Что важнее здоровье или учеба: Что важнее – учеба или здоровье: как теперь будут получать образование невакцинированные дети

Не каждый должен быть здоровым, чтобы получить образование

Ну, в первую очередь, здоровые люди должны быть здоровыми или физически здоровыми, а люди с неизлечимыми заболеваниями могут получить образование.Кто-то действительно болен раком или диабетом и является ребенком до 5-18 лет, и ему необходимо, по закону, пойти в школу или получить образование в Великобритании, и 97% детей так поступают! Я живое доказательство того, что человек преподает науку, и я получил образование, когда лежал в больнице, страдая от рака с рождения.

Образование – это источник всех знаний, включая санитарное просвещение.

Медицинское просвещение в основном означает передачу знаний о благополучии. Образованные люди могут предотвратить все возможные причины опасностей.Здоровье – это больше о том, чем и как лечить те или иные заболевания. Итак, с хорошим образованием мы можем предотвратить болезни. Профилактика лучше, чем лечение. Это означает, что если мы предотвратим это, лечения больше не будет.

Они одинаково важны

Если у вас плохое здоровье и вы нанесете себе травму, вы не сможете получить желаемую будущую карьеру, даже если у вас было хорошее образование, и если у вас нет хорошего образования возможно, вы не сможете выполнять много хорошей работы или делать хорошую карьеру.

Образование важнее

Без образования не было бы врачей. Без врачей не было бы здравоохранения. Без медицинской помощи все больные просто умрут, даже если бы у них был излечимый вирус. • это оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно оно

Люди не могут учиться без здравоохранения!

Подумайте об этом.Наши предки тысячи лет назад были совершенно здоровы и никогда не получали никакого образования. (Кроме того, как охотиться на животных, заниматься сельским хозяйством и т. Д.) Однако сегодня все обстоит наоборот. Все больше и больше людей страдают ожирением, курят и т. Д., Но умеют читать, писать, выполнять свою работу и т. Д. Однако люди умирают каждый год от проблем со здоровьем, которые можно было предотвратить. Болезнь сердца, которая может быть вызвана ожирением, унесла более полумиллиона жизней в 2010 году!

Чем больше знаешь

Невежественные люди опасны! Достаточно взглянуть на любой центр города в любой стране – обычно более жестокий и, конечно же, более бедный.Образование ведет к лучшему заработку и приобретению навыков. Образование дает возможность разумно разрешать конфликты и избегать ожесточенных столкновений. Образование дает каждому человеку доступ к пониманию терминов для принятия более эффективных медицинских и экономических решений.

Образование ведет к здравоохранению

Без образования, как мы можем получить медицинские услуги, врачей, медсестер, парамедиков и фармацевтов? В основе всего этого лежит образование. Хотя здравоохранение не менее важно, я считаю, что образование является основным корнем для поддержки здравоохранения в стране.Без образования люди не могли бы изучать и изучать медицинские науки, и не было бы врачей и т. Д., Работающих в больницах или клиниках

Образование более важно, но это абсолютно не повод для сокращения расходов на здоровье

Без медицинской помощи больные не получат лечения. Но подавляющее большинство людей не болеют и не нуждаются в регулярной медицинской помощи. Здравоохранение косвенно помогает всем; почти каждый знает кого-нибудь, кому была оказана медицинская помощь.
Образование помогает всем напрямую. Без образования невозможно даже обучить врача, не говоря уже о том, чтобы читать, писать и участвовать в демократии.

Образование – это вложение, приносящее пользу каждому до самого продуктивного периода в его жизни. Здравоохранение спасает гораздо меньше молодых жизней и, как правило, приносит наибольшую пользу в более позднем возрасте.

Жизнь без здравоохранения объективно лучше для общества, чем жизнь без образования, потому что большая часть преимуществ образования предоставляется раньше, а преимущества здравоохранения обычно требуются в более позднем возрасте.

Это совершенно не важно, потому что и образование, и здравоохранение имеют решающее значение для жизни в здоровом обществе. Как можно гордиться тем, что живешь в стране, где больные люди остаются без помощи. И здравоохранение, и образование являются важнейшим покрытием для каждого члена общества, и никому нельзя отказывать в полном доступе ни к одному из них.

Более умные рабочие

Дайте человеку рыбу, накормите его на день. Научи мужчину ловить рыбу, накорми его на всю жизнь.Obamacare – коммунистическая организация, распространяющая богатство, при которой люди, не платящие налоги, получают бесплатное медицинское обслуживание, в то время как налоги повышаются для тех, кто действительно работает и вносит свой вклад в общество.

Что было первым: лучшее образование или лучшее здоровье?

Чем больше узнаешь, тем больше зарабатываешь! Эта фраза использовалась сторонниками образования, чтобы побудить молодых студентов остаться в школе или продолжить высшее образование. Но более высокие заработки в течение жизни – не единственный положительный результат увеличения школьного образования.Оказывается, чем больше вы узнаете, тем больше у вас будет хорошее здоровье. Например, в 2007 году скорректированный по возрасту коэффициент смертности (измеряемый в количестве смертей на 100000 человек) среди американских мужчин в возрасте от 25 до 64 лет составлял 665,2 для лиц без аттестата средней школы, 600,9 для лиц, окончивших среднюю школу и 238,9 для лиц с аттестатом зрелости. какой-то колледж или выше. Что касается здорового поведения, оценочная частота курения среди американских мужчин старше 25 лет со степенью бакалавра или выше составила 10.4 процента, в то время как среди мужчин со средним или меньшим образованием этот показатель составлял около 30 процентов. Аналогичные различия существуют для ожирения и употребления алкоголя.

Если большее образование может привести к улучшению здоровья, рассмотрение процессов, посредством которых различия в образовании трансформируются в различия в здоровье, может быть полезным для лиц, определяющих государственную политику. Определение причинно-следственной связи имеет решающее значение при разработке политики. Например, если более высокий уровень образования приводит к улучшению здоровья , то политика повышения уровня образования также может быть эффективной для улучшения здоровья населения.Однако, если связь (часто называемая корреляцией) между образованием и здоровьем существует, потому что лучшее здоровье позволяет людям достичь лучшего образования (обратная причинно-следственная связь) или потому что корреляция между образованием и здоровьем является результатом корреляции образования и других факторов, которые также улучшить здоровье (например, доход родителей), тогда политика, направленная на улучшение образования, может оказаться неэффективной для улучшения здоровья.

Лучшее образование = лучшее поведение

Экономисты Дэвид Катлер и Адриана Льерас-Муней входят в число тех, кто анализирует неравенство в отношении здоровья, связанное с образованием.Авторы изучают ответы на Национальное интервью по вопросам здоровья в Соединенных Штатах и ​​обнаруживают статистически значимое влияние образования на различные показатели здоровья, включая смертность (измеряемую как смерть в течение пяти лет после опроса) и частоту распространенных острых и хронических заболеваний ( такие как сердечные заболевания, инсульт, гипертония, высокий уровень холестерина, диабет, астма и т. д.). Авторы сообщают, что более образованные люди реже страдают этими заболеваниями. Интересно, что некоторые распространенные заболевания, такие как рак, похоже, не проявляют эффекта от образования (что указывает на то, что заболеваемость не зависит от образования).

Неудивительно, что основной причиной различий в результатах для здоровья являются различия в здоровом образе жизни. Например, в Соединенных Штатах распространенность курения, ожирения и пьянства ниже среди более образованных. Более образованные люди с большей вероятностью будут заниматься спортом и получать профилактическую помощь (прививки от гриппа, вакцины, маммограммы). Более образованные люди также чаще используют ремни безопасности и имеют в доме датчики дыма.

Различия в поведении, однако, не объясняют всех различий в результатах для здоровья в зависимости от образования, но они действительно объясняют значительную часть: Катлер и Льерас-Мьюни обнаружили, что влияние образования на смертность снижается на 30 процентов, когда они контролируют упражнения. , курение, употребление алкоголя, использование ремней безопасности и профилактические меры.

Доход, информация

Катлер и Льерас-Муней рассматривают несколько альтернативных механизмов, объясняющих, почему образование влияет на здоровье. Возможно, наиболее очевидным фактором, объясняющим разницу в результатах для здоровья, были бы различия в доходах. Повышение уровня образования обычно ведет к более высокому доходу, что, в свою очередь, способствует лучшему доступу к более качественному медицинскому обслуживанию. Однако они утверждают, что маловероятно, что доход и здравоохранение могут полностью объяснить связь между образованием и здоровьем, поскольку многие из поведения, которые они анализируют, происходят независимо от доступа к медицинской помощи.По оценкам авторов, разница в доходах составляет около 20 процентов влияния высшего образования на поведение в отношении здоровья. Разница в ценах также вряд ли будет важным определяющим фактором, учитывая, что нездоровое поведение, такое как курение, употребление алкоголя и переедание, дорого обходится, но, тем не менее, более распространено среди менее образованных людей.

Интересная теория, разработанная Катлером и Льерас-Муней, заключается в том, что образование предоставляет людям лучший доступ к информации и улучшает навыки критического мышления.Это означает, что люди с более высоким уровнем образования, как правило, лучше информированы и лучше используют полученную информацию при принятии решений, связанных со здоровьем. Эти атрибуты образования, в свою очередь, отражаются на выборе, связанном со здоровьем. Например, люди с более высоким образованием, кажется, более ясно понимают опасность курения, с большей вероятностью узнают о новых лекарствах или сложных медицинских процедурах и, кажется, лучше понимают инструкции по выписке после посещения отделения неотложной помощи.По оценкам авторов, на когнитивные навыки приходится до 30 процентов влияния образования на поведение в отношении здоровья.

Передача здоровья детям

Помимо своей связи со здоровьем взрослых, более высокий уровень образования также способствует передаче здоровья от родителей к детям. Экономист Джанет Карри представляет недавний обзор экономической литературы, в которой рассматриваются два пути, по которым это происходит. Во-первых, она находит доказательства того, что социально-экономический статус родителей (измеряемый доходом или образованием) имеет тесную связь с детским здоровьем.Причины этого очень понятны. Более состоятельные семьи могут позволить себе более качественное медицинское обслуживание и общее потребление, способствующее лучшему здоровью (более качественное питание, более безопасные игрушки и т. Д.). Напротив, дети из более бедных семей, как правило, страдают от более неблагоприятных потрясений, чем дети из более богатых семей; первые также восстанавливаются медленнее. В случае хронических заболеваний, таких как астма, у более бедных детей меньше шансов, чем у более богатых,
правильно управлять своим состоянием.

Во-вторых, она находит убедительные доказательства того, что здоровье детей играет важную роль в будущих результатах.Фактически, некоторые экономисты считают, что наблюдаемая взаимосвязь между доходом и здоровьем в зрелом возрасте может иметь свои корни в детстве. Карри сообщает, что в развивающихся странах есть много доказательств того, что люди с плохим здоровьем в детстве также имеют тенденцию достигать более низкого уровня образования в более позднем возрасте. Аналогичная взаимосвязь наблюдается в развитых странах; в частности, низкий вес при рождении (сильный предиктор здоровья в детстве) был связан с более низкими результатами тестов в будущем, уровнем образования, заработной платой и вероятностью трудоустройства.

Понимание роли здоровья в передаче социально-экономического статуса от поколения к поколению является многообещающим направлением для разработки политики. Карри отмечает, что доказательства, подтверждающие причинную связь между социально-экономическим статусом родителей и здоровьем ребенка, а также причинную связь между здоровьем ребенка и будущими результатами, пока еще ограничены. Как отмечалось ранее, различие между простой корреляцией и причинно-следственной связью важно для разработки эффективной государственной политики. Если социально-экономический статус родителей не влияет на здоровье ребенка, то государственная политика, направленная на улучшение социально-экономического статуса родителей, не обязательно улучшит здоровье их детей.

Нажмите для увеличения

ИСТОЧНИК: Национальный отчет по статистике естественного движения населения, 2007 г.
ПРИМЕЧАНИЕ. Данные относятся к 22 штатам и округу Колумбия, которые используют версию Стандартного свидетельства о смерти США за 2003 год. Данные по штатам, которые используют версию Стандартного свидетельства о смерти США 1989 г., в которой уровень образования классифицируется по годам обучения, а не по уровню, демонстрируют ту же тенденцию.

Примечания

1. См. Национальный центр статистики здравоохранения, 2010a.[к тексту]
2. См. Национальный центр статистики здравоохранения, 2010b. [к тексту]
3. См. Катлер и Льерас-Муней, 2010. [к тексту]
4. См. Катлер и Льерас-Муней, 2006, 2010. [к тексту]
5. Авторы используют собственные отчеты о заболеваемости, а не объективные измерения (диагноз врача). Однако для некоторых из более серьезных рассматриваемых заболеваний, таких как сердечные заболевания и рак, самооценка будет указывать на то, что людям уже был поставлен диагноз.[к тексту]
6. Катлер и Льерас-Муней сообщают, что каждый дополнительный год обучения связан со снижением вероятности курения на 3 процентных пункта, снижением вероятности ожирения на 1,4 процентных пункта и снижением вероятности тяжелой болезни. пьющий (определяется как выпивший в среднем пять или более порций, когда человек пьет) на 1,8 процентных пункта. [к тексту]
7. Наиболее распространенным из этих когнитивных навыков, по мнению авторов, является чтение.[к тексту]
8. Экономисты Энн Кейс, Даррен Любоцки и Кристина Паксон обнаружили, что разрыв в состоянии здоровья детей между детьми с низким социально-экономическим статусом и высоким социально-экономическим статусом увеличивается с возрастом. Дети из семей с низким доходом вступают во взрослую жизнь как с более низким социально-экономическим статусом, так и с более слабым здоровьем. [к тексту]

Список литературы

Кейс, Энн; Любоцкий, Даррен; и Паксон, Кристина. «Экономический статус и здоровье в детстве: истоки градиента».” American Economic Review , декабрь 2002 г., том 92, № 5, стр. 1,308-34.

Карри, Джанет. «Здоровый, богатый и мудрый: социально-экономический статус, плохое здоровье в детстве и развитие человеческого капитала». Журнал экономической литературы , март 2009 г., Vol. 47, No. 1, pp. 87-122.

Карри, Джанет; и Хайсон, Розмари. «Снижается ли влияние потрясений на здоровье социально-экономическим статусом? Случай с низкой массой тела при рождении». Обзор американской экономики , март 1999 г., Vol.89, No. 2, pp. 245-50.

Катлер, Дэвид М .; и Льерас-Муней, Адриана. «Образование и здоровье: оценка теорий и доказательств». Рабочий документ Национального бюро экономических исследований (NBER) № 12352, июнь 2006 г.

Катлер, Дэвид М. и Льерас-Муней, Адриана. «Понимание различий в поведении в отношении здоровья по образованию». Журнал экономики здравоохранения, январь 2010 г., т. 29, No. 1, pp. 1-28.

Национальный центр статистики здравоохранения. «Смертность: окончательные данные за 2007 год.”National Vital Statistics Reports, Vol. 58., No. 19. Hyattsville, MD: 20 мая 2010a. Таблица 26. См. Www.cdc.gov/nchs/data/nvsr/nvsr58/nvsr58_19.pdf

Национальный центр статистики здравоохранения. «Здоровье, США, 2009 г .: Специальная статья о медицинских технологиях». Хяттсвилл, штат Мэриленд: январь 2010b. Таблица 61. См. Www.cdc.gov/nchs/data/hus/hus09.pdf

Центр общества и здоровья

Более образованные американцы живут дольше и здоровее, чем люди с меньшим количеством лет обучения (см. Краткий выпуск № 1).Но почему образование так важно для здоровья? Связи сложны и тесно связаны с доходом, а также с навыками и возможностями, которые люди имеют для ведения здорового образа жизни в своих сообществах.

Как связаны здоровье и образование? Есть три основных подключения: ¹

Подробнее

Взаимосвязь между образованием и здоровьем существует на протяжении нескольких поколений, несмотря на значительные улучшения в сфере медицинского обслуживания и общественного здравоохранения. Последние данные показывают, что связь между образованием и здоровьем резко выросла за последние четыре десятилетия.Сейчас, как никогда ранее, люди, не окончившие среднюю школу, чаще сообщают о удовлетворительном или плохом состоянии здоровья по сравнению с выпускниками колледжей. ² В период с 1972 по 2004 год разрыв между этими двумя группами вырос с 23 процентных пунктов до 36 процентных пунктов среди неиспаноязычных белых в возрасте от 40 до 64 лет. Афро-американцы испытали сопоставимое увеличение разрыва в отношении здоровья в зависимости от образования в течение этого периода времени. . Вероятность наличия серьезных хронических заболеваний также увеличилась среди наименее образованных. ³ Увеличение разрыва произошло по всей стране ⁴ и более подробно обсуждается в выпуске №1.

Насколько важны годы обучения в школе?

Исследования были сосредоточены на количестве лет, завершенных школьниками, в основном потому, что имеется меньше данных по другим важным аспектам образования. Это не просто диплом: образование важно для накопления знаний и развития грамотности, мышления и навыков решения проблем, а также качеств характера.Наша группа по исследованию сообщества отметила, что дошкольное образование и развитие молодежи также важны для взаимосвязи между образованием и здоровьем.

Этот информационный бюллетень, созданный при поддержке Фонда Роберта Вуда Джонсона, представляет собой обзор того, что показывают исследования о связи между образованием и здоровьем, а также точки зрения жителей неблагополучного городского сообщества в Ричмонде, штат Вирджиния. Эти общественные исследователи, являющиеся членами нашего партнерства, регулярно сотрудничают с Центром исследований и политики в области общества и здоровья, чтобы помочь нам более полно понять «реальные» связи между жизнью сообщества и результатами в отношении здоровья.

1. Польза образования для здоровья

Доходы и ресурсы

«Теперь получить образование означает найти лучшую работу, научить наших детей добиваться успеха и просто вносить изменения в повседневную жизнь». —Brenda

Лучшие рабочие места: В сегодняшней экономике, основанной на знаниях, кандидат с более высоким уровнем образования с большей вероятностью будет трудоустроен и найдет работу, которая обеспечит оздоровительные льготы, такие как медицинское страхование, оплачиваемый отпуск и выход на пенсию. ⁵ И наоборот, люди с меньшим образованием с большей вероятностью будут работать в профессиях с повышенным риском и с небольшими преимуществами.

Более высокий заработок: Доход имеет большое влияние на здоровье, и работники с более высоким уровнем образования, как правило, зарабатывают больше денег. ² В 2012 году средняя заработная плата выпускников колледжей была более чем в два раза выше, чем у бросивших школу, и более чем в полтора раза выше, чем у выпускников средней школы. ⁶ Подробнее

Взрослые с более высоким уровнем образования, как правило, испытывают меньше экономических трудностей, достигают более высокого престижа работы и социального положения и имеют больший доступ к ресурсам, способствующим улучшению здоровья.В ряде исследований было высказано предположение, что доход является одной из основных причин лучшего здоровья людей с высшим образованием. ¹ Еженедельный заработок американцев с высшим образованием или ученой степенью резко возрастает. Высшее образование оказывает еще большее влияние на заработок в течение всей жизни (см. Рис. 1), и эта закономерность верна для мужчин и женщин, для чернокожих и белых, а также для выходцев из Латинской Америки и неиспаноязычных граждан. Например, по данным за 2006–2008 годы, пожизненный заработок латиноамериканского мужчины составляет 870 275 долларов для тех, у кого образование меньше 9-го класса, и 2 777 200 долларов для тех, кто имеет докторскую степень.Соответствующий пожизненный заработок белого мужчины неиспаноязычного происхождения составляет 1 056 523 доллара и 3 403 123 доллара. ⁷

«Безусловно, хорошее образование и хорошо оплачиваемая работа могут снять много психологического стресса».
– Химера

Ресурсы для хорошего здоровья: Семьи с более высоким доходом могут легче покупать здоровую пищу, иметь время для регулярных тренировок и оплачивать медицинские услуги и транспорт. И наоборот, отсутствие гарантий занятости, низкая заработная плата и отсутствие активов, связанные с низким уровнем образования, могут сделать людей и семьи более уязвимыми в трудные времена, что может привести к плохому питанию, нестабильным жилищным условиям и неудовлетворенным медицинским потребностям.Узнать больше

Экономические трудности могут нанести вред здоровью и семейным отношениям, ⁸ , а также затруднить оплату домашних расходов, от счетов за коммунальные услуги до медицинских расходов. Люди, живущие в домохозяйствах с более высокими доходами, которые, как правило, имеют более высокий уровень образования, с большей вероятностью будут застрахованы от медицинского страхования (см. Рисунок 3). Со временем размер страховой ставки для американцев без среднего образования снизился (см. Диаграмму 4).

Низкий доход и отсутствие адекватного страхового покрытия препятствуют удовлетворению потребностей в медицинской помощи.В 2010 году более одного из четырех (27%) взрослых, не имеющих среднего образования, сообщили, что не могут обратиться к врачу из-за затрат, по сравнению с менее чем одним из пяти (18%) выпускников средней школы и менее чем с каждым десятым. (8%) выпускники колледжей. ⁹ Доступ к медицинской помощи также влияет на получение профилактических услуг и лечения хронических заболеваний. CDC сообщает, например, что около 49% взрослых в возрасте 50-75 лет с некоторым средним образованием прошли скрининг на колоректальный рак в 2010 году, по сравнению с 59% выпускников средних школ и 72% выпускников колледжей. ¹⁰

Социальные и психологические пособия

«Итак, в школе мы учимся общаться с другими одноклассниками. Мы учимся взаимодействовать с нашими учителями. То, как мы разговариваем с другими и как мы позволяем этому расти по мере того, как мы становимся старше, позволяет нам научиться задавать эти вопросы, когда мы работаем в системе здравоохранения, когда мы работаем с нашим врачом, чтобы понять, что происходит с нас.”
—Chanel

Снижение стресса: Люди с более высоким уровнем образования и, следовательно, с более высокими доходами часто избавляются от вредного для здоровья стресса, который сопровождает длительные социальные и экономические трудности.Люди с меньшим образованием часто имеют меньше ресурсов (например, социальной поддержки, чувства контроля над жизнью и высокой самооценки) для смягчения последствий стресса. Узнать больше

Изменения жизни, травмы, хроническое напряжение и дискриминация могут вызвать стресс, наносящий вред здоровью. Экономические трудности и другие факторы стресса могут иметь кумулятивное негативное влияние на здоровье с течением времени и могут, в свою очередь, сделать людей более чувствительными к дальнейшим факторам стресса. Исследователи придумали термин «аллостатическая нагрузка» для обозначения последствий хронического воздействия на физиологические реакции на стресс.Воздействие высокой аллостатической нагрузки с течением времени может предрасполагать людей к таким заболеваниям, как астма, сердечно-сосудистые заболевания, желудочно-кишечные заболевания и инфекции ¹¹ и было связано с более высоким уровнем смертности среди пожилых людей. ¹²

Социальные и психологические навыки: Образование в школе и другие возможности обучения вне класса развивают навыки и развивают качества, которые важны на протяжении всей жизни и могут быть важны для здоровья, такие как сознательность, настойчивость, чувство личного контроля, гибкость, способность к переговорам, а также способность устанавливать отношения и устанавливать социальные сети.Эти навыки могут помочь в решении множества жизненных проблем – от работы до семейной жизни – а также в управлении своим здоровьем и навигации в системе здравоохранения. Узнать больше

Через образование можно развить многие виды навыков, от когнитивных навыков до решения проблем и развития ключевых личностных качеств. Образование может повысить «эффективность обучения», включая когнитивные способности, самоконтроль и решение проблем. ¹³ Черты характера, также известные как «мягкие навыки», связаны с успехом в образовании и трудоустройстве, а также с более низким уровнем смертности. ¹⁴ Один набор этих качеств личности был назван «большой пятеркой»: сознательность, открытость опыту, экстравертность, уступчивость, эмоциональная стабильность. ¹⁵

Эти различные формы человеческого капитала играют важную роль в влиянии образования на здоровье. Например, образование может укрепить навыки совладания, которые уменьшат ущерб от стресса. Усиление личного контроля также может привести к более здоровому поведению, отчасти за счет увеличения знаний. Те, у кого есть больший личный контроль, с большей вероятностью будут инициировать превентивное поведение. ¹³

Социальные сети: Образованные взрослые обычно имеют более широкие социальные сети, и эти связи открывают доступ к финансовым, психологическим и эмоциональным ресурсам, которые могут помочь уменьшить лишения и стресс и улучшить здоровье. Узнать больше

Социальные сети также улучшают доступ к информации и взаимодействие с коллегами, которые моделируют приемлемое поведение. Взаимосвязь между социальной поддержкой и образованием может быть отчасти обусловлена ​​социальными и когнитивными навыками и большей вовлеченностью в гражданские группы и организации, которые приходят с образованием. ^{16, 17} Низкая социальная поддержка связана с более высоким уровнем смертности и плохим психическим здоровьем. ^{18, 19}

Образование также связано с преступностью. Среди молодых мужчин, бросивших среднюю школу, почти каждый десятый был заключен в тюрьму в определенный день в 2006–2007 годах по сравнению с менее чем одним из 33 выпускников средней школы. ²⁰ Высокий уровень лишения свободы в некоторых сообществах может нарушить социальные сети и ослабить социальный капитал и социальный контроль – все это может повлиять на здоровье и безопасность населения.

«Возможность отстаивать и просить о том, чего вы хотите, помогает вести более здоровый образ жизни. … Если вам нужно, чтобы в вашем районе были зеленые насаждения, парк, игровая площадка, были лучшие маршруты внутри сообщества, отстаивание этого поможет ».
—Chanel

Поведение в отношении здоровья

Знания и навыки: Помимо подготовки к лучшей работе, люди с более высоким образованием с большей вероятностью узнают о здоровом образе жизни. Образованные пациенты могут лучше понимать свои потребности в отношении здоровья, следовать инструкциям, защищать себя и свои семьи и эффективно общаться с поставщиками медицинских услуг. ²¹ Подробнее

Люди с более высоким уровнем образования с большей вероятностью узнают о здоровье и рисках для здоровья, улучшив свою грамотность и понимание сложных вопросов, имеющих решающее значение для их благополучия. Более образованные люди более восприимчивы к кампаниям по санитарному просвещению. Образование также может привести к более точным убеждениям и знаниям о здоровье и, таким образом, к лучшему выбору образа жизни, а также к лучшим навыкам и большей самоадвокации. Образование улучшает такие навыки, как грамотность, развивает эффективные привычки и может улучшить когнитивные способности.Навыки, приобретенные в процессе образования, могут влиять на здоровье косвенно (через улучшение работы и заработков) или напрямую (через способность соблюдать режимы здравоохранения и управлять заболеваниями), и они могут влиять на способность пациентов ориентироваться в системе здравоохранения, например, знание того, как получить возмещение по плану медицинского страхования. Таким образом, более образованные люди могут лучше понимать проблемы здравоохранения и следовать рекомендациям по лечению. ^21–23 Качество общения между врачом и пациентом также хуже у пациентов с низким социально-экономическим статусом.Обзор влияния санитарной грамотности на здоровье показал, что люди с более низкой санитарной грамотностью с большей вероятностью будут обращаться в службы экстренной помощи и быть госпитализированными и с меньшей вероятностью будут пользоваться профилактическими услугами, такими как маммография, или принимать лекарства и правильно интерпретировать этикетки. Среди пожилых людей низкая санитарная грамотность связана с более низким состоянием здоровья и более высоким уровнем смертности. ²⁴

Более здоровые районы

«Плохие районы часто приводят к плохим школам.Плохие школы приводят к плохому образованию. Плохое образование часто приводит к плохой работе. Плохая работа снова возвращает вас в бедный район. Это порочный круг, который происходит в сообществах, особенно в городских районах ». —Альберт

Более низкий доход и меньше ресурсов означают, что люди с меньшим образованием с большей вероятностью будут жить в районах с низким доходом, в которых не хватает ресурсов для хорошего здоровья. Эти районы часто экономически маргинализированы и изолированы и имеют больше факторов риска плохого здоровья, таких как:

• Ограниченный доступ к супермаркетам или другим источникам здоровой пищи и избыток ресторанов быстрого питания и торговых точек, которые продвигают нездоровую пищу. ²⁵

Подробнее

По всей стране доступ к магазину, где продаются более здоровые продукты, в 1,4 раза меньше в районах переписи с меньшим количеством взрослых с высшим образованием (менее 27% населения), чем в районах с более высокой долей лиц с высшим образованием. ²⁶ Доступ к продуктам питания важен для здоровья, поскольку нездоровые привычки питания связаны с многочисленными острыми и хроническими проблемами со здоровьем, такими как диабет, гипертония, ожирение, болезни сердца и инсульт, а также с более высокими показателями смертности.

«Если лучшее, что вы видите в округе, – это торговец наркотиками, то это становится вашей целью. Если лучшее, что вы видите в своем районе, – это работа с 9 до 5, то это становится вашей целью. Но если вы увидите врачей и юристов, если вы увидите учителей и профессоров, тогда это станет вашей целью ». —Marco

«В этом сообществе происходит много вещей, много проблем. Просто иногда сложно попытаться собрать людей как одно целое, чтобы мы могли решить проблему.- Тони

• Меньше зеленых насаждений, таких как тротуары и парки, чтобы стимулировать физическую активность на открытом воздухе и ходить пешком или ездить на велосипеде на работу или в школу.
• Сельские районы и районы с низкими доходами, которые больше населены людьми с низким уровнем образования, часто страдают от нехватки врачей первичного звена и других медицинских учреждений и учреждений.
• Более высокий уровень преступности, подвергающий жителей большему риску травм и смерти от насилия и стресса от проживания в небезопасных районах.Люди с меньшим образованием, особенно мужчины, с большей вероятностью попадут в тюрьму, что влечет за собой собственные риски для здоровья населения.
• Меньше качественных школ, часто из-за того, что государственные школы плохо финансируются из-за низких налогов на собственность. Школам с ограниченными ресурсами труднее предложить привлекательную заработную плату учителям или обеспечить надлежащее обслуживание зданий и принадлежностей.
• Меньше рабочих мест, что может усугубить экономические трудности и плохое здоровье, характерное для людей с низким уровнем образования.
• Более высокие уровни токсинов, таких как загрязнение воздуха и воды, опасные отходы, пестициды и промышленные химикаты. ²⁷
• Менее эффективное политическое влияние для защиты общественных нужд, что приводит к постоянному циклу ущемления интересов.

2. Плохое здоровье, которое влияет на образование (обратная причинно-следственная связь)

«То, что происходит дома, определенно может повлиять на способность ребенка концентрироваться даже в классе. … Если ты голоден, ты не научишься с урчанием живота.… Если ты беспокоишься о безопасности своей мамы, пока ты в школе, ты не сможешь обращать на это внимание ». —Chimere

Связь между образованием и здоровьем никогда не бывает простой. Плохое здоровье является не только следствием более низкого уровня образования, но и может стать причиной неудач в учебе и помешать учебе.

Например, дети, страдающие астмой и другими хроническими заболеваниями, могут периодически пропускать занятия и испытывать трудности с концентрацией внимания в классе. ²⁸ Инвалиды также могут влиять на успеваемость в школе из-за проблем со зрением, слухом, вниманием, поведением, прогулов или когнитивных навыков.Узнать больше

Состояние здоровья, инвалидность и нездоровое поведение могут влиять на результаты обучения. Болезни, плохое питание, употребление психоактивных веществ и курение, ожирение, нарушения сна, психическое здоровье, астма, плохое зрение и невнимательность / гиперактивность установили связь с успеваемостью или успеваемостью в школе. ^{25, 29, 30} Например, по сравнению с другими учащимися, дети с синдромом дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) в три раза чаще задерживаются (сохраняют оценку) и почти в три раза чаще бросают школу. до окончания школы. ³¹ Дети, рожденные с низкой массой тела при рождении, также, как правило, имеют более низкие образовательные результаты, ^{32, 33} и более высокий риск для размещения в специальных учебных заведениях. ^{34, 35} Хотя влияние здоровья на образование (обратная причинно-следственная связь) важно, многие задаются вопросом, насколько большую роль оно играет. ¹

3. Условия на протяжении всей жизни – начиная с раннего детства, которые влияют как на здоровье, так и на образование

Третий способ, которым образование может быть связано со здоровьем, – это воздействие условий, начиная с раннего детства, которые могут повлиять как на образование, так и на здоровье.На протяжении всей жизни условия дома, социально-экономический статус и другие контекстуальные факторы могут создавать стресс, вызывать болезни и лишать людей и семьи ресурсов для успеха в школе, на рабочем месте и здорового образа жизни. Узнать больше

Контекстные факторы на протяжении всей жизни могут влиять на образование и здоровье. Например, биологические характеристики могут влиять на успехи в учебе и результаты в отношении здоровья, равно как и социально-экономические условия и условия окружающей среды, такие как бедность или материальные лишения.Эти влияния оказываются особенно острыми в раннем детстве, когда на физическое здоровье и успеваемость детей могут влиять биологические факторы риска (например, низкая масса тела при рождении, хронические заболевания) и социально-экономический статус (например, образование и имущество родителей, социально-экономическое положение в районе проживания). ресурсы, такие как детские сады и школы). ³⁶ Готовность к школе повышается за счет положительных условий раннего детства – например, благополучия плода, социально-эмоционального развития, социально-экономического статуса семьи, социально-экономического статуса района и дошкольного образования, – но некоторые из этих активов также кажутся жизненно важными для здоровья и развитие детей и их будущий риск принятия нездорового поведения и болезней взрослых. ^37–40 Раннее детство – это период, когда траектории здоровья и образования формируются благоприятной домашней средой, участием родителей, стимулированием и образованием в раннем детстве, которые могут способствовать развитию социальных навыков, адаптации и эмоциональной регуляции, а также навыки обучения. ⁴¹

А как насчет социальной политики?

Социальная политика – решения о рабочих местах, экономике, реформе образования и т. Д. – является важным фактором результатов образования И влияет на все факторы, описанные в этом обзоре.Например, неэффективные школы и дискриминация влияют не только на результаты обучения, но и на экономический успех, социальную среду, личное поведение и доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Социальная политика влияет на саму систему образования, но, кроме того, люди с низким уровнем образования и меньшими ресурсами более уязвимы для решений социальной политики, влияющих на доступ к здравоохранению, право на получение помощи и вспомогательные услуги.

Все больше исследований показывают, что хроническое воздействие стрессоров на младенцев и детей ясельного возраста – то, что эксперты называют «неблагоприятным детским опытом» – может повлиять на развитие мозга и нарушить эндокринную и иммунную системы ребенка, вызывая биологические изменения, повышающие риск сердечных заболеваний и другие условия в более позднем возрасте (см. рис. 1).Например:

«Связь, которую я скажу между образованием и здоровьем: здоровый дух, рождает здорового человека. Мотивированный ум рождает мотивированного человека. Любопытный ум рождает любопытного человека. Когда у вас есть эти вещи, это побуждает вас хотеть знать больше, хотеть иметь больше, хотеть больше интересоваться. И когда вы захотите большего, вы получите больше. Вы знаете, куда направляется ум, за которым следует человек… и это включает в себя здоровье ». —Marco

• Неблагоприятное воздействие стресса на развивающийся мозг и поведение может повлиять на успеваемость в школе и объяснить неудачи в образовании.Таким образом, корреляция между более низким уровнем образования и болезнью, которая позже наблюдается среди взрослых, может иметь не меньшее отношение к семенам болезни и инвалидности, которые закладываются еще до того, как дети достигают школьного возраста, как и к самому образованию.
• Детей, подверженных стрессу, также может привлекать нездоровое поведение – например, курение или нездоровое питание – в подростковом возрасте, в возрасте, когда взрослые привычки часто только формируются.

Подробнее

Нестабильность дома и общественной жизни может отрицательно сказаться на развитии ребенка, а в более позднем возрасте – на таких последствиях, как экономическая безопасность и стабильное жилье, что также может повлиять на физическое и психическое здоровье взрослых.Дети, подвергающиеся токсическому стрессу, социальной изоляции и предвзятости, постоянной бедности и травмам, испытывают пагубные изменения в архитектуре развивающегося мозга, которые влияют на познание, регуляцию поведения и исполнительную функцию. ^{42, 43} Таким образом, эти сбои могут повлиять на результаты в образовании, экономике и здоровье спустя десятилетия и поколения. ⁴⁴ Дисфункциональные навыки совладания, а также изменения в частях мозга, связанные с вознаграждением и зависимостью, могут подтолкнуть детей к нездоровому поведению (например,g., курение, употребление алкоголя или наркотиков, небезопасный секс, насилие) в подростковом возрасте.

Сосредоточившись на семи категориях неблагоприятных детских переживаний (НОП) *, исследователи в 1990-х годах сообщили о «градуированной взаимосвязи» плохого здоровья и хронических заболеваний: чем выше воздействие ИАПФ в детстве, тем выше риск развития ишемии сердца у взрослых. болезнь, рак, инсульт, хроническое заболевание легких и диабет ⁴⁵ (см. рисунок 5). В настоящее время считается, что хроническое воздействие ИАПФ нарушает развивающуюся эндокринную и иммунную системы детей, заставляя организм вырабатывать гормоны стресса и белки, которые вызывают хроническое воспаление и в более позднем возрасте приводят к сердечным заболеваниям и другим проблемам со здоровьем у взрослых. ⁴⁶ Хронический стресс также может вызывать эпигенетические изменения в ДНК, которые «включают» гены, которые могут вызывать рак и другие состояния. ⁴⁷

Неудивительно, что воздействие АПФ также может помешать успеху в трудоустройстве. ^{38, 48, 49} В одном исследовании уровень безработицы составлял 13,2% среди респондентов с 4 или более ACE, по сравнению с 6,5% для тех, у кого не было ACE в анамнезе. ⁵⁰

Люди, начавшие жизнь с неблагоприятного детского опыта, могут, таким образом, закончить как более серьезной болезнью, так и трудностями в школе и на рабочем месте, тем самым способствуя взаимосвязи между социально-экономическими условиями, образованием и здоровьем.Важный способ улучшить эти результаты – устранить первопричины, которые подвергают детей стрессу.

* Были исследованы следующие неблагоприятные переживания в детстве: психологическое, физическое или сексуальное насилие; насилие над матерью; и проживание с членами семьи, злоупотребляющими психоактивными веществами, психически больными / склонными к суициду или когда-либо находившимися в тюрьме.

«Теперь мы знаем, что невзгоды в раннем возрасте могут не только нарушить мозговые цепи, что приводит к проблемам с грамотностью; он также может повлиять на развитие сердечно-сосудистой системы, иммунной системы и систем регуляции обмена веществ, и привести не только к большему количеству проблем с обучением в школе, но и к большему риску диабета, гипертонии, сердечных заболеваний, рака, депрессии и злоупотребления психоактивными веществами.” – Дж. Шонкофф (Клиника бедности, The New Yorker, 21 марта 2011 г.)

А как насчет индивидуальных характеристик?

Характеристики людей и семей важны во взаимосвязи между образованием и здоровьем. Раса, пол, возраст, инвалидность и другие личные характеристики часто влияют на возможности получения образования и успеваемость в школе (см. Краткое описание проблемы № 1). Дискриминация и расизм имеют множественные связи с образованием и здоровьем.Расовая сегрегация снижает возможности получения образования и трудоустройства ⁵¹ и связана с худшими показателями здоровья. ^{52, 53}

Как образование влияет на здоровье в вашем сообществе?

Центр общества и здоровья (CSH) работал с членами Engaging Richmond, общественно-академического партнерства, в которое входили жители Ист-Энда, неблагополучного района Ричмонда, штат Вирджиния. Это исследование взаимосвязи между образованием и здоровьем было пилотным исследованием, чтобы узнать, как отдельные люди могут внести свой вклад в наше понимание этой сложной проблемы, используя призму своего собственного опыта.

Что ваше сообщество может сказать о связях между образованием и здоровьем или о других неравенствах в отношении здоровья? Узнайте больше о партнерстве в области исследований и участии сообщества:

Список литературы

1. Катлер Д., Льерас-Муней А. Образование и здравоохранение . В: Энтони Дж. Кулер (редактор), Энциклопедия экономики здравоохранения, Том 1. Сан-Диего: Elsevier; 2014. С. 232-45.
2. Ольшанский С.Ю. и др. Различия в ожидаемой продолжительности жизни из-за расовых и образовательных различий увеличиваются, и многие могут не догнать их. Health Aff 2012; 31: 1803-13.
3. Goldman D, Smith JP. Возрастающее значение образования для здоровья. Soc Sci Med 2011; 72: 1728-37.
4. Монтес Дж. К., Беркман Л. Ф. Тенденции образовательного градиента смертности среди взрослого населения США в возрасте от 45 до 84 лет: объяснение с учетом регионального контекста. Am J Public Health 2014; 104: e82-90.
5. Баум С., Ма Дж., Пайеа К. Образование платит 2013: преимущества высшего образования для отдельных лиц и общества .Совет колледжей, 2013.
6. Текущее обследование населения, Министерство труда США, Бюро статистики труда США. По состоянию на 9 апреля 2014 г. http://www.bls.gov/emp/ep_table_001.htm.
7. Юлиан Т.А. и Коминский Р.А. Образование и синтетические оценки трудовой жизни . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-14. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США, 2011 г.
8. Соболевский JM, Amato PR. Экономические трудности в исходной семье и психологическое благополучие детей во взрослом возрасте. J Marriage Fam 2005; 67: 141-56.
9. Центры по контролю за заболеваниями, Управление по надзору, эпидемиологии и лабораторным службам. Система надзора за поведенческими факторами риска, данные BRFSS за 2010 год. По состоянию на 14 февраля 2014 г. http://www.cdc.gov/brfss/data_tools.htm
.
10. Steele CB, et al. Заболеваемость и скрининг колоректального рака – США, 2008 и 2010 гг. Отчет CDC о неравенствах и неравенствах в отношении здоровья – США, 2013 г. Центры по контролю за заболеваниями. MMWR 2013; 62 (3): 53-60.
11. Mcewen BS, Stellar E. Стресс и личность: механизмы, ведущие к болезни. Arch Int Med 1993; 153: 2093-101.
12. Karlamangla AS, et al. Снижение аллостатической нагрузки у пожилых людей связано с более низким риском смертности от всех причин. Psychosom Med 2006; 68: 500–7.
13. Росс CE, Ву CL. Связь между образованием и здоровьем. Am Soc Rev 1995; 60: 719-45.
14. Roberts BW, et al. Сила личности: сравнительная достоверность личностных качеств, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Perspect Psychol Sci 2007; 2: 313-45.
15. Хекман Дж. Дж., Каутц Т. Веские доказательства мягких навыков. Экономика труда 2012; 19: 451-64.
16. Berkman LF. Роль социальных отношений в укреплении здоровья. Psychosom Med 1995; 57: 245-54.
17. Росс CE, Mirowsky J. Уточнение связи между образованием и здоровьем: влияние количества, квалификации и избирательности. Демография 1999; 36: 445-60.
18. Kaplan GA, et al. Социальное функционирование и общая смертность: проспективные данные исследования факторов риска ишемической болезни сердца в Куопио. Эпидемиология 1994; 5: 495-500.
19. Seeman TE. Социальные связи и здоровье: преимущества социальной интеграции. AEP 1996; 6: 442-51.
20. Sum A, et al. Последствия отсева из старшей школы: безработица и тюремное заключение для тех, кто бросил среднюю школу, и высокие затраты для налогоплательщиков . Центр исследований рынка труда, Северо-Восточный университет, Бостон, 2009 г.
21. Goldman DP, Smith JP. Может ли самоконтроль пациента помочь объяснить градиент здоровья SES? Proc Natl Acad Sci 2002; 10929–10934.
22. Spandorfer JM, et al. Понимание инструкций по выписке пациентами в городском отделении неотложной помощи. Ann Emerg Med 1995; 25: 71-4.
23. Williams MV, et al. Недостаточная грамотность является препятствием на пути к знаниям об астме и самообслуживанию. Сундук 1998; 114: 1008-15.
24. Беркман Н.Д., et al. Низкая санитарная грамотность и результаты в отношении здоровья: обновленный систематический обзор. Ann Intern Med 2011; 155: 97-107.
25. Ver Ploeg M, et al. Доступ к доступной и питательной пище – измерение и понимание пищевых пустынь и их последствий: отчет для Конгресса .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство сельского хозяйства США, 2009 г.
26. Grimm KA, et al. Доступ к розничным продавцам продуктов здорового питания – США, 2011 г. Отчет CDC о неравенстве и неравенстве в отношении здоровья – США, 2013 г. . Центры по контролю за заболеваниями. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2013; 62: 20-26.
27. Brulle RJ, Pellow DN. Экологическая справедливость: здоровье человека и экологическое неравенство. Annu Rev Public Health 2006; 27: 103-24.
28. Basch CE. Более здоровые ученики – лучше учатся: недостающее звено в школьных реформах, призванных сократить разрыв в успеваемости .Нью-Йорк: Колумбийский университет, 2010.
.
29. Case A, et al. Длительное влияние на здоровье и обстоятельства детства. J Health Econ 2005; 24: 365-89.
30. Suhrcke M, de Paz Nieves C. Влияние здоровья и поведения в отношении здоровья на результаты образования в странах с высоким уровнем дохода: обзор фактических данных. Копенгаген, Европейское региональное бюро ВОЗ, 2011 г.
31. Barbaresi WJ, et al. Долгосрочные результаты в школе для детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: популяционная перспектива. J Dev Behav Pediatr 2007; 28: 265-73.
32. Behrman JR, Rosenzweig MR. 2004. Возвращается к весу при рождении. Rev. Econ Statistics 2004; 86: 586-601.
33. Черный SE. и другие. От колыбели до рынка труда? Влияние веса при рождении на исходы у взрослых . Рабочие документы NBER 11796, Национальное бюро экономических исследований, 2005 г.
34. Avchen RN, et al. Вес при рождении и инвалидность школьного возраста: популяционное исследование. Am J Epidemiol 2002; 154: 895-901.
35. Chapman DA, et al. Подход общественного здравоохранения к изучению умственной отсталости. Am J Ment Retard 2008; 113: 102-16.
36. Conti G, Heckman JJ. Понимание ранних истоков градиента образования и здоровья. Perspect Psychol Sci 2010; 5: 585-605.
37. Denhem SA. Социально-эмоциональная компетентность как поддержка готовности к школе: что это такое и как мы это оцениваем? Early Educ Dev 2006; 17: 57-89.
38. Уильямс Шанкс Т.Р., Робинсон К.Активы, экономические возможности и токсический стресс: основа для понимания детей и результатов обучения. Econ Educ Rev 2013; 33: 154-70.
39. Карри Дж. Здоровый, богатый и мудрый: социально-экономический статус, плохое здоровье в детстве и развитие человеческого капитала. J Econ Lit 2009,47: 87–122.
40. Левенталь Т., Брукс-Ганн Дж. Район, в котором они живут: влияние проживания по соседству на результаты детей и подростков. Psychol Bull 2000; 126: 309-337.
41. Барнетт WS, Белфилд CR. Раннее развитие детей и социальная мобильность. Дитя будущего 2006; 16: 73-98.
42. Hackman DA, et al. Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований на людях и животных. Nat Rev Neurosci 2010; 11: 651-9.
43. Gottesman II, Hanson DR. Развитие человека: биологические и генетические процессы. Анну Рев Психол 2005; 56: 263-86.
44. Shonkoff JP, Phillips DA, Eds. От нейронов к окрестностям: наука о раннем детском развитии .Национальный исследовательский совет и Институт медицины. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press, 2000.
45. Felitti VJ, et al. Связь жестокого обращения в детстве и семейной дисфункции со многими основными причинами смерти взрослых. Исследование неблагоприятного детского опыта (ACE). Am J Prev Med 1998; 14: 245-58.
46. McEwen BS. Мозг при стрессе: как социальная среда проникает под кожу. Proc Natl Acad Sci 2012; 109 Приложение 2: 17180-5
47. Чжан Т.Ю., Мини MJ.Эпигенетика и экологическая регуляция генома и его функции. Анну Рев Психол 2010; 61: 439-66.
48. Egerter S, et al. Образование и здравоохранение . Фонд Роберта Вуда Джонсона, 2011.
49. Mistry KB, et al. Новая основа для укрепления здоровья детей: роль политики и программ в создании потенциала и основ здоровья детей в раннем возрасте. Am J Public Health 2012; 102: 1688-96.
50. Liu Y, et al. Взаимосвязь между неблагоприятным детским опытом и безработицей среди взрослых из пяти U.С. констатирует. Social Psychiatry Psychiatr Epidemiol 2013; 48: 357-69.
51. Уильямс ДР, Мохаммед С.А. Дискриминация и расовые различия в отношении здоровья: данные и необходимые исследования. J Behav Med 2009; 32 (1), 20–47.
52. Белый K, Borrell LN. Расовая / этническая сегрегация по месту жительства: определение контекста риска для здоровья и неравенства в отношении здоровья. Health Place 2011; 18: 438-48.
53. Smedley BD et al., Eds. Неравное обращение: борьба с расовым и этническим неравенством в сфере здравоохранения .Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press, 2003.

Студенты считают школу более важной, чем здоровье – Castle View Student Media

Джейн Бойд –

Вид –

Первокурсница Кристен Плонски пришла в школу, когда она была больна, потому что она не могла справиться со стрессом от отставания.Но из-за того, что поздно ложиться на работу, и рано вставать для встречи с учителями, иммунная система Плонски отстает еще больше.

«Я буду скучать по школе, ежегоднику и трекам», – сказала она о том, почему не хотела оставаться дома. «Мое здоровье определенно не важнее, чем моя школьная работа – по крайней мере, так это воспринимается».

Плонски – один из многих учеников, которые часто заболевают из-за того, что не остаются дома и не отдыхают, когда впервые заболевают.

Хотя родители Плонски поощряли ее оставаться дома, она боялась пропустить школу.Даже пропуск школы по расписанию добавляет стресса.

Но Плонски – не единственный ученик, приходящий в школу больным. Многие ученики «не хотят пропускать школу», – сказала фельдшер Делана Хугебум. «Они не хотят отставать в учебе».

Во время сезона простуды и гриппа, который обычно длится с ноября по март, медсестра принимает от трех до 12 человек в день.

Плонски, которая заболела простудой, которая позже превратилась в инфекцию носовых пазух в конце февраля, пытается оставаться здоровой, правильно питаясь, делая упражнения и часто мыть руки.Но она чувствует, что не может работать наилучшим образом, когда кашляет и шмыгает носом в течение дня.

Во время тренировок на треке она использует ингалятор, чтобы помочь с дыханием, но даже при этом она все еще не думает, что работает так хорошо, как может.

Она изо всех сил старалась поправиться, принимая антибиотики и пытаясь спать шесть часов подряд каждую ночь.

Согласно исследованию Национального фонда сна, типичному подростку требуется от восьми до десяти часов сна.По ее словам, Плонски старается спать как можно дольше, но ее школа и спортивный график не позволяют этого.

«Когда я возвращаюсь домой с трассы и делаю всю домашнюю работу, к тому времени, когда я выключаю свет перед сном, будет около полуночи», – сказала она. «А на следующее утро я встаю около шести. Это непрерывный цикл ».

Хугебум сказал, что для сохранения здоровья студентам необходимо «много отдыхать, пить много жидкости, правильно питаться, заниматься спортом и регулярно мыть руки».

В этот момент Плонски даже не замечает, как сильно она кашляет или всхлипывает.«Как будто я невосприимчив к этому, но все еще болею – хотя сморкаться в середине класса все еще очень неудобно».

И она не беспокоится о том, что ей не станет лучше. Несмотря ни на что, она знает, что выживет и продолжит идти.

«Когда я впервые начал болеть, я думал, что это пройдет как минимум через неделю», – сказал Плонски. «Но по мере того, как мой график становился все более и более напряженным и напряженным, для меня стало очевидно, что в ближайшее время я не буду здоровым».

Почему общественное здравоохранение так важно? – Школа медицинских наук

Изучение общественного здравоохранения в BCU дает вам знания, понимание и навыки, необходимые для выполнения важной работы в области общественного здравоохранения.Но почему общественное здравоохранение так важно? Студентка, Наима делится своими 10 основными причинами, почему важно и так полезно быть частью.

1. Исследования общественного здравоохранения играют важную роль в борьбе с самыми крупными убийцами людей. Специалисты в области общественного здравоохранения, которые прошли курс обучения в области общественного здравоохранения или связанные с исследованиями в области здравоохранения, постоянно борются с диабетом, раком, сердечными заболеваниями и слабоумием, чтобы поддерживать здоровье и благополучие населения.

2. Основным качеством общественного здравоохранения является его превентивный характер. Профилактика намного эффективнее и дешевле лечения.

3. Общественное здоровье важно, поскольку оно помогает и продлевает жизнь. За счет предотвращения проблем со здоровьем люди могут дольше оставаться здоровыми.

4. Общественное здравоохранение помогает выявлять проблемы со здоровьем как можно раньше и соответствующим образом реагирует, чтобы избежать развития болезни.

5. Он разнообразен и учитывает здоровье всего населения, а не сосредотачивается на здоровье на индивидуальном уровне.

6. Общественное здравоохранение важно, поскольку оно обеспечивает осведомленность всех об опасностях для здоровья с помощью образовательных программ, кампаний и влияния на государственную политику.

7. Это важно, потому что вы постоянно развиваете новые навыки и расширяетесь как личность. Это связано с тем, что характер работы способствует росту за счет повседневной деятельности и участия в крупных проектах и ​​кампаниях.

8. Общественное здравоохранение важно, потому что вы постоянно стремитесь преодолеть неравенство между людьми и поощрять равные возможности для детей всех национальностей и полов.

9. Здоровье – это право человека, и как специалист в области общественного здравоохранения вы гарантируете, что никто не окажется в невыгодном положении, независимо от его социально-экономического положения.

10. Общественное здравоохранение важно, потому что вы становитесь голосом людей, у которых нет голоса, и, проще говоря, ваше влияние на улучшение чьего-либо здоровья может быть большим удовлетворением.

Чувствуете вдохновение?

Узнайте больше о нашем курсе MSc по общественному здравоохранению, который можно изучать как на дневной, так и на неполной ставке в соответствии с вашими предпочтениями.

Перейти на страницу курса