Эдафогенные факторы: эдафогенный - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Юный эколог

Модуль 1 (40 часов)

1. Вводное занятие (4 часа)

Вводное занятие (4 часа)

Теория: Знакомство с планом работы объединения. Организационные вопросы по методике работы в классе и на природе. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: “Знакомство с традиционной выставкой работ, кабинетом и пособиями, экскурсия на пришкольный участок, теплицу и пр.«

1. Охрана природы. Предмет и задачи экологии (10 часов)

Охрана природы в Российской Федерации (2 часа):

Теория: Нормативно-правовые документы в области охраны окружающей среды.

Участие России в международных организациях по охране окружающей среды (2 часа): Теория: Научно-техническая революция и окружающая среда. Нарушение равновесия в природе.

Понятие «экология» (2 часа):

Теория: Экология – синтез биологических наук. Экологический подход к охране редких видов и мест их обитания. Изучение законов условий биологического равновесия в природе решает важнейшие научные и социальные задачи.

Практическая работа по теме «Охрана природы» (4 часа):

Практика: Составление картосхемы предприятий, влияющих на окружающую среду.

Практика: Сбор материалов по охране природы родного края. Составление календаря природы, знакомство с ведением полевого дневника.

2. Основные формы организации жизни (8 часов)

Биологический круговорот кислорода и углерода – результат деятельности организмов (2 часа):

Теория: Границы биосферы. Отличия живого от неживого. Биологические системы. Биосфера, биоценоз, популяции, организм – ступени организации жизни (2 часа):

Теория: Характеристика и свойства биосферы, биоценоза, популяции и организма. Понятия об открытых и закрытых системах. Биосфера – открытая система. Обмен веществ и энергии. Оболочка как среда жизни человека.

Практическая работа по теме «Основные формы организации жизни» (4 часа):

Практика: Составление схем уровня организации жизни. Определение типов растительных сообществ на площадках 10×10 м, отмечая производителей, потребителей и разрушителей органического вещества, на основе научных данных, составление схемы биоценоза как биологической системы.

Практика: экскурсия “Знакомство с растительными сообществами«.

3. Среды жизни на Земле и экологические факторы (6 часов)

Вода, суша, почва и организм как среды жизни (2 часа):

Теория: Воздействие среды на организм. Экологические факторы. Понятие о прямом и косвенном воздействии экологических факторов. Диапазон действия фактора: эврибионты. Средообразующая деятельность живых организмов. Совокупность действия экологических факторов. Схема действия экологического фактора.

Практическая работа по теме «Среды жизни на Земле и экологические факторы» (4 часа):

Практика: Овладение методикой геоботанических описаний. Составление геоботанических описаний участков леса, луга, берега водоема или болота. Определение на каждом участке растений-эдификаторов и типов растительности. На основе полученных данных показать с применением схем и рисунков совокупность действия экологических факторов и воздействия организмов на экологические факторы. Используя данные экскурсии, доказать влияние экологических факторов на физиологические процессы: рост, развитие и плодовитость.

Практика: экскурсия в природу по теме “Растительные сообщества«

4. Свет как абиотический фактор (6 часов)

Свет – основной источник в живой природе (2 часа):

Теория: Влияние солнечного спектра, продолжительности, периодичности, интенсивности, освещенности на рост и развитие организмов. Роль хлорофиллоносных растений. Приспособление к поглощению световой энергии у растений и животных. Светолюбивые, теневые, теневыносливые виды. Активность животных, ведущих дневной, ночной, сумеречный образ жизни. Миграция, отлеты, перелеты. Сезонные явления. Понятия о биоритмах.

Практическая работа по теме «Свет как абиотический фактор» (4 часа):

Практика: Определение высоты деревьев на пробных площадках. Определение световых параметров в полевых условиях. Проведение наблюдений по суточной активности зимующих птиц. Составление графиков активности. Выявление влияния освещенности, ее интенсивности и периодичности на распределение животных и их образ жизни (по следам жизнедеятельности), суточную, сезонную активность в различных биоценозах.

Практика: лабораторная работа “Влияние освещенности на рост побегов древесных и кустарниковых растений«.

5. Вода как абиотический фактор (6 часов)

Вода в составе живых организмов (2 часа):

Теория: Физическое состояние воды, распределение влаги в течение сезонов, характер осадков и влияние их продолжительности на организмы. Приспособление организмов к условиям водного режима (влажности): морфологическое, физическое и поведенческое. Организмы-эфемеры. Разделение организмов на гигрофильные, мезофильные, ксерофильные.

Практическая работа по теме «Вода как абиотический фактор» (4 часа):

Практика: Работа с гербарием и определителем по определению экологических групп растений. Разбор коллекции насекомых и выяснение приспособления к условиям водного режима. Сделать рисунки. Составление таблицы по материалу экскурсии. Определение следов жизнедеятельности животных на снегу. Выяснение влияния снежного покрова на активность распределения и поведения животных в различных биоценозах.

Практика: экскурсия для измерения снежного покрова в различных биоценозах, выяснения жизнеспособности организмов под снеговым покровом до 15 см.

Модуль 2 (32 часа)

6. Температура как абиотический фактор (6 часов)

Температура (тепловой режим) и физиологические процессы в организме (2 часа):

Теория: Теплолюбивые (термофилы) и холодолюбивые (криофилы) организмы. Влияние оптимальных температур, сезонных и суточных колебаний на рост и развитие организмов, их распространение и поведение. Классификация организмов по температурному фактору. Морфологическая, физиологическая, поведенческая приспособленность организмов к температурному фактору и его колебаниям. Правила Бергмана и Аллена у животных. Миграция и перелеты. Классификация растений по морфологическому и физиологическому приспособлениям к низким температурам: эпифиты, деревья, кустарники, кустарнички, полукустарнички, травянистые, полукарлики. Жизненные формы растений. Взаимосвязь между температурой и влажностью.

Практическая работа по теме «Температура как абиотический фактор» (4 часа):

Практика: Составление графиков, таблиц и температурных карт района на основе использования записи в календаре природы и литературы. Проведение фенонаблюдений над деревьями и кустарниками и определение их в зимнем состоянии. Составление графиков температуры над и под снеговым покровом, определение промерзаемости почвы в различных биоценозах. Выяснение роли суточных колебаний на распределение, активность и поведение животных в различных биоценозах.

Практика: экскурсия в природу “Снег как экологический фактор«.

7. Эдафогенные факторы (8 часов)

Почва и ее воздействие на организмы (4 часа):

Теория: Структура почвы и ее состав. Типы почв. Почвы России. Экологические группы растений (эфтрофы, мезотрофы, олиготрофы, нитрофилы, кальцефилы, галофиты). Приспособленность растений к различным типам почв. Воздух. Его состав и его влияние. Роль ветра в рельефе.

Практическая работа по теме «Эдафогенные факторы» (4 часа):

Практика: Взятие проб на различных участках биоценоза; определение их механического состава и структуры. Изготовление почвенных разрезов на пробных площадках и установление типов почв. Выяснение влияния уплотнения почвы на состав обитателей почв. Составление карт и схем почвы и рельефа района. Работа с приборами по определению экспозиции и рельефа. Выяснение роли микрорельефа на размещение травянистых растений. Определение направления ветра и влажности в полевых условиях. Знакомство с растениями и животными-индикаторами и барометрами окружающей среды.

Практика: лабораторная работа “Определение структуры и механического состава почв”.

Практика: экскурсия в природу “растения и типы почв”.

8. Биотические факторы (4 часа)

Преобразующая роль животных организмов (3 часа):

Теория: Влияние живой природы на организм природно-территориального комплекса и на абиотические условия окружающей среды. Прямое и косвенное влияние биотических факторов. Влияние растительных организмов. Понятие эдификаторов. Фотосинтетическая деятельность зеленых растений. Физическое, механическое и химическое воздействия растений друг на друга, на животных, почву, деятельность почвенной фауны и флоры, климат (растение, сообщество, биоценоз). Влияние животных на состав почвы и плодородие, на распространение и плодовитость растений, на рост, развитие и распространение других животных. Влияние микрофауны и микрофлоры на жизнедеятельность организмов. Приспособление живых организмов к совместному общежитию. Изменение среды под воздействием живых организмов, взаимное влияние биологических систем друг на друга.

Практическая работа “Описание видового состава различных лесных сообществ«

(1 час):

Практика: Выявление роли подлеска. Составление таблицы ярусности различных участков леса и луга. Выяснение влияния взрослых древесных пород на самосев (подсчитать всходы). Определение проективного покрытия наземных частей растений на пробных площадках при помощи деревянного квадрата с сеткой (ячейки по 10 см).

9. Антропогенные факторы (6 часов)

Влияние сельскохозяйственной, промышленной, градостроительной, транспортной и других видов деятельности человека на абиотические и биотические факторы среды

(4 часа):

Теория: Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Охрана редких растений, животных и мест их обитания. Сознательные и случайные воздействия человека. Реакция, приспособление организмов в связи с деятельностью человека; влияние человека – мощный экологический фактор.

Практическая работа по теме «Антропогенные факторы» (2 часа):

Практика: Провести наблюдения и сбор материалов по влиянию объектов промышленности или сельского хозяйства на изменение окружающей среды. Выяснение влияния фактора вытаптывания и фактора беспокойства на распределение, рост и размножение растений и животных. Составление цепи последствий антропогенного фактора. Наблюдение и учет заселенности искусственных и естественных гнездований. Сравнение заселенности гнездований по типам леса. Составление памятки о поведении в природе.

Практика: экскурсия в природу «Положительные и отрицательные действия антропогенных факторов.

10. Организм и среда (7 часов)

Совместное действие экологического фактора. Схема действия экологического фактора. (4 часа):

Теория: Постоянное взаимодействие организма и среды. Приспособленный характер этих систем. Жизнедеятельные формы организмов: растения, животные, насекомые. Место обитания. Распространение видов в биосфере как приспособленность к действию экологического фактора. Природные зоны. Формирование ареалов. Эндемы и реликты. Понятие об экологической нише.

Практическая работа по теме «Организм и среда» (3 часа):

Практика: Составление общей схемы действия экологического фактора на примере биоценоза. Наблюдение над зарастанием неглубоких водоемов или заболоченными участками леса. Исследование этих участков для выявления роли растений в изменении окружающей среды. Зарисовка смены растительности. Раскопка и зарисовка корней и корневищ растений на лугу и в лесу. Зарисовка подземных частей растений и составления взаимодействия двух систем – среды и организмов. На пробных площадках леса и луга выявление видов растений из одного семейства. Сравнение и описание морфологических признаков и местообитания этих видов. Наблюдения над деятельностью и образом жизни дождевых червей; те же наблюдения над муравейником. Выяснение зависимости распространения лесных муравьев от типа и возраста леса. Определение количества муравейников на 1 га. Выяснение средообразующей роли этих животных.

Практика: экскурсия в природу “Взаимосвязи организмов и неживой природы”.

11. Итоговое занятие (1 час)

Практика: Игра на учебной экологической тропе. Каждый участник получает карточку со схемой маршрута и номерами объектов, которые надо отыскать по заданному направлению.

Экологические факторы ОС: абиотические и биотические. Взаимоотношения организмов: нейтрализм, аменсализм, хищничество, паразитизм, симбиоз

Экологические факторы – любой элемент среды, способный оказывать прямое или косвенное воздействия на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из фаз их индивидуального развития.

Абиотические факторы – факторы неживой природы.

1) Климатические факторы: спектр солнечные лучей, освещенность, температура поверхности Земли, влажность воздуха, осадки, ветер, давление атмосферы.

2) Эдафогенные (почвенные) факторы: плодородие, хим. состав, гравиметрическое состояние, влагоемкость, воздухопроницаемость, температура, механический состав, плотность.

3) Факторы водной среды. прозрачность, скорость течения, химические – кислород, содержание солей, жесткость, состав обменных катионов обменная возможность.

4) Орографические: рельеф, высота склона над уровнем моря, крутизна склона, экспозиция (север/юг).

Биотические факторы – факторы живой природы – воздействие живых организмов: фитогенные (воздействие других растений), зоогенные (воздействие других животных), микробогенные, антропогенные.

Различные формы взаимодействия между особями и популяциями:

1) внутривидовая конкуренция.

2) борьба за существование – главный биотический фактор для вида – чем больше совпадают потребности, тем сильнее борьба.

3) прямая конкуренция – животные дерутся между собой до смерти. У растений – аллопатия – выделение токсинов.

4) косвенная конкуренция – опосредованная, т.е. не напрямую.

Взаимоотношения организмов:

Нейтрализм – ни одна популяция не влияет на другую.

Паразитизм – один организм (паразит) живёт за счёт питания тканями или соками другого организма (хозяина), тесно связан в своём жизненном цикле.

Хищничество – поедание одного организма (жертвы) другим организмом (хищником). Хищники могут поедать травоядных животных, и также слабых хищников.

Симбиоз – сожительство двух организмов разных видов при котором организмы приносят друг другу пользу.

6. Абиотические факторы. Биотические факторы.

Абиотические факторы – факторы неживой природы. Делятся на физические и химические; на периодические (регулярно повторяются) и непериодические (возникают неожиданно).

Климатические факторы:

– солнечный свет

– освещенность

– температура поверхности Земли

– влажность воздуха

– осадки (важнейший фактор очищения атмосферы от примесей)

– ветер

– давление атмосферы.

Химический фактор – состав атмосферы. N₂– 78%, O₂– 21%, CO₂ – 0.033%, Ar (аргон) – 0.9%.

Почвенные (эдафогенные) факторы (почва – рыхло-поверхностный горизонт почвы, способный удовлетворять потребности растений в питательных веществах):

– водный, воздушный, тепловой режим

– плотность и мощность

– гранулометрический состав

– механический состав: песок, супесь, суглинок, глина.

Химические почвенные факторы:

– pH = - lgC_H⁺

[H⁺][OH^–] = 10^-14 (25^oC)

pH = 7, среда нейтральная

pH < 7, среда кислая

pH > 7, среда щелочная

– солевой режим (обменная способность ионов, состав обменных катионов)

– солёность почвы (содержание анионов Cl^–, CO₃^2-, SO₄^2-). Если много хлорид-ионов – солончаки, ничего не растет.

– химический состав почвы:

§ кремнезём SiO₂ – 50%

§ глинозём Al₂O₃– 10-25%

§ Fe₂O₃ – 1-10%

§ K₂O, CaO, MgO, P₂O – 0.1-1%

Факторы водной среды:

Физические:

– прозрачность

– мутность

– скорость течения

– температура воды

Химические:

– кислород, растворенный в воде. Необходимое количество – 5 мг/л

– содержание солей

§ пресные; ≤1 г/л. 80% солей – соли кальция и магния. Жесткость воды

§ соленые; ≈35 г/л (морские, океанические воды)

– pH в природных 5≤pH≤9.

Орографические (факторы рельефа):

– высота над уровнем моря,

– крутизна склона,

– экспозиция склонов(север/юг).

Огонь (пожары):

– верховые

– низовые (только подлесок и трава). Способствуют адаптации к огню живых организмов, ослабляют опасность верховых.

– искусственные (палы) – фактор управления средой, оздоровления леса в умеренных районах.

Факторы питания(пища – сами организмы. Пищевой ресурс – любой потребляемый компонент среды, который может быть отнят одним живым организмом у другого. Энергия для жизнедеятельности, питательные вещества для построения тела и выполнения физиологических функций):

– качество пищи

– количество пищи

– свет, вода, CO₂→ C₆H₁₂O₆ (фруктоза).

– макроэлементы P, N, S, K, Ca, Mg

– микроэлементы Fe, Mn, V, Cu, Si, Cl, B…

Биотические факторы – факторы живой природы – воздействие живых организмов: фитогенные, зоогенные, микробогенные, антропогенные.

Взаимосвязи между организмами можно разделить на межвидовые и внутривидовые. Межвидовые отношения обычно классифицируются по “интересам”, на базе которых организмы строят свои отношения:

1. пищевые (трофические) связи – формируют трофическую структуру экосистемы, которую мы уже рассмотрели ранее; помимо отношений, когда одни организмы служат пищей другим, сюда же можно отнести отношения между растениями и насекомыми-опылителями цветов, конкурентные отношения из-за похожей пищи и др.; это самый распространенный тип связей;

2. топические связи (от греческого слова топос – место) – основаны на особенностях местообитания, например, отношения между деревьями и гнездящимися на них птицами, живущими на них насекомыми, отношения между организмами и их паразитами и т.п.;

3. форические связи (от латинского слова форас – наружу) – отношения по распространению семян, плодов и т.п.;

4. фабрические связи (от латинского слова фабрикато – изготовление) – использование растений, пуха, шерсти для постройки гнезд, убежищ и т.п.

Различные формы взаимодействия между особями и популяциями:

внутривидовая конкуренция.
борьба за существование – главный биотический фактор для вида – чем больше совпадают потребности, тем сильнее борьба.
прямая конкуренция – животные дерутся между собой до смерти. У растений – аллопатия – выделение токсинов.
косвенная конкуренция – опосредованная, т.е. не напрямую.

Взаимоотношения	вид А	вид В
Взаимовредные: борьба за существование или межвидовая конкуренция; возникают обычно между организмами, претендующими на один и тот же ресурс	–	–
Взаимополезные: симбиоз (протокооперация (крабы и кишечнополостные) – каждый из партнеров может существовать самостоятельно при разрушении симбиоза; мутуализм (лишайники) – оба партнера настолько взаимозависимы, что удаление одного из партнеров приводит к неминуемой гибели их обоих)	+	+
Полезнонейтральные: комменсализм (сотрапезничество – потребление разных частей или веществ одной и той же пищи или последовательная переработка одного и того же вещества; нахлебничество (львы и гиены) – один организм питается остатками пищи другого; квартирантство (лиана и опора) – одни организмы используют другие как убежища или транспорт; синоикия – собака и репей;	0	+
Вреднонейтральные: аменсализм (травы растут под тенью дерева) – отношения отрицательны для одного вида, который угнетается другими видом, для которого эти отношения безразличны.	0	–
Полезновредные: хищничество (волк и заяц) – оба организма постоянно совершенствуются; паразитизм – адаптации паразита часто направлены на упрощение внутренней организации и приспособление к конкретному местообитанию на теле или в теле хозяина.	+	–

Внутривидовая конкуренция:

– прямая конкуренция – животные дерутся между собой до смерти. У растений – аллопатия – выделение токсинов.

– косвенная конкуренция – опосредованная, т.е. не напрямую.

Внутривидовые взаимоотношения:

– состязание;

– соперничество;

– взаимопомощь;

– сотрудничество (стадо).

Межвидовая конкуренция – борьба за существование (главный биотический фактор для вида – чем больше совпадают потребности, тем сильнее борьба). Бывает прямая и косвенная.

П Р О Г Р А М М А КРУЖКА ЭКОЛОГОВ – КРАЕВЕДОВ – Мои файлы – Каталог файлов

Вводное занятие.

Знакомство с кружковцами и их интересами. План работы на год. Правила поведения в кружке. Техника безопасности при работе.

2. Проблемы охраны природы.

Содержание, методы и задачи охраны природы. Проблемы сырьевых, пищевых, энергетических ресурсов. Проблемы загрязнений почв, воздуха, воды. Охрана животного и растительного мира.

3. Экология как наука.

Предмет и задачи экологии. История. Общие термины и понятия. Экосистемный подход, изучение сообществ, популяционный подход, изучение местообитаний, эволюционный и исторический подходы. Эволюционное учение, возникновение жизни на Земле и ее развитие. Естественный отбор. Биосфера.

4. Абиотические факторы экологии.

Свет и фотопериодизм, воздух, вода (влажность, соленость). Методы измерений абиотических факторов.

5. Эдафогенные факторы.

Минеральный скелет почвы, органическое вещество в почве, содержание воды и воздуха. Типы почв. Материнская порода. Влияние климатических условий на образование почв, выветривание. Влияние организмов и времени на образование почв.

6. Антропогенные факторы.

Влияние человека на живую и неживую природу.

7. Биотические факторы.

Поток энергии и круговорот питательных веществ в природе. Пищевые цепи и трофические уровни. Экологические пирамиды. Биотический анализ.

8. Аутэкология.

Виды и популяции, их структура. Гомеостаз. Экологическая валентность. Лимитирующий фактор. Климатирующий фактор. Динамика численности. Экологические ряды. Аутэкологические исследования.

9. Синэкология.

Сообщества и экосистемы, биотический компонент. Экологическая ниша и экологическая пирамида. Структура биоценоза. Биогеоценоз. Синэкологические исследования.
Практическая и исследовательская работа

Проведение в полевых условиях экологических, зоологических, ботанических исследований: аутэкологических, синэкологических; биотический и эдафический анализ, описание и изучение биотопов и биоценозов. Участие в экологических акциях и операциях. Проведение самостоятельных исследований по заданиям исследовательских учреждений и ВУЗов. Участие в конференциях Малой Академии Наук с предоставлением результатов исследований. Проведение экспедиций; экскурсий в музеи, Бот сад и ВУЗы, сотрудничество с Государственным комитетом экологической безопасности.

Основы туризма.

Туризм как неотъемлемая часть полевых исследований.

Виды туризма, связь с краеведением, туристско-краеведческие и учебно-исследовательские экспедиции.

Подготовка к туристско-краеведческой и учебно-исследовательской экспедиции.

Определение цели экспедиции, комплектование группы, распределение обязанностей.

Топография и карты

Условные обозначения на карте, масштаб карты, определение района исследований, разработка маршрута, компас.

Практическая работа. Работа с картой и компасом, определение местонахождения по карте и на местности.

Туристское снаряжение.

Групповое снаряжение, индивидуальное снаряжение, палатки, спальные мешки, рюкзаки, специальное оборудование.

Практическая работа. Укладка рюкзака, установка палатки.

Техника движения на маршруте.

Правила движения на местности, туристский строй, техника безопасности при движении, режим движения.

Практическая работа. Движение на пересеченной местности, движение в различном темпе.

Питание в полевых условиях.

Энергетическая ценность продуктов питания, сбалансированное питание, расход продуктов, режим питания, составление меню и сметы.

Практическая работа. Составление меню, приготовление пищи в полевых условиях.

Гигиена туриста.

Правила личной гигиены, режим дня, требования к одежде в учебно-исследовательской экспедиции в зависимости от времени года, гигиена питания и питьевой воды.

Доврачебная медицинская помощь.

Заболевания, наиболее часто возникающие в походных условиях (потертости, мозоли, ожоги, обморожения), походная аптечка.

Практическая работа. Наложение шин, повязок, жгутов.

Фотография как элемент исследований.

Фотография, использование в науке и в быту, история фотографии.

Устройство фотоаппарата.

Основные части и узлы, корпус, объектив, видоискатель, затвор, экспонометрическое устройство, вспышки, штативы и т.д.

Краткая техническая характеристика шкальных фотоаппаратов.

Фотоаппараты “Киев”, ” Вилия”, “Смена”, “Вилия-авто”, “Ломо-компакт” и т.д.

Подготовка фотоаппарата к работе.

Зарядка кассеты фотопленкой, типы кассет, зарядка фотоаппарата.
Практическая работа. Зарядка кассеты на свету, в темноте, зарядка фотоаппарата.

Основы техники фотографирования.

Чувствительность фотоматериалов, подготовка к съемке, определение экспозиции, выбор композиции, различные виды съемки.

Практическая работа. Самостоятельная работа с экспонометром, фотоаппаратом.

Устройство фотолаборатории.

Оборудование рабочего места, фотобачок, фотоувеличитель, реле времени, кюветы и т.д.

Практическая работа. Приготовление растворов, обработка черно-белых фотопленок, печать черно-белых фотографий.

Итоговое занятие.

Обзор изученного и сделанного. Планы на лето. Проведение итогового экспедиционного выезда.

Основные требования к знаниям и умениям кружковцев.

По окончании первого года обучения кружковцы должны знать и правильно оперировать понятиями, с которыми ознакомились в течение года: знать о проблемах охраны природы и влиянии человека на живую и неживую природу; приобрести первичных знаний и привычек, необходимых при общении с живой природой; знать, что такое экология, предмет и задачи, историю, общие сроки и понятия, факторы экологии. Знать о туризме как неотъемлемой части полевых исследований, топографию и карты. Знать о гигиене туриста. Знать основы фотографии и техническую характеристику шкальных фотоаппаратов.

Кружковцы должны уметь распознавать участки земной поверхности с однотипными условиями среды и исторически сложившуюся совокупность растений и животных, которые населяют биотоп. Углубить знания по биологическим дисциплинам, приобрести начальные навыки проведения самостоятельной исследовательской работы, коллективной природоохранной работы, углубить знания за счет самообразования; постепенно овладеть навыками коллективной деятельности по подготовке экологических учебных троп, приобрести первичные навыки творческой работы. А также уметь подготовиться к туристско-краеведческой или учебно-исследовательской экспедиции, оказывать первую доврачебную мед. помощь. Должны уметь подготовить фотоаппарат к работе и обрабатывать черно-белые фотопленки, печатать черно-белые фотографии.

«ЭкоМир»

ВВЕДЕНИЕ В ОБЛАСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

Понятие о науке экологии. Развитие экологии. Методы, используемые в экологии.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.

Биосфера – среда жизни различных организмов. Распространение жизни в различных средах.

ОСНОВНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ СРЕДЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ.

Среды обитания, местообитания, условия местообитания. Воздействие среды на организм. Экологические факторы. Понятие о прямом и косвенном воздействии экологических факторов.

АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ.

Свет – основной источник жизни в живой природе. Роль хлорофиллоносных растений. Состояние воды в биосфере. Физиологические приспособления растений и холоднокровных организмов к изучению температурных условий среды. Понятие о температурном оптимуме.

ЭДАФОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ.

Рельеф как фактор среды. Влияние рельефа на растительный животный мир территории. Живое и неживое вещество.

БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ.

Преобразующая роль животных организмов. Влияние живой природы на организм природно-территориального комплекса и на абиотические условия окружающей среды.

АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ.

Влияние сельскохозяйственной, промышленной, градостроительной, транспортной и других видов деятельности человека на абиотические и биотические факторы среды. Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Охрана редких растений, животных и мест их обитания.

ОРГАНИЗМ И СРЕДА.

Совместное действие экологического фактора. Схема действия экологического фактора. Постоянное взаимодействие организма и среды. Приспособленный характер эко систем. как экологический фактор. Различные виды приспособлений организмов к добыче пищи.

УЧЕНИЕ ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ.

Характеристики популяций. Плотность, рождаемость, смертность, распределение по возрастам, скорость изменения численности популяции как показатели уровня благополучия (неблагополучия) популяции. Взаимоотношения популяций организмов разных видов.

ЛАНДШАФТНАЯ ЭКОЛОГИЯ.

Понятие о ландшафте. Водоёмы как компоненты ландшафта.

ОСНОВЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ.

Основные отрасли производства, их влияния на окружающую среду. Традиционное природопользование малочисленных народов севера. Экологические проблемы округа, района, города.

Экологический фактор – Вики

Экологический фактор — любое, далее неделимое, условие среды обитания, оказывающее воздействие на организм, хотя бы на протяжении одной стадии онтогенеза. Среда включает в себя все тела и явления, с которыми организм находится в прямых или косвенных отношениях.

Экологические факторы — температура, влажность, ветер, конкуренты и т. д. — отличаются значительной изменчивостью во времени и пространстве. Степень изменчивости каждого из этих факторов зависит от особенностей среды обитания. Например, температура сильно варьируется на поверхности суши, но почти постоянна на дне океана или в глубине пещер.

Один и тот же фактор среды имеет разное значение в жизни совместно обитающих организмов. Например, солевой режим почвы играет первостепенную роль при минеральном питании растений, но безразличен для большинства наземных животных. Интенсивность освещения и спектральный состав света исключительно важны в жизни фототрофных растений, а в жизни гетеротрофных организмов (грибов и водных животных) свет не оказывает заметного влияния на их жизнедеятельность.

Экологические факторы действуют на организмы по-разному. Они могут выступать как раздражители, вызывающие приспособительные изменения физиологических функций; как ограничители, обусловливающие невозможность существования тех или иных организмов в данных условиях; как модификаторы, определяющие морфологические и анатомические изменения организмов.

Классификация экологических факторов

Принято выделять биотические, антропогенные и абиотические экологические факторы.

Биотические факторы — всё множество факторов среды, связанных с деятельностью живых организмов. К ним относятся фитогенные (растения), зоогенные (животные), микробиогенные (микроорганизмы) факторы.
Антропогенные факторы — всё множество факторов, связанных с деятельностью человека. К ним относятся физические (использование атомной энергии, перемещение в поездах и самолётах, влияние шума и вибрации и др.), химические (использование минеральных удобрений и ядохимикатов, загрязнение оболочек Земли отходами промышленности и транспорта; биологические (продукты питания; организмы, для которых человек может быть средой обитания или источником питания), социальные (связанные с отношениями людей и жизнью в обществе) факторы.
Абиотические факторы — всё множество факторов, связанных с процессами в неживой природе. К ним относятся климатические (температурный режим, влажность, давление), эдафогенные (механический состав, воздухопроницаемость, плотность почвы), орографические (рельеф, высота над уровнем моря), химические (газовый состав воздуха, солевой состав воды, концентрация, кислотность), физические (шум, магнитные поля, теплопроводность, радиоактивность, космическое излучение)
Оптимальные факторы

Антропогенные факторы. Презентация “Экология. Экологические факторы” Факторы среды и их классификация презентация

1 слайд

экологических факторах. Факторы среды. Общие закономерности действия на организмы.

2 слайд

ПЛАН Среда и условия существования организмов. Классификация экологических факторов. Влияние на организмы абиотических факторов. Экологическая пластичность организмов. Совместное действие факторов. Лимитирующий фактор.

3 слайд

Среда обитания организма – это совокупность абиотических и биотических условий жизни, это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие.

4 слайд

Среда каждого организма слагается из множества элементов: неорганической и органической природы и элементов привносимых человеком. При этом одни элементы – частично или полностью безразличны организму. необходимы организму. оказывают отрицательное воздействие.

5 слайд

Условия жизни это совокупность необходимых для организма элементов среды, с которыми он находится в неразрывном единстве и без которых существовать не может.

6 слайд

Экологические факторы Это элементы среды, необходимые организму или отрицательно на него воздействующие. В природе эти факторы действуют не изолированно друг от друга, а в виде сложного комплекса.

7 слайд

Комплекс экологических факторов, без которых организм существовать не может, и представляет собой условия существования данного организма. Различные организмы по-разному воспринимают и реагируют на одни и те же факторы.

8 слайд

Все приспособления организмов к существованию в различных условиях выработались исторически. В результате сформировались специфические для каждой географической зоны группировки растений и животных.

9 слайд

Классификация экологических факторов. Абиотические- комплекс условий неорганической среды(климатические химические, физические, эдафогенные, орографические). Биотические – совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на другие (фитогенные, зоогенные, антропогенные).

10 слайд

11 слайд

Влияние на организмы абиотических факторов. Абиотические факторы могут оказывать прямое и косвенное воздействие. Эффект воздействия экологических факторов зависит не только от их характера, но и от дозы, воспринимаемой организмом. У всех организмов в процессе эволюции выработались приспособления.

12 слайд

Экологические факторы могут выступать то в виде прямодействующего, то в виде косвенного. Каждый экологический фактор характеризуется определёнными количественными показателями: силой и диапазоном действия.

13 слайд

Оптимум – интенсивность экологического фактора, наиболее благоприятная для жизнедеятельности организма. Пессимум – интенсивность экологического фактора, при котором жизнедеятельность организма максимально угнетена.

14 слайд

15 слайд

Предел толерантности весь интервал воздействия экологического фактора (от минимума до максимума воздействия), при котором возможен рост и развитие организма.

16 слайд

Экологическая пластичность (валентность) Свойство видов адаптироваться к тому или иному диапазону факторов среды. Чем шире диапазон колебаний экологического фактора, в пределах которого данный вид может существовать, тем больше его экологическая пластичность.

17 слайд

Эврибионтные виды (широко приспособленные) – способны выдерживать значительные изменения среды. Стенобионтные виды (узко приспособленные) – способны существовать при небольших отклонениях фактора от оптимальной величины.

18 слайд

Диапазоны приспособляемости организмов к условиям среды

Экология –

наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой

Термин ” экология ” предложен в 1866 Э.Геккелем.

Объектами экологии могут быть популяции организмов, виды, сообщества, экосистемы и биосфера в целом

Задачи экологии

Изучает воздействие окружающей среды на растения и животные организмы, популяции, виды и экосистемы

Изучает структуру популяции и их численность

Изучает взаимодействие живых организмов друг с другом

Изучает влияние экологических факторов на человека

Изучает продуктивность экосистем

Биотические – это виды влияния на организмы со стороны других животных

Биотические факторы

Прямые

Косвенные

Хищник съедает свою добычу

Один организм изменяет среду обитания другого организма

Антропогенные факторы –

это формы человеческой деятельности которые оказывают воздействие на живую природу (с каждым годом эти факторы увеличиваются

Влияние экологических факторов на организм

Экологические факторы постоянно изменяются

Изменчивость факторов

Регулярной, периодической (сезонные изменения температуры, отливы. приливы)

Нерегулярной

(изменение погоды, наводнение, лесные пожары)

На организм одновременно влияют многочисленные и разнообразные факторы.

У каждого вида существуют свои пределы выносливости

Широким диапазоном выносливости к колебаниям температуры обладают животные, обитающие в высоких широтах. Так, песцы в тундре могут переносить колебания температуры в пределах 80 °С

(от +30 до -45)

Лишайники могут выдерживать температуру от

-70 до +60

Некоторые виды океанических рыб способны существовать при температуре от -2 до +2

ДЕЙСТВИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ФАКТОРА НА ОРГАНИЗМ

Диапазон выносливости

организма

значение фактора которое наиболее благоприятно для жизнедеятельности роста и размножения называют зоной оптимума

угнетения

нормальной

жизнедеятельности

ГИБЕЛЬ

Между зоной оптимума и крайними точками находятся зоны угнетения или стрессовые зоны, что ухудшает жизнь особей

Крайнее значение фактора, за которыми условия становятся непригодными для жизни и вызывает гибель- это пределы выносливости

Либих (Liebig ), Юстус , знаменитый немецкий химик, 1803-73, профессор химии с 1824 в Гиссене, с 1852 в Мюнхене

Любые воздействия человека на живые
организмы, всю окружающую среду – это
антропогенные факторы. Их можно разделить на
три группы.

Первая

факторы, оказывающие прямое воздействие
на окружающую среду в результате внезапно
начинающейся,
интенсивной
и
непродолжительной деятельности.
Например: прокладка автомобильной или железной дороги через
тайгу, сезонная промысловая охота в определённом районе и т. д..

Вторая

Косвенное воздействие через хозяйственную
деятельность долговременного характера и
малой интенсивности.
Например: загрязнение окружающей среды газообразными и
жидкими выбросами завода, построенного у проложенной
железной дороги без необходимых очистных сооружений,
приводящее к постепенному усыханию деревьев и медленному
отравлению тяжёлыми металлами животных, населяющих
окрестную тайгу.

Третья

Комплексное воздействие вышеперечисленных факторов, приводящее к
медленному, но существенному изменению окружающей среды (рост
населения, увеличение численности домашних животных и животных,
сопровождающих человеческие поселения – ворон, крыс, мышей и т. д.,
преобразование земельных угодий, появление примесей в воде и т. п.). В
результате в изменённом ландшафте остаются лишь растения и животные,
сумевшие приспособиться к новому состоянию жизни.
Например: хвойные деревья заменяются в тайге мелколиственными
породами. Место крупных копытных и хищников занимают таёжные
грызуны и охотящиеся на них мелкие куньи и т. п.

Влияние человека на окружающую среду

Выбросы в атмосферу загрязняющих веществ;
Сбросы загрязняющих веществ в поверхностны и подземные
водные объекты;
Загрязнение недр, почв;
Размещение отходов производств и потребления
Вырубка лесов;

Антропогенные факторы

Физические:использование атомной энергии, перемещение в поездах и
самолётах, влияние шума и вибрации
Химические:использование ядохимикатов,загрязнение оболочек
Земли отходами промышленности и транспорта
Биологические:продукты питания, организмы для которых человек
может быть средой обитания или источником питания
Социальные: связанные с отношениями людей жизнью в обществе

Поступление в организм загрязняющих веществ в организм человека
Как улучшить здоровье окружающей среды?
Как утверждают исследователи, даже сохранения биологического
разнообразия недостаточно для обеспечения здоровья среды. Она может
быть неблагоприятна для жизни человека при своем прежнем
биоразнообразии, но сильном радиационном, химическом и других
видах загрязнений. Очевидна связь между здоровьем природы, человека
и степенью влияния антропогенных факторов. Для снижения их
негативного воздействия требуется сформировать новое отношение к
окружающей среде, ответственность за благополучное существование
живой природы и сохранение биоразнообразия.
Основные организационные и технологические методы борьбы с загрязнением воздуха заключаются в следующем:
Сокращении количества электростанций (ТЭС – тепловых) за счет
строительства более мощных, оборудованных новейшими системами
очищения и утилизации газовых и пылевых выбросов;
Очищении угля до его попадания на ТЭС;
Замене угля и мазута на ТЭС экологически чистым топливом – газом;
Регулировании двигателей внутреннего сгорания в автомобилях,
установлением на них специальных катализаторов для
нейтрализации угарного газа, заменой вредного этилового бензина,
загрязняющего воздух свинцом, менее экологически вредным.
Особое значение в очищении атмосферного воздуха имеет
озеленение городов и сел, в промышленных зонах.
Экологические факторы
1. Абиотические (факторы неживой природы) – температура, свет, влажность, концентрация солей, давление, осадки, рельеф и т.д.
2. Биотические (факторы живой природы) – внутривидовое и межвидовое взаимодействие организмов
3. Антропогенные (факторы влияния человека) – прямое воздействие человека на организмы и воздействие на среду их обитания

Абиотические факторы (неживой природы)
1.температура
2.свет
3.влажность
4.концентрация солей
5.давление
6.осадки
7.рельеф
8.движение воздушных масс

Температура
Различают животные организмы:
1. с постоянной температурой тела (теплокровные)
2. с непостоянной температурой тела (хладнокровные).

Свет
видимые лучи инфракрасные ультрафиолетовое
излучение
(основной основной источник длина волны 0,3 мкм,
источник света тепловой энергии, 10 % лучистой энергии,
на Земле), 45 % лучистой энергии в небольших количествах
длина волны 0,4 – 0,75 мкм, необходим (витамин Д)
45 % от общего количества
лучистой энергии на Земле
(фотосинтез)

Растения по отношению к свету
1. светолюбивые – имеют мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги, много пигмента. Но увеличение интенсивности освещения сверх оптимального подавляет фотосинтез, поэтому в тропиках трудно получать хорошие урожаи.
2. тенелюбивы е – имеют тонкие листья, крупные, расположены горизонтально, с меньшим количеством устьиц.
3. теневыносливые – растения способные обитать в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения.

Группы растений по отношению к воде
1. водные растения
2. околоводные растения ( наземно-водные)
3. наземные растения
4. растения сухих и очень сухих мест – обитают в местах с недостаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху
5. суккуленты – сочные, накапливают воду в тканях своего тела

Группы животных по отношению к воде
1. влаголюбивые животные
2. промежуточная группа
3. сухолюбивые животные

Законы действия
экологических факторов
Положительное или отрицательное влияние экологического фактора на живые организмы зависит прежде всего от силы его проявления. Как недостаточное, так и избыточное действие фактора отрицательно сказывается на жизнедеятельности особей.

Законы действия
экологических факторов
Экологические факторы имеют количественное выражение
Любой фактор имеет определенные пределы положительного влияния на организмы.
По отношению к каждому фактору можно выделить:
-зону оптимума (зону нормальной жизнедеятельности,
-зону пессимума (зону угнетения),
– верхний и нижний пределы выносливости организмов .

Закон оптимума
Интенсивность экологического фактора, наиболее благоприятная для жизнедеятельности организма, называется оптимумом.

Законы действия
экологических факторов
За пределами выносливости существование организмов невозможно.
Значение экологического фактора между верхним и нижним пределами выносливости называется зоной толерантности.
Виды с широкой зоной толерантности называются эврибионтами,
с узкой – стенобионтами.

Законы действия
экологических факторов
Организмы, переносящие значительные колебания температур называются эвритермные , а приспособленные к узкому интервалу температур – стенотермные.

Законы действия
экологических факторов
Кривые толерантности
Положение вершины указывает на оптимальные условия по этому фактору для данного вида.
Кривые с острыми пиками означают, что диапазон условий нормального существования вида очень узок.
Пологие кривые соответствуют широкому диапазону толерантности.

Законы действия
экологических факторов
По отношению к давлению различают:
эври- и стенобатные организмы;
По отношению
к степени засоления среды :
эври- и стеногалинные.

Закон минимума
В 1840 г. Ю. Либих предположил, что выносливость организмов обусловлена самым слабым звеном в цепи его экологических потребностей.
Юстус Либих
(1803-1873)

Закон минимума
Ю. Либих установил, что урожай зерна часто лимитируется не теми питательными веществами, которые требуются в больших количествах, поскольку они, как правило, присутствуют в изобилии, а теми, которые необходимы в малых количествах и которых в почве недостаточно.
Юстус Либих
(1803-1873)

Закон лимитирующего фактора
Рост растений ограничивается недостатком хотя бы одного элемента, количество которого ниже необходимого минимума.
Данную закономерность Либих назвал
законом минимума.
«Бочка Либиха»

Закон минимума
В комплексе экологических факторов сильнее действует тот, интенсивность которого ближе к пределу выносливости (к минимуму).
Юстус Либих – немецкий химик и агрохимик.

Закон минимума
Общая формулировка закона минимума вызвала много споров среди ученых. Уже в середине XIX в. было известно, что лимитирующим фактором может быть и избыточная доза воздействия, и что разные возрастные и половые группы организмов неодинаково реагируют на одни и те же условия.

Закон минимума
Таким образом, лимитирующим может быть не только недостаток (минимум), но и избыток (максимум) экологического фактора.
Представление о лимитирующем влиянии максимума наряду с минимумом развил
В. Шелфорд в 1913 г.

Экологическая валентность вида
Свойство видов
адаптироваться
к тому или иному
диапазону
факторов среды
называется
экологической пластичностью
(или экологической валентностью) .
Экологическая валентность вида шире экологической валентности отдельной особи.
Бабочка мельничная огнёвка – один из вредителей муки и зерновых – критическая минимальная температура для гусениц – 7  С,
для взрослых – 23  С, для яиц – 27  С.

Акклиматизация –
это определенная перестройка,
привыкание к новым климатогеографическим
условиям.
Положение оптимума и пределов выносливости может сдвигаться в определенных пределах.

Приспособленности организмов к колебаниям температуры, влажности и света:
1 . теплокровность животных – поддержание организмом постоянной температуры
2. зимняя спячка – продолжительный сон животных в зимнее время
3. анабиоз – временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедленны и отсутствуют все видимые признаки жизни
4. морозостойкост ь – способность организмов переносить отрицательные температуры
5. состояние покоя – приспособленность многолетних растений, для которых характерно прекращение видимого роста и жизнедеятельности
6. летний покой – приспособительное свойство раннецветущих растений (тюльпан, шафран) тропических районов, пустынь, полупустынь.
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Подписи к слайдам:
ВОЗДЕЙСТВИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Результаты научно-исследовательской работы по естествознанию
Выполнил: студент 1 курса, гр. 102
Бажов Никита Сергеевич
Научный руководитель:
Ефремов Александр Юрьевич,
к.п.н., доцент
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Факультет непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы
Кафедра общеобразовательных дисциплин
Воронеж – 2015
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Заключение
Список использованной литературы.
Введение.
Тема исследования:
«Воздействие экологических факторов на организм человека».
Цели исследования:
Определение наиболее острых экологических проблем Российской Федерации и анализ эффективности действующих законов в области экологического права.
Экологические проблемы России обширны и многогранны.
Объект исследования:
Экология.
Предмет исследования:
Воздействие экологических факторов на организм человека.
Методы исследования:
Поиск, накопление, анализ и систематизация необходимой информации.
Воздействие экологических факторов на организм человека. Введение
Проблема несанкционированных свалок ТБО актуальна как для сельской местности, …
Задачи исследования:
1. Составление тезауруса научных терминов, входящих в название темы, объекта и предмета исследования.
2. Определение наиболее острых экологических проблем по данным госстатистики и теоретических исследований.
3. Определение наиболее эффективных путей решения экологических проблем.
Воздействие экологических факторов на организм человека. Введение
… так и для крупных городов.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Гелиоцентрическая система мира
Известно, что здоровье человека и состояние окружающей среды тесно взаимосвязаны. Взаимодействие, гармония факторов окружающей природы и факторов, составляющих здоровье человека, обеспечивают нормальное функционирование организма и сохранение здоровья человека Нарушение функционирования любой из этих составляющих влечет за собой сбой в системе «человек – среда обитания».
Индекс экологической эффективности некоторых регионов России.
Экологические проблемы возникли одновременно с появлением человека и развивались пропорционально темпам развития цивилизации. Долгие годы человек провоцировал их развитие и предпосылки экологического апокалипсиса уже явно различимы. В нашей же стране, вследствие низких темпов развития природоохранного законодательства, экологическая обстановка ещё более критична.
Экологическая проблема – это изменение природной среды, в результате антропогенного воздействия или стихийных бедствий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы.
Экология – это наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой.
Решение первой задачи исследование предполагало составление Тезауруса научных терминов, входящих в название темы, цели.
Ее решение показало, что в исследуемой теме: «Воздействие экологических факторов на организм человека» необходимыми научными понятиями являются:
Деятельность;
Исследование;
Организм человека; Право;
Проблема;
Экологическая проблема;
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. Решение 1 задачи.
Очистные сооружения сточных вод. г. Воронеж
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. Решение 1 задачи.
Ключевым термином Тезауруса является понятие экологическая проблема (определение дано выше). С познавательной точки зрения специфики будущей профессии, важным является, также смысл термина «Закон» – описание устойчивых связей в природе между повторяющимися процессами при определенных условиях в окружающем мире. В естественнонаучном понимании термин «Теория»: учение, система идей или принципов, также является важным понятием.
НЛМК – крупнейший «экспортёр» экологических проблем в Липецкой области.
Решение второй задачи исследования показало, что экологические проблемы являются одними из основных, трудно устраняемых и наиболее актуальных проблем современности. В нашей стране экологические проблемы наиболее ярко выражены, многочисленны и злободневны. Несмотря на то, что в последнее время Правительство России уделяет большое внимание проблемам загрязнения окружающей среды, острота их и актуальность не снижается, а, даже наоборот, растёт. Это значительно усложняет их решение, но, поиски наиболее эффективных путей устранения проблем загрязнённости окружающей среды могут вывести общество, науку на новый качественный уровень, так как поиск решения проблемы стимулирует развитие естествознания (экологии), общества, и правоприменительной практики.
Последствия аварии на предприятии по переработке и хранению ядерного топлива «Маяк» – экологическая катастрофа, повлекшая за собой не менее катастрофические последствия
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. Решение 2 задачи.
И рядовые граждане, и, в том числе, власть имущие, особенно не испытывают угрызений совести, в одном случае – организовывая несанкционированные свалки, в другом – подписывая документы, учреждающие новый полигон ТБО или даже могильник каких либо-опасных веществ.
Одной из характерных особенностей экологических проблем является то, что они не только порождают целый ряд других, не менее важных проблем, но и порождаются ими (яркий пример воздействия на экономику состоит в том, что из-за ухудшения экологической обстановки, наша страна теряет ежегодно порядка 4-6% от ВВП – такой вывод сделал министр природных ресурсов и экологии Российской Федерации Сергей Донской).
ГЛАВА II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОТРИЦАТЕЛНО ВЛИЯЮЩИЕ НА ОРГАНИЗМ И ОСОБЕННОСТИ ИХ РЕШЕНИЯ.
Стоит отметить, что трудность решения экологических проблем состоит в том, что они имеют много своих, уникальных черт, заключающихся в особенностях экономики, общества, культуры, мировоззрения, национального состава и других сфер жизнедеятеятелности россиян. К примеру, одной из особенностей, осложняющей решение экологических проблем, является, как не странно, огромная территория нашей родины. Собственно говоря, проблема тут не в площади нашей страны, а в мировоззрении россиян.
Решение третьей задачи показало, что неблагоприятная экологическая обстановка влияет на физическую и умственную работоспособность, устойчивость человека к заболеваниям. У подростков, живущих в условиях сильной загрязнённости окружающей среды, задерживается процесс полового созревания, рост организма, они чаще болеют простудными заболеваниями, хуже учатся. Решением проблемы экологии должен заниматься каждый человек. Также огромную роль играют нормативные правовые акты, стоящие на страже здоровья граждан, в том числе детей и подростков.
ГЛАВА II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ИХ РЕШЕНИЯ. Решение 3 задачи.
Единственный честный и неподкупный защитник экологического благополучия России.
Заключение
Проводимое исследование имело целью определение наиболее критичных для здоровья человека экологических проблем и анализ последствий воздействия на организм человека неблагоприятных экологических факторов окружающей среды. Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования в предметной плоскости естественнонаучных и социально-психологических аспектов влияния экологии на здоровье человека. Исследование проводилось в рамках творческого задания при изучении дисциплины «Естествознание», как составного компонента общеобразовательной подготовки юриста специальности: «Право и организация социального обеспечения» и предполагало решение следующих задач: составление тезауруса научных терминов, входящих в название темы, объекта и предмета исследования; определение наиболее острых экологических проблем по данным статистики и теоретических исследований; выявление характерных особенностей их решения.
Предприятие по переработке ТБО (с. Хлевное, Хлевенский р-он, Липецкая обл.).
Задачи решались с использованием естественнонаучных методов поиска, накопления и систематизации необходимой информации.
Научный анализ практических исследований по данной теме позволил выявить отличительные черты экологических проблем и степень их воздействия на организм человека.
Вопрос 4. Заключение
Президент России В.В. Путин не только принимает активное участие в создании и оказывает поддержку в продвижении НПА экологической направленности, но и находит время для оказания посильной физической помощи в деле сохранения экологии нашей Родины. Этот факт подтверждает то, что экологические проблемы России актуальны и требуют предельного внимания и неотложного решения.
Актуальность проблемы рас-сматривалась в предметной плос-кости естественнонаучных аспек-тов воздействия на организм человека неблагоприятных экологических факторов окружающей среды.
Исследование проводилось в рамках творческого задания при изучении дисциплины «Естество-знание», как составного компо-нента общеобразовательной подготовки юриста специаль-ности: «Право и организация социального обеспечения».
Вопрос 4. Заключение
Норильск – самый загрязнённый город России и один из самых загрязнённых городов мира.
Используемая литература
1. Ахмедова Т.И., Мосягина О.В. Естествознание: Учебное пособие. – М.: РАП, 2012. – 463 с. 2. Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. – Электрон. журн. – Долгопрудный: МФТИ, 1998. –. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru . – Загл. с экрана. – № гос. регистрации 0329900013 (дата обращения: 01.03.2015). 3. Крупнейший сборник онлайн-словарей [Электронный ресурс] / Философский словарь. Теория. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/bes/r/rossija.html, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 4. Крупнейший сборник онлайн-словарей [Электронный ресурс] / Философский словарь. Теория. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/bes/i/1-issledovanie.html, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 5. Крупнейший сборник онлайн-словарей [Электронный ресурс] / Философский словарь. Теория. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/bes/d/dejatelnost.html, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 6. Крупнейший сборник онлайн-словарей [Электронный ресурс] / Философский словарь. Теория. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/bes/e/ekologija.html, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 7. Лаптухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся / М.С. Лаптухин; Под ред. Ф.П. Филина. – М.: Просвещение, 1981. – 463 с. 8. Линченко С.Н. Экологическое состояние окружающей природной среды и здоровье человека. – Краснодар, 2007. – 126 c. 9. Мониторинг, контроль и управление качеством окружающей среды. Экологический контроль [Электронный ресурс]: учебное пособие/ А.И. Потапов [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – СПб.: Российский государственный гидрометеорологический университет, 2004. – 290 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12504 . – ЭБС «IPRbooks», по паролю. 10. Морозова Л.А. Теория государства и права [Текст]: учеб. для студентов вузов / Л.А. Морозова. – 3-е изд., перераб. и доп – М.: Эксмо, 2008. – 15 с.
Используемая литература
11. Обществознание: учеб. Пособие для абитуриентов юридических вузов / под ред. А.В. Опалева. – 5 – е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 359с. 12. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т.В.; Web-мастер Козлова Н.В. – Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: http://www.rsl.ru , свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ. (дата обращения: 01.03.2015). 13. Румянцев Н.В. Экологическое право России: учебное пособие / Румянцев Н.В., Казанцев С.Я., Мышко Ф.Г. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 431 c. 14. Саркисов О.Р. Экологическая безопасность и эколого-правовые проблемы в области загрязнения окружающей среды: учебное пособие / Саркисов О.Р., Любарский Е.Л., Казанцев С.Я. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 231 c. 15. Сергеев К. А., Слинин Я. А. Природа и разум: античная парадигма. – Л.: ЛГУ, 1991. 238 с. 16. Сизова М.Г. Социальная экология и экология человека в свете современных экологических проблем // Альманах современной науки и образования. 2009. № 5. 239 с. 17. Словари и энциклопедии на «Академике» [Электронный ресурс] / Философская энциклопедия. Определение. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/873/определение, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 18. Словари и энциклопедии на «Академике» [Электронный ресурс] / Философская энциклопедия. Определение. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/psihologic/1415/определение, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 31.01.2015). 19. Environmental Performance Index (EPI) [Электронный ресурс] / Results at-a-Glance. Глобальный обзор– Режим доступа: http://epi.yale.edu/epi, режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ. (дата обращения: 26.03.2015).
Эдафические факторы – обзор
I.B Олиготрофные образования с белым песком
Эдафический фактор, оказывающий наиболее сильное влияние на растительность на твердой поверхности, – это белая песчаная почва. Эта среда обитания разбросана по всему региону, но особенно между Рио-Бранко и Рио-Негро в Бразилии. Эти области характеризуются как подзолы или выщелоченный чистый белый песок, известный как регозоли в бразильской почвенной терминологии. Происхождение этих песков связано либо с эрозией гор из песчаника в северной части Амазонии, либо с поднятием бывших речных или морских пляжей по всему региону.Эта почва бедна питательными веществами и, как следствие, имеет характерную нижнюю растительность, которая варьируется от открытой саванноподобной формации до низколесного леса. В тропиках Старого Света это называется лесом пустоши, но в неотропиках применялись различные местные термины, такие как амазонская каатинга, кампина, кампинарана, хаваскаль и чарраваскаль. Самый распространенный термин для обозначения леса кампина в Амазонии – caatinga, но это приводит к путанице, потому что тот же термин используется для полупустынного терновника на северо-востоке Бразилии.
Самый большой лес Кампина в верхнем регионе Рио-Негро имеет полог высотой около 18 м. Деревья, как правило, имеют гораздо меньший диаметр, чем в твердом твердом лесу, а ветвления извилистые и не образуют закрытого полога. В результате наземная растительность обильна и богата, и она содержит множество эндемичных видов, особенно из семейств Bromeliaceae, Marantaceae и Rapateaceae. На извилистых ветвях деревьев также много эпифитных Orchidaceae, Araceae и птеридофитов.
В дополнение к почти непрерывной территории леса Кампина в верхней части Рио-Негро, есть много небольших изолированных участков Кампины, особенно в нижней части Рио-Негро вокруг Манауса. Они образуют небольшие острова Кампина, окруженные лесом на твердой земле. Некоторые из видов, которые доминируют на этих островах Кампина, – это Aldina heterophylla, Humiria balsamifera и Pradosia schomburgkiana . На этих островах Кампина растут деревья с особенно извилистыми ветвями, которые сильно загружены эпифитами.Помимо семейств эпифитов, упомянутых ранее, Gesneriaceae и Peperomia в Piperaceae являются обычными и поддерживают муравьиные сады, где муравьи гнездятся среди корней и образуют богатый слой детрита и разносят семена. В некоторых кампинах есть открытые участки с голым песком, часто покрытым сине-зеленой водорослью Stigonema tomentosum , а также небольшие островки кустарников и невысоких деревьев с обилием лишайников вокруг них. Наличие черепков глиняной посуды свидетельствует о том, что эти открытые территории были расчищены коренными народами около 800 лет назад.Реколонизация растительностью была чрезвычайно медленной из-за нехватки питательных веществ в почве, и сегодня все еще остается так много открытых участков. Часто с участками белого песка связаны участки черноземов ( terra preta ) антропогенного происхождения (см. Glaser and Woods, 2004). Растительность на этих почвах, как правило, намного богаче (Paz-Rivera and Putz, 2009). Черноземы чрезмерно используются в сельском хозяйстве и садоводстве.
Исследование острова Кампина возле Манауса показало, что три четверти видов деревьев и кустарников приспособлены к распространению на большие расстояния птицами, летучими мышами или ветром.Следовательно, виды Campina, как правило, имеют гораздо большую способность к распространению на большие расстояния, чем виды твердого леса.
Белые песчаные территории встречаются во многих других местах по всей Амазонии. Одна большая территория – это Серра-ду-Качимбо на границе между бразильскими штатами Пара и Мату-Гросу. Этот район имеет сходную физиономию с кампинами Рио-Негро, но видовой состав значительно отличается, и есть ряд видов, которые являются эндемичными для песков Качимбо.К западу от этого региона есть районы с белым песком в Амазонском Перу и Колумбии, а также в бразильском штате Акко. В Гвианах много участков с белым песком, покрытых лесом или открытой саванной. В густых лесах на белом песке в Гайане преобладают бобовые виды Eperua falcata и два других вида Eperua и называются лесами валлаба. E. falcata – 13-й по значимости гипердоминантный вид, но встречается только в районе Гвианского щита.К югу от Амазонии есть обширные области белой песчаной растительности в Чапада-де-Паресис в Рондонии, где встречаются многие из тех же родов, что и в регионе Рио-Негро, например, Abolboda, Clusia, Humiria, Paepalanthus, Retyniphyllum, Ternstroemia. и Xyris .
Другая формация белого песка, встречающаяся в Амазонии, называется рестинга. Эта невысокая заросшая кустарником среда обитания на побережье Бразилии находится на песчаных дюнах вне зоны влияния соленой воды и вдали от пляжей или мангровых лесов.В Амазонии рестинга не обширна, но простирается на юг вокруг побережья до южной части Бразилии. Рестинга – это довольно однородный кустарник, характеризующийся присутствием Chrysobalanus icaco , вида, который также встречается в аналогичных местообитаниях в Западной Африке. Обычные травы включают повсеместно распространенную Ipomoea pes-caprae и осоку Bulbostylis capillaris ; кустарники включают Hibiscus tiliaceus и Manilkara triflora .
(PDF) Эдафические факторы и их влияние на микробиологическое разнообразие почвенной среды
ЭДАФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ БИОРАЗНООБРАЗИЕ ПОЧВЕННОЙ СРЕДЫ 383
12.Фирер Н., Шимель Дж. П .: Предлагаемый механизм импульса в производстве углекислого газа
обычно наблюдается после быстрого
повторного заболачивания сухой почвы. Почвоведение. Soc. Амер. 67, 798–805 (2003)
13. Фирер Н., Шимель Дж. П .: Влияние частоты высыхания и повторного заболачивания на
преобразований углерода и азота в почве. Soil Biol. Biochem. 34,
777–787 (2002)
14. Фирер Н., Джексон Р.Б .: Разнообразие и биогеография почвы
бактериальных сообществ.PNAS, 103, 3, 626–631 (2006)
15. Фрюк М., Езерска-Тис С.: Микробное разнообразие почвенной среды –
. Почта. Микробиол. 20, 47–58 (2010)
16. Фу Г., Шен З.X., Чжан X.X., Чжоу Ю.Т .: Реакция биомассы почвенной микробиомассы
на кратковременное экспериментальное потепление на альпийском лугу
на Тибетском плато. Прил. Soil Ecol. 61, 158–160
(2012)
17. Гагалидзе Н.А., Амиранашвили Л.Л., Садунишвили Т.А., Квесита-
дзе Г.И., Урушадзе Т.Ф., Квривишвили Т.О .: Бактериальный состав различных типов почв Грузии. Аня. Аграр. Sci. 16, 1,
17–27 (2018)
18. Галужка А., Лищ М., Абрамчик Б., Фуртак К., Гжондзил Ю.,
Чабан Ю., Пикулицкая А.: Биоразнообразие почвенной среды. – обзор параметров и методов анализа биоразнообразия почв.
Monografie i rozprawy naukowe IUNG-PIB, Пулавы, 2016
19. Gleeson D.B., Herrmann A.М., Ливсли С.Дж., Мерфи Д.В .: Влияние водного потенциала на нитрификацию и структуру сообществ нитрифицирующих бактерий в семиаридных почвах. Прил. Soil Ecol. 40,
189–194 (2008)
20. Глински Ю., Степневска З., Касьяк А.: Изменения ферментативной активности
в почвах в зависимости от их влажности и состояния кислорода
. Roczniki Gleboznawcze, 34, (1–2), 53–59 (1983)
21. Gliński J .: Odczyn gleb (in) Gleboznawstwo, Ed.С. Завадски,
Państwowe Wydawnictwo Rolnicze i Leśne, Варшава, 1999, стр.
220–227
22. Голембевски М., Дежа-Сикора Э., Цихош М., Третьин А.,
Врубель Б.: 16S рДНК Пиросеквенирование бактериального сообщества
в почвах, загрязненных тяжелыми металлами. Microb. Ecol. 67, 3,
635–647 (2014)
23. Gonet S., Smal H.D., Chojnicki J .: Właściwości chemiczne gleb
(in) Gleboznawstwo, Ed. А. Мочек, Wydawnictwo Naukowe
PWN, Варшава, 2015, стр.201–205
24. Гоф Х.Л., Шталь Д.А .: Структуры микробных сообществ в отложениях
бескислородных пресноводных озер вдоль градиента металлического загрязнения
. ISME J. 5 (3), 543–558 (2011)
25. Гремион Ф., Хатцинотас А., Кауфманн К., фон Зиглер В., Хармс
Х .: Воздействие загрязнения тяжелыми металлами и фиторемедиа –
на микробное сообщество во время двенадцатимесячного эксперимента micro-
cosm. FEMS Microbiol. Ecol. 48, 2, 273–283 (2004)
26.Grzdziel J., Gałązka A .: Долгосрочный эксперимент на микропрограмме
также показывает сильное влияние типа почвы на состав бактерий и их
функциональное разнообразие. Прил. Soil Ecol. 124, 117–123 (2018)
27. Халлин С., Джонс К.М., Шлотер М., Филиппот Л.: Взаимосвязь
между сообществами, реализующими азотный цикл, и функционированием экосистемы в
эксперименте по оплодотворению 50-летней давности. ISME J. 3, 597–605 (2009)
28. Hansel C.M., Fendorf S., Jardine P.M., Francis C.A .: Изменения
в структуре бактериальных и архейных сообществ и функциональном разнообразии
вдоль геохимически изменчивого профиля почвы. Прил. Envi-
рон. Microbiol. 74, 1620–1633 (2008)
29. Henry S., Texier S., Hallet S., Bru D., Dambreville C., Che-
nebyD., Bizouard F., Germon JC, Philippot L. .: Разделение
влияния ризосферы на восстановители нитратов и денитрификаторы:
Понимание роли корневых экссудатов. Environ.Microbiol. 10,
3082–3092 (2008)
30. Hozzein W.N., Li W.J., Ali M.I.A., Hammouda O., Mousa A.S.,
Xu L.H., Jiang C.L .: Nocardiopsis alkaliphila sp. nov., роман
алкалифильный актиномицет, выделенный из пустынной почвы в Египте. Int.
J. Syst. Evol. Microbiol. 54, 247–252 (2004)
31. Хус К., Босиан А. Механизмы адаптации, позволяющие бактериям
teria выживать при высоких температурах. Космос, 66, 2, 175–184
(2017)
32.Джаянти Б., Эменике С.Ю., Агамуту П., Кханом Симарани,
Шарифа Мохамад, Фаузия Ш.: Выборочное микробное разнообразие
загрязненной почвы свалки на полуострове Малайзия и поведение
в отношении воздействия тяжелых металлов, CATENA, 147, 25– 31
(2016)
33. Кламковски К., Тредер В., Трингиел-Гач А., Войчик К.: Влияние
количества и интенсивности осадков на изменения в почве
содержания воды в яблоневом саду.Инфраструктура и экология
сельской местности, 5, 115–126 (2011)
34. Колвзан Б., Адамиак В., Грабас К., Павелчик А.: Подставы
mikrobiologii w ochronie środowiska. Oficyna Wydawnicza
Politechniki Wrocławskiej, Wrocław, 2006
35. Krebs C.J .: Экология. Экспериментальный анализ распределения
и численности. Бенджамин Каммингс, Сан-Франциско, Лондон,
2001
36. Кребс К.Дж .: Экологический взгляд на мир.Калифорнийский университет
Press, Окленд, 2008 г., стр. 36–38
37. Kunicki-Goldfinger W.J.H .: ycie bakterii. Wydawnictwo Nau-
kowe PWN, Warszawa, 2008
38. Kuramae EE, Yergeau E., Wong LC, Pijl AS, van Veen JA,
Ковальчук Г.А.: Характеристики почвы сильнее влияют на
бактериальных сообществ почвы, чем тип землепользования. FEMS Microbiol.
Эколог. 79, 12–24 (2012)
39. Ladd J.N., Foster R.C., Nannipieri P., Оадес Дж .: Структура почвы
и биологическая активность (in) Биохимия почвы / Под ред. G. Stotzky,
J.M. Bollag, Vol. 9, Марсель Деккер, Нью-Йорк, 1996, стр. 23–78
40. Ли С.Х., Соренсен Дж. У., Грэди К.Л., Тобин Т.К., Шейд А.: Дайвер-
мягкие крайности, но конвергентное восстановление бактериальных и архейных
почвенных сообществ в результате продолжающегося пожара в подземной угольной шахте.
ISME J. 11 (6), 1447–1459 (2017)
41. Ли Г., Ким С., Пак М., Сон Ю.: Краткосрочные эффекты эксперимента –
талого потепления и воздействия осадков на почвенные микробиологические
биомассы C и N, схемы использования субстрата сообщества и состав сообщества
. Pedosphere, 27, 714–724 (2017)
42. Ли Х., Мэн Д., Ли Дж., Инь Х., Лю Х., Лю Х., Ченг К., Сяо Ю.,
Лю Цзы. Ян М .: Реакция почвенных микробных сообществ и
микробных взаимодействий на долговременное загрязнение тяжелыми металлами.
Окружающая среда.Загрязнение. 231, 908–917 (2017)
43. Либудзисз З., Коваль К., Лаковска З .: Mikrobiologia techniczna.
Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2007
44. Lozupone C.A., Knight R .: Глобальные закономерности в бактериальном разнообразии.
PNAS, 104, 11436–11440 (2007)
45. Линч М., Габриэль В. Экологическая терпимость. Являюсь. Nat. 129,
2, 283–303 (1987)
46. Марангуит Д., Гийом Т., Кузяков Ю.: Влияние наводнения
на мобилизацию фосфора и железа в сильно выветренных почвах
под ди Текущие виды землепользования: краткосрочные эффекты и механизмы
нисм.CATENA, 158, 161–170 (2017)
47. Маршнер П., Ян Ч., Либерей Р., Кроули Д.: Почва и растения
специфические эффекты на состав бактериального сообщества в зосфере rhi-
. Soil Biol. Biochem. 33, 1437–1445 (2001)
48. Маршалл П.Ф .: Индуцированная защита растений от патогенов и
травоядных: биохимия, экология и сельское хозяйство. APS Press,
St. Paul, 1997
49. Мазур З., Мазур Т.: Содержание органического углерода и его фракции
в почвах многолетних опытов по удобрению.Pol. J. Environ.
Шпилька. 24, 4, 1697–1703 (2015)
50. Мелиани А., Бенсолтане А., Медербель К.: Микробное разнообразие и
изобилие в почве: в зависимости от типа растений и почвы. Являюсь. J. Plant
Nutr. Fert. Техно. 2, 10–18 (2012)
51. Mhuantong W., Champreda V. et al.: Survey of Microbial Diver-
sity в районах наводнения во время кризиса наводнения 2011 г. в Шайланде Использование
эдафических факторов важно для объяснения и прогнозировать влияние изменения климата на распространение видов
Примеры местообитаний, поддерживающих эдафических специалистов.Предоставлено: Wikimedia Commons.
Кризис, связанный с изменением климата, привел к тому, что акцент был сделан на роли широкомасштабного климата в управлении распространением видов. Ключевым показателем для прогнозирования воздействия изменения климата на виды и экосистемы является локальная скорость изменения климата: насколько быстро вид должен перемещаться по ландшафту, чтобы отслеживать предпочитаемый им климат в космосе. Однако другие экологически важные экологические переменные будут двигаться намного медленнее (например, некоторые свойства почвы) или не двигаться вообще (например,г., лежащая в основе геология).
В обзоре, опубликованном в журнале Trends in Ecology & Evolution , исследователи из тропического ботанического сада Сишуангбанна (XTBG) отметили, что относительное пренебрежение местными эдафическими факторами рискует ослабить способность людей объяснять прошлые реакции на изменение климата и предсказывать будущие.
Исследователи сосредоточили внимание на некоторых неподвижных переменных окружающей среды и, в частности, на типах почв с экстремальными химическими и / или физическими свойствами, которые развиваются на редких в регионе геологических субстратах, таких как известняковые карсты, ультраосновные породы и гранитные инзельберги (т.е. изолированные холмы или горы, резко поднимающиеся с равнины, как острова в море).
Изучив большое количество литературы, исследователи обнаружили, что в более теплых регионах мира эдафические специалисты (т. Е. Виды растений и животных на определенных субстратах), по-видимому, накапливались in situ в течение миллионов лет, сохраняясь, несмотря на изменение климата на локальные движения, пластические реакции и генетическая адаптация. Однако в прошлом климат обычно был прохладнее, чем сегодня, и темпы потепления были медленнее, в то время как эдафические острова теперь подвержены множеству дополнительных угроз, включая добычу полезных ископаемых.
Далее они обнаружили, что модели распределения видов, используемые для прогнозирования реакции на изменение климата, могут включать эдафические факторы, но они редко наносятся на карту с достаточно высоким пространственным разрешением.
«Использование эдафических данных с низким разрешением для предсказаний может дать вводящие в заблуждение результаты», – сказал профессор Ричард Корлетт, главный исследователь исследования.
«Нам необходимо улучшить наше понимание механистической основы эдафического эндемизма, чтобы предсказать уязвимость этих эндемиков к изменению климата и другим антропогенным воздействиям.Для этого должны быть полезны реципрокные трансплантаты и эксперименты по добавлению ресурсов », – сказал профессор Ричард Корлетт.
«Нам также необходимо улучшить модели распространения видов, используемые для прогнозирования воздействия изменения климата», – добавил д-р Корлетт.
Согласно исследованию, треть видов растений и животных может исчезнуть через 50 лет.
Дополнительная информация: Ричард Т.Corlett et al. Специалисты по изменению климата и эдафике: непреодолимая сила встречает недвижимый объект ?, Тенденции в экологии и эволюции (2020). DOI: 10.1016 / j.tree.2019.12.007 Предоставлено Китайская Академия Наук
Ссылка : Эдафические факторы важны для объяснения и прогнозирования воздействия изменения климата на распространение видов (2020, 17 февраля) получено 12 апреля 2021 г. с https: // физ.org / news / 2020-02-edaphic-Factors-important-impact-Climate.html
Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.
экосистем | От биосферы к экосистемам
Экосистема – это сложная система, состоящая из всех живых организмов в определенной области, а также среды, с которой эти организмы взаимодействуют.Живые организмы и неживые компоненты экосистемы взаимодействуют таким образом, чтобы поддерживать баланс. Экосистемы делятся на биотических, (живых) и абиотических, (неживых) компонентов соответственно. Каждый компонент подробно обсуждается ниже.
Биотические компоненты (ESGB5)
Биотические компоненты – это живые существа, которые формируют экосистему. Каждому биотическому фактору нужна энергия для работы и правильного роста. Чтобы получить эту энергию, организмам необходимо либо производить свою собственную энергию с помощью абиотических факторов, либо взаимодействовать с другими организмами, потребляя их.Биотические компоненты обычно включают:
Производители : также известные как автотрофы включают все зеленые растения. Производители сами производят пищу, используя химические вещества и источники энергии из окружающей среды. Производители включают наземные и водные растения, водоросли и микроскопический фитопланктон в океане. Растения используют фотосинтез для производства сахара (глюкозы) из углекислого газа и воды. Используя этот сахар и другие питательные вещества (например, азот, фосфор), усваиваемые их корнями, растения производят множество органических материалов.Эти материалы включают крахмалы, липиды, белки и нуклеиновые кислоты.
Потребители : также известны как гетеротрофов . Они едят другие организмы, живые или мертвые, и не могут производить себе пищу. Потребители делятся на разные группы в зависимости от источника их питания. Травоядные животные (например, самец) питаются растениями и известны как первичных потребителей . Плотоядные (например, львы, ястребы, косатки) питаются другими потребителями и могут быть отнесены к вторичным потребителям.Они питаются первичными потребителями. Потребители третичного уровня питаются другими плотоядными животными. Некоторые организмы, известные как всеядные (например, крокодилы, крысы и люди), питаются как растениями, так и животными. Организмы, которые питаются мертвыми животными, называются падальщиками (например, стервятники, муравьи и мухи). Детритофаги (питатели детрита, например, дождевые черви, термиты, крабы) питаются органические отходы или фрагменты мертвых организмов.
Разлагатели : (например, бактерии, грибки) также питаются органическими отходами и мертвыми организмами, но они могут переваривать материалы вне своего тела.Разлагатели играют решающую роль в переработке питательных веществ, поскольку они превращают сложные органические вещества в неорганические питательные вещества, которые могут использоваться производителями. Если органическое вещество может быть разложено с помощью разложителей, оно называется биоразлагаемым .
Абиотические компоненты (ESGB6)
Абиотические компоненты – это неживые химические и физические факторы окружающей среды, которые влияют на экосистемы. Абиотические компоненты играют решающую роль во всей биологии. Абиотические факторы широко сгруппированы в физико-географических , эдафических и климатических факторов и атмосферных газов .
1. Физиографические факторы
Физико-географические факторы связаны с физической природой местности. Основные физико-географические факторы, на которые мы будем обращать внимание, – это уклоны, вид и высота.
Уклон : наклон или крутизна определенной поверхности Земли. Уклон влияет на скорость стока воды. Крутой склон способствует быстрому стеканию воды и может вызвать эрозию почвы. Почва имеет тенденцию быть мелкой и бесплодной с замедленным ростом растений.Растения маленькие, животных мало. Пологий склон способствует более медленному течению поверхностных вод, уменьшает эрозию и увеличивает доступность воды для растений. Направление и крутизна склона также влияют на температуру поверхности почвы.
Высота : высота суши над уровнем моря. На больших высотах температура ниже, скорость ветра больше, а количество осадков меньше. В окружающей среде на больших высотах также выше вероятность возникновения снежных условий.Высота играет роль в зонах растительности. На больших высотах встречается меньше видов растений и животных. Растения, растущие на средних высотах, демонстрируют более низкую динамику роста. Растения на уровне моря многочисленны.
Аспект : относится к положению области по отношению к солнцу, ветру или волнам. Это направление, в которое смотрит склон, то есть север, восток, запад. В Южной Африке дожди более распространены на юго-восточных склонах, поэтому они, как правило, покрыты лесами или богаты растительностью.Обратные склоны (северо-запад) обычно более сухие.
2. Эдафические факторы
Эдафические факторы – это факторы, связанные с почвой. Качества, которые могут характеризовать почву, включают дренаж, текстуру или химические свойства, такие как pH. Эдафические факторы влияют на организмы (бактерии, растения и т. Д.), Которые определяют определенные типы экосистем. Существуют определенные типы растений и животных, характерные для районов с определенным типом почвы. Особые факторы, которые мы будем учитывать, включают pH почвы и структуру почвы.
pH почвы – это показатель кислотности или щелочности почвы, который можно измерить с помощью шкалы pH. Шкала pH находится в диапазоне от 0 до 14. Нейтральные растворы имеют значение pH 7. Кислые растворы имеют значение pH менее 7, а щелочные растворы имеют значение pH больше 7. Для определения того, может ли использоваться лакмусовая бумага или универсальный индикатор, можно использовать лакмусовую бумагу или универсальный индикатор. раствор кислотный или щелочной.
Рисунок 8.16: Шкала pH для почвы.
Знаете ли вы, что некоторые виды цветов гортензии являются естественными индикаторами pH? Цветки сортов Hydrangea macrophylla и Hydrangea serrata могут менять цвет в зависимости от относительной кислотности почвы, в которую они высажены.В кислой почве с pH ниже 7 цветы обычно будут синими. Однако в щелочной почве с pH выше 7 цветы будут более розовыми. Перемещение растения из одной почвы в другую приводит к изменению цвета цветов, если pH почвы другой (см. Рис. 8.17).
Рисунок 8.17: Гортензии.
Структура почвы : разложившееся органическое вещество, называемое гумусом, придает верхнему слою почвы темный цвет. Он снабжает растения питательными веществами и помогает почве удерживать воду.Почвы, богатые гумусом, являются плодородными. Конкретный тип почвы определяется размером частиц, например, песок имеет частицы очень большого размера, глина имеет частицы очень маленького размера, а суглинок имеет смесь размеров частиц. Если вы катите влажную почву между пальцами, глинистая почва станет липкой, песчаная – песчаной, а суглинистая – мыльной. Водоудерживающая способность почвы – это способность почвы удерживать разное количество воды. Глинистая почва задерживает большое количество воды. Песчаная почва удерживает очень мало воды.Суглинок удерживает умеренное количество воды.
Исследование водоудерживающих свойств грунта
Цель
Для исследования водоудерживающих свойств трех типов почв.
Аппарат
пробы суглинков, песков и глинистых грунтов
фильтровальные воронки и фильтровальная бумага
цилиндры мерные
вода
секундомеры
Метод
Установите три разных мерных цилиндра по 100 мл, каждый с воронкой, выстланной фильтровальной бумагой.
Пометьте каждый мерный цилиндр из суглинка, песка или глины.
Добавьте одинаковое количество (например, 50 г) каждого конкретного образца почвы в соответствующую маркированную воронку с фильтровальной бумагой.
Осторожно налейте одинаковое количество (50 мл) воды в каждую воронку.
Немедленно запустить секундомер.
Дайте воде пройти через образец почвы.
Подождите, пока вода не перестанет капать в цилиндр, прежде чем записывать время для каждого типа почвы.
Запишите, сколько воды находится в мерном цилиндре.
Результаты
Запишите результаты в таблицу:
Время, за которое вода проходит через почву.
Количество воды в мерном цилиндре.
Нарисуйте гистограмму, чтобы представить свои результаты.
Наблюдения
Какой образец воды удерживает больше всего воды?
Какой образец воды удерживает меньше всего воды?
Связана ли скорость слива воды с количеством удерживаемой воды? Опишите отношения, используя свои результаты.
Выводы
Объясните свои наблюдения. Попробуйте описать три свойства, которые приводят к разной водоудерживающей способности разных типов почв. Используйте свои экспериментальные результаты, чтобы порекомендовать, какую почву вы бы использовали для своих горшечных растений.
Исследование: изучить водоудерживающие свойства трех типов почв
Эту деятельность можно засчитать в счет одного из расследований в рамках срочного проекта. Учащиеся должны принести образцы почвы из выбранной ими экосистемы для тестирования в дополнение к предоставленным образцам песка, суглинка и глины.
Результаты
Это легко представить в виде таблицы. Учащиеся могут скопировать эту таблицу перед началом исследования:
Таблица, показывающая дренаж и водоудержание трех различных типов почв:
Тип почвы
Объем воды, налитой в образец почвы (мл)
Объем воды, которая попала в цилиндр (мл)
Объем воды, удерживаемой почвой (мл)
Время полного слива воды (с)
Песок
Суглинок
84 9057 9057 Глина
84 сравнение водоудерживающей способности трех типов почв:
Учащиеся должны нарисовать гистограмму, чтобы показать количество воды, удерживаемой тремя типами почвы.Они также могут нарисовать вторую гистограмму, показывающую, как быстро осушается каждый тип почвы. Можно было бы ожидать, что глина будет удерживать больше воды, а песок – меньше всего.
Наблюдения
Вопросы
Какой образец воды удерживает больше всего воды?
Какой образец воды удерживает меньше всего воды?
Ответы
Глина удерживает больше всего воды.
Меньше всего воды в песке.
Глиняная почва отводится медленнее всего и удерживает большую часть воды – очень мало проходит через нее; песчаная почва очень быстро стекает и удерживает мало воды – большая часть воды проходит через нее; суглинок является средним – он удерживает среднее количество воды и умеренное дренирует. Таким образом, кажется, что чем выше водоудерживающая способность почвы, тем медленнее вода стекает через нее.
Выводы
Три причины разницы в водоудерживающей способности различных типов почв включают:
размер частиц почвы
воздушные промежутки между частицами
количество органического вещества (гумуса)
Суглинок – лучшая почва для роста растений, потому что она удерживает изрядное количество воды, но не заболачивается.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ МЕТОД:
Поместите по 30 г каждого типа почвы в фильтровальную воронку, выстланную фильтровальной бумагой.
Поместите каждую воронку на мерный цилиндр объемом 100 мл.
Налейте в каждую воронку по 50 мл воды (медленно, пока вся вода не будет добавлена в почву).
Оставить на 2 минуты – записать, сколько воды находится в мерном цилиндре.
Еще через 2 минуты запишите любое изменение количества воды в баллоне.
Еще через 2 минуты запишите любые изменения количества воды в баллоне.
Запишите результаты в таблицу. Добавьте дополнительный столбец, в котором вы рассчитываете количество удерживаемой воды.
Переменная
Как регулируется
Количество воды
Количество почвы
Время опыта
50 мл с мерным цилиндром
30 г с электронными весами
2-минутные интервалы с часами / часами
3.Климатические факторы
Солнечный свет : необходим для процесса фотосинтеза. Производители, например растения, напрямую полагаются на солнце. Гетеротрофы, такие как животные, косвенно используют солнечный свет, потребляя растения или других гетеротрофов. Все организмы получают энергию, необходимую для выживания, за счет расщепления сахаров и других молекулярных компонентов, производимых автотрофами. Затем эти сахара расщепляются, чтобы высвободить энергию, хранящуюся в них, в процессе клеточного дыхания.
Температура : сильно различается в разных частях Земли и в течение года. Температура влияет на скорость испарения и транспирации и вызывает сезонные изменения погоды. Также имеет место сезонная изменчивость вегетации, поскольку для прорастания семян требуются теплые температуры. У растений и животных есть особые приспособления, которые делают их приспособленными к температуре окружающей среды. Температура влияет на скорость фотосинтеза, клеточного дыхания и разложения.Как вы узнали из предыдущего раздела, посвященного ферментам, это связано с оптимальным температурным профилем для ферментов. Скорость реакции увеличивается с повышением температуры и уменьшается при более низких температурах.
Вода : один из важнейших факторов экосистемы. Это основной компонент живых клеток, необходимый для всех живых организмов. Около \ (\ text {80} \% \) человеческого тела и \ (\ text {90} \% \) растительного тела состоит из воды. Вода распределена по Земле неравномерно.Он широко распространен в водных экосистемах и наименее распространен в пустынях. Растения адаптируются к доступному количеству воды следующими способами:
4. Воздух / газы
Wind : ускоряет испарение и способствует опылению растений и распространению их семян.
Воздух : состоит из \ (\ text {78} \% \) азота, \ (\ text {21} \% \) кислорода, \ (\ text {4} \% \) углекислого газа и водяного пара. .Загляните в раздел о циклах питательных веществ, чтобы узнать больше. Кислород используется в клеточном дыхании и сгорании и возвращается в окружающую среду в процессе фотосинтеза. Углекислый газ – продукт клеточного дыхания и разложившегося органического вещества. Он удаляется из атмосферы растениями в процессе фотосинтеза. Азот необходим всем живым организмам для синтеза белков. Количество водяного пара, содержащегося в воздухе, в среднем остается постоянным, однако оно может сильно варьироваться от одного места к другому.Некоторые части земли подвержены высокому уровню влажности, в то время как в других местах очень сухой воздух. Многие из того, что мы считаем погодой, вызвано водяным паром. Облака в небе в значительной степени состоят из него, и именно конденсация этого пара в капли создает дождь и снег.
Эндотермические животные способны регулировать температуру своего тела, чтобы они не подвергались воздействию экстремальных температур, и могут жить в местах обитания в широком диапазоне температур.В холодных регионах у животных образовался слой изоляционного жира, или они впадают в спячку в более холодные месяцы. В очень жарких регионах животные адаптировались, ведя ночной образ жизни в своей среде обитания. Эктотермные животные не могут регулировать температуру своего тела, поэтому изменение температуры окружающей среды повлияет на их распространение и деятельность.
В странах Северного полушария, где продолжительность дня значительно больше летом, скорость роста растений очень высока.
Определение абиотических, биотических и культурных характеристик природной среды
Цель
Определите абиотические, биотические и культурные характеристики окружающей природной среды рядом с вами.
Инструкции
Выберите незастроенную территорию (например, без зданий, без тротуаров, без бульдозеров, без распыления пестицидов, без сельского хозяйства, без выпаса и т. Д.). Ваша территория должна быть не меньше футбольного поля. Составьте карту своей провинции и покажите приблизительно, где находится ваш район.
Укажите не менее 10 абиотических особенностей вашего района. Учитывайте такие факторы, как:
Эдафические факторы
Физико-географические факторы
Физические факторы
Укажите не менее 15 биотических особенностей местности. Рассмотрим такие вещи, как:
Растения (деревья, кустарники, травы, цветы и т. Д.)
Насекомые (муравьи, пчелы, богомолы и др.)
Земноводные, рептилии и / или рыбы
Млекопитающие
Определите как минимум 3 культурных компонента.Ищите доказательства человеческого влияния. Рассмотрим такие вещи, как:
Усилия по переработке и консервации
Загрязнение
Интродуцированные виды
Анализ
Изучите данные, собранные вами при создании профиля вашего района. Используйте собранные вами данные, чтобы ответить на следующие вопросы. После этого обсудите свои ответы в своей группе / со своим партнером.
Какое влияние окружающая среда (абиотическая) оказывает на живущие в ней организмы (биотические)? Приведите ПЯТЬ конкретных примеров из вашего профиля. Например: Кувшинки (биотические) могут расти в моем районе, потому что это естественное водно-болотное угодье с стоячей стоячей водой (абиотической) в течение всего года.
Какое влияние оказывают организмы (биотические) на окружающую среду (абиотические)? Приведите ТРИ конкретных примера из вашего профиля. Например: территория сильно затенена елями (биотическая). Тень сохраняет почву влажной (абиотической) и снижает температуру воздуха.
Как природные силы влияют на местность? Приведите ОДИН конкретный пример из вашего профиля.Учитывайте направление преобладающих ветров, направление, откуда приходят солнечные лучи, силу тяжести (если вы находитесь на склоне) и т. Д.
Предскажите, как изменится ваш район, если количество осадков увеличится вдвое. Не забудьте упомянуть, как это увеличение количества осадков повлияет на абиотические и биотические факторы.
Как люди повлияли на ваш район (культурный)? Приведите ОДИН конкретный пример.
Проект: Биотические, абиотические и культурные характеристики природной среды
УЧИТЕЛЯМ:
В этом разделе предлагается много возможных проектов.Это действие необязательно .
Предлагается, чтобы это выполнялось как групповая работа , а не индивидуально.
Может быть очень полезно просто осмотреть место рядом со школой всей классной группой и устно ответить на вопросы в ходе обсуждения в классе.
Нет необходимости официально оценивать этот проект, если он выполняется как классное упражнение.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Карту можно нарисовать от руки и она может быть относительно простой.Должен включать стрелку, указывающую на север, и предпочтительно иметь шкалу или указание размера. Наверное, лучше иметь карту ЗОНЫ, как части провинции.
АБИОТИЧЕСКИЕ факторы: Должны включать эдафические факторы, физиографические факторы и физические факторы.
БИОТИЧЕСКИЕ факторы: Любые животные и растения, встречающиеся в этом районе. Они могут не найти ПЯТНАДЦАТЬ. Это не должно наказываться – учителям просто нужны доказательства того, что они пытались найти разных животных и растений.Может быть полезно попросить их сфотографировать найденные ими организмы. Это помогает в последующей идентификации.
КУЛЬТУРНЫЕ компоненты: ответов ученика. Поощряйте их находить ДРУГИЕ культурные составляющие, например, не только мусор.
Раздел АНАЛИЗ: достаточно ясно, что ожидается. Учащиеся могут не дать здесь подробных ответов.
Изучение экосистемы суши
Цель и справочная информация
Вы должны выбрать одну экосистему в локальном биоме для специального изучения.Исследование будет проводиться в течение двух семестров и будет включать в себя ряд расследований. Вы можете работать в группах. Каждая группа должна будет планировать, собирать, записывать, представлять, анализировать и оценивать данные.
1. Почва
Тип почвы в вашей экосистеме будет влиять на типы растений, которые будут расти в этой экосистеме. Важно определить типы почвы, обнаруженные в вашей экосистеме, выполнив следующие тесты почвы.
1.1 Как определить структуру почвы
Скатайте влажную землю в шар.
Тогда попробуйте скатать шарик в форму колбасы.
Согните колбасу в кольцо.
Как интерпретировать ваши наблюдения:
если колбаса ломается при сгибании, почва песчаная.
, если колбаса немного гнулась, а потом рвется, почва суглинистая.
если колбаса легко гнется, то в почве много глины.
1.2 Как измерить pH
Вам понадобятся следующие материалы:
ложка
вода
банка с крышкой
пластиковая чайная ложка
образец грунта
красная и синяя лакмусовая бумага или универсальная индикаторная бумага
Возьмите небольшой образец почвы для тестирования.
Поместите в банку чайную ложку почвы и перемешайте, чтобы все частицы разрыхлились.
Осторожно добавьте воды, чтобы заполнить емкость примерно наполовину.
Накрутите крышку на банку и осторожно встряхните.
Поставьте банку на ровную поверхность и подождите, пока почва не осядет, а вода станет прозрачной. Это может занять несколько дней.
Отвинтите крышку и пластиковой ложкой осторожно слейте немного воды из банки.
Проверьте pH воды с помощью лакмусовой бумаги.
Как интерпретировать наблюдения лакмусовой бумаги:
Синяя лакмусовая бумага станет красной при помещении в раствор кислоты.
Красная лакмусовая бумага станет синей при помещении в щелочной раствор.
При использовании универсальной индикаторной бумаги считайте значение pH по шкале pH.
1.3 Измерьте водоудерживающую способность образца / образцов почвы
Вам понадобится следующий аппарат:
фильтровальная бумага
вода
образец почвы (желательно сухой)
двухлитровая пластиковая бутылка для прохладительных напитков с отрезанной верхней частью бутылки (верхняя часть служит вашей воронкой, а нижняя – сосудом для сбора воды)
Снимите крышку с верхней части бутылки (воронки).
Поместите «воронку» в нижнюю половину бутылки.
Отмерьте образец почвы для анализа (измерьте по массе или объему).
Поместите кусок фильтровальной бумаги в горлышко бутылки.
Добавьте образец почвы в «воронку».
ПРИМЕЧАНИЕ: При тестировании более одного образца почвы в каждую крышку бутылки необходимо добавить одинаковое количество почвы и воды.
Очень медленно налейте воду в бутылку.
Посмотрите, сколько воды проходит через почву на дно бутылки.
После того, как вода вытечет из почвы, измерьте количество воды, отфильтрованной, с помощью мерного цилиндра.
2. Температура
Вам понадобится следующий аппарат:
Измерьте температуру воздуха с помощью термометра. Записывайте температуру в вашей экосистеме в два разных времени дня.
Попытайтесь записывать температуру в одно и то же время каждый день в течение одной недели в третьем семестре и повторите процесс в течение одной недели в четвертом семестре.
Для регистрации температуры необходимо заполнить таблицу, аналогичную приведенной ниже.
Дата Время Дневная температура
Используйте информацию в таблице, чтобы построить линейный график температуры за период исследования.
Обсудите, есть ли какие-либо различия или общие закономерности в дневной температуре между третьим и четвертым триместрами.
3. Свет
Вам понадобится следующий аппарат:
Чтобы измерить фотопериод вашей экосистемы, вам необходимо вести учет времени восхода и захода солнца.
Запишите время восхода и захода солнца для одной недели в третьем семестре и для одной недели в четвертом семестре.
Запишите влияние фотопериода на поведение растений. Пример: ромашки открываются днем и закрываются ночью.Запишите, что происходит с вашими растениями. Заполните таблицу, аналогичную приведенной ниже.
Дата Цветок времени открывается Цветок времени закрывается

Нарисуйте два линейных графика, показывающих время раскрытия цветов и время закрытия цветов.
Также запишите время восхода и захода солнца.
Из вашего графика обсудите, связаны ли раскрытие и закрывание цветов с восходом и заходом солнца.
Обсудите, обнаружили ли вы какие-либо различия между третьим и четвертым терминами.
4. Физические факторы
Вам понадобится:
Если ваша экосистема расположена на склоне, запишите направление склона.
5. Изучение биотических факторов
Если экосистема, которую вы изучаете, занимает большую территорию, может быть трудно наблюдать за всеми живыми организмами. Если это так, вы можете получить некоторое представление о разнообразии растений и животных в экосистеме, которую вы изучаете, выбрав для изучения меньшую область выборки.
Вам понадобится:
карандаш
палочки деревянные
строка
метр, рулетка или шнурок
полевой справочник по растениям и животным в вашей экосистеме (при необходимости)
Выделите в своей экосистеме участок площадью 4 квадратных метра.
Выберите область, в которой, по вашему мнению, будет больше всего растений и животных.
Оберните веревку вокруг деревянных палочек, чтобы создать сетку для изучения в вашей экосистеме.
Составьте список всех растений и животных, встречающихся в вашей экосистеме.
Попробуйте назвать растения и животных. Используйте справочник или Интернет, чтобы определить растения и животных в вашей экосистеме.
Нарисуйте карту распространения, показывающую, где в экосистеме были обнаружены различные организмы.
Дайте каждому найденному вами организму код.
Используйте коды, чтобы составить карту, указав, где в сетке был обнаружен каждый организм.
Запишите, сколько различных растений и животных было обнаружено в вашей экосистеме.
Какие части вашей сетки записали больше всего растений и животных?
Кратко обсудите, какие абиотические факторы повлияли на вашу экосистему.
Изучите, чем питаются животные в вашей экосистеме, а затем нарисуйте пищевую сеть для экосистемы.
Почему организмы, которые вы нашли в своей экосистеме, живут в этой среде обитания?
Напишите короткий абзац, описывающий экологическую нишу одного из наблюдаемых вами организмов.
6. Влияние человека на экосистему
Определите, оказали ли люди какое-либо влияние на экосистему.Эти эффекты могут быть положительными, отрицательными или сочетанием того и другого.
Напишите короткий абзац из 200 слов о влиянии человека на вашу экосистему.
Напишите научный отчет об экосистеме, которую вы изучали.
Ваш отчет должен включать следующее:
Название
Введение
Используемое оборудование или материалы
Результаты (включая таблицы)
Наблюдения
Обсуждение
Заключение
Список литературы
Вы можете использовать рисунки и фотографии для иллюстрации вашего отчета.
Проект: Исследование наземной экосистемы
УЧИТЕЛЯМ:
Это тип проекта, рекомендованный CAPS. Он предоставляет учащимся важные ссылки на программу 11-го класса, и мы настоятельно рекомендуем учащимся заполнить как можно больше разделов.
В этом исследовании учащиеся должны выбрать наземную экосистему либо в школе, либо поблизости от того места, где они живут.
Преподавателям следует отметить, что это исследование может быть предоставлено учащимся в начале семестра, а затем позволить учащимся сдать свой заполненный письменный отчет к концу семестра.
В качестве альтернативы, если это расследование проводится на территории школы, можно установить различные даты крайнего срока для каждого исследуемого участка.
Учащиеся должны прокомментировать свои собственные выводы и свои работы, которые будут отмечены соответствующим образом.
ИНСТРУКЦИЯ:
Текстура почвы: Обратите внимание, что некоторые почвы настолько песчаные, что их даже нельзя скрутить в колбасу – шарик ломается, если даже попытаться скатать или сжать его в форму колбасы.
Измерение pH: Допустимо просто окунуть лакмусовую бумажку или универсальный индикатор в воду после того, как она осядет – нет необходимости смывать воду ложкой. Крайне важно, чтобы банка была чистой перед добавлением почвы, так как остатки пищи и т. Д. Внутри банки повлияют на показания pH.Проверка pH почвы в разных частях одной и той же области может дать удивительные результаты – она не обязательно одинакова для всей области.
Водоудерживающая способность: Основная процедура аналогична описанной в предыдущем исследовании водоудерживающей способности почвы. Учащиеся должны использовать три образца сухой почвы – в каждом случае используется одинаковое количество почвы и воды. При использовании 100 мл воды процент удерживаемой и слитой воды можно легко вычислить для сравнения.
Температура: Убедитесь, что термометры размещены в одном и том же месте в разное время, не иногда на солнце, а иногда в другом месте в тени. Это лучший показатель диапазона температур в данном районе в разное время.
Фотопериод: Время открытия / закрытия цветов идет по вертикальной оси, а день 1/2/3 – по горизонтальной оси. Две отдельные линии графика покажут время открытия и закрытия – включая ключ.Это не обязательно графически – если они просто фиксируют время восхода / захода солнца, можно сделать верные выводы.
Наклон: Следует отметить направление, например участок спускается на восток и т. д.
Размеченная сетка: Это можно делать группами по разным частям области. Скорее всего, они найдут только мелких животных, например насекомых. Группы могут объединяться, чтобы нарисовать составную карту области как класса.
Отчет: Класс в целом может делать один отчет, или отдельные группы могут делать свои отчеты самостоятельно, если этого требует учитель.
Эдафические факторы | Примечания, видео, контроль качества и тесты | 11 класс> Биология> Экология
Эдафические факторы
Факторы, связанные с почвой, называются эдафическим фактором. Почва – это верхний слой земли, который обеспечивает растения питательными веществами, водой и закрепляет их.Это смесь неорганических и органических веществ. Неорганические вещества образуются в процессе выветривания, а органические – в результате разложения мертвых останков.
Неорганическая часть почвы различается по размеру, которая называется:
Глина (меньше 0,002 м)
Щель (0,002-0,02)
Мелкий песок между (0,02-0,2)
Крупный песок (0,2-2)
Гравий (более 2)
Относительные свойства и расположение частиц почвы в почве называют структурой почвы.По составу почвы можно выделить три типа почвы:
Песчаная почва
Глинистая почва
Суглинок
_{^{источник: en.r8lst.com}} инжир: песчаный грунт
Песчаный грунт
Он содержит около 80 или более 80% песка, а остальные части представляют собой ил и глина. Частицы песчаного грунта более рыхлые и более пористые. Емкость по загрузке воды низкая, а содержание питательных веществ очень низкое.
Глиняная почва
^{_{Источник: www.gardingknowhow.com}}
инжир: глинистый грунт
Он содержит около 50% глины, а остальные части представляют собой ил и песок. Частицы глинистого грунта компактно расположены, а влагоудерживающая способность очень высока. Обнаружено умеренное количество питательных веществ. Проникновение корней в этот тип почвы очень затруднено. Аэрация низкая.

Суглинок
_{^{источник: photos.hgtv.com}} инжир: суглинок
Суглинок содержит 20% глины, 40% песка и 40% ила.Этот тип почвы содержит больше питательных веществ, воздуха и воды. Считается лучшей почвой для роста растений.
Влияние почвенных факторов на организм
Почвенный воздух необходим для дыхания почвенных организмов. Он также необходим для дыхания подземных частей растений, таких как корни и т. Д. Он также играет важную роль в прорастании семян.
Почвенная вода необходима для обеспечения растений питательными веществами и минералами.Почвенная вода определяет типы растений, такие как ксерофиты, мезофиты, гидрофиты и т. Д. Она также играет жизненно важную роль в распространении и численности растений. Это важно для прорастания семян. Он также защищает почвенные организмы от гибели.
Температура почвы очень важна для выживания как растений, так и животных. Высокая или низкая температура влияет на почвенные организмы. Это также важно для прорастания семян.
Органические вещества почвы или перегной делают почву рыхлой, плодородной и пористой.Гумус обеспечивает растения всеми необходимыми питательными веществами. Он определяет распространение и численность растений и животных на территории. Увеличивает водоудерживающую способность и аэрацию почвы.
Почвенные организмы, такие как бактерии, грибы и т. Д., Играют важную роль в плодородии почвы. Дождевой червь увеличивает плодородие почвы или делает ее рыхлой, добавляя выделительные вещества. Некоторые бактерии в почве, такие как бактерии ризобий, превращают свободный атмосферный азот в нитраты и увеличивают содержание азота в почве.
Влияние pH почвы на рост, развитие и распространение растений.
Журналы, авторы, подписчики, издатели, оповещение
Наши журналы
Как крупный международный издатель академических и исследовательских журналов Science Alert издает и разрабатывает названия в партнерстве с самыми престижные научные общества и издатели. Наша цель заключается в том, чтобы максимально широко использовать качественные исследования. аудитория.
Для авторов
Мы прилагаем все усилия, чтобы поддержать исследователей которые публикуют в наших журналах. Есть масса информации здесь, чтобы помочь вам публиковаться вместе с нами, а также ценные услуги для авторов, которые уже публиковались у нас.
Подписчикам
2021 цены уже доступны.Ты может получить личную / институциональную подписку перечисленных журналы прямо из Science Alert. В качестве альтернативы вы возможно, пожелает связаться с выбранным вами агентством по подписке. Направляйте заказы, платежи и запросы в службу поддержки. в службу поддержки клиентов журнала Science Alert.
Для обществ
Science Alert гордится своей тесные и прозрачные отношения с обществом.В виде некоммерческий издатель, мы стремимся к самым широким возможное распространение публикуемых нами материалов и на предоставление услуг высочайшего качества нашим издательские партнеры.
Справочный центр
Здесь вы найдете ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (FAQ), которые мы получили по электронной почте или через контактную форму в Интернете.В зависимости от характера вопросов мы разделили часто задаваемые вопросы на разные категории.
База данных ASCI
Азиатский индекс научного цитирования (ASCI) стремится предоставить авторитетный, надежный и значимая информация по освещению наиболее важных и влиятельные журналы для удовлетворения потребностей мировых научное сообщество.База данных ASCI также предоставляет ссылку к полнотекстовым статьям до более чем 25000 записей с ссылка на цитированные ссылки.
Эдафические факторы, влияющие на вертикальное распределение радионуклидов в различных типах почв Белграда, Сербия
Эдафические факторы, влияющие на вертикальное распределение радионуклидов в различных типах почв Белграда, Сербия
Удельная активность природных радионуклидов ( ⁴⁰ K, ²²⁶ Ra и ²³² Th) и чернобыльских ¹³⁷ Cs были измерены в профилях почв, представляющих типичные типы почв Белграда. (Сербия): черноземы, флювисоли, гуминовые глейсоли, эутрические камбисоли, вертисоли и глееватые флювисоли.Проанализировано влияние свойств почвы и содержания стабильных элементов на распределение радионуклидов по профилям почвы (с интервалами 5 см до глубины 50 см). Корреляционный анализ выявил ассоциации ⁴⁰ K, ²²⁶ Ra и ¹³⁷ Cs с мелкозернистыми фракциями почвы. Значительные положительные корреляции были обнаружены между удельной активностью ¹³⁷ Cs и содержанием органических веществ и катионообменной емкостью.Насыщенная гидравлическая проводимость и удельная электропроводность также положительно коррелировали с удельной активностью ¹³⁷ Cs. Сильная положительная корреляция между ²²⁶ Ra и ²³² Th удельной активностью и Fe и Mn указывает на связь с оксидами этих элементов в почве.
Оставить комментарий Отменить ответ
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.
Поиск:
Рубрики
Вакансии
Востребованные вакансии
Обучение в Европе
Обучение за границей
Работа
Работа для всех
Советы абитуриенту
Студенту
Студенческие будни
Разное
2019 © Все права защищены. Карта сайта
Меню
Поиск:
Советы абитуриенту
Работа для всех
Востребованные вакансии
Студенческие будни
Обучение за границей