Объем Сочинения В 5 Классе По Литературе – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Объем Сочинения В 5 Классе По Литературе
Объём школьных сочинений (Уроки по литературе)
Многие школьники и их родители часто и не знают, что школьные сочинения должны иметь определённый объём. Он выражается в количестве слов и зависит от класса, в котором учится ребёнок. Так, например, сочинение ученика пятого класса должно содержать от 100 до 150 слов, а девятого – от 350 до 450.
Подсчитать количество слов поможет компьютер, вернее текстовый редактор (например, Word). Но для этого необходимо сначала набрать в нём текст готового сочинения. Если окажется, что объёма явно не достаточно, то можно легко его дополнить. Кстати, редактор также укажет на некоторые ошибки и позволит неоднократно корректировать текст.
Если же по каким-либо причинам невозможно использовать компьютер, то определить необходимый объём поможет тетрадный лист в полоску.
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Речь идёт о количестве страниц, занятых рукописным текстом. Для этого также существуют нормативы. К примеру, сочинение пятиклассника должно занимать 1 тетрадную страницу, а девятиклассника – от 3 до 4.
В настоящее время для определения объёма любого текста часто используют такой показатель, как количество знаков (с пробелами и без). Если пробелы не учитываются, то один знак будет означать одну букву или один знак препинания. Взяв за основу любое литературное произведение, можно рассчитать среднее количество символов в 100 словах. Это значение будет около 520 – 550 знаков без пробелов (збп).
Таким образом, объём школьных сочинений по классам составит:
1) 2 класс: 30 – 40 слов, 0, 2 – 0, 3 страниц в тетради, 160 – 220 збп;
2) 3 класс: 50 – 60 слов, 0, 4 – 0, 5 страниц в тетради, 260 – 330 збп;
3) 4 класс: 70 – 80 слов, 0, 6 – 0, 7 страниц в тетради, 360 – 440 збп;
4) 5 класс: 100 – 150 слов, 0, 9 – 1 страниц в тетради, 520 – 820 збп;
5) 6 класс: 150 – 200 слов, 1 – 1, 5 страниц в тетради, 780 – 1100 збп;
6) 7 класс: 200 – 250 слов, 1, 5 – 2 страниц в тетради, 1050 – 1370 збп;
7) 8 класс: 250 – 350 слов, 2 – 3 страниц в тетради, 1300 – 1900 збп;
8) 9 класс: 350 – 450 слов, 3 – 4 страниц в тетради, 1800 – 2500 збп;
9) 10 класс: 450 – 550 слов, 4 – 5 страниц в тетради, 2400 – 3000 збп;
10) 11 класс: 550 – 750 слов, 5 – 7 страниц в тетради, 2800 – 4100 збп.
Следует учесть, что второй и третий способы определения объёма текста являются приблизительными. Ведь и почерк у всех разный, и количество символов определено примерно. Да абсолютная точность здесь и не нужна. Можно написать и чуть меньше. Самое главное – раскрыть тему сочинения и не сделать ошибок. И тогда положительный результат будет обеспечен.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду /id7287
Внимание! Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter . Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Не запоминать 30 минут 1 час 2 часа(ов) 4 часа(ов) 8 часа(ов) 12 часа(ов) 1 день 2 дней 3 дней 7 дней 15 дней 30 дней 60 дней
Объём школьных сочинений (Уроки по литературе )
Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся – НИО
Нормы оценок по литературе | Оценка сочинений и изложений
Памятка для учителя – 5 . Объём сочинений и изложений
Обязательное количество сочинений по литературе в течение года
Алтын Жапырақ Төккен Күз Эссе
Сочинение На Тему Портрет Гоголь 10 Класс
Реферат На Тему Мюзикл Как Музыкальный Жанр
Судьба Человека Аргумент Для Итогового Сочинения
Сочинение По Истории В Рыцарском Замке
Критерии оценивания сочинения егэ по литературе
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.
11.2018 № 190/1512, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52 952)
«82. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты
независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом. <…>
В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя
экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».
Существенными считаются следующие расхождения.
1. Расхождение между суммами баллов, выставленных экспертами
за выполнение любого из заданий 5.1/5.2 и 10.1/10.2, составляет 3 или более первичных балла. Третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по всем критериям.
2. Расхождение между баллами, выставленными экспертами по
любому из критериев оценивания ответов на задания 5.
1/5.2 и 10.1/10.2,
составляет 2 первичных балла. Третий эксперт проверяет ответ на
соответствующее задание по данному критерию.
3. Расхождение между суммами баллов, выставленных экспертами
за выполнение любого из заданий 6 и 11, составляет 4 или более первичных балла. Третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по всем критериям.
4. Расхождение между баллами, выставленными экспертами по
любому из критериев оценивания ответов на задания 6 и 11, составляет 2 или более первичных балла. Третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание по данному критерию.
5. Расхождение между суммами баллов, выставленных экспертами
за выполнение задания 12, составляет 9 или более первичных баллов. Третий
эксперт проверяет ответ на это задание по всем критериям.
6. Расхождение между баллами, выставленными экспертами по
любому из критериев 1−5 оценивания выполнения задания 12, составляет 2
или более первичных балла. Третий эксперт проверяет ответ на это задание
по данному критерию.
7. Расхождение между суммой баллов, выставленных экспертами по
критериям 6−8 оценивания задания 12, составляет 2 или более первичных
балла. Третий эксперт проверяет ответ на это задание по критериям 6−8.
8. Один из экспертов поставил 0 баллов (или поставил «Х», указав
на отсутствие ответа) по первому критерию за выполнение любого из
заданий 5.1/5.2, 6, 10.1/10.2, 11, 12, а другой эксперт — ненулевое значение.
Третий эксперт проверяет ответ на это задание по всем критериям.
9. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа
на одно из заданий 5.1/5.2, 6, 10.1/10.2, 11, 12 хотя бы по одному критерию
заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в
экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого
задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только
ответы на задания (по всем критериям оценивания данного задания), которые
были оценены со столь существенным расхождением.
Ситуации, при
которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе,
а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не
являются ситуациями существенного расхождения в оценивании
Дополнительная литература по эссе
Следующая библиография направлена на то, чтобы включить важные и интересные отчеты о литературном эссе, без каких-либо претензий на полноту. Исследования, которые анализируют форму и функцию эссе и определяют место жанра в историческом и институциональном плане, уделялось больше внимания биографическим исследованиям отдельных эссеистов. Обсуждения эссе неизбежно жалуются на то, что жанр долгое время был лишен критического анализа; но в последнее время сочинения на эссе вроде бы набирают обороты. Одной из особенно многообещающих работ в прессе может быть Of Essays (Oxford UP, готовится к печати), ред. Кэтрин Мерфи и Томас Каршан, сборник, в котором рассматриваются эссеистические традиции от Монтеня до наших дней, а также споры и сговоры эссе с другими формами дискурса.
Адорно, Теодор. «Эссе как форма». Читатель Адорно . Эд. Брайан О’Коннор. Оксфорд: Блэквелл, 2000. 92–111.
«Точка» неудивительна для тех, кто знаком с Адорно — форма эссе отказывается от догм и должна постоянно размышлять о себе; эта практика неограниченного освещения высвобождает объективное значение, которое социально конституировано. Читателей, нетерпеливых к аксиомам Адорно, может заинтересовать его самый наблюдательный отрывок о «плохом эссе», изобилующий примерами «капитуляции эссе» перед «постоянным искушением» «вымышленных биографий и всей связанной с ними коммерческой литературы» (9).4). (Интересно, что один преступник, разоблаченный Адорно, Стефан Цвейг, в последнее время стал предметом большого эссеистического внимания.)
Аткинс, Г. Дуглас. В поисках эссе: через опыт к истине . Афины: Университет штата Джорджия, 2005 г.
Аткинс подробно описывает эссе, часто в очень личных или полемических тонах (более поздняя монография «О знакомом эссе » (Университет Джорджии, 2009 г.
) свидетельствует о его воинственности с подзаголовок «Вызов академическим православиям»). На протяжении всей своей работы Аткинс занимается оценкой и уточнением категории «фамильярного эссе». Сходство эссе с любителем, превозносимое автором, может быть расширено заинтересованными учеными.
Бенсмайя, Реда. Эффект Барта: эссе как рефлексивный текст . Транс. Пэт Федкью. Minneapolis: U of Minnesota P, 1987.
С нашей нынешней критической точки зрения может быть трудно реабилитировать работу, подобную работе Бенсмайи, столь тщательно посвященной объяснению эссе на языке постструктуралистской теории. Однако настойчивое утверждение автора о том, что эссе должно подождать, чтобы «теоретически родиться» у некоторых авторов, может дать толчок будущим исследованиям новой интересной генеалогии эссе (например, можем ли мы приписать миноритаризацию эссе чему-то кроме мистифицированного ощущения его открытой формы?).
Блэк, Скотт. Об эссе и чтении в Британии раннего Нового времени .
Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2006.
Отклоняясь от преобладающих мнений, фокусирующихся на самообновлении эссеиста раннего Нового времени, Блэк историзирует «процесс совместного чтения в размере и масштабе эссе» (4, курсив мой. ) из Корнуоллиса в Филдинг. Исследователям истории книги и генетической критике будет интересно узнать о композиционных корнях эссе в обычной книге. Блэк выдвигает убедительные доводы против теорий, которые определяют эссе как модернистское или постмодернистское, вместо этого подчеркивая его преемственность как литературной формы, которая «возможно, вообще не так сильно развивается» (6).
Де Обальдия, Клэр. Эссеистический дух: литература, современная критика и эссе . Oxford: Clarendon P, 1995.
Раскрывая общепринятые представления об эссе как о «литературе in potentia » — вдохновляющем, еще не литературном виде — обаятельно эрудированное исследование де Обальдиа исследует сложные отношения (реальные и идеологические) между литературный жанр, способ и стиль, которые фигурируют в эссе.
Как она отмечает, эссе «остается очень живым на протяжении всей истории литературы, даже в те неоскептические эпохи, когда обобщенный эссеизм был выдающейся характеристикой (или «болезнью», как некоторые могли бы ее увидеть) литературы» (57, курсив мой). Здесь завораживает антагонистическое позиционирование эссе по отношению к эссеизму вместо банального союза между ними.
Энциклопедия эссе . Эд. Трейси Шевалье. Лондон: Fitzroy Dearborn Publishers, 1997.
Золотая эра эссе восемнадцатого века видела повторяющуюся фигуру виртуоза как сбивающего с толку двойника эссеиста. Образцовый эссеист должен был просвещать, не будучи захвачен фактоидами, ошибка, к которой виртуоз был очень восприимчив. Объемистый справочник Шевалье выворачивает эту историю наизнанку, поскольку теперь само эссе исследуется и исследуется во всех направлениях. Неумолимо случайный (то есть алфавитный) порядок энциклопедии создает любопытных соседей: «Защита поэзии» и «Дефо, Даниэль»; «Испано-американское эссе» и «Зритель»; «Нгуги ва Тионго» и «Ницше» среди прочих.
Очерки эссе: новое определение жанра . Эд. Александр Дж. Бутрым. Афины: U of Georgia P, 1989.
Первоначально представленные на симпозиуме в 1987 г., эссе из этого сборника раскрывают свое происхождение двумя способами: тенденцией отдавать предпочтение четкому изложению перед тщательным анализом и общей озабоченностью ролью эссе в современное производство и распространение знаний (экзегетических или контридеологических?). Актуальность некоторых эссе кажется странной в 2014 году, но есть много различных замечаний, которые побуждают к дальнейшим исследованиям (например, один из авторов, Джордж Кор, связывает плоскостность персонажей в рассказах конца двадцатого века — возврат к «Скотту Диккенс и Харди» (219) — со сценическими экспозиционными приемами очерка). Эссе Р. Лейна Кауфмана заслуживает особого упоминания за ясный лоск трактовки эссе континентальной философией.
Очерки эссе: Монтень до наших дней . ред. Карл Х. Клаус и Нед Стаки-Френч. Iowa City: U of Iowa P, 2012.
Этот сборник представляет собой срез размышлений об этом эссе его основных авторов на протяжении четырех столетий. Эссе и его проза». Далее следует внушительная библиография из более чем 170 работ по эссе, а также тематический указатель, реорганизующий эти статьи. Действительно, часть цели современной библиографии состоит в том, чтобы временно принять различие, которое Клаус проводит во введении между эссе и статьей — мы выбрали заголовок 9.0003 статьи на эссе, а не эссе на эссе.
Гиганте, Дениз. Введение. Великий век английского эссе: антология . Эд. Гигант. New Haven: Yale UP, 2008.
В этом ярком введении к антологии тринадцати выдающихся эссеистов, родом из золотых дней английского эссе, Гиганте собирает сцены из «Республики писем», чтобы раскрыть покровительство и загробную жизнь периодического эссе восемнадцатого века. . Выявлены наводящие на размышления связи между сериализованными персонажами и типичными типами, которыми наполнены эти эссе, и персонажами, которые позже встречаются в викторианской художественной литературе.
Хорошо, Грэм. Наблюдающее Я: новое открытие эссе . London: Routledge, 1988.
Тезис скромен — эссе как демократическая форма, — но рассказ освежающе здравый смысл, присыпанный интересными мелочами (например, невероятная популярность Чарльза Лэмба в Японии). Антисхоластичность ранних эссе незабываемо сравнивается с антиинституциональной чертой современной формы эссе. В библиографических примечаниях перечислены несколько исследований эссе начала XIX в.80-е назад.
Харрисон, Томас. Эссеизм: Конрад, Мусил и Пиранделло . Baltimore: Johns Hopkins UP, 1992.
Харрисон использует термин «эссеизм» для обозначения невозможных теорий современного опыта; Эссе, «утопическая попытка развить возможности формы практически до бесконечности» (14), связано с бесконечными формациями и неформациями себя, которые опровергают мировоззрения, претендующие на предструктурное существование. Конрад, Мусил и Пиранделло появляются в качестве тематических исследований.
Чтение Харрисоном Лукача во введении особенно показательно.
Химмельфарб, Гертруда. Введение. Дух века: викторианские очерки . Эд. Химмельфарб. New Haven: Yale UP, 2007.
Эта краткая прелюдия к сборнику викторианских эссе включает некоторые интересные статистические данные: тиражи периодических изданий девятнадцатого века, размер читательской аудитории, средний размер страницы статьи и т. д.
Lukács, Georg. «О природе и форме эссе». Душа и форма . ред. Джон Т. Сандерс и Кэти Терезакис. Транс. Анна Босток. Нью-Йорк: Columbia UP, 2010. 1–18.
Оформленное как послание, эссе Лукача, возможно, является парадигматическим в своем роде в своей неустойчивой тематической направленности, перемежаемой убедительными афоризмами. Один вызывающий воспоминания пример гласит: «В работах эссеистов форма становится судьбой, это принцип, создающий судьбу» (23). Лукач, как известно, предполагает, что в качестве формы критики эссе определяет ценности в искусстве и жизни не через «вердикт…, а через процесс суждения» (34).
Интересно, что подразумеваемые общие «другие» эссе здесь представляют собой поэзию и драму, а роман явно отсутствует.
Маккарти, Джон А. Пересекая границы: теория и история написания эссе на немецком языке, 1680-1815 . Philadelphia: U of Pennsylvania P, 1989.
Обилие критических рассуждений об эссе, которое цитирует Маккарти, может удивить англо-американского ученого, смирившегося с более скудной литературой о «четвертом жанре» (12). Любопытный финал этого впечатляющего исследования заключается в том, что теория двадцатого века активно используется в качестве отправной точки, но затем оказывается, что она уже предвосхищена эссеистами в Германии в рассматриваемый период.
Политика эссе: феминистские взгляды . ред. Рут-Эллен Бетчер Джорес и Элизабет Миттман. Bloomington: Indiana UP, 1993.
Есть ли у женщин-писателей особая привилегия в истории написания эссе? Несмотря на укоренившиеся ассоциации формы с «женским», попытки ответить на этот вопрос были скудными; эта коллекция может быть первой в своем роде.
Несколько участников выступают за возобновление внимания к эссеистическому содержанию так же, как и форма, особенно если рассматривать афроамериканских или латиноамериканских женщин-писателей. См. также во введении определение эссе, которое, по-видимому, допускает больший элемент аргументации «в своей основе» (16), чем это было бы в господствующих теориях. Обмены между речью/разговором и эссе исследуются.
Уокер, Хью. Английское эссе и эссеисты . Лондон: JM Dent & Sons ltd., 1923.
Это история, которая хорошо устарела. Хроника развития английского эссе от эпохи Возрождения до конца девятнадцатого века.15 исследование не обременено необходимостью заставлять эссе делать слишком много. Время от времени язвительные замечания Уокера прямо-таки деловиты (о Хэзлитте: «Для нервного английского он соперник величайшего» (174)), а сила его стиля сравнима только с силой его эрудиции.
Графика на обложке Мишель Цзя; изображение с https://www.flickr.com/photos/fdecomite/3595633074
Очерки литературы и музыки (1985–2013) Вальтера Бернхарта
Вальтер Бернхарт, профессор английской литературы на пенсии в Университете Граца, Австрия, является директором-основателем университетского Центра посреднических исследований в Граце (CIMIG), а также основателем и нынешним президентом Международной ассоциации изучения слова и музыки ( ВМА).
Его основными исследовательскими интересами являются интермедиальные исследования, изучение слова и музыки, теория лирики и ритма, елизаветинская поэзия и поэзия двадцатого века.93). Он является исполнительным редактором Word and Music Studies (WMS) и Studies in Intermediality (SIM) и (со)редактировал тринадцать отдельных томов как внутри, так и вне этих двух книжных серий.
“Mit der Kompilation und Herausgabe der Aufsätze Walter Bernharts macht Werner Wolf – wie er im Vorwort selbst schreibt: eine sich in der genannten Schriftenreihe konsolidierende Tradition fortführend – die einschlägigen Publikationen eines „Pioniers“ in dem Forschungsfeld der sprachlich-musikalischen Beziehungen (ix ) in einem Band zugänglich, die sich der interessierte Leser ansonsten aus den unterschiedlichsten Quellen zusammenklauben müsste». – Марко Агнетта, 9 лет.0003 www.atem-journal.com
Содержимое
Предисловие (Вернер Вольф)
Theorie und Praxis der Vertonung in den elisabethanischen Airs [1985]
Знаковое качество поэтического ритма [1986]
90 135 примеров влияния Байрона на немецкую и австрийскую музыку XIX века [1987]
Создание стихотворения: выбор композитора за или против интерпретации [1988]
Prekäre angewandte Opernästhetik: «Sekundäre Welt» Одена и Ганс Вернер Хенцес Элегия для юных жизней [1994]
Композитор-экзегетик: Путешествие волхвов Бенджамина Бриттена [1995]
«Калогенетические» функции просодии: упражнение по сравнительной поэтике [1995]
Насколько окончательной может быть теория стиха? К прагматике метрик [1996]
«Пропорция» в елизаветинской поэзии и музыке [1996]
Кардильяк, криминальный артист: вызов опере как музыкально-литературной форме [1997] 90 135 Iconicity and Beyond в «Колыбельной для Джамбо»: семиотические функции поэтического ритма [1999]
Die Ambivalenz der Unschuld: Benjamin Britten auf dersuche nach dem kindlichen Sein [1999]
Профиль в ретроспективе: Кэлвин С.
Браун как музыкальный и литературный ученый [2000] Typologische Überleungen zum Мелодрама [2000]
Три типа песенных циклов: разнообразие «очарований» Бриттена [2001]
Парсифаль для нашего времени: молодые художники показывают путь от интерпретации к киберпостановке [2001]
Поворот винта: Ein Glanzstück der Literaturoper [2002]
Руководящие исследования слова и музыки: дань уважения Стивену П. Шеру [2002]
Питер Граймс: Auf George Crabbes Spuren zwischen Realismus und Romantik [2003]
Прогресс повесы: Klassizistische Oper zwischen Moralität, Märchen, Mythos und Groteske [2004]
Кавалер роз «постмодерн» [2005]
«Die lustigen Weiber» proben den Aufstand: Transzendiertes Biedermeier в опере Отто Николаиса [2005]
Обрамление повествования в фортепианных пьесах Шумана [2006]
«Musikalische Verse»: «Ich weiß nicht, was soll es bedeuten» [2006]
Мифотворческая опера: «Джейн Эйр» Дэвида Малуфа и Майкла Беркли [2007] 90 135 слов и музыки в качестве партнеров в песне: «Идеальный брак» — «Непростой флирт» — «Принудительное напряжение» — «Общее равнодушие» — «Полное разрушение» [2007]
От романа к песне через миф: Грозовой перевал как пример популярной промежуточной адаптации [2008]
Что музыка может сделать со стихотворением? Новые промежуточные перспективы литературоведения [2008]
«.
