Решение задач по химии органическая химия: Как ⚠️ решать задачи по химии с примесями, процентами, на растворимость

Содержание

Органическая химия

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 66.
При сжигании 6,2 г соединения получено 12 г оксида кремния (IV) и 5,4 г воды. Плотность паров соединения по гелию равна 15,5. Выведите молекулярную формулу соединения.

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 63.
При сгорании углеводорода было выпущено 8,8г углекислого газа, 5,4г воды. Относительная плотность углеводорода по воздуху равна 1,03. Определите молекулярную формулу углеводорода.
Решение:
D(Возд.) = 1,03;

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

 Бутилформиат – бутиловый эфир муравьиной кислоты получается нагреванием бутилового спирта с муравьиной кислотой в присутствии h3SO4.
Реакция этерификации бутанола и муравьиной кислоты:
НСООН + СН3СН2СН2СН2-ОН = НСООСН2СН2СН2СН3 + Н2О

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 59.
Напишите реакции (где это возможно) для каждого из двух соединений – бутаналя и бутанола со следующими реагентами: хромовая смесь, реактив Фелинга, спиртом, реактивом Гриньяра.
Решение:
1. Альдегиды легко окисляются до соответствующих карбоновых кислот под действием разнообразных окислителей.

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 56.
Опишите химические свойства муравьиного альдегида. Приведите промышленные и лабораторные способы получения этого соединения.
Решение:
Атом углерода в карбонильной группе находится в состоянии sp2-гибридизации и образует 3 сигма-связи

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Молярная доля – величина, которая характеризует отношение количества молей искомого вещества к общему количеству молей всех веществ, находящихся, например в растворе или смеси газов. Формула для определения молярной доли имеет вид: X = n/Z, где X – искомая молярная доля, Z – сумма всех молей, n – моли искомого вещества.
Моляльность (молярная весовая концентрация) — число молей растворённого вещества в 1000 г растворителя.

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Селективностью называется отношение массы целевого продукта к общей массе продуктов, полученных в данном процессе, или к массе превращенного сырья за время реакции. Селективность процесса показывает, какая доля превратившегося исходного вещества пошла на образование заданного. Степенью превращения ХА (конверсией) сырья называется отношение массы сырья (mАt), вступившего в химическое превращение за время t, к исходной массе его mАо:
ХА = (mАо – mА

t)/mАо.

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 51.
К смеси бензойной кислоты и фенола прибавляли бромную воду до прекращения ее обесцвечивания; при этом было затрачено 1,5 кг бромной воды с массовой долей брома 3,2%. Найдите массовые доли веществ в исходной смеси, если известно, что такое же количество этой смеси может вступить в реакцию с 72 мл 10%-ного водного раствора едкого натра (плотность 1,11 г/мл).

Подробнее…

Подробности
Категория: Органическая химия

Задача 48.
Напишите три уравнения реакций окисления многоатомных спиртов на примере глицерина перманганатом калия.
Решение:
1. Процесс окисления глицерина происходит ступенчато. При  жестком окислении глицерина перманганатом в присутствии ионов Н+ (концентрированная серная кислота при нагревании) возможно окисление первичных спиртовых групп до карбоксильных (-СООН), а вторичных – до кетонных (=О): 

Подробнее. ..

Кружок по химии “Решение задач по органической химии”, 10 класс

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрена

на заседании

педагогического совета

Протокол №1

от «30» августа 2014г.

Утверждена

приказом № 136

от «30» августа 2014 г.

Директор школы_______/Грушина О.В./

Рабочая программа кружка

Решение задач по курсу органической химии

10 класс

Составитель программы:

Григорьева Жанна Николаевна

учитель первой категории

г. Рославль

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Решение задач занимает в химическом образовании важнейшее место, т. к. это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии и вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных знаний.

Тесное взаимодействие знаний и действий является основой формирования различных приемов мышления: суждений, умозаключений, доказательств.

У учащихся в процессе решения задач воспитывается трудолюбие, целеустремленность, упорство в достижении цели. В процессе решения задач реализуются межпредметные связи, что позволяет развивать мировоззрение учащихся. Однако в школьной программе уделяется недостаточное внимание наработке системных навыков решения задач.

Кружок «Решение задач по курсу органической химии» предназначен для учащихся 10 класса

и носит предметный характер.

Программа данного кружка предусматривает расширение и углубление знаний учащихся по химии, развитие их познавательных интересов.

Одной из предпосылок разработки данного курса явился социальный заказ учеников расширить и углубить знания и умения при решении качественных и расчётных химических задач.

Для успешной работы по этому курсу необходимо, чтобы учащиеся владели прочными знаниями в рамках программы химического образования, важнейшими вычислительными навыками, алгоритмами решения типовых задач. Кроме того, требуются химическая интуиция и наблюдательность.

Цель курса. Научить учащихся основным подходам к решению химических задач и упражнений по органической химии.

Задачи курса:

  1. Повысить теоретический уровень знаний учащихся по химии.

  2. Привить навыки решения типовых химических задач.

  3. Способствовать интеграции знаний учащихся, полученных при изучении предметов естественно-математического профиля.

  4. Развивать мышление учащихся.

Ожидаемые результаты изучения курса – учащиеся должны уметь решать типовые задачи по органической химии на повышенном уровне.

Формами отчётности по изучению данного курса по выбору могут быть:

  1. Конкурс (количественный) числа решённых задач.

  2. Составление сборников авторских задач учащимися по разделу (теме) с решениями.

  3. Зачёт по решению задач.

Тематический план курса

Вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле. Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов », «постоянная Авогадро».

Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ.

1

2

Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя. Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества.

1

3

Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции.

1

4

Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.

1

5

Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.

1

Природные источники углеводородов 9 ч.

6

Алканы. Упражнения по составлению структурных формул изомеров углеводородов С7–С10 разветвленного строения.

1

7

8

Алкены. Алгоритм решения задач на определение молекулярных формул органических веществ известного гомологического ряда на основе реакций с их участием (на примере гомологического ряда алкенов).

2

9

Вычисление массы (объема) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в избытке (задачи на избыток и недостаток).

1

10

Алкадиены.

1

11

Алкины.

1

12

Арены.

1

13

Расчеты по термохимическим уравнениям.

1

14

Вычисления, связанные с использованием понятия «выход продукта реакции».

1

Живые организмы как природные источники органических соединений 12 ч.

15

Спирты одноатомные.

16

Спирты многоатомные.

1

17

Фенол.

1

18

Альдегиды и кетоны.

1

19

Карбоновые кислоты.

1

20

Сложные эфиры. Жиры. Мыла.

1

21

Углеводы. Моносахариды.

1

22

Задачи на смеси веществ.

1

23

Дисахариды. Полисахариды.

1

24

Задачи на нахождение молекулярных формул органических веществ по данным о поглощении продуктов их сгорания.

1

25

Задачи на генетическую связь кислородсодержащих органических веществ и углеводородов.

1

26

Амины. Анилин.

1

Повторение 8 ч.

27

Качественные реакции на отдельные классы органических соединений

1

28

Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях. Расчеты теплового эффекта реакции.

1

29

Вычисление массы растворенного вещества, содержащегося в определенной массе раствора с известной массовой долей.

1

30

Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества из участвующих в реакции.

1

3132

Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси), если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.

2

3334

Задачи на нахождение молекулярной формулы вещества.

2

Литература и другие информационные источники

  1. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В.Химия. 2400 задач для школьников и поступающих в вузы. М., Дрофа. 1999.

  2. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы.

М., Высшая школа, 1993.

  1. Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»

http://him.1september.ru

  1. Алхимик: сайт Л.Ю.Аликберовой

http://www.alhimik.ru

  1. Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов

http://www. hemi.nsu.ru

  1. Химия в Открытом колледже

http://www.chemistry.ru

  1. Органическая химия: электронный учебник для средней школы

http://www.chemistry.ssu.samara.ru

  1. Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии

http://school-sektor.relarn.ru/nsm/

  1. Школьная химия

http://schoolchemistry.by.ru

  1. Жарикова Е.А., Рыбкина Т.И. Вступительный экзамен по химии РХТУ-98, -99, -2000. Новомосковск: РХТУ им. Д.И.Менделеева, 1998, 60 с.; 1999, 90 с.; 2000, 108 с.

  2. Казеннова Н.Б. Справочник школьника по органической химии. М.: Аквариум, 1997, 272 с.

  3. Конкурсный экзамен по химии. Руководство для абитуриентов. Под ред. Н.Е.Кузьменко. В 6 ч. М.: Изд-во МГУ, 1993.

  4. Короленко М.В. Задачи по органической химии с методическими рекомендациями и примерами решений. М.: ИМА-Принт, 1993, 48 с.

  5. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1997, 528 с.

  6. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений по химии для школьников и абитуриентов. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания,1998, 512 с.

  7. Кушнарёв А.А. Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов. М.: Школа-Пресс, 1999, 160 с.

Органическая химия (условия задач) – Справочник химика 21

    ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (условия задач] [c.35]

    Установление химического типа белков (и только белков ) является для чисто химических методов принципиально неразрешимой задачей, так как белки не являются классическими объектами органической химии. Они обладают практически неограниченной химической потенцией, и их исключительность состоит не в особой склонности к тем или иным, вполне определенным и характерным только для них химическим реакциям, а, напротив, в их универсальности. Химическое поведение белков характеризуется необозримо широким спектром действия, несопоставимым по своему функциональному многообразию с действиями любого другого класса молекул живой и неживой природы или соединений, синтезированных человеком. Именно благодаря универсальным биохимическим свойствам белков назначение генетического аппарата любого живого организма сведено только к их синтезу. В органической химии аналитические методы основаны на эмпирическом тестировании реакций, на выявлении тех химических особенностей, которые присущи лишь данному типу молекул или атомных групп. Со времени Бутлерова считалось незыблемым, что такому условию удовлетворяют все синтезируемые соединения. Не явились исключением здесь и жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты. Поэтому определение типов их молекулярного строения на чисто химической основе не встретило непреодолимых осложнений. Подчеркнем, что сказанное относится ко всем природным и синтетическим полимерам, в том числе и к ближайшим искусственным аналогам белков -полиаминокислотам. Таким образом, предпринятые после Фишера попытки решить с помощью органической химии структурную задачу белков не достигли и не могли достичь цели. История химии белка данного периода скорее свидетельствует об обратном – имевшее место увеличение количества химических данных о белках сопровождалось ростом неопределенности в понимании их химического строения. Изучение на такой основе белков не приближало, а, напротив, уводило в сторону от решения этой типичной по своей постановке для синтетической органической химии задачи. [c.65]


    В то же время соединения, рассмотрению которых будут посвящены следующие главы, проявляют в своих свойствах и поведении чрезвычайное многообразие. Этим веществам присущи, помимо уже ранее рассмотренных, также и другие типы связи, причем следует указать, что их свойства и поведение определяются не только составом, но и в значительной степени строением. Поэтому, прежде чем приступить к рассмотрению элементов следующих групп периодической системы и их соединений, необходимо остановиться на зависимости между строением и свойствами веществ. Исследование этой зависимости является одной из важнейших задач химии, ибо познание ее позволяет варьировать желаемым образом свойства веществ, изменяя их состав, или каким-либо иным образом предсказывать существование, поведение и условия, при которых можно получить не известные еще соединения и путем систематического синтеза создавать вещества с желаемыми свойствами. В то время как в органической химии такие задачи успешно разрешаются уже в течение многих лет, в неорганической химии лишь начинаются исследования, направленные к достижению этой цели. [c.287]

    Вторая часть пособия содержит условия 50 задач по неорганической химии и 80 задач по органической химии, в том числе задачи по темам, не так давно включенным в программу вступительных экзаменов (например, Гетероциклические соединения , Нуклеиновые кислоты и др.). Многие задачи аналогичны тем, что предлагались в последние годы на вступительных экзаменах в Московском и Ростовском госуниверситетах. Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова, Ростовском государственном медицинском университете и других вузах. Условия многих задач для данного пособия взяты из книг проф. Н.Е.Кузьменко, доц. В.В.Ере-мина (МГУ им. М.В.Ломоносова) и проф. В.А.Попкова (Московская медицинская академия им.И.М.Сеченова). [c.6]

    В химической физике полимеров решение многих задач значительно упрощается, если их удается сформулировать в терминах теории графов. Такой подход особенно эффективен при описании разветвленных и сетчатых полимеров, которые представляют собой наборы макромолекул с различным числом структурных единиц (звеньев), соединенных между собой всевозможными способами. Для того чтобы учесть возникающую в таких системах структурную изомерию макромолекул, каждой из них удобно поставить в соответствие молекулярный граф, аналогичный структурной формуле в классической органической химии. Однако синтетические полимеры являются наборами практически бесконечного числа индивидуальных химических соединений, а поэтому отвечающие им статистические ансамбли молекулярных графов содержат такое же число различных представителей. Их распределение в полимерном образце является случайным и определяется условиями его синтеза. Следовательно, в теории полимеров приходится иметь дело с ансамблями случайных графов, для нахождения вероятностной меры которых нужно рассматривать процесс получения полимерного образца, когда происходит формирование соответствующего этому образцу набора макромолекул. Такая необходимость совместного физического и химического рассмотрения полимерных систем, как будет видно из дальнейшего, является одной из основных особенностей их теоретического онисания. [c.145]


    В связи с этим нами была поставлена задача более детального исследования окисления анабазина и его производных в различных условиях. При проведении работ были использованы окислители, наиболее часто применяющиеся в органической химии. При этом преследовалась цель, во-первых, изучить продукты окисления анабазина с различными окислителями, ио-вторых, попытаться разработать рациональный метод получения никотиновой кислоты, необходимой для медицинской практики, и, в-третьих, сравнить поведение анабазина в реакции окисления с другими гетероциклическими соединениями.[c.52]

    Совершенствование автоматических спектрометров произвело переворот в методах определения структуры органических соединений. В настоящее время в программы почти всех вузов включено рассмотрение спектроскопических методов, и эта книга написана специально для студентов. Поскольку прикладная спектроскопия — в основном наука эмпирическая, большая часть книги посвящена относительно простым зависимостям, установленным между структурой и спектрами. Очевидно, однако, что наибольшего эффекта при использовании спектроскопии в органической химии можно добиться лишь при условии знания теоретических основ разных видов спектроскопии. Поэтому мы включили в книгу краткий обзор физических принципов, что обеспечит студенту базу для дальнейшего совершенствования в этой области. Процесс обучения может быть наиболее успешно осуществлен, если он сопровождается применением полученных знаний к рассмотрению конкретных задач. В связи с этим мы ввели в текст ряд примеров, для решения которых требуется активное участие читателя. Вначале различные методы обсуждаются в отдельности, а затем совместно, что должно подчеркнуть их единство и выработать у студента чутье к наилучше-му подходу в каждом отдельном случае. Последняя глава заканчивается примерно двадцатью задачами, к которым даны подробные ответы. [c.7]

    В последние два десятилетия все шире развертываются исследования химических реакций при давлениях порядка нескольких тысяч атмосфер. Большая заслуга в развитии этих исследований в нашей стране принадлежит академику Н. Д. Зелинскому, который явился инициатором и руководителем научных работ по применению столь высоких давлений в органической химии. В 1939 г. Н. Д. Зелинский писал Наконец, еще одна очень важная задача стоит перед нами… это поставить работы по реализации химических реакций в области Органической химии в условиях повышенных и сверхвысоких давлений в присутствии и отсутствии катализаторов  [c.5]

    Итак, на ряде примеров мы видели, что существуют достаточно широкие возможности для того, чтобы управлять реакционной способностью органических соединений и направлять их превращения в желаемую сторону путем тщательного выбора необходимых для этого реагентов и условий, оптимальных для протекания требуемой реакции. Разнообразие органических реакций поистине поразительно, однако далеко не все они могут служить эффективными инструментами в направленном органическом синтезе. Действительно, основные пути взаимного превращения органических соединений уже были найдены к 30-м годам XX в., и уже не существовало принципиальных препятствий для реализации превращения чего угодно во что угодно или, иначе говоря, для синтеза соединений любой сложности. Иными словами, уже в те времена органическая химия могла решать, по крайней мере в принципе,синтетические задачи любой сложности. Однако потребовалось еще несколько десятилетий для того, чтобы теоретически возможное превратилось в практически реализуемое. Такая кардинальная трансформация самого образа органического синтеза стала возможной в первую очередь благодаря действительно революционным достижениям в области создания новых синтетических методов. Конечно, многие из этих методов были созданы благодаря открытию новых реакций, но не меньшее значение имела разработка проблем, связанных с синтетическим использованием уже хорошо известных реакций, так сказать, возведением этих реакций в ранг синтетических методов. Посмотрим, что же для этого требуется от органической реакции. [c.78]

    Считая, что одним из лучших способов ознакомления с этими веществами являются процессы их лабораторного изготовления, мы полагаем, что изготовление таких веществ следовало бы в некотором объеме ввести в обязательный лабораторный практикум по органической химии в наших вузах и втузах. Тем более, что в некоторых случаях применяемые методы представляют и поучительный общетеоретический характер и в этом смысле могут считаться вполне эквивалентными многим обычным задачам органического практикума. Специфическая осторожность и самодисциплина, требующиеся при работе с ОВ (особенно кожного действия), могут оказаться при этом, как нам кажется, лишь полезными педагогическими моментами. Что касается преувеличенных страхов, то они являются неосновательными. Мы утверждаем категорически, что при условии тщательной и аккуратной работы со всеми описанными в книге веществами можно работать в любой лаборатории органического синтеза, снабженной нормально работающими вытяжными шкафами.[c.7]

    Одной из основных задач теоретической химии и, в частности, физической органической химии является установление механизма реакций и оценка реакционной способности в ряду сходно построенных соединений. Среди различных типов химических реакций особое место занимают электрохимические процессы. Они, как известно, протекают в пределах тонкого слоя на границе раздела электрод—раствор и в общем случае включают в себя ряд стадий стадию доставки электрохимически активной формы в зону реакции (диффузия, предшествующие химические реакции), взаимодействие с поверхностью электрода (адсорбция, ориентация реакционного центра по отношению к поверхности электрода и т. п.), стадию переноса заряда, последующие химические и электрохимические превращения первичных продуктов электродной реакции и т. д. Строгий анализ столь сложного процесса встречает большие затруднения и пока вряд ли возможен. Однако при благоприятных условиях удается существенно упростить процесс и получить информацию об отдельных его стадиях. Значительный прогресс достигнут в понимании роли предшествующих реакций протонизации, в представлениях о механизме и кинетике каталитических реакций, адсорбции, о влиянии строения двойного электрического слоя на кинетику электродных процессов. Однако имеется сравнительно мало данных о процессах с последующими химическими стадиями. Между тем влияние этих реакций на кинетику процесса в целом и природу образующихся стабильных продуктов трудно переоценить. Более того, невозможно глубокое понимание механизма электродного процесса без учета химизма и кинетики последующих реакций. [c.138]


    Необходимо иметь в виду, что в зависимости от экспе риментальных методов измерений энергий разрыва связе” и методов расчета их значения заметно различаются, чт видно по данным разных литературных источников Задачи оценочного типа, характерные для органической химии, н требуют высокой точности, поэтому для таких целей могут быть использованы разные данные при условии получения их одним методом [c. 79]

    Ипатьев и Сабатье открыли эпоху гетерогенного катализа в органической химии. Оба они, исходя из задач, вставших перед органическим синтезом, рушили традиционные устои низкотемпературного синтеза, показывали могущественные средства катализаторов в сочетании с высокой температурой и (только один Ипатьев) давлением. Главное в их работе — изучение действия катализатор о )В и условий процесса на ход реакций (т. е. на направление и скорость реакций, на степень превращения реагентов и выход готовых продуктов). В работах Ипатьева и Сабатье (Ипатьева в особенности) особое внимание уделялось катализу разработке методов проведения каталитических реакций, подбору катализаторов и условий процесса, а в вопросах теории катализа — выяснению причин действия катализаторов. Прекрасным дополнением к работам Ипатьева и Сабатье являлись исследования, которые дали [c.75]

    Поэтому в настоящей работе мы проанализируем историю создания и развития основных концепций химической кинетики гомогенных реакций. Только таким образом можно установить условия и границы применимости общепринятых в наши дни кинетических теорий и законов. Этот довольно утилитарный (но необходимый для химика-исследователя) подход отнюдь не исчерпывает значения истории химической кинетики. Анализ развития этой области химии позволяет понять кажущийся парадокс — почему результаты, полученные в XIX в. (учитывая несовершенство существовавших в то время экспериментальных методов исследования и теоретических представлений), составили золотой фонд химической кинетики ряд основных законов, формул, понятий, используемых до настоящего времени. Более того, весь этот теоретический арсенал был получен в то время, когда цели, задачи, методы и объекты исследования в химической кинетике значительно отличались от современных. Однако теоретического шлака (абсолютно ошибочных понятий и теорий) в истории химической кинетики было довольно мало по сравнению с другими областями химии (например, органической химией первой половины XIX в.).[c.139]

    Значение органической химии и связь ее с другими дисциплинами. Наука является творением своего века. Она ставит перед собой только такие задачи, для разрешения которых имеются налицо надлежащие условия и технические возможности. В настоящее время на повестке дня ряда биологических и химических дисциплин стоит проблема синтеза белка. [c.7]

    Книга представляет собой руководство к практическим работам по органической химии для студентов биологического профиля. В I главе изложены важнейшие методы и приемы работы с органическими веш,ествами. И глава посвящена аналитической органической химии. В ней приведены современные хроматографические методы разделения, определения констант, идентификация, качественные реакции на функциональные группы. Детально описана задача на определение строения неизвестного органического вещества. В П1 главе описаны синтетические задачи по основным для биологов разделам органической химии сахарам, аминокислотам, жирам, гетероциклам. Рассмотрено выделение веществ из природных объектов. IV глава содержит условия задач для решения на семинарах. В большом приложении даны примерные планы коллоквиумов и семинаров, основы техники безопасности, организация работы со справочной и реферативной литературой, номенклатура ЮПАК, возможности ИК и УФ спектроскопии для определения строения неизвестного вещества. В книге много разнообразных справочных данных. [c.2]

    Задачей врача является не только лечение, но и предупреждение заболеваний. Одним из важных разделов медицины является профилактика профессиональных заболеваний. В наше время в связи с широким развитием химической промышленности борьба с профессиональными вредностями, возникающими на химических производствах, приобретает важное значение. Совершенно очевидно, что врач сможет успешно осуществлять профилактическую деятельность на упомянутых производствах лишь при условии твердого знания основ органической химии. [c.11]

    Переработка ароматического сырья в целевые продукты осуществляется путем последовательных химических реакций, Число которых в зависимости от строения продукта колеблется от 2—4 до 10—20, а иногда и более. Ассортимент ароматических соединений, выпускаемых промышленностью, весьма обширен. Только промежуточных продуктов насчитывается более 1000, а химикатов специального назначения на их основе в несколько раз больше. Многостадийность синтезов и разнообразие продуктов, а также видов ароматического сырья приводит к очень широкому набору используемых реакций, реагентов и условий. При относительно небольшом масштабе отдельных производств и обширной номенклатуре продуктов химические процессы проводят обычно с применением стандартного оборудования. На первый план выдвигаются вопросы выбора оптимальных путей синтеза и технологических режимов. Решение этих вопросов на научной основе возможно только при условии глубокого понимания химизма Применяв- мых Процессов. Поэтому при реализации технологических задач важно опираться на накопленный теоретический фундамент современной органической химии. [c.10]

    Одпако я отвечаю вам наша органическая химия своими успехами обязана материалистической теории строения, основоположником которой является А. М. Бутлеров. Эта теория является руководством к действию. Она помогла пам решить все практические задачи и особенно бурное развитие получила в результате Великой Октябрьской социалистической революции, в условиях советской власти. [c.244]

    Органическая химия в своем развитии стремится к тому, чтобы ее основные законы и теории позволяли без специально поставленных опытов избирать приемлемый метод синтеза любого органического вещества и предсказывать все его свойства. Однако строение молекул большей части органических веществ настолько сложно, что едва ли кот да-либо в полной мере будет достигнуто такое состояние науки. Поэтому химики-органики должны довольствоваться более скромной целью — извлечением из точных данных науки всего, что может содействовать проявлению их чудесного инстинкта (Гильберт Льюис). Роль, которую в этом может играть современная физическая химия, становится ясной, если руководствоваться ранее сказанным. Так, чтобы избрать хороший способ синтеза любого органического соединения, необходимо учитывать следующее 1) намеченная реакция должна быть термодинамически возможной, 2) реакция должна протекать с достаточно большой скоростью, чтобы ее можно было осуществить практически, и 3) она должна сопровождаться возможно меньшим числом побочных реакций, а те из них, которых нельзя избежать, должны протекать значительно медленнее главной реакции. Отсюда, естественно, вытекает, что если мы хотим иметь возможность учесть эти условия, необходимо знать, какое влияние оказывают изменения среды и строения молекулы как на свободную энергию, так и на энергию активации реакций органических веществ. Но для осуществления этого должно произойти слияние электронных теорий органической химии с такими современными ответвлениями физической химии, как квантовомеханическая концепция резонанса и теория переходного состояния в кинетике реакций. Главная цель данной книги состоит в том, чтобы показать, каким образом осуществилось такое слияние идей. Поиски решения родственной задачи предсказания физических свойств веществ на основе знания их молекулярной структуры заставили бы нас заглянуть во все самые отдаленные уголки физической химии. Вторая проблема будет лишь частично рассмотрена в этой книге, так как для решения этой проблемы пришлось бы охватить слишком обширную область. [c.13]

    В большинстве курсов органической химии для сельскохозяйственных и некоторых биологических специальностей (обш,им объемом около 100 ч), как правило, половина времени отводится на лекции, четверть — на семинары и четверть — на практикум. В таких условиях очень трудно, да и нецелесообразно вводить в практикум синтетические задачи. Поэтому в настоящем практикуме наряду с приемами органической химии (перегонка, кристаллизация, различные виды хроматографии, определение физико-химических констант и т. д.) предусмотрены лишь качественные реакции на элементы (из которых состоят органические вещества) и на основные функциональные группы. Такая аналитическая направленность кажется целесообразной и в связи с тем, что студенты упомянутых выше специальностей в последующей работе будут, как правило, сталкиваться в основном лишь с идентификацией органических веществ. [c.3]

    Таким образом, знание механизма реакции необходимо для предсказания направления процесса, а также влияния структуры реагирующих соединений и условий проведения реакции на ее направление и реакционную способность изучаемых соединений. В связи с этим установление механизма реакции является одной из важнейщих задач теоретической органической химии.[c.207]

    На наш взгляд, обязательным условием глубокого изучения курса является решение задач, основанных на реальном экспериментальном материале. Такие задачи можно найти как в специальных пособиях , так и во многих общих учебниках по органической химии. [c.502]

    В этих условиях поиски исходной простейшей формы органических соединений становились одной из важнейших задач химиков-органиков. Открытие такой формы должно было составить эпоху в развитии органической химии. [c.244]

    Уже в течение первых десятилетий XIX в. число известных органических веществ начало возрастать с каждым годом. Было установлено, что многие органические соединения обладают значительно более сложным строением, чем неорганические вещества, и открыто явление изомерии (см. стр. 27). Это поставило перед исследователями, казалось бы, неразрешимую задачу объяснить и систематизировать все многочисленные новые явления. Великие ученые того времени — Берцелиус, Дюма и Либих ясно видели все значение стремительно развивающейся органической химии и пытались вместе с другими исследователями постепенно систематизировать все вновь открытые соединения и рассмотреть их с какой-нибудь определенной точки зрения. Это стремление нашло свое выражение в теории радикалов и ее предшественнице — этериновой теории. Первоначально термином радикал обозначали атом или группу атомов в кислородных соединениях, а именно остаток , не содержащий кислорода. Позднее это понятие было расширено, и название радикал стали применять также для групп атомов в соединениях, не содержащих кислорода, при условии, если эти группы атомов отвечали некоторым определенным условиям. По определению Либиха, радикал представляет собой не-изменяющуюся составную часть ряда соединений и может быть замещен в этих соединениях какими-нибудь другими простыми телами из соединений радикала с каким-либо простым телом это последнее может быть выделено и замещено эквивалентным количеством других простых тел . [c.18]

    Для решения задач по яеорганической хим-ии -необходимо зна(ние не только химических, о и физических свойств веществ качественных реакций на катионы и анионы способов разделения смесей веществ,-окислительно-восстанов ительных реакций. Чтобы решить задачи по органической химии, нужно знать теорию химического строения органических соединений, генетическую связь между различными классами органических соединений, установление строения веществ по их свойствам, возможные, наиболее рациональные пути синтеза некоторых органических веществ, механизм и условия осуществления тех или иных химических реакций. Задачи в сборнике составлены таким образом, что для успешного решения каждой из них долгйны быть использованы знания нескольких разделов химии. Во всех задачах числовые значения подобраны так, чтобы они составляли кратные доли моля, не требуя длительных арифметических операций и фиксируя основное внимание на химических превращениях. Решения задач вынесены в самостоятельный раздел сборника с тем, чтобы читатель, ознакомившись с содержанием задачи, мог попытаться самостоятельно наметить пути ее решения, а затем воспользоваться готовым решением для самоконтроля. [c.4]

    В последнее время на стыке органической химии и биохимии выделилась новая научная дисциплина — биоорганическая химия. Ее главная задача — осуществление биохимических реакций, протекающих в клетках (in vivo), в лабораторных условиях (in vitro). [c.179]

    Десятый том сборника Органические реакции продолжает серию переводов американского издания Organi Rea tions , выпускаемую Издательством иностранной литературы. Начатое 20 лет назад издание этой серии завоевало широкое признание среди химиков-органиков. Обзоры по наиболее важным реакциям органической химии, опубликованные в предыдущих выпусках (свыше 70 обзоров), оказывают большую помощь в работе, так как исследователю часто бывает” необходимо применить некоторые из хорошо известных реакций синтеза. Наличие полных, с исчерпывающей библиографией обзоров намного упрощает задачу проведения экспериментов в оптимальных условиях. [c.5]

    В химии сахаров, так же как и в других областях органической химии, ИК-спектроскопию применяют прежде всего для функционального анализа соединения —для характеристики функциональных групп и их взаимного расположения. Кроме того, с помощью ИК-спектра можно иногда получить некоторые сведения о структуре и стереохимии моносахаридной молекулы в целом. Наконец, ИК-спектроскопия может использоваться для установления идентичности или неидентичности двух образцов. Для решения каждой из этих задач приходится выбирать соответствующие экспериментальные условия. Так как моносахариды нерастворимы в растворителях, применяемых в ИК-спектроскопии ( I4, H I3, Sj), а использование воды в качестве растворителя требует специальной сложной техники снятие ИК-спектров в растворе производится только для изучения замещенных производных моносахаридов. Для самих моносахаридов, а также для их производных снятие спектров обычно проводится в вазелиновом масле или в таблетках, состоящих из образца и бромида калия. Каждый из этих методов не свободен от принципиальных недостатков, а их применение связано с некоторыми техническими трудностями. [c.58]

    Задачей врача является не только лечение, но и предупреждение заболеваний. Одним из разделов профилактической медицины является профилактика профессиональных заболеваний. В нашей стране, где в связи с постановлением XXI съезда КПСС вступает в жизнь Большая Химия, борьба с профессиональными вредностями, возникающими на химических производствах, приобретает важное значение. Органическая химия играет важную роль в постановке рациональной переработки ка >1екного угля, нефти, в производстве красящих веществ, искусственного каучука, пластических масс, искусственного волокна, в производстве взрывчатых веществ, инсектицидов и т. д. Совершенно очевидно, что врач сможет успешно осуществлять профилактическую деятельность на упомянутых- производствах лишь при условии твердого знания основ органической химии. [c.12]

    Несколько иной характер приобретает учебный химический эксперимент в органической химии. Ему в большей мере присущ исследовательский подход, он более продолжителен, менее эффектен и ярок. В эксперименте по органической химии приходится более тщательно соблюдать необходимые условия, опыты с органическими веществами более сложны по эборудованию и технике их проведения. При постановке и анализе опытов нужно помнить, что главная их задача в орга-яической химии — помочь выявить зависимость свойств орга-аических веществ от их строения. [c.249]

    Существует ряд книг, в которых рассматривается химия фосфорорганических свободных радикалов, в том числе прекрасная книга Я. А. Левина и Е. И. Воркуновой Гемолитическая химия фосфора а но во всех случаях и в этой книге рассматриваются фосфороргани-ческие свободные радикалы, их получение и реакции. В книге же А. И. Рахимова представлен прежде всего фосфорорганический синтез, инициируемый радикальными инициаторами, ионами переменной валентности, светом или другими видами радиации, а также термически. Рассматриваются пути реакции, их механизм, образование побочных продуктов, условия проведения, выбор инициатора, выходы и другие сведения, необходимые для воспроизведения синтетической реакции в химической лаборатории или на производстве. Этот синтетический аспект книги особенно ценен в настоящее время, когда перед советской химией стоит задача создания и передачи в произведено новых веществ, материалов и процессов, повышающих эффективность производства и качество выпускаемой продукции. Нужно отметить, что в последние годы часто наблюдался неоправданный отход исследователей, особенно молодых, от чисто синтетической органической химии и непропорциональное увлечение другими важными вопросами химии в ущерб синтезу, хотя по своему вкладу в практику, т. е. по вкладу в эффективность химии как науки, синтетическая химия занимает первое место. Книга А. И. Рахимова ориентирована на синтез. [c.3]

    Хроматографический анализ сложных ацеталей и полиалкоксисоеди-нений, которые в последнее время привлекают внимание исследователей, благодаря многообразию присущих им реакций, важных для химии природных соединений, представляет значительные трудности. Вследствие их большой реакцисшной способности и неустойчивости анализ смесей этих соединений обычными методами органической химии чрезвычайно затруднен. Данные об анализе их методом газо-жидкостной хроматографии практически отсутствуют, и мы убедились, что это действительно трудная задача, так как большинство ацеталей полностью или частично разлагается в условиях хроматографического разделения. Специальными [c.188]

    С. В. Лебедев, продолжая работу в Петербургском университете (где вначале им был прочитан курс Историческое развитие и современное состояние учения о валентности , а затем — курс Гетероциклические соединения ), одновременно руководил кафедрами органической химии Психо-неврологического института (1914—1916 гг.) и Женского педагогического института (1915— 1922 гг.), но и в этих учебных заведениях необходимых условий для развития его исследований не было. Незадолго до первой мировой войны Сергей Васильевич частично направляет свою работу на решение практических задач, стоящих перед русской химической промышленностью, возглавляя химические исследования в акционерном обществе Блаугаз . Во время первой мировой войны он проводит ряд исследований, связанных с обороной страны (в частности очень важные в практическом отношении работы по ароматизации нефтяных фракций с целью получения толуола), а также работает в Центральной научно-технической лаборатории Военного ведомства, организованной в 1914 г. Только в конце 1916 г. Сергей Васильевич получает кафедру химии в Военно-медицинской академии, где он смог, наконец, расширить свои исследования. [c.540]

    Какая же связь между превращение.м органической химии в количественную науку и электронными теориями Известно, что ход химической реакции, природа конечных продуктов, их выход — все это функция от состава и строения исходных продуктов и от условий, в которых протекает их взаи.модействие — химическая реакция. Можно даже сказать — все это есть функция только строения исходных продуктов, потому что поведение данного вещества в данных условиях (температура, растворитель, катализатор, сореагент и т. п.) также можно рассматривать как функцию его строснпя. Поскольку химик изучает превращения. кимических соединений, то очевидно правильнее всего начинать с выяснения их строения. Только такой путь к познанию закономерностей химических превращений. южет быть кратчайшим — все остальные пути будут более долгими и трудоемкими или приведут лишь к поверхностным результатам. Собственно последователей Бутлерова в этом убеждать и не надо, ибо основное положение теории химического строения, как мы уже говорили (стр. 410), сводится к тому, что химическая натура молекулы определяется натурой элементарных составных частей, количеством их и химическим строением [25, стр. 70]. Но в классической теории химического строения эта зависимость химических свойств органических молекул от их химического строения носит качественный характер. Для того, чтобы зависимость между реакционной способностью молекул, например значениями энергий активации органических реакций с их участием, от строения реагентов была количественной, необходимо не только иметь общее представление о более тонких деталях этого строения, но и обладать набором отвечающих им количественных характеристик. Решение этой задачи невозможно без электронных теорий, которые уже теперь показали себя способными к количественному описанию тонкого строения органических молекул, а в будущем обгщают делать это несравнимо точнее и полнее.[c.414]

    В течение почти полутораста лет продолжается интенсивное изучение химических проблем, причем химия как наука зародилась с того-момента, когда количественно стали исследовать веса и объемы веществ, принимающих участие в химических реакщшх. Приблизительно до конца XIX столетня задачей химии являлось установление точной эмпирической формулы соединений и законов образования химических соединений из атомов, причем строение самих атомов было неизвестно. Современная химия начинается с открытия электрона и с последующего развития первых отчетливых представлений о строении атома. Только после этого стало возможно объяснить эмпирические формулы многих соединений на основании электронной структуры атомов, составляющих эти соединения, при условии известных допущений о роли электронов в образовании связей между атомами. Как следствие важности изучения реакции в газообразной фазе для установления законов образования химических соединений и правильного определения соотношений между атомами и молекулами (что позволяло определять молекулярные веса), а также благодаря быстрому развитию органической химии, развилось представление, что молекула является наименьшей частицей структуры соединения, подобно тому, как атом представляет собой наименьшую частицу структуры элемента. Хотя и справедливо представление о молекуле как о наименьшей частице соединения, сохраняющей тог же состав и те же свойства, как и соединение, взятое в большом количестве, тем не менее возможность построения твердого вещества не обязательно из отдельных молекул не была еще понята. [c.9]

    Бертло не ставил целью своих исследований разработку таких теоретических представлений, тем самым ограничивая значение своих работ для развития органического синтеза и всей органической химии. Б 1876 г. он писал, что в практику химического исследования вошел новый метод проведения реакций …укажем на появление нового метода, который характеризует недавние синтезы и который заменяет быстрые и энергичные действия, до недавнего времени почти всегда использовавшиеся в органической химии. Несколько пет назад начали применять совокупность новых процессов, основанных на мягких, медленных, но прямых действиях, осуществляемых упорядоченно, благодаря содействию времени, и которые только регулируют взаимное сродство органических элементов таким образом в некоторой степепи приближаются к условиям, в которых образуются и преобразуются простейшие соединения в живых организмах [158, стр. 213]. Однали он игнорировал ту задачу, для решения которой прежде всего использовались новые методы — установление химического строения органических соединений — ив течение многих лет был противником теории химического строения. [c.54]

    Оксониевые ионы такого типа в зависимости от структуры R и R , условий реакции (оонов1но1сть и иуклеофильность аниона, растворитель и другие факторы) могут вступать в реакции замещения (SnI или Sn2 типа) или элиминирования. Поэтому для решения задач этого раздела необходимо учитывать все эти возможности. Детальное обсуждение химических свойств простых эфиров см. А. И. И е с м е я н о в, И. А. Н е с м е я н о в. Начала органической химии, т. 1, М., Химия , 1969, стр. 120—128. [c.86]


Издания | Библиотечно-издательский комплекс СФУ

Все года изданияТекущий годПоследние 2 годаПоследние 5 летПоследние 10 лет

Все виды изданийУчебная литератураНаучная литератураЖурналыМатериалы конференций

Все темыЕстественные и точные наукиАстрономияБиологияГеографияГеодезия. КартографияГеологияГеофизикаИнформатикаКибернетикаМатематикаМеханикаОхрана окружающей среды. Экология человекаФизикаХимияТехнические и прикладные науки, отрасли производстваАвтоматика. Вычислительная техникаБиотехнологияВодное хозяйствоГорное делоЖилищно-коммунальное хозяйство. Домоводство. Бытовое обслуживаниеКосмические исследованияЛегкая промышленностьЛесная и деревообрабатывающая промышленностьМашиностроениеМедицина и здравоохранениеМеталлургияМетрологияОхрана трудаПатентное дело. Изобретательство. РационализаторствоПищевая промышленностьПолиграфия. Репрография. ФотокинотехникаПриборостроениеПрочие отрасли экономикиРыбное хозяйство. АквакультураСвязьСельское и лесное хозяйствоСтандартизацияСтатистикаСтроительство. АрхитектураТранспортХимическая технология. Химическая промышленностьЭлектроника. РадиотехникаЭлектротехникаЭнергетикаЯдерная техникаОбщественные и гуманитарные наукиВнешняя торговляВнутренняя торговля. Туристско-экскурсионное обслуживаниеВоенное делоГосударство и право. Юридические наукиДемографияИскусство. ИскусствоведениеИстория. Исторические наукиКомплексное изучение отдельных стран и регионовКультура. КультурологияЛитература. Литературоведение. Устное народное творчествоМассовая коммуникация. Журналистика. Средства массовой информацииНародное образование. ПедагогикаНауковедениеОрганизация и управлениеПолитика и политические наукиПсихологияРелигия. АтеизмСоциологияФизическая культура и спортФилософияЭкономика и экономические наукиЯзыкознаниеХудожественная литератураХудожественные произведения

Все институтыВоенно-инженерный институтБазовая кафедра специальных радиотехнических системВоенная кафедраУчебно-военный центрГуманитарный институтКафедра ИТ в креативных и культурных индустрияхКафедра истории России, мировых и региональных цивилизацийКафедра культурологии и искусствоведенияКафедра рекламы и социально-культурной деятельностиКафедра философииЖелезногорский филиал СФУИнженерно-строительный институтКафедра автомобильных дорог и городских сооруженийКафедра инженерных систем, зданий и сооруженийКафедра проектирования зданий и экспертизы недвижимостиКафедра строительных конструкций и управляемых системКафедра строительных материалов и технологий строительстваИнститут архитектуры и дизайнаКафедра архитектурного проектированияКафедра градостроительстваКафедра дизайнаКафедра дизайна архитектурной средыКафедра изобразительного искусства и компьютерной графикиИнститут горного дела, геологии и геотехнологийКафедра геологии месторождений и методики разведкиКафедра геологии, минералогии и петрографииКафедра горных машин и комплексовКафедра инженерной графикиКафедра маркшейдерского делаКафедра открытых горных работКафедра подземной разработки месторожденийКафедра технической механикиКафедра технологии и техники разведкиКафедра шахтного и подземного строительстваКафедра электрификации горно-металлургического производстваИнститут инженерной физики и радиоэлектроникиБазовая кафедра “Радиоэлектронная техника информационных систем”Базовая кафедра инфокоммуникацийБазовая кафедра физики конденсированного состояния веществаБазовая кафедра фотоники и лазерных технологийКафедра нанофазных материалов и нанотехнологийКафедра общей физикиКафедра приборостроения и наноэлектроникиКафедра радиотехникиКафедра радиоэлектронных системКафедра современного естествознанияКафедра теоретической физики и волновых явленийКафедра теплофизикиКафедра экспериментальной физики и инновационных технологийКафедры физикиИнститут космических и информационных технологийБазовая кафедра “Интеллектуальные системы управления”Базовая кафедра геоинформационных системКафедра высокопроизводительных вычисленийКафедра вычислительной техникиКафедра информатикиКафедра информационных системКафедра прикладной математики и компьютерной безопасностиКафедра разговорного иностранного языкаКафедра систем автоматики, автоматизированного управления и проектированияКафедра систем искусственного интеллектаИнститут математики и фундаментальной информатикиБазовая кафедра вычислительных и информационных технологийБазовая кафедра математического моделирования и процессов управленияКафедра алгебры и математической логикиКафедра высшей и прикладной математикиКафедра математического анализа и дифференциальных уравненийКафедра математического обеспечения дискретных устройств и системКафедры высшей математики №2афедра теории функцийИнститут нефти и газаБазовая кафедра пожарной и промышленной безопасностиБазовая кафедра проектирования объектов нефтегазового комплексаБазовая кафедра химии и технологии природных энергоносителей и углеродных материаловКафедра авиационных горюче-смазочных материаловКафедра бурения нефтяных и газовых скважинКафедра геологии нефти и газаКафедра геофизикиКафедра машин и оборудования нефтяных и газовых промысловКафедра разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторожденийКафедра технологических машин и оборудования нефтегазового комплексаКафедра топливообеспеченя и горюче-смазочных материаловИнститут педагогики, психологии и социологииКафедра информационных технологий обучения и непрерывного образованияКафедра общей и социальной педагогикиКафедра психологии развития и консультированияКафедра современных образовательных технологийКафедра социологииИнститут торговли и сферы услугБазовая кафедра таможенного делаКафедра бухгалтерского учета, анализа и аудитаКафедра гостиничного делаКафедра математических методов и информационных технологий в торговле и сфере услугКафедра технологии и организации общественного питанияКафедра товароведения и экспертизы товаровКафедра торгового дела и маркетингаОтделение среднего профессионального образования (ОСПО)Институт управления бизнес-процессамиКафедра бизнес-информатики и моделирования бизнес-процессовКафедра маркетинга и международного администрированияКафедра менеджмент производственных и социальных технологийКафедра цифровых технологий управленияКафедра экономики и управления бизнес-процессамиКафедра экономической и финансовой безопасностиИнститут физ. культуры, спорта и туризмаКафедра медико-биологических основ физической культуры и оздоровительных технологийКафедра теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризмаКафедра теории и методики спортивных дисциплинКафедра физической культурыИнститут филологии и языковой коммуникацииКафедра восточных языковКафедра журналистики и литературоведенияКафедра иностранных языков для гуманитарных направленийКафедра иностранных языков для естественнонаучных направленийКафедра иностранных языков для инженерных направленийКафедра романских языков и прикладной лингвистикиКафедра русского языка и речевой коммуникацииКафедра русского языка как иностранногоКафедра теории германских языков и межкультурной коммуникацииИнститут фундаментальной биологии и биотехнологииБазовая кафедра “Медико-биологические системы и комплексы”Базовая кафедра биотехнологииКафедра биофизикиКафедра водных и наземных экосистемКафедра геномики и биоинформатикиКафедра медицинской биологииИнститут цветных металлов и материаловеденияБазовая кафедра “Технологии золотосодержащих руд”Кафедра автоматизации производственных процессов в металлургииКафедра аналитической и органической химииКафедра инженерного бакалавриата СDIOКафедра композиционных материалов и физико-химии металлургических процессовКафедра литейного производстваКафедра металловедения и термической обработки металловКафедра металлургии цветных металловКафедра обогащения полезных ископаемыхКафедра обработки металлов давлениемКафедра общаей металлургииКафедра техносферной безопасности горного и металлургического производстваКафедра физической и неорганической химииКафедра фундаментального естественнонаучного образованияИнститут экологии и географииКафедра географииКафедра охотничьего ресурсоведения и заповедного делаКафедра экологии и природопользованияИнститут экономики, государственного управления и финансовБазовая кафедра цифровых финансовых технологий Сбербанка РоссииКафедра бухгалтерского учета и статистикиКафедра международной и управленческой экономикиКафедра социально-экономического планированияКафедра теоретической экономикиКафедра управления человеческими ресурсамиКафедра финансов и управления рискамиКрасноярская государственная архитектурно-строительная академияКрасноярский государственный технический университетКрасноярский государственный университетМежинститутские базовые кафедрыМежинститутская базовая кафедра “Прикладная физика и космические технологии”Политехнический институтБазовая кафедра высшей школы автомобильного сервисаКафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производствКафедра материаловедения и технологии обработки материаловКафедра машиностроенияКафедра прикладной механикиКафедра робототехники и технической кибернетикиКафедра стандартизации, метрологии и управления качествомКафедра тепловых электрических станцийКафедра теплотехники и гидрогазодинамикиКафедра техногенных и экологических рисков в техносфереКафедра техносферной и экологической безопасностиКафедра транспортаКафедра транспортных и технологических машинКафедра химииКафедра электроэнергетикиХакасский технический иститутЮридический институтКафедра гражданского праваКафедра иностранного права и сравнительного правоведенияКафедра конституционного, административного и муниципального праваКафедра международного праваКафедра предпринимательского, конкурентного и финансового праваКафедра теории и истории государства и праваКафедра теории и методики социальной работыКафедра трудового и экологического праваКафедра уголовного праваКафедра уголовного процеса и криминалистики

По релевантностиСначала новыеСначала старыеПо дате поступленияПо названиюПо автору

Решение задач Решить 📝 два задания по органической химии Органическая хи

1. Сколько стоит помощь?

Цена, как известно, зависит от объёма, сложности и срочности. Особенностью «Всё сдал!» является то, что все заказчики работают со экспертами напрямую (без посредников). Поэтому цены в 2-3 раза ниже.

2. Каковы сроки?

Специалистам под силу выполнить как срочный заказ, так и сложный, требующий существенных временных затрат. Для каждой работы определяются оптимальные сроки. Например, помощь с курсовой работой – 5-7 дней. Сообщите нам ваши сроки, и мы выполним работу не позднее указанной даты. P.S.: наши эксперты всегда стараются выполнить работу раньше срока.

3. Выполняете ли вы срочные заказы?

Да, у нас большой опыт выполнения срочных заказов.

4. Если потребуется доработка или дополнительная консультация, это бесплатно?

Да, доработки и консультации в рамках заказа бесплатны, и выполняются в максимально короткие сроки.

5. Я разместил заказ. Могу ли я не платить, если меня не устроит стоимость?

Да, конечно – оценка стоимости бесплатна и ни к чему вас не обязывает.

6. Каким способом можно произвести оплату?

Работу можно оплатить множеством способом: картой Visa / MasterCard, с баланса мобильного, в терминале, в салонах Евросеть / Связной, через Сбербанк и т. д.

7. Предоставляете ли вы гарантии на услуги?

На все виды услуг мы даем гарантию. Если эксперт не справится — мы вернём 100% суммы.

8. Какой у вас режим работы?

Мы принимаем заявки 7 дней в неделю, 24 часа в сутки.

Степанов Михаил Борисович – Библиотека МГТУ им. Н. Э. Баумана

Степанов М. Б., Елисеева Е. А.
   Теоретические основы органической химии с примерами решения задач : учебное пособие / Степанов М. Б., Елисеева Е. А. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана (национальный исследовательский ун-т). – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. – 202 с. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 978-5-7038-5141-8.

Кол-во в фондах 20 экз.

Елисеева Е. А., Степанов М. Б., Лебедева Н. О.
   Органическая химия : учебно-методическое пособие / Елисеева Е. А., Степанов М. Б., Лебедева Н. О. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана (национальный исследовательский ун-т). – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. – 55 с. : ил. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 978-5-7038-5379-5.

Кол-во в фондах 21 экз.

   Методические указания к выполнению домашнего задания по курсу общей химии / Голубев А. М., Горшкова В. М., Горячева В. Н. [и др.] ; ред. Ермолаева В. И. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана (национальный исследовательский ун-т). – 3-е изд., испр. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2018. – 86 с. : табл. – Библиогр.: с. 83. – ISBN 978-5-7038-4882-1.

Кол-во в фондах 92 экз.

   Сборник контрольных заданий для защиты лабораторных работ по курсу химии : [учебно-метод. пособие] / Березина С. Л., Болдырев В. С., Голубев А. М. [и др.] ; ред. Голубев А. М. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана (национальный исследовательский ун-т). – 2-е изд. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2018. – 94 с. : табл. – Библиогр.: с. 88. – ISBN 978-5-7038-4885-2.

Кол-во в фондах 87 экз.

   Сборник задач по курсу органической химии : метод. указания к выполнению домашнего задания / Елисеева Е. А., Степанов М. Б., Романко О. И., Иванова Г. В. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2018. – 67 с. : ил. – Библиогр.: с. 67. – ISBN 978-5-7038-4846-3.

Кол-во в фондах 20 экз.

   Решение типовых задач по органической химии для различных классов соединений : метод. указания / Степанов М. Б., Якушева Е. А., Голубев А. М., Быстрицкая Е. В. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2017.
   Ч. 3. – 2017. – 64 с. – Библиогр. в конце кн. – ISBN 978-5-7038-4610-0.

Кол-во в фондах 20 экз.

   Химия. Задачник : учеб. пособие для вузов / Лебедев Ю. А., Фадеев Г. Н., Голубев А. М. [и др.] ; МГТУ им. Н. Э. Баумана ; общ. ред. Фадеев Г. Н. – М. : Юрайт, 2016. – 238 с. : ил. – Библиогр.: с. 215-216. – ISBN 978-5-9916-6615-2.

Кол-во в фондах 999 экз.

   Сборник контрольных заданий для защиты лабораторных работ по курсу химии : учеб. пособие / Березина С. Л., Болдырев В. С., Голубев А. М. [и др.] ; ред. Голубев А. М. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана.  – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2016. – 94 с. : ил. – Библиогр.: с. 88. – ISBN 978-5-7038-4437-3.

Кол-во в фондах 62 экз.

   Методические указания к выполнению домашнего задания по курсу общей химии / Голубев А. М., Горшкова В. М., Горячева В. Н. [и др.] ; ред. Ермолаева В. И. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2015. – 86 с. – Библиогр.: с. 83. – ISBN 978-5-7038-4124-2.

Кол-во в фондах 71 экз.

   Решение типовых задач по органической химии для различных классов соединений : метод. указания / Степанов М. Б., Якушева Е. А., Голубев А. М., Быстрицкая Е. В. ; ред. Голубев А. М. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2015.
   Ч. 2. – 2015. – 69 с. : ил. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 978-5-7038-4090-0.

Кол-во в фондах 59 экз.

   Энергетика химических реакций. Задачи для защиты модуля 2 по курсу химии : метод. указания / Слынько Л. Е., Ермолаева В. И., Романко О. И., Степанов М. Б. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013. – 18 с. – ISBN 978-5-7038-3661-3.

Кол-во в фондах 100 экз.

   Решение типовых задач по органической химии для различных классов соединений : метод. указания / Степанов М. Б., Хмарцева Л. А., Якушева Е. А. [и др.] ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013. – 69 с. : ил. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 978-5-7038-3688-0.

Кол-во в фондах 43 экз.

   Лабораторный практикум по курсу органической химии : метод. указания к выполнению лаб. работ по курсу органической химии / Хмарцева Л. А., Степанов М. Б., Кадушечкина Р. С. [и др.] ; ред. Голубев А. М. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2011. – 40 с. : ил.

Кол-во в фондах 41 экз.

   Сборник контрольных вопросов и задач для защиты лабораторных работ по курсу химии : метод. указания / Березина С. Л., Голубев А. М., Гончаренко Е. Е. [и др.] ; ред. Голубев А. М. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2009. – 82 с. : табл.

Кол-во в фондах 2394 экз.

   Решение задач по курсу “Химия” для нехимических вузов : в 2 ч. / Фадеев Г. Н., Двуличанская Н. Н., Степанов М. Б., Матакова С. А. – М. : Дом педагогики, 2008.
   Ч. 2. – 2008. – 63 с. – Библиогр. в конце глав. – ISBN 5-893382-120-3.

Кол-во в фондах 963 экз.

   Методические указания к решению задач по курсу “Физическая и коллоидная химия” / Бадаев Ф. З., Гончаренко Е. Е., Степанов М. Б. [и др.] ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2006. – 67 с. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 5-7038-2868-6.

Кол-во в фондах 83 экз.

   Аналитические реакции некоторых органических анионов : метод. указания к лабораторной работе по курсам “Органическая химия”, “Аналитическая химия” / Горячева В. Н., Хмарцева Л. А., Татьянина И. В., Степанов М. Б. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2004. – 16 с. – Библиогр. в конце брош. – ISBN 5-7038-2515-6.

Кол-во в фондах 3 экз.

   Термохимия. Калориметрия : учеб. пособие по курсу химии / Морозов Ю. Н., Шабатина Т. И., Степанов М. Б. [и др.] ; ред. Батюк В. А. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана. – М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2002. – 56 с. : ил. – Библиогр.: с. 55-56.

Кол-во в фондах 2 экз.

Задачи по неорганической химии на заказ. Решение задач по органической химии

Объект изучения студентов-химиков

Если бы кто-то сказал шестилетнему ребёнку, идущему в первый класс, что он через одиннадцать лет

поступит учиться на химический факультет, то ребёнок бы просто не понял, о чём речь. Хотя многие в детстве «химичили», то есть, применяли различные фокусы с применением химии. Студентов, у которых химия – основной предмет, уже не фокусы интересуют, а неорганическая и органическая химия (или не интересуют, но нужно ими заниматься, раз выбрал такую специализацию), потому что они являются основным предметом изучения, и по ним нужно писать и контрольные, и рефераты, и курсовые работы. Но наиболее часто студентам задают задачи. Но химические задачи – не из лёгких, поэтому приходится часто обращаться за квалифицированной помощью. Профессионалы образовательного центра disshelp.ru решают задачи и органической, и неорганической химии быстро и недорого.

Задачи по неорганической химии

Задачи по неорганической химии отличаются разнообразием и потребуют, например, хороших знаний о молекулярном составе веществ. Например, студентам может быть задано определение молекулярных формул, составление термохимических уравнений. Решение задач по неорганической химии требует повышенного внимания и усидчивости, математических познаний. Не все студенты этими качествами могут похвастаться, поэтому помощь профессионалов будет как нельзя кстати. Современная неорганическая химия решает две архиважные задачи, поставленные перед ней – это исследование атомов и молекул, разработка научных основ по созданию и получению неорганических веществ или материалов со свойствами, заданными заранее. Вот именно такие неорганические соединения очень нужны новой технике, которая требует использования жаростойких веществ, обладающих высокой механической прочностью, устойчивых к различным агрессивным средам и т.д. Задачи по неорганической химии помогают разобраться химикам, будет ли искомое вещество обладать нужными характеристиками, поэтому студенты, которым поручено такое задание – почти исследователи.

Задачи по органической химии

Органическая химия же – наука об органических соединениях, изучающая их превращения. Впервые термин «органическая химия» употребил шведский учёный Я. Берцелиус (начало XIX в). До этого различали три химии, по источнику происхождения: «растительную», «животную», «минеральную». Только в конце XVIII в. А. Лавуазье (французский химик) показал, что органические вещества, которые получают из организмов растений и животных, содержат лишь немногие элементы (в отличие от неорганической химии): углерод, водород, кислород, часто азот, бывает, что фосфор и серу. Ученые в наше, более современное время, приступили к созданию органических соединений, которые не встречаются в природе. Органическая химия проникла во все области жизни человека, стала незаменимой. Поэтому задачи по органической химии для студентов – это тренировка перед серьёзными исследованиями. Опять же, не всем дано разобраться в решении таких сложных задач, поэтому снова нужна действенная помощь профессионалов disshelp.ru . Органическая химия XX в. – это огромная область применения, особенно в промышленности. Поэтому решение задач по органической химии очень важно выполнять правильно. А вам, пока вы только студенты, не имеющие достаточного опыта в этой сфере, остаётся хорошо учиться и пользоваться помощью более старших коллег.

Решение задач по органической химии – Магистр органической химии

Одна из причин, по которой так много студентов считают органическую химию сложной, заключается в том, что методы решения задач, необходимые для успешного прохождения курса, застают их врасплох. После вводных курсов по общей химии и физике, где многие проблемы связаны с определением того, какие уравнения использовать, и просто «подстановкой» соответствующих чисел, или биологии, где успех во многом зависит от составления длинных списков терминов и диаграмм для запоминания, многие учащиеся с трудом приспосабливаются к органической химии, где методы решения задач значительно более разнообразны.

Я не знаю, слышал ли я когда-либо лучшее описание навыков критического мышления, связанных с решением задач по органической химии, чем то, которое описал профессор Джеффри Мур из UIUC, который обсуждает их в этом коротком (6 минут) видео.

Вкратце, ключевые навыки решения проблем в органической химии включают:

  1. «борьба с двусмысленностью и ее разрешение» «готовность идти на риск и не бояться неудачи»

Если это не похоже на навыки решения проблем, необходимые для того, чтобы быть эффективным врачом, то я не знаю, что это такое. Другой уважаемый блогер (и невролог на пенсии) сделал то же самое.

Если бы я рискнул провести другую аналогию, решение задач в органической химии также имеет сходство с шахматами, где нужно определить и оценить множество возможных путей.

Наконец, я хочу отметить, что профессор Мур будет преподавать органическую химию для начального и среднего уровня в рамках недавнего предложения Coursera массовых открытых онлайн-курсов (МООК) этой осенью. Если тому типу мышления, который необходим для решения типов задач, встречающихся в органической химии, можно обучить — а нет причин думать, что нельзя, — то это должно быть очень интересным испытанием.

 

Искусство решения задач в органической химии, 2-е издание

Prefice Xi

Предисловие XI

к первому изданию XVII

Благодарности XIX

1 Анализ проблем в органическом реакции Механизм 1

1.1 Обзор 1

1.2 Введение 1

1.2.1 «Нажатие вперед» решение в формальном и Исчерпывающие термины 2

1. 2.2 Уроки из этого примера 7

1.3 Как избежать трясины 7

1.4 Основные этапы анализа проблемы 8

1.4.1 Признание проблемы 8

1.4.2 Анализ проблемы путем постановки правильных вопросов, отбрасывания ненужных 11

1.4.3 Набросок первого плана для руководства 12

1.4.4 Задавать правильные вопросы и предлагать правильные ответы . . . достаточно? 13

1.5 Интуиция и решение задач 14

1.6 Подведение итогов 17

Ссылки и примечания 17

2 Поток электронов в органических реакциях 19

2.1 Обзор 19

2.2 Введение 19

2.3 Практические правила перераспределения электронов 22

2.3.1 Выпуск 1: Электроны внутри орбиталей 22

2.3.2 Выпуск 2: Электронный перенос и стереохимия 23 3:

3 9.3.23 9.3.2 Уровень энергии электронов и доступность 24

2.3.4 Вопрос 4: Электронный поток и молекулярные активные секторы 26

2.3.4.1 Случай A: π–π-взаимодействия 26

2.3.4. 2 Случай B: π → σ-взаимодействия 27

2 .3.4.3 Случай C: когда закономерности реактивности кажутся нарушенными 27

2.3.5 Проблема 5: Электронный трафик и разница электронной плотности 31

2.3.5.1 M 0 Металлы как источник электронов 31

2.3.5.2 Гидриды металлов и органические гидриды как источник электронов 32

2.3.6 Выпуск 6: Создание зон высокой плотности электронов 34

2.3.6.1 Естественная поляризация 35

2.3.6.2 Инверсия естественной поляризации: Умполунг 35

2.3.7 Вопрос 7: Электронный поток и зоны с низкой электронной плотностью 36

2.3.7.1 Идентификация LEDZ 36

2.3.7.2 Создание новой LEDZ в подложке 37

2.3.7.3 Обнаружение неожиданных LEDZ среди других реагентов в смеси 0 3 41

2.3.7.4 Когда соединения показывают двойную личность 42

2.4 суммирование 42

2.4 суммирование 42

2.5 Сюжетная схема последовательности операций организованной задачи 44

Ссылки и примечания 45

3 Дополнительные методы для постулата органических механизмов реакции 49

3. 1 Обзор 49

3.2 Не торопитесь 50

3.3 Наглядные и информативные молекулярные визуализации 50

3.3.1 Ценность молекулярных зарисовок 50

3.3.2 Двух- и трехмерные визуализации органических соединений и «плоские» соединения

3.4 Бюджеты элементов и связей 53

3.5 Взгляд на молекулы с разных точек зрения 55

3.6 Отделение зерен от плевел 58

3.7 Разделение продуктов по реагентам: анализ фрагментации 59

3.

27.1 Основное положение 59

3.7.2 Добавление потенциально нуклеофильных или электрофильных свойств к фрагментам 61

3.7.3 Когда анализ фрагментации терпит неудачу Получение помощи от атомных меток 63

3.8 Уровни окисления и механизм 65

Статус окисления 65

3.9 Номер функциональности 66

3.9.1 Что такое FN? 66

3.9.2 Свойства FN 67

3.10 Объединение номеров анализа фрагментации и функциональных возможностей 72

3.11 Подводя итог 74

Ссылки 75

Ссылки 75

4 Решенные задача Коллекция 77

Проблема 1 до 60. См. Графическую проблему индекса 79

Глоссарий 405

Тема / индекс реакции 409

Индекс реагирования 425

Авторский индекс 433

Графический указатель задач 445

Органическая химия: поощряет решение проблем, а не подсчет очков | News

Когда дело доходит до «изучения» органической химии, учащиеся часто прибегают к механическому запоминанию вместо того, чтобы развивать понимание основной химии.Это не совсем неожиданно, поскольку трудно предсказать, куда направляются эти фигурные стрелки для превращения реагентов в продукты!

К сожалению, именно такой образ мышления усложняет задачу. Когда студентов спрашивают, почему они предлагают тот или иной механистический шаг, они часто отвечают: «Это приводит меня к продукту». ). Однако может ли эта озабоченность «получением продукта» помешать другим, лучшим стратегиям решения проблем?

Средство для достижения цели

Исследование, проведенное в США, предоставило интересные сведения о подходах учащихся к решению вопросов механистической органической химии. В исследовании приняли участие 24 студента бакалавриата, у которых брали интервью во время выполнения задачи на механистическое мышление.

Участников попросили предложить механизм фигурной стрелки элементарной стадии реакции для нескольких примеров реакций. Иногда им давали продукт реакции, а иногда приходилось рассуждать без него.

Когда участникам не давали продукт реакции, их процессы рассуждения включали, по крайней мере, некоторое понимание химических свойств реагентов, например, определение наиболее нуклеофильного центра.Однако, когда позже им давали продукт той же реакции, студенты проводили анализ средств-конечности, чтобы попытаться добраться до продукта, и меняли свои первые правильные ответы на неправильные, потому что они меньше обращали внимания на результат. химические свойства реагентов.

Один конкретный пример из исследования ясно иллюстрирует этот сдвиг в рассуждениях студентов. Студентам показали метилметаноат и ион водорода в качестве реагентов, установку для гидролиза сложного эфира и попросили нарисовать фигурную стрелку механизма для следующего шага. Когда им не дали продукт, 23 из 24 участников правильно предположили, что карбонильный кислород будет протонирован на следующем этапе. Однако, когда были предоставлены структуры продуктов (метановая кислота и метанол), 22 из 24 участников предположили, что протонирование будет происходить на другом кислороде, поскольку они были заинтересованы в том, чтобы сделать эту группу хорошей уходящей группой и образовать продукт метанола.

Это исследование предполагает, что способ представления задач с фигурными стрелками может мешать учащимся мыслить механически.

Советы преподавателям

Знание продукта реакции может помочь в предложении надежного механизма изогнутой стрелы, но это не должно быть единственной стратегией, которую используют учащиеся. Как преподаватели, мы должны особенно осознавать это на начальном этапе обучения механистическому мышлению.

  • Явное моделирование наших мыслительных процессов может помешать учащимся использовать только анализ средств и результатов.
  • Мы должны поощрять учащихся записывать промежуточные решения механических задач.Это уменьшит когнитивную нагрузку, пока они работают над решением.
  • Мы могли бы усилить это поведение, специально присуждая оценки за промежуточные решения в формирующих оценках.
  • Вместо оценок, сосредоточенных только на правильном решении, баллы могут присуждаться за соответствующий анализ реакционной способности исходных материалов, например, за идентификацию всех нуклеофильных или электрофильных центров и оценку вероятности различных путей реакции.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

9781118530214: Искусство решения задач в органической химии – AbeBooks

С задней обложки :

Искусство Решение задач по органической химии
Второе издание

Это долгожданное и переписанное новое издание включает обновленные органические реакции и помогает учащимся понять и решить сложные механистические проблемы, с которыми сталкиваются химики-органики.Используя 60 новых, решенных и проработанных задач, автор использует пошаговый подход к обсуждению каждой из них посредством применения различных методов решения задач. Он также обращается к вопросам для студентов в качестве руководства, чтобы помочь им найти свой собственный путь, прежде чем полагаться на решения автора.

Три главы, предшествующие разделу проблем, охватывают ряд вопросов, касающихся улучшения навыков решения проблем, необходимых для механизмов органических реакций. Каждая тема проиллюстрирована проблемой, которую читателю предлагается решить, прежде чем продолжить чтение.Таким доступным способом автор следит за тем, чтобы каждый принцип был не только ясно понят, но и сохранялся в рабочей памяти читателя для последующего использования, что обеспечивает более активное участие читателя, чем простой, прямой текст.

Для каждой проблемы предложено несколько решений с соответствующими экспериментальными данными и критическими обзорами методов органической химии. Кроме того, в книгу включены дополнительные материалы к главам и задачам, а также полезные ссылки, которые можно найти на http://tapsoc.йолазит. ком. Это новое издание будет полезно студентам старших курсов бакалавриата и магистратуры, а также специалистам в области химии.

Об авторе :

Мигель Э. Алонсо-Амелот — профессор органической и экологической химии Университета Лос-Андес в Венесуэле. Обладая более чем 40-летним опытом преподавания, он также вел курсы по этим темам в США, Европе и Латинской Америке. Его предыдущие исследовательские интересы включают теорию и применение карбеноидов металлов в циклопропанах и гетероциклах. В настоящее время он занимается химической экологией тропических горных экосистем и является консультантом по органической химии, поддерживающей биологическую активность натуральных продуктов растений.Среди своих публикаций д-р Алонсо написал более 90 исследовательских статей, пять глав в книгах и четыре книги, в том числе первое издание «Искусство решения проблем в органической химии» , опубликованное Wiley.

“Об этом заголовке” может принадлежать другому изданию этого заглавия.

(PDF) Процессы решения задач, используемые учащимися в области органического синтеза

Иногда репрезентативная система не может помочь решателю задач в

построении решения задачи. Учителя могут подумать о том, чтобы помочь учащимся узнать, что делать, когда данная репрезентативная система дает сбой.

Представление может быть не полностью бесполезным, но может быть сохранена некоторая информация, которая может быть использована для решения

дальнейших действий. Если учащимся помочь в построении отношений между репрезентативной системой,

, они могут увидеть, что они могут попробовать сделать дальше.

Оценка решения или части решения была областью, в которой студенты могли

улучшить.На локальном уровне (т. е. после каждой предложенной реакции) студенты время от времени использовали концепции и процессы из других репрезентативных систем, чтобы определить, насколько хорошо будет работать

шаг в решении. По большей части оценка не проводилась на глобальном уровне

, чтобы увидеть, насколько хорошим было решение в целом. Учителя могут помочь студентам,

убедив их в силе использования нескольких репрезентативных систем при оценке

решения (например,

). г., химические принципы и литературные прецеденты могут повысить достоверность

реакции, предложенной из методологической системы).

Ссылки

Bourne, L.E., Dominowski, R.L., & Loftus, E.F. (1979). Познавательные процессы. Энглвуд

Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Боуэн, К.В. (1987). [Протоколы решения проблем в органическом синтезе]. Неопубликованные необработанные данные

.

Боуэн, К.В. (1988). Качественный анализ решения аспирантами задач органического

синтеза.Неопубликованная магистерская диссертация, Университет Пердью, Западный Лафайет, Индиана.

Боуэн, К.В. (в печати), Репрезентативные системы, используемые аспирантами при решении задач

в органическом синтезе. Журнал исследований в области преподавания естественных наук.

Франк, Дэвид В. (1986). Внедрение инструкции по улучшению способности решать проблемы

студентов, изучающих общую химию. (Докторская диссертация, Университет Пердью, 1985 г. ).

Dissertation Abstracts International, 47, 141A.

Гринбоу, Т. Дж. (1984). Исследование переменных, участвующих в решении химической задачи

(докторская диссертация, Университет Пердью, 1983). Тезисы диссертаций

International, 44, 3651A.

Ларкин, Дж. Х., и Рейф, Ф. (1979). Понимание и обучение решению задач по физике.

Европейский журнал научного образования, 1, 191-203.

Мори, К., и Сенда, С. (1985). Синтез энантиомеров цис-2-метил-5-гексанолида,

основного компонента полового феромона пчелы-плотника.Тетраэдр, 41,

541-546.

Пиркл, У. Х., и Адамс, ЧП (1979). Синтез широкого спектра энантиомерно чистых

лактонов. 1. Синтез половых феромонов пчелы плотника, стафилин,

японского жука, чернохвостого оленя и восточного шершня. Журнал органической химии

, 44, 2169-2175.

Шенфельд, А. Х. (1983). Эпизоды и исполнительные решения в решении математических задач

. В Р. Леш и М. Ландау.(Ред.) Приобретение математических концепций и

процессов. Нью-Йорк: Академическая пресса.

Шенфельд, А. Х. (1985). Разбираемся в протоколах решения проблем «вслух».

Журнал математического поведения, 4, 171–191.

Многомасштабная операционная органическая химия: подход к решению проблем в лаборатории — Джон В. Леман — 9780132413756 — Химия

Описание

Этот всеобъемлющий учебник по лабораторным исследованиям представляет собой подробное введение во все основные операции, используемые в органической лаборатории, и включает в себя большой выбор экспериментов в традиционном и микромасштабе, а также мини-лабораторий.Его уникальный подход к решению проблем побуждает студентов думать в лаборатории, решая научную проблему в процессе проведения каждого эксперимента.

 

Второе издание содержит новый вводный раздел «Химия и окружающая среда», в котором обсуждаются принципы «зеленой» химии. Добавлено несколько экологических экспериментов, а некоторые эксперименты из предыдущих выпусков были пересмотрены, чтобы сделать их более экологичными.

Особенности

• Обучает стандартным и микромасштабным методам.

 

Логическая организация лабораторных операций – Помогает учащимся понять цели различных операций и взаимосвязь между ними. Облегчает доступ и использование операций.

 

•  Руководство к успеху в лаборатории — сообщает учащимся, чего ожидать от лабораторного курса органической химии, помогает развеять их страхи перед опасными химическими веществами и рассказывает им, как организоваться и как эффективно работать с другими.

 

Подробный раздел о безопасности в лаборатории — Снижает вероятность несчастных случаев в лаборатории. Информирует студента о том, что делать в случае аварии.

 

Раздел научной методологии — Обучает учащихся тому, как применять обоснованную научную методологию при решении проблем, чтобы они узнали, как работают ученые.

 

Актуальная информация о современных инструментальных методах – Держит студентов в курсе современных методов и инструментов в этой области.

 

Полезные приложения:

  – Содержат полезную информацию о том, как вести лабораторный журнал, писать лабораторные отчеты, выполнять стехиометрические расчеты, готовить планы экспериментов, идентифицировать неизвестные соединения, идентифицировать лабораторное оборудование и искать химическую литературу.

  — содержит информацию, которая понадобится учащимся для планирования, проведения и описания экспериментов. Избавляет преподавателя от необходимости предоставлять такую ​​информацию в рецензиях или лекциях.

 

 

 

Новое в этом выпуске

Новый вводный раздел «Химия и окружающая среда», который включает обсуждение принципов «зеленой» химии с описанием того, как эти принципы можно применять в лаборатории.

 

• Под заголовком «Безопасность в лаборатории» добавлены разделы, посвященные средствам индивидуальной защиты, а также поиску и использованию информации о химической безопасности.

 

Добавлено шесть новых экспериментов (Эксперименты 22, 24, 31, 35, 40 и 41), заменяющих шесть экспериментов, которые были в первом издании.

 

Добавлено несколько экологических экспериментов , а некоторые эксперименты из предыдущих выпусков были пересмотрены, чтобы сделать их более экологичными.

 

Новые разделы по устранению неполадок («Когда что-то пойдет не так») в большинстве операций — помогает учащимся устранить ошибки или, по крайней мере, понять, что пошло не так, когда они неправильно выполнили операцию.

 

Новый раздел «Химия и окружающая среда» — Помогает преподавателям и учащимся проводить лабораторные эксперименты более экологически ответственным образом.

 

Добавление краткого описания в начале каждого набора операций — помогает учащимся понять цели операций и их взаимосвязь.

 

Новый раздел , посвященный поиску и использованию информации о химической безопасности. Учащиеся узнают больше об имеющейся информации о безопасности (например, о паспортах безопасности) и о том, как получить к ней доступ.

 

• Добавлена ​​новая операция « Исключение воздуха из реакционных смесей ». Позволяет учащимся проводить эксперименты с химическими веществами, чувствительными к кислороду.

 

• Добавлена ​​новая информация о методах отбора проб инфракрасного излучения. — Помогает учащимся использовать новые методы отбора проб с использованием ATR и одноразовых ИК-карт, а также помогает им более эффективно использовать другие методы.

 

• Добавление расчетов для приготовления растворов. Позволяет учащимся при необходимости готовить растворы из стандартных химикатов.

 

• Обновленные библиографические разделы. Включает ссылки, защищенные авторским правом еще в 2008 г.

 

• Библиография была обновлена, чтобы включить более актуальные литературные источники, что потребовало пересмотра Приложения VII «Химическая литература».

 

Содержание

Preficate

9

к инструктору

Благодарности

Введение

Введение

Решение проблем в органической химии Лаборатории

Научная методология

Организация этой книги

Руководство по успеху в органической химии Лаборатория

Лабораторная безопасность

Стандарты безопасности

Безопасность

Защита

Предотвращение лабораторных несчастных случаев

Реагирование на несчастные случаи: Первая помощь

Реагирование на аварии: Огонь

Химические Опасности

Найти и использование химической безопасности. Информация

Химия и окружающая среда

Утилизация опасных отходов

Зеленая химия

Часть I Освещающая операции

1. Обучение основным операциям. Влияние pH на пищевой консервант

2. Экстракция и выпаривание. Разделение компонентов «Панацетина»

3. Перекристаллизация и измерение температуры плавления. Определение составной части «Панацетина»

4. Нагревание с обратным холодильником. Синтез салициловой кислоты из масла грушанки

5. Простая перегонка, газовая хроматография. Приготовление синтетического бананового масла

6. Фракционная перегонка. Разделение нефтяных углеводородов

7. Добавление, сублимация. Зеленый синтез камфоры

8. Температура кипения, показатель преломления. Идентификация нефтяного углеводорода

9. Колоночная хроматография, УФ-видимая спектрометрия. Выделение и изомеризация ликопина из томатной пасты

10. Паровая дистилляция, инфракрасная спектрометрия. Выделение и идентификация основного компонента гвоздичного масла

11. Тонкослойная хроматография, ЯМР-спектрометрия. Идентификация неизвестных кетонов

12. Вакуумная перегонка, оптическое вращение. Оптическая активность а-пенена: химическая тайна

Часть II Коррелированные лабораторные эксперименты

13. Исследование химической связи инфракрасной спектрометрией

14. Свойства общих функциональных групп

15. Тонкослойный хроматографический анализ компонентов лекарств

16. Разделение алканового клатграта

17. Изомеры и изомеризация Реакции

18. Структуры и свойства стереоизомеров

19. Реактивность плацдарма в реакции SN1Solvolyse

20. Реакция йодотана с натрием Сахарин, амбидентный нуклеофил

21. Дегидратация метилциклогексанолов и эффект Эвелина

22. Проверка правила Марковникова

23. Стереохимия добавления брома до транс -Cinname Cyct

24. Грин синтез адипиновой кислоты

25. Приготовление Бромотрифенилметана и Тритил Свободный радикал

26. Цепная полимеризация стирола и метилметакрилат

27. Синтез этанола ферментацией

28. Реакция бутанола с бромистоводородной кислотой

29. Сокращение борогидрида ванилина в Ваниллил Алкоголь

30. Синтез тритихэнилметанола и Тритилкарбокация

31. Неожиданная реакция 2,3-диметил-2,3-бутанедиола

32. Определение Конъюгированные диеновые из эвкалиптового масла

33. Спектральная идентификация монотрипенов

34. Синтез и спектральный анализ аспирина

35.

0 Директива на директировке в бромировании VANILLIN

36. Механизм нитрования аренов фтороборатом нитрония

37. Ацилирование анизола по Фриделю-Крафтсу

38. Определение структуры природного продукта в анисовом масле

Содержащие органические соединения

40. 40. Окисление от насекомых Repellent «6-12»

41.

0 Изомеризация циклического KETONE

42. А реакция Wittig Trans -Cinnamaldehyde

43. Влияние условий реакции на конденсацию FURFural Cyclopentanone

44. Электронный эффект

4 PARA -iodo заместитель

45. Синтез и идентификация неизвестной карбоновой кислоты

46. Подготовка Средство от насекомых N,N -Диэтил- мета толуамид

47. Синтез димедона и измерение его таутомерной константы равновесия

48. Приготовление пара красных и связанных азо-красителей

49. реакция фталимида с гипохлоритом натрия

50. Идентификация неизвестного амина

51. Подготовка и массовый спектр 2-фенилиндола

52 Нуклеофильная сила и реакционная способность в реакциях SNAr

53. Структура неизвестной D-гексозы

54. Содержание жирных кислот в коммерческих растительных маслах

55. Структура неизвестного дипептида

56. Multistep синтез бензиловой кислоты из бензальдегида

57. Использование химической литературы в органическом синтезе

58. Научно-исследовательский проект в органической химии

Часть III Минилаборатории

1. Изготовление полезных лабораторных предметов

2. Экстракция йода дихлорметаном

3. Очистка неизвестного соединения путем перекристаллизации

4. Разработка и тестирование гипотезы

5. Приготовление ацетатных эфиров

6. Газовый хроматографический анализ коммерческих ксилонов

7. Изоляция Отхаркивающее средство от кашля Капсулы

8. Головоломка с отсутствующей этикеткой

9. Бумажная хроматография красителей в коммерческих смесях для напитков

10. Газохроматографический анализ эфирного масла апельсиновой кожуры

11. Идентификация неизвестных чернил фломастеров методом ТСХ

12. Оптическое вращение скипидара

14. У кого еще есть мое соединение?

15. Изомеры и молекулярная структура

16. Реактивность алкилгалогенидов в реакциях нуклеофильного замещения

17. реакция SN1 BROMOTRIPHENTYMETHANE

18.

18. Приготовление и свойства газообразного алкена

19. Добавление йода к A-Pinene

20. Удаление в коммерческих продуктах

21. Радикальная стабильность

22. Трюк с нейлоновой веревкой

23. Скорость нуклеофильного замещения спиртов

24. Фотовосстановление бензофенона

2 Окисление спиртов от калия перманганатом

26. Приготовление флуоресцентного красителя

27. Дильс-ольха Реакция малеинового ангидрида и фурана

28. Идентификация неизвестного арена Спектрометрией ЯМР

29. Интерпретация масс-спектра

30. Нитрование нафталина

31. Получение карбокатионов по реакции Фриделя-Крафтса

32. Окисление воздуха фторена до 9-флуоренона

9 33. А.

33. Реакция нуклеофильной добавления-ликвидации бензил

34. Приготовление продуктов конденсации алдола

35. Спонтанная реакция бензальдегида

36. кислотно-базовые сильные стороны органических соединений

37. Уровень гидролиза сложных эфиров

38. Приготовление бензамида

39. Синтез димедона производных бензальдегида

40. А реака реакции диазония 2-аминобензойной кислоты

41. Beckmann Перестановка бензофенона Oxime

42. Окрашивание с Indigo

43. Реакции моносахаридов с фенолами

44. Изоляция тримиристина Из Nutmeg

45. 45. Подготовка мыла с использованием катализатора фазового трансфера

46. Изоляция белка из молока

Часть IV Качественный органический анализ

Обзор качества органического

Предварительная работа

Очистка

Измерение физических констант

Техническое обследование

Классификация

Тесты на растворимость

классификации

SP Экционный анализ

инфракрасных спектров

NMR Spectra

Список возможностей

Список возможностей

Дополнительные испытания

Подготовка производных

отчет

Упражнения

 

Часть V Лабораторные операции

A) Основные операции

1. Очистка и сушка стекла

2. Использование специализированной стекла

3. с использованием стеклянного стержня и трубки

4. весом

5. Измерение объема

6. Изготовление трансферов

b) Операции для проведения химических реакций

7. Отопление

80040

8. Охлаждение

9. Мониторинг температуры

10. Смешивание

11. Добавление реагентов

12. , исключая воду из реакционных смесей

13. , исключая воздух от реакционных смесей

14. Отловащие газы

C) Операции разделения

15. Гравитационная фильтрация

16. Вакуумная фильтрация

17. Центрифугирование

1900. извлечение

19.

0 19. Испарение

20. Паровая дистилляция

21. Колонная хроматография

22. Тонкослойная хроматография

23. Бумажная хроматография

D) Операции промывки и сушки

24. Жидкости для промывки

25. Жидкости для сушки

26. Твердые вещества для промывки и сушки

2 2 7 Очистка и сушки газов

E) Очередные операции

28. Recorstallization

29. Сублимация

30. Простая дистилляция

31. Вакуумная дистилляция

32. Фракционная перегонка

 

F) Измерение физических констант

33. Температура плавления

34. температура кипения

35.

35. Refractive Index

36. Оптическое вращение

G. Инструментальный анализ

37. Газовая хроматография

38. Высокопроизводительная жидкая хроматография

39. Инфракрасная спектрометрия

40. Ядерно-магнитно-резонансная спектрометрия

41. Ультрафиолетовая-видимая спектрометрия

920039 масс-спектрометрия

Приложения и библиография

I Лабораторное оборудование

II

0

II Удерживая лабораторный ноутбук

III , написание лабораторного отчета

IV Расчеты для органического синтеза

V Планирование эксперимента

VI свойства органических соединений

VII химическая литература

библиография

индекс

Автор

Джон В.Lehman получил докторскую степень. по химии из Университета Колорадо в Боулдере. В течение 35 лет он преподавал химию в Университете штата Лейк-Супериор, небольшом университете на живописном Верхнем полуострове Мичигана. В знак признания его педагогических способностей в 1990 году он получил награду штата Мичиган за выдающиеся достижения в области преподавания. В 2001 году он финансировал стипендию по химии, чтобы помочь выдающимся студентам участвовать в программе химии в Государственном университете Лейк-Супериор. Его новаторский лабораторный текст Operational Organic Chemistry был впервые опубликован в 1981 году, и он написал еще три книги для лаборатории органической химии.

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.