Достойный человек не тот у кого нет недостатков а тот у кого есть эссе: Василий Осипович Ключевский цитата: Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, … - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, … — «Семья и Школа»

Содержание

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

Чувство собственного достоинства

Главная » Сочинения за 5-7 классы. Коллекция 3. » 41. Чувство собственного достоинства

Чувство собственного достоинства

План

Достоинство — совокупность моральных качеств.

Уважение к человеческой личности.

Помощь слабым и нуждающимся.

Стремление к идеалу.

Сущность человека — творчество.

Умение находить достойный выход.

Береги платье снову, А честь смолоду.

Пословица

Достоинство — совокупность высоких моральных качеств и уважение этих качеств в самом себе. «Человек — это звучит гордо», — сказал кто-то из великих. Но что нужно сделать, чтобы стать человеком, достойным уважения?

Человек должен развивать в себе положительные качества: трудолюбие, доброту, милосердие и сострадание, уважение к другим, умение сдерживать свое слово.

Воспитанные люди уважают человеческую личность, а поэтому всегда снисходительны, мягки, вежливы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

Уважая себя, человек никогда не сделает больно окружающим его людям, поможет слабым, нуждающимся, обязательно проявит себя с хорошей стороны. Ведь каждому человеку хочется быть самым сильным, красивым, ловким, смышленым, остроумным и изобретательным. Все мы стремимся к идеалу и так радуемся, если что-то у нас получается.

Достоинство человека не измеряется его достижениями и победами.

Скорее, оно зависит от человечности. Р. Гамзатов писал об этом так:

Он мудрецом не слыл, И храбрецом не слыл, Но поклонись ему: Он человеком был.

(Р. Гамзатов)

Достоинство есть именно то, что больше всего возвышает человека, что придает его деятельности, всем его стремлениям благородство:

Пускай во всем, что совершаешь ты, Проступит след душевной красоты: Ведь сила не во внешности твоей, А только в человечности твоей.

(Муса Джалил ъ)

В любом обществе человек должен оставаться собой: не опускаться до низкого уровня интеллекта только для того, чтобы общаться в определенном кругу на равных. Сильный человек не уничижает себя, чтобы вызвать в другом сочувствие. Беречь собственное достоинство — это не значит защищать себя, унижая других, а это — умение находить выход из любой ситуации, не опускаясь до подлости, жестокости, лицемерия, предательства.

Лекция, реферат. Чувство собственного достоинства — понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства

Не существует человека вообще без достоинств.. Даже у отпетого негодяя какое-нибудь достоинство да отыщется — цветы, например, красивые разводит или животных любит)

А что, это не достоинства разве?) Ну я не знаю тогда.. Тогда чистоплотный и пунктуальный, вот!)))

не стоит смешивать вкусовые предпочтения с достоинствами человека как личности. Спасибо

org/Comment”>

не устали о сексуальном в каждом втором-третьем комментсе?. .

У достойного человека, есть и свои недостатки.

Нет людей без недостатков.

Есть — это мама и папа 😉☝️💥

И папа и мама, только для нас — достойны.

господа и дамы, изречение о том, что достойный человек ПРОЯВЛЯЕТ свои достоинства, а не хранит их до лучших времён. .. пусть и имея недостатки, и даже много таковых… Спасибо

Разве достоинства можно хранить в сундуке 😉⁉️Собственно достоинство или недостаток определяет социум , иными словами все характеристики индивида — это субъективная Оценка его обществом 😉☝️💥❗️💣💣💣💣💣💣

org/Comment”>

Ещё лет 30 назад, достойным был тот, кто мог достать дефицит…

https://www.youtube.com/watch?v=mFNAUv17QFc&t=34s

Вместе с дефицитом исчезли и мещане. Жлобы остались…

нравственные ценности никак не связаны со способностью что-то съесть, достать, спеть… Знания русского языка стоит освежить, как минимум

А разве бывают Достойные без Достоинств?

<img src=’/800/600/https/ds03.infourok.ru/uploads/ex/04cd/00026244-7ef071b3/img18.jpg’ /> org/Comment»> а поговорить — все ваши комментсы… к изречению не имеющие никакого отношения… </li> <li data-level=”>

И женщину, это «достоинство» удовлетворяет.

Афоризмы про недостатки и достоинства

Ищи у каждого человека в первую очередь его лучшее, а не худшее.

Величавость — это непостижимое свойство тела, изобретенное для того, чтобы скрыть недостаток ума.

org/Quotation”>

Не обращайте внимание на маленькие недостатки, у вас есть и большой.

Будьте бдительны к своим недостаткам.

Вы сами, покрытые множеством язв, высматриваете чужие волдыри.

Не спрашивай друзей о своих недостатках.
Лучше разузнай, что говорят о тебе враги.

Над теми недостатками, которые от самого человека не зависят, смеяться запрещено, но над теми, которые зависят, — можно, порой даже нужно.

Недостатки людей плавно переходят в их достоинства и наоборот.

Невежество — это сумерки, там рыщет зло. Думайте об освещении улиц; но думайте также, думайте прежде всего о просвещении умов.

Отсутствие недостатков еще не достоинство.

Если человек занимает должность ниже своих возможностей — проявляются его достоинства, если выше — его недостатки.

Плюсы составляются из минусов.

<img src=’/800/600/https/sun9-3.userapi.com/c851324/v851324441/29097/tjbxaO9o4Z4.jpg’ /> org/Quotation»> Если человек сам стал хуже, то все ему хуже кажется…

Если жених и невеста не узнали друг друга за восемь дней, они не достигнут этого и в восемь лет: время только набросит на их глаза вуаль — густую вуаль любви, чтобы они не обнаружили один у другого недостатков, или, вернее, чтобы эти недостатки стали казаться их очарованным глазам добродетелями.

Одноглазый гораздо больший инвалид, чем слепой. Потому что одноглазый видит чего он лишен.

К недостаткам человека еще можно привыкнуть; но скажите — как ужиться с его достоинствами, которых у тебя нет?

Если бы юноши знали о девушках то, что знают их матери, мир был бы полон холостяков.

org/Quotation”>
Не держитесь слишком усердно за ваши недостатки под тем предлогом, что совершенство не от мира сего.

Днем любят за достоинства, а ночью — за пороки.

Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинствам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться.

Для одной женщины она имела слишком много достоинств — это и был ее единственный недостаток.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

Наглость надо гасить попроворней, чем пожар.

Чувство неполноценности толкает группы и нации в бездну самоуничтожения.

org/Quotation”>
Недостаток — это тоже достоинство, только мы не умеем извлекать из него пользу.

Тот, кто рассказывает тебе о чужих недостатках, рассказывает другим о твоих.

Мы охотно сознаемся в маленьких недостатках, желая этим сказать, что более важных у нас нет.

org/Quotation”>
Оптимист ищет достоинства в недостатках, а пессимист, недостатки в достоинствах.

Успех женщины определяется не только ее достоинствами, но иногда и недостатками.

Если вы думаете, что никотин не влияет на голос женщины, попробуйте стряхнуть пепел на ковер.

Цитаты про достоинство. Высказывания и афоризмы о достоинстве.

Высказывания, афоризмы и цитаты о достоинстве.

Показано 1-18 из 134

Недостатки у человека как бы являются продолжением его достоинств. Но если достоинства продолжаются больше, чем надо, обнаруживаются не тогда, когда надо, и не там, где надо, то они являются недостатками.

Достойный человек не может не обладать широтой познаний и твердостью духа. Его ноша тяжела, а путь его долог. Человечность — вот ноша, которую несет он: разве она тяжела? Только смерть завершает его путь: разве он долог?

Жить достойно не возбраняется никому.

Недостойно — стремиться к тарелке любой,
Словно жадная муха, рискуя собой.
Лучше пусть у Хайяма ни крошки не будет,
Чем подлец его будет кормить на убой!

«Познай самого себя» есть основное правило. Но неужели вы думаете, что можно познать себя, всматриваясь в себя? Нет. Вы можете познать себя только присматриваясь к тому, что вне вас. Сравнивайте ваши силы с силами других, ваши интересы с их интересами; старайтесь думать о своих интересах как о чем-то второстепенном, преклоняйтесь перед достоинствами других, исходя из уверенности, что в вас, вероятно, нет ничего особенного.

Да не ослепляет тебя ни дружба насчет недостатков твоего друга, ни ненависть насчет хороших качеств твоего врага.

Судьба любит подшутить над теми, кто слишком заботится о своём достоинстве.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

Достоинство

Изучайте людей, старайтесь пользоваться ими, не вверяясь им без разбора; отыскивайте истинное достоинство, хоть бы оно было на краю света: по большей части оно скромно и «прячется где-нибудь» в отдалении. Доблесть не лезет из толпы, не жадничает, не суетится и позволяет забывать о себе.

Один из величайших и священнейших принципов истинной нравственности заключается в религиозном уважении к человеческому достоинству во всяком человеке без различия лица, прежде всего за то, что он — человек и потом уже за его личные достоинства.

Женщина признает достоинства и привлекательность лишь за тем мужчиной, который производит на нее впечатление.

Когда падают головы, не опускай своей.

Люди, верящие в свои достоинства, считают долгом быть несчастными, дабы убедить таким образом и других и себя в том, что судьба еще не воздала им по заслугам.

Достойный идет с недостойным бок о бок,
а средний бредёт стороною, запуган и робок.

Величайший подвиг дружбы не в том, чтобы показать другу наши недостатки, а в том, чтобы открыть ему глаза на его собственные.

Недостойного за богатство не хвали.

При виде достойного человека думай о том, чтобы сравняться с ним, а при виде недостойного исследуй самого себя (из опасения, как бы у тебя не было таких же недостатков).

Всякое достоинство, всякая сила — спокойны, именно потому, что уверены в самих себе: они никому не напрашиваются; но, идя своим ровным шагом, не оборачиваются назад, чтобы видеть, кланяются ли им другие.

Повышаем свое достоинство для успехов в бизнесе

Продукт

>
Персонал

>
Мысли дня от «Простого бизнеса»

>
Повышаем свое достоинство для успехов в бизнесе

«Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства», — Ключевский В. О. (русский историк, академик).

Очень часто человек задумывается о том, как к нему относятся окружающие люди, что они думают о нем, как оценивают его деятельность. Он думает о своем месте среди других людей и о своем предназначении в этом мире. Оценка со стороны общества моральных качеств личности, нравственных принципов, способностей, мировоззрения и поступков человека, а также осознание им своей общественной ценности определяют достоинство человека. Одним из проявлений человеческого достоинства является благородство. Благородство присуще всем людям, которые живут в соответствии со своими высокими нравственными принципами, добросовестно выполняют свой долг и могут по праву гордиться своей деятельностью.

достоинствам личности можно также отнести и уважительное отношение к достоинству других людей. Тот, кто непочтительно относится к достоинствам другого человека, теряет свое собственное достоинство. Дорожа своим достоинством, человек обязательно достигнет признания своей деятельности, заслужит авторитет, а также уважение коллег и партнеров по бизнесу. У человека с развитым чувством собственного достоинства, развито также и честолюбие. А честолюбие совместно с сильной волей позволит Вам осваивать новые горизонты и достигать успехов в Вашем бизнесе.

Достоинство тесно связано с такими понятиями как честь и репутация. Если достоинство присуще человеку с рождения, то честь и репутация приобретается им в процессе всей его жизни. Когда человек добросовестно относится к своей работе, имеет дружеские и искренние отношения в коллективе, показывает свою принципиальность и ответственность при выполнении порученных ему проектов и задач, то своими действиями он завоюет доброе имя, безукоризненную репутацию, а также уважение к себе со стороны коллег и руководства.

Каждый человек имеет естественное право на признание его достоинства. Но для этого ему нужно показать обществу свои исключительные качества, проявить себя целостной личностью, на которую можно положиться. По праву, человек может испытывать гордость за свою работу, если он выполняет свое дело лучше других, и ожидать признание результатов деятельности. У каждого человека свои заслуги перед обществом, у каждого свое достоинство, честь и репутация, но со временем они могут меняться и обогащаться по мере развития самого человека, его личностного роста. Особенно важна в деятельности человека его деловая репутация, которая представляет собой сложившееся общественное мнение в сфере предпринимательства о его деловых качествах, как сотрудника или руководителя предприятия. Чтобы иметь успех в бизнесе, важно сохранить свое доброе имя и не уронить собственное достоинство в глазах окружающих.

Статьи портала www.prostoy.ru позволят Вам раскрыть в себе потенциал целостной личности, в процессе работы над собой, повышая свою эффективность. Вы обнаружите в себе скрытые творческие и умственные возможности, которые так необходимы в бизнес-деятельности. Инструменты Prostoy.ru — это простые способы управления временем, памятью, вниманием, которые позволят реализовать бизнес-цели и добиться признания Ваших достоинств в бизнесе.

Достоинство — цитаты, афоризмы, высказывания

цитаты, афоризмы, высказывания

Достоинству нас не научит тот,
Кто недостойно сам себя ведёт. Абдуррахман Джами

Достоинство

Основное достоинство человека — умение противостоять себе самому.Сэмюэл Джонсон

Достоинство

Не жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег, дома, имения, — все это не принадлежит человеку. А то жалко, когда человек теряет свою истинную собственность — своё человеческое достоинство.Вовенарг

Достоинство

Нет ничего полезнее доброго имени и ничто не создаёт его так прочно, как достоинство.Вовенарг

Достоинство

Достоинства человека есть драгоценные камни, которые красивее играют в оправе скромности.Вовенарг

Достоинство

Достоинство рода человеческого важнее, чем его счастье, и еще важнее, чем его прирост: увеличивать число рождений, не улучшая участи, — только готовить более пышное пиршество для смерти. Анна-Луиза

Достоинство

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство.Василий Ключевский

Достоинство

Достойный муж всегда старается быть беспристрастным, не придавать ценности трудно добываемым вещам и не слушать бесплодного учения.Лао-Цзы

Достоинство

Достойный муж надевает на себя худую одежду, но в себе имеет драгоценный камень.Лао-Цзы

Достоинство

Достойный муж делает много, но не хвалится сделанным; совершает заслуги, но не признает их, потому что он не желает обнаруживать свою мудрость.Лао-Цзы

Достоинство

Достоинство каждого человека зависит только от того, как он показывает себя в своих поступках.Адольф фон Книгге

Достоинство

А что такое достоинство? Стремление, чтобы все окружающие считали тебя доброй, воспитанной, исполненной любви к ближнему?Пауло Коэльо

Достоинство

Как трудно признавать достоинства тех, кто не признает наших достоинств!Мария Эшенбах

Достоинство

Ничто не может быть более похвальным, чем сознание собственного достоинства в тех случаях, когда мы действительно обладаем ценными качествами. Дэвид Юм

Достоинство

Достоинство стиля заключается в ясности.Аристотель

Достоинство

Самый верный признак врождённых высоких достоинств — это отсутствие врождённой зависти.Франсуа VI де Ларошфуко

Достоинство

Зло, которое мы причиняем, навлекает на нас меньше ненависти и преследований, чем наши достоинства.Франсуа VI де Ларошфуко

Достоинство

Учебное пособие Платона | Калифорнийский государственный университет Станислав

РЕСПУБЛИКА Платона

КНИГА I

1: Разговор с Кефалом (329a-331d): Как разговор между Кефалом и Сократом превращается в диалог о природе и определении «справедливости»? Какое определение справедливости предлагает Цефал? Как оценивается определение? Что плохого в определении справедливости с точки зрения всегда говорить правду и платить долги? Как вы думаете, какое определение ищет Сократ?

2: Беседа с Полемархом (33ld-336a):

Доверие Симониду : Что подразумевается во вступительных замечаниях Полемарха? [Следует понимать, что цитирование известных поэтов в древние времена было практически сродни цитированию Священного Писания в современную эпоху. )

Аналогия с ремеслом: ведет справедливую жизнь, аналогичную знаниям ремесленника и его способности достичь предписанной цели? Какую роль эта аналогия играет в диалоге Сократа и Полемарха? (332c-334c). Обратите внимание на то, что пока нет смешивания между различными обсуждаемыми ремеслами. Что это означает о «ремесле» правосудия? Разве справедливость не может смешиваться с другими ремеслами? Как повлияет на дискуссию, если справедливость будет смешана с другими ремеслами?

После обсуждения справедливости как ремесла Полемарх вновь подтверждает свою веру в определение, приписываемое Симониду: «справедливость заключается в том, чтобы приносить пользу друзьям и вредить врагам» (334b).[Здесь вопрос заключается в том, как определить, что является правильным . Обычно считалось, что определить, что «правильно», — значит прийти к правильному представлению о том, что «справедливо». Но что, если наше понимание «правильного» и «неправильного» продиктовано прагматическими соображениями? Из этого следует, что наше чувство справедливости также должно определяться силой прагматических соображений? Должны ли мы с подозрением относиться к позициям, которые определяют правильное и неправильное с прагматической точки зрения?]

Дружба и «Дружба»: «Когда вы говорите друзья, Полемарх, вы имеете в виду тех, кого мужчина считает полезными для него, или тех, кто помогает, даже если они таковыми не кажутся?» (334c) Какова природа и значение этого различия? Уместно ли к этому обсуждению обратиться Meno’s aporia ? Как вы решаете, когда кого-то считать «настоящим» другом?

Правосудие как человеческое превосходство / Надлежащая функция справедливого человека: «Является ли [надлежащей функцией] справедливого человека вообще причинять кому-либо вред?» (335b) Наносить вред чему-либо, даже своему врагу, значит способствовать ухудшению качества этого существа. Если принять, что справедливость сама по себе есть человеческое превосходство, тогда, как быстро указывает Сократ, «люди, которым причинен вред, неизбежно становятся более несправедливыми» (335d).

Но как кто-то может практиковать справедливость, чтобы совершить несправедливость? Поскольку охлаждение вещей не является функцией тепла, мы должны признать, что справедливый человек никогда не может причинить вред кому-либо. Таким образом, не может быть должной функцией справедливого человека причинять вред своим врагам. Значит, Симонид никогда бы не сказал, что это просто для того, чтобы помочь вашим друзьям и навредить вашим врагам, не так ли! Для такого мудрого и блаженного человека, как он, была бы неспособность на такую ложь! Это должно быть учение какого-то тирана, чтобы испортить репутацию мудрого человека! [Что здесь происходит?]

Входит Трасимах, сторонник тирании: «Дай нам свое определение, Сократ.«Но не называйте это« необходимым »,« выгодным »,« полезным »или« полезным ». [Что вы думаете об этой квалификации? Что вы думаете о ответе Сократа?]

3: Беседа с Фрасимахом (336b-354c):

«Мой дорогой человек, — отвечает Сократ, — как можно было ответить, когда, во-первых, он не знает и не заявляет, что знает, а затем, если у него есть мнение, выдающийся человек запрещает ему говорить то, что он «(337e-338a)» (337e-338a) «верит? Вам будет гораздо правильнее ответить, поскольку вы говорите, что знаете и имеете что сказать».[Сократ просто травит Трасимаха, или он делает законную точку зрения?]

Могущество делает Правильно: «Я говорю, что справедливость — это не что иное, как преимущество сильного. Ну, почему вы меня не хвалите?» По крайней мере, Фрасимах знает, какой ответ уместен. [Cp. Три попытки Менона дать определение добродетели.] Справедливость, как он указывает, «одинакова во всех городах», а именно «преимущество установленного правительства, и правильное рассуждение приведет к выводу, что справедливость везде одинакова, преимущество справедливости. сильнее »(339а).Так что все сводится к преимуществу! Если человек может издавать законы, которые выгодны его положению в жизни, он преуспеет в практике правосудия. Но правители не непогрешимы. Они могут легко предлагать законы, которые не в их интересах. Более того, те, кто подчиняется этим законам, должны подчиняться им, даже если это означает, что они действуют таким образом, который не отвечает интересам правителя. Но это означало бы, что «справедливо делать не только то, что приносит пользу более сильным, но и наоборот, то, что не в их пользу» (339d).

Проблема здесь подчеркивает необходимость различать внешность и реальность: Но ты имеешь в виду очевидное преимущество более сильного, Фрасимах? Или вы имеете в виду реальное преимущество, очевидное или нет? Что ж, было бы абсурдно, — отвечает он, — думать, что правильно принимать законы, которые выгодны только на вид, когда мы могли бы создавать законы, которые действительно приносят нам пользу. Это как

Доктор, который плохо обращается с пациентом, не так ли? Мы бы сказали, что знание своего ремесла «оставило его», заставив его совершить ошибку, что означает, что «в то время он [поистине] не практиковал свое ремесло» (340e). Действительно, Фрасимах с безудержной уверенностью заявляет, что «ни один ремесленник, мудрец или правитель никогда не ошибается в то время, когда он является правителем в точном смысле этого слова» [Если Фрасимах прав в этом, это будет означать, что справедливость не всегда «связали.» Но это также может означать, что справедливость является результатом правильного руководства. Даже в этом случае его позиция оставляет без ответа вопрос о том, правильно ли когда-либо направлять действия других для своей личной выгоды, например, когда кто-то стремится использовать власть для личной выгоды.]

3a: «Правильное искусство управления»: Сократ начинает свою оценку этого положения с проведения аналогии с капитаном корабля. Как «правитель моряков» капитан находится там, где он находится, «благодаря своему ремеслу и своей власти над моряками». Более того, как указывает Сократ, капитан может принести пользу своим товарищам-морякам (которые считаются главными объектами его заботы). Подобно тому, как искусство медицины стремится к дальнейшим преимуществам тела (а не практикующего врача), так и истинный капитан будет стремиться к преимуществу своей «паствы».«В самом деле, — заключает Сократ, — никакой другой правитель в любом виде правительства, поскольку он правитель [в собственном смысле], не ищет того, что приносит ему пользу». Он ищет только то, что «на пользу его». субъект, который является предметом своего внимания в своем ремесле; именно это он имеет ввиду: все его слова и действия направлены на это »(342e).

На что Фрасимах отвечает: «Вы, очевидно, верите, что правители в городах, то есть истинные правители, имеют иное отношение к своим подданным, чем [пастырь] к [своим] овцам» (343b).[Может быть, и так, но должны ли они?] Не в силах сдерживаться дальше, Фрасимах предлагает свой coup de grace: «Ты должен смотреть на это с этой точки зрения, мой наивный Сократ: справедливый везде находится в невыгодном положении по сравнению с с несправедливыми »(343d). (Имеет ли здесь смысл Трасимах? Каковы его причины так думать? Почему кто-то может сочувствовать этой точке зрения? Утверждает ли Трасимах, что мы всегда должны стремиться к жизни, полной несправедливости, или он утверждает, что это просто оказывается в наших интересах быть совершенно несправедливым (учитывая преобладающий характер человеческого общества)?]

«Итак, — заключает Фрасимах, — несправедливость, если она: в достаточно большом масштабе, является более сильной, свободной и могущественной вещью, чем справедливость, и, как я сказал с самого начала, справедливость — это то, что выгодно для тем сильнее, а несправедливость идет на пользу и пользу (344c).[Сравните это с исходным утверждением (в 338c и повторяется в 341a — где он утверждает, что «справедливо, как я сказал с самого начала, делать то, что выгодно более сильному»). Чем отличаются эти определения? Что может объяснить уточнение 344c? Обосновал ли Трасимах убедительно свою точку зрения? Или он просто представил нам твердое убеждение, которое, как гипотеза, нуждается в окончательном подтверждении?

3b: Основная точка вопроса (343a-345e): Что такое «правильное искусство правления» и что более выгодно в долгосрочной перспективе: жизнь, нацеленная на совершенную несправедливость, где сила Обманывать и манипулировать другими настолько изощренно, что вы имеете репутацию совершенно справедливого человека? Или жизнь, направленная на достижение совершенной справедливости, где человек стремится править не в собственных интересах, а в интересах всей «паствы»? (Если Сократ прав, то проблема здесь в личном вопросе , поскольку мы выбираем «весь образ жизни», образ жизни, который был бы «наиболее выгодным» для нас в долгосрочной перспективе. Перед нами стоит задача оценить, что значит планировать свою жизнь в соответствии с системой ценностей, согласующейся с взглядами, отстаиваемыми Фрасимахом, и сравнить это с оценкой того, что означало бы планировать свою жизнь в соответствии с системой ценностей. рамки ценностей согласуются со взглядами Сократа и Платона.)

«Со своей стороны, — утверждает Сократ, — я говорю вам, что я не верю, что несправедливость более выгодна, чем справедливость, даже если дать ей полный простор и не чинить препятствий на ее пути» (345a).(Что вы думаете об этом утверждении? Защищался ли Сократ? Если нет, то мы должны рассматривать эту позицию как гипотезу, нуждающуюся в обосновании.]

Прав ли Фрасимах в том, что жизнь несправедливого человека предпочтительнее жизни праведника? Искать справедливого пути в жизни — это «высокомерная глупость»? «Здравый смысл» — искать несправедливый курс? Может быть, несправедливость — это добродетель, основанная на мудрости, необходимой для получения прибыли и преимущества за счет других? (348a-349a). Или есть что-то в справедливости, что способствует «чувству общей цели и дружбы»? (351d) Разве несправедливость не способствует возникновению «фракций» между частями целого, фракций, которые работают против цели функционального совершенства? Но правда ли, что несправедливый человек «не в ладах с самим собой, а не с одним мнением»? Даже если бы это было так, разве это перевесило бы преимущества несправедливости?

3c: Функция и превосходство функции: К своему удовлетворению убедившись, что несправедливость служит только для создания разногласий и конфликтов между людьми, пытающимися действовать сообща, Сократ заключает, что наличие несправедливости в душе всегда нарушает потенциал для коллективных достижений. .Если и есть какое-либо коллективное достижение, то оно, несомненно, должно быть связано с присутствием справедливости, например, когда воры объединяются, чтобы практиковать свое ремесло коллективным образом: поскольку, как указывает Сократ, «они не могли бы держать руки подальше друг от друга, если бы они были совершенно плохими, но ясно, что у них была некоторая справедливость [в их отношениях друг с другом], которая запрещала им одновременно причинять вред друг другу и своим врагам »(352d).

Прав ли Сократ в этом? Если да, то что это означает относительно относительных преимуществ, которые можно получить от несправедливой жизни (когда человек должен работать в одиночку для достижения личных целей) и жизни, прожитой в погоне за совершенной справедливостью (где можно получить выгоду от рычагов давления). общая цель и коллективная гармония)? [Является ли проблема сравнением «один-к-одному»? Или преимущество несправедливого человека столкнулось с новым и более богатым вызовом — с того преимущества, которое получают люди, работающие в тандеме, чтобы сохранить и укрепить свои коллективные рычаги влияния и безопасность в жизни? Кажется, что справедливому человеку больше не суждено оставаться в одиночестве в своих поисках личной выгоды, тогда как несправедливый человек должен стоять в одиночестве, поскольку он практикует свое ремесло в соответствии с идеалом совершенной несправедливости.Справедливо ли, оценивая относительные достоинства справедливой и несправедливой жизни, позволять справедливости таким образом «объединяться» с несправедливостью?]

Следует ли нам сейчас убедиться, что справедливый человек действительно лучше, чем несправедливый? Он действительно счастливее? «Я думаю, что уже сейчас ясно, что ему стало лучше», — отмечает Сократ; «но мы должны рассмотреть это дальше, поскольку аргумент касается не случайных тем, а всего образа жизни» (352d). [Этот вопрос поднимался раньше? (Cp. 329d / 344e)]

Качество зрения и качество жизни: Чтобы поддержать свою интуицию о том, что справедливый человек лучше, чем несправедливый, Сократ проводит аналогию между функцией глаз и функцией души (352e-353e).В чем, по вашему мнению, заключается смысл этой аналогии? Есть ли смысл думать о слепоте как о недостатке функциональных возможностей? Если да, то имеет ли смысл распространять эту концепцию по аналогии на порок невежества и, в конечном итоге, на саму несправедливость? Какой смысл думать о прекрасном зрении как о «совершенстве» функциональных возможностей? Какой смысл распространять эту концепцию, опять же по аналогии, на добродетели мудрости и справедливости? Какое отношение «видение» имеет к способности человеческой души преуспевать в ее надлежащей жизненной функции?

4.Ключевые темы из первой книги: В заключение первой книги Сократ указывает Фрасимаху, что дискуссия постепенно уходит от вопроса наибольшей важности: исследование природы справедливости превратилось в исследование того, является ли справедливость пороком или добродетель, и стремимся ли мы к ней по незнанию или потому, что мы мудры. Это, в свою очередь, привело к рассмотрению утверждения Фрасимаха о том, что несправедливость более выгодна и выгодна, чем справедливость.В процессе было разработано несколько пунктов о важности стремления к «справедливости», но, в конце концов, они бесполезны для нас, если мы не поймем природу самой справедливости. «Ибо, когда я не знаю, что такое справедливость, я едва ли узнаю, является ли это добродетелью или нет, или справедливый человек несчастен или счастлив» (354c). (Разве мы не остаемся в том же положении в конце Meno ? Заключительные замечания Платона Meno являются естественным продолжением различия (развитого ранее в диалоге) между «истинным мнением» и «знанием».«Не работает ли подобное различие за кулисами заключительного замечания к Книге I Закона Republic ? Каким образом выводы относительно« справедливости »и« добродетели »параллельны друг другу? В чем состоит общий момент?

4a.Стремление к «справедливому» образу жизни: Сократ предостерегает нас от принятия каких-либо его выводов о том, почему мы должны стремиться к справедливости, до тех пор, пока мы не сможем установить правильное представление о природе «самой справедливости». Означает ли это, что мы должны игнорировать или отвергать аргументы, которые он развивал на своем пути о важности стремления к справедливости? Что, если бы Сократу дали возможность глубже исследовать природу справедливости? Что, если бы он определил ее истинную природу? Разве это не позволит нам защитить или подорвать целостность его выводов о том, почему мы должны стремиться к «справедливому» образу жизни?

Вот несколько тем и вопросов, связанных с Книгой I, о которых следует помнить при чтении:

Аналогия с «ремеслом»: уместно ли рассматривать правосудие как «ремесло»? В чем главная сила этой аналогии? Какая главная слабость (связанная со смесью)?

«Собственное искусство» управления: на чем основано утверждение, что истинный правитель всегда будет видеть, что его преимущество неразрывно связано с выгодой для всего? На каких основаниях, если таковые имеются, Платон сможет подорвать силу идеи о том, что лучшие правители — это те, кто преуспевает в искусстве обмана и совершенной несправедливости?

Совершенное зрение и справедливость: Действительно ли «справедливый» образ жизни аналогичен функциональному совершенству глаз? После защиты, как эта аналогия помогает установить надлежащий телос человеческих функций? Какую роль в споре играет понятие «видение»?

КНИГИ II / III / IV

1: Вызов, брошенный Сократу (357a-367e):

В начале Книги II Главон и Адеймантус представляют — и призывают Сократа опровергнуть — более сильную версию позиции, отстаиваемой Фрасимахом в Книге I. Главкон спрашивает Сократа, удовлетворен ли он тем, что просто «кажется» убедил Фразимаха и остальных, что справедливый образ жизни превосходит несправедливый образ жизни: «или вы хотите, чтобы действительно убедил нас, , что лучше в во всех отношениях быть справедливым, чем несправедливым? » (357b) Главкон, играя роль адвоката дьявола, переходит к повторению и защите позиции, лежащей в основе идеи (отстаиваемой Трасимахом), что совершенная несправедливость — лучшее средство для хорошей жизни.

Он начинает с различения трех разных «видов» товара .В чем разница между «видом добра, который мы приветствуем не потому, что мы желаем его последствий, а [просто] ради него самого: например, радость», и «видом добра», который мы приветствуем ради него самого, а также ради него? его последствия: знание, например? » И чем третий вид товаров отличается от этих? Третий вид благ желателен не ради самого себя, а только ради «вознаграждений и других выгод», которых можно ожидать от данного образа действий. [Зарабатываю на жизнь, хожу к стоматологу, готовлюсь к экзамену, поступаю в институт…? Быть милым? Если честно?)

Затем Главкон спрашивает Сократа, куда мы должны поместить правосудия . «Я бы отнес его к лучшему классу», — отвечает Сократ, потому что это то, что «приветствуется как само по себе, так и за его последствия». Главкон подчеркивает, что это противоречит мнению «многих», которые хотели бы восстановить справедливость «в утомительном классе, [как что-то], к чему следует стремиться ради вознаграждений и популярности, исходящих от хорошей репутации», но которые в противном случае должны были бы соблюдаться. избегать, поскольку это утомительный и неприятный вид вещей, если рассматривать их только по существу.

Главкон указывает, что его еще не убедила ни одна из позиций, и признает стремление познать влияние справедливости и несправедливости, когда они присутствуют в наших душах. Затем он резюмирует взгляд обычного человека на справедливость: «те, кто практикует справедливость, поступают так против своей воли, потому что у них нет силы поступать неправильно». Получив полную свободу действовать так, как мы считаем нужным, разве мы не будем действовать в собственных интересах, даже если это означает действовать против интересов других? Дайте справедливому человеку Кольцо Гигеса: Не будут ли они стремиться к личной выгоде за счет тех, с кем общаются? Если бы мы действовали силами кольца, были бы у нас какие-либо причины учитывать влияние наших действий на других? Почему бы нам не отказаться от наших поисков справедливости и не воспользоваться преимуществами несправедливости? (ср.359c-360d)

«Когда отцы говорят со своими сыновьями, — вмешивается Адеймантус, — они говорят, что надо быть справедливым, но они не хвалят само правосудие, а только высокую репутацию, к которой оно приводит», и они делают это, надеясь, что их сыновья получат сладкие выгоды, которые получают те, кто приобрел репутацию хорошего и справедливого человека (363a). Таким образом, подчеркивая важность справедливости, родители обычно «уделяют еще большее внимание результатам репутации». Таким образом, вид справедливости считается более важным, чем истинная реальность .Как объясняет Адеймантус, «преимущества, которые, как говорят, принадлежат мне, если я просто существую, бесполезны, как мне сказали, если я не являюсь таковым; в то время как проблемы и наказания очевидны». В отличие от этого, отмечает он, «несправедливый человек, обеспечивший себе репутацию справедливого человека», как обычно считается, живет «жизнью бога». Поскольку «внешность» так легко и насильственно «подавляет истину и управляет счастьем», не должен ли я стремиться построить вокруг себя «фасад», призванный представлять иллюзию справедливого образа жизни любому, кто приближается ко мне? — кроме того, не следует ли мне обязательно скрывать за этим фасадом «жадную и хитрую лису мудрого Архилоха»? (365b-c) [Вы понимаете, почему у кого-то может возникнуть сильное искушение занять эту позицию? Были ли вы в ситуации, когда владение «Кольцом Гигеса» могло повлиять на ваши действия? Представьте себе, как кто-то использует власть или рычаги воздействия, чтобы проявить несправедливость, не опасаясь упреков: как бы вы отреагировали на использование этой силы? Что, если бы полномочия и действия были вашими? Изменило бы это ваш анализ?]

Вызов : Вызов, брошенный Сократу, состоит в том, чтобы восхвалять справедливый образ жизни, не принимая во внимание какие-либо соображения о выгодах или преимуществах, которые достаются тем, кто имеет репутацию справедливого человека. Если Адеймантус прав, «никто никогда не обвинял несправедливость и не восхвалял справедливость иначе, как ссылаясь на

репутация, почести и награды, которые следуют за справедливостью ». Таким образом, задача требует от Сократа отстаивать внутреннюю ценность — в отличие от инструментальной ценности — справедливого образа жизни. Таким образом, Сократ должен уточнить, «что само присутствие справедливости или несправедливости в его душе делает с человеком , даже если оно остается скрытым от богов и людей » (366e).[Здесь будет недостаточно утверждать, что справедливый образ жизни имеет существенные преимущества; Сократ должен также объяснить, как эти внутренние преимущества достаются нам благодаря нашему образу жизни.]

[Какой смысл вы понимаете в различении «видимость / реальность», подразумеваемом аргументами Главкона и Адейманта? Играют ли фасады в вашем стремлении к личной выгоде в жизни? Как вы решаете, когда достаточно всего , чтобы казаться добродетельным в глазах других, а когда действительно важно быть добродетельным (даже если никто другой не замечает)?]

2: В поисках справедливости (368a-444e ):

Вызов Главона Сократу требует оценки влияния справедливого образа жизни на качество нашей жизни. Но есть ли у нас определение справедливости? (В Книге I справедливость была представлена нам как смесь гармонии, мудрости и надлежащего искусства управления. Разве она не была также связана с безупречной практикой своего ремесла? понятие справедливости было тесно связано с идеалом совершенства и отождествлялось с выполнением надлежащей функции. Но почему, как вы думаете, Платон считал, что совершенная справедливость является надлежащим образом человеческой природы?) Главону, Платону необходимо показать, что справедливость проявляется в идеале совершенного человеческого функционирования.Но что более важно, он должен показать , как это проявляется . В самом деле, он должен указать, что значит сказать, что справедливость является высшим достижением человеческого предприятия, и он должен указать, как несправедливость действует как препятствие на пути к самореализации человека.

Что же тогда такое справедливость и какое отношение она имеет к человеческому исполнению? Как нам его искать? Как указывает Сократ, обычно предполагается, что существует «справедливость одного человека», а также «справедливость целого города». «Если« справедливость »имеет истинную и стабильную природу, она должна будет проявлять одну и ту же« форму »в каждом случае, где она присутствует (будь то в жизни отдельного человека или в учреждениях полиса .). Таким образом, правильное определение справедливости должно охватывать правильные границы, которые «формируют» эту истинную и стабильную природу. Почему бы тогда не искать справедливости в городе? идеальный город, чем по нематериальному составу человеческой души.Возможно, определив существенную «смесь» компонентов, необходимую для справедливого общества, мы сможем по аналогии перейти к пониманию идеального состава (или «конституции») человеческой души. Исходя из этого предположения, предлагается, чтобы мы «сначала исследовали, что такое справедливость в городах, а затем давайте поищем ее в отдельном человеке» (369a).

2a: Платонское видение справедливого общества: Платон утверждает, что справедливость в полисе полностью интегрирована и зависит от добродетельного характера опекунов-правителей общества. Таким образом, стремясь создать справедливое общество, нам нужно будет уделять особое внимание процессу выбора и повышения лидерства в нашем обществе. Стремясь создать «справедливое» общество, нам нужно, прежде всего, выбрать «человека, чья природа лучше всего подходит для охраны города» (374e). По этой причине Платон обращает свое внимание на вопросы о надлежащем воспитании и воспитании правящего элемента идеального города, поскольку он должен гарантировать, что правящий элемент этого общества будет предрасположен к защите соответствующих интересов и ценностей города.

Цензура и формирование характера: Платон убежден, что мы должны делать все возможное, чтобы «контролировать рассказчиков». Их нужно убедить не рассказывать истории, которые не способствуют воспитанию и развитию хранителей идеала совершенной справедливости. Поскольку истории являются одним из первых факторов, повлиявших на формирование нашего характера, мы должны использовать эту возможность, чтобы рассказывать истории, которые помогают «формировать» умы молодых таким образом, чтобы они были предрасположены к добродетельной жизни (377c). Более того, поскольку молодые «не могут отличить аллегорическое от того, что не является», и поскольку убеждения, которые они приобретают в этом возрасте, «трудно искоренить и обычно остаются неизменными», «очень важно», чтобы первые истории, которые они слышали » следует хорошо рассказать и расположить их к добродетели »(378e). Более того, может потребоваться рассказывать истории, которые являются обманчивыми или ложными, чтобы отвратить молодежь от «путей порока и несправедливости» (382c).

[Внимательно изучите этот вопрос!] На первый взгляд, Платон использует свое различие между «истинной» ложью и «словесной» ложью, чтобы мотивировать аргумент в пользу того, почему цензура поэтов важна и уместна.Но хотя богам может и не нужна ложь — какими бы «благородными» они ни были, — мы сами можем вполне законно использовать ложь, при условии, что они являются благородными выдумками (основанными на добрых намерениях и созданными рукой разума. ), а не ложь (основанная на незнании или сформированная под влиянием обмана). [Как вы относитесь к различию между «истинной» ложью и «словесной» ложью в 382a-c? Сравните это с обсуждением «благородных вымыслов» и «мифа о металлах» в 414c-415d. Вы также можете вспомнить разговор между Кефалом и Сократом о том, как сдерживать обещания и говорить правду (331c).Что подразумевается под властью рассказывать «благородные вымыслы»? Делает ли это правильным сказать им? Согласны ли вы с Платоном в том, что мы должны подвергать цензуре негативное влияние и рассказывать ложные истории как ключевой этап в процессе, посредством которого мы стремимся способствовать стремлению к жизни совершенной добродетели в нашей молодежи? Но кто определяет, что будет считаться «совершенной добродетелью»? Платон уже ответил на этот вопрос? Какой ответ был исключен до сих пор в Republic ? Что было исключено в Apology ?]

Почему Платон защищает цензуру поэтов? «Мы попросим Гомера и других поэтов не сердиться, если мы удалим эти и все подобные отрывки.Они поэтичны и нравятся большинству слушателей, — признает он, — но чем они более поэтичны, тем меньше их должны слышать дети и мужчины, которые должны быть свободными и бояться рабства больше, чем смерти »(387b). своего рода рабство, если бы Платон заставил нас бояться больше, чем смерть? Какая связь между поэзией и рабством? Что может значить быть рабом невежества, желаний или страстей? Как поэзия может способствовать такому порабощению души? Возможно ли быть порабощенным разумом ?]

Самая сильная атака Платона на поэтов содержится в Книге III, когда он упрекает их в том, что они рассказывают «плохие истории о людях» в вопросах, имеющих для нас большое значение: «они говорят, что многие несправедливые люди счастливы, а многие справедливые люди несчастны, что несправедливость выгодно, если оно ускользает от внимания, [и] что справедливость — благо для других и собственное наказание »(392b).Как только мы откроем природу справедливости, заключает Платон, мы будем санкционировать только те рассказы и стихи, которые согласуются с идеей о том, что справедливость «по своей природе благотворна для ее обладателя, независимо от того, считается он справедливым или нет» (392c) .

Чтобы поддержать эту точку зрения, Платон вводит свою теорию взаимосвязи между подражанием и формированием характера. «Разве вы не замечали, что подражания, если они длятся с юности какое-то время, становятся частью природы и укореняются в привычках жестов, голоса и мыслей?» (395d, гл.378e). Поскольку молодежь так много узнает, наблюдая за поведением других — в первую очередь, подражая тому, что, по их мнению, «работает» для окружающих, — не должны ли мы стремиться к достижению совершенства в искусстве цензуры ? Не должны ли мы попытаться выяснить, как устранить любое влияние, которое может склонить нашу молодежь к несправедливому образу жизни?

[Каковы последствия такого отношения? Что требуется для достижения «совершенства» в искусстве цензуры? Если мы не можем овладеть этой компетенцией, какие ограничения должны ограничивать практику цензуры? Что узаконит критерии, к которым мы обращаемся при определении того, уместна ли практика цензуры?]

[А как насчет проблемы насилия на телевидении? А как насчет нашего политического права на свободу слова или академической свободы? Мы еще не столкнулись с окончательными стандартами платонической цензуры, но должно быть ясно, что его стандарты будут отличаться от тех, которые подразумеваются, например, в американском «Билле о правах». Фактически, нет принципиального конфликта между сократовским идеалом «самоконтроля» (388d-392) и нашим современным увлечением личной свободой. Как бы вы описали этот конфликт? Возможно, в основе конфликта лежат наши представления о свободе. Для Платона свобода — это идеал, задуманный в пределах, установленных Разумом; мы, с другой стороны, склонны воспринимать свободу в связи со способностью «воли» к неограниченному выбору. Что Платон говорит нам о возможности неограниченного выбора в среде, не обремененной практикой цензуры?]

[Согласны ли вы с Платоном в том, что существуют по сути «хорошие» и «плохие» способы формировать умы молодежи? Видите ли вы какую-нибудь иронию в его использовании цензуры для поощрения признания справедливости правящим элементом его «идеального» общества? При каких условиях (если таковые имеются) цель оправдает средства?) — вам следует вернуться к этому вопросу, читая Аллегорию пещеры в книге VII.]

Воспитание и искусство: «Ритм и мелодия должны соответствовать словам» (400d). Что это значит для тебя? [Сравните размышления о «гармонии», изложенные в Книге I. Попадет ли джазовая музыка? А как насчет песни, которая одновременно увлекает слушателя более чем в одном направлении? Что Платон имеет в виду о музыке и песнях такого типа? Он предполагает, что у них есть сила склонить нас к жизни с раздробленными ценностями и характером? Будет ли это хорошей причиной для их цензуры? (См.424b-425a!)]

Воспитание стремления к гармонии: Молодые должны стремиться к гармонии во всем, что они делают, если они хотят преуспеть в выполнении своих должных функций (400e). Они могут найти это в музыке, живописи, скульптуре, ткачестве, архитектуре и любом другом ремесле. Но они также могут найти здесь корни несправедливости, поскольку там, где есть потенциал для гармонии, есть также потенциал для дисгармонии. Почему это должно нас беспокоить? Если Платон прав, «непристойность, плохой ритм и разлад тесно связаны с плохим языком и плохим характером, в то время как их противоположности тесно связаны с хорошим и умеренным характером (и имитируют его)» (401a). По этой причине, утверждает он, мы должны стремиться получить влияние на художников и мастеров, «и запретить им изображать на картинах, в зданиях или в любых других произведениях характер, который является порочным, злым, необузданным или изящным». (401b). [Пройдут ли работы, заказанные в Германии в нацистскую эпоху, тест Платона? Что бы вы искали?]

Развитие эстетической чувствительности: «Воспитание в искусствах очень важно, потому что их ритм и гармония пронизывают внутреннюю часть души» (401d).[Как вы думаете, что имеет в виду Платон? Почему для нас может быть важно впитать архетипы ритма и гармонии во внутренние глубины нашей души? Хотя Платон, возможно, прав, предполагая, что мы учимся в первую очередь путем подражания, мы не должны упускать из виду тот факт, что аналогия , играет важную роль в процессе, посредством которого подражания «отображаются» на персонаже. Из-за этого мы можем извлечь выгоду из знакомства с искусством двумя способами: мы могли бы получить вдохновение для развития силы художественного творчества; но мы могли бы также развить эстетическую чувствительность, необходимую для ведения справедливого образа жизни. Платон утверждает, что в результате такого воздействия ритм и гармония могут укорениться в нашем характере, «как тонкая краска», возможно, даже до такой степени, что он сможет противостоять «детергентному» действию удовольствия, боли, страха и аппетита (430a ). Согласны ли вы с акцентом Платона на правильном воспитании в искусстве? Что мы можем получить (или потерять) от понимания гармонии и ритма? Что мы можем получить (или потерять) от воздействия художественных произведений, пропагандирующих дисгармонию, дисбаланс или анархию? Считаете ли вы, что Платон на правильном пути, когда утверждает, что последние формы искусства порождают «игривое беззаконие», которое «незаметно перетекает» в характер и жизненные устремления тех, кого это касается? (424b-e).Может ли это в конечном итоге изменить дух договоров, законов и институтов? Если да, то как?]

2b: Справедливость и идеальная «конституция» города : Задумав видение идеального города, Сократ и Главкон решили определить источник и природу его добродетельного характера. Сократ указывает, что если город был «правильно основан», он будет «полностью хорошим», поскольку он будет обладать четырьмя главными добродетелями: мудростью, храбростью, умеренностью и справедливостью (427e).Главкон соглашается с Сократом в том, что республика будет на мудрых и на , так как ее защитный элемент будет обладать способностью к здравому суждению. В конце концов, разве они не обсуждают вопросы, относящиеся к «городу в целом», и не стремятся всегда «поддерживать хорошие отношения как внутри страны, так и с другими городами» (428d)? Но как нам понять источник и природу мужества города ? Первое, что следует отметить, — это тесная связь между храбростью и мудростью: стражи несут ответственность за мудрость в городе, потому что они знают, чего бояться и чего избегать (на пути плохих влияний и предрасположенностей).Помощники несут ответственность за мужество в городе, потому что они всегда действуют, чтобы сохранять целостность этих верований против искушений к компромиссу, которые слишком часто сопровождают наши удовольствия, боли, желания и страхи (429d). Еще один момент, который следует учитывать, — это то, что храбрость (по крайней мере, на время) поддерживается силой и убежденностью истинных мнений. Как указывает Сократ, тонкая настройка вспомогательного персонажа направлена на обеспечение твердой лояльности стражу города:

На самом деле мы изобретали то, что, повинуясь нам, [вспомогательные лица] впитывали бы законы самым прекрасным образом, как краситель, так что, обладая правильным характером и надлежащим образованием, их вера в том, что они должны страх и т. д. станут быстрыми, и что чрезвычайно эффективные моющие средства не смывают его, [- моющие средства, подобные] удовольствию, боли, страху и аппетиту.(430a)

[Что этот отрывок говорит вам о связи между храбростью и мудростью в идеальном городе? Уместны ли такие же отношения в менее чем идеальном городе? Всегда ли верность, основанная на мнениях, достойным идеалом? Или это достойно только тогда, когда мнения, которые усиливают лояльность, оказываются истинными ?]

А как насчет модерации ? Не следует ли понимать эту добродетель в связи с мудростью и храбростью? Сократ указывает, что умеренность часто понимается как своего рода «самообладание» (430e). «И все же выражение« самоконтроль »смехотворно, потому что контролирующий себя и более слабое и контролируемое« я »- это один и тот же человек!» Поэтому люди должны иметь в виду, что в каждом из нас (включая город) есть «лучшая часть» и «худшая часть», и что каждый будет проявлять добродетель умеренности всякий раз, когда лучшая часть контролирует худшее. Как же тогда умеренность проявляется в идеальном городе?

Большинство людей в идеальном городе испытали бы широкий спектр аппетитов и удовольствий.Только у тех людей, которые являются «лучшими по натуре и [а также] наиболее образованными», мы могли бы ожидать найти аппетиты и удовольствия, которые «просты, измеряются и управляются с помощью рассуждений», будучи взяты под контроль интеллекта и истинного мнения. [431c]. Таким образом, в идеальном городе желания «многих низших» должны быть подчинены «желаниям и знаниям меньшего и лучшего», которые по своей природе и образованию лучше подходят для управления интересами. всего.Таким образом, в то время как смелость и мудрость идеального города проявляются только в определенных слоях населения, добродетель умеренности «распространяется на всех, среди самых слабых и самых сильных», и это то, что «заставляет их всех петь одно и то же. мелодия »(432а). Таким образом, в конечном итоге умеренность существует в идеальном городе в той мере, в какой существует «согласие» между низшими и высшими элементами, «относительно того, какой из двух должен править, как в городе, так и в каждом отдельном человеке». Согласовано, что верховные элементы будут править: опекунам будет поручено создавать законы; вспомогательным организациям будет поручено обеспечивать соблюдение законов; все остальные соглашаются действовать в установленных пределах.Таким образом, характер города демонстрирует гармоничное противоречие между такими добродетелями, как мудрость, отвага и умеренность.

А что связывает между собой рабочие элементы полиса ? Что удерживает массы от стремления вырвать контроль у правящих элементов? Что обеспечивает лояльность помощников? Что заставляет хранителей править в поддержку интересов целых ?

Возможно, ключ кроется в четвертой добродетели.«Мы слышали, как многие люди говорили, и часто говорили сами, что справедливость заключается в том, чтобы выполнять свои собственные задачи, а не вмешиваться [в задачи] других» [433b]. Возможно, наличие «справедливости» — залог появления в городе мудрости, отваги и умеренности. Но если справедливость означает, что мы все придерживаемся своих «естественных» задач и выполняем их хорошо, не вмешиваясь в дела других, то чем это отличается от того, как обстоят дела в полисе , который уже проявляет достоинства мудрость, смелость и умеренность? Что еще можно было бы выделить в качестве дополнительной добродетели, которую мы называем справедливость ? Неужели справедливость наступает только в году после года, когда между рабочими элементами целого установлено безраздельное единство? Если так, то почему Платон назвал его одной из четырех главных добродетелей? Возможно, нам следует сделать вывод, что справедливость служит для согласования рабочих элементов.Но какую роль может сыграть справедливость в обосновании возможности единства фракций? Есть ли в каком-то смысле справедливость и ключ к этой возможности, и к развязке ? Почему должно быть мотивировано каждого элемента в идеальном городе для выполнения своей собственной задачи?

[Как Платоновская концепция истинного искусства управления (в Книге I) помогает нам понять правильную связь между Разумом, Духом и Аппетитом? Каково представление Платона об идеальном строении человеческой души? (ср. 444b; также сравните притчу о государственном корабле, которая представлена в начале Книги VI (488ff).)]

ЭКЗАМЕН-ЭССЕ НА ДОМУ НА ПЛАТОНЕ

Часть первая

Напишите краткий ответ на каждый из следующих вопросов. Каждый ответ должен иметь форму полного, хорошо упорядоченного абзаца. Каждый абзац должен раскрывать и развивать центральную концепцию, подчеркнутую при чтении. Кратко изложите суть вопроса, прежде чем развивать его ключевые элементы.Пожалуйста, не перефразируйте и не цитируйте текст, если можете этого избежать.

1. Какую роль играет кольцо Гигеса в вызове, брошенном Сократу Главконом и Адеймантом в начале Книги II? (Прежде чем писать, изучите 357b-361d и 365a-367e.)

2. В чем состоит ключ к аргументам в пользу практики цензуры (как это обсуждается в Книгах II и II)? (Исследование 376c.5-378e, 382a-d, 387b, 389b-c, 391d-392c, 395c-396a, 398a-b, 399e-402a.)

3. В чем смысл мифа о металлах? (Исследование 412b-415d. )

4. Как справедливость соотносится с тремя частями души и соответствующими им добродетелями? (Исследование 351b-354d и 439a-444d.)

Часть вторая

Напишите эссе, в котором рассматривается один из следующих наборов вопросов. Определите организационную тему, чтобы внести единство в ваше обсуждение. Эссе не должно превышать 1250 слов (или примерно 6 страниц с двойным интервалом), если вы не добились значительного прогресса и вам нужно больше места для завершения.

Вариант I: Как концепция Платона о собственном искусстве управления (в Книге I) соотносится с его концепцией правильного отношения между разумом, духом и аппетитом? Какое значение имеет притча о корабле (487e-489d)? Что мотивирует его опасения по поводу разрушительного воздействия негативного воздействия окружающей среды на формирование характера? Согласны ли вы с тем, что цензура негативных влияний необходима для установления «естественного порядка» в людях? Как вы думаете, почему платоновская теория развития характера делает упор на геометрию, музыку и поэтические истории?

Вариант II: Что вы думаете о утверждении Платона о том, что все наши действия совершаются «ради Добра» (505e)? Если мы уже стремимся к Добра, то есть если все наши действия всегда уже направлены на обеспечение прогресса на пути к жизни, которая действительно приносит нам наибольшее преимущество, тогда почему так много внимания уделяется развитию характера и важности правильные модели и цели? Какое отношение к этому вопросу имеет пещерная аллегория? А что вы думаете о программе Платона, направленной на «переворот души» (523a-527d и 531d-534e)?

Определение заслуг компании Merriam-Webster

мер · это

| \ ˈMer-ət

, ˈMe-rət \

1а

: похвальное качество : добродетель

Но оригинальность, поскольку она одна из высших, также одна из самых редких, достоинств. – Эдгар Аллан По

: характер или поведение, заслуживающие награды, почета или уважения

также

: достижение

… Он написал ряд заслуженных произведений.- Х. Э. Старр

: качества или действия, составляющие основу заслуг

Мнения о его достоинствах расходятся.

d
устаревший

: причитающееся вознаграждение или наказание

2а
достоинства множественного числа

: сущность судебного дела, помимо вопросов юрисдикции, процедуры или формы

Истец… имеет право на то, чтобы его иск был рассмотрен по существу.- Т. М. Маддес

: индивидуальная значимость или обоснование (см. Смысл обоснования 1)

Это утверждение необоснованно. — Э. Б. Денни.

: духовных заслуг, которые можно заработать совершением праведных действий и обеспечить будущие выгоды.

.,. крестовые походы … служили желанию обрести духовные заслуги … — Жак Барзун

заслуженный; заслуги; заслуги

Работайте над своими сильными сторонами, а не над своими слабостями

Подумайте о том, что вы хотите улучшить в себе. Как бы вы классифицировали то, что выбрали: сильная или слабая сторона?

Скорее всего, вы выбрали слабое место. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что мы склонны рассматривать слабые стороны как более изменчивые, чем сильные стороны, а это означает, что мы более склонны пытаться улучшить там, где мы слабы. Но различные исследования показали, что , когда мы сосредотачиваемся на развитии наших сильных сторон, мы растем быстрее, чем когда пытаемся исправить наши слабые стороны . Кроме того, люди, которые используют свои сильные стороны, более счастливы, менее подвержены стрессу и более уверены в себе.

Итак, если вы обнаруживаете, что постоянно терпите неудачу или не выполняете поставленные перед собой цели, возможно, пришло время подумать о том, чтобы попытаться улучшить там, где вы уже сильны, вместо того, чтобы сосредоточить свои усилия на том, чтобы стать лучше. в тех областях, где ты слаб.

Мышление о росте для ваших сильных сторон

Когда кто-то говорит «сосредоточьтесь на своих сильных сторонах», это легко интерпретировать как «просто делайте то, что у вас хорошо получается, и вам не нужно будет совершенствоваться». Но это то, что профессор Стэнфордского университета и исследователь Кэрол Двек называет установкой на данность: вера в то, что ваши таланты являются врожденными дарами.

Это противоречит установке Двека на рост: вера в то, что ваши таланты можно развивать.

Двек утверждает, что можно улучшить как сильные, так и слабые стороны, и она говорит, что люди с установкой на рост «обычно достигают большего, чем люди с установкой на данность, потому что они вкладывают больше энергии в обучение». Другими словами, люди, которые верят, что могут стать лучше, прилагают больше усилий для улучшения, что, в свою очередь, помогает им стать лучше.

Итак, чтобы расти профессионально и лично, недостаточно определить свои сильные стороны и использовать их.Вы также должны верить, что эти сильные стороны можно улучшить.

Как найти свои сильные стороны

Первым шагом в развитии ваших сильных сторон является их выявление, а это может оказаться сложной задачей. Слабые стороны очевидны. Вас просят произнести речь, но вы чувствуете себя несчастным, предвкушая ее. Или вас просят задокументировать процесс, но вы всегда плохо учились на уроках письма в школе, поэтому пустая страница насмехается над вами.

Слабости часто несут в себе яркие напоминания о прошлых страданиях.С другой стороны, упражнение на свои сильные стороны больше похоже на повседневную жизнь. Это может затруднить определение того, в чем вы действительно хороши.

Если вы не уверены в своих сильных сторонах, вот несколько способов их определить.

Обратите внимание

«Обратите внимание» может показаться общим советом, но мы иногда игнорируем признаки наших сильных сторон, потому что мы так вкладываемся в улучшение наших слабых сторон.

Например, в колледже я хотел стать писателем.Каждый год группа колледжей в моем районе проводила конкурс сочинений для студентов местных университетов. И каждый год я вводил что-то в каждой категории: художественная литература, поэзия, творческая научная литература и исследования.

Я ввел что-то в категорию исследований только потому, что написал так много исследовательских работ. Было бы глупо не участвовать, так как за победу полагался небольшой денежный приз. Но год за годом я побеждал в исследовательской категории, а не в творческой. И год за годом меня это расстраивало.Я не хотел побеждать в категории исследований. Я хотел быть творческим писателем.

Жизнь говорила мне, что я талантливый писатель-исследователь, но, поскольку я хотел преуспеть как творческий писатель, я проигнорировал совет.

Вот еще один, более тонкий пример. В ежегодном обзоре бывший начальник сказал мне: «Тебе нужно больше говорить на собраниях. Иногда я могу сказать, что ты хочешь что-то сказать, но ты не решаешься вмешаться. Когда ты вмешиваешься, у тебя появляются отличные идеи. Я бы хотел, чтобы вы чаще высказывались и делились своими идеями.

Это была критика, и сначала я воспринял это так. Я никогда не был из тех людей, которым было удобно прерывать напряженные групповые беседы. Но когда я сделал шаг назад и подумал о разговоре еще раз, Я понял, что в критике кроется сила: у меня есть хорошие идеи. Если бы было место, где я мог бы поделиться своими идеями (силой), не ожидая, что мне придется кричать их громче, чем другие (слабость), я мог бы

Иногда нужно посмотреть на вещи немного глубже, чтобы найти свои сильные стороны.Неожиданная похвала за то, к чему вы не приложили много усилий, может быть признаком. Так можно похоронить комплимент в критике. Если люди говорят вам на ухо, вы можете быть хорошим слушателем. Если люди постоянно обращаются к вам за советом, вы можете быть хорошим руководителем или решать проблемы.

Жизнь может показать вам ваши сильные стороны, если вы обратите внимание.

Подумайте о том, как разные занятия вызывают у вас чувство

В своей книге « Иди, заставь свои сильные стороны работать» Маркус Бакингем говорит, что мы часто неправильно определяем свои сильные и слабые стороны.Мы думаем о сильных сторонах как о вещах, в которых мы хороши, а о слабостях как о вещах, в которых мы плохо разбираемся.

Но лучший способ думать о сильных и слабых сторонах, утверждает Бэкингем, — это выяснить, что нас вдохновляет. Сильные стороны заставляют нас чувствовать себя сильными; слабости заставляют нас чувствовать себя слабыми. Поэтому, по его словам, один из способов определить свои сильные стороны — это подумать о том, какие чувства вызывают у вас чувства. Что-то является силой, если:

Это заставляет вас чувствовать себя успешным.
Вас тянет к этому, даже если вы не знаете почему.
Это полностью вас увлечет; делая это, вы часто оказываетесь в состоянии потока.
После занятия вы чувствуете прилив энергии, удовлетворение и силу.

В своей книге Бэкингем приводит пример человека, который в детстве проявил невероятный талант пловца. Его мама заметила его талант и взяла его в команду по плаванию. Он много лет был в команде по плаванию и получил множество наград, но ненавидел это. Поэтому в старшей школе он бросил команду по плаванию и вместо этого начал заниматься чем-то, что заряжало его энергией: музыкой.

Определенно возможно быть хорошим в том, что вы ненавидите делать, но это не тот тип силы, который вы обязательно хотите улучшать. Вместо этого думайте о вещах, которые заряжают вас энергией и волнуют, даже если вы еще не преуспели в этом. Это могут быть сильные стороны, которые вы намеревались развивать и расти.

Crowdsource

Может быть трудно увидеть свои сильные стороны, но люди в вашей жизни, вероятно, видят их довольно ясно. Попросите друзей, членов семьи, начальника, коллег или наставника рассказать вам, в чем, по их мнению, ваши сильные стороны.Некоторым людям может быть неудобно отвечать, и это нормально. Другие могут ответить бесполезным образом (мама говорит, что у меня все хорошо). Это тоже нормально.

Цель состоит в том, чтобы определить вещи, о которых вы бы не подумали самостоятельно, или найти закономерности.

Затем подумайте над ответами: вызывает ли у вас какое-либо из сильных сторон, о которых рассказали люди, чувство возбуждения и прилив энергии, когда вы их тренируете? Если это так, возможно, вы хотите развить эти сильные стороны.

Пройдите тест на сильные стороны или личность

Другой вариант — пройти тест, специально разработанный для определения сильных сторон.Тест Gallup CliftonStrengths — популярный вариант, который используют как частные лица, так и компании. Вы можете пройти тест и посмотреть, где вы остановитесь на всех 34 возможных сильных сторонах, измеряемых тестом, за 49,99 доллара США, или вы можете заплатить немного меньше — 19,99 доллара — чтобы раскрыть свои пять основных сильных сторон.

В качестве бесплатного варианта вы можете пройти тест HIGH5. Он задает 100 вопросов, каждый из которых показывает вам утверждение. Вы взвешиваете, используя шкалу, от «категорически не согласен» до «полностью согласен» относительно того, насколько хорошо это утверждение описывает вас.Когда вы закончите, вы получите краткий отчет, в котором перечислены пять ваших сильных сторон, каждая с кратким описанием.

Затем, если вам нужна более подробная информация, вы можете загрузить более подробный отчет за 29 долларов после завершения теста.

Наконец, тесты на сильные стороны и личностные тесты имеют много общих качеств. Если вы не найдете то, что ищете, после прохождения теста на сильные стороны, подумайте о том, чтобы воспользоваться индикатором типа Майерс-Бриггс (49,95 доллара США).

Помимо информации о вашей личности, ваши результаты расскажут вам о некоторых должностях, которые часто привлекают людей, которые разделяют ваш тип личности, что может помочь вам провести мозговой штурм по поводу некоторых возможных сильных сторон.

Составьте список своих достижений

В разделе The Introvert’s Complete Career Guide Джейн Финкль рекомендует упражнение, в котором вы думаете о своих величайших достижениях, чтобы определить свои интересы, навыки и ценности. Но упражнение — это также способ выявить свои сильные стороны.

Вспомните все достижения, которыми вы гордитесь. Это может быть что-то вроде повышения по службе, публикации книги или даже самостоятельного обучения замене генератора переменного тока в машине. Подумайте о достижениях, которые вдохновили вас — они не обязательно должны быть тем, что вы включили в резюме, — и постарайтесь сузить свой список до трех.

Затем посмотрите на эти достижения и попытайтесь определить, что каждое из них говорит о вас. Например, мои любимые достижения:

Публикация в национальной поэтической антологии, когда я училась в средней школе.
Сам учусь пользоваться Photoshop, чтобы устроиться на работу менеджером по маркетингу.
Получение степени магистра, работая полный рабочий день и воспитывая маленького ребенка.

Если я посмотрю на эти три вещи вместе, творчество станет темой. Любовь к письму тоже, если учесть, что я изучал английский в аспирантуре. Также очевидно, что мне нравится учиться и я посвящаю себя работе, необходимой для получения того, что я хочу.

Любое понимание, которое вы получите, сравнивая свои самые гордые достижения, может быть вашей сильной стороной, особенно если эти сильные стороны совпадают с тем, что другие говорили вам о ваших сильных сторонах, или с результатами одного из тестов, рекомендованных выше.

Как развивать и наращивать свои сильные стороны

После того, как вы определили свои сильные стороны, следующим шагом будет создание плана того, как вы будете развивать эти сильные стороны.

Если обнаруженные вами сильные стороны — это то, на чем вы раньше не сосредотачивались, но раскрывали их в упражнениях выше, ваш первый шаг может быть таким же простым, как начать больше узнавать о своей вновь обретенной силе. Вы можете начать с чего-нибудь простого, например с занятия или чтения онлайн-руководств. Затем двигайтесь вперед оттуда.

Труднее понять, как развить свои сильные стороны, если вы уже какое-то время активно их используете. Вам может казаться, что вы уже достигли совершенства и больше нет места для роста.

Но всегда есть место для роста. Вот несколько идей, которые стоит рассмотреть.

Подумайте о конструктивной критике, которую вы получили

Вы можете быть действительно хороши в чем-то, не будучи экспертом в каждой ее части. Например, моя самая большая сила — это писательство, но долгое время я получал одну и ту же критику от моих редакторов: «Вы пишете превосходно, но слишком формально. »

Чтобы укрепить свои силы, я проводил несколько часов каждую неделю в течение нескольких месяцев, читая авторов, чье письмо было менее формальным. Я проанализировал их стили и структуру предложений и попытался воплотить некоторые из этих концепций в моем собственном письме. И пока я все еще Я бы не назвал свой стиль письма неформальным, он достаточно формален, чтобы я давно не слышал такой критики.

Если вы не можете придумать, что вам нужно улучшить самостоятельно, спросите людей, с которыми вы работаете для обратной связи.Люди обычно более открыты для конструктивной критики, когда знают, что вы ищете способы улучшить свою работу.

Развивайте связанный навык

Если вы действительно являетесь экспертом в своем деле, другой вариант — развивать связанные навыки.

Например, если вы отличный блоггер, вы можете обратить свое внимание на изучение связанных областей, таких как SEO, видеография или графический дизайн. Если вы талантливый разработчик, вы можете изучить управление проектами, чтобы развить свои лидерские качества. Изучите то, что улучшит вашу основную силу, даже если этот вторичный навык никогда не станет для вас основным направлением.

При развитии дополнительных навыков также помогает учитывать ваши долгосрочные цели. Какие навыки вам понадобятся, чтобы получить работу, которую вы хотите получить через пять лет?

Один из способов понять это — просмотреть в LinkedIn профили людей, у которых есть работа, которую вы хотели бы иметь в будущем. Посмотрите, какие навыки у них есть, а у вас нет. Вы можете даже подумать о том, чтобы попросить этих людей поговорить с вами о навыках, которые, по их мнению, были наиболее полезными для роста их карьеры.

Используйте свои сильные стороны

In Go Положите свои сильные стороны на работу , Бакингем отмечает, что только 17 процентов людей говорят, что они проводят большую часть своего времени на работе, используя свои сильные стороны.Хотя вы, возможно, не сможете пойти к своему боссу и создать свою собственную роль, ориентированную исключительно на ваши сильные стороны, Бэкингем предлагает следующее:

«Подтолкнуть людей к вашим сильным сторонам и отвлечься от ваших слабостей».
«Старайтесь больше тренировать свои сильные стороны».
«Добивайтесь включения в команды или проекты, которые действительно могли бы использовать ваши сильные стороны».
«Проведите время с коллегами, которые разделяют одну из ваших сильных сторон и даже более искусны, чем вы, в ее применении.»

В начале каждой недели, — говорит он, — думайте о том, как вы можете использовать свои сильные стороны немного больше, чем на предыдущей неделе. Поступая так, вы можете увеличить процент времени, которое вы тратите на свои сильные стороны. работайте постепенно с течением времени.

В конце концов, чем больше вы используете свои сильные стороны в работе, тем больше людей узнают вас за эти сильные стороны — и они могут даже начать приходить к вам в любое время, когда возникнет потребность в ком-то с вашим уникальным набором навыков.

Научите кого-нибудь еще

В педагогике существует концепция, известная как «эффект протеже»: люди усваивают материал лучше, когда им приходится преподавать то, чему они научились, других.

Несколько исследований выяснили, почему: люди, которые ожидают, что им придется объяснять то, что они узнали, лучше организуют свои знания и вспоминают их. Кроме того, в процессе обучения они «выявляют узлы и пробелы в собственном мышлении».

Рассмотрите возможность найма стажера или подопечного. Проведя кого-то неопытного через то, что вы знаете изнутри и снаружи, вы можете обнаружить то, чего вы не знаете так хорошо, как вы думали, что сделали, вещи, которые вы могли бы улучшить, или новые способы делать то, что, как вы думали, вы давно усовершенствовали.

Само по себе сосредоточение внимания на развитии своих сильных сторон может помочь вам достичь большего. В Mindset Works, организации, занимающейся изучением установки на рост Двека, исследователи провели эксперимент на учениках, которые плохо учились в школе. Они разделили учащихся на две группы: одна группа узнала об этапах памяти, а другая — об установке на рост.

После эксперимента ученики в группе, которые узнали об установке на рост, были более мотивированы и приложили больше усилий, и их оценки улучшились. С другой стороны, оценки студентов, изучавших память, продолжали снижаться.

Итак, если вы дошли до конца этой статьи, вы уже сделали свой первый шаг к росту.

Изображение завода от Станислав Кондратьев через Unspalsh . Обучающий образ от NeONBRAND через Unspalsh .

Важность смирения | Gloveworx

Смирение — недооцененное качество, о котором не часто говорят.Об этом часто упоминается в религиозных текстах, и это может показаться немного старомодным, но это качество совершенно необходимо в наши дни.

Смирение — это, по сути, один из самых сильных и важных атрибутов роста, как в ринге, так и за его пределами. Смирение помогает укрепить доверие и способствует обучению, что является ключевыми аспектами лидерства и личного развития.

Как однажды сказал революционер Нельсон Мандела: «Прежде всего нужно быть честным с самим собой.Вы никогда не сможете повлиять на общество, если не изменились сами … Все великие миротворцы — люди порядочные, честные, но скромные ».

Давайте поговорим о значении смирения, о том, как вы можете его развить и как оно может улучшить вашу производительность как на ринге, так и за его пределами.

Что такое смирение?

Определение смирения — это чувство или отношение к тому, что вы не имеете особого значения, которое делает вас лучше других, или отсутствие гордости. На первый взгляд смирение кажется отрицательным качеством, почти признаком слабости, а не силы.На самом деле смирение — это тип скромности, который поможет вам очень далеко продвинуться в жизни как человека, соперника и лидера. Давайте посмотрим на это с другой стороны. Человек, которому недостает смирения, высокомерен. Это человек, который думает только о себе и видит себя выше и лучше других. Для высокомерного человека нет места для самосовершенствования, потому что он не признает своих недостатков. У несмиренного человека нет установки на рост. Лучший боец мира по-прежнему ошибается.Лучшему тренеру в мире еще есть чему поучиться в бою, и он всегда должен выполнять свои обязанности не только как учитель, но и как ученик. Когда сопернику или тренеру не хватает способности видеть свои собственные слабости, они никогда не смогут полностью раскрыть свой потенциал, потому что жизнь — это бесконечный путь роста и обучения. Гордость лишает человека способности к достижению.

Почему нам нужно смирение?

Смиренным людям не хватает гордости за свои достижения.Скорее, это знание времени, места и тона, с помощью которого можно поделиться своими сильными сторонами с миром.

Вот несколько примеров того, что значит жить скромно и смиренно.

Сказать сопернику «хороший матч» вне зависимости от того, выиграли вы или проиграли.
Быть податливым и позволять критике способствовать развитию, а не возмущению.
Извиняюсь за ошибку.
Желать лучшего для других, а не пытаться сохранить весь успех для себя.
Помогать совершенствоваться другим, находящимся ниже вас, вместо того, чтобы смотреть на них свысока.
Глядя на тех, кто выше вас, взглядом вдохновения, а не зависти.
Соревноваться с самим собой больше, чем с другими.

Смирение — залог самосовершенствования. Живя скромной жизнью, вы узнаете, в каких сферах вашей жизни нужно работать. Если ваш тренер предлагает изменить технику, чтобы улучшить вашу игру на ринге, вы должны принять тот факт, что ваша текущая техника может не лучше всего соответствовать вашим целям.Для этого нужно отказаться от предвзятых представлений и довериться тренеру. Только при наличии смирения и эмоционального интеллекта вы можете позволить этим встречам подпитывать ваш рост и способность учиться.

Нам также нужно смирение для внутреннего благополучия. Разочарование и гнев из-за неудач приходит с любой жизненной борьбой. Нам важно понимать смирение, чтобы лучше справляться с этими потерями и восстанавливать силы после падений. Это может показаться нелогичным, но чем вы скромнее, тем более стойким можете быть.Если вы можете признать и осознать свою роль в падении, вы можете работать над его изменением. Если вы сочетаете смирение со своей страстью в жизни, вы подниметесь на вершину и преодолеете неудачи.

5 основных шагов к тому, чтобы стать более скромным

Совершенно очевидно, насколько важен скромный образ мышления для достижения наших целей. Следующий шаг — научиться формировать такое мышление, потому что оно не всегда возникает естественным образом.

Вот пять шагов к развитию смирения.

1. Развивайте уверенность

Уверенность — ключ к полноценной жизни.И да, скромный человек все еще может быть уверен в себе. Помните, смирение означает не только видеть свои слабости, но и признавать свои сильные стороны, но не останавливаться на достигнутом. Речь идет об использовании этих активов, чтобы стать больше и лучше.

Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы укрепить свою уверенность. Попробуйте выполнить несколько простых приемов, например переодеваться каждое утро, даже если вы не собираетесь никуда идти. Мысль о том, чтобы выглядеть великолепно, оказывает огромное влияние на нашу уверенность!

Найдите время, чтобы поразмышлять о своих достижениях в конце каждого дня и помните, что успех — это серия маленьких побед.

2. Задавайте вопросы

Скромные люди знают, что вопросы не делают вас слабыми. Во всяком случае, задавая вопросы, вы становитесь сильнее как умственно, так и физически. Покажите своему тренеру, что вы готовы учиться, и дайте ему понять, что вы действительно пытаетесь. Когда вы изучаете что-то новое, для развития понимания требуется время. Вопросы могут помочь в этом процессе.

Вспомните свои школьные годы. Что, если вы никогда не задавали вопросов? Помните, что вы можете добиться успеха, только если будете искать для этого мотивацию.Если вы чего-то не понимаете в своем плане тренировок, попросите тренера объяснить другим способом или продемонстрировать. Боязнь просить совета может помешать вам в достижении ваших целей.

3. Выйти из своей зоны комфорта

Любой, кто имеет опыт руководства, знает, что ваша зона комфорта — безопасное место, где никогда не происходит ничего интересного. Владелец Gloveworx Лейон Азубуике сказал об этом лучше всего: «Тебе должно быть комфортно, когда ты чувствуешь себя неудобно, когда ты становишься неудержимым. »

Никто не поверит, что вы боксер, если не выйдете из своей зоны комфорта. Время от времени пробуйте что-то новое; вы будете благодарить себя позже. Что в вашем списке желаний? Прыжки с парашютом? новинка? Знакомство с новыми людьми?

Многие из этих вещей, скорее всего, находятся за пределами вашей зоны комфорта, но вы все равно хотите ими заниматься. Каждый день пробуйте что-то новое, например, занятия йогой или посещение художественной галереи. Вы можете чему-то научиться о себе, чего вы никогда раньше не знали!

4.Помни свои цели

Почему ты тренируешься? Напоминайте себе каждое утро, почему вы делаете то, что делаете, и как вы можете достичь своих целей. Это может помочь вам понять важность того, что вы делаете, помочь вам достичь своих целей и вдохновить других на то, чтобы они продолжали заниматься их увлечением.

Попробуйте записать свои цели в дневник и читайте его каждое утро после пробуждения. Таким образом, они застряли у вас в голове на весь день. Обязательно практикуйте умную постановку целей для личного роста и успеха.

5. Размышляйте о своем поведении

Если вы будете действовать неблагоприятно, это отразится на вашем обучении, не говоря уже о вашем образе жизни. Сохранение позитивного мышления поможет вам обрести и сохранить смирение.

Один из самых успешных методов отражения своего поведения — вести дневник вместе со своими целями. Ваше поведение помогает вам достичь этих целей или уводит вас от них? Документируя, что прошло хорошо, а что нет во время тренировки, вы можете извлечь уроки из своих действий.Вот некоторые вещи, которые следует учитывать при размышлении о своем поведении:

Сильные и слабые стороны

Важно сосредоточиться на положительном и напоминать себе о своих сильных сторонах. Что ты сегодня хорошо сделал? Как вы можете продолжать совершенствоваться? Гордость за свои достижения не отменяет того факта, что всегда есть место для роста.

Кроме того, важно обратить внимание на свои слабые стороны, потому что они есть у каждого. Над чем вам нужно работать? Есть ли что-то, чего вы не понимаете и о чем вам нужно задавать вопросы? Что ты делаешь не так? Если вы признаете свои слабости и рассматриваете их как возможность учиться, вы можете развивать личный рост.

Изменение убеждений

Достижение ваших целей, особенно тех, которые касаются физической активности, может начать менять ваши убеждения. Запишите свои идеи и обратите внимание на то, как ваш образ мышления меняется со временем. Критически подумайте о причинах этих изменений.

Образцы для подражания

В нашей культуре те, кого мы считаем великими, часто возводятся на пьедестал. Вот почему так важно быть скромным лидером; эго не играет роли в месте силы.Напишите в своем дневнике о руководящих ролях, которыми вы восхищаетесь. Затем погрузитесь глубже и определите причины этого восхищения. Почему вы смотрите на них? Какими чертами и характеристиками они обладают? Как вы можете внести эти добродетели в свою жизнь?

Как смирение может помочь в ринге?

Смирение — это не то, чего мы можем просто достичь; это намного больше, чем это. Нам нужно смирение, чтобы стать лучше. Следовательно, смирение — это конструкция человеческого поведения.Если ваш тренер научит вас чему-то новому, с чем вы боретесь, помните, что вы только делаете все возможное, а практика ведет к совершенству. Как упоминалось ранее, поведение на ринге отражает смирение. Сохраняйте позитивный настрой и не забывайте благодарить тренера после каждой тренировки.

Не забывайте оставаться скромным!

Смирение начинается с принятия того, кто мы есть и что делает нас людьми. В результате вы получаете контроль над своим отношением и взглядами на жизнь. Как выразился А.Л. Кеннеди: «Имейте больше смирения.Помните, что вы не знаете границ своих возможностей. Успешно или нет, но если вы будете продолжать выходить за рамки себя, вы обогатите свою жизнь — и, возможно, даже доставите удовольствие нескольким незнакомцам ».

Смирение — важный жизненный навык. С его помощью мы можем выбрать более счастливую жизнь. Готовы попробовать что-то новое и стремиться к более счастливой и скромной жизни? Забронируйте сеанс с Gloveworx сегодня!

Как использовать свои сильные стороны

Большинство отзывов подчеркивают негатив. Во время формальной оценки сотрудников дискуссии неизменно сосредотачиваются на «возможностях для улучшения», даже если общая оценка является хвалебной. Неформально жало критики длится дольше, чем бальзам похвалы. Многочисленные исследования показали, что люди обращают пристальное внимание на негативную информацию. Например, когда людей просят вспомнить важные эмоциональные события, люди запоминают четыре негативных воспоминания на каждое позитивное. Неудивительно, что большинство руководителей дают и получают отзывы о своей работе со всем энтузиазмом ребенка, идущего к стоматологу.

Конечно, есть и традиционная корректирующая обратная связь; каждая организация должна отфильтровывать неудачников и гарантировать, что каждый работает на ожидаемом уровне компетентности. К сожалению, обратная связь, выявляющая недостатки, может привести к тому, что талантливые менеджеры будут чрезмерно вкладывать средства в укрепление или скрытие своих предполагаемых слабостей или навязывание себя неподходящему шаблону. По иронии судьбы, такое внимание к проблемным областям не позволяет компаниям добиваться наилучших результатов от своих сотрудников.В конце концов, это редкий бейсболист, который одинаково хорош на любой позиции. Почему естественный третий игрок с низов должен работать над развитием своих навыков правого полевого игрока?

Почему естественный третий игрок с низов должен работать над развитием своих навыков правого полевого игрока?

Альтернатива, как предложили исследователи из Gallup Organization Маркус Бэкингем, Дональд Клифтон и другие, состоит в том, чтобы способствовать совершенству третьего игрока с низов, выявляя и используя его уникальные сильные стороны.Парадокс человеческой психологии заключается в том, что, хотя люди помнят критику, они реагируют на похвалу. Первое заставляет их защищаться и, следовательно, маловероятно, что они изменятся, в то время как второе вызывает уверенность и желание работать лучше. Менеджеры, которые наращивают свои сильные стороны, могут раскрыть свой наивысший потенциал. Этот позитивный подход не претендует на игнорирование или отрицание проблем, которые выявляют традиционные механизмы обратной связи. Скорее, он предлагает отдельный и уникальный опыт обратной связи, который уравновешивает отрицательный вклад.Это позволяет менеджерам использовать сильные стороны, о которых они могут знать или не знать, и тем самым вносить больший вклад в свои организации.

За последние несколько лет мы разработали мощный инструмент, который помогает людям понять и использовать свои индивидуальные таланты. Наш метод, получивший название «Лучшее отраженное я» (RBS), позволяет менеджерам развивать чувство «личного лучшего», чтобы увеличить свой будущий потенциал. Упражнение RBS — всего лишь один пример новых подходов, вытекающих из области исследования, называемой позитивной организационной наукой (POS).Подобно тому, как психологи знают, что люди лучше реагируют на похвалу, чем на критику, исследователи организационного поведения обнаруживают, что, когда компании сосредотачиваются на таких положительных качествах, как устойчивость и доверие, они могут получить впечатляющую прибыль. (Для получения дополнительной информации об этом исследовании см. Врезку «Позитивная организация».) Тысячи руководителей, а также будущих лидеров, обучающихся в бизнес-школах по всему миру, завершили упражнение RBS.

В этой статье мы шаг за шагом проведем вас через упражнение RBS и опишем идеи и результаты, которые оно может дать.Однако прежде чем мы продолжим, следует сделать несколько предостережений. Во-первых, поймите, что этот инструмент не предназначен для того, чтобы убивать ваше эго; его цель — помочь вам разработать план более эффективных действий. (Без такого плана вы будете продолжать работать на месте.) Во-вторых, уроки, извлеченные из упражнения RBS, могут ускользнуть от вас, если вы не будете уделять им искреннего внимания. Если вы слишком обременены нехваткой времени и требованиями работы, вы можете просто сохранить информацию и забыть о ней. Чтобы упражнение было эффективным, оно требует приверженности, усердия и доведения до конца.Возможно, даже будет полезно, если тренер будет держать вас в курсе. В-третьих, важно проводить RBS в другое время года, нежели традиционный обзор эффективности, чтобы отрицательная обратная связь от традиционных механизмов не повлияла на результаты.

При правильном использовании упражнение RBS может помочь вам задействовать нераспознанные и неизученные области потенциала. Вооружившись конструктивным систематическим процессом сбора и анализа данных о себе, вы можете улучшить свою производительность на работе.

Шаг 1

Определите респондентов и запросите обратную связь

Первая задача в упражнении — собрать отзывы от множества людей внутри и вне работы. Собирая информацию из различных источников — членов семьи, прошлых и нынешних коллег, друзей, учителей и т. Д. — вы можете развить гораздо более широкое и глубокое понимание себя, чем при стандартной оценке эффективности.

При описании процесса упражнения «Лучшее отражение себя» мы выделим опыт Роберта Даггана (имя изменено), чей процесс самопознания типичен для наблюдаемых нами менеджеров. Выйдя на пенсию после успешной военной карьеры в довольно молодом возрасте и получив степень магистра делового администрирования в ведущей бизнес-школе, Роберт занял руководящую должность среднего звена в фирме, предоставляющей ИТ-услуги. Несмотря на солидную репутацию и опыт руководства, Роберт год за годом оставался на одной и той же должности. Его оценки выступлений в целом были хорошими, но недостаточно сильными, чтобы поставить его на путь высокого потенциала. Разочарованный, разочарованный и разочарованный, Роберт все больше нервничал и разочаровывался в своей компании.Его рабочий день все больше напоминал серию Survivor .

Стремясь улучшить свои показатели, Роберт записался на программу обучения руководителей и принял участие в упражнении RBS. В рамках упражнения Роберт собрал отзывы 11 человек из своего прошлого и настоящего, которые хорошо его знали. Он выбрал разнообразную, но сбалансированную группу — его жену и двух других членов семьи, двух друзей из его программы MBA, двух коллег из армии и четырех нынешних коллег.

Роберт затем попросил этих людей предоставить информацию о своих сильных сторонах, сопровождаемую конкретными примерами моментов, когда Роберт использовал эти сильные стороны способами, которые были значимыми для них, их семей, команд или их организаций. Многие люди, в том числе Роберт, чувствуют себя неловко, прося исключительно положительных отзывов, особенно от коллег. Привыкшие слышать о своих сильных и слабых сторонах одновременно, многие руководители полагают, что любая положительная обратная связь будет нереалистичной, даже ложной.Некоторые также опасаются, что респонденты могут истолковать запрос как самонадеянный или эгоистичный. Но как только менеджеры соглашаются с тем, что это упражнение поможет им улучшить их работу, они склонны нырять.

В течение десяти дней Роберт получил по электронной почте ответы от всех 11 человек, в которых описывались конкретные случаи, когда он вносил важный вклад, включая стремление к качеству в сжатые сроки, участие в общении с разнообразной группой и поиск важной информации. Полученные ответы удивили его. Как ветеран армии и технический специалист со степенью MBA, Роберт редко поддавался эмоциям. Но, читая рассказ за рассказом своих респондентов, Роберт обнаружил, что глубоко тронут — как будто он слушал благодарственные речи на вечеринке, устроенной в его честь. Истории тоже были на удивление убедительными. У него было больше сильных сторон, чем он думал. (Подробнее о шаге 1 см. На выставке «Сбор отзывов».)

Шаг 2

Распознать шаблоны

На этом этапе Роберт искал общие темы среди отзывов, добавляя к примерам собственные наблюдения, а затем организовывая все входные данные в таблицу.(Чтобы просмотреть части таблицы Роберта, см. Выставку «Поиск общих тем».) Как и многие участники эксперимента RBS, Роберт ожидал, что, учитывая разнообразие респондентов, полученные им комментарии будут непоследовательными или даже противоречивыми. Вместо этого его поразила их однородность. Комментарии его жены и членов семьи были похожи на комментарии его армейских приятелей и коллег по работе. Все отмечали смелость Роберта под давлением, высокие этические стандарты, настойчивость, любопытство, приспособляемость, уважение к разнообразию и навыки построения команды.Роберт внезапно понял, что даже его незначительное бессознательное поведение произвело огромное впечатление на других. Во многих случаях он забывал о приведенных конкретных примерах, пока не прочитал отзывы, потому что его поведение в этих ситуациях казалось ему второй натурой.

В поисках общих тем

Упражнение RBS подтвердило самоощущение Роберта, но для тех, кто не осознает своих сильных сторон, упражнение может быть действительно полезным. Эдвард, например, недавно получил степень магистра делового администрирования в автомобильной фирме.Его коллеги и подчиненные были старше и опытнее его, и ему было неловко не соглашаться с ними. Но в ходе экспериментов с RBS он узнал, что его коллеги ценили его откровенные альтернативные взгляды и уважали дипломатичную и уважительную манеру, с которой он делал свои утверждения. В результате Эдвард осмелел обосновать свои идеи, зная, что его начальник и коллеги слушали его, учились у него и ценили то, что он говорил.

В других случаях упражнения RBS проливают более подробный свет на навыки, которые человек принимает как должное.Бет, например, была юристом, которая вела переговоры от имени некоммерческих организаций. На протяжении всей жизни Бет говорили, что она хорошо слушает, но респонденты, которые занимались ею, отметили, что интерактивность, чуткость и проницательность, с которой она слушала, делали ее особенно эффективной. Специфика обратной связи побудила Бет взять на себя ведущую роль в будущих переговорах, которые требовали деликатного и дипломатического общения.

Для аналитических людей аналитическая часть упражнения служит как для интеграции обратной связи, так и для создания более широкой картины их способностей.Джанет, инженер, подумала, что могла бы изучить ее отзывы, как технический чертеж подвесного моста. Она видела свое «лучшее отражение» как нечто, что нужно допросить и улучшить. Но, читая замечания семьи, друзей и коллег, она увидела себя в более широком и более человечном контексте. Со временем рассказы, которые она читала о своем энтузиазме и любви к дизайну, помогли ей переосмыслить свой карьерный путь в сторону большего количества управленческих ролей, в которых она могла бы руководить и мотивировать других.

Шаг 3

Создайте свой автопортрет

Следующий шаг — написать описание себя, обобщающее и обобщающее накопленную информацию.Описание должно объединять темы отзывов вместе с вашими самонаблюдениями в совокупность того, кем вы являетесь в своих лучших проявлениях. Автопортрет не предназначен для полного психологического и когнитивного профиля. Скорее, это должно быть проницательное изображение, которое вы можете использовать в качестве напоминания о ваших предыдущих вкладах и в качестве руководства для будущих действий. Сам портрет должен быть не набором пунктов, а скорее прозаической композицией, начинающейся с фразы: «Когда я на высоте, я …». Процесс написания повествования из двух-четырех абзацев цементирует образ вашего лучшее я в вашем сознании.Повествовательная форма также помогает вам установить связи между темами вашей жизни, которые ранее могли казаться несвязанными или несвязанными. Составление портрета требует времени и тщательного рассмотрения, но в конце этого процесса у вас должно получиться обновленное изображение того, кто вы есть.

Разрабатывая свой автопортрет, Роберт опирался на слова, которые другие использовали для его описания, дополняя картину своим собственным чувством самого себя в лучшем виде. Он исключил компетенции, которые казались неуместными.Это не означало, что он сбрасывал со счетов их, но он хотел заверить, что общий портрет казался подлинным и сильным. «Когда я на высоте», — писал Роберт,

Я придерживаюсь своих ценностей и могу объяснить другим, почему это важно. Я выбираю более сложное правильное, чем более легкое. Мне нравится подавать пример. Когда я нахожусь в режиме обучения и мне интересно и увлечен проектом, я могу работать интенсивно и неутомимо. Мне нравится брать на себя то, чего другие могут бояться или посчитать слишком сложным.Я могу устанавливать пределы и находить альтернативы, когда текущий подход не работает. Я не всегда предполагаю, что я прав или лучше всех знаю, что вызывает уважение со стороны других. Я стараюсь наделять других и отдавать им должное. Я терпим и открыт к различиям.

По мере того, как Роберт разрабатывал свой портрет, он начал понимать, почему он не проявил себя наилучшим образом в работе: ему не хватало чувства миссии. В армии он получал удовлетворение от осознания того, что безопасность мужчин и женщин, которых он возглавлял, а также нации, которой он служил, зависела от качества его работы.Ему нравилось работать в команде и решать множество проблем. Но как ИТ-менеджер, отвечающий за текущее обслуживание новых аппаратных продуктов, ему было скучно и он чувствовал себя изолированным от других людей.

Процесс написания портрета также помог Роберту создать более яркое и детальное представление о том, что психологи назвали бы его «возможным я» — не только человеком, которым он является на своей повседневной работе, но и тем человеком, которым он мог бы быть совершенно другим. контексты. Организационные исследователи показали, что, когда мы развиваем чувство самого лучшего из возможных, мы лучше способны вносить позитивные изменения в нашу жизнь.

Шаг 4

Измените свою работу

Определив свои сильные стороны, следующим шагом Роберта было изменение своей личной должностной инструкции с учетом того, в чем он был хорош. Учитывая тот факт, что рутинные работы по техническому обслуживанию оставляли его равнодушным, перед Робертом стояла задача найти лучшее соответствие между своей работой и его лучшим «я». Как и большинство участников RBS, Роберт обнаружил, что сильные стороны, выявленные в ходе упражнения, можно использовать на его нынешней должности. Это включало внесение небольших изменений в то, как он работал, в состав его команды и в то, как он проводил свое время.(У большинства рабочих мест есть степени свободы во всех трех из этих областей; уловка заключается в том, что уловка работает в рамках фиксированных ограничений вашей работы, чтобы переделать работу на полях, что позволит вам лучше использовать свои сильные стороны. )

Роберт начал с планирования встреч с разработчиками систем и инженерами, которые сказали ему, что у них возникают проблемы со своевременным обменом информацией между их группами и группой обслуживания Роберта. Роберт полагал, что если связь улучшится, новые продукты больше не будут обременены серьезными и дорогостоящими проблемами обслуживания, которые наблюдались в прошлом.Вооружившись тщательно задокументированной историей этих проблем с обслуживанием, а также новым пониманием своих аналитических и творческих навыков построения команды, Роберт начал регулярно встречаться с дизайнерами и инженерами, чтобы найти лучшие способы предотвращения проблем с новыми продуктами. Встречи удовлетворили две из самых глубоких потребностей Роберта в отношении самого себя: он общался с большим количеством людей на работе и активно изучал системное проектирование и инженерию.

Усилия Роберта не остались незамеченными.Ключевые руководители отметили его инициативу и его способность сотрудничать между различными функциями, а также важную роль, которую он сыграл в повышении надежности новых продуктов. Они также видели, как он доверял другим. Менее чем за девять месяцев упорный труд Роберта окупился, и его повысили до руководителя программы. Роберт не только получал больше зарплаты и больше узнаваемости, но и получал больше удовольствия от своей работы. Его страсть разгорелась снова; он чувствовал себя очень живым и подлинным. Всякий раз, когда он чувствовал себя подавленным или испытывал недостаток энергии, он перечитывал исходное письмо, полученное им по электронной почте.В сложных ситуациях сообщения электронной почты помогали ему чувствовать себя более устойчивым.

Роберт смог использовать свои сильные стороны, чтобы работать лучше, но бывают случаи, когда выводы RBS противоречат реальности работы человека. Так было и с Джеймсом, менеджером по продажам, который сказал нам, что находится «в мире обид» из-за своей рабочей ситуации. Не имея возможности достичь своих амбициозных целей по продажам, устал летать вокруг земного шара, чтобы бороться с пожарами, его семейная жизнь была на грани краха, Джеймс достаточно пострадал. Упражнение RBS показало, что Джеймс был на высоте, когда управлял людьми и руководил изменениями, но эти естественные навыки не могли и не могли быть задействованы в его нынешней работе. Вскоре после того, как он сделал это упражнение, он оставил свою напряженную должность и основал собственную успешную компанию.

В других случаях результаты помогают менеджерам стремиться к невероятным позициям в собственных организациях. Сара, высокопоставленный администратор университета, поделилась своим лучшим автопортретом с ключевыми коллегами, попросив их помочь ей определить способы более эффективного использования ее сильных сторон и талантов.Они предположили, что она будет идеальным кандидатом на новую руководящую должность. Раньше она никогда бы не подумала о приеме на работу, считая себя неквалифицированной. К своему удивлению, она легко победила других кандидатов.

Достаточно хорошо

Мы отметили, что, хотя люди помнят критику, осознание недостатков не обязательно приводит к повышению производительности. Основываясь на этом понимании, упражнение RBS поможет вам вспомнить свои сильные стороны и составить план для их дальнейшего развития.Знание своих сильных сторон также поможет вам лучше понять, как бороться со своими слабостями, и поможет вам обрести уверенность, необходимую для их устранения. Это позволяет вам сказать: «Я отлично умею вести, но плохо разбираюсь в цифрах. Так что вместо того, чтобы учить меня лечебной математике, найди мне хорошего финансового партнера ». Это также позволит вам более четко обозначить свои слабые места в качестве менеджера. Когда Тим, руководитель отдела финансовых услуг, получил отзыв о том, что он отличный слушатель и тренер, он также стал более осознавать, что у него есть тенденция проводить слишком много времени, будучи чирлидером, и слишком мало времени, заставляя своих сотрудников выполнять задачи.У Сьюзан, старшего менеджера по рекламе, была противоположная проблема: хотя ее отзывы хвалили ее ориентированный на результат подход к управлению, она хотела быть уверенной, что не упустила возможности дать своим сотрудникам возможность учиться и делать ошибки.

В конце концов, силовая ориентация упражнения RBS помогает вам преодолеть планку «достаточно хорошо». Как только вы обнаружите, кто вы на вершине своей игры, вы сможете использовать свои сильные стороны, чтобы лучше формировать позиции, которые вы выбираете для игры — как сейчас, так и на следующем этапе своей карьеры.

Версия этой статьи появилась в январском выпуске журнала Harvard Business Review за 2005 год.

3 Сильные и слабые стороны текущих федеральных программ экологических исследований | Исследования по защите, восстановлению и управлению окружающей средой

ПОДДЕРЖКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ

Необходимо развивать и поддерживать инфраструктуру для удовлетворения потребностей в продолжающихся исследованиях. Сложные, междисциплинарные, долгосрочные исследования, необходимые для эффективного решения текущих и будущих экологических проблем и задач, требуют сложных структур поддержки.Многие программы экологических исследований зависят от множества исследователей, которые используют сложное измерительное оборудование и сложные математические модели для получения огромных объемов информации. Если соответствующая инфраструктура поддержки недоступна, большая часть этих усилий не достигнет поставленных целей, а собранные данные будут использоваться неэффективно.

Жизненно важными компонентами вспомогательной инфраструктуры для современной науки об окружающей среде являются исследовательские объекты и оборудование, включая лаборатории, приборы, спутники, корабли, пилотные объекты, полевые станции, коллекции, компьютеры и компьютерные сети; компьютерные модели; базы данных, информационные системы и легкодоступные экспертные системы; и средства обучения и образования.

Насколько хорошо у нас дела?

Национальная инфраструктура и вспомогательные услуги для экологических исследований предоставляются многими агентствами и программами. Например, у NSF есть несколько программ, которые обеспечивают поддержку исследовательского оборудования в ответ на конкретные предложения. Министерство энергетики, Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, NOAA и EPA оказывают поддержку различными способами, обычно в связи с конкретными исследовательскими проектами. USDA, как через свои экспериментальные станции, так и через свои экспериментальные леса, обеспечивает поддержку инфраструктуры.Таким образом, каждое агентство разработало службы поддержки в соответствии со своей миссией и ресурсами.

Почему у нас дела идут не лучше?

До недавнего времени поддержка экологических исследований была достаточной для удовлетворения требований. Однако описанная выше система, которая достаточно хорошо обслуживала агентства, не успевает за резким ростом потребности в исследовательской инфраструктуре и вспомогательных услугах. Текущий ответ как количественно, так и структурно неадекватен — количественно, потому что текущая система не может предоставить прямую поддержку, которая необходима, и структурно, потому что текущие усилия слишком фрагментированы.Ключевая проблема — высокая скорость

Преимущества и недостатки системы вознаграждения за заслуги

Заработная плата — это подход к компенсации, при котором более эффективно работающие сотрудники награждаются дополнительной оплатой, иногда называемой поощрительной оплатой. Это инструмент, который работодатели могут использовать, чтобы убедиться, что их наиболее эффективные сотрудники чувствуют, что они получают адекватную компенсацию за свой вклад.

Заработная плата имеет преимущества и недостатки как для сотрудников, так и для работодателей по сравнению с традиционной системой оплаты труда, которая включает деньги в базовую оплату.Перед внедрением системы вознаграждения за заслуги рекомендуется изучить преимущества и недостатки этого подхода к оплате труда ваших сотрудников.

Преимущества системы вознаграждения за заслуги

Система заслуг наиболее применима, когда доступны подробные данные для измерения производительности сотрудников. Подумайте, как эти данные могут подтолкнуть сотрудников к достижению большего, увеличивая их собственную зарплату, а также увеличивая прибыль компании.

Сообщает о целях компании : Заработная плата дает мощный сигнал о том, какими вы хотите видеть работу сотрудников и что вы хотите, чтобы они вносили свой вклад. Это подтверждает то, что вы больше всего цените в сотрудниках. Плата за заслуги перед работодателем также дает работодателю возможность признавать индивидуальную результативность на единовременной основе. Это полезно для поощрения сотрудников, которые могли участвовать в разовом проекте.
Сообщите сотрудникам, где они находятся. : Обнародование диапазона доступных выплат по заслугам позволяет сотрудникам видеть, где их увеличение попадает в диапазон оплаты по заслугам, установленный планом оплаты вашей компании. Это может быть хорошим способом вознаградить сотрудников, которых вы больше всего хотите сохранить.Когда сотрудники получают меньшее, чем максимальное повышение, руководители имеют возможность описать и обсудить, как именно сотрудникам потребуется улучшить свою работу, чтобы получить право на повышение заслуг в следующем цикле повышения.
Содействует удержанию сотрудников : Заработная плата может помочь работодателю различать результаты работы высокоэффективных и низкоэффективных сотрудников и вознаграждать работу более эффективных сотрудников. Это может помочь в удержании сотрудников, потому что ни один работодатель не хочет терять лучших сотрудников организации.

Недостатки и проблемы

Некоторые предприятия не способствуют такому четкому и окончательному измерению вклада сотрудников, что затрудняет создание эффективных средств оплаты за заслуги. Подумайте, не пытаетесь ли вы внедрить такую систему в офис, где она не будет работать.

Опасения по поводу фаворитизма : Во многих офисах ценность любого конкретного сотрудника субъективна и в конечном итоге определяется руководителем.Без четких измеримых показателей другие легко могут оспорить результаты при определении оплаты за заслуги. Даже в офисах, где есть измеримые, результаты могут быть поставлены под сомнение. Например, некоторые могут возразить, что продавец с лучшими продажами имел преимущество, потому что у него была лучшая территория продаж.
Использует время и ресурсы, которые лучше потратить на что-то другое : Количество времени и энергии, которые организации вкладывают в попытку измерить производительность с точки зрения вознаграждения за заслуги, включая развитие компетенций, измерения, базовые показатели производительности и т. Д., Лучше потратить на предоставление сервис для клиентов.Организации создали документы с несколькими сотнями страниц, в которых излагается, что означает заслуга в различных должностях. Часто польза просто не стоит затраченного времени и усилий.
Проблемы со связью : Учитывая ограниченность показателей, способность руководителя сообщать каждому сотруднику о ценности его или ее вклада и о том, что влечет за собой превосходную производительность, которая делает его достойным рассмотрения заслуг в оплате, является постоянной проблемой.

Чувство собственного достоинства, Сочинение

Сочинение

метки:Человек, Чувство, Собственный, Достоинство, Проблема, Сохранение, Рассуждение, Аргумент

Каждый уважающий себя человек должен иметь чувство собственного достоинства. Это очень важное качество, которое помогает находить выход из трудных ситуаций и оставаться при этом достойным человеком.

Человек с чувством собственного достоинства знает себе цену, не сравнивает себя с другими и не стремится быть лучше, чем он есть на самом деле. Он никогда не обманет, не предаст, не совершит подлых поступков и на него всегда можно положиться. Такой человек не даст в обиду себя и никому не позволит обидеть других. Он уважительно относится к себе и уважает окружающих, поэтому заслуживает такого же отношения к себе. Он не любит впутываться в конфликты, но защищая себя, будет отстаивать собственное мнение, не унижая при этом достоинства другого человека.

Достойный человек не стремится к тому, чтобы всем угодить. Он поступает по совести и опирается на собственные жизненные принципы и решителен в своих поступках. Он справедлив, рассудителен и в любой ситуации сохраняет спокойствие. Чувство собственного достоинства помогает человеку достигать успехов и двигаться только вперёд, к достижению своих целей, ведь он верит в себя и в свои силы. От других людей его отличает сила воли, дисциплина и умение справляться с неудачами, которые встречаются на жизненном пути.

Чувство собственного достоинства не дано человеку с рождения, оно формируется в процессе жизни и конечно зависит от воспитания. Никогда не поздно заняться развитием этого чувства в себе. Ведь несложно проявлять уважение и заботу по отношению к другим людям, помогать старшим, быть честным, ответственным и надёжным. Это обычное поведение достойного человека и на это способен каждый.

Человек с чувством собственного достоинства никогда не будет хвалиться своими заслугами, потому что для него, поступать достойно – это правило жизни.

Чувство собственного достоинства — это одно из важнейших душевных качеств человека и в обществе всегда будут уважать и ценить таких людей.

Вариант 2

Особенно часто мне говорят: у тебя должно быть чувство собственного достоинства, в каком бы возрасте ты ни был. А я всегда теряюсь в догадках, есть ли оно у меня или же его нужно приобретать.

2 стр., 788 слов

Давайте, люди, никогда об этом не забудем,,,

… из произведения Бориса Васильева: «Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям:, Давайте, люди, никогда…, Об этом не забудем…» Для меня, ученицы шестого класса, война уже стала историей, но я точно . .. любить, но снаряд, пуля… прервали их жизнь. Об этом забыть мы не имеем права. Из нашего хутора Верхнесоинского более чем сто человек ушли на фронт защищать Родину, а вернулись …

Рассмотрим подробно это понятие, чтобы, наконец, определиться.

Я думаю, что чувство собственного достоинства – это такое чувство в душе и сознании человека, когда он себя уважает и ценит. При этом не стоит «перегибать палку» и думать, что ты лучше других. Ты просто немного выше их по своему уму, таланту и умеешь носить это звание, не кичась, то есть не крича на всех углах: я очень хорошо умею рисовать или я одаренный математик. Это чувство наоборот имеет скрытый характер.

Также чувство собственного достоинства можно рассмотреть и с другой стороны. Конечно, не все люди в обществе ведут себя соответственно. Порой могут и обидеть – невзначай или специально. Но человек с чувством собственного достоинства не позволит себя обижать, а выскажет свои возражения своим оппонентам или же тихо удалится, не ввязываясь в скандал. Примеров ситуаций, где человек может проявить себя подобным образом, очень много. В школе, на работе – это незаменимое чувство. Но и в быту ты тоже не должен терять себя. Надеюсь, что многих моих сверстников такого нет в семье, но бывает, что родители абсолютно подавляют личность ребенка и не дают ему выразить это чувство.

Поэтому человек с чувством собственного достоинства представляется мне умным, практичным, не способным конфликтовать и глубоко уважающим себя и других.

Однозначный вывод таков: человек с чувством собственного достоинства всегда уважаем в обществе. С ним легко общаться на разные темы, и он вряд ли когда предаст своих друзей. Также такой человек прежде всего хорошо себя ощущает. Ему нравится жить и приносить людям только добро.

ЕГЭ 11 класс.

Чувство собственного достоинства

Несколько интересных сочинений

Люди, которые целенаправленно идут к своей цели, для которых нет никаких преград к тому, чему они стремятся, весьма опасны, ведь для них девиз и кредо по жизни – «Цель оправдывает средства»
84988962472406″>
Произведение относится к позднему лирическому творчеству писателя и в качестве основной тематики рассматривает проявление человеческих взаимоотношений.
Что такое доброта? Доброта – это то, без чего не может обойтись в жизни ни один человек. И все мы должны стараться делать как можно больше добрых дел, ведь недаром говорят, что все в этой жизни возвращается бумерангом.
Русский поэт, прозаик, драматург и художник Лермонтов Михаил Юрьевич написал это великое произведение, знакомое миллионам, популярное во всевозможных городах и странах в 1838-1840 годах.
Современный человек живет активной и очень динамичной жизнью. Люди все время куда-то спешат, ведь окружающий мир так быстро меняется. Приходится адаптироваться, приспосабливаться, не сбавлять скоростей.

Профи – мастер – лидер. Три кита, три составляющие педагогического состязания – Учительская газета

В 2017 году конкурс «Учитель года России» вписывает очередную страницу в своей солидной истории. Хочется надеяться, что она будет яркой и запоминающейся, как и в предыдущие годы, а главное – внесет свою лепту в дело повышения престижности учительской профессии, откроет новые горизонты для профессионального и творческого роста российских педагогов. Для этого есть все необходимые предпосылки.

Расскажем новичкам, как и с чего все началось. С легкой руки «Учительской газеты», запустившей эту идею в 1989 году на своих страницах, а далее благодаря государственной поддержке и его соучредителям – Министерству образования и науки РФ, Общероссийскому Профсоюзу образования – конкурс твердо встал на ноги, получил признание, оказался интересным и востребованным для тех педагогов, которые хотят расти и развиваться. Так, постепенно он занял особое место в профессиональном сообществе, обрел высокий статус серьезного общественно-государственного, образовательного, социокультурного, просветительского проекта, органично вписавшись в саму систему отечественного образования. И это во многом произошло потому, что изначально сформулированная стратегия конкурса воплощалась и внедрялась в практику его проведения последовательно и системно. А заключалась она в идеях поиска и признания новых имен, талантов, ярких индивидуальностей, личностей в педагогике, учителей, задающих высокую планку для своих коллег в педагогическом сообществе в профессионализме, в мастерстве, лидерстве. Сегодня его можно причислить к наиболее известным и авторитетным. Он самый продолжительный по времени проведения. Ему уже 28 лет! Конкурс укоренился на образовательном пространстве, востребован на всех уровнях, реализуется во всех субъектах РФ. Первые лица регионов и страны приветствуют победителей. Президент России Владимир Путин встречается с лауреатами в формате содержательных бесед по важным и острым образовательным темам. Все конкурсные задания условно связаны с тремя крупными направлениями: «Учитель-профи» (все участники), «Учитель-мастер» (15 участников) и «Учитель-лидер» (5 участников). Такой подход отражает комплексную миссию конкурса «Учитель года России». Он направлен на профессиональную поддержку всех педагогов страны, задает стратегические пути развития образования в целом, усиливает общественное звучание значимости учителя и его важной роли в процветании страны. Поэтому конкурсные задания обращены к разным сторонам педагогической деятельности. Они выходят за рамки преподавания предмета, но опираются на глубокие знания и понимание сущности профессии учителя.Еще раз следует подчеркнуть, что конкурс «Учитель года» не определяет лучшего учителя страны. Для каждого школьника самый лучший – его любимый педагог! Принципиальная позиция организаторов состоит в том, что конкурс – это специально смоделированная педагогическая ситуация, которая позволяет учителю, с одной стороны, по-новому проявить себя, с другой – приобрести уникальный личный опыт общения с коллегами по профессии. Конкурс – это модель наращивания горизонтальных связей в педагогическом сообществе, площадка для профессионального роста и сотрудничества, вектор развития как самого участника, так и системы образования в целом. Философия конкурса базируется на идее продуктивной конкуренции, отрицает феномен агрессивного соперничества, в большей степени приближая его к формату фестиваля новых идей, оригинальных решений, взаимного обмена опытом. Конкурс заявил о себе как живая, инновационная школа повышения квалификации, в чем убеждает нас развивающаяся практика так называемого послеконкурсного движения. Оно как наиболее важный и ценный продукт самого конкурса, его следствие имеет самые разные форматы, реальные и виртуальные, в числе которых и сетевое взаимодействие педагогов по всей стране, разнообразные интернет-продукты, в которых представлено творчество конкурсантов (например, серии видеоуроков, сделанные в Тюменской, Брянской, Ростовской и других областях, в проекте Министерства образования и науки РФ «РЭШ» – электронные уроки учителей года России), и др. Не у каждого получается ярко и четко представить свой опыт работы в соответствии с установленным форматом заданий, критериями и показателями их оценки. Известный отечественный историк В.О.Ключевский писал о преподавателе: «Профессор перед студентами – ученый, перед публикой – художник. Если он ученый, но не художник, читай только студентам; если он художник, но не профессор, читай где хочешь, только не студентам». Эти мысли актуальны и для учительской профессии. Сочетать в себе ученого, обладающего глубокими знаниями и широкими взглядами, и художника, умеющего создать образ и привлечь внимание, является самым сложным. Конечно, есть конкуренция, что вызывает нападки критиков и противников самой идеи конкурсного движения. По этому поводу удачной представляется цитата из книги Дж.Фаулза «Коллекционер»: «Это как в футбольном матче. Обе стороны стремятся победить, и та и другая могут даже ненавидеть друг друга как противника в игре, но если кто-то придет и убедит их, что футбол – тупая игра, в которую и играть-то не стоит, а тем более уж тратить на нее нервы, тогда все поймут, что они вместе, что они чувствуют одинаково. Важно со-чувствовать, не быть равнодушным». Этот материал обращен ко всем неравнодушным, творческим, ищущим себя и открытым к общению педагогам. С 2014 года действует нынешняя модель заданий для победителей конкурса – учителей в субъектах Российской Федерации. Представим ее структуру в виде следующей схемы, начав с финала, с завершающего конкурсного задания (вспомните: «Если ты не знаешь, куда плыть, никакой ветер не будет попутным»). На нижней ступеньке располагаются два конкурсных задания, относящиеся к заочному туру, но с 2016 года написание эссе «Я – учитель» проводится в очном режиме во время семинара для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России» в Москве. «Методический семинар» и «Урок» – два взаимосвязанных испытания, показывающих профессионализм учителя, его умение соединить теоретические основы своей педагогической деятельности с практической работой. После данного этапа определяются 15 участников конкурса, которые продолжат свой путь в дальнейшем. Следующий этап начинается с индивидуального мастер-класса, а затем продолжается в виде командной работы в группах по пять педагогов (группы определяются каждый раз жребием). Наконец, на последней ступени пять учителей участвуют в обсуждении стратегических направлений развития школы вместе с министром образования и науки РФ.Чтобы процедура определения наиболее удачных выступлений была максимально справедливой и открытой, разработаны подробные оценочные формы, включающие критерии и показатели. Данный подход позволяет не только дать ориентиры экспертам, но и создать обстановку общей договоренности по поводу правил игры. Образуются четыре группы членов жюри (конкурсанты проводят занятия также в четырех межпредметных группах, образованных по алфавитному принципу и имеющих примерно одинаковый количественный состав). В каждой группе обязательно есть специалисты по соответствующим предметным областям, методисты, научные сотрудники, практикующие педагоги, представители региональных систем образования.Среди общих требований к педагогу стоит выделить культуру речи и общую языковую грамотность. Каждому понятно, что учитель соответствует модели общения и правильности использования родного языка. Поэтому стоит обращать внимание на правильность ударений, избегать ошибок в написании или произношении слов (в том числе и в электронных презентациях). Успешная коммуникация включает умение четко формулировать вопросы и оценивать ответы учащихся. Несомненно, конкурс – это новая мотивация к творчеству, доминирование которого на этом педагогическом состязании не подлежит сомнению. Нужно избегать банальностей, общих мест, отказаться от излишней пафосности и наукообразия. От конкурсанта ждут глубоких размышлений, знаний и понимания того, о чем он говорит. Показать яркие и оригинальные приемы, интересные технологии не менее важная задача. Общая диалектика оценочного подхода в конкурсных заданиях – это необходимость соответствовать стандартным требованиям (владение ИКТ и современными технологиями, выстраивание системной педагогической деятельности, понимание общих тенденций в развитии образования, глубина знаний в своей предметной области, создание возможностей для реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов) и демонстрировать творческий подход, оригинальность и нестандартность (личностное влияние, авторский подход, отход от шаблонов, уникальность, универсальность, человеческое обаяние, умение выстраивать коммуникацию в командном взаимодействии). Найти баланс, золотую середину – большое искусство, при овладении которым у учителя увеличиваются шансы успешнее подниматься от одной ступени конкурса к другой. Рассмотрим подробнее особенности каждого конкурсного задания.Интернет-ресурсМаксимальный балл за это задание – 35, по каждому критерию выставляется по 7 баллов. Обратимся к мудрым мыслям, связанным с информационной культурой современного человека. «Безопасность – это условие, благодаря которому становится возможным все остальное». Э.Ротшильд«Свобода выражения означает не только то, что вы имеете право быть услышанным, кроме того, вы имеете право слышать, что говорят другие». Р.Даль«Внешняя красота еще драгоценнее, когда прикрывает внутреннюю. Книга, золотые застежки которой замыкают золотое содержание, приобретает особенное уважение». У.Шекспир«Истина в глубине». Демокрит«Одной технологии недостаточно. Только технология в союзе с гуманитарными науками дает результат, который заставляет наши сердца петь». С.Джобс«Отвергать прогресс такая же нелепость, как отвергать силу падения». Н.Чернышевский«Прогресс – не случайность, а необходимость». Г.Спенсер«Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем, способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало». Т.РузвельтАнализируя афоризмы, можно выделить следующие важные идеи, лежащие в основе данного конкурсного задания. Разработчику своего педагогического интернет-ресурса важно помнить о безопасности своих пользователей и продумывать возможности защиты учеников в виртуальном пространстве. Есть резон дать возможность высказывать различные точки зрения, необходимы механизмы обратной связи, области для организации дискуссий и обсуждения спорных вопросов. Важно как содержание ресурса, так и его дизайн, стоит заботиться о балансе между глубиной рассмотрения тем в предметной области и удобной навигацией, понятными и компактными заголовками, грамотными цветовыми решениями и т. п. Не следует забывать о том, что интернет-ресурс должен создавать учебные возможности для лиц с ограниченными возможностями здоровья в рамках инклюзивного образования, давать информацию для учащихся с особыми потребностями.Интернет-ресурс разрабатывается каждым участником в рамках заочного этапа конкурса «Учитель года». Владение интернет-коммуникационными технологиями сегодня необходимая компетенция учителя. Она позволяет создавать в виртуальном пространстве образовательное меню, включающее набор наиболее интересного и полезного, структурированного особым образом. Важна информационная составляющая интернет-ресурса конкурсанта. Содержание не должно иметь ошибок, как языковых, так и научных. Материал стоит помещать в разных форматах – текстовом, графическом, звуковом и других. Чем шире потенциальная аудитория пользователей, тем больше образовательные возможности представленного ресурса, хотя обучающиеся – это главная целевая группа. Практический опыт каждого учителя может быть представлен через помещение видеозанятий, методических и других разработок, статей и т. п. Тематическая организация информации позволяет пользователям быстро находить требуемый материал и выполнять задания. При этом виртуальное пространство следует сделать максимально безопасным и комфортным, что включает как технические характеристики (быстроту загрузки, понятность рубрикации и наличие инструкций), так и личную защиту пользователей (неприкосновенность частной жизни, недопустимость унижений, максимальная забота о сохранении здоровья). Одним из важных критериев для оценки интернет-ресурса является создание эффективного механизма обратной связи. В данном аспекте проверяется, насколько часто и срегулярно проводятся обсуждения и форумы, есть ли возможность задавать педагогу вопросы и своевременно получать на них ответы, в какой степени эти материалы востребованы обучающимися и их родителями. Актуальность информации показывает своевременность реагирования разработчика ресурса на происходящие изменения в системе образования, системность обновления материалов или добавления новых данных (как в новостных разделах, так и в методических разработках). Наконец, дизайн ресурса должен соответствовать требованиям четкости и логики помещения информации, корректности обработки материалов и оригинальности визуальных решений. Эссе «Я – учитель»Максимальный балл за это задание – 21, по каждому критерию выставляется по 3 балла. В Порядке проведения федерального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» установлено, что объем текста не должен превышать 6 страниц, не допускается использование технических средств (только ручка и листы бумаги, которые предоставят организаторы), дается 5 часов для написания работы (на один час больше, чем в прошлом году). Задание выполняется до начала финальной части конкурса, во время установочного семинара. Конкретная формулировка темы объявляется непосредственно перед написанием эссе.Обратимся еще раз к высказываниям, в которых заключены ценные советы каждому участнику конкурса для выполнения данного конкурсного задания:«Прежде чем сказать что-либо другим, скажи это себе». Эпикур«Нет ничего изнурительнее, как не понимать и не быть понимаемым». М.Салтыков-Щедрин«Ценностям мы не можем научиться – ценности мы должны пережить». В.Франкл«Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства». В.Ключевский«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». А.Чехов «В поисках прекрасного мы можем объехать весь мир, но никогда не найдем его, если не будем возить с собой». Р.Эмерсон«Произведение искусства отличается от факта на величину души автора». М.Анчаров«Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить?» Л.Толстой«У истины простая речь». Г.СковородаПредставленные афоризмы акцентируют внимание на ряде важных аспектов, которые следует учитывать конкурсантам при написании эссе «Я – учитель». Умение понимать, осмысливать и письменно размышлять по поводу своей педагогической деятельности является важным профессиональным и личностным качеством учителя. Необходимо видеть значимые ценности в своей профессии, акцентируя на них внимание. Особенности эссе состоят не в перечислении событий и фактов, а в умении показать собственную личность и профессиональные размышления. Через самовоспитание учитель достигает в том числе и личностных образовательных результатов. Чем проще, яснее и четче рассуждения, тем понятнее мысль.Таким образом, эссе представляет собой размышления о главном в профессиональной жизни учителя. Оно предполагает написание участником текста свободной формы, раскрывающего основы понимания им педагогической профессии в целом и своей миссии как учителя в частности. При этом одинаково важными факторами в оценке эссе являются следующие критерии: языковая грамотность, обоснование актуальности, ценностная направленность, аргументированность позиции, проблематизация, рефлексивность и оригинальность изложения. Данное конкурсное задание связано с выявлением и поддержкой личностей в педагогике, обладающих собственным видением профессии, ее содержательных аспектов, места учителя в современном мире, который свое мировоззрение успешно реализует в педагогической практике.Методический семинарВ конкурсе 2017 года очный тур начинается с представления участниками своего методического семинара, а не урока, как это было в последние годы. Идея такой перестановки состоит в том, чтобы конкурсант показал свое общее видение методики преподавания, а затем воплотил его на примере конкретного урока, что создает у экспертов законченную картину системы педагогической деятельности, позволяет оценить происходящее в ходе занятия с позиции системы работы каждого педагога. Общий регламент – 20 минут, в которые укладываются выступление конкурсанта и ответы на вопросы членов жюри (как правило, по принципу 10+10). Максимальный балл – 50. Конкурсант в тезисной форме излагает свои концептуальные методические подходы, основанные на опыте работы. Представление может сопровождаться мультимедийной презентацией (до 20 слайдов). Затем проходит диалог членов жюри с конкурсантом в форме вопросов и ответов. В задании конкурсант показывает умение концептуально осмысливать свой опыт преподавания, опираясь на достижения науки и практики в области педагогики. Приводимые афоризмы дают пищу для полезных размышлений при подготовке к данному конкурсному заданию:«Знания, не рожденные опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок». Леонардо да Винчи«Истинное знание состоит в осознании степени своего невежества». Конфуций«Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного; знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного; знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального». Д.Дидро«Тот, кто мало знает, малому может и учить». Я.Коменский«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать многое, не зная самого нужного». Л.Толстой«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую». В.Ключевский«Технология дает средства и орудия, хороший или дурной способ их употребления – это наша заслуга или наша вина». С.ЛемНа методическом семинаре конкурсанту нужно показать, что он:- умеет соотносить теоретические положения с собственным опытом педагогической деятельности;- понимает перспективы и возможности своего дальнейшего профессионального развития;- проявляет открытость своей позиции и готовность изменяться;- демонстрирует глубину своих знаний и понимания рассматриваемых вопросов;- отделяет значимое от второстепенного, основное от дополнительного;- вступает в профессиональный и конструктивный диалог;- использует собственный опыт преподавания для обоснования эффективности технологий, методов и приемов.Цель данного задания – демонстрация методической грамотности, соотнесения педагогической теории с практикой, способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности. То есть важно не только знать научную терминологию и теоретические основы педагогической науки, но и представить свое видение с акцентом на опыт своей деятельности. При этом в сопровождающей выступление презентации следует соблюдать баланс текстового содержания, визуального сопровождения, схематического структурирования информации.Не стоит превращать методический семинар в обзорную лекцию по методике преподавания, перечисляя многочисленные классические и новые технологии в образовании. Оптимально выбрать одно стратегическое направление, на котором будет акцентировано внимание. Конкурсант определяет для выступления методическую проблему, на решение которой направлена его практическая деятельность (и с которой в определенной степени будет связан показ опыта его работы в рамках конкурсного задания «Урок»). В каждой методической теме можно найти небанальные линии и аспекты, показывающие оригинальность профессионального взгляда конкурсанта, его нестандартность, способность выявить новое и продемонстрировать собственную систему педагогической деятельности. УрокУрок всегда был центральным звеном и ядром проведения конкурсных испытаний. Именно здесь создается привычное для каждого учителя пространство для реализации своих идей, демонстрации глубины владения содержанием учебной дисциплины, понимания особенностей применения методов и приемов, использования творческих находок и оригинальных решений. Здесь у учителя много ролей: он автор и исполнитель своего педагогического сценария, режиссер и актер одновременно. Он исследователь, художник, который всегда в поиске и не может довольствоваться шаблонами, готовыми рецептами. Урок – основа профессионального мастерства учителя, так как создает возможность для экспертной оценки педагогической деятельности учителя при полном профессиональном погружении.Максимальный балл за задание – 100. Оценочная форма включает десять критериев, по каждому из которых выставляется до 10 баллов.Обратимся к высказываниям, в которых заключены ценные советы для выполнения данного конкурсного задания:«Авторитет – это не только власть, но и пример, с которым хочется себя отождествить, частично или полностью». Э.Фромм«Самое надежное, но и самое труднейшее средство сделать людей лучшими есть приведение в совершенство воспитания». А.Суворов«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, – значит вырастить угрозу для общества». Т.Рузвельт«Я взялся тебя воспитывать, значит, я за тебя отвечаю». Ф.Мориак«Существует только один бог – знания, и только один дьявол – невежество». Сократ«Имеющие опыт преуспевают больше, нежели те, кто обладает отвлеченным знанием». Аристотель«Знание есть сила, сила есть знание». Ф.Бэкон «Истинное знание состоит не в знакомстве с фактами, которые делают человека лишь предметом, а в использовании фактов, которое делает его философом». Г.Бокль«Ни одна на свете указка ничего не знает. Все указки на свете только указывают. А знать и указывать – это совершенно разные вещи». Е.Клюев«Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть к тем, кто их преподает и ко всему преподаваемому». Ж.-Ж.РуссоСуммируя идеи, можно сформулировать значимые тезисы для подготовки конкурсантами своих уроков. Личностное влияние учителя и его пример являются важной составляющей в образовании. Следует обращать особое внимание на воспитательные аспекты при планировании своих уроков. Важным эффектом урока должно быть привитие глубокого уважения к знанию и формирование потребности обучающихся к интеллектуальному развитию. Стоит опираться на опыт школьников в процессе обучения и развивать умения пользоваться знаниями. От учителя в первую очередь требуется пробуждать интерес, вовлекать учеников в процесс познания и мотивировать к образовательной активности.Целью данного конкурсного задания является раскрытие конкурсантами своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия (урока), проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровни.Формат конкурсного испытания: урок по предмету (регламент – 45 минут, самоанализ урока и вопросы жюри – 10 минут), который проводится в образовательной организации, утвержденной оргкомитетом в качестве площадки проведения I и II туров конкурса. Темы уроков определяются локальным актом образовательной организации (в соответствии с календарно-тематическим планированием в рабочих программах по соответствующим предметам и с учетом их фактического выполнения в соответствующих классах), который обнародуется на сайте конкурса за 2 дня до начала конкурсных испытаний и доводится до сведения членов жюри. В случае если преподаваемый конкурсантом предмет не изучается в образовательной организации, урок проводится на вводную тему.После проведения урока в течение 10 минут участник конкурса получает возможность провести самоанализ и ответить на вопросы членов жюри (обычно время распределяется поровну: 5+5 минут). Здесь могут быть расставлены значимые для педагога акценты, обоснован уровень сложности, кратко сформулированы особенности проведенного занятия, проанализированы достигнутые результаты с выделением проблемных зон. Подчеркнем, что к самоанализу нельзя подходить как к формальному отчету. Эта часть конкурсного задания «Урок» связана с понятием «профессиональная рефлексия», которая позволяет экспертам составить представление о системности мышления учителя. Ответы на вопросы членов жюри должны быть краткими, четкими и конкретными. В данном случае не предполагается дискуссий и уточняющих вопросов, а экспертам рекомендуем воздерживаться от оценочных суждений и комментариев. При подготовке конкурсного урока следует учитывать взаимосвязь его с методическим семинаром, сбалансированно показать не только яркие приемы и высокую степень эмоциональности, но и глубину владения содержанием своего учебного предмета. Необходимо помнить о важности активного взаимодействия и вовлечения учащихся в учебную деятельность, не забыть предоставить членам жюри раздаточные материалы, если они будут использоваться на занятии (для понимания экспертами происходящего на соответствующем этапе урока). Урок на конкурсе – сочетания общих требований к педагогической деятельности с нестандартностью и уникальностью личности педагога, поэтому творческие находки являются показателем мастерства конкурсанта.Максимальный балл за конкурсное задание «Урок» – 100, по каждому из десяти критериев выставляется до 10 баллов. После завершения всех уроков финалистов наступает первый значимый рубеж в проведении конкурса «Учитель года России» – завершается этап «Учитель-профи», счетная комиссия подводит итоги. В результате суммирования средних баллов за каждое конкурсное задание на предыдущих этапах определяются 15 участников следующего этапа конкурса – «Учитель-мастер». Остальные педагоги включаются в экспертную деятельность, становясь членами жюри. Меняется и группа профессиональных экспертов. Следующие этапы конкурса оценивает Большое жюри, в которое входят лица, играющие знаковую роль в системе образования, влияющие на государственную политику в этой области, обладающие огромным опытом экспертной деятельности на самых разных уровнях.Мастер-классМастер-класс – это образовательное действо, основанное на интерактивном представлении лучшей оригинальной практики преподавания с вовлечением участников в активную деятельность, мотивирующее к профессиональному развитию и вызывающее интерес, создающее пространство для обсуждения и открытия нового знания. Он всегда является выходом за пределы канона, за рамки, за границы. Излишняя старательность и попытка сделать все по «научным требованиям» приводят к тяжеловесности и искусственности. Иногда острота – важная приправа для мастер-класса. Мастер-класс не проповедь. Не должно быть формального языка и штампов, банальностей и шаблона. Должен появиться цельный и яркий образ как самого действия на сцене, так и личности учителя.Мастер-класс – одно из самых серьезных и сложных испытаний в рамках конкурса «Учитель года России». Это обусловлено рядом причин. Жанр мастер-класса предоставляет широкие возможности для педагогического творчества, но при этом нет определенности в его структуре и подходах к организации. Публичное выступление на сцене перед большой аудиторией, в том числе и перед своими коллегами, предполагает высокий уровень коммуникативной культуры. Требуются новизна взглядов и определенные методические открытия в рамках рассматриваемой темы, умение удивить высококвалифицированную педагогическую аудиторию. Возникает необходимость создания ярких визуальных образов, которые увлекут аудиторию, создадут связь между конкурсантом, выступающим на сцене, и зрителями, находящимися в зале. Расширяется число экспертных групп, участвующих в оценивании конкурсных заданий (помимо профессионального жюри работают детская группа, родительское жюри и участники конкурса, не попавшие в число пятнадцати конкурсантов.Оценка мастер-класса имеет если не определяющее, то большое значение для дальнейшего конкурсного пути каждого участника. И это последнее индивидуальное конкурсное задание, так как в дальнейшем предполагаются командное взаимодействие по разработке образовательного проекта и участие в общей дискуссии в рамках педагогического совета и круглого стола образовательных политиков. Максимальный балл за мастер-класс – 100. Оценочная форма включает десять критериев, по каждому из которых выставляется до 10 баллов.Перечисленные ниже афоризмы великих людей помогут конкурсантам настроиться на участие в данном конкурсном задании. «По одному слову человека часто называют мудрецом или глупцом. Нам следует очень осторожно относиться ко всему, что мы говорим». Конфуций«Я чувствую себя настолько солидарным со всем живущим, что для меня безразлично, где начинается и где кончается отдельное». А.Эйнштейн «Ты от зверей отличен слова даром – но лучше зверь, коль ты болтаешь даром». Саади«Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают, потому что их мысли хуже их слов, а чувства хуже самих мыслей». В.Ключевский«Прекрасно только то, что естественно». Вольтер«Очень часто и большие ценители ошибаются, приняв искусственность за искусство». М.Пришвин«Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». Л.Толстой«Чем истины выше, тем нужно быть осторожнее с ними, иначе они вдруг обратятся в общие места, а общим местам уже не верят». Н.ГогольНа этой основе сформулируем советы для конкурсантов, которые будут планировать свои мастер-классы. Осторожно обращайтесь со словами, как с их произношением, так и с вложенным в них смыслом. Умение почувствовать свою индивидуальность в части целого образовательного процесса является важным показателем мастерства учителя. Каждая мысль и каждая фраза должны нести определенную смысловую нагрузку, стоит избегать многословия, дополнительных пояснений и дальнейших разъяснений сделанных пояснений. Мысли, слова и чувства должны стать единым комплексом в рамках мастер-класса, быть природной составляющей выступления, соединяться и образовывать целостную яркую картину. Осторожно надо относиться к преувеличению роли и новизны тех «педагогических открытий», которые планируется представлять на сцене, пусть зрители сами судят об их значимости и уникальности. Обратите внимание, не являются ли рассуждения искусственными и притянутыми, не используете ли вы только формальные и банальные фразы, насколько живыми и свежими выглядят рассуждения и представляемые подходы. Оцените свой мастер-класс с точки зрения практики преподавания, возможностей применимости тех или иных приемов или советов. Следует показать собственную профессиональную индивидуальность, не сбиваться на банальности и транслирование исключительно чужого опыта.Цель мастер-класса – демонстрация педагогического мастерства в планировании и анализе эффективности учебных занятий и подходов к обучению, выявление лучшего педагогического опыта и инновационных практик, осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания. Общее количество времени – 30 минут. Обычно 20 минут отводится на выступление конкурсанта и 10 минут на вопросы членов жюри и ответы. Стоит помнить, что ответы не должны превращаться в продолжение конкурсного задания, а быть четкими и конкретными, чтобы дать возможность максимальному количеству экспертов прояснить для себя все необходимое. Мастер-класс – это выход из узких тематических рамок содержания определенного учебного вопроса, показ широты видения материала и своего предмета, органичное использование межпредметных и метапредметных связей. Важно удачно сформулировать тему. Она должна быть не тривиальной, но грамотной, корректной и привлекающей профессиональный интерес. Должен быть некий смысловой стержень, вокруг которого развертывается сюжет выступления и к которому приковывается основное внимание автора, не следует стараться объять необъятное. Частью мастер-класса могут быть интрига в сюжете, элементы провокации, неожиданные открытия и повороты. Стоит продумать, что будет кульминацией – эмоциональной или интеллектуальной, творческой или содержательной. Важным элементом является взаимодействие с аудиторией. Оно может строиться в разных формах: фокус-группы, вся аудитория, отдельные добровольцы – непостоянная фокус-группа, индивидуальная работа, пары или другие малые группы. Обязателен выход на обобщения и оригинальные выводы через нестандартность содержания по темам, неожиданные сравнения и образы, неизвестные факты и их осмысление. Проведение исследования (сравнительного или любого другого) является показателем глубины понимания темы и широты кругозора мастера. Важен дизайн пространства, в том числе место расположения фокус-группы (если она предполагается), экрана, иллюстраций. Используемые ролики не должны быть слишком длинными, а выступления членов фокус-группы – затянутыми, стоит помнить, что оценивается педагогическое мастерство конкурсанта, а не других участников. Педагогический советПродолжение конкурсных испытаний в рамках этапа «Учитель-мастер» переходит в новый организационный формат – работа в команде. Жребием пятнадцать конкурсантов образуют три группы по пять участников. Вечером накануне проведения педагогических советов в группах определяется тематика каждого из трех педсоветов – темы заранее обсуждаются и утверждаются оргкомитетом конкурса. Педсоветы проводят участники предыдущих конкурсов «Учитель года России», в том числе и абсолютные победители, которые делают общее вступление и предлагают для рассмотрения несколько ключевых вопросов. Они являются ведущими, обращая внимание на равные возможности для выступлений всех участников группы, определяют правила и процедуры, при необходимости заостряют внимание на тех или иных актуальных для обсуждения проблемах. В рамках «Педагогического совета» проявляется умение конкурсанта участвовать в дискуссии, понимать суть рассматриваемых вопросов, вносить новые идеи, развивать мысли своих коллег, аргументированно отстаивать свою позицию, не превращая обсуждение в конфликт или выяснение отношений. Представляются интересными следующие мысли известных людей, которые позволят конкурсантам обратить внимание на важные аспекты при подготовке к участию в педагогическом совете:«Всякий слышит лишь то, что понимает». Плавт«Бороться с теми или иными явлениями можно, лишь предварительно познав их причины и устранив их». Т.Манн«Новая точка зрения всегда оказывается в меньшинстве». Т.Карлейль«Говорят, что между двумя противоположными мнениями находится истина. Ни в коем случае! Между ними лежит проблема». И.Гете«Кто резко высказывает свои мнения о чужих действиях, тот обязывает этим и самого себя действовать лучше других». В.Белинский«Предвидеть – значит управлять». Б.Паскаль«Великие и благие дела всегда сплачивают людей». С.ЦвейгПредставленные афоризмы могут быть переведены в следующие рекомендации для конкурсантов. Следует обратить особое внимание на формулировку темы и предлагаемых ведущим вопросов, чтобы показать свое глубокое понимание, а не поверхностный взгляд. Не стоит путать причины и следствия при обсуждении тех или иных педагогических явлений и проблем. Ваша точка зрения может отличаться от позиции собеседников, не надо этого пугаться, если готовы убедительно, аргументированно и последовательно ее отстаивать. Значимым в обсуждении является умение увидеть и сформулировать ключевую проблему. Постарайтесь избежать острого соперничества и выяснения отношений с кем-то из членов группы, очень ценны умение договариваться и взаимная поддержка даже в рамках конкурса. Обращайтесь не только к констатации фактов, но и к прогнозированию возможного развития событий, внося конструктивные предложения.Цель «Педагогического совета» – организация открытого профессионального пространства для обсуждения существующих проблем, путей их решения и перспектив развития образования. Общее время проведения – до 45 минут. В ходе педсовета конкурсанты получают возможность высказывать свою позицию, развивать идеи других членов группы, высказывать свои возражения, предлагать решения, заострять ту или иную проблему, задавать вопросы. Создается пространство общей командной работы, позволяющей привлечь внимание педагогической общественности к рассматриваемым вопросам образовательной практики. Хотя оценивается конкурсант индивидуально, но умение взаимодействовать, сотрудничать, достигать значимых результатов обсуждения является общим достижением группы, позволяющим каждому проявить свою уникальность. Конкурс оценивается в 50 баллов (по каждому из пяти критериев выставляется максимально 10 баллов).Образовательный проектВсе больший авторитет получает испытание «Образовательный проект», появившееся в модели конкурса «Учитель года России» всего несколько лет назад. Продолжаются обсуждения того, как сделать его оценку более точной и справедливой, учитывать не только представление результатов работы на сцене, но и работы по подготовке проекта группой. Однако уже сейчас можно точно сказать, что это задание является ярким примером воплощения современных требований к системе образования, в том числе и проектной ориентированности педагогического процесса. Снова жребием создаются три группы по пять участников, таким образом, состав прежних участников, разделенных аналогично на предыдущем конкурсном задании, меняется. Группы в определенной жребием последовательности в течение 15 минут на сцене проводят обсуждение и выбирают тему образовательного проекта, распределяют зоны ответственности каждого члена команды. Затем каждая группа получает не менее 6 часов для командной работы по созданию образовательного проекта и его оформления в электронном и/или другом формате. Для представления образовательного проекта на сцене группа получает 20 минут и в течение 10 минут отвечает на вопросы экспертов. Эти вопросы могут быть к конкретному участнику, ко всей группе или к любому, кто выразит желание ответить. Здесь важны быстрота реакции и скорость мышления. Цель «Образовательного проекта» – демонстрация лауреатами конкурса культуры проектирования в образовании, видения существующих проблем и путей их решения, умения продуктивно работать в команде и выстраивать конструктивное взаимодействие. Образовательный проект создает ситуацию вызова, в которой действия участников требуют активности, инициативы, оперативности, организованности, слаженной работы и творчества. Важно распределить зоны ответственности таким образом, чтобы в рамках коллективных действий члены жюри могли увидеть вклад каждого участника группы в общий результат. Обратимся к мудрости предков, чтобы определить значимые идеи:«Где единение, там и победа». Публилий Сир«Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за все». Ф.Достоевский«То, что вы делаете, может казаться крайне незначительным, но крайне важно, чтобы вы все равно продолжали делать свое дело». М.Ганди«Если у тебя есть лучшее – предложи, а если нет – покоряйся». Гораций«Наша жизнь – путешествие, идея – путеводитель. Нет путеводителя, и все остановилось. Цель утрачена, и сил как не бывало». В.Гюго«Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи». Б.ШоуПри разработке и представлении образовательного проекта стоит помнить следующее:- только в общем единстве и целенаправленной работе может быть достигнут значимый результат, а представленный проект поможет раскрыться каждому участнику группы;- не стоит делить зоны ответственности на значительные и незначительные, выбор координатора проекта не гарантирует ему наибольшего количества баллов;- хорошие идеи приносят пользу каждому члену проектной команды, не стоит устраивать острой конкуренции из-за личных амбиций или соперничества;- идея проекта должна быть значимой, яркой и нестандартной;- открытость и готовность делиться своими идеями не только приносят общую пользу, но и способствуют профессиональному развитию каждого конкурсанта. Образовательный проект должен быть представлен не только как глубокое содержательное действо, но и как яркое по оформлению событие. Поэтому важны визуализация ключевых этапов проекта, разные форматы структурирования информации, обоснованность выводов и реалистичность решений. Каждый участник в рамках данного конкурсного испытания может получить максимум 50 баллов (по каждому из пяти критериев эксперты выставляют максимально по 10 баллов).После завершения выполнения группами испытания «Образовательный проект» подводится следующий промежуточный итог, подводящий черту этапа с условным названием «Учитель-мастер». Все баллы по конкурсным испытаниям суммируются. Пять финалистов, получивших наибольшее количество баллов, объявляются победителями. Им предстоит последнее конкурсное задание, на котором будет определен абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России». Круглый стол образовательных политиков Из города Сочи, в котором будут проходить первый и второй, очные, туры конкурса «Учитель года России» в 2017 году все конкурсанты переезжают в Москву. Пять педагогов в течение 60 минут вместе с министром образования и науки РФ Ольгой Юрьевной Васильевой обсудят важную и значимую для российского образования тему. Именно здесь конкурсантам важно показать собственное видение будущего, понимание перспектив, проблем и потенциала изменений в системе образования. В данном случае учителям предстоит выйти из своей предметной области, из узких профессиональных рамок и показать себя политиками. После конкурса их задачи как победителей умножатся: в своих регионах им не раз доведется принять участие в обсуждении стратегических вопросов развития системы образования, стать экспертами на федеральном и международном уровнях, в прямом смысле выйти на уровень образовательных политиков.Цель круглого стола – раскрытие потенциала лидерских качеств победителей конкурса, демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем. Тема круглого стола определяется оргкомитетом конкурса не позднее 15 сентября текущего года. Ведущий круглого стола формулирует вопросы и как модератор организует между участниками диалог и дискуссию. Каждый из пяти конкурсантов получает возможность высказать свое мнение. «Заниматься политикой – все равно, что сморкаться или писать невесте. Это надо делать самому, даже если не умеешь». Г.Честертон«Легче завоевывать, чем управлять. С помощью соответствующего рычага можно одним пальцем поколебать мир; но чтобы поддерживать его, необходимы плечи Геракла». Ж-Ж.Руссо«То, что уже не вызывает споров, не вызывает и интереса». У.Гэзлитт«Отношение к противоречию является самым точным критерием культуры ума, умения мыслить. Даже просто показателем его наличия или отсутствия». Э.Ильенков«Духовное возрождение и предусматривает такой рост культуры, когда спор, диалог не превращаются в ненависть». А.Мень«Люди, втянутые в бесплодные дискуссии, могут легко потерять из виду реальные проблемы». С.Лем«Изменения могут возникнуть только тогда, когда мы осознаем настоящее положение вещей». Х.Букай«Из утверждения и отрицания рождается истина». Л.ФейхтвангерНа круглом столе конкурсант демонстрирует свое общее отношение к обсуждаемой проблеме, аргументированно обосновывает свое мнение или позицию, вступает в диалог, формулирует предложения по решению существующих проблем, показывает свою оригинальность и нестандартность. Динамика проведения круглого стола требует от его участников максимальной концентрации внимания, активности и инициативности, креативности и точности формулировок. Максимальный балл за это конкурсное испытание – 25 (пять критериев, по каждому из которых выставляется максимально 5 баллов).P.S. Подведем итоги. Модель конкурса состоит из двух частей – заочного и очного туров. Внутри этих частей есть три важных кита, три фундамента, на которых строится его идеология, – «Учитель-профи», «Учитель-мастер», «Учитель-лидер». Первый кит поднимает на поверхность в большей степени профессионально-предметные компетенции педагогов. Второй призван открыть наиболее способных и одаренных конкурсантов, обладающих умением публично представить свое мастерство педагогическому сообществу. И третья позиция – это пять соревнующихся между собой конкурсантов на завершающемся конкурсном задании «Круглый стол образовательных политиков». Здесь конкурсантам нужно демонстрировать лидерские качества и умения. У абсолютного победителя как носителя трех составляющих конкурсной концепции, как педагога, который показал лучшие результаты, соединив в себе все три кита – супер-профи, супер-мастер, супер-лидер, – появляется особая миссия. Он становится своего рода голосом учительства как высочайший профессионал и носитель важнейших гуманистических ценностей в образовании и воспитании. Отныне его задача – соответствовать полученному титулу и в дальнейшем держать эту планку высоко и достойно, продвигая лучшие идеи и инновационные технологии и вдохновляя своих коллег на развитие, совершенствование в профессии. Таков близкий к идеалу образ абсолютного победителя. И именно таких и открывал на протяжении 27 прошедших лет Всероссийский конкурс «Учитель года». Подтверждение тому – их имена, признание учеников и коллег, профессиональная судьба после конкурса, гражданская позиция, верность делу и профессии, которой они посвятили свою жизнь. Мы не стали подробно описывать критерии и показатели по всем конкурсным испытаниям, поскольку они есть в открытом доступе на официальном сайте и представлены в Порядке проведения федерального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» (14 августа 2015 года). Критериальная база – важный профессиональный ориентир, основа, опираясь на которую конкурсанту предстоит раскрыть себя и как творческую личность. Важно понять, что в конечном счете победу одерживают его величество талант, образованность, внутренняя культура учителя, его эрудиция, широта мировоззрения, способность увлечь и заразить своим мастерством и дарованием и детей, и родителей, и жюри, и все педагогическое сообщество. Прибавим к этому важнейшие качества, необходимые конкурсантам, – чувство меры и юмора, настойчивость и выносливость, интуиция и обаяние, позитивность, открытость, искренность, а главное – умение быть самим собой. История показывает, что победу не могут гарантировать ни общий стаж педагогической деятельности, ни имеющиеся звания, степени и награды, ни региональная принадлежность конкурсанта. Подготовка к конкурсу «Учитель года России» важна и нужна. Но она не заменит собственных усилий и осознания того, с чем я иду на конкурс, с каким багажом знаний и умений, что могу сказать миру и чем поделиться с коллегами. Путь к победе пролегает через годы личностных и профессиональных испытаний, творческой активности и желания постоянно совершенствоваться. Именно поэтому победители не только ощущают счастье от признания, но и огромную ответственность, которая ложится на их плечи. Звание обязывает быть образцом профессионального отношения к делу, поиска и поддержки всех начинающих педагогов. Именно в этом миссия конкурса – не определение победителя, а выявление Личности, которая своей дальнейшей педагогической деятельностью становится примером для подражания и совершенствования.Ирина ДИМОВА, кандидат педагогических наук, Андрей ИОФФЕ, доктор педагогических наук

Читать онлайн «Афоризмы и мысли об истории», Василий Осипович Ключевский – ЛитРес, страница 3

Находят сходство между Мопассаном и Толст[ым]. Может быть, оно и есть, но есть и разница. Первый потерял свой ум, не зная, куда девать его; второй вечно ищет своего ума, забыв, куда девал его. Писатели, как родители, любят наделять свои детища свойствами, которых лишены сами. Оттого герои у Моп[ассана] всегда глупы, а у Т[олстого] – умны.

Романистов часто называют психологами. Но у них разные дела. Романист, изображая чужие души, рисует свою; психолог, наблюдая свою душу, думает, что он изучает чужие. Один похож на человека, который видит во сне самого себя, другой на человека, который подслушивает шум в чужих ушах.

Только в математике две половины составляют единицу, а в жизни совсем иначе: так, в семейной жизни две половины – целая пара, а в духовной из двух полоумных никогда не составить и одного умного.

В науке надо повторять уроки, чтобы хорошо помнить их; в морали надо хорошо помнить ошибки, чтобы не повторять их.

Прикрывая костюмом тело, женщина обнаруживает тем свою душу (придумывая, как прикрыть).

Кратчайшее расстояние между двумя точками – прямая. Прямой путь – кратчайшее расстояние м[ежду] двумя неприятностями – в жизни.

Вся житейская наука женщины состоит из трех незнаний: сначала она не знает, как добыть жениха, потом – как быть с мужем, наконец – как сбыть детей.

Чем женщина меньше приносит мужу, тем больше требует от него, так что, чем меньше она стоит, тем дороже обходится.

12 дек[абря] 1893

Быть счастливым значит быть умным. Быть умным значит не спрашивать, на что нельзя ответить. Потому быть счастливым значит не желать того, чего нельзя получить.

Женщина перестает думать о том, чего сильно пожелает; мужчина перестает желать того, о чем хорошенько подумает. Поэтому когда оба думают вместе, бывает два ума и ни одной воли.

Чтобы иметь право жить, надобно приобрести готовность умереть (хоть раз показать готовн[ость]).

Благородное росс[ийское] дворянство разменяло свой сословный долг на долги госуд[арственному] банку.

Все эти формы и обряды хороши тем, что выше действительных чувств тех, кто их выполняет, и заставляют последних становиться выше себя.

Надобно не жаловаться на то, что мало умных людей, а благодарить Бога за то, что есть они.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

Законы тогда только устанавливали произвол, т. е. собственную ненужность.

Вера в жизнь посмертную – тяжкий налог на людей, которые не умеют дожить и до смерти, перестают жить прежде, чем успеют умереть.

Есть люди, у которых язык умнее их самих.

Как даровитые новички, мы ничего не умеем задумать, сами, без чужой указки, хотя, принявшись подражать, часто превосходим свои образцы.

Деньги лишние хороши не тем только, что дают возможность приобрести необходимое, но еще и тем, что избавляют от досады на невозможность приобрести лишнее.

Когда у мыслителей быстро вертится мысль, у не мыслящей публики кружится голова.

Торжество исторической критики – из того, что говорят люди известного времени, подслушать то, о чем они умалчивали.

История не учительница, а надзирательница, magistra vitae:^[3] она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков.

Некоторые думают, что стоит только обозвать всех дураками, чтобы прослыть умным.

Его глупость не в привычке болтать глупости, а в убеждении, что другие считают их умными вещами.

Утопающие при кораблекрушении бросаются с корабля в воду, чтобы не утонуть на корабле, и тонут в воде, а не на корабле.

Кто смотрит из света во враждебную тьму, не видит никого из своих врагов, но служит мишенью для всех них.

Крупный успех составляется из множества предусмотренных и обдуманных мелочей.

Две половины – в жизни брачная пара.

Наблюдение чужих пороков очень полезно для самоисправления: собственный порок становится особенно противен, когда увидишь его в другом и почувствуешь, как неприятно обладать тем, что сейчас осмеял, ибо мы любим осмеять всех и вся, кроме себя и своего.

Смотря на нын[ешних] женщин, сознаешь верность филос[офского] определения, что человек есть разумное животное; разумность не мешает им быть животными и даже помогает им становиться непохожими на людей и в том, в чем похожи на них животные.

Ф. Дм. говорил так много и скоро, что только на другой день успевал не то что обдумать, а только вспомнить сказанное вчера.

Природа – зеркало, т. е. отражающая пустота для того, кто в нее смотрится: он может видеть в ней только сам себя, свое внутреннее содержание.

На Зап[аде] каждая научная идея, каждое историческ[ое] впечатление при дрессировке ума и навыка превращается в убеждение, что в массе есть суеверие; причина – быстрое распространение, оборот идей.

С Ф. можно быть только в иронических отношениях.

Еф. – Из всех малоумных баб она наименее умная, потому что наименее баба.

Всем можно гордиться, даже отсутствием гордости, как от всего можно одуреть, даже от собственного ума.

Почему о н и такие пустые люди, хотя ведают такие важные интересы? Да от них не требуется ничего, никакого содержания, кроме их присутствия, факта, что они есть.

Хитрость не есть ум, а только усиленная работа инстинктов, вызванная отсутствием ума.

Богатые вредны не тем, что они богаты, а тем, что заставляют бедных чувствовать свою бедность. От уничтожения богатых бедные не сделаются богаче, но станут чувствовать себя менее бедными. Этот вопрос не пол[итической] экономии, а полицейского права, т. е. народной психологии.

В 1860-х г[одах] мыслили т[а]к торопливо, что не могли догнать собственных мыслей, и потому тех, кто не спешил, считали отсталыми.

Чтобы править людьми, нужно считать себя умнее всех, т. е. часть признавать больше целого, а так как это глупость, то править людьми могут только дураки.

Из всех толков о законности, о праве кр[естья]не и горожане вынесли только притязательное сознание своих правов.

Художник, что зеркало, которым дорожат только потому, что оно дает зрителям возможность любоваться самими собой.

Есть умные люди, которые дуреют от собственного ума, и есть дураки, которые умнеют от чужой глупости.

Художник знал, что делал, когда придавал оригиналу такое выражение; но оригинал не знал, что делал, когда принимал такое выражение.

Мужчина, любя женщину, старается быть ей нравственно полезным; женщина, отвечая на его любовь, желает быть ему эстетически приятной. Первый добро принимает за красоту, вторая красоту за добро: в этом половое различие нравственного понимания.

Шмоллер – не социалист, но ученики его – социалисты. Магомет – не магометанин, но магометане – все последователи Магомета.

Свой благородный дворянский долг р[одовитое] дворянство реализовало в поземельные банковые долги.

На дураков есть хоть одно средство – смех, а на дур, как на грех, и мастера нет.

Воображение на то и воображение, чтобы восполнять действительность.

Наука стремится все пороки объяснить болезнями, а моралисты все болезни производят от пороков. Скоро к удовольствию судей и врачей преступников будут лечить, а больных наказывать.

Сколько понадобилось человеку пролить слез и крови, чтобы в себе подобном признать своего ближнего.

Глупость терпят за простодушие, но не наоборот.

Люди, которые, не имея своего ума, умеют ценить чужой, часто поступают умнее умных, лишенных этого уменья.

Указывают на любовь западников к иноземным словам. Наши западники все еще заучивают западные учебники слово в слово и не умеют передавать их своими словами. Для них западная культура все еще работа памяти, а не сознание.

Жизнь не в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живешь.

Красивые женщины в старости бывают очень глупы только потому, что в молодости были очень красивы.

Многие умирают спокойно не потому, что думают о будущей жизни, а потому, что не умеют понять настоящую минуту: спокойствие здесь происходит не от силы веры, а от слабости размышления.

Особый вид помешательства – объяснять все глупости и мерзости сумасшествием. Помешанному все люди, кроме одного его, представляются сумасшедшими.

Не может быть самодержцем монарх, который не может сам держаться на своих ногах.

Портрет Спасовича – не портрет, а биография.

У этого художника очень хорошее сердце, но плохая кисть.

Его глаза имеют право быть тусклыми: они пролили столько света вокруг себя.

Умирают равнодушно не по силе веры в будущую жизнь, а по непониманию текущей минуты и по забвению прошедшего.

Кони – карьера.

Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают, потому что их мысли хуже их слов, а чувства хуже самих мыслей.

Страсти молодости из потребностей сердца или инстинкта в старости становятся дурными привычками воображения.

Благородство души они носили в себе не как нравственный долг всякого человека, а как дворянское право, пожалованное им грамотой имп[ератрицы] Екатерины II, и возмущались как анарх[ическим] захватом, когда замечали в мужике или разночинце поползновение разделить с ними эту сословную привилегию.

Снег падал на черную з[емлю] беленькими, чистенькими звездочками, точно девичьи мысли. (5 апреля [18]93 г.)

Справедливость – доблесть избранных натур, правдивость – долг каждого порядочного человека.

Сладкая болезнь только у горьких пьяниц.

Чем больше злобились на него враги, тем больше он любил людей.

Чтобы иметь влияние на людей, надо думать только о них, забывая себя, а не вспоминать о них, когда понадобится напомнить им о себе.

В городах потому мало веры, что среди шума от езды по каменной мостовой не слышно колокольного звона.

Многие боятся смерти не как прекращения жизни, а просто как неприятности, соединенной с физической болью.

Если женщины чувствительно говорят об уме, то мужчины обязаны умно говорить о чувствах, те и другие по-своему выражают отсутствие того, о чем говорят (чем болят).

Темперамент – возбуждаемость, сумма и степень ощущений и желаний; характер – сдержанность, степень самообладания.

Есть люди, в которых самые пороки милее и безвреднее, чем у иных добродетели.

Женщина начинает размышлять только, когда начинает говорить, а говорить начинает, когда начнет чувствовать; ее ум – бухгалтер ее языка, а язык – секретарь ее сердца.

Богачи из людей, которые добывают деньги, чтобы жить, превращаются в людей, которые живут, чтобы стеречь деньги, которых им некуда девать.

У него нос длиннее его обоняния.

Изысканность – дурного вкуса признак.

Разномыслие от чего: видят один предмет, но смотрят с разных сторон.

Петр I делал историю, но не понимал ее.

Это все герои, которых преждевременная смерть спасала от заслуженной виселицы.

Ученые диссертации, имеющие двух оппонентов и ни одного читателя.

Чистая филология производит впечатление человека, который, пустившись в путь, второпях забыл, куда и зачем он идет (специализ[ация] науки).

Поколение спит на краю бездны; жаль, что оно исчезнет, не дав урока преемникам, – сорвется и разобьется раньше, чем проснется.

Видимая рассеянность иногда происходит не от недостатка наблюдательности, а от избытка впечатлительности: не хотят замечать окружающего, чтобы сохранить веру и спокойствие.

Их прагматизм навыворот – признает следствие причиной только потому, что они узнали причину после следствия. Их мысли идут в обратном порядке с явлениями.

Он перестает понимать вещи, как только начнет о них размышлять.

Ваше дело творить без сознания, наше – понимать без творчества Ваши создания.

Ее отказ приятнее иного согласия.

Он умеет быть мил даже тогда, когда вынужден быть неприятным.

Красота хороша только, когда она сама себя не замечает, талант приятен, когда себя не сознает.

Мы для них пока еще только объект полицейского, не интеллектуального внимания.

Она сама – дрянь, но ее лицо – миссионер, что небеса: поведает славу Божию. Образ и п[одобие] Бога.

Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую.

Они и свои головы отыскивали по газетным объявлениям с обещанием приличного вознаграждения нашедшему.

Не все делаем, на что имеем право, ибо право не заменяет разума.

Смотря на них, как они веруют в Бога, так и хочется уверовать в чёрта.

Талант – искра Божия, которой человек обыкновенно сжигает себя, освещая этим собственным пожаром путь другим.

Деревянные души – их легче сжечь, чем согреть.

Им голова нужна только для того, чтобы было, где иметь рот.

+ Добрая память и злое сердце – он скоро забывает обиду, но злится и на забытые обиды.

На перевязочном пункте жертвы виднее, чем в боевой линии: там нужно больше человеколюбия, чем здесь. Здесь нужна воля, там сердце. Бецкий хотел сделать перевязочный пункт из русского образованного общества и сделал общество с сердцем, но без воли.

+ Мужчина, которого любит нелюбимая им женщина, обязан уважать ее; женщина, которую любит нелюбимый ею мужчина, должна пожалеть о нем; один своим уважением платит дань мировому порядку, другая своим сожалением выкупает свою ошибку.

+ В 50 лет необходимо иметь шляпу и два галстука, белый и черный: часто придется венчать и хоронить.

+ Когда не поймешь, добрый ли человек или злой, можно смело сказать, что он – несчастный.

+ Первый злейший враг красивой женщины – это ее зеркало, потом ее враги – ее уши: первый губит ее ум, вторые – ее сердце.

В логике мышления следствие рождается от своей причины; в логике чувствования следствие рождает свою причину: водку пьют как для того, чтобы прийти в веселое настроение, т[а]к и потому, что приходят в такое настроение.

+ Женщина по капризу избалованного чувства иногда влюбляется в того, кого не любит, но с кем хочет поиграть, как ребенок делает идола из своей куклы: это болванчики, на которых они примеривают свои чувства, чтобы самим полюбоваться ими.

Мы для того умаляем свое прошедшее, чтобы понять его, ибо его величие превышает силу нашего разумения. Луна.

Разложение славянофильства – пахнет от разлагателя.

Его ум – хорошо выученная книжка.

У них нет совестливости, но страшно много обидчивости: они не стыдятся пакостить, но не выносят упрека в пакости.

Люди и целые классы, вымирающие, но не сознающие своего вырождения, питают инстинктивную наклонность к наукам, не столько научающим, как жить, сколько приучающим к мысли, что надо умирать (археология, метафизика). Это своего рода самозакапывание.

Цыгане известности – они известны только за границей, потому что у них нет отечества.

Народники так умно рассуждают об основах своей жизни, что кажется, то, на чем они сидят, умнее того, чем они рассуждают о том.

Бесцельным надо признать не только то, что не имеет цели, но и то, что хватает через цель.

Смешное положение сносно лишь как выход из трудного.

Лучше быть истор[ическим] Дон Кихотом, чем чистым, матем[атическим] дураком.

Им горячо жить – под их пятками горят заповеди.

Он потому так и блестит, что не живет, а горит.

Они т[а]к субъективно рассуждают о вещах и людях, как будто на свете лишь себя считали существующими, а другие люди и все вещи были только плодом их воображения.

Эти младенцы – дутые резин[овые] мячики, наполненные мыслью о себе самих, т. е. совершенно пустые (своей соб[ственной] внутренней] пустотой).

Куклы гниют, но не стареют.

Взрослый недоросль.

Я говорю красно, потому что мои слова пропитаны моей кровью.

Женщины умны только потому, что ни у кого не хватает наглости сказать им это (в виде комплимента).

Нельзя осуждать человека за то, что ему нравятся его мысли, как нельзя запретить человеку с удовольствием нюхать собств[енный] запах.

Из св[ятой] покровительницы ума и науки мы сделали повод говорить глупости.

Слова, которые не только говорят, но и звучат.

Духовная школа и мир. Она поняла бы мир, да не знает его и знать не хочет. Мир знает духовенство, да не понимает его, не видит, какой в нем толк. Одни – бестолковые Дон Кихоты, другие – догадливые Санчо Пансы. Школа эта воспитывает каких-то ученых пауков, которые ползают по собственной паутине в ожидании запутавшихся в ней мух или ветра, который сдунет их ненужное плетение. Ведут себя жрецами исчезающей религии или храма, предназначенного к сломке, комическими анахронизмами, сознающими свое безвременье, но не решающимися в том сознаться. Академия – миссион[ер] семинарии.

А. У. – домашний чижик.

Он подкрадывается к публике, как кошка к мышке.

В чем драматизм Гамлета? Трудно действовать, как следует, но еще труднее воздерживаться от действия, которое не следует.

Профессор перед студентами – ученый, перед публикой – художник. Если он ученый, но не художник, читай только студентам; если он художник, но не профессор, читай, где хочешь, только не студентам.

Развивая мысль в речи, надо сперва схему ее вложить в ум слушателя, потом в наглядном сравнении предъявить ее воображению и, наконец, на мягкой лирич[еской] подкладке осторожно положить ее на слушающее сердце, и тогда слушатель – Ваш военнопленный и сам не убежит от Вас, даже когда Вы отпустите его на волю, останется вечно послушн[ым] Ваш[им] клиентом.

В его лета будут ли они им?

Публика тяжело вздохнула, почувствовав, что кончилось напряжение, и пожалела, заметив, что вместе с тем прекратилось и наслаждение.

Что[бы] заставить дух работать всеми силами, надобно привести себя и тело в несколько болезненное состояние: раковина родит жемчужину от укола улитки (надобно уколоть себя, чтобы родить…).

Идеализация – один из способов эстетического и нравственного познания. Телескоп в астрономии: иные вещи надобно страшно преувеличить, чтобы вернее разглядеть.

Кабинетное мышление рядом с кухней, где оно подготовляется, без которой оно невозможно.

«Зачем Вам ум?» – «А затем, чтобы помнить, что об этом глупо спрашивать (чтоб этого вопроса не задавать Вам)».

У меня два личных врага, близких к моему лицу и не дающих мне покою: это мой нос, который постоянно болит, и мой язык, который постоянно говорит.

Несчастье русских в том, что у них прекрасные дочери, но дурные жены и матери; р[усские] женщины мастерицы влюбляться и нравиться, но не умеют ни любить, ни воспитывать.

На земле я так привык к аду, что на том свете меня можно наказать за грехи только раем. Значит, мое загробное будущее довольно обеспечено.

Натурщик для Рибейра. Целовать фарфоровые куклы добродетели.

Кажется, чувствуешь самый сокрытый коренной нерв жизни, в котором присутствует сам его создатель.

Мама, рождая меня, положила мне в сердце такой громадный кусок любви, который мне не иссосать, сколько бы я ни лакомился.

У него б[ыла] та веселая грусть, которая бывает только у людей, любящих лицевую сторону жизни, но загляну[вших] на нее и с изнанки.

Как один дурак может одурачить своей бесчеловечной глупостью массу людей порядочных.

От И. И. И. пахнет скукой и цитатой. Эстетич[ный] недоросль.

Великорус – историк от природы: он лучше понимает свое прошедшее, чем будущее; он не всегда догадается, что нужно предусмотреть, но всегда поймет, что он не догадался. Он умнее, когда обсуждает, что сделал, чем когда соображает, что нужно сделать. В нем больше оглядки, чем предусмотрительности, больше смирения, чем нахальства.

Джутовый мешок.

Что такое счастье? Это возможность напрячь свой ум и сердце до последней степени, когда они готовы разорваться.

Толстой и Сол[овьев] стали философами только потому, что один начал размышлять, когда перестал что-либо понимать, а другой начал понимать, когда перестал размышлять.

Эти дамы и девицы годятся только в самки и совершенно негодны как женщины.

Городской водопровод – кто кого проведет?

Разница между Толстым и Мопассаном: второй потерял ум, не подозревая его в себе; первый вечно искал своего ума и не мог найти его.

Русские романисты занимались анатомией сердца.

Роз., Ю. Н. и т. п. убаюкивают себя своими же собственн[ыми] сказками.

Самое благовоспитанное сердце – которое воспитано печалью.

Он проникал в те странные, сырые глубины жизни, заглянуть в которые – высшее торжество человеческого прозрения, но из которых нельзя выйти здоровым.

Разница между историками и юристами только в точках зрения: историки видят причины, не замечая следствия; юристы замечают только следствия, не видя причин.

Страшно за этого писателя: в нем гениальность борется на два фронта – с сумасшествием и глупостью.

Вся молодежь хочет жениться и выходить замуж, у всех истосковалась шея по веревке.

Он весь пропах вонью своего неассенизированного сердца.

На женщин надо смотреть их глазами, принимать за то, чем сами себя они считают, но поступать с ними по степени их соответствия своему о себе мнению. Женщина, колеблющаяся между долгом и чувством, – надо осудить ее за нарушение долга и уважить ее чувство. Она сама себя накажет за первое, другие д[олжны] ее наградить за второе. Не только догадлив, но и откровенен. «Что же делать?» – «Что велит сердце и позволяет совесть». – «А если второе отменяет волю первого, что тогда?» – «Тогда распустить несогласное министерство и составить новый кабинет». – «Из кого?» – «Из инстинкта, минутного самозабвения и вечного раскаяния. Монарху лучше кабинет – interim, чем одиночество». – «Я одна возьму грех на себя». – «Физически невозможно и юрид[ически] несправедливо, потому что не можете сделать его без меня: я необходимый пайщик в барышах и ответственный плательщик в обязательствах».

Жалкое общество широких аппетитов, преждевременных геморроев, самоуверенных бездарностей, больных жен, неудавшихся карьер, обманутых надежд, потерянных голов и без толку израсходованных совестей.

Европа цивилизованная доцивилизовалась до четверенек, и ей остается взорвать самоё себя ею же изобретенным динамитом, венцом научного знания, если ее вторично не спасет от безбожной мефистофелевщины верующая ирония – разбойничий крест с распятой на нем вечной истиной и любовью.

Игровые бумаги – игровые профессора.

Тактика благоразумной жены: всю жизнь мучить, терзать мужа, пачкать и пакостить ему, а овдовев, кудахтать о несравненных и небывалых качествах его ума и сердца, считать оставшиеся после него деньги и лить романтические слезы над его могилой, с умилением и благодарностью вспоминать день и час его кончины.

Любительские спектакли тем отличаются от настоящих профессиональных, что в последних актеры представляют живые лица, не будучи ими, и в первых живые лица представляют актеров, тоже не будучи ими.

На удивительно радостном нравственном основании он ухитрился построить крайне печальное миросозерцание (виз[антийская] икона на золоте).

Под сильными страстями часто скрывается только слабая воля.

[..]

Гигиена учит, как быть цепной собакой собственного здоровья.

Их аукционная совесть знает таксы, не правила.

Античный политеизм – религия чувственности без любви; христианство – религия любви без чувственности; безбожие – религия без того и другого.

Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли; второй сочиняет мысли, чтобы что-нибудь написать.

Говоря публично, не обращайтесь ни к слуху, ни к уму слушателей, а говорите так, чтобы они, слушая Вас, не слышали Ваших слов, а видели Ваш предмет и чувствовали Ваш момент; воображение и сердце слушателей без Вас и лучше Вас сладят с их умом.

Каждое его печатное слово – частица расплавленного его мозга. Потому оно жгло умы слушателей.

Часто бранят сочинение писателя только потому, что сами не умеют написать так.

Эти люди сами под себя ходят.

Наше общежитие – игра в кошку-мышку.

Он преподает не науку, а свои собственные мысли, т. е. свои научные недоразумения.

Ссыльнокаторжная беллетристика, зачатая Достоевским и вынашиваемая Короленком.

У них нет никаких доблестей ни умственных, ни нравственных, но много житейских, скорее гостиных удобств, и в этом отношении они похожи на свою мебель, купленную по случаю, но мягкую. То, на чем они сидят, не лучше того, что на этом сидит, а то, чем они мыслят, не лучше того, чем они сидят на этом (на своей мебели).

Холопство перед своим собственным величием, притом совершенно призрачным, болезненным продуктом своего же воспаленного воображения.

Раздушенный кавалер православия об руку с Гретхен, пишущей сантим[ентальные] передовые о самодержавии и народности.

От их постно-масленого благочестия пахнет нигилистическим керосином. Они пока очень стоят за православный катехизис, который только что начали учить и у ж е дочитывают веру, мечтают о надежде и перестанут верить в Бога прежде, чем доберутся до любви.

Глупость – это их недостаток, развившийся от излишества.

Народы, воспитанные на религиозных обрядах, наиболее дают театральных талантов – евреи.

Хр[истиан]ство – религия любви; здесь сказано все – и сущность, и история.

Глупые люди любят самые умные игры.

Надобно упорно всматриваться в … жизни, чтобы заставить жизнь раскрыть свои карты.

Мужчина только тогда может любить женщину, когда [она] из самки пересоздается в любимую женщину.

В его глазах светится не столько ума, сколько сумасшествия.

Театр более всего полезен для молодежи: житейские пассажи, наиболее для нее соблазнительные и гибельные, здесь являются пошлыми и надоедают ей прежде, чем она их испытает.

Рассказ Ч-на, как его диссертация, как антицентрализационная, не была пропущена в Москве Орнатским и Баршевым, но принята в Петербурге Никитенком. Исторические явления [надо] не только изобразить, но и оценить. Россия – огромное дерево, растущее по своей внутренней силе независимо от внешних содействий и облепленное козявками.

Вот Ф[илипп] Ф[илиппыч] Вигель
То особая статья:
По-немецки он Schweinigel,
А по-русски он свинья

К-ши – богаделенная семья. Старик – вечный стипендиат своих друзей. За него вклады для издания «Р[усского] в[естни]ка». К. и Л. возвратили деньги, но вытолкнули стипендиата. Павлова начинял ориентализмом тот же К-ш. 8 ноябр[я] 1892.

Как Ундина, она задушила его той самой душой, которую от него же получила.

Наблюдая жизнь людей, думаю, что за того, кого любят, вовсе не страшно умереть.

Их спокойствие и философское самообладание есть не что иное, как окаменевшее и заделавшееся в монументальные рамки самообожание. Пахнет не только изо рта, но и из сердца.

Пролог XX века – пороховой завод. Эпилог – барак Красного Креста.

Люди, отсидевшие себе задницу, часто принимают возбуждение отсиженной слепой кишки за талант.

Добрые только потому, что нет сил или охоты быть злыми, т. е. делать зло.

Юрид[ическая] нравственность – долг, обязат[ельная] повинность, а не потребность нрав[ственного] чувства.

Не наступайте на их разгоряченное парное величие, не марайте ног.

Женятся на надеждах, выходят за обещания, плоды – обманы и слезы, если не измены.

Непогрешимость пищеварения.

Из 100 остроумных 1 умный.

Холера больше предупредила смертей, чем причинила их.

От многих народов и сословий веет могилой и архивом.

Правительство ли тянет общество или общество толкает вперед правительство? Слабость и сила г[осу]д[ар]ства.

Талант духа – талант золота или точнее проц[ентных] бумаг.

Он сам себя поставил в угол, отступив к печке, и принялся любоваться этим своим прекрасным двойником. Очень обыкновенная психическая галлюцинация.

Не то чудотворный, не то просто артезианский колодец дамских и генеральских слез.

Речь – расплавленное золото.

М. – самая красивая карикатура, мною виденная. Он глуп оттого, что так красив, и не был бы так красив, если бы был менее глуп.

Они эксплуатировали все свои права и атрофировали все свои обязанности.

Собаки перестают лаять, когда видят человека, плачущего над могилой. Но И. И. не собака и, увидав К. над могилой Л., начал лаять пуще прежнего.

Блестящее перо и светлая мысль – не одно и то же.

Он слишком умен, чтобы быть счастливым, и слишком несчастлив, чтобы быть злым.

Мания порядка.

Они открыли ему его самого.

Они и свои головы поутру отыскивают, только с помощью прислуги вместе с панталонами.

[…] Великодушное безрассудство.

В людях встревоженных рождается вера в необычайное, подобно болотным огонькам; когда все гибнет, держатся за надежду в чудо, как за соломинку.

Лица вместо принципов.

Два рода неудобных людей: 1) в чужих словах читают свои мысли, 2) в своих словах повторяют чужие мысли.

Не всякий, кто смеется, весел.

Доверие народа к своим вождям есть признак его веры в себя, в свои нравственные силы.

Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает. […]

Ошибка 404 — Страница не найдена

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Поиск для:

Архивы

Архивы Выберите месяц Октябрь 2022 Сентябрь 2022 Август 2022 Июль 2022 Июнь 2022 Май 2022 Апрель 2022 Март 2022 Февраль 2022 Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Ноябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуbritish bulldogАстраБез рубрикиВидеоурокивоспитательная работаВПРВСОШвысшая пробадвидиктантЕГЭЕГЭ 2022 информатикаЕГЭ 2022 математикаЕГЭ по химиизолотое руноизложениеитоговое сочинениеитоговое устное собеседованиеКенгуруКИТконкурс Пегасконтрольная работактпматематический праздникмежрегиональный химический турнирМОШмцкоОВИООГЭОГЭ 2022 математикаолимпиада звездаолимпиада курчатоволимпиада ЛомоносовОПКРаботы статградрабочая программарабочая тетрадьРДРРешу ЕГЭРешу ОГЭрусский медвежонокСочинениеСтатьитексты егэтесттурнир ЛомоносоваУчебные пособияЧИПЮМШ

Страницы

04. 10.2020 XLIII Турнир Ломоносова задания и ответы
05.12.17 Ответы и задания по математике 10 класс СтатГрад варианты МА00201-МА00208
05.12.17 Ответы и задания по математике 7 класс «СтатГрад» варианты МА70101-МА70106
06.11.2017 Олимпиада «Звезда» естественные науки задания и ответы 6-11 класс отборочный этап
06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Камчатского края и Чукотского автономного округа
06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Республика Алтай, Алтайский край, Республика Тыва, Респ. Хакасия, Красноярский край, Кемеровская, Томская и Новосибирская область
06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 зона 8 Республика Саха (Якутия), город Якутск, Амурская область, Забайкальский край
06.12.17 Официальные темы итогового сочинения для Республика Бурятия, Иркутская область зона 7
06.12.2017 5 зона Омск MSK+3 (UTC+6) официальные темы
06.12.2017 Ответы и задания по обществознанию 9 класс «СтатГрад» варианты ОБ90201-ОБ90204
07. 12.17 Ответы и задания по русскому языку 11 класс СтатГрад варианты РЯ10701-РЯ10702
07.12.2017 Ответы и задания по биологии 9 класс пробное ОГЭ 4 варианта
08.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс контрольная работа ОГЭ 56 регион
08.12.2017 Ответы и задания по физике 9 класс работа СтатГрад ОГЭ ФИ90201-ФИ90204
10.04.2020 Решать впр тренировочные варианты по математике 6 класс с ответами
10.10.17 Математика 9 класс контрольная работа 4 варианта ФГОС 56 регион задания и ответы
10.10.17 Русский язык 9 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ90101-РЯ90102
10.11.2017 История 9 класс задания и ответы статград варианты ИС90201-ИС90204
100balnik мы в ВКОНТАКТЕ
100balnik отзывы пользователей
11 апреля 10-11 класс география ответы и задания
11 апреля 6 класс история ответы и задания
11 апреля 7 класс биология ответы и задания
11.04.2020 Решать ВПР тренировочные варианты по математике 5 класс с ответами
11. 10.17 Физика 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты ФИ10101-ФИ10104
11.12.2017 — 16.12.2017 Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике
11.12.2017 Зимняя олимпиада по окружающему миру для 4 класса задания и ответы
11.12.2017 Ответы и задания по английскому языку 11 класс СтатГрад вариант АЯ10101
11.12.2017 Соревнование для 5-6 классов интернет-карусель по математике задания и ответы
12.04.2020 Решать тренировочные варианты ВПР по математике 4 класс + ответы
12.10 Русский язык 10 класс диагностическая работа ФГОС для 11 региона задания и ответы
12.10.17 Русский 2 класс ВПР официальные варианты задания и ответы
12.10.17 Химия 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ90101-ХИ90104
12.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс работа СтатГрад варианты ГГ90101-ГГ90102
13.09.2017 Биология 11 класс СтатГрад задания и ответы все варианты
13.10.17 Математика 9 класс задания и ответы для 11 региона
13. 10.2017 Обществознание 11 класс работа СтатГрад задания и ответы ОБ10101-ОБ10104
13.12.2017 Ответы по физике 11 класс статград задания варианты ФИ10201-ФИ10204
13.12.2017 Письмо говорение по английскому языку 7-9 класс работа 56 регион
14.09.2017 Информатика 11 класс тренировочная работа статград ответы и задания
14.12 Геометрия 9 класс задания и ответы «СтатГрад»
14.12.2017 КДР ответы по русскому языку 8 класс задания все варианты
14.12.2017 Контрольная работа по математике 8 класс за 1 полугодие 2 варианта заданий с ответами
14.12.2017 Литература 11 класс ответы и задания СтатГрад вариант ЛИ10101
14.12.2017 Ответы КДР по математике 10 класс задания 6 вариантов
14.12.2017 Ответы по геометрии 9 класс СтатГрад задания варианты МА90301-МА90304
14.12.2017 Ответы по математике 11 класс КДР задания 6 вариантов
15.09 Математика 10 класс контрольная работа 3 варианта 56 регион задания и ответы
15. 09.2017 Биология 9 класс тренировочная работа «СтатГрад» БИ90101-БИ90104 ответы и задания
15.11.2017 Задания и ответы 2-11 класс по Русскому медвежонку 2017 год
15.12.2017 Обществознание 11 класс ответы и задания СтатГрад варианты ОБ10201-ОБ10204
16 апреля 11 класс английский язык ответы и задания
16 апреля 5 класс история ответы и задания
16 апреля 6 класс биология ответы и задания
16 апреля 7 класс география ответы и задания
16.01.2018 Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ с ответами
16.01.2018 Ответы и задания КДР по русскому языку 11 класс 23 регион
16.10.2017 Ответы и задания всероссийской олимпиады школьников по математике 4-11 класс ВОШ
16.11.2017 МЦКО 10 класс русский язык ответы и задания
17.01.2018 Ответы и задания по информатике 11 класс работа статград варианты ИН10301-ИН10304
17.10.17 Физика 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ФИ90101-ФИ90104
18 апреля 11 класс химия ответы и задания
18 апреля 5 класс биология ответы и задания
18 апреля 6 класс обществознание ответы и задания
18 апреля 7 класс математика ответы и задания
18. 09. Математика 10 класс задания и ответы
18.10.17 Математика 9 класс РПР 64 регион задания и ответы 1 этап
18.10.2017 Задания и ответы по математике 9 класс 50 регион Московская область
18.12.2017 Биология 11 класс Статград задания и ответы варианты БИ10201-БИ10204
19.09 Диагностическая работа по русскому языку 5 класс задания и ответы за 1 четверть
19.09 Контрольная работа по русскому языку 11 класс для 56 региона задания и ответы 1 четверть
19.09.2017 школьный этап всероссийской олимпиады по ОБЖ 5-11 класс задания и ответы
19.10.17 Русский язык 11 класс (ЕГЭ) задания и ответы статград варианты РЯ10601-РЯ10602
19.12.2017 КДР геометрия 8 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
19.12.2017 КДР математика 9 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
19.12.2017 Математика 10 класс тригонометрия база и профиль ответы и задания СтатГрад
2 апреля 11 класс история ВПР
2 апреля 7 класс английский язык ВПР
20. 09 Входная контрольная работа русский язык 7 класс для 56 региона задания и ответы
20.09.2017 История 9 класс варианты ИС90101-ИС90102 ОГЭ задания и ответы
20.11.2017 Русский язык 9 класс «СтатГрад» ОГЭ задания и ответы РЯ90701-РЯ90702
20.12.2017 Химия 9 класс ответы и задания работа Статград варианты ХИ90201-ХИ90202
21.09.17 Математика 11 класс варианты МА10101-МА10108 задания и ответы
21.10.17 ОБЖ 7-11 класс муниципальный этап ВОШ для Москвы ответы и задания
21.11.17 Биология 9 класс СтатГрад задания и ответы варианты БИ90201-БИ90204
21.12.2017 Математика 9 класс РПР для 64 региона задания и ответы 2 этап
21.12.2017 Ответы и задания по математике 11 класс «СтатГрад» база и профиль
21.12.2017 Ответы и задания по русскому языку 10-11 класс варианты КДР 23 регион
22.09.17 Обществознание 9 класс работа статград ОГЭ варианты ОБ90101-ОБ90102 задания и ответы
22.09.17 Русский язык 10 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы
22. 10 Задания и ответы олимпиады по литературе 7-11 класс муниципальный этап 2017
23 апреля математика 5 класс ВПР 2019
23 апреля русский язык 6 класс ВПР 2019
23 апреля ФИЗИКА 7 класс ВПР 2019
23.11.2017 Задания и ответы по информатике 9 класс для вариантов статград ИН90201-ИН90204
24.10.17 Изложение 9 класс русский язык СтатГрад варианты РЯ90601-РЯ90602
24.10.17 КДР 8 класс математика алгебра задания и ответы 23 регион
24.10.17 Контрольная работа английский язык 7-9 класс для 56 региона письмо
25.09.17 Информатика 9 класс задания и ответы СтатГрад варианты ИН90101-ИН90102
25.10.17 Английский язык 7-9 класс контрольная работа для 56 региона чтение варианты
25.10.17 История 11 класс МЦКО варианты задания и ответы
25.10.17 Русский язык 9 класс МЦКО задания и ответы
26.09 Английский язык 7,8,9 класс контрольная работа для 56 региона задания и ответы ФГОС
26.09.17 История 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты ИС10101-ИС10102
26. 09.17 Математика 11 класс мониторинговая работа ЕГЭ 3 варианта задания и ответы
26.10 ВПР Русский язык 5 класс ответы и задания все реальные варианты
26.10.17 Химия 11 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ10101-ХИ10104
27.09.2017 Математика 9 класс работа статград варианты МА90101-МА90104 задания и ответы
27.10 Задания и ответы для олимпиады по биологии муниципальный этап 2017
28.09.17 Русский язык 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ10101-РЯ10102
29.09.17 Математика 10 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты МА00101-МА00104
30.11.2017 МЦКО математика 11 класс ответы и задания
4 апреля 11 класс биология ВПР
4 апреля 7 класс обществознание ВПР
4 класс диктант 2019 год
4 класс диктант платно
4 класс математика 22.04.2019-26.04.2019
4 класс математика платно ответы и задания
4 класс окр. мир платно
4 класс окружающий мир 22.04.2019-26. 04.2019
4 класс русский тест 2019 год
4 класса тест платно
5 класс биология платно
5 класс история платно
5 класс русский язык впр 25 апреля
5 класс русский язык платно
6 класс история платно
6 класс математика впр 25 апреля
6 класс математика платно
6 класс общество платно
6 класс платно гео ответы и задания
6 класс платно ответы и задания
7 класс ВПР 2019 по географии ответы и задания 16 апреля 2019
7 класс история впр 25 апреля
7 класс русский язык 56 регион ответы и задания 21.12.2018
7.11.17 Английский язык 9 класс от СтатГрад задания и ответы варианты АЯ90101-АЯ90102
8.11.2017 Русский язык 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты РЯ10201-РЯ10202
9 апреля география 6 класс ВПР 2019
9 апреля русский язык 7 класс ВПР 2019
9 апреля физика 11 класс ВПР 2019
9 класс английский язык ОГЭ 24 25 мая
9 класс БИОЛОГИЯ ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
9 класс информатика огэ 2019 год
9 класс математика огэ 2019 год
9 класс обществознание ОГЭ 2019
9 класс ОГЭ 2019
9 класс русский язык ОГЭ 2019
9 класс ФИЗИКА огэ 2019 год
9 класс ФИЗИКА ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
9 класс экзамен по истории огэ 2019 год
9. 11.17 Математика 9 класс работа «СтатГрад» задания и ответы варианты МА90201-МА90204
British Bulldog 2019 ответы и задания 3-4 класс 10-11 декабря 2019
British Bulldog 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
British Bulldog 5-6 класс ответы и задания 2018-2019
British Bulldog 9-11 класс ответы и задания 2018-2019
FAQ
My Calendar
Алгебра 7 класс статград 4 декабря 2019 ответы и задания МА1970101-106
Алгебра и начала анализа статград 10 класс 4 декабря 2019 ответы и задания
Английский 9 класс СтатГрад задания и ответы
Английский язык 11 класс АЯ10301 ответы и задания 23 апреля 2019 год
Английский язык 11 класс СтатГрад 17.04
Английский язык 11 класс статград 5 декабря 2019 ответы и задания АЯ1910101
Английский язык 7 класс ВПР 2020 тренировочные варианты задания и ответы
Английский язык 7 класс ВПР ответы и задания 2 апреля 2019 год
Английский язык 7-9 класс ответы и задания 56 регион
Английский язык 7,8,9 класс мониторинговая работа чтение 2019
Английский язык 9 класс ответы и задания АЯ1990101 АЯ1990102 статград 6 ноября 2019
Английский язык 9 класс платно
Английский язык 9 класс статград ответы и задания 2018-2019 06. 11
Английский язык аудирование ответы 7 8 9 класс 56 регион 2018-2019
Английский язык говорение 56 регион ответы 7 8 9 класс 2018-2019
Английский язык задания и ответы школьного этапа олимпиады ВОШ 2019-2020
Английский язык ответы 7 8 класс 56 регион чтение 2018-2019
Английский язык письмо 7 8 класс ответы и задания 2018-2019
Аргументы для тем итогового сочинения 2019-2020 регион МСК+8
Архив работ
- 01.04.2020 Английский язык 9 класс ответы и задания для АЯ1990201-АЯ1990202
- 05.03.2020 Физика 11 класс статград ответы и задания ФИ1910401-ФИ1910404
- 06.03.2020 История 11 класс ИС1910401-ИС1910404 статград ответы и задания
- 12.02.2020 Математика 10 класс МА1900401-МА1900404 ответы и задания
- 12.05.2020 Математика 9 класс МА1990701-МА1990704 ответы и задания статград
- 13.05.2020 Русский язык 11 класс варианты РУ1910501-РУ1910502 ответы и задания
- 14.05.2020 Химия 11 класс варианты ХИ1910501-ХИ1910504 ответы и задания
- 14. 09.2017 Варианты и ответы контрольной работы математика 8 класс для 56 региона
- 15.05.2020 Математика 10-11 класс варианты МА1900701-МА1900710 ответы и задания
- 18.05.2020 Физика 11 класс варианты ФИ1910501-ФИ1910504 ответы и задания
- 19.03.2020 Русский язык 10-11 класс РЯ1910901-РЯ1910902 ответы и задания
- 19.05.2020 История 11 класс варианты ИС1910501-ИС1910504 статград ответы и задания
- 21.05.2020 ОБ1910501-ОБ1910504 ответы и задания обществознание 11 класс статград
- 24.03.2020 Химия 11 класс ХИ1910401-ХИ1910404 ответы и задания статград
- Биология 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2020 ответы и задания
- Вариант № 33006760 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
- Варианты с ответами пробного экзамена ЕГЭ 2020 по математике в Санкт-Петербурге
- ВПР 2020 по математике 8 класс новые варианты с ответами
- ВПР 2020 тренировочная работа по обществознанию 8 класс задания и ответы
- ВПР 2020 тренировочные варианты БИ1980201-БИ1980202 по биологии 8 класс задания с ответами
- ВПР 2020 тренировочные варианты по биологии 6 класс задания с ответами
- ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 7 класс задания с ответами
- ВПР 2020 тренировочные варианты по математике 7 класс
- ВПР 2020 физика 7 класс варианты ФИ1970101, ФИ1970102 с ответами
- ВПР по математике 4 класс задания и ответы 2018
- ВПР по математике 5 класс задания и ответы 2018 год
- ВПР по обществознанию 7 класс 2020 тренировочные варианты с ответами
- ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по литературе 11 класс
- ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по математике ПРОФИЛЬ 11 класс
- ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по русскому языку 11 класс
- Задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников по праву 5-11 класс 2017-2018
- Задания и ответы регионального этапа 2019 по экономике ВСОШ
- История 5 класс ИС1950101-ИС1950102 ВПР 2020 ответы и задания
- Контрольная работа в формате ОГЭ 2020 по истории 9 класс 3 четверть
- Контрольная работа ЕГЭ 2020 по химии 11 класс задания и ответы
- Контрольная работа по истории 11 класс в формате ЕГЭ 2020 задания и ответы
- Математика 7 класс ответы и задания по диагностической работе 09. 10.2018
- МЦКО русский язык 11 класс задания и ответы варианты 14 января 2020
- Новые задачи с ответами по химии 9-10 класс Сириус
- Новый тренировочный вариант 200622 по информатике и ИКТ 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
- Новый тренировочный вариант 33006755 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Обществознание 9 класс ответы ОБ90301 и ОБ90302 25.01.2019
- Олимпиада по английскому языку 4-7 класс ответы и задания для пригласительного этапа 16 апреля 2020
- Ответы Биология 11 класс тренировочная работа 18 января 2019
- Ответы пробное ОГЭ география 9 класс 22 января 2019
- Ответы работа статград история 11 класс 22 января 2019
- Пробные варианты ВПР 2020 по окружающему миру 4 класс с ответами
- Пробный ЕГЭ по математике 11 класс задания и ответы апрель 2020 год
- РДР 2020 5 класс реальные 2 варианта задания и ответы
- РДР 2020 6 класс реальные задания и ответы 12 марта 2020 год
- Решать новые тренировочные варианты впр по обществознанию 6 класс 2020
- Решу ЕГЭ 2020 по информатике 11 класс тренировочный вариант задания №200106
- Тренировочная работа Обществознание 11 класс ответы 1 февраля 2019
- Тренировочная работа по математике 9 класс ответы 12 февраля 2019
- Тренировочная работа по физике 9 класс ответы статград 29 января 2019
- Тренировочная работа по химии 9 класс ответы статград 14 февраля 2019
- Тренировочная работа русский язык 11 класс ответы 5 февраля 2019
- Тренировочная работа русский язык 9 класс ответы 7 февраля 2019
- Тренировочный вариант 200622 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
- Тренировочный вариант 200622 по географии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
- Тренировочный вариант 200622 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
- Тренировочный вариант 200622 по химии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
- Тренировочный вариант 29382872 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 29382873 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29382874 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29527679 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 29527683 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29527684 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29527685 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29527686 по математике профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 29527687 по математике 11 класс профильный ЕГЭ задания с ответами
- Тренировочный вариант 33006750 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 33006751 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 33006752 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 33006753 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 33006754 по математике профильный ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант 33006756 по математике профильный уровень ЕГЭ с ответами
- Тренировочный вариант ЕГЭ 200525 задания и ответы по математике профиль
- Тренировочный вариант ЕГЭ 29527688 по математике 11 класс профильный задания с ответами
- Тренировочный вариант ЕГЭ 29527689 по математике 11 класс профильный задания с ответами
- Тренировочный вариант ЕГЭ 29527690 по математике 11 класс профильный задания с ответами
- Тренировочный вариант ЕГЭ 33006763 задания и ответы по математике профиль
- Тренировочный вариант ЕГЭ 33006764 задания и ответы по математике профиль
- Физика 9 класс ФИ1990401- ФИ1990404 ответы и задания статград 3 марта 2020
- Химия 11 класс ХИ1910601-ХИ1910602 ВПР 2020 тренировочная работа
- Экзаменационная контрольная работа по литературе 9 класс ОГЭ 2020
Астра 2019 ответы и задания 3-4 класс 20 ноября 2019
Банк заданий ФИПИ по русскому языку ЕГЭ 2019 морфемика и словообразование
Биология 10 класс РДР задания и ответы 14 ноября 2019-2020
Биология 11 класс 5 ноября 2019 статград ответы и задания БИ1910201-204
Биология 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
Биология 11 класс ВПР ответы и задания 11. 05
Биология 11 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019
Биология 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
Биология 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 18 апреля 2019 год
Биология 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
Биология 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
Биология 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
Биология 6 класс платно
Биология 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
Биология 7 класс впр статград ответы и задания 11 сентября 2019
Биология 9 класс 15 ноября ответы и задания статград 2018
Биология 9 класс БИ90501 БИ90502 ответы и задания 23 апреля 2019
Биология 9 класс ответы БИ90401 и БИ90402 статград 01.2019
Биология 9 класс ответы и задания 25 ноября работа статград БИ1990201-БИ1990204
Биология 9-10 класс ответы КДР 24 января 2019
Биология ОГЭ 2018 платно
Благодарим за ваш заказ!
Британский бульдог 7-8 класс ответы и задания 2018-2019
Вариант 322 КИМы с реального ЕГЭ 2018 по математике
Вариант № 33006761 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
Вариант № 33006762 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
Вариант №1 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
Вариант №2 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
Вариант №3 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
Вариант №4 морфемика и словообразование банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ
Вариант №5 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
Вариант №6 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
Вариант №7 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
Вариант по биологии с реального ЕГЭ 2020 задания и ответы
Варианты БИ1910301-БИ1910304 по биологии 11 класс ответы и задания 14 января 2020
Варианты ВПР по физике 11 класс задания и ответы за 2018 год
Варианты для проведения ВПР 2020 по математике 6 класс с ответами
Ваши отзывы — пожелания
Вероятность и статистика 7 класс ответы 16. 05
Вероятность и статистика 8 класс ответы 16.05
Витрина
ВКР английский язык 7,8,9 класс задания и ответы говорение 2019-2020
ВКР по геометрии 8 класс ответы и задания
Возможные варианты для устного собеседования 9 класс ОГЭ 13 марта 2019
Вот что с восторгом воскликнул Иван Васильевич готовые сочинения
ВОШ всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
ВОШ ВСЕРОССИЙСКИЕ школьные олимпиады 2017-2018 задания и ответы
ВОШ муниципальный этап по обществознанию ответы и задания 2018-2019
ВОШ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017-2018
ВОШ Школьный этап 2017-2018 задания и ответы для Республики Коми
ВОШ школьный этап по экономике ответы и задания 2018-2019
ВПР 11 класс английский язык ответы и задания 20 марта 2018
ВПР 11 класс география
ВПР 11 класс история ответы и задания 21 марта 2018
ВПР 2019 6 класс обществознание ответы и задания 18 апреля 2019 год
ВПР 2019 по математике 7 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
ВПР 2019 физика 11 класс ответы и задания 9 апреля 2019 год
ВПР 2020 6 класс задание №10 по математике с ответами которые будут
ВПР 2020 6 класс задание №11 по математике с ответами которые будут
ВПР 2020 6 класс задание №6 по математике с ответами
ВПР 2020 6 класс задание №7 по математике с ответами
ВПР 2020 6 класс задание №8 по математике с ответами
ВПР 2020 6 класс задание №9 по математике с ответами которые будут
ВПР 2020 английский язык варианты АЯ1910201-АЯ1910202 задания и ответы
ВПР 2020 биология 11 класс варианты БИ1910601-БИ1910602 ответы и задания
ВПР 2020 биология 5 класс новые варианты с ответами
ВПР 2020 вариант демоверсии по биологии 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 география 10-11 класс варианты ГГ1910401-ГГ1910402 ответы и задания
ВПР 2020 география 6 класс варианты ГГ1960101, ГГ1960102 задания и ответы
ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по математике с ответами которые будут
ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по русскому языку с ответами
ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по математике с ответами которые будут
ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по русскому языку с ответами
ВПР 2020 год 6 класс задание №14 по русскому языку с реальными ответами
ВПР 2020 демоверсия по биологии 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по географии 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по географии 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по иностранным языкам 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по истории 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по истории 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по математике 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по математике 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 7 класс задания и ответы
ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 8 класс задания и ответы
ВПР 2020 задание 6 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №1 по математике 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
ВПР 2020 задание №2 по математике 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №3 по математике 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №4 по математике 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №5 по математике 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 6 класс с ответами
ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
ВПР 2020 математика 5 класс реальные задания с ответами
ВПР 2020 новые варианты с ответами по русскому языку 7 класс
ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №1 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №10 с реальными ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №2 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №3 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №4 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №6 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №7 с ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №8 с реальными ответами
ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №9 с реальными ответами
ВПР 2020 по биологии 7 класс тренировочные варианты БИ1970201,БИ1970202
ВПР 2020 по истории 6 класс задание 1 с ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №10 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №2 с ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №3 с ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №4 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №5 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №6 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №7 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №8 с реальными ответами
ВПР 2020 по истории 6 класс задание №9 с реальными ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание 11 реальное с ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание 12 реальное с ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание №1 реальное с ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание №13 реальное с ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание №2 реальное с ответами
ВПР 2020 по математике 7 класс задание №8 реальное с ответами
ВПР 2020 русский язык 8 класс варианты РУ1980201, РУ1980202 ответы
ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 8 класс задания с ответами
ВПР 2020 тренировочные варианты по русскому языку 5 класс задания с ответами
ВПР 2020 физика 11 класс варианты ФИ1910601-ФИ1910602 ответы и задания
ВПР 2020 химия 8 класс демоверсия задания и ответы
ВПР 2021 ответы и задания всероссийские проверочные работы
ВПР 2022 ответы и задания всероссийские проверочные работы
ВПР 4 класс математика 2020 год реальные официальные задания и ответы
ВПР БИОЛОГИЯ 11 класс 2018 реальные ответы и задания
ВПР география 10-11 класс
ВПР математика 5 класс ответы и задания
ВПР по истории 11 класс ответы и задания 18. 05
ВПР ФИЗИКА 11 класс 2018
ВПР физика 11 класс резервный день ответы
ВПР ХИМИЯ 11 05.04
ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2018-2019 задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2019-2020 задания и ответы
Всероссийская олимпиада по праву ответы и задания школьный этап 25-26 октября 2019
Всероссийская олимпиада по химии ответы и задания школьный этап 21-22 октября 2019
ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада региональный этап 2018-2019 задания и ответы
Всероссийская олимпиада школьников региональный этап 2019-2020 задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Краснодарского края
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Челябинской области
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 региональный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 учебный год задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 учебный год задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 школьный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2019-2020 учебный год задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 муниципальный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 региональный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 школьный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021 заключительный этап задания и ответы
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2022-2023 задания и ответы
Всероссийские проверочные работы 2017 задания и ответы
Всероссийские проверочные работы 2017-2018 задания и ответы
Всероссийские проверочные работы 2018-2019 задания и ответы
Всесибирская олимпиада школьников задания и ответы по математике 2018-2019
Входная контрольная работа по математике 11 класс ответы и задания 2019-2020
Входная контрольная работа по математике 4 класс ответы и задания 2019-2020
Входная контрольная работа по математике 5 класс ответы и задания 2019-2020
Входная работа по русскому языку 11 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
Входные контрольные работы ФГОС варианты и ответы с 1 по 11 класс
Гарантия
ГГ1910101 ответы и задания география 11 класс статград 4 октября 2019
ГДЗ 5 классы решебники
ГДЗ по Математике за 5 класс: Виленкин Н. Я
ГДЗ решебники
Гелиантус АСТРА 1-2 класс ответы и задания 2018-2019
Гелиантус АСТРА 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
География 10-11 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
География 11 класс ответы и задания 17 апреля 2019 тренировочная №4
География 11 класс ответы и задания вариант ГГ10101 статград 2018-2019
География 11 класс платно
География 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
География 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 9 апреля 2019
География 6 класс ВПР 2020 год задание 7 и официальные ответы
География 6 класс ВПР 2020 год задание №8 и реальные ответы
География 6 класс ВПР 2020 задание №2 официальное с ответами
География 6 класс ВПР 2020 задание №3 с ответами официальные
География 6 класс ВПР 2020 задание №4 с ответами официальные
География 6 класс ВПР 2020 задание №5 с ответами официальные
География 6 класс ВПР 2020 задание №6 и официальные ответы
География 6 класс задание №1 реального ВПР 2020 с ответами
География 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
География 9 класс ответы и задания ГГ90401 ГГ90402 22 апреля 2019
География 9 класс ответы и задания тренировочная статград 18 марта 2019
География 9 класс СтатГрад задания и ответы
География 9 класс статград ответы и задания 13 марта 2018
География задания и ответы школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
География муниципальный этап 2019 задания и ответы всероссийской олимпиады
Геометрия 9 класс ответы и задания 12 декабря 2019 работа статград
Готовое итоговое сочинение 2018-2019 на тему может ли добрый человек проявлять жестокость?
Готовые сочинения для варианта №1 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И. П
Готовые сочинения для варианта №2 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения для варианта №3 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения для варианта №4 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения для варианта №5 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения для варианта №6 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения для варианта №7 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
Готовые сочинения ЕГЭ в избушке у самого леса живёт старый охотник
Готовые сочинения ЕГЭ несомненно Дюма останется ещё на многие
Готовые сочинения ЕГЭ по тексту может быть самая трогательная и самая глубокая
Готовые сочинения ЕГЭ по тексту Н. Тэффи нежность самый кроткий робкий божественный лик любви
Готовые сочинения ЕГЭ по тексту отправь голову в отпуск Измайлов
Готовые сочинения ЕГЭ ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!»
Готовые сочинения как-то Анатолий Бочаров высказал по тексту В. В. Быкову
Готовые сочинения на Невском, у Литейного постоянно толпились
Готовые сочинения по тексту Ф. М. Достоевскому в эту ночь снились мне
Готовые сочинения чего нам так не хватает а не хватает нам любви к детям по тексту А. А. Лиханову
Готовые сочинения я очень плохо знаю деревенскую жизнь с проблемами и текстом
ДВИ МГУ варианты ответы и программы вступительных испытаний
Демоверсии ЕГЭ 2023 года ФИПИ по всем предметам
Демоверсия ВПР 2020 география 6 класс задания и ответы фипи
Демоверсия ВПР 2020 история 6 класс задания и ответы фипи
Демоверсия ВПР 2020 по биологии 6 класс задания и ответы фипи
Демоверсия ВПР 2020 по обществознанию 6 класс задания и ответы фипи
Демоверсия ОГЭ 2019 по математике решение заданий
Диктант по русскому языку 4 класс ВПР 2018 задания
ДКР 2019 по географии 10 класс ответы и задания Свердловская область
ДКР 2019 по географии 7 класс задания и ответы 11 декабря 2019-2020
Добро пожаловать
Доступ ко всем работам
ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по истории 11 класс
Если хочешь понять душу леса найди лесной 9 готовых сочинений ЕГЭ
Естественные науки ответы и задания олимпиада ЗВЕЗДА 25-29 ноября 2019-2020
за эти месяцы тяжелой борьбы решающей 9 готовых сочинений ЕГЭ
Задание № 15 неравенства ОГЭ по математике 9 класс 2020
Задания ВПР 2017 для 11 класса по географии
Задания ВПР 2017 для 4 класса по русскому языку
Задания ВПР 2017 для 5 класса по математике
Задания заключительного этапа ВСЕРОССИЙСКОЙ олимпиады по информатике 2017/2018
Задания и ответы 2 варианта пробного экзамена ЕГЭ по математике 11 класс 4 апреля 2018
Задания и ответы 56 регион на ФЕВРАЛЬ 2017
Задания и ответы 6 класс XXX математический праздник 2019 год
Задания и ответы Англ. яз 18.11
Задания и ответы Биология 14.11
Задания и ответы Биология 9 класс 21.11.
Задания и ответы всероссийской олимпиады по русскому языку Московской области 19 ноября 2017
Задания и ответы ГЕОГРАФИЯ 21.11.2017
Задания и ответы для комплексной работы КДР для 8 класса ФГОС 4 варианта
Задания и ответы для Оренбургской области 56 регион декабрь 2017
Задания и ответы для Оренбургской области ноябрь 2017
Задания и ответы для Оренбургской области октябрь 2017
Задания и ответы для Оренбургской области сентябрь 2017
Задания и ответы для работ 11 регион Республика Коми 2018-2019
Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми Декабрь 2018-2019
Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми НОЯБРЬ 2018-2019
Задания и ответы для работ 56 региона октябрь 2018
Задания и ответы для работ Республики Коми
Задания и ответы для регионального этапа по физической культуре 2018
Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион декабрь 2018
Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион февраль 2018
Задания и ответы КДР 2019 математика 9 класс 20 февраля
Задания и ответы Математика 03. 12
Задания и ответы Математика 17.11
Задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 по немецкому языку 7-11 класс ВСОШ
Задания и ответы муниципального этапа по русскому языку 2019-2020 Москва
Задания и ответы МХК 15.11
Задания и ответы на Апрель 2017 для 56 региона
Задания и ответы на Май 2017 для 56 региона
Задания и ответы на Март 2017 для 56 региона
Задания и ответы олимпиады по литературе региональный этап 2020
Задания и ответы по информатике 11 класс 28 ноября 2017 СтатГрад варианты ИН10201-ИН10204
Задания и ответы по истории для 11 классов (56 регион)
Задания и ответы по математике 11 класс профиль вариант №22397963
Задания и ответы по математике 11 класс профиль ЕГЭ вариант №22397967
Задания и ответы по математике 6 класс ВПР 2018
Задания и ответы по русскому языку 6 класс ВПР 2018
Задания и ответы по русскому языку 9 класс СтатГрад 29 ноября 2017 варианты РЯ90201-РЯ90202
Задания и ответы по физике муниципального этапа 2019 всероссийская олимпиада
Задания и ответы по химии 11 класс СтатГрад 30 ноября 2017 года варианты ХИ10201-ХИ10204
Задания и ответы ПРАВО 14. 11
Задания и ответы право региональный этап ВОШ 2019
Задания и ответы регионального этапа 2019 по английскому языку
Задания и ответы регионального этапа 2019 по испанскому языку
Задания и ответы регионального этапа 2019 по китайскому языку
Задания и ответы регионального этапа 2019 по химии ВОШ
Задания и ответы региональный этап ВОШ 2019 по французскому
Задания и ответы Русский язык 19.11
Задания и ответы Русский язык ОГЭ 9 класс 20.11.
Задания и ответы Физика 18.11
Задания и ответы Химия 24.11
Задания Московской математической олимпиады 8 класс 17 марта 2019 год
Задания МОШ 2019 по физике 1 тур 7 8 9 10 класс
Задания по истории муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
Задания, ответы и результаты олимпиады по биологии региональный этап 2020
Задания, ответы и результаты олимпиады по химии региональный этап 2020
Заключительный этап 2022 задания и ответы многопрофильной инженерной олимпиады звезда
Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 задания и ответы
Закрытый раздел
Золотое руно 2018 ответы и задания 16 февраля конкурс по истории
Изложение русский язык 9 класс статград ответы и задания 4 октября 2019
Информатика 11 класс 15 ноября 2019 статград ответы и задания ИН1910201- ИН1910204
Информатика 11 класс КДР ответы и задания 18 декабря 2018
Информатика 11 класс платно
Информатика 11 класс СтатГрад задания и ответы
Информатика 11 класс тренировочная №5 ответы и задания 15 апреля 2019 год
Информатика 7 класс ответы РДР 21 февраля 2019
Информатика 9 класс 06. 03
Информатика 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
Информатика 9 класс ответы и задания тренировочная №5 25 апреля 2019
Информатика 9 класс ответы статград 13 ноября 2018
Информатика 9 класс ответы статград 31 января 2019
Информатика ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
Информатика ОГЭ 2018
Информатика ОГЭ 2018 платно
Информатика ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
История 10 класс РДР 2019 официальные задания и ответы все варианты
История 11 класс 13 ноября 2019 ответы и задания статград вариант ИС1910201- ИС1910204
История 11 класс ВПР 2018 год задания и ответы все варианты
История 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 2 апреля 2019 год
История 11 класс ВПР 2020 тренировочные варианты с ответами
История 11 класс задания и ответы СтатГрад
История 11 класс ИС10201 и ИС10202 ответы и задания статград 23.11.2018
История 11 класс ответы и задания СтатГрад 24. 04
История 11 класс ответы ИС10401 и ИС10402 11 марта 2019 год
История 11 класс СтатГрад 24 ноября 2017 задания и ответы варианты ИС10201-ИС10204
История 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
История 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
История 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
История 5 класс ВПР 25.04
История 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
История 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
История 6 класс тренировочные варианты ВПР 2020 задания и ответы
История 7 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
История 7 класс платно 24 апреля
История 9 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы 2019-2020
История 9 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019 год
История 9 класс СтатГрад 27 февраля ответы и задания
История 9 класс статград ответы и задания 2018-2019
История 9 класс статград ответы и задания 30 марта 2018
История всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
Итоговая контрольная работа по математике 8 класс за 2018-2019 учебный год
Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс за 2018-2019 учебный год
Итоговая работа математика 10 класс ответы и задания 24 апреля 2019 год
Итоговое собеседование варианты 12 февраля 2020
Итоговое сочинение 05. 12.2018
Итоговое сочинение 2017
Итоговое устное собеседование ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс
Как написать эссе по обществознанию ЕГЭ
Как получить задания и ответы для ВПР 2019
Как получить работу задания и ответы
Как получить темы на итоговое сочинение 6 декабря 2017 года
Как человеку воспитать в себе доброту? готовое итоговое сочинение 2018-2019
КДР (задания+ответы) на Февраль 2017
КДР (задания+ответы) на Январь 2017
КДР 1 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
КДР 2 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
КДР 2019 23 регион ответы и задания май 2019 год
КДР 2019 задания и ответы по английскому языку 8 класс 21 мая 2019 год
КДР 2019 ответы и задания апрель 2019 год
КДР 2019 ответы по географии 9 класс 15 февраля
КДР 2019 химия 9 и 10 класс ответы 19 марта 2019 год
КДР 2019-2020 декабрь 23 регион ответы и задания
КДР 2020 23 регион ответы и задания Краснодарский край
КДР 9 класс русский язык ответы и задания 14 декабря 2018
КДР Английский язык 8 класс ответы и задания 2018-2019
КДР апрель 2017 работы задания и ответы
КДР апрель 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
КДР декабрь 2017 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
КДР задания и ответы
КДР задания и ответы комплексная работа 3 класс 2018 год
КДР задания и ответы комплексная работа 4 класс варианты 2018 год
КДР Май 2017 работы задания и ответы
КДР Май 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
КДР математика 11 класс задания и ответы 28 февраля 2018 год
КДР математика 7 класс ответы и задания 12. 04
КДР математика 9 класс 19.04
КДР ответы и задания 23 регион Январь 2019
КДР ответы и задания для Краснодарского края 23 регион ДЕКАБРЬ 2018
КДР ответы и задания математика 10-11 класс 23 ноября 2018
КДР ответы и задания НОЯБРЬ 2018 для Краснодарского края 23 регион
КДР ответы и задания октябрь 2018 для Краснодарского края 23 регион
КДР ответы и задания по английскому языку 9 10 11 класс 8 февраля 2018
КДР ответы и задания по Биологии 10 класс 23 января 2018
КДР ответы и задания по Биологии 11 класс 23 января 2018
КДР ответы и задания по Биологии 9 класс 23 января 2018
КДР ответы и задания по Географии 10 класс 25 января 2018
КДР ответы и задания по Географии 9 класс 25 января 2018
КДР ответы и задания по информатике 10 класс 18 января 2018
КДР ответы и задания по информатике 9 класс 18 января 2018
КДР ответы и задания по истории 9 10 11 класс 13 февраля 2018
КДР ответы и задания по обществознанию 9 10 11 класс 1 февраля 2018
КДР ответы и задания по русскому языку 9 класс 6 февраля 2018
КДР ответы и задания по химии 10 11 класс 6 февраля 2018
КДР ответы математика 7 класс 30 января 2019
КДР ответы русский язык 9 класс 6 февраля 2019
КДР ответы физика 9-10 класс 31 января 2019
КДР по алгебре 8 класс ответы и задания 2018-2019
КДР ПО ГЕОГРАФИИ 11 КЛАСС 23 регион ответы и задания 22 февраля
КДР по литературе 10 11 класс 2018 ответы и задания
КДР по литературе 10 класс ответы
КДР по Математике 9 класс официальные ответы
КДР по русскому языку для 9 классов
КДР русский язык 7 8 класс ответы и задания
КДР русский язык 7-8 класс ответы 17. 05
КДР февраль 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
КДР январь 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
Кенгуру 2017 9 класс ответы
Кенгуру 2017 ответы и задания 2-10 класс
Кенгуру 2019 ответы и задания 5-6 класс
Кенгуру 2019 ответы и задания для 7-8 класса
КИТ 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
КИТ 8-9 класс ответы и задания 2018-2019
КИТ-2019 ответы и задания 10-11 класс 27 ноября 2019-2020
Комплексная работа ФГОС 5 6 7 8 9 класс ответы и задания 30 ноября 2018
Конкурс АСТРА 2019 ответы и задания 5-6 класс 20 ноября 2019
Конкурс КИТ 2018 4-5 класс ответы и задания
Конкурс КИТ 2019 ответы и задания 2-3 класс 27 ноября 2019
Контакты
Контрольная входная работа по русскому языку 10 класс ответы и задания 2019-2020
Контрольная работа за 1 полугодие по русскому языку 7 класс ответы и задания
Контрольная работа по математике 11 класс 2 четверть в формате ЕГЭ 3 варианта с ответами
Контрольная работа по русскому языку 10 класс за 1 полугодие 2 варианта с ответами
Контрольная работа по русскому языку 8 класс за 1 полугодие 2 четверть задания и ответы
Контрольные работы ОГЭ 2021 задания и ответы для 9 класса
Контрольные срезы 56 регион ответы и задания октябрь 2019-2020
Корзина
Критерии ответы и задания по физике 11 класс статград 23 марта 2018
Критерии ответы по информатике 11 класс статград 16 марта 2018
Критерии ответы по русскому языку 11 класс статград 2018
Кружила январская метелица скрипели мерзлые готовые сочинения ЕГЭ
Куда поступить после 11 класса в 2017 году
Литература 11 класс ответы и задания ЕГЭ статград 22. 03.2018
Литература 11 класс СтатГрад задания и ответы
Литература 9 класс ОГЭ 2019 год
Литература 9 класс ответы и задания статград 22 ноября 2018 год
Литература 9 класс статград ОГЭ сочинение ответы 14 марта 2018
Литература ОГЭ 2018 платно
Литература олимпиада ВОШ задания муниципальный этап 2018-2019
Литература ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
Литература ответы и задания школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
Литература школьный этап 2019-2020 задания и ответы олимпиады ВОШ
Математика 7 классов 56 регион задания и ответы
Математика 10 класс (вероятность и статистика)
Математика 10 класс 56 регион ответы 16.05
Математика 10 класс вероятность и статистика ответы и задания 4 апреля 2019
Математика 10 класс задания и ответы мониторинговая работа ФГОС 2019-2020
Математика 10 класс ответы и задания 18.05
Математика 10 класс ответы и задания статград
Математика 10 класс ответы и задания статград 2018-2019
Математика 10 класс статград ответы и задания 29. 03.2018
Математика 10 класс статград ответы и задания БАЗА и ПРОФИЛЬ
Математика 10 класс тригонометрия ответы статград 18.12.2018
Математика 10-11 класс ответы и задания варианты статград 17 мая 2019
Математика 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
Математика 11 класс 17 декабря 2019 контрольная работа задания и ответы
Математика 11 класс диагностическая работа ЕГЭ профиль задания и ответы для 11 региона
Математика 11 класс КДР ответы и задания 28 февраля
Математика 11 класс ответы база профиль статград 24 января 2019
Математика 11 класс ответы и задания БАЗА ПРОФИЛЬ 20.09
Математика 11 класс ответы и задания тренировочная работа №5 19 апреля 2019
Математика 11 класс ответы статград БАЗА ПРОФИЛЬ 20.12.2018
Математика 11 класс профиль 56 рег
Математика 11 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 13 марта 2019
Математика 3 класс задания ВСОКО МЦКО итоговая работа 2019
Математика 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
Математика 4 класс ВПР ответы 25. 04
Математика 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
Математика 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
Математика 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
Математика 5 класс задания и ответы СтатГрад варианты 12 сентября 2017 год
Математика 5 класс контрольная работа за 1 полугодие задания и ответы 2019-2020
Математика 5 класс официальная демоверсия ВПР 2020 задания и ответы
Математика 5 класс платно
Математика 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
Математика 6 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
Математика 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
Математика 6 класс ответы СтатГрад 15.05
Математика 7 класс ответы и задания варианты МА70301 МА70302 14 мая 2019
Математика 7 класс РДР ответы 2018-2019
Математика 8 класс 56 регион 17.03
Математика 8 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
Математика 8 класс входная контрольная работа ответы и задания 2019-2020
Математика 8 класс задания и ответы работа статград 12 сентября 2017
Математика 8 класс ответы и задания варианты МА80201 МА80202 14 мая 2019
Математика 8 класс ответы и задания по диагностической работе 11 регион 2018-2019
Математика 8 класс статград ответы и задания
Математика 9 класс — 64 регион ответы
Математика 9 класс 12 ноября 2019 ответы и задания работа статград МА1990201-04
Математика 9 класс 13. 02
Математика 9 класс 56 рег ответы
Математика 9 класс контрольная работа в формате ОГЭ 4 варианта ответы и задания
Математика 9 класс ОГЭ 2018 ответы и задания
Математика 9 класс ответы 11 регион 18.12.2018
Математика 9 класс ответы 15.05 СтатГрад
Математика 9 класс ответы и задания 11 регион 4 октября 2018
Математика 9 класс ответы и задания варианты 56 регион 10 октября 2019
Математика 9 класс ответы и задания РПР 64 регион 20.12.2018
Математика 9 класс ответы и задания статград 19 марта 2019
Математика 9 класс ответы и задания статград варианты 15 мая 2019 год
Математика 9 класс ответы РПР 64 регион 2019 3 этап 20 марта
Математика 9 класс пробник статград ответы и задания 21 марта 2018
Математика 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
Математика 9 класс статград ответы и задания 13 февраля 2018 года
Математика 9 класс статград ответы и задания 27.09.2018
Математика База платно
Математика геометрия 9 класс КДР ответы и задания 20 февраля 2018
Математика задания и ответы муниципальный этап ВОШ 2018-2019 для Москвы
Математика олимпиада ВОШ 2018-2019 школьный этап задания и ответы
Математика ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
Математика профиль 11 класс 56 регион контрольная работа 18. 12.2018
Математика тренировочная работа 9 класс ответы статград 8 ноября 2018 года
Математическая вертикаль 2021-2022 ответы и задания
Математическая вертикаль ответы и задания 2020-2021 учебный год
Материалы за 2016-2021 учебный год
Международный молодёжный предметный чемпионат по правоведению для 10-11 классов.
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2017-2018 задания и ответы
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2018-2019 ответы и задания
Многопрофильная инженерная олимпиада Звезда 2021-2022 ответы и задания
Многопрофильная олимпиада Звезда 2019-2020 ответы и задания
Многопрофильная олимпиада Звезда 2020-2021 ответы и задания
Мой аккаунт
Мониторинговая работа аудирование по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019-2020
Мониторинговая работа по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019
Мониторинговая работа по русскому языку 5 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
Мониторинговая работа по русскому языку 8 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
Мониторинговые работы 56 регион ответы и задания сентябрь 2019
Московская олимпиада школьников 2020-2021 ответы и задания
Московская олимпиада школьников 2021-2022 ответы и задания
Московский турнир юных физиков задания 2019-2020 учебный год
МПУ МЦКО 4 класс задания 31 января 2019 год
Муниципальный этап 2019 олимпиады по испанскому языку задания и ответы ВОШ
Муниципальный этап 2019 олимпиады по истории задания и ответы ВСОШ
Муниципальный этап 2019-2020 олимпиада по ОБЖ ответы и задания для Москвы
Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по химии задания и ответы Московская область
Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по экологии ответы и задания ВсОШ Москва
Муниципальный этап 2019-2020 по литературе ответы и задания ВсОШ Москва
Муниципальный этап ВОШ 2018 по праву задания и ответы для Москвы
Муниципальный этап ВОШ 2018-2019 задания по химии в Московской области
Муниципальный этап ВОШ по астрономии ответы и задания 2018-2019 учебный год
Муниципальный этап ВОШ по ОБЖ ответы и задания 2018-2019
Муниципальный этап олимпиады 2019 по искусству МХК задания и ответы ВСОШ
Муниципальный этап олимпиады 2019-2020 по астрономии задания и ответы Московская область
Муниципальный этап олимпиады по биологии ответы и задания 19 октября 2019
Муниципальный этап по астрономии всероссийской олимпиады задания 2018-2019
Муниципальный этап по обществознанию 2019-2020 ответы и задания ВСОШ Москва
Муниципальный этап по экономике всероссийская олимпиада 2018-2019
МХК искусство задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 учебный год
МХК искусство школьный этап 2019 ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
МХК муниципальный этап 8 ноября задания всероссийской олимпиады 2018-2019
МЦКО 2019-2020 расписание и демоверсии диагностических работ
МЦКО 2020-2021 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
МЦКО 2021-2022 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
МЦКО 2022-2023 демоверсии, варианты и ответы диагностических работ
МЦКО 7 класс математика ответы 13 февраля 2018
МЦКО 8 класс метопредмет ответы и задания 27 февраля
МЦКО 8 класс ответы 15. 03
МЦКО история 10 класс ответы 25.10.2018
МЦКО математика 3 класс задания
Мцко математика 7 класс 02.03.17
МЦКО математика 9 класс варианты задания и ответы 2019-2020
МЦКО математика 9 класс ответы и задания 3 октября 2018
МЦКО ответы и задания по русскому языку 11 класс 18 января 2018
МЦКО ответы и задания по русскому языку 7 8 класс 1 февраля 2018
МЦКО по физике для 9 классов
МЦКО русский язык 9 класс ответы 2018-2019
МЦКО физика для 7 классов ответы и задания
Направления тем итогового сочинения 2017-2018
Наше наследие 1-11 класс муниципальный тур ответы и задания 2019-2020
Наше наследие 1-11 класс школьный тур ответы и задания 2019-2020
Наше наследие олимпиада задания и ответы 2017-2018
Наше наследие ответы и задания 5-6 класс школьный тур 2019-2020
Наше наследие ответы и задания 9-11 класс школьный тур 2019-2020
Новый тренировочный вариант 200622 по биологии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
Новый тренировочный вариант 200622 по физике 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
Новый тренировочный вариант 210201 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 210201 по истории 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 210201 по литературе 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 210201 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 210208 по химии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 34072997 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
Новый тренировочный вариант 34072998 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
Новый тренировочный вариант 34072999 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант 34073000 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант ЕГЭ 34073001 по математике профильный с ответами
Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по биологии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по физике 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
О нас
ОБ1910201-ОБ1910204 ответы и задания обществознание 11 класс 13 декабря 2019
ОБЖ школьный этап задания и ответы олимпиады ВОШ 2019-2020
Обществознание 10 класс КДР 2019 задания и ответы 01. 03.2019
Обществознание 11 класс 04.05
Обществознание 11 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
Обществознание 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания 19 марта 2018
Обществознание 11 класс СтатГрад задания и ответы
Обществознание 11 класс Статград ответы и задания
Обществознание 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
Обществознание 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
Обществознание 9 11 класс контрольная работа 56 регион 20 февраля 2018
Обществознание 9 класс 19 декабря 2019 ответы и задания ОБ1990201-ОБ1990204
Обществознание 9 класс КДР 2019 ответы 01.03.2019
Обществознание 9 класс ответы и задания 29 апреля 2019 тренировочная №5
Обществознание 9 класс СтатГрад задания и ответы
Обществознание 9 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
Обществознание 9 класс тренировочная работа №1 ответы и задания 21.09
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ для 9 классов Республика Коми, 11 регион
Обществознание ОГЭ 2018 платно
ОГЭ
ОГЭ 2017 закрытый раздел
ОГЭ 2018 Математика платно
ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 24 региона
ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 54 региона
ОГЭ 2019 официальное расписание экзаменов 9 класс
ОГЭ английский язык 2018 ответы и задания 9 класс
Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева готовые сочинения ЕГЭ
Окружающий мир 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
Окружающий мир 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
Олимпиада Звезда заключительный тур 2017-2018 задания и ответы
Олимпиада Ломоносов по математике 11 класс задания и ответы 2018-2019
Олимпиада Наше Наследие 2019-2020 учебный год задания и ответы
- Школьный тур 5-11 класс наше наследие задания и ответы 2019-2020
Олимпиада Наше Наследие 2020-2021 учебный год ОВИО задания и ответы
Олимпиада Наше Наследие задания и ответы 2018-2019 учебный год
Олимпиада основы православной культуры задания и ответы 2019-2020
Олимпиада по английскому языку 8-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 17 апреля 2020
Олимпиада по английскому языку задания и ответы муниципального этапа 2019
Олимпиада по английскому языку школьный этап 2017 задания
Олимпиада по астрономии муниципальный этап 2019 задания и ответы
Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап 2019 ВОШ
Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап ВсОШ 23-24 октября 2019
Олимпиада по математике НТИ отборочный этап ответы и задания 2018-2019
Олимпиада по МХК школьный этап 2017 задания
Олимпиада по обществознанию школьный этап 2017 задания
Олимпиада по праву школьный этап 2017 задания
Олимпиада по русскому языку задания и ответы школьного этапа 2019
Олимпиада по физической культуре муниципальный этапа 2019-2020 задания и ответы
Олимпиада по экологии 4-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 15 апреля 2020
Олимпиада по экологии ответы и задания школьный этап 2019-2020 Московская область
Олимпиада по экологии школьный этап 2017 задания
Олимпиада РОСАТОМ 2018-2019 задания и ответы
Олимпиада ФИЗТЕХ 11 класс ответы и задания 2018-2019
Олимпиада школьников САММАТ 2019-2020 ответы и задания
Оплата заказа
Оренбургская область 56 регион задания и ответы работы январь 2018
Отборочные задания по математике для физико-математической школы 2019 год
Отборочные задания по физике для физико-математической школы 2019 год
Ответы 56 регион математика 8 класс 19 декабря 2018
Ответы 7 8 класс золотое руно 2019 с заданиями
Ответы 9-11 класс золотое руно задания 2019
Ответы английский язык 7 8 9 класс говорение 56 регион 2018-2019
Ответы английский язык для 9 классов 56 регион
Ответы ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №5
Ответы для реального задания №10 ВПР 2020 по географии 6 класс
Ответы для реального задания №9 ВПР 2020 по географии 6 класс
Ответы задания и сочинения татарский язык ЕРТ
Ответы задания изложение по русскому языку 9 класс СтатГрад 8 февраля 2018
Ответы и задания 1-2 класс конкурс АСТРА 20 ноября 2019-2020
Ответы и задания 10-11 класс КИТ 2018
Ответы и задания 11 класс кенгуру выпускника 2019
Ответы и задания 12. 04.2018
Ответы и задания 2 класс пегас 2019
Ответы и задания 2 класс чип 2019-2020 Австралия
Ответы и задания 3-4 класс золотое руно 2019
Ответы и задания 3-4 класс кенгуру 2019 год
Ответы и задания 3-4 класс пегас 2019
Ответы и задания 3-4 класс ЧИП 2019 год
Ответы и задания 4-5 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
Ответы и задания 4-5 класс русский медвежонок 14 ноября 2019
Ответы и задания 5-6 класс Гелиантус (астра) 2018-2019
Ответы и задания 5-6 класс золотое руно 2019 год
Ответы и задания 6-7 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
Ответы и задания 6-7 класс русский медвежонок 2018-2019
Ответы и задания 8-9 класс русский медвежонок 2018-2019
Ответы и задания 9 класс кенгуру выпускника 2019
Ответы и задания 9-10 класс кенгуру 2019 год
Ответы и задания английский язык 9 класс диагностика №2 22 марта 2019
Ответы и задания БИ10401 и БИ10402 биология 11 класс 4 марта 2019
Ответы и задания биология 11 класс статград
Ответы и задания биология 11 класс статград 30 ноября 2018
Ответы и задания ВПР по географии 10-11 класс 03. 04.2018
Ответы и задания география 11 класс статград 9 декабря 2019 ГГ1910201
Ответы и задания для конкурса Кенгуру 2020 11 класс
Ответы и задания для конкурса по информатике КИТ 1-11 класс 29 ноября 2017 год
Ответы и задания для Оренбургской области 56 регион март 2019
Ответы и задания для пробных работ 56 региона 2018
Ответы и задания для работ 15.02.2017
Ответы и задания для работы статград по истории 9 класс
Ответы и задания золотое руно 2019 1-2 класс
Ответы и задания информатика 11 класс ИН1910101 ИН1910102 23 сентября 2019
Ответы и задания история 9 класс статград 29 ноября 2018 год
Ответы и задания КДР 23 регион март 2019 год
Ответы и задания КДР геометрия 8 класс 16 ноября 2018 года
Ответы и задания кенгуру 2 класс 2019 год
Ответы и задания кенгуру выпускника 4 класс 2019
Ответы и задания контрольная по математике 7 класс
Ответы и задания контрольных работ для 56 региона декабрь 2019
Ответы и задания МЦКО английский язык 9 класс 2018
Ответы и задания ОГЭ 2018 по математике 9 класс
Ответы и задания олимпиада звезда по обществознанию 2019-2020 отборочный этап
Ответы и задания олимпиады по физкультуре 8,9,10 класс пригласительный этап 28 апреля 2020
Ответы и задания по астрономии школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
Ответы и задания по биологии 11 класс 30 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по биологии 11 класс статград 12. 09
Ответы и задания по биологии 9 класс 17.09 статград
Ответы и задания по Биологии 9 класс 24 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по биологии 9 класс БИ1990101-02 статград 14 октября 2019
Ответы и задания по биология 9 класс СтатГрад 2018
Ответы и задания по информатике 11 класс статград 14.09
Ответы и задания по информатике 9 класс статград 19.09
Ответы и задания по информатике 9 класс СтатГрад 31 января 2018
Ответы и задания по Истории 11 класс 23 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по истории 11 класс ИС1910101 ИС1910102 27 сентября 2019
Ответы и задания по истории 9 класс 18 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по истории школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
Ответы и задания по итальянскому языку школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
Ответы и задания по китайскому языку олимпиада школьный этап 2019-2020
Ответы и задания по литературе школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020 московская область
Ответы и задания по математике 10 класс контрольная работа
Ответы и задания по математике 11 класс 25 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по математике 11 класс ЕГЭ база 56 регион 04. 04.18
Ответы и задания по математике 11 класс мониторинговая работа 2019-2020
Ответы и задания по математике 8 класс статград 11.09
Ответы и задания по математике 9 класс 12 декабря 2019 статград все варианты
Ответы и задания по математике 9 класс 56 регион 4 декабря 2018
Ответы и задания по математике 9 класс МА1990101-МА1990104 3 октября 2019
Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада
Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
Ответы и задания по МХК искусство всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020
Ответы и задания по ОБЖ всероссийская олимпиада 2018-2019
Ответы и задания по ОБЖ школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
Ответы и задания по обществознанию 11 класс ОБ10101 ОБ10102 статград 2018-2019
Ответы и задания по обществознанию 9 класс 26 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по обществознанию ОГЭ 2018
Ответы и задания по праву муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
Ответы и задания по русскому языку 11 класс 19 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по русскому языку 11 класс 2 октября 2019 РУ1910101 РУ1910102
Ответы и задания по Русскому языку 11 класс статград 28 марта 2018
Ответы и задания по русскому языку 7 класс входная работа
Ответы и задания по русскому языку 8 класс 56 регион
Ответы и задания по русскому языку 9 класс МЦКО 1 октября 2019
Ответы и задания по русскому языку 9 класс статград РУ1990101-02 16 октября 2019
Ответы и задания по Русскому языку КДР 11 класс январь 2019
Ответы и задания по русскому языку муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
Ответы и задания по русскому языку ОГЭ 2018
Ответы и задания по русскому языку олимпиада школьный этап 22 октября 2019
Ответы и задания по физике 10 класс КДР 30 января 2018
Ответы и задания по физике 11 класс ВОШ 2018-2019
Ответы и задания по физике 11 класс ВПР 2018 10. 04.18
Ответы и задания по физике 11 класс КДР 30 января 2018
Ответы и задания по физике 9 класс 29 января 2018 СтатГрад
Ответы и задания по физике 9 класс КДР 30 января 2018
Ответы и задания по физике 9 класс статград
Ответы и задания по физике школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
Ответы и задания по химии 11 класс 28 ноября 2018
Ответы и задания по химии 11 класс ВПР 2018 05.04.18
Ответы и задания по химии 11 класс статград ХИ1910101 и ХИ1910102 15 октября 2019
Ответы и задания по химии 9 класс статград ХИ1990101-ХИ1990104 21 октября 2019
Ответы и задания по химии 9 класс тренировочная работа статград
Ответы и задания по экологии школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
Ответы и задания русский язык 11 класс варианты 16 мая 2019 год
Ответы и задания русский язык 7 класс ВПР 9 апреля 2019 год
Ответы и задания русский язык 9 класс 56 регион 06. 04.18
Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019
Ответы и задания статград обществознание 11 класс 14 декабря 2018
Ответы и задания статград по физике 9 класс варианты 24 октября 2019
Ответы и задания тренировочная №4 история 9 класс 21 марта 2019
Ответы и задания ФИ90401 и ФИ90402 физика 9 класс 4 марта 2019
Ответы и задания Физика ОГЭ 2018 9 класс
Ответы и задания ЧИП 1-2 класс 2019
Ответы и задания школьный этап по математике всероссийской олимпиады новосибирская область 2019-2020
Ответы и задания школьный этап по физике всероссийской олимпиады в Московской области 2019-2020
Ответы КДР 2019 по информатике 10 класс 15 марта 23 регион
Ответы КДР 2019 по информатике 9 класс 15 марта 23 регион
Ответы КДР 2019 по литературе 10 класс 15 марта 23 регион
Ответы КДР 2019 по литературе 9 класс 15 марта 23 регион
Ответы КДР 23 регион биология 11 класс 21. 12.2018
Ответы КДР 23 регион история 11 класс 21.12.2018
Ответы КДР задания 23 регион Февраль 2019 год
Ответы КДР литература 11 класс 14 декабря 2018
Ответы КДР физика 11 класс 14 декабря 2018
Ответы МЦКО математика 10 класс 5 декабря 2018
Ответы МЦКО математика 11 класс 28 ноября 2018
Ответы МЦКО по истории 9 класс 19.09
Ответы на тренировочная работа по химии 9 класс «СтатГрад»
Ответы на тренировочную работу по русскому языку 11 класс
Ответы обществознание 9 класс статград 5 декабря 2018
Ответы обществознание для 10 классов 23 регион
Ответы ОГЭ 2018 английский язык
Ответы ОГЭ 2018 русский язык
Ответы олимпиада по праву 9 класс школьный этап ВОШ 2018-2019
Ответы олимпиада по физике 9 класс 2018-2019
Ответы по английскому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
Ответы по английскому языку олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
Ответы по астрономии школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
Ответы по биологии 9 10 11 класс вош 2018-2019 школьный этап
Ответы по биологии для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
Ответы по географии ВОШ олимпиада школьный этап 2018-2019
Ответы по географии для 9 классов 11 регион
Ответы по информатике 11 класс 12. 05
Ответы по искусству МХК олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
Ответы по истории 11 класс статград тренировочная работа №1 26.09
Ответы по истории 11 класс школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
Ответы по истории 9 класс статград
Ответы по истории для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
Ответы по математике 7-8 класс КДР
Ответы по математике 8 класс МЦКО 28 марта 2018
Ответы по математике 9 класс 64 регион
Ответы по математике 9 класс СтатГрад 15.02
Ответы по немецкому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
Ответы по русскому языку 11 класс 11 регион 13.02
Ответы по русскому языку для 7 и 8 класс 12.05
Ответы по русскому языку школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
Ответы по тренировочная работа по биологии 11 класс
Ответы по тренировочная работа по обществознанию 9 класс
Ответы по физике 9 класс ФИ90201 и ФИ90202 статград 7 декабря 2018
Ответы по физике, биологии для 11 классов 56 регион 16. 02
Ответы по химии 11 класс пробное ЕГЭ статград 12 марта 2019
Ответы по химии 9 класс статград 19 декабря 2018
Ответы по химии, информатике, географии, обществознанию для 9 классов
Ответы по экологии школьный этап ВОШ 2018-2019
Ответы репетиционный экзамен по математике 9 класс пробное ОГЭ 9 февраля 2018
Ответы РПР по математике 9 класс 64 регион 3 этап 2018
Ответы русский язык 10 класс 56 регион 12.05
Ответы русский язык 5-8 класс контрольная работа за 1 полугодие 56 регион 2018
Ответы статград география 11 класс 11.12.2018
Ответы СтатГрад по обществознанию 9 класс
Ответы статград по обществознанию 9 класс варианты ОБ1990101-02 23 октября 2019
Ответы тренировочная работа по истории 9 класс
Ответы тренировочная работа по математике 10 класс 08.02.2017
Ответы тренировочная работа по русскому языку 9 класс 09.02.2017
Ответы тренировочная работа по химии 11 класс 14. 02
Ответы физике для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
Отзывы прошлых лет
Отзывы с первого экзамена ОГЭ 2018 по английскому языку
Отзывы с первых экзаменов ЕГЭ 2017
Отзывы с прошедших экзаменов ОГЭ 2019
Отзывы с экзамена по русскому языку ОГЭ 2018
Открытый банк заданий и ответы ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку 11 класс
Официальные работы РДР 2019-2020 для 78 региона
- РДР 2020 по математике 11 класс задания и ответы 2 варианта ИС «Знак»
- РДР 2020 по математике 9 класс задания, ответы и критерии
Официальные работы РДР для 78 региона 2018-2019 учебный год
Официальные РДР 2020 для Московской области задания и ответы
Официальные РДР 2021 для Московской области задания и ответы
Официальные РДР 2022 для Московской области задания и ответы
Официальные темы для Республика Саха (Якутия) Сахалинская область итоговое сочинение 2018-2019
Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+1
Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+6
Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса МСК
Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK +9
Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK+7
Оформление заказа
Пегас 2018 задания и ответы 7 февраля конкурс по литературе
Пегас 2019 5-6 класс ответы и задания
Пегас 2019 7-8 класс ответы и задания
Пегас 2019 ответы для 9-11 класса
Письмо английский язык 7 8 9 класс 56 регион ответы и задания
Платно русский язык 9 класс
Поддержать проект
Полугодовая контрольная работа по русскому языку 11 класс задания и ответы 2019-2020
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ
Предэкзаменационная работа задания и ответы по информатике 9 класс ОГЭ 2019
Предэкзаменационная работа задания и ответы по математике 11 класс ЕГЭ 2019
Пригласительный школьный этап 2021 всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
Пробная (тренировочная) ВПР 2019 география 10-11 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 биология 11 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 география 6 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 математика 7 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 4 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 5 класс ответы и задания
Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 6 класс ответы и задания
Пробное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 11 класс
Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 5 класс
Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 7 класс
Пробное ВПР 2019 по истории 5 класс ответы и задания
Пробное ВПР 2019 по истории 6 класс ответы и задания
Пробное ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания
Пробное Итоговое собеседование 9 класс русский язык ОГЭ 2019 задания
Пробный экзамен по обществознанию и литературе для 11 классов ответы
Проект математическая вертикаль ответы и задания
Работа по математике 11 класс статград ответы и задания 25 сентября 2019
Работа статград по русскому языку 9 класс 3 декабря 2019 ответы и задания
Работы (задания+ответы) для Республики Коми Март 2017
Работы (задания+ответы) Март 2017 СтатГрад
Работы (задания+ответы) Февраль 2017
Работы (задания+ответы) Январь 2017
Работы 56 регион ответы и задания май 2019 год
Работы для 56 региона Май 2018 ответы и задания
Работы для Оренбургской области
Работы для Республики Коми Декабрь 2017 задания и ответы
Работы для Республики Коми Ноябрь 2017 задания и ответы
Работы для Республики Коми Октябрь 2017 задания и ответы
Работы задания и ответы по регионам
Работы МЦКО демоверсии задания и ответы
Работы СтатГрад 2018 февраль задания и ответы
Работы СтатГрад апрель 2018 задания и ответы
Работы Статград ВПР задания и ответы февраль 2019
Работы статград ВПР март 2019 задания и ответы
Работы СтатГрад декабрь 2017 задания и ответы
Работы статград декабрь 2018-2019 ответы и задания
Работы статград декабрь 2019 задания и ответы 2019-2020 учебный год
Работы статград задания и ответы ноябрь 2019-2020 учебный год
Работы СтатГрад задания и ответы октябрь 2018
Работы статград задания и ответы октябрь 2019-2020 учебный год
Работы СтатГрад задания и ответы сентябрь 2018
Работы СтатГрад март 2018 задания и ответы
Работы СтатГрад ноябрь 2017 задания и ответы
Работы СтатГрад октябрь 2017 задания и ответы
Работы СтатГрад сентябрь 2017 задания и ответы
Работы статград сентябрь 2019 год ответы и задания
Работы СтатГрад январь 2018 задания и ответы
Работы статград январь 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
Работы СтатГрад, КДР за апрель 2017
Работы СтатГрад, КДР за май 2017
Работы СтатГрад, КДР за март 2017
Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за февраль 2017
Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за январь 2017
Рабочая программа по окружающему миру ФГОС с 1 по 4 класс на 2022-2023
Рабочая программа по чтению ФГОС с 1 по 4 класс на 2022-2023
Рабочие программы по английскому языку ФГОС с 2 по 11 класс на 2022-2023
Рабочие программы ФГОС на 2022-2023 учебный год для 1-11 класса
- Рабочая программа по информатике ФГОС с 5 по 11 класс на 2022-2023
- Рабочие программы 7 класс по ФГОС на 2022-2023 год
- Рабочие программы для 10 класса ФГОС на 2022-2023
- Рабочие программы по ОБЖ ФГОС с 5 по 11 класс на 2022-2023
Разговоры о важном цикл внеурочных занятий 2022-2023
Расписание
- ЕГЭ 2021 официальное расписание проведения экзаменов от Рособрнадзора
- ЕГЭ и ОГЭ 2020 год официальное расписание экзаменов у 9 и 11 класса
- ОГЭ 2021 официальное расписание проведения экзаменов у 9 класса
- Официальное расписание ЕГЭ 2019 11 класс основной досрочный этап
- Расписание муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Санкт-Петербурге 2018-2019
- Расписание работ КДР 2019
- Расписание РДР 2020-2021 для 58 региона задания и ответы Пензенская область
- Расписание РПР 2018-2019 для 26 региона
Расписание ГИА ОГЭ 2017
Расписание ЕГЭ 2018 досрочный основной резервный период
Расписание итогового сочинения 2017-2018
Расписание проведения экзаменов 9 класса ОГЭ 2018
Расписание школьных олимпиад 2017-2018 задания и ответы
Распределения реальных тем итогового сочинения 2017-2018 по зонам регионам
РДР 2019-2020 по физике 10 класс ответы и задания
РДР 8 класс ответы и задания по математике 15 ноября 2018
РДР математика 10 класс 14 ноября 2019 ответы и задания
РДР математика 6 класс ответы и задания 21 ноября 2019 78 регион
РДР ответы и задания для Санкт-Петербурга
- Официальные работы РДР для 78 региона задания и ответы 2020-2021 учебный год
РДР по русскому языку 9 класс ответы и задания вариант 1901 и 1902 17 октября 2019
Реальное ВПР 2020 задание 1 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание 2 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №10 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №12 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №3 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №4 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №5 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №6 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №6 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №7 по биологии 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальное ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 5 класс с ответами
Реальные задания по математике ПРОФИЛЬ ЕГЭ 2018
Реальные темы и готовые сочинения 4 декабря 2019 ФИПИ для региона МСК+9
Реальные темы итогового сочинения 2018-2019 5 декабря
Реальный вариант с ЕГЭ 2019 по математике 29 мая 2019 год
Региональный экзамен по математике 7 класс
Региональный экзамен по математике 7 класс 56 регион ответы и задания
Региональный экзамен по русскому языку 8 класс 56 регион
Региональный этап 2019 по астрономии задания и ответы всероссийская олимпиада
Региональный этап 2019 по географии ответы и задания ВОШ
Региональный этап 2019 по искусству МХК ответы и задания ВОШ
Региональный этап 2019 по истории задания и ответы всероссийская олимпиада
Региональный этап 2019 по немецкому языку задания и ответы
Региональный этап по биологии задания всероссийская олимпиада 2018-2019
Региональный этап по математике ответы и задания 2019
Результаты ЕГЭ 2017 у школьников
Решать реальное ВПР 2020 задание №8 по биологии 5 класс с ответами
Решать реальное ВПР 2020 задание №9 по биологии 5 класс с ответами
Решения и задания муниципального этапа 2019 олимпиады по математике
РПР 2017-2021 задания и ответы для Саратовской области 64 регион
РПР математика 9 класс 3 этап задания и ответы 2018-2019
РПР по математике 9 класс 64 регион задания 2018-2019
Русский медвежонок 10-11 класс ответы и задания 2018-2019
Русский медвежонок 14 ноября 2019 ответы и задания 6-7 класс
Русский медвежонок 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
Русский медвежонок 2019 ответы и задания для 10-11 класса 14 ноября
Русский Медвежонок 2019 ответы и задания для 2-3 класса
Русский медвежонок 2019-2020 ответы и задания 8-9 класс 14 ноября
Русский медвежонок 4-5 класс ответы и задания 2018-2019
Русский медвежонок для учителей 2020 год задания и ответы
Русский язык 10 класс КДР ответы и задания
Русский язык 10 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
Русский язык 10 класс ответы и задания 56 регион
Русский язык 10 класс ответы МЦКО 8 ноября 2018 год
Русский язык 10 класс СтатГрад ответы 12. 05
Русский язык 10-11 класс ответы и задания 22 апреля 2019 тренировочная №1
Русский язык 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
Русский язык 10-11 класс ответы РЯ10901 и РЯ10902 6 марта 2019
Русский язык 11 класс 03.06.2019
Русский язык 11 класс 11 ноября 2019 ответы и задания работа статград
Русский язык 11 класс 56 регион ответы
Русский язык 11 класс диагностическая работа №5 ответы и задания 8 апреля 2019
Русский язык 11 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
Русский язык 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2 варианта задания и ответы
Русский язык 11 класс мониторинговая работа ответы и задания
Русский язык 11 класс ответы и задания диагностика 2 статград 18 марта 2019
Русский язык 11 класс ответы и задания СтатГрад 17.05
Русский язык 11 класс ответы РЯ10601 и РЯ10602 статград 2018-2019
Русский язык 11 класс ответы статград 30 января 2019
Русский язык 11 класс РЯ1910701-РЯ1910702 статград ответы и задания 11 декабря 2019
Русский язык 11 класс статград 24 октября 2019 ответы и задания РЯ1910601-02
Русский язык 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
Русский язык 11 класс СТАТГРАД ответы и задания 28 февраля
Русский язык 11 класс статград ответы и задания вариант РЯ10201 и РЯ10202 07. 11.2018
Русский язык 11 класс тренировочная работа №1 ответы статград 2018-2019
Русский язык 3 класс МЦКО ВСОКО задания итоговая работа 2019
Русский язык 4 класс ВПР 2020 демоверсия задания и ответы ФИПИ
Русский язык 4 класс задания и ответы мониторинговая работа 2019-2020
Русский язык 5 класс демоверсия ВПР 2020 ФИПИ задания и ответы
Русский язык 5 класс ответы и задания 21.09
Русский язык 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
Русский язык 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
Русский язык 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
Русский язык 6 класс статград ответы и задания 2018-2019
Русский язык 7 класс 56 регион ответы
Русский язык 7 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
Русский язык 7 класс задания и ответы мониторинговая работа 10 сентября 2019
Русский язык 7 класс ответы и задания РУ1970101 и РУ1970102 26 сентября 2019
Русский язык 7 класс ответы и задания статград 2018-2019
Русский язык 7 класс статград ответы и задания
Русский язык 7-8 класс ответы КДР 23 января 2019
Русский язык 8 класс 56 регион задания и ответы
Русский язык 8 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
Русский язык 8 класс ответы и задания 56 регион
Русский язык 8 класс ответы и задания 6 мая 2019 итоговая работа
Русский язык 8 класс стартовая работа ответы и задания 24. 09
Русский язык 8 класс статград ответы и задания
Русский язык 9 класс 11.05 ответы
Русский язык 9 класс 74 регион ответы
Русский язык 9 класс ответы и задания 19 апреля 2019 диагностическая работа №4
Русский язык 9 класс ответы и задания варианты 13 мая 2019 год
Русский язык 9 класс ответы и задания диагностика статград 15 марта 2019
Русский язык 9 класс ответы и задания полугодовая работа 2018-2019
Русский язык 9 класс ответы изложение статград 2018-2019
Русский язык 9 класс СтатГрад 17.04
Русский язык 9 класс СтатГрад задания и ответы
Русский язык 9 класс статград ОГЭ ответы и задания 15 марта 2018
Русский язык 9 класс СТАТГРАД ответы и задания
Русский язык 9 класс статград РЯ90201-РЯ90202 ответы и задания 27.11.
Русский язык платно
Русский язык школьный этап 2018-2019 ответы и задания Санкт-Петербург
Русский язык школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
РЭ по математике 7 класс 24. 05 ответы
РЭ по русскому языку 7 класс ответы 19.05
РЭ по русскому языку 8 класс ответы 24.05
СтатГрад
- Задания и ответы работы СТАТГРАД ВПР март 2020
- Работы статград апрель 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград апрель 2022 год варианты ответы и решения
- Работы статград декабрь 2020 год задания ответы и решения
- Работы статград декабрь 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград задания и ответы апрель 2020 год
- Работы статград май 2020 год задания, ответы, решения
- Работы статград май 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград май 2022 год варианты ответы и решения
- Работы статград март 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград март 2022 год задания ответы и решения
- Работы статград ноябрь 2020 год задания, ответы и решения
- Работы статград ноябрь 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград октябрь 2020 год задания, ответы и решения
- Работы статград октябрь 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград октябрь 2022 год варианты ответы и решения
- Работы статград сентябрь 2020 год задания, ответы и решения
- Работы статград сентябрь 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград сентябрь 2022 год варианты ответы и решения
- Работы статград февраль 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград февраль 2022 год задания ответы и решения
- Работы статград январь 2021 год задания ответы и решения
- Работы статград январь 2022 год задания ответы и решения
Статград 9 класс русский язык ответы и задания 21. 12.2018
СтатГрад апрель 2017 работы задания и ответы
СтатГрад биология 11 класс 14.04.17
Статград ВПР работы апрель 2019 ответы и задания
СТАТГРАД ВПР февраль 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
Статград география 11 класс ответы и задания март 2018
Статград география 9 класс ответы и задания 20 ноября 2018
СтатГрад задания и ответы по обществознанию 11 класс 1 февраля 2018 года
Статград задания и ответы январь 2018-2019
Статград информатика 9 класс 27 ноября 2019 ответы и задания ИН1990201-ИН1990204
СтатГрад информатика 9 класс ответы и задания 5 марта 2018
Статград история 11 класс 2 варианта ответы и задания 12 марта 2018
СтатГрад май 2017 работы задания и ответы
СтатГрад математика 11 класс ответы и задания 6 марта 2018
Статград Обществознание 11 класс ответы и задания
Статград обществознание 9 класс ответы и задания 13 марта 2018
СтатГрад обществознание 9 класс ответы и задания 17. 05
СтатГрад ответы и задания для работ ноябрь 2018
СтатГрад ответы и задания по математике 10 класс База и Профиль 7 февраля 2018
СтатГрад ответы и задания по русскому языку 11 класс 6 февраля 2018
Статград ответы русский язык 11 класс 19.12.2018
СтатГрад по математике для 11 классов
Статград работы май 2018 ответы и задания
Статград работы ответы и задания май 2019
СтатГрад русский язык диагностические работы 2017 задания и ответы
Темы итогового сочинения 2017
Темы на пробное итоговое сочинение для 52 региона
Темы по направлениям которые будут итоговое сочинение 2018 6 декабря
Тест по русскому языку 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
Тренировочная работа по биологии 11 класс
Тренировочная работа по биологии 9 класс ответы и задания 15 января 2019
Тренировочная работа по информатике 11 класс
Тренировочная работа по информатике 9 класс ответы
Тренировочная работа по математике 10 класс ответы 6 февраля 2019
Тренировочная работа по математике 11 класс ответы 06. 03
Тренировочная работа по химии 11 класс ответы 8 февраля 2019
Тренировочная работа статград по географии 11 класс ответы 15.02.2019
Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 7 класс
Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 6 класс
Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по истории 11 класс
Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по математике 6 класс
Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по физике 11 класс
Тренировочные варианты 200203, 200217, 200302 по химии 11 класс с ответами 2020
Тренировочные варианты ВПР 2020 по химии 8 класс ХИ1980101,ХИ1980102
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по биологии задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по обществознанию 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по математике 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по английскому языку 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по географии 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по информатике задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по истории 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по литературе 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по физике 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ЕГЭ по химии 11 класс задания с ответами
Тренировочные варианты КДР 10 класс обществознание 2019
Тренировочные варианты ОГЭ по английскому языку 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по биологии 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по географии 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по информатике 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по истории 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по математике 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по обществознанию 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по физике 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты ОГЭ по химии 9 класс задания с ответами
Тренировочные варианты по биологии 10 класс задания с ответами
Тренировочные задания МЦКО ВСОКО математика 3 класс 2019
Тренировочные работы для 56 региона задания и ответы сентябрь 2018
Тренировочные работы для 56 региона Оренбургской области задания и ответы
Тренировочные работы по математике статград 2017 задания и ответы
Тренировочный вариант 33006757 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант 33006758 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант 33006759 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073002 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073003 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073004 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073005 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073006 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073007 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073008 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073009 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073010 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант ЕГЭ 34073011 по математике профильный уровень с ответами
Тренировочный вариант с ответами 200316 по физике 11 класс ЕГЭ 2020
Тренировочный варианты №191223 и №191209 по химии 11 класс ЕГЭ 2020
Тренировочный ЕГЭ 2020 математика 11 класс профиль задания и ответы
Турнир ЛОМОНОСОВ задания и ответы 2018-2019
Турнир Ломоносова задания и ответы 2019-2020 учебный год
- 09. 03.2020 XLII Заключительный тур Ломоносова по биологии задания и ответы
- 09.03.2020 Заключительный тур Ломоносова по астрономии задания и ответы
- 29.09.2019 Задания и ответы по астрономии 42 турнир М.В.Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по биологии 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по истории 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по лингвистике 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по литературе 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по математике 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по физике 42 турнир М.В. Ломоносова
- 29.09.2019 Задания и ответы по химии 42 турнир М.В. Ломоносова
- Ответы и задания по истории XLII заключительный тур Ломоносова 9 марта 2020
- Ответы и задания по лингвистике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
- Ответы и задания по литературе XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
- Ответы и задания по математике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
- Ответы и задания по физике XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
- Ответы и задания по химии XLII заключительный турнир Ломоносова 9 марта 2020
Условия перепечатки материалов | Правообладателям
Устная часть английский язык 2018 платно
Устное собеседование 2019 официальные варианты 13 февраля
Устное собеседование 9 класс 2019
Физика 11 класс 7 ноября 2019 статград ответы и задания варианты ФИ1910201-ФИ1910204
Физика 11 класс ВПР ответы 25. 04
Физика 11 класс ответы и задания 6 мая 2019 тренировочная работа №5
Физика 11 класс ответы и задания пробник статград 14 февраля 2018
Физика 11 класс ответы и задания статград 2018
Физика 11 класс ответы и задания ФИ1910101 ФИ1910102 19 сентября 2019
Физика 11 класс СтатГрад ответы и задания
Физика 11 класс тренировочная ЕГЭ №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
Физика 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
Физика 9 класс задания и ответы СтатГрад
Физика 9 класс ответы и задания ФИ90101 и ФИ90102 статград 2018-2019
Физика 9 класс ответы и задания ФИ90401 ФИ90402 статград
Физика 9 класс СтатГрад 03.05 ответы
Физика 9 класс статград ответы и задания 10 декабря 2019 варианты ФИ1990201-ФИ1990204
Физика ОГЭ 2018 ответы и задания 2 июня
Физика ОГЭ 2018 платно
Физика турнир Ломоносова задания 2018-2019
Физическая культура 10 ноября задания муниципальный этап всероссийская олимпиада 2018-2019
ФИПИ открытый банк заданий ЕГЭ 2019 по русскому языку Лексика и фразеология
Французский язык 7-11 класс муниципальный этап 2019-2020 ответы и задания Москва
Химия 11 класс 10. 05 СтатГрад ответы
Химия 11 класс ВПР 27.04 задания и ответы
Химия 11 класс ЕГЭ статград ответы и задания 14 марта 2018
Химия 11 класс ответы для ХИ10101 ХИ10102 статград 19.10
Химия 11 класс ответы и задания 28 ноября 2019 статград ХИ1910201-ХИ1910204
Химия 11 класс ответы и задания варианты статград 13 мая 2019 год
Химия 11 класс ответы и задания СтатГрад 9 февраля 2018 года
Химия 11 класс СтатГрад задания и ответы
Химия 9 класс задания и ответы СтатГрад
Химия 9 класс КДР ответы и задания 15 февраля 2018 года
Химия 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
Химия 9 класс ОГЭ статград ответы и задания 15 февраля 2018
Химия 9 класс ответы и задания 16.05
Химия 9 класс ответы и задания ОГЭ статград 22.03.2018
Химия 9 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
Химия 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
Химия ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
Химия ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
Частная группа
ЧИП Австралия 23 октября 2019 ответы и задания 7-8 класс
ЧИП Австралия 3-4 класс ответы и задания 23 октября 2019-2020
ЧИП Австралия ответы и задания 5-6 класс 23 октября 2019-2020
ЧИП мир сказок 2019 ответы и задания для 1 класса 5-7 лет
Читательская грамотность 4 класс МЦКО 2019 тестирование
Чтение читательская грамотность 3 класс МЦКО ВСОКО задания 2019
Школьные конкурсы расписание 2017-2018
Школьные олимпиады и конкурсы 2017-2018 задания и ответы
Школьный тур наше наследие 7-8 класс ответы и задания 2019-2020
Школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада по астрономии ответы и задания
Школьный этап 2019-2020 олимпиады ВОШ по физике ответы и задания
Школьный этап 2019-2020 по биологии ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
Школьный этап 2019-2020 по испанскому языку ответы и задания всероссийской олимпиады
Школьный этап 2019-2020 по праву задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников
Школьный этап 2019-2020 по праву ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
Школьный этап 2019-2020 по русскому языку ответы и задания всероссийская олимпиада школьников
Школьный этап ВОШ 2019-2020 ответы и задания по французскому языку
Школьный этап ВОШ по информатике ответы и задания 2018-2019
Школьный этап ВОШ по испанскому языку ответы и задания 2018-2019
Школьный этап ВОШ по математике задания и ответы 2018-2019
Школьный этап ВСЕРОССИЙСКИХ олимпиад 2017-2018 задания
Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по обществознанию 2019-2020 учебный год
Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по физической культуре 2019-2020
Школьный этап ВсОШ 2019-2020 ответы и задания по обществознанию
Школьный этап олимпиады по информатике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
Школьный этап олимпиады по математике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
Школьный этап олимпиады по экономике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
Школьный этап по английскому языку 2019-2020 задания и ответы московская область
Школьный этап по ОБЖ задания и ответы всероссийская олимпиада 2019-2020
Экзамен по географии ОГЭ 2019
Экономика олимпиада муниципальный этап 2019 ВсОШ задания и ответы

Фадеева Юлия Александровна | Личный сайт школьного учителя – логопеда Фадеевой Юлии Александровны

«Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников»

Талмуд

Есть на свете профессий не мало,

Но одна лишь мне по душе

Логопед – учитель он по праву,

В школе важен и нужен везде.

Вносит ясность в слова, выраженья,

Ставит речь, поправляет порой.

Логопед – это очень престижно,

Я не мыслю работы иной.

О себе

Эссе

«У каждой профессии запах особый….
Джанни Родари

На свете есть множество разных профессий. Но я выбрала одну и очень интересную. Вернее получилось, что не я выбрала профессию, а она меня! Было это много лет назад, училась я тогда в первом классе (сейчас я в этой школе работаю). Из поликлиники пришли специалисты и стали показывать картинки, что-то спрашивать. У некоторых ребят выявили речевые нарушения. Меня заинтересовала эта необычная и незнакомая на тот момент профессия. И тогда я решила – вырасту, обязательно разберусь…

«Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников»
Талмуд

Я – учитель. Произношу эти слова с чувством гордости, ибо нет на свете прекраснее и ответственнее профессии, чем учитель.

Но я не просто учитель. Я – учитель-логопед. Учитель-логопед – это человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребёнка надежду и уверенность в собственных силах.

Я помогаю ученикам познать всю прелесть и богатство русского языка, знакомлю ребят со всем многообразием выразительных средств речи, помогаю им научиться управлять органами речи и ещё красиво, правильно, чётко говорить и писать без ошибок. Всё это помогает в дальнейшем девчонкам и мальчишкам добиться успеха, найти интересную и престижную работу.
Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей: « Юлия Александровна! Возьмите меня на занятие! » Их радостное приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают во мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд.

Каждый день, из года в год, я учитель, вхожу в класс. Вновь звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их светлые, ясные, чистые глаза, любопытные, верящие, добрые, оценивающие каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. Они многого ожидают от меня.

По-моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – ребенок, его развитие и перспективы.

В процессе этой деятельности, видя результат своей работы, эмоции детей, я поняла, что моя профессия самая лучшая для меня и любимая!
И вот так каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами у меня на занятиях сидит будущее России. От того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

« Работа – лучший способ насладиться жизнью »
И. Кант

На сегодняшний день моя профессия очень востребована. Я считаю, что она даёт стабильность, хорошие условия труда, социальную защищённость. И ещё мне очень повезло с руководителем. Директор школы – Кузнецова Евгения Александровна поддерживает меня, верит в мои силы и возможности.

Работая логопедом, не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию, которая гармонично сочетает в себе милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии.

На каждом занятии стараюсь соблюдать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя свободно и комфортно. У меня специально оборудованный кабинет, оснащенный необходимой нормативной и специальной документацией, компьютером, учебными и наглядными пособиями.
Работать с детьми интересно: каждый ученик уникален и неповторим в своём проявлении и развитии. В работе мною движет желание помочь каждому ребёнку. Какое это непередаваемое удовольствие, когда видишь, что труды твои дают свои плоды. Это видимый результат.
Моя профессия очень интересная. Душа взрослого по мере взросления часто каменеет, а в профессии логопеда такого не происходит. Потому что каждый день вместе с детьми я испытываю чувство радости, сострадания, другие важные эмоции. Становлюсь где – то сама ребёнком.
Я ощущаю себя полезной не только своей семье, но и другим людям – это огромное счастье! Я довольна своими успехами, я горжусь своими учениками.

У каждого свой путь. Своё призвание. Для меня – это школа. Это то место, где я могу передать свою огромную любовь к детям, то, чем живу сама.

И даже если вы скажите, что в мире есть тысячи профессий, которые лучше, лучше и ещё раз лучше моей, я вам просто не поверю!
Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время.

Для меня профессия логопеда – самая лучшая в мире профессия!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

БИБЛИЯ

Мой взгляд на мир

Ты скажешь, эта жизнь — одно мгновенье.

Ее цени, в ней черпай вдохновенье.

Как проведешь ее, так и пройдет,

Не забывай: она — твое творенье.

Автор Омар Хайям

Мои достижения

Моё портфолио

Умные и мудрые мысли, изречения великих людей о жизни

Один человек, услышав эти прикольные и смешные, умные и мудрые мысли, изречения великих и известных людей о жизни и про жизнь,

увидел себя со стороны и не с самой лучшей, что позволило ему избавиться от многих недостатков.

Чтение умных и мудрых мыслей изречений наполняет мудростью. Чего и вам желаем

Тупость дураков всегда служит точильным камнем для остроумия.

Кто мудр, тот и добр.

Не важно, чем ты занимаешься, важно, как ты об этом говоришь.

Измени отношение к вещам, которые тебя беспокоят, и ты будешь от них в безопасности.

Не избегай делать мелкие услуги: будут думать, что ты также способен и на большие.

Об уме человека легче судить по его вопросам, чем по его ответам.

Глупые мысли бывают у всякого, только умный их не высказывает.

Кто много думает, тот мало говорит, стараясь втиснуть возможно больше мыслей в немногие слова.

Прекрасное постигается путем изучения и больших усилий, дурное усваивается само собой, без труда.

Отдельная личность не обязана быть мудрее целой нации.

Учитывая глупость большинства людей, широко распространенная точка зрения будет скорее глупа, чем разумна.

Ищи правильный путь, а не прямой, ибо не всегда правильный путь – прямой.

Когда нам удается перехитрить других, они редко кажутся нам такими дураками, какими кажемся мы сами себе, когда другим удается перехитрить нас.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство.

Не конфликтуй: с умным договорись, дурака обмани.

Честность умирает, когда продается.

Философия учит нас с невозмутимостью относиться к неудачам других.

Глупец думает, что он действительно умен, а мудрец знает, что он глуп.

Ум ценится дорого, когда дешевеет сила.

Самыми изобретательными в делах любви оказываются именно те, у кого меньше всего ума.

На вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель ответил: “Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади”.

Успевает всюду тот, кто никуда не торопится.

Единственная разница между святым и грешником в том, что у святого есть прошлое, а у грешника — будущее.

Глупо говорить глупому умные вещи.

Чтоб умно поступать — одного ума мало.

Целью войны является мир.

Порой отвага вырастает из страха.

Нет ничего дурнее старых дур. Они еще дурнее молодых.

Если бы мы не возносили наших вождей до небес, они не были бы так далеки от народа.

Всякая мысль подобна тесту, стоит помять ее хорошенько — все из нее сделаешь.

Уходя , оставь тишину за собой.

Наплевательское отношение заставляет задуматься о направлении ветра..

Истина , рождённая в споре , весьма спорна .

Даже самая мелкая разменная монета обязательно с достоинством.

Главный недостаток ума- его отсутствие.

Хорошо, когда собака друган- плохо когда друган собака.

Часто крыша над головой мешает людям расти.

Одни горят, другие только блещут.

Деньги – хороший слуга, но очень скверный хозяин.

На откусанном яблоке лучше увидеть целого червяка, чем его половину.

За крепким забором и старый пес мнит себя атоманом.

Лучший ужасный конец, чем бесконечный ужас.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты

Мои публикации:

Коррекционная педагогика

Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Использование элементов куклотерапии в практике школьного учителя – логопеда по коррекции устной и письменной речи на логопедических занятиях с учащимися с ЗПР
Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста с детским церебральным параличом
Развитие духовно-нравственных качеств обучающихся с ОВЗ на логопедических занятиях.

Логопедия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ТЕРЕМОК» ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста с детским церебральным параличом

Работа с родителями

Речевая готовность к школе

Добавить грамоту в портфолио

Характер превыше всего: Эссе Линдона Б. Джонсона

Джонсона очень любили и сильно ненавидели — не просто любили и одних ненавидят, но обожают, а другие презирают. Некоторые люди помните его добрым, щедрым, сострадательным, внимательным, порядочным и преданным делу улучшения благосостояния наименее преимущество среди нас. Другие описывают его как жестокого, диктаторского, грандиозно и даже порочно….

Журналисты Роуленд Эванс и Роберт Новак дали нам неизгладимая фотография Джонсона, применяющего «Лечение» к людям кого нужно было уговорить. Это было,

мольба, обвинение, уговоры, изобилие, презрение, слезы, жалобы, намек на угрозу. Это все было вместе. Он управлял гаммой человеческих эмоций. Его скорость была захватывающей, и это было все в одном направление. Междоусобицы от цели были редки. Джонсон предвидел их прежде, чем они могли быть произнесены. Он подошел ближе, его лицо было в считанных миллиметрах от его цель, его глаза то расширялись, то сужались, его брови поднимаются и опускаются. Из его карманов полилось вырезки, заметки, статистика. Мимика, юмор и т. гений аналогии сделал «Лечение» почти гипнотический опыт и ошеломил цель и беспомощный….

Джонсон был человеком, одержимым внутренними демонами. С раннего его детства у него проявились черты характера, сформировавшие его поведение на протяжении всей его жизни. Как мальчик и мужчина он страдал от чувства пустоты: он не мог оставаться один; он нуждается в постоянном общении, внимании, ласке и одобрение. У него были ненасытные аппетиты: к работе, к женщинам, к еде, выпивка, разговоры и материальные блага. Все они были на службе того, чтобы наполнить себя – придать себе вид обоснованности или чувства собственного достоинства….

Нужда Джонсона трансформировалась в ряд черт, которые большое влияние на его политические действия. У него было принуждение быть лучшим, превзойти всех, затмить всех своих предшественников в Белом доме и стать величайшим президент в американской истории. Как журналист Николас Леманн говорит, Джонсон «хотел установить мировые рекорды в политике, как звездный спортсмен был бы в спорте. «Поднимите этих енотов на стена, — говорил он окружающим.

Как сенатор, он должен был быть вожаком и заставлял себя стать Лидер большинства. Он превратил пост с ограниченным влиянием в самое влиятельное положение в Сенате, с которого он руководил принятием важных законов, касающихся труда, пожилые люди, жилье, гражданские права, оборона и освоение космоса. Как лидер большинства, он был взволнован тем, что стал первым законодателем. в Вашингтоне с автомобильным телефоном. Когда Эверетт Дирксен, Лидер республиканского меньшинства и дружественный соперник также приобрел один, он позвонил в лимузин Джонсона, чтобы сказать, что звонит со своего нового автомобильного телефона. — Можешь подождать минутку, Эв? Джонсон спросил. «Мой другой телефон звонит». …. После победы Джонсона на выборах вице-президента в 1960, он “выглядел так, как будто он потерял своего последнего друга на земле… Я не мне кажется, я когда-либо видел более несчастного человека, — сказал один из его секретарей. вспоминает. Ему было трудно объяснить, как Джон Кеннеди, более младший и менее опытный сенатор, мог бы превзойти его в выдвижение в президенты. Он выразил свое недовольство и соперничество с JFK во время телефонного разговора вечером выборы. «Я вижу, вы теряете Огайо», — сказал он Кеннеди. «Я несу Техас, и у нас все хорошо в Пенсильвании». «Разве это не похоже на него», — сказал его старый друг. Джим Роу сказал Хьюберту Хамфри.

Он был неохотным вице-президентом. Он надеялся и планировал на пост президента, но судьба или ограниченность его времени, место и личность поставили его на второе место. И он презирал это.

Та же нужда, которая заставила Джонсона так стремиться к личному величие способствовало его стремлению хоть как-то помочь привилегированный. На протяжении всей своей жизни он отождествлял себя с бедными людьми у кого нет ни материальных благ, ни общественного уважения принадлежит и предоставляется наиболее состоятельным членам общества. Он вспомнил свою первую преподавательскую работу в Котулле, штат Техас, в начальная школа с мексиканско-американскими учениками в качестве пробуждение в нем желания помочь “этим бедным деткам. Я видел голод в глазах и боль в теле. Эти маленькие у коричневых тел было так мало, а нужно было так много. Я был полны решимости зажечь в них что-то, наполнить их души с амбициями, интересом и верой в будущее». Cotulla и позже, возникла почти отчаянная необходимость Желание Джонсона дать пропитание бедным, как если бы он был наполняя себя вниманием и лаской, которую он так плохо жаждал . …

Война (Вьетнам) выявила в Джонсоне худшее. Его неспособность эффективно урегулировать конфликт частично основывалась на недостатки его характера: его грандиозность, которая могла преодолеть любой препятствием и его импульсом рассматривать критику своей политики как личные нападки, которые он преодолевал, увеличивая усилия, направленные на то, чтобы его политика была успешной. Джонсон воевал в Вьетнам по многим причинам. Он искренне считал необходимым удерживать оборону во Вьетнаме против наступления коммунистов. В противном случае Соединенным Штатам грозит потеря всех Юго-Восточная Азия к враждебной идеологии. Он также считал, что неспособность остановить вьетконговцев и северовьетнамцев на юге Вьетнам подбодрит Москву и Пекин и поднимет вероятность новой, более крупной, возможно, ядерной войны…

Джонсон считал либеральных противников своей политики во Вьетнаме нелояльны к нему и стране. Вьетнам был войной, в которую он верил в; он ничего не хотел делать, но чувствовал, что у него нет выбор, это было жизненно важно для благополучия страны. …

Единственным удовлетворительным объяснением, которое он видел для несогласия, было Коммунистическое влияние. Он считал, что движущей силой марши, митинги, учения, сидячие забастовки, сжигание призывных билетов, и письменные и устные выражения оппозиции со стороны интеллектуалов и видные государственные деятели, такие как сенаторы Джордж Эйкен, Дж. Уильям Фулбрайт, Юджин Маккарти, Джордж Макговерн и Уэйн Морс был коммунистами…. В 1965-66 война стала для Джонсона личным крестовым походом. Это была его война, которую вели его “мальчики” с его вертолетами и его самолеты и пушки. Отход и поражение стали немыслимо. В 1967 году, когда Леонард Маркс, директор LBJ Информационное агентство Соединенных Штатов и близкий друг, которого Джонсон всегда относился с вниманием и уважением, в частном порядке предложил президенту последовать за сенатором Эйкеном Совет во Вьетнаме — объявить о победе и уйти — Джонсон посмотрел на его, пока Маркс не спросил: “Что вы думаете?” Джонсон кричал на он: «Уходи». По мере того, как росло число американцев, погибших в драться, а Джонсон не мог появляться на публике без риска протесты, он стал эмоционально обезумевшим. К 1967, Грузия сенатор Ричард Рассел, наставник Джонсона, не мог видеть Джонсон один в Белом доме, потому что президент плачу безудержно….

21 цитата, которая (если применимо) сделает вас лучше | Райан Холидей | Thrive Global

https://unsplash.com/photos/eUFOz8QBlLQ

Пока человек жив, он собирает маленькие высказывания о том, как жить. Мы находим их высеченными в скале храма Аполлона и выгравированными граффити на стенах Помпеи. Они появляются в пьесах Шекспира, в банальной книге Г. П. Лавкрафта, в собрании пословиц Эразма и в потолочных балках кабинета Монтеня. Сегодня они записываются на iPhone и в Evernote.

Но какое бы поколение ни делало это, написаны ли они писцами в Китае или простолюдинами в какой-нибудь европейской темнице или просто переданы добрым дедушкой, эти маленькие эпиграммы жизненных советов преподают важные уроки. Как реагировать на невзгоды. Как думать о деньгах. Как медитировать на нашу смертность. Как набраться смелости.

И они упаковывают все это в несколько слов. «Что такое эпиграмма?» Кольридж спросил: «Карликовое целое; Краткость тела и остроумие души». Эпиграммы — это то, что делал Черчилль, когда говорил: «Улучшать — значит меняться, поэтому быть совершенным — значит часто меняться». Или Бальзак: «Все счастье зависит от мужества и труда». Ах да, эпиграммы тоже часто бывают забавными. Такими мы их помним. Наполеон: «Никогда не прерывайте ошибающегося врага». Франсуа де Ларошфуко: «Едва ли мы найдем здравомыслящих людей, кроме тех, кто согласен с нами». Вольтер: «Долгий спор означает, что обе стороны не правы».

Ниже приведены замечательные эпиграммы, охватывающие 21 век и 3 континента. Каждое из них стоит запомнить, выстроив в голове очередь на одном из жизненных перекрестков или упав в нужный момент в разговоре. Каждый будет меняться и развиваться вместе с вами по мере вашего развития (Гераклит: «Никто не войдет в одну и ту же реку дважды»), и все же каждый останется сильным и непреклонным, независимо от того, как сильно вы однажды попытаетесь вывернуться и уйти от них.

По сути, каждый из них научит вас, как стать лучше. Если вы позволите им.

В начале своей жизни мало кто мог предположить, что у Теодора Рузвельта вообще был выбор в этом вопросе. Он был болезненным и хрупким, его обожали обеспокоенные родители. Затем разговор с отцом толкнул его, почти маниакально, в другую сторону. « Я сотворю свое тело», сказал он, когда ему сказали, что он не уйдет далеко в этом мире с блестящим умом в хилом теле. За этим последовал монтаж бокса, походов, верховой езды, охоты, рыбалки, плавания, дерзкой атаки вражеского огня, а затем изнурительный темп работы одного из самых плодовитых и уважаемых президентов в американской истории. Опять же, эта эпиграмма оказалась пророческой для Рузвельта, ведь всего в 54 года его тело начало изнашиваться. В результате покушения в его теле осталась пуля, что ускорило его ревматоидный артрит. Во время своей знаменитой экспедиции «Река сомнения» у него развилась тропическая лихорадка, и токсины от инфекции в его ноге сделали его почти мертвым. Вернувшись в Америку, он заболел тяжелой инфекцией горла, а позже у него был диагностирован воспалительный ревматизм, который временно приковал его к инвалидному креслу (известная фраза: «Хорошо! Я тоже могу так работать!»), а затем он умер в возрасте 60 лет. нет на планете человека, который сказал бы, что он не совершил честную сделку, что он не прожил свою жизнь хорошо и не прожил ее полноценно за эти 60 лет.

История отца-алкоголика с двумя сыновьями. Один идет по стопам отца и в конце концов борется за жизнь пьяницей, а другой становится успешным и трезвым бизнесменом. Каждого спрашивают: «Почему ты такой, какой ты есть?» Ответ для обоих одинаков: «Ну, это потому, что мой отец был алкоголиком». Одно и то же событие, одно и то же детство, два разных исхода. Это справедливо почти для всех ситуаций: то, что с нами происходит, является объективной реальностью, а то, как мы реагируем, является субъективным выбором. Стоики, одним из которых был Эпиктет, сказали бы, что мы не контролируем то, что с нами происходит, мы контролируем только наши мысли и реакции на то, что с нами происходит. Помните: вас в этой жизни определяет не ваша удача или неудача, а ваша реакция на эти удары судьбы. Не позволяйте никому говорить вам другое.

Есть пословица о мести: Прежде чем отправиться в путь мести, выройте две могилы . Потому что месть так дорого стоит, потому что погоня за ней часто утомляет того, кто жаждет ее. Совет Маркуса проще и вернее: насколько приятнее отпустить ситуацию, оставить преступника наедине с его проступком. И, насколько нам известно, Марк Аврелий жил по этому совету. Когда Авидий Кассий, один из его наиболее доверенных генералов, восстал и объявил себя императором, Марк не стал мстить. Вместо этого он увидел в этом возможность научить римский народ и римский сенат тому, как справляться с междоусобицами с состраданием и прощением. Действительно, когда убийцы сразили Кассия, Марк якобы плакал. Это сильно отличается от идеи «Жить хорошо — это лучшая месть» — речь не идет о том, чтобы показать кого-то или показать ему свой успех. Дело в том, что человек, который обидел вас, несчастлив, не наслаждается своей жизнью. Не уподобляйтесь им. Вознаграждайте себя, будучи их противоположностью.

Лаура Ингаллс Уайлдер, автор классической серии Маленький дом , жила этим, столкнувшись с одними из самых суровых и неприветливых элементов на планете: суровой и неподатливой почвой, индейской территорией, прериями Канзаса и влажными лесами Флориды. Не боялась, не пресыщалась — потому что видела во всем этом приключение. Везде был шанс сделать что-то новое, выстоять с бодрым пионерским духом, какая бы судьба ни постигла ее и ее мужа. Это не значит, что она смотрела на мир сквозь бредовые розовые очки. Вместо этого она просто предпочитала видеть каждую ситуацию такой, какой она могла бы быть — сопровождаемой тяжелой работой и небольшим приподнятым настроением. Другие делают противоположный выбор. Помните: без нас нет ни хорошего, ни плохого, есть только восприятие. Есть само событие и история, которую мы рассказываем себе о том, что оно означает.

При приеме на работу большинство работодателей обращают внимание на то, где человек учился, какие должности он занимал в прошлом. Это потому, что прошлый успех может быть индикатором будущих успехов. Но всегда ли? Есть много людей, которые добились успеха благодаря удаче. Может быть, они попали в Оксфорд или Гарвард благодаря своим родителям. А как насчет молодого человека, у которого не было времени создать послужной список? Они бесполезны? Конечно нет. Вот почему символ является гораздо лучшим показателем мужчины или женщины. Не только для работы, но и для дружбы, отношений, для всего. Когда вы пытаетесь улучшить свое положение в жизни, характер является лучшим рычагом — возможно, не в краткосрочной перспективе, но, безусловно, в долгосрочной перспективе. И то же самое касается людей, которых вы приглашаете в свою жизнь.

Мужчина приходит на работу в компанию, где он знает, что руководство делает что-то неправильное, что-то неэтичное. Как он отвечает? Может ли он с чистой совестью обналичить свои чеки, потому что это не он взвинчивает курс акций, фальсифицирует отчеты или лжет своим коллегам? Нет. Нельзя, как говорит Бадд Шульберг в одном из своих романов, иметь дело с грязью, не становясь тем, к чему он прикасается. Мы должны взять пример с молодого человека из Theranos. После обнаружения многочисленных проблем в стартапе в области здравоохранения он был уволен старшими и в конце концов связался с властями. Впоследствии этот молодой человек не только неоднократно подвергался угрозам, издевательствам и нападениям со стороны «Теранос», но и его семье пришлось подумать о продаже своего дома, чтобы оплатить судебные издержки. Его отношения с дедом, который входит в совет директоров Theranos, натянуты и, возможно, непоправимы. Как напомнил себе и нам Марк Аврелий: «Только бы ты поступала правильно. Остальное не имеет значения». Это важное напоминание. Делать правильные вещи не бесплатно. Правильные действия могут даже стоить вам всего.

Каждый в чем-то лучше тебя. Это правда жизни. Кто-то лучше вас смотрит в глаза. Кто-то лучше вас разбирается в квантовой физике. Кто-то лучше вас осведомлен о геополитике. Кто-то лучше вас разговаривает с тем, кто ему не нравится. Есть лучшие дарители подарков, запоминатели имен, тяжелоатлеты, контролеры настроения, уверенные в себе и создатели дружбы. Нет ни одного человека, который является лучшим в всех этих вещах, у которого не было бы места для улучшения в одной или нескольких из них. Итак, если вы сможете найти в себе смирение, чтобы принять это о себе, вы поймете, что мир — это один гигантский класс. Проведите свой день с открытостью и радостью по этому поводу. Рассматривайте каждое взаимодействие как возможность учиться у людей, с которыми вы встречаетесь. Вы будете поражены тем, как быстро вы растете, насколько лучше вы становитесь.

Вы не обязаны заправлять бензобак незнакомца, но когда его машина глохнет перед вами, перекрывая дорогу, это все равно ваша проблема, не так ли? Вы не обязаны заключать мирные договоры от имени своей страны, но когда разразится война и вас призовут сражаться в ней? Угадайте, чья это проблема? Ваш. Жизнь такая штука. У него есть способ свалить вещи на наши колени — последствия небрежности сотрудника, кратковременную оплошность супруга, необычное погодное явление — которые никоим образом не были нашей виной, но по своей природе находились в наших руках, наша гребаная проблема. Так что ты собираешься делать? Пожаловаться? Вы собираетесь оспорить это в блоге или в споре с Богом? Или вы просто собираетесь работать, решая ее как можно лучше? Жизнь определяется тем, как вы отвечаете на этот вопрос. Шерил Стрэйд права. Это может быть не ваша ответственность, но это ваша проблема. Так что прими это, смирись с этим, надери ему задницу.

В Риме, как и в Америке, на форуме, как и в Facebook, возник соблазн заменить действие спором. Философствовать вместо того, чтобы жить философски. Сегодня в обществе, помешанном на содержании, возмущении и драматизме, еще проще заблудиться в эхо-камере дебатов о том, что «лучше». Мы можем вести бесконечные дискуссии о том, что правильно, а что нет. Что мы должны делать в той или иной гипотетической ситуации? Как мы можем поощрять других людей становиться лучше? (Можно даже поспорить о значении приведенной выше строки: «Что такое мужчина? Каково определение добра? Почему в нем не упоминаются женщины?») Конечно, все это отвлекает. Если вы хотите попытаться сделать мир немного лучше, вы можете многое сделать. Но только одно гарантирует эффект. Отойдите от спора. Выкопайте себя из-под обломков. Хватит тратить время на то, как все должно быть, было бы, могло бы быть. Будь этим . (Вот классный постер этой цитаты).

В жизни факт: Тебя не оценят. Вас будут саботировать. Вас ждут неожиданные неудачи. Ваши ожидания не оправдаются. Ты проиграешь. Вы потерпите неудачу. Как ты тогда поступаешь? Как вы гордитесь собой и своей работой? Совет Джона Вудена своим игрокам гласит: измените определение успеха. «Успех — это душевное спокойствие, которое является прямым результатом самоудовлетворения от осознания того, что вы приложили усилия, чтобы сделать все возможное, чтобы стать лучшим, на что вы способны». «Честолюбие, — напомнил себе Марк Аврелий, — означает привязывать свое благополучие к тому, что говорят или делают другие люди. . . Здравомыслие означает привязывать его к своим собственным действиям». Ты работаешь. Сделай это хорошо. Затем «отпусти и позволь Богу». Это все, что нужно. Признание и награды — это только лишнее.

Много было сказано о так называемых «F*ck You Money». Идея в том, что если человек может заработать достаточно, стать достаточно богатым и могущественным, то внезапно никто не сможет его тронуть, и он сможет делать все, что захочет. Что это за мираж! Как часто кажется, что цель таинственным образом движется вправо, когда мы приближаемся к ней. Это напоминает наблюдение Дэвида «DHH» Хайнемайера Ханссона, который сказал, что «помимо определенной суммы деньги на х*й могут быть состоянием души. Тот, который вы можете приобрести задолго до открытия соответствующего банковского счета. Тот, который основан в основном на личной уверенности в том, что даже если большинство материальных атрибутов исчезнет, вы все равно будете счастливее, если будете стоять на своем». Истина заключается в том, чтобы быть самим собой, быть самодостаточным, иметь меньше потребностей и лучшие, устойчивые навыки, которые позволяют вам процветать в любых ситуациях. Это настоящее богатство и свобода. Именно об этом говорил Эмерсон в своем знаменитом эссе об уверенности в себе, и это имел в виду и Эпикур.

Один из великих стоиков сказал, что если ты живешь с хромым, то скоро будешь хромать. Отец в детстве мне что-то подобное говорил: «Ты становишься, как твои друзья». Это относится не только к социальным влияниям, но и к информационным: если вы пристрастились к болтовне новостей, вы скоро обнаружите, что беспокоитесь, обижаетесь и постоянно возмущаетесь. Если вы не потребляете ничего, кроме эскапистских развлечений, вам будет все труднее и труднее иметь дело с реальным миром вокруг вас. Если все, что вы делаете, это наблюдаете за рынками и зацикливаетесь на каждом колебании, ваше мировоззрение будет определяться деньгами, прибылями и убытками. А если пить из глубокой, философской мудрости? Есть ли у вас регулярно в голове образцы для подражания сдержанности, трезвости, мужества и чести? Что ж, вы тоже начнете становиться этими вещами. Скажи мне, с кем ты проводишь время, сказал Гёте, и я скажу тебе, кто ты. Скажи мне, на что ты обращаешь внимание, говорил Гассет, и я могу сказать тебе то же самое. Помните, что в следующий раз, когда вы почувствуете, что вам не терпится открыть ленту Facebook.

Вы всегда можете встать после падения, но помните, что сказанное никогда не останется несказанным. Особенно жестокие и обидные вещи.

Земли можно отвоевать, ведь в ходе битвы холм или определенная равнина могут несколько раз переходить из рук в руки. Но упущенные возможности? Они никогда не могут быть восстановлены. Моменты во времени, в культуре? Их никогда нельзя переделать. Никто не может вернуться в прошлое, чтобы подготовиться к тому, к чему он должен был подготовиться, никто никогда не сможет вернуть критические секунды, потраченные впустую из-за страха или эгоизма. Наполеон великолепно умел обменивать пространство на время: «Конечно, вы можете сделать эти ходы, если вы дадите мне время, необходимое для муштровки моих войск или перемещения их туда, где я хочу, чтобы они были». Тем не менее, в жизни большинство из нас ужасны в этом. Мы торгуем часом нашей жизни здесь или днем там, как будто его можно выкупить за те несколько долларов, которые нам за него заплатили. И только намного позже, когда они уже на смертном одре или когда оглядываются на то, что могло бы быть, многие люди осознают ужасную правду этой цитаты. Не делай этого. Примите это сейчас.

Проблема сравнения себя с другими людьми заключается в том, что вы никогда не узнаете чью-либо ситуацию. Сотрудник с хорошей машиной? Это может быть опасным и небезопасным трофеем с пробегом в 100 000 миль. Друг, который, кажется, всегда путешествует в далекие места? Они могут быть по уши в долгах по кредитным картам и вот-вот будут уволены своим боссом. Брак ваших соседей, из-за которого вы так неуверенны в себе? Это может быть кошмар, полная ложь. Люди очень хорошо умеют притворяться, и их ухоженный фасад часто является прикрытием для невероятного риска и безответственности. Никогда не знаешь, говорил Уоррен Баффет, пока все не станет плохо. Если вы живете той жизнью, которую считаете правильной, если вы принимаете правильные, твердые решения, не поддавайтесь влиянию того, что делают другие — принимает ли это форму иррационального энтузиазма или панического пессимизма. Воспринимайте жизнь других людей как поучительную историю, как Икар с его крыльями, а не как вдохновение или источник неуверенности. Продолжай делать то, что делаешь, и не попадись голышом! Потому что прилив утихнет. Подготовьтесь к этому! (Предварительно малорум)

Марк Аврелий сказал бы что-то подобное: «Будь терпим к другим и строг к себе». Почему? Во-первых, потому что единственный человек, которым вы управляете, — это вы сами. Пустая трата времени — проецировать на других людей строгие стандарты — те, которым они никогда не соглашались следовать, — а затем ужасаться или чувствовать себя обиженными, когда они не соответствуют требованиям. Другая причина в том, что вы понятия не имеете, через что проходят другие люди. Тот человек, который грубо отклонил столь любезно предложенное вами приглашение? Что, если бы они усердно трудились, чтобы вновь посвятить себя своей семье, и как бы они ни хотели выпить с вами кофе, изо всех сил стараются проводить больше времени со своими близкими? Дело в том, что вы понятия не имеете. Так дайте людям презумпцию невиновности. Ищите в них хорошее, предполагайте в них хорошее, и пусть это хорошее вдохновляет ваши действия.

Ах, как хороший лайнер может смирить даже величайшего завоевателя в мире. Помните: мы все равны перед смертью. Это заставляет быстро работать всех нас, больших и маленьких. Чтобы запомнить это, я ношу в кармане монету: Memento Mori. Напоминает нам Ювенал то же самое, о чем говорил Шекспир в «Гамлете»:

«Властный Цезарь, мертвый и обращенный в глину,
Мог бы заткнуть дыру, чтобы не дул ветер.
О, та земля, которая держала мир в страхе
Нужно залатать стену, чтобы устранить дефект моталки!

Неважно, насколько вы знамениты, насколько вы сильны, сколько, по вашему мнению, вам осталось сделать на этой планете, то же самое происходит со всеми нами, и это может произойти, когда мы меньше всего этого ожидаем . И тогда мы станем червоточиной, и на этом все.

Хотя это, вероятно, не оригинал Черчилля (он, скорее всего, позаимствовал у кардинала Ньюмана: «В высшем мире иначе, а здесь, внизу, жить — значит меняться, а быть совершенным — значит часто меняться»), Черчилль конечно, соблюдал это в своей жизни. Он даже пошутил по поводу своей постоянной смены политической принадлежности: «Я наговорил много глупостей, когда работал с Консервативной партией, и ушел из нее, потому что не хотел продолжать говорить глупости». Как сказал бы Цицерон, когда на него нападали, что он меняет свое мнение: «Если что-то кажется мне вероятным, я говорю это; и именно поэтому, в отличие от всех остальных, я остаюсь свободным агентом». Нет ничего более впечатляющего — в интеллектуальном или ином плане — чем изменение давних убеждений, мнений и привычек. Чем больше вы изменились, тем лучше вы, вероятно, стали.

Здесь Иисус хотел бы не только призвать нас к одному из наших худших наклонностей, но и тут же спросить: «И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь?» Эта строка похожа на то, что философ-стоик Сенека, который, согласно историческим источникам, родился в тот же год, что и Иисус, сказал бы: «Вы смотрите на прыщи других, когда сами покрыты массой язв». Не тратьте время на суждения и беспокойство о других людях. У вас много проблем, которые нужно решить в своей жизни. Скорее всего, ваши собственные недостатки хуже — и в любом случае их как минимум 9.0039 под вашим контролем. Так что сделай с ними что-нибудь.

Толстой вкладывает вышеуказанные слова в уста фельдмаршала Михаила Кутузова в Войне и мире . В реальной жизни Кутузов преподал Наполеону болезненный урок правдивости эпиграммы о долгой зиме в России 1812 года. Толстой также сказал бы: «Все приходит вовремя к тому, кто умеет ждать». Когда дело доходит до чего-то значительного, от вас требуется терпение и сила духа, столько терпения , как бы вы ни думали, что вам понадобятся смелость и отвага. В моей книге Conspiracy , о заговоре Питера Тиля по уничтожению Gawker, его оперативник описывает похожую идею: При наличии достаточного количества времени и терпения можно сделать все что угодно.

Будем ли мы ждать, пока кто-нибудь нас спасет, или прислушаемся к вдохновляющему призыву Марка Аврелия: «Примите активное участие в своем собственном спасении — если вы вообще заботитесь о себе — и делайте это, пока можете».

Потому что в какой-то момент мы должны отложить подобные статьи в сторону и принять меры. Никто не может высморкаться за нас. Другой пост в блоге не является ответом. Правильный выбор и решения есть. Кто знает, сколько времени у вас осталось, или что нас ждет завтра? Так что приступайте к делу.

Я составил список из 15 книг, о которых вы никогда не слышали и которые изменят ваше мировоззрение и помогут добиться успеха в карьере.

Получите список секретных книг!

Изначально эта часть была опубликована на Art of Manliness.

123 идеи для недостатков характера – ресурс для писателя

Используйте этот пост, чтобы изучить 123 идеи для недостатков характера . Используйте их для персонажей своих книг.

Обратите особое внимание на создание четыре главных героя ваших романов. Великие персонажи имеют хорошие и плохие черты . У них также есть недостатки характера. Не забудьте указать недостатки, когда будете заполнять 90 136 анкет 90 137 персонажей для своих вымышленных творений.

Что такое недостаток характера?

Согласно Оксфордскому словарю английского языка, недостаток характера — это «ошибка или слабость в характере человека».

Недостаток характера можно определить более полно как нежелательное качество человека. Это несовершенство, ограничение, дефицит, фобия или проблема, которая влияет на то, как нас воспринимают другие. Эти недостатки характера есть у всех.

Недостаток может стать проблемой, если он влияет на то, как человек взаимодействует с другими. безрассудный человек может подвергнуть опасности других людей. Недостаток также может просто сделать персонажа более объемным и чутким. Мы относимся к людям, которые не идеальны.

[Используйте наш набор для создания персонажей , чтобы создать отличных персонажей для своих историй.]

3 типа недостатков характера

(из Википедии)

или трагично.

Незначительный недостаток : Незначительный недостаток персонажа — это несовершенство, которое служит для выделения персонажа в сознании читателя, делая его запоминающимся и индивидуальным, но в остальном никак не влияет на историю.
Серьезный недостаток : Серьезный недостаток характера — гораздо более заметное и важное препятствие, которое на самом деле вредит человеку, будь то физически, умственно или морально. Иногда серьезные недостатки на самом деле не являются отрицательными, но классифицируются как таковые в том смысле, что они часто служат для того, чтобы каким-то образом мешать или ограничивать характер.
Фатальный недостаток : Это особый вид недостатка, также известный как «Гамартия», которым обладают аристотелевские трагические герои. Это недостаток, из-за которого в остальном благородный или исключительный характер приводит к собственному падению и, часто, в конечном итоге к смерти. Примеры этого могут включать высокомерие, неуместное доверие, чрезмерное любопытство, гордость и отсутствие самоконтроля».

Мы можем использовать изъян, чтобы помочь нам построить книгу. Посмотрите на примеры ниже.

Примеры недостатков персонажей в художественной литературе

В Маленьких женщинах резкость Джо Марч и упрямство вызывают конфликт с ее семьей.
В Макбет главный герой страдает от высокомерия (чрезмерная гордыня ) и убивает короля. Затем он становится параноиком , что заставляет его приказать убить других персонажей.
В Список Шиндлера Оскар Шиндлер должен преодолеть свои жадность ради спасения своих рабочих.
В Питере Пэне Капитан Крюк одержим Питером Пэном.
В Моби-Дик капитан Ахав фанатичен и одержим убийством кита.
В Отелло жестокий , манипулятивный Яго использует Отелло ревность , чтобы довести его до убийства.
В Чарли и шоколадная фабрика Верука Солт невыносимо эгоистичные и жадные и испортили и ведут себя плохо, чтобы добиться своего.
В Гордость и предубеждение Дарси и Элизабет демонстрируют степени гордыни и предубеждения .
В Великий Гэтсби Дейзи Бьюкенен совершенно мелкая и озабочена только своим статусом и финансовым богатством.

Используйте этот список (из Dark World RPG через The Character Therapist) недостатков персонажей, чтобы помочь вам создавать округлых персонажей, когда вы пишете свои романы и рассказы. Мы добавили несколько наших собственных вариантов в конец списка.

Рассеянный — Занят до такой степени, что не замечает своего непосредственного окружения. Мечтательность, невнимательность, забывчивость, забывчивость.
Оскорбительный – Характеризуется ненадлежащим нанесением физического или психологического насилия по отношению к другому лицу.
Зависимый – Тот, кто пристрастился к навязчивой деятельности. Примеры: азартные игры, наркотики, секс.
Бесцельный – Лишенный направления или цели.
Алкоголик – Человек, который постоянно и чрезмерно употребляет алкоголь.
Тревожный – Полный душевного расстройства или беспокойства из-за страха перед опасностью или несчастьем; сильно обеспокоен; заботливый.
Высокомерный – Наличие или проявление чувства чрезмерной самооценки или собственной важности. Склонен к социальной исключительности, отвергает ухаживания людей, считающихся низшими. Снобистский.
Смелый – Безрассудно дерзкий вопреки условностям, приличиям, закону и т. п.; наглый; наглый, непослушный.
Плохая привычка . Обычно это отвратительная личная привычка. Примеры: ковыряние в носу, выплевывание табака, слюнотечение, неприятный запах тела.
Большеротый – Крохотный или сплетник.
Фанатик – Тот, кто сильно неравнодушен к своей группе, религии, расе или политике и нетерпим к тем, кто отличается от них.
Тупой – Характеризуется прямотой в манерах или речи; без хитрости и уклончивости. Откровенный, черствый, бесчувственный, резкий.
Жирный — В плохом смысле слишком вперед; чрезмерная вольность; чрезмерно предполагающий или уверенный в себе; отсутствие надлежащей скромности или сдержанности; грубый; дерзкий. Резкий, наглый, дерзкий, дерзкий, дерзкий.
Черствый – Жесток к эмоциям, редко проявляя их в выражениях. Бесчувственный. Холодно.
Ребяческий – Отмеченный или указывающий на отсутствие зрелости; ребяческий.
Комплекс – Преувеличенное или навязчивое беспокойство или страх.
Жестокий — Злой по отношению к кому-либо или чему-либо, без заботы и внимания к
и чувства.
Проклятый – Человек, который выпал во время молитвы о зле или несчастье, был заколдован или попал в злые обстоятельства и страдает из-за этого. Треклятый.
Dependen t – Неспособность существовать, поддерживать себя или действовать должным образом или нормально без помощи или руководства другого.
Ненормальный — Психически разложившийся. Безумный. Псих. Безумный. Психотик.
Нечестный – Использование или использование мошенничества, обмана; лживый, обманчивый, нечестный, закулисный.
Нелояльный – Отсутствие лояльности. Неверный, вероломный, предательский, предательский
Расстройство — Болезнь, влияющая на функции разума или тела. Читайте: Расстройства личности – ресурс для писателя
Встревоженный – Проявление признаков или симптомов психического или эмоционального заболевания. Растерянный, беспорядочный, невротический, беспокойный.
Сомнительный – Полный неуверенности или сомнения. Нерешительный, сомнительный, неуверенный.
Дислектик — страдает дислексией, расстройством обучения, характеризующимся нарушением способности распознавать и понимать написанные слова.
Эгоистичный – Характерно для тех, кто имеет завышенное представление о собственной значимости. Хвастливый, напыщенный.
Завистливый – Проявляющий крайнюю жадность; болезненно желающий чужих преимуществ; жадный, ревнивый.
Беспорядочный – Отклонение от обычного курса в поведении или мнении; эксцентричный: неустойчивое поведение. Эксцентричный, причудливый, диковинный, странный.
Фанатик — Мировоззрение или поведение, особенно проявляющееся чрезмерным энтузиазмом, необоснованным рвением или дикими и экстравагантными представлениями о каком-либо предмете.
Непостоянный – Неустойчивый, изменчивый, непостоянный – особенно в отношении привязанностей или привязанностей; капризный.
Свирепый — Отмечается крайняя интенсивность эмоций или убеждений; склонен к бурной реакции; пылкий.
Привередливый – Чрезмерно разборчивый или привередливый; сложно угодить; суетливый. Слишком озабочен деталями. Дотошный, привередливый, разборчивый, критический, придирчивый, чопорный, привередливый.
Фиксированный – В психоаналитической теории сильная привязанность к человеку или предмету, особенно такая привязанность, формирующаяся в детстве или младенчестве и проявляющаяся в незрелом или невротическом поведении, которое сохраняется на протяжении всей жизни. Фетиш, причуда, одержимость, увлечение.
Кокетливый – Для игривых романтических или сексуальных предложений; поведение, направленное на возбуждение сексуального интереса. Минкс. Дразнить.
Прожорливый – Излишнее потребление. Прожорливый, хищный, волчий, свиноподобный, ненасытный.
Грубый – Резкий или суровый в манерах или внешности. Хрустящий, грубый, угрюмый.
Доверчивый – Поверит любой предоставленной информации, независимо от того, насколько она достоверна или правдива, которую легко обмануть или обмануть.
Жесткий – Человек, с которым трудно иметь дело, управлять, контролировать, преодолевать или понимать. Тяжелые эмоции, жестокосердие.
Гедонистический – Погоня за удовольствиями или преданность им, особенно удовольствиям чувств.
Hoity-toity – Преданный полету фантазии; капризный; легкомысленный. Склонен к легкомысленному поведению, взбалмошный.
Без чувства юмора – Неспособность находить юмор в вещах и уж точно в самих себе.
Лицемер – Тот, кто всегда противоречит собственным убеждениям, действиям или высказываниям. Человек, который исповедует убеждения и мнения за других, которых он не придерживается.
Идеалист – Тот, на чье поведение влияют идеалы, которые часто противоречат практическим соображениям. Тот, кто нереалистичен и непрактичен, руководствуется больше идеалами, чем практическими соображениями.
Идиотский – Отмечен недостатком ума или осторожности; глупо или небрежно.
Невежественный – Отсутствие знаний или информации относительно определенного предмета или факта. Проявляется или возникает из-за отсутствия образования или знаний.
Неграмотный – Не умеет читать и писать.
Незрелый – Эмоционально неразвитый; несовершеннолетний; детский.
Нетерпеливый – Неспособный терпеливо ждать или терпеть задержку; беспокойный. Не способен вынести раздражения или противодействия; нетерпимый.
Нечестивый – Отсутствие благочестия и почтения к богу/богам и их последователям.
Проказник – Непослушный или раздражающе игривый.
Некомпетентность — Неспособность выполнять задачи независимо от их размера или сложности.
Нерешительный – Характеризуется нерешительностью и твердостью, особенно под давлением.
Равнодушный – Отсутствие энтузиазма или интереса к вещам в целом, сохранение спокойствия и внешнее безразличие; случайная беззаботность. Иметь или проявлять слабый интерес или отсутствие интереса к чему-либо; томный; бездуховный.
Бесчестие — Наличие крайне плохой репутации, публичного порицания или резкого осуждения в результате постыдного, преступного или возмутительного действия, которое влияет на то, как их воспринимают другие.
Нетерпимость – Нежелание мириться с разницей во мнениях и узкое отношение к заветным мнениям.
Предвзятый – Склонен выносить и формировать суждения, особенно моральные или личные, на основе собственных мнений или впечатлений по отношению к другим/практикам/группам/религиям, основанным на внешности, репутации, роде занятий и т. д.
Недотепа – Неуклюжий. Глюк.
Ленивый – Устойчив к работе или нагрузке; склонен к безделью.
Развратные – Склонные, характеризующиеся похотью или развратом или подстрекающие к ним; похотливый. Непристойное или неприличное, как язык или песни; непристойный.
Лжец – Навязчиво и целенаправленно говорит ложную правду чаще, чем нет. Человек, который солгал или лжет неоднократно.
Похотливый – Движимый похотью; озабочены или проявляют похотливые желания.
Мазохист – Получение сексуального удовлетворения или склонность к получению сексуального удовлетворения в результате физического или эмоционального насилия. Готовность или склонность подвергать себя неприятным или тяжелым испытаниям.
Навязчивый – Навязчивый в навязчивой или оскорбительной манере, склонный к вмешательству; вмешательство.
Кроткий – Демонстрирует недостаток духа или мужества; чрезмерно покорный или уступчивый; смиренный духом или манерами; предполагая уходящую в отставку мягкость или даже запуганную покорность.
Мегаломания – Психопатологическое состояние, характеризующееся бредовыми фантазиями о богатстве, власти или всемогуществе.
Наивный – Не имеющий житейского опыта и понимания, простой и бесхитростный; демонстрирующий или характеризующийся отсутствием утонченности и критического суждения.
Нервный – Легко возбуждается или расстраивается; нервный или нервный.
Ненасильственный – Воздержание от применения насилия.
Любопытный – Склонен совать нос в дела других; шпионский Оскорбительно любопытный или любознательный.
Навязчивый – Нездоровая и навязчивая озабоченность чем-то или кем-то.
Угнетатель – Лицо, обладающее властью, которое подвергает других неправомерному давлению, чтобы подавить их суровым и несправедливым применением силы или власти.
Сверхамбициозность – Наличие сильного чрезмерного стремления к успеху или достижениям.
Самонадеянный – Чрезмерно самоуверенный; самонадеянный.
Чрезмерно эмоциональный – Чрезмерно или ненормально эмоциональный. Чувствителен к себе и другим, больше, чем средний человек.
Сверхзащитный – Слишком сильно защищать; нянчиться
Чрезмерное усердие — Отмечен чрезмерным энтузиазмом и глубокой преданностью делу или идее.
Пацифист – Противодействие войне или насилию как средство разрешения споров. (В некоторых случаях может удваиваться как заслуга)
Параноидальный – Проявляющий или характеризующийся крайним и иррациональным страхом или недоверием к другим.
Враждебный – Выражение раздражительности и недовольства или необоснованного недовольства. Сварливый, сердитый, вспыльчивый, вспыльчивый, придирчивый, недовольный, капризный, капризный, злобный.
Перфекционист – Склонность испытывать недовольство всем, что несовершенно или не соответствует чрезвычайно высоким стандартам.
Пессимист — Тенденция подчеркивать негативное или неблагоприятное или принимать самые мрачные из возможных взглядов.
Вредитель – Тот, кто надоедает или раздражает, осознавая это или не осознавая этого. Неприятность. Раздражающий. Наг.
Фобия . У них сильная форма страха, когда дело доходит до этого. Примеры: Темные, Пауки, Кошки. Читайте: Написание о персонажах с фобиями
Практичный – Уравновешенный, эффективный и не спекулятивный. Без шуток.
Предсказуемый – Легко просматривается и оценивается, когда почти любой может предсказать реакцию и действия указанного человека, встретившись с ним или зная его даже в течение короткого времени.
Гордость – Наполнен или демонстрирует чрезмерную самооценку и часто уклоняется от помощи других ради гордости.
Мятежный – Бросающий вызов или сопротивляющийся какой-либо установленной власти, правительству или традиции; непокорный; склонен к бунту.
Безрассудство – Безрассудство. Упрямый. Безрассудный. Бездумная дерзость, дикая беспечность и наплевательское отношение к последствиям.
Безжалостный – Без угрызений совести; безжалостный; безжалостный; безжалостный.
Строгий – Жестко точный; не допуская отклонений от стандарта; требует строгого соблюдения правил и процедур.
Садист – Получение сексуального удовлетворения или склонность к получению сексуального удовлетворения от причинения боли или эмоционального насилия другим. Получение удовольствия или склонность к получению удовольствия от жестокости.
Садомазохист — Садист и мазохист одновременно.
Саркастический – Тонкая форма насмешки, в которой предполагаемый смысл передается косвенно.
Скептик – Тот, кто инстинктивно или по привычке сомневается, задает вопросы или не согласен с утверждениями или общепринятыми выводами.
Соблазнитель – Сбивать других с пути, например, из чувства долга, праведности и т. п.; коррумпированный. Пытаться увести или увести кого-то, например, из принципов, веры или преданности.
Эгоистичный – Заботится главным образом или только о себе.
Самомученик – Тот, кто намеренно демонстрирует страдания, чтобы вызвать сочувствие у других, в качестве формы манипуляции и всегда по эгоистичной причине или причине.
Самодовольный – Свято уверенный в собственной праведности; моралистический. Демонстрация благочестивой самоуверенности. Святее тебя, ханжеский.
Старческий возраст – Демонстрация упадка или ухудшения физической силы или психического функционирования, особенно кратковременной памяти и внимания, в результате старости или болезни.
Мелкий – Отсутствие глубины интеллекта или знаний; интересует только то, что очевидно.
Умница . Думают, что они все знают, и в некотором роде могут, но иногда они могут быть очень раздражающими и с ними трудно иметь дело, особенно в спорах.
Мягкосердечный – Мягкость или нежность сердца может навлечь на них неприятности; восприимчивы к жалости или другим добрым чувствам. Они не могут устоять перед тем, чтобы помочь кому-то, кого видят в беде, страдании или в нужде, и часто не думают о последствиях или ситуации, прежде чем сделать это.
Торжественный – Глубоко серьезный, серьезный и трезвый.
Бесхребетный – Отсутствие мужества. Трусливый, слабак, легкомысленный, безвольный.
Злобный – Проявляющий злобную неприязнь и желание причинить боль; мотивирован злостью; злопамятный человек, который будет искать повод для обиды. Мстительный.
Избалованный – С самого раннего детства к нему относятся с чрезмерной снисходительностью и баловством, и он не имеет понятия о тяжелой работе, заботе о себе или управлении деньгами; изнеженный, изнеженный. Нанесение вреда характеру или характеру из-за баловства или чрезмерного внимания.
Брезгливый – Чрезмерно привередлив и легко вызывает отвращение.
Упрямый – Необоснованно, часто извращенно неуступчивый; упертый как баран. Твердо решен или определен; решительный.
Суеверный – Иррациональное убеждение, возникающее из-за неведения или страха из-за иррационального убеждения, что объект, действие или обстоятельство, логически не связанные с ходом событий, влияют на его исход.
Бестактность – Отсутствие или демонстрация отсутствия уместного и внимательного отношения к другим.
Темпераментный – Капризный, раздражительный или чувствительный. Возбудимый, изменчивый, эмоциональный.
Театральный – Способность чрезмерно драматизировать ситуации, действовать «по-крупному» и любить быть «в центре внимания».
Робкий – Склонен быть застенчивым и/или тихим, уклоняться от высказывания мнений или от незнакомцев и новичков, опасаясь конфронтации и насилия.
Косноязычие – Безмолвие или спутанное выражение лица, например, от застенчивости, смущения или удивления.
Нарушитель спокойствия — Тот, кто преднамеренно создает проблемы, преднамеренно или непреднамеренно.
Невезучий – отмечен несчастьем или вызывает его; злополучный. Предназначен для несчастья; обречен.
Непредсказуемость – Трудно предсказать или предвидеть, их действия настолько хаотичны, что невозможно знать, что они собираются делать дальше.
Ненадежный – Не заслуживает доверия или веры. Предатель.
Тщеславие – Обладающие или характеризующиеся чрезмерно высоким мнением о своей внешности. Любители себя. Тщеславный, эгоистичный, нарциссический.
Безвольный – Отсутствие силы воли, силы воли для выполнения своих решений, желаний или планов. Легко качался.
Замкнутый – Не дружелюбный и не общительный. В стороне.
Рьяный – Фанатик.

Плюс еще несколько
Ревность – чувство или выражение завистливого негодования по отношению к кому-либо или его достижениям, имуществу или предполагаемым преимуществам
Манипулятивный – недобросовестный контроль или влияние на человека или ситуацию
Жадность – Наличие или проявление сильного и эгоистичного стремления к богатству или власти, или чрезмерное желание или аппетит к еде.
Вспыльчивый — легко раздражается или злится
Насилие — Использование или применение физической силы, направленное на причинение вреда, причинение вреда или убийство кого-либо или чего-либо.
Предвзятое — предвзятое мнение, не основанное на разуме или реальном опыте. Неприязнь, враждебность или несправедливое поведение, проистекающие из предвзятых и необоснованных мнений.
Семь самых разрушительных недостатков
Некоторые из самых разрушительных недостатков характера показаны на рисунке ниже. Они описываются как недостатки с «преобладающим негативным отношением — защитным и потенциально деструктивным образцом мышления, чувств и действий. Мы могли бы также назвать это сдерживающим фактором или личным камнем преткновения ».
Источник для изображения
Мы предлагаем вам использовать их, когда вы замышляете падение ваших персонажей или создаете потенциальные области конфликта.
Если вам понравился этот пост, вам может понравиться:
4 главных героя как литературные приемы
6 дополнительных сюжетов, которые добавят стиля вашей истории
Как написать одностраничный синопсис
60 вещей, которые ваши персонажи должны делать, когда они говорят или думают
Запертая комната — простой способ проверить свой сюжет
Писать о персонажах с фобиями
Пунктуация для начинающих
Аманда Паттерсон
© Аманда Паттерсон
Главный совет : Узнайте больше о наших рабочих тетрадях и онлайн-курсах в нашем магазине .
Опубликовано: 25 июня 2012
(1 589 381 просмотров)
Fallacies // Purdue Writing Lab
Резюме:
Этот ресурс охватывает использование логики в письме — логический словарь, логические ошибки и другие типы рассуждений, основанных на логосе.
Заблуждения — это распространенные ошибки в рассуждениях, которые подрывают логику ваших аргументов. Заблуждения могут быть либо незаконными аргументами, либо не относящимися к делу моментами, и часто выявляются из-за отсутствия доказательств, подтверждающих их утверждение. Избегайте этих распространенных заблуждений в своих аргументах и следите за ними в аргументах других.
Slippery Slope: Это вывод, основанный на предположении, что если происходит А, то, в конце концов, через серию небольших шагов, через B, C,…, X, Y, Z тоже произойдет, что в основном приравнивает A и Z. Таким образом, если мы не хотим, чтобы произошло Z, нельзя допустить, чтобы произошло и A. Пример:
Если мы запретим Хаммеры, потому что они вредны для окружающей среды, в конечном итоге правительство запретит все автомобили, поэтому мы не должны запрещать Хаммеры.
В этом примере автор приравнивает запрет Хаммеров к запрету всех автомобилей, что не одно и то же.
Поспешное обобщение: Это заключение основано на недостаточных или предвзятых доказательствах. Другими словами, вы торопитесь с выводом, прежде чем у вас есть все соответствующие факты. Пример:
Несмотря на то, что это только первый день, я могу сказать, что это будет скучный курс.
В этом примере автор основывает свою оценку всего курса только на первом дне, который, как известно, скучен и полон домашних дел для большинства курсов. Чтобы сделать справедливую и разумную оценку, автор должен посетить не одно, а несколько занятий и, возможно, даже изучить учебник, поговорить с профессором или поговорить с другими людьми, которые ранее закончили курс, чтобы иметь достаточно доказательств, чтобы обосновать заключение. .
Post hoc ergo propter hoc: Это вывод, который предполагает, что если «А» произошло после «Б», то «Б» должно было вызвать «А». Пример:
Я выпил бутилированную воду и теперь меня тошнит, значит, от воды мне стало плохо.
В этом примере автор предполагает, что если одно событие хронологически следует за другим, то первое событие должно было вызвать второе. Но болезнь могла быть вызвана буррито накануне вечером, вирусом гриппа, который воздействовал на организм в течение нескольких дней, или химическим разливом на территории кампуса. Нет никаких причин, без дополнительных доказательств, предполагать, что вода вызвала болезнь у человека.
Генетическая ошибка: Этот вывод основан на утверждении, что происхождение человека, идеи, института или теории определяет их характер, природу или ценность. Пример:
Volkswagen Beetle — зловещая машина, потому что изначально она была разработана армией Гитлера.
В этом примере автор приравнивает характер автомобиля к характеру людей, которые его построили. Тем не менее, эти два не связаны по своей сути.
Попрошайничество: Вывод, который должен доказать автор, подтверждается в претензии. Пример:
Грязный и загрязняющий окружающую среду уголь должен быть запрещен.
Было бы логично утверждать, что уголь загрязняет землю и поэтому должен быть запрещен. Но сам вывод, который необходимо доказать, что уголь вызывает достаточное загрязнение, чтобы оправдать запрет на его использование, уже предполагается в иске, когда он упоминается как «грязный и загрязняющий окружающую среду».
Циклический аргумент: Это переформулирует аргумент, а не докажет его. Пример:
Джордж Буш — хороший собеседник, потому что он говорит эффектно.
В этом примере вывод о том, что Буш является «хорошим коммуникатором», и доказательства, используемые для доказательства того, что «он говорит эффективно», в основном представляют собой одну и ту же идею. Для доказательства любой половины предложения потребуются конкретные доказательства, такие как использование повседневного языка, решение сложных проблем или иллюстрирование его точек зрения юмористическими историями.
Или/или: Это вывод, который чрезмерно упрощает аргумент, сводя его только к двум сторонам или выборам. Пример:
Либо мы перестанем пользоваться машинами, либо уничтожим землю.
В этом примере два варианта представлены как единственные варианты, но автор игнорирует ряд промежуточных вариантов, таких как разработка экологически чистых технологий, системы совместного использования автомобилей для нужд и чрезвычайных ситуаций или лучшее планирование сообщества для предотвращения ежедневного вождения.
Ad hominem: Это нападение на характер человека, а не на его мнение или аргументы. Пример:
Стратегии Green Peace неэффективны, потому что все они — грязные, ленивые хиппи.
В этом примере автор даже не называет конкретных стратегий, предложенных Green Peace, не говоря уже о оценке этих стратегий по их достоинствам. Вместо этого автор атакует характеры отдельных лиц в группе.
Обращение Ad populum/Bandwagon: Это обращение, в котором излагается мнение большинства людей или группы людей с целью убедить кого-то думать так же. Присоединение к побеждающей стороне — один из таких примеров обращения к народу.
Пример:
Если бы вы были настоящим американцем, вы бы поддержали право людей выбирать любое транспортное средство.
В этом примере автор приравнивает быть «настоящим американцем» — понятие, с которым люди хотят ассоциироваться, особенно во время войны, — с возможностью покупать любой автомобиль, который они хотят, даже если между ними нет внутренней связи. два.
Отвлекающий маневр: Это тактика отвлечения внимания, которая позволяет избежать ключевых вопросов, часто путем избегания противоположных аргументов, а не их решения. Пример:
Уровень содержания ртути в морепродуктах может быть небезопасным, но что будут делать рыбаки, чтобы прокормить свои семьи?
В этом примере автор переключает дискуссию с безопасности пищевых продуктов на экономический вопрос, средства к существованию тех, кто ловит рыбу. Хотя одна проблема может повлиять на другую, это не означает, что мы должны игнорировать возможные проблемы безопасности из-за возможных экономических последствий для нескольких человек.
Соломенный человек: Этот ход чрезмерно упрощает точку зрения противника, а затем атакует этот пустой аргумент.
Люди, которые не поддерживают предлагаемое государством повышение минимальной заработной платы, ненавидят бедных.
В этом примере автор приписывает наихудший мотив позиции оппонента. В действительности, однако, у оппозиции, вероятно, есть более сложные и сочувственные аргументы в поддержку своей точки зрения. Не рассматривая эти аргументы, автор не проявляет уважения к оппозиции и не опровергает ее позицию.
Моральная эквивалентность: Эта ошибка сравнивает мелкие проступки с крупными злодеяниями, предполагая, что и то, и другое в равной степени безнравственны.
Тот парковщик, который дал мне штраф, такой же плохой, как Гитлер.
В этом примере автор сравнивает относительно безобидные действия человека, выполняющего свою работу, с ужасающими действиями Гитлера. Это сравнение несправедливо и неточно.
5 фатальных ошибок в большинстве эссе о поступлении в колледж — College Specific, LLC

Эссе для поступления в колледж — это одиночное существо.
Из всего того, что вы написали в старшей школе, и из всего того, что вы собираетесь написать в течение своей взрослой жизни, эссе для поступления в колледж стоит особняком. Нет ничего подобного.
И все же это одна из самых важных вещей, которые вы когда-либо писали. Это единственное, что может очеловечить вас в глазах приемных комиссий колледжей — , людей, которые решают, действительно ли вы будете учиться в школах, в которые подаете заявление. Эссе не является самой важной частью вашего заявления. – ваша стенограмма – это –, но эссе может стать решающим фактором в процессе, а плохо написанное эссе в колледже – это в лучшем случае упущенная возможность.
Значит, твое сочинение должно быть хорошим. К счастью, существует множество книг, которые покажут вам, как написать отличное сочинение для колледжа. Есть даже примеры «идеальных» эссе для колледжей, которые так-то и так-то были приняты в Гарвард и Йель. Со всеми этими доступными ресурсами написать отличное эссе для колледжа не составит труда.
Но это не так, и тому есть несколько веских причин.
Во-первых, писать очень сложно. Даже у лучших писателей изложение мыслей на бумаге связным и последовательным образом требует много энергии, терпения и времени.
Во-вторых, как я упоминал ранее, сочинение в колледже требует совсем другого стиля письма, чем тот, к которому привыкло большинство старшеклассников. У эссе колледжа есть очень конкретная цель, и аудитория узкоспециализирована.
Представьте на мгновение эту аудиторию. Представьте себя сотрудником приемной комиссии колледжа: чтение изо дня в день, тысячи вариаций на несколько разных тем. Через несколько месяцев трудно сохранять концентрацию. Через несколько лет все эссе начинают сливаться воедино. И в какой-то момент вы начинаете замечать, что многие из этих эссе из года в год содержат одни и те же фатальные недостатки. Кандидаты попадают в те же ловушки — , и вы читаете одно и то же эссе — снова и снова.
Для сотрудников приемной комиссии это самое определение рутины. Однако для проницательного кандидата это нечто совершенно другое: возможность.
Потому что, если вы знаете, что это за ловушки, вы можете их избежать и, проявив изобретательность и усердие, написать эссе, которое покажется офицерам приемной комиссии убедительным и уникальным. Имея это в виду и без дальнейших церемоний, вот пять роковых недостатков, которые вы должны помнить, когда будете формулировать и писать эссе для поступления в колледж 9.0007 — пять ловушек, которые вам нужно обойти, если вы хотите, чтобы ваше эссе выделялось.

В старшей школе вас учили писать определенным образом. Итак, когда вы слышите слово «эссе», первое, о чем вы думаете, — это проверенная временем формула из пяти абзацев, вбитая вам в голову еще со средней школы:
тезис + тематические предложения + доказательства + заключение
Это может быть правильным подходом во многих ситуациях письма. Но когда дело доходит до эссе для колледжа, формула из пяти абзацев — это рецепт провала. Когда сотрудники приемной комиссии колледжа читают ваше эссе, они не хотят читать лаконичное изложение вашей личности и характера. Они хотят получить представление о реальный вы: что-то, чего они еще не знают из остальной части вашего приложения. Пытаться осветить, кто вы есть, используя формулу из пяти абзацев, все равно, что пытаться жонглировать в смирительной рубашке.
Это не означает, что вы не можете использовать навыки, полученные на уроках английского, для написания этого эссе; это только означает, что вы должны использовать правильных навыков . Сочинение в колледже должно быть рассказом, а не диссертацией. И эта история, по своей сути, может быть только об одном: о тебе.

Эта распространенная ловушка очень похожа на английскую ловушку. Вы накопили список впечатляющих достижений в старшей школе; сочинение в колледже может показаться идеальным предлогом, чтобы пролить свет на эти достижения.
Это не так. Ни при каких обстоятельствах не повторяйте свое резюме в этом эссе. Эссе о вас, конечно; но это не сопроводительное письмо к заявлению о приеме на работу. Ваше сочинение в колледже должно раскрывать что-то о вас как о личности, а не просто перечислять способности и достижения отличника. Это тоже важно, но все это очевидно из остальной части вашего приложения. Писать об этом в своем эссе будет излишним.
Однако вы можете использовать свое резюме в колледже, когда пытаетесь придумать тему для своего эссе. Чрезвычайно полезно иметь удобный список всего, чем вы занимались за последние несколько лет, но только в том случае, если это поможет вам найти историю, которая поможет сотрудникам приемной комиссии понять, кто вы, помимо оценок и достижений.

Будучи подростком, у вас может возникнуть соблазн переключить внимание в своем эссе на кого-то более опытного, например, на родителя или бабушку или дедушку. Они существуют уже давно; возможно, их история станет лучшей демонстрацией ваших писательских навыков.
Возможно, в этом вы правы, но даже самая интересная история о днях, когда ваш дедушка занималась контрабандой, мало что даст приемной комиссии то, что они хотят знать: кто вы такие. Дедушка не подает документы в их школу; Ты. Он может быть частью вашей истории, но только в той мере, в какой это помогает пролить свет на то, кто вы есть как личность.
Иногда, чтобы найти свою собственную историю, нужно просеять большую историю вокруг вас. Какими бы значимыми для вас ни были истории других, они должны служить лишь фоном.

Это происходит, в частности, , когда родители вносят слишком большой вклад в эссе своего ребенка. Это сводится к человеческой природе: родители, естественно, видят в своих детях лучшее, и они обычно довольно привыкли к тому, чтобы — ненавязчиво давали другим понять, насколько впечатляющими на самом деле являются их дети. В результате, когда это просачивается в сочинение их ребенка, возникает то, что я называю ловушкой Супермена. Претендент представлен как сверхчеловек и безупречный.
Проблема: когда дело доходит до поступления в колледж, “безупречный” часто может означать “безжизненный”. Хуже того, эти «супергеройские» эссе могут показаться неискренними или нереалистичными. Поставьте себя на место приемной комиссии. Одно дело иметь колледж, полный отличных студентов; другое дело иметь колледж, полный студентов, которые думают, что они идеальны.
Вместо этого представьте, как было бы замечательно, если бы сотрудник приемной комиссии наткнулся на эссе, написанное блестящим молодым студентом, который также скромен и интроспективен: кем-то, кто не боится быть уязвимым и кто надеется вырасти благодаря опыту колледжа. . Совершенство не привлекательно. Это даже невозможно, и сотрудники приемной комиссии это знают.

Если вы спортсмен, то спорт отнимает у вас много времени. Что еще более важно, ваш вид спорта может быть значительной частью того, кто вы есть.
Поэтому, когда придет время писать эссе, кажется вполне разумным поставить спорт на первое место. Но действуйте осторожно. Одна из самых больших ошибок, которую допускают спортсмены в своих сочинениях в колледже, заключается в том, что они позволяют игре, которую они любят, затмевать или определять себя. Что еще более важно, очень трудно сделать так, чтобы любое эссе, ориентированное на спорт, выглядело свежим. Сотрудники приемной комиссии прочитали — и снова прочитаю в этом году — стопки эссе о большой игре, преодолении травмы или победном броске на турнире.
Если вы хотите поделиться своей любовью к спорту в сочинении для колледжа, спросите себя почему это так. Возможно, это потому, что спорт часто пробуждает в нас лучшее: способность справляться с проблемами — , включая проигрыши — , или сбалансировать все ожидания и давление, с которыми мы сталкиваемся.
Спросите себя, что именно вы хотели бы передать своим «спортивным» эссе. Затем спросите себя, можете ли вы передать то же самое через другую тему. Если сможешь, ты покажешь приемным комиссиям, что ты больше, чем просто спортсмен. Вместо того, чтобы прятаться за своим видом спорта, используйте то, что вы узнали из этого вида спорта, чтобы рассказать историю о себе.

Это пять наиболее распространенных ловушек Я вижу, как студенты попадают при написании сочинений в колледже. Прежде чем я закончу, я хочу упомянуть еще одну ловушку. Я намекнул на это выше, но я хочу сказать прямо, прежде чем отправить вас в путь. Не существует такого понятия, как «идеальное» эссе . Неважно, сколько примеров эссе или книг с практическими рекомендациями вы прочитали, вы не сможете написать эссе, которое заставит сотрудников приемной комиссии упасть в обморок, если все, что вы делаете, — это притворяетесь тем человеком, которого, по вашему мнению, они хотят видеть в своей школе. школа. человек, которого они на самом деле хочу, чтобы вы были в своем эссе тем, кем вы уже являетесь.

Утилитаризм, действие и правило | Интернет-энциклопедия философии
Утилитаризм — одна из самых известных и влиятельных моральных теорий. Как и в других формах консеквенциализма, его основная идея заключается в том, что правильность или неправильность действий с моральной точки зрения зависит от их последствий. Точнее говоря, единственными релевантными последствиями действий являются хорошие и плохие результаты, которые они производят. Ключевой момент в этой статье касается различия между отдельными действиями и типами действий. Утилитаристы действия сосредотачиваются на последствиях индивидуальных действий (таких как убийство Авраама Линкольна Джоном Уилксом Бутом), в то время как утилитаристы правил сосредотачиваются на последствиях типов действий (таких как убийство или воровство).
Утилитаристы считают, что цель морали — сделать жизнь лучше, увеличив количество хороших вещей (таких как удовольствие и счастье) в мире и уменьшив количество плохих вещей (таких как боль и несчастье). Они отвергают моральные кодексы или системы, состоящие из приказов или табу, основанных на обычаях, традициях или приказах, отдаваемых лидерами или сверхъестественными существами. Вместо этого утилитаристы думают, что то, что делает мораль истинной или оправданной, — это ее позитивный вклад в человеческие (и, возможно, нечеловеческие) существа.
Самыми выдающимися классическими утилитаристами являются Джереми Бентам (1748-1832) и Джон Стюарт Милль (1806-1873). Бентам и Милль были важными теоретиками и социальными реформаторами. Их теория оказала большое влияние как на философскую работу в области теории морали, так и на подходы к экономической, политической и социальной политике. Хотя у утилитаризма всегда было много критиков, многие мыслители 21 ^st века поддерживают его.
Задача определить, является ли утилитаризм правильной теорией морали, сложна, потому что существуют разные версии теории, и ее сторонники расходятся во мнениях относительно того, какая версия верна. Эта статья посвящена, пожалуй, самой важной разделительной линии между утилитаристами — столкновению между утилитаризмом действий и утилитаризмом правил. После краткого общего объяснения утилитаризма в статье объясняется как утилитаризм действий, так и утилитаризм правил, основные различия между ними и некоторые ключевые аргументы за и против каждой точки зрения.
Содержание
Утилитаризм: общий вид
Что хорошо?
Чье благополучие?
Личная заинтересованность
Группы
Затронуты все
Фактические последствия или предсказуемые последствия?
Чем отличается утилитаризм действия от утилитаризма правил
Закон об утилитаризме: плюсы и минусы
Аргументы в пользу утилитаризма актов
Почему акт утилитаризма максимизирует полезность
Почему действующий утилитаризм лучше традиционной морали, основанной на правилах
Почему акт утилитаризма делает моральные суждения объективно верными
Аргументы против утилитаризма закона
Возражение «неправильные ответы»
Возражение о «подрыве доверия»
Пристрастность и «слишком требовательное» возражение
Возможные ответы на критику утилитаризма актов
Правило утилитаризма: плюсы и минусы
Аргументы в пользу утилитаризма правил
Почему утилитаризм правил максимизирует полезность
90 170 Утилитаризм правила избегает критики утилитаризма действия
Судьи, врачи и обещания
Поддержание или подрыв доверия
Беспристрастность и проблема чрезмерной требовательности
Аргументы против утилитаризма правил
Возражение о «поклонении правилам»
Возражение 9 «Обрушивается в акт утилитаризма»0173
Неправильные ответы и грубые понятия
Заключение
Ссылки и дополнительная литература
Классические работы
Более поздние утилитаристы
Обзоры
Дж. С. Милль и утилитарная моральная теория
Критики утилитаризма
Сборники эссе
1. Утилитаризм: общий взгляд
Утилитаризм — это философский взгляд или теория о том, как мы должны оценивать широкий спектр вещей, связанных с выбором, с которым сталкиваются люди. Среди вещей, которые можно оценить, — действия, законы, политика, черты характера и моральные кодексы. Утилитаризм — это форма консеквенциализма, потому что он основан на идее, что именно последствия или результаты действий, законов, политики и т. д. определяют, хороши они или плохи, правильны или неправильны. В общем, что бы ни оценивалось, мы должны выбрать тот, который даст наилучшие общие результаты. Говоря языком утилитаристов, мы должны выбрать вариант, который «максимизирует полезность», то есть то действие или политику, которые производят наибольшее количество благ.
Утилитаризм кажется простой теорией, потому что он состоит только из одного оценочного принципа: делай то, что дает наилучшие последствия. На самом деле, однако, теория сложна, потому что мы не можем понять этот единственный принцип, если мы не знаем (по крайней мере) три вещи: а) что хорошо и что плохо; б) чье благо (т. е. каких лиц или групп) мы должны стремиться максимизировать; и c) делают ли действия, политику и т. д. правильными или неправильными их фактические последствия (результаты, которые на самом деле приносят наши действия) или их предсказуемые последствия (результаты, которые мы прогнозируем на основе имеющихся у нас доказательств).
а. Что такое хорошо?
Джереми Бентам ответил на этот вопрос, приняв точку зрения, называемую гедонизмом. Согласно гедонизму, единственное, что хорошо само по себе, — это удовольствие (или счастье). Гедонисты не отрицают, что многие вещи могут быть хорошими, включая еду, друзей, свободу и многое другое, но гедонисты рассматривают их как «инструментальные» блага, которые ценны только потому, что они играют причинную роль в производстве удовольствия или счастья. . Удовольствие и счастье, однако, являются «внутренними» благами в том смысле, что они хороши сами по себе, а не потому, что они производят какую-то дополнительную ценность. Точно так же с отрицательной стороны недостаток еды, друзей или свободы инструментально плох, потому что он вызывает боль, страдание и несчастье; но боль, страдание и несчастье дурны сами по себе, т. е. дурны сами по себе, а не потому, что они производят еще какое-то дурное.
Многие мыслители отвергли гедонизм, потому что удовольствие и боль — это ощущения, которые мы чувствуем, утверждая, что многие важные блага не являются типами чувств. Быть здоровым, честным или обладать знаниями, например, некоторые люди считают неотъемлемыми благами, которые не являются типами чувств. (Людей, которые думают, что таких благ много, называют плюралистами или теоретиками «объективного списка».) Другие мыслители рассматривают желания или предпочтения как основу ценности; все, что человек желает, является ценным для этого человека. Если желания противоречат друг другу, то наиболее предпочтительные вещи определяются как хорошие.
В этой статье термин «благополучие» обычно используется для обозначения того, что утилитаристы считают хорошим или ценным само по себе. Все утилитаристы согласны с тем, что вещи ценны, потому что они имеют тенденцию приносить благополучие или уменьшать неблагополучие, но эта идея по-разному понимается гедонистами, сторонниками теории объективного списка и сторонниками теории предпочтения/желания. Эта дискуссия не будет далее обсуждаться в этой статье.
б. Чье благополучие?
Утилитарные рассуждения можно использовать для самых разных целей. Его можно использовать как для моральных рассуждений, так и для любого типа рационального принятия решений. Помимо применения в различных контекстах, его также можно использовать для обсуждения интересов различных лиц и групп.
и. Индивидуальный личный интерес
(См. Эгоизм.) Когда люди решают, что делать для себя в одиночку, они учитывают только свою собственную полезность. Например, если вы выбираете для себя мороженое, утилитаристская точка зрения состоит в том, что вы должны выбрать вкус, который доставит вам наибольшее удовольствие. Если вам нравится шоколад, но вы ненавидите ваниль, вам следует выбирать шоколад из-за того удовольствия, которое он принесет, и избегать ванили, потому что она вызовет неудовольствие. Кроме того, если вам нравится и шоколад, и клубника, вы должны предсказать, какой вкус доставит вам больше удовольствия, и выбрать тот, который принесет это.
В этом случае, поскольку утилитарное рассуждение применяется к решению о том, какое действие лучше для отдельного человека, оно фокусируется только на том, как различные возможные варианты повлияют на интересы этого отдельного человека, и не учитывают интересы других людей.
ii. Группы
Людям часто необходимо судить о том, что лучше не только для них самих или других людей, но также и для групп, таких как друзья, семьи, религиозные группы, страна и т. д. Поскольку Бентам и другие утилитаристы интересовались политическими группами и государственной политики, они часто сосредотачивались на том, чтобы выяснить, какие действия и политика максимизируют благосостояние соответствующей группы. Их метод определения благосостояния группы заключался в суммировании выгод и потерь, которые члены группы испытали бы в результате принятия одного действия или политики. Благополучие группы — это просто сумма интересов всех ее членов.
Чтобы проиллюстрировать этот метод, предположим, что вы покупаете мороженое для вечеринки, на которой будут присутствовать десять человек. Ваши единственные варианты вкуса – шоколад и ваниль, и некоторые люди любят шоколад, а другие – ваниль. Как утилитарист, вы должны выбрать вкус, который принесет наибольшее удовольствие группе в целом. Если семеро любят шоколад, а трое — ваниль, и если все они получают одинаковое удовольствие от любимого вкуса, то вам следует выбрать шоколад. Это приведет к тому, что Бентам в известном выражении назвал «величайшим счастьем для наибольшего числа людей».
Важным моментом в этом случае является то, что вы должны выбрать шоколад, даже если вы один из трех человек, которым ваниль нравится больше, чем шоколад. Утилитарный метод требует, чтобы вы одинаково учитывали интересы всех. Вы не можете придавать чужим интересам большее значение, чем другим, включая свои собственные. Точно так же, если правительство выбирает политику, оно должно в равной степени учитывать благополучие всех членов общества.
iii. Затронутые все
Хотя бывают обстоятельства, при которых утилитарный анализ фокусируется на интересах конкретных лиц или групп, утилитаристская моральная теория требует, чтобы моральные суждения основывались на том, что Питер Сингер называет «равным учетом интересов». Таким образом, моральная теория утилитаризма включает в себя важную идею о том, что, когда мы вычисляем полезность действий, законов или политики, мы должны делать это с беспристрастной точки зрения, а не с «пристрастной» точки зрения, которая благоприятствует нам, нашим друзьям или другим людям, которых мы особенно ценим. заботиться о. Бентама часто называют источником знаменитой утилитаристской аксиомы: «каждый человек считается за одного, никто — за более чем одного».
Если эта беспристрастная точка зрения будет рассматриваться как необходимая для утилитарной морали, то и личный интерес, и пристрастие к определенным группам будут отвергнуты как отклонения от утилитарной морали. Например, так называемый «этический эгоизм», утверждающий, что нравственность требует от людей продвижения собственных интересов, будет отвергнут либо как ложная нравственность, либо как вовсе не нравственность. В то время как утилитарный метод определения интересов людей может показать, что для людей рационально максимизировать свое собственное благополучие или благополучие групп, которым они отдают предпочтение, утилитаристская мораль отвергла бы это как критерий определения того, что является морально правильным. или неправильно.
г. Фактические последствия или предсказуемые последствия?
Утилитаристы расходятся во мнениях относительно того, должны ли суждения о добре и зле основываться на фактических последствиях действий или на их предсказуемых последствиях. Эта проблема возникает, когда фактические результаты действий отличаются от ожидаемых. Дж. Дж. Смарт (49) объясняет эту разницу, представляя себе действия человека, который в 1938 г. спасает человека от утопления. В то время как мы обычно считаем спасение утопающего правильным поступком и хвалим людей за такие действия, в воображаемом примере Смарта человек, спасенный от утопления, оказывается Адольфом Гитлером. Если бы Гитлер утонул, миллионы других людей могли бы быть спасены от страданий и смерти между 1938 и 1945. Если утилитаризм оценивает действие спасателя исходя из его реальных последствий, то спасатель поступил неправильно. Однако если утилитаристы судят о действиях спасателя по их предсказуемым последствиям (то есть тем, которые спасатель мог разумно предсказать), то спасатель, который не мог предсказать негативные последствия спасения человека от утопления, поступил правильно.
Одной из причин принятия утилитаризма предсказуемых последствий является то, что кажется несправедливым утверждать, что спасатель действовал неправильно, потому что спасатель не мог предвидеть будущие плохие последствия спасения тонущего. В ответ утилитаристы фактических последствий отвечают, что есть разница между оценкой действия и оценкой человека, совершившего действие. По их мнению, несмотря на то, что действия спасателя были неправильными, было бы ошибкой обвинять или критиковать спасателя, потому что плохие результаты его действий были непредвиденными. Они подчеркивают разницу между оценкой действий и оценкой людей, которые их совершают.
Утилитаристы предсказуемых последствий принимают различие между оценкой действий и оценкой людей, которые их совершают, но они не видят причин ставить моральную правильность или неправильность действий в зависимость от фактов, которые могут быть непознаваемыми. Для них то, что правильно или неправильно для человека делать, зависит от того, что человек знает в данный момент. По этой причине они утверждают, что человек, спасший Гитлера, поступил правильно, хотя фактические последствия были плачевными.
Еще один способ описать спор между фактическими и предсказуемыми последствиями — противопоставить две мысли. Один (взгляд фактических последствий) говорит, что действовать правильно означает делать все, что приводит к наилучшим последствиям. Вторая точка зрения гласит, что человек поступает правильно, совершая действие, имеющее наивысший уровень «ожидаемой полезности». Ожидаемая полезность представляет собой комбинацию хороших (или плохих) эффектов, которые, по прогнозам, будут результатом действия, и вероятности возникновения этих эффектов. В случае спасателя ожидаемая положительная полезность высока, потому что вероятность того, что спасение тонущего человека приведет к гибели миллионов других людей, крайне мала, и, таким образом, ее можно игнорировать при обсуждении вопроса о том, спасать ли тонущего.
Это показывает, что сторонники фактических и предсказуемых последствий имеют разные взгляды на природу утилитаристской теории. Утилитаристы предсказуемых последствий понимают теорию как процедуру принятия решений, в то время как утилитаристы фактических последствий понимают ее как критерий правильного и неправильного. Утилитаристы предсказуемых последствий утверждают, что действие с наивысшей ожидаемой полезностью является одновременно и лучшим, что можно сделать на основе текущих данных, и правильным действием. Утилитаристы фактических последствий могут согласиться с тем, что вариант с наивысшей ожидаемой полезностью — лучший вариант, но они заявляют, что это все равно может оказаться неправильным действием. Это произойдет, если непредвиденные плохие последствия выявят, что выбранный вариант не дал лучших результатов и, следовательно, был неправильным.
2. Чем отличается утилитаризм действия от утилитаризма правила
Сторонники утилитаризма действия и утилитариста правила сходятся во мнении, что нашей общей целью при оценке действий должно быть получение наилучших возможных результатов, но они расходятся в том, как это сделать.
Утилитаристы действия считают, что всякий раз, когда мы решаем, что делать, мы должны выполнить действие, которое создаст наибольшую чистую полезность. По их мнению, принцип полезности — делать все, что приведет к наилучшему общему результату, — следует применять в каждом конкретном случае. Правильным действием в любой ситуации является то, которое приносит больше пользы (то есть создает больше благополучия), чем другие доступные действия.
Утилитаристы правил придерживаются двухчастной точки зрения, которая подчеркивает важность моральных правил. Согласно утилитаристам правил, а) конкретное действие морально оправдано, если оно соответствует оправданному моральному правилу; и б) моральное правило оправдано, если его включение в наш моральный кодекс создало бы больше полезности, чем другие возможные правила (или вообще отсутствие правила). Согласно этой точке зрения, мы должны судить о нравственности отдельных действий, ссылаясь на общие моральные правила, и мы должны судить о конкретных моральных правилах, наблюдая, принесет ли их принятие в наш моральный кодекс большее благополучие, чем другие возможные правила.
Ключевое различие между утилитаризмом действия и утилитаризма правил заключается в том, что утилитаристы действия применяют утилитарный принцип непосредственно к оценке индивидуальных действий, в то время как утилитаристы правила применяют утилитарный принцип непосредственно к оценке правил, а затем оценивают индивидуальные действия, наблюдая, подчиняются они или не подчиняются те правила, принятие которых принесет наибольшую пользу.
Противопоставление между утилитаризмом действия и правила, хотя ранее отмеченное некоторыми философами, не было четко выражено до конца XIX века.50-х годов, когда Ричард Брандт ввел эту терминологию. (Другие термины, которые использовались для обозначения этого противопоставления, — «прямой» и «крайний» для утилитаризма актов и «косвенный» и «ограниченный» для утилитаризма правил.) Милль иногда применяет принцип полезности к действиям, а иногда — к выбору правил оценки действий. Это привело к научным дебатам о том, поддерживали ли классические утилитаристы утилитаристов действия, утилитаристов правил или какую-то комбинацию этих взглядов. Одним из признаков того, что Милль принял утилитаризм правил, является его заявление о том, что прямая апелляция к принципу полезности делается только тогда, когда «вторичные принципы» (то есть правила) противоречат друг другу. В таких случаях для разрешения конфликта и определения правильных действий используется принцип «максимальной полезности». [Мельница, Утилитаризм , Глава 2]
3. Утилитаризм действия: плюсы и минусы
Утилитаризм действия часто рассматривается как наиболее естественная интерпретация утилитаристского идеала. Если нашей целью всегда является получение наилучших результатов, кажется правдоподобным считать, что в каждом случае принятия решения о том, что делать правильно, мы должны рассматривать доступные варианты (т. е. какие действия можно выполнить), предсказывать их результаты и одобряйте действия, которые принесут наибольшую пользу.
а. Аргументы в пользу акта утилитаризма
i. Почему акт утилитаризма максимизирует полезность
Если каждое действие, которое мы выполняем, приносит больше полезности, чем любое другое доступное нам действие, то общая полезность всех наших действий будет наивысшим возможным уровнем полезности, который мы можем обеспечить. Другими словами, мы можем максимизировать общую полезность, которую в наших силах обеспечить, максимизируя полезность каждого отдельного действия, которое мы совершаем. Если мы иногда выбираем действия, которые приносят меньшую полезность, чем это возможно, общая полезность наших действий будет меньше, чем количество добра, которое мы могли бы произвести. По этой причине, утверждают утилитаристы действия, мы должны применять утилитарный принцип к отдельным действиям, а не к классам подобных действий.
ii. Почему действующий утилитаризм лучше традиционной морали, основанной на правилах
Традиционные моральные кодексы часто состоят из наборов правил, касающихся типов действий. Десять заповедей, например, сосредоточены на типах действий, призывая нас не убивать, не красть, не лжесвидетельствовать, не прелюбодействовать и не желать того, что принадлежит другим. Хотя библейские источники допускают исключения из этих правил (например, убийство в целях самообороны и наказание людей за их грехи), форма заповедей абсолютна. Они говорят нам «ты не должен делать х», а не «ты не должен делать х, за исключением обстоятельств а, б или в».
На самом деле, как обычные, так и философские моральные кодексы часто кажутся состоящими из абсолютных правил. Философ Иммануил Кант известен своим мнением о том, что ложь всегда неправильна, даже в тех случаях, когда ложью можно спасти жизнь. Согласно Канту, если А пытается убить Б и А спрашивает вас, где находится Б, с вашей стороны было бы неправильно солгать А, даже если бы ложь спасла жизнь Б (Кант).
Утилитаристы действия отвергают строгую мораль, основанную на правилах, которая определяет целые классы действий как правильные или неправильные. Они утверждают, что было бы ошибкой рассматривать целые классы действий как правильные или неправильные, потому что последствия действий различаются, когда они совершаются в разных контекстах, и мораль должна быть сосредоточена на вероятных последствиях отдельных действий. Именно эти эффекты определяют, правильны они или нет в конкретных случаях. Утилитаристы действия признают, что может быть полезно иметь моральные правила, которые являются «эмпирическими правилами», т. е. правилами, которые описывают, что в целом правильно или неправильно, но они настаивают на том, что всякий раз, когда люди могут сделать больше добра, нарушая правило, а не подчиняясь ему, , они должны нарушать правило. Они не видят причин подчиняться правилу, если его нарушением можно добиться большего благополучия.
III. Почему акт-утилитаризм делает моральные суждения объективно верными
Одним из преимуществ акт-утилитаризма является то, что он показывает, как моральные вопросы могут иметь объективно верные ответы. Часто люди считают, что мораль субъективна и зависит только от желаний или искренних убеждений людей. Утилитаризм действия, однако, предоставляет метод для демонстрации того, какие моральные убеждения истинны, а какие ложны.
Как только мы примем утилитаристскую перспективу действия, каждое решение о том, как мы должны действовать, будет зависеть от фактических или предвидимых последствий доступных вариантов. Если мы можем предсказать количество полезности/хороших результатов, которые будут получены различными возможными действиями, то мы сможем узнать, какие из них правильные, а какие нет.
Хотя некоторые люди сомневаются, что мы можем измерять уровень благополучия, на самом деле мы делаем это постоянно. Если два человека страдают и у нас достаточно лекарств только для одного, мы часто можем сказать, что один человек испытывает легкий дискомфорт, а другой испытывает сильную боль. Основываясь на этом суждении, мы будем уверены, что сможем принести больше пользы, дав лекарство человеку, страдающему от сильной боли. Хотя этот случай очень прост, он показывает, что у нас могут быть объективно верные ответы на вопросы о том, какие действия являются морально правильными или неправильными.
Джереми Бентам представил модель для такого типа принятия решений в своем описании «гедонистического исчисления», которое должно было показать, какие факторы следует использовать для определения количества удовольствия и счастья, боли и страдания. Бентам считал, что использование этой информации позволит выносить правильные суждения как в отдельных случаях, так и при выборе действий и политики правительства.
б. Аргументы против акта утилитаризма
i. Возражение «неправильные ответы»
Самый распространенный аргумент против утилитаризма действий состоит в том, что он дает неверные ответы на моральные вопросы. Критики говорят, что он допускает различные действия, которые, как всем известно, являются морально неправильными. В число часто цитируемых примеров входят следующие случаи:
Если судья может предотвратить массовые беспорядки, которые приведут к многочисленным жертвам, только путем признания невиновного лица виновным в совершении преступления и назначения этому лицу сурового наказания, утилитаризм акта подразумевает, что судья должен выносить обвинительный приговор. и наказать невиновного. (См. Ролз а также Наказание.)
Если врач может спасти пятерых человек от смерти, убив одного здорового человека и используя органы этого человека для спасательных трансплантаций, то акт утилитаризма подразумевает, что врач должен убить одного человека, чтобы спасти пятерых.
Если человек дает обещание, но нарушение обещания позволяет этому человеку совершить действие, которое создаст лишь немногим большее благополучие, чем выполнение обещания, тогда утилитаризм действия подразумевает, что обещание должно быть нарушено. (См. Росс)
Общая форма каждого из этих аргументов одинакова. В каждом случае утилитаризм действия подразумевает, что определенное действие морально допустимо или необходимо. Тем не менее, каждое из суждений, вытекающих из утилитаризма действия, противоречит широко распространенным, глубоко укоренившимся моральным убеждениям. Поскольку утилитаризм действия одобряет действия, которые большинство людей считают явно аморальными, мы можем знать, что это ложная моральная теория.
ii. Возражение о «подрыве доверия»
Хотя утилитаристы действия критикуют традиционные моральные правила за их излишнюю жесткость, критики обвиняют утилитаристов в том, что они игнорируют тот факт, что эта предполагаемая жесткость является основой доверия между людьми. Если в случаях, подобных описанным выше, судьи, врачи и дающие обещания будут делать то, что максимизирует благосостояние, то никто не сможет поверить, что судьи будут действовать по закону, что врачи не будут использовать органы одного пациента на благо других, и что дающие обещания сдержат свои обещания. В более общем плане, если бы все считали, что мораль разрешает лгать, нарушать обещания, жульничать и нарушать закон всякий раз, когда это приводит к хорошим результатам, то никто не мог бы доверять другим людям соблюдать эти правила. В результате в актуально-утилитарном обществе мы не могли верить тому, что говорят другие, не могли полагаться на их выполнение обещаний и вообще не могли рассчитывать на то, что люди будут действовать в соответствии с важными моральными правилами. В результате в поведении людей не будет той предсказуемости и последовательности, которые необходимы для поддержания доверия и социальной стабильности.
III. Пристрастность и «слишком требовательное» возражение
Критики также нападают на приверженность утилитаризма беспристрастности и равному учету интересов. Следствием этого обязательства является то, что всякий раз, когда люди хотят купить что-то для себя, друга или члена семьи, они должны сначала определить, могут ли они улучшить свое благосостояние, пожертвовав свои деньги на помощь неизвестным незнакомцам, которые серьезно больны или бедны. Если больше пользы можно принести, помогая незнакомцам, чем покупая вещи для себя или людей, о которых вы лично заботитесь, то акт утилитаризма требует, чтобы мы использовали деньги, чтобы помочь нуждающимся незнакомцам. Почему? Потому что акт утилитаризма требует беспристрастности и равного учета потребностей и интересов всех людей.
Однако почти все считают, что у нас есть особые моральные обязательства перед близкими и дорогими нам людьми. В результате большинство людей отвергло бы представление о том, что мораль требует, чтобы мы относились к людям, которых мы любим и о которых заботимся, не иначе, как к совершенно незнакомым людям, как к абсурду.
Это не просто гипотетический случай. В известной статье Питер Сингер отстаивает мнение о том, что люди, живущие в богатых странах, не должны покупать для себя предметы роскоши, когда мир полон бедняков. По словам Сингера, человек должен продолжать жертвовать деньги остро нуждающимся людям до тех пор, пока жертвователь не достигнет точки, когда пожертвование другим причинит больше вреда жертвователю, чем пользы для получателей.
Критики утверждают, что аргумент в пользу использования наших денег для помощи обедневшим незнакомцам вместо того, чтобы приносить пользу себе и людям, о которых мы заботимся, доказывает только одно: утилитаризм акта ложен. Есть две причины, которые показывают, почему это ложно. Во-первых, он не признает моральной правомерности предоставления особых предпочтений себе и людям, которых мы знаем и о которых заботимся. Во-вторых, поскольку почти все сильно мотивированы действовать от имени себя и людей, о которых они заботятся, мораль, запрещающая это и требующая равного отношения к незнакомцам, является слишком требовательной. Он требует больше, чем можно разумно ожидать от людей.
г. Возможные ответы на критику утилитаризма акта
Есть два способа, которыми утилитаристы акта могут защитить свою точку зрения от этой критики. Во-первых, они могут утверждать, что критики неправильно истолковывают утилитаризм акта и ошибочно утверждают, что он стремится поддерживать неверный ответ на различные моральные вопросы. Этот ответ соглашается с тем, что «неправильные ответы» действительно неверны, но отрицает, что «неправильные ответы» максимизируют полезность. Поскольку они не максимизируют полезность, эти неправильные ответы не будут поддерживаться утилитаристами действия и, следовательно, не сделают ничего, чтобы ослабить их теорию.
Во-вторых, утилитаристы действия могут выбрать другой подход, согласившись с критиками в том, что утилитаризм действия поддерживает взгляды, которые критики называют «неправильными ответами». Утилитаристы действия могут ответить, что все это показывает, что взгляды, поддерживаемые утилитаризмом действия, противоречат морали здравого смысла. Если критики не могут доказать, что моральные убеждения здравого смысла верны, критика не имеет силы. Утилитаристы действия утверждают, что их теория дает веские основания отвергать многие обычные моральные утверждения и заменять их моральными взглядами, основанными на результатах действий.
Люди, убежденные критикой утилитаризма действия, могут принять решение полностью отвергнуть утилитаризм и принять другой тип моральной теории. Однако это суждение было бы верным только в том случае, если бы утилитаризм акта был единственным типом утилитаристской теории. Если существуют другие версии утилитаризма, не имеющие недостатков утилитаризма действия, то можно принять критику утилитаризма действия, не отказываясь полностью от утилитаризма. Это то, что утверждают защитники утилитаризма правил. Они утверждают, что утилитаризм правил сохраняет достоинства утилитаристской моральной теории, но без недостатков утилитаристской версии действия.
4. Утилитаризм правил: плюсы и минусы
В отличие от утилитаристов действий, которые пытаются максимизировать общую полезность, применяя утилитарный принцип к отдельным действиям, утилитаристы правил считают, что мы можем максимизировать полезность, только установив моральный кодекс, содержащий правила. Правильные моральные правила — это те, включение которых в наш моральный кодекс приведет к лучшим результатам (большему благополучию), чем другие возможные правила. Как только мы определим эти правила, мы сможем судить об отдельных действиях, наблюдая, соответствуют ли они этим правилам. Таким образом, принцип полезности используется для оценки правил и не применяется непосредственно к отдельным действиям. Как только правила определены, соблюдение этих правил обеспечивает стандарт для оценки отдельных действий.
а. Аргументы в пользу утилитаризма правил
i. Почему утилитаризм правил максимизирует полезность
Утилитаризм правил звучит парадоксально. В нем говорится, что мы можем добиться более полезных результатов, следуя правилам, чем всегда выполняя отдельные действия, результаты которых являются максимально полезными. Это говорит о том, что мы не всегда должны выполнять отдельные действия, максимизирующие полезность. Как это могло быть чем-то, что поддержал бы утилитарист?
Несмотря на этот парадокс, утилитаризм правил по-своему привлекателен, и его акцент на моральных правилах может показаться вполне правдоподобным. Утилитарный подход к морали можно проиллюстрировать, рассмотрев правила дорожного движения. Если мы разрабатываем кодекс для водителей, мы можем принять либо открытые правила, такие как «безопасное вождение», либо конкретные правила, такие как «останавливаться на красный свет», «не двигаться со скоростью более 30 миль в час в жилых районах», «делать не садиться за руль в нетрезвом виде» и т. д. Правило «безопасное вождение», как и утилитарный принцип действия, является очень общим правилом, которое оставляет на усмотрение отдельных лиц определять, как лучше всего вести машину в тех или иных обстоятельствах. Более конкретные правила, требующие остановки на светофоре, запрещающие движение со скоростью более 30 миль в час или запрещающие вождение в нетрезвом виде, не дают водителям права решать, что лучше делать. Они просто говорят водителям, что делать или не делать во время вождения.
Причина, по которой более жесткая система, основанная на правилах, приводит к большей полезности в целом, заключается в том, что люди, как известно, плохо оценивают, что лучше всего делать, когда они водят машину. Наличие конкретных правил максимизирует полезность, ограничивая дискреционные суждения водителей и тем самым уменьшая способы, которыми водители могут подвергать опасности себя и других.
Практикующий утилитарист может проиллюстрировать это, рассмотрев разницу между знаками остановки и знаками уступки. Знаки «Стоп» запрещают водителям проезжать перекресток без остановки, даже если водитель видит, что приближающихся машин нет, и, следовательно, нет опасности не остановиться. Знак «уступи дорогу» разрешает водителям проезжать без остановки, если они не считают, что приближающиеся автомобили делают проезд через перекресток опасным. Ключевое различие между этими знаками заключается в степени свободы действий, которую они дают водителю.
Знак “Стоп” похож на правило утилитарного подхода. Он говорит водителям остановиться и не позволяет им вычислить, лучше остановиться или нет. Знак доходности похож на акт утилитаризма. Это позволяет водителям решить, есть ли необходимость остановиться. Утилитаристы действия считают знак «стоп» слишком жестким, потому что он требует от водителей остановиться, даже если ничто не может предотвратить ничего плохого. Результатом, по их словам, является потеря полезности каждый раз, когда водитель останавливается перед знаком остановки, когда нет опасности от встречных автомобилей.
Утилитаристы правил ответят, что они отказались бы от метода стоп-сигнала а) если бы можно было рассчитывать на то, что люди будут вести машину осторожно и б) если бы дорожно-транспортные происшествия причиняли лишь ограниченный ущерб. Но, говорят, ни то, ни другое неправда. Поскольку люди часто водят слишком быстро и невнимательны во время вождения (например, из-за того, что они разговаривают, отправляют текстовые сообщения, слушают музыку или устали), мы не можем рассчитывать на то, что люди будут делать правильные утилитарные суждения о том, как безопасно управлять автомобилем. Кроме того, издержки (т. е. вредность) несчастных случаев могут быть очень высокими. Жертвы аварии (включая водителей) могут погибнуть, получить ранения или стать инвалидами на всю жизнь. По этим причинам утилитаристы правил поддерживают использование знаков остановки и других недискреционных правил при некоторых обстоятельствах. В целом эти правила приносят большую пользу, потому что они предотвращают больше вреда (от несчастных случаев), чем создают (от «ненужных» остановок).
Утилитаристы правил делают обобщения из этого типа случаев и утверждают, что наши знания о человеческом поведении показывают, что во многих случаях общие правила или практики с большей вероятностью будут способствовать хорошим результатам, чем простое указание людям делать то, что они считают лучшим в каждой конкретной ситуации. индивидуальный случай.
Это не означает, что утилитаристы правил всегда поддерживают жесткие правила без исключений. Некоторые правила могут определять типы ситуаций, в которых запрет переопределяется. В неотложных медицинских ситуациях, например, водитель может оправданно проехать на красный свет или знак остановки, основываясь на собственной оценке водителя, что а) это можно сделать безопасно и б) ситуация такова, что даже короткая задержка может привести к ужасным последствиям. вредит. Таким образом, правильным правилом может быть не «никогда не проходить через знак «стоп», а что-то вроде «никогда не проходить через знак «стоп», за исключением случаев, когда есть свойства a и b». Кроме того, останется много вещей, касающихся вождения или другого поведения, которые можно оставить на усмотрение людей. Правила дорожного движения не говорят водителям, когда ехать или, например, куда следует ехать.
В общем, утилитарист правил может допускать отступления от правил и оставляет выбор за отдельными людьми. В таких случаях люди могут действовать так, как это похоже на подход, поддерживаемый утилитаристами действия. Тем не менее, эти дискреционные действия разрешены, потому что наличие правила в этих случаях не максимизирует полезность или потому что лучшее правило может налагать некоторые ограничения на то, как люди действуют, в то же время допуская большую свободу действий при принятии решения.
ii. Утилитаризм правила избегает критики утилитаризма действия
Как обсуждалось ранее, критики утилитаризма действия выдвигают против него три сильных возражения. По мнению этих критиков, акт утилитаризма а) одобряет явно неправильные действия; б) подрывает доверие между людьми и в) слишком требователен, потому что требует от людей чрезмерных жертв. Утилитаристы правил склонны соглашаться с этой критикой утилитаризма действий и пытаются объяснить, почему утилитаризм правил не вызывает ни одного из этих возражений.
1. Судьи, врачи и обещания
Критики актового утилитаризма утверждают, что он позволяет судьям приговаривать невинных людей к суровым наказаниям, если это максимизирует полезность, позволяет врачам убивать здоровых пациентов, если таким образом они могут использовать органы одного человека для спасения большего количества жизней, и позволяет людям нарушать обещания, если это создаст немного больше преимуществ, чем выполнение обещания.
Утилитаристы правил говорят, что они могут избежать всех этих обвинений, потому что они не оценивают отдельные действия отдельно, а вместо этого поддерживают правила, принятие которых максимизирует полезность. Чтобы увидеть разницу, которую создает их сосредоточенность на правилах, подумайте, какое правило будет максимизировать полезность: а) правило, которое позволяет врачам убивать здоровых пациентов, чтобы они могли использовать их органы для трансплантации, что спасет большее число пациентов, которые умрут. без этих органов; или б) правило, запрещающее врачам извлекать органы здоровых пациентов в интересах других пациентов.
Хотя убийство здорового пациента в отдельном случае может принести больше пользы, маловероятно, что в целом больше пользы принесет наличие правила, разрешающего такую практику. Если бы было принято правило, позволяющее врачам убивать здоровых пациентов, тогда как это спасет больше жизней, результатом было бы то, что многие люди вообще не ходили бы к врачам. Правило утилитарной оценки будет учитывать тот факт, что польза от лечения будет значительно уменьшена, поскольку люди больше не будут доверять врачам. Люди, обращающиеся за медицинской помощью, должны иметь высокую степень доверия к врачам. Если бы им пришлось беспокоиться о том, что врачи могут использовать их органы, чтобы помочь другим пациентам, они бы, например, не позволили врачам анестезировать их во время операции, потому что в результате потеря сознания сделала бы их полностью уязвимыми и неспособными защитить себя. Таким образом, правило, позволяющее врачам убить одного пациента, чтобы спасти пятерых, не максимизирует полезность.
То же рассуждение применимо и к судье. Чтобы иметь систему уголовного правосудия, которая защищает людей от причинения вреда другими, мы уполномочиваем судей и других должностных лиц налагать серьезные наказания на людей, осужденных за преступления. Целью этого является обеспечение общей безопасности людей, находящихся под их юрисдикцией, но для этого требуется, чтобы должностные лица системы уголовного правосудия имели право налагать арест и тюремное заключение только на людей, которые действительно считаются виновными. У них нет полномочий делать то, что, по их мнению, приведет к лучшим результатам в конкретных случаях. Все, что они делают, должно быть ограничено правилами, которые ограничивают их власть. Утилитаристы действия могут иногда поддерживать преднамеренное наказание невиновных людей, но утилитаристы правил понимают связанные с этим риски и будут выступать против практики, которая допускает это.
Утилитаристы правил предлагают аналогичный анализ случая выполнения обещания. Они объясняют, что в целом мы хотим, чтобы люди выполняли свои обещания даже в тех случаях, когда это может принести меньше пользы, чем нарушение обещания. Причина этого в том, что практика выполнения обещаний очень ценна. Это позволяет людям иметь широкий спектр отношений сотрудничества, создавая уверенность в том, что другие люди будут делать то, что они обещают. Если бы мы знали, что люди не будут выполнять обещания всякий раз, когда возникает какой-либо вариант, который ведет к большей полезности, тогда мы не могли бы доверять людям, которые дают нам обещания, чтобы выполнить их. Мы всегда должны были бы беспокоиться о том, что может появиться какой-то лучший вариант (тот, который предпочтут утилитаристы действия), что приведет к нарушению обещания, данного нам человеком.
Таким образом, в каждом из этих случаев утилитаристы правила могут согласиться с критиками утилитаризма действия в том, что врачам, судьям и дающим обещания не следует в каждом конкретном случае оценивать, должны ли они причинять вред своим пациентам, осуждать и наказывать невиновных. людей и нарушать обещания. Утилитаристский подход к правилам подчеркивает ценность общих правил и практик и показывает, почему соблюдение правил часто максимизирует общую полезность, даже если в некоторых отдельных случаях это требует делать то, что приносит меньшую полезность.
2. Поддержание и подрыв доверия
Сторонники правил считают социальное воздействие основанной на правилах морали одним из ключевых достоинств своей теории. Три только что рассмотренных случая показывают, почему утилитаризм действий подрывает доверие, а утилитаризм правил — нет. По сути, в случае с врачами, судьями и исполнителями обещаний на карту поставлено доверие. Способность доверять другим людям чрезвычайно важна для нашего благополучия. Частью доверия к людям является способность предсказывать, что они будут делать, а что нет. Поскольку утилитаристы действия привержены методу оценки каждого конкретного случая, принятие их точки зрения сделало бы действия людей гораздо менее предсказуемыми. В результате люди с меньшей вероятностью будут считать других людей надежными и заслуживающими доверия. У утилитаризма правил нет этой проблемы, потому что он привержен правилам, и эти правила создают положительные «эффекты ожидания», которые дают нам основу для знания того, как другие люди могут себя вести.
Хотя утилитаристы правил не отрицают, что есть люди, которым нельзя доверять, они могут утверждать, что их моральный кодекс обычно осуждает нарушение доверия как неправомерные действия. Проблема с утилитаристами действия заключается в том, что они поддерживают моральную точку зрения, которая подрывает доверие и приносит в жертву хорошие результаты морального кодекса, который поддерживает и поощряет доверие.
3. Беспристрастность и проблема чрезмерной требовательности
Утилитаристы правила считают, что их точка зрения также невосприимчива к критике, что утилитаризм действия слишком требователен. Кроме того, в то время как стремление утилитаристов к беспристрастности подрывает моральную значимость личных отношений, утилитаристы правил заявляют, что их точка зрения не подлежит критике. Они заявляют, что утилитаризм правил допускает пристрастие к себе и другим, с кем мы разделяем личные отношения. Более того, говорят они, утилитаризм правил может признать оправданную пристрастность к некоторым людям, не отвергая приверженность беспристрастности, которая является центральной в утилитаристской традиции.
Как утилитаризм правил может сделать это? Как это может быть беспристрастной моральной теорией, допускающей пристрастность в отношении людей к своим друзьям, семье и другим людям, с которыми у них есть особая связь?
В своей защите утилитаризма правил Брэд Хукер различает два разных контекста, в которых пристрастность и беспристрастность играют роль. Один включает в себя обоснование моральных правил, а другой касается применения моральных правил. Он утверждает, что обоснования моральных правил должны быть строго беспристрастными. Когда мы спрашиваем, следует ли принять правило, важно учитывать влияние правила на всех людей и в равной степени взвешивать интересы всех.
Второй контекст касается содержания правил и того, как они применяются в реальных случаях. Сторонники правил-утилитаристов утверждают, что моральный кодекс правил-утилитаристов позволит пристрастности играть роль в определении того, что мораль требует, запрещает или позволяет нам делать. В качестве примера рассмотрим моральное правило родителей, на которых лежит особая обязанность заботиться о своих детях . (См. Родительские права и обязанности.) Это пристрастное правило, поскольку оно не только позволяет, но и требует от родителей уделять больше времени, энергии и других ресурсов своим детям, чем другим. Хотя он не запрещает выделять ресурсы чужим детям, он позволяет людям отдавать их своим. Хотя содержание этого правила не беспристрастно, утилитаристы правил считают, что оно может быть беспристрастно оправдано. Пристрастность по отношению к детям может быть оправдана по нескольким причинам. Уход за детьми – ответственное занятие. Дети нуждаются в особом внимании взрослых для физического, эмоционального и когнитивного развития. Поскольку потребности детей различны, необходимо знать конкретные потребности детей, чтобы помочь им. По этим причинам вполне правдоподобно полагать, что благополучию детей лучше всего способствует разделение труда, которое требует, чтобы отдельные родители (или другие лица, осуществляющие уход), сосредоточивались в первую очередь на заботе о конкретных детях, а не на попытках позаботиться обо всех детях. Отсутствующие родители или посторонние люди не могут обеспечить отдельных детей всем, в чем они нуждаются. Следовательно, мы можем максимизировать общее благополучие детей как класса, назначив определенных людей опекунами для конкретных детей. По этим причинам пристрастность к конкретным детям может быть беспристрастно оправдана.
Подобные аргументы «разделения труда» могут быть использованы для беспристрастного обоснования других пристрастных правил и практик. Учителя, например, имеют особые обязанности по отношению к ученикам в своих классах и не обязаны обучать всех учеников. Точно так же государственные служащие могут и должны быть пристрастны к людям в юрисдикции, в которой они работают. Например, если общая цель состоит в том, чтобы максимизировать благополучие всех людей во всех городах, то мы, скорее всего, добьемся лучших результатов, если люди, которые знают и понимают определенные города, сосредоточатся на них, а другие люди сосредоточатся на других городах.
Основываясь на подобных примерах, утилитаристы правил заявляют, что их взгляды, в отличие от утилитаризма действий, избегают проблем, связанных с требовательностью и пристрастностью. Приверженность беспристрастным обоснованиям моральных правил не обязывает их отвергать моральные правила, которые позволяют или требуют от людей отдавать приоритет другим.
Хотя утилитаристы правил могут защищать пристрастность, их приверженность максимизации общей полезности также позволяет им обосновывать ограничения на степень пристрастности, которая допустима с моральной точки зрения. Как минимум, утилитаристы правил поддержат правило, запрещающее родителям причинять вред чужим детям, чтобы продвигать интересы своих собственных детей. (Например, было бы неправильно, если бы родитель причинил вред детям, участвующим в школьном забеге, чтобы увеличить шансы на победу своих собственных детей.) это говорит о том, что если родители финансово обеспечены и если потребности их собственных детей полностью удовлетворены, у этих родителей может быть моральный долг вносить некоторые ресурсы для детей, которые лишены основных ресурсов.
Ключевым моментом является то, что, хотя утилитаризм правил допускает пристрастность по отношению к некоторым людям, он также может создавать правила, которые частично ограничивают способы, которыми люди могут действовать, и может даже поддерживать положительную обязанность состоятельных людей оказывать помощь незнакомцам, когда потребности и интересы людей, к которым мы неравнодушны, полностью удовлетворяются, когда у них есть избыточные ресурсы, которые можно было бы использовать для помощи незнакомым людям в ужасных условиях, и когда есть способы эффективно направить эти ресурсы на нужды людей.
б. Аргументы против правила утилитаризма
i. «Поклонение правилам» Возражение
Утилитаристы закона критикуют утилитаристов правил за иррациональную поддержку действий, основанных на правилах, в тех случаях, когда больше пользы можно принести, нарушая правило, чем подчиняясь ему. Они видят в этом форму «поклонения правилам», иррациональное почтение к правилам, не имеющее утилитарного оправдания (Дж. Дж. К. Смарт).
Актуальные утилитаристы говорят, что они признают, что правила могут иметь ценность. Например, правила могут служить основой для действий, когда нет времени на размышления. Кроме того, правила могут определять позицию по умолчанию, обоснование выполнения (или воздержания от) определенного типа действия, если нет причин не выполнять его. Но когда люди узнают, что, нарушая правило, можно сделать больше добра, тогда позицию по умолчанию следует изменить.
ii. Возражение «превращается в утилитаризм действий»
Хотя возражение «поклонения правилам» предполагает, что утилитаризм правил отличается от утилитаризма действий, некоторые критики отрицают, что это так. По их мнению, какими бы недостатками ни обладал утилитаризм действий, утилитаризм правил будет иметь те же недостатки. Согласно этой критике, хотя утилитаризм правил выглядит иначе, чем утилитаризм действий, тщательное исследование показывает, что он сводится к утилитаризму действий или, как утверждал Дэвид Лайонс, экстенсионально эквивалентен утилитаризму действий.
Чтобы понять эту критику, стоит сосредоточиться на различии между утилитаризмом правил и другими неутилитарными теориями. Рассмотрим утверждение Канта о том, что ложь всегда аморальна, даже если ложь может спасти жизнь человека. Многие люди считают эту точку зрения слишком жесткой и утверждают, что она не принимает во внимание обстоятельства, в которых говорят ложь. Более правдоподобное правило гласило бы: «Не лги, кроме как в особых обстоятельствах, которые оправдывают ложь». Но что это за особые обстоятельства? Для утилитариста естественно сказать, что правильным правилом является «не лги, кроме тех случаев, когда ложь принесет больше пользы, чем правда».
Предположим, что утилитарист правил принимает этот подход и защищает моральный кодекс, состоящий из списка правил этой формы. Правила гласили бы что-то вроде «делай х, кроме случаев, когда невыполнение х максимизирует полезность» и «не делай х, кроме случаев, когда выполнение х максимизирует полезность». Хотя это может показаться правдоподобным, легко увидеть, что эта версия утилитаризма правил фактически идентична утилитаризму действий. Каким бы ни было действие x, моральное требование и моральный запрет, выраженные в этих правилах, сводятся к утилитаристским правилам акта «совершать x только тогда, когда несовершение x максимизирует полезность» или «не делать x, за исключением случаев, когда выполнение x максимизирует полезность». Эти правила говорят то же самое, что и бессрочное утилитаристское правило действия: «Делайте любое действие, максимизирующее полезность».
Если утилитаризм правил должен отличаться от утилитаризма действий, его сторонники должны найти способ сформулировать правила, которые допускают исключения из общего требования или запрета, не скатываясь в утилитаризм действий. Один из способов сделать это — определить конкретные условия, при которых нарушение общего морального требования было бы оправданным. Вместо того, чтобы говорить, что мы можем нарушать общее правило всякий раз, когда это максимизирует полезность, утилитарный кодекс правил может говорить что-то вроде: «Не лгите, кроме как для предотвращения серьезного вреда людям, которые необоснованно не угрожают другим серьезным вредом». Этот тип правил запрещал бы ложь в целом, но разрешал бы лгать убийце, чтобы предотвратить вред предполагаемым жертвам, даже если ложь нанесла бы вред убийце. В случаях меньшего вреда или обманных действий, которые принесут пользу лжецу, ложь по-прежнему будет запрещена, даже если ложь может максимизировать общую полезность.
Утилитаристы правил заявляют, что такого рода правила не вызывают возражений по поводу «сворачивания в акт утилитаризма». Это также предполагает, однако, что утилитаристы правил сталкиваются с трудными проблемами при формулировании правил, основанных на полезности, которые имеют разумную степень гибкости, встроенную в них, но не настолько гибкие, чтобы свернуть в утилитаризм действия. Кроме того, хотя правила, составляющие моральный кодекс, должны быть достаточно гибкими, чтобы учитывать сложности жизни, они не могут быть настолько сложными, чтобы людям было слишком трудно их выучить и понять.
III. Неправильные ответы и грубые концепции
Хотя утилитаристы правила пытаются избежать слабостей, приписываемых утилитаризму действия, критики утверждают, что они не могут избежать этих слабостей, потому что они не принимают всерьез многие из наших основных моральных концепций. В результате они не могут поддержать правильные ответы на важнейшие моральные проблемы. Критики цитируют три выдающихся концепции моральной мысли: справедливость, права и заслуга. Эти моральные идеи часто используются в рассуждениях о морали, но критики утверждают, что ни правила, ни действия утилитаризма не признают их важности. Вместо этого они сосредотачиваются только на количестве полезности, которую генерируют действия или правила.
При рассмотрении случая, например, наказания невиновных людей, лучшее, что могут сделать утилитаристы правил, — это сказать, что правило, разрешающее это, в целом приведет к худшим результатам, чем правило, разрешающее это. Однако это предсказание сомнительно. Хотя это может быть правдой, оно также может быть ложным, и если оно ложно, то утилитаристы должны признать, что преднамеренное наказание невиновного человека иногда может быть морально оправданным.
Против этого критики могут обратиться к морали здравого смысла, чтобы поддержать мнение о том, что не существует обстоятельств, при которых наказание невиновного может быть оправдано, потому что с невиновным человеком а) обращаются несправедливо, б) он имеет право не быть наказанным за то, в чем он или она не виновен, и в) не заслуживает наказания за преступление, которого он или она не совершал.
Отвечая на вопрос, утилитаристы правил могут начать, во-первых, с мнения, что они не отвергают такие понятия, как справедливость, права и заслуги. Вместо этого они принимают и используют эти концепции, но интерпретируют их с точки зрения максимизации полезности. Говорить о справедливости, правах и заслугах — значит говорить о правилах индивидуального обращения, которые очень важны, и их важность делает их вклад в общее благополучие. Более того, даже людям, принимающим эти концепции в качестве базовых, все же необходимо определить, всегда ли неправильно обращаться с кем-то несправедливо, нарушать его права или обращаться с ним так, как он этого не заслуживает.
Критики возражают против утилитаризма, утверждая, что теория оправдывает несправедливое обращение с людьми, нарушение их прав и т. д. Эта критика оправдана только в том случае, если такое обращение с людьми всегда неправильно и, следовательно, никогда не оправдано с моральной точки зрения. Утилитаристы утверждают, что моральный здравый смысл менее абсолютистичен, чем признают их критики. В случае наказания, например, хотя мы надеемся, что наша система уголовного правосудия обеспечивает справедливое судебное разбирательство и добросовестно пытается отделить невиновных от виновных, мы знаем, что эта система несовершенна. В результате невиновные люди иногда подвергаются судебному преследованию, осуждению и наказанию за преступления, которых они не совершали.
Это проблема неправомерных судимостей, которая бросает серьезный вызов критикам утилитаризма. Если мы знаем, что наша система уголовного правосудия наказывает некоторых людей несправедливо и так, как они того не заслуживают, мы сталкиваемся с дилеммой. Либо мы можем закрыть систему и никого не наказывать, либо мы можем сохранить систему, хотя мы знаем, что это приведет к тому, что некоторые невиновные люди будут несправедливо наказаны способами, которых они не заслуживают. Большинство людей поддержат продолжение наказания людей, несмотря на то, что это предполагает несправедливое наказание некоторых людей. Согласно утилитаристам правил, это может быть оправдано только в том случае, если правило, допускающее наказания (после справедливого судебного разбирательства и т. д.), дает большую общую полезность, чем правило, отвергающее наказание, потому что оно несправедливо относится к некоторым людям. Полное прекращение практики наказания — поскольку оно неизбежно приводит к некоторой несправедливости — может привести к худшим последствиям, поскольку лишает общество основного средства защиты благополучия людей, включая то, что считается их правами. В конце концов, говорят утилитаристы, именно справедливость и права уступают место, когда правила, одобряющие нарушения, в некоторых случаях приносят наибольшую пользу.
5. Заключение
Спор между утилитаризмом действий и утилитаризмом правил выдвигает на первый план многие важные вопросы о том, как мы должны выносить моральные суждения. Утилитаризм действия подчеркивает конкретный контекст и многие индивидуальные особенности ситуаций, которые ставят моральные проблемы, и предлагает единый метод решения этих отдельных случаев. Утилитаризм правил подчеркивает повторяющиеся особенности человеческой жизни и то, как одни и те же потребности и проблемы возникают снова и снова. С этой точки зрения нам нужны правила, касающиеся типов или классов действий: убийства, кражи, лжи, мошенничества, заботы о наших друзьях или семье, наказания людей за преступления, помощи нуждающимся и т. д. Однако обе эти точки зрения , согласны с тем, что основным определяющим фактором того, что правильно или неправильно, является отношение между тем, что мы делаем или какую форму принимает наш моральный кодекс, и тем, как наша моральная точка зрения влияет на уровень благосостояния людей.
6. Ссылки и дополнительная литература
a. Classic Works
Джереми Бентам. Введение в принципы морали и законодательства , доступно во многих изданиях, 1789.
См. в Книге I, главу 1 заявление Бентама о том, что такое утилитаризм; глава IV для его метода измерения количества удовольствия/полезности; глава V для его списка типов удовольствий и страданий и глава XIII для его применения утилитаризма к вопросам об уголовном наказании.
Джон Стюарт Милль. Утилитаризм , доступный во многих изданиях и в Интернете, 1861 г.
См. особенно главу II, в которой Милль пытается как прояснить, так и защитить утилитаризм. Отрывки в конце главы предполагают, что Милль был сторонником правил. В главе V Милль пытается показать, что утилитаризм совместим со справедливостью.
Генри Сиджвик. Методы этики , седьмое издание, доступно во многих изданиях, 1907.
Сиджвик известен своим тщательным, расширенным анализом утилитаристской теории морали и конкурирующих взглядов.
Г. Э. Мур. Principia Ethica, 1903.
Мур критикует взгляды Милля, но поддерживает негедонистическую форму утилитаризма.
Г. Э. Мур. Этика . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 1912.
Эта книга, в основном сосредоточенная на утилитаризме, содержит сочетание утилитарных идей действия и правила.
б. Более поздние утилитаристы
JJC Smart. «Очерк системы утилитарной этики» в JJC Smart and Bernard Williams, Утилитаризм: за и против . Издательство Кембриджского университета, 1973.
Дискуссия Смарта сочетает в себе обзор теории морали и защиту утилитаризма действия. За ним следует «Критика утилитаризма» Бернарда Уильямса, источник многих важных критических замечаний утилитаризма.
Ричард Брандт. Этическая теория. Прентис-Холл, 1959 год. Глава 15.
Брандт, придумавший термины утилитаризм «действие» и «правило», объясняет и критикует утилитаризм действия и предварительно предлагает вариант утилитаризма правила.
Ричард Брандт. Мораль, утилитаризм и права. Издательство Кембриджского университета, 1992.
Брандт разработал и защищал утилитаризм правил во многих статьях. Эта книга содержит несколько из них, а также работы, в которых он применяет утилитаристское мышление правил к таким вопросам, как права и этика войны.
Р. М. Заяц. Моральное мышление . Издательство Оксфордского университета, 1981.
Интересное развитие формы утилитаризма правил влиятельным теоретиком морали.
Джон К. Харшани. «Мораль и теория рационального поведения». в Social Research 44.4 (1977): 623-656. (Перепечатано в Amartya Sen and Bernard Williams, eds., Utilitarianism and Beyond , Cambridge University Press, 1982).
Харсаньи, экономист, получивший Нобелевскую премию, защищает утилитаризм правил, связывая его с теорией предпочтения ценности и теорией рационального действия.
Джон Ролз. «Две концепции правил». В Philosophical Review LXIV (1955), 3–32.
Прежде чем стать влиятельным критиком утилитаризма, Ролз написал эту статью в защиту утилитаризма правил.
Брэд Хукер. Идеальный код, реальный мир: консеквенциалистская теория морали. Издательство Оксфордского университета, 2000.
В своей защите утилитаризма правил в 21 ^-м-м веке Хукер помещает его в контекст более поздних достижений в философии.
Питер Сингер. Письма об этической жизни . ХарперКоллинз, 2000.
Зингер, плодовитый, широко читаемый мыслитель, в основном применяет утилитарную точку зрения к спорным моральным вопросам (например, эвтаназии, обращению с нечеловеческими животными и глобальной бедности), а не обсуждает утилитаристскую моральную теорию. Этот том содержит отрывки из его книг и статей.
Питер Сингер. «Голод, изобилие и нравственность» в Философия и связи с общественностью 1 (1972), 229–43. Перепечатано в Питере Сингере. Письма об этической жизни . Харпер Коллинз, 2000.
Эта широко перепечатанная статья, хотя и не фокусируется на утилитаризме, использует утилитаристские рассуждения и вызвала десятилетия споров о моральной требовательности и моральной беспристрастности.
Роберт Гудин. Утилитаризм как общественная философия . Издательство Кембриджского университета, 1995.
В серии эссе Гудин утверждает, что утилитаризм является лучшей философией для принятия общественных решений, даже если он не может быть этикой в отношении личных аспектов жизни.
Дерек Парфит. О важном . Издательство Оксфордского университета, 1991.
В длинной и сложной работе Парфит подчеркивает важность Генри Сиджвика как морального философа и утверждает, что утилитаризм правил и кантианскую деонтологию можно понимать таким образом, чтобы сделать их совместимыми друг с другом.
г.
Обзоры
Тим Малган. Понимание утилитаризма . Проницательность, 2007.
Это очень четкое описание утилитаризма, включая объяснения аргументов как за, так и против. В главе 2 обсуждаются Бентам, Милль и Сиджвик, а в главе 6 основное внимание уделяется утилитаризму «действуй и управляй».
Джулия Драйвер, «История утилитаризма», Стэнфордская философская энциклопедия .
В этой статье дается хороший исторический отчет о важных фигурах в развитии утилитаризма.
Уолтер Синнотт-Армстронг, «Консеквенциализм», Стэнфордская философская энциклопедия .
Этот очень полезный обзор имеет отношение к утилитаризму и другим формам консеквенциализма.
Уильям Шоу. Современная этика: с учетом утилитаризма . Блэквелл, 1999.
Шоу дает четкое и всестороннее обсуждение утилитаризма и его критиков, а также защищает утилитаризм.
Джон Тройер. Классические утилитаристы: Бентам и Милль. Хакетт, 2003 г.
Предисловие Тройера к этой книге избранных произведений Милля и Бентама ясно и информативно.
Бен Эгглстон и Дейл Миллер, ред. Кембриджский компаньон утилитаризма. Издательство Кембриджского университета, 2014 г.
Этот сборник содержит шестнадцать эссе об утилитаризме, в том числе очерки об исторических личностях, а также обсуждение 21 ^-го-го века вопроса, включая утилитаризм действия и правила.
д. Дж. С. Милль и утилитарная моральная теория
Дж. О. Урмсон. «Интерпретация моральной философии Дж. С. Милля», в Philosophical Quarterly 9.0008 (1953) 3, 33–9.
Эта статья вызвала новый интерес как к моральной теории Милля, так и к утилитаризму правил.
Роджер Крисп. Путеводитель Рутледжа по философии Милля по утилитаризму. Рутледж, 1997 г.
Четкое обсуждение книги Милля Утилитаризм с главами по ключевым темам, а также книг Милля О свободе и Подчинение женщин .
Генри. Р. Уэст, изд. Путеводитель Блэквелла по утилитаризму Милля . Блэквелл, 2006.
Содержит полный текст книги Милля « Утилитаризм », которому предшествуют три эссе о предыстории утилитаризма Милля, за которыми следуют пять интерпретирующих эссе и четыре, посвященных современным проблемам.
Генри Р. Уэст. Введение в утилитарную этику Милля. Издательство Кембриджского университета, 2004 г.
Четкое обсуждение Милля; В главе 4 утверждается, что Милль не является утилитарным ни актом, ни правилом. Глава 6 посвящена утилитаризму и справедливости.
Дейл Миллер. Дж. С. Милл . Политика Пресс, 2010.
Миллер в главе 6 утверждает, что Милль придерживался утилитарных правил.
Стивен Натансон. «Джон Стюарт Милль об экономической справедливости и борьбе с бедностью», в Journal of Social Philosophy , XLIII, no. 2.
Опираясь на «Принципы политической экономии» Милля , Натансон утверждает, что Милль был утилитаристом правил, и дает интерпретацию взглядов Милля на экономическую справедливость.
Венди Доннер, «Утилитаризм Милля» в книге Джона Скорупски, изд. Cambridge Companion to Mill . Издательство Кембриджского университета, 1998, 255–92.
Обсуждение взглядов Милля и некоторых недавних их интерпретаций.
Дэвид Лайонс. Права, благосостояние и моральная теория Милля. Оксфорд, 1994.
В этой серии статей Лайонс защищает точку зрения Милля на мораль от некоторых критиков, отличает взгляды Милля от утилитаризма как «действуй, так и управляй», и критикует попытку Милля показать, что утилитаризм может объяснить справедливость.
эл. Критики утилитаризма
Дэвид Лайонс. Формы и пределы утилитаризма. Оксфорд, 1965 год.
Лайонс утверждает, что по крайней мере некоторые версии утилитаризма правил превращаются в утилитаризм действий.
Дэвид Лайонс. «Моральная непрозрачность утилитаризма» у Брэда Хукера, Элинор Мейсон и Дейла Миллера, ред. Мораль, правила и последствия. Роуман и Литтлфилд, 2000 г.
В вызывающем эссе Лайонс ставит под сомнение существование какой-либо последовательной версии утилитаризма.
Джудит Джарвис Томсон. «Проблема тележки». Йельский юридический журнал 94 (1985), 1395-1415. Перепечатано у Джудит Джарвис Томсон. Права, реституция и риск . Под редакцией Уильяма Пэрента. Издательство Гарвардского университета, 1986; Глава 7.
Влиятельная правозащитная дискуссия, в которой Джарвис Томсон использует гипотетические случаи, чтобы показать, среди прочего, что утилитаризм не может объяснить, почему одни действия, приводящие к убийствам, допустимы, а другие нет.
Бернард Уильямс, «Критика утилитаризма», В JJC Smart and Bernard Williams, Утилитаризм: за и против . Издательство Кембриджского университета, 1973.
Вклад Уильямса в эти дебаты содержит аргументы и примеры, сыгравшие важную роль в дебатах об утилитаризме и теории морали.
ф. Сборники эссе
Майкл Д. Бейлс, изд. Современный утилитаризм. Город-сад: Даблдэй, 1968.
Десять эссе, в которых спорят об утилитаризме действий и правил, а также о том, правильна ли форма утилитаризма.
Сэмюэл Горовиц, изд. Джон Стюарт Милль: утилитаризм с критическими очерками . Индианаполис: Компания Bobbs-Merrill, 1971.
Сюда входят Утлитаризм Милля плюс обширный набор из двадцати восьми (до 1970 г.) статей, интерпретирующих, защищающих и критикующих утилитаризм.
Брэд Хукер, Элинор Мейсон и Дейл Миллер, ред. Мораль, правила и последствия. Роуман и Литтлфилд, 2000 г.
Тринадцать эссе об утилитаризме, многие из которых посвящены вопросам утилитаризма правил.
Сэмюэл Шеффлер. Консеквенциализм и его критика . Оксфорд, 1988 год.
Здесь содержится дюжина влиятельных статей, в основном написанных видными критиками утилитаризма и других форм консеквенциализма.

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, … — «Семья и Школа»

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства.

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

Чувство собственного достоинства

Чувство собственного достоинства

Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства

Афоризмы про недостатки и достоинства

Цитаты про достоинство. Высказывания и афоризмы о достоинстве.

Повышаем свое достоинство для успехов в бизнесе

Достоинство — цитаты, афоризмы, высказывания

цитаты, афоризмы, высказывания

Учебное пособие Платона | Калифорнийский государственный университет Станислав

Определение заслуг компании Merriam-Webster

Работайте над своими сильными сторонами, а не над своими слабостями

Мышление о росте для ваших сильных сторон

Как найти свои сильные стороны

Обратите внимание

Подумайте о том, как разные занятия вызывают у вас чувство

Crowdsource

Пройдите тест на сильные стороны или личность

Составьте список своих достижений

Как развивать и наращивать свои сильные стороны

Подумайте о конструктивной критике, которую вы получили

Развивайте связанный навык

Используйте свои сильные стороны

Научите кого-нибудь еще

Важность смирения | Gloveworx

Что такое смирение?

Почему нам нужно смирение?

5 основных шагов к тому, чтобы стать более скромным

1. Развивайте уверенность

2. Задавайте вопросы

3. Выйти из своей зоны комфорта

4.Помни свои цели

5. Размышляйте о своем поведении

Сильные и слабые стороны

Изменение убеждений

Образцы для подражания

Как смирение может помочь в ринге?

Не забывайте оставаться скромным!

Как использовать свои сильные стороны

Определите респондентов и запросите обратную связь

Распознать шаблоны

Создайте свой автопортрет

Измените свою работу

Достаточно хорошо

3 Сильные и слабые стороны текущих федеральных программ экологических исследований | Исследования по защите, восстановлению и управлению окружающей средой

Преимущества и недостатки системы вознаграждения за заслуги

Преимущества системы вознаграждения за заслуги

Недостатки и проблемы

Чувство собственного достоинства, Сочинение

Вариант 2

Давайте, люди, никогда об этом не забудем,,,

Чувство собственного достоинства

Несколько интересных сочинений

Профи – мастер – лидер. Три кита, три составляющие педагогического состязания – Учительская газета

Читать онлайн «Афоризмы и мысли об истории», Василий Осипович Ключевский – ЛитРес, страница 3

Ошибка 404 — Страница не найдена

Архивы

Рубрики

Страницы

Фадеева Юлия Александровна | Личный сайт школьного учителя – логопеда Фадеевой Юлии Александровны

«Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников»

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Моё портфолио

Мои публикации:

Коррекционная педагогика

Логопедия

Работа с родителями

Характер превыше всего: Эссе Линдона Б. Джонсона

21 цитата, которая (если применимо) сделает вас лучше | Райан Холидей | Thrive Global

123 идеи для недостатков характера – ресурс для писателя

Что такое недостаток характера?

3 типа недостатков характера

Примеры недостатков персонажей в художественной литературе

Семь самых разрушительных недостатков