Что значит очно заочная форма обучения: Очно-заочная (вечерняя) форма обучения – Формы обучения – Глоссарий

Содержание

Что означает очно-заочная форма обучения в вузе?

Система образования предоставляет все желающим различные варианты форм обучения. Сделать выбор можно в зависимости от своей занятости. Всем известна очная и заочная форма обучения. Однако с развитием технологий постепенно популярность набирает дистанционная. Но есть разновидность, которая совмещает в себе основные признаки всех видов. Иногда ее называют еще вечерней. Не все имеют точное о ней представление. Что значит очно-заочная форма обучения?

Особенности такого способа

Для начала нужно определить, что значит очно-заочная форма обучения. Ученик (студент) приходит на уроки (лекции) определенное количество раз в неделю. Это могут быть будни или выходные дни. Это касается тех, кто учится в колледже и вузе. Занятия могут проводиться по вечерам в будние дни. Эта форма считается наиболее схожей с очной формой обучения.

Достоинства этой системы обучения

Почему же некоторые решают перейти на такой способ получения знаний? Главным преимуществом очно-заочного обучения является то, что студент может совмещать работу и учебу. Но при этом получать более качественные и регулярные знания, чем на заочном. У студента есть возможность применять полученные навыки и знания на практике.

Поступить на такую форму обучения проще, чем на стандартную. Ведь проходной балл по ЕГЭ ниже. Также как и стоимость. Вечерняя форма обходится дешевле, чем обучение на дневном отделении. Несмотря на то, что занятия идут не каждый день, у студента есть возможность участвовать в веселой студенческой жизни.

Недостатки такого способа обучения

Несмотря на перечисленные достоинства, у очно-заочной формы есть свои минусы. Длительность обучения больше, чем на дневном отделении. Это касается и бакалавриата, и специалитета. Также для некоторых студентов недостатком является проведение занятий в выходные дни.

Разобрав, что значит очно-заочная форма обучения и основные особенности, можно переходить к образовательным учреждениям, в которых может быть такая система получения знаний. Сейчас практически во всех вузах она предусмотрена как на гуманитарных, так и на технических факультетах. Меньшую распространенность эта система получила в колледжах и школах.

Вечерняя школа

Как правило, очень мало учеников выбирают такую разновидность учебы. Что значит очно-заочная форма обучения в школе? Уроки проводятся от 2 до 4 раз в неделю на протяжении всего учебного года. Обучение делится на два этапа. На первом ученик получает базовые знания, на следующем – проводится проверка усвоенности материала.

Для того чтобы школьник получил нужный материал, ему должны предоставить все необходимые пособия. А если возникнет надобность, то составить индивидуальную образовательную программу. Занятия проводятся как в виде стандартных уроков, так и в виде самостоятельной работе. Существуют и другие виды, которые предусмотрены учебным планом. Теперь вы знаете, что значит очно-заочная форма обучения в средних общеобразовательных учреждениях.

Такой способ рекомендуют детям с особыми потребностями в обучении и тем школьникам, которые не могут учиться на дневной форме. Хотя, конечно, на такой вариант имеют право все учащиеся.

Очно-заочное обучение в колледже

Те, кто решил получать среднее профессиональное образование таким способом, получают возможность работать без отрыва от учебы. Более подробно рассмотрим, что такое очно-заочная форма обучения в колледже. Студенты посещают занятия два раза в неделю в вечерние часы в рабочие дни. Занятия проводятся в двух вариантах. Это лекции, на которых учащиеся получают теоретические знания, и семинары, которые предполагают практическую деятельность.

Одним из минусов является то, что такое обучение не предусматривает наличие бюджетных мест. Проверкой усвоенности учебного материала является сессия, во время которой выдается справка для работы.

Что значит очно-заочная форма обучения в вузе?

Наибольшую популярность такой способ получения знаний получил в институтах. Некоторые приходят получать высшее образование, уже имея специальность. Поэтому им выгоднее совмещать работу и учебу. Что такое очно-заочная форма обучения в институте?

Это посещение лекционных занятий несколько раз в неделю в рабочие и выходные дни. Бюджетных мест не предусмотрено. Но их стоимость значительно ниже дневного, т.к. студентам приходится усваивать большую часть материала самостоятельно. По сравнению с заочной формой лекции проходят чаще и регулярней. У студентов есть возможность получить больше консультаций по непонятным вопросам касательно учебного материала. Поэтому приобретенные на этом отделении знания качественнее, чем на заочном.

Занятия бывают теоретическими, на которых студентам даются все необходимые базисные понятия, и практические, которые проводятся в виде семинаров. Экзамены и зачеты (контроль качества усвоения материала) проводятся в выходные дни. Конечно, это удобно для работающих студентов, но такой график для некоторых кажется напряженным из-за того, что остается немного времени для отдыха.

Отдельно стоит отметить значение такой формы для людей с особыми потребностями. Что значит очно-заочная форма обучения в инклюзивном образовании? Она позволяет ученикам адаптироваться к другим условиям, отличным от тех, в которых они воспитываются. Также это возможность взаимодействия с другими людьми в небольших группах или только с педагогом.

Очно-заочная форма позволяет написать индивидуальную образовательную программу для ученика. Это дает возможность подобрать наиболее подходящие методики для обучения и адекватно оценить обучающегося. Почему вечернее обучение не так популярно в школе, как в вузах?

Потому что школьникам труднее заниматься самостоятельным изучением материала и искать нужную информацию. Такая форма обучения возникла из-за того, что многие студенты работают и хотят получать качественные знания. Поэтому и был найден компромисс между очной и заочной формами обучения. А с развитием вопросов интеграции людей с особыми потребностями в социум такая система получения знаний позволяет им адаптироваться и получить качественное образование. Хотя и не так важно, какую форму вы выберете, главное – это желание учиться.

Что такое очно-заочная форма обучения. Что из себя представляет очно — заочная (вечерняя) форма обучения в школах и ВУЗах

Традиционные формы обучения (очная и заочная) сегодня существуют параллельно с относительно новыми – очно-заочной и дистанционной. Чем же отличаются друг от друга формы обучения в вузе?

Очная форма обучения

Очная форма обучения – это самый распространенный способ получения высшего образования. Форма обучения дневная подразумевает, что студент каждый день (за исключением выходных) посещает семинары и лекции в течение семестра, а затем сдает соответствующие экзамены. Студенты очной формы обучения могут учиться на бюджете и получать стипендию, а могут поступить и на платную форму обучения. Что значит очная форма обучения для юношей? Для них учеба на дневном отделении позволяет получить отсрочку от армии.

Очно-заочная форма обучения

Очно-заочная форма обучения подойдет для тех, кто хочет получать образование и при этом не увольняться с работы. Занятия проходят в выходные дни или в вечернее время, которые, соответственно, принято называть «группа выходного дня» или «вечернее обучение».

Вечерняя форма обучения подразумевает, что не только обучение, но и экзамены сдаются в нерабочее время. Нередко при вечернем обучении занятия проводятся не каждый день, а, например, 3 раза в неделю по 3 пары.

Что значит форма обучения в группе выходного дня? Занятия и экзамены проходят именно в выходные дни, что удобно для занятых на работе семейных людей. Учиться так довольно тяжело, зато качество этой формы обучения в институте выше, чем, к примеру, на заочном отделении, ведь студенты контактируют с преподавателем напрямую.

Заочная форма обучения

Заочная форма обучения – это довольно самостоятельный способ учебы. Прием на заочную форму обучения подразумевает, что студент приезжает на установочную сессию, получает задание и список литературы, самостоятельно готовится в течение определенного времени и затем сдает экзамены преподавателю. Специальности заочной формы обучения могут быть самые разные, но вне зависимости от этого, сессия будет проходить два раза в год.

Многие работодатели считают, что заочная форма обучения в вузе не отличается качеством образования, поэтому часто ее выбирают для получения второго высшего образования.

Дистанционная форма обучения , которая считается разновидностью заочной формы обучения, подразумевает, что студент с преподавателем общается с помощью сервисов сети Интернет: специализированных систем дистанционного обучения, электронной почты, чатов, видео-конференций и т.д. Основное преимущество такой формы обучения в том, что дистанционно получить образование могут жители любых городов, не выезжая из дома. Кроме того, можно получить диплом вуза Москвы из любого субъекта России. Приверженцев этой формы обучения с каждым годом становится все больше.

Очная и заочная форма обучения, так же, как и очно-заочная форма обучения, могут быть как бесплатными (выделяются бюджетные места), так и платными.

Понятие «сокращенная форма обучения» законодательно не предусмотрено , однако многие вузы идут навстречу студентам и после первой сессии, при условии успешной ее сдачи, могут перевести на следующий курс. Поэтому по факту и очно, и заочно, сокращенная форма обучения существует.

Статистика свидетельствует, большинство студентов дневной формы обучения – это молодые люди, поступившие в вуз сразу после окончания школы. Основная масса заочников, напротив, уделив основное внимание карьере поняли, что без диплома двигаться по служебной лестнице непросто. Однако, оставить работу, пусть и на время, чтобы на пять лет отправиться в стены университета равносильно тому, что вернувшись, начинать все с нуля. Реалии современной жизни диктуют свои условия, сегодня кроме классических очной и заочной форм обучения все большую популярность приобретают дистанционная и очно-заочная.

Что здесь очного, а что заочного?

В отличие от заочного обучения, когда студенты дважды в год приезжают на сессию, сдают зачеты и экзамены, защищают курсовые, занятия очно-заочной формы проходят регулярно, но в вечернее время или выходные дни.

Безусловно, человеку ежедневно работающему, сложно каждый вечер с максимальной отдачей просидеть еще несколько пар, поэтому расписание составлено так, что лекции и практические проходят не более двух-трех раз в неделю.

В учебных планах много времени отводится на самостоятельную работу. По всем возникшим в процессе обучения вопросам, студенты могут проконсультироваться с преподавателем, не дожидаясь сессии.

Общий объем внеаудиторных заданий, количество курсовых и контрольных работ соответствует учебным планам заочной формы обучения. В отличие от дневного, когда для контроля знаний отводится одна или две пары в неделю, студенты очно-заочной формы выполняют задания самостоятельно.

Еще одним преимуществом является стоимость рассматриваемой формы обучения, если сумма контракта дневного обучения слишком велика, имеет смысл присмотреться к очно-заочному, бюджетные места в лицензии тоже предусмотрены.

Расписание и сроки обучения

Расписание занятий и консультаций верстается в соответствии со штатным распорядком учебного заведения, и не подстраивается под каждого студента. В отдельных случаях, например, когда пары запланированы на вечер рабочего дня, по просьбе всей группы они могут быть перенесены на выходной. Кроме того, обучение по индивидуальному графику, согласованному с заведующим выпускающей кафедры и деканатом, никто не отменял.

Интенсивность обучения при очно-заочной форме ниже, чем у студентов-дневников, возрастает и продолжительность обучения. Так, защита диплома бакалавра состоится не через 4, а через 5 лет.

Коротко о дистанционном обучении

После того, как интернет сделался неотъемлемой частью нашей жизни и стали доступны ранее невиданные объемы информации, возникла и новая форма обучения – дистанционная. Получение документа об образовании, не выходя из дома? Еще пару десятков лет назад такое было возможно только в сказке.

Суть формы обучения в удаленном формате получения знаний при использовании возможностей, предоставляемых современными IT-технологиями – онлайн-трансляции, телеконференции. Преимущества очевидны, такая форма обучения удобна всем, у кого есть доступ к интернету. Студент может общаться с преподавателями и однокурсниками, находящимися в любом конце света.

Но чтобы получить отметку в зачетку, все же придется встретиться с педагогом лично.

Когда лучше заочное обучение?

Такая форма обучения очень удобна людям, получающим второе высшее образование, молодым мамам. Заочное обучение – оптимальный выход для жителей отдаленных населенных пунктов и людей, вынужденных сразу же после окончания школы искать место работы. Студенты постигают секреты профессии, самостоятельно планируя график выполнения контрольных и курсовых работ. Стоимость обучения – еще один плюс. Однако, дважды в год придется постараться. Лекции, практические, подготовка к экзаменам и сдаче зачетов, получение заданий на следующий семестр – все это надо успеть за две недели.

Преимущества очно-заочной формы обучения

Бесспорно – очно-заочная форма обучения более демократична и адаптирована под современный ритм жизни.

К преимуществам можно отнести следующие:

  • сравнительно невысокий проходной балл и более низкая стоимость контракта;
  • зачисление продолжается и в сентябре, так что если вы не попали на бюджет, есть возможность не терять год, а стать студентом;
  • возможность сочетать учебу и работу;
  • получение реального опыта, что дает преимущества перед обладателями дипломов дневной формы обучения;
  • оплачиваемый отпуск для сдачи сессии и работы над дипломом, справедливости ради стоит заметить, что далеко не все работодатели действуют в рамках закона.

Не обойдется и без проблем. Будьте готовы к

  • усиленным нагрузкам, интенсивную работу вам теперь придется совмещать с не менее напряженной учебой;
  • графики работы и учебы далеко не всегда удастся совместить, преподавателей и руководство ваши проблемы вряд ли будут беспокоить;
  • на отсрочку от армии имеют право только студенты дневной формы обучения.

Выбор за вами!

Очно-заочная форма обучения – это как?

С давних времён процесс обучения высшему был самостоятельным явлением, то есть люди либо учились, либо работали – это, так называемая, очная форма обучения. Но с развитием индустрии потребовались специалисты в большем количестве. Когда им необходимо получить диплом, но они уже работают, очная форма не годится. Поэтому были внедрены другие методы. Рассмотрим детальнее, какие бывают формы обучения, уделим большее внимание очно заочной программе.

Вконтакте

Чем хороша очно заочная форма обучения

Очно заочная форма обучения это учёба в свободное время, обычно по вечерам.

Отсюда второе название – вечерняя форма.

Очно заочное обучение выбирается тогда, когда человек имеет стабильную работу. Очная форма здесь подходит мало из-за загруженности учёбой, а заочная — выбивает человека из колеи.

Для очно заочной формы обучения могут быть организованы самостоятельные учебные заведения. В других случаях — она органично дополняет университет с очкой. То есть эти две формы почти не пересекаются по времени, что удобно преподавателям.

Кроме того, эта вечерняя учеба в ВУЗе менее склонна к коррупции, в отличие от заочной. То есть вариант, когда студент что-то делает преподавателю во время уроков, здесь нечастое явление.

Основные понятия

Лекция – это вид доклада , когда преподаватель преподносит информацию, а студенты его слушают (записывают). Вопросы обычно во время процесса не задаются, но и такое возможно. Лекция нужна тогда, когда даётся большой и разнообразный объём материала. Здесь можно преподавать одновременно большому количеству студентов: в аудитории собираются сразу несколько групп, которым читает лекцию один человек.

Семинар – это углубленны метод преподнесения материала. Каждой группе (или даже полугруппе) даётся один человек (учитель), который рассказывает конкретный материал, показывает, как решаются задачи. Далее он даёт возможность справиться с заданием студентам. На семинаре между учителем и студентами идёт довольно активный диалог, который и является главной задачей такого вида учебного процесса. Также, на семинарах могут делаться доклады студентами.

Во время учебы проводятся лабораторные работы. Преподаватель заранее выдаёт задание, чтобы студент ознакомился дома с теорией и установкой. Далее лабораторная работа проходит внутри ВУЗа. Данные, полученные в результате опытов, студент записывает, а дома оформляет саму работу. В серьёзных ВУЗах набор оборудования приходится на одного-двух студентов во время выполнения лабораторного опыта.

Сегодня есть тенденция замены реального оборудования виртуальным или вообще программой, что является недостатком.

Какие бывают формы обучения

Традиционным видом получения образования является очная форма, она и наиболее качественная. Чтобы разрешить проблему совместимости работы и учёбы в советское время, были введены заочная и вечерняя формы. Изучим подробнее, что это.

Заочная

Заочка предполагает перерыв в работе на время учёбы, который составляет примерно месяц в полгода. То есть, в течение месяца человек ходит не на работу, а на учёбу (сессия). В остальное время он трудится на предприятии и делает задания у себя дома.

Вечерняя

Вечерняя форма вообще не предполагает перерывов в трудовой деятельности. Студент посещает занятия регулярно, но в свободное от работы время (в основном вечером). Отсюда и название, но также такой вид образования имеет и другие наименования – очно заочное или сменное обучение.

Дистанционная

В последнее время появилась ещё один вид учебы – . Это когда студент не посещает ВУЗ, а занимается дома. Все занятия проводятся посредством Интернета.

Далее будут рассмотрены эти системы более подробно, кроме последней. Форма обучения в ВУЗе выбирается человеком самостоятельно. Сменить одну на другую в дальнейшем возможно, но обычно возникает трудность совмещения пройденного материала. То есть, надо будет досдавать какие-то предметы.

Чем отличается очная форма

При очной форме студент посещает занятия регулярно в течение 5-6 дней в неделю. В различных ВУЗах длительность учебного времени разная. Оно подсчитывается в учебных часах.

Если сравнивать два ВУЗа между собой, то программа в одном из них может быть значительно насыщенней и глубже . По учебным часам, также могут быть различия более чем в два раза за одну сессию. Грубо говоря, за два-три года студент одного ВУЗа узнаёт столько, сколько студент второго не выучивает и за пять лет.

Логично поинтересоваться, а как ценятся дипломы ВУЗов, если их уровни подготовки разительно отличаются? Было бы справедливо, чтобы один диплом, где обучение шло серьёзней, ценился бы больше. В большинстве случаев преимуществ никаких нет. Часто на диплом вообще не смотрят, или ценят не более качественный ВУЗ, а тот, с которым знаком наниматель.

Внимание! Кроме лекций и семинаров, даются задания на дом. Так что говорить о совмещении работы и учёбы не приходится, хотя это и случается.

Очное обучение на сегодняшний день самое распространенное у нас в стране.

Учеба на заочном отделении

Заочное получение знаний принципиально не отличается от очного. Разница состоит в том, что учёба длится не полгода, а около месяца. Соответственно, студенты в это время учатся и по выходным. На этот период они отпрашиваются с работы, если такое возможно. Для заочного обучения часто приходится ездить в другие города, поэтому заранее следует подумать о временном жилье.

Курсы на заочном отделении короче по учебным часам. Домашние задания, лабораторные работы могут выполняться и сдаваться не только во время учёбы, но и в течение всего полугодия. Между сессиями проводятся экзамены.

Если на очное отделение студент приходит обычно сразу после школы, имея хорошую подготовку, то на заочное студент может попасть, уже порядком подзабыв школьную программу. То есть уровень подготовки абитуриента, поступающего на заочное отделение ниже, чем поступающего на очное. Следовательно, подготовка студента будет ниже.

Практикуется также процедура, когда студент приходит после получения средне-специального или высшего образования. Тогда учеба начинается не с первого курса, а со 2-го или 3-го. Раньше, когда готовили специалистов, можно было поступить на третий курс.

Поскольку занятия проходит не ежедневно, как у очника, то длятся они на год дольше. Это касается получения диплома инженера (специалиста) и .

Важно! П редметы на заочке несколько отличаются от предметов на очной. Это связано с различной подготовкой по общим предметам или другими факторами. В частности, если на очной форме всегда есть предмет «физкультура», то у заочников его обычно нет.

Для заочки закрыты многие , такие как врач, пилот, и другие (строго говоря, не закрыты, но поскольку эти специальности «на виду», то диплом могут «аннулировать»).

Диплом заочника открывает перед человеком двери в организациях, требующих от сотрудников наличия в/о.

Очно заочная форма обучения предполагает много самостоятельной подготовки

Плюсы и минусы заочного в/о

На заочку люди обычно приходят, если они уже работают. Поэтому у них на полноценную учёбу времени не хватает. Значит и подготовка у них ниже. Перечислим плюсы и минусы заочного получения диплома.

  • совмещение работы и учёбы;
  • меньше времени уходит на учёбу, если подсчитать часы;
  • во время учёбы вы знакомитесь с ребятами, которые уже имеют работу.
  • более низкая подготовка, чем при очной форме;
  • меньше изучаемых предметов;
  • учёба длится на год больше;
  • нет активной студенческой жизни.

При устройстве на работу форма обучения особой роли не играет.

Что лучше, заочное или очное обучение

Очное обучение, по объективным причинам, лучше, если вы собираетесь стать профессионалом по своей специальности.

Несколько странным выглядит заочная учеба в высших военных училищах. В случае начала боевых действий, специалисты, вышедшие из таких учебных заведений, вряд ли смогут командовать подразделением.

Как ни парадоксально, но учеба на очном отделении оставляет больше свободного времени для увлечений. Дело в том, что сегодня стабильная работа — это редкое явление. Часто человек находится в процессе постоянного поиска работы. Из-за этого у него нет времени не только на хобби, но даже сессию он может полностью или частично пропустить.

Отличие дипломов

В Интернете приводятся примеры бланков и дипломов. Там не сказано, по какой форме вы учились. Определить различие можно по количеству учебных часов, которые приводятся в приложении. Однако, часто на это не смотрят. Диплом заочника имеет такую же силу , как и диплом очника.

Очно заочная (или вечерняя) форма

Очно-заочная форма обучения, иначе говоря, вечерняя, проходит по общим правилам, только время учёбы студента выбирается таким образом, чтобы не затрагивать саму работу. Обычно трудится он днём, а учёба проходит вечером или в выходные.

Поскольку занятия регулярные, то можно ожидать более высокую подготовку, чем при заочной форме. В то же время, это тяжело для человека по физическим причинам. Поэтому программа здесь будет отличаться от программы для очников, чтобы не перегружать студента.

Эта форма предполагает стабильную работу. Именно в этом случае можно говорить о каком-то графике учёбы. В то же время, это даёт возможность и для хобби.

Чтобы стимулировать студента к самостоятельной работе и развить его творческие данные, нередко, при данной форме обучения, студенты готовят доклады. Время обучения в этом случае на год длиннее, чем при очной форме.

Если вы уже нашли работу, то должны выбрать заочное или вечернее обучение. Поэтому далее будут перечислены плюсы и минусы вечерней формы.

  • совмещение работы и учёбы;
  • предполагается стабильный график занятий;
  • более качественная подготовка, чем при заочной форме;
  • знакомство с людьми, которые уже работают.
  • менее качественная подготовка, чем при очном обучении;
  • обучение длится дольше, чем при очной форме.

Внимание! Студенты часто делают доклады.

Диплом вечерней формы ценится так же, как и остальные. А что лучше выбрать, человек решает сам, в зависимости от обстоятельств.

Вечерняя форма обучения это отличная возможность получить диплом, одновременно работая по выбранной специальности.

Квалификация

Какие бывают уровни обучения? Сегодня учеба проходит в два этапа

Как при очной, так и при заочной форме обучения учебный год разделяется на 2 части (2 семестра), по окончании которых студент сдает экзамены и зачеты по изучаемым дисциплинам. Как правило, это происходит зимой и летом ( и летняя сессия). При любой форме экзамены и зачеты сдаются лично преподавателю, но вот процесс обучения «очника» и « » весьма различаются.

Очная форма обучения

Очное обучение предполагает необходимость непосредственного личного присутствия студента на лекциях, семинарских и практических занятиях, личное участие в других видах деятельности, предусмотренных учебным планом ВУЗа, колледжа . Как правило, занятия проходят по расписанию, и пропускать их не рекомендуется.

Иногда в течение семестра программой могут быть предусмотрены промежуточные зачетные работы или другие виды учета знаний студентов. Это помогает оптимизировать процесс обучения, способствует систематичности усвоения знаний. Фактически, организацию учебного процесса, режим занятий, объемы усвоения материала регламентирует учебное заведение, и студенту остается только в меру сил и способностей подстроиться под предложенную систему.

Конечно, система очного обучения помогает наилучшим образом усваивать знания. Этому в немалой степени способствует и непосредственное общение студента с преподавательским составом, которое может выходить за рамки учебных занятий.

Как правило, такую форму обучения выбирают выпускники школ и те молодые люди, которые могут позволить себе не работать, а все свое время посвящать обучению. Конечно, можно совмещать трудовую и учебную деятельность, но при очной форме все же будет принадлежать учебе.

Заочная форма обучения

При заочной форме студент самостоятельно организует свой учебный процесс, фактически занимаясь самообучением. Роль учебного заведения сводится к своеобразной ориентации обучающегося. В соответствии с учебным планом ему предлагаются те или иные дисциплины для изучения, даются ориентировочные пределы, в каких эти дисциплины должны быть усвоены, рекомендуются источники, которыми можно пользоваться в процессе самообразования.

Дальнейшее обучение, его организация, а во многом и содержание остаются в ведение самого студента. Он сам выбирает время для занятий, определяет объемы учебного материала, которые ему необходимо усвоить для того, чтобы успешно .

Экзамены и зачеты, как и при очной форме обучения, при заочной позволяют контролировать уровень знаний студента по тем или иным дисциплинам. Роль промежуточных зачетов при заочной форме могут играть письменные работы (рефераты, курсовые и контрольные работы), которые студент обязан переслать преподавателям в течение семестра или сдать непосредственно перед началом очередной сессии.

Считается, что обучение на заочном отделении не бывает столь же качественным и полным, как при очной форме обучения. Но при высоком уровне самодисциплины, серьезном подходе к процессу обучения студент-заочник по уровню своих знаний может приблизиться к слушателю очного отделения.

Заочную форму обучения выбирают те, кому необходимо продолжать трудовую деятельность, не прерываясь на учебу. Это позволяет без ущерба для своего материального положения и профессионального статуса получить дополнительные знания и диплом об образовании.

У каждого из нас есть знакомые, которые получали образование очно и те, которые были заочниками. Имеется ли ощутимая разница, выраженная существенными отличиями очного от заочного образования? Этой проблеме посвящена данная статья.

Очное обучение – это классический тип обучения, при котором студент методично посещает лекции и семинарские занятия целый семестр, в конце которого он сдаёт сессионные экзамены. Заочное обучение – периодическое. Учащийся готовится по переданным ему материалам сам, потом посещает курс лекций, которые читаются в течение, например, одного месяца. Кульминацией семестра для студента-заочника является экзамен. Итоговая оценка в очном обучении может складываться как из суммы текущих отметок и экзаменационного балла, так и состоять только из оценки, полученной на экзамене. В случае с заочным обучением важнее всего то, как студент проявит себя на экзамене, ведь он готовился к нему в течение семестра в основном самостоятельно, выполняя эпизодические работы и консультируясь с педагогами. Заочное образование обычно длится меньше очного, так как для него предусмотрены сокращённые программы, ведь большое число заочников получают таким образов второе образование. Обычно заочная форма обучения дешевле, чем очная.

Интересно, что очная форма обучения предполагает наличие бюджетных мест и выплату стипендий бюджетникам, а заочная – практически никогда. Ещё одним отличием очного обучения от заочного является то, что заочное образование не даёт причин для отсрочки в армию. Считается, что некоторыми специальностями, такими, например, как переводческая, невозможно овладеть, учась заочно, так как изучение иностранных языков требует постоянной практики и оттачивания мастерства, поэтому во многих вузах нет заочного отделения для языковых специальностей.

В целом, заочное обучение удобно для тех, кто не располагает большим количеством свободного времени ввиду работы, семейных обстоятельств или проблем со здоровьем.

Выводы сайт

  1. Очное образование – стандартная форма образования, предполагающая постоянную безотрывную учёбу, а заочное образование – периодическое;
  2. Очное образование даёт отсрочку от армии, а заочное – нет;
  3. Очное и заочное образование отличаются организацией учебного процесса в рамках семестра;
  4. Заочное образование позволяет людям заниматься параллельно несколькими видами деятельности, что очень затруднительно при очной форме обучения;
  5. Студенты-очники имеют во много раз больше шансов учиться бесплатно, однако в целом заочная форма обучения стоит дешевле;
  6. Некоторые специальности, например, врачебные или языковые практически не представлены в заочной форме.

Страница не найдена

  ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства. Гигиена рук – это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками. Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы. ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1,5 метра друг от друга. Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Коронавирус, как и другие респираторные заболевания, распространяется этими путями. Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания. При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать. Избегая излишних поездок и посещений многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания. ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность. ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса. Медицинские маски для защиты органов дыхания используют: – при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями; – при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями; – при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной инфекции; – при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем. КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ? Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить медицинскую маску – непринципиально. Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить: – маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров; – старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством; – влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую; – не используйте вторично одноразовую маску; – использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в отходы. При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки. Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе. Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит. Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры. ПРАВИЛО 5. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ? Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу. Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости. КАКОВЫ СИМПТОМЫ ГРИППА/КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ высокая температура тела, озноб, головная боль, слабость, заложенность носа, кашель, затрудненное дыхание, боли в мышцах, конъюнктивит.  В некоторых случаях могут быть симптомы желудочно-кишечных расстройств: тошнота, рвота, диарея. КАКОВЫ ОСЛОЖНЕНИЯ  Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких.  Быстро начатое лечение способствует облегчению степени тяжести болезни. ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ В СЕМЬЕ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ ГРИППОМ/ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ? Вызовите врача. Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно, соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного. Ограничьте до минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями. Часто проветривайте помещение. Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте поверхности бытовыми моющими средствами. Часто мойте руки с мылом. Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими защитными средствами (платком, шарфом и др.).Ухаживать за больным должен только один член семьи. МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ В РОССИИ ОДИН ИЗ САМЫХ НИЗКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ КОРОНАВИРУСОМ ГРИПП? КОРОНАВИРУС? ОРВИ? КОРОНАВИРУС. ПУТИ ЗАРАЖЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ССЫЛКИ НА ПАМЯТКИ И РЕКОМЕНДАЦИИ Рекомендации туристам, выезжающим за рубеж Рекомендации Всемирной организации здравоохранения по защите от новой коронавирусной инфекции Памятка по профилактике гриппа и коронавирусной инфекции      

Спрятанный на виду – Центр американского прогресса

Введение и резюме

Мисси Антонио — 37-летняя мать, работающая полный рабочий день, которая совмещает заботу о своем маленьком сыне и 8-летней дочери с обучением в колледже. Ее муж много работает, поэтому Антонио часто в одиночку гоняется за ее еще не достигшей 2-летнего возраста с раннего утра и отвозит ее дочь в школу и обратно каждый день. Во время сна и поздно ночью она учится, чтобы не отставать в оценках, чтобы поступить на программу медсестер в своей школе, Общественном колледже округа Балтимор (CCBC).

Слишком часто считается, что средний студент колледжа — это 19-летний юноша, живущий в общежитии и обучающийся на солнышке в лиственном квадроцикле. На самом деле у многих сегодняшних студентов больше общего с Мисси Антонио, чем с первокурсниками, живущими в общежитии кампуса. Многие из сегодняшних студентов колледжей старше и совмещают колледж со значительными семейными и рабочими требованиями. 1 Во многих случаях это означает, что они могут продолжать учебу только неполный рабочий день.На самом деле, 37 процентов студентов, желающих получить диплом колледжа или другие документы об образовании, учатся в колледже неполный рабочий день. Это 6,5 млн студентов из 17 млн ​​студентов, обучающихся в американских колледжах. 2

Для Антонио совмещать школу и семью в лучшем случае сложно, и неожиданное обстоятельство может легко нанести ущерб. Именно это и произошло в минувшие выходные этой весной. Мисси собиралась провести воскресенье после обеда в библиотеке, готовясь к тесту по анатомии и физиологии, который должен был состояться в понедельник.Но потом в субботу вечером ее дочь начала тошнить, и Антонио не спал всю ночь, заботясь о ней. В воскресенье ее мужу пришлось работать сверхурочно, а дочь все еще была слишком больна, чтобы идти к бабушке с дедушкой. Не сумев добраться до библиотеки, Антонио вместо этого остался заниматься до 3 часов ночи понедельника. Она смогла поспать всего несколько часов, а затем весь понедельник провела, ухаживая за своим малышом; В тот вечер она пришла на экзамен измученной.

«Мой мозг был повсюду, — вспоминала она позже.Она получила разочаровывающую тройку на экзамене.

Эти изнурительные выходные были для Антонио еще одним сложным шагом на долгом пути к получению степени в качестве студента-заочника. Отчасти благодаря нескольким некредитным курсам развития, которые ей пришлось пройти, Антонио ожидает, что потребуется около семи лет, чтобы получить степень младшего специалиста по сестринскому делу в CCBC, а затем еще один год, чтобы получить степень бакалавра в четырехлетнем учреждении через комбинированное обучение. программа ассоциированного бакалавра. Это очень типично для студентов-заочников: тем, кто получает степень младшего специалиста, требуется на это в среднем более восьми лет. 3 Что более необычно в Антонио, так это то, что она уже прошла больше половины пути.

«Все всегда говорят мне, что я сумасшедшая», — сказал Антонио о времени, которое она провела в школе. После неожиданной беременности вторым ребенком Антонио продолжила учебу. «Я потратил на это так много времени и так много бессонных ночей. Я не хочу увольняться».

Студентка в первом поколении, Антонио решила поступить в колледж, когда ее уволили с работы в бухгалтерской фирме, где она проработала дюжину лет.Ее причина стать медсестрой практична: она хочет обеспечить себе место в экономике США.

«Я очень хочу иметь работу, на которой люди не смогут сказать: «Ты нам не нужен», — сказала она. «Иногда это очень напряжно, но я просто продолжаю говорить себе, что это того стоит».

К сожалению, система высшего образования США не принимает слишком много студентов-заочников. Только около четверти студентов, обучающихся исключительно на неполный рабочий день, получают степень в течение восьми лет после поступления в колледж. Даже те, кто посещает неполный рабочий день только часть своей карьеры в колледже, плохо себя чувствуют; только более половины этих студентов в конечном итоге получают степень. Это по сравнению с примерно 80 процентами студентов исключительно дневного отделения, которые получают степень. 4

Кроме того, слишком много студентов-заочников никогда не заканчивают колледж и не получают степень. Четверо из 10 студентов, посещающих колледж исключительно неполный рабочий день на первом курсе, не зачисляются на занятия в следующем году. 5

Низкие показатели завершения неполного рабочего дня плохи не только для отдельных студентов, которые ищут возможности, связанные с дипломом колледжа.Плохая успеваемость студентов-заочников сдерживает всю нацию от удовлетворения национальных образовательных потребностей, которые являются ключом к сохранению конкурентоспособности Соединенных Штатов на глобальном уровне.

Политики по всей стране все больше признают необходимость выпускать больше выпускников колледжей для построения конкурентоспособной экономики. На самом деле, к 2025 году Соединенным Штатам нужно еще более 16 миллионов человек, чтобы получить диплом о высшем образовании. 6 Соединенным Штатам никогда не удастся достичь этих целей, если студентам-заочникам не будет предложен более жизнеспособный путь.

В этом отчете Центр американского прогресса подробно описывает, что известно о студентах-заочниках и их опыте, а также исследует, что еще нужно узнать, чтобы помочь им упорствовать на долгом пути к диплому колледжа. В дополнение к анализу имеющихся данных в отчете приводятся конкретные истории студентов-заочников Мэрилендского муниципального колледжа округа Балтимор, крупного муниципального колледжа, где 7 из 10 студентов посещают заочное обучение. Интервью со студентами-заочниками дают представление о том, почему студенты выбирают заочное обучение, с какими препятствиями они сталкиваются и какая поддержка помогает им поддерживать образовательный импульс.

Как явствует из этого отчета, студенты-заочники скрыты от глаз, то есть, несмотря на наличие некоторых статистических данных об этом населении, нужно узнать гораздо больше о студентах-заочниках и о том, какая поддержка необходима для улучшить свои перспективы в колледже и за его пределами. В настоящее время данные на федеральном уровне и уровне штатов не отражают их опыт и результаты. И хотя существуют многообещающие практики консультирования и репетиторства, ускоренного развивающего обучения, адекватной финансовой помощи и ухода за детьми, исследований, специально посвященных тому, как лучше всего обслуживать студентов-заочников, немного.В той мере, в какой политика вообще касается студентов, занятых неполный рабочий день, она часто заключается в том, чтобы предлагать стимулы для поощрения студентов посещать очные занятия вместо этого. 7 Несмотря на то, что достижение статуса полного рабочего дня является полезной целью для некоторых студентов, которые посещают меньше курсов, чем могли бы, для таких студентов, как Мисси Антонио, которые реально не могут взять на себя полную нагрузку курса, по-прежнему необходимы жизнеспособные решения.

Хорошей новостью является то, что новое понимание того, где студенты-заочники, скорее всего, преуспеют или потерпят неудачу, уже не за горами. Федеральное министерство образования США начало собирать данные о количестве выпускников колледжей и университетов, окончивших неполный рабочий день. 8 Эти данные еще не обнародованы, но ожидается, что первоначальные цифры появятся позже этой осенью. Как только они станут доступны, эти цифры позволят политикам и исследователям предпринять простые шаги вперед, например, определить учреждения, которые особенно успешны в отношении студентов-заочников и могут поделиться передовым опытом с остальными в этой области.

Крайне важно, чтобы лица, ответственные за разработку политики, и лидеры учреждений более активно привлекали студентов-заочников к своей работе, чтобы улучшить окончание колледжей в Соединенных Штатах.Надеемся, что этот отчет и голоса таких студентов, как Мисси Антонио, вдохновят на новую энергию и творчество в этой области.

Состояние студентов-заочников

Почти 4 из 10 американских студентов, посещающих колледж неполный рабочий день, неравномерно распределены по высшим учебным заведениям. Согласно данным Министерства образования США, подавляющее большинство студентов-заочников, 86 процентов, учатся в государственных учебных заведениях. В частности, более 60 процентов из них учатся в местных колледжах, где они также составляют большинство населения кампуса.Напротив, только 4 процента студентов-заочников учатся в самых элитных исследовательских университетах. 9

В широком смысле студенты-заочники — это взрослые люди с устоявшейся жизнью, а не подростки, переходящие во взрослую жизнь. (см. инфографику) Если посмотреть на студентов, которые посещали колледж исключительно неполный рабочий день в течение 2011-2012 учебного года, данные показывают, что около двух третей из них составляют люди в возрасте 24 лет и старше. Они гораздо чаще обеспечивают себя в финансовом отношении и имеют детей или других иждивенцев. 10

Студенты, работающие неполный рабочий день, также требуют гораздо больше рабочего времени. Около трех четвертей из них имеют работу, и 42 процента из них работают полный рабочий день, по сравнению с 19 процентами студентов дневного отделения, которые работают полный рабочий день. 11

В то время как потребность во времени, связанная с поступлением в колледж в более старшем возрасте, наряду со значительными трудовыми и семейными обязанностями означает, что студенты-заочники имеют некоторые уникальные потребности, в остальном они более точно отражают своих сверстников, занятых полный рабочий день.Например, гендерная и расовая принадлежность студентов заочной и дневной формы обучения не сильно различается. Обе группы студентов имеют одинаковые доходы, хотя студенты, занятые неполный рабочий день, несут большую долю расходов на обучение в колледже, что является важной проблемой, рассмотренной далее в этом отчете. 12

Основная проблема при рассмотрении студентов-заочников заключается в том, что «неполный рабочий день» — это общий термин, охватывающий значительное разнообразие опыта. Почти 60 процентов студентов-заочников посещают занятия по крайней мере неполный рабочий день, а это означает, что они проходят примерно два курса в семестр. Около 30 процентов посещают меньше перерыва, в то время как остальные используют и то, и другое. 13 Таким образом, ярлык «неполный рабочий день» включает студента, который пытается пройти один курс, вплоть до студента, который всего на один или два кредитных часа меньше 12-ти кредитного курса, который обычно считается семестром с полной занятостью. .

Еще больше усложняет ситуацию тот факт, что неполный рабочий день — это изменчивый статус. Четверо из пяти студентов начинают свою карьеру в колледже на дневном отделении, 14 , но большинство в конечном итоге будут учиться на неполный рабочий день, по крайней мере, в течение семестра. 15 И многие из тех, кто начинает работать неполный рабочий день, в конечном итоге проводят часть своей карьеры в колледже полный рабочий день. 16

К сожалению, текущие общедоступные данные не позволяют лучше понять на национальном уровне, как студенты могут переходить между полным и неполным рабочим днем ​​на протяжении всей своей карьеры, или сколько времени они тратят на полный или неполный рабочий день. . Из-за ограничений в том, как колледжи сообщают данные, нет возможности составить карту того, как студенты продвигаются по карьерной лестнице в колледже.Полезным, хотя и ограниченным, снимком является исследование пяти общественных колледжей в одном штате, показывающее, что студенты этих учебных заведений имеют широкий спектр «хаотических» моделей зачисления. 17

Баланс между школой и работой

Пьер Тайлер, 19 лет, студент колледжа в первом поколении, который хочет поступить в медицинский институт или, возможно, получить степень магистра по сестринскому делу. Выпускник средней школы 2015 года, он вызвал интерес у тренеров по лакроссу в колледжах Дивизиона I и Дивизиона II, но у него не было оценок, чтобы поступить в школы, которые он хотел.

У Тайлера непочтительная манера поведения классного клоуна, но он клянется, что готов серьезно относиться к школе. Сегодня он увлечен попытками привить юным футболистам, которых он тренирует, то, чего он не знал, когда был ребенком, о важности учебы.

Этой весной Тайлер был зачислен в CCBC и работал над установкой витрин для магазинов Pepsi. Прошлым летом он часто опаздывал на занятия по развивающей математике, потому что работал по 60 часов в неделю в жаркие месяцы, когда продажи газированных напитков были самыми высокими.Он взял отпуск на осенний семестр, потому что у него не было денег на обучение, но вернулся этой весной.

Тайлер собирается первым в своей семье окончить колледж. Его старшие братья учились в колледже, но должны были сосредоточиться на поддержке других членов семьи. Один помогал Тайлеру платить за занятия спортом, чтобы он играл в футбол и лакросс в старшей школе, а у другого был собственный ребенок сразу после окончания школы.

Тайлер остро осознает, насколько его семья поддерживает его, но это также может ощущаться как сильное давление.

«Моя семья, мои друзья, все они подталкивают меня к этому и пытаются помочь мне получить это. Всякий раз, когда я расслабляюсь, мы разговариваем, — сказал Тайлер, по его тону было ясно, что он имел в виду серьезный разговор с друзьями и родственниками. «Все такие: «Ты был тем, кого мы знали из старшей школы, кто собирался получить эту степень, так что ты должен это сделать».

Когда несколько месяцев спустя автор снова связался с Тайлером, он решил, что работать сверхурочно и ходить в школу неполный рабочий день не получится.Он завалил свой весенний урок английского языка из-за плохой посещаемости.

«Я посещал занятия наугад, и мой выпускной год был перенесен на год, а затем еще на год», — сказал он.

В результате у Тайлера появился новый план. Начиная с января 2018 года, он надеется поступить в четырехлетний колледж на полный рабочий день. Его семья согласилась помочь ему достаточно финансово, чтобы он мог посещать школу полный рабочий день, жить в кампусе и не работать.

Тайлер нацелился на государственный колледж в Пенсильвании, где, как он думает, программа по биологии станет хорошим трамплином для поступления в медицинскую школу.Он также надеется играть в футбол за школу.

«Я просто решил делать это полный рабочий день или ничего», — сказал он.

Как живут студенты-заочники

Поразительно, насколько плохо федеральные данные отвечают на ключевой вопрос о том, как часто студенты-заочники заканчивают учебу, особенно на уровне вуза. В основном федеральном собрании данных о высшем образовании от учреждений — Интегрированной системе данных о послесреднем образовании — используется процент выпускников, который не включает студентов, которые начинают работать неполный рабочий день.Хотя новые данные, которые Министерство образования США планирует опубликовать, должны в конечном итоге исправить этот недостаток, эти цифры несколько раз задерживались из-за проблем с точностью данных, предоставляемых школами.

При отсутствии институциональных данных возможность отслеживать выпуск неполный рабочий день ограничена нерегулярными федеральными выборочными обследованиями и частными данными третьих сторон. Что касается выборочных обследований, то Национальный центр образовательной статистики при Министерстве образования США проводит исследование для начинающих студентов высших учебных заведений (BPS). В этой выборке рассматриваются все студенты, которые поступают в высшие учебные заведения в данном году, и отслеживаются их результаты на срок до шести лет. Поскольку опрос проводится на уровне учащихся, он может увидеть, как учащиеся успевают в зависимости от интенсивности их посещаемости. К сожалению, администрирование опросов требует много времени и средств, поэтому они не обновляются так часто. Например, в самой последней BPS учитываются учащиеся, начавшие обучение в 2011–2012 учебном году, и отслеживаются их результаты в течение трех лет — этого недостаточно, чтобы зафиксировать завершение большинства программ. 18

Наиболее полные и часто обновляемые данные об окончании неполного рабочего дня поступают из Национального исследовательского центра по обмену информацией о студентах — частной организации в Вирджинии. Он отслеживает показатели завершения по интенсивности посещаемости и может следить за студентами, даже когда они переводятся. Однако, поскольку данные, которые он хранит, являются собственностью, он не раскрывает показатели завершенности по учебным заведениям.

Тем не менее, используя комбинацию данных федеральных опросов и Национального информационного центра для студентов, можно построить частичный портрет студентов, окончивших школу неполный рабочий день.Картина, которая становится в центре внимания, показывает, что большое количество студентов-заочников не доживает даже до года в колледже, не говоря уже о том, чтобы закончить его. Последние данные BPS показывают, что 41% студентов, обучающихся исключительно на неполный рабочий день, которые поступили в колледж в 2011-12 учебном году, бросили учебу к следующему году. 19 Афроамериканские студенты и учащиеся мужского пола непропорционально часто бросали учебу на втором курсе. 20

Это огромный недостаток в национальном масштабе.Каждый год сотни тысяч студентов-заочников поступают в высшие учебные заведения, и данные свидетельствуют о том, что у них в лучшем случае 50 на 50 шансов остаться там через год, не говоря уже о том, чтобы получить высшее образование. Более того, если посмотреть дальше на тех, кто заканчивает колледж, то видно, что результаты студентов-заочников ужасны.

Наилучший способ получить этот процент завершения — просмотреть данные Национального информационного центра для студентов о студентах, поступивших в колледж осенью 2010 года. за один год Информационный центр считает студента неполным рабочим днем ​​только в том случае, если он посещал колледж исключительно неполный рабочий день в течение всего периода обучения в высшем учебном заведении. 21 Если они поступили в двухлетнее учебное заведение, то к концу 2011 г. они должны были достичь как минимум статуса неполного учебного года в течение двух семестров. или хотя бы в перерыве один раз. Это означает, что большинство студентов-заочников, которые бросают учебу после одного семестра, не отображаются в данных Информационного центра, равно как и те, кто пытается пройти только один или два курса. В результате только 7 процентов студентов попадают в категорию «исключительно неполный рабочий день», используемую в этом наборе данных. 22

Даже с этим более ограниченным определением результаты для студентов-заочников по-прежнему плохие. Данные Информационного центра показывают, что только 21 процент студентов исключительно заочной формы обучения, впервые поступивших в колледж в 2010 году, шесть лет спустя получили какую-либо степень. Семь процентов все еще были зачислены, а остальные — 72 процента — бросили высшие учебные заведения. Напротив, 75 процентов студентов исключительно дневного отделения получили высшее образование. 23 (см. рис. 1 и 2) У недопредставленных учащихся шансы были даже хуже, чем у их сверстников.Уровень выпускников чернокожих и латиноамериканцев среди студентов-заочников составлял около 15 процентов по сравнению с почти четвертью белых студентов. 24 Это отражает огромный разрыв в успеваемости, который сохраняется среди студентов очной формы обучения.

Интересно, что когда дело доходит до различий между возрастными группами, картина среди студентов-заочников противоположна модели для студентов-очников. В то время как самые молодые студенты дневного отделения учатся лучше всех, безусловно, у студентов-заочников старше 24 лет процент выпускников более чем в два раза выше, чем у младших студентов. 25

Эти варианты намекают на то, что необходимо сделать, чтобы лучше обслуживать студентов-заочников. Могут быть определенные ответы для старшеклассников, которые учатся в колледже неполный рабочий день, потому что у них есть постоянная работа или обязанности по уходу за семьей. И решения могут быть другими для младших школьников, у которых может быть не так много обязанностей и которые потенциально могут быть убеждены в том, чтобы посещать занятия полный рабочий день при правильном консультировании и поддержке.

Непростая история смешанной регистрации

Хотя обсуждение до сих пор было сосредоточено на студентах, как если бы они были исключительно неполный или полный рабочий день, большинство из них на самом деле попадают в среднюю категорию «смешанного зачисления». Эти студенты в разное время провели как минимум один семестр как на очной, так и на неполной ставке. По данным Информационного центра, большинство студентов колледжей — примерно 54 процента — попадают в эту категорию.

В целом, у тех студентов, которые хотя бы немного окунулись в очную форму обучения, шансы на окончание учебы намного выше, чем у студентов исключительно заочной формы обучения. Тем не менее, их шансы по-прежнему ужасны. По данным Информационного центра, 44 процента студентов со смешанной историей зачисления получили степень, а 21 процент все еще были зачислены шесть лет спустя.Для сравнения, три четверти студентов исключительно дневного отделения закончили обучение в течение шести лет. 26

К сожалению, поскольку данные не разбивают эту группу, чтобы отдельно рассмотреть тех, кто в основном работает неполный рабочий день, по сравнению с теми, кто в основном учится полный рабочий день, учащиеся смешанного зачисления представляют собой даже больше черного ящика, чем учащиеся исключительно неполного рабочего дня. Они могут добиться большего успеха в группе, потому что многие из них работают почти полный рабочий день. Или может быть некоторая польза даже в посещении в течение одного семестра, как утверждали некоторые группы. 27

Жизнеспособность неполного или смешанного пути, вероятно, также зависит от таких факторов, как возраст и занятость студента, а также от того, является ли он или она новым студентом или кем-то, кто возвращается в колледж после перерыва.

Одно исследование показало, что смешанная схема зачисления кажется более жизнеспособной, чем зачисление на полный рабочий день для непервичных студентов, которые обычно являются взрослыми, возвращающимися в колледж. Было обнаружено, что у вернувшихся студентов со смешанной историей зачисления процент выпускников был таким же, как у вернувшихся студентов дневного отделения, и, что важно, у них было больше шансов быть зачисленными после окончания исследования.В результате их процент отсева был значительно ниже, чем у вернувшихся студентов дневного отделения. 28 Как отмечают авторы исследования, это может свидетельствовать о том, что обучение на дневном отделении не всегда является правильным решением для взрослых, которым приходится совмещать школу и сложную жизнь.

По стопам ребенка

Айви Уилсон впервые решила поступить в колледж после того, как отправила своего старшего ребенка в Университет Мэриленда. 36-летняя женщина работает штатным координатором по уходу за пожилыми людьми в области радиационной онкологии и хочет получить степень бакалавра, чтобы стать клиническим руководителем.

Девять лет назад она сдала вступительные тесты, но в конечном итоге не поступила, испугавшись количества коррекционных занятий, которые ей предстояло пройти. На этот раз она чувствовала себя готовой. И все же после своей первой ночи на English 101 Уилсон почти не возвращалась, запуганная тем, что ей уже предстояло письменное задание.

«Я был готов сказать: «Знаете что, это просто не для меня. Это было слишком долго, я не думаю, что я достаточно сосредоточена», — сказала она.

Но Уилсон продолжал появляться. Ознакомительный курс с одним кредитом, которого требует CCBC, помог ей освоиться, указал ей на доступную поддержку и дал ценные советы.Уилсон начала отправлять по электронной почте первые черновики каждого из своих заданий по английскому языку в школьную лабораторию письма, которая дает ей обратную связь в течение 48 часов. К середине семестра она получала пятерку по английскому языку и получала отличные отзывы от своего преподавателя.

«Теперь я знаю, что сейчас я более сосредоточен, чем 19 лет назад, сразу после школы», — сказал Уилсон.

Неполный налог

Одна из причин, по которой студенты-заочники могут испытывать затруднения в учебе в колледже, заключается в том, что они не получают достаточной финансовой помощи.В некоторых кругах может существовать неправильное представление о том, что студенты-заочники не нуждаются в финансовой помощи так сильно, как студенты-очники, потому что они, как следует из логики, отрабатывают учебу в школе. Но это слишком упрощенно. Для многих студентов их заработная плата идет на элементарное выживание. Более того, время в классе, выполнение домашних заданий, подготовка к экзаменам или встреча с репетитором обходятся дорого, потому что отвлекают ученика от работы или семейных обязанностей. Студентам нужна не только финансовая помощь для оплаты обучения, им также может потребоваться оплата услуг няни, чтобы они могли ходить на занятия или учиться; купить машину, чтобы добраться до кампуса; или приобрести интернет-услуги, чтобы выполнять свои исследовательские задания.

Согласно недавнему анализу, проведенному Ассоциацией исполнительных директоров высших учебных заведений штата (SHEEO), несмотря на то, что студенты очной и заочной формы обучения имеют одинаковые доходы, студенты, занятые неполный рабочий день, несут большую долю расходов на обучение в колледже. В среднем, традиционная студентка дневного отделения с семейным доходом в 30 000 долларов или меньше, посещающая четырехлетнее учебное заведение, будет получать половину своих расходов на обучение за счет помощи. Взрослый 25 лет и старше, посещающий неполный рабочий день, с тем же доходом может рассчитывать на получение помощи, покрывающей только 17 процентов ее расходов. 29

Правила приемлемости, исключающие нетрадиционных учащихся, по-видимому, являются основной причиной дефицита помощи. В отчете SHEEO отмечается, что студенты-заочники часто не имеют права на традиционные программы финансовой помощи от федерального правительства или штатов. Другое исследование, проведенное Комиссией по образованию штатов (ECS), пришло к такому же выводу. ECS обнаружила, что 29 из 100 крупнейших программ финансовой помощи, финансируемых государством, финансируют только студентов, обучающихся на дневном отделении. Другие штаты прямо не исключают студентов, занятых неполный рабочий день, но имеют системы, которые на практике оставляют студентов, занятых неполный рабочий день, в дураках.Факторы, способствующие неравномерному распределению помощи, включают ограничение выплаты определенным количеством учебных семестров, как это делают 43 из 100 программ, участвовавших в опросе ECS. И установление крайних сроков подачи заявок на приоритетную помощь, что означает, что они отдают большую часть или все свои средства помощи студентам, подавшим заявку к определенной дате. Эта практика может работать против нетрадиционных студентов, которые не планируют поступление в колледж за несколько месяцев до зачисления. 30

В результате во многих штатах студенты-заочники получают очень небольшую долю государственной помощи.Например, около половины студентов в Техасе и Флориде учатся неполный рабочий день, но менее 20 процентов получателей государственной помощи в этих штатах учатся неполный рабочий день. 31

ECS утверждает, что «поощрение зачисления на полный рабочий день уместно во многих обстоятельствах. Тем не менее, это не должно делаться за счет права на получение помощи для студентов-заочников, которые намеренно подходят к своему выбору зачисления». 32

Некоторые студенты могут не осознавать, что их рабочее время превращается в доход, который слишком высок для получения финансовой помощи штата и федерального правительства. Другой ресурс, который был бы полезен, предложила Джули Дж. Джонсон, которая до недавнего времени была вице-президентом по стратегии в Complete College America и работала над улучшением показателей своевременного выпуска: калькулятор финансовой помощи, адаптированный для государственной, федеральной и институциональной помощи. политику, в которую студенты могли включить свою заработную плату и плату за обучение, чтобы посмотреть, увеличится ли помощь, если их заработная плата упадет. 33

Между тем, некоторые политики штата могут даже не знать, что их выбор исключает большинство студентов-заочников.Это необходимо изменить, тем более что большая часть усилий по повышению доступности образования сконцентрировалась вокруг движения за так называемое «бесплатное обучение в колледже». Несколько штатов и все более длинный список местных сообществ предлагают стипендии, которые в сочетании с существующей федеральной помощью могут сделать обучение в колледже бесплатным. 34 Но многие из этих программ предназначены только для студентов дневной формы обучения, возможно, для снижения стоимости программы, а также для перевода большего числа студентов на очную форму обучения. 35

Трудно возражать, когда на стол кладут новые деньги, чтобы помочь студентам поступить в колледж.Но по мере того, как штаты сталкиваются с неизбежным дефицитом бюджета — как это недавно наблюдалось в штате Орегон 36 , — существует опасность того, что новые программы для студентов дневного отделения могут вытеснить помощь для остального студенческого населения.

Принятие помощи

Мисси Антонио, учащаяся CCBC на неполный рабочий день, о которой упоминалось во вступительной части, сказала, что она смогла продолжать заниматься в школе только потому, что поняла, где найти помощь, и не стеснялась ее принять. По ее мнению, она справилась только со своими математическими задачами, потому что «я жила за круглым столом по математике.

Антонио является настолько вдохновляющей фигурой в своем кампусе, что ее регулярно приглашают выступать на ознакомительных занятиях. Она работает пять часов в неделю за 10 долларов в час в качестве старшего наставника в программе First Year Experience, наставляя студентов и руководя другими наставниками.

После того, как Антонио уволили с прежней работы, она начала работать в CCBC на постоянной основе, но решила, что это уже слишком. Это стало вдвойне верным после рождения второго ребенка. Тем не менее, она начала свой первый урок анатомии и физиологии всего через два месяца после рождения сына в ноябре 2015 года.

Муж Антонио работает суперинтендантом в фирме по очистке окружающей среды и работает сверхурочно. Иногда грязная посуда для нее единственный признак того, что он пришел домой поспать, а потом снова ушел на работу. К счастью, обе группы бабушек и дедушек помогают с присмотром за детьми. Когда это возможно, Антонио старается запланировать занятия, которые собираются во вторник и четверг вечером, потому что ее мать и отчим танцуют деревенские танцы по вечерам в понедельник и среду. И в нескольких случаях, когда она была в затруднительном положении по уходу за ребенком, она брала членов студенческого персонала на их предложения присмотреть за ее сыном, пока она сдает экзамен.

Антонио отложил подачу заявки на участие в программе медсестер, потому что это будет полный рабочий день и повлечет за собой 12-часовые клинические смены. Ей нужно найти недорогой уход за ребенком, а детский сад кампуса не может принять ее сына, пока ему не исполнится 2 года и он не приучен к горшку.

Тем временем она прошла несколько занятий, которые ей не нужны для ее программы, потому что она боится затянуться. Студенты и администраторы говорят, что как студенты, так и студенты, занятые неполный рабочий день, часто берут кредиты, которые им не нужны, иногда потому, что у них есть проблемы с планированием тех, которые им действительно нужны, а иногда потому, что у них нет хорошего руководства по кредитам. лучший способ проложить свой академический путь.

«Я стараюсь не терять импульс, потому что у меня все хорошо», — сказала она. — Я должен просто выдержать это.

Чего мы не знаем о студентах-заочниках

Несмотря на то, что они составляют значительную часть населения колледжа, студенты-заочники часто остаются в тени с точки зрения данных, исследований и политики. В результате трудно даже определить яркие пятна, в которых студенты-заочники с большей вероятностью закончат учебу, не говоря уже о том, чтобы выяснить, что эти сообщества или учреждения делают по-другому.Последствия этого ограниченного знания распространяются на более широкие трудности с политикой. Например, многие штаты и политические организации подчеркивают необходимость перевести как можно больше студентов с неполного на полный рабочий день или же набрать 30 кредитов в течение года с помощью летних и зимних сессий. Конечно, есть некоторые студенты-заочники, которых можно и нужно подтолкнуть к этому. Но отсутствие понимания того, почему учащиеся выбирают неполный рабочий день, затрудняет выяснение того, каких учеников следует поощрять конструктивным образом, а кому лучше посещать школу неполный рабочий день.

Невозможно улучшить успеваемость студентов-заочников без более глубокого понимания их обстоятельств и барьеров, с которыми они сталкиваются. В частности, необходимы дополнительные исследования при рассмотрении четырех ключевых вопросов:

  • Как зависит от колледжа окончание обучения на неполный рабочий день?
  • Неполный рабочий день сам по себе является проблемой или является признаком других препятствий?
  • Когда выгодно побуждать студентов-заочников к получению большего количества кредитов, а когда нет?
  • Как решения о рабочем времени влияют на посещаемость неполный рабочий день?
Как зависит от колледжа окончание обучения на неполный рабочий день?

Ответов нет даже на самый простой вопрос об успехах студентов-заочников. Например, остается неизвестным, как показатели завершения для этой группы населения варьируются в зависимости от кампуса. В настоящее время федеральное правительство публикует только один показатель результатов для студентов-заочников: показатели удержания, показывающие процент студентов, которые поступают в колледж одной осенью и возвращаются следующей. Эта линза от осени к осени при поступлении в колледж особенно ограничивает, потому что студенты нетрадиционных и муниципальных колледжей не обязательно следуют традиционному академическому календарю.

Как уже упоминалось, исследователи все еще ждут федеральных данных о количестве выпускников, включая студентов-заочников.И, к сожалению, большинство систем государственных данных ненамного лучше в этом отношении. Несколько штатов, в том числе Техас, Вирджиния и Индиана, публикуют данные о количестве выпускников с частичной занятостью в отдельных учебных заведениях. Но в целом невозможно определить колледжи, которые лучше всего обслуживают этих нетрадиционных студентов, или те, которые меньше всего реагируют на их потребности.

Однако есть один источник, в котором есть исчерпывающая информация о заочном обучении: Национальный студенческий информационный центр.К сожалению, он не публикует данные на уровне кампуса. Он действительно предлагает данные по штатам, и, безусловно, поучительно видеть, например, что показатели завершения исключительно неполного рабочего дня в местных колледжах резко варьируются — от 11 процентов в Миссисипи, Айдахо и Орегоне до 39 процентов в Северная Дакота. 37 Но без возможности копнуть глубже и определить институты, способствующие высокому или низкому уровню выпускников в штате, невозможно разобраться в этих различиях.Студенты-заочники также не смогут переехать из Миссисипи на Средний Запад, чтобы получить больше шансов получить высшее образование заочно.

Показатели выпускников с частичной занятостью на уровне кампуса, которые, как ожидается, опубликует Министерство образования США в этом году, обеспечат значительное улучшение способности понимать этих студентов. Однако у него есть серьезные ограничения, как и у существующих федеральных показателей выпускников, потому что он идентифицирует студентов как неполный рабочий день на основе одного момента времени — когда они впервые поступают в учебное заведение.Студент, который, например, учится на дневном отделении только один семестр, а затем проводит годы в качестве студента-заочника, все равно будет показываться как студент дневного отделения.

Чтобы по-настоящему понять взаимосвязь между моделями зачисления и выпуском, федеральные данные должны отражать фактическую посещаемость учащегося с течением времени. Многие эксперты по политике в области образования призвали к созданию этой «системы данных на уровне учащихся». 38 Чтобы это стало реальностью, Конгрессу потребуется отменить запрет на сбор данных на индивидуальном уровне, принятый в рамках Закона о высшем образовании в 2008 году.

Стоимостные барьеры

20-летняя Стефани Прагловски живет дома с родителями и не имеет права на финансовую помощь, но родители не помогают ей с обучением. Выпускник средней школы 2015 года является примером того, насколько сложной может быть финансовая жизнь студентов-заочников, даже если они не бедны.

Этой весной Прагловски посещала первые несколько занятий в колледже, одновременно работая полный рабочий день, планируя биопсию в клинике. Она также взяла несубсидированный кредит, который вызывает интерес, даже когда она учится в школе.Это произошло вдобавок к долгу по кредитной карте, который она взяла на себя, когда прошлой осенью оплачивала часть счета за обучение своей сестры в местном колледже.

«Я бы [ушла на полный рабочий день], если бы могла позволить себе оплачивать счета», — сказала Прагловски, которая планирует поступить на радиографическую программу колледжа и однажды вечером пришла на вечерний урок с работы в халате «Миньоны». «Это всего лишь вопрос денег».

Прагловски поделилась новостями за лето: весной она получила средний балл 4.0, прошла несколько летних занятий и планировала пройти три занятия осенью, в том числе два, которые, по ее мнению, будут очень сложными.

Неполный рабочий день сам по себе является проблемой или является признаком других препятствий?

Жизнь студентов сложна и редко укладывается в четкие категории. Особенно это касается студентов-заочников. Многие из них старше, работают, имеют детей, о которых нужно заботиться, или сталкиваются с другими препятствиями, которые, как правило, препятствуют успеху после окончания средней школы. Это создает проблему для понимания того, в какой степени сам статус неполного рабочего дня виноват в том, что студент бросает учебу, и в какой степени проблемой являются жизненные проблемы, которые побудили их поступить на неполный рабочий день.Чтобы было ясно, этот вопрос не предназначен для того, чтобы предположить, что студенты виноваты в такой широко распространенной проблеме. Какой бы ответ ни выбрали заинтересованные стороны, система высшего образования должна лучше поддерживать студентов-заочников.

Отделение последствий неполного рабочего дня от воздействия других барьеров имеет решающее значение для понимания того, будут ли эффективными текущие решения этой проблемы. Например, имеются убедительные данные, свидетельствующие о том, что импульс полезен для окончания колледжа.Некоторые из этих исследований, однако, сравнивают студентов, которые берут 12 кредитов, что технически соответствует полному рабочему дню, с теми, кто берет 15 кредитов, что им нужно, чтобы закончить вовремя со степенью бакалавра через четыре года или степенью младшего специалиста через два года. годы. 39

Исследование, проведенное в 2012 году, изучает студентов, занятых неполный рабочий день, хотя, к сожалению, оно основано на относительно старой выборке студентов, достигших студенческого возраста 25 лет назад, в 1992 году. как и те, кто отложил поступление в колледж, имели значительно более низкие показатели получения степени, чем студенты дневного отделения, даже после учета различий в социально-экономическом и академическом положении двух групп студентов. 40 Отмечая, что учащиеся, занятые неполный рабочий день, и те, кто откладывает поступление в колледж, как правило, находятся в более неблагоприятном положении, авторы пишут, что эти учащиеся «впоследствии страдают от дополнительного неблагоприятного положения из-за их задержки или зачисления на неполный рабочий день». 41

Вполне логично, что погружения на полный рабочий день — это лучший способ освоиться в кампусе, познакомиться с однокурсниками и профессорами, которые могут предложить поддержку, и развить личность, которая сосредоточена на том, чтобы быть студентом колледжа и работать над получением степени.Но это не означает, что полностью или даже в основном полный рабочий день может работать для каждого профиля студента-заочника.

Дополнительные исследования, посвященные моделям зачисления для определенных демографических групп, таких как учащиеся старшего возраста и учащиеся с детьми, помогут лучше понять, какой уровень интенсивности зачисления лучше всего подходит для этих типов нетрадиционных учащихся.

Когда выгодно побуждать студентов-заочников получать больше кредитов, а когда нет?

Количество кредитов, которые студенты пытаются получить, неразрывно связано с тем, закончат ли они в конечном итоге учебу и сколько времени это займет.В традиционных академических программах студенты должны набрать минимальное количество кредитов — обычно 120 для получения степени бакалавра или 60 для получения степени младшего специалиста — для получения аттестата. Возьмите всего шесть кредитов в семестр, и эта четырехлетняя степень бакалавра станет 10-летней программой.

Несмотря на то, что этот отчет сосредоточен на традиционных классах, приносящих кредиты, важно отметить, что существует также потенциал для высококачественных нетрадиционных подходов, чтобы помочь студентам-заочникам добиться более быстрого прогресса.Примеры включают образование, основанное на компетенциях, которое присуждает кредиты на основе того, что учащиеся знают, и предварительную оценку обучения, которая предлагает кредит за предыдущий опыт, например, в рабочей силе или в армии. Переосмысление учебного года как действительно 12-месячного календаря также является здравым смыслом для ускорения обучения студентов; некоторые учреждения разрабатывают свои расписания, чтобы уделять больше внимания летнему и зимнему семестрам и, таким образом, помочь студентам получить больше кредитов за один год. 42

Тем не менее, кредитная нагрузка должна быть частью любого разговора о повышении показателей завершения обучения студентов-заочников или ускорении их карьеры в колледже. Текущие усилия по увеличению накопления кредитов для студентов дневного отделения могут иметь значительные последствия для посетителей, занятых неполный рабочий день.

Было показано, что при некоторых обстоятельствах возможно убедить студентов, занятых неполный рабочий день, посещать очные занятия, но неясно, что имеет значение для того, какой тип студентов имеет значение. Возьмем очень успешную программу ускоренного обучения в ассоциированных программах (ASAP) в Городском университете Нью-Йорка, которая требует зачисления на полный рабочий день, а также предлагает гораздо более обширную консультационную и финансовую поддержку, включая бесплатное обучение, предоплаченные карты MetroCard для системы общественного транспорта, и учебники, чем обычно доступны для студентов муниципальных колледжей.Тщательное исследование показало, что студенты, которым предложили возможность участвовать, примерно на 12 процентных пунктов чаще, чем их сверстники, поступали на полный рабочий день. Однако авторы отметили, что исследование не было предназначено для того, чтобы выяснить, какие компоненты программы были ответственны за то, чтобы убедить некоторых студентов посещать занятия на дневном отделении. 43

«Неизвестно, какая именно поддержка необходима, чтобы оказать существенное влияние на зачисление на очную форму обучения, — пишут авторы, — но маловероятно, что такое требование [для зачисления на очную форму обучения] сочетается с гораздо более ограниченными финансовыми и студенческими сервисная поддержка будет такой же плодотворной. 44

Некоторым учащимся, обучающимся на неполный рабочий день, могут просто понадобиться более качественные консультации и четкое понимание недостатков зачисления на неполный рабочий день. Данные опроса показывают, что почти половина студентов-заочников, зачисленных на два семестра, считают, что могут получить степень младшего специалиста всего за один-два года. 45 Это, конечно, очень далеко от реальности.

Когда студенты понимают, что получение степени младшего специалиста при зачислении на полставки займет не менее четырех лет, некоторые из них могут найти способ увеличить свою кредитную нагрузку. Тем не менее, учитывая, что 40 процентов студентов-заочников не выдерживают даже половину кредитной нагрузки в течение одного года, необходимо также учитывать тех, кто не может больше посещать какие-либо курсы, а также тех, кто можно перевести с менее чем тайма в более быстром темпе, который все еще не соответствует полному тайму. Политики не могут предположить, что они знают, почему студенты посещают неполный рабочий день. Например, в своей книге « Плата за обучение: расходы на обучение в колледже, финансовая помощь и предательство американской мечты » Сара Голдрик-Раб пишет о студентке из Милуоки, которой пришлось перейти на заочное обучение после того, как она закончила обучение. сказала, что поступление в колледж на полный рабочий день нарушает условия субсидируемого жилья ее семьи. 46

Есть также много последствий для студентов, занятых неполный рабочий день, поскольку политики на уровне штата экспериментируют со способами улучшения завершения колледжа, увеличивая кредитную нагрузку студентов, которые уже считались очными. Это движение известно как 15 to Finish — название, относящееся к количеству кредитов, которое студент должен закончить каждый семестр, чтобы не сбиться с курса и вовремя получить степень. 47 В некоторых случаях эти правила предоставляют дополнительные преимущества для студентов, которые обязуются пройти больше курсов. 48 В других случаях штаты требуют, чтобы учащиеся проходили более высокую учебную нагрузку, чтобы получить максимальное пособие на основе потребностей.

Несмотря на то, что эти программы, как правило, направлены на то, чтобы перевести студентов с 12 кредитов в семестр на 15 кредитов, они могут повлиять на студентов, которые набирают менее 12 кредитов. Предложения, которые связывают более высокие кредитные нагрузки с максимальными выплатами помощи, могут означать, что студенты с уменьшенной нагрузкой на курсы будут получать еще меньше денег, чем раньше. Например, представьте, что максимальный федеральный грант Пелла был привязан к 15 кредитам вместо 12, без увеличения максимального доступного вознаграждения. Студенты, пытающиеся пройти меньшее количество курсов, продолжают получать пропорциональную долю. В то время как тот, кто пытается получить шесть кредитов, ранее получал половину максимальной суммы, теперь этот студент получает помощь, равную 40 процентам максимальной суммы, т. е. сокращение на 10 процентных пунктов. 49

Хотя государственная политика, которая связывает финансовую помощь со своевременным накоплением кредитов, является относительно новой, похоже, что она может помочь некоторым учащимся добиться большего успеха, оставив других позади. Например, недавняя оценка программы в Индиане, которая требует, чтобы учащиеся набирали по крайней мере 30 кредитов в год вместо 24, чтобы получить максимальную помощь, основанную на потребностях, показала, что политика побуждала больше студентов брать более высокую кредитную нагрузку без каких-либо видимых последствий. отрицательные эффекты.Однако учащиеся отслеживались только на втором курсе, поэтому авторы отметили, что требуется больше времени, чтобы определить долгосрочные последствия для результатов, включая показатели завершения и студенческий долг. 50

Чтобы определить, оказывает ли политика, подобная той, что принята в Индиане, положительное влияние на учащихся в целом, важно понимать и ее недостатки. Например, в политике Индианы есть и проигравшие, и победители: студенты теряли свои стипендии в большем количестве. Скорость, с которой студенты продлили свои стипендии на второй год, снизилась на 9 процентных пунктов для одной из рассматриваемых программ помощи и на 12 пунктов для другой.Было бы полезно узнать больше об этих студентах, которые оказались не на той стороне толчка к завершению. Берут ли они больше кредитов? Что происходит с их оценками? А как насчет их процента отсева?

Большие мечты

Президент отделения почетного общества в CCBC, Лейла Херик-Сафади, 36 лет, является родителем и студентом-заочником, который надеется перевестись в четырехлетнее учебное заведение, а затем подать заявку на программы доктора философии в области неврологии и продолжить обучение. исследовательская карьера. Этой весной она набрала 11 кредитов — чуть меньше полного рабочего дня, — но она постепенно увеличила свой путь от одного кредита до шести и так далее.Этой осенью она планирует вернуться к семи кредитам, потому что ей пришлось работать в ресторане несколько смен, потому что ей нужны были дополнительные деньги.

Херик-Сафади, у которой есть дети 10 и 11 лет, иммигрировала четыре года назад из Боснии, где ее школьное образование в детстве часто прерывалось войной. Она дорожит образованием в американском стиле, которое она получает сейчас, с таким количеством возможностей задавать вопросы, но чувствует, что ей нужно работать усерднее, чем ее сверстникам, чтобы наверстать упущенное.

Херик-Сафади работает в кампусе наставником для других студентов.И она говорит, что поддержка, которую она получила от профессоров и наставников, помогла ей пройти через многие недели, когда она чувствовала, что тонет.

«Это унизительно, особенно в моем возрасте», — сказала она. «Вы должны просто пойти и понять: «Хорошо, я чего-то не знаю, и это нормально». Мой репетитор по биологии и химии намного, намного моложе меня. … Но у него огромные познания в химии, например, и он помогает мне. В этом весь смысл».

Как решения о рабочем времени влияют на посещаемость неполный рабочий день?

Одним из факторов, который может побудить студентов ограничиться учебой неполный рабочий день, является необходимость работать.Как упоминалось ранее, три четверти студентов-заочников имеют работу, а 42 процента из них работают полный рабочий день. 51 Само собой разумеется, что если бы они могли работать меньше — или были бы готовы работать меньше — учащиеся могли бы уделять больше времени занятиям и быстрее учиться в школе.

Было обнаружено, что увеличение грантовой помощи приводит к тому, что студенты сокращают свою занятость, но лишь незначительно. Недавний рандомизированный эксперимент показал, что получение частного гранта, основанного на потребностях, снижает вероятность того, что студенты будут работать, работать много часов или работать в ночное время или в утренние часы — проблемное время дня для студентов, учитывая потребность во сне и вездесущность утра. классы.Тем не менее, студенты, участвовавшие в исследовании, получали в среднем 96 долларов в неделю в виде дополнительной грантовой помощи, которая могла бы выкупить их из более чем 13 часов работы при минимальной заработной плате. Но они сокращают в среднем менее чем на два часа в неделю. 52

Некоторым студентам пришлось сократить свои кредиты в обмен на стипендию. Но этот разрыв может быть также вызван тем, что у студентов были настолько большие финансовые потребности, что дополнительные деньги привлекали их больше, чем лучший график работы. Возможно, им понадобились деньги только для того, чтобы положить продукты в кладовую.

Авторы также отмечают, что на неблагоприятном рынке труда у студентов может быть не так много возможностей сократить рабочее время. Некоторые работодатели требуют определенное количество часов или держат своих работников на связи, и может оказаться невозможным или привлекательным найти другую работу с меньшим количеством часов или большей гибкостью.

Некоторые студенты оплачивают обучение в колледже за счет льгот на обучение, предоставляемых их работодателем. Другие могут оценить дополнительную гибкость, которую могут дать свободные деньги, например, позволяя им нанять няню перед важным экзаменом.Другие, в том числе Мисси Антонио и Лейла Херик-Сафади, две студентки, опрошенные для этого отчета, считают, что работа на неполный рабочий день в кампусе является чрезвычайно полезным способом наладить связи в кампусе.

Кроме того, те учащиеся-заочники, которые не посещали среднюю школу в течение ряда лет или несут финансовую ответственность за членов семьи, часто считают зарабатывание на жизнь своим основным занятием и первостепенной обязанностью и менее рискованными, чем отдаленные, неопределенная перспектива получения высшего образования.

В некоторых случаях хороший пакет финансовой помощи — не говоря уже о более высоком заработке, который позволил бы получить более ранний выпуск — сделал бы очное обучение лучшим вариантом. Но это, вероятно, сложное решение для студента и его или ее семьи.

Впереди долгая дорога

В ознакомительном классе с одним кредитом, необходимом как для студентов очной, так и заочной формы обучения в CCBC, учащимся дается задание, в котором они составляют план своего обучения на следующие два года, чтобы помочь им понять, какие занятия им нужны, и в какой последовательности и сколько времени реально потребуется, чтобы закончить.

Выполняя упражнение, ЛаШа Пашалл поняла, что с ее планом набирать около шести кредитов в семестр к 2019 году она сможет получить степень только наполовину. И это несмотря на то, что этой весной она посещала занятия четыре раза в неделю, жонглирование английским 101, некредитный развивающий математический класс и ориентационный класс, который собирается раз в неделю в течение половины семестра. И это все помимо ее постоянной работы в медицинской клинике.

«Мне нужно сосредоточиться на положительных моментах и ​​не думать о том, сколько времени [это займет]», — весело сказала она. Путь неполного рабочего дня, как она знает, «длинный, затянутый и требующий большого терпения. Особенно, если вам приходится заниматься своей повседневной жизнью — у вас есть дети, у вас есть работа. Это сложно.”

Впервые Пашалл поступил в CCBC восемь лет назад, сразу после школы. В то время она не была сосредоточена на учебе и бросила ее, но теперь она хочет сделать карьеру. Она получает достаточную финансовую помощь и считает, что ей повезло, что у нее есть поддержка семьи. Ее 8-летний ребенок остается с прабабушкой, а Пасхалл ходит на вечерние занятия.

Все-таки стресс. Ей кажется, что она работает все время. Дочь радуется, что мама тоже в школе, и им нравится вместе делать уроки. Но Пашалл чувствует себя виноватым из-за того, что поздно возвращается домой и пытается затащить дочь в постель, когда маленькая девочка хочет поговорить о своем дне.

«Вот это жертва», — сказала она. «Еще до поступления в школу я знал, что мне придется пойти на некоторые жертвы».

Заключение

Когда речь заходит о равенстве и успехах студентов в высшем образовании, студенты-заочники не могут оставаться в стороне. Необходимы дополнительные исследования взаимосвязи между моделями зачисления студентов и их успехами в колледже. Крайне важно понять, какие вмешательства — будь то политика финансовой помощи или меры на территории кампуса, такие как, например, реформа развивающего обучения, так называемое навязчивое консультирование и доступный уход за детьми — имеют наибольшее значение для студентов-заочников.

Когда государственные и федеральные политики разрабатывают или реализуют новую инициативу, они должны учитывать, как она повлияет на студентов-заочников.И если политика направлена ​​на поощрение очного обучения, важно знать, кто останется позади.

Когда администраторов муниципальных колледжей спрашивают, что они делают для обслуживания своих студентов-заочников, они часто отмечают, что большинство их студентов работают неполный рабочий день, поэтому все, что они делают, предназначено для студентов-заочников. Это не удовлетворительный ответ. Студенты-заочники сталкиваются с трудностями, характерными для их долгого пути к получению высшего образования, и следует учитывать различия в их потребностях и опыте.

Безусловно, решение для некоторых студентов состоит в том, чтобы просто пройти больше курсов. Нет никаких сомнений в том, что очное обучение в вакууме является гораздо лучшим вариантом. 53 Чем больше времени требуется, чтобы закончить школу, тем больше вероятность того, что семейный кризис или финансовая неудача сорвут планы учащегося. Более ранний выпуск также означает больше лет, чтобы воспользоваться преимуществами дохода от степени. А поскольку студенты-заочники проводят меньше времени в кампусе, у них меньше возможностей получить репетиторство или дать совет, а также наладить отношения с однокурсниками и преподавателями.

Но студенты не выбирают колледж в вакууме. Счета за продукты, чеки за аренду и обязанности по уходу за детьми — это повседневная реальность. Для многих студентов-заочников зарабатывать на жизнь и заботиться о семье являются первостепенными обязанностями задолго до поступления в колледж. Многие студенты обнаруживают, что они могут зачисляться на очную форму обучения на семестр, год и более. Но посещать полностью полный рабочий день не вариант.

Согласно оценке Министерства образования США, ожидается, что число студентов-заочников вырастет на 18 процентов в период с 2012 по 2023 год по сравнению с 14 процентами студентов-очников. 54 И хотя имеет смысл поощрять зачисление на полный рабочий день, когда это целесообразно, это не всегда жизнеспособный вариант. Например, Мисси Антонио не собирается ходить в колледж на полный рабочий день с 8-летним ребенком, малышом и без постоянного присмотра за детьми. Точно так же поступление на полный рабочий день не вариант для Айви Уилсон, у которой одна дочь учится в колледже, а другая учится в начальной школе, и у нее есть давняя постоянная работа с работодателем, которому она чувствует себя преданной.

Понятно, что нам как нации нужно больше ответов для таких учеников, как они.

Приложение

Студенты, описанные в этом отчете, не являются репрезентативной выборкой студентов муниципальных колледжей, занятых неполный рабочий день. Скорее, их истории призваны вдохновить на дальнейшие размышления о том, как помочь студентам-заочникам.

Все студенты были опрошены автором Марселлой Бомбардьери. Мисси Антонио и Лейла Херик-Сафади были идентифицированы с помощью официальных лиц муниципального колледжа округа Балтимор. Антонио дал интервью по телефону в марте 2017 года и июне 2017 года, а в июле и августе 2017 года последовали дополнительные электронные письма и текстовые сообщения.Херик-Сафади дал интервью по телефону в марте 2017 г. и снова связался с автором по электронной почте в августе 2017 г.

Пьер Тайлер, Айви Уилсон, Стефани Прагловски и Лаша Паскал дали личное интервью в кампусе CCBC в Эссексе в Балтиморе, штат Мэриленд, в марте 2017 года, когда автор посетил их ориентационный класс ACDV 101: переход в колледж. Летом автор пытался связаться с каждым из них и общался с Тайлером по телефону и текстовыми сообщениями в июле и августе 2017 года, а с Прагловски по электронной почте в июле 2017 года.

Автор хотел бы поблагодарить многих студентов, преподавателей и сотрудников Общественного колледжа округа Балтимор, которые помогали в этом проекте.

Об авторе

Марселла Бомбардьери — старший политический аналитик отдела послесреднего образования в American Progress. Ранее она была редактором по вопросам образования в Politico и провела много лет в The Boston Globe , в том числе освещая вопросы высшего образования и работая в команде Spotlight.

Полный или неполный рабочий день: что лучше для вас?

Взвесьте все «за» и «против» полного или неполного рабочего дня, чтобы составить расписание курсов, соответствующее вашему образу жизни.

Будучи взрослым студентом, вы должны принимать множество уникальных решений, продвигаясь по пути к высшему образованию.

Помимо обычных решений о том, куда пойти в школу и что вы хотите изучать, вам также придется решить, хотите ли вы учиться на очной или заочной форме обучения.

Эти варианты соответствуют потребностям разных типов учащихся, и каждый из них имеет определенный набор преимуществ и недостатков.

Давайте рассмотрим некоторые сходства и различия, чтобы помочь вам выбрать лучший вариант для вашего образа жизни.

Обязательство

Курсы с частичной занятостью и программы на получение степени требуют совсем другого уровня приверженности, чем программы с полной занятостью. Ожидается, что студенты дневного отделения будут относиться к учебе как к главному в своей жизни.Студенты дневной формы обучения посвящают не менее 12 часов в неделю только курсовой работе в классе, при этом не учитывается время, необходимое для выполнения заданий и подготовки к тестам. Студенты-заочники могут посещать одно занятие в неделю, что требует всего пару часов внеклассного обучения.

В зависимости от того, сколько курсов вы посещаете, программы неполного рабочего дня могут занять до четырех лет. С другой стороны, программы полного дня обычно занимают от одного до двух лет.

Многие взрослые учащиеся решают облегчить свое новое образование, взяв для начала один или два урока.Это может помочь немного облегчить переход от работы на полный рабочий день к учебе. Другие считают выгодным сразу перейти к очной курсовой работе в надежде, что они смогут получить степень за меньшее время. Выбор между полной или частичной занятостью часто сводится к двум факторам: времени и деньгам.

Время

В зависимости от того, сколько курсов вы посещаете, программы неполного рабочего дня могут занять до четырех лет. С другой стороны, программы полного дня обычно занимают от одного до двух лет.Выбор между двумя вариантами часто зависит от целей и планов студента на будущее. Если у вас просто нет времени, чтобы потратить три года на завершение программы, то для вас может быть более выгодным полный рабочий день или более напряженный неполный рабочий день.

Еженедельная занятость также является фактором, влияющим на выбор между очной и неполной учебой. Студенты, которые работают полный рабочий день или имеют семейные или социальные обязательства, которые требуют значительной части их дня, обычно выбирают заочное обучение.Студент, у которого не так много еженедельных обязанностей, часто обнаруживает, что он может справиться и со статусом студента дневного отделения.

Деньги

Очевидно, что чем больше уроков вы посещаете, тем больше денег вы потратите. Из-за этого студентам очной формы обучения часто требуется больше финансовой помощи, чем их коллегам, занятым неполный рабочий день. Кроме того, поскольку у студентов, занятых неполный рабочий день, есть время для работы во время учебы, многие предпочитают платить за учебу по ходу учебы, что может снизить финансовое бремя и суммы кредита.

Следует отметить, что взрослые студенты легко могут получить финансовую помощь. Исследования показали, что до 30 процентов взрослых учащихся не осознают, что имеют право на финансовую помощь, и даже не подают заявки. Всегда изучайте варианты финансовой помощи, независимо от того, учитесь ли вы на дневном или заочном отделении.

Статус финансовой помощи напрямую зависит от вашего статуса неполный/полный рабочий день. Студенты-заочники обычно имеют право на меньшую финансовую помощь по разным причинам.Во-первых, студенты-заочники часто имеют более высокий доход, потому что они работают, пока ходят в школу, и предпочитают платить по ходу учебы.

Кроме того, федеральные и государственные грантовые программы имеют разные максимальные значения для студентов очной и заочной формы обучения. В то время как студенты очной формы обучения могут получать до 3135 долларов в год за счет грантов Пелла, студенты заочной формы обучения имеют право только на часть этой суммы, в зависимости от того, сколько кредитов они получают. То же самое можно сказать и о других грантах, федеральных и школьных кредитах.Стипендии также менее выгодны для студентов-заочников.

Наличие

Не все школы предлагают как полный, так и неполный рабочий день. Некоторые школы предлагают только очные курсы, в то время как другие специализируются на программах неполного рабочего дня. Проконсультируйтесь с вашими будущими школами, прежде чем решить, какой вариант лучше всего соответствует вашим образовательным потребностям.

Справочник

на неполный рабочий день – Общественный колледж Ivy Tech Индианы

Общие операции колледжа

Для бесперебойной работы Колледжа мы приняли определенные политики и процедуры, которым должны следовать наши сотрудники.Существуют стандарты поведения и рекомендации по решению проблем с трудоустройством. Другие вопросы, такие как внешний вид, парковка и трудоустройство родственников, рассматриваются в этом разделе. В этом разделе подробно описаны процедуры начисления заработной платы, а также стандарты безопасности и процедуры экстренного закрытия колледжа или кампуса. Вы должны знать и понимать эти политики и процедуры. Если у вас есть вопросы по какой-либо из этих политик, обсудите их со своим руководителем или сотрудниками отдела кадров.

Качество трудовой жизни для вас и других

Ivy Tech Community College стремится обеспечить наилучшие условия работы для своих сотрудников. Как сотрудники, мы должны уважать и сотрудничать с нашими коллегами по работе, студентами и посетителями. Каждый из нас должен чувствовать себя комфортно, зная, что мы работаем на безопасном, надежном и этичном рабочем месте, свободном от домогательств, в том числе сексуальных домогательств, и предубеждений любого рода. Предубеждение может включать, помимо прочего, предубеждение против расы, цвета кожи, этнической принадлежности, национального происхождения, семейного положения, религии, пола, пола, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, инвалидности, возраста или статуса ветерана.Сотрудникам запрещается делать заявления или предпринимать действия, потенциально оскорбительные и ставящие в неловкое положение других сотрудников, студентов или посетителей Колледжа. Несоблюдение обычных стандартов вежливости и внимания может привести к дисциплинарным взысканиям. Каждый из нас обязан вести себя профессионально и этично и сообщать о предполагаемом неэтичном или незаконном поведении. Если вы испытываете или наблюдаете то, что вы считаете неэтичным или незаконным поведением, домогательством или предубеждением любого рода, вам рекомендуется немедленно сообщить об этом своему непосредственному руководителю или администратору отдела кадров, чтобы можно было принять соответствующие меры для защиты качества работы. жизнь в колледже.Если вы предпочитаете сообщить об этом анонимно, вы можете сделать это через систему анонимных и конфиденциальных сообщений EthicsPoint. Ссылка на EthicsPoint доступна на вкладке «Главная» в My Ivy. Используя систему сообщений EthicsPoint, вы можете сообщать о предполагаемых неправомерных действиях и выяснять, является ли что-то причиной для беспокойства. Все сообщения будут рассмотрены и на них будут даны соответствующие ответы.

Мы надеемся, что вы гордитесь тем, что работаете в Ivy Tech, что вам нравится ваша работа и что вы признаете свою роль в изменении жизни Hoosiers.

Стандарт поведения

Как государственное учреждение, Колледж должен вести свою деятельность безупречным образом. Действия сотрудников Колледжа должны быть и должны выглядеть надлежащими. Существуют правила приема подарков, защиты конфиденциальной информации, участия в опросах общественного мнения и использования социальных сетей. Колледж не разрешает вымогательство или распространение сотрудниками в рабочее время; точно так же сотрудники должны избегать конфликта интересов и воздерживаться от ведения личных дел в учебное время.Эти правила поведения более подробно объясняются ниже:

Конфиденциальность

В рамках своих должностных обязанностей вам может быть известна конфиденциальная информация или данные, касающиеся сотрудников, студентов или Колледжа. Конфиденциальность большей части этих данных защищена федеральными законами, такими как FERPA, FMLA и HIPAA. Очень важно правильно обращаться с этой информацией и не передавать ее посторонним лицам.

Колледж установил систему классификации данных, которая идентифицирует данные как конфиденциальные, конфиденциальные, общедоступные или конфиденциальные, если они позволяют установить личность.

  • Конфиденциально относится к информации, которая не может быть обнародована, за исключением соответствующих постановлений суда, постановлений законодательных органов, индивидуального письменного согласия или договорных обязательств, обеспечивающих работу Колледжа.
  • Конфиденциальная информация охватывает информацию, которая обычно считается общедоступной в соответствии с Законом штата Индиана о доступе к публичным записям, что определенные записи должны быть доступны. Однако колледж решил ограничить доступ к этим данным в повседневной практике.Необходимо соблюдать процедуры колледжа в отношении того, как эти предметы запрашиваются и распределяются.
  • Общественное достояние включает в себя всю информацию опубликованного характера.
  • Конфиденциально, если можно установить личность, относится к информации, которая обычно считается общедоступной, но может быть связана с физическим лицом.

Ни при каких обстоятельствах данные Колледжа не должны продаваться без одобрения главного юрисконсульта Колледжа.

Установлены процедуры для запроса и раскрытия конфиденциальных или конфиденциальных данных.Пожалуйста, направляйте запросы вашему администратору отдела кадров, когда вы связываетесь с этим типом информации.

Опросы общественного мнения 

Ниже излагается политика Ivy Tech и даются советы преподавателям и персоналу относительно опросов общественного мнения.

Опросы общественного мнения : Сотрудникам не следует проводить или принимать участие в опросах, не спонсируемых колледжем, которые могут показать отношение сотрудников или студентов. Конечно, вам не запрещено участвовать в опросах, проводимых среди широкой публики, если вы не представляете Колледж.

Социальные сети

Обзор

Социальные сети — это мощный инструмент, который можно использовать для информирования, продвижения позитивных изменений и объединения людей и организаций. В Ivy Tech Community College мы призываем всех наших сотрудников использовать свои личные социальные сети как позитивную силу для перемен, празднования и общения.

Представляя Ivy Tech в колледже или на личном канале, помните эти три правила участия.

  1. Будьте прозрачными – убедитесь, что люди знают, откуда исходит мнение или идея
  2. Оставайтесь в безопасности — примите особые меры для защиты вашей личной информации и любой информации, связанной с Ivy Tech, которая не предназначена для публичного использования
  3. Руководствуйтесь здравым смыслом . Всякий раз, когда вы публикуете что-то в любом канале социальных сетей, которое каким-либо образом связано с Ivy Tech, упоминает мероприятие Ivy Tech или комментирует ваши отношения с Ivy Tech, пропускайте это через этот фильтр:
    • Спросите себя, это пост (легко запомнить, используя аббревиатуру «ПРОШЛОЕ»)
      • Профессиональный
      • Подходит
      • Простой
      • Своевременный

Личное использование социальных сетей

Каналы социальных сетей — это мощные инструменты коммуникации, которые могут оказать значительное влияние на восприятие и репутацию тех, кто их использует. Сюда входят не только отдельные лица, но и организации, в которых они работают и которые они представляют.

Социальные сети определяются как веб-сайты или другие средства онлайн-общения, которые используются для обмена информацией и развития социальных и профессиональных контактов. Это включает, но не ограничивается: Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, YouTube и подобные сайты. Также включены дополнительные сторонние каналы, такие как блоги, подкасты и вики, поскольку они связаны с распространением контента в Интернете.

Общественный колледж

Ivy Tech имеет значительное присутствие в социальных сетях , которыми управляет Systems Office Marketing and Communications.

Ниже излагается политика Колледжа и приводятся рекомендации для преподавателей и сотрудников, участвующих в деятельности на личном канале в социальных сетях или групповом канале, не связанном с Ivy Tech (например, в группе Facebook).

Если вы не используете официальную учетную запись Ivy Tech в социальных сетях, все, что вы публикуете, является вашим личным мнением, а не мнением Колледжа. Не выдавайте себя за представителей Ivy Tech или взглядов Ivy Tech, если вы не уполномочены делать это.

. Вы не можете использовать логотип Ivy Tech или любое другое изображение колледжа на своих личных сайтах в социальных сетях таким образом, чтобы этот сайт представлялся как официальный источник колледжа или его можно было обоснованно рассматривать как официальный сайт колледжа.

Вы не можете использовать имя Ivy Tech для продвижения или поддержки продукта, дела, религиозных убеждений, политической партии или кандидата.

Вы должны соблюдать права на неприкосновенность частной жизни студентов колледжа и ваших коллег.Следовательно, вы не можете разглашать какую-либо конфиденциальную информацию, относящуюся к коллеге или учащемуся. Вы не имеете права разглашать какие-либо документы Колледжа.

Вы должны помнить, что все, что вы публикуете в социальных сетях, может увидеть кто угодно. Следовательно, неуместные публикации о коллегах, студентах, руководителях, политике, действиях или решениях Колледжа могут стать основанием для дисциплинарных мер. У вас есть права, предусмотренные законодательством штата и федеральным законодательством, но имейте в виду, что не все, что вы говорите или публикуете в Интернете, защищено.Ложные, клеветнические, оскорбительные или запугивающие сообщения не являются защищенной свободой слова.

Важно помнить, что лайки и публикации неприемлемых, преследующих или разжигающих ненависть сообщений могут рассматриваться средствами массовой информации или представителями общественности как одобрение этих заявлений.

Если вы получаете непосредственную угрозу через канал социальных сетей в адрес Колледжа или в свой адрес в связи с трудоустройством в Колледже, немедленно свяжитесь с органами общественной безопасности кампуса и отделом кадров.

Если вы считаете, что общение в социальных сетях представляет прямую угрозу вашей личной безопасности или безопасности вашей семьи, немедленно свяжитесь с местными правоохранительными органами.

Ничто в этой политике не предназначено для замены политик медиаплатформы и пользовательских соглашений.

Официальный Аккаунт колледжа Социальные сети

Ivy Tech поддерживает два типа каналов учетных записей колледжей. Основные (все кампусные) каналы и каналы, специфичные для кампуса.

Для получения дополнительной информации об официальных каналах социальных сетей колледжа, в том числе о различиях между основными каналами и каналами кампуса, а также списка руководящих принципов и передового опыта посетите веб-сайт www.ivytech.edu/comms или нажмите здесь.

Колледж является государственным органом штата Индиана. Как государственный служащий, вы по закону не можете использовать свое положение в Колледже или название Колледжа в любой форме политического убеждения или влияния. Действуя в качестве представителя Колледжа, вы не можете заниматься политической деятельностью.

Вы не должны использовать свое положение для политического влияния или создавать впечатление, что вы это делаете. Политическая деятельность, указанная ниже, является неприемлемой для Колледжа и приведет к дисциплинарным взысканиям вплоть до увольнения.

  • Вы не должны создавать впечатление, что политическая партия, политический кандидат, политический вопрос или партийная деятельность пользуются официальной или неофициальной поддержкой Колледжа.&
  • Вы не должны использовать свое положение в Колледже для прямого или косвенного влияния на голосование или политическую принадлежность коллег или студентов.
  • Вы не можете принуждать своих коллег или студентов отдавать время, деньги, ссуды или подарки на поддержку какой-либо политической организации или дела.
  • Вы не можете заниматься какой-либо политической деятельностью в обычное рабочее время или в любое другое время, когда вы выполняете свои обязанности в Колледже.
Преподаватели и сотрудники, контролирующие обучение и деятельность студентов вне кампуса

В разное время от преподавателей и сотрудников может потребоваться наблюдение за обучением и деятельностью студентов за пределами кампуса. Это может быть сотрудничество с аффилированным лицом, с которым Колледж заключил меморандум о взаимопонимании, партнерское соглашение или другой регулирующий документ. В таких случаях преподаватели и сотрудники должны будут соблюдать все правила аффилированного агентства. Они могут включать, помимо прочего, скрининг на наркотики, проверку криминального прошлого, медицинские осмотры, протоколы одежды и ухода, использование средств индивидуальной защиты, записи о прививках, скрининг на туберкулез и наличие сертификатов, таких как базовое жизнеобеспечение.

Политика государственной службы

Ivy Tech, как поддерживаемое государством образовательное учреждение и инструмент штата Индиана для определенных целей в соответствии с IC 21-22, не поддерживает политических кандидатов, политическую деятельность или партийную деятельность.Сотрудникам предоставляются конституционные права и привилегии свободы слова, ассоциации, мысли и действия; и ожидается, что они будут соблюдать обязанности, связанные с осуществлением этих прав. Колледж понимает, что некоторые сотрудники, желающие заниматься этим в качестве личной деятельности, могут пожелать участвовать в политической деятельности и государственной службе. Сотрудник, который намеревается стать кандидатом на выборах или назначить на любую государственную должность или занять любую государственную должность, обязан знать и соблюдать изложенную здесь политику, а также все законы штата и федеральные законы о выборах.

1. Определения

  • «Федеральный офис» означает президента Соединенных Штатов, вице-президента Соединенных Штатов, а также сенатора и представителя в Конгрессе Соединенных Штатов. IC 3-5-2-24
  • «Выборная должность» означает федеральный орган, орган штата, законодательный орган, офис школьного совета или местный офис. Должности политических партий (такие как член участкового комитета и делегат съезда штата) не считаются выборными должностями для целей настоящей политики.ИЦ 3-5-2-17
  • «Кандидат» означает лицо, которое:
    • (1) предпринял действия, необходимые для того, чтобы в соответствии с законодательством штата Индиана претендовать на включение в бюллетени для голосования на выборах или для того, чтобы стать зарегистрированным кандидатом;
    • (2) публично объявил или объявил о выдвижении своей кандидатуры на выборную должность; или
    • (3) иным образом добивается выдвижения или избрания на выборную должность, независимо от того, побеждает ли данное лицо на выборах на эту должность. ИЦ 3-5-2-6
  • «Кандидатская комиссия» означает:
    • (1) основной политический комитет, который должен иметь каждый кандидат в соответствии с IC 3-9-1; или любой федеральный закон, или
    • (2) исследовательский комитет, созданный кандидатом, который еще не решил, становиться ли кандидатом на определенную должность.ИК 3-5-2-7.
  • ​«Законодательный орган» относится к сенатору и представителю в генеральной ассамблее штата Индиана. ИЦ 3-5-2-28
  • «Местная администрация» означает окружную администрацию (включая судью), окружную администрацию, городскую администрацию, городскую администрацию, районную администрацию или другую гражданскую администрацию, за которую голосует электорат политического подразделения. Термин включает все выборные должности, кроме федеральных, государственных, законодательных и школьных советов. ИЦ 3-5-2-29
  • «Государственный служащий» означает лицо, избранное или назначенное на должность для выполнения общественных обязанностей в государственном учреждении. ИЦ 35-31.5-2-261(2)
  • «Назначенная должность» означает должность, назначаемую выборной должностью или государственным органом для выполнения общественных обязанностей в государственном органе.
  • «Офис школьного совета» относится к выборной должности в школьном совете школьной корпорации. ИЦ 3-5-2-45
  • «Государственная должность» относится к губернатору, вице-губернатору, государственному секретарю, государственному аудитору, государственному казначею, суперинтенданту общественного образования, генеральному прокурору, судье Верховного суда, судье апелляционного суда и судье налоговый суд.ИЦ 3-5-2-48

2. Политика

Основная профессиональная или профессиональная обязанность штатного сотрудника связана с Колледжем. Ожидается, что сотрудники, занятые неполный рабочий день, будут посвящать свое профессиональное время и энергию в соответствии со своими согласованными обязательствами. Политика политической деятельности гласит, что сотрудники не должны использовать свое положение в Колледже для политического влияния или создавать впечатление, что они это делают. Таким образом, лица, занимающие определенные должности в Колледже, не могут становиться кандидатами на выборные должности или формировать комитет кандидатов во время работы в Колледже.Лица, занимающие эти должности, выступают в качестве общественных представителей Колледжа, и от них часто требуется напрямую взаимодействовать с местными, государственными и федеральными выборными должностными лицами и подавать петиции местным, государственным и федеральным правительствам от имени Колледжа, что противоречит беспартийной / неполитической позиции Колледжа. . Эти должности:

  • Президент
  • Лица, работающие в Кабинете Президента
  • Канцлеры

Прежде чем стать кандидатом на выборную должность, сформировать комитет кандидата или стать государственным служащим, работник должен заключить письменное соглашение с Колледжем, подтверждающее, что были приняты соответствующие меры для обеспечения того, чтобы его кандидатура никоим образом не мешала выполнение их работы в Колледже или беспартийная / неполитическая позиция Колледжа. Принятые меры и письменное соглашение подлежат утверждению канцлером кампуса, если он является сотрудником кампуса, и президентом. Письменное соглашение доступно по предоставленной ссылке: Соглашение о государственной службе

.

Сотрудники, желающие занять выборную или назначенную должность, должны делать это в свободное время. Если обязанности, связанные либо с их предвыборной кампанией, либо с их службой на назначенной или выборной должности, будут мешать полному выполнению работником своих обязанностей в качестве сотрудника Колледжа, то альтернативные отношения с Колледжем, которые могут включать изменение от статус полного рабочего дня на неполный рабочий день, неоплачиваемый отпуск или увольнение должны быть организованы.

Никакие ресурсы, персонал или оборудование Колледжа любого рода не могут использоваться для продвижения кандидатуры сотрудника на выборную должность или во время его службы на выборной или назначаемой должности. Сотрудники должны четко указать в своих заявлениях о выдвижении кандидатуры, что они не выступают от имени Колледжа, и они должны сделать все разумное, что находится под их контролем, чтобы гарантировать, что общественное мнение по этому вопросу не возникнет неправильно.

Запрет на вымогательство или распространение

Сотрудники не должны домогаться сотрудников или студентов, а также распространять или размещать любые несанкционированные материалы в рабочее время.Лицам, не являющимся сотрудниками, не разрешается запрашивать, распространять или размещать материалы без разрешения вице-президента, канцлера или уполномоченного лица. Сообщайте обо всех подобных действиях в соответствующий административный офис кампуса.

Конфликт интересов

Колледж ожидает, что все сотрудники будут проявлять здравый смысл и соблюдать самые высокие этические стандарты в своей частной деятельности вне работы, если эта деятельность может каким-либо образом повлиять на Колледж. В частности, каждый сотрудник обязан избегать любой деятельности, соглашений, деловых инвестиций или интересов или других ситуаций, которые могут быть истолкованы либо как противоречащие интересам Колледжа, либо как вмешательство в обязанность сотрудника постоянно служить Колледжу. в меру возможностей работника.Для реализации этого принципа и разработки руководящих принципов была принята следующая политика.

1. Полис

Политика Колледжа гласит:

  • Ни один сотрудник не должен иметь прямого или косвенного интереса в каком-либо коммерческом предприятии, имеющем текущие или известные потенциальные отношения с Колледжем в качестве поставщика, клиента, арендодателя или арендатора.
  • Ни один сотрудник не должен искать или получать для личной выгоды или выгоды любого другого лица какую-либо оплату за услуги или иным образом, ссуду (кроме как в банке по конкурентоспособной ставке), подарок или скидку на сумму, превышающую номинальную стоимость, или развлечения, которые идут помимо обычных любезностей, обычно связанных с принятой деловой практикой любого коммерческого предприятия, которое имеет текущие или известные потенциальные отношения с Колледжем в качестве поставщика, клиента, арендодателя или арендатора.
  • Ни один сотрудник не может ради личной выгоды или выгоды любого другого лица лишать Колледж какой-либо возможности получения выгоды, которая может быть истолкована как связанная с любой существующей или разумно ожидаемой будущей деятельностью Колледжа.
  • Ни один сотрудник не имеет права использовать или разглашать конфиденциальную финансовую информацию, полученную в результате работы в Колледже, в личных или иных целях.
  • Ни один сотрудник не должен совершать какие-либо действия, которые потенциально могут противоречить принципу, для реализации которого предназначена эта политика.

2. Исключения

Особые исключения могут быть сделаны Президентом по письменному заявлению работника. Такие исключения должны быть полностью дискреционными и должны приниматься в такое время и на таких условиях, которые будут служить интересам Коллегии.

3. Стандарты соответствия

Поскольку речь идет об основном долге лояльности по отношению к Коллегии, запреты этой политики следует толковать широко, а не узко.Конфликт интересов может считаться существующим, даже если он не приводит к финансовым потерям для Колледжа и независимо от мотивов вовлеченного сотрудника. Каждый сотрудник несет личную ответственность за соблюдение этой политики. В случае возникновения каких-либо вопросов относительно того, существует ли конфликт интересов в конкретной ситуации, вам предлагается обсудить этот вопрос с лицом, назначенным Президентом, чтобы определить, действительно ли существует такой конфликт, и если да, то как он может быть быть решен.Во многих случаях то, что кажется запрещенным, при определенных обстоятельствах может быть санкционировано раскрытием и одобрением. Никакой набор принципов не может устранить необходимость человеческого суждения.

4. Запрещенные виды деятельности

  • Оборудование колледжа, материалы или расходные материалы будут , а не приобретаться у сотрудников колледжа.
  • Студенты Колледжа должны , а не быть назначены на обучение без отрыва от производства на объекте или предприятии, которым владеет или управляет сотрудник Колледжа.
  • Служебные контракты , а не будут заключаться с работниками Колледжа или предприятиями, которыми владеют или управляют работники Колледжа.

Сотрудники должны доводить вопросы, касающиеся политики, описанной в этом разделе, до сведения соответствующего руководящего персонала (например, директора или начальника отдела), который, в свою очередь, может передать вопросы интерпретации политики соответствующему администратору, т. е. канцлеру, вице-президенту. и т. д. Если есть какие-либо вопросы относительно того, какие действия необходимы, следует обратиться за советом к Генеральному юрисконсульту Колледжа, особенно в случаях, связанных с нестандартными вопросами, которые могут повлиять на общую репутацию Колледжа.Примеры включают нарушения, которые 1) отражают добросовестность управленческой или финансовой отчетности, или 2) приводят к значительным потерям или штрафу для Колледжа, или 3) угрожают жизни, здоровью или безопасности.

Авторские тексты сотрудников

Преподаватели и сотрудники поощряются к участию в исследованиях, написании и публикации многих видов. Эти интеллектуальные усилия приносят пользу сотруднику, студентам и учреждению. Колледж намерен развивать и поддерживать научную деятельность такого рода.Учебные комитеты, состоящие из преподавателей, определяют учебники и учебные материалы, которые студенты должны приобрести. Автор учебника, издатель и другие лица могут получить финансовую выгоду от этих покупок. На сотрудников Ivy Tech, участвующих в принятии решений по выбору учебников, не должна влиять возможность получения личной прибыли от продажи выбранных учебников или учебных материалов. Кроме того, решения о выборе учебников должны быть лишены эгоизма и видимости эгоизма со стороны учебного заведения и всех сотрудников учебных заведений.Для получения дополнительной информации о принятии текстов, написанных сотрудниками, см. Руководство по академической поддержке и эксплуатации (ASOM) или обратитесь к вице-канцлеру по академическим вопросам вашего кампуса.

Имущество колледжа и личный бизнес

Вы будете использовать активы Колледжа, выполняя свою работу или представляя Колледж в рамках своих обязанностей. Вы не должны использовать активы Колледжа или использовать название Колледжа или другие официальные материалы, такие как печать, логотип и т. д., для ведения личного бизнеса.Личные визиты, личная электронная почта или использование Интернета и телефонных звонков, не связанных с работой, должны быть сведены к минимуму. Ни при каких обстоятельствах междугородние личные звонки не должны совершаться за счет Колледжа. Кроме того, не предоставляйте транспорт семье, друзьям или кому-либо, кроме лиц, уполномоченных Колледжем, при использовании автомобиля Колледжа.

Если ваше поведение не соответствует соответствующим стандартам, потребуются корректирующие действия. За исключением случаев грубых проступков, первым шагом обычно является консультация с вашим руководителем.

Политика повышения уровня руководства

Назначение:

Колледж ожидает, что все руководители кампусов и системных офисов будут действовать обдуманно и безотлагательно, чтобы оценивать ситуации на предмет потенциального неблагоприятного воздействия на студентов, другие отделы, кампусы, колледж в целом или внешних партнеров, а также передавать все вопросы, как важные, так и срочные, своим своевременное разрешение.

Цель этой политики состоит в том, чтобы поднимать и разрешать проблемы, возникающие время от времени, однако эта политика не предназначена для замены и/или отмены существующих политик и процедур Колледжа, касающихся реагирования на чрезвычайные ситуации общественной безопасности, потенциальных нарушений информационной безопасности или заботы об этике.В таких инцидентах должны использоваться соответствующие правила и процедуры Колледжа.

Организационная сфера охвата аудитории:

Все руководители кампусного уровня и системных офисов (например, председатели, деканы, директора, исполнительные директора, вице-канцлеры, канцлеры, AVP, вице-президенты, старшие вице-президенты, президент).

Политика:

Признавая, что вопросы и проблемы возникают периодически, следующая политика предназначена для руководства действиями руководства, чтобы вопрос или проблема решались на самом низком уровне в Колледже с эффективной коммуникацией и обработкой, чтобы позволить другим отделам, кампусам и / или Колледж чтобы избежать подобных вопросов или проблем. Кроме того, если вопрос или проблема не решается в разумный период времени, политика предназначена для руководства действиями руководителей и передачи проблемы на другие организационные уровни до тех пор, пока вопрос или проблема не будут решены.

Эта политика признает, что вопросы и проблемы, как правило, не «исправляются» со временем и что их следует решать как можно быстрее. Кроме того, Ivy Tech использует матричную структуру отчетности, требующую информирования и/или привлечения различных лиц в организации при выявлении вопроса или проблемы. Эта политика не содержит исчерпывающего списка ситуаций, в которых следует использовать эту политику, поэтому руководителям рекомендуется проявлять инициативу, а не реагировать, и учитывать, связана ли проблема с ситуацией, в которой мы не выполняем свое обещание, данное студентам или внешним партнерам. , потенциальные юридические проблемы и/или когда действия в одном кампусе могут повлиять на другие кампусы и/или Колледж в целом.В любом из этих случаев шаги по эскалации всегда следует выполнять своевременно и обдуманно.

Эта политика предназначена для удовлетворения потребностей людей (например, студентов, сотрудников, сообщества), колледжа (например, факультета, кампуса и т. д.), а также сообщества и/или внешних партнеров (например, K12, работодателей, других колледжей или университетов). . С этой целью эта политика эскалации требует от руководителей привлечения соответствующих лиц и отделов и информирования соответствующих лиц и офисов в Колледже.

  1. Руководители уполномочены решать вопросы или проблемы, указанные в политике Колледжа и применимых процедурах Колледжа. Если делается исключение из существующей политики или процедуры, это должно быть задокументировано (с обоснованием), и должно быть ясно указано, что исключение не создает прецедента.
  2. Если лидеры не могут решить вопрос или проблему, они уполномочены и должны своевременно уведомить и привлечь своего непосредственного руководителя или соответствующего лидера в своей части Колледжа.Они также уполномочены следить за вопросом или проблемой до тех пор, пока она не будет решена.
  3. Если вопрос или проблема затрагивает несколько отделов или кампусов, руководители имеют право уведомить своих коллег из других отделов или кампусов, а также соответствующих руководителей в Systems Office.
  4. Эскалация вопроса или проблемы должна продвигаться вверх по Коллегии до тех пор, пока она не будет решена. Если необходимо решить вопрос или проблему, нерешенные вопросы или проблемы должны быть постепенно переданы на рассмотрение Президенту Колледжа.
  5. Ожидается, что в рамках этой политики соответствующие стороны (внутренние и/или внешние) должны быть уведомлены наиболее подходящим руководителем Ivy Tech (т. е. канцлером, президентом, администратором колледжа).
  6. Чтобы описать ход эскалации вопросов или проблем, см. следующую процедуру.
Процедура:

Назначение политики показано на следующей блок-схеме.

Каталожные номера:

Существует множество связанных политик и процедур; следующий список является репрезентативным, а не исчерпывающим.

  • Пункт этики
  • Политика эскалации финансов
  • Процесс управления изменениями OIT
  • Процесс эскалации Blackboard
  • Политика Ivy Tech Foundation в отношении информаторов
Ресурсный офис:

Старший вице-президент/главный операционный директор
Канцлеры (на уровне кампуса)

Отношения между работодателем и работниками

Оценка производительности

Согласно политике Колледжа, все сотрудники проходят ежегодную аттестацию.В то время как оценка производительности сотрудников является непрерывным процессом в течение всего года, формальный письменный процесс проводится ежегодно. Вновь нанятые сотрудники оцениваются по завершении испытательного срока и повторно в течение ежегодного процесса (при условии, что прошло достаточно времени). Сотрудник, который добровольно подает заявку на другую должность и выбран на эту должность, должен пройти оценку эффективности по истечении шестидесяти (60) рабочих дней (или в конце первого полного семестра, если он является преподавателем) для оценки работы в новой должности. позиция.Работник, переведенный Коллегией на должность равного или меньшего класса, не может быть подвергнут аттестации до следующего годового цикла. Цель процесса оценки Колледжа состоит в том, чтобы убедиться, что все сотрудники понимают свои обязанности и ответственность и знают, что от них ожидается. Это необходимо для хороших рабочих отношений между Колледжем и его сотрудниками. Однако ничто в этой политике не может быть истолковано как изменение статуса работника по собственному желанию или создание права на продолжение работы в Колледже.В тех случаях, когда необходимо улучшить производительность или поведение сотрудника, описанный здесь ежегодный или текущий процесс оценки предназначен для определения направления с целью улучшения производительности или поведения и может использоваться вместо первого или второго письменного плана повышения производительности.

Повышение производительности

В дополнение к процессу оценки Колледж использует процесс прогрессивных корректирующих действий. Руководители озабочены предотвращением возникновения проблем с персоналом, а также исправлением неправомерных действий или низкой производительности труда.Как правило, неформальное напоминание — это все, что необходимо сотруднику для исправления поведенческой проблемы или проблемы с производительностью труда. Однако, если неформальное консультирование не помогло решить проблему или если проблема серьезная, могут потребоваться официальные действия, которые могут включать что угодно, от первого письменного плана повышения производительности до увольнения. Альтернативные формы действий, используемых в Колледже для исправления проступка или неудовлетворительного выполнения работы, включают, но не ограничиваются:

  • служебная аттестация (испытательный срок, промежуточная, ежегодная), как описано выше
  • первый письменный план повышения производительности
  • секунда, письменный план повышения производительности
  • завершение

Эти действия не обязательно выполнять в указанном порядке, но они обеспечивают основу для последовательных действий. Серьезность предпринятых действий будет зависеть от серьезности проблемы. Новые сотрудники, которые все еще находятся на испытательном сроке или испытательный срок был продлен, могут быть уволены в течение испытательного срока без каких-либо предварительных действий. Если вы считаете, что с вами обошлись несправедливо или вас уволили, вы можете обжаловать действия своего руководителя, как описано в разделе «Политика открытых дверей/Процесс решения проблем».

Политика открытых дверей/решение проблем

Администрация колледжа хочет создать для всех сотрудников рабочую среду, способствующую хорошему общению, сотрудничеству и командной работе.Время от времени между сотрудниками возникают недопонимания и споры. Колледж призывает сотрудников решать эти проблемы неформально, используя Политику открытых дверей Колледжа. Политика открытых дверей/Процесс решения проблем разработана для быстрого решения проблем сотрудников наиболее эффективным способом.

Всем сотрудникам рекомендуется доводить до сведения своего непосредственного руководителя проблемы, которые они воспринимают. Руководители обязаны встретиться с работником, выслушать его опасения и попытаться решить проблему.Такие опасения могут касаться таких вопросов, как применение политики и практики Колледжа, но не существования политики или процедуры колледжа. Чтобы помочь обеспечить своевременное решение проблемы, сотрудники должны обсудить свою проблему со своим руководителем как можно скорее, но ни в коем случае не позднее, чем через десять (10) рабочих дней после события или последнего события в серии событий. , вызывая озабоченность/спор. Руководителям, возможно, потребуется заручиться поддержкой вышестоящего руководителя и/или администратора отдела кадров в этом процессе.Целью является раннее обсуждение вопроса и решение проблемы в течение 60 (шестидесяти) календарных дней.

Сотрудник, который считает, что обсуждение с непосредственным руководителем сотрудника будет бесполезным, может попросить о встрече со следующим начальником или администратором отдела кадров для содействия. Такие встречи должны проводиться в надлежащей последовательности руководителей.

Когда решение достигнуто, оно должно быть задокументировано и подписано как сотрудником, так и руководителем.Если решение между сотрудником и руководителем не может быть достигнуто в разумный период времени, генеральный директор местного колледжа (т. е. ректор, вице-президент, проректор или президент) в консультации с отделом кадров принимает окончательное решение по этому вопросу.

Все участники обязаны относиться к проблемам сотрудников с уважением и достоинством, а также своевременно решать вопрос взаимно, если это вообще возможно.

Вынужденное разделение

В некоторых случаях Колледж должен принять трудное решение о прекращении трудовых отношений с преподавателем или сотрудником.Существуют различные причины, по которым может потребоваться принятие такого решения. Примеры включают, помимо прочего, изменения в бизнес-модели отдела, изменения, связанные с бюджетом, изменения в наборе студентов, необходимость перераспределения человеческих ресурсов для более эффективного определения приоритетов, а также случаи, связанные с производительностью или поведенческими проблемами или грубыми проступками.

Коллегия серьезно относится к этим решениям. Каждый случай увольнения штатного сотрудника до принятия мер рассматривается офисом главного юрисконсульта Колледжа, вице-президентом по персоналу и проректором, в зависимости от обстоятельств, чтобы убедиться, что были предприняты соответствующие шаги и что причины увольнения прекращение звука.Действия по увольнению сотрудников, работающих неполный рабочий день и не имеющих права на льготы, обрабатываются на местном уровне и должны быть заранее одобрены местным администратором отдела кадров.

Процесс апелляции на принудительное увольнение штатного сотрудника, имеющего право на получение пособий, предоставляется как возможность для надлежащей правовой процедуры, чтобы гарантировать, что озабоченность сотрудника, связанная с увольнением, будет услышана и рассмотрена Колледжем. Эта опция доступна, если сотрудник:

  • Был штатным сотрудником, имеющим право на льготы и;
  • Успешно прошел испытательный срок нового найма, и;
  • Трудовые отношения были уволены принудительно
Апелляционный процесс

Апелляция должна быть подана в письменной форме и должна содержать четкое изложение фактов, послуживших основанием для подачи апелляции, и включать описание усилий, если таковые предпринимались, для решения проблемы, испрашиваемых средств правовой защиты, и должна быть подписана и датирована. Работники должны подать апелляцию в течение разумного периода времени, не превышающего двадцати одного (21) календарного дня после даты увольнения.

Оригинал апелляции должен быть подан как в отдел кадров кампуса, так и в главный юрисконсульт Колледжа (50 W. Fall Creek Parkway N. Dr., Indianapolis, IN 46208). Главный юрисконсульт назначает координатора за пределами кампуса сотрудника или из кампуса, если жалоба подается сотрудником системного офиса, который координирует рассмотрение жалобы и должен управляться офисом главного юрисконсульта.

Посредничество

Координатор должен приложить разумные усилия для достижения взаимоприемлемого решения вопроса между сторонами. Если решение согласовано, оно должно быть задокументировано и подписано как апеллянтом, так и ответчиком. Если решение не может быть достигнуто в разумный срок, вопрос будет рассмотрен Комитетом.

Состав Комитета

Этот комитет назначается соответствующим кампусом, либо генеральным директором колледжа, либо назначенным им лицом, и его целью является рассмотрение всех апелляций, направленных в его адрес, и вынесение решения генеральному директору или назначенному им лицу. В составе этого органа будут соблюдаться принципы равных возможностей, насколько это практически возможно. Этот обзор и последующая рекомендация начинаются не позднее, чем через тридцать (30) календарных дней после прекращения посредничества. Координатор, который не является членом Комитета с правом голоса, но будет выступать в качестве консультанта и будет проводить официальное слушание, информирует Комитет о мерах, связанных с посредничеством. Комитет будет состоять из трех (3) сотрудников и, насколько это возможно, будет состоять из следующих представителей:

  • Один (1) преподаватель или штатный сотрудник с таким же классификационным званием, как у заявителя
  • Один (1) администратор кампуса или системного офиса;
  • Один (1) другой сотрудник кампуса или системного офисного колледжа, как определено генеральным директором или уполномоченным лицом.
Распоряжение

Должен вестись протокол всех слушаний. Рекомендации комитета будут носить рекомендательный характер, и кампус или генеральный директор штата или его назначенное лицо могут принять, отклонить или изменить указанные рекомендации. Действия, предпринятые Генеральным директором по рекомендациям Комитета, будут окончательными.

Уведомление для сторон

После принятия окончательного решения по рекомендациям Комитета апеллянту и ответчику будет направлено письменное уведомление о рекомендациях и решении генерального директора.

Грубый проступок

Грубые проступки — это такой тип серьезного, ненадлежащего поведения, с которым Колледж не может мириться и который не требует предварительного корректирующего консультирования или предупреждения, как указано в процессе повышения эффективности. Грубые проступки угрожают текущей деятельности Колледжа, здоровью и безопасности других или вашему собственному здоровью и безопасности и могут привести к немедленному увольнению. Ни один список конкретных проступков не может содержать все виды грубых проступков, которые могут иметь место.Несколько примеров, не ограничиваясь следующими:

  • Любое ложное заявление или существенное упущение в адрес администратора Колледжа, в том числе любой преднамеренный отказ от точного учета вашего рабочего времени, любая фальсификация вашей формы подтверждения заработной платы (PCF) или другое мошенническое поведение;
  • Неподчинение — отказ следовать указаниям руководителя или отказ выполнять действия в соответствии с указаниями или указаниями руководителя;
  • Жестокое обращение, включая любое нарушение политики Колледжа в отношении домогательств или создание угрозы безопасности другого сотрудника, студента или посетителя Колледжа;
  • Нанесение ущерба имуществу Колледжа или Фонда по серьезной небрежности или умышленному действию;
  • Приходить на работу или представлять Колледж в состоянии алкогольного и/или наркотического опьянения или при наличии алкоголя или наркотиков, огнестрельного оружия или других опасных устройств;
  • Осуждение за тяжкий проступок или любое уголовное преступление.

Гибкость рабочего места

Гибкость на рабочем месте является одним из компонентов эффективности работы и личной жизни. Колледж предлагает несколько вариантов гибкости рабочего места, включая сжатую рабочую неделю, гибкий график, сокращенный рабочий день и альтернативное место работы. Решения гибкости рабочего места не являются правом. Сотрудники, заинтересованные в гибком графике работы, должны проконсультироваться со своим непосредственным руководителем.

Сжатая рабочая неделя

Штатные сотрудники, не являющиеся преподавателями, могут запросить работу по сжатому графику рабочей недели, если отдел достаточно укомплектован персоналом и альтернативный график не будет мешать бизнес-потребностям в обеспечении требуемых операций и услуг.При обычной рабочей неделе, состоящей из пяти (5) восьми (8) часов, сжатый график рабочей недели может состоять из четырех (4) или пяти (5) дней в неделю, включая более или менее восьми (8) дней в неделю. часов в день, сохраняя при этом сорок (40) рабочих часов в неделю (на основе 100% ЭПЗ).

Расписание должно быть скорректировано после консультации с непосредственным руководителем с учетом праздников и/или запланированных закрытий Колледжа, которые происходят в течение данной рабочей недели.

  • Пример. Сотрудник должен работать четыре (4) дня в неделю по десять (10) часов в день с 30-минутным или часовым неоплачиваемым перерывом на обед каждый день
  • Пример. Сотрудник должен работать четыре (4) дня в неделю по девять (9) часов в день и один день в неделю по четыре (4) часа с 30-минутным или одночасовым неоплачиваемым перерывом на обед каждый день

Запросы, касающиеся сокращенной рабочей недели, должны подаваться в письменной форме и утверждаться непосредственным руководителем и начальником отдела.От сотрудников может потребоваться быть доступным в определенное время и изменить свой график, чтобы приспособиться к изменениям в рабочих требованиях. Колледж по своему усмотрению может отозвать утверждение соглашения о сокращенной рабочей неделе, когда сочтет это необходимым. Уведомление будет предоставлено сотруднику как можно раньше, чтобы при необходимости можно было принять личные меры.

Сокращенная рабочая неделя не действует, когда сотрудник переходит на другую работу. Необходимо будет заполнить новый запрос.

Гибкое расписание 

Сотрудники, не являющиеся преподавателями, работающие полный рабочий день, могут запросить гибкий график работы, если отдел достаточно укомплектован персоналом и альтернативный график не будет препятствовать потребностям бизнеса в обеспечении необходимых операций и услуг. Гибкий график — это когда время начала и окончания стандартного рабочего дня отличается от установленного стандарта (с 8:00 до 17:00) с часовым неоплачиваемым перерывом на обед, но при этом сохраняется одинаковое количество часов в день.

По усмотрению начальника заявленное рабочее время сотрудников, не освобожденных от налога, может быть скорректировано в рамках рабочей недели, чтобы сохранить 40-часовую рабочую неделю. Часы, отработанные сверх 40 часов в неделю, считаются сверхурочными.

  • Пример: Сотрудник должен работать пять (5) дней в неделю с 9:00 до 18:00 с часовым неоплачиваемым перерывом на обед каждый день.
  • Пример. Сотрудник должен работать пять (5) дней в неделю: понедельник/среда/пятница с 7:30 до 16:30 и вторник/четверг с 8:30 до 17:30 с неоплачиваемым обедом в течение одного часа. перерыв каждый день.
  • Пример. Сотрудник работает с 8:00 до 16:30 с 30-минутным неоплачиваемым перерывом на обед.

Запросы, касающиеся гибкого графика, должны быть сделаны в письменной форме и одобрены непосредственным руководителем и начальником отдела. От сотрудников может потребоваться быть доступным в определенное время и изменить свой график, чтобы приспособиться к изменениям в рабочих требованиях. Колледж по своему усмотрению может отозвать утверждение гибкого расписания, когда сочтет это необходимым. Уведомление будет предоставлено сотруднику как можно раньше, чтобы при необходимости можно было принять личные меры.

Соглашение о гибком графике не действует, когда сотрудник переходит на другую работу. Необходимо будет заполнить новый запрос.

Сокращенный рабочий день

Преподаватели и внештатные сотрудники, занятые полный рабочий день, могут запросить работу менее 40 часов в неделю, но не менее 32 часов, чтобы оставаться на полном рабочем дне. препятствуют бизнес-потребностям в обеспечении требуемых операций и услуг.

 Заработная плата и начисления будут отражать эквивалент полной занятости (ЭПЗ).

  • Пример. Сотрудник работает 36 часов в неделю (0,9 ЭПЗ) или 32 часа в неделю (0,8 ЭПЗ).

Запросы на сокращенный рабочий день должны быть сделаны в письменной форме и одобрены непосредственным руководителем и начальником отдела. От сотрудников может потребоваться быть доступным в определенное время и изменить свой график, чтобы приспособиться к изменениям в рабочих требованиях. Колледж по своему усмотрению может отозвать одобрение соглашения о сокращенных часах, когда сочтет это необходимым. Уведомление будет предоставлено сотруднику как можно раньше, чтобы при необходимости можно было принять личные меры.

Сокращенный рабочий день не действует, когда сотрудник переходит на другую работу. Необходимо будет заполнить новый запрос.

Альтернативное место работы 

Политика альтернативного места работы (AWL) помогает отделам в установлении альтернативных условий работы для сотрудников, чьи обязанности могут выполняться за пределами обычной/традиционной офисной обстановки (т.е. место, не принадлежащее Ivy Tech), в соответствии с ожиданиями от работы. Соглашение AWL касается регулярных, текущих договоренностей о работе в альтернативном месте и не предназначено для спорадических или редких случаев удаленной работы. AWL будет включать использование технологий (смартфоны, планшеты, факс, доступ в Интернет и т. д.). Сотрудник будет придерживаться Политики Колледжа в отношении компьютерных ресурсов при работе с альтернативного места работы. Соглашение AWL с подробным описанием взаимно согласованных графиков работы, ожидаемых результатов и любых других соответствующих вопросов должно быть завершено и подписано до начала организации работы. Работа в другом месте не меняет условий найма, изложенных в Справочнике работника.

  • Организация работы не окажет негативного влияния на право работника на продвижение по службе или на любые другие права или льготы работника.
  • Требуемое рабочее время, ожидаемая производительность и вознаграждение сотрудников не изменятся в результате соглашения AWL.
  • Фактический график работы сотрудника будет определяться руководителем и документироваться в соглашении AWL.Колледж должен иметь возможность связаться с сотрудником по телефону и электронной переписке (например, по электронной почте, посредством видеоконференций и обмена мгновенными сообщениями) в течение запланированного рабочего времени.
Право на участие 

Чтобы иметь право на участие в AWL, сотрудник должен пройти испытательный срок нового найма. В некоторых случаях AWL может быть целесообразно начинать с момента трудоустройства, и поэтому требование приемлемости может быть отменено по усмотрению менеджера руководителя. Сотрудники, участвующие в плане повышения эффективности, могут быть признаны неприемлемыми.

Соглашение об альтернативном месте работы 
  • Соглашение AWL заключается на определенный период времени, не превышающий шести (6) месяцев, и подлежит продлению и изменению. Соглашение может быть расторгнуто сотрудником, руководителем или Колледжем. Однако руководитель, по согласованию с отделом кадров или колледжем, может расторгнуть соглашение без предварительного уведомления.
  • Ближе к концу действия соглашения и колледж, и руководитель, и сотрудник оценят соглашение и дадут рекомендации по его продлению, изменению или расторжению.Все дополнения и изменения подлежат согласованию с руководителем.
  • Эта политика не запрещает сотруднику работать в офисе/в кампусе все пять (5) дней в неделю.
  • Сотрудникам, работающим в кампусах, будет выделено только 1 выделенное пространство
  • Campus/Systems Office и руководителям групп могут потребоваться определенные дни в офисе для встреч, мероприятий и взаимодействия.
  • Запланированные и незапланированные отсутствия могут потребовать отклонения от соглашения AWL.
    • Соглашение AWL будет содержать следующее:
      • Ожидания от сотрудников.
      • Надлежащий уровень общения между сотрудником и руководителем будет согласован в рамках процесса обсуждения и будет носить более формальный характер в течение испытательного периода. После завершения испытательного периода менеджер и сотрудник будут общаться на уровне, соответствующем сотрудникам, работающим в офисе, или в порядке и с частотой, которые подходят для работы и вовлеченных лиц.
      • Сотрудник имеет выделенное рабочее место в своем местоположении. Помещение должно быть оборудовано высокоскоростным Интернетом для подключения к офису, стоимость не подлежит возмещению.
      • Сотрудник должен принять необходимые меры безопасности, чтобы обеспечить безопасность данных Колледжа.
      • Подтверждение того, что безопасная рабочая среда должна использоваться для обеспечения безопасности сотрудника и любого оборудования и материалов Колледжа, которые могут использоваться.
      • Право на компенсацию работникам и требования.
      • Заявление об отказе от ответственности, в котором говорится: «Ничто в настоящем соглашении не налагает на работника трудового договора».
  • Перед подписанием соглашения AWL руководитель должен убедиться, что сотрудник понимает все обязательства, изложенные в соглашении.
    • Копии подписанного соглашения должны быть разосланы сотруднику, руководителю и в отдел кадров кампуса, а оригинал подписанного соглашения будет храниться в личном деле сотрудника.
    • Сотрудники не должны заниматься уходом за иждивенцами при исполнении служебных обязанностей.
Компенсация командировочных расходов 

Возмещение командировочных расходов по делам колледжа при работе на альтернативном месте работы рассчитывается на основе основного места работы сотрудника. Подробные инструкции см. в Руководстве по управлению финансами (FMM).

Поездка на альтернативное место работы или в основной кампус не считается возмещаемым расходом.

Политика компьютерных ресурсов 

Сотрудник будет соблюдать Политику Колледжа в отношении компьютерных ресурсов при работе с альтернативного рабочего места. Это включает в себя использование защищенной сети, использование облачного хранилища, обмен файлами и конфиденциальную информацию

.

Чтобы обеспечить подходящие технологии для соответствия политике гибкости рабочего места и варианту альтернативного места работы, OIT предоставит удаленному работнику ноутбук, если в настоящее время у него его нет.Этот ноутбук станет основным устройством удаленных сотрудников для использования в кампусе и во время работы в удаленном месте.

  • Ожидается, что сотрудники будут использовать ноутбук, предоставленный Колледжем, в качестве альтернативного места работы.
Компенсация работникам

Компенсация работникам будет по-прежнему существовать для работника при выполнении официальных трудовых обязанностей в рамках соглашения AWL. О любых производственных травмах следует немедленно сообщать руководителю работника, и работник должен заполнить все необходимые или запрошенные руководством документы, касающиеся травмы.Сотрудник обязуется поддерживать безопасные и эргономичные условия труда. См. существующие ресурсы по эргономике по адресу ivytech.edu/risk.

Прекращение действия соглашения 

Колледж или сотрудник может расторгнуть соглашение AWL в любое время с указанием причины или без таковой. Уведомление будет предоставлено сотруднику как можно раньше, чтобы при необходимости можно было принять личные меры. Соглашение не действует, когда сотрудник переходит на другую работу.Необходимо будет заключить новое соглашение.

Программа спотовых бонусов

Целью программы Spot Bonus Program является особое признание преподавателей и сотрудников за выдающиеся достижения на рабочем месте. Spot Bonus Взносы получателей будут привязаны к основной цели отдела и/или колледжа. Такие достижения можно описать как:

  • Производительность, существенно превосходящая ожидания, при выполнении конкретного задания, задачи или цели.
  • Вклады, которые имеют значительное влияние на цели факультета или колледжа.
  • Чрезвычайные усилия сверх обычных обязанностей должности
  • Сделанный вклад повлиял на стратегические приоритеты Колледжа

Достижение должно представлять собой дискретную серию действий за конечный период времени, что помогает идентифицировать его как особую ситуацию, значительно превышающую норму. Достижения часто могут быть количественно оценены по полученным ими результатам.Признание будет иметь форму единовременной денежной премии, выплачиваемой по обычному графику расчета заработной платы Колледжа. Утвержденные бонусы будут распределяться своевременно в течение года.

Право на участие

Право на участие имеют все преподаватели и сотрудники. Рабочие, обучающиеся на рабочем месте, не имеют права. Бонусы на индивидуальной основе. Все назначенные сотрудники должны получить удовлетворительную оценку эффективности работы за последние 12 месяцев. Администраторы старшего уровня, занимающие неклассифицированные должности, не имеют права.

Сумма бонуса

Размер спотового бонуса будет определяться руководством (канцлером или вице-президентом/старшим вице-президентом). Все бонусы считаются налогооблагаемым доходом, неприемлемыми льготами и будут отражаться в отчетах о доходах сотрудника. Суммы спотовых бонусов будут варьироваться от 250 до 1000 долларов.

Финансирование спотового бонуса

Спотовые бонусы в первый год будут финансироваться системным офисом. Каждому кампусу будет выделено 25 долларов США на каждого заполненного полностью занятого FTE (на дату замораживания анализа компенсации за 2020 финансовый год для целей бюджета на 2021 финансовый год) для создания пула средств для спотовых бонусов.Дополнительные средства могут быть выделены на спотовые бонусы по усмотрению руководства кампуса (ректора или вице-президента/старшего вице-президента).

Рекомендации по спотовым бонусам

Работники колледжа в роли супервайзеров имеют право рекомендовать спотовые бонусы для своих сотрудников. Номинаторы должны заполнить форму рекомендации по спотовым бонусам и отправить ее в местный отдел кадров сотрудника. Рекомендация будет рассмотрена отделом кадров, финансами и канцлером (для достижений на уровне кампуса)/местным вице-президентом (для достижений на уровне штата).Любая рекомендация, основанная на работе, проделанной комитетом штата, будет передана на рассмотрение в отдел кадров системного офиса. Спот-бонусы должны начисляться без промедления после распознанного поведения. Непосредственность бонуса повышает его эффективность и мотивацию в будущем. Максимум, платеж должен быть доставлен не более чем за шесть недель.

Дополнительные кадровые политики

Внешность

В Колледже много разных рабочих сред.Некоторые рабочие места требуют работы с общественностью или студентами; другие рабочие места менее заметны. Колледж стремится создать профессиональный имидж и деловую атмосферу. То, как вы одеваетесь, зависит от того, какие у вас обязанности и в каком отделе вы работаете. В любом случае важно, чтобы вы поддерживали приемлемый уровень одежды и внешнего вида. Ваш руководитель поможет вам определить, что подходит для вашей работы.

Профессиональное членство

Колледж не оплачивает личное членство в профессиональных организациях; тем не менее, Колледж оплачивает организационное членство.Исключения из этой политики могут быть сделаны в следующих случаях и по усмотрению Колледжа. Все исключения должны быть утверждены в письменной форме Финансовым исполнительным директором и доступны для ознакомления

Если профессиональная организация не предусматривает организационного членства, Колледж может оплатить индивидуальное членство. Документация должна быть в файле, чтобы подтвердить, что членство в Колледже не было доступно.

Если индивидуальное членство дешевле членства в организации, Колледж может оплатить индивидуальное членство. Это исключение будет применяться в уникальной ситуации, когда членство необходимо только одному (1) человеку, и это дешевле, чем организационное членство.

Учитывая, что Колледж оплачивает членство во многих организациях, университетскому городку рекомендуется определить, имеет ли Колледж уже действительное членство, прежде чем нести дополнительные членские расходы.

Парковка

На парковке вашего рабочего места будут обозначены парковочные места для людей с ограниченными возможностями. В нем также могут быть отмечены места для студентов, посетителей, сотрудников и специальные зоны загрузки для доставки.Вы должны припарковаться в закрепленном за вами районе.

Работа родственников

Колледж может нанимать квалифицированных лиц, связанных с вами. Члены семьи включают вашего супруга, родителя, ребенка, брата, сестру, бабушку и дедушку, внука, тетю, дядю, племянницу, племянника, двоюродного брата, сводного или полуродственника и родственников. Ни один член семьи не может находиться под прямым административным контролем другого члена семьи. Вы не можете инициировать, участвовать или каким-либо образом влиять на какие-либо решения Колледжа в отношении абитуриента или связанного с вами сотрудника.

Расчет заработной платы

Колледж разработал определенные процедуры учета отработанного времени и получения заработной платы. Они описаны ниже.

Табель рабочего времени в электронной системе хронометража Ivy Time должен быть заполнен и представлен каждый платежный период для всего почасового и частично занятого вспомогательного персонала, административного персонала, административных и штатных преподавателей. Руководители вспомогательного факультета несут ответственность за отчет об отсутствии в форме проверки пропущенного времени.

Отсутствие или опоздание

Ваше рабочее время устанавливается вашим руководителем. Любые изменения в вашем графике работы будут производиться с предварительного одобрения и уведомления начальства. Важно, чтобы вы были на работе вовремя, согласно этим часам. Опоздание или отсутствие влияет на ваших коллег и услуги Колледжа. Если вы опаздываете или отсутствуете, сообщите об этом своему руководителю за 1 (один) час до начала рабочего дня. Преподаватель, который должен опаздывать или отсутствовать, также должен связаться с вице-канцлером по академическим вопросам или назначенным им лицом как можно скорее до запланированного занятия, чтобы можно было найти замену.Если вы не проинформируете своего руководителя, это может привести к отклонению вашей просьбы о выплате отпускных, а также к дисциплинарным взысканиям.

Важно, чтобы все сотрудники колледжа имели удовлетворительную посещаемость. Запись о плохой посещаемости может повлечь за собой дисциплинарное взыскание.

Процедура расчета заработной платы

Процедуры и правила расчета заработной платы в Колледже различаются в зависимости от вашей группы занятости и типа. Однако есть одна политика, которая применяется ко всем группам занятости: работникам колледжей не начисляются сверхурочные часы для использования в качестве отгулов. Внимательно прочитайте этот раздел, чтобы определить, какие правила применимы к вам. Если у вас есть вопросы, задайте их своему куратору.

Сотрудники вспомогательного персонала — Работникам вспомогательного персонала выплачивается зарплата каждую вторую пятницу за период оплаты, заканчивающийся двумя (2) неделями ранее. Периоды выплат начинаются в понедельник в 00:01. и заканчиваются во второе воскресенье в 12:00 ночи. Этот двухнедельный график означает, что вы можете зарабатывать двадцать шесть (26) зарплат в год. Для любой запланированной даты выплаты, приходящейся на праздничный день, когда Колледж открыт, но финансовые учреждения закрыты, датой выплаты будет предшествующий рабочий день.

Сверхурочные — как сотруднику службы поддержки вы получаете почасовую оплату. Обычная рабочая неделя состоит из пяти (5) рабочих дней по восемь (8) часов каждый день. Вы имеете право на сверхурочную работу, если ваш руководитель просит вас работать дополнительное время вне вашего обычного графика при следующем условии:

  • В соответствии с FLSA Колледж оплачивает сверхурочную работу, если вы вынуждены работать сверх установленных 40 (сорока) часов в неделю при условии, что вы проработали все 40 (сорок) часов.

Если вы получили оплату за отгулы, и вы работаете сверх установленного графика, вы получите компенсацию за дополнительные часы по вашей обычной почасовой ставке до сорока (40) часов в неделю.

Колледж платит вам в полтора (1 1/2) раза больше вашей обычной почасовой ставки за утвержденную сверхурочную работу. Начисление сверхурочных часов в качестве отгулов не предусмотрено.

Административный персонал, административный и штатный профессорско-преподавательский состав — административный персонал, административный персонал и штатный преподавательский состав являются освобожденными сотрудниками, и им не начисляются сверхурочные или компенсационные выплаты.Как освобожденный сотрудник, вы должны согласовывать свой график с вашим руководителем, чтобы все назначенное время и вся необходимая работа были выполнены. Это может потребовать гибкости графика, чтобы учесть дополнительные часы работы или разрешить работу в местах, удаленных от Колледжа. Административному персоналу, административному и обычному преподавательскому составу выплачивается зарплата каждую вторую пятницу за период оплаты, заканчивающийся за две (2) недели до этого. Этот двухнедельный график означает, что вы можете зарабатывать двадцать шесть (26) зарплат в год.Для любой запланированной даты выплаты, приходящейся на праздничный день, когда Колледж открыт, но финансовые учреждения закрыты, датой выплаты будет предшествующий рабочий день.

Дополнительные преподаватели являются освобожденными сотрудниками, им не начисляются сверхурочные или компенсационные выплаты, и ожидается, что они будут выполнять требования своего преподавательского задания. Если замещающий преподавательский состав необходим для покрытия отсутствия вспомогательного преподавателя, оплата дополнительных преподавателей будет уменьшена на соответствующую сумму за пропущенный период времени.Дополнительные преподаватели получают зарплату каждую вторую пятницу по двухнедельному графику оплаты труда.

Для любой запланированной даты выплаты, приходящейся на праздничный день, когда Колледж открыт, но финансовые учреждения закрыты, датой выплаты будет предшествующий рабочий день.

Прямой депозит

Работники обязаны иметь прямой депозит заработной платы в качестве условия занятости. Единственным исключением являются студенты, обучающиеся на рабочем месте.

Вычеты из заработной платы

Некоторые удержания из заработной платы требуются по закону, а некоторые могут быть санкционированы вами.Закон требует, чтобы Колледж удержал из вашей зарплаты федеральный подоходный налог, налог штата и округа и, в большинстве случаев, социальный налог. Кроме того, при определенных обстоятельствах Колледж будет удерживать суммы из вашей зарплаты в связи с судебным арестом, назначением заработной платы или квалифицированными распоряжениями о семейных отношениях. Если вы имеете на это право, вы можете разрешить вычеты из заработной платы по следующим статьям:

  • Взносы фонда Ivy Tech
  • Дополнительные налоговые удержания
  • Страховые взносы на медицинское и стоматологическое страхование иждивенцев
  • Необязательные взносы по страхованию жизни
  • Страховые взносы по долгосрочной нетрудоспособности
  • Взносы United Way
  • Организационные взносы
  • Сбережения кредитных союзов и платежи по кредитам
  • Дополнительный пенсионный аннуитет (SRA) взносы
  • Прочие пенсионные отчисления
  • Счета с гибкими расходами
  • Сберегательный план колледжа Индианы

Некоторые из этих вычетов могут быть сделаны на доналоговой основе. Дополнительную информацию см. в разделах «Здравоохранение» и «Пенсионное обеспечение» данного справочника.

Закрытие аварийного колледжа или кампуса

Назначение

Цель этой политики — обеспечить основу для работы и обучения во время чрезвычайных ситуаций в масштабах штата, географических регионов или университетских городков. Цель Колледжа – оставаться открытым как лично, так и с помощью виртуальных/удаленных средств.

Политика

Чтобы обеспечить непрерывность обслуживания студентов, Ivy Tech Community College придерживается политики оставаться открытым.Однако в необычных или экстремальных условиях нормальная работа Колледжа (особенно деятельность на территории кампуса) может быть временно приостановлена ​​или изменена по заявлению президента Колледжа, отдельного канцлера или их представителя. Примеры необычных или экстремальных условий включают, помимо прочего, суровые погодные условия, чрезвычайные ситуации в области общественного здравоохранения и крупные сбои в работе коммунальных служб. Только президент или назначенное им лицо может объявить о чрезвычайном закрытии деятельности колледжа. Президент или ректор может объявить об экстренном закрытии кампуса.Только те назначенные сотрудники, которые необходимы для обеспечения общественной безопасности, физического объекта или других важных операций, должны явиться и работать из кампуса/объекта/места во время аварийного закрытия. Другие операции Колледжа, как студенческие, так и не студенческие, могут осуществляться удаленно или виртуально, когда это возможно и в зависимости от обстоятельств и условий.

Определения
  1. а. Назначенный сотрудник   – означает лицо, которое было назначено необходимым для работы отдела, физическое присутствие которого требуется независимо от наличия чрезвычайного положения или закрытия , и чье отсутствие на работе может поставить под угрозу безопасность и благополучие населения университетского городка, критической инфраструктуры и / или физических сооружений завода. Сотрудники могут считаться назначенными на ситуационной основе, например, только в случае чрезвычайной ситуации из-за погодных условий или в случае кризиса общественного здравоохранения.
  2. б. Назначенный сотрудник через удаленный доступ   — означает сотрудника, чьи рабочие функции считаются необходимыми для работы Колледжа, но чье физическое присутствие на месте не требуется в случае аварийного состояния кампуса или его закрытия для поддержания деятельности Колледжа. .
  3. с. Неназначенный сотрудник    – означает сотрудника, чье физическое или удаленное присутствие не требуется в случае чрезвычайного закрытия кампуса или колледжа и который не может выполнять свои рабочие функции через удаленный доступ.
  4. д. Аварийное закрытие кампуса   –  означает незапланированное физическое закрытие кампуса в связи с чрезвычайной ситуацией или инцидентом, таким как суровые погодные условия или серьезное отключение коммунальных услуг, но когда большинство функций кампуса может продолжаться удаленно. Экстренное закрытие кампуса может быть полным или частичным и затрагивать всю зону обслуживания, объект или отдельное здание (т. е. аварийный переход к виртуальным услугам/курсам/работе).
  5. эл. Чрезвычайное прекращение деятельности колледжа  — означает незапланированное прекращение деятельности колледжа либо в определенном месте, в кампусе, либо в масштабах всей системы в связи с чрезвычайной ситуацией или инцидентом (например, отмена экстренного курса/прекращение несущественной удаленной работы). ).
  6. ф. Необычные или экстремальные условия – означает состояние, которое по самой своей природе делает типичные операции на территории кампуса непрактичными или невозможными.Эти условия могут представлять угрозу здоровью и безопасности, безопасному путешествию в населенном пункте или географическом регионе или в рамках чрезвычайной ситуации, объявленной на местном, государственном или федеральном уровне.
Процедуры
  1. а. Обозначение сотрудника
    1. я. Назначенные сотрудники должны ежегодно уведомляться своим руководителем или начальником отдела об их назначении, поскольку это связано с этой политикой в ​​отношении суровой зимней погоды.
    2. ii. Назначение сотрудника может зависеть от типа чрезвычайной ситуации и потребностей Колледжа (т.е. предназначен только для суровых погодных условий, а не для чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения).
  2. б. Аварийное закрытие кампуса/площадки/здания
    1. я. Закрытие кампуса может быть объявлено президентом, канцлером или уполномоченным лицом, когда незапланированный инцидент требует изменения нормальной работы здания, участка, кампуса или нескольких кампусов.
    2. ii. Основные операции, связанные с безопасностью жизни, физической безопасностью и обслуживанием физического объекта, должны продолжаться до тех пор, пока эти действия не представляют явной угрозы безопасности назначенных сотрудников на территории кампуса.
    3. III. Другие операции, включая обучение, должны продолжаться удаленно или виртуально, когда это возможно. Приоритет в восстановлении физической деятельности кампуса будет сосредоточен на восстановлении возможности проводить обучение в кампусе там, где это необходимо.
    4. iv. Экстренное закрытие кампуса может быть выдано на полный или неполный день или дни. Если экстренное закрытие кампуса разрешено на неполный день, все мероприятия, проводимые в течение отмененного периода, должны быть отменены и не отложены.
  3. с. Чрезвычайное закрытие колледжа
    1. я. экстренное закрытие Колледжа может быть объявлено президентом или назначенным им лицом, когда незапланированный инцидент требует изменения нормальной работы места, кампуса или нескольких кампусов, и, по мнению президента, такое прерывание является достаточно значительным, чтобы должно произойти прекращение всех операций в зоне воздействия.
    2. ii. Должны выполняться только те виды деятельности, которые необходимы для обеспечения безопасности жизни, физической безопасности и технического обслуживания объекта.
    3. III. Экстренное закрытие Колледжа может быть произведено на полный или неполный день или дни.
  4. д. Предупреждение студентов и сотрудников
    1. я. Система экстренного оповещения колледжа IvyAlert.
    2. ii. Уведомления о чрезвычайных ситуациях, выпущенные в соответствии с этой политикой, должны включать такую ​​информацию, о которой сотрудники должны сообщать или не сообщать кампусу, влиянии на курсы и о том, как студенты и сотрудники могут найти дополнительную информацию.
  5. эл. Оплата во время закрытия
    1. я.Аварийное закрытие кампуса/площадки/здания
      1. а. Назначенные неосвобожденные сотрудники службы поддержки будут получать полуторную нормальную ставку заработной платы за фактически отработанные часы свыше 40 часов в неделю.
      2. б. Неназначенные сотрудники, не имеющие права на льготы, работающие неполный рабочий день, получают оплату за фактически отработанные часы.
      3. с. Сотрудники, не имеющие права на льготы и работающие полный рабочий день, чьи должностные обязанности не могут выполняться удаленно, будут получать свою обычную оплату за регулярное рабочее время.
      4. д. Назначенные сотрудники (в том числе работающие удаленно) будут получать обычную оплату за работу в соответствии с установленным графиком часов во время чрезвычайного закрытия кампуса/площадки/здания, если не было одобрено использование отгулов. Назначенные штатные вспомогательные сотрудники, не являющиеся освобожденными от уплаты налогов, будут получать обычную заработную плату плюс половину времени, фактически отработанного в месте физического закрытия, когда аварийное закрытие кампуса/площадки/здания связано с чрезвычайной ситуацией в связи со снегом/льдом. Назначенные сотрудники , физическое присутствие которых требуется на месте, независимо от наличия чрезвычайной ситуации или закрытия , но которым их отдел специально дал указание не сообщать, или если им предписано гражданскими, чрезвычайными или медицинскими властями не сообщать о состоянии здоровья и из соображений безопасности будут получать обычную оплату за свое обычное рабочее время.
    2. ii. Чрезвычайное закрытие колледжа
      1. а. Назначенные и неназначенные сотрудники, не имеющие права на льготы, работающие неполный рабочий день, получают оплату за фактически отработанные часы.
      2. б. Назначенные сотрудники вспомогательного персонала (в том числе удаленно), которые работают во время Чрезвычайного закрытия Колледжа в таких целях, которые необходимы для безопасности жизни, физической безопасности, критически важной инфраструктуры, технического обслуживания физического объекта или других операций Колледжа, должны оплачиваться в полуторном размере. их нормальная ставка заработной платы в дополнение к обычной оплате за определенные часы работы, выполненные в такие периоды закрытия.
      3. с. Назначенные (в том числе удаленно) и неназначенные работники, имеющие право на льготы на полный рабочий день, освобожденные от налога и внештатные преподаватели будут получать обычную оплату за обычные запланированные часы во время чрезвычайного закрытия колледжа.
    3. iii . Сотрудники, имеющие право на льготы, у которых есть заранее оговоренный отпуск или больничный в день, когда происходит закрытие, должны будут использовать накопленный отпуск для оплаты за неотработанное время. Преподаватели могут быть обязаны компенсировать любую потерянную инструкцию без дополнительной оплаты.
    4. iv. Когда Колледж открыт, а ненастная погода или чрезвычайные ситуации со снегом не позволяют назначенному сотруднику, имеющему право на получение пособий на полный рабочий день, , физическое присутствие которого требуется в месте существования чрезвычайного положения или закрытия, , от выхода на работу, сотрудник будет необходимо использовать накопленный отпуск с оплатой за неотработанное время.​​​
    5.  
    6.  

Использование GI Bill неполный рабочий день *Краткое руководство*

В настоящее время вы получаете образование по GI Bill, но хотите перейти с полного на неполный рабочий день? Или, возможно, вы все еще находитесь на действительной службе и хотите использовать льготы по счету за военную службу на неполный рабочий день.

Вот быстрый ответ:

Да, вы можете использовать льготы по счету GI для обучения на неполный рабочий день. Пособия на образование, предусмотренные законопроектом о правах военнослужащих, можно использовать при получении высшего образования в государственной или частной школе, независимо от того, учится ли он на дневном или заочном отделении. Ставки возмещаемых платежей за обучение и других сборов зависят от того, к какой программе GI Bill вы относитесь, вашего процента приемлемости и скорости вашего обучения.

Узнайте, что вам нужно знать об использовании GI Bill для обучения на неполный рабочий день, читая дальше!

Как рассчитать возмещение расходов на полную и неполную рабочую неделю

Шаг 1. Вам необходимо знать, какой у вас есть GI Bill:

Сколько вы можете получить за обучение, зависит от того, используете ли вы GI Bill Bill после событий 11 сентября или Montgomery GI Bill. Каждая программа имеет ежемесячную или ежегодную возмещаемую сумму.

Шаг 2. Определите свою «скорость преследования», чтобы получить максимальную возмещаемую сумму

Сумма, которую VA заплатит через ваш счет за военную службу, определяется вашей «скоростью преследования», что является причудливым способом сказать , «сколько кредитных часов вы берете».Это пропорциональная сумма, основанная на скорости преследования и вашем проценте приемлемости.

Могу ли я использовать GI Bill, пока учусь в школе неполный рабочий день?

Как видно из приведенных ниже процентных ставок, вы можете воспользоваться льготами по счету GI независимо от того, сколько кредитных часов вы берете за семестр.

Вы можете пройти только одно занятие и при этом получить оплату за обучение!

Примечания:

  • Вышеупомянутые суммы в долларах и процентные ставки основаны на ставках пособий по Закону о военнослужащих на 2019-2020 учебный год.

  • VA оплачивает всю возмещаемую плату за обучение непосредственно вашей школе.


Сообщение 9/11 GI Bill

Вы можете получить право на полную стоимость обучения в штате, если вы посещаете государственную школу, или до $24 476,79, если вы учитесь в год. ходит в частную школу.

Фактическая сумма, которую вы получаете, зависит от количества времени, которое вы прослужили в качестве члена действительной службы.

Вы можете рассчитать, сколько вы можете получить от своих пособий по счету GI, используя эту таблицу в качестве ориентира:

Информация взята с веб-сайта VA повременная ставка (неполный рабочий день) или любая другая ставка, которая не является полной, ваши пособия далее рассчитываются на основе вашей «скорости преследования», которую вы можете оценить с помощью этой таблицы:

Информация получена из Веб-сайт штата Вирджиния


Монтгомери GI Bill

Монтгомери GI Bill оплачивает ежемесячную плату за обучение, основанную на уровне вашей успеваемости, а также независимо от того, находитесь ли вы на действительной службе или в резерве .

По состоянию на октябрь 2018 года VA может заплатить вам за обучение в зависимости от продолжительности вашей службы:

лет или более завершенного зачисления: 1 994 доллара в месяц по ставке

  • Менее 3 лет завершенного зачисления: 1 619 долларов в месяц по ставке
  • Если вы находитесь под выбранным резервом , вы получаете до 384 долларов в месяц.

    Эти ставки пропорциональны вашей скорости занятий (или времени обучения) и работают следующим образом:


    Каково мое ежемесячное жилищное пособие (MHA), если я работаю неполный рабочий день, а не полный?

    Помимо предоставления финансовой поддержки путем оплаты обучения, пособия на образование, предусмотренные Законом о военнослужащих, также покрывают жилищное пособие, которое ежемесячно выплачивается непосредственно вам. Максимальная сумма возмещения составляет 1789 долларов США в месяц.

    Фактическая сумма, которую вы можете получить , зависит от нескольких факторов , таких как скорость вашего обучения и от того, учитесь ли вы в физическом учреждении или проходите онлайн-курсы.

    Чтобы рассчитать примерную сумму пособия на жилье, которое вы можете получить, используйте этот номер . Формула :

    # кредитных часов, которые вы берете ÷ # кредитных часов, рассматриваемых как полный рабочий день

    = % получаемого ежемесячного пособия на жилье Часы?

    Обычное количество кредитных часов, рассматриваемых как полный рабочий день для курсов бакалавриата, составляет 12 единиц.Для обучения в аспирантуре ваша школа устанавливает требования и критерии того, сколько единиц считается полным рабочим днем, и VA следует этой ставке при выплате вам пособий.

    Для ускоренных курсов и краткосрочных курсов, таких как летние курсы, эти ставки рассчитываются на основе эквивалента продолжительности обычного семестра.

    *Примечание. Ваша школа, а не VA, определяет, что считать полным рабочим днем. Обычно это где-то около 12 кредитных часов.

    Могу ли я получать ежемесячное пособие на оплату проживания в качестве студента-заочника?

    В любом случае VA требует, чтобы вы изучали по крайней мере по ставке ½ полного дня , чтобы иметь право на получение пособия на жилье.

    Это означает, что если ваша школа считает 12 единиц полной ставкой, то вы должны сдавать не менее 7 единиц в семестр, если хотите получать пособие на жилье.

    Также обратите внимание:

    Если вы все еще находитесь на действительной военной службе, вы не можете получать ежемесячное жилищное пособие. Так было, когда я собирался в аспирантуру по выходным в последние два года действительной службы.


    Могу ли я использовать счет GI для онлайн-курсов?

    Еще одно соображение касается характера учебного заведения, которое вы посещаете:

    Будь то физическая школа или онлайн-программа.

    Если вы проходите 100% онлайн-курс, то в настоящее время в счете GI оплачивается только половина максимальной суммы, что означает, что вы можете получать только до 894,50 долларов США в месяц в качестве жилищного пособия.

    Как начать работу с неполным рабочим днем ​​GI Bill

    Если вы еще не воспользовались своим пособием на образование GI Bill для обучения в колледже, вы можете сделать это, заполнив форму VA 22-1990 (Заявление на VA Education Преимущества).

    Отправьте заполненную онлайн-форму заявки по адресу VA.gov или в ближайший региональный офис обработки данных VA.

    Учтите, что обработка и утверждение вашего заявления занимает около 30 дней.

    Если вы уже получаете льготы по счету GI, но планируете изменить нагрузку на курсы, обратитесь к сертифицированному официальному лицу вашей школы, чтобы он отправил надлежащую документацию в VA. В противном случае ваш статус не будет обновляться, и вы можете получить либо переплату, либо недоплату.

    Вы также можете вручную обновить свой статус по этим ссылкам:


    Связанные вопросы

    Оплачивается ли счет GI за невыполненные занятия?

    Да, счет GI покроет  стоимость обучения за невыполненные занятия при условии, что;

      1. У вас есть оставшиеся права на права

      2. Неудачные классы необходимы для вашего курса для вашего курса для выпускника

      3. 62

        Это означает, что выплата средств GI за класс, который не прошел, и за повторную сдачу этого класса, пока он не будет сдан.

        Если вы готовы начать, просмотрите наш список из 29 000+ школ и возможностей, утвержденных законопроектом о правах военнослужащих, здесь: https://milversity.com/explore/

        Что такое неполный рабочий день? | Университет Гудвина

        Что такое зачисление на полставки?

        Зачисление на неполный рабочий день, также называемое зачислением на неполный рабочий день, представляет собой статус регистрации учащегося, на который приходится неполная учебная нагрузка.

        Сколько кредитов нужно, чтобы считаться зачисленным на полставки?

        • Как правило, студента бакалавриата , считающихся очными, получают 12 или более кредитов или около четырех занятий в семестр.
          • Студенты, зачисленные на неполный рабочий день, должны быть зарегистрированы как минимум на шесть кредитов в семестр (обычно два-три класса).
        • Аспирантам очной формы обучения обычно требуется девять или более кредитов, чтобы получить квалификацию, а аспирантам , зачисленным на неполный рабочий день, требуется не менее четырех с половиной кредитов в семестр.

        Как статус зачисления влияет на стоимость школы?

        Зачисление на неполный рабочий день может повлиять на стоимость посещения учащегося (COA), а стипендия также может быть скорректирована при изменении статуса учащегося. Положение о зачислении на полставки также может колебаться в зависимости от нестандартных программ и семестровых сессий.

        Для получения большинства федеральных грантов и помощи в учебе (за исключением гранта Пелла) студенты, зачисленные на неполный рабочий день, могут получить 50% своего семестрового вознаграждения, если на момент переписи они находятся в статусе неполного рабочего дня.

        Большинство частных кредиторов и многие федеральные прямые займы (субсидированные, несубсидированные, ПЛЮС и родительские ПЛЮС займы) требуют, чтобы заемщики имели как минимум статус регистрации на полставки, чтобы претендовать на финансовую помощь.

        В зависимости от кредитора, погашение может начаться немедленно, если заемщик опустится ниже статуса регистрации на полставки.

        Мы готовы, когда вы готовы.

        Свяжитесь с нами сегодня!
        Запросить дополнительную информацию

        Университет Гудвина никогда не будет продавать вашу личную информацию третьим лицам. Предоставляя свою контактную информацию, вы разрешаете Университету Гудвина связываться с вами по телефону, электронной почте, почте и текстовым сообщениям.

        Термины, которые необходимо знать

        Свидетельство о зачислении

        Письмо из офиса регистратора, в котором указано количество часов, на которые вы в настоящее время зачислены, и ваша академическая успеваемость.Вам может понадобиться свидетельство о зачислении для целей автострахования или медицинского страхования. Вы можете запросить сертификацию зачисления через BannerWeb в начале каждого семестра, как только закончится период удаления/добавления.

        Статус класса (например, первокурсник, второкурсник, младший, старший)

        Ваш статус в классе определяется количеством успешно пройденных вами кредитных часов: первокурсник — 0–29 часов; Второкурсник-30-59 часов; Юниоры- 60-89 часов; и Senior- 90 < часов.

        Дополнительные курсы

        Курсы, которые необходимо пройти в течение одного семестра. Например, каждый научный класс требует, чтобы вы зарегистрировались как на лекцию, так и на лабораторную работу, поэтому они являются обязательными курсами.

        Стенограмма совместных занятий

        Это история вашего участия и участия в клубах, организациях и очных спортивных мероприятиях на территории кампуса, а также вашего посещения мероприятий и презентаций приглашенных докладчиков.Совместные стенограммы важны для заявлений на получение стипендии, стажировки или когда вы подаете заявление о переводе в другой колледж или университет. Вы можете запросить копию вашей совместной учебной стенограммы через Управление по вовлечению студентов.

        Пригородный студент

        Студент, не проживающий на территории кампуса; обычно «пригородный» относится к студенту, живущему дома со своими родителями, но также может означать любого студента, который живет за пределами кампуса.

        Основная учебная программа

        Набор занятий (всего 60 кредитных часов), которые должны пройти все студенты, чтобы завершить любую программу младшего специалиста или бакалавра в UNG. Основная учебная программа разделена на шесть основных областей: A-коммуникативные и количественные навыки; B-институциональные варианты; C-гуманитарные науки, изобразительное искусство и этика; D-естественные науки, математика и технологии; электронные социальные науки; и F-зона концентрации. Несмотря на то, что некоторые классы перечислены в нескольких областях, определенный классовый балл можно использовать только для удовлетворения одной части ядра.Пожалуйста, обратитесь к академическому каталогу UNG для получения полного списка основных требований к учебной программе.

        Советник

        Человек в кампусе, который помогает вам с личными вопросами, такими как тревога, эмоциональный стресс, проблемы в отношениях и т. д. Консультации в колледже не похожи на «консультации», которые вы получали в старшей школе — это реальная сделка квалифицированных и лицензированных специалистов в области психического здоровья. (Если вам нужна помощь в определении того, какие классы выбрать, вам нужен советник.) Вы можете записаться на консультацию онлайн, и это бесплатно для зачисленных в настоящее время учащихся. Студенческое консультирование

        Кредитный час

        Кредитный час в основном представляет собой один академический час в неделю, усредненный за весь семестр. Большинство академических курсов (таких как английский язык, психология, история и т. д.) обычно оцениваются в 3 кредитных часа; другие курсы, такие как иностранные языки или высшая математика, стоят 4 кредитных часа.Занятия по физкультуре и научные лаборатории обычно стоят 1 кредитный час. Важно отметить, что плата за обучение взимается за кредитный час, хотя за некоторые занятия могут взиматься дополнительные сборы.

        КРН

        Каждому классу присвоен уникальный справочный номер курса. Эти номера важны во время регистрации и при общении с преподавателями/сотрудниками по поводу определенного раздела класса. Обращайте внимание на CRN при планировании расписания и регистрации — легко ошибиться при вводе номера и зарегистрироваться на неправильный кампус или время занятий!

        Требования и исключения для зачисления на полный рабочий день – международный

        Исключения для зачисления на полный рабочий день: сокращенная нагрузка на курсы

        Для студентов, зачисленных не на очную форму обучения, в следующих ситуациях МОЖЕТ быть возможным, необходимым и уместным для международных студенческих и научных служб авторизовать сокращенную учебную нагрузку (RCL):

        • Если учащийся по медицинским показаниям не может выдерживать полную учебную нагрузку (с рекомендательным письмом от консультационного центра или врача)
        • Если у учащегося возникают трудности в течение первого семестра зачисления (как указано в рекомендации по сокращенной учебной нагрузке от научного консультанта) причитается:

        (1) начальные трудности с английским языком, или
        (2) начальные трудности с требованиями к чтению, или
        (3) незнание американских методов обучения

        • Если учащийся был назначен или рекомендован академическим руководителем для прохождения курса неподходящего уровня курса (с рекомендацией о снижении нагрузки на курс от академического советника)
        • Если учащийся находится на последнем семестре

        RCL по медицинским показаниям:
        RCL по медицинским показаниям требуют документации от медицинского работника, который может подтвердить наличие трудности и объяснить, почему рекомендуется снижение нагрузки на курс.С медицинским RCL допустимо отказаться от некоторых или всех курсов. RCL действителен только в течение одного семестра за раз, но может продлеваться каждый семестр на срок до одного года, если это необходимо по медицинским показаниям. После семестра(ов) RCL студент должен продолжать регистрироваться в качестве студента дневного отделения, если только это не последний семестр студента. Пожалуйста, не опускайтесь ниже полного рабочего дня или не зарегистрируйтесь на полный рабочий день, пока не получите подтверждение того, что запрос RCL одобрен в SEVIS.

        Письмо от врача/психиатра/психолога/лицензированного консультанта или другого медицинского работника учащегося должно:

        1.Подтвердить, что медицинская рекомендация по уменьшенной нагрузке на курс предназначена для учащегося и что учащийся находится под непосредственным медицинским наблюдением медицинского работника
        2. Указать, должен ли учащийся быть переведен на сокращенную нагрузку на курс или должен отказаться от всех занятий
        3. Указать с какого числа учащийся должен начать сокращенную учебную нагрузку и с какого числа учащийся может возобновить занятия

         Письмо, подтверждающее медицинскую необходимость сокращения учебной нагрузки, должно быть представлено лично во время встречи с консультантом ISSS, но в особых обстоятельствах, когда студент не может прийти лично, письмо может быть представлено через третье лицо или другим способом. .

        Академические трудности RCL:
        RCL для академических трудностей требуют одобрения формы RCL Службой иностранных студентов и ученых ДО того, как она станет меньше полной. Ваш академический консультант должен указать в рекомендации по сокращению учебной нагрузки академическую причину запроса RCL и указать, что он не возражает (с точки зрения академического консультирования) против того, чтобы учащийся получил академический RCL по указанной причине. Консультанту ISSS может потребоваться запросить, или академический консультант может пожелать предоставить дополнительную информацию, связанную с академическими обстоятельствами, которые оправдывают академический RCL.Студент не может опуститься ниже половины требуемых кредитов, которые составляют полный семестр. Студенты не должны опускаться ниже дневной формы обучения или не могут зарегистрироваться на полную ставку до тех пор, пока не получат одобрение RCL от консультанта ISSS.

        Рекомендацию по сокращению нагрузки на курс вместе с сопроводительной документацией следует представить лично во время встречи с консультантом ISSS.

        Заключительный семестр – полный рабочий день Исключение:
        Если студент находится на последнем семестре, этот студент должен представить свой Заключительный семестр Меморандум , подписанный своим научным руководителем до последнего дня регистрации в выпускном экзамене студента. семестр.Студент должен предварительно зарегистрироваться на предполагаемое количество сокращенных кредитов.

        ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: если вам требуется только один курс для получения диплома, его нельзя рассматривать как курс онлайн или дистанционное обучение. В течение последнего семестра вы должны записаться хотя бы на один онлайн-курс в классе (или часы исследований для аспирантов).

        Запланированная встреча не требуется для того, чтобы учащийся представил отчетную записку об итоговом семестре , но приветствуется, если у учащегося есть вопросы/проблемы по поводу завершения программы в последнем семестре.RCL, авторизованный для последнего семестра, сокращает дату окончания программы в I-20/DS-2019 и в SEVIS до этого семестра. Студент ДОЛЖЕН завершить свою программу к концу семестра. Если после подачи Заключительного семестрового меморандума студент или научный руководитель ожидает значительную задержку в завершении после ожидаемого последнего семестра, пожалуйста, поговорите с консультантом ISSS как можно скорее. Заключительную семестровую записку можно подать лично в ISSS или по электронной почте ([email protected]образование).

        .

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.