Контрольная работа по литературе недоросль фонвизин: Контрольная работа по литературе на тему “Комедия Д.И. Фонвизин «Недоросль» в 5 вариантах” (8 класс)

Содержание

Контрольная работа по литературе на тему “Комедия Д.И. Фонвизин «Недоросль» в 5 вариантах” (8 класс)

Контрольная работа № 1 по комедии Д.И. Фонвизин «Недоросль»

2 Вариант Ф.И._____________________

Выберите правильный ответ

1. Куда в финале забирают Митрофана?

А) На свадьбу Б) В университет В) В деревню Скотинина Г) На службу

2. Кому служил отец Стародума? 

А) Екатерине Б) Александру В) Николаю Г) Петру

3. Кто по социальному происхождению Простакова?

А) Помещица Б) Купчиха В) Дворянка

4. Что не является низким жанром в классицизме?

А) Комедия Б) Ода В) Гимн Г) Трагедия Д) Басня

5. Кому принадлежит цитата: «Начинаются чины — перестаёт искренность»?

А) Простаковой Б) Правдину В) Стародуму Г) Скотинину

Вставьте пропущенное(ые) слово(а)/закончите предложение/сопоставьте

  1. 1) «Не хочу учиться, хочу жениться»                           Правдин

2) «То бранюсь, то дерусь; тем и дом держится»        Стародум

3) «Между свиньями я сам всех умнее»                       Простакова

4) «Тиранствовать никто не волен»                              Митрофан

5) «При твоих глазах мои ничего не видят»                 Скотинин

6) «Глупому сыну не в помощь богатство»                  Простаков

2. Действие комедии происходит в_________________________________

3. Сколько женихов у Софьи и кто они? __________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Перечислите три единства классицизма________________________________________________________

5. Назовите категории жанров в классицизме _____________________________________________________

Дайте развернутый ответ

  1. Комедия – это ____________________________________________________________________

  2. Каковы отношения дворян к крепостным? (д.5 явл.4,5; д.1 явл.4)

    _______________________________________________________________________________________

  3. Перечислите принципы классицизма_________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Напишите мини-сочинение (не менее 80 слов) по 1 из данных тем:

  1. Характеристика образа Простаковой.

  2. Смешное и трагическое в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Контрольная работа по произведению Д.И. Фонвизина “Недоросль” 8 класс

Контрольная работа по произведению Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Выполнил ученик (ца)______________________________________________

1.Каким словом во времена Фонвизина называли дворянина, не получившего должного образования и которому поэтому было запрещено поступать на службу и жениться?

_____________________________________

2.Назовите РОД и ЖАНР произведения Д.И. Фонвизина «Недоросль»:______________________________________________________________

3. К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»?

а) реализм            б) классицизм         в) сентиментализм       г) романтизм

4. Определите темы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»:

а) воспитания и образования   б) обличения невежества          в) любовная          г) борьба с самодержавием

5. Художественный прием, который использует автор в произведении:

а) «говорящие фамилии»; б) нейтральная авторская позиция; в) несколько сюжетов.

6. Продолжите фразу  «Недоросль» – это первая социально – политическая комедия, в которой…__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Выберите верное продолжение фразы: 

Митрофан страшен тем, что это:  

а) неповоротливый лентяй         б) безвредный невежа и обжора        в) жестокий, неблагодарный и бездушный невежда г) молодой  барич, невоспитанный и не желающий учиться

8. В финале комедии Стародум произносит реплику, объясняющую суть произошедшего в доме Простаковой: «Вот … достойные плоды». Какое слово пропущено?_________________________

9. Где происходят главные события и каковы отношения между людьми?_____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.

Назовите всех отрицательных героев произведения, дайте характеристику каждому: __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Назовите положительных героев, дайте характеристику каждому: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Кто из действующих лиц, по вашему мнению, больше других удался Фонвизину и почему?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Чем сегодня интересен нам «Недоросль»? Актуален ли? Дайте развёрнутый ответ на вопрос!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.

Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами, ими произнесёнными:

 1)    «Не хочу учиться, хочу жениться»                           Правдин

2)   «То бранюсь, то дерусь; тем и дом держится»          Стародум

3)      «Между свиньями я сам всех умнее»                       Простакова

4)     «Тиранствовать никто не волен»                              Митрофан

5)      «При твоих глазах мои ничего не видят»                 Скотинин

6)      «Глупому сыну не в помощь богатство»                       Простаков

Контрольная работа по комедии .И.Фонвизина “Недоросль”

Контрольная работа по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Вариант 1.

Часть 1. Выполните тест.

1.Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?


А. 14

Б. 15

В. 16

Г. 17


2. Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве?


А. Правдина

Б. Зверева

В. Волкова

Г. Скотинина


3. Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой?


А. один

Б. два

В. три

Г. четыре


4. Кто из героев когда-то служил кучером Стародума?


А. Тришка

Б. Кутейкин

В. Скотинин

Г. Вральман


5. Кто из героев особенно любит свиней?


А. Тришка

Б. Скотинин

В. Госпожа Простакова

Г. Простаков


6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?


А. Стародум

Б. Милон

В. Правдин

Г. Простаков


7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?


А. Скотинин

Б. Милон

В. Митрофанушка

Г. Простаков


8. Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?


А. немецкий

Б. английский

В. французский

Г. итальянский


9. Как зовут помещика Скотинина?


А. Терентий

Б. Тарас

В. Тимофей

Г. Тихон


10. Как зовут крепостного крестьянина – портного Простаковых?


А. Тришка

Б. Петрушка

В. Сашка

Г. Мишка


 

Часть 2. Сформулируйте связный ответ (8-10предложений) на один из предложенных вопросов. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения.

1.Какие черты поэтики классицизма проявились в комедии «Недоросль»?

2.Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

3.Против чего направлена сатира автора комедии «Недоросль»?

4.Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по комедии Д. И.Фонвизина «Недоросль».

Вариант 2.

Часть 1. Выполните тест.

1.Откуда Стародум приезжает к Простаковым?


А. Из Франции

Б. Из Сибири

В. Из Польши

Г. Из Пруссии


2. Накануне ночью Митрофан съел много:


А. тортов

Б. варенья

В. пирогов

Г. котлет


3. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов?


А. носки

Б. кошелек

В. шарф

Г. шапку


4. Какому предмету обучает Митрофана учитель Кутейкин?


А. арифметике

Б. французскому языку

В. немецкому языку

Г. грамоте


5. Как зовут господина Простакова?


А. Григорий

Б. Терентий

В. Василий

Г. Петр


6. Как зовут няню Митрофана?


А. Евлампьевна

Б. Елисеевна

В. Еремеевна

Г. Егоровна


7. Как зовут офицера, который останавливается с солдатами в деревне Простаковых?


А. Правдин

Б. Стародум

В. Милон

Г. Вральман


8. Куда в конце пьесы забирают Митрофана?


А. На бал

Б. На службу

В. На свадьбу

Г. В театр


9. Кто из героев является дядей Софьи?


А. Простаков

Б. Правдин

В. Скотинин

Г. Стародум


10. Портной Простаковых “плохо сшил” для Митрофана:


А. Жилет

Б. Кафтан

В. Панталоны

Г. Рубашку


 

Часть 2. Сформулируйте прямой связный ответ (8-10предложений) на один из предложенных вопросов. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения.

1.Какие черты поэтики классицизма проявились в комедии «Недоросль»?

2.Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

3.Против чего направлена сатира автора комедии «Недоросль»?

4.Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы на вопросы теста по комедии “Недоросль”

 

Вариант 1

Вариант 2

1)      Б

1)Б

2)      Г

2) В

3)      В

3)Б

4)      Г

4)Г

5)      Б

5)Б

6)      А

6)В

7)      Б

7)В

8)      В

8)Б

9)      Б

9)Г

10)  А

10)Б

 

 

Оценивание теста: за каждой правильный ответ – 1 балл, мах за тест – 10 баллов.

 

Критерии оценивания ответа на вопрос:

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности.

Баллы

Критерии

1. Соответствие ответа заданию.

2

Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста, авторская позиция не искажена.

1

Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста, и/или авторская позиция искажена.

0

Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей

2.                  Привлечение текста произведения для аргументации.

2

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют.

1

Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки.

0

Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок.

3.                  Логичность и соблюдение речевых норм.

2

Отсутствуют логические, речевые ошибки

1

Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок.

0

Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов).

6

Максимальный балл

 

Критерии оценивания грамотности.

Баллы

Критерии

ГК1. Соблюдение орфографических норм

2

Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки

1

Допущено две–четыре ошибки

0

Допущено пять и более ошибок 

ГК2. Соблюдение пунктуационных норм

2

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

1

Допущено три–пять ошибок

0

Допущено более пяти ошибок

ГК3. Соблюдение грамматических норм

2

Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка

1

Допущено две-три ошибки

0

Допущено четыре и более ошибки

Максимальный балл за грамотность – 6

 

Мах балл за ответ на вопрос – 12

Мах балл за всю работу – 22

 

 

Оценивание контрольной работы:

«5» – 21-22

«4» – 16- 20

«3» – 10-15

«2» – меньше 10


 

Скачано с www.znanio.ru

Годовая контрольная работа по литературе. Уроки литературы в 8 классе из книги Н.В.Беляевой


ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
В ФОРМАТЕ ГИА
УРОК 65

Основное содержание урока
Контрольная работа в формате Государственной итоговой аттестации (по вариантам).

Основные виды деятельности.
Выполнение комплекса заданий по анализу художественного произведения. Письменный ответ на проблемный вопрос (в жанре сочинения).

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Контрольная работа в формате ГИА (по вариантам)

Первая часть работы (один из вариантов) выполняется в классе; вторая часть работы может быть выполнена (завершена) дома.

Часть I

Вариант 1

Прочитайте фрагмент из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (см. текст комедии “Недоросль” на сайте “К уроку литературы”)
со слов «П р а в д и н (Митрофану). А далеко ли вы в истории?» до слов «С т а р о д у м. Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную картину» (действие четвёртое, явление VIII) и выполните следующие задания (объём ответов на вопросы 1—3 — это 3—5 предложений, а на вопрос 4 — 5—8 предложений):

П р а в д и н (Митрофану). А далеко ли вы в истории?
М и т р о ф а н. Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесято царство.
П р а в д и н. А! так этой-то истории учит вас Вральман?
С т а р о д у м. Вральман! Имя что-то знакомое.
М и т р о ф а н. Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать.
Г-жа П р о с т а к о в а. Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью.
П р а в д и н. Да не у ней ли оба учились и географии?
Г-жа П р о с т а к о в а (сыну). Слышишь, друг мой сердечный? Это что за наука?
М и т р о ф а н (тихо матери). А я почем знаю.
Г-жа П р о с т а к о в а (тихо Митрофану). Не упрямься, душенька. Теперь-то себя и показать.
М и т р о ф а н (тихо матери). Да я не возьму в толк, о чем спрашивают.
Г-жа П р о с т а к о в а (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то?
П р а в д и н. География.
Г-жа П р о с т а к о в а (Митрофану). Слышишь, еоргафия.
М и т р о ф а н. Да что такое! Господи боже мой! Пристали с ножом к горлу.
Г-жа П р о с т а к о в а (Правдину). И ведомо, батюшка. Да скажи ему, сделай милость, какая это наука-то, он ее и расскажет.
П р а в д и н. Описание земли.
Г-жа П р о с т а к о в а (Стародуму). А к чему бы это служило на первый случай?
С т а р о д у м. На первый случай сгодилось бы и к тому, что ежели б случилось ехать, так знаешь, куда едешь.
Г-жа П р о с т а к о в а. Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Это-таки и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези меня туда, свезут, куда изволишь. Мне поверь, батюшка, что, конечно, то вздор, чего не знает Митрофанушка.
С т а р о д у м. О, конечно, сударыня. В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь.
Г-жа П р о с т а к о в а. Без наук люди живут и жили. Покойник батюшка воеводою был пятнадцать лет, а с тем и скончаться изволил, что не умел грамоте, а умел достаточек нажить и сохранить. Челобитчиков принимал всегда, бывало, сидя на железном сундуке. После всякого сундук отворит и что-нибудь положит. То-то эконом был! Жизни не жалел, чтоб из сундука ничего не вынуть. Перед другим не похвалюсь, от вас не потаю, покойник-свет, лежа на сундуке с деньгами, умер, так сказать, с голоду. А! Каково это?
С т а р о д у м. Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную картину.

ЗАДАНИЯ:

1. Почему Простакова убеждена, что «без наук люди живут и жили»? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)

2. С какой целью автор обращает внимание на такую деталь: покойник батюшка челобитчиков принимал, сидя на железном сундуке? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)

3. Почему Правдин и Стародум относятся к образованию Митрофана с иронией? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)

4. Сравните домашнее обучение Митрофана с обучением Петруши Гринёва из романа Пушкина «Капитанская дочка» со слов «Бопре в отечестве своём был парикмахером…» до слов «Тем и кончилось моё воспитание» (глава 1). Какие выводы о воспитании и образовании провинциальных дворян в России XVIII века вы можете сделать? (объём ответов на вопрос — 5—8 предложений)

Вариант 2

Прочитайте стихотворение А. Блока «Россия» и выполните следующие задания (объём ответов на вопросы 1—3 — это 3—5 предложений, а на вопрос 4 — 5—8 предложений):

РОССИЯ
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи…

Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет, –
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты…

Ну что ж? Одной заботой боле –
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же – лес, да поле,
Да плат узорный до бровей. ..

И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
18 октября 1908

ЗАДАНИЯ:

1. Почему Россия предстаёт в стихотворении в образе прекрасной женщины?

2. Какие образы создаются в стихотворении звукописью?

3. Что даёт автору основание верить в великое будущее России?

4. Сравните стихотворение А. Блока «Россия» со стихотворением

Н. Рубцова «Привет, Россия…». Какие выводы об отношении поэтов к Родине вы можете сделать?

Часть II

Дайте полный развёрнутый ответ в объёме не менее 200 слов на один из пяти проблемных вопросов:

1. Против каких общественных пороков направлена комедия Фовизина «Недоросль»?

2. Какой представляет историю России Блок в цикле «На поле Куликовом»? (На примере 1—2 стихотворений цикла.)

3. Как изменяется Пётр Гринёв во время событий в Белогорской крепости (по роману Пушкина «Капитанская дочка»)?

4. В чём смысл противопоставления образов монастыря и окружающей природы в поэме Лермонтова «Мцыри»?

5. Чем поэма Твардовского «Василий Тёркин» близка устному народному творчеству?

Домашнее задание

Письменно ответить на один из проблемных вопросов части II ГИА.

Прочитать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Индивидуальные задания. Подготовить сообщение о Шекспире и истории создания пьесы «Ромео и Джульетта» с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (см. следующий урок).

Подготовить пересказ основных событий трагедии «Ромео и Джульетта».

Прочитать повесть Г. Щербаковой «Вам и не снилось» (см.: http://www.modernlib.ru/books/scherbakova_ galina_nikolaevna/vam_i_ne_snilos/read).

Прочитать «Письма к сыну» Ф. Д. С. Честерфилда и письменно ответить на вопрос «Что полезного вы узнали из писем Честерфилда сыну?».

Следующие уроки: У. Шекспир. “Ромео и Джульетта” >>>

Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2017.

контрольная работа по литературе за первое полугодие по программе Коровиной – ФГОС online

Автор: Айзенберг Алла Альтеровна

Контрольная работа по литературе (8 класс)

                                            1 вариант

 

А1. Соотнесите фамилию писателя с его  произведением:

1) Пушкин                                                                а)  «Мцыри»

2) Фонвизин                                                               б) «Обоз»

3) И.А.Крылов                                                           в) «Капитанская дочка»  

4) К.Ф.Рылеев                                                           г) «Шинель»

5) Гоголь            .                                                        д) «Смерть Ермака»        

6) Лермонтов                                                              е) «Недоросль» 

                             

А2. К каким литературным направлениям (классицизм, романтизм, реализм)  относятся произведения. Запишите словом, под соответствующей буквой.

-а) «Недоросль»  Фонвизина                      

Б) «Мцыри» Лермонтова

В)  «Капитанская дочка» Пушкина

 

А3. К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

А) Вкушая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Б) Береги честь смолоду.

В) На зеркале неча пенять, коли рожа крива.

 

А4. Соотнесите фамилию писателя с его  именем:

  1) Фонвизин                                                 а) Кондратий Федорович

  2) Пушкин                                                    б) Денис Иванович                                           

  3)Лермонтов                                               в) Иван Андреевич

 4) Крылов                                                    г) Михаил Юрьевич

  5) Рылеев                                                    д) Александр Сергеевич

  А5. Как оценили зрители пьесу  «Недоросль», поставленную в 1782 году на сцене петербургского театра?

 

А6. Выпишите «лишнее». Укажите автора и название произведения.

А) Лука Лукич Хлопов, Иван, Александрович Хлестаков, Тарас Скотинин.

Б)  Алексей Швабрин, Амос Федорович Ляпкин-Тяпкин, Василиса Егоровна

В) Вральман, Тришка, Еремеевна, Иван Кузьмич.

 

А7. Назовите героя, автора и произведение по отрывку.

А) «Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась.»

Б) «Люблю свиней, сестрица, а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет ни одной из них, которая, став на задние ноги, не была бы выше каждого из нас целой головою.»

В) «И начал он крепить дружину свою и сказал: «Не в силе Бог, но в правде..». И, сказав это, пошёл на врагов с небольшой дружиной»

А8. Определите средства  художественной выразительности в подчеркнутых выражениях.

     А) И божья благодать сошла
     На Грузию! Она  цвела
     С тех пор в тени своих садов,
     Не опасаяся врагов,
     3а гранью  дружеских штыков.
     Б) Как серна гор, пуглив и дик
           И слаб и гибок, как тростник.
А9. Укажите род и жанр произведений.
А) Древнерусское произведение о жизни Александра Невского.
Б) «Песня про купца Калашникова»
В) «Ревизор»
Г) «Капитанская дочка»
А10. Какой из предложенных фразеологизмов не принадлежит И.А. Крылову?
а) А ларчик просто открывался;
б) Слона-то я и не приметил;
в) А Васька слушает, да ест;
г) Остаться у разбитого корыта.

А11.Продолжите фразу, которая принадлежит А.С.Пушкину: «Нет ничего страшнее русского бунта…»

С1.  1. Выберите один из предложенных вопросов и дайте развернутый ответ ( не менее 8 предложений).
 1. В чем своеобразие произведений древнерусской литературы? Какую роль она сыграла в становлении и развитии национальной русской литературы? Дайте развернутый ответ, не менее 8  предложений.
    2. Какие нравственные принципы считал непререкаемыми герой произведения А.С.Пушкина Петр Гринев? 

 

 

 

Контрольная работа по литературе (8 класс)

                              2 вариант

А1. Соотнесите фамилию писателя с его  именем:

  1) Фонвизин                                                  а) Николай Васильевич

  2) Пушкин                                                    б) Денис Иванович

  3) Лермонтов                                               в) Александр Сергеевич

  4) Крылов                                                    г) Михаил Юрьевич

  5) Гоголь                                                      д) Иван Андреевич

А2. Как оценил царь Николай 1  пьесу  «Ревизор», поставленную в 1836 году на сцене петербургского театра?

А3. Соотнесите фамилию писателя или поэта с его произведением

1) Гоголь                                                                                      а) «Ревизор»

2) Лермонтов                                                                              б) «Смерть Ермака»

3) Крылов                                                                                    в) «Капитанская дочка»

4) Рылеев                                                                                      г) «Недоросль»

5) Пушкин          .                                                                         д)   «Обоз»

6) Фонвизин                                                                                е)  «Мцыри»

 

4.К каким литературным направлениям (классицизм,  сентиментализм, романтизм, реализм)  относятся произведения:

А) «Недоросль» Фонвизина

Б) «Мцыри» Лермонтова

В) «Капитанская дочка» Пушкина

5. Выпишите «лишнее». Укажите автора и название произведения

А) Иван Александрович Хлестаков, Антон Антонович, Петр Андреевич

Б) Швабрин, Бобчинский, Василиса Егоровна

В) Митрофан, Бопре, Марья Ивановна

А6. Назовите героя, автора и произведение по отрывку

А) «Я думал также и том человеке, в чьих руках находилась моя судьба… Я вспоминал об опрометчивой жестокости, о кровожадных привычках того, кто вызвался быть избавителем моей любезной»

Б) «Я получила сейчас радостное известие. Дядюшка, о котором столь долго мы ничего не знали, которого я люблю и почитаю, как отца моего, на сих днях в Москву приехал. Вот письмо, которое я от него получила»

В) «Князь, когда услышал эти слова, распалился сердцем, пошел в церковь Святой Софии, пал на колено перед алтарем и стал молиться Богу»

 

А7. К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

А) Вкушая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Б) Береги честь смолоду.

В) На зеркале неча пенять, коли рожа крива.

А8. Определите средства  художественной выразительности в подчеркнутых выражениях.

    А) Теперь один старик седой,
     Развалин страж полуживой,
     Людьми и смертию забыт,
     Сметает пыль с могильных плит,
Б) Я видел горные хребты,
     Причудливые, как мечты…
А9. Укажите род и жанр произведений.
А) «Смерть Ермака»
Б) «Шемякин суд»
В) «Недоросль»
Г) «Мцыри»

А10. В какой басне есть аллегорическое отражение событий войны 1812 года? Какое еще произведение Крылова посвящено этому историческому периоду?

а) «Волк на псарне»;

б) «Кот и Повар»;
в) «Лисица и Виноград»;

г) «Ворона и Лисица».

А11. Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина, заканчивающееся словами «.. и жизнь, и слезы, и любовь»?

С1.Выберите один из предложенных вопросов и дайте развернутый ответ ( не менее 8 предложений).

 1. В чем своеобразие русского народного творчества? Какую роль сыграл фольклор в становлении и развитии национальной русской литературы?

     2. Какая цель и почему стала самой важной в жизни героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?

 

 

 

Ответы. 1 вариант

 

задание

 

баллы

1

1-в, 2-е ,3-б ,4-д, 5-г, 6-а

6

2.

а- классицизм, б- романтизм, в- реализм

3

3.

А- «Мцыри», б- «Капитанская дочка», в- «Ревизор»

3

4.

1- б,  2-д,  3-г,  4-в,  5-а

3

5.

Бросали кошельки с деньгами на сцену

2

6.

А – Скотинин, Фонвизин, «Недоросль», б- Ляпкин- Тяпкин, Гоголь, «Ревизор», в- Пушкин, «Капитанская дочка», Иван Кузьмич

3

7.

А- «Капитанская дочка», Маша,  б- Скотинин, «Недоросль», в- А.Невский, «Житие Александра Невского»

3

8.

А- олицетворение, б- сравнение

2

9.

А- эпос, житие, б- лиро-эпический, поэма, в- драма, комедия, г- эпос, роман

8

10.

г

1

11

«бессмысленный и беспощадный»

3

 

Всего баллов

37

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

 

задание

 

баллы

1

1-б, 2-в,  3-г,  4-д,  5-а

5

2.

«…больше всего досталось мне»

2

3.

1-а,2-е,  3-д,  4-б,  5-в,  6-г

6

4.

А-классицизм, б- романтизм, в- реализм

3

5.

А – «Капитанская дочка», Гринев, б- Бобчинский «Ревизор»,  в- Митрофан, «Недоросль»

3

6.

А- Гринев, «Капитанская дочка», б- «Недоросль», Скотинин, в- А.Невский, «Житие Александра Невского»

3

7.

А- «Мцыри», б) «Капитанская дочка», в- «Ревизор»

3

8.

А- эпитет, б- сравнение

2

9.

А- лирика, дума, б- эпос, повесть, в- драма, комедия, г- лиро-эпический, поэма

8

10.

А

1

11

А.П.Керн

1

 

Всего баллов

37

 

 

 

 

Критерии оценки

 

35-37  баллов  –«5»                             94% – 100% -«5»

32- 34 – «4»                                         84%- 93%  – «4»

19-33 –«3»                                           83%- 50% -«3»

18 и менее – «2»                                 менее 50% – «2»

 

Ответы на вопросы части С оцениваются отдельно.

 

недоросль – это… Что такое недоросль?

  • недоросль — недоросль …   Орфографический словарь-справочник

  • Недоросль — Недоросль  комедия Дениса Ивановича Фонвизина. Эта пьеса является самым известным его произведением и самой репертуарная пьеса XVIII века на русской сцене последующих веков. Фонвизин работал над комедией около трёх лет. Премьера состоялась в 1782 …   Википедия

  • недоросль — См …   Словарь синонимов

  • НЕДОРОСЛЬ — НЕДОРОСЛЬ, недоросля, муж. 1. Молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший еще на государственную службу (ист.). «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.» Пушкин. 2. Глуповатый и простоватый… …   Толковый словарь Ушакова

  • Недоросль — Название комедии (1782) Дениса Ивановича Фонвизина (1744 1792). Согласно словарю В. Даля, «недоросль не достигший полных лет, обычно 21 года; не взрослый, не вошедший во все года, в полный возраст; невозмужалый». Иронически: об избалованном… …   Словарь крылатых слов и выражений

  • Недоросль — Недоросль. (Маменькинъ сынокъ. Избалованный неучъ, или недоучка изъ дворянъ.) Ср. Фонвизинъ. Заглавіе комедіи его. Ср. Батюшка прогналъ (ментора) со двора. Тѣмъ и кончилось мое воспитаніе. Я жилъ недорослемъ, гоняя голубей и играя въ чехарду съ… …   Большой толково-фразеологический словарь Михельсона (оригинальная орфография)

  • НЕДОРОСЛЬ — НЕДОРОСЛЬ, я, муж. 1. В России в 18 в.: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший ещё на государственную службу. 2. перен. Глуповатый юноша недоучка (разг. ирон.). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949… …   Толковый словарь Ожегова

  • НЕДОРОСЛЬ — «НЕДОРОСЛЬ», СССР, ЭКРАН (ОСТАНКИНО), 1987, цв., 145НЕДОРОСЛЬ мин. Телеспектакль. По одноименной пьесе Д. И. Фонвизина. В основе спектакль Малого театра СССР. В ролях: Сергей Харченко (см. ХАРЧЕНКО Сергей Васильевич), Э. Далматова, Игорь Лях (см …   Энциклопедия кино

  • НЕДОРОСЛЬ — Комедия Д.И. Фонвизина, описывающая быт провинциальных дворян (см. дворянин*) эпохи Екатерины II*. Написана в 1781 г., поставлена в 1782 г., опубликована в 1783 г. Согласно традиции классицизма, автор делит героев пьесы на положительных и… …   Лингвострановедческий словарь

  • Недоросль — так называют юношу, не проявляющего склонность к учению, недоучку, глуповатого, недалекого по уму, ленивого, иногда маменькиного сынка. Слово появилось в России в XVIII веке, когда так стали назвать молодых дворян, не достигших совершеннолетия и… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Тематическая контрольная работа по теме «Классицизм» (тестовые задания) |

    Цель: контроль знаний, умений и навыков по изученной теме.

    Оборудование: тестовые задания (2 варианта).

    ХОД УРОКА

    I. Организационный этап

    II. Контроль знаний, умений и навыков учащихся

    I вариант

    Низкий уровень

    1. Излюбленным жанром М. Ломоносова была (-ли):

    А) басня; б) ода;

    В) лирические стихи. (1 балл)

    2. В каком халате появляется Журден в явлении 2, действие I пе

    Ред учителями (Мольер, «Мещанин во дворянстве»)?

    А) Из китайской ткани; б) из японской ткани;

    В) из индийской ткани.

    (1 балл)

    3. Кто из героев «недоросля» претендует на руку Софьи?

    А) Митрофанушка; б) Правдин;

    В) Милон; г) Скотинин;

    Д) Стародум.

    (1 балл)

    Средний уровень

    4. Ода М. Ломоносова «на день восшествия…» начинается словами:

    Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина…

    Что здесь означает слово «тишина»?

    А) Сельскую идиллию; б) покой;

    В) мир.

    (1 балл)

    5. С какой целью Журден нанимает учителей?

    А) Стремится к знаниям, чтобы лучше вести дела;

    Б) стремится к знаниям, чтобы быть полезным человеком;

    В) стремится к знаниям, чтобы походить на аристократов.

    (1 балл)

    6. Кто из персонажей «недоросля» выражает взгляды автора?

    А) Правдин; б) Милон;

    В) Софья; г) Стародум.

    (1 балл)

    Достаточный уровень

    7. Дайте общую характеристику классицизма как художественного направления. (1 балл)

    8. Что такое комедия? Приведите примеры. (1 балл)

    9. Какова тема и идея комедии «недоросль»? (1 балл)

    Высокий уровень 10. Выполните одно из заданий.

    А) Попробуйте так же, как Ломоносов, преподать урок президен

    Ту о значении просвещения для благополучия государства.

    Б) Комедия «недоросль» написана Фонвизиным в традициях

    Классицизма. «на всю жизнь,— указывал Г. Гуковский,—

    Его художественное мышление сохранило явственный отпе

    Чаток этой школы». Однако Фонвизин нарушает правило по

    Строения классицистического произведения. В чём вы видите

    Это нарушение? Дайте аргументированный ответ.

    (3 балла)

    Всего: 12 баллов.

    II вариант

    Низкий уровень 1. Какие из перечисленных особенностей являются характерными для «высокого стиля» поэзии М. Ломоносова?

    А) неологизмы; б) заимствованные слова;

    Б) архаизмы.

    (1 балл)

    2. Какому из перечисленных искусств не учился Журден (Мольер,

    «Мещанин во дворянстве»)?

    А) Музыке; б) рисованию;

    В) философии; г) танцам;

    Д) фехтованию.

    (1 балл)

    3. развязкой комедии «недоросль» является:

    А) удачная женитьба Митрофанушки;

    Б) попытка похитить Софью;

    В) решение об опеке имения;

    Г) сцена с письмом Стародума.

    (1 балл)

    Средний уровень

    4. Какое изобразительно-художественное средство использует

    М. Ломоносов в следующем отрывке:

    В полях кровавых Марс страшился, Свой меч в Петровых зря руках, И с трепетом нептун чудился, Взирая на российский флаг?

    А) Метафора; б) олицетворение;

    В) сравнение. (1 балл)

    5. О ком следующие слова Журдена: «разве это не великая честь, что такая высокопоставленная особа постоянно бывает в моём доме, называет меня любезным другом»? а) О Клеонте; б) о Ковалье; в) о Доранте. (1 балл)

    6. Какое качество Стародум считает самым главным в человеке? а) Ум; б) богобоязнь; в) учёность; г) благонравие;

    Д) смелость; е) умение ладить с людьми.

    (1 балл)

    Достаточный уровень

    7. В чём особенности русского классицизма? (1 балл)

    8. Дайте определение оде. Приведите примеры. (1 балл)

    9. Докажите, что комедия Мольера «Мещанин во дворянстве» выдержана в духе требований классицизма. (1 балл)

    Высокий уровень 10. Выполните одно из заданий.

    А) напишите мини-исследование на тему «развитие русского

    Национального языка в период классицизма».

    Б) Как Ломоносов и Фонвизин хотят преподать императрицам

    Урок о значении просвещения для благополучия государства

    И показать зло от неограниченного самовластия невежествен

    Ных самодуров-помещиков? Ответ аргументируйте.

    (3 балла) Всего: 12 баллов.

    Значение названия комедии Недоросля, Фонвизин. Актуальность проблемы образования

    Денис Иванович Фонвизин написал комедию «Малое» в эпоху самодержавия. Автор высмеивает систему воспитания и образования в дворянских семьях, создает образы невежественных помещиков.

    Значение слова «подлесок»

    Итак, давайте попробуем разобраться, что означает слово «подлесок». Значение названия комедии сложно определить без понимания его смысла.Изначально так называли молодых дворян, еще не достигших совершеннолетия и не поступивших на государственную службу. Второй смысл появился после выхода комедии Фонвизина. Словом «невежда» стали называть тупого юношу-недоучку. Главный герой комедии Митрофанушка – олицетворение молодого человека, погрязшего в невежестве и глупости.

    Имея представление о значении этого слова, значение названия комедии Фонвизина «Минор» будет намного легче понять.

    Проблемы, поднятые в комедии

    Название произведения является характеристикой целой эпохи, поднимает молодую знать и осуждает обычаи, преобладающие среди представителей этого класса.

    Фонвизин отобрал для написания очень смелые и оригинальные пьесы «Минор». Значение названия комедии помогает увидеть проблемы общества того времени.

    Все сцены произведения наполнены беспощадной и едкой сатирой, осуждающей образ жизни Простаковых и Скотининых.

    Итак, первая проблема, которая волнует Фонвизина, – это плачевное состояние нравственных устоев общества. В замечаниях Стародума и Правдина автор выражает мысль о том, что полная власть помещиков над крепостными и отсутствие должного примера со стороны высшего общества стали причиной полного произвола. В результате представители знати забыли о своих обязанностях и сословной чести, что практически привело к вырождению сословия.

    Так освещена проблема деградации представителей знати в спектакле «Малый». Значение названия комедии раскрывается более полно, если знать пороки общества того времени.

    Вторая проблема, которую поднимает автор, – это проблема образования. Фонвизин очень подробно рассматривает это в произведении «Минор». Значение названия комедии во многом связано с пробелами в этой области. Сарказм Фонвизина, с которым он изображает сцену экзамена Митрофанушки, есть приговор к воспитанию Скотининых и Простаковых.

    Эта проблема так волнует автора по той причине, что мы говорим о продвинутых членах общества. Плохо, что молодой дворянин, долг которого служить Отечеству, воспитывается в отсутствии моральных принципов, с совершенно равнодушными к интересам общества родителями. У героя комедии Митрофана не было других желаний, кроме как погонять голубей, есть и жениться.

    Придворная жизнь – пример такого воспитания, потому что дворяне давно забыли, что такое служение на благо государства.

    Идея комедии

    Смысл названия комедии Фонвизина «Минор» станет понятнее, если мы обратимся к идее, заложенной автором в своем произведении. Денис Иванович хотел показать, что «низкорослый» навсегда останется «низкорослым» и никогда не изменится, не будет развиваться морально и духовно.

    Значение имени главного героя

    Оно буквально переводится на русский язык как «раскрытие его матери», что означает, что он похож на нее. Так и есть.Мама мальчика – лидер в семье, именно на нее он стремится быть похожим. Митрофанушка не лишен природного ума, смекалки, но использует эти качества исключительно в своих интересах. Он маменькин сынок. Митрофанушка испорчена, нелепа, капризна.

    Смысл названия пьесы «Минор» раскрывается в еще большей степени после осознания того, что название выбрано автором не случайно.

    Актуальность проблемы образования

    Чтобы понять, до какой степени воспитывает Фонвизин в своей работе, нужно понимать, что происходит в современном обществе.

    Конечно, в наши дни школа не всегда может пробудить в ребенке интерес к учебе. Кроме того, многие родители стремятся дать образование, потому что это необходимо для демонстрации, часто донося это понимание до ребенка.

    В итоге получается, что даже в наше время проблема, обозначенная автором комедии «Малый», не потеряла своей актуальности.

    Чему комедия может научить ребенка

    Выше были обозначены основные моменты, которые Фонвизин хотел донести до читателей в спектакле «Малый». Характеристика комедии не может быть полной без указания того, чему это произведение может научить ребенка.

    На примере высмеиваемого автором Митрофанушки восьмиклассник может понять, насколько важно учиться, быть независимым и ответственным.

    Актуальность этой комедии проявляется в том, что она часто ставится в театре. Зрители разного возраста с удовольствием смотрят его, смеются и, конечно же, делают необходимые выводы.

    Денис Фонвизин написал свою комедию «Малый» в 1781-1782 годах. Произведение относится к литературному направлению классицизма, поэтому особое внимание автор уделил выбору названия пьесы, сделав ее «говорящей» и во многом определяющей основные проблемы комедии – вопросы воспитания и просвещения. Русское дворянство 18 века.

    Чтобы понять значение имени «Незначительный», необходимо уточнить происхождение и значение этого понятия.Так, в 1714 году Петр I издал указ о том, что все дворяне должны поступать на гражданскую или военную службу. Однако главным условием продвижения по карьерной лестнице было получение аттестата об образовании. Юношей, которые еще учились или только собирались учиться, официально называли «невеждами».

    В произведении Фонвизина сын Простаковых Митрофан – «невежественный». Несмотря на то, что родители все еще пытаются его чему-то научить, нанимая учителей грамматики и арифметики, он не хочет учиться.Он находит науку скучной и бесполезной, а уроки «светской жизни», которые якобы преподает Вральман (на самом деле, не какой-нибудь немецкий учитель, а жених), ему нравятся, потому что жених советует ему не искать компании люди умные, но придерживаться «своего», но спорит о науке: «Как будто русский дворянин не может продвинуться в мире без русского диплома!

    ».

    Митрофан – классический представитель целой части молодого русского дворянства той эпохи. Воспитанный необразованной, жадной и грубой Простаковой (собирательный образ феодальной знати, носителя устаревших ценностей), он перенимает ее личные ценности и манеру поведения, ценит в людях не ум и честность, а богатство и власть.Нежелание учиться, но раннее желание жениться выдает в нем глупость и незрелость. Митрофан в силу отсутствия образования и надлежащего воспитания морально и морально намного моложе своего возраста. Перед читателем (зрителем) предстает избалованный, глупый ребенок, который не дорожит своими родителями и не хочет ничего делать сам, пока они не сделают это за него (ведь даже с учителями, которые у него были, он мог бы выучить азы чтения и считаю). Митрофан буквально «не дорос» до женитьбы и рядов.

    После выхода спектакля значение названия комедии Фонвизина «Малый», помимо исторической интерпретации, получило второй, иронический смысл. Глупых, ленивых, грубых, невоспитанных молодых людей стали называть «низкорослыми» и «митрофанами».

    Более 200 лет назад Фонвизин написал пьесу, в которой затронул вопросы, актуальные сегодня. Каждое поколение, перечитывая «Малую», открывает для себя не только искусный мир авторской иронии и прекрасного стиля, но и перенимает вневременные ценности, важные для становления и самообразования реального человека.

    Тест продукта

    Почему комедию Фонвизина «Малыш», осуждающую крепостное право, называют комедией просвещения?

    Комедия Дениса Ивановича Фонвизина «Малый» написана в 1782 году. XVIII век в культуре ознаменовался эпохой Просвещения. Это было время, когда ценность искусства сводилась к его воспитательной и нравственной роли. Художники этого времени взяли на себя тяжелую работу по пробуждению в человеке стремления к развитию и самосовершенствованию личности.Классицизм – одно из направлений, в котором они работали. Целью литературы, по мнению классиков, было воздействие на человеческий разум, чтобы исправить пороки и воспитать добродетель.

    Основные проблемы комедии «Малый» – это проблема жестокого отношения помещиков к своим крестьянам и проблема воспитания подрастающего поколения и «дикое невежество старого поколения» (В.Г. Белинский). Однако комедия, разоблачающая крепостное право, называется комедией для родителей.

    Причина тому – тесная связь первых двух проблем.Именно проблема воспитания и невежества является причиной недоброжелательности героев пьесы. Бессердечие, деспотизм, нежелание признавать за крепостными какие-либо права на равенство с «дворянами» характеризуют отношение диких помещиков к своему народу. Одна из самых верных крепостных Простаковой, мать Еремеевна, служит ей вот уже сорок лет и получает в награду за свою службу «пять рублей в год и пять пощечин в день». Д.И. Фонвизин видит причину злобы своих героев в их невежестве, «в собственной испорченности».«Отец Простаковой и Скотинина» не умел читать, их дядя Вавила Фалалейч «не хотел ни от кого слышать» о ней; «Ничего не читал» Скотинин-младший. От отцов дети унаследовали отцовское пренебрежительное отношение к науке. «Люди живут и жили без наук», обучение – ерунда », главное уметь« приобретать и сохранять богатство »- вот к чему сводится повседневная философия невежественной знати. И в руках этой знати – воспитание молодого дворянского поколения.

    Основная идея произведения – вопрос истинного, идеального образования. Этот вопрос поднимается на фоне воспитания Митрофана и описаний его учителей. «К нему за чтением и письмом приходит диакон из Покрова Кутейкин. Сержант в отставке Цыфиркин учит его арифметике. Немец Адам Адамич Вральман учит его французскому языку и всем наукам. «Но учителя мальчика ничему не учили, так как сами были необразованными и ленивыми. На самом деле, это было просто данью моде со стороны госпожи.Простакова.

    По словам Фонвизина, важной частью воспитания является не только развитие ума, но и развитие нравственных чувств. Размышления об истинном воспитании высказывает герой-рассудитель Стародум в разговоре с Софьей. Он обсуждает эту тему глобально, видя источники проблем с образованием в самом государстве: «Идеальному государю прежде всего нужны просвещенные подданные, и он сам должен заботиться о своей морали, думать о хорошем воспитании.Фонвизин боролся за расцвет просвещения в России и верил, что дворяне, воспитанные в строгих гражданских правилах, будут достойными руководителями страны.

    Тема образования в комедии напрямую связана с важнейшими проблемами 18 века. Фонвизин считал, что идеальное воспитание могло способствовать распространению нравственности и человеческого отношения, гуманности помещиков к крестьянам.

    И в этом смысле комедия «Минор» для современников Фонвизина была поучительной и назидательной, была настоящим «лидером» в образовании.

    «Минор» – самое известное произведение Дениса Ивановича Фонвизина. Спектакль появился в 18 веке и носил социальный и социальный характер. Поскольку оно придает большое значение любым именам и титулам, и автор выбрал их не зря, слово «неуч» также имеет свой собственный оттенок. При Петре I дворянских детей, не достигших совершеннолетия и не поступавших на государственную службу, называли низкорослыми. Есть предположение, что именно после книги Д.И. Фонвизина это слово стало нарицательным и приобрело второе значение – тупой юноша и недоучка.И даже имя Митрофан стало олицетворять подрастающее поколение, погрязшее в глупости и невежестве.

    Митрофан, сын помещиков Простаковых. Сама мать молодого человека совершенно невежественна и глупа, а характер у нее деспотичный и злобный. Вместо того, чтобы узнать хоть что-то и научить сына, она часто хвастается своим невежеством, говоря, что она, как настоящая дворянка, никогда не перестала уметь читать. По ее мнению, счастье не в просвещении, а в жадности и власти над крепостными.Простакова отличается безграничной любовью к сыну. Ему разрешено все: оскорблять и унижать окружающих, не учиться, сидеть дома и не ходить на работу. Она нанимает для Митрофана учителей грамотности, счета и французского. Однако это делается не для воспитания юноши, а для того, чтобы не отставать от других дворян. Поэтому Митрофан особо не напрягает ум и может вообще ничего не делать на уроках. В результате он учился несколько лет и до сих пор не может связать два слова в предложении или выполнить простейшие математические упражнения.Своим поведением и речью автор пытается показать все черты недоразвитости и невоспитанности подроста. У Митрофана полная моральная деградация. Он не только глуп и ленив, но и не умеет уважать труд и достоинство других. Так, например, он часто груб с няней и кормилицей Еремеевной, которая с детства кормит его, одевает и защищает от всего плохого. Очевидно, что он перенял все отрицательные качества своей матери, о чем свидетельствует имя, данное ему автором. В конце концов, Митрофан – это древнегреческое мужское имя, означающее «явленный матерью». Об отце молодого человека известно только то, что он ни в коей мере не решается возражать жене и покорно выполняет все ее приказы. В такой атмосфере формируется деспотический, безжалостный и корыстный характер Митрофана. Например, узнав, что у их дальней родственницы Софии богатое приданое, он не против жениться на ней и по велению матери даже готов украсть девушку. Однако, когда их план терпит неудачу и у Простаковой забирают имущество, он спокойно отворачивается от матери и говорит ей, чтобы она оставила его.Один из мудрых персонажей спектакля, Стародум, говорит, что пожинает плоды своего воспитания.

    Актуальность названия пьесы очевидна и в последних сценах. Когда госслужащий Правдин объявляет, что Митрофану пора служить, Стародум отмечает, что от него не будет никакого смысла в отечестве. В лице невежественного Митрофана автор показывает моральное разложение дворянского общества XVIII века и хочет, чтобы читатели, узнав в юноше своих детей, постарались их исправить и своевременно взяться за их воспитание. Хэппи-эндом он подчеркивает победу здравого смысла над глупостью и невежеством.

    До того, как Фонвизин написал комедию «Малолетний», этим словом обозначался несовершеннолетний (тогда 21 год). Название произведения напрямую не относится к Митрофанушке – главному герою комедии, а, наоборот, охватывает целое поколение того времени.

    Основными темами этой комедии были проблемы дворянского воспитания и нравственности дворян того времени.

    Так в чем же основная идея, заключенная Фонвизиным в названии и содержании этой работы? И это просто. Автор хотел сказать читателю, что профан будет таким необразованным и глупым до конца жизни, и это касается не только конкретного героя. Митрофанушка – сатирический образ, которым автор высмеивает тогдашнюю молодую дворянку. В наши дни имя главного героя этой комедии стало нарицательным и стало синонимом слов невежественный, глупый и невежественный.

    При дословном переводе имени «Митрофан» получается словосочетание «разоблачение матери», которое напрямую относится к содержанию комедии «Малый». Автор постарался показать нам «маменькин сынок», выросший в окружении невежд и дураков. Фонвизин подчеркивает, что мальчик не глуп и неспособен, но не желает использовать свой ум для обучения и выполнения домашних дел. Отсюда следует второстепенная тема этой комедии: даже если молодой дворянин наделен умом, желанием учиться и развиваться, эти черты будут уничтожены родителями и учителями маленького дворянина.Фонвизин говорит, что благородных детей нужно воспитывать как граждан своей страны и ее будущих лидеров, а не как тунеядцев и невежд.

    Подводя итог, можно сказать, что название комедии описывает и характеризует не конкретно мальчика по имени Митрофанушка, а целое поколение молодых дворян того времени. Но кто виноват? Как с этим бороться? После прочтения произведения становится понятно, что виновата среда и среда, в которой выросли благородные дети, и решение этой проблемы требует много времени.Такие «несовершеннолетние» встречаются в 21 веке, что подчеркивает актуальность этого произведения в наши дни.

    Значение названия, на мой взгляд, довольно прозрачно. Главный герой – Митрофанушка – карлик. Это означает, что он не вырос до необходимого (нормального) уровня.

    Он сын богатой, жадной и злобной дамы, и она видит свою единственную радость в своем сыне. Она ужасно его баловала. Он очень капризный, озорной.

    У Митрофана много-всяких пирожков, потом ему плохо, но все его жалеют и оправдывают.За него ругают всех: слуг, учителей … он очень тупой. Я имею в виду, сложно научиться. За три года я не научился ни читать, ни считать. Но он говорит, что просто не хочет учиться, а уже хочет жениться.

    Мама называет его хрупким штучкой. Он на такой диете, в воздухе помахал так, что ни один кафтан не влезет.

    То есть он вроде бы вырос телом, но не созрел в уме до взрослой жизни. Он ведет себя хуже ребенка! Сейчас на няню, которая так его любит, кричит и ругается, потом зовет на помощь.Только дядя с кулаками на него, как Митрофанушка кричит: «Мама, защити меня!» (Он няня. )

    И еще он говорит своей матери, что так и будет, он покажет свои знания, хотя их нет. Парень думает, что настал час его воли. Я делаю что хочу! Классно, но рано.

    От матери, только ее обвинили в жестокости и тому подобном, он сразу отказывается. Это страшный удар для нее! Она готова даже убить за него, но он ее не любит, плюет на нее.

    Про попа вообще он говорит, что он ерунда. Без уважения!

    Я не мог бы дружить с таким парнем. У него там нет друзей. Он предаст и обманет. Надеюсь, после всей этой истории он взялся за ум.

    В самом конце материала я решил, что было бы хорошо, если бы он был просто невеждой. Теперь, если он всему научился, стал вежливым, чтобы стать таким ужасным злодеем. Он мог обмануть всех! Как хорошо, что он такой ленивый и озорной.Все сразу видят, кто перед ними!

    Он не вырос хорошим человеком, но и не стал действительно плохим.

    Что означает название комедии Минор?

    Комедия Д. Фонвизина имеет очень «говорящее» и символичное название, но чтобы понять ее основной смысл, нужно знать, в какое время было написано произведение.

    В 1714 г. в России был издан указ об обязательном приеме дворян на службу с условием получения надлежащего образования.Царь понимал, что не у всех будет желание напрягать сознание, и ввел понятие «подлесок», то есть человек без образования. Несовершеннолетним не разрешалось вступать в брак, так как они считались людьми безответственными, не готовыми к взрослой жизни.

    Ключевая роль в комедии отведена невежественному Митрофану, который не хочет ничему учиться, несмотря на то, что родители наняли для него учителей. И откуда в нем такое желание, ведь его мать гордится своим невежеством, подчеркивая, что ей, дворянке, письмо не нужно! И учителей наняли не для того, чтобы дать сыну знания, а потому, что это «подходило».«Неудивительно, что за несколько лет он ничему подобному не научился.

    Считая науку бесполезной и скучной, Митрофан больше ценит уроки кучера Вральмана, который учит правилам светской жизни. Главное – окружить себя похожими людьми, которые тоже не стремятся к образованию и просвещению, ценят лишь поверхностный блеск света. Митрофан стал собирательным образом молодого дворянства, тех самых невежественных людей того времени – незрелых, апатичных, невежественных, ставивших свое состояние и положение выше чести и достоинства.Когда потерявшая силу мать нуждалась в его поддержке, он лишь холодно отталкивал ее, отказываясь от жестокого «слезть». Воистину, «зло достойно плода». Несмотря на свой возраст, он всего лишь ребенок, избалованный матерью и с детства защищенный от всех невзгод. Он действительно не «созрел» ни для того, чтобы жениться, ни для того, чтобы служить. В конце работы Правдин справедливо заметил, что никакой пользы стране от такого сотрудника не будет.

    Писатель придавал большое значение воспитанию молодежи, отмечая, что только соответствующее образование и культурный уровень могут сделать их достойными государственными деятелями.Название комедии вскоре стало нарицательным и дошло до народа: отныне всех невежественных и ленивых людей будут называть «невеждами» и «митрофанушками». Более того, все проблемы, освященные Фонвизиным в 1781 году, актуальны и по сей день.

    Несколько интересных композиций

    • Композиция Зачем человеку язык 5 класс

      Мы ежедневно общаемся с другими людьми, делимся мыслями, чувствами и событиями, произошедшими в нашей жизни.Мы говорим словами с самого начала до конца дня почти без перерыва.

    • Образ и характеристика Пугачева в романе «Капитанская дочка» Пушкина композиция

      Емельян Пугачев – главный герой и лидер крестьянского восстания. Исторические стереотипы характеризуют его как грабителя, безжалостного убийцу и грабителя, а также социального преступника.

    • Композиция Почему Герда победила Снежную Королеву? 5 класс

      В сказке Ганса Христиана Андерсона «Снежная королева» главные герои – маленькие дети: мальчик Кай и девочка Герда.Дети давно дружат и все свободное время проводят вместе, играют, выращивают розы на подоконнике

    • Главные герои произведения Лесной царь Жуковский

      Главные герои баллады – мужчина и его сын. Сюжет этого произведения взят из одной легенды.

    • Сейчас моя школа обычная, но в будущем она будет другой. Я думаю, что в нем появятся специальные двери, чтобы пройти, по специальным ключам; электронные учебники и тетради.Комнаты будут с новым оборудованием

    Фонвизин профан митрофанушка характеристика цитаты Характеристика и образ митрофана в комедии недоросля фонвизин композиция

    XVIII век дал русской (и, конечно, мировой) литературе много выдающихся имен и талантливых личностей. Один из них – Денис Иванович Фонвизин, писатель и драматург. Большинство обычных людей знают его как автора комедии «Минор». Как создавалось самое известное произведение автора, из кого он писал своих персонажей и что особенного в одном из героев спектакля – Митрофанушке?

    Денис Фонвизин

    Прежде чем говорить о самой комедии, необходимо хотя бы вкратце сказать об ее авторе.Денис Фонвизин прожил не слишком долгую (всего сорок семь лет), но яркую жизнь. Большинство знает его только как человека, написавшего «Минор», а он тем временем написал пьесу «Бригадир», множество переводов и обработок, трактатов и очерков.

    Несмотря на то, что он написал всего две пьесы (а потом после «Бригадира» более десяти лет не превратился в драму), именно Фонвизин является «прародителем» так называемой русской повседневной комедии.

    «Малый» Фонвизин: история создания

    Несмотря на то, что «Малый» был закончен писателем и политиком в начале 80-х годов, есть основания полагать, что свою сатирическую «комедию нравов» Фонвизин задумал еще в далеком прошлом. шестидесятые: именно к этому времени принадлежит пьеса, впервые увидевшая свет только в прошлом веке – при жизни автора она так и не была опубликована.Его персонажей можно назвать ранними прототипами героев «Малого»: в каждом из них легко улавливаются знакомые черты.

    Работая над комедией, Денис Иванович использовал огромное количество разнообразных источников – как статьи и произведения разных авторов (как современных, так и прошлых веков), и даже тексты, принадлежащие перу самой Екатерины Великой. Закончив работу над «Минором», Фонвизин, конечно, решил поставить пьесу, хотя понимал, что это будет сложно – обилие новых идей и смелых заявлений преграждали путь работе в широкий кругозор. зрительская аудитория.Тем не менее, он сам взялся за подготовку спектакля и, хотя и медленно, хотя и со всевозможными опозданиями, «Минор» увидел свет в театре на Царицынском лугу и получил феноменальный успех у зрителей. Произошло это в 1782 году, а через год пьеса была впервые опубликована.

    Кто подлесок

    Многие искренне недоумевают от названия произведения. Действительно, почему он подлесок? Что это за слово? Это просто. В восемнадцатом веке (а именно тогда жил и работал Денис Фонвизин) молодого человека знатного (то есть дворянского) происхождения, не получившего образования, называли «профаном».Ленивый, глупый, ни на что не способный – вот кто такой невежда. Такие молодые люди не могли устроиться на работу и им не разрешали жениться.

    Денис Иванович назвал свое произведение «Минор», потому что это именно то, чем является Митрофанушка, один из главных героев. Он вложил в это слово немного больше сатиры, чем оно было на самом деле. Несовершеннолетний с легкой руки Фонвизина – не только необразованный, но еще и эгоистичный и грубый юноша. Более подробно характеристики образа Митрофанушки будут представлены ниже.

    Сюжет «Малой» разворачивается вокруг скромной девочки Софьи, оставшейся без родителей и поэтому взятой на себя семьей Простаковых, жадными и недалекими людьми. София – богатая наследница, невеста на выданье, и Простаковы хотят получить супругу с таким приданым, пытаясь выдать ее замуж за своего шестнадцатилетнего сына Митрофанушку, подростка, и брата Простаковой Скотинина, одержимого идеей. большого поголовья скота в совхозе Софьи. У Софии есть любимый человек – Милон, за которого ее тоже хочет подарить единственный родственник, дядя Стародум.Он приезжает к Простаковым и очень удивляется, увидев, как хозяева снискали расположение к нему и его племяннице. Митрофанушку стараются представить в лучшем свете, но необразованный и ленивый тупица портит все попытки мамы.

    Узнав, что Стародум и Милон увозят Софию, они пытаются ночью похитить ее по приказу Простаковых, но Милон предотвращает похищение. Все заканчивается тем, что Простаковы теряют не только прибыльную невесту, но и свои имения – все виной своей жадности, злости и жадности.

    Главные герои

    Главные герои «Малого» – уже упомянутый Митрофанушка, его родители (следует отметить, что всем в этой семье управляет мать, которая не считает слуг людьми, усиленно следуя моде того времени; отец семейства полностью находится под пятой своей могущественной жены, которая даже поднимает руку на него), София, ее дядя Стародум, жених Милон, правительственный чиновник Правдин, цель которого – разоблачить зверства Простакова (в этом ему в конечном итоге удается).Особо следует обратить внимание на то, что Фонвизин использовал «говорящие» имена для своих персонажей – они наделены как положительными (Стародум, Правдин, Софья), так и отрицательными (Скотинин, Простаков) персонажами. В характеристике Митрофанушки большое значение имеет и его имя – с греческого «Митрофан» означает «маменькин сынок», что действительно полностью отражает характер героя. Только в самом конце спектакля Митрофанушка ссорится с матерью и просит ее бросить его.

    Фонвизин в своей работе сталкивает совершенно разные слои общества головой – здесь представлены чиновники, дворяне, слуги … Он открыто высмеивает дворян с их воспитанием, осуждает людей, подобных Простаковым. С первых же слов пьесы легко понять, где положительные, а где отрицательные персонажи и как автор относится к каждому из них. Во многом благодаря прекрасно написанным изображениям отрицательных персонажей (особенно характеристикам Митрофанушки) «комедия нравов» принесла своему создателю такой успех.Имя Митрофанушки вообще стало нарицательным. Кроме того, спектакль был разобран на крылатые фразы с цитатами.

    Особого внимания заслуживают характеристики Митрофанушки. Однако сначала необходимо сказать еще о трех персонажах спектакля. Это учителя Митрофанушки – Цыфиркин, Кутейкин и Вральман. Их нельзя напрямую отнести ни к положительным, ни к тому типу людей, в которых одинаково сочетаются и хорошее, и плохое. Впрочем, их фамилии тоже «говорящие»: но они говорят о главном свойстве человека – например, Вральман – это ложь, а Цыфиркин – любовь к математике.

    «Минор»: характеристика Митрофанушки

    Персонажу, в «честь» которого названо произведение, почти шестнадцать лет. В то время как многие в его возрасте – совершенно самостоятельные взрослые, Митрофанушка не может даже шагнуть без подсказки матери, не держась за ее юбку. Он из тех, кого называют «маменькиным сыном» (и, как уже было сказано выше, прямое указание на это содержится даже в значении его имени).Несмотря на то, что у Митрофанушки есть отец, мальчик не получает мужского воспитания в полном смысле этого слова – сам отец такими качествами не славится.

    Для родителей Митрофанушка еще маленький ребенок – даже в его присутствии о нем говорят так, называя ребенком, ребенком – и Митрофанушка беззастенчиво использует это на протяжении всей комедии. Мальчик не ставит на отца ни гроша, лишний раз доказывая, что он идеальный «маменькин сынок». Очень показательна в этом плане сцена, где Митрофан сжалился над своей матерью, которая устала бить отца – поэтому она, бедная, много работала, избивая его.Нет никаких сомнений в том, чтобы сочувствовать моему отцу.

    Не совсем возможно дать краткое описание Митрофанушки в «Недоросле» – столько можно сказать об этом персонаже. Например, он очень любит сытно поесть, а потом побаловать себя, сколько душе угодно (правда, ему особо нечем заняться, кроме учебы, в которой, честно говоря, он не прилежен. вообще). Как и его мать, Митрофан довольно бессердечный человек. Ему нравится унижать других, ставя их ниже себя, в очередной раз «показывая место» работающим на него людям.Так, он постоянно обижает приставленную ему с рождения няню, которая всегда на его стороне. Это еще один показательный момент в характеристике Митрофанушки из комедии «Минор».

    Митрофанушка подлый и нахальный, а между тем он подхалим: уже в этом возрасте чувствует, кто не должен грубить, перед кем должен «проявить свои лучшие качества». Беда только в том, что с таким маминым воспитанием Митрофанушка просто не может обладать лучшими качествами. Даже ей, той, кто так слепо любит его и позволяет ему все, он угрожает, шантажирует ее в попытке добиться того, чего он хочет для себя.Такие качества не оправдывают характеристику Митрофанушки, говоря о нем как о плохом человеке, готовом идти по башке только ради себя и своих требований, как о человеке, который любит только до тех пор, пока выполняется его воля.

    Интересно, что Митрофану свойственна самокритика: он понимает, что он ленив и глуп. Однако он нисколько не расстраивается по этому поводу, заявляя, что он «не охотник за умницами». Вряд ли такое качество передалось ему от матери, скорее он унаследовал его от отца – по крайней мере, то, что он должен был унаследовать от него.Это краткое описание Митрофанушки, героя, именем которого уже несколько веков называют люди со схожими чертами характера.

    Был ли мальчик?

    Известно, что Фонвизин «подсматривал» за сценами своего творчества в реальной жизни. А как насчет героев? Они полностью придуманы или скопированы с реальных людей?

    Характеристика героя Митрофанушки дает основание полагать, что Алексей Оленин был его прототипом. Впоследствии он стал известен как государственный деятель и историк, а также художник.Но до восемнадцати лет его поведение было абсолютно схожим с характеристиками Митрофанушки: он не хотел учиться, был груб, ленив, как говорится, зря тратил жизнь. Считается, что именно комедия Фонвизина помогла Алексею Оленину «встать на правильный путь»: якобы, прочитав ее, он узнал себя в главном герое, впервые увидел его портрет со стороны и был настолько потрясен, что нашел мотивацию для «возрождения».

    Так это или нет, наверняка узнать сейчас невозможно.Но некоторые факты из биографии Оленина сохранились. Так, до десяти лет его воспитывал отец и специально нанятый гувернер, он тоже учился дома. Когда он пошел в школу (и не в какую, а на Пажеский двор), его вскоре отправили продолжать учебу за границу – его выбрали для этой цели, так как маленький Алеша показал отличные успехи в учебе. За границей он окончил два вуза – так что говорить о том, что Оленин был ленивым и невежественным, как Митрофанушка, не приходится.Вполне возможно, что некоторые присущие Оленину качества напоминали характеристики Митрофанушки, однако, скорее всего, нельзя утверждать, что Оленин является стопроцентным прототипом героя Фонвизина. Однако более вероятно, что Митрофан – это своего рода собирательный образ.

    Значение комедии «Минор» в литературе

    «Минор» изучается более двух столетий – с момента выхода спектакля до наших дней. Его значение трудно переоценить: он сатирически высмеивает социальное и даже государственное устройство общества.И делает она это открыто, даже не опасаясь властей – а между тем Екатерина Великая именно из-за этого после публикации «Недоросля» запретила публикацию всего, что вышло из-под пера Фонвизина.

    Его комедия подчеркивает острые проблемы того времени, но они не менее актуальны и сегодня. Недостатки общества, существовавшего в восемнадцатом веке, не исчезли в двадцать первом. С легкой руки Пушкина спектакль назвали «народной комедией» – сегодня он имеет полное право так называться.

    1. В первой редакции пьесы Митрофанушка зовется Иванушка.
    2. Начальная версия комедии ближе к спектаклю «Бригадир».
    3. Фонвизин проработал на «Недоросле» около трех лет.
    4. Идеи для письма черпал с натуры, но говорил о создании только одной сцены – той, где Еремеевна защищает своего ученика от Скотинина.
    5. Когда Николай Васильевич Гоголь учился в гимназии, он играл роль госпожи Простаковой в школьных постановках.
    6. Продолжение «Малой» Фонвизин набросал в письмах друг другу Софьи и Стародума: по задумке автора, после свадьбы Милон изменил Софии, на что она пожаловалась дяде.
    7. Впервые идея создания подобного произведения зародилась у Дениса Ивановича, когда он был во Франции.

    С момента создания пьесы прошло более двух столетий, и она не теряет своей актуальности и по сей день.Все новые и новые исследования посвящены изучению самой комедии и ее отдельных персонажей. Это означает, что Денису Фонвизину удалось заметить и осветить в своем творчестве то, что всегда будет приковывать внимание читателей и зрителей.


    Автор комедии «Малый» в образе Митрофана, одного из главных отрицательных персонажей комедии, попытался показать невежество и деградацию русского дворянства. Митрофану Терентьевичу Простакову 16 лет, но он продолжает жить с родителями и горячо любим своей матерью, госпожой.Простакова. Главный герой – единственный ребенок родителей, мама любит его и всячески балует, позволяя вести себя так, как ему хочется. Вместо того, чтобы служить в армии, он грелся дома, ничего не делал, ленился, единственное занятие, которое ему нравится, – это погоня за голубями, веселье и резвятся. Госпожа Простакова была глупа и высокомерна, не считалась ни с кем, кроме своего собственного. Она не хотела отпускать своего ребенка и планировала, что сын останется с ней до 26 лет и не начнет службу.Дама говорила: «Пока Митрофан еще подлец, пока он женат; а там через десяток лет, как только он поступит, не дай бог, на службу все сносит. «Молодой дворянин наслаждался безраздельной любовью матери и умело использовал ее для достижения собственных корыстных целей и желаний.

    Митрофанушка не хочет учиться, не имеет жизненных целей и постепенно превратился из маминого сына в жестокого эгоиста и изменник Митрофан был необычайно жесток со слугой и со своей няней Еремеевной.Она воспитывала и защищала своего подопечного, как могла, терпела все его оскорбления и неуважение. Несмотря на это, избалованный ребенок постоянно жаловался матери на няню, а мать всегда встала на сторону сына, наказывала бедную женщину и не платила ей за ее работу. Несведущий относился к своим учителям с пренебрежением, мать была против мучить «ребенка» учебой и нанимала для него учителей только потому, что это было принято в те времена в дворянских семьях. Он совершенно не замечал своего отца, потому что не учитывал его прихоти, и он не любил своего дядю и был с ним во всех отношениях груб.Юный Простаков в 16 лет оставался беззаботным и капризным ребенком, он невежлив и глуп, неуважительно относится ко всем окружающим. В свои годы единственное, чему он научился, – это хорошо питаться и жаловаться маме, что «недоедание захватило мой желудок».

    Характеристика Митрофана в комедии «Малый» будет неполной, если не упомянуть подхалимство и двуличие, к которым он привык с малых лет. Так, по прибытии Стародума, совершенно чужого, наделенного деньгами и властью, подросток по совету матери кидается целовать его руку.На что гость с негодованием заявил: «Этот ловит, целуя руку. Видно, что ему готовят большую душу. «
    Герой Фонвизина предает даже свою мать, стараниями которой он жил в праздности и комфорте. Когда госпожа Простакова потеряла власть и искала утешения у сына словами:« Ты единственный со мной, дорогой друг, Митрофанушка! », В ответ я услышал бессердечную фразу:« Отпусти, мама, как навязывали ».

    Герой произведения остановился в своем развитии и начал деградировать, в его характере сочетаются черты раба и тирана.Причиной такой деградации стало неправильное и уродливое воспитание. Из поколения в поколение прогрессирует незнание и грубость чувств русского дворянства и апогеем этого становится появление такого человека, как Митрофанушка. Мамина избранница, судьбу которой исказили классовые пороки, вызывает не столько смех, сколько смех сквозь слезы. Ведь в руках таких представителей знати находились в те времена судьбы тысяч простых людей.

    Митрофанушка
    МИТРОФАНУШКА – герой комедии Д.И. Фонвизин «Малолетний» (1781), шестнадцатилетний подросток (несовершеннолетний), единственный сын госпожи Простаковой, мамы и любимицы двора. М. как литературный тип не был открытием Фонвизина. Русская литература конца XVIII в. »Шв. Знала и изображала таких невежд, свободно живущих в богатых родительских домах и в шестнадцать лет едва овладевшая письмом. Фонвизин наделил эту традиционную фигуру дворянской жизни (особенно провинциальной) родовыми чертами. простак-скотин “гнездо”.В родительском доме М. является главным «развлечением» и «развлекателем», изобретателем и свидетелем всех историй, подобных той, что ему приснился во сне: как мать избила священника. Хорошо известно, как М. пожалел свою мать, которая была занята тяжелым долгом избиения отца. День М. отмечен абсолютным праздником: веселье на голубятне, куда М. сбегает с уроков, прерывает Еремеевна, умоляющая «ребенка» учиться. Поболтав дяде о своем желании жениться, М. тут же прячется за Еремеевной – «старой гричевкой», по его словам, – готовой отдать жизнь, но «дитя» «не выдаст».«Хамское высокомерие М. сродни тому, как его мать обращается с домочадцами и прислугой:« урод »и« рохля »- муж,« собачья дочка »и« дурная рожа »- Еремеевна,« зверь »- девка Палашка. интрига комедии вращается вокруг заветного брака М. с Софией, сюжет сосредоточен на теме воспитания и обучения подросткового подростка. Это традиционная тема для учебной литературы. Педагоги М. были отобраны в соответствии с с нормой времени и уровнем понимания своей задачи родителями.Здесь Фонвизин подчеркивает детали, говорящие о присущем простейшей семье качеству выбора: немец Вральман преподает М. по-французски, отставной сержант Цыфиркин преподает точные науки, кто «маракует немножко арихметики», грамматику – «арифметике». образованный «семинарист Кутейкин от« всякого учения »с разрешения консистории. Отсюда в известной сцене экзамена М. – выдающееся изобретение митро-веерной изобретательности в отношении существительного и прилагательного «дверь», отсюда и интригующие и сказочные мысли об истории, рассказанной пастушкой Хавроней.В целом итог подвела госпожа Простакова, убежденная, что «люди живут и жили без науки». Герой Фонвизина – подросток, почти молодой человек, чей персонаж поражен болезнью нечестности, которая распространяется на каждую мысль и каждое чувство, присущее ему. Он беспринципен в своем отношении к своей матери, благодаря усилиям которой он живет в комфорте и праздности и от которой отказывается в тот момент, когда она нуждается в его утешении. Космическая одежда образа забавна только на первый взгляд.В. О. Ключевский классифицировал М. как породу существ, «родственных насекомым и микробам», охарактеризовав этот вид как неумолимое «размножение». Благодаря герою Фонвизина слово «подлесок» (ранее нейтральное) стало нарицательным для бомжа, лентяя и ленивца.

    Митрофанушка (Простаков Митрофан) – сын помещиков Простаковых. Он считается подлеском, потому что ему 16 лет и он не достиг совершеннолетия. Соблюдая указ царя, Митрофанушка учится.Но делает это с большой неохотой. Его отличает глупость, невежество и лень (сцены с учителями).
    Митрофан груб и жесток. Ему нет дела до отца, он издевается над учителями и крепостными. Он пользуется тем, что его мать не хочет в нем души, и вертит ее, как ей хочется.
    Митрофан остановился в своем развитии. София говорит о нем: «Хотя ему 16 лет, он уже достиг последней степени своего совершенства и далеко не уедет».
    Митрофан сочетает в себе черты тирана и раба.Когда план Простаковой выдать сына замуж за богатую ученицу Софию терпит неудачу, невежда ведет себя как раб. Он смиренно просит прощения и смиренно принимает от Стародума «свой приговор» – идти служить («Мне там, где говорят»). Рабское воспитание герою прививает, с одной стороны, крепостная няня Еремеевна, а с другой – весь мир Простаков-Скотининых, чьи представления о чести извращены.
    Через образ Митрофана Фонвизин показывает деградацию русского дворянства: от поколения к поколению возрастает невежество, и грубость чувств доходит до животных инстинктов.Недаром Скотинин называет Митрофана «проклятой свиньей». Причина такой деградации – в неправильном, обезображивающем воспитании.
    Образ Митрофанушки и само понятие «подлесок» стало нарицательным. Теперь это говорят о невежественных и глупых людях.

    Митрофан – один из главных героев комедии, и название ему посвящено. Считает себя уже очень взрослым, хотя еще ребенком, но не милым и наивным, а капризным и жестоким.Самовлюбленный, поскольку все окружали его любовью, но такой ограничивающей.

    Конечно, он смеется над учителями. Понятно, что он уже хочет жениться на красавице Софии. Он ничего не боится, но очень труслив. То есть он всего боится, всегда готов позвать на помощь няню и мамочку, но ведет себя очень высокомерно, вызывающе со всеми …

    И все бы ничего! Но только мама его во всем поддерживает, никак не ограничивает.

    Мы встречаем Митрофана, когда он красуется в новом кафтане, а мама ругает портного. Митрофан уже вырос – высокий, довольно плотный парень. Его лицо не очень умное, как и его действия. Он над всеми немножко посмеивается, играет, дурачится. Он точно сыто, даже меры не знает, поэтому часто болит живот. Физически он вырос, но о его душе и душе не заботились. И то, что его мозг просто не хочет запоминать информацию (три года учит алфавиту), тоже прихоти Митрофана.Ему кажется, что даже без наук у него будет все – стараниями матери. Она чуть не подставила его богатой наследнице Софии, которая к тому же очень красива и добра.

    Часто Митрофан делает то, что ему говорят. Не учительница, конечно, а мама. Она сказала, мол, поцелуй руку незнакомцу, так он и делает. Но только ради наживы. У Митрофанушки нет вежливости, доброты, уважения к окружающим.

    В целом Митрофан может и не такой плохой, но он очень избалованный.Несовершеннолетний верит в свою исключительность «без усилий». Он видит себя успешным помещиком, видит себя В его сердце нет любви даже к его обожающей матери, к своей верной няне, ни к кому. Конечно, любит только себя, но недостаточно. Иначе хоть бы учился, развивался!

    Изображение и характеристика Митрофанушки с цитатами и примерами из текста

    Митрофан Простаков – герой пьесы Д.И. Фонвизина “Минор”, юноша, единственный сын дворян Простаковых.В XIX веке низкорослыми называли молодых людей из знатных семей, которые из-за своей лени и невежества не могли закончить учебу, а в результате поступили на службу и женились, в XIX веке назывались низкорослыми.

    Фонвизин в своей пьесе просто высмеивает таких молодых людей, воплощая их черты в образе одного из главных героев пьесы – сына Простаковых Митрофана.

    Отец и мать очень любят своего единственного сына и не замечают его недостатков, более того, они переживают за своего сына и заботятся, как если бы он был маленьким ребенком, они защищают его от всех напастей, они боятся, что он может быть перегружен работой: “. … пока Митрофанушка еще в малом состоянии, потеть его и замочить; а там через дюжину лет, как он поступит, не дай Бог, на службу, он все выдержит … ».

    Митрофанушка не прочь вкусно пообедать: «… А я, дядя, вообще почти не обедал […] Тушенка три, да, пять не помню, не помню … «… Да, ты видишь, брат, ты хорошо поужинал …» «… Ты соизволил съесть целый кувшин кваса …».

    Митрофан – очень грубый и жестокий молодой человек: мучает крепостных, издевается над учителями, не стесняется поднять руку даже на отца.Это вина матери, которая взяла домашнее хозяйство в свои руки и ни перед чем не поставила мужа. Ни крестьяне, ни родственники ее не любят, потому что она зря ругается и всех бьет.

    Госпожа Простакова также отвечает за воспитание и обучение Митрофанушки, но она не слишком вмешивается в эти процессы. Поэтому молодой человек жесток и груб, но постоять за себя не может, а прячется за мамину юбку. Учеба тоже не лучше.Митрофан не только глуп и ленив, ему ничего не интересно, ему не любопытно, а на уроках ему очень скучно. К тому же его учителя никому не нужны – бывший диакон Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин и бывший кучер Вральман – люди невежественные и малообразованные: «… Ну что может выйти из Митрофанушки для Отечества, за что невежественные родители? тоже платят деньги невеждам-учителям? .. »К тому же Вральман учитель французского, хотя сам он немец, французского не знает, но успевает научить ему мальчика.

    Образ Митрофана отражал типаж представителя молодого поколения того времени: ленивый, невежественный, грубый; он не стремится расти духовно, умственно и культурно, у него нет идеалов и стремлений.

    Вариант 3

    Денис Иванович Фонвизин – великий русский писатель. В своем произведении «Малый» он показал читателям обобщенный образ молодого поколения дворян 19 века на примере главного героя Митрофана.Имя Митрофан в переводе с греческого означает «как мать». Герой воспитывается в семье, отношения в которой построены на лжи, лести, грубости. Мать вырастила сына несчастным, необразованным человеком. У Митрофана нет целей и стремлений в жизни, они слишком малы и незначительны. Он избалован, грубо обращается не только со слугами, но и с родителями. Фонвизин не изобретал этот образ. На самом деле, в то время в знатных кругах часто встречались невежды вроде Митрофана, которые плохо учились, ничего не делали и так жили свои дни.

    У Митрофана были домашние учителя, которые в принципе не давали ему никаких знаний. Но желание у героя учиться полностью отсутствует. Он тупой, наивный, речь неразвитая и грубая. Этот человек не приспособлен к окружающей его жизни, он ничего не может сделать без матери и без слуг. Его основные занятия в течение дня – есть, отдыхать и гоняться за голубями. Что сделало Митрофана именно таким? Конечно, это та система воспитания, которая пришла от Простаковой, матери героя.Она слишком потакала его прихотям, поощряла все его ошибки, а значит, в конце концов, это результат воспитания. Это слепая любовь матери к своему ребенку.

    Выросший в таких условиях, Митрофан привык к тому, что он имеет право голоса в семье, имеет право грубить другим. Такому человеку, как Митрофан, будет очень тяжело в жизни, если он останется один со своими проблемами. По окончании работы Простакова теряет свое имение и вместе с ним теряет собственного сына.Это плод ее воспитания. В этом комедийном аннотации показан уровень данной системы воспитания и образования.

    Фонвизин на примере образа Митрофана показал одну из основных проблем семейного воспитания. Эта проблема актуальна до сих пор. В современном обществе тоже есть такие избалованные дети, которые растут в таких условиях. Каждый должен подумать, как искоренить таких невежд, которые тянут наше общество назад. Я думаю, что такие люди, как Митрофан, не знают, что такое настоящая жизнь, и не понимают, в чем ее смысл, из-за своего незнания.Мне жаль этих детей и их родителей. Надеюсь, что все родители, прочитав эту комедию, поймут свои ошибки и смогут воспитать достойного гражданина своей страны.

    Состав 4

    Пьеса «Минор» была написана Фонвизиным в 1781 году. Через год она была поставлена ​​на сцене. Спектакль произвел фурор. Но работа вызвала недовольство Екатерины II и Денису Ивановичу запретили публиковать его произведения, а театр, на сцене которого состоялась премьера, закрыли.

    В восемнадцатом веке дворянских детей до шестнадцати лет называли низкорослыми. Считалось, что они еще не «доросли» до самостоятельной взрослой жизни.

    Один из главных героев комедии, Митрофанушка, был таким маленьким человечком. В наше время это имя стало нарицательным, синонимом глупого и ленивого маминого сына.

    Митрофану почти 16 лет. И ему пора в армию служить. Но мать, госпожа Простакова, слепо любит сына и ни на что не готова отпустить его.Она балует, балует его во всем. Удовлетворяет свое безделье. Это воспитание привело к тому, что мальчик вырос и превратился в грубого, ленивого невежественного подростка.

    Наняли учителей для Митрофанушки, но ничему его не учили, потому что он не хотел учиться: «Не хочу учиться – хочу жениться». Однако на занятиях мама не настаивает: «Иди и порезвись, Митрофанушка». Однако вряд ли такие учителя научат ребенка мудрости. Об этом свидетельствуют их имена – Цыфиркин, солдат в отставке, Кутейкин, семинарист-недоучка, и немец Вральман, который действительно оказался кучером.

    Сын Простаковых никого не любит и не уважает. Он пренебрежительно относится к своему отцу. Это очень ярко показано в сцене, где маменькин сынок сожалеет о родителях, потому что она «… так устала, колотя священника». Слугам Митрофан груб, рычит. Он называет свою няню или мать «старым ублюдком». Он издевается над учителями и крепостными. Наш герой и его собственная мать ни в чем не состоят. Никакие заботы не трогают его сердце. Он беззастенчиво пользуется слепой любовью Простаковой. И даже шантажирует ее: «Здесь река Вит близка.Нырни, и вспомни, как тебя звали ». И на вопрос, что было плохим в его снах по ночам, он отвечает:« Да, то ты, мама, то отец ».

    Ко всем вышеперечисленным плохим качествам Митрофана сильному противнику можно добавить трусость и подобострастие. Он смиренно просит пощады, когда попытка силой увести Софию под венец терпит неудачу, и по приказу Стародума смиренно соглашается пойти служить.

    Таким образом, в Митрафанушке Фонвизин воплотились все недостатки и пороки, присущие знати того времени.Это невежество и глупость, жадность и лень. Одновременно тиранские манеры и подобострастие. Этот образ придуман не автором, а взят с натуры. История знает немало примеров невежд, неграмотных, бездушных, использующих свою власть, ведущих праздный образ жизни.

    Несколько интересных композиций

    • Образ Януша В плохом обществе Композиция Короленко

      Януш – седобородый нищий старик, укрывшийся в подвале заброшенного замка, потому что у него не было собственной квартиры, он был еще и слугой графа .В самом рассказе Януш считается второстепенным персонажем

    • Что значит жить для Мцыри (Смысл жизни для Мцыри) композиция

      С самого начала произведения Мцыри обращается к старику, который жил много лет и много чего видел, а ведь молодой человек тоже мог знать всю эту жизнь, но не дано, он пленник, его судьба предопределена.

    • История создания романа «Отцы и дети Тургенева»

      В 1860 году закончилось сотрудничество Тургенева с журналом «Современник».Либеральные взгляды писателя несовместимы с революционно-демократическими настроениями Добролюбова, написавшего в «Современнике» критическую статью по роману Тургенева

    • .
    • Образ и характеристика Медведева в пьесе «На дне» композиции Горького

      Один из второстепенных персонажей пьесы Горького «На дне» – некий Абрам Медведев. Это мужчина средних лет, на вид лет на пятьдесят, он дядя главных героев – Наташи и Василисы.

    • Когда мы гуляем по парку, мой папа любит рассказывать мне истории о своих школьных годах.Ему очень нравилось ходить в школу, потому что там было интересно, и было много друзей.

    ФИО: Митрофанушка (Митрофан Простаков)

    Страна: Россия

    Создатель:

    Деятельность: сын помещиков

    Семейное положение: не женат

    Митрофанушка: история персонажей

    Авторский герой комедийного спектакля «Минор». «Вялая юность», сын господа.Простаковы. Во времена Фонвизина «низкорослым» при Фонвизине называли дворянского юношу, не имевшего письменного свидетельства об образовании, выданного учителем. Такой молодой человек не мог ни жениться, ни поступить на службу.


    Перед тем, как приступить к работе над «Минором», Фонвизин провел полтора года во Франции, где близко познакомился с жизнью этой страны, изучил передовые учения педагогов, юриспруденцию и философию.

    Идея пьесы пришла к писателю после возвращения в Россию, которое произошло в 1778 году.Фонвизин закончил работу над пьесой в 1782 году, потратив на нее около трех лет.

    Биография

    Митрофанушка – сын неприятной пары по имени Простаковы. Мать героя, провинциальная дворянка по происхождению, злая женщина. Он делает то, что хочет, позволяет себе всевозможные злодеяния по отношению к крепостным и слугам. При этом он любит сына и пытается устроить для него жизнь, женившись на Софии, девушке с приличным наследством.


    Персонажи из комедии «Минор»

    Сама София влюблена в молодого офицера по имени Милон.Это добрая и воспитанная девочка, получившая образование, у нее есть опекун – дядя, владеющий большим состоянием. У Простаковой есть брат по имени Тарас Скотинин (этот персонаж – дядя Митрофанушки). Скотинин, любитель свиней, тоже хочет жениться на Софии из-за наследства.

    Отец Митрофанушки человек слабый и безвольный, необразованный, даже письма не умеет. Он находится под каблуком у жены и думает только о том, как ей доставить удовольствие. Авторитарная жена легко может победить папу Простакова.


    Митрофанушка, как и его родители, не хотел учиться, а стремился устроиться на жизнь через брак. У героя есть учитель, в том числе бывший семинарист, который учит героя читать и писать Псалтирь, сержант в отставке, преподающий арифметику, и бывший кучер, немец по происхождению и благородный курильщик, изображающий из себя ученого.

    Этот мошенник был нанят, чтобы обучить героя французскому языку и некоторым «наукам», но он не выполняет свои обязанности и только мешает работе других учителей. Мать, по сути, совершенно не озабочена воспитанием и образованием героя, а лишь следует модным тенденциям в обществе того времени. Еще у Митрофанушки есть медсестра, которую зовут Еремеевна.


    Софья – дальняя родственница семьи Простаковых. Девушка выросла в Москве и получила хорошее воспитание, но после смерти матери (отец умер еще раньше) попадает в лапы Простаковых. Те «ухаживают» за имением, принадлежащим Софии, попутно грабят героиню.Идея выдать замуж девушку за Митрофанушку рождается в голове Простаковой после того, как на горизонте появляется богатый дядя, которого считали мертвым, а заодно и потенциальным наследством.

    Из-за предстоящей женитьбы у Митрофанушки возникает конфликт со своим дядей Тарасом Скотининым, который тоже подумывает жениться на Софии, чтобы забрать свиней в деревнях девушки.


    София тем временем встречается со своим старым любовником, молодым офицером Милоном, а богатый дядя приезжает забрать у Простаковых племянницу.Простакова пытается льстить дяде Софии, чтобы он согласился женить Митрофанушку на девушке. Однако дядя твердо намерен на следующее утро отвезти Софию в Москву.

    Дядя дает девушке возможность самой выбрать жениха, и она протягивает руку Милону, с которым знала еще в доме своей матери. Узнав об этом, мать Митрофанушки составляет заговор. Люди Простаковых пытаются украсть Софию, чтобы силой выдать девушку за Митрофанушку.Майло ловит эту сцену и предотвращает покушение, после которого имение и села Простаковых по постановлению правительства отобраны у них. В финале бездельник Митрофанушка отправляется на службу.


    Подобный образ жизни и отсутствие толкового воспитания были распространены среди детей провинциального дворянства в те годы, поэтому Митрофанушка в пьесе изображен не как частный случай неудачного воспитания, а как образ эпохи .Внешний вид героя прямо в пьесе не описан, но можно предположить, что Митрофанушка выглядел типичным представителем провинциальной дворянской молодежи того времени.

    Герой не склонен к созидательной деятельности, учебе, работе и каким-либо значимым занятиям. Погонить голубей, встряхнуть, переесть, словом, хоть как-то убить время простыми развлечениями – вот жизненные цели Митрофанушки, и мама всячески поощряет такое поведение героя.


    Характер героя выглядит неприятно – Митрофанушка жаден и скуп, груб, склонен к интригам, обману и мошенничеству, как и его мать. Простакова любит сына, несмотря на присущую ей жестокость к другим людям, Митрофанушка предала мать, оттолкнула ее, когда мать пыталась найти поддержку у героя.

    Митрофанушка по сути эгоистка, думает исключительно о собственном комфорте, не интересуясь родными. Отношение героя к учебе однозначно – Митрофанушка называет одного из учителей «гарнизонной крысой», любые попытки дать юноше хоть какие-то знания наталкиваются на полное нежелание учиться.

    • Фонвизин написал пьесу «Минор» в подмосковном селе Стрелино.
    • После того, как пьеса стала популярной, слово «невежда» получило распространение в разговорной речи, а имя Митрофанушка стало ассоциироваться с образом невежественного человека и невежда.
    • Своеобразная литературная игра по мотивам спектакля, развернувшаяся на страницах журнала «Друг честных людей, или Стародум». В журнале было опубликовано письмо, якобы написанное Софией, героиней спектакля, в котором она жаловалась на своего любимого Милона, молодого офицера, который в пьесе предотвратил похищение героини.Он якобы женился на ней, а затем изменил некой «высокомерной женщине». В ответном письме ее утешает дядя героини Стародум. Таким забавным образом спектакль получил продолжение сюжета.

    Спектакль «Малый»
    • В пьесе София читает книгу реально существующего автора – французского учителя и теолога 18 века Франсуа Фенелона, написавшего трактат «Об образовании девочек». Стародум, дядя Софии, упоминает известный в то время роман этого автора «Приключения Телемаха».
    • Фонвизину пришлось потратить несколько месяцев на выпуск продукции. Не хотели ставить спектакль ни в Москве, ни в Петербурге, цензоров пугала смелость строк, которые позволял себе автор устами героев. Первым спектакль поставил «Свободный русский театр» в Санкт-Петербурге. Успех первой же постановки оказался оглушительным – «зрители аплодировали пьесе, бросая кошельки». После этого спектакль неоднократно ставился, в том числе и в Москве.О популярности комедии «Минор» свидетельствует появление большого количества любительских и студенческих спектаклей.

    • Роль госпожи Простаковой исполнила писательница, выступая в студенческих спектаклях во время учебы в Нежинской гимназии.
    • Образ Митрофанушки сравнивают с изображением молодого офицера и дворянина из повести Пушкина «Капитанская дочка». Оба героя в молодости предавались лени и праздности, у обоих были мерзкие учителя, которые ничему не учили героев, но Гринев, в отличие от Митрофанушки, показан человеком честным и добродушным.

    Цитаты

    «А я, дядя, вообще почти не обедал. Есть три ломтика солонины, но очаг, я не помню, пять, не помню, шесть. «
    « Ночью вся эта чушь лезла мне в глаза. Потом ты, мама, потом отец ».
    « Я не хочу учиться, я хочу жениться ».
    «Я сама, мама, не охотник за умницами. Вашему брату всегда лучше. «
    « Дверь, какая дверь? Это? Прилагательное. Потому что она прикреплена к своему месту ».Там, в чулане столба, дверь уже неделю не вешают: так что это все еще существительное. «
    « Как только я начинаю засыпать, то вижу, что ты, мама, соизволила избить отца ».

    Как вы понимаете значение названия комедии. Значение названия комедии Д.И.

    Эта комедия – бесподобное зеркало.
    В.О. Ключевский
    Сатирическая комедия «Малый» имеет непреходящее значение как памятник искусства XVIII века.В нем Д. И. Фонвизин удачно отразил русскую действительность времен Екатерины II и поднял вопрос воспитания молодежи. Как под увеличительным стеклом современники Фонвизина видели «болезни» своего общества и собственные пороки.
    Комедия «Минор» включена в программу обучения русской литературе. Спектакль по этой пьесе собирал полные залы и долгое время входил в театральный репертуар. “Минор” назывался спектаклем для старшеклассников и старшеклассников, потому что обычно его ставили во время зимних каникул.Но и взрослые с удовольствием посмотрели комедию. Фонвизин заставлял их смеяться, возмущаться или расстраиваться вместе со своими подопечными, подростками-подростками. Он подарил им художественное воплощение собственной жизни, пустой и грубой, но знакомой. Наверное, честные люди с грустью повторяли про себя восклицание отца Простакова: «Мы хорошие!»
    Мы с вами живем в другой среде, и проблема крепостного права не волнует умы современных прогрессивных людей, но природа человеческой души осталась прежней.Это значит, что пороки прошлого живут в нас, но в другой форме. Несмотря на наивность и шаблонность композиции пьесы, схематичность и плоскостность персонажей, непонятный устаревший язык пьесы, откровенную мораль и морализм, ее главный конфликт между старым и новым в обществе, разоблачение болезней общества. человеческий разум и душа остаются актуальными и сегодня.
    Комедия «Минор» имеет большое образовательное значение. Мы видим на примере Митрофанушки, как невежественные родители изуродовали его разум и душу.Даже если бы наняли хороших учителей, чтобы учить его, и не несведущих, в этом было бы мало смысла. Скорее, это привело бы к большому ущербу. Незнание и недоброжелательность Митрофанушки не так опасны, как воспитание, помноженное на недоброжелательность. Со слов Стародума Фонвизин учит молодежь: «Имейте сердце, имейте душу, и вы будете мужчиной в любое время. Ум, если это просто ум, – это пустяк; хорошие манеры дают прямую цену разуму. «Эта идея, которая повторяется более двухсот лет с момента первого представления спектакля, актуальна и сегодня.Нередки примеры негативной деятельности умных, образованных, но злобных, духовно и морально испорченных людей. Поэтому Фонвизин предлагает, воспитывая подростка, на примерах из жизни исторических личностей указать «на два места: во-первых, как великие люди внесли свой вклад во благо своего отечества; в другом, как недостойный дворянин, который использовал свое доверие и власть во зло, с высоты своего великолепного благородства упал в бездну презрения и упрека ».
    Историк Ключевский писал, что комедия «Малое» показывает, «какие понятия и привычки используются для удобрения культурной почвы, по которой мы ходим и питаемся зерном. Этот исторический интерес не мог быть замечен в комедии современниками ее автора. : смотрели, они не видели нас, своих внуков, мы видим их сквозь это, наши деды ». Учителя, родители и воспитатели современных несовершеннолетних подростков могут сказать об этом спектакле перефразированными словами Стародума:« Прочтите, прочтите ! Тот, кто написал «Малую», не испортит своего пера своим пером.«

    Комедия Дениса Фонвизина «Минор» – одно из ярчайших произведений русского классицизма. Проблемы, на которые акцентирует внимание автор в спектакле, волнуют умы зрителей и читателей даже в наше время – более чем через три столетия после его написания. Произведение Фонвизина сложно сравнивать с традиционными комедиями классицизма, ведь иронический фарс, высмеивание пороков общества, злободневные темы в спектакле выглядят столь же смешно, как и трагически. Используя приемы контраста, насмешки, иронии, драматург доводит читателя до глубокого смысла и сути «Минора».

    Идеологический смысл комедии «Малое»

    На первый взгляд, произведение представляет собой обычную бытовую пьесу – центральный сюжет «Ростка» линейен и завязан на замужестве Софии. Девушка в раннем возрасте потеряла родителей и сейчас живет на попечении помещичьей семьи Простаковых. Простакова, желая избавиться от «лишнего рта», без ее согласия решает выдать Софию замуж за своего брата Скотинина. Однако известие о том, что девушка стала наследницей огромного состояния, а дядя приезжает изо дня в день, меняет планы Простаковой.Женщина отказывается от Скотинина, предлагая в качестве нового жениха сына Митрофана. К счастью, Стародум, дядя Софии, оказывается разумным человеком, разоблачающим интересы Скотинина и Простаковой, поддерживая желание девушки выйти замуж за своего любимого Милона.

    Даже при кратком описании становится ясно, что сюжет спектакля укладывается в каноны классических комедий. Однако произведение дополняется второстепенной сюжетной линией, связанной с Митрофаном – глупым, избалованным, ленивым, жадным и жестоким молодым человеком, сыном Простаковых.Несмотря на столь негативную характеристику, он самый комичный персонаж спектакля – самые смешные сцены произведения связаны именно с его обучением. Вообще забавных персонажей в «Необразованных» всего два – Митрофан и Скотинин. Они забавляют своей глупостью, непониманием, когда лучше помолчать, чем говорить абсурдные вещи.

    «Низкорослый» по праву можно назвать игрой воспитания – ведь семейные узы в работе определяют характер и наклонности человека.Но если Скотинин и Митрофан похожи даже в любви к свиньям, что тоже вызывает смех, то я не хочу смеяться над Простаковой. Деспотичная, жестокая и грубая по отношению к крестьянам и родственникам, женщина не находит утешения ни в своем «безнадежном дураке» – муже, ни в сыне, которого она слепо любит. Даже ее высказывания о том, как правильно считать (сцена урока Цыфиркина) смешны, но они скорее высмеивают нравы старого дворянства, чем она сама. По активности и влиянию в спектакле ее можно сравнить с Правдиным, однако, если мужчина отстаивает гуманистические, высокоморальные идеалы, то Простакова является носительницей «своей» помещичьей морали, предписывающей наибольшую ценность денег и званий. до жизни ее крепостных, честное имя, образование и добродетель.

    Главный смысл «малорослости» состоит именно в этом противопоставлении двух радиально противоположных взглядов – нового, гуманного, воспитательного и устаревшего, помещичьего. Фонвизин акцентирует внимание не только на отрицательном начале последнего, но и на необходимости изменить взгляды старого дворянства, иначе «плоды зла» будут неминуемы. Автор подчеркивает, что истоки этой злобы в самом воспитании – Простакова и Скотинин переняли их взгляды у родителей и передали Митрофану, как основы гуманизма заложили в Софии ее родители.

    Суть комедии «Минор»

    Суть «Малого» вытекает из идеологического смысла комедии – воспитание должно быть правильным и прививать высокие идеалы. Согласно традициям классицизма, имена героев во многом дополняют характеристику персонажей и дополнительно раскрывают авторскую идею. Фонвизин недаром дал Скотинину такую ​​фамилию. Кроме того, напомним, Простакова получила фамилию только от мужа к другу, она тоже Скотинина.Митрофан – сын Скотининой. А герои действительно похожи на животных – они неграмотны, глупы, привыкли искать только для себя, ради чего готовы на все (то есть в них напрочь отсутствует такая черта, как принципиальность и собственное достоинство). Примечательно также, что Митрофана учат люди низших сословий, по сути, слуги. В селе Простаково слуги ухаживают за скотом, поэтому юношу с детства воспитывают не как достойный дворянин, а, в лучшем случае, как слугу.

    Фонвизин не только разоблачает невежество Скотининых, противопоставляя их носителям высоких человеческих идеалов – Правдину, Стародуму, Софье, Милону, но и акцентирует внимание на несостоятельности традиционного воспитания и образования, подчеркивая необходимость личного развития. В этом суть работы. Фонвизин считал, что как только каждый «Митрофан» получит правильное воспитание и достойное образование, российское общество изменится и станет лучше. В наши дни комедия «Малый» – это напоминание каждому читателю о высших человеческих идеалах и необходимости совершенствоваться каждый день, чтобы не уподобиться «Митрофану».

    Тест продукта

    Комедия «Минор», значение которой очень велико, развлекала публику, учила и воспитывала. В «Недоросле» Фонвизин смело взялся за борьбу с общественной «недоброжелательностью». Автор рассматривал писателя как «хранителя общего блага». Как сатирик он указывал на недостатки русской действительности, волновавшие и тревожившие в его время всех передовых, просвещенных людей России. И проблема воспитания человека и гражданина, и актуальность пересмотра вопроса о крепостном праве, и необходимость борьбы с распущенностью общественных нравов – все это были болезненные, актуальные задачи того времени, поставленные самой жизнью и требующие решения. .Фонвизин решал их в духе гуманных, прогрессивных идей. Комедия заставила его задуматься над этими вопросами, пробудила гуманные чувства, вызвала негодование против угнетения человеческой личности, подтолкнула к критике деспотизма и самодержавия. Таким образом, высокая идейность комедии определила ее важную социальную роль уже в эпоху Фонвизина.

    Комедия «Малое» не утратила своего значения и в последующие эпохи. Недаром почти через полвека после появления комедии Пушкин называл Фонвизина «другом свободы» и писал о «Малой», что в нем «превосходный сатирик разгромил невежество в популярной комедии».«

    Фонвизин хотел обличить людей, а не общественно-политический строй. Однако нарисованная им картина феодальной жизни была пропитана таким пламенным негодованием, что звучала мощным призывом к освобождению – и не только к абстрактному воспитательному освобождению личности от невежества и бескультурья, но и к конкретно-историческому освобождению. людей от их угнетателей. В этом заключалась объективная социальная значимость «Малого», которую комедия не могла потерять, по крайней мере, до реформы 1861 года.Фонвизин, «сатира на храброго правителя», действительно был «другом свободы» (Пушкин).

    В то же время широта жизни, глубокое проникновение в характеры, острота и важность поставленных задач сделали эту комедию художественным памятником эпохи. «Минор» – важнейшая веха в развитии русской литературы, наметившая поиск новых путей в нашей драме. Формально не порывая с классицизмом, используя средства народного фарса и западноевропейской дореволюционной буржуазной драмы, Фонвизин стал «одним из первых наших критических реалистов» (Горький).Вслед за Новиковым он проложил путь художественному реализму Грибоедова («Горе от ума»), Пушкина (провинциальное дворянство в романе «Евгений Онегин») и Гоголя («Ревизор»).

    «Минор» был высшим творческим взлетом Фонвизина. После «Малого», уже разбитого параличом, Фонвизин все же пытался писать в драматической форме. Несколько попыток такого рода сохранились. В частности, до нас дошла еще одна комедия Фонвизина «Выбор губернатора». Но она намного уступает по всем параметрам не только «Малому», но и «Бригадному генералу».

    В истории русской реалистической драмы интересующая нас комедия занимает чрезвычайно почетное место. Она, во-первых, родоначальник обличительно-реалистической русской драмы, а во-вторых, лучшая русская комедия XVIII века. Живые образы комедии «Минор» стали первыми яркими переживаниями реализма в русской драматургии. Из всех пьес 18 века недаром она единственная, которая прочно держится на сцене нашего театра. «Минор» открывает блестящую серию комедий, вошедших в золотой фонд русского театра.За «Малым» – «Горе от ума» Грибоедова, гоголевский генеральный инспектор, многочисленные комедии Островского. Фонвизин – Грибоедов – Гоголь – Островский – это главный путь русской комедии XIX века.

    Денис Иванович Фонвизин написал комедию «Малое» в эпоху самодержавия. Автор высмеивает систему воспитания и образования в дворянских семьях, создает образы невежественных помещиков.

    Значение слова «подлесок»

    Итак, давайте попробуем разобраться, что означает слово «подлесок».Значение названия комедии сложно определить без понимания его смысла. Изначально так звали молодых дворян, которые еще не достигли совершеннолетия и не поступили на госслужбу … Второе значение появилось после выхода комедии Фонвизина. Словом «невежда» стали называть тупого юношу-недоучку. Главный герой комедии Митрофанушка – олицетворение молодого человека, погрязшего в невежестве и глупости.

    Имея представление о значении этого слова, значение названия комедии Фонвизина «Минор» будет намного легче понять.

    Проблемы, поднятые в комедии

    Название произведения является характеристикой целой эпохи, поднимает молодую знать и осуждает обычаи, преобладающие среди представителей этого класса.

    Фонвизин отобрал для написания очень смелые и оригинальные пьесы «Минор». Значение названия комедии помогает увидеть проблемы общества того времени.

    Все сцены произведения наполнены беспощадной и едкой сатирой, осуждающей образ жизни Простаковых и Скотининых.

    Итак, первая проблема, которая волнует Фонвизина, – это плачевное состояние нравственных устоев общества. В замечаниях Стародума и Правдина автор выражает мысль о том, что полная власть помещиков над крепостными и отсутствие должного примера со стороны высшего общества стали причиной полного произвола. В результате представители знати забыли о своих обязанностях и сословной чести, что практически привело к вырождению сословия.

    Так освещена проблема деградации представителей знати в спектакле «Малый». Значение названия комедии раскрывается более полно, если знать пороки общества того времени.

    Вторая проблема, которую поднимает автор, – это проблема образования. Фонвизин очень подробно рассматривает это в произведении «Минор». Значение названия комедии во многом связано с пробелами в этой области. Сарказм Фонвизина, с которым он изображает сцену экзамена Митрофанушки, есть приговор к воспитанию Скотининых и Простаковых.

    Эта проблема так волнует автора по той причине, что мы говорим о продвинутых членах общества. Плохо, что молодой дворянин, долг которого служить Отечеству, воспитывается в отсутствии моральных устоев с полным безразличием родителей к интересам общества. У героя комедии Митрофана не было других желаний, кроме как погонять голубей, есть и жениться.

    Придворная жизнь – пример такого воспитания, потому что дворяне давно забыли, что такое служение на благо государства.

    Идея комедии

    Смысл названия комедии Фонвизина «Минор» станет понятнее, если мы обратимся к идее, заложенной автором в своем произведении. Денис Иванович хотел показать, что «низкорослый» навсегда останется «низкорослым» и никогда не изменится, не будет развиваться морально и духовно.

    Значение имени главного героя

    Оно буквально переводится на русский язык как «раскрытие его матери», что означает, что он похож на нее. Так и есть.Мама мальчика – лидер в семье, именно на нее он стремится быть похожим. Митрофанушка не лишен природного ума, смекалки, но использует эти качества исключительно в своих интересах. Это Сисси … Митрофанушка избалованная, нелепая, капризная.

    Смысл названия пьесы «Минор» раскрывается в еще большей степени после осознания того, что название выбрано автором не случайно.

    Актуальность проблемы образования

    Чтобы понять, до какой степени воспитывает Фонвизин в своей работе, нужно понимать, что происходит в современном обществе.

    Конечно, в наши дни школа не всегда может пробудить в ребенке интерес к учебе. Кроме того, многие родители стремятся дать образование, потому что это необходимо для демонстрации, часто донося это понимание до ребенка.

    В итоге получается, что даже в наше время проблема, обозначенная автором комедии «Малый», не потеряла своей актуальности.

    Чему комедия может научить ребенка

    Выше были обозначены основные моменты, которые Фонвизин хотел донести до читателей в спектакле «Малый».Характеристика комедии не может быть полной без указания того, чему это произведение может научить ребенка.

    На примере высмеиваемого автором Митрофанушки восьмиклассник может понять, насколько важно учиться, быть независимым и ответственным.

    Актуальность этой комедии проявляется в том, что она часто ставится в театре. Зрители разного возраста с удовольствием смотрят его, смеются и, конечно же, делают необходимые выводы.


    Традиционно понятие подроста обозначало молодого дворянина 16 лет, не поступившего на государственную службу. После появления спектакля Д.И. Фонвизин «Малолетний», этому слову было придано второе значение – тупой молодой человек, недоучка.

    Комедия о подлеске несет в себе не только идею высмеивания недостатков подрастающего поколения, но и тревогу за будущее отечества, за которую погрязшие в глупости и невежестве нынешние подлески, растущие крепостники быть ответственным.

    Митрофан как представитель молодого поколения

    Митрофан вырос эгоистичным и деспотичным ребенком, не несущим ответственности за свое поведение и поступки. С детства он учился грубо обращаться с окружающими. Он не разговаривал, но лаял, причем не только на обслуживающий персонал, но и на собственную мать. Он не ценит доброго отношения к себе и заботы няни Еремеевны. По его мнению, все, что она для него делает, очевидно.

    Он смел и дерзок в словах, но многие забавные ситуации показывают его трусость и несамостоятельность. Корыстолюбие и эгоизм – главные качества Митрофана. Он умеет приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам – в зависимости от положения человека меняется его общение с ним. Мать для него ничего не значит – как только она теряет контроль над ситуацией, он легко ее бросает.

    Причины незнания Митрофана

    Сын отрекся от матери в трудное для нее время.Для Простаковой это стало настоящим ударом. Эта ситуация в какой-то мере вызывает чувство жалости по отношению к героине. Но это только ее вина – Митрофан – результат ее воспитания.

    Именно от своей матери он взял пример общения с людьми – относиться к ним не как к индивидуумам, а как к объектам. Самостоятельность в нем не могла развиться, так как в любой ситуации Еремеевна и Простакова прибегали к помощи ребенку. Отсюда и неблагодарность, и неумение жить, и нежелание учиться у молодого человека.

    Заключение

    С появлением в печати пьесы «Минор» имя Митрофанушка стало нарицательным. Он обозначает глупость, грубость и человеческую лень. Такие люди будут во все времена, поэтому комедия Фонвизина не теряет актуальности и в наше время.

    Митрофанушка – маменькин сынок. Характеристика и образ митрофана в комедии недоросля фонвизин композиция

    Один из главных героев комедии Фонвизина «Малый» – Простаков Митрофан Терентьевич, знатный сын Простаковых.Имя Митрофан означает «нравиться», как мама. Возможно, этим именем госпожа Простакова хотела показать, что ее сын – отражение самой Простаковой. Митрофанушке было шестнадцать лет, но мать не хотела расставаться с ребенком и хотела оставить его при себе до двадцати шести лет, не давая ему работать. Сама госпожа Простакова была глупа, наглая, невежлива и поэтому не прислушивалась к чьему-либо мнению. «Пока Митрофан еще в стагнации, пока он и женится; а там через десяток лет, как он поступит, не дай Бог, на службу, потерпите все.«Самому Митрофанушке не хватает жизненной цели, он любил только есть, сидеть сложа руки и погонять голубей:« Я сейчас в голубятню побегу, так может – либо … »На что мать ответила:« Иди, порезвись, Митрофанушка ». Митрофан не хотел учиться, мать нанимала для него учителей только потому, что это было принято в дворянских семьях, а не для того, чтобы сын учился уму-разуму. Как он сказал матери:« Он послушает, мама. . Я их развлечу. Я буду учиться; просто так, чтобы он был последним. Час омывает мою волю.Не хочу учиться, хочу выйти замуж ». Не любит, Своим умом, но смести прочь, и Бог храни тебя! Только ты мучаешься, а все, я вижу, пустота. Не изучай эту дурацкую науку ! »Самые плохие качества характера, самые отсталые взгляды на науку характеризуют такого молодого дворянина, как Митрофан. Еще он необычайно ленив. Сама госпожа Простакова не любила душу в Митрофанушке. Фонвизин понимал необоснованность ее слепой, животной любви к своему детищу, Митрофану, – любви, которая, по сути, губит ее сына.Митрофан объелся до спазмов в животе, а мама все уговаривала его есть еще. Няня сказала: «Мама, он уже пять булочек съел». На что Простакова ответила: «Так тебе шестого жалко, зверюга». Эти слова показывают заботу о сыне. Она попыталась обеспечить ему беззаботное будущее, решила выдать его замуж за богатую жену.

    Она не пыталась обеспечить ему беззаботное будущее, она решила выдать его замуж за богатую жену. Если кто-то обидит ее сына, она немедленно встанет на защиту.Митрофанушка была одним из ее утешений. Митрофан с пренебрежением отнесся к матери: «Да! Вот и посмотрите, что от дяди задание: а там с кулаков и на часик» Что, что вы хотите делать? Опомнись, милый! «Вит здесь, река рядом. Нырните, так что запомните, как вас звали. «Бог убил тебя!»: Эти слова доказывают, что он не любит и совсем не жалеет собственную мать, Митрофан не уважает ее и играет над ее чувствами. А когда потерявшая власть Простакова бросается к сыну со словами: я, милый друг, Митрофанушка! И в ответ бессердечный слышит: «Да слезь, мама, как навязали».«Ночью в глаза лезла вся такая чушь». «Что за дрянь, Митрофанушка?» «Да, то ты, мама, то отец». Простаков испугался жены и в ее присутствии сказал о сыне: «По крайней мере, я люблю его, как и должно быть родителям, такого умного ребенка, такого разумного ребенка, развлечения, артиста; иногда я сам с ним безмерно радуюсь, правда, я не верю, что он мой сын», – добавил , глядя на жену: «Твоими глазами мои глаза ничего не видят». Тарас Скотинин, глядя на все происходящее, повторил: «Ну, Митрофанушка, ты, я вижу, сын матери, а не отец!» И Митрофан обратился к дяде: «Что ты, дядя, переедал, дядя? Выходи, дядя, убирайся.«Митрофан всегда груб с матерью, огрызался на нее. Хотя Еремеевна не получала ни гроша за то, что вырастила немого, она старалась научить его хорошему, защищала от дяди:« Я умру на месте, но Я не отдам ребенка. Я старался сделать из него порядочного человека: «Да научи меня хоть немного». «Ну, скажи еще слово, старый маленький ублюдок! Я прикончу их; я снова пожалуюсь матери, так что она соизволит дать тебе задание, как вчера». Из всех учителей только немец Адам Адамич Вральман хвалил Митрофанушку, да еще за то, что не злился на него и не ругал Простакова.подлесок митрофана простаки герой

    Из всех учителей только немец Адам Адамич Вральман хвалил Митрофанушку, да еще за то, что он не сердился на него и не ругал Простакова. Остальные учителя откровенно ругали его. Например, Цыфиркин: «Ваша честь, пожалуйста, трудитесь без работы». И Митрофан рявкнул: «Ну! Дайте доску, гарнизон – крыса! Просите задницы». «Все ослы, ваша честь. Вит с ослами, мы остаемся на столетие позади». Словарь Митрофана маленький и убогий.«Возьми и расстреляй вместе с Еремеевной» – так он говорил о своих учителях и няне. Митрофан был невоспитанным, грубым, избалованным ребенком, которому все подчинялись и слушались, у него также была свобода слова в доме. Митрофан был уверен, что окружающие должны ему помогать, давать советы. У Митрофана была завышенная самооценка. Каким бы умным и трудолюбивым ни был человек, в нем есть частичка такого Митрофанушки. Каждый человек иногда бывает ленив. Есть также люди, которые пытаются жить только за счет родителей, сами ничего не делая.Конечно, многое зависит от воспитания детей родителями. Я не отношусь к таким людям, как Митрофан, ни хорошо, ни плохо. Я просто стараюсь избегать общения с такими людьми. Я вообще считаю, что таким людям нужно постараться помочь со своими трудностями и проблемами. Мы должны просветить его, научить. Если такой человек не хочет исправляться, учится и учится, а, наоборот, остается глупым и избалованным, неуважительно относится к старшим, то он останется глупым и невежественным на всю оставшуюся жизнь.

    С шестилетнего возраста дворянские дети были зачислены в какой-либо полк в нижние чины: унтер-офицеры, сержанты и даже рядовые. К совершеннолетию молодые люди получали офицерское звание за выслугу лет и должны были «пойти на службу» … Подростков до шестнадцати лет называли «подростками», что означало: они не доросли до ответственности , совершеннолетие.

    Семья будущего офицера была обязана обеспечить недееспособным определенный уровень образования, который проверялся на экзамене.Часто эта проверка была формальной, и молодому человеку разрешалось продолжать обучение на дому до 25 лет. Все это время он получал повышение по службе, не выходя из дома. Избалованный и полуобразованный офицер, часто уже женатый и имеющий детей, офицер сразу занимал высокое положение. Нетрудно догадаться, как это повлияло на боеспособность армии. Не лучше было и с госслужбой.

    Денис Фонвизин высмеял порочную практику домашнего обучения дворян в комедии «Малый».Главного героя произведения не случайно зовут Митрофан, что означает – «Материнский» … Госпожа Простакова воплощает в себе самые неприглядные черты помещицы времен крепостного права: произвол, жестокость, жадность, высокомерие, невежество. Ее безвольный и недалекий муж боится сказать ни слова без одобрения жены.

    Простакова пытается сделать копию своего сына. Митрофанушка растет эгоистичным, грубым и высокомерным бездельником, все интересы которого сосредоточены вокруг вкусной еды и развлечений.Необычный аппетит матери всячески поощряет мать, даже в ущерб здоровью сына. Несмотря на тяжелую ночь после обильного обеда, Митрофанушка съедает на завтрак пять булочек, а Простакова требует, чтобы ему подали шестой. Неудивительно, что низкорослый, по словам мамы, «Нежное сложение» .

    Развлечение Митрофана самое примитивное. Любит водить голубей, шалить и слушать рассказы скотницы Хаврони.Мать поощряет такое безделье, ведь сама Простакова неграмотна, как и ее родители, муж и брат. Она даже гордится своим незнанием: «Не будь тем Скотининым, который хочет чему-то научиться» … Но помещик вынужден приглашать учителей к своему сыну. Из-за патологической жадности она нанимает самых дешевых «Специалистов» … Сержант в отставке Цыфиркин преподает арифметику, бакалавр Кутейкин – грамматику, а бывший кучер Вральман – «Все остальное» .

    Однако глупость и лень не позволяют Митрофану получить даже примитивные знания, которые ему пытаются передать будущие учителя. Цыфиркин признается, что за три года он не выучил палату «Счет три» , а Кутейкин жалуется, что отсталый четырехлетний «Жопа бормочет» … Наука Вральмана постоянно советовать «дурачиться» меньше напрягаться. и не общаться с умными людьми. Опасения госпожи Простаковой, что ее любимому ребенку не найдется компании, Вральман легко опровергает: «Какоф тфой роднейший сын, их на сфете миллионы» .

    Поддержка немца только усиливает в сознании помещика пренебрежительное отношение к образованию. И это очень радует Митрофанушку. Он даже не слышал о географии, но слово «Дверь» считает его прилагательным, потому что «Она привязана к своему месту» .

    Надо заметить, что Митрофан хоть и тупой, но хитрый, прекрасно понимает свою выгоду. Он ловко манипулирует чувствами матери. Не желая начинать урок, подросток жалуется, что его избил дядя, обещает утопиться от такого оскорбления.

    Митрофан не ценит тех, кто ниже его по рангу или положению в обществе, но снискал расположение богатством и властью. Характерно невежественное обращение к слугам и учителям: “Старая гричевка” , “Гарнизонная крыса” … Приснившиеся родители называет “Такая дрянь” , но ласкает богача Стародума и готов целоваться. его руки.

    Митрофан очень труслив. Он угрожает гневом своей матери, которой опасаются окружающие, но в стычке со Скотининым он прячется за старую няню.Простаков не любит душу в единственном ребенке, оберегает его и старается устроить счастливое будущее. Ради сына она вступает в драку с родным братом, всеми правдами и неправдами пытается выдать его замуж за богатую наследницу Софию.

    Неблагодарный Митрофанушка своим равнодушием платит Простаковой за любовь и заботу. Когда в финальной сцене потерявшая власть женщина бросается к сыну за утешением, профан с презрением отбивает Простакову: «Да слезь, мама, как навязали» .

    Образ Митрофанушки не потерял своей актуальности спустя два с половиной столетия. Проблемы воспитания, слепой материнской любви, незнания и грубости, к сожалению, остаются актуальными и для современного общества. А ленивых, посредственных студентов сегодня легко найти.

    Денис Фонвизин написал комедию «Минор» в 18 веке. В то время в России действовал указ Петра I, запрещавший юношам до 21 года без образования поступать на военную и государственную службу, а также вступать в брак.Молодых людей до этого возраста в этом документе называли «невеждами» – это определение легло в основу названия пьесы. В произведении главный герой – невежда Митрофанушка. Фонвизин изобразил его глупым, жестоким, жадным и ленивым молодым человеком 16 лет, который ведет себя как маленький ребенок, не хочет учиться и капризен. Митрофан – отрицательный персонаж и самый смешной герой комедии – его абсурдные высказывания о глупости и незнании вызывают смех не только у читателей и зрителей, но и у других героев спектакля.Персонаж играет важную роль в мировоззренческой концепции спектакля, поэтому образ Митрофана Невежественного требует детального анализа.

    Митрофан и Простакова

    В произведении Фонвизина «Малолетний» образ Митрофанушки тесно связан с темой воспитания, так как на самом деле злобу юноши и все ее отрицательные стороны вызвало неправильное воспитание. Его мать, госпожа Простакова, – необразованная, жестокая, деспотичная женщина, для которой главными ценностями являются материальное благополучие и власть.Свои взгляды на мир она переняла от родителей – представителей старой знати, таких же необразованных и невежественных помещиков, как и она сама. Ценности и взгляды, полученные в процессе образования, передались Простаковой и Митрофану – юноша в спектакле изображен как «маменькин сынок» – он ничего не может сделать сам, за него все делают слуги или мама. . Получив от Простаковой жестокость по отношению к прислуге, грубость и мнение о том, что образование занимает одно из последних мест в жизни, Митрофан также усвоил неуважение к близким, готовность обмануть или предать их ради лучшего предложения.Напомним, как Простакова уговорила Скотинина жениться на Софии, чтобы по сути избавиться от «лишнего рта». А известие о большом наследстве девочки сделало ее «заботливой учительницей», якобы любящей Софию и желающей ей счастья. Простакова во всем ищет собственный эгоизм, и поэтому она отказалась от Скотинина, потому что если бы девушка и Митрофан, который во всем прислушивался к своей матери, поженились, то деньги Софии ушли бы к ней.

    Молодой человек корыстен, как Простакова.Он становится достойным сыном своей матери, перенимая ее «лучшие» черты, чем объясняется финальная сцена комедии, когда Митрофан бросает потерявшего все Простакова, уходя служить новому хозяину села, Правдину. Для него усилия и любовь матери были ничтожны перед властью денег и власти.

    Влияние на отца и дядю Митрофана

    Анализируя воспитание Митрофана в комедии «Малолетний», нельзя не упомянуть фигуру отца и его влияние на личность юноши.Простаков предстает перед читателем как безвольная тень своей жены. Именно пассивность и желание передать инициативу кому-то более сильному Митрофан перенял у отца. Парадоксально, что Правдин говорит о Простакове как о глупом человеке, но в действии спектакля его роль настолько незначительна, что читатель не может до конца понять, действительно ли он настолько глуп. Даже то, что Простаков упрекает сына, когда Митрофан уходит от матери по окончании работы, не указывает на него как на персонажа с положительными чертами.Мужчина, как и другие, не пытается помочь Простаковой, оставаясь в стороне, тем самым еще раз показывая сыну пример слабости и безынициативности – ему все равно, как все же было, пока Простакова била его мужиков. и распоряжалась его имуществом по-своему.

    Второй человек, повлиявший на воспитание Митрофана, – его дядя. Скотинин, по сути, личность, которой молодой человек мог стать в будущем. Их даже объединяет общая любовь к свиньям, в компании которых они намного приятнее компании людей.

    Тренинг Митрофана

    По сюжету описание тренировки Митрофана никак не связано с главными событиями – борьбой за сердце Софии. Однако именно в этих эпизодах раскрываются многие важные проблемы, которые Фонвизин выделяет в комедии. Автор показывает, что причина глупости юноши не только в плохом воспитании, но и в плохом образовании. Когда Простакова нанимала учителей для Митрофана, она выбирала не образованных умных учителей, а тех, кто возьмет меньше.Сержант в отставке Цыфиркин, недоучка Кутейкин, бывший жених Вральман – никто из них не мог дать Митрофану достойного образования. Все они зависели от Простаковой, а потому не могли просить ее уйти и не мешать уроку. Вспомним, как женщина не позволяла сыну даже думать о решении арифметической задачи, предлагая «свое решение». Разоблачение бесполезной подготовки Митрофана – сцена разговора со Стародумом, когда молодой человек начинает придумывать собственные правила грамматики и не знает, что изучает географию.При этом неграмотная Простакова тоже не знает ответа, но если учителя не могли посмеяться над ее глупостью, то образованный Стародум откровенно высмеивает невежество матери и сына.

    Таким образом, Фонвизин, вводя в пьесу сцены учения Митрофана и обнажая его невежество, поднимает острые социальные проблемы образования в России того времени. Детей знати обучали не авторитетные образованные личности, а владевшие грамотой рабы, которым требовались гроши.Митрофан – одна из жертв такого старого помещика, отжившего и, как подчеркивает автор, бессмысленного воспитания.

    Почему Митрофан – центральный персонаж?

    Как видно из названия произведения, юноша – центральный образ комедии «Малый». В системе персонажей ему противопоставляется положительная героиня София, которая предстает перед читателем умной образованной девушкой, уважающей своих родителей и людей старшего возраста. Казалось бы, почему автор сделал ключевую фигуру пьесы безвольным, глупым, с совершенно отрицательной характеристикой невежды? Фонвизин в образе Митрофана показал целое поколение молодых русских дворян.Автора беспокоила ментальная и моральная деградация общества, в частности молодежи, перенимающей устаревшие ценности от родителей.

    Кроме того, в «Недоросле» характеристика Митрофана – это составное изображение отрицательных черт помещиков современников Фонвизина. Жестокость, глупость, невежество, подхалимство, неуважение к окружающим, жадность, гражданская пассивность и инфантилизм автор видит не только в выдающихся помещиках, но и в придворных чиновниках, которые также забыли о гуманизме и высокой морали.Для современного читателя образ Митрофана – это, прежде всего, напоминание о том, кем становится человек, когда перестает развиваться, познавать новое и забывает о вечных человеческих ценностях – уважении, доброте, любви, милосердии.

    Подробное описание Митрофана, его характера и образа жизни поможет ученикам 8-9 классов при подготовке доклада или сочинения на тему «Характеристика Митрофана в комедии« Малый »

    Тест продукта

    Один из главных героев комедии Фонвизина «Малый» – Простаков Митрофан Терентьевич, знатный сын Простаковых.Имя Митрофан означает «нравится», как мама. И это заметно. Митрофанушка не имеет смысла в жизни, он любит только есть, каравай и голубей погонять: «А теперь беги в голубятню, ну может – или …» На что мама ответила: «Иди, порезвись, Митрофанушка».

    Невежественная мать научила своего сына наукам, но она сделала это не из любви к просвещению, а только из-за указа Петра, что все благородные дети должны знать слово Божие, грамматику и арифметику. И что она посоветует сыну: “… дружище, хотя бы для виду, научись слышать, как ты работаешь! «Бери все себе, Митрофанушка. Не занимайся этой дурацкой наукой!» И Митрофан прислушался к этим советам. Он не учил ни арифметике, ни слову Божьему, ни грамматике (какая грамматика, если наш неуч не знал прилагательного или существительного слова «дверь»?). Из всех учителей только немец Адам Адамич Вральман хвалил Митрофанушку (понятно, почему он только «произносит» фамилию), да и то за то, что Простакова на него не злилась.Остальные учителя откровенно ругали его. Например, Цыфиркин: «Ваша честь, пожалуйста, трудитесь без работы». И Митрофан огрызнулся: «Ну! Давай, крыса из гарнизона! Спроси свои задницы ». «Все придурки, ваша честь. Мы остаемся на века ».

    Из родственников этого «идиота» его окружили отец и мать, которые очень любили его. Несмотря на это, Митрофан относился к матери пренебрежительно, совсем не любит и совсем не жалел собственную мать, не уважает ее и играет на ее чувствах.И когда потерявшая власть Простакова бросается к сыну со словами: «Со мной остались только ты, милый друг Митрофанушка!» », На что он слышит бессердечный ответ:« Да слезь, мама, как тебе навязали ». «А папа« идиот »вообще не узнает. Может быть, потому, что Простаков боялся жены и в ее присутствии сказал о сыне:« По крайней мере, я люблю его, как и должно быть родителю, такого-то умного. ребенок, что-то разумное, забавное, развлекательное; иногда я в восторге от него, я сам искренне не верю, что он мой сын.«После слов« вне себя »Простаков, наверное, замолчал. Какая радость, когда сын вырастает« маменькин сынок »! … Это все родственники нашего героя, которых, как показала практика, он не любил никого.Также, конечно, дядя, но Митрофан его не любил и всегда грубил. Вот и все родственники, где он никого не любил и признавал за человека только свою мать.

    Но, в итоге «злые» люди (Митрофан и его мать) получают по заслугам.Маму предает собственный сын, а «невежда» отправляют на службу. Кто знает, может сервис исправит. Одно мы знаем наверняка – он долго не увидит свою мать «на дежурстве», и даже если мама захочет увидеть его снова … Поймет ли она свою ошибку? …

    Итак, мы разобрали всю суть Митрофана. Но с какой целью появляется этот персонаж? Я думаю, чтобы показать людям, что есть еще миллионы «зарослей», подобных шахтам, и если вы наступите на них, то случится непоправимое…. Вот и достойный злой плод.

    Характеристика Митрофана Простакова (“Малый” Фонвизин) 3.44 / 5 (68.89%) 9 голосов

    Митрофан – сын Простаковых, невежда, то есть молодой дворянин, еще не поступивший на госслужбу. По указу Петра I от всех невежд требовалось наличие элементарных знаний. Без этого они не имели права вступать в брак, а также не могли поступить на службу. Поэтому Простакова наняла учителей для сына Митрофанушки. Но ничего хорошего из этого не вышло.Сначала его учителями были студент-семинарист и солдат в отставке. Во-вторых, сам Митрофан учиться не хотел, а госпожа Простакова не особо настаивала на учебе.

    Конечно, в семье большую роль сыграли лень и ребячество. Поскольку мать не считала важным образование, откуда у самого Митрофанушка трепетное отношение к учебе.

    Основные черты характера Митрофана – лень и эгоизм. Он вообще ничего не хочет делать.Митрофан не хочет учиться и совершенно не понимает потребности в знаниях: «Ну дай мне доску, гарнизонная крыса!» С детства он находился на попечении матери и Еремеевны, поэтому неудивительно, что Митрофан вырос таким неряхой.

    Эгоизм, с которым Митрофан относится к другим, просто поражает. Только мама Простакова для него авторитет, да и то она исполняет все его прихоти. Он ужасно обращается с Еремеевной: «Ну, скажи еще слово, старая гричовка, я их добью! Я снова буду жаловаться матери; так что она соизволит дать вам задание вчерашним образом.«Но в момент опасности она всегда зовет ее на помощь:
    « Скотинин (бросается на Митрофана) Ах ты проклятая свинья …
    Митрофан. Мать! Защити меня ».

    Малолетний совершенно не думал о своем будущем, не заботился о своей судьбе. Он прожил один день, каждый день был сытым, и ему не нужно было ничего делать. Если бы хорошая жизнь закончилась, то он не смог бы ничего сделать, как-либо приспособиться к жизни.

    Он конечно забавный, но становится грустно, когда думаешь о том, что с ним будет дальше.Ведь такие Митрофанушки есть и в наше время. Мы читаем книги, чтобы не попасть в описанные в них неприятности. Прочитав «Малолетку» Фонвизина, мы, возможно, сможем помочь таким ленивым людям, которые стали ленивыми из-за неправильного воспитания. Вот что означает сила слова, сила книги. И даже сейчас, когда мир изменился, «Минор» очень полезно читать. И, конечно же, без образа Митрофана не было бы этой комедии, разоблачающей несправедливость.

    Грубый профан Митрофанушка не только явный результат неправильного воспитания, но и само его воспитание – картина быта эгоистичных помещиков Простаков-Скотининых.

    Образы и Простакова, и Скотинина, и собственно Митрофанушки преувеличены. Они смешны, но в то же время страшны, если представить, что такие помещики могли быть в то время, и как тяжело было их крепостным крестьянам.

    А как простому народу с Митрофаном придется, и представить себе невозможно. Он будет еще более аморальным, чем его дядя Скотинин, который хотел жениться из-за свиней. Но больше всего беспокоит то, как будет жить в обществе такой эгоист-неряха, который ничего не знает и не умеет.Он не только испортит свою жизнь, но и испортит жизни другим людям своим неуважением и бесчеловечностью. Но нельзя сказать, что Митрофан виноват, потому что он не выбирал своих родителей, и Простаковы вырастили его так, как считали нужным. Ведь их тоже воспитали такие же эгоистичные помещики. Можно сказать, что виновата система, власть, которая сделала людей неравными. Привилегированное положение, не заслуженное ничем иным, кроме происхождения, дворянства, на долгие годы погрузило дворянство в расслабленное состояние.Конечно, петровская эпоха положила начало равенству возможностей, полезному, мотивирующему соревнованию. Но дворянство, имевшее тогда огромное влияние, приводя одно за другим к власти, смогло обеспечить комфорт своей жизни и жизни своих детей. При Екатерине II дворянство получило немыслимые права и возможности, но аристократический образ жизни не стимулировал элиту общества к работе даже интеллектуально.

    Завуалированные мысли Фонвизина о причинах пороков дворянства, бичевания лени, быта сотен таких же простаков по всей России занимают центральное место среди идей произведения.Отсутствие критики испортило дворянство, сделало их тиранами. Можно было стать гуманнее, Простаковых не заставляли плохо относиться к крепостным и так воспитывать сына. Самые страшные люди – не те, кто признает свою аморальность, а те, кто считает свое поведение правильным, поскольку последнее не может вернуть мораль.

    Денис Фонвизин написал комедию «Минор» в 18 веке. В то время в России действовал указ Петра I, запрещавший юношам до 21 года без образования поступать на военную и государственную службу, а также вступать в брак.Молодых людей до этого возраста в этом документе называли «невеждами» – это определение легло в основу названия пьесы. В произведении главный герой – невежда Митрофанушка. Фонвизин изобразил его глупым, жестоким, жадным и ленивым молодым человеком 16 лет, который ведет себя как маленький ребенок, не хочет учиться и капризен. Митрофан – отрицательный персонаж и самый смешной герой комедии – его абсурдные высказывания о глупости и незнании вызывают смех не только у читателей и зрителей, но и у других героев спектакля.Персонаж играет важную роль в мировоззренческой концепции спектакля, поэтому образ Митрофана Невежественного требует детального анализа.

    Митрофан и Простакова

    В произведении Фонвизина «Малолетний» образ Митрофанушки тесно связан с темой воспитания, так как на самом деле злобу юноши и все ее отрицательные стороны вызвало неправильное воспитание. Его мать, госпожа Простакова, – необразованная, жестокая, деспотичная женщина, для которой главными ценностями являются материальное благополучие и власть.Свои взгляды на мир она переняла от родителей – представителей старой знати, таких же необразованных и невежественных помещиков, как и она сама. Ценности и взгляды, полученные в процессе образования, передались Простаковой и Митрофану – юноша в спектакле изображен как «маменькин сынок» – он ничего не может сделать сам, за него все делают слуги или мама. . Получив от Простаковой жестокость по отношению к прислуге, грубость и мнение о том, что образование занимает одно из последних мест в жизни, Митрофан также усвоил неуважение к близким, готовность обмануть или предать их ради лучшего предложения.Напомним, как Простакова уговорила Скотинина жениться на Софии, чтобы по сути избавиться от «лишнего рта».

    А известие о большом наследстве девочки сделало ее «заботливой учительницей», якобы любящей Софию и желающей ей счастья. Простакова во всем ищет собственный эгоизм, и поэтому она отказалась от Скотинина, потому что если бы девушка и Митрофан, который во всем прислушивался к своей матери, поженились, то деньги Софии ушли бы к ней.

    Молодой человек корыстный, как Простакова.Он становится достойным сыном своей матери, перенимая ее «лучшие» черты, чем объясняется финальная сцена комедии, когда Митрофан бросает потерявшего все Простакова, уходя служить новому хозяину села, Правдину. Для него усилия и любовь матери были ничтожны перед властью денег и власти.

    Влияние на отца и дядю Митрофана

    Анализируя воспитание Митрофана в комедии «Малолетний», нельзя не упомянуть фигуру отца и его влияние на личность юноши.Простаков предстает перед читателем как безвольная тень своей жены. Именно пассивность и желание передать инициативу кому-то более сильному Митрофан перенял у отца. Парадоксально, что Правдин говорит о Простакове как о глупом человеке, но в действии спектакля его роль настолько незначительна, что читатель не может до конца понять, действительно ли он настолько глуп. Даже то, что Простаков упрекает сына, когда Митрофан уходит от матери по окончании работы, не указывает на него как на персонажа с положительными чертами.Мужчина, как и другие, не пытается помочь Простаковой, оставаясь в стороне, тем самым еще раз показывая сыну пример слабости и безынициативности – ему все равно, как все же было, пока Простакова била его мужиков. и распоряжалась его имуществом по-своему.

    Второй человек, повлиявший на воспитание Митрофана, – его дядя. Скотинин, по сути, личность, которой молодой человек мог стать в будущем. Их даже объединяет общая любовь к свиньям, в компании которых они намного приятнее компании людей.

    Тренинг Митрофана

    По сюжету описание тренировки Митрофана никак не связано с главными событиями – борьбой за сердце Софии. Однако именно в этих эпизодах раскрываются многие важные проблемы, которые Фонвизин выделяет в комедии. Автор показывает, что причина глупости юноши не только в плохом воспитании, но и в плохом образовании. Когда Простакова нанимала учителей для Митрофана, она выбирала не образованных умных учителей, а тех, кто возьмет меньше.Сержант в отставке Цыфиркин, недоучка Кутейкин, бывший жених Вральман – никто из них не мог дать Митрофану достойного образования. Все они зависели от Простаковой, а потому не могли просить ее уйти и не мешать уроку. Вспомним, как женщина не позволяла сыну даже думать о решении арифметической задачи, предлагая «свое решение». Разоблачение бесполезной подготовки Митрофана – сцена разговора со Стародумом, когда молодой человек начинает придумывать собственные правила грамматики и не знает, что изучает географию.При этом неграмотная Простакова тоже не знает ответа, но если учителя не могли посмеяться над ее глупостью, то образованный Стародум откровенно высмеивает невежество матери и сына.

    Таким образом, Фонвизин, вводя в пьесу сцены учения Митрофана и обнажая его невежество, поднимает острые социальные проблемы образования в России того времени. Детей знати обучали не авторитетные образованные личности, а владевшие грамотой рабы, которым требовались гроши.Митрофан – одна из жертв такого старого помещика, отжившего и, как подчеркивает автор, бессмысленного воспитания.

    Почему Митрофан – центральный персонаж?

    Как видно из названия произведения, юноша – центральный образ комедии «Малый». В системе персонажей ему противопоставляется положительная героиня София, которая предстает перед читателем умной образованной девушкой, уважающей своих родителей и людей старшего возраста. Казалось бы, почему автор сделал ключевую фигуру пьесы безвольным, глупым, с совершенно отрицательной характеристикой невежды? Фонвизин в образе Митрофана показал целое поколение молодых русских дворян.Автора беспокоила ментальная и моральная деградация общества, в частности молодежи, перенимающей устаревшие ценности от родителей.

    Кроме того, в «Недоросле» характеристика Митрофана – это составное изображение отрицательных черт помещиков современников Фонвизина. Жестокость, глупость, невежество, подхалимство, неуважение к окружающим, жадность, гражданская пассивность и инфантилизм автор видит не только в выдающихся помещиках, но и в придворных чиновниках, которые также забыли о гуманизме и высокой морали.Для современного читателя образ Митрофана – это, прежде всего, напоминание о том, кем становится человек, когда перестает развиваться, познавать новое и забывает о вечных человеческих ценностях – уважении, доброте, любви, милосердии.

    Подробное описание Митрофана, его характера и образа жизни поможет ученикам 8-9 классов при подготовке доклада или сочинения на тему «Характеристика Митрофана в комедии« Малый »

    Тест продукта

    Митрофан – один из главных героев комедии, и название ему посвящено.Считает себя уже очень взрослым, хотя еще ребенком, но не милым и наивным, а капризным и жестоким. Самовлюбленный, поскольку все окружали его любовью, но такой ограничивающей.

    Конечно, он смеется над учителями. Понятно, что он уже хочет жениться на красавице Софии. Он ничего не боится, но очень труслив. То есть всего боится, всегда готов позвать на помощь няню и мамочку, но со всеми ведет себя очень высокомерно, вызывающе…

    И все бы ничего! Но только мама его во всем поддерживает, никак не ограничивает.

    Мы встречаем Митрофана, когда он красуется в новом кафтане, а мама ругает портного. Митрофан уже вырос – высокий, довольно плотный парень. Его лицо не очень умное, как и его действия. Он над всеми немножко посмеивается, играет, дурачится. Он точно сыто, даже меры не знает, поэтому часто болит живот. Физически он вырос, но о его душе и душе не заботились.А то, что его мозг просто не хочет запоминать информацию (три года учит алфавиту), это тоже прихоти Митрофана. Ему кажется, что даже без наук у него будет все – стараниями матери. Она чуть не подставила его богатой наследнице Софии, которая к тому же очень красива и добра.

    Часто Митрофан делает то, что ему говорят. Не учителя, конечно, а мама. Она сказала, мол, поцелуй руку незнакомцу, так он и делает.Но только ради наживы. У Митрофанушки нет учтивости, доброты, уважения к окружающим.

    В целом Митрофан может и не такой плохой, но он очень избалованный. Низкорослый человек верит в свою исключительность «без усилий». Он видит себя успешным помещиком, видит себя В его сердце нет любви даже к его обожающей матери, к своей верной няне, ни к кому. Конечно, он любит только себя, но недостаточно. Иначе хоть бы учился, развивался!

    Изображение и характеристика Митрофанушки с цитатами и примерами из текста

    Митрофан Простаков – герой пьесы Д.И. Фонвизина «Малолетний», юноша, единственный сын дворян Простаковых. В XIX веке низкорослыми называли молодых людей из знатных семей, которые из-за своей лени и невежества не могли закончить учебу, а в результате поступили на службу и женились, в XIX веке назывались низкорослыми.

    Фонвизин в своей пьесе просто высмеивает таких молодых людей, воплощая их черты в образе одного из главных героев пьесы – сына Простаковых Митрофана.

    Отец и мать очень любят своего единственного сына и не замечают его недостатков, более того, они переживают за своего сына и заботятся, как если бы он был маленьким ребенком, они защищают его от всех напастей, они боятся, что он может быть перегружен работой: “… пока Митрофанушка еще в малом состоянии, потейте его и замочите; а там через дюжину лет, как он поступит, не дай Бог, на службу, он все выдержит … ».

    Митрофанушка не прочь вкусно пообедать: «… А я, дядя, вообще почти не обедал […] Тушенка три, да, пять не помню, не помню … «… Да, ты видишь, брат, ты хорошо поужинал …» «… Ты соизволил съесть целый кувшин кваса …».

    Митрофан – очень грубый и жестокий молодой человек: мучает крепостных, издевается над учителями, не стесняется поднять руку даже на отца.Это вина матери, которая взяла домашнее хозяйство в свои руки и ни перед чем не поставила мужа. Ни крестьяне, ни родственники ее не любят, потому что она зря ругается и всех бьет.

    Госпожа Простакова также отвечает за воспитание и обучение Митрофанушки, но она не слишком вмешивается в эти процессы. Поэтому молодой человек жесток и груб, но не может постоять за себя, а прячется за мамину юбку. Учеба тоже не лучше.Митрофан не только глуп и ленив, ему ничего не интересно, ему не любопытно, а на уроках ему очень скучно. К тому же его учителя никому не нужны – бывший диакон Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин и бывший кучер Вральман – люди невежественные и малообразованные: «… учителя? .. »Кроме того, Вральман – учитель французского языка, хотя сам он немец, он не знает французского, но успевает выучить ему мальчика.

    Образ Митрофана отражал типаж представителя молодого поколения того времени: ленивый, невежественный, грубый; он не стремится расти духовно, умственно и культурно, у него нет идеалов и стремлений.

    Вариант 3

    Денис Иванович Фонвизин – великий русский писатель. В своем произведении «Малый» он показал читателям обобщенный образ молодого поколения дворян 19 века на примере главного героя Митрофана. Имя Митрофан в переводе с греческого означает «как мать». Герой воспитывается в семье, отношения в которой построены на лжи, лести, грубости. Мать вырастила сына несчастным, необразованным человеком. У Митрофана нет целей и стремлений в жизни, они слишком малы и незначительны.Он избалован, грубо обращается не только со слугами, но и с родителями. Фонвизин не изобретал этот образ. На самом деле, в то время в знатных кругах часто встречались невежды вроде Митрофана, которые плохо учились, ничего не делали и так жили свои дни.

    У Митрофана были домашние учителя, которые в принципе не давали ему никаких знаний. Но желание у героя учиться полностью отсутствует. Он тупой, наивный, речь неразвитая и грубая. Этот человек не приспособлен к окружающей его жизни, он ничего не может сделать без матери и без слуг.Его основные занятия в течение дня – есть, отдыхать и гоняться за голубями. Что сделало Митрофана именно таким? Конечно, это система воспитания, которая пришла от Простаковой, матери героя. Она слишком потакала его прихотям, поощряла все его ошибки, а значит, в конце концов, это результат воспитания. Это слепая любовь матери к своему ребенку.

    Выросший в таких условиях, Митрофан привык к тому, что он имеет право голоса в семье, имеет право грубить другим.Такому человеку, как Митрофан, будет очень тяжело в жизни, если он останется один со своими проблемами. По окончании работы Простакова теряет свое имение и вместе с ним теряет собственного сына. Это плод ее воспитания. Этот результат комедии показывает уровень данной системы воспитания и образования.

    На примере образа Митрофана Фонвизин показал одну из основных проблем в семейном воспитании. Эта проблема актуальна и сегодня. В современном обществе тоже есть такие избалованные дети, которые растут в таких условиях.Каждый должен подумать, как искоренить таких невежд, которые тянут наше общество назад. Я думаю, что такие люди, как Митрофан, не знают, что такое настоящая жизнь, и не понимают, в чем ее смысл, из-за своего незнания. Мне жаль этих детей и их родителей. Надеюсь, что после прочтения этой комедии все родители поймут свои ошибки и смогут воспитать достойного гражданина своей страны.

    Состав 4

    Пьеса «Минор» написана Фонвизиным в 1781 году.Через год ее поставили на сцену. Спектакль произвел фурор. Но работа вызвала недовольство Екатерины II и Денису Ивановичу запретили публиковать его произведения, а театр, на сцене которого состоялась премьера, закрыли.

    В восемнадцатом веке дворянских детей до шестнадцати лет называли низкорослыми. Считалось, что они еще не «доросли» до самостоятельной взрослой жизни.

    Один из главных героев комедии, Митрофанушка, был таким профаном.В наше время это имя стало нарицательным, синонимом глупого и ленивого маминого сына.

    Митрофану почти 16 лет. И ему пора в армию служить. Но мать, госпожа Простакова, слепо любит сына и ни на что не готова отпустить его. Она балует, балует его во всем. Удовлетворяет свое безделье. Такое воспитание привело к тому, что мальчик вырос и превратился в грубого, ленивого невежественного подростка.

    К Митрофанушке наняли

    учителей, но они его ничему не учили, потому что он не хотел учиться: «Не хочу учиться – хочу жениться.«Но мама на занятиях не настаивает:« Иди и порезвись, Митрофанушка ». Впрочем, вряд ли такие учителя научат ребенка мудрости. Оказался ямщиком.

    Сын Простаковых никого не любит и не уважает. Он пренебрежительно относится к своему отцу. Это очень ярко показано в сцене, где маменькин сынок сожалеет о родителях, потому что она «… так устала, колотя священника». Слугам Митрофан груб и рычит. Он называет свою няню или мать «старым ублюдком».«Он издевается над учителями и крепостными. Наш герой и его собственная мать ни в чем. Никакие заботы не трогают его сердце. Он беззастенчиво пользуется слепой любовью Простаковой. И даже шантажирует ее:« Здесь река Вит близка. Нырни, так запомни, как тебя звали ». И на вопрос, что было плохим в его снах по ночам, он отвечает:« Да, то ты, мама, то отец ».

    Ко всем перечисленным дурным качествам Митрофана сильному противнику можно добавить трусость и подобострастие. Он смиренно просит пощады, когда попытка силой увести Софию под венец терпит неудачу, и по приказу Стародума смиренно соглашается пойти служить.

    Таким образом, в Митрафанушке Фонвизин воплотились все недостатки и пороки, присущие знати того времени. Это невежество и глупость, жадность и лень. Одновременно тиранские манеры и подобострастие. Этот образ придуман не автором, а взят с натуры. История знает немало примеров невежд, неграмотных, бездушных, использующих свою власть, ведущих праздный образ жизни.

    Несколько интересных композиций

      Люблю осенью смотреть в окно.Вы просыпаетесь утром, а природа за ночь изменила свой облик. Листья постепенно желтеют или краснеют. Дорога усыпана листвой

    • Композиция Обоснование выбора профессии

      Каждый человек – существо социальное. Поэтому, чтобы получать хоть какую-то пенсию по старости, надо работать. И выбирайте профессию, которая приносила бы не только деньги, но и удовольствие.

    • Композиция Отношение Гринева к Пугачеву

      В произведении А.С. Пушкин, мы знакомимся с главным героем Петром Андреевичем Гриневым, молодым офицером, страстно влюбленным в дочь капитана Миронова и легендарного человека Емельяна Пугачева. Нехотя сыграл

    • Кай в сказке «Снежная королева» образ и характеристика композиции

      «Снежная королева» – сказка Г.Х. Андерсен о трогательной детской дружбе. Нежные узы привязанности объединили мальчика и девочку. Их звали Кай и Герда

    • Моё любимое стихотворение Тютчева – эссе

      Стихи всемирно известного певца природы Тютчева оставляют бурю эмоций в душе каждого человека.Даже те, кто редко ссылается на его лирику, не могут остаться равнодушными к описанию знакомого природного явления.

    Герой комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Малый» (1781), шестнадцатилетний подросток (невежда), единственный сын госпожи Простаковой, любимец матери и любимица двора. Митрофанушка как литературный тип не была открытием Фонвизина. Русская литература конца XVIII века знала и изображала таких невежд, свободно живущих в богатых родительских домах и в шестнадцатилетнем возрасте едва овладевших чтением и письмом.Фонвизин наделил эту традиционную фигуру дворянской жизни (особенно провинциальной) родовыми чертами простонародно-скотинского «гнезда».

    В родительском доме Митрофанушка – главная «забава» и «затейник», изобретатель и свидетель всех историй, подобных той, которая ему приснилась во сне: как его мать избила священника. Хорошо известно, как Митрофанушка сожалел о своей матери, которая была занята тяжким долгом – избиением отца. День Митрофанушки отмечен абсолютным праздником: веселье на голубятне, куда сбегает Митрофанушка с уроков, прервала Еремеевна, умоляя «ребенка» учиться.Поболтав с дядей о своем желании жениться, Митрофанушка тотчас же прячется за Еремеевну – «старую гричевку», по его словам, – готовую отдать жизнь, но «дитя» «не выдаст». Хамское высокомерие Митрофанушки сродни материнской манере обращения с домочадцами и прислугой: «урод» и «рохля» – муж, «собачья дочка» и «дурная рожа» – Еремеевна, «зверь» – девка Палашка.

    Если интрига комедии вращается вокруг заветной женитьбы Митрофанушки на Софье за ​​Простаковых, то в центре сюжета – тема воспитания и обучения несовершеннолетнего подростка.Это традиционная тема для учебной литературы. Педагоги Митрофанушки были отобраны в соответствии со стандартами времени и уровнем понимания своей задачи родителями. Здесь Фонвизин акцентирует внимание на деталях, говорящих о присущем именно семейству простаков качеству выбора: немец Вральман учит Митрофанушку по-французски, отставной сержант Цыфиркин преподает точные науки, который «немного арихметичен», грамматика – это ” образованный «семинарист Кутейкин», уволен с «всякого учения» с разрешения консистории.Отсюда и знаменитая сцена экзамена Митрофанушки – выдающееся изобретение изобретательности Митрофана в отношении существительного и прилагательного дверь, отсюда и интригующие и сказочные мысли об истории, рассказанной пастушкой Хавроней. В целом итог подвела госпожа Простакова, убежденная, что «люди живут и жили без науки».

    Герой Фонвизина – подросток, почти молодой человек, чей характер поражен болезнью нечестности, которая распространяется на каждую мысль и каждое чувство, присущее ему.Он беспринципен в своем отношении к матери, усилиями которой он живет в комфорте и праздности и от которой бросает в тот момент, когда она нуждается в его утешении. Космическая одежда образа забавна только на первый взгляд. В. Ключевский относил Митрофанушку к породе существ, «родственных насекомым и микробам», характеризуя этот тип как неумолимое «размножение».

    Благодаря герою Фонвизина слово «подлесок» (ранее нейтральное) стало нарицательным для бомжа, лентяя и ленивца.

    Метро “Фонвизинская”: характеристика, архитектурные особенности, история

    Московский метрополитен – один из самых активно развивающихся. Практически каждый год появляются новые участки пути, например, в 2016 году было запущено движение по второму пересадочному контуру. И мы хотим рассказать вам об одной сравнительно недавно открывшейся станции метро – Фонвизинской. Надеемся, что информация о нем будет вам интересна!

    Общая информация

    Героиня нашего рассказа находится на Люблинско-Дмитровской (зеленой) ветке Московского метрополитена.К нему примыкают «Петровско-Разумовская» и «Бутырская». Важное отличие: по глубине он уступает только «Парку Победы» – 65 метров. От метро «Фонвизинская» можно быстро перейти на улицу Милашенкова – остановку в московской монорельсовой системе.

    Сюжет повести относится к типу глубокого фундамента, трехсводчатого, пилонного. Имеет одну прямую островную площадку. Общий пассажиропоток, на который рассчитана станция, составляет 55 тысяч человек в сутки.В час пик через вестибюли могут проходить до 7 000 пассажиров в час.

    Почему здесь открыли вокзал? Бутырский район окружен Малым кольцом МЖД, Рижской и Савеловской железными дорогами. Все это не лучшая автомобильная доступность. Следует отметить, что здесь также находится обширная промышленная зона. Проезжающий здесь монорельс как вид общественного транспорта недостаточно эффективен. Почему без Москвы «Фонвизинской» развивающейся Москвы было попросту недостаточно.

    Изначально станцию ​​планировалось называть «Останкино», «Бутырский хутор».«Его запуска ждали в 2013 году. Но фактически открытие станции метро« Фонвизинская »состоялось 16 сентября 2016 года.

    Расположение

    Территориально «Фонвизинская» расположена в Северо-Восточном административном округе Бутырского района. Выйти из него можно по четырем улицам:

    .
    • Фонвизин.
    • Милашенкова.
    • Добролюбова.
    • Садовые путешествия.

    У станции московского метро «Фонвизинская» есть два подземных вестибюля по обоим концам перрона.Через подземный переход одного из них можно попасть на слияние улиц Фонвизина, Милашенкова, Добролюбова, проехать Огородное, по другому – до ГСК «Москвич».

    Станцию ​​планируется соединить подземным переходом и с районом Марьино – он пройдет под Октябрьской железной дорогой. Его строительство тоже предполагалось начать еще в 2013 году, но даже в 2016 году проект еще не прошел госэкспертизу. В планах на сегодня – начало 2018 года.Длина перехода составит более 190 м, у него будет три выхода на улицу. Академика Королева, оборудован лифтами.

    Название

    Нетрудно догадаться, что станция метро «Фонвизинская» была названа в честь одной из улиц, по которой она идет. И с ним не прогадали – он запоминающийся, мелодичный, гармонично сливающийся с общей системой метро.

    «Фонвизинская» – от имени одного из известных писателей и драматургов XVIII века Д.Фонвизин. Автор комедии «Меньшинство», которую многие из нас читали в школьные годы.

    Архитектурное решение и дизайн

    Н.И. Шумаков был руководителем группы архитекторов, создавших облик станции метро «Фонвизинская». Под его руководством работали:

    • Г.С. Луна.
    • В. З. Филиппов.
    • А.В. Некрасов.

    Главный лейтмотив убранства центрального зала – чередование световых арок. Их образуют светильники, расположенные на торцах боковых поверхностей пилонов и водонепроницаемых зонтов.Арки «смотрят» друг на друга, образуя освещенное пространство в проемах и затененное – в пилонах. Обязательно присмотритесь к последним в боковых залах – там они облицованы гранатовым амфиболитом – редким камнем, добываемым в Лоуховском районе Карелии.

    Наклонные ходы эскалаторов, боковые своды и центральный холл станции украшены панелями стеклопластикового дренажного зонта, создавая сказочное впечатление пребывания на инопланетном корабле.

    Станция адаптирована для людей с ослабленным зрением: фактурные покрытия, контрастная и световая вывеска. Для маломобильных людей предусмотрены нескользящие пандусы, лифт в одном из вестибюлей.

    В планах по дальнейшему украшению станции – установка на пилонах платформы стерео с героями нестареющего «Недоросля».

    Краткая история строительства

    Давайте посмотрим на хронологию создания станции:

    • 2012-2014 гг. – было ограничено движение автомобилей по улице.Милашенкова и Огородной проезд под строительство объекта.
    • 7 июля 2012 года утвержден проект продолжения зеленой ветки, к которой принадлежит Фонвизинская.
    • Август 2012 г. – вал шахты достиг отметки 65 метров.
    • Весна 2013 – проезжает эскалатор по спускам, горизонтальным тоннелям.
    • Февраль 2014 г. – один из тоннелей «дошел» до «Петровско-Разумовской».
    • март 2014 г. – сроки сдачи объекта перенесены на сентябрь следующего года.Причина – задержка доставки Днепропетровского НКТ из-за печальных событий в Украине. Затем власти вообще перенесли открытие на 2016 год.
    • Февраль 2016 г. – Огородный проезд и ул. Милашенкова заблокировали из-за строительства вестибюлей. На самой станции в это время полным ходом идут отделочные работы.
    • Дата открытия станции метро «Фонвизинская» – 16 сентября 2016 года.

    Итак, мы встретили станцию, названную в честь одного из классиков русской литературы.Как и все объекты Московского метрополитена, он выделяется оригинальными чертами.

    Я игнорирую героев и события. Отзыв о моем отношении к творчеству комедии “Минор” (Фонвизин Д.И.). Образ Простаковой в комедии «Минор»

    .

    31.12.2020 – На форуме сайта завершена работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько. «

    10.11.2019 – На форуме сайта работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько, закончился.

    20.10.2019 – На форуме сайта началась работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

    20.10.2019 – На форуме сайта началась работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

    20.10.2019 – Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой.С этого года все ее книги можно заказывать и получать по почте. Она рассылает коллекции во все уголки страны. Вам просто нужно позвонить по телефону 89198030991.

    29.09.2019 – За все годы работы нашего сайта наиболее популярными были материалы с Форума, посвященные работам по сборнику И.П. Цыбулько в 2019 году. Его посмотрели более 183 тысяч человек. Ссылка >>

    22.09.2019 – Друзья, обратите внимание, что тексты выступлений на НГЭ 2020 останутся прежними

    15.09.2019 – На форуме сайта

    стартовал мастер-класс по подготовке к Итоговому эссе по направлению «Гордость и смирение».

    10.03.2019 – На форуме сайта работа над написанием рефератов по сборнику тестов к ЕГЭ И.П. Цыбулько.

    07.01.2019 – Уважаемые посетители! В VIP-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (закончить писать, убрать) свое эссе.Постараемся проверить быстро (в течении 3-4 часов).

    16.09.2017 – Сборник рассказов И. Курамшиной «Сыновний долг», в который также вошли рассказы, представленные на полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>

    09.05.2017 – Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, наш сайт был запущен! И это наша первая годовщина!

    16.04.2017 – В VIP-разделе сайта опытный специалист проверит и откорректирует вашу работу: 1. Все виды рефератов на ЕГЭ по литературе. 2. Реферат на ЕГЭ по русскому языку. P.S. Самая выгодная ежемесячная подписка!

    16.04.2017 – На сайте закончилась работа по написанию нового блока рефератов на основе текстов ОБЗ.

    25.02 2017 – На сайте началась работа по написанию рефератов по текстам О.Б. З. Рефераты на тему «Что хорошо?» уже можно смотреть.

    28.01.2017 – На сайте есть готовые лаконичные заявления по текстам ОБЗ ФИПИ,

    Комедийная концепция «Минор» возникла у Дениса Фонвизина в 1778 году, а через четыре года он представил пьесу своим друзьям. Но путь работы на сцену оказался тернистым. Петербург и Москва сразу отказались ставить комедию. Цензоров запугали несколько смелых замечаний.

    В сентябре 1782 г. Вольный русский театр на Царицынском лугу решился поставить пьесу.Успех был ошеломляющим. Правда, эта смелость стоила театру закрытия, но было уже поздно – огромную популярность приобрела комедия Фонвизина. С тех пор спектакль не сходил со сцены.

    «Низкорослый» вызвал серьезное недовольство Екатерины II. Фонвизину не разрешили больше публиковать произведения, даже перевод на русский язык произведений римского историка Тацита.

    Название комедии связано с указом Петра I, согласно которому дети дворян, не получивших образования, не имеют права служить и вступать в брак.Таких молодых людей называли «подростками». Считалось, что они не готовы к взрослой сознательной жизни.

    Основные проблемы , которые автор ставит в комедии: порочное воспитание и разложение дворянства в условиях крепостного права. Образование, по мнению Фонвизина, определяет нравственный облик подрастающего поколения. Доверив своих детей безграмотным крепостным нянькам, недоучек клеркам и сомнительным иностранцам, дворянство погружается в пучину невежества, глупости, стяжательства и безнравственности.Скотинины и Простаковы способны вырастить только Митрофанушек.

    Фонвизин на простых примерах показывает, что помещики по большей части забыли не только о благородной чести, но даже о человеческом достоинстве. Вместо того, чтобы служить интересам страны, они не подчиняются ни моральным, ни государственным законам.

    Особую остроту комедии придает случайная победа сил добра. Если бы Правдин не получил распоряжения взять имущество Простаковых под опеку и Стародум не вернулся бы вовремя из Сибири, все могло бы закончиться далеко не так хорошо.

    Комедия «Минор» построена по законам классицизма, … Здесь всего одна сюжетная линия, одно место действия и все события происходят в течение дня. Но в спектакле проявляются и некоторые черты реализма, : достоверное изображение повседневной жизни, персонажи, далекие от схематичности, отдельные элементы драмы. Фонвизин создал новый жанр – общественно-политическую комедию. В центре сюжета вопреки канонам классицизма не любовная связь, а острый социальный конфликт.

    Спектакль состоит из пяти действий. В первом автор знакомит нас с главными героями, начинается сюжет – письмо из Стародума, в котором София названа богатой наследницей. Кульминация наступает в пятом действии, когда Правдин зачитывает письмо о передаче имения Простаковых под его опеку. Развязкой стали последние слова Стародума: «Вот достойные плоды зла!»

    В «Недоросли» показаны почти все классы государства Российского. Крепостные Тришка, Палашка и Еремеевна, помещики Простаковы и Скотинины, офицер Милон и отставной сержант Цыфиркин, чиновник Правдин, клирик Кутейкин.Согласно традициям классицизма, все персонажи четко делятся на отрицательные и положительные, а их имена указывают на основные черты характера. Правдин олицетворяет справедливость, Стародум – мудрость и нравственность, а имена Вральман и Скотинин понятны даже ребенку.

    Отрицательные и положительные персонажи комедии созданы антагонистическими парами: «дети» – Митрофан и Софья, «женихи» – Скотинин и Милон, «главные» – Простакова и Стародум, «помощники главных» – Простаков и Правдин ». учителя »- бескорыстный Цыфиркин и жадный Кутейкин.

    Госпожа Простакова – самый яркий комедийный образ. Злой, хитрый, заносчивый и чрезвычайно активный помещик постоянно ругается и бьет слуг. Простакова стремится все заполучить, полностью контролирует не только крепостных, но и родственников. Ее муж – бессильное существо, которое не решается сделать шаг без приказа жены. Простакова распространяет свою власть на всех, у кого нет сил ей противостоять: Софья, Скотинина, учителя.Главный девиз помещика: «Что хотел, сам поставлю» .

    Героиня слепо любит своего единственного сына и готова на все ради его блага. Простакова бросается кулаками на брата, защищая Митрофанушку, следит за тем, чтобы «дитя» было сытым и не заморачивалось с науками. Она принимает все решения за сына, защищает его от малейших неприятностей, калечит судьбу юноши.

    При таком воспитании совершенно не удивительно, что сын вырастает трусом, бомжем, обжорой и хамом.Незнание и глупость Митрофана заставляет ужаснуться от смеха: каково будущее страны, где подрастает такое поколение? В то же время «профан» достаточно умен, чтобы манипулировать своей деспотичной матерью и вызывать у отца привязанность. Он, как и его мать, понимает только силу сильных, может притвориться добрым, образованным, любящим, благодарным. Но только Простакова теряет силу, любимый сын грубо отталкивает ее.

    На фоне ярких образов отрицательных персонажей положительные Стародум, Правдин, Милон, София выглядят бледными и невыразительными.Но они необходимы для развития сюжета, динамики событий. При этом эти персонажи говорят от имени самого автора. Их поучительные беседы показывают правильный путь честного человека, разъясняют истинные обязанности дворянина и правила семейной морали.

    Противостояние миров Простаковой и Стародума наиболее ярко проявляется в их отношении к образованию. Сама помещица читать не умеет и говорит сыну: «Не занимайся этой дурацкой наукой!» Стародум получил прекрасное образование и называет воспитание «Гарантом благосостояния государства» .

    Фонвизин – большой мастер слова. У каждого из его героев есть свои языковые особенности. Простакова изливает грубые и общие выражения. Стародум, Софья, Правдин говорят свободно и красиво. Речь Митрофана и Скотинина, как и речь крепостных, бедна и примитивна. Лексика Кутейкина богата церковнославянскими словами, а отставной сержант Цыфиркин щеголяет военным жаргоном. О безграмотности немца Вральмана говорит его характерная косноязычность.

    Бессмертная комедия Дениса Фонвизина «Малый» – выдающееся произведение русской литературы XVIII века. Смелая сатира и правдиво описанная действительность – вот главные составляющие мастерства этого писателя. Спустя века в современном обществе то и дело всплывают жаркие споры о главном герое спектакля – Митрофанушке. Кто он: жертва неправильного воспитания или яркий пример нравственного разложения общества?

    Комедия Фонвизина «Бригадир», имевшая ошеломляющий успех в Петербурге.Петербург, стал основой одного из величайших литературных памятников мира. После ее публикации писатель более десяти лет не возвращался в драму, все больше и больше отдаваясь государственным вопросам и задачам. Однако идея создания новой книги будоражила воображение автора. Не будем скрывать, что, по мнению ученых, первая заметка, связанная с «Маленьким человеком», была начата еще в 1770-х годах, задолго до ее публикации.

    После поездки во Францию ​​в 1778 г.у драматурга был точный план написания будущего произведения. Интересный факт – изначально Митрофанушка был Иванушкой, что само по себе говорило о схожести двух комедий (Иван был персонажем в «Бригадир»). В 1781 году спектакль был закончен. Конечно, постановка такого типа означала освещение одной из самых проблемных проблем дворянского общества того времени. Однако, несмотря на риск, Фонвизин стал непосредственным «зачинщиком» литературной революции. Премьера была отложена из-за неприязни императрицы к какой-либо сатире, но все же состоялась 24 сентября 1782 года.

    Жанр работы

    КОМЕДИЯ – это своего рода драма, в которой специально решается момент эффективного конфликта. Он имеет ряд функций:

    1. не влечет гибели одного представителя противоборствующих сторон;
    2. направленных на «не несущие» цели;
    3. повествование живое и яркое.

    Также в творчестве Фонвизина очевидна сатирическая направленность. Значит, автор поставил перед собой задачу высмеять социальные пороки.Это попытка замаскировать жизненные проблемы под улыбкой.

    «Минор» – произведение, построенное по законам классицизма. Одна сюжетная линия, одно место действия и все события происходят в течение дня. Однако эта концепция вполне соответствует реализму, на что указывают отдельные предметы и места действия. К тому же персонажи очень напоминают настоящих помещиков из провинции, высмеянных и осужденных драматургом. Фонвизин добавил к классицизму нечто новое – беспощадный и острый юмор.

    О чем работа?

    В основе сюжета комедии Дениса Фонвизина «Малый» – помещичья семья, погрязшая в безнравственности и произволе. Дети стали похожи на грубых и недалеких родителей, от которых страдали их представления о морали. Шестнадцатилетний Митрофанушка изо всех сил пытается закончить учебу, но ему не хватает желания и способностей. Мать смотрит на это небрежно, ей все равно, будет ли развиваться сын. Она предпочитает, чтобы все оставалось как есть, ей чужд любой прогресс.

    Простаковы «приютили» дальнюю родственницу – сироту Софию, которая отличается от всей семьи не только своим взглядом на жизнь, но и хорошими манерами. Софья – наследница большого имения, на которое «смотрит» дядя Митрофанушки Скотинин, отличный охотник. Брак – единственный доступный способ завладеть хозяйством Софии, поэтому близкие ей родственники пытаются склонить ее к выгодному браку.

    Стародум – дядя Софии, отправляет письмо племяннице.Простакова ужасно недовольна этой «выходкой» родственницы, считавшейся мертвой в Сибири. Коварство и высокомерие, присущие ее характеру, проявляются в обвинении в «лживом» письме, якобы «любовном». Истинное содержание сообщения вскоре узнают безграмотные помещики, прибегнув к помощи гостя Правдина. Он раскрывает всей семье правду об оставленном сибирском наследии, которое приносит до десяти тысяч годового дохода.

    Именно тогда и созревает идея Простаковой – выдать Софью замуж за Митрофанушку, чтобы присвоить себе наследство.Однако в ее планы «врывается» офицер Милон, прогуливаясь по деревне с солдатами. Он познакомился со старым другом Правдиным, который, как выяснилось, входит в состав губернаторского совета. В его планы входит слежка за землевладельцами, которые плохо обращаются со своим народом.

    Милон рассказывает о своей давней любви к милому человеку, который был перенесен в неизвестное место из-за смерти родственника. Вдруг он встречает Софию – она ​​и есть та самая девушка. Героиня рассказывает о будущем браке с низкорослой Митрофанушкой, от которого жених «вспыхивает» искрой, но затем постепенно «слабеет» подробным рассказом о «суженной».

    Приехал дядя София. Встретив Майло, он принимает выбор Софии, спрашивая при этом о «правильности» ее решения. В то же время имение Простаковых было передано в ведение государства из-за жестокого обращения с крестьянами. В поисках поддержки мама обнимает Митрофанушку. Но Сын не намеревался быть вежливым и вежливым, он груб, от чего почтенная матрона падает в обморок. Просыпаясь, она сетует: «Я полностью умерла». И Стародум, указывая на нее, говорит: “Вот достойные плоды зла!”

    Главные герои и их характеристики

    Правдин, София, Стародум и Милон – представители так называемого «нового» времени, эпохи Просвещения.Нравственные составляющие их души – не что иное, как доброта, любовь, тяга к знаниям и состраданию. Простаковы, Скотинины и Митрофан – представители «старого» дворянства, где процветает культ материального благополучия, грубости и невежества.

    • Низкорослый Митрофан – молодой человек, чья невежество, глупость и неумение адекватно анализировать ситуацию не позволяют ему стать активным и разумным представителем дворянской общины. «Не хочу учиться, но хочу выйти замуж» – жизненный девиз, который полностью отражает характер молодого человека, который ни к чему не относится серьезно.
    • София – образованная добрая девушка, которая становится белой вороной в обществе завистливых и жадных людей.
    • Простакова – хитрая, беспорядочная, грубая женщина с множеством недостатков и отсутствием любви и уважения ко всему живому, кроме своего любимого сына Митрофанушки. Воспитание Простаковой – лишь подтверждение стойкости консерватизма, не позволяющего развиваться русскому дворянству.
    • Стародум воспитывает «свою кровь» другим методом – София для него уже не маленький ребенок, а сформированный член общества.Он дает девушке свободу выбора, тем самым обучая ее правильным основам жизни. В нем Фонвизин изображает тот тип личности, который прошел через все «взлеты и падения», став не только «достойным родителем», но и несомненным примером для будущего поколения.
    • Скотинин – как и все, пример «говорящей фамилии». Человек, внутреннее существо которого больше похоже на грубый, неотесанный скот, чем на благовоспитанного человека.
    • Тема работы

      • Воспитание «новой» знати – главная тема комедии.«Низкорослый» – это своего рода намек на «исчезающие» моральные принципы у людей, которые боятся преобразований. Помещики воспитывают потомство по старинке, не уделяя должного внимания их образованию. Но те, кого не учили, а только баловали или запугивали, не смогут позаботиться ни о семье, ни о России.
      • Семейная тема. Семья – это социальный институт, от которого зависит развитие личности. Несмотря на грубость и неуважение Простаковой ко всем жильцам, она очень дорожит любимым сыном, который нисколько не ценит ее заботу и ее любовь.Такое поведение – типичный пример неблагодарности, которая является следствием баловства и родительского обожания. Помещица не понимает, что сын видит ее обращение с другими людьми и повторяет его. Итак, погода в доме определяет характер юноши и его недостатки. Фонвизин подчеркивает важность сохранения тепла, нежности и уважения в семье по отношению ко всем ее членам. Только тогда дети будут благоговейными, а родители – достойными почитания.
      • Свобода выбора темы. «Новый» этап – это отношения Стародума с Софией. Стародум дает ей свободу выбора, не ограничивая ее своими убеждениями, которые могут повлиять на ее мировоззрение, тем самым воспитывая в ней идеал благородного будущего.

      Основные проблемы

      • Основная проблема работы – это последствия неправильного воспитания. Семья Простаковых – это родословная, уходящая корнями в далекое дворянское прошлое. Этим и хвастаются помещики, не понимая, что слава предков им не прибавляет.Но классовая гордость затуманила их умы, они не хотят двигаться вперед и добиваться новых достижений, они думают, что все будет всегда по-прежнему. Поэтому они не осознают необходимость образования, в их порабощенном стереотипами мире оно действительно не нужно. Митрофанушка тоже всю жизнь будет сидеть в деревне и жить трудом своих крепостных.
      • Проблема крепостного права. Моральное и интеллектуальное разложение дворянства при крепостном праве – это абсолютно закономерный результат несправедливой политики царя.Хозяева совсем ленивы, им не нужно работать, чтобы содержать себя. Хозяева и крестьяне все сделают за них. При такой социальной структуре у дворян нет стимула работать и получать образование.
      • Проблема жадности. Жажда материального благополучия закрывает доступ к морали. Простаки зациклены на деньгах и власти, им все равно, счастлив ли их ребенок, для них счастье синоним богатства.
      • Проблема незнания.Глупость лишает героев духовности, их мир слишком ограничен и привязан к материальной стороне жизни. Их не интересует ничего, кроме примитивных физических удовольствий, потому что они вообще ничего не знают. Истинный «человеческий облик» Фонвизин видел только в человеке, воспитанном грамотными людьми, а не в недоучках.

      Идея комедии

      Фонвизин был человеком, поэтому не принимал грубости, незнания и жестокости. Он исповедовал убеждение, что человек рождается с «чистого листа», поэтому только воспитание и образование могут сделать его нравственным, добродетельным и умным гражданином, который принесет пользу Отечеству.Таким образом, прославление идеалов гуманизма – основная идея «Минора». Молодой человек, подчиняющийся призыву добра, ума и справедливости, – настоящий дворянин! Если его воспитывают в духе Простаковой, то он никогда не выйдет за узкие рамки своих ограничений и не поймет красоты и многогранности мира, в котором живет. Он не сможет работать на благо общества и не оставит после себя ничего значительного.

      В конце комедии автор говорит о торжестве «возмездия»: Простакова теряет имение и уважение собственного сына, воспитанного в соответствии с ее духовными и физическими идеалами.Это цена неправильного воспитания и незнания.

      Чему это учит?

      Комедия Дениса Фонвизина «Малолетний», прежде всего, учит уважению к ближнему. Шестнадцатилетний мальчик Митрофанушка совершенно не заботился ни о своей матери, ни о дяде, он воспринимал это как должное: «Почему, дядя, ты переел? Не знаю, почему вы соизволили напасть на меня ». Естественным результатом жестокого обращения в семье является финал, в котором сын отталкивает любящую мать.

      На этом уроки комедии «Минор» не заканчиваются.Не столько уважение, сколько незнание проявляют к людям в положении, которое они стараются скрыть. Глупость и невежество парят в комедии, как птица над гнездом, окутывают деревню, тем самым не выпуская жителей из собственных оков. Автор сурово наказывает Простаковых за ограниченность, отнимая у них имущество и саму возможность продолжать праздный образ жизни. Таким образом, учиться нужно каждому, ведь даже самое устойчивое положение в обществе легко потерять, будучи необразованным человеком.

      Интересно? Держи это у себя на стене!

    Тема сегодняшнего рассказа – история создания и анализа «Минора» Фонвизина. Творчество автора екатерининской эпохи не утратило актуальности и сегодня. Комедия Фонвизина «Минор» вошла в сборник классической литературы. Работа затрагивает ряд проблем и вопросов, неизменно привлекавших читателей.

    Анализ «Минора» Фонвизина должен включать в себя краткое описание героев этого драматического произведения.Также стоит поговорить об идее русского писателя. Что вдохновило Фонвизина на написание комедии, популярной уже более двухсот лет? Какие недостатки общества в первую очередь хотел высмеять автор в своем творчестве? И какова была реакция современников на эту работу? Ответы на все эти вопросы содержатся в статье. Но прежде чем приступить к анализу «Минора» Фонвизина, следует сказать об основных событиях, изображенных в пьесе.

    Действия, как и в любом другом драматическом произведении эпохи классицизма, происходят всего за один день.

    События происходят в деревне помещиков Простаковых. Что означает название комедии Фонвизина «Минор»? Даже не зная значения этого слова, можно догадаться, что оно имеет негативный оттенок. Смысл названия комедии Фонвизина «Малый» следует искать в реалиях XVIII века. Современники писателя употребляли этот термин по отношению к молодым дворянам, не получившим специального аттестата об образовании. Такой документ выдал учитель.Если у молодого человека не было аттестата, его не принимали на службу и не разрешали жениться.

    Сына главной героини, помещицы Простаковой, в комедии называют несовершеннолетним. Работа начинается со сцены, происходящей в ее доме. Простакова сердится на Тришку за то, что он сшил слишком широкий кафтан для ее сына Митрофанушки. То, что слуга не имеет необходимых навыков в пошиве одежды, и давать ему такие задания изначально было ошибкой, она не учитывает.

    Шестнадцатилетний мальчик не проявляет особого рвения в учебе, чему способствует невежество и глупость его матери. Подробнее об этих персонажах мы расскажем позже. Сначала автор знакомит читателей с Софией – положительной героиней произведения.

    Девушка не так давно живет в доме Простаковой. Она родственница помещика, и состояния у нее нет. По крайней мере, так думает Простакова. Но однажды София получает письмо от дяди Стародума.Г-жа Простакова не может прочитать сообщение, потому что она не обучена читать и писать. Правдин, прочитав письмо, дает ей краткое изложение. В «Малом» Фонвизина этот герой, наряду со Стародумом, является сторонником просвещения.

    Какое письмо получила София? Стародум пишет племяннице, что завещает ей огромное состояние. Это будоражит почти всех героев комедии. Простакова считала девушку сиротой. Но неожиданный поворот событий говорит о том, что племянницу Стародума можно выдать замуж за беспорядочного Митрофана.

    Скотинин тоже начинает мечтать жениться на Софии. Однако сердце Софии занято. Она влюблена в офицера Милона, с которым познакомилась в Москве еще до того, как осиротела. Скоро она снова встретится с молодым человеком, и он избавит ее от претензий корыстного Скотинина и деспотичного Простакова.

    Стародум приезжает в небольшой городок, где происходят основные события. В одном из учителей Митрофанушки он узнает своего бывшего кучера. Особого внимания заслуживают педагоги сына Простаковой.

    Кутейкин – студент-семинарист. Цыфиркин – сержант в отставке. Вральман, фамилия которого очень красноречиво говорит о его человеческих качествах, ничему Митрофанушку не учит, потому что сам мало что знает. Как уже было сказано, раньше он работал ямщиком. Но его уволили, он не смог найти подходящую работу, поэтому пошел к учителю. То, что Вральман некомпетентен в преподавании, Простакова не замечает, так как сама крайне невежественна.

    Писательская история

    Идея фонвизина к комедии «Малое» возникла в 1778 году.Русский писатель более года провел во Франции, где изучал юриспруденцию и философию. Он смотрел, как живут европейские аристократы, и пришел к довольно неутешительному выводу: русское дворянство погрязло в инерции и невежестве. Вернувшись домой, Фонвизин приступил к написанию произведения. На это у него ушло более трех лет.

    Идея комедии Фонвизина «Минор» была очень оригинальной по тем временам. Писатель стремился высмеять недостатки типичных представителей помещичьего сословия.Неудивительно, что и Москва, и Санкт-Петербург долгое время отказывались ставить его комедию.

    Критика современников

    Тема комедии Фонвизина «Малый» показалась цензору интересной, но слишком много в ней смелых замечаний. Премьера спектакля состоялась в 1782 году. Произведение Фонвизина имело ошеломляющий успех. Правда, театр, на сцене которого ставился спектакль, был практически закрыт. К тому же комедия вызвала недовольство Екатерины II.

    Идея произведения

    Духовное разложение представителей знати при крепостном праве – основная тема комедии, о которой идет речь в данной статье. По словам Фонвизина, педагогические методы определяют нравственный облик целого поколения. В 18 веке помещики нередко доверяли воспитание своих детей недоучкам, неграмотным няням, иностранцам с сомнительным образованием. Такие «учителя» способны обучать только молодых людей вроде Митрофанушки – центрального персонажа комедии Фонвизина «Малый».

    Автор этой работы на простых примерах показал, что большинство дворян не помнят ни чести, ни достоинства. Они не служат интересам государства, не соблюдают моральные и государственные законы. Острота драматургии Фонвизина придает победа добра над злом, но носит случайный характер. Если бы Стародум вовремя не вернулся из Сибири, а Правдин не получил приказ забрать имущество Простаковой, все закончилось бы для Софьи не так хорошо.Она бы не уехала из города с молодым образованным офицером Милоном, а стала бы женой глупого Митрофанушки.

    Персонажи (править)

    Система изображений в «Недоросле» Фонвизина довольно проста. Герои делятся на положительных и отрицательных, почти все имеют говорящие фамилии: Вральман, Стародум, Правдин. Отрицательные персонажи – представители старого дворянства, всеми силами пытающиеся дотянуть до устаревших представлений о крепостном строе.Им противостоят герои, поддерживающие идеи Просвещения – Правдин, Софья, Милон, Стародум.

    Хорошие и плохие персонажи

    Среди персонажей комедии есть несколько двойных пар. Итак, Софья противостоит Митрофанушке. Стародум – приверженец просветительских взглядов. Это человек современности. Следовательно, он полная противоположность помещику Простакову. Майло против Скотинина. Если первый образован и воспитан и испытывает искренние чувства к Софии, то второй хочет жениться на девушке из эгоистичных соображений.Скотинин мечтает обзавестись землей, где будет активно заниматься животноводством, а именно разведением свиней.

    Митрофанушка

    Анализ “Минора” Фонвизиным не может обойтись без описания этого яркого персонажа. Глупый избалованный юноша совершенно не подготовлен к самостоятельной жизни. За него все делают мама, прислуга или няни. От Простаковой молодежь перенимает неудержимое пристрастие к деньгам. Он, как и его мать, груб, неуважительно относится к своей семье.Митрофанушка унаследовал слабость от отца. Шестнадцатилетний мальчик не хочет учиться, но хочет жениться. Он противоположность Софии, образованной, серьезной, интеллигентной девушки с непростой судьбой.

    Простакова

    При анализе «Малого» Фонвизина следует обратить внимание на отрицательную героиню. Простакова – женщина необразованная, глупая, но при этом очень хитрая. Она практичная хозяйка, любящая мама. Для Простаковой беззаботное будущее и счастье Митрофанушки превыше всего.Но в воспитании она допускает роковые ошибки, потому что ничего не знает о правильных педагогических методах. Она обращается с сыном так, как когда-то с ней обращались родители. В ведении хозяйства и воспитании сына помещица использует исчерпанные ценности и идеи.

    Стародум

    При анализе «Минора» Фонвизина следует обратить особое внимание на героя, символизирующего просветительские идеи, о котором в XVIII веке в России было мало что известно.Стародум общается с Софьей совершенно иначе, чем Простакова с Митрофанушкой. Он использует совершенно другие методы обучения. Разговаривая с Софией на равных, он наставляет, дает советы, исходя из своего богатого опыта. Ничего не зная о чувствах Софии к Майло, он не принимает за нее решений. Стародум хочет, чтобы его племянница вышла замуж за умного образованного офицера, но не навязывает ей свои взгляды.

    В этом образе автор изобразил свой идеал учителя и родителя.Стародум – авторитетная сильная личность, прошедшая достойный путь. Для современных читателей этот герой, конечно, не идеальный педагог. Но на современников Фонвизина, вдохновленного просветительскими идеями, он произвел сильное впечатление.

    История создания

    DI. Фонвизин – одна из самых ярких фигур просветительского движения в России XVIII века. Особенно остро он воспринял идеи просветительского гуманизма, жил в тисках идей о высоких моральных обязательствах дворянина.Поэтому писателя особенно огорчило невыполнение дворянами своего долга перед обществом: «Мне довелось путешествовать по своей земле. Я видел, чем интересовалось большинство носящих имя дворянина. Я видел многих из тех, кто служит или, даже больше, занимает место в службе, просто чтобы прокатиться на паре. Я видел многих других, которые сразу же подали в отставку, как только выиграли право запрячь четверной. Я видел презрительных потомков от самых уважаемых предков.Одним словом, я видел рабов дворян. Я дворянин, и это разбило мне сердце. «Об этом Фонвизин писал в 1783 году в письме к композитору« Поверий и басен », авторство которого принадлежало самой императрице Екатерине II.

    Имя Фонвизина стало известно широкой публике после того, как он создал комедию «Бригадир». Затем более десяти лет писатель занимался общественными делами. И только в 1781 году он завершил новую комедию – «Малый». Фонвизин не оставил никаких свидетельств создания «Недоросля».Единственный рассказ, посвященный созданию комедии, был записан много позже Вяземским. Речь идет о сцене, в которой Еремеевна защищает Митрофанушку от Скотинина. «Со слов самого автора пересказывают, что, запустив упомянутое явление, он пошел на прогулку, чтобы во время прогулки обдумать его. У Мясницких ворот он натолкнулся на драку двух женщин. Он остановился и стал беречь природу. Вернувшись домой с добычей наблюдений, он обрисовал свою внешность и включил в нее слово крючка, услышанное им на поле боя »(Вяземский, 1848).

    Правительство Екатерины, напуганное первой комедией Фонвизина, долгое время выступало против постановки новой комедии писателя. Только в 1782 году другу и покровителю Фонвизина Н.И. Панину через наследника престола будущего Павла I с большим трудом все же удалось добиться постановки «Малого». Комедия была поставлена ​​в деревянном театре на Царицынском лугу актерами придворного театра. Сам Фонвизин участвовал в обучении актеров ролям, включился во все детали постановки.Роль Стародума Фонвизина создавалась в расчете на лучшего актера русского театра И.А. Дмитревский. Обладая благородной изысканной внешностью, актер постоянно занимал роль первого героя-любовника театра. И хотя спектакль имел полный успех, вскоре после премьеры театр, на сцене которого впервые была поставлена ​​«Минор», был закрыт и расформирован. Отношение императрицы и правящих кругов к Фонвизину резко изменилось: до конца жизни автор «Малой» с тех пор чувствовал себя опальным, гонимым писателем.

    Что касается названия комедии, то само слово «неуч» сегодня воспринимается не так, как задумано автором комедии. Во времена Фонвизина это было совершенно определенное понятие: так называемые дворяне, не получившие должного образования, которым было запрещено поступать на службу и жениться. Значит, неучу могло быть больше двадцати лет, а Митрофанушке в комедии Фонвизина – шестнадцать. С появлением этого персонажа термин «подлесок» приобрел новое значение – «тупой, тупой, подросток с ограниченными порочными наклонностями».”

    Жезл, жанр, творческий метод

    Вторая половина XVIII века – время расцвета театрального классицизма в России. Именно комедия становится наиболее важной и распространенной в театральном и театральном искусстве. Лучшие комедии этого времени являются частью общественной и литературной жизни, связаны с сатирой и часто имеют политическую направленность. Популярность комедии заключается в ее прямой связи с жизнью. «Низкорослый» создан в рамках правил классицизма: деление персонажей на положительные и отрицательные, схематичность в их изображении, правило трех единств в композиции, «говорящие имена».«Однако в комедии прослеживаются и реалистические черты: достоверность образов, изображение дворянской жизни и общественных отношений.

    Известный исследователь DIGA Фонвизина Гуковский считала, что« в Недоросле »борются между собой два литературных стиля. , и этот классицизм потерпел поражение. Классические правила запрещали смешивать грустные, забавные и серьезные мотивы. «В комедии Фонвизина есть элементы драматизма, есть мотивы, которые должны были трогать, трогать зрителя.В «Миноре» Фонвизин не только смеется над пороками, но и прославляет добродетель. «Минор» – полукомедия, полудрама. В этом отношении Фонвизин, нарушая традиции классицизма, воспользовался уроками новой буржуазной драмы Запада. »(Г.А. Гуковский. Русская литература XVIII века. М., 1939).

    Сделав живыми и отрицательные, и положительные персонажи, Фонвизину удалось создать реалистическую комедию нового типа. Об этом Гоголь писал сюжет« Малого ». помог драматургу глубоко и проницательно раскрыть важнейшие стороны общественной жизни России, «раны и болезни нашего общества, жестокие внутренние злоупотребления, которые беспощадной силой иронии обнажены в потрясающих доказательствах» (Н.В. Гоголь, полное собрание т. VIII).

    Обвинительный пафос содержания «Маленького роста» питается двумя мощными источниками, одинаково растворенными в структуре драматического действия. Это сатира и журналистика. Разрушительная и беспощадная сатира заполняет все сцены, изображающие быт семьи Простаковых. Заключительное замечание Стародума, заканчивающееся «Малым»: «Вот достойные плоды злобы!» – придает всему произведению особый звук.

    Субъект

    В основе комедии «Минор» две проблемы, которые особенно волновали писателя.Это проблема морального разложения дворянства и проблема образования. При достаточно широком понимании образование в сознании мыслителей XVIII века рассматривалось как главный фактор, определяющий нравственный облик человека. В идеях Фонвизина проблема образования приобрела государственное значение, так как правильное воспитание могло спасти дворянское общество от деградации.

    Комедия «Минор» (1782 г.) стала знаковым событием в развитии русской комедии.Он представляет собой сложную структурированную, продуманную систему, в которой каждая реплика, каждый персонаж, каждое слово подчинены определению замысла автора. Начав спектакль как бытовую комедию морали, Фонвизин не останавливается на достигнутом, а смело идет дальше, к первопричине «зла», плоды которого известны, а автора сурово осуждают. Причина порочного воспитания дворянства в феодально-самодержавной России – сложившаяся государственная система, порождающая произвол и беззаконие.Таким образом, проблема образования неразрывно связана со всей жизнью и политическим устройством государства, в котором люди живут и действуют сверху вниз. Скотинины и Простаковы, невежественные, ограниченные разумом, но не ограниченные в своих силах, могут воспитывать только себе подобных. Их герои прорисованы автором особенно тщательно и полно, со всей достоверностью жизни. Здесь значительно расширился круг требований классицизма к жанру комедии Фонвизина.Автор полностью преодолевает схематизм, присущий его более ранним героям, и герои «Малого» становятся не только реальными лицами, но и нарицательными.

    Идея

    Защищая свою жестокость, преступления и тиранию, Простакова говорит: «Разве я не силен и в своем народе?» Благородный, но наивный Правдин возражает ей: «Нет, сударыня, никто не может тиранировать». И тут она неожиданно обращается к закону: «Несвободно! Дворянин, когда хочет, и слуги не могут бить плетью; но почему нам был дан указ о вольностях дворянства? «Изумленный Стародум и вместе с ним автор только восклицают:« Специалист в толковании указов! »

    Впоследствии историк В.Правильно сказал О. Ключевский: «Все дело в последних словах госпожи Простаковой; в них весь смысл драмы и весь драматизм в них … Она хотела сказать, что закон оправдывает ее беззаконие. «Простакова не желает признавать никаких дворянских обязанностей, спокойно нарушает закон Петра Великого об обязательном образовании дворян, знает только свои права. В ее лице определенная часть дворян отказывается подчиняться законам России. их страна, их обязанности и ответственность.Нет нужды говорить о какой-то благородной чести, личном достоинстве, вере и преданности, взаимном уважении, служении интересам государства. Фонвизин видел, к чему это на самом деле привело: к развалу государства, безнравственности, лжи и коррупции, безжалостному угнетению крепостных, всеобщему воровству и восстанию Пугачева. Поэтому он писал о Екатерининской России: «Государство, в котором наиболее респектабельное из всех государств, которое должно защищать отечество вместе с государь и его корпус, представляет нацию, руководствуясь одной только честью, дворянством, уже существует от его имени. и продается всякому негодяю, ограбившему отечество.

    Итак, идея комедии: осуждение невежественных и жестоких помещиков, считающих себя полноправными хозяевами жизни, не соблюдающих законы государства и морали, утверждение идеалов гуманности и просвещения. .

    Характер конфликта

    Комедийный конфликт состоит в столкновении двух противоположных взглядов на роль дворянства в общественной жизни страны. Госпожа Простакова заявляет, что декрет «о вольности дворянства» (который освободил дворянина от обязательной службы государству, установленной Петром I) сделал его «свободным», прежде всего, по отношению к крепостным, освободив его от все человеческие и моральные обязательства перед обществом, которые были для него обременительными.Фонвизин по-другому смотрит на роль и обязанности дворянина в устах Стародума – человека, наиболее близкого к автору. По политическим и нравственным идеалам Стародум – человек петровской эпохи, которой в комедии противопоставляется эпоха Екатерины.

    Все герои комедии втянуты в конфликт, действие словно выносится из помещичьего дома, семьи и приобретает социально-политический характер: произвол помещиков, поддерживаемый властью, и отсутствие права крестьян.

    Главные герои

    Зрителей в комедии «Минор» привлекли, прежде всего, вкусности. Серьезные сцены, в которых играли Стародум и Правдин, были восприняты с большим энтузиазмом. Спектакли, благодаря «Стародуму», превратились в своеобразную публичную демонстрацию. «В конце спектакля, – вспоминает один из современников, – публика бросила на сцену г-ну Дмитревскому кошелек, наполненный золотом и серебром … Г. Дмитревский, подняв его, обратился к публике и сказал: до свидания »1840, No.5.).

    Стародум – один из главных героев пьесы Фонвизина. В своем мировоззрении он является носителем идей русского дворянского Просвещения. Стародум служил в армии, храбро сражался, был ранен, но не попал в награду. Его получил его бывший друг, граф, отказавшийся идти в армию. Выйдя на пенсию, Стародум пытается служить при дворе. Разочарованный, он уезжает в Сибирь, но остается верным своим идеалам. Он идейный вдохновитель борьбы с Простаковой.На самом деле, однако, он действует в имении ПРО-Стаковых не от имени правительства, а «по собственному подвигу сердца», чиновник Правдин, сподвижник Стародума. Успех Стародума определил решение Фонвизина издать в 1788 году сатирический журнал «Друг честных людей, или Стародум».

    Положительные персонажи очерчены драматургом несколько бледно и схематично. Стародум и его соратники учат со сцены на протяжении всего спектакля. Но таковы были законы драматургии того времени: классицизм предполагал изображение героев, несущих монологи-поучения «от автора».«За Стародумом, Правдином, Софией и Милоном стоит, конечно же, сам Фонвизин с его богатым опытом государственной и судебной службы и безуспешной борьбой за свои благородные образовательные идеи.

    Фонвизин с поразительной реалистичностью представляет отрицательных персонажей: госпожу Простакову, ее муж и сын Митрофан, злой и жадный брат Простакова Тарас Скотинин.Все они враги просвещения и закона, поклоняются только власти и богатству, боятся только материальной силы и всегда обманывают, всеми способами добиваясь своей выгоды, руководствуясь только практический ум и собственные интересы.Нравственности, идей, идеалов, каких-то моральных устоев у них просто нет, не говоря уже о знании и уважении к законам.

    Центральная фигура этой группы, одного из значимых персонажей пьесы Фонвизина, – госпожа Простакова. Она сразу становится главной движущей силой сценического действия, потому что в этой провинциальной дворянке есть какая-то мощная жизненная сила, которой не хватает не только положительным персонажам, но и ее ленивому эгоистичному сыну и свиноподобному брату.«Этот человек в комедии необычайно хорошо задуман психологически и прекрасно выдержан драматически», – историк В.О. Ключевский. Да, этот персонаж в полном смысле отрицательный. Но весь смысл комедии Фонвизина в том, что его любовница Простакова – живой человек, тип чисто русский, и что все зрители лично знали этот типаж и понимали, что, выйдя из театра, неизбежно встретятся с простаками в реальной жизни и будут быть беззащитным.

    С утра до вечера эта женщина борется, давит на всех, угнетает, приказывает, преследует, лукавит, лжет, ругается, грабит, избивает, даже богатый и влиятельный Стародум, государственный чиновник Правдин и офицер Милон с военным командованием не могут успокой ее.В основе этого живого, сильного, довольно популярного персонажа – чудовищная тирания, бесстрашное высокомерие, жадность к материальным благам жизни, стремление ко всему, чтобы все было по ее воле и воле. Но это злое, хитрое существо – мать, она бескорыстно любит своего Митрофанушку и делает все это ради сына, нанося ему страшный моральный вред. «Эта безумная любовь к ее детищу – наша сильная русская любовь, которая в человеке, утратившем достоинство, выражается в такой извращенной форме, в таком чудесном сочетании с тиранией, что чем больше она любит своего ребенка, тем больше она ненавидит все, что не ее ребенок », – писала о Н.В. Простакова. Гоголя. Ради материального благополучия сына она бросает кулаки в брата, готова сразиться с вооруженным мечом Милона и даже в безвыходной ситуации хочет выиграть время, чтобы подкупить, угрожать и апеллировать к влиятельным покровителям. об изменении официального приговора суда об опеке над ее имуществом, оглашенного Правдином. Простакова хочет, чтобы она, ее семья, ее крестьяне жили в соответствии с ее практическим разумом и волей, а не по каким-то законам и правилам просвещения: «Я сам поставлю то, что хочу.”

    Место второстепенных персонажей

    На сцене действуют и другие персонажи: забитый и запуганный муж Простаковой и ее брат Тарас Скотинин, больше всего любящий своих свиней, и благородный «подлесок» – любимец матери, сын Простаковых Митрофан, который любит не хочу ничему учиться, испорченный и испорченный воспитанием матери. Рядом с ними вынесены: дворовые Простаковы – портной Тришка, крепостная няня, бывшая медсестра Митрофана Еремеевна, его учитель – сельский диакон Кутейкин, отставной солдат Цифиркин, хитрый пижон немецкий кучер Вральман.Кроме того, реплики и выступления Простаковой, Скотинина и других персонажей – положительных и отрицательных – все время напоминают зрителю о незримо присутствующем за сценой, подаренном Екатериной II полной и неконтролируемой силе Скотининых и Простаковых, крестьяне русской крепостной деревни. Именно они, оставаясь за кадром, становятся фактически главным пассивным лицом комедии, их судьба бросает грозное, трагическое отражение в судьбах ее благородных героев. Имена Простакова, Митрофан, Скотинин, Кутейкин, Вральман стали нарицательными.

    Участок и композиция

    Сюжет комедии Фонвизина прост. В семье провинциальных помещиков Простаковых живет их дальняя родственница – осиротевшая Софья. Брат госпожи Простаковой Тарас Скотинин и сын Простаковых Митрофан хотят жениться на Софии. В критический для девушки момент, когда ее дядя и племянник отчаянно разошлись, появляется еще один дядя – Стародум. В злой природе семьи Простаковых он убеждается с помощью прогрессивного чиновника Правдина.София выходит замуж за человека, которого любит – офицера Милона. Имение Простаковых взято под охрану государства за жестокое обращение с крепостными. Митрофан отправлен на военную службу.

    Сюжет комедии Фонвизин основан на конфликте эпохи общественной и политической жизни 70-х – начала 80-х годов 18 века. Это борьба с крепостной женщиной Простаковой, лишившая ее права владеть имением. При этом в комедии прослеживаются и другие сюжетные линии: борьба за Софью Простакову, Скотинин и Милон, история союза Софьи и Милона, любящих друг друга.Хотя они не составляют основной сюжет.

    «Минор» – комедия в пяти действиях. События разворачиваются в усадьбе Простаковых. Значительная часть драматического действа в Недоросле посвящена решению проблемы воспитания. Это сцены учения Митрофана, подавляющей части моральных учений Стародума. Кульминационным моментом в развитии этой темы, несомненно, является сцена экзамена Митрофана в 4-м акте комедии. Эта сатирическая картина, смертоносная по силе заключенного в ней инкриминирующего сарказма, служит приговором системе воспитания Простаковых и Скотининых.

    Художественная идентичность

    Захватывающий, стремительно развивающийся сюжет, острые реплики, смелые комические позиции, индивидуализированная разговорная речь персонажей, злая сатира на русское дворянство, издевательство над плодами французского просвещения – все это было ново и притягательно. Молодой Фонвизин напал на дворянское общество с его пороками, на плоды полупросвещения, на язву невежества и крепостничества, поразившую умы и души людей. Он показал это темное царство как оплот тяжелой тирании, повседневной домашней жестокости, безнравственности и бескультурья.Театр как средство социальной публичной сатиры требовал понятных зрителям персонажей и языка, острых злободневных проблем, узнаваемых коллизий. Все это есть в известной комедии Фонвизина «Минор», которая ставится сегодня.

    Фонвизин создал язык русской драмы, правильно понимая ее как искусство слова и зеркало общества и человека. Он вовсе не считал этот язык идеальным и окончательным, а своих героев – положительными персонажами. Будучи членом Российской академии, писатель серьезно занялся изучением и совершенствованием своего современного языка.Фонвизин мастерски выстраивает языковые характеристики своих героев: это грубые, оскорбительные слова в неотесанных речах Простаковой; типичные для воинской жизни слова солдата Цы-Фиркина; Церковнославянские слова и цитаты из духовных книг семинариста Кутейкина; ломанная русская речь Вральмана и речь благородных героев пьесы – Стародума, Софьи и Правдина. Некоторые слова и фразы из комедии Фонвизина стали крылатыми. Так уже при жизни драматурга имя Митрофан стало нарицательным и означало ленивый и невежественный.Широкую известность получили фразеологизмы: «тришкин кафтан», «Не хочу учиться, но хочу жениться» и др.

    Смысл произведения

    «Народная» (по Пушкину) комедия «Малый» отразила острые проблемы русской жизни. Зрители, увидев ее в театре, сначала от души посмеялись, но потом ужаснулись, испытали глубокую грусть и назвали веселую пьесу Фонвизина современной русской трагедией. Пушкин оставил нам ценнейшее свидетельство о зрителях того времени: «Бабушка рассказывала мне, что в спектакле Недоросли в театре была давка – сыновья Простаковых и Скотининых, пришедших на службу из степи. деревень, здесь присутствовали – и, следовательно, они видели перед собой родных и близких, вашу семью.«Комедия Фонвизинского была верным сатирическим зеркалом, в котором нечего винить.« Сила впечатления состоит в том, что она состоит из двух противоположных элементов: смех в театре сменяется тяжелой медитацией при выходе из него », – историк В.О. Ключевский.

    Гоголь, ученик и наследник Фонвизина, метко назвал «Малую» поистине публичной комедией: натурной и проверенной познанием души ». Реализм и сатира помогают автору комедии говорить о судьбе человека. Просвещение в России.Фонвизин устами «Стародума» называл воспитание «залогом благополучия государства». И все описанные им комические и трагические обстоятельства и сами персонажи отрицательных персонажей смело можно назвать плодами невежества и злобы.

    В комедии Фонвизина и гротеск, и сатирический комикс, и фарсовое начало, и много серьезных вещей, заставляющих задуматься зрителя. При этом «Минор» оказал сильное влияние на развитие русской национальной драмы, а также на всю «самую великолепную и, пожалуй, наиболее социально плодотворную линию русской литературы – обличительно-реалистическую линию» ( М.Горького).

    Предыдущая статья: Скачать презентацию в п астафьеве Следующая статья: Путешествие по континентам Как поэтапно нарисовать африканский континент карандашом

    Две главные проблемы в комедии «Малое». Почему комедию Фонвизина «Малое» называют «комедией просвещения»? Две главные проблемы в комедии «Малое»

    Урок 12 Д. И. ФОНВИЗИН. КОМЕДИЯ “РАСПРОДАЖА”

    25.01.2013 58447 4187

    Урок 12 D.а также. фонвизин. Комедия “Подлесок”

    Цели: познакомить школьников с комедией «Минор» и ее автором; дать представление о сатире в творчестве Фонвизина; отметить черты классицизма в комедии «Минор»; дать представление о его значении в развитии русской реалистической литературы, русского театра.

    Во время занятий

    Волшебный край. Там в старину

    Сатиры храбрый властелин

    Сиял Фонвизин, друг свободы…

    A.S. Пушкин

    I. Освоение нового материала.

    1. Разговор по вопросам.

    – Что в статье говорится о Фонвизине как сатирике?

    – Что такое сатира?

    Сатира (от лат. sature – смесь, мешанина) – вид юмора, беспощадно высмеивающий человеческое несовершенство; суровое осуждение через высмеивание человеческих пороков или несовершенства человеческой жизни.

    – Сатира, на ваш взгляд, характерна для традиционной комедии классицизма?

    Вспомните, что характеризовало классическую комедию («Буржуа в дворянстве»). Перед чтением поищем эти знаки в афише комедии Фонвизина.

    1) «Минор» (комедия в 5-ти действиях) – для классицизма как раз характерен 5-тиактный характер драматических произведений.

    2) Человек в классической комедии представляется воплощением одного свойства, положительного или отрицательного.В «Недоросле» тоже можно сразу распознать «плохое» и «хорошее» – еще до прочтения комедии, с помощью «говорящих» фамилий: Скотинин, Простаков, Стародум, Кутейкин, Вральман, Правдин.

    2. Работа с текстом комедии.

    Учитель. «Минор» – несомненно, самое выдающееся произведение драмы классицизма XVIII века. Однако смешное в комедии уже не укладывается в известную формулу классицизма: «рассмешить и использовать смех». Предметом критики стали «жестокие внутренние злоупотребления».«Таким образом, художественное развитие конфликта и персонажей вышло за рамки комедийной основы, вошло в область сатиры.« Болезни »общества, изображенные в комедии, были, по мнению Гоголя,« беспощадная сила иронии раскрыта в грандиозной очевидность ».

    – Как мы воспринимаем слово «подлесок» сегодня? Как вы относитесь к тому, что вас называют подлеском?

    Да, в этом слове есть что-то обидное, ирония, издевательство. Между тем, как известно, до появления комедии Фонвизина всех дворянских подростков до 15 лет называли подлеском – это был растущий «военный инвентарь».Низкорослых, достигших 15-летнего возраста, то есть созревших для прохождения «государственной военной службы», называли «послушниками». Закон 1736 года продлил право оставаться в росте до 20 лет, так что за это время молодые дворяне прошли необходимый курс науки, по крайней мере, дома.

    Именно с таким благородным невеждой в глухом уголке великой Российской Империи показан главный герой комедии Фонвизина Митрофан Простаков «Сын матери». Именно его свойства сделали нейтральное слово «подлесок» почти оскорбительным, а имя Митрофанушка приобрело такое обобщающее значение, что любой наш молодой современник может быть назван этой характеристикой имени, если найдет сходство в действиях, рассуждениях и моральных качествах с главный герой бессмертной комедии.

    – Давайте определимся, какие рассуждения, действия и моральные качества сделали имя комедийного героя нарицательным. Какую оценку мы даем человеку, которого зовем Митрофанушка?

    (Главный герой комедии – не только «маменькин сынок», тупой и ленивый. Он эгоистичный, жестокий и хитрый. Фонвизин делает Митрофана олицетворением глубокого невежества и моральной невоспитанности, поэтому он не такой уж смешной ». В комедии он делает две вещи: думает, чтобы выбраться из трудностей, в которые его ставит зоологическая любовь матери, и действует, выражая свои обычные чувства в своих действиях.Забавны только мысли, а поступки – совсем нет », – писал В.О. Ключевский.)

    3. Выразительное чтение по ролям отдельных сцен, их коллективное обсуждение (д. I, приложение 1-4; д. II, приложение 6; д. III, приложение 1-2, 6-8; г. IV, приложение 8; д. V, приложение 1–4, последнее).

    II. Подведение итогов урока.

    Учитель. Наблюдая за столкновением положительных и отрицательных персонажей, мы убеждаемся, что в образах Правдина и Милона Фонвизина показаны примеры выполнения благородного долга перед Отечеством в гражданской и военной сферах.Однако автор комедии выражает свой идеал «честного» человека, свои представления о долге дворянина перед обществом, свои личные симпатии и антипатии устами Стародума, человека петровских времен, резко осуждающего обычаи Екатерининского двора и провозглашают: «Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во все времена». Ум, если это просто ум, – это пустяк; хорошее поведение дает прямую цену разуму … »(то есть высокими моральными качествами).

    Домашнее задание: подготовить к семинару на тему «Вопросы воспитания и образования в комедии« Минор ».

    Групповые задания:

    1-я группа:

    – Простакова и Скотинин грамотны?

    – Как вы относились к образованию в их семье?

    – Почему учится Митрофан?

    2-я группа:

    – Что и как учится Митрофан?

    – Он тупой?

    – Как он относится к обучению?

    3-я группа:

    – Что такое образование? Какова его цель?

    – Что такое образование? Какова его цель?

    – Что важнее: воспитание или образование? Найдите ответ в строчках с вкусностями.

    4-я группа:

    – Сравните взгляды на воспитание Простаковой и Стародум.

    – Почему комедия, в которой главной политической проблемой является проблема крепостного права, поднимает вопросы воспитания?

    Задания для 3-й и 4-й групп сложные, поэтому учителю необходимо проинструктировать учеников, рекомендуя прочитать следующую литературу:

    1) Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. 8 класс. – М .: Дрофа, 1998.

    2) Благой Д.Д. Фонвизин Д.И. – М., 1945.

    .

    3) Кулакова Л.И. Денис Иванович Фонвизин. – М., Л., 1966.

    .

    4) Макогоненко Г.П. Денис Фонвизин. – М., Л., 1961.

    .

    5) Рассадин О.Б. Сатиры – храбрый лорд. – М., 1985.

    .
    Полный текст материала см. В файле для загрузки.
    Страница содержит только фрагмент материала.

    Какие проблемы поднимает Фонвизин в комедии «Минор», вы узнаете из этой статьи.

    «Малый»: задачи

    Задачи, поднятые в комедии «Малый»:

    1. Кем должен быть настоящий дворянин – и соответствует ли своему назначению русское дворянство?

    2. Потребность в просвещении, образование – их отсутствие ..

    3. Беззаконие крестьян и произвол помещиков.

    Каждая из этих проблем рассматривается через призму идей просвещения. Фонвизин, заостряя внимание на недостатках эпохи с помощью приемов комического, подчеркивает необходимость изменения традиционных, устаревших, давно неактуальных устоев, тащащих людей в болото «зла», глупости, уподобляя их животным.

    Проблема воспитания в комедии «Малое»

    По мнению Фонвизина, проблема воспитания приобрела государственное значение, поскольку единственный надежный, по его мнению, источник спасения от угрожающего обществу зла – духовной деградации. дворянство – было основано на правильном воспитании.

    Образование должно давать «прямую ценность учебы», пробуждать гуманные, филантропические чувства, способствовать общему повышению нравственности.

    «Малая» проблема крепостного права

    Тема беззакония крестьян и помещичьего произвола была обозначена писателем уже в первом акте.Первое замечание Простаковой: «Весь кафтан испорчен. Еремеевна, приведите сюда мошенницу Тришку. Он, вор, повсюду связал его », – вводит нас в атмосферу произвола помещичьей власти. Все следующие пять мероприятий посвящены проявлению этого произвола.
    Так начинается «Минор». Главный конфликт общественно-политической жизни России – произвол помещиков, поддерживаемый верховной властью, и бесправие крепостных крестьян – становится темой комедии.Драматический конфликт «Минора» – это борьба прогрессивно настроенных прогрессивных дворян – Правдина и Стародума – с крепостниками – Простаковыми и Скотиниными.
    Рабство, а не воспитание развращает и развращает самих помещиков, – делает второй вывод Фонвизин. Драматург строго и осуждающе заявляет: русские дворяне превратились в Скотининых, утративших честь, достоинство, человечность, только в результате крепостного права стали жестокими палачами над окружающими, всесильными тиранами и паразитами.Отсюда демонстрация скотининского характера тех, кто называет себя «дворянским имением» – Простаковой, ее мужа, сына, брата. Рабовладельцы не только превратили своих крестьян в «тяжелый скот», но и сами превратились в подлых и презренных рабов.
    Основным замыслом Фонвизина в «Недоросле» было показать все действия, поступки, мысли Простаковых и Скотининых, всю их мораль и интересы в социальной обусловленности. … Они порождены крепостным правом, – рассуждает Фонвизин.Поэтому от первого до последнего акта тема крепостничества пронизывает все произведение.

    Комедия известного драматурга XVIII века Дениса Ивановича Фонвизина «Минор» написана в 1782 году. Это время в культуре назвали эпохой Просвещения, когда целью искусства было воспитание и нравоучение человека. Работники искусства стремились разбудить в человеке желание развиваться и совершенствоваться. Они работали в рамках классицизма литературного движения, которое считало целью литературы влиять на человеческий разум с целью исправления его пороков и воспитания добродетелей.

    Основными проблемами комедии «Малый» были жестокое отношение помещиков к своим крепостным и воспитание подрастающего поколения.

    Еще одним важным моментом работы было, как метко назвал его В.Г. Белинский, «дикое невежество старого поколения». Но все же эта комедия считается просветительской. Это связано с тесной связью первых двух проблем. Объединяясь в единое целое, проблема воспитания и проблема незнания становятся причиной злого умысла героев произведения.Дикие помещики бессердечны, деспотичны, не хотят признавать права крестьянина на равенство с «знатным» народом. К примеру, крепостная няня Еремеевна служит Простаковой сорок лет, но вместо благодарности и награды за верную службу получает «пять рублей в год», а кроме них «пять пощечин в день».

    Злоба героев комедии, по мнению Д.И. Фонвизина, заключается в полнейшем невежестве помещиков, «в собственной испорченности». И Простаковы, и Скотинины, дядя Вавилы Фалалейч, тоже не хотели слышать о грамотности.Дети видели пренебрежительное отношение отцов к науке и не хотели заниматься сами. Житейской философией невежественной знати оставалось желание заработать и сохранить богатство, а без науки на протяжении многих веков люди жили и будут жить. К сожалению, такие дворяне воспитывают молодое поколение.

    Основная идея комедии Фонвизина – создать настоящее, идеальное воспитание. Эта проблема рассматривается на примере воспитания Митрофана и изображения поведения его учителей.Кутейкин, Цыфиркин и Вральман – трое учителей, которые учат Митрофанушку читать и писать. Один из них – пьяный, другой – сержант в отставке, третий – бывший кучер. Сами они необразованные и не могут ничему научить невежды. Да и сама госпожа Простакова результатов от учителей не требовала. Обучение сына – это просто дань моде с ее стороны.

    Фонвизин в своей комедии утверждал, что важной составляющей воспитания, помимо развития ума, является также развитие нравственных чувств.В устах своего героя-резонатора Стародума автор вкладывает мысли об истинном воспитании во время разговора с Софией. Стародум высказывает свое мнение, исследуя причины проблем образования в самой государственной власти. Герой говорит, что государю нужны просвещенные подданные, а он сам со своей стороны обязан позаботиться о своей морали и своем хорошем воспитании.

    Драматург выступал за расцвет просвещения в России, он считал, что достойными руководителями страны могут стать только дворяне, воспитанные в строгих гражданских правилах.

    Тема образования в «Недоросле» тесно связана с глобальными проблемами 18 века. По словам Фонвизина, только идеальное воспитание станет источником распространения нравственности в обществе, а помещики, благодаря именно этому воспитанию, будут относиться к крестьянам гуманно и гуманно.

    С этой точки зрения комедия «Минор» была поучительной и поучительной для современников автора; он стал настоящим пособием по воспитанию подрастающего поколения, показывающим, как не нужно обучать.

    Обновлено: 2012-07-23

    Внимание!
    Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter .
    Таким образом, вы принесете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

    Спасибо за внимание.

    Комедия «Малый» вобрала в себя весь опыт, накопленный Фонвизиным ранее, и по глубине идейных проблем, смелости и оригинальности найденных художественных решений остается непревзойденным шедевром русской драматургии XVIII века.Обвинительный пафос содержания «Маленького роста» питается двумя мощными источниками, одинаково растворенными в структуре драматического действия. Это сатира и журналистика.

    Разрушительная и беспощадная сатира заполняет все сцены, изображающие быт семьи Простаковых. В сценах учения Митрофана, в откровениях дяди о любви к свиньям, в жадности и произволе хозяйки дома раскрывается мир Простаковых и Скотининых во всем уродстве своей духовной нищеты.

    Не менее разрушительный приговор этому миру произносит группа позитивных дворян, присутствующих на сцене, контрастирующих в своих взглядах на жизнь с животным существованием родителей Митрофана. Диалоги Стародума и Правдина, затрагивающие глубокие, иногда государственные проблемы, представляют собой страстные публицистические выступления, содержащие позицию автора. Пафос выступлений Стародума и Правдина также выполняет обвинительную функцию, но здесь разоблачение сливается с утверждением позитивных идеалов автора.

    В основе «Малого» лежат две проблемы, особенно волнующие Фонвизина. Это прежде всего проблема морального разложения дворянства. По словам Стародума, с негодованием осуждающего дворян, в которых дворянство, можно сказать, «похоронено со своими предками», в своих наблюдениях из придворной жизни Фонвизин констатирует не только упадок нравственных устоев. общество – он ищет причины этого упадка.

    Заключительное замечание Стародума, которое заканчивается «Минором»: «Вот достойные плоды злобы!» – в контексте идеологических положений трактата Фонвизина придает всей пьесе особый политический смысл.Неограниченная власть помещиков над своими крестьянами при отсутствии должного морального примера со стороны высших властей стала источником произвола, что привело к тому, что дворянство забыло свои обязанности и принципы сословной чести, т. Е. к духовному вырождению правящего класса. В свете общей нравственно-политической концепции Фонвизина, выраженной в пьесе положительными персонажами, мир Простаковых и Скотининых предстал зловещим воплощением торжества зла.

    Еще одна проблема «Малого» – проблема образования. При достаточно широком понимании образование в сознании мыслителей XVIII века рассматривалось как главный фактор, определяющий нравственный облик человека. В взглядах Фонвизина проблема воспитания приобрела государственное значение, поскольку единственный надежный, по его мнению, источник спасения от угрожающего обществу зла – духовной деградации дворянства – коренится в правильном воспитании.

    Значительная часть драматического действия в «Недоросле» в той или иной степени проецируется на решение проблемы воспитания.Ей подчинены как сцены учения Митрофана, так и подавляющая часть моральных учений Стародума. Кульминационным моментом в развитии этой темы, несомненно, является сцена экзамена Митрофана в четвертом акте комедии. Эта сатирическая картина, смертельная по силе содержащегося в ней инкриминирующего сарказма, служит приговором системе воспитания Простаковых и Скотиных. Вынесение этого приговора обеспечивается не только изнутри, за счет самораскрытия незнания Мнтрофана, но и за счет демонстрации на сцене примеров разного воспитания.Это, например, сцены, в которых Стародум разговаривает с Софией и Милоном.

    Сын своего времени Фонвизин во всем своем облике и направлении творческих поисков принадлежал к тому кругу передовых русских людей XVIII века, которые составляли лагерь просветителей. Все они были писателями, и их творчество было проникнуто пафосом утверждения идеалов справедливости и гуманизма. Сатира и журналистика были их оружием. В их произведениях звучал мужественный протест против несправедливости самодержавия и гневные обвинения в злоупотреблениях крепостных.В этом была историческая заслуга русской сатиры XVIII века, одним из ярких представителей которой был Д.И. Фонвизин.

    В эпоху Просвещения ценность искусства сводилась к его воспитательной и нравственной роли. Художники этого времени взяли на себя тяжелую работу по пробуждению в человеке стремления к развитию и самосовершенствованию. Классицизм – одно из направлений, в котором они работали. Цель литературы, по мнению классиков, – повлиять на человеческий разум, чтобы исправить пороки и воспитать добродетель.Конфликт между чувством и разумом, между жизнью только для себя и долгом перед государством всегда разрешался в пользу последнего. Таким образом был создан тип человека, делающего добро – идеал, к которому должны стремиться все живущие в этом мире. Русские деятели Просвещения всегда активно участвовали в политической жизни страны.

    Писатели, Фонвизин сказал: «… обязаны … возвысить свой голос против злоупотреблений и предрассудков, наносящих вред отечеству, чтобы талантливый человек в своей комнате с пером в руках был полезный советник государя, а иногда и спаситель сограждан и отечества.«

    Основная проблема, которую ставит Фонвизин в комедии “” – проблема воспитания просвещенных прогрессивных людей. Дворянин, будущий гражданин страны, который должен вести дела на благо страны, с рождения воспитывается в атмосфере аморальности, самодовольства и безразличия к общественным интересам. Такое воспитание сразу забирало цель и смысл жизни. И учителя здесь ничем не смогут помочь (учитель – всего лишь дань моде со стороны госпожи.Простакова), у Митрофана не было других желаний, кроме как есть, гнать голубей и жениться.

    То же самое и в придворной жизни. Придворная жизнь – это большой скотный двор, где каждый хочет взять кусок получше и поваляться в золотой грязи. «Здесь ты прекрасно себя любишь; Я забочусь только о себе; возня вокруг одного реального часа, «дворяне забыли, что такое долг и полезные добрые дела. Они« … не уходят со двора … двор им полезен »,« … чины часто клянчат ». Они забыли, что такое душа, честь, хорошее поведение.Но автор не оставляет надежды, что что-то может измениться. Правдин заботится о хозяйстве Простаковой, запрещает ей владеть имением. «Бесполезно вызывать врача для осмотра больного. Здесь врач не поможет, если он сам не заразится », – таков вывод Стародум о жизни в суде. За всем этим видны те радикальные меры, которые предлагает Фонвизин: ограничить власть Простаковых и Скотининых над крестьянами, царя и придворных над всей русской жизнью.Но именно так драматург сформулировал жизнь «… правила, которые нужно соблюдать …» настоящие дворяне:

    • «… Имейте сердце, имейте душу, и вы всегда будете человеком».
    • «Каждый найдет в себе достаточно сил, чтобы быть добродетельным. Решительно нужно хотеть, но там будет легче не делать того, за что укусит совесть. «
    • «Хорошее поведение дает ему (уму) прямую цену. Без него умный человек – чудовище. Это неизмеримо выше всей беглости ума.«
    • «… Благочестивый человек завидует делам, а не чинам».
    • «Одно только уважение должно быть лестно для человека – духовным; и только те, кто в чинах не по деньгам, и в знати не по чинам, достойны духовного уважения.
    • «Степень благородства я рассчитываю по количеству вещей, которые я много сделал для отечества, а не по количеству вещей, которые я взял на себя из высокомерия … кто считает лишнее, чтобы помочь тот, у кого нет того, что нужно ».
    • «… Что такое должность? Это священный обет, которым мы все обязаны тем, с кем живем и от кого зависим … служить. Тогда не было бы таких дворян, чье дворянство … было похоронено вместе с предками. Дворянин, недостойный дворянина! Я не знаю ничего более мерзкого, чем он. «

    В этом уроке по теме «Проблемы воспитания и гражданственности в комедии Д.И. Фонвизина« Малый »происходит

    углубление знаний по содержанию комедии, развитие умения характеризовать героя, обобщение материала, формирование умения. к выразительному чтению; во время урока проводится индивидуальная и групповая работа.

    Загрузить:


    Превью:

    МОУ гимназия № 12 города Липецка

    Предмет: литература.

    Класс: 9

    Учитель русского языка и литературы: Е.В. Назарова

    Проблемы воспитания и гражданства в комедии Д.И. Фонвизина «Малыш».

    голов.

    Образовательная: углубление знаний по содержанию комедии, развитие умения характеризовать героя, обобщать материал, формировать умение выразительное чтение, исполнение ролей;

    Воспитательная: продолжить формирование мировоззрения учащихся, привить морально-этические качества;

    Развивающая: развивать умение находить в тексте главное, работать над проблемными вопросами, формировать умение работать в группах.

    Домашнее задание: написать письменное произведение (что и кто является идеалом автора). Записать афоризмы, говорящие о жизненных принципах Стародума (действие III, явления 1 и 2; действие V, явление 1).

    Первая группа … Составление карточки на тему: Роль государства.

    Вторая группа … Составление карточки на тему: Крепостное право незаконно.

    Третья группа … Составление карточки на тему: Сервис. Главное не звания, а дела.

    Четвертая группа… Составление карты на тему: Богатство не в деньгах. Богатство духовными качествами. Достоинство человека – это его душа, сердце.

    Делайте выводы на основе афоризмов Стародума.

    Индивидуальные задания: Какой завет отца Стародум считает главным для себя? Какие афоризмы сегодня кажутся вам интересными и важными?

    Стародум –

    Правдин –

    Госпожа Простакова –

    Митрофан –

    Стародум –

    Правдин –

    София –

    Еремеевна –

    Ум.Мимолетным умом мы видим плохих людей, плохих отцов, плохих граждан. Хорошие манеры дают ему прямую цену. (Стародум)

    Кто из героев комедии является автором идеи выразителя?

    (В «Минор» это Стародум. Его основная задача – выразить то, что автор хочет произвести на публику).

    Чтение феномена первых 5 действий по ролям.

    Чье мировоззрение ведет разговор между Стародумом и Правдин нас знакомит? (Диалог знакомит с мировоззрением прогрессивной знатной интеллигенции, резко критикующей «развратную эпоху» Екатерины II, ее праздных и порочных дворян и невежественных помещиков-крепостных.)

    Образы добродетелей – Стародум и Правдин. Положительные образы влюбленных – Софии и Милоны. Им доверяют мысли и чувства самого драматурга и его близких. Они говорят о том, что дорого автору: о необходимости прививать человеку с детства сознание долга, любовь к Отечеству. Безупречная честность, правдивость, чувство собственного достоинства, уважение к людям, презрение к подлости, лесть, нечестность. Они выдвигают понятия чести, благородства и богатства, прямо противоположные простакам всех рангов.

    В их речах обнаруживается произвол власти, порождающая в России людей недостойных быть людьми, дворян, недостойных дворян.

    Проверка домашнего задания

    Чтение письменной работы “Биография Стародума”. Осмыслить «говорящую фамилию» (что и кто является идеалом автора). Петр I и его эпоха.

    Карточка I

    Карточка II

    1. Невежда без души – зверь.

    Карта III

    Карта IV

    1. Золотой дурак – весь дурак.

    1) Роль правительства – знать, какова его роль: защищать права человека. Царь и большой мир «больны без исцеления», «маленькие души» вместо того, чтобы служить государству, заботятся о своей карьере.

    Стародум не скрывает своей оппозиции монархии Екатерины. В армии развлекаются благородные бездельники, не побывавшие ни в одном сражении, а военным пренебрегают. При дворе витают лесть, соперничество и взаимная ненависть. Тот, кто не хочет лгать, лицемерить, льстить в борьбе за теплое место, уходит в отставку, как это сделал Стародум.Итак, чтобы быть в суде, нужно быть нечестным. Трудно охарактеризовать ситуацию более резко. И хотя Стародум ни слова не говорит об императрице, ясно, что бесчестные награды могут вливаться при дворе как глупого, так и бесчестного монарха. Никто не считал Екатерину II глупой.

    Фонвизин, как секретарь Панина, жил при дворе до 1773 года и своими глазами видел ожесточенную борьбу придворных групп и отдельных лиц на узкой дороге к милости императрицы: «Где двое, встретившись, не могут расстаться.Одно сбрасывает другое. “

    Продолжение разговора Стародума с Правдиным завершает мрачную картину. На слова Правдина о том, что таких людей, как Стародум, надо вызывать в суд с той же целью, как врача вызывают к больным, Стародум отвечает:” Друг мой! Ты неправ. Бесполезно вызывать врача для осмотра больного. Здесь врач не поможет, если он сам не заразится. “

    Произвол правительства в результате неограниченной власти императрицы и ее фаворитов, произвол бюрократии, естественный в стране, где нет твердого законодательства, произвол в крепостном имении, где власть некоторых людей над другими не ограничено и никем не контролируется, произвол в семье, погоня за властью повсюду, ненасытная власть богатства, мера которого определяет силу власти – это звенья единой цепи, которая питает раболепие, низость души, подлость – все, что угодно, только не человечность.

    2) Крепостное право незаконно. Если у необразованного человека еще нет души, он зверь.

    «Низкорослые» требовали только человеческого отношения к крепостным. «Беззаконно угнетать себе подобных рабством», – говорит Стародум. Но Фонвизин понимал, что нравственная проповедь не доходит до сознания крепостников, что одна только убежденность не может повлиять на тиранов, развращенных неконтролируемой властью. По мнению писателя, необходимо вмешательство государства.А закон тогда запрещал помещику убивать только крестьянина. Простакова же никого не убивала, не ранила ее, не жгла ее горничных щипцами, как графиня Козловская, не заставляла лакеев щекотать девушек в ее присутствии, пока они не перехватили дыхание, не выгнала обнаженная на морозе, не пришивала пальцы неумелой швеи к своему телу, даже не приковывала к смерти, как это делали многие, многие вельможи. Простакова – это не Салтычиха, замучившая 140 крестьян.Она обыкновенная помещица, и в том, что Фонвизин изобразил ее именно такой, – великая сила комедии, ее глубокая жизненная правда. Исключениями назывались Салтычиха, Козловская и другие чудовища. Образ Простаковой, вобравший в себя черты тысяч помещиков, должен был, по замыслу автора, стать живым упреком господам, в чьих домах происходило то же самое. И не только для джентльменов. Заставив в конце комедии Правдин взять под стражу имение Простаковой, Фонвизин предлагает правительству выход: все помещики, плохо обращающиеся с крестьянами, должны быть лишены права владеть крестьянами.Всем, а не только бешеным убийцам.

    3) Сервис. Главное не звания, а дела.

    «Гораздо честнее быть обойденным без вины, чем дано без заслуг». «Я буду считать степень благородства по количеству подвигов, которые великий господин сделал для отечества …»

    4) Богатство – это не деньги.

    Другая ужасная сила, власть денег, оказывает огромное влияние на человеческие отношения. В «Недоросле» Фонвизин показал, что «деньги – первое божество», властители над крепостными сами являются рабами денег.Госпожа Простакова груба со всеми, кто от нее зависит, и ласкает Стародум, когда узнает, что у него десять тысяч. В начале пьесы она толкает Софию и проклинает ее – невесту с богатством. Она с гордостью вспоминает отца, умевшего на взятках разбогатеть, и, не задумываясь, учит сына: «Я нашла деньги, не делитесь ими ни с кем. Бери все себе, Митрофанушка. «Богач … тот, кто считает слишком много, чтобы помочь тому, у кого нет того, что нужно.», – говорит Стародум.

    5) Богатство духовными качествами. Достоинство человека – его душа, сердце.

    Что Фонвизин может противопоставить всему этому? Вера в добрые начала человеческой души, которая, по мнению просветитель, умеет отличать плохое от хорошего; надежда на силу совести – верный друг и строгий судья человека; нравственная проповедь: «Имей сердце, имей душу, и ты всегда будешь человеком» и и т. д.

    На реплику Правдина – «Так вы вышли со двора ни с чем?» – Стародум отвечает: «Цена табакерки 500 рублей.К купцу подошли двое. Один заплатил деньги, принес табакерку. Другой пришел домой без табакерки. А ты думаешь, другой пришел домой ни с чем? Ты неправ. Всего он принес домой свои 500 рублей. Я ушел со двора без деревень, без лент, без рядов, но вернул в целости и сохранности свой дом, свою душу, свою честь, свои правила ».

    Стародум уходит в отставку, не желая угнетать себе подобных рабством, уезжает в Сибирь, наживает там небольшое состояние и, вернувшись, проповедует свои взгляды в узком кругу близких ему людей.Фонвизин действует смелее: он пишет «Минор». И он понимает значение своего поступка, ставя бесстрашие государственного деятеля, который говорит правду государю, рискуя своим гневом, устами Майло выше, чем бесстрашие солдата, идущего в бой. Смерть в бою почетна. Опал грозит бесчестием, клеветой, обречением на бездействие, моральной смертью.

    Фонвизин опалов не боится. Но, вынести суровый приговор Екатерининской песете, что он мог предложить взамен? Что это за новые, не похожие на европейские способы и формы жизни, о которых он писал Булгакову? Драматург не поднялся выше мысли о замене плохих советников царя на Стародумов, плохих чиновников на Правдиных, военных карьеристов на Милонов, а плохих помещиков на хороших.

    Обобщение.

    Какой завет отца Стародум считает главным для себя? Какие афоризмы сегодня кажутся вам интересными и важными?

    Чтение последнего явления 5 действий по ролям.

    Разбор финальной сцены.

    Что привело Простакова к катастрофе? Кто правее в объяснении причины беды Простаковой: Правдин («безумная любовь» к Митрофану «больше всего приносила ей») или Стародум («имел власть делать плохие другим»)?

    Каким видит сын Простакова и какой он на самом деле? Простакова обращается к сыну за сочувствием.Но он грубо ее отталкивает: «Да слезь, мама! Как навязано… »на горестный крик:« У меня нет сына! »-Стародум отвечает глубокими смысловыми словами:« Вот злые достойные плоды! »

    Сравнительная характеристика двух невежд: Митрофана из комедии Д.И. Фонвизина« Малый »и Петра Гринева из повести Александра Пушкина« Капитанская дочка »

    Кто этот персонаж?

    «Я жил маленьким, гонялся за голубями и играл в чехарду с дворовыми мальчишками.А пока прошло шестнадцать лет. Здесь моя судьба изменилась. «

    Да, это Петр Гринев. Два героя, абсолютно все совпадает: возраст, голубятня, изменение судьбы и характер перемен.« Пойдем служить … »- говорит Правдин Митрофану. служить », – решает старик Гринев. Как ни странно это сравнение может показаться, оно вовсе не случайное: и Митрофанушка, и Петруша Гринев – один исторический тип русских невежд, еще не созревших для службы (при Петре« невежда » Стал «послушником», то есть стал служить пятнадцать лет, в 1736 году ему разрешили жить дома до двадцати).Митрофан и Петруша до определенного момента были сродни своему историческому прототипу … (студенческое послание).

    Заключительные вопросы и выводы.

    Почему комедия, в которой крепостное право является главной политической проблемой, поднимает вопросы воспитания?

    На кого и почему возложена основная забота о воспитании настоящего гражданина? (Отзывы студентов)

    Идея воспитания просвещенного дворянина во времена Фонвизина не была новой. Петр Великий, Ломоносов, Екатерина и другие великие люди XVIII века говорили о необходимости просвещения.

    Но для Фонвизина все не так просто. Он понимает, что одного образования недостаточно. «Наука для развратного человека – жестокое оружие для зла», – говорит Стародум. «Просветление возвышает одну добродетельную душу». Сначала нужно взращивать добродетель, заботиться о душе, а уж потом – об уме.

    Как это сделать? Такой закон нужен, чтобы добродетель приносила пользу … Но такого закона нет … И в злобе виноваты не только Простакова и Скотинин, но и те, кто устанавливает законы.И государь их одобряет. Это то, к чему стремился Фонвизин.

    Подведение итогов.

    Домашнее задание: подготовка к эссе (темы предлагаются).

    Работа с карточками «Жизненные принципы Стародума» (по рядам). Определите, каких социально-политических и моральных проблем он затрагивает. Сформулируйте и запишите их. По возможности дополните карточки своими примерами.

    Карточка I

    1. В то время при Петре I придворные были воинами, но солдаты не были придворными.
    2. Маленькие души обитают в большом мире.
    3. Где думает государь, где он знает, в чем его истинная слава, там человечество не может не вернуть свои права.
    4. Напрасно звать врача, чтобы увидеть неизлечимого больного: здесь врач не поможет, если он сам не заразится.

    Card II

    1. Угнетать себе подобных рабством – незаконно.
    2. Невежда без души – зверь.

    Card III

    1. Ранги начинаются – искренность утихает.
    2. Звания часто выпрашиваются, но истинное уважение нужно заслужить.
    3. Совершенно любящий человек завидует поступкам, а не рангам.

    Карта IV

    1. Денежные средства – это не наличные деньги.
    2. Богатство не поможет глупому сыну.
    3. Золотой дурак весь дурак.

    Сообщения о результатах работы в группе


    .

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *