Заочное обучение сколько лет: Сколько лет учиться заочно? | Единый центр дистанционного образования в Москве

Содержание

Уровень образования, формы обучения, нормативные сроки обучения, срок действия государственной аккредитации

Высшее образование – бакалавриат
Архитектура
(07.03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 5 лет 3 апреля 2025 г.
Реконструкция и реставрация архитектурного наследия
(07.03.02)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 5 лет 3 апреля 2025 г.
Дизайн архитектурной среды
(07.03.03)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 5 лет 3 апреля 2025 г.
Градостроительство
(07.03.04)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 5 лет 3 апреля 2025 г.
Строительство
(08.03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Информационные системы и технологии
(09.03.02)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года  3 апреля 2025 г.
Техносферная безопасность
(20.03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
Землеустройство и кадастры
(21.03.02)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная
4 года
3 апреля 2025 г.
Технология транспортных процессов
(23.03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
Наземные транспортно-технологические комплексы
(23.03.02)
Высшее образование – бакалавриат
Русский
очная
4 года 3 апреля 2025 г.
Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура
(38.03.10)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная
4 года 3 апреля 2025 г.
Профессиональное обучение
(44.03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года
Дизайн
(54. 03.01)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная
4 года
3 апреля 2025 г.
Менеджмент
(38.03.02)
Высшее образование – бакалавриат
Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Высшее образование – специалитет
Строительство уникальных зданий и сооружений
(08.05.01)
Высшее образование – специалитет Русский очная 6 лет 3 апреля 2025 г.
Высшее образование – магистратура
Архитектура
(07.04.01)
Высшее образование – магистратура Русский очная 2 года 3 апреля 2025 г.
Реконструкция и реставрация архитектурного наследия
(07.04.02)
Высшее образование – магистратура Русский очная 2 года 3 апреля 2025 г.
Дизайн архитектурной среды
(07.04.03)
Высшее образование – магистратура Русский очная 2 года 3 апреля 2025 г.
Градостроительство
(07.04.04)
Высшее образование – магистратура
Русский очная
2 года 3 апреля 2025 г.
Строительство
(08.04.01)
Высшее образование – магистратура Русский очная 2 года 3 апреля 2025 г.
Менеджмент
(38.04.02)
Высшее образование – магистратура Русский очная 2 года
Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура
(38. 04.10)
Высшее образование – магистратура
Русский очная
2 года
3 апреля 2025 г.
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации
Математика и механика
(01.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Физика и астрономия
(03.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации
Русский
очная 4 года
заочная 5 лет
Химические науки
(04. 06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года
заочная 5 лет
Архитектура
(07.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года 3 апреля 2025 г.
заочная 4 года
Техника и технологии строительства
(08. 06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Информатика и вычислительная техника
(09.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Тепло- и электротехника
(13. 06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года 3 апреля 2025 г.
заочная 5 лет
Химическая технология
(18.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 4 года
заочная 5 лет
Экономика
(38.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года
3 апреля 2025 г.
заочная 4 года
Социологические науки
(39.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года
заочная 4 года
Образование и педагогические науки
(44.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года 3 апреля 2025 г.
заочная 4 года
Исторические науки и археология
(46.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года 3 апреля 2025 г.
заочная 4 года
Философия, этика и религиоведение
(47.06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года
заочная 4 года
Искусствоведение
(50. 06.01)
Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации Русский очная 3 года 3 апреля 2025 г.
заочная 4 года

Высшее юридическое образование заочно


Код направления подготовки: 40.03.01 Юриспруденция

Квалификация выпускника: юрист, бакалавр юриспруденции

Профили подготовки заочно на юриста: 

1. Государственно-правовой 

2. Гражданско-правовой 

3. Уголовно-правовой.

Форма обучения: заочно

Начальный уровень подготовки для поступления на заочный юридический факультет: среднее общее образование, профессиональное (среднее профессиональное образование, высшее образование).

Вступительные испытания на юридический факультет заочное отделение: 

Для поступления на юриста заочно по программа на 5 лет: русский язык, обществознание, история. 

Для поступления на юриста заочно по программе на 3 или 4 года: русский язык, , обществознание, история.

Диплом по окончанию обучения на юриста заочно: Российская академия народного хозяйства и государственной службы г. Москва.

Выпускающий факультет: Факультет экономики и права


Срок и стоимость для программы – заочное обучение на экономиста

Срок обучения по направлению 40.03.01 Юриспруденция, бакалавр – 3, 4, 5 лет, в зависимости от начального образования. Оплата производится по семестрам. Стоимость обучения на юриспруденции заочной формы обучения в нашем ВУЗе устанавливается фиксированной на весь период обучения.


Специфика заочного обучения юриспруденции в РАНХиГС

Диплом о высшем юридическом образовании наших выпускников по уровню и востребованности соответствует диплому очного отделения. Самое главное – Вы получаете столичный диплом юриста по Челябинским ценам. У нас качество образования не зависит от формы обучения и программа обучения, преподавательский состав не меняется для студентов заочного юридического факультета.

Вы должны понимать, что требования к уровню знаний при заочном обучении на юриста в Челябинске будут такие же, как и при очном обучении. При этом по программе 80% объема учебного материала наши студенты изучают самостоятельно. Учебно-экзаменационная сессия проходит 2 раза в год, продолжительностью 20-25 календарных дней, во время которых студент одновременно получает новые знания, сдает зачеты и экзамены.

Несмотря на то, что юридическое второе высшее получается заочно, мы все равно предоставляем возможность пройти практику наравне со студентами очного отделения. Также на базе кафедры «Государственно-правовых дисциплин» создана юридическая клиника, которая предоставляет бесплатную юридическую консультацию населения, а наши студенты под руководством преподавателей получают практику и бесценный опыт работы.


Знания, получаемые студентами, при обучении на юридическом факультете заочное отделение РАНХиГС

Наши выпускники:

  • обеспечивают соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, физических и юридических лиц;
  • юридически правильно квалифицируют факты и обстоятельства;
  • разрабатывают документы правового характера, осуществляют правовую экспертизу нормативных актов, дают квалифицированные юридические заключения и консультации;
  • принимают правовые решения и совершают иные юридические действия в точном соответствии с законом;
  • вскрывают и устанавливают факты правонарушений, определяют меры ответственности и наказания виновных; предпринимают необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;
  • способны систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

Выпускники нашей Академии направлению “юриспруденция” – это руководители юридических отделов государственных и коммерческих учреждений; судьи, адвокаты, успешные владельцы собственных юридических фирм.


Второе высшее образование юриспруденция заочно РАНХиГС

Второе высшее образование юриспруденция – это предложение для получивших одно высшее образование, либо получающих его в момент поступления. Поэтому срок получения второго высшего юридического образования может быть сокращен за счет уже имеющихся знаний. Стоимость обучения, вступительные испытания по программе – второе высшее образование юриспруденция остаются такими же, как и для студентов, желающих учиться заочно на юриста в Челябинске.


Профили заочного образования юридического в РАНХиГС

В рамках направления 40.03.01 Юриспруденция, мы готовим профессиональных юристов по следующим профилям, независимо первое или юридическое второевысшее: государственно-правовой, гражданско-правовой, уголовно-правовой.  

Государственно-правовой

Обучение на юриста заочно по профилю “Государственно-правовой” нацелено на подготовку к работе в органах государственной власти и местного самоуправления. Выпускники получившие юридическое образование заочно по данному профилю востребованы в государственных органах законодательной, исполнительной и судебной власти всех уровней. Кроме того, выпускники подготовлены для работы в избирательных комиссиях, таможенной и налоговой службах, юридических подразделениях унитарных предприятий и организаций, органах социального обеспечения, ЗАГС, адвокатуре. Также для работы в качестве советников по юридическим вопросам депутатов законодательных органов власти, для участия в политической жизни государства и общества.


Гражданско-правовой

Учиться на юриста заочно по профилю “Гражданско-правовой” – значит быть готовым к работе с документами, готовить судебные иски, составлять договоры. Этот профиль обеспечивает подготовку к работе в сфере бизнеса, экономики, юридических служб предприятий, учреждений и организаций, в судах общей юрисдикции, арбитражных судах, нотариате, адвокатуре, прокуратуре, органах социального обеспечения, профсоюзных органах.

Выпускники получившие юридическое образование заочно по гражданско-правовому профилю работают в предпринимательской сфере как при самостоятельной организации и ведении бизнеса, так и в качестве руководителей и юрисконсультов в коммерческих юридических лицах различных организационно-правовых форм.


Уголовно-правовой

Студентов, поступивших на юриспруденцию заочной формы обучения по профилю “Уголовно-правовой” готовят к деятельности в сфере борьбы с преступностью, расследованию преступлений, поддержанию обвинения или осуществлению защиты в суде. Обучение направлено на подготовку специалистов правоохранительной системы, обеспечивающих экономическую и правовую безопасность государства, организаций, граждан, а также различных форм и видов предпринимательской деятельности.

Сферы профессиональной деятельности выпускников уголовно-правового профиля: органы дознания и предварительного следствия, органы прокуратуры, ФСБ, суды общей юрисдикции, адвокатура, детективные и охранные структуры.


Практика для студентов-юристов заочного отделения

Наши студенты, получающие первое или второе высшее по экономике заочно, проходят практику:

  • в аппарате Правительства Российской Федерации;
  • в аппарате Правительства Челябинской области;
  • в Законодательном Собрании Челябинской области;
  • в органах исполнительной власти Челябинской области;
  • в Арбитражном суде;
  • в налоговых службах;
  • в коммерческих банках и предприятиях;
  • в страховых компаниях;
  • в пенсионных фондах;
  • в правоохранительных органах;
  • в администрациях городских округов, муниципальных районов, сельских поселений Челябинской области.

Адрес и телефон приемной комиссии

Телефон: +7 (351) 771-21-10 

Адрес: ул. Комарова, 26, аудитория 1117.

 

Заочная форма обучения

23. 05.01 Наземные транспортно-технологические средства
Образовательная программа: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные средства и оборудование
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.03 Подвижной состав железных дорог
Образовательная программа: Вагоны
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

23. 05.03 Подвижной состав железных дорог
Образовательная программа: Грузовые вагоны
Заочная форма обучения
2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.03 Подвижной состав железных дорог
Образовательная программа: Локомотивы
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.03 Подвижной состав железных дорог
Образовательная программа: Пассажирские вагоны
Заочная форма обучения
2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.03 Подвижной состав железных дорог
Образовательная программа: Электрический транспорт железных дорог
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

2021 (ускоренное) Учебный план

23. 05.04 Эксплуатация железных дорог
Образовательная программа: Грузовая и коммерческая работа
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.04 Эксплуатация железных дорог
Образовательная программа: Магистральный транспорт
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.04 Эксплуатация железных дорог
Образовательная программа: Пассажирский комплекс железнодорожного транспорта
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.04 Эксплуатация железных дорог
Образовательная программа: Транспортный бизнес и логистика
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.05 Системы обеспечения движения поездов
Образовательная программа: Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.05 Системы обеспечения движения поездов
Образовательная программа: Телекоммуникационные системы и сети железнодорожного транспорта
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.05 Системы обеспечения движения поездов
Образовательная программа: Электроснабжение железных дорог
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.06 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
Образовательная программа: Мосты
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.06 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
Образовательная программа: Строительство магистральных железных дорог
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.06 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
Образовательная программа: Тоннели и метрополитены
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

23. 05.06 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
Образовательная программа: Управление техническим состоянием железнодорожного пути
Заочная форма обучения
2016 Учебный план

2017 Учебный план

2018 Учебный план

2019 Учебный план

2020 Учебный план

2021 Учебный план

Заочное образование после 9 класса.

ПрофГид

Обновлено

Многие выпускники 9-ых классов не испытывают ни желания, ни потребности оставаться в школе еще на 2 года, и предпочитают начать взрослую жизнь: получить реальную профессию и/или начать трудовую деятельность. Если и вас интересует, можно ли заочно учиться после 9 класса, то в этой статье вы найдете ответы на волнующие вас вопросы. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Вы даже не подозреваете, какая мощь скрывается внутри вас. Всё, что вам нужно сделать — это узнать, в чём ваша сила и как её применить. Тест «Талантум» основан на практиках, применяемых успешными людьми.

Читайте также :

Что можно делать после 9 класса?

Начнем с того, какие вообще варианты есть у девятиклассников после сдачи ОГЭ и получения базового аттестата:

  1. Доучиться до 11 класса. После этого понадобится сдавать ЕГЭ и, вероятно, пробовать поступить в какой-либо вуз (поскольку в ссуз можно поступить уже после 9 класса, оставаться в школе на 2 года для получения среднего специального образования не совсем логично).
  2. Поступить в колледж. В актуальной системе образования России нет как такового разделения ссузов на училища и техникумы – все средние специальные образовательные учреждения имеют статус колледжей (в некоторых случаях они просто сохранили старые наименования, которые не указывают на иерархию в системе образовательных учреждений). Тем не менее, программы и профили обучения в разных ссузах отличаются, как и степень сложности поступления в них.
  3. Пройти курсы. Они могут быть направлены на обучение той или иной профессии (от мастера по маникюру до сварщика) и проводиться как в очном, так и в заочном или дистанционном формате, в зависимости от специальности. Некоторые курсы можно пройти бесплатно от Центра занятости, другие требуют оплаты.

Конечно, вы можете и вовсе временно приостановить процесс получения образования и заняться трудовой деятельностью, а выбор будущей профессии ненадолго отложить.

Виды образования, которое можно получить в ссузах

Если вас интересует, куда можно поступить заочно после 9 класса – значит, скорее всего, из всех предложенных выше вариантов вы предпочитаете обучение в ссузе. Важно понимать, что оно может предполагать получение двух разных видов образования:

  1. Выпускники колледжа, который занимается обучением специалистов среднего звена, получают дипломы с присвоением квалификации по специальности.
  2. Выпускники колледжа, который занимается подготовкой квалифицированных служащих или рабочих, получают диплом с присвоением разряда и квалификации по профессии.

Первый вариант дает возможность выполнять трудовые обязанности, соответствующие более широкому кругу профессий, чем второй. Зато обучение по второму типу, как правило, длится меньше и в большей степени ориентировано на практику по конкретному виду трудовой деятельности.

Читайте также :

Что дает среднее специальное образование?

Итак, в рамках отечественной образовательной системы заочное обучение после 9 класса доступно лишь в ссузах. Порой их считают чем-то менее престижным, чем 11-летнее школьное образование и поступление в вуз, но на самом деле ничего плохого в таком подходе нет. Более того, хоть обучение в колледже и стоит на условную ступень ниже вузовского, его может быть вполне достаточно для построения успешной карьеры. И у него есть целый ряд плюсов:

  • Получение реальных профессиональных знаний. Это можно рассматривать даже как преимущество перед высшим образованием, которое в нашей стране заточено больше под научно-теоретическую подготовку, чем под обучение студентов выполнению конкретных трудовых обязанностей.
  • Возможность стать квалифицированным специалистом в сжатые сроки. Обучение в колледже, даже по самой продолжительной программе (учиться заочно после 9 класса в ссузах можно и 5 лет), все равно закончится быстрее, чем еще 2 года в школе и 5 лет в университете.
  • Возможность раньше начать трудовую деятельность. Многие подростки к 15-16 годам уже не хотят во всем зависеть от родителей и заниматься исключительно учебой – у них достаточно ресурсов, чтобы обеспечивать себя самостоятельно (хотя бы частично) и серьезно заниматься чем-то помимо посещения уроков и подготовки домашних заданий.
  • Относительная несложность поступления. Даже в самый престижный колледж поступить, как правило, намного легче, чем в престижный вуз. И для этого не нужно сдавать ЕГЭ и платить репетиторам, чтобы они «натаскивали» выпускника на вопросы тестов.
  • Демократичная стоимость обучения (в некоторые ссузы поступить заочно после 9 класса можно даже бесплатно).
  • Возможность впоследствии получить высшее образование по специальности по упрощенной программе. Не все, но некоторые вузы ее предоставляют.

Таким образом, поступить заочно после 9 класса – это вполне разумное, серьезное решение, которого не стоит стесняться из-за стереотипов о необходимости получить «вышку».

Как проходит заочное обучение профессии после 9 класса?

При получении заочного образования основная ответственность за усвоение и отработку материала лежит на студенте. В самом начале обучения обычно проводится установочная сессия, в рамках которой начитывается материал на семестр, а впоследствии экзаменационная и установочная сессии проводятся вместе. Это может быть организовано по-разному: например, сначала студенты сдают зачеты и экзамены, а потом – посещают занятия по новым предметам, либо каждый день с утра сдают изученные дисциплины, а после обеда слушают лекции, посещают семинары и лабораторные.

Сессии проводятся дважды в год, условно они называются «зимней» и «летней», хотя даты их организации могут варьироваться (часто учебные учреждения стараются проводить сессии дневного и заочного потоков в разное время). К сессиям нужно изучить материал по предметам, подготовить контрольные, курсовые проекты. По некоторым предметам контрольные может понадобиться выслать заранее.

Успешная сдача всех работ, зачетов и экзаменов дважды в год гарантирует перевод на следующий курс. В противном случае возможны пересдачи (их количество ограничено, и они, как правило, платные).

Сроки обучения и условия приема

Продолжительность обучения в колледже сильно зависит от выбранной специальности и типа среднего профессионального образования (об этом шла речь выше). В среднем, она обычно составляет 3 года. В некоторых ссузах сроки обучения на дневном и заочном отделении идентичны, в других продолжительность заочного обучения увеличена.

Для того, чтобы поступить заочно после 9 класса в Москве, Санкт-Петербурге и любом другом городе, нужно подать следующие документы во время вступительной кампании:

  • Паспорт гражданина РФ.
  • Аттестат о базовом образовании.
  • Заявление на поступление в колледж.
  • Фотографии установленного образца.

Если у вас есть какие-либо документы, которые могут дать вам преимущество при поступлении (например, о призерстве или победе в олимпиадах), то их тоже можно приложить. Точный список необходимой и возможной документации всегда можно посмотреть на официальном сайте выбранного вами ссуза.

Также именно на сайте колледжа нужно смотреть, по каким специальностям в нем можно обучаться заочно. Обычно это достаточно широкий спектр направлений, за исключением медицинских и некоторых инженерных.

Читайте также :

ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

ФАКУЛЬТЕТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

Болтенков

Андрей Анатольевич


Декан факультета

Адрес: ул. Мерзликина 8 корпус Б,  каб. 707
Тел: (8-3852) 200-892

Заочное образование в АГАУ имеет богатую историю. Первый набор студентов-заочников в количестве 50 человек был осуществлён в 1948–1949 учебном году по двум специальностям: агрономия и зоотехния. Деканом был назначен П.П. Григоренко. Большой вклад в развитие факультета внесла М.Б. Петропавловская, проработавшая деканом с 1957 по 1965 годы. В дальнейшем факультет возглавляли деканы: А. Ф. Угрюмов, В.Е. Пластинин, Н.Ф. Шерстнев, К.Н. Линник; проректоры по заочному обучению В. Ф. Мысик и Н.А. Колпаков.
На качественно новом уровне заочное образование стало развиваться после выделения заочного отделения в самостоятельный факультет — тогда деканом факультета был назначен доцент В.И. Толокольников, который проработал в этой должности с 2001 по 2004 годы (потом он перешёл на должность первого проректора университета). В 2004 году в результате слияния двух подразделений — факультета заочного образования и центра дополнительного образования — создан факультет заочного и дополнительного образования. Деканом факультета стал доцент В. В. Щербинин, которого в дальнейшем заменил С.И. Завалишин.
В нынешнем виде факультет заочного обучения существует с 2010 года, после разделения факультета заочного и дополнительного образования.

По заочной форме обучается около 2,5 тысяч студентов: по 14 образовательным программам бакалавриата, 1 образовательная программа специалитета и 8 образовательным программам магистратуры.

По объективным причинам структура факультета отличается от всех остальных. Во-первых, по заочной форме на факультете ведётся подготовка специалистов, бакалавров и магистров по всем основным образовательным программам университета. Во-вторых, на факультете нет своих кафедр, и для осуществления учебного процесса привлекаются высококвалифицированные преподаватели практически всех кафедр ВУЗа.

За годы существования вуза по заочной форме подготовлено около 25 тысяч специалистов.

Как правило, выпускники факультета имеют хороший производственный опыт, знание конкретного производства, за что всегда ценились и будут цениться работодателями.

Институт заочного обучения | Челябинский государственный институт культуры

Обучение в ИЗО ведется на бюджетной и коммерческой основе. Зачисление на 1 курс осуществляется согласно  правил приема института.

Для студентов систематически, согласно расписания института, проводятся занятия и консультации по всем дисциплинам соответствующего курса и учебного плана образовательной программы, принимаются контрольные работы. Учебно-экзаменационные сессии проводятся согласно графика учебного процесса.

Продолжительность обучения:
на базе среднего (полного) общего образования:
по специальностям – 5,5 лет;
по направлениям бакалавриата – 4,5 года;
в магистратурах – 2,5 года.

Директор института заочного обучения – ПЕЧЕНКИН Павел Анатольевич, т/факс +7(351) 263-39-82, каб. 212
Заведующая учебным отделом – ТКАЧЕНКО Марина Владимировна, тел. +7(351) 268-95-22 доб. 1-13, каб. 212, e-mail: [email protected]
 
График учебного процесса студентов заочной формы обучения на 2021/2022 учебный год 

Культурологический факультет 
Заместитель декана по заочному обучению – ПИРОЖКОВА Марина Анатольевна, тел. +7(351)263-98-82; +7(351) 268-95-22 доб.1-23, каб. 3109, e-mail: [email protected]
Специалист по учебно-методической работе – РЕШЕТНИКОВА Анна Александровна, тел. +7(351) 263-98-82; +7(351) 268-95-22 доб.1-57, каб. 3109
 
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Заместитель декана по заочному обучению – КОРОЛЁВ Никита Сергеевич, тел. +7(351) 268-95-22 доб. 1-34, каб. 34 e-mail: [email protected]  
Специалист по учебно-методической работе – ФЕДОТОВА Юлия Владимировна, тел. +7(351) 268-95-22 доб. 1-48, каб. 20
 
Факультет  театра, кино и телевидения
Заместитель декана по заочному обучению – СОЛДАТКИН Владимир Евгеньевич, тел. +7(351) 263-98-82, +7(351) 268-95-22 доб.1-80 каб. 3308, e-mail: [email protected]
Специалист по учебно-методической работе – МАНЖЕСОВА Наталья Михайловна, тел. +7(351) 263-98-82; +7(351) 268-95-22 доб.1-70, каб. 3308, e-mail: [email protected]

 Факультет декоративно-прикладного творчества
Заместитель декана по заочному обучению – ТЕРЕХОВА Ольга Владимировна, тел. +7(351)263-95-68; +7(351) 268-95-22 доб. 2-25, каб. 3006, e-mail: [email protected]
Специалист по учебно-методической работе – ЧУВАКИНА Ирина Владимировна, тел.+7(351) 268-95-22 доб. 2-10, каб. 3103
 
Консерваторский факультет
Заместитель декана по заочному обучению – НИКОЛАЕВА Любовь Александровна, тел. +7(351)263-23-41;  +7(351) 268-95-22 доб.1-24, каб. 303а, e-mail: [email protected]
Специалист по учебно-методической работе – Фаизова Марьям Миндагалейевна, тел. +7(351) 268-95-22 доб. 1-24, каб. 303а
 
Хореографический факультет
Заместитель декана по заочному обучению – КОСОБУЦКАЯ Наталья Юрьевна, тел. +7(351) 268-95-22 доб. 1-53, каб. 3605 e-mail: [email protected]
Специалист по учебно-методической работе – Маликова Наталья Владимировна, тел. +7(351) 263-89-67, +7(351) 268-95-22 доб. 1-17, каб. 3603

Сколько времени нужно, чтобы учиться в магистратуре дистанционного обучения?

Зона онлайн-обучения Главная

Количество учебного времени, необходимого для получения степени магистра дистанционного обучения, зависит от множества факторов, в том числе от того, какой предмет вы изучаете, изучаете ли вы онлайн-программу неполный или полный рабочий день, и если вам нужно делать какие-либо перерывы или стажировки во время учебы в рамках вашего курса. Чтобы помочь вам установить, что вы действительно готовы изучать онлайн-мастеров, рекомендуется рассмотреть различные варианты обучения, чтобы убедиться, что вы выбрали правильный курс для вас.

Магистры очной формы обучения

В Соединенном Королевстве магистерский курс очного дистанционного обучения обычно занимает один год. В большей части остальной Европы продолжительность курса часто может занимать до двух лет, в зависимости от того, является ли магистерский курс техническим или академическим, причем эти курсы, ведущие к профессии, часто занимают два года.В остальном мире магистерская программа обычно занимает один год, чтобы пройти онлайн (как и в кампусе).

Найдите свою ИДЕАЛЬНУЮ ОНЛАЙН ПОСТГРАДСКУЮ ПРОГРАММУ

Магистры заочной формы обучения

Хотя заочное обучение обычно означает, что на прохождение курса уходит в два раза больше времени, чем при очном обучении, это не всегда так. Некоторые магистерские онлайн-курсы с частичной занятостью — опять же часто связанные с профессией — могут занять три года, чтобы пройти то, что студент очной формы обучения закончил бы всего за один год, например, многие из этих программ дистанционного обучения с частичной занятостью в университете. Эдинбурга.Это связано с тем, что эти магистерские программы дистанционного обучения разработаны так, чтобы легко работать с существующей работой студентов. Эти курсы часто являются давно установленными программами, поэтому университеты знают, что лучше всего подходит для студентов, чтобы добиться оптимального успеха в дистанционном обучении. Магистерские курсы, которые совсем недавно перешли на дистанционное обучение, с большей вероятностью соответствуют традиционному учебному году курсов, преподаваемых в кампусе, и поэтому, как правило, длятся два года.

Гибкое исследование

Когда речь идет о гибком обучении, продолжительность времени, необходимого для получения степени магистра путем дистанционного обучения, очевидно, может варьироваться. Для многих курсов дистанционного обучения с гибким обучением — также иногда называемым прерывистым обучением — время, необходимое для завершения курса, может занять до шести лет. Эти курсы разработаны с учетом работы и других обязанностей, которые студент может уже иметь в виду, и не обязательно требуют, чтобы студент постоянно учился. Часто учащиеся проходят только один модуль за семестр, но они могут выбрать больше или меньше занятий в зависимости от того, как их учеба вписывается в их жизнь. Одним из соображений гибкого обучения является ограничение по времени, которое может потребоваться студенту для завершения курса, но часто оно составляет пять или шесть лет. Королевский колледж Лондона предлагает многие магистерские курсы дистанционного обучения в этом формате.

Смешанное обучение

Смешанное обучение — отличный вариант для студентов, которые хотят совместить преимущества онлайн-обучения для образа жизни с сетевым потенциалом магистерского курса в кампусе.Многие курсы смешанного обучения будут сочетать короткие периоды традиционных лекций, практикумов и семинаров на территории кампуса, часто в форме летней школы или во время других университетских каникул посредством дистанционного обучения. Примером этого являются курсы LLM в Университете Абердина, эти курсы сочетают в себе право с профессиональными навыками и были специально разработаны для дистанционного обучения. Они работают уже много лет, поэтому хорошо зарекомендовали себя и доказали свою успешность среди студентов.Курсы смешанного обучения могут различаться по продолжительности, но часто в конечном итоге они занимают два или три года или даже до пяти или шести лет, если сочетать смешанное и гибкое обучение.

Разнообразие форматов

Некоторые магистерские онлайн-курсы дистанционного обучения проводятся более чем в одном формате, то есть как в кампусе, так и в Интернете, и хорошим примером такого комбинированного обучения являются программы магистра права, предлагаемые Berkley Law в Калифорнийском университете. Эти LLM имеют одинаковое содержание курса, представленное в различных форматах, что позволяет ряду студентов в разных обстоятельствах получить образование на уровне магистра, используя метод, который им подходит лучше всего.

Продолжительность магистерской программы дистанционного обучения

Как поясняется в этой статье, для прохождения магистерских курсов дистанционного обучения требуется разная продолжительность времени, которая варьируется от страны к стране, от курса к курсу и от учреждения к учреждению. Эта таблица иллюстрирует некоторые примеры того, сколько времени требуется для изучения магистерского курса дистанционного обучения.

Найдите свою ИДЕАЛЬНУЮ ОНЛАЙН ПОСТГРАДСКУЮ ПРОГРАММУ

Связанные статьи

Готовы ли вы учиться в аспирантуре дистанционного обучения?

Как вы изучаете онлайн-программу последипломного образования?

Преимущества смешанного обучения для аспирантов

Преимущества последипломного онлайн и дистанционного обучения

Стипендии последипломного образования

 

Пандемия подтолкнула университеты к онлайну.Изменение давно назрело.

Еще до пандемии широко признавалось, что традиционная бизнес-модель высшего образования столкнулась с серьезными проблемами. Осень 2020 года знаменует собой явный переломный момент, когда студенты, преподаватели и государственные деятели одинаково тщательно изучают цену и ценностное предложение высшего образования через новую призму традиционного класса в сравнении с несколькими способами цифрового обучения. Более того, машинное обучение, обмен SMS-сообщениями и искусственный интеллект оказывают все большее влияние на оптимизацию услуг и поддержки студентов.Эти технологические разработки заставляют руководителей колледжей и политиков, которые управляют ими, сделать цифровую трансформацию и технологии гораздо более важным стратегическим приоритетом, особенно когда речь идет об их основной деятельности: обучении и аттестации. Этот учебный год знаменует собой переломный момент для американских колледжей и университетов. Какие институты воспользуются моментом для преобразования, а какие останутся позади?

Высшее образование страдает от пандемии Covid-19.Закрытие кампусов этой весной привело к быстрому переходу к «дистанционному обучению», обнажив фрагментарное внедрение высококачественных образовательных технологий и цифровых возможностей в тысячах колледжей и университетов. Бурный осенний семестр с отложенными открытиями кампусов и широко расходящимся онлайн и смешанными вариантами только усилил давление на американские колледжи и университеты.

Еще до пандемии широко признавалось, что традиционная бизнес-модель высшего образования столкнулась с серьезными проблемами.Осень 2020 года знаменует собой явный переломный момент, когда студенты, преподаватели и государственные деятели одинаково тщательно изучают цену и ценностное предложение высшего образования через новую призму традиционного класса в сравнении с несколькими способами цифрового обучения.

Ряд элитных учебных заведений, таких как Принстонский университет, Колледж Уильямса, Колледж Спелмана и Американский университет, исторически беспрецедентным образом существенно снизили стоимость обучения за обучение в онлайн-режиме, подчеркнув ценовое давление и открыв ящик Пандоры.Это произошло после десятилетия роста альтернатив послесреднего образования, включая «массовые открытые онлайн-курсы» (МООК), отраслевые программы сертификации и учебные курсы по программированию. Этот момент, скорее всего, запомнится как критический поворотный момент между «временем до», когда аналоговое обучение на кампусе, ориентированное на получение степени, было по умолчанию, и «временем после», когда цифровое онлайн-обучение, ориентированное на карьеру, стало основным. точка опоры конкуренции между учреждениями.

Информационный центр

Высшее образование значительно отстало от других отраслей в переходе к бизнес-модели, в большей степени ориентированной на цифровые технологии и ориентированной на результат.Одним из показателей этого является то, что менее 5% бюджетов колледжей посвящены расходам на ИТ. Согласно данным Министерства образования США, в то время как треть всех студентов американских колледжей до пандемии посещали какие-либо онлайн-курсы, остальные две трети оставались традиционными лекциями в кампусе, мало изменившимися по сравнению с сотнями лет назад. Образование является одним из наименее оцифрованных и наиболее трудоемких секторов экономики, а это говорит о том, что вероятность и риск прорыва, вызванного технологиями, велики.После медленного двухдесятилетнего перехода к более цифровым бизнес-моделям запоздалая технологическая трансформация высшего образования была быстро ускорена событиями 2020 года и больше, чем когда-либо, сосредоточена на опыте онлайн-обучения и бизнес-моделях, основанных на технологиях и аналитике.

Как и во многих других секторах экономики, цифровая трансформация высшего образования все чаще осуществляется стартапами и частным капиталом. По данным инвестиционной аналитической компании HolonIQ, первая половина 2020 года была вторым по величине полугодием для глобальных инвестиций в образовательные технологии — 4 доллара.5 миллиардов — в три раза больше, чем в среднем за 6 месяцев венчурных инвестиций за предыдущее десятилетие. Большая часть этих инвестиций направлена ​​на высшее образование и его взаимодействие с рабочей силой. В отличие от других отраслей, таких как финансы и здравоохранение, образование отстает в плане поддержки капитализированной «отрасли», но сейчас эти тенденции быстро наверстывают упущенное.

Онлайн-обучение нового поколения масштабируется с помощью алгоритмов

Онлайн-обучение стало стандартом в 2020 году, но подход, который использует большинство колледжей, — это простое «дистанционное обучение» с помощью онлайн-классов Zoom, метод, мало отличающийся от видеоконференций конца 1990-х годов. Однако на многомиллиардном рынке полностью онлайн-курсов и степеней появилось множество новых мощных платформ и технологий, основанных на облачных вычислениях, огромных наборах данных и искусственном интеллекте. Платформы MOOC, такие как Coursera и EdX, используют данные десятков миллионов учащихся и миллиарды точек данных курса, используя машинное обучение для автоматической оценки заданий и предоставления адаптивного контента и оценок.

Дальновидные учреждения, такие как Университет штата Иллинойс, меняют рынок аспирантуры, используя технологии, которые сокращают труд преподавателей, чтобы масштабировать программы до тысяч студентов по сниженной цене в 22 000 долларов за весь M.Б.А. – что привело к отказу от традиционного предложения дипломов по месту жительства. Новаторская онлайн-программа магистратуры в области компьютерных наук Технологического института Джорджии, которая стоит всего 7000 долларов, недавно объявила, что этой осенью число зачисленных превысило 10 000 человек. В настоящее время по всему миру существует более 50 степеней на основе МООК, многие из которых предлагаются с еще большими скидками. Объединение нескольких университетов, их курсов и программ в единую распределенную платформу также открывает новые каналы взаимодействия между предприятиями (B2B) благодаря прямому партнерству с работодателями.Провайдеры онлайн-образования, такие как StraighterLine и Udemy, развивают эту тенденцию еще дальше, предлагая студентам варианты, подобные Netflix, для получения переводных кредитов колледжа или других учетных данных за ежемесячную подписку.

Поддержка и обучение студентов на основе искусственного интеллекта и аналитики

Машинное обучение, обмен SMS-сообщениями и искусственный интеллект также оказывают все большее влияние на оптимизацию услуг и поддержки студентов. Как и коммерческие предприятия, многие университеты начинают развертывать смешанные и полностью основанные на искусственном интеллекте чат-боты для поддержки студентов и ответов на вопросы — интегрируясь со своими системами управления обучением, обеспечивая смешанные варианты использования, которые расширяют возможности персонала службы поддержки студентов с данными, или используют распознавание образов, чтобы помочь студентам. навигация по ключевым приемам, зачислению и срокам курса.Эти подходы также распространяются на оцифровку услуг кампуса с помощью интеллектуальных колонок в студенческих общежитиях — основные инновации самообслуживания, которые делают высшие учебные заведения более ориентированными на клиента и снижают затраты. ИИ даже используется такими учреждениями, как Технологический институт Джорджии, который впервые применил помощника преподавателя на основе ИИ в своих онлайн-программах получения степени. В более общем плане многие университеты вкладывают средства в предиктивную аналитику, основанную на данных, полученных в результате учебной деятельности, которая происходит в Интернете, но которая часто зависит от доступа к внешним экспертам-консультантам и наборам данных.

Цифровая аттестация и согласование системы образования и рабочей силы на основе данных

Еще одной важной тенденцией является оцифровка и стремительное развитие документов об образовании — быстрый переход от статических записей об образовании и транскриптов, которые ранее представляли собой чрезвычайно аналоговый процесс, сосредоточенный вокруг степеней, к онлайновым цифровым документам, ориентированным на сертификаты и сертификаты, которые обобщают достижения, навыки или компетенции. . Эта тенденция поддерживается работодателями и отраслевыми сертификационными программами, работающими в партнерстве с общественными колледжами, школами повышения квалификации и университетскими программами для выпускников. .Многие элитные бизнес-школы и школы повышения квалификации приняли это направление и новые потоки доходов, которые представляют собой новые типы цифровых учетных данных.

Рынок все больше требует, чтобы колледжи и университеты перешли от степени бакалавра в качестве основного продукта к более гибким, недорогим, цифровым «сертификационным пакетам» обучения и мастерства, ценимым работодателями, что будет иметь важное значение в цифровой экономике, где непрерывная повышение квалификации необходимо, чтобы идти в ногу с технологическим прогрессом и сокращающимся сроком годности навыков.Этот переход от одноразовых степеней к обучению и повышению квалификации на протяжении всей жизни имеет решающее значение для достижения широко распространенной цели большей согласованности образования и рабочей силы, которая зависит от интеграции систем найма/кадров колледжей и работодателей, которым сегодня не хватает стандартов и внимания. наладить связь — и это может открыть более гибкую и эффективную экосистему цифровых навыков, включая «аккредитованное» признание профессиональных навыков и опыта работы. Стоит отметить, что такое изменение системы может также открыть возможности для примерно 71 миллиона американцев, которые, согласно недавнему исследованию, обладают навыками для достижения успеха на более высокооплачиваемых должностях, но их систематически игнорируют из-за отсутствия четырехлетнего образования.

Время для высшего образования сделать цифровую стратегию приоритетной

Эти технологические разработки заставляют руководителей колледжей и политиков, которые управляют ими, сделать цифровую трансформацию и технологии гораздо более важным стратегическим приоритетом, особенно когда речь идет об их основной деятельности: обучении и аттестации. Приобретение ценной интеллектуальной собственности и доли рынка у горстки ключевых компаний, занимающихся образовательными технологиями, также делает разработку надежных моделей партнерства с внешними фирмами гораздо более важной задачей. Например, многие ведущие университеты заключили многомиллионные контракты на десятилетие и создали совместные предприятия с менеджерами образовательных онлайн-программ (OPM) в основных, важнейших академических областях. При правильной структуре эти партнерские отношения могут позволить университетам продвинуться вперед.

Высшее образование также начинает сталкиваться с технологической консолидацией доли рынка и власти, которая уже произошла в других отраслях. Это уже происходит в онлайн-обучении: 2500 колледжей предлагают онлайн-программы, но, по данным У.С. Данные Департамента образования. Этой осенью долгожданная консолидация рынка высшего образования ускоряется из-за несправедливости пандемии. Хотя путь цифровых технологий для колледжей долог, эти возможности являются ключевыми для выживания.

Наконец, рост количества альтернативных колледжей и заменителей дипломов, основанных на технологиях, означает, что как потребители, так и работодатели будут иметь гораздо больше возможностей для выбора. Для этого потребуются новые стандарты и инфраструктура цифрового обучения, а также регулирование, уделяющее внимание обеспечению качества, но также поощряющее инновации.Во время этой цифровой трансформации обучения поведение учебных заведений, студентов и работодателей одновременно меняется, что делает это критическим моментом для оценки результатов и бизнес-кейсов, а также для пересмотра стратегий и политик с новой точки зрения.

Этот учебный год знаменует собой переломный момент для американских колледжей и университетов. Какие институты воспользуются моментом для преобразования, а какие останутся позади?

Ориентация на онлайн-обучение | БКТС

Добро пожаловать, студенты!

Ориентация на онлайн-обучение предназначена для того, чтобы дать вам возможность попрактиковаться навигация в онлайн-среде перед началом онлайн-курса.На протяжении модули, вы будете практиковаться в использовании Blackboard и других распространенных онлайн-технологий KCTCS. Эта ориентация также попросит вас устранить некоторые из наиболее распространенных барьеров на пути к быть успешным в онлайн-курсе.
Каждый зачисленный учащийся имеет доступ к вводному курсу в течение двух лет. Ориентация НЕ является обязательным, если только ваш инструктор не сделает это требованием класса. Однако это содержит много ресурсов, которые помогут вам ориентироваться в онлайн-среде, поэтому я бы рекомендуем пройти инструктаж.Инструкции по доступу к ориентации следить.

Чтобы пройти ориентацию, вы должны успешно завершить один модуль до откроется следующий модуль. Все требования автоматически оцениваются или не оцениваются (только завершение, без оценки). ПРИМЕЧАНИЕ: если следующий модуль не открывается, выйдите из курса и повторно войти.

Вы можете скачать/распечатать сертификат об окончании после успешного завершения ориентация. Помните, что это НЕ засчитывается в ваш средний балл или против него. (GPA) или дать вам любой кредит колледжа. Это просто возможность научиться навыкам сделать вас более успешным во всех ваших классах.

Если вы столкнулись с техническими проблемами, обычно это связано с браузером. Убедись, что ты используете поддерживаемый браузер; щелкните ниже, чтобы узнать, поддерживается ли ваш браузер.

Поддерживаемые браузеры/мобильные браузеры

Если вам потребуется дополнительная помощь, нажмите на приведенные ниже ссылки, чтобы найти ресурс, который будет работать на вас.

Чтобы получить доступ к ориентации

При первом входе в eLearning/Blackboard вы попадаете на страницу учебного заведения. Найти ориентировочный курс, щелкните пункт меню «Курсы» слева.

Затем щелкните раскрывающийся список, который обычно говорит «Текущие курсы», и нажмите «Ориентация».

Вы должны увидеть курс ориентации в списке (Ваш год может отличаться от изображение ниже).

Часто задаваемые вопросы о дистанционном обучении | БКТС

Благодарим вас за интерес к дистанционному обучению в Bluegrass Community and Technical. Колледж (BCTC). Мы предлагаем широкий выбор онлайн-классов в поддержку более шестидесяти различных программ обучения. Наши полностью онлайн-программы позволяют студентам получать сертификаты, даже не ступая на территорию кампуса.

В то время как онлайн-обучение предлагает учащимся возможность выполнять курсовую работу в комфорт в собственном доме, учащиеся, обучающиеся на дистанционном обучении, должны чувствовать себя комфортно, используя компьютерных технологий и самостоятельной работы. Учащиеся должны выделить не менее 10 часов в неделю на онлайн-класс. Учащимся настоятельно рекомендуется пройти курс цифровой грамотности или первый год обучения (FYE 105), прежде чем приступить к онлайн-курсу или в качестве своего первого курса. онлайн класс.Узнайте больше о требованиях для дистанционного обучения в Blackboard Вкладка «Поддержка студентов».

BCTC Первый

Студенты, получающие образование, предлагаемое BCTC, должны записаться на курсы BCTC. Чтобы чтобы получить степень от Bluegrass, 25% всех курсов должны быть классами BCTC . Есть и другие преимущества: Студенты получают доступ к инструкторам, которые также служат в качестве академических консультантов и помогают размещать студентов на стажировки.Книги для BCTC онлайн классы доступны для покупки в книжном магазине Cooper Campus BCTC. Наконец, если есть проблемы с вашим классом, учащиеся могут получить местную поддержку через BCTC службы поддержки студентов и дистанционное обучение BCTC.

Студенты курсов BCTC также имеют доступ к бесплатному онлайн-репетиторству, доступному круглосуточно и без выходных.

Расписания онлайн-классов

Используйте поиск по расписанию занятий BCTC, чтобы найти онлайн-занятия; не забудьте ограничить «Формат» значением «Онлайн».

Студенты, зачисленные в BCTC, также могут посещать курсы, предлагаемые любым из 16 колледжей. Кентукки сообщества и системы технических колледжей. Этот вариант предоставляет нашим студентам с глубоким инвентарем онлайн-классов. *Важно* для получения степени BCTC, 25% классов должны происходить из BCTC. Варианты без BCTC включают:

  • Учиться по семестрам.Learn by Term Classes предлагаются любым из 16 колледжей KCTCS. Инструкторы может быть размещен в любом из 16 колледжей штата. Найдите классы Learn by Term, используя Студенческое самообслуживание, поиск класса. Оставьте поле «Колледж» пустым. Установите «Поиск для онлайн-классов» на «Онлайн с возможными прокторскими экзаменами».
  • Учись по запросу. Занятия по запросу проводятся в индивидуальном темпе и предлагаются одним из 16 колледжей. в КЦЦС.Найдите классы «Обучение по запросу», используя самообслуживание, поиск по классу. Покинуть поле «Колледж» пустое. Установите в поле «Поиск онлайн-классов» значение «Онлайн-обучение». по запросу/самостоятельный выбор даты начала».

Зачисление в BCTC — это ваш первый шаг к онлайн-занятиям. После поступления студенты встречаются с академический консультант BCTC для планирования занятий. Вы и ваш научный руководитель можете решить, какую форму онлайн-обучения лучше всего подходит для вас.

Часто задаваемые вопросы онлайн

Типы онлайн-классов

Я ЗНАЮ, ЧТО МОЙ КЛАСС ОНЛАЙН, НО КАК Я УЗНАЮ, КАКОЙ РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ (СТАНДАРТНЫЙ, ГИБКИЙ, ДИСТАНЦИОННЫЙ) ЭТО ЕСТЬ?
  • Номер секции будет одним из самых простых способов определить, в каком режиме находится каждый класс преподается.
  • 19Z_ = стандарт онлайн; не будет обязательных синхронных собраний класса
  • 19F_ = Гибкое обучение; номер объекта или комнаты будет WWW и будет запланированные дни и время для доступных синхронных собраний виртуального класса
  • 19R_ = дистанционное обучение; номер объекта или комнаты будет WWW и будет запланированные дни и время для необходимых синхронных собраний виртуального класса
ЧТО ТАКОЕ СТАНДАРТНЫЕ ОНЛАЙН-КУРСЫ?

Эти курсы являются асинхронными через Blackboard или Teams.На онлайн-курсах Преподаватель дает обзор важных тем содержания и ведет студентов через учебную деятельность. Любые онлайн-встречи необязательны и должны быть записаны и доступны для просмотра учащимися позже. Онлайн-курсы будут иметь номер раздела начиная с 19Z_.

ЧТО ТАКОЕ ГИБКИЕ КУРСЫ ОБУЧЕНИЯ?

Эти курсы предоставляют возможности как для синхронного, так и для асинхронного обучения.Инструкторы предоставят возможность для регулярных запланированных синхронных онлайн-встреч обеспечить живой опыт обучения для студента. Встречи будут записываться для тех, кто не может присутствовать. Курс гибкого обучения будет иметь номер раздела, начинающийся с 19F_.

ЧТО ТАКОЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Это онлайн-классы, для которых требуются синхронные онлайн-встречи. В удаленном учебные классы, класс встречается с инструктором, онлайн, по расписанию раз через Blackboard Collaborate или Teams. Это обеспечивает высокую вовлеченность в обучение среда для выбранных развивающих и сопутствующих курсов. Курс дистанционного обучения будет иметь номер раздела, начинающийся с 19R_

О гибридных классах

ЧТО ТАКОЕ ГИБРИДНЫЙ КУРС?

Гибридный курс — это курс, в котором около 50 % материалов курса предоставляется в режиме онлайн. с оставшимся контентом, предлагаемым в кампусе.Материал онлайн-курса может включать действия, задания и/или оценки. Онлайн-мероприятия могут включать записанные лекции, материалы для чтения, материалы для издателей и т. д. Остальные 50% курсовой работы выполняются лицом к лицу (F2F). Курсы гибридного или смешанного обучения будут следовать за разделом кампуса нумерация (например, J0__, 15__, 16__, J1__ и т. д.)

КАКИЕ КЛАССЫ БУДУТ ГИБРИДНЫМИ?

Многие общеобразовательные курсы BCTC будут иметь смешанные разделы.

Многие технические курсы лекций также предлагаются в гибридном формате.

Гибридные классы идентифицируются несколькими способами –

  • у них будет номер секции кампуса  
  • у них будет курсовой режим НВ,
  • в их описании будет указан номер здания и комнаты

Регулярно проверяйте электронную почту KCTCS для получения более подробной информации о расписании занятий.

ПОКРЫВАЕТ ЛИ ФИНАНСОВАЯ ПОМОЩЬ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ГИБРИДНЫХ КУРСОВ?

Да. Покрываются гибридные, очные и онлайн-курсы, применимые к вашей степени. по финансовой помощи. Посетите раздел «Доступный колледж» на веб-сайте для получения более подробной информации.

КАК УЗНАТЬ, В КАКОЙ ДЕНЬ МНЕ НУЖНО ПРИХОДИТЬ НА ЗАНЯТИЕ?

Многие гибридные занятия будут проводиться два дня в неделю, но из-за социального дистанцирования руководящих принципов, учащиеся часто должны будут приходить в кампус только один раз в неделю- 
Пожалуйста, проверьте свой учебный план, электронную почту KCTCS и объявления Blackboard для конкретных детали от вашего инструктора, в который день вы должны планировать приходить на занятия каждую неделю.

ЧТО, ЕСЛИ Я ХОЧУ ПОЕХАТЬ НА «ДРУГОЙ» ДЕНЬ?

Преподаватели попытаются проявить гибкость, но удовлетворение этого запроса произойдет только в том случае, если максимальная вместимость помещения не превышена. Всем учащимся должны быть назначены регулярные расписания для очного посещения занятий для поддержки возможного отслеживания контактов.

МОГУ ЛИ Я ПРИХОДИТЬ НА ЗАНЯТИЯ В ОБОИ ДНИ, КАК ИЗНАЧАЛЬНО ЗАПЛАНИРОВАНО?

Обычно нет.Ограничения социального дистанцирования не позволяют студентам приходить больше чем мы наметили. Для некоторых классов могут допускаться исключения в зависимости от вместимости помещения.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ГИБРИДНОГО КЛАССА – КОМПЬЮТЕР, ИНТЕРНЕТ, УЧЕБНИК И Т.Д.?
  • Вы можете получать доступ к электронной почте, объявлениям и небольшим заданиям с помощью телефона, но большинство действия и задания потребуют компьютера.Студенты также испытывают трудности с некоторыми материалами при использовании планшета или Chromebook.
  • В гибридных классах примерно 50 % материалов курса предлагается онлайн. Ты потребуется доступ к компьютеру и надежному Интернету. Хотя в BCTC есть открытые компьютерные классы, большинство студентов предпочитают иметь свои собственные. Компьютеры также могут быть доступны для покупки из книжного магазина, используя доступную финансовую помощь.Пожалуйста, свяжитесь с ними напрямую, чтобы узнать о наличии мест.
  • В рамках некоторых курсов требуются печатные учебники, а для других – материалы доступ непосредственно из онлайн-части курса. Информация об учебниках доступен на веб-сайте книжного магазина, и вы также получите информацию об учебнике непосредственно от своего преподавателя.

Технологические требования к курсу

КАКИЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИНИМАТЬ ОНЛАЙН-КЛАСС?

Онлайн-курсы, как правило, очень удобны для пользователя с простыми для понимания элементами управления и четкие инструкции. Тем не менее, учащимся по-прежнему необходимы базовые компьютерные навыки для доступа и перемещаться по курсу, отправлять и получать электронную почту, использовать текстовые редакторы и загружать/загружать файлы. Если учащемуся не хватает этих навыков, настоятельно рекомендуется пройти курс цифровой грамотности в первом семестре.

КАКОЙ КОМПЬЮТЕР МНЕ НУЖЕН ДЛЯ ОНЛАЙН И ГИБРИДНЫХ ЗАНЯТИЙ?

Любой современный ПК последних лет не должен иметь проблем с работой онлайн классы.Вам также понадобится надежное высокоскоростное интернет-соединение 1,5 Мбит/с. загрузка и загрузка 750 Кбит/с. Вам также понадобится способ прослушивания аудио/видео. для многих занятий также требуются веб-камера и микрофон. ПРИМЕЧАНИЕ. Из-за некоторых ограничений с программным обеспечением Chromebook не рекомендуется.

МОГУ ЛИ Я ТОЛЬКО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОЙ ТЕЛЕФОН, ЧТОБЫ ПРИНИМАТЬ ОНЛАЙН-КУРСЫ?

№Хотя телефоны часто могут использоваться для проверки электронной почты, объявлений в классе или для вместо веб-камеры, большая часть контента курса не так легкодоступна или недоступна быть доступным на смартфоне. Онлайн-студенты должны иметь доступ к реальному компьютеру или ноутбук

МНЕ НУЖНЫ УСЛУГИ ДОСТУПНОСТИ. К КОМУ ОБРАЩАТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ?

Чтобы записаться на прием к сотруднику Службы поддержки инвалидов в любой В студенческом городке BCTC звоните по телефону (859) 246-6534, (859) 246-6753 для телетайпа (звонок бесплатный) или по электронной почте DSS. Вы также можете посетить веб-сайт службы поддержки инвалидов для получения дополнительной информации. .

ДОСТУПНЫ ЛИ ТОЧКИ ИНТЕРНЕТА НА КАМПУСЕ?

Беспроводной доступ доступен во всех зданиях, и BCTC работает над расширением доступ к прилегающим территориям, таким как наши парковки и столы для пикника. У нас есть карты наших текущих точек доступа Wi-Fi доступны.

БУДУТ ЛИ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ ОТКРЫТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ?

Компьютеры доступны в наших открытых компьютерных лабораториях, расположенных в каждом кампусе.

КАК Я УЗНАЮ, КАКИЕ МАТЕРИАЛЫ (КНИГИ, КОДЫ ДОСТУПА, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, И Т. Д.) МНЕ НУЖЕН ОНЛАЙН-КУРС?

Эта информация будет предоставлена ​​в программе курса.Важно, чтобы вы внимательно прочитайте программу курса и другие информационные документы на первом день занятий.

КНИЖНЫЙ МАГАЗИН БУДЕТ ОТКРЫТ?

Да, Книжный магазин открыт, и вы можете найти дополнительную информацию на веб-сайте. Вы также можете разместить заказ онлайн в книжном магазине KCTCS, и заказанные тексты и расходные материалы будут доставлены к вам домой.

МОГУ ЛИ Я ПОЛЬЗОВАТЬСЯ БИБЛИОТЕКОЙ?

Библиотека открыта и готова помочь в решении всех ваших исследовательских задач. Использовать компьютер или принтер, получить помощь в онлайн-поиске, проверить или вернуть товары или учиться самостоятельно в спокойной обстановке. Библиотека «открыта» онлайн 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, с любого компьютера или устройства.Пожалуйста, посетите веб-страницу библиотеки для получения информации о местах и ​​часах работы, контактной информации и онлайн-ресурсах.

Занятия онлайн

КАК МНЕ ПОЛУЧИТЬ ДОСТУП К МОЕМУ ОНЛАЙН-КЛАССУ?

BCTC использовала Blackboard в качестве системы управления обучением.Вы получите доступ ко всему своему курсу информацию из этой системы. Некоторые классы также будут использовать веб-сайты издателей, которые будут доступны внутри ваших курсов в Blackboard. Если ваш курс включает плату за цифровой курс, тогда вы также получите немедленный доступ к электронному тексту. Проверить программу курса для получения дополнительной информации.

КУДА МНЕ ОБРАЩАТЬСЯ, ЕСЛИ МНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ С МОИМ ОНЛАЙН ИЛИ ГИБРИДНЫМ КУРСОМ?

Ваш инструктор — это первый человек, к которому вы должны обратиться при возникновении проблем с задание или доступ к материалам курса.Даже если они не могут решить проблему или помочь вам решить проблему, они, по крайней мере, будут знать, что проблема существует. Если проблема это проблема с компьютером или программным обеспечением, посетите страницу «Устранение неполадок Blackboard». У нас также есть онлайн-курс, который поможет освоить базовые навыки работы с компьютером для онлайн-обучения и ориентироваться в онлайн-обучении, а также Центр обучения и обучения.

БУДЕТ ЛИ ДОСТУПНО ОБУЧЕНИЕ НА КАМПУСЕ?

Репетиторство будет доступно как лично, так и в режиме онлайн 24/7. Они будут продолжать следовать рекомендациям Health at Work, которые включают маски для студентов и преподавателей и социальное дистанцирование в 6 футов. Подробнее о репетиторском сайте.

НУЖНО ЛИ МНЕ ПРИЕХАТЬ В КАМПУС, ЧТОБЫ ПРОЙТИ ОНЛАЙН-КУРС?

Для большинства курсов вам не нужно будет посещать собрания в кампусе. Там некоторые курсы требуют экзамена под наблюдением, который может потребовать от вас запланировать время тестирования в кампусе KCTCS.Если вы не можете приехать в кампус KCTCS, обязательно проконсультируйтесь с вашим инструктором в течение первой недели курса.

КАК СТУДЕНТЫ СДАЮТ ПРОКТОРИРОВАННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ НА ОНЛАЙН-КЛАССАХ?

Не все онлайн-классы проводят экзамены под наблюдением. Если они это сделают, онлайн-студенты могут взять виртуальное наблюдение за экзаменами онлайн, где проктор наблюдает через веб-камеру или где компьютер программное обеспечение выявляет мошенничество, проверяя экраны испытуемых и отслеживая их поведение. Требования к прокторингу будут изложены в программе курса.

НУЖНО ЛИ МНЕ УЧАСТВОВАТЬ В ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ЛЕКЦИЯХ НА МОИХ ОНЛАЙН-КЛАССАХ?

Это решение инструктора курса, и оно будет разъяснено в учебный план. Подавляющее большинство онлайн-классов не требуют какой-либо формы синхронного обучения. встречи.Другие онлайн-курсы могут предлагать синхронное время встречи, которое либо необязательно или обязательно, с записью встречи, доступной позже.

КАКОВА ТИПИЧНАЯ НАГРУЗКА ДЛЯ ОНЛАЙН-КУРСОВ?

Как и на традиционных занятиях, нагрузка варьируется, но не ждите, что ваш курс быть проще только потому, что он онлайн. Многие онлайн-учащиеся тратят от 15 до 20 часов неделя на курсовую работу. Эта рабочая нагрузка, конечно, может варьироваться между полным и неполным рабочим днем. студенты. Более легкая учебная нагрузка, вероятно, означает меньше учебы. За каждый час, проведенный в вашем Виртуальный класс, вы должны запланировать два-три часа домашней работы.

НУЖНО ЛИ МНЕ ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ В УСТАНОВЛЕННОЕ ВРЕМЯ ИЛИ У МЕНЯ ЕСТЬ ДО КОНЦА СЕМЕСТР?

Онлайн-курсы обычно имеют сроки выполнения заданий в течение всего семестра. как класс в кампусе.Чтобы успешно пройти онлайн-класс, вам необходимо войти в систему и регулярно проверяйте свои занятия.

КАК ЧАСТО Я ДОЛЖЕН ЗАХОДИТЬ В СВОИ ОНЛАЙН-КЛАССЫ?

Ответ зависит от класса и объема материала, который необходимо охватить. В идеальном мире я бы порекомендовал вам каждый день входить в систему, чтобы проверять электронную почту и ваши онлайн-занятия.По крайней мере, вы должны проверять электронную почту и входить в систему. ваши онлайн-занятия через день.

КАК СВЯЗАТЬСЯ С МОИМ ИНСТРУКТОРОМ?

Контактная информация вашего инструктора будет указана в программе курса. Они часто предоставляют свой номер телефона, адрес электронной почты, местонахождение офиса и доступные рабочие часы.Они также могут указывать предпочтительный способ связи. Вы также можете найти в разделе «Начните здесь» вашего курса Blackboard. Как онлайн-студент, это важно, чтобы вы поддерживали хорошие отношения со своими инструкторами, чтобы быть успешными на ваших курсах. Проверяйте электронную почту не реже одного раза в день, чтобы быть в курсе важных информация о классе.

Если вам нужна другая помощь, связанная с колледжем, BCTC предлагает вам онлайн-ресурсы.Эти можно найти, посетив наш веб-сайт и найдя соответствующий отдел или проверив страницу «Контакты».

 

Онлайн-обучение | Альфред Стейт

Гибкий. Доступный. Ценный.

Независимо от того, ищете ли вы готовую к карьере степень младшего специалиста или степень бакалавра для карьерного роста, Alfred State Online позволяет вам достичь своих образовательных целей в удобное для вас время, в любое время и в любом месте.Эта гибкость доступна даже для студентов за пределами штата Нью-Йорк. Любое время. В любом месте.

Степени, полученные через Alfred State Online, идентичны дипломам, присужденным тысячам выпускников Alfred State, а прикладное обучение является неотъемлемым компонентом каждой специальности. Это позволяет лучше подготовить выпускников, которые могут проверить свои знания в реальном мире.

Не хотите ждать? Многие курсы начинаются несколько раз в течение года. Зарегистрируйтесь сейчас или запросите дополнительную информацию .

Онлайн-программы

Ищете преимущество в своей области? Нужно больше гибкости, чтобы получить степень? Выбирайте из множества онлайн-степеней и двух программ онлайн-сертификатов.

Получите содержательную обратную связь от преподавателей в режиме реального времени и воспользуйтесь более чем 30-летним опытом дистанционного обучения. С Alfred State Online вы можете получить свободный доступ к материалам для чтения и форумам в любое время дня и ночи.

На 2018 год, доступные колледжи. com занимает 16-е место в штате Альфред в США по самым доступным степеням бакалавра, 11-е место в стране по студентам из других штатов и 40 лучших онлайн-степеней от RN до BSN. Онлайн-программы на получение степени младшего специалиста также высоко оцениваются: в US News & World Report за 2018 год суд Альфреда Стейта и отчеты в реальном времени занимают первое место в стране, а информационные технологии здравоохранения – второе место в стране.

Просмотрите наши онлайн-документы по планированию курсов по менеджменту, чтобы составить план будущих семестров (предлагаемые курсы могут быть изменены) : 2017-2018 (pdf), 2018-2019 (pdf), 2019-2020 (pdf), 2020-2021 (pdf) )

БИЗНЕС ЛИДЕРСТВО

Если вы ищете повышение в должности менеджера, вам нужно получить деловые и управленческие навыки, необходимые для того, чтобы стать успешным руководителем.Наши выпускники становятся лидерами, сильными коммуникаторами и эффективными строителями команды.

Управление технологиями (BBA)

Используйте свою степень младшего специалиста, чтобы получить степень бакалавра на 100% онлайн.

УПРАВЛЕНИЕ СТРОИТЕЛЬСТВОМ

Бакалавр технологий (BTech) в области надзора за строительством – это степень завершения, которая добавит ценные навыки строительного бизнеса к техническому опыту. Учащиеся, обладающие навыками столярного дела, тяжелого оборудования, электрики, механики и архитектуры, среди прочих, смогут увидеть, как их навыки используются для создания среды, в которой они живут.

Строительный надзор (степень BTech) 100% онлайн.

СУДЕБНЫЕ ОТЧЕТЫ

Выпускники

подготовлены для многих востребованных должностей в юридическом сообществе, и вы можете предоставлять услуги по составлению судебных отчетов и субтитров в качестве независимого подрядчика, чтобы быть своим собственным начальником.

Судебная отчетность и репортажи в реальном времени (степень AAS) 100 % онлайн.

Судебные отчеты и субтитры (Сертификат) 100% онлайн.

ИНФОРМАЦИЯ О ЗДРАВООХРАНЕНИИ

Докажите свое мастерство в сборе, кодировании и управлении данными и записями, необходимыми для эффективного оказания медицинской помощи. Бюро трудовой статистики прогнозирует 15-процентный рост рабочих мест с 2014 по 2024 год.

Информационные технологии в области здравоохранения (степень AAS) 100% онлайн.

ЛИДЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Имея степень бакалавра, квалифицированные медицинские работники могут увидеть, что их возможности для трудоустройства и продвижения по службе быстро растут.

Управление здравоохранением (BTech) Получите степень младшего специалиста, чтобы получить степень бакалавра на 100% онлайн.

Сестринское дело (BS) от RN до BSN Получите степень младшего специалиста, чтобы получить степень бакалавра на 100% онлайн.

РУКОВОДСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ

Все больше людей полагаются на социальные услуги. От детей до пенсионеров нужна помощь по экономическим, медицинским и психическим проблемам. Вы можете помочь другим, управляя этими необходимыми программами.

Human Services Management (BS) Получите степень младшего специалиста, чтобы получить степень бакалавра на 100 % онлайн.

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

Сертификат необходим для того, чтобы специализироваться в области визуализации и продвигаться по карьерной лестнице.

Компьютерная томография (Сертификат)  Курсовая работа 100% онлайн с личным клиническим компонентом рядом с домом.

Магнитно-резонансная томография (сертификат)  Курсовая работа 100% онлайн с личным клиническим компонентом рядом с домом.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проложите свой собственный путь. Сделайте свою собственную специальность и включите кредиты, полученные от более ранних исследований. Работая с вашим консультантом, вы можете выбрать курсы, которые лучше подготовят вас к вашей уникальной карьере. Получите степень младшего специалиста, которая поможет вам перейти к степени бакалавра.

Индивидуальные занятия (AS) 100% онлайн.

ДОСТУПНЫЕ КУРСЫ

Если вам нужно выбрать индивидуальный курс для получения степени, повысить свой средний балл или просто узнать, что такое Alfred State Online, каждый год мы предлагаем более 100 курсов по меню.

Зарегистрируйтесь для выбора классов кредита, доступных в:

Осень-Зима-Весна-Лето

Государственный колледж Альфреда был одобрен для участия в Национальном совете по соглашениям о взаимности авторизации штатов.

Как работают онлайн-классы

Alfred State Online постоянно развивается в зависимости от требований работодателей, поэтому наши студенты получают востребованные навыки, которые помогут им в будущем. Откуда мы знаем, что горячо? Наши преподаватели имеют многолетний профессиональный опыт в своих областях, и они добывают эти связи, оставаясь на переднем крае своих областей и передавая эти знания — а часто и эти связи — вам.

Онлайн-программы аккредитованы Комиссией по высшему образованию Средних штатов. Наши преподаватели любят то, что они делают, и искренне хотят, чтобы вы преуспели. Вот почему наши занятия сложные, а наши учебные программы реальны. К тому времени, когда вы сделаете свои первые шаги в выбранной вами области, вы уже будете на три шага впереди.

Вы можете полностью загрузить от четырех до пяти занятий в семестр или выбрать одно или два занятия в удобное для вас время. Некредитные курсы продолжаются и начинаются, когда вы будете готовы.Кредитные курсы преподаются с использованием системы онлайн-обучения Blackboard. Курсы необходимо проходить на компьютере с высокоскоростным Интернетом.

Стоимость обучения

Стоимость для всех специальностей

Расходы на некредитные курсы

Финансовая помощь

доступна для онлайн-специалистов. Награды определяются финансовыми потребностями на основе данных, предоставленных студентом в FAFSA. Подайте заявку заранее!

Как оплатить обучение в колледже

Финансирование обучения в колледже
(pdf)

Мы здесь, чтобы поддержать вас

Занятые специалисты и студенты с плотным графиком — наша сильная сторона.Не позволяйте своему напряженному календарю сдерживать вас. Alfred State Online создан для людей, которым нужны варианты. Учащиеся наших онлайн-программ такие же, как и наши обычные студенты: им может понадобиться академическая поддержка, они могут захотеть связаться с другими студентами, им может понадобиться помощь в поиске карьеры после окончания учебы или они хотят подписать контракт. на онлайн-репетиторские занятия по математике и письму.

Независимо от того, являетесь ли вы зачисленным студентом (принятым и зачисленным в программу присуждения степени), незачисленным студентом или будущим студентом, вы можете в любое время связаться с нашим отделом онлайн-обучения, и мы заполним пробелы.

Руководство к успеху

Благодаря программам, основанным на передовых знаниях, Alfred State Online поможет вам отточить свое резюме и получить преимущество перед коллегами, чтобы найти карьерный путь, который создан для вас. Но, прежде чем вы начнете, мы хотим убедиться, что у вас есть все необходимое. Каждый учащийся, проходящий онлайн-курс в Alfred State, должен успешно пройти курс подготовки учащихся до получения доступа к курсу.

Жалобы и жалобы на онлайн-обучение

Если у вас есть жалоба или недовольство по поводу онлайн-курса, преподавателя или процесса, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] в качестве первого контакта.

Дополнительная информация также находится на веб-сайте процедур подачи жалоб NC-SARA.

Если обращение в указанные выше отделы не принесет желаемого результата, обратитесь в Департамент образования штата Нью-Йорк.

Онлайн-школа

COVID означает, что учащиеся отстают, но у них нет плана обучения

МИЛУОКИ     Руби Родригес помнит те дни, когда на уроках английского приходилось идти к парте, разговаривать с друзьями и проверять доску.

Теперь урок начинается, когда имена ее одноклассников появляются в сети. Она сидит одна за обеденным столом, босиком и гладит семейную собаку. Это ее первый год в средней школе Святого Антония, частной католической школе в Милуоки. Она не знает, как выглядят ее одноклассники, потому что никто никогда не включает их камеры.

После того, как в марте прошлого года школы в Милуоки перешли на дистанционное обучение, Руби и ее друзья в восьмом классе средней школы Святого Антония пропустили выпускные церемонии и вечеринки.Ее близкие друзья учились в разных средних школах, в основном в других частных школах, которые предлагали очное обучение. Сент-Энтони, как и многие школы в городских районах, включая государственные школы Милуоки, начал осенний семестр онлайн в условиях пандемии коронавируса.

Виртуальное обучение может защитить 14-летнюю Руби и ее семью во время кризиса общественного здравоохранения. Но из-за этого ей становится все труднее сохранять мотивацию и учиться. Ее онлайн-уроки наполнены лекциями, повторяются и лишены студенческой беседы.Ее оценки упали с A и B до D и F. Она ложится спать слишком поздно. Она много спит. Она скучает по своим друзьям.

Как и миллионы учеников, посещающих школу виртуально в этом году, Руби барахтается в учебе, социальном и эмоциональном плане. И по мере того, как пандемия перерастает в зимний всплеск, множество новых отчетов показывают тревожное количество детей, которые отстают, не учатся или вообще не появляются.

Хроники коронавируса: учащиеся с трудом учатся и находят утешение в онлайн-обучении

По всей стране учащиеся изо всех сил пытаются сосредоточиться и удерживать информацию в онлайн-обучении, и многие считают, что они учатся меньше, чем в прошлые годы.

Харрисон Хилл, США СЕГОДНЯ

В течение нескольких месяцев эксперты надеялись, что возвращение в классы позволит учителям устранить пробелы в академических и социальных потребностях детей. Со многими студентами этого не произошло.

Ориентиры на возвращение к очному обучению постоянно меняются, и около половины учащихся в США посещают только виртуальные школы. Становится все более очевидным, что округам и штатам необходимо улучшить дистанционное обучение и найти способ оказывать особую помощь отдельным детям в Интернете.

В настоящее время планы помочь учащимся наверстать упущенное в значительной степени разрабатываются, слабы или вовсе отсутствуют.

Последствия наиболее ужасны для детей из малообеспеченных семей и меньшинств, которые с большей вероятностью будут учиться удаленно и с меньшей вероятностью будут иметь подходящие технологии и домашнюю среду для самостоятельного обучения по сравнению со своими более состоятельными сверстниками. Детям с ограниченными возможностями и тем, кто изучает английский язык, особенно тяжело из-за отсутствия обучения в классе. Многие из этих учащихся отставали в учебе еще до пандемии.Теперь они еще больше отстают — у них остается мало времени для достижения ключевых академических показателей.

Согласно отчету RAND Corporation, некоммерческого исследовательского учреждения, в школах с высоким уровнем бедности каждый третий учитель сообщает , что их ученики значительно хуже подготовлены к работе на уровне класса в этом году по сравнению с прошлым годом. Показатели неуспеваемости резко возросли в школьных системах от округа Фэрфакс, штат Вирджиния, до Гринвилля, штат Южная Каролина. В Вашингтоне, округ Колумбия, меньше детсадовцев достигли целевых показателей ранней грамотности.С., этой осенью. Согласно отчету, в котором изучались баллы 4,4 миллиона учащихся начальной и средней школы, успеваемость по математике снизилась по всей стране.

«Эта проблема не исчезнет, ​​как только закончится пандемия», — сказал Джимми Саракацаннис, руководитель практики обучения в консалтинговой фирме McKinsey and Company. Он стал соавтором отчета , в котором подсчитано, что средний ученик может потерять от пяти до девяти месяцев обучения к июню, а цветные ученики потеряют больше.

Кроме того, десятки тысяч детей числятся пропавшими без вести. Округ Хиллсборо, штат Флорида, начал год без более 7000 учеников. В Лос-Анджелесе число детей, зачисленных в детские сады, сократилось примерно на 6 000 человек. Конечно, данных об успеваемости отсутствующих студентов   мало, но мало кто предполагает, что они продвигаются вперед в учебе.

«Нам почти нужен план на случай стихийных бедствий для образования», — сказала Соня Томас, исполнительный директор Nashville Propel, общественной группы, которая работает со многими чернокожими родителями в Теннесси.

Андреа Кеннеди готовится к виртуальному уроку со своими семиклассниками в первый учебный день в Нэшвилле в августе этого года. Ларри МакКормак / The Tennessean

Школьная система Нэшвилла предлагала некоторое очное обучение в октябре и ноябре, прежде чем вернуться к полностью виртуальному обучению после Дня Благодарения, когда число случаев COVID-19 резко возросло. По словам Томаса, некоторые родители говорят, что их дети не успевают по всем предметам.

Другие говорят, что у них до сих пор нет цифровых устройств или высокоскоростного Интернета, или что планы специального образования их детей не соблюдаются. По словам Томаса, один отец сказал, что его ребенок из средней школы так много борется в сети, что выходит из дома и не возвращается до ночи.

“Наши родители боятся, что их дети отстают, и они не знают, как это решить”, – сказал Томас. «Они ищут руководства. Они ищут помощи».

Эбигейл Александер (справа), пятиклассница Head Middle Magnet School, помогает своей сестре Анайе, отличнице среднего образования в средней школе Мейплвуд, попытаться войти в систему онлайн в первый день виртуального обучения в государственных школах Metro Nashville, август.4. Меган Мангрум

Насколько замедлилось обучение в этом году?

Спустя девять месяцев после того, как COVID-19 закрыл школы и спровоцировал крупнейший в стране эксперимент с виртуальным обучением, степень академического регресса по-прежнему остается загадкой. И это выглядит по-разному от студента к студенту.

15-летний Джонни Мерфи этой осенью в течение месяца пытался научиться включать звук во время видеоуроков в прямом эфире со своим классом в средней школе Вона в Чикаго. У Мерфи аутизм и умственная отсталость.

Его мать, Барбара Мерфи, знает, что ее сын, скорее всего, никогда не будет читать дальше уровня третьего класса. Но он отказывается от образовательных целей, таких как общение со сверстниками, и от жизненных целей, таких как безопасный выход из дома и использование денег, сказала она.

“Весь год были как летние каникулы.”

Профессиональная средняя школа Вона в Чикаго, которая обслуживает учащихся с ограниченными возможностями, была одной из первых школ в США, которая поместила детей на карантин из-за заражения коронавирусом. Камилла С. Штраф за USA TODAY

Для 15-летней Лили Макколлум онлайн-занятия проходят медленнее, чем очные.Она учится на втором курсе средней школы Саутриджа в Кенневике, штат Вашингтон, где весь год училась удаленно.

«Вероятно, мы больше всех отстаем по английскому языку и математике», — сказала она. «Очень сложно оставаться сосредоточенным, особенно если у меня нет камеры».

Латриса Адамс, основательница Black Millennials 4 Flint в Мичигане, считает, что местные дети отстают в учебе как минимум на год, основываясь на том, что она слышала от семей и педагогов. Согласно последним результатам государственных тестов, даже до пандемии менее 30% учеников третьего класса Флинта владели английским языком.

«Некоторым из этих детей действительно нужны занятия один на один, но им почти невозможно попасть в виртуальную среду», — сказал Адамс.

Количественная оценка степени потери обучения затруднительна.

Американские учащиеся с третьего по восьмой класс стабильно читают, но с прошлой осени отстают по математике, согласно отчету, опубликованному в этом месяце некоммерческой организацией по тестированию NWEA. Группа изучила успеваемость по чтению и математике 4,4 миллиона учащихся в 8000 школ с большой оговоркой: учащиеся, которые, скорее всего, будут тестироваться, посещают занятия лично или посещают школы с достаточными ресурсами для тестирования своих удаленных учащихся.

Другими словами, в исследовании состояние американского образования выглядит лучше, чем оно есть на самом деле, непропорционально отражая успеваемость учащихся в школах с более высоким доходом, которые в любом случае, как правило, получают более высокие баллы на тестах.

Парапрофессионал Джессика Вейн помогает Джошу Наззаро оставаться сосредоточенным, посещая занятия практически из своего дома в Уортоне, штат Нью-Джерси, 18 ноября. адвокатские группы.Сет Вениг, AP

«Дети сходят с ума»

Группа исследователей из Стэнфордского университета подсчитала результаты тестов NWEA для учащихся в 17 штатах и ​​округе Колумбия и этой осенью пришла к более печальному выводу. По оценке отчета, средний ученик потерял треть года из-за полного года обучения чтению и около трех четвертей года из-за более чем года обучения математике с тех пор, как школы закрылись в марте.

«Дети становятся дикими», — сказал Маке Рэймонд, директор Центра исследований результатов образования Стэнфордского университета.«Тысячи из них числятся пропавшими без вести, с ними не контактируют с тех пор, как закрылись школы».

Прогнозы являются приблизительными и основаны на предположении , что учащиеся мало чему научились в период с марта по начало этого учебного года.

В любом случае, несмотря на подробные выводы по каждой школе, некоторые лидеры в государствах-участниках почти проигнорировали отчет.

Суперинтендант штата Луизиана Кейд Брамли сказал, что отчет подтверждает то, что его департамент уже подозревал о потере обучения.Он сказал, что попросил руководителей школ Луизианы провести собственное диагностическое тестирование, но это не обязательно.

Брамли поддерживает дополнительное обучение для студентов, но опасается принимать новые яркие программы. Учителя, по его словам, будут делать то, что они всегда делали, чтобы помочь учащимся учиться: предоставлять высококачественные инструкции с высококачественной учебной программой.

В Аризоне, одном из других штатов-участников, представители отдела образования заявили, что не знакомы с отчетом.

Чейслинн Аллен, 14 лет, и ее сестра Эддисон, 17 лет, вместе со своей семьей принимают участие в митинге AZ Open Our Schools Rally в Капитолии Аризоны, выступая за возможность личного обучения для семей и педагогов, которые хотят присутствовать в классе. Согласно оценкам отчета, Ник Оза/Республика

, штат Теннесси, показал самые большие потери в обучении чтению.

Результаты варьировались в каждом штате. Например, учащиеся более богатых школ Теннесси не сильно потеряли в успеваемости по чтению или вырвались вперед по оценкам исследователей. А вот учащиеся самых бедных школ отстали, по подсчетам, сильно отстали.

Пенни Швинн, уполномоченный по вопросам образования штата Теннесси, сказала, что ее команда обеспокоена этими оценками.

У некоторых детей все хорошо, сказал Швинн. Но учителя говорят ей, что учащиеся с низким доходом и изучающие английский язык отстают от своих обычных показателей в это время года.

Кендалл Триггс работает над заданием в классе виртуального учебного центра YMCA в Мемфисе, 3 сентября. Ариэль Кобберт / The Commercial Appeal

Tennessee стремился ускорить выздоровление, создав онлайн-платформу для родителей с дополнительными ресурсами и расширив онлайн-обучение.

Но в Мемфисе и Нэшвилле, где многие школы работают онлайн в течение всего года, несколько родителей сказали, что их детям нужно больше, чтобы наверстать упущенное.

Во время телефонного разговора в Zoom в октябре, организованного Memphis Lift, группой защиты интересов родителей, только четверо из 11 родителей сказали, что в этом году они слышали напрямую от учителя своего ребенка.

Теперь группа подталкивает законодателей штата поддержать идею индивидуальных планов восстановления академических способностей для отстающих детей.

Дионн Хауэлл, родитель семиклассника и девятиклассника из Мемфиса, штат Теннесси, поддерживает эту идею. По ее словам, с марта до этой осени инструкции практически не существовало.

“Я знаю, что мои дети не достигли такого прогресса, как должны были бы”.

Скучные уроки, отвлеченные ученики

Прошло 12 минут часового урока английского Руби Родригес, а учитель все еще приветствует учеников онлайн и призывает их выполнить задание «сделай сейчас». Это быстрое упражнение для разминки, чтобы показать, кто присутствует и думает.

Студенты прочитали речь Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта», а также его эссе «Письмо из бирмингемской тюрьмы». Разминка заключается в том, чтобы объяснить, что они предпочитают.

Руби ничего не написала. Она говорит, что   даже не знает имени своего учителя.

«Мы работали над одним и тем же уже неделю», — пожала плечами она.

Учитель уговаривает класс задуматься, почему Кинг написал каждое произведение так, как он это сделал, какие риторические приемы он использовал, чтобы привести свои аргументы. Нет студенческой беседы. Те, кто отвечает, отправляют свои сообщения учителю в частном порядке, а не публикуют их в групповом чате для всеобщего обозрения.

Учитель использует эти личные ответы, чтобы напечатать несколько предложений для класса, а Руби скопирует и вставит их в свой документ.Ей нужно будет написать сочинение, в котором сравнится эти два литературных произведения. В этот момент, полагает она, это просто вопрос вплетения ее собственных предложений вокруг того, что написал учитель.

Родители Руби, Лауро и Альма, обеспокоены. Лауро, который работает на местном производственном предприятии, обратился к заместителю директора со своими проблемами. Альме, сертифицированному помощнику медсестры, работающему во вторую смену, трудно помочь дочери.

«Впервые я чувствую себя беспомощным», — сказал Лауро.

Руби Родригес проводит живые виртуальные занятия примерно с 9 до полудня в большинстве дней, но после этого она должна установить для себя структуру, чтобы учиться. Иногда она пропускает выполнение заданий. Майк Де Систи / Milwaukee Journal Sentinel

Огромные потери для одних студентов, но не для других

Некоторые мотивированные учащиеся совсем не поскользнулись в эту новую эру. Кто-то предпочитает онлайн-обучение. Другие добились прогресса, посещая занятия лично.

Габриэлла Стайкова, старшеклассница средней школы Пола Лоуренса Данбара в Лексингтоне, штат Кентукки, учится дистанционно по четырехдневному графику в рамках магнитной программы в своей школе.По ее словам, пять из ее девяти занятий требуют от нее общения в Интернете со своими сверстниками, а остальные четыре являются «самоуправляемыми».

Виртуальное обучение фактически дает ей больше времени для работы над сторонними проектами, такими как Student Voice, национальной молодежной некоммерческой организацией.

«Онлайн-образование не является большим препятствием для моего академического успеха, но это не относится к подавляющему большинству студентов», — сказала она.

Быстрое подключение к интернету, удобное и тихое место для учебы, стабильная домашняя жизнь и история высоких оценок помогли ей адаптироваться в этом году.

Разрыв в цифровом равенстве долгое время был камнем преткновения в американском образовании, но пандемия усугубила этот разрыв. Начальная школа Академии

в Дувре, штат Нью-Джерси, недавно раздала 495 iPad всем учащимся с первого по шестой классы. ЭМИ НЬЮМАН, NORTHJERSEY.COM/ USA TODAY NETWORK

В одном недавнем исследовании семей с низким доходом в Лос-Анджелесе 1 из 5 родителей учеников начальной школы сказал, что их ребенок использует устройство, отличное от компьютера, для доступа к дистанционным занятиям. Вероятно, телефон, сказал Стивен Агилар, ведущий автор исследования и профессор образования в Университете Южной Калифорнии.

Кроме того, 1 из 3 семей сообщили, что у них никогда не было или только иногда было место в доме, где ребенок мог бы учиться и учиться, где бы его ничто не отвлекало. Половина опрошенных родителей с низким доходом заявили, что сами редко пользуются компьютером.

«Многие не пользуются технологиями каждый день, и тем не менее мы просим их создать удаленную школу для своих детей», — сказал Агилар.

Эти различия определяют, насколько быстро дети смогут возобновить академический прогресс.

Семиклассник Ленский Жан-Пьер, 12 лет, и его мать Жизель заполняют документы на получение Chromebook 11 ноября.10 лет в средней школе Честнат-Ридж в Нью-Йорке. Жан-Пьер использовал телефон своей матери для школьных занятий и надеялся, что Chromebook облегчит его работу. Таня Саваян/The Journal News

В опросе учителей, проведенном RAND Corp., готовность их учеников была тесно связана с доходом.

“Когда мы настаиваем и говорим: “Эти студенты действительно должны быть лично”, мы думаем о том факте, что многие учащиеся из семей с высоким уровнем бедности подвергаются более высокому риску передачи COVID-19″, — сказала Джулия Кауфман, старший политический исследователь RAND, руководивший исследованием. «Между этими двумя вещами есть напряжение».

Дистанционное обучение может быть лучше

Лидеры нескольких групп защиты чернокожих родителей говорят, что большинство их семей пока не хотят возвращаться в школы из соображений безопасности. Многие не видят, чтобы образование вернулось к тому, что было, поэтому они оказывают давление на школы, чтобы они усилили свои виртуальные программы.

«Наши чернокожие дети уже давно не справляются с очным обучением, поэтому мы не хотим возврата к статус-кво», — сказала Лакиша Янг, основатель Oakland REACH, группы защиты интересов родителей в Окленде, Калифорния.

“Как бы мы изменили структуру обучения сейчас, если бы согласились, что не вернемся в школы до следующей осени?” она сказала.

По словам Янга, после закрытия школ весной Oakland REACH наняла специалистов по связям с семьями, чтобы помочь родителям справиться с финансовыми трудностями и образованием их детей. Он записал детей в Национальную инициативу летней школы, серию записей, которые преподавали опытные учителя-наставники, которые затем поддерживали местных педагогов, работающих с участвующими детьми.

«Родители сказали нам, что их дети встают по утрам и хотят выйти в интернет», — сказал Янг. «Они буквально хотели больше летней школы».

Группа также создала пятинедельную летнюю онлайн-программу повышения грамотности для детей от детского сада до второго класса, которая повысила баллы округа по чтению в среднем на два уровня, сказал Янг. Виртуальная программа включала уроки в небольших группах с учителями, записанные уроки, семинары по семейной грамотности, чтение вслух книг, рассказывающих об опыте чернокожих детей, и еженедельные общественные праздники.

Как для младших, так и для старших учащихся онлайн-классы могут и должны быть реструктурированы, чтобы сосредоточиться на сообществе и одноранговых связях, сказала Мими Ито, изучающая практику молодежных СМИ в Калифорнийском университете в Ирвине.

В настоящее время многие виртуальные классы кажутся «второсортной версией того, что делается в физическом классе», — сказала она, поэтому они не очень интересны.

Учителя могут включать онлайн-игры или социальные сети в свои классы, где дети преследуют цели или делятся контентом в составе команды или сообщества, сказал Ито.Она предложила такие игры, как Minecraft и Roblox, или видеоплатформы, такие как TikTok и YouTube.

24-летняя Мария Сакелларис, учитель физкультуры в средней школе Кевани в Иллинойсе, использует инструменты социальных сетей, такие как Twitter и TikTok, чтобы помочь учащимся и спортсменам поддерживать свою физическую форму во время пандемии. Представлено Марией Сакелларис

Стив Айзекс, учитель игрового дизайна средней и старшей школы в Баскин-Ридже, штат Нью-Джерси, обратился к науке и текущим событиям этой осенью, предложив учащимся построить модели вируса COVID-19 в Minecraft.

Игра также позволяет учащимся создавать виртуальные музеи или библиотеки, где они могут продемонстрировать свои знания английского языка и стандартов истории, сказал Айзекс.

«Я стараюсь дать детям выбор путей обучения и занятий», — сказал он. «В Zoom я меньше читаю лекций и делю детей на множество комнат отдыха, а затем захожу в них случайным образом».

Связи между учащимися и учителями легче установить, когда у учеников включены камеры, но во многих округах это не требуется из соображений конфиденциальности.

Около дюжины старшеклассников, опрошенных USA TODAY, сказали, что даже с выключенными камерами они чувствовали, что узнали больше на виртуальных занятиях с активным групповым чатом. Тем не менее, многие не могли сказать, почему в одних классах сообщения чата текли легко, а в других молчали.

‘Если мы не видим проблему…’

В старшей школе Джона Харриса в Гаррисберге, штат Пенсильвания, учителя недавно составили оценки всех учащихся, которые еще учатся говорить и писать по-английски.До этого момента никто не замечал, что каждый изучающий английский язык не сдавал хотя бы один предмет. Побужденные к действию, они обратились в местную некоммерческую организацию, занимающуюся иммигрантами и беженцами, которая раз в неделю собирала местных наставников для работы со студентами. По пятницам учителя выделяли дополнительное время для индивидуальных занятий.

Месяц спустя процент изучающих английский язык, не прошедших курсы, упал до 75%.

Наоми Бланк обучает своих учеников, изучающих английский язык, в первый день учебного года в начальной школе Джейн Аддамс в Су-Фолс, Южная Каролина.Д. Эбигейл Доллинз / руководитель Argus

Вираж демонстрирует важность оценки и опроса учащихся — об их успеваемости, технических потребностях или даже о том, как улучшить дистанционное обучение, — сказала Анжела Джерабек, исполнительный директор Центра BARR, некоммерческая организация по улучшению школы, работающая со средней школой Джона Харриса.

«Мы должны направить ресурсы в наиболее нуждающиеся районы, — сказал Джерабек. «Но если мы не видим проблему, мы не можем ее решить.

Дистанционное обучение — обзор

Введение

Дистанционное онлайн-обучение признано надежной альтернативой очному обучению (Brady, Holcomb, & Smith, 2010; Veletsianos & Navarrete, 2012). Согласно Аллену и Seaman (2010), каждый четвертый студент бакалавриата в высших учебных заведениях США проходит по крайней мере один онлайн-курс во время своих академических программ.В высшем образовании США вопрос «вовлеченности студентов» является показателем качества образования (Sener, 2007).Хотя онлайн-обучение позволяет учащимся лучше контролировать свое обучение в отношении времени и места, а также управлять своим учебным процессом (Bai, 2003), все еще есть студенты, которые испытывают разочарование и даже бросают онлайн-курсы из-за физическое отделение от инструктора и сверстников (Найду, 1994). Предыдущие исследования сообщали о более высоком уровне отсева в онлайн-классах, чем в традиционных классах (Thompson, 1998), что приводит к невыполнению требований курса и неуспеху в учебе (Phipps & Merisotis, 1999; Ridley & Sammour, 1996).Согласно Garland (1993), диспозиционный барьер (например, личные проблемы, влияющие на настойчивое поведение учащегося, такие как мотивация) оказался одной из основных причин отсева в дистанционном обучении.

Недавние исследования академических эмоций привлекли внимание к поддержке диспозиционного барьера в контексте обучения. Исследования, проведенные в рамках концепции самоопределения, показывают, что внешняя поддержка действительно необходима учащимся, чтобы усвоить ценность участия в деятельности, которая является особенно привлекательной или интересной по своей сути (Deci & Ryan, 1985; Reeve, 2002; Ryan & Deci, 2000).Пекрун (2006), основываясь на своей теории контроль-ценность, обеспечивает структуру эмоций, связанных с действиями достижения, подчеркивая субъективный контроль и ценности над учебной деятельностью/результатами. И самоопределение, и контрольно-ценностные рамки подразумевают, что преподаватели должны пытаться влиять на эмоции учащихся, изменяя их воспринимаемую ценность задачи, и в дальнейшем помогать им развивать навыки саморегуляции и навыки эмоционального контроля (Гетц, Пекрун, Холл и др.). Хааг, 2006). Часто онлайн-среды обучения позволяют учащимся учиться в своем собственном темпе, когда они читают учебные материалы или взаимодействуют с содержанием курса. Однако у большинства учащихся нет должным образом разработанных стратегий саморегуляции (Azevedo & Cromley, 2004; Graesser & McNamara, 2010). Следовательно, им необходимо пройти через существенные когнитивные и аффективные леса, чтобы продуктивно участвовать в сложной учебной среде (Graesser & D’Mello, 2011).

В классе такой внешней поддержкой служат учителя и одноклассники. Однако в онлайн-классах крайне необходимо предоставить онлайн-студентам дополнительную поддержку, чтобы помочь им инициировать и сохранять необходимые положительные эмоции во время курса.В Passig (2001) студенты, участвующие в различных курсах дистанционного обучения, сообщили, что существует большая потребность испытать эмоциональные леса в совместной манере. В связи с недавней популярностью онлайн-обучения в высших учебных заведениях потребность в поддержке академических эмоций онлайн-студентов как никогда высока.

В этой главе виртуальный аватар (VA, также известный как педагогический агент) предлагается в качестве стратегии для предоставления онлайн-учащимся эмоциональной поддержки, в частности, для повышения интереса к онлайн-среде обучения.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.