Эссе для поступления в магистратуру по психологии: Эссе для поступления на магистратуру

Эссе для поступления на магистратуру

Эссе для поступления в магистратуру в НГПУ им.К.Минина на профиль «Историческое краеведение и экскурсионное дело» от Улановой Анны Владимировны Получив высшее образование по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика начального образования» в Нижегородском государственном педагогическом университете им. Козьмы Минина, я подаю документы на программу магистратуры по профилю «Историческое краеведение и экскурсионное дело», чтобы получить углубленные знания и навыки в изучении локальной истории Поволжского края, а также более подробно изучить методологию исторической реконструкции в культурно-образовательной сфере. Поскольку в будущем я планирую работать в образовательной сфере и на меня будет возложена задача создания музейного комплекса в школе и преподавания в начальной школе, то мне нужны будут знания о основных правилах организации музея и его деятельности и спецификой музееведения. Подробнее узнать о специфике использования современных музейных технологиях и основные правила организации музея и его деятельности. Помимо музейной деятельности хотелось бы узнать о инновационных процессах в образовании для формирования практических навыков в современной школе, путем знакомства с организацией образовательного процесса и научно-педагогического сопровождения инновационной деятельности в школе и изучением нормативно-правовых основ и моделей инновационной деятельности в системе образования. Также хотелось бы изучить современные информационные и инновационные технологии в школьном краеведческом образовании, через представления об основах применения информационных и инновационных технологий в образовательном процессе. А также повысить свою ИКТ компетентность как педагога, чтобы решать поставленные профессиональные задачи с использованием современных инновационных и коммуникативных технологий и участвовать в построении информационной образовательной среды образовательной организации. Проблему, которую я хотела бы исследовать, учась на данной магистерской программе можно обозначить как, «Развитие Музейно-краеведческой деятельности на базе начальной школы». Проблематику данной темы можно определить следующим образом: музеи на современном этапе во многом утратили образовательную функцию, значительная часть музеев работает по очень узкой тематике, недостаточное внимание уделяется местной истории, особенно в начальной школе, слабо используется потенциал краеведения, а также в своей деятельности во многом ориентируются на государственные музеи, и в школьных музеях зачастую не задействованы возможности детского творчества.

Часто задаваемые вопросы — Магистерская программа «Консультативная психология. Персонология» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Предоставляет ли Вышка общежитие для иногородних?

Да. Всем иногородним студентам, постоянно зарегистрированным далее 8 ж/д зоны от Москвы, Университет гарантирует место в общежитии. Подобнее об условиях проживания в общежитии можете почитать здесь. 

Можно ли частично оплатить обучение с помощью материнского капитала?

Да, такая возможность есть. Для этого Вам необходимо предпринять следующие шаги:

1. Заказать копию договора с ВШЭ (прошитого, с печатью и подписью проректора по учебной работе), который будет заключен с Вами после прохождения конкурса, для предоставления в Пенсионный фонд (собес). Копии этих документов можно заказать по адресу Мясницкая, 20 (в здании действует пропускная система, необходимо заранее заказть пропуск).
2. Получить прошитую копию Устава и Лицензии НИУ ВШЭ для предоставления в Пенсионный фонд (собес).
3. В Пенсионном фонде (собесе) получить реквизиты для выставления к ним платежки Высшей школой экономики (лучше – в электронном виде на флеш-карте) на первое полугодие обучения.
4. После перевода денег получить в Пенсионном фонде (собесе) подтверждение платежа.

Что будет написано в дипломе, который я получу по окончании программы?

Магистр психологии.

Где территориально проходит обучение?

Обучение проходит в самом центре Москвы, метро Китай-город, Армянский пер. , д.4

Можно ли поступать на программу, не имея базового психологического образования?

Да, поступать можно с образованием любого профиля. В конкурсе могут участвовать те, кто имеет диплом бакалавра или специалиста.

Для тех, у кого нет базового психологического образования, в первом полугодии обучения предусмотрены дополнительные спецкурсы по психологии личности и основам психологического консультирования.

Можно ли получить скидки на оплату обучения в магистратуре?

Да, Вышка предоставляет скидки на обучение в магистратуре по программе “Консультативная психология. Персонология”. Подробнее об условиях предоставления скидок можно прочитать здесь. 

Существуют ли в НИУ ВШЭ стипендии для студентов магистратуры?

Да, в университете существует система академических, социальных и именных стипендий (более подробную информацию о стипендиях можно получить здесь. 

О чем должно быть мотивационное письмо, которое является основой портфолио?

В мотивационном письме Вы коротко отражаете свою автобиографию, Ваше видение текущего состояния и перспектив развития психологии личности, психологического консультирования и психотерапии, отвечаете на вопросы: «Чем Вас привлекает эта сфера деятельности?», «Как Вы видите себя в данной сфере после окончания обучения?», «Каковы Ваши качества, знания и достижения, которые позволят Вам успешно обучаться на этой магистерской программе и развиваться в выбранной Вами сфере деятельности?» Кроме того, в мотивационном письме Вы можете сообщить о себе всё, что сочтете нужным.

Старайтесь ограничиваться 9000 знаков машинописного текста.

Нужно ли сдавать вступительные экзамены для зачисления на магистерскую программу?

Вступительные испытания состоят из конкурса портфолио и собеседования. Подробнее об этом можно почитать здесь.
Экзамен по иностранному языку не предусмотрен.

Обязательно ли определиться с выбором специализации на этапе подачи документов?

Крайне желательно. Во время процедуры вступительного собеседования комиссии будут разделены по специализациям. На первом ознакомительном занятии преподаватели каждой из специализаций подробно расскажут об особенностях обучения на специализациях, и Вы сможете окончательно утвердиться в своём выборе.

В какой форме проходят занятия по специализации “Экзистенциальный анализ и логотерапия?

Основа учебной программы – двухдневки (два полных дня с 10 до 19ч – обычно вторник и среда) примерно один раз в 3 недели. Двухдневки проходят в закрытой группе в принимающем кругу, где через проживание собственного жизненного опыта происходит усвоение теории и практики экзистенциального анализа.  Здесь можно посмотреть структуру курса и основные темы специализации.

Помимо этого работа ведется в малых группах и на самопознании у индивидуально подобранных специалистов.

Кроме того, в магистерскую программу включены лекционные и семинарские занятия по методологии психологии, качественным и количественным исследованиям в психологии, моделям персонологии. 

Магистранты участвуют в научно-исследовательских семинарах, в рамках магистерской диссертации проводят собственные исследования в области экзистенциального анализа и психологии личности. Тема исследования выбирается в начале года после обсуждения с преподавателями.

Возможно посещение занятий других специализаций магистерской программы.

У кого я буду учиться?

Среди преподавателей – доктора и кандидаты наук, авторы собственных книг и теоритеских концепций, ведущие специалисты в области психологии личности и психотерапии, ученые и практики, всегда находящие время для ответов на вопросы и консультаций по учебному предмету или магистерским исследованиям.

Здесь можно посмотреть преподавателей специализации, а здесь –  преподавателей по общим дисциплинам.

Отдельно стоит отметить, что Альфрид Лэнгле, руководитель специализации, два раза в год приезжает в Россию, в Вышку.  Альфрид проводит семинарские занятия со студентами, где можно пообщаться с ним и задать свои вопросы, увидеть на собственном примере, как он работает с людьми, посетить его открытые лекции в Москве, а в конце второго курса – сдать ему лично экзамен по самопознанию.

Если я уже давно получил первое образование, комфортно ли мне будет в учебной группе?

В группе бывают участники разных возрастов, в том числе и старше 40 лет, и как раз именно это и создает особую психологическую атмосферу. Разный возраст обучающихся магистрантов расширяет возможность обмена личным опытом, и, как показывает практика, значительно обогащает учебный процесс.

Какие требования в процессе магистратуры необходимо выполнить по прохождению личной терапии?

Особенных требований к личной терапии нет. Мы рекомендуем ее пройти, так как это действительно важно для собственного развития. Если Вы уже в терапии, Вы можете ее продолжать с тем специалистом, с которым начали, согласовав это с преподавателями. В программе учебного процесса предусмотрены обязательные бесплатные часы самопознания, мы подберем Вам специалиста в соответствии с Вашим запросом.

Есть ли возможность совмещать полный рабочий день с учебой на этой специализации?

Некоторые студенты делают это успешно, но честно предупреждаем, это не очень легко.

Большинство занятий начинаются в 16.40 или в 18.10. Спецкурсы для тех, у кого нет базового психологического образования, обычно начинаются в 15.10. Плюс двухдневки требуют обязательного присутствия с 10 до 19 ч. один раз в 3 недели.

Особенность учебного процесса в Вышке – накопленная оценка, складывающаяся из работы на занятиях в течение всего процесса обучения. Без нее сложно получить отличную оценку за курс, а посещая все занятия и активно в них участвуя –  проще получить автомат.

Подробнее о расписании здесь.

Смогу ли я консультировать после окончания обучения?

Во время обучения в магистратуре на специализации «Экзистенциальный анализ и логотерапия» Вы обучитесь основным методам данного психологического направления, будете работать над самими собой, в малых группах будете практиковаться с помощью друг друга и при поддержке преподавателей, пройдете основы психологического консультирования, узнаете о различных личностных особенностях клиентов, о запросах, с которыми они приходят на консультацию, и о том, и как с ними обходиться. На втором курсе Вы будете сдавать экзамен по самопознанию Альфриду Лэнгле, где узнаете о собственной готовности к консультированию.

Некоторые студенты начинают консультировать уже во втором полугодии первого курса, к концу второго курса у Вас будет основная база для того, чтобы начать это делать.

Если вы не нашли ответ на свой вопрос, можно задать его здесь.

Почитать отзывы выпускников о специализации “Экзистенциальный анализ и логотерапия” можно здесь.  

Магистратура по психологии, магистратура по психоанализу, институт психоанализа ВЕИП

Направление: 37.04.01 Психология

Выпускающая кафедра: Кафедра теории психоанализа, Кафедра психотерапии

Присваиваемая степень (квалификация) выпускника: Магистр 
Базовое образование: бакалавр, специалист, магистр 

Обучение осуществляется на платной основе.

Цель магистерской программы: Подготовка специалиста в области психоанализа для оказания психологической помощи населению, психоаналитического сопровождения в области политики и здравоохранения, экономики и управления, культуры и образования, а также приобщения к научно-исследовательской деятельности, объединяющей проблематику классического и современного психоанализа.

Краткая характеристика программы: Программа нацелена на подготовку исследователей и практиков в области различных направлений психоанализа для оказания психоаналитической помощи обществу, отдельной взятой семье и каждому обратившемуся человеку за счет глубинного изучения человеческой психики, избавления от волнений, неудовлетворенности и тревоги.

Программа нацелена на формирование психоаналитической культуры магистранта и развитие у него навыков научно-исследовательской и практико-ориентированной деятельности в области психоанализа.

Особенности программы: Обучение направлено на подготовку магистра в области психоанализа, способного разбираться в философских, клинических и прикладных аспектах психоаналитической деятельности, усваивать ключевые идеи первоисточников в области психоаналитической теории,  решать исследовательские и практические задачи различных психоаналитических направлений и школ. В рамках практической деятельности магистрант осваивает  технику проведения психоаналитического интервью, свободных ассоциаций; выявляет защитные механизмы и сопротивление анализанта; создает атмосферу эмоциональной безопасности; использует психотерапевтические методики и приемы; участвует в обсуждении клинических случаев, а также особенностей переноса, контрпереноса; дифференцирует неврозы, пограничные расстройства и психозы; анализирует сновидения; овладевает способами психоаналитической интерпретации психической деятельности; участвует в обсуждении произведений кинематографа, литературы, музыки с позиций психоаналитическом дискурса; знакомится с возможностями психоанализа в различных сферах жизнедеятельности человека.

Большое внимание уделяется сеттингу для проработки собственных проблем, а также супервизиям в целях сопровождения профессиональной деятельности магистранта.

Важное место в предлагаемой программе подготовки магистрантов занимают практические курсы личного и профессионального роста психолога и психоаналитика: научные семинары, практикумы, тренинги.

Вступительные испытания: экзамен по Психологии (в том числе, по вопросам мотивации поступления в магистратуру и сфере научных интересов и решения практической задачи по психологии).

Магистерская программа включает освоение следующих основных дисциплин:

• Актуальные проблемы теории и практики психологического консультирования
• Балинтовские группы в профессиональной деятельности психолога
• Защитные механизмы и сопротивление
• Иностранный язык в профессиональной сфере
• Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога
• Клиническая психология в консультативной практике
• Консультирование при посттравматическом стрессовом расстройстве
• Концепция психосексуального развития
• Мастерская психологического консультирования
• Метафорический подход в консультировании
• Методический тренинг для ведущих групп
• Методология и методы научного исследования в психологии и психоанализе
• Организационно-правовые основы профессиональной деятельности
• Основные направления современной психотерапии
• Основные принципы психоаналитической терапии
• Основы научной речи
• Прикладная психодиагностика и психологическая экспертиза
• Психоанализ массовых процессов
• Психоаналитические теории неврозов, пограничных и психотических расстройств
• Психологическое консультирование по вопросам профессиональной деятельности и карьеры
• Психологическое консультирование психосоматических больных
• Семейное консультирование и консультирование супружеских пар
• Теоретическая психология
• Теории характера
• Теория и практика возрастного психологического консультирования
• Теория объектных отношений
• Функции психического аппарата

За время обучения студенты проходят несколько видов практик: научно-исследовательская работа, практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, преддипломная практика.

Итоговая аттестация: защита магистерской диссертации.

Трудоустройство выпускников: Выпускники магистратуры по программе «Психоанализ и консультативная психология» могут работать в качестве психологов и психоаналитиков в области клинического, детского и подросткового психоанализа, семейного психоанализа и психотерапии, в области различных сфер жизнедеятельности человека: экономики, политики, культуры, образования, а также заниматься индивидуальной деятельностью в роли консультанта или психоаналитика.

Контакты: СПб, Большой пр. ПС, д. 18а.,

тел. 8 (800) 3333-77-6 (бесплатный звонок по России)

Зачем я пошел в магистратуру

Автор: Dsay  •  Октябрь 30, 2018  •  Эссе  •  265 Слов (2 Страниц)  •  326 Просмотры

Страница 1 из 2

НАУКА И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Эссэ-размышление «Зачем я пошел в магистратуру».

Получив степень бакалавра по специальности «Психология и педагогика профессионального образования» решила продолжить обучение в магистратуру по направлению семейное тьюторство, чтобы получить более углубленные знания и навыки в профессиональной деятельности. Так как, роль психологии в жизни каждого человека актуальна во все времена. Психология крайне важна во времена свежих технологий и прогресса, ведь психология помогает человеку решить жизненно важные проблемы. Особую потребность я вижу в семейном воспитании, как воспитывать ребенка в современном прогрессирующем обществе. В настоящее время существует очень много методик по воспитанию детей в семье. Но обществу требуется современный подход в этом процессе. Этот подход должен основываться на интересах и принципах жизни детей существующего поколения. Основные изменения произошли в замене таких ценностей, как трудолюбие, послушание, уважение вместо этого ставят в центр материальные ценности и думают много о себе. Родители иногда меньше проводят времени с детьми, не вкладывают особые усилия и знания в их обучения. Исходя из этого основной задачей современного воспитания в семье подготовить ребенка к самостоятельной независимой от родителей жизни, той которой соответствует обществу. Поэтому, в дальнейшем я хочу заниматься с этой сферой деятельности.

Замечания и предложения по совершенствованию «Положение о магистратуре» В случае поступления в магистратуру после высшего образования, не вполне соответствующей

Доступно только на Essays.club

Факультет психологии

Что такое магистратура и зачем она нужна?

До недавнего времени получить высшее образование у нас в стране означало проучиться 5 лет в вузе и получить диплом с квалификацией «специалист». Специалист мог искать подходящую работу или поступать в аспирантуру, чтобы потом получить ученую степень кандидата наук.

Теперь же высшее образование в России складывается из двух уровней: бакалавриата и магистратуры.

Обучение в бакалавриате продолжается 4 года, студент получает общие знания и навыки по выбранному направлению подготовки и диплом о высшем образовании с присвоением академической степени «бакалавр».

Если Вы успешно закончила бакалавриат и хотите продолжать дальнейшее обучение, чтобы владеть основательной научной базой и методологией научного труда и быть в курсе современных информационных технологий и методов получения и обработки научной информации, то для Вас одна дорога – в магистратуру.

Основная задача магистратуры – подготовить профессионалов для успешной карьеры в международных и российских компаниях, а также аналитической, консультационной и научно-исследовательской деятельности.

Кто такой магистр?

Обращаясь к истории, поясним, что слово «магистр» произошло от латинского “Magistr”, что означает «наставник», «учитель», «руководитель»,  «мастер своего дела». Другими словами, в современном понимании магистр — это широко эрудированный специалист, подготовленный к исследовательской, консультационной, аналитической деятельности, владеющий методологией научного творчества, современными информационными технологиями. Еще точнее:  магистр — это специалист широкого профиля, готовый к научно-исследовательской, аналитической деятельности, владеющий современными методами и технологиями научного познания.

Что такое магистратура?

Это второй уровень двухуровневой системы высшего образования, созданной в процессе реформирования российской образовательной системы, согласно Болонскому процессу (Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования). В магистратуре продолжают обучение выпускники бакалаврских программ и дипломированные специалисты.

В современной России магистерские программы начали создаваться примерно 15 лет назад. Это было отражением общемировой тенденции, направленной на унификацию программ и дипломов высшего образования. Собравшиеся в 1999 г. в Болонье министры образования из 31 страны подписали декларацию о признании двухуровневой системы высшего образования: бакалавр — магистр. Внедряя в жизнь принципы Болонской декларации, европейские страны, включая Россию, Германию, Швецию, Финляндию и другие, начали процесс реформирования своих систем высшего образования.

Магистратура является завершающей ступенью высшего профессионального образования. В структуре современного высшего образования степень магистра следует по научному уровню за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Выпускник магистратуры — это человек, владеющий методологией научного творчества, современными информационными технологиями, подготовленный к исследовательской, консультационной и аналитической деятельности. Высококвалифицированные кадры с магистерским уровнем образования требуются не только в вузах в качестве преподавателей или в исследовательских организациях, но и в реальном бизнесе, в компаниях и организациях самых разных сфер деятельности и форм собственности. Магистратура – это путь к должностям, требующим умения анализировать, находить оптимальные решения в условиях неопределенности, отбирать и обобщать информацию, необходимую для достижения поставленных целей.

Какие задачи помогает решить магистратура?

Получение углубленных знаний в конкретной области.Магистрант может сосредоточить свое внимание на рассмотрении узкоспециализированных вопросов, более детально изучить сферы, необходимые для будущей профессиональной деятельности, особенно в сфере инноваций.

Получение дополнительного образования.Профиль магистерской программы не обязательно должен совпадать с профилем образования, полученного на предыдущих ступенях высшего образования (бакалавриат, специалитет). Выпускник вуза может выбрать такое направление подготовки, которое дополнит базовое образование знаниями из смежных отраслей и сделает его в глазах работодателя уникальным и разносторонним, а значит, более востребованным специалистом. Например, хорошие перспективы на рынке труда у тех выпускников, кто обладает одновременно двумя дипломами. Магистратура является альтернативой программе второго высшего образования.

Присвоение степени магистра.В условиях ускоряющейся глобализации и развития международных связей меняются требования к образованию. Европейцы привыкли оценивать квалификацию выпускников в градации «бакалавр» – «магистр», нашего «специалиста» они приравнивают к бакалавру; в мировой системе образования придется все время доказывать свою подготовку, вместо того чтобы пользоваться ею и повышать ее. Это же относится к сфере бизнеса; например, если вы планируете искать работу на совместных предприятиях или в представительствах иностранных фирм в России, диплом магистра будет более понятен работодателю-иностранцу.

Подготовка к научной карьере.Обучение в магистратуре дает первый опыт научной работы, помогает овладеть методами и навыками исследовательской деятельности. Магистр имеет возможность, получая высшее образование, попробовать себя в роли исследователя и затем осознанно принять решение о необходимости продолжения обучения в аспирантуре.

Овладение методикой преподавательской деятельности.Такие навыки актуальны не только для тех, кто связывает свою дальнейшую карьеру с наукой и преподаванием в вузе. Не каждый, даже самый высококвалифицированный в своей области специалист, умеет преподнести свои знания другим, этому тоже надо учиться.

В чем особенности обучения в магистратуре факультета психологии Иркутского государственного университета?

Обучение в магистратуре строится по европейскому образцу на основе компетентностного подхода, который предполагает, что выпускник такой программы должны обладать определенным набор общекультурных и профессиональных компетенций. Перечень этих компетенций зависит от выбранной магистерской программы и содержит общепрофессиональные, организационно-управленческие, научно-исследовательские, информационно-аналитические, экспертно-консультационные, коммуникационные, педагогические и другие составляющие.

В магистратуре учат по-другому, здесь много внимания уделяется навыкам самостоятельной аналитической работы, современным научным технологиям.

Основное внимание уделяется научно-исследовательской работе. Наличие на факультете аспирантуры и докторантуры, научных школ, большого числа ученых-исследователей обеспечивает надежную базу для организации научно-исследовательской работы магистрантов.

Занятия в магистратуре проводятся высоко квалифицированными преподавателями, имеющими базовое образование по профилю преподаваемой дисциплины и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

Есть ли возможность учиться в магистратуре бесплатно?

Да, есть. Обучение в магистратуре возможно как на бюджетных местах, так и на местах с оплатой стоимости обучения на договорной основе.

Для каких сфер деятельности готовят в магистратуре?

Магистерское образование дает не только фундаментальную научную подготовку, но также инструментальные знания и навыки, которые высоко ценят любые современные работодатели в избранной вами сфере деятельности.

Кто имеет право обучаться в магистратуре бесплатно (за счет средств федерального бюджета)?

Лица, получившие документы государственного образца о соответствующем уровне высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «бакалавр» и «специалист», и выдержавшие конкурсные испытания, имеют право продолжить обучение по образовательной программе высшего профессионального образования  — программе магистратуры — на бюджетной основе.

Можно ли сочетать работу и учебу в магистратуре?

Да, это возможно. Студенты магистратуры зачастую находят работу еще в процессе обучения. При этом значительная часть выпускников устраивается работать по полученной специальности.

Какие дополнительные возможности дает степень магистра?

Лицам, успешно закончившим магистратуру и защитившим магистерскую диссертацию, присваивается квалификационная академическая степень магистра и выдается диплом магистра государственного образца. Причем диплом магистра понятен и признаваем как в России, так и за рубежом. А это очень важно для успешной карьеры, оценки собственных способностей и возможностей. Магистерский диплом дает возможность для выстраивания  карьеры, стабильного заработка и самоудовлетворения.

Выпускники, окончившие магистратуру по направлению «Психологическое консультирование» работают в сфере образования (школы и специальные детскиеобразовательные учреждения), здравоохранения (социально-реабилитационные центры, профилакторий железной дороги, психиатрическая больница), в менеджменте (управление кадровыми ресурсами разнообразных организаций), в силовых структурах (ФСБ, МВД, МЧС) и таможне, в учреждениях политики и управления, в системе бизнеса и частного предпринимательства, на телефонах доверия.

Выпускники, окончившие магистратуру по направлению «Психологическое сопровождение служебной деятельности» работают в психологических отделах государственных учреждений и организаций силового направления (ФСБ, УВД, МЧС), таможенных службах, воинских частях, на железнодорожном транспорта, в системе образования (среднее и высшее профессиональное обучение), здравоохранения, в службах занятости населения (г. Иркутска и Иркутской области), в отделах кадров государственных учреждений, в отделах профориентации (переориентации) и профобучения (переобучения) в разнообразных отраслях народного хозяйства.

При обучении в магистратуре студент приобретает ряд преимуществ:

• получение углубленных знаний в интересующей научной сфере;

• возможность заниматься научно-исследовательской работой в течение срока обучения;

• опыт написания магистерской диссертации (дипломного проекта) помогает в дальнейшем при обучении в аспирантуре и докторантуре;

• студенты приобретают опыт преподавательской деятельности;

• получение степени магистра наук открывает более широкие возможности для трудоустройства и повышения уровня заработной платы.

Степень магистра дает возможность уверенно чувствовать себя в жизни, найти высокооплачиваемую работу, обеспечивает базу для профессионального роста.

Как поступить в магистратуру?

В магистратуру можно поступить, если у вас есть степень бакалавра или диплом специалиста. Вуз, в котором было получено первое образование, не имеет значения.

Для поступающих на магистерские программы проводится комплексный вступительный междисциплинарный экзамен по психологии в форме тестовых заданий.  

Для поступления на обучение по программам магистратуры Иркутского государственного университета определен минимальный балл – 60 

Информация для поступающих в магистратуру

 

Эссе «Почему я захотела стать магистром педагогического образования?»

«Почему я захотела стать магистром педагогического образования?»

В 2016 году я окончила Южный Федеральный Университет по направлению начальное образование. В связи с тем, что образование не стоит на месте, я считаю, что педагог постоянно должен усовершенствовать свои знания, повышать свои умения и навыки и идти в ногу со временем. Педагог должен заниматься самообразованием. Именно это и стало причиной моего поступления в магистратуру. Для того чтобы строить свою педагогическую карьеру – я решила, что мне необходимо получать новые компетенции и знания. Магистратура является новым более высоким уровнем высшего образования.

Маги́стр (от лат. magister — наставник, учитель) — академическая степень, квалификация (в некоторых странах — учёная степень), приобретаемая студентом после окончания магистратуры.
Магистрату́ра (в некоторых странах называется мастерат) — ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата, позволяющая углубить специализацию по определённому профессиональному направлению.

Степень магистра предусматривает более глубокое освоение теории по выбранному профилю и подготовку студента к научно-исследовательской деятельности по выбранному направлению.

Таким образом, обучение в магистратуре позволяет педагогу овладеть углублённым пониманием профессиональных и педагогических проблем. Это возможность и мотивация повышать свою квалификацию, эффективный фактор развития личностного и профессионального роста, что и должно привести к повышению качества образования и повышению статуса педагога.

Магистратура позволяет расширить горизонты и выбрать другое направление подготовки. Поэтому я решила освоить новое и обучиться по направлению: «Социализация ребёнка в дошкольном и дополнительном образовании».

 В связи с современной общественной обстановкой в России, которая обусловлена нравственным и социо – культурным кризисом семьи, я выбрала тему магистерской диссертации: «Педагогические условия формирования духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста». Эта тема мне близка, так как в настоящее время в дошкольном образовании одним из приоритетных направлений является нравственное развитие личности ребёнка, формирование ценностных мотивов и приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребёнка.

Хочу в магистратуру за рубеж — The Vyshka

Магистратура за рубежом это не просто мечта, а достижимая реальность. Студенты и выпускники университетов из разных стран рассказали нам, как туда попасть, какие трудности могут возникнуть, а также поделились несколькими простыми и эффективными советами по поступлению.

Настя

2 курс магистратуры НИУ ВШЭ

Зарубежная программа

В марте этого года на моем факультете «Сравнительные социальные исследования» открылась программа двойного диплома. Я на нее подалась, успешно прошла отбор и сейчас учусь в Париже. Моя учеба в университете начнется только с ноября. Однако мне уже удалось познакомиться со своим будущем университетом — он направлен на исследовательскую деятельность и включает в себя только магистратуру и аспирантуру. В отличие от Вышки, здесь ты можешь выбрать любые понравившиеся курсы. Также тут необязательно знание французского языка, например, я буду учиться на английском. Интересно, что тут даже можно встретить преподавателей, знающих русский язык. Поскольку они занимаются изучением Восточной Европы, а следовательно, и России.  

Параллельно я здесь стажируюсь в ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития — прим. The Vyshka). Сюда я подавала заявку заранее, еще в феврале, а уже в марте после собеседования точно знала, что поеду.

Первые дни в Париже

По приезде после ночного перелета мой телефон упал в воду. На тот момент я вообще не знала, как спросить дорогу, объяснить произошедшее на французском. К тому же это был выходной, ничего не работало. Я чувствовала себя незащищенной и уязвимой. В итоге хозяйка квартиры, которую я снимаю, связалась со мной и помогла, и все благополучно разрешилось. Вдобавок в первый же день я столкнулась с разницей в транспортных системах.

Здесь, в отличие от Москвы, точки под станциями в метро в вагонах не включаются, а выключаются, я забывала об этом и опаздывала на работу

Планы на будущее

Сейчас я понимаю, что не собираюсь уезжать из России. Я хотела бы дальше жить в Москве. Мне нравится работать в центре, там рядом все мои близкие и полно возможностей для самореализации. У меня есть группа Вконтакте, где я более подробно рассказываю о жизни здесь и дальнейших стремлениях совместно с девочкой из Берлина.

Мария

Выпускница МГУ

Основная деятельность

Я занимаюсь подготовкой к поступлению в американские университеты, включая Лигу Плюща, уже 9 лет. Но основываюсь больше на личном опыте, так как сама поступала в американские вузы. Это были программы обмена, перевода, а также магистратура и аспирантура. Родилась в Москве, сейчас живу на три города: Москва, Питер и Сан-Диего.

Мечта об Америке

Я загорелась Америкой, когда мне было 13 лет. Тогда я познакомилась со своей троюродной сестрой, эмигрировавшей в США с семьей еще в детстве. Она меня очень вдохновила, и я захотела там учиться. В школе я подавалась на программу по обмену, но мне не удалось пройти конкурс, поэтому я начала усиленно налегать на английский. У меня не было ни репетиторов, ни курсов. Мне помогал просмотр фильмов, также я нашла друзей по переписке с общими интересами.

Вообще в те времена в Москве было плохо развито поступление в США. Приходилось самой во всем разбираться, все сайты были на иностранном языке с кучей непонятных терминов

В итоге я со всем справилась и поступила в пять университетов, но финансовая помощь не покрывала всех расходов — надо было доплатить еще 20000$. Тогда я поступила на журфак МГУ.

Учеба в Коламбии

На журфаке МГУ была программа по обмену с Колумбийским университетом. Я в этой программе поучаствовала, и они полностью проспонсировали мое обучение. Это перевернуло всю мою жизнь, я поняла, каково учиться в Лиге Плюща, почему это настолько круто и чем американская система образования отличается от российской. Например, в Америке студенты сами составляют себе расписание и изучают около четырех предметов. При этом нагрузки не намного меньше, а бывает и больше.

Также в американских вузах в кампусе всегда есть полиция и специальные кнопки SOS. Вы можете на них нажать, если чувствуете себя небезопасно. Полиция приедет в течение минуты, а то и быстрее

К тому же здесь преподаватели очень доступны для студентов. Это часть их американской культуры. Они спокойно могут пойти и выпить кофе со студентами или съесть ланч.

Путь после Коламбии

Я полностью взялась за эту возможность. Ездила в разные университеты, узнавала у студентов, работников, профессоров то, как к ним поступают, как они писали свои эссе. Всё это мне очень помогло для моей последующей работы. Именно в этом университете я выработала умение качественно писать эссе для поступления. Хотя я училась там недолго, но могу сказать, что это было одно из лучших времен в моей жизни. Потом я вернулась в Москву, стала работать по-новому и начала готовить к поступлению уже не одного человека, а 15. И как только закончила университет, стала заниматься этим еще больше.

Пока я училась в МГУ, я предпринимала разные попытки вернуться в США. Вначале подавала на перевод обратно в Коламбию, меня взяли. Это было достаточно легко сделать, но, как оказалось, стипендий на перевод не бывает. После выпуска из МГУ я подала на магистратуру. Я поступила в Northwestern University и в Berkeley (University of California — прим. The Vyshka) — это две лучшие школы журналистики в США. Еще к ним относится Columbia University, но туда я не хотела поступать, так как мне не подошла программа. Опять же, поступила удачно и здорово, но снова не было финансовой помощи.

Процесс поступления на магистратуру в вузы США

Сначала мы готовим студентов к GRE (тест для поступления на последипломную программу в США и ряд других стран — прим. The Vyshka) и TOEFL, затем выбираем университеты, собираем документы, подаем на финансовую помощь, пишем мотивационные письма, берем рекомендации от работодателей и запрашиваем транскрипт из университета.

Мотивационное письмо включает в себя бэкграунд, то, почему вас заинтересовала эта программа, зачем вам вообще это нужно и какая у вас конечная цель в карьере или будущем. В нём всегда нужно чувствовать баланс. Как известно, американцы умеют себя презентовать, они часто пишут в своих эссе: «я возглавил» или «я был лидером», а европейцы, наоборот, очень скромные, они пишут: «мне посчастливилось поучаствовать в проекте» или «мне удалось стать частью…». Нужно помнить, что тут дело в оттенках, вам необходимо писать с точки зрения лидера. Нельзя забывать, что именно это эссе отличает одного поступающего от другого и может оказаться преимуществом. Также очень важный документ — это рекомендации от работодателей. В США ему очень сильно доверяют, там даже принято их писать конфиденциально, то есть держать в секрете содержание от подающего. К счастью, в России этой практики нет, поэтому можно спокойно попросить рекомендации от людей, которые вас хорошо знают, и вы будете точно уверены в хорошем содержании этой рекомендации. Желательно, чтобы эти люди прекрасно знали подающего и могли прокомментировать его с академической стороны и при этом их слово было достаточно весомо в обществе. Все эти документы мы подаем с сентября по декабрь и с первого апреля уже начинаем ждать ответ.

Можно подать абсолютно во все университеты, но есть ограничения во времени и деньгах, поскольку в каждый университет нужно писать отдельное эссе и за каждое рассмотрение документов необходимо платить деньги.

Хотя бывают такие случаи, когда люди отказываются платить и пишут, что «денег нет, вот все из-за санкций», и некоторые вузы соглашаются рассмотреть заявки бесплатно

У меня есть сайт, где я пишу более подробно про поступление.

Сложности поступления

Мы сдаем ЕГЭ только один раз, а SAT (тест для приема в высшие учебные заведения США, как ЕГЭ в России — прим. The Vyshka) можно сдать 6 раз в год. Вы успеваете преодолеть стресс и спокойно всё сдать.

Также тут необходимо написать эссе. Здесь есть такой момент, как holistic review. Например, один студент получил много знаний и не имел средств, а другой студент учился в частной школе и имел все привилегии. У них были разные возможности, поэтому и оценивать каждого будут по отдельности. На мой взгляд, это более честный подход, ведь шансы на поступление не зависят только от баллов, но и от того, какая вы личность, чем вы занимались помимо учебы и чего успели достичь, несмотря на наличие субъективности в этом подходе.  

Особенности магистратуры в США

Стипендий на магистратуре больше, чем на бакалавриате, и их проще получить. Однако гуманитарные факультеты спонсируются хуже, чем технические. Например, экономика спонсируется лучше, чем журналистика, а юриспруденция и вовсе ужасно, поэтому тут шансы невелики. Спонсирование программ полностью зависит от того, сколько денег в этой индустрии.

В целом магистратура больше рассчитана на практическую часть, а аспирантура на исследование.

Обычно в Америке не сразу идут в магистратуру.  Американцы предпочитают немного поработать, понять, что им интересно, каких навыков не хватает, и затем уже продолжить обучение

Часто так происходит, что человек хочет поменять специальность — это нормально. Однако при поступлении нужно будет обязательно доказать, что выбор не случаен, объяснить свое решение: почему первое образование было полезным, зачем нужно второе. Другими словами, необходимо показать свою мотивацию и связь двух специальностей.

Советы

Начинайте заранее: чем больше времени, тем в большее количество престижных вузов будет шанс поступить

Не бойтесь, мечтайте. Если хотите в Гарвард, то оцените свои силы и попробуйте отправить application и туда, вдруг получится. В то же время список должен быть сбалансированным. Сначала записываете несколько вузов мечты, посередине университеты, которые более реальные для поступления, и третьи, в которые точно поступите.

Вкладывайте больше души в эссе, расскажите, о чем думаете, попробуйте показать свою искренность.  

Сильно трудитесь. Нужно ежедневно тратить усилия, осознавать свою мечту, ежедневно черпать вдохновение, искать и поддерживать мотивацию!

Камилла

Магистр клинической психологии

Моя программа за рубежом

Когда я закончила бакалавриат в Ташкенте, я поняла, что на этом мой путь не заканчивается. Сначала я решила поступить в магистратуру в Германию, так как училась в школе с немецким уклоном. В итоге у меня не вышло, и по счастливой случайности мне встретилась Наталья Венопа-Романова. Она руководитель ECC (European Consulting Center — прим. The Vyshka) в Узбекистане. Она то и предложила мне учебу в Варшаве. Я успешно сдала языковой тест, прошла собеседование. И буквально через три дня я узнала, что буду учиться здесь.

Само поступление и сбор документов не составили проблем. Однако было несколько предметов, которые в своем университете я не проходила. Поэтому три бакалаврских предмета добавили в магистратуре.

Восхищение университетом началось уже с деканата

Там не было толпящихся студентов, все брали номерки и ждали очереди, чтобы задать вопрос консультанту. Впоследствии это можно было сделать через «Виртуальный университет» (Личный кабинет студента — прим. The Vyshka). Именного такого быстрого способа общения между деканатом и студентом не хватает в системе образования в Узбекистане. Еще, по сравнению с университетом в Ташкенте, здесь преподаватели умеют преподносить информацию в презентациях. Они умеют разряжать атмосферу лекций юмором, картинками. Они не занимаются копипастом, а добавляют личные комментарии, мнения.

Важно отметить, что в университете преподаватели относились к нам как к коллегам, общались с нами на равных, что редко встретишь в Узбекистане. Это очень сильно повышало мою мотивацию учиться.

Также лекторы параллельно с преподаванием вели частную практику. Вся учеба основана на их кейсах с пациентами. Это еще больше притягивало к профессии.

Первые дни в Варшаве

Когда я переступила порог аэропорта, я сразу влюбилась в Варшаву. Как таковой адаптации не было, все шло как по маслу. Но надо учесть тот факт, что мне уже было 26 лет. Я не боялась жить одна, без семьи.

К тому же со мной полетела мама на неделю, моя мощная поддержка. Мы сходили за новыми вещами, и я пошла в университет. Вот вспоминаю это, и смешно становится. Мама пошла со мной в университет, посмотрела со всех сторон. Потом улетела со спокойной душой, зная, что я буду в безопасности.

Как я уже сказала, особо трудностей не было. Были моменты, где я лично тормозила, особенно касаемо транспорта. Сначала я всегда путала остановки. Вплоть до того, что могла доехать чуть ли не до другого города. Ещё раз десять садилась не на тот трамвай, а один раз вообще проспала свою остановку. Кроме того, были стандартные трудности с языком, но через шесть месяцев я с этим справилась. И последнее — это варшавская погода.

После солнечного Ташкента я испытала бурю эмоций, встретившись с настоящими холодами

Сейчас спустя два года эта погода стала для меня родной. Хотя варшавский ветер — это своего рода испытание.

Ташкент или Варшава

Я не планирую возвращаться в Ташкент. Родители полностью это одобряли, ибо моя профессия очень востребована там, и зарплаты в моей области более чем привлекательные. На них можно спокойно жить, а не просто существовать. Поэтому моя семья вкладывала большие деньги в образование, так как знала, что все окупится. Но я не отказываюсь от Родины и хочу реализовать несколько проектов по оказанию помощи женщинам, пережившим насилие в моей стране. А также мне бы хотелось быть приглашенным лектором в университетах Узбекистана.

Советы

Недостаточное знание языка не должно останавливать. Попадание в среду разрешит все проблемы. Пусть страх трансформируется в мотивацию, а огромное желание в действия.

Не жалейте времени и денег на учебу. Вы и есть успешная инвестиция. Вкладывайте в себя, и получите в итоге намного больше. Я зубрила психологию до 5 утра, спала от силы час и шла в университет. Я потеряла вес, сон, но я впитала все книги.

Практикуйтесь. Не ждите, когда получите высшее образование, а то и не одно. Уже сейчас ищите стажировки по тому, к чему у вас лежит душа. Отправляйте по 100 резюме в день в разные компании. Такая практика покажет, насколько вам подходит эта профессия, а также поможет развить специальные навыки и добавит строчку к резюме.

Ольга

2 курс магистратуры НИУ ВШЭ

Моя программа за рубежом

Я участвую в программе международного студенческого обмена. Она позволяет студентам поехать за рубеж на полгода. Я успешно прошла отбор и сейчас учусь в Виннипеге. Это небольшой город в центральной части Канады, столица провинции Манитоба. И совсем не является туристическим местом.

Университет мне очень понравился. Я не заметила особых отличий от нашей системы обучения. Здесь похожий формат преподавания с лекциями и практическими заданиями, но тут у тебя есть широкий выбор курсов и возможность самостоятельно составить себе расписание. Ты не ограничен четырьмя годами бакалавриата, можно «растянуть» процесс обучения на много лет и совмещать учебу с работой. Ещё тут нет постоянного состава группы, на всех предметах ты учишься с разными людьми. Также есть очень любопытный факт — здесь никто не списывает. И даже не пытается, потому что это не принято. Кроме того, здесь нет привычной для нас дистанции между преподавателями и студентами. Лекторы иногда оставляют свой личный номер телефона и просят звонить им, если появятся вопросы. На паре можно заниматься чем угодно. Если в группе много человек, то можно посередине лекции встать и уйти, не отпрашиваясь. Всех преподавателей зовут по имени, тут нет слова professor or lecturer, но есть инструктор.

Моей главной целью было поехать именно в Канаду, неважно, в какой университет.

Это страна моей мечты, я уже десять лет люблю ее и давно мечтала сюда съездить

На бакалавриате у меня не получилось поехать, так как нужен был языковой сертификат. К сожалению, на тот момент у меня его не было. Затем в магистратуре я увидела, что есть три университета в Канаде, в которые можно поехать. С моей специальностью мне подходил только Виннипег, и я сразу воспользовалась этой возможностью.

Первые дни в Канаде

Я достаточно быстро адаптировалась здесь. Отчасти это связано с тем, что тут североамериканская культура, про которую мы все знаем из фильмов и сериалов. Я знала, чего ожидать, но были и некоторые трудности.

Прежде всего мне долго пришлось привыкать к тому, что здесь все говорят на английском. До этого я разговаривала по-английски в основном на конференциях и на учебе, а тут и в повседневной жизни его надо использовать. Дольше всего училась понимать, что говорят дети.

Ещё я живу в канадской семье, и в моем районе есть такая особенность: здесь все друг друга знают, могут зайти в гости без приглашения и немного пошуметь. Со временем я к этому привыкла, но это скорее особенность моего городка, а не целой страны.

На удивление у меня проявился языковой барьер. Я знаю английский достаточно хорошо и учусь в Вышке на англоязычной магистерской программе. У меня много друзей-иностранцев, но я всегда общалась с людьми, которые не являются носителями. Будучи в Канаде, я начала прислушиваться к местным. Я поняла, что у меня еще очень много проблем с языком, над которыми надо поработать. К примеру, у них другие интонации, они не делают больших пауз между словами. Я начала из-за этого комплексовать, какое-то время мне даже не хотелось ни с кем общаться. Тем не менее спустя время стало немного легче. Недавно я ездила в Торонто навестить своего старого друга-канадца, и мой языковой барьер исчез.

Москва или Виннипег

Я не считаю себя большой патриоткой. Конечно, в западных странах уровень жизни лучше, чем в России. Естественно, в Канаде тоже есть свои минусы, но они менее масштабные. Я с удовольствием осталась бы здесь. Но если переезжать, то я выбрала бы не Виннипег, а, например, Торонто. Там у меня много знакомых, зарплаты раза в 2-3 больше, чем в Москве, а цены не намного выше. На данный момент у меня нет карьеры в России, которую я бы боялась потерять и которую было бы сложно строить заново. Самой мне особо нечего терять, но у меня есть муж, у которого очень хорошая карьера. Чтобы пройти такой же путь в Канаде, понадобится немало времени. К тому же здесь моя семья, друзья и много планов на жизнь, оставлять которые мне тоже не хотелось бы.

Текст: Ольга Макарова

Редактор: Полина Жукова

Предыдущий пост

Свидания вкрутую: часть 2

Следующий пост

Как остаться без диплома и с долгом в полтора миллиона

---

Написание заявлений о целях и других прикладных эссе

Как указано в разделе квалификационных требований и критериев приема на этом веб-сайте, заявление о цели (другими словами, основное эссе приложения; иногда также называемое личным заявлением , фоновым заявлением и другими именами) может играть важную роль в определении того, будет ли кандидат приглашен на собеседование, и в принятии окончательных решений об отборе. В частности, заявление можно использовать для оценки соответствия кандидата программе, соответствия преподавателям, навыков письма и многого другого. Таким образом, чтобы ваше приложение имело шанс на успех, необходимо потратить время на составление хорошо написанного заявления о цели или других типов эссе. Чтобы помочь в этом процессе, здесь мы представляем обзор процесса написания таких заявлений и других эссе приложений.

Типы заявлений о целях и других эссе по применению

В зависимости от программы от вас может потребоваться предоставить заявление о цели , эссе приложения , автобиографическое эссе , личное заявление , заявление о карьерных целях, заявление о биографических данных или другое письменное сочинение с аналогичным названием .Каждое из них обычно является вашей возможностью предоставить информацию о себе помимо той, которая указана в остальных материалах вашего заявления. Вас также могут попросить предоставить дополнительные эссе, такие как заявление о многообразии .

Как правило, приложения для выпускников содержат подсказку для эссе, включающую конкретные вопросы или темы, которые вы должны затронуть в эссе. Общие темы включают: ^1,2

• Ваши долгосрочные карьерные планы
• Ваши исследовательские интересы или области интересов в области психологии
• Причины, по которым вы выбрали программу, на которую вы подаете заявку
• Ваш предыдущий исследовательский опыт
• Ваше образование или цели
• Ваша мотивация для продолжения учебы

Обычно программы указывают, как должно быть отформатировано эссе, или, как минимум, его максимальную длину.Например, в эссе-заявке может быть указано «не более 2 страниц с двойным интервалом» или не более 500 слов. Важно следовать всем указаниям и не превышать этот предел.

Использование одного и того же эссе для каждой заявки не рекомендуется . ^1,3   Обычно у каждой программы есть конкретная информация, которую они ищут, и если вы не укажете эти детали напрямую в своем эссе, ваша заявка пострадает. Вы можете повторно использовать различные части своих эссе, но вам следует ожидать, что вам придется писать новый материал для каждого приложения.

Существуют ли примеры заявлений о целях, которые я должен изучить? Различные онлайн-источники содержат примеры операторов, и вы можете найти ссылки на примеры операторов внизу этой страницы. Тем не менее, прикладные эссе в целом уникальны для каждого человека — у каждого человека разный набор опыта и разные аспекты, которые он может захотеть подчеркнуть. Более того, написание эссе, похожего на чужое, может привести к тому, что это эссе будет выглядеть производным — и, учитывая высокую конкуренцию в процессе подачи заявок, этого вам следует избегать.Таким образом, примеры приведены только для справки.

---

Как написать заявление о целях и другие прикладные эссе

При написании эссе приложения может быть полезно опираться на следующие шаги. Обратите внимание, что эти процедуры представляют собой общий подход к написанию эссе; вы можете изменить некоторые шаги или использовать/добавить другие для достижения наилучших результатов. ^1,3

На этом первом этапе запишите свои мысли, когда вы думаете об ответах на подсказку эссе. Подумайте о темах, которые вы хотите подчеркнуть, а также о конкретных примерах, которые вы, возможно, захотите описать в эссе. Вы можете организовать их в кластеры (например, записать идеи в круги и провести соединительные линии). Помните, что общая цель эссе — убедить приемную комиссию в том, что вы привлекательный кандидат и хорошо подходите для их программы.

Это необязательный шаг.Возьмите свои заметки мозгового штурма/кластеризации и организуйте их в схему того, как будет структурировано эссе. У вас может быть хронологическая структура, которая начинается с вашего более раннего опыта и продвигается к вашим более поздним действиям. В качестве альтернативы вы можете организовать свое эссе по темам (например, темам исследований). Общий план включает в себя вступительный абзац, затем обсуждение академических достижений, исследовательского опыта, другого опыта, планов на будущее и пригодности для интересующей программы, а также заключительный абзац. ⁴

Часто одним из самых больших препятствий является просто размещение слов на странице. Главное здесь — не беспокоиться о том, чтобы ваши слова звучали идеально с первого раза. Попробуйте составить несколько предложений, абзац или два, и посмотрите, хорошо ли ваши мысли переводятся в прозу. На этом этапе обычно отбрасывают целые разделы текста в пользу нового материала. На этом завершении этого процесса вы должны стремиться к завершению первого черновика.

На письме легко перегореть, поэтому после того, как вы закончите первый черновик, отложите его на некоторое время. Затем вернитесь свежим взглядом и внимательно прочитайте его. Вы, вероятно, найдете области, которые нуждаются в улучшении — обязательно делайте заметки или выделяйте их. Это может помочь прочитать эссе вслух; общее правило состоит в том, что если это звучит необычно при произнесении вслух, его следует переписать. Затем пересмотреть сочинение.

Попросите другого человека или несколько человек критически прочитать ваши эссе и оставить отзыв. Ваш наставник может быть идеальным человеком для предоставления такой обратной связи; в качестве альтернативы вы можете попробовать записаться в университетский центр письма или к своим сверстникам.

Используя отзывы и собственные мысли при чтении эссе, отредактируйте его дальше, пока не получите законченный продукт.Обязательно вычитывайте, проверяйте форматирование и убедитесь, что все аспекты подсказки эссе четко и тщательно рассмотрены.

---

Заявление о целях Что можно и чего нельзя делать

Вот некоторые рекомендуемые элементы, которые следует включить, стратегии, которые следует попробовать, и рекомендуемые элементы или стратегии, которых следует избегать. ^1,3

Что нужно

• Подчеркните свои сильные стороны
• Настройте каждый оператор для программы, в которую вы его отправляете
• Приведите конкретные примеры соответствующего опыта (например, исследования, курсовая работа и т. д.).)
• Тщательно рассмотрите все аспекты подсказки эссе
• Используйте четкие тематические предложения, соединительные слова или фразы и переходы между абзацами (дополнительную информацию см. в разделе улучшения научного письма на этом веб-сайте)
• Подумайте о том, чтобы подчеркнуть свою пригодность для участия в программе, на которую вы подаете заявку
• Рассмотрите возможность обсуждения интересных наставников преподавателей

Нельзя

• Не шутите, не шутите и не пытайтесь быть смешным
• Не раскрывайте слишком много личных проблем
• Не будьте слишком общими или расплывчатыми в своих исследовательских интересах
• Не включать жалобы и критические замечания
• Не используйте клише типа «с детства меня это всегда интересовало» или «я просто хочу всем помочь», если вы не можете искренне и убедительно их использовать

---

Финансовая помощь, стипендии и заявки на получение стипендий

По мере того, как вы заполняете свои заявления для выпускников, вы также можете подумать о подаче заявления на получение финансовой помощи или какой-либо исследовательской стипендии для выпускников, такой как стипендия Фонда Форда или стипендия Национального научного фонда для аспирантов. Такие стипендии обычно требуют справочной информации, которая в некоторых аспектах аналогична заявлению о цели.

---

Семинары и загружаемые ресурсы

Мастерские

• Для личного обсуждения процесса подачи заявки на программы магистратуры в области психологии, неврологии и смежных областях, пожалуйста, рассмотрите возможность посещения семинара этого факультета «Пути к докторам наук» и других связанных мероприятий (даты и время см. в семинарах бакалавриата). календарь).

Загрузки

• Советы по поступлению на программы магистратуры по психологии (краткое изложение) [PDF]

---

Дополнительные ресурсы

Обучающие видео     

Рекомендуемое чтение

Пример заявления о целях

Дополнительные ресурсы

Видео APA о заявлениях выпускников

UCSD

---

Каталожные номера

 

¹ Американская психологическая ассоциация (2007 г. ). Поступление: пошаговый план поступления в аспирантуру по психологии .

²  Норкросс, Дж. К., и Хоган, Т. П. (2016). Подготовка и поступление в аспирантуру по психологии: 12 модулей. Американская психологическая ассоциация [видео-семинар].

³  Кейт-Шпигель, П., и Видерман, М.В. (2000). Полное руководство для поступления в аспирантуру: психология, консультирование и смежные профессии .Психология Пресс.

⁴ Камденский колледж искусств и наук Университета Рутгерса. Написание личного заявления .

 

Подготовлено S.C. Pan для UCSD Psychology

Графика адаптирована с разрешения Leoncastro по лицензии Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International. Образец эссе для выпускников

— Психология

С первой лекции по психологии я был очарован природой человеческой памяти. Действительно, человеческая память — одна из самых сложных и загадочных проблем, с которыми когда-либо сталкивались философы и психологи. Обсуждение памяти восходит к ранним грекам, когда Платон и Аристотель первоначально сравнивали ее с «восковой табличкой». В 1890 году первопроходец Уильям Джеймс принял метафорическую схему и приравнял память к «дому», которому тридцать лет спустя Зигмунд Фрейд подсказал, что память ближе к «комнатам в доме». В 1968 году Аткинсон и Шрифрен сохранили метафорическую структуру, но назвали память «хранилищами».Тот факт, что полемика вокруг человеческой памяти была отмечена скорее по аналогии, чем по определению, предполагает, однако, что память является гораздо более сложным явлением, чем было раскрыто до сих пор. Я намерен провести остаток своей профессиональной жизни, исследуя природу человеческой памяти и разгадывая загадку, поставленную, но ловко избегаемую поколениями философов и психологов.

Однако, когда я впервые пришел в психологию, я хотел стать клиническим психологом. Только после регистрации в Dr.Благодаря курсу когнитивной психологии Хельги Нойс я открыл для себя волнение, связанное с проведением исследований. Курс требовал от нас проверки собственной автобиографической памяти путем проведения эксперимента, аналогичного тому, который провел в 1986 году В. Вагенаар. В течение семестра я записывала события из личной жизни на карточки событий и откладывала их в сторону, не просматривая. Изучив влияние последовательного положения на припоминание автобиографических воспоминаний, я выдвинул гипотезу, что события, которые, когда я садился в конце терма, чтобы вспомнить те же самые события, которые я описал на карточках событий, что события, которые произошли позже в термине будут вспоминаться с большей частотой, чем события, которые произошли ранее.Хотя эксперимент имел простую конструкцию и предсказуемые результаты, я нашел процесс невероятно увлекательным. Меня особенно очаровала автобиографическая память, потому что я понял, насколько важна, но хрупка память. Почему моя память даже на десять недель была такой несовершенной? Какие факторы способствовали этому несовершенству? Можно ли контролировать такие факторы?

Я воспылал страстью к экспериментальной психологии. Внезапно у меня появилось много насущных вопросов о памяти, которые я хотел исследовать. Под руководством Др.Нойс, я продолжал изучать человеческую память. Я работал в тесном контакте с доктором Нойсом над несколькими исследовательскими экспериментами, затрагивающими экспертную память, особенно память профессиональных актеров. Доктор Нойс выбирал сцену из пьесы, а затем профессиональный актер оценивал ее по битам, то есть проходил сцену, группируя разделы диалога вместе в соответствии с намерением персонажа. Некоторые актеры используют этот метод для обучения диалогам, а не для механического запоминания. После того, как они были закончены, я печатал сцену и тест на припоминание.Затем я модерировал экспериментальные сеансы, оценивая реплику актера на точность, а затем помогая со статистическим анализом. Кульминацией моей работы стала статья «Обучение студентов запоминанию сложного материала с помощью стратегий обучения профессиональных актеров». Моя статья сопровождала постерную презентацию на Третьей ежегодной конференции по психологии студентов трех штатов. Кроме того, в следующем году я представил соответствующий доклад под названием «Тип стратегии обучения и дословное запоминание сложного материала» на конференции ILLOWA (Иллинойс-Айова).Опять же, я участвовал во всех аспектах эксперимента, от написания протокола и предоставления его испытуемым, до анализа данных и, наконец, представления результатов.

Возможность провести это исследование была бесценной, особенно когда я начал посещать независимые исследовательские семинары на последнем курсе. Для семинаров от меня требовалось написать обширный обзор литературы, а затем разработать исследовательское предложение по любой теме по моему выбору. Хотя ранее я участвовал во всех аспектах исследования, это была моя первая возможность выбрать собственную тему. Я сразу же понял, что хочу исследовать человеческую память. Но я долго обдумывал, какой аспект памяти показался мне наиболее интригующим и возможным для изучения в рамках исследовательского семинара. Меня всегда интересовали правовые последствия памяти, поэтому я исследовал воспоминания очевидцев.

Оглядываясь назад, мой выбор также был продиктован моим воспоминанием об эксперименте, о котором я читал несколько лет назад. В ходе эксперимента испытуемые читали о Хелен Келлер.Позже им дали тест на припоминание. Еще позже им дали дополнительный тест, чтобы определить источник их знаний о Хелен Келлер. Авторы обнаружили, что испытуемые не могли определить источник своих знаний, то есть они не могли различить, были ли конкретные детали их знаний о Хелен Келлер получены из информации, предоставленной экспериментаторами, или же детали были получены из другого источника в более раннее время. . Как только их новые знания о Хелен Келлер ассимилировались с их предыдущими знаниями о Хелен Келлер, уже не было возможности разделить информацию в соответствии с источником, из которого она поступила.

Мне было интересно, какие последствия этот вывод будет иметь для очевидцев. Я задавался вопросом, мог ли отчет очевидца быть испорчен вводящей в заблуждение информацией после события. Мое исследовательское предложение называлось «Скорость затухания следов памяти и ее влияние на точность свидетельских показаний». Хотя мне не удалось полностью завершить эксперимент, меня взволновал тот факт, что я создал возможный протокол исследования. Я сразу же понял, что хочу заниматься экспериментальной психологией.Мой успех в курсовой работе и моя страсть к исследованиям продемонстрировали мне, что у меня есть и интерес, и способность войти в эту сложную и перефразирующую область.

Я посвятил свои студенческие годы подготовке к дипломной работе в области экспериментальной психологии. Получив докторскую степень, я намереваюсь заняться исследованиями человеческой памяти, одновременно преподавая психологию студентам небольшого гуманитарного колледжа, похожего на тот, в котором я учился. В конце концов, именно исследовательский опыт бакалавриата дал мне возможность прийти в психологию с интересом консультировать людей, но уйти со страстью к исследованию природы человеческого мышления.Студенты небольших гуманитарных колледжей часто не участвуют в исследованиях, что делает мое желание предоставить такой опыт еще сильнее. В ближайшие годы я с нетерпением жду возможности преподавать, а также продолжать свои исследования. Вместе с такими великими людьми, как Аристотель, Джемс и Фрейд, я стараюсь оставить после себя свой вклад в изучение природы человеческой памяти.

Беспокоит приемный документ?

Оставьте вопросы редактирования нашим специалистам.

Узнать больше

Подготовка личного заявления для подачи заявления в аспирантуру

Почти все докторские программы и многие программы магистратуры в области психологии требуют предоставления личного заявления как части пакета документов.По моему опыту консультирования студентов, а также работы в качестве декана в течение многих лет, мало что в процессе подачи заявления вызывает у студентов столько беспокойства и вызывает так много вопросов.

Зачем столько беспокойства? Некоторые причины. Во-первых, то, что мы обычно называем личным заявлением, в разных учреждениях называется по-разному: «заявление о целях», «цели и интересы» и множество других терминов. Во-вторых, у учебных заведений разные требования к длине и конкретным темам. В-третьих, вы должны составить его с нуля, в отличие от вашей стенограммы (которую отправляет регистратор), ваших рекомендательных писем (которые составляют другие люди) и любых необходимых результатов тестов (которые присылает агентство по тестированию).

Вот ответы на четыре самых частых вопроса учащихся.

Важно ли личное заявление?

Абсолютно да. Резюме исследований того, что важно в процессе подачи заявки, особенно для докторских программ, показывают, что заявление о цели играет ключевую роль в решениях о приеме — часто более важную, чем такие резервы, как ваш средний балл и баллы GRE. Приемные комиссии действительно обращают на это внимание. Каждая программа в APA (2018) Graduate Study in Psychology  предоставляет рейтинг важности заявления о цели, поэтому вы можете проверить свои целевые программы. Здесь вы показываете свой:

• Подходит для программы.
• Особо желательная квалификация.
• Ясность планов.
• Навык письма.

Использовать один и тот же для всех?

Абсолютно нет. Настройте свое заявление для каждой программы, к которой вы подаете заявку. Каждая программа предоставит краткое описание того, что она хочет, в заявлении заявителя о цели, продолжительности и темах. Для одной программы может потребоваться 500 слов, охватывающих темы A, B и C.Другой программе может потребоваться 1500 слов по темам A, B, D и E. Обратите внимание на эти директивы. Если я, как программный директор, хочу второго, а вы даете мне первое, то вы только что сделали себе большую немилость — и разозлили меня. Если вы подаете заявку на участие во многих программах, составьте небольшую таблицу, показывающую, чего хочет каждая программа в заявлении. Затем сравните свои настроенные отчеты с таблицей.

Что включать?

Несмотря на последний совет по настройке, многие программы задают похожие темы. Наиболее распространенные темы включают ваши профессиональные/карьерные планы, академические цели, связанные с конкретной программой, исследовательский опыт и другой прикладной опыт (например, стажировки). Докторские программы (но обычно не магистерские программы) часто требуют вашего интереса или соответствия определенным преподавателям (только двум или трем — не всем). Конечно, это соответствие связано с вашими целями и областями знаний/исследований преподавателей.

Поскольку эти темы часто появляются в запросах программ, полезной стратегией является разработка стандартного заявления, охватывающего последние темы.Таким образом, вам не нужно начинать с нуля для каждой программы. Сначала создайте шаблон, общее утверждение. Приведи его в хорошую форму. Затем настройте его по мере необходимости для разных программ.

У вас обязательно должен быть абзац или два, посвященные тому, что вы хотите делать с точки зрения карьерных целей, академической специальности и научных интересов. И проанализируйте свой опыт, чтобы увидеть, что может выделить вас и сделать вас особенно привлекательным в качестве кандидата. Возможно, у вас есть большой исследовательский послужной список, исключительно значимый полевой опыт или несколько продвинутых курсов бакалавриата.Может быть, все три из них.

Когда вы описываете свои цели и опыт, стремитесь к точности и деталям. Избегайте общих утверждений («У меня большой исследовательский опыт», «Я проходил стажировку»). Предоставьте подробности, если позволяет место. Что именно вы делали в своем исследовании и что вы из него узнали? Что повлекла за собой ваша стажировка и, опять же, что вы из нее узнали?

Продолжая тему того, что включать, давайте определим несколько вещей, которые не следует включать. Норкросс и Сайетт (2016) называют эти тремя Н: юмор, гипербола, невезение .Никаких шуток или анекдотов в личном сообщении. Остерегайтесь преувеличения в своем утверждении: я самый квалифицированный; У меня был величайший майор; У меня никогда не бывает межличностных конфликтов. И не описывайте собственную депрессию, злоупотребление психоактивными веществами или семейные неурядицы. Эпплби и Эпплби (2007) включили такие предметы в свои «поцелуи смерти» для личных заявлений заявителей.

Прочитаешь мне?

Ответ будет разным для разных преподавателей и ваших отношений с ними, но многие будут рады помочь.Однако, пожалуйста, не просите преподавателя прочитать ваш первый черновик. Почисти его. Никаких полупредложений, никаких опечаток. В вашем учреждении может быть письменный центр, который окажется полезным. Когда он будет в довольно хорошей форме, попросите преподавателя оставить отзыв.

Наконец, откорректируйте свое заявление , прежде чем нажать кнопку отправки. Помните, что он частично используется для оценки ваших навыков письма.

Посмотрите эту серию бесплатных видеороликов, чтобы получить дополнительную информацию о поступлении в аспирантуру.

Каталожные номера

Американская психологическая ассоциация. (2016). Аспирантура по психологии: издание 2017 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Автор.

Эпплби, округ Колумбия, и Эпплби, К.М. (2007). Как избежать поцелуев смерти в процессе поступления в аспирантуру. Око Пси Чи, 11 (3), 20-21.

Норкросс, Дж. К., и Сайетт, Массачусетс (2016). Инсайдерское руководство по программам для выпускников в области клинической и консультационной психологии: пересмотренное издание 2016/2017 гг.Нью-Йорк: Гилфорд.

Об авторе

Томас П. Хоган , доктор философии, профессор психологии и выдающийся научный сотрудник Скрэнтонского университета, где он десять лет работал деканом аспирантуры и директором по исследованиям. Ранее он был заместителем вице-канцлера по аспирантуре и профессиональным программам в Университете Висконсин-Грин-Бей.

Школьная психология, М.С. | Университет штата Южный Коннектикут

Программа школьной психологии одобрена Национальной ассоциацией школьных психологов (NASP). Учащиеся, получившие степень магистра наук и сертификат шестого года обучения школьной психологии, имеют право на сертификацию школьного психолога в штате Коннектикут, а также на получение сертификата национального сертифицированного школьного психолога (NCSP), предлагаемого Национальной ассоциацией школьных психологов (NASP). .

Для сертификации

Коннектикута в качестве школьного психолога требуется как степень магистра, так и сертификат шестого года обучения, которые предлагаются в рамках программы школьной психологии SCSU.Сначала завершается степень магистра наук в области школьной психологии, во время которой учащиеся подают заявки на поступление в программу шестого года обучения.

Школьный психолог — это специалист в области психического здоровья, имеющий обширную и специализированную подготовку как в области психологии, так и в области образования, который предоставляет психологические услуги, используя процессы решения проблем на основе данных. По данным нашей профессиональной организации, Национальной ассоциации школьных психологов (NASP):

.

Школьные психологи являются членами школьных команд с уникальной квалификацией, которые поддерживают способность учащихся к обучению и способность учителей учить.Они применяют свои знания в области психического здоровья, обучения и поведения, чтобы помочь детям и молодежи добиться успехов в учебе, обществе, поведении и эмоциональном состоянии. Школьные психологи сотрудничают с семьями, учителями, школьной администрацией и другими специалистами для создания безопасной, здоровой и поддерживающей среды обучения, которая укрепляет связи между домом, школой и обществом (NASP, 2017).

Критерии приема

Чтобы начать процесс подачи заявки, заявители должны посетить онлайн-портал подачи заявок.

Прием в магистерскую программу основан на следующих критериях:

1. Образование: поступающие на магистерскую программу должны иметь минимальный средний балл бакалавриата 3.0.

Хотя какой-либо конкретной специальности бакалавриата не требуется, соискатели магистерской программы должны пройти следующие предварительные курсы (прохождение этих курсов не требуется для подачи заявки на участие в программе, но их завершение необходимо до поступления):

• Психология развития или развитие ребенка

• Педагогическая психология, теории обучения или когнитивная психология

• Аномальная психология, аномальная детская психология или психопатология

• Статистика, психологическая статистика или статистика для поведенческих (или социальных наук)

• Exceptionality или Exceptional Children (должен быть утвержденным государством курсом).

Полный список курсов в Коннектикуте, отвечающих критериям этого требования, размещен на веб-сайте Департамента образования штата Коннектикут.

2. Программа школьной психологии требует, чтобы соискатели магистерской программы представили свидетельство о сдаче основного экзамена Praxis®, теста на академические способности (SAT), выпускного экзамена (GRE) или тестирования американского колледжа (ACT). Экзамен Praxis® Core — это тест основных навыков, который проводится Службой образовательного тестирования (ETS).

3. Рекомендации как минимум от ТРЕХ человек, которые знают кандидата в профессиональной и/или академической среде.

4. Личное эссе, объясняющее причины вашего желания заниматься школьной психологией и, в частности, программой школьной психологии SCSU. Эссе, напечатанное или обработанное в текстовом виде, должно содержать примерно 250–500 слов.

5 .  Актуальное профессиональное резюме или биографические данные.

6. Преподаватели программы психологии и представители студентов, если они приглашены.

Учащиеся, допущенные к программе, но еще не выполнившие все требования курса, получат «Условное зачисление» до тех пор, пока эти требования не будут выполнены.

Крайний срок подачи заявок

15 января на осенний семестр. Для получения дополнительной информации:   [email protected].

Процесс подачи заявки и собеседования – Мичиганская школа психологии (MSP)

Заявление на получение сертификата прикладного анализа поведения

Кандидаты, подающие заявку только на сертификат ABA, должны уже иметь степень магистра в области психологии, образования, консультирования, социальной работы или другой утвержденной области социальных услуг.Студенты со степенью магистра в других областях обучения будут рассматриваться, если у них есть опыт применения поведенческой аналитической терапии .  Заявки на поступление принимаются круглый год. Ранние заявки приветствуются, так как количество мест ограничено. Заявки рассматриваются после получения всех необходимых документов.

Процесс рассмотрения заявки фокусируется на успеваемости, рекомендательных письмах, соответствующем опыте и профессиональном представлении себя в эссе.После рассмотрения вас могут пригласить на собеседование. По результатам собеседования приемная комиссия принимает решение о зачислении на программу.

---

Требования к приложению

Для абитуриентов MA, MA с концентрацией ABA и абитуриентов PsyD в приемную комиссию необходимо предоставить следующие предметы:

• Применение
• Плата за подачу заявки: 75,00 долларов США
• Текущее резюме
• Контактная информация о двух текущих профессиональных и/или академических рекомендациях (приемная комиссия свяжется с этими лицами напрямую.)
• Официальные стенограммы должны быть получены от всех школ, присуждающих степень. Если вы выполнили какие-либо необходимые предварительные условия в отдельном учреждении, эти официальные стенограммы также необходимы. Стенограммы должны быть отправлены непосредственно из выдавшего учреждения в приемную комиссию MSP.
• Эссе/личное заявление, касающееся следующего (2-3 страницы):
  1. Автобиографический отчет, отслеживающий развитие вашего интереса к психологии (включая соответствующий опыт работы), причины, по которым вы выбрали MSP, и почему вы подходите для нашей программы.
  2. В MSP особое внимание уделяется самостоятельному обучению и личностному росту. Прокомментируйте свою готовность к этой ориентации, включая примеры самостоятельного обучения и стремления к личностному росту.
  3. Сильные стороны, которые вы могли бы привнести в эту программу, и области, в которых вы хотели бы улучшить свои знания и навыки, включая краткосрочные и долгосрочные цели.
• Кандидаты на PsyD: Результаты общего теста GRE* (код школы: 1413)*GRE требуется для подачи заявок на осень 2022 г.

Соискатели сертификата ABA должны предоставить в приемную комиссию следующее:

• Применение
• Плата за подачу заявления: 75 долларов США.00
• Текущее резюме
• Официальные стенограммы должны быть получены из всех школ, где было получено высшее образование. Стенограммы должны быть отправлены непосредственно из выдавшего учреждения в приемную комиссию MSP.
• Эссе/личное заявление об интересе и опыте в прикладном анализе поведения

Все вступительные материалы необходимо отправить по адресу:

Мичиганская школа психологии
Приемная комиссия
26811 Орчард-Лейк-роуд
Фармингтон-Хиллз, Мичиган 48334

---

Процесс собеседования

В случае приглашения на собеседование в кампусе Приемная комиссия рассмотрит ряд важных тем, касающихся потенциальных возможностей абитуриентов участвовать в аспирантуре.

После собеседования принимается решение о приеме заявителя, и заявитель уведомляется о решении комиссии. В случае возникновения у Приемной комиссии дополнительных вопросов или опасений, абитуриента могут попросить вернуться на дополнительное собеседование.

Собеседования с кандидатами в PsyD начинаются в начале марта. Для кандидатов в магистратуру собеседования начинаются в декабре на следующий осенний семестр, и абитуриентам рекомендуется подавать заявки заранее, поскольку количество мест ограничено.

---

Входной депозит

По завершении собеседования кандидаты будут уведомлены о решении о зачислении. Кандидаты, которые были допущены к MSP, должны внести вступительный взнос. Этот депозит подтверждает принятие и сохраняет место в программе. Депозит зачисляется на оплату обучения за первый семестр. Студенты PsyD и магистратуры дневной формы обучения должны заплатить 500 долларов США. Кандидаты, допущенные к поступлению в магистратуру на неполный рабочий день или в программу сертификации ABA, должны заплатить 250 долларов.00. Дополнительная информация о вступительном взносе будет предоставлена ​​после поступления в MSP.

Оплатить вступительный взнос онлайн

Требования к поступающим | Кафедра психологии

Требования к кандидатам

---

Для официальных требований программы Департамента для получения степени доктора философии.Д., пожалуйста, посетите программу веб-страница требований для области, к которой вы собираетесь обратиться:

Интегративная неврология | Клинический | Когнитивная наука (когнитивная психология) | Социальная психология и психология здоровья

В качестве общего обзора, чтобы получить степень доктора философии, студенты должны выполнить соответствующие курсовая работа, продемонстрировать компетентность в преподавании, завершить исследовательский проект второго года обучения, заполнить специальную работу на третьем курсе и защитить диссертацию. Клинический студенты также обязаны пройти клиническую подготовку в Психологическом центре. и клиническая интернатура.

Пожалуйста, посетите веб-страницу интересующей вас области программы (интегративное неврологии, клинической, когнитивной, социальной и медицинской) для получения информации о каждом специфические вступительные требования области. Общие требования к поступающим описаны ниже.

Подготовка к курсовой работе:

Успешные абитуриенты, как правило, завершили курсовую работу на уровне бакалавриата. по специальности психология. В идеале абитуриенты также должны пройти курсы по математике. и наука (биологическая и физическая). Кандидаты без высшего образования в психологии будут рассматриваться при условии, что они участвовали в курсовой работе, которая подготовил их к углубленному изучению в выбранной ими области программы.

Международные абитуриенты: пожалуйста, обратитесь к Бюллетеню выпускников для получения информации о подготовка к курсовой ( https://www.stonybrook.edu/sb/graduatebulletin/current/admissions/requirements/requirements.php).

Средний балл GPA и GRE:

Несмотря на то, что для всего факультета нет ограничения по среднему баллу, успешные абитуриенты, как правило, преуспеть в своей предыдущей академической работе.В среднем за последние три года Средний балл был 3,72. Однако на средний балл могут влиять многие факторы, в том числе конкурирующие обязательства. (например, работа неполный рабочий день во время учебы), семейные обязанности и проблемы со здоровьем. Успеваемость в учебе очень важна, но контекст тоже. Если вы верите своему среднему баллу не отражает ваш потенциал как будущего ученого, пожалуйста (1) спросите у одного из ваших рекомендации, чтобы рассказать больше о ваших обстоятельствах, чтобы помочь мне всесторонне оценить ваши достижения, или (2) предоставить эту информацию в вашем личном заявлении.

Факультет психологии не требует сдачи экзамена на получение диплома. (GRE) Общий тест или тест по психологии для поступления на его программы. На самом деле, чтобы обеспечить справедливость в нашем процессе рассмотрения заявок, мы не принимаем общие или баллы предметного теста GRE как часть вашего заявления. Даже если вы взяли эти экзамены, пожалуйста, не указывайте свои баллы в резюме или дополнительных материалах.

Исследования и другой опыт:

Успешные кандидаты, как правило, имеют опыт исследований в области (или областях) связанных с предполагаемой областью обучения. Доказательства независимых исследований не требуются но поощряется. Для поступающих в клиническую область, пожалуйста, ознакомьтесь с клинической программой Прием Часто задаваемые вопросы для получения подробной информации о соответствующем опыте.

Рекомендательные письма:

Рекомендательные письма являются важным аспектом заявки. В идеале буквы должны исходить от лиц, с которыми вы тесно сотрудничали и которые хорошо вас знают, таких как научные наставники, консультанты, профессора и клинические руководители (в случае клинических соискателей).Высшей школе требуется три рекомендательных письма.

Судебная психология – Программы для выпускников

Справочник по судебной психологии — студенты, поступающие осенью 2020 г. и позже

Справочник по судебной психологии – Студенты, поступающие с 2016 по 2019 год

Информация о практике

Рекомендуемое расписание — учащиеся, поступающие осенью 2020 г. и позднее

Рекомендуемое расписание — студенты, поступающие с 2016 по 2019 год

Справочник по психологии для выпускников

Практикум по психологии‌

Наша программа готовит студентов к тому, чтобы стать лицензированными работниками психического здоровья в области криминалистики.Мы готовим студентов к работе в области судебной психологии, работающей с судебно-медицинскими экспертами. Хотите узнать больше? Запросите информацию о программах, которые вас интересуют.

Мы отправляем наших студентов в реальный мир через практику. Это невероятный опыт как для наших студентов, так и для сайтов. Наши студенты применяют теорию и методы, которые они изучили, в реальном мире на каждом сайте.

Мы часто получаем отзывы от мест проведения практики о том, насколько они впечатлены нашими студентами. Наши студенты часто остаются на своих объектах после практики, выпуска и в качестве сотрудников. Руководители участков практики впечатлены навыками и знаниями наших студентов.

Магистерская программа UHV в области судебной психологии требует прохождения бакалавриата по статистике, методам исследования и психологии аномалий в качестве предварительных условий для программы судебной психологии. Завершенная программа включает 66 семестровых часов по состоянию на осень 2020 года. Список обязательных курсов см. в Справочнике по судебной психологии для вашего года поступления.

Обязательная курсовая работа (66 семестровых часов)

Вступительные требования

Прием на программу психологического консультирования, судебной психологии или школьной психологии основан на оценке приемной комиссией программы следующей информации.

1. Эссе на 1-2 страницы, в котором излагаются причины подачи заявки на участие в программе и карьерные цели заявителя.
2. Одно рекомендательное письмо (включая форму рекомендации для выпускников программ психологии для выпускников) от источника, не относящегося к UHV и не из семьи.
3. Свидетельство об окончании курсов бакалавриата или магистратуры по статистике, исследованиям и аномальной психологии. Определенный курс будет отменен как требование, если учащийся сдаст всесторонний выпускной экзамен или его эквивалент для назначенного курса с оценкой C или выше. Экзамен можно сдавать не более одного раза по конкретному предмету.
4. Индекс приема в аспирантуру 980 или выше. Официальные баллы общего теста GRE необходимы для расчета вашего индекса приема.
5. Официальные стенограммы, отправленные непосредственно в приемную комиссию из каждого учебного заведения, которое вы ранее посещали.
6. Интервью с выпускником факультета психологии UHV.

Все заявки должны быть заполнены до  15 февраля  , чтобы их можно было принять осенью этого года. Студенты могут начать магистерские программы по психологии только в осеннем семестре.

Поскольку эта программа базируется в Виктории, штат Техас, одной из наших основных целей является подготовка студентов к тому, чтобы они стали лицензированными профессиональными консультантами (LPC) и лицензированными психологами (LPA) в Техасе для работы с судебно-медицинскими экспертами.

Однако, если вы приехали из другого штата, программа также соответствует базовым требованиям к обучению на уровне магистра и лицензированию консультирования для большинства штатов. Пожалуйста, ознакомьтесь с законами о лицензировании вашего штата, чтобы узнать, соответствует ли наша программа их требованиям.

Для получения дополнительной информации о программе судебной психологии UHV свяжитесь с Ребеккой Херон или Карон Парсонсон.

Узнайте больше о том, как стать судебным психологом .

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Прием в аспирантуру

Запрос информации

Специалист по подбору выпускников
Анджела Симмонс
SimmonsA@uhv.