Дипломная бакалаврская работа: Бакалаврская работа | Диплом | Социальные услуги бакалаврская работа

Чем ВКР отличается от дипломного проекта

До вступления в силу закона о двухступенчатой системе образования, многие не знали такого понятия, как ВКР. Это логично, ведь у всех на слуху было понятие – дипломная работа или проект. О ВКР никто и никогда не слышал. Но как только начала действовать болонская система образования, то к нам пришло понятие – ВКР. Что это и чем отличается от дипломного проекта, вы узнаете в данной статье.

Понятие ВКР

На самом деле дать четкое определение ВКР не может никто, в каком бы вузе он не обучался или не преподавал. Если давать определение в общих чертах, то получится, что ВКР – это проект, который готовится студентом по окончанию образования. ВКР свидетельствует о том, что выпускник готов к профессиональной деятельности вне стен вуза. ВКР пишется по направлениям – специалитет, бакалавриат, магистратура. В целом ВКР может быть вследующих видов:

• ВКР бакалавра;
• Диплом специалиста в определенной сфере;
• Диссертация магистра.

Эти работы отличаются друг от друга своим содержанием и оформлением. Давайте остановимся на каждом виде в отдельности.

Итак, что такое ВКР бакалавра?

Бакалавры – это студенты, находящиеся на первой ступени своего обучения в вузе. Честно говоря, требования к их ВКР не слишком завышены. Но даже в этом случае есть смысл заказать ВКР на бирже, если вы понимаете, что самостоятельно не справитесь с нагрузкой по написанию диплома.

По содержанию диплом бакалавра представляет собой исследование по определенной тематике. Оно подтверждает, что студент может самостоятельно работать с научной литературой и использовать предложенные ему методики исследования. Такая работа становится итоговой для студента. Именно поэтому в ней может содержаться основная база информации, полученной за все время обучения.

По объемам такая работа должна составлять не менее 50 страниц формата А4. Но при этом объем не должен превышать 70 страниц. В расчет не берется титульный лист, содержание, список источников. В качестве научного руководителя бакалавра может выступить другой бакалавр, уже имеющий диплом, либо старший педагог. При этом научный руководитель может и не иметь ученую степень.

 ВКР специалитета

Основное отличие ВКР специалитета от бакалавра состоит в том, что при подготовке диплома специалиста применяются некие источники, которые становятся основой этой работы. При этом не берется в расчет тот материал, который изучал студент во время своей учебы. А работа бакалавра целиком пишется на основе изучений в вузе. В дипломе содержится информация, которая обосновывает отдельную тематику, выдвигает теорию и доказывает ее. Успешная сдача диплома свидетельствует о том, что студент не только готов работать самостоятельно, но и вносить вклад в свою деятельность, участвовать в разработках новых методик. По объемам диплом специалиста должен составлять не менее 60 страниц. Максимально – 90. Но если диплом пишется по гуманитарной науке, то объем его может составлять до 100 страниц.

Диссертация магистра

Как уже было отмечено, ВКР магистра – это диссертация. Она представляет собой самостоятельный опыт научного изыскания, которое имеет сознательную практическую часть с применимыми на практике выводами.  В содержании ВКР должны быть четко определены выводы по итогам исследования. На их основании делается заключение о том,  что работа несет в себе научную новизну. Все данные анализируются комиссией. Обратите внимание, что методы исследования диссертации должны быть основаны на опыте и деятельности конкретного предприятия. Магистерская диссертация по объемам должна составлять до120 листов.

Как написать дипломную работу самостоятельно. Пошаговые рекомендации

Дипломная работа — это завершающий этап обучения в ВУЗе. Для того, чтобы написать хороший диплом требуется несколько месяцев. Однако в реальности чаще всего возникает ситуация, когда сроки поджимают, а вопросов по написанию диплома по-прежнему много. В нашей статье мы расскажем о том, как правильно писать дипломную работу самому.

Что такое дипломная работа

Узнайте стоимость нашей помощи в написании работы прямо сейчас

Заполните всё, что вы знаете о вашей работе, а наши эксперты её оценят

Для того чтобы самому написать дипломную работу, нужно четко понимать что это такое. Дипломная работа – это выпускная квалификационная работа студента исследовательского характера, выполняемая студентом по окончании учебного заведения. Дипломная работа закрепляет и расширяет практические знания, развивает навыки самостоятельной научной работы, оценивает творческий потенциал студента.

Темы дипломных работ также утверждаются на соответствующей кафедре университета. Из года в год они немного меняются. Иногда студент может предложить свою тему дипломной работы, с обоснованием ее разработки. Следит за написанием дипломной работы (проверяет ее на правильность и своевременность) руководитель дипломной работы — преподаватель конкретной дисциплины по выбранной теме дипломной работы. Как правило, руководитель дипломной работы назначается.

Дипломная работа содержит:

1. титульный лист;
2. содержание;
3. введение;
4. основную (теоретическую) часть;
5. практическую часть;
6. заключение;
7. список литературы;
8. приложения.

Как писать дипломную работу?

Как же писать диплом? О том, как правильно написать дипломную работу – пошаговые инструкции на сайте Пишем-диплом-сами.рф

1 шаг. Поиск, отбор и изучение литературы по исследуемой теме.  Где найти источники литературы для дипломной работы читайте в статье «Источники литературы дипломной работы«. Ну и, конечно же, литературу для дипломной работы можно найти в общественных библиотеках и в библиотеках учебных заведений;  в электронных библиотеках интернета. Если вы будущий юрист, то читайте специальную статью о том, как найти литературу для курсовой и дипломной работы по юриспруденции — «Дипломная (курсовая) работа юриста».

В качестве источника дипломной работы можно использовать готовые защищенные диссертации по теме вашей выпускной квалификационной работы.

Плюсов в использовании этого способа масса. Во-первых, экономия времени на поиск литературы. Во-вторых, экономия времени на переработку огромного количества информации (нормативно-правовых актов, монографий, учебников, статей в журналах и т.д.). В-третьих, экономия времени на оформление сносок (в диссертациях ссылки  уже есть).  Кроме того, выбирая самостоятельно материал для дипломной работы из текста диссертаций, вы, как никто другой будете разбираться в проблематике рассматриваемого вопроса и сможете самостоятельно защитить дипломную работу на отлично!

2 шаг. Составление плана дипломной работы и согласование его с научным руководителем. О том, как составить план дипломной работы — читайте статью «Как составить содержание дипломной работы».

3 шаг. Введение дипломной работы. Как правильно написать введение к диплому – читайте статью «Как написать введение дипломной работы».

Обычно введение и заключение удобнее писать на основе уже готовой дипломной работы. Поэтому этот шаг можно оставить на потом и переходить к следующему.

4 шаг. Написание основной части дипломной работы. Основная часть дипломной работы должна содержать 3 – 4 главы, всесторонне раскрывающие выбранную тему дипломной работы. Каждая глава делится на несколько параграфов и (или) подпараграфов. Желательно, чтобы каждая глава содержала в совокупности одинаковое количество параграфов. Материал диплома излагается последовательно и лаконично, чтобы один вопрос логично вытекал из другого. В некоторых вузах дипломную работу проверяют на антиплагиат. Проверяют текст дипломной работы на антиплагиат / курсовой работы на антиплагиат с целью определить ее уникальность. Проверка покажет, сам ли студент писал свою дипломную работу или нет (например, скачал из интернета или купил уже готовую).Читайте — как обойти антиплагиат.

В основной части диплома необходимо делать сноски на источники информации, то есть на то, откуда вы берете материал. Как правильно делать СНОСКИ в соответствии с ГОСТ чиайте в статье «Как делать сноски».

5 шаг. Выполнение практической части. Практическая часть дипломной работы – очень важная составляющая. Так, для юристов – это анализ судебной практики, для инженеров — это чертежи, выполненные при помощи программы AutoCAD, ArchiCAD и проч., для математиков и программистов — практические задания, выполненные при помощи программ Maple, Mathcad и др.; для бухгалтеров – это анализ финансовой деятельности предприятия (используется программа 1С) и т. п. Практическая часть дипломной работы тесно связана с её теоретической частью.

6 шаг. Написание заключения дипломной работы. О том, как написать заключение к диплому – читайте статью «Как написать заключение дипломной работы» и статью «Примеры (образцы) заключений».

7 шаг. Оформление списка литературы дипломной работы. Как правильно оформить список литературы диплома – смотрите статью «Как оформить список литературы. Примеры».

8 шаг. Оформление приложений. Приложения представляют собой табличные, графические, иллюстрационные материалы по теме диплома.

9 шаг. Проверка дипломной работы преподавателем, исправление ошибок, оформление дипломной работы согласно гост и нормоконтролю в вашем университете.

10 шаг. Подготовка вступительного слова (речи) к защите дипломной работы. Обычно студент пишет краткий конспект к защите своего диплома (составляет краткую речь на 5 – 10 минут), куда выносит основные тезисы и проблемы по исследуемой теме дипломной работы.

11 шаг. Получение допуска к защите, рецензирование и, непосредственно, защита дипломного проекта.

Лайфхаки по написанию диплома

Облегчить процесс написания дипломной работы помогут следующие советы:

1. Задуматься о написании дипломной работы лучше с первого курса — именно тогда, когда пишется первая курсовая работа. В этот момент можно выбрать направление диплома, а в ходе всего обучения в ВУЗе собирать для него материал.
2. Во многих ВУЗах есть возможность выбора научного руководителя. Если ваше учебное заведение относится к таковым, то этой возможностью нужно обязательно воспользоваться. Информацию о преподавателях можно получить от старшекурсников.
3. Обязательно ходите на консультации к научному руководителю. Во-первых, там можно получить массу полезной информации, а во-вторых, это поможет наладить контакт с научным руководителем и заручиться его поддержкой.
4. Хороший доклад — секрет успеха. Никто из преподавателей не будет читать диплом от корки до корки — это физически невозможно. Защитное слово — отличный способ показать свою работу с лучшей стороны и произвести хорошее впечатление на комиссию.
5. Уверенность в себе. Здесь пригодится совет героини Ирина Муравьевой из фильма «Москва слезам не верит»: «а ты ляпай, но ляпай уверенно. У них это называется точкой зрения». Не стоит допускать паузы, так как в этот момент могут поступать дополнительные вопросы от аттестационной комиссии, лучше самому заваливать их информацией по теме.

На самом деле, написание дипломной работы – довольно сложный и длительный процесс. Не зря она подводит итог вашему 5-летнему обучению по выбранной специальности. Если у вас не получается самостоятельно написать дипломную работу, мы можем вам помочь! Заказать дипломную работу (предварительно узнав стоимость написания своей работы и срок выполнения) Вы можете у специалистов нашего портала — опытных авторов по написанию курсовых, дипломных работ
Желаем Вам успехов в написании выпускной квалификационной работы!

БЕСПЛАТНО: получить расчет стоимости перейти

©Автор: Пишем-диплом-сами.рф

Бакалаврская дипломная работа как начало карьеры

Практически для каждого студента бакалаврская дипломная работа – первый самостоятельный серьезный труд. От того, насколько качественно будет выполнена дипломная работа бакалавра, может зависеть Ваша дальнейшая карьера. Получить оценку “отлично” хочет каждый, но вот времени на  то, чтобы выполнить объем дипломной работы бакалавра хватает далеко не всегда.

Дипломная работа бакалавра, как и любой научный труд, требует проведения определенного количества расчетов и исследований, а аткже их обработки и анализа.

Дипломная работа бакалавра включает:

• предварительный анализ поставленной задачи;
• поиск путей её решения;
• обоснование выбранного варианта;
• собственное исследование, описание полученных результатов и их интерпретация.

Таким образом, дипломная работа бакалавра – небольшой, но довольно трудоемкий научный труд.

Для получения высокой оценки, при выполнении дипломной работы бакалавра следует внимательно изучить стандарты, которым она должна соответствовать, не забывая о рекомендациях преподавателей.

Объем дипломной работы бакалавра, ее содержание и оформление должны полностью соответствовать определенным требованиям: ГОСТам, методрекомендациям и пр.

Нашим сотрудникам эти стандарты хорошо знакомы, у нас 10-летний опыт выполнения различных работ, мы отлично справимся с написанием бакалаврской дипломной работы как по гуманитарной, так и по технической тематике.

Мы много лет помогаем студентам подготавливать и защищать бакалаврские работы по всем научным направлениям и хорошо знакомы со спецификой каждого из них.

Если у Вас возникли сомнения в возможности для самостоятельного написания и/или оформления бакалаврской работы, предоставления ее руководителю для проверки, не хватает времени для правильной подготовки все необходимых материалов для ее защиты, – обращайтесь в “Профиконсалтинг”!

С помощью наших авторов готовая, выполненная в соответствии со всеми необходимыми требованиями бакалаврская дипломная работа, появится в Ваших руках точно в срок.

Все материалы, подготовленные при участии наших авторов, уникальны и проходят обязательную проверку на антиплагиат.

Стоимость помощи в написании бакалаврской дипломной работы

Мы ценим каждого клиента и заботимся о сохранении конфиденциальности личных данных.

Как написать бакалаврскую работу по ГОСТу

Бакалаврская работа — итоговое самостоятельное исследование студентов-бакалавров, обучающихся на четвёртом курсе. Получив степень бакалавра, студент может продолжить обучение в магистратуре. В статье рассказываем о том, как написать бакалаврскую работу, ее особенностях и целях.

Что такое бакалаврская работа

Бакалаврская работа — квалификационная работа, после успешной защиты которой студент получает диплом. Она демонстрирует знания и навыки выпускника. От дипломной работы она отличается большим уклоном в практику и меньшим количеством теоретического материала.

Материал для бакалаврской работы студент набирает во время производственной практики.

Объем работы составляет 40-70 страниц. Приложения не учитываются.

Структура бакалаврской работы

Стандартная структура почти не отличается от структуры курсовой или дипломной работы.

• титульный лист;;
• аннотация;
• содержание;
• вводная часть;
• основная часть;
• заключительная часть;
• библиография;
• приложения.

Основное различие — обязательное наличие аннотации, которая располагается между титульным листом и содержанием. Аннотацию пишет автор работы.

Иногда требуется отдельно составить список терминов и сокращений, используемых в работе. Это требуется, если в тексте много специфических определений и редкоупотребимых сокращей. Список располагается между содержанием и введением.

Перед тем, как приступать к работе, рекомендуем ознакомиться с методичками вашей кафедры. Иногда у вузов есть свои требования к структуре работы, которые не совпадают с ГОСТами.

План подготовки работы: от выбора темы до написания

Написание бакалаврской работы проще, чем работа над дипломом, но легче, чем на курсовой. Работать рекомендуется поэтапно.

Выбор научного руководителя

Самостоятельно квалификационные работы студенты не пишут. Им в помощь всегда назначается научный руководитель. рекомендуем идти к научнику, у которого вы ранее писали курсовые. в этом случае можно будет развить уже готовую тему и использовать наработки курсовой.

Выбор темы

Выбор темы происходит также, как и для курсовых и дипломов. Вы или выбираете тему из списка, предложенного кафедрой, или предлагаете свою. Если у вас есть договоренность с научником работать с темой, по которой писали курсовую, это самый лучший вариант.

Выбирая тему из списка, стоит приходить пораньше, чтобы было из чего выбирать. И не надо бояться этих тем. Их составляли все сотрудники кафедры на основе пройденного материала и ранее написанных работ, поэтому совсем незнакомых и сложных тем точно не будет.

Тема должна быть согласована с научником. Темы закрепляются за студентами  приказом ректора. Чтобы поменять тему, нужно написать специальное заявление.

Составление плана

Зная тему, можно составить примерный план работы. Напомним, план работы отличается от ее структуры. В плане нет титульного листа, содержания и прочих структурных частей. План отражает содержание работы и то, как вы будете раскрывать тему.

Готовый план нужно утвердить с научником. И только после этого можно приступать к работе.

Подбор литературы

Когда с темой и планом определились, нужно подобрать литературу. Напомним, что для научных работ есть требования по возрасту литературы. Она не должна быть старше 5 лет. Исключения составляют теоретические работы по истории, где специально необходимо использовать первоисточники.

Литературу, как правило, студент подбирает самостоятельно, а потом показывает научнику. Но если у вас с ним хорошие отношения, то он может и сам составить для вас список.

Отсутствие необходимого количества подходящей литературы – одна из причин смены темы.

Требования к оформлению

Бакалаврская работа оформляется по общим правилам оформления всех видов научных работ – курсовый и дипломных. Однако рекомендуем ознакомиться с методичкой, возможно у вашего вуза свои требования к оформлению.

Тоже самое касается и требований к проценту уникальности работы по сервисам антиплагиата.

Защита бакалаврской работы

График защит составляется заранее. Работа допускается к защите научным руководителем. Научник пишет отзыв на работу, указывая рекомендуемую оценку. Также на работу должна быть написана рецензия независимым специалистом по специальности автора работы.

На защиту студент приносит работу в распечатанном виде. При необходимости он готовит раздаточный материал. Речь на защиту студент пишет самостоятельно или при помощи научника. На защите она сопровождается презентаций.

Примеры

Вывод

Написание бакалаврской работы мало чем отличается от написания диплома. Перед тем, как приступить к работе, надо ответственно отнестись к выбору темы и научного руководителя.

Другой важный пункт – правильное оформление работы, согласно ГОСТам. Малейшие недочеты, которые незаметны для автора, сразу же бросаются в глаза членам комиссии. Ошибки в оформлении часто становятся причиной снижения оценки.

писем – Что я должен прочитать или узнать перед подготовкой бакалаврской диссертации?

Это довольно широкий вопрос, но если вы ищете общее руководство о том, как писать, мне было предложено несколько книг.

Writing for Computer Science (Zobel) Это хорошая книга, в которой объясняются принципы того, почему и как вам следует писать статьи по информатике. Это очень специфично для компьютерных наук, с большим вниманием к базам данных и операционным системам, но я думаю, что это применимо к большинству технических областей (в которые должна входить компьютерная лингвистика).

Мне нравится этот, потому что это общее руководство по написанию, в котором описывается процесс и структура.

Elements of Style (Strunk and White) Часто рекомендуемая книга, которой клянутся многие люди, но я счел ее слишком низкоуровневой, на мой вкус, и мне было трудно ее закончить. Профессор назвал это «слишком предписывающим».

Ошибки в написании (Дюпре) Это хорошая книга в качестве справочного руководства для улучшения вашей прозы, но не хорошее руководство для выяснения процесса написания.В этой книге есть хороший совет (и на самом деле довольно интересно пролистать, чтобы узнать о различных аспектах стиля), но может быть трудно использовать в качестве реального руководства.

Стиль: к ясности и изяществу (Уильямс) Я прочитал несколько частей этой книги, и в ней даются очень конкретные советы о том, как продолжить работу над совершенствованием вашего письма, особенно с конкретным объяснением того, как вводить идеи в абзацы, как их направлять. вместе для создания более длинных рукописей, а также о том, как реструктурировать и исправить текст, чтобы воплотить в жизнь основные идеи.Как я и предполагал, на самом деле он очень аналитический и подробный и действительно описывает причины, лежащие в основе его рекомендаций. Я думаю, что эта книга – отличный ресурс для тех, у кого есть написанные слова, которые знают, что они должны сделать свое письмо «более плавным» или «более четким», но не совсем уверены, как это сделать. Похоже, это особенно ценная книга для «второго прохода» через что-либо, где вы записали свои первоначальные идеи в виде частичного написания, частичного абзаца и пытаетесь превратить их в настоящий читаемый фрагмент работы.(Раньше я писал: Эту книгу мне ТОЛЬКО рекомендовали, и я ее не читал, но она, по-видимому, очень аналитическая и подробная, и излагает причины, по которым следует писать так, как в ней говорится. На самом деле, я думаю в этой книге есть удар по элементам стиля, где автор жалуется, что «будьте ясны» – это ВЕЛИКИЙ совет. Мы все это ЗНАЕМ. Настоящая проблема в том, «как я могу на самом деле реализовать принцип« будьте ясны »в своем письме ? “Однако я еще не ушел достаточно далеко, чтобы это прокомментировать.)

Так что немного о том, что почитать. Что вам следует знать? Что ж, вопрос посложнее 🙂

Процесс и структура дипломной работы – Инструкции для бакалаврской диссертации – Kaikki oppaat / Все руководства в Сейняйокском университете прикладных наук

Невозможно представить подробные инструкции по структуре текстовых глав диссертации, поскольку тезисы различаются по типу, например, проектные или исследовательские. Однако у всех видов тезисов всегда есть структура, состоящая из введения, рассмотрения вопроса, а также выводов и / или обсуждения.Эти разделы структурированы на главы и подразделы соответствующим образом и озаглавлены как можно более иллюстративно.

При написании диссертации соблюдаются Инструкции по письменной работе Сейняйокского университета прикладных наук.

Диссертация должна включать титульный лист, аннотации на финском и английском языках, оглавление, список используемых терминов и сокращений (если их много), список рисунков, рисунков и таблиц (в случае дипломная работа включает в себя множество рисунков, изображений или таблиц), введение, представление соответствующих предыдущих исследований и разработок и возможных теоретических знаний, постановка задачи (представление целей и исследовательских проблем или задач развития диссертации), представление методы, использованные в диссертации, и причины их использования, обработка результатов, выводы, обсуждение, источники и возможные приложения.

Из вышеупомянутых разделов введение, предыстория / теория, постановка задачи, методы, результаты, выводы и обсуждение могут также появляться в другом порядке или быть объединены. Примером объединения может быть запись исходной информации и результатов таким образом, чтобы предыдущие знания сравнивались с результатами, полученными в диссертации. В этом руководстве вы можете найти приблизительное представление о том, что включают в себя различные этапы отчета. Для получения дополнительной информации о решениях, связанных с отчетностью и написанием, обратитесь к литературе по проведению исследования.

Как защитить диссертацию на степень бакалавра или магистра естественных наук *, не теряя ума

* На основе моего личного опыта успешного написания кандидатской диссертации по биологии и магистерской диссертации по неврологии в Германии. Моя точка зрения может быть предвзятой, но многие вещи, вероятно, применимы к разным полям и границам.

Прежде всего, поздравляю! Ты сделал это! В настоящее время вы делаете первый шаг в направлении независимых исследований.Единственное, что все еще отделяет вас от вашей степени, – это ваша бакалаврская или магистерская работа (и, возможно, некоторые задания и последний экзамен). Вы уже слышали от других людей, что впереди наступают стрессовые времена, и вы беспокоитесь, что все пойдет не так? Он не будет! Чтобы помочь вам не потерять рассудок в процессе, я собрал для вас несколько советов. Вначале я тоже заблудился, и как firstgen я думал, что никогда не смогу найти в джунглях и получить высшее образование.Но вот я, имею степень бакалавра и магистра, и сейчас начинаю самую страшную из них: докторскую степень.

Процесс исследования

Сам процесс исследования бакалаврской или магистерской диссертации обычно начинается с идеи и сопровождается литературным исследованием, определяющим статус-кво в исследовательской области, что приводит к уточнению идеи и формированию исследовательского вопроса. Затем выбираются адекватные методы ответа на вопрос, за которыми следует сбор и анализ данных.Затем вся работа заканчивается написанием «диссертации».

Будучи студентом бакалавриата или магистратуры , вы можете технически принять участие в любом этапе этого процесса. Некоторые лаборатории уже определились с вопросом и методологией, которую вы собираетесь использовать, потому что это относится к текущему проекту. Так было, например, с моей бакалаврской диссертацией. Поскольку бакалаврскую диссертацию в моем университете нужно было выполнить в течение 12 недель, я работал вместе со аспирантом, собирая данные (в основном я окрашивал срезы мозга, визуализировал их и подсчитывал клетки!).Однако в моей магистерской работе (продолжительность: 6 месяцев) мне было разрешено разработать свой собственный проект от начала до конца и работать самостоятельно.

Немецкий язык для: Мастер никогда не падал с небес.

Лабораторная работа может быть пугающей, вам может казаться, что вы недостаточно хороши. Я до сих пор помню, как неуверенно чувствовал себя в первый день бакалавриата в лаборатории. Во время дозирования под наблюдением меня трясло, потому что я очень нервничала и не хотела делать ничего плохого.Я думал, мой руководитель подумает, что я не создан для лаборатории. Но, боже, я был неправ! Никто, и я говорю, НИКТО, не ожидает, что вы уже станете совершенным ученым! Вы изучаете научный метод и тренируетесь! Совершать ошибки и просить о помощи – это нормально, это часть процесса обучения и поможет вам при проведении исследований в будущем! Тогда, благодаря тщательному надзору, со временем я обрела уверенность и была вознаграждена красивыми срезами мозга, окрашенными иммунофлуоресценцией!

Как мне начать?

1.Выберите проект, который вам интересен, и руководителя, с которым вам будет комфортно с

ОБЕИХ важны. Вам следует выбрать проект, который вам интересен, в котором вам будет приятно работать над ответом на исследовательский вопрос и чтением литературы. Так будет проще сохранять мотивацию. Однако вам также должно быть комфортно в вашей исследовательской среде. Вы, вероятно, будете проводить много времени со своим руководителем, и он может ставить вам оценку.

2. Попросите важную литературу и примеры тезисов

Чтобы получить хорошее представление об области, в которой вы будете проводить исследования, полезно сразу же ознакомиться с литературой. Хороший способ сделать это и не упустить ключевые концепции – спросить своего руководителя. Они являются экспертами в своей области и могут предоставить вам самые важные документы. Оттуда вы можете направлять свои литературные исследования, просматривая имена и ссылки, а также проверяя связанные темы. Также поинтересуйтесь, какая база данных (PubMed, WebOfScience и т. Д.) обычно используется в вашей области.

Поскольку у каждого университета, даже у каждого факультета и у каждого профессора есть свои рекомендации и ожидания в отношении диссертации, постарайтесь получить тезисы от предыдущих студентов бакалавриата или магистратуры. Часто их может предоставить ваш научный руководитель или университетская библиотека.

3. Создайте план своей диссертации

Может быть, начать с карты разума. Записывайте ВСЕ, что приходит вам в голову, когда вы думаете о своей теме. Запишите то, что вы уже знаете.Запишите свои вопросы, какие методы вы используете. А затем, соедините точки . Попробуйте найти «красную нить» (= Roten Faden ), которую вы сможете вплести в свой текст. Найдите историю , которую хотите рассказать, и расположите ее по порядку.

Затем откройте текстовый документ и создайте каркас своей диссертации. Расположите все заголовки и подзаголовки по порядку. Начните с самого очевидного: создайте место для обложки, оглавления. Добавьте заголовок «аннотация», введение, материал и методы, результаты, обсуждение и заключение.Затем добавьте подзаголовки и несколько маркированных пунктов о том, о чем вы хотели бы написать в этом разделе. Таким образом, у вас уже будет документ, в который вы можете постепенно добавлять больше информации. И вы увидите, что ваши страницы заполняются быстрее, что повысит вашу мотивацию.

Необязательно делать все за один день. Пока вы работаете в лаборатории, этот документ может постоянно расти.

4. Создайте расписание

Если вы похожи на меня, вы, вероятно, все равно будете работать до последней минуты, даже если вы все спланировали идеально и работали соответственно.Тем не менее, определенно важно составить график всего периода вашего исследовательского проекта. Запланируйте свои эксперименты и укажите, когда вы пишете какую главу. Запланируйте, сколько времени займет анализ данных. Запланируйте вычитку, исправления и форматирование. Запланируйте печать. Оставьте одну-две недели на случай чрезвычайной ситуации. Кроме того, потому что это займет больше времени, чем вы думаете. Особенно потому, что вы, вероятно, будете откладывать дела на потом в какие-то моменты. Но имейте в виду: если вы заболели или что-то не работает, большинство университетов предлагают продление крайнего срока.

Кроме того, постарайтесь запланировать обычные рабочие дни для своей диссертации, включать регулярные перерывы и отдыхать (Feierabend!) Для своей диссертации! Это сохранит ваше рассудок.

Совет: проверьте, сколько времени требуется копировальным центрам для печати, ДО того, как пришло время для печати. Также не забудьте отложить немного денег, так как это, к сожалению, может быть довольно дорого.

5. Потратьте время на обучение менеджера цитирования

Это может занять некоторое время, но определенно окупится.Работая над своей бакалаврской диссертацией, я совершил ошибку, не взяв ее. У меня было более 10 страниц ссылок, и их сортировка и форматирование заняли несколько дней. Дни, которые я мог бы использовать для вычитки или, наконец, немного расслабиться 😉 Некоторые примеры: EndNote, Mendeley, Zotero.

Вообще-то, я не понимаю, почему этому не учат в универе…

О чем следует думать при написании различных частей дипломной работы

Общие сведения о письме: не пытайтесь слишком сильно выпендриваться.Да, при письме важно использовать адекватный словарный запас, но не усложняйте предложения излишне. Кстати, не все являются носителями английского языка. Я не. На самом деле я писал свою бакалаврскую диссертацию на немецком языке, а магистерскую – только на английском. Оглядываясь назад, я бы предпочел написать бакалаврскую диссертацию на английском языке, так как легче придерживаться конкретных терминов в данной области, потому что большинство результатов сообщается на английском языке. Кроме того, старайтесь писать через день, даже если это всего лишь одно предложение.Просто запишите, что приходит вам в голову, и поставьте ссылку рядом с этим. Это не обязательно должно быть красивое предложение. Красивые предложения рождаются в процессе редактирования. Течение вашего текста приходит со временем. Раз уж мы с этим разобрались, давайте перейдем к различным частям вашей диссертации!

Введение

В этой части вы хотите дать обзор области вашего исследования. Почему это исследование важно (почему важно для ученых? Почему для широкой публики?)? Это о болезни? Сколько людей страдают от этого? Почему людям должно быть до этого дело? Что уже сделано в этой области? Где пробелы? Может быть, есть неоднозначные результаты? Обычно введение заканчивается целью / вопросом исследования, основанным на обзоре литературы.Как цель соотносится с результатами предыдущих исследований? Какой главный вопрос? Какие подвопросы? Какими методами вы собираетесь с ними бороться?

Совет. Когда вы будете исследовать литературу для введения, обобщите уже основные выводы статьи со ссылками в виде маркированного списка и поместите их в соответствующую главу введения. Таким образом, у вас уже будет скелет, который вы можете использовать для письма. Введение должно иметь в конце «форму» перевернутого конуса, что означает, что вам следует перейти от более широкой темы к конкретному вопросу.

Материалы и методы

Здесь вы хотите описать материал и методы, которые вы использовали, и почему вы их использовали. Не только запишите этапы применяемого вами протокола, но и запишите, как работает метод и почему вы использовали вещества (например: для удаления ДНК была проведена дополнительная обработка ДНКазой с применением ДНК, растворенных в буфере RDD, непосредственно на колонку и инкубируют 15 минут при комнатной температуре).

Не забудьте объяснить свой анализ

Ваши результаты зависят от примененного вами анализа / статистики, поэтому очень важно описать программу и статистические тесты, которые вы использовали, и ПОЧЕМУ они соответствуют вашим данным.Какие данные у вас есть? Какие результаты вы считаете значимыми (p-value ниже 0,05?)?

Совет: запишите методы, как вы применяете их в лабораторной работе. Поскольку вы в основном пишете протокол, это быстрый способ заполнить ваши страницы и почувствовать, что вы уже добились прогресса. И твоя память еще свежа. Обязательно запишите, какой компании принадлежат ваши вещества и программы.

Результаты

Опишите свои результаты, но пока не интерпретируйте их.Поместите описание таблицы НАД таблицей, а описание фигуры НИЖЕ. Описание должно быть написано таким образом, чтобы можно было понять таблицу / рисунок, не читая основного текста. Вам не нужно располагать результаты в хронологическом порядке, вы также можете расположить их в таком порядке, который поможет вам рассказать свою историю. Этот порядок должен быть последовательным для разделов (используйте тот же порядок в обсуждении!). Кроме того, не стоит ставить слишком много цифр. Поместите самые важные из них, которые помогут вам рассказать свою историю.Любые дополнительные рисунки можно поместить в приложение.

Этот раздел может казаться самой важной частью вашей диссертации. Многие люди беспокоились о том, что у них нет хороших результатов или результатов, которые они хотели. Могу вас заверить: ЭТО НЕ ВАЖНО. Эксперименты не всегда работают так, как мы хотели, и в такие ограниченные временные рамки совершенно нормально, что вы можете не получить «хороших» результатов. Никто не поставит вам за это плохую оценку. Смысл вашей диссертации – показать, что вы понимаете, как проводятся научные исследования и как их подвести.ВАМ НЕ НУЖНО ВЫИГРАТЬ НОБЕЛЕВСКИЙ ПРИЗ (если вы это сделаете, поздравляю!). Если у вас нет хороших результатов, приложите больше усилий к хорошему обсуждению и введению, и все будет в порядке.

Совет. Чтобы создать историю, сначала можно упорядочить цифры результатов в PowerPoint. Ставьте цифры в последнюю очередь. Убедитесь, что вы ссылаетесь на правильные цифры.

Обсуждение

Обсудите свои результаты на основе предыдущих литературных / аналогичных исследований и ваших целей.Вы ответили на свой вопрос? Правильно ли проанализированы ваши данные? Были ли проблемы при проведении экспериментов? Повлияли ли проблемы на результаты? Как можно было устранить проблемы? Как вы можете применить свои результаты в дальнейших исследованиях? После обсуждения напишите хорошее заключение о своих выводах.

Абстрактные

Обычно первым делом после оглавления, но часто пишется в последнюю очередь. ЭТО, вероятно, САМАЯ ВАЖНАЯ ЧАСТЬ ВАШЕГО ДАННОГО. Это часть, которую все прочтут в первую очередь.Он предназначен для быстрого обзора вашей работы и должен включать несколько слов о предыстории, вопросе, методах и основных выводах. Старайтесь не превышать одну страницу.

Благодарности

Вы можете поместить их в начале (перед оглавлением) или в конце (до или после литературы) вашей диссертации. Это не только способ выразить благодарность руководителям, но и способ заявить о ресурсах, которые вы использовали для своей диссертации, например, о интеллектуальном вкладе! Так что, возможно, также рассмотрите возможность включения технического ассистента или сокурсника, который помог вам или научил вас новой технике.

Сделайте своего руководителя вашим лучшим другом

Может быть, не буквально, но обязательно оставайтесь на связи, отправляйте им главы своей диссертации для обратной связи и не бойтесь задавать вопросы. Ваш научный руководитель может быть тем, кто оценивает вашу диссертацию или пишет для вас рекомендательное письмо.

У меня были еженедельные встречи с непосредственным руководителем моей магистерской диссертации. Они были чрезвычайно полезны, чтобы не сбиться с пути, сообщать обновления и получать ценный вклад. Если вы где-то застряли (например,г. анализ данных), ваш руководитель может вам помочь. Просить о помощи – это не признак слабости. Фактически, ваш руководитель может даже заподозрить подозрение, если вы вообще не попросите о помощи.

Но, пожалуйста, также имейте в виду, что ваши руководители – люди занятые (это в первую очередь люди!). Не ждите, что они будут рассказывать вам каждый шаг и планировать все встречи. Делайте свою работу и инициируйте встречи. Они будут рады встрече с вами. Не присылайте им свою диссертацию за неделю до сдачи и дайте им достаточно времени, чтобы они ответили вам.

Общие советы по мотивации

Найдите подходящее вам рабочее место. Кто-то лучше всего работает в библиотеке, кто-то дома в пижаме (но держите работу подальше от своей спальни!). Попробуйте использовать ритуалы, чтобы создать себе рабочее настроение. Например, я всегда зажигал ароматическую свечу, когда работал и пил кофе. Мне нравилось слушать музыку или даже Netflix в фоновом режиме. Другие предпочитают тишину. Попробуйте то, что вам подходит.

Кроме того, обнаружение группы других студентов, работающих над своими диссертациями, тоже может быть очень полезным для мотивации, но также и для помощи друг другу в чтении корректуры.Старайтесь регулярно обновлять друг друга.

Согласитесь, что после отправки вы обнаружите опечатки

Несмотря на то, что научный руководитель и друзья вычитали его, у меня все же было лишнее слово в аннотации как к моей бакалаврской, так и к магистерской диссертациям. После подачи заметил несколько опечаток. ЭТО НОРМАЛЬНО. После столь долгой работы над диссертацией трудно заметить ошибки. Пока вы не зацикливаетесь на каждом абзаце, никого не волнует.

И последнее, но не менее важное: сделайте это красивым!

Не следует недооценивать важность хорошего форматирования.Если ваша диссертация с самого начала выглядит хорошо, вашим экзаменаторам будет приятнее ее прочитать (даже если это может быть подсознательно), а – наоборот . Попробуйте немного углубиться в функции форматирования Word / вашей программы письма (но, конечно, оставайтесь в рамках руководящих принципов вашего университета).

Вот некоторые из моих предложений:

• Используйте «стили» для заголовков и подзаголовков. Таким образом, они уже будут собраны в иерархию в оглавлении, которое вы собираетесь добавить в конце.Кроме того, при преобразовании документа в PDF вы можете просто щелкнуть заголовки глав, и он автоматически перейдет к соответствующему разделу. Имейте в виду, что экзаменатор может прочитать вашу диссертацию в формате PDF 🙂
• Обоснуйте текст .
• Поместите концептуальные абзацы в главы для облегчения чтения.
• Включите непечатаемые знаки, чтобы проверить наличие двойных пробелов, и вернет .
• Убедитесь, что вы выписали каждый термин, прежде чем превращать его в сокращение. Если вы создали сокращение, используйте его во всем тексте. Если у вас много сокращений, составьте из них таблицу.
• Используйте поля, достаточно большие для переплета вашего напечатанного тезиса. Поля в моей бакалаврской и магистерской диссертации составляли по 3 см с обеих сторон.
• Добавьте номер страницы и автоматически добавляйте название главы в верхний или нижний колонтитул. Это помогает ориентироваться при чтении печатной версии диссертации. Для добавления названия главы создайте заголовок.Перейдите на вкладку дизайна и выберите быстрые детали> поле … Должно появиться диалоговое окно. В раскрывающемся списке выберите «Ссылка и ссылки», в именах полей выберите «StyleRef». Затем выберите «Заголовок 1», чтобы всегда отображался заголовок первого уровня. Щелкните ОК. Название главы может быть добавлено автоматически, только если применен стиль заголовка.
• Используйте разрывы страниц, чтобы расположить текст и рисунки так, чтобы они не прерывались в странных местах. Я, например, предпочитаю всегда располагать начало / заголовок введения / материала и методов / результатов / обсуждения вверху страницы.Также не люблю, когда описание фигуры обрезается.
• Используйте одну и ту же цветовую схему для фигур во всем тезисе . Будьте последовательны, например, контрольная группа всегда синего цвета, а группа обработки – оранжевого. Вы можете найти вдохновение для подходящих цветов в поисковой выдаче цветовых палитр.
• Создавайте свои собственные фигуры. Если у вас есть дополнительное время, определенно потратьте его на создание «своей» научной иллюстрации. Отличный веб-сайт, который упрощает работу в едином стиле, – это biorender.com .

Take Home Message

Помните, первая версия никогда не будет последней. Красивые предложения рождаются в процессе редактирования. Вы будете нервничать, но вы справитесь. Вы не одиноки! Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится. Я желаю вам всего наилучшего в вашем процессе и надеюсь, что ваши лаборатории найдут способ продолжать работать в эти трудные времена. Если у вас есть дополнительные вопросы, оставьте комментарий.

Помните: ВЫ МОЖЕТЕ ЭТО СДЕЛАТЬ.ВЫ ПРИБЫЛИ ЭТОГО ДАЛЕКО.

Оставайтесь в безопасности. Стина. ❤

Следите за этим блогом по электронной почте

Не пропускайте новые сообщения и подписывайтесь на этот блог по электронной почте! Обещаю, без спама. Вы можете отписаться в любое время! Отправляя эту форму, вы соглашаетесь с тем, что ваш адрес электронной почты будет передан владельцу этого веб-сайта (Stina) и MailChimp.

Удивительный! Добавление электронной почты в список…

Идеальный! Отныне вы не пропустите ни одного обновления!

Ой! Что-то пошло не так.Пожалуйста, попробуйте еще раз!

Нравится:

Нравится Загрузка …

Услуги по корректуре и редактированию бакалаврских диссертаций

Proof-Reading-Service.com предлагает услуги по корректуре и редактированию бакалаврских диссертаций для студентов, работающих во всех академических и научных областях по всему миру. Узнайте больше о том, как отправить диссертацию на степень бакалавра или бакалавра в наши профессиональные службы корректуры и редактирования диссертаций на степень бакалавра.

Тщательные и тщательные услуги по корректуре и редактированию бакалаврских диссертаций необходимы для любой работы, которую вы подаете для получения университетского кредита, и эти процессы особенно важны для диссертации, которая составляет важную часть бакалавриата. Язык, на котором написана бакалаврская диссертация или диссертация, должен быть ясным и правильным, с полностью устраненными грамматическими, орфографическими, пунктуационными и типографскими ошибками. Кроме того, инструкции и руководящие принципы для ссылок, редакционных стилей и структурного форматирования, которые предоставляются наставниками и факультетами университета, должны всегда соблюдаться с точностью и единообразием на протяжении всего документа.Единственный способ убедиться, что эти элементы вашей бакалаврской или бакалаврской диссертации именно такими, какими они должны быть, – это эффективная корректура и рефлексивное редактирование, что может быть сложной задачей, особенно если ваши самые сильные навыки не лежат в области текстов или дедлайнов. маячат, и времени мало.

Большинство студентов вкладывают значительные средства, время и обучение, чтобы получить степень бакалавра, и многие из них оканчивают годы обучения с не менее значительным долгом.Поэтому успех необходим, но добиться его может быть непросто. Например, для бакалаврской или бакалаврской диссертации, написанной на английском языке, вам, несомненно, нужно будет соблюдать научные стандарты и условности, соответствующие вашей области обучения, и вам также нужно будет сказать что-то интересное, вдумчивое и убедительное о теме тема или проблема, имеющая некоторую важность, по крайней мере, для специалистов в данной области. К этим интеллектуальным задачам добавляются языковые, стилистические и презентационные проблемы, и это факт, что ошибки в грамматике и правописании, особенно когда они мешают четкому и точному общению, могут привести к низким оценкам, задержкам при завершении необходимых изменений и даже неудаче, если проблемы не решены.Пренебрежение представлением ваших писем и других элементов диссертации, таких как таблицы и рисунки, в соответствии с руководящими принципами или отсутствие соответствующих ссылок может иметь аналогичные пагубные последствия, ставя под угрозу ваши инвестиции в ваше образование и ваше будущее. Корректоры и редакторы бакалаврских диссертаций – это высокообразованные профессионалы, которые могут помочь вам подготовить каждую деталь вашего письма для достижения высших оценок, ведущих к успеху. Наши услуги по корректуре и редактированию бакалаврских диссертаций имеют высочайшее академическое и научное качество и дадут вам больше уверенности в вашей письменной работе.

В Proof-Reading-Service.com у нас есть большая команда корректоров и редакторов, чей опыт посвящен редактированию и корректуре написанных студентов, в том числе дипломных и бакалаврских диссертаций. Наши корректоры и редакторы – это профессионалы, имеющие докторские и магистерские степени в широком спектре академических и научных областей, охватывающих естественные, социальные и гуманитарные науки, поэтому у нас всегда есть эксперт, знакомый с используемыми концепциями, методами и терминологией. в вашей области обучения.Наши редакторы и корректоры проходят тщательную подготовку, чтобы выявлять и исправлять мельчайшие ошибки и несоответствия в академических и научных документах. Они также являются носителями английского языка и обладают исключительными навыками написания и редактирования, а это означает, что они могут помочь вам устранить ошибки и неуклюжий язык всех видов и значительно улучшить вашу дипломную или бакалаврскую диссертацию или диссертацию. Многие из них также имеют опыт преподавания, выставления оценок и экзаменов, поэтому неудивительно, что из их исправлений и комментариев к вашей работе можно извлечь уроки – уроки, которые могут помочь вам улучшить свои коммуникативные навыки не только для диссертации или диссертации, но и для каждый академический, научный или профессиональный документ, который вы пишете.

Непреходящая ценность профессионального корректора или редактора особенно ощущается студентами, которые не являются носителями английского языка, но учатся в англоязычном университете или должны по какой-либо другой причине написать диссертацию на степень бакалавра или бакалавра на английском языке. Многие из наших клиентов находятся в такой ситуации и должны создавать эссе, отчеты и исследовательские работы, а также тезисы и диссертации, в которых их идеи, экспериментальные результаты и интерпретации сообщаются своим преподавателям так же ясно и тонко, как и письменные работы студентов, являющихся носителями языка. английского делает.Они полагаются на бакалаврских диссертаций и корректоров и редакторов на Proof-Reading-Service.com, которые помогут им достичь желаемого совершенства, но то же самое делают носители английского языка, которым не хватает времени или склонности для корректуры и редактирования своих собственных текстов, или которые просто хотят, чтобы объективный и квалифицированный второй читатель был абсолютно уверен в том, что каждое предложение ясно, каждая ошибка исправлена ​​и каждая ссылка находится прямо перед тем, как их диссертация бакалавра будет отправлена ​​на экзамен или оценку.

Несмотря на то, что мы всегда рекомендуем студентам иметь диссертацию на степень бакалавра или диссертацию и действительно все написанные ими тексты для зачета профессионально проверены и отредактированы перед их отправкой, мы также рады помочь с исправлениями и исправлениями после того, как ваша диссертация или диссертация была оценена или осмотрел. Если ваши наставники или экзаменаторы указали, что исправления и изменения необходимы до того, как ваша диссертация или диссертация может быть сдана или официально оценена, чтобы вы могли получить степень, наши услуги по корректуре и редактированию бакалаврских диссертаций могут помочь вам решить проблемы очень быстро за доступную цену. и гарантированная цена.По опыту мы знаем, насколько важны диссертация или дипломная работа и степень бакалавра в целом для нынешних инвестиций и будущих перспектив студента, и мы с нетерпением ждем исправления и уточнения ваших академических или научных текстов на английском языке, чтобы вы могли пожинать плоды светлое и успешное будущее.

бакалаврских диссертаций | Департамент языков и цивилизаций Восточной Азии

Студенты с общим средним баллом 3.25 лет и старше имеют право на получение награды. Студентам, которые не хотят, чтобы их считали с отличием, не требуется подавать бакалаврскую диссертацию для получения диплома. Однако все студенты имеют право написать диссертацию на степень бакалавра после подачи приемлемого предложения на факультет. Студенты обычно выбирают консультанта для своего проекта бакалавриата в весеннем квартале третьего курса. Проект должен быть одобрен как консультантом, так и директором бакалавриата в начале четвертого года обучения студента, как правило, к третьей неделе осеннего квартала.Заинтересованные студенты должны проконсультироваться с директором бакалавриата для получения подробной информации о предложении.

Студенты не могут использовать факультативную работу бакалавра по этой специальности, чтобы соответствовать требованиям бакалаврской работы или проекта по другой специальности. Студенты, желающие обсудить исключение из этой политики, должны проконсультироваться с директором бакалавриата до конца третьего года обучения. Согласие на использование одного документа или проекта требует одобрения обоих руководителей программы на форме, которую можно получить у консультанта колледжа.Чтобы иметь право на получение почестей, студенты должны записаться в осеннюю, зимнюю и весеннюю четверти программы Senior Thesis Tutorial (EALC 29500-29600-29700). Регистрация во второй четверти семинара по бакалаврской диссертации и продолжение бакалаврской диссертации зависит от удовлетворительной работы в первом квартале бакалаврского дипломного семинара. EALC 29500-29600-29700 может быть засчитан как один балл в счет основной. Студенты проводят осенние и зимние кварталы, выполняя основную часть исследований и написания, и ожидается, что работа на степень бакалавра будет практически завершена к концу зимнего квартала.Весенний квартал зарезервирован для окончательной доработки. Бумага бакалавра может основываться на материалах других классов по специальности; тем не менее, чтобы получить зачет по учебнику для старших тезисов и быть признанным с отличием, студент должен написать статью, которая представляет собой значительную дополнительную работу. Экзамен на степень бакалавра читают два сотрудника кафедры, и, если он соответствует качеству A , студент рекомендуется к выпуску с отличием. Продолжительность и масштаб проекта должны быть согласованы после консультации с консультантом.Использование материалов на языке оригинала желательно, но не обязательно.

| Бакалаврская работа

Магистерская диссертация – это автономный и индивидуальный исследовательский проект, который студенты должны разрабатывать под руководством научного руководителя. Этот проект позволит студенту комплексно показать полученное формирующее содержание и приобретенные компетенции, связанные со степенью магистра. Возможности, которые может охватывать магистерская диссертация, включают, среди прочего, следующие:

1. Эмпирическая академическая работа или эссе по конкретному предмету или проблеме, относящейся к содержанию магистратуры.
2. Обзорная статья и библиографические исследования, посвященные различным областям, связанным с магистром.
3. Моделирование профессиональных ситуаций, связанных с различными областями профессиональной практики: отчет, юридическое заключение, подготовка и рассмотрение дела, проекты создания бизнеса и их технико-экономическое обоснование, среди прочего.

Независимо от выбранной формы, магистерская диссертация должна стать реальностью при разработке письменного отчета, который, как минимум, содержит следующие элементы:

1. Резюме
2. Введение: обоснование, состояние вопроса, цели и применяемая методология
3. Аналитическая разработка
4. Выводы
5. Список использованных источников, библиография или материальные ресурсы.

Рекомендуемое расширение записываемой памяти составляет минимум 40 и максимум 80 страниц.

Normativa

Руководитель магистерской работы

Кандидатская диссертация должна контролироваться индивидуально. Руководители должны принадлежать к преподавательскому и исследовательскому персоналу, входящему в один из отделов, которые преподают в магистратуре.

Контрольная функция заключается в руководстве студентами в процессе разработки и обеспечении выполнения конечных целей.Кураторство над магистерской диссертацией рассматривается как преподавательская деятельность профессора с присвоением кредитов в соответствии с действующим положением UdL.

Предложение и задание предметов / вопросов и преподавателей

Будут рассмотрены следующие сроки:

ноябрь: Предложение магистрантов по трем различным темам; заполните форму и отправьте координатору Мастера.

Первая половина декабря: Координатор Мастера назначает тему и руководителя.У каждого студента будет супервайзер, но если этого требует тема, два супервайзера будут назначены соруководителем магистерской диссертации.

Разработка кандидатской диссертации

Будут рассмотрены следующие сроки:

Вторая половина декабря:

• Официальное руководство по разработке методических указаний по внедрению магистерской диссертации и исследовательского проекта, координация которой осуществляется магистром.
• Первичный контакт с преподавателем: задание начальных чтений и разработка указателя (предварительный).

Январь – Май:

• Периодические занятия с супервайзером для мониторинга развития проекта: это включает создание рубрик самооценки, выполненное студентом, и отчеты об оценке, составленные супервайзером.

Депозит магистерской диссертации

Первая половина июня / первая половина сентября: после завершения магистерской диссертации научный руководитель подает в Академический секретариат факультета права, экономики и туризма минимум за 10 рабочих дней до даты защиты проекта. следующие документы:

• Информационный бюллетень магистерской диссертации с указанием утверждения научным руководителем.
• Цифровая копия магистерской диссертации в формате PDF. Если с этим документом связаны прикрепленные файлы, все файлы будут отправлены в сжатом виде в формате TGZ, ZIP или RAR.
• При необходимости, разрешение, подписанное студентом и научным руководителем, на внесение депозита в Цифровой репозиторий UdL.

Депонирование магистерской диссертации должно быть сделано в том же учебном году, в котором была зачислена.

Оценка и защита кандидатской диссертации

Вторая половина июня / первая половина сентября: оценка магистерской диссертации является непрерывной и включает оценку планирования и разработки статьи, а также публичную защиту согласно следующему рейтингу:

Этапы планирования, разработки и окончательной запоминания будут оценены кураторами в соответствующем отчете.

Защита магистерской диссертации будет проводиться публично и, по возможности, перед экзаменационной комиссией посредством устной презентации содержания. Когда защита магистерской диссертации проводится перед экзаменационной комиссией, она будет состоять из трех членов: двух профессоров магистратуры и научного руководителя защищаемой диссертации. Назначение экзаменационной комиссии будет сделано координатором Капитана и предложено наблюдателем. Дата и время защиты будут определены супервайзером, который сообщит ее координатору для публикации на веб-странице Капитана.По окончании защиты магистерской диссертации супервайзер отправит итоговые оценки координатору магистратуры, который внесет их в соответствующую запись.

Итоговая оценка магистерской диссертации совпадает со шкалой оценок Королевского указа 1125/2003, регулирующего Приложение к диплому:

• 0,0 – 4,9: ОТКАЗ (0,0% – 54%)
• 5,0 – 6,9: ПРОШЕЛ (55% – 69%)
• 7,0 – 8,9: ЗАМЕЧАТЕЛЬНО (70% – 89%)
• 9,0 – 10: ОТЛИЧНО (90% – 100%)
• 9,0 – 10: СПЕЦИАЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ (95% – 100%) ограничено 5%

Студент, зачисленный на магистерскую диссертацию, который не защитил или не защитил диссертацию, должен будет снова зарегистрироваться на следующий учебный год.В обоих случаях научный руководитель и предмет обучения будут одинаковыми, если только студент не попросит изменений. Если студент соответствует требованиям регламента факультета, касающегося объявления о присуждении степени, он / она сможет пройти тест по этому вызову.

Публикация магистерской диссертации в цифровом хранилище UdL и в Dipòsit de Recerca de Catalunya (RECERCAT)

Магистерская диссертация будет депонирована в Цифровом хранилище UdL и в Dipòsit de Recerca de Catalunya (RECERCAT) и будет доступна для просмотра и бесплатных консультаций для преподавания, исследования или личного изучения.

Залог должен быть предварительно авторизован студентом и руководителем. В случае, если магистерская диссертация включает результаты исследования, разрешение может быть дано после публикации результатов.

Академический секретариат факультета права, экономики и туризма должен прислать в библиотеку:

1. Цифровая копия магистерской диссертации в формате PDF. Если с этим документом связаны прикрепленные файлы, все файлы будут отправлены в сжатом виде в формате TGZ, ZIP или RAR.

Бакалаврская диссертация Антти: Создание человеческого мастера

Бакалаврская диссертация Антти: построение человеческого мастера

Я написал эту бакалаврскую диссертацию на финском языке в октябре 2013 года и разместил ее английскую версию на gooften.net 1 ноября 2013 года. Ее язык был немного изменен и улучшен для повторной публикации на nordicgodojo.Европа.

Аннотация

Экспертиза – актуальная тема в нашем постоянно меняющемся обществе. Это исследование было направлено на то, чтобы выяснить, что такое опыт и как развиваются профессиональные знания. Поскольку изучение экспертных знаний включает в себя обширную область исследований, литературные источники были основаны, в частности, на Кембриджском справочнике по экспертным знаниям и работе экспертов.

В литературе часто встречается мнение, что для того, чтобы стать экспертом в чем-то, нужно десять лет практики.Я рассматриваю это как исследовательский вопрос, чтобы выяснить, можно ли стать экспертом в более короткие сроки с правильными средствами и структурировать тезис вокруг этого вопроса. Я обсуждаю этот предмет, подойдя к нему с общих направлений, из которых ранее изучалась экспертиза, и путем анализа требований, которые экспертиза предъявляет к человеческой памяти.

Этот тезис предполагает, что, основываясь на его учебном материале, экспертные знания развиваются посредством осознанной практики. Требование десяти лет практики является довольно точным обобщением, но не требованием само по себе.Материалы исследования также позволяют сделать вывод о том, что понятие «талант», которое встречается в повседневном языке, не означает, что некоторые люди по своей природе более подходят для того, чтобы стать экспертами в определенных областях из-за своих когнитивных качеств.

Содержание

Глава 2: Chess and go

Глава 3: Соответствующие подходы к исследованиям в области шахмат и го

Глава 4: Экспертиза и память

Глава 5: Опыт в шахматах и ​​вперед

Глава 6: Резюме

Приложение А. Основы го и то, как опытный игрок в го воспринимает игровое поле и решает, какой ход делать

Литература

Глава 1. Введение

1.1 По экспертизе в целом

1.1.1 Определение квалификации

Опыт можно описать как качества, навыки и знания, которые отделяют экспертов от менее опытных людей.В зависимости от области обучения могут существовать объективные критерии, по которым могут быть определены эксперты: мастера шахмат обычно побеждают обычных игроков-любителей, а профессиональные музыканты могут играть музыкальные произведения более искусно, осторожно и тщательно, чем менее опытные музыканты. [13, с. 3].

В некоторых областях знаний может быть трудно отличить экспертов от обычных людей. Часто в таких случаях исследователи полагаются на рекомендации признанных профессионалов в своей области при поиске эксперта по предмету.В этих случаях, однако, нельзя быть уверенным, что рекомендуемый эксперт может работать значительно лучше, чем рекомендующий. В некоторых областях знаний эксперты могут часто не соглашаться друг с другом и даже давать противоречивые советы. [13, с. 4]. Хотя определить опыт довольно легко, он, по-видимому, включает в себя социальный аспект, важность которого зависит от того, насколько легко или сложно количественно измерить опыт в той или иной области.

1.1.2 Исторические аспекты экспертизы

Экспертиза – важная и актуальная тема в нашем современном обществе.В эпоху Возрождения модельным человеком был так называемый uomo universalale или эрудит, человек, чей опыт охватывает множество различных областей. Позже, однако, выяснилось, что даже у самых одаренных и умных людей никогда не было времени узнать все, что они хотели. С тех пор общая тенденция изменилась в сторону овладения одним или несколькими предметами. В некотором смысле, это развитие в течение последних нескольких столетий отражает то, что происходило в различных отраслях промышленности: если традиционный кузнец мог бы изготовить один предмет от начала до конца самостоятельно, то сейчас тот же самый предмет будет создаваться из модулей на фабриках.Новая процедура не требует одного высококвалифицированного специалиста, который может выполнять каждый процесс во время создания элемента, а вместо этого полагается на нескольких разных рабочих, которые знают, как выполнять только несколько процессов в каждой из всей процедуры. Таким образом, опыт в областях более ограниченного масштаба становится все более важным для общей эффективности современного общества.

В западной цивилизации на протяжении всей истории существовал всеобщий интерес к беспрецедентным знаниям и навыкам, которые эксперты приобретают в результате своего обучения.Особое положение, обеспечиваемое этими знаниями и умениями, было отмечено еще в Древней Греции. Позже, в средние века, ремесленники основывали разные гильдии, чтобы защитить себя от конкуренции, создавая себе монополию на свои продукты и услуги с определенными стандартами качества. [13, с. 4]. Система «мастер-ученик», которая возникла из этого, может рассматриваться как предшественник того пути, которым люди сегодня стремятся к опыту; сегодня эксперты завтрашнего дня учатся у нынешних экспертов в разных школах и университетах.

1.1.3 Опыт будущего

Наличие экспертов имеет очевидную финансовую ценность для общества, поэтому важно поддерживать и увеличивать их количество. До сих пор развитие школьного образования в цивилизованных странах было связано с предоставлением бесплатного образования желающим. В долгосрочной перспективе также представляется необходимым изучить, какие виды образования и преподавания являются наиболее эффективными и какие условия позволяют максимально эффективно развивать и передавать знания.В то же время представление о возможности стать экспертом в чем-то в зависимости от внутренних характеристик и качеств быстро устаревает. Многие исследования неоднократно доказывали, что наиболее важным фактором в создании экспертизы являются длительные периоды осознанной практики и полученный в результате опыт [24, с. 11].

1.2 Мотив настоящего исследования

Первоначально тема этой диссертации была изложена как общее отображение опыта как явления, с использованием моих личных навыков и интереса к настольной игре го в качестве точки подхода.Поскольку изучение экспертных знаний – это огромная область исследований, в качестве источников для этого исследования было решено взять за основу Кембриджский справочник по экспертным знаниям и работе экспертов. По мере того, как я проводил свое исследование, я обнаружил, что было бы полезно задать более конкретный исследовательский вопрос; Тогда я взял на себя ответственность попытаться выяснить, как можно наиболее эффективно «построить» нового мастера го.

Читателя может заинтересовать это исследование по двум различным причинам. Если читатель является игроком или исследователем игр, основанных на навыках, это исследование может дать им новые точки зрения.Для игроков исследование может даже дать конкретные советы о том, как можно дальше развивать свои навыки и как можно более эффективно проводить тренировки. Для тех, кто не играет, это исследование может иметь определенное значение, поскольку на примерах на общем уровне в нем будет описано, как нужно стремиться к экспертным знаниям.

1.3 «Правило десяти лет»

Изучая опыт, часто сталкиваешься с так называемым правилом десяти лет. Часто повторяется оценка того, что если кто-то хочет получить знания и навыки, необходимые для того, чтобы стать экспертом в чем-либо, ему потребуется не менее десяти лет для этого [24, с.12]. Во время своего исследования я стремился выяснить, можно ли достичь такого уровня знаний быстрее этого, и если да, то какими средствами. Как оказалось, исключения из правила десяти лет существуют в большом количестве.

В контексте го игроки могут быть разделены на любителей, которые обычно являются обычными игроками, и профессионалов, которые являются игроками, сертифицированными Японской, Китайской, Корейской, Тайваньской или Американской Ассоциацией Го. В каком-то смысле профессиональный игрок имеет стабильную работу в своей национальной ассоциации го.Поскольку очень немногие игроки-любители достигают уровня профессионализма, кажется оправданным называть профессиональных игроков го экспертами в игре. Из нынешних профессиональных японских игроков, например, Фудзисава Рина сдала профессиональный экзамен в возрасте 11 лет и шести месяцев, а это означает, что к тому времени, когда она стала «экспертом», у нее, вероятно, было всего шесть лет времени, чтобы изучить игра серьезно [20].

1.4 Структура диссертации

Цель этого исследования – выяснить, что такое опыт и как он рождается, в первую очередь на основе научных источников в Кембриджском справочнике по экспертизе и работе экспертов.Эти результаты в дальнейшем используются для выяснения того, что делает кого-то мастером шахмат или китайской настольной игры го. В свете результатов я подумаю, возможно ли создать общее руководство о том, как можно стать экспертом в чем-либо, и возможно ли это сделать менее чем за десять лет.

В главе 2 я кратко описываю природу шахмат и го. В главе 3 я представляю и рассматриваю те подходы к исследованию экспертных знаний, которые я считаю важными для шахмат и го.В главе 4 я рискну выяснить, какие знания требуются от человеческой памяти и что происходит в человеческом мозге в процессе развития знаний. В главе 5 я набросал, что должен знать и уметь эксперт по шахматам или го, а в свете глав 3 и 4 я оценил самый быстрый путь к опыту в указанных играх. Наконец, в главе 6 я кратко изложу свои выводы в области шахматной экспертизы или перейду на более общий уровень.

Глава 2: Шахматы и вперед

Шахматы в настоящее время широко известная игра во всем мире, с большим количеством игроков в западных странах.В целом, как и в литературе, шахматы часто описываются как игра, в которую играют особенно умные люди. Отдельную партию в шахматы можно представить как абстракцию средневековой битвы между двумя армиями.

По сравнению с шахматами, го на момент написания игры было относительно неизвестной в западных странах, хотя к 21 веку его популярность постепенно увеличивалась [11]. Подобно шахматам, го – это настольная игра, основанная на навыках, без элемента удачи. Также, как и в шахматах, правила игры можно быстро усвоить, но чтобы стать мастером, требуются годы и годы.Если игра в шахматы представляет собой битву между двумя армиями, то игру го можно рассматривать как полномасштабную войну между двумя силами, состоящую из множества меньших и больших сражений в разных частях игрового поля. Более того, в го можно выиграть войну, даже если каждая битва проиграна. В контексте этого исследования я предполагаю, что шахматы и го очень похожи игры с точки зрения опыта, хотя шахматные навыки не коррелируют напрямую с навыками го [21].

Совсем недавно го получил дополнительное освещение в новостях из-за того, что более сильные игроки в го по-прежнему неизменно побеждают го-играющего ai (на момент написания статьи в 2013 году).В шахматах этого не было уже более десяти лет. Бурмейстер [5, с. Iii – iv] оценивает, что методы вычисления грубой силы, используемые шахматным искусственным интеллектом, не работают в го, потому что игрок го не только должен оценить территории, поставленные игроками, но также должен видеть, какие камни на доске мертвые и живые. Кроме того, более крупное игровое поле и, как следствие, большее количество различных игровых деревьев значительно замедляют вычисления ИИ. По словам Бурмейстера, игра го предоставляет хорошее поле для исследований искусственного интеллекта в области планирования, решения проблем, распознавания образов и прогнозирования действий противника.Кроме того, как и в шахматах, го также является хорошей базой для изучения когнитивной психологии.

Основные правила игры и общая стратегия представлены в приложении а.

Глава 3: Соответствующие подходы к исследованиям в области шахмат и го

3.1 «Индивидуальные различия когнитивных способностей»

Гальтон [16] заметил, что во многих областях знаний в Великобритании значительная часть экспертов происходила из небольшого числа разных семей, гораздо чаще, чем это могло быть чисто случайно.Основываясь на этом наблюдении, Гальтон предположил, что врожденные характеристики людей влияют на развитие знаний и навыков. Однако позже, в 20-м веке, мои психометрические исследования доказали, что не было убедительных доказательств гипотезы Гальтона, поскольку навыки экспертов были ограничены собственными областями экспертов. В 1996 году Ericsson и Lehman отметили, что:

1. меры когнитивной способности не могут быть применены, чтобы предсказать, станет ли человек экспертом в какой-либо области (1),
Знания и навыки
2. экспертов ограничены их собственной областью, с удивительно небольшим количеством преимуществ за пределами указанной области, а
3. , что систематические различия между экспертами и менее квалифицированными специалистами практически всегда связаны с характеристиками, которые у экспертов развиваются во время их длительного обучения.[13, с. 10].

В повседневном языке все еще существует представление о том, что некоторые люди просто более одарены, чем другие в определенных областях, и что более или менее предопределено, в какой области человек может стать экспертом. Это означало бы, что с рождения существуют значительные структурные различия между мозгом разных людей. Этот предмет долгое время интересовал исследователей, и особенно в новейшей истории были разработаны различные методы измерения интеллекта человека.Кеттелла [8] g-фактор является одним из наиболее известных из них. В своем исследовании Кэрролл [7] разделил концепцию интеллекта на так называемый жидкий интеллект , Gf и кристаллизованный интеллект , Gc. Гибкий интеллект означает общую способность человека к рассуждению, а кристаллизованный интеллект – для знаний, которые человек усвоил для использования при решении проблем. Стоит отметить, что кристаллизованный интеллект сильно привязан к культуре.

Лабораторные эксперименты показали, что, хотя плавно умный человек может поначалу узнавать что-то новое быстрее, гибкий интеллект сам по себе не является надежным индикатором уровня навыков, которого достигнет человек [13, с. 32]. Другими словами, биология мозга человека имеет ограниченное значение в развитии навыков. Например, более важно, насколько человек заинтересован в своей области или сколько времени он в конечном итоге использует практики.

3.2 «Развитие постоянно используемых навыков в экспертные знания»

Эрикссон обнаружил [13, с. 11], что уже в некоторых исследованиях XIX века было высказано предположение, что достижение особенно высокого уровня навыков является естественным следствием более широкого опыта в определенной области. Эрикссон ссылается на исследование Брайана и Хартера в 1899 году, в котором утверждалось, что для того, чтобы стать опытным телеграфистом, человеку необходим десятилетний опыт. Это наблюдение согласуется с тем, что я написал в главе 1.3, но из контекста текста Эрикссон кажется, что Брайан и Хартер не приняли во внимание качество практики; что, получив десятилетний опыт, каждый может стать экспертом. Более поздние исследования последовательно показали, что, когда человек достигает приемлемого для себя уровня навыков, дополнительный опыт тогда дает предельную полезность [13, с. 691]. Например, легко найти игроков-любителей, которые сыграли в десятки тысяч игр, но все еще играют на среднем уровне – и, с другой стороны, есть также быстро улучшающиеся игроки, которых можно назвать умелыми после того, как они сыграли. тысяча игр.Ясно, что простое время, потраченное на какую-либо область, является плохим показателем навыков, поскольку полезность времени не всегда одинакова.

Исторически сложилось так, что общий уровень производительности людей постоянно растет. Роджер Бэкон утверждал в 13 веке, что, используя методы обучения того времени, было бы невозможно стать экспертом в математике менее чем за 30 лет. Сегодня к окончанию средней школы ученикам преподают примерно такие же знания. Причина такой огромной разницы во времени, необходимом для изучения, заключается в том, что учебный материал в настоящее время легче доступен и лучше структурирован для обучения.Даже в тех областях, в которых методы обучения изменились меньше, например, в игре на фортепиано, современные эксперты могут делать то, что ранее считалось невозможным: современные пианисты-профессионалы могут играть произведения, которые считались невозможными даже для лучших музыкантов мира. 19 век. В области бега раньше считалось невозможным пробежать милю менее чем за четыре минуты. Когда Роджеру Баннистеру это удалось в 1954 году, его достижение было быстро воспроизведено многими другими бегунами в течение следующих нескольких лет.Это быстрое изменение было связано с изменениями в методах работы. [13, с. 690].

В Берлинской музыкальной академии ведутся еженедельные записи об использовании времени скрипачами. Одно исследование отметило, что, хотя практикующие еженедельно тратят на практику примерно одинаковое время, различия в навыках были созданы. Было замечено, что лучшие скрипачи тратили больше времени в неделю на занятия, которые были специально разработаны для улучшения индивидуальной игры на скрипке. Этот вид деятельности в настоящее время именуется сознательной практикой .[13, с. 691]. Методы обучения часто разрабатываются наставником практикующего, который стремится улучшить определенные аспекты работы практикующего.

В японских школах го также используется осознанная практика. Обычное обучение состоит из тренировочных игр, их пост-анализа, чтения книг по теории, заучивания наизусть профессиональных игр и решения го-задач. Из них два последних – не очень очевидные методы тренировки, но им придается значительно больший вес.Считается, что механическое обучение в профессиональных играх развивает интуицию игрока: оно увеличивает количество знакомых форм и последовательностей, содержащихся в памяти игрока, причем формы и последовательности становятся доступными для вызова из памяти, когда это необходимо. Следовательно, механическое обучение эффективно для улучшения глобальной интуиции игрока на доске го, в то время как задачи го – то есть игровые позиции, в которых игрок должен заставить группу камней го жить или умереть в ограниченном пространстве – улучшают интуицию игрока. для местных ситуаций.Учитель go-школы часто корректирует учебный материал в зависимости от этапа обучения ученика.

3.3 «Успеваемость на высшем уровне благодаря благоприятным условиям обучения»

Во второй половине 20-го века экспертиза изучалась как результативная работа на высшем уровне, чему способствовали благоприятные условия обучения. Блум [3] и его коллеги опросили 120 всемирно успешных людей об их родителях, учителях и тренерах. В начале проекта исследователи предполагали, что исследуемые люди «с самого начала были бы определены как чрезвычайно одаренные, и что им было бы предоставлено специальное обучение и забота» [3, с.520]. Однако позже Блум сказал интервьюеру: «Мы искали исключительных детей, но нашли исключительные обстоятельства» [6]. Сосняк [26] перечислил основные типы благоприятных условий обучения, такие как возможность учиться, практические упражнения и обнадеживающий социальный фон.

Оптимальные обстоятельства часто поддерживают осознанную практику, которая, согласно главе 3.2, способствует развитию экспертных знаний. Также возможно, что это положительное влияние благоприятных условий обучения на квалификацию сыграло роль в ранее представленном наблюдении Гальтона о небольшом количестве британских семей, обеспечивающих большое количество экспертов.Даже если указанные семьи не обладали значительным генетическим преимуществом по сравнению с другими семьями, вполне возможно, что интересы родителей были переданы их детям. С другой стороны, хорошо образованные или богатые родители также с большей вероятностью в конечном итоге будут поддерживать своих отпрысков в своих интересах, как духовно, так и финансово.

3.4 «Надежно воспроизводимые первоклассные характеристики в пределах области компетенции»

Трудно с научной точки зрения изучить, какие факторы привели к успеху в достижении одной записи или истории успеха.Эрикссон и Смит [15] предположили, что для изучения опыта с точностью лабораторного уровня необходимо найти упражнение, отражающее суть области знаний. Например, первоклассный бегун постоянно демонстрирует отличные результаты даже в лабораторных условиях в помещении. Де Гроот [23], с другой стороны, заметил, что умение находить лучший ход в данной позиции на шахматной доске лучше всего коррелирует с шахматным рейтингом игрока и успехом в шахматных турнирах. Согласно моему предположению в главе 2 о шахматах и ​​го как играх схожего характера, наблюдение Де Гроота должно применяться и к го.

Возможность проведения лабораторных исследований полезна для исследования экспертных знаний, так как она также позволяет оценить уровень работы менее квалифицированных людей. Таким образом, становится возможным следить за прогрессом человека, и, изменяя различные контролируемые переменные во время исследования, можно в дальнейшем изучить, какие методы практики являются эффективными. Некоторые области знаний, такие как шахматы и го, хорошо подходят для лабораторных исследований, в то время как, например, футбол из-за большой потребности в пространстве явно не подходит.Возвращаясь к главе 1.1, именно лабораторными исследованиями, подобными этой, было обнаружено, что эксперты, основанные на известности, не всегда работают лучше, чем их рекомендатели [13, с. 13].

3.5 Краткое изложение подходов к исследованию опыта

Представленные выше подходы составляют лишь небольшую часть всех исследований, проведенных на сегодняшний день на основе экспертных знаний. Как видно из представленных подходов, экспертные исследования уже представляют собой обширную область, к которой можно подходить с самых разных точек зрения.Четыре представленных выше подхода обеспечивают то, что я считал важными точками зрения для исследования опыта в шахматах и ​​го, и исследования, основанные на этих подходах, будут в дальнейшем применены в главе 5 этой диссертации.

Глава 4: Опыт и память

4.1 Важность памяти в экспертных знаниях

Самая большая разница между экспертами и новичками, по-видимому, заключается в том, что эксперт усвоил такие навыки и знания, характерные для данной области, которые позволяют им превосходно работать.Таким образом, сущность опыта, похоже, связана с человеческой памятью и биологией человеческого мозга. Содержание, представленное в главе 3, уже можно было бы реализовать, чтобы дать рекомендации о том, как эффективно стать экспертом в данной области, но для обеспечения более полного понимания предмета я счел важным также изучить изменения, которые развитие опыта создает в человеческом мозгу.

4.2 Опыт и кратковременная память

Одним из наиболее известных явлений в контексте опыта является то, что по мере накопления количества практики и навыков человек начинает когнитивно организовывать доступную информацию в более крупные единицы [17].Этот феномен широко задокументирован и впервые был обнаружен при изучении шахмат [10]. В известном эксперименте шахматистам высшего и более низкого уровня показывали шахматную позицию на пять секунд. Через пять секунд игрок должен был восстановить только что увиденную игровую позицию. Лучшие игроки смогли запомнить место почти каждой части, в то время как менее опытные игроки смогли восстановить только около пяти частей. Даже человек, не умеющий играть в шахматы, может довольно легко запомнить на короткое время положение пяти шахматных фигур.

Первоначальное, теперь довольно распространенное объяснение лучшей производительности лучших игроков в вышеупомянутом эксперименте связано с феноменом, называемым chunking . Имея опыт, ведущий игрок, по сути, создает в своей памяти большую базу данных шаблонов игровых элементов разного размера – они называются блоками памяти . Лучший игрок будет анализировать ситуацию на доске, используя эти блоки, оценивая, как они могут взаимодействовать, в то время как начинающий игрок может учитывать только несколько частей за раз.Глядя на игровую ситуацию, лучший игрок сразу же заметит много знакомых единиц игровых фишек. При восстановлении игровой позиции новичок может вспомнить расположение шести или семи различных игровых фишек, что приближается к пределу кратковременной памяти человека, в то время как лучший игрок может вспомнить от шести до семи фрагментов памяти, что легко может быть преобразовано в 23 –25 шт. [24, с. 9]. В шахматах и ​​го навыки разбиения на части основаны на том факте, что обе игры включают в себя некоторые довольно стандартные схемы и последовательности игровых фигур, оптимальные для обеих сторон, которые часто видят игру.Когда человек накапливает опыт в игре, количество выученных игровых шаблонов и последовательностей также увеличивается. Например, первые 30 ходов в игре го на 250 ходов вполне можно было бы сыграть в соответствии с относительно известной схемой открытия, которую оценили даже профессиональные игроки.

Существование фрагментов памяти может быть доказано другим простым тестом. На этот раз шахматистам высшего и низшего уровня была показана шахматная позиция на пять секунд, но с произвольно расположенными шахматными фигурами. Теперь игроки верхнего уровня не могли эффективно использовать свои фрагменты памяти и могли вспомнить только расположение нескольких частей, аналогичных игрокам более низкого уровня.[13, с. 50].

Эти явления, впервые обнаруженные при изучении шахматных навыков, многократно повторялись в различных тестах, как в шахматах, так и в различных областях, таких как бридж, го и электроника. В большинстве исследований именно размер блоков памяти стал ключевым различием между новичками и экспертами. И у новичков, и у экспертов есть аналогичные ограничения на использование краткосрочной памяти, но, например, для начинающих шахматистов это означает всего около пяти шахматных фигур, тогда как для опытного игрока это может быть переведено до 25 фигур.[13, с. 50].

Более эффективного использования кратковременной памяти недостаточно для мастера; подсчитано, что специалист по шахматам или го должен знать около 10 000–100 000 различных игровых схем [22, с. 5]. По сравнению с этим пять фрагментов памяти, хранящихся в кратковременной памяти, имеют незначительный вес. Вполне вероятно, что у умелого игрока навыки фрагментации кратковременной памяти развиваются в то же время, когда он создает большую базу данных различных игровых паттернов в своей долговременной памяти.

4.3 Опыт и долговременная память

«Знания» были определены как ключевой компонент шахматного опыта еще в конце 19 века. С тех пор было проведено множество исследований того, как информация, хранящаяся в памяти игрока, превращается в игровые навыки. Интересными были, например, запоминание статических позиций, запоминание ходов и последовательностей движений, а также общая структура и содержание долговременной памяти. [13, с. 526].

В контексте опыта игры в шахматы и го особенно интересно, что опытные игроки выбирают свои ходы из очень небольшого числа вариантов.ИИ-игрокам приходится оценивать сотни или тысячи вариантов, но для профессионального игрока-человека чаще всего достаточно оценки дюжины или около того многообещающих вариантов. Это следствие игровых паттернов и последовательностей ходов, которые запомнил ведущий игрок. Количество альтернатив, через которые проходит мастер-игрок, было изучено путем отслеживания движений глаз мастеров. [13, с. 526–527]. Благодаря своему обширному опыту, ведущий игрок может сравнивать увиденные игровые позиции с ранее увиденными, уже знакомыми позициями, а затем может выбрать линию игры, которая ранее была признана хорошей, экономя время в процессе.Благодаря этому качеству опытные игроки могут, например, играть во многие игры одновременно, практически не тратя времени на обдумывание своих ходов, и при этом играть превосходно. По сравнению с игроками более низкого уровня, мастера-игроки также могут анализировать игровое поле в более крупных частях благодаря более развитым навыкам разбиения на фрагменты и большей базе данных фрагментов памяти.

Когда человек развивает свой опыт, его знания и навыки в области экспертизы естественным образом растут, но они также более эффективно организуются по отношению друг к другу.Полученная в результате информационная система дает эксперту прочную основу для выбора, организации, представления, манипулирования и интерпретации информации. Более эффективная кратковременная память, которая развивалась вместе с развитием экспертных знаний, дополнительно поддерживает аргументацию эксперта, основанную на информации. Сочетание этих навыков дает эксперту эффективные инструменты для понимания более глубокой структуры проблемной ситуации. Таким образом, эксперт может лучше понять существенные взаимодействия, которые составляют проблемную ситуацию, чем непрофессионалы, и может предложить множество эффективных формул решения проблемы.[13, с. 598–599].

Как было описано в главе 3.1, эксперт использует как подвижный, так и кристаллизованный интеллект, когда думает о решении проблемы. Новичок может использовать свой подвижный интеллект только потому, что у него нет фундаментального опыта в этой области. Таким образом, новичок может думать только о решениях тех аспектов проблемной ситуации, которые видны мгновенно. В шахматах и ​​вперед новичок может правильно решить очень локальную ситуацию, но с точки зрения более широкой картины это все равно может быть неправильным решением.Кроме того, благодаря сочетанию подвижного и кристаллизованного интеллекта эксперт может обдумывать и анализировать перспективные направления развития даже в проблемных ситуациях, новых для эксперта. [13, с. 599].

4.4 Рабочая память эксперта

Похоже, что существует своего рода память, связанная с опытом, которую нельзя напрямую сравнивать с обычными краткосрочными и долгосрочными воспоминаниями. Многие исследователи проводили эксперименты по слепым шахматам с такой расстановкой, при которой ведущий игрок никогда не видит игрового поля и поэтому должен основывать свою игру только на памяти.Поскольку ведущему игроку, возможно, придется просчитывать последовательности на 30 или 40 ходов в глубину, может показаться, что его мозг превышает теоретический максимум кратковременной памяти человека. Эрикссон и Кинч [14] пришли к выводу на основании своего исследования, что тип памяти, который эти эксперты использовали в эксперименте, должен отличаться от общей кратковременной памяти, и предложили называть его «долговременной рабочей памятью» (отличая его от долговременной памяти). -временная память и кратковременная память, последняя из которых иногда называется рабочей памятью) или «рабочая память эксперта».Согласно исследованиям, рабочая память этого эксперта расположена в той же части мозга, которая также обрабатывает кратковременную память. [13, с. 599–600]. Интересной частью рабочей памяти эксперта является то, что она не очень подвержена нарушениям; например, опытный водитель автомобиля может продемонстрировать первоклассные характеристики даже во время разговора со своими пассажирами.

4.5 О предельном размере блоков памяти

Поскольку экспертиза основана на эффективном хранении и организации информации фрагментами памяти в человеческом мозге, мне показалось интересным еще немного изучить нейробиологию фрагментов памяти.У меня возникли следующие вопросы:

1. Существует ли теоретический максимум размера блоков памяти?
2. Максимальный размер блоков памяти зависит от человека? и
3. Если максимальный размер, упомянутый в вопросе 1, действительно существует, на чем основывается ограничение на размер?

Одна из гипотез, относящихся к кратковременной памяти, состоит в том, что она может содержать только определенную, заранее определенную сумму конкретных вещей. Бренер [4] опроверг эту гипотезу в эксперименте, в котором было показано, что испытуемые могли запоминать больше чисел, чем четырехбуквенных слов.Вторая гипотеза заключается в том, что кратковременная память может содержать постоянное количество информации в битах, как если бы человеческий мозг работал аналогично компьютеру. В исследовании, проведенном Baddeley et al. [2], было обнаружено, что испытуемые могли запоминать легко произносимые слова лучше, чем трудно произносимые, вне зависимости от фактического информационного содержания, представленного словом. Это означало бы, что «битовое ограничение» в гипотезе не может относиться к текстовой форме слова.Основываясь на исследовании, представленном в главе 4.1, можно утверждать, что максимальная емкость кратковременной памяти – это некоторое постоянное количество блоков памяти. В этом случае проблема заключается в том, что размер блока памяти чрезвычайно трудно оценить или определить путем исследования. Швейкер и Боруфф [25], как и Баддели и др., Утверждали, что верхний предел информации, содержащейся в кратковременной памяти, напрямую связан с тем, насколько быстро запоминаемое содержание можно сформулировать вербально.

Теория простоты артикуляции подтверждается многими, до сих пор используемыми приемами запоминания. Часто предлагаемый способ быстро запоминать вещи – это, например, визуализация квартиры в уме, добавление воображаемых визуальных сигналов внутри комнат, чтобы напомнить о вещах, которые они представляют. Когда список запомненных вещей нужно будет вспомнить позже, легче и быстрее пройти воображаемую прогулку по визуализированной квартире, чем запоминать слова для запоминаемых вещей сами по себе.Уже римский оратор Цицерон рассказывал историю греческого поэта Симонида, использовавшего подобную технику запоминания [13, с. 539]. Японский «эксперт по вспоминанию чисел» Исихара смог вспомнить 2400 чисел по порядку с весьма небольшой погрешностью. Он использовал специальность японского языка, с помощью которой можно связать число с одним или несколькими слогами японского языка. Таким образом, он в уме преобразовал числа в слова, а затем связал слова с воображаемыми визуализациями 400 физических мест, которые он знал.[13, с. 541].

Когда новичок получает практический опыт в предметной области, ему становится легче и быстрее запоминать связанную информацию. Например, словосочетание «печь горячая», естественно, труднее запомнить людям, чем воображаемое ощущение прикосновения к горячей плите. Возникающее в результате чувство боли быстро становится ярким впечатлением в уме, которое затем можно легко вызвать из памяти, когда это необходимо. Интернализация таких впечатлений ускоряет использование индивидуальной подвижной памяти и навыков разбиения на фрагменты, а также увеличивает максимальное количество информации, хранящейся в фрагментах памяти.

Глава 5: Опыт в шахматах и ​​вперед

5.1 Измерение опыта в шахматах и ​​го

Трудно измерить уровень мастерства пианиста, потому что из двух искусных музыкантов трудно сказать, кто лучше, даже если внимательно изучить их игру. Как игры, шахматы и го дают более простую основу для измерения опыта человека, потому что одна партия в шахматы или го обычно приводит к единственному победителю. В то время как одна игра может быть подвержена случайным изменениям в производительности игрока, например, из-за человеческой психологии, при измерении процента выигрышей после большого количества сыгранных игр становится возможным с относительной уверенностью сказать, кто из игроков более опытен.

В шахматах и ​​го часто используется некоторая рейтинговая система, основная полезность которой состоит в том, чтобы облегчить игрокам поиск оппонентов подходящего уровня. Часто используемая рейтинговая система основана на оценке процентов выигрыша; Например, можно было бы определить, что игрок с рейтингом 1000 очков победит игрока с рейтингом 9,00 в 75% своих игр. После того, как эта привязка была сделана, появляется возможность ранжировать других игроков с аналогичной логикой, анализируя статистику результатов игры.Когда игрок играет в турнире, его рейтинговые очки будут меняться в зависимости от их результатов по некоторой формуле: победы приводят к получению рейтинговых очков, а проигрыши приводят к потере рейтинговых очков. Конечно, большинство рейтинговых систем, как правило, несколько сложнее этой. [12].

Рейтинговый микрокосм, созданный системой рейтинговых баллов, более или менее ранжирует игроков по их навыкам, с большей надежностью, когда в качестве входных данных используется больше турнирных игр. Сама по себе рейтинговая система не может определять «эксперта», но в зависимости от обстоятельств может быть оправдано, например, называть 1% лучших игроков экспертами.Поскольку, согласно главе 1.1, в экспертизе задействован социальный аспект, нет ничего удивительного в том, что в географически изолированном районе местный игрок, который может принадлежать только к верхнему среднему классу во всем мире, может быть назван экспертом.

Что касается го, то в Азии и США есть сертифицированные профессиональные игроки, прошедшие ежегодные профессиональные экзамены. Поскольку игроки, участвующие в экзаменах, в среднем, относятся к самому высокому кругу игроков-любителей, и поскольку очень немногие игроки в конечном итоге получают квалификацию, чтобы стать профессионалами, правомерно называть профессиональных игроков го экспертами в игре.В мире насчитывается около тысячи профессиональных игроков, более 400 из которых – японцы [19]. Профессиональные игроки обычно участвуют в турнирах, отличных от игроков-любителей, и их рейтинг оценивается по игровым навыкам по системе, отличной от любительской. Начинающим профессионалам присваивается 1 дан, и по мере того, как они накапливают победы в турнирных играх, они могут в конечном итоге достичь наивысшего ранга – 9 дан. В Азии также существуют ежегодно проводимые титульные турниры, победители которых получают в качестве призов сотни тысяч евро.Обладатели титула обычно считаются самыми опытными игроками на данный момент.

Есть несколько особенно интересных особенностей, связанных с опытом игры в шахматы и го. Совсем не редко можно найти такую ​​позицию на доске, которая сильно разделит мнения ведущих игроков. Однако, особенно в случае го, это можно понять, если принять во внимание относительно большой размер игрового поля; Кроме того, поскольку не существует единого четкого способа выиграть игру, могут оказаться эффективными многие существенно разные игровые стратегии.С другой стороны, также легко найти игровые ситуации, в которых подавляющее большинство профессиональных игроков выберет ровно один «правильный ход», который, однако, может не быть найден большинством игроков-любителей. Еще одна интересная особенность – карьера профессионального игрока часто продолжается до относительно преклонного возраста. Например, в Японии нередко молодые профессионалы, которые в последнее время очень хорошо выступали на турнирах, идут учиться в школу более старших, менее успешных профессионалов.Таким образом, при поиске профессионального игрока среди лучших профессионалов, возможно, все же необходимо довериться рекомендациям и оценкам самих ведущих игроков.

Обобщая приведенную выше информацию, мы можем собрать воедино следующие особенности опыта в шахматах и ​​вперед:

1. Кристаллизованный интеллект жизненно важен для того, чтобы стать опытным игроком.
2. Одного кристаллизованного интеллекта недостаточно для поиска наилучшего способа игры во всех игровых ситуациях.
3. На производительность игры влияют случайные факторы в отдельных выступлениях; большей надежности в наблюдениях можно достичь, анализируя большую выборку результатов игры.
4. Личные факторы, такие как старость или плохое физическое или когнитивное здоровье, могут отрицательно повлиять на производительность игры, но даже в этом случае другие могут рассматривать индивидуальный опыт как высший.
5. Хотя игровые навыки человека можно измерить количественно, социальный аспект опыта никогда не исчезает полностью.

5.2 О шахматах и ​​го навыки, необходимые для экспертизы

Процесс обучения игре в шахматы или го можно хорошо сравнить с изучением нового языка. Чтобы свободно общаться на языке, человек должен уметь составлять связные предложения. Чтобы составлять предложения, человек должен иметь соответствующий словарный запас, а для этого он должен выучить письменные символы (например, алфавит). Можно подумать, что алфавит языка соответствует простейшим операциям, основанным на правилах игры в шахматы, например, способ передвижения шахматных фигур на доске.Слова могут быть сопоставлены с базовой тактикой, а предложения – с стратегиями: тактика состоит из более мелких операций, а стратегии состоят из тактики. Игрок, опытный в игре, должен знать различные операции, используемые в игре, и уметь составлять из них эффективные тактики и стратегии.

Начинающий игрок начинает обучение с операций, после чего он переходит к тактике и стратегии; сначала начиная с простой тактики, затем переходя к простым стратегиям, состоящим из простых тактик, затем к более сложной тактике и так далее.Ссылаясь также на главу 4.4, такого рода итерация необходима для того, чтобы механика игры укоренилась в долговременной памяти игрока в более эффективной форме, чем простая заученная фраза. Например, игрок нередко несколько раз проверяет новый ход в конкретной локальной ситуации на игровом поле; если ход всегда дает плохой результат, у игрока вскоре возникнет сильная отрицательная ассоциация с этим ходом, что, вероятно, приведет к его отмене в качестве варианта.

Операции, тактика и стратегии формируют базу знаний о шахматах и ​​навыках го. Хорошие игровые навыки основаны на прочной базе знаний, но не зависят исключительно от нее. Другими важными качествами являются общий подвижный интеллект игрока и его способность рассуждать, объем краткосрочной памяти игрока, скорость, с которой игрок может извлекать контент из своей долговременной памяти, навыки визуальной обработки и распознавания образов, а также способность игрока концентрат. [13, с.590]. Примечательно, что, хотя требуемые качества во многом зависят от когнитивных характеристик человека, например, диета и общее благополучие человека сильно влияют на уровень его работоспособности [27, с. 6].

5.3 По достижении навыков, необходимых для опыта в шахматах, и перейти

Как и в большинстве областей, с шахматами и го, человек должен вложить много времени и усилий, чтобы достичь определенного уровня знаний. Примерный требуемый срок в десять лет, предложенный в Главе 1.3, кажется более или менее правильным, если посмотреть, сколько времени большинству профессиональных игроков пришлось потратить на обучение, прежде чем они стали профессионалами [19].

Осознанная практика общепринята и надежно доказана как одно из наиболее эффективных средств обучения новым навыкам [13, с. 601]. Как упоминалось в главе 3, простой дополнительный опыт может совсем не помочь в изучении новых навыков или повышении уровня игры. В осознанной практике важно, чтобы практика выполнялась с концентрированным мышлением, чтобы она регулировалась и контролировалась, а также предусматривала немедленную обратную связь с результатами деятельности человека.Обратная связь может поступать от стороннего оценщика или практикующий специалист может предоставить ее для себя, например, сравнив их работу с работой экспертов в аналогичной ситуации. В сознательной практике перед человеком ставятся цели и задачи, которые превышают его текущий уровень производительности, и, хотя человек стремится к ним, неудачи и более низкие показатели производительности могут привести к более короткому промежутку времени. Люди, стремящиеся к опыту, действительно могут рассматривать эти неудачи как возможности для улучшения.[13, с. 601]. Другими словами, решающим фактором становится то, что человек активно и постоянно стремится к совершенствованию, а не просто «накапливает больше опыта» [9, с. 163]. Количество также не компенсирует качество при осознанной практике: было отмечено, что даже при рассмотрении самых разных областей знаний эксперты обычно тренируются в среднем всего 4–5 часов в день. Слишком много практики может, в зависимости от области, привести к тренировочным травмам или так называемому «выгоранию». [13, с.699].

В настоящее время нельзя с уверенностью сказать, какой вид осознанной практики наиболее эффективен и как быстро можно теоретически стать экспертом в шахматах или го [9, с. 163]. Однако исследование, рассмотренное в рамках этого тезиса, явно наводит на мысль, что ключ кроется в осознанной практике, так или иначе. Это также подтверждается тем фактом, что более 99% всех профессиональных игроков го (или игроков аналогичного уровня) в мире являются азиатами, хотя количество западных игроков отнюдь не мало.Увеличение числа азиатских профессиональных игроков го отчасти вызвано тем фактом, что го имеет более длительную историю в Азии, и что, помимо недавно созданной инициативы американских профессиональных игроков го, все профессиональные ассоциации го также расположены в Азии [18 ]. Сегодня в Японии, Китае, Корее и Тайване гораздо больше школ с серьезным го, чем в западных странах.

Исследования наводят на мысль, что можно достичь экспертизы без посторонней помощи. В этом случае, однако, человек должен сам убедиться, что у него есть правильные инструменты для практики.С точки зрения шахмат или го это означает возможность играть в игры, просматривать их (желательно с оппонентом или другими третьими сторонами), а также доступ к различным книгам по теории, играм, в которые играют нынешние и бывшие эксперты, и задачам по шахматам и го. Даже если учесть все эти факторы, человек должен быть осторожен с относительным содержанием своей практики. Получение инструкций от текущего эксперта, безусловно, является более легким решением для студента, поскольку, поступая таким образом, студент делегирует подготовку учебного материала эксперту и может полностью сосредоточиться на реальной практике.Благодаря этой процедуре у студента есть дополнительное преимущество, заключающееся в том, что у него есть третье лицо, которое будет активно следить за его улучшением и при необходимости давать дополнительные рекомендации и инструктаж.

Глава 6: Резюме

6.1 Рецепт экспертизы

Правило десяти лет, представленное в начале этой диссертации, является подходящим, если не полностью точным описанием того, что требуется для того, чтобы стать экспертом. Дело в том, что процесс развития навыков, необходимых эксперту, отнимает большое количество времени практики, которое также оценивается примерно в 10 000 часов [13, с.692]. Однако всего 10 000 часов практики сами по себе еще не гарантируют опыта; используемое время также должно быть эффективным.

Как было показано в главах 1.1.3 и 3.1, между нормальными людьми нет значимых когнитивных различий, которые могли бы повлиять на возможность стать экспертом в чем-либо. Основываясь на проведенных исследованиях, можно с уверенностью предположить, что объем практики, безусловно, является наиболее важным фактором в развитии экспертных знаний. В этом смысле понятие «талант», так часто упоминаемое в повседневной речи, вводит в заблуждение.В некотором смысле, однако, можно интерпретировать как талант тот факт, что человек будет заинтересован в какой-либо области и готов потратить много времени и усилий, практикуясь в ней.

Хотя опыт в одной области не коррелирует с навыками человека в другой области, многие области знаний имеют много схожих характеристик с точки зрения требуемой практики. Ссылаясь на главу 5.3, простой доступ к необходимой информации в предметной области не гарантирует обучения, но даже при этом обучаемый должен активно и постоянно стремиться к повышению своих навыков.Какие бы средства ни были наиболее оптимальными для изучения необходимого информационного содержания, похоже, зависит от области знаний, но во всех случаях важно, чтобы человек был в состоянии эффективно усвоить контент, который важен в данной области. Стать экспертом своими собственными силами можно, но более популярный и, вероятно, более простой способ для студента – это обучение под руководством опытного нынешнего эксперта.

6.2 Опыт будущего

Материал, оцениваемый в этой диссертации, наводит на мысль, что развитие экспертных знаний требует большого количества осознанной практики.Для человеческого общества тем лучше, чем быстрее можно будет обучать новых экспертов, что делает исследования в этой области важными и в будущем. По этому поводу цитата Роджера Бэкона, представленная в главе 3.2, поднимает интересную тему. Информационное содержание, на изучение которого в 13 веке требовалось 30 лет, сегодня представлено таким образом, что большинство старшеклассников усвоили его за 12 лет. Другими словами, развивая методы обучения, можно значительно сократить время, необходимое для того, чтобы стать экспертом, и, таким образом, стандарты знаний могут заметно измениться со временем.

Думая о будущем, нетрудно увидеть обновление системы высшего образования, чтобы сделать возможным более эффективное развитие знаний даже в период обучения. В настоящее время учеба в университете предоставляет студентам большой объем информации из широкого спектра областей, однако этого недостаточно для развития каких-либо знаний. Таким образом, студент университета сможет развить свои знания только после того, как закончит учебу и устроится на работу.Более эффективная процедура для общества в целом и тема, которая вызывает много дискуссий даже сегодня, – это более эффективно направленные исследования в отношении области, в которой студент в конечном итоге будет работать.

Приложение A: Основы го и то, как опытный игрок в го воспринимает игровое поле и решает свой ход

Го играют на игровом поле, состоящем из 19 горизонтальных и вертикальных линий, как показано на рисунке A.1. В дополнение к линиям на доске есть девять маленьких точек, размещенных на определенных пересечениях, называемых звездами.Звезды не имеют игровой механической функции, а просто облегчают восприятие доски. У одного из игроков есть черные, у другого белые игровые фишки, называемые камнями. Игроки по очереди кладут один камень на одно из пустых пересечений доски до тех пор, пока ни один из игроков не захочет продолжить игру. Черный игрок начинает.

Цель игры состоит в том, чтобы, используя свои камни, окружить большее количество пустых перекрестков, чем у противника: другими словами, в конце игры, чтобы контролировать более 50% площади игрового поля (включая камни игрок имеет на доске и пустые перекрестки, окруженные камнями).На рисунке A.2 показано упрощенное конечное положение игры на доске из 9 горизонтальных и вертикальных линий. Оба игрока только что завершили свой ход, сигнализируя о том, что они больше не хотят продолжать игру. Черные окружили территорию из 31 пустого перекрестка, а белые – территорию из 30: мы говорим, что черные выигрывают игру с преимуществом в одно очко.

Если камень со всех сторон окружен противостоящими камнями, так что рядом с ним больше нет пустых пересечений, камень удаляется с доски и перемещается в чашу захваченных камней захватывающего игрока.Соединение камня с пустым перекрестком называется свободой. Камни одного цвета, расположенные рядом друг с другом по горизонтали или вертикали, образуют единую единицу: чтобы захватить единицу, нужно заполнить все свободы каждого камня единицы своими камнями. На рисунке A.3a треугольники изображают свободы трех разных черных единиц. На рисунке A.3b показано, как выглядело бы игровое поле, если бы белые захватили все черные камни. Каждый захваченный камень приносит одно очко в конце игры.Теоретически можно было выиграть игру, просто захватив камни противника, но этого почти никогда не бывает.

Единственное ограничение на ходы, которые делает игрок, состоит в том, что игрок не может класть камень в такое место, где он немедленно будет захвачен. На рис. A.4a белые не могли сыграть в «a», потому что камень немедленно захватили бы черные.Пересечение, отмеченное буквой «а», называется глазом черного элемента. Однако, в небольшом исключении, белые могли сыграть в «b», и в этом случае черные камни убирались с доски.

Из этого правила захвата рождается одна из наиболее характерных черт го. На рисунке A.4b есть две черные единицы, которые никогда не могут быть захвачены. Фигура на левой стороне образовала два отдельных глаза, ни в одном из которых белые не могут играть; Чтобы захватить черные камни, белые каким-то образом должны иметь возможность разместить два камня одновременно, что невозможно.Фишка на верхней стороне доски имеет только один глаз из четырех пересечений, но в любой момент черные могут сыграть либо в «a», либо в «b», чтобы разделить большой глаз на два меньших глаза, и Белые не могут этому помешать – опять же, белым потребовалось бы сразу два камня.

Окружение территорий, состоящих из пустых перекрестков, и жизнь и смерть групп камней составляют основу стратегии го.На рисунке A.5a показана игровая позиция из игры, в которую играют два профессиональных игрока. Обдумывая следующий ход, игрок должен подумать, как бы окружить наибольшее количество дополнительной территории наименьшим количеством камней – но в то же время игрок должен оценить, какие камни на доске живые, а какие мертвые, какие сильные, а какие слабые. Сила и слабость камней коррелируют с тем, насколько легко юнит может сформировать себе два глаза. Однако выживание каждого камня не требуется для победы в игре; часто используются эффективные стратегии жертвоприношения.

На рисунке A.5b я набросал, как игрок го может оценить предыдущую игровую позицию в своей голове. Секторы, отмеченные желтым, вполне наверняка окажутся территорией белого игрока, в то время как сектора, отмеченные синим, могут оказаться территорией черного игрока (хотя и менее уверенно, чем отмеченные желтым сектором). В центре доски, в секторе, отмеченном красным, в настоящее время происходит конфликт, когда два белых камня кажутся окруженными черными камнями.В ближайшем будущем эти камни, вероятно, попытаются спастись от черного угнетения или попытаются сформировать два глаза.

На рисунках A.6a и A.6b показано, какие краткосрочные вычисления умелый игрок го может выполнить во время игры. На рисунке A.6a можно определить, что черная группа камней, отмеченная «a», находится в опасности смерти, потому что они окружены белыми камнями и не могут образовывать два глаза.Однако в этой позиции у черных есть выход, потому что белые камни, окружающие черные камни, расположены плохо.

Опытный игрок, вероятно, найдет последовательность из 17 ходов, представленную на рисунке A.6b, сможет заранее перепроверить, что она действительно работает, а затем воспроизвести ее. В результате белые камни в центре фигуры захватываются. Если бы белый игрок был так же искусен, как и черные, он, скорее всего, вообще не играл бы 2, потому что мог видеть, что черные уже ускользнули.

На рисунке A.7 мы видим более интересную конечную позицию игры на доске 9 × 9. При ‘a’ один черный камень был удален и перемещен на захваченные белыми камни. У обоих игроков есть по одному камню на доске, окруженному камнями противника (белые в «b», черные в «с»), но оба игрока чувствуют, что не могут спасти свой камень (недостаточно места для формирования два глаза).Если оба игрока пасуют на своем следующем ходу, игра переходит в фазу подсчета очков, в которой камни, принятые как невозможные для сохранения, удаляются с доски. Если игроки не согласны, ситуация разыгрывается. В этой игре у черных 30 окруженных перекрестков и один пленник, в то время как у белых 26 окруженных перекрестков и два пленника. Другими словами, черные выигрывают с преимуществом в три очка.

Описание, приведенное ниже, включает в себя большинство правил игры, а некоторые неучтенные особенности игры являются естественным следствием уже представленных правил.Некоторые исключения из правил, которые возникают в игре, не обсуждались в этой презентации, например, запрет на повторение предыдущей игровой позиции.

Литература