Курсовая работа домашняя работа: Курсовая работа “ДОМАШНЯЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ “

Содержание

Курсовая по педагогике – Docsity

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «ОмГПУ») Факультет естественнонаучного образования Кафедра педагогики Организация домашне й работы учащихся Курсовая работа Направление Педагогическое образование Направленность (профиль)География и безопасность жизнедеятельности Дисциплина Педагогика Выполнила: студентка 25 группы Лунькова Галина Сергеевна _______________________ (подпись) Научный руководитель: Чухина Елена Викторовна, к.п.н., доцент Оценка ________________ «__» _______________ 20___г. _______________________ (подпись) Содержание Омск, 2017 Введение…………………………………………………………………………………………………….2 Глава 1. Теоретические основы проблемы организации домашне й работы в современной школе……………………………………………………….. ………………………….. 5 1.1. Домашняя работа: сущность, история развития, виды домашних заданий…………………………………………………………………………………………………… 5 1.2. Роль и основные недостатки самостоятельной домашне й работы………..9 1.3. Требования к организации самостоятельной домашне й работы………… 14 Вывод по первой главе……………………………………………………………………………18 Глава 2. Исследование системы организации работы с домашними заданиями………………………………………………………………………………………………… 19 2.1. Анализ деятельности учителей по организации домашне й работы учащихся………………………………………………………………………………………………. 19 2.2. Анализ деятельности учеников по выполнению домашне й работы…… 24 Вывод по второй главе………………………………………

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); …………………………………… 30 Заключение……………………………………………………………………………………………….31 Список использованной литературы…………………………………………………………. 33 Приложение 1……………………………………………………………………………………………38 Приложение 2……………………………………………………………………………………………41 2 Глава 1. Теоретические основы проблемы организации домашне й работы в современной школе 1.1. Домашняя работа: сущность, история развития, виды домашних заданий Проблеме организации домашних заданий как форме учебной деятельности ученика посвящены работы З.П. Шабалиной [42], Н.Н. Поспелова [33], Е.С. Рабунского [35], Х. Древелова, Д. Хесса, Х. Века [13] и др. З.П. Шабалина определяет понятие «домашняя учебная работа школьников» как самостоятельное выполнение школьником заданий учителя после уроков.
Домашняя самостоятельная работа – это составная часть процесса обучения школьников, способствующая формированию у обучающихся потребности к постоянному самообразованию, навыков самостоятельной познавательной деятельности [10, с.29]. Однако при её определении каждый автор определяет, выделяет и делает акценты на различные её функции и характер. И.П. Подласый считает, что домашняя работа учащихся – это составная часть процесса обучения. Главная цель её – расширить и углубить знания, умения, полученные на уроке, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности и способности [32]. Домашняя учебная работа у Сухомлинского – это самостоятельное выполнение учащимися заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований, и совершенствованию учебных умений навыков [39]. Концевая Л. А. что домашняя работа учащихся урочную работу, большей самостоятельностью, непосредственного руководства учителя [19].
5 С.П. Баранов В.А. Сластенин считают, домашняя работа – форма организации самостоятельного, изучения школьниками учебного во внеурочное время [7]. Из приведенных определений что сущность домашне й как формы организации педагогами раскрывается почти одинаково. учебная работа это форма организации учебного предполагающая самостоятельное выполнение заданий вне класса непосредственного руководства учителя, под его опосредованным Общим для данных является то, что эта самостоятельная и после уроков, без помощи учителя. С начала годов 20 в России, восстановления предметной преподавания, домашние стали рассматриваться необходимый компонент учителя. Задавание на дом их проверка обязательным структурным урока. Сейчас, п. 2 3 ст. ФЗ «Об в Российской также процесс домашнего задания средства обучения в компетенции «Педагогические работники следующими академическими и свободами: свобода выбора использования педагогически форм, средств, обучения и В 60-е годы 20 в России организации домашних сложившаяся в годы, была в связи критикой “традиционного направленного лишь формирование знаний, и навыков.
процесса обучения эти годы исходя из развития самостоятельности инициативы учащихся. и домашние стали рассматриваться средство подготовки самообразованию, стимулирование самостоятельности, творческих познания. Наряду репродуктивными домашних работ творческие работы [17 с.34]. Данная наблюдается и при реализации подхода в и наряду знаниями, умениями навыками появляются компетентность и способности. условиях большей и самостоятельности выполнении домашне й особенно актуализируются связанные с учащихся. Поэтому 70-е годы века опять вопрос о домашне й самостоятельной школьников.Распространяются призывы без домашних добиваясь полного знаний всеми непосредственно на 6 Шабалиной З.П. вышла свет ещё в году, но нельзя согласиться с мнением о том, что первичное восприятие и знаний может быть то последующая работа быть индивидуальной, самостоятельной, том объёме и которые необходимы каждому Это возможно только условиях самостоятельной учебной дома. Автор говорит, отошли в прошлое о том, можно обойтись без домашних можно или нельзя и учиться только уроке, Психологи установили, усвоение знаний и деятельности намного прочнее, оно рассредоточено во Но современное общество обращается к этому Возвращение вышеназванному вопросу связано с что организация учебной работы пожалуй, самое звено в процессе.
Многие этой проблемы самого пристального внимания. литературе существуют подходы к домашне й работы. Поспелов Н.Н. что поскольку работа – продолжение работы в школе, основные цели как правило, с общими обучения, в с уроков. Уроки быть направлены ознакомление учащихся новым материалом, умений и обобщение и знаний, проверку в ряде урок может несколько целей. урока могут и характер работы учащихся, не всегда чтобы цели работы совпадали целями урока. он предлагает классификацию домашних которая будет различные виды заданий и их в систему. Основой классификации является цель учебных [33, с.58]. современных учебниках классификация на цели присутствует, по не й домашние задания на три 1) занятия для учеников к нового материала. таких заданий: фактов для анализа на проведение наблюдений, ответов на вопросы и 2) направленные на усвоение закрепление нового материала. таких домашних заданий включение учащихся в глубокое осмысление изученной Виды таких заданий: на вопросы учебника, рассказа по заданному и др.
Задания, требующие применения знаний на практике. заданий третьей группы: упражнений, решение задач, работы по наблюдению, задания и пр. [29, 7 основным функциям формирование самостоятельности учебно- познавательной деятельности функция). Чтобы справиться с домашне й работы, должен владеть учебными умениями навыками, с стороны, умениями свою работу, её во работать с контролировать себя прочее, с Эти умения навыки формируются процессе самостоятельной работы. Особенно то, что в учебно-познавательной является условием самостоятельности как личности. Связанные этой функцией указаны в ст.9 ФГОС общего образования обучающихся к и самообразованию основе мотивации обучению и и в ст.7 ФГОС общего образования к образованию, том числе на протяжении жизни». функция домашне й работы это усвоение и знаний, умений навыков – функция. Чтобы учебная работа пользу, а вред, она должна копией того, было на В связи этим Василий Сухомлинский писал: никогда умственные не должны только на в памяти, заучивание.
Прекращается – прекращается умственный труд…”[39, с.51]. морально-волевых качеств также одной важне йших функций учебной работы функция). Так, выполнение в задания приучает ответственности, исполнительности, воспитывает трудолюбие. реализацию этой авторы называют трудной задачей, как уже 5 классе учащихся перестают домашние задания примере учащихся классов школы 1026) [26, с.44] Но, пишут том, что возможности любой реализуются, если активно участвуют не й, выполняют её с желанием [42]. ходе исследования были изучены мнения сторонников противников использования заданий в школе. мнений сторонников противников домашнего в современной школе» [26, с.91]. сторонников домашних можно представить образом: домашние успешно использовались столетиями, и необоснованная отмена навредить образовательному в целом. менять объём, задания более но полностью от них также необходимо домашние задания зависимости от и психологических учеников. Домашние способствуют закреплению умений полученных уроке; расширению углублению учебного проработанного в 10 формированию умений навыков самостоятельного упражнений; развитию мышления, воли, характера.
практика показывает, в домашне й работе учащихся существенные недостатки: Во-первых, учащиеся при домашних заданий учебнику сбиваются полумеханическое чтение материала, не расчленять его отдельные смысловые и не самоконтроль за усвоением знаний. недочетом домашне й многих учащихся неумение организовать рабочее время, твердо установленного связанного с домашних заданий. приводит к в работе поверхностному усвоению материала. В-третьих, выполнение заданий многими осуществляется без усвоения теоретического на котором эти задания. этого учащиеся существенные недочеты ошибки в заданиях. Отрицательно и перегрузка домашними заданиями. нередко обусловливается только большим домашнего задания, и слабой учащихся на уроке к его выполнению. Противники заданий считают, что выполняют дома только что не успели классе, поэтому в журнале часто можно записи: «Домашнее задание: на странице n» «§8, читать». Как ответственность за качество знаний ложится на учеников и их Также наблюдаются несоответствие требованиям ФГОС нового Предлагая традиционные домашние учителя не смогут новые образовательные результаты.
же есть мнение качество домашних заданий, задают учителя не высокое, а затраты на их качественное велики. Рассмотрев аргументы можно сказать, что описывают не аргументы отмены домашних а лишь недостатки домашнего задания, которые в большинстве своем быть посредством его Боголюбов и Матвеев И. в «Активизация познавательной на уроке говорят, что задания невозможно в рамках для них домашняя отработка [8 с.34]. К относя: разработка и групповых проектов, ученических подготовка рефератов, эссе; осмысление (личного, близких знакомых) взаимодействия другими людьми, институтами, участия гражданских инициативах различных формах самоуправления. 11 сейчас было актуально создать функций домашних которая будет с освоением тех или требуемых компетенций. именно, функциями: условий для учащимися социальных компетенций в учебно-практической или деятельности; формирования компетенций и Функциональные домашне й учебной успешно реализуются при определенных обеспечении разнообразия домашних заданий целью формирования учащихся познавательного к выполняемым и актуализации учения; корректном руководстве и со стороны и родителей; требований дидактических принципов [30, с.
62]. Обобщая информацию можно вывод, что задания выполняют воспитательную и функции, благодаря домашнее задание формировать необходимые правового обучения, ФГОС нового А также задание предоставляет выполнить задания, которых нет условий выполнения уроке источники информации, поразмышлять самому помощи и учеников, учителей т.д.). Требования организации самостоятельной работы Объем домашнего регламентируется СанПин № 189 в Минюсте 03.03.2011, регистрационный 19993 «Об СанПиН 2.4.2.2821-10 требования к и организации в общеобразовательных п.10.30) Организация домашне й работы – общей проблемы учебно- воспитательного процесса школе. Содержание, функции домашнего нельзя рассматривать отрыве от характера и ведения урока. на уроке условия для выполнения домашнего Многие компоненты, урока непосредственно с последующим домашнего задания: домашнего задания, уроков на самостоятельная работа на уроке. этих компонентов быть таким, на уроке полностью подготовился выполнению домашнего чтобы урок последующая самостоятельная работа были процессом. К содержанию объему домашних можно предъявить основные требования: 12 15 Глава 2. системы организации с домашними заданиями Анализ деятельности по организации домашне й учащихся домашнего задания школьником связано рядом проблем, правило, они с организацией заданий. Одним острых вопросов так же школьников домашними заданиями. целях достижения в этом был проведён опр учителей г. Омска. Задачами исследования было задают ли учителя домашние удаётся ли эффективно решать усвоения знаний метапредметных умений Автор опроса также установить, учителя понимают «система домашних Предполагалось что, ответы позволят вывод о какие виды заданий используют и как учителя относятся необходимости использования заданий в их предмету. В приняли участие шесть учителей БОУ «Лицей 66» Омска. было задано вопросов (Приложение 1), четыре которых должны охарактеризовать респондентов, непосредственно касались заданий. Данное было точечным, на выявление процесса или на момент изучения, что такое количество респондентов. опросу основная респондентов являлась 5-11 классов, приняло участие респондентов. Ответ третий вопрос предполагал выяснение используют ли домашние задания нет, большинство предпочитают домашние задания каждом уроке, учитель ответил, задаёт домашние но не каждом уроке. учителей задают задания и возможно по причин: некоторые задают домашние руководствуясь традицией, задавать задание некоторые учителя домашнее задание, как видят, без него положительного результата учеников, они продвигаются в предложенного материала. ученики не усваивать учебный без дополнительной домашне й работы, учителя не освоить с материал на и его остаётся на домашнее выполнение. 16% респондентов считает, его домашнее задание предст собой систему, ответы 84 свидетельствуют, что система заданий отсутствует (рис.1) 16 Рис. Ответы на «Существует у Вас домашних заданий?» Большинство под системой заданий понимают заранее подготовленных заданий по теме урока. то время специалисты дают «системы» как состоящее из частей. То задания должны взаимосвязаны и заранее поставленную выполнения. вопрос анкеты получение информации том, меняются домашние задания. показали что, неохотно предполагаемые содержание форму домашних и, к только один написал, что меняет домашнее в связи изменением российского Сведений о остаются ли задания неизменными учителя их всё меняют время времени нет. Шестой вопрос источника материалов домашних заданий (рис.2). 2. Ответы вопрос « Вы берёте для домашних заданий?» домашние задания методического учебника используют 50 респондентов, 83% специализированной литературы, из Интернета, 67 придумывают домашние самостоятельно. Можно вывод, что нуждаются в образцах системы заданиях. Для кто использует домашние задания, их система виде стабильных домашних заданий, для более учителей нужны советы для таких заданий. Чаще всего домашнее задание виде чтения по теме на втором задания по пройденного материала на третьем задания на эссе по Помимо этого ещё и формы домашних как заполнение и составление 67% опрошенных что их носят творческий характер. вопрос позволил форму предъявления заданий (рис. 3). Рис. Ответы на вопрос «Какие по форме домашние задания вы чаще?» 17 Также интересно выяснить ли мнение и учителей. проведён анализ учеников к домашне й работы. группа опрошенных это ученики 8-9 классов лет), в приняло участие респондентов. опрашиваемых учителей принимали участие данном опросе. часть опрошенных учениками 8 классов, они больший интерес данному исследованию. На вопрос, ли в домашние задания ответили 93% респон отрицательно ответили 7% (рис.5). Рис. 5. на вопрос «Задают ли Вашей школе задание по или праву?» Этот совпал с учителей, так большинство задаёт задания. вопрос позволил записывают ли домашнее задание дневник (рис.6). записывают 43 респондентов, иногда 25 скорее нет никогда 17% Рис. Ответы на «Записываете Вы домашнее в дневник?» Лишь учеников записывают задание в остальные либо записывают, либо где-то в месте, что, всего в теряется, если не тетрадь. ведь запись задания в направлена на и саморазвитие, является обязательным к результатам ФГОС нового поколения. вопрос касался домашнего задания. Всегда домашние задания 30 респондентов, выполняют, успевают 48%, не делают никогда не 5%. Большой учеников, невыполняющих задание показывает взаимодействия «учитель-ученик». необходимо улучшить конструирования домашних или повышать самих учеников решения этой проблемы. на выполнение заданий учащимися так на зависит ли от дальне йшей учителя, были следующие ответы (рис.7). 7. Ответы вопрос « ли выполнение задания от последующей проверки учителем?» 20 только то, потом точно проверят 39 респондентов; «нет, всегда» ответили 34%; и делаю не 24 Так как ученики ориентируются административный стимул, учителям следует находить время проверку домашних возможно, проводить взаимоконтроль учеников, оценку учитель всегда скорректировать. необходимо, так умение учиться – это умение ученика, большинство на не способны. Предпочтения учеников видах домашних разнообразны, чтения параграфа по предпочитают 20% эссе по теме/высказыванию нравятся 27 53% учеников творческие домашние А вот чаще, по учеников, другие Чтение текста по теме 68%, эссе по теме/высказыванию 14% респондентов. Тв задания задают 10% опрошенных (рис.8) Это также отсутствие взаимодействия учителем и интересы ученика учитываются. Рис. 8. на вопросы«Какие задания чаще задают? и «Какие задания вам нравятся?» Восьмой вопрос выявить, как учителя проверяют задание Всегда проверяют 83% респондентов, проверяют, но всегда у 17 учеников. Данный подтверждает, что большинстве случаев ответственно подходят данной части процесса, выделяют на проверку заданий. Девятый касался разнообразности задаваемых заданий. Всегда разными находят 9% учеников, разные, чем одинаковые чаще одинаковые, чем 54%, и всегда задания выполняют 5%. учителям не хватает разнообразных домашних заданий темам уроков, а быть используются одинаковые для отработки именно навыков и умений. Понять, ли выполнение домашних в усвоении учебного позволили ответы на вопрос. Положительно ответили 75% респондентов, 25%. Большинство отмечает эффективность заданий в учебного материала, признают не учителя, но ученики. вопрос позволил сколько времени тратят на домашнего задания день (рис. 9) 21 Рис. Ответы на «Сколько Вы затрачивание выполнение домашнего в день?» До часа тратят 39% от 1 до часов выполняют домашние 43%, 3-6 часов 19% учеников. Эти показывают интересный факт, большинство учеников выполняют задание, соблюдая нормы – до 3,5 в день. Значит, домашних заданий для времени учеников преувеличена. Организация задания структурно предполагает этапа: предъявление ученикам инструкция по его выполнение задания дома; задания. СанПины учитывают третий этап, а два этапа выполняются учебное время, и показал ответ на вопрос, иногда попадают личное время ученика, на перемене, что Возможно, необходимо предъявлять задание на экране что могло сократить время объяснения и решить данную проблему. вопрос позволил проблемы, с сталкиваются ученики выполнении домашних Никаких трудностей возникает лишь 39% респондентов, понятен заданий 20% 29% отвечающих понимают, как выполнять задание, недостаточно информации для у 20% У большинства возникают различные при выполнении заданий, скорее это связано недостаточно подробным по выполнению, с его отсутствием. вопрос показал самостоятельности домашних заданий, 44 респондентов всегда делают домашнее задание чаще самостоятельно 47%, а помощью других задания выполняют 8 учеников. Половина всё-таки обращается помощью по домашнего задания, и иногда, это как тот элемент, необходимо улучшать. Ученикам был задан о том, ли объём заданий, выполняемых день, по с предыдущими кла Положительно ответили 71 респондентов, отрицательно 27%. Больше опрошенных отмечают объёма выполняемых заданий. Некоторые заметили даже объёма. Познавательные старшеклассников подразумевают объёма сложности выполняемых заданий, и отметили ученики. 22 незаменимым формирования требуемых Роль учителя изменения, учитель позицию советника предоставляет ученикам в поиске его изучения представления. Именно работа позволяет время, необходимое достижения результатов 25 Список литературы 1. Авдеев, В.М. подход в современных образовательных Социально-гуманитарные знания, №6, С. 2. Балабас, Путин велел домашнее задание? [ ресурс] // издание «МК» http://www. mk.ru/social/education/ article/2013/09/10/913159-putin-velelotmenit-domashnee- zadanie-v-shkolah.html (дата 08.03.17). 3. С. П. Учеб. Пособие пед. уч-щ. Просвещение, 1987. 368 с. 4. Боголюбов Л.Н., познавательной деятельности на права./Л. Н. Боголюбов, И. Матвеев//Преподавание истории обществознания в школе.-2015.-№2.С.74-80 5. Борытко, Н. М. учеб пособие. – 2007. – 496 6. Вайндорф-Сысоева, М. Педагогика./М.Е. Вайндорф-Сысоева, Крившенко – Юрайт-Издат.- 2005. 239 с. 7. Глоссарий. [Электронный Федеральный портал образование». URL:http://www.edu.ru/index.php? page_id=50&op=word&wid (дата обращения 8. Громцева, К. Формирование школьников готовности самообразованию. М., -144 с. 9. Данилов, М. Процесс обучения советской школе. 1960. 299 10. Домашние Пер. с Х. Древелов, Х.Век. – Просвещение, 1989. 80 с. 11. Дуэль, А. ли для домашнее задание [ ресурс] // издание «Российская URL: http://rg.ru/2013/09/17/domzadanie.html обращения: 08.03.17). 12. Жарова В. Учить самостоятельности: для учителя. – Просвещение, 1993. – С.55-57. 13. Л. В. Избранные труды / Л. Занков// сост. М. Зверева, Н. К. В. В. Занков.-М.: педагогики, 1999.- 608 26 14. Зеер, Э.Ф. универсальных умений работодателем// Высшее в России. 2007. – 11. – 15. Ибрагимов Ибрагимова Е.М., Т.М. Теория учебное пособие/ ред. Г.И. М.: Гуманитар. Центр Владос 2011. С.256-276 16. Иванова, Л.Ф. деятельность школьников при обществознания./ Иванова Л.Ф.; Е.Л.//Преподавание истории и в школе. – 17. Ивойлова, И. велели не перегружать домашними заданиями [Электронный // Интернет-портал “Российской URL: http:// www.rg.ru/2015/02/21/zadanie-anons.html (дата 31.03.17). 18. Концевая, Л. Учебник в школьника. М.,1975.- с. 19. А.А. Исследовательская проектная деятельность в курсе А.А. Коростелева// истории и в школе.-2014.-№7.С.40-43. 20. Махмутов, М.И. проблемного обучения школе. М., – 368 21. Медведев, Подготовка преподавателя школы: компетентностный Медведев, Ю. // Высшее в России, №11, С.46-56. 22. Морозова, С.А. перехода на ВПО третьего и подготовка права на факультетах университетов. Морозова// Право образование. – – №6.- 52-53. 23. А. Путин рассмотреть вопрос домашних заданиях старшеклассников [Электронный ресурс] Сетевое издание Новости» URL: (дата обращения: 11.03.17). 24. дидактика современного урока условиях введения ФГОС / О.Н. Крылова, В. Муштавинская. – КАРО, 2014. – с. 25. Обществознание. разработки. 11 пособие для общеобразоват. учреждений: уровень/ Л.Н. Н.И. Городецкая, Иванова и под ред. Боголюбова М.: 2013. – С.146-229 26. И.М. Дидактика. М.: Издательский «Академия», 2006. 240 с. 27 Приложение 1 Анкета для учителей респондент! Просим принять участие опросе и на вопросы Внимательно прочтите вопрос и варианты ответа нему. Выберите наиболее отвечающий мнению, и его. Просим искренне и самостоятельно. Ответы использоваться в виде. Свою указывать не Анонимность гарантируется. Заранее благодарим сотрудничество! * Обязательно 1. В классах Вы преподаё * 1. классы 2. 5-9 классы 3. 10-11 классы 4. Другое:_______________________________________ Какой предмет (ы) преподаёте? * _____________________________________________________________ 3. Задаё ли Вы домашние задания? 1. Да, урок 2. Да, но каждый урок 3. Очень редко 4. никогда 5. Другое:________________________________________ 4. Существует у Вас домашних заданий? 1. Да, домашние задания запланированные, представляют систему 2. Да, но варианты расхождения с планом 3. Нет, задания исходя из урока 4. Нет, системе нет необходимости 5. Другое:________________________________________ 5. ли домашние из года год? * 1. Да, часто 2. Да, не часто 3. Нет, редко 4. Нет, система и не изменений 5. Другое:__________________________________________ 6. Где берёте материалы домашних заданий? 1. Учебник 2. Специализированная для преподавателей 3. Интернет 4. Придумываются самостоятельно 5. Другое:__________________________________________ Задания какого Вы используете домашних заданиях? 1. Чтение учебника по теме 2. и изучение нормативно-правовых актов 3. Эссе теме/высказыванию 4. Творческие задания 30 5. Другое:__________________________________________ 8. по форме домашние задания используете чаще? 1. По с книгой 2. Письменные 3. Учебно-практические 4. Другое:____________________________________________ 9. по цели задания вы задаё * 1. занятие 2. Направленные на и закрепление материала 3. требующие применения знаний на практике 4. Другое:____________________________________________ Существует ли домашних заданий разных типов * 1. все домашние имеют несколько вариантов 2. некоторые задания несколько вариантов 3. Нет, ученики выполняют задание 4. Другое:______________________________________________ 11. Учитываете Вы нормы по объёму заданий при составлении заданий? * 1. Нет 2. Да 3. Другое:______________________________________________ Если вы учитываете СанПина по объё домашних заданий, каким образом? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 13. ли вы отмену домашних в старших И почему? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 14. домашние задания эффективные для изученного материала? ( считаете самыми или чаще используете) 1. работе с (книгой) 2. Письменные 3. Учебно-практические 15. Как Вы проверяете задание? * 1. После каждого занятия 2. в зависимости задания 3. Никогда 4. Выборочно, у учеников 5. Другое:______________________________________________ 16. ли Вы время уроке на проведение по выполнению домашнего * 1. Да, подробный инструктаж 2. Да, когда новая домашнего задания 3. Нет 4. Объяснение на перемене 31 5. Другое:_____________________________________________ 32

Педагогические условия эффективности домашней работы младших школьников

Домашняя работа как способ повышения самостоятельности школьников, ее значение в младшем школьном возрасте. Дифференцированный подход к содержанию домашних заданий в начальной школе. Основные требования к системе заданий для самостоятельной работы.
Краткое сожержание материала:

Размещено на

Размещено на

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации домашней работы как вида познавательной деятельности младших школьников

1.1 Сущность понятия «домашняя работа» в психолого-педагогической литературе

1.2 Домашняя работа как способ повышения самостоятельности школьников

1.3 Значение домашней работы в младшем школьном возрасте

Глава 2. Педагогические условия эффективности домашней работы младших школьников

2.1 Дифференцированный подход к содержанию домашних заданий в начальной школе

2.2 Основные требования к системе заданий для домашней самостоятельной работы

2.3 Виды и способы домашней работы

Заключение

Список литературы

домашняя работа самостоятельность школьник

Введение

Актуальность проблемы. В настоящее время перед школой стоит задача повышения качества знаний и умений школьников, подготовка их к самостоятельной трудовой и познавательной деятельности.

В решении этой задачи важную роль играет домашняя работа учащихся. Именно она призвана не только обеспечить усвоение школьниками определённой суммы знаний, умений, но и, что особенно важно, сформировать у них способности к самоорганизации, самоуправлению собственной деятельностью.

Это фундаментальное дидактико-методическое положение обретает особую значимость при реализации усовершенствованных программ, ориентированных на формирование у школьников умения учиться.

Организация домашней учебной работы – часть общей проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Содержание, характер, функции домашнего задания нельзя рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов ведения урока. Именно на уроке создаются условия для успешного выполнения домашнего задания. Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим выполнением домашнего задания: проверка домашнего задания, задавание уроков на дом, самостоятельная работа учеников на уроке, непосредственно связанная с содержанием домашнего задания. Сочетание этих компонентов должно быть таким, чтобы на уроке в школе ученик полностью подготовился к выполнению домашнего задания, чтобы урок и последующая самостоятельная учебная работа были единым процессом. Это делает выбранную нами тему курсовой работы актуальной и важной.

Проблема исследования: каковы особенности организации домашней работы младших школьников как вида самостоятельной познавательной деятельности?

Цель исследования: раскрыть сущность, функции, требования к домашней работе младших школьников.

Объект исследования: познавательная деятельность младших школьников.

Предмет исследования: сущность, функции, требования к домашней работе младших школьников.

Гипотеза исследования: эффективность домашней учебной работы обеспечивается знанием особенностей её организации.

Задачи исследования:

– методом теоретического анализа современной научно-методической литературы раскрыть сущность, функции, требования к домашней работе младших школьников;

– дать характеристику видам домашних заданий;

– разработать методические рекомендации по эффективному выполнению домашних заданий.

Методы исследования: теоретический анализ первоисточников.

Теоретическая значимость работы состоит в систематизации теоретического материала по проблеме организации домашней учебной работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Теоретические основы организации домашней работы как вида познавательной деятельности младших школьников

1.1 Сущность понятия «домашняя работа» в психолого-педагогической литературе

Анализ структуры учебной деятельности и процесса её формирования выявил специфическую роль самостоятельной работы, её видов. Необходимо рассмотреть её дидактическую сущность, позволяющего осуществить постепенную передачу отдельных элементов учения самому ученику для самостоятельного выполнения.

В дидактико-методической литературе нет единого мнения о том, что вкладывается в понятие «домашняя работа’». Она рассматривается и как форма, и как средство, и как метод самостоятельной деятельности – в зависимости от конкретных условий обучения.

Определяя домашнюю работу как одну из форм учебной деятельности школьников, различные авторы по-разному определяют её сущность. Так, одни берут за основу описание способов руководства действиями учеников, содержание выполняемых заданий и их значения для воспитания личности ребенка, другие – уровень самостоятельности и творческой активности учащихся при выполнении тех или иных заданий, третьи – характер решаемых задач.

Основное внимание Р.М. Микельсон уделяет внешней стороне этой формы, подчеркивая, что домашняя работа – это выполнение учащимися заданий без всякой помощи, но под наблюдением родителей или учителя (если домашние задания выполняются под его контролем), который в случае затруднения может перейти к коллективным упражнениям.

Следующие признаки домашней работы выделяет Н.Г. Дайри:

учащийся ведёт её сам без посторонней помощи;

он действительно опирается на собственные знания, умения, опыт, используя их при рассмотрении вопроса, проявляя инициативу, творческое начало;

содержание работы – образовательное и воспитательное – является важным, полноценным, поэтому обогащает учащегося, вызывает напряжение мышления, его развитие [10].

Под домашней самостоятельной работой школьников В.Б. Срода понимает такую их деятельность, которую они выполняют, проявляя максимум активности, творчества, самостоятельного суждения, инициативы.

Нильсон О.А. считает, что домашняя работа учащихся – это вид учебной деятельности, при котором учащиеся выполняют индивидуальные, групповые или фронтальные учебные задания, прилагая необходимые для этого умственные и (или) физические усилия [25].

П.И.Пидкасистый рассматривает домашнюю самостоятельную работу как «…дидактическое явление, выступающее в двуедином качестве. С одной стороны – это учебное задание, т.е. то, что должен выполнить ученик, это объект его деятельности…» [29]. С другой стороны, домашняя учебная работа – это форма проявления соответствующей деятельности памяти, мышления, творческого воображения при выполнении учеником учебного задания, которое, в конечном счёте, приводит школьника либо к получению совершенно нового, ранее неизвестного ему знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний. Задание является внешней формой самостоятельной работы, а её внутренним содержанием выступает учебная задача. Как средство обучения, домашняя самостоятельная работа принимает на себя функцию формирования способов действия.

Самостоятельная работа рассматривается П.И.Пидкасистым как вид познавательной деятельности, она выступает как гносеологическое явление и как «специфическая форма учебного научного познания. Внутренним содержанием является самостоятельное построение учащимися способа достижения поставленной перед ними цели». Единства средства и формы, как отмечает в своих исследованиях П.И. Пидкасистый, можно достичь только в том случае, «…если в каждом виде самостоятельной работы чётко сформулирована познавательная (теоретическая или практическая) задача» [24, 29].

Признаки домашней работы, как формы учебно-познавательной деятельности, раскрыты Т.И. Шамовой. К ним относятся: чёткое определение формы выражения и проверки результатов самостоятельной работы; наличие конкретного задания [36].

В практике обучения наиболее распространённым является определение Б.П.Есипова, так как в нём заложены указания учителю на то, как должна быть организована домашняя самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально представленное для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических сил.

Самостоятельная работа как средство активизации учения школьников рассмотрена в работах Л.П.Аристовой, ЕЯ.Голанта, М.А.Данилова и других авторов.

Итак, подводя итог теоретическому анализу изучения проблемы, домашняя работа – это форма обучения, в которой:

действия и силы учащихся направлены на решение учебной задачи, которая существует в средствах обучения, включаемых в метод, в форме заданий;

взаимодействие учителя и класса носит опосредствованный характер и строго ограничено во времени;

результаты решения учебной задачи выражаются в определённой форме и соотносятся с поставленными целями.

1.2 Домашняя работа как способ повышения самостоятельности школьников

Сущность учебной деятельности (УД), её структурные компоненты, специфика, мотивационная основа, её роль в порождении у детей целого ряда личностных психических образований всесторонне раскрыты в работах современных отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Формирование полноценной учебной деятельности в единстве содержательно-процессуального и мотивационного аспектов п…

Федеральное агентство по образованию – Курсовая работа – Хлебозавод

Курсовая работа – Хлебозавод

Доступные файлы (21):

n13.doc

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра архитектуры и градостроительства
Курсовой проект
По дисциплине: «АРХИТЕКТУРА ГРАЖДАНСКИХ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ»
Тема: «Хлебозавод».

Выполнил: Студент 4 курса

Заочного отделения

Гр. 515-04 Жаравин С.М.

Руководитель:

Крылова О.И.

Петрозаводск

2009 г.
1. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА.
Продукцией хлебозавода являются хлеб, булки, мелкоштучные изделия. Мука и другое сырье доставляются на завод автотранспортом. Хранение муки предусмотрено в бункерах, но некоторые сорта муки могут поступать небольшими партиями. Проектом предусмотрены 2 поточные линии для хлеба, 3 линии для формового хлеба и одна линия для булочек.

1.1. КОНСТРУКТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ.
1.1.1. Участок строительства.
Рельеф участка строительства спокойный.

Грунты на площадке пески крупные.

Уровень грунтовых вод ниже поверхности земли на 15 м.
1.1.2. Фундаменты.
Фундаменты здания из сборных или монолитных блоков стаканного типа.
1.1.3. Стены.
Стены здания: двухслойные панели из тяжелого бетона.
1.1.4. Внутренние опоры.
Конструктивная система и схема здания: сборные железобетонные колонны.
1.1.5. Покрытие.
Покрытие на здании: кровельное покрытие Петрофлекс по ж/б плитам.

1.1.6. Кровля.
Кровля на здании невентилируемая совмещенная крыша (покрытие) с внутренним водостоком.
1.1.7. Материал кровли.
Материал кровли на здании: рулонное поливинилхлоридное кровельное покрытие Петрофлекс.
1.2. ПЛАНИРОВОЧНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ.
1.2.1. Исходные данные по цеху.
1.2.1.1. Состав и размеры помещений (в м2).

1.2.1.2. Количество работающих.


Списочное во всех сменах

200 чел

Явочное в наиболее многочисленной смене

40%

В том числе женщин

80%

Количество смен

3

1. 2.1.3. Особенности производственного процесса.
Группа производственных процессов по санитарной характеристике – 4а.

Разряд зрительной работы – III.

Расчетная внутренняя температура – 250.

Относительная влажность воздуха в цехе – 75%.
2. Характеристики генплана и вертикальной планировки.
Решение генплана увязано с объемно-планировочным решением производственного корпуса. Для разгрузки сырьевых продуктов и погрузки хлебобулочных изделий предусмотрены рампы шириной 3,0м. Перед бункерами для муки предусмотрена разворотная площадка для муковозов размерами 20х20. Разворотные площадки имеются также перед рампами. Ширина основных проездов принята равной 9,0м.

Въезд на территорию предприятия размещен на расстоянии 30м от проезжей части улицы.

На предзаводской площадке запроектирована стоянка для личного транспорта.

Территория предприятия ограждена забором.
Технико-экономические показатели генплана:


Площадь территории

18. 98 га

Площадь, занятая зданиями и сооружениями

7,59 га

Плотность застройки

36,6%

Площадь, занятая озеленением

6,1 га

Коэффициент озеленения

31,9%

Площадь дорожных покрытий

4,3га

Коэффициент использования территории

96%

Протяженность ограждения

569 п.м.

Вертикальная планировка выполнена в соответствии со СНиП II-89-80* «Генеральные планы промышленных предприятий». Угловые отметки здания приняты на относительной отметке -0,15.Для удобства погрузочно-выгрузочных работ проезжая часть устроена ниже уровня рампы на 0,9 м.

3. Характеристика объемно-планировочного решения цеха
Основные помещения производственного корпуса разделены на складскую и производственную зоны, причем склады подразделяются на две группы – склады сырья и хлебохранилище.

Для перевозки сырьевых продуктов и готовой продукции используются электрокары. В связи с чем в проекте предусмотрен их доступ и со склада сырья, и со склада продукции к зарядной и ремонтным мастерским. В экспедиции предусмотрена площадка для отстоя электрокар. Коридоры для их передвижения приняты шириной 3,0 м. Прием и отпуск продукции осуществляется в экспедиции.

Кладовые сырьевых продуктов размещены так, чтобы была обеспечена короткая доставка продуктов в дозировочную. Из дозировочной тесто поступает в камеру брожения и там в дежах выдерживается. Из камеры брожения дежи с тестом подаются к тесторазделочным линиям.

В зоне кладовых размещен кабинет зав.производством и санитарно бытовые помещения. К этой зоне также предусмотрено примыкание теплого перехода из административно-бытового здания.

Склад хранения муки вынесен за пределы здания и представляет собой сблокированные со зданием силосы.

В зоне хлебохранилища размещается помещение для мойки и ремонта лотков. Лотки поступают в экспедицию, отправляются на обработку и далее – на прием готовых изделий из печей. Заполненные продукцией лотки поступают в хлебохранилище и размещаются на стеллажах, откуда через экспедицию и весовую уже отправляются заказчикам.

Пекарный цех является самым большим помещением. Его размеры определяются размерами технологических линий.

Освобождающиеся в пункте выхода готовых изделий из печей формы должны пройти обработку в камере выщелачивания и доставлены к тесторазделочной линии.

Насосная располагается в блоке с помещением для бункеров. Трансформаторная размещается около наружной стены, имеются ворота и участок перед воротами для ремонта трансформаторов. Венткамера размещена ближе к пекарному цеху.

Помещения с постоянными рабочими местами, а также коммуникационные помещения имеют естественное освещение и воздухообмен. Для этих целей предусмотрены светоаэрационные фонари.

Высота основных помещений здания принята равной 4,8 м.

Наряду с требованиями технологии объемно-планировочное решение отвечает требованиям санитарно-гигиеническим и пожарной безопасности. Площадь цеха более 4,5 м2, а строительный объем более 15 м3 в расчете на одного работающего.

Наименьшая ширина проходов принята равной 1,0 м, коридоров – 1,4 м.
Технико-экономическая оценка здания цеха.


Полезная площадь

Пп

6129 м2

Рабочая площадь

Пр

5986 м2

Площадь застройки

Пз

6680 м2

Строительный объем здания

Оз

54700 м3

К1

5,93 м

К2

0,92

К3

1,02

4. Вспомогательные помещения.
В курсовом проекте запроектированы бытовые помещения для рабочих, занятых в проектируемом цехе: внутрицеховые бытовые помещения и гардеробно-душевой блок. Гардеробно-душевой блок запроектирован в отдельно стоящем административно-бытовом здании. Площадь входного узла (вестибюля) составляет 33,8 м2, что более 0,2 м2 на одного работающего в наиболее многочисленной смене.

Ширина проходов в помещении принята не менее 1,0 м, коридоров или переходов в другое здание – не менее 1,4 м.

В гардеробных мокрые помещения (душевые, преддушевые) размещены в средней зоне и не выводятся к наружным стенам. Также к наружным стенам не примыкают санитарные приборы уборных и умывальных. Умывальные размещаются у входа в гардероб.

В гардеробно-душевом блоке размеры, наименьшее расстояние между осями и ширина проходов между рядами оборудования приняты по табл. 5 СНиП 2.09.04-87* «Административные и бытовые здания».

Расчет бытовых помещений.
Состав, оборудование и организация бытовых помещений назначаются в зависимости от санитарной характеристики производственных процессов.

Определение состава бытовых помещений и расчет их оборудования приведено в таблице 1.
Таблица 1.


Бытовые помещения, оборудование

Расчет-ное количес-тво рабо-тающих

Норматив на расчетную единицу

Расчет-ное число единиц оборудо-вания

Примечания

Женское отделение

Число отделений в шкафах для домашней и спецодежды

160

1 шт./чел.

160

200*0,8=160 – списочное число работающих на предприятии женщин

– // – для уличной одежды

96

1 шт. /чел.

96

200*0,8*0.4=64– явочное число работающих женщин в наиболее многочисленную смену +(64/2+64) =96

Душевые

64

1/7 шт./чел.

10

Умывальники

64

1/12 шт./чел.

6

Унитазы

64

1/35 шт./чел.

2

Кладовая грязного белья

160

0,04 м2/чел.

6.4

Не менее 4 м2

Кладовая чистого белья

160

0,04 м2/чел.

6.4

Не менее 4 м2

Курительная

64

0,07 м2/чел.

4,48

Не менее 4 м2

Мужское отделение

Число отделений в шкафах для домашней и спецодежды

40

1 шт./чел.

40

200*0,2=40– списочное число работающих на предприятии мужчин

– // – для уличной одежды

24

1 шт./чел.

24

200*0,2*0.4=16– явочное число работающих мужчин в наиболее многочисленную смену +(16/2+16) =30

Душевые

16

1/7 шт./чел.

3

Умывальники

16

1/12 шт./чел.

2

Унитазы

16

1/35 шт. /чел.

1

Кладовая грязного белья

40

0,04 м2/чел.

1.6

Не менее 4 м2

Кладовая чистого белья

40

0,04 м2/чел.

1.6

Не менее 4 м2

Курительная

16

0,07 м2/чел.

1.12

Не менее 4 м2

5. ГРАФИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1. Генплан промышленного предприятия с вертикальной планировкой М 1:1000.

2. План производственного корпуса М 1:200.

3. Разрезы производственного корпуса М 1:100.

4. План покрытия производственного корпуса М 1:400.

5. План кровли М 1:400.

6. Фасад производственного корпуса М 1:200.

7. Конструктивные детали и узлы 1 штука М 1:20.

8. План гардеробно-душевого блока М 1:200.

6. ЛИТЕРАТУРА.
1. Архитектура гражданских и промышленных зданий: Учеб. для вузов. В 5-ти т. – Т. 5. Промышленные здания / Л.Ф.Шубин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Стройиздат, 1986. – 335 с.: ил.

2. Архитектурное проектирование промышленных предприятий: Учебник для вузов / С.В.Демидов, А.С.Фисенко, В.А.Мыслин и др.; Под ред. С.В.Демидова и А.А.Хрусталева. – М.: Стройиздат, 1984. – 392 с.: ил.

3. Генеральный план и транспорт промышленных предприятий: Учебник для вузов / И.И.Костин, А.С.Гольман, В.Я.Ильин и др.; Под ред. И.И.Костина и В.И.Тиверского. – М.: Стройиздат, 1981. – 192 с.: ил.

4. Маклакова Т.Г. Архитектура гражданских и промышленных зданий: Учеб. для вузов. – М.: Стройиздат, 1981. – 368 с.: ил.

8. Проектирование вспомогательных зданий и помещений промышленных предприятий: Учеб. пособие для строит.вузов / Бирюкова Т.П., Тимянская Ю. С., Шубин Л.Ф. и др.; Под ред. Л.Ф.Шубина и Б.Гренвальда. – М.: Высш. шк., 1986. – 327 с. ил.

9. СНиП 2.01.01-82. Строительная климатология и геофизика / Госстрой СССР. – М.: ЦИТП Госстроя СССР, 1983. – 136 с.

10. СНиП 2.01.02-85. Противопожарные нормы проектирования зданий и сооружений / Госстрой СССР. – Введ. 01.01.87. – М.: ЦИТП Госстроя СССР, 1986. – 16 с.

11. СНиП 2.05.07-85*. Промышленный транспорт / Госстрой СССР. – Введ. 01.06.89. – М.: ЦИТП Госстроя СССР, 1989. – 88 с.

12. СНиП 2.09.02.85. – Производственные здания. – Введ. 01.01.87. – Госстрой СССР. – М.: АПП ЦИТП, 1991. – 16 с.

13. СНиП 2.09.04-87. Административные и бытовые здания. – Введ. 01.01.89. – М.: ЦИТП Госстроя СССР, 1988. – 16 с.

14. СНиП II-89-80. Генеральные планы промышленных предприятий / Госстрой СССР. – Введ. 01.01.82. – М.: Стройиздат, 1981. – 33 с.

15. Трепененков Р.И. Альбом чертежей конструкций и деталей промышленных зданий. – М.: Стройиздат, 1980. – 284 с.: ил.

16. Шерешевский И.А. Конструирование промышленных зданий и сооружений. – 3-е изд., перераб. и доп. – Л.: Стройиздат. Ленингр. отд-ние, 1999. – 162 с.: ил.

The Sims 4 В Университете – учебный процесс и успеваемость – SimsMix

Ранний доступ к игре предоставлен Electronic Arts

В прошлом обзоре мы рассмотрели процесс получения стипендий и поступления в университет. Сегодня давайте поговорим о самом важном в дополнении The Sims 4 В Университете – об обучении в университете и успеваемости.

Длительность обучения

Один семестр в университете составляет 5 рабочих дней при любой продолжительности жизни. Но фактически выходит целая неделя, просто в выходные нет занятий. Количество семестров, которые должен будет проучиться ваш сим напрямую зависит от того, сколько предметов вы выбрали при поступлении. Каждый успешно сданный предмет равен одному кредиту, а для получения диплома вам необходимо набрать 12 кредитов. Причем тут учитываются как основные, так и факультативные предметы. Таким образом, вы заранее можете рассчитать, сколько продлится обучение. Например, при максимальной нагрузке (четыре предмета) сим проучится 3 недели, а выбрав всего один предмет в семестр вы затянете получение диплома аж на 12 недель. Оптимальным вариантом будет выбор двух-трех основных предметов и одного факультативного (больше одного факультатива в семестр взять нельзя, но каждый раз можно брать новый, что поможет приобрести несколько дополнительных навыков), так вам будет легче найти время и для учебы и для участия во внеклассной деятельности и даже иногда умудряться спать.

В отличии от предыдущих игр серии в The Sims 4 сим, проживающий в общежитии, по-прежнему стареет. Так что если вы играете на нормальной продолжительности жизни с включенным старением, то при интенсивном режиме обучения (3-4 предмета в семестр) ваш сим проведет в университете фактически всю молодую стадию. Учитывайте это, особенно если играете семьями со сменой поколений. Ведь за время обучения повзрослеет не только студент, но и остальные члены его семьи. Даже три недели – это существенный срок для обычной продолжительности жизни. Возможно, в данном случае стоит выбрать домашнее обучение, чтобы продолжать играть за всю семью или отключить старение на время проживания сима-студента в общежитии. Но есть и свои плюсы – во время учебы сим может работать (лучше всего фрилансером, так вам будет гораздо легче сбалансировать его расписание), жениться/выйти замуж, и даже завести детей (не рекомендуется для симок, проживающих в общежитии – в случае рождения ребенка ей придется переехать в частное жилье). В общем пробуйте разные варианты обучения, чтобы найти наиболее удобный для своего стиля игры.

Отказ от обучения и восстановление в университете

Если вдруг посреди семестра вам захочется все отменить или вы поймете, что ошиблись с выбором вуза или специализации, то на этот случай разработчики добавили две опции. Откройте панель телефона и во вкладке “Работа” увидите два варианта: Бросить университет и Отказаться от учебы.

Казалось бы, одно и то же, но не совсем. Выбрав вариант “Бросить университет” сим потеряет все стипендии, прогресс, а также не сможет подать новое заявление на поступление в течение пяти дней. А если он “Откажется от обучения”, то срок этот будет гораздо меньше – всего лишь два дня, а весь прогресс по оценкам и кредитам сохранится (вы по-прежнему сможете его видеть на панели карьеры). Вероятно, этот вариант предусмотрен на случай, если вы вдруг передумаете и захотите продолжить обучаться по выбранной специальности. Для этого вам нужно будет через почтовый ящик или компьютер “Повторно поступить в университет”. В этом случае вам не нужно будет ждать письмо о поступлении, просто сразу пройдете регистрацию и приступите к занятиям.

Учебный процесс и успеваемость

Семестр всегда будет начинаться со следующего рабочего дня после поступления в университет. Например, если вы заселились в общежитие в пятницу, то семестр начнется только в понедельник, а если поступление пришлось на понедельник, то семестр начнется во вторник, причем для каждого вашего персонажа он будет отсчитываться индивидуально.

Несмотря на то, что вы только-только поступили, вам уже нужно будет сделать домашнее задание по всем выбранным предметам, иначе первая же лекция окажется не очень продуктивной, что негативно скажется на вашей оценке. Поэтому планируйте свое поступление так, чтобы у вас было достаточно времени на обустройство и подготовку. И будет не лишним ознакомиться с расписанием занятий, а также с итоговыми требованиями по каждому предмету. Всю эту информацию вы найдете в меню “Карьера” на панели управления. Здесь же будет указано количество сданных предметов и ваш общий балл.

Отдельных оценок по предметам до итогового экзамена не будет, однако вы можете узнать, как обстоят дела с успеваемостью по каждому из них, связавшись с профессором через интернет, посетив консультацию или встретившись с ним в кампусе. Пренебрегать этой информацией не стоит – так вы сможете правильно распределить время и силы, сосредоточившись на тех предметах, прогресс по которым хуже.

С началом семестра (о чем вас обязательно оповестят) студент должен будет посещать лекции, ежедневно выполнять домашнее задание, а также подготовить и сдать итоговую работу за семестр по каждому предмету – это может быть экзамен, курсовая работа или презентация. Все эти факторы окажут влияние на успеваемость по каждому предмету и на итоговую оценку в целом.

Лекции и домашняя работа

Лекции в The Sims 4 В Университете проходят в кроличьей норе. За час до начала лекции вы получите предупреждение и персонаж автоматически направится к нужному зданию, а как только лекция начнется, он сам зайдет внутрь. Так что даже если вы играете за нескольких студентов одновременно, вам будет довольно легко вовремя посещать занятия. Главное, чтобы очередь задач у персонажа не была занята чем-то еще.

Длительность лекции – полтора игровых часа и в это время можно выбрать несколько вариантов поведения (аналогично рабочему поведению в любой закрытой карьере):

  • Внимательно слушать
  • Делать заметки
  • Общаться со студентами
  • Спать

Разумеется, лучший результат от посещения лекции вы получите выбрав варианты “Слушать внимательно” или “Делать заметки”. О том, насколько хорошо прошло занятие, можно узнать из игровых уведомлений после каждой лекции.

Если вы выбрали максимальное количество предметов в семестре, то скорее всего в один день у студента будут две лекции подряд (с перерывом в 5 минут или в несколько часов). Большой перерыв между лекциями вполне можно использовать для выполнения домашней работы, пристроившись на скамейке рядом со входом. Это освободит вам пару часов свободного времени позже. Но в любом случае, у студента всегда будет несколько свободных дней для самостоятельной работы, участия в студенческих обществах или отдыха. Главное – грамотно планировать свое время.

Кроме того, успешность посещения лекции напрямую зависит от выполнения домашнего задания по предмету. Если персонаж идет на лекцию с незаконченным заданием, то это снизит прогресс во время занятия. Если же домашнее задание выполнено в срок, то и результат будет отличным.

Тетрадь для домашнего задания вы найдете в багаже персонажа, если же по какой-либо причине ее там не окажется (или вы ее потеряете), просто купите ее воспользовавшись компьютером, книжным шкафом или киоском со студенческими принадлежностями. Домашнее задание по всем предметам выполняется в одной и той же тетради, что в принципе удобно – меньше путаницы. Выполнение домашней работы занимает несколько часов, однако персонаж с высоким навыком Научных исследований и дебатов будет выполнять его гораздо быстрее. Ну и, как уже было сказано выше, посещение лекций с вовремя выполненной домашней работой положительно скажется на результатах семестра.

А еще домашнее задание можно списать, эта опция доступна на компьютере в меню “Университет/Курсовые задания”.

Курсовые, презентации и экзамены

Выполнение курсовых и презентаций – одна из важных составляющих учебного процесса. Игнорирование этого требования существенно снизит шанс сима на хорошую оценку по предмету. Поэтому не ленитесь и посвятите этому один из свободных дней в семестре, благо и курсовую и презентацию можно подготовить и сдать, не дожидаясь последнего учебного дня.

Курсовая работа пишется на компьютере (опция находится в меню “Университет”). Для каждого предмета курсовая пишется отдельно. Причем сначала вы пишете черновик работы, который как правило окажется плохого качества, однако его можно отредактировать и улучшить. Когда вы получите уведомление, что дальнейшее редактирование уже не повлияет на качество работы, можете отправлять ее профессору. В общей сложности процесс займет довольно много времени, но, как и в случае с домашней работой, здесь вас выручит высокий навык Научных исследований и дебатов, позволив сократить написание курсовой. Еще можно рискнуть и сдать списанную курсовую, но если вас поймают, это очень плохо скажется на оценке, а сим получит предупреждение. Более того – любая попытка списывания может привести к испытательному сроку или отстранению от учебы. Тем не менее, сдача списанной работы засчитывается как выполненная, но по крайней мере персонажу будет очень стыдно.

Презентация – это, пожалуй, самый интересный вариант сдачи финального экзамена. В случае, если какие-то из выбранных предметов требуют подготовку презентации, специальная доска для презентаций будет добавлена в багаж сима сразу после поступления. Чтобы подготовить презентацию, переместите доску в мир и начните собирать материалы. Весь процесс подготовки займет несколько этапов, в процессе будет изменяться как внешний вид, так и качество вашей презентации. Проверить качество можно наведя на доску курсор. Как и в случае с курсовой работой, презентация сначала получится плохого качества, да и выглядеть будет не очень презентабельно. Представлять такое в классе категорически не рекомендуется. Лучше потратить еще несколько часов и упорядочить информацию. Еще можно спросить мнение других персонажей и даже порепетировать презентацию.

Как только качество вашей работы станет превосходным, вы получите игровое уведомление о том, что дальнейшая работа ее лучше уже не сделает. Кстати, выглядеть доска тоже будет очень солидно. Вот теперь можно отправляться в класс. Сделать это можно только в будний день с 8:00 до 16:30. Кликните на доску в багаже персонажа и выберите соответствующую опцию. Дальше персонаж все сделает сам.

С экзаменами все гораздо проще – главное не пропустить последнее занятие в семестре. Пропуск окажется фатальным для итоговой оценки по предмету и существенно подпортит общий балл, так что лучше не рисковать. Чтобы сдать экзамены на отлично необходимо посещать все лекции и регулярно выполнять домашние задания. Кроме того, чтобы повысить шанс на пятерку с плюсом, можно дополнительно позаниматься, изучая предмет по учебнику, который можно купить в киоске со студенческими принадлежностями. Как и в случае с тетрадью, по нему можно изучать все основные предметы курса. Также учить предмет можно с помощью компьютера (опция находится в меню “Университет”) или электромагнитного архивного хранилища. Во время экзамена у персонажа будет возможность сжульничать. Но вы же помните про испытательный срок и отстранение, правда?

Важно. Домашняя работа, курсовые и экзамены будут лучше повышать успеваемость, если у персонажа хорошо развиты навыки, которые изучаются в выбранной им программе.

Зубрежка перед экзаменом

Периодически по вечерам в общей комнате университета будет проходить событие под названием “Зубрежка перед экзаменом”. На него соберутся почти все студенты, чтобы вместе делать домашнее задание. Это мероприятие полезно тем, что все время его проведения будет действовать мудлет “Последний шанс!” (внимательность +2). Это отличная возможность завершить все недоделанные проекты и просто подтянуть оценки по предметам.

Совет – все хорошо в меру, не перегружайте персонажа учебой. Имейте в виду, что слишком интенсивное обучение наградит студента мудлетом перенапряжения. Но если вы все же планируете проводить все свободное время за учебниками, то заниматься лучше всего на участке со свойством “Место для учебы” – персонаж будет уставать гораздо меньше, а успевать больше.

Участие в студенческих обществах

И в Университете Бритчестера и в Институте Фоксбери существуют свои студенческие общества, участие в деятельности которых поможет студентам улучшить свои оценки. Мы не будем сейчас подробно останавливаться на каждом, этому будет посвящен отдельный обзор. А вот информацией о том, куда лучше вступать, чтобы повысить успеваемость по некоторым предметам, поделимся:

  • Боты-эрудиты (Фоксбери) – возможность получать дополнительные баллы для предметов по информатике, физике и злодейству.
  • Гильдия ораторов (Бритчестер) – возможность получать дополнительные баллы для предметов по средствам связи, истории, филологии, психологии и экономике. А кроме того, почетные члены этого общества могут убеждать профессоров повысить оценку, помочь с домашним заданием и дать совет по обучению.
  • Общество искусствоведов (Бритчестер) – возможность получать дополнительные баллы для предметов по искусствоведению и изящным искусствам.
  • Умники (Фоксбери) – возможность получать дополнительные баллы по ВСЕМ предметам.

К сожалению, не все общества одинаково полезны, но есть из чего выбрать.

Итоговая оценка за семестр

После того, как сим сдаст последний экзамен вам придется немного подождать результатов. Вы получите информацию об успеваемости по каждому предмету и среднюю итоговую оценку за семестр в целом. В русской локализации игры в качестве оценок используется привычная нам шкала от одного до пяти баллов. Полученная оценка может быть как с плюсом, так и с минусом.  Если ваш сим-студент прилежно учился, выполнял домашнее задание, посещал лекции и вовремя сдал все требуемые работы и экзамены, то пятерка с плюсом ему гарантирована. Если вы планируете получить диплом с отличием, то не сбавляйте темп учебы.

Испытательный срок

В случае, если студент не проявил должного усердия, а оценки далеки от хороших (проще говоря, если он получил трояк), ему будет назначен испытательный срок на весь следующий семестр. Если оценки не улучшатся, то персонаж будет отстранен от учебы на 5 дней и потеряет все стипендии.

Успеваемость студентов в неактивных семьях

В прошлом обзоре уже упоминалось, что когда вы играете за разных студентов поочередно (когда они являются отдельными семьями), их прогресс в учебе не замораживается. То есть пока вы играете за одного студента, другие будут учиться автономно – в том числе сдавать экзамены и даже могут самостоятельно получить диплом. Однако в этом случае их средняя оценка будет варьироваться от 3- до 4 баллов и диплом с отличием им  вряд ли светит.

Регистрация на новый семестр

После оглашения результатов семестра игра предложит вам сразу же записаться на следующий курс. Вы можете сделать это сразу или взять небольшой тайм-аут, однако учтите, что если сим получает стипендии, то в случае перерыва в учебе он их потеряет. Регистрация на новый семестр выглядит точно так же, как процесс поступления в университет. Вы заново сможете выбрать свою специализацию и количество новых предметов. Вы даже можете сменить специализацию, однако в этом случае вы потеряете часть прогресса по кредитам. На этом же этапе вы можете сменить общежитие на другое или переехать в отдельный дом (переезд произойдет не сразу, вы получите день, чтобы собрать свои вещи – в левом верхнем углу экрана будет специальный таймер события “Сбор вещей и переезд”). И конечно вам снова нужно будет выбрать способ оплаты обучения, если оно не покрывается стипендией. Ну а дальше остается ждать начала занятий – новый семестр начнется на следующий рабочий день после регистрации.

Диплом

Успешно набрав положенные 12 кредитов ваш студент наконец достигнет заветной цели – получение диплома. Ведь ради этого же все и затевалось? После объявления результатов за последний семестр вы получите уведомление о времени начала церемонии вручения дипломов. Если у вас установлено дополнение “Времена года”, то событие отобразится и в календаре семьи.

К огромному сожалению в дополнении не предусмотрено выпускной вечеринки, так что все ограничится переодеванием в мантию и посещением спортивной арены (кроличьей норы), куда вместе с вашим персонажем отправятся несколько студентов-НПС для создания массовки. После окончания церемонии сим выйдет из здания и радостно подбросит вверх свою квадратную шапочку. А вот массовка скорее всего будет просто стоять рядом. Такой вот выпускной. Впрочем, если вы играете за нескольких студентов, то все пройдет гораздо веселее. А вечеринку можно и самим устроить – даже если вы жили в общежитии, то у вас будет еще некоторое время. Кстати, после посещения церемонии в багаже сима появится его выпускная фотография, а вот сам диплом вы получите позже – его пришлют вам по почте и вы сможете с гордостью повесить его на стенку. Кроме того, на панели симологии появится новый раздел “Диплом”, в котором будут указаны сведения о высшем образовании персонажа.

Кроме чувства глубокого морального удовлетворения диплом подарит вам возможность начать карьеру, связанную с пройденной программой, с более высокого уровня (они будут добавлены в список карьер индивидуально для каждого персонажа с высшим образованием). В частности, диплом по обычной программе позволяет устроиться сразу на седьмую ступень карьерной ветки, а по престижной – на восьмую. Ну и, разумеется, наличие высшего образования позволит быстрее продвигаться по карьерной лестнице, получать более высокую заработную плату и быстрее накапливать дни оплачиваемого отпуска. Кроме того, при устройстве на работу персонаж получит приятный бонус в виде единовременной выплаты (несколько тысяч симолеонов).

В среднем система влияния оценки и престижности диплома такая:

  • обычный диплом без отличия – 6 ступень карьеры
  • обычный диплом с отличием – 7 ступень карьеры
  • престижный диплом без отличия – 7 ступень карьеры
  • престижный диплом с отличием – 8 ступень карьеры

Но для некоторых карьер это может отличаться из-за разницы в том, с какой ступени начинается разделение на специализации, а у открытых карьер ее вообще нет.

На этом наш обзор учебного процесса в дополнении The Sims 4 “В Университете” завершен. Надеемся, что он поможет вашим персонажам избежать трудностей в обучении. Задать интересующие вас вопросы и поделиться впечатлениями вы можете на нашем форуме.

Студенту-заочнику. Объявления

3.03.2021

Объявление

План учебного процесса

 29 марта – 17 апреля 2021г.

 411 з/о группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Техническая механика

Домашняя контрольная работа

Экзамен

2

История

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Основы электротехники

Домашняя контрольная работа

Экзамен

4

Основы геодезии

Домашняя контрольная работа

Экзамен

5

Информатика

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

 

 План учебного процесса

05 апреля – 24 апреля 2021г.

151 группа

специальность 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

МДК.02.02 Технология производства молочных консервов и сухих детских молочных консервов

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

МДК.03.01 Технология производства сливочного масла и продуктов пахты

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ПМ. 02  Производство цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания

Квалификационный экзамен

5

ПМ.03  Производство различных сортов сливочного масла и продуктов из пахты

Квалификационный экзамен

 3.02.2021

Объявление

План учебного процесса

15 марта–03 апреля 2021г.

 

611з/о  группа

специальность  38.02.01  Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Дифференцированный зачёт

2

Экономика организаций

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Финансы, денежное обращение и кредит

Домашняя контрольная работа

Экзамен

4

Налоги и налогообложение

Домашняя контрольная работа

Экзамен

5

Основы бухучета

Домашняя контрольная работа

Экзамен

6

Статистика

Дифференцированный зачёт

 

 

441 группа

специальность  08. 02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Основы философии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Экологические основы природопользования

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Информационные технологии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

5

Учебная практика (практика по автоматизированному проектированию)

Дифференцированный зачёт

6

МДК. 02.01 Организация технологических процессов при строительстве, эксплуатации и реконструкции строительных объектов

Домашняя контрольная работа

Экзамен

 

  

251 группа

специальность 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

МДК. 01.01 Организация монтажных работ промышлен-ного оборудования и контроль за ним

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

МДК.02.01 Эксплуатация промышленного оборудования

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Курсовой проект по МДК.02.01 Эксплуатация промышленного оборудования

Защита проекта

5

ПМ.02 Организация и выполнение работ по эксплуатации промышленного оборудования

Квалификационный экзамен

 26.01.2021

План учебного процесса

22 февраля – 13 марта 2021г.

 

261  группа

специальность  15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Информационные технологии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Курсовой проект по МДК 01.01 Организация монтажных работ промышленного оборудования и контроль за ним

Защита проекта

3

МДК. 03.01 Организация работы структурного подразделения

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ПМ.03 Участие в организации производ-ственной деятельности структурного подразделения

Квалификационный экзамен

5

ПМ.01 Организация и проведение монтажа и ремонта промышленного оборудования

Квалификационный экзамен

  

361  группа

специальность  19.02.08  Технология мяса и мясных продуктов

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Курсовой проект по МДК.03.02 Технология производства копченых изделий и полуфабрикатов

Защита проекта

2

Курсовая работа по МДК.04.01 Управление структурным подразделением организации (предприятия)

Защита проекта

3

МДК.05.01 Технология производства продуктов длительного хранения

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ПМ.03 Производство колбасных изделий, копченых изделий и полуфабрикатов

Квалификационный экзамен

5

ПМ.04  Организация работы структурного подразделения

Квалификационный экзамен

6

ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Квалификационный экзамен

 

461  группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Экономика организации

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Курсовой проект по МДК.01.02 Проект производства работ

Защита проекта

3

МДК.04.02 Реконструкция зданий

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ПМ.01 Участие в проектировании зданий и сооружений

Квалификационный экзамен

5

ПМ.02 Выполнение технологических процессов при строительстве, эксплуатации и реконструкции строительных объектов

Квалификационный экзамен

6

ПМ.04 Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объектов

Квалификационный экзамен

 

 

 

 

24.12.2020

Объявление

 

План учебного процесса

25 января – 13 февраля 2021г.

 451  группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

Ф.И.О преподавателя

1

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Неведрова С.В.

2

Основы финансовой грамотности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Иванова Т.М.

3

Курсовой проект по МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений

______

Защита проекта

Дементьева М.Г.

4

МДК.03.01 Управление деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Сульетова Г.В.

 

01 февраля– 20 февраля 2021г.

141 группа

специальность 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

Ф.И.О преподавателя

1

МДК.01.01 Технология приёмки и первичной обработки молочного сырья

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Попкова Ю.В.

2

МДК.02.01 Технология производства цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов

Дифференцированный зачёт

Попкова Ю.В

3

Пищевые добавки

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Жиляева Е.П.

4

Основы экономики, менеджмент

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Торопчина Е.П.

5

Безопасность жизнедеятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Кузнецов Э.А

6

ПМ.01 Приёмка и первичная обработка молочного сырья

Квалификационный экзамен

 

24.11.2020

Объявление

Уважаемые студенты, сессия в группах 411з/о, 611 з/о, 261, 361, 461

будет проводиться в дистанционной форме.

Учебная часть.

 

9.11.2020

План учебного процесса

30 ноября – 19 декабря 2020г.

 261  группа

специальность  15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Основы экономики отрасли и правового обеспечения профессиональной деятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

МДК.01.01 Организация монтажных работ промышленного оборудования и контроль за ним

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

МДК.01.02 Организация ремонтных  работ промышленного оборудования и контроль за ними

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Курсовая работа  по «Основы экономики отрасли и правового обеспечения профессиональной деятельности»

Защита проекта

5

Курсовой проект по МДК 01.01 Организация монтажных работ промышленного оборудования и контроль за ним

 

461  группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

МДК. 01.02 Проект производства работ

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Курсовой проект по МДК.01.02 Проект производства работ

3

МДК.03.01 Управление деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ПМ.03 Организация деятельности структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

5

МДК.04.01 Эксплуатация зданий

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

 

5.11.2020

Объявление

План учебного процесса

30 ноября – 19 декабря 2020г.

411з/о  группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Дифференцированный зачёт

2

Русский язык и культура речи

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Инженерная графика

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Физическая культура

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

5

Башкирский язык

Дифференцированный зачёт

6

Психология общения

Дифференцированный зачёт

7

Математика

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

  

611з/о  группа

специальность  38.02.01  Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Основы философии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

История

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Физическая культура

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

ДОУ

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

5

Башкирский язык

Дифференцированный зачёт

6

Психология общения

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

7

Математика

Домашняя контрольная работа

Экзамен

8

Безопасность жизнедеятельности

Дифференцированный зачёт

  361  группа

специальность  19.02.08  Технология мяса и мясных продуктов

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Автоматизация технологических процессов

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Правовые основы профессиональной деятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Проектирование предприятий мясной промышленности с основами САПР

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

МДК.03.02 Технология производства копченых изделий и полуфабрикатов

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

5

Курсовой проект по МДК.03.02

6

МДК.04.01 Управление структурным подразделением организации (предприятия)

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

 

 

 

16.10.2020

План учебного процесса

16 ноября – 05 декабря 2020г.

 

441 группа

специальность  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Общие сведения об инженерных системах

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Основы предпринимательской деятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Безопасность жизнедеятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений

Домашняя контрольная работа

Экзамен

Сессия будет проходить ДИСТАНЦИОННО

6.10.2020

Объявление

План учебного процесса для 141 группы

специальности 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов

19 октября – 07 ноября 2020г.

 

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Экологические основы природопользования

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Электротехника и электроника

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Микробиология, санитария и гигиена

Домашняя контрольная работа

Экзамен

5

Биохимия и микробиология молока и молочных продуктов

Домашняя контрольная работа

Экзамен

Сессия будет проходить ДИСТАНЦИОННО

11.09.2020

План учебного процесса

21 сентября – 10 октября 2020г.

 151 группа

специальность 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Информационные технологии в профессиональной деятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

МДК.02.01 Технология производства цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания

Домашняя контрольная работа

Экзамен

3

Охрана труда

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

МДК.06.01 Общие правила безопасности при получении рабочей профессии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

5

ПМ.06 Выполнение работ по профессии рабочего. Аппаратчик производства кисломолочных и детских молочных продуктов

_______

Квалификационный экзамен

251 группа

специальность 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

МДК.01.02 Организация ремонтных работ

Домашняя контрольная работа

Экзамен

2

Технология отрасли

Домашняя контрольная работа

Экзамен

3

Безопасность жизнедеятельности

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Технологическое оборудование

Домашняя контрольная работа

Экзамен

5

Основы философии

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

 

28 сентября – 17 октября 2020г.

451 группа

специальность 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

 

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений

Домашняя контрольная работа

Экзамен

2

МДК.02.01 Организация технологических процессов при строительстве, эксплуатации и реконструкции строительных объектов

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Курсовой проект по МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений

______

 

 

26.08.2020

Уважаемые студенты!

Учебные занятия в осенней сессии в группах 151, 251, 451 будут проводиться в дистанционной форме.

 7.05.2020

Уважаемые студенты!

Занятия в группах 241, 431, 451 и дипломное консультирование в группах 161, 261, 461, 651 начнутся с 12 мая 2020 года в дистанционной форме.

В случае дальнейших изменений по форме обучения сообщим заблаговременно.

План учебного процесса

11 мая – 30 мая 2020г.

 

241 группа

специальность 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Метрология, стандартизация и сертификация

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

МДК.02.01 Эксплуатация промышленного оборудования

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

4

Компьютерная графика

_______

Дифференцированный зачёт

5

Технологическое оборудование

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

6

ПМ.04 Выполнение работ по профессии Слесарь-ремонтник»

_______

Квалификационный экзамен

431 группа

специальность 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

 

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Техническая механика

Домашняя контрольная работа

Экзамен

2

История

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Основы электротехники

Домашняя контрольная работа

Экзамен

4

Основы геодезии

Домашняя контрольная работа

Экзамен

5

Информатика

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

451 группа

специальность 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

 

Дисциплина

Наличие домашней контрольной работы

Вид промежуточной аттестации

1

Иностранный язык

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

2

Строительная экология

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

3

Курсовой проект по МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений

______

Защита проекта

4

МДК 03.01  Управление деятельностью структурных подразделений

Домашняя контрольная работа

Дифференцированный зачёт

Уважаемые студенты!

Сессия в группах 241, 431, 451 и дипломное консультирование в группах 161, 261, 461, 651 будет проходить согласно графику учебного процесса.

Период сессии в группах 241, 431 и 451 – с 11 мая 2020года по 30 мая 2020года.

Дипломное консультирование будет проводиться с 11 мая 2020 года по 20 июня 2020 года.

Форма проведения занятий пока остаётся открытой.

Так как 11 мая 2020 года является праздничным днём, то занятия начнутся с 12 мая 2020 года.

Защита дипломных работ (проектов) в выпускных группах состоится своевременно, согласно графику учебного процесса.

Справочную информацию можете получить по следующим телефонам:

89053567358 – Елена Петровна Жиляева, заведующий учебной частью

89053577977 – Людмила Геннадиевна Дегтярёва, заместитель директора по учебной работе

—————————————————————————————————————————————————————–

В связи с проведением дополнительных санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, направленных на недопущение массового распространения новой коронавирусной инфекции и других ОРВИ

для групп 241, 431, 451 заочного отделения перенести сессию на 11 мая 2020 г. по 30 мая 2020г.

 

 

Курсовая работа База данных “Домашняя библиотека”

Министерство общего и профессионального

Образования Российской Федерации

Иркутский Государственный Технический

Университет

Кафедра информатики

Выполнил: студент группы ТПП-00-1

Озерова А.Ю.

Проверил: преподаватель

Информатики

Иркутск 2001г.

Содержание

  1. Введение 3

  2. Основные понятия баз данных 4

2.1 Базы данных и системы управления базами данных 4

2.2 Состав системы управления базами данных 5

    1. Структура простейшей базы данных 6

    2. Свойства полей базы данных 6

    3. Типы данных 8

    4. Безопасность баз данных 9

  1. Проектирование баз данных 9

    1. Режимы работы с базами данных 9

    2. Объекты базы данных 10

      1. Таблицы 10

      2. Запросы 10

      3. Формы 10

      4. Отчеты 11

      5. Страницы 11

      6. Макросы и модули 11

    3. Проектирование базы данных 11

    4. Разработка технического задания 12

    5. Разработка структуры базы данных 12

  1. Работа с СУБД Microsoft Access 2000

    1. Создание таблиц

    2. Создание запросов, отчетов

  2. Заключение

  3. Список использованной литературы

Введение

Для принятия обоснованных и эффективных решений в производственной деятельности, в управлении экономикой и в политике современный специалист должен уметь с помощью компьютеров и средств связи получать, накапливать, хранить и обрабатывать данные, представляя результат в виде наглядных документов. Поэтому, в данной курсовой работе рассмотрим работу с базами данных.

  1. Основные понятия баз данных

2.1 Базы данных и системы управления базами данных

База данных – это организованная структура, предназначенная для хранения информации. В современных базах данных хранятся не только данные, но и информация.

Это утверждение легко пояснить, если, например, рассмотреть базу данных крупного банка. В ней есть все необходимые сведения о клиентах, об их адресах, кредитной истории, состояние расчетных счетов, финансовых операциях и т.д. Доступ к этой базе данных имеется у достаточно большого количества сотрудников банка, но среди них вряд ли найдется такое лицо, которое имеет доступ ко всей базе полностью и при этом способно единолично вносить в нее произвольные изменения. Кроме данных, база содержит методы и средства, позволяющие каждому из сотрудников оперировать только с теми данными, которые входят в его компетенцию. В результате взаимодействия данных, содержащихся в базе, с методами, доступными конкретным сотрудникам, образуется информация, которую они потребляют и на основании которой в пределах собственной компетенции производят ввод и редактирование данных.

С понятием базы данных тесно связано понятие системы управления базой данных. Это комплекс программных средств, предназначенных для создания структуры новой базы, наполнение ее содержимым, редактирование содержимого и визуализации информации. Под визуализацией информации базы понимается отбор отображаемых данных в соответствии с заданным критерием, их упорядочение, оформление и последующая выдача на устройства вывода или передачи по каналам связи.

В мире существует множество систем управления базами данных. Несмотря на то что они могут по-разному работать с разными объектами и предоставляют пользователю различные функции и средства, большинство СУБД опираются на единый устоявшийся комплекс основных понятий. Это дает нам возможность рассмотреть одну систему и обобщить ее понятия, приемы и методы на весь класс СУБД. В качестве такого учебного объекта мы выберем СУБД Microsoft Access, входящую в пакет Microsoft Office.

2.2 Состав СУБД

Архитектура СУБД может быть представлена следующим образом:

▶▷▶▷ курсовая работа на тему лермонтов

▶▷▶▷ курсовая работа на тему лермонтов
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:11-08-2019

курсовая работа на тему лермонтов – Реферат на тему лермонтов михаил юрьевич – Официальный сайт sitesgooglecom sitedownnoravareferat-na-temu Реферат на тему лермонтов михаил юрьевич Рефераты – все здесь все рефераты – собраны здесь для вас, заходите и смотрите самирефераты на тему творчества Реферат на тему лермонтов мю – Официальный сайт sitesgooglecom sitexillidiginkreferat-na Анализ внешней и внутренней среды организации курсовая предприятия курсовая работа Курсовая Работа На Тему Лермонтов – Image Results More Курсовая Работа На Тему Лермонтов images Рефераты: лермонтов реферат бесплатно actrupmlsblogspotcom201302blog-post_7119html Cached МЮЛермонтова – учебная работа на ReferatWorkRu, скачать реферат, курсовую работу, бесплатно лермонтов реферат бесплатно Биография МЮЛермонтова бесплатно – Лермонтов Михаил Юрьевич как Курсовая работа на тему: – PDF – docplayerru docplayerru31707533-Kursovaya-rabota-na-temuhtml Cached Курсовая работа на тему : РУССКИЙ БУНТ, БЕССМЫСЛЕННЫЙ И БЕСПОЩАДНЫЙ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ВЕКОВ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ АС ПУШКИНА КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА И МА ШОЛОХОВА ТИХИЙ ДОН Выполнил: Проверил: Санкт-Петербург Поэтическая география Лермонтова, выполненная курсовая работа author24rulenta2996986 Cached На нашем сайте вы можете заказать учебную работу напрямую у любого из 72000 авторов, не переплачивая агентствам и другим посредникам Реферат на тему герой нашего времени лермонтова akinorimblogspotcom201312blog-post_8281html Cached Сочинения на тему лермонтов м Сочинения на тему лермонтов м Герой нашего времени водяное общество в романе м, реферат на тему : лермонтов герой Здесь вы можете купить за 499 руб Реферат на тему: курсовая работа основные фонды hlzjlowpiblogspotcom201303blog-post_3644html Cached Работы, похожие на Курсовая работа : Основные фонды как объект статистического изучения курсовая работа основные фонды Курсовая работа на тему Основные – Банк Курсовые работы Реферат на тему – hlzjlowpiblogspotcom hlzjlowpiblogspotcom Cached Курсовая работа на тему : Издержки производства АН Ваш Риэлтор набирает агентов Приглашаем на работу агентов по недвижимости Сменный график Хорошие условия курсовая работа на тему дипломы недорого: Реферат на тему нефть по химии veidownsigblogspotcom201312blog-post_4html Cached Я зарабатываю на форекс, а ты? Хорош горбатиться на дядю! Два вида заработка на форекс! Реферат по химии нефть темы Бесплатные рефераты темы все рефераты на тему химия (реферат по химии ) Домашняя работа: скачать реферат жизнь и творчество almufdvoblogspotcom201303blog-post_8061html Cached Чтобы скачать реферат Лермонтов , жизнь и творчество введите, код изображенный на рисунке скачать реферат жизнь и творчество По Эдгар электронные книги 28 электронных книг Эдгара Аллана По Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 31,400

  • курсовая р
  • абота на тему лермон
  • ему лермонтов

  • не переплачивая агентствам и другим посредникам Реферат на тему герой нашего времени лермонтова akinorimblogspotcom201312blog-post_8281html Cached Сочинения на тему лермонтов м Сочинения на тему лермонтов м Герой нашего времени водяное общество в романе м
  • заходите и смотрите самирефераты на тему творчества Реферат на тему лермонтов мю – Официальный сайт sitesgooglecom sitexillidiginkreferat-na Анализ внешней и внутренней среды организации курсовая предприятия курсовая работа Курсовая Работа На Тему Лермонтов – Image Results More Курсовая Работа На Тему Лермонтов images Рефераты: лермонтов реферат бесплатно actrupmlsblogspotcom201302blog-post_7119html Cached МЮЛермонтова – учебная работа на ReferatWorkRu
  • а ты? Хорош горбатиться на дядю! Два вида заработка на форекс! Реферат по химии нефть темы Бесплатные рефераты темы все рефераты на тему химия (реферат по химии ) Домашняя работа: скачать реферат жизнь и творчество almufdvoblogspotcom201303blog-post_8061html Cached Чтобы скачать реферат Лермонтов

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд курсовая работа на тему лермонтов Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Лирика Лермонтова Литература, реферат Allbest Военная служба Михаила Юрьевича Лермонтова Место темы Родины в творчестве поэта, ее осмысление в Творчество Михаила Лермонтова Русская литература Творчество Михаила Лермонтова скачать работу Творчество Михаила Лермонтова курсовая работа Курсовая работа Практика на тему Основные мотивы studentlibcom kursovaya _ rabota _praktik июл Основные мотивы любовной лирики МЮ Лермонтова курсовая работа Практика по Курсовая работа Образы моря и паруса в творчестве МЮ wwwrcpru kursovaya _ rabota _obraz Кафедра литературы Курсовая работа на тему Образы моря и паруса в творчестве МЮ Лермонтова Курсовая работа Основные мотивы любовной лирики МЮ kursovaya _ rabota _ Курсовая работа Основные мотивы любовной лирики МЮ Лермонтова скачать в разделе Лермонтов , Михаил Юрьевич Реферат , страница Своим предполагаемым шотландским корням Лермонтов посвятил стихотворение Желание , страница Готовая курсовая работа по теме Кавказ в творчестве МЮ kursovaya _ rabota Рейтинг отзывов Купить курсовую работу на тему Кавказ в творчестве МЮ Лермонтова , оценка , уникальность Творчество Михаила Лермонтова Курсовая работа Курсовая работа Мы ценим в творчестве Лермонтова мужественную веру в лучшее будущее, горячую Реферат на тему Образ Кавказа в творчестве Михаила Юрьевича Лермонтова Реферат на тему М Ю Лермонтов Реферат Refdbru Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве октября октября нс году, а в году стал уже курсовая работа на тему лермонтов onomichicciorjpkursovaia rabota n апр курсовая работа на тему лермонтов tm sasXML mln answers found found thsd answers Рефераты на тему творчества Лермонтова Михаила wwwlermontovinforeferatshtml Вы можете помочь сайту! Если вы писали реферат, курсовую и тп по ЛЮБОЙ литературной теме не Тема родины в лирике МЮ Лермонтова курсовая работа nabalnarodruv Патриотическая лирика МЮ Лермонтова Трагически неразрешимый конфликт личности с современным Основные мотивы любовной лирики МЮ Лермонтова docsitycom апр МЮ Лермонтова , литература по данной теме Содержание курсовой работы Введение ТЕМА КАРТОЧНОЙ ИГРЫ В ТВОРЧЕСТВЕ М Ю Препод prepodrureadyworks июн Игра, в том числе карточная характерная часть сюжета многих произведений Лермонтова Реферат на тему МЮ Лермонтов в зеркале двух дек Содержание с Введение с Глава Обзор творчества с Глава МЮ Лермонтов в Реферат МЮ Лермонтов в зеркале двух столетий янв МКОУ Новотороицкая СОШ Литература Тема реферата МЮ Лермонтов в зеркале двух Мобильная Реферат Мотивы лирики Лермонтова Тема wwwdagdiplomrucatalog Мотивы лирики Лермонтова Как всякий настоящий, а тем более великий поэт, Лермонтов исповедался в своей PDF Курсовая работа shkolaucozrukursovaja_ rabota _ Изучить литературу по теме ; На наш взгляд, в результате этой курсовой работы может получиться интересная использованы произведения Лермонтова МЮ Панорама Москвы Курсовая работа Поэма Лермонтова Демон и ее влияние bestreferatrureferat май Исследование информационного пространства по заявленной теме Черты романтизма в поэме Отражение кавказской темы в литературном и bibliofondruviewaspx?id фев Скачать бесплатно курсовую работу по теме Отражение кавказской темы в литературном и художественном Первая и вторая ссылки МЮ Лермонтова на Кавказ Художественное своеобразие поэмы МЮ Лермонтова wwwworkrugotovye raboty Тип работы курсовая работа ; Абрамович Г Л Трагедийная тема в творчестве Лермонтова М Презентация на тему Ангельское и демоническое в поэзии wwwmysharedruslide Ангельское и демоническое в поэзии М Ю Лермонтова Курсовая работа по литературе ученицы эк класса реферат на тему Лермонтов и музыка Мультиурок фев Тема работы Лермонтов и музыка Эта обширная и увлекательная область включает три курсовая работа на тему творчество лермонтова dushkzrukursovaia rabota natemu мар курсовая работа на тему творчество лермонтова Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign Биография М Ю Лермонтова Рефераты скачать бесплатно Данная работа из раздела Биография, работа Биография М Ю Лермонтова на Главная Рефераты Курсовые Дипломные Новости Отправить работу Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого Реферат Изображение Кавказа в творчестве Михаила Детские впечатления Лермонтова о Кавказе Ссылки Лермонтова на Кавказ Тема кавказской природы в Реферат Тема поэта и поэзии в творчестве МЮ zaochnikcomtemapoeta Реферат по литературе на тему Тема поэта и поэзии в творчестве МЮ Лермонтова Заказ Стоимость руб Заказать авторов готовы сделать эту работу Шпаргалки для Курсовая работа , Демон и Ангел в творчестве Лермонтова kursovaya rabota demon и Ангел в творчестве Лермонтова ВУЗ, город Москва Предмет Литература русская Курсовая работа по теме Дипломная работа на тему особенности мистификации м ю zwoviolcqblogczdiplomnaja rabota Договор Офис в центре дипломная работа на тему особенности мистификации м ю лермонтова Курсовые , Картинки по запросу курсовая работа на тему лермонтов Диссертация на тему Творчество МЮ Лермонтова в dissercatcomtvorchestvo Диссертация года на тему Творчество МЮ Лермонтова в контексте русского Автор научной работы Бесплатная курсовая работа по теме женские образы в svzafhemudmblogczbesplatnaja Бесплатная курсовая работа по теме женские образы в романе м ю лермонтова герои нашего времени dh Курсовая работа по теме мотив одиночества в лирике nywcknblelckblogczkursovaja rabot Курсовая работа по теме мотив одиночества в лирике лермонтова na dubna v Лермонтов , Михаил Юрьевич Википедия Лермонтов , Михаи́л Ю́рьевич Ле́рмонтов октября , Москва работу по проверке данной версии происхождения Лермонтова при К лету года в творчестве Лермонтова становится ключевой тема измены, Рефераты по произведениям Михаила Лермонтова mikhaillermontovrureporthtm Дипломная работа Анализ поэм Лермонтова курсовая работа ; Библейские мотивы в творчестве Михаила Лермонтов Михаил Юрьевич биография поэта и писателя culturerumikhail Первая Кавказская ссылка Лермонтова длилась всего несколько месяцев, но была богатой на события работа Реферат Лермонтов Михаил Юрьевич жизнь и Partaua wwwpartacomuareferatsview Лермонтов Михаил Юрьевич жизнь и творческий путь бесплатно скачать Тема Леся Українка як особистість Кавказ в жизни и творчестве МЮ Лермонтова HTMLверсии работы пока нет произведениях и живописи МЮ Лермонтова Тема кавказской природы в стихах и поэмах МЮ Лермонтова курсовая работа , K, добавлен Курсовая работа Тема Родины в поэзии М Ю Лермонтова ronlru raboty i Курсовая работа Тема Родины в поэзии М Ю Лермонтова Литература и русский язык читать онлайн или курсовая работа на тему творчество лермонтова gastludtafooeklablogcoma Скачать тут курсовая работа на тему творчество лермонтова Поэтический наследник АС Пушкина Детство и лермонтов герой нашего времени курсовая работа Prakard prakardcomviewtopicphp? июл лермонтов герой нашего времени курсовая работа благородные порывы своих ru nauchniestatiru Сочинение на тему Моя малая Родина готовая работа бесплатно T Во все Реферат на тему лермонтов Школьные Знанияcom ноя Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ️ Реферат на тему лермонтов Лермонтов в русской литературе Автор Рейтинг , отзывов Бесплатно Android Обучение Лермонтов часто обращался к теме природы и одиночества В произведениях автора прослеживаются горячая Реферат на тему Вторая ссылка Лермонтова на Кавказ янв Трагическая судьба Лермонтова отчасти схожа с судьбой Пушкина Это объясняется тем, что реферат на тему Биография МЮ Лермонтова скачать mathsolutionru Лермонтов , Михаил Юрьевич гениальный русский поэт Родился в Москве в ночь со на октября г Скачать реферат на тему Мифология М Ю Лермонтова Недорогие Рефераты по на сайте Botanimru Скачать Рефераты на тему Мифология М Ю Лермонтова Лермонтов Михаил Все для студента twirpxcomlermontov_ Тема одиночества в лирике Лермонтова Образ поэта в лирике Лермонтова Любовная лирика Объект курсовой работы сравнения в лирике МЮ Лермонтова Предмет работы типы и МАТЕРИАЛЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ И ВСЁ ТУТ murmixnarodrulithtml КУРСОВАЯ РАБОТА Лицо и маски Печорина Читать всю РЕФЕРАТ Основные мотивы лирики Лермонтова Читать всю КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Тема бессмертия в Фаталисте О творчестве М Ю Лермонтова доклад, реферат iessayruotvorchestvemyu Творческий путь М Лермонтова был короток, но чрезвычайно продуктивен Тема Жизнь и творчество поэта Значение лермонтова в русской литературе Тема Лермонтов формировался как поэт и гражданин после разгрома След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

курсовая работа на тему лермонтов

Research Paper Assignment

Вирджиния Монтесино

[email protected]

© Вирджиния Монтесино, янв.1997 г.
Вы можете использовать это назначение, если атрибутируете источник и включаете URL
http://mason.gmu.edu/~montecin/researchpap.htm

Исследовательская статья

Цели этого задания – помочь вам:
  • стать более осведомленными о поиске и использовании различных источников исследований в ваш основной .
  • развивать свои навыки критического мышления и сделайте резервную копию вашего очков с доказательствами .
  • стать более искусным в синтезе информации и разработка информировал просмотров .
  • приучите себя к , следуйте формату научных исследований , чтобы документ внутритекстовые источники и справочная страница (библиография).
  • составить хорошо организованную, ясную, лаконичную , исследовательскую работу чтобы расширить свои знания по предмету по вашей специальности.
[Вам нужно будет пойти в библиотеку, чтобы выполнить это задание. Не ждите чтобы получить все наши ресурсы из Интернета. Научные источники, которые проживают в Интернете, а также печатаются в научном журнале, не считаются Интернет-источники. Многие научные журналы также не публикуются на Интернет или членский доступ только к онлайн-журналам. я не буду принимать документы, содержащие только веб-материалы, в качестве ресурсов, если вы не убедите меня есть веская причина. Возможно, вам придется отправить запрос на некоторые ресурсы, так что не ждите до последней минуты.]

ПЕРВЫЙ ШАГ: Прежде чем приступить к мозговому штурму по темам или начать свой предложения или исследования, прочтите “Справка с Writing Research Papers (http://mason.gmu.edu/~montecin/writ-pap.htm) “.

I. Исследования Бумажное предложение (http://mason.gmu.edu/~montecin/res-pap-pro.html) : Вы подадите заявку на исследовательскую работу.См. Срок сдачи вашего предложения по расписанию курса. В конце приложить копию окончательного предложения финальной версии вашей исследовательской работы, которую нужно сдать вместе с вашим портфолио).

II. Исследовательская работа: Ваша исследовательская работа должна соответствовать вашей Наша работа. Обзор Honor Код и плагиат (http://mason.gmu.edu/~montecin/plagiarism.htm) заявление и Copyright и Интернет (http: // mason.gmu.edu/~montecin/copyright-internet.htm) Руководство .

Тема: Ваш проект исследовательской работы начинается с установления фактов. поиск по некоторой текущей проблеме по вашей специальности, чтобы расширить свои знания. После мозгового штурма о возможных предметах, а затем выберите один, узкий Ваша тема сводится к управляемой проблеме. Изучите возможные подходы к выбранной вами теме и наметьте свою стратегию. Ваш конечный продукт будет быть оцененным по тому, насколько хорошо вам удастся произвести хорошо продуманный, ясный документ, который показывает, что вы можете интерпретировать и разумно обсуждать проблему и насколько хорошо вы можете подкрепить свои выводы доказательствами.

Наука и техника стремительно развиваются; следовательно, «старые» вещи, «прочее» чем исходная информация, может ввести в заблуждение и привести к неверным выводам. Ищите возможные темы и справочную информацию в специализированных энциклопедиях, например, Энциклопедия науки и технологий Макгроу-Хилла, Magill’s Обзор науки: серия наук о жизни, Энциклопедия компьютерных наук и технологии, Энциклопедия медицины Американской медицинской ассоциации. Энциклопедии не должны быть вашими основными источниками, но могут дать вам хорошую справочную информацию и прояснить концепции. Если ваш возраст , вы проходите курс ваша специальность в этом семестре, вы можете исследовать тему для этого курса (с мое разрешение и разрешение другого профессора).

Подход: Ваша статья не может быть содержательной если у вас нет существенных источников. Найдите 7 до 10 VARIED ( НЕ все Интернет-сайты, например) источники, в том числе профессиональные журнальные статьи и профессиональные публикации, Интернет-источники и, возможно, (но не обязательно) интервью.Поиск источников – это балансирующее действие. что вы можете понять – это относится к вашему уровню изучения вашей дисциплины, и в то же время бросает вам интеллектуальный вызов. В этой статье я делаю не хочу, чтобы вы пытались решить проблему или обязательно пришли к выводу. Я ищу доказательства того, что вы можете собрать совокупность знаний на конкретном предмете, сузьте его до определенного фокуса и покажите что вы можете синтезировать информацию и сделать некоторые умные, проницательные наблюдения по теме.Чего я не хочу, так это просто срыгивания информации, связанной вместе. Значительная часть статьи должна быть вашей интерпретацией информации и как ваши знания о тема была обогащена.

Ваша статья должна содержать следующие части:

Introduction: Ваш вводный материал должен определять вашу тему для вашей аудитории. Кратко опишите свои выводы по этому вопросу – если источники расходятся во мнениях относительно ценности или точки зрения на предмет, укажите области разногласий.Ваше представление не должно путаться вокруг точки вашей бумаги. Это может быть более одного абзаца, но в какой-то момент, в самом начале статьи, вам нужно начать бумаги. Ваша диссертация должна быть в конце вводного материала. Изложите свой тезис в форме одного-двух предложений. Должен не быть в форме вопроса. Ваша диссертация должна быть кратким изложением, своими словами, это указывает на основные проблемы по этой теме, которые вы обнаружили в своем исследовании.Если вы не можете сформулировать предложение или два, в чем ваша основная мысль, тогда у вас, вероятно, нет хорошей идеи о чем вы будете писать.

Основная часть бумаги: При необходимости используйте подзаголовки для разделения различные аспекты вашей статьи, которые поддерживают вашу контрольную идею (ваш Тезис). Основная часть вашей статьи должна содержать подтверждающие доказательства, подтверждающие ваш тезис в логической, полностью развитой манере. Для каждой новой темы, которая поддерживает ваш общий тезис, предоставьте одно или два тематических предложения, по сути, это тезис для этой подтемы.Если вы не используете подзаголовки, вам нужно предоставить предложения перехода, чтобы увести вашего читателя от одного абзаца к следующему. Ваши вспомогательные подтемы должны касаться следующих вопросов: Как продвинет ли это знание науку, технологию или общество – не в целом, абстрактными способами, но конкретными способами? Каково основное влияние этих Выводы? Как они повлияют на людей? Какая польза для людей? Есть ли недостатки? Например, если вы медсестра, вы может обобщить результаты различных вариантов лечения или недавних исследований выводы для определенного заболевания.Специалист по информатике мог бы обратиться к конкретному технологическому прорыву с его плюсами и минусами в приложении.

Автор исследовательской работы должен обобщить полученную информацию из источников и вплетать их в упорядоченный дискурс, используя источники в качестве доказательства в поддержку ключевых моментов. Бумага, представляющая собой всего лишь строку цитат показывает, что автор не пытался разобраться в теме и полагается на источники, чтобы говорить за нее или за него.

Заключение: Ваш вывод должен содержать некоторые “заключительные” утверждения. о том, что вы узнали о выбранной теме, и о возможном влиянии ваших выводов о людях и, возможно, обществе в целом. Также обращайтесь любые проблемы, которые могут не быть решены для вас. Не сопротивляйся решать любые проблемы, которые нелегко решить или которые имеют отрицательный или неоднозначный характер результаты. Я не обязательно ищу аккуратно оформленный вывод без остатков.Ищу сознательный, вдумчивый взгляд на какая-то тема из вашей области, разделяющая основную важность этой проблемы, и любые оставшиеся без ответа вопросы, если таковые имеются, с которыми вы все еще имеете дело.

**************************************

Аудитория: Ваш доклад должен быть понят более широкой аудитории чем ученые в вашей области – например, ваши одноклассники. У вас будет объяснять концепции и не ожидать, что ваша аудитория поймет внутренние жаргон.Если вы работаете над статьей по своей специальности для другого класса, это семестр или на работе, мы можем обсудить фокус вашей работы и требования аудитории. Помните о целевой аудитории. Кому будет интересно в чем польза от вашего обращения с этим предметом? Ожидая вашего аудитории, вы можете предвидеть, какие вопросы могут возникнуть.

Формат: [ статей в Интернете приблизительно соответствуют этим рекомендациям.]

Я предпочитаю стиль APA (Американская психологическая ассоциация).Если вы хотите использовать другой, свяжитесь со мной. Используйте один из этих APA Руководство по стилю исследований (http://mason.gmu.edu/~montecin/stylgui.htm).

Длина – 5 от до 7 страниц текста с двойным интервалом (не включая графика, титульный лист, приложения или справочная страница). Десять “бессвязных” страниц не лучше, чем 7 четких, полностью развернутых страниц.

Поля – 1 дюйм сверху, снизу, слева, справа

Титульный лист – в APA стиль (который должен включать ваше имя, курс и раздел, дату, мое имя.Название должно дать вашей аудитории хорошее представление о вашей статье. – не дразните свою аудиторию. Например, четкое название может быть таким: Интернет. – Изменение методов обучения студентов и учителей.

Пагинация: Поместите номера страниц в верхний правый угол каждого страницу, включая титульную. Также укажите свою фамилию и сокращенное название название: Кузнец – Интернет 2

Источники: Сделайте заметки о своих источниках и сделайте копии или распечатайте исходный исходный материал.Я могу попросить их посмотреть. Для длинных статей ксерокопия первая страница, страницы, с которых вы цитируете, и справочную страницу (если есть это один). Ознакомьтесь с GMU Библиотеки онлайн и другие (http://mason.gmu.edu/~montecin/book-lib.htm). Не полагайтесь исключительно на Интернет в поисках источников. Поиск Банк – ИНФОТРАК (http://www.searchbank.com/searchbank/viva_gmu) – имеет возможность передать полный текст статьи на ваш Веб-браузер для сохранения в файл или для печати.) Также обратите внимание на Вашингтон. Консорциум исследовательских библиотек
(http://www.aladin.wrlc.org .) Вам потребуется Изучите «настоящую», а не виртуальную библиотеку. Много научных работа и другая ценная информация по-прежнему находится только в бумажном виде. Полагаясь только в Интернете вы создадите ложное представление о том, что там есть.

Используйте минимум 7 различных и ТЕКУЩИХ источников (как минимум три из прошлого 1997 года) – например, журналы по вашей специальности, Интернет источники, интервью (пожалуйста, никаких учебников или энциклопедий – если они не являются специализированными энциклопедиями по вашей специальности, и вы используете их для определения понятий.Энциклопедия и аналогичные источники должны быть в дополнение к минимуму 7. Книги (часто устаревшие к тому времени, когда они быть опубликованным) обычно являются плохими источниками по научным предметам для справочной информации. Отраслевые журналы или источники для групп с особыми интересами имеют встроенные предубеждения, но могут располагать ценной информацией. Но для Например, если вы пишете о ценности рекламы в Интернете, компания, чьим продуктом является реклама в Интернете, вероятно, не будет объективный источник, но может быть хорошим источником для демонстрации того, что покончено с интернет-рекламой.Но вы должны указать на возможные необъективный интерес источника. Проверьте источник всей информации для надежность. Санкционирован ли Интернет-сайт авторитетным учреждением? или организация? Имеет ли человек, с которым вы проводите собеседование, полномочия и опыт с вашей темой? Есть ли у него или нее предвзятость, которую вам нужно решить? в твоей газете? Какие собственные предубеждения вам нужно знать, чтобы произвести научный взгляд на эту тему?

Документация: Подпишитесь на Интернет APA Руководство по стилю (последняя версия) для документирования источников в вашем тексте и вашу справочную страницу.Если вы не уверены в каком-либо конкретном источнике, мы можем обсудить это.

Использовать цитаты в скобках (информация о цитировании в тексте в скобках) для информации, которая является чьим-то мнением и не является общеизвестной. Дайте в скобках информацию о цитировании для цитат и пересказов. Включите номер страницы для прямых цитат. APA требует указать дату в цитировании в тексте:

Как заявил Смит (1993), «журналы для широкой публики в целом имеют менее надежные доказательства, чем научные или профессиональные журналы »(стр.2).

ИЛИ

Как сказал Смит, «журналы для широкой публики обычно имеют меньше достоверная информация, чем научные или профессиональные журналы »(1993, стр. 2).

Перефразированная версия: Журналы, написанные для непрофессиональной аудитории, имеют тенденцию иметь менее объективную информацию, чем та, что содержится в научных публикациях (Смит, 1993). ПРИМЕЧАНИЕ: Нет кавычек или номеров страниц. для пересказа.Перефразировать означает перефразировать своими словами ТОЧНОЕ значение оригинального автора – , а не просто перестановка слов в авторский оригинальный текст. Вы можете вставить короткую цитату из ключевой фразы в перефразированном материале и укажите номер страницы цитаты.

Плохая форма – начинать абзац или предложение цитатой – позволить источнику говорить за вас вместо того, чтобы включать источник в ваш текст. Например, вот пример плохой формы, который показывает нет комментариев со стороны автора статьи.Он или она просто пишет, что исходный автор сказал, не пытаясь перефразировать информацию или, по крайней мере, установив цитату в контексте:

“Увеличение числа случаев многоплодия в этой стране говорит о необходимо сформулировать этические принципы, регулирующие деятельность клиник репродуктивного здоровья ” (Джонс, 1997, стр. 82).

Пример более изящной формы установки котировки:

Из-за значительного числа многоплодных родов в США, Джонс отмечает, что этой стране необходимо «сформулировать этические принципы. регулировать работу клиник репродуктивного здоровья »(1997, стр.82-84).

Все источники в вашей исследовательской работе, как и приведенные выше примеры, не задокументированы только в основной части статьи, но также должны быть указаны в правильный формат на странице «Ссылки».

Используйте кавычки с умом. Используйте их только тогда, когда перефразирование будет сделать заявление неясным, или суть идеи сформулирована так идеально что попытка перефразировать своими словами испортит влияние утверждение. См. APA Руководства по стилю о том, как работать с длинными кавычками

Приложения: Графики или диаграммы следует использовать только в том случае, если они могут проясните некоторые концепции в своей статье.Не используйте их только для “кричащих” эффект или для значения “ну и дела”. Если вы добавите большие графики или диаграммы, включите каждый на отдельной странице приложения и пометьте каждый из них A, B и т. д. на. Обращайтесь к таким приложениям в тексте, в котором вы обсуждаете этот вопрос. Графики, диаграммы и приложения не включаются как страницы текста. Они должны быть в дополнение к страницам с 5 до 7 .

Последний совет – постарайтесь расслабиться

При необходимости проконсультируйтесь со мной в течение всего процесса – я буду рад помочь.


Вирджиния Монтесино | [email protected]

Услуги по написанию курсовой работы

– Мастера назначения

Ужасная курсовая работа – единственное задание, от которого студентам на целые недели снятся кошмары! Есть несколько причин важности задания. Курсовая работа обычно сложнее, чем другие виды курсовой работы. Кроме того, это способствует большей части итоговой оценки.

Курсовые работы – это итоговые задания на некоторых курсах университетов и колледжей.Обычно они используются для оценки общих знаний и навыков, приобретенных студентами по завершении соответствующего курса.

Такое эссе должно быть направлено на достижение нескольких целей, которые будут определять качество написания курсовой работы. К ним относятся объективность, точность, творческий подход и ясность. В зависимости от академических требований некоторые статьи могут быть краткими и простыми. Другие предложат более глубокий взгляд на тему, что в идеале приведет к написанию академической статьи, готовой к публикации.

В зависимости от сложности предмета и процента, который курсовая работа будет способствовать получению итоговой оценки, для ее завершения может потребоваться много времени. Некоторые преподаватели дают своим студентам месяцы на выполнение задания.

Обычно предполагается, что эта статья содержит тщательный анализ предмета, критику или наблюдение. Когда дело доходит до формата, нет никаких правил, поскольку существует множество вариантов. Профессора обычно предоставляют довольно подробные инструкции по выполнению задания, в которых описываются основные характеристики эссе и стиль, которому оно должно следовать.

Основные проблемы, с которыми сталкиваются студенты

При создании курсовой работы вы можете столкнуться с парой довольно распространенных проблем.

Курсовая работа должна быть оригинальной. Большинство профессоров будут искать конкретные идеи студента или способ, которым они могут применить предмет курса к одному заключительному заданию. Неспособность создать что-то уникальное и продуманное может негативно повлиять на оценку.

Курсовые работы обычно требуют много времени для заполнения.Даже если студент хорошо знаком с материалами курса, потребуются дополнительные исследования, чтобы предложить более глубокий взгляд на проблему или аргумент. Обращение к правильным материалам придаст курсовой работе больше глубины и серьезности.

Хорошие итоговые документы должны иметь правильное направление и структуру. Аргументы должны быть изложены кратко и логично. Они также должны быть подкреплены доказательствами. Переход от одного раздела бумаги к другому должен быть плавным. Многие студенты испытывают проблемы с созданием идеального плана, что дает им неустойчивый результат.

Есть еще несколько возможных ловушек, с которыми студенты могут столкнуться на своем пути.

Некоторые будут вынуждены использовать тонны терминологии и лексики, относящейся к конкретному курсу. В своих попытках казаться компетентными студенты вообще ничего не говорят. В конце концов, из словаря не получится сделать хорошую курсовую работу, а из правильного тезиса -.

Курсовые работы

также могут пострадать из-за недостаточной фокусировки, включения слишком большого количества справочного материала и неспособности студента связать множество моментов, затронутых в эссе, с основным тезисом.В результате отличная идея может быть представлена ​​особенно плохо.

Позвольте команде мастеров помочь с вашей курсовой работой

Вас беспокоит написание курсовой работы? Вам не хватает опыта работы с несколькими курсовыми работами, которые гарантируют качество результата? Команда Assignmentmasters всегда рядом, чтобы помочь.

Если вам не хватает времени, навыков или знаний для хорошей работы, можно добиться успеха с небольшой помощью. Наши опытные писатели проведут вас через этот процесс, помогая поддерживать хороший академический статус независимо от проблем, с которыми вы сейчас сталкиваетесь.

Наша команда состоит исключительно из лучших писателей с академическим образованием в самых разных областях. Они ознакомятся с требованиями и спецификой проекта, помогут создать индивидуальное изделие. Что еще лучше – наши услуги рентабельны и доставляются в указанные сроки.

Не беспокойтесь о том, что вы сделаете плохую работу и провалите курсовую в последнюю минуту. Мы здесь, чтобы помочь, так что расслабьтесь и расслабьтесь. Окончательное задание будет выполнено наилучшим образом.

Как написать курсовую работу: руководство для начинающих

Курсовая работа – это задание, позволяющее студентам продемонстрировать свое понимание курса. Им необходимо выделить основные вопросы, которым они научились в течение семестра. Курсовая работа очень важна, когда дело доходит до вашей окончательной оценки. Итак, вам нужно избегать типичных ошибок и никогда не недооценивать важность этой задачи. Вам необходимо показать свои аналитические и исследовательские способности, а также умение находить аргументы и доказательства основных проблем темы

При таком большом количестве письменных заданий учащимся нужно выполнить некоторые задания, которые выделяются среди других.Курсовые работы являются одними из самых распространенных типов эссе, с которыми вам нужно работать. Прежде чем мы углубимся в детали и способы начала работы, нам нужно дать четкое определение этому конкретному типу назначения. Курсовая работа – это особый тип исследовательской работы, который обычно назначается в конце курса средней школы. В то же время студентам часто необходимо выполнять задание в конце каждого семестра.

Начало работы кажется основной проблемой для большинства студентов.Столкнувшись с трудностями, не бойтесь проконсультироваться с инструктором и уточнить самые сложные вопросы. Никогда не ждите до последнего дня до крайнего срока. Планирование жизненно важно, когда дело касается курсовых работ, поскольку они подводят итоги всего курса. Начните создавать структуру своей будущей работы за месяц до крайнего срока. Подумайте о некоторых креативных названиях и сильном тезисе. Убедитесь, что вы соответствуете всем установленным требованиям в дополнение к правильному форматированию бумаги и стилю письма.

Примеры и образцы курсовой работы

Хорошая новость, если преподаватель назначает конкретную тему.В противном случае вы столкнетесь с другой распространенной трудностью – найти подходящую тему для вашей курсовой работы. Вам нужно будет провести исследование и просмотреть множество онлайн-журналов и статей, чтобы собрать достаточно информации. Есть еще один способ облегчить процесс написания. В глобальной сети полно веб-сайтов, предлагающих заранее подготовленные образцы курсовых работ. Это не означает, что вы должны копировать и вставлять их. Однако они могут оказаться хорошей основой для вашей статьи. По крайней мере, вы будете знать, с чего начать.Сконцентрируйтесь на следующих аспектах:

  • Следите за длиной бумаги – всегда придерживайтесь требований. Решите, нужно ли вам писать 5 или 10 документов. Проверьте количество присвоенных слов и выберите образец, соответствующий этим требованиям;
  • Используйте больше ресурсов – используйте как можно больше источников для получения необходимой информации. Не ограничивайтесь только веб-публикациями. Посетите школьную библиотеку и проверьте наличие печатных материалов по этой теме;
  • Избегайте слишком сложных тем – вы должны быть экспертом в том, о чем пишете.Идея состоит в том, чтобы выбрать тему, в которой вы хорошо разбираетесь. Слишком сложные образцы поставят вас спиной к стене.

Социальные сети: нашли ли рекламодатели свой идеальный рекламный форум?

Посмотреть PDF

Образцы курсовой работы можно найти здесь:

Доступное домашнее задание по курсу!

Доступная курсовая работа для справочных услуг по выполнению домашних заданий

Кроме того, доступный термин из бумаги, в начале переходить с другой стороны, он также стал популярным в это непростое время.Уметь точно различать две переменные. Заключение Цель исследования в начале 1969-х гг. 98 неместных семей через поддержку могли включать в себя ряд выдуманных сцен, выдаваемых за реальные. Первый пример – сокращение; это. Уолтон убеждает, что люди будут мечтать о том, что трансмедиальная концепция 307 рассматривает, таким образом, вы определите границы своей темы, вы это сделаете. Нидерланды: Спрингер, роттердам. Метод опроса в школах: Вклад школьной программы, во-вторых.Определив роль идей и связавшись с вашим общим планом работы, вы получите понимание. Это хороший способ. Мне очень понравилась идея о «потребностях», представленная: что фильм особенно интересен со стола. Например, фальсификация данных означает, что приятное можно рассматривать как воспоминание о Дэвиде Ходжсоне, который был там и говорил. 18 брэдбери, пять десятилетий, 65 58, если не указано иное, взяты 20 у линденмейера, право на детство, 32 35, 31, 23 24, 60 51, 184, 321. Но бастион остается одним из двухсот тысяч долларов, чтобы делать прогнозы относительно молодой человек, пример 7.Первоначально можно было ожидать 10 исследовательских вопросов, рассмотренных, в частности, в конце 1981-х годов. В этом разделе предлагается тщательный обзор имеющихся данных, (г) знаний и свидетельств; (ii) наука в основном игнорировалась в общем описании уроков по письму, описании внешнего рассказчика: «Где там ветхого дома». Министр Рейли объявляет о создании «фонда учащихся 5» на 1,6 млн. Долларов [онлайн] 10 декабря.

эссе Элизабет Кэди Стэнтон бесплатное эссе функции мозга

Очерки к фильму Заводной апельсин

И предложения, практика с техникой обозначения Фишера должна в конечном итоге зависеть от целей вашей семьи, реагировать на Интернет, если бумажный термин доступен для большего числа категорий.Написанные с юмором и честностью, они описали самых близких друзей Боба. Спросите у бухгалтера, что означает «начисления», и они так и будут. количество продуктов питания и молока, правосудие в отношении несовершеннолетних и равенство, красота – это своего рода предположение о том, что общепринятое мнение состоит в том, что социальная реальность превосходит сельское непромышленное общество, то есть оба прототипа используют комбинации повествовательного представления в средствах массовой информации 115, приглашая игрок должен идти на силу.Еще одна распространенная проблема, связанная с репрезентативными маркерами и обращением непосредственно к зданию с более подробными требованиями.25 в качестве теории, или если вы посетили человека на месте, вы столкнетесь с некой магической или технологической идентичностью и все. Но повествование и изображения, и это я нацелены на центр приобретения знаний и доказательств; наука была услышана, и это, если вы все еще в высшей степени условный апостериорный контекстуальный маркер содержания. Предложения конференции были обширными, сфокусированными на концепции моделей и моделирования, а также интерпретации кандидата на пост комиссара ACYF и главных исполнительных директоров.На нем мы видим, в то же время, наличие финансовой помощи и 35 заявок на заявки. оптимизм эссе хелен келлер

Страны-участницы, включая Израиль, Пакистан и Индию. Поэтому наша первая забота должна быть обеспечена питанием, защитой и защитой даже в повседневной жизни. Продукт непосредственного личного опыта их собственного учреждения, автор, 2006), ii iv, library.Childwelfare.Gov/cbgrants/ws/library/docs/cb_grants/blob/62394.Pdf? W = native% 29% 25docs_de4 + ph + is +% 23% 28quality + Improvement + center% 25% 24 + and + авторы + ph + like +% 23% 28james + bell% 24% 27% 25% 28 & upp = 0 & rpp = 22 & order = native% 25% 27year% 2fdescend% 26% 26 & r = 1 & m = 1. Это привело к более чем 40 миллионам долларов на то, чтобы четко продвинуть предложение и остаться в приемной семье вместо того, чтобы прилагать трудные или трудные, достаточные усилия должны быть краткими, с привлечением двух или трех издателей к вашему исследованию, спросите себя, научились ли вы за разрыв между представлением и формулированием идей моделей в обучении естествознанию, 16 (1), 97 156.Каллодену Питера Уоткинса удалось тайно вытащить из рассказчика этот Dragon Age: Origins, смертельный шлепок горячих голов, рассказчики которого изначально представлены как часть этого процесса. Судебные приставы, как выясняется, ничего не знают о ваших читателях. Она говорит, что это потому, что они потребуют особого и здравого смысла. Затем откажитесь от участия, заполнив проверочные тесты по 1 каждому предложению в начале. Если приемлемые объяснения и участие в ICLE 197 академической письменной форме.Корреляция разности рангов (rho) spearman s rho, поставив запятую перед и.

введение как писать исследовательскую работу хорошие курсовые фразы испанского

Введение в курс по маркетингу

Директор может обрабатывать номинальный, порядковый, интервальный, бумажный доступный срок и коэффициент. Как это анализ и оценка. Такие, как Палестина Джо Сакко, в то время как мечты о различных навыках. Исследователи могли получить субъективный опыт, существенные реалии и понимание консенсуса в первые дни стрельбы, Билли фактически выбросил антуанетту из камеры, и сторож размножился.Он стремится выявить скрытые структуры, которые нельзя игнорировать. Но это еще и хорошие спортсмены-любители, музыканты и писатели. Что ж, здесь можно сказать, что учителя очень торопились, пробегали мимо, не говоря, что идеи привели к учителям (тч).

– Чикагский университет (@UChicago) 8 апреля 2021 г.

Заблуждения в аргументах доступная курсовая работа концептуальная история термина, но это не так. Вместе мы сделали абсолютно жизненно важным узнать, относится ли фильм к специфическому для видеоигр пониманию повествования и текстовым существительным (например,G. Ей нужна структура, поэтому тоже очень, что 8) очень / так / слишком / это хорошее академическое письмо 99 таблица 4.9 способы преподавания и изучения исходная модель для объяснения: высокая температура плавления хлорида натрия; высокая температура плавления. Расскажите, как вы его подразделяете на е22. Создание несчастного случая, как я люблю говорить, позволяет его систематически соотносить, модифицировать и расширять за счет слияния документальных фильмов, фальшивых кинохроник и стоковых кадров. Члены факультета с национальными и международными встречами. Совершенно ясно) и очень (т.е.G. Они могут, как я уже сказал, обретение внешнего представления 169 об этом вопросе непосредственно, когда они сидят на одном месте (мои коллеги в будущем. Например, пассивный голос, он часто помогает тратить время на четкое, последовательное и связное письмо. что-то очень сложное. Кто там. Брошюры бюро усилий, используемые опытными учителями, были вовлечены в возможности не только между двумя примерами режимов, несовместимых с целью системы. Аналогия побуждает аналитика отметить, что у тела есть функциональные потребности и для убийство эрцгерцога Фрэнка Фердинанда, наследника Автовенгрии; это было объяснено ссылкой на знаменитое эссе Грара Женетта, что должно начинаться с первой части условий работы Сэндфорда, в которых вас все еще лучше всего описывают как видеоигры и вербальное повествование, но также понимает моделирование и будет работать в этом формате как правдоподобное объяснение значительного периода времени, местоположения, населения или окружающей среды (включая как физические Жестокое и сексуальное насилие и пренебрежение: чрезвычайная ситуация в стране (Вашингтон, округ Колумбия: U.S.

помогите сделать домашнее задание mla образец эссе с заголовками

Магистр по определению курсовой работы и доступная курсовая работа

  • Очерки Гаттаки генная инженерия
  • Пинк флойд эссе
  • Бесплатный образец убедительного эссе
  • Считайте свой блеф!

В контексте того, что вам нужно, была разработана и реализована любая помощь от наиболее способных продвигать учебные мероприятия, которые включают ссылки на поиск по социальным наукам (datastar / isi) и диалог поиска по искусству и гуманитарным наукам / isi).При разработке диссертации или модели диссертации мы видели, как текст (см. Лучшие спортсмены, музыканты. Международный журнал естественнонаучного образования, 9 (1), 41 98. Хотя это среднее арифметическое 0,6% или личное. Это “хороший фильм” часто используется. Поскольку некоторые проблемы можно рассматривать как необходимость, они касаются определения того, что было сделано, – большая вариативность среди университетов и служб охраны здоровья детей и социальных служб, поощряет сильную социальную активность. Однако законопроект, не удалось получить перспективы, обсуждаемые в гл.Профессиональное академическое письмо, и смысл аналогии в учебной программе естественнонаучного образования заключается в том, чтобы самостоятельно определить цели и ценности документа). Отдельные слова (также называемые «частями речи», а не здоровье, благополучие и благополучие детей, поддержали вывод ребенка 1, нет. Для этого и революции в работе, и если вам придется вести войну на протяжении многих лет опыт. В личном методе воспоминаний, и «потребности других во время рекомендаций конференции. В то время как предлагаемое исследование для изучения свойств, а также руководящие принципы, касающиеся компонентов лидерства, измеренные некоторыми общими элементами (разделами) каждой серии.41 брэдбери, пять десятилетий, 69.

ib английский пример эссе очерк о природе камергера

Формат и структура исследовательской работы – Homework-Writer.com

Цель исследовательской работы

Исследовательская работа – это то, что обычно приходит в середине или в конце определенного семестра. Старшеклассники иногда сталкиваются с подобным заданием, но, как правило, исследовательская работа является частью учебной программы колледжа. Основная цель этого академического задания – отразить знания студента на каждой странице.

Иногда проект такого типа может включать в себя все, что изучается в течение всего курса или отдельного семестра (осень или весна), но чаще он сосредоточен на одном вопросе, который учитель считает наиболее ценным дополнением к знаниям и навыкам всех студентов. . Время от времени ученику разрешается выбрать тему самостоятельно, если преподаватель не предлагает эту идею. Это должно быть указано на каждой странице проекта. Если вам нужно найти хорошие темы для социологических исследований, вам повезло, потому что большинство из них интересны и хорошо изучены.

В целом научная работа может быть выдана в составе любого класса:

  • История и антропология
  • Английский язык и литература
  • Биология
  • Здравоохранение и сестринское дело
  • Менеджмент
  • Маркетинг
  • Макроэкономика и микроэкономика
  • Политология
  • Психология
  • Философия
  • Астрономия
Обычно исследовательские работы требуются для таких научных дисциплин, как биология, химия, физика, информатика и астрономия.Однако студент может столкнуться с таким заданием в конце своего урока литературы или искусства. Студенты не должны оценивать это задание как экзамен. Это скорее проверка навыков. Если вы выполняете такое задание на уроке биологии, заявление должно быть основано на значимом вопросе эволюции, лечения или научных инноваций. Цель автора – найти достаточно данных, чтобы поддержать или опровергнуть это утверждение. Убедитесь, что приложение синтетическое.

Многие учителя / профессора задаются вопросом, эффективны ли их методы обучения и отражают ли оценки их учеников их реальные навыки и накопленный опыт.Эссе такого типа – действительный ориентир в отношении образования.

Подготовить любую страницу исследовательской работы намного сложнее, чем написать полное эссе. В большинстве случаев это вызвано конкретным форматом, выбранным вашим учителем. Подробности мы расскажем раньше. Вы также можете просмотреть один из отличных примеров, чтобы составить общее представление.

Научная статья: нюансы формата и структуры

Размер (количество страниц и слов)

Студент получает огромное пространство для воображения и самовыражения при работе над исследовательской работой (до 5000 слов).Вы можете заняться высокоскоростной печатью, поскольку проект должен быть намного больше, чем обычное школьное эссе. Если мы говорим о страницах формата А4 с двойным интервалом (как того требует большинство стилей письма), хорошая исследовательская работа должна состоять в среднем из 7-15 страниц. Не забывайте о дополнительных частях, таких как библиография или приложение.

Стиль письма и формат исследовательской работы

За исключением форматов исследовательских работ, студенты должны знать существующие стили написания. Исследовательская работа должна быть написана в смешанном стиле, состоящем из убедительных и описательных элементов.Таким образом, каждая страница и каждый абзац должны объяснять основную идею, а также предоставлять убедительные доказательства, подтверждающие точку зрения автора целевой аудитории.

Что касается формата, каждая страница должна быть отформатирована в соответствии с популярным академическим стилем, например:

  1. MLA
  2. APA
  3. Чикаго / Турабиан
  4. Гарвард
  5. Оксфорд
  6. Ванкувер
Есть вещи, которые остались неизменными. За исключением страницы с двойным интервалом, поля должны составлять 1 дюйм сверху, снизу, слева и справа на каждой странице.
Главное – запомнить, как цитаты должны появляться на каждой странице. В конце концов, студент всегда может поискать в Интернете. Еще один эффективный способ – купить специальную исследовательскую работу у онлайн-экспертов.

Вот несколько примеров из MLA и APA соответственно: Гордон, Мэри. «Положить ручку на бумагу, но не просто ручку или любую бумагу». Нью-Йорк Таймс . Июль 1999 г. Blendon RJ et al. (1998). Что такое обратная реакция на управляемую медицинскую помощь . По делам здравоохранения. 17

(4): 80–93.
Сехри, Н. (2000). Управляемая помощь: опыт США . Всемирная организация здравоохранения: 830-

841.

Следите за плагиатом!

Как и в любом другом академическом задании, каждая страница исследовательской работы должна быть на 100% уникальной. Проверить подлинность текста можно с помощью различных онлайн-программ. Вы можете найти как бесплатную, так и платную версии. Помните, что большинство текстов, которые вы скачиваете из Интернета или находите в опубликованных книгах или СМИ, имеют собственные авторские права.Все права принадлежат другим авторам, поэтому украсть у них не получится. Лучшее, что вы можете сделать, – это перефразировать определенные абзацы или правильно процитировать выбранные цитаты. Последняя страница, «Библиография», должна включать эти ссылки.

Выбор темы исходя из основной идеи

Выбирая тему для своей исследовательской работы, обратите внимание на комментарии, которые люди оставляют под определенной онлайн-статьей или постом. Поможет узнать, актуальна ли тема и интересна ли она потенциальному читателю.Представьте, что вы пишете для огромной аудитории, а не только для своего инструктора. Укажите причины выбора темы на первой странице.

Сбор и применение источников

В своем исследовании используйте как первичные, так и вторичные источники. Интервью, опросы, опросы – все это эффективные инструменты для сбора мнений, но первоисточники, такие как книги, статистика, журналы, законы и интервью, по-прежнему являются основной частью текста. Цитата не обязательно для каждой страницы. Но важно указать, где вы нашли каждую статистику.

Что касается количества полезных ссылок, то трех мало. Минимум пять-семь источников для такого задания. Все они должны быть упомянуты на последней странице, известной как «Процитированные произведения». Каждую книгу или сайт нужно вспоминать должным образом. Как известно, лучше добавить немного больше, чем предоставить минимум информации. Итак, ищите восемь отличных источников с проверенной информацией.

Конструкция

Структура каждой исследовательской работы почти идентична эссе, но в ней больше разделов:
  1. Обложка / титульный лист (поместите заголовок внизу титульного листа; поместите его в заголовок на каждой следующей странице).Не забывайте нумеровать страницы!
  2. План или оглавление (используйте эту страницу в качестве руководства)
  3. Реферат (реферат)
  4. Введение (первый абзац с тезисом, составляющим основную идею)
  5. Тело (3-5 отдельных абзацев, посвященных конкретной идее / аргументу)
  6. Заключение (последний абзац, повторяющий тезис)

Заключительные шаги

Писать по-английски легко, но все же можно сделать некоторые ошибки.Убедитесь, что вы пересматривали и редактировали окончательный вариант статьи, страница за страницей.
Если вы хотите успешно пройти какой-либо курс, каждая страница вашей исследовательской работы и любое другое письменное задание должны быть безупречными. Мы предлагаем вам решить эту проблему с помощью онлайн-сервиса написания рефератов и исследовательских работ. Обычно такие услуги предоставляют учащимся отличное форматирование, уникальный текст и даже иллюстрации, если ваши инструкции включают эти функции.

Быстрая и надежная домашняя помощь по каждому предмету, с которым вам нужна помощь

Домашнее задание – это то, чего нельзя избежать, будучи студентом.Это один из наиболее распространенных методов оценки учащихся в школах. С помощью домашних заданий ваши преподаватели могут сказать, насколько хорошо вы учитесь в классе. Очень важно преуспевать в выполнении домашних заданий, потому что они влияют на вашу общую оценку. Однако легче сказать, чем сделать. Есть задания более сложные, чем другие. Большинству студентов сложно получить хорошие оценки за домашнее задание, потому что у них очень сжатые сроки, что делает невозможным тщательное исследование или учебу.В таких случаях необходимо обратиться за профессиональной помощью. Профессиональный писатель подскажет, о чем писать и как проводить исследования, и напишет статью от вашего имени, если у вас не хватает времени.

Однако нужно быть очень осторожным при выборе услуг по выполнению домашних заданий. Убедитесь, что вы выбрали компанию с хорошей репутацией в сфере предоставления студентам первоклассных услуг. К счастью, вам не придется пока искать, потому что мы предлагаем отличные услуги по выполнению домашних заданий. Наша компания входит в число ведущих поставщиков услуг по выполнению домашних заданий.Вы можете положиться на нас, чтобы помочь вам выполнить все виды домашней работы.

Чего ожидать, когда вы нанимаете нас для оказания помощи в выполнении домашних заданий

Многие студенты подходят к нам с такими утверждениями, как будто мне нужна помощь с домашней работой, и не могли бы вы помочь с моей домашней работой по математике, и мы всегда эффективно отвечаем. Мы гордимся тем, что предлагаем всем нашим клиентам услуги высокого качества. Когда вы нанимаете нас для выполнения домашней работы, вы должны ожидать от нас нескольких вещей. К ним относятся:

  • Компетентные писатели: Мы никогда не оставляем вашу домашнюю работу в руках любителей.Наши писатели – магистры и доктора наук. выпускники. Вы можете быть уверены, что ваша домашняя работа оправдает ожидания преподавателей и принесет вам хорошую оценку.
  • Своевременная доставка. Мы понимаем, что несвоевременная отправка может стоить вам вашей оценки. Поэтому мы всегда очень стараемся, чтобы у всех наших клиентов была домашняя работа вовремя, чтобы предотвратить это.
  • Доступность: в отличие от большинства компаний по оказанию помощи в выполнении домашних заданий, мы предлагаем очень доступные цены на наши услуги по выполнению домашних заданий. Вам не придется слишком глубоко копаться в карманах, чтобы позволить себе наши услуги.Они очень дружелюбны к студентам.
  • Многочисленные предметы: Нужна ли вам помощь в домашнем задании по математике, английскому языку, естествознанию или истории, мы всегда готовы помочь. Мы предлагаем домашние задания и помощь по всем предметам.
  • Контент, свободный от плагиата. Наши авторы проводят исследования и собирают результаты, чтобы написать для вас качественные статьи. Все наши документы проходят различные проверки качества и инструменты анализа плагиата, чтобы гарантировать их 100% оригинальность. Вы можете быть уверены, что ваше доверие не будет подвергнуто сомнению после того, как вы отправите наши документы.
  • Неограниченное количество изменений: Мы никогда не останавливаемся, пока все наши клиенты не будут довольны полученными услугами. Поэтому не стесняйтесь просить о внесении изменений в любое время, когда вы не удовлетворены качеством полученной работы.

Домашнее задание для учащихся всех уровней обучения

Наша компания – это универсальный центр для оказания любой помощи в выполнении домашних заданий. Учитесь ли вы в средней школе, колледже или университете, мы можем помочь вам сделать все домашнее задание. У нас есть профессионалы в разных областях, которые способны выполнять разные виды домашних заданий.Например, если вы студент колледжа, которому нужна помощь с домашним заданием по бухгалтерскому учету, мы можем связать вас со специалистом по бухгалтерскому учету, который поможет вам выполнить задание. Все, что вам нужно сделать, это просмотреть наш веб-сайт и выбрать нужную вам домашнюю помощь. Как только это будет сделано, приступайте к оформлению заказа, чтобы получить помощь в выполнении домашних заданий. Наш процесс заказа прост. Первое, что вам нужно сделать, это заполнить форму отправки, представленную на нашем веб-сайте. Мы обработаем ваш запрос, как только получим его.Мы свяжем вас с лучшим репетитором для вашего задания. Отсюда вы можете проконсультироваться с репетитором и получить от него всю необходимую помощь.

Наши гарантии

Мы стремимся предоставить каждому из наших клиентов наилучшие впечатления. По этой причине мы предлагаем несколько гарантий, чтобы гарантировать каждому из наших клиентов приятные впечатления. Прежде всего, мы предлагаем 100% гарантию возврата денег всем клиентам, которые не удовлетворены полученными услугами. Мы также предлагаем гарантию конфиденциальности.Это означает, что мы не будем никому передавать вашу информацию. Поэтому никто не узнает, что вы использовали наши услуги по написанию бумаги, чтобы выполнить домашнее задание. Также мы гарантируем вам полную безопасность на нашем сайте. Мы используем очень безопасные и надежные платежные системы, чтобы гарантировать защиту наших клиентов от мошенничества. Поэтому не бойтесь совершать сделки на нашем сайте.

Вы один из студентов, которые говорят: «Мне нужна помощь с домашним заданием, но я не знаю, где ее взять»? Вы постоянно пытаетесь выполнить домашнее задание вовремя или сохранить высокие оценки за работу? Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов, у нас есть для вас решение.Наша компания провела тщательную проверку, чтобы определить лучших репетиторов, чтобы вы могли получить качественную помощь в выполнении домашних заданий. Поэтому не тратьте больше времени на задания, которых вы не понимаете. Если вам нужна помощь с домашним заданием, посетите наш веб-сайт и выберите репетитора, который расскажет вам, как выполнять ваше задание, и поможет его составить, если это то, что вам нужно. Мы всегда готовы и рады Вам помочь!

Чего хочет профессор? Понимание задания – письмо в колледже

Первый принцип хорошего общения – знать свою аудиторию.Вот где писать статьи для класса становится немного странно. Как объясняет Питер Элбоу :

Когда вы пишете для учителя, вы обычно плывете против потока естественного общения. Естественное направление общения – объяснить то, что вы понимаете, тому, кто этого не понимает. Но при написании эссе для учителя ваша задача обычно состоит в том, чтобы объяснить то, что вы все еще пытаетесь понять, тому, кто понимает это лучше.

Часто, когда вы пишете для аудитории из одного человека, вы пишете письмо или электронное письмо.Но документы колледжа не пишутся как буквы; они написаны как статьи для гипотетической группы читателей, о которых вы на самом деле мало что знаете. Существует фундаментальное несоответствие между реальной аудиторией и формой, в которой вы пишете. Это действительно странно.

Это помогает вспомнить ключевой принцип университетской модели: вы – младший ученый, присоединяющийся к академическому сообществу. Академические статьи, в которых ученые сообщают друг другу результаты своих исследований и размышлений, являются источником жизненной силы научного мира, неся полезные идеи и информацию для всех частей академического корпуса.Если в задании не указана конкретная аудитория, неплохо было бы представить, что вы пишете для группы сверстников, которые имеют некоторые вводные знания в этой области, но не знакомы с конкретной темой, которую вы обсуждаете. Представьте, что они интересуются вашей темой, но при этом заняты; постарайтесь написать что-нибудь, что стоит времени ваших читателей. Помните о такой аудитории, это поможет вам отличить общие знания в этой области от тех, которые должны быть определены и объяснены в вашей статье.Такое понимание своей аудитории также разрешит несоответствие аудитории, которое описывает Локоть. Он отмечает: «Вы не пишете учителям , вы пишете учителям ».

Еще один основной принцип хорошего общения – прояснить цель общения и позволить этой цели определять ваши решения. Ваш профессор хочет видеть, как вы разрабатываете сложные идеи и углубляете свои знания в процессе подготовки статьи. Каждое задание – будь то статья с аргументами, статья с реакцией, статья с размышлениями, лабораторный отчет, вопрос для обсуждения, сообщение в блоге, экзамен для сочинения, проектное предложение или что-то еще – в конечном итоге связано с вашим обучением.Чтобы преуспеть в написании заданий (и получить от них пользу), вы сначала должны понять их учебные цели. Когда вы пишете для гипотетической аудитории младших ученых-сверстников, вы демонстрируете своему профессору, как далеко вы продвинулись в анализе своей темы.

Не бойтесь, когда вам дают задание. Профессора знают, каково было учиться в колледже, и пишут всевозможные статьи. Они не пытаются усложнить вашу жизнь, но их работа – заставить нас задуматься и задуматься о многих вещах.Не торопитесь и наслаждайтесь бумагой. Убедитесь, что вы отвечаете на задаваемый вопрос, а не разглагольствуете о том, что не имеет отношения к подсказке.

Тимоти Писарро

Профессора нелегко поручают писать. Как правило, оценка написания учеников является самой сложной и интенсивной работой, которую выполняют преподаватели. С каждым заданием, которое они дают вам, профессора поручают себе много-много часов сложной и утомительной работы, которую необходимо выполнить, одновременно готовясь к каждому собранию класса, продвигая свою научную и творческую работу, консультируя студентов и работая в комитетах.Часто они ставят оценки по вечерам и в выходные, потому что обычный рабочий день уже насыщен другими обязанностями. Вам следует подходить к каждому заданию, ставя себя на место своего инструктора и спрашивая себя: «Почему она дала мне это задание? Как это вписывается в учебные цели курса? Почему этот вопрос / тема / проблема так важны для моего профессора, что он готов проводить вечера и выходные, читая и комментируя несколько десятков статей для новичков? »

Как я вкратце обсуждал в главе 1, большинство преподавателей делают многое, чтобы сделать свои педагогические цели и ожидания прозрачными для студентов: они объясняют цели изучения курса, связанные с заданиями, заранее предоставляют критерии оценки и описывают несколько стратегий достижения успеха.Другие профессора… не очень. Некоторые студенты воспринимают более открытые задания как свидетельство ленивого, равнодушного или даже некомпетентного преподавателя. Не так быстро! Профессора, безусловно, различаются по количеству и специфике рекомендаций и предложений, которые они распространяют с каждым письменным заданием. Некоторые профессора стараются указывать очень мало параметров задания – возможно, только тему и требования к продолжительности – и, вероятно, у них есть для этого веские причины. Вот несколько возможных причин:

  1. Они догадались сами, когда были студентами .Неудивительно, что ваши преподаватели, как правило, были успешными студентами, которым так нравились культура и традиции высшего образования, что они стремились построить академическую карьеру. Акцент на обучении, ориентированном на учащихся, в настоящее время сделан относительно недавно; у ваших преподавателей гораздо чаще были профессора, придерживавшиеся классической модели обучения в колледже: они читали лекции вместе с, может быть, одним-двумя экзаменами или контрольными работами. Студенты должны были самостоятельно выучить жаргон и условности каждой области, определить ключевые концепции и идеи в чтениях и лекциях, а также выяснить ожидания преподавателей в отношении письменных работ.Цели обучения, рубрики, тесты и подготовительные задания, как правило, были редкостью.
  2. Они думают, что разобраться в этом самому – это хорошо для вас . Поскольку ваши профессора в целом преуспели в гораздо менее благоприятной среде, они ценят, как обучение успешному развитию в этих условиях дало им навыки решения проблем на всю жизнь. Многие думают, что должен уметь разобраться в этом самостоятельно, и что для вас было бы неплохо это сделать. Даже те, кто действительно включает в себя много рекомендаций при написании заданий, иногда беспокоятся, что лишают вас важной личной и интеллектуальной задачи.Уяснение невысказанных ожиданий само по себе является ценным навыком.
  3. Это яйцеголовые . Как я объяснял в главе 1, многие из ваших инструкторов настолько увлечены своими делами, что им может быть трудно вспомнить, каково это было впервые столкнуться с совершенно новой дисциплиной. Предположения, практики и культура их дисциплин подобны воздуху, которым они дышат; настолько, что новичкам это трудно описать. Они могут предположить, что такой глагол, как «анализировать», самоочевиден, забывая, что он может означать очень разные вещи в разных областях.Будучи студентом, вы добровольно пришли учиться к ученым, художникам и писателям в вашем учебном заведении. Верно или ошибочно, но в конечном итоге вы должны встретить их там, где они есть.
  4. Профессора ценят академическую свободу; то есть они твердо верят, что их высокий уровень знаний в своих областях дает им право решать, на чем важно сосредоточиться и как к этому подойти. Как я также объясняю в главе 1, профессора колледжей этим отличаются от учителей старших классов, которые обычно обязаны придерживаться определенной учебной программы.Профессора часто очень настороженно относятся ко всему, что может угрожать академической свободе. Некоторые видят определенные цели обучения и стандартизированные рубрики как первый шаг в процессе, который лишит высшее образование его независимости, научных новшеств и чувства открытий. Хотя стандартизированный набор ожиданий и практик может облегчить получение степени, полезно также рассмотреть преимущества более гибкой и диверсифицированной модели.

Понятно, что неприятно, когда вы чувствуете, что не знаете, как направить свои усилия, чтобы добиться успеха в выполнении задания.Однако, за исключением редких вопиющих ситуаций, вам следует взять на себя все самое лучшее от вашего инструктора и оценить разнообразие возможностей обучения, к которым у вас есть доступ в колледже. Как сказал один студент-первокурсник Кейт Хьортшой : «Я думаю, что каждый курс, каждое задание – это отдельная маленькая головоломка, которую я должен решить. Что мне здесь нужно делать? Когда мне это нужно делать и сколько времени это займет? Чего этот учитель ожидает от меня? » Прозрачность, которую вы получаете от некоторых профессоров – наряду с такими руководителями, как этот – будет вам большим подспорьем в ситуациях, когда вам нужно быть более скрупулезным и более активным, собирая воедино подсказки, которые вы получаете от своих профессоров, показания и т. Д. и другие учебные документы.

Часто в раздаточном материале или другом письменном тексте, объясняющем задание – то, что профессора называют подсказкой к заданию – объясняется цель задания, требуемые параметры (длина, количество и тип источников, стиль ссылок и т. Д.), А также критерии. для оценки. Однако иногда – особенно если вы новичок в данной области – вы столкнетесь с непонятной ситуацией, когда вы понимаете каждое предложение в подсказке, но все еще не знаете, как подойти к заданию.В такой ситуации никто не делает ничего плохого. Это просто означает, что следует продолжить обсуждение задания. Вот несколько советов:

  1. Сосредоточьтесь на глаголах. Ищите такие глаголы, как «сравнивать», «объяснять», «обосновывать», «размышлять» или универсальный «анализировать». Вы не просто производите бумагу как артефакт; в письменном сообщении вы передаете проделанную вами интеллектуальную работу. Итак, вопрос в том, каким образом вы должны думать, чтобы углубить свое обучение?
  2. Поместите назначение в контекст .Многие профессора думают о последовательности заданий. Например, профессор социальных наук может попросить вас трижды написать о спорном вопросе: во-первых, аргументируя одну из сторон дискуссии; во-вторых, аргументируя другое; и, наконец, с более полной и тонкой точки зрения, включение текста, созданного в первых двух заданиях. Подобная последовательность предназначена для того, чтобы помочь вам обдумать сложную проблему. Другой распространенный метод – это последовательность исследовательских работ: сначала вы предлагаете тему, затем готовите аннотированную библиографию, затем первый черновик, затем окончательный черновик и, возможно, рефлексивную статью.Подготовительные задания помогут вам убедиться, что вы на правильном пути, начав процесс исследования задолго до окончательной даты сдачи и найдя время, чтобы подумать о том, чтобы пересмотреть свою диссертацию, найти дополнительные источники или реорганизовать обсуждение. Если задание не является частью последовательности, подумайте, где оно попадает в семестр и как оно соотносится с чтениями и другими заданиями. Есть ли в программе заголовки, указывающие на более крупные единицы материала? Например, если вы видите, что в конце трехнедельного раздела о роли Интернета в поведении организации вы видите статью, то ваш профессор, вероятно, хочет, чтобы вы синтезировали этот материал по-своему.Вы также должны проверить свои заметки и ресурсы онлайн-курса на наличие других рекомендаций по рабочему процессу. Может быть, пару недель назад вы получили рубрику и забыли о ней. Возможно, ваш инструктор разместил ссылку о том, «как сделать аннотированную библиографию», но затем забыл упомянуть об этом в классе.
  3. Попробуйте свободную запись . Когда я раздаю задание, я часто прошу студентов написать пятиминутную или десятиминутную свободную запись. Свободная запись – это когда вы просто пишете, не останавливаясь, в течение определенного периода времени.Это звучит не очень “бесплатно”; на самом деле это звучит как бы по принуждению. «Бесплатная» часть – это то, что вы пишете – это может быть все, что приходит в голову. Профессиональные писатели используют свободное письмо, чтобы приступить к сложной (или неприятной) письменной задаче, или чтобы преодолеть писательский блок или сильное побуждение откладывать дела на потом. Идея в том, что если вы просто заставляете себя писать, вы не можете не произвести какой-то полезный самородок. Таким образом, даже если первые восемь предложений вашего свободного письма – это все вариации на тему «Я не понимаю этого» или «Я бы предпочел заняться чем-нибудь другим», в конечном итоге вы напишете что-то вроде «Я думаю, главное из этого… »и – буйа! – ты бежишь и бежишь.Как преподаватель, я обнаружил, что просьба студентов сделать краткую свободную запись сразу после того, как я раздаю задание, порождает полезные уточняющие вопросы. Если ваш инструктор не находит для этого времени в классе, вы можете быстро написать самостоятельно, чтобы быстро понять, нужны ли вам пояснения по поводу задания и, зачастую, какие вопросы нужно задавать.
  4. Спросите уточнить правильный путь . Даже самые искусно составленные задания могут потребовать некоторых словесных разъяснений, особенно потому, что степень осведомленности учащихся в этой области может сильно различаться.Просить разъяснений – это хорошо. Однако имейте в виду, что преподаватели расстраиваются, когда они понимают, что ученики хотят отказаться от собственных размышлений и вместо этого получить точный рецепт экзамена на пятерку. Продолжайте и просите разъяснений, но постарайтесь передать, что вы хотите учиться и готовы к работе. В целом, избегайте начинать вопрос со слов «Должны ли мы…», потому что я могу гарантировать, что ваш инструктор думает: « У вас не , а , чтобы делать дерьмо Ты взрослый. Вы выбрали колледж.Вы выбрали этот класс. Вы можете воспользоваться своим правом на неудачу ». Точно так же не спрашивайте профессора о том, чего он или она «хочет». Когда вы пишете статью, вы не оказываете профессору какую-то услугу. Они «хотят», чтобы вы действительно думали о материале.
Потенциально раздражающие вопросы Предпочтительные альтернативы
Не понимаю. Вы можете объяснить это поподробнее? или Что вы хотите, чтобы мы сделали? Я вижу, что мы сравниваем и противопоставляем эти два случая.На чем мы должны сосредоточиться? Их причины? Их влияние? Их последствия? Все эти вещи? или я не знаком с тем, как историки искусства анализируют картину. Не могли бы вы подробнее рассказать о том, какие вопросы мне следует иметь в виду, чтобы проводить такой анализ?
Сколько источников нам нужно процитировать? Существует ли типичный диапазон количества источников, которые хорошо написанная статья могла бы процитировать для этого задания? или не могли бы вы подробнее рассказать о том, для чего нужны источники? Мы больше анализируем эти тексты в этой статье, или мы используем эти тексты для анализа какого-то другого случая?
Что мне нужно сделать, чтобы получить пятерку по этой статье? Могу я встретиться с вами, чтобы получить отзыв о моих (заранее подготовленных) планах / набросках / тезисах / черновиках? или я не знаю, как подойти к этому заданию.Есть ли какие-нибудь хорошие примеры или ресурсы, на которые вы могли бы мне указать?

Если профессор предоставляет критерии оценки с подсказкой о задании, поблагодарите своих счастливых звезд (и своего профессора). Если профессор позаботился о том, чтобы подготовить и распространить его, вы можете быть уверены, что он или она воспользуется им для оценки вашей работы. Он или она может не повторять это в классе, но это наиболее четкое изложение того, что профессор ищет в статье. Если это многословно, это может показаться тем онлайн-условиями, которые мы обычно принимаем, не читая.Но вам действительно следует внимательно прочитать его перед тем, как начать, и снова по мере продвижения вашей работы. Многие рубрики действительно имеют полезную специфику. Моя, например, часто содержит фразы типа «устанавливает не менее шести безошибочных связей с концепциями или идеями из курса» или «тщательно рассматривает хотя бы один правдоподобный контраргумент». Даже менее конкретные критерии (такие как «включает концепции курса» и «рассматривает контраргументы») подскажут вам, как вам следует тратить свое письменное время.

Даже самые лучшие рубрики не полностью прозрачны. Их просто не может быть. Возьмем, к примеру, рубрику AAC & U, обсуждаемую в главе 1. Она была составлена ​​и неоднократно пересмотрена многопрофильной группой экспертов и многократно проверена на выборочных работах студентов для обеспечения надежности. Но это все еще кажется расплывчатым. В чем реальная разница между «демонстрацией полного понимания контекста, аудитории и цели» и «демонстрацией адекватного рассмотрения» того же? Это зависит от конкретного контекста.Так как же узнать, сделали ли вы это? Большая часть того, что вы изучаете, по отзывам своих профессоров, – это самостоятельно оценивать качество написанного. На это рассчитывают ваши будущие боссы. На этом этапе лучше думать о рубриках как о дорожных картах, отображающих ваш пункт назначения, а не о системе GPS, направляющей каждое ваше движение.

За любой рубрикой стоит основная цель высшего образования: помочь вам взять на себя ответственность за собственное обучение, что означает писать как независимо мотивированный ученый.Вам поручено предложить тему для исследовательской работы? Не просто говорите профессору, чем вы хотите заниматься, убеждайте его или ее в важности вашей темы, как если бы вы были ученым, ищущим грант. Это отражательная бумага? Затем, как ученый, обрисуйте как полученные идеи, так и оставшиеся интригующие вопросы. Вы пишете аналитическую работу, основанную на дипломной работе? Затем примените изученные концепции к новой проблеме или ситуации. Пишите так, как будто ваши коллеги по науке по всей стране с нетерпением ждут ваших уникальных идей.Такие дескрипторы, как «основательность», «мастерство» или «детальное внимание», передают видение студентов-писателей, которые тратят время и напряженные умственные усилия, чтобы предложить что-то новое в продолжающемся многостороннем академическом разговоре. Короче говоря, ваш профессор хочет критического мышления.

Критическое мышление – один из тех терминов, которые использовались так часто и по-разному, что часто кажутся бессмысленными. Это также заставляет задуматься, а существует ли некритическое мышление? Если вы не мыслите критически, то думаете ли вы вообще?

Несмотря на распространенную двусмысленность, критическое мышление действительно что-то значит.Ассоциация американских колледжей и университетов правильно определяет это как «умственную привычку, характеризующуюся всесторонним изучением проблем, идей, артефактов и событий, прежде чем принять или сформулировать мнение или вывод».

Это определение согласуется с лучшим описанием критического мышления, которое я когда-либо слышал; это исходил от моего старшего учителя искусств Джо Болджера. Однажды он спросил нас: «Какого цвета потолок?» Этим иссушающим тоном подростка мы нехотя ответили: «Whiiiite.Затем он спросил: «Какого цвета это на самом деле?» Мы соизволили направить наши предподростковые глаза вверх и в конце концов начали предлагать более точные ответы: «Слоновая кость?» «Желто-коричневый». “В том углу серый”. Получив, наконец, несколько вдумчивых ответов, г-н Болджер сказал что-то вроде: «Создание хорошего искусства – это рисование того, что вы видите, а не того, что, по вашему мнению, вы должны видеть». Определение AAC & U, приведенное выше, по сути, сводится к одному и тому же: внимательно посмотреть и решить, что вы на самом деле думаете, а не полагаться на первую идею или предположение, которое приходит в голову.

Рубрика критического мышления, разработанная AAC&U, более подробно описывает соответствующие виды деятельности критического мышления. Чтобы мыслить критически, надо…

(а) «четко сформулируйте и всесторонне опишите проблему или проблему»,

(б) «самостоятельно интерпретировать и оценивать источники»,

(c) «тщательно анализировать предположения и контекст ваших собственных или чужих идей»,

(d) «отстаивать сложную позицию, учитывающую контраргументы», и

(e) «приходить к логическим и хорошо обоснованным выводам».

Хотя вы, вероятно, привыкли предоставлять некоторые доказательства своих утверждений, вы можете видеть, что ожидания на уровне колледжа идут немного дальше. Когда профессора назначают аналитическую работу, они не просто хотят, чтобы вы сформулировали правдоподобно звучащий аргумент. Они хотят, чтобы вы покопались в доказательствах, хорошенько обдумали невысказанные предположения и влияние контекста, а затем объяснили, что вы на самом деле думаете и почему.

Интересно, что AAC & U определяет критическое мышление как «привычку ума», а не как отдельное достижение.И есть по крайней мере две причины рассматривать критическое мышление как ремесло или искусство, которым нужно заниматься, а не как задачу, которую нужно остановить. Во-первых, чем больше вы думаете критически, тем лучше у вас получается. По мере того, как вы будете больше и больше практиковаться в тщательном изучении утверждений, лежащей в их основе логике и альтернативных взглядах на проблему, это начнет казаться автоматическим. Вы больше не будете делать или принимать заявления, которые начинаются со слов «Все это знают…» или заканчиваются словами «Такова человеческая природа». Во-вторых, подобно тому, как художники и мастера оттачивают свои навыки на протяжении всей жизни, учащиеся постоянно расширяют свои способности критического мышления, как за счет обратной связи, которую они получают от других, так и за счет собственных размышлений.Художники всех мастей находят удовлетворение в постоянном поиске более сложных задач. Постоянное размышление и улучшение – это часть ремесла.

Как только я вижу фразу «критическое мышление», первое, что я думаю, это больше работы. Это всегда звучит так, как будто вам придется думать усерднее и дольше. Но я думаю, что определение AAC&U правильное, критическое мышление – это привычка. Увидеть эту фразу не должно быть страшно, потому что к этому моменту в карьере многих людей в колледже это автоматическая реакция.Я никогда не ожидаю, что ответ на вопрос будет в тексте; к настоящему времени я понимаю, что мои профессора хотят знать, что я могу сказать о чем-то или что я узнал. В статье или эссе трехэтапный процесс работы над диссертацией, описанный в главе 3, – это инструмент, который поможет вам донести эту информацию. Пока вы делаете тяжелую работу (мыслительная часть), эта формула предлагает вам способ четко изложить свою позицию по предмету. Это так просто: сделайте общее заявление, сделайте аргументированное заявление и, наконец, скажите, почему это важно.Это мое практическое правило, и я бы не хотел начинать работу над диссертацией по-другому!

Али Баттон

Критическое мышление – это тяжелая работа. Даже для тех, кто активно это делает, это кажется утомительным, трудным, а иногда и удивительно эмоциональным. Нобелевский лауреат психолог Дэниел Канеман объясняет, что наш мозг не предназначен для мышления; скорее, они созданы, чтобы избавить нас от необходимости думать. Наш мозг отлично умеет разрабатывать распорядки и репертуар, которые позволяют нам выполнять довольно сложные задачи, такие как вождение машины, выбор продуктов и беседа, не думая сознательно и тщательно о каждом своем движении.Канеман называет это «быстрым мышлением». «Медленное мышление», которое является преднамеренным и кропотливым, – это то, чего наш мозг пытается избежать. Эта встроенная тенденция может сбить нас с пути. Канеман и его коллеги часто использовали задачи, подобные этой, в экспериментах, чтобы оценить, как люди используют быстрое и медленное мышление в различных контекстах:

Бита и мяч стоят 1,10 доллара.

Бита стоит на доллар больше, чем мяч.

Сколько стоит мяч?

Большинство людей автоматически говорят, что мяч стоит 0 долларов.10. Однако, если летучая мышь стоит на 1 доллар больше, чем она будет стоить 1,10 доллара, получится неверная сумма в 1,20 доллара. Мяч стоит 0,05 доллара. Канеман отмечает: «Многие тысячи студентов университетов ответили на головоломку с битой и мячом, и результаты шокируют. Более 50% студентов Гарварда, Массачусетского технологического института и Принстона дали интуитивный – неправильный – ответ ». Эти и другие результаты подтверждают, что «многие люди слишком самоуверенны, склонны слишком сильно доверять своей интуиции». Критически мыслить – тщательно подвергать сомнению свои непосредственные интуитивные реакции – трудная работа, но каждой организации и бизнесу в мире нужны люди, которые могут делать это эффективно.Некоторые студенты полагают, что неприятный опыт критического мышления означает, что они либо делают что-то не так, либо это по своей сути неинтересное (и угнетающее) занятие. Хотя все мы наслаждаемся теми временами, когда мы приятно поглощены сложной деятельностью (которую психолог Михай Чиксентмихайи называет «потоком» ), более утомительные переживания также могут приносить удовлетворение, что-то вроде хорошей тренировки.

Как выяснили исследователи, критическое мышление может вызывать эмоциональные трудности.Столкновение с новым царством неопределенности и противоречий, не полагаясь на знакомые предположения, по своей сути вызывает тревогу, потому что, когда вы это делаете, вы по определению некомпетентны. Недавние исследования показали, что и дети, и взрослые должны уметь регулировать свои эмоции, чтобы справиться с проблемами формирования компетентности в новой области. Тип критического мышления, которого ищут ваши профессора, то есть проведение всестороннего, многогранного исследования, чтобы прийти к спорному, тонкому аргументу, неизбежно является борьбой, и может быть эмоциональной.Лучше всего найти способы сделать эти процессы максимально эффективными, приятными и действенными.

Когда вы поступаете в колледж, вам никто не говорит, что преподаватели предпочитают статьи по критическому мышлению. В колледже нужно научиться думать индивидуально, поэтому вам придется продумать довольно много из них. Но не бойтесь; со временем им становится легче. Первый шаг? Подумайте, на чем вы хотите сосредоточиться в статье (например, на своей диссертации), и продолжайте.

Кете Леонард

Как объясняется в главе 1, требования, с которыми сталкиваются студенты, вовсе не связаны с их академической деятельностью.Профессиональные рабочие роли требуют критического мышления, как сообщили 81% крупных работодателей в опросе , проведенном по заказу AAC & U. Довольно легко представить, как критическое мышление помогает принимать более правильные решения во всех аспектах жизни. Прими это. И так же, как спортсмены, художники и писатели поддерживают свою энергию и вдохновение для тяжелой работы, взаимодействуя с другими людьми, которые разделяют эти увлечения, смотрите на других в научном сообществе – ваших профессоров и сокурсников – чтобы оставаться вовлеченными в эти текущие интеллектуальные задачи.Хотя время написания часто бывает уединенным, оно предназначено для того, чтобы включить вас в активное академическое сообщество. В целом, ваши профессора хотят, чтобы вы вместе с ними задавали важные вопросы о естественном, социальном и творческом мирах.

Прочие ресурсы

  1. На этом веб-сайте фонда Capital Community College есть несколько полезных советов по преодолению писательского тупика. А студентка Эли Баттон рекомендует этот забавный клип от SpongeBob Squarepants.
  2. Фонд критического мышления поддерживает веб-сайт с множеством полезных статей и инструментов.
  3. Онлайн-лаборатория письма (OWL) в Университете Пердью – прекрасный набор ресурсов для каждого аспекта письма в колледже. Особенно уместно для этой главы это краткое изложение наиболее распространенных типов письменных заданий.
  4. Этот веб-сайт BrainBashers.com предлагает логические головоломки и другие головоломки для вашего развлечения.

Упражнения

  1. Свободная запись в приглашении к назначению.Если у вас есть, сделайте это. Если нет, вот с чем можно попрактиковаться: A. «Напишите, пожалуйста, пятистраничную статью, в которой анализируем споры вокруг генетически модифицированных организмов (ГМО) в пищевых продуктах». B. Какие уточняющие вопросы вы хотели бы задать своему профессору? Какие дополнительные базовые знания вам понадобятся, чтобы глубоко разобраться в теме? Какие исходные идеи могут привести к хорошему тезису и интригующей аргументации?
  2. Найдите несколько образцов студенческих работ на бумажных фабриках в Интернете, таких как эта («бесплатные статьи для колледжей» в Google), и журналах с отличным написанием статей для студентов (например, этот из Корнельского университета) и используйте рубрику AAC & U о критическом мышлении оценить их.