Как делать конспект по литературе: Что такое конспект и как правильно его делать - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Статья “Как составить конспект”. | Статья по литературе (9, 10, 11 класс):

Тема: «Как правильно составлять конспект»

Жидкова Л.И.,

учитель русского языка

и литературы

МБОУ Школы №127

Г.о. Самара

Одним из приемов рационального обучения является конспектирование учебного материала.

Это умение неразрывно связано с умением пользоваться книгой. Потребность в конспекте может возникнуть в случаях, когда за ограниченное время требуется передать большой объем информации, переработать множество разрозненных источников, из живой речи вычленить самое главное и существенное.

Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы или, по крайней мере, два из этих типов записи. Исходя из определения, выписки с отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логики произведения, если между отдельными частями записи нет смысловой связи, – это не конспект.

В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации. Поэтому то, что вначале кажется второстепенным, может, со временем оказаться ценным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

Типы конспектов:

1. Плановый.

2. Текстуальный.

3. Свободный.

4. Тематический.

Краткая характеристика типов конспектов:

1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

2. Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

3. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

Как составить конспект:

прочитайте текст учебника;

определите в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности, формулы и т. д. ;

выделите взаимосвязи;

основное содержание каждого смыслового компонента законспектируйте в виде кодированной информации после наименования темы в тетради;

прочтите еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей;

сформулируйте не менее трех вопросов разного уровня сложности, запишите вопросы в тетрадь;

каждому вопросу определите значок степени сложности и найдите возможный ответ;

внимательно прочитайте материал;

определите основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы;

определите центральную часть О. К., т. е. его “ассоциативный узел” в виде систематического класса и его особенностей;

Определите цель составления конспекта.

Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.

Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы “ступеньками” подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

Используйте реферативный способ изложения (например: “Автор считает. “, “раскрывает. “).

Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.

Познакомьтесь с правилами конспектирования:

1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.

2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.

3. Составить план – основу конспекта.

4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.

5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.

6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.

7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.

8. Соблюдать правила цитирования – цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.

9. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи конспекта, то: красным цветом – подчеркивайте названия тем, пишите наиболее важные формулы; черным – подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т. д. ; зеленым – делайте выписки цитат, нумеруйте формулы и т. д. Для выделения большой части текста используется отчеркивание.

10. Учитесь классифицировать знания, т. е. распределять их по группам, параграфам, главам и т. д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.

Конспект, план-конспект – это способ работы с текстом. Цель – зафиксировать и переработать какой-либо текст. Конспект – это выписки из текста источника. Но это не полное переписывание чужого текста. Это переработка информации за счет ее свертывания.

Конспект – это краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции. Его основу составляют план тезисы, выписки, цитаты. Конспект, в отличие от тезисов воспроизводят не только мысли оригинала, но и связь между ними. В конспекте отражается не только то, о чем говорится в работе, но и что утверждается, и как доказывается.

Существуют разнообразные виды и способы конспектирования:

текстуальный конспект – представляет собой последовательную запись текста книги или лекции. Такой конспект точно передает логику материала и максимум информации. При написании конспекта: – сначала прочитывается текст-источник, – в нём выделяются основные положения; – подбираются примеры; – идёт перекомпоновка материала; – затем оформляется текст конспекта; – Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике; План-конспект – это более детальная проработка источника; – составляется подробный, сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные; – к каждому пункту или подпункту плана подбираются и выписываются цитаты.

Конспекты могут быть плановыми, т. е. пишутся на основе составленного плана статьи, книги. Каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта. Удобно в этом случае воспользоваться вопросным планом. В левой части страницы вы ставите проблемы, затронутые в книге в виде вопросов, а в правой части страницы даете на них ответы.

Конспект-схема

Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию.

Наиболее распространенными являются схемы типа “генеалогическое дерево” и “паучок”. В схеме “генеалогическое дерево” выделяют основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности “сверху – вниз” – от общего понятия к его частным составляющим.

В схеме “паучок” записывается название темы или вопроса и заключается в овал, который составляет “тело паучка”. Затем нужно продумать, какие из входящих в тему понятий являются основными и записать их в схеме так, что они образуют “ножки паука”. Для того чтобы усилить его устойчивость, нужно присоединить к каждой “ножке” ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные понятия без объяснений. Такая схема используется, если материал не вызывает затруднений при воспроизведении. Действия при составлении конспекта- схемы могут быть такими:

1. Подберите факты для составления схемы.

2. Выделите среди них основные, обще понятия.

3. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.

4. Сгруппируйте факты в логической последовательности.

5. Дайте название выделенным группам.

6. Заполните схему данными.

Опорный конспект

Это творческий вид работы был введён в учебную деятельность школьников Шаталовым В. Ф. известным педагогом-новатором и получил название “опорный сигнал”. В опорном сигнале содержание информации “кодируется” с помощью сочетания графических символов, знаков, рисунков, ключевых слов, цифр и т. п. Такая запись учебного материала позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент.

При любом виде конспектирования важно помнить о том, что:

Записи полезно делить, для этого используются: 1. Подзаголовки. 2. Абзацные отступы. 3. Пробельные строки. Такой текст удобно читать.

При конспектировании нужно пользоваться оформительскими средствами:

1. Делать в тексте конспекта подчёркивания

2. На полях тетради отчёркивания “например, вертикальные”

3. Заключать основные понятия, законы, правила и т. п. в рамки.

4. Пользоваться при записи различными цветами.

5. Писать разными шрифтами.

6. Страницы тетради для конспектов можно пронумеровать и сделать оглавление.

В этом случае вы быстро сможете найти необходимую вам информацию.

Итак, конспект представляет собой дословные выписки из текста источника. При этом конспект – это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.

Что такое конспект

Обновлено 24 июля 2021 Просмотров: 82 608 Автор: Дмитрий Петров

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. В старших классах школы, а потом и на студенческой скамье умение писать конспект становится одним из основных учебных навыков.

Невозможно представить иного способа фиксации того огромного объёма бесценных знаний, который предлагают ученикам и студентам щедрые учителя и преподаватели.

Краткость, ясность, простота, логичность – вот главные отличительные признаки удачного конспекта. Чтобы прийти к такому набору свойств, необходимо разобраться, что это такое, как он пишется, и какие виды конспектов бывают.

Определение — что это такое

Конспект – это краткая запись учебно-научного материала, помогающая выделить главное с целью дальнейшего воспроизведения информации.

Понятие «конспект» пришло к нам из Древнего Рима. Ему столько же лет, сколько первым латинским школам. Будущие медики, историки, философы и юристы учились записывать сведения, полученные от наставников, коротко и ёмко.

Само слово «conspectus» переводится как «обзор», сведение к минимуму. Иногда для того, чтобы получить ценные знания, обучающимся приходилось отправляться в другой город или государство.

Чтобы не обременять себя тяжёлыми книгами, полученную от «продвинутых» собеседников информацию приходилось сокращать. Эту драгоценную выжимку было удобно везти с собой как в маленьком свитке, так и в небольшой тетради, не занимающей много места.

Виды конспектов

Современные конспекты традиционно делятся на 4 вида:

план-конспект;
текстуальный;
тематический;
свободный.

Конспект урока (на примере)

План-конспект урока оптимален на занятии по литературе или при записи содержания прочитанной книги. Он хорошо структурирует материал, помогает увидеть общий замысел, проследить логику. Каждый пункт плана соотносится с конкретной частью целого, помогая распределить содержимое конспекта на тематические блоки.

Недостаток такого вида записи – недолговечность. Если название раздела сводится к сокращению «Встр. перс.», вряд ли через месяц вы догадаетесь, что речь идёт о «Встрече персонажей». Поэтому рекомендуется дополнять пункты плана вопросно-ответными формулами.

Приведём пример плана-конспекта романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»:

В какой среде выросли главные герои романа?
Облик Онегина определил светский Петербург. Герой вырос в мире условностей. «Молодой повеса» стремился к лёгкому поверхностному успеху, высоко ставил внешний блеск и ни к чему не относился серьёзно. Татьяну сформировал узкий семейный круг, жизнь в деревне. Молодая Ларина вела уединённую жизнь, любила природу, много читала.
Как относятся персонажи к дружбе и любви?
Онегин не привык к глубоким чувствам. Пылкие романтики кажутся ему наивными. Случайная дружба с Ленским не выдерживает испытания и рушится из-за пустячной ссоры. Искренняя любовь Татьяны не радует, а пугает его.
У Татьяны нет друзей. Даже сестра, с которой они неразлучны, не понимает её. Застенчивая и чистая, она бережёт лучшие силы души для своего избранника. Любовь к Онегину переворачивает её жизнь.
Для чего автор сталкивает столь разные характеры, испытывая героев любовью?
Онегин символизирует европейскую светскую культуру, которой живёт российское высшее общество ХIХ века, и её характерные черты: дух индивидуализма, тяготение к внешней успешности, моду на пресыщенность и скуку, утончённый эгоизм.
Татьяна – это душа России с её исконной верой, верностью народным традициям и нравственной чистотой. Поверхностное и глубинное, светское и духовное не всегда сосуществуют гармонично. Любовная история Татьяны и Евгения подтверждает это.

Какие еще бывают конспекты

Текстуальный конспект делает акцент на запись прямых высказываний лектора и привлечённых цитат. Особенно подходит этот тип краткого изложения, когда материал подаётся блестящим оратором, слова которого настолько крылаты, что уже представляют ценнейшую выжимку научных тезисов.

Однако увлекаться дословной фиксацией не стоит: залюбовавшись фигурой речи, вы рискуете упустить суть вопроса.

Текстуальный конспект надолго сохраняет информацию, делает её легко читаемой и доступной не только для самого конспектирующего. Но такой вид работы с материалом доступен лишь тем, кто уже выработал внутренний навык отделения зёрен от плевел.

Тематический конспект – самый удобный в использовании и полезный для подготовки к экзаменам. Он учит смотреть на тему со всех сторон и учитывать каждый её нюанс.

Иногда для полноты представления требуется обращение к дополнительным источникам, что формирует умение самостоятельно искать, логически мыслить, а также анализировать недостающие сведения.

Подобные навыки незаменимы при написании более серьёзных учебных текстов: докладов, рефератов (что это?), курсовых работ.

Свободный конспект – удовольствие для студентов последних курсов. Он сочетает элементы всех предыдущих, нередко сопровождается чертежами, схемами, рисунками, графиками, структурными таблицами, значками.

В свободном конспекте широко используются аббревиатуры (т.е. специальные сокращения). Составлять такие записи непросто: за кажущейся небрежностью, на которую намекает слово «свободный», стоит серьёзный труд по обобщению и систематизации материала.

Свободное конспектирование – это самостоятельный выбор студентом наиболее пригодного лично для него способа записи информации.

Как научиться писать удобные конспекты

Для начала необходимо записать тему урока или лекции. Далее обязателен краткий план. Обычно лектор даёт его под запись, а учитель выводит на проектор или записывает на доске. Пункты плана будут чётким ориентиром, который поможет не заблудиться в потоке речи преподавателя.

То, что стоит записывать в первую очередь, – это определения понятий и значения терминов. Постарайтесь проверить правильность получившихся записей по учебникам и терминологическим словарям. Вы могли не успеть зафиксировать информацию или понять её неверно.

Необходимо сопровождать каждое новое определение примерами. Они помогут разобраться, что к чему, если при прочтении дома вы забудете, что имелось в виду на уроке. Если позволяет время, придумывайте собственные примеры прямо в процессе записи лекции. Тогда её содержание заполнится лучше.

Не забывайте фиксировать важные цитаты. Их не должно быть много. Они особенно важны, если преподаватель даёт обзор проблемы с точки зрения разных исследователей. К тому же цитаты обычно образны, они воздействуют на наши эмоции, благодаря чему основной предмет разговора легче воскресить в памяти.

Делайте мини-выводы по каждому разделу, чтобы проследить логику подачи материала. Старайтесь видеть связь между понятиями и явлениями, о которых рассказывает преподаватель.

При оформлении конспекта урока (лекции) по желанию (если успеваете) используйте вспомогательные средства: цветные маркеры и гелевые ручки, стикеры и магнитные закладки, карандашные пометки на полях, выделение абзацев с помощью цветной заливки или изменения шрифта (если вы конспектируете текст на ноутбуке).

Кстати, в приведенном видео приводится исследование, что конспектировать лучше вручную, ибо так в два раза повышается усвояемость материала, по сравнению с печатанием на ноутбуке или планшете. Так то, вот…

Конспект: писать или не писать?

Некоторые школьные учителя и преподаватели на младших курсах ВУЗов собирают тетради, чтобы проверить ведение конспектов. Это не всегда правильно и приводит вот к таким вот странностям, показанным в этом видео:

Конспект занятия ориентирован, прежде всего, на самого пишущего. Качество записи – залог успеха на контрольной или экзамене.

Нужно это прежде всего вам, а не кому-то другому. А уж как это сделано, зависит от фантазии и усидчивости ученика. Однако излишнее тяготение к минимализму и простое фотографирование доски с планом урока на телефон ничего хорошего не сулит.

У меня в группе был студент, который вообще никогда ничего не писал, но при этом все посещал. ВУЗ он закончил и никаких особых проблем по ходу не испытывал, но, правда, это был лишь один пример на моей памяти. Все остальные конспектировали и лекции, и семинары, а если не могли, то переписывали у других, ибо большинству сдать экзамен без конспектов практически нереально.

Составьте конспект так, чтобы он помог легко воспроизвести содержание урока, то есть был разборчиво написан, ясен для понимания, лаконичен, но при этом достаточно подробен.

Помогите себе сами! Единожды уяснив, как правильно конспектировать, вы сэкономите океан свободного времени.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Законспектируй меня полностью: как правильно делать конспекты

Сложно разбирать свои конспекты, а их составление — необходимое «зло»? Рассказываем и показываем, как получать удовольствие от конспектирования.

Конспект (от лат. conspectus — обзор) — это краткое и последовательное вычленение основных тезисов и их обоснования из всего материала. Уже с начальных классов мы используем навыки конспектирования. Например, писать изложения ученики начинают со второго класса, а изложение — очень родственное конспекту понятие. К умению вести конспекты мы обращаться будем и после окончания учёбы — на досуге и работе.

«Я и так хорошо всё запоминаю, зачем мне конспекты?»

Многим кажется, что полученная информация никуда не исчезает. К сожалению, это не так. Человеческая память устроена таким образом, что знания, к которым мы долго не обращаемся, утрачиваются.

Подробнее про то, как устроена наша память, рассказываем в статье

«Запомнить всё для ЕГЭ: как работает память».

Представим ситуацию: вы пришли на занятие, и тема оказалась очень интересной. Вы внимательно слушаете преподавателя, и ничего не записываете — думаете, что раз вам всё понятно, то вы ничего не забудете. Занятие подходит к концу, и преподаватель даёт задание на дом по прослушанному материалу. Вечером вы садитесь его делать и — внезапно — не понимаете, как его выполнить.

А вот с конспектом под рукой такую проблему решить было бы просто: пролистали бы свои записи с занятия и освежили материал в памяти.

Это не единственный плюс конспектирования. Ещё благодаря конспектам:

новый материал сразу анализируется, когда конспект пишется от руки, так как стоит задача перефразировать услышанное и сократить его;
информация представляется в более структурированном виде;
лишняя «вода» отбрасывается из материала;
появляется возможность позднее повторить материал за более короткий срок в сравнении, например, с непосредственным обращением к учебнику.

Конспект Тани, 17, Москва

Ярко и правильно оформленный конспект позволяет запоминать информацию эффективнее: его легче читать за счёт визуального отличия некоторых частей текста от остальных однородных записей.

Навык ведения конспектов будут полезен не только школьникам и студентам, но и учителям и преподавателям, которые готовятся к занятиям, и всем, кто работает с большим количеством информации.

Конспект Евы, 18, Москва

Мы поговорили с учениками Вебиума, которые любят делать красивые конспекты, и собрали пять важных советов, как правильно конспектировать информацию, чтобы ничего не потерять.

Выделяйте заголовки и подзаголовки

Важное условие для систематизации информации — её структура. Поэтому выделяйте заголовки и подзаголовки в конспектах: при последующем обращении к своим записям вы быстрее найдёте нужную тему или главу.

Именно заголовки и подзаголовки чаще всего красиво и ярко выделяют в конспектах.

Пример выделения заголовков и подзаголовков от Анастасии, 17, Белгород

Чтобы красиво и аккуратно оформлять заголовки в конспектах, следуйте следующим советам:

пишите заголовок почерком, который будет отличаться от того, как вы обычно пишете основной текст;
подчеркните заголовок: сделать это можно обычной ручкой любого цвета, маркерами, выделителем, цветными карандашами;
если заголовок состоит только из одного или двух слов, напишите каждую букву ручками, карандашами или фломастерами разных цветов;

пишите буквы в словах заголовка с небольшими отступами друг от друга, не связывая их;
рисуйте:тут можно использовать свою фантазию на полную и ни в чём себя не ограничивать.

Пример рисунков от Анастасии, 17, Белгород

Создайте единую структуру всего конспекта

Придумайте свою систему обозначения сокращений, условных знаков. Например, отмечайте восклицательным знаком красного цвета на полях места с особо важной информацией. Зелёным цветом пишите биографические данные. Такой подход поможет разнообразить конспект и сделать его структуру логичнее.

Вот несколько методов структурирования конспекта:

свободный — расположенные в свободной форме выписки, тезисы и цитаты
плановый — вся информация разделена по пунктам, каждый из которых далее раскрывается
конспект-схема — информация представлена в виде тезисов, связанных между собой схемами и блоками.

🗯 «Если часть записей состоит из пунктов, можно выделить нумерацию похожим на стиль заголовка шрифтом или цветом. Обычно, когда заканчиваю одну тему в конспекте и начинаю другую, я отделяю их горизонтальными линиями точек с интервалом где-то в половину сантиметра», — поделилась своими методами София, 16, Киев.

Конспект Анастасии, 17, Белгород

🗯 «Я составила план по разбору всех тем. После каждой пройденной темы ставлю рядом с ней галочку», — Амина, 15, Хурикау.

Методика, которой пользуется Амина, особенно полезна тем, кто готовится к ЕГЭ самостоятельно. Такой метод даёт возможность наблюдать за своим прогрессом, контролировать его, а также помогает не пропускать какие-либо темы.

Продумайте оформление и дизайн

Продумайте заранее, какими канцелярскими принадлежностями будете пользоваться при составлении своих конспектов. Например, каких цветов и оттенков будут маркеры, где вы будете ими писать и что выделять.

🗯 «Выдерживайте в конспекте один определённый стиль. Если на каждом пункте будет новый, не сочетающийся с остальными оттенками цвет, красиво точно не получится», — советует София, 16, Киев.

Пишите разборчиво

🗯 «Без аккуратного почерка красивых конспектов не получится никогда», — считает София, 16, Киев.

Для аккуратного и разборчивого почерка подберите бумагу с удобным расстоянием между линиями или клетками.

Оно должно быть шире для почерка с крупными буквами и уже для мелкого почерка.

Конспект Евы, 18, Москва

Чтобы добиться красивого и аккуратного почерка, следуйте нашим советам:

Интервал между буквами должен быть равномерным.
В идеале буквы немного наклонены вправо.
Нажим не должен быть ни слишком сильным, ни слишком слабым.
Форма букв должна быть ровной. Не должно возникать вопросов о том, что именно написано.

Выбирайте подходящую канцелярию

На вопрос о канцелярских принадлежностях, которыми она пользуется, София отвечает: практически всем, что есть под рукой — выделителями, фломастерами, разноцветными ручками с блёстками. Но она также считает, что даже с одним простым карандашом уже можно преобразить свои записи.

Пользоваться при конспектировании можно действительно чем угодно, единственное требование — чтобы канцелярия была качественной. Берите ручки, выделители и фломастеры с той степенью яркости, которая вам нужна. Можете использовать клейкие ленты с дизайном, которые будут подходить под оформление вашего конспекта.

Особое внимание стоит обратить на бумагу и тетради для конспектов. Здесь мнения опрошенных разошлись: Анастасия чаще пользуется бумагой формата А4, Амина предпочитает обычные общие тетради по 96 листов, а София выбирает тетради по 24 листа. София отмечает, что в толстых тетрадях бывает неудобно писать из-за разницы в высоте листов.

Сделали вывод, что тут всё субъективно — пользуйтесь тем, что будет больше по душе именно вам. Вдохновиться методами ведения конспектов других людей можно, например, на Pinterest.

В статье больше рассматривается письменное конспектирование, но конспекты можно составлять и в онлайн-формате. Делать это удобно с помощью сервисов и приложений, например, Canva или ЭБС Лань

— для такого формата большинство перечисленных пунктов остаётся актуальным.

Пользуйтесь нашими советами и давайте волю собственной фантазии — тогда ваши конспекты точно будут индивидуальными и креативными!

Как ведёте конспекты вы?

Использую всю свою самую красочную канцелярию!
Только изредка что-то выделяю.
Едва успеваю вообще записывать материал.

Poll Options are limited because JavaScript is disabled in your browser.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Конспект брошюры «Как правильно читать книги?» / Хабр

Предисловие

Я считаю, что мой конспект может быть полезен людям, которые хотели бы прочитать данную книгу, но им сложно это сделать по той или иной причине.

В конспекте наверняка найдутся проблемы, и внимательный читатель обратит на них внимание, поэтому прошу такого читателя сообщить мне о них в критическом комментарии, чтобы я научился писать лучше.

Задача самой книги, равно как и конспекта – в том, чтобы открыть рядовому читателю глаза на то, что читать книги нужно учиться, и что читать их надо правильно, а не «как получается».

Если вы считаете, что вещи в книге очевидны, то спешу сообщить, что по крайней мере часть тезисов очевидна не всем.

Мною «актуализирована» некоторая часть советов, всё-таки XXI век на дворе.

I. Общие советы

Общие советы по выбору книг:

Читайте немного книг, но выбирайте лучшие, не самые лёгкие, но и не самые сложные, а такие, для чтения которых нужно прикладывать усилие. Из них выбирайте самое нужное и необходимое.

Плохое чтение может навредить:

Если некритически читать книги, способствующие деградации ума, поведения или мышления. Если «читать запоем», доводя себя до неврозов, головной боли, переутомления. Можете стать любителем говорить «громкие слова» попусту, став так называемым «фразёром». Если ваши знания будут бессистемно надёрганы отовсюду, вы можете стать плодом ложной начитанности, зубрёжки и отсутствия логической выучки, так называемым «человеком с кашей в голове». У таких отсутствует сколь-нибудь стройное мировоззрение, и разговор с ними – мука.

В дополнение к этому следует напомнить дурные привычки при чтении:

Читая книгу, думать о другом. Пробегать книги. «Проглатывать книги». Бросать книгу, не дочитав до конца, – она ослабляет волю, делает вас слабохарактерным (ведь одно из качеств сильного человека – всё важное и нужное доводить до конца).

Или другие, которые проявляются в ослаблении внимания. Эти привычки образуют дурные навыки. Но необходимо бороться с этим, необходимо постепенно поддерживать в себе навык к полному, углублённому чтению хороших, нужных, глубоких книг.

Образованный от необразованного отличается не количеством сведений: важно не только наполнять память, но и главным образом – дисциплинировать и упражнять ум, приобретать навык к систематическому отчётливому мышлению.

Используйте воображение, пуская его «вовсю» где надо, даже если придётся перечитать отрывок несколько раз. Воображение – крайне полезный инструмент для чтения.

Чтение в коллективе – хороший инструмент для проработки материала, однако коллектив должен исключительно обсуждать материал на равных со всеми, когда каждый участник заранее проработал материал самостоятельно, только тогда коллективное обсуждение будет эффективным инструментом самообразования – будить интерес, рождать новые мысли и развивать идеи, а иначе – только навредит.

Необходимые условия для правильного чтения:

1) Наличие известных способностей.

2) Отсутствие дурных навыков в чтении.

Первое и главное условие – способность сосредоточивать и удерживать внимание на читаемом.

Нередко приходится слышать жалобы на ослабление памяти: «прочту две-три строки или маленький отрывок, перехожу к следующему – а первое уже забыл; не помню даже, о чем была речь». Здесь чаще всего две причины:

1) нервная болезнь – психастения, неврастения и т. д., и таких случаях надо, не мешкая, обратиться к врачу;

2) ослабление внимания.

Мы не запоминаем потому, что не можем, как следует, сосредоточить внимание на читаемом. Мысль постоянно отвлекается от него. Иногда можно заметить, что параллельно смутно сознаваемым мыслям книги идут свои мысли, с ней ничего общего не имеющие. Причины этому тоже по большей части две: или также болезнь, или дурной навык.

Борьба с дурным навыком и, отчасти, с болезненным ослаблением и недостатком внимания сводится главным образом к упражнению внимания, усиленной тренировке его.

Например, берут сперва отрывок в две-три строчки и стараются прочесть его с полным сосредоточением внимания так, чтобы мысль его стала для читающего совершенно отчетлива, прозрачно ясна. Для этого приходится иногда перечитать её несколько раз подряд. Когда это достигнуто с двумя-тремя строчками, начинают увеличивать с каждым днем число строчек.

Упражнение должно проделываться каждый день. Если ослабление внимания не так сильно, нужно, конечно, начать с более длинного отрывка.

II. Чтение

Придерживайтесь плана чтения, особенно в начале изучения науки: сперва краткий учебник, затем более глубокий, и так далее.

Некоторые книги служат вам источником вдохновения, надежд и бодрости, их стоит читать и перечитывать пассивным чтением. Задача – впитать мысли и настроения, пережить их, заразиться ими. Отмечайте в таких книгах впечатляющие места, чтобы снова и снова их перечитывать. Если не переводить возникшие идеи и мысли в действие, то рискуете остаться всего лишь мечтателем.

Произведением искусства сперва наслаждаются пассивным чтением, затем сознательно изучают с проработкой, это разные виды деятельности.

Проработав одну книгу, можно закрепить, а то и углубить полученные знания, проработав противоположную по направлению книгу, изучив с проработкой те места, где она конфликтует с прочитанной. Можно научиться читать такие книги параллельно.

Величайшая помеха при чтении – читать с наименьшим усилием, с наименьшим напряжением мысли и воображения. Даже если в остальном человек трудолюбив и готов зазубривать страницы – нельзя избегать анализировать, доказывать, проверять.

Как бороться с этой помехой? – Постоянно помните, что надо преодолевать лень, и каждый раз прилагать усилие. Нам нужна привычка, а она создаётся рядом повторных действий.

Для глубокого изучения сложной книги совершенно недостаточно прочитать её один раз.

Главные группы целей чтения:

«низшая группа» целей:

А) Убить время; Б) Отвлечься от неприятных мыслей В) Развлечься; Г) Чтобы заснуть; и т. п.

«высшая группа» целей:

А) Для осведомления, пополнения сведений о чём-нибудь; Б) Чтение для нравственного, «волевого» воздействия на душу – «воодушевляющее». Они вливают новые силы, поднимают настроение, мотивируют. В) Чтение крупных произведений искусства, это не развлечение, это важное и необходимое средство для расширения кругозора и опыта для углубления мировоззрения, мыслей, чувства. Г) Чтение для изучения какой-нибудь книги, какого-нибудь вопроса. Д) Чтение для самообразования.

Искусный читатель должен: А) Если потребуется, выжать из книги максимум. Б) Приспособлять способ чтения к цели чтения. Один из главных недостатков безыскусного чтения – тот, что мы читаем приблизительно одинаково. Разница не особенно велика. Кто привык читать быстро, просматривая, тот одинаково «просмотрим» и развлекательную, и научную литературу. Кто привык читать медленно так же внимательно читает развлекательный пост, как учебное пособие.

Основное правило искусства чтения такое: Способ чтения зависит от цели чтения и всецело ею обусловливается.

Способы чтения распадаются на группы, главные из них:

Первая группа.

«Пролистать книгу». «Просмотреть», «пробежать» её. При этом умелый читатель схватывает только наиболее существенные вообще или наиболее важные для него: главные мысли, факты и т.д. Медленное, неполное чтение, «выборочное»: читают не бегло, основательно, но с пропусками. Например, пропускают ненужные вставки. Полное, без пропусков, но и без особой работы над материалом. «С проработкой» её содержания. Этот способ – лучшая школа чтения. Кто не читал и не умеет читать с проработкой, тот никогда не достигнет той цели умения читать вообще и хорошо просматривать книгу, какая доступна ему по его способностям.

Вторая группа. (названия не совсем точные)

Пассивное чтение. Просто отдаёмся на волю автора, не критикуем текст, не даём ему оценки, просто переживаем его мысли, чувствования, образы, сливаемся с его личностью, смотрим его глазами, живём в его мире, забываем о себе и т.д. Активное чтение. Всегда осознаём себя, оцениваем мысли автора, соглашаемся с ними, критикуем их, перерабатываем по-своему, делая выводы и т. д.

Третья группа.

Поверхностное чтение. Углублённое чтение.

Трудно кратко выяснить различие и его сущность, поэтому автор даёт сравнение. Мне оно не понравилось, я дам своё объяснение: когда читаем углублённо, то прорабатываем весь материал книги, соглашаясь или оспаривая его, тем самым вся книга нами переработана, нет опущенных, отложенных на потом деталей или частей книги.

III. Проработка и отработка книги

Работа над книгой состоит:

А. Прежде всего в том, чтобы хорошо понять книгу. Нередко спросишь человека, прочитавшего книгу, в чём суть её – и окажется, что он совершенно не понял её или понял (ещё чаще) самым превратным образом. Можно не только понять книгу, но и «пережить» её содержание.

Б. Помимо вопросов и задач, которые ставит автор, у нас возникают собственные – на фоне согласия или несогласия с автором. Критикуем, стараемся опровергнуть и т.д. Вся эта в высшей степени полезная работа углубляет и чтение, и нашу мысль. А кто работы этой не производит – тот плохо читает.

В. Правильно читая хорошую научную книгу, мы следим за ходом мысли выдающихся мыслителей, прорабатываем их рассуждения, усваиваем их методы, их способы исследовать вопрос, доказывать, объяснять. Прорабатывая всё это, мы учимся на практике у великих мастеров мысли. Это имеет огромное значение для дисциплинирования и развития мышления.

Добиваясь этих трёх целей, нам неизбежно придётся выработать много полезных навыков, а именно:

1) сосредоточиваться на том, что читаешь;

2) «выжимать» самую сущность читаемого, отбрасывая мелочи;

3) «охватывать мысль» автора вполне ясно и отчетливо: это помогает выработке ясности и отчетливости собственных мыслей;

4) мыслить последовательно и осторожно – целое богатство, ничем не заменимое; кто обладает им, тот обладает самой основой настоящей образованности и не может не обладать знаниями; он обладает ключом к глубокому чтению, а вместе с тем и к более глубокому пониманию жизни:

5) наконец, воображать ярко и отчетливо, как бы переживая то, что читаешь, – дар, о важности которого многие и не подозревают.

Вся работа над книгой, нужная для отмеченных нами задач, вместе со вспомогательными приемами, о которых будет речь ниже, и называется – проработкой книги. Она необходима при изучении книги или отдельного вопроса и при чтении книг для самообразования.

Для такой работы, как уже сказано, не должно щадить ни времени, ни сил. Вкладывайте в нее все силы, это оплатится с избытком.

Два основных пути к проработке книги.

1. Прямо начать чтение и проработку с первой страницы, и затем двигаться по частям далее. К прочитанному не возвращаются.

Одна из основных задач чтения с проработкой – отчётливое понимание всей книги. Первый путь при этом недостаточно удобен.

2. Предварительное ознакомление с книгой перед настоящим чтением и проработкой ее дает обычно большое сбережение времени и труда и лучшие результаты.

В предварительном ознакомлении с книгой, особенно когда нужно отсеять часть книг, помогут часто пропускаемые части:

Предисловие и введение позволят понять какие цели и задачи ставит автор, на что обратить внимание.

Оглавление покажет общий план содержания книги, с него надо начинать и им заканчивать чтение.

Заключение объясняет к чему книга подводит, какие задачи выполняет.

Главных задач проработки научной книги (а вместе с тем и всякого настоящего, серьезного чтения её) три:

1) книга должна быть правильно и отчётливо понята;

2) мысли и сведения, содержащиеся в ней, должны «отработать» в нашем уме, в нашей психике;

3) во многих случаях должна быть произведена оценка её содержания.

Задача понимания книги сложнее, чем кажется. Возникает опасность «иллюзии понимания»: кажется, что понял, а на деле или понял не совсем, или вообще неправильно. Пришлось объяснять другому – запутался. Начал перечитывать – и вдруг «озарение» – «так вот что это значит! Как я прежде читал и не понимал?». Если чувствуешь, что не понимаешь – потрудись и поймёшь. Если кажется, что понял, а на самом деле нет – ошибка останется.

Первое условие понимания книги – достаточная подготовка. Каждая книга кроме «популярных» требует известные знания. Если их нет, то читатель её не поймёт.

Второе условие – понимание иностранных слов и терминологии книги. Не брезгуйте гуглить незнакомые термины и слова – это важно!

Третье условие – умение «вникать» в читаемое, а не «пробегать глазами». Для того, чтобы глубже «вникнуть» в мысль, нужно уметь ее задерживать и всю силу внимания сосредоточивать на ней. Для этого требуется особое характерное усилие, известное, вероятно, каждому и столь неприятное «ленивому» уму. Кто не умеет или ленился «вникать» в читаемое, для того настоящее знание закрыто.

Отработка содержания книги – то, что мы вычитали в книге, должно как-то связаться с имевшимися уже у нас мыслями, сведениями, эмоциями и т. п., войти в систему их, или изменить их. В этом и состоит его работа. Если прочитанная книга не производит работы, а только запоминается, – то это самая благодарная почва для превращения читателя в «праздно болтающего», «фразёра» и т. п.

«Отработку» можно свести к двум главным типам.

Первый тип. Содержание книги может быть «усвоено» нами, т.е. мы перенимаем мысли из книги. Мы обычно не можем сами создать великую мысль: но мы можем сделать ее «нашей», если она станет определяющей силой в нашей жизни и в нашем миросозерцании. На вопрос «что вы думаете о том-то?» мы отвечаем в большинстве случаев заимствованными мыслями.

Второй тип «отработки» – противоположный. Мы не признаем содержания книги истинным. Наоборот. Мы «отвергаем» его, так как оно кажется ошибочным или несовместимым с нашими взглядами. Здесь производится работа, часто не менее ценная, чем при усвоении. Если мы хорошо поняли чужие мысли и хорошо вникли в них, кое-что в наших мыслях будет дополнено, исправлено. Они приобретут большую отчетливость и углубятся, станут более определенными и обоснованными.

Чем больше собственных мыслей, знаний, эмоций сопоставляется, сравнивается, исправляет ошибки и оценивается относительно тех, что содержатся в книге, в ходе изучения содержания книги – тем больше и глубже результаты «продумывания» книги. Тем полезнее это для самообразования и для умственного развития.

Необходимо создать привычку сознательного и намеренного продумывания.

Для этого есть два условия – не читать без передышек, и уметь некоторое время поддерживать внимание на одном и том же вопросе.

Останавливаться на интересных мыслях, подумать о них, прислушаться к новым мыслям, на которые первая нас наведёт, – вот элементарный случай продумывания.

Мысли, которые приходят при проработке книги, нередко очень ценны, и их следует записывать – да хоть в твиттер – но не чтобы забыть, а чтобы чётко и коротко её сформулировать, «отработав» её лучше, чем просто продумав «в голове», рискуя оставить её неясной, туманной.

Тем более следует научиться записывать чужие мысли, которые могут пригодиться. Сохраните их для себя.

При чтении для самообразования выбираются лучшие произведения лучших авторов, так как их критиковать, когда мы только учимся?

Не бойтесь этого. Только знайте цену этой критике. Это – критика для развития нашей мысли, чтобы научиться критике. Мы имеем право сомневаться и быть несогласными, поставить знак вопроса и стараться решить, так это или нет? Без этого нет самодеятельности мысли.

Нужно добросовестно и тщательно работать над решением вопроса, по мере сил. Если не можем – оставляем вопросом. Вместо «автор глуп» спрашиваем «не показалось ли мне, что здесь ошибка? Не сам ли я ошибаюсь?»

Критика – палка о двух концах. Иногда показывает проблемы книги, иногда – легкомыслие и невежество критика. Настоящая критика требует не только смелости, но и знания, и труда. Критиковать, – не значит только находить ошибки и недочеты, но и находить достоинства, вообще оценивать.

Оценивать сложные многогранные труды гораздо сложнее, чем простые и плоские. В первом может быть много ошибок, зато найдётся настоящее сокровище, а во втором порядочно, аккуратно, но и только.

Критика при чтении с проработкой заключается не только в отметке ошибочного и сомнительного, но и особо выдающегося. Важно после своей критики прочитать критику крупного специалиста, тоже с проработкой, сопоставлениями, проверкой. Это очень углубляет и усвоение книги, и мысль, и критические навыки.

При прочтении соблюдайте основной принцип: от общего впечатления идти к частям, к подробностям. Полезно предварительно пробежать главу до её прочтения.

После предварительного ознакомления советуем разделить её на главные части по смыслу и прорабатывать их по очереди.

Проверочные вопросы очень полезны, читайте их не раньше проработки всей главы.

IV. Освоение книги

Условия освоения параграфа: первое – отчётливо понять его. Отчетливо понять – значит уметь точно и ясно определить его тему и кратко изложить ответ на нее. Этот «самоэкзамен» – лучшее средство самоконтроля при чтении. Если не можем – значит плохо вникли, плохо поняли. Если не получается – отметьте это место, и читайте далее, возможно позже автор даст не хватающие сведения для понимания пропущенных глав.

Доказательства. В каждом есть три части:

1) Тезис – та мысль, которая доказывается.

2) Аргументы – основания в поддержку тезиса.

3) Демонстрация, способ доказательства – связь между аргументами и тезисом.

Если нарушена связь между ними – доказательство неубедительно.

Понять доказательство – понять связь этих частей.

Критиковать доказательство – доказать неприемлемость аргументов или отсутствие связи с тезисом.

Для овладения книги нужно:

А) кратко сформулировать главную мысль книги. Затем поделиться ей с кем-то – через реферат или беседу о книге.

Б) после прочтения восстановите в общих чертах в памяти общее содержание, план книги.

В) если велись конспекты по главам или по отделам, чрезвычайно полезно переработать их в один цельный конспект всей книги.

Г) Если приложен предметный указатель, то полезно взять из него наиболее важное и задать себе как вопрос, что оно значит.

Изучайте чертежи и рисунки в книге, это полезно.

При прочтении книги полезно оставлять в ней отметки: подчёркивания, символы. Одним они позволяют внимательнее читать книгу, когда она просто «пробегают» её, но лучше всего другим – они отмечают важные или интересные места, делают указания для себя.

Следует подчеркнуть, что выписки – это вспомогательное средство при чтении, а не его цель. Выписки нужно в первую очередь не коллекционировать, а постоянно применять к делу. Некоторые думают, что такими выписками можно заменить свой ум – это совсем плохо. Выписки это не «готовые мысли», которые нужно просто правильно подобрать под ситуацию и бездумно пересказать.

Свои мысли и заметки можно также хранить в виде выписок, но если они касаются цитат – то следует писать их в выписке с цитатой.

Для написания конспекта надо:

1) Выделить из неё всё существенное, основное. 2) Связно изложить.

Как это будет сделано – зависит от условий:

а) Самой книги; б) наших целей; в) нашего опыта и уменья;

Для краткого конспекта придётся признать несущественным многое, что важно для подробного.

Конспект в целях самообразования пишется иначе, чем обычный.

Работа над конспектом имеет две стороны.

1. Надо дать «схематическое», сжатое изложение всего существенного, притом в наиболее удобной, легко обозримой форме. Цель тут – получить возможность в несколько минут восстановить в памяти основное содержание книги. 2. Надо для этого проделать сложную работу над читаемым. Постоянно производить анализ и синтез читаемого: постоянно выделять существенное из несущественного, основное из менее важного; надо устанавливать отчётливо связь между отдельными частями главы, отдела, книги; надо наиболее существенное выделить на первый план, менее существенное, вошедшее в конспект, отдалить на второй план, так чтобы «перспектива» была сразу видна при чтении конспекта, и т.д.

Если конспект пишется в целях самообразования, то на вторую сторону нужно налечь особенно. Тут не столько важно получить пособие для восстановления в памяти книги, сколько важна сама работа над конспектом. На неё не надо жалеть ни времени, ни сил, потому что это не только лучшее средство для наиболее полного понимания и восприятия книги, но и превосходная школа для развития и упражнения ума и для выработки искусства овладевать материалом и методами чужого мышления. Конечно, для этого нужно брать только достойные книги, и из которых лучше всего можно познакомиться с данной наукой и её методами.

При конспектировании для самообразования нередко приходится выбрать тип «свободного конспекта». Суть: составляя конспект, мы можем строго выдерживать порядок мыслей, который имеется у автора, – даже если нам кажется, что наш лучше. Или же можем тот же материал излагать при конспектировании в другом порядке, по нашему мнению, более удобном или выгодным для читателя. Эта свобода от плана автора и характеризует «свободный конспект». Обычно отступления небольшие. Например, мысли на разную тему, разбросанные по всей книге, сводятся в одном месте конспекта: разные мысли в главе перестанавливаются, и т.д. Таким образом придаём материалу автора несколько иную форму, и делаем шаг к его обработке. Работа очень полезная.

Но при таком подходе возникает недоразумение: мы попадаем в т.н. «ложный круг»:

1. Чтобы лучше понять главу, нужно её законспектировать. 2. Хорошо конспектировать можно, только прочитав и хорошо поняв всю книгу.

Наиболее удобный выход из этого круга такой: делать предварительные наброски конспекта каждой главы при чтении, исправлять их, если потребуется, при чтении последующих глав и переработать в настоящий, окончательный конспект по прочтении книги. Кто добросовестно, тщательно выполнит эту работу, тот почувствует, какую огромную пользу она принесла ему.

При чтении полезно вести так называемый журнал чтения. Суть:

Если в какой-то день мы что-то читали (книга, статья), то отмечаем день и то, что именно читали. Делаем выписки (выписки или выдержки в виде сжатого изложения какого-нибудь места книги: они очень полезны, особенно касаемо нашей специальности, связанные с выработкой мировоззрения или с интересующим нас серьёзным вопросом. Это превосходный источник справок и «вдохновений», главное, чтобы можно было легко их найти) по необходимости, вписываем по поводу прочитанного: мысли, вопросы, недоумения и др. Иначе говоря, ведётся «запись чтений и проработки книг в течение дня».

По прочтении книги сюда вносятся её «резюме», общая оценка и т.д.

К такому журналу нужно параллельно вести алфавитный указатель тем, иначе трудно будет разобраться. С ним это будет не только дневник чтения, но и средство, помогающее изучению книги, ведь он неоценим для справок, освежения прошлых работ, знаний, мыслей. Кроме указателя тем, может попутно вестись и указатель авторов.

Указатель имеет цели более общие, чем изучение книги. Указатель нужен для лучшего изучения вопроса по специальности или т.п. Суть:

Заводим документ, куда в алфавитном порядке вносим темы, связанные с вопросом (специальностью или т.п.), встреченные в прочитанных книгах, статьях и т.д., с указанием, где они встречались.

При каждой теме – указание книг и страниц, где они встречались вам. Таким образом, у вас составляется постепенно подробный указатель всех тем по вопросу, встречавшихся вам при чтении, и тех мест в книгах и журналах, где эти темы рассматривались.

Самый просмотр тем иногда бывает очень полезен.

Заповеди читателя.

А. Общие :

1. Не читай все книги на один лад. Способ чтения должен соответствовать цели чтения.

Б. При чтении для образования:

1. Помни, что чтение – одна из самых важных, нужных, серьезных работ, не «между прочим», не «ничегонеделание».

2. Хотя бы одну из читаемых тобою книг читай с проработкой.

3. Не жалей на это чтение ни времени, ни сил: оплатится с лихвой. Вкладывай все силы в чтение.

4. Неослабно борись с ленью мышления и воображения: это злейшие враги.

5. Добивайся, чтобы каждое место книги было совершенно и отчетливо понято.

6. Не пропускай ничего без очень серьезных причин.

7. Не бросай книги недочитанной без самых серьезных причин.

8. Не зови других на помощь без самой крайней необходимости, напрягай все силы, чтобы обойтись без чужой помощи. Самодеятельность – прежде всего.

9. Где надо – заставляй воображение работать «вовсю».

10. Хочешь хорошо читать с проработкой – читай «с пером в руке»; делай конспект, заметки, выписки.

11. Научись пользоваться оглавлением. Читай не только «слева направо», но и все время «справа налево» – возвращайся к прочитанному.

12. Прежде старайся хорошо понять, а потом критикуй.

13. Чужую критику на книгу читай после книги.

14. Прочитав книгу, уясни сущность ее и запиши в кратких словах.

В. О выборе книг для самообразования:

1. Читай хотя бы немного, но основательно.

2. Читай необходимое, хотя бы неинтересное.

3. Читай самое лучшее, что можно достать.

4. Читай не слишком легкое, не слишком трудное.

5. Руководись каким-нибудь планом чтения (по программам или совету специалиста).

Послесловие

Это моя первая попытка в создании полезных статей, и в планах публиковать ещё другие конспекты. Прошу предоставить вежливую критику: что плохо в такой статье, что следует исправить, и на что исправить.

Если вы не ставите себе цель убить энтузиазм в зачатке, то прошу избегайте резких высказываний, я довольно впечатлительный.

Как составить опорный конспект: пошаговая инструкция

Конспект это что такое и как составлять по литературе

Современная система обучения предполагает самостоятельную обработку большого количества материала. В связи с этим студентам, да и школьникам, приходится составлять конспекты не только лекций, но и учебников, монографий и статей. Правильный подход к составлению конспекта помогает не только усвоить знания, но существенно сэкономить время на его написание. Наиболее эффективным в настоящее время считается опорный конспект.

Определение

Конспект – это краткая запись или изложение той или иной информации. Наиболее часто встречаются конспекты лекций, книг или статей. Изложение информации в такой форме представляет собой систематическую, логически связную запись исходного материала.

Опорный конспект был разработан в 1980-е годы В. Ф. Шаталовым, учителем физики и математики. С тех пор данный метод получил широкое распространение и используется при изучении не только точных, но и гуманитарных наук.

Основное определение гласит: опорный конспект представляет собой определенную систему опорных сигналов, которые включают в себя такие элементы, как рисунки, чертежи, криптограммы, и содержат основную, необходимую для запоминания информацию.

Основные требования к составлению

Составляя опорный конспект, необходимо соблюдать следующие требования:

Соблюдать полноту изложения информации. Не следует выбрасывать из материала важные, ключевые слова. Излагать данные лаконично и последовательно. Структурировать записи. Легкость восприятия информации зависит от того, насколько проста и понятна структура. Расставлять акценты с помощью различных способов оформления – рамок, шрифтов, цветов, графиков и схем. Применять сокращения и условные обозначения при записи. Необходимо использовать общепринятые сокращения и обозначения, наиболее сложные выносить на поля с расшифровкой.

План составления

Предлагаем наиболее простую инструкцию. Ее также можно применять для составления конспектов любого вида и типа, исключая карты памяти:

Напишите название темы, по которой составляется конспект. Ознакомьтесь с материалом и выберите основное. Определите ключевые слова и понятия, которые отражают суть темы. Выберите подтемы. Выберите основные условные обозначения, применяемые при написании данного конспекта. Набросайте черновой вариант конспекта. Иногда достаточно просто зарисовать схему, обозначив на ней структуру будущего плана. Подумайте, в каком виде легче всего будет организовать данные – в виде блок-схем, плана, диаграмм. Разделите материал на блоки и оформите в соответствии с выбранными вами способами. Оформите полученный конспект с помощью цветных маркеров и ручек, подчеркните главное, поставьте знаки вопроса или восклицания возле спорных или важных моментов. Вынесите на поля основные сокращения и их расшифровку. При необходимости обозначьте вопросы, которые требуют дальнейшей проработки.

Преимущества

Этот метод исключает механическую запись материала, без ее предварительной обработки. Если при обычном конспектировании студент может просто переписывать статью или параграф, по ходу определяя, какую часть законспектировать, а какую пропустить, то составление опорного конспекта предполагает предварительную обработку материала.

Освобождается часть времени, которую ранее студент потратил бы на запись конспекта. Особенно актуально это в том случае, если составление конспектов ведется непосредственно на лекции. Преподаватель может потратить оставшееся после конспектирования время на подробное объяснение материала.

Быстрота в повторной обработке конспекта. В среднем один опорный конспект может быть прочитан за пять минут. Что уж говорить в ситуации, когда нужно подготовиться к экзамену, который охватывает от 10 до 15 тем. В таком случае студенту понадобится всего час-полтора для повторения всех тем, а не пара ночей.

Студенты учатся анализировать полученные знания, выделять главное и сжимать текст. Подготовка опорных конспектов может пригодиться и в дальнейшем, при написании курсовых, дипломных и магистерских, научно-исследовательских работ.

Использования педагогами

Не только студенты, но и учителя, преподаватели могут использовать конспекты на занятиях. Различные виды опорных конспектов могут существенно упростить подачу материала. К примеру, учитель или лектор может принести на урок составленный заранее конспект по изучаемой теме и раздать по одному экземпляру ученику.

Далее, по ходу рассмотрения темы, учащиеся следят за изложением материала по конспекту и на уже готовом плане делают свои пометки. К примеру, отмечают важные моменты, ставят знаки вопроса в тех местах, которые лектор, возможно, оставит на самообучение.

По окончании занятия обработанный конспект остается у учащегося и может применяться в дальнейшем при подготовке к практическим и семинарским занятиям, контрольным, экзаменам.

Выводы

Использование опорного конспекта помогает намного быстрее освоить учебный материал, подготовиться к экзамену или контрольной. Составление опорных конспектов также существенно упрощают обработку материала, учит студентов структурировать материал, проявлять творческий подход к обучению.

Использовать их могут и педагоги для обучения. Это поможет сократить время, необходимое для записи лекции, углубить знания учеников по той или иной теме.

Выберите подтемы.

Fb. ru

22.03.2019 15:35:18

2019-03-22 15:35:18

Источники:

Https://fb. ru/article/285980/kak-sostavit-opornyiy-konspekt-poshagovaya-instruktsiya#:~:text=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%20%E2%80%93%20%D1%8D%D1%82%D0%BE%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%82%D0%BE%D0%B9,%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%92.%20%D0%A4.%20%D0%A8%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%BC%2C%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.

Что такое конспект-план и как его составлять » /> » /> .keyword { color: red; }

Конспект это что такое и как составлять по литературе

Хороший конспект – палочка-выручалочка для любого студента. Он незаменим при подготовке к докладу, семинару или зачетам и экзаменам, когда надо быстро восстановить в памяти всё изученное в течение семестра или в рамках модуля. Существует множество вариантов ведения записей, план-конспект – один из наиболее эффективных способов работы с литературой.

Что такое конспект-план

План-конспект – это краткий пересказ прочитанного, сделанный в форме плана. Его отличают лаконичность, высокая скорость и простота составления. В результате из текста выбирается главное, информация четко структурируется, а запоминание большей части материала происходит еще на этапе знакомства с ним.

План-конспект незаменим, когда необходимо быстро и эффективно подготовиться к докладу или выступлению.

Чаще всего его используют в изучении и преподавании гуманитарных дисциплин.

Как составлять

В основе такого конспекта лежит план, который нередко предлагается преподавателем как список вопросов по теме или составляется студентом самостоятельно после прочтения текста. В процессе работы каждый пункт «обрастает» важными подробностями, превращаясь в связный текст.

внимательно прочитать материал; определить основную идею, выделить ключевые моменты; составить сложный план; кратко, но информативно расширить каждый из пунктов; подытожить прочитанное.

При составлении плана-конспекта можно использовать цветные ручки и выделительные маркеры, делать таблицы или рисовать схемы, чтобы наглядно представить взаимосвязь между основными и второстепенными понятиями, блоками информации.

Главное правило написания конспекта-плана – последовательность изложения и соблюдение логической структуры.

Между заголовками и пунктами надо оставлять достаточно свободного пространства, чтобы при необходимости можно было легко сделать пометки, добавить свежую информацию.

В идеале названия рубрик и разделов должны формулироваться так, чтобы пробежавшись по ним взглядом, можно было не только получить полное представление о вопросе, который раскрывается в конспекте-плане, но и найти на него ответ.

Причины Первой мировой войны

Отношения ведущих государств Европы и России в конце 19 – начале 20 века. Формирование военно-политических блоков:

Антанта. Тройственный союз.

Экспансионистские планы Германской империи. Предпосылки к усилению националистической пропаганды:

Объединение Германии. Победа над Францией в 1871 г. «Прыжок пантеры» и попытка колониальной экспансии. Планы экспансии в отношении европейских соседей и России. План фон Шлиффена.

Повод к войне.

Убийство в Сараево. Ультиматум Австро-Венгрии.

Пример плана-конспекта

В качестве образца составления плана-конспекта можно использовать заготовки для работы со статьей по истории на тему «Возникновение письменности». Вначале после проработки материала получается костяк:

Важность письменности для человечества. Государства, в которых впервые появилось письмо. Развитие в средние века. Значение для науки. Письменность в современном обществе. Выводы.

В процессе работы полученные пункты становятся подзаголовками и обрастают материалом, раскрывающим их суть. Например:

Важность…

Формирование потребности в письменной передаче сведений. Причины, обусловившие возникновение письменности… Наскальные рисунки. Первые попытки зафиксировать сообщения предприняли… Пиктограммы. Предметное письмо (слова-рисунки). Кипу.

Государства…

Шумер. Египет. Китай.

И так – до полного заполнения подзаголовков соответствующей информацией.

Освоение техники составления плана-конспекта позволяет отточить мастерство и эффективность самостоятельной работы с текстом, уменьшить потери времени и сил на подготовку к занятиям.

Антанта. Тройственный союз.

Экспансионистские планы Германской империи. Предпосылки к усилению националистической пропаганды:

Повод к войне.

Убийство в Сараево. Ультиматум Австро-Венгрии.

План-конспект незаменим, когда необходимо быстро и эффективно подготовиться к докладу или выступлению.

Чаще всего его используют в изучении и преподавании гуманитарных дисциплин.

План фон Шлиффена.

Edunews. ru

25.08.2019 8:32:38

2019-08-25 08:32:38

Источники:

Https://edunews. ru/school/info/plan-konspekt. html

Как составить конспект по теме: пошаговая инструкция » /> » /> .keyword { color: red; }

Конспект это что такое и как составлять по литературе

В преподавательской деятельности всегда важно не только дать знания, но и помочь сохранить их в памяти надолго. Одним из самых полезных видов работ является составление конспекта. Обычно конспект используется в качестве инструмента для записи лекций.

Однако существует несколько видов конспектов, которые предназначены для различных работ и текстов. В нашей сегодняшней статье мы расскажем, как составить конспект. Также выясним, какие самые типичные ошибки допускают студенты.

Что такое конспект?

Какой объем должен иметь конспект?

Основные требования при написании конспекта

Как составить конспект – общие рекомендации

Как составить конспект по различным видам текста

‒ Как правильно сделать конспект по лекциям?

‒ Как правильно конспектировать статьи

‒ Как сделать конспект по книге

‒ Как написать конспект по параграфу

‒ Как составить конспект по учебникам

Главные ошибки при составлении конспекта

Нужно ли проверять конспект на Антиплагиат?

Как повысить уникальность конспекта

Что такое конспект?

Конспект – это текст, который студент пишет, сокращая чужой. Он представляет собой запись, включающую выписки, тезисы, схемы, планы. Связующей основой становится логическая цепочка, которая соединяет все сокращения и все части записей.

Студентов начинают учить готовить конспекты правильно с первого курса. Обычно преподаватель предоставляет краткий план на учебное занятие, какие темы и микротемы будут рассмотрены на паре; затем называет литературу, которую можно и нужно изучить самостоятельно.

После 5 минут настраивания на рабочее настроение, лектор читает своей урок, а студенты должны выделять ключевые фразы и слова и добавлять из в свои записи.

Только с опытом приходит навык записывать под диктовку большой объем текста. Также со временем у студента появляются свои собственные сокращения слов, которые появляются слишком часто.

Сокращения подсказывает преподаватель перед началом курса. Так проще держать ритм лектору и быстрее записывать учащимся.

К сожалению, у первокурсников не всегда находится добрый преподаватель, который будет так заботлив, что научит студентов правильно готовить записи. Поэтому многим приходится самостоятельно по опыту выяснять, как составлять конспекты.

Если вы студент, то рано или поздно вам может понадобиться повышение уникальности текста. На нашем сервисе вы сможете не только увеличить процент уникальности, но и проверить свою работу на плагиат через преподавательскую систему.

Для поднятия уровня оригинальности мы используем программу Антиплагиат Киллер. Она обрабатывает документ, шифрует файл, не изменяя слов и порядка в предложениях, и выдает 90% процент уникальности. Мы предоставляем услуг по принципу — сначала вы проверяете готову работу на повышение, а затем мы присылаем чек на оплату.

Также вы сможете заказать оформление любой работы по требованиям ГОСТ или по методичке. Поможем быстро и эффективно.

Какой объем должен иметь конспект?

Объем конспекта не имеет четких границ. Существует несколько факторов, которые влияют на объем.

Начинается все со скорости написания текста. У кого-то почерк мелкий, у кого-то широкий. Одни могут записывать почти все слова под диктовку и не уставать, другие теряются в потоке речи и цепляют только ключевые слова.

Также существует соотношение объема конспекта и исходного источника, например, учебника или речи лектора.

При составлении конспекта ориентироваться на объем явно не стоит. А вот на что надо полагаться – расскажем дальше.

Основные требования при написании конспекта

Основными требованиями при написании конспекта выступают внимательность, погружение в текст и умение вычленять самое главное из потока слов и фраз.

Каждому студенту нужно научиться распределять свою энергию на выполнение всего конспекта.

К примеру, если на первой паре учащийся будет записывать практически каждое слово за лектором, то он израсходует всю энергию за 2-3 пары. К началу 4 пары рука уже будет отваливаться, желания что-либо писать уйдет, вместо ясных и понятных записей в тетради появятся кружочки и фигурки.

Вот основные положения, которые помогут научиться писать конспект правильно:

Нужно сохранять силы и распределять нагрузку между парами. Для этого не надо стараться записывать каждое слово преподавателя. Нужно отбирать наиболее важные моменты, которые включают в себе основной смысл.

Почерк должен всегда сохраняться ровным и понятным для чтения. Если какие-то пропуски в предложениях и словах еще можно восстановить, то ломанный почерк потратит все ваши усилия и время в пустоту.

Между тезисами и выписками должна сохраняться логическая связь. Весь конспект должен иметь смысловую целостность. Если логическая цепочка будет нарушена, то связь всех элементов останется бессмысленно.

Чтобы составить конспект, достаточно применить пару техник.

Майнд-карты. На листе тетради по центру размещается тема работы. Она обводится кружочком. К ядру присоединяются определенные блоки, которые содержат ключевую информацию по теме. Это могут быть рисунки, слова, идеи, ассоциации и т. д. Метод Корнелла. Еще одна техника, которая поможет записывать только нужное и важное.

Разделите текст на три блока. Для начала внизу отделите одну пятую часть по горизонтали. Затем верхний блок разделите по вертикали. Причем левый столбец должен быть гораздо меньше, чем правый.

В правом блоке ведутся привычные записи лекций, куда сводится основная информация. В левом столбце уже после завершения написания конспект выводятся ключевые слова и идеи. Последний нижний столбец необходим для подведения сжатой мысли всего конспекта.

Это поможет вам восстановить всю информацию из памяти по многочисленным напоминаниям. К тому же вам не удастся навсегда забыть основную идею, ведь ее вы будете переписывать и обрабатывать несколько раз.

Метод Корнелла заключается в том, что вся техника должна проводится в течение 24 часов с завершения написания текста в правой колонке. Для удобства лучше использовать тетрадь формата А4.

Если у вас нет времени самостоятельно исправлять конспект, то воспользуйтесь нашим сервисом анти-антиплагиат. рф. Мы поможем вам поднять процент оригинальности до 80-90% всего за пару минут. Также вы сможете проверить свою работу на уникальность через преподавательскую программу Антиплагиат ВУЗ. Нажимайте на кнопки для перехода на страницы заказа.

Итак, мы рассмотрели основные требования и методики для того, чтобы составить конспект быстро и правильно. Теперь рассмотрим, какие виды написания конспекта существуют.

Бесплатные методы подходят для тех, кто может позволить себе потратить некоторое время на доработку текста.

Xn—-7sbbaar5acc1ard1a0beh. xn--p1ai

04.01.2018 17:24:16

2018-01-04 17:24:16

Источники:

Https://xn—-7sbbaar5acc1ard1a0beh. xn--p1ai/kak-sostavit-konspekt

Руководство по написанию резюме — Hunter College

Когда вы подчеркиваете и комментируете текст, когда вы задаете себе вопросы о его содержании, когда вы прорабатываете схему его структуры, вы устанавливаете свое понимание того, что читаете. Когда вы пишете резюме, вы демонстрируете свое понимание текста и сообщаете его читателю.

Резюмировать — значит сжать текст до основных моментов и сделать это своими словами. Включение каждой детали не является ни необходимым, ни желательным. Вместо этого вам следует выделять только те элементы, которые вы считаете наиболее важными — основную идею (или тезис) и ее существенные вспомогательные моменты, которые в исходном отрывке могли быть переплетены с менее важным материалом.

Многие студенты допускают ошибку, путая резюме с анализом. Это не одно и то же. Анализ — это обсуждение идей, методов и/или смысла текста. Резюме, с другой стороны, не требует от вас критики или ответа на идеи в тексте. Когда вы анализируете текст, вы обычно кратко резюмируете содержание, чтобы донести до читателя идеи, которые затем будут анализироваться в вашем эссе, но резюме не заменяет самого анализа.

Например, если вы пишете литературную работу, ваш учитель, вероятно, не хочет, чтобы вы просто писали краткое изложение сюжета. Вы можете включить очень краткое изложение в литературную статью, но только в той мере, в какой это необходимо, чтобы ваша собственная интерпретация, ваш тезис были ясны.

Важно помнить, что резюме не является планом или кратким изложением пунктов, которые автор делает в том порядке, в котором автор их дает. Вместо этого резюме представляет собой квинтэссенцию идей или аргументов текста. Это реконструкция основного пункта или пунктов развития текста, начиная с тезиса или основной идеи, за которыми следуют пункты или детали, поддерживающие или развивающие эту идею.

Если текст организован линейно, вы можете написать резюме, просто перефразировав основные моменты от начала текста до конца. Однако не стоит полагать, что так будет всегда. Не все писатели используют такую простую структуру. Они могут не излагать тезис или основную мысль сразу в начале, а постепенно доводить ее до конца, и они могут ввести точку развития в одном месте, а затем вернуться к ней позже по тексту.

Однако для ясности резюме должно представлять точку зрения автора в простой структуре. Чтобы написать хорошее резюме, вам, возможно, придется собрать второстепенные моменты или компоненты аргумента из разных мест текста, чтобы систематизировать текст. Замечание, сделанное в начале эссе, а затем в конце, возможно, потребуется сгруппировать в резюме, чтобы кратко передать аргумент, который приводит автор. В конце концов, вы прочитаете, усвоите и реконструируете текст в более короткой и лаконичной форме.

КОГДА И КАК ПОДВОДИТЬ РЕЗЮМЕ

Во многих случаях вам придется написать резюме. Вам может быть поручено написать одно- или двухстраничное резюме статьи или чтения, или вас могут попросить включить краткое изложение текста как часть ответной статьи или критического анализа. Кроме того, вы можете писать резюме статей как часть процесса ведения заметок и планирования исследовательской работы, и вы можете включить эти резюме или, по крайней мере, их части в свою статью. Автор исследовательской работы особенно зависит от резюме как средства ссылки на исходные материалы. Используя резюме в исследовательской статье, вы можете сжать широкий спектр информации, а также представить и объяснить актуальность ряда источников, имеющих отношение к одной и той же теме.

Вы также можете обобщить свою статью во введении, чтобы представить краткий обзор идей, которые вы будете обсуждать в остальной части статьи.

В зависимости от длины и сложности исходного текста, а также цели использования резюме, резюме может быть относительно кратким — короткий абзац или даже одно предложение — или довольно длинным — несколько абзацев или даже целая статья.

КАЧЕСТВА РЕЗЮМЕ

Хорошее резюме должно быть всеобъемлющий, краткий, последовательный, и независимый . Эти качества объясняются ниже:

Резюме должно быть исчерпывающим: Вы должны выделить все важные моменты в исходном отрывке и записать их в список. Просмотрите все идеи в вашем списке и включите в свое резюме все те из них, которые необходимы для развития автором своего тезиса или основной идеи.
Резюме должно быть кратким: Исключите повторы в вашем списке, даже если автор повторяет одни и те же пункты. Ваше резюме должно быть значительно короче, чем источник. Вы надеетесь создать обзор; поэтому вам не нужно включать каждое повторение пункта или каждую вспомогательную деталь.
Резюме должно быть связным: Оно должно иметь смысл как самостоятельное произведение; он не должен быть просто взят непосредственно из вашего списка заметок или звучать как разрозненный набор точек.
Резюме должно быть независимым: Вас не просят подражать автору текста, о котором вы пишете. Наоборот, ожидается, что вы будете сохранять свой собственный голос на протяжении всего резюме. Не просто цитируйте автора; вместо этого используйте свои собственные слова, чтобы выразить свое понимание того, что вы прочитали. В конце концов, ваше резюме основано на вашей интерпретации пунктов или идей автора. Тем не менее, вы должны быть осторожны, чтобы не создавать искажений или искажений, добавляя собственные комментарии или критические замечания.

ДВА СПОСОБА СОСТАВЛЕНИЯ РЕЗЮМЕ

Обобщение коротких текстов (десять страниц или меньше)

Напишите краткое содержание каждого абзаца, состоящее из одного предложения.
Составьте одно предложение, обобщающее весь текст.
Напишите абзац (или больше): начните с общего предложения и следуйте за ним с предложениями абзаца.
Перестройте и перепишите абзац, чтобы сделать его ясным и кратким, исключить повторения и относительно незначительные моменты, а также обеспечить переходы. Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и согласованной.

Обобщение длинных текстов (более десяти страниц)

Обведите текст. Разбейте его на основные разделы — группы абзацев, посвященных общей теме, — и перечислите основные вспомогательные моменты для каждого раздела.
Напишите краткое изложение каждого раздела одним или двумя предложениями.
Сформулируйте одно предложение, чтобы резюмировать весь текст, взяв за основу тезис автора или тематические предложения.
Напишите абзац (или больше): начните с общего краткого предложения и следуйте за ним с краткими предложениями раздела.
Перепишите и измените порядок абзацев по мере необходимости, чтобы текст был четким и кратким, чтобы исключить относительно незначительные или повторяющиеся моменты и обеспечить переходы. Убедитесь, что ваше резюме включает все основные аргументы, подтверждающие каждую идею. Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и согласованной.

Обзор литературы — обзоры литературы

Что такое обзор литературы?

В обзоре литературы обсуждается опубликованная информация в определенной предметной области. Обзор литературы, часто являющийся частью введения к эссе, исследовательскому отчету или диссертации, представляет собой буквально «повторный» обзор или «повторный взгляд» на то, что уже было написано по теме, в котором автор анализирует сегмент опубликованного корпуса. знания посредством обобщения, классификации и сравнения предыдущих исследований, обзоров литературы и теоретических статей. Обзоры литературы предоставляют читателю библиографическую историю научных исследований в той или иной области знаний. Таким образом, по мере поступления новой информации обзоры литературы становятся длиннее или сосредотачиваются на одном конкретном аспекте темы.

Обзор литературы может представлять собой просто краткое изложение источников, но обычно содержит организационную структуру и сочетает в себе как краткое изложение, так и обобщение. Резюме — это резюме важной информации источника, тогда как синтез — это реорганизация или перетасовка этой информации. Обзор литературы может дать новую интерпретацию старого материала или объединить новые интерпретации со старыми. Или он может проследить интеллектуальный прогресс в этой области, включая основные дебаты. В зависимости от ситуации обзор литературы может дать оценку источникам и посоветовать читателю наиболее подходящие или релевантные.

Обзор литературы НЕ является:

Аннотированная библиография – список ссылок на книги, статьи и документы, включающий краткое описание и оценку каждой цитаты. Аннотации информируют читателя об актуальности, точности и качестве цитируемых источников.
Литературная рецензия – критическое обсуждение достоинств и недостатков литературного произведения.
Рецензия на книгу – критическое обсуждение достоинств и недостатков той или иной книги.

Источники:

Преподавание информационной грамотности в новом формате: более 50 упражнений на основе рамок для создания информационных грамотных учащихся
Центр письма UNC – Обзоры литературы
The UW-Madison Writing Center: Справочник писателя — Академическое и профессиональное письмо — Узнайте, как написать литературный обзор

В чем разница между обзором литературы и исследовательской работой?

Целью обзора литературы является обобщение и синтез аргументов и идей других авторов без добавления новых вкладов, в то время как научные исследовательские работы представляют и развивают новые аргументы, основанные на ранее доступной литературе.

Как написать обзор литературы?

Существует множество ресурсов, предлагающих пошаговые инструкции по написанию обзора литературы, и вы можете найти некоторые из них в разделе «Другие ресурсы» в меню слева. Написание обзора литературы: практическое руководство предлагает следующие шаги:

Выбрать тему обзора и разработать вопрос исследования
Найдите и систематизируйте источники исследований
Выберите, проанализируйте и аннотируйте источники
Оценка исследовательских статей и других документов
Структурирование и организация обзора литературы
Разработка аргументов и подтверждающих утверждений
Синтез и интерпретация литературы
Собери все вместе

Какова цель написания обзора литературы?

Обзоры литературы служат путеводителем по определенной теме: профессионалы могут использовать обзоры литературы, чтобы быть в курсе своей области; ученые могут определить авторитет писателя в своей области, проанализировав обзор литературы.

Как писатель, вы будете использовать обзор литературы, чтобы:

Посмотреть, что было исследовано, а что нет по вашей теме
Определите источники данных, которые использовались в других исследованиях
Узнайте, как другие специалисты в этой области определили и измерили ключевые понятия
Установите контекст или предысторию аргумента, рассматриваемого в остальной части документа

Сообщить читателю, какие знания и идеи уже установлены в теме
- Объясните сильные и слабые стороны этих знаний и идей
- Внесите свой вклад в развитие области, продвигая исследования
Чтобы держать автора/читателя в курсе текущих событий в конкретной области исследования
Разработка альтернативных исследовательских проектов
Рассмотрите свою работу в перспективе
Продемонстрируйте свое понимание и способность критически оценивать исследования в этой области
Предоставьте доказательства, которые могут подтвердить ваши выводы

Источники

Преподавание информационной грамотности в новом формате: более 50 упражнений на основе рамок для формирования информационной грамотности учащихся
Центр письма UNC – Обзоры литературы
The UW-Madison Writing Center: Справочник писателя — Академическое и профессиональное письмо — Узнайте, как написать литературный обзор

Как написать обзор литературы

Что такое обзор литературы?
Написанный в стиле эссе обзор литературы (Lit Review) описывает, классифицирует и оценивает источники информации, опубликованные по заданной теме. Lit Review — это не просто список книг/статей. Это обзор сборника исследований, опубликованных аккредитованными учеными и исследователями, которые имеют отношение к исследовательскому вопросу. «Ненаучные» источники, то есть те, на которые вы не хотите ссылаться, включают, помимо прочего, журналы, газеты, веб-сайты и неопубликованные материалы. Обзор Lit не обязательно должен быть исчерпывающим; цель состоит не в том, чтобы перечислить как можно больше релевантных книг, статей и отчетов. Идея Lit Review состоит не в том, чтобы предоставить сводку всех опубликованных работ, относящихся к вашему исследованию, а в обзоре (резюме и оценке) наиболее актуальных и значимых работ.
Обзор литературы — это критический взгляд на существующие исследования, важные для вашей работы. Это не просто резюме. Хотя вам необходимо подвести итог своего исследования, вы также должны:
•    оценить эту работу,
•    показать взаимосвязь между различными работами и
•    продемонстрировать, как она связана с вашей работой.
A Lit Review содержит информацию об имеющейся литературе по вашему предмету и предоставляет основу для ваших собственных исследований или комментариев. Какой смысл имеет ваше исследование, если вы не предоставляете читателю информацию о прошлых исследованиях, проведенных другими?

Какова ценность обзора литературы?
A Lit Review предлагает вашему читателю обзор профессиональных публикаций, доступных по вашей теме. Это демонстрирует, что вы не только тщательно изучили свою тему, но также тщательно изучили и критически оценили ряд соответствующих источников. При написании Lit Review ваша цель состоит в том, чтобы передать читателю, какие знания и идеи были установлены по теме, и каковы их сильные и слабые стороны.
Освещенный обзор:
• помещает статью в контекст известного исследования по данному вопросу; сосредотачивается на собственной теме исследования.
• предоставляет исчерпывающие знания о предыдущих исследованиях; знакомит с основополагающими произведениями.
• указывает на своевременный характер исследования, если применимо.
• предлагает ранее неиспользованные или недостаточно используемые методологии, схемы, количественные и качественные стратегии.
• определяет пробелы в предыдущих исследованиях; выявляет ошибочные методологии и/или теоретические подходы; предотвращает повторение ошибок.
• определяет возможные тенденции или закономерности в литературе.
• помогает исследователю избежать повторения ранее проведенных исследований.
• определяет, согласны или нет результаты прошлых исследований; выявляет противоречия в литературе.
• тестирует предположения; может помочь противостоять предвзятым идеям и устранить бессознательную предвзятость.

Что такое «литература» в обзоре литературы?
«Литература» — это собрание книг и журнальных статей, правительственных документов и других научных работ, которые, по вашему мнению, имеют отношение к теме вашего исследования.
•    Журнальные статьи: отличный источник для Lit Review. Они хороши, особенно для актуальной информации. Они часто используются в Lit Reviews, потому что они предлагают относительно краткий, современный формат для исследования, а также потому, что все авторитетные журналы рецензируются или рецензируются, т. е. редакторы публикуют только самые актуальные и надежные исследования, которые были рецензированы. другими специалистами в этой области.
•    Книги. Как правило, это хороший источник для литературного обзора. Книги, как правило, менее актуальны, поскольку для публикации книги требуется больше времени, чем для журнальной статьи. Учебники вряд ли будут полезны для включения в ваш Lit Review, поскольку они предназначены для обучения, а не для исследований, но они предлагают хорошую отправную точку для поиска более качественных и подробных источников.
•    Материалы конференции: хороший источник для Lit Review. Они могут быть полезны для предоставления последних исследований или исследований, которые не были опубликованы. Они также полезны для предоставления информации о том, какие люди в настоящее время участвуют в каких областях исследований, и поэтому могут быть полезны при отслеживании других работ тех же исследователей.
•    Государственные/корпоративные отчеты: хороший источник для Lit Review. Многие правительственные ведомства и корпорации заказывают или проводят исследования. Их опубликованные результаты могут стать полезным источником информации, в зависимости от вашей области исследования.
•    Газеты: плохой источник для Lit Review. Поскольку газеты, как правило, предназначены для широкой (не специализированной) аудитории, информация, которую они предоставляют, не будет полезна для вашего Lit Review. Журналисты, как правило, не являются учеными, т. е. экспертами по теме, о которой они пишут, и поэтому газетные статьи не являются научными источниками.
•    Тезисы и диссертации: могут быть хорошим источником для Lit Review. Это могут быть полезные источники информации. Однако есть и недостатки: 1) их может быть трудно получить, поскольку они не всегда публикуются, а обычно доступны только на библиотечной полке или по межбиблиотечному абонементу; 2) студент, проводивший исследование, может быть неопытным исследователем, и поэтому вам, возможно, придется относиться к его выводам с большей осторожностью, чем к опубликованным исследованиям. Примечание. Некоторые диссертации доступны в базах данных библиотеки Дюбуа.
•    Веб-сайты: не лучший источник для Lit Review. Интернет является самым быстрорастущим источником информации. Невозможно охарактеризовать доступную информацию, но вот несколько советов по использованию электронных источников: 1) имейте в виду, что любой может размещать информацию в Интернете, поэтому качество может быть ненадежным, и 2) информация, которую вы найдете, может быть предназначена для для широкой аудитории и поэтому может не подходить для включения в ваш Lit Review (информация для широкой аудитории обычно менее подробная и менее научная). Примечание. Этот раздел не относится к научным статьям, размещенным в базах данных библиотеки Дюбуа. Базы данных — это не веб-сайты.
•    Журналы: не лучший источник для Lit Review. Журналы, предназначенные для широкой аудитории, например Time, Us, National Enquirer, не будут полезны для предоставления нужной вам информации. Специализированные журналы могут быть более полезными (например, бизнес-журналы для студентов, изучающих менеджмент), но обычно журналы бесполезны для ваших исследований, кроме как в качестве отправной точки, предоставляя новости или общую информацию о новых открытиях, политике и т. д., которые вы можете исследовать в дальнейшем. более специализированные источники.
Чем обзор литературы отличается от аннотированной библиографии?
A Lit Review написан в стиле описательного эссе; у него есть введение, основная часть и заключение, и он организован вокруг основной идеи или тезиса. Сравните это с аннотированным списком цитируемых работ, который представляет собой просто алфавитный список источников, сопровождаемый резюме и оценками (аннотациями). В то время как один источник появляется только один раз в аннотированном списке цитируемых работ, на него можно ссылаться много раз в Lit Review, в зависимости от его важности в данной области или связи с другими источниками. Наконец, Lit Review включает собственные ссылки в тексте и список цитируемых работ.

Чем обзор литературы отличается от традиционной исследовательской работы?
Обзор литературы может быть самостоятельным разделом или частью исследовательской работы (например, главы в дипломной работе). В то время как основная часть исследовательской работы посвящена предмету вашего исследования, Lit Review фокусируется на ваших источниках. Иными словами, в исследовательской работе вы используете экспертные источники для поддержки обсуждения вашей диссертации; в Lit Review вы обсуждаете сами источники.

Каковы характеристики обзора литературы?
Среди характеристик, которые вы должны увидеть в любом обзоре Lit Review, следующие:
•    Обзор Lit ДОЛЖЕН иметь список цитируемых работ, который включает все ссылки, процитированные в обзоре Lit. Не указывайте в списке цитируемых работ источники, на которые нет прямых ссылок в Lit Review.
•    Lit Review организован по подтемам, а НЕ по отдельным источникам. В типичном обзоре Lit вы можете цитировать несколько ссылок в одном абзаце и одну и ту же ссылку более чем в одном абзаце, если этот источник касается более чем одной из подтем в обзоре Lit.
•    Обычно обсуждение каждого источника довольно краткое. Вклад, который вы вносите, заключается в организации идей из источников в убедительный аргумент или повествование, включающее вашу точку зрения.
•    Вы должны сосредоточиться на цитировании материала, который исходит от каждой ссылки. Это может потребовать внимательного прочтения ссылки. Если автор ссылки ссылается на другой источник, идеи которого актуальны или интересны, вам лучше отследить и использовать эту ссылку. Ссылка на источник, который вы не читали напрямую, называется «дедушкой» и не разрешена. Никогда не цитируйте источник, который вы не читали.

Как структурирован обзор литературы?
The Lit Review — это не просто описательный список доступных материалов или набор резюме. Продемонстрируйте, что вы получили глубокие знания в изучаемой предметной области. Lit Review НЕ ДОЛЖЕН быть организован как повествование о вашем собственном исследовательском процессе. Lit Review, в котором, по сути, говорится: «Сначала я нашел этот источник, затем я нашел этот…». НЕ приемлемо. Поэтому, как и любое описательное эссе, Lit Review должен иметь введение, основную часть и заключение:
Введение должно содержать ваш исследовательский вопрос (тезис), объяснение его значимости и любую другую справочную информацию, определяющую контекст вашего исследования.
Основные абзацы содержат ваши итоговые, сравнительные и оценочные комментарии к найденным вами источникам. Эти комментарии могут относиться к:
•    историческим предпосылкам и результатам ранних исследований
•    недавним разработкам
•    областям разногласий между экспертами
•    областям согласия
•    господствующие взгляды или ведущие авторитеты
•    различные подходы или взгляды на предмет
•    качественные сравнения и оценки
В заключении резюмируются основные проблемы в литературе; он также определяет, в какое место вписывается ваше собственное исследование и какие направления вы видите для будущих исследований.

Как организован обзор литературы?
Охватывая круг вопросов, перечисленных выше, Lit Review, как и любое описательное эссе, все же должен иметь единый организующий принцип, выраженный в тезисе. Примеры некоторых распространенных:
•    Хронологический — используйте эту организацию, если изменения во времени важны для объяснения контекста вашей исследовательской проблемы. В противном случае использование хронологической системы — не лучший способ организации работы.
•    Тематический — в зависимости от вашей темы вы можете организовать свой Lit Review по времени, географическому местоположению, полу, национальности или другой подходящей теме.
•    Методологический. Какие подходы использовали исследователи при изучении изучаемого вами вопроса? Подходит ли ваша тема лучше всего для библиотечных или полевых исследований?
•    Качественный. Есть ли большая разница в качестве исследований, проведенных по вашей теме?

Какие существуют стратегии написания хорошего обзора литературы?
Процесс написания Lit Review обычно состоит из нескольких шагов. Они должны включать следующее:
•    Решение относительно узкой темы или вопроса.
•    Поиск релевантной и относительно актуальной литературы (книги, журнальные статьи и т. д. – их сочетание зависит от вашей темы или тезиса). Важно найти и прокомментировать наиболее важные работы в выбранной вами области. Отказ от включения таких работ может считаться серьезным недостатком вашего обзора. Чем больше вы исследуете и читаете, тем больше вы узнаете об именах, которые неоднократно упоминаются как влиятельные и даже основополагающие авторитеты.
•    Чтение материалов, которые вы нашли, и отмечание того, как они подходят к вашей теме или вопросу: нет необходимости читать каждое слово книги, чтобы узнать, что автор говорит о конкретном предмете. Просмотрите указатель. Пролистайте книгу или статью. Быстрое прочтение введения или заключения дает представление о тезисах книги или статьи, общих положениях или аргументах. Начните с самых последних исследований и работайте в обратном порядке. Список ссылок или библиографии из недавней статьи может предоставить вам ценные работы, к которым можно обратиться.
•    Подготовка рабочего плана для вашего обзора Lit Review и группировка заметок из ваших ссылок в соответствующем разделе вашего плана: используйте карточки для заметок с цитатами и аннотациями, фотокопии статей с выделенными точками и примечаниями на полях или любые другие методы, помогающие вам информация организована.
•    Делайте хорошие заметки: не доверяйте своей памяти. Запишите все исследования. Выпишите полную библиографическую ссылку на каждую работу. Запишите также номер страницы, потому что он понадобится вам для цитирования в тексте. (Если вы не цитируете целую книгу или журнальную статью, цитата в тексте должна включать номер страницы, иначе она считается неполной/неточной.) Пишите прямые цитаты дословно. Используйте кавычки, чтобы можно было распознать прямую цитату. Избегайте слишком большого количества прямых цитат. Изложите суть мыслей автора своими словами (парафраз). ВАЖНО: Большая часть обзора должна быть в основном написана вашими словами с соответствующим документированием чужих идей. Не делайте слишком много заметок из одного или двух источников. Используйте широкий спектр источников.
•    Оценка информации. После прочтения большого количества материала исследователи должны тщательно его оценить и решить, что следует включить в обзор литературы. Очевидно, что исследователи должны быть объективны. Будьте непредвзяты и смотрите на тему с разных точек зрения. Определить объективность материала. Кто финансировал исследования? Кто на самом деле проводил исследование? Для спорной темы представьте как можно более равноправные противоположные позиции. Будьте объективны. Не преувеличивайте одну сторону.
•    Написание и редактирование повествования: помните о своей аудитории, когда пишете. Делайте абзацы короткими и используйте подзаголовки, чтобы прояснить структуру. Подзаголовки разбивают материал на удобочитаемые блоки. Обзор литературы должен быть организован вокруг и непосредственно связан с тезисом или исследовательским вопросом, который вы разрабатываете. Он должен выявить области разногласий в литературе и сформулировать вопросы, требующие дальнейшего исследования.

Некоторые ловушки, которых следует избегать:
•    Попытка прочитать все! Как вы, возможно, уже поняли, если вы попытаетесь быть всеобъемлющим, вы никогда не сможете закончить чтение! Обзор Lit не обязательно должен быть исчерпывающим; цель состоит не в том, чтобы перечислить как можно больше книг, статей и отчетов. Идея Lit Review состоит не в том, чтобы предоставить сводку всех опубликованных работ, относящихся к вашему исследованию, а в обзоре наиболее актуальных и значимых работ. Обзор Lit должен содержать наиболее подходящие связанные исследования и демонстрировать осведомленность о важных прошлых исследованиях и практиках, а также о перспективных текущих исследованиях и практиках в этой области.
•    Читать, но не писать! Читать легче, чем писать: если бы у нас был выбор, большинство из нас предпочло бы сесть за чашку кофе и прочитать еще одну статью, вместо того, чтобы сесть перед компьютером и написать о том, что мы уже прочитали! Написание требует гораздо больше усилий, не так ли? Тем не менее, письмо может помочь вам понять и найти взаимосвязь между прочитанными произведениями, поэтому не откладывайте запись до тех пор, пока вы не «закончите» чтение — в конце концов, вы, вероятно, все еще будете что-то читать до конца. до конца вашего исследовательского проекта. Кроме того, не думайте, что то, что вы пишете сначала, является окончательной или почти окончательной версией. Письмо — это способ мышления, поэтому позвольте себе написать столько черновиков, сколько вам нужно, меняя свои идеи и информацию по мере того, как вы узнаете больше о контексте своей исследовательской проблемы.
•    Не ведение библиографической информации! Настанет момент, когда вам придется составить список цитируемых работ. . . а потом вы понимаете, что забыли сохранить нужную информацию и никогда не удосужились поставить ссылки в своей работе. Единственное решение состоит в том, чтобы провести много времени в библиотеке, отслеживая все те источники, которые вы читали, и просматривая свои записи, чтобы определить, какая информация из какого источника. Чтобы избежать этого кошмара, всегда держите эту информацию в своих заметках. Всегда помещайте ссылки в свое письмо.

Обзоры литературы

ЕНТ Даллас
Община обучения
Письмо
Тематические предложения
Обзоры литературы

Что такое обзор литературы?

Организованное обсуждение опубликованной информации, например обзоры научных статей, книги и другие источники (например, диссертации, материалы конференций) в конкретном предметная область (и/или предмет в течение определенного периода времени), относящаяся к конкретному проблема, область исследования или теория .

Он содержит описание, резюме и критическую оценку каждой работы.

Что НЕ?

Описательный список
Не ТОЛЬКО резюме
Не обзор всего, что когда-либо было написано по теме

Чем обзор литературы отличается от научной статьи?

Основная цель научной исследовательской работы — разработать новый аргумент. Часто, исследовательская работа или опубликованная статья содержат обзор литературы в качестве одного из своих основных разделы. В исследовательской работе вы используете литературу как и в качестве поддержки нового понимания , которое ВЫ вносите.

Однако обзор литературы направлен на обобщение и обобщение аргументов и идеи других без добавления новых вкладов или новых аргументов, как в научной статье.

Какова цель?

Целью обзора литературы является:

предоставление обзора источников изученных при исследовании темы ( обзор литературы )
предоставить основательную основу ( краткое изложение предыдущего исследования ) для исследования исследовательской работы или вопроса/темы исследования
синтезировать ( интегрировать и анализировать ) информацию о предмете
определите, чему вы научились от других и какова связь каждой работы с другими
критически оценить собранную информацию
выявить пробелы в текущих знаниях (показывает ограниченность теорий или точек зрения) и выявить эти пробелы
продемонстрировать как ваше исследование вписывается в более широкую область изучения
установить доверие к вашей работе

4 Easy Tasks

Давайте разберем это проще. Есть 4 основные задачи или причины для выполнения обзор литературы. Мы приводим их для задач ниже, а также разбиваем некоторые сложных терминов для более ясного понимания.

904:00 Опрос: процесс поиска, чтения, анализа и систематизации новых выводов из результаты выбранной литературы по определенной теме или области 904:00

Читая, анализируя и систематизируя собранные вами источники, вы демонстрируете знакомство с совокупностью знаний/темой/предметом, показывая, что вы прочитали соответствующие исследования, которые там.

Мыслить БОЛЬШУЮ КАРТИНУ

904:00 Присутствует: Четко показать и/или обрисовать

Задания по обзору литературы	Определение ключевых терминов	Что это означает
1. Это обзоры литературы в выбранной вами области обучения
2. Он представляет литературу организованным образом.	Как только вы узнаете, какая информация доступна по вашему предмету или области, вы подведете итоги. предыдущее исследование и представить его как часть вашего анализа. Это помогает установить доверие к вашей работе и ваш вклад в развитие разговора и знаний темы.
3. Он синтезирует информацию из этой литературы в краткое изложение	Синтезировать: Объединять или соединять воедино отдельные чтения, обсуждения, источники и т. д., чтобы они ведут связанную дискуссию по определенному предмету или теме	После того, как вы напишете краткий обзор другой литературы, вы должны объединить источники логическим образом. Как связаны между собой все выбранные вами источники? Как это нет? Это также дает понять, как ваш проект/исследование связано с более широкой темой.
4. Он критически оценивает собранную информацию на предмет пробелов, ограничений и дополнительных областей исследований.	Критический анализ: Детально изучить что-то сложное. Разделить или разбить что-либо на основные элементы путем тщательного взвешивания, сравнения, противопоставления, критики и оценка всех соответствующих факторов	Здесь вы начинаете судить о литературе, основываясь на своем развивающемся опыте. по теме. Вы проверяете наличие пробелов в литературе (некоторые подтемы освещены полностью, а другие нет?) и для ограничения (были ли методы и выводы из конкретной статьи сомнительными?). Здесь вы демонстрируете, чему научились у других в своей области и что ваше исследование является отправной точкой для новых идей. Почему ваше исследование имеет значение и как это способствует общей картине?

Оценка и синтез

Что следует учитывать при оценке и синтезе:

Происхождение — каковы полномочия автора? Подкреплены ли доводы автора доказательствами? [например. первичный исторический материал, тематические исследования, нарративы, статистика, новейшие научные результаты]?
Методология – методы, используемые для идентификации, сбора и анализа данных, подходящих для решить проблему исследования? Соответствовал ли размер выборки? Были ли результаты эффективно интерпретируется и сообщается?
Объективность — является ли точка зрения автора беспристрастной или предвзятой? Учитываются ли противоположные данные или некоторая соответствующая информация игнорируется, чтобы доказать точку зрения автора?
Убедительность — какие из тезисов автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном счете каким-либо существенным образом для понимания предмета?

Структура

Обзор литературы обычно состоит из 3 основных разделов: введение, основная часть, и заключение.

Введение:

Определяет тему
Устанавливает причины/точку зрения для обзора литературы
Объясняет организацию (дополнительную информацию см. на странице обзора литературы)
Указывает объем/глубину обзора
Текущая ситуация или информация, необходимая для понимания темы и фокуса
История и/или развитие темы (при необходимости)
Методы и/или стандарты выбора источников для обзора литературы (т. е. только рецензируемые статьи и журналы, текущие новости, ресурсы, опубликованные между определенными даты и др.)

Основная часть:

Предлагает выводы о том, какие части лучше рассматривать на основе анализа выше, объективность темы и наибольший вклад в область исследований

Совместное использование учетных данных источника и поддержка аргументов в источнике по доказательствам
Изучить методологию и методы, используемые для выявления, сбора и анализа данных
Объяснение того, чем каждое произведение похоже на другие и/или чем оно отличается от других
Обсудите взаимосвязь между темой и более широкой предметной областью
Оценить объективность (точку зрения) источника и убедительность

Заключение:

Обобщите ключевые моменты в основной части — что вы узнали из опроса литература?
Намечает области для будущих исследований — где может продолжаться обсуждение?

Способы организации обзора литературы

После того, как у вас есть основные категории, вы должны подумать, как вы будете представлять сами источники в тексте вашей статьи. Создайте организационный метод чтобы сфокусировать этот раздел еще больше. Ниже приведены 5 наиболее распространенных способов организации обзор литературы:

1. Хронологически: написание материалов по дате их публикации.

Этот подход следует использовать только в том случае, если имеется четкий путь исследования, основанный на предыдущих исследования могут быть идентифицированы и что эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития. Подумайте о временной шкале — можете ли вы написать о своих источниках так, чтобы это соответствовало на временной шкале? Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза в течение четкого промежутка времени было бы хорошей причиной организовать вашу тему в хронологическом порядке.

Если вы выберете этот маршрут, вам, возможно, потребуется дополнительно организовать обзор по публикациям. только если ордер демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по биологическим исследованиям кашалотов при выявлении прогрессирования изменение практики вскрытия у исследователей, которые написали и/или провели исследования.

2. Тематически (понятийные категории): написание группы тем и подтем.

Здесь вы собираетесь сосредоточиться на определенной теме или подтеме. Вы предоставите фон для темы ИЛИ поместить проблему в историческую перспективу (почему эта тема важна, исторически). Это заставляет вас обобщать ваши источники и группировать темы, которые важны для вашего исследования.

3. Методологически: сосредоточившись на методах, используемых исследователями ваших источников.

Отличается от двух предыдущих тем, что фактор фокусировки обычно не имеет относиться к содержанию материала. Вместо этого он фокусируется на «методах» исследователь или писатель. Вопросы, которые следует учитывать при оценке методов, см. Раздел «Распространенные ошибки» ниже.

Как избежать распространенных ошибок

Многие студенты совершают следующие ошибки при написании аннотированных библиографий.

Ошибки	Решения
Нехватка времени для поиска подходящих и релевантных источников	Это может быть самым большим источником разочарования для учащихся. Убедитесь, что вы расставляете приоритеты тратить достаточно времени, чтобы найти качественные источники И читать их. Если вы найдете статью которое относится к вашей теме, найдите другое.
Источники не имеют прямого отношения к теме/вопросу/проблеме исследования	Иногда мы находим исследование, содержащее ключевые слова, связанные с нашим исследованием. проблема или тема, но нет четкой связи. Просмотрите ресурсы, чтобы убедитесь, что тема вписывается в общую картину того, что вы обсуждаете.
Не сужение темы	Существуют сотни или даже тысячи статей и книг по большинству областей знаний. Чем уже ваша тема, тем проще будет ограничить количество источников, которые вы необходимо прочитать, чтобы получить хорошее представление о материале. Поскольку вы читаете широко, но выборочно в своей тематической области, вместо этого подумайте, какие темы или проблемы соединяют ваши источники вместе. Представляют ли они одно или разные решения? Есть ли аспект поля, который отсутствует? Насколько хорошо они преподносят материал и изображают ли они его в соответствии с соответствующей теорией? Выявляют ли они тенденцию в поле? Бурные дебаты? Выберите одну из этих тем, чтобы сфокусировать организацию вашего обзора. И не забывайте использовать знания своего профессора (или других профессоров) в поле. Задайте своему профессору такие вопросы, как: «Если бы вам пришлось прочитать только одну книгу из 90-х на тему X, что бы это было?» Это может помочь вам, когда вы застряли.
Слишком много прямых цитат и неправильное перефразирование	обзорный характер обзора литературы не позволяет провести углубленное обсуждение или подробные цитаты из текста. Некоторые короткие цитаты здесь и там в порядке, хотя, если вы хотите подчеркнуть мысль, или если то, что сказал автор, просто невозможно переписать своими словами. Цитируйте только определенные термины, которые были придуманы автором, а не общие знания. При перефразировании чужого источника убедитесь, что автор представляет информацию или мнения точно и своими словами. Это позволяет избежать плагиата и показывает, что у вас есть необходимые навыки для анализа и обобщения текстов.
принимает выводы и интерпретации другого исследователя как действительные, а не исследует критически все аспекты дизайна исследования и анализа Отсутствие описания процедур поиска и методов определения литературы для обзора	Чтобы избежать этой ошибки, рассмотрите следующие вопросы: Как исследователи проводили свои исследования? Был ли он качественным или количественным? Было ли исследование опубликовано в рецензируемом журнале? Кого изучали? Где они изучались? Насколько большой была выборка? Контролировали ли исследователи ключевые различия? Была ли контрольная группа? Установили ли исследователи причинно-следственную связь, корреляцию, зависимость или какой-то другой вид? отношений? Исследователь завышает или занижает результат? Есть ли конфликт интересов? У исследователя, кажется, была повестка дня? Признают ли исследователи ограничения и рассматривают ли они альтернативные объяснения?
Включая только исследования, подтверждающие ваши собственные предположения, и не принимая во внимание обратное. выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе (И/ИЛИ без учета для них в литературе)	Включаете ли вы информацию и источники, которые говорят о другой стороне аргумента, или вещи, которые говорят только о том, что вы хотите услышать, и которые подтверждают то, что пункт, который вы хотите сделать в своей исследовательской работе?

Пример

Вот отличный пример тематического обзора литературы. Она была написана студентом Университета Западной Флориды. (Этот PDF откроется в новом окне/вкладке).

Источники:

Literature Reviews

https://guides.library.ucsc.edu/write-a-literature-review

https://libguides.usc.edu/writingguide/literaturereview

https://www.rlf.org.uk/resources/what-is-a-literature-review/

https://greatergood.berkeley. edu/article/item/10_questions_to_ask_about_scientific_studies

https://libguides.uwf.edu/c.php?g=215199&p=1420828

The Literature Review — Организация вашей исследовательской работы по социальным наукам

I. Размышление о вашем обзоре литературы

Структура обзора литературы должна включать следующее :

Обзор предмета, проблемы или теории на рассмотрении, наряду с целями обзора литературы,
Разделение рецензируемых произведений на темы или категории [напр. работы, поддерживающие ту или иную позицию, работы против и полностью предлагающие альтернативные подходы],
Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
Выводы о том, какие части лучше всего учитывать в их рассуждениях, являются наиболее убедительными в их мнениях и вносят наибольший вклад в понимание и развитие их области исследований.

Критическая оценка каждой работы должна учитывать :

Происхождение — каковы полномочия автора? Подкрепляются ли аргументы автора доказательствами [например, первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, недавние научные открытия]?
Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходящими для решения исследовательской задачи? Соответствовал ли размер выборки? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Учитываются ли противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
Убедительность — какие из тезисов автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном счете каким-либо существенным образом пониманию предмета?

II. Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучается и каковы ее составляющие проблемы?
2. Поиск литературы — поиск материалов, имеющих отношение к изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и заключений соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень конкретно указано, какую форму должен принять обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к своему профессору, задав следующие вопросы:

1 . Приблизительно, сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует просматривать (книги, журнальные статьи, веб-сайты, научные и популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, обобщать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4. Должен ли я оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую как определения и/или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы узнать, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составили свои разделы обзора литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или определить способы организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже прочитали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Ограничение темы

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам необходимо прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не будет ожидать, что вы прочитаете все, что доступно по теме, но вы облегчите себе работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия состоит в том, чтобы начать с поиска в каталоге HOMER книг по теме и просмотреть оглавление для глав, посвященных конкретным вопросам. Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут стать предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в урегулировании конфликта или искать в указателе страницы, на которых Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали максимально актуальную информацию. Это особенно верно в отношении дисциплин медицины и других наук, где проводимые исследования очень быстро устаревают по мере того, как делаются новые открытия. Однако при написании рецензии по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание исследовательской проблемы требует от вас сознательного изучения того, как знания и точки зрения изменились с течением времени. Отсортируйте другие текущие библиографии или обзоры литературы в этой области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина. Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «актуальной темой», а что нет.

III. Способы организации обзора литературы

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы вокруг темы или проблемы, а не в зависимости от времени. Тем не менее, прогресс во времени может по-прежнему быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на президентскую политику США мог бы сосредоточиться на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на президентскую политику США, — оно все равно будет организовано в хронологическом порядке, отражая технологические разработки в СМИ. Единственная разница между «хронологическим» и «тематическим» подходом заключается в том, что больше всего подчеркивается: роль Интернета в президентской политике. Обратите внимание, однако, что более аутентичные тематические обзоры, как правило, отклоняются от хронологического порядка. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с сделанным замечанием.

IV. Написание обзора литературы

После того, как вы решили, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел. При написании отзыва помните об этих проблемах.

Использование доказательств
В этом смысле раздел обзора литературы ничем не отличается от любой другой научно-исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитаты], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, верно.

Будьте избирательны
Выберите только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы выбираете для упоминания, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематическая, методологическая или хронологическая. Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию исследовательской проблемы, могут быть включены в список дополнительной литературы.

Осторожно используйте цитаты
Некоторые короткие цитаты допустимы, если вы хотите подчеркнуть мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может понадобиться процитировать определенную терминологию, придуманную автором, не являющуюся общеизвестной, или взятую непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты в качестве замены собственного резюме и интерпретации литературы.

Обобщение и обобщение
Не забывайте обобщать и обобщать свои источники в каждом тематическом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Резюмируйте важные особенности исследования, а затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и связывая его с вашей собственной работой.

Держите свой собственный голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой собственный голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
При перефразировании чужого источника обязательно точно и своими словами излагайте информацию или мнения автора. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее распространенные ошибки, допускаемые при обзоре литературы по социальным наукам.

Источники в вашем обзоре литературы не имеют прямого отношения к проблеме исследования;
Вы не тратите достаточно времени на определение и определение наиболее подходящих источников для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
Полагается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные вместо того, чтобы критически рассматривать все аспекты плана исследования и анализа;
Не описывает процедуры поиска, которые использовались для определения литературы для обзора;
Отчеты изолируют статистические результаты, а не синтезируют их методами хи-квадрата или метаанализа; и,
Включает только исследования, которые подтверждают предположения и не учитывают противоположные результаты и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Муровчик. «Переходят ли навыки обзора литературы с одного курса на другой?» Обучение и преподавание психологии 13 (март 2014 г.): 3–11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета до бумаги . 2-е изд. Тысяча дубов, Калифорния: Sage, 2005; Харт, Крис. Обзор литературы: высвобождение воображения, связанного с исследованиями в области социальных наук . Тысяча дубов, Калифорния: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011 г.; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Обзоры литературы. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. и Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016 г.; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для учащихся . 2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012 г.; Рэндольф, Юстус Дж. «Руководство по написанию обзора литературы для диссертации». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г.; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; Написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры

Как написать резюме на классической английской литературе: обязательные рекомендации

CustomWritings.com

Индивидуальная помощь в написании любых работ по более чем 80 дисциплинам.
От 10 долларов США за страницу
100% оригинальные документы

Посетите сайт Одна бесплатная страница

Takeawayessay.com

Полностью оригинальные академические статьи по доступной цене.
От 10 долларов США за страницу
Справедливая политика возврата денег

Посетите сайт

Fastessay.com

Хорошо написанные оригинальные документы вы можете получить всего за 2 часа.
От 13,40 долл. США за страницу
9,62/10 уровень удовлетворенности клиентов

Посетите сайт

Writemyessays.com

Высококачественные статьи, написанные в соответствии с вашими инструкциями.
От 10 долларов США за страницу
Бесплатные правки и исправления

Посетите сайт

Domyassignments.com

Эффективная помощь в программировании и расчетах для повышения ваших навыков.
Начиная с 28,50 долларов США за задание
Подлинность в каждом заказе

Посетите сайт

Можно быть студентом школы, колледжа или университета, это не имеет большого значения в плане заданий. Все образовательные учреждения могут поручить ему написать реферат. Если сравнивать его с другими типами бумаги, это может показаться пустяком. И это не ложь, а в отношении студентов, которые знают наизнанку только основные требования. Однако все всегда начинается с цели или намерения. Какую цель скрывает резюме?

Обычно профессора склонны задавать резюме, чтобы закрепить знания по одному предмету, классу или работе. Например, выбрав тему, студент должен будет обобщить ее основные идеи, проследить связь с изучаемым классом или степенью, предоставить достаточно доказательств и наблюдений о работе. Прежде чем начать говорить, что это пустая трата времени, попробуйте вспомнить все свои бумаги. Возможно, вы не помните всей идеи и исследований по одной теме, но резюме или вывод — это единственная информация, которая застревает в вашей голове. Однако это касается только тех студентов, которые потратили много времени на написание этой части статьи. И давайте не будем принимать во внимание студентов, которые заплатили за письменные услуги, чтобы выполнить свою работу.

Другая цель может заключаться в личном желании учащегося зафиксировать в памяти определенную информацию. Например, уроки литературы включают еженедельное чтение большого количества книг. И не спорьте с тем, что краткий обзор одной книги не поможет вам запомнить важные детали или цитаты авторов. ВСЕМ учащимся довольно сложно запомнить ключевые детали работы, просто прочитав ее. Таким образом, те, кто выделяет предложения, фразы или ключевые моменты, а затем переносит их на бумагу, более осведомлены и могут пересказать их профессору.

Наконец, резюме — это хороший способ подготовиться к собеседованию. Эта бумага предназначена не только для книг и статей, но и для фильмов, журналов, новостей или даже лекций. Используя резюме, вы можете записать свои сильные стороны, накопить свои навыки и кратко рассказать работодателю о своем опыте работы.

В общем, не считайте эту задачу пустой тратой времени или бременем. С помощью приведенных ниже соображений и советов вы справитесь с этим в кратчайшие сроки. Особенно это будет полезно для эссе, которые обязательно содержат резюме или иначе называемое заключением в конце.

Как написать резюме на классической английской литературе? Советы по теме

Выбор темы часто занимает много времени, если нет других вариантов, предлагаемых преподавателями или учебным планом. Студенты, у которых есть информационные материалы учебных заведений, могут быть уверены, что любая представленная там тема – это золотой билет. Однако даже они могут попросить профессора придумать тему по своему усмотрению.

Классическая английская литература не имеет ничего общего со сложностью. Наверное, у любого во время студенчества есть одна книга, которая впечатлила его полностью. Если это подходит для предмета классической английской литературы, почему бы вам не пойти на это?

На самом деле, эта тема может включать в себя множество работ, включая критические обзоры или лекции. Главное правило — адресовать понравившуюся авторскую книгу или статью куратору. Его следует одобрить, чтобы избежать непредвиденных отказов при его принятии. Итак, постарайтесь собрать как минимум 5 идей, передать их куратору и убедить, что они достойны краткого изложения.

Если вы понятия не имеете, о чем писать, проверьте следующие примеры, которые могут вас заинтересовать:

Любые произведения готических авторов, таких как Говард Лавкрафт или Эдгар Аллан По;
Произведения представителей эпохи романтизма;
Литература викторианской эпохи;
Пьесы Шекспира;
Имажинистское движение;
Наследие Шерлока;
Американская поэзия;
Классическая документальная литература;
Классическая женская литература.

На самом деле, вы можете взять любую работу, связанную с классической английской литературой, и найти по ней статьи или обзоры. Постарайтесь сосредоточить свое внимание на малоизученных темах, которые могут привлечь внимание профессора. Помните, они ежегодно читают сотни произведений о Шекспире, так что их тоже не удивишь.

Если вы не хотите идти по старинке, попробуйте составить резюме на онлайн-лекциях литературных критиков или авторов. TED — одна из основных платформ, которая лучше всего подходит для студентов. Всегда есть ведущие, говорящие о роли литературы и дискуссиях о выдающихся писателях в истории. Тем не менее, еще раз согласуйте этот выбор с профессором. К сожалению, не все из них готовы принять такие намерения студентов.

Этап подготовки к написанию резюме в классической английской литературе

Резюме — это тип статьи, которая дает читателю не менее ⅓ информации из выбранного произведения. Она должна касаться не раскрытия всех деталей книги, а только их обобщения. Таким образом, настоятельно рекомендуется ознакомиться с требованиями к количеству слов. Обычно, если книга длинная, резюме будет состоять из 5 страниц. Если это краткая статья, резюме не будет больше 250-500 слов. Обязательно выясните это у профессора.

Затем вы должны определить свою стратегию. Некоторые студенты склонны выбирать только перефразирование. Это достаточно результативно, но не всегда дает плоды в плане плагиата. Современные онлайн-чекеры могут уловить даже малейшие намерения таких студентов. Поэтому постарайтесь как можно полнее перефразировать.

Другая категория студентов любит делать наброски. Работает так же, как и с эссе. Вы читаете одну книгу и накапливаете основные мысли, фразы и цитаты автора. После прочтения можно структурировать все по порядку и затем перенести в конспект.

И, наконец, простой метод конспектирования. Он не сильно отличается от плана, но основная идея состоит в том, чтобы сразу записать важные фразы, а затем процитировать их на бумаге.

Однако всегда следует помнить, что фактическое показание должно быть более одного-двух раз. Профессора предлагают прочитать текст не менее пяти раз и каждый раз с другой целью. Первые разы посвящают пониманию намерений автора. Последний раз поможет вам придумать окончательные мысли относительно вашего резюме.

Теперь не торопитесь читать работу и примените одну из вышеупомянутых стратегий.

Написание резюме в классической английской литературе

Когда вы соберете ключевую информацию, которую вы перенесете в резюме, начните его писать. Во-первых, все начинается с введения темы, названия статьи или книги и ее автора. Это может выглядеть так:

Если у вас есть статья – ‘В статье мистер Марвел утверждает/утверждает/сообщает, что список классической английской литературы должен быть дополнен малопопулярными представителями викторианской эпохи. Вы должны указать фамилию автора, затем прикрепить основную мысль.
Если у вас есть книга – «В своей книге «Убить пересмешника» Харпер Ли (1960) говорит о расизме и несправедливости эпохи Великой депрессии».
Если основывать свое резюме на интервью, лекции, видео – «В одном из интервью Марк Питер заявил, что Эдгар Аллан По до сих пор является одним из главных представителей готической литературы в мире».

Итак, основная мысль аннотации будет выделена вначале. Затем начните с обобщения ключевых моментов автора, подкрепляя их фактами или доказательствами. Если абзацев много, посвятите им одно-два предложения.

Завершите все одним предложением. Опять же, имейте в виду, нет необходимости писать свое личное видение или мнение обо всей работе. То же, здесь нет места для критики. Если вы хотите приложить краткое личное наблюдение, обязательно подкрепите его фактами и доказательствами. В противном случае профессор отметит все резюме как предвзятое.

Теперь вы подошли к одной важной части вашего резюме, вы должны проверить, можете ли вы ответить на вопросы. Это то, что автор пытался донести, все ли основные идеи учтены, и какова последняя главная мысль. Не пытайтесь пропустить одну, реферат мало чем отличается от других типов работ, поэтому должно быть логичное и стройное введение, основная часть и заключение.

В общем, всегда стоит написать работу заранее и никогда не откладывать ее на потом. У тех, кто успел начать писать раньше, всегда есть время переделать какие-то части или перефразировать предложения так, чтобы они соответствовали ожиданиям профессора.

Во время написания не забудьте украсить конспект переходными словами и стилистическими словосочетаниями.

Один говорит;
Еще одно упоминание;
Также спорят или утверждают;
Один тоже верит.

Наконец, не забывайте о цитатах, которые уберегут вас от плагиата. Даже если вы перефразируете предложение, но оставляете в нем основные идеи, используйте онлайн-сервисы цитирования, которые могут сделать его профессиональным. При необходимости прикрепите библиографию или попробуйте попрактиковаться в том, как представить эту работу, если вам нужно объявить ее для общественности. Не должно быть больше шума и суеты, если вы все сделали правильно и если вы приступили к заключительному этапу корректуры. Проверьте это.

Стадия написания резюме в классической английской литературе

Когда вы закончите, всегда стоит потратить некоторое время на качественную корректуру и редактирование. Удивительно, но большинство студентов до сих пор забывают об этом этапе, потому что слишком уверены в безошибочном тексте. В результате учащимся грозит понижение оценки или даже полный провал. Если вы не хотите оказаться в числе таких представителей, интернет предоставит вам сотни советов, как подать звездную работу. Вот список общих советов по корректуре:

Концентрат. Вы не найдете много ошибок, сидя в шумной компании или перед громким телевизором. Единственное исключение, но очень редкое, касается классической музыки. Однако наилучшие результаты достигаются, когда вы находитесь в бесшумном режиме и вас никто не отвлекает. Выключите мобильный телефон и несколько раз перечитайте конспект;
Остерегайтесь омонимов. Принимать и исключать – злейшие враги учеников. Кроме того, проверьте свои предложения на наличие повторов. Каждое предложение должно приносить новую ценность, не блуждая вокруг одной идеи;
Прочитать текст в обратном порядке. Некоторые учащиеся отмечают, что чтение в обратном порядке помогает им замечать новые ошибки;
Попросите кого-нибудь вычитать вам текст. Ваши друзья могут стать вашими помощниками. Особенно, с точки зрения логико-смысловой оценки. Попросите их проверить текст на ошибки и общую ценность. Если они не найдут это интересным, могут возникнуть некоторые проблемы;
Читать вслух. Если обратное чтение не работает, некоторые версии с громким звуком могут принести плоды;
Подожди немного. Вернитесь к редактированию через некоторое время, если нет крайнего срока. По крайней мере, ваш мозг освежится и перед глазами могут появиться новые ошибки. Обычно одного-двух дней более чем достаточно. Но, если к вам приближается дедлайн, все же постарайтесь найти хотя бы несколько часов;
Проверка на плагиат. Многие онлайн-сервисы могут предоставить вам доступ к таким шашкам. Проверьте, каков ваш показатель уникальности.

Статья “Как составить конспект”. | Статья по литературе (9, 10, 11 класс):

Что такое конспект

Определение — что это такое

Виды конспектов

Конспект урока (на примере)

Какие еще бывают конспекты

Как научиться писать удобные конспекты

Конспект: писать или не писать?

Законспектируй меня полностью: как правильно делать конспекты

Выделяйте заголовки и подзаголовки

Создайте единую структуру всего конспекта

Продумайте оформление и дизайн

Пишите разборчиво

Выбирайте подходящую канцелярию

Конспект брошюры «Как правильно читать книги?» / Хабр

Предисловие

I. Общие советы

II. Чтение

III. Проработка и отработка книги

IV. Освоение книги

Заповеди читателя.

Послесловие

Как составить опорный конспект: пошаговая инструкция

Определение

Основные требования к составлению

План составления

Преимущества

Использования педагогами

Выводы

Источники:

Что такое конспект-план

Как составлять

Пример плана-конспекта

Источники:

Что такое конспект?

Какой объем должен иметь конспект?

Основные требования при написании конспекта

Источники:

Рекомендации по написанию конспекта, реферата, доклада

КАК ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ РЕФЕРАТ ОБРАЗЕЦ

Как написать правильный реферат

Если тема сформулирована как вопрос

Тема реферата сформулирована как вопрос или утверждение, которое следует доказать.

Если тема работы содержит в себе скрытый вопрос «за или против»

План реферата

Введение

Основная часть

Заключение

Список использованной литературы

Правильное оформление ссылок на использованную литературу

Как писать научный доклад

Руководство по написанию резюме — Hunter College

КОГДА И КАК ПОДВОДИТЬ РЕЗЮМЕ

КАЧЕСТВА РЕЗЮМЕ

ДВА СПОСОБА СОСТАВЛЕНИЯ РЕЗЮМЕ

Обобщение коротких текстов (десять страниц или меньше)

Обобщение длинных текстов (более десяти страниц)

Обзор литературы — обзоры литературы

Что такое обзор литературы?

В чем разница между обзором литературы и исследовательской работой?

Как написать обзор литературы?

Какова цель написания обзора литературы?

Как написать обзор литературы

Обзоры литературы

Что такое обзор литературы?

Что НЕ?

Чем обзор литературы отличается от научной статьи?

Какова цель?

4 Easy Tasks

Оценка и синтез

Структура

Способы организации обзора литературы

Как избежать распространенных ошибок

Пример

The Literature Review — Организация вашей исследовательской работы по социальным наукам

Как написать резюме на классической английской литературе: обязательные рекомендации

Как написать резюме на классической английской литературе? Советы по теме

Этап подготовки к написанию резюме в классической английской литературе

Написание резюме в классической английской литературе

Стадия написания резюме в классической английской литературе