Эссе по общаге как писать: План и структура эссе по обществознанию 2021

Содержание

Примеры и шаблоны эссе ЕГЭ по обществознанию с баллами [обновлено 2021]

]]>
07.11.2018

Публикуем примеры готовых эссе по обществознанию по итогам 2019 года. Данные примеры полностью актуальны и для 2020 года, и для 2021 года!

Каждое эссе проверено экспертом, разобран каждый критерий проверки и даны подробные рекомендации по тому над чем именно стоит работать в каждом из эссе. Эксперт: Ксения Кафтаева, проект ОКЕГЭ

Свои вопросы и обсуждения оставляйте в комментариях ниже.

]]>

Эссе №1

«Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (В.М. Сухомлинский).

В.М. Сухомлинский говорил: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»

Автор в своем высказывании затрагивает идею роли семьи, её важности в жизни человека. Эта идея остается актуальной в наши дни.

Смысл данного высказывания в том, что семья – это социальный институт, который оказывает огромное влияние на становление личности и является агентом первичной социализации, от которого зависит, каким станет человек в будущем. Именно семья воздействует на человека, формирует его мировоззрение и интересы

Комментарий эксперта: Смысл фразы раскрыт верно, сформулирован тезис, который нужно доказать в эссе. Выделена идея, об актуальности писать необязательно.

Из курса обществознания нам известно, что семья – это социальная система, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет определенные функции. К примеру, репродуктивная, заключающаяся в продолжении рода, экономическая, психологическая, социально-нравственная, функция социализации и духовно-нравственная, проявляющаяся во влиянии на развитие членов семьи. Родители воспитывают детей, показывая, «что такое хорошо, а что такое плохо» на конкретных примерах, учат добру. Они закладывают фундамент индивида, строят его личность кирпичик за кирпичиком.

Комментарий эксперта: Дано объяснение ключевого понятия (семья), нужно подробнее написать про воспитальную функцию (именно в семье человек получает первые знания о нормах морали, правилах поведения в обществе), функцию социализации (в семье ребенок получает первые знания об окружающем мире и формирует важные навыки — подумайте, какие).

Примером идеальной модели семьи является семья Гриневых из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка. Родители смогли дать Петру нужные знания об окружающем, навыки, умения, сложившиеся нормы, представления о моральной и аморальной деятельности. Именно это способствовало не только наличию у главного героя таких качеств, как мужество, честность, добро, но и становлению достойной личности в обществе.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед аргументом, но твой пример иллюстрирует функцию социализации и воспитательную функцию, он связан с тем, что ты писала ранее. Это пример того, как еще в детстве у ребенка сформировались взгляды и представление о добре и чести. И да, нужен конкретный пример (какие поступки Гринева можно считать добрыми и достойными?). Пусть будет зачтено.

Другим примером, подтверждающим высказывание, можно назвать личность Ивана IV Грозного. Он рано потерял своих родителей и оказался в среде противоборства бояр. Иван был предоставлен сам себе и жил в жестоком окружении. У него не было полноценной семьи, которая смогла бы дать ему основные понятия о морали, добре и зле. Это отразилось на характере царя, он стал жестоким, злым и равнодушным.

Комментарий эксперта: Снова нет тезиса. Какую мысль ты доказываешь? Да, из примера это понятно, но если нет тезиса, то нет и примера. Этот пример не зачтен. Еще нужно показать пример жестокости царя и его жестокое окружение в детстве.

Итак, подводя итог можно сказать, что В. Сухомлинский был прав в своем высказывании, говоря, что семья – это первичный агент социализации человека и что именно семья воспитает в человеке способность творить добро.

Комментарий эксперта: Вывод соответствует теме, хорошо.

БАЛЛЫ

  • 29.1 — 1 балл
  • 29.2 — 1 балл
  • 29.3 — 1 балл
  • 29.4 — 1 балл (могло бы быть и 0, зависит от эксперта).

ИТОГО: 4 балла

Эссе №2

Политология: «Революции — варварский способ прогресса». (Ж. Жорес)

В своём высказывании Жан Жорес утверждает,что революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве. Я согласна с высказыванием автора, ведь, действительно, революция ведёт к коренным переменам ,связанным с агрессивной деятельностью и направленным на насильственное изменение общественного строя.

Комментарий эксперта: Смысл высказывания раскрыт верно, тезис сформулирован (революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве.) Собственное мнение по теме сформулировано.

Необходимо заметить,что прогресс-это поступательные движения общества от низшего к высшему ,от менее совершенного к более совершенному. Прогресс обычно приводит позитивным изменениям в обществе. А под революцией понимается коренной переворот в жизни общества ,который приводит к новому общественному и политическому строю и установлению новой власти.Революция сопровождается огромными жертвами,насилием и разрухой во всех сферах жизни общества.

Комментарий эксперта: Раскрыт смысл ключевого понятия (революция), но есть и лишние понятия (раскрывать смыл понятия прогресс тут не нужно, достаточно просто упомянуть, что прогресс приводит в позитивным изменениям, совершенствованию общества. Уместно перечислить характерные черты революции.

Аргументируя данную точку зрениях , стоит упомянуть революцию 1917г в России,которая повлекла за собой жестокую конфронтацию в обществе и стране в целом. Несмотря на то, что экономика государства вышла на новый уровень ,гражданская война унесла миллионы невинных людей ,привнесла голод и разруху.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед фактическим аргументом. Неясно, какую мысль ты доказываешь. Нужны конкретные факты и случаи: что именно происходило в стране, как изменилась экономика после революции и какие жертвы были во время революции. Посмотри учебники истории и статистику. Пока этот пример слишком общий.

Вторым аргументом хотелось бы привести Евромайдан на Украине. Его положительными результатами стала смена правительства ,а также подписание соглашения ассоциации с Евросоюзом. Но средства для достижения были крайне жестоки,поэтому к итогам массовых акций протестов относятся кровопролитные столкновения, огромное количество пострадавших мирных жителей и миллионы беженцев.

Комментарий эксперта: Лучше не трогать современную политику, потому что взгляды у всех разные. Кто-то считает, что вступление в Евросоюз и смена правительства в Украине — это хорошо, а кто-то такого мнения не разделяет.

Опять же, желательно приводить конкретные факты, пример того, как кто-то пострадал. Перед аргументом опять нет тезиса, который ты подтверждает примером, два примера однотипны по содержанию.

Таким образом,подводя итог вышеизложенному,можно сделать вывод о что автор был прав,утверждая о том ,что революция -это способ прогресса ,движения к лучшему ,но совершаемое варварскими методами,т.е с применением силы.

Комментарий эксперта: Вывод хороший, помни о том, что вывод должен обобщать все то, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1 балл
  • 29.2 — 1 балл
  • 29.3 — 1 балл
  • 29.4 — 0 баллов
  • ИТОГО: 3 балла

Эссе №3

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

(Автор сочинения – Усманова Фатиме Эскендеровна)

Основная идея данного высказывания заключается в том, что обязанностью любой школы в первую очередь является не преподавание конкретных дисциплин, а развитие в человеке духовных и социальных качеств.Автор размышляет о значимости школы как источника формирования личности. Я полностю согласна с мнением Альберта Эйнштейна и считаю, что эта тема актуальна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Хорошо. Об актуальность лучше не писать.

Рассмотрим данное высказывание с точки зрения социальной науки. Личность- это понятие, характеризующее человека как социальное существо, которое имеет свои индивидуальные качества и предпочтения, образующиеся в условиях общества. Школа,как социальный институт,учит человека общепринятым нормам поведения,знакомит с культурой и тем самым адаптирует каждого к жизни в социуме.Совсем другое значение в жизни имеетспециалист,человек получивший определённые познания и навыки в одной области.Такой субъект может быть хорошо проинформирован и обучен своей профессии, и при этом не влиять на структуру общества в целом.Таким образом роль специалиста ограничена лишь определённой сферой деятельности, а роль личности бесценна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Теория неплохая, но было бы уместно более подробно поговорить о школе и образовании, о функциях образования (воспитательная, социализации), о тенденциях в образовании (гуманизация).

В качестве подтверждения, вышесказанного, приведу таких великих личностейкак Лев Толстой,Уинстон Черчилль,Константин Циолковский. Деятелность этих людей повлияла на всю историю человечества, а ведь все они были двоечниками.Плохая учёба в школе никак не повлияла на дальнейшие успехи этих гениев в области литературы, политики и науки.

Комментарий эксперта: Это не фактический пример. Должен быть четкий ФАКТ, конкретный и полный.

В завершении хочу сказать, что школа – это не место, где воспитывают успешного и великого человека, это место, где формируется гармоничный индивидуум.

Комментарий эксперта: Ты писала о личности, а пришла к индивидууму. Нелогично. Вывод не соответствует всему, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1
  • 29.2 — 1
  • 29.3 — 0
  • 29.4 — 0

ИТОГО: 2 балла

Эссе №4

Политология: Забота о человеческой жизни и счастье, а не об их разрушении – это первая и единственная законная задача хорошего правительства» (Томас Джефферсон).

Автор сочинение: Уфаева Яна Евгеньевна

В данном высказывании автор затрагивает идею роли государства в жизни граждан. По мнению автора, самой главной функцией демократического государства является обеспечение защиты прав и свобод , нормальных условий жизни, предоставление различных благ для граждан; невыполнение закрепленных законом функций государством, а также реализация политических решений не соответствующих воле граждан снижает уровень легитимности власти.Я согласна с мнением автора.В данном высказывании можно выделить следующие аспекты: функциидемократического государства и взаимоотношения государственной власти и граждан в демократическом государстве.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Рассмотрим первый аспект с теоретической точки зрения. Демократическое государство – это государство, в котором народ признается в качестве основного источника власти, а граждане наделены широким кругом прав и свобод, в том числе правом участвовать в управлении государством. Выделяют следующие функции демократического государства:политическую ,социальную, экономическую, культурную, а также охрану правопорядка, прав и свобод гражданина. Политическая функция государства заключается в обеспечении народовластия,создание условий для деятельности социальных институтов. Социальная заключается в обеспечении нормальных условий жизни, реализацию прав граждан на охрану здоровья, образование, отдых жилище. Экономическая функция государства заключается в обеспечении занятости, распределении государственного бюджета, развитии экономики. Последняя из перечисленных функций подразумевает обеспечение точного соблюдения законодательства, охрана прав и свобод граждан, борьба с правонарушителями и др. Таким образом, только выполняя данные функции, направленные на обеспечение достойной жизни личности, государство может считаться легитимным, потому что граждане признают такую власть и подчиняются ей.

Комментарий эксперта: Отличная теория, умница!

Приведу пример из СМИ. В статье газеты «Аргументы и факты» привели рейтинг стран, где существует наиболее сильная демократия. США является сильным демократическим правовым государством, которое обеспечивает своим гражданам политические права и свободы, именно поэтому там высоко развито гражданское общество. Его наличие свидетельствует о развитой политической свободе граждан. По качеству жизни, ИЧР и другим показателям США занимает также лидирующие позиции, это позволяет государственной власти быть стабильной и сильной, потому что американцы удовлетворены действующей властью. Государство выплачивает большие социальные пособия, разрабатвает специальные программы помощи нуждающимся, поощряет открытие новых рабочих мест, делает медицину более качественной и доступной, образование также является бесплатным для американцев.

Таким образом, данный пример свидетельствует о реализации США важнейшей государственной функции – социальной, направленной на обеспечение достойной жизни гражданина.

Рассмотрим второй аспект с теоретической точки зрения. Выделяют основныме проявления взаимотношений государственной власти и граждан: граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти (т.е как только граждане будут недовольны государственной властью, они имеют право ее поменять посредством выборов – важного демократического института), органы гос власти сменяемы и подотчетны избирателям, существует гласность и отсутствует цензура в СМИ (таким образом происходит обраная связь между этими сбъектами политики, граждане могут критиковать власть), никакая идеология не может быть государственной, а приоритетом является обеспечение правового и политического равенства граждан. Также важным является политический плюрализм, реальное осуществление принципа разделения властей. В демократическом государстве политические решения принимаются на основе принципа большинства при уважении и учете интересов меньшинства, что является важным при стремлении государства реализовать многочисленные потребности общества. Государственная власть осуществляется через государственныйй аппарат – систему гос органов, учреждений и организаций ,при помощи которых осуществляются права человка. Таким образом мы видим, что государственная власть в демократическом государстве ориентирована на интересы граждан, их связь прочна.

Приведу пример из истории. Древняя Греция было первым демократическим государством. С самого детства жителей страны привлекали к участию в общественной и политической жизни государства. Также при рождении греки обладали разнообразными политическими правами и свободами. Именно поэтому каждый грек с особой ответственностью относился к политической жизни:граждане участвовали в выборах, голосованиях и собраниях для того,чтобы решить важные государственные вопросы , потому что каждый голос был учтен и ценился. Это показывает,что государственная власть отвечала взаимностью своим гражданам, стремилась удовлетворить их потребности, максимально защитить их права и свободы. Таким образом, в соответствии с активным политическим участием граждан, их политической грамотностью, политическое управление в Древней Греции осуществлялось на том же высоком уровне.

Подводя итог, хочется отметить, что сотрудничество граждан и органов государственной власти в решении политических проблем делает государство более сильным, отчего выигрывают все субъекты политики. Если инетересы гражданина в демократическом государстве будут нарушены, то государственная власть сменится, управлять государством будут другие лица, потому что данная функция обязательно должна быть реализована, народ – источик власти, а значит он заслуживает хорошего руководителя

Комментарий эксперта: Прекрасное эссе, не к чему придраться! Умница! Рассмотрены два аспекта, все по структуре, четко. ФАКТИЧЕСКИЕ аргументы подтверждают разные тезисы, они из разных источников и не повторяются по содержанию. Теоретическая часть аргументации отличная.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1
  • 29.2 — 2
  • 29.3 — 1
  • 29.4 — 2

ИТОГО: 6 БАЛЛОВ – идеал!

Эссе №5

Экономика: «Все хозяйственные операции можно в конечном счете свести к обозначению тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди. Если у вас нет надежной команды, из остальных факторов мало что удастся сделать» (Ли Якокка).

Автор сочинения — Тюкаева Светлана Владимировна

Данным высказыванием Ли Якокка хотел сказать, что существует 5 факторов производства (земля, труд, капитал, предпринимательские способности и информация), из которых самыми важными являются предпринимательские способности. Предпринимательские способности объединяют остальные факторы производства. Без людей не было бы самого производства, несмотря на то, что другие факторы имелись бы.

Комментарий эксперта: Неплохо раскрыт смысл высказывания, НО! Труд — это же тоже люди. И без труда, как говорится, не выташишь и рыбку. Обрати на это внимание.

Рассмотрим факторы производства детальнее. Учёные-экономисты дают следующее определение факторам производства: это используемые в производстве ресурсы, от которых в определяющий степени зависят количество, объем выпускаемой продукции. Как ранее уже говорилось, основной фактор производства — предпринимательские способности, т.е. способности человека использовать определённое сочетание ресурсов для производства товаров, принимать последовательные решения, создавать новшества и идти на риск. Не мало важен и труд — все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг. Но так же, как ограничены такие ресурсы как земля, капитал и информация, ограничены и предпринимательские способности. Их ограниченность связана с индивидуальными особенностями людей, редкостью таланта. Труд как фактор производства ограничен количеством трудоспособного населения и его территориальным размещением. Подводя итоги, хочется отметить, что один человек не может полностью самостоятельно организовать целое производство, необходимо объединиться нескольким людям для воссоздания общей цели.

Комментарий эксперта: Уместно писать не только о факторах производства, но и функциях и роли труда и предпринимательских способностей в процессе производства товаров и услуг.

С мнением автора трудно не согласиться. Обратимся к статье из журнала «Мир экономики». В ней рассказывалось о Генри Форде. Его называют лучшим работодателем своего времени. Пройдя путь от неграмотного фермера до автопроизводителя, он создал собственное производство, смог организовать работу по производству доступного и недорогого автомобиля «Форда-Т». Управляя обширным автомобильным производством, получая от него огромные прибыли, Форд старался заботиться и о людях, работающих на этом производстве. Он повысил им заработную плату до 5 долларов в день, а также ввел 8-часовую смену, 6-дневную рабочую неделю, отпуск, оплачиваемый за счет компании. Сотрудники компании получали такую зарплату, что сами покупали себе «Форд-Т». Этот пример демонстрирует важность предпринимательских способностей в организации производства, повествуя историю грандиозного успеха.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Другим примером является ситуация, рассмотренная в школьном курсе обществознания. В учебнике был описан случай провала в бизнесе: стартап по разработке видеоигр Курта Шиллинга. Он с партнерами взял кредит на сумму $75 млн у штата Род-Айленд и не смог его вернуть. Начались судебные разбирательства. Штат подал иск на данную компанию, обвиняя её в подделке финансовой отчетности для получения займа. Позднее Шиллинг и бывшие руководители согласились вернуть штату всего лишь $2,5 млн. Судя по документам из дела о банкротстве, компания набрала долгов на $150 млн, имея всего лишь $22 млн активов. По словам Шиллинга, только он сам вложил в компанию $50 млн личных средств. Данный пример также иллюстрирует важность предпринимательских способностей в бизнесе, но повествует о истории провала.

Комментарий эксперта: Отлично! Можно проиллюстрировать и значимость иных факторов производства. Не забывай про тезиса перед примерами, они должны быть обязательно!

Таким образом, приведённые аргументы показывают значимость предпринимательских способностей, что доказывает правоту суждения ЛиЯкокка.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1
  • 29.2 — 2
  • 29.3 — 0
  • 29.4 — 2

ИТОГО: 5 баллов.

Эссе №5

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

Шабанова Амина

Автор цитаты известный физик Альберт Эйнштейн в своем высказывании указывает на проблему воспитательной функции в школе. Данная проблема является актуальной в условиях развития и социализации личности. Автор обращает наше внимание на то,что школа должна не только давать специальные знания по отдельному направлению, но и выполнять воспитательную функцию таким образом, чтобы ученик в будущем имел весь набор качеств полноценной личности.

Я согласна с мнением автора, так как школа – является очень важной ступенью в жизни каждого человека, и если в школе ребенок сформируется, как личность, то ее воспитательная функция будет выполнена. Кроме того, образование – это способ становления личности, путем получения знаний. Функции образования: социальная, духовная, экономическая. Проблема «воспитания гармоничной личности» относится к социальной стороне образования. В каждой школе обязательно должна присутствовать гуманизация образования, то есть, учителя должны уделять больше внимания ученику и его индивидуальным качествам и учитывать все его стороны. За примером обращусь к личному опыту.

Комментарий эксперта: Теория хорошая, но все-таки ты потеряла важную функцию образования (пишешь о ней в первой абзаце, уместно упомянуть и в теории) — воспитательная функция. Уместно про гуманизацию.

В школе мы получаем не только знания, но и реализовываемся, как личность. Социализация проходит в тот же промежуток, когда получаем специальные знания по тому или иному предмету. Имя в личном опыте достаточно ситуаций, касающихся не уроков и заданий, а именно личностных переживаний, могу сказать, что человек, который встретился с проблемами в школе в этот момент и проходит момент социализации и самореализации своей личности. Совершает тот или иной выбор, прикладывает усилия для достижения цели.

Комментарий эксперта: Должен быть конкретный факт/пример. Пример проблемы или ситуации (какая именно ситуация была трудной: конфликт с подружкой помог узнать, что лучший способ решения — компромисс, или сложности с учебой закалили выдержку и т.п.) То есть нужен КОНКРЕТНЫЙ факт, аргумент не зачтен.

Таким образом, мне хотелось бы отметить, что школа и образование – это один из главных социальных институтов, играющих важную роль в жизни человека и в процессе получения образования, человек также обретает и новые индивидуальные качества, что развивает его, как личность.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1
  • 29.2 — 2
  • 29.3 — 1
  • 29.4 — 0

ИТОГО: 4 балла

Эссе №6

Социальная психология: «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает» (Фридрих Энгельс).

(Евтеева Полина)

Смысл высказывания немецкого философа и историка Ф. Энгельса заключается в том, что черты характера и качества индивида определяются его отношением к деятельности (способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей). Центральной проблемой этой мысли являетсяпроблема проявления и раскрытия личности. Данная проблема является актуальной, так как сейчас любой человек старается показать свои лучшие навыки и умения в процессе жизнедеятельности.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Не могу не согласиться с мыслью автора, так как считаю, что человек является индивидуальностью, и каждый по-своему выполняет ту или иную работу. Личность(человек как носитель сознания со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами) сама решает: какие методы использовать для достижения поставленной цели.

Комментарий эксперта: В теории у нас должно быть раскрыто ключевое понятие и даны теоретические суждения. Ключевое понятие у тебя раскрыто (личность), а теоретических положений про деятельность личности и ее методы у тебя ничего нет.

Примером может служить захват Киева Олегом в 882 году. Он использовал методы насильственного пути: убийство Аскольда и Дира. В данном случае это характеризует Олега как жестокого человека, но история знает также его как талантливого полководца и дипломата, что позволило заключить важные торговые договоры с Византией 907 и 911 годах.

Другим примером, подтверждающим мою точку зрения, является отношение Коробочки к своему хозяйству в произведении Гоголя «Мертвые Души». Она успешно развивает хозяйство: избы и постройки целые, огород ухожен. Можно сделать вывод, что Коробочка хозяйственная и бережливая.

Комментарий эксперта: Аргументы неплохие, но нет тезиса перед аргументами (неясно, какую мысль ты доказываешь, поэтому 0 баллов по критерию 29.3)

Таким образом, характеристика личности складывается из качества работы, методов, которые были использованы, а также из отношения к данному виду деятельности.

БАЛЛЫ:

  • 29.1 — 1
  • 29.2 — 1
  • 29.3 — 0
  • 29.4 — 2

ИТОГО: 4 балла

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Как писать эссе по обществознанию

Как правильно писать эссе? Как научиться писать эссе по обществознанию? Каким должен быть план эссе? Читайте нашу статью и все узнаете. 

Задание по написанию эссе в 2020 г. звучит так:

“Сформулируйте корректно одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их) с опорой на обществоведческие знания.  

Для раскрытия сформулированной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) приведите рассуждения и выводы, используя обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения).

Для иллюстрации сформулированных Вами основной(-ых) идеи(-й), теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух социальных фактов/примеров из различных источников:

– из общественной жизни современного общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в том числе по материалам СМИ, интернет-ресурсов социологических служб;

– из личного социального опыта, в том числе события из Вашей жизни и жизни Ваших родственников/знакомых, прочитанные книги, просмотренные кинофильмы/театральные постановки и др.;

– из истории, включая историю науки и техники, литературы и искусства.

Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развернуто и подтверждать обозначенную основную идею, теоретическое положение, рассуждение или вывод / быть с ними явно связан. По своему содержанию примеры не должны быть однотипными (не должны дублировать друг друга)”.

 

Критерии оценивания эссе по обществознанию теперь следующие:

1 балл человек получает за то, что:

“Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования”.

(этот критерий называется “раскрытие смысла высказывания”)

2 балла человек получает за то, что:

“В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения”.

(этот критерий называется “теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение ключевого (-ых) понятия (-ий), наличие и корректность теоретических положений”)

1 балл человек получает за то, что в его сочинении:

“В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод”. 

(этот критерий называется “связность и логичность рассуждений, выводов”)

2 балла человек получает за то, что:

“Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею / тезис / положение / рассуждение / вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. 

Имеется явная связь каждого факта / примера с приведённой в сочинении идеей / тезисом / положением / рассуждением / выводом”. 

(этот критерий называется “качество приводимых социальных фактов и примеров”)

! Важно !

Не требуется указания источника фактов современной общественной жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.).

Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказыания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании. 

Всего за сочинение можно получить 6 баллов.

  

Основные рекомендации: 

  1. Выберете высказывание, которое вы понимаете. Область знаний, к которой оно принадлежит, не имеет значения. Только то, что вам понятно, может стать темой эссе и никак иначе.
  2. Ваша задача – написать умный, связный, понятный текст. Однако важно помнить, что в эссе необходимо привести два-три термина из курса обществознания и пояснить их. Теоретические знания, полученные из курса, тоже ценятся. 
  3.  Старайтесь писать эссе по плану.
  4.  План эссе:
  • Объяснение высказывания + теоретическая часть. 
  • Выражение своего мнения или идей по поводу точки зрения автора. 
  • Первый аргумент + пример в защиту/объяснение своей позиции.
  • Второй аргумент + пример в защиту/объяснение своей позиции.
  • Вывод.

Идея по поводу высказывания (ваша личная) может быть только одна (и вы её защищяете двумя аргументами с примерами), а может быть две идеи и каждую вы иллюстрируете примером. 

 

Аргумент – это мысль, доказывающая вашу правоту. Часто ее можно сформулировать одним предложением. Но бывают случаи, когда на это требуется два-три, а то и больше предложений. Аргумент – это ответ на вопрос, почему вы согласны с высказвыанием. 

Что такое аргумент, хорошо объяснять на простом примере. Представим, что вы пишите эссе по следующему высказыванию: «Заниматься спортом полезно для здоровья». В защиту этого высказывания можно привести следующие мысли-доказательства (аргументы, ответы на вопрос почему “да”, почему вы согласны):

  •  «Во время занятий спортом тренируются мышцы, в том числе сердечная мышца»
  •  «Спорт помогает людям сбрасывать лишний вес, что позволяет избежать много болезней»

Пример – это конкретный случай из жизни, из истории, из литературы. Случай может быть реальным, а может быть и воображаемым, гипотетическим. Пример не может быть коротким. Он должен быть развернутым (3-5 предложений). Особенно ценны примеры из истории, литературы, географии, СМИ.  

  • Аргумент: «Во время занятий спортом тренируются мышцы, в том числе сердечная мышца».

Подтверждающий этот аргумент пример:

  • “Известно, что спортcмены гораздо реже болеют сердечно-сосудистыми заболеваниями, чем люди, никогда не занимающиеся спортом. Благодаря сильным мышцам пресса и спины у спортсменов редко бывают заболевания позвоночника, от которых так часто страдают люди, ведущие не активный образ жизни”.

(Примеры, взятые из жизни)

  • Аргумент: «Революции всегда влекут за собой многие смерти людей».

Подтверждающий этот аргумент пример:

  • “Прямым следствием революции 1917 г. стала Гражданская война, которая унесла миллионы жизней русских людей. Был убит император вместе со всей его семьей. В Великую французскую революцию в 1789 г. был развязан террор, ежедневно совершались казни многих сотен граждан”. 

(Примеры из истории)

В некоторых эссе, ввиду особенностей темы, примеры, особенно исторические или литературные, привести невозможно. Это нормально и в подобном случае нужно сосредоточиться на изложении аргумента и приводить гипотетические примеры из общественной жизни.

 

Читать пример хорошего эссе по обществознанию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

как писать, план, клише, критерии оценки в 2021

Эссе — важная часть ЕГЭ по обществознанию. Чтобы получить высокий балл, нужна крепкая теоретическая база по предмету, начитанность, наблюдательность, способность анализировать, а также излагать свои мысли на бумаге. Мы приготовили несколько советов, чтобы помочь вам подготовиться к этому заданию.

Описание задания

Задание заключается в том, что экзаменуемому необходимо написать мини-сочинение на основе одного из предложенных высказываний. Каждое высказывание соотносится с определенным блоком из обществознания. Соответствующий блок указан напротив цитаты, это может быть социология, политология, экономика, философия, правоведение.

При раскрытии темы необходимо оперировать понятиями, терминами, категориями того блока, к которому относится выбранное высказывание.

Структура эссе по обществознанию

Алгоритм написания эссе включает в себя обязательные элементы и этапы, выполнение которых поможет получить высший балл:

  • главная цитата;
  • раскрытие сути высказывания;
  • собственный взгляд на раскрываемую проблему;
  • теоретическая аргументация;
  • практическая аргументация;
  • вывод.
Источник: pixabay.com

Начать стоит с грамотного подбора высказывания. Возможно, у вас есть «любимый» блок, тогда выбираем цитату из него. Если же нет или цитата не позволяет в полной мере показать ваши знания, то удобнее сделать выбор следующим образом: подобрать несколько подходящих терминов к каждому из высказываний и остановиться на том, к которому это было сделать проще.

Далее следует четко описать проблему и ее актуальность, раскрыть основную идею высказывания, свое отношение к ней, показать, согласны ли вы с автором или нет, почему. Это главное условие успешного написания эссе, так как если за этот пункт будет 0 баллов, то и за все эссе тоже. Напоминаем, что раскрыть идею — значит определить, что именно хотел сказать автор цитаты.

Из идей, которые вы описали, нужно сформулировать несколько теоретических суждений (минимум 2), описывая их соответствующими научными терминами и понятиями. В этом пункте вы должны продемонстрировать свою теоретическую базу по предмету, поэтому постарайтесь вспомнить подходящие определения, функции, характеристики.

После того, как была закончена теоретическая аргументация, нужно подкрепить все написанное ранее практическими примерами. Источниками для этого могут быть произведения искусства и литература, история, примеры из общественной жизни, а также личный социальный опыт. Важно помнить, что фактические аргументы должны быть из разных источников, то есть если вы описали свой жизненный опыт, то далее в качестве примера стоит использовать историческую сводку.

В выводе подытоживается весь написанный текст. Следует написать, что используемые примеры и аргументы помогают понять суть высказывания, также здесь следует пересказать цитату своими словами, чтобы еще раз показать, что вы поняли сказанное автором.

Правила написания эссе

Напомним об основных моментах, которые стоит держать в фокусе при написании эссе:

  • смысловое единство — каждое предложение должно быть связано с предыдущим, нельзя резко переключаться с темы на тему;
  • употреблять проверенные факты и понятную терминологию — используйте только те понятия и факты, в точности которых вы уверены, если вы будете ссылаться на факт с ошибкой, вам могут не только не поставить балл, но и снять его;
  • не отвлекаться от заданной темы — идею стоит раскрывать полно и подробно, при этом держа в фокусе главную мысль, для этого лучше составить план и следовать ему;
  • аргументировать суждения и выводы — каждую идею нужно подтверждать как теоретически, так и практически;
  • цитаты и примеры, подтверждающие написанное, — аргументация должна соответствовать вашим утверждениям, не противоречить им, а убеждать в правоте.

Критерии оценки эссе в 2021

Эссе оценивает по четырем критериям, за соответствие этим требованиям максимально можно получить 6 баллов.

Первый критерий — раскрытие смысла высказывания. То есть в цитате следует найти идею, которая связана с курсом, а также выделить вашу законченную мысль, которую далее и нужно будет обосновывать. Если по этому критерию 0 баллов, то и за все эссе ставится 0.

Второй критерий — теоретическое обоснование идеи. Использование терминов, понятий, теорий, которые напрямую связаны с высказанной мыслью. Теоретическое содержание вашего эссе должно складываться в единую цепочку рассуждений.

Третий критерий — правильное использование понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов. Балл выставляется за то, что нет ошибок в фамилиях, терминах, теориях.

Четвертый критерий — качество приводимых фактов и примеров. Приводимые примеры должны быть напрямую связаны с выдвинутыми тезисами, а также быть развернутыми, подробными и понятными.

Фразы-клише для использования в эссе

Используйте шаблоны и фразы-клише в своем эссе. Лучше потратить время на описание проблемы или аргументацию, чем на попытку более красиво сформулировать фразу.

Источник: pixabay.com

Фразы для формулирования проблемы высказывания

  • автор хотел донести мысль о том…
  • смысл приведенного высказывания состоит в…
  • автор обращает внимание на…
  • актуальность поднятой проблемы состоит в…

Фразы для выражения своей позиции

  • нельзя не согласиться с автором данного высказывания…
  • я согласен с автором в том, что…
  • я придерживаюсь точки зрения…
  • на мой взгляд, в высказывании отражается…

Фразы для аргументации

  • рассмотрим высказывание с точки зрения…
  • обратимся к теоретическому смыслу высказывания / примерам из истории…
  • данное высказывание имеет основание в…
  • для обоснования данного высказывания…
  • факты общественной жизни говорят…

Фразы для формулирования вывода

  • таким образом…
  • следовательно…
  • в заключении можно сделать вывод…
  • на основании вышесказанного, можно утверждать…

Пример готового сочинения по обществознанию

Пример готового сочинения можно посмотреть здесь.

А если вы постоянно заняты подготовкой к экзаменам, и не остается времени на выполнение заданий по учебе, ФениксХелп с радостью поможет.

Как научится писать эссе по обществознанию на &quot отлично&quot ? к пед н г челябинск

Как научится писать эссе по обществознанию на “отлично”?
Киприянова Е.В., к.пед.н,. г. Челябинск.


Сочинение в жанре эссе по обществознанию – явление для школьников да и для учителей новое. И перспективное: XXI век тяготеет к малым формам.

“Краткий словарь литературоведческих терминов” трактует эссе как “разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций”. Сочинение в жанре эссе требует от автора не только умения продемонстрировать “сумму знаний”, но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях, отношении к тому, о чем он пишет. Словом, автор эссе не просто рассказчик, он – его герой.

Для эссе характерны ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность. Жанр дает право на субъективное изложение заявленной проблемы и свободную композицию. Его границы, в общем, размыты. Эссе определяют как записки, наброски, раздумья. Оно обычно имеет небольшой объем.
Казалось бы, все понятно. Но не все так просто. Хорошо творить в жанре эссе, если ты Артур Шопенгауэр или Мишель Монтень! Для учителя проблема состоит в том, что творческое задание по истории или обществознанию, выполненное в форме эссе, необходимо оценить – и оценить объективно. Как совместить все, что было отмечено выше (свободная композиция, право на авторскую субъективность, образность и эмоциональность), с пресловутыми знаниями, умениями и навыками: владением терминами и понятиями, приемами сравнения, сопоставления, аргументации, анализа, синтеза, умением иллюстрировать теорию фактами из общественной жизни и личного опыта?

Диалектическое противоречие налицо: художественная форма и аналитическое содержание, субъективная и объективная стороны социального знания.

В нашей практике преподавания обществоведческих дисциплин разработаны некоторые рекомендации, которые помогают учащимся овладеть приемами и способами написания эссе по обществознанию.

Работу необходимо начинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик, и пишут его как “беловой” (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков – одно отличие, что на-писан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. Неправильные (назовем их так) черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного высказывания.

Как быть? Листы черновика полезно оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль, и пр.
Важная “мелочь”: первая запись и в черновике, и в окончательном варианте – это точная формулировка темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один “правильный” ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. Если отдельные слова, мысли (и даже в некоторых случаях формулировка в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Главная задача ученика – понять и раскрыть тему, а не “уйти” от нее (ситуация весьма распространенная в школьной практике).

Итак, тема выбрана, осознана, определенным образом понята. Как правило, темы эссе по обществознанию имеют проблемный, иногда дискуссионный характер и предлагаются в виде высказывания ученого, писателя, поэта, мыслителя. Чрезвычайно важно выделить основную идею автора высказывания и определить, в рамках какого раздела или темы обществоведческого курса ее следует рассматривать.

Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, “дать себе волю”, записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Есть рациональное зерно в утверждении: “Писательство не в голове, а в кончиках пальцев”.

Следующая задача – привести весь этот “хаос” в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент.
Самые ответственные части работы – вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

Например, тема “У нас нет времени, чтобы стать самими собой” (А. Камю) предполагает, что ученик посвятит свое эссе проблемам самопознания, самосознания, самосовершенствования человека, рассмотрит особенности формирования “я-концепции”, поставит экзистенциальные проблемы человеческого бытия. Говоря иначе, обратится к вопросам развития личности. Тема “Не хлебом единым жив человек” ставит проблему соотношения материальных и духовных потребностей человека, противоречий между ними. Это значит, что выписанные на черновик и вошедшие в окончательный текст понятия, термины, при-меры, цитаты, аргументы должны быть так или иначе связаны с данной проблематикой.

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями. Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т). Мысль должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за тезисом следуют аргументы (А). Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут “перегрузить” изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

вступление
тезис, аргументы
тезис, аргументы
тезис, аргументы
заключение

Заметим: вступление и заключение фокусируют внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора).

Учащимся необходимо напоминать о значении выделения абзацев, роли красных строк, логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

Внимание нужно обратить и на стиль изложения. Нельзя забывать, что эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование “самого современного” знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.
Во второй части статьи остановлюсь на приемах, обеспечивающих творческое освоение понятийно-категориального аппарата курса обществознания (уверенное владение терминами и понятиями – первичное условие успеха при работе над эссе).

1. Философская оценка.
Этот прием позволяет конкретизировать умение школьников узнавать и различать проблемы, самостоятельно выражать собственную точку зрения.

2. Категориальный анализ.
Это “перевод” текста на язык философских категорий. Прием позволяет определить присутствие философских законов и категорий в конкретных высказываниях, выявить формы и приемы мышления, умения общаться и анализировать. На язык философских категорий можно переводить пословицы, цитаты, отрывки из художественных произведений и пр.

3. Осознание проблемы и попытка ее разрешения.
Предлагается текст, в котором проблема содержится в неявном (неочевидном для учащихся) виде. Ученики должны увидеть эту проблему и аргументировать ее возможное решение.

4. Выявление и сравнение понятий, позиций авторов, точек зрения, мнений.
Результаты работы уместно оформить в табличном виде.

5. Построение философского предложения или текста.
Задача заключается в том, чтобы из предложенного набора обществоведческих терминов построить верное, осмысленное предложение.

6. Задания-игры.
Это загадки, кроссворды, чайнворды, анаграммы, криптограммы, лабиринты, магические квадраты и пр.

7. Ролевые задания.
Они предполагают освоение теоретического материала и его представление в игровой, персонифицированной форме. Цель состоит в овладении учащимися новыми социальными ролями, усвоении культурного опыта и его интерио-ризации.

8. Индивидуализированные рефлексивные задания.
Они направлены на опосредованный, косвенный самоанализ, самоцелеполагание, самопланирование и самоконтроль. Цели реализуются путем создания ситуаций “переноса” (своего рода описание воображаемой жизни и деятельности в заданном времени и в произвольном пространстве) и морального выбора, а также написания эссе или воображаемого диалога с мыслителем.

9. Создание ситуаций диалектико-логических противоречий.
Задания строятся на основе материала, заключающего в себе связь противоположностей. Необходимо отобрать соответствующий учебный материал, определить момент его включения в курс, определить конкретный тип ситуации (антиномии – непосредственной связи противоположных по смыслу высказываний; парадокса, при котором возникает противоречие между высказыванием и фактами действительности, хотя логическая правильность рассуждения сохраняется).

В заключение вернусь к вопросу о критериях оценивания эссе по обществознанию. Очевидно, что эссе предполагают реализацию личностно ориентированного подхода к обучению. Именно поэтому формой и способом диагностики результатов деятельности в данном случае выступает контентанализ и поэлементный анализ текста эссе. Критериями оценивания выступают: характер использования обществоведческих терминов и понятий; выражение собственного мнения; аргументация; осознание проблемы и самостоятельность ее решения.

Следует подчеркнуть, что данные критерии в целом абстрактны, при их применении к конкретным работам неизбежно возникают трудности. Выработка критериев оценивания работ творческого, субъективного содержания остается важной проблемой современной образовательной теории и практики.

Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта

 

начало раздела>>>

 

Обществознание
в кармане –

отличная возможность облегчить процесс обучения. Теперь Вам не нужно создавать специальные условия для изучения и запоминания тем по курсу Обществознание! Их можно прослушивать по дороге в школу, на отдыхе, занимаясь однообразной работой. При необходимости каждую из них можно прослушать несколько раз, что увеличит качество

Как писать эссе по обществознанию

Сегодня для учащихся обществознание является предметом обязательным, к тому же по нему дают различные творческие задания. Одним из подобных заданий является эссе. Данная работа имеет свои особенности, которые необходимо знать, прежде чем приступить к ее выполнению. Поэтому если вас интересует, как писать эссе по обществознанию, то советы и практические рекомендации вы сможете найти в данной статье. Мы составили для вас подробное практическое руководство по данному виду работ. А если же y вас нет на это времени, то наши специалисты готовы сделать всё за вас.

Советы для тех, кто хочет знать, как писать эссе по обществознанию

Обществознание является достаточно многогранной наукой, в ней много тем для обсуждения и поводов для размышления. Вот почему по этому предмету часто задают эссе учащимся, чтобы они имели возможность высказать свои мысли по поводу определённых высказываний. Также отличается и форма написания эссе. К ней имеется ряд особенных требований:

  • Наличие чёткой аргументации
  • Конкретизация повествования
  • Приведение научных фактов
  • Наличие обоснованного вывода

Помимо этого y эссе по данному предмету, в отличие от аналогичных работ по другим дисциплинам, может быть неограниченный размер. В разумных пределах, конечно же.

Однако есть и другие требования к тому, как писать эссе по обществознанию – сходные c написанием данной работы по другим предметам. И прежде всего это наличие авторского подхода, отображение его индивидуальности. В любом эссе вы смело высказываете свои мысли, при этом нестандартность подхода приветствуется. Просто задача в данном случае осложняется тем, что этот подход придётся обосновывать, приводя научные аргументы. Кроме того, как и в любом другом эссе, в работе по данной дисциплине должны присутствовать парадоксы, аналогии, ассоциации и прочие художественные приёмы. Что касается конструкции, то здесь она не так свободна, как, например, в эссе по литературе. Для начала вы должны сказать, согласны ли c определённым высказыванием, затем обосновать, почему, и в конце сделать вывод.

Даже у тех учащихся, для которых этот жанр несложен, могут возникать трудности с тем, как писать эссе по обществознанию. Ведь это не совсем типичная работа, однако, важность её сложно переоценить. Сегодня написание эссе по данной дисциплине включено в ЕГЭ, поэтому вам просто никуда не деться от этой повинности.

Алгоритм написания эссе по обществознанию

Первое самое важное, что вам предстоит сделать – это внимательно погрузиться в тему. Изучите данное вам высказывание, обратите внимание на формулировку – каждое слово важно. Вспомните всё, что вам известно по данной теме – вплоть до цитат великих людей, они в этом жанре очень приветствуются. Однако на одних цитатах не выехать, нужны ещё и научно обоснованные факты. Одним словом, подготовьте аргументацию. Изложите свои аргументы, не забывая придать повествованию личностный окрас, то есть, подавая её в форме «я считаю», «я согласен» и так далее. Затем подытожьте и сделайте грамотный вывод.

Если эссе не получилось

Когда вам не удаётся написать творческую работу – это вовсе не повод для огорчения. Возможно, это просто не ваше. Но зато её можно перепоручить толковому специалисту, который сделает всё за вас. Именно такие, и работают на нашем сайте. Они доподлинно знают, как писать эссе по обществознанию, поскольку из-под их пера уже успела выйти не одна подобная работа. Услуга будет предоставлена в кратчайшие сроки и c гарантией качества. А её стоимость обойдётся вам в довольно приемлемую сумму.

Вам понравилась статья?

Наши авторы уже более 10 лет пишут для студентов эссе, рефераты, курсовые и другие виды учебных работ и они отлично в них разбираются. Если Вам тоже надо написать эссе, то оформляйте заказ и мы оценим его в течение 10 минут!

Читайте другие статьи:

Учимся писать эссе. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

1. Учимся писать эссе

Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию

2. Критерии оценивания эссе

К1 – Раскрытие смысла высказывания
Критерий К1 является
определяющим!!!
Если экзаменуемый в принципе не
раскрыл (или раскрыл неверно)
смысл высказывания и эксперт
выставил по критерию К1 0 баллов,
то ответ дальше не проверяется!!!

3. Критерии оценивания эссе

К2 – Характер и уровень
теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного
обществознания положений ведёт к снижению оценки по
этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие
понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы
2
В ответе приводятся отдельные, относящиеся к теме, но не
связанные между собой и другими компонентами
аргументации, понятия или положения
1
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
рассуждения и выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
0

4. Критерии оценивания эссе

К3 – Качество фактической аргументации
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки,
приведшие к существенному искажению сути высказывания и
свидетельствующие о непонимании используемого
исторического, литературного, географического и (или)
другого материала, не засчитываются при оценивании
Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому (-ым)
тезису (-ам), почерпнуты из различных источников:
используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов
(истории, литературы, географии и др.), факты личного
социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не
менее двух примеров из различных источников (примеры из
разных учебных предметов рассматриваются в качестве
примеров из различных источников)
2
Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому
(-ым) тезису (-ам), дана с опорой только на личный
социальный опыт и житейские представления. ИЛИ
Приведены относящиеся к обосновываемому (-ым) тезису (-ам)
примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только
один относящийся к обосновываему (-ым) тезису (-ам) пример
1

5. Критерии оценивания эссе

Максимальный балл – 5
При всём разнообразии подходов к
технологии написания эссе по
обществознанию можно выявить ряд
требований, которые в любом случае
необходимо выдержать:
1) адекватное понимание проблемы и
смысла высказывания;
2) соответствие содержания эссе
заявленной проблеме;

6. Критерии оценивания эссе

3) выделение и раскрытие в эссе
основных аспектов проблемы, на
которые указывает автор
высказывания;
4) раскрытие аспектов проблемы в
заданном научном контексте;
5) чёткая определенность позиции
учащегося, его отношение к проблеме,
к мнению автора высказывания;
6) обоснование собственной позиции на
теоретическом уровне;

7. Критерии оценивания эссе

7) подкрепление приведённых
теоретических положений
осмысленными фактами общественной
жизни, социального поведения,
личного опыта;
8) логичность рассуждений;
9) отсутствие обществоведческих
(сущностных, терминологических) и
иных (фактических, логических,
этических) ошибок;
10) соответствие эссе требованиям жанра
и нормам русского языка.

8. Структурные элементы эссе по обществознанию

1) цитата;
2) проблема, поднятая автором, её
актуальность;
3) смысл высказывания;
4) собственная точка зрения;
5) аргументация на теоретическом
уровне;
6) фактическая аргументация – два
примера из социальной практики,
истории, литературы,
подтверждающих верность
высказанных суждений;
7) вывод.

9. Работа с черновиком

Для того, чтобы логически правильно
построить работу, не пропустить
ничего
важного,
избежать
пространных
рассуждений,
на
черновике
можно
использовать
таблицу, обозначив в ней основные
структурные элементы будущего
эссе.

10. Работа с черновиком

1. Цитата
2. Проблема, поднятая
автором, её
актуальность
3. Смысл высказывания
4. Собственная точка
зрения
5. Теоретическая
аргументация
7. Вывод
6. Фактическая
аргументация

11. Алгоритм написания эссе по обществознанию

1. Сделайте осмысленный выбор цитаты для
работы. Запишите её в первый раздел
черновика.
2. В графу 2 впишите сформулированную
проблему
высказывания.
Выявление
проблемы осуществляется в процессе
обобщения. Вам необходимо за частным
мнением автора увидеть общий вопрос, на
который он отвечает. Необходимо помнить,
что само по себе высказывание автора – это
лишь один подход к решению той или
иной обществоведческой проблемы. Здесь
же
укажите
её
актуальность
в
современных условиях.

12. Алгоритм написания эссе по обществознанию

3. Запишите основную мысль автора в
раздел 3. Не стоит повторять цитату
дословно, главное – раскрыть смысл
высказывания. Можно использовать
следующие клише:
«Смысл данного высказывания состоит
в том, что…»
«Автор обращает наше внимание на
то, что…»
«Автор убеждён в том, что…»

13. Алгоритм написания эссе по обществознанию

4.
Определите свою позицию к
высказыванию автора. Здесь можно
согласиться с автором полностью
или
частично,
опровергнув
определённую часть высказывания,
или поспорить с автором, высказав
противоположное мнение.
Сформулированное
собственное
мнение по проблеме запишите в
графу 4 черновика.

14. Алгоритм написания эссе по обществознанию

5.
Подберите
теоретические
аргументы
собственной позиции по данной проблеме.
Для этого необходимо вспомнить основные
термины,
теоретические
положения.
Мысленно представьте себе словарь по
обществознанию, с которым вы работали
дома и на уроке, текст параграфа в
учебнике, схемы, составленные в тетради,
объяснения учителя. В графу 5 черновика
выпишите понятия, противоречия, тезисы,
обобщения. При этом следует помнить, что
они должны раскрывать и подтверждать
высказанную вами позицию. Помните, что
наличие ошибочных с точки зрения
научного обществознания положений ведёт
к снижению оценки по этому критерию на 1
балл.

15. Алгоритм написания эссе по обществознанию

6.
Подтвердите доказываемую мысль
фактами и примерами, почерпнутыми
из различных источников. Можно
использовать
сообщения
СМИ,
материалы
учебных
предметов
(истории, литературы, географии и
др.), факты личного социального опыта
и
собственные
наблюдения.
Необходимо привести не менее двух
примеров из различных источников
(примеры
из
разных
учебных
предметов рассматриваются в качестве
примеров из различных источников).

16. Алгоритм написания эссе по обществознанию

6.
Фактические аргументы должны
иллюстрировать
и
подкреплять
теоретические
положения,
использованные для обоснования
собственной позиции.
При отборе фактов, примеров из
общественной жизни и личного
социального опыта, необходимых
для подтверждения своей позиции,
мысленно ответьте на вопросы:

17. Алгоритм написания эссе по обществознанию

1) Подтверждают ли они моё мнение?
2) Не могут ли они быть истолкованы подругому?
3) Не противоречат ли они высказанному
мною тезису?
4) Убедительны ли они?
Если вы уверены, что приведенные
примеры действительно доказывают
вашу точку зрения, запишите их в
графу 6 черновика.
Следуя данным рекомендациям, вы
сможете
строго
контролировать
уместность приводимых аргументов и
примеров и не отойдёте от темы.

18. Алгоритм написания эссе по обществознанию

7.
Сформулируйте вывод. Он не
должен
дословно
совпадать
с
суждением,
выбранным
для
основания: вывод сводит воедино в
одном-двух предложениях основные
идеи аргументов и подводит итог
рассуждений,
подтверждающих
верность или неверность суждения,
ставшего темой эссе.

19. Алгоритм написания эссе по обществознанию

7.
Для формулирования проблемного
вывода могут быть использованы
фразы-клише:
«Таким образом, можно сделать вывод…»
«Подводя черту, хотелось бы отметить,
что…»
Вывод записывается в черновике в графу
7. Здесь же можно перечислить
вопросы, которые связаны с темой, но
остались нераскрытыми.

20. Алгоритм написания эссе по обществознанию

8. Оформите полученный материал в виде
эссе: составьте текст, используя словасвязки,
обращая
внимание
на
грамотное
написание
обществоведческих терминов. Текст
эссе разбейте на абзацы, каждый из
которых должен выражать отдельную
мысль. При этом соблюдайте принцип
красной строки.

21. Алгоритм написания эссе по обществознанию

Готовое эссе прочитайте, на полях
сделайте пометки, вставки, затем
проанализируйте
на
предмет
соответствия критериям, используемым
для оценки работы:
К1 – определение проблемы и раскрытие
смысла высказывания
К2 – характер и уровень теоретической
аргументации
К3 – качество фактической аргументации.

22. Примеры

1. Цитата
«Создаёт человека природа, но развивает
и образует его общество».
(В.Г. Белинский)
2. Проблема,
поднятая
автором, её
актуальность
Проблема биосоциальной сущности
человека, механизмы социализации.
3. Смысл
высказывания
Автор утверждает, что человек обладает
двойственной сущностью, включающей в
себя биологическую основу и социальную
составляющую. Белинский определяет
ведущую роль общества в становлении
личности.
Я согласен с мнение В.Г. Белинского
4. Собственное
мнение

23. Примеры

5. Для теоретической
6. Фактическая аргументация
аргументации необходимо
раскрыть тезисы и
1. Длительное отсутствие сна у
понятия:
человека разрушает его способность
человек – живой
организм
биологические
потребности,
биологически
наследуемые черты;
понятие социализации,
её этапы, механизмы,
направления;
агенты социализации;
роль социального
контроля в
формировании личности.
7. Вывод
к познавательной деятельности, к
адекватному поведению,
самоконтролю.
2. Социальная изоляция в первые
месяцы и годы жизни ребёнка может
привести к тяжёлой эмоциональной
неустойчивости и умственной
отсталости, к т.н. «синдрому
Маугли». Синдром Маугли обычно
развивается у детей, брошенных
родителями. У ребёнка не
вырабатывается практика речи,
прямохождения, общения и других
необходимых человек навыков.
Человеческий ребёнок может стать
человеком в полном смысле этого слова
только в обществе.

24. Примеры

1. Цитата
«Свобода одного заканчивается там, где
начинается свобода другого».
(М. Бакунин)
2. Проблема,
поднятая
автором, её
актуальность
Проблема свободы личности в обществе
является актуальной в условиях
формирования правового государства.
3. Смысл
высказывания
Автор утверждает, что человек абсолютно
свободным в общстве быть не может.
Я согласен с мнение М. Бакунина
4. Собственное
мнение

25. Примеры

5. Для теоретической
6. Фактическая аргументация
аргументации необходимо
раскрыть тезисы и
1. Право слушать громкую музыку,
понятия:
заниматься творчеством (КоАП РФ
свобода;
границы свободы;
свобода и
ответственность;
социальные гарантии
свободы;
закон как ограничитель
свободы в правовом
государстве.
7. Вывод
вводит ограничение до 22.00) не
должно препятствовать
осуществлению права на отдых
других людей.
2. Свобода предпринимателя в области
производства продуктов питания
ограничивается требованиями
соблюдения определённых
санитарных правил, установленных
законом.
В современном цивилизованным
обществе нет и не может быть
абсолютной свободы.

26. Примеры

1. Цитата
«Свобода одного заканчивается там, где
начинается свобода другого».
(М. Бакунин)
2. Проблема,
поднятая
автором, её
актуальность
Проблема свободы личности в обществе
является актуальной в условиях
формирования правового государства.
3. Смысл
высказывания
Автор утверждает, что человек абсолютно
свободным в общстве быть не может.
Я согласен с мнение М. Бакунина
4. Собственное
мнение

“Как писать эссе по обществознанию”

Описание слайда:

Черновик. Важная мелочь. Работу необходимо начинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик, и пишут его как “беловой” (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков – одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. Неправильные, назовем их так, черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного высказывания. Листы черновика полезно оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль. Важная “мелочь”: первая запись и в черновике, и в окончательном варианте – это точная формулировка темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один “правильный” ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. Если отдельные слова, мысли (и даже в некоторых случаях формулировка в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Главная задача ученика – понять и раскрыть тему, а не “уйти” от нее (ситуация весьма распространенная в школьной практике). Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, “дать себе волю”, записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Следующая задача – привести весь этот “хаос” в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент. Полезно на черновике, в свободной форме, выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, “дать себе волю”, записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Самые ответственные части работы – вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

Пример бесплатного эссе в моей комнате в общежитии

Очерк, Страницы 3 (733 слова)

College – это событие, изменившее жизнь всех студентов, желающих осуществить свои мечты. Колледж – это место обучения и открытий. Обучение происходит не только в четырех стенах класса или библиотеки, и это не является исключительной ответственностью профессора, и это больше, чем чтение сотен страниц учебников и выполнение требований.

Колледж

– это также место, где каждый студент впервые узнает, как жить независимо, как управлять своим временем и расписанием, встречать друзей на всю жизнь, испытывать страстную любовь и нести свою душу к особому человеку, и, прежде всего, это Здесь учащиеся узнают, кто они, на что они способны и что они хотят делать всю оставшуюся жизнь.

Сдавайте бумагу самого высокого качества
Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с

«Моя комната в общежитии»

Получите качественную бумагу

НОВИНКА! AI согласование с писателем

В этой очень интенсивной, быстро развивающейся академической жизни каждый студент борется и становится более зрелым после проживания в общежитии колледжа. Общежитие для студента колледжа – необходимая часть, и без него он не будет полностью готов к вызовам взрослой жизни.

Моя комната в общежитии – это то место, которое я называю своим домом, пока учусь в Ньюберри-колледже.Это хорошее место для жизни, и я чувствую себя там очень комфортно. Когда вы входите в главный вход в Brokaw Hall, вы делаете поворот направо, затем налево и переходите в комнату 114. Brokaw – это общежитие для первокурсников. Моя комната большая. Я ничего не приносил из дома; Приехав сюда, я решил купить все, что мне нужно, так как я иностранный студент.

Узнайте смету стоимости вашей бумаги

«Вы должны согласиться с условиями предоставления услуг и политикой конфиденциальности»

Я хорошо приспособился к своей комнате в общежитии, и мне нравится там жить.На моей двери установлена ​​красная табличка с номером 114, набранным посередине, ближе к верху.

Дверь тяжелая и сделана из прочного дерева. На уровне талии слева от двери находится металлическая панель, на которую опирается большая металлическая дверная ручка. Как только вы откроете мою дверь, вы увидите интерьер моей комнаты. Справа от вас сидит моя кровать, на которой красное одеяло. На стене у моей кровати висит флаг моей страны, Марокко, который я повесил. Я принесла флаг своей страны, чтобы вспомнить свою родину, семью и друзей.Стены были выкрашены в голубой цвет, на них висело несколько плакатов. Холодный цвет стены меня расслабляет. На кровати лежит закрытый ноутбук.

Если вы посмотрите направо, то увидите кровать моего соседа по комнате, на которой есть синее одеяло. На стене над его кроватью висят динамики для стереосистемы. Четыре динамика на стене и два на полу. Когда стерео работает на полную мощность, мы можем слышать музыку с другого конца зала. Сосредоточив взгляд на окне, вы замечаете область нашего стола.Правый стол считается моей стороной, а левый – стороной моего соседа по комнате. На моем столе стоит черный принтер, будильник, лампа и некоторые из моих любимых компакт-дисков.

Мое любимое украшение на моем деревянном столе – семейная фотография, стоящая перед моей кроватью. В середине объединенного стола у нас есть холодильник и микроволновая печь, игровая система Playstation Two, небольшой пятнадцатидюймовый телевизор, а рядом со столом – кондиционер. Это используется, чтобы сохранять прохладу ночью и днем.Моя часть комнаты необычна, потому что большую часть времени там действительно чисто; однако я считаю себя неряшливым и ленивым. В моей комнате два комода разного размера, самый маленький из которых принадлежит моему соседу по комнате.

Шкаф разделен на две части, как и большинство вещей в моей комнате. Комната в общежитии – мое убежище от проблем в колледже. Половина здесь беспорядочная, с разбросанными по полу столами и одеждой, но моя сторона остается чистой и организованной. Мне нравится оставаться в своей комнате и окружать себя домашними удобствами: флаг моей страны и фотографии из дома.Улыбающиеся лица моих родителей подбадривают меня. Все, от успокаивающего цвета на стенах до развешанных плакатов с моделями, заставляет меня чувствовать себя здесь, в Ньюберри, как дома, и позволяет мне забыть о моей тоске по дому.

Сдавайте бумагу самого высокого качества
Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с

«Моя комната в общежитии»

Получите качественную бумагу

Помогаем студентам с 2015 года

Очерки моей комнаты в общежитии

Мне не терпелось жить в колледже.Казалось, я годами ждал этого момента. Я был бы свободен и сам по себе. Я мог бы делать все, что захочу, и все это в пределах домашней квартиры, которую я бы разделил с хорошим другом. Эта «квартира», конечно, была бы моей комнатой в общежитии, и я целыми днями думал об этом.
Я знал, что моя комната в общежитии не будет просторной, но это было бы нормально. Я все еще представлял себе его комфортным, с большим количеством места для всего, что мне нужно. Конечно, кровати не нужно было бы расставлять, и, конечно, мне не пришлось бы чередовать место в шкафу для зимней и летней одежды.Я мог мысленно видеть комнату. Солнце падало из большого окна, выходившего во двор между общежитиями, где сокурсники бездельничали под тенистыми деревьями. Стены были бы тускло-желтого оттенка, дружелюбными и уютными. Твердый пол будет покрыт ковриком карамельного оттенка с мягкой щетиной, которая будет казаться мне подушкой под моими босыми ногами. Ночью дул легкий ветерок, так что ранней осенью и весной было приятно спать. У нас с соседом по комнате будет своя собственная конфиденциальность. Я могла бы разместить улыбающиеся картинки в сияющих серебряных рамах и ароматных зеленых свечах по всей комнате, не вторгаясь в ее личное пространство.Комната была бы почти волшебной. Я!
не предполагал, что мне придется его чистить или беспокоиться о том, что крошечные коричневые крошки кренделя попадут в мой захудалый подержанный диван. Все будет новым, чистым и блестящим. В моем воображении солнце плясало на каждом предмете в комнате, почти зажигая его. Ничего не было черным или унылым. Комната символизировала все мои надежды на новый год в колледже. Это была не только комната, в которой я мог спать, есть и одеваться. Это был центр моей свободы, и только когда я ступил в свой новый «дворец», я был жестоко отстранен от моих снов.
Когда я добрался до комнаты в общежитии, я подумал, что это, должно быть, ч …

Очерки общежития или квартиры

Жить в общежитии или в квартире – все еще проблема студента. В моей стране в общежитие допускались только студенты, приехавшие из других городов. На самом деле, у меня никогда не было выбора, чтобы выбрать один даже колледж, который я сейчас посещаю, не ¡¯ т иметь общежитие.Если бы мне пришлось выбирать одно, я бы выбрал общежитие по нескольким причинам.
Во-первых, жить в общежитии лучше хорошо учиться. Самое общежитие находится рядом с кампусом. Студенты, проживающие в общежитии, могут добраться до кампуса пешком или на велосипеде. Они дона ¡¯ т должны быть спешат пойти в университетский городок и тратить время на движение по дорогам. Также они могли в любое время пользоваться коммунальными услугами кампуса, такими как библиотека, тренажерные залы и т. Д. Студенты живут в общежитии, есть еще один дом на территории кампуса.
Другая причина в том, насколько дорого. Стоимость проживания – важная проблема студентов. Это может быть зависит от того, сколько стоит квартира. Где-то квартиры могут быть дешевле, чем общежитие, но, как я знаю, общежитие дешевле, чем квартира, потому что почти общежития поддерживаются школой. Еще одним преимуществом проживания в общежитии может быть экономия денег.
Наконец, студенты, проживающие в общежитии, могут помогать друг другу. У них может быть какой-нибудь сосед по комнате.Они могут обсудить домашнее задание в любое время. Это также могут быть хорошие отношения в университетском городке. Некоторые студенты, которые живут в квартире дона ¡¯ т знают, даже кто живет по соседству.
Некоторые студенты предпочитают жить в квартире, где есть еще несколько преимуществ. Студенты, которые живут в квартире, также имеют хорошие условия для учебы. Они могут пригласить своих друзей и приготовить ужин. Однако с точки зрения учебы проживание в общежитии лучше, чем квартира для студентов.
Даже если бы я никогда не жил в общежитии, я бы выбрал общежитие.Я мог бы сэкономить деньги, сэкономить время и буду учиться усерднее, чем сейчас. Вы должны жить в общежитии, если вы студент колледжа, вы хотите хорошие оценки, дона ¡¯ т иметь

Пример эссе 3

Пример эссе 3 Независимое письмо TOEFL iBT Образец эссе 3.

Вот очень хороший пример структурно отличного эссе.
Тема: Некоторые средние школы требуют, чтобы все ученики носили униформу. Другой средние школы позволяют учащимся решать, что надеть в школу.Какой из эти две школы политики де ты считаешь лучше? Используйте конкретные причины и примеры, подтверждающие ваше мнение.

Некоторые студенты до сих пор живут со своей семьей, где их матери забирают забота о своей повседневной жизни. Другие могут жить за пределами кампуса, чтобы наслаждаться новая свобода. Однако я считаю, что это хорошая идея для всех студенты университета будут жить в общежитии на территории кампуса на первом курсе. В общежитии им легче заводить новых друзей, они могут учиться стать независимыми, и они смогут больше времени уделять учебе.
Во-первых, проживание в общежитии на кампус позволит первокурсникам легче заводить новых друзей. Скоро после поступления в университет многие первокурсники могут беспокоиться о их новый университет жив. Найти новых хороших друзей было бы одним из лучшие способы адаптироваться к жизни в новой среде. Жить в общежитие даст им много шансов познакомиться с новыми людьми и завести новых друзья.
Во-вторых, проживание в общежитии на кампус позволит первокурсникам научиться становиться независимыми.В общежитие, без помощи семьи им приходится просыпаться сами, сами стирают и сами заботятся о себе еда и здоровье. Проживание в общежитии дает студентам хорошее предварительная подготовка к тому, чтобы в будущем стоять на собственных ногах.
Наконец, живу в общежитии на кампус позволит первокурсникам уделять больше времени учебе. В университет, студенты, как правило, очень загружены и вынуждены много времени уделяют учебе.Поначалу многие первокурсники могут почувствовать некоторые трудности с распределением времени на учебу. Жить в общежитие на кампусе было бы удобнее для учебы. Они не нужно тратить время на дорогу. На территории кампуса есть библиотека. Если там некоторые вопросы, они могут легко задать учителям в кампусе, или другие друзья в общежитии.
В заключение, это мое мнение что из-за того, что вы заводите друзей, учитесь независимости и тратите больше времени на учебу, жить в общежитии на территории кампуса было бы лучше для все студенты университета на первом курсе.Я верю, что это поможет первокурсникам предстоит начать новую, интересную университетскую жизнь.

Задача 1. Скопируйте и вставьте это эссе в Microsoft Word. Определить различные части эссе и выделите их, используя следующие цветовой код –
Справочная информация
Тезис
Как будет эссе разработать
Тематическое предложение
Дополнительное предложение
Переформулировать в вывод

Описательное эссе о комнате в общежитии – GCSE English

Выдержки из этого документа…

Когда я иду по коридору, ведущему в свою комнату, я слышу странные звуки, доносящиеся из моей комнаты. Я останавливаюсь у двери своей комнаты и думаю о том, как безумно там жить. Было беспокойно жить в одной комнате с двумя братьями, когда комната не была гигантской. Это почти как если бы моя комната была разделена на три части, так что у нас с братьями есть отдельные зоны для наших личных вещей. Я наконец захожу, и это похоже на то, что я попадаю в зону бедствия….Подробнее.

Моя часть комнаты выглядит странно, потому что большую часть времени она на самом деле чистая, и я считаю себя грязной. Странная вещь в музыке, исходящей из наших стереосистем, заключается в том, что она подходит для каждой части моей комнаты. Стены и потолок – единственное, что мы не разделяем между собой. На двух стенах развешаны плакаты наших любимых спортивных команд – от «Янки» до «Биллов».На двух других стенах есть плакаты каждой из наших любимых групп – от Nirvana до Red Hot Chili Peppers. …Подробнее.

Три комода трех разных размеров. У моего младшего брата самый маленький комод, у меня комод среднего размера, а у моего старшего – комод самого большого размера. Шкаф разделен на три части, как и большинство вещей в моей комнате.В моей комнате много разных вещей, которые принадлежат мне и моим братьям ?. Музыка, плакаты, кровати и комоды – далеко не все, что есть в моей комнате. Речь идет о пяти проигрывателях компакт-дисков и более 375 компакт-дисках для прослушивания. Также есть два стола, три книжные полки, один телевизор, видеоигры и множество бейсбольных, футбольных и футбольных трофеев. Все эти разногласия так или иначе уместились в моей относительно небольшой комнате. …Подробнее.

Предварительный просмотр выше представляет собой неформатированный текст

Эта письменная работа студента – одна из многих, которые можно найти в нашем разделе GCSE Writing to Inform, Explain and Describe.

Преимущества и недостатки жизни в общежитии во время учебы в колледже – пример бесплатного сочинения

Во многих других университетах в первые годы обучения требуется проживать в общежитии на территории кампуса. Здесь, в COLLEGE, нет такого правила, что весьма удачно, поскольку нам предоставляется возможность; однако жизнь в общежитии оказала на меня такое положительное влияние, что я призываю всех первокурсников жить в общежитии в течение их первого года здесь, в КОЛЛЕДЖЕ. Он может научить вас не только ладить с другими, но и навыкам межличностного общения, которые можно использовать всю оставшуюся жизнь.

Как житель A DORM, общежития на территории кампуса, я не понаслышке знаком с жизнью в общежитии. Жизнь в общежитии действительно научила меня заботиться о благополучии других людей, а не о себе. Дома у меня был невероятный беспорядок, и я всегда выходил из своей комнаты с кучей хлама, валявшимся на полу. Здесь, в общежитии, я больше не занимаюсь этим, потому что не хочу доставлять неудобства своему соседу по комнате. Я также стараюсь быть осторожным по утрам, так как я встаю на урок раньше нее, и я должен вести себя как можно тише, чтобы не разбудить ее.Вместо того, чтобы заботиться только о себе, я стараюсь принимать во внимание и ее потребности.

Жизнь в общежитии также научила меня жить с людьми в безопасной и уважительной среде. Поскольку мои соседи по комнате и я происходили из совершенно разных типов семей и из совершенно разного происхождения, мы все выросли с разными моральными принципами и разными способами ведения дел. При этом это может привести к некоторым недоразумениям среди нас. Однако, живя вместе в общежитии и уважая различия друг друга, мы все должны были научиться расти без того, чтобы наши семьи наблюдали за каждым нашим шагом, чтобы стать независимыми.Всякий раз, когда у нас возникали разногласия, мы вежливо и уважительно обращались к ним друг с другом, чтобы найти разумное решение наших проблем.

К счастью, меня поместили в компанию девушек, у которых схожие интересы с моими, и мы все хорошо ладим. Некоторым повезло меньше. Это могло стать проблемой всякий раз, когда они вступали в спор. Скажем, я не ладил со своими соседями по комнате, и мы все были вспыльчивы и вспыльчивы. Мы разжигаем драму между собой, а негатив – это не то, что должно происходить в месте проживания, поскольку оно может повлиять на наших ученых.Это один из минусов общежития. Что, если вас поместят в окружение людей, с которыми вы не ладите? Это вполне могло случиться; однако это также может быть отличной возможностью для обучения, поскольку в жизни всегда будут люди, с которыми вам придется работать, и с которыми вы не обязательно будете ладить.

Еще один минус общежития – это расходы. Проживание в общежитии, в котором я живу сейчас, стоит 5046 долларов, и в него не входит план питания, который мне пришлось купить, поскольку я живу в общежитии (Housing and Residence Life).Лично мне пришлось брать ссуды, чтобы покрыть расходы, но я бы сказал, что это того стоит, учитывая все то хорошее, что мне принесла жизнь в общежитии. Несмотря на то, что у жизни в общежитии есть отрицательные стороны, положительные стороны их перевешивают, и жизнь в общежитии – это совершенно замечательный опыт обучения.

Самое удивительное в жизни в общежитиях на территории кампуса – это отсутствие необходимости искать место для парковки в пробке в час пик (Kristal). Утро здесь беспокойное, поэтому на занятия одновременно спешит много людей.Это может стать проблемой для студентов за пределами университетского городка, которым приходится либо добираться до кампуса и искать открытое место для парковки, либо пользоваться шаттлами, которые не очень эффективны, поскольку вы никогда не знаете, успеют они или нет. Однако это не проблемы, с которыми вам придется столкнуться, как студенту кампуса. Утро менее беспокойное и более свободное, так как вы можете просто пойти на занятия пешком, на велосипеде, лонгборде или скутере. Было так много утра, что я проснулся позже, чем планировал, но я все еще приходил на занятия, так как живу в общежитии.Если бы я жил за пределами кампуса, я бы определенно опоздал на урок или даже пропустил его, так как я бы не смог справиться с пробкой, иначе я бы пропустил свой шаттл.

Еще один отличный плюс жизни в общежитии – это то, что вам не нужно убирать в собственной ванной! Дома мне всегда приходилось убирать ванную комнату, но это было не так уж плохо, потому что ею пользовался только я. В квартире мне пришлось бы убирать ванную комнату, которой пользовались я и все мои соседи по комнате. В общежитиях я и еще семь человек должны пользоваться одной и той же ванной, поэтому я очень рад, что мне не нужно убирать после всех.Иногда девушки могут быть отвратительными в ванной.

Но самое лучшее в жизни в общежитии – это люди (Моника). Я встретил здесь так много разных людей, и было совершенно замечательно познакомиться с ними. Мой помощник-резидент (RA) очень дружелюбный и гостеприимный, поэтому мне было легко перейти в общежитие здесь. В общежитиях также проводится так много мероприятий, чтобы познакомиться с людьми, и все, с кем я встречался, также были теплыми и гостеприимными. Я определенно открылся намного больше благодаря всем людям, которых я здесь встретил, и у меня не было бы такой возможности, если бы я не остался в общежитии.

Жизнь в общежитии так сильно повлияла на меня, что я был вдохновлен попыткой стать RA, потому что я хочу помочь новичкам чувствовать себя комфортно в своих жилых помещениях вдали от дома. Для некоторых людей первая жизнь вдали от дома может быть довольно сложной, поэтому я хотел бы быть дружелюбным помощником, чтобы первокурсник мог чувствовать себя в безопасности и комфортно в общежитиях в КОЛЛЕДЖЕ.

Даже если я не стану членом парламента, жизнь в общежитии все равно будет иметь большое влияние на мое будущее, потому что я приобрел ценные навыки, будучи резидентом в общежитии.В этом общежитии есть много людей, с которыми вам нужно общаться, что помогло мне стать более открытым для общения с новыми людьми. Раньше я беспокоился о разговорах и знакомствах с новыми людьми, но после того, как мне приходилось общаться с новыми людьми на ежедневной основе, я приобрел ценные навыки межличностного общения, которые я могу использовать всю оставшуюся жизнь. Не только это, но я также встретил некоторых совершенно необычных друзей, которые у меня будут на всю оставшуюся часть моего времени здесь, в КОЛЛЕДЖЕ.

Жизнь в общежитии оказала на меня как на человека такое положительное влияние, что я хотел бы, чтобы другие пережили то же самое, что и я.Я призываю всех первокурсников прожить хотя бы один год в общежитии, чтобы иметь плавный переход от семейной жизни к колледжу и приобрести многие необходимые навыки, необходимые для адаптации к очень разнообразному обществу.

бесплатных эссе о Dorm Live vs. Home Life

В прошлом месяце в нашей стране тысячи восемнадцатилетних молодых людей собрались и мигрировали в место, где они наконец смогли избежать стресса родителей, братьев и сестер, а также своего собственного дома и района.Для большинства студентов переезд был действительно успехом, удовольствием и, в остальном, отличным новым местом, которое можно назвать своим домом. Однако есть подростки, которые находят новую жизнь в колледже борьбой, а для некоторых – неприятным событием. В этом эссе я сравню и сопоставлю взгляды и мнения о жизни в общежитии и жизни дома.

Для начала хочу высказать собственное мнение о жизни в общежитии. Я считаю, что жизнь в колледже намного лучше, чем дома. Родители, работа, братья и сестры здесь никогда не были проблемой, и я нахожу это очень расслабляющим.Тонны детей моего возраста живут по моим следам, и я обнаруживаю, что неплохо ладю. Здесь нет никого, чтобы указывать мне, что делать, куда идти, куда не идти или что-то в этом роде. Мне больше не нужно заправлять постель или даже спичку. Это великолепно! Лично я считаю, что жизнь в общежитии в колледже лучше, чем дома.

Многие ребята со мной согласны. Студенты обнаруживают, что есть больше людей, с которыми можно общаться, и больше вечеринок, на которые можно пойти. Никогда не бывает комендантского часа и родительского контроля.Полная независимость – вот что делает жизнь здесь намного проще. Давление со стороны родителей, призывающих к учебе, безусловно, очень раздражает, а кто хочет заниматься домашними делами? Деньги отправляются по почте, питание (я подробно прокомментирую это как-нибудь в другой раз) бесплатно, все находится в пешей доступности. Действительно странно слышать, как люди жалуются на то, что они живут в школе.

Дома вы зависите от родителей больше, чем сейчас. Но я выяснил, что ваши родители по-прежнему снабжают вас всем, так что вы действительно получаете лучшее из обоих миров.Родители могут быть очень надоедливыми дома, когда становятся слишком навязчивыми в вашей жизни. Они хотят все контролировать. В колледже у ваших родителей нет возможности открывать вашу жизнь и вторгаться в ваше личное пространство. Однако они по-прежнему играют роль поставщика. Они занимают некую нейтральную позицию и, кажется, очень легко …

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *