Дипломная работа по специализации архитектура и урбанистика: Тихоокеанский государственный университет

Содержание

Проект «Исследование». Послесловие

0 Круглый стол на тему перспектив развития архитектурного образования в России прошел в рамках проекта «Исследование» – образовательного раздела, который на фестивале «Зодчество»-2015 курировал профессор МАРШ и МАРХИ Оскар Мамлеев. Архи.ру публиковал его интервью и интервью директора школы МАРШ Никиты Токарева об этом проекте.

Оскар Мамлеев, куратор проекта «Исследование» © Анна Берг

– Второй раз на «Зодчестве» вы представляете проект, посвященный образованию. Каковы итоги этого года?

Оскар Мамлеев:
– Продолжением разговора об образовании в России явились исследовательская, аналитическая составляющая проектов архитектурных вузов, комплексные вопросы проектирования.

Были представлены дипломные работы МАРХИ, МАРШ, МГСУ, «Стрелки», Вологодского, Нижегородского, Самарского и Казанского университетов. Особую остроту экспозиции представлял перенос учебного процесса школы МАРШ – лекции, семинары, дискуссии – на территорию ЦДХ. Завершением трех дней работы стала дискуссия на тему «Перспективы развития архитектурного образования в стране» с участием архитекторов – преподавателей школ, представленных на выставке.

Оскар Мамлеев, куратор проекта «Исследование», и преподаватели МАРШ в осеннем семестре-2015: бюро ДНК (Даниил Лоренц, Наталья Сидорова, Константин Ходнев) и Buromoscow (Ольга Алексакова и Юлия Бурдова) © Анна Берг

Оскар Мамлеев, куратор проекта «Исследование», на экспозиции проекта © Анна Берг

Публикуем стенограмму дискуссии.

Участники дискуссии:
Оскар Мамлеев, куратор проекта «Исследование» – модератор
Никита Токарев, школа МАРШ, директор
Константин Кияненко, Вологодский государственный университет, профессор
Ильнар Ахтямов, Казанский государственный архитектурно-строительный университет
Марко Михич-Ефтич, МАРХИ
Всеволод Медведев, МАРХИ
Далия Сафиуллина, Институт медиа, архитектуры и дизайна «Стрелка»

Оскар Мамлеев:
– Мы сейчас посмотрели материал команды выпускников «Стрелки». «Стрелка» – это не совсем архитектурное образование в принятом понимании, и, после просмотра этого материала и объяснений ребят, мы сможем адекватно воспринять эту работу в контексте нашей дискуссии.

«Биология без границ: революция тела и природы». Таблица показывающая рост модификаций тела (белый) и генной индженерии (зеленый) ведущие нас в эру дополненной биологии © Егор Орлов, Варвара Назарова, Томас Кларк (Thomas Clark)


Варвара Назарова, выпускница института «Стрелка»:
– Проект «Большое будущее» мы делали в течение последних трех месяцев учебного года.
Все студенческие команды концентрировались на том, чтобы представить, что нас ждет через 50 лет, «увидеть» этот мир. Чтобы было интересней, каждая команда сосредоточилась на одной задаче, на одном аспекте жизни. Мы сконцентрировались на биологии и, в итоге, на медицине. Мы начали с исследования заботы о своем здоровье. Раньше, занимаясь спортом, готовились к труду и обороне. Но к чему мы сейчас готовимся, не очень понятно – скорее всего, к медленной смерти. Почему? Число хронических заболеваний в мире постоянно растет. К примеру, через 15 лет будет вполовину больше страдающих от рака людей, и на четверть больше – страдающих ишемией. Россия полностью укладывается в этот тренд: это страна номер один по числу умирающих от сердечно-сосудистых заболеваний. И в этой ситуации сразу становится понятно, что в России человек вынужден взять заботу о здоровье в свои руки. И по сравнению с тем, что было 50 лет назад, у нас есть для этого больше возможностей, технологических способов. Например, сейчас уже никого не удивишь компьютерным оборудованием, позволяющим вести постоянный мониторинг давления, температуры, и за счет обнаружения отклонений производить раннюю диагностику заболеваний.

«Биология без границ: революция тела и природы». Торгово-оздоровительный шоппинг-молл © Егор Орлов, Варвара Назарова, Томас Кларк (Thomas Clark)


Скорее всего, через 50 лет вместо поликлиники будет существовать какое-нибудь новое медицинское учреждение, новая система. На размышлениях о такой новой системе мы и сконцентрировались. […] Забота о себе, своем здоровье, в нашем понимании, становится новой модой, и основой для распространения такого вида потребления станет именно создание торгово-оздоровительных центров. Мы взяли за основу существующий город: сначала там появится научный центр, вокруг него начнут кооперироваться мелкие стартапы, а потом возникнет идея координационного крупного оздоровительного центра. И можно также наблюдать, как трансформируется человеческое тело, «обрастает» протезами и имплантами, потому что это стало необходимым для борьбы с заболеваниями и потому очень распространенным.
[подробнее о проекте можно прочесть в публикации на Архи.ру ].

Дискуссия «Перспективы развития архитектурного образования в стране» © Анна Берг


Оскар Мамлеев:
– Видите, как трансформация человеческого организма может привести нас к формированию совершенно других городов.
Мы начинаем нашу дискуссию, я приглашаю участников занять места. Мы рады вас приветствовать. Меня зовут Оскар Мамлеев, я профессор МАРХИ и школы МАРШ. В этом году я куратор спецпроекта «Исследование», на «территории» которого мы находимся. Я буду модератором сегодняшней дискуссии и представляю вам участников: Марко Михич-Ефтич – представитель Московского архитектурного института, он работает в МАРХИ в группе вместе с Юрием Григоряном. Всеволод Медведев – тоже преподаватель МАРХИ. Это группа – Михаил Канунников, Всеволод Медведев и Зураб Басария – три преподавателя, которые объединены практической работой в бюро «Четвертое измерение».
Далия Сафиуллина – представитель Института «Стрелка». Константин Кияненко – доктор архитектуры, профессор Вологодского университета. Никита Токарев – директор МАРШ, и Ильнар Ахтямов – преподаватель Казанского университета. Для начала я познакомлю вас с мнением человека, который не смог быть на нашей дискуссии. Это Михаэль Айхнер – архитектор из Мюнхена, преподающий в МАРХИ и в МГСУ.
Когда я узнал, что профессор Айхнер не сможет участвовать, я попросил его высказать несколько соображений на тему того, как он представляет себе перспективы архитектурного образования. Он выпускник Мюнхенского университета, преподавал и занимался архитектурной практикой в Германии, и несколько лет он имеет дело с образовательным процессом в российских институтах. «Несколько лет в России существует программа магистратуры в соответствии с Болонской системой. И главные архитектурные вузы страны ищут возможности для внедрения программы третьего стандарта. Для России появление этой новой программы является особенно ценным, так как оно стимулирует обновление старой устоявшейся системы высшего архитектурного образования.
В данное время высшее архитектурное образование в России с большим количеством общих образовательных предметов без связи со специальностью больше тяготеет к школьному, чем к университетскому подходу. В современных европейских институтах программа обучения меняется в очень быстром темпе, чего не происходит в российских вузах».
Михаэль Айхнер отметил три позиции. Первая – меньше ограничений, больше свободы. «Для успешного внедрения программы магистратуры в российских вузах необходимо изменение на разных уровнях. Главная цель – способствовать развитию науки, для чего необходимо обеспечить свободу действия и мышления преподавательского состава. Второе – выбор и взаимодействие. Важно предоставить студентам выбор программы, актуальных предметов и обеспечить взаимодействие с внеуниверситетскими специалистами и партнерами. И третье – открытость и привлекательность, готовность университетов к сотрудничеству с передовыми компаниями, привлечению современных специалистов, что ведет за собой достойное финансирование.
Программы и магистратуры Болонской системы дают огромные возможности, представляя свободу в различных научных направлениях, и эта свобода, в свою очередь, должна использоваться и быть защищена.»

Теперь я попрошу моих уважаемых коллег ответить на несколько вопросов. И первый из них – это специфика работы мастерских – не целиком вуза, а тех мастерских, которые они возглавляют.

Ильнар Ахтямов:
– Меня зовут Ильнар Ахтямов, и я представляю здесь Казань. Как таковой студии или мастерской у нас нет, наша студия – это академическая группа под руководством двух преподавателей, моим и Резеды Ахтямовой, в которой мы ведем ряд дисциплин, связанных едиными целями, задачами и авторским подходом. Мы работаем по авторской методике, с первого курса обучения до дипломной работы, которая преимущественно базируется на нескольких направлениях исследования. Во-первых, исследование «потенциала», возможностей и содержания пространства, во-вторых, это изучение социальной организации города и общества (экспериментальное социальное моделирование), и, в-третьих, исследование взаимодействия «человек–природа», биотехнологии. Фундаментом нашей программы являются несколько дисциплин, это пространственное моделирование, архитектурный рисунок, экспериментальное проектирование.

Никита Токарев:
– Я не веду проектную студию в МАРШ, поэтому расскажу, как поставлено проектирование в нашей школе в целом. Мы используем систему студий. Суть ее в том, что мы каждый семестр приглашаем новых преподавателей из числа практикующих архитекторов вести проектные студии. В школе нет раз и навсегда установленного набора заданий по проектированию, а каждый преподаватель приходит со своей программой в студию, которая строится не вокруг той или иной типологии, а вокруг проблемы, которую преподаватель хотел бы вместе со своими студентами исследовать, обдумать, предложить решения в течение семестра или – для дипломной студии – в течение года. Это означает, что во время обучения студенты могут познакомиться с разными преподавателями, разными методиками, разными личностями, творческими подходами и прикоснуться к актуальным проблемам сегодняшней архитектурной практики и теории – в зависимости от характера студии. Таким образом, мы все время поддерживаем связь с практикой, проектированием, обеспечиваем многообразие и возможность выбора, потому что, прежде всего, студенту надо выбрать из пяти предлагаемых студий, понять, чем он хотел бы заниматься: хотел бы он проектировать «долгоиграющее» жилье с Владимиром Плоткиным или исследовать архитектуру как метафору с Борисом Шабуниным, и т.д. Спектр возможных тем весьма широк, мы не ограничиваем преподавателей в выборе тематики, в выборе программы. Это является их творческим вкладом в школу. Мы полагаем, что таким образом мы поддерживаем архитектурное образование в МАРШе.

Константин Кияненко:
– Я представляю Вологодский государственный университет – государственную школу архитектуры. Люди, которые хотят что-то делать по-своему, всегда имеют такую возможность. Сколько я преподаю, я никогда не делал того, что требуют официальные документы, рабочие программы, стандартные учебники. Если министерские чиновники или руководство университета думают, что преподаватели заняты тем, что написано в бумагах, то они ошибаются. Главные ориентиры работы того, что я называю своей мастерской (на самом деле, у меня нет мастерской, есть определенные подходы и студенты), определяются структурой и подходом не российской, а американской архитектурной школы. Я думаю, что американская школа, как не пострадавшая от Болонского процесса, более успешна, и потому многие европейцы едут из своих хороших архитектурных школ получать образование в США. Принципы заключаются в том, что мы стараемся не использовать такое уважаемое понятие, как творчество. Мы решаем проблемы, прежде всего – социальные и культурные. Если и встречается в нашем лексиконе такое словечко, то в такой связке – творческое решение проблем. Мы стараемся работать теоретическим подходом, то есть решать проблемы через призмы различных концепций, с которыми необходимо знакомить студентов. Мы считаем, что одна из слабых сторон нашего архитектурного образования – это недостаточная степень теоретичности. Отсутствуют необходимые учебники, не переведена нужная литература, студенты, которые не владеют языками, не имеют возможности познакомиться с важными трудами. Эти проблемы мы вынуждены решать кустарным способом. Я сам что-то перевожу и рассказываю студентам, стимулирую изучение иностранных языков, покупку тех книг, которые необходимы для обучения, но отсутствуют в нашей практике. Студенты тратят многие десятки евро и долларов на покупку, пересылку этих книг. И третья установка – это опора на концепцию построенной среды (built environment) как одной из самых фундаментальных в образовании, которая, к сожалению, широкого хождения в нашем лексиконе не имеет. Это концепция, которая, с одной стороны, показывает приемы градопланирования и городского дизайна, ландшафтной архитектуры, реставрации, а, с другой стороны, позволяет обозначить специфику архитектурного подхода. Мы полагаем, что в нашей архитектурной школе очень распространено размывание границ между архитектурным подходом и не-архитектурой, что небезопасно для профессии. Она очень многое теряет. Я совсем недавно провел эксперимент – посмотрел в Интернете примеры графических работ по запросу на русском языке «архитектурный образ», а на английском – «image». Проведите сами такой эксперимент и сравните качество этих двух слов. В одном случае вы увидите страшный хаос чудовищных неосмысленных, беспомощных и беспорядочных форм. В другом случае – ясные признаки архитектурной школы, четкое понимание профессионального фундамента, владение навыками ремесла, что является важной составляющей профессии. Коротко говоря, это то, чем мы занимаемся.

Оскар Мамлеев:
– Я добавлю к сказанному Константином. В МАРХИ регулярно проводятся совместные семинары с Токийским университетом, и однажды была предложена тема «Парк». Наши студенты сразу начали рисовать красивые цветочки, дорожки… А японские студенты что-то писали, писали, и у них все вылилось в презентацию, может быть, не такую красивую, как у студентов МАРХИ, но это была абсолютно аргументированная мотивация. То есть они описали, какие содержательные элементы и зачем должны быть в парке, как люди движутся в этом пространстве, для каких возрастных групп это предназначено. Это является исследовательским подходом, а не просто набором неких красивых фрагментов.

 Далия Сафиуллина:
– Я представляю Институт медиа, архитектуры и дизайна «Стрелка», негосударственное учреждение постдипломного образования. И здесь я, наверное, являюсь полным антиподом моему выступавшему только что коллеге, потому что в центре исследования ставится изменение ландшафта российских городов, но мы как раз пропагандируем междисциплинарный подход. И в этом плане Институт «Стрелка» нельзя называть архитектурным образованием, потому что, во-первых, там не только архитекторы обучаются, это и урбанисты, и социологи, и политологи, и огромное количество других профессий. И суть самого метода в том, что архитектор за последний век очень сузил свою сферу деятельности, в то время как в современном обществе есть запрос на человека, который будет обладать перекрестным умением – то есть специалиста в определенной области, который может «покрывать» другие области, поскольку обладает базовыми знаниями в этих областях.
Программа начиналась как авторская задумка Рема Колхаса, который в своей работе пришел к тому, что наряду с архитектурной практикой ОМА есть запрос на исследования, и так появилась его «think tank» АМО. Между двумя стадиями – проблемой и решением проблемы, которое в исполнении архитектора обычно выливается в пространственное решение, есть важная стадия, в России практически упущенная – pre-design. Этот момент, когда архитектор должен понять, ради чего он делает архитектуру. Только детально разработав pre-design, можно понять, какой функционал может быть у здания.
И все, что происходит на «Стрелке», направлено на эту исследовательскую функцию, чтобы понять все до момента, когда здание будет уже строиться.

Оскар Мамлеев:
– С моей точки зрения, выпускные работы «Стрелки» напоминают английскую школу Бартлетт. Это одна из самых, как говорят, «крутых» школ в Англии, где в ходе проектирования изучаются не совсем архитектурные вопросы, но проблемы, которые должны быть решены с помощью различных подходов, которые показывают комплексность нашей профессии.

Марко Михич-Ефтич:
– Мы [в МАРХИ] никогда не говорим студентам, что хорошо, что плохо, мы задаем вопросы. Прежде, чем делать проект, мы задаем вопрос, зачем это нужно, чтобы понять проблематику, какие задачи проект ставит перед нами. Мы относимся с уважением к традиции МАРХИ, но возникают некоторые сомнения. Мы используем такие методы, как защиты, показы работ экспертам и так далее в рамках своей группы.

Оскар Мамлеев:
– Те, кто знает структуру МАРХИ, понимает, что у нас нельзя (какие бы проекты ни хотел предложить креативный педагог) делать тему вне программы. И порой тематика не меняется на протяжении десятилетий, и педагоги группы отвечают руководству: «Да, мы делаем эту тему», но разрабатывают ее по своему сценарию. Я сейчас вспоминал историю, касающуюся этой группы, когда там делали проект «Школа». Каждый проект курирует педагог, который хорошо знает эту тему. И когда я услышал, что были какие-то нападки на эту группу, догадался, о чем идет речь. Преподаватели группы предложили студентам придумать индивидуальные программы для школ и по ним спроектировать объект. Что такое школа, какого она размера, на какую возрастную группу она рассчитана. И тем самым нарушили программу.

Всеволод Медведев:
– Отрадно осознавать, что в российских архитектурных вузах есть такие группы, которые идут своей дорогой. В нашем институте [МАРХИ] до конца не понимают, что будет происходить с архитектурой через 8–10 лет. И в связи с этим возникает большое количество проблем. У нас принцип очень простой. Мы со студентами начинаем проектировать на равных. Главный принцип – равноправие и понимание как студентов, учеников, так и ребят, которые закончили только что школу, которые ничего не знают. Мы их погружаем с первого проекта сразу в реальную среду, где они работают на реальной территории, объясняем позицию потенциального инвестора, который будет заинтересован в том или ином проекте. Предлагаем делать его по настоящему техническому заданию. Это очень сложно перекликается с программами архитектурного института. Мы пытаемся как-то маневрировать. И наша группа занимает обособленное положение, нас стараются не трогать. В конце проводится обязательная защита, приглашаются практикующие архитекторы, это, конечно, очень хорошо. Наша группа – это модель маленького архитектурного бюро.

Экспозиция проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Анна Берг

Экспозиция проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Анна Берг

Оскар Мамлеев:
– Мы поговорили о специфике работы конкретных мастерских. И второй вопрос у меня такой: а какое же отношение вуза, руководства, ученого совета к таким экспериментальным мастерским? Я понимаю, что этот вопрос может быть адресован не ко всем участникам, потому что МАРШ и «Стрелка» – это независимые институты, над ними нет министерств, которые бы спускали рекомендации по поводу правил игры.

Константин Кияненко:
– Министерства нам ничего не спускают. До недавнего времени мой университет назывался техническим, теперь он творческий, его объединили с педвузом, как это делается во многих провинциальных городах, и у нас очень хорошие отношения с руководством. Мы делаем вид, что мы им подчиняемся, а они делают вид, что они руководят. Они ничего не понимают в нашем деле и не пытаются вникнуть. Есть один минус. Отставники из местной администрации обычно оседают в университетах провинциальных городов, это считается престижным местом работы. И вот эти люди пытаются руководить учебным процессом. Но, поскольку они это делать не умеют, то заставляют заполнять большое количество бумаг, по которым, как они думают, можно проконтролировать содержание учебного процесса. Вот это проблема, которая отнимает много времени у педагогов – необходимость заполнять множество бумаг. Все догадываются, что по этим бумагам ничего проконтролировать нельзя. Мы живем в параллельных мирах с руководством университета. Им нравится, когда мы приносим дипломы [со смотров и конкурсов]. Оскар Раульевич – очень внимательный человек, он всегда после своих конкурсов и выставок шлет письма руководству университета, где он благодарит нас за наше успешное участие; это очень нам помогает.

Марко Михич-Ефтич:
– К нам отношение руководства очень хорошее, потому что мы не пытаемся с ними бороться. Последнее время даже слишком хорошие. Мы всегда выполняем все их требования лучше, чем другие группы.

Оскар Мамлеев:
– Это значит, что архитектор должен быть еще и дипломатом.

Всеволод Медведев:
– Мы вообще не контактируем. Тут правильно прозвучало: надо просто работать хорошо. У нас есть макет, у нас есть видеоролик, и у нас есть гигантские трехмерные картинки. У нас студенты и преподаватели заняты делом с удовольствием и работают на высоком уровне. Критики и конфликтов в принципе нет. Конечно, есть маленькие укольчики, но не более того, они не очень заметны. Здесь больше проблемы, которые касаются не отдельной группы, а системы образования в общем.

Ильнар Ахтямов:
– Казанская архитектурная школа находится в структуре строительного вуза, поэтому особо рассчитывать на понимание, к сожалению, не приходится. Отношение к архитектурной специальности преимущественно утилитарное и поверхностное. В рамках Института архитектуры наш подход вызывает интерес, но не имеет поддержки. Руководство старается нас, наши работы и успехи не замечать. Причины такого отношения нам не известны.

Оскар Мамлеев:
– Сейчас идет очень много разговоров относительно компьютерной графики. И старая гвардия говорит, что мы теряем прелесть навыков ручного рисования, студенты пытаются решить за счет компьютера не только презентацию, но и сам процесс творчества, считая, что техника может им помочь не только нарисовать, но и придумать что-то. У вас, я замечал в тех работах, которые мы видели в прошлом году, прекрасная ручная подача.

Ильнар Ахтямов:
– У нас ручная графика доминирует, потому что это короткий способ донести мысль из головы до другой головы. В нашей методике противопоставление ручной и компьютерной графики отсутствует. Мы активно используем на всех стадиях проектирования архитектурный рисунок, поэтому наши студенты обладают развитым пространственным мышлением, в состоянии представить объект и пространство любой сложности. А «материализовать» это они могут любыми профессиональными средствами, мы же в своих работах стремимся на равных использовать ручную графику, макетную технику, композиционное моделирование и текстовое представление. Мы считаем, что такая смешанная техника – это наш «конек».

Алмаз Валиуллин. Город-холон. Концепция социально-пространственной структуры города. Дипломная работа. Казанский государственный архитектурно-строительный университет. Преподаватели Ильнар и Резеда Ахтямовы.

Алмаз Валиуллин. Город-холон. Концепция социально-пространственной структуры города. Дипломная работа. Казанский государственный архитектурно-строительный университет. Преподаватели Ильнар и Резеда Ахтямовы.

Алмаз Валиуллин. Город-холон. Концепция социально-пространственной структуры города. Дипломная работа. Казанский государственный архитектурно-строительный университет. Преподаватели Ильнар и Резеда Ахтямовы.

Оскар Мамлеев:
– Следующий, очень важный вопрос, который мне хотелось бы обсудить – о таком понятии, как традиция. Это добро или зло? Два года назад я консультировал диплом на «Стрелке». Автор, Анна Позняк, рассматривала тему, которую мы сейчас обсуждаем – перспективы архитектурного образования. И она показала три модели развития. Первая модель – это консервация, то есть все как есть, так и остается, институция закрывается от внешнего мира, особенно – от поползновений всяких болонских конвенций и прочих нововведений, и делает то, что не менялось десятилетиями. Второй, диаметрально противоположный ход – заведение закрывается, и на его месте создается новое, не принимая во внимание все, что было до того. И третий, оптимальный вариант, когда используется тот позитив, который институтом накоплен за годы существования, для движения вперед, с одновременным внедрением экспериментальных методик и проектов. Мне хотелось у всех коллег спросить об отношении к традициям в их вузах.

Никита Токарев:
– Хотелось напомнить известное выказывание Владимира Татлина: «Не к новому, не к старому, а к нужному». На мой взгляд, противоречие несколько надумано. И вопрос не столько в традиции, а в понимании того, что нужно архитектуре и архитектурному образованию сегодня. Какие компетенции у архитектора должны быть и дальше, где их найти, в традициях или в новых подходах. Мы, в силу нашей истории, менее привязаны к традициям архитектурного образования в России, может быть, в большей степени – к традициям британского образования, поскольку наша программа основана на британской программе. Но при этом все наши преподаватели и студенты чаще связаны с российской традицией образования. Все преподаватели учились в МАРХИ или других российских, советских школах. Студенты тоже приходят в магистратуру после 4–6 лет обучения [в «традиционном» вузе]. Поэтому мы с традициями, несомненно, взаимодействуем. Интересно спросить в конце дискуссии участников, есть ли в работах МАРШ следы этого взаимодействия. Например, можно заметить, что почти все наши студенты очень охотно, много и хорошо работают руками. С моей точки зрения, это продолжение российской и советской традиции с ориентацией на ручное делание, на рисунок, живопись и так далее. И мы очень поддерживаем эту работу, ее развиваем, культивируем и в магистратуре, и в бакалавриате. Это один из аспектов взаимодействия с традицией. И здесь я не вижу противоречий, скорее, совместную работу традиционных и более свежих элементов.

Дискуссия «Перспективы развития архитектурного образования в стране» © Анна Берг

Константин Кияненко:
– Мне вспомнился один хороший пример по поводу традиций. Может быть, этот пример для многих будет новым. Один архитектурный критик пишет о пирамиде Й.М. Пэя в Лувре, обсуждая, как это соотносится с французской архитектурной традицией, что если под традицией понимать не урбанистический контекст, а традиции французской культуры, которая была всегда очень новаторской, то это очень традиционное решение. То есть нововведения и инновации как традиция. Примерно так же мы относимся у себя к традиции. Я работаю на очень маленькой кафедре, там всего 10 преподавателей, мы все более-менее единомышленники. Какие-то принципы в работе мы стараемся сохранять. В частности, мы много занимаемся архитектурным программированием. Мы считаем, что это часть наших сегодняшних традиций. Но самый главный ресурс образования, источник всего нового – сами студенты. Они обычно приходят с интересными и неожиданными вещами. И если этот импульс, получаемый от наших студентов, потребует изменить каким-то нашим принципам, возможно, мы на это пойдем. Потому что самое главное, мы считаем, в нашей традиции – это ориентация на новое.

Оскар Мамлеев:
– Интересный подход – традиции в постоянных изменениях.

Марко Михич-Ефтич:
– Я не могу сказать о конкретном отношении к традициям, мы к традиции относимся как к контексту, потому что в МАРХИ очень богатые и разные традиции. Мы к этому всему относимся с большим уважением, и для нас очень важно знание истории. Чтобы сделать что-то новое, надо знать старое.

Всеволод Медведев:
– Вряд ли кто-нибудь может сказать, что традиция – это плохо. Традиция – это хорошо и без этого невозможно. Но надо создавать новые традиции, потому что если старые будут довлеть, мы погибнем и ничего не сможем сделать. А если мы будем делать что-то новое, тогда мы можем превратиться в традицию.

Ильнар Ахтямов:
– Методики, которые мы используем, не похожи на то, как учили нас ранее. Методика основывается на авторских разработках и частично на разработках зарубежных архитектурных школ. Если говорить о какой-либо связи с региональными истоками, то это, в первую очередь, опыт ВХУТЕМАСа, Ладовского. Другой не менее важный источник вдохновения, который мы традиционно используем, это приемы и методы классического и современного кинематографа.

Оскар Мамлеев:
– Очень интересные ответы на этот вопрос. Несмотря на кажущуюся разницу, мне кажется, вектор направлен в одну сторону. Последний вопрос, который мне хотелось бы обсудить, это интеграция в международную образовательную систему. Я зачитаю послание Валерия Анатольевича Нефедова, доктора архитектуры, профессора Петербургского университета. Он очень активно «соединяет» российские и зарубежные институты, устраивает образовательные поездки за рубеж и всячески способствует подобным контактам. «Преодоление существующего ныне затратного строительного абсурда и безрассудного заполнения городских территорий морально устаревшей архитектурой, неполноценной средой невозможно без вертикального изменения смысла архитектурного образования. Образование должно перестать догонять практику или заканчиваться перманентным уточнением истории, а начать ориентироваться на создание опережающих моделей зданий и среды, переставляя акценты на изучение новейших технологий. Эксперимент и концепт должны стать самыми передовыми компонентами полноформатной проектной части магистерской диссертации, обеспечивая формирование альтернативного проектного мышления, и только тогда настоящая магистратура, направленная в будущее, интегрированная в международное образовательное пространство, способна наполнить отечественную практику специалистами, умеющими преодолевать старые нормы, регламенты, найдя для этого новые аргументы».

Экспозиция проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Анна Берг

Никита Токарев:
– Возможно, для нас это самый простой вопрос, поскольку мы в своих программах реализовали партнерство с университетом Лондон Метрополитен. Мы были изначально ориентированы на интеграцию в мировое архитектурное образование. Наши студенты получают британские дипломы, точно такие же, какие получают их коллеги в Лондоне. Это позволяет студентам перемещаться между школами, расширяет для них выбор дальнейшей карьеры в России и других странах. Но при этом, что мне кажется очень важным, интеграция образовательных систем не означает буквального копирования, кальки одного образования в другом. Образование растет в многом из местных потребностей и локальных ситуаций. Потому что какой бы ни была школа международной, все равно она находится в каком-то месте, и это место влияет на ее профиль. Именно поэтому мы преподаем на русском языке, а не на английском, это было принципиально для нас, и ту британскую программу, на основе которой мы построили свой курс магистратуры и бакалавриата, мы существенным образом изменили, трансформировали, фактически написав новый курс, понимая, что те студенты, которые к нам придут, те преподаватели, которые будут у нас преподавать, это не то же самое, что в Лондоне, Праге или в Буэнос-Айресе. И проблемы, вызовы, которые стоят перед российской архитектурой, это не вполне то же самое, что стоит перед архитектурой других стран. Здесь мы стараемся соблюсти баланс между объединением, прозрачными границами и ответом именно на нужды российской архитектуры. Надеюсь, что нам удается этого добиться.

Константин Кияненко:
– Несколько лет назад мы с Валерием Нефедовым делали исследование архитектурного образования в России. Вопрос, которым интересовался Нефедов – насколько наши школы интегрированы в зарубежное образование. Результаты этого опроса были опубликованы, в том числе, на сайте Союза архитекторов России, они там до сих пор висят. Подавляющее большинство государственных школ зарубежных контактов не имеют – за исключением столичных и приграничных, таких, как факультет архитектуры и дизайна Тихоокеанского университета в Хабаровске, который в Китай ездит. В среднем, на одну школу приходится от одного до трех преподавателей, которые в какой-то степени участвуют в международных контактах. Это одни и те же люди, которым есть, что сказать коллегам. Мы исследовали обмен студентами, участие наших студентов в совместных семинарах. Наша архитектурная школа – черное пятно на карте мира. Все со всеми интегрированы, а наша школа – совершенно самостоятельная структура. Это очень плохо, потому что один из главных инструментов, которые мы имеем, это контакты с миром. Если говорить о моей школе, поскольку она крохотная, провинциальная, то там серьезные проблемы с интеграцией. Пара человек куда-то ездят, встречают студентов, участвуют в форумах преподавателей. Причины – проблема языка, проблема денег, то, что реформа нашего образования при переходе на европейский стандарт не реализует одну из главных своих составляющих – индивидуализацию учебных планов студентов. У нас как студенты учились группами, так и учатся. А для того, чтобы обмениваться студентами, надо, чтобы студент имел возможность набирать индивидуальный «кредит» в зарубежной архитектурной школе по индивидуальной программе. А эта система не работает, потому что наша административная структура, кафедры, часто не готовы с каждым студентом работать отдельно, каждому составлять свой учебный план (то, чем занимаются тьюторы в зарубежных школах). Поэтому пока эта административная проблема не будет решена, мы никуда не продвинемся. Интеграция предполагает взаимный процесс: не только мы к ним, но и они к нам. И для того, чтобы этот процесс носил обоюдный характер, нам необходимо иметь, что предложить для этого обмена. Здесь индивидуальных талантов и креативных студентов недостаточно. Надо, чтобы наши архитектурные школы имели информационный, творческий потенциал для обмена, и очень немногие этим реально обладают.

Оскар Мамлеев:
– Это, наверное, один из самых сложных моментов в обменных программах. Заинтересованы должны быть обе стороны. Если это игра в одни ворота, то у одного из партнеров пропадает желание участвовать. Уровень педагога должен быть таким, что он, взяв группу студентов в зарубежном вузе и работая по своей методике, мог конкурировать с другими зарубежными профессорами. Сейчас это просто какие-то туристические поездки, со знакомством с прелестями того или иного города. На этом все заканчивается.

Марко Михич-Ефтич:
– МАРХИ дружит с разными институтами в рамках обмена, но связи эти очень выборочные и случайные. В нашей группе мы стараемся акцентировать свое внимание на работе с Москвой, и в этом плане мы никуда не путешествуем. Посещая мероприятия на «Стрелке», участвуя в совместном проекте с Институтом Берлаге, я не увидел для себя ничего нового. Я понял, что то, как мы преподаем, похоже на то, как это делают за рубежом. И в этом плане пример ребят предыдущего выпуска, которые уехали в другие страны, показывает, что они очень легко адаптировались. При этом, студенты, которые к нам приезжали из-за рубежа, наоборот, очень сложно вписывались в то, что мы делали. Мы сталкивались с тем, что они из разных школ, но какие-то «однобокие».

Всеволод Медведев:
– В МАРХИ существует международный отдел, который занимается обменами. МАРХИ сложно интегрируется, сложно принимает, сложно отдает. Я считаю, что студент должен сам интегрироваться. И лучше было бы поехать учиться, лучшей интеграции не придумаешь. Есть примеры, когда наши выпускники оканчивали зарубежные университеты, например, учились у Патрика Шумахера, потом они хорошо работают и очень востребованы. Но есть и примеры не очень удачные, когда студент уезжает, и результата никакого нет, хотя подготовка достаточная. Также есть опыт общения в Вашингтоне, который несколько удивил уровнем подготовки студентов. Интегрироваться нужно самим, при помощи преподавателя, Интернета, чего угодно. Мы решили свою группу интегрировать непосредственно в современную архитектуру. Мы повезли их в Китай. Многое видели, общались. Когда пытались наладить взаимоотношения с гигантским университетом в Гуанджоу, то не смогли выйти на контакт, непонятно почему.

Ильнар Ахтямов:
– В нашем Университете есть международный отдел, который активно работает в данном направлении. У Университета есть связь и партнерские отношения с рядом зарубежных университетов, есть программа двойных дипломов. Однако подходы вузов-партнеров и наш не совпадают, поэтому взаимодействия у нас нет. Прямая интеграция по существу отсутствует, она является больше косвенной. Мы используем другие эффективные способы интеграции в общемировое архитектурное пространство, это зарубежные стажировки и участие в международных архитектурных конкурсах, как концептуально-проектного характера, так и графических. Современные технологии в этом плане открывают массу возможностей для студентов. Наша студия активно участвует в разных крупных конкурсах, работы студентов являются финалистами конкурсов ArchiPrix и ArchiPrix Russia, IS Arch, Передовой конкурс Каталонского Института и т.д.

Оскар Мамлеев:
– Время так быстро летит, многое меняется. Я сейчас вспоминаю, что за последние несколько лет около десяти моих студентов уехали учиться в разные страны: Англия, Германия, Голландия. И всегда, когда ребята спрашивают, куда лучше поехать учиться, у меня ответ только один: вы абсолютно четко должны представлять, каким образом вы себя позиционируете на рынке труда и какую нишу вы бы хотели занять. Очень сильное отличие образовательных систем в разных странах. Например, в Англии, те школы, которые являются брендовыми – АА, Бартлетт – готовят умников, таких фантазеров, способных предугадать будущее. В Германии акцент делается на технические дисциплины, изучение новых технологий. Важно понимать и уровень образования, Пока у нас нет четкого представления о требованиях к бакалаврам и магистрам, их профессиональной ответственности. На самом деле, все очень просто. Бакалавр – это ремесло, человек выходит архитектором, который может пойти работать в проектную организацию, обладая некими навыками, знаниями конструктивных, композиционных вопросов, ему можно доверить исполнительскую работу. А магистр – это генератор идей, человек, который может возглавлять свою мастерскую и отвечать за ее продукцию.

Если кто-то хочет задать вопрос любому из нас, я напоминаю: Казань, два человека из МАРХИ, «Стрелка», Вологда, МАРШ.

Вопрос:
– Есть ли возможность [у ведущих преподавателей и практиков] читать лекции в одном из провинциальных вузов?

Оскар Мамлеев:
– Я готов сам ответить на это вопрос. Возможности и желание есть, К сожалению, главная проблема – слабое бюджетное финансирование, Годовой бюджет Гарварда превышает общий бюджет на образование в России. Я занимаюсь последние два года развитием проекта Archiprix в России, и благодаря компании Armstrong за 2014 год мы посетили 10 российских вузов с лекциями. Приходили не только студенты, но и архитекторы. Для институтов это было бесплатно. К сожалению, политика иногда создает проблемы, но мы ищем новые возможности для возобновления этой практики.

Вопрос:
– Я не понимаю, зачем вам нужны эти лекции? Можно зайти в Интернет, читать лекции, слушать лекции. Лекция как источник знания на сегодня не очень актуальна, потому что эти знания можно получить другими способами – быстрей, удобней. Лекции должны просто вдохновлять. Например, на публичной лекции на «Стрелке» знаменитость порой не говорит ничего интересного и нового, но он собирает 1,5 тысячи людей, пришедших просто его увидеть, потому что он живая легенда. Еще пять лет назад, когда я был студентом, мы пытались организовывать лекции ведущих архитекторов в институте, потому что нам не хватало информации. Но за пять лет все изменилось. Сегодня это не первоочередная проблема. Гораздо интереснее совместная работа, когда преподаватель приезжает и обучает на собственном опыте. Тут есть более глубокая интеграция, чем просто читать лекции, рассказывать.

Оскар Мамлеев:
– Я уважаю твое мнение, и в чем-то ты прав. Но есть разные аспекты этого вопроса. Академик Асмолов, заведующий кафедрой психологии в МГУ, говорит о когнитивном образовании, т.е. думающем образовании. Он определяет роль преподавателя как «навигатора», а студента – как «поисковика». В свое время этот подход определил для меня задачу педагога. Я не могу знать все, но моя задача объяснить студенту, где он может найти ответ на свой вопрос. И это ты, видимо, имел в виду. Но есть и понятие живого общения. Когда ты получаешь информацию в Интернете, это одно, ты не чувствуешь этого контакта. Пример из нашей поездки в Вологду. Архитектор Левон Айрапетов, человек нестандартного мышления, рассказывал студентам о своей «кухне», как у него работает «соображалка». Это было живо, интересно и необычно, и никогда этого не заменит разглядывание в Интернете, например, его павильона РФ на ЭКСПО-2010 в Шанхае. В этих поездках замечательные архитекторы говорили об архитектуре, жизни, любви… Этого не заменит никакой Интернет.

Никита Токарев:
– Я с некоторой осторожностью отношусь к заочному образованию, прежде всего, в области архитектуры. Образование – это не просто передача практических знаний и умений, это, прежде всего, формирование системы ценностей. Сегодня нам нужны одни компьютерные программы, завтра – другие, послезавтра – третьи, а ценности остаются с нами. И насколько формирование системы ценностей возможно дистанционно – это вопрос. Мне кажется, внутри коллектива преподавателей и студентов эти ценности формируются, поддерживаются и передаются. И школа – это не просто лекции и семинары, это люди, которые нас окружают. Во всемирной сети возможно ли формирование такого сообщества единомышленников, связанных общими ценностями – тоже очень спорно, может быть и так, а может и нет.

Вопрос:
– Ваше отношение к теоретическим дисциплинам и их значение в обучении архитекторов. Почему в проектные работы не привлекают специалистов с теоретических кафедр?

Оскар Мамлеев:
– Начну немного издалека. Коллеги, в том числе, многие педагоги МАРХИ, которых я очень люблю и уважаю, спрашивали меня: «Что ты наши работы не взял для этой выставки?» Но есть ограничение по площади экспозиции и специфике работ, которые мы хотели показать. Одна коллега удивилась, что я не выставил одну из работ нашей мастерской, которая ей понравилась. Я ответил, что работа не соответствует требованиям нашего проекта «Исследование», где главным является теоретическое обоснование. У вас была возможность посмотреть работы из разных вузов, например, самарская работа, руководитель Виталий Самогоров, у него учился английский студент, закончивший бакалавриат в Британии. И эта работа выглядит как серьезная научное исследование. На любой проектной кафедре есть люди, которые держат руку на пульсе, понимают, что происходит в мире, могут объяснить студентам и помогают им решать социальные, политические вопросы, а не только композиционно-архитектурные. И, если своих знаний не достаточно, приглашаются специалисты с других кафедр. Разделение на специализации, т.е. сужение профессионального кругозора, мне никогда не нравилось. Важно широкое и углубленное знание, когда человек, способен решать проблемы комплексно. В этом плане подход обучения на «Стрелке» мне кажется интересным. Хотя МАРХИ, которому я отдал больше 35 лет и люблю его, имеет свои плюсы. Я ориентируюсь на свой опыт. Когда мы делаем курсовые проекты, то я приглашаю без всяких официальных договоренностей кого-то из своих друзей, которые лучше меня знают некий проблемный нюанс, и они помогают не только по вопросам теории.

Саймон Кристофер Басс. Принципы сохранения и реставрации объектов архитектурного наследия самарского авангарда 1920 – 1930-х годов. Магистерская диссертация. Самарский государственный архитектурно-строительный университет. Преподаватель Виталий Самогоров

Константин Кияненко:
– Один пример. Несколько лет назад я был в университете в Калифорнии. И одна девочка на американском английском рассказывала о московском жилищном рынке. И я так удивился, что американская студентка интересуется российским рынком, а потом оказалось, что она бывшая студентка МАРХИ. Я ее спросил, как она себя ощущает в американской школе. Она ответила, что с практикой все нормально, но два года были потрачены на то, чтобы ликвидировать свою безграмотность по вопросам теории. То есть недооценка теории в нашей школе – это катастрофа. Значение теории не в том, что она расширяет кругозор человека, теория выстраивает интеллектуальные фильтры, через которые человек рассматривает практику. Поэтому если нет теории, нет и практики, о чем, к сожалению, свидетельствует состояние нашей архитектуры. Вопрос развития теории, на мой взгляд, связан с вопросом приглашения преподавателей. Я думаю, качественная лекция в сфере гуманитарного знания, в сфере культурологии, не может быть заменена никаким Ютьюбом. Живое присутствие на лекции классного теоретика – вещь ничем не заменимая. Поэтому, если говорить об интеграции, мы еще не используем весь ресурс наших педагогов из других школ. Проблема с деньгами, потому что пригласить человека непросто. Я два года читал лекции в Казахстане, там мне платили 150 долларов в час.

Вопрос:
– Какими навыками должен обладать архитектор?

Марко Михич-Ефтич:
– Мне кажется, главная черта архитектора – то, что он должен быть любознательным, должен хотеть узнать, как мир устроен, разобрать, а потом собрать его. Каждый новый заказ, каждый новый объект – это уникальная вещь, каждый раз изобретаешь что-то. Этот человек должен быть изобретательным. На самом деле, это вопрос – что такое архитектура, потому что профессия настолько широка, что в ней любой человек может найти место. Человек, который умеет делать только утопическую графику, а без утопической графики не бывает утопических построенных объектов. Сухое черчение, когда выпускается рабочая документация, тоже важно, без него не бывает постройки. Благодаря этим людям появляются здания. Каждый может найти себя в архитектуре, кто-то с креативностью, кто-то с техническими навыками. Мы выбираем студентов даже не по портфолио, а по разговору с ними, потому что проект бывает во многом сделан преподавателями. Важно то, как человек с тобой разговаривает, если в нем есть огонь, все остальное неважно. Тебе не нужно штамповать одинаковых людей, надо помогать им выбиваться, если они этого хотят.

Константин Кияненко:
– Вопросы настолько детальные, что надо было начинать с них. Требования к выпускнику вуза сформулированы нашим профессиональным цехом, Союзом архитекторов России, а это повсеместная практика, во всем мире именно так: и в Европе, в Великобритании, и в Северной Америке требования к архитектурному образованию формулирует профессиональный цех. И потом эти требования превращаются в модель специалиста, а модель специалиста через учебный процесс – в самого специалиста. У нас Союз разработал эти требования, но они до сих пор не приняты. А что касается творчества, я напомню высказывание Глазычева, который говорил, что «нам нужно большое количество архитекторов, но это не значит, что нам нужны десятки тысяч дипломированных творцов, нам нужны десятки тысяч профессионалов».

Ильнар Ахтямов:
– Архитектор должен обладать двумя составляющими. Первое – уметь думать. Очень живо реагировать на все, что происходит вокруг него, как живет общество, какие у него потребности, что происходит с человеком и обществом, для того, чтобы потом можно было моделировать ситуацию, поставить проблему и найти ее решение. И к этой первой части должна быть вторая – индивидуальная: способность самовыражения.

Вопрос:
– Как происходит интеграция при перемещении из вуза в вуз?

Константин Кияненко:
– Разнообразие архитектурных школ и делает целесообразной интеграцию. Поэтому речь не идет об унификации содержания образования, речь идет об унификации структуры таим образом, чтобы можно было студенту устроиться в другом вузе, потом вернуться назад, в первый, получить в зачетку свои «кредиты» и продолжать свое обучение в этом вузе или в любом другом. Это только у нас принято, что человек заканчивает бакалавриат, магистратуру в одном учебном заведении. Во всем мире это считается дурным тоном. Поэтому проблема заключается в отсутствии организационных предпосылок для обмена.

Оскар Мамлеев:
– Я благодарю всех за участие. Мне кажется, получился очень интересный диалог, и очень интересная компания собралась за этим столом. В финале я хотел бы выполнить приятную миссию. На фестивале «Зодчество» в этом году кураторский проект «Исследование» был награжден дипломом Союза архитекторов России. И так как бóльшая часть всего, что здесь вы видите, создано преподавателями и студентами школы МАРШ, весь креатив этой выставки, организация пространства, содержательная часть, я с радостью и благодарностью вручаю диплом директору МАРШ Никите Токареву.

Никита Токарев:
– В свою очередь, хочу поблагодарить Оскара Раульевича, который, будучи куратором этого раздела, пригласил нас к участию в выставке, и поблагодарить Союз архитекторов за то, что эта выставка состоялась, что мы получили такое замечательное пространство. Без этой поддержки мы не смогли бы показать то, что мы показали. Надеюсь, что это только начало нашего сотрудничества, и на следующем фестивале мы займем центральный зал или его колоннаду.

Евгений Асс на монтаже экспозиции проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Оскар Мамлеев

Монтаж экспозиции проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Оскар Мамлеев

Илья Заливухин и Оскар Мамлеев на экспозиции проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Анна Берг

Дмитрий Ликин и Олег Шапиро (Wowhaus) на экспозиции проекта «Исследование» на фестивале «Зодчество»-2015 © Анна Берг

Городское проектирование Институт дизайна и урбанистики – Университет ИТМО

Специализация

“ГОРОДСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ”

магистерской программы “Умный город и урбанистика”

Приемная компания – 2021

Направление подготовки: 07. 04.04 “Градостроительство”

Форма обучения: очная

Срок обучения: 2 года (начало обучения: 1 сентября 2021 г.) 

Специализация “Городское проектирование” предлагает бакалаврам архитектуры, градостроительства и дизайна развить свои компетенции в области городского проектирования, основанного на комплексном исследовании городской среды. В рамках магистратуры студенты познакомятся с теми аспектами проектирования, которые обычно преподают в контексте классических профессий: data-driven проектные подходы, социально-ориентированное и соучаствующее проектирование, экономическое и социокультурное обоснование проектов, постпроектное сопровождение. Приобретенные компетенции и знания позволят выпускникам стать более конкуретноспособными на рынке городского проектирования и дизайна, работать в архитектурных бюро, проектных организациях и консалитинговых агентствах, следующих современной повестке в проектировании городов.

Актуальность и значимость специализации

Студенты научатся подходить к процессу проектирования через постановку задач и поиск оптимальных решений на основе урбанистического исследования. Выпускники смогут обосновывать проекты с точки зрения социального спроса и экономической целесообразности. Выпускники будут знать, каким образом проектировать общественные пространства, которые запускают социально-экономические процессы, и жилые территории, которые обеспечивают субъективное благополучие жителей. Студенты узнают о способах редевлопмента и ревитализации промышленных территорий, способах улучшения качества среды советской микрорайонной застройки. проектировании жилой среды и соседских сообществ в новой застройке.

Выпускники специализации будут готовы работать в сфере классического городского проектирования, применяя знания о новых подходах и методах проектирования, включаться в работу международных компаний со стандартами комплексного и социально-ориентированного проектирования, участвовать в составе междисциплинарных команд в мероприятиях федерального проекта “Формирование комфортной городской среды”.

Обучение в рамках специализаций носит кейс-ориентированный и прикладной характер. Исследовательские лаборатории Институт дизайна и урбанистики поделятся со студентами опытом применения социологических, экономических, градостроительных и транспортных исследований в формировании проектов. Организации-партнеры специализации, представляющие частные архитектурные и проектные компании, а также профильные комитеты и подведомственные организации Санкт-Петербурга с реальным рынком городских проектов и особенностями государственного заказа на проектирование территорий.

Обучение в рамках специализаций носит кейс-ориентированный и прикладной характер. Исследовательские лаборатории Института дизайна и урбанистики поделятся со студентами опытом применения социологических, экономических, градостроительных и транспортных исследований в формировании проектов. Организации-партнеры специализации, предтавляющие частные архитектурные и проектные компании, а также профильные комитеты и подведомственные организации Санкт-Петербурга с реальным рынком городских проектов и особенностями государственного заказа на проектирование территорий.

Партнеры специализации

Государственные компании и администрация города:

– Комитет по благоустройству Санкт-Петербурга

– Комитет по градостроительству и архитектуре Санкт-Петербурга

– Комитет по развитию транспортной инфраструктуры Санкт-Петербурга

– Комитет по туризму Санкт-Петербурга

– Центр компетенций по развитию комфортной городской среды Санкт-Петербурга

Исследовательские организации:

– МЦСЭИ “Леонтьевский центр”

– Фонд “Креативные практики”

– Центр UP Европейского университета в Санкт-Петербурге

– Центр стратегических разработок “Северо-Запад”

Проектные организации:

– Международное архитектурное бюро MLA+

– Лаборатория градопланирования имени М.И.Петровича

– Институт территориального планирования “Урбаника”

Международные партнеры

– Gottfried Wilhelm Leibniz Unversität Hannover / Ганноверский Университет Готфрида Лейбница (Ганновер, Германия)

– Hafencity (Гамбург, Германия)

– Karlsruher Institut für Technologie / Технологический институт Карлсруэ (Германия)

– Lappenrannan teknikinen yliopisto / Технологический университет Лаппенранты (Финляндия)

– Universiteit Gent / Университет Гента (Бельгия)

– University of Seoul / Университет Сеула (Южная Корея)

– Vrije Universiteit Brussel / Брюссельский свободный университет (Бельгия)

 

Поступление на специализацию “Городское проектирование” происходит в соответствии с резльтатами прохождения вступительного испытания. Зачисление в магистратуру происходит на конкурсной основе.

Для поступления на специализацию в рамках программы магистратуры необходим диплом бакалавра по проектным или техническим специальностям, либо диплом обо окончании высшего учечбного заведения. Магистранты получают доступ к современным лабораториям, исследовательским центрам и другим ресурсам Университета ИТМО. Иногородним магистрантам предоставляются места в общежитии.

 

Информация об Институте дизайна и урбанистики также доступна

 

Информация о программе “Умный город и урбанистика” доступна на сайте:

 

Контакты:

199034 Санкт-Петербург, Биржевая линия, д.14 каб.508

Контактное лицо: Пяткина Елена Григорьевна: тел.: (812) 457-1801, [email protected]

 

Руководитель специализации: Ненько Александра Евгеньевна, к.с.н., доцент

Руководитель образовательной программы: Чугунов Андрей Владимирович, к. полит.н., директор ЦТЭП

Топ-7 архитектурных вузов мира, лучшие архитектурные вузы

Топ-7 архитектурных вузов по версии QS World University Rankings в 2017 году

Аналитическая компания QS ежегодно предоставляет рейтинг лучших вузов по уровню преподавания конкретных специальностей, учитывающий академическую репутацию учебного заведения, востребованность выпускников среди работодателей и вклад студентов и преподавателей в развитие мировой науки и культуры. Также учитываются содержание и актуальность образовательных программ и развитие международных связей вуза.

Итак, в 2017 году в список ведущих мировых университетов, обучающих архитектуре, вошли:

  1. Massachusetts Institute of Technology (MIT), США
  2. Официально лучший университет мира открывает и рейтинг архитектурных вузов. Архитектурная школа MIT, старейшая в США, появилась в 1865 году. Основные направления обучения: архитектурное проектирование, городское планирование, строительные технологии, медиаискусство, недвижимость. Институт известен новаторскими подходами к работе и исследованиями в области архитектурных технологий, которые проводятся на базе 10 лабораторий вуза

  3. The Bartlett School of Architecture (University College London), Великобритания
  4. Старейший архитектурный факультет Великобритании, открытый в 1841. Каждое лето проводится выставка работ студентов, которая традиционно считается одним из самых ярких событий для профессионального сообщества: число посетителей достигает 10 тысяч. Школа находится в центре Лондона, где располагаются офисы крупнейших архитектурных компаний Великобритании. Вуз оснащен по последнему слову техники: студенты работают в компьютерных лабораториях, используют 3D-принтер, эмулятор дневного и ночного света, позволяющий понять, как проектируемое здание будет смотреться в реальных условиях.

  5. Delft University of Technology, Нидерланды
  6. Тройку лучших архитектурных университетов замыкает голландский вуз. «Для Нидерландов всегда было приоритетом правильное использование ограниченного пространства, — говорит декан факультета Питер Рассел. — Мы в Delft University of Technology задаемся вопросом — как сделать это лучше?» Главное направление вуза — архитектурное проектирование, и именно с ним связаны ключевые исследования университета, которые проводятся на стыке архитектуры и гуманитарных дисциплин, социальных и технических наук.

  7. University of California, Berkeley (UCB), США
  8. В Калифорнийском институте в Беркли архитектура рассматривается как часть создания окружающей среды и тесно связана с ландшафтом. При проектировании зданий студенты учатся учитывать социально-политический и культурный контексты. Факультет располагает огромной библиотекой, садом площадью 4,3 гектара для занятий ландшафтным дизайном, одним из крупнейших в США архивом архитектурных проектов, компьютерной лабораторией и двумя исследовательскими центрами.

  9. ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology), Швейцария
  10. Швейцарская высшая техническая школа Цюриха располагает крупным архитектурным факультетом, на котором ежегодно обучается 2000 человек. Основные направления: история и теория архитектуры, исследование и сохранение архитектурного наследия, технологии в архитектуре, городская среда и ландшафтный дизайн. Университет сотрудничает с ведущими архитектурными вузами мира, в том числе, с Harvard University и Delft University of Technology. Благодаря сотрудничеству, студенты могут часть обучения пройти в партнерском вузе, чтобы расширить свои профессиональные горизонты.

  11. Manchester School of Architecture, Великобритания
  12. Одна из сильнейших британских школ архитектуры образовалась в 1996 году в результате слияния двух вузов — Manchester Metropolitan University (MMU) and The University of Manchester (UoM). Студенты изучают такие области как городской дизайн, экологический и ландшафтный дизайн, сохранение и обслуживание исторических объектов, историю архитектуры и градостроительство.

  13. Harvard University, США
  14. Архитектура, городское проектирование, недвижимость и ландшафтное проектирование изучаются в Гарвардской Высшей школе дизайна. Преподавание архитектуры в этом вузе основано на балансе традиций и инноваций, освоения знаний и поддержания творческого энтузиазма. В Гарварде студентов готовят к участию в глобальных проектах и учат учитывать при их создании такие проблемы, как ухудшение экологии, быстрая урбанизация, дефицит ресурсов, расслоение общества.

Какие еще архитектурные вузы ценятся в индустрии

Где в Германии учат планировать города будущего | Учеба и работа в Германии | DW

Город будущего – умный город. Над тем, как интегрировать в инфраструктуру новые информационные и коммуникационные технологии и тем самым улучшить жизнь горожан, раздумывают во всем мире. Градостроители нового поколения должны быть генералистами и уметь использовать знания из самых разных областей. В Германии необходимому ноу-хау обучают в нескольких вузах, где умным городам отведены отдельные магистерские программы.

Магистратура в Ахене

На факультете архитектуры Рейнско-Вестфальского технического университета Ахена (RWTH Aachen) в зимнем семестре 2019/2020 открывается новая магистерская программа- “European Master Transforming City Regions”. В ее фокусе – трансформация городов и регионов с учетом таких новых вызовов, как цифровизация и экология. Студентов будут обучать подходам, ориентированным на решение конкретных проблем, – работе над проектами и разбору кейсов отводится больше половины учебной программы. Организаторы подчеркивают европейскую направленность этого курса: обучение будет проходить в сотрудничестве с различными европейскими институциями и представителями бизнеса, а среди преподавателей – архитекторы и градостроители из разных стран ЕС.

Технический университет в Ахене

Программа открыта для всех, кто связан с архитектурой, городским или ландшафтным планированием, географией, гражданским инжинирингом, и имеет диплом бакалавра. Курс длится четыре семестра и проводится на английском языке.

Университет ДуйсбургаЭссена

Одним из первых немецких вузов, который озадачился подготовкой кадров для интеллигентного управления городскими ресурсами, стал Университет Дуйсбурга-Эссена. Здесь предлагают англоязычную магистерскую программу “Sustainable Urban Development”- “Устойчивое городское развитие”. Это междисциплинарное обучение с уклоном на инженерные и естественные науки. Логистика, управление отходами, разработка концепции городской инфраструктуры и систем мобильности, техника механического, химического и эколого-биологического анализа – это лишь некоторые из компетенций, которые приобретают студенты.

Пожарные в немецком Кайзерслаутерне уже пользуются возможностями умного города

Учебный план состоит из восьми модулей и предполагает обязательную стажировку в течение как минимум трех месяцев в бизнесе или общественном секторе. Следующий набор студентов будет в зимнем семестре 2020/21. Требование – диплом бакалавра в области естественных наук, инженерного дела, городского или ландшафтного планирования.

Платные курсы

Что требуется для того, чтобы в городе все слаженно функционировало? Вот уже более 10 лет этот вопрос интересует организаторов программы постдипломного образования “Urban Management” (“Городской менеджмент”) в Берлинском техническом университете (TU Berlin). В программу входят модули: городская экономика, менеджмент ресурсов, правосудие в сфере планов территориального развития, проект-менеджмент и другие. Набор раз в год – осенью. Обучение платное – 11 тысяч евро за три семестра.

Платный учебный курс, посвященный цифровизации городского хозяйства, с прошлого года предлагает Высшая техническая школа в Штутгарте. В магистратуре “Smart City Solutions” учат принимать “умные” решения для улучшения функционирования транспорта, медицины, промышленности – в сфере городского управления, энергетики, финансов, инжиниринга. Занятия проходят без отрыва от производства – с пятницы по понедельник. Стоимость обучения – 10 тысяч евро за три семестра. Требования к абитуриентам – диплом бакалавра, как минимум год работы по специальности, а также знания английского, поскольку обучение проходит на этом языке. Есть возможность за дополнительный семестр получить степень MBA в университете Ливерпуля.

Смотрите также:
Какой электротранспорт предпочитают немцы

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Электросамокаты

    С середины июня в Германии официально разрешено пользоваться электроскутерами. Водить такие электросамокаты можно с 14 лет. Специальные водительские права не нужны. Ношение шлема не обязательно, но настоятельно рекомендуется. Ездить на самокатах с электроприводом можно только по велодорожкам, а если их нет, – по проезжей части.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Электровелосипеды

    Сейчас четвертая часть всех покупаемых в Германии велосипедов – это е-байки, то есть велосипеды с электроприводом. В 2018 году в ФРГ продано рекордное их количество: 980 тысяч. Наличие электродвигателя позволяет передвигаться на них быстро и без особых физических усилий – в том числе, и в гору. Поэтому на е-байки все чаще садятся и пожилые люди.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Электромобили

    Транспортные средства с электроприводом экологичны. Автомобильный двигатель работает от аккумуляторной батареи, которую заряжают от электросети. Зарядные станции для электроавтомобилей стали элементом городской инфраструктуры. В Германии их около 17400. А число зарегистрированных в ФРГ электроавтомобилей составило в 2018 году около 83,2 тысяч.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Е-микромобили

    Микроэлектроавтомобили вроде этой модели, представленной на недавней выставке “micromobility expo” в Ганновере, называют машиной будущего. Для города это идеальный вид транспорта. Благодаря компактности “малышей” для них легко найти парковку.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Электроавтобусы

    В Берлине, Кельне и многих других городах электроавтобусы уже стали привычным явлением. А, например, в Бонне, бывшей столице ФРГ, решили к 2030 году полностью перейти на электроавтобусы. Воздух в городе станет чище, а на улицах станет тише.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Сегвеи

    В Германии этими самобалансирующимися двухколесными электросамокатами-сегвеями (их называют также одноосными электророллерами) пользуются даже полицейские. Управлять сегвеем предельно просто: вставил электронный ключ, встал на площадку – и поехал, сохраняя баланс. Кататься на таком самокате в ФРГ можно с 15 лет и при наличии, как минимум, прав на вождение мопеда.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Ховерборды

    Это устройство с электроприводом напоминает скейтборд. Управляют им с помощью тела. Правда, пока ездить на таких самобалансирующихся досках в Германии можно только во внутренних дворах и на закрытых площадках. Передвигаться на них по улицам строго запрещено.

  • Какой электротранспорт предпочитают немцы

    Е-мотоциклы и е-мотороллеры

    Мотоцикл должен реветь, словно зверь? Как бы не так: в тренде теперь тихие мотоциклы и мотороллеры с электроприводом. Число зарегистрированных в Германии электрических и гибридных мотоциклов и мотороллеров составило в прошлом году около 9 тысяч. Как показывают опросы, о приобретении е-мотоцикла уже подумывают без малого 19 процентов заядлых мотоциклистов.

    Автор: Наталия Королева


______________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества “DW на русском” и “DW Учеба и работа” и на Telegram-канал “Что там у немцев?” или читайте нас в WhatsApp

Институт политехнический

COVID-19: Горячая   линия

Контактная информация
г. Великий Новгород, ул. Большая Санкт Петербургская, 41, каб. 4208.
Телефон (приемная): +7 (8162) 97 42 66  внутренний 1180;
E-mail: [email protected]

Уважаемые студенты, заявление на материальную помощь принимаются очно до 10 декабря в ауд. 4214.
Подробности по ссылке: Порядок назначения материальной поддержки обучающимся

Отдел обеспечения деятельности (ООД):
Начальник ООД, Ушакова Олеся Валерьевна, т. 97 42 66, внутр. 2048, каб. 4208

Администратор каф. Промышленных технологий, Богданова Татьяна Викторовна, т. 33 21 29, внутр. 2180, каб. 4224

Администратор каф. Энергетики и тарнспорта, Капустина Галина Николаевна, т. 33 21 27, внутр. 2175, каб. 4227

Администратор каф. Архитектуры и реставрации, Золотарева Ирина Михайловна, т. 33 21 78, внутр. 2204, каб. 5300

Администратор каф. Строительных конструкций, Кудряшова Татьяна Александровна, т. 33 21 81, внутр. 2202, каб. 5312

Администратор каф. Дизайна, Мочалова Галина Анатольевна, тел.внутр: 2220, каб. 5502

Администратор каф. Строительного производства, Шейдт Елена Геннадьевна, тел.внутр: 2207, каб. 5207

Делопроизводитель Тимофеева Валентина Викторовна (мат.помощь, направление на пересдачу), т. 33 21 26, внутр. 2170, каб. 4214

Инженер Корчагин Александр Федорович (логин и пароль студентов для доступа к сайту novsu.ru), т. 97 42 10, внутр. 1357, каб. 4219

Специалист по учебно-методической работе Прохорова Раиса Владимировна (перевод или восстановление), т. 33 21 89, внутр. 2229, каб4328.

График работы
Понедельник – Пятница: с 9:00 до 18:00 (перерыв с 13:00 до 14:00)
Выходной: суббота, воскресенье

Началом подготовки квалифицированных инженерных кадров в Новгороде следует считать 1964 год, когда на базе вечернего общетехнического факультета Ленинградского электротехнического института (ЛЭТИ) приказом Министерства высшего и среднего специального образования РСФСР был создан Новгородский филиал ЛЭТИ.

 В 1973 году в Новгородском филиале ЛЭТИ был образован механико-технологический факультет с подготовкой по специальностям «Машины и технология обработки металлов давлением» и «Технология машиностроения». Позднее к ним добавилась специальность «Автомобили и автомобильное хозяйство». Для окончивших техникумы с аналогичными специальностями имелось отделение заочного ускоренного обучения.

Создание факультета стало определяющим в вопросе о преобразовании филиала ЛЭТИ в самостоятельный политехнический институт, который был создан в 1973 году и  первым ректором института был назначен Юрий Андреевич Поляков. Учитывая дефицит строительных кадров высшей квалификации в Северо-Западном регионе, в политехническом институте в 1980 году была открыта специальность «Промышленное и гражданское строительство».

Дальнейшее развитие инженерного образования в Новгороде связано с именем Владимира Васильевича Сороки, который возглавил Новгородский политехнический институт в 1982 году. За время его руководства были созданы механико-автомобильный и инженерно-строительный факультеты (1982 год), организована кафедра архитектуры (1989 год), открыта аспирантура (1984 год).

Аспирантами первого набора были Сергей Владимирович Гудилов, Владимир Владимирович Тимофеев и Александр Николаевич Чадин, которые под научным руководством д.т.н., профессора Валерия Анатольевича Щеголева защитили кандидатские диссертации.

Большой вклад в становление и развитие механико-автомобильного и инженерно-строительного факультетов Новгородского политехнического института внесли Евсей Григорьевич Бердичевский, Сергей Александрович Герасимов, Юрий Владимирович Дубровский, Валерий Николаевич Емельянов, Вячеслав Федорович Кленов, Иван Яковлевич Прохоров, Зуфар Миргазямович Хузин, Михаил Андреевич Хусаинов, Григорий Михайлович Штендер. 

В 1992 году по инициативе Татьяны Михайловны Кауда был создан Факультет архитектуры, искусств и строительства, где в рамках концепции формирования среды обитания человека началась подготовка архитекторов-дизайнеров, дизайнеров различного профиля, инженеров-художников и инженеров городского хозяйства.

В 1993 году на базе Новгородского политехнического института и Новгородского государственного педагогического института постановлением Совета Министров-Правительства Российской Федерации был образован Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ), в котором среди общеуниверситетских факультетов были Инженерно-технологический факультет и Факультет архитектуры, искусств и строительства.

Приказом ректора университета от 25.06.2008 № 900 на основании решения Ученого совета НовГУ от 24.06.2008 на базе Инженерно-технологического факультета и Факультета архитектуры, искусств и строительства был образован Политехнический институт НовГУ, который призван определять общую стратегию подготовки бакалавров, специалистов и магистров в области машиностроения и металлообработки, автомобильного транспорта, теплоэнергетики, строительства, архитектуры и дизайна, легкой промышленности.

В соответствии с потребностями регионального рынка труда планируется осуществлять подготовку специалистов по следующим специализациям: мехатронные устройства и системы; дорожное строительство и благоустройство; техническая эксплуатация и реконструкция зданий и жилой застройки.

В целях обеспечения участия работодателей в совершенствовании содержания основных профессиональных образовательных программ по направлениям подготовки (специальностям) института, объединения усилий юридических и физических лиц в осуществлении финансовой, материальной и иных видов поддержки института по формированию системы повышения квалификации и переподготовки кадров в соответствии с потребностями регионального рынка труда созданы экспертные советы по подготовке кадров в сферах: машиностроения; строительства, архитектуры и дизайна; дорожного и транспортного хозяйства; промышленной энергетики; художественной обработки материалов и легкой промышленности.

В институте созданы и успешно функционируют общеуниверситетские центры и лаборатории, осуществляющие проведение фундаментальных научных исследований, а также повышение квалификации и переподготовки кадров. В настоящее время активно действуют Межфакультетская лаборатория прецизионных материалов, Центр повышения квалификации кадров строительного комплекса, Научно-образовательный центр безопасности дорожного движения и технической экспертизы.

Политехнический институт осуществляет подготовку по следующим образовательным программам:

 

В настоящее время в институте обучается около 900 студентов всех форм обучения. В состав института входят 8 кафедр, 8 межкафедральных учебно-научно-производственных лабораторий (мастерских), 7 студенческих конструкторских, проектных и технологических бюро, 9 компьютерных классов с выходом в Internet, а также 4 мультимедийных аудитории. Учебный процесс в институте обеспечивают 75 преподавателей, из них 5 докторов наук, профессоров, 44 кандидата наук, доцентов , а также  8 члено творческих союзов России архитекторов, дизайнеров, художников.

Институт активно сотрудничает с ведущими вузами России:

В рамках договоров о сотрудничестве институт взаимодействует с крупными организациями и предприятиями Великого Новгорода и области, в частности:

  • ОАО «Новгородский завод ГАРО»;
  • АНО «Новгородский центр стандартизации, метрологии и сертификации – Новотест»;
  • ЗАО «Новтрак»;
  • ФГУП «ПО «Квант»;
  • ОАО «Контур»;
  • ОАО «Завод Староруссприбор»;
  • ОАО «Институт Новгородгражданпроект»;
  • ОАО «Флайдерер-Чудово»;
  • ОАО «Акрон»;
  • ЗАО «НМЗ «Энергия»;
  • АОЗТ «Новгородский комбинат стройматериалов»;
  • АОЗТ «Новгородсельстрой»;
  • ОАО «Новгородэнерго»;
  • ЗАО «Боровичский комбинат строительных материалов» и др.

Институт формирует вокруг себя единое образовательное пространство, в котором выпускники специализированных школ, гимназий, лицеев, техникумов и колледжей могут участвовать в реализации различных образовательных траекторий в рамках системы непрерывного многоуровневого профессионального образования.

История и достижения – Южно-Уральский государственный университет


Кафедра «Архитектура» занимается реальным проектированием под ключ – жилых, промышленных и общественных зданий и сооружений.

За годы работы специалистами и бакалаврами нашей кафедры запроектированы и построены такие оъекты как: реконструкция главного корпуса ЮУрГУ и двух его вставок, издательский центр ЮУрГУ, спортивно-туристический комплекс в г.Миассе, архитектурная реконструкция Курганского областного культурно-выставочного центра, гостиничный комплекс стадиона в парке им. Гагарина в г.Челябинске, часовня Святого Апостола Андрея Первозванного и множество др.

Кафедра «Архитектура» является ведущей кафедрой факультета, на ее основе в 1989 г. открыта архитектурная специальность. Возглавляет кафедру член совета УМО по образованию в области архитектуры, профессор, доктор архитектуры Салават Галиевич Шабиев.

Обучение бакалавров ведется по направлению 07.03.01 «Архитектура» с 2010 г. Под руководством доктора архитектуры, профессора Шабиева С.Г. с 2012 г.ведётся обучение магистров по направлению 07.04.01 «Архитектура»  (программа «Архитектура жилых и общественных зданий»).

Современная двухступенчатая подготовка бакалавров и магистров по направлению «Архитектура» позволяет получить высшее профессиональное образование, признаваемое за рубежом, является качественно новой системой обучения, которое ориентировано на активное развитие творческого потенциала студентов. Это позволит выпускникам на высоком уровне решать архитектурные задачи, создавать яркие запоминающиеся образы на основе изучения шедевров современной мировой архитектуры, как, например, знаменитые оперный театр в г. Сиднее, аэропорт Кансай в г. Токио, центр искусств имени Ж.Помпиду в г. Париже и др.

Выпускники работают архитекторами в проектных организациях, в архитектурных творческих мастерских, в государственных учреждениях, в муниципальных органах районов и городов России, а также за рубежом. К 2015 г. выпущено 662 архитектора и 43 бакалавра архитектуры, успешно работающих в органах управления архитектуры и градостроительства, проектных организациях и фирмах, а также за рубежом в Австралии, Великобритании, США, Нидерландах и других странах. По проектам выпускников кафедры в г. Челябинске возведен ряд объектов, которые значительно улучшают архитектурный облик столицы Южного Урала. Также выпускники выполняют проекты реставрации и восстановления памятников архитектуры, исторической среды городов.

В настоящее время на кафедре работают 23 преподавателя, в т.ч. 3 доктора наук-профессора, 1 член-корреспондент РАССН-профессор, 9 кандидатов наук – доцентов, 1 заслуженный архитектор России, 1 почётный архитектор России, 5 членов Союза архитекторов России. В аспирантуре кафедры обучаются 6 аспирантов.

На кафедре «Архитектуры» под руководством Шабиева С.Г. проводятся многолетние исследования в области экологической архитектуры, одном из наиболее прогрессивных направлений в современной архитектуре. Результаты исследований в этой области легли в основу монографии Шабиева С.Г. «Архитектурно-экологическое проектирование промышленных предприятий Урала», защищенной докторской диссертации в Московском архитектурном институте на тему «Архитектурно-экологическое формирование предприятий металлургии и машиностроения Урала». Доктором архитектуры, профессором Колясниковым В.А. выполняются научные изыскания по градостроительной экологии, а также публикуются монографии.

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С использованием результатов научно-исследовательских работ в рамках дипломной работы выполнен ряд экспериментальных проектов: комплекс по переработке бытовых отходов в г. Челябинске, многофункциональный культурно-оздоровительный комплекс в г. Челябинске, реабилитация промышленной территории г. Челябинска, архитектурная концепция технопарка в Подмосковье и др., удостоенных дипломов I степени на международных конкурсах дипломных проектов по архитектуре.

В 2012 г. на базе вновь созданной студии урбанистической планировки и архитектуры сформирован международный творческий коллектив, где с участием преподавателей, аспирантов и студентов выполнена научно-исследовательская работа «Концепция развития территории спортивно-туристического комплекса в г. Миассе».

Успешно апробирована защита кандидатской диссертации по архитектуре на основе ранее защищённой магистерской диссертации в США, где был получен грант международной организации «Проект гражданское образование» для обучения в магистратуре американского университета по программе аспирантов имени Эдмунда Ф. Маски.

На конкурсе архитектурных и дизайнерских работ Уральского федерального округа в 2003 г. проект реконструкции главного корпуса университета был удостоен диплома 1 степени и главного приза «Руки мастера», а затем был представлен на Всероссийский фестиваль «Зодчество – 2003» в г. Москве и на ВВЦ в 2006 г.


Комплекс у памятника Курчатову

Общий вид комплекса по переработке бытовых отходов в г. Челябинске

На международных конкурсах дипломных проектов кафедра «Архитектура» получила:

  • 10 дипломов I степени;
  • 18 дипломов II степени;
  • 1 диплом Министерства образования РФ;
  • 1 диплом Союза архитекторов России;
  • 1 диплом Комитета по градостроительству и архитектуре администрации г. Волгограда (совместно с кафедрой «Дизайн»).

В 1997 г. получена грамота на Международном конкурсе студенческих проектов на тему «Солнечная энергия в архитектуре», г. Сеул, Ю. Корея.

В 2004 г. из Веймарского университета ФРГ по совместному приглашению с кафедрой «Дизайна» дважды приезжал профессор К. Лембке для чтения цикла лекций студентам по современной архитектуре.

В 2005 г. получен сертификат за доклад «Реновация архитектурного облика главного корпуса ЮУрГУ» на 3 международной научной конференции ConMat’05 в г. Ванкувере, Канада (авторы – Вяткин Г. П., Максимов Ю. В., Шабиев С. Г.).

В 2006 г. на Международном конкурсе «Архитектура. Окружающая среда. Территория. Дизайн» получены три сертификата качества, Г.Флоренция, Италия.

В 2006 г. на городском конкурсе «Реконструкция сквера набережной реки Миасс в г. Челябинске» выпускники и студенты кафедры архитектуры завоевали 1, 2 и 3 места.

В 2011 г. выпускники кафедры «Архитектуры» получили 2 и 3 места на городском конкурсе на лучший архитектурный инновационный проект модернизации панельных секций жилых домов 97 серии.

В 2015 г. на кафедре проходили лекция и мастер-класс практикующего архитектора Томаса Керна (университет г.Ньюкасла, Великобритания)

Кафедрой «Архитектуры» осуществляется международное сотрудничество с зарубежными университетами, что является активной формой развития системы академической мобильности:

  • Кингстонский университет, г. Лондон, Англия;
  • Университет, г. Остин, США;
  • Технический университет, г. Стамбул, Турция;
  • Технологический университет, г. Тампере, Финляндия;
  • Университет «Ла-Сапиенца», г. Рим, Италия;
  • Технический университет, г. Прага, Чехия;
  • Университет Британской Колумбии, г. Ванкувер, Канада;
  • Университеты г. Сиднея и Мельбурна, Австралия;
  • Shanghai Jiao Tong University, г. Шанхай, КНР.

Кафедра имеет современную учебно-лабораторную базу, включающую компьютерный класс с выходом в Интернет, специализированные аудитории с мультимедийной техникой, творческую мастерскую и др.

Для обучения студентов создан необходимый научно-методический фонд, включающий как общепринятые учебные издания, так и по авторские методические разработки преподавателей факультета, а также по исторические архитектурные издания, являющиеся классикой архитектурного образования. Обучение ведется также с использованием 6 монографий преподавателей кафедры, удостоенных дипломов и грамот на всероссийских и региональных конкурсах, например:

  • Г.П. Вяткин, С.Г. Шабиев. Реконструкция зданий и сооружений комплекса Южно-Уральского государсвтенного университета: монография (2015 г.). Издана в Китае.
  • Г.П. Вяткин, С.Г. Шабиев. Реконструкция зданий и сооружений комплекса Южно-Уральского государсвтенного университета: монография (2013 г.)
  • С.Г. Шабиев. Архитектурно-экологическое проектирование зданий: методические указания (2013 г.)
  • М.Ю. Тюрин, В.Г. Чудинова. Основы архитектурного проектирования: учебное пособие (2012 г.)
  • С.Г. Шабиев. Огни большого города: инвестиционная привлекательность современного мегаполиса: Сборник докладов международной научно-практической конференции (2012 г.)
  • Г.С. Семеняк, С.Г. Шабиев. Современные отделочные материалы: учеб. пособие (2011 г.)
  • М.Г. Иванов, О.Б. Терешина. Конструкции гражданских и промышленных зданий: методические указания к самостоятельной работе на 2 курсе (2011 г.)
  • С.Г. Шабиев. Проблемы архитектуры, градостроительства и дизайна (наука и практика): материалы первой международной научной конференции (2011 г.)
  • В.А. Колясников. Современная теория и практика градостроительства: территориальное планирование городов: Учеб. пособие с грифом УМО по образованию в области архитектуры (2010 г.)
  • Л.А. Филимоненко. Теплотехнический расчет наружных ограждающих конструкций зданий: учеб. пособие (2010 г.)
  • М.Г. Иванов, О.Б. Терешина. Компьютерные методы решения задач по физике: методические указания к самостоятельной работе (2010 г.)
  • С.Г. Шабиев. Методические указания по дипломному проектированию для студентов по направлению “Архитектура” (2010 г.)
  • В.Ю. Юдин. Деревянные иконостасы Урала: монография (2009 г.)
  • В.И. Васильев. Основы проектирования инженерного оборудования зданий: учеб. пособие (2009 г.)
  • С.Н. Леканова. Учебно-ознакомительная практика на строящихся объектах: методические указания по проведению и оформлению отчета (2008 г.)
  • Е.В. Александров, А.А. Золотов. Моя архитектурная судьба: монография (2007 г.)
  • С.В. Демидов. История промышленной специализации в архитектурной школе России: учеб. пособие с грифом УМО по образованию в области архитектуры (2006 г.)
  • В.И. Иванов, А.А. Масленников, Д.А. Щучкин. Архитектурные обмеры памятников истории, культуры и архитектуры: учеб. пособие (2006 г.)
  • Н.Н. Лохова. Русские архитекторы: История русского зодчества в биографиях ее творцов (2004 г.)

Ежегодно студенты проходят практики в проектных организациях и фирмах г. Челябинска, а также в других городах страны, охватывающих все федеральные округа России. Проведена зарубежная практика студентов в Турции (1995 г.), в Финляндии (1997, 1999 гг.), во Франции (1998 г.), в Чехии (1996- 1998, 2006-2010 гг.), в Италии (2001, 2006, 2011, 2015, 2016 гг.), в Дании (2007, 2008 гг.), Испании, Германии (2009 г.), Китайской Народной Республике (2010 г.), Индонезии (2012 г.), Нидерландах (2014 – 2015 гг.), Португалии (2015 г.)

Карьера и лучшие программы в сфере урбанистики за рубежом

Вы хотите сделать окружающий мир лучшим местом для жизни? Будучи урбанистом, вы будете влиять на развитие городов и населенных пунктов, улучшая условия жизни людей и работы компаний.

Улучшение жилищного фонда, строительство удобных и безопасных дорог, создание эффективной и экологичной среды, в которой люди смогут продуктивно работать и создавать семьи, – все это входит в компетенцию специалистов в области урбанистики.

Чем занимаются урбанисты?

Глобальная урбанизация означает, что в городах проживает большая часть населения мира. Таким образом, обеспечение безопасности, комплексного и устойчивого развития городов является одним из основных приоритетов глобального развития, и специалисты в области городского планирования могут сыграть решающую роль в решении этой задачи.

Именно урбанисты сегодня влияют на то, какими завтра будут условия жизни людей по всему миру. Перед выпускниками со степенью в области урбанистики и городского планирования открывается множество карьерных возможностей, от которых напрямую зависят компетенции каждого отдельного специалиста.

В целом, урбанисты занимаются модернизацией и улучшением городов и регионов. В зависимости от конкретной специализации, урбанист может работать над улучшением инфраструктуры или экологичности, исследовать городские системы и варианты их развития, составлять проекты по использованию земельных и природных ресурсов, заниматься исключительно архитектурными, градостроительными или дорожно-строительными проектами, и т.д.

Находя взаимосвязи между зданиями, транспортными системами, природной средой и местным сообществом, специалисты по городскому планированию делают населенные пункты максимально современными и удобными для жизни и работы людей.

Деятельность урбанистов напрямую связана с архитектурой, землепользованием, социальными исследованиями и современными технологиями, что делает эту профессию очень интересной и многогранной.

Именно городское планирование является ключом к созданию «умных городов» будущего, поскольку эти города будут строиться не самими технологиями, а людьми, отлично знающими, как правильно и эффективно эти технологии применить.

Условия работы и работодатели

Должности, которые могут занимать специалисты в области урбанистики, очень разнообразны. При этом работать можно как в государственном, так и в частном секторе.

Например, убранисты работают в государственных организациях на уровне города, региона и все1 страны, а также в качестве консультантов в частных компаниях в сфере городского планирования, архитектуры и ландшафтной архитектуры. 

Помимо этого, ряд профессионалов с дипломами в городском планировании работают в торговых и транспортных организациях, в сфере дизайна, недвижимости, туризма и логистики.

В своей деятельности урбанисты совмещают офисную и проектную работу с посещением городских объектов, исследовательской работой и сотрудничеством с другими специалистами в сфере строительства, экологии, геодезии, транспорта, социальных наук, торговли и т.д.

Образование в области городского планирования

Большинство работающих урбанистов имеют степень бакалавра или магистра по специальности «городское планирование» или по смежным дисциплинам, таким как география, строительство, архитектура, искусственная среда, дизайн и транспортные системы.

После изучения основ городского планирования и систем на уровне бакалавриата студенты зачастую продолжают обучение в магистратуре. Профильные магистерские программы для будущих урбанистов включают в себя семинары, воркшопы и лабораторную работу, направленную на анализ и решение проблем городского планирования.

Несмотря на определенное сходство магистерских программ в области урбанистики, их фокус может зависеть от специфики учебного заведения и страны. Например, программы, которые преподаются в сельскохозяйственных странах, могут быть сосредоточены на планировании сельских районов, а программы в крупных столичных вузах – фокусироваться на технологическом городском развитии и создании «умных городов».

Помимо чисто профессиональных навыков программы бакалавриата и магистратуры в области урбанистики и городского планирования развивают ИТ-навыки, навыки командной работы, исследовательские навыки, аналитическое и стратегическое мышление студентов.

Программы в области урбанистики в зарубежных вузах

Хотите развивать окружающую среду и создавать суперсовременные города на благо будущих поколений?

Представляем подборку отличных программ разного уровня в области урбанистики и городского планирования в разных странах мира:

Бакалавриат

Магистратура

Докторантура

Дистанционные и онлайн-программы

Магистратура по специальности «архитектура»

Топ-3 технических вуза Австралии

Городские исследования

Программа урбанистики учит студентов анализировать город, городскую жизнь и урбанизацию через различные дисциплинарные линзы. Учащиеся узнают, откуда берутся города, как они растут, процветают и приходят в упадок, как они организованы и как создавать значимые, инклюзивные, безопасные и устойчивые места. Учебная программа изучает, как возникают городские проблемы, как они решались ранее и как планировать города будущего. Концентраторы изучают широкий спектр курсов по американистике, экономике, истории, литературе, истории искусства и архитектуры, политологии, социологии и планированию, а также предлагают углубленные курсы, объединяющие эти точки зрения.Мы знакомим с основами стипендий по урбанистике, а также интенсивно исследуем городскую проблему на специализированных семинарах. Эти продвинутые семинары предлагают возможности для написания обширных и синтетических междисциплинарных анализов, которые служат основой для концентрации. Учебный план программы из 10 курсов обеспечивает достаточную гибкость, чтобы позволить студентам преследовать конкретные городские интересы или проходить курсы в городских областях искусственной среды; Гуманитарные науки; Социальные науки; и устойчивый урбанизм.Программа гарантирует, что студенты овладеют хотя бы одной базовой методологией исследования и выполнят исследовательские или полевые проекты, по результатам которых может быть получена дипломная работа с отличием. Обучение работе на местах включает работу с местными агентствами и некоммерческими организациями по практическим городским проблемам. Проекты Capstone включают оригинальные исследовательские работы на семинарах по урбанистике; видео-проекты, художественные проекты или общественные работы под научным руководством; и дипломы с отличием для подходящих концентраторов.

Концентраторы, которые особенно заинтересованы в установлении более тесной связи между своей учебной программой и долгосрочной заинтересованной деятельностью, такой как стажировки, государственная служба, гуманитарная работа и работа в области развития, а также многие другие возможные формы участия сообщества, могут рассмотреть программу привлеченных ученых в США.Программа сочетает в себе подготовку, опыт и размышления, чтобы предложить студентам возможности для улучшения интеграции академического обучения и социальной активности.

Для концентрации программа требует десяти курсов, выбранных из четырех групп курсов:

9 0017 9 0018
Политика города
Город: Введение в урбанистику
Городская жизнь в Провиденсе: Введение
Основная статистика
Статистический вывод I
Статистический вывод II
Статистические методы
Введение в эконометрику
Основы анализа данных
Политические исследования Методы
Методы социальных исследований
Вводная статистика для социальных исследований 1
Города звука: место и история в американской поп-музыке
Введение в географические информационные системы и пространственный анализ
Городская жизнь: антропология в городе и за его пределами
Антропология стихийных бедствий
Экономика города
Введение в географические информационные системы для экологических приложений
Городские романы
Модернистские города
Ридинг Нью-Йорк
Устойчивый дизайн в искусственной среде
Охрана окружающей среды и устойчивость в городских системах
Введение в Architectural Design Studio
Другая история современной архитектуры
Архитектура и город м Африки
Современная архитектура
Современная архитектура
Город и кинотеатр
Американская городская история, 1600-1870
Американская городская история , 1870-1965 (HIST 1550 :: История городов Америки до 1870 года)
Политика города
Афроамериканская политика
Переделка города
Принципы и методы географических информационных систем
Социальная изоляция
Архитектура девятнадцатого века
Полевые исследования в городском сообществе
Метрополис США, 1945-2000 гг.
В Политические основы города
Жилье в Америке
Городская политика и городская государственная политика
Город американского века: культура и политика урбанизма в послевоенном Нью-Йорке
Реализация политики в сфере образования
Берлин: архитектура, политика и память
Архитектура Провиденса
Теория и практика привлечения стипендий
Американская культура и город
Развитие центра
Древние города: от истоков до поздней античности
Меняющийся американский город
Политика организации сообщества
Разделенный Иерусалим: политика и культурное наследие
Городские режимы в Американской республике
Культурная и социальная жизнь искусственной среды
Города в сознании: современные Городская мысль и теория
Город, река и море: социальные и экологические изменения у воды
Транспорт: перспектива городского планирования
Городские чувства: урбанизм Помимо визуального представления
Жилищное правосудие
Берлин: глобальный мегаполис (1945-2020)
Как формировать город: введение в девелопмент недвижимости
Раса, пол, и городская политика
Афроамериканская жизнь в городе
Создание Америки: XX век U.S. Иммигрантская / этническая литература
Устная история и общественная память
Чарльз Чапин и движение городского общественного здравоохранения
Неравенство, устойчивость и мобильность в мире, забитом автомобилями
Антропология бездомности
Наследие мегаполиса: память и сохранение городского прошлого
Город и заповедник в Древнем мире
Города и городское пространство в Древний мир
Города, колонии и глобальные сети в Западном Средиземноморье
Город и фестиваль: культовые практики и архитектурное производство на древнем Ближнем Востоке
Археологии Ближнего Востока
90 019 Как дома создают людей
Археология Колледж-Хилл
Раса и неравенство в США
Образование, экономика и школьная реформа
Социальная психология расы, сословия и пола
Гарлемский ренессанс: политика культуры
Землепользование и искусственная среда: предпринимательский взгляд
Дикая литература в городском ландшафте
Экологическое право и политика
Городское сельское хозяйство: важность локализованных продовольственных систем
Золото, шерсть и камень: художники и банкиры в Тоскане эпохи Возрождения
Строительство Вечного города : Папы и паломники в раннем современном R оме
Венеция эпохи Возрождения и Венето
Современный американский урбанизм: дизайн и планирование городов, 1945-2000 гг.
Самураи и торговцы, проститутки и священники: японская городская культура в начале Современный период
Капитализм, земля и вода: всемирная история: с 1848 года по настоящее время
Города и городская культура в Китае
Город как современность: популярная культура, массовое потребление, Городские развлечения в Париже девятнадцатого века
История Рио-де-Жанейро
Лондон: 1750 год до наших дней
Городская история Латинской Америки
Современность, евреи и городская идентичность в Центральной Европе (JUDS 1718)
Оценка программы
Социальное предпринимательство
Слово, имидж и власть в Италии раннего Нового времени
Японские города: Токио и Киото
Современность, евреи и город Идентичности в Центральной Европе
Инфраструктурная политика
Власть и процветание в городской Америке
Воображая Москву: утопия и городские пространства в русской культуре ХХ века
Судьба побережья
Американское наследие: демократия, неравенство и государственная политика
Раса, класс и этническая принадлежность в современном мире
Человеческие потребности и социальные услуги

3

Всего кредитов 10


Курсы вне кампуса: Некоторые курсы, взятые за пределами Брауна (например.g., в программах обучения за рубежом) может быть использован для зачета концентрации , если охватываемый материал напрямую соответствует тому, что преподается на курсах Брауна, или имеет отношение к дополнительной учебной программе. Такие курсы будут утверждаться советником по концентрации каждый семестр.

Награды

Программа с отличием по урбанистике предназначена для студентов, которые добились больших успехов в своей работе по концентрированному курсу урбанистики и хотят иметь возможность продолжить исследовательский проект более глубоко, чем это возможно на семинаре для бакалавров.Такой проект требует высокой степени инициативы и целеустремленности. Это также требует значительного количества времени и энергии, а также демонстративных навыков в исследовательской и письменной форме. Студенты должны подать заявление в середине второго семестра младшего года обучения. (Это относится к студентам, которые завершат требования к получению степени в декабре, а также в мае.) Заявление на получение диплома студента должно включать краткое исследовательское предложение, список выполненных городских курсовых работ и должно быть подписано преподавателем, желающим служить в качестве советник с отличием.Осенью и весной старшего года кандидаты с отличием должны пройти два дополнительных курса помимо десяти курсов, необходимых для концентрации: URBN 1971 Senior Honors Thesis I in Urban Studies (S / NC) и URBN 1972 Senior Honors Thesis II по урбанистике. (оценка). Итоговая диссертация кандидата должна быть отличного качества, чтобы соответствовать требованиям.

Исследования в области городского дизайна и архитектуры Часто задаваемые вопросы

1. Как вы объявляете специализацию в области городского дизайна и архитектуры?
2.Каковы цели мажора?
3. Каковы требования майора?
4. Что такое семинары верхнего уровня?
5. Что такое диплом с отличием?
6. Что означают номера курсов?
7. Как работают стажировки и независимые исследования?
8. Какие курсы предлагаются за рубежом?
9. Что такое совет?
10. Могу ли я заниматься минором в Studio Art?
11. Могу ли я изучать городской дизайн и архитектуру как двойную специализацию или второстепенную?
12. Как переведенные студенты могут получить кредит за предыдущую курсовую работу?
13.Что такое курсы градостроительства и архитектуры?

1. Как вы объявляете специализацию в области городского дизайна и архитектуры?


Чтобы заявить о своей специализации в области городского дизайна и архитектуры, студенты должны встретиться с директором или заместителем директора программы и заполнить ведомственные формы. Мы не получим вашу информацию, если вы заявите о своей специальности через CAS или в офисе LSP: вы не будете зарегистрированы в качестве специалиста по городскому дизайну и архитектуре, если вы не встретитесь с факультетом исследований городского дизайна и архитектуры.Отсутствие заявления о вашей специальности через отдел может ограничить ваше право на регистрацию на популярные курсы городского дизайна и архитектуры. Департамент резервирует места в этих классах для специальностей, но компьютерная система не запишет вашу специальность, если вы не зарегистрируетесь должным образом.

наверх

2. Каковы цели мажора?


Исследования городского дизайна и архитектуры – специальность факультета истории искусств. Основная цель этой программы – способствовать критическому и практическому пониманию городов и архитектуры.Два обязательных курса знакомят студентов с ключевыми вопросами истории антропогенной среды, подготавливая их к изучению динамики городского развития. Специалисты, работающие в области городского дизайна и архитектуры, преподают многие из наших курсов повышенной сложности; специализация может помочь студентам подготовиться к профессиональной карьере в области городского планирования, архитектуры и дизайна, государственного управления, недвижимости, права, журналистики и смежных областях.

наверх

3. Каковы требования майора?


Обязательными курсами для получения специализации «Городской дизайн и архитектура» являются «История архитектуры от античности до наших дней» и «Формирование городской среды».«Специалисты также должны пройти не менее шести (6) курсов продвинутого уровня и одного (1) семинара высшего уровня, всего девять (9) курсов по основному направлению. Университет предлагает курсы по изучению городского дизайна и архитектуры в Нью-Йорке и в кампусах NYU Abroad в Лондоне, Париже и Флоренции.
Курсы городского дизайна и архитектуры, предлагаемые на факультете, перечислены ниже. Студенты также могут записаться на курсы с перекрестными ссылками для получения кредита на исследования в области городского дизайна и архитектуры. Курсы с перекрестными ссылками по антропологии, экономике, метрополитену и социологии перечислены в регистрационной форме исследования городского дизайна и архитектуры.Обратите внимание, что студенты, изучающие городской дизайн и архитектуру, освобождаются от требования MAP-Expressive Cultures, но могут пройти курс MAP «Выразительные культуры: изображения, полевые исследования Нью-Йорка» для получения кредита на исследования городского дизайна и архитектуры.

Обратите внимание, что всего девять (9) курсов представляют собой минимальное количество, необходимое для завершения основной. Кафедра поощряет студентов посещать больше курсов, если это возможно. Студентам также следует рассмотреть курсы в смежных областях.

наверх

4.Что такое семинары верхнего уровня?


Программа изучения городского дизайна и архитектуры и факультет истории искусств поощряют обсуждение в классах, чтобы студенты и преподаватели могли обмениваться идеями в коллегиальной среде. Поскольку небольшие семинары способствуют обсуждению, все студенты, специализирующиеся на изучении городского дизайна и архитектуры, должны пройти по крайней мере один семинар высшего уровня, на который могут записаться не более 12 студентов. Любой из перечисленных ниже семинаров может быть засчитан как семинар, кроме «Принятие решений и городской дизайн.”

наверх

5. Что такое диплом с отличием?


Студенты с отличием, т. Е. Студенты со средним баллом 3,65 или выше, как по общей курсовой работе, так и по основной специальности, имеют право написать диплом с отличием для старших классов. Это длинная (примерно 40 страниц) исследовательская работа по сложной теме, написанная в тесной консультации с научным руководителем факультета. Диссертация даст студенту возможность познакомиться с работой на уровне магистратуры по истории искусства. Однако это не следует рассматривать просто как шаг на пути к поступлению в аспирантуру по истории искусств.Написание дипломной работы обеспечивает ценную подготовку в области исследований, организации и самовыражения, навыков, которые будут одинаково полезны студентам, планирующим карьеру в журналистике, юриспруденции, бизнесе, медицине или образовании.
Студенты с отличием, заинтересованные в написании дипломной работы, должны найти консультанта факультета в начале весеннего семестра младших курсов. (Как отмечалось выше, они также могут пожелать пройти свой семинар для продвинутых в весеннем семестре младшего года, чтобы исследования и написание отчетов о семинарах не противоречили исследованиям и написанию диссертации.После консультации с консультантом им следует уточнить конкретную тему, изучение которой они, возможно, захотят начать летом между младшими и старшими классами.
В осеннем семестре выпускного курса студенты, пишущие тезисы, работают вместе на специальном семинаре по методам и организации исследований, продолжая при этом регулярно встречаться с руководителями своих факультетов. В весеннем семестре студенты-дипломники регистрируются на независимое исследование с четырьмя зачетными баллами и еженедельно встречаются со своими индивидуальными консультантами, пишут и редактируют текст в течение нескольких месяцев.
Пожалуйста, обратите внимание, что осенний семинар почестей не то же самое, что и не заменяет продвинутый семинар, необходимый для всех специальностей истории искусств. (Как упоминалось выше, отличники, которые планируют написать дипломную работу, могут пройти продвинутый семинар на младших курсах.) Студенты, изучающие двойную специализацию по истории искусств и на другом факультете, должны отметить, что почетный семинар для старшей диссертации считается как экзамен. факультативные, выполняющие требования по выбору. Таким образом, можно написать кандидатскую диссертацию, пройдя не более девяти основных курсов, необходимых для завершения основной специальности.
Старшую диссертацию следует завершить за три недели до конца весеннего семестра. На этом этапе в качестве читателей будут наняты еще два преподавателя, а также научный руководитель студента. Затем студент встретится с тремя читателями для защиты диссертации, в конце которой читатели встретятся отдельно, чтобы выставить оценку без почестей, с отличием, с высокой или самой высокой почестью.

наверх

6. Что означают номера курсов?


Все курсы по истории искусств, городскому дизайну и архитектуре имеют заголовок ARTH-UA, имеющий форму ARTH-UA XXXX.Большинство курсов по городскому дизайну и архитектуре имеют форму ARTH-UA 6XX, хотя некоторые из них будут соответствовать хронологической последовательности, которой следует факультет истории искусств. Курсы обучения за рубежом обозначены как ARTH-UA 9XXX.
Каждый семестр факультет готовит краткое изложение курсов, которые будут предложены в следующем семестре, с объяснением, какие курсы будут соответствовать требованиям для изучения городского дизайна и архитектуры. Это резюме распространяется среди всех специальностей через рассылку отделов.Он также доступен в печатном виде в офисе отдела, Серебро 303.

наверх

7. Как работают стажировки и независимые исследования?


Специалисты, которым не хватает 1 или 2 баллов по истории искусства или городскому дизайну, и которые хотят продолжить стажировку, могут подать заявку на независимое исследование (максимум 2 балла) при условии одобрения консультанта. Неоплачиваемые стажировки имеют право на получение кредита только в некоммерческих организациях; Студентам должна быть выплачена установленная законом минимальная заработная плата (в настоящее время 15 долларов США в час в штате Нью-Йорк), чтобы получить кредит на стажировку для работы в коммерческой или коммерческой организации или для CPT (см. ниже).Стипендии в коммерческих или коммерческих организациях также должны обеспечивать компенсацию в размере минимальной заработной платы.

В случае одобрения учащийся напишет объемную работу объемом 8-10 страниц (за кредит; т.е. 16-20 страниц за два кредита), который будет оценивать консультант. Утверждение дается в индивидуальном порядке; это не гарантируется. Студенты также должны предоставить консультанту письмо от руководителя стажировки, подтверждающее их участие и успеваемость.

Иностранные студенты, которым требуется одобрение CPT для оплачиваемой стажировки , также должны получить предварительное разрешение от директора по бакалавриату и консультанта факультета, и они тоже должны написать документ, чтобы получить зачет по отделению (максимум 2 кредита).

Пожалуйста, обратите внимание на всех студентов: если вы работаете в коммерческой организации, такой как художественная галерея или аукционный дом, и не участвуете в независимом обучении, вам должна выплачиваться установленная законом минимальная заработная плата, которая сейчас составляет 15 долларов в час в Нью-Йорке. Состояние. Вы можете работать в некоммерческой организации, например в музее или благотворительной организации, без оплаты. Обязательно попросите рекомендательное письмо, когда закончите работу, желательно хранить в Interfolio – услуге, рекомендованной Центром карьеры Вассермана Нью-Йоркского университета.наверх

8. Какие курсы предлагаются за рубежом?


NYU поощряет всех студентов учиться за границей хотя бы один семестр. Для студентов, изучающих городской дизайн и архитектуру, это дает уникальную возможность испытать и изучить урбанизм и архитектуру других культур. Программы NYU Abroad во Флоренции, Париже и Лондоне обычно предлагают курсы по городскому дизайну и архитектуре каждый семестр. Предлагаемые курсы в других городах более ограничены; Обратите внимание, что программы Нью-Йоркского университета в Аккре, Мадриде, Праге и Шанхае предлагают мало курсов или совсем не предлагают их, которые засчитываются для специализации «Городской дизайн и архитектура».Курсы, проводимые за границей с такими же названиями и номерами курсов, как и курсы, проводимые в Нью-Йорке, обычно засчитываются для зачета по изучению городского дизайна и архитектуры, но обязательно проконсультируйтесь с вашим консультантом перед регистрацией на эти курсы. Некоторым курсам, предлагаемым за границей, нет эквивалента в Нью-Йорке, но их можно засчитать в рамках специализации «Городской дизайн и архитектура».

Студенты, специализирующиеся на городском дизайне, могут получить зачетные баллы за 2 курса, взятых за границу, или, если будет взят третий курс (в другом месте), тогда студент может получить зачетные баллы за 3 курса.Студенты, специализирующиеся на городском дизайне, могут получить кредит в пользу несовершеннолетних максимум за 2 курса, взятых за границу. Все студенты должны встретиться с консультантом факультета, чтобы обсудить свои успехи в изучении городского дизайна и архитектуры перед отъездом на семестр за границу.

наверх

9. Что такое совет?


Студенты должны встречаться с директором или помощником директора программы исследований городского дизайна и архитектуры один раз в семестр, обычно в течение двух недель перед регистрацией.На этой встрече студент и куратор обсудят план обучения студента и оценит прогресс в достижении основной специальности.

наверх

10. Могу ли я заниматься минором в Studio Art?


Специалисты по городскому дизайну и архитектуре имеют право на изучение студий искусства в качестве второстепенных. Минор состоит из студийных курсов, набранных в Педагогической школе Штайнхардта, на общую сумму шестнадцать (16) баллов. Студенты должны пройти по крайней мере один курс в каждой из трех областей: рисунок / живопись / эстамп; Скульптура; и СМИ, а также дополнительные факультативы, достаточные для набора шестнадцати (16) баллов.В Studio Art minor может потребоваться четыре или пять курсов, в зависимости от того, какие классы выберет студент. Студенты, желающие взять этот несовершеннолетний, должны связаться с Энн Чватски, координатором по работе с студентами в Штайнхардте, по адресу [email protected] Основной телефон для записи на прием – 212-998-5700. См. Также подробный список требований и курсов, представленный ниже.

наверх

11. Могу ли я изучать городской дизайн и архитектуру как двойную специализацию или второстепенную?


Студенты часто изучают городской дизайн и архитектуру в качестве двойной специальности наряду с общественными науками, журналистикой, историей или другими предметами.Относительно небольшое количество основных курсов (9) позволяет большинству студентов пройти двойную специализацию по городскому дизайну и архитектуре в течение обычных восьми семестров колледжа. Однако это требует тщательного планирования, поэтому двойным майорам следует проконсультироваться со своими советниками в обоих отделах. В некоторых случаях курс урбанистического дизайна и архитектуры может быть «дважды засчитан» для получения кредита по обеим специальностям, но CAS обычно позволяет таким образом засчитывать только один курс.
Градостроительство и архитектура Исследования можно рассматривать как второстепенное в сочетании с другой специальностью.Минор состоит из четырех курсов, которые проходят на кафедре. В этом случае требование семинара не требуется; Курсовая работа состоит из двух обязательных курсов («История архитектуры от античности до наших дней» и «Формирование городской среды») плюс два других курса в программе.

наверх

12. Как переведенные студенты могут получить кредит за предыдущую курсовую работу?


Студенты, поступающие на курсы городского дизайна и архитектуры из других программ колледжа, должны встретиться с директором или помощником директора программы, чтобы определить, можно ли засчитать ранее пройденные курсы в счет основной.Пожалуйста, принесите на это собрание копии учебных планов, списков литературы и описаний. Обратите внимание, что консультанты по городскому дизайну и архитектурным исследованиям будут определять, какие предыдущие курсы засчитываются в счет основной, но не сколько баллов будет засчитано при окончании учебы. Решения о начислении баллов принимаются исключительно офисом Регистратора.
Студенты, поступающие на курсы городского дизайна и архитектуры по программе гуманитарных исследований (LSP), должны попытаться выполнить предварительные условия, все еще участвуя в программе LSP.Департамент предложит раздел «Формирование окружающей среды» в весенний семестр, чтобы студенты LSP могли начать обучение на втором курсе.

наверх

13. Что представляют собой курсы по изучению городского дизайна и архитектуры?


Предварительные требования:
ARTH-UA 601 История архитектуры от античности до наших дней
ARTH-UA 661 Формирование городской среды

Курсы изучения городского дизайна и архитектуры:
ARTH-UA 670 Принятие решений и городской дизайн
ARTH- UA 662 Города в истории
ARTH-UA 672 Экологический дизайн: проблемы и методы (семинар)
ARTH-UA 674 Городской дизайн и право (семинар)
ARTH-UA 104 Греческая архитектура
ARTH-UA 105 Римская архитектура
ARTH-UA 301 Европейская архитектура эпохи Возрождения
ARTH-UA 302 Архитектура Европы в эпоху величия
ARTH-UA 408 Архитектура раннего модерна: 19 век
ARTH-UA 409 Архитектура 20 века
ARTH-U А 650.xxx Специальные темы городского дизайна и архитектуры
ARTH-UA 663 История градостроительства; XIX и XX века
ARTH-UA 670 Принятие решений и городской дизайн (семинар)
ARTH-UA 671 Архитектура в контексте (семинар)
ARTH-UA 672 Экологический дизайн: проблемы и методы (семинар)
ARTH-UA 673 Городской дизайн : Инфраструктура (семинар)
ARTH-UA 674 Городской дизайн и право (семинар)
ARTH-UA 675 Городские возможности будущего (семинар)
ARTH-UA 676 Рисунок для архитекторов и других (2 балла)
ARTH-UA 678 Архитектурная критика
ARTH-UA 850.xxx Слои города (семинар)
ARTH-UA 850.xxx Озеленение городской среды (семинар)
ARTH-UA 801.002 Старшая диссертация: Исследования в области городского дизайна и архитектуры
ARTH-UA 802.002 Старшая диссертация: Исследования в области городского дизайна и архитектуры
ARTH-UA 803 Независимое исследование: исследования городского дизайна и архитектуры

Курсы с перекрестными ссылками:
MAP-UA 722 Архитектура в Нью-Йорке: полевые исследования

Антропология
ANTH-UA 44 Городское общество
ANTH-UA 322 Городская антропология

Экономика
ECON-UA 227 Городская экономика

Метрополитены
SCA-UA 103 Кризис современного города: Нью-Йорк в сравнительной и исторической перспективе
SCA-UA 630 Городское планирование: Социальное и экономические аспекты
SCA-UA 751 Экономика города
SCA-UA 620 Культура города

Социология
SOC-UA 460 Города, сообщества и городская жизнь

наверх

недавних выпускников и лауреатов диссертаций

Выпускников программы сертификатов урбанистики
Класс 2021 года

Заза Асатиани по специальности социология с сертификатом урбанистики.В кампусе Заза работает в рамках инициативы Принстон-Меллон в области архитектуры, урбанизма и гуманитарных мероприятий, а также менеджером социальных сетей, редактором ежедневных принстонских мультфильмов, членом бизнес-команды Triangle Club, участником художественной литературы Figments, рецензентом визуальных материалов Кунсткамеры и Спектакли театра Гильдии драматургов. Он также участвовал в летних программах в Принстоне в Португалии (PiP) и Global Seminar в Китае, учился за границей в Пембрук-колледже Кембриджского университета и проходил стажировку в Российском совете по международным делам (РСМД) в Москве.На протяжении всей своей студенческой карьеры ему оказывали щедрую поддержку грантами испанского и португальского факультетов, а также Деканским фондом летнего обучения за рубежом, Принстонским институтом международных и региональных исследований (PIIRS) и Фондом Монти Райзера ’92.

Диссертация: «Социальные институты в современном Китае и пандемия COVID-19: от фактов к перспективам»


Марина Карлуччи по специальности социология, имеет сертификаты урбанистики и когнитивных наук.На территории кампуса Марина входит в состав клубных команд по лакроссу и хоккею на траве, а также является сопрезидентом клубной команды по хоккею на траве. Она также работала в качестве PAA (научный консультант для младших классов), лидером CA и членом совета принстонского клуба Big Sibs. В прошлом Марина стажировалась в Reach Incorporated в Вашингтоне, округ Колумбия, проводила исследования в Принстонском институте окружающей среды на Мадагаскаре, была научным сотрудником и работала в American Voices Project. Ее работа была щедро поддержана грантами Принстонских стажировок в гражданской службе, Принстонского института окружающей среды, Инициативы Принстона-Меллона, факультетов социологии и истории, а также Управления финансирования старших диссертаций бакалавриата.В следующем году Марина рада работать в компании Teach for America в Нэшвилле, штат Теннесси.

Диссертация: «Работа полиции уже не та, что была раньше»: анализ протестов и изменений в полицейских участках, касающихся жизни чернокожих »


Тесса Фланаган изучает гражданскую и экологическую инженерию (CEE), имеет сертификаты в области городских исследований и архитектуры и инженерии. В кампусе Тесса работает председателем по мероприятиям отделения Американского общества инженеров-строителей (ASCE) в Принстонском университете и руководит секцией альтов хора Принстонской капеллы.Они также работали бариста в Princeton Coffee Club, графическим дизайнером в Студенческом дизайн-агентстве и преподавали ЛГБТК + равный-равному. Тессе нравилось жить в Pink House, ориентированном на устойчивое развитие продовольственном и управляемом коллективом доме в Колледже Форбс. Исследования и опыт Тессы во время учебы были щедро поддержаны Принстонской инициативой Меллона, Принстонским институтом международных и региональных исследований, Управлением религиозной жизни и Школой инженерных и прикладных наук.

Диссертация: «Разработка нового экологичного курса: тонкослойные зонтичные конструкции для низкоуглеродного общественного жилья»


Джессика Гайтан – специалист по антропологии с сертификатом урбанистики. Их интересы лежат в области культурной и коллективной памяти, изучения коренных народов, продовольственного суверенитета и экологической справедливости. На разных этапах своей жизни в кампусе Джессика участвовала в формировании сообщества с низким доходом в первом поколении, создании пространства для латиноамериканских голосов, организации для квир-студентов и транссексуалов, волонтерстве в Princeton Mutual Aid и работе ассистентом у Учителя. Программа подготовки.После окончания учебы Джессика планирует работать стипендиатом проекта 55 в общественной чартерной школе The Community Day, некоммерческой организации, которая создает программы для обучения детей и поддержки педагогов. Они надеются в конечном итоге переселиться во Внутреннюю Империю и внести свой вклад в рост городского фермерского сообщества.

Диссертация: «Это священное место: экологическое и общественное возрождение в Помоне через городское земледелие»


Хейдон Джон изучает антропологию с сертификатами урбанистики и театра.В кампусе Хейдон участвует в нескольких группах исполнительского искусства, включая BAC и Shere Khan A Cappella. Она работала наставником PUMP в течение двух лет, советником по искусству в Центре искусств Льюиса и со-руководила LEAP, волонтерской программой PACE, которая проводила послешкольные художественные семинары в Католической молодежной организации (CYO) в Трентоне. Она работала представителем на глобальном семинаре и научным сотрудником JUST Data Lab, в которой она вместе с партнерскими некоммерческими организациями помогала разрабатывать инструменты сбора данных о социальной справедливости.

Диссертация: «Забота, черная женственность, травма и город: три силуэта»


Анушка Маривала – архитектурный концентратор, имеющий сертификат по урбанистике. Она из Мумбаи, Индия. В кампусе она участвует в Принстонском художественном музее как гид-волонтер, а также как исполнительный член и почетный президент Студенческого консультативного совета, группы, занимающейся продвижением инклюзивного, доступного и гостеприимного музейного пространства для студенческого сообщества Принстона. .Анушка также является наставником младших классов в качестве научного консультанта в Forbes College и работает студенческим руководителем в Международном центре Дэвиса. За время работы в Принстоне она получила опыт как в качестве стажера в Museum Voices Summer, так и в качестве стажера на учебном году McCrindle в Принстонском художественном музее, а также получила возможность пройти стажировку в международной архитектурной практике в рамках международной программы стажировок в Принстоне. Анушка привержена изучению инклюзивной, ценностной и культурно чувствительной застроенной среды и сосредоточивает внимание на исторически маргинализированных южноазиатских перспективах как в дизайне, так и в письменной форме.Ее растущие академические интересы лежат на стыке теории архитектуры и дизайна, изобразительного искусства и медиа-исследований, с особым вниманием к истории и будущему культурных институтов в постколониальной среде.

Диссертация: «Больше, чем жизнь: пространство, политика и ритуалы на фестивале Ганеш Чатуртхи в Мумбаи»


Мадлен Марр по специальности политика, имеет сертификаты по городским исследованиям и гендерным и сексуальным исследованиям.В кампусе Мадлен поет «Сопрано II» и выступает в качестве почетного президента в Princeton Wildcats. Она также является бывшим редактором общественного мнения Daily Princetonian, координатором по работе с учащимися Женского центра, помощником по политическим исследованиям, а также работала в комитетах USG и CPUC. За пределами кампуса она работает волонтером в приюте для животных EASEL в Юинге, штат Нью-Джерси. Мадлен работала на конгрессмена Крисси Хоулахан, DNC, а также в кампании Конгресса и Совета Нью-Йорка. Ее поддержали гранты Центра Андлингера и Инициативы Меллона.

Диссертация: «Парки для людей: парки пост-хай-лайн и межсекционная инфраструктура»


Эмма МакМахон по специальности «Геонауки», с сертификатами урбанистики и экологических исследований. В кампусе Эмма работает художественным редактором журнала «Нассау литературное обозрение». Она была членом Принстонского общества охраны природы и социальным председателем Кооператива Two Dickinson Street Co-Op. Она также является волонтером в качестве наставника в Рочестерской службе по расселению беженцев.В прошлом Эмма работала и занималась исследованиями в Институте океанографии Скриппса, Sabrina Szeto Consulting и Северо-Западном университете. Она благодарна за поддержку Департамента наук о Земле и за наставничество своих советников профессора Габриэля Векки, профессора Эли Боу-Зейда и доктора Сириши Калидинди.

Диссертация: «Реакция городского острова тепла на Эль-Ниньо и южное колебание»


Скотт Оверби по специальности экономика, дипломы по городским исследованиям и политической экономии.В кампусе Скотт работает консультантом в колледже с проживанием в семье дворецкого. Он также был капитаном команды Model United Nations, младшим научным сотрудником программы Service Focus Center и руководителем подгруппы Engineers Without Borders. В прошлом Скотт изучал жилищное строительство и городское развитие за пределами классной комнаты, работая клерком по правовым вопросам в Обществе юридической помощи Большого Цинциннати, научным сотрудником в Принстонской лаборатории выселения и стажером в области науки о данных в Городском институте.Он был чрезвычайно благодарен за множество возможностей, которые предоставил ему Принстон, особенно за возможность глубоко погрузиться в темы урбанистики, науки о данных и экономики. После окончания учебы он будет работать экономическим консультантом в Вашингтоне, прежде чем в конечном итоге получить совместную MBA / MPP, ориентированную на экономику недвижимости, жилищную политику и урбанизацию.

Диссертация: «Изучение пространственных и временных характеристик выселений в округе Гамильтон, штат Огайо»


Ханна Поулер учится в Школе общественных и международных отношений (SPIA), имеет сертификат урбанистики.В кампусе Ханна работает с Business Today; она работала главным редактором журнала BT и возглавляла поездку в Нью-Йорк, посвященную женскому предпринимательству. Она также была сопродюсером ежегодного показа мод «Сервис в стиле», который собрал более 40 000 долларов для некоммерческой организации Eden Autism Services из Принстона. Вне уроков она работает репетитором в Princeton Tutoring и официантками в Jules Thin Crust Pizza. Ей посчастливилось получить три гранта от Принстона на летнюю стажировку; она работала в музее науки в Париже, в некоммерческой организации в Бангкоке и в Департаменте защиты прав потребителей Коннектикута.После окончания учебы она надеется продолжить карьеру в области международного права.

Диссертация: «Поддержание и стигма: изучение детерминантов участия в обеспечении питанием в Миннесоте и Теннесси»


Яго Робертсон-Лаваль по специальности «Экономика» с дипломом «Градостроительство». Он является младшим научным сотрудником Центра исследований экономической политики Грисуолда. В кампусе Яго работает научным консультантом (PAA) и преподает английский как второй язык в рамках программы El Centro.Он также играет в футбольной команде мужского клуба Принстона, наставляет местную молодежь через программу под названием Big Sibs и является сопредседателем Совета художественной галереи Батлер-колледжа.

Диссертация: «Влияние денежных переводов на бедность: данные из Сальвадора»


Клара Рот изучает архитектуру и имеет сертификат урбанистики. В кампусе Клара является капитаном и игроком женской хоккейной команды университетского городка. Она обученный лидер по здоровью студентов-спортсменов, служащий источником психического и физического здоровья для сверстников, нуждающихся в поддержке.Кроме того, Клара выступает в качестве наставника и лидера университетского сообщества спортсменов, выступая в роли лидера SCORRE в Princeton SHARE и члена Princeton Athlete Ally. Она также работала в качестве представителя Eco в Управлении устойчивого развития, продвигая и выполняя инициативы по экологизации спортивных мероприятий и пространств на территории кампуса. В прошлом Клара получила опыт работы в нескольких архитектурных фирмах в Германии, и она провела исследование с Экологическим институтом Хай-Медоуз (ранее Принстонский экологический институт) по проблемам физического дистанцирования в городских условиях в эпоху COVID-19.

Диссертация: «Улицы нового города: исследование программ общественных пространств в Нью-Йорке в условиях COVID-19»


Кейт Шасслер специализируется в области гражданского строительства и охраны окружающей среды, имеет сертификаты в области урбанистики и исследований коренных американцев и коренного населения. В кампусе Кейт руководит Cyclab, студенческим кооперативом по ремонту велосипедов, где посетители изучают навыки ремонта и обслуживания в домашних условиях. Кейт также работала в качестве лидера ОА, соучредителя Принстонской коалиции по защите прав коренных народов, научного сотрудника по устойчивому развитию в программе Pace Center Service Focus и садовника в Princeton Garden Project.К тому же Кейт была жительницей сообщества Pink House. В прошлом Кейт работала стажером-исследователем в Adriaenssens Form Finding Group, а также получала щедрую поддержку от Derian Fellowship, фонда SEAS McIntosh в Принстонском университете и Экологического института High Meadows для независимой работы.

Диссертация: «Перспективы в городских продовольственных системах: новые данные и анализ фермерских хозяйств прямого потребления, обслуживающих города»


Марго Снирингер по специальности политика с сертификатом урбанистики.В студенческом городке Марго выиграла два чемпионата Лиги плюща в составе женской футбольной команды университета. Она также была союзником спортсменов, оказывая поддержку товарищам по команде в сообществе LGBTQA +. Кроме того, она работала представителем Коалиции за справедливость, занимаясь продвижением ресурсов для голосования, расовой справедливости и исторического образования в футбольных программах Лиги плюща. Марго присоединится к стипендии Princeton Alumni Corps Project 55 как часть когорты 2021-22 годов и будет способствовать развитию ее страсти к гражданскому участию в своей работе в программе.

Диссертация: «Распределенные доходы: оценка воздействия финансово стимулированной полицейской деятельности в Америке»


Даниэль Те специализируется на философии (PHI) с сертификатом урбанистики. В кампусе он является основателем клуба Acts of Kindness и менеджером Princeton Garden Project. Он также принимал участие в различных программах обслуживания, включая Princeton Online Tutoring Network, где он обучал малообеспеченных учащихся средних школ Нью-Йорка, и ARSEO, программу в Рочестере, штат Нью-Йорк, которая предлагает наставничество при поступлении в колледж для беженцев.Он также обучался быть лидером открытого доступа, был лидером CA и работал в The Daily Princetonian в семи различных отделах, в первую очередь в качестве главного редактора мультфильмов. Он был вдохновлен присоединиться к программе урбанистики после семестра обучения за границей в Греции, где он изучал бывшую программу социального жилья в Афинах, проводя полевые исследования на местах, а также выступал на уличных выступлениях со своими талантами в области битбокса, чтобы общаться с местными жителями.

Диссертация: «Неравенство в гетто как региональный императив: политическая интеграция для исправления расовой несправедливости»


Крис Уолтон по специальности политика с сертификатом урбанистики.В кампусе Крис работал председателем по делам кампуса и сообщества в правительстве студентов бакалавриата и был сопредседателем Совета Рокки-колледжа. Он также был членом исполнительного совета Принстонской американо-китайской коалиции, занимал должность председателя по связям с выпускниками и содиректора конференции, а также был научным сотрудником Принстонского института окружающей среды. В 2019 году Крис был удостоен премии Дейла Саммер, которая позволила ему изучить прошлое своей бабушки и роль музейного куратора и сохранения городской истории в странах Балтии, Польше и Германии.Остальное лето он провел, преподавая в Китае и проходя стажировку в пражской организации ReSITE, которая собирает архитекторов и урбанистов на публичные мероприятия, способствующие более инклюзивным городам и расширению общественных пространств.

Диссертация: «Националистический по содержанию, интернациональный по форме: после пребывания в Белграде и Будапеште»


Лауреаты диссертаций по урбанистике 2021 года

В этом году Премия за диссертацию по урбанистике была присуждена совместно следующим студентам за их выдающиеся диссертации по теме урбанистики:

TESSA FLANAGAN (Гражданское и экологическое проектирование)

«Проектирование нового экологичного курса: зонты с тонкой оболочкой для низкоуглеродистого общественного жилья»

CLARA ROTH (Архитектура)

«Улицы нового города: исследование программ общественных пространств в Нью-Йорке в связи с COVID-19»

Поздравляем!

Тел.D. Программа в городских системах

Объединенный доктор философии Программа «Городские системы» предназначена для студентов, которые хотят проводить передовые исследования, чтобы предлагать инновационные решения проблем, с которыми сталкиваются города, на основе междисциплинарных подходов. Наши докторанты участвуют в исследованиях с целью создания базы знаний о городских системах, включая здания, инфраструктуру, транспорт, людей, социально-экономику и взаимосвязи между ними, посредством оригинальных исследований. Программа состоит из трех треков:

  • Технологии в NJIT
  • Окружающая среда с возможной суб-специализацией в городской истории в NJIT
  • Глобальные городские исследования в RU-N

Technology Track

  • Студенты направления «Технологии» приходят на программу с предыдущими степенями в области архитектуры, инженерии, естествознания или других смежных областей.Попав в программу, они сосредотачиваются на разработке и / или применении передовых строительных и цифровых технологий для проектирования городских систем или элементов застроенной среды на основе междисциплинарных подходов.

Environment Track

  • Студенты по направлению «Окружающая среда» приходят на программу с предыдущими степенями в области архитектуры, ландшафтной архитектуры или городского планирования. Попадая в программу, они сосредотачиваются на физических и пространственных аспектах городов и крупных мегаполисов, принимая современную перспективу, историческую перспективу или их комбинацию.Они выбирают темы диссертаций по архитектуре, ландшафтной архитектуре, городскому дизайну, инфраструктуре, городскому развитию и городскому сельскому хозяйству и исследуют эти темы в отношении социальных, культурных, экологических и нормативных вопросов.

Требования к ученой степени

Чтобы получить высшее образование, студенты, обучающиеся по направлениям «Технологии» или «Окружающая среда», должны иметь утвержденную диссертацию и завершить в общей сложности 51 кредит, который состоит из основной учебной программы с 14 кредитами, факультативного компонента с 21 кредитом и диссертационного исследования с 16 кредитами. .Студенты должны получить одобрение департамента на курсы, которые они посещают, в соответствии с их требованиями к получению степени. В редких случаях могут быть приняты высококвалифицированные студенты, не имеющие степени магистра, и их попросят пройти дополнительные курсы.

Учебная программа

Ядро

14

Качественные методы (3 кредита) 1

Количественные методы (3 кредита) 1

Дополнительные методы исследования или курс теории (3 кредита)

Дополнительные методы исследования или курс теории (3 кредита)

Коллоквиум USYS 791 (2 кредита) 2

факультативные 3

21

Диссертация 4

16

USYS 792

Диссертация (6 кредитов)

USYS 790

Диссертация (10 кредитов)

Всего кредитов

51

1

Студенты, изучающие суб-специализацию по городской истории в рамках программы Environment Track, изучают методы исследования в области архитектуры и истории городов вместо двух основных курсов по методам (i.е., качественные методы и количественные методы). Курсы, отвечающие этому требованию, будут определены руководителем диссертации студента.

2

к.э.н. Студенты должны зарегистрироваться на два семестра для получения 1 кредита коллоквиума (т. Е. Всего 2 кредита).

3

факультативов выбираются по согласованию с директором программы и, в конечном итоге, с руководителем студенческой диссертации.Не более 6 баллов могут быть зачислены на USYS 725 Independent Study I или USYS 726 Independent Study II.

4

к.э.н. Студенты должны зарегистрироваться на 3 кредита докторантуры (USYS 792), пока они не защитят диссертацию.

Для получения общей информации или вопросов о приеме обращайтесь:

Хёджин Ким, доктор философии, доцент архитектуры
Координатор, доктор философии.D. Программа
Школа архитектуры и дизайна Hillier College
Телефон: (973) 642-7199
Эл. Почта: [email protected]

урбанистических исследований | Fordham

Уважаемый класс 2021 года,

Какой это был год! Мы начали учебный год после лета социальных конфликтов, политических неудач и пандемической неопределенности. И мы делали это в основном онлайн, хотя некоторые из вас и ваших профессоров не боялись очных занятий, в масках и на социальной дистанции.«Социально дистанцированный» – вот такой термин для социолога. Это звучит как оксюморон: возможно ли вообще быть социальным на расстоянии, когда мы, как люди, так зависим от физического прикосновения и социального взаимодействия? Что ж, мы – вы – как-то сделали это возможным!

Могу честно сказать, что мне не нравилось преподавать удаленно. Мне нравится ходить по классу, мне нравится использовать руки и руки, когда я говорю, мне нравится пытаться читать в комнате, в которой я нахожусь. Мне нравится находиться в правильном психическом состоянии для моего класса по дороге в университетский городок – сначала в поезде, затем в автобусе, наблюдая, как меняются люди и здания, пока я иду, потягивая утренний кофе.В конце концов, я же урбанист! Мне нравится быть в городе, с городом, в городе, по дороге на работу. Ничего из этого было невозможно на экране Zoom в виртуальной рабочей среде. Иногда я вставал из-за стола на поздний обеденный перерыв, впервые с раннего утра, и понимал, что не продвинулся дальше десяти футов от того места, где спал накануне вечером. Это меня угнетало. Тем не менее, меня так много раз тронуло то, насколько вы, мои ученики, попали в зону: вы были увлечены темами обсуждения, чтением, комментариями ваших одноклассников.Вы занимались, задавали вопросы, размышляли. Вы даже провели небольшое исследование. То есть, учитывая обстоятельства, подвиг немалый.

Не только пандемия, удаленные занятия, постоянно меняющееся количество случаев заболевания и рекомендации о том, что делать, сделали этот прошлый год таким сложным для выживания. Это также была человеческая цена. Что мы потеряли. Мы потеряли близких. Мы потеряли знакомых. И если нам посчастливилось не потерять никого, кого мы знали и любили, мы теряли с ними время. Время, которое не вернется. Мы потеряли время, чтобы заниматься любимым делом, будь то путешествие по миру, общение с друзьями или просто объятия родителей – оно потеряно навсегда, и можно горевать об этом.

А потом, вдобавок ко всему, мы стали свидетелями, прочувствовали, обработали, огорчили очень много других вещей, которые произошли в социальном и политическом масштабе. После трудного и более вызывающего разногласия сезона выборов, чем, возможно, когда-либо прежде, мы стали свидетелями внутренней атаки на Капитолий США с явной целью демонтировать демократические механизмы нашей политической системы. И мы продолжаем свидетельствовать и противостоять общественному факту, что наша демократия все еще не так инклюзивна, как обещает быть. Несмотря на их социальный, культурный, экономический и политический вклад, цветные люди по-прежнему не имеют таких привилегий в нашем обществе.Мы по-прежнему являемся свидетелями насилия против черных и коричневых тел и целенаправленных попыток исключить их из демократического процесса. Многие из этих противоречий и недовольств разразились в разгар пандемии, непропорционально затронувшей черных и коричневых американцев, которые продолжают жить и работать в менее безопасных, здоровых и справедливых условиях, чем белые американцы. Мы стали свидетелями целенаправленной ненависти и насилия в отношении американцев азиатского происхождения в связи с пандемией. Многие из вас, возможно, лично ощутили на себе последствия тех событий и несправедливостей.

Тот факт, что печально известный 2020 год и очень странный 2020/21 учебный год закончились, не означает, что мы вышли из леса. У нас, как у общества, есть над чем поработать. Как отдельные люди, мы, возможно, только что получили вакцины от COVID и начали выходить из нашей социальной изоляции, вдыхая весенний воздух и восхищаясь пробуждением природы вокруг нас, подводя итоги того, что мы потеряли, и того, как двигаться вперед.

Мне всегда нравился термин «начало». На многих других языках мы просто говорим об окончании обучения, но начало обучения намного эффективнее, потому что оно подразумевает: получение степени – это не конец – это начало.Начало новой главы. По мере того как мы выходим из пандемии в условиях такой большой неопределенности, у нас также есть возможность начать все сначала. Написать новую главу. Все горе и боль прошлого года не должны быть чем-то, что мы просто оставляем позади. Вместо этого, возможно, мы сможем использовать его, чтобы вдохновить на это новое начало. Чтобы сделать лучше. Перестроить.

Вы все продемонстрировали такую ​​способность к сопротивлению, творчеству и любви, преодолев пандемию, завершив учебу и достойно пережив такие большие потери.Вы вселяете в меня столько надежды на то, что возможно, и заставляете меня так гордиться тем, чего вы достигли. Как следующее поколение, вы очень нужны!

От всей души поздравляем с потрясающим достижением, Класс 2021 года!

Анника Марлен Хинце, Ph.D.
Доцент кафедры политических наук
Директор программы урбанистики
Фордхэмский университет

(PDF) Успешные кандидатские диссертации в области архитектуры и градостроительства

Abdellatif, M.и Абделлатиф, Р. (2005), Методы и методы научных исследований в архитектуре

и городском планировании, Неопубликованный учебник для аспирантов в Университете Абдулрахмана бин Фейсала

, Даммам.

Абдулай, Р.Т. и Овусу-Ансах, А. (2014), «Основные компоненты хорошего предложения по исследованию для

студентов и аспирантов социальных наук», SAGE Open, Vol. 4

№ 3, с. 1-15.

Afful, J.B. (2008), «Предложение по исследованию и написание диссертации: рассказ о недавно получившем диплом исследователя

в области прикладной лингвистики», Nebula, Vol.5 No. 4, pp. 193-211.

Аксельрод Б. и Винделл Дж. (2012), Решения для диссертаций: Краткое руководство по планированию, реализации,

и выжить в процессе диссертации, Rowman & Littlefield Publishers, Inc., Плимут.

Бэбби, Э. (2014), Основы социальных исследований, 6-е изд., Wadsworth Cengage Learning, Белмонт, Калифорния.

Балакумар П., Инамдар М. и Джагадиш Г. (2013), «Важнейшие шаги для успешного исследования: исследовательское предложение

и научное письмо», Журнал фармакологии и фармакотерапии,

Vol.4 № 2, с. 130-138.

Blaxter, L., Hughes, C. и Tight, M. (2010), How to Research, Open University Press MaGraw-Hill

Education, New York, NY.

Дэвис, W.M. (2011), «Навыки обучения для иностранных аспирантов», Palgrave, MacMillan,

Basingstoke.

Донохью, М. (2018), «Инструментарий исследовательского предложения: инструменты разработки для разработки многостороннего исследования

предложений», доступно по адресу: https: //repository.library.northeastern.edu / files / neu: m044c6541

(по состоянию на 24 октября 2019 г.).

Doran, G.T. (1981), «Есть S.M.A.R.T. способ записать цели и задачи руководства »,

Management Review, Vol. 70 No. 11, pp. 35-36.

Дорст, К. (2011), «Суть« дизайнерского мышления »и его применение», Исследования в области дизайна, Vol. 32 No. 6,

pp. 521-532.

Данливи, П. (2003), Создание докторской степени: как планировать, составлять, писать и завершать докторскую диссертацию или диссертацию

, Macmillan International Higher Education, Хэмпшир.

Eco, U. (2015), Как написать диссертацию, MIT Press, ProQuest Ebook Central, Кембридж.

Experts_Survey (2019), «Опрос мнений по определениям, атрибутам и уравнениям успешного предложения тезиса

», доступно по адресу: https://www.questionpro.com/t/AOkM7ZdeXy (по состоянию на 01

ноября 2019 года).

Глатторн, А.А. и Рэнди, Л.Дж. (2018 г.), Написание успешной диссертации или диссертации; Пошаговое руководство

Guide, Corwin, Thousand Oaks, CA.

Гетц, С.Дж., Шортл, Дж. и Бергстром, Дж. К. (2005), Проблемы землепользования и конфликты: причины,

Последствия и решения, Routledge, Taylor & Francis Group, Лондон.

Гонсалес, А.М. (2007), Формирование диссертации: тематические исследования писателей по учебной программе

, Техасский христианский университет, ProQuest Dissertations Publishing, Форт-Уэрт, Техас.

Грикс, Дж. (2001), Демистификация исследований аспирантуры от магистра до доктора философии, University of Birmingram Press,

Birmingham.

Гроут, Л. и Ван, Д. (2013), Методы архитектурных исследований, Wiley & Sons, Inc., Хобокен, Нью-Джерси.

Харт, К. (1998), Проведение обзора литературы: высвобождение воображения исследования социальных наук, Sage

Publications, Лондон.

Хофсти, Э. (2006), Построение хорошей диссертации: Практическое руководство по получению степени магистра, MBA

или PhD on Schedule, EPE, Sandton.

Камлер Б. и Томсон П. (2008), «Неудача книг с советами по диссертациям: к альтернативе»,

Исследователь в области образования, Vol.37 No. 8, pp. 507-514.

Кивунья, К. (2016), «Как написать эффективное исследовательское предложение для исследования высшей степени в высшем образовании

», Международный журнал высшего образования, Vol. 5 No. 2, pp. 163-172.

ARCH

14,3

522

Представитель M.S. по архитектуре Авторефераты диссертаций

2012

Тахсин Хуссейн – доктор Сюэмэй Чжу

Создание инструментов оценки для оценки удобства использования клиник первичной медико-санитарной помощи

Abstract: Клиники первичной медико-санитарной помощи играют жизненно важную роль в системе здравоохранения США, обеспечивая профилактическую и экономичную помощь.Новые тенденции в здравоохранении, такие как развитие модели медицинского обслуживания на дому, применение электронных медицинских карт (EMR), усилия по расширению доступа к медицинской помощи и необходимость соблюдения Закона о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) окажет прямое влияние на рабочий процесс и пространственное разграничение клиник первичной медико-санитарной помощи. Чтобы обеспечить успех практики первичной медико-санитарной помощи, архитектурный дизайн клиник первичной медико-санитарной помощи должен учитывать эти изменения, чтобы удовлетворить как пациентов, так и персонал, а также повысить эффективность и результаты оказания помощи.Имеется ограниченное количество литературы о пригодности дизайна (эффективности, действенности и удовлетворенности пользователей) клиник первичной медико-санитарной помощи. В этом исследовании был разработан набор инструментов оценки удобства использования для сбора, анализа и интерпретации «удобства использования» учреждения первичной медико-санитарной помощи. В качестве основы для разработки этих инструментов в исследовании использовалась предыдущая литература, а также тематическое исследование клиники первичной медико-санитарной помощи в Мэриленде. В клинике данные были собраны путем первоначального интервью со старшей медсестрой, сорокачасового наблюдения за поведением и опроса персонала.Для сбора данных были разработаны инструмент наблюдения за поведением и опросный лист. Для анализа данных использовалось программное обеспечение JMP Pro 9 для анализа данных, собранных посредством поведенческого наблюдения и опроса персонала. В обзоре литературы была разработана «Структура юзабилити» специально для дизайна здравоохранения. Инструмент анализа данных, «Матрица удобства использования», был создан для интеграции и понимания проанализированных данных в рамках Building Usability Framework. Интегрируя проанализированные данные из тематического исследования в матрицу юзабилити, в конце исследования был разработан опрос по оценке юзабилити клиники первичной медико-санитарной помощи.Этот опрос вместе с инструментами наблюдения за поведением и инструментами анализа дизайна был скомпилирован для создания «Инструментария оценки удобства использования для клиник первичной медико-санитарной помощи». Этот набор инструментов может использоваться архитекторами и исследователями, заинтересованными в проектировании и анализе «пригодных для использования» клиник первичной медико-санитарной помощи.

Химаншу Мадхани – Д-р Стивен Каффи

Оценка потенциала разработки инструмента для управления жилыми объектами с использованием программного обеспечения для информационного моделирования зданий

Abstract: Информационное моделирование зданий (BIM) изменило способы проектирования и строительства зданий.Наряду с проектированием и строительством, эксплуатация и обслуживание построенного объекта также приобретают все большее значение в сфере архитектуры, проектирования и строительства. Управление объектами (FM) широко применяется на промышленных, медицинских и других коммерческих объектах для улучшения обслуживания и управления активами. BIM внедряется в области управления объектами и стал одним из наиболее важных инструментов для более эффективного использования и обслуживания. Управление объектами осуществляется профессионалами, имеющими подготовку и опыт в соответствующих областях эксплуатации, технического обслуживания, модернизации и ремонта зданий.BIM – это профессиональный инструмент, требующий интенсивной подготовки и знаний. Этот инструмент нельзя использовать, и его трудно понять непрофессионалам и людям, не имеющим подготовки для его использования. Управление жилыми помещениями так же важно, как управление коммерческими, промышленными и медицинскими объектами для жизни и бесперебойной работы таких объектов. Жилые объекты – это объекты, состоящие из одной или нескольких жилых единиц или зданий. Эти здания могут быть невысокими, многоэтажными или отдельными.Этот тезис поможет в анализе масштабов использования BIM и интерфейса прикладного программирования (API) для управления техническим обслуживанием в жилых домах владельцем, не имеющим профессиональной подготовки. В исследовании анализируется одна, базовая функция BIM-инструмента, чтобы определить потенциал такого инструмента, который поможет неспециалисту, впервые пользующемуся услугами, понять свои требования к обслуживанию жилых помещений. Это попытка предложить систему, которая предупреждает владельцев о необходимом техническом обслуживании и показывает местоположение работы в 3D-модели.Система была разработана и протестирована в операционной системе Microsoft Windows 7 с использованием программного обеспечения Autodesk® Revit для создания 3D-модели, подключаемого модуля Revit API для создания предупреждений и отображения рабочего места и Open Database Connectivity (ODBC) для экспортировать модель в веб-браузер. Система работала через программу Revit, но концепция применения системы для работы через веб-браузер не удалась.

2010

Гленн Марш – профессор Кирк Гамильтон

Исследование процесса реализации научно-обоснованных проектных инициатив на медицинском строительстве армии США

Abstract: Целью данного исследования является анализ степени соответствия армии США внедрению научно обоснованных методов проектирования в рамках цикла построения системы военного здравоохранения.В этом исследовании рассматривается влияние меморандума помощника министра обороны по вопросам здравоохранения 2007 года, предписывающего использование научно обоснованного дизайна в процессе построения военной системы здравоохранения. Меморандум повлиял на процесс военно-медицинского строительства, который включает в себя запланированное правительством военно-медицинское строительство на сумму более 6,2 миллиарда долларов, охватывающее 9,2 миллиона бенефициаров. Был проведен анализ федеральной строительной документации, собеседования и онлайн-опрос 85 государственных и гражданских специалистов по планированию медицинских учреждений для измерения общих основанных на фактических данных знаний о проектировании, непосредственного знания требований политики в области медицинского строительства и уровня, до которого данные военной системы здравоохранения Матрица принципов проектирования была реализована в четырех выбранных проектах военно-медицинского строительства.Результаты обзора строительных публикаций показывают минимальное количество доказательств соответствия проекта ключевым федеральным нормативным документам. На результаты онлайн-опроса, проведенного в ходе исследования, ответило 65,8% (39 государственных служащих, 17 гражданских служащих). Обследование показало, что базовые знания о проектировании, основанном на фактических данных, присутствовали, но выявили серьезные недостатки в конкретных знаниях и применении политики строительства. Обзор выбранных медицинских учреждений продемонстрировал нестандартное включение конструктивных элементов, основанных на фактических данных.В этом исследовании делается вывод о том, что дизайн, основанный на фактических данных, достиг минимальной интеграции в общую базу знаний системы военного здравоохранения и выполнение проекта. Достижение соответствия директивному меморандуму 2007 г. требует значительных усилий по обучению персонала и согласованию с федеральными военно-медицинскими строительными документами.

2009

Холм Анореи – Проф. Валериан Миранда

Медицинские центры, сертифицированные по оценке персонала в области энергетического и экологического проектирования (LEED)

Abstract: На протяжении всего жизненного цикла дизайн-проекта архитекторы в значительной степени полагаются на свои неявные дизайнерские знания при принятии проектных решений.Неявное знание сугубо личное и неявное. Таким образом, он включает в себя опыт, интуитивное понимание и профессиональную проницательность, сформированную в результате опыта. Из-за своей неявной природы неявные дизайнерские знания обычно делятся только между коллегами, которые работают в одном офисе посредством личного общения. С появлением технологий компьютерной связи (CMC) дизайнеры сталкиваются с новыми возможностями для захвата и повторного использования неявных дизайнерских знаний. Однако не существует общепринятой стратегии CMC для обмена неявными дизайнерскими знаниями в области архитектуры, проектирования и строительства (AEC).В этом исследовании изучается влияние неявных проектных знаний на производительность проектирования в распределенной среде проектирования, поддерживаемой программным обеспечением CMC. Программное обеспечение было разработано и протестировано в трех дизайн-студиях, в которых студенты-дизайнеры обращались за советом к экспертам из удаленных мест. Он предоставляет инструменты для показа изображений, таких как рисунки и визуализации, а также для участия в письменном диалоге (сеанс чата). Письменные и графические артефакты разговора хранятся в базе данных, доступной через Интернет.Сеансы чата включали выявление, разъяснение и объяснение реальных проблем. Записи диалогов свидетельствуют о значительном влиянии студентов на подход к концептуальному дизайну. Контент-анализ комментариев экспертов дает качественные доказательства эффективности программного обеспечения. Участники поделились прошлым опытом, профессиональными рекомендациями и интуитивными ожиданиями. В последующих опросах большинство участников сообщили, что их опыт работы с программным обеспечением был очень приятным, а программное обеспечение хорошо спроектировано для поддержки обмена знаниями о дизайне.Это исследование также предполагает, что неявные дизайнерские знания могут быть с уверенностью захвачены и распространены посредством тщательного стратегического внедрения технологии CMC в распределенной среде проектирования. Демографические и поведенческие опросы участников показывают, что факторы, способствующие обмену неявными дизайнерскими знаниями, включают отношение к обмену знаниями, своевременное сопоставление знаний и время общения.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2009-08-883
PDF: HILL-THESIS.pdf

Урмила Шринивасан – профессор Роберт Уорден

Подходы к использованию геометрии в архитектуре: исследование работ Андреа Палладио, Фрэнка Ллойда Райта и Фрэнка Гери

Abstract: Геометрия имеет дело с формой, формой и размерами и является частью математики, где преобладает визуальное мышление. И дизайн, и строительство в архитектуре имеют дело с визуализацией, и архитекторы постоянно используют геометрию. Сегодня, с появлением компьютерного программного обеспечения, архитекторы могут визуализировать формы, выходящие за рамки нашего повседневного опыта.Некоторые архитекторы утверждают, что сложные формы их работ коррелируют с неевклидовой геометрией, но пространство, которое мы видим, по-прежнему евклидово. В этом контексте я исследовал возможные корреляции, которые могут существовать между математическими концепциями геометрии и использованием геометрии в архитектурном дизайне с исторической точки зрения. Основное внимание будет уделено историческому описанию этих двух явлений, а затем исследованию любых связей, которые могут возникнуть в результате обсуждения. Обсуждая подход к геометрии в архитектуре, я сосредоточился на периодах Возрождения, Модерна и Постмодерна, поскольку они имеют особый стиль и выразительность.Работы Андреа Палладио, Фрэнка Ллойда Райта и Фрэнка Гери станут тематическими исследованиями для эпох Возрождения, Модерна и Постмодерна соответственно. Один из важных выводов этого исследования заключается в том, что архитекторы используют геометрию более подсознательно и интуитивно при проектировании. Определенные подходы к геометрии можно определить по тому, как архитектор обращается с формой и пространством. Из обсуждения работ Палладио, Райта и Гери можно сделать вывод, что из двухмерного простого подхода к форме и пространству в архитектуре произошло развитие трехмерного мышления о сложных формах.Точно так же в математике геометрия превратилась из двухмерного и абстрактного описания нашего окружения в нечто, способное уловить сложную и специфическую природу явления. Также показано, что архитекторы редко придумывают новые концепции геометрии. Значительные достижения в геометрии всегда были в области математики. Следовательно, большая часть корреляций между геометрией в архитектуре и геометрией в математике развивается намного позже, чем введение этих понятий геометрии в математику.Также обнаружено, что использование евклидовой геометрии сохраняется в архитектуре и что более поздние концепции, такие как неевклидова геометрия, не могут использоваться в архитектуре инструментальным образом.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2009-05-608
PDF: Srinivasan.pdf

2008

Капил Упадхьяй – Проф. Лилиана Белтран

Оценка дневного света офисного помещения с глубокой планировкой с оптической световодом и полкой для зеркального света

Abstract: В ходе этого исследования была разработана оптическая световая трубка (OLP) как возможное решение проблемы недостаточного дневного освещения в офисных помещениях с глубоким планом в условиях преимущественно солнечного климата.Он также объединил OLP с полкой зеркального света (SLS) для достижения равномерного дневного света. Это исследование было выполнено с экспериментальной установкой двух моделей офисных помещений с глубоким планом в масштабе 1: 4, модифицированных по сравнению с более ранним исследованием оптических световодов в Колледж-Стейшн, штат Техас. На южном фасаде были установлены жалюзи и затемняющие устройства, чтобы обеспечить дневным светом переднюю зону офисного модуля размером 20 на 30 футов. Задняя зона освещалась дневным светом OLP, скрытым в пленуме. Существующий дизайн OLP был оптимизирован с помощью компьютерной трассировки лучей.Конструкция SLS была основана на более раннем прототипе, разработанном в Национальной лаборатории Лоуренса Беркли (LBNL). Результаты были основаны на наблюдениях, проведенных в дни с ясным и облачным небом с 3 февраля по 17 марта. OLP достиг средней освещенности рабочей плоскости более 300 люкс за 7,4 часа, когда общая горизонтальная освещенность превышала 40 000 люкс. Он также достиг на 200 люкс освещения выше, чем у более раннего прототипа (Martins-Mogo, 2005) на рабочей плоскости между 10 и 16:30. Он демонстрировал безбликовое распределение дневного света с коэффициентами яркости в установленных пределах на большинстве вертикальных поверхностей с относительно равномерным распределением освещенности на задней панели задач.OLP лучше окон с жалюзи и затемнением обеспечивает рассеянный дневной свет в задней зоне в пасмурный день, когда глобальная горизонтальная освещенность превышает 20 000 люкс. OLP, используемый в сочетании с SLS, обеспечивает более 500 люкс средней освещенности рабочей плоскости в течение 6 часов, когда общая горизонтальная освещенность превышает 40 000 люкс. SLS также всегда обеспечивал более однородные уровни освещенности на рабочей плоскости и на левой стене в большинстве случаев. Тем не менее, он приводил к неравномерному распределению яркости на стенах и потолке, а коэффициент яркости на боковой стенке в течение нескольких утренних часов превышал допустимые пределы, и, следовательно, требовал дальнейшего уточнения конструкции.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2873
PDF: UPADHYAYA-THESIS.pdf

Леса Розмарек – профессор Роберт Уорден

Изучение документации предпроектного процесса и влияние на реконструкцию трех исторических театров

Abstract: В данной диссертации исследуется предпроектная документация реконструкции трех исторических театров, расположенных в Детройте, штат Мичиган. Два театра наняли архитектурные бюро для подготовки предпроектной документации.В третьем театре при ремонте использовался дизайнерский подход. Интервью проводились для обзора подхода и окончательных результатов. Благодаря анализу документации и интервью стало очевидно, что при реконструкции исторического театра полезно иметь комплексный процесс предварительного проектирования, который определяет: характер предпроектной документации, характер клиента, характер группы предпроектных работ, а также объем работ и имеющееся время. Также стало очевидно, что организационный подход, который будет применяться к большинству любого документа, касающегося здания наследия, должен соответствовать формату поиска проблемы: форма, функция, время и экономика.Использование этого формата для предпроектной записи должно привести к получению краткого, всеобъемлющего и гибкого документа.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/85991
PDF: Rozmarek.pdf

2006

Азза Аль Зааби – Проф. Валериан Миранда

Демонстрация и анализ стратегии управления материальным наследием с использованием географических информационных систем для города Аль-Айн, Объединенные Арабские Эмираты

Abstract: Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ) уделяют особое внимание двум парадоксальным направлениям, особенно после нефтяного бума.Первый – это современное архитектурное развитие, а второй – сохранение традиционных жилищ и исторических мест в стране. Очевидно, что управление и планирование в направлении первого направления полностью интегрированы и очень точны для эффективной реализации, тем самым открывая миру новый фасад современного образа жизни. Но во втором направлении не хватает хороших стратегических усилий для сохранения, методов сохранения и продвижения туризма, особенно среди различных органов власти, которые отвечают либо за управление, либо за внедрение методов сохранения.Поэтому страна начала искать решения, которые инициируют правильную стратегию управления, которой следует придерживаться, а также улучшают использование и продвижение материального наследия. В этом исследовании я использую город Аль-Айн, поскольку он начал свой путь и заключил соглашение с ЮНЕСКО. Географические информационные системы используются в этом исследовании как инструмент для реализации основных задач и решений вопросов, обсуждаемых в соглашении. В этом исследовании основные вопросы, которые обсуждались в соглашении, были выделены и изучены отдельно с точки зрения географической протяженности, а затем пространственно представлены на карте.Кроме того, они были проанализированы с использованием различных методов в программном обеспечении географических информационных систем ArcGIS, чтобы продемонстрировать каждую проблему и проблему и изучить их ожидаемые результаты. Из этого исследования было ясно, что эти проблемы были четко представлены с помощью программного обеспечения и помогут в процессе принятия решений, особенно для заинтересованных сторон и различных организаций в городе Аль-Айн.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4276
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Al.pdf

Джин Су Чжон – Проф. Валериан Миранда

Веб-система обратной связи: Управление жизненным циклом как постоянное поддержание информации о многоквартирном доме.

Abstract: В этом исследовании исследуется возможность использования веб-технологий как средства доставки информации об объектах для лучшей поддержки эксплуатации и технического обслуживания объекта. В этом исследовании предлагается веб-система обратной связи в качестве прагматичного решения ограничений текущих процессов управления предприятием (FM), повышающего эффективность этих процессов с помощью веб-технологий.На практике заказы на работу и записи часто теряются, что приводит к снижению эффективности, дублированию и трудоемким и дорогостоящим задачам. Эту проблему можно решить, используя систему, которая хранит информацию в цифровом виде и предоставляет веб-интерфейс. Интерфейс может позволить операционному персоналу создавать документацию, обмениваться рабочими заданиями и отслеживать их, обеспечивать обратную связь для обслуживания в режиме онлайн и облегчать общение между рабочими группами. Преимущество FM-отдела заключается в том, что он может получать отзывы о работе, что повысит качество обслуживания и позволит накопить практический опыт.В этом исследовании программное обеспечение было протестировано с использованием двух типов тестирования прототипов: во-первых, тестирование системы для оценки функциональности, удобства использования и возможностей; и, во-вторых, был проведен анкетный опрос после выполнения задачи, чтобы проверить и проанализировать концепцию, интерфейс и удобство использования системы. Члены отраслевого советника по управлению объектами (FMIAC) ответили на анкеты после использования системы, размещенной в Интернете. Используя веб-систему обратной связи, можно легко создать и поддерживать веб-сайт учреждения через стандартный веб-браузер.Анкеты членов FMIAC были проанализированы для проверки вопросов исследования. Тесты показывают, что программное обеспечение помогает менеджерам объектов поддерживать живую документацию на их предприятиях.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4268
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Jeong.pdf

Кван Джун Ли – Проф. Валериан Миранда

Графическая веб-система запроса услуг для управления квартирами

Abstract: Это исследование исследует возможность использования веб-технологий как средства обработки запросов на предоставление высококачественных услуг по эксплуатации и техническому обслуживанию зданий.В этом исследовании предлагается веб-система запросов на графические услуги (WGSR) в качестве прагматичного решения ограничений текущих процессов компьютеризированной системы управления техническим обслуживанием (CMMS). Процесс запроса на обслуживание в CMMS был разработан как текстовый, поэтому его сложно использовать обычным арендаторам. Поэтому, когда у арендаторов возникают проблемы на объекте, они предпочитают позвонить в запрос на обслуживание или пойти в офис вместо использования приложения для запроса интернет-сервиса. На практике заказы на работу и записи часто теряются, что снижает эффективность и удовлетворенность клиентов.Это можно преодолеть с помощью системы, которая представляет информацию в цифровом виде и предоставляет веб-интерфейс запроса графической службы (WGSR). Интерфейс позволяет клиентам сообщать о проблемах окружающей среды на объекте, отслеживать выполнение рабочих заданий, просматривать графики технического обслуживания и предоставлять обратную связь для обслуживания в режиме онлайн. Система WGSR представляет собой графический интерфейс конечного пользователя, который позволяет жильцам запрашивать обслуживание, выбирая проблемное приспособление на изображении плана этажа. Используя теги карты изображений HTML и комбинацию местоположения, части и типов идентификационного номера проблемы, вводимые резидентом данные создают текстовый отчет о проблеме для отделов Facility Management (FM), который позволяет им обслуживать запросы на лету.Чтобы решить проблемы сложности и неэффективности CMMS, пользовательский интерфейс системы WGRS состоит из перспективного или изометрического чертежа плана каждой единицы. Для определения эффективности и полезности системы был проведен эмпирический тест системы и опрос после выполнения задачи. Анализ результатов показывает, что система эффективна и удобна в нескольких областях, включая понятность, удобство навигации, простоту, ясность, совместимость и графическую привлекательность. Этот результат показывает, что жители предпочитают использовать систему WGSR и могут сократить усилия, необходимые для выполнения и приема телефонных звонков с запросами на обслуживание и ввода информации в базу данных.Можно сэкономить труд и время для повседневной работы, чтобы правильно распознать проблемы и установить правильный график, чтобы его можно было использовать для профилактической работы и работы над проектом.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4396
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Lee.pdf

Мелани Джозеф – профессор Филлип Табб

Образец языка для священных светских мест

2012

Тахсин Хуссейн – д-р Сюемей Чжу
Инструменты для оценки возможностей использования клиник первичного звена
Резюме: Клиники первичного звена играют жизненно важную роль в системе здравоохранения США, обеспечивая профилактическую и экономичную помощь.Новые тенденции в здравоохранении, такие как развитие модели медицинского обслуживания на дому, применение электронных медицинских карт (EMR), усилия по расширению доступа к медицинской помощи и необходимость соблюдения Закона о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) окажет прямое влияние на рабочий процесс и пространственное разграничение клиник первичной медико-санитарной помощи. Чтобы обеспечить успех практики первичной медико-санитарной помощи, архитектурный дизайн клиник первичной медико-санитарной помощи должен учитывать эти изменения, чтобы удовлетворить как пациентов, так и персонал, а также повысить эффективность и результаты оказания помощи.Имеется ограниченное количество литературы о пригодности дизайна (эффективности, действенности и удовлетворенности пользователей) клиник первичной медико-санитарной помощи. В этом исследовании был разработан набор инструментов оценки удобства использования для сбора, анализа и интерпретации «удобства использования» учреждения первичной медико-санитарной помощи. В качестве основы для разработки этих инструментов в исследовании использовалась предыдущая литература, а также тематическое исследование клиники первичной медико-санитарной помощи в Мэриленде. В клинике данные были собраны путем первоначального интервью со старшей медсестрой, сорокачасового наблюдения за поведением и опроса персонала.Для сбора данных были разработаны инструмент наблюдения за поведением и опросный лист. Для анализа данных использовалось программное обеспечение JMP Pro 9 для анализа данных, собранных посредством поведенческого наблюдения и опроса персонала. В обзоре литературы была разработана «Структура юзабилити» специально для дизайна здравоохранения. Инструмент анализа данных, «Матрица удобства использования», был создан для интеграции и понимания проанализированных данных в рамках Building Usability Framework. Интегрируя проанализированные данные из тематического исследования в матрицу юзабилити, в конце исследования был разработан опрос по оценке юзабилити клиники первичной медико-санитарной помощи.Этот опрос вместе с инструментами наблюдения за поведением и инструментами анализа дизайна был скомпилирован для создания «Инструментария оценки удобства использования для клиник первичной медико-санитарной помощи». Этот набор инструментов может использоваться архитекторами и исследователями, заинтересованными в проектировании и анализе «пригодных для использования» клиник первичной медико-санитарной помощи.

Химаншу Мадхани – Д-р Стивен Каффи
Оценка потенциала разработки инструмента для управления жилыми объектами с использованием программного обеспечения для информационного моделирования зданий
Аннотация: Информационное моделирование зданий (BIM) изменило способы проектирования и строительства зданий.Наряду с проектированием и строительством, эксплуатация и обслуживание построенного объекта также приобретают все большее значение в сфере архитектуры, проектирования и строительства. Управление объектами (FM) широко применяется на промышленных, медицинских и других коммерческих объектах для улучшения обслуживания и управления активами. BIM внедряется в области управления объектами и стал одним из наиболее важных инструментов для более эффективного использования и обслуживания. Управление объектами осуществляется профессионалами, имеющими подготовку и опыт в соответствующих областях эксплуатации, технического обслуживания, модернизации и ремонта зданий.BIM – это профессиональный инструмент, требующий интенсивной подготовки и знаний. Этот инструмент нельзя использовать, и его трудно понять непрофессионалам и людям, не имеющим подготовки для его использования. Управление жилыми помещениями так же важно, как управление коммерческими, промышленными и медицинскими объектами для жизни и бесперебойной работы таких объектов. Жилые объекты – это объекты, состоящие из одной или нескольких жилых единиц или зданий. Эти здания могут быть невысокими, многоэтажными или отдельными.Этот тезис поможет в анализе масштабов использования BIM и интерфейса прикладного программирования (API) для управления техническим обслуживанием в жилых домах владельцем, не имеющим профессиональной подготовки. В исследовании анализируется одна, базовая функция BIM-инструмента, чтобы определить потенциал такого инструмента, который поможет неспециалисту, впервые пользующемуся услугами, понять свои требования к обслуживанию жилых помещений. Это попытка предложить систему, которая предупреждает владельцев о необходимом техническом обслуживании и показывает местоположение работы в 3D-модели.Система была разработана и протестирована в операционной системе Microsoft Windows 7 с использованием программного обеспечения Autodesk® Revit для создания 3D-модели, подключаемого модуля Revit API для создания предупреждений и отображения рабочего места и Open Database Connectivity (ODBC) для экспортировать модель в веб-браузер. Система работала через программу Revit, но концепция применения системы для работы через веб-браузер не удалась.

2010

Гленн Марш – проф. Кирк Гамильтон
Изучение процесса реализации научно-обоснованных проектных инициатив на медицинском строительстве армии США
Резюме: Целью данного исследования является анализ степени соответствия армии США в применении доказательств -основанные методы проектирования в рамках цикла построения системы военного здравоохранения.В этом исследовании рассматривается влияние меморандума помощника министра обороны по вопросам здравоохранения 2007 года, предписывающего использование научно обоснованного дизайна в процессе построения военной системы здравоохранения. Меморандум повлиял на процесс военно-медицинского строительства, который включает в себя запланированное правительством военно-медицинское строительство на сумму более 6,2 миллиарда долларов, охватывающее 9,2 миллиона бенефициаров. Был проведен анализ федеральной строительной документации, собеседования и онлайн-опрос 85 государственных и гражданских специалистов по планированию медицинских учреждений для измерения общих основанных на фактических данных знаний о проектировании, непосредственного знания требований политики в области медицинского строительства и уровня, до которого данные военной системы здравоохранения Матрица принципов проектирования была реализована в четырех выбранных проектах военно-медицинского строительства.Результаты обзора строительных публикаций показывают минимальное количество доказательств соответствия проекта ключевым федеральным нормативным документам. На результаты онлайн-опроса, проведенного в ходе исследования, ответило 65,8% (39 государственных служащих, 17 гражданских служащих). Обследование показало, что базовые знания о проектировании, основанном на фактических данных, присутствовали, но выявили серьезные недостатки в конкретных знаниях и применении политики строительства. Обзор выбранных медицинских учреждений продемонстрировал нестандартное включение конструктивных элементов, основанных на фактических данных.В этом исследовании делается вывод о том, что дизайн, основанный на фактических данных, достиг минимальной интеграции в общую базу знаний системы военного здравоохранения и выполнение проекта. Достижение соответствия директивному меморандуму 2007 г. требует значительных усилий по обучению персонала и согласованию с федеральными военно-медицинскими строительными документами.

2009

Anorea Hill – Проф. Валериан Миранда
Оценка жителями лидерства в области энергетического и экологического дизайна (LEED), центры здоровья, сертифицированные
Резюме: На протяжении всего жизненного цикла дизайн-проекта архитекторы в значительной степени полагаются на свои неявные дизайнерские знания, чтобы поддержать дизайн решения.Неявное знание сугубо личное и неявное. Таким образом, он включает в себя опыт, интуитивное понимание и профессиональную проницательность, сформированную в результате опыта. Из-за своей неявной природы неявные дизайнерские знания обычно делятся только между коллегами, которые работают в одном офисе посредством личного общения. С появлением технологий компьютерной связи (CMC) дизайнеры сталкиваются с новыми возможностями для захвата и повторного использования неявных дизайнерских знаний. Однако не существует общепринятой стратегии CMC для обмена неявными дизайнерскими знаниями в области архитектуры, проектирования и строительства (AEC).В этом исследовании изучается влияние неявных проектных знаний на производительность проектирования в распределенной среде проектирования, поддерживаемой программным обеспечением CMC. Программное обеспечение было разработано и протестировано в трех дизайн-студиях, в которых студенты-дизайнеры обращались за советом к экспертам из удаленных мест. Он предоставляет инструменты для показа изображений, таких как рисунки и визуализации, а также для участия в письменном диалоге (сеанс чата). Письменные и графические артефакты разговора хранятся в базе данных, доступной через Интернет.Сеансы чата включали выявление, разъяснение и объяснение реальных проблем. Записи диалогов свидетельствуют о значительном влиянии студентов на подход к концептуальному дизайну. Контент-анализ комментариев экспертов дает качественные доказательства эффективности программного обеспечения. Участники поделились прошлым опытом, профессиональными рекомендациями и интуитивными ожиданиями. В последующих опросах большинство участников сообщили, что их опыт работы с программным обеспечением был очень приятным, а программное обеспечение хорошо спроектировано для поддержки обмена знаниями о дизайне.Это исследование также предполагает, что неявные дизайнерские знания могут быть с уверенностью захвачены и распространены посредством тщательного стратегического внедрения технологии CMC в распределенной среде проектирования. Демографические и поведенческие опросы участников показывают, что факторы, способствующие обмену неявными дизайнерскими знаниями, включают отношение к обмену знаниями, своевременное сопоставление знаний и время общения. URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2009-08-883
PDF: HILL-THESIS.pdf

Урмила Сринивасан – профессор Роберт Уорден
Подходы к использованию геометрии в архитектуре: исследование работ Андреа Палладио, Фрэнка Ллойда Райта и Фрэнка Гери Аннотация: Геометрия имеет дело с формой, формой и размерами и является частью математики, где преобладает визуальное мышление. И дизайн, и строительство в архитектуре имеют дело с визуализацией, и архитекторы постоянно используют геометрию. Сегодня, с появлением компьютерного программного обеспечения, архитекторы могут визуализировать формы, выходящие за рамки нашего повседневного опыта.Некоторые архитекторы утверждают, что сложные формы их работ коррелируют с неевклидовой геометрией, но пространство, которое мы видим, по-прежнему евклидово. В этом контексте я исследовал возможные корреляции, которые могут существовать между математическими концепциями геометрии и использованием геометрии в архитектурном дизайне с исторической точки зрения. Основное внимание будет уделено историческому описанию этих двух явлений, а затем исследованию любых связей, которые могут возникнуть в результате обсуждения. Обсуждая подход к геометрии в архитектуре, я сосредоточился на периодах Возрождения, Модерна и Постмодерна, поскольку они имеют особый стиль и выразительность.Работы Андреа Палладио, Фрэнка Ллойда Райта и Фрэнка Гери станут тематическими исследованиями для эпох Возрождения, Модерна и Постмодерна соответственно. Один из важных выводов этого исследования заключается в том, что архитекторы используют геометрию более подсознательно и интуитивно при проектировании. Определенные подходы к геометрии можно определить по тому, как архитектор обращается с формой и пространством. Из обсуждения работ Палладио, Райта и Гери можно сделать вывод, что из двухмерного простого подхода к форме и пространству в архитектуре произошло развитие трехмерного мышления о сложных формах.Точно так же в математике геометрия превратилась из двухмерного и абстрактного описания нашего окружения в нечто, способное уловить сложную и специфическую природу явления. Также показано, что архитекторы редко придумывают новые концепции геометрии. Значительные достижения в геометрии всегда были в области математики. Следовательно, большая часть корреляций между геометрией в архитектуре и геометрией в математике развивается намного позже, чем введение этих понятий геометрии в математику.Также обнаружено, что использование евклидовой геометрии сохраняется в архитектуре и что более поздние концепции, такие как неевклидова геометрия, не могут использоваться в архитектуре инструментальным образом.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2009-05-608
PDF: Srinivasan.pdf

2008

Kapil Upadhyay – Prof. Liliana Beltran
Оценка дневного света офисного помещения с глубокой планировкой с оптической световодом и зеркальной световой полкой
Резюме: В ходе этого исследования была разработана оптическая световая трубка (OLP) как возможное решение проблемы недостаточного дневного освещения в офисных помещениях с глубокой планировкой для преимущественно солнечного климата.Он также объединил OLP с полкой зеркального света (SLS) для достижения равномерного дневного света. Это исследование было выполнено с экспериментальной установкой двух моделей офисных помещений с глубоким планом в масштабе 1: 4, модифицированных по сравнению с более ранним исследованием оптических световодов в Колледж-Стейшн, штат Техас. На южном фасаде были установлены жалюзи и затемняющие устройства, чтобы обеспечить дневным светом переднюю зону офисного модуля размером 20 на 30 футов. Задняя зона освещалась дневным светом OLP, скрытым в пленуме. Существующий дизайн OLP был оптимизирован с помощью компьютерной трассировки лучей.Конструкция SLS была основана на более раннем прототипе, разработанном в Национальной лаборатории Лоуренса Беркли (LBNL). Результаты были основаны на наблюдениях, проведенных в дни с ясным и облачным небом с 3 февраля по 17 марта. OLP достиг средней освещенности рабочей плоскости более 300 люкс за 7,4 часа, когда общая горизонтальная освещенность превышала 40 000 люкс. Он также достиг на 200 люкс освещения выше, чем у более раннего прототипа (Martins-Mogo, 2005) на рабочей плоскости между 10 и 16:30. Он демонстрировал безбликовое распределение дневного света с коэффициентами яркости в установленных пределах на большинстве вертикальных поверхностей с относительно равномерным распределением освещенности на задней панели задач.OLP лучше окон с жалюзи и затемнением обеспечивает рассеянный дневной свет в задней зоне в пасмурный день, когда глобальная горизонтальная освещенность превышает 20 000 люкс. OLP, используемый в сочетании с SLS, обеспечивает более 500 люкс средней освещенности рабочей плоскости в течение 6 часов, когда общая горизонтальная освещенность превышает 40 000 люкс. SLS также всегда обеспечивал более однородные уровни освещенности на рабочей плоскости и на левой стене в большинстве случаев. Тем не менее, он приводил к неравномерному распределению яркости на стенах и потолке, а коэффициент яркости на боковой стенке в течение нескольких утренних часов превышал допустимые пределы, и, следовательно, требовал дальнейшего уточнения конструкции.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2873
PDF: UPADHYAYA-THESIS.pdf

Lesa Rozmarek – Prof. Robert Warden
Исследование документации предпроектного процесса и ее влияние на реконструкцию трех исторических театров
Аннотация: В этой диссертации исследуется предпроектная документация реконструкции трех исторических театров, расположенных в Детройт, Мичиган. Два театра наняли архитектурные бюро для подготовки предпроектной документации.В третьем театре при ремонте использовался дизайнерский подход. Интервью проводились для обзора подхода и окончательных результатов. Благодаря анализу документации и интервью стало очевидно, что при реконструкции исторического театра полезно иметь комплексный процесс предварительного проектирования, который определяет: характер предпроектной документации, характер клиента, характер группы предпроектных работ, а также объем работ и имеющееся время. Также стало очевидно, что организационный подход, который будет применяться к большинству любого документа, касающегося здания наследия, должен соответствовать формату поиска проблемы: форма, функция, время и экономика.Использование этого формата для предпроектной записи должно привести к получению краткого, всеобъемлющего и гибкого документа.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/85991
PDF: Rozmarek.pdf

2006

Азза Аль Зааби – Проф. Валериан Миранда
Демонстрация и анализ стратегии управления материальным наследием с использованием географических информационных систем для города Аль-Айн, Объединенные Арабские Эмираты
Резюме: Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ) фокусируются на двух парадоксальные направления, особенно после нефтяного бума.Первый – это современное архитектурное развитие, а второй – сохранение традиционных жилищ и исторических мест в стране. Очевидно, что управление и планирование в направлении первого направления полностью интегрированы и очень точны для эффективной реализации, тем самым открывая миру новый фасад современного образа жизни. Но во втором направлении не хватает хороших стратегических усилий для сохранения, методов сохранения и продвижения туризма, особенно среди различных органов власти, которые отвечают либо за управление, либо за внедрение методов сохранения.Поэтому страна начала искать решения, которые инициируют правильную стратегию управления, которой следует придерживаться, а также улучшают использование и продвижение материального наследия. В этом исследовании я использую город Аль-Айн, поскольку он начал свой путь и заключил соглашение с ЮНЕСКО. Географические информационные системы используются в этом исследовании как инструмент для реализации основных задач и решений вопросов, обсуждаемых в соглашении. В этом исследовании основные вопросы, которые обсуждались в соглашении, были выделены и изучены отдельно с точки зрения географической протяженности, а затем пространственно представлены на карте.Кроме того, они были проанализированы с использованием различных методов в программном обеспечении географических информационных систем ArcGIS, чтобы продемонстрировать каждую проблему и проблему и изучить их ожидаемые результаты. Из этого исследования было ясно, что эти проблемы были четко представлены с помощью программного обеспечения и помогут в процессе принятия решений, особенно для заинтересованных сторон и различных организаций в городе Аль-Айн.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4276
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Al.pdf

Джин Су Чжон – Проф. Валериан Миранда
Веб-система обратной связи: Управление жизненным циклом как постоянное поддержание информации о многоквартирном доме.
Abstract: В этом исследовании изучается возможность использования веб-технологий как средства доставки информации об объекте для лучшей поддержки эксплуатации и обслуживания объекта. В этом исследовании предлагается веб-система обратной связи в качестве прагматичного решения ограничений текущих процессов управления предприятием (FM), повышающего эффективность этих процессов с помощью веб-технологий.На практике заказы на работу и записи часто теряются, что приводит к снижению эффективности, дублированию и трудоемким и дорогостоящим задачам. Эту проблему можно решить, используя систему, которая хранит информацию в цифровом виде и предоставляет веб-интерфейс. Интерфейс может позволить операционному персоналу создавать документацию, обмениваться рабочими заданиями и отслеживать их, обеспечивать обратную связь для обслуживания в режиме онлайн и облегчать общение между рабочими группами. Преимущество FM-отдела заключается в том, что он может получать отзывы о работе, что повысит качество обслуживания и позволит накопить практический опыт.В этом исследовании программное обеспечение было протестировано с использованием двух типов тестирования прототипов: во-первых, тестирование системы для оценки функциональности, удобства использования и возможностей; и, во-вторых, был проведен анкетный опрос после выполнения задачи, чтобы проверить и проанализировать концепцию, интерфейс и удобство использования системы. Члены отраслевого советника по управлению объектами (FMIAC) ответили на анкеты после использования системы, размещенной в Интернете. Используя веб-систему обратной связи, можно легко создать и поддерживать веб-сайт учреждения через стандартный веб-браузер.Анкеты членов FMIAC были проанализированы для проверки вопросов исследования. Тесты показывают, что программное обеспечение помогает менеджерам объектов поддерживать живую документацию на их предприятиях.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4268
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Jeong.pdf

Кван Джун Ли – проф. Валериан Миранда
Графическая веб-система запросов на обслуживание квартир
Резюме: В этом исследовании исследуется возможность использования веб-технологий как средства обработки запросов на обслуживание для предоставления высококачественных услуг в строительстве. эксплуатация и техническое обслуживание.В этом исследовании предлагается веб-система запросов на графические услуги (WGSR) в качестве прагматичного решения ограничений текущих процессов компьютеризированной системы управления техническим обслуживанием (CMMS). Процесс запроса на обслуживание в CMMS был разработан как текстовый, поэтому его сложно использовать обычным арендаторам. Поэтому, когда у арендаторов возникают проблемы на объекте, они предпочитают позвонить в запрос на обслуживание или пойти в офис вместо использования приложения для запроса интернет-сервиса. На практике заказы на работу и записи часто теряются, что снижает эффективность и удовлетворенность клиентов.Это можно преодолеть с помощью системы, которая представляет информацию в цифровом виде и предоставляет веб-интерфейс запроса графической службы (WGSR). Интерфейс позволяет клиентам сообщать о проблемах окружающей среды на объекте, отслеживать выполнение рабочих заданий, просматривать графики технического обслуживания и предоставлять обратную связь для обслуживания в режиме онлайн. Система WGSR представляет собой графический интерфейс конечного пользователя, который позволяет жильцам запрашивать обслуживание, выбирая проблемное приспособление на изображении плана этажа. Используя теги карты изображений HTML и комбинацию местоположения, части и типов идентификационного номера проблемы, вводимые резидентом данные создают текстовый отчет о проблеме для отделов Facility Management (FM), который позволяет им обслуживать запросы на лету.Чтобы решить проблемы сложности и неэффективности CMMS, пользовательский интерфейс системы WGRS состоит из перспективного или изометрического чертежа плана каждой единицы. Для определения эффективности и полезности системы был проведен эмпирический тест системы и опрос после выполнения задачи. Анализ результатов показывает, что система эффективна и удобна в нескольких областях, включая понятность, удобство навигации, простоту, ясность, совместимость и графическую привлекательность. Этот результат показывает, что жители предпочитают использовать систему WGSR и могут сократить усилия, необходимые для выполнения и приема телефонных звонков с запросами на обслуживание и ввода информации в базу данных.Можно сэкономить труд и время для повседневной работы, чтобы правильно распознать проблемы и установить правильный график, чтобы его можно было использовать для профилактической работы и работы над проектом.
URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4396
PDF: etd-tamu-2006B-ARCH-Lee.pdf

Мелани Джозеф – проф. Филипп Табб
Язык шаблонов для священных светских мест
Аннотация: «Язык шаблонов» – термин, популяризированный Кристофером Александром и его соавторами книги Язык шаблонов: города, здания, строительство. Сара Исикава и Мюррей Сильверстайн в конце 1970-х годов.Хотя язык шаблонов был предназначен для того, чтобы каждый гражданин мог спроектировать и построить свой собственный дом, он никогда не догонял тех, кто работает в области архитектуры, в основном из-за его недостаточной гибкости. Основная идея языка шаблонов Александра заключалась в том, чтобы вооружить архитекторов, дизайнеров и простых людей инструментом, который позволил бы им принимать обоснованные решения, связанные с проектированием мест, которые соответствовали бы их потребностям и желаниям. В чем архитектура нуждается сегодня больше всего, так это в способности исцелять и бодрить.Я считаю, что в современной архитектуре нет таких мест, которые позволяли бы жителям соединяться и общаться с тем, что находится внутри, а что снаружи. Ряд исследований доказал, что универсально священные (большинство из которых являются религиозными по своему назначению) места заряжены энергией, которая может способствовать этому процессу. Энергии, также называемые «паттернами», – это энергии, уникальные для места, которые делают его особенным и священным (не только в религиозном, но и в светском контексте).Этот тезис представляет собой попытку вывести новый язык шаблонов для создания священных «светских» мест, таких как наши дома и рабочие места, который основан на списках шаблонов, которые были предложены в четырех отдельных случаях авторами, включая Кристофера Александра и Филиппа Табба. Этот новый список шаблонов направлен на то, чтобы предоставить архитекторам и дизайнерам инструмент для создания светских мест с элементом сакральности, не приобретая религиозного значения.

URI: http: // hdl.handle.net/1969.1/3741
PDF: etd-tamu-2006A-ARCH-Joseph.pdf

2005

Ален Райх – профессор Дэвид Вудкок

Utilitas и Venustas: баланс полезности и аутентичности при сохранении нашего исторического наследия

Abstract: Эта диссертация исследует прошлое, настоящее и потенциальное будущее практики сохранения наследия. Это исследование, начатое древнеримским архитектором Витрувием, составляет словарь идеалов практики сохранения.Utilitas и venustas, как две определяющие черты хорошей архитектуры, также являются ключевыми характеристиками, которые следует учитывать при управлении историческим зданием, находящимся в активном использовании. Набор данных, используемых в этой оценке, взят из симпозиума, проведенного в ноябре 2004 года Международной ассоциацией технологий сохранения (APT), Управлением общих служб США (GSA) и Службой национальных парков США (NPS). Историческая справка представлена ​​для создания контекста симпозиума, который включает в себя основы, политику и практику в Соединенных Штатах.В качестве справочной информации для обзора литературы были выбраны Венецианская хартия, Закон о сохранении национальных исторических памятников, NPS и GSA. С использованием utilitas и venustas в качестве дополнительных критериев оценки, тематические исследования симпозиума были добыты для примеров практики, которые можно было бы использовать для внесения предложений на будущее. Основываясь на этих примерах и возможностях улучшения практики, в этом исследовании делается вывод о том, что Соединенным Штатам следует разработать новый документ с изложением обновленной философии и политики сохранения.Дальнейшие исследования послужат усовершенствованию существующих структур и созданию нового стандарта для «передовой практики».

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4857
PDF: etd-tamu-2005C-ARCH-Reich.pdf

Джун Хо Чой – проф. Лилиана Белтран

Исследование взаимосвязи между дневным светом в помещении и средней продолжительностью пребывания пациента (alos) в медицинских учреждениях

Abstract: В этом исследовании изучается, как дневное освещение в помещении влияет на среднюю продолжительность пребывания пациента (ALOS), путем оценки и анализа уровней дневного света в палатах пациентов по сравнению с их ALOS.Данные пациента ALOS были получены в одной больнице общего профиля в Инчхоне, Корея, и другой в Брайане, Техас, США; Физические условия, условия окружающей среды и дневное освещение были оценены на каждой строительной площадке. Собранные данные были проанализированы с использованием статистического пакета SPSS для определения тенденций в продолжительности пребывания пациентов в больничных палатах со статистической значимостью 95% и 90%. Данные были разделены на категории в зависимости от ориентации палаты пациента и сравнивались между разными ориентациями и типами палат в одном и том же отделении каждой больницы.Избранные больничные палаты были классифицированы в зависимости от их ориентации и типов палат. Другими переменными, рассматриваемыми в исследовании, были: различия в условиях дневного освещения (освещенность, соотношение яркости, коэффициент дневного света, разнообразие и однородность освещенности), а также свойства физической среды в палатах для пациентов в каждой больнице, а также их влияние на ALOS пациента в обеих больницах. локации (Инчон и Брайан). Для анализа условий дневного света были проведены измерения на месте, моделирование СИЯНИЯ и измерения с помощью физических масштабных моделей.В этом исследовании также изучались чувства и мнения пациентов, а также их предпочтения при дневном свете с помощью анкеты. В ходе этого исследования были проверены три гипотезы, которые послужили подтверждением следующих выводов. Во-первых, между дневным освещением в помещении и ALOS может быть положительная связь. Во-вторых, сезонные погодные изменения вызывают различный уровень дневного света в помещениях и могут влиять на продолжительность госпитализации пациента. В-третьих, общая удовлетворенность пациентов и реакция пациентов на палаты могут быть связаны с дневным освещением в помещении.Более контролируемые устройства затемнения, естественное освещение в помещении и предотвращение бликов создают положительные результаты для ALOS пациента и визуального комфорта. Чтобы повысить достоверность и уверенность в положительном влиянии дневного света на физиологические условия человека, необходимы дальнейшие исследования, которые позволят получить больше образцов, объектов и других переменных. Это исследование было создано в качестве основы для разработки рекомендаций по проектированию палат для пациентов в медицинских учреждениях и, как следствие, должно использоваться для достижения более эффективных лечебных условий.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4755
PDF: etd-tamu-2005C-ARCH-Choi.pdf

Нэнси Кроули – Проф. Анат Гева

Влияние местных и импортных факторов на проектирование и строительство испанских представительств в Сан-Антонио, штат Техас

Abstract: Сан-Антонио, штат Техас, является домом для нескольких испанских францисканских миссий восемнадцатого века, которые представляют собой одни из лучших образцов испанской колониальной архитектуры миссий в Соединенных Штатах и ​​вместе составляют историческую цепочку миссий города.В этом исследовании прослеживается история четырех из этих миссий: Mission Nuestra Senora de la Purisima Concepcion de Acuna, Mission San Jose y San Miguel de Aguayo, Mission San Juan Capistrano и Mission San Francisco de la Espada. Основанные францисканскими монахами, которые путешествовали из Испании в Мексику и, в конечном итоге, в Техас, чтобы христианизировать коренное население Америки, и построенные мастерами, переехавшими из Мексики, миссии представляют собой смесь различных культур и десятилетий развития архитектурных стилей.В этом исследовании исследуются культурные, религиозные и экологические факторы, которые повлияли на проектирование и строительство первоначальных структур миссии. В частности, он анализирует народную архитектуру Испании и Мексики восемнадцатого века, а также традиции местных индейских групп того периода и изучает влияние этих культур и условий окружающей среды Сан-Антонио на результирующее народное строительство Сан-Антонио. миссии. Каждая из четырех миссий в этом исследовании рассматривается в контексте трех основных факторов: (а) уникальное сочетание широких культурных факторов – как местных, так и импортированных – которые повлияли на архитектурные формы миссий; (б) религиозные предписания трех культурных групп и их влияние на структуру миссий; и (c) влияние особых условий окружающей среды в районе Сан-Антонио.Целью этого исследования было выявить многочисленные силы, которые внесли свой вклад в создание народной архитектурной формы – испанской архитектуры миссии – в Техасе. Полученные данные свидетельствуют о том, что на дизайн и строительство миссий Сан-Антонио наиболее сильно повлияли мексиканские религиозные факторы, за которыми следуют испанские культурные факторы. Условия окружающей среды в этом районе не имели большого влияния.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/3158
PDF: etd-tamu-2005C-ARCH-Crowley.pdf

Mini Malhotra – профессор Джефф Хаберл

Анализ максимальной энергоэффективности жилых домов в жарком и влажном климате

Реферат: Энергоэффективное проектирование здания предполагает минимизацию энергопотребления и оптимизацию производительности отдельных систем и компонентов здания. Преимущества энергоэффективного проектирования в жилом секторе являются прямыми и ощутимыми при условии, что будут приняты стратегии проектирования с существенным комбинированным потенциалом экономии энергии и затрат.Было проведено множество исследований для оценки потенциала энергосбережения и экономической эффективности различных вариантов дизайна, а также для определения условий для оптимизации работы систем и компонентов здания. Результаты этих исследований, опубликованные в различных ресурсах, анализировались дискретно с использованием разных методов и были представлены с использованием разных баз для сравнения. Учитывая сложное взаимодействие и потоки энергии через различные компоненты здания, трудно напрямую сравнивать / комбинировать результаты различных исследований для определения потенциала энергосбережения комбинации стратегий и выбора подходящего набора стратегий для проектирования. решения.Таким образом, эта диссертация представляет собой всесторонний обзор и анализ энергосберегающих стратегий проектирования и их потенциала энергосбережения, как по отдельности, так и в сочетании, с использованием имитационной модели DOE-2 прототипа дома в жарком и влажном климате Хьюстона. , Техас. Оптимизированные стратегии, которые включали конфигурацию здания, материалы / сборку для компонентов ограждающих конструкций, а также эффективные механические и электрические системы, оборудование и приборы, применялись в сочетании, которое могло минимизировать годовое потребление энергии.Ожидается, что применение этих стратегий позволит уменьшить размеры систем и оборудования и подтвердить их работу с номинальными характеристиками, что приведет к дополнительной экономии затрат на установку и эксплуатацию. Исследование завершается описанием процедур выбора оптимизированного набора стратегий и разработкой руководящих принципов для достижения максимальной энергоэффективности в частных домах на одну семью в жарком и влажном климате. Таким образом, это исследование облегчит выбор мер по энергосбережению для их индивидуального или комбинированного применения при разработке энергоэффективных жилых домов в жарком и влажном климате.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/3097
PDF: etd-tamu-2005C-ARCH-Malhotra.pdf

Бетина Мартенс Мого – Проф. Лилиана Белтран

Экспериментальная установка для оценки характеристик дневного света усовершенствованной оптической световой трубы для офисных зданий с глубокой планировкой

Abstract: Это исследование фокусируется на усовершенствованной системе дневного освещения с оптическими трубками как средстве обеспечения естественного света позади офисных зданий с глубокой планировкой (от 15 до 30 футов) с использованием оптимизированной геометрии и материалов с высокой отражающей способностью.Конфигурации световода соответствуют предыдущему исследованию Национальной лаборатории Лоуренса Беркли (Beltrán et al., 1997). Нынешняя система разработана для Колледж-Стейшн, штат Техас (широта: 30 ° 36’N), с преимущественно солнечными погодными условиями. Эта работа состоит из мониторинга двух масштабных моделей, имитирующих часть многоэтажного офисного здания с открытой планировкой, с внутренними размерами 30 футов x 20 футов x 10 футов, построенного в масштабе 1: 4 от его реального масштаба, одна из моделей – эталонный случай, а другой – тестовый случай, в котором размещается система световодов.Основные цели этой диссертации: (а) изучить эту систему дневного света в сравнении с эталонным случаем, проводить измерения в течение более длительных периодов времени, чем исследование в LBNL, а также собрать подробные данные о ее характеристиках при различных погодных условиях и при разных погодных условиях. материалы; (б) для оценки визуального комфорта и возможных проблем с бликами в системе световодов посредством фотографической оценки и проведения опроса, который дает мнения и предложения людей о системе дневного освещения.Система световых труб продемонстрировала более высокие характеристики, чем эталонный вариант, с точки зрения соответствующего уровня освещенности и предпочтений людей. Освещенность на уровне рабочей плоскости оказалась достаточной для любого из двух различных рассеивающих материалов, используемых для распространения света в комнату. Световая трубка без диффузора была другим условием, которое наблюдалось для дальнейшего понимания отражения солнечного луча внутри отражающей камеры и его последствий для световой отдачи. Рекомендованные стандарты для офисных помещений с экранами VDT вместе с анализом системы дневного света привели к предварительным предложениям о том, как интегрировать систему световых труб в офисную конфигурацию открытой планировки.Дальнейшие исследования призваны раскрыть весь потенциал этой усовершенствованной оптической световода, которая связывает качество освещения с экономией энергии за счет интеграции систем дневного света и электрического освещения.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/2522
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Martins.pdf

Сиритип Харнтавеевонгса – Проф. Лилиана Белтран

Тепловые и световые характеристики систем верхнего освещения в жарком и влажном климате Таиланда

Abstract: В этом исследовании оценивался потенциал систем верхнего освещения в жарких и влажных тропиках с использованием Бангкока, Таиланд (широта 13.7 ° с.ш.) в качестве места проведения испытаний. В ходе анализа были проверены тепловые и световые характеристики трех систем верхнего освещения. Верхнее освещение, предназначенное для использования в одноэтажных зданиях или на верхнем этаже более высоких зданий, дает равномерно распределенный свет по всему пространству. Однако в более низких широтах, где нет периода отопления, приток тепла является критической проблемой проектирования, поскольку он значительно влияет на годовое потребление энергии в здании. Соответственно, решение об использовании верхнего освещения в этих местах необходимо тщательно изучить, прежде чем возникнут какие-либо конструктивные соображения.В этом исследовании сравнивались тепловые и световые характеристики трех систем верхнего освещения. Что касается тепловых характеристик, были оценены общие охлаждающие нагрузки, приток и потери тепла, а также внутренняя температура. Исследуемые параметры освещения включали коэффициент дневного света, уровень освещенности, распределение света и однородность. EnergyPlus использовался в качестве инструмента термического анализа, а RADIANCE вместе с физической масштабной моделью использовался в качестве инструмента анализа характеристик освещения. Тестируемые условия неба: пасмурное, ясное и промежуточное небо.Результаты показали, что для мест с жарким и влажным климатом с переменными условиями неба, таких как Бангкок, Таиланд, мониторы на крыше работают лучше, чем две другие системы, с точки зрения тепловых и световых характеристик. При одинаковой охлаждающей нагрузке монитор на крыше обеспечивает лучшую равномерность освещения, чем световые люки и световые лампы, с адекватным уровнем освещенности (в большинстве случаев выше 500 люкс).

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4186
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Harntaw.pdf

Янг Но Ким – профессор Марк Клейтон

Веб-инструмент для расписания для студии дизайна

Abstract: Это исследование связано с тайм-менеджментом и использованием табелей учета рабочего времени в образовании по архитектурному дизайну. В нем основное внимание уделяется роли веб-расписаний в студии архитектурного дизайна. Основная цель исследования состоит в том, чтобы выяснить, помогают ли веб-технологии в повышении соответствия временной документации и могут ли они определить, какое поведение и привычки учащихся можно наблюдать с помощью веб-расписаний в образовании по архитектурному дизайну.В тайм-менеджменте использование расписаний – распространенный метод анализа использования времени. Однако традиционный табель учета рабочего времени обычно ориентирован на точку зрения исследователя (учителя или работодателя). Поэтому вряд ли ожидается активное участие, и участникам нелегко предложить анализ данных в качестве полезной информации в режиме реального времени. Для преодоления выявленных проблем могут быть полезны веб-технологии. Для этого исследования был разработан пилотный программный инструмент, который был протестирован в дизайн-студиях на нескольких уровнях обучения.Исследования были сосредоточены на эмпирическом наблюдении, чтобы определить, какие модели работы и поведения учащихся можно наблюдать с помощью веб-инструмента для расписания. Веб-инструмент для расписания был успешно использован в дизайн-студии, и полезность веб-инструмента для расписания была замечена. Анализируя данные, собранные в ходе экспериментов с помощью этого веб-инструмента расписания, можно было наблюдать за различными рабочими шаблонами и поведением, а также получить представление о процессе проектирования учащихся. Анализ данных журнала дал интересную информацию о моделях работы студентов и их дизайнерском поведении.Веб-технологии помогли повысить ценность расписания в образовании по архитектурному дизайну.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/2521
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Kim.pdf

Джая Мукхопадхьяй – Проф. Джефф Хабер

Анализ улучшенного оконного проема для жилых зданий, соответствующих нормам, в жарком и влажном климате

Реферат: В дипломной работе представлен анализ энергоэффективных жилых окон в жарком и влажном климате.Для выполнения этого анализа требуется использование точных инструментов моделирования, таких как DOE-2.1e, который включает результаты программы моделирования WINDOW-5.2 для оценки точных характеристик фенестрации. В диссертации также исследуется использование оптимальных типов остекления, которые для будущего применения могут быть указаны в кодексе, чтобы снизить годовое потребление чистой энергии до нуля. Результаты показывают, что комбинации окон с низким энергопотреблением и двойными стеклами с прозрачным остеклением, которые оптимально затенены в зависимости от ориентации, являются лучшим решением для снижения как годового потребления энергии, так и пиковых нагрузок на электроэнергию.В исследовании также делается вывод о том, что метод, используемый для моделирования окон в программе моделирования, играет важную роль в точном определении эффективности используемого варианта остекления. В данном конкретном исследовании настоятельно рекомендуется использовать программу WINDOW-5.2, особенно для окон с высокими эксплуатационными характеристиками (например, остекления с низким энергопотреблением). Наконец, обсуждение включения окон со сверхвысокими характеристиками (например, остекления со сверхнизким, сверхнизким и динамическим / переключаемым остеклением) в кодекс IECC приводит к выводу, что эти типы стратегий остекления могут снизить годовое чистое энергопотребление окна. к нулю.Дальнейшая работа, определенная этим тезисом, включает более обширное исследование пассивного солнечного потенциала высокоэффективного оконного проема и изучение соответствующих методов для определения этих свойств в будущих версиях кода IECC. Это означает, что будущие спецификации оконных проемов в кодексе IECC могут быть нацелены на нулевой чистый годовой уровень потребления энергии в жилых помещениях.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4162
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Mukhopa.pdf

Чон Хан У – профессор Марк Клейтон

Совместное использование неявных дизайнерских знаний в распределенной среде проектирования

Abstract: На протяжении всего жизненного цикла дизайн-проекта архитекторы в значительной степени полагаются на свои неявные дизайнерские знания при принятии проектных решений. Неявное знание сугубо личное и неявное. Таким образом, он включает в себя опыт, интуитивное понимание и профессиональную проницательность, сформированную в результате опыта. Из-за своей неявной природы неявные дизайнерские знания обычно делятся только между коллегами, которые работают в одном офисе посредством личного общения.С появлением технологий компьютерной связи (CMC) дизайнеры сталкиваются с новыми возможностями для захвата и повторного использования неявных дизайнерских знаний. Однако не существует общепринятой стратегии CMC для обмена неявными дизайнерскими знаниями в области архитектуры, проектирования и строительства (AEC). В этом исследовании изучается влияние неявных проектных знаний на производительность проектирования в распределенной среде проектирования, поддерживаемой программным обеспечением CMC. Программное обеспечение было разработано и протестировано в трех дизайн-студиях, в которых студенты-дизайнеры обращались за советом к экспертам из удаленных мест.Он предоставляет инструменты для показа изображений, таких как рисунки и визуализации, а также для участия в письменном диалоге (сеанс чата). Письменные и графические артефакты разговора хранятся в базе данных, доступной через Интернет. Сеансы чата включали выявление, разъяснение и объяснение реальных проблем. Записи диалогов свидетельствуют о значительном влиянии студентов на подход к концептуальному дизайну. Контент-анализ комментариев экспертов дает качественные доказательства эффективности программного обеспечения.Участники поделились прошлым опытом, профессиональными рекомендациями и интуитивными ожиданиями. В последующих опросах большинство участников сообщили, что их опыт работы с программным обеспечением был очень приятным, а программное обеспечение хорошо спроектировано для поддержки обмена знаниями о дизайне. Это исследование также предполагает, что неявные дизайнерские знания могут быть с уверенностью захвачены и распространены посредством тщательного стратегического внедрения технологии CMC в распределенной среде проектирования. Демографические и поведенческие опросы участников показывают, что факторы, способствующие обмену неявными дизайнерскими знаниями, включают отношение к обмену знаниями, своевременное сопоставление знаний и время общения.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4369
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Woo.pdf

Умеш Атре – профессор Марк Клейтон

Влияние дневного света на потребление энергии и качество дневного света в существующей начальной школе

Abstract: В этом исследовании изучается влияние дневного света в существующей начальной школе в Колледж-Стейшен, штат Техас. Выводы можно обобщить на аналогичные школьные проекты в жарком и влажном климате.В этом исследовании основное внимание уделяется тенденциям, наблюдаемым в потреблении энергии в зданиях для отопления, охлаждения и освещения за счет дневного света, а также их общему влиянию на общее потребление энергии. Были проанализированы световые люки с площадью остекления от 1% до 10% до площади пола и фонари с высотой остекления от 2 до 8 футов, чтобы сформулировать сбалансированные проекты дневного света, которые могли бы обеспечить снижение потребления электроэнергии и газа, а также повышение уровней дневной освещенности и экономию энергии. Классная комната и библиотека внутри здания учебной школы были проанализированы с помощью обходов и измерений коэффициента дневного света, чтобы понять существующие условия освещения и возможность дневного света.Физические масштабные модели исследуемых пространств с альтернативами дневного света и без них были построены для анализа фактора дневного света и проникновения дневного света. Были созданы компьютерные имитационные модели для базового случая и всех предложенных проектов дневного освещения для оценки энергоэффективности зданий с использованием программы моделирования энергопотребления зданий DOE-2. Факторы дневного света из реальных пространств, измерения физических моделей и результаты компьютерного моделирования были изучены на предмет тенденций в уровнях внутренней дневной освещенности.Годовой анализ потребления энергии был проведен с использованием DOE-2 и включал сравнение использования тепла, холода и электроэнергии для всех предложенных проектов с базовым случаем. Для существующего школьного здания предлагается по одному дизайну для каждого из окон в крыше и люстра, а также общий дизайн, основанный на критериях эффективности. Анализ энергопотребления здания показал, что значительное сокращение искусственного освещения и общего потребления электроэнергии может быть достигнуто за счет правильного определения размеров световых люков и фонарей.Во всех случаях потребление тепловой энергии оставалось практически постоянным. Учитывая все различные тенденции в использовании энергии, все предложенные варианты работают лучше, чем базовый вариант, с точки зрения общей экономии энергии. Проанализированные помещения составили 15% от общей площади школы, и прогнозируемая экономия была бы намного выше, если бы дневное освещение можно было применить ко всему школьному зданию.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/2293
PDF: etd-tamu-2005A-ARCH-Atre.pdf

Соня Пенджаби – проф.Валериан Миранда

Разработка интегрированного интерфейса информации о проектировании зданий

Abstract: Это исследование признает потребность в инструментах моделирования / производительности зданий, которые можно легко интегрировать в процесс проектирования здания. В исследовании изучаются доступные инструменты моделирования и делается попытка определить, почему эти инструменты не используются проектировщиками / архитекторами зданий. Полученные данные подтверждают, что сложность инструментов моделирования, созданных более технически ориентированными учеными, препятствует их использованию архитекторами, которые более ориентированы на зрение.Оценка и анализ доступных инструментов моделирования предлагает методологию тщательного исследования для создания нового внешнего интерфейса, который решает текущие проблемы использования. Исследование ограничивается дизайном интерфейса нового интерфейса, который называется Интегрированный информационный интерфейс проектирования зданий (IBDII). Новый интерфейс предоставляет интерфейс, который позволяет дизайнерам принимать более обоснованные решения в процессе проектирования, а также предоставляет интерфейс, который поддерживает AutoCAD и разрешает пользовательский интерфейс, в котором режим ввода является графическим, а не числовым.Критерии для нового внешнего интерфейса позволяют разработать серию макетов интерфейсов, отвечающих потребностям архитекторов. Рабочий графический интерфейс пользователя прототипа информации о здании создается и затем подвергается эмпирическому пользовательскому тестированию. Юзабилити-тестирование устанавливает полезность, эффективность, удобство и обучаемость разработанного дизайна интерфейса. Тестирование включает шесть факторов, которые действуют как индикаторы удобства использования и дают предложения для будущих разработок.Оценка тестирования подтверждает, что интерфейс прост в изучении и использовании. Результаты также показывают, что лучшей особенностью внешнего интерфейса интегрированной информации о проектировании здания является его дизайн интерфейса, и есть возможности для улучшения способа выбора входных данных.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/2296
PDF: etd-tamu-2005A-ARCH-Punjabi.pdf

Азза Мохамед Камаль Эль Сайед Ибрагим

Морфологические темы неформального жилья в Колониях: влияние социокультурной идентичности на жилищную форму округа Уэбб

Abstract: Неформальные поселения – это форма жилья, которая встречается во многих частях мира.Жилье для самопомощи в неформальных поселениях имеет различные влияния, которые отражаются в обычаях и предпочтениях жителей, которые, в свою очередь, отражаются на элементах экстерьера дома, а также его интерьера. Колонии в приграничном регионе США и Мексики являются образцом неформальных поселений. Целью данного исследования является анализ социальных и культурных влияний на жилищные районы в Колониях графства Уэбб. Исследование сосредоточено на изучении традиционных особенностей, народных форм, строительных ритуалов и социальных особенностей, связанных с морфологией фасадов домов и их производством.Модель жилья Геддеса и Берталанфи, объясненная Тернером (1972), была предпосылкой для обоснования аргументации этого исследования. При сборе данных в трех следующих колониях: Лос-Альтос, Ларга-Виста и Рио-Браво использовался смешанный подход. Используемые методы включали исследование на основе изображений посредством систематической случайной выборки жилых домов в Колониях, а также организованное группой структурированное обследование, распространяемое во время ежемесячного сбора населения для раздачи продуктов питания. В разработке исследовательского процесса и методологии были учтены вклад местного сообщества, местных лидеров и волонтеров, оказавших помощь в его реализации.В исследовании сделан вывод о том, что прошлый и настоящий опыт жителей Колоний оказывает сильное влияние на различные аспекты, влияющие на темы, составляющие морфологию фасадов жилых домов Колоний. Было обнаружено, что классический образец миграции, а также поддержание контактов и непрерывного диалога между жителями и их родственниками приводят к сохранению исконной местной культуры жителей Колоний и, таким образом, могут рассматриваться в качестве основных элементов. Об этом сохранении местной культуры свидетельствует использование полуприватного пространства, традиционных форм крыш, элементов уединения и безопасности, а также строительных ритуалов.Исследование также выявило дополнительные вторичные модифицированные элементы, представленные отсутствием использования ворот в качестве меры безопасности. Эти основные и модифицированные элементы совпадают с моделью Геддеса и Берталанфи, и поэтому можно сделать вывод, что эта модель может быть применена в случае Колоний.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/4301
PDF: etd-tamu-2005B-ARCH-Mohamed.pdf

2004

Ребекка Роу – профессор Дэвид Вудкок

Могут ли исторические кварталы конкурировать? Анализ и рекомендации по стимулированию местного населения для строительства исторического жилья, занимаемого владельцами

Abstract: Это исследование ставит своей целью определить, какие стимулы и программы используются по всей стране и в Техасе для сохранения и поддержания жизнедеятельности исторических жилых кварталов.С этой целью были изучены федеральные программы, программы штата и местные программы, чтобы выяснить, какие программы используются и какие могут быть успешными в городах Техаса. Также были опрошены потенциальные покупатели жилья, чтобы определить, какие стимулы и помощь в обслуживании могут побудить их купить или рассмотреть возможность покупки старого дома по сравнению с новым домом в сообществе строителей. Ответы на опрос потенциальных покупателей жилья показывают, что среди потенциальных покупателей есть большой интерес к более старым домам.Программа помощи им должна быть основана на образовании, предоставлении соответствующей информации и ресурсов, а также предоставлении финансовой помощи тем, кто покупает и восстанавливает более старый или исторический дом.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/1318
PDF: etd-tamu-2004B-2-ARCH-Rowe.pdf

Крисани Мюндей – Проф. Пол Вудс

Прогнозы ежемесячного потребления энергии и годовые модели использования энергии для магазинов шаговой доступности с использованием моделей множественной и нелинейной регрессии

Abstract: Тридцать круглосуточных магазинов в Колледж-Стейшн, штат Техас, были выбраны в качестве образцов для прогнозирования энергопотребления.Прогнозируемые модели помогают энергетическим менеджерам предприятия принимать решения по планам спроса / предложения энергии. Модели применяются к историческим данным за два года: 2001 и 2002 годы. Подходы заключаются в следующем: (1) анализировать модели нелинейной регрессии для долгосрочного прогнозирования годовых моделей по сравнению с наружной температурой и (2) анализировать множественные регрессионные модели для здания. тип вне зависимости от температуры наружного воздуха. При первом подходе двадцать четыре здания относятся к группе базовой нагрузки и не относятся к базовой группе.Средняя температура, эффективность охлаждения и температура охлаждающего узла оцениваются с помощью моделей нелинейной регрессии: сегментных и параболических моделей. Скорректированный r-квадрат дает хорошие характеристики с точностью до девяноста процентов. При втором подходе остальные шесть выбранных зданий не относятся к группе трендов. Эта группа не реагирует на температуру наружного воздуха. В результате множественная регрессионная модель формируется путем комбинации переменных из нелинейных моделей и физических переменных здания, таких как эффективность охлаждения, температура охлаждения, лампочки, площадь, температура наружного воздуха и ориентация фасадов.Эта модель объясняет до шестидесяти процентов данных всех круглосуточных магазинов. В заключение, точность моделей прогнозирования измеряется скорректированными результатами r-квадрата. Среди этих трех моделей модель множественной регрессии показывает наивысший скорректированный r-квадрат (0,597) по сравнению с параболой (0,5419) и сегментными моделями (0,4806). Когда в приложение поступают три модели, модель множественной регрессии лучше всего подходит для данных без тренда. Однако, когда он используется для прогнозирования энергопотребления в зданиях, которые зависят от температуры наружного воздуха, сегментная и параболическая модель обеспечивают лучший результат прогнозирования.

URI: http://hdl.handle.net/1969.1/1221
PDF: etd-tamu-2004B-2-ARCH-Muendej-2.pdf

Бёнсу Ан – Проф.Лилиана Белтран

Системы дневного света для Национального музея Кувейта

Реферат: Дневной свет ухудшает состояние музейных предметов. По этой причине обычно музеи полностью закрывают дневной свет. Это исследование является частью реставрационных работ Национального музея Кувейта (KNM), который был разрушен во время войны в Персидском заливе в 1990 году.Целью этого исследования является изучение световых характеристик устройств верхнего освещения и бокового затенения в KNM. Это исследование будет касаться систем дневного освещения для зданий 3 и 4 KNM. Системы дневного освещения оцениваются с помощью масштабной модели и программы моделирования освещения Desktop RADIANCE. Это исследование покажет, как использовать дневной свет в музейных зданиях, защищая музейные предметы от вредного воздействия дневного света.

URI: http: // hdl.handle.net/1969.1/2292
PDF: etd-tamu-2005A-ARCH-Ahn.pdf

Эбей Джордж – Проф. Валериан Миранда

Удаленное сотрудничество в дизайн-студии

Abstract: Информационные технологии предлагают множество инструментов для содействия сотрудничеству и коммуникации в архитектурном дизайне. Все большее число компаний и частных лиц внедряют компьютерные технологии для облегчения удаленного сотрудничества между географически распределенными командами.Таким образом, важно исследовать использование технологий при разработке инструментов совместной работы для архитекторов, особенно когда требуется подготовка в области архитектурного образования. В этом исследовании изучается возможность расширения общения в дизайн-студии с помощью веб-инструмента для совместной работы. Был разработан прототип интегрированной системы, которая обеспечивает потоковую передачу мультимедиа, совместную работу в реальном времени и многосторонний обмен видео, аудио и текстовыми сообщениями, специально адаптированную к потребностям распределенной студии архитектурного проектирования.Collaborative Online Architectural Design Studio (COADS) основана на трехуровневой структуре клиент-сервер, состоящей из уровня интерфейса, уровня логики приложения и уровня данных. COADS позволяет учащимся и учителям участвовать на основе ролей, облегчая совместную работу над эскизами дизайна и презентациями с использованием персональных компьютеров, оснащенных микрофоном и веб-камерой. Система была разработана и прошла юзабилити-тестирование в дизайн-студии, состоящей из аспирантов-архитекторов.От участников требовалось использовать COADS для проведения коллегиальной оценки дизайна для своего классного проекта, а затем, чтобы ответить на вопросник, оценивающий удобство использования системы. Анализ показал, что COADS имеет определенные преимущества как инструмент для улучшения коммуникации в дизайн-студии. Самым большим преимуществом было то, что участники могли немедленно получать отзывы о своих проектах от своих коллег, независимо от их местонахождения. COADS также было относительно легко установить на машинах конечных пользователей и предоставлял интегрированную точку для доступа к соответствующим ресурсам студии из одного места.Недостатки были в основном из-за ограничений оборудования на машинах конечных пользователей, таких как небольшой размер экрана, некачественные микрофоны и веб-камеры. Кроме того, на интерактивной доске в COADS не хватало основных инструментов, таких как инструменты панорамирования / масштабирования и стирания / отмены, что уменьшало удобство ее использования.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *