со временем приходит опыт, учащийся легко выделяет главное, применяет много сокращений и символов вместо слов. Одни обозначения подсказывает преподаватель, а другие появляются у студентов сами.

К сожалению, довольно часто преподаватели бывают ограничены во времени. Учебного материала слишком много, и часов, отведенных для курса, не хватает. Учить студентов правильно готовить записи некогда, темп лекций становится напряженным. Более того, часть нужного материала приходится изучать только по книгам. Поэтому освоить принципы конспектирования учебников и лекций лучше самостоятельно.

Совет!

Каждый студент рано или поздно сталкивается с необходимостью написания уникальной работы. Быстро повысить уникальность текста любой сложности и выполнить проверку на плагиат можно на нашем сайте. Проверка выполняется с помощью преподавательской системы. Оригинальность достигается за счет специальной программы антиплагиат киллер. Она преобразует документ с помощью автоматического кодирования файла, оставляя неизменным текст. Результат впечатляет – за считанные секунды уникальность повышается до 90%. И переписывать при этом ничего не нужно, напишите нам сообщение и мы поможем.

Какой объем должен иметь конспект по теме

Главный принцип написания учебных конспектов – грамотное сокращение. Информация должна быть представлена в сжатой форме. Поэтому объем хорошо составленного конспекта обычно не превышает трети исходного материала.

Но это лишь общие правила. На практике четких ограничений по объему не существует. Например, некоторые студенты способны внимательно слушать, быстро записывая при этом практически все слова. Получается развернутый конспект, который будет полезен при подготовке к экзамену. Другие студенты пишут медленно или быстро устают от письма. Поэтому они стараются определить и зафиксировать только самое важное.

То есть, ориентироваться исключительно на объем не стоит. При составлении конспекта важно учесть другие моменты. Именно о них и пойдет речь далее.

Как красиво оформить конспект, основные техники

Для составления хорошего конспекта требуются внимание, сосредоточенность на теме и умение выделять главное. Но поддерживать хорошую умственную работоспособность в течение всего дня бывает непросто. А, значит, энергию необходимо грамотно распределять.

Так, если с самого утра студент взялся записывать за преподавателем каждое слово, скоро наступит усталость. Уже на второй или третьей паре внимание начнет рассеиваться, появится тяжесть в руках. Нормально конспектировать лекцию будет невозможно. Захочется пораньше уйти домой.

Переутомления на лекциях допускать нельзя. Важно научиться беречь свои силы и равномерно распределять нагрузку. Поэтому не стоит старательно записывать в тетрадь каждое слово лектора. Достаточно определить ключевые тезисы, которые помогут вспомнить весь материал. При этом очень важно сохранить все смысловые связи, стараясь не нарушать логическую последовательность элементов.

Нередко сэкономить усилия помогает небрежный почерк. Но здесь необходимо знать меру. Записи должны быть разборчивыми. Иначе, когда тема лекции начнет забываться, полностью восстановить смысл не получится.

Составить полноценный конспект без лишних усилий помогут популярные техники.

Создание майнд-карт

В центральной части листа обозначают тему и выделяют ее кружочком. Затем к этому ядру присоединяют блоки с важнейшей информацией по данной теме. Причем в блоках могут быть указаны не только термины, но и ассоциации, рисунки, символы, идеи.

Методика Корнелла

Страница для записей разделяется на три блока. Сначала проводят горизонтальную линию, отделив снизу примерно одну пятую листа. Затем с помощь вертикальной линии разделяют блок сверху. Причем правая его часть должна быть гораздо больше левой.

Справа конспектируют лекцию в обычном режиме. В левую колонку после завершения лекции вносят ключевые слова и основные идеи. А в нижнем блоке подводят итог, кратко сформулировав главную мысль конспекта. Причем откладывать работу надолго не стоит. Техника Корнелла должна быть реализована в течение 24 часов с момента заполнения правой колонки. Имея под рукой такие записи, можно моментально вспомнить весь материал по теме.

Важно! Сегодня многие студенты предпочитают скачивать готовые конспекты из интернета. Но важно помнить, что любую студенческую работу могут проверить на уникальность. Поэтому над текстом придется поработать. Успешно пройти проверку на плагиат помогут специальные методы описанные ниже.

Основные виды конспектов, оформление, план

В зависимости от объема, структуры и техники составления выделяют несколько основных видов конспектов.

  • План-конспект . Эту разновидность конспекта можно назвать классической. Сначала делают общий план. Он включает несколько позиций, обычно 4-5. Затем каждый пункт раскрывают в основном содержании работы.
  • Схематический план . Этот конспект отличается особой структурой. Он состоит из логически связанных между собой вопросов. На каждый вопрос дают несколько ответов. Таким образом, можно объединить весь текст краткими предложениями.
  • Текстуальный конспект . Прежде всего, он рассчитан на самостоятельную работу с книгами. Из книги выписывают важные цитаты, а текст между ними заполняют ключевыми словами и краткими тезисами.
  • Тематический конспект . Здесь определенную тему изучают с использованием разных источников. При этом сжато конспектируют идеи и точки зрения разных исследователей. Это помогает собрать большое количество информации и полностью охватить проблему.
  • Свободный конспект . Он представляет собой запись лекций во время аудиторных занятий. Записывать под диктовку можно по-разному. Одни студенты применяют много сокращенных слов и даже условных обозначений. Другие прибегают к тезисам, выпискам, составлению плана. Для достижения максимального результата желательно использовать сразу несколько методов, помогающих ускорить запись информации.

Это был краткий обзор основных разновидностей конспекта. А теперь давайте поговорим о том, как правильно применять на практике различные варианты конспектирования.

Общие рекомендации по написанию конспекта: пошаговая инструкция

Научиться быстро и грамотно составлять информативные конспекты помогут несколько правил.

  • Если речь идет о самостоятельной работе с учебником, перед началом конспектирования нужно получить общее представление о материале. Что касается лекций, то в первые 5 минут пары преподаватель обычно сообщает студентам, о чем будет рассказывать и акцентирует внимание на самых важных моментах.
  • Облегчить написание конспекта по книге поможет составление плана или предварительная разработка структуры. А перед началом лекции план занятия должен предоставить студентам преподаватель.
  • Очень важно выписывать больше тезисов и цитат. Они помогают легко воссоздать в памяти всю нужную информацию.
  • Записывать под диктовку каждое слово преподавателя очень трудно. Лучше прослушать предложение до конца и зафиксировать в конспекте ключевое слово или фразу.
  • Во время лекции преподаватели обычно разбавляют основную информацию комментариями. Это время можно эффективно использовать для записей.
  • Не пытайтесь записывать каждое слово полностью. Ведь существует множество условных обозначений. Вместо «метр» нужно писать «м», вместо «сантиметр» – «см», и т.д.
  • Также можно применять собственные сокращения, использовать интернет-сленг, рисунки или символы.
  • В левой части страницы желательно оставлять небольшой столбец для примечаний. В нем отмечают ключевые мысли или вопросы, которые необходимо прояснить.
  • Если в процессе лекции что-то было упущено и возникло непонимание, перебивать преподавателя нельзя. Зато в конце занятия все непонятные моменты нужно обязательно уточнить.
  • Упустив во время лекции важную мысль, оставьте в конспекте место. А после пары не забудьте заполнить пробел.

Эти простые советы помогут записать всю необходимую информацию, не прилагая лишних усилий. А сейчас перейдем к особенностям составления конспекта в зависимости от вида исходного текста.

Правила работы с различными видами текста

Как повысить эффективность составления конспектов в зависимости от типа исходного текста? Прежде всего, для этого необходимо учитывать все описанные выше рекомендации, а также правильно подобрать для конкретного источника способ конспектирования.

Запись конспекта на лекциях, оформление конспектов в тетради

Во время аудиторных занятий чаще всего записи ведут в виде свободного конспекта. То есть, каждый студент старается зафиксировать как можно больше устной информации с помощью удобных для него способов. Эту популярную методику рекомендуется сочетать с составлением плана-конспекта. Обычно этот план предоставляет преподаватель. А студент во время лекции дополняет его своими краткими записями. Главное – сохранить логическую цепочку между ключевыми моментами текста.

Конспектирование статей

Для работы со статьями рекомендуется использовать два варианта конспекта – тематический и схематический. Первый вариант дает возможность объединять в один текст важнейшие моменты из разных статей и получить развернутую картину. Второй вариант помогает отделять мнения в различных статьях и добиваться большей объективности. То есть, у каждого из этих конспектов есть свои преимущества. И выбор остается за студентом. Но если необходимо сделать конспект быстро, то больше всего подойдет именно схематический вид, потому что текстуальная составляющая в такой работе сводится к минимуму. При помощи лаконичной вопросно-ответной цепочки нередко удается передать весь объем необходимой информации.

Написание конспектов по книгам

Во время работы над книгой лучше всего сочетать ведение текстуального конспекта со свободным. В этом случае можно не только зафиксировать весь необходимый материал, но и сделать процесс конспектирования более интересным. Здесь очень важно точно и кратко передать эмоциональную и выразительную основу произведения. Тогда, перечитывая конспект, студент сможет вернуться к тем ассоциациям, которые у него вызывала данная книга. В результате все позабытые детали с легкостью восстановятся в памяти.

Составление конспекта по параграфу

Для изложения смысла параграфа отлично подойдет свободный конспект. Исходного материала немного, поэтому конспектировать можно практически дословно.

Работа над конспектом учебника

Законспектировать целый учебник гораздо проще, чем кажется на первый взгляд. Все основные моменты, которые необходимо запомнить, в учебной литературе обычно выделяются. Именно их и нужно переносить в конспект. Главное – быть внимательным и ничего не пропустить.

Если же никаких выделенных положений в учебном пособии нет, на помощь придут навыки составления плана-конспекта. Тем более, что готовый план – содержание учебника – уже под рукой.

Таким образом, для разных типов исходного текста подходят разные варианты конспектирования. И если применять описанные выше рекомендации на практике, то можно без труда и лишних затрат времени составить емкий информативный конспект, который будет полезен в учебе. Главное – не допускать распространенных ошибок. О них поговорим дальше.

Типичные студенческие ошибки при написании конспекта

Неправильно составленный конспект может сыграть злую шутку. Поэтому очень важно постараться не совершать ошибок.

  • Первые слова любого текста или лекции обычно служат лишь введением в тему. И тратить время на запись этих общих фраз не стоит.
  • Не нужно записывать каждое слово лектора. Иначе будет трудно сконцентрироваться на главном. И очень быстро наступит усталость.
  • Во время лекции нельзя пропускать ключевые идеи и термины. Если же что-то было упущено, в конспекте нужно оставить место. После занятия его можно будет заполнить, прояснив непонятные моменты у преподавателя или однокурсников.
  • Пытаясь сэкономить время, некоторые студенты пишут неразборчиво, а потом сами не могут понять, что написали. Поэтому до самого конца учебного дня нужно сохранять нормальный почерк.
  • Использовать для конспектов отдельные листы нежелательно. Потом их можно потерять. Но если так получилась, нужно в тот же день переписать информацию в тетрадь или хотя бы подклеить страницы.

Вот такие досадные ошибки многие студенты повторяют из года в год. Это может помешать образовательному процессу и снизить успеваемость. А ведь если задуматься, то избежать подобных ошибок не так уж и трудно. Поэтому учитесь на чужом опыте и будьте успешны в учебе. Помните, что правильно составленный конспект спасает от плохих оценок.

Нужна ли проверка на плагиат?

Записи, сделанные в тетради от руки, проверить программой-антиплагиатом невозможно. Но сегодня все чаще преподаватели требуют от студентов конспектировать учебный материал с помощью компьютера или планшета. Такие электронные конспекты, как и рефераты, обычно проходят проверку и могут повлиять на экзамен.

Поэтому скачав конспект из интернета, нужно обязательно позаботиться об уникальности. Определить процент оригинальности текста можно с помощью разных программ. Но лучше всего использовать преподавательскую систему . Обеспечить качественную проверку может только антиплагиат ВУЗ. В этом случае студент сразу же получает результаты проверки и видит, откуда были позаимствованы неуникальные фрагменты.

Способы повышения уникальности

Для повышения оригинальности текста можно переписать своими словами все позаимствованные предложения. Но такой способ подходит только для тех конспектов, где заимствований немного. Иначе придется перефразировать практически всю работу. А это огромная трата времени. Поэтому для неуникальных конспектов больше подойдет обработка специальной программой, об этом мы писали в статье про способы повышения уникальности текста и программу антиплагиат киллер. Принцип ее работы – автоматическая кодировка файла. После этого обнаружить в тексте плагиат не сможет ни одна система. С помощью такого метода можно добиться показателей уникальности 80 и даже 90 %.

Как видите, для составления хорошего материала студенты должны учитывать много факторов. Нужно определиться с видом конспекта и правильно подобрать методику. Важно научиться экономить время, писать сокращенно и выделять только главное. А в случае необходимости придется позаботиться и о высокой уникальности текста.

Остались вопросы или нужна помощь, есть замечания по данной статье пишите в комментариях будем рады подискутировать, так же подписывайтесь на наш канал или другие соц сети:

ПОДПИСАТЬСЯ I ИНСТАГРАММ I САЙТ I ВКОНТАКТЕ

Основы правильного конспектирования Изучив все подробности правильного конспектирования

Основы правильного конспектирования Изучив все подробности правильного конспектирования, можно научиться не только легко и результативно трудиться на лекциях или курсах, но делать это с удовольствием.

Конспект (от лат. conspectus — обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать — значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника.

Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через некоторое количество времени, а так же предоставить для применения кому-то еще, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей понятный вид. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов.

Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

Виды конспектов Нужно уметь различать конспекты и правильно использовать ту категорию, которая лучше всего подходит для выполняемой работы.

ПЛАНОВЫЙ. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается — дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный планконспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Естественно, чем последовательнее будет план (его пункты должны максимально раскрывать содержание), тем связаннее и полноценнее будет ваш доклад. Специалисты рекомендуют наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, так как со временем трудно восстановить их по памяти.

СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВЫЙ. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2— 3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации.

ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом. ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его — в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько.

Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами.

СВОБОДНЫЙ. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно — выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

Техника составления конспекта q. Необходимо просмотреть материал, выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые термины; q. Снова прочитать текст и тщательно проанализировать его. Такая работа с материалом даст возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке. q. Обозначить основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно — цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом.

Некоторые правила конспектирования 1. Не начинать записывать материал с первых слов преподавателя, сначала необходимо выслушать его мысль до конца и постараться понять ее. 2. Приступать к записи нужно в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать. 3. В конспекте обязательно выделяются отдельные части. 4. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. 5. Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). 6. Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку.

Некоторые правила конспектирования 7. Записи нужно создавать с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно необходимо употреблять разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно» вы можете обозначить математической стрелкой =>. Когда выработается свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее. 8. Не нужно забывать об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше. 9. Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Однако знатоки считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а ведь чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное). Например, сокращение «гть» будет всегда и везде словом «говорить» , а большая буква «Р» — словом «работа» .

Некоторые правила конспектирования 10. Бесспорно, организовать хороший конспект помогут иностранные слова. Наиболее применяемые среди них — английские. Например, сокращенное «ок» успешно обозначает слова «отлично» , «замечательно» , «хорошо» . Нужно избегать сложных и длинных рассуждений. 11. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта. 12. Не нужно стараться зафиксировать материал дословно, при этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Второстепенные слова нужно отбрасывать, без которых главная мысль не теряется. 13. Если в лекции встречаются непонятные термины, можно оставить место, а после занятий уточнить их значение у преподавателя.

Написание рефератов: Руководство по разработке метаданных

Написание рефератов: Руководство по разработке метаданных

Введение

В этом документе представлен обзор назначения и использования реферата; а также руководящие принципы и процессы, которые полезны при создании рефератов.
Реферат — это сокращенное представление или суррогат данных или информационного ресурса. Он содержит краткое и значимое резюме ресурса и, как правило, предназначен для использования в качестве отдельного описания.В сочетании с соответствующей библиографией графическая информация, такая как заголовок, предоставляет пользователям вспомогательную информацию для оценки данных или информационного ресурса. Резюме с сопровождающим его цитированием представляет собой запись метаданных – самостоятельную научную работу, которая может быть проиндексирована. создан, организован, доступен и используется в качестве информационного ресурса для исследовательских целей.

Цели и использование реферата

Традиционное использование

«Традиционные» цели и использование рефератов, как отдельных, так и собранных в реферативном журнале или онлайн-каталоге, очень мало изменились за столетия использования рефератов.Цели сосредоточены на возможности сборки, доступа s, и оценивать соответствующие материалы более легко и эффективно, используя резюме исходных элементов вместо самих исходных элементов.

Некоторые конкретные применения включают :

  • Служит источником текущей информации, обеспечивая быструю и точную передачу профессиональных знаний. В некоторых случаях рефераты доступны до выпуска или публикации исходных данных и информации. В других случаях рефераты могут быть единственная доступная информация.
  • Представление сжатого и коллективного представления выбранного материала для ретроспективного запроса и доступа. Тезисы могут расширить доступ к редким или историческим данным и информации.
  • Предоставление резюме текстовых материалов на иностранном языке на родном языке, что помогает пользователям преодолевать языковые барьеры и выбирать подходящие материалы, которые затем можно полностью перевести.
  • Предоставление текстовых описаний часто нетекстовой информации, такой как числовые данные.
  • Предоставление пользователям доступа к большему объему исходных данных и информации и их оценки путем предоставления сводных суррогатов для поиска.
  • Упрощение оценки отдельных исходных материалов пользователями путем предоставления сводок основных данных и информации. Эволюция использования Хотя рефераты не сильно изменились по сравнению с этими традиционными целями, они превратились во все более важные • инструменты для поиска информации в электронной, а не в печатной среде.За последние несколько лет увеличилось количество публикаций и услуг по реферированию и индексированию, как в печатном виде, так и в Интернете, которые предоставляют рефераты и библиографические данные. информация (запись метаданных) о данных и информационных ресурсах. Шлюз CIESIN является одним из примеров онлайновой информационной службы. В то же время была разработана полнотекстовая индексация, позволяющая быстро находить эти рефераты с помощью или терминология естественного языка, или и то, и другое.

Таким образом, рефераты развились, чтобы служить двум дополнительным целям:

  • служит источником терминологии, которую можно использовать для индексации и поиска данных и информационных ресурсов.Это особенно ценно в новых или появляющихся областях исследования; а также
  • обеспечение основы для систем поиска с произвольным текстом вместо или в качестве предварительного шага перед поиском полных данных или информационных ресурсов.

Однако в связи с этим новым использованием рефератов возникли трудности. По мере того, как все больше систем поддерживают свободный текст и другие методы поиска, а распределенные системы становятся совместимыми, создателям метаданных становится все труднее предвидеть, какие механизмы поиска будут использоваться. Например, шлюз CIESIN обеспечивает как контролируемый поиск по словарю, так и возможности поиска по произвольному тексту, а также обеспечивает дополнительный доступ к записям справочника через сервер World Wide Web, который h поддерживает возможности полнотекстового поиска и просмотра. Этот пример подчеркивает проблемы при создании метаданных, которые максимизируют поиск с использованием различных поисковых систем. Поскольку весь или часть текста записи каталога может использоваться в процессе поиска , составители метаданных несут повышенную ответственность за создание качественного контента, а разработчики каталогов должны работать над тем, чтобы контент и механизмы доступа работали вместе для улучшения поиска.Чтобы помочь создать этот текст метаданных, кажется подходящим Я хотел бы пересмотреть «традиционные» принципы и процессы написания качественных рефератов.

Руководство по реферированию

Основной принцип, который необходимо учитывать при написании реферата, состоит в том, что реферат может быть единственным текстом, который пользователи ищут и к которому обращаются, если они решат не извлекать исходные данные или информацию. Память об этом может помочь референту сосредоточиться на t. Ключевые элементы и выберите терминологию для включения.Типы рефератов Существует два основных типа рефератов, и выбор соответствующего типа зависит от характера описываемого материала и предполагаемого использования реферата. Индикативная аннотация содержит обобщенные высказывания, чтобы донести (указать) пользователю, о чем идет речь в описываемом предмете. Он очень краток и не содержит конкретных выводов. Его цель – познакомить пользователей с тематическим содержанием ресурса. ce и помочь им решить, обращаться ли к первоисточнику или нет.Информационная аннотация, как правило, длиннее и содержит более полную и точную информацию о ресурсе, такую ​​как объем, задачи и цель работы, методология. используемые методы, ключевые количественные данные, а также любые выводы и рекомендации. Его цель состоит в том, чтобы служить настоящей заменой или суррогатом ресурса.

Независимо от типа реферат должен быть:

  • завершен сам по себе; то есть оно должно быть в состоянии служить самостоятельным описанием, дающим полное представление о ресурсе на выбранном уровне специфичности;
  • всеобъемлющий в своем представлении ключевых понятий или существенного содержания, которые присутствуют в ресурсе;
  • краткий, точный и точный в использовании терминологии;
  • написано четким, кратким, некритичным стилем; а также
  • логически структурировано в представлении выбранных данных и информации.

Референты

Владельцы данных, главные исследователи и оригинальные авторы часто являются отличными источниками качественных рефератов. Эти лица обладают предметным опытом и знаниями в отношении данных и информации, подлежащих описанию. Однако они могут не обладать объективностью. кого-то, кто менее знаком с данными, и может внести предубеждения или акценты, которые могут затруднить поиск пользователями в других предметных областях.

Профессиональные рефераты, прошедшие обучение и имеющие опыт написания объективных рефератов.

Однако эти лица могут не обладать необходимыми предметными знаниями или практическим знанием данных и информации. Хотя отдельный человек не обязательно может обладать всеми необходимыми навыками и знаниями, качественные рефераты могут быть и остаются генерируются в результате совместного взаимодействия между профильными специалистами, референтами, главными исследователями, владельцами данных и другими. Ключевым моментом является развитие и поддержание прямого контакта или консультаций между этими людьми.

Другие участники

Другие люди могут быть отличными источниками информации при написании тезисов. Например, пользователи данных могут публиковать статьи о данных, методологиях, используемых для сбора данных, оценках качества данных и т. д.
Пользователи систем доступа к каталогам могут быть отличными источниками информации для создания и уточнения рефератов. Изучение статистики использования системы, такой как успехи и неудачи поисковых запросов, а также отслеживание отзывов пользователей поможет создать рефераты. которые более эффективны с точки зрения поиска.

Процесс абстрагирования

Процесс написания реферата данных или информационного ресурса состоит из нескольких этапов.
Это:
  • Запишите информацию о цитировании в соответствии с требованиями местных правил. В записи каталога CIESIN это идентификатор набора данных, название, центр данных и т. д. В других случаях это может включать автора, издателя и другую информацию.
  • Проведение анализа содержимого или предмета для определения ключевых понятий, характеристик или важного содержимого ресурса, которое необходимо представить.Это самый сложный аспект процесса; абстрактор должен представлять множество точек зрения различных пользователей, чтобы собрать всю информацию, которая может иметь отношение к делу и которая будет служить ожидаемым потребностям пользователей. На этом этапе может помочь опыт работы с пользовательской аудиторией и доступ к исследованиям обратной связи.
  • Используя приведенные выше рекомендации по абстрагированию, составьте повествование, включающее все элементы, выявленные в ходе контент-анализа.
  • Отредактируйте повествование, чтобы удалить посторонние выражения, которые могут помешать эффективному поиску.Например, фразу «Это исследование было проведено для измерения растительного покрова в Северном Мичигане…» можно сократить до «Растительный покров в Нет. был измерен северный Мичиган…”
  • Вполне вероятно, что при создании реферата реферат выберет или предложит соответствующие ключевые слова, которые будут использоваться для индексации и поиска. В зависимости от используемой поисковой системы, эти ключевые слова, возможно, потребуется использовать либо в отдельном оцените поле ключевого слова, в аннотации или в обоих местах.
  • Заполните запись метаданных (заполните остальные поля ввода каталога) в соответствии с местными правилами. Это должно включать документальное подтверждение авторства реферата, а также ссылки на источники информации, использованные при создании реферата. и другие метаданные. Пользователям должно быть понятно, где можно получить дополнительную информацию о метаданных.
  • Изучить реферат с общесистемной точки зрения (т. е. с уровня каталога или коллекции метаданных) на согласованное использование терминологии в рефератах, находящихся в одном каталоге или системе.Эффективность извлечения повышается за счет использования похожие термины, представляющие схожие концепции в каталоге. Руководство для этого может быть предоставлено внутренними процедурными руководствами, списками полномочий или внешними стандартами, которые были приняты организацией. Кроме того, представление информации Расположение в логически структурированном и последовательном порядке в коллекции метаданных (каталоге) позволит пользователям предвидеть, где будет появляться информация, и быстрее сканировать записи каталога в поисках соответствующей информации.

Создание контента

При переводе понятий и характеристик, присутствующих в данных, в соответствующее текстовое описание необходимо принимать решения о включении и исключении конкретной информации. Хотя это и не исчерпывающий список, эти элементы следует рассматривается для включения в реферат:

  • Цели и объем (назначение) – почему были собраны данные, почему было проведено исследование или почему автор написал статью.
  • Предметная(ые) область(и) или параметры – какая информация или данные присутствуют в ресурсе; общее описание данных.
  • Методология – как были собраны данные или проведена работа; каковы источники данных; и как данные обрабатывались или анализировались.
  • Результаты – о каких связях или корреляциях сообщалось; были ли предоставленные данные необработанными, только собранными данными; или, если были включены экспериментальные данные, были ли единичные измерения или повторения данных; и факторы, которые могут повлиять влияет на достоверность, надежность или точность данных.
  • Выводы – какие оценки, приложения или последствия, связанные с целями, были представлены.
  • Другая важная вспомогательная информация; любая другая информация, которая считается важной, включая второстепенную информацию.

Знать, что исключить из реферата, не менее важно, чем знать, что включить. Некоторые примеры информации, которую следует исключить:

  • Общие вводные сведения, встречающиеся в ресурсе.
  • Исторические сводки и справочная информация, относящиеся к данным, которые широко известны ожидаемой пользовательской аудитории.
  • Дополнительная информация, которую легко получить в другом месте или которая более уместно описана в отдельном поле.
  • Использование данных. В реферате должно обсуждаться, о чем данные, а не то, для чего они используются, если только конкретное использование не является ключевым для понимания данных.
  • Посторонняя информация и терминология, не поддерживающие существенное содержание ресурса.Такая посторонняя информация препятствует эффективному поиску в свободном текстовом поиске и затрудняет пользователям быстрое сканирование брюшной полости. трактат с ключевой информацией. Тезисы не являются свалкой для разной информации. Существуют различные источники, которые могут содержать дополнительные рекомендации по созданию рефератов, такие как Американский национальный стандарт написания рефератов, ANSI Z39. 14-1979.


Это полезная сводка основных процессов и принципов абстрагирования, применимых независимо от источника или формата данных или информации.

Сводка

Рефераты — это автономные суррогаты или представления данных или информационных ресурсов. Пользователи могут полагаться на рефераты как на первичные источники информации или использовать их в качестве шага в оценке и доступе к исходным данным и информации. Применяется в g традиционные рекомендации и процессы для создания рефератов в записи каталога повысят производительность поиска, особенно в системах поиска с произвольным текстом. Эти рекомендации не рекомендуют использовать реферат в качестве «свалки» для информации. который не помещается в другом месте в записи каталога.Дополнительные усовершенствования включают использование согласованной терминологии, а также организацию и представление информации в виде логически согласованных категорий. Применяется во всем каталоге или во взаимодействии каталогов, эти усовершенствования помогут пользователям извлекать метаданные.

Ссылки

Американский национальный институт стандартов (ANSI). 1979. Американский национальный стандарт написания рефератов (Технический представитель № Z39.14-1979). Нью-Йорк: ANSI.

Бхатия, Марта Т.и Шерил Дж. Берли. 1992 г. (неопубликовано). «Расширение формата обмена каталогами для размещения метаданных гуманитарных наук». Университетский центр, Мичиган: Консорциум Международной информационной сети по наукам о Земле (CIESIN).

Берли, Шерил Дж. 1993. «Создание рефератов метаданных: цель, рекомендации и процессы». Доклад, представленный на Интернет-семинаре по интерактивной совместимости каталогов/НАСА, 27–29 апреля 1993 г., Сан-Диего, Калифорния. Университетский центр, Мичиган: Консорциум для Inte Национальная информационная сеть по наукам о Земле (CIESIN).

Кливленд, Дональд Б. и Ана Д. Кливленд. 1983. Введение в индексирование и абстрагирование . Литтлтон, Колорадо: Libraries Unlimited, Inc.

Коллисон, Роберт Л. 1971. Рефераты и услуги реферирования. Санта-Барбара, Калифорния: Американский библиографический центр – Clio Press.

Объединенный руководящий комитет по пересмотру AACR. 1988 г. Англо-американские правила каталогизации – 2-е издание, редакция 1988 г. . Горман и Винклер, ред.Оттава: CLA, Лондон: LA, Чикаго: ALA.

Национальный центр данных космической науки. 1991. Руководство по формату обмена каталогами , версия 4.0. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства.

Пао, Миранда Ли. 1989. Концепции информационного поиска . Энглвуд, Колорадо: Libraries Unlimited, Inc.

Томас, Сара Э. 1990. Библиографический контроль и сельское хозяйство . Тенденции библиотеки 38 (3) 542-561.

Тиббо, Хелен Р.1992. Абстрагирование по дисциплинам: содержание Анализ рефератов по естественным и гуманитарным наукам с Последствия для абстрагирования стандартов и поиска информации в Интернете . Библиотечные и информационные исследования 14 (1): 31-56.


© 1997, 1998. ЦМИЕСИН.
Пересмотрено: февраль 1998 г.
URL: http://www.ciesin.org/metadata/documentation/abstracts/guidelines.html
За дополнительной информацией обращайтесь в службу поддержки пользователей CIESIN:
E-mail: [email protected], телефон: +1-517-797-2727.

Тезисы: правила и политика – ASHG

Вопросы?  [email protected]

Правила представления

  • Физическое лицо может быть первым (докладчиком) автором только одного реферата.
  • Ожидается, что авторы посетят виртуальную встречу и выступят с презентацией.
  • Имя представляющего автора должно быть первым в списке авторов.
  • Первый (представляющий) автор должен проинформировать и получить согласие всех соавторов и лиц, участвующих в работе.Первый автор должен будет подтвердить это согласие при подаче тезисов.
  • Первый (представляющий) автор также несет ответственность за уведомление всех  авторов о любой корреспонденции, касающейся этого реферата.
  • Первый (представляющий) автор должен представить символ гена и/или назвать идентифицированный маркер на собрании, если он сообщает о картировании, сцеплении или ассоциации локуса с фенотипом. Авторы, которые не будут соблюдать эту политику на собрании, будут подвергнуты санкциям, установленным Программным комитетом.
  • Авторы должны подписать заявление о раскрытии информации о существовании любых соответствующих финансовых интересов и/или других отношений, которые они могут иметь с производителем(ями) или поставщиком(ями) любого коммерческого продукта(ов) или услуги(й) или с коммерческими и академическими лабораториями, которые принимают образцы для тестирования или разрабатывают какие-либо лабораторные тесты или тесты, которые будут обсуждаться во время их презентаций.
  • Количество раз, когда лицо может появляться в качестве соавтора тезисов, не ограничено.
  • Соавторы не получают сообщение, связанное с рефератом.

Отправляющим авторам будет предложено:

  • Подтвердите, что они прочитали, поняли и согласны с Правилами подачи тезисов и Правилами проведения собраний, включая Кодекс поведения.
  • Подтвердите, что они разрешают ASHG связываться с ними по поводу ежегодного собрания, включая статус их резюме.
  • Подтвердите, что они отправят только один тезис в качестве первого автора, и поймите, что они могут выступать и модерировать только одно принятое предложение.
  • Уведомлять всех авторов о любой корреспонденции, связанной с представлением их тезисов.
  • Подтвердите, что каждый соавтор был проинформирован об отправке тезисов и согласился со всей информацией в том виде, в котором она была отправлена.
  • Подтвердите, что они представляют реферат с намерением посетить ежегодное собрание ASHG 2021 и представить работу.
  • Раскрыть конфликт(ы) интересов/раскрытие(я) финансовой информации в соответствии с рекомендациями ACCME и дать согласие на включение слайда конфликта интересов в свою презентацию.Информация о финансовых отношениях будет указана на сайте.

Результаты или исследования, которые были опубликованы или будут приняты к публикации в другом месте до истечения крайнего срока подачи, должны быть раскрыты, и автор должен четко указать, какая новая информация будет представлена. Для целей этой политики:

  • Тезисы, принятые для представления на других конференциях, считаются ранее опубликованными.
  • Материал, размещенный на сервере препринтов, НЕ считается ранее опубликованным.
  • ASHG поддерживает средства защиты, закрепленные в Основных принципах Хельсинкской декларации, и их расширение в правилах, регулирующих исследования, поддерживаемые правительством США (45 CFR Part 46; 56 FR 28003).
  • ASHG не подтверждает и не будет публиковать результаты исследований, которые не проводились в соответствии с этими принципами.
  • Исследования с участием животных, о которых сообщается в рефератах, должны проводиться в соответствии с утвержденными принципами содержания и использования животных в исследованиях.
  • Замена первого (представляющего) автора не допускается. Если замена становится необходимой, вы должны сообщить об этом ASHG по электронной почте на адрес[email protected] после подтверждения принятия вашего реферата.
  • Авторы, не уведомившие ASHG о том, что они не могут присутствовать, не могут быть приглашены для выступления на будущих встречах.
  • Для изменения автора пленарного выступления или презентации на платформе требуется предварительное письменное одобрение председателя программного комитета. Замена не допускается без предварительного письменного согласия.
Смотреть: Советы по написанию успешного реферата.

Реферат Публикация

Тезисы, отобранные для презентации и публикации, будут доступны в Интернете 8 сентября 2021 года. В это время ваш тезис и вся информация станут общедоступными, и на них могут ссылаться ASHG, сотрудники по связям со СМИ и другие лица. Пожалуйста, ознакомьтесь с Абстрактным лицензионным соглашением/Политикой авторского права и Политикой использования камеры и постера.

Резюме Цитата

Архив тезисов предыдущих собраний включает руководство по доступу и правильному цитированию тезисов ежегодного собрания ASHG.

АХемС XLIV | Бонита Спрингс

Крайний срок подачи тезисов — 10 февраля 2022 г., полночь по тихоокеанскому стандартному времени .


Тезисы, принятые для ежегодного собрания AChemS, представляются лично, виртуально или в виде стендовых докладов.

ПРИМЕЧАНИЯ К ПРЕДСТАВЛЕНИЮ РЕЗЮМЕ:

  • Тезисы ограничены 1830 символами (включая пробелы, но не включая название, авторов и организации).
  • Плата за подачу тезисов составляет 75 долларов США для студентов-членов и 100 долларов США для всех остальных материалов. Плата за реферат не возвращается.
  • Убедитесь, что у вас есть членский номер AChemS (или членский номер вашего спонсора) до начала процесса подачи тезисов.

ПРЕЗЕНТАТОРЫ ПЛАКАТОВ: На стендах для плакатов можно разместить плакаты размером до 4 футов в высоту и 8 футов в ширину (1. 2 х 2,4 м). Будут предоставлены канцелярские кнопки и номера плакатов.

УСТНАЯ БЛИЦ-ПРЕЗЕНТАЦИЯ И ПОСТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Тезисы, выбранные для устной блиц-презентации, смогут представить краткую устную презентацию в дополнение к печатному постеру.

ВЕДУЩИЕ СИМПОЗИУМА: Симпозиум будет проходить в стандартном формате. Каждое из них начнется с краткого введения (10 минут), сделанного председателем симпозиума. Симпозиум будет включать четырех (4) приглашенных докладчиков. Трое дадут доклады по 25 минут (плюс 5 минут на вопросы).Короткий доклад продолжительностью 15 минут (плюс 5 минут на вопросы) предназначен для аспирантов, докторантов или младших преподавателей.

ПРАВИЛА ПРИЕМЛЕМОСТИ РЕЗЮМЕ

  • Каждый тезис должен быть спонсирован членом ACchemS. Член ACchemS может спонсировать только один реферат.
  • Физическое лицо может выступать в качестве первого автора только одного реферата и может представлять только один реферат на встреча; первый автор не обязательно должен быть членом.
  • Представляющий автор и спонсор несут ответственность за обеспечение того, чтобы все авторы дали свое согласие на включение в представленную версию тезисов.Если выяснится, что представляющий автор/спонсор нарушает это правило, ему может быть отказано в представлении тезисов на будущих встречах.
  • Работа, указанная в реферате, должна быть оригинальным исследованием. Тезисы, как правило, не должны представляться на собрание, если работа была ранее опубликована.
  • Для облегчения научной коммуникации не принимаются тезисы исследований с неизвестными лекарствами, химическими соединениями или материалами. Все препараты, химические соединения и материалы должны быть указаны как в аннотации, так и во время встречи.
  • Представление тезисов означает, что исследование соответствует правилам защиты животных и человека. С рекомендациями NIH можно ознакомиться по адресу http://grants1.nih.gov/grants/olaw/olaw. htm
  • .
  • Программный комитет будет оценивать каждый реферат на предмет научной ценности и соответствия описанным выше правилам.
  • Представление тезисов означает разрешение опубликовать тезисы в Chemical Senses и разместить их на сайтах собраний AChemS.

  • Программный комитет следит за соблюдением этих правил. Тезисы, которые будут сочтены несоответствующими или не имеющими научной ценности, будут отклонены.

    Руководство по абстрактному видео | Педиатрия

    *Подача тезисов видео в настоящее время осуществляется только по приглашению.

    Благодарим вас за то, что приняли наше приглашение создать видеореферат для распространения среди наших онлайн-читателей. Справа и ниже несколько примеров образцовых видеороликов в различных стилях.

    Независимо от выбранного или назначенного формата, компоненты видео включают следующее:

    • введение в тему (предыстория)
    • цели или задачи
    • методы (если применимо)
    • основные выводы
    • объяснение того, почему результаты важны для области педиатрии
    • очень краткое описание любых ограничений

    Пожалуйста, помните, что целевой аудиторией видео являются занятые практикующие врачи, если не указано иное.

    Редакционная коллегия видеорефератов Педиатрия проверяет каждый видеореферат на пригодность и качество; Правление ценит время и усилия, затраченные на создание видеореферата. Однако, если резюме видео не соответствует приведенным ниже рекомендациям, правление может попросить авторов представить исправленное видео с учетом их отзывов. Примеры включают:

    • содержит информацию, не соответствующую статье
    • не обсуждает ограничения
    • превышает 4 минуты в длину
    • имеет другие важные проблемы

    Педиатрия  будет публиковать только одобренные редакцией видеотезисы.Перед созданием видео ознакомьтесь со следующими инструкциями.

    Шаг 1. Формат

    Выберите формат видео или просмотрите назначенный формат видео (примеры видео ниже). Несмотря на то, что разнообразие форматов допустимо, решающее значение имеют ясность, краткость и вовлеченность. Продолжительность видео: приблизительно 3 минуты или менее ( максимум 4 минуты ), если иное не указано ниже. Все видео продолжительностью более 4 часов будут возвращены на исправление.

     

    • Презентации PowerPoint с закадровым голосом: Презентация PowerPoint с комментарием, созданная в PowerPoint или программном обеспечении для создания видео, таком как Camtasia. Необязательно: вы можете записать короткое 10-15-секундное вступительное видео, и сотрудники AAP могут разместить видео на первом слайде.
       
    • «Кусочек жизни»: Видео, на котором запечатлен автор или материал, относящийся к статье, в очень привлекательном и нетекстовом формате.Этот формат удобен для использования в социальных сетях (на усмотрение редактора в отношении публикации в социальных сетях). Рекомендуемая продолжительность: 3 минуты или меньше (для социальных сетей предпочтительнее одна минута или меньше).
       
    • Образовательные инструкции (на усмотрение редактора): В этом формате основное внимание уделяется мотивации исследования и процессу завершения проекта/публикации в Педиатрия . Этот формат ориентирован на стажеров и младших преподавателей.Предлагаемые форматы включают в себя: основанное на рассказе воспоминание о путешествии по рукописи, дискуссия со всеми или некоторыми авторами для обсуждения тонкостей исследования, процесса подачи и т. д.
       
    • Прямая трансляция/веб-семинар (на усмотрение редактора): Работайте с сотрудником журнала AAP и членом редакционной коллегии, чтобы наметить подробный план прямой трансляции с возможным взаимодействием со зрителями, которые захотят задавать вопросы по мере обучения. из того, что вы рассказываете о своем исследовании.Это размещается исключительно в социальных сетях и будет загружено на шлюз AAP после трансляции. Формат должен быть предварительно одобрен редактором видеотезисов. Рекомендуемая продолжительность: не более 15 минут; это исключение только для из 4-минутной максимальной длины.
       
    • Другое (на усмотрение редактора): Предоставьте письменное объяснение оригинального формата, не описанного выше. Формат должен быть предварительно одобрен редактором видеотезисов.Будьте изобретательны и найдите то, что выявит ключевые моменты вашего исследования.

    Примеры видео  (новые видео должны соответствовать максимальному лимиту в 4 минуты; некоторые примеры видео превышают этот лимит)

    Технические требования 

    Авторы должны отправлять видео в форматах AVI, MOV, MP4. Рисунки и таблицы, использованные в статье, должны соответствовать спецификациям Pediatrics .

    • Рекомендуемое соотношение сторон:  Пейзаж (16:9). Видео в книжной ориентации будут возвращены на исправление.
    • Продолжительность:   Максимум 4 минуты;  3 минуты или меньше – оптимально. Все видео продолжительностью более 4:00 будут возвращены на исправление.
    • Минимальное разрешение: Минимальная ширина 600 пикселей
    • Размер файла:  Не более 244,14 МБ*
    • Кадры : макс. 30 кадров в секунду

    Мы не принимаем видео, содержащие водяные знаки/фирменные знаки, для бесплатного программного обеспечения для редактирования видео.
    НЕ включать фоновую музыку.
    НЕ  включать Pediatrics или American Academy of Pediatrics логотипы/торговые марки.

     

    Продвижение в социальных сетях

    Если вы заинтересованы в том, чтобы поделиться своими выводами в социальных сетях Pediatrics , создайте второе видео в качестве тизера к полному видео-реферату, подробно описывающему наиболее важные аспекты вашего исследования. Обратите внимание: если вы не создадите отдельное видео, ваш полный видеореферат НЕ будет опубликован в социальных сетях Pediatrics .См. список требований ниже. *

    Facebook

    • Продолжительность видео не должна превышать 4 минут
    • Альбомная (16:9) или Квадратная (1:1)
    • Минимум 600 пикселей в ширину

    Твиттер

    • Продолжительность видео не должна превышать 2 минут 20 секунд
    • Альбомная (16:9) или Квадратная (1:1)
    • Минимум 600 пикселей в ширину

    Инстаграм

    ИГТВ

    • Продолжительность видео не должна превышать 4 минут
    • Портретный режим (9:16) 1080 x 1920 пикселей
    • Минимум 1080 пикселей в ширину

    Главная страница

    • 1 минута или менее
    • Квадрат (1:1)
    • Минимум 600 пикселей в ширину

    *Если вы предпочитаете создать одно видео для социальных сетей для всех трех платформ, используйте следующие требования:

    • Продолжительность видео не должна превышать 2 минут
    • Квадрат (1:1)
    • Минимум 600 пикселей в ширину

    Шаг 2. Важные вопросы

    Кратко ответьте на следующие вопросы (и не забудьте указать ограничения, где это уместно):

    Значение Почему исследование/статья важны?

    Инновации Какую новую информацию предоставляют результаты? Как это изменит концепции, связанные со знаниями или практикой? Убедитесь, что вы тратите достаточно времени на объяснение новых концепций или вмешательств, которые могут быть незнакомы зрителям.

    Клинический Какова клиническая значимость или важность исследования? Как читатели могли бы применить результаты исследования?

    Шаг 3.Контур

    Создайте план, чтобы помочь сформировать сообщение и подтвердить продолжительность видео. Этот необязательный шаг предназначен для вашего собственного использования, чтобы убедиться, что вы охватили ключевые моменты. Его не нужно подавать. См. пример ниже:

    Видео Аннотация Контур

    Выбранный формат:  Основные моменты + слайды с данными

    Время: 4 мин макс. Все видео продолжительностью более 4 часов будут возвращены на исправление.

    Начало (ок.30 – 45 секунд)

    • Привет и добро пожаловать (или другая вступительная фраза)
    • Меня зовут доктор Джон Доу, профессор педиатрии Медицинской школы ABC
    • .
    • Название статьи «Ожирение и влияние родительского контроля»
    • Вот несколько моментов, которые я буду обсуждать в видео:
      • Статистика ожирения
      • Обсуждение результатов (и ограничений)
      • Что это значит для будущего?

    Средний (ок.1,5 – 2 минуты)

    • Статистика ожирения
      • Список статистики
      • Объясните, что они означают
    • Обсуждение исследования и результатов
      • Кто, что, когда, где, почему и как
      • Состояние результатов (и ограничений)
      • Каковы последствия?
    • Что это значит для будущего?
      • Как врачи могут обучать родителей
      • Как это знание поможет зрителю?

    Конец (ок. 30 – 45 секунд)

    • Повторить основные моменты
    • Заключительное заявление

    Шаг 4. Рекомендации на камере

    Настройте камеру/телефон, чтобы начать съемку. Используйте только горизонтальный формат. (См. пример кадрирования справа.)

    • Установите камеру на уровне глаз и убедитесь, что вы находитесь на расстоянии не менее 2 футов от устройства.
    • Убедитесь, что ваше лицо видно в кадре от начала до конца.
    • Выполняйте запись в месте с минимальным фоновым шумом и в месте, где вы можете находиться близко к микрофону для обеспечения соответствующей громкости и качества звука.
    • Не записывайте звук медленнее или быстрее, чем нормальная скорость.
    • Убедитесь, что вы находитесь в хорошо освещенной комнате без заметных изображений авторского права/потенциально спонсируемых или неприемлемых материалов на заднем плане, например, банки кока-колы, обуви Nike, заметок с личной информацией и т. д.
    • Запись с нейтральным фоном без каких-либо отвлекающих цветов или форм. Книжные полки, места с интенсивным движением и другие отвлекающие факторы отвлекают внимание от видео.
      • Избегайте отвлекающего поведения людей в кадре, когда они не разговаривают.
      • Записывать все сегменты с одним выступающим одновременно и в одном месте; это предотвратит неожиданные и отвлекающие изменения фона, уровней звука и/или освещения.
      • Избегайте использования снимков экрана, на которых фон смоделирован компьютером.
    • Носите одежду нейтральных или однотонных цветов; не носите все белое. Предпочтение отдается теплым естественным тонам.
    • Снимите короткое тестовое видео, чтобы убедиться, что устройство правильно записывает ваш голос с соответствующей громкостью и без статического или фонового шума.
    • Не читать с листа бумаги. Допустимы случайные взгляды на карточки для заметок.
    • Насколько это возможно, избегайте нащупывания и “эмм”… тренируйтесь.
    • Звучит энергично, чтобы заинтересовать читателей исследованием.
    • Несмотря на то, что видеотезисы короткие по своей природе, не говорите быстро. Просто опишите самый интересный аспект вашей статьи непринужденным тоном.

    Сотрудники журнала могут помочь только с незначительным редактированием видео после отправки.Авторы несут ответственность за то, чтобы все материалы, такие как фотографии и слайды, были правильно атрибутированы, а также за наличие согласия любых пациентов и родителей, которые появляются в видео или изображениях, используемых в видео.

    Шаг 5. Отправка

     Загрузите свой видеофайл вместе с другими отредактированными файлами рукописи (под тем же номером рукописи в онлайн-системе отправки). Редакционная группа Pediatrics  уведомит авторов о любых технических проблемах, которые им необходимо решить.

    Если ваше видео слишком велико для загрузки или рукопись находится слишком далеко в процессе рецензирования, чтобы вы могли загружать файлы, свяжитесь с Pediatrics Editorial для получения инструкций по загрузке.

    Разрешения
    Если ваше видео содержит фотографии неавторов (стоковые или другие изображения), изображения (иконки/картинки), музыку и/или другие элементы, которые еще не являются частью вашей рукописи, также загрузите документ Word ( загрузить как «Дополнительный файл НЕ для проверки»), в котором перечислены все заявления о разрешениях для этих элементов.Вы можете использовать общее заявление для всех фотографий из одного и того же источника, а не перечислять каждое отдельно.

    Используйте приведенный ниже пример формата:

    • Пример 1: [имя/описание изображения]. Используется с разрешения [источник].
    • Пример 2: [имя/описание изображения]. Из “[источник]” от “[автор источника]” ([веб-сайт]). В общественном достоянии.
    • Пример 3: [имя/описание изображения]. Из “[источник]” от “[автор источника]” ([веб-сайт]). Авторское право [год] по имени правообладателя.Перепечатано [или адаптировано] с разрешения.
    • Пример 4 (Creative Commons): [имя изображения] от [источника] находится под лицензией [тип CC, например, CC BY 2.0]. [укажите ссылку на лицензию, например: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/]

    Процесс проверки

    Каждая видеоаннотация будет проверена не менее чем тремя рецензентами. Рецензенты будут оценивать тезисы как по техническим, так и по содержательным вопросам.

    Ключевые технические вопросы, которые должны быть оценены рецензентами, включают:

    • качество звука (самое распространенное)
    • фон
    • освещение
    • длина – Не отправляйте видео длиннее 4 минут, если не указано иное .

    Ключевые вопросы содержания, которые должны быть оценены рецензентами, включают:

    • включение ясного введения
    • методы
    • результаты и объяснение результатов
    • добавление ограничений

    Должно быть пояснение, что это за статья (например, статья о семейном партнерстве). Результаты и выводы должны соответствовать представленной рукописи.

    Информация об авторских правах

    Как и в случае с принятыми журнальными статьями, AAP будет владеть авторскими правами на принятое видео с правами на воспроизведение или включение видео в поисковые системы, а также другими коммерческими правами и правами на продажу.Это включает, но не ограничивается, все печатные, электронные, цифровые и другие средства выражения, известные в настоящее время или разработанные позже. Авторы могут размещать версии видео, созданные AAP, на своих сайтах и ​​каналах после публикации статьи с указанием авторства и обратными ссылками на опубликованную онлайн-статью.

    Контакты

    Организация медицинского контента и редакционный надзор: Уильям Рашка, доктор медицины
    Редактор публикаций: Марк Племмонс
    Помощь BenchPress: Сотрудники журнала

     

    Реферативные методические указания – ISPAD 2021

    Реферативные методические указания – ISPAD 2021 перейти к содержанию

    ISPAD 2021 приветствует представление тезисов, которые вносят оригинальный вклад в эту область. Все представленные тезисы будут проходить слепую экспертную оценку, проводимую международной экспертной группой. Каждый тезис будет рассмотрен как минимум двумя рецензентами, а окончательный выбор тезисов будет завершен членами Комитета по рассмотрению тезисов.

    Все принятые тезисы будут опубликованы в Интернете в их полной форме, которая будет выпущена в качестве специального приложения к журналу ISPAD Pediatric Diabetes .

     

      Рекомендации

    • Срок подачи тезисов истекал 30 июля 2021 г. в 23:59 по центральноевропейскому времени (CET).Подача тезисов теперь окончательно закрыта.
    • Все тезисы должны быть написаны на английском языке и в «приговоре».
    • Все тезисы должны быть представлены онлайн через регистрационную форму. Тезисы, отправленные по факсу, почте или электронной почте, рассматриваться не будут.
    • Ответственность за правильность реферата лежит на авторе. Любые орфографические, грамматические или научные ошибки будут воспроизведены в том виде, в каком они представлены автором.
    • Обратите внимание, что реферат по-прежнему можно редактировать даже после нажатия кнопки «Отправить» до истечения крайнего срока
    • Текст не должен превышать 2000 символов, включая пробелы.Можно вставить одну таблицу или рисунок, но учтите, что 50 символов на таблицу/рисунок будут удалены из вашего общего количества тезисов. В тексте аннотации следует кратко указать:
      • Цели : Укажите цель исследования или гипотезу, которая была проверена.
      • Методы : Включите условия исследования, субъектов, диагноз или вмешательство и тип статистического анализа. Если нужны ссылки, их следует давать в тексте.
      • Результаты : Как можно яснее представьте результаты исследования и, при необходимости, значимость
      • Выводы : Кратко обсудите данные и подчеркните значимость результатов. Все тезисы должны раскрывать первичные результаты и избегать, по возможности, многообещающих заявлений, таких как «эксперименты продолжаются» или «результаты будут обсуждаться».

     

    Правило двух

    Каждый докладчик может представить на конференции не более двух тезисов.Количество тезисов, которые может подавать один автор, не ограничено.

     

    Абстрактные категории

    Категории рефератов — это общий заголовок, под которым будут представляться и рецензироваться рефераты.

    1. Диабет и COVID-19
    2. Диабет и технологии
      1. Насосы и CGM
      2. Автоматическая подача инсулина, замкнутый цикл
      3. Телемедицина, цифровое здравоохранение, поддержка принятия решений и приложения искусственного интеллекта
    3. Патогенез, эпидемиология и этиология диабета
    4. Лечение диабета
      1. Virtual Diabetes Care
      2. Диабет в школе
      3. Экономика/доступ к медицинской помощи
      4. Этика заботы
      5. Общее лечение диабета
    5. Терапия и профилактика диабета
      1. Дополнительная терапия
      2. Новые инсулины
      3. Другие фармакологические агенты
      4. Новые достижения и вмешательства
    6. Обучение диабету
    7. Осложнения диабета
      1. Острые осложнения
      2. Хронические осложнения
    8. Детское ожирение и диабет 2 типа
    9. Диабет в развивающихся странах и среди мигрантов
    10. Заболевания, связанные с диабетом
    11. Упражнение
    12. Генетика, иммунология и окружающая среда
    13. Моногенный и другие формы диабета
    14. Питание
    15. Психосоциальные проблемы

     

    Уведомление о принятии или отклонении

    Уведомление о принятии или отклонении будет отправлено соответствующему автору до середины сентября 2021 года. Обратите внимание, что только соответствующий автор получит это электронное письмо, касающееся тезисов, и он несет ответственность за информирование всех соавторов о статусе тезисов. Авторы, чьи тезисы были приняты, получат инструкции по представлению своих тезисов.

    Подача тезисов осуществляется бесплатно. Обратите внимание, что можно подать тезисы, не переходя к процессу регистрации: вы можете завершить (и оплатить) регистрацию только после того, как получили уведомление о том, что ваш тезис был выбран.Выбор вашего тезисов дает вам право зарегистрироваться на конференцию по стандартной цене.

     

    ОСТОРОЖНО :

    Не разрешается подавать тезисы, которые были опубликованы и/или могут быть опубликованы до крайнего срока подачи тезисов ISPAD (30 июля 2021 г., 23:59 по центральноевропейскому времени). Научный комитет имеет право отозвать тезис, если эти данные уже были опубликованы. Тем не менее, ISPAD принимает тезисы, которые были представлены в последние месяцы на местных, национальных или региональных конференциях по диабету (например,грамм. ADA, DDG, EASD, ATTD и др.).

     

    Несвоевременная подача тезисов

    ПРИМЕЧАНИЕ: в связи с продлением срока подачи тезисов и пересмотром процесса тезисов в отношении цифрового формата конференции ISPAD, в этом году не будет поступать опоздавших тезисов.

    Перейти к началу

    Мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Некоторые из них необходимы, в то время как другие помогают нам улучшить этот веб-сайт и ваш опыт.Если вам еще не исполнилось 16 лет, и вы хотите дать согласие на дополнительные услуги, вы должны спросить разрешения у своих законных опекунов. Мы используем файлы cookie и другие технологии на нашем веб-сайте. Некоторые из них необходимы, в то время как другие помогают нам улучшить этот веб-сайт и ваш опыт. Персональные данные (например, IP-адреса) могут обрабатываться, например, для персонализированной рекламы и контента или измерения рекламы и контента. Более подробную информацию об использовании ваших данных вы можете найти в нашей политике конфиденциальности. Вы можете отменить или изменить свой выбор в любое время в настройках.

    Настройки конфиденциальности

    Принять все

    Сохранять

    Индивидуальные настройки конфиденциальности

    Сведения о файлах cookie Политика конфиденциальности Выходные данные

    Настройки конфиденциальности

    Если вам еще не исполнилось 16 лет, и вы хотите дать согласие на дополнительные услуги, вы должны спросить разрешения у своих законных опекунов. Мы используем файлы cookie и другие технологии на нашем веб-сайте. Некоторые из них необходимы, в то время как другие помогают нам улучшить этот веб-сайт и ваш опыт. Персональные данные (например, IP-адреса) могут обрабатываться, например, для персонализированной рекламы и контента или измерения рекламы и контента. Более подробную информацию об использовании ваших данных вы можете найти в нашей политике конфиденциальности. Вы можете отменить или изменить свой выбор в любое время в настройках. Здесь вы найдете обзор всех используемых файлов cookie. Вы можете дать свое согласие на целые категории или отобразить дополнительную информацию и выбрать определенные файлы cookie.

    Настройки конфиденциальности
    Имя ISPAD 2021 – печенье Borlabs
    Провайдер Владелец этого веб-сайта, Выходные данные
    Назначение Сохраняет настройки посетителей, выбранные в окне файлов cookie Borlabs Cookie.
    Имя файла cookie ispad-2021-borlabs-cookie
    Срок действия файла cookie 1 год

    Абстрактные рекомендации | ААИК | Ассоциация Альцгеймера

    Краткое руководство | ААИК | Ассоциация болезни Альцгеймера

    Международная конференция Ассоциации болезни Альцгеймера | 31 июля – авг. 4, 2022 | Сан-Диего, США и онлайн

    Руководство по представлению тезисов AAIC

    Информация о типах презентаций, темах и темах.

    На этой странице:

    Типы презентаций

    Авторы могут выбрать один из трех форматов презентации при подаче тезисов на AAIC.К ним относятся:

    Постерная презентация AAIC (индивидуальная)

    • Сгруппировано по темам.
    • Автор может представить несколько постеров, если они запланированы на разные даты.
    • Информация о формате плаката будет предоставлена ​​весной.

    Устная презентация AAIC (индивидуальная)

    • 10 минут на презентацию.
    • Устные сессии состоят из шести презентаций на устную сессию и сгруппированы Комитетом по научной программе AAIC.
    • Общая продолжительность одного устного сеанса составляет 75 минут.
    • Лицо может быть автором одной подиумной презентации, за исключением развивающей тематической сессии. Человек не может присутствовать в рамках устного сеанса и тематического исследовательского сеанса. Приглашенные докладчики не имеют права на устные доклады. (пленарное заседание и симпозиум)
    • Представленные тезисы устных презентаций, которые не были выбраны, будут автоматически рассматриваться для стендовых презентаций.

    Избранная исследовательская сессия AAIC (FRS)

    • Избранные исследовательские сессии (FRS) позволяют исследователям представить целую сессию, организованную вокруг темы.
    • Один организатор отвечает за инициирование подачи предложения (и подтверждение полноты), а докладчики сессии смогут вводить свои индивидуальные абстрактные данные. Все детали сессии и тезисы должны быть представлены до крайнего срока.
    • Один FRS обычно состоит из четырех презентаций (но может быть представлено до шести презентаций) и от одного до двух ведущих (всего 75 минут).
    • Непринятые рефераты FRS, получившие соответствующую среднюю оценку при рассмотрении, будут автоматически рассматриваться для необязательного стендового доклада. Дополнительную информацию можно найти на странице часто задаваемых вопросов.
    • Докладчики
    • FRS могут подать заявку на получение стипендии AAIC Travel Fellowship. Подайте заявку через процесс подачи тезисов.
    • Загрузите руководство FRS.

    Туристические стипендии AAIC

    Авторам, представляющим AAIC, предоставляется ограниченное количество стипендий на поездку. Стипендии AAIC Travel Fellowships, присуждаемые различными пакетами, могут включать один, два или три из следующих пунктов: бесплатная регистрация в AAIC, жилье и/или помощь в оплате авиабилетов.

    Процесс подачи заявки: Чтобы подать заявку, заявитель должен быть указан в качестве представляющего автора в поданном тезисе для AAIC и выполнить требования заявки на получение стипендии на последнем этапе процесса подачи тезисов.Узнайте больше о стипендиях AAIC Travel.

    Темы, темы и подтемы

    Выбор темы, темы и подтемы для реферата позволяет авторам «самоопределить» область, в которой реферат лучше всего подходит. Эта идентификация является первым шагом в сортировке тезисов для Научного программного комитета, который примет во внимание эту идентификацию и сгруппирует связанные тезисы с похожими темами на одной сессии. Требуется выбор основной темы, темы и подтемы.

    Принятые темы:

    Тема: Фундаментальная наука и патогенез

    • Тема: Генетика
      • Маркеры заболеваний ЦНС, передающиеся через кровь
      • Эндофенотипы
      • Эпигенетика
      • Генетические факторы болезни Альцгеймера
      • Генетические факторы болезни, отличной от болезни Альцгеймера
      • Генетика когнитивного старения
      • Генетика системной биологии
    • Тема: Нейропатология человека
      • Альфа-синуклеин
      • Амилоид
      • Клинико-патологические корреляции
      • Этиопатогенез — связь с заболеванием головного мозга
      • Визуально-патологические корреляции
      • Новые методы
      • Другое
      • Протеинопатии
      • Избирательная уязвимость
      • Тау
      • Топография патологии
      • Сосудистый
    • Рубрика: Молекулярная и клеточная биология
      • α-синуклеин
      • АРР/Абета/Амилоид
      • Аксональный транспорт
      • Гомеостаз кальция
      • Нарушение клеточного цикла
      • Эндосомно-лизосомная дисфункция
      • Активность ферментов
      • Врожденный иммунитет
      • Метаболический стресс
      • Митохондриальная функция/энергетика
      • Нейродегенерация и нейропротекция
      • Нейровоспаление
      • Другое
      • Окислительный стресс
      • Пресенилины
      • Белок-белковые взаимодействия
      • Протеостаз
      • Рецепторы
      • Преобразование сигнала
      • Стволовые клетки, клетки IPS
      • Системный иммунитет
      • Разрыв синапсов
      • Тау
      • ТДП-43
      • Сосудистые факторы

    Тема: Биомаркеры

    • Тема: Биомаркеры (не нейровизуализация)
      • Дифференциальная диагностика
      • Невропатология человека
      • Продольное изменение во времени
      • Разработка метода и/или контроль качества
      • Мультимодальные сравнения
      • Новые биомаркеры
      • Биомаркеры плазмы/сыворотки/мочи
      • Прогностическая утилита
      • Использование в дизайне и оценке клинических испытаний
    • Тема: Нейровизуализация
      • Визуализация животных
      • Дифференциальная диагностика
      • Оценка лечения
      • Визуализация и генетика
      • Мультимодальные сравнения
      • Новые методы визуализации
      • Нормальное старение мозга
      • Оптимальные меры нейровизуализации для раннего выявления
      • Оптимальные методы нейровизуализации для отслеживания прогрессирования заболевания

    Тема: Клинические проявления

    • Рубрика: Нейропсихиатрия и поведенческая неврология
      • Эпидемиологическая оценка/измерение нейропсихиатрических/поведенческих и психологических симптомов
      • Клинические аспекты поведенческой неврологии и нейропсихиатрии
      • Деменция
      • Легкие когнитивные нарушения/продромальные заболевания
      • Нормальная когнитивная функция/субъективное снижение когнитивных функций/доклиническое заболевание
      • Вмешательства
      • Разработка лечения и клинические испытания нейропсихиатрических симптомов
    • Рубрика: Нейропсихология
      • Компьютеризированная нейропсихологическая оценка
      • Раннее выявление снижения когнитивных функций с помощью нейропсихологических тестов
      • Измерения функции
      • Вопросы мультикультурализма при оценке деменции
      • Нейропсихологические корреляты физиологических маркеров снижения когнитивных функций/деменции
      • Нейропсихологические профили деменции
      • Нормальное когнитивное старение

    Тема: Лечение деменции и психосоциальные факторы

    • Тема: Исследования в области лечения деменции (исследовательские проекты; немедикаментозные)
      • Оценка и планирование ухода
      • Поведенческие вмешательства
      • Общественный уход
      • Кросс-культурные исследования и культурная/языковая адаптация
      • Семейный/непрофессиональный уход
      • Разработка инструментов, оценка программ и перевод
      • Длительный уход
      • Терапевтические стратегии и вмешательства
      • Использование технологий
    • Тема: Психосоциальные факторы и проектирование среды
      • Экологический дизайн и технологии
      • Жизнь с деменцией и качество жизни
      • Социальные сети

    Тема: Практика лечения деменции

    • Тема: Практика лечения деменции (описательная)
      • Внедрение личностно-ориентированной помощи
      • Управление поведением, связанным с деменцией
      • Другие инновационные программы и практики
      • Поддерживающая и терапевтическая среда
      • Переход и координация услуг
      • Кадровые инициативы

    Тема: Разработка лекарств

    • Тема: Человек
      • Испытания на людях: антиамилоидные препараты
      • Испытания на людях: анти-тау
      • Испытания на людях: улучшение когнитивных функций
      • Испытания на людях: воспаление
      • Испытания на людях: нутрицевтики и немедикаментозные вмешательства
      • Испытания на людях: Другое
      • Испытания на людях: другие поведенческие симптомы
      • Новые показатели результатов
      • Профилактика (клиническая)
      • Пробная версия
    • Тема: Нечеловеческий
      • Ведущие исследования по оптимизации
      • Натуральные продукты и нутрицевтики
      • Нефармакологические вмешательства
      • Новые стратегии скрининга
      • Исследования по идентификации и проверке мишени: амилоид
      • Целевые исследования по идентификации и проверке: улучшение когнитивных функций и другие поведенческие симптомы
      • Идентификация мишеней и валидационные исследования: воспаление и врожденный иммунитет
      • Исследования по идентификации и проверке мишени: защита нейронов и синапсов
      • Идентификация мишеней и валидационные исследования: Другое
      • Идентификация мишеней и валидационные исследования: протеостаз
      • Целевые исследования по идентификации и проверке: Тау

    Тема: Здравоохранение

    • Тема: Эпидемиология
      • Инновационные методы старения (т. е. методы оценки, дизайн, стратегии найма, статистические методы и т. д.)
      • Распространенность, заболеваемость и исходы ЛКН и деменции
      • Факторы риска и защиты при ЛКН и деменции
    • Тема: Исследования в области здравоохранения
      • Экономическая эффективность лечения/профилактики и диагностики
      • Стоимость обслуживания
      • Политика и планы
      • Услуги
    • Тема: Профилактика (немедикаментозная)
      • Когнитивные вмешательства
      • Упражнение
      • Факторы образа жизни (например,г., курение и др.)
      • Многодоменный
      • Питание
      • Другое

    Присоединяйтесь к ISTAART и получите бесплатную регистрацию или регистрацию со скидкой!

    Новые участники могут выбрать пакет ISTAART + AAIC во время регистрации, чтобы получить бесплатную виртуальную регистрацию или личную регистрацию со скидкой. Кроме того, вы получите все годовые преимущества членства, включая глобальные сетевые возможности и доступ к мероприятиям Professional Interest Area (PIA). Зарегистрируйтесь в AAIC и присоединяйтесь к ISTAART сегодня!


    ПОЛУЧИТЬ РЕГИСТРАЦИОННЫЕ ДЕТАЛИ

    Присоединяйтесь к беседе #AAIC22

    > 1200px
    лг > 992px
    мкр > 768px
    см < 767px
    хз

    три уровня абстракции

    три уровня абстракции

    ЭТИКА

    Глава первая: ВВЕДЕНИЕ

    Раздел 3 Три уровня абстракции

    Три уровня абстракция: теории, принципы, суждения

    Разница между нормативной этикой и метаэтикой подчеркивает что-то о как этика, так и философия в целом: существуют разные уровни абстракции в нашем отражении.

    Вебстера словарь дает следующее определение абстракции:


    “рассмотреть кроме приложение к конкретному экземпляру или связь с ним”


    Другими словами, реферат и частности, следует понимать в терминах друг друга. Возможно, лучше всего начните с примера:

    “Я чувствую грустно сейчас.”

    “Печальные чувства часто следуют трагедии.

    В первом утверждение, говорящий не делает абстракцию. Это утверждение довольно конкретный, конкретный и особенный. Относится к конкретному лицу, т. определенное чувство и определенное время.

    Во втором утверждение, говорящий абстрагируется от опыта. Можно было бы спросить вопрос: от чего он абстрагируется? И ответ ясен: он/она абстрагироваться от себя (он не говорит о чувствах конкретного человека), он абстрагируется от конкретного времени, абстрагируется от определенное чувство или конкретное возникновение чувства.Он говорит о печальные чувства — вообще; о людях — вообще; а по поводу узора чувства и события — в целом.

    Ну и в этике обычно перемещаются между различными уровнями абстракции. Мы можем сделать очень конкретные или конкретные заявления, такие как: это было неправильно для этого человека лгать Конгресс. Это суждение, а не принцип и уж точно не теория.

    Итак, полезно различать три уровня абстракции в этика:

    1. Теории
    2. Принципы
    3. Решения


    Наименее абстрактные этические суждения . На уровне суждения мы смотрим на конкретные действия, решения, чувства, стремления и т. д. и оценивать их. Это, я думаю, тот Наиболее распространенный тип этического опыта. Здесь мы скажем, например, что «проезд на красный свет был морально допустимым для Джона в прошлый вторник ночь, потому что ….”, или “Это было правильно, что Мэри забрала машину своей мамы, когда она это сделала, так как…” (Помните различие между морально допустимым и морально обязательный.)

    Этический суждения почти всегда смотрят над ними в поисках руководства. Обычно мы пытаемся выяснить, что делать в конкретных обстоятельствах апеллируя к этическим принципам . Например, мы можем подумать: «Это важно быть честным. Хорошо, тогда я не буду жульничать на предстоящем экзамене.” Принципы – это правила поведения. Однако это не просто правила. Они не то же самое как этикет, или благоразумие *. Это общие утверждения о действиях, которые люди должны или должны совершать. избегать. Принципы во многом совпадают — большинство культур и большинство людей согласны с тем, что, например, важно говорить правду, быть добрым, уважать других, избегать пагубных манипуляций, соответствовать свои обязанности перед другими и т.

    Много профессии имеют подробные этические кодексы поведения. AMA (Американская медицинская Ассоциация), АПА (Американская психологическая ассоциация), среди многих других, имеют письменные документы, определяющие этические принципы, которые все врачи или все психологи, должны следовать. В этих документах вы найдете заявления о принципах, которыми следует руководствоваться в поведении.

    Когда люди ссылаются на «свою мораль», обычно они ссылаются на свои принципы — моральные нормы, по которым они живут.Принципы обычно не являются убеждениями или обязательства, которые «я компенсирую для себя». Они далеко, далеко, гораздо чаще унаследовал. Мы узнаем их от наших старших, от наших лидеров, от наших родителей, от текстов и авторов, влияющих на нас, от наших служителей и т.д.

    Но так же, как мы обращаться к принципам, когда мы пытаемся выяснить, что мы должны делать в частности обстоятельства, мы смотрим на теорий от до легитимный, уточненный и критический анализ принципы.Это наиболее абстрактные, и они включают в себя метаэтические отражение. Вскоре мы внимательно рассмотрим некоторые этические теории.

    * Благоразумие: навык; проницательность; использование разума для управления ресурсами и рисками. Хотя это может быть правдой, что люди должны быть благоразумными, что у человека есть моральное обязательство к своей семье и иждивенцам быть осмотрительным с деньгами, благоразумие часто относится к выбору, который имеет мало общего с этикой. Некоторые специалисты по этике (например, Кант) утверждают, что наши этические обязательства требуют, чтобы мы иногда действовали в противоречии с благоразумие. Вот краткое объяснение одной из версий позиции, согласно которой этика не более чем благоразумие:

    Окончательный изложение теории общественного договора можно найти в главах с 13 по 15 Гоббса Левиафан . Вкратце, Гоббс утверждает, что изначальное состояние природы состояние постоянной войны, которой хотели бы рациональные и целеустремленные люди в конец.Эти люди затем установят фундаментальные законы морали, чтобы сохранить мир. В основе теории Гоббса лежит представление о том, что люди психологически мотивированы исключительно корыстными интересами. Гоббс утверждал, что для чисто эгоистичных соображений, агенту лучше жить в мире с моральными правила, чем один без моральных правил. Без моральных правил мы подчиняемся капризы чужих корыстных интересов. Наше имущество, наши семьи и даже наша жизнь находится в постоянном риске. Следовательно, только эгоизм будет мотивировать каждого агент принять базовый набор правил, который позволит создать цивилизованное сообщество. Неудивительно, что эти правила будут включать запреты на ложь, воровство и и убийство. Однако эти правила обеспечат безопасность каждого агента только в том случае, если правила соблюдаются. Будучи эгоистичными существами, каждый из нас имущество соседей после того, как их охрана была снята. Тогда каждый агент будет находиться в риск от своего соседа. Поэтому исключительно из эгоистичных соображений мы изобретаем средство соблюдения этих правил: мы создаем полицейское агентство, которое наказывает нас, если мы нарушать эти правила.Подобно утилитаризму правил, теория общественного договора Гоббса представляет собой трехуровневую моральную систему. Конкретные действия, такие как кража моего соседа садовая мебель неверны, так как они нарушают правило против кражи. То правило против воровства, в свою очередь, является морально обязательным, поскольку в моих интересах жить в мире, который соблюдает это правило.

    Из Интернет-энциклопедия Философия , Социальное Запись теории контрактов.

    Перейдите к следующему разделу главы, нажав здесь>> раздел.

    Авторские права Стивена О. Салливана и Филипа А. Пекорино, 2002 г. Все права сдержанный.

    Предостережение веб-серфера: это заметки для занятий, предназначенные комментировать чтение и усиливать обсуждение в классе. Их следует читать в качестве таких. Они не предназначены для публикации или общего распространения.

     

    .

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.