Научно исследовательская работа что это: Научно-исследовательская работа студентов

Содержание

Научно-исследовательская работа студентов

Научно-исследовательская работа студентов является одним из важнейших средств повышения качества подготовки и воспитания специалистов с высшим профессиональным образованием в области экономики, способных творчески применять в практической деятельности достижения научно-технического и культурного прогресса.

Привлечение к научно-исследовательской работе студентов позволяет использовать их творческий потенциал для решения актуальных задач НИР.


Основными задачами научно-исследовательской работы студентов являются:

  • овладение студентами научным методом познания, углубленное и творческое освоение учебного материала;
  • обучение методологии и средствам самостоятельного решения научных задач;
  • привитие навыков работы в научных коллективах, ознакомление с методами и приемами организации НИР.

Научно-исследовательская работа студентов является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах.

Руководство научно-исследовательской работой студентов осуществляют профессора и преподаватели вуза.

Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на научно-исследовательскую работу, включаемую в учебный процесс и выполняемую во внеучебное время.

  • Научно-исследовательская работа студентов (НИРС), включаемая в учебный процесс, предусматривает: выполнение заданий, курсовых и дипломных работ, содержащих элементы НИР;
  • Изучение теоретических основ методики, постановки, организации и выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обобщения, обработки научных данных, формулирование выводов и практических предложений и т. д.

Участвующими в научно-исследовательской работе считаются студенты, выполняющие элементы самостоятельной научной работы в области экономических  и гуманитарных наук. Научно-исследовательская работа студентов завершается обязательным представлением отчета, сообщением на заседании кафедры или на научной конференции.

Научно-исследовательские и творческо-исполнительские работы, успешно выполненные студентами во внеучебное время и отвечающие требованиям учебных программ, могут быть зачтены в качестве соответствующих курсовых работ.

Научно-исследовательская деятельность студентов (НИДС) является неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и технические задачи. Научно-исследовательская деятельность содействует формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных в университете знаний, умений и навыков, помогает овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт.

Основной целью организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего пополнения научно-педагогических кадров университета.

Основные направления НИДС:

  • выявление наиболее одаренных студентов, имеющих выраженную мотивацию к научной деятельности;
  • создание благоприятных условий для развития и внедрения различных форм научного творчества молодежи, базирующихся на отечественном и зарубежном опыте и результатах научно-методических разработок;
  • содействие всестороннему развитию личности студента, формированию навыков самостоятельной работы и работы в творческих коллективах, овладение методологией научных исследований;
  • обеспечение участия студентов в проведении прикладных, фундаментальных, поисковых, методических и педагогических научных исследований по приоритетным направлениям в различных областях науки и техники;
  • интеграцию научно-практических потенциалов преподавателей и студентов, направленную на решение научно-практических проблем в различных отраслях науки;
  • проведение мероприятий различного уровня для молодых исследователей на базе вуза.

Организация научно-исследовательской деятельности студентов НИДС является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах, в кружках, проблемных и исследовательских группах. Руководство НИДС осуществляют ведущие научно-педагогические работники университета, старшие преподаватели. Координаторы по науке  являются ответственными за организацию научно-исследовательской работы на факультете университета.

В университете реализуются разные формы НИДС.

НИДС, включенная в учебный процесс, выполняемая в соответствии с учебными планами и программами предусматривает:

  • выполнение заданий, лабораторных работ, курсовых и дипломных проектов (работ), содержащих элементы научных исследований;
  • выполнение конкретных заданий научно-исследовательского характера в период учебных и производственных практик;
  • изучение теоретических основ методики, постановки, организации и выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обработки научных данных.

НИДС, дополняющая учебный процесс, организуется в форме:

  • работы в научно-учебных лабораториях, научно-проблемных и исследовательских группах;
  • выполнения индивидуальных научных исследований под руководством конкретного научного руководителя;
  • участия в студенческих научных организационно-массовых и состязательных мероприятиях различного уровня: научных семинарах, конференциях, конкурсах работ, олимпиадах по дисциплинам и направлениям;
  • организации специальных курсов, программ, проведение занятий с группами студентов, имеющих выраженную мотивацию к научной деятельности.

Основные составляющие НИР:

  • обеспечение сбалансированности исследований в области фундаментальных и прикладных наук как основы полноценного научного образования и качественной подготовки специалистов;
  • выполнение кафедральных тем НИР;
  • выполнение инициативных тем научных исследований;
  • внедрение научно-методических разработок в учебный процесс университета;
  • обмен результатами научных и научно-методических исследований в форме проведения межвузовских, региональных, республиканских и международных конференций, семинаров на базе университета, а также участие преподавателей и студентов в
  • конференциях, проводимых в других научных и учебных центрах;
  • повышение квалификации преподавателей через стажировки, курсы повышения квалификации вузов и т. п.;
  • научное и методическое сотрудничество с образовательными учреждениями региона;
  • организация редакционно-издательской деятельности университета;
  • организация научно-исследовательской деятельности студентов (НИРС).

Научно-исследовательская работа студентов – Общая информация – Наука

Дорогие студенты!

Если хотите стать грамотными специалистами, в совершенстве владеющими новой техникой и технологиями, создавать новые научные теории, технологии, показать себя в творчестве – Вам прямая дорога в НИРС. Что это такое? НИРС – это научно-исследовательская работа студентов.

Читать далее

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) является одним из важнейших средств повышения качества подготовки специалистов, а также реализации обучающе-исследовательской парадигмы образования. Поэтому наряду с фундаментальными знаниями, студенты университета получают комплекс различных видов знаний, направленных на развитие творческой активности и самостоятельности обучения.

Данная работа выполняется на учебно-материальной и научно-исследовательской базе кафедр и лабораторий, а также научно-технической базе институтов НАН Беларуси и ряда предприятий, являющихся филиалами кафедр университета, где студенты IV и V курсов проводят самостоятельные научные исследования. Результаты этих исследований во многих случаях являются основой для новых НИР, выполнения курсовых и дипломных работ.                                

     

НИРС выполняется также во внеучебное время, являясь продолжением учебного процесса, и организуется в виде работы в научных объединениях (лабораториях, кружках, клубах) и индивидуально с научным руководителем.

Общее методическое и организационное руководство НИР студентов в Белорусском государственном технологическом университете осуществляется Советом по НИРС, являющимся руководящим органом, координирующим работу всех университетских подразделений по научно-исследовательской работе студентов. 

В университете создана современная материальная база, позволяющая студентам проводить исследования на уникальном оборудовании на кафедрах, в Центрах и научно-исследовательских лабораториях общеуниверситетского пользования, причем на безвозмездной основе.

 

С целью привлечения студентов к проведению научных исследований и научной деятельности ежегодно проводятся конференции, конкурсы, выставки научных работ студентов университета. 

Лучшие студенты и магистранты, принимающие активное участие в НИРС награждаются грамотами, дипломами или денежными премиями; выпускники, имеющие лучшие показатели по учебной и научной работе,  награждаются медалью БГТУ «За отличные успехи в учебе и науке».

 Приложение ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КАФЕДРЫ   (для конкурса на лучшую организацию НИРС)          

 

 

 

 

               

 

    

 Перечень международных конференций для студентов доступен теперь и на нашем сайте belstu.by в разделе Внешние конференции

 

    

    

что это такое и как написать

Написание научно-исследовательской работы — это важный этап в обучении. Дипломная, курсовая работа, диссертация — они подводят своеобразный итог в процессе обучения. Поэтому это достаточно непростая вещь.

Многие студенты задаются вопросом, как написать исследовательскую работу так, чтобы последующая защита прошла успешно. Эта статья призвана ответить на большинство вопросов, связанных с написанием НИР, дать ряд полезных советов и рекомендаций, которые помогут выполнить поставленную задачу максимально качественно.

Научная работа: что это такое

Научными исследованиями занимаются не только ученые, но и студенты

Для начала ответим на вопрос, что же такое научно-исследовательская работа, зачем она нужна и кто этим занимается.

Научно-исследовательская работа (НИР) — это деятельность, направленная на сбор, анализ, интерпретацию и систематизацию определенной информации.

Но самая главная характеристика НИР — она подразумевает научный поиск.

Иными словами, в рамках научной работы исследуется та или иная проблема, которая актуальна для конкретной области научного знания.

НИР подразумевает использование специализированных научных методик, обращение к широкому пласту научной литературы. Она ориентирована на получение результата, который представляет исследовательскую ценность.

Это может быть курсовая или дипломная работа, монография, диссертация или научная статья. Помимо научной ценности НИР иллюстрирует уровень усвоения учебной программы у учащихся, степень их владения научным аппаратом.

Написание и защита НИР определенного уровня — обязательная предпосылка для получения исследователем того или иного научного звания, ученой степени. Научные работы пишутся студентами, магистрантами, аспирантами, доцентами, докторами наук.

Как выбрать тему для НИР

Первый вопрос, который возникает при написании НИР — какую тему выбрать

Пожалуй, самый болезненный вопрос — как выбрать тему для предстоящей работы.

Есть два варианта: взять тему из списка, который предоставляется кафедрой, и придумать ее самостоятельно.

Оба варианта имеют свои ощутимые плюсы и минусы.

Первый вариант может быть предпочтительнее просто потому, что он легче.

Да и такая тема в перспективе окажется более продуктивной — квалифицированные преподаватели с большим стажем научной работы явно брали их не с потолка. Очевидный минус — тема может оказаться неинтересной.

Второй вариант предпочтительнее в том случае, когда написание научной работы — не просто формальное выполнение требований образовательной программы, а процесс, в который исследователь вовлечен из личных интересов.

Но тут кроются две опасности. Если не проработать тему тщательно, она может оказаться непродуктивной. Иными словами, постфактум станет понятно, что исследовать нечего, а результат будет нулевой.

Вторая опасность — такая тема может оказаться слишком не разработанной. По ней будет настолько мало источников, что полноценной НИР просто не получится.

Поэтому важно придерживаться следующих правил:

  1. Тема выбирается с учетом уже существующих исследований и близко к ним. Обращаться к опыту предшественников не только полезно, но и нужно. Вполне возможно, что какая-то уже существующая монография или другая научная работа содержит предпосылки для нового исследования.
  2. Перед утверждением темы нужно убедиться, что по ней существует достаточно источников. В идеале, изучение тематической литературы должно начаться еще до выбора темы после того, как исследователь только определился с общим тематическим полем.
  3. Тема должна иметь практическую значимость или раскрывать актуальную для современной науки проблематику.
  4. Тема должна отвечать целям выбранного образовательного направления подготовки.
  5. При выборе темы всегда следует консультироваться с научным руководителем или любым другим специалистом, который разбирается в заданной проблематике.

Важно помнить, что грамотно выбранная тема — залог успеха при написании любого научного текста.

Планирование и этапы НИР

После того, как исследователь определился с темой, необходимо приступить к работе. Но здесь возникает сложный вопрос — с чего начать?

Для того, чтобы успешно написать научно-исследовательскую работу, нужно сначала распланировать ее структуру и подобрать материал.

Существует несколько этапов подготовки к написанию научной работы. Можно выделить следующие:

  1. Выбрать общее тематическое поле, в котором будет проводиться работа.
  2. Сформулировать частную проблему. Важно с самого начала понимать, о чем будет работа. Но и это еще не все — идея должна быть оригинальной, новой и актуальной. Иными словами, работа должна раскрывать или уникальную проблематику, или представлять взгляд с кардинально нового ракурса на уже существующую.
  3. Подобрать источники, изучить тематическую научную и учебную литературу. Это как раз и поможет сформулировать актуальную и интересную тему. Работа с литературой — самый важный этап планирования НИР. Необходимо собрать, проанализировать и систематизировать как можно больше актуальных источников по теме. В этом хорошо поможет библиотека. Идеальный вариант — специализированная библиотека, которая содержит литературу по выбранной отрасли или даже аналогичные специализированные базы данных в сети. Следует понимать, что источники — это не только научная литература. Это, в том числе, аналогичные работы предшественников. С большой вероятностью кто-то уже проделал тот путь, который исследователю проделать только предстоит. Крайне полезно обращаться к опыту предшественников. Это поможет значительно облегчить процесс поиска источников.
  4. Наметить приблизительный структурный план работы. После того, как источники изучены и проблема сформулирована, необходимо установить порядок выполнения исследования. Необходимо составить поэтапный план своей работы согласно целям и доступным средствам. Наметить задачи, которые необходимо выполнить, сформулировать логику изложения и анализа материала. В высших учебных заведениях эта работа проделывается совместно с научным руководителем.
  5. Проконсультироваться с научным руководителем или любым другим специалистом в данной области.
  6. Определиться с методологией исследования. Иными словами, четко обозначить, с помощью каких методов научного исследования будет проводиться работа с материалом.

Их последовательное выполнение гарантирует высокий результат, эти рекомендации способны значительно облегчить работу исследователя.

Полезные советы

В вашей работе ни в коем случае не должно быть плагиата

Еще несколько советов, которые помогут написать качественную научную работу:

  1. Не нужно бояться переформулировать тему и другие фундаментальные предпосылки, даже если написано уже очень много. Новые данные могут показать, что изначальная тема или уже проработана, или попросту не несет в себе новизны и актуальности. В таком случае, фундаментально переосмыслить всю работу будет единственным верным выходом.
  2. О формальных правилах оформления НИР следует помнить всегда, желательно все необходимые манипуляции проводить уже в процессе написания чернового варианта, что поможет избежать многих проблем в будущем.
  3. Научный руководитель — это не просто преподаватель, который следит за процессом работы. Он направляет ее в нужное русло, редактирует и дает ценные советы. Не следует пренебрегать консультациями. Напротив, следует задавать как можно больше вопросов. В конце концов, этот человек помимо прочего имеет огромный опыт написания исследовательских работ.
  4. Необходимо тщательно следить за источниками. Многие отрасли научного знания развиваются очень быстро, и может выйти так, что статья, написанная буквально год назад, в настоящее время может быть недостоверной и устаревшей. Устаревшие данные в научной работе — серьезная ошибка, которая не пройдет мимо квалифицированного рецензента.
  5. Нужно внимательно следить за стилем повествования. В рамках научной работы избыток терминологии и даже канцеляризмов не считается ошибкой. Напротив, научный стиль имеет свои очень строгие рамки, которых необходимо придерживаться, чтобы содержание работы было воспринято правильно. В глазах рецензента и комиссии владение терминологией и строгое соблюдение норм научного стиля — только плюс.
  6. В работе должно быть цитирование и не должно быть плагиата. Любая мысль, которая принадлежит не автору, оформляется как прямая цитата. Обойти современные антиплагиаты достаточно сложно, к тому же наличие неоформленных заимствований мгновенно понижает ценность работы в глазах рецензента и любого другого читателя.
  7. Отрицательный результат — тоже результат. Следует помнить, что сказать что-то действительно фундаментально новое в рамках той или иной научной отрасли — это крайне сложно. С большой вероятностью, конечный результат работы не будет соответствовать изначально заявленному, и это нормально.
  8. Написанное стоит перечитывать. Всегда. И дело даже не в грамматических, синтаксических ошибках или опечатках. На свежую голову ранее написанное может восприниматься совсем по-другому.

И, конечно же, самая главная рекомендация — это максимально хорошо разобраться в теме своей работы. Широкий теоретический багаж не только поможет написать качественный диплом, курсовую или диссертацию, но и уверенно ответить на вопросы в процессе защиты.

Заключение

Написать качественную научную работу — это сложная, многоаспектная задача. Но это ключевая веха в образовательном процессе, которую невозможно избежать.

Если придерживаться определенных правил и рекомендаций, относиться к этому процессу серьезно и ответственно — шансы на успех значительно повышаются.

В этом видео вы узнаете о НИР в такой популярной нынче сфере, как IT:

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Научно-исследовательская работа студентов

Научно-исследовательская деятельность: что туда входит?

Научно-исследовательская работа в широком значении — это и процесс (деятельность), нацеленный на расширение имеющихся знаний, на получение новых данных, на проверку существующих научных гипотез и на установление новых закономерностей, явлений в природе и социуме, и результат этого процесса.

  • Научно-исследовательская работа (НИР) — это деятельность научного характера, которая связана с научным поиском, проведением исследований, экспериментами.

В такой процесс включена не только учебная работа студента в вузе и подготовка рефератов и курсовых или написание ВКР, но и его внеучебная деятельность в научных кружках, на конференциях и в проблемных лабораториях.

Выделяют фундаментальные НИР и прикладные НИР. В чем их отличие?

Фундаментальные НИР нацелены на теоретическое и экспериментальное постижение мира и его основополагающих явлений, на поиск закономерностей, ответственных за форму, строение, состав, структуру и свойства, за протекание процессов. Фундаментальная наука затрагивает базовые принципы большинства гуманитарных и естественнонаучных дисциплин и служит расширению теоретических, концептуальных представлений.

Это исследования, которые призваны изучать глубинные процессы и явления, лежащие в основе всего. Такая научная деятельность в целом направлена не на одномоментное решение научной или практической задачи, а на перспективу развития науки в целом.

В этом кроется отличие фундаментальных научных работ от прикладных НИР. Прикладные исследования, напротив, направлены на практическое решение технических и социальных проблем, в том числе с использованием достижений фундаментальной науки.

Отметим, что это деление достаточно условно, поскольку в результате развития фундаментальной науки появляются новые достижения в прикладных исследованиях и наоборот. Однако иметь представление даже об этом условном делении необходимо: ведь как иначе выбрать область научных интересов и подступиться к исследовательской работе?

В целом можно сказать, что НИР как деятельность состоит из нескольких этапов: планирование, построение гипотезы, проведение исследования, написание научной работы. Последний этап представляет собой своеобразный результат проведенной работы.

Также в качестве результата научно-исследовательской деятельности допускается создание макетов, в отличие от опытно-конструкторских работ, где обязательно необходимо представить опытный образец изделия, конструкторскую документацию или разработанную новую технологию.

Однако именно опубликованный научный труд является основным результатом НИР — это своеобразный отчёт о проведении исследования. Такой отчет может быть представлен в разных жанрах: от очерка до ВКР.

готовые примеры, образцы, как писать НИР правильно

Нужна помощь в написании работы?

Нир – это научно исследовательская работа, которая направлена на изучение темы, ее исследование, проведение экспериментов, поиск и установку закономерностей, анализ и обобщение информации, а в конце подведение итогов и обоснование проекта. Подробнее, что собой представляет Нир, как ее написать и оформить, можно узнать из статьи дальше.

Научно-исследовательская деятельность

Нир является обязательным разделом образовательной программы учащихся, а также важной частью подготовки будущих специалистов. Это вид учебно-научной деятельности, который ориентирован на профессиональную практическую подготовку учащегося. Исследователь должен уметь грамотно использовать информацию, логически выстраивать текст, применять терминологию, излагать мысли и делать выводы.

Цель Нир – развитие знаний, научного мышления, освоения новой информации и ее закрепления, получение навыков ведения научной работы. Это умение собирать информацию, анализировать ее и вычленять только самое важное, находить оригинальные идеи и решения. Кроме того путем такого проекта учащийся развивает способности ставить задачи и находить быстрые оптимальные пути решения.

Нир предусматривает несколько классификаций:

  • фундаментальный вид – автор получает теоретические знания, работает с научными данными, находит закономерности в рассматриваемой теме;
  • поисковой – в ходе проекта находят и разрабатывают новые прогнозы формирования в науке и технике, поиск не существовавших ранее закономерностей;
  • прикладной вид – определение научных проблем, создание новых путей их решения, а именно, разработка уникальных методик и рекомендаций, пошаговых инструкций.

Для чего необходим такой вид работы? В первую очередь для развития интереса к научно-исследовательской деятельности, умения самостоятельно исследовать разные темы и проблемы, осваивать информацию, анализировать и систематизировать ее.

Как писать научно-исследовательскую работу

Как только учащемуся будет выдано задание, с ним нужно сразу же ознакомиться и в случае возникновения вопросов, задавать их руководителю. Принципы написания заключаются в нескольких пунктах:

  1. Выбор темы – темой считается широкое понимание, ее можно направить в нужное русло, выделить внутри нее конкретные проблемы, требующие исследования и решения.
  2. Постановка задачи – внутри исследуемой темы важно выделить конкретные понятия и определить ДНК (Дано, Найти проблему, Критерии ее решения). По выбору задач можно проконсультироваться с преподавателем заранее.
  3. Поиск материала – объем информации в разном виде, начиная от учебников и научных статей, заканчивая электронными ресурсами, данными предприятий, нормативными актами. Преподносить окончательный материал, по которому строится Нир нужно в электронном виде, печатным грамотно структурированным текстом с теоремами и доказательствами, графиками, отчетами и результатами опытов, экспериментов.
  4. Структура – чтобы логично обработать и построить материал Нир, студенту необходимо следовать типовой структуре такого проекта. В ней предусмотрены следующие пункты:
  • титульник;
  • оглавление;
  • введение;
  • несколько глав основной части;
  • выводы;
  • заключение;
  • библиографический список;
  • приложения.

Существует также единый алгоритм, как следовать структуре и писать Нир:

  • сбор информации;
  • ее анализ и обобщение;
  • разработка концепций и планирования деятельности;
  • поиск оптимальных методов и методик для проведения деятельности;
  • проведение исследования путем экспериментов, проб и опытов;
  • обработка новых данных;
  • оформление теоретического и эмпирического материала целостным текстом;
  • рецензирование проекта;
  • защита.

Не откладывайте работу, полагая, что времени на ее выполнение достаточно, так это может затянуться. Над Нирс (научно исследовательская работа студента) трудиться нужно регулярно.

Нужна помощь в написании работы?

Выбор темы

Прежде чем начнет писаться работа учащегося, важно найти ту тему, в которой ему будет интересно и не сложно разбираться. В некоторых учебных заведениях тему подбирает каждому школьнику или студенту преподаватель, в других представлен свободный выбор. Чтобы упростить задачу самостоятельного поиска темы, следуйте нескольким базовым правилам:

  1. Опирайтесь на уже существующие исследования или близкие к ним работы других авторов и специалистов. Использовать в качестве опоры и помощи опыт других предшественников, это практически необходимое правило. Чаще всего именно чужие монографии и научные труды выступают предпосылками для новой деятельности.
  2. Перед тем, как утверждать тему, проверьте, насколько достаточно вы сможете найти информации и материалов. Сначала выбирается обширное тематическое поле, после этого автор изучает сведения и литературу, а уже на основе этого будет проще конкретизировать тему проекта.
  3. Важно, чтобы выбранная тема имела практическую ценность и значимость, была актуальной в плане проблематики в рассматриваемой области науки.
  4. Еще одно обязательное условие – соответствие темы целям образовательного направления профессиональной или общей подготовки учащегося.
  5. В конечном итоге после выбора проконсультируйтесь с преподавателем, разбирающимся в этой области знаний, чтобы он одобрил или оспорил решение.

Опираться при поиске актуальной темы и проблем важно еще и на то, какая дисциплина будет изучаться. Приведем несколько примеров тем для востребованных предметов:

  • математика — «Тригонометрия и комплексные числа», «Предельные цифры», «Уравнения и системы» и т. д.;
  • химия — «Химия как основа биологии», «Химия и превращения сахара», «Прошлое и будущее периодических систем» и др.;
  • физика – «Проблема выхода РБ в космос», «Строение Галактики», «Космические мазеры» и т. п.;
  • биология — «Загадки сна», «Электрограммы различных органов», «Анализ рождаемости и смертности» и др.;
  • психология — «Нервные и психические болезни и нарушения», «Немецкая психология, анализ Гете»;
  • экономика – «Основы планирования производства», «Моделирование динамики распределения доходов в России» и др.

Не стоит исследовать те области и темы, которые утратили свою актуальность уже как 5 лет и дольше. Пусть Нир будет полезной и востребованной работой здесь и сейчас с учетом современного общества и развития науки.

Структура

Чтобы набросать план работы, начать составление структуры стоит с чернового варианта. По ходу анализа информации и составления Нир будут понятны основные мысли, которые будут вноситься в содержание. В целом же придерживайтесь типовой структуры:

  • титульный лист – здесь указываются сведения касательно образовательного учреждения, дисциплины, темы, студента и проверяющего;
  • содержание – на второй странице указываются главы, параграфы, подпункты и страницы, соответствующие каждому отделу;
  • введение – кратки экскурс по проекту, обозначение проблемы и ее актуальности, практической значимости;
  • основная часть (реферат) – полное раскрытие сути проблемы;
  • вывод – сжатый лаконичный итог по изученному материалу;
  • заключение – раздел схож с введением, но предусматривает краткий вывод;
  • библиографический список – список литературы в алфавитном порядке;
  • приложения – наглядный материал с графиками, таблицами, иллюстрациями и т. п.

Правильное оформление НИР

Правильный способ оформления Нир указан либо в методическом пособии учебного заведения, либо в нормативах ГОСТ. Оформлять следует по следующим общим требованиям:

  • белая бумага формата А4, односторонняя печать;
  • поля – слева 3 см, справа 1 см, сверху 2 см, снизу 2,5 см;
  • сквозная нумерация снизу листа по центру;
  • полуторный межстрочный интервал;
  • 1,25 см абзацный отступ;
  • на одном листе допустимо 29-30 строк текста;
  • нумерация ведется с титульного листа, но ставится, только начиная с введения;
  • каждая глава начинается с нового листа;
  • названия глав печатаются заглавными буквами жирным шрифтом, параграфов – прописными буквами, между названием и текстом ставится пропуск дополнительного интервала;
  • заголовки (главы, параграфы) выравниваются по ширине, между ними и текстом 3 интервала;
  • шрифт — Times New Roman 14, в таблицах 12, выравнивание по ширине листа, черный цвет;
  • главы, параграфы и подпункты нумеруются одинарной, двойной и тройной нумерацией соответственно арабскими цифрами.

Особое внимание уделите оформлению титульного листа. Для этого можно воспользоваться готовым образцом на кафедре или шаблоном из положений ГОСТ.

Как должна выглядеть научно-исследовательская работа

Нужна помощь в написании работы?

Грамотно составленная готовая научно-исследовательская работа должна по итогу соответствовать нескольким параметрам:

  1. Грамотно сформулированная тема – не слишком обширная область, интересная и востребованная в текущее время.
  2. Оптимальный объем – зависит от уровня сложности проекта, школьникам будет достаточно 20-30 страниц, студентам 50-100 страниц.
  3. Уникальность материала – ранее ни один из авторов и специалистов не должен проводить такое же исследование, иначе в нем нет никакого смысла и ценности.
  4. Высокая актуальность – Нир четко выражает значимость темы, зачем автор взялся за разрешение определенной проблемы.
  5. Наличие целей и задач – если они прописаны и понятны, становится интересной и сама работа учащегося.
  6. Проработанная основная часть – здесь раскрыта тема и проблема внутри нее, промежуточные результаты исследования, эксперименты, опыты и наблюдения, предварительные прогнозы и выводы.
  7. Логичность работы – весь материал теории и практики структурирован и идет в правильной последовательности.
  8. Проработанное заключение – автор приводит заключения и вывод по проделанной деятельности, указывает преимущества своего проекта, предлагает рекомендации и дальнейшие пути в решении задач.
  9. Достаточный библиографический список – здесь представлены правдоподобные, свежие и авторитетные источники информации.
  10. Наличие наглядных материалов – все графики, таблицы, схемы, диаграммы и иллюстрации помогают в защите проекта, делают проект понятным для читателя и аудитории слушателей.

Пример НИР для студентов

Научно исследовательская работа пример для студентов:

НИР студента

Чем отличается Нир для студентов от проектов школьников? В первую очередь студент выбирает ту тему и проблему, решение которой поможет ему в дальнейшей профессиональной деятельности. К тому же в проекте большую значимость имеет практическая часть. Дисциплина должна быть той, которая соответствует будущей специальности. Объем составляет приблизительно 50-100 страниц.

Образец НИР для школьников

Научно исследовательская работа пример для школьников:

НИР школьника

Школьникам предоставляется право выбора абсолютно любой дисциплины, внутри которой можно подобрать разные актуальные темы. Никаких ограничений и рамок не предусмотрено, если только преподаватель не назначает каждому ученику индивидуальное задание. Большая часть проекта направлена на изучение теории, и лишь малая толика отводится опытам, наблюдению, экспериментам. Объем работы в среднем составляет 20-30 страниц.

Внимание!

За помощью в написании любых работ, рекомендуем обратиться к профи! Более 50 000 авторов готовы выполнить любую работу профессионально и быстро, некоторые типы работ можно получить уже в день обращения. Рассчитайте стоимость своей работы ->

Научно-исследовательская работа профессорско-преподавательского состава

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА

Научно-исследовательская работа является одним из приоритетных направлений формирования единого образовательного пространства вуза, базирующегося на обеспечении тесной взаимосвязи фундаментальной науки, образования и профессиональной среды будущих специалистов.
Повышение качества учебного процесса, научно-исследовательской и научно-методической работы рассматривается руководством института как стратегическая задача и инструмент обеспечения жизнеспособности, устойчивого развития и процветания историко-филологического факультета в перспективе.

Научно-исследовательская работа профессорско-преподавательского состава
находится в тесной взаимосвязи с учебно-методической деятельностью и направлена на решение следующих задач:

  • обеспечение научно-методического уровня содержательной стороны всего комплекса дисциплин и курсов учебного плана на основе новейших достижений и результатов теоретических и прикладных исследований;
  • повышение педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава, повышение качества обучения студентов;
  • создание условий для приобретения студентами самостоятельного научно-исследовательского опыта работы в избранных ими направлениях профессиональной деятельности.

Основными формами научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава являются:

  • выполнение научно-исследовательских работ;
  • подготовка научных статей, монографий, учебно-методических пособий, научных докладов;
  • научное консультирование;
  • научная экспертиза и редактирование материалов, готовящихся к публикации;
  • апробация методических положений и их внедрение в практику деятельности

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ


Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) является одним из важнейших средств повышения качества подготовки кадров с высшим образованием, способных применять на практике полученные знания, умения и навыки. Привлечение к научно-исследовательской работе студентов позволяет использовать их творческий и интеллектуальный потенциал для решения актуальных задач современной науки.
Основными задачами научно-исследовательской работы студентов являются:

  • овладение методами научного познания, углубленное и творческое усвоение учебного материала;
  • обучение методике и средствам самостоятельного решения научных и технических задач и навыкам работы в научных коллективах; ознакомление с методами организации их работы;
  • развитие у студентов способности грамотного оформления и представления научных результатов.

Научно-исследовательская работа студентов является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах. Руководство осуществляет профессорско-преподавательский состав историко-филологического факультета.
Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на научно-исследовательскую работу, включаемую в учебный процесс, выполняемую во внеучебное время и параллельную учебному процессу.
Научно-исследовательская работа студентов, включаемая в учебный процесс, предусматривает:

  • выполнение заданий, курсовых работ, выпускных квалификационных работ, содержащих элементы научных исследований;
  • выполнение конкретных нетиповых заданий научно-исследовательского характера в период прохождения практики;
  • изучение теоретических основ методики, постановки, организации и выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обработки научных данных в рамках специальных курсов.

Научно-исследовательская работа, параллельная учебному процессу, предполагает участие студентов группами или в индивидуальном порядке в выполнении хоздоговорной тематики, в работах по индивидуальным планам, выполняемых в рамках деятельности научных структур университета.
Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, организуется в форме:

  • участия в студенческих научных мероприятиях различного уровня (вузовские, региональные, всероссийские, международные). К ним могут быть отнесены: научные семинары, конференции, симпозиумы, конкурсы научных и учебно-исследовательских работ студентов, олимпиады по дисциплинам и др.;
  • работы в студенческом научном обществе.

Студенческое научное общество (СНО) – это общественная организация, объединяющая на добровольных началах студентов университета, активно участвующих в научно-исследовательской работе. Работа СНО ведется в тесном сотрудничестве с Ученым Советом историко-филологического факультета, отделом науки и инновационных технологий, кафедрами, студенческим самоуправлением.
Студенты историко-филологического факультета имеют возможность ежегодно участвовать в научно-практической конференции «Славянские чтения», проводимую факультетом.

Научно-исследовательская работа студентов – Бишкекский Государственный Университет им. К. Карасаева

Годовой план по НИРС

Кафедры английского языка на 2020-2021 учебный год

Мероприятия

Время

Ответственные

1

Сбор информации и обновление стенда НИРС и уголка выпускника

Октябрь 2020

Умоталиева А.Б.

Касмалиева Э.Т.

2

Вебинар со студентами на тему: «Правила написания курсовых и квалификационных работ»

Октябрь

Февраль

Усманова Н.М.

Турусбекова А.С.

Адыбаева У.Д.

Джаналиева А.Н.

Умоталиева А.Б.

Касмалиева Э.Т.

3

Вебинар посвященный творчеству Чынгыза Айтматова

Декабрь

Кураторы 2 кур.

4

Участие в конкурсе «Лучший практикант»

Март 2021

Руководители практики

5

Участие в празднике «Нооруз»

Март

Кураторы 1 кур.

6

Проведение фонетического конкурса

Апрель

Кураторы 1 кур.

7

Внутри – кафедральная конференция на тему: «Актуальные тенденции в современном языкознании»

Апрель

Кафедра англ.яз.

8

Предзащита ВКР

1 предзащита Декабрь

2 предзащита Март

3 предзащита Апрель

Руководители ВКР

9

Защита курсовых работ

Ноябрь         Апрель

Кафедра англ.яз.

 Отчет по НИРС за 2020-2021 учебный год

Кафедры английского языка, ФЕЦ

С начало учебного года был составлен план научно-исследовательской работы студентов и утвержден на заседании кафедры, также были обсуждены темы квалификационных и курсовых работ.

В октябре обновили стенд НИРСа, также провели вебинар со студентами 3 курса (20.10.20) в 14:00 на тему: “Правила написания курсовых и квалификационных работ”.

Ссылка- meet.google.com/iiv-knpu-rwi.

I предзащита дипломных работ состоялось 7, 8 и 9 – декабря.

Google meet -https://meet.google.com/ukm-huoa-akp/// https://meet.google.com/gpj-ajnr-jcy

А из группы ФА 17-1 присутствовали 7 ст. (20 ст.) многие студенты не смогли зайти из-за слабого интернета, а также 10 студентов показали работы своим руководителям. В итого на I предзащите присутствовали и показали свои работы 51 студ.

Вебинар посвященному к творчеству Чынгыза Айтматову состоялся 11 декабря 2020 года. В данном мероприятии участвовали студенты 2 курса групп ФА 19-1, ФА 19-2 и кураторы.

Студенты подготовили видео материалы, презентации и доклады о жизни и деятельности великого писател

Все студенты на данном вебинаре участвовали активна и всем было полезно узнать и делиться информациями.

Состоялось студенческая научно-практическая конференция на тему: «Актуальные тенденции в современном языкознании» в 17 декабря 2020 года в 13.00. Была организовано кафедрой английского языка. Конференция прошла на высоком уровне, в творческой атмосфере.

На конференции студенты и преподаватели были разделены на следующие секции:

1.      Phonetics

2.      Grammar

3.      Lexicology

4.      Stylistics

5.      Teaching methodology

Данное мероприятие проводилась в онлайн платформе через приложение Google meet.

Ссылки:

Присоединиться в Google Meet

meet.google.com/vwh-xofn-fkk

Присоединиться в Google Meet

meet.google.com/ssi-judm-jno

Присоединиться в Google Meet

meet.google.com/ktv-uvue-gba

Присоединиться в Google Meet

meet.google.com/swb-iypg-sjk

Присоединиться в Google Meet

meet.google.com/ciq-xupw-rm

 На онлайн конференции принимали участие следующие студенты из 3-курса:

Наименование темы

Ф.И. студента

группа

1

Idioms of color in English and Russian languages

Зайналабдилова Анжелика

ФО-18-3

2

Presenting and practicing grammar

Машанова Айгерим

 ФО-18-3

3

Euphemisms in English speech acts

Сасыкеева Алина

Фо-18-2

4

The Communicative Approach

Таалайбек к. Хатижа

ФО-18-2

5

General classification of the Parts of speech

Щимарова Назира

ФО-18-4

6

The Gerund

Калыбекова Ширин

ФО-18-4

7

Teaching  vocabulary through synonyms

Бейшекеева Айдай

ФО-18-3

8

Euphemisms in English and Kyrgyz languages

Мелисова Айдай

ФО-18-2

9

Up-brining children in English and Kyrgyz cultures

Жолдошова Айдай

ФО-18-2

10

Types of synonyms in the novel of Chingiz Aitmatov

Жумантаева Мадина

ФО-18-2

11

Etymology of English proverbs and sayings

Курманбекова Айжан

ФО-18-2

12

English preposition and their types

Акматова Зуура

ФО-18-3

13

Using proverbs and quotations in the English classroom

Орунбекова Жаннат

ФО-18-4

14

Phrasal verbs with come, go and get

Чингизова Нурай

ФО-18-2

15

Position of adverb in the English language

Жакыпбекова Салкын

ФО-18-2

16

Repetition as a stylistic device

Рахатова Алина

ФО-18-3

17

Enhancing learners’ motivation and interest in EFL classrooms

Медербекова Нуриза

ФА-18-1

18

The Ellen DeGeneres show: one of the most popular contemporary TV shows

Мазарбек к. Айзирек

ФО-18-4

19

The implementation  оf “EngVid: Learning English” at university classes

Усубалиева Неля

ФА-18-1

20

Higher education of the USA

Азимканова Аделя

ФО-18-2

21

Non-finite forms of the verbs

Байзакиев Кылымбек

Фо-18-2

22

The usage of metaphor in Hemingway’s works

Максутова Гульзар

ФО-18-2

А также на конференции некоторые студенты подготовили презентации:

Достижении наших студентов.

На данный момент наши студенты все больше и больше проявляют активность в разных сферах. Таким образом они само выражаются и идут к своим целям. Также участвуют в разных конкурсах, мероприятиях и занимают призовые места. Например,

·         Бекболотова Мээрим  из гр.ФО 18-4. Свободное время занимается танцем («Асман») и любит путешествовать (Дубай).

·         Касмалиева Мадина из гр.Фо-17-2. На данный момент студентка работает в школе-гимназии № 38 учителем английского языка. Любит путешествовать и петь.

·         Азимканова Аделя, 3 курс. Выпускница программы FLEX 2018. Стажировалась переводчиком в Белом доме. Стажировалась в U.S. Education. Проводила социальные проекты

·         Чингизова Нурай гр. ФО 18-2. Каждый год участвует в разных конкурсах в таких, как «Сары-озон чолпондору», «Вершина» «Юные таланты» и  каждый год получала призовые места.  Благодаря этому опыту в танцах она собрала девочек и создала танцевальную группу «МалиНур» в 2015 году.

·         Байзакиев Кылымбек, студент группы ФО-18-2. Принимал участие в разных музыкальных конкурсах, исполняя уже существующие песни, в частности в жанре хип-хоп. Читает рэп на английском языке и пишет свои тексты.

С 19 декабря по 13 февраля студенты 4 курса Тыныбек кызы Диана и Касмалиева Мадина участвовали в (24 часовой тренинг-семинар) тренинге который был организовон “Lingua школа английского языка”, и по окончанию получили сертификаты.

24 февраля 2020 г. провели вебинар на тему «Правиила написания курсовых работ» в 13.00. сщ студентами 2 курса. Работа проводилось в онлайн режиме в Google classroom.

Ссылка: http://meet.google.com/xvh-kfqm-jdh

В марте должен был состоится конкурс среди студентов 4-курса, но организаторы перенесли его на следующий год.

С 2020 года праздник «Нооруз» отмечается в онлайн формате, и в этом году мы не отличились, здесь в основном работа проводилось с 1 курсами.

В 22 апреля 2021 состоялся «Фонетический конкурс» среди первокурсников, по направлению «Филологическое образование».

На онлайн платформе: Google meet

Ссылка: meet.google.com/wjc-zmfx-zxf

Данный конкурс проводится каждый год в нашей кафедре.

Цель данного мероприятия: состоит в том, чтобы студенты могли показать свои достижении (в изучении английского языка), что они изучили за это время и конечно же свои таланты.

Воспитательная цель работы: в том, что студенты дружно готовятся из этого можно увидеть их сплоченность.

Развивающая часть этого конкурса: студенты здесь развивают свои коммуникативные навыки.

Программа концерта:

1.      Презентация;

2.      Скороговорки;

3.      Стих «Red, red rose» Роберт Бернст;

4.      Музыкальная программа.

И в конце конкурса группы, которые получили высокие балы были награждены грамотами и подарками, а другие группы получили поощрительные призы за участие. Первое место заняла группа ФО 20-3, второе место ФО 20-1, и третье место ФО 20-4. А студенты следующих групп ФО 20-2, ФО 20-5, и ФО 20-6 тоже активно участвовали, но были у них минусы в их работах.

Защита курсовых работ 2-3 курсов состоялось с 26 по 30 апреля, проводилось в онлайн режиме индивидуально.

Предзащиты ВКР проводились во время, 2-3 предзащита проводилось в офлайн режиме. 2 предзащита состоялось в марте, там многие студенты показали свои работы, рассказалаи в каком направлений они работают сколько процентов работы уже сделано. А 3 предзащиту провели в 27-28-29 апреля здесь студенты показали законченную форму своих работ.

В целом в этом году все поставленные задачи были выполнены, были замечании над ним работали. По плану провели все работы во время.

 

Что такое исследования – определение, типы, методы и примеры

Что такое исследования?

Определение: Исследование определяется как тщательное рассмотрение исследования в отношении конкретной проблемы или проблемы с использованием научных методов. По словам американского социолога Эрла Роберта Бэбби, «исследование – это систематическое исследование для описания, объяснения, предсказания и контроля наблюдаемого явления. Он включает индуктивные и дедуктивные методы ».

Индуктивные методы исследования анализируют наблюдаемое событие, а дедуктивные методы проверяют наблюдаемое событие.Индуктивные подходы связаны с качественным исследованием, а дедуктивные методы чаще связаны с количественным анализом.

Исследование проводится с целью:

  • Определить потенциальных и новых клиентов
  • Понимать существующих клиентов
  • Ставить прагматические цели
  • Разработка эффективных рыночных стратегий
  • Решение бизнес-задач
  • Составьте план расширения бизнеса
  • Определите новые возможности для бизнеса

Каковы характеристики исследования?
  1. Хорошее исследование основывается на систематическом подходе к сбору точных данных.Исследователи должны придерживаться этических норм и кодекса поведения, делая наблюдения или делая выводы.
  2. Анализ основан на логических рассуждениях и включает как индуктивные, так и дедуктивные методы.
  3. Данные и знания в реальном времени получены из реальных наблюдений в естественных условиях.
  4. Все собранные данные подвергаются тщательному анализу, поэтому нет никаких аномалий, связанных с ними.
  5. Это создает путь для генерации новых вопросов. Существующие данные помогают создавать больше возможностей для исследований.
  6. Он является аналитическим и использует все доступные данные, поэтому в выводах нет двусмысленности.
  7. Точность – один из важнейших аспектов исследования. Информация должна быть точной и правильной. Например, лаборатории обеспечивают контролируемую среду для сбора данных. Точность измеряется используемыми инструментами, калибровкой инструментов или инструментов и конечным результатом эксперимента.

Какова цель исследования?

Есть три основных цели:

  1. Исследовательский: Как следует из названия, исследователи проводят предварительные исследования для изучения группы вопросов.Ответы и аналитика могут не предлагать решения предполагаемой проблемы. Он предпринимается для решения новых проблемных областей, которые ранее не исследовались. Этот исследовательский процесс закладывает основу для сбора и анализа более убедительных данных.
  2. Описание: Он фокусируется на расширении знаний по текущим вопросам посредством процесса сбора данных. Описательные исследования описывают поведение выборочной совокупности. Для проведения исследования требуется только одна переменная.Три основные цели описательных исследований – это описание, объяснение и подтверждение результатов. Например, исследование, проведенное с целью выяснить, обладают ли руководители высшего звена в 21 веке моральным правом на получение значительной суммы денег от прибыли компании.
  3. Пояснительная информация: Причинно-следственные или пояснительные исследования проводятся для понимания воздействия конкретных изменений в существующих стандартных процедурах. Самая популярная форма – проведение экспериментов. Например, исследование, которое проводится для понимания влияния ребрендинга на лояльность клиентов.

Вот сравнительный анализ для лучшего понимания:

Поисковые исследования Описательные исследования Разъяснительные исследования
Используемый подход неструктурированный Структурированный Высокоструктурированный
Проводится через Задавать вопросы Задавать вопросы Используя гипотезы.
Время Ранние стадии принятия решений Более поздние этапы принятия решения Более поздние этапы принятия решения

Исследование начинается с постановки правильных вопросов и выбора подходящего метода исследования проблемы. Собрав ответы на свои вопросы, вы можете проанализировать результаты или наблюдения, чтобы сделать разумные выводы.

Что касается клиентов и исследований рынка, то чем тщательнее вы задаете вопросы, тем точнее анализ.Вы получаете важную информацию о восприятии бренда и потребностях в продуктах, тщательно собирая данные о клиентах с помощью опросов и анкет. Вы можете использовать эти данные, чтобы принимать разумные решения о своих маркетинговых стратегиях, чтобы эффективно позиционировать свой бизнес.

Чтобы иметь возможность разобраться в своих исследованиях и быстрее получать инсайты, полезно использовать исследовательский репозиторий в качестве единого источника истины в вашей организации и управлять своими исследовательскими данными в одном централизованном репозитории.

Виды методов исследования и примеры

Методы исследования в целом классифицируются как качественные и количественные .

Оба метода имеют отличительные свойства и методы сбора данных.

Качественные методы

Качественное исследование – это метод сбора данных с использованием диалоговых методов, обычно открытых вопросов. Собранные ответы, по сути, не являются числовыми. Этот метод помогает исследователю понять, что думают участники и почему они думают определенным образом.

Типы качественных методов включают:

  1. Индивидуальное интервью
  2. Фокус-группы
  3. Этнографические исследования
  4. Анализ текста
  5. Пример использования

Количественные методы

Количественные методы имеют дело с числами и измеримыми формами.Он использует систематический способ исследования событий или данных. Он отвечает на вопросы, чтобы обосновать отношения с измеримыми переменными для объяснения, прогнозирования или управления явлением.

Типы количественных методов включают:

  1. Обзорное исследование
  2. Описательные исследования
  3. Корреляционное исследование

Помните, исследования ценны и полезны только тогда, когда они достоверны, точны и надежны. Неправильные результаты могут привести к оттоку клиентов и снижению продаж.

Важно убедиться, что ваши данные:

  • Действительно – обоснованно, логично, строго и беспристрастно.
  • Точно – без ошибок и с необходимыми деталями.
  • Надежный – другие люди, которые исследуют таким же образом, могут дать аналогичные результаты.
  • Своевременно – текущие и собранные в установленный срок.
  • Complete – включает в себя все данные, необходимые для поддержки ваших бизнес-решений.

Собирать аналитические данные

8 советов по проведению точных исследований

  1. Определите основные тенденции и проблемы, возможности и проблемы, которые вы наблюдаете.Напишите предложение с описанием каждого из них.
  2. Следите за частотой, с которой появляется каждый из основных выводов.
  3. Составьте список ваших выводов от наиболее распространенных до наименее распространенных.
  4. Оцените список сильных и слабых сторон, возможностей и угроз, выявленных в ходе SWOT-анализа.
  5. Подготовьте выводы и рекомендации по вашему исследованию.
  6. Действуйте в соответствии со своими стратегиями
  7. Ищите пробелы в информации и при необходимости рассмотрите возможность дополнительного запроса
  8. Запланировать рассмотрение результатов и рассмотреть эффективные методы анализа и анализа результатов для интерпретации.

Просмотрите свои цели, прежде чем делать какие-либо выводы о своем исследовании. Помните, как процесс, который вы завершили, и собранные вами данные помогут ответить на ваши вопросы. Спросите себя, помогает ли то, что показал ваш анализ, сделать ваши выводы и рекомендации.

Что такое исследования? – Хэмпширский колледж

Исследование – это процесс систематического исследования, который влечет за собой сбор данных; документирование важной информации; а также анализ и интерпретация этих данных / информации в соответствии с подходящими методологиями, установленными для конкретных профессиональных областей и академических дисциплин.

Исследование проводится для оценки обоснованности гипотезы или интерпретационной структуры; собрать совокупность существенных знаний и выводов для надлежащего обмена ими; и генерировать вопросы для дальнейших запросов.

Если вам нужны дополнительные примеры того, как разные школы в Хэмпшире думают об исследованиях, см .:

Определения исследований в школах »

Что такое« исследование », которое должно быть рассмотрено и одобрено институциональным наблюдательным советом в Хэмпшире, прежде чем продолжается?

Для целей IRB исследование должно рассматриваться IRB только в том случае, если в нем участвуют люди, а термин «исследование» следует рассматривать в более узком определении.В частности, когда исследователь проводит исследование, как описано выше, И имеет прямое взаимодействие с участниками или данными, связанными с личными идентификаторами, это всегда должно подпадать под компетенцию IRB. Даже если вы сами не собирали данные напрямую, ваше исследование может подпадать под компетенцию IRB.

При рассмотрении такого исследования IRB уделяет внимание методологии сбора данных в «поле» (например, сбор, экспериментирование, интервью, включенное наблюдение и т. Д.)) и использование этих данных, а не более широкая обоснованность самих гипотез или исследовательских вопросов или качество выводов, которые могут возникнуть (если, конечно, исследовательские методологии серьезно не ставят под угрозу сбор данных и их использование напрямую).

Что делать, если я использую уже имеющуюся информацию?

Если вы проводите исследование, которое ограничивается вторичным анализом данных, записей или образцов, которые либо общедоступны, не идентифицированы, либо иным образом невозможно связать с личными данными, вам все равно может потребоваться одобрение IRB для выполнения вашего проекта.Иногда может потребоваться соглашение об использовании данных между исследователем и хранителем данных для подтверждения того, что исследователь не будет иметь доступа к идентификационным кодам. Именно эта «отсоединение» данных от личных идентификаторов позволяет IRB сделать это определение. Тем не менее, вы должны подать предложение IRB, чтобы IRB мог определить, нуждается ли ваш проект в проверке IRB, и если да, то какой тип проверки требуется.

Подробные сведения о том, какие исследования должны быть рассмотрены IRB, и категории требуемых обзоров, см. В блок-схеме и приведенных примерах.

Навыки исследования: определение и примеры

Эта статья была одобрена куратором Indeed Career Coach


Навыки исследования важны для работодателей, поскольку они помогают компании разрабатывать новые продукты или услуги, определять потребности и желания своих клиентов, улучшать то, что они делают, идти в ногу с изменениями в своей отрасли и конкурировать на своем рынке. Знание того, как развить отличные исследовательские навыки и выделить их работодателям, может помочь вам несколькими способами на протяжении всей вашей карьеры.В этой статье обсуждается, что такое исследовательские навыки, почему они важны и как вы можете использовать их на протяжении всей своей карьеры.

Что такое исследовательские навыки?

Исследовательские навыки – это наша способность найти ответ на вопрос или решение проблемы. Навыки исследования включают способность собирать информацию по вашей теме, просматривать эту информацию, а также анализировать и интерпретировать информацию таким образом, чтобы мы могли прийти к решению. Исследовательские навыки необходимы сотрудникам на большинстве должностей и в большинстве отраслей.

Примеры навыков исследования

Навыки исследования – это совокупность нескольких отдельных навыков, которые помогают найти и просмотреть информацию и прийти к решению. Навыки исследования на рабочем месте включают:

  • Поиск информации
  • Внимание к деталям
  • Ведение заметок
  • Управление временем
  • Решение проблем
  • Сообщение результатов

Поиск информации

Все исследования включают поиск для получения достоверной информации, которую вы можете проанализировать и использовать для получения ответа или решения.На рабочем месте информация, которую вы ищете, скорее всего, поможет вам завершить проекты и повысить ценность компании. Например, вы можете найти информацию о том, как решить проблему компании или определить потребности ваших клиентов.

Внимание к деталям

Умение уделять пристальное внимание деталям часто является важным навыком на рабочем месте. Ваши должностные обязанности, вероятно, будут включать следование определенным политикам и процедурам, изложенным в компании, а это означает, что вам необходимо знать детали этих политик и процедур.Ваши должностные обязанности могут также потребовать от вас уделять пристальное внимание информации, которую предоставляют вам клиенты, чтобы вы могли совершить продажу или разрешить жалобу клиента.

Ведение заметок

Навыки ведения заметок включают способность собирать наиболее важную информацию, которая вам представляется, и резюмировать ее в письменной форме, чтобы вы могли ссылаться на нее позже. Умение делать хорошие заметки поможет вам по-разному на протяжении всей вашей карьеры. Вам нужно будет делать эффективные заметки во время тренировок и встреч.Вам также может потребоваться делать заметки во время собеседований, особенно если вы являетесь интервьюером.

Подробнее: Как делать заметки

Управление временем

Навыки управления временем относятся к способности разбивать проекты на управляемые части, составлять план, ориентированный на сроки, и завершать каждый раздел вашего плана ваш запланированный крайний срок. Навыки тайм-менеджмента включают постановку целей, планирование, организацию, делегирование и расстановку приоритетов.Демонстрация сильных навыков тайм-менеджмента на рабочем месте может помочь вам выполнять задачи в срок, достигать поставленных целей и продвигаться по карьерной лестнице.

Подробнее: Навыки управления временем: определение и примеры

Решение проблем

Навыки решения проблем относятся к способности справляться со сложными ситуациями и преодолевать сложные бизнес-задачи. Навыки решения проблем включают способность разбивать проблему на части, критически относиться к каждому элементу, анализировать найденную информацию и использовать эту информацию для выработки эффективного решения.Наличие сильных навыков решения проблем поможет сделать вас ценным активом для вашей компании и поможет вам продвинуться по карьерной лестнице.

Подробнее: Навыки решения проблем: определения и примеры

Передача результатов

Коммуникативные навыки – это способность понимать информацию, которую вы получаете, и представлять информацию в понятной для других манере. Коммуникативные навыки включают активное слушание, наблюдение и говорение.Исследовательские навыки требуют хороших коммуникативных навыков для представления результатов вашего исследования. Сильные коммуникативные навыки часто являются одними из самых важных навыков, которые работодатели ищут от кандидатов.

Подробнее: Коммуникативные навыки: определения и примеры

Как развить исследовательские навыки

Каждый человек прирожденный исследователь. Ищете ли вы лучшую цену на продукт или исследуете тему для школьного проекта, вы используете исследовательские навыки.Выполните следующие шаги, чтобы развить эти навыки:

1. Составьте план

Первое, что вы должны сделать при запуске любого исследовательского проекта, – это составить план, который поможет направлять ваше исследование. Ваш план должен включать в себя план вопросов, которые вам нужно исследовать, и информацию, необходимую для принятия решения. Он также должен включать план того, как вы разделите свой исследовательский проект на управляемые части, и график с подробным указанием того, когда каждая часть вашего проекта должна быть завершена.

2. Знайте свои источники

Интернет сделал поиск информации более доступным, но не все источники заслуживают доверия. Важно знать, как найти надежные источники и проанализировать информацию, чтобы определить, заслуживает ли она доверия. Чтобы убедиться, что вы собираете точную информацию, попробуйте проверить информацию из одного источника, используя другой. Найдите исходный источник информации, чтобы убедиться в его надежности.

3. Научитесь использовать расширенные методы поиска

Когда вы используете Интернет для исследования, большинство поисковых систем позволяют вам использовать расширенные параметры поиска для настройки результатов поиска.Эти методы поиска помогут вам более эффективно находить нужную информацию из надежных источников.

4. Практика

Один из лучших способов развить любой новый или существующий навык – это практика. Вы можете попрактиковаться в развитии исследовательских навыков, создав для себя небольшие исследовательские проекты, которые помогут вам справиться с текущим жизненным событием. Например, если вы планируете отпуск, вы можете попрактиковаться в изучении различных видов деятельности и цен на отели и транспорт.Если вы ищете работу, вы можете попрактиковаться в поиске информации о различных должностях и компаниях.

Советы по выделению исследовательских навыков

Поскольку исследовательские навыки очень важны для работодателей, также важно правильно выделять эти навыки на протяжении всего поиска работы. Вы можете отобразить эти навыки в своем резюме, в сопроводительном письме и во время собеседования. Вот несколько советов, как подчеркнуть свои исследовательские навыки на каждом этапе поиска работы:

Исследовательские навыки для вашего резюме и сопроводительного письма

Многие исследовательские навыки также являются ключевыми словами, которые работодатели ищут в вашем резюме и Сопроводительное письмо.Например, многие работодатели ищут кандидатов, которые обладают такими навыками, как внимание к деталям, тайм-менеджмент, критическое мышление, решение проблем, общение и управление проектами. Вы можете отобразить эти навыки в своем резюме и сопроводительном письме, используя эти ключевые слова в своем итоговом заявлении и при описании вашего соответствующего опыта.

Навыки исследования для собеседования при приеме на работу

Перед следующим собеседованием изучите как должность, так и компанию, для которой вы проводите собеседование.Надлежащая подготовка к собеседованию – это первый шаг к тому, чтобы показать интервьюеру, что вы можете собирать и анализировать соответствующую информацию. Во время собеседования вы можете продемонстрировать свои исследовательские навыки, используя информацию, собранную во время подготовки, чтобы ответить на вопросы, которые задает интервьюер. Это показывает интервьюеру, что вы можете находить и анализировать важную информацию и эффективно передавать ее при презентации своего исследования.

(PDF) Research @ Work

Research @ Work

3

Роль и важность исследований в образовании

Исследования в образовании

Исследования обычно понимаются как практика исследования интересующей области по порядку

, чтобы собрать больше информации и лучше понять ее.Однако это определение включает множество

повседневных действий, связанных со сбором информации, таких как беседа, серфинг в Интернете

или чтение книги. Более формально деятельность признается «исследованием», когда она проводится

способом, имеющим систематическую форму и методы, которые принимаются публично признанным источником опыта

как действенный способ получения знаний. Как минимум, для исследования требуется

, чтобы расследование было проведено вдумчиво и в соответствии с практиками и методологиями

, принятыми более широким исследовательским сообществом.

В системе образования Виктории проводятся исследования с целью информирования политики и улучшения

образовательных практик, процессов и результатов. Педагоги и администраторы – это пользователи,

комиссаров и генераторы исследований. Методы и методологии варьируются от широкомасштабных лонгитюдных исследований

(например, Программа повышения грамотности в раннем возрасте) до индивидуальных исследований практикующих

(например, исследовательский проект действий учителя по методам работы в классе

, которые поддерживают индивидуальные стили обучения).Информация, запрашиваемая в образовательных исследованиях, может варьироваться от

от чистой статистики до хорошо интерпретируемой и качественной информации о чувствах и опыте

учащихся, сотрудников или членов школьного сообщества.

Недавние дебаты, как в Австралии, так и за рубежом, были сосредоточены на возрастающих требованиях

к научно-обоснованным исследованиям и политике. Толчок к научно-обоснованным исследованиям в сфере образования

возник тогда, когда успехи, наблюдаемые в других областях, таких как медицина, не были очевидны в образовании

.Исследования в области медицины и науки развивались в рамках

мышления, известного как «научный метод». Эта структура стала преобладающей моделью

для тщательного исследования. Модель

остается популярной и принятой для исследований, проводимых академическими и правительственными учреждениями, и обычно рассматривается как подход, необходимый для получения объективно проверяемой исследовательской информации.

В последние десятилетия способность научного метода адекватно отражать тонкости

человеческого опыта и проблем была поставлена ​​под сомнение. В некоторых случаях эта критика привела

к большему признанию и включению качественных (субъективных) источников информации в

научно-обоснованных методов исследования. В других случаях критика привела к отказу от парадигмы целого научного метода

для областей человеческого исследования и к созданию альтернативных рамок

для рассмотрения и исследования человеческих проблем, особенно социальных

проблем.

Пользователи образовательных исследований должны понимать, что различные и часто конкурирующие

философские концепции могут лежать в основе различных подходов к образовательным исследованиям.

Крессвелл (2003) отмечает, что, хотя философские идеи остаются в значительной степени «скрытыми» в исследованиях

, они по-прежнему влияют на практику исследования и, следовательно, нуждаются в выявлении.

Образ научно обоснованного исследования, ограниченного объективной, наблюдаемой, количественной

информацией, был изменен за последние десятилетия, особенно в результате дебатов в социальных

науках о его ограничениях в объяснении человеческого поведения.Признание роли

Что такое исследования? – Цель исследования

Сводка

Целью исследования является улучшение общества путем распространения знаний путем разработки научных теорий, концепций и идей. Цель исследования достигается за счет формирования гипотез, сбора данных, анализа результатов, формирования выводов, внедрения результатов в реальные приложения и формирования новых исследовательских вопросов.

Что такое исследования

Проще говоря, исследование – это процесс открытия новых знаний.Эти знания могут быть либо развитием новых концепций, либо развитием существующих знаний и теорий, ведущими к новому пониманию, которое ранее не было известно.

В качестве более формального определения исследования из Свода федеральных правил взято следующее:

«Исследование – это систематическое исследование (т. Е. Сбор и анализ информации), предназначенное для развития обобщаемых знаний или внесения в них вклада»

Хотя исследования могут проводиться кем угодно и в любой области, большая часть исследований обычно проводится для расширения знаний в физическом, биологическом и социальном мирах.Это может варьироваться от изучения того, почему определенные материалы ведут себя именно так, до вопроса, почему одни люди более устойчивы, чем другие, когда сталкиваются с теми же проблемами.

Использование «систематического исследования» в формальном определении представляет собой то, как обычно проводится исследование – формулируется гипотеза, разрабатываются соответствующие методы исследования, данные собираются и анализируются, а результаты исследования суммируются в один или несколько «исследовательских выводов». Эти выводы исследования затем делятся с остальной частью научного сообщества, чтобы дополнить существующие знания и послужить доказательством для формирования дополнительных вопросов, которые можно исследовать.Именно этот циклический процесс позволяет научным исследованиям непрерывно прогрессировать на протяжении многих лет; истинная цель исследования.

Какова цель исследования

От прогнозов погоды до открытия антибиотиков – исследователи постоянно пытаются найти новые способы понять мир и принципы его работы – с конечной целью – улучшить нашу жизнь.

Таким образом, цель исследования – выяснить, что известно, а что нет, и что мы можем развить дальше.Таким образом, ученые могут разрабатывать новые теории, идеи и продукты, которые формируют наше общество и нашу повседневную жизнь.

Цель исследования – глубже понять мир и узнать, как эти знания могут быть применены для улучшения повседневной жизни. Это неотъемлемая часть решения проблем.

Хотя исследование может принимать разные формы, его можно преследовать по трем основным направлениям:

  1. Исследовательское: Исследовательское исследование – первое исследование, которое проводится вокруг проблемы, которая еще не была четко определена.Таким образом, геологоразведочные исследования направлены на получение лучшего понимания точной природы проблемы, а не на получение окончательного ответа на саму проблему. Это позволит нам в дальнейшем провести более глубокое исследование.
  2. Описательные: Описательные исследования расширяют знания о проблеме или явлении исследования, описывая их в соответствии с их характеристиками и популяцией. Описательные исследования сосредоточены на «как» и «что», но не на «почему».
  3. Пояснительная информация: Пояснительное исследование, также называемое случайным исследованием, проводится для определения того, как взаимодействуют переменные, т.е.е. для выявления причинно-следственных связей. Объяснительное исследование касается «почему» исследовательских вопросов и поэтому часто основывается на экспериментах.

Характеристики исследования

Есть 8 основных характеристик, которыми должны обладать все исследовательские проекты. Это:

  • Эмпирический – основан на проверенных научных методах, полученных из реальных наблюдений и экспериментов.
  • Логический – следует последовательным процедурам, основанным на действующих принципах.
  • Cyclic – исследование начинается с вопроса и заканчивается вопросом, т.е. исследование должно привести к новой линии вопросов.
  • Контролируемый – приняты решительные меры для поддержания постоянства всех переменных, кроме тех, которые находятся в стадии расследования.
  • На основе гипотез – план исследования генерирует данные, которые в достаточной мере соответствуют целям исследования и могут подтвердить или опровергнуть гипотезу. Это делает исследование повторяемым и придает достоверность результатам.
  • Аналитический – данные генерируются, записываются и анализируются с использованием проверенных методов для обеспечения высокой точности и повторяемости при минимизации потенциальных ошибок и аномалий.
  • Цель – исследователь использует здравое суждение для подтверждения достоверности результатов исследования.
  • Статистическая обработка – статистическая обработка используется для преобразования имеющихся данных в нечто более значимое, из которого можно получить знания.

Виды исследований

Исследования можно разделить на два основных типа: фундаментальные исследования (также известные как чистые исследования) и прикладные исследования.

Основные исследования

Фундаментальное исследование, также известное как чистое исследование, – это оригинальное исследование причин, лежащих в основе процесса, явления или конкретного события. Он ориентирован на получение знаний о существующих основных принципах.

Фундаментальные исследования обычно считаются «некоммерческими исследованиями», потому что они не сосредоточены на решении практических задач и не имеют непосредственной выгоды или способов их применения.

Например, исследователь может попытаться изучить молекулярную структуру материала, чтобы лучше понять его поведение, поскольку оно еще недостаточно изучено.

Хотя фундаментальные исследования могут не иметь прямого применения, обычно они дают новые идеи, которые впоследствии могут быть использованы в прикладных исследованиях.

Прикладные исследования

Прикладные исследования исследуют известные теории и принципы, чтобы расширить знания о практических целях. Из-за этого прикладные исследования сосредоточены на решении реальных проблем путем получения знаний, которые имеют непосредственное применение.

Например, человек может проводить прикладные исследования, чтобы выяснить, могут ли они изменить молекулярную структуру материала с целью сделать его достаточно прочным для использования в авиастроении.

Методы исследования

Исследовательские методы сбора данных делятся на две категории: индуктивные методы и дедуктивные методы.

Индуктивные методы исследования сосредоточены на анализе наблюдения и обычно связаны с качественным исследованием.Методы дедуктивного исследования сосредоточены на проверке наблюдения и обычно связаны с количественным исследованием.

Качественные исследования

Качественное исследование – это метод, который позволяет собирать нечисловые данные с помощью открытых методов, таких как интервью, тематические исследования и фокус-группы.

Он позволяет исследователям собирать данные о личном опыте, чувствах или поведении, а также о причинах их возникновения. Из-за этого качественные исследования часто используются в таких областях, как социальные науки, психология и философия, а также в других областях, где полезно знать связь между тем, что произошло, и тем, почему это произошло.

Количественные исследования

Количественное исследование – это метод сбора и анализа числовых данных посредством статистического анализа.

Это позволяет нам количественно оценивать переменные, выявлять взаимосвязи и делать обобщения для более широкой совокупности. В результате количественные исследования часто используются в естественных и физических науках, таких как инженерия, биология, химия, физика, информатика, финансы, медицинские исследования и т. Д.

Что включает в себя исследование?

Исследования часто основываются на систематическом подходе, известном как научный метод, который проводится с использованием модели песочных часов.

Исследовательский проект сначала начинается с постановки проблемы или, скорее, с исследовательской цели, с которой проводится исследование. Это может быть «объем исследования» или «цели и задачи» темы вашего исследования.

Затем проводится обзор литературы и формулируется гипотеза. Затем исследователь создает методологию исследования и собирает данные.

Затем данные анализируются с использованием различных статистических методов, и нулевая гипотеза либо принимается, либо отклоняется.

В обоих случаях исследование и его заключение официально оформляются в виде отчета или исследовательской работы, и исследователь может также рекомендовать варианты дальнейших вопросов. Затем отчет или исследовательская работа передаются более широкому кругу исследователей, и цикл начинается заново.

Хотя эти шаги описывают общий процесс исследования, имейте в виду, что исследовательские проекты очень динамичны и поэтому считаются итеративным процессом с постоянным уточнением, а не серией фиксированных этапов.

Что такое исследования? – Определение, цель и типичные исследователи – Видео и стенограмма урока

Цель психологического исследования

Психологические исследователи хотят изучать и понимать человеческое поведение. Это может быть о том, как люди думают, что они чувствуют, как они себя ведут, или о некотором сочетании этих факторов. Исследования и последующее понимание исходят от ученых и меняют общество. Есть постоянные и конкурирующие исследования. Например, о том, как лучше всего наказать и реабилитировать преступников (например, тюремный эксперимент Зимбардо), о лучших и худших способах воспитания детей (Боулби и привязанность, Спок и дети) и о том, как лечить психически больных ( много сосчитать).

В частности, психологические исследования используются для измерения, описания и классификации человеческого поведения. Это может привести к пониманию того, что можно назвать нормальным поведением. Более интересными и часто исследуемыми являются ненормальное поведение, которое в конечном итоге классифицируется и маркируется диагнозом. Диагноз – это совокупность общих действий, мыслей и чувств, которые возникают вместе.

Например, многие люди страдают от депрессии, и исследования показали, что упражнения, психотропные препараты и терапия уменьшают, а иногда и устраняют чувство печали, вины и никчемности, возникающие в результате депрессии.

Пример исследования и научный метод

Исследование начинается с вопроса, который вытекает из наблюдения . Допустим, я иду по улице и вижу двух голубей, сидящих в двух разных окнах. Я странный, поэтому назову первого голубя Стю, а второго Билла. Когда я прохожу мимо голубя Стю, я вижу, как он клюет в стекло.

Когда я прохожу мимо голубя Билла, я вижу, что он просто сидит и дрожит, как голуби. Итак, я формулирую вопрос: «Почему голубь Стю клюет стекло, а голубь Билл – нет?» Затем я должен провести небольшое исследование голубей и того, почему они могут что-то клевать.Это предварительное исследование , которое поможет мне понять, что я ищу или что ищу.

Затем я должен выяснить, как ответить на мой вопрос. Есть много способов ответить на вопрос; в большинстве психологических исследований используются лабораторные эксперименты или натуралистические исследования, которые будут более подробно изучены на следующем уроке.

Я планирую наблюдать за Стю и Биллом каждый день, когда прохожу мимо них, чтобы ответить на свой вопрос. Это не самое элегантное и точное исследование, но оно должно дать мне ответ.Я создаю гипотезу , которая похожа на предсказание того, что, как я думаю, происходит: что Стью кормят, а Билла – нет.

Наблюдая за ними, я провожу простой эксперимент и проверяю эту гипотезу. Из двух голубей я узнаю, что Стю кормят люди, живущие в квартире за окном, и он привлекает их внимание, щелкая по окну. Я просматриваю свои данные и прихожу к выводу . Стю клюет в поисках еды, а Билл – нет.Стю получает еду, а Билл – нет. Моя гипотеза верна.

Кто занимается исследованиями?

Обычно люди с учеными степенями разрабатывают и работают над исследовательскими проектами. Главными среди них являются доктора философии или доктора философских наук. При получении степени они проходят несколько исследовательских курсов и перед выпуском готовят оригинальную работу, называемую диссертацией. В дополнение к кандидатам докторов психологии , или PsyD. Психолог в первую очередь занимается клинической работой с пациентами и клиентами, но прошел некоторое обучение методологии исследований.

Это все? Черт возьми нет. Многие доктора наук и психотерапевты используют помощников-исследователей. Это могут быть люди, получившие ученые степени или студенты. На самом деле, любой может помочь, пока он находится под присмотром. Но кто эти врачи и помощники? Исследователи чаще всего работают в более крупных организациях, таких как университет, частная компания или военные. Они наняты своей организацией и часто проводят исследования для достижения целей своей организации.

Университеты часто проводят широчайшие исследования и производят больше всего, многие профессионалы публикуют статьи в своей области.Некоторые из наиболее известных опубликованных психологических исследователей включают Филипа Зимбардо, Стэнли Милгрэма и Эрика Эриксона.

Компании обычно проводят исследования, которые полезны для компании, например, как улучшить их упаковку, как заставить их рекламу прилипнуть к вам в голове и как улучшить имидж своей компании. Самый известный из этих исследователей – Джон Уотсон, один из самых успешных психологов всех времен.

Военные часто используют исследователей для изучения идей, например, о том, как лучше обучать солдат, как снизить стресс на поле боя, и аналогичных исследований на военную тематику.Примеры исследователей в этой области включают S.L.A. Маршалл и лейтенант Дэйв Гроссман.

Краткое содержание урока

Итак, что такое research ? Это тщательное и подробное изучение конкретной проблемы. Профессиональный исследователь, обычно PhD или PsyD , превращает эту проблему в вопрос, на который можно ответить, и гипотезу, просматривая предыдущие исследования, проводя эксперимент и анализируя свои выводы. Предыдущие исследования могут быть получены в результате их собственных экспериментов, других экспериментов, опубликованных в профессиональной литературе, а также в ходе бесед с коллегами и коллегами.

Результат обучения

После этого урока вы сможете:

  • Давать определение исследования и объяснять важность психологического исследования
  • Приведите пример исследования в контексте использования научного метода
  • Определите, кто обычно проводит исследования, и укажите некоторые важные вопросы, которые были решены в ходе исследования.

Что означает «исследование» и занимаетесь ли вы этим?

Каждый раз, когда я задаю вопрос «что такое исследование и занимаетесь ли вы этим?», Будь то на семинаре, в преподавании, или когда кто-то описывает мне запланированное исследование, возникает очень обычная реакция.

«КАЖДЫЙ знает, что такое исследование!»

Для некоторых областей работы очень важно знать, что такое «исследование» (или чем оно отличается и / или считается «лучше», чем то, что не считается исследованием). В других областях иерархия менее важна. Какой бы ни была ваша позиция, люди обычно не задаются вопросом, что на самом деле означает «исследование» в их собственной работе или практике.

В спешке обучать методам исследования или проводить собственные исследования у нас очень мало времени для размышлений.Не говоря уже о такой простой вещи, как вопрос, действительно ли вы занимаетесь чем-то, что называется исследованием. Вы можете сопротивляться заданию вопроса, опасаясь, что это может помешать важному делу – продолжению дела.

Тем не менее, было бы неплохо спросить себя и тех, с кем мы работаем, что, по нашему мнению, означает слово «исследование». Потому что он может предупредить нас обо всех возможных путях и трудностях, с которыми мы, возможно, столкнемся позже в нашем исследовательском путешествии. Кроме того, как я надеюсь убедить вас, это действительно интересно исследовать.

Что одним словом?
Если вы посмотрите, как исследование определяется исследовательскими организациями, в методических книгах или учебных пособиях вы найдете множество определений и описаний. Нет единого согласованного термина, который резюмировал бы, что такое исследование.

Американский фольклорист Зора Нил Херстон предположительно заявила, что «исследование – это формализованное любопытство. Он ковыряется с какой-то целью ». Вы можете расширить это определение до целого ряда описаний, обычно используемых для определения или объяснения «исследования», включая:

Систематический.Организовано. Разрабатывает или проверяет идеи или теории. Реплики. Расширяет то, что мы уже знаем. Вопросов. Проблемы. Внимательно изучает. Наблюдает. Собирает. Тесты. Меры. Анализирует. Обсуждает. Отражает. Решает проблемы. Смотрит, как все устроено. Спрашивает других, что они думают / верят / хотят. Проверяет, эффективны ли вещи или подходят ли они своему назначению. Этичный. Практичный. Освобождающий. Умышленное. Приводит к изменениям. Обдумывает. Целеустремленный. Сосредоточенный. Критический. Вдумчивый. Уважительный. Включает активизм.Защитники. Рандомизирует. Создает знание. Стандартизирует. Инновации. Оценивает. Изменения. Узнает, что вам следует делать. Роман. Расширяет кругозор. Продвигает знания. Собирает данные / информацию. Проверено. Опубликовано.

Упражнение первое – личное определение
Прочтите список выше и отметьте, какие слова суммируют значение исследования для ВАС. При использовании в групповой деятельности вы можете поделиться с другими, какие термины им понравились. По отдельности или вместе вы можете задуматься о том, почему определенные слова означают для вас исследование, какие из них определенно не соответствуют вашему представлению об исследовании, и есть ли термины или фразы, которые резюмируют исследования, которых нет в этом списке.Вы также можете подумать, сколько терминов в списке описывает, что «есть» исследование, в то время как другие термины относятся к тому, что «исследование» «делает».

Упражнение 2 – Как с похожим
Используя приведенный выше список, сгруппируйте вместе определенные слова или фразы, которые кажутся похожими. Сделав это, можете ли вы увидеть, соответствуют ли они какому-либо конкретному методу или подходу в различных областях социальных наук, исследований в области здравоохранения или развития? Некоторые слова или фразы могут на первый взгляд противоречить друг другу или могут больше соответствовать определенным методологическим, педагогическим или философским подходам, чем другие.Если вы видите «исследование» определенным образом, как это может повлиять на методы, которые вы выбираете для проведения каких-либо исследований (или наоборот).

Упражнение третье – Разъяснения и более широкие значения
Думая обо всех людях, участвующих в исследовании, которое вы, возможно, проводите, можете ли вы сопоставить разные слова в приведенном выше списке с разными персонажами, которые будут частью вашего исследования? Отмечаете ли вы отсюда какие-либо противоречия, когда отдельные люди или группы могут иметь один взгляд на исследование, и как другие могут его определять или рассматривать? Как это повлияет на вашу работу? Некоторые из этих вопросов более подробно рассматриваются в этой статье, которую я написал в соавторстве с коллегами Сарой Шоу и Тришей Гринелг (см.497).

Поучительный рассказ о том, почему определения важны
Альберт Эйнштейн (а не Бэтгерл, как можно предположить на фото выше) классно пошутил : «Если бы мы знали, что мы делаем, это не называлось бы исследованием, правда?» Для меня это резюмирует идею о том, как часто в исследованиях мы не уверены в том, что ищем или ожидаем узнать. Но в равной степени это может относиться и к нам, которые не всегда соглашаются с тем, что означает «исследование».

Вот как ситуация, когда никто не знал, что они делают, привела к большим проблемам.

Однажды мне было поручено провести «качественное исследование». Эта фраза использовалась в объявлении о вакансии, спецификации вакансии, собеседовании и повторялась на каждом собрании руководящей группы. Руководящая группа и спонсоры хотели, чтобы я взял интервью у людей, что я послушно и сделал. Все идет нормально. Мы все были согласны с тем, что «качественное исследование» включало интервью, и они хотели именно этого, и я делал.

Я разговаривал с множеством людей, записывал наши разговоры на пленку, расшифровывал их, использовал анализ дискурса для выявления нарративов и контр-нарративов, а также различных вопросов, затрагивающих всех участников проекта.Ближе к концу периода исследования я с гордостью представил длинный отчет, в котором рассказывалось обо всех переживаниях, позициях и жизненных событиях, влияющих на всех участников исследования, с подробными ссылками на существующие исследования, что позволило мне дать рекомендации по изменению политики.

День представления этого проекта руководящей группе начался плохо и вскоре стал еще хуже. Все были сбиты с толку тем, что я сделал. «Мы просили вас дать интервью», – сказали они, не пытаясь скрыть своего разочарования и раздражения.Как выяснилось, их идея «качественного исследования» заключалась в том, чтобы я поговорил с некоторыми людьми и суммировал в коротких абзацах или, еще лучше, пунктами, каковы были взгляды этих людей. И исходя из этого они, руководящая группа, будут решать, какие рекомендации могут быть сделаны.

Мой вклад, состоящий из цитат, историй, смешанных идей и противоречий, сшитых вместе со ссылками и рекомендациями, по их мнению, НЕ был «качественным исследованием». Их прошлый опыт проведения исследований всегда приводил к кратким резюме интервью.Они сочли это очень полезным для ввода в эксплуатацию новых услуг, осведомленности об основных заинтересованных сторонах и проблемах, а также для изменения политики и практики. Тем не менее, все, что меня учили о качественных исследованиях, предполагало, что такое обобщение и исключение свободы воли, голоса и повествования было плохой практикой и потенциально неэтичной. Я пришел к выводу, что они ничего не знали о «качественных исследованиях». Точно такие же мнения составили обо мне.

Если мы оглянемся на эту историю, то фактически увидим, что у всех были идеи о том, что означает «исследование» и что означает «качественный».Конечно, они заказали исследование, и я подписался на него. Поскольку никто из нас не остановился, чтобы спросить: «Чего вы ждете от этой работы?» И «Что для вас значат исследования?», Мы пришли к противоречивым целям и обиделись. В итоге они получили гораздо больше, чем заплатили, но не были этому даже отдаленно рады. И в итоге я сделал гораздо больше, чем необходимо для того, за что мне платили, и произвел работу, которая в данном случае не была полезной для тех, кто ее заказывал.

Как избежать недоразумений
Если вы планируете исследование, или начали исследования, или изучаете методы в области социальных / медицинских наук или развития, один из способов избежать кризиса, подобного описанному выше, – это спросить:

  • Что такое исследования?
  • Кто занимается исследованиями?
  • Я исследователь? (а какое это имеет значение?)
  • Кого (или что) я исследую?

Вы не можете предполагать, что то, что вы думаете об исследовании, будет точкой зрения других, с которыми вы столкнетесь во время работы или учебы.Включая спонсоров, комитеты по этике, более широкие сообщества, СМИ и коллег. Поэтому всегда полезно как можно раньше проверять, что люди думают о том, что вы делаете, и возвращаться к этому по мере продвижения своей работы.

Это может быть особенно важно для участников, которые вполне могут не понимать, что такое исследование, или обязательно полностью понимать любое исследование, в котором они согласились участвовать. У них могут быть свои собственные представления о том, какое исследование включает в себя или мотивы для участия в вашем исследовании, и осознание всего этого может гарантировать, что люди не будут эксплуатироваться или введены в заблуждение в вашей работе, но они также должны убедиться, что вы пригласили правильных людей в свое исследование. .

Имеет значение, проводим мы исследования или нет?
Отмечать, является ли то, что вы делаете, исследованием, больше, чем просто упражнение в лингвистике. В то время как некоторые дисциплины имеют широкое представление о том, что может составлять исследование, в других конкретны его результаты. Количественные, экспериментальные и медицинские исследования, как правило, попадают в последнюю категорию, и часто разграничение работы здесь сводится к определению того, какую работу вы будете выполнять, какие методы вы будете использовать и будете ли вам требуется этическое одобрение.

Аудит, разработка услуг и оценка часто отделены от исследования (хотя не всегда, поэтому лучше проконсультироваться с вашим спонсором, местным комитетом по этике или коллегами, если вы не уверены). У MRC есть инструмент, который поможет вам определить, квалифицируется ли то, что вы хотите делать, как «исследование». Хотя в качестве дальнейшего упражнения по обучению / размышлению стоит поработать с этим инструментом, чтобы увидеть, что подпадает под знамя исследования, а что нет, и какие виды деятельности узаконены как «исследования» в рамках этого процесса.Вы также можете связать это с приведенными выше упражнениями, подумав о том, какие определения «исследования» в списке, который вы изучили, соответствуют медицинскому / научному / позитивистскому взгляду на «исследование» – и какие методы, подходы, люди, философия и практики это уходит?

В сфере здравоохранения и социального обеспечения, образования и развития люди могут участвовать в мероприятиях, мероприятиях, программах, улучшениях услуг или представлениях, где они работают как обычно, и рассматривают документирование этого как исследование.Или попробуйте изменить или улучшить их работу, но не записывайте процесс, с помощью которого они это сделали. Иногда мы не замечаем, что делаем, в качестве исследования, или не улучшаем или не усиливаем нашу деятельность посредством размышлений, использования теории или оценки того, что мы сделали.

Еще одна веская причина подумать, если вы проводите исследование, – это избегать ограничения своей практики и убедиться, что, если вы что-то пробовали, вы могли описать и исследовать то, что произошло, чтобы другие могли извлечь уроки из того, что вы сделали.

Помните
– Исследования могут быть определены, интерпретированы и поняты по-разному
– Исследования могут проводиться во многих дисциплинах и местах
– Исследования – это не просто то, что вы делаете, чтобы закончить публикацией в рецензируемом журнале
– То, что, по вашему мнению, означает исследование, может сильно отличаться от других, с которыми вы работаете.
– Определения исследования могут отражать определенные точки зрения, предрассудки и, в свою очередь, влиять на ваши подходы к выбору метода и подхода к участникам
– Размышление о том, что думают все заинтересованные стороны исследование средства могут избавить от проблем в рамках исследования.
– Если вы попросите своих учеников (или себя) задуматься о том, что означает этот термин, это может быть важной частью их понимания работы, которую вы планируете выполнять, и обеспечения ее осторожного, критического, этичного и эффективно.

Будущие публикации будут посвящены тому, как мы перейдем от размышлений об исследовании к определению вопроса исследования, выбору метода и рассмотрению потребностей тех, кто может быть вовлечен в нашу работу.

До этого в этой презентации д-ра Джона Шульца (Саутгемптон) рассматривается, что делает что-то для исследования, с акцентом на то, как теория может помочь нам в этом

Если у вас есть дополнительные мысли о том, как мы определяем исследования, как это может повлиять на вашу работу в области социальных наук, здравоохранения или развития, или есть ли у вас беспокойство по поводу того, как здесь обсуждались исследования, не стесняйтесь добавлять их в Комментарии.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *