Курсовая работа виды исков: Виды исков в гражданском процессе (Курсовая работа) - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Виды исков в гражданском процессе (Курсовая работа)

Содержание

Введение

Иски и проблема их классификации в гражданском процессе

1.1. Понятие и сущность иска в гражданском процессе

1.2. Проблема классификации исков в гражданском процессе

Виды исков по предмету спора (состоянию права, подлежащего

защите)

2.1. Иски о присуждении (исполнительные иски)

2.2. Иски о признании (установительные иски)

2.3. Преобразовательные иски (конститутивные иски)

Виды исков по характеру защищаемых интересов

3.1. Иски в защиту неопределенного круга лиц (групповые иски)

3.2. Косвенные иски (производные иски)

3. Иные виды исков в гражданском процессе

Заключение

Список использованных нормативных материалов

Список использованных материалов практики

Список использованной литературы

Введение

Согласно ст. 46 Конституции Российской Федерации, каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод. Это же право подтверждается положениями ст. 3 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации, в которой говорится, что заинтересованное лицо вправе в порядке, установленном законодательством о гражданском судопроизводстве, обратиться в суд за защитой нарушенных либо оспариваемых прав, свобод или законных интересов, при этом отказ от права на обращение в суд недействителен. Основной формой такой защиты является исковая форма защиты, которая непосредственно осуществляется в процессе искового производства.

Исковое производство – это урегулированная гражданским процессуальным правом и возбуждаемая иском деятельность суда (судьи) по рассмотрению и разрешению споров о субъективном праве или охраняемом законом интересе, которые возникают из гражданских, семейных, трудовых правоотношений одной из сторон, в которых является гражданин.

Исковое производство является важнейшей частью всего гражданского судопроизводства в Российской Федерации и процессуальной формой правосудия по гражданским делам. Средством возбуждения искового производства является иск.

Иск – это обращение истца (предполагаемого носителя субъективного материального права) к суду с просьбой о рассмотрении и разрешении материально-правового спора с ответчиком (предполагаемым носителем субъективной обязанности) и о защите нарушенного субъективного права или охраняемого законом интереса. В настоящее время множество дискуссионных и проблемных вопросов связано с разновидностями исков в гражданском процессе. Так некоторые авторы говорят, что исков столько, сколько юридических отношений, регулируемых законами, и сколько их может быть создано договорами. Другие ученые утверждают, что классификация исков в гражданском процессе осуществляется только по строго определенным основаниям. Так как же на самом деле происходит подразделение исков на виды?

В представленной курсовой работе будет исследована тема – «Виды исков в гражданском процессе». Как уже было отмечено выше – в науке российского гражданского процессуального права существует несколько точек зрения, порой даже противоречивых, по поводу указанной классификации, что является само по себе очень интересным. Поэтому в данной курсовой работе будет предпринята попытка – наиболее полно исследовать все аспекты выбранной темы, проанализировать их, и выделить определенные основания, по которым производится подразделение исков на виды (их классификация).

Цель представленной курсовой работы – исследовать виды исков в гражданском процессе с точки зрения современного гражданского процессуального права Российской Федерации. В соответствии с определенной целью в данной курсовой работе были поставлены и решены следующие задачи:

дать понятие и выяснить сущность исков в гражданском процессе;
изучить проблему классификации исков в гражданском процессе;
рассмотреть понятие и содержание исков о присуждении;
исследовать содержание и основания исков о признании;
изучить сущность и содержание преобразовательных исков;
рассмотреть иски в защиту неопределенного круга лиц;
исследовать косвенные иски в гражданском процессе;
выяснить существование иных видов исков в гражданском процессе;
сформулировать выводы и обобщить полученные материалы в работе.

Объектом исследования представленной работы являются гражданско-правовые иски с точки зрения российского процессуального законодательства. Предмет исследования работы – виды исков в гражданском процессе.

Исследование выбранной темы – «Виды исков в гражданском процессе» осуществлялось при помощи следующих методов: диалектический метод (осуществление всестороннего познания объекта и предмета исследования), метод теоретического анализа и синтеза различных источников литературы (обособленный анализ и последующее обобщение), структурно- функциональный метод, системный метод (анализ системы гражданского процесса, как единого целого и выявление в ней роли и места исков), логический метод, сравнительный метод, а также метод обобщения материалов в работе.

Исследованию гражданско-правовых исков и их разновидностей посвящено достаточно большое количество литературы современного периода. Так, теоретической основой курсовой работы выступили научные работы и труды многих российских авторов, посвященных изучению исков в гражданском процессе и, в частности их видов. Это работы таких авторов, как Е.В. Васьковский, М.А. Викут, В.М. Гордон, В.А. Мусин, Н.А. Чечина, Д.М. Чечот, И.В. Решетникова, В.М. Жуйков, М.К. Треушников, Г.Л. Осокина, М.А. Рожкова, И.Е. Энгельман, М.С. Шакарян, В.В. Ярков и др. В книгах указанных авторов рассматриваются правовые иски в гражданском процессе, при этом большое место отводится исследованию классификации исков. Также в работе были использованы теоретические, нормативные и аналитические материалы Интернет-ресурсов – , http://www.adved.ru/practice/, http://www.consultant.ru/, http://www.gumer.info/, http://zakon.it-navigator.ru/, http://allpravo.ru./, http://www.bestpravo.ru/, http://www.rg.ru/ и многие др.

Законодательной основой курсовой работы выступают – Конституция Российской Федерации 1993 года, Гражданский кодекс Российской Федерации, Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации, Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации, федеральные законы Российской Федерации, законы и другие нормативные правовые акты.

Также в курсовой работе были использованы материалы судебной практики Верховного Суда Российской Федерации, Высшего Арбитражного суда Российской Федерации, Арбитражного суда Алтайского края и т.п.

Поставленные цели и задачи определили структуру представленной курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных материалов (нормативные документы, литература, обзоры судебной практики). Работа изложена на 36 страницах, для написания работы использовано 37 источников, из которых 10 – это нормативно-правовые акты; 12 – обзоры судебной практики, 15 – специальная литература.

Виды исков в гражданском процессе

Литература

1. Аболонин Г.О. Групповые иски в гражданском процессе. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Екатеринбург, 1999. С. 10;

2. Аболонин Г.О. Групповые иски в гражданском процессе. М., 2001.

3. Бернэм У., Решетникова И. В., Ярков В.В. Судебная реформа: проблемы гражданской юрисдикции. Екатеринбург, 1996. С. 73-91, 130-138;

4. Брунцева Е.В. Международный коммерческий арбитраж. СПб., 2001.

5. Бушев А.Ю., Скворцов О.Ю. Акционерное право. Вопросы теории и судебно-арбитражной практики. М., 1997. С. 94-95;

6. Власов А.А., И.Н. Лукьянова, С.В. Некрасов. Особенности доказывания в судопроизводстве: науч. -практич. пособие., М.: ЭКЗАМЕН, 2004, с. 170.

7. Гражданский процесс. Общая часть. Учебник/Под ред. Т.А. Беловой, И.Н. Колядко, Н.Г. Юркевича. Минск, 2000. С. 417;

8. Гражданский процесс/Под ред. В.А. Мусина, Н.А. Чечиной, Д.М. Чечота. М., 1996. С. 165-167;

9. Гражданский процесс: учеб. пособие. М.: Эксмо, 2005, с. 195.

10. Гражданское процессуальное право России. М., 1996. С. 129-131.

11. Гукасян Р.Е. Проблема интереса в советском гражданском процессуальном праве. Саратов, 1970. С. 129-132.

12. Гурвич М.А. Лекции по советскому гражданскому процессу. М., 1950, с. 127;

13. Добровольский А.А., Иванова С.А. Основные проблемы исковой формы защиты права. М., 1979;

14. Жуйков В.М. Теоретические и практические проблемы конституционного права на судебную защиту. Автореф. дис. д-ра юрид. наук. М., 1997. С. 6.

15. Зейдер Н.Б. Гражданские процессуальные правоотношения. Саратов, 1965. С. 17;

16. Калпин А.Г. Письменные доказательства в судебной практике по гражданским делам. Автореферат дис. канд. юрид. наук. М., 1966, с. 7.

17. Коломийцев В.И. Письменные доказательства по гражданским делам. М., 1978, с. 10;

18. Комиссаров К.И. Полномочия суда второй инстанции в советском гражданском процессе. М., 1962.

19. Машутина Ж.Н. Судебная защита и проблема соотношения материального и процессуального. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Томск, 1972. С. 17, 20.

20. Мельников А.А. Правовое положение личности в советском гражданском процессе. М., 1969. С. 111 и др.;

21. Метелева Ю.А. Правовое положение акционера в акционерном обществе. М., 1999. С. 171-176.

22. Никитин С.В. Теоретические основы установления достоверности письменных доказательств в гражданском судопроизводстве. Автореферат дис. канд. юрид. наук. Свердловск, 1983, с. 9-11;

23. Носырева Е.И. Альтернативное разрешение гражданско-правовых споров в США. Воронеж, 1999;

24. Пушкар Е.Г. Конституционное право на судебную защиту. Львов, 1982;

25. Решетникова И.В., Хинкин П.В., Ярков В.В. Защита прав инвесторов/Под ред. В.В. Яркова. М., 1998. С. 60-83;

26. Суслова Т.М. Несостоятельность (банкротство) граждан, не являющихся индивидуальными предпринимателями. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Екатеринбург, 2001. С. 22.

27. Треушников М.К. Судебные доказательства. М., 1999, с. 209;

28. Тузов Д.О. Иски, связанные с недействительностью сделок. Теоретический очерк. Томск, 1998. С. 57;

29. Учебник гражданского процесса/Под ред. М.К. Треушникова. М., 1996. С. 148-149;

30. Фогельсон Ю.Б. Избранные вопросы общей теории обязательств. Курс лекций. М.: ЮРИСТЪ, 2001, с. 131.

31. Чечот Д.М. Участники гражданского процесса. М., 1960. С. 10;

32. Чугунова Е.И. Производные иски в гражданском и арбитражном процессе. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Екатеринбург, 2003.

33. Щеглов В.Н. Гражданское процессуальное правоотношение. М., 1966. С. 78;

34. Юдельсон. Судебные доказательства и практика их использования в советском гражданском процессе. М., 1956, с. 195;

35. Якимов П.П. Письменные доказательства в практике арбитража. М., 1959, с. 28;

36. Ярков В.В. Юридические факты в механизме реализации норм гражданского процессуального права. Екатеринбург, 1992. Гл. 1.

37. Аболонин Г.О. Групповые иски в законодательстве и судебной практике США//Российский юридический журнал. 1997. N 1. С. 144-147;

38. Бугаевский А. А. Рецензия на книгу Е. В. Васьковского “Учебник гражданского процесса”//Право. 1914. N 10. Стлб. 803.

39. Васьковский Е. В. Приобретение движимости от несобственника//Журнал Министерства юстиции. 1894-1895. Кн. 3; он же. Значение адвокатуры //Там же. N 8 и др.

40. Гурвич М.А. Гражданские процессуальные правоотношения и процессуальные действия//Вопросы гражданского процессуального, гражданского и трудового права. Труды ВЮЗИ. Т. III. М., 1965. С. 94;

41. Малышев П. Косвенные иски в судебной практике США//Российский юридический журнал. 1996. N 1. С. 95-112;

42. Осокина Г.Л. Чьи права защищаются косвенными исками?//Российская юстиция. 1999. N 10. С. 18-19; Ее же. Иск (теория и практика). М., 2000. С. 89-106.

43. Ярков В.В. Особенности рассмотрения дел по косвенным искам//Гражданское судопроизводство: особенности рассмотрения отдельных категорий дел. М., 2001. С. 76-105.

Виды исков в гражданском процессе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

юридический институт

кафедра трудового, экологического права и гражданского процесса

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

гражданский процесс

Тема: «Виды исков»

Выполнил:

студент 3 курса группы Ю-143

очной формы обучения

Лукьянов Артем Владимирович

Научный руководитель:

Зав. кафедрой трудового, экологического права и гражданского процесса,

к. ю. н., доцент Этина Татьяна Степановна

Работа сдана на кафедру

«_____»__________________20___ г.

Регистрационный номер ___________

Работа защищена

«_____»__________________20___ г.

с баллами ____ оценка __________

______________________________

Кемерово 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3

§1 Общая характеристика процессуально – правовой классификации исков……………………………………………………………………………….5

§2 Иски о признании……………………………………………………………11

§3 Иски о присуждении…………………………………………………………15

§4 К вопросу о преобразовательных исках…………………………………….17

§5 Новые формы исковой защиты в гражданском процессе (групповые иски и в пользу неопределенного круга лиц)…………………………………….……22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….30

ВВЕДЕНИЕ

Основной закон РФ, а именно Конституция, в 46 статье гарантирует каждому судебную защиту его прав и свобод. Так же это правило дублируется положениями статьи 3 Гражданского процессуального кодекса РФ, в котором говорится, что заинтересованное лицо вправе в порядке, установленном законодательством о гражданском судопроизводстве, обратиться в суд за защитой нарушенных или оспоримых прав, свобод и законных интересов, при этом отказ от права на обращение в суд недействителен. ^[1] Основной формой такой защиты является исковая форма, которая непосредственно осуществляется в рамках искового производства.

Исковое производство – это основной вид гражданского судопроизводства, устанавливающий наиболее общие правила судебного разбирательства по рассмотрению и разрешению споров о субъективном праве или охраняемым законом интересе, который возникает из гражданских, семейных, трудовых, правоотношений одной из сторон , в которой является гражданин.

Сущность искового производства заключается в том, что суд проверяет наличие или отсутствие субъективного права, ввиду неопределенности, оспаривания или нарушения из-за которого возник спор.

Целями искового производство защита субъективных прав путем их признания, присуждения к совершению определенных действий либо воздержание от них; изменение или прекращение правоотношений (ст. 12 ГК РФ).

Данное производство направлено непосредственно на разрешение конфликтов между участниками гражданского правоотношения по поводу осуществления субъективных прав и обязанностей. Процессуальным средством защиты прав, свобод и охраняемых законом интересов граждан и организаций является иск. Для возбуждения искового производство необходимо подать в суд исковое заявление (ст. 4; 131 ГПК РФ).

Иск – это универсальное средство защиты, представляющий собой по своей сущности, обращение истца (предполагаемого носителя субъективного права) к суду с просьбой о рассмотрении и впоследствии о разрешении материально – правового спора с ответчиком (предполагаемым носителем субъективной обязанности) и о защите нарушенного права или охраняемого законом интереса.

В данной курсовой работе будет исследоваться тема «Виды исков». В юридической литературе гражданского судопроизводства ученые выделяют несколько точек зрения по поводу классификаций исков.

Глава 3. Виды исков. Иск: понятие элементы и виды

Виды исков и их значение

План

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ КЛАССИФИКАЦИЙ ИСКОВ

Процессуально-правовая классификация исков
Материально-правовая классификация исков
Классификация исков по характеру защищаемых интересов

ГЛАВА 2. ВИДЫ ИСКОВ

2.1 Иски о признании

2.2 Иски о присуждении

2.3 Преобразовательные иски

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Конституция РФ, а за ней и ГПК РФ закрепляют право каждого гражданина на судебную защиту. Основной формой такой защиты выступает исковая форма защиты права.

Исковое производство – это урегулированная гражданским процессуальным правом и возбуждаемая иском деятельность суда по рассмотрению и разрешению споров о субъективном праве или охраняемом законом интересе, которые возникают из гражданских, семейных, трудовых правоотношений одной из сторон, в которых является гражданин. Исковое производство является важнейшей частью всего гражданского судопроизводства в РФ и процессуальной формой правосудия по гражданским делам. Средством возбуждения искового производства является иск.

Иск как средство судебной защиты субъективных прав и законных интересов относится к числу фундаментальных категорий российской правовой системы.

Иск содержит в себе право заинтересованного лица на возбуждение гражданского дела в суде и судебной деятельности по защите нарушенного или оспариваемого права или охраняемого законом интереса. Сам иск в гражданском процессе – это требование к суду заинтересованного лица об осуществлении правосудия в гражданских делах по защите прав и интересов, нарушенных или оспариваемых другой стороной.

И. Е. Энгельман писал, иском называется ходатайство заинтересованного лица перед государством в лице суда о постановлении на основании всестороннего разбирательства дела, судебного решения, имеющего законную силу¹.

Целью данной курсовой работы является исследование видов исков и их классификация с точки зрения современного гражданского процессуального законодательства.

Для достижения цели курсовой работы необходимо выполнить ряд задач, которыми являются:

– дать понятие исков в гражданском процессе;

– изучить классификации исков в гражданском процессе;

– рассмотреть понятие и содержание исков о присуждении;

– исследовать содержание и основания исков о признании;

– изучить сущность и содержание преобразовательных исков;

– сформулировать выводы и обобщить полученные материалы в работе.

Объектом исследования настоящей работы являются гражданско-правовые иски с точки зрения российского процессуального законодательства.

Предмет исследования работы – виды исков в гражданском процессе.

В представленной курсовой работе были использованы следующие работы российских авторов: В. В. Ярков, М. К. Треушников, М. А. Викут, С. Ф. Мазурин, Г. Л. Осокина, В. М. Гордон, В. А. Мусин, М. А. Рожкова и др.

Поставленные цели и задачи определили структуру представленной курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Понятие и виды классификаций исков

Иск является сложной юридической категорией, как в научном, так и в прикладном аспекте. Поэтому с целью получения более полной информации об иске имеется ряд классификаций, позволяющих определить особенности отдельных видов иска.

Под классификацией принято понимать распределение вещей, предметов, явлений, фактов по группам согласно общим признакам классифицируемых объектов, в результате чего каждый класс имеет свое постоянное, определенное место².

Чтобы классификация выполнила поставленные перед ней задачи, необходимо в качестве основания для выделения фактов и явлений правовой действительности брать наиболее существенные и важные в практическом отношении признаки.

В настоящее время можно выделить следующие основные классификации иска по следующим основаниям:

по предмету иска – процессуально правовая классификация;
по объекту защиты – материально-правовая классификация;
по характеру защищаемого интереса.

Как отмечает Ярков В.В., первые две классификации исков являются бесспорными и широко используются в юридической литературе и судебной практике. Последняя классификация исков – по характеру защищаемых интересов – появилась сравнительно недавно, но встретила поддержку со стороны ряда специалистов.³

Для науки гражданского процесса процессуальная классификация исков, охватывающая все виды судебной защиты, анализирующая различия элементов исков различных видов, имеет наибольшее значение.

Процессуально-правовая классификация исков.

При процессуально-правовой классификации исков выделяются иски о признании, о присуждении и преобразовательные иски.

Иск о признании имеет целью защитить интересы истца, полагающего, что у него есть определенное субъективное право, но оно оспаривается другим лицом, например иск о праве на жилое помещение.

Иски о признании подразделяются на два вида – положительные и отрицательные.

Положительный иск о признании заключается в том, что истец обосновывает требование о признании за ним определенного права, например о признании права собственности на жилое помещение.

По отрицательному иску о признании истец отвергает существование определенного права, истец утверждает, что на нем нет определенной обязанности, например по иску об оспаривании права собственности на объект недвижимости либо об оспаривании актовой записи об отцовстве.

Таким образом, общее, характеризующее иски о признании, заключается в том, что истец не просит суд что-либо присудить ему, он требует признания судебного права, интереса либо отрицает их существование.

Иск о присуждении характеризуется тем, что истец просит признать за ним определенное субъективное право, обязать ответчика соответственно этому признанному праву совершить определенные действия по его принудительному осуществлению, таков, например, иск о взыскании денежных сумм, о возмещении ущерба, изъятии имущества и т.д.

Нередко исковые требования о признании и присуждении могут сочетаться в одном исковом заявлении, например о признании сделки купли-продажи жилого помещения недействительной и выселении из него прежних собственников. В литературе длительное время подчеркивалось, что только иски о присуждении могут быть принудительно исполнены в порядке исполнительного производства. Однако следует иметь в виду, что в соответствии с современной трактовкой свойство исполнимости присуще всем судебным решениям в той или иной мере.

Преобразовательные иски также имеют свои особые характеристики.

Под преобразовательными исками понимаются иски о прекращении, изменении, а в ряде случаев и о возникновении нового материального правоотношения.

1.2 Материально-правовая классификация исков.

В зависимости от характера спорного материального правоотношения, по отраслям и институтам гражданского, трудового и других отраслей права выделяются иски, возникающие из гражданских, трудовых, брачно-семейных, земельных и иных правоотношений.

Затем каждый вид иска, например из гражданских правоотношений, подразделяются на иски из обязательственных правоотношений, из причинения внедоговорного вреда, из авторского, изобретательского, наследственного права и т.д.

Иски из обязательственных правоотношений, в свою очередь, подразделяются на иски из договоров купли-продажи, дарения, мены, ренты, хранения и т.д. Как видно, классификация исков по материально-правовому признаку может быть достаточно детальной и углубленной.

Таким образом, практическое значение материально-правовой классификации заключается в следующем:

Во-первых, она лежит в основе судебной статистики, и по количеству тех либо иных дел в судах, увеличению их числа или уменьшению можно проследить состояние конкретных социальных процессов⁴.

Во-вторых, на ее основании осуществляется обобщение судебной практики по отдельным категориям гражданских дел, принимаются постановления Пленума Верховного Суда РФ.

В-третьих, материально-правовая классификация исков положена в основание многих научных и прикладных исследований по особенностям судебного разбирательства отдельных категорий гражданских дел, например о защите права собственности.

Достаточно много издается на основе материально-правовой классификации исков научной и справочной литературы по методике ведения дел в суде и доказыванию, например справочники по подготовке гражданских дел к судебному разбирательству.

1.3 Классификация исков по характеру защищаемых интересов.

Появление новых частноправовых способов защиты позволяет поставить вопрос о необходимости проведения классификации исков по характеру защищаемых интересов, а именно:

иски личные;
иски в защиту публичных и государственных интересов;
иски в защиту прав других лиц;
групповые иски;
производные (косвенные) иски.

Основанием классификации является вопрос о выгодоприобретателе по соответствующему иску, т.е. лице, чьи права и интересы защищаются в суде. В зависимости от вида иска по критерию характера защищаемого интереса можно выделить особенности процессуального регламента, связанные с возбуждением дела, понятием надлежащих сторон, содержанием судебного решения, его исполнением и т.д.

Личные иски направлены на защиту истцом собственных интересов, когда истец является участником спорного материального правоотношения и непосредственным выгодоприобретателем по судебному решению. Личные иски являются основой для рассмотрения значительного числа отнесенных к судебной подведомственности гражданских дел.

Иски в защиту публичных и государственных интересов направлены на защиту в основном имущественных прав государства либо интересов общества, когда невозможно выделить конкретного выгодоприобретателя, например иски прокурора либо уполномоченных органов исполнительной власти о признании сделки приватизации недействительной в интересах государства. Здесь выгодоприобретателем выступает государство либо общество в целом.

Иски в защиту прав других лиц направлены на защиту не самого истца, а других лиц, когда истец в силу закона уполномочен на возбуждение дела в их интересах, например заявления, подаваемые органами опеки и попечительства на основании ст.46 ГПК или прокурором на основании ст.45 ГПК в защиту прав несовершеннолетни детей. В подобном случае выгодоприобретателем выступает лицо, чьи интересы защищаются в суде как участника спорного материального правоотношения, которому и принадлежит право требования (ч. 2 ст. 38 ГПК).

Наибольший интерес в предлагаемой классификации представляют два новых вида исков – групповые иски и косвенные иски.

Групповые иски направлены на защиту интересов большой группы лиц, персональный состав которой неизвестен в момент возбуждения дела, например иски от имени обществ потребителей, антимонопольных органов в защиту неопределенного круга потребителей. Круг конкретных выгодоприобретателей по данному иску неизвестен в момент возбуждения дела в суде. Модель группового иска учитывает возможную большую множественность пострадавших лиц на стороне истца, облегчая рассмотрение такого рода дел.

Рациональное начало групповых исков заключается в том, что:

– во-первых, они делают экономически целесообразным рассмотрение множества мелких требований на небольшие суммы, например большого числа мелких инвесторов, каждый из которых в отдельности потерял небольшую сумму вследствие правонарушений на фондовом рынке;

– во-вторых, они экономят время судей, поскольку позволяют в одном процессе рассмотреть массу однотипных требований, наиболее полно выявить круг пострадавших и уравнять их шансы на получение возмещения при исполнении решения суда;

– в-третьих, адвокаты истцов получают вознаграждение только в том случае, если они добились возмещения убытков членов группы;

– в-четвертых, достигается и социальный эффект, поскольку одновременно защищается как публичный интерес, так и частноправовые интересы.

Следует иметь ввиду, что групповой иск является сложной категорией и подразделяется, в свою очередь, на ряд разновидностей. В частности, по степени определенности многочисленной группы подразделяются на определенные групповые иски и неопределенные групповые иски, связанные с защитой неопределенного круга лиц. Именно последняя их разновидность получила распространение в российском законодательстве и получила закрепление в ст.46 ГПК. При этом возможность защиты неопределенного круга лиц по ст.46 ГПК связана с наличием специального указания в законе. В данном случае имеются ввиду процессуальные нормы, рассредоточенные в самых различных федеральных законах последних лет.

Реферат Виды исков в гражданском процессе

Введение

1. Понятие и элементы иска

2. Характеристика основных видов исков в гражданском процессе

Заключение

Список литературы

Иском в гражданском процессе называется обращение в суд заинтересованного лица с требованием о защите нарушенного или оспариваемого субъективного права или охраняемого законом интереса путем разрешения спора о праве.

Иск служит процессуальным средством разрешения спора о праве между сторонами материально-правового отношения.

Исковое заявление – важное средство возбуждения процесса по конкретному спору. Согласно закону любое заинтересованное лицо может обратиться в суд за защитой нарушенного или оспоренного права. Такое обращение и принято называть предъявлением иска.

Подавляющее большинство гражданских дел рассматривается и разрешается в порядке искового судопроизводства.

Теоретическая сфера иска – его понятие, характерные черты, пределы универсальности, виды – во многом является дискуссионной. Данные проблемы исследовались большинством ученых-процессуалистов и, несмотря на это, многие положения требуют дальнейшего осмысления. Законодатель употребляет иск то в смысле правопритязания, то в смысле средства судебной защиты права, процессуального действия. В условиях современности иск становится универсальным средством защиты права.

Цель работы – проанализировать виды исков в гражданском процессе.

Задачи работы:

1) дать понятие и рассмотреть элементы иска;

2) дать характеристику основных видов исков в гражданском процессе.

1. Понятие и элементы иска

В соответствии со ст. 46 Конституции Российской Федерации каждому гражданину гарантируется судебная защита его прав и свобод. В случае нарушения или оспаривания права всякое заинтересованное лицо может обратиться в суд с требованием о его защите. Отказ от права на обращение в суд недействителен (ст. 3 ГПК) .

Требование о защите нарушенного или оспоренного права или охраняемого законом интереса называется иском. При нарушении права возникает потребность «искать» его защиту. Государственным органом, который, прежде всего, должен предоставить такую защиту, является суд. Иск есть то правовое средство, которым возбуждается деятельность суда по защите нарушенного или оспоренного права или охраняемого законом интереса. Процессуальный порядок, в рамках которого протекает эта деятельность, носит название искового судопроизводства.

Для того чтобы правовой спор стал предметом рассмотрения в исковом судопроизводстве, необходимо, чтобы спорящие стороны находились в отношениях правового равенства друг к другу. Такие отношения характерны для отраслей частного права. Таким образом, в порядке искового судопроизводства рассматриваются споры частноправового (гражданско-правового) характера.

Суд приступает к производству по гражданскому делу не иначе как по исковому заявлению заинтересованного лица. Однако в случаях, предусмотренных законом, судопроизводство может быть возбуждено иском лиц, действующих в защиту прав и интересов другого лица, в том числе прокурора и органов государственного управления, которые выступают также в защиту государственных и общественных интересов.

1. Алехина С.А. и др. Гражданское процессуальное право: Учебник. / Под редакцией М.С. Шакарян. – М.: ТК Велби, 2008. – 504 с.

2. Васьковский Е.В. Учебник гражданского процесса. / Под общей редакцией М. К. Треушникова. – М, 1917. // Allpravo.Ru, 2009. – 300 с.

3. Викут М.А. Гражданский процесс России: Учебник./ М.А. Викут. – М.: НОРМА-ИНФРА – М, 2007. – 325 с.

4. Гордон В.М. Иски о признании./ В.М. Гордон. — GUMER-INFO, 2011. – 280 с.

5. Гражданский процесс: Учебное пособие / Ответственный редактор И.В. Решетникова. – М.: Издательство БЕК, 2010. – 128 с.

6. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации/ Под редакцией М.К. Треушникова – М.: Спарк, 2009.- 200с

7. Осокина Г.Л. Иск (теория и практика). / Г.Л. Осокина. – Allpravo, 2007. – 196 с.

8. Энгельман И.Е. Курс русского гражданского судопроизводства (1912) / Под общей редакцией М.К. Треушникова. // Allpravo.Ru, 2010. – 300с

9. Ярков В.В. Гражданский процесс: Учебник для студентов вузов. / В.В. Ярков. – М.: Волтерс Клувер, 2009 – 516 с.

Виды Исков Курсовая – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Виды Исков Курсовая

Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.

Помощь в написании работы, которую точно примут!

.Понятие и значение иска в гражданском процессе

1.1 Понятие иска в гражданском процессе

.1 Процессуально-правовая классификация

.2 Материально-правовая классификация исков

.3 Классификация исков по характеру защищаемых интересов

Исковое производство – это урегулированная гражданским процессуальным правом и возбуждаемая иском деятельность суда по рассмотрению и разрешению споров о субъективном праве или охраняемом законом интересе, которые возникают из гражданских, семейных, трудовых правоотношений одной из сторон, в которых является гражданин. Исковое производство является важнейшей частью всего гражданского судопроизводства в Российской Федерации и процессуальной формой правосудия по гражданским делам. Средством возбуждения искового производства является иск.

Иск – это обращение истца к суду с просьбой о рассмотрении и разрешении материально-правового спора с ответчиком и о защите нарушенного субъективного права или охраняемого законом интереса. В настоящее время множество дискуссионных и проблемных вопросов связано с разновидностями исков в гражданском процессе. Так некоторые авторы говорят, что исков столько, сколько юридических отношений, регулируемых законами, и сколько их может быть создано договорами. Другие ученые утверждают, что классификация исков в гражданском процессе осуществляется только по строго определенным основаниям.

1. Понятие и значение иска в гражданском процессе

1.1 Понятие иска в гражданском процессе

Иск – это один из самых спорных вопросов в юридической литературе. Наиболее общее определение заключается в том, что под иском понимается требование истца к ответчику о защите его права или охраняемого законом интереса, обращенное через суд первой инстанции. Иск – процессуальное средство защиты интересов истца, иск возбуждает исковое производство, спор тем самым передается на рассмотрение суда.

Существует несколько основных концепций понятия иска.

Термин «иск» относится к числу фундаментальных категорий российской правовой системы, но несмотря на это, определение понятия иска не содержит ни ГПК РФ, ни иные федеральные законы. Указанный пробел в действующем законодательстве, в свою очередь, восполняет теория гражданского процессуального права, которая, к сожалению, не дает однозначного определения понятия «иск» как одного из важнейших правовых понятий в гражданском судопроизводстве. Проблема понятия иска была и остается на сегодняшний день одной из самых дискуссионных в науке гражданского процессуального права.

В основном выделяют четыре концепции понятия иска:

. процессуально-правовая концепция;

. концепция двух самостоятельных правовых понятий: иска в материально-правовом смысле и иска в процессуальном смысле;

. концепция единого понятия иска, имеющего две стороны: материальную и процессуальную.

Представляется целесообразным остановиться на анализе только двух концепций понятия иска: материально-правовой и процессуально- правовой. Поскольку, как справедливо считает Г.Л. Осокина, между концепцией двух самостоятельных правовых понятий: иска в материально-правовом смысле и иска в процессуальном смысле и концепцией единого понятия иска, имеющего две стороны: материальную и процессуальную не существует принципиальных различий, так как двум самостоятельным понятиям иска противопоставляется одно, состоящее из двух частей: материально-правовой и процессуальной. Сторонники материально-правовой концепции определяют понятие «иск» как материально-правовое требование истца к ответчику, рассматриваемое судом.

А.А. Добровольский определял иск как конкретное спорное, материально-правовое требование, возникшее в связи с нарушением или оспариванием права. По его мнению, материально-правовое требование истца к ответчику служит и «средством возбуждения процесса, и предметом деятельности суда, поскольку суд рассматривает законность и обоснованность именно материального требования истца к ответчику».

Сущность материально-правовой концепции состоит в том, что суд удовлетворяет иск или отказывает в его удовлетворении в зависимости от того, насколько обоснованно требование истца к ответчику.

В теории гражданского процессуального права многие ученые-процессуалисты признают материально-правовую концепцию несостоятельной.

Следует согласиться с точкой зрения Г.Л. Осокиной, полагающей, что определение иска как материально-правового требования истца к ответчику, обращенного через суд, не отвечает требованию единства и универсальности, а также плохо согласуется с другими исковыми категориями. По ее мнению, понятие иска в материально-правовом смысле «…лишено практического значения, поскольку, не согласившись с решением или определением суда, истец или ответчик обжалует действия именно суда, а не противоположной стороны». В.А. Рязановский в свое время отмечал, что материально-правовая концепция не охватывает иски о признании, которые не имеют материально-правового притязания.

Согласно процессуально-правовой концепции понятие иска раскрывается как «обращение в суд первой инстанции с требованием о защите спорного гражданского субъективного права или охраняемого законом интереса, т.е. обращение за разрешением спора о праве гражданском».

Приверженцы процессуально-правовой концепции полагают, что материально-правовое требование истца к ответчику не играет существенной роли при определении понятия иска. Основными представителями, отстаивающими данную концепцию, являются такие ученые-процессуалисты, как Н.Т. Арапов, М.А. Викут, В.М. Гордон, Н.Б. Зейдер, В.П. Логинов, Г.Л. Осокина, В.М. Семенов, А.А. Ференц-Сороцкий, К.С. Юдельсон и ряд других теоретиков.

Е.В. Васьковский связывал момент предъявления иска с процессуальным последствием, заключающимся в том, «что делу дается законный ход».

Как считает М.А. Викут, иск – это обращение заинтересованного лица к суду с просьбой о возбуждении производства по делу в целях защиты субъективного права или охраняемого законом интереса.

Для указанных авторов иск – это средство защиты права, с помощью которого возбуждается гражданское судопроизводство.

Определение иска как требования о защите нарушенного или оспоренного права либо охраняемого законом интереса дает возможность сформулировать существенные признаки иска и исковой формы процесса.

. Иск как требование о защите всегда связан со спором о праве или законном интересе. Это означает, что исковая форма является формой любого процесса по рассмотрению и разрешению споров о субъективных правах и охраняемых законом интересах. В связи с этим вполне правомерна постановка вопроса о существовании уголовного и административного исков. Процедура рассмотрения дел особого производства не является исковой.

По этой причине иск как средство защиты субъективных прав и интересов используется только в судах общей юрисдикции, арбитражных и третейских судах. Процедура рассмотрения юридических дел в КТС, иных органах, а также в административном порядке является неисковой, поэтому применение там иска невозможно.

Однако в теории гражданского процессуального права существуют и иные точки зрения ученых-процессуалистов. По мнению О.В. Исаенковой, иск как средство защиты права имеет не одну задачу, а две. Первая – привести к возбуждению процесса, вторая – получить защиту права.

Позиция авторов, позволяющая рассматривать иск как процессуальную категорию, находит свое подтверждение также и в соответствующих статьях действующего законодательства.

Согласно ч. 1 ст. 39 ГПК РФ истец вправе изменить основание или предмет иска, увеличить или уменьшить размер исковых требований либо отказаться от иска, ответчик вправе признать иск, стороны могут окончить дело мировым соглашением. По мнению приверженцев материально-правовой концепции, когда истец отказывается от иска, он отказывается не от обращения к суду, а от своего требования к ответчику.

Но как бы ни определялось понятие иска, и правоведы, и законодатель сходятся в одном: иск есть там, где есть исковое производство. Предъявление иска служит основанием для возбуждения процесса. Иск – это единое понятие, имеющее две стороны: материально-правовую и процессуально-правовую. Обе стороны находятся в неразрывном единстве.

Существуют мнения, согласно которым отрицается единое понятие иска. Однако верно предположить следующее: чтобы говорить об иске, необходимо, чтобы оба эти требования выступали в неразрывном единстве, образуя единое понятие иска с двумя сторонами.

Иском следует считать предъявленное в суд для рассмотрения и разрешения в определенном процессуальном порядке материально-правовое требование одного лица к другому, вытекающее из спорного материально-правового отношения и основанное на определенных юридических актах.

Под элементами иска понимаются такие его составные части, которые в совокупности определяют содержание иска как требования о защите субъективного права или охраняемого законом интереса. Практическое значение элементов иска состоит в том, что они служат средствами его индивидуализации, т. е. позволяют отличить один иск от другого. Иск как требование о защите состоит из трех элементов: предмета, основания, сторон.

Под предметом иска понимается способ защиты субъективного права или охраняемого законом интереса. Способы защиты прав и законных интересов закреплены в нормах ГК РФ, ЖК РФ, СК РФ и других законодательных актов.

В соответствии со ст. 12 ГК РФ защита гражданских прав осуществляется путем признания; восстановления положения, существовавшего до нарушения права; пресечения действий, нарушающих право; признания оспоримой сделки недействительной; применения последствий недействительности сделки; присуждения к исполнению обязанности в натуре; взыскания убытков и неустойки; компенсации морального вреда; прекращения или изменения правоотношения; признания недействительным акта государственного органа или органа местного самоуправления; неприменения судом акта государственного органа или органа местного самоуправления, противоречащего закону. Защита гражданских прав может осуществляться также иными способами, предусмотренными законом.

Следующим элементом иска является основание. Под основанием иска обычно понимаются те факты, которые обосновывают требование о защите субъективного права или интереса. В основание иска входят только юридические факты, т. е. факты, с которыми материальный закон, регулирующий спорное материальное правоотношение, связывает возникновение, изменение или прекращение субъективных прав и юридических обязанностей его субъектов, а также факты нарушения либо оспаривания субъективных прав и интересов.

Рассматривая основание иска как элемент его содержания, следует различать в нем две части: юридическую и фактическую. Необходимость выделения наряду с фактическим основанием еще и юридического объясняется тем, что иск представляет собой требование о защите права или законного интереса. Поэтому, прежде чем оказать защиту нарушенному субъективному праву или охраняемому законом интересу, суд обязан в процессе судебного разбирательства дела по заявленному иску убедиться в существовании этого права или интереса и в принадлежности его лицу, которое предъявило либо в интересах которого предъявлен иск.

Обе части основания иска: юридическая и фактическая – взаимосвязаны и взаимообусловлены в силу того, что факты реальной действительности будут иметь юридическое значение для данного конкретного дела только в том случае, если именно с ними материальный закон, регулирующий спорное правоотношение, связывает возникновение, изменение или прекращение спорного права либо интереса.

Еще одним элементом иска являются стороны. По справедливому замечанию К.И. Комиссарова, «предмет и основание иска приобретают необходимую определенность только при условии, что речь идет о конкретных носителях субъективных прав и обязанностей». Это означает, что при определении содержания иска нельзя обойтись без такого элемента, как стороны.

Этот вывод находит свое подтверждение в нормах ГПК РФ, в соответствии с которыми иски индивидуализируются по трем элементам: предмету, основанию, сторонам.

Предмет иска как элемент его содержания характеризует иск с точки зрения того, что конкретно требует, чего добивается истец от суда. Например, истец просит суд восстановить его на работе и взыскать заработную плату за время вынужденного прогула либо расторгнуть договор купли-продажи и взыскать с контрагента понесенные в связи с этим убытки или признать сделку недействительной.

В указанных случаях восстановление, взыскание, расторжение, признание представляют собой предусмотренные законом способы защиты нарушенного права или законного интереса.

Основание иска как элемент его содержания отвечает на вопрос, на основании чего, т. е. каких фактов и закона, истец просит о защите субъективного права или охраняемого законом интереса. Стороны как элемент иска раскрывают его содержание с точки зрения того, кто и в чьих интересах ищет защиту, и того, кто отвечает по иску.

Таким образом, значение элементов иска состоит в том, что каждый из них необходим, а все вместе они достаточны для индивидуализации иска, т. е. определения его тождества; решения вопроса о возможности изменения иска в процессе его судебного рассмотрения; определения предмета доказывания по делу; определения состава участвующих в деле лиц; определения возможности объединения нескольких исков в одном производстве.

Отсутствие юридически закрепленного понятия иска, его амфиболичность, проявляющаяся во множественности доктринальных дефиниций, привели к отсутствию определенности в количестве и наименованиях видов исков, а также к тому, что до настоящего времени так и не была создана единая классификация исков.

Следует отметить, что всеобъемлющей общепризнанной классификации исков никогда не существовало, хотя попытки ее создания имели место еще во времена Древнего Рима. Современные специалисты в области римского права насчитывают от нескольких десятков до двух сотен видов исков. Наиболее обстоятельно к проблеме выделения видов исков в римском праве подошел М. Бартошек. По его мнению, римлянам было известно более 60 видов общих исков и более 140 видов отдельных исков.

По личности ответчика выделялись два вида исков: actiones in rem (вещные иски) и actiones in personam (личные иски). Вещные иски были направлены на признание права в отношении определенной вещи, а ответчиком по такому иску могло быть любое лицо, нарушившее право истца. Личные иски были направлены на исполнение обязательства определенным должником.

По объему иски делились на три вида: actiones rei persecutoriae (иски для восстановления нарушенного состояния имущественных прав.

В римском праве существовали и другие двух-, трехчленные классификации исков, но в единую систему они объединены не были.

Конечно, попытки создания классификации, охватывающей все виды исков в гражданском судопроизводстве современной России, можно только приветствовать, однако вряд ли такая цель принципиально достижима сегодня и будет достижима в будущем. Дело в том, что, иск – явление весьма сложное и многогранное, поэтому любая комплексная классификация будет носить разветвленный многоуровневый характер. А как известно, чем сложнее схема или структура, тем большую критику она вызывает вследствие того, что в нее не включен какой-либо компонент действительности либо один и тот же компонент классифицируется по разным основаниям. Да и вообще, чем сложнее и многограннее явление объективной реальности, тем труднее его «загнать» в рамки какой-либо классификации. Одной из последних попыток является работа Н.К. Мясниковой.

Однако прежде чем перейти к их анализу, стоит упомянуть о появившейся сравнительно недавно еще одной классификации исков – по характеру защищаемых интересов. Ее возникновение обусловливается интенсивным развитием экономики России, активным строительством гражданского общества и правового государства, приведшим к конституированию новых видов и активному применению уже давно существующих исков.

В рамках названной классификации выделяют:
) иски в защиту публичных и государственных интересов;

В научной литературе идут активные дискуссии по поводу этой классификации и касательно названия отдельных видов исков в ее рамках.

Иск – это обращение заинтересованного лица к суду с просьбой о возбуждении производства по делу в целях защиты субъективного права или охраняемого законом интереса, это средство защиты права.

2. Виды исков в гражданском процессе

.1 Процессуально-правовая классификация

Иски о признании представляют собой иски, предмет которых характеризуется способами защиты, связанными с констатацией наличия или отсутствия спорных прав или законных интересов, то есть спорного материального правоотношения. Ещё их называют также исками установительными.

Основная цель исков о признании – ликвидация спорности права. Сама неопределенность прав и обязанностей или их оспаривание, даже если их еще не нарушили действием, порождает интерес в их защите путем судебного их установления или признания. Установительные иски не направлены на присуждение ответчика к исполнению, а направлены на предварительное установление или официальное признание правоотношения, за которым еще может последовать иск о присуждении. После предъявления иска о признании лица автором произведения возможно предъявление другого иска о взыскании вознаграждения за неправомерное использование и о взыскании убытков.

Потребность в обращении к судебной защите может возникнуть до нарушения права.

Предметом иска о признании является материальное правоотношение, причем правоотношении может выступать с активной стороны и со стороны пассивной. Именно поэтому, установительные иски долго игнорировались законодательством России, исходя из идеи о тесной связи материального права и процесса, который строился применительно лишь к исполнительным искам.

Предметом иска о признании в большинстве случаев являются материальные правоотношения между истцом и ответчиком. Однако закон допускает иски о признании, где предметом является правоотношение между другими лицами, которые в таком случае являются соответчиками в процессе.

Установительные иски могут быть с положительным или отрицательным содержанием. Иск о признании, направленный на подтверждении существования права или какого-либо правоотношения, называется положительным или позитивным иском о признании. Если же иск о признании направлен на подтверждение отсутствия правоотношения, о котором утверждает ответчик, либо о признании его недействительным – тогда он называется отрицательным или негативным иском о признании.

Иски о признании имеют следующие характерные черты:

цель их – констатация наличия или отсутствия правонарушения;

предъявляются они не по поводу уже совершившегося нарушения права, а с целью предотвращения правонарушения;

судебное решение по ним не ведет к действиям по принудительному исполнению, хотя обладает принудительной силой.

Основанием исков о признании служат фактические обстоятельства. При этом основанием положительного иска о признании являются правопроизводящие факты, с которыми истец связывает возникновение спорного правоотношения. Так, основанием иска о признании за истцом права нанимателя на пользование жилым помещением служат указанные истцом факты, с которыми он связывает возникновение права постоянного пользования жилплощадью по договору жилищного найма. Основание отрицательного иска о признании образуют правопрекращающие факты, вследствие которых спорное правоотношение, по утверждению истца, не могло возникнуть. Указание на такие недостатки сделки означают, что фактически состав, необходимый для возникновения отношений, отсутствует; следовательно, правоотношение, составляющее предмет спора в действительности не существует.

В иске о признании истец ограничивается просьбой о подтверждении существования или отсутствия правоотношения, не требуя принудительного осуществления своего гражданского субъективного права.

Содержанием иска о признании является заявленное истцом требование к суду об установлении в решении наличия или отсутствия правоотношения, указанного истцом.

Единственная цель истца при предъявлении исков о признании – добиться определенности своего субъективного права, обеспечить его бесспорность на будущее. Решение суда, вынесенное по такому иску, может иметь преюдициальное значение для последующего преобразовательного или иска о присуждении. Разрешая последующие иски, суд будет исходить из установленного факта наличия правоотношения, прав, обязанностей сторон, вытекающих из правоотношения. Иски о признании могут предъявляться с превентивной целью для предупреждения нарушения прав истца, придания стабильности его правовому статусу, с целью восстановления нарушенных прав истца без предупреждения ответчика к совершению конкретных действий.

Иски о признании, как средства защиты субъективных прав имеют большое практическое значение. Решениями судов по этим делам восстанавливается определенность прав и обязанностей заинтересованных лиц. Гарантируется их осуществление и защита, устраняются нарушения закона, пресекаются действия, совершаемые незаконно. Современное установление недействительности незаконных сделок предотвращает причинение ущерба государственным и общественным интересам. Решения о признании имеют предупреждающее действие и служат средством борьбы с нарушением законов.

Иски о присуждении – это иски, направленные на принудительное осуществление гражданских прав или, точнее, на признание требований, вытекающих из субъективных гражданских прав правомерными и подлежащими принудительному осуществлению.

В них истец просит суд присудить ответчика к выполнению определенного действия или воздержанию от него. Поскольку истец добивается того, чтобы ответчик был присужден к исполнению своих обязанностей, то именно поэтому эти иски называются исками о присуждении. А поскольку на основании решения суда по этому иску выдается исполнительный лист, они называются также исполнительными или исками с исполнительной силой.

Исполнительные иски направлены на присуждение определенного гражданско-правового требования и потому они оказываются тесно связанными с материально-правовыми правами-требованиями или исками в материально-правовом смысле, являясь их процессуальной формой и отражая на себе их юридический характер. На сегодняшний день иски о присуждении являются наиболее распространенными видами исков.

Обращение в суд за защитой прав в виде присуждения обычно вызывается тем, что должник оспаривает право истца, не исполняя своих обязанностей. Этот спор решается судом. Иски о присуждении служат принудительному осуществлению материально-правовых обязанностей, которые не исполняются добровольно или исполняются, но не надлежащим образом.

Предметом иска о присуждении является право истца требовать от ответчика определенного поведения в связи с невыполнением ответчиком соответствующей обязанности в добровольном порядке.

Основанием иска о присуждении являются:

. правопроизводящие факты, с которыми связано возникновение самого права;

. факты, с которыми связано возникновение права требования.

Содержание иска о присуждении выражается в требовании истца к суду о присуждении ответчика к совершению определенных действий или воздержанию от них. Оно находит отражение в просительном пункте искового заявления: «прошу взыскать зарплату, прошу восстановить на рабочем месте и т.п.»

Иски о присуждении содержат очень сложный предмет. В них истец просит не только признания факта существования своего субъективного материального права, но и присуждения ответчика к исполнению лежащих на нем материально-правовых обязанностей. Посредством присуждения ответчик принуждается помимо его воли к совершению определенных действий в пользу истца. В необходимых случаях просьба истца заключается в том, чтобы обязать ответчика воздерживаться от действий, препятствующих осуществлению прав истца.

Преобразовательные иски – это иски, направленные на создание, изменение или прекращение юридического отношения материально-правового характера. Обычно участники гражданского оборота, изменяют и прекращают свои правоотношения по своей воле без участия суда. Однако в ряде случаев, прямо предусмотренных законом, такие действия могут быть совершены только под контролем суда. Заинтересованное лицо обращается в суд с преобразовательным иском, и в случае его удовлетворения суд выносит конститутивное решение. Участие суда в этой стороне гражданского оборота представляется все же явлением исключительным. Поэтому и преобразовательные иски могут быть предъявлены, когда это специально предусмотрено законом.

Судебное решение в подобном случае выступает в качестве юридического факта материального права, которое изменяет структуру материального правоотношения.

Предметом преобразовательных исков являются те материально-правовые отношения, которые подлежат судебному преобразованию. Истец имеет право односторонним волеизъявлением прекратить или изменить данное материальное правоотношение.

Содержанием преобразовательного иска является требование к суду вынести решение об установлении нового, изменении или прекращении существующего правоотношения. По своему содержанию преобразовательные иски распадаются на иски правопораждающие, правоизменяющие и правопрекращающие.

В случае правопораждающего иска суд своим решением создает новое право, которого не было ранее. В соответствии со ст. 274 ГК РФ лицо, земельный участок которого имеет какие-либо недостатки вправе требовать от собственника соседнего участка установления соответствующего сервитута. В случае недостижения согласия соседей по иску заинтересованного лица сервитут устанавливается судом. Следует подчеркнуть здесь различия правопораждающего иска от иска о признании. Одно обращение заинтересованного лица к своему соседу не порождает сервитут в случае недостижения согласия. Сервитутные отношения создаются либо их договором, зарегистрированном в установленном порядке, либо правопораждающим решением суда. Без соответствующего решения суда сервитут не может возникнуть, тогда, как в установительных исках право может возникнуть до и вне решения суда: авторские права возникают из факта создания произведения автором, родительские правоотношения возникают из факта происхождения ребенка от данных родителей и суд лишь официально признает эти права. Судебное решение по указанным искам выступает юридическим фактом материально-правового характера, в правопораждающих исках – это правопораждающий юридический факт.

В случае правоизменяющего иска решение суда несколько изменяет материальные правоотношения сторон. И здесь при наличии спора только решение суда может изменить правоотношение.

По правопрекращающему иску решение суда прекращает отношения сторон на будущее время. Стороны отношения не могут в ряде случаев прекратить эти отношения сами, они прекращаются на будущее время по иску заинтересованной стороны только решением суда. При наличии у супругов общих несовершеннолетних детей брак в соответствии со ст. 21 Семейного Кодекса РФ может быть расторгнут только в судебном порядке. Без соответствующего решения суда расторжение брака по взаимному согласию самими супругами практически невозможно. Аналогичным образом лишение родительских прав, возможно, только в судебном порядке. Иск о лишении родительских прав – это правопрекращающий иск. Решение суда о лишении родительских прав юридический факт материально-правового характера, влекущий прекращение родительских правоотношений.

Основание преобразовательного иска различно в зависимости от его подвида. В преобразовательных исках, направленных на создание прав – правопроизводящие факты; в преобразовательных исках об уничтожении правоотношения-правопрекращающие факты; в преобразовательных исках об изменении юридических правоотношений – правопрекращающие и правопроизводящие факты вместе, так как изменение правоотношения может быть рассматриваемо как прекращение существующего отношения и возникновение нового.

Преобразовательные иски выделяются в отдельный вид исков целым рядом видных ученых (М.А. Гурвич, К.И. Комиссаров), хотя многие ученые-правоведы оспаривали данную точку зрения (А.А. Добровольский, А.Ф. Клейнман). Авторы, возражающие против выделения преобразовательных исков, полагают, что суд по своей природе может защитить право, но не может установить новое право, преобразовать либо прекратить его существование. Они полагают, что суд принимает решение на основании определенных до процессуальных юридических фактов, которые возникли и имели место до обращения в суд. Однако они не учитывают, что по закону, например, выдел доли осуществляется в случае спора на основании решения суда. Судебное решение в данном случае выступает как юридический факт материального права, заключая тем самым сложный фактический состав.

Суть возражения против преобразовательных исков может быть сведена к тому, что суд призван защищать наличные права, а не изменять правоотношения. Следует учитывать, что суду необходимо установить множество фактов и обстоятельств, а также конкретизировать фактический состав и придать юридическую значимость тем либо иным фактам, например толкуя на основании представленных доказательств различные оценочные понятия. Во всех подобных случаях иск и решение суда носят преобразовательный характер, и судебное решение выступает как юридический факт материального права, объективируя в себе весь результат предшествующей судебной деятельности.

2.2 Материально-правовая классификация исков

Классификация исков по материально-правовому признаку позволяет выделить иски по отдельным категориям материально-правовых отношений в рамках отраслей и подотраслей российского права, т.е. иски, вытекающие из гражданских правоотношений, называются гражданскими исками, из семейных правоотношений – семейными, из трудовых – трудовыми, из жилищных – жилищными и т.д.

В свою очередь, названные виды исков могут делиться на подвиды. Например, иски из гражданских правоотношений подразделяется на иски из обязательственных правоотношений, из причинения внедоговорного вреда, из авторского, изобретательского, наследственного права и т.д.; иски из обязательственных правоотношений, в свою очередь, подразделяются на иски из договоров купли-продажи, дарения, мены, ренты, хранения и т.д. Таким образом, классификация исков по материально-правовому признаку может быть достаточно детальной и углубленной.

Материально-правовая классификация исков имеет не столько научное, сколько прикладное значение: представляет собой простой перечень исков, без какой-либо попытки их группировки по определенным признакам. Это обусловливается тем, что обобщение материалов судебной практики производится по отдельным категориям гражданских дел, что весьма удобно для правоприменителя.

Практическое значение данной классификации исков заключается в следующем:

во-первых, она лежит в основе судебной статистики, и по количеству тех или иных дел в судах, увеличению или уменьшению их числа можно проследить состояние конкретных социальных процессов;

во-вторых, на ее основании осуществляется обобщение судебной практики по отдельным категориям гражданских дел, принимаются постановления Пленума Верховного Суда РФ;

в-третьих, материально-правовая классификация исков положена в основание многих научных и прикладных исследований по особенностям судебного разбирательства отдельных категорий гражданских дел.

А.А. Демичев предлагает в рамках материально-правовой классификации исков выделить ее позитивную разновидность.

На основе анализа ГПК РФ он выделяет следующие виды исков:

) иски о взыскании алиментов и об установлении отцовства;

Виды исков в гражданском процессе. Курсовая работа (т). Основы права.
Виды исков | курсовая работа [30,6 K], добавлен 19.01.2011
Курсовая работа: Понятие, элементы и виды исков . Скачать бесплатно и без…
Скачать бесплатно курсовую работу по теме: Понятие и виды иска
§ 2. Виды исков
Какие События Способны Существенно Изменить Человека Сочинение
Темы Курсовых По Дисциплине Планирование
Встреча С Оленем В Лесу Сочинение
Урок Сочинение По Комедии Горе От Ума
Онлайн Написать Сочинение На Тему Бескорыстный Поступок

Что такое утверждение в эссе – как составить хорошее утверждение – яркие писатели

Вы когда-нибудь спрашивали себя, какое утверждение в эссе? Утверждение относится к спорному утверждению или аргументу в вашей статье, подкрепленному доказательствами или фактами. Его главная цель – убедить, спорить, убедить и доказать свою точку зрения читателю, который может не придерживаться того же мнения, что и вы. Все эссе содержат спорную тему, которую автор хочет, чтобы читатель согласился или не согласился, и для хорошего эссе вы должны эффективно аргументировать свое утверждение.

Например, если в вашем заявлении говорится, что плата за обучение в университете должна быть снижена, в вашем документе основное внимание будет уделено подтверждению этого заявления доказательствами. При написании убедительных эссе важно понимать ваше утверждение и то, как вы будете структурировать свое эссе. Если вы новичок в написании сочинений и не задумывались о том, чтобы покупать сочинения в колледже в Интернете, этот пост поможет вам составить обоснованное заявление в своем сочинении.

Разница между претензией и тезисом

При формулировании претензии в эссе важно отметить, что тезис не является утверждением.Тезис – это общий или главный аргумент вашего эссе. Все в вашем эссе должно быть связано с вашей диссертацией. Изложение тезиса составляет основу вашего письма и обычно появляется в конце вводного абзаца. С другой стороны, претензии – это конкретные аргументы, из которых состоит ваш тезис. Они развивают, поддерживают и подробно объясняют ваш тезис на протяжении всего эссе.

Претензия	Тезис
это основная идея абзаца	это главный аргумент в вашем эссе
Каждый абзац заявления должен подтверждать ваш тезис	Все в вашем эссе должен быть связан с вашим тезисом
Это конкретный аргумент, из которого состоит ваш тезис	Является основой вашего письма

Различия между утверждением и утверждением тезиса

Типы претензий для письменных аргументов

При написании эссе важно иметь интересную тему и сильный тезис.Диссертация считается «основной претензией» эссе. Вы можете использовать различные типы утверждений, чтобы создать возможные аргументы для выбранных вами тем. Иногда в спорном тезисе может быть два или более утверждений. Лучше включать различные утверждения, чтобы ваше эссе было более убедительным и длинным. Типы требований включают:

1.

Заявление о фактах

Утверждения о фактах утверждают, что что-то может быть доказано или опровергнуто фактическими доказательствами. Они спорят о том, является ли что-то правильным, достоверным или правильным, и отвечают на такие вопросы, как: правда ли это? Это реально? Что случилось? Претензии должны быть спорными и содержать утверждение.Следовательно, требование определения логического аргумента не может содержать только доказанный факт или статистику. Например, нельзя сказать, что Земля плоская. Есть доказательства, подтверждающие это? Вы можете решить пойти с ним; Рок-музыка привела к росту насилия среди подростков.

Утверждения о фактах должны быть сосредоточены на утверждении, которое включает в себя факты в качестве подкрепления, даже если представленные доказательства все еще могут быть спорными. При написании аргументированного эссе используются утверждения этого типа.

Если бы вы утверждали, что баскетбол – это медленная игра без правил, исследователю потребовалась бы всего минута, чтобы погуглить факты и обнаружить, что в ней много правил и она динамична. Следовательно, это утверждение не подлежит обсуждению и здесь не может быть аргументов. Аргументы, основанные на утверждении фактов, должны содержать надежные данные, четко определенные термины и четкую грань между выводом и фактами.

2. Формулировка определения

Это утверждение свидетельствует о том, как что-то определяется. Он отвечает на вопросы; что это? Как его следует классифицировать или толковать? Как его обычное значение меняется в конкретном контексте? Утверждения определения предлагают подробное объяснение по конкретному предмету.

Например, если вы утверждаете, что, хотя терапевтический массаж делается на обнаженных телах, это не форма проституции. Вы можете начать с определения, что такое лечебный массаж. Вы даже можете взглянуть на юридическое определение проституции и продемонстрировать своим сверстникам, что терапевтический массаж не подпадает под юридическое определение проституции, потому что он не включает поведение, характеризующееся этим определением.

3. Причинно-следственные связи

Утверждение о причине и следствии утверждает, что одна вещь вызвала другое.Этот тип претензии отвечает на такие вопросы, как; Почему это произошло? Откуда это? Каков вероятный результат сейчас и в будущем? Как и утверждения фактов, утверждения о причине и следствии должны быть спорными. Например, вы можете утверждать, что коррупция повлияла на экономический рост Кении.

4. Требование стоимости

В заявлении о ценности утверждается, что что-то плохо или хорошо или что одно лучше другого. Они ставят под сомнение стандарт сравнения, в результате чего получается эссе с большим количеством оценок.Например, если вы говорите, что «Найк» лучше, чем «Адидас» или «Титаник» – величайший фильм всех времен, вы заявляете о ценности. При разработке аргументов на основе заявлений о ценности убедитесь, что ваше утверждение устанавливает стандарты оценки и их преимущества. Кроме того, определите приоритетное значение и включите примеры и надежные источники поддержки. При рассмотрении претензий такого рода важно предвидеть вашу реакцию на противоположную точку зрения.

Заявление о ценности ищет ответы на такие вопросы, как: правильно это или неправильно? Это хорошо или плохо? Это морально или аморально? Кто так думает? Что ценят эти люди? Какие критерии мне следует использовать, чтобы определить, насколько что-то хорошо или плохо?

5.Претензии по решению или политике

Заявление о решении утверждает, что должны существовать определенные условия или что необходимо предпринять или не предпринять действия для решения проблемы. Если стоимость вашего утверждения заключалась в том, что изменение климата привело к более сильной засухе, ваше заявление о решении будет сосредоточено на том, что необходимо сделать, чтобы предотвратить частые периоды засухи.

Требование решения направлено на поиск ответов на такие вопросы, как: Как мы можем решить эту проблему? Что мы должны предпринять? Какой должна быть политика в будущем? Отвечая на вопросы или предлагая решения, убедитесь, что ваши доказательства содержат четкое предлагаемое действие, обоснование, работоспособный план, преимущества и рассмотрение контраргументов.

Как составить заявление о великом иске

Заявление определяет направление, в котором пойдет ваше эссе. Дело в том, чтобы убедиться, что вы разработали центральный аргумент, чтобы дать вашему первому черновику объединяющую и объединяющую идею. Хорошее и разумное утверждение даст вам хорошее спорное эссе, в то время как нелогичное утверждение само по себе не будет убедительным и не убедит читателя. Вот вещи, которые вы должны учитывать при написании заявления в эссе.

1. Изучите интересующую тему

Вам необходимо собрать как можно больше информации по вашей теме.Обсудите вопросы и ответы, чтобы получить больше знаний и лучше понять тему. Если вы говорите о том, чего не знаете, никто не отнесется к вам серьезно. Вы не убедите их, потому что они уже видят в вас шутку и потеряли к вам доверие. Также важно иметь конкретную тему, чтобы у вас была четкая дискуссия.

Например, если вы говорите о женском здоровье, вы можете сузить это до последствий политики Кении в отношении бесплатных услуг по беременности и родам. Так вы сможете лучше спорить и убедить своего читателя.

2. Определите цель своей статьи

Эффективность, качество и сложность вашего эссе зависят от вашего утверждения. Тип заявления о претензии, который вы будете использовать, зависит от цели вашей статьи. Это поможет вам понять, что включить в свое эссе и на что обратить внимание. Ваша цель может заключаться в том, чтобы изменить мнение читателя о чем-либо, или в том, чтобы побудить его совершить определенное действие. Если вы используете в своем эссе заявления о ценности, вы, вероятно, можете возразить, что продукты Fenty Beauty – лучшие продукты по уходу за кожей на рынке.

3. Выберите, что вы можете доказать

Как обсуждалось ранее, утверждение в эссе должно быть подтверждено исследованиями, доказательствами и фактами. Если вы выберете утверждение, которое не вызывает споров, ваше эссе не будет интересным или убедительным. Также важно использовать логику для обоснования своих утверждений и выбрать простое и легкое утверждение, которое вы можете доказать.

Как начать абзац претензии и что включить

Ваше вступление должно привлечь внимание читателя и зацепить его за вашу статью.Если вы потеряете внимание читателя с самого начала, будет сложно убедить его в том, что то, что вы говорите, интересно или имеет смысл. Написание коротких и простых предложений – лучший способ донести свою точку зрения.

После того, как вы зацепили читателя, следующим шагом будет введение вашей темы, чтобы читатель точно знал, о чем будет эссе. Если ваша тема касается курения, вы можете поговорить о том, почему это вызывает споры, а затем заявить, например, что курение в общественных местах запрещено.Если ваша тема касается телефонов, вы можете сказать, что дети младше пятнадцати лет не должны иметь доступа к смартфонам.

После подачи иска составьте два или три абзаца с доказательствами, подтверждающими ваше требование, затем имейте параграф встречного иска и заключение.

Советы по написанию утверждения в эссе

Требование – это позвоночник, который держит все вместе. Спорное утверждение сделает эссе увлекательным, а скучное задаст тон скучной работе.Поэтому очень важно найти время, чтобы составить обоснованное заявление, прежде чем вы начнете писать. Вот некоторые из вещей, которые вам необходимо учитывать при предъявлении обоснованной претензии;

1. Сделайте это простым

Хорошие претензии никуда не денутся. Хотя многие люди выступают за то, чтобы в заявлении была какая-то загадка, это не лучший совет. Эссе не должно держать читателя в напряжении все время. Прямое заявление с самого начала помогает читателю понять, чего ожидать от вашего эссе.Кроме того, четкое изложение вашего утверждения позволяет читателю занять определенную позицию и внести свой вклад в дальнейшие академические исследования.

2. Конкретизируйте свою претензию

В вашей академической жизни вы будете чаще встречать людей, которые советуют вам иметь широкие претензии в ваших эссе. Хотя это хорошая идея, потому что она позволяет вам получить доступ к нескольким исследовательским материалам, она не делает ваше эссе весомым. Широкое утверждение в эссе будет означать, что доказательная поддержка, которую вы предоставите, также будет широкой.Кроме того, эссе не убедит, и читатели могут легко указать на неэффективность того, как вы проиллюстрируете свои мысли. Хорошее эссе имеет конкретную претензию, требующую конкретных доказательств, завоевывающих мнение читателя.

3. Не беспокойтесь о правдивости вашего заявления

Многие студенты теряют смысл, когда пытаются сосредоточиться на правдивости своих утверждений. При написании эссе вопрос о том, является ли ваше утверждение правдой или ложью, не является основной причиной, по которой читатель захочет прочитать эссе.Цель эссе – оценить, насколько эффективно вы доносите свои идеи и какую доказательную поддержку вы оказываете, чтобы доказать свою точку зрения. Кроме того, ваша цель – убедить читателя согласиться с вами, является ли утверждение истинным или ложным.

4. Сделайте вашу заявку оспариваемой

Худшая ошибка, которую вы можете сделать при написании, – это выдвинуть претензию, на которую читатель может ответить утвердительно или нет. Такое слабое утверждение сделает эссе скучным, потому что читатель уже сформировал свое мнение.Хорошее заявление вызывает споры. Читатель должен захотеть прочитать больше, чтобы понять, почему вы делаете конкретное утверждение, которое ему или ей не соответствует. В конце своего эссе вы можете изменить свое мнение или нет.

Встречный иск

Как у монеты две стороны, так и у каждого аргумента есть две стороны – поддерживающая и несогласная. Таким образом, встречный иск может быть определен как противоположность иска или аргумента против вашего иска. Это еще называют опровержением.Например, если вы сказали маме, что хотите переехать из школы, значит, вы уже подали заявку. Если мама говорит что-то вроде: «Как ты можешь так говорить, но ты не платишь за обучение? Это ее встречный иск.

При написании эссе вам понадобится параграф встречного иска, в котором рассматриваются действительные моменты другой стороны аргументации. Встречный иск показывает вашему читателю, что вы вдумчиво рассмотрели обе стороны вопроса, прежде чем прийти к своему требованию. Затем вы можете возразить и сказать, что считаете встречный иск слабым или недействительным.Когда этот абзац написан хорошо, это дает вам возможность ответить на потенциальные аргументы читателя до того, как он закончит читать эссе.

Основная претензия Vs. Субпретензия

Основное утверждение – это центральный аргумент эссе, в то время как дополнительные утверждения поддерживают идеи основного утверждения. Дополнительные претензии добавляют конкретные детали к основной претензии. Они также подтверждают обоснованность основного положения. Основная претензия раскрывается во введении, в то время как дополнительные претензии фигурируют в тексте других абзацев.

Например, если ваша диссертация гласит: «Необходимо снизить плату за университетское образование, чтобы учащиеся не бросили школу, это будет моим центральным аргументом. Вы также можете рассказать о том, сколько студентов бросили школу или как трудно большинству из них получить доступ к конкретным курсам из-за их дороговизны. Вы также можете поговорить о том, как это убивает их мечту или даже о том, насколько дорого обходится выплата студенческих ссуд из-за высокого уровня безработицы. Эти мини-заявления являются вашим дополнительным требованием, и они подтверждают ваше основное требование, а именно, почему следует снизить плату за обучение в университете.

Для создания эффективного эссе вам нужны доказательства, подтверждающие каждое дополнительное утверждение. Например, если вы говорите о том, сколько студентов бросили университет, потому что они не могут позволить себе оплату, вы можете использовать отчет, выпущенный Министерством образования или студенческой организацией.

Разница между иском, встречным иском и тезисом

	Претензия	Встречный иск	Тезис
Структура	Подцепите читателя, а затем представьте свою претензию	Объясните, что могут сказать другие, не согласные с вашей претензией	Это состоит из трех претензионных предложений. Пункты 1, 2 и 3.
Тон	Положительный	Отрицательный	Положительный
Элементы	Конкретный и спорный	Он не согласен с утверждением	Это центральный аргумент эссе
Позиция	Появляется во введении	Появляется перед заключением	Появляется в конце вводного абзаца.

Разница между иском, встречным иском и тезисом

Заключение

Важно прочитать вопрос для сочинения, чтобы четко понять, о чем он спрашивает, прежде чем делать заявление.Убедитесь, что ваше утверждение является конкретным и спорным, чтобы заинтересовать читателя. Кроме того, не оставляйте читателя в напряжении относительно того, что вы делаете в своем эссе. Если вы все еще не можете правильно написать заявку на эссе, вы можете подумать о покупке курсовых работ в Интернете.

Пример того, как оформить претензию в эссе Какое утверждение в примере сочинения?

Претензии – это спорные утверждения, которые авторы используют для подтверждения своей точки зрения в эссе. Проще говоря, претензия – это аргумент. Если ребенок говорит, что ему нужен новый телефон для доступа в Интернет, это его требование. Или, если кто-то говорит, что рок-музыка ведет к насилию среди подростков, это его утверждение.

Что такое эссе?

Хорошая претензия – это вопрос, который является спорным, конкретным и имеет доказательства, подтверждающие его. Заявление не должно быть мнением или чувством, потому что тогда оно не будет заявлением. Помните, что у вас должны быть веские аргументы в поддержку своих утверждений.

Как написать заявление в эссе?

Во-первых, вы должны определить вашу тему обсуждения.Во-вторых, сформулируйте вопросы по теме, и ваши ответы помогут вам развить претензию. Обратите внимание, что претензия представлена в первом абзаце эссе. Таким образом, читатели будут знать, о чем вы говорите, не читая слишком много и не теряя внимания.

Что является сильным заявлением?

Ниже приведены шаги, которые необходимо выполнить, чтобы сделать убедительное заявление:
1. В претензии должен быть указан факт, который можно оспорить с доказательствами.
2. Заявление должно определять ваши цели, объем и направление, в котором вы будете следовать.
3. Утверждение должно быть конкретным и поддерживать целенаправленный аргумент.

Какова основная цель претензии?

Основная цель претензии – поддержать и обосновать ваш основной аргумент. Это вызовет у ваших читателей вопросы, ответы на которые будут даны в эссе.

Как составлять эффективные претензии – Beacon Point

Поскольку я ценю точность и организованность, я разделил тезисы и утверждения. Однако многие люди используют эти слова как синонимы, и они не ошибаются.Исковое заявление – это тезис. Но, пытаясь различить различные типы тезисных утверждений, я называю аргументированные, спорные тезисные утверждения утверждениями. Конечно, на протяжении всего эссе у вас будут дополнительные утверждения, но ваше основное утверждение подтверждает основную позицию, которую вы аргументируете.

Основное заявление о претензии:

Требование должно быть спорным, но констатировано как факт. Это должно быть предметом споров с запросом и доказательствами; это не личное мнение или чувство.
Заявление определяет цели, направление и объем вашего письма.
Хорошее заявление является конкретным и содержит сфокусированный аргумент.

Как написать претензию:

Начните с вопроса: Многие авторы считают полезным формулировать проблему в виде вопроса – вопроса, на который будет дан ответ в соответствии с их позицией. Помните, что вам нужно пропустить расплывчатые вопросы, которые большинство читателей не станет обсуждать, или преобразовать их в вопросы, допускающие разные позиции.

Расплывчатый вопрос: Сотовые телефоны плохие?

Ясно спорный: должен ли я позволить моему 12-летнему ребенку иметь мобильный телефон?

Ваше утверждение должно побуждать к продолжению дискуссии, занимая твердую позицию, которую можно было бы оспорить. Так что ответьте на свой вопрос (это ваша позиция) и укажите свои причины (не конкретные доказательства, а общие причины), и у вас будет четкое и ясное основное утверждение.

Примеры претензий

Пример структуры претензии для типичного эссе из пяти абзацев

Подросткам не следует иметь сотовых телефонов, потому что они им не нужны, это отвлекает их от важных дел и они приобретают плохие коммуникативные навыки.

* Примечание: это заявление может быть вашим типичным эссе из пяти абзацев; однако это конкретное эссе, которое я написал, содержало восемь абзацев. Пункт 1 – они им не нужны – всего один абзац; однако пункт 2 – это их отвлекает – занял два абзаца, поскольку я утверждал, что это их отвлекает двумя разными способами, а пункт 3 (они учатся плохим коммуникативным навыкам) – занял три абзаца, поскольку я разбил его на три разных типа общения.

Претензии по нескольким предложениям

Несмотря на то, чему вас, возможно, научили, утверждения могут состоять из нескольких предложений, как показано ниже.

Я люблю мороженое Джо Дэйриман утверждает, что мороженое – лучшая еда на планете. Холодная температура не только освежает, но и помогает облегчить головную боль. Несмотря на то, что он тает и капает, его гладкая текстура позволяет человеку есть с минимальными усилиями. И, в отличие от других десертов, количество вкусов практически безгранично.

Претензия на другой заказ

Необязательно сначала излагать свою позицию, а затем перечислять причины.Конечно, вы можете на первое место ставить причины.

«За годы учебы вы получите знания, улучшите свои навыки общения и познакомитесь с другими умными людьми, которые помогут вам достичь вершин в будущем. Таким образом, несмотря на то, что есть несколько примеров успешных людей без высшего образования, каждый должен поступить в колледж и пройти этот важный этап саморазвития ». (Из 100 тезисов)

Т видов претензий

Хотя не все претензии обязательно попадают в эти категории, онлайн-лаборатория Purdue классифицировала типы претензий. Я включил это в свой блог, потому что знание типов претензий, безусловно, может вдохновить вас на написание более спорных претензий.

Факты или определения

Спорить об определении чего-либо или о том, является ли это установленным фактом.

«То, что некоторые люди называют глобальным потеплением, на самом деле является не чем иным, как нормальными долгосрочными циклами изменения климата».

Причинно-следственные связи

Утверждение, что проблема была вызвана определенным человеком или предметом.

Закон «Ни одного отстающего ребенка» привел к тому, что больше детей остались без присмотра.

Претензии о стоимости

Утверждение, что что-то имеет определенную ценность или что мы должны оценить это определенным образом.

Нам следует больше заботиться о том, учатся ли ученики и готовы ли они к следующему классу, и меньше заботиться о прохождении определенного теста.

Претензии по поводу решений или политик

Выступление аргументов за или против конкретного решения или политики

«Вместо бурения нефтяных скважин на Аляске мы должны сосредоточиться на способах сокращения потребления нефти, например, на исследовании возобновляемых источников энергии.”

Кэти Чемберс, владелица Beacon Point, является основным (развивающим) редактором научной и художественной литературы и редактором текстов для независимых авторов, писателем и редактором контента для профессионалов в области бизнеса, онлайн-учителем и репетитором.

Как редактор, она действует как маяк , выстраивая партнерских отношений с авторами и поощряя их.

Она любит книги и считает, что они способны изменить жизнь. И поэтому она хочет убедиться, что ничто не препятствует написанию сообщения или истории автора, уменьшая количество ошибок и усиливая их написание, а также развитие сюжета и персонажей.

Посетите веб-сайт ее компании, подпишитесь на нее или пообщайтесь с ней в Twitter или свяжитесь с ней в Facebook и LinkedIn.

Если вы автор, загляните на ее страницу ресурсов для писателей, чтобы получить доступ к бесплатным ресурсам для вас.

Аргумент | Университет Миннесоты Крукстон

Введение

Для многих университетских работ, особенно по гуманитарным наукам, самая важная часть задания – это ваши аргументы. Здесь мы проведем вас через некоторые ключевые термины, чтобы помочь вам построить и определить свой аргумент.

Виды аргументов

Аристотель выделил три различных вида (или целей) аргументов, которые все еще актуальны сегодня: судебные аргументы, доказательные аргументы и совещательные аргументы. Судебные аргументы связаны с прошлым и справедливыми или несправедливыми действиями – заявления в суде являются примерами судебных аргументов. Демонстрационные аргументы связаны с настоящим, с честью и бесчестием – хвалебная речь на похоронах является примером демонстративного аргумента. Обсуждающие аргументы связаны с будущим и с потенциальными последствиями действий в настоящем – многие политические выступления являются примерами демонстративных аргументов (О риторике 47-49).

Типы доказательств

Аристотель также выделил три способа доказательства: этос, пафос и логотип. Согласно Аристотелю: «поскольку некоторые [доказательства] находятся в характере [этосе] говорящего, некоторые – в некотором расположении слушателя [пафосе], а некоторые – в самом аргументе [логосе]» (О риторике 37).Ethos заботится о репутации или характере говорящего или писателя; пафос связан с ценностями и эмоциями, а также с тем, как они находят отклик у аудитории; а логотипы связаны с чувством логики внутри самого аргумента . Всем ораторам и писателям, желающим убедить свою аудиторию, необходимо вызывать доверие, вызывать эмоции и использовать логику.

Виды претензий

Претензия – это позиция, занимаемая в аргументе – тезис. Вот три типа требований: факт, ценность и политика. Утверждения о фактах пытаются установить, что что-то есть, а что нет. Заявления о ценности пытаются установить общую ценность, достоинства или важность чего-либо. Заявления о политике пытаются установить, укрепить или изменить образ действий. Позиция, занимаемая в споре, должна быть подтверждена доказательствами. Оратору или писателю необходимо использовать конкретное утверждение и придерживаться его на протяжении всей аргументации.

Анализ аудитории

Анализ и понимание конкретной аудитории включает демографический анализ, психологическое профилирование и сканирование окружающей среды.Демографический анализ включает рассмотрение возраста, пола, этнической, социально-экономической и расовой принадлежности аудитории. Психологическое профилирование включает рассмотрение отношений, ценностей и систем убеждений. Сканирование окружающей среды включает рассмотрение размера комнаты (если вы говорите) или визуального оформления носителя (если пишете). Спикеру или писателю необходимо понимать аудиторию, чтобы удовлетворить их потребности и желания и не обидеть их.

Образцы рассуждений

Оратор или писатель могут структурировать свое сообщение множеством способов – три основных способа – дедуктивно, индуктивно и аналогично.В дедуктивной структуре претензия представлена в начале аргументации, а остальная информация представлена в виде поддерживающих стратегий и материалов, подтверждающих это утверждение. В индуктивной структуре утверждение представлено в конце аргументации с примерами и другими стратегиями рассуждения из конкретных случаев, ведущих к этому утверждению. В аналогичной структуре утверждение обычно представляется ближе к концу аргументации, а информация принимает форму сравнения между двумя случаями.Как правило, дедуктивная структура наиболее эффективна, когда аудитория склонна соглашаться с утверждением автора, а индуктивная структура наиболее эффективна, когда аудитория может не согласиться.

Методы организации

Структура и форма информации имеют такое же отношение к убеждению, как и сама информация. Шесть общих методов организации убедительной письменной и устной речи: основной аргумент, сравнительные преимущества, приглашение, мотивированная последовательность, решение проблемы и опровержение (Sellnow 358-375).Оратору или писателю необходимо использовать метод или организацию, которая лучше всего соответствует их утверждениям, расположению аудитории и образцу их аргументов.

Самый распространенный метод – основной аргумент – выглядит примерно так:

I. Введение и тезис
A. Стратегия поддержки
B. Стратегия поддержки

II. Хорошая причина № 1
A. Стратегия поддержки
B. Стратегия поддержки

III. Хорошая причина # 2
A. Стратегия поддержки
B.Стратегия поддержки

IV. Хорошая причина № 3
A. Стратегия поддержки
B. Стратегия поддержки

V. Заключение

Однако обратите внимание, что это не единственная и не самая убедительная форма, которую может принять ваш аргумент.

Типы стратегий поддержки

Аргументы интереснее и убедительнее, когда используются различные стратегии поддержки. Самые основные аргументы состоят из описания и объяснения. Более искушенные ораторы и писатели ищут больше способов использовать обширный репертуар поддерживающих стратегий.Спикеру или писателю необходимо реализовать различные стратегии поддержки, чтобы продемонстрировать свое утверждение. Вот список распространенных стратегий поддержки из уверенного публичного выступления Sellnow (154–167):

Факты: достоверная достоверная информация
Статистика: цифровые данные, собранные и систематизированные
Определения: утверждения, поясняющие значение
Описание: создает картину в сознании читателя
Пояснения: демонстрирует, как и почему
Примеры: конкретные случаи, иллюстрирующие точку зрения, могут быть краткими или расширенными
Гипотетические примеры: воображаемые случаи, иллюстрирующие точку
Рассказы: истории, иллюстрирующие точку
Личные рассказы: отдельные рассказы, иллюстрирующие точку
Свидетельства: сообщение от другого человека, которое поддерживает точку
Отзывы экспертов: общение с профессионалом, поддерживающим точку
Опираясь на личный опыт: подкрепляйте точку своим собственным опытом
Исследовательские интервью: общение с экспертом для сбора информации
Опросы: информация из инструментов, предназначенных для сбора информации

Конечно, источники, из которых вы черпаете эти стратегии поддержки, также будут разными. Некоторые распространенные типы источников включают:

Библиотечные ресурсы: академические источники, использованные для подтверждения вашей точки зрения
Книги: источники, раскрывающие глубокие темы
Справочные материалы: источники, используемые для периодического освещения тем, например, энциклопедии
Журналы и газеты: источники актуальной информации
Правительственные документы: источники, опубликованные федеральными, региональными или местными властями
Журнальные статьи: источники, опубликованные профессиональными исследователями, преподавателями и учеными
Интернет-документы: источники в Интернете, не попадающие ни в одну из вышеперечисленных категорий

Заблуждения

Заблуждения – это результат ошибок в логике аргументации.Эти недостатки могут быть связаны с рассуждениями, доказательствами, эмоциями или другой динамикой. Ошибки можно найти почти в каждом аргументе на том или ином уровне, и они также могут быть замечательно риторически эффективными. Однако использование или чрезмерное использование логических заблуждений подорвет ваш авторитет и снизит вероятность того, что читатели примут ваш аргумент. Семь распространенных заблуждений: атаки ad hominem (нападение на персонажа вашего оппонента, а не ответ на его аргументы), призывы к состраданию (использование сильного эмоционального языка для компенсации отсутствия фактической поддержки), апелляция к популярным убеждениям (при условии, что потому что большинство людей соглашаются с чем-то, тогда это должно быть правдой), апеллирует к традиции (предполагается, что единственный правильный способ сделать что-то – это то, как это делалось всегда), ошибочная аналогия (сравнение двух вещей, которые на самом деле не сопоставимы), неправильное использование авторитетности (обращение к авторитетным источникам, чья экспертиза не связана с рассматриваемым предметом) и тривиальные возражения (придирки к несущественным частям аргумента оппонента вместо того, чтобы задействовать сами идеи).

Заключение

Аргументы вечны. Понимание терминологии аргументации похоже на понимание формул для теста по алгебре, учебника для футбольной команды или линий для игры: человек, который понимает терминологию, будет более эффективным оратором или писателем, чем человек, который этого не делает. Терминология аргументации предоставляет набор инструментов для тех, кто продуктивно использует слова, и щит защиты от тех, кто ими манипулирует.

Список литературы

Аристотель. О риторике: теория гражданского дискурса. Trans. Джордж А. Кеннеди. Нью-Йорк: Oxford Press, 1991.
Borchers, Тимоти А. Риторическая теория: введение. Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт, 2006.
Хьюглен, Марк Э. и Норман Э. Кларк. Аргументальные стратегии из риторики Аристотеля. Белмонт, Калифорния: Wadsworth / Thomson Learning, 2004.
Селлноу, Дина. Уверенное публичное выступление. Белмонт, Калифорния: Томсон / Уодсворт, 2005.

Марк Э.Хуглен, доктор философии.
Последний раз редактировалось Эллисон Хаас в октябре 2016 г.

Что нужно знать о претензиях в эссе

Приятного всем вам дня! Пора с улыбкой взять на себя ответственность за свою жизнь!

Как у вас сейчас неделя? Все ли хорошо с вашей стороны?

Надеюсь, неделя прошла для вас приятно. Чем я сейчас занимаюсь? Я всего лишь , требующий моего багажа. Вы можете подумать, что сегодня тема о путешествиях, но нет!

Сегодняшняя тема – о претензиях в эссе! Вы видите, что я только что там делал? Может быть, а может и нет.Я бы определил, что такое претензия, и я также научу вас, как написать ее самостоятельно.

Готовы ли вы войти в царство знаний? Сейчас я открою дверь к пониманию. Это будет поток моего руководства:

Что такое утверждение в эссе?

Утверждение определяется как главный аргумент вашего эссе. Это также самая важная часть вашего эссе. Заявление важно, потому что вы пытаетесь отстаивать свою интерпретацию и понимание вашей темы. Следовательно, утверждение должно быть спорным. Заявление – это объединяющая тема эссе.

Что отличает его от мнения, так это то, что утверждения подтверждаются доказательствами. Обратите внимание, что ваши читатели могут оспорить ваше утверждение.

Каковы типы требований?

Претензии бывают трех видов:

Фактическая претензия.
Заявление о полисе.
Требование стоимости.
Причина и следствие.

Обсудим их по очереди.

1 – Заявление о факте

Заявление о факте определяется как «… заявление о том, как дела были в прошлом, каковы они сейчас или как они будут в будущем. ».
Согласно доктору Ли МакГаану, существуют типы фактических утверждений. Это (1) фактические / исторические, (2) реляционно-причинные связи и (3) предсказательные.
Почему вы думаете, что утверждение, вероятно, верно?

2 – Заявление о стоимости / заявлении о стоимости

Ли МакГаан заявляет, что указание о стоимости связано со вкусами и моралью.
Заявленная стоимость является сравнительной.
Почему субъект A лучше, чем объект B? Оцените и обоснуйте свое утверждение доказательствами.

3 – Заявление о политике / заявлении о политике

По словам Джона Лебо, утверждения о политике используются для тем эссе, которые включают курс действий или формулировку решений проблемы.
Как сказал д-р Ли МакГаан, заявление о политике должно состоять из четкого действия – его потребностей и преимуществ – и возможных контраргументов.
Почему следует придерживаться этого курса действий? В чем его достоинства и / или недостатки?

4 – Причинно-следственная связь

Простое событие A вызывает или повлияло на событие B.

Какой тип утверждения я должен использовать для своих аргументов?

Согласно Purdue OWL, это зависит от вашей аудитории, контекста, позиции и знания вашей темы. Важно то, что вы должны быть «стабильными» в своей статье.Если вы выберете определенную позицию в своей теме, вы должны ее придерживаться.

Как структурировать утверждение в эссе?

Ниже представлены основные шаблоны для различных типов требований. Обратите внимание, что они могут быть изменены в зависимости от ваших потребностей, предпочтений и стиля.

Это общий план вашей претензии. Вы также можете использовать его, чтобы написать заявление о факте.

I. То, что вы хотели бы подтвердить (Пример: видеоигры – хорошие или плохие)

II.Почему это так?

Форма утверждения фактов

I. Укажите свой «факт» (например: СМИ предвзято изображают меньшинства)

II. Почему это так?

Шаблон заявления о стоимости

I. Укажите свою тему (объект A лучше, чем объект B)

II. Ваша оценка

Шаблон заявления о политике

I. Тема, которую вы выбрали (отмена смертной казни должна быть отменена)

II.Обоснование предлагаемого вами действия / какая проблема побудила вас предпринять это действие?

Шаблон причинно-следственной связи

I. Выбранная вами тема

II. Результат / Что привело к этому? (эффект)

Как написать заявку на эссе?

Теперь, когда у вас есть шаблон, я научу вас составлять претензию. Имейте в виду, что это общее руководство по написанию претензии.

Начнем!

1 Ищите тему и исследуйте!

Выберите тему, которой вы хотите заняться.
Предлагаю вам поискать интересную тему или тему, которая вам нравится. Это сделает вас более мотивированным к работе.
Вы должны изучить возможные аргументы (или контраргументы) вашей позиции.

2 Задайте вопрос и ответьте с претензией!

Это полезный совет из статьи Wikihow. Задайте себе вопрос, связанный с темой.
Вы можете использовать шаблон, чтобы направлять вас.
Используйте свой ответ для диссертации. Но ждать! Мы еще не закончили.

3Пересмотреть!

Пересмотрите свою претензию, если вы сочтете ее слишком широкой.
Если ваше утверждение слишком широкое, скорее всего, вы можете в конечном итоге изложить свои идеи вместо того, чтобы спорить.

4Помните!

В своем эссе вы должны подтвердить свое утверждение доказательствами.

Примеры пунктов формулы

Я дам вам примеры для каждого типа пунктов формулы изобретения, которые я обсуждал ранее.

1. Ведение переговоров – это актив мягких навыков для профессионалов на всех этапах их карьеры.

Как вы думаете, почему это актив для профессионалов?

2. Конкурсы красоты расширяют возможности женщин, а не объективизируют их.

Некоторые люди могут подумать, что конкурсы красоты объективизируют женщин, потому что ужесточаются определенные стандарты красоты.

3. В школе учащихся не учат основным жизненным навыкам.

Вы согласны или не согласны? Независимо от вашего ответа, вы должны предоставить доказательства.

Примеры заявленной стоимости

1. Игровая площадка A является лучшим местом для детей в возрасте от 4 до 10 лет, чем игровая площадка B, так как первая площадка позволяет детям испытать забавные обучающие симуляторы. взрослой жизни.

Поверьте, на самом деле существует объект, имитирующий взрослую жизнь.Это моя основа для моего примера. Моя оценка игрового объекта A может быть оспорена другими людьми.

2. Человек А – удивительный художник, поскольку он тонко передает человеческие страдания через сюжеты своих картин.

Это может быть оспорено другими людьми. Он или она может возразить, что Человек Б – еще более удивительный художник.

3. Изменение климата – самая серьезная проблема, с которой сегодня сталкивается мир, поскольку повышение температуры оказывает тяжелое воздействие на живые существа.

Какая проблема стоит перед миром сегодня наиболее остро? Почему? Насколько это актуальна по сравнению с другими мировыми проблемами? Хотя его можно перефразировать по-разному, это вопрос, с которым я обычно сталкиваюсь при написании эссе. Другие люди могут сказать, что терроризм или кризис с беженцами – самая острая проблема.

Заявление о примерах политики

1. 18-летние граждане страны А должны быть призваны в армию для решения проблемы безработицы среди молодежи, преобладающей в стране.

Что, если есть другие способы решения проблемы безработицы среди молодежи, кроме призыва в армию? Как насчет того, чтобы дать этим гражданам научиться открывать свой бизнес?

2. Смертная казнь или смертная казнь должны быть отменены, потому что они не эффективно сдерживают преступность.

Отмена смертной казни обычно является предметом споров.

Претензия причинно-следственной связи

1.Видеоигры вызывают у подростков агрессию / насилие.

Вам решать, хотите ли вы бороться с агрессией или насилием и их влиянием на подростков.

2. Социальные сети заставляют подростков чувствовать себя неполноценными.

Если хотите, вы можете заняться другими аспектами психического здоровья подростков, такими как депрессия или самоубийство.

Что за день!

Надеюсь, сегодня вы узнали что-то новое.Мне нужна практика, чтобы написать убедительное и эффективное заявление. Вы также должны хорошо разбираться в своей теме. Кроме того, вы можете ознакомиться с моим руководством по двадцати наиболее распространенным ошибкам в английском, которые часто допускают как иностранные студенты, так и носители языка.

Знаете ли вы, что Homework Lab – это платформа для совместного использования заданий учащимися? Вы можете работать над задачами самостоятельно или попросить помощи у профессиональных компьютерщиков. Присоединяйтесь в любое время и в любом месте бесплатно.

Узнать больше
Если вы пишете претензию прямо сейчас для практики или для удовлетворения ваших требований, я желаю вам удачи в этом.Не забудьте порадовать себя коротким перерывом или любимой закуской. Это ваш вызов.
Мне пора уходить, моя роль здесь выполнена.
До встречи, дорогие читатели!
Поделиться:
Примеры и определение претензии
Определение претензии
Утверждение, по существу спорное, но используемое в качестве основного аргумента для поддержки или доказательства аргумента, называется претензией. Если кто-то приводит аргумент в поддержку своей позиции, это называется «заявлением».«Обычно приводятся разные причины, чтобы доказать, почему определенный момент следует принять как логический. Ниже приводится общая модель, поясняющая шаги, выполняемые при предъявлении претензии:
Предпосылка 1
Предпосылка 2
Предпосылка 3…
Предпосылка N
Следовательно,
Вывод
В этой модели символ и точки перед ним означают, что количество предпосылок, используемых для доказательства аргумента, может быть разным. Слово «поэтому» показывает, что вывод будет повторять основной аргумент, который поддерживался на всем протяжении.
С помощью претензии можно выразить определенную позицию по спорному вопросу, чтобы подтвердить ее как логически правильную идею. В случае сложной идеи всегда целесообразно начать с классификации утверждений, которые вы собираетесь выдвинуть. Часто утверждения, которые вы делаете, остаются незамеченными из-за сложной структуры предложения; в частности, где претензии и их основания переплетаются. Однако риторическое выступление, такое как речь или эссе, обычно состоит из одного центрального утверждения, и большая часть содержания содержит несколько поддерживающих аргументов в пользу этого центрального утверждения.
Типы претензий
В литературе используется много типов претензий, и все они имеют собственное значение. Тип, который мы будем здесь обсуждать, имеет большое значение при написании и чтении литературы, потому что он часто используется для построения аргументов. Она называется оценочная претензия .
Оценочные утверждения включают оценку или суждение идей в исходной части. Далее они были разделены на два типа: этическое суждение и эстетическое суждение.Как следует из названия, эстетическое суждение вращается вокруг решения, соответствует ли произведение художественным стандартам.
Вы можете легко найти примеры оценочных заявлений в рецензиях на книги. Этот тип предназначен для оценки аргумента или всего эссе на этических, социальных, политических и философских основаниях и определения того, является ли идея мудрой, хорошей, похвальной и достоверной. Оценочные и интерпретирующие утверждения обычно состоят из хорошо продуманных точек зрения. В тех случаях, когда толковательные утверждения стремятся объяснить или прояснить взгляды, переданные в тексте и посредством текста, оценочные утверждения исследуют обоснованность этих взглядов путем сравнения между ними и собственными мнениями автора.
Примеры формул
Пояснительная формула
Пример № 1:
Скотоводческая ферма (Джордж Оруэлл)
Самое замечательное в Animal Farm Джорджа Оруэлла состоит в том, что в ней представлены все животные, равные в глазах законы, созданные ими. Когда они изгнали мистера Джонса с фермы поместья, они сформулировали Десять заповедей, и это правило «Все животные равны» стало для них лозунгом.
Это толкование представляет собой аргумент в пользу исследования значений, и доказательства, которые даны в кавычках, также были интерпретированы.
Точно так же «Быть или не быть…» является свидетельством чрезмерного мышления принца Гамлета в пьесе « Гамлет », написанной Уильямом Шекспиром. Если человек интерпретирует пьесу, у него есть доказательства в поддержку своего утверждения. Статьи по литературному анализу – это кладезь примеров претензий.
Оценочные заявки
Пример № 2:
Животноводческая ферма (Джордж Оруэлл)
Поскольку большинство животных находилось в процессе разработки правил, было понятно, что, хотя крысы и некоторые другие животные не были В настоящее время все, что имело четыре ноги, является животным и, следовательно, приравнивается к любому другому животному. Таким образом, было сформулировано общее правило: все, что ходит на четырех ногах, хорошо. Позднее к животным относились также птицы (с двумя крыльями и двумя ногами) и другие нечетвероногие животные. Следовательно, все равны.
Этот аргумент ясно показывает суждение, данное в конце, но после оценки всей ситуации, представленной в романе. Это называется оценочным заявлением.
Функции пункта формулы изобретения
Формула изобретения играет важную роль в написании любого повествования или сценария.При правильном использовании они могут усилить аргументы в пользу вашей точки зрения. Различие между разными типами требований может сбивать с толку, а иногда и усложнять. Например, композиция, в которой утверждается, что пьеса Фогеля содержит невежливое с социальной и этической точки зрения сообщение о жестоком обращении, также может утверждать, что пьеса имеет эстетические изъяны. Композиция, которая продолжает развивать и защищать интерпретирующее утверждение о другом сценарии, показывает, что она, по крайней мере, заслуживает философской или эстетической интерпретации. С другой стороны, развитие оценочного утверждения о композиции всегда требует определенного уровня интерпретации.
Следовательно, различия неуловимы и могут быть идентифицированы только после внимательного и глубокого наблюдения; но учитывая все обстоятельства, они важны. Таким образом, чтобы вам не предложили поступить иначе, вы всегда должны оставлять оценочные утверждения для выводов и делать свое эссе интерпретирующим утверждением.
Части аргумента – Информационная служба WAC
Аргументы – одни из самых убедительных документов, с которыми мы сталкиваемся при чтении.Для выработки убедительного аргумента вы должны занять позицию по проблеме, представить ее своим читателям таким образом, чтобы затем они стали рассматривать вашу позицию как разумную, а также разработать причины и представить доказательства своей позиции. Из этого руководства и связанных с ним вы узнаете о процессах написания и исследования, которые помогают писателям вырабатывать эффективные, хорошо обоснованные аргументы.
Четко изложенная позиция
По определению, аргумент требует наличия спорного вопроса.Другими словами, для того, чтобы спор состоялся, должно быть как минимум две стороны. Когда существуют две или более спорных позиции, каждая составляет часть контекста.
Аудитория – те, кому будет аргументироваться ваша позиция – составляют еще одну часть контекста. А поскольку в нем будут присутствовать как сторонники, так и недоброжелатели, важно, чтобы ваша позиция была четко изложена. Это фундамент, на котором будут сложены все ваши доказательства, и он должен быть достаточно прочным, чтобы выдерживать как собственный вес, так и натиск противоположных аргументов.
Типы позиций
Заявления о позиции делятся на категории, и эти категории подсказывают, как следует аргументировать утверждение. Ваша позиция, знания и авторитет по этому вопросу помогут вам решить, какая категория лучше всего соответствует цели аргумента.
Однако прежде чем выбрать один, подумайте о своей аудитории. На какой стороне они, скорее всего, будут, или они будут разделены пополам? Насколько они информированы? В чем заключается наибольшая разница во мнениях? Эмоционально ли проблема? Если да, то как отреагирует публика?
Ответы, которые вы придумаете, помогут определить, какой тип позиции будет наиболее эффективным и что включить во вступление, тип доказательств, которые должны быть представлены, и то, как должна быть организована презентация.
Утверждения по факту
Утверждения о фактах представляют поддающиеся проверке формы доказательств в качестве подтверждающей основы для заявления о предполагаемой позиции. Другими словами, утверждение о том, что то, что не может быть доказано реальными фактами, на самом деле истинно или реально, основано на фактах, которые в некоторой степени имеют отношение к проблеме. Например, заявление о позиции, согласно которому «оценки не измеряют ни интеллект, ни достижения», подкреплено фактическими данными, такими как результаты тестов, дублируемые результаты исследований и личные свидетельства.
Несмотря на утверждения о фактах, утверждение не может быть фактически доказано. Измерения интеллекта и достижений – это, в лучшем случае, субъективные термины, которые бросают вызов жестким определениям. Никакие фактические доказательства этого не изменят.
Закрепление условий позиции объективными, конкретными определениями укрепит утверждение, но имейте в виду, что предполагаемая позиция – плохая основа для построения аргументации.
Причинно-следственные связи
Заявления о причине и следствии – это предложения, основанные на концепции, согласно которой одна вещь влияет или вызывает другую.Например, «рэп-музыка делает аудиторию склонной к насилию». Чтобы доказать такое утверждение, ваш аргумент должен определять как причину, так и следствие.
Он должен определять рэп, виды рэпа, которые приводят к насилию, и способы, которыми он это делает. Он также должен определять формы насилия, относящиеся к рэпу, и окончательно приписывать следствие его причине. Необходимо указать конкретные случаи насилия и напрямую связать их с конкретными случаями, в которых можно доказать, что рэп сыграл значительную роль.
Требование стоимости
Заявления о ценности по своей сути включают суждение, основанное на сравнении и противопоставлении одной позиции с другой и присвоении каждой оценки хорошей или плохой, лучшей или худшей. Например, «Даниэль Стил – лучший романист последней четверти века».
Чтобы обосновать такое утверждение, необходимо установить критерии, по которым будет вынесено решение, а также способ, которым оценивается лицо, вещь, ситуация или обстоятельство.В игру вступят элементы, похожие на утверждения о фактах, такие как показатели продаж, статистика публикаций и награды.
Чтобы Даниэль Стил признали лучшим романистом последней четверти века, необходимо доказать, что она соответствует установленным критериям хорошего романиста и делает это лучше, чем все другие романисты того же периода.
Претензии в отношении политики или решений
Заявления о политике или решениях предлагают и продвигают политику и решения, основанные на изменении существующей политики, которая либо неадекватна для работы с плохой ситуацией, либо способствует ее сохранению. Например, «Футбол причиняет слишком много травм и должен быть запрещен».
Обоснование такой претензии может потребовать аргументации комбинации претензий, и могут быть задействованы несколько шагов: фактическое утверждение, устанавливающее, что ситуация существует, претензия о стоимости, доказывающая, что ситуация плохая, и претензия о причине и следствии, возлагающая вину на политику, которая Если изменить, улучшит ситуацию, все могут сыграть роль в общем споре.
Имейте в виду, что предложение решения подразумевает внутреннее предположение, что может применяться более одного решения.Аргумент, успешно защищающий вашу позицию, должен установить критерии, по которым будут оцениваться все решения, и доказать, что ваше решение соответствует этим критериям лучше, чем любые другие.
Определите свое положение
Четко сформулированная позиция требует достаточно узких параметров или границ, чтобы избежать любого касательного отступления, которое могло бы умалить силу аргумента. Другими словами, чтобы быть эффективным, автор должен определить достаточно узкую позицию, чтобы доказательство или вывод из следующего аргумента не увязли в аргументах на боковой панели, которые могло бы стимулировать более широкое утверждение.
Ключ к определению четкой позиции – в старой пословице: нельзя откусить больше, чем вы можете проглотить. В зале суда это называется открытием двери для ранее исключенных показаний. Широкое изложение позиции ведет к катастрофе, открывая двери для контраргументов, к которым вы не готовы и не собираетесь рассматривать. Это запутывает аргумент.
Ниже приведены некоторые примеры заявлений о позиции, которые слишком широки, чтобы их можно было эффективно аргументировать.
Пример 1
«Истинный исторический анализ заключается в повседневном опыте, а не в датах и политике.«
Это утверждение настолько широко, что потребовалась бы книга, а возможно, и несколько, чтобы доказать свою точку зрения. Вам понадобится широкий спектр повседневных примеров из жизни тех, кто жил во время значительного числа крупных и второстепенных исторических событий, чтобы приблизиться к правдоподобному доказательству, не говоря уже о убедительном. Заявление откусывает больше, чем можно проглотить.
Пример 2
«Количественные системы оценивания по буквам в колледжах эффективно создают ложное ощущение достижений, приравнивая« получение оценки »к истинному обучению.Достигнув совершеннолетия, студенты колледжей больше не нуждаются в таких стимулах, и их следует оценивать более качественно, посредством письменных оценок в конце каждого семестра ».
Здесь можно привести два аргумента: (1) в качестве стимула буквенные оценки не позволяют понять, происходит ли истинное обучение, и (2) письменные оценки более ценны и полезны, чем буквенные. Опять же, это заявление представляет собой нечто большее, чем наговор. Каждая позиция могла быть бумагой сама по себе.
Пример 3
“Любая оценка проблематична, потому что все оценки субъективны.Таким образом, объективная оценка невозможна ».
Это расплывчатое заявление, основанное на подразумеваемом предположении, что, чтобы быть справедливым, все формы оценки должны быть объективными. Чтобы доказать это, необходимо сравнить и сопоставить все формы оценивания и изучить их использование во всех учебных программах кампуса. Должны быть включены очерки в классе, промежуточные работы, лабораторные проекты, полевые работы, обсуждения в классе, тесты с несколькими вариантами ответов и тесты «верно-неверно». Еще один кусок слишком большой, чтобы его проглотить: лучшим вариантом было бы выбрать одну форму оценивания и построить аргумент в рамках единой учебной программы.
Составьте заявление о вашей позиции
Для всех практических целей полезно рассматривать заявление о позиции как «незавершенную работу», утверждение, которое развивается или появляется по мере продвижения вашего исследования. Необязательно начинать с железной позиции. Смутная идея подойдет.
По мере того, как вы узнаете больше о выбранной или назначенной проблеме, ваша позиция может измениться. Сохраняйте непредвзятость в этом отношении: это поможет вам прояснить вашу окончательную позицию и сосредоточить внимание на узком и спорном моменте. Ниже приведены несколько полезных советов, которые помогут вам в этом процессе.
Шаг первый
Не утомляйтесь. Выберите тему, вокруг которой есть вопросы, которые вас интересуют, и не беспокойтесь об определении своей позиции. Хорошая тема – это та, которая пробуждает энтузиазм не только в вас, но и в других. Проконсультируйтесь с заметками к курсу и составьте список наиболее перспективных идей, ответив на несколько простых вопросов:
Какие вопросы ваш преподаватель попросил обдумать класс?
Какие темы вызвали самую оживленную дискуссию в классе?
Какой вопрос вызвал наибольшие разногласия; самые жаркие дискуссии?
Какие темы или вопросы разделяют местное, национальное или глобальное сообщество?
Шаг второй
Проведите обширное предварительное исследование по выбранной вами теме.Обратитесь к своему инструктору, а также к другим специалистам в вашей области обучения за информацией и рекомендациями. Чтобы понять сложность и нюансы рассматриваемых вопросов, выберите группу книг и статей, которые подходят к вашей теме с разных сторон, и изучите их.
Шаг третий
Записывайте свои реакции и мнения по мере их возникновения, развития или созревания. В частности, вы захотите отметить, когда ранее существовавшие мнения меняются в результате знаний и идей, полученных в результате недавних чтений или обсуждений.Оттачивайте те мнения, о которых вы думаете больше всего или которые вас больше всего интересуют.
Шаг четвертый
Начать составление предварительного отчета. Учтите, что ваша позиция должна быть спорной. При его формировании учитывайте следующие вопросы:
Продолжаются ли дискуссии по этому вопросу? Если нет, возможно, консенсус во мнениях уже достигнут. Отсутствие дебатов указывает на то, что либо 1) не о чем спорить, либо 2) проблема нова и созрела для аргументов.
Обсуждался ли вопрос всесторонне? Если так, то стороны могут быть настолько поляризованы, что дальнейшие споры бессмысленны. Отсутствие консенсуса во мнениях указывает на то, что все позиции, как за, так и против, были тщательно аргументированы, и не остается ничего нового, что можно было бы добавить.
Есть ли что-то новое, что можно добавить к дискуссии? Если да, то для кого; для какой аудитории? Часто новый взгляд на старую проблему, достигнутый путем сосредоточения внимания на одном аспекте, снова пробуждает интерес к дискуссии и продвигает вашу позицию.
Созрел ли новый номер для аргументов? Будьте начеку. Новые вещи происходят постоянно. Как и корабли в море, каждый день на горизонте появляются новые проблемы. Сначала серое пятно в академическом тумане, а затем, однажды, резкий контур приближается к гавани. Первая подзорная труба, которая выберет пятно из тумана, получит первое место среди спорных позиций.
Шаг пятый
Наконец, лучший совет – постоянно помнить об аргументах, которые вы не хотите обсуждать, и постоянно уточнять свое предварительное утверждение, чтобы исключить необходимость их аргументировать. Другими словами, по мере того, как вы приближаетесь к завершению своего исследования, закройте и заприте все двери, через которые вы не хотите, чтобы противник спотыкался.
Введение
Хорошее начало может помочь вам или сломать, поэтому ваше представление так важно. Оно должно быть одновременно уважительным по отношению к аудитории – не все из которых будут на вашей стороне – и достаточно убедительным, чтобы они воздерживались от суждения, выслушивая вас.
Подумайте о том, чтобы устроить званый обед: ваши гости – это публика.Вы составляете меню и накрываете стол. Перед тем, как подать основное блюдо, вы подаете закуску и представляете тех, кто встречается впервые. Ваше представление должно помочь гостям найти общий язык, чтобы они могли расслабиться друг с другом, прежде чем будет подано основное блюдо, ваш аргумент. Когда ужин закончен, ваши аргументы сделаны, ваши гости остаются на кофе с десертом, ваше заключение.
Обеспечьте контекст для аргумента
Введение устанавливает контекст аргумента: оно информирует аудиторию о рассматриваемом вопросе, преобладающих аргументах противоборствующих сторон и позиции, занятой автором. Он задает тон аргументации и устанавливает дисциплинарные ограничения и границы, которых ожидает ваша конкретная академическая аудитория.
Есть много способов предоставить аудитории контекст, но главное – поставить всех в равные условия, что является отправной точкой, при которой все имеют равные знания о проблеме.
Один из лучших способов добиться этого – предложить общее определение проблемы. Другой – начать с литературного обзора прошлой работы, показывающего, где и как ваша позиция возникла из предыдущей работы и как она входит в этот разговор или способствует ему.
Предложите общее определение
Один из способов создать контекст для ваших читателей и найти точки соприкосновения – это начать с определения темы, которым может поделиться каждый, а затем представить проблему на основе общего определения. Например:
Примерно 10% граждан США старше 65 лет страдают болезнью Альцгеймера (БА). Кроме того, потенциально 50% людей старше 85 могут подвергаться риску (Greene, et al. 461). [Заявление о распространенности проблемы] нашей эры – болезнь, которая приводит к прогрессирующему ухудшению умственных и, в конечном итоге, физических функций.Этот прогрессивный спад был рассчитан в соответствии с Глобальной шкалой износа. Шкала варьируется от 1 до 7, где «1» обозначает нормальное состояние, «4» обозначает умеренное АД, такое как неспособность выполнять сложные задачи, и «7» соответствует тяжелому АД, характеризующемуся потерей в следующих областях: вербальные способности, психомоторные навыки, такие как ходьба или сидение, недержание мочи и мочевого пузыря, а также способность улыбаться и есть себя (Bennett 95; Greene, et al. 464). [Определение заболевания]
В связи с продолжающимся ростом числа пожилых людей это заболевание представляет собой чрезвычайно сложную проблему в будущем.Как мы относимся к этим людям, у которых медицинские расходы растут с каждым годом? Как мы будем распределять средства для тех, чьи семьи не могут позволить себе платить? Вопросы постоянные, но я решил исследовать сферу лечения [исследование вопросов, которые логически поднимает определение] . . .
Я считаю, что активная эвтаназия должна быть доступным выбором через тщательно изученную систему отбора, чтобы позволить пациентам с БА, а также членам их семей прекратить свои страдания, устранить фактор «игры в бога», ускорив неизбежное, и, наконец, чтобы положить конец существованию, которое сталкивается с резко ухудшившимся качеством жизни. [Изложение позиции автора по одному из вопросов: ее фокус в статье]
Обзор литературы
Краткое изложение ранее опубликованных работ демонстрирует, насколько хорошо вы разбираетесь как в своей академической дисциплине, так и в рассматриваемом вопросе. Он также демонстрирует, как ваша работа дополняет, ставит под сомнение или предлагает другой взгляд на вопросы, важные для других в той же области.
Вот несколько общепринятых формул, с помощью которых можно познакомить других авторов с ранее опубликованными работами.
Хотя X [укажите имена других ученых] утверждает, что Y [укажите их позицию] , по поводу Z [укажите тему или проблему] , они не смогли рассмотреть [укажите вашу позицию] .
X [укажите имена других ученых] уже продемонстрировал Y [укажите их позицию] , однако, если мы продвинемся еще на один шаг в их работе, следующей логической проблемой будет Z. [укажите вашу позицию и основания, на которых оправдано] .
Хотя X [укажите имена других ученых] утверждает, что Y [укажите их позицию] , о Z [укажите тему или проблему] , позиция не выдерживает испытания с точки зрения [укажите свою позицию] .
Хотя они кажутся довольно краткими, они могут значительно различаться по длине, в зависимости от ваших аргументов и объема проведенного исследования.
Длинный пример рецензирования ранее опубликованной работы
По мере того, как ученые продолжают исследовать, как мы можем наилучшим образом охарактеризовать дискурсивное пространство компьютерных дискуссионных технологий, используемых в настоящее время во многих классах, стало ясно одно: способы, которыми властные отношения строятся в других контекстах (например,g. , класс, общество), разыгрывая себя в этом новом текстовом царстве, в лучшем случае неясно. [Формулировка рассматриваемой проблемы] Первоначальное волнение по поводу того, что компьютерные дискуссионные пространства могут стать дискурсивными сообществами, не ограниченными авторитетом учителя (например, Батлер и Кинниви; Купер и Селфе), все больше сдерживается попытками охарактеризовать природа этого дискурсивного пространства. Для некоторых компьютеризированные дискуссионные группы создают более эгалитарный контекст, в котором маргинальным голосам может быть предоставлено равное пространство (например,г., Selfe; Флорес), в то время как для других компьютеризированные дискуссионные пространства служат только воспроизводством идеологических, дискурсивных пространств, существующих в обществе (например, Селф и Селф; Джонсон-Эйлола; Хавишер и Селфе). [Установление единого мнения о том, что вопрос власти является жизнеспособным путем прямой ссылки на ранее опубликованные работы] Несоответствие между этими позициями является центральным для феминисток, озабоченных как сопротивлением патриархальному характеру академического дискурса, так и предоставлением возможности студентам-женщинам говорить и получать подтверждение их опыта. Как выразилась Памела Такаяоши, перед учителями-феминистками встает вопрос, является ли компьютеризованная коммуникация «инструментом для расширения прав и возможностей [студенток] и разрушения« дома хозяина », в данном случае традиционными моделями дискурса в классе» или являются ли такие способы коммуникации » просто новые инструменты, которые по-другому дают те же результаты »(21). [Переформулировка проблемы в более конкретных выражениях, акцент снова делается на ранее опубликованных отчетах]
Феминистский анализ компьютеризированных дискуссионных пространств, однако, также попадает в противоречие между позициями уравновешивания всех голосов и воспроизведением репрессивных идеологических позиций, о которых говорилось выше.Например, как указывают Джанет Кэри Элдред и Гейл Хавишер, многие спекуляции по поводу природы компьютеризированных дискуссий, включая феминистские рассуждения, основываются на презумпции «феномена уравнивания», который они резюмируют следующим образом: «Потому что CMC (Компьютер) -Mediated Communication) уменьшает социальные контекстные подсказки, устраняет социальные различия и, таким образом, создает форум для более равноправного участия »(347). Из этого феномена уравнивания происходят утверждения о том, что компьютеризированные дискуссионные технологии закрывают вопросы статуса и иерархии, обычно связанные с видимым признаком пола (например,г., Дубровский и др.). Тем не менее, как отмечают Элдред и Кэри в своей статье «Исследование электронных сетей», предположение о сокращении сигналов социального контекста отнюдь не является доказанным «фактом»; Фактически, Элдред и Кэри указывают на такие исследования, как исследование Мэтисона, в котором было обнаружено, что «что-то столь же тонкое, как упущенное имя, поднятый вопрос или выбранный образ, может передать гендерное впечатление» (Eldred and Hawisher 350). Анализ Такаёси домогательств через электронную почту и сетевые обсуждения дополнительно иллюстрирует, как традиционные гендерные иерархии могут возродиться в якобы «эгалитарных» пространствах. [Краткое изложение литературы по более конкретному вопросу, которое демонстрирует, что никто еще не решил эту проблему удовлетворительно]
Из этого, по общему признанию, неполного обзора литературы вытекают прямо противоположные взгляды на то, как обсуждается власть в сетевых дискуссионных группах, особенно в отношении влияния этой власти на студенток и создания пространства, в котором они могут сопротивляться более патриархальным дискурсам в классе. дискурс и академические формы письма. [Повторное изложение нерешенной проблемы] Я хотел бы предложить здесь то, что эти противоречивые взгляды частично возникают из-за способов ведения аргументации. В этом эссе я надеюсь открыть другие возможности для анализа, предположив, что одна из причин, по которой вопросы о власти, идеологическом воспроизводстве и выравнивании так трудно разрешить, заключается в том, что наш текущий анализ имеет тенденцию смотреть на поверхностные особенности проблемы без изучение дискурсивных оснований, на которых строятся эти вопросы власти. [Писатель позиционирует себя как человека, который одновременно «добавляет к разговору» и бросает вызов предыдущей работе.] Хотя сосредоточение внимания на материальном влиянии сетевых обсуждений на способность женщин находить место для выступления – важная работа, которую необходимо выполнить, Здесь я хочу сместить нашу аналитическую линзу на не менее важный вопрос: как текстовое пространство сетевых дискуссионных групп позиционирует учащихся и типы голосов, которые оно позволяет им создавать. [Ставит другой вопрос, на который затем можно ответить в аргументе автора]
Краткий пример рецензирования ранее опубликованной работы
По мере того, как такие ученые, как Сьюзан МакЛеод, Энн Херрингтон и Чарльз Моран, начинают переосмысливать то, как программы написания по всей учебной программе располагаются в рамках теории композиции, возникло интригующее несоответствие между письмом для обучения и обучением. написать.Как указывает Маклеод, эти два подхода к WAC, которые она называет «когнитивным» и «риторическим», соответственно, существуют в большинстве программ одновременно, несмотря на их радикально разные эпистемологические допущения. [Устанавливает точки соприкосновения, определяя проблему в соответствии с ранее опубликованной работой, с которой аудитория знакома] В этой статье, однако, я предлагаю, что, несмотря на кажущиеся эпистемологические различия двух подходов, они работают для достижения схожей цели: включение или включение (студента) предметов в различные дисциплинарные области академического дискурса. [Изложение позиции по проблеме, сформулированной в исследовании]
Создать авторитетный орган
Завоевание авторитета и авторитета так же важно для вас как для студента, как и для квалифицированных экспертов с многолетним опытом. Единственное, что отличает вас от эксперта, – это длина вашего резюме. Не так важно убедить аудиторию в том, что вы знаете, о чем говорите.
Продемонстрируйте свои знания
При обобщении вопроса цитируйте соответствующие источники.Это продемонстрирует, что вы знакомы с тем, что другие, особенно признанные эксперты, уже внесли в беседу. Это также демонстрирует, что вы выполнили свою домашнюю работу, прочитали некоторую актуальную литературу и что ваша позиция достаточно продумана и не основана на чистых предположениях. Например:
В течение последних десяти лет антропологи постоянно обсуждали роль, которую исследователь должен играть при взаимодействии с другими культурами (Гирц; Хит; Мох) .
Вы также можете связать свой аргумент с авторитетным авторитетом, продемонстрировав, что вы продвигаете позицию этого человека или вносите свой вклад в текущее мышление еще на один шаг вперед.
Когда Джеймс Берлин [главный авторитет в области социальной риторики] создал свою таксономию композиции в «Риторике и реальности», он определил ключевой исторический момент в том, как исследования композиции представляли функцию письма в культуре. Сосредоточившись на влиянии письма на реальность, работа Берлина помогла этой области понять, как допущения о дискурсе маргинализируют определенные группы студентов и укрепляют идеологические убеждения, которые помогают поддерживать несправедливый статус-кво.
Такой «социальный» подход к письму и языку, несомненно, оказал значительное влияние на лицо изучения композиции, затрудняя обсуждение письма как чего-либо, кроме социального, и преподавания письма как чего-либо другого, кроме политического. Тем не менее, сходство в том, как социальная риторика описывает эпистемологию, предполагает, что термин «социальный» может использоваться для описания разнообразной группы теорий, разделяющих этот взгляд на реальность.
Хотя такое синонимичное использование может быть подходящим ярлыком с эпистемологической точки зрения, его использование в качестве общего термина часто скрывает разницу в социальной риторике по вопросам, отличным от эпистемических.Я утверждаю, что это различие сосредоточено вокруг вопросов идентичности.
Поделитесь своим личным опытом
Учтите, что чем ближе вы подходите к проблеме, тем более авторитетным является ваше право говорить. Личный опыт, например, на работе или в путешествии, дает вашей аудитории инсайдерскую точку зрения. Хорошо рассказанная личная история во введении демонстрирует, как возник интерес автора к проблеме, и довольно часто дает чрезвычайно убедительную причину для того, чтобы выслушать аргумент. Вот пара примеров:
Пример первый:
Как помощник в доме престарелых в течение четырех лет, я постоянно удивлялся тому, как мало внимания дети пожилых пациентов уделяют своим стареющим родителям. Снова и снова становилось очевидным, что дом был просто местом, где «высадили людей», так что их забота могла быть ограничена оплатой счетов. Одна женщина сказала мне, когда я позвонила ей, чтобы сообщить, что ее матери действительно скоро нужно навестить: «Я плачу вам, чтобы вы позаботились о ней.Если бы у меня было свободное время, ее бы там не было ». Когда забота стала просто вопросом выписки чека? Каковы наши обязательства перед пожилыми людьми в этом обществе и как мы могли бы лучше заботиться о них?
Пример второй:
В условиях продолжающегося роста пожилого населения пациенты с болезнью Альцгеймера (БА) представляют собой чрезвычайно сложную проблему на будущее. Как мы относимся к этим людям, у которых медицинские расходы растут с каждым годом? Как мы будем распределять средства для тех, чьи семьи не могут позволить себе платить? Вопросы не прекращаются, но я решил исследовать сферу лечения. . . . Наблюдая за образом жизни этих людей, я чувствую, что лучше понимаю травму, с которой они сталкиваются, по сравнению с человеком, который не был свидетелем их повседневной деятельности. Основываясь на моем непосредственном опыте работы с пациентами с поздней стадией БА и их семьями , я считаю, что активная эвтаназия должна быть доступным выбором через тщательно проверенную систему отбора, чтобы позволить пациентам с БА, а также членам их семей положить конец своим страданиям и избавиться от них. устранить фактор «игры в Бога», ускорив неизбежное, и положить конец существованию, которое сталкивается с резко ухудшившимся качеством жизни.
Говори убедительно
Пишите как авторитет: игнорируйте тот факт, что ваша аудитория может знать больше, чем вы. Вы можете не быть экспертом, но ни в коем случае не несведущим. После большого количества исследований вы сами многое узнаете о проблеме. Используйте эти знания, чтобы проинформировать и убедить свою аудиторию в том, что вы знаете, о чем говорите.
Избегайте почтительных выражений, таких как «на мой взгляд» или «по крайней мере, я думаю, что нам следует». Постарайтесь не показаться слабым. Не хеджируйте свои ставки, утверждая, что «возможно, нам следует» или «то-то и то-то может быть подходящим вариантом.”Не будьте высокомерны, но не давайте аудитории поводов думать, что вы не понимаете, о чем говорите.
В прошлом году Майкл Марен написал статью для Newsweek «Лики голода». Эта статья была не тем, что зритель ожидал прочитать: продолжение голодающих в Африке из-за очевидного отсутствия экономических средств. Хотя большинство американцев тронуты изображениями «скелетных» детей и верят, что проблема связана с нехваткой продовольственных ресурсов из-за засухи и суровых условий, по словам Марен, широкая публика в США считает.С. дезинформирован и не осведомлен о политике, связанной с этим жестоким голодом.
Свидетельства, собранные Мареном, информируют его аудиторию о том, что предоставление денежных пожертвований в фонды помощи разрушительно, а не полезно для пострадавших. В своем эссе Марен конкретно говорит о ситуации в Судане. Корень голода лежит в 15-летней гражданской войне между правительством Хартума и Народно-освободительной армией Судана (НОАС).
Марен внес как свой личный опыт, проживая в Африке в качестве гуманитарного работника и журналиста в течение 20 лет, так и свои политические знания о том, что голод используется как оружие в гражданской войне, в качестве доказательства его аргумента.Его цель – проинформировать аудиторию о том, что на самом деле происходит в Африке, и начать помогать спасать жизни, а не подливать масла в огонь.
Будьте этичны
Один из способов завоевать доверие и авторитет – это следовать как устным, так и негласным правилам проведения исследования как во вступлении, так и на протяжении всей аргументации. Вот список рекомендаций, о которых следует помнить:
Уважайте предыдущие исследования и авторитет.
Относитесь ко всем публикациям серьезно, даже если вы не согласны.
Уважайте вашу оппозицию: не обзывайтесь.
Укажите все источники: Никакого плагиата.
Если это актуально, включите это, даже если это вредит вашему делу: никаких грехов бездействия.
Если невозможно создать резервную копию, не включайте ее: без обобщения.
Заставить аудиторию слушать
Ваш аргумент должен быть убедительным. Что вы можете сказать, чтобы убедить аудиторию выслушать вас? Важный вопрос: легко предположить, что ответ очевиден и что ваша аудитория все же «поймет», довольно часто это не так.Не оставляйте это на волю случая. Поставьте себя на место публики и подумайте, о чем они будут спрашивать:
И что?
Какая разница?
Почему я должен волноваться?
Хорошие ответы на такие вопросы помогут вам вовлечь аудиторию в суть вашего аргумента. Будьте изобретательны, но не упускайте из виду факты.
Пробудить трюизм
Найдите что-нибудь, с чем согласны все в этой дисциплине, и предложите это в качестве причины вашего аргумента. В этом примере автор связывает аргумент о политике идентичности с озабоченностью относительно студентов и того, как они учатся. Таким образом, теоретическая проблема, которую многие преподаватели находят неинтересной, связана с тем, что интересует всех преподавателей: с их учениками.
Пример:
Представляя конституцию идентичности центральным вопросом социальной риторики, я не … стремлюсь просто указать на теоретические различия в исследованиях композиции. Вместо этого, , я помещаю такие вопросы о дискурсивном конструировании идентичности в первую очередь в интересы студентов как писателей и граждан. Исследуя различные допущения социальной риторики о том, как дискурс влияет на построение идентичности студента-писателя, я надеюсь более подробно осветить роль педагогики в «обучении» студентов не только тому, как создавать общественные голоса, из которых можно говорить об идентичности политики, но и как построить свою идентичность.
Предоставьте привлекательную статистику или расценки
Полученные в результате исследования, они могут использоваться, чтобы подчеркнуть важность проблемы или – если цитата носит личный характер – обратиться к эмоциям аудитории.В любом случае убедитесь, что статистика или цитата напрямую связаны с рассматриваемой проблемой. Например:
В своей статье в US News & World Report Эй, мы номер 19! , Джон Лео обращается к результатам недавнего опроса, в ходе которого выяснилось, что американские студенты, по сравнению со студентами из 20 других стран, показали результаты значительно ниже среднего по стандартным тестам по математике и естествознанию. Лео предполагает, что эти результаты можно объяснить двумя причинами: неквалифицированными учителями и «социальным отношением, которое работает против достижений», поощряемым педагогическими колледжами.
Лев может иметь или не иметь законный смысл в своем эссе; это сложно распознать через весь сарказм и ничем не подтвержденное мнение. Статья неэффективна по двум основным причинам: полное отсутствие доказательств и снисходительное отношение Льва к тем самым людям, которых он стремится убедить.
Определите общую проблему
Таким образом вы напоминаете аудитории, что ее уже волнует проблема. В этом примере автор обращается к американской аудитории по вопросу о молитве в государственных школах, отождествляя ее с правом на свободу слова: защитой которой озабочены все.Это дает аудитории вескую причину пересмотреть идеи о молитве в школах, сохраняя при этом тему в правовой сфере. Например:
Что было бы, если бы вас уволили за критику своего босса в баре в нерабочее время? Если бы вам сказали, что вы не можете наклеить на бампер свою машину наклейку в поддержку кандидата от республиканцев, потому что это оскорбило бы вашего соседа-демократа? Большинство американцев в любом из этих случаев было бы справедливо расстроено тем, как нарушается их право на свободу слова. Тем не менее, упомяните, что ученикам должно быть разрешено молиться в школе, и внезапно вопрос становится неясным. Перед нами стоит еще одна юридическая проблема: отделение церкви от государства. Какое из этих «прав» должно победить в этой битве? В этом эссе, , я утверждаю, что ни один из них не важнее другого, , но если мы внимательно рассмотрим вопрос о молитве в школах, мы увидим, что есть способ разрешить молитву и, следовательно, свободу слова , без нарушая отделение церкви от государства.
Расскажите анекдот
Вызовите сочувствие читателя коротким описанием опыта – либо вашего собственного, либо полученного в результате исследования, – который подчеркивает личный эффект проблемы, по которой вы будете спорить. Например:
Отмечая свое принятие в избранное им братство, Бенджамин Винн сделал то, что делали многие студенты колледжа в то или иное время: он вышел и совершенно беззастенчиво напился. Винн, в сопровождении других членов отделения Sigma Alpha Epsilon в Университете штата Луизиана, начал свою ночь веселья на вечеринке за пределами кампуса. Затем группа перебралась в местный бар, а затем вернулась в общежитие. Хотя этот тип вечеринок может показаться типичным для многих студентов колледжа, его результат был совсем не типичным: Бенджамин Винн умер той ночью от отравления алкоголем, выпив эквивалент 24 напитков (Cohen 54).
Его смерть в начале сентября прошлого года должна послужить тревожным сигналом для каждого человека в кампусе колледжа в этой стране, а также для родителей студентов. Чрезмерное употребление алкоголя – широко распространенная и серьезная проблема во многих университетских городках по всей стране, причем не только для студентов, которые действительно употребляют алкоголь, но и для непьющих студентов.Студенты, преподаватели, администраторы и другие лица в кампусах колледжей должны признаться себе, что такое поведение неприемлемо. Надо признать, что это проблема, прежде чем жизнь другого студента трагически оборвалась.
Задавайте вопросы
Хотя этой стратегией часто злоупотребляют, несколько ключевых вопросов – хороший способ представить свою аргументацию. Однако будьте осторожны, изображая все, на что не получите ответа: это порождает ложные ожидания. Например:
Сколько раз вы смотрели на городскую улицу и видели, как она задрапирована линиями электропередач, идущими во всех направлениях? Сколько раз вы видели жилые дома, пересекаемые огромными линиями электропередач, излучающими опасные уровни высокого напряжения? Сколько раз вы проезжали по открытой местности только для того, чтобы найти мили и мили стальных башен, соединенных прядями линий электропередач?
Если вы похожи на меня, вы замечаете эти вещи.Мне они неприятны с эстетической точки зрения. Мы не видим, где и как генерируется мощность в этих линиях. Скорее всего, это нехорошо. Более 85% наших нынешних источников энергии получают из ископаемого топлива (RE фактологический лист 1). Что, если бы наш источник энергии не был вреден для земли? Что, если он исходит от солнца и ветра и не причиняет вреда людям в окрестностях, которые его используют?
Обещай что-то новое
Продемонстрируйте, как ваш аргумент дополняет, переосмысливает, переопределяет или предлагает новое решение проблемы, с которой ваша аудитория уже вовлечена. В этом примере автор резюмирует текущие позиции в опубликованной литературе, чтобы переосмыслить проблему. Например:
За последние двадцать лет грамотность стала горячей темой как для педагогов, так и для общественности. Для учителей проблемы, похоже, вращаются вокруг навыков грамотности, которые необходимы учащимся, чтобы закончить среднюю школу. Споры варьируются от сильного акцента на навыках критического чтения (Смит, Джонс) до навыков технической грамотности (Палмквист, Барнс) и навыков письма (ЛеКур, Томас). Однако, как известно большинству учителей, эти навыки неотделимы друг от друга: например, письму нельзя научить отдельно от чтения; техническая грамотность включает как письмо, так и чтение.
Как же тогда учитель должен решить, каким навыкам следует сделать упор в данной учебной программе средней школы? В этой статье я буду утверждать, что первый шаг к принятию решения о необходимых навыках грамотности заключается в тщательном изучении того, что студентам потребуется, чтобы добиться успеха после окончания средней школы, в колледже и на рынке труда. Короче говоря, любое решение о навыках грамотности должно начинаться с исследования общественной сферы. Педагоги не могут принимать такие решения в вакууме, как это делают сейчас большинство теоретиков (вроде тех, о которых говорилось выше).
Используйте эпиграмму
Простая цитата в начале статьи может подчеркнуть важность вопроса или различия во мнениях, которые окружают дискуссию. Обычно не упоминается в самом аргументе, эпиграмма служит для создания контекста для вводимого аргумента.Например:
Я согласен с тем, что студенты должны уметь хорошо писать после окончания университета. Но я думаю, мы не уделяем им должного внимания за то, насколько хорошо они могут писать, когда приезжают сюда. Все, что нам нужно сделать, это подтолкнуть их еще немного. . . . В университете говорят о том, чтобы у каждого студента было письменное портфолио: у кого есть на это время. . . . Вся эта чушь про WAC – чепуха, чепуха.
–Профессор электротехники
Возможно, мне не следует начинать свою статью с столь четкого изложения разногласий, которое наша комиссия надеется устранить.Но в некотором смысле практическая задача, поставленная профессором X, помогает определить работоспособную теоретическую перспективу. Как обсуждали другие практикующие, модель WAC «сверху вниз» ничего не может сделать перед лицом такой враждебности. В лучшем случае сторонники WAC должны игнорировать преподавателей, занимающих такие должности. Но модель WAC, ориентированная в основном на студентов, может просто обойти этого преподавателя на достаточно долгое время, чтобы убедить других преподавателей и студентов в реальных достоинствах WAC.
Установить общий язык
Что все уже знают об этой проблеме? Один из лучших способов привлечь интерес аудитории – найти для них точки соприкосновения, показать, как рассматриваемая проблема была или остается тем, что им уже знакомо и что их беспокоит.Есть несколько способов сделать это.
Представьте новый угол
Используйте опубликованные материалы, чтобы определить, что ваша проблема уже подробно рассматривалась либо экспертами в данной области, либо в обществе в целом. Затем продемонстрируйте, что ваша позиция, о которой ваша аудитория уже немало знает, – это совершенно новый подход. Например:
Представьте себе четырех самых близких вам женщин. Это может быть ваша сестра, ваша мать, ваша племянница, ваша тетя, ваш лучший друг, ваша жена или даже вы. Согласно как минимум шести моим источникам, включая справочник по исследованию «Изнасилование и сексуальное насилие III» под редакцией Энн Берджесс, один из людей, представленных в вашей голове, является или станет жертвой сексуального насилия. В справочнике по исследованию конкретно указывается, что каждая четвертая студентка колледжа подвергнется сексуальному насилию во время учебы в колледже (Burgess, 1991).
Сделайте эмоциональный призыв
Эмоционально подключите аудиторию к рассматриваемой проблеме. Обращайтесь к их чувству сострадания: сознательно потяните за струны сердца.Начните с достаточно общей точки, где аудитория легко распознает точку соприкосновения, на которой стоите вы и они оба. Эмоционально вложенные, они вас выслушают. Например:
Когда на видео был показан человек, страдающий сильной дрожью, изо всех сил старающийся говорить с некоторой беглостью, я подумал: «Разве мы не можем больше сделать для таких людей, как он?» У человека, за которым я наблюдал, была болезнь Паркинсона, от которой страдает 1 из 5000 человек (Беннет, лекция). Из-за дегенерации той части мозга, которая производит дофамин, химическое вещество, которое помогает контролировать координацию движений, пациенты, страдающие болезнью Паркинсона, часто страдают ригидностью мышц, непроизвольным тремором и шаркающей походкой.
Я не могу представить, какое разочарование должен испытывать человек с болезнью Паркинсона, когда тремор мешает ему держать чашку чая. Я не могу представить, какое разочарование они должны испытывать, когда ходьба перестает доставлять легкость. Я не могу представить себе разочарование, которое они должны испытывать, поскольку они сознательно знают, что их физическое состояние ухудшается. И я не могу представить себе разочарование, которое должны испытывать члены семьи пациентов с болезнью Паркинсона, когда они наблюдают, как состояние их любимого человека ухудшается, и знают, что ничем не могут помочь.
Тем не менее, отвечая на мой собственный вопрос, мы могли бы сделать больше, чтобы помочь людям с болезнью Паркинсона. Текущие исследования трансплантации тканей плода показывают большие перспективы и могут принести большую пользу многим людям. [Далее в статье приводятся доводы в пользу трансплантации тканей плода, несмотря на разногласия, связанные с такой процедурой.]
Представьте решение
Продемонстрируйте, что ваш аргумент касается проблемы, в которой все в аудитории разделяют или имеют законный интерес.Вовлеките аудиторию, объяснив ее значение для области исследования или связав ее с более широкой социальной проблемой.
Общая точка зрения начинается с построения более широкой картины, которую признают все члены аудитории, а затем сужения ее к более мелкой, более сфокусированной проблеме и той, решение которой предлагает ваш аргумент. Как правило, ваша логика должна быть представлена по образцу перевернутой пирамиды. Это демонстрирует, как одна проблема возникает из другой, как на иллюстрации ниже.
Уточнение или определение проблемы
Это стратегия, часто применяемая в социальных науках (психология, социология и т. Д.), Бизнесе и профессиональном мире, хотя она не ограничивается этими дисциплинами. Как часть контекста проблемы, конкретная проблема обеспечивает точку соприкосновения, на которой каждый в аудитории может стоять, пока вы отстаиваете аргументы в пользу конкретного решения.
Аргументы с точки зрения общества
Один из способов представить проблему – обратиться к вашей аудитории как к гражданам, а не как к профессионалам в данной области.Начните с социальной проблемы, решение которой может быть решено в дисциплинарном порядке, и постепенно приближайтесь к дисциплинарной ответственности. Установление общих знаний о социальной озабоченности или проблеме обычно довольно быстро связывается с дисциплинарной проблемой, однако учтите, что академическая аудитория ожидает аргументов, направленных более непосредственно на их профессиональные интересы, а не на их социальные.
Как показывают недавние битвы за позитивные действия, школьные автобусы, реакцию на сепаратистские движения, такие как Марш миллиона человек, и негативную реакцию на правительственный контроль со стороны таких групп, как Монтана Фримен, наше общество становится все более и более разделенным по поводу того, как культурные различия может поддерживаться, продолжая функционировать с национальным сознанием. [Постановка социальной проблемы]
В области композиции эта социальная напряженность трансформируется в вопросы политики идентичности: [Немедленный переход к тому, что означает эта социальная проблема в дисциплинарных терминах области композиции, подполя английских исследований] как можно обучать в академическом дискурсе служить для просвещения критически настроенных граждан и при этом не посягать на этническую, гендерную и сексуальную идентичность? Как мы можем предотвратить способность академического дискурса переписать субъективность, не отказываясь при этом от общей основы, которую обеспечивает такой дискурс? [задает дисциплинарные вопросы, связанные с социальными проблемами, которые определяют проблему, на которую необходимо ответить в тексте]
Аргументы в пользу новой перспективы
Хотя многие аргументы сосредоточены на конкретной проблеме и соответствующем решении, это не всегда так.Некоторые аргументы переопределяют проблему, приводя аргументы в пользу нового взгляда на старую проблему.
Аргументы такого типа требуют иной стратегии введения, обычно начинающейся с постановки проблемы и краткого обзора недостатков в решениях, предложенных на сегодняшний день. Это отличный подход к изложению позиции, согласно которой на существующую проблему нужно взглянуть с другой точки зрения.
Как показали наши занятия в классе, что представляет собой грамотность и как ее следует определять – это вопрос, который вызывает живые и активные дискуссии. [Краткое изложение проблемы, не нуждающееся в обосновании, поскольку она уже обсуждалась в контексте класса, для которого написана статья] Некоторые ученые (например, Хирш, Д’Суза) утверждают, что то, что значит быть истинным ” грамотный “- это владение определенной совокупностью знаний, которая может обеспечить общую базу знаний для всех граждан. Другие (например, отчет Белла) сосредотачиваются на «навыках», а не на знаниях, утверждая, что студентам нужны базовые навыки критического чтения и письма, которые затем могут быть применены к любому контексту, в котором они оказываются взрослыми.Более радикальные педагоги (например, Фрейре, Жиру) утверждают, что истинная грамотность заключается в способности критически относиться к культуре: «читать», например, средства массовой информации с их коварными культурными посланиями и по-разному воздействовать на них. [Краткое изложение решений, уже предложенных в данной дисциплине] Из этого краткого резюме очевидно, что на карту поставлено не меньше, чем, по нашему мнению, студенты должны научиться, чтобы быть успешными в экономическом отношении и ответственными членами демократическое гражданство. [Переформулирование проблемы в разных терминах] Тем не менее, по иронии судьбы, хотя дебаты сосредоточены на том, «что студентам нужно знать», мнение студентов редко запрашивается. В этой статье я исследую дебаты о грамотности с моей точки зрения как студента колледжа. Когда мы смотрим на эту дискуссию с моей точки зрения, мы видим, что вопросы о том, что значит быть грамотным, имеют мало общего с проблемами студентов и тем, что, по нашему мнению, нам нужно знать. [Заявление о новых перспективах и задачах, которые оно предлагает для текущих решений]
Аргументы в пользу нового решения
Вместо того, чтобы отстаивать новую точку зрения, критики старых решений может быть достаточно, чтобы представить аргумент в пользу нового.Эти типы представлений обычно распознают существующую проблему, кратко рассматривают неадекватность прошлых решений и заканчиваются заявлением о позиции, определяющим новое решение, и призывом к его реализации.
Как показали освещение этого вопроса в СМИ и различные опросы за последние 10 лет, очень немногие представители национальной общественности будут оспаривать утверждение о том, что слишком мало людей слишком долго контролирует политику. Например, в ходе опроса Гуппи в 1994 году 97% опрошенных граждан ответили, что правительство явно находится в “блокировке сети”, хотя 92% опрошенных приписывают блокировку сети “карьерным” политикам, таким как Стром Турмонд и Тед Кеннеди ( Коллектив Золотых Рыбок, 1994). [Краткое изложение проблемы, которую сразу же распознает большинство граждан] Тем не менее, хотя общественность ясно видит «правительство немногих» как серьезную проблему, консенсуса по ее решению практически нет. [Переход к аргументации в пользу неадекватности решений]
Были предложены различные решения этой проблемы, от обязательного ограничения срока полномочий до расширения двухпартийной системы до «бесплатных» телевизионных роликов для всех кандидатов. [Сводка неадекватных решений] Однако в этой статье я продемонстрирую, что ни одно из этих предлагаемых решений не решит проблему адекватно, пока финансирование кампаний остается столь несправедливым. [Обзор аргументированной стратегии: критика других решений] Вместо этого я буду утверждать, что «лучшее» решение заключается в варианте, который получил мало внимания, если вообще получил, со стороны основной прессы: социализированная кампания, при которой все кампании финансируются исключительно за счет правительство и каждый кандидат получают равную сумму финансирования избирательной кампании. [Изложение диссертации: цель показать несостоятельность других решений]
Аргумент / представление доказательств
Основная часть аргументов сводится к предоставлению и представлению доказательств, подтверждающих конкретное утверждение или позицию, опровержению противоположных аргументов и обращению к логической, этической и эмоциональной чувствительности аудитории.
Приемлемые академические доказательства
Приемлемые академические доказательства во многом зависят от того, кому они будут представлены, от области, в которой они работают, а также от направленности и целей аргументируемой позиции. Чтобы быть убедительным, оно должно быть основано на фактах, хорошо аргументировано, логично и противостоять противоположным аргументам. В него будут включены факты, результаты исследований, цитаты, опыт и работы других людей.
Логические и текстовые свидетельства обычно считаются более авторитетными, более сильными и убедительными, чем неофициальные свидетельства или эмоциональные призывы.Чтобы оно было академически приемлемым, доказательства должны соответствовать определенным критериям:
Доказательства должны исходить из авторитетного источника: То, что кто-то написал по теме или проблеме, не означает, что ваша аудитория считает их авторитетом. Авторитет оценивается по опыту источника, жизнеспособности его методов исследования и его предыдущей репутации.
Доказательства должны быть получены из приемлемых методов исследования: Если вы используете какую-либо форму количественного или качественного исследования, внимательно изучите эти методы.Опрос 5 человек вряд ли убедителен. Опрос из 100 человек может быть приемлемым в классе социологии, но не авторитетным для аудитории ученых.
Доказательства должны быть воспроизводимыми: Если вы используете исходное исследование, воспроизведение тех же условий и методов должно дать те же результаты. Используя одни и те же источники, следует найти одну и ту же информацию. Однако личный опыт и наблюдения трудно повторить. Ответственность за этичность и честность лежит на авторе.
Доказательства должны быть авторитетными и фактическими: То, что считается фактическим, широко варьируется от дисциплины к дисциплине. Личный опыт может быть оценен в классе женских исследований, но он не будет соответствовать критериям научной работы. Ваша аудитория должна считать все ваши свидетельства и источники авторитетными.
Приемлемые академические доказательства для конкретной области
Приемлемые академические свидетельства “для конкретной области” немного сложнее.Многие дисциплины подразделяются на нишевые области, каждая из которых может иметь разные критерии для определения приемлемых доказательств. Например, текстовое свидетельство будет ожидаться в классах Риторической истории и Теории Департамента речи, в то время как класс Массовые коммуникации будет ожидать наблюдательные и качественные методы исследования.
Лучший способ судить о том, что является приемлемым доказательством, – это проверить задания по чтению в программе вашего собственного класса.Подумайте, какие типы доказательств чаще всего используют ваши профессора при обсуждении определенного вопроса или проблемы. Посмотрите библиографии в своих учебниках или в статьях из других известных книг и журналов. Вы найдете много разных источников доказательств. Вот список самых распространенных.
Опросы приемлемы во многих областях, особенно в журналистике, коммуникациях, управлении бизнесом и социологии, где важно знать реакцию или чувства многих людей по конкретному вопросу.Они менее приемлемы в биологических и физических науках.
Наблюдательные исследования приемлемы во многих областях. Описательные исследования человеческого поведения особенно авторитетны в образовании, антропологии коммуникации, психологии, социологии и многих других социальных науках. Они менее актуальны, когда объект изучения более текстуальный, как в истории или литературе.
Примеры из практики приемлемы в большинстве областей при условии соблюдения принятых методологий.Тематические исследования особенно распространены в областях здоровья и человеческого поведения, человеческого поведения, образования и бизнеса.
Academic Journals и другие авторитетные публикации, включая добросовестные исследования, являются приемлемыми источниками во всех академических областях. Ключ – это статус публикации. Популярные журналы, например, обычно имеют более низкий статус, чем журналы, за исключением таких областей, как политология, журналистика и социология, где часто затрагиваются социальные проблемы.
Popular Magazines приемлемы в качестве свидетельства в областях, где общественное мнение или текущие события особенно важны, таких как политология или журналистика. Однако даже здесь ожидается, что информация будет проанализирована с академической точки зрения, если не будут цитироваться только факты и события. Таблоиды редко бывают приемлемыми. Примечание: В зависимости от вашей темы может быть приемлемой газета The New York Times.
Биографическая информация , как правило, не является лучшей формой доказательства, если вы на самом деле не пишете биографический или исторический документ.Другими словами, это приемлемо, только если это актуально. В большинстве случаев то, что человек на самом деле сказал, сделал или обнаружил, будет более полезным и актуальным.
Цитаты или резюме работ авторитетных авторитетов, имеющих репутацию в своих областях исследований, более авторитетны, чем работы тех, у кого практически нет опыта или публикаций, по которым можно судить об их компетентности.
Убеждения , определяемые как мнения или истины, основанные на интуиции, вере или других нематериальных активах, которые не могут быть подтверждены или подтверждены эмпирически, как правило, неприемлемы в академической аргументации.В зависимости от релевантности могут быть сделаны исключения для цитирования религиозных или богословских источников.
Мнения приемлемы только в том случае, если они были подтверждены посредством предварительной экспертизы. Другими словами, цитирование эксперта или признанного авторитета после того, как они уже представили убедительные аргументы, может считаться доказательством. Необоснованное мнение кого бы то ни было, будь то эксперт или кто-либо другой, неприемлем.
Статистика принимается во всех академических дисциплинах, особенно в тех, которые в значительной степени полагаются на количественные исследования, такие как наука и инженерия.Тем не менее: многие социальные науки, такие как антропология, психология и управление бизнесом, сочетают в себе как количественные, так и качественные исследования, что делает статистику столь же применимой и приемлемой в этих областях.
Личный опыт до недавнего времени не считалось приемлемым в академических спорах. Набирая обороты с 1980-х годов, он особенно считается заслуживающим доверия и приемлемым в гуманитарных науках и гуманитарных науках. Другими словами, в большей степени, чем в бизнесе, социальных науках или других более сложных науках, но это тоже меняется.Посоветуйтесь со своим профессором и внимательно прочтите свой учебный план, чтобы узнать, можно ли и как использовать личный опыт в качестве доказательства в споре.
Собеседование с представителями власти допустимо как лично, так и по телефону почти по каждой академической дисциплине. Их авторитет оценивается так же, как академические журналы и другие авторитетные публикации, в которых печатаются статьи по конкретным предметам.
Интервью с рядовым гражданином может – в порядке проверки того, в какую сторону дует ветер – быть полезным в качестве доказательства общественного мнения, но это неприемлемо в репортаже о конкретной должности в той же мере, что и эксперт или авторитет.Например, мнение вашего соседа по комнате об окружающей среде , а не так авторитетно, как мнение главы EPA.
Лабораторные исследования наиболее приемлемо в точных науках; однако многие социальные науки (например, психология) рассматривают это столь же авторитетно. Единственные области, где лабораторные исследования менее приемлемы, – это гуманитарные науки, которые почти во многом полагаются на текстовые свидетельства или наблюдательные и качественные исследования.
Анализ текста – анализ исследований других людей и составление логических выводов или интерпретация текстов и теории для умозаключений и доказательств – приемлем почти во всех академических областях.Высоко оцененный в гуманитарных областях, он имеет меньшее, но все же авторитетное значение, чем любые оригинальные лабораторные или наблюдательные исследования, проводимые в естественных науках.
Опровержение противоположных позиций
Опровержение противоположных позиций – важная часть построения спора. Это не только важно, но и ожидаемо. Обращение к аргументам несогласных – это способ выявить оппозицию и выявить основные слабые места в их аргументе. Это помогает установить контекстные параметры или границы, в которых будет содержаться ваш аргумент.Лучше всего начать с резюме.
Обобщение противоположных позиций показывает, что вы справедливы по отношению к другой стороне. Это также позволяет вам накрыть стол для требований, которые вы собираетесь предъявить. Вот несколько общих рекомендаций по составлению резюме:
Предоставьте только одно или два предложения, описывающих суть противоположного аргумента.
Сосредоточьтесь только на деталях, которые будут важны для того, что вы собираетесь представить.
Избегайте искажения резюме.Это дает повод сбрасывать со счетов вашу позицию.
Например:
В редакционной статье Джорджа Уилла в Newsweek говорится, что причина того, что «Джонни не умеет писать» – это заблуждение учителей английского языка, которые больше сосредотачиваются на вопросах мультикультурализма, политической корректности, новых теорий чтения, таких как деконструкция и т. Д., Чем на жесткие правила развития абзацев, грамматики и структуры предложений. [Резюме: краткое, но справедливое изложение основного аргумента Уилла.] Хотя Уилл берет интервью у студентов и использует образцы описаний курсов для подтверждения своего мнения, он упускает из виду главное: все «модные» теории и подходы, которые он осуждает, на самом деле доказали, что они учат письму более эффективно, чем традиционные методы, которые он предпочитает. [Опровержение: начало опровержения, которое покажет, почему мнение Уилла неверно.]
Использование встречного примера
Использование контрпримера или случая, который бросает вызов утверждению оппозиции, является одним из способов опровергнуть противоположный аргумент.Если можно показать, что их исследования неадекватны, можно показать, что их позиция ошибочна или, по крайней мере, неубедительна. Если бросить тень сомнения на противоположный аргумент, это станет убедительным доказательством того, что ваш аргумент заслуживает внимания. Обязательно используйте реальные примеры того, как позиция вашего оппонента не учитывает контрпример.
Например:
Как объяснил Генри Джонсон, вице-президент студенческих служб в Мичиганском университете, «обсуждение сексуального насилия означает послание вашей потенциальной когорте студентов сообщения о том, что это небезопасный университетский городок, и поэтому учебные заведения склонны преуменьшать это значение» (Уоршоу, 1994).Решая, в какой университет поступить, будущие студенты сравнивают статистические данные о соотношении мужчин и женщин, студентов и преподавателей и, да, о преступности. Поэтому неудивительно, что более 60 колледжей отклонили запросы на проведение опросов относительно сексуального насилия в своих школах, хотя анонимность была гарантирована (Warshaw, 1994). [Автор излагает точку зрения оппонентов, согласно которой информация о сексуальном насилии в университетском городке наносит ущерб репутации университетов.]
Университеты опасаются негативной огласки, но в Бейтс-колледже митинг 300 разъяренных студентов колледжа у дома президента, требующих узнать, почему колледж не сообщил им о недавней серии сексуальных посягательств на территории кампуса, получил огласку.Это привело к дальнейшей негативной огласке, поскольку выяснилось, что университет, чтобы скрыть случаи сексуальных посягательств, наказал нападавших без обеспечения справедливого судебного разбирательства (Gose, 1998). [Контрпример показывает, что попытки скрыть информацию о сексуальных домогательствах вызывают еще большую негативную огласку.]
Очертание противоположной позиции
Изложение противоположной позиции, как и в случае с резюме, не только опровергает или опровергает аргумент; это также способ представить свою позицию.Явное обращение к тем, кто не согласен, дает возможность продемонстрировать, почему оппозиция ошибается, почему новая позиция лучше, когда аргумент не оправдывает себя и, довольно часто, необходимость дальнейшего обсуждения.
Например:
Хотя очевидно, что есть веские доводы в пользу введения мультикультурных тем в классах английского языка, не все согласятся с аргументом, который я здесь выдвинул. Один из самых ярых критиков моей позиции – Джордж Уилл. Например, в редакционной статье Уилла в Newsweek говорится, что причина того, что «Джонни не умеет писать» – это заблуждение учителей английского языка, которые больше сосредотачиваются на проблемах мультикультурализма, политической корректности и новых теориях чтения, таких как деконструкция, чем на жестких и быстрых методах чтения. правила построения абзацев, грамматики и структуры предложения. [Резюме: краткое, но справедливое изложение основного аргумента Уилла.]
Тем не менее, как я показал здесь, мультикультурные методы явно не мешают обучению письму. [Опровержение №1: опровергает позицию Уилла, ссылаясь на уже процитированное исследование.] Далее, Уилл демонстрирует некоторую долю ностальгии в этой статье по «старым способам», которая, хотя и убедительна, но не исследована, за исключением детства Уилла. воспоминания, чтобы поддержать это. [Опровержение №2: Выявляет ошибку в аргументе Уилла.] Хотя большинство из нас считает, что то, как нас учили, должно быть правильным, это не всегда так. Мы не должны путать ностальгию с исследованиями или память с лучшей учебной программой. [Противоположный аргумент: память и исследования – не одно и то же; таким образом, точка зрения Уилла неверна.]
Обращение к аудитории
Обращение к аудитории – еще одна важная часть аргументации. В академическом споре наиболее распространены логические призывы, однако, в зависимости от вашей темы, также могут использоваться этические и эмоциональные призывы.
Логические апелляции
Логические призывы – это рациональное представление отношений, построенное таким образом, что аудитории будет трудно их опровергнуть. В большинстве случаев он связывает воедино отдельные доказательства, объединяя аргументы таким образом, чтобы убедить аудиторию прийти к единому мнению. В других случаях логические апелляции подкрепляют аргумент, когда масса доказательств менее надежна, как в следующем:
Когда косвенно связанные доказательства привязаны к рассматриваемому аргументу, потому что прямые доказательства недоступны.
Когда доказательства можно интерпретировать по-разному, и автору нужно сосредоточить внимание аудитории на своей версии, чтобы они могли согласиться с выводом.
Когда необходимо установить связь между общепринятыми доказательствами и новыми аргументами.
Когда мы обращаемся к логической чувствительности аудитории, мы часто полагаемся на давно установившиеся отношения между событиями и фактами. Если мы можем показать, например, что одно событие приводит к другому, мы устанавливаем логические отношения (например,g., причина / следствие, дедуктивное рассуждение и т. д.). Поскольку эти отношения глубоко укоренились в нашем мышлении и языке, их относительно легко использовать. Тем не менее, это поможет рассмотреть ряд логических апелляций, доступных для написания аргументов.
Причина и следствие
Причина и следствие демонстрирует, как данная проблема приводит к пагубным последствиям или как следует устранять причины проблемы. В любом случае автор устанавливает логические отношения, основанные на причинности как ключевой части аргументации, используя другие формы доказательства для поддержки своего анализа причин или следствий.
Например:
В статье, в которой обосновывается 35-часовая рабочая неделя для физических лиц, автор поддерживает свой тезис, иллюстрируя логические последствия нынешней 40-часовой рабочей недели для общества: (1) больше физических недугов, ведущих к более высоким затратам на здоровье; (2) меньше времени проводить с семьей, что ведет к дальнейшему распаду американской семьи; (3) меньше открытых вакансий, что приводит к более высокой безработице, чем необходимо; (4) снижение качества жизни, ведущее к психологическим проблемам, таким как гнев и депрессия.Для каждого из четырех эффектов она должна затем доказать с помощью других форм свидетельств, что вероятной причиной этих проблем является 40-часовая рабочая неделя, чтобы представить свой аргумент.
Сравнение и контраст
Сравнение и противопоставление демонстрирует, как данный аргумент может быть похож на то, что они уже считают истинным, или отличаться от него. По логике, сходство между ними придает вашему аргументу большую убедительность. Указание на различия между тем, что считается фактом, и тем, о чем вы оспариваете, может убедить аудиторию в его ценности и позволить вам сосредоточиться только на различиях.
Например:
В статье, утверждающей, что гомосексуальность следует защищать как гражданское право, и утверждая, что дискриминация по признаку сексуальной ориентации должна быть объявлена вне закона, автор демонстрирует сходство между сексуальной ориентацией и другими «группами людей», защищаемыми законодательством о гражданских правах (например, женщины , меньшинства, религиозные группы). Таким образом, автор логически апеллирует к убеждению аудитории, что дискриминация по признаку пола, расы, этнической принадлежности или религии является неправильной, и просит их принять аргумент, распространяющий те же преимущества на гомосексуалистов.
Силлогистическое мышление
Силлогистическое рассуждение демонстрирует дедуктивную логику и начинается с предпосылки, что факт или мнение бесспорно истинны. Посредством ряда шагов автор демонстрирует, что аргументируемая позиция логически вытекает из этой посылки; продолжение того, что уже бесспорно верно. При другом использовании этого обращения автор представляет ряд фактов из других источников, а затем делает логический вывод на основе этих фактов, показывая, как каждая группа фактов приводит к предположению, которое аудитория может принять как факт, и, наконец, как эти посылки, взятые вместе, приводят к определенному выводу.
Например:
В статье, в которой аргументируется договоренность о запрете уничтожения тропических и других лесов, достигнутая на Всемирной экологической конференции, автор пытается показать, почему запрет является логической реакцией на глобальное потепление. В своей статье писатель представляет научные авторитеты, описывающие глобальное потепление и его главную причину: недостаток кислорода в атмосфере. Затем он представляет другие научные данные о том, как кислород вырабатывается на Земле в результате жизнедеятельности растений.Используя силлогистические рассуждения, автор может сделать вывод, что если глобальное потепление вызвано нехваткой кислорода [предпосылка №1] , и деревья производят наибольшее количество кислорода на земле как крупнейшая форма жизни растений [предпосылка №2] ] , то одним из способов замедлить глобальное потепление является защита лесов [заключение] .
Классификация
Классификация демонстрирует, как предыдущие исследования, люди, участвующие в обсуждении, или концепции и идеи, важные для проблемы, могут помочь сформировать то, как аудитория думает или воспринимает проблему.Он группирует людей, исследования и мнения таким образом, который имеет логический смысл для вашей аудитории, и устанавливает средства, с помощью которых вы можете выступать либо за, либо против того, чего придерживается группа.
Например:
В статье, отстаивающей определенную интерпретацию семейных ценностей, автор начинает с рассмотрения всех групп, которые заявляют, что они поддерживают такие ценности (например, религиозные права, президент Клинтон, феминистки), и то, как они по-разному определяют такие ценности. . Группирование других людей, которые говорят о проблеме таким образом, позволяет автору вступить в союз с определенными группами и выступить против других.
Определение
Definition демонстрирует, как задать условия или параметры аргумента. Определение вопросов в терминах, поддерживающих вашу позицию, формирует аргумент, так что с помощью силлогистических рассуждений аудитория может логически прийти к выводу, который вы намереваетесь. Следовательно, спорить по определению – значит убедить аудиторию в том, что определения разумны, подтверждаемы и логичны, и, поскольку ваш аргумент основан на них, ваши выводы тоже.
Например:
В редакционной статье, приводящей доводы в пользу увольнения данного профессора, автор начинает с определения того, что делает «хорошего» учителя: знание темы, интерес к обучению студентов, стиль преподавания, привлекающий внимание студентов, способность четко объяснять сложные концепции и т. Д. доступность для конференций со студентами и справедливые методы оценки.Как только хороший учитель определен таким образом, автор может продемонстрировать, что профессор X не обладает ни одним из этих качеств, доказывая свое суждение доказательствами в каждом пункте из оценок студентов, собеседований и т. Д. Тогда логически, если профессор X не подходит После определения хорошего учителя читатели придут к выводу, что он плохой и его следует уволить.
Апелляции по этике
Этические призывы используют то, что аудитория ценит и считает хорошим или истинным.Формульно это может выглядеть примерно так:
Ценности аудитории + связь с вашим аргументом = аргумент, который ценит ваша аудитория.
Этические призывы приемлемы в большинстве форм академической аргументации; однако они не заменяют доказательства или доказательства. Используйте их экономно. Что бы вы ни делали, не думайте, что ваши этические позиции разделяют ваша аудитория, поскольку они могут радикально отличаться друг от друга.
Обычно такие призывы появляются во введении или заключении, чтобы продемонстрировать, как аргумент связан с убеждением, которого уже придерживается аудитория, независимо от того, думали ли они когда-либо о вашей позиции таким же образом раньше.
Рассуждая из этических соображений
При аргументировании, исходя из этических соображений, начните с тонкого напоминания читателям о том, во что они должны верить, а затем покажите, как ваш аргумент является логическим продолжением этого убеждения. Например:
Хотя большинство людей не называют себя «феминистками», трудно найти кого-либо в обществе 1990-х, кто не верил бы, что женщины должны получать равную оплату за равный труд. В конце концов, равная оплата труда является справедливой и имеет смысл, учитывая нашу веру в справедливость и равное обращение со всеми гражданами. [Первые два предложения напоминают аудитории, во что они верят.] Однако факт остается фактом: каким бы разумным ни казался принцип равной оплаты труда, это еще не реальность. Таким образом, устранение причин неравной оплаты труда является неотъемлемой частью американского общества: право человека на справедливое обращение на рабочем месте. [Вторые два предложения показывают, как нарушается это этическое убеждение, и, таким образом, с логической точки зрения, к нему следует обратиться.]
Дисциплинарные аргументы
В аргументах, касающихся дисциплины, лучше всего использовать этику или ценности, разделяемые в этом сообществе.Например:
Как учителя, мы постоянно исповедуем убеждение, что учащиеся должны нести ответственность за свое обучение. Возможно, учебная программа, ориентированная на учащихся, является одной из бесспорных ценностей образовательных исследований. [Первые два предложения вызывают ценность в области образования.] Хотя идея кажется радикальной, отказ от преподавания грамматики из учебников является просто расширением этой ценности. Работая с грамматическими ошибками в контексте письма студента, мы просто адаптируем учебный план к потребностям студента и помогаем ему / ей «взять на себя ответственность» за свое письмо. [Последние два предложения показывают, что то, что автор аргументирует – преподавание грамматики в контексте письма учащихся – является логическим продолжением этого значения.]
Аргументы для широкой аудитории
В аргументах, ориентированных на более широкую аудиторию, более уместны культурные ценности. Например:
Одним из величайших товаров Америки были наука и медицина. Во время четырехлетнего правительственного запрета на исследования тканей плода врачи выезжали в другие страны для трансплантации, экспортировав, таким образом, наши идеи и инновации в этой области в другие страны (Донован, 225).Почему бы нам и дальше не оставаться в авангарде этого исследования? Наши технологии, особенно в медицине, являются одними из лучших в мире, и это исследование может принести пользу тысячам людей. Нам нужно продолжать исследования и постоянно показывать, что именно нужно делать в этой процедуре. [Основные моменты: первое предложение ссылается на американскую ценность – силу наших медицинских технологий – в то время как следующее предложение исследует этику экспорта такой технологии без использования ее на внутреннем фронте, против чего большинство американцев будет протестовать.Это создает почву для писателя, который требует дополнительных исследований в этой области.]
Эмоциональные призывы
Эмоциональные призывы обычно не одобряются в академических кругах по той простой причине, что они мешают логике и разуму, предпосылкам академической аргументации. Однако при определенных обстоятельствах они могут быть весьма эффективными. Опираясь на наши самые основные инстинкты и чувства, эмоциональный призыв может проиллюстрировать истину или изобразить реальность факта более эмоционально, чем логический или этический призыв.Например:
Исследования показывают, что женщины зарабатывают 80 центов на каждый доллар, заработанный мужчиной. Что эта статистика плохо иллюстрирует, так это влияние этого меньшего потенциального заработка на жизнь женщин. Возьмем, к примеру, Ирму. Ирма работает медсестрой в крупной больнице, но получает домой всего 250 долларов в неделю. На эти деньги она должна содержать своих четверых детей, отец которых бросил их, когда младшему было шесть месяцев. При арендной плате в 700 долларов в неделю у нее остается только 300 долларов на еду, одежду и ее собственные нужды.Как она описывает это, «душераздирающе приходится говорить моей дочери, что ей нужно одеться еще один год, чтобы пойти в школу, или сказать моему сыну, что он не может присоединиться к бейсбольной лиге, потому что мы не можем себе позволить. плата за форму. Еще хуже, когда я наблюдаю, как они день за днем едят макароны без жалоб, потому что наш бюджет не позволяет много мяса ». Еще больше разочаровывает, объясняет она, когда она понимает, что не все медсестры, выполняющие одну и ту же работу, получают одинаковую зарплату. «В прошлом месяце я слышал, что одному из медсестер повысили зарплату, потому что он содержал семью из четырех человек.Что заставляет их думать, что женщины не в таком положении? »
Будьте осторожны, используя эмоциональные призывы. Им нет места в научных спорах, если их цель – как это часто наблюдается в рекламе и политике – состоит в том, чтобы обмануть или исказить. Когда это уместно, используйте их, чтобы представить аргумент, который следует логическим путем и подкрепляется приемлемыми формами доказательств (например, статистикой, исследованиями) или, в дальнейшем, в качестве графической или человеческой иллюстрации того, что предлагают доказательства.
Заключение
Не существует жестких правил для построения вывода аргумента или определения того, что он должен содержать.Тем не менее, ваше заключение должно завершать изложение ваших доказательств ясным, логичным и вдумчивым образом и оставлять у аудитории некоторое достоверное впечатление, что вы выполнили или выполнили обещание, данное в вашем вступлении.
Если аргумент является открытым, заключение должно напоминать аудитории о специфике обсуждаемого вопроса, о занимаемой вами позиции и предлагать им что-то новое для рассмотрения. Если он закрытый, это должно оправдать вашу позицию.Заключение – это место, где можно подробно изложить основные положения вашего аргумента и убедить аудиторию в том, что «с учетом доказательств» ваша версия неоспорима.
В зависимости от того, какое сообщение вы больше всего хотите передать своей аудитории, вы можете в заключение использовать одну или несколько из следующих стратегий:
Отражение Введение
Обобщение ключевых моментов
Логический синтез
Оценка решения
Призыв к действию
Эмоциональные и этические призывы
Отражая ваше представление
Если вы ответите на свое вступление, это даст ощущение завершения, особенно если вы начали с того, что задавали вопросы или предлагали решение проблемы.После того, как вы предоставили ответы или объяснили решение в основной части вашего аргумента, ваши заключительные замечания дают возможность переформулировать исходные вопросы или проблему и показать, как ваш аргумент ответил на них или разрешил их. Это также возможность показать, как ваша позиция добавляет или изменяет контекст рассматриваемой проблемы. Например:
Представьте себя выходящим на задний двор с достаточно прочным покрытием, чтобы чувствовать себя комфортно в море любящих засуху цветов, таких как космос, диантус, коломбина и цинния.Кусты жимолости и живые изгороди можжевельника оживают от жужжания пчел и щебетания птиц. Ночью, когда вы ложитесь спать, вы снова можете услышать сверчков через открытое окно. Все это, а также ваша косилка и шланги уже несколько недель не вывозят из сарая!
Обобщение ключевых моментов
Обобщение ключевых моментов аргумента – всегда хорошая идея, а в некоторых дисциплинах это считается стандартным выводом. Но чаще его используют вместе с другими заключительными замечаниями и стратегиями.Будьте осторожны, не переусердствуйте: если вы не представляете сложный аргумент или не полагаетесь на множество потенциально сбивающих с толку под-аргументов, длинное резюме не нужно и, по сути, излишне. Будь краток. Например:
В настоящее время количество заявлений о сексуальных домогательствах среди учащихся низкое, поскольку жертва часто не знает, какие ресурсы и варианты доступны. Кроме того, невежество, неправильные представления и ложное чувство безопасности студентов подрывают усилия по предотвращению сексуальных посягательств.Тревожный результат состоит в том, что нападавшие часто не осознают, что они нападавшие, а жертвы не знают, что они жертвы.
Лучший способ бороться с этим невежеством – это образование, и, поскольку это цель университета, с чего лучше начать? Поначалу образование о сексуальном насилии может быть трудным, но в конечном итоге от этого выиграют все, включая учреждение. Он научит студентов не только преуспевать в классе и офисе, но и в жизни.
Логический синтез
Логический синтез сделанных пунктов суммирует отдельные шаги, предпринятые для достижения заключения аргумента, и практически является требованием индуктивно организованного представления.В аргументе каждое доказательство излагается и исследуется индивидуально. Синтез логики каждого шага объединяет все эти части и демонстрирует, как они связаны друг с другом. Краткое напоминание вашей аудитории обо всех этих связях может быть лучшим завершением, особенно если ваш аргумент несколько сложен или трудно понять. Например:
Некоторым легко занять позицию «они получают то, что они заслуживают» по отношению к студентам-алкоголикам, когда они страдают от негативных последствий своего поведения.Пока они взрослые, делают свой собственный выбор и затрагиваются только ими, почему бы не позволить им делать то, что им заблагорассудится? Такое отношение нельзя терпеть по двум причинам. Во-первых, многие из этих студентов нарушают закон, выпивая до 21 года. Мы не можем игнорировать это и позволить этим преступлениям оставаться безнаказанными. Во-вторых, пострадали не только они. Последствия пьянства для непьющих, живущих в общежитиях и греческих домах – вторичный аффект запоя – не следует так легко сбрасывать со счетов.
Векслер пишет: «Больше невозможно рассматривать переедание как проблему исключительно пьянщиков: студенты, не переедающие, платят слишком высокую цену». Например, в кампусах с частыми запоями эта цена включает в себя сон студента или прерывание учебы (68%), уход за пьяным студентом (54%), нежелательные сексуальные домогательства (26%) и нанесение ущерба личному имуществу (15%) (Wechsler 23 -60). Мы должны особенно помнить о непьющем студенте, когда рассматриваем, является ли пьянство в колледже проблемой, достойной нашего внимания, или проблемой, которую мы можем позволить себе игнорировать.Хингсон пишет: «Особое внимание следует уделять защите прав тех [непьющих], на которых негативно сказываются пьяницы» (54). Все студенты имеют право на безопасность и счастье в своем университете, и мы не можем и дальше позволять пьяницам нарушать это право.
Оценка решения
Оценка решения проблемы, представленной во введении, также является отличным способом завершить вашу аргументацию. Поскольку большая часть аргументов, направленных на решение проблемы, представляет причины, по которым конкретное решение является лучшим, оценка потенциальных проблем и способов их решения оставит вашу аудиторию более уверенной в обоснованности решения и вашей объективности.Это дает возможность в последний раз перед окончанием спора рассмотреть для аудитории сильные и слабые стороны вашей позиции. Например:
Курс с одним кредитом докажет, что CSU действительно предпринял эффективные шаги, чтобы помочь и защитить своих студентов, и, следовательно, университет не будет признан виновным в преступлении. «Колледжи – это последний шанс, который у нас есть для обучения молодых людей человеческим отношениям, совместной жизни, конкуренции и честной игре», – заявила Сьюзан Эрвин-Трипп, профессор психологии Калифорнийского университета в Беркли (Warshaw, 1994). .Это также может быть последним шансом, которым общество должно дать студентам инструменты для предотвращения ненужных заболеваний, передающихся половым путем, нежелательной беременности и жизни, полной тяжелого эмоционального стресса в результате преступлений на сексуальной почве. [После споров о финансовых и юридических обязательствах, с которыми университет может столкнуться, если они не введут обязательный курс по предотвращению сексуального насилия, автор возвращается к гуманному призыву о долгосрочных личных последствиях сексуального насилия. Этот эмоциональный призыв хорошо сочетается с рациональным обращением к этой аудитории.] Государственный университет Колорадо может использовать этот шанс, чтобы предложить студентам курс, который научит их, как защитить себя, помочь предотвратить и сообщить о преступлениях сексуального насилия. У CSU есть шанс изменить жизнь этих студентов не только в классе, но и в жизни. Как красноречиво заявило министерство юстиции США, «опыты в университетских городках будут перенесены в повседневную жизнь и повлияют на будущие действия. Таким образом, каждое усилие по информированию студентов может означать на одну жертву меньше или на одно преступление меньше» (US Dept.правосудия). Разве этого ученика, которому были даны инструменты, позволяющие избежать стыда, сомнений, отвращения и депрессии на протяжении всей жизни, не хватило бы только на половину семестра обучения?
Призыв к действию
Призыв к действию лучше всего работает в дедуктивных аргументах , которые предлагают решения проблем (например, социальных проблем) или указывают на то, что необходимо дальнейшее исследование. Он продвигает аргумент еще на один шаг вперед, обращаясь к тому, в чем в первую очередь заключалась цель убеждения аудитории.Если вашей целью было отстаивать какое-то изменение, и ваш аргумент убедителен, ваш вывод дает возможность предположить, какие действия аудитория, продвигающая вашу позицию, может предпринять для реализации этого изменения. Например:
Как и в любом новом начинании, нам нравится знать, во что мы ввязываемся. Нам нравится знать, в чем заключаются преимущества и недостатки. Изучение каждого варианта – это то, чем люди занимались веками и будут делать еще много. Исследования ископаемого топлива показали миру, что мы зарылись в ресурсы Земли гораздо глубже, чем это было необходимо, и что промышленность зашла слишком далеко в добыче нефти и угля.Многие ученые считают, что глобальное изменение климата было вызвано загрязнением в результате сжигания этих ископаемых видов топлива.
Может быть, мы что-то сделаем с этой проблемой в будущем или, может быть, пора действовать прямо сейчас. Может быть, завтра уже слишком поздно для спасения тропических лесов. Людям, которые уничтожают эти деревья, нужен альтернативный источник энергии, и им нужно больше узнавать о новых технологиях, которые спасут их от использования всех оставшихся ресурсов. Чем раньше мы обучимся и применим эти знания для обеспечения устойчивого будущего, тем скорее мы сможем предложить помощь регионам мира, которые остро в ней нуждаются.
Солнце обладает огромным потенциалом для получения чистой, безопасной и возобновляемой энергии, и его следует использовать во всех частях мира. Будущее начинается прямо здесь, прямо сейчас, с тобой. Важно, чтобы были предприняты простые, но эффективные шаги, описанные ранее. Напишите вашему конгрессмену сегодня. В этом месяце в Вашингтоне проходит «Солнечный форум-97». Принятые там решения в конечном итоге повлияют на всех нас на долгие годы. Подпишитесь на программу «зеленой» энергетики в вашем районе. В Форт-Коллинзе это будет ветровая программа, спонсируемая Fort Collins Light and Power.Телефон для звонка: 970-221-6704. Есть еще свободные места, которые нужно заполнить. Взгляните на журнал Home Power Magazine и узнайте, насколько легко возобновляемые источники энергии вписываются в ваш образ жизни. Вы будете рады, что сделали. Я знаю.
Эмоциональные и этические призывы
Эмоциональные и этические призывы побуждают вашу аудиторию заботиться о проблеме не только на интеллектуальном уровне. Как и в случае с введением, выводы – отличное место для этого, потому что они напоминают вашей аудитории, что ваша позиция не просто академическая, а имеет последствия для реальных людей.Заключение по эмоциональным и этическим соображениям дает возможность усилить привлекательность вашей позиции. Например:
На безопасность нашего общества напрямую влияет правильное обращение с опасными бытовыми отходами. Каждый использует опасные химические вещества каждый день, и опасность огромна, если они не утилизируются надлежащим и профессиональным образом. В век многих химикатов мы должны быть осторожны, чтобы не причинить вред друг другу, нашим домашним животным и окружающей среде: нам не нужны санитарные рабочие, теряющие свои жизни или отравленные домашними животными.В стране с населением размером с Соединенные Штаты необходимо, чтобы каждый домовладелец обеспечивал здоровую окружающую среду для всех, включая животных и растений, принимая меры предосторожности при утилизации опасных отходов. Задача каждого ответственного гражданина – обеспечить, чтобы другие не подвергались риску при утилизации химикатов.
Цитаты
Использование доказательств, большая часть которых поступает из опубликованных источников, является важной частью построения аргументации, а надлежащее документирование этих источников является важной частью убеждения вашей аудитории в том, что вы заслуживаете доверия.Все факты и цифры, пересказы, мнения и цитаты из других источников должны цитироваться с использованием определенных форматов цитирования, таких как сноски, текстовые примечания, заключительные примечания и библиографии.
Информация о цитировании
Донна ЛеКур, Кейт Кифер и Питер Коннор. (1994-2021). Части аргумента. Информационный центр WAC. Государственный университет Колорадо. Доступно на https://wac.colostate.edu/resources/writing/guides/.
Информация об авторских правах
Авторские права © 1994-2021 Государственный университет Колорадо и / или авторы, разработчики и участники этого сайта.Некоторые материалы, представленные на этом сайте, используются с разрешения.
Использование доказательств: Руководства по написанию: Учебные услуги по написанию: Университет Индианы, Блумингтон
Использование доказательств
Подобно адвокату в суде присяжных, писатель должен убедить свою аудиторию в обоснованности своих аргументов, эффективно используя доказательства. Как писатель, вы также должны использовать доказательства, чтобы убедить читателей принять ваши утверждения. Но как использовать доказательства в своих интересах? Ведя читателя через свои рассуждения.
Типы используемых вами доказательств переходят от дисциплины к дисциплине – вы можете использовать цитаты из стихотворения или литературного критика, например, в литературной газете; вы можете использовать данные эксперимента в лабораторном отчете.
Процесс объединения ваших аргументов называется анализом – он интерпретирует свидетельство , чтобы поддержать, проверить и / или уточнить утверждение . Основная претензия в аналитическом эссе называется тезис . Тезис обеспечивает контрольную идею для статьи и должен быть оригинальным (то есть не полностью очевидным), убедительным и аргументированным.Сильный тезис также требует твердых доказательств для его поддержки и развития, потому что без доказательств утверждение является просто необоснованной идеей или мнением.
На этой веб-странице будут рассмотрены следующие основные вопросы (вы можете щелкнуть или прокрутить вниз до определенной темы):
Включение доказательств в свое эссе
Когда следует включать доказательства?
После того, как вы сформулировали свое утверждение, ваш тезис (идеи и советы см. В брошюре WTS «Как написать тезис»), вы должны использовать доказательства, чтобы укрепить свой тезис и любое сделанное вами утверждение, которое относится к вашей Тезис.Вот несколько способов включить доказательства в ваш текст:
Предложите доказательства, которые до определенного момента согласуются с вашей позицией, а затем дополните их своими собственными идеями.
Представьте доказательства, которые противоречат вашей позиции, а затем опровергните (опровергните) эти доказательства и, таким образом, укрепите свою позицию.
Используйте источники друг против друга, как если бы они были экспертами в группе, обсуждающей ваше предложение.
Используйте цитаты для подтверждения своего утверждения, а не просто для того, чтобы изложить или повторить свое утверждение.
Слабое и сильное использование доказательств
Чтобы эффективно использовать доказательства, вам необходимо плавно интегрировать их в свое эссе, следуя этой схеме:
Изложите свое утверждение.
Приведите свои доказательства, не забывая связывать их с иском.
Прокомментируйте доказательства, чтобы показать, как они подтверждают требование.
Чтобы увидеть разницу между сильным и слабым использованием доказательств, вот два абзаца.
Слабое использование доказательств
Сегодня мы слишком эгоистичны.Большинство семей больше не садятся за стол вместе, предпочитая вместо этого есть на ходу, спеша на следующую встречу (Gleick 148). Все о том, чего мы хотим.
Это слабый пример доказательства, потому что доказательства не связаны с претензией. Какое отношение имеет утверждение об эгоцентризме к совместному обеду в семьях? Писатель не объясняет связи.
Одно и то же свидетельство может быть использовано для подтверждения того же утверждения, но только с добавлением четкой связи между утверждением и свидетельством и некоторого анализа цитируемых свидетельств.
Более строгое использование доказательств
Сегодня американцы слишком эгоцентричны. Даже наши семьи больше не имеют такого значения, как раньше. Другие люди и занятия имеют приоритет. Фактически, данные показывают, что большинство американских семей больше не едят вместе, предпочитая вместо этого есть на ходу, спеша на следующую встречу (Gleick 148). Сидячие обеды – это время, чтобы поделиться и пообщаться с другими; однако эта связь стала менее ценной, поскольку семьи начинают ценить индивидуальную деятельность за общее время, продвигая эгоцентризм над групповой идентичностью.
Это гораздо лучший пример, поскольку доказательства более плавно интегрируются в текст, связь между претензией и доказательствами усиливается, а сами доказательства анализируются для подтверждения претензии.
Использование цитат: особый тип доказательств
Один из эффективных способов поддержать ваше утверждение – использовать цитаты. Однако, поскольку в цитатах используются чужие слова, вам нужно проявить особую осторожность, чтобы включить такие доказательства в свое эссе.Вот два примера использования цитат, один менее эффективный, а другой более эффективный.
Неэффективное использование предложения
Сегодня мы слишком эгоистичны. «Мы – потребители в бегах … само понятие семейной трапезы как места для сидения исчезает. И взрослые, и дети едят … на пути к следующему занятию» (Gleick 148). Все о том, чего мы хотим.
Этот пример неэффективен , потому что цитата не интегрирована с идеями автора.Обратите внимание, как автор поместил цитату в абзац, не проводя никакой связи между ней и утверждением. Кроме того, она не обсудила значение цитаты, из-за чего читателю трудно увидеть взаимосвязь между доказательствами и точкой зрения автора.
Более эффективное использование котировки
Сегодня американцы слишком эгоцентричны. Даже наши семьи больше не имеют такого значения, как раньше. Как говорит Джеймс Глейк в своей книге « Faster », другие люди и занятия имеют приоритет.«Мы – потребители в бегах … само понятие семейной трапезы как повода для сидения исчезает. И взрослые, и дети едят … на пути к следующему занятию» (148). Сидячие обеды – это время, чтобы поделиться и пообщаться с другими; однако эта связь стала менее ценной, поскольку семьи начинают ценить индивидуальную деятельность за общее время, продвигая эгоцентризм над групповой идентичностью.
Второй пример – более эффективный , потому что он следует рекомендациям по включению доказательств в эссе.Также обратите внимание, что здесь используется вводная фраза («… как Джеймс Глейк говорит в своей книге, Faster »), чтобы ввести прямую цитату. Эта вводная фраза помогает объединить цитату с идеями автора. Также обратите внимание, что писатель обсуждает и комментирует цитату сразу же после нее, что позволяет читателю увидеть связь цитаты с точкой зрения автора.
ПОМНИТЕ: обсуждение значимости ваших доказательств развивает и расширяет вашу статью!
Цитирование ваших источников
Доказательства появляются в очерках в форме цитат и перефразирования.Обе формы доказательства должны быть процитированы в вашем тексте. Приводить доказательства означает отличать информацию других авторов от ваших собственных идей и отдавать должное вашим источникам. Есть много общих способов цитировать. Обратите внимание на вводные фразы и знаки препинания (кроме скобок) в следующих примерах:
Цитата: Согласно источнику X, «[прямая цитата]» ([дата или номер страницы]).
Перефразируя: Хотя Источник Z утверждает, что [его / ее точка зрения вашими словами], лучший способ взглянуть на проблему – это [ваша собственная точка зрения] ([цитата]).
Подведение итогов: В своей книге, Источник P главными пунктами является Q, R и S [цитата].