Как быстро научиться писать лекции: Как научиться быстро конспектировать лекцию?

Как научиться быстро конспектировать лекцию?

Вы успешно поступили в ВУЗ? Начинается самостоятельная работа, позволяющая вам получить желанный диплом. В отличие от школы вам предстоит посещать не уроки, а лекции.

Вы привыкли, что школьные учителя диктуют информацию медленно. Они следят за тем, чтобы каждый ученик смог записать все необходимое. В ВУЗе преподаватели строят занятия таким образом, чтобы студент сам выбирал главную мысль.

Вам нужно освоить правила составления грамотного конспекта:

1. Следует внимательно слушать преподавателя. Вам необходимо выбрать главные мысли лекции.
2. Нужно научиться писать сокращенно. Вы можете вести записи без окончаний, такая методика позволит сэкономить время.
3. Следует научиться воспринимать информацию на слух.
4. Учитесь основные аспекты располагать в виде списков.
5. В вашем конспекте должно быть оставлено место для полей. В процессе лекции вы сможете делать пометки.
6. Приобретите ручки нескольких цветов, которые позволят выделять названия темы. Прекрасным решением станет комплект разноцветных фломастеров.
7. Ваш почерк должен быть разборчивым, чтобы вы сами смогли прочитать свои записи.
8. Если вы не успели что-то законспектировать, то на ближайшей перемене следует прибегнуть к помощи конспекта соседа. Нужно сразу дописать недостающую информацию.
9. Обязательно записывайте то, что преподаватель повторяет несколько раз.
10. Для каждого предмета следует завести отдельную тетрадь. Желательно, чтобы вы продолжали собственные записи на протяжении всего времени изучения дисциплины.

Наличие собственных записей позволит вам квалифицированно подготовиться к экзаменам. Вам не придется сидеть в библиотеке или в интернете, чтобы найти необходимую информацию.

Преподаватели считают, что полноценный конспект сможет заменить учебное пособие, состоящее из нескольких сот страниц. Вы получите прекрасную шпаргалку, которая содержит ответы на вопросы предстоящего экзамена.

Если по какой-либо причине вы пропустили лекцию, то необходимо сразу переписать конспект у однокурсников. Такое решение позволит вам восполнить пробел в знаниях, а также запомнить содержание пропущенного занятия.

что это такое, идеи оформления конспектов, 6 способов конспектирования

Для чего нужен конспект? Конспектирование — отличная возможность систематизировать знания и запомнить самую важную информацию на уроке, вебинаре или при подготовке доклада. В этой статье мы поговорим о том, как составлять конспекты, используя различные методы.

Что такое конспект

Конспектирование — это процесс осмысленной переработки текста, аудио- и видеоматериала с целью улучшить запоминание информации. Написание конспекта позволяет выделить смысловые части, зафиксировать ключевые идеи, выявить закономерности и систематизировать информацию. Конспекты составляются в виде тезисов, выписок, вопросов, в сжатом виде отражающих и уточняющих необходимую информацию.

Виды конспектов

Ведение конспектов существенно облегчает усвоение учебного материала. Выделяют несколько видов конспектов:

• Плановый конспект строится на основе плана, информация в конспекте раскрывает каждый его пункт.
  

• Конспект-схема помогает за счёт схем сформировать логические связи.
  

• Текстуальный конспект состоит из цитат, логически связанных между собой.
  

• Свободный конспект содержит выписки, тезисы, цитаты.
  

• Тематический конспект раскрывает определённую тему, например, отражает хронологию событий.

Методы конспектирования

Существует несколько методов конспектирования, которые подразумевают под собой способы записи конспектов. Остановимся подробнее на самых популярных и эффективных методах конспектирования.

Метод Корнелла

Конспект ученицы «Домашней школы Фоксфорда» Елены Янышиной

В середине прошлого века профессор Корнелльского университета Вальтер Паук разработал метод конспектирования, ставший впоследствии суперпопулярным у студентов. Он так и называется — метод Корнелла.

Когда полезен

Для обработки больших объёмов информации, например, на продолжительных и информативных вебинарах.

Предметы

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• биология,
• химия,
• география.

Как использовать этот метод конспектирования:

• Возьмите лист А4 или обычный тетрадный лист. Проведите две горизонтальные линии: одну вверху (там будет дата и заголовок), вторую — внизу, чтобы под ней можно было записать 5-6 предложений, суммирующих содержание конспекта на этой странице.
• Затем проведите вертикальную линию и разделите середину листа на две части. Правая колонка должна быть в два раза шире левой.
• Во время вебинара в правую широкую колонку нужно записывать основные сведения, которые сообщает учитель. Между предложениями лучше оставлять немного пустого пространства, чтобы была возможность в них ещё что-то дописать. После занятия в левую колонку перенесите всю самую важную информацию: правила, формулы, даты, имена.
• В течение суток после урока заполните нижнее поле, там нужно записать краткое резюме всей лекции.

‍Скачайте шаблон и пользуйтесь на уроках

Многие ученики домашней онлайн-школы «Фоксфорда» пользуются именно таким методом конспектирования и отмечают его эффективность. В интервью семиклассница Елена Янышина отметила, что конспектирование по методу Корнелла особенно полезно в гуманитарных предметах.

Метод боксов

Конспект, созданный по этому методу, будет выглядеть примерно так

Этот метод составления конспектов схож с предыдущими, но суть в том, чтобы заключать каждый блок темы в небольшие квадраты. Так проще воспринимать информацию, поскольку фокусируешься только на выделенном аспекте темы. Факты не путаются между собой, их легче запомнить.

Когда полезен:

• при изучении иностранных слов, дат, биографий исторических личностей;
• для сопоставления нескольких понятий.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык.

Как использовать:

• Возьмите удобный вам формат листа бумаги. Начертите несколько одинаковых квадратных или прямоугольных «боксов». Лучше распределить их на странице хаотично, чтобы не воспринимать всё как единую таблицу.
• Если знаете тему, заранее впишите в «боксы» заголовки и подзаголовки. Это поможет быстро структурировать информацию внутри блоков.
• Записывайте в «боксы» важную информацию по каждой ключевой мысли или понятию.  

Метод нумерации

Суть этого вида конспектирования заключается в том, чтобы присваивать порядковый номер каждой записываемой мысли. При этом тренируется лаконичность и чёткость мышления, а в конспекте потом легко ориентироваться.

Когда полезен метод

Для записывания длинных лекций, особенно если преподаватель порой перескакивает с одной мысли на другую.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• химия,
• биология,
• география,
• геометрия,
• физика.

Как использовать:

• Возьмите тетрадь и ручки двух цветов.
• Во время урока пишите тезисно — желательно, чтобы фразы умещались в одну строку.
• Присваивайте номер каждой строке. Используйте ручку цвета, отличного от того, каким пишете основной текст.
• Если в новом тезисе есть отсылка к написанному ранее, поставьте в конце предложения соответствующую пометку. Например, «см. № 3».

Метод таблиц

Конспект ученицы «Домашней школы Фоксфорда» Варвары Онохиной

Таблицы — это очень наглядно. Их можно использовать не только на истории, но и на других уроках.

Когда полезен:

• при рассмотрении тем с одинаковыми критериями,
• при конспектировании большого количества фактов,
• чтобы свести несколько элементов в одну систему,
• чтобы разобраться в плюсах и минусах чего-либо.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• биология,
• география.

Как использовать этот метод написания конспекта:

• Возьмите тетрадный лист или лист А4 и, расположив его горизонтально, начертите нужное количество столбцов. При вертикальном расположении листа колонки могут получиться слишком узкими, будет неудобно писать.
• Изучая те или иные темы, вносите данные в соответствующие столбцы.
• Когда таблица будет готова, отложите конспект на несколько часов, а потом вновь обзорно взгляните на него. Сравните факты и понятия, отметьте сходства и различия, плюсы и минусы, проанализируйте связи.

Ученица «Домашней онлайн-школы Фоксфорда» Варвара Онохина любит, когда в тетради всё аккуратно и красиво. Она часто использует конспекты и делает таблицы по материалам урока. Они помогают лучше запоминать. Причём во время онлайн-занятий ей интересно общаться в чате, а конспекты она делает, пересматривая записи. Удобно, когда преподавателя можно «поставить на паузу» и всё подробно записать.

Метод индексов

Стрелочки, рамки, схемы, таблицы, графики, рисунки и прочие визуальные средства — прекрасные помощники в понимании связей и запоминании ключевых понятий. Используйте их при оформлении конспектов.

Можно вкраплять их в текст или ставить на полях для привлечения внимания. Например, если преподаватель продиктовал незнакомое понятие и не дал определение, можно поставить рядом яркий значок, чтобы потом разобраться с новым термином.

В конспектах могут быть свои «эмодзи»

Когда полезен

Когда нужно записывать быстро, но при этом структурировать информацию.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• химия,
• биология,
• география,
• геометрия,
• физика,
• информатика.

Как конспектировать методом индексов:

• Составьте список значков, которые вы будете использовать. Например: квадрат — выучить наизусть, круг — прочитать в учебнике, знак вопроса — уточнить у преподавателя и так далее.
• Запишите принятые условные обозначения на форзаце тетради, даже если хорошо их запомнили.
• Потренируйтесь пользоваться индексами на записях занятий, чтобы не запутаться в «прямом эфире»

Метод ментальных карт

Ментальная карта по истории

Карта мыслей, на первый взгляд, кажется гораздо сложнее и запутаннее обычного конспекта. В ней ключевая идея находится в центре, а от неё тянутся ветки мыслей и объяснений. Но на самом деле она намного эффективнее: во время составления и отрисовки ментальной карты вы пропускаете информацию через себя и лучше её запоминаете.

Когда полезен:

• для разбора больших сложных тем,
• для анализа литературных произведений,
• при написании эссе,
• в подготовке докладов.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• биология,
• география.

Как использовать этот метод ведения конспектов:

• В центре карты напишите главную мысль. От неё проведите несколько линий и отметьте все ключевые идеи, относящиеся к теме. На эти ветки добавляйте новые пункты, раскрывающие предыдущие, и так далее.
• Пишите кратко и старайтесь не расширять карту дальше четвёртого уровня. Объединяйте темы из разных веток, добавляйте заметки и идеи. Делайте всё, чтобы не только удобно расположить мысли на карте, но и заставить её работать на вас.

Инструкции по составлению карты мыслей у нас посвящена отдельная статья. Обязательно прочтите и используйте этот эффективный метод создания конспектов!

Учащиеся «Домашней школы Фоксфорда» часто сталкиваются с составлением ментальных карт на уроках по эмоциональному интеллекту и иностранным языкам. Заведующая кафедрой английского языка Ольга Зуева считает, что интеллект-карты отлично развивают логику и стратегию и подходят для всех типов восприятия (визуалы, аудиалы, кинестетики). А благодаря современным технологиям в карте мыслей можно визуализировать материал, наполнять его аудио- или видеосодержанием, и плюс все эти элементы можно передвигать.

Надеемся, что наша статья была для вас полезна, и вы поняли основные правила конспектирования. Использование конспектов существенно облегчит ваше обучение и поможет лучше запоминать материал по разным предметам. Теперь вы знаете, как правильно писать конспекты, и сможете успешно применять в учёбе самые эффективные методы конспектирования.

Научиться быстро писать ручкой. Как быстро научиться красиво писать ручкой взрослым и детям? Несколько слов об изложениях

Вспомните своего «любимого» педагога в институте, который диктовал со скоростью света, а потом спрашивал строго по конспекту! Как тогда хотелось узнать, как заставить его говорить медленнее или как научиться быстро писать. Давайте же окажем помощь нашим братьям меньшим, в смысле молодежи, и расскажем, что надо делать, чтобы писать быстро, понятно, чтобы рука не уставала.

Где и как писать

Чтобы начать писать быстро, сядьте удобно. Обязательно для этого нужен стол, удобный стул, на спинку которого можно облокотиться. Поза, в которой вы сидите во время письма, должна быть удобной, комфортной. Спина, рука, нога – ничего не должно быть на весу, затекать от перекоса и неудобного расположения. Спину надо держать прямо, плечи на одной ровной горизонтальной линии. От груди до стола должно помещаться две ваших ладони.

Бумага и ручка

Листок бумаги должен лежать немного справа от середины вашей груди, так ваша правая рука не будет тянуться к бумаге. Ручка должна быть удобной для ваших пальцев. Кому-то подойдет тонкая, кому-то широкая, гладкая, ребристая. Выбирать необходимо, учитывая индивидуальные особенности кисти. Писать ручка должна легко, чтобы вы не прикладывали усилия для того, чтобы стержень оставлял след. Многие поэтому предпочитают гелиевые ручки.

Внимание

Чтобы понять, как быстро научиться красиво писать, надо усвоить еще одно правило. Очень важно быть предельно внимательным на лекции. Если вы сидите и мечтаете, как вечером будет весело в компании друзей, то писать быстро у вас не получится в любом случае, какими бы вы талантами не обладали. Думайте о том, что пишите. Старайтесь понимать, что говорит педагог и предугадать ход его мыслей. Не отвлекайтесь на замечания соседей, не разговаривайте, не переписывайтесь. Сосредоточенность на предмете лекции должна быть стопроцентной!

Упражнения для руки

Рука, которой предстоит научиться быстро писать, должна быть сильной, так что покупайте ручной эспандер и тренируйте кисти рук. Это пригодиться не только для того, чтобы быстро писать, но и для общефизического развития.

Занимайтесь развитием мелкой моторики. Вам нравятся украшения, сделанные из бисера? Тогда берите маленькие бусинки и плетите из них браслеты. Если у вас нет творческого видения, то просто разорвите старые бусы и собирайте их на ниточку заново. Лучше, если у вас будет несколько цветов, и вы будете нанизывать бусинки в определенном порядке. Это упражнение не только развивает мелкую моторику, но и разговорную речь, потому что воздействует сразу на несколько центров коры головного мозга. Кстати, мужчинам бисероплетение помогает намного лучше!

Так же хорошо развивает моторику лепка. Слепите маленькую фигурку какого-нибудь животного. А теперь прилепите ему глаза, рот, нос, уши из пластилина другого цвета. Это будут очень мелкие детали, поэтому старайтесь. На третьей-четвертой фигурке рот уже будет на своем месте, и глаза не на затылке!

Теперь вы знаете, как научиться быстро писать ручкой. Также хочется заметить, что дело не только в перечисленных упражнениях, но и в постоянной тренировке. Если вы будете часто и много писать, то ваша скорость станет достаточной, чтобы конспектировать лекции даже самых быстро говорящих педагогов.

ХХI век – век компьютерных технологий. Многие тексты и документы печатают на компьютере. Но, слава Богу, человечество еще не разучилось писать шариковой ручкой на бумаге. Этот навык еще довольно востребован. Многие люди сегодня не знают, как можно быстро писать. Особенно это необходимо студентам на лекциях, журналистам, туристам, которые ведут путевые заметки, да и обычному человеку такое умение не помешает.

Быстро писать от руки может научиться любой человек от школьника до пенсионера, ничего хитрого в этом нет. Чтобы овладеть этим навыком, нужно учитывать несколько ключевых моментов.

• Чтобы человек мог долго быстро писать, надо чтобы долго не уставала рука. Так что тренируйте кисти рук. Обычный ручной эспандер окажется добрым помощником в этом деле. Это еще и полезно для общего развития.
• Важно правильно подобрать мебель, чтобы было удобно. Если придется притулится где-то на краешке стола, согнувшись в три погибели, то вряд ли получится быстро писать. И устанете вы в неудобной позе очень быстро. Стол и стул должны подходить по росту, чтобы ноги стояли на полу ровно, сгибались в коленях под углом в 90 градусов. Спина прямая, опирается о спинку стула. Правый локоть не должен быть на весу, иначе от ненужного напряжения правая рука быстро устанет.
• Немаловажен правильный выбор ручки, которой предстоит писать. Тут уже очень индивидуально, кому что нравится. Подберите под себя оптимальный вариант, попробуйте в магазине несколько видов ручек.

• Есть одна общая закономерность – толстой ручкой писать легче, «виновата» в этом мелкая моторика пальцев. Ведь всем известно, что мелкие предметы перебирать сложнее, чем крупные. Развивайте моторику пальцев, хорошо помогает в этом бисероплетение, особенно цветное. В процесс включаются несколько центров головного мозга, а это еще и развивает разговорную речь.
• Стержень ручки должен писать мягко и легко, чтобы не тратились лишние силы на нажим. По этой причине часто выбирают гелевые стержни.
• Ручку следует держать тремя пальцами, кисть не напряжена, опирается на ребро ладони и мизинец.
• Лист бумаги сдвинут немного вправо, чтобы правая рука не тянулась к нему. Угол листа должен смотреть на середину груди.
• Если вы ведете конспект лекции, будьте предельно внимательны, не отвлекайтесь на посторонние моменты. Сосредоточьтесь на теме лекции. Если во время конспектирования вы витайте где-то в облаках, успеть за лектором будет сложно.

• Если что-то не успели записать, оставьте пустое место, допишите потом. Только сделайте это как можно быстрее, пока нужная информация не вылетела из головы.
• Научитесь при конспектировании делать сокращения слов, особенно очень длинных. Например, революция – «р – ия», направляется – «нап – ся». Только не доходите до абсурда, не забывайте, что эти записи предстоит вам же читать спустя какое-то время. Рукописный текст должен быть понятен и читабелен. Не превращайте его в абракадабру, которую сами потом не сможете разобрать.
• Если на протяжении всей лекции часто звучат одни и те же определения, подберите для них условные значки. Это заметно сэкономит время и увеличит скорость записывания. Только сделайте для себя маленький список этих значков и их расшифровок, чтобы в недалеком будущем чтение конспекта не превратилось в разгадывание ребуса.
• Некоторые термины и понятия можно обозначать значками, которые совпадают по смыслу и будут понятны даже при беглом прочтении записей. Например, слова «растущий», «увеличение», «повышающий» можно заменить на стрелочку, направленную вверх, слово «примерно» – на «~», слово «бесконечно» – на перевернутую восьмерку и так далее.

Так что сами видите, все довольно просто, не сложнее, чем на клавиатуре компьютера. Требуется некоторое время, чтобы этот навык стал для вас привычкой, но тут зависит все только от вашего желания и терпения. Пробуйте, тренируйтесь и у вас все получится.

Видео по теме статьи

Для кого-то писать от руки сегодня сродни охоте на мамонтов, настолько их жизнь немыслима без привычной программы Word. Такие люди траты на канцелярские товары и бумагу считают бессмысленными. Но и есть и такие, кому не обойтись без навыков письма: это школьники, студенты. Людям же постарше часто приходится сталкиваться с написанием заявлений, расписок, ходатайств. Написаны эти документы должны быть при помощи ручки. Поэтому для данной категории так важно знать, как научиться писать быстро.

Соблюдаем нехитрые правила

Следование некоторым правилам поможет достичь отличных результатов в обучении письму:

• Мебель для письма должна быть подобрана подходящая. Это означает удобную спинку у стула, соответствие стола росту. Вряд ли процесс тренировок будет успешным, если человек решит посидеть в кровати или в кресле, используя свои собственные колени в качестве подставки для тетради.

• Задумавшись над тем,как научиться писать быстро и красиво, нужно с вниманием отнестись к положению своего тела. Поза выбирается прежде всего удобная. Спина должна быть прямой, пусть опорой для нее служит спинка стула. Сев за стол, нужно проверить и положение коленей. Девяносто градусов – под таким углом они пусть будут согнуты.
• Обращаем внимание на лист бумаги. Правильнее, если он будет лежать немного правее человеческого туловища.

Подбор ручки

• Разбираемся дальше, как научиться писать быстро.И следующим нашим пунктом будет подбор ручки. Тут не обойтись без посещения канцелярских отделов и магазинов. И пусть выбор окажется непростым и небыстрым, затраченные силы и время все равно окупятся. Познакомиться придется с ручками, разнящимися по толщине, форме, материалу. Выбор стержня зависит от собственных предпочтений. Кому-то комфортнее писать тонким стержнем, кому-то – толстым.
• Вас интересует, как научиться писать быстро и красиво? Значит, придется понаблюдать, каким образом вы держите ручку. Должны быть задействованы три пальца. Большому и указательному нужно будет ее держать. Средний – это тот палец, на котором ручка будет лежать. Осталось присмотреться к безымянному пальцу и мизинцу. Их нужно немного согнуть, расслабить и зафиксировать в одном положении. Ручку следует держать без напряжения, не сжимая.

Тренировка руки

Бывает, что все рекомендации соблюдены, но рука, тем не менее, начинает уставать. Тогда есть смысл задуматься о ее тренировках. Из дополнительных приспособлений понадобится эспандер. Десятиминутных ежедневных занятий будет достаточно. Подобрать модель можно и для взрослых, и для детей. Кстати, детям можно приобрести специальную «жвачку», помогающую развить кисть.

Можно попробовать писать тексты на скорость. Тогда за отведенное время, например 10 минут, постараться написать по максимуму. Таймер сегодня есть и в часах, и в мобильных телефонах.

Как научиться писать быстро и красиво без ошибок

Следя за красотой букв, мы не должны забывать и об элементарной грамотности. Если с последним пунктом возникают сложности, то можно:

• Потратить время на периодическое чтение вслух.
• Заучивание наизусть стихотворений.
• Выполнение специальных упражнений, как-то ежедневное переписывание книжных текстов на бумагу.
• Внимательное прочтение написанного текста. Причем делать это можно не один раз.
• Для проверки полученных знаний неплохо бы проводить контрольные диктанты.

Учимся писать левой рукой

Сегодня актуален еще один вопрос: как быстро научиться писать левой рукой? Ведь, выработав навык письма именно этой рукой, можно повысить уровень развития своей интуиции, творческих способностей, а также чувства юмора. И уж тем более важно знать, как быстро научиться писать левой рукой, если ты правша.

• Начинаем с правильного расположения листа. Для меньшего напряжения рук его верхний левый угол необходимо приподнять над правым.
• Для левшей гораздо удобнее обхватывать ручку или карандаш повыше, поэтому их длина должна быть больше.
• На начальной стадии обучения лучше воспользоваться разлинованным листом, чтобы не беспокоиться по поводу прямизны строчек. Начать можно с выведения крупных печатных букв, после приступать к прописным буквам. Не обязательно планировать исключительно уроки чистописания, можно записывать телефонные номера, названия кинофильмов. Причем именно левой рукой.
• Рисование поможет полноценному развитию моторики этой руки, а также скорейшему обучению письму. Начинать нужно с проставления точек-контуров предполагаемого изображения, после они соединяются. Еще одна рекомендация для тех, кого заинтересовало, как научиться писать быстро,это синхронное рисование при помощи обеих рук. После него можно сделать плавный переход к рисованию левой рукой.

При появлении усталости или судорог лучше немедленно передохнуть. Регулярное проведение занятий позволит добиться результата в более короткие сроки. Выполнение упражнений не должно занимать много времени. Пусть это будет не длительная ежедневная процедура, чем периодическая и занимающая не один час.

Внимание: почерк

Сделать его понятным для других людей можно при помощи тренировок в прописях. Поработав над каждой буквой, переходят к написанию целых слов и предложений. Еще одним вариантом может стать использование тетрадей в клетку. В этом случае слова выводят с таким расчетом, чтобы в клетке можно было поместить лишь одну букву.

Соблюдение перечисленных простых правил и проведение постоянных тренировок позволят совершенствовать технику письма. И тогда появление красивых букв и слов на бумаге окажется не за горами, а переживаний по поводу того, как научиться писать быстро, станет гораздо меньше.

Определите, в какое время суток вы наиболее продуктивны. Кто-то быстро и эффективно пишет по утрам, другие лучше работают вечером. Практикуйтесь в разное время суток и выберите наиболее подходящее для себя время. Далее начните выполнять значительную часть письменных работ именно в этот период.

• Попробуйте писать в моменты продуктивности, а проверять работу в другое время.
• Даже “совы” бывают продуктивными по утрам. Пишите в разное время, чтобы определиться.

Составьте план задания. Прочитайте текст задания, чтобы знать, о чем нужно писать. Изучите материалы и составьте основные пункты эссе, реферата или рассказа в формате плана. Каждый пункт может включать 2–3 подпункта. Так ваш план будет четким и лаконичным, что позволит сократить количество последующих правок.

• Например, основные пункты вашей статьи могут называться “Описание контуров” и “Элементы питания электроприборов”. Пункт “Описание контуров” может включать подпункты “Объяснение простых цепей” и “Как составит силовую цепь”.
• Изучение информации посреди процесса написания отнимает драгоценное время.
• Укажите источники в плане в целях экономии времени, особенно если вам нужно будет приводить список литературы. При использовании электронных источников сохраните ссылки на компьютере. В плане можно делать пометки о том, как вы хотите использовать источники и какую информацию собираетесь включить в текст.

Ставьте реалистичные цели и сроки. Если вы новичок в письменных работах или не привыкли к срокам, то с большой вероятностью вы справитесь медленнее опытного автора. Ставьте цели под себя и с учетом своих возможностей. Если выбранная цель угнетает вас и кажется невыполнимой, то лучше поставить себе задачу попроще.

• Повышайте цели постепенно, а не резко и слишком быстро.
• Если раньше вам не доводилось много писать, то без практики ничего не получится.
• Например, можно задаться целью написать определенное количество страниц или слов за день. Если вы все еще работаете над увеличением скорости, то ежедневные цели будут казаться более выполнимыми, чем более краткосрочные (например, ежечасные цели).

Используйте таймер. Если вы хотите повысить скорость письма, вам нужен способ измерения скорости, чтобы совершенствоваться. Установите таймер в соответствии с выбранной целью, чтобы попытаться уложиться в указанное время. Если у вас нет секундомера или таймера, существуют специальные электронные приложения.

• Таймер не должен заставлять вас нервничать. Он нужен для того, чтобы напоминать вам о времени, которое вы потратили на письменное задание.
• Делайте перерывы на 3–5 минут через каждые полчаса или час, чтобы не допустить выгорания.

Быстро напишите черновой вариант и приступайте к проверке. Пишите кратко и аккуратно, но не зацикливайтесь на грамматике и правописании в черновом варианте. Сначала напишите черновой вариант, а все проверки и правки можно будет выполнить позже. Это позволит вам не тратить свое время на переключение между разными видами деятельности и сосредоточиться на чем-то одном.

• Чрезмерное внимание к деталям отнимает время и затягивает процесс.
• Если вас не устраивает абзац, то вернитесь к нему позже со свежим взглядом.

Устраните отвлекающие факторы. Поиски в интернете, телевизор или открытые программы для обмена сообщениями снижают вашу эффективность и замедляют процесс. Выберите уединенное место, в котором вы не будете отвлекаться от дела.

• Наведите порядок на столе, чтобы не отвлекаться и повысить эффективность.
• По возможности отложите в сторону телефон, планшет и другие устройства, чтобы избежать соблазна зайти в социальные сети или просматривать страницы. Также можно использовать специальные программы и расширения, которые позволяют повысить продуктивность работы благодаря временной блокировке доступа к некоторым сайтам (например, StayFocused).

Ребёнок долго делает домашние задания, не успевает выполнять упражнения на уроках? Очень часто это связано с тем, что школьник медленно пишет, причём неважно, это будут буквы, слова или цифры. Как научить ребёнка быстро писать, как сделать так, чтобы его ?

Основные причины низкой скорости письма у младших школьников

Неправильный захват пишущего средства

Спеша научить своего ребёнка писать, родители часто не обращают должного внимания на формирование у него правильного захвата – то есть того, каким образом он держит ручку или карандаш. Если школьник держит их неправильно, то у него нет достаточного обзора той части листа, на которой он пишет, что приводит к замедлению темпа письма, частым помаркам и опискам.

Приступая к обучению письму, родители должны научить ребёнка запоминать правильное расположение пальцев. Если необходимо, можно приобрести специальные трёхгранные насадки на ручку либо карандаши с тремя гранями, использование этих приспособлений поможет сформировать правильный захват.

Недостаточное развитие мелкой моторики

Очень часто формирование неправильного захвата является следствием плохо . Этот недостаток необходимо корректировать, проводя следующие занятия и процедуры: пальчиковую гимнастику, массаж ладошек, игры со шнуровками и т.д. Отличным способом развить мелкую моторику и эффективно подготовить руку к правильному письму являются задания на начертание различной сложности узоров, рисование по точкам, и другие графические задачи.

Эргономика рабочего места

Стол, за которым ребёнок готовит дома уроки, степень его наклона, и расположение по отношению к источнику света, правильное соотношение высоты стула и рабочего стола – всё это непосредственным образом влияет на скорость письма, а соответственно, и на быстроту выполнения домашних заданий.

Необходимо также следить за состоянием осанки школьника, ведь если ребёнок сутулится или держит спину с наклоном на одну из сторон больше чем на другую, то его мозг не получает нужного питания. А чрезмерный наклон головы в сторону плеча может способствовать неправильной работе отдельных сосудов, из-за чего могут возникнуть головные боли и проблемы со зрением. Все эти факторы оказывают непосредственное влияние на то, как быстро школьник освоит чистописание.

Как научить ребёнка писать разборчиво и быстро

Осваиваем косую линию

Для того чтобы ребёнок чётко и правильно размещал буквы на строке ему необходимо научиться правильно оценивать пространство того места, где будет написана буква. Для этого предложите ему сначала обвести ячейку для буквы, обозначенную двумя вертикальными косыми линиями и двумя горизонтальными. Затем пусть он заштрихует это пространство. Повторите задание несколько раз. Это поможет научить школьника правильно размещать буквы на строчках, регулировать их размер при написании.

Пишем буквы по заданным маршрутам

Все буквы в прописях предлагается писать, придерживаясь определённой последовательности действий. Необходимо научить ребёнка придерживаться заданной последовательности в написании букв. Важно акцентировать внимание школьника на том, что неправильное написание букв приводит к увеличению числа помарок и описок, а это, в свою очередь, приведёт к снижению оценки, которую поставит учитель.

Пример:

Элемент овал – буква «О» участвует в написании ряда букв: «в, «д», «а», «б». Правильное размещение буквы «О» справа от косой линии и корректное её написание по заданному маршруту поможет в дальнейшем избежать ненужной обводки (к чему часто прибегают школьники) и плохо распознаваемых буквосочетаний.

«Трудные» сочетания букв

Есть определённые сочетания букв, которые школьники не могут писать быстро, поэтому нужно уделить повышенное внимание отработке их написания.

Это сочетания:

«КЛ», «ЯЯ», «НЯ», «МЯ», «ОЯ», «АЯ»

Трудности возникают в месте соединения этих букв, а именно в написании «хвостиков» букв «л» и «я» и их последующем объединении с другими буквами. Для того чтобы помочь школьнику необходимо поэтапное освоение письма этих буквосочетаний со строгим соблюдением маршрута. Научить эти сочетания писать быстрее будет проще, если сначала отработать на отдельной строке сам элемент соединения этих букв, потренировавшись несколько раз.

Также возможны проблемы при переходе от написания отдельных букв и слогов к написанию целых слов. Наиболее вероятными местами для многочисленных ошибок и помарок будут те слова или места в слове, которые содержат следующие буквосочетания:

«ШИ», «ИШ», «ИМ», «ЛИ», «МИ», «ШИШ»

Это вызвано тем, что ребёнок не всегда видит, где заканчивается одна буква, а где начинается другая, количество схожих элементов в буквах «И» и «Ш» сбивает его с толку. Чтобы помочь школьнику справиться с этой проблемой предложите ему выделить букву «Ш», « М», « И», в образце слова, которое он переписывает. Букву можно выделить, обведя в кружок. После того как ученик перепишет нужное слово, пусть он найдёт проблемную букву в уже написанном им образце и также её проанализирует – насколько она соответствует правильному написанию.

Меняем ручку

Если у ребёнка плохо развита зрительно-двигательная координация и мелкая моторика, то можно попробовать поменять шариковую ручку, которой он пишет обычно, на перьевую. Перо скользит по бумаге гораздо медленнее, чем шариковая ручка, и ребёнок успевает отследить и запомнить маршрут написания буквы, к тому же, чтобы такая ручка хорошо писала, держать её нужно правильно. Закрепление полученных навыков в этом случае будет медленнее, но эффективнее, так как школьник будет вынужден сам себя контролировать.

Упражнения и игры

Писатель-эрудит

Выберете определённый временной промежуток, в течение которого игрок должен написать: пять имён девочек или мальчиков, пять названий цветов, или машин, пять столиц государств, пять названий животных или рыб. Этот список можно варьировать до бесконечности: пять антонимов, пять синонимов, пять писателей или поэтов и т. д.

Также меняется и временной промежуток: если ребёнок быстро и успешно справляется с заданием, и и , то можно сократить время на выполнение до трёх минут либо увеличить количество словоформ – например, не пять, а семь.

Эту игру можно провести в виде конкурса, собрав ребёнка и несколько его друзей, и присвоив заданиям определённое количество баллов – за быстроту выполнения, за аккуратность написания и т.д. Победителем будет тот игрок, который наберёт большее количество баллов.

Сам себе контролёр

Попробуйте предоставить ребёнку больше самостоятельности. Перед началом выполнения им домашних задания по письму, поставьте на стол будильник и поинтересуйтесь, сколько времени ему понадобится для того, чтобы написать упражнение красиво и без помарок. Ребёнок определит для себя временной интервал, по окончании которого нужно проверить действительно ли он справился с заданием в указанные сроки.

Это задание хорошо тем, что стимулирует стремление ребёнка к самостоятельности, учит ответственному отношению к урокам и учёбе. Со временем школьник подберёт для себя оптимальную скорость выполнения домашних заданий, что позволит ему выполнять упражнения (в том числе по письму) быстро и качественно.

Становление почерка и индивидуальные особенности школьника

Как бы хорошо и старательно ни учились писать дети в младшей школе, к окончанию школы у каждого ученика формируется его индивидуальный почерк. Связано это со многими факторами: особенностями физиологии и темперамента школьника, уровнем домашней подготовки и личным стремлением научиться писать чётко и красиво.

Можно говорить о том, что не принципиально важно, какими буквами пишет ученик – большими или маленькими, округлыми или квадратными. Самое главное – это то, насколько сформировавшийся почерк окажется читаемым. Ведь риск получить неудовлетворительную оценку просто по причине того, что проверяющему не удалось разобрать то, что написано, достаточно велик.

Именно поэтому своевременные и правильные меры по формированию у ребёнка навыков чёткого, легко читаемого и быстрого письма совершенно необходимы.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Как быстро научиться писать лекции

Как научиться писать быстро и успевать за преподавателем на лекциях?

Если вы не успеваете записывать лекцию, которую преподаватель диктует слишком быстро, многое упускаете и тратите массу времени после пар, чтобы переписать конспекты, самое время подумать, как научиться писать быстро.

Содержание статьи:

ТОП-4 совета, как увеличить скорость письма ручкой

Вы раздумываете, как научиться быстро писать ручкой? Воспользуйтесь несколькими простыми советами, и вскоре заметите, как скорость конспектирования стремительно выросла:

1. Подберите подходящую и удобную ручку. Как ни странно, но именно от удобства «рабочего инструмента» во многом зависит, насколько быстро вы сможете писать. Стержень должен быть гладким, но не выскальзывать из пальцев, удобными считаются ручки с резинкой на нижней части. Купите несколько разных ручек и протестируйте их, чтобы определить, какая удобнее всего.
2. Сядьте удобно. Помните школьные плакаты «Сиди правильно»? Это руководство полезно не только для школьников, которые впервые берут ручку в руки, но и для студентов, конспектирующих много и быстро.
3. Обзаведитесь ручным эспандером. Многим студентам знакомо чувство, когда после нескольких лекций рука начинает ныть. Это не только приносит дискомфорт: регулярные боли могут спровоцировать более серьезные проблемы. Чтобы предотвратить их появление, купите эспандер и регулярно сжимайте его.
4. Тренируйтесь. В свободное время или когда пишете реферат либо другую работу от руки, устраивайте небольшие тренировки. Засеките, например, 10 или 15 минут и старайтесь написать как можно больше за это время. Не отвлекайтесь, увеличивайте скорость и регулярно сверяйте результаты.

Стоит ли печатать лекции на компьютере?

Даже если ваш преподаватель лояльно относится к современным технологиям и разрешает конспектировать на ноутбуке, не спешите менять тетрадь на любимый компьютер.

Удостоверьтесь, что ваша скорость набора текста достаточно высока и так вы действительно сможете фиксировать больше информации. Как правило, это удается, только если вы владеете десятипальцевым методом набора текста, то есть печатаете, задействуя все пальцы обеих рук.

Выработать навык слепой печати достаточно сложно, для этого понадобятся регулярные тренировки. Внимательно изучите, какие клавиши нажимаются каждым из пальцев и набирайте тренировочные тексты на специальных сервисах. Так вы сможете фиксировать свою скорость печати и постоянно увеличивать ее и при этом полноценно освоить десятипальцевый метод набора текста.

Учимся конспектировать правильно и быстро: ведущие методики

Писать конспекты сплошным текстом – не лучшее решение. Прежде всего, разобраться и быстро найти нужную информацию в «простыне» будет очень непросто, к тому же, информация, зафиксированная таким образом, плохо воспринимается и откладывается в памяти. И, наконец, если записывать каждое слово полностью, вскоре вы начнете отставать от преподавателя.

Не забывайте о ключевых правилах конспектирования! Их всего два:

1. Используйте сокращения. Это могут быть аббревиатуры, заглавные буквы, которые обозначают какие-либо слова и термины, традиционные сокращения до нескольких букв или на первую и последнюю буквы. Главное, чтобы вы запоминали свои сокращения и при дальнейшей работе с конспектом могли их расшифровать.
2. Используйте символы. Гораздо быстрее поставить сам символ, чем написать его название. Кроме того, использование символов превращает части текста в своего рода формулы, а значит, помогает воспринимать их гораздо эффективнее.

Если вы уже освоили ключевые правила быстрых и эффективных конспектов, но хотите сделать записи еще более простыми для восприятия, используйте следующие методики:

1. Cornell note-taking system. Оставьте внизу листа свободное поле около 7 сантиметров шириной, отделите его горизонтальной линией. Верхнюю часть поделите вертикально в пропорции 1:3. В большем верхнем поле фиксируются основные мысли, в левом – ключевые фразы, слова, вопросы по тексту, при этом они записываются после заполнения основного поля. Внизу фиксируется главная мысль лекции, тема сравнивается с пройденными ранее.
2. Схематический план. Вся лекция делится на отдельные блоки, состоящие из вопросов, на которые нужно дать ответы, и ответов, состоящих из 2-3 предложений. Можно фиксировать материал так же, как и в описанном выше методе, но в обратной последовательности: сначала вопросы, затем развернутые ответы.
3. Мини-блоки с символами. Вся лекция делится на несколько блоков, оптимальное их количество – 8-10. В каждом блоке информация фиксируется в виде отдельных слов, символов, сокращений или даже элементарных рисунков, которые соединяются между собой специальными символами. Это могут быть знаки следствия (стрелка), причинно-следственной связи (=>), подобия и прочие.

Используйте эти методы, комбинируйте их, и лекции больше не будут проблемой!

Если вас интересуют готовые роботы, например контрольная по высшей математике, курсовая по физике или решение задач , обращайтесь, рады будем помочь.

Материалы по теме:

Поделиться с друзьями:

Загрузка…

Совет 1: Как быстро писать лекции – Дошкольное образование

Студенту важно научиться писать лекции быстро и разборчиво, так как этот навык значительно облегчает подготовку к экзаменам и тестам. Попытки заменить конспекты лекции на магнитофон редко приводят к желаемому результату: посторонние шумы затрудняют расшифровку, и даже при повторении материала приходится много времени уделять прослушиванию. Словом, быстрее научиться писать, чем искать альтернативные пути.

Инструкция

один

Не превращайте реферат в стенограмму. Ваша цель – отмечать самые важные моменты, а не записывать каждое слово учителя. Кроме того, некоторые предложения вы можете сокращать и пересказывать своими словами, сохраняя при этом смысл фразы. Конечно, это не касается цитат и некоторых определений, но их учителя часто повторяют несколько раз, чтобы ученики успели все записать.

2

Научитесь писать быстро и разборчиво.Помните, что даже перо влияет на скорость письма: чем оно удобнее, тем лучше. Выступая на лекции, не следует отвлекаться из-за неудобных поз, посторонних предметов, мешающих писать и т. Д. Короче, еще до начала лекции следует убрать со стола все лишнее, взять подходящую ручку и удобно сесть.

3

Оставьте на поле достаточно места для маркировки. Кроме того, стоит оставить большой межстрочный интервал, чтобы легко вводить пропущенные слова и вносить исправления.В этом случае вы можете быстро добавить в текст нужные фразы, не тратя время на поиск свободного места на странице.

четыре

Придумайте свои сокращения и символы или используйте существующие. Очень важно, чтобы у каждого из них была только одна расшифровка, иначе вы можете не понять собственные записи. Кстати, обозначения и сокращения рекомендуется записывать на последнем листе тетради, чтобы всегда можно было освежить обозначения в памяти.Это особенно актуально, когда вы не привыкли к новому сокращению.

пять

Убедитесь, что

.

Совет 1. Как быстро разучивать лекции – Высшее образование

Бывают случаи, когда необходимо изучить информацию за очень короткий промежуток времени. Сделать это вполне возможно, но только если полностью сконцентрироваться на изучаемом предмете.

Инструкция

один

Начните обучение как можно раньше. Желательно – рано утром. В это время тело отдохнуло, а голова не забита разными мыслями, проблемами и поступками, поэтому информация будет запоминаться намного быстрее и легче.

2

Обучайте по убыванию. Сначала разберите самый сложный и непонятный материал, а потом переходите к зажигалке. В крайнем случае их можно чередовать.

3

Понять суть лекции . Количество запоминаемой информации будет тем больше, чем выше степень ее понимания. Не тратьте время, которого у вас так мало, на изучение всей информации. Просто внимательно прочтите материал, пытаясь понять, о чем идет речь, и запомните основные моменты.После этого вы легко сможете ответить на любой интересующий вас вопрос даже удаленно. А также сделать какие-то самостоятельные выводы, которые полностью раскроют полноту ваших знаний.

четыре

Сосредоточьтесь на изучаемой лекции . Выключите компьютер и звук в телефоне, не отвлекайтесь на посторонние дела, какими бы соблазнительными они ни были. Каждые два часа отдыхайте 15-30 минут. При этом максимально расслабьтесь и отдохните головой. Лучше всего это делать во время прогулки на свежем воздухе.

пять

Пересказать прочитанный материал. Изучив одну тему, расскажите об этом себе, не заглядывая в лекцию. Постарайтесь запомнить все, что сможете. А после загляните в блокнот и найдите потерянные моменты. Кроме того, произнесение ответа вслух поможет вам чувствовать себя увереннее перед учителем и избавит вашу речь от заикания и лишних слов, паразитов.

6

Составьте по памяти краткую схему каждой темы, с которой вы будете отталкиваться при раскрытии материала.И ни в коем случае не тратьте время на написание шпаргалок, которыми у вас может не быть возможности воспользоваться.

.

Получение максимальной отдачи от лекций – Учебный центр

Большая часть информации, которую вам необходимо знать на занятиях в колледже, дается в лекциях. Одно из основных различий между обучением по текстам и обучением по лекциям состоит в том, что на лекциях профессор контролирует темп. Обычно у вас нет возможности приостановить преподавателя, вернуться назад или замедлить темп, как при самостоятельном чтении или обучении. Поскольку лекции – это уникальный способ обучения и такой важный ключ к успеху, важно использовать эффективные стратегии для максимального увеличения вашего внимания во время лекций и вашего удержания после лекций.Независимо от того, стоит ли ваш профессор за трибуной и читает PowerPoint или ведет обсуждение в классе, попробуйте некоторые из этих эффективных стратегий, чтобы получить максимальную отдачу от обучения на основе лекций.

До класса

1. Читайте задания и решайте задачи до урока, а не после. Не дайте себя обмануть распространенным мифом о том, что нет необходимости читать перед уроком, если ваш профессор просматривает материал в классе. Чтение материала в первую очередь укрепляет вашу кратковременную память, так что информацию, которую вы изучаете на лекции, легче запомнить, потому что а) она связана с тем, что вы уже знаете, и б) повторение часто важно для эффективного обучения.Читая перед занятием, вы сможете лучше связать текст и лекцию, лучше определить основные идеи в лекции и уже будете иметь представление об информации, представленной в классе.
2. Кратко просмотрите программу, чтобы предугадать фокус лекции и цели обучения.
3. Просмотрите свои записи из предыдущего урока. Если вы потратите на это всего пять-десять минут, ваша память освежится и станет основой для нового материала.
4. Перечислите вопросы, которые у вас есть перед лекцией.Это могут быть вопросы из предыдущего урока или из чтения. Слушайте ответы во время лекции и при необходимости задавайте вопросы.

В классе

Готовьтесь к успеху. Если это поможет, сядьте перед классом, чтобы не терять интерес. Уберите или выключите телефон и закройте интернет-браузер, чтобы вас не отвлекали цифровые данные. Многозадачность просто не работает, и она мешает вам получить от лекции максимум удовольствия.

Делайте хорошие заметки. Важно делать хорошие заметки во время занятий, чтобы иметь надежный ресурс, который можно использовать для подготовки к экзаменам, и чтобы помочь себе оставаться вовлеченным во время лекции. Ознакомьтесь со всем нашим ресурсом по ведению заметок в классе для конкретных стратегий и примеров. А пока вот несколько советов:

• Организуйте свои заметки так, чтобы вы могли легко и быстро вернуться и найти информацию в будущем.
• Сосредоточьтесь на основных понятиях и фактах вместо того, чтобы пытаться записать все.
• Сокращайте, перефразируйте и используйте маркированный список, чтобы оставаться кратким и экономить время.
• Запишите вопросы или недоразумения, чтобы исследовать их после занятий.
• Выберите стиль, который подходит вам, и будьте последовательны.
• Выберите способ: рукописный, цифровой или цифровое перо? У каждого из них есть свои преимущества и недостатки, поэтому внимательно подумайте, какой из них лучше всего подходит для вас.

Оставайтесь сосредоточенными. Если профессор следует программе во время обучения, сопоставьте свои заметки с целями и вопросами из программы. Если вы теряете концентрацию или чувствуете себя потерянным во время части лекции, укажите в своих заметках, где это происходит, с помощью символа (например, звезды или вопросительного знака).Это поможет вам узнать, где вам нужно следить, и получить помощь позже.

Активно слушаю. Ваш профессор может дать вербальные и невербальные подсказки о важности информации. Обращайте внимание на определения, примеры, списки, превосходные степени («наиболее важные», «наилучшие», «значимые»), повторения и изменения голоса или громкости. Обратите внимание на важную информацию, такую ​​как даты экзаменов, домашние задания или предложения по учебе.

После класса

Проверьте себя. Задайте себе или партнеру вопросы о лекции, а затем попытайтесь ответить на них своими словами. Исследования показывают, что учащиеся, которые задают вопросы и отвечают на них, превосходят тех, кто просто просматривает свои записи. Самоанализ – это активная стратегия, которая позволяет вам определить, что важно во время лекции, и осмыслить информацию глубже и по-разному. Создавайте вопросы для мышления более высокого порядка, чтобы подтолкнуть свой мозг к более глубокому мышлению.

Подытожить. Обсудите основные положения лекции своими словами. Объясните однокласснику то, что вы узнали, и основные концепции.

Пересмотрите свои записи. Вскоре после урока – хорошее время, чтобы заполнить все пробелы, которые вы могли пропустить во время урока, или записать все, что вы не успели в классе. Изучите и ответьте на все оставшиеся вопросы или вопросы, вызывающие путаницу из лекции. Если вам нужны дополнительные объяснения или помощь, обратитесь к своему профессору, TA или однокласснику, посетите часы его работы или обратитесь к коллегам.

Создать учебное пособие . Напишите новый набор заметок, который включает ключевые моменты из прочитанного. Начните с перечисления основных понятий из лекции и чтения, а затем укажите вспомогательные детали. Подчеркните важную лексику и понятия. Ищите и отмечайте отношения между идеями.

Нужна дополнительная помощь?

Учебный центр UNC – отличный ресурс! И взаимное обучение, и академический коучинг могут помочь вам в достижении ваших целей. Соревновательные преподаватели помогут вам просмотреть и понять содержание курса, а наши академические тренеры могут помочь вам:

• Составьте эффективный и реалистичный учебный план
• Решите, как вы хотите использовать стратегии, описанные в этом раздаточном материале
• Следите за своими учебными планами

Работы проконсультированы

Дембо, М.Х. и Сели Х. (2013). Мотивация и стратегии обучения для успеха в колледже: акцент на саморегулируемом обучении. (4-е изд.) Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.

Holschuh, J. и Nist, S. L. (2000). Активное обучение: стратегии успеха в колледже. Массачусетс: Allyn & Bacon.

---

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: Учебный центр, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Если вам нравится использовать наши раздаточные материалы, мы ценим вклад в благодарность.

Сделать подарок

.

6 лучших систем ведения заметок

Перейти к содержанию

Компьютерщик информации о колледже

Как делать лучшие заметки: меню 6 лучших систем ведения заметок 2 СодержаниеЗакрыть меню мобильной навигацииclose Оглавление

1. Хорошо подготовиться, прежде чем перейти к классу
2. 6 лучших систем для заметок
3. Стоит ли делать заметки на компьютере?
4. Получите максимальную отдачу от своих заметок

МенюЗакрыть мобильное меню навигацииclose Start Here Topics:

• Learning & Learning
• Productivity
• Career Skills
• Life Skills
• Remote
• View All Articles

• Free Learning Book
• О
• Контакты
• Невозможный список
• Study Music
• Отказ от ответственности и условия использования
• Политика конфиденциальности
• Отказ от ответственности в отношении файлов cookie

• Начать здесь
• Темы
  • новые значки
  ,

Как конспектировать правильно — Блог Викиум

Умение быстро и правильно писать конспекты поможет добиться хороших результатов в учебе. К сожалению, в школе нас не всегда учат правильно записывать необходимую информацию, поэтому осваивать подобное искусство приходится самостоятельно.

Необходимость конспектов

Конспект представляет собой сжатое содержание какой-либо темы в письменном виде, благодаря чему можно освежить свою память и вспомнить более обширный материал из статьи или учебника.

С первыми конспектами мы сталкиваемся в школе, затем в институте, а также подобные записи могут пригодиться в работе. Умея правильно конспектировать, вы можете существенно повысить свою успеваемость и добиться успеха в учебе. Конспекты:

• помогают подготовиться к экзамену;
• помогают приобрести базовый уровень знаний в конкретной теме;
• развивают память и положительно сказываются на скорости письма. На память положительно влияют и регулярные когнитивные тренировки. Уделите своему мозгу 15 минут — пройдите тренировку прямо сейчас!

Основные правила

К основным правилам конспектирования можно отнести основную суть, которую должен нести конспект, исключая воду. Также для написания конспекта вам понадобится толстая тетрадь и разноцветные ручки, при помощи которых вы сможете выделить важные моменты. Кроме того, если у вас в тетради уже имеются записи, то правильно начинать следующий конспект после значительного отступа.

Случаются ситуации, когда лектор достаточно быстро передает информацию, которую вы просто не в состоянии запомнить и воспроизвести. В таком случае необходимо воспользоваться вспомогательными материалами, к которым относятся графический конспект, диктофон или конспект-план. Также стоит немного потренироваться в письме, и со временем вы сможете писать гораздо быстрее.

Грамотное конспектирование лекций

Конспектирование подразумевает отбрасывание всего ненужного и запись исключительно необходимого и первоочередного. Важно уловить смысл того, что до вас пытаются донести и записать все как можно более сжато.

Сами же лекции все построены практически одинаково. Они могут читаться по учебнику, воспроизводиться в виде повествования или же сразу быть направлена на конспектирование.

Для составления правильного конспекта вам потребуется определиться с типом лекции, записывать информацию смысловыми блоками, использовать сокращения. Также необходимо делать определенные пометки важности, если эта информация несет какой-то определенный смысл, используйте стенографические знаки, заменяйте слова на синонимы, а в случае необходимости пропускайте согласные буквы.

Научиться правильному конспектированию вы сможете только благодаря практике и регулярным занятиям.

Как сделать конспект и запомнить всё: 5 методов / TeachMePlease

Конспектирование не имеет ничего общего с записями под диктовку. Преподаватель ведёт лекцию, а добросовестный ученик фиксирует каждое слово — такой подход крайне неверен. Подобный опыт мы переносим из школы в университет, а затем на важные совещания, но он не помогает лучше запоминать и понимать материал. Давайте разберёмся в том, что такое хороший конспект и какие существуют эффективные методы записи информации.

Как написать хороший конспект

Конспект представляет собой выделение важной информации из основного текста и её краткое изложение. Он может основываться на устном выступлении или письменном источнике.

Главная задача хорошего конспекта — польза. С его помощью мы не только сохраняем важную информацию, но и организовываем её для дальнейшего изучения, запоминания и осмысления.

Несколько правил полезного конспекта:

• записываются только основные мысли, без подробностей и деталей;
• есть иерархия: заголовки, подзаголовки, списки;
• простая навигация: выделены вступление, ключевые слова, выводы;
• конспект написан своими словами.

Далее мы перечислим пять методов ведения конспектов, которые полностью или частично включают перечисленные выше правила.

Метод предложений

Лучше всего данный метод подходит для максимально подробных и быстрых записей.

Как делать записи?

Начало каждой новой темы необходимо вынести на отдельную строку и выделить другим цветом или более жирным шрифтом.

Выберите главные мысли из лекции или книги и запишите каждую с новой строки. Предложения можно пронумеровать для простого поиска по тексту.

Нумерация нужна для того, чтобы быстро сослаться на часть конспекта без переписывания, просто указав номер предложения.

Пример использования метода предложений

Преимущества метода:

• Подходит для конспектирования лекций и учебников.
• Способствует активному слушанию, так как записывать необходимо только самое важное.

Недостатки метода:

• Легко может превратиться в переписывание слово в слово.

Метод Корнелла

Данная система была разработана для учеников старших классов и университетов. Метод можно использовать как для записей на занятиях, так и при конспектировании учебника. Он подходит для гуманитарных и точных дисциплин.

Как делать записи

Для конспектирования стоит выбрать тетрадь в линейку и заранее создать шаблон для записей.

Порядок действий:

1. В левом верхнем углу запишите тему лекции или название главы.
2. Снизу отсчитайте 5-7 строк и отделите их горизонтальной линией. Этот раздел предназначен для краткого пересказа.
3. Оставшееся поле разделите вертикальной чертой на две части: левое поле — ⅓ страницы или 5-7 см, правое — ⅔.
4. Большое правое поле предназначено для краткого конспекта лекции или главы учебника. Не записывайте всё слово в слово, выделяйте главные термины, идеи, примеры и используйте сокращения.
5. В маленьком левом поле записываем ключевые слова и вопросы к материалу, которые учитель может задать на семинаре или экзамене. Заполнить эту колонку стоит сразу после лекции.

Нижнее поле используется для обобщения информации из правого столбца: в него можно добавить ключевые определения «Мы изучили понятие *** , которое заключается в ***», формулы, даты. Постарайтесь заполнить его в день лекции или сразу после прочтения учебника. Это поле необходимо для запоминания материала и проверки того, насколько хорошо вы всё поняли. Если вы затрудняетесь объяснить что‑то своими словами или записать формулу — ещё раз вернитесь к ним.

Пример использования метода Корнелла

Как использовать при подготовке к экзаменам?

При самопроверке пользуйтесь вопросами из левой колонки. Если не можете ответить на них, стоит повторить материал полностью или частично.

Преимущества метода:

• Подходит для конспектирования лекций и учебников.
• Способствует осмыслению большого потока информации.
• Помогает выделить важное в материале.
• Помогает сделать выводы из написанного или услышанного.
• Упрощает навигацию по конспекту.
• Удобен для подготовки и проверки перед экзаменом.

Недостатки метода:

• Нужно заранее подготовить шаблон для конспекта.
• Необходимо время для дополнительных записей сразу после лекции.

Ментальные карты

Это инструмент для визуальной записи информации, который позволяет делать конспекты, готовиться к экзаменам, создавать планы сочинений, эссе, рефератов, курсовых или дипломных работ.

Ментальная карта складывается из основных частей:

• отправной точки — для учёбы это может быть тема или термин;
• ключевых слов — смежные темы, аспекты, вопросы, которые отходят сначала от центральной темы, а затем от других ключевых слов;
• ветвей — отходят от ключевых слов и связывают их с другими, чем дальше от центра, тем тоньше становятся ветви.

Как создать ментальную карту?

• В центре или верхней части листа словом или картинкой обозначьте тему.
• Выделите понятия, которые включает основная тема. Протяните ветви от центра листа к ним. Запишите новые понятия — темы первого уровня — на конце каждой ветви.
• Начните развивать темы первого уровня. Протяните от них новые, более тонкие ветви, на окончании которых расположите короткие описания, тезисы, связанные с предыдущим уровнем.

Для вдохновения посмотрите пример ментальной карты для запоминания систем человеческого тела.

Карты можно рисовать вручную или использовать специализированные сайты: например, MindMeister.

Преимущества метода:

• Подходит не только для учебных записей, но и для рабочих (часто используется как инструмент мозгового штурма).
• Позволяет легко визуализировать сложные темы.
• Помогает понять, как разные части одной темы связаны друг с другом.

Недостатки метода:

• В учёбе не всегда можно использовать отдельно, часто как часть основного конспекта.
• Не подходит для быстрого конспектирования на лекции, так как занимает большое количество времени.

И2ВЧП (SQ3R)

Этот метод подойдёт только для конспектирования с учебника. Он состоит из пяти стадий: исследования, вопросов, чтения, вспоминания, проверки — из первых букв которых и складывается название. Разберём стадии подробнее.

Исследование

Изучите структуру текста: заголовки, подзаголовки, выделенные термины, цифры, формулы, таблицы. Эти действия не должны занять более пяти минут. Оценив таким образом текст, вы сможете решить, нужно ли вам вообще читать эту информацию.

Вопросы

Сформулируйте вопросы к тексту. Например, преобразуйте заголовки и подзаголовки в вопросы или возьмите их из экзаменационных билетов, попытайтесь быстро, не вчитываясь, найти ответы на них в тексте. Этот шаг должен занять не более пяти минут.

Чтение

Начните читать текст, при этом не забывайте искать ответы на вопросы из предыдущей ступени. Так вы начнёте не просто читать текст, но активно работать над ним.

Вспоминание

Сформулируйте и запишите основные идеи текста, ответьте на вопросы из второго шага своими словами. Изложите прочитанное так, будто вы пытаетесь объяснить кому‑то тему. Если не можете вспомнить ответ на какой‑то из вопросов, найдите его в тексте и перечитайте нужный отрывок. Это не займёт много времени, так как вы предварительно хорошенько изучили структуру текста.

Проверка

Перечитайте свой текст. Сравните его с источником. При необходимости исправьте ошибки.

Преимущества метода:

• Хорошо подходит для подготовки к экзаменам.
• Позволяет запомнить и понять текст.
• Помогает быстро находить и исправлять свои ошибки.

Недостатки метода:

• Не помогает организовать записи.
• Не подходит для записи лекций.

Скетчноутинг

Данный метод предполагает использование рисунков и символов наравне с текстом. Им можно пользоваться на лекциях, при чтении книг, на мозговых штурмах и деловых встречах. На самом деле мы все знакомы с этим методом по урокам биологии.

Метод позволяет переводить основные идеи в образы и формировать между ними наглядные взаимосвязи. Он включает рисунки, но это не должно пугать вас, так как достаточно и схематичных изображений.

Например, вам необходимо понять, как происходит взаимодействие клиента и веб‑сервера. Можно описать порядок действий словами:

1. Клиент обращается к DNS‑серверу, ищет реальный адрес сайта.
2. Клиент посылает HTTP запрос к веб‑серверу.
3. Сообщение и образ веб‑сайта передаются по интернет‑соединению с использованием протокола TCP/IP.
4. Если запрос клиента корректен, сервер небольшими частями отправляет файлы сайта в браузер.
5. Браузер собирает эти части в полноценный сайт и показывает его вам.

А можно простой схемой:

Примерами скетчей вы можете вдохновиться на Pinterest.

Преимущества метода:

• Простая навигация по материалу.
• Можно быстро повторить материал.
• Понимание происходит через образы.
• Подходит для подготовки к экзаменам.

Недостатки метода:

• Занимает некоторое время, не всегда подойдёт для лекции.
• Необходимо сначала продумать структуру изображения, а только потом нарисовать.

Перечисленные методы ведения конспектов подойдут не всем, рекомендуем попробовать каждый и определить, какой удобнее и эффективнее для вас. Не ограничивайтесь одним методом: комбинируйте их в зависимости от ситуации и ваших потребностей.

Как вы записываете важную информацию?

Как научиться писать конспекты

По временному параметру, совсем небольшая разница между 10-11 классом школы и первым курсом института. Однако, по факту, разница принципиальная. Оканчивая школу, учащиеся переходят на принципиально новую систему обучения, где большую часть им придется отсиживать на лекциях и заниматься конспектированием. По большей части, именно от удачно составленного конспекта и его правильного использования зависит итог обучения. Здесь уже никто не будет диктовать и терпеливо ждать, пока студенты запишут – ведь это уже самостоятельное обучение. Нужно сказать, что особых навыков конспектирования школьники не имеют. Да, они постоянно пишут на уроках под диктовку учителя, но этот процесс имеет мало общего с настоящим конспектированием, которому вряд ли кто-то будет учить после школы.

Значит, это должен сделать учитель – хотя бы научить азам правильного конспекта. Итак, что нужно научиться делать будущему студенту? Первое – внимательно слушать. Из-под палки учеба проходить не будет, и то, что пролетело мимо ушей и тетрадки, потом придется где-то доставать. Второе — нужно научиться писать быстро. Ведь в школе учили писать правильно, красиво, ругая за неряшливый почерк. В ВУЗе преподавателю нет никакого дела до почерка студента, ведь это — его личное дело. Поэтому, желательно учить выпускников писать более лаконично, не так размашисто, особенно это касается тех, кто любит писать витиевато – в основном это женский контингент старших классов. За несколько месяцев тренировок можно выработать новый, подходящий почерк.

Третье — нужно научиться не писать все подряд, а  выбирать только главное. Тезисы выделять, остальное можно писать и схематично, сокращая, используя условные обозначения. При желании, потом, когда будет время, можно заняться дешифрованием собственного конспекта, но обычно, все понятно и так. Четвертое – научится использовать как раз эти условные обозначения. Они должны быть выработанные, стандартные, чтоб не тратить на их изобретение время лекции. Числа – цифрами, длинные слова – сокращать, для постоянно фигурирующих понятий — значки ( например, объем – V, форма – S, слово «язык» можно изображать кофейным зернышком, пересеченным овалом, слово  бесконечность – стандартным завитком). Если позволяет время на лекции, то его лучше не проспать, а иллюстрировать изложенный в тетради материал – потом, образно его будет гораздо легче учить и запоминать.

 

Получение максимальной отдачи от лекций – Учебный центр

Большая часть информации, которую вам необходимо знать на уроках в колледже, дается в лекциях. Одно из основных различий между обучением по текстам и обучением по лекциям состоит в том, что на лекциях профессор контролирует темп. Обычно у вас нет возможности приостановить преподавателя, вернуться назад или замедлить темп, как при самостоятельном чтении или обучении. С другой стороны, записанные лекции дают вам эти способности, но могут не привлекать ваше внимание так же, как лекция, которая разворачивается в реальном времени.Поскольку лекции – это уникальный способ обучения и такой важный ключ к успеху, важно использовать эффективные стратегии, чтобы максимизировать свое внимание во время лекций и удерживать внимание после лекций. Независимо от того, стоит ли ваш профессор за трибуной и читает PowerPoint или ведет обсуждение в классе с помощью Zoom, попробуйте некоторые из этих эффективных стратегий, чтобы получить максимальную отдачу от обучения на основе лекций.

Перед классом

1. Читайте задания и решайте задачи до урока, а не после.Не дайте себя обмануть распространенным мифом о том, что нет необходимости читать перед уроком, если ваш профессор просматривает материал в классе. Чтение материала в первую очередь укрепляет вашу кратковременную память, так что информацию, которую вы изучаете на лекции, легче запомнить, потому что а) она связана с тем, что вы уже знаете, и б) повторение часто важно для эффективного обучения. Читая перед занятием, вы сможете лучше связать текст и лекцию, лучше определить основные идеи в лекции и уже будете иметь представление об информации, представленной в классе.
2. Кратко просмотрите программу, чтобы предвидеть фокус лекции и цели обучения.
3. Просмотрите свои записи на предыдущем занятии. Если вы потратите на это всего пять-десять минут, ваша память освежится и станет основой для нового материала.
4. Перечислите вопросы, которые у вас возникли перед лекцией. Это могут быть вопросы из предыдущего урока или из чтения. Слушайте ответы во время лекции и при необходимости задавайте вопросы.

При просмотре видеолекций в реальном времени (синхронных) технические проблемы могут повлиять на ваши возможности просмотра.Проверьте свой сигнал Wi-Fi до начала лекции и подумайте о том, чтобы попросить соседей по комнате или членов семьи приостановить любую потоковую передачу или загрузки, которые могут ослабить ваш сигнал Wi-Fi. Если проблема не исчезнет, ​​попробуйте закрыть другие вкладки браузера на время урока. Если у вас возникли проблемы с подключением к Интернету за пределами кампуса, ITS предоставит рекомендации по использованию Интернета за пределами кампуса.

В классе

Подготовьтесь к успеху. При очных занятиях, если это помогает, попробуйте сесть рядом с классом, чтобы оставаться занятыми.Для лекций Zoom важно найти тихое место, свободное от отвлекающих факторов, хотя для многих студентов это может оказаться трудным. Попробуйте использовать наушники, чтобы уменьшить шумное пространство. Как на личных лекциях, так и на лекциях Zoom вы можете улучшить свою способность сосредотачиваться, ограничив использование телефона и социальных сетей во время лекции. Исследования показывают, что многозадачность просто не работает и мешает вам получить от лекции максимум удовольствия.

Делайте хорошие заметки. Важно делать хорошие заметки во время занятий, чтобы иметь надежный ресурс, который можно использовать для подготовки к экзаменам, и чтобы помочь себе оставаться вовлеченным во время лекции.Ознакомьтесь со всем нашим ресурсом о том, как делать заметки в классе для конкретных стратегий и примеров. А пока вот несколько быстрых советов:

• Организуйте свои заметки так, чтобы вы могли легко и быстро вернуться и найти информацию в будущем.
• Сосредоточьтесь на основных понятиях и фактах вместо того, чтобы пытаться записать все.
• Сокращайте, перефразируйте и используйте маркированный список, чтобы оставаться кратким и экономить время.
• Запишите вопросы или недоразумения, чтобы исследовать их после занятий.
• Выберите стиль, который подходит вам, и будьте последовательны.
• Выберите способ: рукописный, цифровой или цифровое перо? У каждого из них есть свои преимущества и недостатки, поэтому внимательно подумайте, какой из них лучше всего подходит для вас.

Оставайтесь сосредоточенными. Если ваш профессор следует программе во время преподавания, сопоставьте свои заметки с целями и вопросами из программы. Если вы теряете фокус или чувствуете себя потерянным во время части лекции, укажите в своих заметках, где это происходит, с помощью символа (например, звезды или вопросительного знака).Это поможет вам узнать, где вам нужно следить, и получить помощь позже. Для онлайн-лекций попробуйте надеть наушники. Вы также можете воспользоваться функциями, специфичными для видео, если ваш профессор делает записи доступными для вас. Используйте функцию «паузы», например, чтобы делать заметки и смотреть видео в удобном для вас темпе.

Активно слушаю. Ваш профессор может дать вербальные и невербальные подсказки о важности информации. Обращайте внимание на определения, примеры, списки, превосходные степени («наиболее важные», «наилучшие», «значимые»), повторения и изменения голоса или громкости.Обратите внимание на важную информацию, такую ​​как даты экзаменов, домашние задания или предложения по учебе.

После класса

Проверьте себя. Задайте себе или партнеру вопросы о лекции, а затем попытайтесь ответить на них своими словами. Исследования показывают, что учащиеся, которые задействуют свой мозг, задавая вопросы и отвечая на них, превосходят тех, кто просто просматривает свои записи. Самовопрос – это активная стратегия, которая позволяет вам определить, что важно во время лекции, и осмыслить информацию глубже и по-разному.Создавайте вопросы для мышления более высокого порядка, чтобы подтолкнуть свой мозг к более глубокому мышлению.

Подведем итоги. Обсудите основные положения лекции своими словами. Объясните однокласснику, что вы узнали, и основные концепции.

Вернитесь к своим записям. После урока заполните все пропуски, которые вы могли пропустить во время урока, и запишите все, что вы не успели на уроке. Изучите и ответьте на все оставшиеся вопросы или вопросы, которые вызывают путаницу из лекции. Обратитесь к своему профессору, TA или однокласснику, посетите рабочее время или обратитесь к коллегам, если вам нужны дополнительные объяснения или помощь.Если лекция была на Zoom, посмотрите, можете ли вы получить доступ к стенограмме, если она поможет.

Создать учебное пособие . Напишите новый набор заметок, включающий ключевые моменты из прочитанного. Начните с перечисления основных понятий из лекции и чтения, а затем укажите вспомогательные детали. Подчеркните важную лексику и понятия. Ищите и отмечайте отношения между идеями.

Нужна дополнительная помощь?

Учебный центр UNC – отличный ресурс! И взаимное обучение, и академический коучинг могут помочь вам в достижении ваших целей.Соревновательные преподаватели помогут вам просмотреть и понять содержание курса, а наши академические тренеры могут помочь вам:

• Составьте эффективный и реалистичный учебный план
• Решите, как вы хотите использовать стратегии, описанные в этом раздаточном материале
• Следите за своими учебными планами

Работы проконсультированы

Дембо, М. Х. и Сели, Х. (2013). Мотивация и стратегии обучения для успеха в колледже: акцент на саморегулируемом обучении. (4-е изд.) Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.

Holschuh, J. и Nist, S. L. (2000). Активное обучение: стратегии успеха в колледже. Массачусетс: Allyn & Bacon.

---

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: Учебный центр, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Если вам нравится использовать наши раздаточные материалы, мы ценим вклад в благодарность.

Сделать подарок

5 способов делать записи быстрее (и лучше)

«Итак, переходим к следующей теме. . . »

«Подождите, мисс П! Я все еще записываю то, что вы сказали минуту назад. Ты можешь вернуться за мной? »

Я слышал это много раз, обычно от одних и тех же детей снова и снова. Некоторым студентам действительно было трудно поспевать за лекцией, как бы медленно я ни шел. В то время как у некоторых учеников были проблемы с языком или обработкой информации, многие дети просто усложняли весь процесс для себя.

Когда вы делаете заметки, вы на самом деле делаете сразу две вещи: физический акт письма или набора текста и мысленную обработку информации . Цель состоит в том, чтобы сбалансировать эти две задачи. Студенты, которые тратят слишком много времени на письменную часть, проигрывают в части обработки . И эта часть обработки чертовски важна!

Вот способы быстрее делать заметки в классе, чувствовать себя увереннее и лучше понимать содержание!

5 способов делать записи быстрее (и лучше)

Чего делать не следует

Во-первых, позвольте мне начать с того, что вам не следует делать : используйте ноутбук .Многих это разочарует, но написание заметок менее полезно, чем их рукописный ввод.

Исследования показали, что учащихся, которые пишут заметки от руки, не только лучше запоминают содержание в краткосрочной и долгосрочной перспективе, но они также лучше понимают содержание . Итак, достаньте бумагу и карандаш! Или ручки – все, что плавает на вашей лодке.

«Но подождите, я могу печатать быстрее, чем писать!» Это может быть правдой, , но то, что вы набираете, не так полезно .И есть способы сократить то, что вы на самом деле пишете, чтобы сэкономить время.

Парафраз

Если вы попытаетесь записать каждое слово, которое говорит ваш инструктор, вы никогда не сможете угнаться за ним. Вы должны ограничить то, что вы пишете, и просто записать самые важные идеи .

Это когда нужно перефразировать. Изложите комментарии учителя своими словами. Записывая меньше слов, вы сможете быстрее делать заметки и не отставать от лекции.

Используйте стиль заметок

Изучите различные стили ведения заметок и выберите один, который будет использовать последовательно. Вы быстро привыкнете к формату и сэкономите время, настраивая и / или форматируя свои заметки.

Прописью

Верно, я сказал курсивом. Вы знаете, почему был изобретен курсив? Потому что это быстрее, чем печать . Каждый раз, когда ты поднимаешь ручку = потраченное время. Когда вы пишете курсивом, ваше перо остается на бумаге дольше.Это означает, что вы можете писать быстрее. Кроме того, вы можете создать себе отличную подпись 000

Конечно, многие студенты не умеют писать скорописью или на это у них уходит целая вечность. Тем не менее, вы можете распечатать практические листы в Интернете, и улучшит ваше рукописное письмо и скорость . Начните смешивать свои заметки между печатными и скорописными.

Используйте сокращения и символы

Есть МНОГО слов, которые можно сокращать, чтобы делать заметки быстрее.Хотя существует множество стандартных сокращений, вы также можете создать свои собственные.

Например, один семестр я изучал конституционное право. Вы знаете, сколько раз на уроке мой профессор произносил слово «конституционный»? Около одиннадцати миллиардов. Я научился записывать «Конст.» по конституции, конституции, конституционности и т. д. Это сэкономило мне массу времени на уроках.

В качестве альтернативы, использует символы, такие как стрелки, фигуры и т. Д., Чтобы показать отношения .Другой распространенный прием – убрать 1 или 2 гласных из слов, например e, i или u. Ваш мозг все еще может быстро расшифровать слова, даже если в них отсутствуют буквы.

Ограничьте другие отвлекающие факторы

Ради любви к Богу, уберите свой телефон, планшет или ноутбук . Они будут привлекать ваше внимание с каждым гудком или звонком, и вы пропустите что-то важное, что сказал ваш учитель.

Если вы в классе, попробуйте сесть поближе к преподавателю .Если вы далеко, у вас могут быть проблемы со слухом. Кроме того, ученики перед вами (и их вредные привычки) отвлекают вас.

Эти советы должны ускорить процесс создания заметок. Не ждите чуда в одночасье, а постепенного улучшения с течением времени!

Как вы думаете, какой совет поможет вам делать заметки быстрее? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

---

Похожие сообщения: Освойте учебный цикл и улучшите свое обучение, Как делать заметки как профессионал, Делайте заметки из учебника правильным образом, 3 стиля ведения заметок для студентов

6 лучших систем ведения заметок

Поход в колледж похож на повышение уровня в видеоигре.В старшей школе тесты и курсы были небольшими боссами, которых можно было победить с помощью низкоуровневого снаряжения. Теперь, когда вы учитесь в колледже, вам нужно будет обновить некоторые из тех предметов, которые вы берете с собой, если вы хотите добиться успеха. Это совершенно новое приключение, чувак.

Один из инструментов, имеющихся в вашем распоряжении, – это ваши заметки. Может быть, в старшей школе вы неплохо умели делать заметки, а теперь вам просто нужно немного их обновить. Может быть, вы чувствуете себя так же, как I в колледже, и вы осознали, что так и не научились делать заметки должным образом.

Не бойтесь! Наконец-то вы можете найти руководство по созданию потрясающих эффективных заметок. . Ваши дни, когда вы оглядываетесь на то, что вы записали в классе, и пытаетесь расшифровать из них полезную информацию до того, как закончится тест.

В этом руководстве мы поговорим о том, как подготовить себя к тому, чтобы делать хорошие заметки в классе, познакомим с некоторыми популярными приемами ведения заметок и расскажем, как получить максимальную отдачу от своих заметок после урока.

Хорошо подготовьтесь, прежде чем перейти в класс

«Самый важный фактор, влияющий на обучение, – это то, что ученик уже знает» – Дэвид Осубель

Прежде чем вы даже подумаете о том, чтобы отправиться в класс, убедитесь, что вы прочитали ( или, по крайней мере, просмотрел) все заранее назначенные чтения от вашего профессора.Даже если вы не назначили чтение, постарайтесь ознакомиться с темой перед тем, как идти в класс, чтобы знать, чего ожидать.

Исследование 2004 г., проведенное Спайсом и Уилкиным, показало, что студенты-юристы, которые были ответственны за чтение судебного дела до того, как попали в класс , продемонстрировали большее понимание учебных материалов, чем студенты, которые не должны были готовиться к уроку.

Также не забудьте упаковать все необходимое для эффективного обучения.Убедитесь, что у вас есть несколько карандашей (или запасной грифель), блокнот, ручки, маркеры, стикеры, учебник и ноутбук.

Не забывайте воду! Заманчиво принести на занятия кофе или другой кофеин. Старайтесь пить воду и употреблять кофеин с умом. Хотя кофе не обезвоживает вас, а кофе в умеренных количествах, безусловно, помогает вам сосредоточиться и оставаться бдительным, зависимость от кофеина влияет на качество вашего сна и ухудшает умственную функцию, в конечном итоге влияя на вашу способность уделять внимание во время урока.

Наконец, перекусите перед выходом на занятия. Избегайте продуктов с высоким содержанием соли или сахара и стремитесь к «полноценному перекусу», включающему жиры, белки и углеводы. Яблоки и арахисовое масло, крекеры и сыр или даже некоторые энергетические батончики – хорошие варианты. Эти закуски заставят вас чувствовать себя сытым надолго, гарантируя, что вы не будете отвлекаться на то, сколько вы хотите буррито в середине лекции вашего профессора о структуре клетки.

Образ мыслей о заметках

Еще одна вещь, которую вы должны привести в порядок перед тем, как прийти в класс, – это ваш мозг.Я знаю, что когда у меня хорошее настроение и позитивный настрой, у меня больше шансов научиться.

Ненавижу математику. Я плохо разбираюсь в математике. Я как бы худший студент-математик когда-либо . Я провалил курс алгебры в средней школе , трижды . Вот как я плохо разбираюсь в математике!

Когда я поступил в колледж, мой курс алгебры на уровне колледжа был единственным, что удерживало меня от фактического получения степени младшего специалиста. Я решил, что буду сдавать класс. Итак, я приходил каждый день с (более или менее) позитивным настроем, старался подружиться с одноклассником, с которым мог учиться, и уделял внимание лекции, решая проблемы самостоятельно, пока мы шли.В конце концов, я, возможно, не получил пятерки по курсу, но я получил четверку… это был самый высокий балл по математике, который я когда-либо получал со времен начальной школы.

Мораль рассказа? Отношение – это все.

Подсказка: Если вы заметили во время урока, что ваш профессор упомянул один и тот же факт дважды или более или повторил факт, о котором говорилось на предыдущей лекции, сделайте себе заметку. Обведите его, подчеркните, что-нибудь, на что ваш мозг должен обратить внимание. Это определенно будет важно позже. Следите за повторением.

6 лучших систем ведения заметок

Теперь, когда вы готовы делать заметки, давайте поговорим о некоторых популярных методах ведения заметок. У каждого свой способ обучения, и некоторые предметы поддаются разному стилю.

Не бойтесь экспериментировать с различными техниками, чтобы найти тот, который подходит именно вам!

Structured: The Outline

Это для людей, которые любят простоту. Это один из самых простых способов делать заметки, и большинству людей он дается довольно естественно.

Делая заметки в плане, начните с выбора четырех или пяти ключевых моментов, которые будут затронуты в вашей лекции. Под этими пунктами напишите несколько более подробных подпунктов по каждой теме по мере их освещения профессором.

Если вы делаете наброски вручную, не забудьте оставить достаточно места на каждой странице, чтобы у вас было достаточно места для всех ваших подпунктов. Или вы можете взять их на компьютер и просто переставлять по мере продвижения в текстовом документе.

Это отличный и простой способ делать заметки.Это поможет вам следить за ходом урока и уделять ему внимание во время урока, но может быть утомительно повторять эти заметки позже . Чтобы облегчить просмотр таких заметок, постарайтесь прочитать каждый основной пункт и подвести итог самостоятельно, не вдаваясь в свои заметки. Используйте свои записи, чтобы проверить, сколько вы действительно знаете, вместо того, чтобы просто перечитывать их снова и снова.

Для проверки: метод Корнелла

Метод Корнелла – довольно хороший способ разделить заметки, если вы хотите получить максимальную отдачу от времени, затрачиваемого на рассмотрение.

В этом методе вы делите документ на три части: примечания, подсказки и резюме.

Ваши заметки Раздел предназначен для заметок, которые вы делаете во время урока. Вы можете структурировать их как хотите, но большинству людей нравится использовать метод контура.

Напишите свой раздел реплик во время или сразу после занятий. Этот раздел можно заполнить основными моментами, людьми или потенциальными тестовыми вопросами. Используйте этот раздел, чтобы дать себе подсказки, которые помогут вам запомнить более масштабные идеи.

Вы можете написать свой сводный раздел сразу после урока или позже, когда будете просматривать свои заметки. Используйте этот раздел, чтобы подвести итоги всей лекции.

Делайте разделы с подсказками и сводками как можно проще. Однако не стесняйтесь заполнять раздел заметок рисунками, диаграммами, ссылками на страницы и всем, что вам нужно для правильного представления материала, представленного в классе.

Глубоко: интеллектуальная карта

Интеллектуальная карта – отличный способ делать заметки для определенных типов предметов.Классные предметы, такие как химия, история и философия, которые имеют взаимосвязанные темы или сложные абстрактные идеи, идеально подходят для этого метода. Используйте интеллектуальную карту, чтобы понять, как связаны определенные темы, или углубиться в одну конкретную идею.

Например, если вы посещаете лекцию о падении Римской империи, начните с этой концепции в центре, а затем нарисуйте «узлы» всех вещей, которые привели к падению Рима, как их перечисляет ваш профессор. Такие вещи, как долги, безответственные императоры, нападения окружающих варварских племен и так далее.

Позже, чтобы рассмотреть, углубимся и добавим более мелкие субконцепции в каждую ветвь. Такие вещи, как даты, формулы, подтверждающие факты и связанные с ними концепции, делают отличные ответвления. В конце концов, это может выглядеть примерно так:

Holistic: Flow Notes

Этот метод ведения заметок отлично подходит для студентов, которые хотят максимизировать свое активное обучение в классе и минимизировать время повторения в дальнейшем. Смысл блокнотов заключается в том, чтобы относиться к себе как к студенту, которым вы являетесь, а не к устройству для записи лекций.

Записывайте темы, рисуйте стрелки, набрасывайте рисунки, диаграммы и графики. Сходить с ума. Займитесь материалом. Старайтесь активно учиться, пока пишете.

Возможно, вы на уроке истории, и ваш профессор рассказывает о битве при Гастингсе, и вы помните, что это произошло в 1066 году и что в 1066 году по всему земному шару произошло еще других событий. Запишите эти факты и нарисуйте связи.

На этом нет предела. Это отлично подходит для людей, которые ненавидят правила.

Осторожно: хотя этот метод отлично подходит для обучения в данный момент, может быть трудно просмотреть блок-схемы позже. Если вы обучаетесь на слух и зрительно и сохраняете многое из того, что узнали из лекций, возможно, вам это подходит. Если нет, попробуйте соединить свои блок-схемы с методом Корнелла, чтобы их было легче проверять для тестов.

Легко: писать на слайдах

Давайте будем честными, это занятие для ленивых людей… и в этом нет ничего плохого!

Суперэффективно, и – просто.

Если ваш профессор любезен предоставить вам слайды, которые он использует в своих лекциях, скачайте файлы и распечатайте их в компьютерном классе. Слайды дают вам преимущество в процессе создания набросков. Профессор уже сделал за вас работу! Все, что вам нужно сделать, это делать заметки и расширять ключевые концепции, уже представленные на слайдах.

Это тоже отлично работает, потому что позже вы можете посмотреть на слайд и более или менее вспомнить, о чем говорил профессор, когда они дошли до этого слайда.Это похоже на пошаговое прохождение лекции, и вам вряд ли нужно что-то делать, чтобы это понять!

Visual: Bullet Journaling

Это мой личный фаворит. Это стиль ведения записей, который я использую чаще всего как в классе, так и за его пределами.

Если вы увлекаетесь эстетикой, любите рисовать или хорошо обучаетесь наглядно, этот метод может быть лучшим для вас.

Когда вы пишете в своем пулевом дневнике, вы превращаете пустую страницу в красивое изображение своего мыслительного процесса.Попробуйте использовать его, чтобы комбинировать различные аспекты других стилей ведения заметок. У вас может быть одна страница, посвященная интеллект-картам, другая – вашим блокнотам, и даже где-то можно тайком добавить расписание занятий или рисунок Ежика Соника. Это ваш пулевой журнал . Не знаю, делай что хочешь! Это ваш журнал !

Этот метод не имеет недостатков. Быстро делать заметки бывает сложно. Цель маркированного журнала – поддерживать порядок и привлекательность вашего журнала, что может оказаться сложной задачей, когда вы записываете информацию так быстро, как только можете.Один из способов борьбы с этим – делать заметки во время урока в плане или с помощью какого-либо другого метода, а затем систематизировать их в своем журнале маркеров как форму обзора.

Нужны идеи, как должен выглядеть ваш журнал? Просто зайдите в Pinterest или погуглите «Идеи BuJo», или, в частности, «Идеи BuJo для студентов», и выбейте себя из колеи. Там куча всего!

Возьмите мой бесплатный мастер-класс по продуктивности

При правильной системе продуктивности ничто не проскальзывает.Всего за час вы узнаете, как настроить список дел, календарь, систему заметок, управление файлами и многое другое – с помощью smart way.

Узнать больше

Стоит ли делать заметки на компьютере?

Итак, следует ли вам делать заметки на ноутбуке или писать их от руки? Студенты, ученые и учителя обсуждают это с тех пор, как ноутбуки были разрешены в классах. Краткий ответ? №

Более длинный ответ немного сложнее.

В исследовании, опубликованном в 2014 году, студенты, которые делали заметки на ноутбуке, с большей вероятностью просто скопировали то, что их профессор сказал дословно.Это фактически затрудняло их обучение, потому что их мозг обрабатывал информацию неглубоко, вместо того, чтобы брать более крупные концепции и уплотнять их в виде заметок. Эти студенты плохо справились с концептуальными тестами по сравнению с другими учениками, которые делали заметки от руки.

Не только это, но и другое исследование, опубликованное в 2010 году, показало, что большинство студентов, которые берут свои ноутбуки в класс, работают только с материалами, относящимися к классу, около 58% времени. Остальные 42% занимают выход в Интернет, работа над разными заданиями или игра в Space Invaders.Эти ученики с большей вероятностью откажутся от задания и будут менее удовлетворены своим образованием, когда их спросят об этом.

Исследования совпадают: Использование ноутбуков для заметок в классе может быть не лучшим выбором.

Как вы используете свой компьютер имеет значение!

Конечно, все зависит от того, как вы используете свой компьютер. Если вы дисциплинированный человек, вам может пригодиться ноутбук, чтобы делать стенографические заметки, которые вы сможете подробно изучить позже.

Один урок истории, который я посещал в колледже, на самом деле был , лучше , потому что у нас был доступ к нашим ноутбукам , и мы могли быстро проверить факты для нашего профессора.Они находили хорошее применение во время обсуждения, поскольку студенты могли немного погуглить, прежде чем высказывать свои мысли.

Короче говоря, вам решать, какой инструмент использовать для заметок. Вы несете ответственность за свое образование . Просто убедитесь, что вы используете инструмент , а не отвлекающий фактор. Если вы обнаружите, что отрываетесь от своего документа для создания заметок, чтобы воспроизвести Sims 3 или прокручивать ленту Facebook, возможно, переключитесь на создание заметок от руки.

Если вы действительно хотите использовать свой компьютер для заметок, вы можете ознакомиться с нашим подробным руководством по 10 лучшим приложениям для создания заметок (все приложения для Mac, ПК, iOS и Android включены).

Лучшее из обоих миров

Предпочитаете писать от руки, но все же хотите иметь доступ к своим заметкам на компьютере и устали покупать ноутбуки, чтобы потом их выбросить? Для этого есть решение.

Rocketbooks – это супер классная новая технология создания заметок.Ноутбук полностью многоразовый. Просто сделайте свои заметки, отсканируйте их с помощью телефона и приложения Rocketbook, а затем, в зависимости от того, какой у вас ноутбук, протрите его влажной тканью, чтобы можно было повторно использовать практически бесконечно. .

Если вы используете Rocketbook Wave, вы можете просто бросить его в микроволновую печь и поразить ядерной бомбой до трех раз. Вуаля! У вас есть записная книжка многоразового использования и цифровые заметки, которые вам не нужно делать с помощью планшета и стилуса или печатать на ноутбуке.

Хотите узнать больше о Rocketbook? Ознакомьтесь с нашим полным обзором.

Я никогда не слышал о них до исследования этой статьи, и позвольте мне сказать вам, они звучат как отличный вариант для студентов, которые хотят облегчить нагрузку на свой рюкзак, они полезны для окружающей среды, и они будут сэкономьте немного денег и места, так как вы не покупаете новый ноутбук каждый семестр.

Нужна помощь в организации ваших заметок (и жизни)? Ознакомьтесь с нашим руководством по организации обучения в колледже.

Получите максимальную отдачу от ваших нот

Уф! Как поживаешь? Хорошо? Это было много. И последнее:

Теперь, когда у вас есть заметки и урок окончен, как получить от них максимальную пользу? Есть три отличных способа увеличить ваши заметки:

1. Обзор, обзор, обзор. Обязательно просмотрите свои заметки в течение первых 24 часов после лекции. Это закрепляет в своем мозгу все, что вы слышали и изучали, чтобы потом это не выпало из вашей головы.
2. Ежедневно просматривайте небольшую часть своих заметок. Не пытайтесь зубрить перед тестом. Повторение в течение длительного периода времени гарантирует, что то, что вы узнали, закрепится и улучшит ваше запоминание.
3. Когда вы занимаетесь чтением или исследованием, держите свои заметки под рукой и заметьте повторение. Если ваш профессор изучал его в классе и , он входит в вашу установленную литературу, есть большая вероятность, что он попадет на тест.

В конце концов, мы могли говорить о заметках и техниках ведения заметок весь день.Но самое главное понять, что делать заметки – это навык. Мозг каждого работает по-своему, и то, что может сработать для меня, не обязательно сработает для вас. Часто делайте заметки, экспериментируйте и узнавайте, что вам нравится.

Вы дошли до конца! Теперь выбор за вами. Примите участие в процессе, уделяйте внимание на уроке и не забывайте повторять. У тебя есть это, чувак.

Хотите делать заметки от руки, не жертвуя удобством цифровой организации? Ознакомьтесь с нашим руководством по лучшим приложениям для заметок для iPad.

Кредиты изображений: женщина делает заметки, девушка гуляет, студент пишет, раскладывает шляпу и ручки, печатает, отвлекается на телефон, учится в библиотеке

Как создавать памятные лекции

Люди:

Публикация ниже смотрит, ну на самом деле название говорит само за себя. Это из информационного бюллетеня Speaking of Teaching, выпускаемого Центром преподавания и обучения (CTL) Стэнфордского университета – http://ctl.stanford.edu/Newsletter/ Winter 2005, Vol.14, №1. «Говоря об обучении» составлено и отредактировано заместителем директора CTL Мариатт Денман на [mdenman @ stanford.edu.] Перепечатано с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

[email protected]

ВВЕРХ ДАЛЕЕ: Первородство

Преподавание и обучение завтрашнего дня

——————————– 2 958 слов ————— ——————

Как создавать запоминающиеся лекции

В целом студенты фиксируют в своих заметках только 20-40 процентов основных идей лекции (Kiewra, 2002, стр.72). Не просматривая лекционный материал, студенты запоминают менее 10 процентов через три недели (Bligh, 2000, стр. 40). Все преподаватели надеются, что их лекции будут исключением, но эти цифры представляют собой очевидную проблему: как мы можем гарантировать, что студенты учатся и запоминают то, чему мы учим? Как мы создаем и читаем лекции, которые остаются для студентов на долгое время после последних нескольких минут занятий? В этом информационном бюллетене мы решаем эту задачу, рассматривая, как учащиеся обращают внимание, понимают и усваивают новую информацию.

Процесс обучения: от внимания к пониманию и интеграции

Когнитивные теории описывают три фазы процесса обучения (подробное обсуждение теорий см. У Шнайдера). На первом этапе мы решаем, чем заняться. Мы не можем замечать всего, что происходит в нашей среде, поэтому мы избирательно ориентируем свое внимание. В классе мы надеемся, что ученики будут посещать нас, но многие вещи требуют их внимания. Если мы хотим, чтобы студенты учились, нам нужно привлечь их внимание.

На втором этапе обучения мы организуем то, что наблюдаем, в связную мысленную модель или структуру. В классе ученики постоянно интерпретируют то, что вы говорите, что они читают на доске и что они видят на слайдах. Студенты должны решить, как организовать эту информацию в своем уме (и заметках). Чем больше вы можете предоставить студентам основы для интерпретации лекционного материала, тем легче им понять новые идеи.

Эти первые две фазы обучения создают кратковременную память для новой информации.Чтобы полностью «владеть» новой информацией в долговременной памяти, нам необходимо отрепетировать новую информацию и связать ее с существующими рамками знаний. Это придает новой информации значение, выходящее за рамки конкретного учебного случая, и упрощает поиск. Этот заключительный этап обучения начинается в классе, с рассмотрения и применения, и продолжается вне класса с помощью хорошо составленных заданий.

Как вы можете использовать эту информацию в своей лекции? Джеймс Р. Дэвис описывает простой подход к максимальному использованию первых двух этапов обучения: «Привлечь внимание студентов? Скажите им, на что обращать внимание… и не перегружайте систему »(стр. 141). Эти три стратегии ориентированы на начальную среду обучения – классную комнату – и могут помочь преподавателю эффективно доносить материал. К этим базовым стратегиям мы добавляем еще одну стратегию, которая учитывает учтите заключительный этап обучения: дайте студентам возможность просматривать и применять лекционный материал как в классе, так и между классами. Эта стратегия гарантирует, что студенты полностью интегрируют материал и сделают знания своими – и это то, что делает лекцию действительно памятный.

Привлечь внимание студентов

Каждый преподаватель надеется, что чистая красота и интрига идей и информации увлекут студентов. Однако, прежде чем учащиеся начнут обсуждать идеи, инструктор должен их заинтересовать. Поэтому, как и любой оратор, первая задача лектора – привлечь внимание аудитории. Лектор должен общаться со студентами и вовлекать их в лекцию.

Это взаимопонимание может быть достигнуто разными способами, от уловок, привлекающих внимание, до очень продуманных подходов.Большинство инструкторов опасаются уловок; общая проблема заключается в том, что любая попытка апеллировать к интересам студентов снизит интеллектуальное качество лекции. Однако вовлечение студентов не должно происходить за счет высоких академических стандартов. Как лектор, вам не нужно быть артистом или артистом; вам просто нужно помнить о своей аудитории и найти самый прямой способ заинтересовать студентов своим материалом.

Один из самых простых и прямых способов привлечь и удержать интерес студентов – это выразительность преподавателя – использование вокальных вариаций, выражения лица, движений и жестов.Эту тактику можно применить к любому содержанию лекций, от Шекспира до статистики. Студенты с большей вероятностью обратят внимание на инструкторов, которые демонстрируют экспрессивное поведение, потому что выразительные инструкторы более интересны для понимания и их легче понять. По этой причине выразительность улучшает общение и облегчает понимание учащимися. Студенты также склонны интерпретировать выразительность преподавателя как энтузиазм по отношению к предмету, а энтузиазм в классе заразителен. Выразительное поведение интригует студентов и побуждает их активно рассматривать лекционный материал.По этим причинам выразительное поведение приводит к более высоким уровням успеваемости и удовлетворенности учащихся (Р. П. Перри, 1985, цит. По Мюррей, стр. 192).

Знаменитые эксперименты «доктора Фокса», впервые проведенные Уэром и Уильямсом в середине семидесятых, иллюстрируют эффект выразительности преподавателя (см. Murray, 1997). В экспериментах использовалось шесть записанных на видео лекций, все из которых были прочитаны профессиональным актером в образе «доктора Фокса». Темой каждой лекции была биохимия, но количество информации в каждой лекции варьировалось (низкий, средний или высокий).Кроме того, лекции были представлены либо с низким, либо с высоким уровнем «соблазнительности». «Высокая соблазнительность» была определена в терминах выразительного поведения: использование движений, жестов, акцента на вокале, юмора и харизмы. «Невысокая соблазнительность» характеризовала плоский, прозаичный стиль.

Студенты, которые смотрели очень выразительные лекции, лучше справились с тестом на запоминание с несколькими вариантами ответов, чем студенты, которые смотрели менее выразительные лекции. Это говорит о том, что выразительность улучшает память студентов на содержание лекции.Студенты, которые смотрели очень выразительные лекции, также дали более высокие оценки преподавателю, независимо от уровня информации, представленной на лекциях. Авторы придумали это последнее открытие «Эффект доктора Фокса». Студенты могут давать высокие оценки учителям, которые почти не передают содержание, но с энтузиазмом представляют свои лекции. Лекции могут быть приятными, но они все же не достигают важных целей обучения.

Однако, как утверждает Мюррей, нет никаких оснований полагать, что экспрессивное поведение «каким-либо образом несовместимо с более традиционными критериями эффективного обучения, такими как охват содержания и высокие академические стандарты» (стр.196). Чтобы избежать эффекта доктора Фокса, помните, что выразительность – это больше общение, чем развлечение. Ключевыми учебными целями каждой лекции по-прежнему являются повышение знаний и навыков студентов, а не их развлечения. Выразительность – это просто инструмент для вовлечения студентов в материал, а не самоцель. Хорошая лакмусовая бумажка для определения того, является ли выразительность эффективной, а не просто развлекательной, – это приглашает ли она студентов к активному, а не пассивному обучению. Важно спросить себя: что вы делаете, когда к вам обращают внимание учеников?

Выразительности можно научиться через тренировки и практику.Центр преподавания и обучения предоставляет ряд ресурсов для инструкторов, желающих развить выразительные навыки (включая видеосъемку в классе и обучение устному общению). Выразительность также может быть повышена за счет собственного взаимодействия преподавателя с материалом. Несмотря на то, что материал вам знаком, вы можете заново открывать для себя его важность и привлекательность каждый раз, когда делитесь им с новыми студентами.

Когда мы вспоминаем тех учителей, которые привлекли наше внимание во время лекции, они, несомненно, использовали разные стратегии, соответствующие их индивидуальному темпераменту, стилям и дисциплинам.Некоторые из них могли быть более харизматичными, другие менее яркими, но глубоко увлеченными идеями. Некоторые, возможно, физически владели лекционным залом, разыгрывая свои лекции, в то время как другие, возможно, привлекали нас своей способностью рассказывать хорошие истории. Однако, вероятно, все они разделяли присутствие. Не сценическое присутствие, а присутствие в смысле настоящего присутствия: физически, эмоционально и интеллектуально. Выразительность, которая следует из полного присутствия, – это естественный момент, привлекающий внимание – никаких уловок не требуется.

Прямое внимание студентов

Но даже когда студенты обращают внимание, они могут не уделить внимания самому важному материалу лекции. Подумайте, сколько нового контента вы делитесь со студентами всего за одну лекцию. Студенты должны усваивать, записывать и понимать постоянный поток слуховой и визуальной информации. Для этого ученики должны одновременно слушать, смотреть, думать и писать. Жонглирование этими занятиями может объяснить, почему студенческие заметки охватывают только 20-40 процентов содержания лекции.Поскольку содержание является новым для учащихся, им может быть сложно определить, какие идеи являются критическими, а какие второстепенными. Как мы можем помочь студентам усвоить самую важную информацию, чтобы они понимали и запоминали ключевые моменты каждой лекции?

Решение состоит в том, чтобы предоставить студентам основу для каждой лекции, чтобы они могли направить свое внимание на наиболее важную информацию. Один из способов сделать это – подготовить учебное пособие для вашего курса, в котором описаны цели каждой лекции, ключевые концепции и вопросы, которые необходимо рассмотреть (Шнайдер, стр.57). Раздаточный материал с основными моментами лекции подготовит студентов к прослушиванию и поиску центральных элементов лекции. Раздаточные материалы лекций по скелетам с местом для заметок студентов также могут помочь студентам организовать то, что они слышат и видят, и могут быть более эффективными, чем предоставление студентам полных конспектов лекций (Kiewra, 2002, стр. 72). В общих чертах стремитесь к тому, чтобы в каждой лекции было от трех до пяти основных моментов, с четкими связями между каждой темой лекции и вашими основными тезисами.

Вы также можете попросить студентов ответить на концептуальные вопросы, когда они делают записи во время лекции.Каждой части лекции может предшествовать вопрос высокого уровня, на который может ответить следующая информация. Это побуждает студентов интерпретировать и систематизировать содержание лекции в соответствии с важной и полезной концептуальной структурой. В одном исследовании студенты, которые делали заметки, пытаясь ответить на концептуальные вопросы, лучше справлялись с тестом на запоминание, чем студенты, которые делали традиционные заметки, просто записывая информацию (Rickards & McCormick, 1988).

Во время лекции как можно более четко укажите, на чем студентам следует сосредоточиться.Четко изложите ключевые понятия и определения. Определите важные темы, чтобы студенты могли разобраться в содержании лекции. Используйте словесные и визуальные подсказки, чтобы выделить основные моменты, категории и этапы аргументации. Вы также можете обратить внимание студентов на наиболее важные моменты, попросив их повторить или объяснить эти моменты во время урока. Все эти стратегии помогут создать основу для студентов, чтобы они могли быстро и точно определить и понять основные идеи вашей лекции.

Не перегружайте систему

Когда мы привлекли внимание студентов, нам нужно подумать, насколько быстро студенты могут обрабатывать информацию. Кратковременной памяти требуется время, чтобы обработать сенсорную информацию, которую мы получаем; студенты не губки и не могут сразу «впитать» новую информацию. Во время лекции давайте студентам короткие перерывы, чтобы они могли просмотреть свои заметки и задать вопросы. Короткий перерыв, который включает вопросы студентов, также может дать лектору возможность оценить понимание студентов и при необходимости скорректировать оставшуюся часть лекции.

Вы также можете включать более формальное мероприятие или задание через каждые 15-20 минут презентации. Например, попросите учащихся обобщить или перефразировать несколько последних важных моментов в своих заметках или с человеком, сидящим рядом с ними. Затем вы можете просмотреть пункты и перейти к следующему этапу лекции. Еще одно преимущество – дать студентам и себе перерыв. Внимание аудитории на лекции резко падает после десяти минут прослушивания (Bligh, 2000, стр.53). Студенты могут запомнить большую часть первых десяти минут, но очень немногое из средней части лекции. Короткий перерыв оживит внимание аудитории, и студенты с большей вероятностью запомнят информацию, полученную на протяжении всей лекции.

Последнее рассмотрение касается того, как лекторы представляют информацию. Лекторам часто рекомендуется использовать широкий спектр презентационных материалов, включая аудио, видео и письменные материалы. Хотя это может привлечь внимание студентов, это также может перегрузить их внимание.Когнитивная перегрузка возникает, когда разные формы обработки информации мешают друг другу (Mayer & Moreno, 2003, стр. 45). Типичным примером является ситуация, когда учащимся предоставляют иллюстрацию, которая также включает письменное объяснение. Учащиеся могут быть не в состоянии быстро обработать информацию, потому что просмотр иллюстрации и чтение текста предъявляют требования к одному и тому же сенсорному каналу (зрению). Майер обнаружил, что замена письменного объяснения слуховым повествованием, использующим другой сенсорный канал, более эффективна.Еще один распространенный способ перегрузить внимание – дать студентам одновременное внимание к двум противоречивым вещам (скажем, прозрачность накладных расходов и словесное повествование, которое не имеет прямого отношения к накладным расходам). Студенты должны выяснить, какой сенсорный канал предоставляет важную информацию, и они не всегда могут правильно угадать. Вы можете избежать когнитивной перегрузки, поддерживая разумный темп презентации и тщательно координируя свои устные инструкции с любыми другими средствами массовой информации.

Дайте студентам возможность пересмотреть и подать заявление

Информация закрепляется в долговременной памяти, когда у нас есть возможность извлекать, просматривать и размышлять над этой информацией. Как преподаватель, у вас есть две основные возможности убедиться в этом: 1) Дайте студентам время во время лекции на то, чтобы проанализировать и применить идеи. 2) Дайте студентам задания, которые побуждают их просматривать свои конспекты лекций и использовать их содержание.

Ранее мы описали, как короткие перерывы во время лекции могут дать студентам возможность убедиться, что они правильно определили и записали важную информацию.Чтобы выйти за рамки этой простой проверки фактов, дайте студентам время на лекции для решения проблемы или обсуждения идеи. Вы можете разместить проблему или вопрос для обсуждения на слайде в начале лекции, чтобы студенты посещали лекцию, ожидая применения информации. Вы можете попросить студентов решить проблему или вопрос в парах в конце лекции или поработать в одиночку, а затем проголосовать за решение или позицию. Вы также можете создать ситуацию в мозговом центре, пригласив добровольцев рассказать о своих мыслительных процессах, когда они пытаются решить проблему или ответить на вопрос.Затем весь класс может обсудить как процесс, так и результат мысленного эксперимента.

Конечно, учеба ваших учеников не заканчивается в лекционном зале. Вы обеспечиваете прочную основу для обучения во время урока, но студенты обычно перегружены другими требованиями к их времени и мыслям. Учащиеся бегают из одного класса в другой и проводят время во внеклассных занятиях, спорте, работе и общении. К концу дня любая непроверенная информация может быть запомнена неточно.

Мы можем повысить уровень обучения студентов, предлагая им возможность осмысленно и своевременно просматривать каждую лекцию. Недостаточно надеяться, что учащиеся просмотрят свои записи; создавать задания, которые поощряют или требуют этого. Например, попросите студентов создать матрицу, блок-схему, таблицу или концептуальную карту на основе информации, представленной в лекции (Титсворт и Кевра, 2004 г., стр. 450). Задайте студентам задачу, которую можно решить только с помощью лекционного материала. Попросите студентов подготовить дискуссию, студенческую панель или позиционный документ по предмету, относящемуся к содержанию лекции (Frederick, 2002, стр.60). Если интерактивный дискуссионный форум является частью курса, попросите студентов ответить на вопросы, относящиеся к последней лекции. Изучая, интерпретируя и применяя лекционный материал, учащиеся с большей вероятностью будут формировать длительные воспоминания и развивать навыки мышления более высокого уровня.

Студенты также с большей вероятностью запомнят информацию, относящуюся к идеям или опыту, с которыми они уже знакомы. Вы можете извлечь выгоду из этого явления, используя примеры из студенческой жизни, текущих событий или популярной культуры.Вы также можете попросить учащихся создать свои собственные примеры из личного опыта в классе или в виде письменного задания. По возможности рассказывайте студентам, как новая информация соотносится с предыдущими лекциями вашего курса. Покажите учащимся, как конкретные навыки можно применить к реальным проблемам. Создавайте классные задания или задания, в которых учащихся просят вписать новую информацию в общие темы курса. Например, попросите учащихся сравнить две идеи, синтезировать конкурирующие точки зрения или обсудить эволюцию одной теории к другой.Все эти методы повышают вероятность того, что студенты запомнят информацию из лекции, потому что студенты будут интегрировать материал в уже существующие структуры знаний и опыт.

Стратегии преподавания запоминающихся лекций

Мы рассмотрели несколько стратегий обучения, которые учитывают то, как студенты усваивают новую информацию во время лекции. Мы рекомендуем вам применить эти стратегии к своему собственному обучению и выяснить, что лучше всего подходит для вашего содержания лекции и личного стиля преподавания.Нам также нравится слышать об инновационных и эффективных стратегиях чтения лекций в кампусе. Поделитесь своими историями успеха, если вы нашли особенно полезный способ удержать внимание ученика, улучшить его понимание или улучшить успеваемость учеников. Вы можете связаться с Мариатт Денман по адресу mdenman @ stanford.edu.

Быстрые и простые идеи для лучших лекций

Предоставить студентам основу для каждой лекции

o Стремитесь сформулировать от трех до пяти основных моментов в каждой лекции.

o Начните лекцию с общего вопроса, на который может дать следующая информация.

o Подготовьте раздаточный материал с основными тезисами лекции.

o Во время лекции четко указывайте, на чем студентам следует сосредоточиться.

Не перегружайте студентов

o Во время лекции давайте студентам короткие перерывы, чтобы они могли просмотреть свои записи и задать вопросы.

o Включите формальное мероприятие или задание через каждые 15-20 минут презентации.

o Не используйте одновременно слишком много разных типов презентационных материалов.

o Не давайте ученикам одновременно заняться двумя противоречивыми вещами.

Студенты также с большей вероятностью запомнят информацию, относящуюся к идеям или опыту, с которыми они уже знакомы.

o Используйте примеры из студенческой жизни, текущих событий или популярной культуры.

o Попросите студентов привести свои собственные примеры из личного опыта.

o Расскажите студентам, как новая информация соотносится с предыдущими лекциями вашего курса.

o Покажите учащимся, как конкретные навыки можно применить к реальным проблемам.

o Создавайте упражнения и задания, в которых учащихся просят вписать новую информацию в общие темы курса.

Библиография

Блай, Дональд А. (2000). Что толку от лекций? Сан-Франциско: Джосси-Басс. Дэвис, Джеймс Р. (1993). Лучшее преподавание, больше обучения: стратегии успеха в условиях послешкольного образования. Phoeniz, AZ: Oryx Press.

Фредерик, Питер Дж. (2002). «Активное привлечение студентов к работе с большими лекциями». В Кристине А. Стэнли и М.Эрин Портер. Привлечение больших лекционных классов. Стратегии и методы для преподавателей колледжа (стр. 58-66). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing Company, Inc.

Kiewra, Кеннет А. (2002). «Как классные учителя могут помочь ученикам учиться и научить их учиться». Теория на практике, 41 (2), 71-80.

Майер, Ричард Э. и Роксана Морено. (2003). «Девять способов снизить когнитивную нагрузку в мультимедийном обучении». Психолог-педагог, 38 (1), 43-52.

Мюррей, Гарри Г.(1997). «Эффективное преподавание в классе колледжа». В Раймонде П. Перри и Джоне С. Смарте. Эффективное обучение в высшем образовании: исследования и практика (стр. 171-204). Нью-Йорк: Агатон Пресс.

Рикардс, Дж. П., и К. Б. Маккормик. (1988). «Влияние перемежающихся концептуальных предварительных вопросов на ведение заметок при восприятии на слух». Журнал педагогической психологии, 80, 592-594.

Шнайдер Фурманн, Барбара. (1983). Практическое пособие для преподавателей колледжей. Бостон: Литтл, Браун и компания.В этой книге показано, как применять теории когнитивного процесса обучения в классе с множеством хорошо продуманных примеров.

Титсуорт, Б. Скотт и Кеннет А. Кивра. (2004). «Разговорные организационные подсказки лекций и записи студентов в качестве помощников в обучении студентов». Современная педагогическая психология, 29, 447-461.

10 советов по ведению заметок во время лекций

#LectureLife – Мои 10 лучших советов по ведению заметок во время лекций

Быть аспирантом – это много работать с бесконечными лекциями, чтениями, эссе, отчетами и презентациями.Но если вы думаете, что учеба вызывает стресс, попробуйте невежество! Для тех из нас, кто интересуется «, зная причины вещей», в соответствии с девизом LSE, незнание не вариант.

Итак, мы вынуждены впитывать как можно больше знаний, хватая как можно больше из потока информации, брошенного на нас. Вот несколько полезных советов по выявлению важнейших моментов во время лекций.

1. Невозможно записать каждое слово

Лекция – это не упражнение на диктовку, когда вы должны записывать все, что говорит профессор.Вам нужно следить за ключевыми моментами, аргументами и темами в лекциях. Хорошо, что лекции записываются на LSE, поэтому вы всегда можете вернуться и проверить, не пропустили ли вы какой-то пункт.

2. Обратите внимание

Очень легко начать мечтать во время лекции и упустить важный момент. Старайтесь полноценно отдыхать перед лекциями, чтобы не задремать на уроках. Некоторые пьют кофе перед лекцией, чтобы поддерживать бодрость, другие жевают жевательную резинку. Внимательно слушайте примеры, которые приводит профессор, чтобы объяснить суть дела.Иногда пример помогает нам вспомнить точку в будущем.

3. Подчеркнуть, выделить и написать заглавными буквами

Лекторы часто подчеркивают или привлекают внимание к определенным словам или фразам. Важно подчеркнуть / выделить эти слова в блокноте, чтобы показать, насколько они важны. Также может быть полезно начать использовать эти термины в групповых обсуждениях, чтобы познакомиться с ними.

4. Используйте сокращение (сокращения)

Чтобы наверстать упущенное, некоторые слова нужно писать коротко, но в понятной форме.Итак, найдите время, чтобы выработать любой сокращенный код, который вам удобен. Например, такие слова, как «2» вместо «to», «too» и «two» или «da» вместо «the»; “W /” вместо “с”, btw для “между” и т. Д.

5. Уберите отвлекающие факторы

Было бы неплохо выключить Wi-Fi во время лекций, чтобы не получать отвлекающие сообщения в WhatsApp или Facebook. Не забудьте перевести свой мобильный телефон в беззвучный режим, не используйте наушники или наушники!

6. Будьте удобны

Убедитесь, что вы пунктуальны на лекциях, и выберите удобное место для сидения. Студенты часто откладываются, когда их любимый уголок аудитории уже занят. Выберите место, где вам будет комфортно и вы почувствуете себя частью лекции. Лично я предпочитаю второй или третий ряд. Мне часто сложно сосредоточиться на заднем сиденье. Они напоминают мне тех шумных спекулянтов в старшей школе, которые хихикали и придумывали розыгрыши для учителей и однокурсников!

7. Задавайте вопросы, если запутались

Не записывайте просто то, чего вы не понимаете. Если вы запутались, попросите разъяснений. Если вы не удовлетворены, вы всегда можете встретиться с лектором для дальнейших разъяснений во время перерывов, после лекции или в рабочее время.

8. Поделитесь и сравните заметки с одноклассниками

Согласно популярной поговорке, две головы лучше, чем одна. Хорошо найти время, чтобы сравнить заметки со своими одноклассниками и использовать их, чтобы обновить свои, и наоборот.Они могли уловить некоторые важные моменты, которых не заметили вы.

9. Блокнот по сравнению с ноутбуком

Был жаркий спор о том, какой из этих двух наиболее эффективен для ведения заметок во время лекций. Некоторые утверждают, что блокноты – это старомодно, а другие утверждают, что ноутбуки отвлекают. Для меня это зависит от человека. Я начал с блокнотов и «перешел» на свой ноутбук. Это зависит от того, что вы сочтете более эффективным. Однако на некоторых лекциях я все еще использую свой блокнот.Дело здесь в том, чтобы использовать то, что работает для вас.

10. Выскажите свое мнение

Лекции не всегда бывают односторонними. Иногда преподаватели задают студентам вопросы или спрашивают их реакцию. Не оставайтесь в стороне. Обсудите, как тема соотносится с тем, что вы слышали или видели раньше, и ваше личное мнение по этому поводу. Семинары и занятия также дают больше возможностей для личного размышления по предмету. Они способствуют критическому анализу и обдумыванию вопросов, возникающих в результате лекции.Здесь вы даже можете критиковать лекцию и предлагать свои аргументы. «Лекция», как справедливо отмечает Джордж Уолд, «представляет собой гораздо больше диалога, чем многие из вас, вероятно, думают».

Автор: Посол LSE по социальным сетям Виктор Агбога

Стратегии, методы и методы ведения заметок

by Becton Loveless

Эффективное ведение записей – один из ключей к успеху в школе. Студенты должны уделять значительное количество времени обзору информации, обсуждаемой во время аудиторных лекций.Очень сложно запомнить конкретные детали – основные концепции мероприятия – из аудиторных лекций без хороших заметок.

Эти стратегии ведения заметок помогут вам делать заметки лучше:

Делайте четкие и точные записи

Обязательно делайте разборчивые и точные записи, поскольку нередко можно забыть ключевые детали, обсуждавшиеся во время урока после его окончания. Часто студенты понимают лекцию учителя и думают, что все запомнят, поэтому они пренебрегают записью конкретных деталей, а позже обнаруживают, что не могут вспомнить, что им нужно было запомнить.Студенты, которые ведут точные записи, могут просмотреть их позже, чтобы рассмотреть ключевые моменты, вспомнить необходимые детали, закрепить знания и изучить концепции, которые они не полностью поняли во время лекции. Кроме того, поскольку учителя часто затрагивают многие темы в ходе своих лекций, эффективные заметки позволяют студентам сосредоточиться на конкретных темах, которые наиболее актуальны.

Приходите на занятия подготовленными

Учащиеся, должным образом подготовленные к уроку, обычно делают заметки лучше, чем те, кто пришел неподготовленными.Правильная подготовка включает выполнение заданного чтения перед занятием и просмотр заметок из предыдущих лекций. Студенты, которые просматривают свои заметки из предыдущих лекций (1), будут иметь лучший контекст для изучения новых тем, представленных на следующей лекции, и (2) могут задавать вопросы о запутанных концепциях, которые они не совсем поняли из предыдущей лекции.

Сравните свои заметки

Чтобы ваши записи были максимально точными и подробными, сравните их с записями других учащихся после окончания урока.Это полезно, потому что ваши коллеги будут часто записывать детали лекций, которые вы забыли или пропустили. Эта стратегия сделает классные заметки более подробными и точными.

Сведите к минимуму отвлекающие факторы

Хорошие записные книжки избегают отвлекающих факторов в классе. Это может включать сидение в местах, где меньше отвлекающих факторов, и отказ от записи на занятия с друзьями, с которыми вы, возможно, захотите поговорить во время лекций. Некоторые студенты даже сидят в местах, где трудно постоянно смотреть на часы.

Организуйте свои заметки

Заметки, упорядоченные по дате, классу и предмету, упрощают поиск конкретных деталей лекции. Также рекомендуется хранить информацию по разным датам и классам отдельно или начинать каждый урок с нового листа бумаги. Хорошим форматом для систематизации заметок является Корнельская система ведения заметок.

Используйте сокращения и символы

Поскольку учителя обычно раскрывают много информации во время каждой лекции, бывает сложно записать все важное, что они говорят.Вот почему мы рекомендуем использовать символы, сокращать длинные слова и по возможности использовать короткие фразы в заметках. Многие студенты используют следующие символы и сокращения, делая заметки: & (и), w / o (без), eg (например), ie (то есть). При использовании сокращений создайте ключ из наиболее часто используемых сокращений, чтобы вы не забыли, что они собой представляют.

Пишите четко

Самые обильные заметки не принесут пользы, если вы не сможете их прочитать.Вот почему при ведении заметок важно придерживаться хорошего почерка. Также рекомендуется оставлять место на полях и рядом с ключевыми понятиями в блокноте, чтобы вы могли добавить важные детали, относящиеся к темам предыдущих лекций, которые будут рассмотрены во время будущих лекций.

Просмотрите свои заметки

Чтобы сохранить информацию, обсуждаемую во время лекций, лучше всего просматривать заметки сразу после занятий. Это поможет вам лучше понять лекцию, ваши заметки и позволит вам сосредоточиться на том, что вы только что узнали, для долгосрочного запоминания.Вам следует просмотреть свои записи второй раз непосредственно перед следующей лекцией. Это поможет освежить в памяти важные темы и концепции и подготовить вас к следующей лекции. Вы должны продолжать просматривать свои записи на регулярной основе между лекциями и экзаменами.

Запишите вопросы

Независимо от того, насколько умен ученик, время от времени он обязательно запутается и в конечном итоге у него будут возникать вопросы, на которые лекция не ответит. По этой причине рекомендуется записывать вопросы, которые нужно задать после занятий или во время последующих лекций.Вы также можете ответить на свои вопросы с помощью веб-поиска, у репетитора, другого студента или с помощью справочников, но только если вы достаточно подробно записали свои вопросы во время лекции.

Если вы хотите повысить эффективность своего обучения и успеваемости на экзаменах, обязательно научитесь делать хорошие заметки. Эффективное ведение заметок – ключевой элемент формулы успеха для успешных студентов.

Избегайте цифровых заметок

Мир становится все более цифровым, и учащиеся все чаще делают заметки с помощью планшетов и ноутбуков.Однако исследования показывают, что ведение заметок на этих устройствах вместо того, чтобы делать записи вручную, фактически уменьшает количество запоминаемых учениками. По словам исследователей Пэм Мюллер и Дэниела Оппенгеймера, люди часто пытаются делать стенографические записи на своих устройствах, в то время как они часто сокращают свои записи, беря их вручную. Студенты должны более избирательно подходить к заметкам, которые они делают, беря их из рук, чтобы они более активно участвовали в лекции. Это означает, что ученики часто запоминают свои рукописные заметки лучше, чем цифровые.Студентам следует отказаться от цифровых устройств и начать делать заметки, используя старомодную ручку и бумагу.

Не обращайте внимания на PowerPoints

Если у вашего инструктора есть дисплеи PowerPoint, на которых много текста, вы можете отвести взгляд. У людей только определенная рабочая память. Они могут посвятить лишь определенную часть своей памяти одновременно слушанию и видению мира. Если вы сидите в классе, и ваш лектор в основном говорит то же самое, что и на слайде PowerPoint, то просто не смотрите на PowerPoint.Студенты, которые пытаются одновременно слушать и читать идентичный контент, на самом деле меньше запоминают, потому что напрягаются, пытаясь одновременно обрабатывать идентичную аудио- и визуальную информацию. Исследователи Адезоп и Несбит назвали это «эффектом избыточности», когда текст и речь идентичны. Количество мыслительных процессов, происходящих в сознании учащегося, называется когнитивной нагрузкой, и эта нагрузка становится слишком большой, когда идентичная информация представлена ​​как в визуальной, так и в звуковой форме.Это ведет к ухудшению обучения.

Проблема усугубляется, когда учащиеся пытаются дословно записывать заметки в PowerPoint. Как и в случае с цифровыми заметками, это снижает количество усилий, которые они могут потратить на чтение лекции, которую они слушают. Чтобы оптимизировать ведение заметок, учащиеся должны сосредоточиться на произносимых словах, выбирать, какие заметки они делают, и записывать эти заметки в физической форме. Такой подход, вероятно, со временем приведет к лучшему запоминанию и обучению.

Методы ведения записей

Со временем были разработаны различные методы ведения записей. Эти системы были разработаны, чтобы помочь учащимся делать эффективные заметки без особых проблем. Изучив этот метод, учащиеся могут более эффективно следить за занятиями и делать заметки по ходу. Эти подходы призваны сократить время и внимание, которые студенты должны уделять эффективным заметкам, позволяя им сосредоточиться на лекции.

Возьмем, к примеру, метод контура.Метод схемы сокращает время, которое студенты должны тратить на написание заметок, за счет упрощения заметок в отдельные предложения, разделенные на подзаголовки. Верхний заголовок включает основную тему, второй заголовок – подтему, а третий заголовок включает подтверждающий факт. Таким образом, студенты могут написать «Вторая мировая война» в качестве основного заголовка, «Америка вступила в войну из-за Японии» в качестве подтемы и «Япония бомбила Перл-Харбор» в качестве подтверждающего факта. Просто ограничив количество заметок, сделанных для основных идей, учащиеся могут уделять больше времени слушанию.Поскольку этот подход ограничивает объем собираемой информации, он может не подходить для насыщенных информацией дискуссий, таких как лекции по естествознанию или математике.

Другой метод, который может помочь, – это метод построения графиков. Метод построения диаграмм включает создание того, что составляет электронную таблицу. Первый столбец электронной таблицы содержит рассматриваемые темы, а каждый последующий столбец содержит более подробную информацию по теме. Такой подход с использованием электронных таблиц лучше всего подходит для документирования большого количества информации, поэтому он лучше всего, когда будет много информации, которую необходимо запомнить.Однако, поскольку он предназначен для сбора большого количества информации, он не очень подходит для использования во время лекций. Это отвлекает от прослушивания слишком много внимания. Однако он идеально подходит для самостоятельного изучения, когда студенты делают заметки в свободное время.

Какой самый лучший и самый эффективный способ делать заметки?

Если вам кажется, что вы забываете новую информацию почти так же быстро, как слышите ее, даже если вы ее записываете, это происходит потому, что мы, как правило, теряем почти 40% новой информации в течение первых 24 часов после первого чтения или прослушивания.Однако, если мы будем эффективно делать заметки, мы сможем сохранить и извлечь почти 100% информации, которую мы получаем.

Обучение хранению информации

Наиболее эффективные навыки ведения заметок предполагают активное, а не пассивное обучение. Активное обучение возлагает ответственность за обучение на учащегося. Исследования показали, что для того, чтобы обучение было эффективным, учащиеся должны что-то делать с материалом, с которым они работают (читать, писать, обсуждать, решать проблемы).

Они также должны думать о мышлении (метапознании), задействованном при взаимодействии с материалом. Это означает, что пока студенты изучают содержание, они также должны думать о том, как они его изучают. Что вызывает недоумение? Как меняется ваше мнение об этой теме по мере того, как вы учитесь? Что помогло вам изучить эту тему, что вам следует сделать в следующий раз? Что не сработало так хорошо, чтобы вы больше не повторили ту ошибку в обучении?

Исследования показали, что ведение заметок наиболее эффективно, когда записи каким-либо образом организованы и преобразованы или когда учитель дает примеры хороших заметок.Эффективная стратегия ведения заметок требует усилий. Половина успеха со студентами заключается в том, чтобы помочь им понять причины, по которым необходимо регулярно выполнять свои заметки и взаимодействовать с ними.

Студенты часто говорят учителям, что у них отличная память и им не нужно делать заметки, потому что они легко запоминают информацию. Исследования говорят, что это не так.

Цель эффективных заметок – помочь вспомнить, что было изучено, и сохранить эту информацию с течением времени. Немецкий психолог Герман Эббингаус в 1895 году провел одни из первых экспериментов с памятью и припоминанием, а также с дистанционным обучением.Он разработал кривую забывания, которая показывает, как информация быстро теряется с течением времени, если нет стратегии или усилий по ее сохранению.

Рисунок 1: Скорость забвения с изучением / повторением. Чи-Мин Хо, 2009, предоставлено автором

Скорость забывания сводится к минимуму, если учащиеся взаимодействуют (перечитывают / обсуждают / пишут / занимаются) своими заметками в течение 24 часов. Второе повторение в течение более короткого периода времени в течение дня возвращает воспоминания до 100%. Третье повторение в течение недели в течение еще более короткого времени возвращает 100% воспоминаний.

Какие самые эффективные способы делать заметки?

Я преподаю Корнельскую систему ведения записей, которая была разработана в 1950-х годах как часть программы подготовки к университету (AVID). Эффективное создание заметок является интерактивным и предполагает многократное использование исходных заметок для создания памяти о содержимом, а не рассмотрение создания заметок как разового копирования. Важные особенности этой системы показаны на изображениях ниже.

Рисунок 2: Пример применения Корнельских заметок AVID в области лингвистики.Продвижение через индивидуальное определение (AVID), предоставлено автором Рисунок 3: Пример применения заметок Корнелла по химии AVID. Продвижение через индивидуальное определение (AVID), предоставлено автором

Хорошее ведение заметок состоит из четырех этапов:

1. Ведение записей
2. Делопроизводство
3. Нота взаимодействующая
4. Нота отражающая

В делопроизводство , учеников:

• Подготовьте страницу, чтобы делать заметки каждый раз одинаково.Существенный вопрос в верхней части страницы фокусирует учащегося на ключевой цели обучения, которую он должен иметь возможность обсудить после выхода из класса

.

• Разделите страницу на два столбца, при этом первый столбец занимает около трети страницы. Место слева предназначено для вопросов и заметок, которые могут быть добавлены позже, когда учащиеся размышляют над своими заметками. Пространство справа предназначено для студента, чтобы делать заметки из лекции, учебника, лабораторного эксперимента, видео, аудио, независимо от источника

• Слушайте и делайте заметки своими словами – перефразируйте то, что они слышат, чтобы это имело смысл, а не записывать дословно то, что они слышат / видят

• Оставляйте пробелы и линии между основными идеями для последующего пересмотра и добавления информации

• Разработайте свою собственную последовательную систему сокращений и символов, чтобы сэкономить время, поскольку они делают заметки

• Пишите фразами, а не полными предложениями

• По возможности используйте маркированный список и списки

• Научитесь прислушиваться к важной информации, а не к банальной

• Учитывать реплики лектора или источника, e.грамм. «Это важно…»

• Используйте маркеры и цвет, чтобы обозначить ключевые идеи, изменения в концепциях или связи между информацией.

В заметках , учеников:

• Просмотрите и исправьте содержание своих примечаний

• Напишите вопросы в левой части рядом с тем местом, где содержится ответ в правой части

• Соедините ключевые фрагменты материала на страницах заметок, используя цвет или символы

• Обменивайтесь идеями и сотрудничайте с другими учащимися, чтобы проверить понимание и полноту заметок друг друга.