С чего начать изучать химию самостоятельно с нуля: «С чего нужно начать изучать химию самостоятельно ?» — Яндекс.Кью

Содержание

C чего начать учить испанский?

  1. Сложно ли учить испанский язык с нуля?
  2. С чего начать учить испанский самостоятельно?
  3. Курсы испанского или репетитор?
  4. Лучшие самоучители по испанскому языку
  5.  

    Испанский – один из самых популярных языков для изучения. Многие пытаются освоить этот язык самостоятельно, но не знают, с чего начать, и теряются в изобилии учебных материалов. В этой статье вы найдете рекомендации по тактике изучения, а также перечень полезных самоучителей.

    Сложно ли учить испанский язык с нуля?

    Испанский язык во многих чертах легче английского. Поэтому традиционно считается, что англоязычным пользователям значительно проще учить испанский с нуля. Ведь в нем, по сравнению с английским, добавляется только одна новая буква – ñ, всего лишь 24 звука, несложные для понимания объектно-субъектные глагольные конструкции.

     

    Испанский принадлежит к романской языковой группе, которая берет начало с латинского языка.

    Так что этот язык не составит особого труда и для франкоговорящих. 

     

    Все же испанский не такой простой, как кажется на первый взгляд. Чего только стоит изучение El Subjuntivo и различение грамматических ситуаций для использования этой конструкции! В испанском языке довольно непростая система артиклей, которые меняются в зависимости от рода и числа существительного.

    Также вам предстоит разобраться с 14 временами, неправильными формами глаголов, грамматической категорией Imperfecto и многим другим. 

    Читайте также: Как бесплатно учиться за границей

    С чего начать учить испанский самостоятельно?

    Делая свои первые шаги, не забывайте придерживаться определенной последовательности на начальном этапе.

    1. Изучение алфавита и произношения каждой из букв. Напомним, что в испанском языке 27 букв. 

    2. Изучение местоимений и числительных. В испанском даже множественные местоимения различаются по родам.

    3. Знакомство с базовыми существительными и прилагательными. Для этого заведите рукописный словарь и пользуйтесь онлайн приложениями типа Duolingo. 

    4. Изучение приветствий и представлений. Это стандартные фразы типа «Buenos dias!», «¿Como estas?», «¿Hola, que tal?», «¿Cómo te llamas?» и прочие. 

    5. Изучение базовых глаголов, окончаний правильных и неправильных глаголов, знакомство с особенностями спряжения глаголов в зависимости от числа.

    6. Переход к чтению и усвоению принципов формирования предложений. 

    Если знакомство с языком дается вам сложно или вы чувствуете, что застряли и никак не продвигаетесь дальше, обратитесь к репетитору. На BUKI вы найдете педагога с необходимой для вас квалификацией всего за несколько кликов.

    При этом изучение испанского следует дополнять:

  • прослушиванием профессионального произношения;

  • ежедневным чтением;

  • ежедневной разговорной практикой.

Читайте также: ЕГЭ-2022: график проведения

Курсы испанского или репетитор?

Как правило, курсы имеют одно конкретное направление в изучении языка – разговорный испанский, грамматика, деловая лексика и т.д. Занятия с репетитором комбинируют все эти задачи. Частные уроки испанского максимально подстроены под ученика, поскольку вы договариваетесь о графике и месте занятий, стоимости, вместе с педагогом корректируете программу под ваш запрос. На курсах такого сделать нельзя. К тому же клиент вынужден оплачивать сразу стоимость всего курса, будучи не до конца уверенным в его качестве.

С репетитором можно готовиться к экзаменам, тренировать произношение, усиленно изучать грамматику, оттачивать устную речь. Курсы же лучше задействовать на более позднем этапе изучения, особенно для практики разговорных навыков с разными собеседниками. Ведь это групповые занятия, в которых может участвовать до 10 человек.

 

 

Не всегда на курсах вас могут распределить в подходящую группу: там тоже попадаются учащиеся с разными уровнями, что тормозит учебный процесс. Репетитор по испанскому обязательно тестирует каждого потенциального ученика и подбирает программу, соответствующую его уровню знаний и цели. Иногда стоимость частных занятий выше, но взамен вы получаете внимание педагога-профессионала и отличные условия для языковой практики. 

Лучшие самоучители по испанскому языку

Предлагаем 6 учебных пособий иностранного и отечественного издательств, которые помогут учить испанский легко и доступно:

  • Р.А.Гонсалес, Р.Р.Алимова, «Испанский язык. Полный курс шаг за шагом». Самоучитель по базовой грамматике и лексике для изучающих язык на уровнях А1-А2. В целом онлайн учебник на 514 страниц состоит из 15 уроков. В каждом из уроков содержится необходимый теоретический материал, тематическая лексика, лексико-грамматические упражнения, разговорные темы. Есть профессиональная озвучка текстов от носителей языка;

  • Nuevo español en marcha. Учебное пособие, состоящее из 3-х частей. Уроки рассчитаны на учащихся от начального до среднего уровня. Самоучитель состоит из теоретической части, практических упражнений, учебной тетради и аудиозаписей. Все части этого курса можно скачать в свободном доступе. Лексический материал собран из живой речи и содержит современный испанский сленг;

  • Gramática de uso del español. Практическое пособие по грамматике от SM ELE. В нем каждый изучающий язык найдет полезный для своего уровня материал. Ведь в издании представлены все уровни сложности – от начального до профи. Грамматика разделена на две части: в левой части подается теоретическая информация, в правой – упражнения на закрепление. В конце книги содержатся ключи;

  • О.Панайотти, А.К.Гальофре, «Разговорный испанский в диалогах». Это ценное учебное пособие для овладения навыками устной речи. В книге представлены различные коммуникативные ситуации, примеры диалогов, образцы языковых клише и идиом. Курс постепенно приводит нас от начального к среднему уровню усвоения лексики. К учебнику прилагается профессиональная аудио озвучка;

  • С.Матвееев, «Быстрый испанский. Самоучитель для тех, кто не знает ничего».

    Это самоучитель, разработанный по профессиональной авторской методике психологического восприятия языка. Рассчитан в первую очередь на визуальную память. В книге компактно связаны правила, лексический и разговорный материал. Есть большое количество нестандартных упражнений с иллюстрациями;

  • Г.Нуждин, Español en vivo. Это пособие именно для начинающих, ведь в нем дается базовая лексика и грамматические азы. Объяснение правил полностью на русском языке. Но этот самоучитель имеет также 2-ю часть – España en vivo, где представлены более сложные лексические и грамматические темы полностью на испанском.

    В обеих частях достаточно упражнений на тренировку коммуникативных навыков.

Читайте также: 10 сериалов для изучения английского

 

 

Как стать дизайнером одежды, с чего начать обучение?

Дизайнер одежды — одна из самых престижных и востребованных творческих специальностей в России и за рубежом. Индустрию моды отличают высокая конкуренция и темп развития, но при этом она дает возможность реализовать творческий потенциал, получить мировое признание и высокий доход.

Шаг первый. Определитесь с направлением

Сделать себе имя можно в самых разных направлениях: создание женской, мужской, детской, вечерней, спортивной одежды, нижнего белья, костюмов для театра, спорта и кино. Можно стать дизайнером по принту или текстилю, стилистом, креативным технологом, конструктором, фэшн-иллюстратором.


Совет: посещайте профессиональные мероприятия. Не пропускайте модные показы, семинары и мастер-классы. Оставайтесь в теме и следите за всем, что происходит в индустрии.



Шаг второй. Познакомьтесь с профессией изнутри

Специальность дизайнера одежды часто выбирают исходя из поверхностных представлений о мире моды. Чтобы понять, что скрывается за внешним лоском модных показов, постарайтесь найти стажировку и посмотрите, из чего состоит ежедневная работа дизайнера. Убедитесь, что вам по душе проработка технических эскизов, конструирование, создание лекал и макетов, пошив и многочасовые примерки.

Шаг третий. Получите образование

Если стажировка убедила вас в верности вашего выбора — начинайте искать вуз. Профессиональное образование в этой сфере так же необходимо, как и в любой другой.

Нужно знать:
  • историю моды и костюма;
  • особенности работы с разными видами тканей, кожи, меха;
  • этапы создания одежды — от иллюстрации до подиума;
  • методы анализа рынка и прогнозирования тенденций.
Нужно уметь:
  • рисовать от руки и в компьютерных программах;
  • кроить и шить;
  • понимать потребности целевой аудитории;
  • предугадывать и учитывать модные тренды;
  • предлагать нестандартные решения.

Одни из самых качественных программ по направлению fashion предлагают итальянские университеты. Они обеспечивают глубокое погружение в профессию и дают студентам возможность уже во время учебы получать предложения по сотрудничеству от известных студий и домов моды.

Преимуществом итальянского образования является его нацеленность на практику. В процессе обучения дизайну одежды, студенты и выпускники презентуют свои коллекции на неделях моды и публикуются в журналах Vogue, Harper’s Bazaar, Elle, Marie Claire, Vanity Fair, GQ.


Совет: найдите свой стиль. Ищите вдохновение и идеи в самых разных местах: путешествуйте, ходите на выставки, изучайте культуру и традиции, знакомьтесь с новыми людьми.


К окончанию учебы у выпускника готово творческое портфолио или выполнена дипломная работа — целая коллекция, которую студенты демонстрируют на модных показах в вузе и за его пределами.

Например, в Istituto Marangoni группа талантливых студентов разработала коллекцию одежды по мотивам фильма «Алиса в стране чудес» студии Disney. Готовые работы участвовали в модном показе — результат понравился не только СМИ, но и самой компании Disney.

СОВЕТЫ ИЗУЧАЮЩЕМУ ОРГАНИЧЕСКУЮ ХИМИЮ » HimEge.ru

Органическая химия — это наука об углеродсодержащих соединениях и путях их синтеза. Поскольку многообразие органических веществ и их превращений необычайно велико, изучение этого крупного раздела науки требует особого подхода.

Если у тебя возникает неуверенность в возможности успешного освоения предмета, не переживай!  🙂 Ниже следуют некоторые советы, которые помогут тебе рассеять эти страхи и добиться успеха!

  • Обобщающие схемы

Все химические превращения, которые тебе встречаются при изучении того или иного класса органических соединений заноси в сводные схемы. Ты их можешь начертить по своему вкусу. Эти схемы, в которых собраны основные реакции, будут служить тебе путеводителями, позволяющими легко найти способы превращения одних веществ в другие. Схемы можно повесить около твоего рабочего места, чтобы чаще бросались в глаза, так проще их запомнить. Можно составить одну большую схему, содержащую все классы органических соединений. Например, такие: или вот такую схему:

Стрелки нужно пронумеровать и ниже (под схемой) привести примеры реакций и условия. Можно несколько реакций, место заранее много оставляйте. Объем большой получится, но это очень вам поможет в решении заданий 32 ЕГэ по химии «Реакции, подтверждающие взаимосвязь органических соединений» (бывшее С3).

  • Карточки для повторения

При изучении органической химии необходимо выучить большое число химических реакций, придется запомнить и понять, как протекает множество превращений. Помочь Вам в этом могут специальные карточки.

Заведите пачку карточек размером примерно 8 X 12 см. На одной стороне карточки записывайте реагенты, а на другой — продукты реакции:

Эти карточки можно носить с собой и просматривать их по нескольку раз в день. Полезнее обращаться к карточкам несколько раз по 5 —10 мин, чем один раз, но за длительный промежуток времени.

Когда наберется много таких карточек, следует разделить их на две группы:

группа  №1 — те, которые хорошо знаешь, их просматриваешь раз в 1-2 недели, и

группа №2 — те, которые вызывают затруднения, их просматриваешь каждый день, пока они не «перекачуют» к группу №1.

Этот метод можно также использовать и для изучения иностранного языка, на одной стороне карточке пишешь слово, на обороте его перевод, так можно быстро пополнить словарный запас. На некоторых языковых курсах такие карточки выдаются уже в готовом виде. Так что, это проверенный метод!

  • Сводная таблица

Эту таблицу нужно переписать или распечатать (после авторизации на сайте доступно копирование) , если реакция не характерна для данного класса соединения – то ставите минус, а если характерна, то плюсик и  номер по порядку, а ниже таблицы пишите примеры, соответствующие нумерации. Это тоже очень хороший способ систематизировать знания по органике!

  • Постоянное повторение

Органическая химия, как и иностранный язык, — кумулятивная дисциплина. Последующий материал базируется на знании ранее пройденного. Поэтому возвращайтесь периодически к пройденным темам.

  • Модели молекул

Поскольку форма и геометрия молекул имеют большое значение в органической химии, обучающемуся неплохо иметь набор моделей молекул. Такие модели, которые можно подержать в руках, окажут помощь в изучении стереохимических особенностей молекул.

Помните, что внимание к новым словам и терминам так же важно в органической химии, как и в других дисциплинах. Имейте в виду, что чтение научной литературы всегда медленнее, чем чтение художест­венной. Не пытайтесь быстро все охватить. Чтобы хорошо разобраться в представленном материале, необходимо медленное, вдумчивое чтение. Можно читать дважды: первый раз для беглого ознакомления, второй — для более внимательного изучения.

Удачи! У вас все получится!

10 лучших онлайн-курсов по химии 2022 года

Передовые знания в области химии могут открыть множество уникальных и полезных карьерных возможностей. Однако, поскольку химия, как известно, является сложным предметом, онлайн-курсы по химии могут стать отличным способом для студентов и профессионалов улучшить свои знания по этому предмету и дополнить свои исследования. Чтобы помочь вам найти лучшие доступные курсы, мы исследовали и рассмотрели 10 лучших онлайн-курсов по химии.

Наши критерии рейтинга

Существует множество онлайн-курсов по химии, многие из которых охватывают различные подтемы в данной области и подходят для людей с разным уровнем опыта.Чтобы найти лучшие курсы для самого широкого круга студентов, мы рассмотрели около 40 курсов на основе набора базовых и расширенных критериев, а затем сузили наш список до 10 лучших онлайн-курсов по химии.

Основные критерии ранжирования

Чтобы сузить наш выбор, мы рассмотрели курсы, основанные на нескольких основных критериях, включая время прохождения, обязательные требования, гибкость расписания и наличие сертификата об окончании курса. Эти факторы влияют на то, кто может пройти курс, и на показатели успеха после завершения.

Время до завершения. Более короткие курсы позволяют участникам быстрее продвигаться в своем образовании и пользоваться преимуществами курса. Большинство курсов из этого списка можно пройти за несколько часов, дней или недель.

Необходимы предварительные условия. Начинающим лучше подходят программы, не предъявляющие никаких требований, а более продвинутым учащимся лучше пройти курс, предназначенный для опытных студентов и профессионалов. Наш список включает набор курсов, рассчитанных на максимально возможное количество людей.

Гибкий график. Многие люди, заинтересованные в прохождении онлайн-курсов химии, являются студентами старших классов и университетами или работающими профессионалами, поэтому важно найти курс, который предлагает гибкость. Большинство курсов в этом списке можно пройти в своем собственном темпе.

Сертификат об окончании. Сертификат об окончании может помочь подтвердить ваши знания и опыт перед потенциальными работодателями. Все курсы в этом списке предлагают сертификат об окончании, и многие из них проводятся в аккредитованных университетах.

Расширенные критерии ранжирования

Хотя основные критерии, перечисленные выше, важны для всех онлайн-курсов, мы также основываем наш список на наборе расширенных критериев, которые гарантируют, что эти курсы подготовят людей к их будущим образовательным и профессиональным начинаниям.

  • В курсе участвуют опытные преподаватели, в том числе практикующие химики и преподаватели университетов.
  • Курс включает в себя практические курсовые работы и эксперименты для обучения студентов важным понятиям.
  • Курс дает обзор основных понятий химии, прежде чем перейти к более сложным темам.
  • Курс предлагает гибкие сроки выполнения курсовой работы для студентов и работающих специалистов с плотным графиком.
  • Курс предлагает неограниченный доступ к материалам курса, заданиям и ресурсам.
  • Курс предлагается авторитетным университетом.
  • Курс полностью дистанционный, чтобы предоставить учащимся максимальную гибкость.

10 лучших онлайн-курсов по химии

edX


Базовая аналитическая химия Токийского университета

Интеллектуальная награда: лучший выбор

Курс базовой аналитической химии Токийского университета на edX — наш лучший выбор среди лучших онлайн-курсов по химии. Курс подходит для всех, кто хочет получить степень в области химии, а поскольку аналитическая химия является важным предметом во всех областях экспериментальных наук, это отличный вариант для любого студента, изучающего естественные науки.Курс преподается опытными инструкторами из Токийского университета и за дополнительные 49 долларов включает подтвержденный сертификат об окончании. В отличие от многих других курсов в нашем списке, этот курс делает упор на обучение лабораторным навыкам, которые потребуются студентам для получения высококачественных данных в ходе учебы.

  • Цена: Бесплатно (49 долларов за сертификат)
  • Срок выполнения: 6 недель
  • Необходимые условия: Базовые знания по органической, неорганической химии и физике на уровне средней школы
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Благодаря всеобъемлющему учебному плану, удобному для начинающих, этот курс идеально подходит для всех студентов, интересующихся химией, и тех, кто хочет получить степень в смежной области науки.

Что нам нравится Что нам не нравится
Обучение лабораторным навыкам Сертификат об окончании стоит дополнительно
Квалифицированные инструкторы
Подходит для всех, кто интересуется химией

Узнать больше


 

edX
Введение в химию твердого тела от MIT

Награда Intelligent Award: лучший полноценный университетский курс

«Введение в химию твердого тела» Массачусетского технологического института предназначен для студентов университетов, старшеклассников и преподавателей. Онлайн-курс включает в себя ту же учебную программу и учебные материалы, что и курс в кампусе, который преподается более 40 лет и является одним из крупнейших классов Массачусетского технологического института. Поскольку это единственный полноценный университетский курс в нашем списке, этот вариант идеально подходит для студентов и ученых, планирующих получить степень и карьеру в области химии. Поскольку предварительным условием является математическое образование средней школы, этот курс не подходит для начинающих. К концу курса студенты получат представление о химических принципах, кристаллической структуре, свойствах материалов и электронной структуре.За дополнительные 99 долларов выпускники курса могут получить подписанный инструктором сертификат с логотипом Массачусетского технологического института.

  • Цена: Бесплатно (99 долларов за сертификат)
  • Срок выполнения: 15 недель
  • Необходимые условия: Математика средней школы
  • Гибкий график: Нет
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Онлайн-курс химии MIT лучше всего подходит для студентов университетов, ученых и частных лиц, которые хотят получить полностью онлайн-университетский опыт.

Что нам нравится Что нам не нравится
Содержит ту же учебную программу, что и курс в кампусе Не подходит для начинающих
Предоставлено престижным университетом Сертификат об окончании стоит $99

Узнать больше


 

Coursera
Химия Университета Кентукки

Награда Intelligent Award: Лучшее для старшеклассников

Курс

Chemistry Университета Кентукки, доступный на Coursera, идеально подходит для старшеклассников и студентов, готовящихся к поступлению в университет, поскольку он предназначен для изучения предметов, включенных в курсы химии для старших классов средней школы.Курс охватывает такие области, как атомная структура, периодические тенденции, соединения, реакции и стехиометрия, связывание и термохимия. Студенты учатся в основном, решая практические задачи, и, чтобы приспособить студентов с плотным графиком, курс имеет гибкие сроки, которые можно сбросить в соответствии с вашим расписанием. Курс бесплатный, полностью удаленный, его можно пройти самостоятельно, и его прохождение занимает около 22 часов. После завершения курса студенты получат базовые знания, необходимые им для перехода на курс Advanced Chemistry Университета Кентукки.

  • Цена: Бесплатно
  • Время выполнения: 22 часа
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Этот курс лучше всего подходит для старшеклассников, изучающих продвинутые курсы химии, и студентов, заинтересованных в получении степени бакалавра по химии.

Что нам нравится Что нам не нравится
Гибкие сроки Не обучает лабораторным навыкам
Подходит для начинающих
Полностью удаленный

Узнать больше


 

Coursera
Введение в физическую химию Манчестерского университета

Награда Intelligent Award: Лучшее для студентов, изучающих физическую химию

Вместо того, чтобы использовать общий подход к преподаванию химии, курс Coursera Манчестерского университета фокусируется на конкретном предмете физической химии, чтобы помочь первокурсникам бакалавриата в учебе. Курс охватывает термодинамику, кинетику и квантовую механику посредством онлайн-лекций и виртуальных лабораторий. Курс бесплатный, полностью онлайн и включает в себя сертификат об окончании за дополнительные 49 долларов. Курс не включает университетский кредит, но студенты могут уточнить в своем учебном заведении, так как некоторые принимают сертификаты курса для кредитов. К концу курса студенты будут готовы к экзаменам по физической химии за первый год.

  • Цена: Бесплатно (49 долларов за сертификат)
  • Время выполнения: 19 часов
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Студенты первого курса бакалавриата, изучающие физическую химию, получат наибольшую пользу от тем, рассматриваемых в этом курсе.

Что нам нравится Что нам не нравится
Гибкие сроки Сертификат стоит дополнительно 49 долларов США
Включает виртуальные лаборатории

Узнать больше


 

Удеми
Основы химии

Награда Intelligent Award: лучшая подготовка к экзаменам

Др. Курс химии Мохаммада Абуальруба на Udemy разработан, чтобы помочь учащимся старших классов и университетов, изучающим общую химию, подготовиться к будущим экзаменам, обучая их основным принципам химии. После оплаты курса, который часто продается со скидкой, студенты получают пожизненный доступ к семи часам видео по запросу, семи статьям и семи загружаемым учебным ресурсам. Нет никаких предварительных условий, что делает его подходящим для начинающих, студентов и любителей, интересующихся химией. На протяжении всего курса студенты будут проходить опросы по учебной программе, чтобы лучше понять важные темы, а по окончании вы получите сертификат, подтверждающий вашу компетентность.

  • Цена: $139,99
  • Время выполнения: 7 часов
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс?

Что нам нравится Что нам не нравится
Отличный курс подготовки к экзаменам Не охватывает дополнительные темы
Викторины помогают закрепить важные уроки
Пожизненный доступ к материалам курса

Узнать больше


 

Udemy
Общая химия Конденсированный

Награда Intelligent Award: лучший обзор предмета

Для учащихся, которым необходимо быстро освежить в памяти фундаментальные принципы химии, курс General Chemistry Condensed на Udemy является отличным вариантом. Курс охватывает все основные темы курса общей химии и объединяет их в легко усваиваемые анимационные видеоролики, что является привлекательным отклонением от стандартных лекций, используемых в других онлайн-курсах. Студенты имеют пожизненный доступ к 10 часам видео по запросу, а преподаватель курса Майкл Петерсон имеет докторскую степень в области биоорганической химии. Хотя курс не охватывает продвинутые темы университетского уровня, учебная программа действительно эффективно готовит студентов к основным экзаменам, таким как экзамен по химии MCAT, DAT или AP.

  • Цена: $54,99
  • Время выполнения: 10 часов
  • Необходимые условия: Базовое понимание математики средней школы
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Этот онлайн-курс по химии лучше всего подходит для учащихся старших классов и студентов университетов, которые хотят углубить свое понимание основных основ химии и подготовиться к важным экзаменам.

Что нам нравится Что нам не нравится
Контентные анимационные лекции Не включает лаборатории
Пожизненный доступ к материалам курса

Узнать больше


 

Udemy
Химия 101 – Часть 1 Основы химии

Премия Intelligent Award: лучший вводный курс

Вместо того, чтобы сосредоточиться на подготовке к экзаменам или помочь студентам поступить в университет, этот онлайн-курс по химии предлагает доступное введение для всех, кто хочет изучать химию, будь то просто для развлечения или для повышения своего образования.Содержание курса основано на спецификации International GCSE и знакомит участников с основными темами, такими как состояния вещества и химические формулы. Курс доступен по цене 19,99 долларов США и включает пожизненный доступ к двум часам видеоконтента и загружаемым учебным ресурсам. Все студенты получат сертификат об окончании курса после завершения курса и прохождения заключительного теста.

  • Цена: $19,99
  • Время выполнения: 2 часа
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Те, кто ищет вводный курс для образовательных или карьерных целей, получат наибольшую пользу от учебного плана этого курса.Студенты и специалисты с базовым пониманием химии получат больше пользы от некоторых более продвинутых курсов из нашего списка.

Что нам нравится Что нам не нравится
На выполнение требуется всего два часа Не охватывает дополнительные темы
Подходит для начинающих
Пожизненный доступ к материалам курса

Узнать больше


 

FutureLearn
Преподавание базовых наук: химия

Интеллектуальная награда: Лучшее для учителей

В то время как большинство курсов в нашем списке предназначены для учащихся, которые хотят дополнить свое образование, программа FutureLearn «Преподавание начальных наук: химия» направлена ​​на то, чтобы помочь учителям расширить свои знания в области химии, чтобы улучшить их способность эффективно обучать своих учеников. Национальный учебный центр STEM разработал этот курс для поддержки преподавания предметов STEM. Курс аккредитован Службой сертификации CPD, и по окончании участники получат сертификат достижения. Помимо получения важных предметных знаний, учителя узнают, как разрабатывать и применять полезные занятия и стратегии обучения. Участникам предоставляется пожизненный доступ к курсу, включая его видео, статьи и викторины.

  • Цена: $64
  • Срок выполнения: 3 недели
  • Необходимые условия: Курс предназначен для учителей и учителей-стажеров
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Учителя и стажеры учителей, которые хотят улучшить свои знания по химии и изучить эффективные методы обучения, должны пройти этот курс.

Что нам нравится Что нам не нравится
Пожизненный доступ к материалам курса Не подходит для студентов
Охватывает эффективные стратегии обучения

Узнать больше


 

FutureLearn
Изучение бытовой химии

Интеллектуальная награда: Лучшее для любителей

Охватывающий ряд химических тем, связанных с нашей повседневной жизнью, курс FutureLearn Everyday Chemistry идеально подходит для любителей, интересующихся тем, как химия влияет на нашу жизнь. Вы узнаете химию парфюмерии, спортивных товаров, медицины и пивоварения от экспертов Йоркского университета. Курс доступен бесплатно, но чтобы получить сертификат об окончании, вам придется заплатить за версию курса за 79 долларов. Студенты будут учиться с помощью домашних экспериментов, таких как извлечение ароматов из растений и проверка активности специй против микробов, что делает его отличным выбором для людей, которые предпочитают практическое обучение.

  • Цена: Бесплатно; Обновление: 79 долларов США; Безлимитный: 279 долларов.99
  • Срок выполнения: 4 недели
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Этот курс предназначен для студентов и любителей, проявляющих общий интерес к химии, а также для студентов, готовящихся к поступлению в университет.

Что нам нравится Что нам не нравится
Курс включает домашние эксперименты Сертификат стоит дополнительно
Обсуждение практических применений химии

Узнать больше


 

FutureLearn
Химия атмосферы: планеты и жизнь за пределами Земли

Награда Intelligent Award: лучшая подготовка к университету

Курс

«Химия атмосферы: планеты и жизнь за пределами Земли» является частью коллекции Университета Лида «Поступление в университет» — набора онлайн-курсов, предназначенных для подготовки старшеклассников к поступлению в университет путем ознакомления их с предметами бакалавриата первого года обучения.Студенты узнают об атмосферах планет в Солнечной системе, исследуют возможность жизни на других планетах и ​​узнают, как химия атмосферы передается в средствах массовой информации. Курс предлагает три уровня: бесплатно, обновление (49 долларов США) и без ограничений (279,99 долларов США). Чтобы получить сертификат об окончании, вам придется заплатить за уровень обновления, однако бесплатный уровень по-прежнему предлагает доступ ко всем материалам курса.

  • Цена: Бесплатно; Обновление: 49 долларов; Безлимитный: $279,99
  • Срок выполнения: 2 недели
  • Необходимые условия: Нет
  • Гибкий график: Да
  • Включает подтвержденный сертификат участия: Да

Кому следует пройти этот курс? Студенты, готовящиеся к получению степени по химии, больше всего выиграют от подготовительного характера этого курса.

Что нам нравится Что нам не нравится
Готовит студентов к поступлению в университет Ограниченные даты начала
Индивидуальный график Сертификат стоит дополнительно 79 долларов США

Узнать больше

 

Сравнительная таблица онлайн-курсов

Советы по успешному прохождению учебного курса по программированию

1.

Рассмотрим стоимость

Онлайн-курсы химии доступны по цене, что делает их доступными для большинства людей. Большинство курсов в нашем списке либо бесплатны, либо стоят менее 100 долларов. Однако, если вы все еще не можете позволить себе авансовые платежи за некоторые из этих курсов, многие платформы, такие как Coursera, предлагают варианты финансирования, чтобы помочь студентам записаться на курсы, необходимые им для продвижения в образовании или карьере.

2. Приведите свои технологии в порядок

Для онлайн-курсов химии все, что вам нужно для начала, — это настольный компьютер или ноутбук с оперативной памятью не менее 8 ГБ.Важно убедиться, что у вас также есть доступ к стабильному интернет-соединению, чтобы предотвратить перебои во время посещения онлайн-лекций или участия в виртуальных лабораториях.

3. Используйте правильные учебные ресурсы

Дополнение онлайн-курса самостоятельным изучением — отличный способ укрепить свое обучение и обеспечить полное понимание предмета. Многие курсы, например, предлагаемые Udemy, включают бесплатные загружаемые учебные ресурсы, которые студенты могут использовать по мере необходимости.

Существует также множество бесплатных ресурсов для изучения химии в Интернете, включая химическую библиотеку Академии Хана, виртуальный учебник по органической химии Мичиганского государственного университета и ресурсы по общей химии Университета штата Огайо.

Часто задаваемые вопросы о курсах химии

На какую работу можно устроиться после окончания курса химии?

Онлайн-курсы по химии сами по себе не подготовят вас к карьере в области химии, но они могут значительно помочь студентам, изучающим химию, подготовиться к экзаменам, необходимым для получения степени.Выпускники со степенью в области химии часто выбирают карьеру химика, инженера-химика, техника-химика, клинического химика и бесчисленное множество других профессий. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата химиков и материаловедов составляет 80 680 долларов в год.

Существуют ли бесплатные онлайн-курсы химии?

Да, есть бесплатные онлайн-курсы по химии, в том числе несколько упомянутых в нашем списке. Хотя многие из этих курсов требуют, чтобы студенты платили за сертификат об окончании, вы можете зарегистрироваться и получить доступ к материалам курса, лекциям и учебным ресурсам бесплатно.

Сколько в среднем длится учебный курс по программированию?

Онлайн-курсы по химии могут значительно различаться по продолжительности. Большинство курсов в этом списке можно пройти за несколько часов. Некоторые курсы, такие как Введение в химию твердого тела Массачусетского технологического института , занимают несколько недель, поскольку они предлагают более подробные учебные программы.

Какой лучший онлайн-курс по химии?

Лучший онлайн-курс химии зависит от вашей образовательной дисциплины и профессиональных интересов.Хотя курс Токийского университета по аналитической химии является нашим лучшим выбором, важно найти курс, который соответствует вашим интересам и предпочтениям в обучении.

 

стратегий – Американское химическое общество

Форматы уроков 

Учителя могут извлечь выгоду из важности химии в повседневной жизни, чтобы заинтересовать своих учеников. Учителя должны предоставить учащимся возможность активно исследовать и бороться с новыми концепциями таким образом, чтобы они могли освоить трехмерное обучение.

Чтобы мотивировать учащихся и углубить их понимание химии, преподавателям необходимо заранее планировать продуманные уроки и ставить четкие цели обучения. Предоставление учащимся возможности поразмышлять над своими знаниями, дополненное эффективными вопросами от преподавателя, помогает им укрепить концепции.

Планирование имеет решающее значение

Предварительное планирование имеет решающее значение для активной вовлеченности учащихся. Руководствуясь местными и/или государственными рекомендациями по учебному плану, учителя должны определить концептуальные цели обучения, уделяя особое внимание химическим принципам и концепциям в рамках основных идей химии.

Развитие учебной программы по спирали (с опорой на то, что учащиеся уже изучили) поощряет участие и понимание учащимися. Использование материала, актуального для жизни учащихся, также будет способствовать их вовлеченности в процесс обучения. 1

Учителя должны выделять наводящие вопросы в начале каждого урока, чтобы сосредоточить внимание как учителей, так и учащихся на ключевых целях урока. Этот педагогический подход способствует участию и включению обучения через три измерения.

Несколько форматов уроков, таких как управляемое исследование, моделирование и исследование проблемы, способствуют более глубокому пониманию учащимися.

Другие подходящие форматы

Другие эффективные форматы уроков, подходящие для некоторых тем химии, включают ролевые игры, манипулирование понятиями с помощью моделирования и дифференцированное обучение. Когнитивная наука не одобряет «учение как рассказ», поэтому необходимо тщательное планирование, чтобы избежать этой ловушки. Если решено, что формат лекций будет наиболее эффективным способом преподавания концепции, позвольте учащимся просмотреть информацию и заранее предоставьте их организаторам, чтобы максимально увеличить участие и способствовать пониманию учащихся.

Советы по обучению для студентов, изучающих органическую химию

Брайан П. Коппола Мичиганский университет

 

Взгляд со стороны…

С каждым годом я все больше и больше смотрю со стороны, когда дело доходит до изучения предмета органической химии. Причина проста: как практикующий химик-органик, преподающий этот предмет более 30 лет, я не могу видеть органическую химию так, как ее видит новый студент.Студенты смотрят на этот предмет глазами нового ученика, когда одна новая идея следует за другой с несколькими предыдущими ориентирами. Одна из вещей, которые я ценю в своем общении со студентами, заключается в том, что они приносят свои уникальные взгляды на мой курс как новые ученики. Свежий взгляд моих учеников — лучший инструмент, который у меня есть, чтобы улучшить свое понимание «изучения органической химии», что сильно влияет на мою способность помогать другим изучать ее.

Будучи студентом, я изучал химию и думал о карьере в науке, поэтому я был предрасположен серьезно относиться к своим курсам химии.Хотя большинство моих однокурсников на курсах бакалавриата не были потенциальными специалистами, я все же был похож на многих из них, а также на своих сегодняшних студентов в некоторых других отношениях. Одной из целей (возможно, мотивации) изучения предмета было получение хорошей оценки на экзаменах. Я хотел хороших оценок, потому что я очень гордился своими академическими успехами. Я также знал, что мне нужны хорошие оценки, чтобы поступить в аспирантуру. Но было еще кое-что. Только оглядываясь назад, я понял, что некоторые из моих преподавателей в колледже пытались заставить меня смотреть на обучение с более широкой точки зрения на самосовершенствование с помощью высшего образования. Я думаю, что понимание этого урока было трудным по двум причинам. Во-первых, у меня не было никаких ориентиров или опыта, чтобы этот совет имел смысл, до тех пор, пока я не стал намного позже в жизни (фактически, в некоторых случаях, только тогда, когда я сам стал инструктором). Во-вторых, насколько я помню, эти обширные уроки совершенствования никогда не появлялись на моих уроках естествознания, за исключением, может быть, устной речи или двух в первый день занятий. Эти идеи, казалось, нигде больше не появлялись. Книга, домашняя работа, уроки и экзамены были «просто задачками по химии.” Как только я стал ответственным за организацию курсов в качестве преподавателя, я обнаружил, что хочу решить эти две проблемы. Как инструктор, я ничего не могу сделать с первой сложностью. Я не могу предоставить студентам многолетний опыт за четыре месяца (хотя студенты моего курса с отличием могут не согласиться с этим утверждением). Опыт как таковой, как правило, вы должны получить его, чтобы иметь его. Одна из вещей, которая мотивирует меня как инструктора, — это мысль о том, что я (и все инструкторы) могу помочь со второй трудностью, связанной с предоставлением доказательств более широкой точки зрения на несколько аспектов предмета.

Хотя я могу быть со стороны, когда дело доходит до изучения органической химии в первый раз, мои знания продолжают расти в двух других областях. Во-первых, с каждым годом я лучше понимаю, как сочетаются нюансы этого предмета, часто благодаря вопросам, которые задают мои студенты. Во-вторых, я продолжаю узнавать, как студенты изучают органическую химию, что отвечает на один из самых распространенных вопросов, которые студенты задают своим преподавателям: как может быть интересно преподавать одно и то же из года в год? Для меня это легко: я никогда не делаю одно и то же дважды.Я всегда узнаю что-то новое о том, как учатся студенты, что заставляет меня совершенствовать то, что я делаю в следующий раз.

Я написал фразу «предоставление доказательств более широкой точки зрения на несколько аспектов предмета», чтобы описать цель обучения. Что это значит?

Чтобы ответить на этот вопрос, я должен начать с краткого изложения всех моих целей для студентов на моих курсах. Много раз, сталкиваясь с вопросом о целях, преподаватели вытаскивали копию учебного плана и говорили: «Вот мои цели: на первой неделе занятий мы рассмотрим первую главу, затем вторую главу….» Если такие заявления являются примерами целей, я нахожу их неудовлетворительными. На протяжении многих лет я находил полезным классифицировать цели, которые у меня есть для обучения студентов на моих курсах. Я думаю, что существует важная иерархия целей, которая была утеряна в высшем образовании. На самом очевидном уровне находится то, что я называю «профессиональными техническими целями». Вот цели, наиболее непосредственно связанные с предметом курса: Понимание фактов и практические навыки, которые вы должны развить в процессе учебы и на которых обычно основаны экзамены.В исчислении это может быть обучение тому, как брать производную; во французском языке это может быть обучение тому, как строить причастия прошедшего времени некоторых правильных глаголов. В курсе органической химии одна из первых целей состоит в том, чтобы учащиеся могли перевести рисунки, используемые для представления химических структур, в список вовлеченных атомов и того, как они связаны друг с другом. Технические (предметные) цели обычно усложняются по мере прохождения курса. Навыки, которые вы должны развивать, определяются типом проблем, с которыми вы сталкиваетесь

.

 

должен решить.Все большее количество индивидуальных навыков комбинируются и балансируются в способы решения новых проблем. Позже в курсе должно быть собрано достаточно конкретных примеров, чтобы студенты могли разобраться в более широких категориях и понятиях. Эти более крупные категории и понятия определяют дисциплину («математика», «французский язык», «химия») и определяют то, что я называю «профессиональными интеллектуальными целями». Эти концепции и обобщения также позволяют мне понимать новую и незнакомую информацию как путем применения более широких идей к любой конкретной новой ситуации, так и путем создания аналогий, основанных на другой фактической информации, которая мне известна. Действительно, я хочу, чтобы мои ученики развивали навыки, которыми пользуется практикующий химик.

Курсы и предметы наполнены профессиональными техническими целями. Профессиональные интеллектуальные цели — это то, что удерживает предмет от превращения в бесконечный список вещей, которые необходимо помнить. Существуют профессиональные интеллектуальные цели, связанные с химией, такие как объяснение и предсказание всего, от связывания до изменения связывания (химических реакций) на основе электростатических взаимодействий (притяжения между положительными или бедными электронами атомами и отрицательными, или богатыми электронами атомами). атомы).Есть и другие профессиональные интеллектуальные цели, связанные с наукой и научной практикой, такие как понимание роли воспроизводимости в экспериментальной науке или значение принципа неопределенности в понимании наблюдений. Я обязан последовательно демонстрировать, как и почему особенности химии взаимодействуют с более широкими идеями как химии, так и науки. Мои студенты обязаны оценить обоснованность и оперативную важность этих отношений.Наконец, есть «общие интеллектуальные цели», которые в определенной степени являются главной целью образования. Это навыки, приобретенные в результате изучения предмета, которые выходят за рамки самого предмета, особенно новые стратегии, идеи и опыт в процессе изучения и понимания новых вещей.

Навыки обучения. Конкретные стратегии и тактики

Несколько вещей, которые мы знаем (и кое-что не знаем) об изучении органической химии

Вы должны понимать, что изучение органической химии по причинам, изложенным выше, может отличаться от другого опыта обучения, который у вас был.Мифы, окружающие предмет химии, и особенно органической химии, ничуть не помогают.

 

«Органическая химия — самый сложный курс в университете». «Органическая химия — это основной курс для медицинских вузов». «Запоминание тонн информации — единственный способ пройти».

«Посмотрите в классе налево, затем посмотрите направо. К концу срока одного из этих людей не будет».

«Только учащиеся, ранее изучавшие химию в колледже, имеющие хорошую подготовку по программе AP и прошедшие подготовительный курс по органической химии, могут хорошо учиться.

«Я просто не могу заниматься наукой».

Стоит ли удивляться, что трудно сосредоточиться на трассе, когда вокруг столько тревог? Эти утверждения просто не соответствуют действительности.

Структура и реакционная способность — это большой вводный курс, основанный на органической химии, который изучают студенты первого курса Мичиганского университета. С 1989 года профессорско-преподавательский состав Мичиганского университета исходил из того, что предварительная подготовка наших студентов по химии соответствует задаче изучения органической химии.Одним из самых приятных аспектов преподавания этого курса была обратная связь о том, что мы выполняем одно из невысказанных ожиданий новых студентов университета, что их академическая программа будет другой и сложной, а не повторением их школьного опыта (что, безусловно, верно в неакадемической части опыта студента в посещении колледжа).

Мы внимательно изучили, что характеризует студентов, успешно изучающих наши курсы «Структура и реактивность ».Вот что мы знаем:

(1)   Количество и тип предыдущей химии не имеет значения, но важны навыки обучения.

  • Тот факт, что студенты не проходили курс химии AP, не имеет значения. В среднем 35-40% из 1000-1200 студентов нашего первого семестра курса «Структура и реактивность», которые прошли AP Chemistry, показывают тот же уровень, что и студенты без AP. У нас есть убедительные доказательства того, что важны не знания по химии, а скорее учебные навыки учащегося.
  • Второй момент, указывающий на навыки обучения, заключается в том, что балл SAT по математике является единственным фоновым фактором, который предсказывает что-либо существенное относительно успеваемости учащихся в первом семестре Курс Структура и реактивность , даже несмотря на то, что курс на 100% повествовательный. , или описательный, и в первую очередь нематематический характер. Исторически сложилось так, что оценка SAT по математике считается репрезентативной для общих навыков обучения.
  • Учащиеся курса «Структура и реактивность» , как правило, развивают свои более глубокие навыки обучения в большей степени, чем их коллеги, изучающие курс общей химии, поэтому готовность вносить такого рода изменения является важной характеристикой тех, кто преуспевает в изучении курса.

(2) Важную роль играет психологическая мотивация.

  • Мы также заметили, что вера учащихся в свои способности играет такую ​​же большую роль в прогнозировании успеха, как и результат SAT по математике. Человек, который считает, что он или она развил в себе некоторую степень контроля над обучением (или над любой задачей), имеет тенденцию к лучшему пониманию. Частью этого является цикл обратной связи, когда те, кто с самого начала преуспевает, получают сообщение о том, что то, что они делали, было правильным.С другой стороны, из нашего курса мы также знаем, что первый экзамен относительно плохо предсказывает результат курса. Это означает, что многие студенты, которые в конечном итоге преуспевают, разрабатывают свои успешные стратегии позже, после того как менее удовлетворительный опыт побудил их внести изменения. Студентам важно быть терпеливыми и настойчивыми и не позволять первому унынию сломить их.
  • Ответственность учащихся также имеет большое значение. Если студенты ловят себя на мысли: «Я не учился, потому что инструктор недостаточно хорошо меня учил», значит, они требуют слишком многого от инструктора и недостаточно от себя.Точно так же, если учащиеся приходят к выводу, что «этот курс просто не соответствует тому, как я учусь», то они упускают из виду суть создания новых навыков на основе старых. Я думаю, что у того, чтобы стать более гибким учеником, нет обратной стороны. Зачем вознаграждать одни и те же старые навыки?
Навыки обучения

 

Навыки обучения включают запоминание, но одного запоминания недостаточно.

Предмет органической химии особенно хорошо подходит для поощрения учащихся к развитию более глубоких навыков обучения. Это потому, что вы проводите целый год с одной конкретной темой, которая значимым образом строится на самой себе. Часто вводные курсы называются опросами, когда одна тема следует за другой без особой связи. В этом подходе могут быть преимущества. Например, каждая новая тема становится новым началом без непосредственной необходимости осваивать предыдущую тему. С другой стороны, вы никогда не тратите достаточно времени на какую-либо одну тему, чтобы установить глубокие связи, которые действительно бросят вызов вашим навыкам обучения.Органическая химия начинается с относительно небольшого числа общих принципов, понимание которых в течение года будет постоянно углубляться. По крайней мере, это план! С другой стороны, никто не может заставить вас что-либо делать, в том числе учиться по-другому. Все, что может сделать инструктор, — это создать ситуацию, в которой вы поймете, что ваши старые навыки недостаточны.

Цель моего обучения для учащихся – использовать химию как способ побудить их к развитию новых навыков обучения. Для достижения этой цели учащиеся должны столкнуться с учебными ситуациями, когда их старые навыки неадекватны, но не отброшены. Навыки, с которыми студенты начинают курс, являются их сильными сторонами, их точкой отсчета. По большей части студенты начинают курс с так называемых «поверхностных навыков». Поверхностные навыки включают в себя способность запоминать, организовывать, припоминать и связывать один набор символов или представлений с другим. Конкретным примером таких навыков является таблица умножения.Вы можете соединить символы «2 x 2» с «4», даже не понимая отношения умножения. Это также ваш уровень понимания, когда вы учитесь делать умножение с помощью электронного калькулятора. Таблица умножения или калькулятор — это только отправная точка. Ваше нынешнее понимание умножения не заменило таблицу умножения или калькулятор. Скорее, он расширился и углубился благодаря альтернативным способам осмысления умножения. Обратите внимание, что вы не отказались от беглости с таблицами умножения или калькуляторами, потому что теперь у вас есть мастерство умножения. Скорее, эта беглость неадекватна, когда вы сталкиваетесь с проблемой, которой нет на столе, которую вы запомнили. Не используя калькулятор для решения «345,8 x 45,5», задачи, которую вы, вероятно, не видели раньше, но, тем не менее, можете легко решить, вы используете свои более общие знания об умножении, а также свои особые воспоминания о таблицах умножения. Даже когда вы используете калькулятор, ваше общее понимание умножения в сочетании с навыками оценки позволит вам

 

отклонить такой ответ, как «157.339″, если он появится на дисплее. Дополнительные навыки, которые вам необходимо сочетать с поверхностными навыками, чтобы решить эту проблему, называются «навыками глубокой обработки». Чтобы решить эту незнакомую проблему, более глубокие навыки взаимодействуют с вашими поверхностными навыками таким образом, чтобы вы могли судить, адекватно ли вы выполняете поставленную задачу.

Специальные стратегии

Почему учащиеся должны развивать новые навыки обучения? Я надеюсь, что ответ очевиден: такое развитие является одной из задач высшего образования. Чтобы закончить карьеру с интеллектуальным вознаграждением, вы должны быть в состоянии войти в новую и незнакомую ситуацию с уверенностью, что ваши навыки помогут вам пройти через это. Все люди, которые действительно успешны в том, что они делают, привносят такие навыки в решение новых проблем, а новые проблемы — самые интересные! Опыт занятий в колледже (и вне его) предназначен для моделирования таких ситуаций. Поведение и привычки, которые учащиеся вырабатывают в течение этих лет, определяют их характер на будущее, даже после того, как детали конкретных курсов исчезнут.Я глубоко привержен идее о том, что все мы учимся всю жизнь и что необходимая цель в образовании состоит в том, чтобы поощрять привычки учиться всю жизнь. Что это значит? В основном это означает, что вы становитесь все более и более ответственным за свое собственное образование. Вместо того, чтобы определять свои интересы курсом или учебным планом, вы начинаете определять, что вы хотите узнать, в том числе, как это изучать, потому что это служит какой-то более высокой цели, которую вы сами определили.

Что означает навык обучения более глубокого или более высокого порядка? Навыки, которые более опытные учащиеся привносят в задачу, сложны и варьируются от задачи к задаче.Процесс правильного выбора из меню существующих стратегий или понимания того, когда изобретать новые, сам по себе является навыком, аналогичным подбору правильного инструмента для механической работы. Для вводного курса я рекомендую студентам освоить следующие навыки:

•  Пересчет

Переформулировка — это больше, чем просто изложение своими словами. Это процесс осмысления новых идей с точки зрения того, что вы уже знаете. Когда вы столкнетесь с новой концепцией, попытайтесь представить, что вам нужно дать короткий урок другому начинающему ученику, чтобы заставить его понять ее.Не просто повторяйте слова текста снова и снова, и не говорите просто

 

их себе, в своей голове. Если нужно, произнесите урок вслух про себя. Если можете, найдите другого одноклассника, с которым можно поговорить. Подробнее об этом будет сказано в разделе «Роль преподавания в обучении».

• Подключения

Отличительной чертой лучших учеников, которых я знал, является их убежденность в том, что все взаимосвязано. То, что вы узнаете в одном месте, может помочь вам понять что-то еще.Когда я сталкиваюсь с новой и незнакомой информацией, одна из моих первых реакций — найти подходящую аналогию. Вместо того, чтобы отвечать на вопрос «Каково это…?» Я начинаю с уверенности: «Этот похож на …»

• Проверьте и повторно подключитесь

.

Соединений недостаточно. Когда вы разрабатываете карту, которую понимаете, также важно пересмотреть то, что вы когда-то знали, с точки зрения того, что вы знаете сейчас. Новая информация должна дать вам новый взгляд на старую информацию.Другая версия этого заключается в том, что ваше понимание должно быть набросано, а не определено слишком конкретно и слишком рано. Например, при работе с новой главой в вашем тексте вы можете двигаться очень прямолинейно и осознанно по книге, по странице за раз, переваривая каждое наречие, прежде чем позволить себе перевернуть страницу. К сожалению, такой подход сводит к минимуму возможности установления связей. Другой подход состоит в том, чтобы думать о своем понимании как о картине. Сначала вы начинаете с наброска, который представляет собой процесс, наполненный стиранием и исправлением, время, когда то, что когда-то казалось правильным, теперь неуместно, и время, чтобы взглянуть на весь холст и попытаться увидеть общую картину. даже если немного размыто.После этого наступает время уточнения и проработки, когда самосогласованность на холсте позволяет вновь определенным частям дополнять друг друга.

• Самостоятельно составленные резюме и пособия

По мере того, как вы становитесь уверенными в себе, вы должны начать решать задачи, не имея никакой информации, кроме той, что будет доступна на ваших экзаменах. Любое количество времени, которое вы тратите на «получение небольших подсказок» или использование чего-либо, кроме информации, содержащейся в проблеме, для ее решения, тратится впустую.Если вы привяжете свои навыки к ключу ответа, своим заметкам или месту в тексте, вы будете практиковать навыки, которые бесполезны для экзамена. В какой-то момент вы должны быть готовы посмотреть на незнакомую проблему и сказать: «Я пока не знаю, как это сделать», и перейти к тому, что вы можете сделать с имеющимися у вас знаниями. , такие как мнемоники, списки или другие ассоциации, убедитесь, что они действительно используются для решения задач.

• Самостоятельное оценивание

Каким бы ни был ваш курс обучения, объектом вашего изучения будут идеи и то, как люди обращаются с информацией.Один из способов проверить свое мастерство — создавать собственные задачи. Это можно сделать многими способами для многих различных предметов. На своих курсах химии я обычно всем рекомендую две вещи. Сначала возьмите любой общий предметный заголовок курса («резонансные формы», «кислотно-основные реакции Бренстеда» и т. д.) и напишите его на чистом листе бумаги. Теперь создайте ( не искать и не вспоминать ) 10-20 примеров этого явления по общему принципу. Одно из лучших применений, которое ученики могут использовать для своих преподавателей, — поделиться своими творениями. Другие версии этого упражнения могут заключаться в том, чтобы посмотреть, можно ли объединить две или более общих идей, или собраться вместе с другими и использовать эти проблемы в качестве основы для проверки друг друга. Другой совет, который у меня есть, связан с созданием экзаменационных вопросов. Вместо того, чтобы создавать примеры под заголовком темы, студенты могут делать то, что делают преподаватели: просматривать журналы по химии. В моем курсе почти все экзаменационные вопросы имеют цитаты, потому что очень удобно листать журналы и использовать простые навыки сортировки для поиска конкретных примеров общих явлений.Ты тоже можешь это сделать.

• Информация и значение

Тема, которая связывает пять перечисленных выше навыков, — это различие между «информацией» и «значением». Когда я пишу «кошка» или «стол», эти слова являются просто набором символов, которые должны представлять идею кошки или стола. Без предварительного знания этих символов невозможно извлечь значение слова «кошка» из букв c-a-t. Слово «кошка» — это не кошка! Точно так же символическое представление «h3O» не является водой, но оно предназначено для представления всего, чем является вода, и того, как она ведет себя и взаимодействует.Одна из вещей, которая делает органическую химию такой интересной, заключается в том, что как только вы изучите основы взаимосвязей структура/реакционная способность, вы сможете предсказывать поведение веществ, структуры которых вы никогда раньше не видели, почти так же, как очень полный знание греческого языка, латыни и происхождения слов может помочь вам понять слова, которые вы никогда не видели. Информация собирает все поверхностные признаки, а смысл собирает все выводы. Одна из распространенных ошибок, которую допускают преподаватели, состоит в том, что они сообщают студентам, что изучение органической химии похоже на изучение иностранного языка; не так.Когда вы изучаете любой второй (или третий и т. д.) язык, вы делаете это с представлением о том, какие объекты необходимо описать. Другими словами, есть много переводов. Если вы уже знаете, что такое кошка, и у вас есть слово для ее обозначения на вашем родном языке («кошка»), то изучение того, как эта идея представлена ​​во французском языке, принесет пользу от вашего предвзятого представления о том, что такое кошка. Теперь представьте, что какое-то другое животное (или, может быть, вы даже не уверены, что это животное; на самом деле вы никогда не видели ничего подобного) не только названо на языке, с которым вы незнакомы, но и что описания этого вещь также доступна только на этом незнакомом языке.Изучение органической химии совсем не похоже на изучение второго языка; это больше похоже на изучение вашего первого языка.

• Диагностика и лечение

Диагностика. Решение проблем вполне соответствует медицинской метафоре. Процесс решения проблемы состоит из двух частей: диагностика и лечение. Диагностика — это та часть, где проводится общая классификация и, возможно, разрабатывается общая стратегия. На экзамене по химии это просто означает решить, какая из 6 или 7 основных идей представлена ​​в задаче.Если вы составили такой список перед экзаменом и попрактиковались в его использовании, то вы можете использовать его в качестве руководства при сдаче экзамена. Экзаменационные задачи должны представлять идеи из рассматриваемых глав. Это наводит на интересную мысль об учебниках. Сами по себе учебники могут позволить вам недостаточно развить или избежать использования ваших навыков в диагностике. Например:

(1)   Проблемы в главе диагностируются до того, как вы туда доберетесь! Неудивительно, что проблемы относятся к предыдущему разделу.Один из способов продемонстрировать, что диагностика — это настоящий навык, — это сделать ксерокопии задач из глав после того, как вы их выполнили, вырезать из них идентифицирующие маркеры, рандомизировать их, а затем попытаться ответить на вопрос: это?” Те же самые проблемы, которые раньше были такими простыми, как , теперь стали трудными. Готовы научиться диагностике?

 

(2)   Задачи в конце глав по-прежнему в основном связаны с главой, и иногда носят тренировочный характер (Задача 23 состояла из частей a, b, c, d…в). Как только вы боретесь с 23a и 23b, вдруг становится легко 23c. На самом деле вы не становитесь лучше в диагностике, потому что можете делать 23с; вы просто предвидите, в чем проблема. Это делается для вас. Каждый раз, когда вы знаете, о чем задача, до того, как прочитали какую-либо часть задачи, вам, вероятно, не следует этого делать. Пропустите его и вернитесь позже и посмотрите, сможете ли вы еще рассказать, о чем он.

(3)   Отделяйте время чтения книг и чтения заметок от времени решения проблем. Попробуйте решить задачи в новой главе, прежде чем читать главу, просто чтобы убедиться, что вы не можете решить ни одну из них. Даже просмотрев проблемы, вы можете начать понимать идеи, на которые вам нужно обратить внимание. Если что-то неясно после солидных усилий, двигайтесь дальше. Старайтесь рассматривать главы как единое целое, как истории, в которых все части переплетены. Делая первоначальный быстрый проход по тексту, посмотрите, не кажутся ли какие-либо из задач более осмысленными. Если да, попробуйте их. Если вы не можете их решить, вы вернетесь к ним снова.Если вы осознаете, что не знаете, как решить проблему с тем пониманием, которое у вас есть на тот момент, это важно знать. Сконцентрируйте свои усилия на изучении того, что вы можете сделать с тем, что вы знаете, и работайте исходя из этого, когда вы перечитываете (перечитываете и перечитываете). Если вы не тратите слишком много времени на неинтересные части главы, вы освободите время для будущих чтений. Никакое знание не может быть представлено настолько линейно, что вы не сможете учиться со страницы 54, не дойдя до страницы 53.И во многих случаях то, что вы узнаете на странице 54, может помочь вам понять страницу 53. Разрешите себе перевернуть страницу!

Суть обучения правильной диагностике весьма убедительна: если вы не сделаете эту часть правильно, не имеет значения, насколько хорошо вы сделаете следующую часть, потому что она будет неправильной. Правильный ответ на неправильный вопрос никогда не приносит очков. Ведь врач может прекрасно уметь лечить две разные болезни, поэтому самое главное – сначала правильно поставить диагноз! Врач не получает «частичной похвалы» за то, что прописал правильное лекарство от неправильного заболевания.

Лечение Следующие предложения по определению являются неполными. Эти идеи предназначены для того, чтобы вдохновить вас думать об обучении так, как вы, возможно, не думали раньше.

 

(1)   Практикуйте полезные навыки. Всегда спрашивайте себя: «Честно ли я делаю эту работу? Я просто рационализирую чей-то ответ в Учебном пособии ? Использую ли я ресурс, которого у меня не будет на экзамене? Знал ли я, в чем заключается эта проблема, до того, как решил ее?» Вы можете очень хорошо научиться делать неправильные вещи.Кажется, что вы делаете успехи, но это в неправильном направлении, или просто позволяет вам более эффективно генерировать неправильные ответы. Приятно получать советы о том, что вы должны каждый день уделять немного времени изучению предмета, но это начало истории, а не конец. То, как вы проводите время, тоже имеет значение. Многие старшеклассники и начинающие студенты университетов приравнивают потраченное время к усилиям, тогда как необходимы продуктивные усилия. Единственный способ узнать, продуктивно ли то, что вы делаете, — это честно изучить его.Можете ли вы решить задачи, когда они вырваны из контекста, можете ли вы объяснить свои идеи в письменной форме и можете ли вы объяснить их вслух?

(2)   Сконцентрируйтесь на своих сильных сторонах. Опирайтесь на то, что вы знаете, и учитесь определять проблемы, которые вы можете решить с помощью того, что вы знаете. Научитесь признавать, когда вы чего-то не знаете, а также когда знаете. Обрисуйте свое понимание, стараясь помнить об общих аргументах, когда вы концентрируетесь на деталях. Работайте взад и вперед по мере того, как вы осваиваете новые идеи, спрашивая: «Как это вписывается в общую картину?»

(3)   На экзамене вы учитель. Нравится вам это или нет, но инструкторы требуют той или иной производительности. Если вы всегда будете помнить, что вам нужно выражать свои идеи, а также изучать их, вы будете впереди игры. Вам не обязательно работать с другим человеком, но, как правило, легче развивать такие навыки, если вы это делаете. Самопроверка и опрос ваших партнеров по учебе — это возможность попрактиковаться в этих навыках перед экзаменом. Во время экзамена вы играете роль преподавателя, а ваш преподаватель — студента, которому вы объясняете идеи.Если вы практиковали этот навык перед экзаменом, вас не заставят учить его там.

(4)   Постоянное, ежедневное формирование идей. Если будешь играть в догонялки, тебя поймают. Слушайте и думайте на уроке. Ответьте на вопросы. Создавайте собственные инструменты для решения задач, а не ждите до самого экзамена. Если вам разрешена каталожная карточка с информацией, ее следует создавать и уточнять на протяжении всего изучения главы.

 

Даже если вам не разрешат принести ее на экзамен, вы все равно можете подумать о том, чтобы заполнить карточку информацией, полезной для решения задач. Посмотрите на общие утверждения, заголовки тем и выводы из лекции и спросите себя: «Верю ли я этому? Верю ли я, что примеры подтверждают идеи?» Даже если вы будете ждать до последней минуты, по крайней мере, дайте себе несколько дней, чтобы начали формироваться долгосрочные связи. Если ваш экзамен назначен на вечер вторника, то притворитесь, что на самом деле это суббота или воскресенье, и используйте оставшиеся дни, чтобы просмотреть и дать идеям просочиться. Какими бы ни были ваши временные рамки для учебы, отодвиньте их на несколько дней назад, даже если все, что вы собираетесь делать, это зубрить перед экзаменом.

(5)   Экзамены передают ожидания. Более того, на экзамене вы действительно узнаете, о чем идет речь. Вы должны поднять свою оценку за экзамен и проанализировать, почему вы допустили ошибки. «Правильный ответ» просто не имеет большого значения по сравнению с исправлением процесса, с помощью которого вы допустили ошибку. Если вы считаете, что экзаменационный вопрос написан плохо, попробуйте переписать его самостоятельно. Запишите словами мыслительный процесс, который вы использовали для создания ответа, и поищите, где вы ошиблись.Запись этого процесса также является хорошим способом привлечь вашего инструктора. Избегайте уклонения; когда экзамен сдан и оценен, возьмите его и посмотрите на него. Если вы не поднимете его, вы сделаете только хуже, а не лучше. Старый экзамен — это место, где вы можете проверить свои настоящие ошибки, связанные с тем, как вы учились.

Роль преподавания в обучении
Учимся внимательно слушать

Я начал с обсуждения того, как преподавание влияет на мое обучение.Фраза, знакомая всем преподавателям, основана на их первом опыте преподавания: «Я никогда не изучал этот предмет, пока мне не пришлось его преподавать». Большинство преподавателей понимают, что наиболее важным советом является то, что студенты должны работать вместе в своем обучении. Причина этого в том, что вы развиваете навыки преподавания, когда работаете с другими. Развитие навыков преподавания актуально для всех студентов, которые сдают экзамены, пишут работы и проводят презентации, включая всех. Все эти события в своей основе являются обучающими событиями, т. е. ситуациями, требующими объяснения.Когда учащийся сознательно осознает в качестве цели необходимость объяснять что-то другим (другими словами, обучать), тогда обучение улучшается.

Одним из полезных обучающих навыков является умение внимательно слушать. Когда вы работаете с другими, не решайте только, правильно или неправильно то, что они говорят, в соответствии с вашими правилами и идеями. Попытайтесь понять правила и идеи, используемые другим человеком в том, что он говорит или делает. Позвольте мне использовать конкретный пример вне химии. Если бы вы помогали ученику начальной школы научиться умножению, было бы неплохо попросить его или ее создать 10 или 20 новых задач и их решения.Ваш опыт в умножении позволит вам просмотреть все 20 задач за очень короткое время и дать этому ученику ценную обратную связь. Интересно то, что понимание почти никогда не бывает полностью правильным или полностью неверным. Обычно понимание неполное, где-то адекватное, где-то неадекватное. Задача мониторинга собственного обучения состоит в том, чтобы поставить себя в ситуации, в которых вы сможете отличить адекватное понимание от неадекватного. Например, этот юный ученик может прийти к вам с 20 примерами, и первые несколько, которые вы увидите, будут:

.

(а) 1.1 x 11 = 12,1      (b) 2 x 2 = 4          (c) 3,5 x 1,4 = 4,9             (d) 2 x 4 = 6

Как инструктор, вы можете по-разному реагировать на эти примеры. Худшее, что можно сделать, это сказать: «Буква (d) неверная, тебе нужно больше учиться». По своему опыту я всегда замечал, что могу узнать о том, как ученики что-то понимают, предполагая, что то, что я вижу, является результатом последовательного применения некоторого набора правил. Это пример критического слушания. Я меньше беспокоюсь только о том, чтобы донести свою точку зрения, и больше беспокоюсь о том, чтобы понять точку зрения человека, с которым я нахожусь.Причина, по которой мне нравится пример с умножением, заключается в том, что он демонстрирует то, что я часто вижу; неадекватные правила учащегося и мои в целом более адекватные правила могут пересекаться. Это означает, что мы оба можем прийти к одному и тому же фактическому заключению по разным причинам. Если я хочу исследовать более глубокое понимание моих студентов, чтобы я мог лучше знать, что они используют правильный процесс для получения своих ответов, тогда я должен попытаться раздвинуть границы понимания. Изучая только то, как давать (и оценивать) ответы с помощью поверхностных стратегий, студенты могут в конечном итоге научиться очень хорошо делать неправильные вещи; то есть они осваивают неадекватные правила, которые просто дают тот же ответ, что и лучшие правила.В обучении легко сделать эту ошибку: то, что интерпретация или ответ другого человека выглядят правильными, не означает, что они были получены тем же путем, что и вы, или что они означают то же самое, что и для вас. Я не имею в виду, что множественные интерпретации невозможны; Я имею в виду, что лучшая коммуникация зависит от двойной проверки того, понимаю ли я связь между процессом и продуктом усилий студента, прежде чем строить то, что я делаю, на неверных предположениях. Например, случаи «умножения», представленные вашим учеником, на самом деле были созданы последовательным применением правил сложения, а не правил умножения.Сказать студенту, что он или она делает что-то непоследовательно, было бы очень плохим советом.

Существует несколько различных способов попрактиковать свои навыки преподавания, чтобы улучшить свое обучение. Одним из предварительных условий является то, что вы научитесь открывать себя для взаимодействия с другими учащимися: необходимы хорошие навыки общения (говорение и слушание), взаимное доверие и готовность быть публично неверными и быть исправленными. Вы должны изучить условия, при которых дается ответ, в дополнение к самому ответу, и вам нужны проблемы, которые одновременно трудны и для которых вы не можете легко получить решения.Лучшее обучение через преподавание – это факт. Это сработало для меня, как я описал в начале этого эссе, и может сработать и для вас.

Работа с другими — это больше, чем просто общение

Есть дополнительные веские причины для разговоров о вещах, которые вы пытаетесь узнать. Сидя где-нибудь в одиночестве, вы можете убедить себя практически в чем угодно. Самостоятельное время — хорошее начало, но рано или поздно вам нужно посмотреть, сможете ли вы поделиться тем, что знаете.Конечно, как обсуждалось ранее, именно это и происходит на экзамене! Когда у вас есть возможность сказать вслух то, что вы изучаете, вы должны подумать об организации идей для кого-то другого. На самом деле, когда вы знаете, что окажетесь в ситуации, когда будете описывать кому-то то, что понимаете, вы на самом деле узнаете это по-другому. Если вы естественным образом учитесь, участвуя в дискуссиях, это к счастью. Вероятно, это означает, что вы правильно думаете об экзаменационной ситуации. В основе этого совета лежит предвидение необходимости давать объяснения.Человек не обязательно должен работать с кем-то еще, чтобы получить эти преимущества. С другой стороны, по моему опыту, студенты недостаточно учитывают эту потребность. Редактировать собственные идеи — сложная задача. Внешний редактор или корректор ваших идей имеет смысл. Нравится вам это или нет, экзамен поставит вас в положение объяснения идей. Если вы откладываете до тех пор, чтобы развивать и практиковать этот навык, вы перегружаете время экзамена вещами, которые могли бы практиковать заранее.

Обучение активному и точному использованию словарного запаса

Идеи представлены словами и другими символами. Чтобы работать с идеями, вы также должны работать со словами и символами. Когда вы проверяете свои идеи, говорите вслух, когда рядом нет страховочной сети ваших книг. Прогуливаясь по кампусу, поговорите о химии с другом. Пока вы обедаете, достаньте салфетку и нарисуйте химические идеи. Это единственные способы создать надлежащую уверенность в том, что вы действительно можете общаться с помощью химии.Когда я работаю со студентами, я нетерпим (в хорошем смысле) к неточностям языка. Я буду останавливать студентов, которые используют такие фразы, как «та штука вон там» или «вы знаете, та из класса», и призываю их подумать о правильной терминологии и фразеологии для передачи идей по химии. Это важные навыки, которые нужно практиковать перед экзаменами. Во время экзаменов у вас нет другого выбора, кроме как правильно представлять свои идеи. Ваши ответы будут неверными, если используются неправильные символы или если структура нарисована неправильно, если используются неправильные слова….даже если вы «знали это». Неверное представление является ошибкой. «Я знаю, что написал это не так, но я имел в виду…» никогда не работает. Относится ли важность словарного запаса к курсам, где на экзаменах используются задачи с несколькими вариантами ответов? Да и, к сожалению, нет. Есть много стратегий, основанных на распознавании и воспоминании, которые можно использовать при подготовке к такого рода экзаменам (которые я, кстати, никогда не давал). Это не означает, что у студентов не может сложиться хорошее представление о химии на курсах с экзаменами с несколькими вариантами ответов, но я думаю, что причин для этого меньше.Стратегии обучения, основанные только на запоминании, знакомы и хорошо практикуются учащимися, поэтому они чувствуют себя с ними вполне комфортно. Как вы, наверное, уже поняли, я думаю, именно из-за такой степени комфорта отказ от этих стратегий является хорошей идеей!

Экзамены

Экзамены – это настоящая учебная программа, а не программа. Подумайте об этом еще раз. Ничего из того, что я говорю об обучении в этом курсе, не имеет значения, если студент не понимает ясно, как оно связано с экзаменами.Нравится вам это или нет, но структура и ожидания от высшего образования включают в себя оценки и оценки результатов, по большей части, на экзаменах. Студенты узнают о моих ожиданиях на экзаменах, а не из того, что я говорю в классе. Поэтому очень важно обеспечить соответствие между (а) заявленными целями курса, (б) методом обучения, (в) учебными заданиями и (г) экзаменами и тем, как они оцениваются.

Я считаю, что все, что я говорю, не имеет значения и что все, что я делаю в классе, не будет иметь значения, если экзамены не оправдают ожиданий, созданных классной работой.Если я не хочу, чтобы запоминание было единственным инструментом, который развивают студенты, то мои экзамены должны гарантировать, что эта стратегия сама по себе не сработает. Кроме того, я должен думать об обучении таким образом, чтобы поощрять разработку новых стратегий обучения. С этой целью почти все экзаменационные вопросы в моем курсе основаны на примерах, взятых из современных журналов по химии. Нет лучшего способа продемонстрировать две важные идеи. Во-первых, простое знакомство с примерами из учебника не может привести к успеху.Учащиеся должны развить умение определять основные идеи и темы, а затем использовать эти концепции в качестве основы для проведения аналогий. Во-вторых, мы демонстрируем, что тема актуальна. Основные идеи все еще появляются и снова появляются в текущих исследованиях месяц за месяцем. Все рассмотренные ранее стратегии обучения могут применяться к курсам, в которых используются экзамены с несколькими вариантами ответов. Однако, на мой взгляд, этот стиль экзамена явно не требует такого способа обучения и может привести к тому, что студенты по умолчанию будут использовать более знакомые и удобные стратегии.Многие преподаватели спорят о том, должен ли выбор учащегося использовать навыки обучения более низкого уровня иметь какое-либо влияние на решения, принимаемые преподавателем при выборе стратегии тестирования. В конце концов, почти любой экзамен создаст распределение учеников в классе, и «хорошие ученики», вероятно, будут хорошо учиться в любой ситуации. Это последнее предложение подчеркивает причину, по которой я веду такой курс: я не считаю своей профессиональной обязанностью найти «хороших студентов», которые уже сидят на моем курсе в первый день занятий.В мои обязанности входит предоставление возможности для совершенствования всем ученикам моего класса (включая меня, кстати).

Пакеты курсов для курсов «Структура и реактивность» в Мичиганском университете состоят из двух частей: эссе, подобных этому, которые представляют собой один из способов донесения целей курса до студентов, и фактических страниц за последние 4-5 лет. старых экзаменов без решения. Иногда, что бы я ни говорил или ни делал, только просмотр этих экзаменов убедит студентов, что мои слова означают то, что они говорят.

Интересно, что каждый год все студенты считают, что их экзамен сложнее, чем тот, что был сдан годом раньше. Это просто неправда. Существует также аспект сдачи экзаменов, характерный для любой ситуации, когда требуется производительность, известный как «беспокойство по поводу успеваемости» (или, в данном случае, «беспокойство перед экзаменами»). Тревога перед экзаменом не связана с предметом, хотя многим учащимся хотелось бы так думать. Тревога перед экзаменами подобна страху сцены перед актерским мастерством или музыкальным выступлением, или как напряжение на спортивном мероприятии, когда вы стоите на старте гонки, которая имеет значение.Неважно, насколько гладко все шло раньше. Вы человек, а люди беспокоятся о важном событии. Есть много разных стратегий, которые можно использовать для борьбы с этим видом беспокойства, включая то, что ваш учитель, наставник или тренер должен сказать вам перед мероприятием. Что вам нужно, так это доверие из двух источников: самого себя и людей, которых вы уважаете. Очевидно, что чем больше у вас практики, позволяющей развить навыки, которые вы сможете использовать во время мероприятия, тем лучше для вас. Экзамен, по своей сути, представляет собой событие, которое требует от вас объяснений вещей, о которых вы раньше не задумывались.Чем больше вы будете это практиковать, тем лучше у вас будет. Чем больше вы избегали этого, тем менее подготовленными вы будете.

Мы не предоставляем решения для старых экзаменов, потому что хотим, чтобы студенты работали вместе. Хотя отсутствие ключа для ответов расстраивает, в Учебном пособии , связанном с учебником, есть много проблем с решениями. Помимо поощрения студентов к совместной работе, старые экзамены могут помочь людям регулировать свое обучение.Ежедневно, после уроков или после учебы, ученик может подойти к этому набору задач и с их помощью ответить на два вопроса:

(1)   Что я могу сделать со знаниями, которые у меня есть сейчас?

(2)   Могу ли я определить, какие знания мне нужны для решения проблем, с которыми я сейчас не могу справиться?

Один из наиболее сложных навыков опытного решателя проблем — научиться понимать, «кажутся ли их решения разумными» или «имеют смысл». Это интуиция, которая возникает только при решении проблем таким образом, чтобы лица, решающие проблемы, были честны сами с собой в отношении своей уверенности в своих способностях.

Получение оценки «А»

Техники, описанные в разделе, посвященном конкретным стратегиям обучения, предназначены для того, чтобы дать вам альтернативу простому «решению задач» и постоянному их повторению. Эти техники должны стать для вас второй натурой. Они будут служить вам на всех курсах, включая органическую химию. Работа над этими навыками похожа на урок рисования. Вы должны потратить некоторое время, чтобы набросать свои идеи и практиковать свои навыки почти каждый день. Вам нужно показывать свои творения другим людям, чтобы можно было исправить ошибки в вашей технике.Узнайте, как поделиться своими идеями по химии, особенно незавершенными, с однокурсниками и инструктором. Помните, что вы не можете просто упорствовать в старых методах обучения, если они не работают для вас, и ожидать других результатов, независимо от того, сколько времени вы вкладываете.

Вы хотите получить хорошие оценки по своим курсам, и я хочу, чтобы вы узнали кое-что о том, как учиться, наряду с вашим мастерством в химии. Я хочу, чтобы вы хорошо сдали экзамены, потому что я считаю, что если вы это сделаете, есть большая вероятность, что вы также сделаете следующее:

1.Вы узнаете, как добиться успеха в чем-то совершенно новом для вас.

2.      Вы поймете, что наука работает как повествование, в котором такие же люди, как и вы, рассказывают сложные истории, используя свой здравый смысл и навыки рассуждения.

3.      Вы поймете, что информация или факты сами по себе не очень интересны, но они могут указать на увлекательное понимание или смысл мира.

4.Лучше всего то, что вы разовьете уверенность в том, что ваши новые навыки обучения станут чем-то, что вы сможете перенести в другие сферы своей академической жизни.

Со своей стороны, я хотел бы, чтобы вы начали придавать большее значение получению хороших оценок. Ваши вводные занятия могут стать ценным опытом обучения в группе студентов, которые были столь же успешны в своей предыдущей работе, как и вы, и в развитии навыков, которые вам понадобятся для более сложных курсов в будущем.«Получить пятерку» на самом деле не цель; убедиться, что вы научились делать новые вещи, в том числе как перепроверить себя в этих новых способностях, является целью. Мне совершенно комфортно знать, что большинство студентов, изучающих химию, не станут химиками, которые будут использовать информацию из этого курса на регулярной основе; следовательно, должно быть какое-то другое значение, выходящее за рамки оценки вашего стенограммы. Я очень надеюсь, что студенты закончат подобный курс, поняв, почему некоторые люди находят карьеру в области химии интересным местом для своей профессиональной жизни.

Суть

Вернитесь к первым нескольким страницам этого пакета курсов. Шесть изложенных идей можно переформулировать так:

.

(1)   Мы разработали курс, который, за неимением лучшего термина, «форсирует» проблему обучения применению общих идей к новым условиям, всегда беря наши проблемы из новых условий. Было бы стратегической ошибкой думать, что эти задачи будут тривиально реконструированы для ваших экзаменов.

(2)   Подробнее о политике выставления оценок читайте в следующем разделе, но имейте в виду, что 1 из каждых 2 учащихся может полностью правильно решить как минимум 6 из 10 этих страниц, не обращаясь к каким-либо другим ресурсам, кроме изучения, и 1 из каждых 4 учеников может правильно решить как минимум 8 из 10.Это исторический результат 16 лет преподавания химии 210 с этими экзаменами. Было бы стратегической ошибкой думать, что это упражнения из учебника, где 100% — это ожидание; с другой стороны, не менее проблематично думать, что учащиеся могут решать эти задачи, только просматривая ответы и обращаясь к ключам ответов — это страницы реальных экзаменов, и мы точно знаем, что учащиеся справились в соответствии со статистикой, приведенной выше.

(3)   Учебник и лекции предназначены для того, чтобы помочь вам подготовиться к решению сложных задач, но для этого вы должны активно участвовать и научиться оценивать, изучаете ли вы что-то на самом деле или просто проходите через движения. Ошибка не следовать программе.

(4)   Да, вам не нравится, что в пакете курсов нет ключа ответов, чтобы вы могли проверить свои решения. Наш опыт за те же 20 лет и большинство из ваших 30 000 сверстников, прошедших этот курс, ПОЧТИ все согласны с тем, что это правильно. Доступ к ответам других и притворство, что это означает, что вы понимаете, как решить проблему, является формой самообмана.

(5)   …кроме того, в реальном мире науки часто может быть много приемлемых ответов на данный набор данных, в зависимости от того, что кто-то знает.Вы можете ответить на эти вопросы только в контексте вашего собственного курса, а не курса, который вы не проходили.

(6)   “Самое важное, что я вынес из этого класса, была идея учить других. Когда вы учитесь с идеей, что вы должны рассказать кому-то, что вы думаете, вы просто учитесь по-другому.”

 

CHEM 210 COURSEPACK — часто задаваемые вопросы

Изучение органической химии отличается от большинства предметов, которые вам приходилось изучать в школе. В основном это потому, что это не «общий» или «опросный» класс, в котором многие области рассматриваются с небольшой глубиной. Органическая химия — это одна тематическая область, и она представлена ​​в определенной последовательности, она непрерывно строится сама по себе и освещается глубоко. Если вы относитесь к Учебному пакету как к одному из многих ресурсов и не игнорируете задачи из книги, у вас будет больше шансов изучить этот предмет так, как задумал факультет.

6 Часто задаваемые вопросы о пакете курсов Chem 210.

Это действительно старые экзаменационные страницы?

(1) Да, это реальные страницы с прошлых экзаменов – вы увидите, насколько разнообразна эта тема. Мы подготовили эти задачи, чтобы вы могли оценить их стиль, а не запоминать конкретные примеры… потому что эти конкретные молекулы никогда не появятся снова. Как вы увидите, мы обычно используем самые последние профессиональные химические журналы, чтобы вдохновить нас на наши вопросы, потому что они иллюстрируют одну из наших основных целей, а именно: научиться применять свои знания в новых и незнакомых ситуациях . Поскольку эти экзамены часто отличаются от вашего прошлого опыта, пакет курсов дает вам возможность увидеть, как выглядят настоящие вопросы. Обратите внимание: акценты в любом курсе могут варьироваться в зависимости от интересов преподавателей, которые преподают, поэтому эти задачи не являются договором тем.

Ожидается ли, что я смогу решить все эти задачи?

(2) Честно говоря, нет. Этот пакет курсов не является набором упражнений из учебника, где автор считает, что вы можете выполнить их все.Простой и отрезвляющий факт, основанный на 21-летнем опыте работы с более чем 35 000 студентов Chem 210: средний студент этого курса набирает 60-65%… способность решить 100% этих упражнений на самом деле не является реальной целью, но если вы используете их честно, вы можете определить темы, с которыми у вас возникают трудности с . Эти проблемы не заменяют проблемы в вашем тексте или на сайте CTools. Обязательно проработайте учебник внимательно и основательно. Используйте эти задачи из пакета курсов в качестве меры того, где вы научились определять концепции, лежащие в основе проблемы, а также как ее решать (и если вы не можете честно решить эти задачи, вы не сможете сделать это на экзамене). , правильно?).Подумайте о значении 60% следующим образом: 1 из 2 студентов курса во время экзамена смог сделать по крайней мере 6 из каждых 10 страниц, не обращаясь ни к какому другому ресурсу… 1 из 4 студентов мог сделать по крайней мере 8 из каждых 10 страниц в рамках экзамена.

Если я сосредоточусь на пакете курсов, смогу ли я забыть о проблемах с учебниками?

(3) Нет. Прочтите учебник. Решите задачи в учебнике. Прочтите внимательно: задачи в учебнике почти все взяты из старых экзаменационных задач!!! Разница в том, что учебник структурирован так, чтобы давать практику с подсказками.Когда вы читаете раздел о том, например, как определить молекулярный дипольный момент, не слишком удивительно, что проблемы в конце этого раздела связаны с … определением дипольного момента ! Решение проблемы состоит только из одной части: получить ответ. Автор решает, что пришло время для некоторой непосредственной практики, и именно тогда автор вставляет набор задач внутрь главы. В конце главы проблемы немного выпадают из контекста, потому что теперь решение проблемы состоит из двух частей: классифицировать и/или определить тип вопроса («о, это вопрос о дипольном моменте»), а затем решить проблема.Если вы откроете главу или ключ ответа, чтобы дать себе маленькие безобидные подсказки, вы обманете себя, думая, что вы сделали обе части (идентифицируйте и решите), когда вы сделали только часть «решить»… немного сжульничав. немного, чтобы добраться до идентификации. Задача идентификации имеет решающее значение, потому что на экзамене он не скажет: «Привет, у меня проблема 3 (а), и у меня проблема с дипольным моментом!» Если вы не можете с уверенностью определить, какую задачу вы рассматриваете, значит, вы не готовы решать задачи из пакета курсов.

Почему бы вам не дать ключ ответа – это так чертовски несправедливо!

(4) Мы не предоставляем единого надежного ключа для ответов на эти старые экзамены по уважительной причине: вы хотите иметь практические задачи, имитирующие экзаменационную ситуацию. С точки зрения студента, это, вероятно, самая противоречивая позиция, которую мы занимаем в этом курсе. Каждый год мы слышим аргументированные и страстные споры о том, почему так важно знать («знать»), какими должны быть авторитетные ответы, «чтобы мы могли проверить наши ответы.«Решения не предоставляются по уважительной причине: а именно, когда вы сдаете экзамен, у вас нет безопасного ключа ответа для проверки во время сдачи экзаменов. У вас будет много проблем с ответами, если вы не забудете сделать те, которые есть в тексте. «Но задачи с учебниками не такие, как задачи с пакетами курсов…» — следующий страстный аргумент. Не правда.

Большинство задач в вашем тексте взяты из старых экзаменов UM – автор был профессором UM на кафедре химии.

Почему мой GSI, мой инструктор и мои коллеги не согласны с некоторыми ответами?

(5) Не существует единого источника высшей инстанции для «правильных ответов»… у разных преподавателей разные ожидания. Химия — это не урок математики. Обычно есть много ответов, которые можно считать правильными в контексте курса любого данного семестра. Эти задачи открыты, и группа преподавателей, создавших экзамен, является единственной группой, которая решает, какой ответ является правильным и как его следует оценивать. Вопрос не в том, «какой ответ правильный», а в том, «какие ответы имеют смысл в контексте занятий в этом семестре?» … Поскольку состав преподавателей каждый год меняется, ваши нынешние преподаватели факультета, вероятно, не знают, как оценивались эти страницы.Но они могут ответить на важный вопрос: в контексте курса, который вы сейчас проходите, каковы были бы разумные ответы. Ваши сверстники не знают, как это было изначально оценено; старшеклассники не знают; и ваш GSI не знает. Ваша задача – ответить на этот вопрос: «Каков разумный ответ и как я могу быть достаточно уверенным, чтобы знать, что он разумен?»

Когда я использую это правильно, как это будет выглядеть?

(6) Используйте любую возможность для «бесед о химии» со своими сверстниками: каков ответ в контексте вашего курса в этом семестре . Если вы сможете объяснить им свои идеи и критически отреагировать на их объяснения, вы сможете лучше объяснять свои идеи, отвечая на экзаменационные вопросы. Учиться вместе продуктивно. Создайте группу в Научном учебном центре или сделайте это самостоятельно. Наш кампус по вечерам заполнен пустыми классами — по очереди стоим у доски и учим друг друга. Вы не выучили его достаточно хорошо, чтобы сдавать экзамен, если не можете научить этому кого-то другого — в конце концов, именно это вы и делаете на хорошем экзамене.Или, как написал студент в сообщении электронной почты несколько лет назад: “Самое важное, что я вынес из этого класса, была идея учить других. Когда вы учитесь с идеей, что вы должны рассказать кому-то, что вы думаешь, ты просто учишься этому по-другому».

10 советов, как выжить на уроках органической химии

Органическая химия имеет репутацию сложного курса. Но вот что часто не упоминается: органическая химия — это предмет, который может освоить каждый. Однако, чтобы преуспеть, нужно работать не только усердно, но и эффективно. Вот десять практических советов о том, как учиться максимально эффективно, чтобы хорошо успевать в классе.

Хорошего настроения

Даже если вы не в восторге от идеи изучать органическую химию и не думаете, что когда-нибудь будете использовать ее в своей карьере, вам нужно прийти на занятия с позитивным настроем. Если вы решите сделать все возможное в классе и выучить как можно больше, учиться будет намного легче.При хорошем настрое органическая химия может оказаться довольно увлекательной, а если она будет интересной для вас, вам будет легче заставить себя сесть и изучить материал. С плохим отношением подготовиться к уроку будет труднее, чем попытаться заставить 10-летнего ребенка замереть для укола.

Работа над проблемами

Конечно, если у вас отличное отношение, но вы не тратите время на решение проблем, результаты все равно будут ужасными. Никто не может освоить органическую химию, не решая задач. И вы не только должны работать над проблемами, но вы должны работать над ними честно, то есть вы должны попробовать их самостоятельно, не заглядывая в руководство по решениям, пока не решите проблему. Недостаточно взглянуть на руководство по решениям и сказать себе: «Да, я могу это сделать, ей-богу. Это точно выглядит как ». Потому что на экзамене у вас не будет маленькой галочки с надписью «Этот ответ кажется вам правильным? Проверьте да или нет». Это будет вопрос с небольшим пустым пространством, смотрящим на вас сонно и ожидающим, чтобы его заполнили.В большинстве учебников есть задачи, встроенные в текст глав, и они часто помогают проверить, усвоили ли вы критические концепции этого раздела. Решайте эти задачи, пока читаете книгу.

Некоторые люди находят работу в группах полезной, а некоторые исследования показывают, что работа в группах — один из лучших способов обучения. Кроме того, взять на себя обязательство перед группой — это все равно, что найти партнера по тренировкам. Труднее отказаться от занятий, если вы договорились с кем-то еще заниматься два вечера в неделю.Просто следите за тем, чтобы в вашей группе не развивались плохие шаблоны (например, один человек делает всю работу, а остальные копируют). Группа, вероятно, не поможет вам запомнить функциональные группы, но она может помочь вам узнать, как решать проблемы, если все в группе будут участвовать. Если вы работали в группах раньше и знаете, что группы хорошо работают для вас — особенно если вы знаете людей, которые будут в группе — тогда это здорово. Используйте групповую работу в своих интересах.

Но независимо от того, как вы решите учиться, вы не сможете пройти курс органической химии, не решая задач.

Не отставай

Органическая химия, вероятно, является самым быстрым курсом, который вы будете изучать во время учебы в бакалавриате. Органические учебники обычно состоят из тысячи страниц или более, и большая часть этого, вероятно, будет изучена в течение двух семестров (и это не совсем то же самое, что листать роман Стивена Кинга). Если вы отстаете, догнать его практически невозможно. Итак, составьте расписание и занимайтесь органической химией каждый день.

Частью того, чтобы не отставать, является использование вашего самого ценного ресурса: времени.В идеальном мире, в котором, по мнению многих профессоров, живут студенты, у вас было бы достаточно времени, чтобы понять и освоить каждую концепцию и идею органической химии. В реальном мире (а это тот, где у студентов есть подработка, другие занятия, семейные и неотложные медицинские услуги, и — поймите это — жизнь) так не всегда получается.

Врачи в отделениях неотложной помощи используют концепцию, называемую принципом сортировки , для распределения ресурсов, когда их недостаточно.Человек с огнестрельным ранением получает медицинские ресурсы за счет человека с головной болью. Время — ваш самый ценный ресурс. Потратьте его с умом, используя этот принцип сортировки. Например, если у вас осталось мало времени до экзамена, вместо того, чтобы тратить три часа на заучивание таблицы данных, которая может быть представлена ​​одной задачей на экзамене, потратьте столько же времени на усвоение важной идеи по органическому синтезу, которая будет представлены на половине экзамена. Другими словами, будьте практичны во время учебы.

Просмотр старых экзаменов, которые есть в досье, является чрезвычайно продуктивным исследованием, потому что вы получаете представление о том, что профессор считает важным и, возможно, даже более важным, что он или она считает неважным. Если вы посмотрите на экзамены за последние три года и увидите, что там нет ни одного вопроса по общепринятой номенклатуре, а есть масса вопросов по реагентам, возьмите подсказку: Изучайте реагенты.

Одна из ловушек, в которую попадают многие студенты, заключается в том, чтобы освоиться после того, как они хорошо сдали первый экзамен.Не попадайтесь в эту ловушку. Первый экзамен довольно часто является самым простым экзаменом, который вы будете сдавать за весь семестр. Органическая химия — это марафон, а не спринт. Вы должны контролировать себя, поэтому выделяйте немного времени каждый день, когда вы занимаетесь органической химией, будь то дождь, солнце или большая братская вечеринка — и не сдавайтесь.

Учиться правильно

Изучение органической химии не является пассивной задачей. Нельзя просто читать книгу и ожидать, что материал впитается, как вода в губку (хотя некоторые студенты на всякий случай пытались использовать учебник как подушку).Вы должны активно заниматься собой, решая задачи в тексте глав по ходу дела, подчеркивая ключевые отрывки (не бойтесь испортить книгу) и решая задачи в конце глав. Некоторые учащиеся обрисовывают в общих чертах главу по мере ее прочтения, подчеркивая все критические идеи, которые можно использовать, одновременно составляя шпаргалок для подготовки к экзамену.

Не пытайтесь запомнить весь курс. Это не сработает, вы быстро разочаруетесь и потеряете много времени.В органической химии вы должны изучить и по-настоящему понять концепции, а затем уметь их применять. Многие студенты не сразу принимают эту идею близко к сердцу, потому что слово выучить так часто используется профессорами колледжей как эвфемизм для «заучивания». Но на этот раз ваш профессор действительно имеет в виду, что вам нужно полностью понять материал. Конечно, органическая химия требует запоминания. Тот, кто говорит, что в органической химии нельзя запоминать, лжет вам.Но существуют миллионы и миллионы органических молекул и миллионы специфических реакций, поэтому вам необходимо понимать общие черты и уметь применять эти общие концепции к любой проблеме.

Перейти к классу

Этот совет, вероятно, не вызывает затруднений, но он все же важен. Разные преподаватели делают акцент на разных вещах, и вы не узнаете, что ваш профессор считает особенно важным (или неважным), если не пойдете на занятия. Некоторые профессора являются приверженцами номенклатуры, а другие и 90 013 90 014 не дадут о ней ни слова, пока вы понимаете основы.Некоторые хотят, чтобы вы запомнили таблицы pKa; другие нет. Ты никогда не узнаешь, если не появишься. В классе профессора часто упускают ценную информацию о том, что будет на экзаменах. Всякий раз, когда профессор говорит что-то вроде: «Ожидайте, что подобный вопрос появится на экзамене», поставьте рядом с ним большую звезду в своих заметках, дважды подчеркните его и выделите его маркером. Профессор, вероятно, имеет в виду это.

Посещение занятий также является эффективным использованием вашего времени, потому что хороший профессор лучше объясняет органическую химию, чем учебник.Другими словами, час в классе стоит двух часов в одиночестве. Конечно, время, которое вы проведете на уроке, будет намного плодотворнее, если вы прочтете учебник до того, как пойдете на урок. Сидеть в классе и бездумно переписывать записи с доски, не имея ни малейшего представления о том, о чем говорит ваш профессор, — пустая трата времени. Таким образом, предварительное чтение учебника позволит вам получить максимальную отдачу от вашего времени в классе. Время занятий также является подходящим временем, чтобы задать вопросы о понятиях, которые вам было трудно понять, когда вы читали книгу.

Получите помощь, когда она вам понадобится

У профессоров есть рабочие часы, как и у ассистентов преподавателей. Ваше обучение оплачивает их зарплату, так что используйте их. Если вы застряли на какой-то проблеме (а рано или поздно застрянет каждый) или просто не понимаете какой-то концепции, обратитесь к одному из них. Они, вероятно, будут рады вам помочь (если только это не пятница после 17:00, когда они просто хотят уйти и выпить пива в счастливый час). Если вы считаете, что вам понадобится постоянная индивидуальная помощь, попросите своего преподавателя найти репетитора.

Задать вопрос

Не попадайтесь на эту чепуху, которая говорит, что вы будете выглядеть глупо, задавая вопрос. Органическая химия не является очевидным предметом (и это мягко сказано). Через пару недель более половины студентов в вашем классе будут совершенно потеряны и будут иметь абсолютное нет представление о том, о чем болтает профессор (вы, конечно, поймете, потому что вы прочитали главу перед тем, как пойти в класс). . Так что, если вы не поняли идею здесь или там, это мелкая проблема, и в этом, конечно, нечего стыдиться.

Хотите верьте, хотите нет, но профессора любят студентов, которые задают вопросы. Вопросы студентов позволяют преподавателям узнать, какие темы им нужно объяснить лучше, и как они могут улучшить свое преподавание. Задавая вопросы, вы также сообщаете своему профессору, что вы активно участвуете в занятиях, и когда к концу семестра ваша оценка колеблется около порогового значения, ваш профессор может решить дать вам прежний толчок к более высокой ступени. потому что вы продемонстрировали в классе, что приложили некоторые усилия.

Заниматься органической химией каждый день

Зубрить органическую химию — бесполезное занятие. Это просто не сработает. Вы должны практиковать это немного каждый день, чтобы овладеть им. Кроме того, вам нужен свежий мозг, чтобы сдать органический экзамен, а не тот, который устал от кофеиновых бессонных ночей, когда вы в отчаянии корпели над стопками учебников, заметок и домашних заданий, проклиная имя Фридриха Вёлера за то, что он заложил основы современной органики. химия.

Вы должны добросовестно заниматься органикой каждый день.Если у вас есть хороший консультант, то вы не запишетесь на многомерное исчисление, дифференциальные уравнения, квантовую физику и углубленное программирование на C++ в том же семестре, что и органический, и у вас будет некоторое время, чтобы посвятить на органику каждый день. Возьмите более легкое расписание курсов — не перегружайте занятиями, которые заканчиваются суффиксом ology или ics , одновременно изучая o-chem. Позже в этом семестре вы будете благодарны за эту передышку.

Правильно сдавать экзамены

Работать с экзаменами последовательно — начиная с первого вопроса и переходя к каждому последующему вопросу по порядку — в большинстве классов достаточно просто. Но органика не похожа на большинство классов, потому что время очень часто является фактором. Часто можно увидеть, как органические студенты выходят из экзамена расстроенными из-за того, что не сдали его. Чтобы максимально эффективно использовать свое время, быстро просмотрите тест, когда вы впервые его получите, а затем сначала ответьте на все простые вопросы.После того, как вы ответили на простые вопросы, вернитесь к более сложным. Не позволяйте времени истечь из-за простых вопросов на последней странице, которые все еще остаются без ответа, потому что вы потратили 20 минут на борьбу с этим беспорядочным вопросом на второй странице.

Самое главное, прочитайте каждый вопрос на экзамене. Не думайте, что вы знаете, о чем спрашивает профессор. Этот совет довольно простой, но многие студенты невнимательно читают вопросы и теряют баллы за то, что не ответили на вопрос так, как хотел профессор, или за то, что не ответили на часть вопроса.Вам нужны все баллы, которые вы можете получить, поэтому не растрачивайте их попусту, совершив глупую ошибку, например, забыв прочитать вопрос.

Еще одной ошибкой, которую следует избегать, является неясность ответов. Экзамены по органической химии часто включают вопросы, требующие некоторого пояснения, а первоклассники — увы! — не умеют читать мысли. Убедитесь, что вы четко объяснили каждую часть вопроса. Поставьте себя на место оценщика и подумайте: «Понял бы я, что я здесь говорю?» Не оставляйте ничего в подтексте.Вам будет трудно отыграть баллы при повышении квалификации, когда ваше объяснение профессору начнется со слов: «Но я имел в виду вот что. . . ». Сделайте свой ответ ясным.

Будьте уверены в себе и своих силах. Старайтесь не сомневаться в каждом вопросе. Кроме того, никогда не оставляйте вопрос пустым. Многие профессора дают частичный зачет (а иногда даже «жалкие баллы», если вы просто делаете удар по вопросу), поэтому не помешает хотя бы сделать обоснованное предположение.

Работа над задачами

Этот момент невозможно переоценить. Вы не сможете преуспеть в органической химии, если не будете решать задачи. Итак, работайте над проблемами! Работай над проблемами! Работай над проблемами!

Учить химию | РКЦ Образование

Мы хотим помочь вам заинтересовать ваших учеников химией, вдохновить их на продолжение изучения химии и показать им важность химии в нашем обществе.

И мы знаем, что учителя, работающие в среде, способствующей их развитию и благополучию, скорее всего, будут более мотивированы и вовлечены в работу в классе.

Вот почему мы хотим поддержать вас как в классе, так и в учительской.

Что такое преподавать химию?

Teach Chemistry предоставляет поддержку, включая мероприятия, ресурсы и скидки для учителей и технических специалистов в средних школах, колледжах и педагогических учебных заведениях в Великобритании и Ирландии.

Программа

Teach Chemistry призвана помочь вам проводить вдохновляющие уроки химии в вашем классе и создать поддерживающий и эффективный отдел в вашей школе.Наша поддержка сосредоточена на восьми темах передовой практики, четырех в классе и четырех в вашем отделе.

Зарегистрируйтесь сейчас

Обеспечение высококачественного обучения химии в классе

Мы хотим помочь вам:

  • чувствовать себя уверенно на уроках;
  • чувствуют себя уверенно, предоставляя соответствующие практические занятия;
  • сделать химию актуальной для ваших учеников; и
  • предоставьте всем своим ученикам равные возможности для обучения.

Наша бесплатная поддержка в классе строится вокруг этих четырех тем. Членство в программе Teach Chemistry включает доступ к нашему обозревателю учебных программ, который поможет вам найти соответствующие ресурсы для вашего курса; онлайн-викторины для преодоления пробелов в знаниях и развития практических навыков учащихся; ежемесячные региональные информационные бюллетени, чтобы помочь вам узнать о возможностях обогащения; местные мероприятия, организованные нашими координаторами по образованию; и многое другое.

Создание поддерживающего и эффективного отдела

Мы хотим помочь вам:

  • создать культуру открытого общения и сотрудничества;
  • способствовать благополучию персонала;
  • обеспечить всем сотрудникам доступ к возможностям развития; и
  • налаживайте связи внутри и за пределами школы.

Чтобы вы могли это сделать, у нас есть широкий спектр поддержки, доступной школам преподавания химии. Наша поддержка для отделов включает школьную страницу, которая поможет вам легко обмениваться отмеченными закладками ресурсами с вашими коллегами; бесплатное членство в Королевском химическом обществе для одного сотрудника, чтобы предоставить доступ только к мероприятиям по благополучию членов и советам по карьере; скидка 50% на наши курсы повышения квалификации; и возможность подать заявку на сумму до 600 фунтов стерлингов (690 евро) для организации собственного мероприятия для местных учителей или техников.

Кто может зарегистрироваться?

Любой, кто работает в средней школе, колледже или педагогическом институте в Великобритании и Ирландии, может зарегистрироваться в программе Teach Chemistry. Количество людей из одного места, которые могут зарегистрироваться, не ограничено, поэтому, если ваша школа уже зарегистрирована, вы также можете зарегистрироваться, чтобы присоединиться к своим коллегам в их учетной записи Teach Chemistry.

Как зарегистрироваться?

Зарегистрироваться можно быстро и легко. Вам просто нужно предоставить нам некоторые сведения о себе и своей школе.Затем мы проверим эти данные и отправим вам сообщение, как только ваша учетная запись будет подтверждена для Teach Chemistry. Пока вы ждете, вы сможете использовать ресурсы и читать статьи из Образование в области химии . Как только ваша учетная запись будет подтверждена для Teach Chemistry, вы получите доступ ко всей бесплатной поддержке, которую мы предлагаем.

Если вы зарегистрируетесь первым в своей школе, вы станете главным контактным лицом вашей школы. Ведущее контактное лицо в вашей школе может управлять тем, кто еще имеет доступ к учетной записи Teach Chemistry вашей школы. Они могут использовать Teach Chemistry для обмена ресурсами и идеями со всем вашим отделом, добавляя новых коллег в вашу учетную запись по мере их поступления и удаляя старых коллег по мере их ухода.

Зарегистрироваться для обучения химии

Сколько стоит преподавать химию?

Плата за членство в программе Teach Chemistry для вашей школы или колледжа не взимается.

Оценка химии

АЛЕКС Оценка химии

Курсы Колледжа естественных наук очень требовательны.

Чтобы помочь вам подготовиться к курсам химии на уровне колледжа в UT Austin, Колледж естественных наук (CNS) и Департамент химии требуют онлайн-оценки ALEKS. Оценка обеспечивает компьютерную поддержку, когда вы просматриваете темы в рамках подготовки к CH 301 (Принципы химии I) / CH 301C.

После начала занятий по CH 301/CH 301C ваш инструктор будет считать, что вы знаете все материалы, включенные в тест ALEKS по химии.

Все учащиеся, регистрирующиеся на курсы CH 301/CH 301C в осеннем/весеннем семестре, должны набрать не менее 85% баллов на экране ALEKS Chemistry Pie до , 23:59, воскресенье, 23 января, . Студенты, не уложившиеся в этот срок, будут отчислены в понедельник, 24 января -го , и не смогут вернуться к курсу, пока не наберут 85%. После 12 -го -го учебного дня добавлений не будет.


Для новых поступающих студентов, которые уже знают, что они планируют сдавать CH 301/CH 301C этой осенью/весной, мы рекомендуем пройти начальную оценку ALEKS по химии до ориентации.

 

Если вы не уверены, будете ли вы сдавать CH 301/CH 301C осенью/весной, не покупайте экзамен ALEKS по химии до тех пор, пока не пройдете ознакомительную консультацию по академическим вопросам.

Мы не можем вернуть деньги.

 

У вас будет возможность встретиться со своим академическим консультантом на ознакомительном этапе и определить расписание осенне-весенних курсов.

Учащиеся, сдающие CH 301/CH 301C весной, должны набрать 85% или выше на экране ALEKS Chemistry Pie к крайнему сроку сдачи   из  23:59 воскресенья, 23 января  , иначе вы будете исключены из курса. Вы можете обратиться к своему научному консультанту, чтобы обсудить ваши варианты.


 

НЕ ВСЕ ВХОДЯЩИЕ ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИНИМАЮТ CH 301/CH 301C.  
НЕ ПОКУПАЙТЕ ALEKS , ПОКА НЕ УВЕРЕНЫ, ЧТО ВЫ ЗАРЕГИСТРИРУЕТЕСЬ В CH 301/CH 301C .
  (ЗА ДАННУЮ УСЛУГУ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТА НЕ МОЖЕТ.) 
 

Срок действия модулей ALEKS истекает через 18 недель, и каждый раз, когда вы регистрируетесь в программе CH 301/CH 301C, требуется новая оценка.

 


 АЛЕКС Химический пакет:

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРИОБРЕСТИ ПАКЕТ ХИМИИ ALEKS
 

Обратите внимание на следующие рекомендации:

  • Ваша первоначальная оценка должна быть завершена за один присест, отложите 1.От 5 до 2 часов, чтобы закончить в меру своих возможностей.

 

  • После прохождения начальной оценки вы можете работать над учебными модулями, где вы будете решать практические задачи, чтобы повысить свой общий балл.

 

  • Во время работы над учебными модулями ALEKS Chemistry может периодически запрашивать повторную оценку, которая заменит ваш текущий балл. Ваш предыдущий счет не может быть восстановлен, и вы должны либо набрать 85% или выше на круговой диаграмме ALEKS, либо продолжить работу над модулями.

 

  • Достижение необходимого балла 85% на вашем круговом экране ALEKS может быть выполнено как с помощью модулей оценивания, так и с помощью модулей обучения. Пока круговая диаграмма показывает 85%, вы набрали требуемый балл.

 

Ваша оценка 85% должна быть в файле до крайнего срока сдачи 23:59 в воскресенье, 23 января  , иначе вы будете исключены из CH 301/CH 301 C.

 

Нажмите в центре круга, чтобы перейти к процентному показателю: 

 

  • Многие поступающие первокурсники в последнее время не изучали химию и, следовательно, тратят несколько часов на учебные модули, чтобы достичь 85%. Пожалуйста, планируйте соответствующим образом, чтобы у вас было достаточно времени для работы над модулями, чтобы лучше подготовиться к CH 301/CH 301C в UT.

 

  • Вы можете использовать бумагу для заметок и карандаш.

 

  • Калькулятор и необходимые таблицы будут предоставлены ALEKS по мере необходимости, пожалуйста, не используйте свои собственные.

 

  • Вы не можете использовать книги, другие материалы, Интернет или советоваться с кем-либо во время оценки.

 

АЛЕКС Весна 2022 г. Предварительный срок: 23:59 воскресенья, 23 января

Введение в химию – Открытая библиотека учебников

Отзыв Хью Картрайта, сессионного лектора Университета Виктории и Camosun, 09.10.13

Полнота рейтинг: 4 видеть меньше

Я должен начать с ясности, что я просмотрел текст в печатной форме. Быстрая проверка показывает, что печатная версия, версия в формате PDF и версия в формате docx похожи или, возможно, идентичны, но между версиями могут быть различия, которые я не заметил. Все комментарии с этого момента в обзоре относятся только к присланной мне печатной версии. 1. Все области, которые я ожидал увидеть, кроме одной, освещены в тексте. Единственным исключением является кинетика, которая фигурирует в большинстве вводных курсов химии в Канаде и во всех учебниках по вводной химии, с которыми я знаком. Для этого есть веская причина – это важная тема! Отсутствие кинетики не может быть оправдано сложностью: по моему опыту, студенты находят кинетику более простой и интересной, чем некоторые другие области, такие как термохимия.Кинетика также не является периферийной; он занимает центральное место как в химии, так и в смежных предметах, таких как биохимия. Я думаю, что было бы ошибкой не учитывать кинетику, и хотя некоторые преподаватели могут принять текст, несмотря на отсутствие кинетики, и построить курс на основе имеющегося материала, другие сочтут, что охват темы является неполным, и будут искать текст в другом месте. . 2. Охват остальных тем удовлетворительный. Текст в целом находится на низком уровне и не подходит ни для чего другого, кроме базового курса химии в школе, колледже или университете.Это означало бы, что он не будет выбран для многих университетских курсов 1-го года обучения, которые предназначены для студентов, стремящихся изучать естественные науки. Тем не менее, многие учебные заведения предлагают курсы для студентов, практически не знакомых с химией, и этот текст может оказаться подходящим текстом для таких курсов. 3. Я был разочарован, не найдя списка глав. Было бы несложно подготовить 2-3-страничный список глав и заголовков разделов; это обеспечило бы немедленное указание охвата темы.4. Точно так же был бы полезен глоссарий. Первую итерацию в глоссарии можно подготовить, выбрав каждый термин, который был выделен в тексте жирным шрифтом, а затем либо переопределив его в глоссарии, либо даже вырезав и вставив определение, данное в тексте. Независимо от того, созданы ли определения заново или просто скопированы из текста, необходимо добавить глоссарий. 5. Разочаровало отсутствие предметного указателя, поскольку без предметного указателя и списка глав трудно быстро найти более раннее место в тексте для проверки предыдущих тем.Если текст должен часто обновляться, поддержание индекса может быть нетривиальной задачей. Если бы я использовал этот текст в своем обучении, правильно составленный список глав был бы адекватной заменой предметному указателю, но отсутствие ни того, ни другого не является недостатком.

Точность содержания рейтинг: 4

В тексте много ошибок, в основном мелкие опечатки, ошибки в нумерации вопросов или проблемы с форматированием; все это должно быть довольно тривиально исправить.Список тех, кого я заметил, пришлю отдельно. Иногда встречаются фактические ошибки, но их тоже довольно просто исправить. Мне не было известно о какой-либо предвзятости в тексте.

Актуальность/долговечность рейтинг: 5

Практически весь материал в тексте – это “старая”, устоявшаяся химия. Маловероятно, что этот материал устареет в ближайшем будущем. Основная область, в которой возможно устаревание, — это использование примеров из текущей жизни для иллюстрации химических принципов.Время от времени нужно будет проверять, что материал о добавках в пищевых продуктах, как характерный пример, еще актуален, а вот эти крупицы «химии из жизни» не забыты. составляют небольшую (и полезную) часть целого, поэтому проверка и, при необходимости, обновление не должны быть слишком обременительными.

Ясность рейтинг: 5

Принятый стиль уместен во всем, обеспечивая хороший баланс между необходимостью точного определения химических принципов и желательностью вовлечения учащихся в непринужденный, слегка болтливый подход.Новые термины определяются при введении, и большинство объяснений ясны и ясны.

Последовательность рейтинг: 5

Есть несколько примеров, отмеченных в списке, который я приведу отдельно, в которых структура обсуждения или использование термина различаются. Тем не менее, общая структура самой книги постоянна, и количество случаев, в которых используется термин

Модульность рейтинг: 3

На мой взгляд, текст слишком «разбит», разбит на большое количество небольших разделов, в которых вводятся новые темы, а затем сразу же тестируются.На первый взгляд такое использование очень коротких разделов кажется разумным. Однако я опасаюсь, что студенты всего за несколько минут выучат один маленький кусочек химии, проверят себя на нем, сделают вывод, что они его понимают, и сразу перейдут к следующей теме. Определенная степень размышления необходима, если вы хотите полностью понять новый материал, а формат этого текста недостаточно поощряет это размышление. Выбранный подход имеет очень короткий “горизонт”; Я считаю, что существует опасность того, что частые упражнения и задачи могут дать учащимся нереальное представление о том, насколько хорошо они усвоили материал.Это сложный вопрос. Студенты могут найти такой подход привлекательным, поскольку новые темы представлены такими легко усваиваемыми кусочками. Я нашел короткие разделы очень легко усваиваемыми, и я думаю, студенты тоже. Я беспокоюсь о том, как долго будут сохраняться новые знания. Автор может возразить, что вопросы в конце главы касаются этого, объединяя вопросы, охватывающие всю главу. Однако включение задач в конце главы не улучшает обучение, а лишь показывает его степень. Возможно, мое беспокойство вызвано тем, что я никогда не читал курс, основанный на тексте, в котором за новым материалом так быстро следуют контрольные вопросы.Большинство текстов, конечно, содержат множество примеров, но гораздо меньше внутритекстовых задач. Боюсь, что я не знаю исследований, в которых рассматривался этот вопрос о том, как лучше всего разделить разделы, поэтому мои опасения могут быть необоснованными. Некоторые из других рецензентов могут быть более опытными в этой области и, следовательно, могут лучше решить эту проблему. Текст не более самореферентный, чем любой учебник по химии для первого года обучения. Было бы трудно реорганизовать последовательность отдельных разделов многих глав, поскольку большая часть материала внутри главы логически вытекает от простого к более сложному. Однако каждая глава в значительной степени автономна, и было бы просто изменить порядок использования некоторых глав.

Организация/Структура/Поток рейтинг: 5

Если не считать небольшого количества вопросов, отмеченных в моих комментариях, предоставленных отдельно, я думаю, что текст был очень четким.

Интерфейс рейтинг: 4

Во многих местах в тексте фигура упоминается, но отсутствует. Гиперссылки существуют для некоторых из них, но не для всех.Есть также несколько мелких вопросов, связанных с изображениями в списке исправлений, которые необходимо представить. Так как я использовал печатную копию, у меня не было проблем с навигацией…

Грамматические ошибки рейтинг: 5

Количество грамматических ошибок невелико, зато велико количество необходимых исправлений к тексту, возникающих, например, из-за наезда одного слова на другое. Эти исправления отмечены в списке и предоставляются отдельно.

Культурная значимость рейтинг: 5

Здесь нет важных вопросов.

Комментарии

Мне понравилось читать этот текст; есть что порекомендовать. Стиль непринужденный и болтливый, но не банальный и не ненаучный, примеры и вопросы, как правило, хорошо подобраны, а количество вопросов более чем достаточно для того, чтобы учащиеся полностью проверили свое понимание. Мои оговорки можно резюмировать следующим образом: 1. Есть много исправлений, почти все из них незначительные, которые следует внести до того, как текст будет представлен академическому сообществу в целом.2. Меня беспокоит скорость, с которой вопросы следуют за введением новой темы. Это может сократить время, которое учащиеся тратят на размышления над темой, прежде чем они перейдут к новому материалу. Однако я предполагаю, что этот стиль текста с высокой плотностью вопросов уже опробовался в химии раньше и оказался удовлетворительным, несмотря на мои опасения. 3. Текст начинается на очень низком уровне. Хотя он знакомит с большим количеством фундаментальных тем, помимо кинетики, которую следует добавить, он не обеспечивает достаточной глубины для многих университетских курсов первого года обучения.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.