Работа и вакансии в Монголии для русских в 2021 году
Желание найти работу с достойной оплатой и повысить уровень жизни, представляется одним из наиболее значимых факторов, влияющих на поток мигрантов в разных странах. Монголия по праву считается перспективным в этой области направлением, что обусловлено целым рядом причин. Работа в Монголии обладает многими преимуществами, которые делают данное направление очень популярными у эмигрантов.
Прежде всего, это сравнительно небольшая сложность при поиске, что объясняется наличием свободных рабочих мест, а также довольно стабильной экономической ситуацией в государстве. Другой причиной можно считать лояльное отношение к русскоязычным мигрантам, позволяющее им занимать довольно престижные должности с возможностью карьерного роста и увеличения заработной платы в дальнейшем.
Бесконечные степи Монголии
Содержание материала
Почему именно Монголия?
Рассматривая варианты направлений для трудовой миграции, лишь небольшое число людей присматривается к этой стране.
Однако, именно в этом и кроется основное преимущество Монголии — здесь вполне реально устроиться на высокооплачиваемую работу без значительной конкуренции, повысив тем самым, свой уровень жизни.
Среди основных преимуществ поездки в Монголию на заработки можно выделить:
- лояльное законодательство и отношение местных работодателей к русским эмигрантам, а также выходцам из СНГ;
- наличие вакантных должностей среднего и высокого уровня с возможностью карьерного роста;
- конкурентоспособные зарплаты, а также сравнительно стабильное состояние экономики.
Карта Монголии
Помимо этого, стоит отметить и тот факт, что для получения желаемой работы не потребуется знание иностранных языков, хотя оно приветствуется при поступлении на работу в крупные компании и учебные заведения.
Поскольку в этом государстве проживает довольно много выходцев из стран СНГ, повседневная жизнь в Монголии потребует значительно меньше усилий на адаптацию, в отличие от ряда направлений, где число мигрантов сравнительно невелико.
Это позволит изучать местные обычаи и особенности постепенно, без значительного стресса и неудобств.
Какую работу можно получить в Монголии?
Несмотря на то, что иностранцу в данной стране допустимо рассчитывать на огромный перечень вакансий в Монголии, не предполагающий каких-либо ограничений, существует ряд профессий, среди которых мигранты наиболее востребованы в 2021 году.
Несколько фактов о Монголии – на видео.
Наиболее популярные и высокооплачиваемые вакансии в Монголии следующие:- инженеры высшей квалификации. Зарплата от 2500$;
- менеджеры и агенты в сфере продаж. Зарплата 850$;
- помощники на производствах – от 2 до 6 тыс.$;
- переводчики – 2500$;
- врачи 1500$+доплаты;
- учителя 1000$ в государственном и 1500$ в частном секторе.
Конечно же, данный перечень включает далеко не все вакансии, на которые способен претендовать иностранец.
Он лишь демонстрирует те сферы занятости, где трудовые мигранты представляются наиболее востребованными кандидатами.
При наличии необходимого опыта, соискатель может устроиться на работу водителем автобуса, такси или на любую аналогичную должность. Поскольку водителей довольно много, на каждую вакансию наблюдается высокая конкуренция
Чтобы повысить свои шансы на трудоустройство, рекомендуется в первую очередь овладеть хотя бы базовыми знаниями монгольского языка, а также необходимыми навыками для выбранной профессии.
Дополнительным преимуществом, может стать опыт работы на аналогичной должности на территории родной страны, благодаря чему, многие педагоги нашли работу.
Где лучше всего трудоустроиться
Если изучить рынок труда в Монголии, надлежит заметить, что он не отличается от российского или любого другого аналога. Большинство доступных соискателю вакансий, располагается в столице государства, в городе Улан-Батор.
Подобная ситуация наблюдается, по большей части, в финансовом и коммерческом секторе предприятий. Ведь в столице этой страны инфраструктура и прочие условия представляются наиболее комфортными для ведения бизнеса.
Прекрасный Улан-Батор, столица Монголии
Однако условия заключаемого контракта предполагают командировки по стране, ввиду чего, мигрант может исполнять свои рабочие обязанности в другой части страны. Сравнительно легко устроиться на работу педагогом — многие выходцы РФ нашли работу именно в сфере образования. Безработица в Монголии имеет место, однако она значительно меньше, чем аналогичные показатели в прочих соседних странах.
В производственной сфере, ситуация заметно отличается. Несмотря на то, что на территории Улан-Батора расположено несколько крупных предприятий, основная их масса приходится на сравнительно далекие от столицы государства регионы. Это означает, что мигрант, желающий развиваться в производственной сфере, скорее всего, будет работать вдали от мегаполиса.
Варианты заключения контракта
Если соискателю удалось найти работодателя в Монголии, то его трудоустройство может регулироваться принципиально разными типами договора. Первый вариант — привычный отечественный ТК, предусматривающий льготы, отпуск и прочие виды социальной защиты, закрепленные законодательно.
Данный вариант чаще всего встречается в отечественных компаниях, которые заключают договор на территории РФ и позднее командируют нового работника в филиал фирмы в Монголии.
Другой же распространенной формой сотрудничества, представляется трудовой контракт, заключаемый согласно местным законам. Он может включать в себя ряд условий, а гарантируемые льготы и привилегии для работника могут существенно отличаться от отечественного ТК. В связи с этим, надлежит внимательно изучать условия подобных соглашений, а также рассматривать все возможные риски.
Подобное соглашение гораздо чаще встречается при устройстве на работу в монгольские учреждения, филиал которых может заключать подобный контракт напрямую.
Зарплаты в Монголии
Несмотря на то, что средняя зарплата в Монголии сотрудника существенно варьируется, в зависимости от занимаемой должности и конкретного предложения, можно с уверенностью сказать, что её уровень в среднем выше, чем в зарплаты в РФ.
Национальная валюта Монголии
Средним уровнем зарплаты в этой стране, принято считать сумму в 500$, однако она, как правило, значительно выше, если квалификация соискателя высока и профессия востребована. Кроме того, есть и определенные нюансы, которые надлежит знать, прежде чем заключать контракт.
Налоги Монголии значительно ниже отечественных показателей и достигают порядка 10% от полученного на территории страны дохода. При этом стоимость вещей первой необходимости гораздо ниже российских расценок, что делает данное направление очень популярным среди трудовых мигрантов.
Наиболее высокооплачиваемыми сферами профессиональной деятельности в Монголии, представляются:
- горноперерабатывающая промышленность;
- здравоохранение;
- добыча полезных ископаемых;
- производство текстильных изделий;
- строительство.
Устраиваясь работать на различные должности в подобных сферах, соискатель может быть уверен, что размер заработной платы будет выше, нежели у прочих профессий.
Оформление необходимых бумаг
Несмотря на то, что процесс трудоустройства в этой стране весьма прост, для правильного оформления пребывания на период заработков, придется потратить некоторое время. Прежде всего, надлежит получить разрешение на работу, гарантирующее законность деятельности на территории страны.
Для успешного его оформления, потребуется выполнить ряд условий:
- У компании, нанимающей сотрудника, должны быть соблюдены квоты, относительно трудовых мигрантов из других стран.
- Работодатель должен сначала написать письмо-приглашение, а после его проверки — оформить визу сроком на 30 дней.
- После прибытия на территорию государства, соискатель обязан зарегистрировать место проживания, что позволит получить разрешение, если остальные условия были выполнены.
Важно ответственно отнестись к срокам оформления визы, так как необходимые бумаги должны быть поданы не позднее 7 дней после прибытия кандидата. После получения разрешения, виза станет многократной, что позволит перемещаться по стране и за её пределами легально.
Жильё на время работы
Для любого трудового мигранта особенно важно подобрать подходящее жильё. Если этот нюанс прописан в контракте компании, то соискателю допустимо рассчитывать на предоставление заявленного места для проживания в течение действия контракта. Однако если подобное не предусмотрено соглашением, придётся арендовать жильё самостоятельно.
Стоимость аренды здесь значительно ниже, чем в РФ и некоторых странах СНГ. Тем не менее, большая часть заработной платы будет уходить именно на эту статью расходов, ввиду чего целесообразно подбирать бюджетные предложения. Уровень преступности в стране очень низок, что позволяет без опасений размещаться в сравнительно отдаленных от центра районах.
Смотрите подборку топ-10 работ с неожиданно высокой зарплатой.
Но до тех пор пока мигрант не изучит особенности проживания и местной культуры, целесообразно соблюдать осторожность, так как не смотря на малое число грабежей, карманников и воров в городе довольно много.Поделиться записью:
Загрузка…1 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза И. И. Тенищева» 356300, Ставропольский край, Александровский район, с.Александровское, ул.Карла Маркса,85 | Учитель технологии | 24/1,3 | нет | Тумакова Светлана Георгиевна, (865-57) 2-12-78, [email protected] |
| Учитель биологии | 18/1 | нет | |||
| Учитель химия | 24/1,3 | нет | |||
| Учитель начальных классов | 18/1 | нет | |||
| Учитель иностранного языка | 18/1 | нет | |||
2 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» 356300, Ставропольский край, Александровский район, с.Александровское, ул.Красноармейская,218 | Учитель русского языка и литературы | 36/2 | нет | Артемьева Наталья Валериевна, 89097703702 [email protected] |
| Учитель начальных классов | 18/1 | нет | |||
3 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3», Ставропольский край, Александровский район, х. Средний, ул.Школьная,38 | Учитель русского языка и литературы | 18/1 | нет | Наткина Людмила Александровна (86557-) 3-84-60, alexandrOO_s3 @mail.ru |
| Учитель математики | 9 /0,5 | нет | |||
4 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4», Ставропольский край, Александровский район, с.Северное, ул.Школьная,1 | Учитель математики и информатики | 18/1 | нет | Васюков Сергей Петрович 8(86557) 3-51-24 e-mail: [email protected] |
Учитель русского языка и литературы | 18/1 | нет | |||
5 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» 356322 с. Саблинское, улица Лещенко, 48 | учитель музыки | 6 /0,3 | нет | Головко Наталья Николаевна (86557)3-48-06, AlexandrOO_s6@mail. ru |
6 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8, 356325, Ставропольский край, Александровский район, с.Грушевское, ул.Ленина,66/1 | Учитель начальных классов | 18/1 | нет | Бородина Лариса Владимировна 89097644353 [email protected] |
| Учитель английского языка | 18/1 | нет | |||
| Учитель русского языка и литературы | 18/1 | нет | |||
Учитель математики | 18/1 | нет | |||
| Учитель русского языка и литературы | 18/1 | нет | |||
Преподаватель -организатор ОБЖ | 18/1 | Нет | |||
7 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» 356321, Ставропольский край, Александровский район, пос. Новокавказский, ул. Средняя, 28 |
Иностранный язык (английский, немецкий) |
39,6/2,2 | да |
Забелина Марина Александровна 8 (905)466 77 48, [email protected]
|
| Физика | 8,5/0,5 | нет | |||
| Музыка | 8/0,44 | нет | |||
8 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №11» 356300 Ставропольский край, Александровский район, село Александровское, ул.Ленинская, 171 | учитель иностранного языка (английский, немецкий) | 18/1 | нет | Матвиенко Татьяна Александровна (86557) 2-83-42 alekschool11@mail/ru
|
| учитель биологии и химии | 18/1 | нет | |||
9 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №13» 356300, Ставропольский край, Александровский район, х. Всадник, ул.60лет Октября,16 | Учитель начальных классов | 18 /1 | да | Касимова Татьяна Владимировна (886557) 3-87-47; [email protected] |
10 | Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества», 356300, Ставропольский край, Александровский район, с.Александровское, ул.Карла Маркса,67 | Педагог дополнительного образования | 18/1 | нет | Гулиян Ирина Викторовна (886557) 2–16 -37, [email protected] |
11 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Ивушка» 356300 Ставропольский край, Александровский район, село Александровское, ул. Первомайская, 8 | музыкальный руководитель |
0,75 ставки | нет | Кондратова Ирина Михайловна 8 905 460 46 91 8(86557) 2-12-79 [email protected] |
12 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Юбилейный» 356300 РФ Ставропольский край Александровский район село Александровское улица Карла Маркса, 91 | музыкальный руководитель | 1 ставка | нет | Кулешова Маргарита Викторовна (886557) 2-15-81 e-mail: alex. [email protected] |
| инструктор по физической культуре | 1 ставка |
| |||
| воспитатель (2 педагога) | 1 ставка |
| |||
| старший воспитатель | 0,5 ставка |
| |||
13 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32 «Колосок» 356312 Ставропольский край ,Александровский район, село Круглолесское, ул. Московская 6А. | воспитатель | 1 ставка | нет |
Иншакова Юлия Юрьевна 8(86557)3-71-24 e-mail :[email protected] |
| музыкальный руководитель | 1 ставка | нет | |||
14 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Буратино» 356300 Ставропольский край, Александровский район, с.Александровское, ул.Карла Маркса,5 |
воспитатель | 1,4 ставки | нет | Матвиенко Ирина Анатольевна (886557)2-16-95 89624312877 irina_matvienko777@mail. ru |
15 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Алёнушка» 356300 Ставропольский край Александровский район село Александровское улица Комарова,5 | инструктор по физической культуре | 1 ставка | нет |
Бобровская Татьяна Петровна 8 (865 57) 2-15-57 [email protected] |
| музыкальный руководитель | 1 ставка | нет | |||
| воспитатель | 2 ставки | нет | |||
| педагог-психолог | 0,4 ставки | нет | |||
16 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей № 9 «Радуга» | музыкальный руководитель | 1 ставка | нет | Дегтярева Ирина Алексеевна (86557) 2-58-78, e-mail [email protected] |
17 | Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей №8 «Матрёшка» 356304, Ставропольский край, Александровский район, село Александровское, ул. Дубовая, 47 Б, корпус 1 | воспитатель | 1 ставка | нет | Березова Светлана Ивановна (86557) 2-46-89 [email protected] |
18 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 20 «Рябинушка» 356300 Россия, Ставропольский край, Александровский район, с. Александровское, ул. Войтика, 35 | воспитатель | 1 ставка | нет | Бурякова Юлия Николаевна, (886557)(86557) 2-21-35 [email protected] |
| старший воспитатель | 1 ставка | нет | |||
19 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей №31 «Ручеек» 356300 Ставропольский край. с.Александровское, ул.Советская, 104 | воспитатель | 1,4 ставки | нет | Бедненко Наталья Анатольевна (886557)2-48-36 ru4eek. [email protected] |
20 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №33 «Звездочка» 356300 Ставропольский край, с.Александровское, ул. Пушкина,81 | музыкальный руководитель | 1,5 ставки | нет | Козлова Галина Николаевна 89881056818, [email protected] |
| воспитатель | 1 ставку | нет | |||
| инструктор по физической культуре | 0,75 ставки | нет | |||
| 21 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32 «Колосок» 356312 Ставропольский край Александровский район, с. Круглолесское, ул. Московская, 6А. | воспитатель | 1 ставки | нет | Иншакова Юлия Юрьевна :8(86557)3-71-24 :[email protected] |
| музыкальный руководитель | 0,75 ставки | нет |
Раздел новости Стерлитамака. Стерлитамакские новости – это обзор самых интересных событий, происходящих в городе Стерлитамаке. Новости Стерлитамака создаются не только администраторами портала, но и любым жителем, стремящимся к тому, чтобы все в Стерлитамаке были в курсе последних новостей города. Добавляя сообщение в раздел “новости Стерлитамак”, каждый из нас вносит свою лепту в то, чтобы все мы были более информированы о событиях города Стерлитамака. Ведь именно новости г.Стерлитамак интересуют нас в жизни больше всего, ведь мы хотим быть в курсе всех событий, и мы не хотим пропустить важные и интереснейшие мероприятия. Самое популярное на STR.RU Интересное на STR.RU Витрина СтерлитамакаРазместиться на Витрине Стерлитамака | 05.05 Наборщицы текста 04.05 Купим дорого кабель и провод. Самовывоз 04.05 Ясновидящая Варвара 04.05 Дефектоскопист г. Оренбург 04.05 Дефектоскопист 03.05 Рукав сетчатый ТУ 26-02-354-85, РС-0, 3 ст.12Х18Н10Т 03.05 Продам лист сталь 45, лист стальной марки 45, ст.45, резка листа ст. 45 03.05 Продам лист 40Х, сталь 40Х, лист стальной 40ХА, отрезать лист ст.40Х 03.05 Лист 65Г, пружинный лист сталь 65Г, полоса ст.65Г 03.05 Сталь 30ХГСА, лист 30ХГСА, полоса ст.30ХГСА |
Стерлитамак. Стерлитамакский портал (СТЕРЛИТАМАК.РФ, СТР.РФ, СТЕРЛИТАМАК.РУ, СТР.РУ) :: Стерлитамак город
Добавь новость Стерлитамака сам и расскажи о ней всем гостям и жителям города Стерлитамака.Как поднять учителей на $ 10 000
Введение и резюме
В 1997 году Меган Дорр начала свою педагогическую карьеру в качестве воспитателя детского сада в начальной школе для малообеспеченных семей в Миннесоте.
Она зарабатывала 25000 долларов в год и была покрыта долгами по студенческим ссудам. Фактически, она, как выпускница колледжа, зарабатывала меньше, чем ее жених-механик, у которого не было ученой степени. Вскоре она осознала две вещи: ей нужно больше обучения и ресурсов, чтобы удовлетворить сложные потребности своих 5-летних учеников, и ей нужно будет найти способы повысить свою зарплату, чтобы оплачивать счета.
Двадцать лет спустя Меган теперь мать-одиночка 16-летнего сына и до сих пор преподает в той же школе. Она говорит, что как американка корейского происхождения, усыновленная в младенчестве, ей нравится, что она может работать с детьми из разных культур и слоев общества, и что она опирается на собственное воспитание, чтобы общаться со своими учениками, которые отличаются этнически, расово и лингвистически. .
Подписаться на
InProgress Чтобы иметь возможность продолжить карьеру, которую, по ее словам, является ее призванием, Меган работала на различных работах с частичной занятостью, от преподавания внешкольных программ до работы тренером по программам посещения на дому, в дополнение к работе 65 или более часов.
в неделю в качестве классного руководителя.Хотя ей нравится преподавать, она говорит: «Страсть не кладет пищу в рот».
В этом году она максимально исчерпала свой потенциал заработка по графику выплат по ступенькам и переулкам, поэтому она не увидит еще одного повышения заработной платы, кроме возможной корректировки стоимости жизни два раза в год, если она не получит докторскую степень. Поскольку на горизонте нет увеличения заработной платы и новых счетов к оплате, поскольку она планирует купить свой первый дом этой осенью, она надеется взять на себя дополнительную работу, чтобы сохранить свой текущий бюджет, значительная часть которого посвящена не только ее сыну, но и также всех детей, которых она учит.
По словам Меган, «я не рассматриваю книги, зимние штаны и обувь для моих учеников как« вещи, которые есть у них »». Это предметы первой необходимости для ее детей, и она не хочет, чтобы они обходились без них. Фактически, она регулярно тратит более 2000 долларов в год на книги, одежду и другие школьные принадлежности для своих детей.
Она делает это, поскольку все еще выплачивает студенческие ссуды.
Эмоциональная и финансовая приверженность Меган своим ученикам и классу отражает тяжесть ее обязанностей и символизирует опыт учителей в Соединенных Штатах.Учителя несут ответственность за обучение и развитие сегодняшних учащихся – будущее демократии и рабочей силы США. К 2020 году 65 процентов всех рабочих мест в США потребуют послесреднего образования или профессиональной подготовки. Чтобы быть готовыми к демократическому участию и получению послесреднего образования, учащимся нужна прочная база в начальной и средней школе с отличными педагогами, оказывающими серьезную поддержку в их классах. В настоящее время компенсация учителей не соответствует той важной роли, которую педагоги играют в построении и поддержании национальной демократии и среднего класса.
Действительно, зарплата учителей несоизмерима с весом этой высокой обязанности и сложностью навыков, необходимых для ее выполнения. Фактически, учителям в Соединенных Штатах платят гораздо меньше, чем людям профессий, требующих аналогичного уровня образования и навыков.
Недавний отчет Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показал, что американские учителя в среднем зарабатывают чуть менее 60 процентов от средней заработной платы других людей в Соединенных Штатах с сопоставимым образованием.Это был самый низкий относительный показатель среди всех стран ОЭСР, по которым имеются данные.
Оплата труда учителей в школах и районах с повышенными потребностями особенно проблематична. Школьные округа с высоким уровнем бедности с большей вероятностью будут недофинансированы и испытывать недостаток ресурсов, необходимых педагогам для достижения успеха. Более того, учащиеся школ с высоким уровнем бедности нуждаются в дополнительной академической поддержке по ряду причин, таких как отсутствие доступа к высококачественному дошкольному образованию, чтобы гарантировать, что они находятся на равных со своими более обеспеченными сверстниками.Это накладывает дополнительные обязанности и нагрузку на и без того полную тарелку учителя. Однако в среднем учителя в школах, обслуживающих учащихся с низким доходом, зарабатывают меньше, чем учителя в школах, обслуживающих учащихся с высокими доходами.
Хотя эти различия во многом обусловлены опытом работы в классе и полученной степенью, все же важно признать реальный разрыв между средними зарплатами в разных школьных условиях. В частности, в 2015/16 учебном году средняя заработная плата учителей в школах с самым низким уровнем бедности была примерно на 4 000 долларов меньше, чем у учителей школ с самым низким уровнем бедности.Разрыв между этими двумя типами школ является важным контекстом для рынков труда, окружающих школы как с высоким, так и с низким уровнем бедности.
Несмотря на имеющиеся исследования, показывающие, что повышение заработной платы может повлиять на решение учителей остаться в школьном округе или покинуть его, разрыв в оплате труда учителей и других специалистов со временем увеличился, что делает другие варианты карьеры еще более привлекательными, особенно для успешных студентов колледжей. . Неудивительно, что в рамках преподавания недавний отчет U.S. Департамент образования обнаружил, что большинство учителей государственных школ недовольны своей оплатой.
Однако из-за ограниченного бюджета штата и округа крупные инвестиции в оплату труда учителей могут стать проблемой.
В последние месяцы учителя во многих штатах, включая Западную Вирджинию, Оклахому, Аризону, Кентукки, Колорадо и Северную Каролину, организовали забастовки или протесты, требуя увеличения общих инвестиций в образование и повышения заработной платы. Эта модель коллективных действий высветила проблему недостаточных инвестиций в государственное образование и низкие зарплаты учителей в Соединенных Штатах, что выдвинуло вопросы финансирования школ на передний план политических дебатов в преддверии выборов 2018 года.Однако даже в большинстве штатов, где эти важные усилия увенчались успехом, повышение заработной платы было консервативным, а заработная плата учителей все еще значительно ниже, чем заработная плата профессий, требующих аналогичного уровня образования и опыта. В Западной Вирджинии, например, штат согласился на 5-процентное повышение для учителей. Учитывая, что средняя зарплата учителя в 2016 году в Западной Вирджинии составляла 45 622 доллара, что делает его третьим в рейтинге штатом в стране, повышение на 5 процентов увеличит среднюю зарплату учителя всего примерно на 2300 долларов в год.
Эти большие остающиеся пробелы указывают на то, что законодательства и действий штата может быть недостаточно и что официальные лица федерального правительства должны вмешаться, повысив зарплату учителям для тех, кто в этом больше всего нуждается: учителей школ с высоким уровнем бедности. Конечно, никакое обсуждение того, как привлечь и удержать сильный и разнообразный педагогический персонал, не будет полным без упоминания других важных рычагов, влияющих на повседневный опыт учителей и принятие решений. Коалиция из более чем 60 научно-исследовательских и образовательных организаций разработала комплексные рекомендации по модернизации профессии учителя, от изменения программ подготовки учителей до создания карьерных лестниц.
В этом отчете излагается первое в своем роде предложение для федерального правительства по резкому увеличению оплаты труда учителей в школах с высоким уровнем бедности. Центр американского прогресса предлагает федеральному правительству предоставить ежегодный возвращаемый налоговый кредит учителям в размере 10 000 долларов США учителям начальных и средних школ, обслуживающих высокий процент учащихся, имеющих право на бесплатный обед или обед по сниженной цене.
Оплата труда учителей слишком низкая
Текущее состояние заработной платы учителей в Соединенных Штатах, несомненно, влияет на благосостояние учителей государственных школ страны.Средняя начальная базовая зарплата составляет 41 600 долларов США, и возможность резкого повышения заработной платы ограничена. По данным за 2015–16 учебный год, средняя базовая заработная плата учителя по стране составляла 55 100 долларов США. По сравнению со средней зарплатой других специалистов, которые работают полный рабочий день и имеют диплом о высшем образовании, зарплата учителей шокирующе низка. Фактически, учителя зарабатывают 60 процентов от средней заработной платы профессионалов с аналогичным образованием, занятых полный рабочий день, – это самый низкий относительный заработок среди всех стран Организации экономического сотрудничества и развития.
Важно отметить, что другие льготы, не связанные с заработной платой, например, пенсии и летние каникулы, не компенсируют эти более низкие зарплаты.
Анализ еженедельных заработков Института экономической политики показал, что поправка на пособия, не связанные с заработной платой, компенсировала лишь небольшую часть разницы в заработной плате между заработной платой учителей и других сопоставимых профессий. В частности, в 2015 году исследователи обнаружили, что разрыв в 17 процентных пунктов в недельной заработной плате учителей начальной и средней школы и других специалистов с сопоставимым образованием был компенсирован 6 процентными пунктами пособий без заработной платы, так что оставшийся разрыв составляет 11 процентов.
В результате на протяжении всей своей карьеры многие учителя изо всех сил пытаются содержать себя и свои семьи. Анализ CAP показал, что учителя среднего звена с 10-летним опытом, которые являются основными кормильцами своей семьи из четырех человек, могут иметь право на участие в финансируемых из федерального бюджета программах пособий, предназначенных для семей, нуждающихся в финансовой помощи. В некоторых штатах около 20 процентов учителей устраиваются на вторую работу, чтобы увеличить свою заработную плату.
Даже в штатах с одними из самых высоких зарплат учителей учителям сложно найти доступное жилье, услуги по уходу за детьми и транспортные средства в городах с особенно высокой стоимостью жизни.Действительно, недавнее исследование «Стратегии образовательных ресурсов» показало, что 30 штатам потребуется повысить заработную плату учителей, чтобы преодолеть разрыв между средней заработной платой учителя в штате и прожиточным минимумом семьи, с некоторым разрывом на уровне 18 процентов или близком к нему.
К сожалению, со временем заработная плата учителей снизилась. С поправкой на инфляцию средняя заработная плата учителей фактически снизилась за последние 40 лет чуть более чем на 1 процент. Более того, с 2010 по 2016 год средняя заработная плата учителей с поправкой на стоимость жизни снизилась в 39 штатах.Во многих из этих штатов снижение было значительным. В Миссисипи, например, средняя заработная плата учителей с поправкой на инфляцию упала чуть более чем на 9000 долларов – с 61 270 долларов в 2010 году до 52 190 долларов в 2016 году.
Из 12 штатов, в которых скорректированная средняя зарплата учителей увеличилась, в Вермонте наблюдался самый большой рост. всего чуть более 4000 долларов – 47 881 доллар в 2010 году и 52 264 доллара в 2016 году. Заработная плата в 2016 году все еще ниже, чем средняя заработная плата учителей по стране.
Контекст снижения заработной платы учителей – это более широкое сокращение инвестиций в государственное образование с 2009 года.С 2009 по 2015 год расходы на одного ученика с поправкой на инфляцию снизились более чем в 30 штатах. Неудивительно, что недавнее исследование показывает, что существует сильная корреляция между сокращением финансирования на одного ученика и снижением заработной платы учителей. За тот же период зарплаты учителей с поправкой на инфляцию также снизились в 40 штатах и на 5 процентов и более в 24 штатах.
Наконец, в отличие от почти любой другой профессии, 94 процента учителей получают из своей зарплаты необходимые школьные принадлежности, иногда такие простые, как карандаши и бумага. Согласно недавнему отчету Национального центра статистики образования, в 2014-15 учебном году средний учитель тратил 479 долларов на школьные принадлежности. Семь процентов учителей потратили более 1000 долларов. Учителя в школах, которые участвуют в программе бесплатного обеда или обеда по сниженной цене, с большей вероятностью будут тратить свои деньги на школьные принадлежности.
Для найма и удержания сильных учителей, особенно в школах с наибольшей потребностью, профессия учителя должна предлагать такие же финансовые преимущества, что и другие профессии, требующие того же уровня образования.Фактически, исследователи в области качества и оплаты труда учителей отметили, что, поскольку рынок труда США пережил гендерную десегрегацию, школы и округа, в которых когда-то был статический кадровый резерв женщин с высшим образованием, теперь должны конкурировать с другими профессиями.
Важность оплаты учителей для привлечения и удержания сильных и разнообразных учителей
Повышение заработной платы учителей может сделать преподавание более привлекательным и побудить эффективных и разнообразных кандидатов поступить и остаться в этой профессии и тем самым повысить успеваемость студентов.
Повышение зарплаты поможет привлечь и удержать эффективных учителей
Исследования показывают, что заработная плата учителей является важным фактором при принятии решения о выборе профессии учителя и продолжении ее работы. Национальный аналитический центр «Третий путь» опросил нынешних студентов колледжей, и 89 процентов респондентов сообщили, что «заработная плата для тех, кто установил карьеру», а не только начальная зарплата, была важным фактором при выборе работы. Многие выпускники колледжей ищут более прибыльную работу, чем преподавание.
Находясь в классе, зарплата является фактором, влияющим на решение некоторых учителей оставить профессию. Повышение зарплаты учителя положительно коррелирует с удержанием учителей. Исследования в Северной Каролине; Теннесси; Техас; Флорида; и Денвер, штат Колорадо, все демонстрируют положительную взаимосвязь между надбавками или повышением заработной платы и удержанием. Это важно, потому что многолетний опыт связан с большей эффективностью учителей.
В то время как учителя видят наибольший рост своей эффективности в течение первых пяти лет в классе, учителя с более чем 20-летним опытом более эффективны, чем учителя с пятилетним опытом.Но продольное исследование, проведенное федеральным правительством в 2015 году, показало, что по всей стране 17 процентов учителей уходят из профессии в течение первых пяти лет.
Более того, текучесть кадров оказывает ощутимое негативное влияние на стабильность школы, успеваемость учащихся и бюджеты округов. Кроме того, текучесть кадров наиболее высока в школах с высоким уровнем бедности, и учащиеся с недостаточным уровнем обеспеченности услугами чаще сталкиваются с текучестью или оттоком учителей. С большим оттоком происходит постоянная ротация опытных учителей, покидающих профессию или бросающих школу.Каждый из этих шагов с большей вероятностью приведет к тому, что на их место придут менее опытные учителя. Недавнее исследование показало, что высокая текучесть учителей в школе не только влияет на учеников в классах с неопытными учителями, но и отрицательно влияет на уровень успеваемости в школе.
Другими словами, когда учитель уходит, все учащиеся поглощают удар.
Набор, наем и обучение новых учителей требует много времени и средств для округа. Фактически, по оценке Института политики обучения, городские округа тратят более 20 000 долларов на замену одного учителя.Увеличение срока службы учителей увеличивает отдачу от инвестиций округа в этих учителей. Поиск решений по снижению текучести кадров путем устранения причин, по которым некоторые учителя уходят из профессии, улучшит удержание в составе преподавательского состава и повысит успеваемость учащихся. Эти решения могут также окупиться, освобождая доллары от усилий по найму новых сотрудников.
Соответственно, повышение заработной платы учителей может не только снизить текучесть кадров. Исследования показывают, что более высокая заработная плата также влияет на качество резерва кандидатов округа.Исследование, проведенное в Объединенном школьном округе Сан-Франциско, показало, что повышение заработной платы может повысить привлекательность школы на местном рынке труда – и тем самым увеличить размер и качество кандидатов. После повышения заработной платы недавно нанятые учителя в округе увеличили успеваемость студентов по английскому языку по сравнению с когортами вновь нанятых учителей в предыдущие годы. Поэтому разумно полагать, что долгосрочные инвестиции окажут существенное, долгосрочное влияние как на размер и качество резерва кандидатов, так и на характеристики учителей, продолжающих преподавать в округе с таким повышением заработной платы.
Повышение зарплаты поможет диверсифицировать штат учителей
Исследования показывают, что потенциал заработка влияет на разнообразие профессий учителя, а цветные учителя способствуют повышению успеваемости учащихся. Поскольку зарплаты учителей настолько низки, задолженность по студенческим займам является проблемой для многих учителей и является одним из конкретных препятствий, с которыми черные и латиноамериканские кандидаты в преподаватели сталкиваются, чтобы стать учителями. Задолженность по студенческой ссуде у чернокожих студентов намного выше, чем у белых, и эта задолженность – и разрыв в долге между черными и белыми выпускниками в целом – со временем существенно возрастает.
Это важно, учитывая положительное влияние разнообразия преподавательского состава на успеваемость учащихся, а также сохраняющийся большой разрыв между процентом цветных учащихся и цветных учителей во всех типах школ. Исследования показывают, что наличие учителя цвета повышает успеваемость по математике и чтению у цветных учеников, а также их количество выпускников и стремление к колледжу. Точно так же цветные ученики испытывают меньше прогулов и исключительной дисциплины, когда их преподает учитель цвета.А недавнее исследование показало, что черные, латиноамериканские и азиатские студенты более позитивно воспринимают чернокожих и латиноамериканских учителей во многих аспектах обучения, чем белые учителя.
В той степени, в которой это долговое бремя является препятствием для увеличения разнообразия учителей, повышение заработной платы в этих школах, вероятно, будет способствовать найму и удержанию цветных учителей – и, в свою очередь, положительно повлияет на успеваемость учащихся.
Влияние заработной платы в школах с повышенными потребностями
Низкая заработная плата учителей – это проблема, которая затрагивает весь состав учителей в большинстве мест, но особенно остро она возникает в школах с высоким уровнем бедности.Используя данные, собранные Департаментом образования в рамках обследования школ и кадрового обеспечения за 2011-12 учебный год, можно определить разницу в оплате труда начинающих учителей в школах, где 50 процентов учащихся и более получают бесплатный обед или обед по сниженной цене (FRPL), по сравнению с начинающими учителями. в школах, где менее 50 процентов учащихся получают FRPL, составляет 200 долларов.
Однако разница в средней заработной плате учителей в школах с высоким уровнем бедности и школах с низким уровнем бедности намного больше. Согласно данным за 2015–16 учебный год, собранным Министерством образования в рамках Национального опроса учителей и директоров школ (NTPS), существует разрыв в 4 100 долларов между учителями, работающими в школах с самым высоким уровнем бедности, где 75 процентов учащихся и более получают FRPL – и школы с самым низким уровнем бедности, где 34 процента учащихся или менее получают FRPL.
Этот разрыв, вероятно, в значительной степени обусловлен различиями в общих районных бюджетах, а также различиями в опыте и ученой степени учителей в разных типах школ. Школы с высоким уровнем бедности и школьные округа слишком легко застревают в повторяющемся цикле высокой текучести кадров, меньшего опыта и низкой средней заработной платы, который повторяется из года в год.
Существуют также важные различия в средней заработной плате учителей в зависимости от расы и этнической принадлежности учителей. Частично эти различия, вероятно, связаны с неравным демографическим распределением в школах с высоким и низким уровнем бедности.Согласно данным за 2015-16 учебный год, черные учителя составляют чуть менее 3 процентов учителей в школах, где 34 процента учеников или менее получают FRPL, но они составляют чуть менее 13 процентов учителей в школах, где 75 процентов или более учеников получают FRPL. Точно так же латиноамериканские учителя составляют только 5 процентов преподавательского состава в школах, где 34 процента учащихся или менее получают FRPL, но они составляют 16 процентов всех учителей в школах, где 75 процентов учащихся или более получают FRPL.
Действительно, хотя различия в оплате труда во многом обусловлены опытом и степенями, тем не менее важно отметить, что в среднем черные учителя зарабатывают на 2700 долларов меньше в год, чем белые учителя. Кроме того, средняя заработная плата учителей-женщин более чем на 2000 долларов ниже, чем у учителей-мужчин – 54 560 и 56 920 долларов соответственно. Важно отметить, что недавние исследования показывают, что даже с учетом степеней и опыта учителя-женщины зарабатывают меньше учителей-мужчин, а учителям-чернокожим платят меньше, чем учителям-белым.Учитывая эти несоответствия, повышение оплаты труда учителей в школах с высоким уровнем бедности может улучшить неравенство в оплате труда по признаку расы, этнической принадлежности и пола в профессии учителя.
Необходимость принятия федеральных мер в отношении компенсации учителям
В то время как несколько округов добились успехов в повышении заработной платы учителей, средняя заработная плата по стране со временем снизилась после поправки на инфляцию.
Государства могут и должны делать больше для преодоления неравенства в финансировании между округами – которое является значительным почти в половине штатов, – чтобы учителя в школах с высоким уровнем бедности увидели повышение заработной платы.Хотя для значительного увеличения заработной платы учителей необходимы дальнейшие инвестиции, маловероятно, что все штаты и округа будут иметь финансирование и возможности для внедрения системных изменений в следующие несколько лет, поскольку они продолжают преодолевать дефицит бюджета. Кроме того, Закон о сокращении налогов и рабочих местах, закон о сокращении федеральных налогов, может иметь разрушительные последствия для способности штатов и округов получать доходы за счет местных налогов, тем самым ограничивая возможности штатов и округов увеличивать компенсацию учителей.
Другой подход необходим для значимого улучшения профессии учителя и, следовательно, успеваемости учащихся. В других странах с высокими показателями учителям платят значительно больше, чем в Соединенных Штатах, и некоторые из них внедрили национальную стратегию повышения заработной платы учителей.
Сингапур помогает поддерживать адекватную заработную плату учителей, удостоверяя, что она соответствует компенсации, присужденной другим специалистам с аналогичным образованием. Столкнувшись с огромной нехваткой учителей, Соединенное Королевство увеличило заработную плату учителей, профинансировало национальные усилия по найму и улучшило условия труда учителей.Эти международные модели доказали свою эффективность в решении проблемы качества учителей, а тем самым и качества системы образования.
В то время как директивные органы на уровне штата и на местном уровне должны внедрять новаторские стратегии для повышения оплаты труда учителей, федеральное правительство должно инвестировать в школы с высоким уровнем бедности – исторический центр федеральной политики в области образования – с целью повышения заработной платы учителей.
Федеральный налоговый кредит для учителей школ с высоким уровнем бедности
Как и правительства других стран с высокими показателями, США.
Правительство С. должно действовать для защиты и увеличения оплаты труда учителей, особенно учителей в школах с высоким уровнем бедности. Есть прецедент федеральных инвестиций в отдельные профессии. Например, федеральное правительство ежегодно тратит более 15 миллиардов долларов на высшее медицинское образование, чтобы поддержать развитие кадров здравоохранения. Так же, как врачи критически важны для здоровья и благополучия населения, учителя жизненно важны для процветания и благополучия населения США.
Для значительного повышения заработной платы государственных учителей в школах с высоким уровнем бедности федеральному правительству следует использовать федеральный налоговый кодекс для создания постоянного возмещаемого федерального налогового кредита в размере 10 000 долларов США, который по сути служит для повышения заработной платы. Это приведет к значительному увеличению получаемой на руки заработной платы – более чем на 190 долларов в неделю. Это покроет среднюю недельную стоимость продуктов для семьи из четырех человек по недорогому тарифному плану.
По словам Меган, это повышение заработной платы обеспечило бы ей возможность откладывать деньги на колледж своего сына и сохранять сбережения на ремонт дома, в то же время имея возможность дать своим ученикам опыт и ресурсы, которые им недоступны.Меган сказала, что ей больно отправлять домой записки о поездках родителям, зная, что они не могут позволить себе отправлять своих детей, когда они не могут позволить себе надеть одежду на спину своих детей. Меган сказала, что использует дополнительные деньги из налоговой льготы, чтобы дать своим детям опыт, который они в настоящее время не могут получить больше нигде.
Полная налоговая льгота будет направлена учителям школ с высоким уровнем бедности – школ, где 75 процентов учащихся или более получают бесплатный обед или обед по сниженной цене.Затем налоговая скидка будет постепенно отменяться по мере уменьшения доли учащихся, получающих бесплатный обед или обед по сниженной цене, чтобы избежать эффекта обрыва, когда учителя полностью теряют кредит, как только количество учащихся FRPL упадет ниже 75-процентного порога.
Поэтапный отказ также устранит любые непредвиденные последствия, вызванные нестабильностью ставок FRPL на протяжении многих лет. Стоимость налогового кредита снизится на 400 долларов на каждый процентный пункт, с 74 процентов FRPL до 50 процентов FRPL. Так, например, учителя школ с 74-процентным FRPL получат налоговый кредит в размере 9600 долларов.
Директивным органам следует также рассмотреть возможность использования другого порогового значения FRPL для средних школ или школ с большим количеством иммигрантов, чьи фактические уровни бедности могут быть неточно отражены в статистике FRPL.
Предполагаемая стоимость предложения составит около 15 миллиардов долларов в год, что аналогично стоимости федеральных инвестиций в дополнение к затратам на обучение врачей. Стоимость также является падением по сравнению с 1,5 триллионами долларов, которые закон о снижении налогов от 2017 года добавит к дефициту федерального бюджета в течение следующего десятилетия – в среднем 150 миллиардов долларов в год сокращений, которые в основном будут перераспределены среди и без того богатых.
Эти инвестиции помогут привлечь больше кандидатов в учителя в школы с высоким уровнем бедности, а также удержать опытных преподавателей в школах с высоким уровнем бедности. Инвестирование в учителей в школах с высоким уровнем бедности помогает учителям позволить себе преподавать в школах с наибольшей потребностью и повысит экономическую стабильность сообществ учителей. Это также дает понять учащимся в этих школах, что они достойны и заслуживают опытных, хорошо оплачиваемых и значимо поддерживаемых преподавательских кадров.Если у сегодняшних учащихся будут высококлассные учителя, это может изменить их жизненный путь и проложить путь к более сильной рабочей силе в будущем.
Размер налоговой скидки – 10 000 долларов на учителя в год – установлен, чтобы сократить разрыв между заработной платой учителя и средней заработной платой всех выпускников колледжей. Исследование Национального центра статистики образования также подтверждает необходимость этого значения, обнаружив, что повышение заработной платы на 20 000 долларов за два года, то есть на 10 000 долларов в год в течение двух лет, успешно стимулировало учителей в 10 различных школьных округах к переходу в категорию лиц с высоким уровнем бедности. школы и минимизированная текучесть кадров за эти два года.Большинство исследований способности финансовых стимулов перераспределять учителей сосредоточено на политике оплаты труда или прощения ссуд, которые по своей сути отличаются от этого предложения, увеличивающего базовую заработную плату. Это исследование показывает, что повышение заработной платы должно быть значительным, чтобы повлиять на решения учителей, и является наиболее эффективным в сочетании с политикой улучшения условий труда и увеличения поддержки учителей. Поскольку это предложение структурировано как налоговая льгота, все отвечающие требованиям учителя получат полную стоимость налоговой льготы за счет уменьшения суммы налогов, которые они должны, и возврата налога в той степени, в которой кредит превышает сумму налогов, которую они должны. .
Цель увеличения заработной платы тех, кто преподает в школах с высокими потребностями, может быть решена с помощью четкой программы расходов, администрируемой исключительно Министерством образования США.-().jpg)
Но предоставление дополнения через федеральный налоговый кодекс имеет явные и важные преимущества.
Федеральная налоговая льгота – это простой, хорошо подходящий инструмент для увеличения дохода учителей в школах с низкими доходами. Действительно, повышение заработной платы учителей, работающих в школах с повышенными потребностями, должно быть национальным приоритетом, но только государственные и местные органы власти не могут решить эту проблему единообразно.Таким образом, повышение заработной платы учителям в школах с повышенными потребностями посредством федерального налогового кодекса является фундаментальным шагом к национальной цели сокращения бедности и стимулирования экономики.
Повышение заработной платы учителей за счет постоянного налогового кредита также обеспечит определенность квалифицированным учителям в отличие от прямой федеральной программы расходов. В отличие от дискреционной программы федеральных расходов, налоговая льгота не подлежит ежегодным переговорам о выделении средств.
Вместо этого учителя могли рассчитывать на возможность дополнительного повышения заработной платы.Хотя программы обязательных расходов также не включаются в переговоры о ежегодных ассигнованиях, они весьма необычны для федеральных образовательных программ. Самые крупные программы расходов в начальном и среднем образовании, которые также обеспечивают критически важную поддержку штатам, округам, школам и учащимся – Раздел I Закона о достижении каждым учащимся успеха и Государственные гранты Закона об образовании для лиц с ограниченными возможностями – являются дискреционными.
Поскольку налоговая льгота будет стабильной, она может стать реальным и значительным фактором, влияющим на долгосрочные решения учителей о том, следует ли преподавать и где.У штатов и округов будет стимул включать информацию об этой налоговой льготе в свои материалы по найму, чтобы увеличить количество поступающих в школы с высоким уровнем бедности, которые, вероятно, будут иметь более высокую текучесть кадров и менее опытные учителя.
Налоговая льгота также будет дополнять существующую федеральную политику, которая дополняет доллары штата и местные доллары для улучшения обучения учащихся, обучающихся в школах с высокими потребностями. Раздел I Закона об успехах каждого учащегося (ESSA) предоставляет школам дополнительное финансирование для обслуживания учащихся из малообеспеченных семей.Школы, в которых не менее 40 процентов учащихся находятся в бедности, могут потратить дополнительные доллары на улучшение своей общей образовательной программы, включая наем дополнительных учителей или консультантов для оказания дополнительных услуг или для сокращения размеров классов. Налоговая скидка увеличит компенсацию должностей учителей в школах с высоким уровнем бедности на местном рынке труда.
В то время как CAP считает, что необходимы новые федеральные инвестиции для значительного повышения оплаты труда учителей, другие усилия на федеральном, государственном и местном уровнях необходимы для максимального увеличения оплаты труда всех учителей.
Это предложение предназначено для работы в тандеме с существующей политикой повышения заработной платы учителей – и не должно заменять или подменять существующую политику. Поскольку налоговый кредит будет увеличивать заработную плату по-разному в пределах округов, а графики заработной платы устанавливаются для подавляющего большинства учителей на уровне округа, штаты и округа не смогут использовать это предложение для замены других инициатив по увеличению заработной платы учителей. Федеральное законодательство должно также обеспечивать защиту, чтобы гарантировать, что штаты и округа сохранят и увеличат свои инвестиции в заработную плату учителей.Это может включать заверение в том, что округа с учителями, имеющими право на эту налоговую льготу, не снижают заработную плату, публичную отчетность о заработной плате учителей и описание того, как штаты планируют использовать налоговую льготу для учителей для улучшения обучения в школах с высоким уровнем бедности.
В дополнение к налоговому предложению, федеральное правительство должно сохранить действующие положения по увеличению получаемой оплаты труда, в том числе посредством программ прощения ссуд учителям и вычета расходов на учителей.
Штатам также следует увеличить финансирование оплаты труда учителей, особенно нацеливая дополнительное финансирование на районы, в которых есть наибольшая потребность.Штатам следует воспользоваться пилотным проектом по взвешенному финансированию студентов в ESSA в качестве средства продвижения этих изменений.
Округам следует также увеличить финансирование и ресурсы, выделяемые на оплату труда учителей. Некоторые из этих политик – все из которых следует разрабатывать в координации с местным профсоюзом учителей – могут включать в себя развитие карьерных лестниц, реализацию политики по сокращению текучести учителей и совершенствование программ прощения ссуд. Округа также могут рассмотреть возможность предоставления учителям возможности продлить количество рабочих недель в течение учебного года в качестве способа дальнейшего увеличения дохода помимо повышения базовой заработной платы, чтобы профессия учителя больше соответствовала другим профессиям, таким как как в медицинской, так и в юридической областях.
Более того, исследования показывают, что условия труда и поддержка учителей также имеют решающее значение для привлечения и удержания учителей. Учитывая это, крайне важно, чтобы политика на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне решала проблемы, связанные с условиями труда, и проводила политику модернизации профессии учителя.
Заключение
Учителя зарабатывают намного меньше, чем другие специалисты с аналогичным уровнем образования, и влияние этого разрыва в заработной плате имеет далеко идущие последствия: учителя изо всех сил стараются обеспечивать свои семьи; профессия теряет лучшие таланты из-за более высокооплачиваемой карьеры; а учащиеся, особенно в школах с высоким уровнем бедности, имеют высокую текучесть учителей.В совокупности эти последствия отрицательно сказываются на силе, стабильности и разнообразии критически важной части сегодняшней рабочей силы и будут влиять на жизненные результаты завтрашнего дня. Безусловно, соображения заработной платы и условия работы влияют на решения учителей о том, покидать ли классную комнату, и директивным органам следует проводить политику, которая модернизирует профессию учителя во всех сферах деятельности учителей.
Другие высокоэффективные страны внедрили системные изменения для повышения заработной платы учителей, признавая ее взаимосвязь с повышением качества учителей, набором разнообразных преподавательских кадров, улучшением результатов учащихся и содействием экономическому и культурному процветанию.Аналогичный ответ нужен и в США.
Этот отчет демонстрирует, что повышение оплаты труда учителей в школах с повышенными потребностями уменьшит неравенство в оплате труда, сократит текучесть кадров и поддержит усилия по увеличению разнообразия учителей – и тем самым повысит общую успеваемость учащихся. Эти вложения в педагогические кадры также повысят потенциал заработка учителей и помогут восстановить процветающий средний класс. Федеральное правительство должно принять меры для повышения заработной платы учителей государственных начальных и средних школ, особенно таких учителей, как Меган, которые работают в школах с высоким уровнем бедности и слишком часто вынуждены выбирать между заботой о себе и заботой о своих учениках.
Об авторах
Мэг Беннер – старший консультант Центра американского прогресса. Ранее она была старшим директором компании Leadership for Education Equity. Беннер работала на Капитолийском холме в качестве советника по образовательной политике в Комитете Палаты представителей по образованию и трудовым ресурсам, где она консультировала бывшего члена рейтинга Джорджа Миллера (штат Калифорния) и работала помощником по законодательным вопросам сенатора Ричарда Блюменталя (штат Коннектикут) бывший сенатор Кристофер Додд (D-CT).Она получила степень бакалавра американских исследований в Джорджтаунском университете и степень магистра педагогических наук в университете Пейс.
Эрин Рот – старший аналитик Центра инноваций в сфере образования. Ранее Рот возглавлял исследовательский альянс по вопросам образования детей младшего возраста в Американских исследовательских институтах, который поддерживает образовательную политику и потребности в исследованиях в семи штатах Среднего Запада через Региональную образовательную лабораторию Среднего Запада, финансируемую Соединенным Королевством.
S. Институт педагогических наук Министерства образования. Рот получила степень бакалавра в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл и степень магистра социологии образования и политики в области образования в Нью-Йоркском университете.
Стефани Джонсон – старший консультант и бывший заместитель директора кампании K-12 Education в Центре. В этом качестве она исследует, разрабатывает и пишет политические рекомендации, направленные на повышение уровня преподавательской профессии.До прихода в Центр Джонсон прошла стажировку в области социальной политики и политики в Third Way, аналитическом центре в Вашингтоне, округ Колумбия.Она также является бывшей учительницей пятого класса. Джонсон получила степень доктора права и доктора медицинских наук. из Бостонского колледжа и ее бакалавра. Кандидат политических наук в Родосском колледже.
Кейт Бан – экономист Вашингтонского центра справедливого роста. Сферы ее исследований включают пол, расу и этническую принадлежность на рынке труда, работу по уходу и монопсонистические рынки труда.
Ранее она была экономистом в Центре американского прогресса. Бан также является исполнительным вице-президентом и секретарем Международной ассоциации феминистской экономики. Она опубликовала популярные статьи по экономике для различных изданий, в том числе The Guardian , The Nation , Salon и Newsweek . Она получила докторскую степень по экономике в Новой школе социальных исследований и степень бакалавра искусств в Хэмпширском колледже.
Благодарности
Авторы выражают признательность нескольким людям, которые помогли с этим отчетом. Кэтрин Браун, вице-президент по образовательной политике Центра американского прогресса, помогла разработать идею и предоставила бесценную обратную связь на протяжении всего процесса. Лизетт Партелоу, директор отдела стратегических инициатив K-12 в Центре, помогла структурировать отчет. Алекс Торнтон, старший директор по налоговой политике, дал критический отзыв о структуре налогового кредита.Мы ценим готовность Меган Дорр позволить CAP рассказать свою историю.
Благодарим рецензентов за их отзывы, улучшающие повествование и рекомендации, в том числе: Меган Аллен, директора по партнерским связям Национальной сети государственных учителей года; Кэтрин Бассет, бывший президент и главный исполнительный директор Национальной сети государственных учителей года; Нинив Калегари, генеральный директор и основатель проекта по зарплате учителей; Джессика Кардишон, директор по федеральной политике Института политики обучения; Симона Хардеман-Джонс, национальный директор по политике в Partnerships at Educators for Excellence; Тамара Хилер, заместитель директора по образованию компании Third Way; Эрик Иссельхардт, старший руководитель Национальной сети государственных учителей года; Бетани Литтл; директор EducationCounsel; Милдред Отеро, вице-президент по политике и защите в Leadership for Education Equity; Мелисса Тули, директор по качеству преподавателей PreK-12 в New America, и Ванесса Уильямсон, научный сотрудник по исследованиям в области управления в Институте Брукингса.
Авторы также хотели бы поблагодарить Шона Коркорана, доцента экономики и образовательной политики Нью-Йоркского университета (Нью-Йоркского университета) Стейнхардта, аффилированного факультета Высшей школы государственной службы им. Роберта Ф. Вагнера и заместителя директора Института образования и социальных вопросов Нью-Йоркского университета. Политика, а также Дороти Джин Крэтти, независимый консультант, проанализировавшая исходный анализ и улучшившая формулировку и интерпретацию выводов.
Примечания
Дома для учителей и опекунов – Образование в Новой Зеландии
Информация об установлении арендной платы, методах бухгалтерского учета и управленческих обязанностях для различных типов школьных домов.
| Уровень соответствия | Основная аудитория | Прочие |
|---|---|---|
Информ |
|
Обязанности совета директоров основных и обслуживающих домов включают сбор арендной платы и работу с арендаторами.
О школьных домах
В прошлом министерство предоставляло школьные дома, чтобы помочь школам набирать учителей в районах, где было трудно найти жилье. Некоторые из них все еще необходимы для этой цели, в основном в сельских и изолированных общинах. Однако по мере того, как жилые помещения и транспорт стали более доступными, потребность в таких домах уменьшилась.
Школьные дома теперь классифицируются следующим образом.
Базовые домаБазовые дома по-прежнему необходимы для набора и удержания учителей в школе.
С 2004 года почти все основные дома были переданы в правление. Все дома, построенные как «основные дома», являются основными, независимо от их местоположения.
Непрофильные дома
Непрофильные дома обычно расположены в пригородных (не удаленных) районах и / или там, где существует устоявшийся рынок аренды жилья в пределах 50 километров от населенного пункта с населением не менее 5000 человек.
Непрофильные дома остаются в управлении Министерства образования, Министерство берет на себя все расходы, связанные с этими домами. Непрофильные дома постепенно ликвидируются через корону в соответствии с требованиями Закона об общественных работах.
Дома для смотрителей
В некоторых школах также есть дома для смотрителей. Первоначально министерство предоставляло их в школах, где было трудно найти специалистов или требовалась безопасность.
Управление основными зданиями
Теперь платы управляют почти всеми основными зданиями. Если у вашей школы есть основной дом, то вы домовладелец. В ваши обязанности как домовладельца входят:
- обеспечение соответствия школы всем действующим законам о жилых домах
- поиск арендаторов
- проведение проверки имущества
- сбор залога и аренда
- пересмотр арендной платы каждый год
- Разрешение споров об аренде
- на оплату всех эксплуатационных расходов, включая тарифы и страховку.
Вы также должны организовать и оплатить работы по техническому обслуживанию и капитальному ремонту, чтобы дом оставался безопасным и здоровым для жильцов.
Эти обязанности включают:
- общее обслуживание – вся внешняя и внутренняя окраска, внутренняя и внешняя облицовка и облицовка, проходы
- модернизация и модернизация, например, частичный или полный ремонт ванной комнаты и кухни
- – это резерв для капитального ремонта и работ по охране труда в доме.
Учет основных финансов домов
Амортизация
Зарезервировать амортизацию для всех капитальных и ремонтных работ.
Амортизация – это способ, которым бухгалтеры измеряют дом, ежегодно теряющий стоимость из-за износа. Мы рекомендуем амортизировать основные дома на срок до 50 лет. Это означает, что дом должен ежегодно терять до одной пятидесятой своей стоимости в вашем реестре активов. Можно только амортизировать постройки – по земле амортизации нет.
Амортизация: Как распределить стоимость ваших активов – веб-сайт Inland Revenue (внешняя ссылка)
В случае GST вы:
- не можете требовать GST на расходы на дом – записывайте расходы на дом по НДС включительно Номер
- не должен включать налог на товары и услуги в арендную плату за дом.
В соответствии с Законом об образовании и профессиональной подготовке от 2020 г. советы директоров не обязаны платить налог на прибыль с дохода. Сюда входит прибыль от сдачи в аренду школьных домов.
Страхование
Мы не страхуем жилые дома с панельным управлением.
Вы должны застраховать свои основные дома по восстановительной стоимости в страховой компании по вашему выбору.
Если не застрахованный основной дом разрушен, вам не нужно его восстанавливать, и мы не заменим его.
Установка арендной платы за основной дом
Вы должны установить арендную плату за основной дом по рыночной стоимости. При определении или пересмотре арендной платы учитывайте:
- Состояние дома
- расположение дома
- сопоставимая текущая рыночная арендная плата за площадь
- необходимо поддерживать арендную плату на справедливом уровне
- необходимо для покрытия расходов, включая содержание и ставки
- консультация оценщика или агента по недвижимости по рыночной арендной плате.
Скидка на аренду для учителя или директора школы
Учитель или директор школы получают 25% скидку от текущей рыночной арендной платы за школьный дом. Это известно как «аренда услуг» и разрешено в соответствии с разделом 562 Закона об образовании и обучении 2020 г. – веб-сайт законодательства Новой Зеландии (внешняя ссылка)
Скидка распространяется на всех зарегистрированных учителей и директоров, включенных в фонд заработной платы Министерства, которые проживают в школе. дом (основной или непрофильный). Сюда входят:
- учитель, преподающий в одной школе, но проживающий в доме другой школы
- учителей или директоров общеобразовательных школ проживают в доме государственной школы.
Не распространяется на:
- частных арендаторов
- незарегистрированных учителей или воспитателей
- учителей частных школ.
При аренде служебных помещений дом предоставляется учителю или директору школы как «случайность» их работы.
Это означает, что работа приходит с домом, если учитель этого хочет, но это не условие их работы. То есть вам не нужно снабжать дом работой.
Освобождение от уплаты налога PAYE
Любой сотрудник, получающий льготу, такую как более низкая арендная плата, в связи с его трудовой деятельностью, обычно будет платить налог с оплатой по мере поступления (PAYE) с этой льготы.Тем не менее, Налоговая служба предоставляет освобождение учителям и директорам школ. Он признает, что им часто приходится переезжать в разные места, в том числе в сельские районы, где у них мало выбора для сдачи в аренду жилья.
Вы должны удерживать арендную плату для учителей и директоров в размере 75% от рыночной арендной платы. Если арендная плата не скорректирована с учетом увеличения арендных ставок на местном рынке, она может стать менее 75% от рыночной арендной платы. В этом случае арендатор получит скидку выше 25% и может стать объектом уплаты налога PAYE.
Как арендаторы должны платить арендную плату
Лучшим способом арендной платы для арендаторов является автоматическая оплата на указанный вами банковский счет. Включите способ оплаты как условие в договор аренды.
Что делать, если арендатор возражает против новой арендной платы
Арендатор может возражать против новой арендной платы и попросить вас пересмотреть ее. В данном случае:
- в соответствии с Законом о жилой аренде 1986 года, арендатор должен предоставить вам некоторые доказательства рыночной арендной платы в этом районе с учетом состояния дома
- вы переоцениваете арендную плату и сообщаете арендатору о своем решении
- , если арендатор по-прежнему недоволен, он может подать заявление в Суд по вопросам аренды для проведения другой оценки.
Что делать, если арендатор не платит арендную плату
Если арендатор не платит арендную плату и у него возникает задолженность, напишите ему с просьбой об оплате.
Если это не удалось, обратитесь за помощью на веб-сайт MBIE Tenancy Services (внешняя ссылка).
Сдача основных домов в аренду на короткий срок
Вы можете арендовать пустующие основные дома в качестве жилья на короткий срок во время школьных каникул.
Согласно Закону об аренде жилых помещений 1986 года (внешняя ссылка) краткосрочная аренда менее 120 дней не подлежит рыночной арендной плате или минимальным срокам уведомления.Вы можете максимизировать свой доход от аренды, сдавая свободные дома в качестве краткосрочного жилья на время отпуска и взимая дневную или недельную плату.
Прежде чем выбрать этот вариант:
- учтите затраты на уборку, повреждение мебели и т. Д.
- внимательно изучите юридические требования к размещению на каникулах.
Ставки и доход от аренды
Доход от аренды основного дома
Вы сохраняете любой доход от аренды основного дома. Однако вы должны использовать его в первую очередь для выполнения своих обязанностей арендодателя, а после выполнения этих обязанностей – для покрытия других школьных расходов.
Наша модель движения денежных средств по жилью [XLS, 32 КБ] поможет вам спланировать доходы и расходы от аренды. Введите в модель свои арендные доходы и расходы, чтобы автоматически генерировать денежный поток.
Включите запланированное техническое обслуживание дома как финансируемую вами статью в свой 10-летний план управления недвижимостью (10YPP).
Ставки оплаты основных домов
Какие ставки вы платите, зависит от того, является ли арендатор вашего основного дома:
- учителем или директором – в этом случае вы платите за услуги, например, за воду, но вы освобождаетесь от уплаты налогов. ставки генерального совета
- частный арендатор – в этом случае необходимо платить полную ставку.
Обратитесь в офис местного министерства, если у вас возникнут проблемы с тарифами, взимаемыми вашим советом.
Оплата работ в домах основной школы
Мы не финансируем основные дома, управляемые советом, на техническое обслуживание или капитальные затраты. Если доход от аренды недостаточен, вы можете оплатить работу по дому с помощью:
- текущего финансирования вашей школы на домашние расходы, но только если вы сначала оплатили все остальные эксплуатационные расходы школы
- финансирование правления, такое как сбор средств и гранты.
Грант на поддержание имущества в школах
Финансирование правлением проектов собственности
Управление непрофильными домами
Как правление, у вас нет финансовой или юридической заинтересованности в непрофильных домах. Вместо:
- Министерству образования принадлежат все непрофильные дома
- Land Information New Zealand (LINZ) управляет непрофильными домами. Для выполнения этой задачи он нанял национального жилищного подрядчика.
Некоторые основные дома, в том числе новые, также находятся в ведении LINZ.
Национальный жилищный подрядчик:
- находит арендаторов
- организует все работы с недвижимостью, включая проверки, техническое обслуживание и капитальный ремонт.
- собирает залог и арендную плату и организует ежегодный пересмотр арендной платы
- занимается урегулированием споров об аренде
- оплачивает все эксплуатационные расходы, включая ставки, от имени Министерства
- выставляет счет Министерству за все расходы.
Управление домом смотрителя
Как правление, вы несете ответственность за управление домом смотрителя.У него те же обязанности, что и при управлении основным домом.
Страхование
Вам не нужно оформлять или оплачивать страховку для сторожа. Но мы не заменим дом смотрителя, если он полностью разрушен. Это связано с тем, что предоставление домов для обслуживающего персонала является историческим, и теперь у нас нет политики по предоставлению новых или замене старых, после того как они закончили свой срок эксплуатации или станут непригодными для проживания.
Однако мы можем, по нашему усмотрению, исправить повреждение за счет средств Министерства.
Установление арендной платы для смотрителя
Исторически арендная плата за домики для смотрителей была очень низкой. Это означает, что смотрителю часто приходится жить на территории, чтобы обеспечить безопасность школы. Это особенно важно для сельских и изолированных школ.
Вы договариваетесь об арендной плате в рамках трудового договора смотрителя.
Вы можете вести переговоры либо с:
- представителем профсоюза, если смотритель является членом профсоюза и вам нужно, чтобы они занимали дом в качестве условия их работы
- напрямую смотрителем, если они не являются членами профсоюза.
Inland Revenue постановила, что низкая арендная плата является скидкой на жилье и частью пакета заработной платы смотрителя. Это означает, что смотритель должен уплатить налог PAYE со скидки. У нас есть соглашение с Inland Revenue о том, как льготы облагаются налогом, и мы обрабатываем его в нашей платежной ведомости.
Установление арендной платы для других арендаторов
Если арендатором дома смотрителя является кто-то другой, кроме смотрителя, арендная плата должна устанавливаться как для основного жилья.
Уплата арендной платы национальному подрядчику жилищного строительства
Вы должны платить всю арендную плату за свой дом смотрителя национальному подрядчику жилищного строительства министерства, который затем выплачивает ее нам.
В отличие от основного дома, вы не можете удерживать арендную плату, потому что вы получаете финансирование Министерства на его обслуживание и капитальный ремонт.
Оплата работы в доме смотрителя
Вы несете ответственность за содержание дома смотрителя в хорошем состоянии. Вы должны:
- оплатить его за счет субсидии на поддержание имущества таким же образом, как и другое школьное имущество План
- по текущему ремонту в доме смотрителя в вашем 10YPP.
Вы можете обнаружить, что ваш дом смотрителя нуждается в существенном капитальном ремонте, например, в новой крыше, чтобы арендатор оставался здоровым и безопасным.Если да, поговорите с советником по вопросам собственности вашего министерства о финансировании. Они оценят, надлежащим ли образом вы ухаживали за домом.
- Если плановое техническое обслуживание не выполнялось и затраты на приведение дома в соответствие со стандартами слишком высоки, мы рассмотрим возможность сноса или утилизации дома.
- Если работа практически осуществима, ваш консультант по вопросам собственности будет искать финансирование от министерства от вашего имени.
Мы не будем платить за несущественные капитальные ремонты, такие как реконструкция кухни.Вы должны составить бюджет для этой работы, используя финансирование правления, такое как сбор средств и гранты.
Обращение за финансированием к министерству для строительства нового или заменяющего школьного дома
В некоторых случаях мы можем предоставить вам финансирование на строительство нового дома или замену существующего. Поговорите со своим консультантом по недвижимости о том, как подать заявку на это финансирование.
Мы предоставим финансирование на строительство нового или замененного дома только в том случае, если ваша школа и район соответствуют всем следующим условиям.
- Школа находится более чем в 30 км от населенного пункта (более 5000 человек).
- Добраться до школы можно в сложных условиях, например, по гравийным дорогам или на большие расстояния.
- Количество сдаваемых в аренду домов в этом районе ограничено.
- Количество преподавательских должностей в эквиваленте полной занятости (ЭПЗ) превышает количество имеющихся.
- Педагогические должности стабильны с точки зрения долгосрочного портфеля школы.
- Если вы ищете замену, то существующий дом подошел к концу своей экономической жизни.
Стандарты здорового дома
Советы отвечают за обеспечение того, чтобы все основные жилые помещения и жилые помещения для обслуживающего персонала соответствовали Стандартам «Здоровые дома» Министерства жилищного строительства и городского развития. Эти стандарты охватывают улучшения систем отопления, изоляции, вентиляции и проникновения влаги.
Стандарты здоровых домов – Министерство жилищного строительства и городского развития (внешняя ссылка)
Новые основные дома находятся в ведении Министерства
Новый дом считается «основным домом».
Однако, в отличие от других основных домов, Министерство будет управлять новым основным домом.
Последний раз просмотрено: Это было полезно? Оставьте нам свой отзыв
Лучшие штаты для учителей 2021
Педагог – одна из самых важных должностей, которую может занять человек. В конце концов, без учителей дети не приобрели бы необходимых навыков и знаний, чтобы стать успешными взрослыми.
Однако во многих штатах по всей стране учителя имеют низкие зарплаты, не получают поддержки со стороны школьной администрации и работают на тяжелых работах.Исследование Национального центра статистики образования показывает, что почти пятая часть учителей не работает более одного года из-за высокого стресса и низкой оплаты труда. Исследование также показывает, что почти половина не доживает до пяти лет. К счастью, есть государства, которые признают ценность педагогов.
Было проведено несколько исследований, чтобы найти лучшие штаты для учителей. По доходам самым крупным штатом является Нью-Йорк, где учителям платят в среднем более 76000 долларов в год.
Аляска уступает Нью-Йорку штату со второй по величине зарплатой учителей. В Коннектикуте, Калифорнии и Массачусетсе также высока средняя заработная плата преподавателей.
Однако это не дает полной картины. Во многих из этих штатов, включая Аляску и Нью-Йорк, стоимость жизни выше, чем в среднем по стране. Несмотря на то, что эти учителя зарабатывают больше денег, цена на все, от жилья до коммунальных услуг и продуктов питания, намного выше, чем в других штатах.
Чтобы получить более полное представление о лучших штатах для учителей, мы можем взглянуть на исследование, проведенное WalletHub. В этом исследовании были рассмотрены 25 показателей, включая безопасность и потенциал роста доходов, чтобы определить, какие штаты наиболее благоприятны для учителей. Индикаторы были разделены на «Возможности и конкуренция» и «Академическая и рабочая среда». Заработная плата учителей ниже основана на данных за 2018-2019 годы.
Лучшие штаты для учителей
1. Вашингтон
Общий балл Вашингтона – 56.
28 делает его лучшим штатом в США для учителей, вторым по возможностям и конкуренции и десятым по академической и рабочей среде. Учителя в Вашингтоне зарабатывают в среднем 72 965 долларов в год, что является шестым по величине в стране. Среднее соотношение учеников и учителей в Вашингтоне составляет 18: 1, что выше, чем в среднем по стране, составляющее около 16: 1, но все же ниже, чем в других штатах.
2. Юта
Юта – второй штат в США по количеству учителей. Юта занимает третье место в рейтинге возможностей и конкуренции.Несмотря на то, что штат Юта является одним из лучших штатов для учителей, соотношение учеников и учителей составляет 22: 1, при этом многие учителя средних школ сообщают о 40 учениках в своих классах. Вероятно, это связано с нехваткой учителей в штате. Средняя годовая зарплата учителя в Юте составляет 50 342 доллара, что является девятой самой низкой зарплатой в стране.
3. Нью-Джерси
С общим баллом 54,03 Нью-Джерси занимает третье место в стране по количеству учителей.
Нью-Джерси занимает четвертое место по академической и рабочей среде.В Нью-Джерси четвертое место по соотношению учеников к учителю (12: 1) и второе место по расходам в государственных школах на одного учащегося: около 21 866 долларов на ученика. Системы государственных школ Нью-Джерси также занимают третье место в США. Средняя зарплата учителей в Нью-Джерси составляет 70 212 долларов, что является девятым по величине в стране.
4. Делавэр
На четвертом месте Делавэр, заняв первое место по академической и рабочей среде. Соотношение учеников и учителей в Делавэре составляет 15: 1, что ниже среднего показателя по стране, составляющего 16: 1.Делавэр тратит около 17 666 долларов на ученика, что выше среднего показателя по стране. Учителя в Делавэре зарабатывают в среднем 62 308 долларов, что является 14-м самым высоким показателем в Соединенных Штатах. К сожалению, зарплата учителей в Делавэре снизилась более чем на 6% с 1999-2000 гг.
5. Пенсильвания
Пенсильвания занимает пятое место в рейтинге штатов с лучшими учителями.
Пенсильвания заняла пятое место в рейтинге возможностей и конкуренции. Среднее соотношение учеников и учителей составляет 15: 1, что ниже среднего показателя по стране. Штат тратит около 16 395 долларов на студента, а средняя зарплата учителя составляет 68 141 доллар в год, что является десятым по величине в США.С.
6. Северная Дакота
По данным WalletHub,Северная Дакота занимает шестое место в США по количеству учителей. Северная Дакота заняла седьмое место по академической и рабочей среде. В Северной Дакоте одно из самых низких соотношений учеников и учителей среди всех штатов – около 12: 1. Средняя заработная плата учителей в Северной Дакоте составляет 53 434 доллара в год, и она занимает 30-е место среди штатов. К счастью, зарплата учителей в Северной Дакоте с 1999 по 2000 год увеличилась на 19,6%.
7. Вирджиния
Вирджиния занимает седьмое место среди лучших учителей, занимая 11-е место по возможностям и конкуренции, а также академической и рабочей среде.
Государственные школы Вирджинии занимают четвертое место в стране. Штат тратит около 12 216 долларов на студента, что примерно соответствует среднему показателю по стране. Соотношение учеников и учителей ниже среднего по стране и составляет 14: 1. Учителя Вирджинии получают в среднем 52 466 долларов, что является 19-м наименьшим показателем в 9000 долларов США5.
8. Мэриленд
Мэриленд занимает восьмое место по количеству учителей в США. Мэриленд занимает третье место по академической и рабочей среде. В Мэриленде есть десятая лучшая система государственных школ в США.S. Штат тратит около 14 206 долларов на студента, что выше среднего показателя по стране. Мэриленд также является вторым по уровню образования штатом в стране. Средняя зарплата учителей в штате занимает седьмое место в США и составляет 70 463 долларов.
9. Нью-Йорк
На девятом месте находится Нью-Йорк. Нью-Йорк занимает второе место в рейтинге «Академическая и рабочая среда» с четвертым по величине прогнозируемым показателем текучести учителей.
В Нью-Йорке самые высокие расходы на одного учащегося в государственных школах – около 24 040 долларов.В Нью-Йорке также самая высокая средняя годовая зарплата учителей – 83 889 долларов.
10. Орегон
Орегон замыкает десятку лучших штатов для учителей. Орегон занимает четвертое место в рейтинге возможностей и конкуренции. Что касается самой низкой прогнозируемой конкуренции в 2028 году, Орегон занимает пятое место. Средняя зарплата учителей в Орегоне является 13-й по величине в стране и составляет 64 385 долларов в год. Хотя Орегон является 14-м по уровню образования штатом, его расходы на одного ученика немного ниже, чем в среднем по стране и составляют 11 920 долларов на ученика.
Почему цены такие высокие и как это решить
👆 Доля жителей мегаполисов с обремененным стоимостью жилья, по уровню доходов
Источник: Гарвардский объединенный центр жилищных исследований
Местные юрисдикции в Калифорнии имеют огромное влияние на то, что строится.
Чиновники часто уступали давлению NIMBY («не у меня на заднем дворе») против новых разработок, во многом во имя защиты окружающей среды или сохранения «характера района».
Части штата были закрыты, начиная с 1970-х годов, что затруднило строительство густонаселенных городских районов и способствовало расовой сегрегации и разрастанию населения.По данным UrbanFootprint, программного обеспечения, которое помогает правительству и предприятиям понимать города и городские рынки, три четверти жилых земель в Лос-Анджелесе предназначены только для частных домов. В Сан-Хосе этот показатель составляет 94%.
разрешений на жилье на душу населения
Предложение нового жилья в Калифорнии отстает от численности населения
Калифорния занимала 7-е место по количеству разрешений на жилье на душу населения в 1986 году …
…but опустился на 37 место к 2018 году
Калифорния занимала 7-е место по количеству разрешений на жилье на душу населения в 1986 году .
..
… но к 2018 году опустился на 37 позицию
Калифорния заняла 7-е место по количеству разрешений на жилье на душу населения в 1986 году…
… но к 2018 году опустился на 37 позицию
Источник: Перепись США
.Калифорния также несет определенное бремя: Предложение 13, мера, одобренная избирателями в 1978 году, ограничивает повышение налога на недвижимость на дома до тех пор, пока они не будут проданы. Это стало благом для бэби-бумеров, которые десятилетиями живут в своих домах и не оцениваются ни по какой цене, близкой к рыночной стоимости их собственности.Но это особенно несправедливо по отношению к их детям, которые фактически субсидируют поколение своих родителей.
Предложение Prop 13 также создало налоговый стимул для многих городов, чтобы они отдавали предпочтение новому коммерческому строительству по сравнению с жилищным строительством, а застройщики получали огромные сборы для покрытия дефицита бюджета.
На протяжении десятилетий многие калифорнийцы просто уезжали подальше от города в поисках более дешевых мест для жизни. Но по мере того, как изменение климата увеличивает интенсивность и частоту лесных пожаров, приводящих к разрушениям и затратам на миллиарды долларов, официальные лица могут принять решение запретить некоторые районы для нового строительства.
Это может обострить нехватку жилья, сказал Стивен Леви, директор Центра непрерывных исследований экономики Калифорнии в Пало-Альто. «В какой-то момент регионы, которые вынуждены строить больше жилья, обнаружат районы, подверженные более частым пожарам», – сказал он.
Неудивительно, что некоторые жители не ждут, чтобы увидеть, что происходит. Согласно анализу Бюро законодательного аналитика, в последние годы молодые, менее образованные и малообеспеченные люди стали лидерами исхода из штата.Их заменяют высокооплачиваемые работники с учеными степенями, что представляет собой своего рода джентрификацию в масштабах штата.
Корпорации также переезжают в более дешевые регионы. Даже такие компании, как Apple, Facebook и Google, которые все еще добавляют сотрудников в регионе, рассчитывают на рост в таких городах, как Атланта, Остин и Питтсбург. Три технологических гиганта также пообещали решить эту проблему самостоятельно, взяв в общей сложности 4,5 миллиарда долларов на строительство доступного жилья в штате.
Те же самые компании обвиняли в том, что они способствовали кризису, вызвав поток рабочих за последнее десятилетие, в то время как предложение жилья отставало. В период с 2011 по 2017 год в районе залива было создано 5,4 новых рабочих места на каждую единицу жилья.
Предложение жилья в районе залива не успевает за ростом рабочих мест
Количество новых рабочих мест на каждый новый дом, с 2011 по 2017 год
Больше рабочих мест, чем жилья
⟶Домой в Facebook, рядом с Google, Apple.
Все метрополитены в одном масштабе:
Больше рабочих мест, чем жилья
⟶ Домой в Facebook, рядом с Google, Apple.
Число рабочих мест упало в пригородах штата Мэриленд в штате Вашингтон.Северная Вирджиния, которую Amazon выбрала для размещения HQ2, переживает бум.
Все метрополитены в одном масштабе:
Больше рабочих мест, чем жилья
⟶Домой в Facebook, рядом с Google, Apple.
Все метрополитены в одном масштабе:
Число рабочих мест упало в пригородах штата Мэриленд в штате Вашингтон.Северная Вирджиния, которую Amazon выбрала для размещения HQ2, переживает бум.
Больше рабочих мест, чем жилья
⟶Домой в Facebook, рядом с Google, Apple.
Число рабочих мест упало в пригородах штата Мэриленд в штате Вашингтон.Северная Вирджиния, которую Amazon выбрала для размещения HQ2, переживает бум.
Все метрополитены в одном масштабе:
Источник: перепись населения США, отчет Bloomberg
.
Что теперь? Ньюсом пообещал действовать агрессивно и предпринял такие шаги, как подал в суд на город за отказ строить доступное жилье. На церемонии подписания в прошлом месяце закона о запрете на взвинчивание арендной платы он прямо сказал, что еще нужно сделать: «Нам нужно ввести больше проклятого жилья.”
В наступающем году, вероятно, возникнет разборка по одной из самых больших проблем: землепользованию. В мае был внесен амбициозный законопроект, заставляющий города соглашаться с плотностью вокруг транзитных центров и центров занятости, что вызвало протесты законодателей из пригородов. Его сторонник, сенатор штата Скотт Винер, пообещал повторить попытку в 2020 году. Независимо от того, успешен он или нет, законопроект демонстрирует радикальные изменения, которые, по мнению исследователей, необходимы для строительства большего количества домов там, где они больше всего нужны, не превращаясь в рискованные области.
В Силиконовой долине пригородные районы, в которых проживают быстрорастущие технологические гиганты, сопротивлялись строительству новых зданий.
Они могли бы добавить плотность по предложенному законопроекту.
Кремниевая долина
◼ В пределах ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ В пределах ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
Источник: UrbanFootprint
квартала Лос-Анджелеса, в которых цены резко выросли из-за притока высокотехнологичных рабочих мест, потенциально могут обеспечить больший рост.
Лос-Анджелес
◼ В пределах ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ В пределах ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
В пределах ◼ ½ или ◼ ¼ мили от железной дороги или парома
В пределах ◼ ¼ мили от основной автобусной остановки
◼ Области с большим количеством рабочих мест
◼ «Чувствительные» сообщества
Источник: UrbanFootprint
Ставки не могут быть выше.
Калифорния может продолжать привлекать всех «очень талантливых людей, которые заставляют экономику знаний работать», – сказал Герберт из Объединенного центра Гарварда. Но в какой-то момент, добавил он, «экономика штата будет задушена неспособностью иметь широкую рабочую силу».
Другими словами, место, известное разнообразием, инновациями и качеством жизни, может быть оставлено только для богатых и удачливых, которые попали туда, пока не стало слишком поздно.
Самый печально известный провал государственного жилищного фонда: Несмотря на ревизионистскую историю, Кабрини-Грин более чем заслужил свою репутацию преступника и убожества.
Писателям выгодно быть противоположным. То есть, трудно зарабатывать на жизнь тем, что пишут книги и статьи, в которых говорится: «Распространенное мнение о Субъекте X довольно хорошо подтверждается». Более многообещающий подход состоит в том, чтобы утверждать, что то, что все «знают» о X, неверно: правда совсем другая или, по крайней мере, сложная в неожиданном и значительном смысле.
Эта вторая тактика описывает недавнюю книгу журналиста Бена Остена « Высокопоставленные: Кабрини-Грин и судьба американского общественного жилья ».Семь лет прошло с тех пор, как Чикагское жилищное управление (CHA) снесло последнее высотное здание в Cabrini-Green Homes, проекте государственного жилья (названном в честь святой Фрэнсис Ксавье Кабрини и лидера профсоюзов Уильяма Грина), где между 1950 и 1962 гг. Предоставлено 3000 квартир. Башни стали известны почти исключительно своей преступностью и убожеством. В газете Chicago Tribune отмечалось, что одно конкретное прилагательное упоминалось в стольких новостях о проекте, что новоприбывшие в городе, должно быть, предположили, что его полное название было Notorious Cabrini-Green Homes.В статье Харпера «», которая привела к созданию его книги, Остин писал, что к тому времени, когда Кабрини-Грин был снесен, он «стал воплощением кошмарного видения государственного жилья» или, как он сказал в интервью интервьюеру, приспособления.
на «горе Рашмор в самых страшных городских местах Америки».
Ужасов было легион. В 1970 году снайперы убили двух чикагских полицейских, которые работали над установлением доверия между полицейским управлением и жителями проекта. После 11 убийств в здании в начале 1981 года мэр Чикаго Джейн Бирн переехала в квартиру в Кабрини-Грин на три недели, стремясь привлечь внимание местных и национальных средств массовой информации к продолжающемуся хаосу.В 1992 году семилетний Дантрелл Дэвис, шедший в школу со своей матерью из их квартиры в Кабрини-Грин, был убит выстрелами из винтовки с высоты в одной из башен, которые, по-видимому, предназначались для группы подростков, которая находилась поблизости. члены банды.
Хотя в том году были убиты 942 других чикагца, что делает его самым смертоносным 12-м месяцем в городских записях, относящихся к 1957 году, стрельба Дэвиса была настолько бессмысленной, что оказалась катализирующей. Местные и национальные политики, зная, что избиратели считали, что все предыдущие попытки реформировать Кабрини-Грин были тщетными, начали рассматривать немыслимое: уничтожение «вертикальных гетто» – не только Кабрини-Грин, но и проектов по всему Чикаго и в других городах.
При администрации Клинтона Управление жилищного строительства и городского развития издавало директивы (с выделением грантов) местным агентствам: проекты государственного жилья с долей вакансий, превышающей 10 процентов, должны были быть «проверены», а те, которые были сочтены слишком разрушенными для восстановления, чтобы быть возможные были намечены к сносу. «К 1999 году, – пишет Остин, – HUD будет хвастаться тем, что [он] ликвидировал 50 000 единиц жилья по всей стране; десять лет спустя их число увеличилось вдвое ». Разрушение Кабрини-Грин символизировало этот поворот.
Чикаго назвал капитальный ремонт своей системы государственного жилья «Планом преобразований». ЦДХ не просто снесет испорченные проекты; он откажется от управления жилой недвижимостью, находящейся в государственной собственности, сократив количество единиц жилья в своей собственности с 43 000 до 25 000 – 40 процентов из которых были выделены для пожилых людей. Вместо этого он взял на себя более скромную роль «посредника в предоставлении жилья».
Подавляющее большинство из 18 000 вычтенных единиц жилья находились в снесенных многоэтажках.Содействие CHA состояло в предоставлении некоторым бывшим арендаторам государственного жилья ваучеров по разделу 8 (названных в честь поправки 1974 года к Федеральному закону о жилищном строительстве) для оплаты арендной платы за частное жилье. Остальные были размещены в частных жилых комплексах со «смешанным доходом».
Жилые комплексы со смешанным доходом, в которых арендаторы, получающие жилищные субсидии, проживали вместе с владельцами кондоминиумов, купивших квартиры по рыночным ценам, должны были иметь особенно преобразующий характер – трудолюбие владельцев, импульсивный контроль и способность к отсроченному вознаграждению распространялись бы путем осмоса на их субсидированные соседи, помогая им подняться по лестнице благосостояния.Со временем, по мнению ЦДХ, застройки со смешанным доходом «реинтегрируют семьи с низким доходом и жилье в более крупную физическую, социальную и экономическую структуру города».
Или, как сказал мэр Ричард М. Дейли о переселенных: «Я хочу восстановить их души».
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что следующие утверждения кажутся противоположными: Кабрини-Грин было не таким уж плохим местом; многие бывшие жители с гневом и сожалением думают о его сносе; у новых вариантов жилья с ЦДХ есть свои проблемы; а сбои в строительстве многоэтажного государственного жилищного фонда стали результатом плохого управления и бездушного политического выбора, а не какого-либо врожденного дефекта.Таковы утверждения Остин в книге High-Risers , в которой подробно (а иногда и чрезмерно) подробно рассказывается история нескольких арендаторов Cabrini-Green. Одна из них, Долорес Уилсон, прожила в Кабрини-Грин более 40 лет, с момента открытия до сноса. Через несколько дней после похорон своего сына, убитого незадолго до проекта, она защищала это перед репортером: «Скажите им, что здесь больше любви, чем терроризма».
Остин изображает Кабрини-Грин как место, где жители поселились в доме.
«Семьи росли рядом друг с другом, из поколения в поколение», – отмечает он. «Они наблюдали за детьми друг друга, вместе ходили по магазинам, делили еду, помогали, когда семья теряла любимого человека или нуждалась».
Работа по нарративной социологии, High-Risers занимается только политикой и защитой интересов вторично. Несмотря на эту сдержанность, нет никаких сомнений в том, что политические взгляды Остин остались в центре внимания. Он утверждает, например, что США прибегли к сносу, а не к менее радикальным корректировкам государственного жилья, потому что к концу двадцатого века «все меньше и меньше американцев считали, что они несут коллективную ответственность за обеспечение достаточного количества жилья для тех, кто слишком маленький.Интервьюер газеты « South Side Weekly » спросил Остин, могла ли компания Cabrini-Green и высотное государственное жилье в целом добиться успеха. Возможно, ответил Остин, , если бы налогоплательщиков «полностью профинансировали» эти проекты, которые повлекли бы за собой не только поддержание зданий, но и обеспечение множества удобств: «парки и школы, хорошие магазины и больницы, травматологический центр, плавательный бассейн.
бассейн и развлечения ». (Когда получатели пособий вытеснят семьи рабочего класса, живущие в государственном жилье, практически все 20 000 жителей Кабрини-Грин окажутся в бедности.) Остин снова посетовал на «отвращение американцев к чувству общей ответственности перед программами социальной защиты»; это отвращение, как он утверждал, всегда было огромным и к 1980-м годам превратилось в доминирующую политическую силу.
«В 1992 году семилетний Дантрелл Дэвис, шедший в школу со своей матерью, был убит выстрелами из винтовки с высоты одной башни».
Тем не менее, такое объяснение рассматривает прекращение поддержки амбициозных инициатив государства всеобщего благосостояния как спонтанное развитие, политический холодный фронт, который сместил предыдущее теплое обязательство к наименьшим из нас.Глубокий общественный скептицизм в отношении мер социального обеспечения действительно ограничивал варианты политики по реагированию на кризис государственного жилья – «кавалерия не приближалась», – сказал чиновник из Чикаго, разрабатывавший План преобразований.
Не имея перспективы на массовое вливание новых налоговых поступлений, город и HUD полагались на ваучеры и проекты со смешанным доходом как на наименее плохое средство правовой защиты. Но сомнения избирателей были как следствием, так и причиной: эпизодические кошмарные репортажи о проектах поощряли веру в то, что о программах социального обеспечения следует судить по их результатам, а не по их чаяниям.
Во время обсуждения подкаста с Остин мэр Чикаго Рам Эмануэль напомнил ему, что избиратели не одобрят более высокие расходы на социальную страховку, если они правдоподобно полагают, что правительство не сможет организовать «парад одной машины». В частности, государственное жилье вызвало глубокое разочарование, а затем и пренебрежительное противодействие. Первоначально его продвигали как верное средство, среди прочего, от расчистки трущоб, преступности, общественного здравоохранения, сплоченности семьи, участия рабочей силы и злоупотребления психоактивными веществами. «Дома творят чудеса», – восторгалась Элизабет Вуд, первый исполнительный директор CHA.
«Дайте этим людям достойное жилье, и лучшие силы внутри них получат возможность работать. Девяносто девять процентов ответят ». Эта гарантия долго не выдерживала.
Случай Остин убедителен в некоторых деталях, хотя и не в том смысле, который предполагает, что Кабрини-Грин заслужил лучшую судьбу. Он утверждает, что это правда, что Кабрини-Грин стал синекдохой для неудачного государственного жилья, отчасти из-за географической случайности. Все остальные проекты Чикаго были расположены в преимущественно чернокожих и бедных районах; Кабрини-Грин возвышался всего в нескольких кварталах от самого богатого района Чикаго, Золотого побережья, и самого роскошного торгового района, Северного Мичиган-авеню.Местоположение означало, что журналисты, которые обычно жили и работали на Северной стороне, находили проект сравнительно доступным, и что их статьи о преступлениях и бедности Кабрини-Грин практически писали сами.
На самом деле, Кабрини-Грин не был ни крупнейшим жилищным проектом Чикаго – к 1990-м годам 92 процента жителей ЦДХ жили в других местах, ни худшим городом.
Например, убийство Дэвиса было ужасным, но не аномальным. В 1988 году восьмилетний мальчик из массивного дома Раймонда Хиллиарда, к югу от Петли, был найден повешенным на лестничной клетке со связанными руками и ногами.Убийство осталось нераскрытым, но «Хиллиард» не вошло в национальный лексикон. Проект даже не был снесен, поскольку он был одним из немногих в своем роде, переживших План трансформации. Тем не менее, показ того, что Кабрини-Грин не был особенно плохим, не означает, что он был хотя бы минимально хорошим.
Остин также утверждает, что Чикаго не подходил для сдачи государственного жилья, потому что CHA «долгое время входила в число наименее эффективных и плохо управляемых государственных ведомств.Коррумпированная, неумелая и беспомощная компания CHA была агентством, сотрудники которого в разное время были уличены в том, что они платили призрачным рабочим, фальсифицировали отчеты о сверхурочной работе и пополняли счета за расходные материалы. И, несмотря на новые меры безопасности, принятые в 1990-х годах, жители Чикаго, как сообщает High Risers , «в два раза чаще, чем другие чикагцы, становились жертвами серьезного преступления».
Федеральные наблюдатели были настолько обеспокоены бесхозяйственностью, что взяли на себя управление ЦДХ с 1995 по 1999 год. Но каким бы ужасным ни был ЦДХ, примеры процветающих проектов государственного жилья в других местах практически отсутствуют.
жителя Нью-Йорка, которые потеряли из виду неудачи Управления жилищного строительства Нью-Йорка – например, отключение тепла прошлой зимой затронуло 80 процентов жителей NYCHA и продолжалось 48 часов в среднем, или непроведение тщательной проверки содержания свинца в краске и честно говоря, мы будем удивлены, узнав, что элегии для проектов Чикаго включают в себя причитания о том, что они могли бы выжить, если бы ими управляли так же умело, как Нью-Йорк. Да, Нью-Йорк снес только один из своих проектов – Prospect Plaza Houses, четырехэтажный комплекс из 368 квартир в Бруклине.Однако это связано не столько с компетентным управлением, сколько с размером владения NYCHA: около 180 000 квартир, в которых проживает 400 000 человек, почти 5 процентов населения пяти районов.
Снос проектов Нью-Йорка и переселение такого большого количества жителей в город, в котором нет доступных альтернатив жилья, всегда будет дорогостоящим, сложным и непопулярным.
Остин – не единственный противник строительства государственного жилья. Другие ученые и интеллектуалы поддерживают идею о том, что государственное жилье не так сильно провалилось, как никогда не пробовали честно.Историк Николас Даген Блум написал одну книгу на этот счет, Государственное жилье, которое работало: Нью-Йорк в двадцатом веке, (2008), и совместно редактировал другую, Мифы о государственном жилье: восприятие, реальность и социальная политика (2015). Тот же тезис лег в основу The Pruitt-Igoe Myth , документального фильма Чада Фрейдрихса 2012 года о печально известном проекте государственного жилья в Сент-Луисе, построенном в 1954 году и взорванном в 1972 году.
Все противники утверждают, что показатели государственного жилищного строительства как лучше, чем мы предполагаем, так и не хуже, чем мы вправе ожидать, учитывая устрашающие исторические тенденции и политическую оппозицию, настроенную против этого учреждения.
Эти препятствия включают: исчезновение нескольких миллионов рабочих мест на фабриках с 1950-х годов, что подорвало финансы городов и возможности жителей; скоростные автомагистрали, пригороды и бегство белых, которые способствовали безразличию к городам и их жителям; и расовая сегрегация в городах Америки по месту жительства, которая была усилена политическими решениями о выборе участков для проектов государственного жилья.
High-Risers перечисляет все эти проблемы и добавляет еще один: ЦДХ построил слишком много квартир с несколькими спальнями, предназначенных для больших семей, что якобы поощряло жителей заводить больше детей.Остин отмечает, что в стране, где в большинстве районов на каждого ребенка приходится двое взрослых, 70 процентов жителей Кабрини-Грин были 16 лет и младше. Такое соотношение было «катастрофическим», – пишет историк Д. Брэдфорд Хант в книге Blueprint for Disaster: The Unraveling of Chicago Public Housing (2009). «Навести общественный порядок в этих условиях было практически невозможно.
Сочетание высокого соотношения молодежи и взрослого населения и высотных зданий в большей степени, чем какой-либо один фактор, обрекло государственное жилье в Чикаго.Точка зрения Остин и Ханта вполне правдоподобна. Но закон Сэя – предложение порождает собственный спрос – является макроэкономическим предложением, а не тем, что предполагает связь между недвижимостью и репродуктивной биологией.
Остин отвергнет любое предположение, что он «обвиняет жертву», но картина, которая появляется из High Risers , расходится с сочувствующим портретом жителей Кабрини-Грин в книге. Проект представляет собой разрушающийся опасный жилой комплекс, которым управляют государственные служащие, многие из которых не могут или не хотят выполнять свою работу, и населенный бедными жителями, многие из которых не могут или не хотят организовывать свою жизнь.
Больше всего Кабрини-Грина обрекло на то, что мало мужчин, которые берут на себя ответственность за себя, своих детей и свое сообщество.
Книга Остин непреднамеренно поддерживает знаменитый доклад Дэниела Патрика Мойнихана 1965 года о кризисе черной семьи: «Сообщество, которое позволяет большому количеству мужчин расти в неполных семьях, где доминируют женщины, никогда не приобретая стабильных отношений с мужской властью, никогда приобретение любого набора рациональных ожиданий относительно будущего – это сообщество требует и получает хаос.Остин отмечает, что в одной из 134-квартирных башен проекта проживали всего пять взрослых мужчин. Мальчики, выросшие в Кабрини-Грин, отчаянно нуждались в родительском внимании и дисциплине. Многие тяготели к Джесси Уайту, учителю физкультуры, спортивному тренеру, заядлому организатору детских мероприятий и неутомимому проповеднику самообладания и самоуважения. «Он был тем отцом, которого для многих из нас не было дома», – рассказывает Келвин Кэннон Остин о том, как он рос в Кабрини-Грин. «Он занимал нас такими местами, как нормальный отец.Он проводил время с нами, как будто мы были его детьми ».
После того, как Уайт начал карьеру в политике Иллинойса, сократив свою работу с детьми Кабрини-Грин, «там все пошло плохо», – вспоминает Кэннон, чьим последующим образцом для подражания был 20-летний лидер банды и бывший заключенный, в конце концов убитый в одна из башен. По словам Кэннона, в моральной и социальной анархии района, где нет отцов, «вам не нужно было ждать, пока вам исполнится восемнадцать, чтобы стать мужчиной». «Вы могли быть мужчиной в двенадцать или тринадцать лет.Но, конечно, представление о мужественности 12-летнего мальчика, оставшегося без отца, скорее всего, будет гротескной карикатурой, полной агрессии и самоутверждения, лишенной суждений. К 18 годам Кэннон родил ребенка, вступил в банду и попал в тюрьму после осуждения за вооруженное ограбление и вторжение в дом. Он – один из предметов, которых Остин выбирает, чтобы продемонстрировать недооцененную сложность и порядочность жителей Кабрини-Грин.
Cabrini-Green, таким образом, не сумел сработать волшебство, которое могло бы активировать лучшие силы внутри его жильцов.
Ранняя убежденность в том, что государственное жилье может привести к моральному возрождению и восстановлению социального капитала, в ретроспективе выглядит абсурдной. Высотки были снесены, полагая, что они фактически стали разрушительными для этих целей, но средство Public Housing 2.0 от концентрированной бедности – рассредоточенной бедности – включало в себя чрезмерную веру в искупительные возможности жилищной политики. Остин справедливо описывает как «звездные» надежды Плана преобразований на «продуктивное соседство» в жилищном строительстве со смешанным доходом.Никакие доказательства не подтверждают мнение о том, что значительное число городских жителей среднего класса будут искренне наставлять и консультировать бедных людей, живущих в соседнем коридоре, или что бывшие жители проекта с благодарностью получат выгоду от такого руководства, подражая привычкам и склонностям своих более состоятельных соседей.
«Кабрини-Грин не сумела сотворить магию, которая могла бы активировать лучшие силы в его жильцах».
Начав свою работу в качестве координатора жилищных возможностей, «ЦДХ с удивлением узнал, сколько людей в его зданиях имеют психические или физические недостатки, страдают от травм или злоупотребляют алкоголем или наркотиками», – рассказывает High Risers .«Эти семьи нуждались в помощи социального работника, а не консультанта по переезду». Не было и оживленного спроса на дома для людей с разным доходом среди тех, чьи дома в стиле Кабрини-Грин столкнулись с угрозой разрушения. Строитель одного из таких домов надеялся, что 60 семей Кабрини подадут заявки на отведенные для них 12 квартир; только двое завершили процесс.
Следует отметить, что претендентов на застройку из Чикаго со смешанным доходом будут проверять на предмет выбора образа жизни, что, несомненно, снизило спрос со стороны переселенных.Кандидатам с судимостью, неоплаченными счетами, неудачными тестами на наркотики или чьи дети не приходили в школу, будет отказано. Это состояние было отражением первых лет строительства государственного жилья, отмечает Остин, когда «безработные, нестабильные или неблагополучные» оказывались отвергнутыми.
Нью-Йорк долгое время отказывался от государственного жилья на основании «таких факторов, как наркомания, незамужнее материнство и [и] нерегулярная работа», – отмечает Николас Даген Блум. Однако в 1960-х годах под давлением политиков и активистов NYCHA, как и другие жилищные агентства, начало принимать все большее число получателей пособий на государственное жилье и в целом упростило проверку.
Это большая дилемма государственного жилья и, по сути, всей политики социального обеспечения. Если бедность просто постигает некоторых людей, как это случается со стихийными бедствиями, обвинять жертв в их невезении – неоправданно жестоко. Но если, что более правдоподобно, бедность является результатом сложного взаимодействия между выбором, который мы делаем, и тем, что с нами происходит, предоставление жилья (или других льгот) без вопросов и без каких-либо условий является серьезной ошибкой. Такая «щедрость» усиливает поведение, которое увековечивает бедность, при этом эффективно пренебрегая поведением, которое ее избегает и сокращает.
В любом случае республика, где правительство получает свои справедливые полномочия с согласия управляемых, и управляет государством всеобщего благосостояния, которое черпает ресурсы из терпения налогоплательщиков, не может игнорировать широко распространенный отказ от безусловных социальных пособий.
Противники, защищающие государственное жилье эпохи Кабрини-Грин, имеют на своей стороне элементы неожиданности и даже дерзости. Его критики имели и имеют нечто более сильное: практическую силу демократического противостояния и моральную силу общественного договора, который касается не только материальных потребностей бедных, но также их выбора и характера.Обычная мудрость может показаться скучной; но в некоторых случаях он примечателен своей мудростью.
Уильям Вогели – старший редактор журнала Claremont Review of Books , приглашенный научный сотрудник Центра Сальватори при колледже Клермонт Маккенна и участник американского проекта Школы государственной политики Пеппердайн.
Верхнее фото: Печально известный проект государственного жилья пустует до сноса. (CARLOS JAVIER ORTIZ / REDUX)
Городской журнал – это издание Манхэттенского института политических исследований (MI), ведущего аналитического центра свободного рынка.Вы заинтересованы в поддержке журнала? Как некоммерческая организация 501 (c) (3), пожертвования в поддержку MI и City Journal полностью не облагаются налогом в соответствии с законом (EIN # 13-2912529). СЛУЖБА ПОДДЕРЖКИЖилье сначала | Homeless Hub
«Жилье в первую очередь» – это ориентированный на выздоровление подход к искоренению бездомности, который сосредоточен на быстром перемещении людей, испытывающих бездомность, в независимое и постоянное жилье, а затем предоставлении дополнительной поддержки и услуг по мере необходимости.Этот подход впервые популяризировали Сэм Цемберис и «Пути к жилищному строительству» в Нью-Йорке в 1990-х годах, хотя до этого времени были программы, похожие на Housing First, в других странах, включая Канаду (HouseLink в Торонто).
Основной принцип, лежащий в основе концепции «Жилье прежде всего», заключается в том, что люди могут лучше жить своей жизнью, если им сначала предоставят жилье. Это верно как для людей, страдающих бездомностью, так и для людей с проблемами психического здоровья и зависимостей, как и для всех остальных. Сначала предоставляется жилье, а затем оказывается поддержка, включая физическое и психическое здоровье, образование, занятость, злоупотребление психоактивными веществами и связи с общественностью.Housing First в Канаде: поддержка сообществ с целью положить конец бездомности говорит: «Жилье не зависит от готовности или« соблюдения »(например, трезвости). Скорее, это вмешательство, основанное на соблюдении прав человека, основанное на философии, согласно которой все люди заслуживают жилища и что адекватное жилище является предварительным условием для выздоровления ».
Есть пять основных принципов Housing First:
1.
Непосредственный доступ к постоянному жилью без требований готовности жилья. Housing First включает в себя оказание клиентам помощи в поиске и получении безопасного, надежного и постоянного жилья в кратчайшие сроки. Ключ к философии «Жилье прежде всего» заключается в том, что отдельные лица и семьи не обязаны сначала демонстрировать, что они «готовы» к жилищному строительству. Жилье не зависит от трезвости или воздержания. Участие в программе также является добровольным. Этот подход отличается от того, что было ортодоксальным подходом «лечение в первую очередь», когда бездомных помещают в службы неотложной помощи и им необходимо решать определенные личные проблемы (зависимости, психическое здоровье), прежде чем они будут сочтены «готовыми» к проживанию (получив доступ к медицинской помощи или лечению).
2. Потребительский выбор и самоопределение. Housing First – это основанный на правах и ориентированный на клиента подход, при котором особое внимание уделяется выбору клиента с точки зрения жилья и поддержки.
- Жилье – Клиенты могут выбирать в зависимости от местоположения и типа жилья (например, район, место скопления людей, разрозненный участок и т. Д.). Выбор может быть ограничен наличием и доступностью на местах.
- Поддержка – клиенты могут выбирать, какие услуги они получают, и когда начать пользоваться услугами.
3. Восстановление ориентации. Практика Housing First ориентирована не только на удовлетворение основных потребностей клиентов, но и на поддержку выздоровления. Ориентация на выздоровление ориентирована на индивидуальное благополучие и гарантирует, что клиенты имеют доступ к ряду поддержки, которая позволяет им поддерживать и поддерживать социальную, развлекательную, образовательную, профессиональную и профессиональную деятельность.
Для людей с проблемами зависимости ориентация на выздоровление также означает доступ к среде снижения вреда.Снижение вреда направлено на снижение рисков и вредных последствий, связанных с употреблением психоактивных веществ и аддиктивным поведением для отдельного человека, сообщества и общества в целом, без требования воздержания.
Однако в рамках спектра вариантов, лежащих в основе как «Жилье прежде всего», так и снижения вреда, люди могут желать и выбирать жилье «только для воздержания».
4. Индивидуальная поддержка, ориентированная на клиента. Подход, ориентированный на клиента, признает, что люди уникальны, как и их потребности.После размещения некоторым людям потребуется минимальная поддержка, в то время как другим людям потребуется поддержка до конца жизни (это может варьироваться от ведения пациентов до настойчивого лечения по месту жительства). Людям должен быть предоставлен «ряд услуг по лечению и поддержке, которые являются добровольными, индивидуализированными, приемлемыми в культурном отношении и мобильными (например, в области психического здоровья, употребления психоактивных веществ, физического здоровья, занятости, образования)» (Goering et al., 2012: 12). Помощь может быть направлена на обеспечение стабильности жилья, здоровья и психического здоровья, а также жизненных навыков.
Поддержки дохода и надбавки к квартплате часто являются важной частью поддержки, ориентированной на клиента. Если клиенты не имеют дохода, необходимого для содержания своего жилья, их аренда, здоровье и благополучие могут оказаться под угрозой. Надбавка к квартплате должна гарантировать, что люди не будут платить за аренду более 30% своего дохода.
Важно помнить, что основная философия Housing First заключается в том, что люди имеют доступ к необходимой поддержке, если они того пожелают. Доступ к жилью не зависит от получения определенного вида услуг.
5. Социальная и общественная интеграция. Часть стратегии «Жилье прежде всего» заключается в том, чтобы помочь людям интегрироваться в свое сообщество, а для этого требуется социальная поддержка и возможность участвовать в значимой деятельности. Если люди размещаются и становятся или остаются социально изолированными, стабильность их жилья может быть поставлена под угрозу. Ключевые особенности социальной и общественной интеграции включают:
- Разделение корпуса и опор (кроме вспомогательного корпуса)
- Модели жилья, не стигматизирующие и не изолирующие клиентов. Это одна из причин, почему предпочтение отдается разрозненным сайтам.
- Возможности для социального и культурного участия поддерживаются за счет занятости, профессиональной деятельности и отдыха.
Это одна из причин, почему предпочтение отдается разрозненным сайтам. В то время как все программы Housing First идеально разделяют эти критические элементы, существуют значительные различия в том, как применяется модель, в зависимости от обслуживаемого населения, наличия ресурсов и других факторов, связанных с местным контекстом. Не существует универсального подхода к вопросу «Жилье прежде всего».
Чтобы полностью понять, как Housing First применяется в разных контекстах, важно рассмотреть разные модели. Несмотря на то, что существуют основные принципы, которыми руководствуется его применение, стоит выделить Housing First с точки зрения: a) философии, b) системного подхода, c) программных моделей и d) командного вмешательства. Как философия , , , , «Жилье прежде всего» может быть руководящим принципом для организации или сообщества, которые уделяют первоочередное внимание обеспечению людей постоянным жильем с последующей поддержкой.
Housing First можно считать встроенным в системный подход , когда основополагающая философия и основные принципы Housing First применяются во всех интегрированных системных моделях предоставления услуг. Housing First можно рассматривать более конкретно как программу , когда она реализуется как модель предоставления услуг или набор мероприятий, предоставляемых агентством или государственным органом. Наконец, необходимо рассмотреть команды Housing First , которые предназначены для удовлетворения потребностей конкретных целевых групп населения, определенных с точки зрения характеристик подгруппы населения (например, возраста, этнокультурного статуса), или с точки зрения остроты физических, умственных и социальных проблем, с которыми сталкиваются люди.Это может включать:
- Команды ACT (Настойчивое лечение по месту жительства) предназначены для оказания комплексной поддержки на уровне общины клиентам с серьезными проблемами психического здоровья и зависимостей, а также могут помочь людям в получении доступа к психиатрическому лечению и реабилитации. Эти команды могут состоять из врачей и других поставщиков медицинских услуг, социальных работников и специалистов по поддержке сверстников.
- Команды ICM (Интенсивное ведение пациентов) предназначены для поддержки людей с менее острыми проблемами психического здоровья и зависимостей с помощью индивидуального подхода к ведению пациентов.Цель ведения дел – помочь клиентам сохранить свое жилище и достичь оптимального качества жизни посредством разработки планов, улучшения жизненных навыков, удовлетворения потребностей в области охраны здоровья и психического здоровья, участия в значимой деятельности и налаживания социальных и общественных отношений.
Эти команды могут состоять из врачей и других поставщиков медицинских услуг, социальных работников и специалистов по поддержке сверстников. Ключевым принципом программы Housing First является Выбор потребителя и самоопределение . Другими словами, у людей должен быть какой-то выбор в отношении того, какое жилье им получить и где оно находится.Модель Pathways отдает приоритет использованию разрозненных домов , что предполагает аренду единиц жилья на независимых частных рынках аренды.
Одним из преимуществ этого подхода является то, что он дает клиентам больший выбор и может быть менее стигматизирующим вариантом (Barnes, 2012). Жить в условиях интегрированного сообщества соответствует предпочтениям потребителей. С финансовой точки зрения, есть выгода от того, что капитальные затраты на жилье покрываются частным сектором. В других случаях использование модели группового жилья , когда в одном здании находится много квартир, преимущества которых могут включать поддержку по вызову, а для некоторых может обеспечить более сильное чувство общности.В некоторых национальных контекстах (Австралия, многие европейские страны) социального жилья чаще используется для обеспечения жильем лиц, участвующих в программах «Жилье прежде всего». В таких условиях имеется более доступное предложение социального жилья, а проживание в зданиях, предназначенных для арендаторов с низкими доходами, не может рассматриваться как стигматизируемый. Наконец, для некоторых клиентов Housing First, чьи потребности в области здоровья и психического здоровья являются острыми и хроническими, людям может потребоваться Permanent Supportive Housing (PSH), более интегрированная модель жилья и услуг для лиц со сложными и сопутствующими проблемами, где клинические услуги и роль арендодателя выполняет одна и та же организация.
Housing First обычно включает три вида опор 1 . Жилищная поддержка : Первоначальное вмешательство программы Housing First заключается в том, чтобы помочь людям получить и сохранить свое жилье с учетом предпочтений и потребностей клиентов и определения пригодности жилья. Ключевые опоры корпуса включают; поиск подходящего жилья; поддержка отношений с арендодателями; подача заявки на получение субсидии на аренду и управление ею; помощь в обустройстве квартиры. Клиническая поддержка включает в себя ряд услуг, предназначенных для улучшения здоровья, психического здоровья и социальной помощи клиенту. Команды Housing First часто говорят о ориентированном на выздоровление подходе к оказанию клинической поддержки, направленной на улучшение самочувствия, смягчение последствий психического здоровья и проблем с зависимостями, улучшение качества жизни и обеспечение самодостаточности.
Дополнительная поддержка предназначена для того, чтобы помочь отдельным лицам и семьям улучшить качество своей жизни, интегрироваться в общество и потенциально достичь самодостаточности.Они могут включать: жизненные навыки; участие в значимой деятельности, поддержка доходов, помощь в трудоустройстве, обучении и образовании, а также участие в общественной (социальной) деятельности.
Работает ли сначала жилье?
Всего за несколько лет споры о том, работает ли Housing First, закончились. Об успехе программы свидетельствуют исследования, проведенные в США, Европе и Канаде, и теперь ее можно по праву назвать «передовой практикой».
Проект At Home / Chez Soi , финансируемый Комиссией по психическому здоровью Канады, является самым обширным в мире исследованием программы «Жилье прежде всего».
Они провели рандомизированное контрольное испытание, в котором 1000 человек приняли участие в программе Housing First, а 1000 человек получили «обычное лечение». Результаты поразительны: вы можете взять самого упорного, хронически бездомного человека со сложными проблемами психического здоровья и зависимостей и поместить его в жилье с поддержкой, и знаете что? Они остаются дома.Более 80% тех, кто получил Housing First, остались жить после первого года обучения. Для многих использование медицинских услуг снизилось по мере улучшения здоровья. Причастность к закону также снизилась. Важным направлением ориентации программы Housing First на восстановление является вовлечение общества и общества; многим людям помогли установить новые связи и развить более сильное чувство собственного достоинства.
В книге Housing First in Canada приводятся восемь тематических исследований в Канаде, которые свидетельствуют об общей эффективности Housing First, особенно по сравнению с подходами «сначала лечение».
Есть ключевые вопросы, которые остаются в развитии практики, философии, программ и политики «Жилье прежде всего» по всей стране.
- Насколько эффективно программы Housing First демонстрируют верность принципам модели? Сообщества все чаще вынуждены принимать модель «Жилье прежде всего». Важно изучить вопросы верности основным принципам (как отмечалось выше), чтобы гарантировать, что общины делают «сначала жилье», а не «жилье в первую очередь».
- Какая связь между Housing First и доступным жильем? Хотя тематические исследования в программе Housing First в Канаде показали, что можно разработать успешную программу Housing First даже в условиях ограниченного рынка арендного жилья, они были в основном успешными благодаря использованию надбавок к квартплате для повышения доступности. Было также показано, что очень важно партнерство с существующими частными домовладельцами. По сути, в Канаде ощущается нехватка жилья – особенно безопасного, надежного и доступного. Одновременные инвестиции в доступное жилье необходимы, чтобы положить конец бездомности.
- Как удовлетворяются потребности подгрупп населения с помощью программы «Жилье прежде всего»? Из существующих исследований ясно, что один размер не подходит всем. Тем не менее, Housing First можно адаптировать для большинства сообществ и подгрупп населения. Уникальные потребности требуют уникальных ответов. То, что сработает в Виктории, может не сработать в Монреале. То, что работает для одиноких взрослых, может не работать для молодежи. Адаптация программы к потребностям определенной подгруппы населения является ключом к успеху.Может потребоваться переходный период, чтобы помочь определенным подгруппам населения перестроиться с улиц / приютов на жилье.
- Какова продолжительность и объем поддержки, и кто несет ответственность за ее финансирование? В некоторых случаях программы Housing First предусматривают ограниченные по времени вложения в поддержку, от одного до трех лет. Тем, кто нуждается в постоянной поддержке, необходимо изучить эффективные модели постоянного взаимодействия с основными услугами.
- Имеют ли люди достаточный доход для удовлетворения основных потребностей на постоянной основе после получения жилья? Цель большинства сообществ состоит в том, чтобы люди, живущие в жилье, платили за аренду не более 30% своего дохода.Использование надбавок к квартплате является ключом к обеспечению того, чтобы люди могли выжить и преуспеть в жилье. Во многих случаях люди могут «выйти» из программы «Жилье прежде всего», поскольку им больше не требуется активная поддержка, но им по-прежнему нужна постоянная финансовая помощь.
Тем, кто нуждается в постоянной поддержке, необходимо изучить эффективные модели постоянного взаимодействия с основными услугами.1 Они адаптированы из проекта At Home / Chez Soi.
Пути к обучению
Есть два основных пути к тому, чтобы стать учителем в Северной Каролине: либо через программу традиционного образования, либо через альтернативную программу.Независимо от вашего пути к обучению, мы требуем, чтобы все учителя-новички, учителя из других штатов и международные учителя имели лицензию штата Северная Каролина.
Существует несколько типов лицензий, включая: начальную лицензию профессионального преподавателя, постоянную лицензию профессионального преподавателя, лицензию на проживание, ограниченную лицензию для профессионального и технического образования (CTE) и лицензию на случай чрезвычайной ситуации. Более подробную информацию о типах лицензий можно найти на веб-сайте Департамента общественного образования Северной Каролины (NCDPI).Профессиональные преподаватели могут подавать заявки и обновлять свои лицензии в Северной Каролине через Интернет. Инструкции и дополнительная информация доступны в системе онлайн-лицензирования.
В CMS в течение года размещаются различные вакансии преподавателей, фасилитаторов, специалистов и студентов. Физические лица всегда могут заполнить заявку, а затем подать заявку на конкретные вакансии, представляющие интерес. Щелкните здесь, чтобы просмотреть текущие учебные вакансии.
Лицензия на проживание
Лицензия на проживание, как определено как лицензия на один год с возможностью дважды продления, удовлетворяет обоим из следующих требований:
- Требуется местным советом по образованию; и
- Сопровождается сертификатом надзора от признанной программы подготовки преподавателей, в которую зачислено данное лицо.
- Имеет степень бакалавра;
- Выполнил курсовую работу, относящуюся к запрашиваемой области лицензирования, или сдал экзамен по области содержания, относящийся к запрашиваемой области лицензирования, который был одобрен Советом штата;
- Участвует в признанной программе подготовки преподавателей; и
- Удовлетворяет всем другим требованиям, установленным Советом штата, включая выполнение предварительных требований до начала обучения.
CMS Teaching Residency
CMS Teaching Residency – это ускоренный и доступный путь к тому, чтобы стать постоянным преподавателем CMS. Чтобы иметь право на резидентство, вы должны иметь степень бакалавра, соответствовать всем юридическим требованиям для работы в Соединенных Штатах, иметь средний академический балл не ниже 2,7 и планировать пройти все требуемые штатом сертификационные тесты. Мы обучаем студентов работе в тех классах и предметных областях, где они больше всего нужны.
Кликните сюда, чтобы узнать больше.
Ограниченные лицензии CTE
Ограниченные лицензии CTE требуют, чтобы кандидаты-преподаватели имели соответствующий опыт работы в программной области CTE, а также соответствующую степень.Лицензии CTE с ограниченным доступом позволяют кандидатам получить начальную лицензию профессионального преподавателя, основанную в первую очередь на опыте работы кандидата. Диплом младшего специалиста или диплом средней школы является минимальным требованием к образованию в некоторых областях лицензирования CTE, если кандидат соответствует необходимому опыту работы для ограниченного маршрута CTE.
Educational Partners International, LLC (EPI)
Educational Partners International, LLC: Назначено Министерством СШАштата в качестве спонсора программы обмена гостями J-1, EPI предоставляет высококвалифицированным международным учителям спонсорскую визу и поддержку, необходимую для преподавания предметов с критическими потребностями в Северной Каролине.
EPI помогает учителям и школам в оформлении виз, лицензировании, профессиональном и культурном развитии и многом другом. Они предлагают уникальную программу культурного обмена с упором на поддержку. Принять участие
Принять участие: С 1989 года Департамент народного образования Северной Каролины работает с компанией Participate (ранее VIF), чтобы приветствовать учителей со всего мира в нашем штате.Сегодня сотни школ Северной Каролины принимают около тысячи международных учителей из 48 стран.Teach for America
Teach for America (TFA) – одно из наших учебных партнерств. Они нанимают выдающихся и разноплановых лидеров в начале своей карьеры и просят их взять на себя обязательство, которое начинается с двухлетнего обучения в государственной школе в партнерстве с детьми и семьями, на которых больше всего влияет неравенство в образовании.Войска учителям
В школах Шарлотт-Мекленбург (CMS) мы считаем, что военнослужащие – отличные сотрудники, и приглашаем вас подать заявку как на учебные, так и на необразовательные возможности карьерного роста.