Iq это что такое: Что такое интеллект и что отражают тесты IQ?

Содержание

Что такое интеллект и что отражают тесты IQ?

Интеллект – это понятие, о котором говорят повсеместно. Его уровень измеряют у маленьких детей при поступлении в школу, тестируют в более старших классах, а иногда о показателе IQ (коэффициент интеллекта) даже спрашивают при приеме на работу. Но что же это такое? Что именно включается в понятие интеллекта? Стоит ли слепо доверять результатам тестов на интеллект? Сегодня мы попробуем разобраться в этих вопросах.

Об интеллекте

Традиционно под интеллектом понимаются ум или умственные способности человека. Иногда под ним подразумевается способность к обучению и усвоению новых знаний и умений. Но на самом деле это понятие гораздо шире.

Классическое определение трактует интеллект как внутреннюю структуру, которая помогает воспринимать, отбирать, обрабатывать и организовывать информацию, адаптироваться к окружающей среде, реагировать на изменения условий окружающей среды и обучаться. Интеллект исследовали и продолжают исследовать многие ученые-психологи. И до сих пор не существует единого мнения относительно этого явления. Однако все ученые сходятся в одном: функции интеллекта множественны, и недопустимо сводить их только к способности усваивать новые знания.

Краткий обзор основных теорий интеллекта

На данный момент разработано большое количество самых различных теорий интеллекта. Психологи, изучающие это явления, старались рассмотреть его со всех сторон и предлагали собственные схемы. Давайте рассмотрим основные из них.

Теория Кэттелла

Этот психолог считал, что существует два типа интеллекта:

  1. Текучий (свободный). Он является наследственным, дается человеку от рождения и не зависит от культурных факторов. То есть это природные способности: ходить, обучаться действиям, петь и так далее.
  2. Кристаллизованный. Его можно также назвать искусственным, так как кристаллизованный интеллект приобретается в процессе овладения культурой, в процессе обучения.
    Сюда можно отнести умение читать, писать, решать математические задачи и так далее.

Теория Спирмена

Английский психолог Чарльз Спирмен создал иерархическую модель интеллекта. По его мнению, во главе всего стоит общий (главный) фактор – фактор G. Он общий для всех людей, но может иметь разные количественные показатели. В свою очередь фактор G делиться на арифметический, механический и лингвистический интеллект. Эти виды присутствуют у каждого человека, но имеют разную выраженность, которую можно определить с помощью теста интеллекта.

Теория Терстоуна

В ответ на теорию Спирмена этот американский психолог попытался выделить собственные факторы интеллекта и пришел к выводу, что не существует единого фактора G, а есть 9 основных факторов:

  1. Пространственные отношения
  2. Вербальные отношения (как понимание слов)
  3. Перцептивная скорость (скорость протекания умственных процессов)
  4. Операции с числами
  5. Беглость речи
  6. Память
  7. Индукция
  8. Механические способности (способности тела)
  9. Дедукция

Совокупность этих факторов обуславливает интеллект и его количественные показатели (выявляются при помощи тестов). При этом одни факторы у конкретного человека могут быть развиты лучше, чем другие.

Теория Гилфорда

Джой Гилфорд пошел еще дальше своих коллег и создал многофакторную модель интеллекта, которая включает в себя 120(!) факторов. Интеллект он представлял в виде:

  1. Содержания мышления
  2. Операций мышления
  3. Результатов мышления

Эти измерения независимы по отношению друг к другу и каждое может включать в себя несколько видов (4 для содержания, 5 для операций и 6 для результатов). Сочетания всех этих переменных (если их перемножить) как раз и дают 120 факторов.

Теория Гарднера

Говард Гарднер считал, что существует не один тип интеллекта, а несколько различных типов:

  1. Логико-математический (способности к математике и другим точным наукам)
  2. Словесно-лингвистический (владение словом в идеале, умение хорошо говорить, отлично понимать речь, писать книги)
  3. Визуально-пространственный (способность отлично ориентироваться в пространстве, создавать что-то своими руками, разбираться в схемах, чертежах и пр.
    )
  4. Телесно-кинестетический (способность в идеале владеть собственным телом – заниматься спортом, танцами и т.д.)
  5. Музыкальный (абсолютный музыкальный слух, умению хорошо петь, писать музыку)
  6. Натуралистический (способность познавать окружающий мир, взаимодействовать с природой, обращаться с животными)
  7. Межличностный (умение взаимодействовать с другими людьми, понимать, чувствовать их)
  8. Внутриличностный (способности к самопознанию)

Как мы теперь знаем, существует много концепций интеллекта, но все они говорят о том, что интеллект – понятие многогранное и очень широкое. У каждого человека он индивидуален. Поэтому говорить о низком уровне интеллекте по отношению к детям, не отличающимся, например, успехами в школе, в корне неверно.

Тесты интеллекта и что такое IQ

Итак, теорий интеллекта много. Что же тогда измеряют тесты, на что они направлены и стоит ли доверять их результатам?

Первые тесты интеллекта появились в 1904 году и были созданы для того, чтобы распределять детей с разными способностями по разным классам и школам (например, обычные и коррекционные учебные заведения). С тех пор существенно изменились сами тесты, но их главное предназначение осталось неизменным.

Пример задания из детского теста Векслера. Источник фото

Как правило, сегодня в детских садах и школах для диагностики интеллекта применяют тест Векслера (существует несколько вариантов для детей разного возраста, а также тест для взрослых). Он включает в себя 12 субтестов, направленных на измерение разных параметров (например, осведомленность, понятливость и другие). Результатом является количественная оценка – коэффициент интеллекта (IQ). Как правило, критерии оценки следующие:

  • 90-110 баллов – норма, которую имеет большинство людей
  • Более 110 баллов – одаренность
  • Менее 90 баллов – умственная недостаточность (70 баллов – умственная отсталость)

Детские тесты интеллекта позволяют выявить наличие у ребенка запаса знаний, а также сформированность некоторых способностей (умение хорошо говорить и оперировать словами, находить сходства/различия). Однако следует учитывать, что результат – это лишь количественная, но не качественная оценка. Она не позволяет говорить о дальнейшем развитии ребенка и не дает разъяснения причин получения конкретных результатов. Правильная и качественная диагностика интеллекта детей должна включать в себя комплекс методик, которые проводит и интерпретирует квалифицированный специалист-психолог.

ПРИМЕЧАНИЕ! Тесты интеллекта, которые можно пройти онлайн в интернете, часто дают неверные результаты. Их оценки отличаются от нормативных и могут дезориентировать в отношении интеллектуальных способностей ребенка/взрослого.

Несколько рекомендаций по развитию интеллекта напоследок

Группа 1: Интеллект как способность к обучению и усвоению знаний

Для развития этого направления будет полезно:

  1. Повышать общую осведомленность ребенка. Маленьким детям читайте книги, рассказывайте интересные факты из физики, биологии, географии, астрономии истории и других наук. Детям более старшего возраста покупайте энциклопедии и книги, обсуждайте с ними интересные вещи, пройденные в школе, затевайте игры с научной направленностью (например, викторины, исследовательские игры и другие).
  2. Решать головоломки и задачки. Это могут быть ребусы, математические и логические задачи, поиск отличий, рисование картинок по точкам, кроссворды и так далее. Выбор конкретных заданий зависит от возраста ребенка.
  3. Познавать и пробовать максимум нового. Ребенку нужно развиваться всесторонне. Поэтому ему необходимо просматривать познавательные фильмы и программы, ходить на выставки/в театр/в кино, посещать кружки, гулять во дворе и прочее.

Увлеченное чтение – один из способов развития интеллекта. Источник фото

Группа 2: Интеллект как способность к творчеству

По мнению ряда ученых, способности к музыке, рисованию и танцам также являются видами интеллекта. В развитии этого направления помогут:

  • Кружки и секции
  • Культурные походы (выставки, экспозиции, театры)
  • Прослушивание классической музыки
  • Регулярное рисование (на любом уровне, доступном ребенку)
  • Создание чего-то своими руками (лепка, конструирование, вышивание, шитье, плетение, выжигание по дереву)

Группа 3: Интеллект как способность к адаптации и взаимодействию

Известны случаи, когда великие ученые, достигшие огромных успехов в определенной науке, оказывались абсолютно беспомощными в жизненных ситуациях или в ситуациях взаимодействия с другими людьми. Чтобы у вашего ребенка данная сторона интеллекта также была пропорционально развита, следует:

  • Чаще общаться с ним, обсуждать самые различные области и стороны жизни
  • Всячески поощрять общение ребенка с другими людьми, помогать ему в поиске друзей (во дворе, в школе, в кружке/секции, по переписке и т.д.)
  • Задействовать детей в решении бытовых вопросов: просить помочь прибить гвоздь/сходить в магазин/помыть посуду
  • Учить ребенка обращаться с деньгами, планировать бюджет
  • Читать художественную литературу и обсуждать героев (их характеры, поступки, мысли, чувства)

Интеллект – это не только умение учиться, но и умение ладить с людьми. За развитие интеллекта у этих двоих точно можно быть спокойным.

Интеллект – вещь многогранная и во многих аспектах еще не познанная. Но ясно одно: интеллект – это не только способность обучаться в школе или вузе. У каждого человека он индивидуален и позволяет преуспеть в одних областях больше, чем в других. Развитие интеллекта у ребенка должно быть направлено на совершенствование всех его сторон, а также на выявление наиболее сильной стороны и ее продвижение.

Источник заглавной картинки

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:        

Мудрая сова 16 апреля 2015

Тесты на IQ. История вопроса, факты и мифы

Надо отметить, что профессор посвятил большую часть своей жизни изучению человеческого интеллекта и эволюции.

Эти его исследования наводят на мысль, что на уровень IQ существенно в процессе эволюции влияет климат: северные народы были вынуждены часто преодолевать тяжелые климатические условия, чтобы выжить. Кроме того, расположение стран позволяет предположить, что северяне всегда ели больше животной пищи, которая сплошь состоит из белка – и это тоже существенно повлияло на развитие их интеллекта в процессе эволюции. Жители же Юго-Восточной Европы потребляют меньше протеинов, минералов и витаминов, которые необходимы для развития мозга.

Более ранние исследования Линна показали, что, например, столичные жители несколько умнее своих провинциальных сограждан. Связано это вовсе не с различиями в экологии или темпе жизни, а с тем, что набирающая с каждым годом урбанизация привлекает в столицы лучшие умы. Выходит, что количество гениев на квадратный метр там больше. Кроме того, профессор доказал, что уровень IQ у мужчин в среднем на 5 пунктов выше, чем у женщин. Такое заявление вызвало массу пересудов, ведь получается, мужчина пусть ненамного, но умнее женщины. Однако в Книге рекордов Гиннесса зафиксирован самый высокий уровень IQ, и принадлежит он женщине.

Истории известны несколько женщин, чей умственный интеллект во много раз превышал мужской. Например, один из самых высоких уровней IQ продемонстрировала Мэрлин Мач Вос Савант из штата Миссури, которая в возрасте десяти лет уже имела средний показатель IQ для 23-х летних. Ей удалось пройти сложнейший тест для вступления в привилегированное Общество Мега, куда входит лишь около трех десятков человек, имеющих такой высокий показатель IQ, который встречается лишь у 1 человека из миллиона! Ходят легенды об актрисе Шарон Стоун, чей показатель IQ считается один из самых высоких среди знаменитостей (по различным данным он колеблется от 140 до 160 баллов).

Топ-модели из Словении удалось развенчать миф о глупости прекрасных женщин. Местное телевидение пригласило Айрис Мулей, финалистку конкурса Словения-2002, участвовать в ток–шоу, которое должно было быть посвящено тупости моделей. Однако во время съемок выяснилось, что IQ девушки выше, чем у известного физика-ядерщика, научного консультанта программы, и составляет 156 пунктов.

Однако ученые продолжают настаивать на умственном превосходстве мужчин. Может быть, поэтому умным женщинам приходится во много раз труднее. Живущая в Великобритании болгарка Даниэла Симидчева (Daniela Simidchieva), мать троих детей и обладательница IQ почти в 200 баллов (равном IQ Мари Кюри), два года сидела без работы и получала скромное пособие. Несмотря на то, что она входит в число самых умных женщин планеты, а уровень ее интеллекта говорит сам за себя, сотни компаний и организации присылали Симидчевой вежливые отказы.

Тем временем ученые продолжают изучение человеческого мозга. Уже проведены исследования, показавшие зависимость уровня интеллекта и здоровья, а как следствие продолжительности жизни. Связь между IQ и старением выявили специалисты из Британского совета по медицинским исследованиям. Они проследили за состоянием здоровья более 1000 человек, принадлежащих к разным социальным группам и профессиям. Смертность людей, которые на протяжении всей жизни должны были постоянно работать головой, в четыре раза ниже по сравнению с теми, чей мозг не испытывал сильной нагрузки. Исследователи подчеркивают, что здесь играет роль именно постоянная интеллектуальная нагрузка, а не просто высокий IQ.

Тем не менее, уровень интеллекта напрямую зависит от размера головного мозга. Чем больше его масса и размеры, тем выше IQ и лучше пространственное мышление, утверждают канадские ученые. Мозг среднего взрослого мужчины весит 1424 г, к старости масса мозга уменьшается до 1395 г. Рекордный вес мужского мозга – 2049 г. Самый большой по весу женский мозг – 1565 г. Мозг И.С. Тургенева весил 2012 г.

Кто же все-таки изобрел и создал этот уникальный тест, разделяющий людей на группы по возможности воспринимать, запоминать, логически мыслить и быстро реагировать. Скандально известный немецкий ученый Ганс Юрген Айзенк первым придумал задачи для выявления умственных способностей людей и первым их применил.

Ганс Юрген Айзенк родился в Берлине 4 марта 1916 года в актерской семье – его отец снимался в комедийных фильмах, а мать играла в немых фильмах. В 1938 году он получил степень бакалавра, в 1940-м – доктора философии. Учился в Германии, работал в Лондоне, был дважды женат и оказался в итоге отцом четырех сыновей и дочери. Написал 84 книги и 1094 статьи.

Несмотря на то, что еще в школе Айзенк публично открестился от фашизма и даже ввязался из-за своих взглядов в драку, свои опыты и исследования он начал в помощь нацистскому поиску «сверхчеловека». Официальная идеология Германии тех лет как на ученого действовала на него как допинг. Разговоры о «сверхнации», состоящей из совершенных людей, подготовки к чисткам и селекции самых красивых-умных-здоровых сильно привлекали Айзенка. Биологи и химики нацистской Германии, Италии, Японии уже начали генетические опыты над людьми. В том числе на мозге. Айзенка потрясли эти эксперименты: он сам работал в нескольких анатомических лабораториях. Проводя опыты над человеческим мозгом, он пытался ответить на вопрос: влияет ли размер и вес мозга человека на его умственные способности?

Не только анатомию он называл первопричиной влияния на интеллект, также его привлекала астрология. Интересен тот факт, что в конце тридцатых он вел переписку со многими знаменитыми астрологами Европы и Америки. Он собственноручно составил гороскопы для верхушки Третьего рейха и перед самым началом войны отправил в рейхстаг письма Геббельсу и Гиммлеру – с их индивидуальными астрологическими картами.

Живя в Англии, Айзенк написал серию статей, глубоко фашистских по духу: о перенаселении планеты и грядущей жестокой борьбе за выживание; об избранных, которые должны стоять во главе человечества; об их аскетическом воспитании и, как следствие, железной воле и железном духе.

За упорные поиски “интеллектуального измерителя” коллеги прозвали Айзенка “человеком-термометром”. Популярность он завоевал легко – подвергнув уничтожающей критике тогдашнего кумира Зигмунда Фрейда. Айзенк люто ненавидел его.

В разработке уникального теста Айзенк взял за основу идею Бине, что для каждого возраста существует своя норма, придумал, как это применить по отношению к взрослым и ввел термин коэффициент интеллекта. IQ тут же приобрел популярность. Он появился в офисах, конторах и домах в 50-е годы. Это была настоящая сенсация, в один день сделавшая Ганса Юргена Айзенка звездой первой величины. Он получил все мыслимые степени, разъезжал по миру с лекциями по методологии IQ, стал респектабельным состоятельным мужчиной.

Многие из лекций великого мэтра вызывали скандалы. В 1971 году, после публикации его статьи “Раса, интеллект и образование”, на одном из публичных выступлений Айзенка закидали тухлыми яйцами. За то, что он черным по белому написал: у черных IQ на 15 пунктов ниже, чем у белых, и это объясняется особенностями генетического кода.

“Его расизм и жестокость – от непонятных отношений Айзенка с фашистами. С одной стороны, он бежал от них, с другой – всегда высказывал близкие им идеи”. Айзенк прописывал пациентам электрошок и психотропные препараты, провоцировавшие удушье. От нежелания подвергаться пыткам больные сразу выздоравливали.

Ганс Юрген Айзенк умер – 4 сентября 1997 года в возрасте 81 года от рака мозга.

На вопрос, что такое интеллект, пытались ответить многие ученые.

«Интеллект – это относительно устойчивая структура умственных способностей индивида».
«Интеллект – разум, способность мыслить, проницательность, совокупность тех умственных функций (сравнения, абстракция, образование понятий, суждения, заключения и т.д.), которые превращают восприятия в знания или критически пересматривают и анализируют уже имеющиеся знания».
Интеллект отождествляют также с системой умственных операций, со стилем решения проблем, с индивидуальным когнитивным стилем и т.д.

Отсутствие однозначности в определениях интеллекта связано с многообразием его проявлений. Однако всем этим проявлениям присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения, а именно: активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения всех тех психических функций, которые отвечают за познание окружающего мира.

Айзенк выделил три вида интеллекта: биологический интеллект, под которым всегда понимается физическое превосходство одного человека над другим; психометрический интеллект, который определяется стандартными тестами измерения коэффициента интеллекта (IQ), и социальный (или практический) интеллект как проявление социально полезной адаптации (рассуждение, решение задач, память, обучаемость, понимание, обработка информации, выработка стратегий, приспособление к окружающей среде).

Материал подготовлен интернет-редакцией www.rian.ru на основе информации Агентства РИА Новости и других источников 

Почему люди с высоким IQ чаще страдают психическими расстройствами?

Рубрики : Переводы, Последние статьи, Психология

Чем расплачиваются люди с высоким IQ за свои озарения? Разбираемся, почему очень умные люди чаще страдают от психических расстройств и заболеваний тела и можно ли им как-то защитить себя от ментальных проблем.

Считается, что люди с высоким IQ преуспевают во многих областях жизни. Именно они получают лучшее образование, им достаются сладкие рабочие места и, вероятно, они имеют более высокий уровень дохода, чем люди со средним IQ.

Но оказывается, все не так оптимистично и радужно. Именно высокий IQ чаще всего является причиной психических и иммунологических расстройств, депрессий, биполярного расстройства, всевозможных тревожных состояний, синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также аллергий, астмы и иммунных проблем.

Почему такая несправедливость? В исследовании, результаты которого не так давно опубликованы в Intelligence, подробно рассматриваются механизмы, которые, возможно, лежат в основе этого явления.

Когда мы говорим об IQ, мы имеем в виду эволюционировавшую к сегодняшнему дню систему тестирования того, что называют интеллект. Дело в том, что интеллект — это культорологическое понятие, поэтому инженер, художник или психолог будут по-разному понимать это слово. Эта абстракция принимает конкретное значение только в определенных культурных контекстах. Тем не менее слово «интеллектуал» мы используем для описания людей, которые умеют приобретать полезные знания и с их помощью решать сложные проблемы, подключая для этого логику, интуицию, креативность, опыт, мудрость.

Авторы исследования протестировали 3 715 членов Американского общества Ме́нса — крупнейшей и старейшей организации людей с высоким коэффициентом интеллекта. Целью исследования стало изучение распространенности у них некоторых заболеваний по сравнению с этими же показателями у людей со средним IQ.

Оказалось, что у высокоинтеллектуальных людей на 20% чаще диагностируется расстройство аутистического спектра (РАС), у 80% – СДВГ, повышенный уровень тревожности определяется у 83%. Связанный относительный риск составляет 2,82, что указывает на увеличение риска на 182% для пациентов с высоким интеллектом при развитии по крайней мере одного из этих расстройств настроения.

© Journal of Intelligence

Что до физиологии, то люди с высокими познавательными способностями на 213% чаще страдают от аллергии, у 108% больше шансов получить астму, а у 84% повышена вероятность аутоиммунных заболеваний.

Чтобы выяснить, каким образом хронический стресс, накопленный в ответ на неблагоприятные факторы окружающей среды, влияет на связи между мозгом и иммунной системой, исследователи обратились к области психоневроиммунологии.

Оказывается, у высокоинтеллектуальных людей их страсть к решению проблем и загадок вызывает так называемую интеллектуальную сверхвозбудимость и гиперреактивность центральной нервной системы. С одной стороны, это способствует глубокому пониманию ими сути вещей, помогает в научной и творческой работе, но с другой – эта повышенная реактивность нервной системы приводит к перенапряжению, а следовательно, затем и к депрессии или эмоциональной неустойчивости как своеобразным способам защиты от перенапряжения.

Известно, что интенсивный эмоциональный отклик на окружающую среду у писателей, художников и поэтов требует постоянного переосмысления, размышления. Если эта потребность не находит достаточно хорошую форму выражения — не превращается в роман, картину или поэтическое произведение, то потом она приводит или к повышенной тревожности, или к маниакальности, или даже к депрессии.

Люди с повышенной нервной возбудимостью, способностью к эмпатии и сопереживанию могут сильнее среднего человека отреагировать на обычные, кажущиеся безвредными, внешние раздражители (звук, цвет) просто оттого, что у них выше эта перцептивная способность. Но накапливаясь и не получая должного выхода, эти реакции могут приводить к понижению стрессоустойчивости или хроническому стрессу.

При этом деятельность иммунной системы нарушается, ведь организм полагает, что он находится в хронической опасности. Не имеет значения, является ли эта опасность реальной или воображаемой, каскад физиологических реакций запущен: идет выработка миллионов гормонов, нейротрансмиттеров и сигнальных молекул. Когда эти процессы активируются слишком часто, страдают наши тело, мозг и в целом иммунный баланс нарушается. Тогда мы получаем астматические и аллергические симптомы, а также аутоиммунные заболевания.

Существует мнение, что одаренные дети часто аллергики или астматики. И действительно, данные исследования, опубликованного в Intelligence, показывают, что 44% людей с IQ выше 160 страдали от аллергии на чаще, чем их сверстники.

Результаты данного исследования, а также предыдущих изысканий позволили авторам говорить о важности интеграции ума и тела в случае людей с высоким IQ:

Гиперчувствительность к внешним событиям или событиям психического мира, а также те перегрузки, которые выдерживают люди с высоким уровнем интеллекта, автоматически определяют их в группу риска.

Навязчивое размышление, беспокойство, перепроживание, которые сопровождают глубинные психические процессы и интеллектуальную работу ученых, поэтов и других представителей творческого интеллектуального труда, могут быть причиной зависания их психики в состояниях «бей», «беги» или «застынь», что затем запускает каскад иммунологических событий. […] Ведь в идеальном случае иммунная система должна обеспечивать баланс между воспалением и противовоспалительным ответом. Иммунный сигнал должен «зажечься», а затем погаснуть. У тех же, у кого наблюдается хроническое чрезмерное возбуждение (в том числе у пациентов с  расстройствами аутистического спектра), эта система, похоже, не достигла равновесия и поэтому аллертные сигналы хронически активированы.

Авторы исследования делают вывод, что, несомненно, тема взаимосвязи между высоким интеллектом и повышенным риском заболеваний тела и расстройств психики важна и требует дальнейшего изучения. Но уже сегодня очевидно, что этот дар может быть либо «катализатором расширения возможностей человека и самоактуализации, либо предвестником дисбаланса и дебилизации».

Чтобы люди с высоким IQ не теряли качество жизни, им, как никому другому, важно «помнить и о грохоте грома, который обычно следует за молнией озарения». Не следует забывать и о сезоне меланхоличных дождей в случае неудач. И если быть к этому готовым и психически экипированным — можно надеяться на долгие годы творческого труда в здоровом теле.


Подборка материалов по теме
— Парадоксы интеллекта: почему умные люди совершают глупости?
—  3 типа интеллекта, необходимые для успеха: триархическая теория Стернберга
— Нейробиология билингвизма: как знание нескольких языков предотвращает слабоумие

По материалам: Why highly intelligent people suffer more mental and physical disorders / Big Think
Обложка: «Автопортрет», Винсент Ван Гог, 1888 г.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Похожие статьи

как IQ-тесты портят нам жизнь

news

Комплекс неполноценности: как IQ-тесты портят нам жизнь

Тесты Айзенка, Амтхауера и шкала Стэнфорд-Бине за время своего существования разрушили не одну сотню самооценок. Интеллект – понятие довольно абстрактное, а вот значение IQ – конкретнее некуда. Но разве может стандартизированный вопросник выявить настоящую гениальность? Правда, что люди с низким IQ – глупые? Существуют ли другие способы оценки интеллекта? На эти и другие животрепещущие вопросы мы ответим в этой статье.

Как сказала женщина с самым высоким IQ в мире, “ум – это способность искать истину, не поддаваясь социальным, религиозным, семейным и иным предрассудкам”. Мэрилин вос Савант могла похвастаться невероятным IQ в 230 баллов. При этом, среднестатистический коэффициент интеллекта колеблется между 90 и 110. Но стоит ли сильно огорчатся, если ваш IQ ниже среднего?

С самого своего появления тесты IQ вызывали много споров и недовольства – главным образом из-за их структуры. Обычно такие тесты оценивают уровень абстрактно-логического мышления. Дедукция, индукция, словесно-логические конструкции, пространственные представления… Но ведь есть ещё наглядно-действенный и наглядно-образный типы мышления.

IQ тесты достаточно ограничены. Собственно, их главный минус – это и их главных плюс: они очень стандартизированные. И из-за этого вокруг таких тестов бытует множество мифов. Самые распространенные из них мы постараемся развеять здесь и сейчас.

 

“Тесты IQ не подходят для творческих людей”
Нет

К сожалению, высокие творческие способности – не оправдание низкому значению IQ. Если внимательно изучить теорию искусства, везде будет встречаться математика. Художнику необходимо хорошо развитое пространственное мышление – вспомните хотя бы принцип Золотого сечения. Почти вся классическая музыка построена на гармонии и звуковой симметрии. Танец, особенно балет, – это чистая механика. Геометрия, физика, элементы алгебры – всё это невидимой, но прочной нитью связанно с каждой сферой искусства.

К тому же, многие творческие люди имеют очень высокий IQ. По разным данным, коэффициент интеллекта Натали Портман и Мадонны –140, Шэрон Стоун – 154, Квентина Тарантино – 160: столько же, сколько у Билла Гейтса.

Стандартные тесты IQ ориентированы на общую сообразительность и умение строить логические связи. Закономерно, что самые высокие показатели встречаются в основном у представителей тех профессий, где нужно иметь абстрактно-логическое мышление: физиков и математиков. Но это совершенно не значит, что тесты Айзенка, Амтхауера и прочие не подходят творческим личностям. То же самое касается гуманитариев, “патологически” не способных к решениям уравнений.

 

“Люди с низким IQ – глупые”
Может быть

Иногда это очевидно. К примеру, IQ Пэрис Хилтон – 70. Вместе с тем, не на много выше это значение и у легенды мирового бокса Мохаммеда Али – всего 78 баллов. Но разве можно назвать его глупым? Скорость реакции и пространственное мышление у Али явно были на высоте. Для построения техники удара, для прогнозирования поведения противника и определения лучшего способа атаки нужны немалые умственные способности – это подтвердит вам любой профессиональный тренер.

Как же тогда быть с низкими показателями IQ у многих спортсменов? Ответ даёт Говард Гарднер, разработавший концепцию множественного интеллекта. Она рассматривает интеллект как совокупность самых разных когнитивных способностей. Согласно теории Гарднера, коэффициента у интеллекта нет. Зато существует 8 типов, среди которых и кинестетический интеллект: умение координировать и понимать работу своего тела, хорошо ощущать себя и окружающее пространство.

 

 

Общепринятые тесты IQ – это не истина в последней инстанции. Наоборот, в последнее время в научной среде идёт курс на снижение их авторитета. Так что может и по Айзенку у Мохаммеда Али низкий интеллект, зато по Гарднеру – высочайший. Как говорил Эйнштейн, “если вы будете судить рыбу по её способности лазить по деревьям, она всю жизнь будет считать себя дурой”.

 

“Люди с высоким IQ более успешны в карьере”
Да

Общие интеллектуальные способности, которые измеряются IQ-тестами, отвечают за успешную адаптацию человека к изменчивым жизненным условиям. Логическое мышление, быстрая реакция, баланс индуктивного и дедуктивного мышления позволяют обладателям высокого IQ преуспеть там, где остальные терпят неудачу.

Американские исследователи подсчитали, что каждый дополнительный балл IQ при значении выше нормы обеспечивает своему обладателю дополнительный доход в 400 долларов в год. Таким образом, заработная плата у людей с высоким IQ в 3-5 раз выше, чем у их коллег с низким.

Хотя здесь есть тонкая грань: как показала статистика тех же американских учёных, задолженность по кредитам у обладателей IQ значительно выше нормы почти такая же, как и у особ с IQ ниже 85. Простым языком такой парадокс называется “горе от ума”. Лучший пример этого печального явления – Григорий Перельман, который смог доказать гипотезу Пуанкаре. Легендарный математик долгое время нигде не работал, от денег отказывался и вёл совершенно отшельнический образ жизни.

 

 

Как итог, подметим, что на формирование и развитие интеллекта влияют многие факторы. Некоторые из них не зависят от нашей воли: наследственность, строение коры головного мозга, скорость нервных процессов. Но многое мы можем осознанно развивать: память, внимание, логическое мышление. Так что если IQ-тест показал вам не то, чего бы хотелось – не расстраивайтесь. Всё в ваших руках. Как минимум, вы всегда в силах реанимировать самооценку демократичным тестом Гарднера.

Светодиодный источник света IQ-LED A60 10,5W-WW

Номинальное напряжение [В] 220-240 AC

Номинальная частота [Гц] 50/60

Источник света A60

Вид светодиода LED SMD

Номинальная мощность [Вт] 10.5

Годовое потребление электроэнергии [кВтч]/1000 ч 11

Номинальный ток лампы [мА] 87

Цоколь E27

Номинальный общий световой поток [лм] 1060

Световая отдача лампы [лм/Вт] 101

Номинальный угол излучения [°] 220

Номинальный угол излучения [°] 220

Декларация об эквивалентности в отношении мощности [Вт] 75

Цветовая температура [K] 2700

Однородность цвета [SDCM] ≤6

Коэффициент цветопередачи Ra 80

Источники света EEI A+

Цветность света тепло-белый

Количество циклов включения/выключения ≥40000

Номинальный срок службы лампы [ч] 15000

Коэффициент мощности лампы 0.5

коэффициент удержания светового потока в конце номинального срока службы [%] ≥70

Время зажигания [с] ≤0,5

Содержание ртути нет

Время разгорания лампы до достижения 60% от полного светового потока [с] незначительный

коэффициент светового потока через 6000 ч [%] ≥80

Время разгорания лампы до достижения 95% [с]

коэффициент долговечности лампы после 6000 ч [%] ≥90

Индикатор преждевременного выхода лампы из строя

Возможность взаимодействия с диммером нет

Лампа предназначена для акцентного освещения не применяется

Цвет белый

Kształt zarówki standardowa

Тест на IQ – тест на Интеллект | Международный IQ тест

IQ тест (с англ. IQ — intelligence quotient, переводится как коэффицие́нт интелле́кта) — это тест, который позволяет определить когнитивные возможности человека, дать оценку интеллектуальным способностям человека и его потенциалу. 
Следует сказать, что айкью тесты бывают разных форм, которые помогают выявить как умственную отсталость, так и интеллектуальный потенциал. Впервые в истории тесты использовались для проверки интеллектуальных способностей среди школьников и для подтверждения психического здоровья в США в начале 1900-х годов.

Особенности онлайн IQ теста от iq-global-test.com

Мы разработали тест из 40 вопросов, который можно использовать в различных странах мира и быть уверенным в точности результата. Тест исключает культурные особенности стран и нацелен на определении интеллектуального потенциала человека.
Тест был разработан таким образом, что результаты при прохождении описываются нормальным распределением со средним значением IQ = 100 и стандартным отклонением σ = 15. Таким образом 2⁄3 всех результатов (это около 68%) находяться в пределах от 85 до 115.

Тест не ограничен по времени, но мы рекомендуем проходить его не более 20 минут. Это поможет максимально точно отобразить способность быстро и точно решать задачи. При прохождении теста более 20 мин., набранное количество вами баллов уменьшается.

В среднем на решение легких вопросов дается 15 секунд, для средних — 35 сек., для сложных — 1 мин.

Цель теста на Интеллект

IQ-тесты можно использовать для самых разных целей, в том числе:

  • Общеобразовательная оценка;
  • Оценка и диагностика умственной отсталости;
  • Когнитивные исследования;
  • Оценка кандидата на работу;
  • Оценка когнитивных способностей, включая память, скорость и внимание.

Результаты IQ (айкью) теста

Основная цель тестирования заключается не только в определении общего интеллекта человека, но и помогает определить навыки в которых человек преуспевает или нуждается в дополнительном внимании. IQ тест помогает определить способности в таких областях:

  • математические навыки;
  • пространственное восприятие;
  • способности к языкам;
  • память;
  • скорость обработки информации;
  • способность к рассуждению.

Оценки тестирования

Максимальный балл, который можно получить пройдя IQ тест, составляет 160. Большинство людей набирает от 85 до 115 баллов, такие показатели являются средним уровнем интеллекта. Ниже приводится более подробная разбивка оценок IQ.

Классификация высокого IQ

IQ от 131 и выше

Очень высокий, который можно получить при тестировании уровня интеллекта. Таких называют гениями. Для них не возникают трудностей решить задачи IQ теста. Как правило они справляются с решением теста раньше указанного времени. Многие люди с подобным уровнем IQ достигают значительных результатов в различных сферах жизни. Таких людей около 2,2%. 
Самые высокие результаты могут быть у немногих. К примеру у людей, которые получают оценку выше 145 всего 0,2%.

IQ от 121 до 130

Высокий результат при прохождении IQ теста. Часто таких людей называют одаренными. Легкий, средние и большинство сложных вопросов решаются без каких либо проблем. 

IQ от 111 до 120

Верхняя граница среднего результата. Данный результат хорошим результатом для человека. Как правило легкие и средние вопросы решаются без проблем. Трудности возникают со сложными вопросами.

Классификация среднего IQ

IQ 90–110

Среднестатистический уровень IQ для человека. В этих пределах находиться интеллектуальные способности более 50% всех людей.

Классификация низкого IQ

IQ 80–89

Нижняя граница среднего результата. Данный результат является нормальным для человека. Как правило легкие вопросы решаются без проблем. Также преодолеваются и вопросы средней сложности. Могут быть ошибки из-за потери концентрации или невнимательности. Более сложный вопросы как правило человек пропускает либо решает слишком долго, теряя много времени..

IQ 66–79

Граничный низкий результат, который свидетельствует, что у человека существуют проблемы с вниманием, памятью, рассуждениями,  возникают трудности с решением математических и логических задач. Несмотря на это, человек способен вести самостоятельный образ жизни, решать повседневные задачи на уровне с другими людьми.

IQ 65 и ниже

Результаты ниже 65 являются чрезвычайно низкими и говорят о том, что у человека проходившего IQ тест умственная отсталость. Как правило такие люди не могут самостоятельно жить и у них возникают трудности с повседневными задачами.

Вопросы для IQ теста: сколько их должно быть

Количество вопросов для тестирования должно быть в пределах от 30 до 50. Меньшее количество вопросов не дает возможность точно оценить уровень интеллекта человека.

Потому популярные в интернете IQ тесты на 3, 5 или 10 вопросов не могут дать точную оценку.

Использовании для теста более 50 вопросов увеличивает длительность прохождения теста, что в дальнейшем влечет за собой потерю концентрации. Потому оптимальным являются границы от 30 до 50 вопросов.

На нашей платформе тестирования iq-global-test.com мы используем 40 вопросов.

Как пройти тест на IQ и набрать высокий результат

В зависимости от условий тестирования, физического и эмоционального состояния человека результаты могут отличаться. Для того чтобы получить максимально точный результат, нужно придерживаться следующих рекомендаций:

  • проходить тест в тишине, в обстановке без раздражающих факторов, которые могут повлиять на ваши мыслительные процессы;
  • физическая усталость или эмоциональное напряжение может негативно повлиять на результаты теста;
  • вы не должны быть ограничены во времени. В среднем прохождение теста занимает 30-40 мин;
  • указать правильно возраст по завершению теста.

Не стоит расстраиваться, если вы не набрали желаемого результата. Это значение не постоянное, зависит как от вас, так и от тенденций в мире. Рекомендуем проходить тест раз в год, но не чаще 1 раза в пол года.

Может ли бесплатный IQ тест показать правильный результат?

Тест на айкю это относительная величина, а не статическая. Ваш коэффициент интеллекта измеряется относительно всего населения планеты в вашей возрастной категории. Чтобы показать самую точную оценку мы анализируем каждый месяц миллионы результатов. Собираем самую широкую аудиторию по всему интернету, для объективных оценок. Хранение и обработка данных достаточно затратный процесс. Именно поэтому мы вынуждены брать деньги для поддержания проекта. Взамен вы получаете самый точный результат, который будет храниться у нас все время существования нашей платформы.

FAQ. Часто задаваемые вопросы

Есть ли ограничение по времени у теста?

Рекомендованное время для прохождения теста — 20 мин. Мы не ограничиваем людей по времени. В зависимости от количества потраченного времени мы корректируем результат.

Что такое тест Mensa?

Тест Менса — стандартизированный IQ тест, который используется для того чтобы получить членство в некоммерческой организации Mensa.org. Организация открыта для всех, кто сдал тест лучше 98% населения. Тест является платным.
Если используете нашу платформу для подготовки к сдаче теста Менса, ваш результат должен быть 132 и выше. 
Прохождение теста на нашем сайте iq-global-test.com не дает возможность вступить в общество Менса.

Насколько точный ваш тест?

Тест составлялся квалифицированными психологами таким образом, чтобы достичь нормального распределения по уровню IQ среди всех пользователей сайта. Тест и функционал нашей платформы разработан таким образом, что результаты постоянно калибруются. Именно поэтому мы даем самую точную оценку уровню интеллекта. 

Почему тест не бесплатный?

Мы взимаем плату за тест по следующим причинам:

  • развитие проекта по всему миру;
  • идентификация пользователя как реального человека.

☆☆☆☆☆

4.67 / 5 (1254 reviews)

Не шутите с IQ. Как вера в тесты погубила репутацию знаменитого психолога

В книге “Шляпа Волшебника” из цикла о муми-троллях Волшебник предлагает героям загадать любое желание. Когда приходит очередь рассудительного Снорка, он без раздумий выдает: “Вычислительную машину. Такую, чтобы решала, что справедливо, а что несправедливо, что хорошо, а что дурно”. Волшебник ответил, что для него это слишком трудно. Возможно, схитрил — ведь такая машина могла принести больше вреда, чем пользы. Книга, кстати, вышла всего через три года после падения нацизма.

Ганс Айзенк понял бы Снорка, как никто другой. Всю жизнь он был одержим вычислениями. Уже в сознательном возрасте собрал дома коллекцию измерительных приборов, приносил их даже на свои университетские лекции. Известны его слова: “Если этого нельзя измерить, значит, этого не существует”. Занявшись психологией почти случайно (его не взяли на физфак после курса философии), Айзенк резко нападал на популярный в середине XX века психоанализ, называя его “художественным вымыслом австрийского профессора”.

У “австрийского профессора” (то есть Зигмунда Фрейда) и Айзенка, однако, было много общего. Они оба эмигрировали, спасаясь от нацистов (Айзенк родился в Германии). Оба были нерелигиозны. Оба интересовались анатомией мозга. Но в своих выводах они пошли очень разными путями. Фрейд считал, что многое в судьбе человека зависит от раннего жизненного опыта. Именно тогда закладываются неврозы, для лечения которых и нужна психотерапия. Айзенк называл идеи Фрейда мифологией, а психотерапию — ненаучным и бесполезным методом.

Айзенк считал, что характер человека и его судьбу (в том числе способность излечиться от невроза) в большей степени определяет наследственность. Журналистам он приводил в пример своих детей: один рос тихим, погруженным в себя интровертом, другой — наоборот, активным и общительным. В генетику Айзенк, впрочем, не углублялся. Зато много работал со статистическими данными, делая на их основе смелые обобщения. Поначалу этот подход принес ему всеобщее признание. Затем — столь же всеобщее презрение.

На эту тему

Тестовая лихорадка

У тех, кто слышал про Айзенка, это имя чаще всего ассоциируется с тестами IQ — настолько, что его считают их изобретателем. Сам он скромно указывал, что измерять умственные способности начали за пять лет до его рождения. “Понятие IQ возникло тогда, когда было замечено, что по мере взросления ребенок обнаруживает способность решать все более сложные задачи, усваивать все более сложные понятия и идеи, — писал он. — Так родилось понятие “умственный возраст”.

На самом деле первый такой тест появился еще раньше — в 1905 году (Айзенк родился в 1916-м). Его разработали французские психологи Альфред Бине и Теодор Симон. Они долго наблюдали за детьми и определили, в каком возрасте ребенок без отклонений демонстрирует те или иные способности. В тесте они предлагали детям задания — например, срисовать фигуры разной степени сложности. По числу решенных заданий вычисляли возраст интеллектуального развития ребенка. Метод оказался очень удобным для распределения детей по классам, и его одобрило Министерство образования Франции.

Айзенк поначалу не занимался интеллектом и набрел на эту тему, по существу, случайно — но уже имея в голове определенную концепцию. Он был большим поклонником идеи Павлова о том, что личностные особенности человека связаны с типом его нервной системы. А в годы обучения на психфаке Лондонского университета он познакомился с психометрикой — дисциплиной, которая давала инструменты для измерения личностных черт.

Айзенк с увлечением искал психологические черты, которые определяют художественные и политические предпочтения. А во время войны у него появился богатый материал для экспериментов. Он начал работать в госпитале, куда поступали солдаты с психологическими расстройствами. Айзенк обнаружил, что люди с определенными чертами личности (точнее, сочетанием черт) справлялись с травмой лучше. Тогда родилась его первая модель личности, построенная на соотношении эмоциональной устойчивости и открытости внешнему миру.

На эту тему

Уже после войны, работая в библиотеке, Айзенк наткнулся на работы Бине — Симона и загорелся идеей приспособить их для своих целей. Он разработал опросник для взрослых из заданий разного типа, которые нужно было выполнить на скорость. Именно публикации Айзенка об измерении интеллекта в 50-х годах принесли ему настоящую славу. Его опросник взяли на вооружение частные фирмы, школы и государственные учреждения. А сам Айзенк стал влиятельным публичным интеллектуалом.

Фашист поневоле

Увлечение “объективными” методами измерения субъективных вещей в конечном счете стоило Айзенку репутации. В конце 1960-х годов его последователь Артур Дженсен опубликовал статью о связи IQ и успеваемости в американской школе. Текст изобиловал статистическими выкладками и расчетами, но его вывод немедленно вызвал скандал. Дженсен утверждал, что повысить успеваемость трудно из-за того, что негритянские дети от природы уступают в интеллекте детям белых американцев.

Айзенк не только встал на сторону Дженсена, но и опубликовал небольшую (160 страниц) книгу “Раса, интеллект и образование”. На обложку был помещен чернокожий мальчик. В ней автор прямо заявил, что у афроамериканцев IQ в среднем на 15 пунктов ниже, чем у европеоидов. Больше того, ученый доказывал, что этот показатель не зависит от воспитания, среды и уровня образования. Стало быть, заключал он, интеллект — врожденная характеристика. Показатели афроамериканцев Айзенк объяснял отбором: интеллект захваченных в рабство жителей континента ценился меньше, чем выносливость и сила.

© Chris Ware/Keystone/Getty Images

В одночасье Айзенк из кумира превратился в изгоя. Издательства отказывались печатать его книги. На одной из лекций его закидали тухлыми яйцами. Во время выступления в Сорбонне его побили радикально настроенные парижские студенты с криками “Расист! Фашист!”. Ему по почте приходили угрозы убить его детей и подбросить бомбу в его машину. Айзенку стали приписывать симпатии к нацизму в юные годы, вспомнили, что его отец вступил в НСДАП (хотя биограф Айзенка утверждал, что это был скорее вынужденный шаг).

Но Айзенк работал по принципу “собака лает — караван идет”. Буквально через несколько лет он выпустил еще одну одиозную работу, в которой подверг критике связь курения с раком. “Курение и рак легких, — писал он, — одновременно являются симптомами одного и того же расстройства личности, возможно, генетического происхождения”. Желтую прессу он кормил и совсем провокативными заявлениями, вроде “скандалисты и психопаты выживают значительно чаще, чем приятные в общении люди”. 

Дело якобы в том, что психопаты наделены более устойчивой нервной системой, которая одновременно позволяет им плевать на чужое осуждение и бороться с болезнью. Кстати, и здесь жизнь Айзенка подтверждала его мысль: он любил поспорить, невозмутимо реагировал на угрозы и был довольно здоровым человеком — до своей смерти в 81 год от рака мозга.

Ошибки ценой в карьеру

Для критиков у Айзенка был железобетонный аргумент: вы просто не хотите принять факты. Они не сочетаются с вашими убеждениями, с вашей идеологией — поэтому вы бунтуете, парировал он. Но научные выводы не должны зависеть от того, в какую сторону сейчас дует ветер и кто президент. Они опираются только на полученные данные.

На эту тему

Но именно с этим у Айзенка были проблемы. Он слишком доверялся дедуктивному подходу: брал теорию и проверял ее на практике, каждый раз получая подтверждения. Но в таком случае велик риск подогнать выводы под свою схему. Коллеги не раз находили в работах Айзенка необоснованные допущения, логические противоречия и “перескоки” от простой статистической зависимости к причинно-следственной связи. В 2010-х годах расследование, проведенное Королевским колледжем Лондона, выявило в его работах признаки манипуляции данными и сделало вывод, что они “несовместимы с современной наукой”. В 2019 году из научных журналов были отозваны 26 его работ, а в 2020 году — еще 14.

Что касается той самой работы о расе и интеллекте, то последующие исследования подтвердили, что гены, связанные с интеллектом, действительно есть. Но их вклад далеко не так велик, как считал Айзенк. А более глубокое понимание популяционной генетики показало, что расовые различия в IQ можно полностью объяснить факторами среды – особенно дискриминацией в обществе, при которой люди с черным цветом кожи на протяжении поколений оказываются лишены возможностей, доступных их белым согражданам. 

Парадокс в том, что Айзенк, превозносивший научную объективность, сам оказался жертвой убеждений. Одно из них состояло в том, что можно измерить интеллект любого человека единой меркой. А затем, взяв результат, оценить по нему умственное развитие — и даже сделать вывод о жизненных перспективах. Сегодня исследования доказали, что интеллект сам по себе — условный термин, и правильнее говорить про когнитивные способности. Например, психолог Джой Гилфорд насчитывает 120 отдельных способностей, которые человек задействует при работе с информацией, и тесты IQ описывают лишь малую часть из них.

Сегодня тестирование IQ носит в основном рекомендательный характер. Например, еще в 1979 году суд Калифорнии запретил использовать IQ-тесты для направления учащихся в классы коррекции. Но сам Айзенк, несмотря на все “заносы”, остается одним из самых цитируемых психологов XX века. А его факторная модель личности в улучшенном виде применяется до сих пор. Как говорится, из песни слова не выкинешь.

Антон Солдатов

баллов IQ могут изменить способ обучения вашего ребенка

IQ или коэффициент интеллекта – это мера относительного интеллекта, определяемая с помощью стандартизированного теста. Первый тест интеллекта был разработан в 1905 году Альфредом Бине и Теодором Симоном, чтобы определить, какие французские школьники были слишком «медлительными», чтобы получить пользу от регулярного обучения.

Бине пришел к идее умственного возраста, когда заметил, что дети все больше способны усваивать сложные концепции и выполнять сложные задачи по мере взросления.Большинство детей достигают одного и того же уровня сложности примерно в одно и то же время, но некоторые дети достигают этого уровня медленнее. Умственный возраст 6-летнего ребенка, который не может больше 3-х лет, составляет 3.

Ментальный коэффициент против коэффициента интеллекта

Идея «ментального фактора» была впервые разработана немецким психологом Вильгельмом Штерном. Основываясь на работе Бине, он разделил умственный возраст на хронологический возраст, чтобы получить «умственный коэффициент». Ментальный коэффициент 6-летнего ребенка, способного делать только то, что может делать 3-летний, равен 0.5 или ½ (три делятся на шесть).

Льюис Терман, американский психолог, пересмотрел тест Бине и создал тест интеллекта Стэнфорд-Бине (который используется до сих пор). Он также разработал идею умножения ментального коэффициента на 100, чтобы удалить дробь – и родился коэффициент интеллекта (IQ).

Используя измерения, разработанные Стерном и Терманом, тест IQ стал стандартным инструментом для классификации людей на основе нормативной оценки. Вот как работает подсчет очков:

  • Психический возраст / Хронологический возраст x 100 = Коэффициент интеллекта
  • Шестилетний ребенок с умственным коэффициентом 0.5 имеет IQ 50.
  • У большинства людей IQ от 85 до 115.

Важно знать, что, хотя тест Стэнфорда-Бине все еще используется, он уже не единственный (и даже не самый популярный) тест IQ. В настоящее время в Америке чаще всего используются тесты Векслера.

Кроме того, хотя типичные тесты IQ могут быть полезны, они могут быть не совсем точными при измерении интеллекта людей с различиями в развитии или проблемами с обучением.Тесты IQ, такие как TONI, были разработаны для измерения невербального IQ.

Как используются оценки IQ?

Тесты на IQ теперь проводятся, чтобы помочь школам определить, какие академические условия необходимы детям в школе. Дети, получившие IQ 70 и ниже, имеют право на специальные условия в школе. Это на два стандартных отклонения ниже среднего среднего значения, равного 100.

Конечно, в обоих случаях только показатель IQ определяет потребность в особом приспособлении.Дети с оценкой выше 70 также могут претендовать на специальные условия, если у них есть проблемы с обучением, такие как дислексия.

Даже одаренные дети, обычно считающиеся детьми с IQ 130 и выше, могут иметь право на специальные приспособления, если у них есть проблемы с обучением или пороком развития. Этих детей называют дважды исключительными.

Однако дважды исключительные дети могли найти способы обойти свою инвалидность. Хотя они могут не блестеть в учебе, они средние студенты.В результате одаренность скрывает инвалидность, а инвалидность скрывает одаренность. В конечном итоге они не получают никаких приспособлений ни к одному из исключений.

Значение IQ для одаренных детей

Люди понимают, что ребенку с IQ 70 потребуются особые условия в школе. Когда вы понимаете, что означает оценка IQ, легко понять, почему. 8-летнему ребенку с умственным возрастом до 6-ти потребуется помощь, чтобы делать то, что может сделать большинство других 8-летних.

Теперь рассмотрим 8-летнего ребенка с IQ 130. Столь же очевидно, что ребенку с таким баллом нужны особые приспособления. У него умственные способности большинства 10-летних. Просить 8-летнего ребенка с IQ 130 делать работу среднего 8-летнего – все равно что просить 10-летнего сделать эту работу.

8-летний ребенок с IQ 145 имеет интеллектуальные способности ребенка 11 1/2 лет. Будем ли мы когда-нибудь рассматривать возможность дать работу 11 1/2 летней давности 8-летнему ребенку?

Чем выше или ниже IQ, тем больше расхождение между хронологическим возрастом и интеллектуальным возрастом.

Хотя мы всегда хотим, чтобы дети с низким уровнем IQ получали необходимые им услуги, мы также должны стремиться к тому, чтобы дети с высокими показателями IQ получали необходимые им услуги. Конечно, также важно помнить, что одаренный ребенок в возрасте 8 лет может выполнять академическую работу более высокого уровня, но при этом может иметь социальное и эмоциональное развитие, как ребенок младшего возраста!

Итак, вы узнали, что у вас «жалко» низкий IQ. Насколько вам следует волноваться?

За последние несколько лет произошел важный сдвиг в массовом понимании IQ.На смену напускным лозунгам вроде «IQ просто измеряет, насколько хорошо вы сдаете тесты» пришло растущее понимание того, насколько IQ реален, частично наследственен и позволяет прогнозировать важные жизненные результаты.

Научные источники, такие как Nature , утверждают, что «то, что большинство людей знает об интеллекте, должно быть обновлено», а популярные СМИ, включая сам Vox, сообщают о «горе исследований, показывающих, что это действительно мощный предсказатель вашего здоровья, процветания и благополучия». существование.”

Отрицание IQ, похоже, идет тем же путем, что и отрицание климата, – вместе с подавляющим научным консенсусом с одной стороны – и пора.Но опасения людей по этому поводу понятны. Учитывая роль, которую интеллект играет в нашем обществе, любое число, которое пытается ранжировать его – правильно или ошибочно – затрагивает множество вопросов, близких к нашей самооценке как людей. Некоторые люди с высоким IQ всегда надеялись, что это сделает их лучше, чем все остальные; другие люди с низким IQ всегда беспокоились, что им может быть хуже. В сабреддите, посвященном вопросам психологии и IQ, я вижу такие сообщения:

Это может быть совершенно глупо, и я не горжусь этим, но, учитывая то значение, которое JBP придает прогностическим возможностям IQ, я слишком напуган, чтобы провести тест и выяснить, что это такое. .Это напоминает мне вопрос: «Если бы на нем был конверт с датой вашей смерти, вы бы его прочитали?» Мне не нравится детерминированный характер моего будущего, поскольку я чувствую, что оно станет самоисполняющимся пророчеством, если мой IQ окажется низким. Тем более, что то, чем я хочу заниматься в жизни, требует большой абстракции и творчества, а также сильно зависит от менталитета. Если мой IQ окажется низким, это станет еще одним препятствием на пути, которое нужно преодолеть, и я просто не хочу этого допустить.

Или так:

Всем привет.Я недавно сделал тест на IQ и набрал 83. Я очень расстроен этим, потому что [профессор психологии Университета Торонто] Джордан Петерсон неоднократно упоминал, что IQ является самым большим предиктором успеха. Также я провожу свободное время, занимаясь чтением, просмотром этих и других образовательных видео. Теперь, когда я понимаю, что я намного ниже среднего – это действительно больно. Я действительно не знаю смысла этого поста, думаю, мне просто хотелось бы кое-что подумать по этому поводу, потому что мне слишком стыдно рассказывать кому-либо еще.

Или это:

Когда мне было 16, в рамках образовательной оценки я сдал и WAIS-IV, и когнитивные батареи Вудкока Джонсона. … У меня не было возможности обсудить с психологом результаты, поэтому мне пришлось интерпретировать их вместе со мной, самим собой и большим человеком, которого я называю Интернетом, – я знаю, что это опасное занятие. Это означало, что два года до настоящего времени проводились в кабинетных исследованиях, а впоследствии – непрекращающийся страх перед последствиями моего ниже среднего IQ, который составляет жалкие 94…. [Я сказал себе:] перестань пытаться вписаться в интеллектуальную обувь, которая слишком велика для тебя. Это твое жизненное положение. Примите тот факт, что статистически маловероятно, что вы не внесете ничего полезного в областях, связанных с STEM, вы также можете минимизировать альтернативные издержки.

Этим людям действительно больно. Если бы их опасения были верны, им просто нужно было бы научиться жить с ними. Но я думаю, что это не так. Есть золотая середина, когда люди могут признать, что IQ полезен с научной точки зрения для открытия статистических истин об обществе, но по-прежнему скептически относятся к его способности судить людей.Во-первых, случайное тестирование IQ – не лучший способ измерить индивидуальный интеллект. С другой стороны, даже точное измерение индивидуального интеллекта может сделать только статистические прогнозы, а не железные пророчества.

В официальных исследованиях тесты IQ очень хорошо коррелируют с другими тестами IQ, тем же тестом IQ, повторенным позже, и другими тестами интеллектуальных способностей, такими как SAT. Например, показатели IQ и результаты SAT имеют тенденцию коррелировать на уровне около 0,7, что очень впечатляет. Но я опросил читателей своего блога об их IQ и SAT.Я посоветовал им сообщать свои результаты только на настоящих профессиональных тестах – ни одного из тех интернет-тестов IQ, которые можно получить, мигая рекламными баннерами с изображениями лица Эйнштейна. Я получил около 500 точек данных. А корреляция составила всего около 0,3: намного ниже, чем предполагалось.

Первый – хотя и наименее важный – многие тесты на IQ, проводимые вне лабораторий, не соответствуют строгим

Почему? SAT сдаются в стандартных условиях. Но было бы разумно, если бы люди, участвующие в моем опросе, получали менее точные результаты IQ, чем результаты официальных исследований.Некоторые могли пройти некошерные тесты. Других могли сдавать экзамены измученные недостаточно квалифицированные школьные консультанты, которым приходилось спешить, чтобы закончить до обеда.

Другие, возможно, и не старались изо всех сил; третьи могли недосыпать, переедать кофеином, испытывать недостаток кофеина или испытывать похмелье. Некоторые, вероятно, приняли его, когда были слишком молоды, чтобы его можно было по-настоящему считать – IQ не стабилизируется до позднего подросткового возраста. Третьи могли пройти тест в идеальных условиях, получить точный результат, а затем забыть, что это было за годы.Некоторые могут просто лгать. Опять же, в этом нет ничего удивительного. Последние новости: случайные люди, случайно тестирующие что-то, делают хуже, чем обученные ученые, формально измеряющие это, – больше на 11.

.

Но это именно те тесты IQ, которые имеют в виду те люди, которые, как цитируемые выше комментаторы, жалуются на свои собственные оценки IQ. Ни один из них не проходил формальное обучение. Ни один из них не предоставил той информации, которая необходима для официальных исследований, чтобы заставить кого-либо серьезно отнестись к ним. Их оценки, вероятно, не совсем бесполезны.Но они, вероятно, больше похожи на оценки, которые коррелируют на 0,3 с SAT, чем на те, которые коррелируют на уровне 0,7. (Кроме того, интеллектуалы, которые действительно обеспокоены своим IQ и жалуются на свои неожиданно низкие баллы, – это большая часть выборки, выбранной самими собеседниками.)

Ричард Фейнман, лауреат Нобелевской премии по физике, входит в число многих отличников, чей измеренный IQ оказался не таким высоким, как вы ожидали. Кевин Флеминг / Автор

Эти проблемы затрагивают даже лучших из нас.Лауреат Нобелевской премии по физике Ричард Фейнман рассказал о том, что ему удалось получить 124 балла по единственному тесту на IQ, который он когда-либо сдавал. 124 достаточно яркое, но Фейнман был одним из величайших ученых 20 века; 124 примерно на 30 пунктов ниже самого низкого отдаленно правдоподобного значения. Скотт Ааронсон пишет о своем собственном аналогичном опыте, когда он сдавал тест на IQ в четыре года и получил 106 баллов – примерно средний балл. Ааронсон – профессор компьютерных наук, изучающий пересечение квантовой механики и сложности вычислений.Никто не верит, что 106 – это хотя бы отдаленно точная мера его интеллекта. Он пишет:

[Если вы хотите знать, скажем, сможете ли вы добиться успеха как физик, то лучший способ узнать это – начать изучать физику и посмотреть, насколько хорошо вы справляетесь. Это даст вам гораздо более точный сигнал, чем общий потребительский индекс, такой как IQ, и при условии, что этот сигнал, я предполагаю, что ваш показатель IQ не даст почти никакой дополнительной информации.

Нельзя сказать, что истинный научный гений не может быть измерен IQ.Кто-то формально проверил IQ группу выдающихся физиков и обнаружил, что IQ составляет 150 и выше – именно то, что вы ожидаете от группы гениев. Разница между ними и Фейнманом и Ааронсоном состоит в том, что физики в выборке были протестированы в зрелом возрасте в рамках формального научного исследования, а Фейнман и Ааронсон отрабатывают полузабытые тесты на IQ неясного качества, которые они проходили в школе. Если вы прошли какой-нибудь полузабытый тест на IQ в школе и услышали, что получили 106, то хорошие новости: насколько вам известно, у вас тоже может быть способность стать профессором квантовой физики.

Даже высокоэлитные профессии включают людей с широким диапазоном показателей IQ

Но ладно. Предположим, вы принимаете все это близко к сердцу, вы внимательно ищете лучшие и самые надежные тесты IQ, вы проходите их после 18 лет, когда IQ наиболее стабилен, вы проходите несколько тестов для двойной и тройной проверки и обнаруживаете, что вы действительно, определенно, без сомнения, у меня низкий IQ. Теперь, , можно ли быть несчастным и ненавидеть себя? Нет. IQ предсказывает множество вещей, таких как доход и успех в различных областях, но предсказание – это не пророчество.У вас несколько меньше шансов на достижение высоких результатов, но вы не должны воспринимать это как смертный приговор.

Учитывайте гендерный разрыв в оплате труда. Мы знаем, что мужчины по той или иной причине зарабатывают больше, чем женщины. Но мы также знаем, что некоторые мужчины очень бедны, а некоторые женщины очень богаты. Женщина ставит вас в невыгодное положение, но не обрекает. То же самое и с низким IQ. Быть мужчиной дает вам преимущество, но не гарантирует успеха; то же самое и с высоким IQ. IQ коррелирует с доходом примерно на уровне 0.От 2 до 0,3, что примерно соответствует социально-экономическому статусу родителей. Если у вас низкий IQ, у вас меньше шансов добиться успеха в той же степени, что и у ребенка из бедной семьи. Но дети из бедных семей иногда добиваются успеха – известные примеры – Билл Клинтон и Стив Джобс.

Мы оба можем признать, что наше общество удручающе плохо справляется с социальной мобильностью. и честно говорят отдельным бедным детям, что при достаточной удаче и усилиях они могут добиться успеха.Дело не только в том, что люди могут компенсировать свой низкий IQ тяжелой работой. У них могут , но это не , а просто . Дело в том, что IQ – это очень шумная мера всех интеллектуальных талантов, взятых вместе, и некоторые люди с не впечатляющим общим IQ все еще могут быть чрезвычайно талантливыми в определенных областях. Даже такое стереотипно интеллектуальное занятие, как шахматы, коррелирует только с IQ на уровне 0,24. (Хотя обратите внимание, что у этого исследования могут быть ограничения – ограничение диапазона – поскольку оно проводилось только на высокоуровневых игроках.)

Бывший чемпион по шахматам Гарри Каспаров имел IQ 135 – высокий, но не настолько высокий, чтобы не было десятков людей «умнее» его в любом приличном колледже. Несомненно, Каспаров очень усердно учился – как и все в шахматах высокого уровня. Просто у него был шахматный талант намного выше, чем можно было бы предположить по его IQ – и это именно то, чего мы ожидаем от скромной корреляции между этими двумя переменными. Вот диаграмма среднего IQ для разных профессий, взятая из этой статьи:

Группы занятий, ранжированные по среднему IQ. Роберт М. Хаузер

График прекрасно демонстрирует, насколько IQ является статистически надежным и индивидуально ненадежным. В среднем интеллектуально требовательные профессии, такие как профессора колледжей, имеют более высокий IQ, чем менее требовательные профессии, такие как дворники. Но отдельные дворники иногда имеют более высокий IQ, чем отдельные профессора колледжа. И почти каждая профессия основывается на широком диапазоне IQ. Средний профессор довольно умен, но у нетривиального числа IQ ниже среднего.Как и у Каспарова, у них, вероятно, есть области, в которых их природный талант намного превосходит то, что можно было бы предсказать по их IQ, – и, как Каспаров, они, вероятно, дополнили это своим упорным трудом.

Такие вещи важны не только потому, что люди беспокоятся о своем IQ, но и потому, что многие из самых противоречивых результатов в социальных науках выглядят примерно так. Разница в оплате труда, связанная с расой, полом, семьей происхождения, социально-экономическим статусом и образованием, дает некоторым группам статистическое преимущество над другими.Что еще более противоречиво, в последнее время ведутся дискуссии о более фундаментальных гендерных различиях, и постоянно появляются новые результаты о генетической основе различных навыков и проблем.

В каком бы направлении ни развивались эти открытия, один из лучших способов предотвратить их превращение в токсичные и депрессивные – это помнить, что статистические тенденции слабо применимы к людям – или, говоря более традиционным языком, мы должны опасаться стереотипов. Проблема со стереотипами не в том, что они никогда не соответствуют действительности, а в том, что они используют слабый статистический эффект и пытаются применить его к конкретным людям.IQ – это реальная вещь – некоторые люди действительно обладают более высоким интеллектом, чем другие, – но любая попытка использовать его для предсказаний о людях будет чаще терпеть неудачу, чем это того стоит.

Скотт Александер – психиатр из Калифорнии. Он ведет блог по адресу Slate Star Codex , где впервые появилась версия этой части .


The Big Idea – это дом Vox для умного обсуждения наиболее важных вопросов и идей в политике, науке и культуре – как правило, сторонними участниками.Если у вас есть идея для произведения, напишите нам на [email protected]

Коэффициент интеллекта (IQ) – Психологическое тестирование

Коэффициент интеллекта (IQ) – это общий балл, полученный на основе нескольких стандартизированных тестов, предназначенных для оценки человеческого интеллекта. Аббревиатура «IQ» была придумана психологом Уильямом Стерном для немецкого термина Intelligenzquotient, его термина для метода подсчета очков для тестов интеллекта в Университете Бреслау, который он пропагандировал в книге 1912 года [1]. Исторически сложилось так, что IQ – это оценка, полученная путем деления оценки умственного возраста человека, полученной с помощью теста интеллекта, на хронологический возраст человека, выраженный в годах и месяцах.Полученная дробь умножается на 100, чтобы получить оценку IQ. [2]

Когда были разработаны текущие тесты на IQ, средний исходный балл нормирующей выборки определялся как IQ 100, а оценка каждого стандартного отклонения (SD) в большую или меньшую сторону определялась как на 15 баллов IQ больше или меньше, [3] хотя так было не всегда. так исторически. Согласно этому определению, примерно две трети населения имеют IQ между 85 и IQ 115. Около 2,5% населения имеют баллы выше 130 и 2,5% ниже 70.[4] [5]

Результаты тестов интеллекта являются оценками интеллекта. В отличие, например, от расстояния и массы, конкретная мера интеллекта не может быть достигнута с учетом абстрактного характера концепции «интеллекта» [6]. Показатели IQ связаны с такими факторами, как заболеваемость и смертность, [7] [8] социальный статус родителей [9] и, в значительной степени, биологический родительский IQ. Хотя наследственность IQ изучается в течение почти столетия, до сих пор ведутся споры о значении оценок наследуемости [10] [11] и механизмов наследования.[12]

баллов IQ используются для направления на учебу, оценки умственной отсталости и оценки кандидатов на работу. Даже когда учащиеся улучшают свои результаты по стандартным тестам, они не всегда улучшают свои когнитивные способности, такие как память, внимание и скорость [13]. В контексте исследований они изучались как предикторы производительности труда и дохода. Они также используются для изучения распределения психометрического интеллекта в популяциях и корреляций между ним и другими переменными.Необработанные результаты тестов на IQ для многих групп населения с начала 20 века росли в среднем до трех баллов IQ за десятилетие – явление, называемое эффектом Флинна. Изучение различных закономерностей увеличения баллов по субтестам также может помочь в текущих исследованиях человеческого интеллекта.

История

Предшественники IQ тестирования

Исторически, еще до того, как были разработаны тесты IQ, предпринимались попытки классифицировать людей по категориям интеллекта, наблюдая за их поведением в повседневной жизни.[14] [15] Эти другие формы поведенческого наблюдения по-прежнему важны для проверки классификаций, основанных в первую очередь на результатах тестов IQ. И классификация интеллекта путем наблюдения за поведением за пределами комнаты тестирования, и классификация с помощью тестирования IQ зависят от определения «интеллекта», используемого в конкретном случае, а также от надежности и ошибки оценки в процедуре классификации.

Английский статистик Фрэнсис Гальтон сделал первую попытку создать стандартизированный тест для оценки интеллекта человека.Пионер психометрии и применения статистических методов к изучению человеческого разнообразия и изучению наследования человеческих черт, он считал, что интеллект в значительной степени является продуктом наследственности (под которой он не имел в виду гены, хотя и разработал несколько предварительных результатов). -Менделевские теории наследования частиц). [16] [17] [18] Он предположил, что должна существовать корреляция между интеллектом и другими наблюдаемыми чертами, такими как рефлексы, мышечный хват и размер головы [19]. Он основал первый в мире центр тестирования умственных способностей в 1882 году, а в 1883 году опубликовал «Исследования человеческих способностей и их развития», в которых изложил свои теории.После сбора данных по множеству физических переменных он не смог показать такую ​​корреляцию и в конце концов отказался от этого исследования. [20] [21]

Французский психолог Альфред Бине вместе с Виктором Анри и Теодором Симоном добились большего успеха в 1905 году, когда они опубликовали тест Бине-Симона, в котором основное внимание уделялось вербальным способностям. Он был предназначен для выявления умственной отсталости у школьников [22], но в определенном противоречии с заявлениями психиатров о том, что эти дети были «больными» (а не «медленными») и поэтому должны быть удалены из школы и помещены в приюты.[23] Оценка по шкале Бине-Саймона показала бы умственный возраст ребенка. Например, шестилетний ребенок, который выполнил все задания, которые обычно выполнялись шестилетними, но не более того, имел бы умственный возраст, соответствующий его хронологическому возрасту, 6.0. (Фанчер, 1985). Бине считал, что интеллект многогранен, но находится под контролем практических суждений.

По мнению Бине, у шкалы были ограничения, и он подчеркнул то, что он видел как поразительное разнообразие интеллекта и последующую необходимость его изучения с использованием качественных, а не количественных мер (White, 2000).Американский психолог Генри Х. Годдард опубликовал ее перевод в 1910 году. Американский психолог Льюис Терман из Стэнфордского университета пересмотрел шкалу Бине-Саймона, в результате чего были построены шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине (1916). Он стал самым популярным тестом в Соединенных Штатах на протяжении десятилетий. [22] [24] [25] [26]

Общий коэффициент (г)

Множество различных видов IQ-тестов включают в себя широкий спектр предметов. Некоторые задания являются визуальными, а многие – вербальными.Задания теста варьируются от основанных на задачах абстрактного мышления до сосредоточения на арифметике, лексике или общих знаниях.

Британский психолог Чарльз Спирмен в 1904 году провел первый формальный факторный анализ корреляций между тестами. Он заметил, что школьные оценки детей по, казалось бы, не связанным школьным предметам положительно коррелировали, и пришел к выводу, что эти корреляции отражают влияние лежащих в основе общих умственных способностей, которые учитывались при успеваемости по всем видам ментальных тестов.Он предположил, что все умственные способности можно концептуализировать с точки зрения единого общего фактора способностей и большого числа узких факторов способностей, специфичных для конкретной задачи. Спирмен назвал его g для «общего фактора» и обозначил конкретные факторы или способности для конкретных задач s. В любом наборе тестовых заданий, составляющих IQ-тест, оценка, наилучшим образом измеряющая g, является совокупной оценкой, имеющей наивысшую корреляцию со всеми оценками заданий. Как правило, суммарный балл батареи тестов IQ с «перегрузкой», по-видимому, включает в себя общую силу абстрактных рассуждений по всему содержанию элемента теста.Таким образом, Спирмен и другие считают g тесно связанным с сущностью человеческого интеллекта. [Необходима цитата]

Аргумент Спирмена, предлагающий общий фактор человеческого интеллекта, все еще принимается в принципе как наиболее важная конструкция интеллекта многими психометристами, хотя никто не сказал бы, что это все, что нужно для интеллекта. Современные факторные модели интеллекта обычно представляют когнитивные способности в виде трехуровневой иерархии, где существует большое количество узких факторов внизу иерархии, несколько более широких, более общих факторов на промежуточном уровне и на вершине. единственный фактор, называемый фактором g, который представляет собой дисперсию, общую для всех когнитивных задач.Однако эта точка зрения не является общепринятой; возможен другой факторный анализ данных с другими результатами. Некоторые специалисты по психометрии рассматривают g как статистический артефакт. [Необходима цитата] Военный отбор Соединенных Штатов в Первой мировой войне

Во время Первой мировой войны армия нуждалась в способе оценивать и назначать новобранцев для выполнения соответствующих задач. Это привело к разработке нескольких ментальных тестов Робертом Йерксом, который работал с основными наследниками американской психометрии, включая Термана и Годдарда, для написания теста.[27] Тестирование вызвало споры и широкую общественную дискуссию в Соединенных Штатах. Невербальные тесты или тесты «производительности» были разработаны для тех, кто не говорит по-английски или подозревается в симуляции [22]. Основываясь на переводе Годдарда теста Бине-Саймона, тесты оказали влияние на отбор мужчин для подготовки офицеров:

… тесты действительно оказали сильное влияние на некоторые области, особенно на отбор людей для подготовки офицеров. В начале войны армия и национальная гвардия содержали девять тысяч офицеров.К концу процесса под председательством двести тысяч офицеров, две трети из них начали свою карьеру в тренировочных лагерях, где применялись тесты. В некоторых лагерях ни один человек с оценкой ниже C не мог рассматриваться для подготовки офицеров. [27]

Всего было протестировано 1,75 миллиона мужчин, что сделало результаты первыми массовыми письменными тестами на интеллект, хотя и считавшимися сомнительными и непригодными для использования по причинам, включая высокую вариативность выполнения тестов в разных лагерях и вопросы, проверяющие на знакомство с американской культурой, а чем интеллект.[27] После войны положительная реклама, продвигаемая армейскими психологами, помогла сделать психологию уважаемой областью. [28] Впоследствии в США увеличилось количество рабочих мест и увеличилось финансирование психологии [29]. Были разработаны групповые тесты интеллекта, которые стали широко использоваться в школах и на производстве [30].

Результаты этих тестов, которые в то время подтвердили современный расизм и национализм, считаются противоречивыми и сомнительными, поскольку основаны на определенных оспариваемых предположениях: что интеллект был наследственным, врожденным и мог быть сведен к одному числу, тесты были введены в действие. систематически, и тестовые вопросы фактически проверяются на врожденный интеллект, а не на факторы окружающей среды.[27] Тесты также позволили укрепить шовинистические нарративы в контексте увеличения иммиграции, которая, возможно, повлияла на принятие Закона об ограничении иммиграции 1924 года. [27]

Л.Л. Терстон выступал за модель интеллекта, которая включала семь не связанных между собой факторов (вербальное понимание, беглость слов, умение работать с числами, пространственная визуализация, ассоциативная память, скорость восприятия, рассуждение и индукция). Хотя модель Терстона не использовалась широко, она оказала влияние на более поздние теории.[22]

Дэвид Векслер выпустил первую версию своего теста в 1939 году. Постепенно он стал более популярным и обогнал Стэнфорд-Бине в 1960-х. Он несколько раз пересматривался, как это обычно бывает с тестами на IQ, с целью включения новых исследований. Одно из объяснений состоит в том, что психологи и преподаватели хотели больше информации, чем одна оценка Бине. Это обеспечили десять или более субтестов Векслера. Другой заключается в том, что тест Стэнфорда-Бине отражал в основном вербальные способности, тогда как тест Векслера также отражал невербальные способности.Стэнфорд-Бине также несколько раз пересматривался и теперь похож на тест Векслера в нескольких аспектах, но тест Векслера по-прежнему остается самым популярным тестом в Соединенных Штатах [22].

Тестирование интеллекта и движение евгеники в США

Евгеника относится к принципам наследственности, используемым для улучшения человеческого рода. Фрэнсис Гальтон впервые использовал этот термин в конце 1800-х годов [31]. Движение евгеники было популяризировано прогрессивизмом в США в 1920-х и 1930-х годах.[32]

Годдард был евгенистом. В 1908 году он опубликовал свою собственную версию «Тест интеллектуальных способностей Бине и Саймона» и горячо продвигал этот тест. Он быстро распространил использование шкалы на государственные школы (1913 г.), иммиграцию (остров Эллис, 1914 г.) и суд (1914 г.) [33].

В отличие от Гальтона, который продвигал евгенику путем селекции на положительные черты, Годдард вместе с евгеническим движением США отправился на устранение «нежелательных» черт [34]. Годдард использовал термин «слабоумные» для обозначения людей, которые плохо справлялись с тестом и, следовательно, были ниже в интеллектуальном плане.Он утверждал, что «слабоумие» вызвано наследственностью, таким образом, слабоумным людям следует препятствовать рождению ребенка либо с помощью институциональной изоляции, либо с помощью хирургических операций по стерилизации. [33] Сначала стерилизация предназначалась для инвалидов и была распространена на бедных. Тест на интеллект Годдарда был одобрен евгениками, чтобы настаивать на законах о принудительной стерилизации. В разных штатах законы о стерилизации принимались по-разному. Эти законы заставили более 64000 человек, чтобы пройти через стерилизацию в Соединенных Штатах.[35]

Калифорнийская программа стерилизации была настолько эффективной, что нацисты обратились к правительству за советом о том, как предотвратить рождение «непригодных» [36]. Движение евгеники в США потеряло свою динамику в 1940-х годах и было остановлено из-за ужасов нацистской Германии.

Теория Кеттелла – Хорна – Кэрролла

Раймонд Кеттелл (1941) предложил два типа когнитивных способностей в пересмотре концепции общего интеллекта Спирмена. Гибкий интеллект (Gf) был выдвинут как способность решать новые проблемы с помощью рассуждений, а кристаллизованный интеллект (Gc) был выдвинут как способность, основанная на знаниях, которая очень зависела от образования и опыта.Кроме того, была выдвинута гипотеза, что подвижный интеллект снижается с возрастом, в то время как кристаллизованный интеллект в значительной степени устойчив к эффектам старения. Теория была почти забыта, но была возрождена его учеником Джоном Л. Хорном (1966), который позже утверждал, что Gf и Gc были лишь двумя из нескольких факторов и который в конечном итоге определил девять или десять широких способностей. Теорию продолжали называть теорией Gf-Gc [22].

Джон Б. Кэрролл (1993) после всестороннего повторного анализа более ранних данных предложил теорию трех слоев, которая представляет собой иерархическую модель с тремя уровнями.Нижний слой состоит из узких способностей, которые являются узкоспециализированными (например, индукция, способность к правописанию). Второй слой состоит из широких способностей. Кэрролл выделил восемь способностей второго уровня. Кэрролл принял концепцию общего интеллекта Спирмена по большей части как представление самого верхнего, третьего слоя [37] [38].

В 1999 году слияние теории Gf-Gc Кеттелла и Хорна с теорией трех слоев Кэрролла привело к теории Кеттелла – Хорна – Кэрролла (Теория CHC).Это сильно повлияло на многие текущие широкие тесты IQ. [22]

В теории CHC используется иерархия факторов; g находится вверху. Под ним находятся десять широких способностей, которые, в свою очередь, подразделяются на семьдесят узких способностей. Широкие возможности: [22]

  • Гибкий интеллект (Gf) включает широкую способность рассуждать, формировать концепции и решать проблемы с использованием незнакомой информации или новых процедур.
  • Кристаллизованный интеллект (Gc) включает широту и глубину приобретенных человеком знаний, способность передавать свои знания и способность рассуждать, используя ранее изученный опыт или процедуры.
  • Количественное мышление (Gq) – это способность понимать количественные концепции и отношения и манипулировать числовыми символами.
  • Умение читать и писать (Grw) включает базовые навыки чтения и письма.
  • Кратковременная память (Gsm) – это способность мгновенно воспринимать и удерживать информацию, а затем использовать ее в течение нескольких секунд.
  • Долгосрочное хранение и поиск (Glr) – это способность хранить информацию и плавно извлекать ее позже в процессе мышления.
  • Визуальная обработка (Gv) – это способность воспринимать, анализировать, синтезировать и думать с помощью визуальных паттернов, включая способность сохранять и вспоминать визуальные представления.
  • Обработка слуха (Ga) – это способность анализировать, синтезировать и различать слуховые стимулы, включая способность обрабатывать и различать звуки речи, которые могут быть представлены в искаженных условиях.
  • Скорость обработки (Gs) – это способность выполнять автоматические когнитивные задачи, особенно при измерении под давлением для поддержания сосредоточенного внимания.
  • Время / скорость принятия решения / реакции (Gt) отражает непосредственность, с которой человек может реагировать на стимулы или задачу (обычно измеряется в секундах или долях секунд; это не следует путать с G, которое обычно измеряется в интервалах 2–3 минуты). См. «Психическая хронометрия».

Современные тесты не обязательно измеряют все эти широкие возможности. Например, Gq и Grw можно рассматривать как показатели успеваемости в школе, а не IQ. [22] Gt может быть трудно измерить без специального оборудования.Ранее g часто подразделялся только на Gf и Gc, которые, как считалось, соответствовали невербальным подтестам или подтестам производительности и вербальным подтестам в более ранних версиях популярного теста IQ Векслера. Более поздние исследования показали, что ситуация более сложная. [22] Современные комплексные тесты IQ не ограничиваются сообщением единственной оценки IQ. Хотя они по-прежнему дают общую оценку, теперь они также выставляют оценки для многих из этих более ограниченных способностей, определяя конкретные сильные и слабые стороны человека.[22]

Прочие теории

Модель структуры интеллекта Дж. П. Гилфорда (1967) использовала три измерения, которые в совокупности давали в общей сложности 120 типов интеллекта. Он был популярен в 1970-х и начале 1980-х годов, но исчез из-за практических проблем и теоретической критики [22].

Более ранняя работа Александра Лурия по нейропсихологическим процессам привела к теории PASS (1997). В нем утверждалось, что рассмотрение только одного общего фактора было недостаточным для исследователей и клиницистов, которые работали с нарушениями обучаемости, нарушениями внимания, умственной отсталостью и вмешательствами для таких нарушений.Модель PASS охватывает четыре типа процессов (процесс планирования, процесс внимания / возбуждения, одновременная обработка и последовательная обработка). Процессы планирования включают в себя принятие решений, решение проблем и выполнение действий и требуют постановки целей и самоконтроля.

Процесс внимания / возбуждения включает выборочное внимание к определенному стимулу, игнорирование отвлекающих факторов и поддержание бдительности. Одновременная обработка предполагает объединение стимулов в группу и требует наблюдения за отношениями.Последовательная обработка включает в себя объединение стимулов в последовательном порядке. Компоненты планирования и внимания / возбуждения исходят из структур, расположенных в лобной доле, а одновременные и последовательные процессы исходят из структур, расположенных в задней части коры. [39] [40] [41] Это повлияло на некоторые недавние тесты IQ и рассматривается как дополнение к теории Кеттелла-Хорна-Кэрролла, описанной выше. [22]

Текущие испытания

В англоговорящем мире существует множество индивидуально проводимых IQ-тестов.[42] [43] Наиболее часто используемые серии индивидуальных тестов на IQ – это Шкала интеллекта взрослых Векслера для взрослых и Шкала интеллекта Векслера для детей для испытуемых школьного возраста. Другие часто используемые индивидуальные тесты на IQ (некоторые из которых не обозначают свои стандартные баллы как «баллы IQ») включают текущие версии шкал интеллекта Стэнфорд-Бине, тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона, батарею оценок Кауфмана для детей, Система когнитивной оценки и шкалы дифференциальных способностей.

IQ-тесты, которые измеряют интеллект, также включают:

  • Прогрессивные матрицы Raven
  • Выставка культуры Кеттелла III
  • Шкала интеллектуальной оценки Рейнольдса
  • Основные умственные способности Терстона [44] [45]
  • Краткая проверка интеллекта Кауфмана [46]
  • Многомерная батарея Aptitude II
  • Система когнитивной оценки Даса – Нагльери
  • Тест на невербальные способности Нагльери

Шкалы IQ имеют обычную шкалу.[47] [48] [49] [50] [51] Хотя одно стандартное отклонение составляет 15 баллов, а два SD – 30 баллов и так далее, это не означает, что умственные способности линейно связаны с IQ, так что IQ 50 означает половину когнитивных способностей IQ 100. В частности, баллы IQ не являются процентными пунктами.

Кстати, это фиксированное стандартное отклонение означает, что доля населения, имеющая IQ в определенном диапазоне, теоретически фиксирована, а текущие тесты Векслера дают только полные шкалы IQ между 40 и 160.Это следует иметь в виду при рассмотрении отчетов людей с гораздо более высоким IQ. [52] [53]

Тестовое смещение или дифференциальное функционирование объекта

Дифференциальное функционирование элементов (DIF), иногда называемое ошибкой измерения, – это явление, когда участники из разных групп (например, пола, расы, инвалидности) с одинаковыми скрытыми способностями дают разные ответы на конкретные вопросы в одном и том же тесте IQ. [54 ] Анализ DIF измеряет такие конкретные элементы теста наряду с измерением скрытых способностей участников по другим аналогичным вопросам.Последовательный разный групповой ответ на конкретный вопрос среди вопросов аналогичного типа может указывать на эффект DIF. Если обе группы имеют равные шансы дать разные ответы на одни и те же вопросы, это не считается разным функционированием заданий. Такая предвзятость может быть результатом культуры, уровня образования и других факторов, не зависящих от групповых особенностей. DIF учитывается только в том случае, если испытуемые из разных групп с одинаковым уровнем скрытых способностей имеют разные шансы дать определенные ответы.[55] Такие вопросы обычно удаляются, чтобы тест был одинаково справедливым для обеих групп. Распространенными методами анализа DIF являются методы, основанные на теории отклика элементов (IRT), методы Mantel-Haenszel и логистическая регрессия [55].

Надежность и действительность

Психометры обычно считают тесты IQ имеющими высокую статистическую надежность. [9] [56] Высокая надежность означает, что – хотя участники тестирования могут иметь разные баллы при прохождении одного и того же теста в разных случаях, и хотя они могут иметь разные баллы при прохождении разных тестов на IQ в одном и том же возрасте, – баллы в целом совпадают друг с другом и в разные периоды времени. .Как и все статистические величины, любая конкретная оценка IQ имеет связанную стандартную ошибку, которая измеряет неопределенность оценки. Для современных тестов стандартная ошибка измерения составляет около трех баллов. [Необходима цитата] Клинические психологи обычно считают, что оценки IQ имеют достаточную статистическую достоверность для многих клинических целей. [22] [57] [58] В опросе 661 психолога и исследователя в области образования, включенного в произвольную выборку, опубликованном в 1988 году, Марк Снайдерман и Стэнли Ротман сообщили об общем консенсусе в пользу валидности тестирования IQ.«В целом, ученые с любым опытом в области интеллекта и тестирования интеллекта (определяемого очень широко) разделяют общее представление о наиболее важных компонентах интеллекта и убеждены, что его можно измерить с некоторой степенью точности». Практически все респонденты в качестве важнейших элементов выделили абстрактное мышление, способность решать проблемы и способность приобретать знания [59].

Эффект Флинна

С начала 20 века необработанные результаты тестов на IQ увеличились в большинстве стран мира.[62] [63] [64] Когда новая версия теста IQ нормирована, стандартная оценка устанавливается таким образом, что результативность при медиане совокупности дает 100 баллов. берущиеся оцениваются по постоянному стандартному правилу подсчета баллов, результаты тестов на IQ повышаются в среднем примерно на три балла IQ за десятилетие. Это явление было названо эффектом Флинна в книге «Колоколообразная кривая» в честь Джеймса Р. Флинна, автора, который сделал все возможное, чтобы привлечь внимание психологов к этому явлению.[65] [66]

Исследователи изучали вопрос о том, одинаково ли силен эффект Флинна для выполнения всех видов тестовых заданий IQ, прекратился ли эффект в некоторых развитых странах, существуют ли различия в социальных подгруппах этого эффекта и какие возможные причины. эффекта может быть. [67] В учебнике 2011 г. «IQ и человеческий интеллект» Н. Дж. Макинтоша отмечалось, что эффект Флинна разрушает опасения, что IQ будет снижен. Он также спрашивает, представляет ли это реальный рост интеллекта по сравнению с показателями IQ.[68] В учебнике психологии 2011 года, автором которого является гарвардский психолог профессор Дэниел Шактер, отмечалось, что унаследованный интеллект людей может снижаться, а приобретенный – повышаться. [69]

Исследования показали, что эффект Флинна замедлил или полностью изменил курс в некоторых западных странах, начиная с конца 20 века. Это явление получило название отрицательного эффекта Флинна. [70] [71] Изучение отчетов норвежских военных призывников показало, что показатели IQ падают для поколений, родившихся после 1975 года, и что основная природа как начального повышения, так и последующих тенденций к снижению, по-видимому, связана с окружающей средой, а не генетически.[71]

Возраст

IQ может в некоторой степени измениться в детстве. [72] Однако в одном продольном исследовании средние показатели IQ тестов в возрасте 17 и 18 лет коррелировали на уровне r = 0,86 со средними баллами тестов в возрасте пяти, шести и семи лет и при r = 0,96 со средними баллами тестов на уровне в возрасте 11, 12 и 13 лет. [9]

На протяжении десятилетий справочники и учебники для практикующих по тестированию IQ сообщали о снижении IQ с возрастом после начала взрослой жизни. Однако более поздние исследователи указали, что это явление связано с эффектом Флинна и отчасти является когортным эффектом, а не истинным эффектом старения.Различные исследования IQ и старения были проведены с тех пор, как нормализация первой шкалы интеллекта Векслера привлекла внимание к различиям в IQ в разных возрастных группах взрослых. Текущий консенсус состоит в том, что подвижный интеллект обычно снижается с возрастом после раннего взросления, в то время как кристаллизованный интеллект остается нетронутым. Для получения точных данных необходимо контролировать как когортные эффекты (год рождения тестируемых), так и эффекты практики (тестируемые, проходящие один и тот же тест IQ более одного раза).Неясно, может ли какое-либо изменение образа жизни сохранить подвижный интеллект в пожилом возрасте. [73]

Точный возраст подвижного интеллекта или кристаллизованного интеллекта остается неуловимым. Поперечные исследования обычно показывают, что особенно подвижный интеллект достигает пика в относительно молодом возрасте (часто в раннем взрослом возрасте), в то время как лонгитюдные данные в основном показывают, что интеллект стабилен до середины зрелого возраста или позже. Впоследствии кажется, что интеллект медленно снижается. [74]

Генетика и окружающая среда

Экологические и генетические факторы играют роль в определении IQ.Их относительная важность была предметом многочисленных исследований и споров. [75]

Наследственность

Наследственность определяется как доля изменчивости признака, относящаяся к генотипу в пределах определенной популяции в конкретной среде. При интерпретации наследственности необходимо учитывать ряд моментов. [76] Наследственность, как термин, применяется к популяциям, и в популяциях существуют различия в чертах между людьми. Наследственность измеряет, насколько эти вариации вызваны генетикой.Ценность наследственности может измениться, если существенно изменится влияние окружающей среды (или генов) на популяцию. Высокая наследуемость признака не означает, что в нем не участвуют эффекты окружающей среды, такие как обучение. Поскольку наследственность увеличивается в детстве и подростковом возрасте, следует с осторожностью делать выводы о роли генетики и окружающей среды из исследований, в которых за участниками не наблюдают, пока они не станут взрослыми. [Цитата необходима]

Согласно авторитетному отчету Американской психологической ассоциации, общий показатель наследуемости IQ равен 0.45 для детей и возрастает примерно до 0,75 для подростков и взрослых [77] [78]. Показатели наследуемости в младенчестве составляют всего 0,2, около 0,4 в среднем детстве и достигают 0,9 во взрослом возрасте. [79] [80] Одно из предлагаемых объяснений состоит в том, что люди с разными генами склонны усиливать действие этих генов, например, ища другую среду. [9] [81]

Общая семейная среда

Члены семьи имеют общие аспекты окружающей среды (например, характеристики дома).На эту общую семейную среду приходится 0,25–0,35 вариации IQ в детстве. К позднему подростковому возрасту он довольно низкий (в некоторых исследованиях равен нулю). Аналогичен эффект и для нескольких других психологических черт. В этих исследованиях не изучалось влияние таких экстремальных условий, например, в семьях, подвергающихся насилию. [9] [82] [83] [84]

Необщее семейное окружение и окружение вне семьи

Хотя родители по-разному относятся к своим детям, такое различное отношение объясняет лишь небольшую долю неразделенного влияния окружающей среды.Одно из предположений состоит в том, что дети по-разному реагируют на одну и ту же среду из-за разных генов. Более вероятным влиянием может быть влияние сверстников и другой опыт вне семьи. [9] [83]

Индивидуальные гены

Считается, что очень большая часть из более чем 17 000 генов человека влияет на развитие и функциональность мозга. [85] Хотя сообщалось, что с IQ связан ряд отдельных генов, ни один из них не оказывает сильного эффекта.Дири и его коллеги (2009) сообщили, что не было воспроизведено ни одного открытия сильного эффекта отдельного гена на IQ. [86] Недавние открытия ассоциаций генов с обычно различными различиями интеллекта у взрослых по-прежнему показывают слабые эффекты для любого одного гена; [87] также и у детей, [88] но см. [89]

Взаимодействие генов окружающей среды

Дэвид Роу сообщил о взаимодействии генетических эффектов с социально-экономическим статусом, так что наследственность была высокой в ​​семьях с высоким СЭС, но намного ниже в семьях с низким СЭС.[90] В США это было воспроизведено у младенцев [91] детей, [92] подростков [93] и взрослых. [94] За пределами США исследования не показывают связи между наследуемостью и СЭС. [95] Некоторые эффекты могут даже поменять знак за пределами США. [95] [96]

Диккенс и Флинн (2001) утверждали, что гены высокого IQ инициируют цикл обратной связи, формирующий среду, с генетическими эффектами, заставляющими одаренных детей искать более стимулирующую среду, которая затем еще больше увеличивает их IQ. В модели Диккенса эффекты окружающей среды моделируются как затухающие с течением времени.В этой модели эффект Флинна можно объяснить увеличением стимуляции окружающей среды независимо от того, к чему стремятся люди. Авторы предполагают, что программы, направленные на повышение IQ, с наибольшей вероятностью дадут долгосрочный прирост IQ, если они будут постоянно повышать стремление детей к поиску познавательно требовательного опыта. [97] [98]

Вмешательства

В целом образовательные мероприятия, описанные ниже, показали краткосрочное влияние на IQ, но долгосрочное последующее наблюдение часто отсутствует.Например, в США очень крупные программы вмешательства, такие как Программа Head Start Program, не привели к устойчивому повышению показателей IQ. Более интенсивные, но гораздо более мелкие проекты, такие как Abecedarian Project, сообщили о длительном воздействии, часто на переменные социально-экономического статуса, а не на IQ. [9]

Недавние исследования показали, что тренировка использования рабочей памяти может повысить IQ. Исследование молодых людей, опубликованное в апреле 2008 года группой из университетов Мичигана и Берна, подтверждает возможность передачи гибкого интеллекта от специально разработанной тренировки рабочей памяти.[99] Потребуются дальнейшие исследования для определения характера, масштабов и продолжительности предлагаемой передачи. Среди других вопросов, еще предстоит выяснить, распространяются ли результаты на другие виды тестов гибкого интеллекта, помимо матричного теста, использованного в исследовании, и если да, то сохранят ли после обучения показатели гибкого интеллекта свою корреляцию с образовательными и профессиональными достижениями или если значение гибкого интеллекта для прогнозирования производительности по другим задачам изменится. Также неясно, длится ли тренировка длительный период времени.[100]

Музыка

Было обнаружено, что музыкальное обучение в детстве коррелирует с уровнем IQ выше среднего. [101] [102] Принято считать, что прослушивание классической музыки повышает IQ. Однако многочисленные попытки репликации (например, [103]) показали, что это в лучшем случае краткосрочный эффект (длящийся не более 10-15 минут) и не связан с повышением IQ. [104]

Анатомия головного мозга

Несколько нейрофизиологических факторов коррелировали с интеллектом человека, включая отношение веса мозга к весу тела, а также размер, форму и уровень активности различных частей мозга.Конкретные особенности, которые могут повлиять на IQ, включают размер и форму лобных долей, количество крови и химическую активность в лобных долях, общее количество серого вещества в головном мозге, общую толщину коры и скорость метаболизма глюкозы. . [105]

Здоровье

Здоровье важно для понимания различий в результатах тестов IQ и других показателях когнитивных способностей. Несколько факторов могут привести к значительным когнитивным нарушениям, особенно если они возникают во время беременности и детства, когда мозг растет и гематоэнцефалический барьер менее эффективен.Такое нарушение может иногда быть постоянным, иногда частично или полностью компенсироваться более поздним ростом. [Цитата необходима]

Примерно с 2010 г. такие исследователи, как Эппиг, Хассель и Маккензи, обнаружили очень тесную и последовательную связь между показателями IQ и инфекционными заболеваниями, особенно среди младенцев и дошкольников и матерей этих детей. [106] Они постулировали, что борьба с инфекционными заболеваниями нарушает метаболизм ребенка и препятствует полноценному развитию мозга.Хассель предположил, что это, безусловно, самый важный фактор в определении IQ населения. Однако они также обнаружили, что последующие факторы, такие как хорошее питание и регулярное качественное школьное образование, могут в некоторой степени компенсировать ранние негативные эффекты.

Развитые страны внедрили несколько стратегий здравоохранения в отношении питательных веществ и токсинов, которые, как известно, влияют на когнитивные функции. К ним относятся законы, требующие обогащения определенных пищевых продуктов, и законы, устанавливающие безопасные уровни загрязнителей (например,г. свинец, ртуть и хлорорганические соединения). Улучшения в питании и в государственной политике в целом повлияли на повышение IQ во всем мире. [Цитата необходима]

Когнитивная эпидемиология – это область исследований, в которой изучаются связи между результатами тестов интеллекта и здоровьем. Исследователи в этой области утверждают, что интеллект, измеренный в раннем возрасте, является важным показателем более поздних различий в состоянии здоровья и смертности.

Социальные корреляции

Школьная успеваемость

В отчете «Интеллект: известные и неизвестные» Американской психологической ассоциации говорится, что где бы это ни изучали, дети с высокими баллами на тестах интеллекта, как правило, узнают больше из того, чему учат в школе, чем их сверстники с более низкими баллами.Корреляция между оценками IQ и оценками составляет около 0,50. Это означает, что объясненная дисперсия составляет 25%. Получение хороших оценок зависит от многих факторов, помимо IQ, таких как «настойчивость, интерес к школе и желание учиться» (стр. 81) [9].

Было обнаружено, что корреляция оценок IQ с успеваемостью в школе зависит от используемого измерения IQ. Было обнаружено, что у студентов бакалавриата вербальный IQ, измеренный WAIS-R, значительно (0,53) коррелирует со средним баллом (GPA) за последние 60 часов.В отличие от этого, корреляция Performance IQ с тем же самым средним баллом составила всего 0,22 в том же исследовании. [107]

Некоторые показатели образовательных способностей сильно коррелируют с тестами IQ – например, Frey and Detterman (2004) сообщили о корреляции 0,82 между g (общий коэффициент интеллекта) и оценками SAT; [108] другое исследование обнаружило корреляцию 0,81 между g и Оценки GCSE с объясненной дисперсией варьируются от «58,6% по математике и 48% по английскому языку до 18,1% по искусству и дизайну» [109].

Производительность

Согласно Шмидту и Хантеру, «при приеме на работу сотрудников без предыдущего опыта работы наиболее надежным показателем будущей производительности являются общие умственные способности.”[110] Достоверность IQ как предиктора производительности труда выше нуля для всех работ, изученных на сегодняшний день, но варьируется в зависимости от типа работы и в разных исследованиях, в пределах от 0,2 до 0,6. [111] Корреляция была выше, когда ненадежность методов измерения контролировалась. [9] В то время как IQ сильнее коррелирует с рассуждениями и в меньшей степени с двигательной функцией, [112] результаты тестов IQ позволяют прогнозировать оценки успеваемости во всех профессиях. [110] При этом, для высококвалифицированных специалистов. деятельность (исследования, менеджмент) низкие показатели IQ с большей вероятностью будут препятствием для адекватной работы, тогда как для деятельности с минимальными навыками спортивная сила (ручная сила, скорость, выносливость и координация) с большей вероятностью повлияет на производительность.[110] Среди ученых преобладает мнение о том, что более высокий IQ в значительной степени способствует повышению производительности труда благодаря более быстрому получению необходимых для работы знаний. Это мнение было оспорено Байингтоном и Фелпсом (2010), которые утверждали, что «текущие приложения тестов на IQ-рефлексию позволяют людям с высокими показателями IQ получить больший доступ к ресурсам для развития, позволяя им со временем приобретать дополнительные способности и, в конечном итоге, лучше выполняют свою работу “[113]

При установлении причинно-следственной связи между IQ и производительностью труда лонгитюдные исследования Уоткинса и других предполагают, что IQ оказывает причинное влияние на будущую академическую успеваемость, тогда как академическая успеваемость существенно не влияет на будущие показатели IQ.[114] Трина Эйлин Роде и Ли Энн Томпсон пишут, что общие когнитивные способности, но не конкретные показатели способностей, предсказывают академические достижения, за исключением того, что скорость обработки и пространственные способности предсказывают успеваемость по математике SAT за пределами влияния общих когнитивных способностей [114]. 115]

Минимальные стандарты призыва в армию США составляют примерно 85 баллов. Было проведено два эксперимента с понижением этого показателя до 80, но в обоих случаях эти люди не могли достаточно хорошо освоить военное дело, чтобы оправдать свои затраты.[116]

Доход

Хотя было высказано предположение, что «с экономической точки зрения кажется, что оценка IQ измеряет что-то с уменьшающейся предельной ценностью. Важно иметь этого в достаточном количестве, но много-много не покупают вас так много», [117] [ 118] крупномасштабные лонгитюдные исследования показывают, что увеличение IQ приводит к повышению производительности на всех уровнях IQ: то есть способности и производительность работы монотонно связаны на всех уровнях IQ. [119] [120] Чарльз Мюррей, соавтор книги The Bell Curve, обнаружил, что IQ оказывает существенное влияние на доход независимо от семейного происхождения.[121]

Связь между IQ и богатством гораздо менее сильна, чем связь между IQ и производительностью труда. Некоторые исследования показывают, что IQ не связан с чистым капиталом. [122] [123]

В отчете «Интеллект: известные и неизвестные» Американской психологической ассоциации за 1995 год говорилось, что показатели IQ объясняют (объясненную дисперсию) примерно четверть дисперсии социального статуса и одну шестую дисперсии дохода. Статистический контроль родительской SES исключает примерно четверть этой предсказательной силы.Психометрический интеллект является лишь одним из множества факторов, влияющих на социальные результаты. [9]

В ходе метаанализа Strenze (2006) проанализировал большую часть литературы и оценил корреляцию между IQ и доходом примерно в 0,23. [124]

В некоторых исследованиях утверждается, что IQ объясняет (объясняет) только шестую часть разброса в доходах, потому что многие исследования основаны на молодых людях, многие из которых еще не достигли максимальной заработной платы или даже своего образования.На стр. 568 книги «Фактор g» Артур Дженсен утверждает, что, хотя корреляция между IQ и доходом в среднем составляет 0,4 (одна шестая или 16% дисперсии), с возрастом эта взаимосвязь увеличивается и достигает пика в среднем возрасте, когда люди достигают своего максимальный карьерный потенциал. В книге «Вопрос интеллекта» Дэниел Селигман приводит соотношение IQ к доходу, равное 0,5 (25% дисперсии).

Исследование 2002 г. [125] дополнительно изучило влияние факторов, не связанных с IQ, на доход и пришло к выводу, что местоположение человека, унаследованное богатство, раса и образование более важны как факторы при определении дохода, чем IQ.

Преступность

В отчете «Интеллект: известные и неизвестные» Американской психологической ассоциации за 1996 год указывается, что корреляция между IQ и преступностью составляет -0,2. Между показателем IQ и количеством преступлений несовершеннолетних в большой датской выборке было -0,19; с контролируемым социальным классом корреляция упала до -0,17. Корреляция 0,20 означает, что объясненная дисперсия составляет 4%. Причинно-следственные связи между психометрическими способностями и социальными результатами могут быть косвенными. Дети с плохой успеваемостью могут чувствовать себя отчужденными.Следовательно, они могут быть более склонны к преступному поведению по сравнению с другими детьми, у которых все хорошо [9].

В своей книге The g Factor (1998) Артур Дженсен привел данные, которые показали, что, независимо от расы, люди с IQ от 70 до 90 имеют более высокий уровень преступности, чем люди с IQ ниже или выше этого диапазона, при этом пиковый диапазон находится между 80 и 90.

В «Справочнике по корреляциям преступности» за 2009 год говорится, что обзоры показали, что около восьми баллов IQ, или 0,5 стандартного отклонения, отделяют преступников от общей популяции, особенно в отношении постоянных серьезных преступников.Было высказано предположение, что это просто отражает то, что «ловятся только глупые», но существует аналогичная отрицательная связь между IQ и самооценкой правонарушения. То, что дети с расстройством поведения имеют более низкий IQ, чем их сверстники, «решительно аргументирует» теорию [126].

Исследование взаимосвязи между уровнем интеллекта на уровне округа США и уровнем преступности на уровне округа США показало, что более высокий средний показатель интеллекта был связан с более низким уровнем имущественных преступлений, краж со взломом, краж, краж автомобилей, насильственных преступлений, грабежей и нападений при отягчающих обстоятельствах. .Эти результаты не были «смешаны с показателем концентрированного неблагополучия, который отражает влияние расы, бедности и других социальных неблагоприятных условий в округе». [127] [128]

Здоровье и смертность

Многочисленные исследования, проведенные в Шотландии, показали, что более высокий IQ в раннем возрасте связан с более низкими показателями смертности и заболеваемости в более позднем возрасте. [129] [130]

Групповой IQ или фактор коллективного интеллекта c

Используя операционализацию и методологию, основанную на общем факторе интеллекта g, новое научное понимание коллективного интеллекта, определяемого как общая способность группы выполнять широкий круг задач [134], направлено на объяснение разумного поведения групп.Цель состоит в том, чтобы выявить и объяснить общий фактор интеллекта c для групп, параллельно с фактором g для отдельных лиц. Поскольку g тесно взаимосвязан с концепцией IQ, [135] [136] это измерение коллективного интеллекта можно интерпретировать как коэффициент интеллекта для групп (Group-IQ), даже если этот показатель не является коэффициентом как таковым. Текущие данные свидетельствуют о том, что этот групповой IQ лишь умеренно коррелирует с IQ членов группы, но с другими коррелятами, такими как Теория разума членов группы. [134]

Групповые различия

Среди наиболее спорных вопросов, связанных с изучением интеллекта, является наблюдение, что показатели интеллекта, такие как оценка IQ, различаются между этническими и расовыми группами и полами.Несмотря на то, что существует мало научных дискуссий о существовании некоторых из этих различий, их причины остаются весьма противоречивыми как в академических кругах, так и в общественной сфере [137].

Пол

Большинство тестов IQ построены таким образом, что нет общих различий в баллах между мужчинами и женщинами. [9] [138] Популярные батареи IQ, такие как WAIS и WISC-R, также сконструированы таким образом, чтобы исключить половые различия. [139] В документе, представленном Международным обществом исследований интеллекта в 2002 году, отмечалось, что, поскольку конструкторы тестов и Служба образовательного тестирования США (которая разработала тест SAT в США) часто исключают элементы, демонстрирующие заметные половые различия, чтобы уменьшить восприятие предвзятости, «истинного полового» различия замаскировано.Такие пункты, как тест на умственное вращение и тесты на время реакции, которые показывают преимущество мужчин в IQ, часто удаляются. [140] Мета-анализ, сфокусированный на гендерных различиях в успеваемости по математике, обнаружил почти идентичную успеваемость мальчиков и девочек [141], а тема математического интеллекта и пола вызывает споры. [142]

Раса и интеллект

Раса и интеллект в Соединенных Штатах Америки

Исследование оперативной группы по разведке, проведенное в 1996 году Американской психологической ассоциацией, пришло к выводу, что существуют значительные различия в IQ между расами.[9] Проблема определения причин, лежащих в основе этой вариации, связана с вопросом о вкладе «природы и воспитания» в IQ. Психологи, такие как Алан С. Кауфман [143] и Натан Броуди [144], и статистики, такие как Берни Девлин [145], утверждают, что недостаточно данных, чтобы сделать вывод, что это связано с генетическим влиянием. В обзорной статье, опубликованной в 2012 году ведущими исследователями человеческого интеллекта, после обзора предшествующей исследовательской литературы был сделан вывод о том, что групповые различия в IQ лучше всего понимать как экологические по своему происхождению.[146]

При рассмотрении различий между результатами тестов разных этнических групп, можно исследовать эффекты угрозы стереотипа (ситуативное затруднительное положение, в котором человек чувствует риск подтверждения негативных стереотипов о группе (группах), с которыми он себя идентифицирует), [147] как а также культура и аккультурация. [148] Это явление критиковалось как фикция предвзятости публикаций [149].

Государственная политика

В Соединенных Штатах Америки определенные государственные правила и законы, касающиеся военной службы [150] [151], образования, общественных благ [152], смертной казни [153] и занятости, учитывают IQ человека в своих решениях.Однако в деле Григгс против Duke Power Co. в 1971 году с целью минимизации практики найма, оказывающей несопоставимое влияние на расовые меньшинства, Верховный суд США запретил использование тестов IQ при приеме на работу, за исключением случаев, когда они связаны с производительностью труда через Анализ работы. На международном уровне одна из целей государственной политики, такой как улучшение питания и запрет нейротоксинов, – повышение или предотвращение снижения интеллекта.

Диагноз умственной отсталости частично основан на результатах тестирования IQ.Граничное интеллектуальное функционирование – это категоризация, при которой у человека когнитивные способности ниже среднего (IQ 71–85), но этот дефицит не так серьезен, как умственная отсталость (70 или ниже).

В Соединенном Королевстве экзамен «одиннадцать плюс», который включал в себя тест на интеллект, использовался с 1945 года, чтобы решить, в одиннадцатилетнем возрасте, в какую школу должен пойти ребенок. Со времени широкого внедрения общеобразовательных школ они стали использоваться гораздо реже.

Критика и взгляды

Связь с разведкой

IQ – это наиболее тщательно изученное средство измерения интеллекта и, безусловно, наиболее широко используемое на практике.Однако, хотя IQ пытается измерить некоторые концепции интеллекта, он может не служить точным измерителем более широких определений интеллекта. Тесты на IQ исследуют одни области интеллекта, игнорируя другие, такие как креативность и социальный интеллект.

Критики, такие как Кейт Станович, не оспаривают надежность результатов тестов IQ или их способность предсказывать некоторые виды достижений, но утверждают, что основание концепции интеллекта только на результатах тестов IQ игнорирует другие важные аспекты умственных способностей.[9] [154]

Критика IQ

Некоторые ученые полностью оспаривают ценность IQ. В книге «Ошибочное измерение человека» (1996) палеонтолог Стивен Джей Гулд подверг критике тесты на IQ и утверждал, что они использовались для научного расизма. Он утверждал, что g был математическим артефактом и раскритиковал:

… абстракция интеллекта как единой сущности, его расположение в мозгу, его количественная оценка как одно число для каждого человека и использование этих чисел для ранжирования людей в единую серию достоинств, неизменно для того, чтобы найти то, что угнетено и обездоленные группы – расы, классы или полы – по своей природе неполноценны и заслуживают своего статуса.[155]

Артур Дженсен ответил:

… то, что Гулд ошибочно принял за «овеществление», есть не что иное, как обычная практика в каждой науке выдвигать гипотезы объяснительных моделей для объяснения наблюдаемых отношений в данной области. Хорошо известные примеры включают гелиоцентрическую теорию движения планет, атом Бора, электромагнитное поле, кинетическую теорию газов, гравитацию, кварки, менделевские гены, массу, скорость и т. Д. Ни одна из этих конструкций не существует как ощутимая сущность, занимающая физическое пространство. .[156]

Дженсен также утверждал, что даже если заменить g моделью с несколькими уровнями интеллекта, это изменит ситуацию меньше, чем ожидалось. Он утверждает, что все тесты когнитивных способностей по-прежнему будут сильно коррелировать друг с другом, и что по-прежнему будет существовать черно-белый разрыв в когнитивных тестах. [157] Ганс Айзенк ответил Гулду, заявив, что ни один психолог не сказал, что интеллект – это область, расположенная в мозгу. [158] Айзенк также утверждал, что тесты IQ не были расистскими, указывая на то, что как выходцы из Северо-Восточной Азии, так и евреи набрали более высокие баллы, чем европейцы-неевреи, в тестах на IQ, и это не обрадует европейских расистов.[159]

Психолог Петер Шёнеманн упорно критиковал IQ, называя его «мифом об IQ». Он утверждал, что g – ошибочная теория и что высокие оценки наследуемости IQ основаны на ложных предположениях. [160] [161] Роберт Стернберг, еще один значительный критик g как основной меры когнитивных способностей человека, утверждал, что сокращение концепции интеллекта до меры g не полностью учитывает различные навыки и типы знаний, которые обеспечивают успех в человеческом обществе.[162]

Систематическое исключение пороговых эффектов

Сесил Рейнольдс и Пол Клайн утверждают, что построение тестов IQ на основе правила, согласно которому они должны показывать распределение колоколообразной кривой в популяции, приводит к систематическому исключению когнитивных тестов, которые демонстрируют пороговые эффекты и не изменяются постепенно, а также к смещению тестов IQ. на вопросы, которые можно подогнать под модель кривой колокола, и на вопросы, которые показывают какие-либо распределения, отличные от колокольчика.Они утверждают, что точно так же, как стаи изменяют свое коллективное поведение при определенных порогах животных в стае, возможно, что мозг изменяет свои способности на порогах количества связанных нейронов и / или уровня связности. Сесил Рейнольдс и Пол Клайн утверждают, что такая предвзятость может быть причиной того, что тесты IQ дают парадоксы, такие как парадокс наследственности между высокой наследственностью, продемонстрированной исследованиями близнецов, и высоким влиянием окружающей среды, показанным эффектом Флинна, и предполагают, что другие когнитивные тесты, которые не соответствие распределению колоколообразной кривой следует попробовать с возможностью того, что некоторые из них могут давать фальсифицируемые прогнозы ключевых способностей, требующие критического уровня лежащего в основе количественного доступа к мозгу и более простых его заместителей в каждом случае, в отличие от тестов IQ, которые, как утверждается, не могут быть фальсифицируемыми. критерий, определяя проблемы, систематически требуя кривых колокола и не имея возможности сделать какие-либо абсолютные прогнозы системных требований о том, какая емкость мозга требуется для выполнения определенной работы.Утверждается, что вероятностные прогнозы с лазейками для «исключений» неприменимы с научной точки зрения к теориям емкости, поскольку емкости соответствуют минимальным системным требованиям для выполнения задач. [163] [164]

Тестовое смещение

В докладе Американской психологической ассоциации Intelligence: Knowns and Unknowns говорится, что в Соединенных Штатах тесты IQ как предикторы социальных достижений не имеют предвзятого отношения к афроамериканцам, поскольку они предсказывают будущую успеваемость, такую ​​как успеваемость в школе, аналогично тому, как они предсказывают будущую успеваемость для Кавказцы.[9] Согласившись с тем, что тесты IQ одинаково хорошо предсказывают успеваемость для всех расовых групп, Николас Макинтош также отмечает, что при тестировании IQ все еще может существовать предвзятость, если система образования также систематически настроена против афроамериканцев, и в этом случае образовательная успеваемость на самом деле также может быть недооценкой познавательных способностей афроамериканских детей. [165] Эрл Хант указывает, что, хотя это может быть так, это было бы предвзятостью не теста, а общества. [166]

Однако тесты IQ могут быть необъективными при использовании в других ситуациях.В исследовании 2005 года было заявлено, что «дифференциальная достоверность прогнозов предполагает, что тест WAIS-R может содержать культурные факторы, которые снижают достоверность WAIS-R как меры когнитивных способностей для мексиканских американских студентов» [167], что указывает на более слабую положительную корреляцию. относительно выбранных белых студентов. Другие недавние исследования поставили под сомнение культурную справедливость тестов IQ при их использовании в Южной Африке. [168] [169] Стандартные тесты интеллекта, такие как Стэнфорд-Бине, часто не подходят для аутичных детей; Альтернативой использованию показателей развития или адаптивных навыков являются относительно плохие показатели интеллекта у аутичных детей, и это могло привести к неверным утверждениям о том, что большинство аутичных детей являются умственно отсталыми.[170]

Смешение культур и справедливость классификации IQ

Барбара П. Уззелл и Харви Н. Свитцки утверждают, что определение IQ на основе среднего значения за определенный период времени и установка различных пороговых значений того, что считается отсталым на основе среднего выполнения теста IQ в культуре, сталкивается с проблемами определения того, кто к какой культуре принадлежит. Они утверждают, что, поскольку люди на самом деле не находятся в ящиках изолированных культур, эссенциалистская классификация культур, которая, как говорят, делает тесты IQ «культурно справедливыми», покажет ложные «свидетельства» лежащих в основе когнитивных различий между людьми, которые формально относятся к одной и той же культуре, но столкнулись с различными культурными необщими средами из-за плавного смешения культур в реальной жизни, что делает тесты IQ ложным показателем умственной отсталости.Барбара П. Уззелл и Харви Н. Свитцки утверждают, что различное социальное обращение в зависимости от наследственных факторов внешнего вида, которое не обязательно может быть классифицировано как «расовое», но часто может считаться индивидуальным, приводит к появлению взаимосвязанных генов, отвечающих за такой внешний вид. к изученному поведению и ложным свидетельствам генов, влияющих на реакцию мозга на окружающую среду, а также к тому, что различия в окружающей среде в том, готовы ли другие люди, с которыми разговаривает человек, противостоять недопониманию фактическими аргументами или отклоняют человека как «неспособного к рассуждению, если он или она еще не знает, что это «создает различия в возможностях изучения правил, которые могут быть использованы для решения задач в тестах IQ, и то, что повсеместное упорство такого культурного обращения дает ложное представление о том, что тесты IQ являются надежными и достоверными показателями основных когнитивных способностей.Утверждается, что такие эффекты различных возможностей для обострения аргументов посредством дебатов во всех сферах жизни, включая предубеждение к выбору слов, сформированное более ранними различиями в возможностях дебатов, делают прогнозы, отличные от лабораторных, устанавливающих только стереотипную теорию угрозы, и поэтому должны быть проверены с помощью доказательства, отличные от этой теории, и что дискриминация в обществе, основанная на выборе слов, является возможным объяснением очевидной связи между выполнением теста IQ и успехом в обществе.[171] [172]

Устаревшая методика

Согласно статье 2006 года, современные психологические исследования часто не отражают существенных последних достижений психометрии и «имеют сверхъестественное сходство с психометрическим состоянием искусства, существовавшим в 1950-х годах» [173]

.

Разведка: известные и неизвестные

В ответ на споры вокруг The Bell Curve Совет по научным вопросам Американской психологической ассоциации в 1995 г. учредил целевую группу для написания отчета о состоянии разведывательных исследований, который мог бы использоваться всеми сторонами в качестве основы для обсуждения, Intelligence: Известные и неизвестные.Полный текст отчета доступен на нескольких веб-сайтах. [9]

В этой статье представители ассоциации сожалеют о том, что работы, связанные с IQ, часто пишутся с расчетом на их политические последствия: «результаты исследований часто оценивались не столько по их достоинствам или научному статусу, сколько по их предполагаемому политическому значению» .

Целевая группа пришла к выводу, что показатели IQ действительно имеют высокую прогностическую достоверность для индивидуальных различий в успеваемости в школе.Они подтверждают прогностическую достоверность IQ для профессионального статуса взрослых, даже если такие переменные, как образование и семейное положение, контролировались статистически. Они заявили, что индивидуальные различия в интеллекте существенно зависят как от генетики, так и от окружающей среды.

В отчете говорится, что ряд биологических факторов, включая недоедание, воздействие токсичных веществ и различные пренатальные и перинатальные стрессоры, приводят к снижению психометрического интеллекта, по крайней мере, при некоторых условиях.Целевая группа согласна с тем, что между средними показателями IQ черных и белых действительно существуют большие различия:

Причина такой разницы не известна; очевидно, это не связано с какой-либо простой формой предвзятости в содержании или проведении самих тестов. Эффект Флинна показывает, что факторы окружающей среды могут вызывать различия, по крайней мере, такой величины, но этот эффект сам по себе загадочен. Было предложено несколько объяснений различия IQ между черными и белыми с учетом культурных особенностей; некоторые из них правдоподобны, но до сих пор ни один из них не получил окончательной поддержки.Еще меньше эмпирических подтверждений генетической интерпретации. Короче говоря, в настоящее время нет адекватного объяснения разницы между средним IQ черных и белых.

Журнал APA, опубликовавший заявление «Американский психолог», впоследствии опубликовал одиннадцать критических откликов в январе 1997 года, некоторые из которых утверждали, что в отчете не были должным образом исследованы доказательства частично генетического объяснения.

Динамическая оценка

Альтернатива стандартным IQ-тестам возникла в трудах психолога Льва Выготского (1896–1934) за последние два года его работы.[174] [175] Понятие зоны ближайшего развития, которое он ввел в 1933 году, примерно за год до своей смерти, послужило знаменем для его предложения диагностировать развитие как уровень фактического развития, который можно измерить по уровню развития ребенка. независимое решение проблем и, в то же время, уровень ближайшего или потенциального развития, который измеряется в ситуации решения проблемы ребенком с умеренной помощью [176]. Максимальный уровень сложности и сложности задачи, которую ребенок способен решить под определенным руководством, указывает на уровень потенциального развития.Тогда разница между более высоким уровнем потенциала и более низким уровнем фактического развития указывает на зону ближайшего развития. Комбинация двух показателей – уровня актуального и зоны ближайшего развития – по Выготскому дает значительно более информативный индикатор психологического развития, чем оценка уровня фактического развития только [177] [178].

Представления о зоне развития впоследствии получили развитие в ряде психолого-педагогических теорий и практик.В частности, они были разработаны под знаком динамического оценивания, которое фокусируется на проверке обучаемости и потенциала развития [179] [180] [181] (например, в работе Реувена Фейерштейна и его сотрудников [182], у которых есть критиковал стандартное тестирование IQ за его предполагаемое допущение или принятие «фиксированных и неизменных» характеристик интеллекта или когнитивного функционирования). Основанная на теориях развития Выготского и Фейерштейна, которые утверждали, что люди не являются статичными сущностями, но всегда находятся в состояниях перехода и транзакционных отношений с миром, динамическая оценка также получила значительную поддержку в недавних пересмотрах теории когнитивного развития Джозефа Кампионе. Энн Браун и Джон Д.Брансфорда и теорий множественного интеллекта Говарда Гарднера и Роберта Штернберга [183]. Тем не менее, динамическое оценивание не было реализовано в образовании в таком широком масштабе, как до сих пор, по признанию одного из его известных сторонников, «в поисках своей идентичности» [184].

Классификация

Классификация

IQ – это практика, используемая издателями тестов IQ для обозначения диапазонов оценок IQ в различных категориях с такими ярлыками, как «высший» или «средний». [185] Классификации IQ исторически предшествовали попытки классифицировать людей по общим способностям на основе другие формы наблюдения за поведением.Эти другие формы поведенческого наблюдения по-прежнему важны для проверки классификации, основанной на тестах IQ.

Общества с высоким IQ

Существуют общественные организации, в том числе международные, которые ограничивают членство людьми, имеющими баллы не ниже 98-го процентиля (на 2 стандартных отклонения выше среднего) по какому-либо тесту IQ или его эквиваленту. Mensa International, пожалуй, самая известная из них. Самым крупным 99,9-м процентилем (на 3 стандартных отклонения выше среднего) является общество тройной девяти.


Эта статья находится под лицензией GNU Free Documentation License. Он использует материал из статьи Википедии «Коэффициент интеллекта».

Что на самом деле измеряет IQ? | Наука

Дети, набравшие более высокие баллы по тестам IQ, в среднем будут лучше справляться с обычными критериями жизненного успеха: академическая успеваемость, экономический успех, еще большее здоровье и долголетие.Это потому, что они умнее? Не обязательно. Новое исследование пришло к выводу, что показатели IQ отчасти являются показателем того, насколько ребенок мотивирован на успешную сдачу теста. И использование этой мотивации может быть так же важно для последующего успеха, как так называемый врожденный интеллект.

Исследователи давно обсуждают, что на самом деле измеряет тесты IQ, и отражают ли средние различия в оценках IQ – например, между разными этническими группами – различия в интеллекте, социальных и экономических факторах или и то, и другое.Дебаты в значительной степени перешли на общественную арену с публикацией в 1994 году книги The Bell Curve Ричарда Хернштейна и Чарльза Мюррея, в которой предполагалось, что более низкие средние показатели IQ некоторых этнических групп, таких как афроамериканцы и латиноамериканцы, в значительной степени связаны с часть к генетическим различиям между ними и кавказскими группами. Эта точка зрения была оспорена многими учеными. Например, в своей книге 2009 года «Интеллект и как его получить» Ричард Нисбетт, психолог из Мичиганского университета в Анн-Арборе, утверждал, что различия в показателях IQ в значительной степени исчезают, когда исследователи учитывают социальные и экономические факторы.

Новая работа под руководством Анджелы Ли Дакворт, психолога из Пенсильванского университета, опубликованная сегодня в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences , исследует влияние мотивации на то, насколько хорошо люди выполняют тесты IQ. Хотя испытуемых, проходящих такие тесты, обычно просят стараться изо всех сил, предыдущие исследования показали, что не все прикладывают максимум усилий. Ряд исследований показал, что субъекты, которым обещано денежное вознаграждение за хорошие результаты по IQ и другим когнитивным тестам, получают значительно более высокие результаты.

Для дальнейшего изучения роли мотивации как в результатах тестов IQ, так и в способности тестов IQ прогнозировать жизненный успех, Дакворт и ее команда провели два исследования, оба из которых опубликованы в сегодняшней статье. Во-первых, они провели «метаанализ», который объединил результаты 46 предыдущих исследований влияния денежных стимулов на показатели IQ, что составило в общей сложности более 2000 тестируемых субъектов. Финансовое вознаграждение варьировалось от менее 1 доллара до 10 или более долларов.Команда рассчитала статистический параметр под названием Hedge’s g , чтобы показать, насколько большое влияние стимулы оказали на показатели IQ; г значения меньше 0,2 считаются малыми, 0,5 – умеренными, а 0,7 и выше – большими.

Команда

Дакворта обнаружила, что средний эффект составлял 0,64 (что эквивалентно почти 10 баллам по шкале IQ, равной 100) и оставался выше 0,5, даже когда были исключены три исследования с необычно высокими значениями г .Более того, влияние финансовых вознаграждений на оценки IQ резко возрастало по мере увеличения вознаграждения: таким образом, вознаграждения выше 10 долларов давали г значений более 1,6 (примерно эквивалентно более чем 20 баллам IQ), тогда как вознаграждения менее 1 доллара были только одна десятая от эффективности.

Во втором исследовании Дакворт и ее коллеги проанализировали данные более раннего исследования более 500 мальчиков из Питтсбурга, штат Пенсильвания, чьи IQ были проверены в конце 1980-х годов командой из Университета Висконсина в Мэдисоне.Во время теста IQ мальчики, средний возраст которых составлял 12,5 лет, были записаны на видео; затем наблюдатели, обученные обнаруживать признаки скуки и отсутствия мотивации (например, зевоту, класть голову на стол или часто осматриваться по комнате), просматривали видеоролики и выставляли оценки мотивации.

Исследователи наблюдали за мальчиками с течением времени, и когда мальчики достигли раннего совершеннолетия (средний возраст 24 года), 251 из них согласились на серию интервью об их образовательных и профессиональных достижениях (не было различий в IQ или других ключевых факторах между этими мальчиками. кто участвовал, а кто нет.)

Команда

Дакворта проанализировала результаты этих более ранних исследований, чтобы узнать, что они говорят о взаимосвязи между мотивацией, показателями IQ и жизненным успехом. Построив серию компьютерных моделей данных, команда обнаружила, что более высокая мотивация объясняет значительную разницу в показателях IQ, а также в том, насколько хорошо IQ предсказывает дальнейший успех в жизни. Например, различия в уровнях мотивации объясняют до 84% различий между мальчиками в том, сколько лет они закончили школу и смогли ли они найти работу.С другой стороны, различия в мотивации объясняют лишь 25% различий в том, насколько хорошо они учились в школе в подростковом возрасте. По мнению исследователей, это говорит о том, что естественный интеллект по-прежнему играет важную роль как в показателях IQ, так и в академической успеваемости.

Тем не менее, команда Дакворта пришла к выводу, что тесты IQ измеряют гораздо больше, чем просто чистый интеллект – они также измеряют, насколько сильно испытуемые хотят добиться успеха как на тесте, так и в дальнейшей жизни.Тем не менее Дакворт и ее коллеги предупреждают, что мотивация – это еще не все: более низкая роль мотивации в академической успеваемости, пишут они, предполагает, что «получение высокого показателя IQ требует высокого интеллекта в дополнение к высокой мотивации».

Исследование имеет важное значение для социальной политики, говорит Дакворт. «Я надеюсь, что социологи, преподаватели и политики будут более критически относиться к любым показателям, будь то интеллект или что-то еще», – говорит она, добавляя, что то, как сильно люди стараются, «может быть так же важно для успеха в жизни, как и сами интеллектуальные способности. .«Дакворт предлагает, чтобы прием в программы для« одаренных и талантливых »детей основывался не только на показателях IQ, но и на том,« кто хочет выполнять работу ».

Нисбетт согласен с тем, что исследование «чрезвычайно важно по своим последствиям». Мотивация наряду с самодисциплиной «имеют решающее значение», – говорит Нисбетт. «Высокий IQ и жетон метро приведут вас только в город».

Лекс Борганс, экономист из Маастрихтского университета в Нидерландах, который также изучал взаимосвязь между тестами на интеллект и экономическим успехом, говорит, что новый отчет показывает, что «и интеллект, и личность имеют значение.«Даже если природный интеллект не может быть увеличен, – говорит Борганс, – могут быть другие пути к успеху».

Определение Iq по Merriam-Webster

\ Ī-ˈkyü \

1 : число, используемое для выражения кажущегося относительного интеллекта человека: например,

а : оценка, определяемая по результатам стандартизированного теста интеллекта, по сравнению со средними показателями других людей того же возраста.

б : отношение умственного возраста (согласно стандартизированному тесту) к хронологическому возрасту, умноженное на 100.

2 : знание определенного предмета никто не подвергал сомнению его хоккейный IQ

О чем не говорит ваш показатель IQ

В Mensa более 55 000 членов по всей стране.Вы, вероятно, узнаете некоторых из наиболее известных: Нолана Гулда, который играет Люка в сериале ABC «Современная семья»; Ричард Боллес, автор книги «Какого цвета ваш парашют?»; Синий Могучий Рейнджер (хорошо, он вымышленный член).

Но что на самом деле показатель IQ говорит нам о человеке? Будет ли Алексис гением на всю жизнь? А если в 50 лет вы все еще не говорите по-испански, стоит ли вам просто сдаться?

Что означает ваш показатель IQ

Коэффициент интеллекта, или IQ, является мерой того, что психологи называют нашим «подвижным и кристаллизованным интеллектом».«Проще говоря, IQ-тест измеряет ваши способности к рассуждению и решению проблем.

Существуют различные виды IQ-тестов, но большинство из них анализирует ваши визуальные, математические и языковые способности, а также вашу память и скорость обработки информации. серия субтестов; результаты затем объединяются в одну оценку: ваш IQ.

«Любой человек с очень высоким IQ имеет возможность манипулировать, обрабатывать и интерпретировать информацию на более глубоком уровне и с большей скоростью, чем средний человек», – объяснила Лиза Ван Гемерт, специалист по одаренным молодым людям Менсы.

То, что означает ваш конкретный числовой балл, зависит от теста, который вы сдаете. IQ на самом деле является мерой того, насколько хорошо вы справляетесь с тестом по сравнению с другими людьми вашего возраста.

Баллы обычно отображаются на кривой нормального распределения. Средний балл – 100. Люди, расположенные слева или справа от кривой, являются выбросами. Алексис, например, находится в крайней правой части кривой для детей ее возраста.

Отчет отбеливателя: Насколько вы умны? Пройдите тест Wonderlic и узнайте

Что это не значит

«Сложность такого рода тестов состоит в том, что они представляют собой моментальный снимок», – сказал Ван Гемерт.«Мы видим, как ребенок выглядит в этот день, на этом конкретном тесте, с этим конкретным тестером».

Показатель IQ не измеряет ваш практический интеллект: умение заставить вещи работать, говорит Ричард Нисбетт, профессор психологии в Мичиганском университете. Он не измеряет вашу креативность. Это не измеряет ваше любопытство.

Это не говорит вашим родителям или учителям о вашей эмоциональной готовности. Может быть, в 5 лет вы сможете прочитать и понять The Economist. Но готовы ли вы рассказывать истории о раздираемых войной странах или заключенных, приговоренных к смертной казни?

Было бы ошибкой, говорит Ван Гемерт, рассматривать ребенка с высоким IQ как не более чем мозг.Как и любая черта – голубые глаза, большие ноги – их IQ – лишь часть их личности.

Ваш IQ может меняться с течением времени

Многие факторы могут влиять на ваш показатель IQ с течением времени. Бедность. Питание. Стресс. Насколько вы знакомы со стандартными тестами. Исследование Нисбетта показало, что дети из более низкого социально-экономического уровня, усыновленные в семью среднего класса, часто повышают свой IQ на 15–20 пунктов.

«Наследственность не так велика, как думают некоторые», – сказал Нисбетт.«Факторы окружающей среды очень сильны».

В одном исследовании ученые проверили интеллект 33 подростков один раз, а затем еще раз четыре года спустя. За такой короткий промежуток времени некоторые из их показателей IQ изменились более чем на 20 баллов. Изменения совпали со структурными и функциональными изменениями в их мозгу.

Дети, которые становятся гениями в возрасте двух лет, редко остаются такими, говорят эксперты. Ван Гемерт объясняет, что маленьким детям легче выделиться на кривой.

Другими словами, легко заметить гениальную трехлетнюю девочку, когда она читает в пятом классе и свободно говорит по-испански.Но что делает одного 47-летнего умнее другого? Это образование? Жизненный опыт? Их умение собрать предмет мебели из ИКЕА?

Вы умнее своих предков

С начала 1990-х годов, когда тесты на IQ были впервые стандартизированы, исследователи наблюдали существенное увеличение показателей IQ с каждым проходящим поколением. Таким образом, средний 10-летний ребенок сегодня наберет больше баллов в том же тесте, чем 10-летний ребенок из 1954 года.

Это не означает, что у нас обязательно больший мозг, чем у наших прапрадедов; это просто означает, что мы улучшили наши способности логически мыслить, решать проблемы и / или использовать свои способности в гипотетических ситуациях.

Он известен как эффект Флинна по философу морали Джеймсу Флинну.

«Машины, на которых люди ездили в 1900 году, изменились, потому что дороги стали лучше и благодаря технологиям», – сказал Флинн в своем выступлении на TED Talk в прошлом году. «И наш разум тоже изменился. Мы ушли от людей, которые столкнулись с конкретным миром и проанализировали этот мир в первую очередь с точки зрения того, насколько он принесет им пользу, к людям, которые столкнулись с очень сложным миром».

Например, изменилось образование. «Мы научились классифицировать мир, сравнивать группы, такие как животные или способы передвижения», – сказал Флинн.Нас также учили принимать гипотетические ситуации (вы ведь помните алгебру?). Наши предки имели дело только с тем, что было прямо перед ними.

Изменились и наши рабочие места. По словам Флинна, в начале 1900-х годов только 3% американцев имели профессии, которые требовали “когнитивных усилий”. Сегодня это делают 35% из нас. Таким образом, мы привыкли решать сложные гипотетические задачи, например, на тесте на IQ.

Факторы здоровья тоже могли иметь влияние. Исследования показали, что уровень иммунизации детей раннего возраста является важным предиктором среднего показателя IQ страны.Таким образом, снижение инфекционных заболеваний во всем мире могло быть связано с общим увеличением IQ последующих поколений.

«С точки зрения энергетики развивающемуся человеку будет сложно одновременно построить мозг и бороться с инфекционными заболеваниями, поскольку оба эти процесса очень затратны с точки зрения метаболизма», – писали авторы одного исследования.

Не гений? Don ‘ t panic

Вы, наверное, помните ужасный тест SAT или ACT, который вы проходили в старшей школе.Это своего рода тест на IQ. Но Нисбетт считает, что средний балл учащегося является лучшим показателем их успеха, чем результаты тестов.

«Средний балл – это чистая мудрость, умноженная на то, насколько усердно вы работаете, умноженная на самоконтроль, умноженная на множество других вещей. Это верно для успеха в жизни», – сказал он. «Я вижу аспирантов с чрезвычайно высоким IQ, которые не могут многого достичь, потому что им не хватает любопытства … Им не хватает способности ладить с людьми».

Наличие высокого IQ не является гарантией успеха, соглашается Ван Гемерт, точно так же, как более низкий IQ не является гарантией неудачи.Хорошие привычки, настойчивость и трудолюбие так же важны, как и интеллект.

«Если вы не разовьете эти другие качества, вы потеряете умный IQ», – сказала она.

Ван Гемерт рекомендует родителям рассматривать свой дом как чашку Петри, в которой они пытаются выращивать своих детей. Это означает, что вы проводите много времени вместе, общаетесь и читаете много книг, строительных блоков и настольных игр.

«Самое важное, что мы можем сделать для детей, – это поиграть с ними», – сказала она.

Фторид и IQ? Что такое ссылка, о чем говорится в исследовании

Гетти

Многие общины уже давно добавляют фтор в питьевую воду, чтобы предотвратить кариес. Но если вы погуглите «фторид делает вас немым», вы получите множество сайтов, продвигающих необоснованные теории заговора о том, как правительство добавляет фтор в воду, чтобы люди оставались тупыми и послушными.На самом деле, поиск в Google чего-либо, например книг или брокколи, и “делает вас глупым” может вернуть теории заговора.

Но, помимо теорий заговора, есть ли у утверждений о том, что воздействие фтора может повлиять на интеллект? Приготовьтесь к последствиям исследования, только что опубликованного в JAMA Pediatrics . Исследование показало, что матери, которые употребляли фторированную водопроводную воду во время беременности, как правило, рожали детей, у которых в итоге к возрасту от 3 до 4 показатели IQ были немного ниже.Любой, кто знает это упражнение, поймет, что сторонники теории заговора фтора возьмут это исследование и будут работать с этими результатами, ну, ну, навсегда.

Тем не менее, стоит лучше понять взаимосвязь между добавлением фтора в воду и потенциальными последствиями для здоровья. Прежде чем вы попытаетесь решить, что вам больше нравится: зубы или мозг, давайте подробнее рассмотрим это исследование.

Группа исследователей из Йоркского университета (Ривка Грин, Массачусетс, Дэвид Флора, доктор философии, Райчел Нойфельд и Кристин Тилл, доктор философии), Университета Британской Колумбии (Брюс Ланфер, доктор медицины), Медицинского центра детской больницы Цинциннати (Ричард Хорнунг, США). PhD) Университет Индианы (E.Анхелес Мартинес-Майер, доктор медицинских наук) и Университет Лаваля (Пьер Айотт, доктор философии) провели исследование. В исследовании участвовала 601 пара матерей и детей, которых они родили с 2008 по 2012 год. Все эти женщины были частью более крупной программы исследования матери и ребенка по химическим веществам в окружающей среде, в которой были задействованы беременные женщины из 10 различных городов Канады. Менее половины (41%) этих матерей жили в сообществах, где в водопроводную воду добавляли фторид.

В ходе исследования 512 из этих матерей сдали образцы мочи в течение каждого из трех триместров беременности для тестирования на уровень фторида, а 400 из них заполнили анкеты о своем регулярном потреблении воды из-под крана и напитков на водной основе, таких как чай и кофе. .На основании ответов на эти анкеты исследователи затем оценили количество фтора, которое матери потребляли в среднем каждый день во время беременности. Неудивительно, что матери, которые жили в районах с фторированной водопроводной водой, имели значительно более высокие уровни как фторида в моче (0,69 мг / л против 0,40 мг / л), так и рассчитанного суточного потребления фтора (0,93 мг против 0,30 мг), чем у тех, кто жили в районах, где в водопроводную воду не добавляли фтор.

После того, как матери родили, в исследовании наблюдали за полученными детьми, 52% из которых были женского пола.Когда дети достигли возраста от 3 до 4 лет, они прошли тестирование по шкале интеллекта Векслера-III для начальной и дошкольной подготовки, чтобы определить свой IQ. В среднем девочки набрали значительно больше баллов, чем мальчики (109,56 против 104,61).

Вот главные результаты этого исследования. Исследование выявило связь между среднесуточным потреблением фтора матерями (по оценкам из анкет) во время беременности и последующими показателями IQ их детей.На каждый 1 мг увеличения суточного потребления фторида наблюдалось в среднем соответствующее снижение на 3,66 балла IQ детей. Изучая уровень фторида в моче матери, исследователи обнаружили аналогичную связь для мальчиков, но не для девочек. На каждый 1 мг / л повышения уровня фторида в моче, измеренного матерями, наблюдалось соответствующее снижение IQ на 4,49 балла. О, Канада.

Если вы думаете, что эти результаты доказывают, что фтор в питьевой воде приводит к снижению интеллекта, помните, что ассоциации не означают , что одно вызывает другое.В противном случае мы бы убедили Николаса Кейджа перестать сниматься в фильмах, чтобы не утонуть в бассейнах. Наблюдательные исследования, подобные этому JAMA Pediatrics , не могут, не могут, не могут, не могут доказать причину и следствие. Люди, живущие в районах, где водопроводная вода фторирована, также могут подвергаться воздействию других факторов или иметь поведение, которое может повлиять на показатели IQ их детей. Например, могут ли они или их дети есть больше обработанных пищевых продуктов с искусственными ингредиентами? Могут ли они подвергаться воздействию большего количества химикатов в окружающей среде? Мы недостаточно знаем о деталях жизни участников исследования, чтобы понять, что происходит на самом деле.

Кроме того, показатели IQ – это всего лишь один из показателей мыслительных способностей и развития, причем несовершенный. Показатели IQ могут вводить в заблуждение, так как не все могут показывать на тестах все, что в их силах. Более того, одна мера не может охватить все познание. Существует ряд других мер, например, количество раз, которое вы решили не выполнять вирусные интернет-вызовы, такие как Zoom Challenge.

Плюс, хотя ассоциации были статистически значимыми, они не были очень сильными.95% -ный доверительный интервал для разницы в оценках IQ варьировался от 7,16 до 0,14, что означает, что результаты были довольно вариабельными. Более того, чем можно объяснить разницу в выводах девочек и мальчиков? Есть старая поговорка о том, что мальчиков делают из ножниц, улиток и собачьих хвостов вместо сахара и специй, но ничего не говорит о том, что мальчики и девочки должны по-разному реагировать на воздействие фтора.

Более того, как указал Дэвид С. Беллинджер, доктор философии, магистр медицины из Бостонской детской больницы в сопроводительной редакционной статье в JAMA Pediatrics , исследование не помогает определить безопасные уровни фтора в питьевой воде.Конечно, чрезмерное количество чего-либо, даже тоста с авокадо, может быть вредным. Участники исследования могли подвергнуться воздействию фторида из других источников, помимо питьевой воды.

Наконец, (к тому же у меня заканчиваются синонимы), результаты исследования 10 канадских городов не обязательно применимы в других местах и ​​к другим группам населения. В этом населении могут быть уникальные черты, которые больше нигде не переведут. В конце концов, то, что канадцы называют беконом, совсем другое.

Следовательно, являются ли результаты этого исследования случайными или есть что-то в этих выводах? Существует множество доказательств того, что фтор, содержащийся в питьевой воде, эффективен в борьбе с кариесом.Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) приветствовали фторирование питьевой воды как одно из десяти великих достижений общественного здравоохранения в Соединенных Штатах в 20 веке, наряду с такими важными вопросами, как безопасность транспортных средств, более безопасные рабочие места, вакцинация и «признание табака опасностью для здоровья». В Cochrane Review , состоящем из 20 различных научных исследований воздействия фторида в воде, сделан вывод о том, что фторирование воды «привело к тому, что у детей на 35% меньше кариес, отсутствие и пломбирование молочных зубов и на 26% меньше кариес, отсутствие и пломбирование постоянных зубов.Мы также обнаружили, что фторирование привело к увеличению на 15% числа детей без кариеса молочных зубов и на 14% к увеличению числа детей без кариеса постоянных зубов ».

Американская стоматологическая ассоциация (ADA) на своем веб-сайте подчеркивает, что для тех теоретиков заговора, которые думают, что существует большое прикрытие, «более чем 70-летние научные исследования неизменно показывают, что: оптимальный уровень фтора в общественной воде безопасен. и эффективен, кроме того, он предотвращает кариес как минимум на 25% как у детей, так и у взрослых.«Имейте в виду, что более частое разрушение зубов означало бы больше бизнеса для стоматологов. Дело в том, что фторид в воде может помочь предотвратить превращение жемчужно-белых пятен в серые мусорные баки и их внешний вид, как те предметы, которые лежат во рту Остина Пауэрса. Вот почему, согласно статистике CDC, более 66% населения США имеет водопроводную воду, которая фторирована.

Вот видео от Pew Trusts о преимуществах фторированной воды:

Тем не менее, это новое исследование JAMA Pediatrics немного скомпилировало работу.Это не первый случай, когда возникают вопросы о безопасности фторирования воды. Как указали авторы, научные исследования показали, что фторид может проникать через плаценту в плод во время беременности, а лабораторные исследования показали, что фторид накапливается «в областях мозга, участвующих в обучении и памяти» и изменяет «белки и нейротрансмиттеры в центральных тканях». нервная система.” Конечно, такие исследования сами по себе не доказывают, что фторид, содержащийся в питьевой воде, попадает в мозг плода и влияет на его функции.

Систематический обзор и метаанализ, опубликованные в 2012 году в журнале Environmental Health Perspectives , проанализировали 27 эпидемиологических исследований и определили, что «дети в районах с высоким содержанием фтора имели значительно более низкие показатели IQ, чем те, которые жили в районах с низким содержанием фтора». Но опять же, такие исследования могли показать только ассоциации, а не причинно-следственные связи. Кроме того, хотя это новое исследование JAMA Pediatrics , кажется, было хорошо проведенным наблюдательным исследованием , многие из прошлых наблюдательных исследований были в лучшем случае шаткими.

В конечном счете, вы не можете полностью игнорировать это последнее исследование, но это всего лишь одно исследование . Хотя сами по себе его результаты не должны «вызывать кариес зубов» и менять политику фторирования воды, они предполагают, что могут потребоваться дополнительные исследования, чтобы лучше понять эту возможную связь между воздействием фтора и развитием мозга. Нет, фторирование воды не является частью государственного замысла, направленного на то, чтобы люди оставались немыми и послушными. Возможно, для этого и могут быть реалити-шоу и политические выступления.

Действительно, фторирование воды приносит очевидные преимущества для здоровья зубов. Некоторые утверждали, что необходимо более пристальное внимание к уровням фторирования. Другие утверждали, что фторирование воды – не единственный способ дать людям фторид. Многие европейские страны приняли другие средства, такие как стоматологическое лечение, а также обогащение пищевых продуктов (например, молока и соли). Однако не все в США и других странах могут иметь равный доступ к таким альтернативным методам, что может привести к еще большим различиям в стоматологических проблемах, если водопроводная вода больше не будет преобладающим источником фтора.

Гетти

Что же тогда делать с этими последними открытиями? Если вы не беременны, одно это исследование не должно отговаривать вас от употребления фторированной водопроводной воды. Внешний вид Остина Пауэрса не очень удачный, и вам нужны зубы, чтобы есть много еды. Если вы беременны и хотите проявлять особую осторожность, вы можете попробовать пить воду в бутылках, хотя вода в бутылках не обязательно безопаснее, чем вода из-под крана.Например, недавно проведенное по заказу Центра гигиены окружающей среды (CEH) тестирование показало: «высокие уровни токсичного металлического мышьяка в Starkey Water, принадлежащем Whole Foods, и Penafiel, принадлежащем Keurig Dr Pepper, разливаемых в Мексике и продаваемых в Target. . ” Итак, вы можете внимательно изучить, что на самом деле предлагают продавцы бутилированной воды. И ради Пита (или как там вы назовете своего ребенка) не пейте сырую воду по причинам, которые я описал ранее в Forbes . Конечно, совсем не пить воду – это не вариант, потому что вам нужна вода, чтобы пописать и выжить, не обязательно в таком порядке.

Суть в том, что необходимы дополнительные исследования, чтобы пролить больше света на эти недавние открытия.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *