Темы дипломов по мировой экономике: К сожалению, что-то пошло не так

Содержание

Выпускные квалификационные работы — Образовательная программа «Мировая экономика» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Список примерных тематик курсовых и выпускных квалификационных работ, предлагаемых студентам образовательной программы бакалавриата «Мировая экономика» в 2021/2022 уч.г. (DOCX, 75 Кб) 

 

Положение о курсовой и выпускной квалификационной работе студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры НИУ ВШЭ

 

Правила подготовки, защиты и учета выпускных квалификационных работ студентов образовательных программ, реализуемых на факультете мировой экономики и мировой политики НИУ ВШЭ (DOC, 140 Кб) 

Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ для студентов образовательной программы бакалавриата «Мировая экономика» (PDF, 387 Кб)

Инструкция для студентов по работе в LMS с модулем Темы КР и ВКР (DOCX, 268 Кб) 

 

 

 

 

Форма заявления на изменение темы ВКР (DOC, 35 Кб) 

 

Форма заявления на изменение руководителя ВКР (DOC, 31 Кб) 

Инструкция по загрузке проектов ВКР в LMS

Уважаемые студенты! 

В этом году необходимо загрузить Проекты ВКР на английском языке в систему LMS.  

Для этого у Вас активировалась страничка в Личном кабинете LMS:

По указанной ссылке у Вас отразится назначенная Вам тема ВКР на русском и английском языках.

У Вас есть возможность дополнительно перепроверить Название и сообщить сотрудникам Учебного офиса о возможных ошибках. 

Для просмотра информации о ВКР необходимо активировать ссылку на тема ВКР:

Проверьте информацию о себе (серые поля недоступны для изменения).

Оставьте адрес корпоративной почты или же измените его на личный при необходимости.

Внесите номер мобильного телефона для возможности поддержки связи с НИУ ВШЭ

Проверьте правильность написания ВКР на русском и английском языках. 

Загрузите работу.

 

После проверки работы на плагиат Вам будет доступен для скачивания QR-код, который необходимо будет вложить в печатную версию работы.

 

Перед загрузкой работы просьба внимательно проверить всю информацию, т.к. загружать необходимо только итоговый вариант работы (один раз!).

ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ – Факультет Международных экономических отношений БГЭУ

 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (кафедра международного бизнеса) 

По специальности “Мировая экономика и МЭО” специализации “Экономика и управление ВЭД”

1. Мировая экономика и МЭО 

1. Внешнеэкономическая политика страны и ее влияние на развитие внешнеэкономических связей (на примере РБ, других стран).
2. Внешнеторговая политика государства, направления совершенствования товарной и географической структуры внешней торговли РБ.
3. Миграционная политика страны и механизм регулирования международной миграции рабочей силы (на примере РБ, других стран).
4. Экономический механизм регулирования международной миграции рабочей силы и его влияние на экономику РБ.

5. Эффективность сотрудничества РБ с международными организациями.
6. Механизм и условия присоединения РБ к Всемирной торговой организации.
7. Эффективность участия РБ в интеграционных объединениях со странами СНГ.
8. Промышленная политика страны и ее влияние на международную специализацию национальной экономики (на примере РБ, зарубежных стран).
9. Международная экономическая интеграция и перспективы совершенствования интеграционных связей РБ.
10. Экономическая глобализация и проблемы участия экономики РБ в глобализационных процессах.
11. Конкурентоспособность экономики Республики Беларусь и факторы ее определяющие.
12. Национальная безопасность и мирохозяйственная стратегия в РБ.
13. Мировой опыт проведения экономических реформ и его применение в РБ.
14. Политика импортозамещения: цели, факторы, влияние на экономическую безопасность государства.
15. Транснационализация капитала и разработка стратегии транснационализации национальных предприятий РБ.
16. Мировой рынок ссудного капитала: тенденции развития и влияние на экономику РБ.
17. Экономические основы развития высоких технологий в современной экономике НИС.
18. Государственный контроль над потоками капитала и оценка его эффективности.
19. Проблема «бегства капитала» и перспективы решения в современных условиях.
20. Интернационализации хозяйственной жизни в развивающихся странах (странах с переходной экономикой).
21. Малый бизнес: роль в развитии экспортного потенциала и импортозамещения в малой открытой экономике (на примере РБ).
22. Финансово-промышленные группы: социально-экономические основы функционирования (опыт государств; по РБ).
23. Интеллектуальная собственность и ее роль в функционировании глобальной экономики.
24. Платежный баланс страны: макроэкономическая роль и методы регулирования (на примере РБ).
25. Использование международного опыта регулирования платежного баланса в РБ.
26. Партнерские формы управления государственной собственностью и их применение в РБ (Великобритания, США, Франция, Япония).
27. Интернационализация банковской сферы и функциональная роль транснациональных банков.
28. Формы партнерства государства и частного сектора в промышленно развитых странах (странах ЦВЕ; развивающихся странах; РБ).
29. Международный рынок ценных бумаг: роль и проблемы вхождения РБ.

2. Организация внешнеэкономической деятельности, маркетинг, менеджмент


1. Организация и эффективность внешнеэкономической деятельности предприятия (на конкретном примере).
2. Конкурентоспособность белорусского экспорта и эффективности его продвижения на мировом рынке (на примере конкретного товара).
3. Формирование конкурентной стратегии белорусского экспортера на мировом рынке (на примере конкретной фирмы).
4. Маркетинговая среда зарубежного рынка (конкретного на мировом рынке (конкретного товара, страны) и разработка маркетинговой стратегии по продвижению (конкретного товара) на рынок (конкретной страны, региона).
5. Международная система качества ИСО 9000 и внешнеэкономическая деятельность предприятия (на конкретном примере).
6. Формы и методы организации работы белорусских экспортеров на зарубежных рынках (на примере конкретного предприятия).
7. Формирование и оценка эффективности работы дистрибьюторской сети на зарубежном рынке (на примере конкретной фирмы).
8. Организация и эффективность торгово-посреднической деятельности внешнеторговой фирмы (на конкретном примере).
9. Стратегическое планирование инвестиционной деятельности предприятия-экспортера (на примере конкретной фирмы).
10. Развитие экспортной (импортной) деятельности предприятий на основе электронной торговли (на конкретном примере).
11. Организация и эффективность функционирования импортозамещающих производств в РБ (на примере конкретного предприятия).
12. Повышение эффективности участия частного бизнеса (малых предприятий) в сфере международных экономических отношений РБ.
13. Бизнес-план повышения эффективности деятельности фирмы-экспортера (совместного или иностранного предприятия, фирмы-импортера).
14. Инвестиционная ситуация в РБ и условия работы совместных предприятий на местном рынке (на примере конкретного предприятия).
15. Экономический механизм деятельности совместного/иностранного предприятий и его совершенствование (на конкретном примере).
16. Эффективность создания совместных предприятий в РБ (на конкретном примере).
17. Организационные формы международной межфирменной кооперации и их роль в повышении эффективности хозяйственной деятельности предприятий РБ (на примере конкретного предприятия).
18. Государственное стимулирование развития экспортного производства в РБ (на примере конкретного предприятия).
19. Организация и повышение эффективности внешнеторговой рекламы (на примере конкретной фирмы, товара).
20. Механизм управления конкурентоспособностью предприятия в международном менеджменте (на конкретном примере).

21. Международный опыт развития малого бизнеса и его использование в РБ.
22. Оффшорный бизнес и его распространение в РБ (на примере конкретного предприятия).
23. Международный опыт создания концессионных форм производства с иностранным капиталом и его использование в РБ (на примере конкретного предприятия).
24. Особенности формирования и реализации конкурентной стратегии предприятия в условиях международной конкуренции (на примере конкретного предприятия).

3. Финансовые, валютно-кредитные отношения 

1. Повышение эффективности инвестиционной политики РБ.

2. Инвестиционный климат страны: условия и методы формирования и регулирования (на примере страны).
3. Стабилизация валютного курса и формирования валютной политики РБ.
4. Методы и инструменты валютного регулирования в условиях трансформированного кризиса.
5. Мировой опыт валютной интеграции и его использование в условиях РБ.
6. Развитие финансового рынка РБ как предпосылка ее вхождения в мировой финансовый рынок.
7. Использование мирового опыта в формировании фондового рынка РБ.
8. Развитие инфраструктуры фондового рынка РБ.
9. Стратегия сотрудничество РБ с международными валютно-финансовыми организациями.
10. Эффективность привлечения и использования иностранных кредитов (на примере конкретного инвестиционного проекта, фирмы, банка).
11. Эффективность управления межгосударственными кредитами в РБ.
12. Бизнес-план способ повышения эффективности внешнеэкономической деятельности (банка, финансовой компании).
13. Совершенствование банковского обслуживания субъектов внешнеэкономической деятельности (на примере конкретного банка).
14. Методы построения зарубежной сети представительств коммерческого банка (на примере конкретного банка).
15. Оптимизация корреспондентской сети коммерческого банка (на примере конкретного банка).
16. Экономическая эффективность использования системы SWIFT в операциях коммерческого банка (на примере конкретного банка).
17. Организация и эффективность комплексного обслуживания клиентуры коммерческого банка (на примере конкретного банка).
18. Организация и эффективность дилинговых операций (на примере банка, финансовой компании).
19. Организация и эффективность международных расчетов (на примере банка, фирмы).
20. Использование мирового опыта в организации вексельного обращения (на примере конкретной фирмы, банка).
21. Организация и эффективность системы расчетов с использованием пластиковых карточек (на примере страны, банка).
22. Организация и эффективность осуществления лизинговых услуг (на примере банка, фирмы).
23. Факторинг как форма финансирования внешней торговли (на примере фирмы, банка).
24. Форфейтинг как форма кредитования экспорта (на примере банка).
25. Банковские гарантии как метод обеспечения исполнения обязательств во внешнеэкономических сделках (на примере банка, фирмы).
26. Методы банковского обслуживания международных финансовых организаций (на примере банка).
27. Оценка экономической эффективности межгосударственного кредитования (на примере фирмы, банка).
28. Организация и эффективность страхования коммерческих рисков во внешнеторговой деятельности (на примере фирмы).
29. Методы страхования и валютных рисков во внешнеэкономической деятельности (на примере фирмы).
30. Организационно-экономический механизм страхования экспортных/импортных кредитов(на примере страны, фирмы, банка).
31. Развитие методов страхования финансовых и коммерческих рисков во внешнеэкономической деятельности (на примере банка, финансовой компании, фирмы).

4. Международные коммерческие операции. 

1. Организация и эффективность операций встречной торговли во внешнеэкономической деятельности (на примере конкретной фирмы, товара).
2. Развитие рынка международных инжиниринговых услуг в РБ (на конкретном примере).
3. Организация и эффективность работы туристической фирмы (на конкретном примере).
4. Международная туристская индустрия в РБ: особенности функционирования и направления развития.
5. Франчайзинг как средство повышения эффективности внешнеэкономической деятельности (на примере конкретной фирмы).
6. Финансовый лизинг как средство расширения продаж продукции белорусского производства на зарубежных рынках (на конкретном примере).
7. Лизинг как эффективная форма развития и реконструкции производственной базы (на примере конкретного предприятия).
8. Организация и повышение эффективности международных автомобильных перевозок (на примере конкретной фирмы).
9. Организация международных авиаперевозок в РБ и оценка их эффективности.
10. Организация международных железнодорожных перевозок в РБ и оценка их эффективности.
11. Организация и повышение эффективности международных торгов.
12. Организация и повышение эффективности участия субъектов ВЭД РБ в работе международных товарных бирж.
13. Международные аукционы и их роль в повышении эффективности внешнеторговой деятельности субъектов хозяйствования в РБ.
14. Международные выставки, ярмарки и их роль в повышении эффективности внешнеторговой деятельности предприятий (на конкретном примере).

5. Управление внешнеэкономической деятельностью. 

1. Эффективность функционирования аппарата государственного регулирования внешнеэкономической деятельности в Республике Беларусь.
2. Торгово-промышленная палата РБ и ее роль в развитии внешнеэкономической деятельности.
3. Организация работы торгово-экономических служб за рубежом и их роль в развитии внешнеэкономических связей РБ.
4. Организация за рубежом белорусских торговых домов и эффективность их функционирования.
5. Тарифные методы регулирования внешней торговли и пути их развития в РБ.
6. Нетарифные методы регулирования внешнеэкономической деятельности в РБ.
7. Система преференций во внешней торговле РБ.
8. Антидемпинговое меры и их влияние на развитие внешней торговли РБ.
9. Сертификация качества экспортной и импортной продукции в РБ как метод нетарифного регулирования внешнеэкономической деятельности.
10. Политика государственного регулирования цен и ее влияние на развитие внешнеэкономической деятельности предприятий Беларуси.
11. Налоговое регулирование внешней торговли в РБ и его эффективность.
12. Организация и эффективность управления внешнеэкономической деятельностью предприятия.

Вверх

См. также

Список всех изучаемых на факультете предметов

Материалы по другим предметам кафедры международного бизнеса

Темы Дипломных Работ По Мировой Экономике – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Темы Дипломных Работ По Мировой Экономике
Главная / Темы готовых работ / Мировая экономика темы дипломов, 123 готовые работы
9100673, Дипломная работа, Мировая экономика, 94 с. , 2019 год, 76%
9100621, Дипломная работа, Мировая экономика, 99 с., 2019 год, 78%
9102851, Дипломная работа, Мировая экономика, 71 с., 2020 год, 76%
9100711, Дипломная работа, Мировая экономика, 99 с., 2019 год, 81%
9100722, Дипломная работа, Мировая экономика, 80 с., 2019 год, 76%
9102852, Дипломная работа, Мировая экономика, 90 с., 2020 год, 78%
9100676, Дипломная работа, Мировая экономика, 101 с., 2019 год, 77%
9100754, Дипломная работа, Мировая экономика, 94 с., 2019 год, 80%
1303609, Дипломная работа, Международные отношения, Мировая экономика, 106 с., 2013 год, 78%
9100636, Дипломная работа, Мировая экономика, 81 с., 2019 год, 81%
Скорее всего мы уже написали работу на твою тему. Проверь!
Мировая экономика современные тенденции развития контрольная

О компании
Карта сайта
Помощь студентам

Условия возврата/отказа
Конфиденциальность

Все Дипломные работы по мировой экономике (Примеры. ..)
Мировая экономика темы дипломов , 123 готовые работы
Тематика дипломных работ | Экономика зарубежных стран
Темы дипломных работ по мировой экономике
Темы дипломных работ по мировой экономике
Темы работ по мировой экономике
Дипломные работы по международным экономическим …
Темы дипломных по мировой экономике : 172 темы
Выпускные квалификационные работы — Образовательная…
Примерная тематика курсовых и дипломных работ
Мировая экономика и экономика : Темы дипломных работ …
Дипломы по мировой экономике скачать бесплатно
Тематика дипломных работ | Экономический факультет БГУ
Список работ по предмету: Мировая экономика , МЭО
Скачать бесплатно дипломные работы по макроэкономике…
Темы Курсовых По Культуре
Эссе Какой Должен Быть Педагог
Производство Алюминия Реферат
Имидж Руководителя Реферат Читать
Современные Бухгалтерские Программные Продукты Эссе

Темы ДИПЛОМНЫх работ для студентов 4 курса (1)

темы ДИПЛОМНЫх работ для студентов 4 курса

Темы дипломных работ даны ориентировочно. Точные формулировки определяются в согласовании с научным руководителем

О.О.Замков, к.э.н.

    Сферы научных интересов: Эконометрическое и математическое моделирование

Темы дипломных работ:
  1. Тип и факторы роста экономики России в конце 1990-х – 2000-е годы.

  2. Факторы и ограничители экономического роста в современном мире.

  3. Топливно-энергетический комплекс России и экономический рост.

  4. Взаимосвязь демографических и социально-экономических процессов в современной России.

  5. Динамика социально-экономической дифференциации и экономический рост.

  6. Динамика и факторы инфляции в современной российской экономике.

  7. Современная динамика валютных курсов: факторы и последствия.

  8. Структурные изменения в экономике России в 1990е-2000-е годы.

  9. Вопросы измерения темпов и пропорций в экономике в условиях быстрой смены технологических укладов.

  10. Сравнительный анализ реального благосостояния в России в 1987-2008 гг.

  11. Долгосрочное и среднесрочное прогнозирование развития российской экономики.

  12. Эконометрический анализ качества работы вуза (на примере МИЭФ).

В.Н.Соколов, PhD

Сферы научных интересов: международная экономика, финансовая экономика, монетарная экономика.

    Темы дипломных работ:

    1. Валютные режимы и макроэкономические показатели

    • Levy-Yeyaty . E., Sturzenegger, F., (2003) “To Float or To Fix: Evidence on the Impact of Exchange Rate Regimes on Economic Growth”, American Economic Review 93/4, pp. 1173-1193.

    • Hausmann, R., Panizza, U., Stein, E., (2001) “Why do Countries Float the Way They Float?”, Journal of Development Economics, 66, pp. 387-414.

    • Frankel, J., (2003), “Experience and Lessons from Exchange Rate Regimes in Emerging Economies”, NBER Working Paper 10032

      2. Нерешенные проблемы в теории международной экономики

      • Obstfeld, M., Rogoff, K., (2001) “Six Major Puzzles in International Macroeconomics: Is There a Common Cause?”, NBER Working Paper 7777.

        3. Временная структура процентных ставок: тестирование гипотезы рациональных ожиданий

        • Campbell, J., Shiller, R., (1991) “Yield Spreads and Interest Rate Movements”, The Review of Economic Studies, Vol. 58/3, pp. 495-514.

        • Fama, E., Bliss, R., (1987) “The Information in Long Maturity Forward Rates”, American Economic Review, 77, pp. 680-692.

        • Backus, D., Foresi, S., Mozamdar, A., Wu, L., (2001) “Predictable Changes in Yields and Forward Rates”, Journal of Financial Economics, 59, pp. 281-311.

          4. Информационная эффективность финансовых рынков

          • Grossman, S., (1976), “On the Efficiency of the Competitive Stock Market Where Traders Have Diverse Information”, Journal of Finance 32/2 pp. 573-585.

          • Townsend, R., (1983), “Forecasting Forecasts of the Others”, Journal of Political Economy 91/4, pp. 546-588.

          • Wang, J., (1993), “A Model of Intertemporal Asset Prices Under Asymmetric Information”, The Review of Economic Studies, 60/2, pp. 249-282.

            5. Элементы ценообразования производных финансовых инструментов

            • Baxter M., Rennie., A., Financial Calculus. An Introduction to Derivative Pricing, Cambridge University Press.

            • Neftci S., An Introduction to Mathematics of Financial Derivatives. Academic Press

            • Jarrow, R., Modeling Fixed-Income Securities and Interest Rate Options. Stanford University Press

            Carsten Sprenger, PhD

              Research Interests: Corporate Finance, Financial Economics, Risk Management, Financial Sector Development; Natural Resources and Economic Development

              Topics for Diploma Thesis

              Corporate Finance and Governance

            1. Ownership Structure in Russian enterprises and its relation with performance and firm value

            2. Corporate governance in Russian enterprises and its relation with performance and firm value

            3. IPOs and the subsequent evolution of ownership in Russia

            4. Empirical analysis of dividend policy in Russian companies

            5. Modeling the behavior of several large shareholders

            6. The Choice between public and private ownership

            Risk Management
            1. Company ratings and their transitions in Russia

            2. Capital structure of Russian banks and the introduction of Basel II regulations in Russia

            3. Application of econometric models of default risk to Russian data

            Natural Resources
            1. Is there empirical evidence for Dutch Disease in Russia?

            2. Natural resource abundance and growth: Dutch Disease vs. political economy models.

            Stanimir Morfov, PhD

              Research Interests: Corporate governance, asset pricing, (dynamic) contract theory, computation

              Topics for Diploma Thesis:

            1. Executive compensation

              • Murphy, K. (1999): “Executive Compensation,” in Handbook of Labor Economics, Vol. 3B, ed. by O. Ashenfelter and D. Card. Amsterdam: Elsevier Science B. V.

              • Jensen, M., Murphy, K. and E. Wruck (2004): “Remuneration: Where We’Ve Been, How We Got to Here, What are the Problems, and How to Fix Them,” ECGI Finance Working Paper No. 44.

              1. Stock options for rank-and-file workers

                • Oyer, P. (2004): “Why Do Firms Use Incentives That Have No Incentive Effects,” Journal of Finance, 59 (4), pp. 1619-1649.

                • Oyer, P. and S. Schaefer (2005): “Accounting, Governance, and Broad-Based Stock Option Grants,” Stanford GSB Research Paper 1821.

                1. Asset pricing under asymmetric information

                  • Brunnermeier, M. (2001): Asset Pricing under Asymmetric Information: Bubbles, Crashes, Technical Analysis, and Herding, Oxford University Press.

                  1. Innovation and intellectual property

                    • Boldrin, M. and D. Levine (2002): “The Case against Intellectual Property,” American Economic Review, 92 (2), Papers and Proceedings of the One Hundred Fourteenth Annual Meeting of the American Economic Association, pp. 209-212.

                    • Boldrin, M. and D. Levine (2007): Against Intellectual Monopoly, available online at /general/intellectual/againstnew.htm.

                    1. Determinants of growth

                      • Grossman, G. and E. Helpman (1991): Innovation and Growth in the Global Economy, MIT Press, 1991.

                      • Barro, R. and X. Sala-i-Martin (1995): Economic Growth, McGraw Hill.

                      • Aghion, P. and P. Howitt (1998): Endogenous Growth Theory, MIT Press.

                      Sergei Gelman, PhD

                      Research Interests: Macroeconometrics, financial econometrics

                        Topics for Diploma Thesis

                      1. Information efficiency, trading costs and autocorrelation of stock returns

                      • Fama (1970, 1991): The efficient capital markets: I and II, Journal of Finance

                      • Lo/MacKinley (1988) Stock market prices do not follow random walk: evidence from a simple specification test, RFS.

                      • George, T., Kaul, G., and Nimalendran, M. (1991) Estimation of the bid ask spread and its components: A new approach. Review of Financial Studies, 4, 623-656

                      • Lesmond, D., Ogden, J., and Trzcinka, C. (1999) A new estimate of transaction costs. Review of Financial Studies, 12, 1113-1141.

                      • Roll, R. (1984) A simple implicit measure of the bid-ask spread in an efficient market. Journal of Finance, 39, 1117-1140

                      1. Stock price dynamics by mergers and acquisitions

                      • Samuelson, W., Rosenthal, L., 1986. Price movements as indicators of tender offer success. Journal of Finance 41, 481-499.

                      • Brown, K.C., Raymond, M.V., 1986. Risk arbitrage and the prediction of successful corporate takeovers. Financial Management, 54-63.

                      • Hutson, E., Kearney, C., 2001. Volatility in stocks subject to takeover bids: Australian evidence using daily data. Journal of Empirical Finance 8, 273-296.

                      • Hutson, E., Kearney, C., 2005. Stock price interaction between target and bidder stocks during takeover bids. Research in International Business and Finance 19,1-26.

                      1. Implied price distribution and expectation of certain events

                      • Breeden, D. , Litzenberger, R., 1978. Prices of state-contingent claims implicit in option prices. Journal of Business 51, 621-651.

                      • Jackwerth, J.C., Rubinstein, M, 1996. Recovering probability distribution from option prices. Journal of Finance, 51, 1611-1631.

                      1. Structural breaks and regime switching in economical and financial time series

                      • Andrews, D.W.K. (1993). Tests for parameter instability and structural change with unknown change point, Econometrica, 61, 1993, 821-856

                      • Andrews, D.W.K. / Fair, R.C. (1988). Inference in nonlinear econometric models with structural change, Review of Economic Studies, 55, 1988, 615-639

                      • Bai, J. (1997) Estimation of a change point in multiple regression models, Review of Economics and Statistics, 79, 1997, 551-563

                      • Bai, J. and Perron, P. (2003) Critical values for multiple structural tests, Econometrics Journal, 6, 2003, 72-78

                        M. И.Никитин, PhD, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Макроэкономика, монетарная экономика, переходная экономика.

                      Темы дипломных работ:
                      1. Причины мировых финансовых кризисов 1997-98 годов.

                      2. Финансовые кризисы 1997-98 годов: реакция МВФ и её критический анализ.

                      3. Реформа международной финансовой системы.

                      4. Почему развивающиеся страны боятся плавающего валютного курса?

                      5. Макроэкономическая политика в условиях волатильности международных финансовых потоков.

                      6. Существует ли мировой избыток сбережений?

                      7. Законодательство о банкротстве и венчурное финансирование инноваций.

                      8. Теоретико-игровые модели судебных процессов

                      9. Макроэкономические эффекты законодательства о банкротстве

                      10. Банковские и валютные кризисы: фундаментальные причины, sunspots и их взаимодействие

                        А. В.Белянин, PhD

                      Сферы научных интересов: поведенческая и экспериментальная экономика; теория игр; теория выбора в условиях риска; политическая экономия; экономика отраслевых рынков.
                      Темы дипломных работ:
                        1. Эволюционные игры и их экономические приложения

                      • Samuelson L. Evolutionary games and equilibrium selection, MIT Press, 1998

                      • Kandori Michihiro; George J. Mailath; Rafael Rob. Learning, Mutation, and Long Run Equilibria in Games. Econometrica, Vol. 61, No. 1. (Jan., 1993), pp. 29-56.

                      • Young H. Peyton. The Economics of Convention. Journal of Economic Perspectives, Vol. 10, No. 2. (Spring, 1996), pp. 105-122.

                        1. Убеждения и равновесия в динамических играх

                      • Fudenberg D. and Tirole J. Game theory. MIT Press, 1993.

                      • Aumann, Robert J. and Adam Brandenburger (1995). Epistemic conditions for Nash equiliblrium. Econometrica, v.63, no.5, p.1161-1180.

                      • Geanakoplos J. Common knowledge. Jorunal of Economic Perspectives, 1992, v.6, p.53-82.

                        1. Банковские кризисы и банковские паники

                      • Diamond D.W. and Dybvig P.H. Bank runs, deposit insurance and liquidity. Journal of Political Economy, 1983, v.91, p.401-419.

                      • Allen F. and Gale D. Optimal financial crises. Journal of Finance, v.53, 1998, p.1245-1284.

                      • Bhattacharya S. and Lipman B.L. Ex Ante versus Interim Rationality and the Existence of Bubbles // Economic Theory, 1995, Vol.6, No.3, pp.469-494.

                      • Bikhchandani S., Hirshleifer D., Welch I. A theory of fads, fashion, custom, and cultural-change as informational cascades. Journal of Political Economy, 1992, Vol.100, No.5, pp.992-1026.

                        1. Выбор в условиях риска: теория и эмпирические данные

                      • Camerer C. (1995) Individual decision making. In: J.H.Kagel and A.E.Roth, eds. Handbook of experimental economics. Princeton (NJ): Princeton University Press.

                      • Tversky A. and Kahneman D. (1992). Advances in prospect theory: cumulative representation of uncertainty. Journal of Risk and Uncertainty, v.5, no.4, p.297-323.

                      • Quiggin J. (1993) Generalized expected utility theory: the rank-dependent model. Boston: Kluwer.

                        1. Методы тарифного регулирования и реформы естественных монополий

                      • Laffont J.-J. and Tirole J. Theory of incentives for procurement and regulation. MIT Press, 1993.

                      • Armstrong, Mark, Simon Cowan and John Vickers. Regulatory Reform: economic analysis and British experience. MIT Press, 1994.

                      • Dewatripoint M., Roland G. (1995) “The Design of Reform Packages under Uncertainty” American Economic Review, Vol. 85, #5, December, pp. 1207-1223.

                        1. Экономические реформы и институциональная трансформация

                      • Rodrick D. (1996) Understanding Economic Policy Reform. Journal of Economic Literature, Vol. XXXIV, March, pp. 9-41.

                      • Полтерович В.М. Институциональные ловушки и экономические реформы, Экономика и математические методы, 1999, т.35, вып.2.

                      • Young, H.P. Individual Strategy and Social Structure : An Evolutionary Theory of Institutions. Princeton University Press, 2001.

                        1. Качество бизнес-прогнозов и поведение предприятий в переходной экономике

                      • Rabin M. (1998). Psychology and economics. Journal of Economic Literature, 1998, v.36, p.11-46.

                      • Meyer J. and Ormiston M. (1985). Strong increases in risk and their comparative statics. International Economic Review, v.26, p.425-437.

                      • Aukustionek S.P. and Belianin A.V. Quality of forecasts and business performance: a survey study of Russian managers. Journal of Economic Psychology, October 2001.

                        8. Структурные эконометрические модели в статике и динамике и их экономические приложения

                      • Reiss Peter C. and Frank A.Wolak. Structural Econometric Modeling: Rationales and Examples from Industrial Organization Mimeo, Stanford University, 2005.

                      • Bresnahan, Timothy F., and Peter C. Reiss. (1987) Do Entry Conditions Vary across Markets? Brookings Papers on Economic Activity, Vol. 1987, No. 3, p. 833-881.

                      • Rust J.(1994). Structural estimation of Markov decision processes. In: Handbook of econometrics, vol.4, Elsevier.

                      Дж.Л.Локшин, к.т.н.

                        Сферы научных интересов: Математическое моделирование в экономике, эмпирические исследования в экономике образования.

                        Темы дипломных работ:

                        1. Экономика и менеджмент в сфере высшего образования

                      О.Е.Кузина, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Экономическая социология

                      Темы дипломных работ:
                        1. Оценка функции потребления на данных отечественной микростатистики

                        2. Гипотеза жизненного цикла: работает ли она в России

                        3. Сравнение моделей жизненного цикла и перманентного дохода с поведенческими моделями сбережений.

                      Г.Г.Канторович, к.ф.-м.н., проф.

                        Сферы научных интересов: Эконометрика временных рядов, макроэкономика

                      Темы дипломных работ:

                        1. Анализ структурных изменений в российской экономике.

                      1. Моделирование спроса на деньги в российской экономике в переходный период.

                      2. Сравнительный анализ социально-экономического положения в регионах России.

                      3. Анализ и моделирование налога на доходы физических лиц.

                      Н.В. Ракута

                        Сфера научных интересов: Государственный долг, экономика общественного сектора.

                      Темы дипломных работ
                      1. Институциональные изменения в системе управления государственным долгом (на примере развитых стран и России)

                      2. Долговые кризисы: предпосылки и последствия.

                      Д.А.Качалов

                        Сферы научных интересов: Экономика банковского сектора, финансовая экономика, финансовые рынки

                      Темы дипломных работ:

                        1. Эффективность рынков акций (облигаций, производных инструментов, паевых фондов)

                        2. Несовершенная конкуренция на рынке банковских услуг.

                      А.В.Дементьев

                        Сферы научных интересов: Регулирование и реформы естественных монополий, политическая экономия, макроэкономика

                      Темы дипломных работ:

                        1. Экономическая модель футбольного клуба

                        2. “Делить или не делить”: подходы к реформированию естественных монополий

                        3. Конкуренция в вертикально-интегрированных отраслях

                        4. Экономические последствия конвергенции в телекоммуникациях.

                        5. Устойчивость естественной монополии в телекоммуникационном секторе.

                        6. Война операторов vs. война стандартов: конкуренция и структура отрасли в условиях изменяющейся технологии

                      А.В.Архипов

                        Сферы научных интересов: Макроэкономика и экономическая политика, экономика банковского сектора, финансовые рынки

                      Темы дипломных работ:
                      1. Основные риски российской банковской системы: эволюция и перспективы.

                      2. Оценка роли финансового сектора в экономике России переходного и пост-переходного периодов.

                      3. Анализ макроэкономических рисков для экономики России.

                      4. Методы оценки эффективности кредитных организаций.

                      5. Выявление взаимосвязей между внутренним рублевым рынком облигаций и рынком российских еврооблигаций.

                      6. Критическая оценка стратегии развития банковского сектора на период до 2008 года.

                      А.А.Фридман, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Микроэкономика, теория общего равновесия, монетарная экономика, экономика истощаемых природных ресурсов

                      Темы дипломных работ:
                      1. Эксплуатация истощаемых природных ресурсов

                      • Fischer C. and R. Laxminarayan, Monopoly extraction of an exhaustible resource with two markets, Canadian Journal of Economics, 37, N1, pp. 178 -188, 2004.

                      • Polasky S., Do oil producers act as ‘oil’igopolists? Journal of Environmental Economics and Management, Volume 23, pp. 216-247, 1992.

                      • Withagen C., Untested hypotheses in non-renewable resource economics, Journal of Environmental and Resource Economics, 11, pp. 623-634, 1998

                      1. Иностранная помощь: поведение доноров и реципиентов

                      • Azam J.-P., J.-J. Laffont, Contracting for aid, J. of Development Economics, 70, pp.25-58, 2003.

                      • Knack S., A.Rahman, Donor Fragmentation and Bureacratic Quality in Aid Recipients, J. of Development Economics, 2006.

                      1. Асимметричная информация и финансовые рынки

                      • Downes, David, and Robert Heinkel, 1982, “Signaling and the valuation of unseasoned new issues”, Journal of Finance 37, 1-10.

                      • Ellul A., M. Pagano, IPO Underpricing and After-Market Liquidity, Review of Financial Studies , 19, pp. 381-421, 2006

                      • Bayar, Onur and Chemmanur, Thomas, J., 2006, “IPO or Acquisition? A Theory of the Choice of Exit Strategy by Entrepreneurs and Venture Capitalists”, Working Paper 2006, available at /abstract=966004.

                        4. Равновесие в моделях с неравновесными ценами

                      • Polterovich V., Rationing, Queues and Black Markets, Econometrica 61, pp.1-28, 1993

                      • Sah R., Queues, Rations and Markets: Comparisons of Outcomes for the Poor and Rich, AER 77, pp.69-78, 1987.

                      В.И.Черняк, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Эконометрическое и математическое моделирование, финансовая экономика

                      Темы дипломных работ:
                      1. Моделирование и анализ социальных структур

                      2. Измерение и анализ социальных процессов

                      3. Исследование социального и экономического неравенства

                      4. Диагностика и анализ проблем в организациях

                      5. Анализ финансовых кризисов

                      6. Моделирование валютных режимов

                      7. Моделирование спекулятивных атак на финансовых рынках

                      8. Модели ограниченной рациональности в переходной экономике

                      9. Анализ проблем и механизмов регулирования государственного долга

                      10. Математическое моделирование экономических кризисов

                      11. Проблемы предсказания кризисных ситуаций

                      12. Эконометрический анализ в теории фирмы.

                      13. Эконометрический анализ в маркетинге и рекламе.

                      14. Эконометрические модели социальных процессов

                      15. Эконометрические методы анализа временных рядов.

                      16. Эконометрические модели развивающихся стран

                      В.А.Брагин

                        Сферы научных интересов: Рынок труда и распределение доходов, инфляция, макроэкономика, международное разделение труда.

                      Темы дипломных работ:

                        1. Мировая экономическая система и военные конфликты: как выиграть войну в 21 веке?

                        2. Перенос производств в страны Юго-восточной Азии: как вырастают тигры?

                      В.К.Шпрингель, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Экономика банковского сектора, финансовая экономика, финансовые рынки

                      Темы дипломных работ:

                        1. Банковские кризисы (Banking crises)

                      • Энтов Р.М., Улюкаев А.В., Юдин А. Д., Бажов Н.М., Золотарева А.Б., Серова Е.В. Банковский кризис: механизмы вызревания и развертывания кризисных процессов // Доклад Института переходной экономики – 1999.

                      • Caprio G., Klingbiel D. Bank insolvency: Bad luck, bad policy or bad banking? // World Bank Conference on Emerging Markets, Washington, USA, Oct. 15-16 1996. pp. 141-161.

                      • Demirguc-Kunt A., Detragiache E. The determinants of banking crisis in developing and developed countries // IMF Staff Papers 1998.

                      1. Валютные кризисы (Currency crises)

                      • Eichengreen B., Hausmann R. Exchange rates and financial stability. NBER Working Papers 1999.

                      • Flood R., Jeanne O. An interest rate defense of a fixed exchange rate. IMF Working Papers 2000.

                      • Монтес М.Ф., Попов В.В. Азиатский вирус или голландская болезнь – М. Дело, 2000.

                      • Sachs J., Tornell A., Velasco A. Financial crises in emerging markets : The lesson from 1995 // Brookings Papers on Economic Activity 1996.

                      1. Системные риски в деятельности банка (Systemic risks in banking)

                      • Stiglitz J.E., Weiss A. Credit rationing in markets with imperfect information // American economic review 1981.

                      • Diamond D., Dybvig P. Bank runs, deposit insurance and liquidity // J. of Political Economy 1983.

                      • Evans O., Leone A.M., Gill M., Hilbers P. Macroprudential indicators of financial system soundness // IMF Occasional Paper- 2000.

                      1. Механизмы реструктуризации банковской системы (The mechanisms of bank restructuring)

                      • Frydl E. The length and cost of banking crises // IMF Working Paper 1999.

                      • Goldstein M. The Asian financial crises: Causes, cures and systemic implications // Policy Analysis in International Economics 1998.

                      • Rothier P. Explaining the behavior of financial intermediation: Evidence from transition economies // IMF Working Paper 1999.

                      В.В.Добрынская

                        Сферы научных интересов: Международные финансы, международный финансовый и управленческий учет, макроэкономическая политика, макроэконометрика.

                      Темы дипломных работ:
                      1. Estimation of monetary policy rules of the Central Bank of Russia

                      2. Effectiveness of interventions of the Central Bank of Russia on the FOREX market

                      3. Exchange rate pass-through effect

                      4. Monetary transmission to asset markets

                      5. Determinants of asset prices: the Russian experience

                      6. Risk analysis on the basis of published financial statements of companies

                      7. Determinants of disclosure in Russia: which firms disclose more?

                      Т.Ю.Матвеева, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Стабилизационная макроэкономическая политика, бюджетная политика, денежная политика, регулирование валютных курсов, история экономических учений

                      Темы дипломных работ:
                      1. Монетарная политика в современной России

                      2. Фискальная политика и ее особенности в России.

                      3. Взаимосвязь фискальной и монетарной политики: теория и российская практика

                      4. Особенности инфляционных процессов в России

                      5. Таргетирование инфляции: теория и результаты в России

                      6. Стабилизационный фонд: макроэкономические проблемы

                      7. Теория и практика валютного регулирования в России

                      8. Таргетирование валютного курса: проблемы и противоречия

                      Martin Gilman, PhD, prof.

                        Сферы научных интересов: international macroeconomic policy in relation to financial markets, real exchange rates, sovereign debt, international monetary reform; financing of international direct investment.

                        Темы дипломных работ: by arrangement with prof.Gilman

                      Н.К.Пирогов

                        Сферы научных интересов: Корпоративные финансы, финансовая экономика

                      Темы дипломных работ:

                        1. Анализ взаимосвязи доходности и рейтинга корпоративных облигаций российских компаний

                        2. Анализ затрат на капитал российской акционерной компании (на конкретном примере)

                        3. Структура капитала российских компаний: эмпирическое исследование

                        4. Структура капитала российских банков: эмпирическое исследование

                        5. Компромиссная теория структуры капитала: эмпирическая проверка и возможности применения для российских компаний

                        6. Агентская теория структуры капитала: эмпирическая проверка и возможности применения для российских компаний

                        7. Политика выплат инвесторам в российских компаниях: эмпирический анализ

                        8..Сигнальная теория политики выплат: эмпирическая проверка и возможности применения для российских компаний

                        9. Анализ инвестиционных проектов методом реальных опционов: концепция, опыт и возможности использования в российских компаниях

                        10. Анализ инвестиционных проектов методом скорректиорвоанной приведенной стоимости: концепция, опыт и возможности использования в российских компаниях

                        11. Эмпирический анализ российского рынка корпоративного контроля

                        12. Оценка деятельности компании на основе экономической прибыли: концепция, опыт и возможности использования в российских компаниях

                      Д.В.Репин, PhD

                      Сферы научных интересов: Поведенческие финансы, психология принятия решений, предпринимательство в области высоких технологий
                      Темы дипломных работ:
                      1. Финансовые пузыри: хронология, динамика, география и индустрия

                      2. Прогнозирование следующих инноваций на рынке финансовых услуг в России – анализ мирового опыта и тенденций

                      3. Венчурная карта мира 2007: анализ трендов по индустриям и стадиям инвестиций портфельных компаний венчурных фондов в разных регионах

                      4. «Венчурный профессор»: Инвестиции профессоров ведущих мировых вузов в компании, основанные и развивающиеся студентами и аспирантами этих вузов

                      5. Другие ангелы: в чем отличие профайла типичного российского бизнес-ангела от бизнес-ангелов США и Европы

                      6. Бизнес интернет-видео: динамика, социология и бизнес-модели

                      С.

                      Р.Филонович, д.ф.-м.н.

                        Сферы научных интересов: Корпоративная культура, управление корпорациями, теория менеджмента

                      Темы дипломных работ:
                      1. Корпоративная культура: структура и функции

                      2. Современные проблемы мотивации персонала

                      3. Управление организационными конфликтами

                      4. Специфика лидерства в российских организациях

                      5. Власть и проблема делегирования в деловых организациях

                      С.А.Барков, к.э.н.

                        Сферы научных интересов: Теория организации, неоинституциональный подход к организациям, развитие организации в постиндустриальную эпоху

                      Темы дипломных работ:
                        1. Власть и лидерство в организациях.

                        2. Особенности корпоративного управления в современной России.

                        3. Франчайзинг как форма организации бизнеса.

                        4. Имидж и репутация компании в современной экономике.

                        5. Приоритеты и принципы развития сетевого маркетинга в современных условиях.

                        6. Структурные и управленческие особенности развития индустрии гостеприимства в современных условиях.

                        7. Риск предпринимательской деятельности в условиях современной России.

                        8. Группы компаний в современной экономике: структурные особенности и тенденции развития.

                        9. Изменение роли корпораций в постиндустриальной экономике.

                        10. Стратегии выхода компаний на международные рынки (на примере индустрии информационных технологий).

                        11. PR-стратегии и их социально-психологическое обоснование.

                        12. Брэнд как инструмент завоевания и удержания потребителей в национальной экономике.

                        13. Политика реализации гендерного равенства в современных экономических системах.

                        14. Реклама и телекоммуникационные технологии: социально-экономические особенности взаимодействия.

                        15. Становление и развитие отрасли управленческого консультирования в современной России.

                        16. Принципы и методы обеспечения информационной прозрачности бизнеса в национальной экономике.

                        17. Оценка трудовой деятельности в современных организациях.

                        18. Этика и социальная ответственность бизнеса.

                        19. Реализация конкурентных стратегий в современных условиях.

                        20. Мотивационные программы в постиндустриальных корпорациях.

                      А.В.Юрко, PhD

                      Research interests: Computational Economics, Macroeconomics, Industrial Organization (theory), Political Economy, Family Economics.

                        Topics for Diploma Thesis

                        1. Innovation, market structure, and policy

                        – Hunt, R.M. (2004), “Patentability, Industry Structure, and Innovation,” Journal of Industrial Economics (52), 401-26.

                        – Lee, T. and L.L. Wilde (1980), “Market Structure and Innovation: A Reformulation,” Quarterly Journal of Economics (94), 429-36.

                        – Segal, I. and M. Whinston (2007), “Antitrust in Innovative Industries,” AER v.97, pp.1703-1730.

                        2. The problem of political agency: is re-election important for “good” political decision making?

                        – Barro, Robert (1973), “The control of politicians: An economic model.” Public Choice 14, p.19–42.

                        – Besley, Timothy, and Anne C. Case (1995), “Incumbent Behavior: Vote Seeking Tax Setting and Yardstick Competition,” American Economic Review, LXXXV, pp. 25-45

                        – Besley, Timothy and Anne C. Case (1995), “Does Electoral Accountability Affect Economic Policy Choices? Evidence from Gubernatorial Term Limits,” Quarterly Journal of Economics, 110:769-798.

                        3. Does the state of macroeconomy affect election outcomes?

                        – Brender, Adi and Allan Drazen, “How Do Budget Deficits and Economic Growth Affect Reelection Prospects? Evidence from a Large Panel of Countries,” American Economic Review, 2008

                        – Nordhaus W. (1975), “The Political Business Cycle,” Review of Economic Studies 42, p.169-90.

                        4. Can politicians influence the macroeconomy?

                        – Grier, Kevin (2008), “US Presidential Elections and Real GDP Growth, 1961-2004,” Public Choice, 135, 337-352.

                        5. Family formation and dissolution

                        – Weiss, Yoram (1997), “The Formation and Dissolution of Families: Why Marry? Who Marries Whom? And What Happens Upon Divorce,” in M.R. Rosenzweig and O. Stark, eds., Handbook of Population and Family Economics (New York: Elsevier Science).

                        – Smith, Ian (2004), “The Foundations of Marriage: Are They Crumbling?” International Journal of Social Economics, 31(5/6), pp. 487-500.

                      И.Г.Муравьев, PhD

                        Research interests:: Theory of industrial organization, microeconomic theory

                        Topics for Diploma Thesis

                        1. Competition Policy

                        Massimo Motta, “Competition Policy: Theory and Practice”, 2004, Cambridge University Press

                        D. Neven, P. Papandropoulos and P. Seabright, “Trawling for Minnows: European Competition Policy and Agreements between Firms”, 1998

                        P. Rey, “Towards a theory of Competition Policy”, Advances in Economics and Econometrics; Theory and Applications, 2003

                        L. Kaplow and C. Shapiro “Antitrust”, mimeo, 2007

                        Whinston, M. (2006), “Lectures on Antitrust Economics”, (MIT Press, Cambridge).

                        2. Competition and Growth

                        P. Rey, “Competition Policy and Economic Development”, mimeo, 1997

                        P. Aghion, M. Dewatripont and P. Rey, “Competition, Financial Discipline and Growth”, The Review of Economic Studies

                        P. Aghion and P. Howitte, “A Schumpeterian Perspective on Growth and Competition”, 1997, D. Kreps

                        and Wallis (eds), Advances in Economics and Econometrics: Theory and Applications, Cambridge University Press.

                        3. Merger Control

                        Pautler, P. (2003), “Evidence on mergers and acquisitions”, Antitrust Bulletin 48:119-221.

                        Heyer, K. (2006), “Welfare standards and merger analysis: Why not the best?”, Competition Policy International 2(2):29-54.

                        Kolasky, W. and A. Dick (2003), “The Merger guidelines and the integration of efficiencies into antitrust review of horizontal mergers”, Antitrust Law Journal 71:207-251.

                        J. Farrell and C. Shapiro, “Scale Economies and Synergies in Horizontal Merger Analysis”, 68 Antitrust Law Journal, (2001)

                        Andrade, G., M. Mitchell and E. Stafford (2001), “New evidence and perspectives on mergers”, Journal of Economic Perspectives 15(2):103-120.

                        4. The Economic and Legal Approaches towards Vertical Restraints

                        P. Rey and T. Verge, “The Economics of Vertical Restraints”, 2005

                        P. Dobson and M. Waterson, “Vertical Restraints and Competition Policy”, OFT, 1996

                        Comanor, William and Patrick Rey (1997), “Competition Policy towards Vertical Restraints in Europe and the United States”, Empirica, 24, 37-52.

                        Rey, Patrick and Jean Tirole (1986), “The Logic of Vertical Restraints”, American Economic Review, 76.

                        5. Detection and Prosecution of Cartels

                        Connor, J.M. (2007), “Price-fixing overcharges: Legal and economic evidence”, in: J.B. Kirkwood, ed., Research in Law and Economics, vol. 22

                        Kühn, K.-U. (2001), “Fighting collusion by regulating communication between firms”, Economic Policy: A European Forum 16(32):167-197.

                        Harrington, J. (2006), “How do cartels operate?”, Foundations and Trends in Microeconomics.

                        Harrington, J. (2007), “Detecting cartels”, in: P. Buccirossi, ed., Advances in the Economics of Competition Law.

                        Ivaldi, M., B. Jullien, P. Rey, P. Seabright, and J. Tirole (2003), “The economics of tacit collusion”, Report for DG Competition, European Commission.

                        Porter, R. (2005), “Detecting collusion”, Review of Industrial Organization 26:147-167.

                        6. Leniency Programs and Cartel Prosecution

                        Motta, M. and M. Polo (2003), “Leniency programs and cartel prosecution”, International Journal of Industrial Organization 21:347-379.

                        Harrington, J. (2006), “Corporate leniency programs and the role of the antitrust authority in detecting collusion”, working paper, John Hopkins University.

                        7. Buyer Power and Economic Policy

                        R. Noll, (2005), “Buyer Power and Economic Policy”, Antitrust Low Journal

                        P. Dobson, M. Waterson, K. Konrad and C. Matutes, “Retailer Power: Recent Developments and Policy Implications”, Economic Policy, Vol. 14, No. 28. (Apr., 1999), pp. 133-164.

                        Snyder, C. (1996), “A dynamic theory of countervailing power”, RAND Journal of Economics 27:747-769.

                        8. The (Anti)Competitive Effects of Slotting Allowances

                        Marx, Leslie and Greg Shaffer (2004). “Upfront Payments and Exclusion in Downstream Markets. Mimeo.

                        P. Rey, J. Thal and T. Vergé (2005), “Slotting Allowances and Conditional Payments.” Mimeo.

                        Shaffer, Greg (1991b). “Slotting Allowances and Resale Price Maintenance: A Comparison of Facilitating Practices.” Rand Journal of Economics, 22, 120-136.

                      Р.Л.Захаренко

                      Research interests: Development economics, International trade, Computational methods in economics, Economic history, Regional economics

                        Topics for Diploma Thesis

                      1. Long-term evolution of institutions and development

                        1. Acemoglu, Johnson, Robinson: The Colonial Origins of Economic Development: An Empirical Investigation. AER 2001

                        2. Glaeser, La Porta, Lopez-de-Silanes, Shleifer: Do Institutions Cause Growth? J of Economic Growth, 2004

                        3. Greif: Cultural Beliefs and the Organization of Society: A Historical and Theoretical Reflection on Collectivist and Individualist Societies. JPE, 1994

                        4. Banerjee, Iyer: History, Institutions and Economic Performance: the legacy of colonial tenure systems in India. AER, 2005

                        5. Nunn: The Long-Term Effects of Africa’s Slave Trades. QJE, 2004

                        6. Spolaore Wacziarg: The Diffusion of Development. NBER, 2006

                        7. Kremer: Population Growth and Technological Change: One Million BC to 1990. QJE, 1993.

                      2. Culture, bounded rationality, and endogenous preferences

                        1. Rubinstein: Modeling bounded rationality (book)

                        2. Eshel Shaked Samuelson: Altruists, egoists, and hooligans in a local interaction model. AER, 1998

                        3. Galor Moav: Natural Selection and the Origin of Economic Growth. QJE, 2002

                        4. Rogers: Evolution of time preferences by natural selection. AER, 1994

                      3. Institutions and international trade

                        1. Levchenko: Institutional quality and international trade. Review of Econ. Studies, 2007

                        2. Nunn: Relationship-Specificity, Incomplete Contracts, and the Pattern of Trade. OJE, 2007

                        3. Antras: Firms, Contracts, and Trade Structure. QJE, 2003

                      4. International trade and firm-level dynamics

                        1. Melitz: The Impact of Trade on Intra-Industry Reallocations and Aggregate Industry Productivity. Econometrica, 2003

                        2. Helpman, Melitz, Yeaple: Export Versus FDI with Heterogeneous Firms. AER, 2004

                        3. Antras, Helpman: Global Sourcing. JPE, 2004

                        4. Das Roberts Tybout: Market Entry Costs, Producer Heterogeneity, and Export Dynamics. Econometrica, 2007

                      5. Theories of migration, brain drain, and trade

                        1. Gould: Immigrant Links to the Home Country: Empirical Implications for US Bilateral Trade Flows. Review of Economics and Statistics, 1994

                        2. Rauch: Networks versus markets in international trade. J of International Econ, 1999

                        3. Mountford: Can a brain drain be good for growth in the source economy? J of Development Econ, 1997

                        4. Haque, Kim: Human Capital Flight: Impact of Migration on Income and Growth. IMF, 1995

                        Заявления с визой научного руководителя сдаются в к.Ж-732 в срок до 1 ноября 2008 г.

                      Кафедра мировой экономики и менеджмента

                      Кафедра мировой экономики и менеджмента

                      Кафедра мировой экономики и менеджмента КубГУ – это центр подготовки высококвалифицированных специалистов в сфере фундаментального образования по экономике и управлению. Кафедра входит в состав экономического факультета с 1994 года.

                      Заведующий кафедрой с момента ее основания – Игорь Викторович Шевченко, доктор экономических наук, профессор, заслуженный экономист России, лауреат премии Правительства РФ, почетный работник высшего образования РФ, декан экономического факультета, являлся научным руководителем договора между администрацией Краснодарского края  по разработке Программы социально-экономического развития Краснодарского края.

                      Аретова Елена Вячеславовна, заместитель заведующего кафедрой. Кандидат экономических наук, доцент.

                      Небольшой ознакомительный фильм посвященный кафедре Мировой экономики и менеджмента

                      Основные направления научных исследований:

                      • Разработка программ регионального социально-экономического развития.
                      • Анализ и исследования производственно-финансовой деятельности предприятий со смешанным капиталом.
                      • Исследование интеллектуальных активов с целью повышения конкурентоспособности российских предприятий.
                      • Проблемы исследования и апробации основ бизнес-образования.
                      • Исследование системы корпоративного управления.
                      • Региональные аспекты проблем государственного регулирования экономики и др.
                      • Проблемы формирования корпоративного сектора российской экономики.
                      • Международные маркетинговые исследования.
                      • Исследования глобальных логистических систем.
                      • Развитие международного бизнеса и перспективы российской экономики.
                      • Анализ и последствия глобализации мировых процессов.

                      Кафедра мировой экономики Кубанского государственного университета была основана в 1994 году и стала первой кафедрой мировой экономики на Юге России.

                      Первый выпуск кафедры был в 1999 г. Помимо российских студентов, в настоящее время на кафедре обучается большое количество иностранных студентов, что бесспорно подчеркивает актуальный международный ориентир кафедры. Глубокое изучение 2-х языков (3-й факультативом) дает уникальную возможность студентам посещать лекции знаменитых профессоров ведущих европейских вузов, но и главное – проходить стажировку в Америке, Германии, Франции, Греции, на Кипре. Сотрудники кафедры повышают квалификацию в Германии, Греции, Англии, Америке, а так же активно участвуют в научно-практических конференциях в наиболее значимых экономических центрах России, странах запада и Азии.

                      Первое десятилетие XXI века, ознаменовалось для кафедры, как и для всего факультета, стабильным ростом и развитием ключевых идей и принципов, заложенных в 90-е годы предыдущего века. Преемственность идей удавалось реализовывать посредством увеличения количества студентов специальности Мировая экономика, а также дальнейшей их вовлеченности в научную и общественную деятельность как кафедры в частности, так и факультета в целом.

                      В конце первого десятилетия 2000-х годов кафедра мировой экономики выступила в авангарде перехода от программ специалитета к новой двухступенчатой системе бакалавриата и специалитета, задав необходимый вектор развития не только экономического факультета, но и всего университета.

                      Первые выпускники программы бакалавриата получили уникальную возможность обладать сразу двумя дипломами: специальности «Мировая экономика» и бакалаврского направления «Экономика». Подобного не случалось в стенах ВУЗа не до этого, не после.

                      Возникновение на бакалавриате и в магистратуре направления подготовки «Менеджмент», а также расширение и углубление учебных и научных задач стали основанием для корректировки названия кафедры. С 2011 года она именуется кафедрой мировой экономики и менеджмента. Переименование кафедры явилось финальным этапом перехода на новую систему.

                      Второе десятилетие XXI века выделяется появлением на факультете передового направления подготовки специалитета «Экономическая безопасность», реализуемая тремя ведущими кафедрами экономического факультета, в числе которых и кафедра мировой экономики и менеджмента, готовящая специалистов по специальности «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности».

                      В течение последнего десятилетия кафедра демонстрирует стабильное лидерство в рамках всего университета по количеству выпускников по всем уровням подготовки. Ежегодно защищают свои выпускные квалификационные, дипломные и диссертационные работы более 300 студентов, что, в свою очередь позволяет обеспечить предприятия региона в частности и всей страны в целом высококлассными специалистами мирового класса. Вкупе с высоким показателем трудоустройства выпускников это формирует высокоэффективную экономическую систему, обеспечивающую воспроизводство.

                      Кафедра мировой экономики и менеджмента КубГУ готовит высококвалифицированных управленцев, аналитиков и экономистов-практиков, готовых работать в современной быстро меняющейся глобальной экономике, а также на кафедре проводится подготовка исследователей, нацеленных на получение фундаментальных и прикладных научных результатов, признаваемых во всем мире. На кафедре созданы возможности официального международного признания наших выпускников.

                      Очевидно, что за столь многолетний период сменилось не одно поколение преподавателей и сотрудников кафедры, но она по-прежнему не теряет своей значимости, динамично отражая историю развития и совершенствования учебных дисциплин и научных изысканий в сферах мировой экономики, организации и ведения внешнеэкономической деятельности, международного обмена инновациями в бизнесе.

                      За почти 30-летний период своей деятельности кафедра мировой экономики и менеджмента способствовала научному становлению многих специалистов в международных отношениях, а также целой плеяде молодых и перспективных исследователей. На сегодняшний день на кафедре работают и делятся  своими знаниями и навыками со студентами 12 докторов , 41 кандидат наук и 18 преподавателей-практиков.

                      Преподаватели кафедры принимают активное участие в международных научно-практических конференциях, имеют публикации на иностранных языках.

                      Студенты направления «Мировая экономика» и «Международный менеджмент» обязательно изучают два иностранных языка, по желанию факультативно могут изучить и третий. Что дает возможность посещать лекции приглашенных профессоров европейских вузов.

                      Полный список профессорско-преподавателського составка кафедры мировой экономики и менеджмента

                      Важно отметить, что преподаватели кафедры, аспиранты, соискатели, а также студенты мировой экономики и менеджмента активно участвуют в научно-исследовательской работе (участие в грантах, написание монографий, статей, организация и участие в работе российских и международных конференций, организация и участие в конкурсах, выставках, олимпиадах).

                      На кафедре научно-исследовательские работы выполняются под руководством ведущих ученых, которые в настоящее время являются академиками и членами-корреспондентами Академий наук, а также докторами наук и профессорами, перспективными кандидатами наук.

                      С 2007 по 2012 гг. было  проведено множество мероприятий, развивающих в студентах предпринимательские навыки и знания в различных областях экономики и менеджмента, где наиболее значимые из них: круглый стол института комплексных стратегических исследований высшей школы бизнеса МГУ им. М.В. Ломоносова «Молодежь и малый бизнес: отношение к предпринимательству и создание условий для реализации предпринимательского потенциала», студенческий мастер-класс директора по маркетингу «ТЕLЕ 2», студенческий мастер-класс профессора академии госслужбы при Президенте РФ по теме: «Экономика счастья инновационного развития общества», российско-немецкий научно-практический семинар студентов в рамках сотрудничества КубГУ с Берлинским Университетом прикладных технических и экономических наук, всероссийская научно-практическая конференция «Роль университетских бизнес инкубаторов в развитии региональных инновационных кластеров».

                      В период с 2007 – 2012 гг. преподаватели кафедры получили 86 премий, наград и дипломов различных конкурсов и конференций.

                      С 2014 по 2019 гг. профессорско-преподавательский состав кафедры удостоился получения более 90 премий, наград и дипломов, было опубликовано более 1100 статей, в том числе 655 в журналах, включенных в перечень ВАК, 21 статья в международных изданиях, индексируемых в базах Scopus и Web of Science.

                      С 1999 года кафедрой издается журнал «Экономика: теория и практика». С 2015 года журнал включен в Перечень рецензируемых научных изданий ВАК Министерства науки и высшего образования РФ по группе научных специальностей 08.00.00 – экономические науки. Главным редактором является доктор экономических наук, профессор И.В. Шевченко.

                      Характерной чертой научной школы мировой экономики и менеджмента является многоаспектность проводимых исследований. В рамках научной школы исследуются наиболее актуальные проблемы современной мировой экономики.

                      В результате прикладных исследований по гранту № 2. 2.2.4/4422 «Формирование научно-методического обеспечения университетского бизнес-инкубатора для реализации инновационных проектов Юга России» Аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2011)» 21 октября 2010 года создан первый на Кубани вузовский бизнес-инкубатор. В нем на площади 1180 кв.м. разместились семь лабораторий, занимающихся актуальными научными разработками.

                      Научные достижения кафедры используют в учебном процессе при подготовке учебников, учебных пособий и лекционных курсов, в курсовом и дипломном проектировании, при постановке новых лабораторных работ и установок, испытательных и демонстрационных стендов.

                      На протяжении многих лет кафедра поддерживает и постоянно расширяет международные связи. Студенты и аспиранты обучаются и стажируются в различных странах. Постоянно действуют программы обучения и стажировки в США, Германии, Великобритании, Австрии, Австралии, Франции, Ирландии, Греции, Китае, Польше, Венгрии, на Кипре. Кафедра принимает активное участие в различных международных проектах и программах, развивает сотрудничество с более чем двадцатью университетами и учебными заведениями Европы и США.

                      Помимо высокого уровня преподавания, кафедра заботится и о культурной жизни студентов и сотрудников кафедры. Регулярно проводятся различные мероприятия: дни факультета, дни карьеры, дни первокурсника, КВН, мисс и мистер эконом.

                      Основной целью внеучебной и образовательной деятельности кафедры мировой экономики является развитие общечеловеческих качеств, формирование общекультурных и профессиональных компетенций личности, базирующихся на: достижениях отечественной и мировой науки и культуры.

                      В курируемых группах всех уровней обучения проводится работа по формированию мировоззрения будущих экономистов, пропагандируются общечеловеческие и семейные ценности. Для этого проводятся беседы как группового, так и индивидуального характера. В рамках кураторских часов и культурных мероприятий осуществляется обсуждение произведений культуры, искусства, резонансных уголовных, гражданских и административных дел.

                      Преподаватели кафедры активно привлекают к участию в научно-исследовательской деятельности учащихся средних и средне-специальных образовательных организаций с целью формирования их профессиональной ориентации. Для оптимизации учебного процесса и формирования профессионального мировоззрения осуществляются встречи с ведущими бизнесменами и руководителями высшего звена.

                      Сотрудники кафедры мировой экономики и менеджмента активно участвуют в спортивной жизни факультета и университета. В рамках таких мероприятий преподавательский состав проводит ежегодные матчи со студентами кафедры, для пропаганды и поддержания здорового образа жизни. Также члены кафедры являются регулярными участниками Дня Здоровья экономического факультета.

                      ТК: машинное обучение

                      Проблемы и перспективы

                      Системы искусственного интеллекта ознаменовали новый этап развития человечества. Прогресс в технологиях машинного обучения создает предпосылки для глубокой автоматизации мировой экономики и значительного прироста производительности труда. Массовое внедрение систем искусственного интелекта в технологические и производственные процессы может оказать в ближайшее десятилетие шоковое влияние на экономики многих стран. Точные экономические последствия предсказать проблематично, тем не менее выделяют пять основных эффектов:

                      • общий рост производительности труда;
                      • изменение списка востребованных профессиональных навыков на рынке труда, включая общее увеличение потребности в высококвалифицированных технических специалистах;
                      • неравномерное распределение эффекта среди разных секторов экономики, уровня зарплат, кадровой подготовки, групп профессий, географического местоположения;
                      • перестройка рынка труда: некоторые профессии исчезнут, некоторые появятся;
                      • рост технологической безработицы в краткосрочной, а возможно и в долгосрочной перспективе.
                      Существует большая неопределенность в том, насколько сильными и быстрыми окажутся эти эффекты. Возможно, что изменения будут медленными, без дестабилизации экономических систем, или наоборот, они будут быстрыми и вызовут экономический шок.
                      1. John P. Holdren, Megan Smith
                        Preparing for the Future of Artificial Intelligence
                        Executive Office of The President of The United States, Washington, D.C., 20502, October 12, 2016
                        Document

                      2. Jason Furman, John P. Holdren, Cecilia Munoz, Megan Smith, Jeffery Zients
                        Artificial Intelligence, Automation, and the Economy
                        Executive Office of The President of The United States, Washington, D.C., 20502, December 20, 2016
                        Document

                      Автоматизация технологических и производственных процессов позволяет наращивать производственные мощности, улучшать качество продукции, ускорять и оптимизировать процессы управления, повысить безопасность труда и отстранить человека от выполнения опасных работ. Для многих задач автоматизация позволяет достигать показателей, которые в принципе невозможно достичь ручным трудом. Исторический опыт свидетельствует, что автоматизация также повышает производительность труда: в США в 1900 году на сектор сельского хозяйства приходилось около 40% рабочих мест, к 2000 году этот показатель снизился до 2%.

                      Процент рабочего времени приходящийся на деятельность, требующую высокого или среднего уровня человечности (для США):

                      #Тип деятельности
                      67%Распознавание известных образов и категорий
                      46%Формирование сообщений на естественном языке
                      41%Сенсорное восприятие
                      38%Информационный поиск
                      35%Понимание естественного языка
                      17%Передвижение предметов
                      15%Презентации, выступления
                      13%Социальное и эмоциональное распознавание
                      13%Логический вывод и решение задач
                      12%Оптимизация и планирование
                      11%Манипулирование предметами, требующее ловкости и ощущения
                      10%Координация в мультиагентном окружении (работа в команде)
                      10%Социальное и эмоциональное окрашивание сообщений
                      9%Социальный и эмоциональный анализ
                      4%Навигация и ориентирование
                      4%Передвижение по местности
                      2%Креативность
                      2%Создание новых образов, категорий, гипотез

                      * Цвет соответствует уровню реализации в существующих коммерческих, научно-исследовательских или опытно-конструкторских системах: красный соответствует человечности ниже средней, желтый – средней, зеленый – выше средней.

                      Существующие на сегодняшний день технологии позволяют полностью автоматизировать менее 5% профессий в США. Детальный анализ свидетельствует о широких возможностях для частичной автоматизации: для 60% должностей можно автоматизировать 30% их рабочих обязанностей. Наиболее благоприятными для автоматизации являются профессии связанные со сбором и обработкой данных (потенциал автоматизации до 70%) и физическая работа в предсказуемом окружении (потенциал автоматизации до 80%).

                      1. Jacques Bughin, James Manyika, Jonathan Woetzel
                        A Future that Works: Automation, Employment, and Productivity
                        McKinsey Global Institute, January 2017
                        Document

                      Машинное обучение – это комплекс технологий, характерной чертой которых является непрямое решение задачи, то есть система программируется не на решение конкретной задачи, а на обучение решению множества сходных задач.

                      Технологии машинного обучения:

                      1. обучение по дереву принятия решений
                      2. обучение по ассоциативным правилам
                      3. искусственные нейронные сети
                      4. глубокое обучение
                      5. индуктивное логическое программирование
                      6. метод опорных векторов
                      7. кластерный анализ
                      8. байесовские сети
                      9. обучение с подкреплением
                      10. обучение по характерным особенностям
                      11. обучение по подобию
                      12. обучение по избыточному словарю
                      13. генетические алгоритмы
                      14. обучение методами формирования правил
                      15. система обучающихся классификаторов

                      Большие данные – это массивы данных, которые настолько велики или сложны, что использование традиционного программного обеспечения для их обработки не имеет смысла.

                      Тематика курсовых работ | Главный портал МПГУ

                       

                      Кафедра геологии и геохимии ландшафта

                      1. Землетрясения и вулканизм: природа, причины и особенности распространения (на примере региона по выбору).
                      2. Характеристика и особенности распространения медных (полиметаллических, железных, оловянных, алюминиевых и др.) руд.
                      3. Характеристика и особенности распространения медных (полиметаллических, железных, оловянных, алюминиевых и др.) руд (на примере региона по выбору).
                      4. Минералы и горные породы Подмосковья (региона по выбору).
                      5. Эколого-геохимические особенности природных ландшафтов (на примере региона по выбору).
                      6. Силикаты (сульфиды, оксиды, сульфаты и др.): общая характеристика и особенности распространения.
                      7. Геохимия железа (алюминия, магния, фтора, кальция и др.).
                      8. Теории возникновения жизни на Земле.
                      9. Карстовые процессы (на примере региона по выбору).
                      10. Геологическая деятельность ледника.
                      11. Геологическая деятельность подземных вод.
                      12. Берилл (минералы по выбору): свойства, месторождения и применение.
                      13. Эколого-геохемические особенности природно-антропогенных ландшафтов (на примере региона по выбору).
                      14. Географические особенности факторов почвообразования (на примере региона по выбору).
                      15. Почвенные ресурсы России (региона по выбору).
                      16. Почвы гумидных областей тропического климатического пояса: образование, свойства, использование.
                      17. Изучение почв в школьном курсе географии.
                      18. Факторы почвообразования.
                      19. Геолого-гидрогеологические условия (на примере региона по выбору).
                      20. Драгоценные камни Южной Америки (региона по выбору).
                      21. Минералообразование гидротермальных источников.
                      22. Происхождение Вселенной.
                      23. Основные источники загрязнения акватории Белого и Баренцева моря (региона по выбору).
                      24. Генетические типы золоторудных (по выбору) месторождений.
                      25. Мониторинг радиоактивного загрязнения (на примере региона по выбору).
                      26. Развитие земной коры в докембрии.
                      27. Внеземной вулканизм.
                      28. Экологическая безопасность продуктов питания.
                      29. Эколого-геохимическая оценка состояния усадьбы Пехра-Яковлевское (территории по выбору).
                      30. Мезозойские отложения (на примере региона по выбору): распространение, состав, особенности.
                      31. Минералогический и механический состав отложений (на примере региона по выбору).
                      32. Петрографический состав валунов моренных отложений (на примере региона по выбору).
                      33. Постмагматические явления (на примере региона по выбору).
                      34. Изменение свойств почв вследствие применения удобрений.
                      35. Эволюция ящеротазовых в птиц.
                      36. Особенности геологического развития и рельеф дна Тихого океана.
                      37. Геологическая история развития Австралии (региона по выбору).
                      38. Современный вулканизм (на примере региона по выбору).
                      39. Экологическая оценка состояния водных объектов (на примере региона по выбору).
                      40. Современные экологические проблемы Антарктиды (региона по выбору).
                      41. Экологическая оценка воды фонтанов Москвы в пределах Садового кольца.
                      42. Итальянский мрамор: от античности к современности.
                      43. Типология контактов литосферных плит и их взаимосвязь с формами рельефа.
                      44. Кембрийский «взрыв».
                      45. Гранитоидные и пегматитовые комплексы (на примере региона по выбору).
                      46. Минеральные ресурсы европейского Севера (региона по выбору).
                      47. Формирование железорудных месторождений группы КМА.
                      48. Особенности почвообразования (на примере региона по выбору).
                      49. Органический мир и его развитие в мезозое.
                      50. Геохимический анализ почв (на примере региона по выбору).
                      51. Колонизация космоса: исторический анализ и возможные перспективы.
                      52. Тектонические структуры Восточной Фенноскандии (региона по выбору).
                      53. Полезные ископаемые (на примере региона по выбору).
                      54. Почвы юга Западной Сибири (региона по выбору).
                      55. Особенности осадконакопления и развития органического мира в меловом периоде.
                      56. Формирование соленосных бассейнов палеозойского времени.
                      57. Гранитные комплексы балтийского щита: возраст, состав, происхождение.
                      58. Минералогические ассоциации гранулитовой фации метаморфизма.
                      59. Минерально-сырьевая база: исторические предпосылки и современное состояние (на примере региона по выбору).
                      60. Особенности почвообразующих пород (на примере региона по выбору).
                      61. Проблема массовых вымираний. Иллюстрация феномена на примере пермско-триасового массового вымирания.
                      62. Особенности вулканизма планет земной группы.

                      Кафедра методики преподавания географии

                      1. Реализация культурологического подхода в школьной географии.
                      2. Географическая культура школьника как часть общей культуры.
                      3. Исследование уровня географической грамотности российского общества (по материалам анкетирования разных слоев населения, представителей разных профессий и др.) как одной из основ определения проблем школьной географии.
                      4. Воспитательный потенциал школьной географии.
                      5. Современный учитель географии: требования к профессиональной подготовке.
                      6. Преподавание географии в школах России на рубеже XIX-X вв.
                      7. Методическое наследие Н.Н. Баранского и его роль в становлении методики географии как науки.
                      8. Содержание школьного географического образования в различных странах мира (по выбору).
                      9. Разнообразие концепций основного общего географического образования (критический анализ).
                      10. Практическая направленность обучения школьников географии: проблемы и перспективы.
                      11. Проблема установления междисциплинарных связей курсов географии и истории России в средней школе.
                      12. Методика изучения системы геолого-геоморфологических знаний в курсах школьной географии.
                      13. Организация познавательной деятельности школьников на уроках географии.
                      14. Реализация деятельностного подхода в школьной географии (на примере изучения курса географии 7 класса).
                      15. Пути активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (на примере изучения раздела «Население» в курсе 8-9 классов).
                      16. Методика формирования эмпирических знаний как составной части содержания школьной географии (на примере курса «Материки. Океаны. Народы. Страны» 7 класса).
                      17. Методика формирования знаний о причинно-следственных связях (на примере системы гидрологических знаний в курсах 7 и 8 классов).
                      18. Развитие у школьников опыта творческой деятельности при изучении курса социальноэкономической географии мира.
                      19. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру в процессе изучения курса «География России».
                      20. Наглядные методы обучения в начальном курсе географии.
                      21. Методы организации продуктивной учебно-познавательной деятельности при изучении курса географии 7 класса.
                      22. Использование частично-поискового метода при организации учебных дискуссий на уроках географии.
                      23. Применение исследовательского метода обучения в курсе географии 8-9 классов.
                      24. Методические приемы смыслового чтения на уроках начального курса географии.
                      25. Технология проблемного обучения в процессе изучения школьниками географии в 8-9 классах.
                      26. Методика организации технологии игровой деятельности на уроках географии в 5-6 классах.
                      27. Методика реализации технологии ЛОК-ЛОС в курсах географии 8-9 классов.
                      28. Компьютерные технологии в обучении географии.
                      29. Дидактические игры на уроках географии как средство развития познавательной активности школьников.
                      30. Методика применения наглядных средств обучения в формировании географических представлений.
                      31. Роль и место педагогического рисунка на уроках географии.
                      32. Использование электронных презентаций при изучении страноведческих курсов географии.
                      33. Методика работы с дополнительной литературой в обучении географии (на примере курса 7 класса).
                      34. Методика работы со статистическими материалами на уроках географии (6-9 классы).
                      35. Обучение школьников работе с текстом учебника в начальном курсе географии.
                      36. Использование картографических произведений учебника в процессе обучения географии (на примере курса 7 класса).
                      37. Организация самостоятельной работы учащихся при работе с методическим аппаратом учебника.
                      38. Личностно-ориентированное обучение школьников (на примере работы с учебником географии).
                      39. Методические пути формирования картографической грамотности школьников.
                      40. Работа с картами при изучении курса «География России».
                      41. Организация творческой деятельности школьников при работе с контурными картами.
                      42. «Мысленные карты» как естественная форма выражения школьниками представлений о земном пространстве.
                      43. Изучение топонимики географических объектов в курсе географии материков и океанов.
                      44. Разработка и применение в учебном процессе картографических игр.
                      45. Рабочие тетради для учащихся по географии и методика работы с ними на уроке и при выполнении домашних заданий.
                      46. Организация групповых форм работы на уроках географии.
                      47. Использование дидактических игр в процессе обучения географии в 7 классе.
                      48. Формы организации обучения при изучении раздела «Население» в курсе географии России.
                      49. Методика организации дискуссий и ролевых игр на примере курса «География России».
                      50. Методика организации нетрадиционных уроков при изучении географии в 9 классе.
                      51. Методика организации интегрированных уроков на примере курса «География России».
                      52. Применение лекционно-семинарско-зачетной системы при изучении раздела «Хозяйство России» в 9 классе.
                      53. Активные формы организации обучения как средство развития познавательной активности школьников на уроках географии.
                      54. Формы и виды проверка результатов обучения географии.
                      55. Осуществление дифференцированного подхода в ходе организации проверки знаний и умений учащихся (на примере курса 7 класса).
                      56. Типология проверочных вопросов и заданий на примере изучения темы «Гидросфера» в начальном курсе географии.
                      57. Ложные и истинные недостатки тестового контроля результатов обучения.
                      58. Использование тестовых заданий с невербальной поддержкой для проверки результатов обучения географии.
                      59. Страноведческая составляющая школьной географии: проблемы и перспективы.
                      60. Методика формирования системы знаний о населении в курсах школьной географии 7 и 8—9 классов.
                      61. Способы отражения знаний о памятниках Всемирного культурного и природного наследия в содержании курса географии 7 класса.
                      62. Изучение природно-территориальных комплексов в курсе «География России».
                      63. Методика реализации историко-географического подхода в школьных курсах географии 89 классов.
                      64. Реализация краеведческого принципа обучения географии (на примере курсов географии основной школы).
                      65. Система внеурочной краеведческой работы по географии.
                      66. Особенности изучения регионального курса географии в городских и сельских школах.
                      67. Социально значимая направленность внеурочной работы и методика организации этой работы учителем географии.
                      68. Развитие познавательных интересов учащихся в процессе организации проектной и исследовательской деятельности по географии.
                      69. Методика организации и проведения географических викторин (на примере предметной недели географии).
                      70. Методика организации географического кружка.
                      71. Туристско-экскурсионная работа со школьниками.
                      72. Образовательные интернет-проекты на примере изучения географии родного края.

                      Кафедра экономической и социальной географии

                      1. Географическая характеристика межэтнического конфликта в Боснии и Герцеговине.
                      2. История формирования современного геополитического положения Южного федерального округа (региона по выбору).
                      3. Географическая классификация автономных образований в странах Европы (регионе по выбору).
                      4. Геополитическое положение Испании (региона по выбору).
                      5. Географическая характеристика этнополитического конфликта в Сирии.
                      6. Этнографическая история развития скандинавских стран (на примере Норвегии и Швеции).
                      7. Современная электоральная география Европейской части России.
                      8. Военно-промышленный комплекс США (региона по выбору).
                      9. Современные геополитические процессы на Украине и их последствия для России.
                      10. Особенности географии нелегальной миграции в России.
                      11. Сельское население Кавказа (региона по выбору).
                      12. География миграций в зарубежной Европе (регионе по выбору).
                      13. География традиционной фармацевтики Индии (регионе по выбору).
                      14. География миграций стран Закавказья (региона по выбору).
                      15. Конфликт между Пакистаном и Индией.
                      16. Экономико-географические особенности хозяйства Испании (региона по выбору).
                      17. Внешние территориальные конфликты Индии.
                      18. Динамика этно-конфессиональных групп в ЮАР (регионе по выбору).
                      19. География мировой электроэнергетики (отрасли по выбору).
                      20. География оффшорных зон.
                      21. Развитие автомобильной (по выбору) промышленности в мировом хозяйстве.
                      22. Экономический туризм на озере Байкал (регионе по выбору).
                      23. Микрогосударства мира.
                      24. Конфессиональная структура населения КНР в ХХ – нач. XXI века (региона по выбору).
                      25. Глобальные города.
                      26. Отношения России с международными финансовыми организациями.
                      27. 27. География межэтнических конфликтов в зарубежных странах постсоветского пространства.
                      28. Формирование политической карты Африки (региона по выбору).
                      29. Развитие городского пространства в глобальных городах.
                      30. Социально-географические проблемы коренных малочисленных народов Севера России (региона по выбору).
                      31. География нефтяной промышленности России (региона по выбору).
                      32. География альтернативных источников мира.
                      33. Туризм как отрасль мирового хозяйства.
                      34. Страны Персидского залива и их место в международном географическом разделении труда.
                      35. География миграций из Мексики на территорию США.
                      36. Силиконовая долина как один из ведущих научных центров США.
                      37. Международный рынок нефти.
                      38. Особенности этнической структуры населения Китая (географическая характеристика).
                      39. Чад в системе международных миграционных коридоров в XXI веке.
                      40. Миграция стран Северной Европы (региона по выбору).
                      41. Этнический состав населения (региона по выбору).
                      42. Проблемы беженцев в Европе (региона по выбору).
                      43. Этнический состав населения древних цивилизаций.
                      44. Социально-экономические проблемы Азиатской части Российской Федерации (региона по выбору).
                      45. Влияние географического положения Австралии (региона по выбору) на развитие её экономики.
                      46. Формирование и заселения айнов на территории Японских островов.
                      47. География внешних миграций КНР (региона по выбору).
                      48. География прямых иностранных инвестиций в мире.
                      49. Роль миграционных процессов в географии ислама.
                      50. Современная социальная ситуация в России.

                      Кафедра физической географии и геоэкологии

                      1. Природно-ресурсный потенциал (на примере региона по выбору).
                      2. Физико-географические особенности Австралии (региона по выбору). Влияние многолетней мерзлоты на природу и жизнь человека.
                      3. Земельные ресурсы Европы (региона по выбору).
                      4. Пустыни Средней Азии (региона по выбору).
                      5. Мировой океан: исследования, природа, ресурсы.
                      6. Природа морей Атлантического (Северного Ледовитого, Тихого, Индийского) океана.
                      7. Особенности Северного Ледовитого (Атлантического, Индийского, Тихого) океана.
                      8. Экологический туризм в республике Алтай (регионе по выбору).
                      9. Содержание и назначение топографических карт.
                      10. Разработка школьных карт (на примере района, города, области, региона).
                      11. Учебные карты по курсу «Окружающий мир» для начальной школы.
                      12. Экологические проблемы Австралии (региона по выбору).
                      13. Гидрография Южной Америки и её отображение на мелкомасштабных общегеографических картах.
                      14. Сравнительных анализ справочных и учебных карт в атласах (на примере карты Африки).
                      15. Особо охраняемые природные территории (на примере региона по выбору).
                      16. Комплексная характеристика природы (на примере региона по выбору).
                      17. Природно-климатические условия (на примере региона по выбору).
                      18. Болота как объект проведения школьных экскурсий.
                      19. Подводные исследования Мирового океана.
                      20. История открытия Антарктиды (Австралии, Африки, Южной Америки и др.).
                      21. Памятники всемирного природного наследия ЮНЕСКО.
                      22. Памятники всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
                      23. Леса России (региона по выбору) и их использование.
                      24. Туристские ресурсы Франции (региона по выбору).
                      25. Ландшафты речных долин.
                      26. Строение речной сети и ее особенности в различных регионах мира.
                      27. Формирование речных долин краевой зоны Московского оледенения (на примере бассейнов верхней и средней Оки).
                      28. Вулканизм Камчатки (региона по выбору).
                      29. Природная характеристика степной (по выбору) зоны и её агроклиматические ресурсы.
                      30. Климатические особенности азиатской части России (региона по выбору).
                      31. Атмосферные процессы и климат Восточно-Европейской равнины (региона по выбору).
                      32. Климат Москвы и Подмосковья (региона по выбору).
                      33. Болота таежной части Русской равнины (региона по выбору).
                      34. Бортничество Башкортостана.
                      35. Экологические проблемы (на примере региона по выбору).
                      36. Комплексная физико-географическая характеристика Алтая (региона по выбору).
                      37. Картографический метод исследования природных и социальных явлений.
                      38. Реки и каналы г. Москвы (региона по выбору).
                      39. Природный фактор в становлении цивилизаций (на примере _____).
                      40. Сравнительная физико-географическая характеристика (на примере объектов, регионов по выбору).
                      41. Феномен течения Эль-Ниньо.
                      42. Внутренние воды Камчатки (региона по выбору).
                      43. Природно-рекреационные ресурсы Алтая (региона по выбору).
                      44. Водно-ледниковый рельеф Подмосковья (региона по выбору).
                      45. Морфология и динамика русла и поймы р. Таруса.
                      46. Роль природных катастроф в истории развития Земли.
                      47. Влияние оледенения на рельеф Беломорско-Балтийского водораздела (региона по
                        выбору).
                      48. Атмосферные процессы на Восточно-Европейской равнине (регионе по выбору) (по
                        результатам наблюдений).
                      49. Особенности гидрологического режима и долинообразования на реках и озерах юга
                        Дальнего Востока (региона по выбору).
                      50. Морфология и рельефообразующие процессы речных долин России (региона по выбору).
                      51. Реки полуострова Ямал (региона по выбору) и особенности их гидрологического режима.
                      52. Проблемы глобального потепления климата.
                      53. Учебные интерактивные карты.
                      54. Опасные природные явления и их отображение на карте.
                      55. Животный (растительный) мир Земли и его отображение на учебных картах.
                      56. Использование растровой и векторной графики при создании карт.
                      57. Крупнейшие вулканы (горы, озера, реки и др.) мира.

                      Кафедра туризма и межкультурной коммуникации

                      1. Стилистическое использование неологизмов в языке современной французской прессы.
                      2. Основные способы образования неологизмов в современном французском языке.
                      3. Проблемы подбора французских эквивалентов англоязычных слов в области высоких технологий.
                      4. Влияние английского языка на формирование компьютерного сленга в современном французском языке.
                      5. Современный молодежный сленг во французском языке (на примере _).
                      6. Стилистические и жанровые особенности текстов рекламы на французском языке.
                      7. Лингвостилистические особенности французского рекламного текста.
                      8. Художественные функции фразеологизмов (на примере произведения _).
                      9. Стилистическое использование заимствований в современной французской прессе.
                      10. Аббревиация как способ образования новых слов во французском языке.
                      11. Виды аббревиатур в современном французском языке.
                      12. Активные словообразовательные модели в современном французском языке.
                      13. Английские заимствования во французской молодежной лексике.
                      14. Англицизмы в современном французском языке.
                      15. Русские заимствования во французском языке.
                      16. Безличные и неопределенно-личные конструкции во французском синтаксисе.
                      17. Способы передачи значения пассивности действия во французском языке.
                      18. Диалекты французского языка: исторический и современный аспект.
                      19. Заимствования в французском языке как отражение межкультурных взаимодействий.
                      20. Звукоподражательная лексика во французском языке.
                      21. Идиомы французского языка, отражающие традиции и обычаи Франции.
                      22. Источники пополнения лексики французского языка на современном этапе.
                      23. Лексико-семантические особенности французского языка в Канаде.
                      24. Ресурсный потенциал Северо-Европейского туристского региона (региона по выбору) и его оценка.
                      25. Туристские центры и маршруты культурно-познавательного туризма (на примере региона по выбору).
                      26. Состояние и перспектива развития делового туризма (на пример региона по выбору).
                      27. Культурно-познавательный туризм (на примере региона по выбору).
                      28. Состояние и перспективы развития спортивного туризма (на примере региона по выбору).
                      29. Туристические центры и маршруты (на примере региона по выбору).
                      30. Лечебно-оздоровительный туризм (на примере региона по выбору).
                      31. Туристские центры и маршруты специальных видов туризма (на примере региона по выбору).
                      32. Экологический туризм (на примере региона по выбору).
                      33. Основные центры и маршруты религиозно-паломнического туризма (на примере региона по выбору).
                      34. Религиозно-познавательный туризм (на пример региона по выбору) и его ресурсное обеспечение.
                      35. Основные центры и маршруты культурно-познавательного туризма (на примере региона по выбору).
                      36. Деловой туризм в России (регионе по выбору) и его ресурсное обеспечение.
                      37. Спортивный туризм в России (регионе по выбору) и его ресурсное обеспечение.
                      38. Организация выездного (въездного) туризма.
                      39. Событийный туризм в России: проблемы и перспективы развития.
                      40. Кинотуризм в России: состояние и перспективы развития.
                      41. Промышленный туризм в России: состояние и перспективы развития.
                      42. Военный туризм в России: состояние и перспективы развития.
                      43. Экстремальный туризм: проблемы и перспективы развития.
                      44. Конгрессно-выставочный туризм.
                      45. Гастрономический туризм: проблемы и перспективы развития.
                      46. Технологии и организация свадебного туризма.
                      47. Агротуризм как перспективное направление развития (на примере региона по выбору).
                      48. Туристский потенциал российского сектора Арктики (региона по выбору).
                      49. Экологический туризм как перспективное направление развития в Северо-Западном федеральном округе (регионе по выбору).
                      50. Управление конфликтами в деятельности туристской организации.
                      51. Управление брендом компании.
                      52. Выбор ценовой политики для турпродукта в ценовом сегменте.
                      53. Инновационные технологии управленческой деятельности в туризме.
                      54. Менеджмент обслуживания в туристской компании.
                      55. Мотивация персонала и разработка программы стимулирования.
                      56. Контроль персонала: задачи, механизмы и проблемы реализации.
                      57. Проектирование экскурсионных программ в культурно-познавательном туризме.
                      58. Проектирование лечебно-оздоровительных (приключенческих, спортивных, экономических, гастрономических, хобби-туров, культурно-познавательных, событийных, агрономических, религиозных и др.) туров.
                      59. Основные туристские центры Китая (региона по выбору).
                      60. Основные модели организации гостиничного дела.
                      61. Основные модели гостеприимства.

                      Кафедра экологии и природопользования

                      1. Методы оценки вод культурно-бытового назначения.
                      2. Методы экологической оценки нефтегазоконденсатных месторождений.
                      3. Методы экологической оценки офисных и промышленных помещений.
                      4. Метод комплексного экологического анализа речных систем.
                      5. Методы оценки загрязнения атмосферного воздуха.
                      6. Методы лесопатологического обследования зеленых насаждений.
                      7. Методы оценки вод хозяйственно-питьевого назначения.
                      8. Методы оценки экологического состояния малых рек.
                      9. Методы оценки электрофизического загрязнения окружающей среды.
                      10. Методы экологической оценки гидроэнергетики.
                      11. Методика биологической рекультивации нарушенных земель.
                      12. Методы расчета объемов образования отходов.
                      13. Методы оценки климатических условий в городской среде.
                      14. Методы оценки деградации сельскохозяйственных земель.
                      15. Методы экологической оценки растениеводческой продукции.
                      16. Системы переработки и утилизации твердых отходов (на примере региона по выбору).
                      17. Источники загрязнение реки Яуза (реки по выбору).
                      18. Экологическое состояние национального парка «Лосиный остров».
                      19. Биосферная роль болот.
                      20. Использование ресурсосберегающих технологий и режимов в общественном транспорте.
                      21. Техногенные аварии, возникающие при работе радиоизотопными устройствами.
                      22. Загрязнение окружающей среды городскими отходами (на примере г. Москвы).
                      23. Новейшие технологии утилизации бытовой техники.
                      24. Оценка экологического состояния территории (по выбору студента).
                      25. Создание тематического ГИС-проекта по анализу модифицированных ландшафтов Европы (региона по выбору).
                      26. Создание тематического ГИС-проекта по анализу природных зон Ближнего Востока (региона по выбору).
                      27. Создание тематического ГИС-проекта для Московской области по анализу системы землепользования.
                      28. Создание тематического ГИС-проекта по России и ближнему зарубежью по анализу территориальных ресурсов.
                      29. Создание тематического ГИС-проекта для Москвы по анализу кадастровой стоимости городской земли.
                      30. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу границ городской местности у детей, взрослых и пенсионеров (по данным студентов).
                      31. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу границ городской местности семей-автовладельцев (по данным студентов).
                      32. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу мобильности семейных поколений (по данным студентов).
                      33. История становления экологического образования и просвещения.
                      34. Нормативно-правовая база экологического образования и просвещения в Российской Федерации.
                      35. Роль международных организаций в обеспечении экологического образования и просвещения.
                      36. Роль детских экологических организаций в формировании экологической культуры школьников.
                      37. Роль общественных экологических организаций в формировании экологической культуры российского общества.
                      38. Педагогические технологии экологического образования и просвещения.
                      39. Урок как форма экологического образования и просвещения.
                      40. Педагогические средства экологического образования и просвещения.
                      41. Формы экологического образования и просвещения.
                      42. Экологическое проектирование аэропорта (объекта по выбору).
                      43. Экологическое проектирование и комфорт.
                      44. Экономические аспекты экологического проектирования.
                      45. Компьютерные программы в экологическом проектировании.
                      46. Экологическое проектирование (на примере природного парка «Галичья гора»).
                      47. Методы оценки фальсификации меда.
                      48. Сравнительная оценка влияния биоудобрений на сельскохозяйственные культуры.
                      49. Сравнительная характеристика методов утилизации особо опасных отходов.
                      50. Методы контроля радиационного баланса (на примере города Москвы).
                      51. Методы экологических исследований жилых помещений.
                      52. Использование ГИС для оценки экологического состояния среды.
                      53. Оценка ресурсосберегающих технологий, применяемых в жилых помещениях.
                      54. Методы оценки загрязнения атмосферного воздуха.
                      55. Методы исследования последствий техногенных катастроф.
                      56. Влияние пластиковой посуды на питьевую воду из разных источников.
                      57. Цифровые технологии в экологических исследованиях.

                       

                       

                       

                       

                      лучших дипломов по экономическим исследованиям 2022

                      Что такое диплом в области экономических исследований? Этот диплом предназначен для студентов, которые не обязательно имеют опыт работы в предмете, но хотели бы узнать больше. Экономика — чрезвычайно захватывающая область, которая применима почти к каждому бизнесу или организации. Студенты, получающие этот диплом, получат представление об основных экономических принципах и узнают, как применять их к различным стандартным… Подробнее

                      Что такое диплом в области экономических исследований? Этот диплом предназначен для студентов, которые не обязательно имеют опыт работы в предмете, но хотели бы узнать больше.

                      Экономика — чрезвычайно захватывающая область, которая применима почти к каждому бизнесу или организации. Студенты, получающие этот диплом, получат представление об основных экономических принципах и узнают, как применять их в различных стандартных бизнес-сценариях. Чтобы получить этот диплом, студентам, вероятно, потребуется пройти курсы по финансовым рынкам, финансовой теории, макроэкономике, микроэкономике, несовершенствам рынка и многому другому.

                      С этим дипломом учащиеся приобретут навыки, необходимые им для применения принципов экономики в выбранной ими профессии.Кроме того, этот диплом может быть использован в качестве прочной основы для студентов, желающих получить степень магистра или бакалавра в области экономики, делового администрирования, бухгалтерского учета или финансов. Поскольку поступление на эти программы, связанные с бизнесом, является очень конкурентоспособным, с этим дипломом у студентов будет возможность выделиться в процессе подачи заявки.

                      Стоимость получения диплома по экономике зависит от учебного заведения и продолжительности программы. Прежде чем поступать на конкретную программу, студенты должны тщательно изучить ставки каждого учебного заведения и определить, подходит ли однолетняя или двухлетняя дипломная программа для их индивидуальной ситуации.

                      После получения этого диплома студенты могут рассчитывать на работу в бизнесе, образовании или государственном секторе. Некоторые из вариантов карьеры, доступных для дипломированных выпускников, включают аналитика, экономиста, научного сотрудника, кассира, системного аналитика, помощника руководителя проекта, специалиста по маркетингу или администратора проекта. Однако, если у студента есть определенная карьерная цель, он может использовать диплом в качестве основы для получения ученой степени в той же области.

                      Студенты, которые хотят продвинуться в своем образовании на шаг вперед, должны узнать больше о дипломных программах, посвященных экономике.Найдите свою программу ниже и свяжитесь напрямую с приемной школой по вашему выбору, заполнив ведущую форму.

                      Другие варианты в рамках этой области обучения: 

                      Экономика в DP – Международный бакалавриат®

                      Дипломная программа IB «Экономика» входит в группу 3 «Индивидуумы и общества».

                      Экономика — захватывающий, динамичный предмет, который позволяет учащимся развить понимание сложностей и взаимозависимости экономической деятельности в быстро меняющемся мире.

                      В основе экономической теории лежит проблема дефицита . В то время как население мира имеет неограниченные потребности и желания, ресурсы для удовлетворения этих потребностей и желаний ограничены. В результате этого дефицита необходимо сделать выбора .Курс экономики DP, как в SL, так и в HL, использует экономические теории для изучения способов, которыми делается этот выбор:

                      • на уровне производителей и потребителей на отдельных рынках (микроэкономика)
                      • на уровне правительства и народного хозяйства (макроэкономика)
                      • на международном уровне, где страны становятся все более взаимозависимыми посредством международной торговли и движения труда и капитала (глобальная экономика).

                      Выбор, сделанный экономическими агентами (потребителями, производителями и правительствами), приводит к положительным и отрицательным результатам, и эти результаты влияют на относительное благополучие отдельных лиц и обществ. Как социальная наука, экономика исследует этот выбор, используя модели и теории. Курс экономики DP позволяет учащимся изучить эти модели и теории и применить их, используя эмпирические данные, путем изучения шести реальных проблем.

                      Поскольку экономический рост и повышение эффективности становятся важными целями, двумя другими важными глобальными экономическими проблемами, связанными с этими целями, являются; способы, которыми экономическая деятельность влияет на окружающую среду, и проблемы, стоящие перед миром с точки зрения справедливого доступа к ресурсам, товарам и услугам.При изучении этих важных глобальных проблем устойчивость и справедливость становятся ключевыми понятиями для понимания студентами-экономистами DP.

                      Во всех сферах экономической деятельности экономических агентов можно разделить на частный сектор (потребители и производители) и государственный сектор (правительства). В разной степени и с разными результатами государственный сектор в любой экономике берет на себя определенную ответственность за мониторинг и регулирование поведения частного сектора. Это вмешательство правительства является важной концепцией, которая появляется на протяжении всего курса, и ожидается, что студенты критически оценят баланс между рыночными силами частного сектора и вмешательством правительства.

                      Учитывая быстро меняющийся мир, экономическая деятельность и ее результаты постоянно меняются. Таким образом, студентам предлагается на протяжении всего курса исследовать текущие проблемы реального мира. Ожидается, что в ходе собственного исследования учащиеся смогут оценить как ценности, так и ограничения экономических моделей при объяснении реального экономического поведения и результатов.

                      Сосредоточив внимание на шести реальных проблемах с помощью девяти ключевых понятий (дефицит, выбор, эффективность, справедливость, экономическое благополучие, устойчивость, изменения, взаимозависимость и вмешательство), студенты курса экономики DP будут развивать знания, навыки , ценности и взгляды, которые будут побуждать их действовать ответственно как граждане мира.

                      Для внутренней оценки кандидатам как стандартного, так и более высокого уровня необходимо подготовить портфолио из трех комментариев на основе опубликованных выдержек из средств массовой информации с использованием ключевых понятий в качестве объектива.Кроме того, для внешнего оценивания предусмотрено два экзамена для студентов стандартного уровня и три экзамена для более высокого уровня.

                      Узнайте больше об экономике на семинаре DP для учителей.

                       

                      Краткое описание темы

                      Узнайте больше об экономике стандартного уровня (SL). [446 КБ] 

                      Узнайте больше об экономике высшего уровня (HL). [449 КБ] 

                      %PDF-1.4 % 523 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 523 201 0000000016 00000 н 0000005181 00000 н 0000005340 00000 н 0000006730 00000 н 0000006807 00000 н 0000006898 00000 н 0000007070 00000 н 0000007147 00000 н 0000007261 00000 н 0000007375 00000 н 0000007499 00000 н 0000011233 00000 н 0000013857 00000 н 0000014580 00000 н 0000014679 00000 н 0000014791 00000 н 0000015320 00000 н 0000015940 00000 н 0000018494 00000 н 0000018613 00000 н 0000019038 00000 н 0000019586 00000 н 0000019959 00000 н 0000020560 00000 н 0000021081 00000 н 0000021178 00000 н 0000021618 00000 н 0000025381 00000 н 0000025496 00000 н 0000025523 00000 н 0000025822 00000 н 0000026235 00000 н 0000026732 00000 н 0000027181 00000 н 0000027323 00000 н 0000031121 00000 н 0000031534 00000 н 0000031619 00000 н 0000031996 00000 н 0000032430 00000 н 0000035612 00000 н 0000038640 00000 н 0000067859 00000 н 0000071342 00000 н 0000076280 00000 н 0000076453 00000 н 0000076726 00000 н 0000079625 00000 н 0000082990 00000 н 0000083075 00000 н 0000088221 00000 н 0000091812 00000 н 0000091882 00000 н 0000094544 00000 н 0000094622 00000 н 0000094879 00000 н 0000094962 00000 н 0000095017 00000 н 0000095330 00000 н 0000095368 00000 н 0000095451 00000 н 0000095524 00000 н 0000095828 00000 н 0000096007 00000 н 0000096065 00000 н 0000096122 00000 н 0000096200 00000 н 0000096275 00000 н 0000096350 00000 н 0000096467 00000 н 0000096616 00000 н 0000096943 00000 н 0000096998 00000 н 0000097114 00000 н 0000097238 00000 н 0000097351 00000 н 0000134327 00000 н 0000134366 00000 н 0000170849 00000 н 0000170888 00000 н 0000170994 00000 н 0000171107 00000 н 0000171228 00000 н 0000171382 00000 н 0000171506 00000 н 0000171639 00000 н 0000171760 00000 н 0000171906 00000 н 0000172279 00000 н 0000172827 00000 н 0000172948 00000 н 0000173094 00000 н 0000173308 00000 н 0000173616 00000 н 0000173829 00000 н 0000173971 00000 н 0000174117 00000 н 0000174533 00000 н 0000174943 00000 н 0000175064 00000 н 0000175213 00000 н 0000175662 00000 н 0000176074 00000 н 0000176195 00000 н 0000176344 00000 н 0000176592 00000 н 0000177060 00000 н 0000177308 00000 н 0000177454 00000 н 0000177603 00000 н 0000177681 00000 н 0000177781 00000 н 0000177885 00000 н 0000178031 00000 н 0000178177 00000 н 0000178545 00000 н 0000178623 00000 н 0000178981 00000 н 0000179059 00000 н 0000179185 00000 н 0000179263 00000 н 0000179601 00000 н 0000179679 00000 н 0000180018 00000 н 0000180096 00000 н 0000180438 00000 н 0000180756 00000 н 0000180833 00000 н 0000180959 00000 н 0000181083 00000 н 0000181207 00000 н 0000181323 00000 н 0000181447 00000 н 0000181517 00000 н 0000181602 00000 н 0000184805 00000 н 0000185093 00000 н 0000185266 00000 н 0000185293 00000 н 0000185593 00000 н 0000185735 00000 н 0000186383 00000 н 0000186666 00000 н 0000186844 00000 н 0000188876 00000 н 0000189222 00000 н 0000189674 00000 н 0000235435 00000 н 0000235474 00000 н 0000235857 00000 н 0000236245 00000 н 0000236476 00000 н 0000236612 00000 н 0000236758 00000 н 0000236836 00000 н 0000277790 00000 н 0000277868 00000 н 0000278225 00000 н 0000278303 00000 н 0000278534 00000 н 0000278617 00000 н 0000278672 00000 н 0000278735 00000 н 0000278860 00000 н 0000278935 00000 н 0000279019 00000 н 0000279140 00000 н 0000279294 00000 н 0000279372 00000 н 0000279430 00000 н 0000279479 00000 н 0000279514 00000 н 0000279592 00000 н 0000283933 00000 н 0000284258 00000 н 0000284324 00000 н 0000284440 00000 н 0000288781 00000 н 0000289683 00000 н 00002

                      00000 н 0000290572 00000 н 0000290650 00000 н 0000290994 00000 н 0000291072 00000 н 0000291185 00000 н 0000291263 00000 н 0000291766 00000 н 0000291817 00000 н 0000291852 00000 н 0000291930 00000 н 0000307292 00000 н 0000307618 00000 н 0000307684 00000 н 0000307800 00000 н 0000323162 00000 н 0000363800 00000 н 0000364178 00000 н 0000364669 00000 н 0000378513 00000 н 0000004991 00000 н 0000004403 00000 н трейлер ]/Предыдущая 438239/XRefStm 4991>> startxref 0 %%EOF 723 0 объект >поток h Ό?LSQ iK6RkbTLD ԡHb`&M\01″sՁEa8b2{wr/. n_Og7걜u)DpM*qV0

                      Что можно делать со степенью экономиста?

                      Что такое экономика?

                      Экономика – это практическая и теоретическая наука о производстве и распределении богатства. Он основан на системе производства, покупки и продажи товаров и услуг.

                      Как социальная наука, она в первую очередь занимается поведением и отношениями людей и обществ, а экономика применяется к реальному миру для изучения и анализа деятельности и взаимодействия между людьми, рынками и правительствами.

                      Хотя существуют различные подразделения экономики, двумя основными областями изучения являются микроэкономика и макроэкономика.

                      Микроэкономика — это изучение динамики между отдельными людьми и отраслями, более концентрированное исследование более широкой дисциплины макроэкономики, которая изучает экономическую активность всего рынка или страны.

                      Экономика является относительно современной дисциплиной, и Адам Смит широко известен как отец современной экономики, разработавший идею классической экономики (или либеральной экономики) в 18 веке.

                      Она значительно выросла как область и теперь включает в себя ряд других предметов, включая социологию, географию, право и некоторые другие, чтобы развить наше коллективное понимание экономических систем, существующих сегодня.


                       

                      Лучшие университеты мира для получения степени в области бизнеса

                      Лучшие университеты для получения степени в области бизнеса в Австралии

                      Лучшие университеты Великобритании для получения степени в области бизнеса

                      Лучшие университеты Канады для получения бизнес-степеней

                      Лучшие университеты США для получения степени в области бизнеса

                       


                      Что вы можете найти на курсе по экономике?

                      Большинство экономических степеней длятся три или четыре года и в основном преподаются на лекциях и семинарах.Содержание курса по экономике сильно зависит от того, выбирает ли студент курс бакалавриата или бакалавра. Курсы бакалавриата по экономике используют математику и статистическую теорию в применении к экономической теории, и они предназначены для студентов, которые хотят воспользоваться знаниями в области математики, чтобы углубить свое понимание современного мира.

                      С другой стороны, студенты бакалавриата экономики не должны будут использовать столько математики, поскольку они используют более качественные методы.

                      Для получения совместных степеней с отличием степень бакалавра экономических наук, скорее всего, будет сочетаться с научными предметами, такими как математика, в то время как курс бакалавриата экономики может сочетаться с различными предметами, включая языки, политику и психологию.

                      Часто оба курса начинаются с одной и той же базовой программы по экономике, а затем расходятся в ходе курса, поскольку студенты специализируются в определенной отрасли экономики. Оба также основаны на эмпирических исследованиях и развитии понимания экономической теории, а это означает, что анализ проблем и работа с числами занимают центральное место в обоих курсах.

                      Что я должен изучать, чтобы получить степень по экономике?

                      Короткий ответ — математика. Хотя программы бакалавриата требуют меньше математических способностей, она остается центральной дисциплиной в курсах экономики, а более престижные курсы экономики требуют высоких оценок по математике.

                      Экономика — это дисциплина реального мира, поэтому такие курсы, как история и политика, могут помочь будущему студенту-экономисту лучше понять мир, включая системы, которые им управляют, и события, которые помогли его сформировать.

                      В некоторых школах и колледжах преподают экономику, и это был бы рекомендуемый выбор для начинающих студентов-экономистов, в то время как физика и математика входят в число обычных школьных предметов, изучаемых учащимися-экономистами.

                      Стоит подумать, какие отрасли экономики представляют для вас интерес или куда, по вашему мнению, приведет вас ваша карьера, потому что это может облегчить принятие решения о том, какие предметы изучать.Если работа за границей представляет интерес, то, возможно, хорошим выбором будет изучение языка или, возможно, управление, если это может помочь вашим будущим карьерным перспективам.


                      Дополнительные тематические справочники

                      Что вы можете делать со степенью в области бизнеса и менеджмента?
                      Что вы можете делать со степенью бухгалтера?
                      Что можно сделать со степенью по математике?
                      Что можно делать со степенью по физике?
                      Что можно делать с юридическим образованием?
                      Что можно делать со степенью в области политики?


                      Чем занимаются выпускники экономических факультетов?

                      Навыки, полученные в результате изучения экономики, невероятно универсальны и могут применяться в самых разных отраслях: к моменту окончания курса выпускник экономического факультета будет уверенно работать с числами, а также иметь опыт использования инновационных методов для решения проблем.

                      Они разовьют аналитический склад ума наряду с сильной экономической осведомленностью о мире, навыки, которые могут быть применены во многих отраслях. Многие специалисты в области банковского дела и бухгалтерского учета имеют экономическое образование. Для любой карьеры, связанной с финансами, экономическая степень является хорошей основой для дальнейшего развития.

                      Роли в области анализа данных, такие как актуарий или инвестиционный аналитик, являются типичной карьерой для выпускника экономического факультета.

                      Тем, кто хочет получить работу, непосредственно связанную с экономикой, рекомендуется дополнительное обучение.К счастью, существует множество возможностей для получения степени магистра и доктора наук, и эти курсы дают студентам возможность продолжить специализацию и проводить подробные исследования в интересующих их областях. Выпускник экономического факультета будет обладать некоторыми уникальными и востребованными навыками, и в большинстве случаев у него хорошие перспективы трудоустройства.


                      Студенческий опыт изучения экономики

                      Открытие бизнеса в университете
                      Британцы в Америке: внеклассные занятия не должны затмевать ученых, даже в Гарварде
                      Борьба с изменением климата в глобальном масштабе
                      Нобелевские лауреаты дают советы молодым экономистам

                      23


                      Известные люди, изучавшие экономику

                      Значительная часть мировых лидеров и бизнес-лидеров изучали экономику в университетах, поэтому выпускники экономических факультетов находятся в хорошей компании.Мег Уитман, генеральный директор Hewlett Packard и бывший генеральный директор eBay, изучала экономику в Принстонском и Гарвардском университетах, а американский бизнес-магнат Уоррен Баффет получил степень магистра экономики в бизнес-школе Колумбийского университета в 1951 году.

                      Бывший генеральный секретарь ООН Кофи Аннан также имеет высшее экономическое образование, наряду с другими политическими деятелями, включая бывших президентов США Джорджа Буша-младшего и Джеральда Форда. Бодибилдер и актер, ставший политиком, Арнольд Шварценеггер также имеет экономическое образование.

                      Некоторые менее известные лица, получившие экономическое образование, включают певца Лайонела Ричи, футбольного менеджера Арсена Венгера и комика Рассела Ховарда.

                      Подробнее: Лучшие университеты для получения бизнес-степеней

                      University of Glasgow — Последипломное образование — Преподаваемые программы A‑Z

                      Как подать заявку

                      Чтобы подать заявку на обучение в аспирантуре, вы должны подать заявку онлайн. Мы не можем принимать заявки по-другому.

                      Перед подачей заявки убедитесь, что вы соответствуете вступительным требованиям для этой программы.

                      Документы

                      В рамках вашей онлайн-заявки вам также необходимо предоставить следующие подтверждающие документы:

                      • Копия (или копии) вашего официального сертификата об образовании (если вы уже получили степень)
                      • Копия (или копии) вашей официальной(ых) академической справки(-ок), в которой содержится полная информация об изученных предметах и ​​полученных оценках
                      • Официальный английский перевод сертификата(ов) и стенограммы(ов)
                      • Одно рекомендательное письмо на бланке
                      • Подтверждение вашего владения английским языком (если ваш родной язык не английский)
                      • Любые дополнительные документы, необходимые для этой программы (см. Требования к поступающим на эту программу)
                      • Копия страницы паспорта с фотографией (только для студентов из стран, не входящих в ЕС)

                      У вас есть 42 дня, чтобы подать заявку, как только вы начнете процесс.

                      Вы можете сохранять и возвращаться к своему заявлению столько раз, сколько пожелаете, чтобы обновить информацию, заполнить разделы или загрузить подтверждающие документы, такие как окончательная стенограмма или языковой тест.

                      Для получения дополнительной информации о подаче документов или других темах, связанных с подачей заявления на обучение в аспирантуре, ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами

                      .

                      Рекомендации по использованию онлайн-приложения

                      Эти примечания предназначены для того, чтобы помочь вам правильно заполнить онлайн-форму заявки; они также доступны в разделе справки онлайн-формы заявки.

                      Если у вас возникли трудности с доступом к онлайн-приложению, посетите страницу Устранение неполадок приложения/Часто задаваемые вопросы .

                      • Имя и дата рождения:  должны быть указаны точно так же, как в вашем паспорте. Пожалуйста, найдите время, чтобы проверить орфографию и оформление.
                      • Контактная информация : Адрес для корреспонденции. Все контактные данные, относящиеся к вашему заявлению, будут отправлены на этот адрес, включая письмо(я) с предложением. Если ваш адрес изменится, пожалуйста, свяжитесь с нами как можно скорее.
                      • Выбор курса : Пожалуйста, тщательно выберите курс, который вы хотите изучать. Поскольку ваше заявление будет отправлено в приемную комиссию по каждому выбранному вами курсу, на этом этапе важно подумать, почему вы заинтересованы в этом курсе и что это отражено в вашем заявлении.
                      • Предлагаемая дата ввода:  Укажите предпочтительную дату начала, включая месяц и год. Преподаваемые степени магистра, как правило, начинаются в сентябре. Исследовательские степени могут начаться в любом месяце.
                      • Образование и квалификации : Пожалуйста, заполните этот раздел как можно полнее, указав любые соответствующие квалификации высшего образования, начиная с самой последней. Заполните название учреждения (учреждений), как оно указано в свидетельстве о степени или стенограмме.
                      • Уровень владения английским языком : Укажите дату любого сданного (или подлежащего сдаче) теста по английскому языку и дату присуждения (или ожидаемую дату присуждения, если она известна).
                      • Работа и опыт : Пожалуйста, заполните этот раздел как можно полнее, указав все места работы, имеющие отношение к вашему курсу.Дополнительная информация может быть приложена к вашему личному заявлению/предложению, где это уместно.

                      Ссылка : Укажите одну ссылку. Обычно это должна быть академическая рекомендация, но в случаях, когда это невозможно, вместо нее может быть принята рекомендация от текущего работодателя. Некоторые программы, такие как программа MBA, также могут принимать рекомендацию работодателя. Если у вас уже есть копия справки на фирменном бланке, пожалуйста, загрузите ее в свое приложение.Если у вас еще нет ссылки для загрузки, введите имя и контактные данные вашего рекомендателя в онлайн-заявке, и мы свяжемся с вашим рекомендателем напрямую.

                      Сроки подачи заявок

                      Сентябрь 2022
                      • Международные заявители и заявители из ЕС : 25 июля 2022 г.
                      • Заявители из Великобритании : 31 августа 2022 г.
                      Подать заявку сейчас

                      Дополнительная информация об этой программе

                      Зачем изучать международный бизнес? | Перспективы.ac.uk

                      Предприятия все чаще ведутся в глобальном масштабе, поэтому важно иметь представление о международных деловых операциях

                      Экономики Китая, Японии, Индии и Канады входят в первую десятку мировых экономик (вторая, третья, пятая и десятая соответственно) , отражая тот факт, что большая часть валового внутреннего продукта (ВВП) в настоящее время создается за пределами США и Европы. Эта тенденция сохранится, и Индонезия, Бразилия, Россия и Мексика, как ожидается, присоединятся к первой десятке в не столь отдаленном будущем.

                      Международные бизнес-программы дают учащимся представление о различных методах управления бизнесом, встречающихся во всем мире, и готовят их к карьере выпускников, работающих за границей или в организациях, которые занимаются бизнесом в глобальном масштабе.

                      Почему стоит выбрать международный бизнес?

                      «Международные деловые отношения с многонациональными предприятиями (МНП), их управление, стратегии и управление, их отношения с правительствами и их роль в глобализации и локализации экономической деятельности», — объясняет профессор Крис Пителис, глава отдела международного бизнеса в Университете Лидса. Школа бизнеса.

                      «Международный бизнес изучает важнейшие явления современности, влияющие на нашу повседневную жизнь. В то время как многие предприятия участвуют в той или иной международной деятельности или присутствии, международный бизнес занимается конкретными и сложными вопросами, связанными с глобальными коммерческими предприятиями. Международный бизнес является предметом выбора для всех тех, кто заботится о том, чтобы сделать глобализацию полезной, работая в бизнесе, правительстве, сообществе/НПО или кто предпочитает вести собственный бизнес», — добавляет профессор Пителис.

                      Короче говоря, учащиеся должны развивать глобальную перспективу, чтобы добиться успеха в бизнесе. Изучение международного бизнеса позволяет увидеть, как глобализация привела к увеличению «связанности» предприятий, рынков, людей и информации в разных странах.

                      Более того, навыки, которые вы приобретете на курсах такого рода, пользуются большим спросом у работодателей. Этот спрос приводит к разнообразным возможностям в различных условиях и секторах работы.

                      Что включают в себя курсы?

                      Степень бакалавра международного бизнеса в Университете Лидса длится три года, и для поступления требуется AAA на уровне A. Аккредитованный Институтом экспорта и международной торговли, «курс занимает первое место в рейтинге Financial Times в Великобритании уже девять лет подряд», — говорит профессор Пителис.

                      Вы будете изучать обязательные модули, такие как «Принципы международного бизнеса», «Глобальное предпринимательство», «Межкультурный менеджмент» и «Транснациональные корпорации в мировой экономике».

                      ‘Лидс предлагает один из лучших международных бизнес-курсов в мире и имеет преимущества благодаря присутствию ведущих ученых в этой области и исследовательским центрам, таким как всемирно известный Центр международного бизнеса в Университете Лидса (CIBUL). ), основанная профессором Питером Бакли», — добавляет профессор Пителис.

                      Обучение на степень магистра в области международного бизнеса становится все более популярным, и курсы доступны в огромном количестве университетов по всей Великобритании.

                      Если вы выберете годичный курс магистратуры по международному бизнесу в Лондонском университете королевы Марии, вы изучите основные темы, такие как «Мировая экономика», «Многонациональные компании и глобальный бизнес», «Международная макроэкономика и финансы» и «Управление». Экономика». Для поступления вам понадобится 2:1 по любому предмету, хотя особенно важны степени в области бухгалтерского учета, математики, естественных наук, инженерии, экономики и финансов. Стоимость обучения для британских студентов составляет 13 350 фунтов стерлингов в 2021/22 учебном году и 25 950 фунтов стерлингов для иностранных студентов.

                      «Курс дает студентам возможность заняться проблемами, с которыми сталкиваются международные организации, — объясняет д-р Ын-Сок Ким, программный директор магистратуры по международному бизнесу Лондонского университета королевы Марии. «В этом контексте внимание уделяется сравнительному анализу стран, институтов, культур и принятию стратегических решений компаниями, работающими в этой среде. MSc состоит из шести обязательных модулей, двух факультативных модулей и диссертации на 10 000 слов.’

                      Найдите курсы для аспирантов по международному бизнесу и узнайте больше о финансировании аспирантуры.

                      Кем я могу работать со степенью в области международного бизнеса?

                      Степень в области международного бизнеса открывает множество карьерных возможностей, и студенты также могут использовать свои знания для интернационализации своего собственного бизнеса или семейного бизнеса.

                      Возможные названия должностей:

                      Международная степень в области бизнеса также может помочь вам начать карьеру в интересных странах мира, таких как Канада, Китай, Франция, Индия, Сингапур и США.

                      «Степень магистра может привести к работе в различных секторах, включая управление цепочками поставок и управленческий консалтинг», — говорит д-р Ким. «Предыдущие выпускники этого курса стали профессионалами в области управления проектами, маркетологами и менеджерами по развитию бизнеса в таких организациях, как BEUMER group, EY и IBM».

                      Вы также можете продолжить обучение со степенью доктора философии, прежде чем начать карьеру в академических кругах.

                      Чтобы выделиться среди работодателей, воспользуйтесь всеми возможностями, которые предлагает ваше учебное заведение, от услуг по трудоустройству до посещения деловых мероприятий, волонтерства в качестве студенческого представителя и использования возможностей для международного опыта.

                      Узнайте, чем вы можете заниматься со степенью в области международного бизнеса.

                      Узнайте больше

                      Автор Джемма Смит, редактор

                      Перспективы · Октябрь 2021

                      Вам также могут понравиться…

                      Профиль Uni

                      Международная школа менеджмента Париж

                      Просмотреть профиль 20 Hedurow Consulting job

                      0 ded

                      Просмотреть вакансию

                      Выпускник

                      Операции и коммерческий выпуск – Эйршир

                      Просмотреть вакансию

                      Выпускник

                      Операции и коммерция Выпускник – Кардингтон

                      Просмотреть вакансию

                      Открытое образование для мировой экономики

                      Fixes рассматривает решения социальных проблем и объясняет, почему они работают.

                      Если вы или ваши дети посетили онлайн-урок в Академии Хана (3200 видеоуроков, 168 миллионов просмотров), получили информацию от TED Talk (1300 выступлений, 800 миллионов просмотров), посмотрели видеозапись академической лекции (Academic Earth, Open Courseware Consortium, Open Culture), зачисленный на MOOC (массовый открытый онлайн-курс, который сейчас предлагают такие компании, как Udacity, и растущий список университетов, включая M. IT, Гарвард и Стэнфорд), или просто научились играть на гитаре, рисовать пейзажи или делать суфле через YouTube — тогда вы знаете, что каналы распространения образования изменилось — и что будущее обучения — это бесплатных и открытых .

                      Это хорошая новость для всех, но она особенно хороша для огромного числа людей во всем мире, чьи перспективы трудоустройства ограничены уровнем их навыков и у которых нет ресурсов для их повышения с помощью обычное обучение.Это проблема, которую ирландская компания ALISON — Advanced Learning Interactive Systems Online — помогает решить с помощью креативная модель.

                      ALISON предоставляет бесплатное интерактивное онлайн-обучение, чтобы помочь людям приобрести основные навыки работы. Это не мегасайт. У него миллион зарегистрированных учеников, большинство из которых живут в США, Великобритании, Индии, Малайзии, Филиппинах, Нигерии и на Ближнем Востоке, где у ЭЛИСОН 200 000 студентов. Ежемесячно он добавляет 50 000 учащихся, но виды услуг его предложения, вероятно, будут распространяться в ближайшие годы.

                      Чтобы понять почему, нам достаточно вспомнить прошлую неделю, когда большой новостью стал выпуск отчета о занятости за июнь, который обнаружил, что уровень безработицы неутешительно остановился на уровне 8,2 процента. Как всегда, история, стоящая за этим числом, более примечательна, чем его политическая подоплека.По данным Министерства труда, уровень безработицы для людей, занимающихся «управлением, бизнесом и финансовыми операциями», и близко не приближается к 8,2%; это всего 3,8 процента. Для работников «монтажа, обслуживания и ремонта» — 5,3 процента. Это рабочие определенных профессий, например, «транспорт и перемещение материалов» (10,3% безработица) и «строительство и добыча» (13 процентов) — которые испытывают самые сильные экономические боли.

                      Это связано с тем, что навыки многих работников все больше не соответствуют требованиям рынка труда, и разрыв, вероятно, будет расти, особенно учитывая, что только меньшинство компаний предоставляет формальное обучение сотрудникам. Однако это не только американская проблема. В мире насчитывается 200 миллионов безработных, 75 миллионов из них молодежь, и многим не хватает элементарных навыков работы — умения пользоваться компьютером, составлять бюджет, общаться в офисе.Согласно исследованию, опубликованному в прошлом месяце Глобальным институтом McKinsey, к 2020 году в мире будет избытка до 95 миллионов низкоквалифицированных рабочих и дефицита до 40 миллионов выпускников колледжей.

                      Бесплатное и открытое онлайн-образование может помочь закрыть этот пробел, но только в том случае, если оно будет целенаправленно направлено на людей во всем мире, которые больше всего в нем нуждаются. Прямо сейчас много бесплатного образования выбрасывается в онлайн без ясное представление о том, как это поможет людям подготовиться к работе.В мае ЮНЕСКО, отделение Организации Объединенных Наций, занимающееся вопросами образования, провела международную встречу в Китае, представители которой пришли к выводу, что развитие технического и профессионального образования и обучения — того, что один чиновник назвал «бедным родственником обычного образования» — следует считать «высшим приоритетом» в борьбе с глобальной безработицей.

                      ALISON удовлетворяет эту потребность.Он предлагает около 400 профессиональных курсов на «сертификационном уровне» (от 1 до 2 часов обучения) или «дипломном уровне» (от 9 до 11 часов обучения) и планирует добавить еще 600 курсов. в наступающем году. Его самый популярный курс, ABC IT, представляет собой набор учебных материалов продолжительностью от 15 до 20 часов, который охватывает те же темы, что и широко признанная учебная программа International Computer Driver License. (Сертификация ALISON бесплатна; сертификация ICDL может стоить более 500 долларов США).Другими популярными предложениями являются управление проектами, бухгалтерский учет, обслуживание клиентов, управление персоналом, Microsoft Excel, здравоохранение. исследования, базовые учебные навыки, управление операциями и психология.

                      В прошлом году 50 000 пользователей получили сертификаты или дипломы, подтверждающие, что они прошли курсы и набрали 80 или более процентов баллов в онлайн-оценке ALISON. Работодатели могут проверить знания соискателя с онлайн-«быстрым тестом» из рандомизированных вопросов (напоминает тесты на машинопись для стенографисток).ALISON не имеет возможности отслеживать карьерный рост своих учеников, но у нее есть тысячи отзывов на своем веб-сайте. Типичный пример — Мариям Тисина с Мальдив, которая написала: «Я люблю ЭЛИСОН, потому что ты даришь чувство что даже самый бедный человек заслуживает образования». (Эйсина написала мне, что нашла ЭЛИСОН через Google и в настоящее время получает диплом инженера-эколога.)

                      Другой студент, Закию Иддрис Тандунайр, из Аккры, Гана, получил диплом по маркетингу в социальных сетях. «Я давно интересовался социальными сетями, — сказал он мне по телефону, — но когда я открыл для себя ЭЛИСОН, я посвятил себя этому. Я учился изо дня в день. Я сдал экзамен, затем создал страницу в Facebook, чтобы общаться в социальных сетях. СМИ для бизнеса. Я вставил туда свой номер, и люди начали мне звонить.Тандунайр добавил, что с тех пор он получил контракты на сумму 700 долларов. «За восемь лет работы в Интернете я ни разу чувствовал то же, что и сейчас», — прокомментировал он.

                      ЭЛИСОН — коммерческое социальное предприятие. «Мое видение состоит в том, чтобы все базовое образование и профессиональная подготовка были в свободном доступе онлайн по всему миру и доступны для всех», — объясняет основатель компании Майк Ферик. который в прошлом году получил награду от ЮНЕСКО за инновации в онлайн-обучении на рабочем месте и был признан Ашокой социальным предпринимателем.«Образование лежит в основе любого социального прогресса. Если мы сможем улучшить общего уровня образования во всем мире, глобальная бедность может быть серьезно решена, а общий уровень жизни может быть значительно улучшен».

                      Ферик говорит, что масштаб проблемы требует делового подхода. Недостаточно благотворительности и, возможно, даже государственных инвестиций, чтобы удовлетворить мировые потребности в развитии рабочих мест.( Семь процентов людей в мире в настоящее время имеют высшее образование. ) ЭЛИСОН работает над тем, чтобы использовать и перенаправлять большое количество коммерческих курсов, ищет высококачественные профессиональные предложения и приглашает издателей размещать некоторые из своих курсов на ALISON, которые доступны бесплатно. Например, он содержит сотни часов обучения английскому и французскому языкам от Британского совета и Alliance Francaise.(Он никогда не предлагает короткие «тизерные» курсы со ссылками на платные сайты, только модули. как минимум на уровне сертификата.) Он ищет курсы, отвечающие конкретным потребностям работников или работодателей в конкретных отраслях. Например, он предлагает 5-6-часовой диплом по государственным закупкам в Европейском Союзе, что звучит немного сухо — если только вы не претендуете на работу в компании, которая надеется получить контракты из ЕС, и в этом случае это выдающиеся полномочия.

                      Издатели соглашаются работать с ALISON, потому что компания генерирует для них потенциальных клиентов и делится своими доходами, в основном от рекламы, продажи сертификатов и символических сборов от учащихся. (Выпускник может приобрести бумажный сертификат за 30 долларов или один на пергаменте за 120 долларов, и вы можете заплатить за премиум-доступ, который загружается немного быстрее и не содержит рекламы.) Учитывая ее модель, чем больше ALISON растет, тем больше бесплатных курсов она будет уметь предлагать.

                      Решение сделать все на ALISON бесплатным остается ключевым фактором, который отличает этот сайт от других в своем роде и делает его ценным во всем мире. (Помимо английского, есть курсы французского, испанского, фарси и арабский, и платформа будет переведена на арабский, китайский, испанский и бразильский португальский. ) В отличие от академического обучения, которое становится все более бесплатным в Интернете — вы можете пройти сотни уроков алгебры или исчисления в Академии Хана — качественное обучение навыкам работы обычно дорого.Так же и сертификация. Такие сайты, как Lynda.com, которые предлагают обучение в программных средствах требуется платная подписка. Udemy, относительно новая образовательная компания с несколькими отличными бесплатными курсами, взимает плату за многие курсы, предлагающие навыки на рабочем месте. Если вы начинающий программист из Египта, между бесплатным курсом Microsoft Access и курсом, который стоит 99 долларов, огромная разница.

                      Точно так же, как существуют большие различия в качестве учителей, онлайн-образование представляет собой смешанный пакет.«Там можно многому научиться», — отмечает Ферик. «Существует также огромное количество мусора. Трудно понять разницу, если вы не знаете, что вас ждет. Мы отказываемся от огромного количества низкокачественных курсов». Что ищет ЭЛИСОН? Ферика Сотрудники спрашивают следующее. «Это хороший контент? Это интерактивно? Он просит вас что-то сделать? Иногда контент действительно подходит для видео — например, изучение языка там, где вам нужно. помощь в произношении.Логично ли это? Содержимое из надежного источника? Есть ли способ оценить обучение?»

                      В Соединенных Штатах программа ALISON теперь предлагается через государственные центры занятости в 18 штатах. Когда соискатель обращается к EmployFlorida или Virginia Workforce Connection, например, он или она может работать с консультантом, чтобы изучить рынок труда и оценить пробелы в навыках. После этого клиент может быть направлен на традиционное обучение кирпичу и раствору или на курсы ALISON.ALISON также поставляет цифровые обучение грамоте в государственных школах США.

                      Хайме Маниатис, преподаватель технологии в средней школе Daylight/Twilight Alternative High School в Трентоне, штат Нью-Джерси, которая обслуживает учащихся, ранее бросивших учебу. используя свой курс ABC IT в течение ряда лет. «Он доступен с любого компьютера в здании», — сказала она.«Вы можете слушать или читать это, так что это хорошо для E.S.L. студенты. Он интерактивный и содержит викторины, которые помогают учащимся оставаться сосредоточенными. И со всеми сокращениями в образовании это дает мне уверенность, потому что я знаю, что всегда буду в состоянии использовать это — потому что это бесплатно. ” Она добавила, что в этом году планирует потратить 165 долларов на премиум-сервис без рекламы, который позволит ей отслеживать успеваемость учащихся в трех классах.

                      Поскольку стоимость формального образования резко возросла, а рынок труда продолжает быстро меняться, ответственность за поддержание своих навыков на современном уровне, вероятно, все больше и больше будет падать на отдельных лиц.Многие будут перейти на онлайн-обучение — для удобства и доступности. Конечно, в этом есть недостатки. Но есть и преимущества, в том числе возможность работать в своем собственном темпе и получать известность. на широкий круг тем. (Длинный хвост Интернета означает, что онлайн-курсы могут быть узкоспециализированными и при этом экономически эффективными. Университет может предлагать курс по общей электротехнике, но онлайн-курсы сайт может предложить курс по эксплуатации генератора Сименс. ) Возможно, самым большим преимуществом онлайн-обучения будет то, что женщинам будет легче обойти сексизм и дискриминацию, связанные с традиционным профессиональным образованием.

                      В ALISON все ученики получают запись об обучении, своеобразный архив их реакции на жизненные перипетии. Ферик отмечает: «В записях говорится: «Мне может быть и 58 лет, но я все еще учусь.'”

                      .

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.