Физику учить: «Как выучить физику с нуля за 1 год?» — Яндекс Кью

Почему школьники не хотят учить физику?

В формате «Точка зрения» ПостНаука знакомит читателей с мнениями наших экспертов об актуальных проблемах общества, образования и науки. В новом выпуске мы попросили наших авторов высказать свою точку зрения по поводу основных проблем преподавания физики в школе.

Физик Эмиль Ахмедов о конфайнменте, космологической постоянной и квантовой гравитации

Средний уровень абитуриентов сильно упал по сравнению с тем, что был лет 5–10 назад (не говоря уже о более ранних годах). Однако до сих пор лучшие выпускники школ нередко бывают самого достойного уровня, ничуть не хуже, чем в прошлые годы. И таких немало! Плохо то, что в сильных вузах они равномерно размазаны по общей массе слабо мотивированных абитуриентов.
Причем среди сильных абитуриентов есть интересная и, если задуматься, понятная корреляция: чем дальше школьник учился от Москвы, тем более он мотивирован и даже нередко лучше образован. Выпускник хорошей московской школы обычно неплохо знаком с предметом, но очень слабо мотивирован и не готов трудиться. Тогда как выпускник школы какого-нибудь маленького городка бывает образован практически так же (нередко даже лучше), но при этом готов работать не покладая рук. И соответствующие результаты видны, если он попадает с первого курса в правильные руки.

Не могу удержаться, чтобы не сказать, что если дать ребятам с такой мотивацией возможность работать, то, уверен, они за одно поколение способны произвести прорыв в любом направлении науки или техники. К сожалению, однако, столкнувшись с реалиями нашей жизни, большинство из них теряет свой пыл уже к окончанию высшего учебного заведения.

Что с этим следует делать? Сначала надо определиться с задачей, которую мы преследуем, обучая физике в школе. Можно выделить два основных направления работы. Первое — это образование, общее для всех выпускников школы. То есть повышение их общего уровня. А второе — это работа с отдельными школьниками, которые видят своим призванием работу в науке или технике.

Повышение общего уровня образования, на мой взгляд, крайне важно для расширения общего кругозора выпускников да и всего общества в целом. Задача научить выпускника умению продавать результаты своего труда тоже, наверное, важна, хотя бы по той причине, что она развивает инфраструктуру связей между учеными и инженерами. Но не менее важно и расширение кругозора. Например, нередко возникает следующая проблема: общаешься с каким-нибудь высокопоставленным начальником, ответственным за науку, а убедить его в необходимости продолжения работы в той или иной области науки крайне трудно из-за его узкого кругозора и в силу утилитарного отношения общества к науке в целом.

Лично меня интересует именно работа с наиболее мотивированными школьниками. Хотя мне и не близок этот термин, но за неимением более адекватного назовем это работой над «элитарным» образованием. Решать две задачи (общее образование и «элитарное» образование) одновременно крайне тяжело. Если общее образование нацелено на то, чтобы школьник знал предмет, то в «элитарном» образовании необходимо как-то научить ребенка не столько знать что-то конкретное, сколько уметь думать. То есть критически относиться к той информации, которая ему преподносится. Уметь задавать вопросы. А это «штучная работа». Требуется личный подход, и необходимо желание ученика этим заниматься. Поэтому, к сожалению, невозможно научить всех критически воспринимать изучаемый предмет.

Что касается «элитарного» образования, тут общих рецептов нет. Просто нужно поддерживать людей, которые умеют это делать. Их, очевидно, не так много. Да и «научить думать» вообще, надо признаться, невозможно. Тут скорее учитель должен не мешать ученику самому идти по этому пути. Однако есть один важный общий принцип: учителю надо не просто сообщать ученику какой-то материал, а скорее задавать наводящие и каверзные вопросы на эту тему.

Тимофей Углов
кандидат физико-математических наук, заместитель заведующего кафедрой физики элементарных частиц факультета общей и прикладной физики МФТИ

Абитуриенты, приходящие в вуз сегодня, радикально отличаются от тех, которые были всего несколько лет назад. Основное различие — в отсутствии мотивации и привычки к самообучению. «Я бы в физики пошел, пусть меня научат» — мысль, с которой школьники приходят в институт. Именно эта философия «пусть меня научат» и является главным недостатком нынешнего абитуриента. По какой-то непонятной причине выпускники решили, что все, что они должны знать о физике по окончании школы, написано в их учебнике. Идея о том, что школа и институт всего лишь предоставляют возможность учиться, а учится человек всегда сам, глубоко чужда современному школьнику. А отсутствие желания и привычки самостоятельно и непрерывно расширять свой научный кругозор делает человека малопригодным для научной работы. Следствием неумения самостоятельно учиться является скудная научная эрудиция выпускников школ.

Даже самые мотивированные на занятия наукой абитуриенты с трудом могут назвать 5 научно-популярных книг (или других внешкольных источников информации) по интересующей их теме. И только единицы их действительно читали.

Причиной такой ситуации представляется сам подход к преподаванию естественно-научных дисциплин в школе. В большинстве школьных курсов на ученика выливается широкий поток фактов, законов и правил, которые нужно выучить. В то же время при изучении конкретных физических законов практически не уделяется внимания их месту в общей картине мира. Таким образом, школьнику просто предлагается овладеть набором инструментов для решения задач из задачника вместо того, чтобы продемонстрировать ему внутреннюю логику мироздания, в терминах которой многие из этих законов кажутся тривиальными или выводятся, что называется, «на пальцах». Одним из возможных путей изменения ситуации могло бы стать изменение подхода к изложению материала: переход от преподавания физики как уже сложившегося корпуса знаний об окружающем мире к историческому, где демонстрировался бы ход человеческой мысли, последовательно раскрывающей тайны природы и устанавливающей связи между различными явлениями.

Дмитрий Васильев
кандидат физико-математических наук, начальник лаборатории методов математической физики Института теоретической и экспериментальной физики

Мне как физику, конечно же, ближе аспекты образования, позволяющие развиваться будущим ученым, но сначала я бы хотел сказать пару слов о физическом образовании в общей школе. Физика в школе является самым подходящим предметом для развития у ребят рационального мышления, и очень важную роль в этом играет эксперимент. К сожалению, в классическом варианте преподавания ему уделяется очень мало времени. Школы, в которых хорошим тоном является проведение или лабораторной работы, или хотя бы демонстрации на каждом уроке, являются скорее исключением из правил.

В специализированном школьном физическом образовании дела обстоят лучше, сейчас в России действует много физико-математических лицеев очень высокого уровня. Мне кажется, что это было достигнуто благодаря той свободе, которая была у людей, реализующих экспериментальные формы обучения в 90-е годы. Сейчас я не вижу каких-то новых физических школ высокого уровня, но многие продолжают работать очень эффективно.

Одним из вопросов, связанных со школьным физическим образованием, является вопрос подготовки ученых-физиков. Наиболее эффективными в этой связи являются системы, реализующие непрерывное образование — от старших школьников через студентов к аспирантам и квалифицированным ученым. К сожалению, успешно работавшим в конце 1990-х — начале 2000-х коллективам (и физикам, и математикам) пришлось в силу разных, в первую очередь бюрократических причин разнести работу по разным площадкам, что приводило и к разделению коллективов. Еще я бы отметил, что сейчас развиваются скорее не лицеи/гимназии, а организации дополнительного образования, где условия работы более свободные и при поддержке администрации/внешнем финансировании развитие возможно, хотя иногда оно сводится преимущественно к подготовке олимпиадников, а не к обучению школьников самостоятельно разбираться в сложных физических вопросах. Из действительно правильно работающих центров — в смысле подхода к соотношению обучения физике/самостоятельным исследованиям — я бы выделил пару лет назад созданный «Московский физический центр».

Дмитрий Горбунов
доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник отдела теоретической физики Института ядерных исследований РАН, лауреат Премии президента Российской Федерации в области науки и инновации для молодых ученых

Есть общая проблема, связанная с тем, что объем знаний со временем накапливается, а время, которое отводится школьникам на их усвоение, остается тем же самым. Нужно производить перегруппировку: решать, насколько больше времени уделять новым знаниям, какую новую информацию вводить, чтобы школьники представляли, о чем идет речь, если говорить о фундаментальной науке и новых технологиях. Это как в литературе: со временем появляется все больше и больше авторов, но при этом старые авторы никуда не делись. Чтобы все вместить в один курс, нужно делать перегруппировку. То же нужно делать и в физике, потому что знания, которые были получены, должны быть хотя бы крупными мазками донесены до учеников. Я понимаю, что школьный курс физики призван скорее подготовить человека к повседневной жизни в этом мире, а то, что я говорю, это не совсем повседневная жизнь. В то же время человек, окончив школу, должен определиться, идти ему в институт или на работу и так далее. Чтобы ему сориентироваться в таком вопросе, нужно представлять, как устроены и как работают современные приборы. В этом может помочь и физика в том числе.

В физике, как и в остальных предметах, сейчас идет переход на «замечательные» тесты (ЕГЭ). С одной стороны, тест учит давать правильный ответ из набора вариантов, что, наверное, продиктовано бытовой потребностью. (Если вы приходите в магазин, вы должны быстро выбрать товар. А консультант должен быстро давать консультацию. При этом сама по себе консультация очень простая.) Так понимаю, что тесты именно на развитие таких навыков и ориентированы.

Но важная роль физики состоит в том, что она учит думать. Да и в целом, как мне кажется, важная роль школы — научить человека думать. Не обязательно, чтобы он в будущем занимался физикой. Но логика, которая используется при построении цепочек от начала решения к получению ответа, общая и работает не только в физике. Обучение логике получения ответа — очень важная вещь, ее нельзя упускать.

Кроме того, к сожалению, объем часов, которые уделялись физике и другим точным дисциплинам, уменьшился. Я так понимаю, это связано с введением новых дисциплин гуманитарного профиля, которых раньше не было в программе. Я не хочу сказать, что это не важные дисциплины (хотя по каждой конкретной есть что обсуждать).

Также я общался с учителями физики, которые заинтересовались возможностью поехать в ЦЕРН на Большой адронный коллайдер, послушать, поучаствовать, понять, как он устроен, и потом рассказать об этом своим ученикам. Но это группа людей «избранных» (а не общая ситуация среди учителей физики), которые решили что-то новое выучить, чтобы потом рассказать своим ученикам. Это очень специфическая аудитория, и в ней все было прекрасно, замечательные учителя, которые многое знают. Более того, они обменивались друг с другом разными «премудростями», хитрыми постановками вопросов и постановками опытов, которые они используют в своих курсах, чтобы заинтересовать детей. Это совершенно замечательные учителя разного возраста. Но еще раз повторю, что «срез» только самого верха.

«Физику в школе надо было учить, салаги!»: storm100 — LiveJournal

?

Categories:

• Наука
• catIsShown({ humanName: ‘образование’ })” data-human-name=”образование”> Образование
• Cancel

Рассказ о том, как Сергей Капица был уличен в незнании физики

Рассказал историю Сергей Петрович Капица — выдающийся советский учёный-физик и телеведущий научно-популярной программы «Очевидное — невероятное».

Дело было в 60-х годах прошлого века. Группа физиков-ядерщиков из закрытого и очень секретного Научно-Исследовательского Института поехала отдыхать на Чёрное море. Все как один — доктора наук.

Пошли они на пляж, а чтобы там было нескучно, то по пути купили несколько бутылок вина с пластмассовыми крышками, которые надо было срезать ножом.

Люди старшего и среднего поколения помнят эти советские вина с капроновыми пробками — их без ножа не вскрыть и не открыть. И штопор там бесполезен.

Пришли, значит «товарищи учёные, доценты с кандидатами» да с докторами на берег моря, приготовились культурно отдыхать… Оп-п-п-а… А бутылки-то открывать нечем… Вот что делать? Отдых, можно сказать, испорчен и даже омрачён.

И тут рядом с выдающимися физиками и светилами наук оказался местный мужичок весьма помятого вида. Ну, к нему и обратились:

— Уважаемый, а у вас не найдётся чего-нибудь, чтоб бутылочку открыть?

Тот одарил интеллигентов скептическим взглядом и сказал:

— Откроем, как не открыть! Спички есть?

Мужик взял спички, зажёг, нагрел на их пламени пробку… и сорвал её, размякшую долой!

А потом бросил в лицо светилам советской науки презрительную фразу:

— Физику в школе надо было учить, салаги!

По материалам Не снилось

Tags: ЗабавноЭ, Истории, ПозитиFF

Subscribe

• Мистер Ложь

  Великий геополитик на встрече с «матерями военнослужащих – участников СВО» заявил: «Жизнь сложнее и многообразнее,…

• Травкинизмы +

  Это опросы на улицах МОСКВЫ! И вы ещё сомневаетесь в цифрах ВЦИОМ, что Владимиру Путину доверяют 78,7% опрошенных россиян и одобряют его…

• Proeconomics пишет.

  ..

  Из крупных стран самые высокие темпы роста экономики по итогам 2022 года будут в Саудовской Аравии, на дорогой нефти – около 10%. При таких…

Photo

Hint http://pics.livejournal.com/igrick/pic/000r1edq

Previous
← Ctrl ← Alt

• 1
• 2
• 3
• 4

Next
Ctrl → Alt →

• Мистер Ложь

  Великий геополитик на встрече с «матерями военнослужащих – участников СВО» заявил: «Жизнь сложнее и многообразнее,…

• Травкинизмы +

  Это опросы на улицах МОСКВЫ! И вы ещё сомневаетесь в цифрах ВЦИОМ, что Владимиру Путину доверяют 78,7% опрошенных россиян и одобряют его…

• Proeconomics пишет.

  ..

  Из крупных стран самые высокие темпы роста экономики по итогам 2022 года будут в Саудовской Аравии, на дорогой нефти – около 10%. При таких…

Как любой школьный учитель естественных наук или математики может уверенно заниматься физикой

Преподавание физики в Соединенных Штатах связано с проблемой курицы и яйца. Во многих районах и школах (как правило, это разные городские школы и сельские школы) курс не предлагается или, возможно, имеется только одна секция. Независимо от нехватки учителей в стране, университеты выпускают мало учителей физики, а две трети учреждений не выпускают ни одного. На самом деле, по последним имеющимся данным за 2012–2013 учебный год, менее половины учителей физики имеют какое-либо физическое образование, и лишь около четверти имеют высшее физическое образование.

Без хорошего учителя немногие ученики поступают на физику, а при низком уровне набора району не нужен учитель физики. В результате многие учителя втягиваются в физику, чтобы пройти раздел. Кроме того, принятие Научных стандартов следующего поколения (NGSS) потребовало от учителей на каждом уровне обучения более подробного изучения физических понятий, чем раньше. Хотя сама идея физики может вызывать у некоторых людей сильное беспокойство, реальность такова, что при правильной поддержке любой школьный учитель естественных наук или математики может преподавать физику.

3 совета по преподаванию физики без физического образования

1. Присоединяйтесь к сообществу физиков. Любой учитель, который имел удовольствие работать в динамичной группе коллег, знает, что преподавание в сообществе имеет важное значение. Особенно это актуально при обучении не по специальности. Узнайте, кто ваши ресурсы и использовать их.

Возможно, в здании есть учитель, на которого вы можете положиться, но также посмотрите, можете ли вы связаться с учителями физики на местном или государственном уровне. Американская ассоциация учителей физики — это национальная организация, имеющая государственные и местные уровни по всей стране. Местные встречи происходят один или два раза в год и наполнены исследованиями, обучающими идеями и сетевыми возможностями.

Сообщество и создание сетей не должны ждать или требовать много времени, поездок и денег. Подойдите к своему компьютеру и присоединитесь к Твиттеру, в котором есть очень активное и заинтересованное сообщество, использующее #ITeachPhysics для связи. Учителя регулярно делятся идеями, заданиями и вопросами и заводят содержательные беседы об обучении учащихся.

2. Физика занимается моделями, а не математикой. Многие люди ошибочно полагают, что физика — это курс для студентов-математиков, и именно в этом коренится большая часть беспокойства по поводу этого курса. Это не может быть дальше от истины! В физике мы начинаем с тщательных наблюдений за явлениями, чтобы провести дополнительные эксперименты, чтобы обнаружить отношения между величинами. В конечном итоге это приводит к уравнению; однако настоящая работа происходит при разработке модели. Этот подход лежит в основе NGSS. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на подстановке чисел в различные итерации уравнений, студентов следует подтолкнуть к тому, чтобы использовать данные наблюдений и экспериментов для описания явлений и постановки большего количества вопросов.

В качестве подхода, ориентированного на физику, профессор Евгения Эткина из Рутгерса разработала модель учебной среды для изучения научных исследований, которая точно отражает подход NGSS. Кроме того, с той же целью была создана Американская ассоциация учителей моделирования. Они регулярно проводят вебинары и летние тренинги, которые из-за пандемии стали намного доступнее. Этот тип преподавания и обучения действительно является сложной частью физики, но одновременно делает ее увлекательной и интересной.

3. Учите со смирением. Преподавание вне нашей области знаний часто является скорее преимуществом, чем препятствием. Как коллега по физике, изучающий физику вместе со своими учениками, вы лучше понимаете, где ученики будут испытывать затруднения и почему. Смоделируйте свои подходы к преодолению этих проблем своим ученикам.

Наряду с этим подумайте о том, чтобы усыновить партнера по обучению, ученика из вашего класса, с которым вы будете сотрудничать до и после урока. В то время как некоторые учителя легко переходят от концепции «мудреца на сцене» к одной из фасилитаторов, где студенты являются со-творцами знаний, партнер по обучению продвигает эти отношения фасилитатора и ученика на шаг вперед. Единственное реальное требование состоит в том, чтобы учащийся был заинтересован в общей цели положительного опыта обучения в классе. Позвольте им участвовать в вашем планировании и высказать свое мнение, прежде чем вы попробуете что-то в первый раз вслепую.

Наконец, каждый опытный учитель физики скажет вам, что один из самых важных советов – сделать все, прежде чем делать это перед вашими учениками: демонстрации, лабораторные работы, домашние задания. Почти по умолчанию, если вы что-то не практикуете, это не получится, и нет ничего более неловкого, чем пытаться размахивать ведром воды над головой и выплескивать его на пол!

Физика сложна, потому что ожидается, что учащиеся будут работать с материалами так, как никогда раньше. Понятия и причины и следствия изучаются глубоко, и решение задач является более сложным, чем вытаскивание чисел из словесной задачи и запихивание их в уравнение. Ожидается, что учащиеся будут критически и системно мыслить об окружающем их мире и явлениях, с которыми они сталкиваются ежедневно. Затем их просят создать модели для объяснения и предсказания этих явлений для новых и необычных обстоятельств. Преподавание курса физики сложно, но при правильном мышлении, подходе и сообществе это может стать захватывающим приключением.

Ресурсы для преподавания в Интернете для инструкторов по физике

Вернуться к: Noyce Обзор консультативной группы учителей физики

Онлайн-демонстрации/уроки/ресурсы по физике

• Онлайн-инструменты Американского физического общества — см. раздел
  • https://www.aps.org/programs/education/highschool/teachers/
• MIT BLOSSOMS – Видеоуроки по математике и естественным наукам для старшеклассников
  • https://blossoms. mit.edu/resources/physics_resources
• Национальный научный фонд – Ресурсы для кабинетов физики
  • https://www.nsf.gov/news/classroom/physics.jsp
• NJAAPT – Учебные ресурсы по физике
  • https://njaapt.wildapricot.org/Websites-for-Physics-Teachers
• Интерактивное моделирование PhET
  • https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics
• Кабинет физики
  • https://www.physicsclassroom.com/
• Моя лаборатория физики – Моделирование физики
  • https://www.myphysicslab.com/
• Университет штата Аризона. Инструкция по моделированию — «Лучшие ресурсы для школьников-физиков, дополняющие обучение (особенно инструкции по моделированию), веб-сайты, рекомендованные учителями первокурсников-физиков, включая AP и Dual Enrollment». (Обновлено в октябре 2018 г.; составлено Джейн Джексон)
  • http://modeling.asu.edu/modeling/Physics-StudentResources.htm
• The Concord Consortium — Поиск ресурсов STEM — Интерактивные занятия STEM, бесплатно для вашего класса
  • https://learn.concord.org/gclid=CjwKCAjwmKLzBRBeEiwACCVihtvE8NWFMaFfAXjomA8UhgI2hgm9Biphs2TMZRtjw55jaZV27rKd6xoC6D0QAvD_BwE
• AAPT – Обучение физике K12 Уроки и ресурсы   (https://aapt.org/K12/resources.cfm)
  • PhysPort:
    место, где можно узнать о методах обучения, основанных на исследованиях, которые развились из исследований в области физического образования, а также получить поддержку по учебным программам, получить доступ к диагностическим и концептуальным тестам и пройти обучение с помощью видеосеминаров. https://www.physport.org
    • Бесплатные ресурсы из статей PhysPort, перечисленных ниже в разделе: Преподавание в Интернете — идеи/информация по физике 
      • Бесплатные ресурсы для физических и астрономических лабораторий
        • Моделирование и лабораторные учебные модули, где учащиеся могут собирать данные
        • Программное обеспечение/приложения для сбора и анализа данных
        • Домашние эксперименты с минимальным оборудованием
        • Ресурсы с данными, которые учащиеся могут анализировать
      • Бесплатные онлайн-ресурсы для обучения физике и астрономии
        • Интерактивные онлайн-мероприятия
        • Моделирование
        • Эксперименты, которые учащиеся могут выполнять дома
        • Полные онлайн-курсы
        • Другие онлайн-ресурсы
        • Видео
  • Digi Kits: Digi Kits — это проверенные коллекции, которые включают в себя практические задания, основанные на исследованиях, вдохновленных статьями из журнала The Physics Teacher , цифровых ресурсов, поддерживающих обучение учащихся и учителей, и тесно связаны с Framework for K-12 Science Education и ожидания от NGSS. https://aapt.org/K12/All-lessons.cfm
  • The Physics Front: Учебные ресурсы по физике и физике (включая выбор редактора по темам и разделам, включая: Physics First, Conceptual Physics, Algebra-based, AP-Calculus и K-8 Phys. Sciences) Регистрация бесплатна. «Фронт физики изобилует лучшими из лучших проверенных ресурсов со всего Интернета. Войдите в систему, чтобы создавать собственные коллекции из  планы уроков , веб-сайты и мультимедиа по физике К-12. https://thephysicsfront.org
• eduMedia – интерактивные симуляции (а также видеоролики и викторины) по темам физики и астрономии для среднего и начального уровня колледжа.
  • https://www.edumedia-sciences.com/en/node/105-global

• Научные закуски – Из Исследовательского центра в Сан-Франциско – практические, проверенные учителями и с использованием дешевых доступных материалов.
  • https://www.exploratorium.edu/snacks/subject/physics
• *Институт теоретической физики «Периметр» — Бесплатные цифровые ресурсы, предназначенные для помощи учителям в разъяснении ряда важных тем по физике и естественным наукам. Каждая подборка включает в себя набор планов уроков, практических занятий и демонстраций, изменяемые рабочие листы, справочную информацию для учителей и оригинальные видеоролики PI.
  • https://resources.perimeterinstitute.ca/
    Как адаптировать ресурсы Perimeter для онлайн-классов:
    http://www.perimeterinstitute.ca/sites/perimeter-live.pi.local/files/Adapting_to_Online_English.pdf
• *Новые перспективы для государственных школ – учебные материалы по физике
  • https://curriculum.newvisions.org/science/course/physics/
    О New Visions: Мы проектируем, создаем и поддерживаем отличные школы для наиболее нуждающихся учащихся г. Нью-Йорка. С 1989 года New Visions for Public Schools служит лабораторией инноваций в государственных школах города, способствуя значительному повышению успеваемости десятков тысяч учащихся. Мы свободно делимся передовым опытом и извлеченными уроками, чтобы дать возможность другим в Нью-Йорке и по всей стране повысить успеваемость учащихся в школах в масштабе. Нажмите здесь для получения дополнительной информации: https://www.newvisions.org/pages/our-approach
• *Физика! Блог! — Ресурсы по физике от Келли О’Ши, школьного учителя физики из прогрессивной независимой дневной школы в Нью-Йорке.
  • https://kellyoshia.blog/
    Ознакомьтесь с разделом «управление доской» : Игра «Ошибки при работе с доской: руководство» — (метод вовлечения учащихся в обсуждение концептуальных ошибок при решении задач) https: //kellyoshia.blog/2012/07/05/whiteboard-error-game-a-guide/
    Подробнее о интерактивной доске: https://sites. google.com/site/newapsiapphysics/resources/inquiry?authuser=0
• *Физические ресурсы от Делорес Генде
  • Ресурсы для дистанционного обучения физике: https://docs.google.com/document/d/1hkCbzguQbgZyFXuVbrjOD0l-4NBq6grEXhKObfIdDOU/edit#
  • «Переработка оценок для дистанционного обучения», Учитель физики, сентябрь 2020 г. https://drive.google.com/file/d/1JR7d6tq41vWgwa01vLtFldY-0mMoS_Vm/view
  • Преподавание физики AP: https://sites.google.com/site/apphysics1and2net/home?authuser=0
    
• *Physics Aviary – Бесплатные ресурсы: кросс-платформенные программы, которые можно запускать где угодно, чтобы помочь студентам-физикам во всем мире освоить важные идеи в физике.
  • http://thephysicsaviary.com/index.html
    
• *Simbucket — бесплатные модели, разработанные и совместно используемые четырьмя учителями физики
  • https://www. simbucket.com/about-you/
• *Учебные материалы по физике – от Марты Литц, школьного учителя физики.
  • https://sites.google.com/a/d219.org/teacher/home?authuser=0
    
• *Science Buddies — бесплатные практические научные ресурсы для дома и школы (включает 45 проектов по физике для средней школы)
  • https://www.sciencebuddies.org/

• *Omni Calculator — предлагает более тысячи бесплатных калькуляторов, в том числе 218 специально для физики. «Наша команда физиков постоянно создает физические калькуляторы с уравнениями и подробными объяснениями, которые охватывают темы от классического движения, термодинамики и электромагнетизма до астрофизики и даже квантовой механики».
  • https://www.omnicalculator.com/

Учетные записи Twitter для преподавателей физики 

Вы можете зарегистрировать учетную запись Twitter и получить к ней доступ на своем компьютере или загрузить приложение Twitter на свой телефон/планшет. Затем найдите @njaapt или @iteachphysics и «подпишитесь», читая опубликованные твиты и добавляя свои собственные.

• @njaapt – NJAAPT (секция Американской ассоциации учителей физики в Нью-Джерси) имеет учетную запись в Твиттере. Это может быть полезным инструментом для учителей физики, чтобы Публиковать вопросы, ДЕЛИТЬСЯ идеями и даже излагать свои мысли, если это необходимо.
• @iteachphysics – Двухнедельный твиттер-чат профессионального развития для учителей физики, модерируемый @BlackPhysicists

Онлайн-обучение — идеи/информация по физике — на сайте www.physport.org  (ПРИМЕЧАНИЕ. Срок действия предложений по некоторым из «Бесплатных ресурсов» истек.)

• Мне внезапно пришлось перенести лабораторный курс в онлайн! Что я должен делать? Линда Струббе и Сэм МакКаган, PhysPort (опубликовано 25 марта 2020 г. и изменено 6 октября 2020 г.) https://www.physport. org/recommendations/Entry.cfm?ID=119927
  • Бесплатные ресурсы для физических и астрономических лабораторий
• Мне внезапно пришлось перенести очный курс физики/астрономии онлайн! Что я должен делать?   Линда Струббе и Сэм МакКаган (опубликовано 13 марта 2020 г. и изменено 16 июня 2020 г.)  https://www.physport.org/recommendations/Entry.cfm?ID=119906
  • Бесплатный онлайн-ресурс для обучения физике и астрономии ces

Онлайн-обучение – общие идеи/информация

• 10 Стратегии онлайн-обучения во время вспышки коронавируса (Международное общество технологий в образовании)
  • https://www.iste.org/explore/10-strategies-online-learning-during-coronavirus-outbreak
• Переходим в онлайн сейчас – как продолжать преподавать во время коронавируса (Хроника высшего образования)
  • Скопируйте и вставьте в браузер. file:///C:/Users/12672/Downloads/Moviing%20Online%20Now%20-%20CoronaVirus_ArticlesCollection.pdf
• Перенос занятий в онлайн? Вот как заставить это работать . В связи с закрытием средних школ и колледжей ключевым моментом является поиск творческих способов вовлечь учащихся. Профессор физики делится своими советами.
  • https://www.wired.com/story/how-to-make-online-learning-work/
• Обучение онлайн? Не паникуйте.   Блог Айсесса Фернандеса
  • https://icesfernandez.com/2020/03/11/teaching-online-dont-panic-sericious/

*Общие ресурсы для обучения естественным наукам (7-12 классы)

• Инструменты для преподавания естественных наук — включает список веб-сайтов и опубликованных ресурсов для учителей, стремящихся улучшить обучение учащихся, которые были тщательно отобраны Институтом периметра, крупнейший в мире исследовательский центр, посвященный теоретической физике. Некоммерческий институт — это уникальное государственно-частное предприятие, включающее правительства Онтарио и Канады, которое позволяет проводить передовые исследования, обучает новое поколение пионеров науки и делится силой физики посредством отмеченной наградами образовательной деятельности. и общественное участие. https://resources.perimeterinstitute.ca/products/tools-for-teaching-science?variant=32563928662094

Бесплатные инструменты для онлайн-обучения (общие)

• Zoom — генеральный директор предлагает бесплатные инструменты для школ в условиях пандемии коронавируса
  • https://www.radio.com/news/zoom-offers-free-tools-for-schools-amid-coronavirus-pandemic
• Кахут!
  • https://kahoot.com/schools/
• 42 бесплатных онлайн-ресурса для школ, которые переходят на онлайн во время коронавируса
  • https://schoolchoiceweek. com/37-free-online-resources-for-schools-shifting-online-during-coronavirus/
• THE Journal – Бесплатные ресурсы для школ во время вспышки COVID-19 (обновлено 14 сентября 2020 г.)  (ПРИМЕЧАНИЕ. Срок действия предложений некоторых «бесплатных ресурсов» истек.)
  • статьи/2020/03/13/free-resources-ed-tech-companies-step-up-during-coronavirus-outbreak.aspx

Дополнительные инструменты (УЖЕ НЕ БЕСПЛАТНЫЕ, но все же могут представлять интерес — весной 2020 г. были предложены бесплатные ресурсы в связи с закрытием школ)

• JoVE Science Education: Коллекция простых и понятных видеодемонстраций в восьми областях STEM, включая физику.
  • https://www.jove.com/science-education/physics
• Positive Physics — онлайн-задача по физике и видеобанк, предназначенные для концептуальной, стандартной физики, физики с отличием или AP1.