Как люди используют карты в своей профессиональной деятельности: Как люди используют географические карты в своей профессиональной деятельности? В быту?... - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

как использовать ассоциативные методики для выбора профессионального пути — Карьера на vc.ru

1799 просмотров

Даже если вам нравится ваша работа, а деятельность приносит удовольствие, наступит момент, когда захочется что-то изменить — кардинально или частично. В таких случаях карьерные консультанты прибегают к разнообразным методам анализа. Один из них можно обнаружить и в арсенале специалистов креативных индустрий. Это интеллект-карты, или Mind Map, которые помогают визуализировать большой массив информации и найти между ней неочевидные связи и решения.
Мария Болотская

20 или 30 лет назад профессия выбиралась, как партнер, — один раз и на всю жизнь. Сейчас никто уже не считает величайшим достижением 40-летнюю работу на одном и том же месте. Мы выбираем и пробуем разные виды профессиональной деятельности и без сомнений отказываемся от них, если приходит время. Здорово, если траектория дальнейшего развития выбирается осознанно и в соответствии с теми ценностями, умениями и желаниями, которые есть у человека.

На финальное решение влияет много факторов, которые важно держать в поле зрения. Для этого и нужен метод Mind Map.

Mind Map, или интеллект-карта, — это метод решения разнообразных задач — от творческих до бытовых — с помощью визуализации процесса мышления. В центре интеллект-карты помещается ключевой образ, идея или концепция, от которых отходят ветви к другим связанным образам, идеям и концепциям.

Mind Map в карьере: зачем и когда?

К этому инструменту стоит обращаться, когда требуется карьерный апгрейд и необходимо сфокусироваться на каком-то направлении в собственном профессиональном развитии, чтобы найти новые ресурсы и капиталы. Интеллект-карта станет информационным полем, куда будут выгружаться все данные, даже косвенно относящиеся к вашей профессиональной деятельности. В этом информационном поле мы и будем искать всевозможные взаимосвязи, даже самые неочевидные.

Mind Map — удобный и простой в освоении инструмент, для использования которого не нужно иметь специальных навыков и знаний. Составление интеллект-карты — крайне медитативный и персонализированный процесс, где не нужна спешка и где нет правильных ответов. Обращаясь к одному и тому же каркасу интеллект-карты в разное время, вы будете вынимать оттуда разную информацию. Здесь нет финальной точки, поэтому полезно периодически возвращаться к карте, добавлять на нее новые элементы и находить неожиданные инсайты.

Start With Why

Инструментарий для создания Mind Map может быть любым: классическим бумажным или технологическим современным. Удобнее всего выбрать платформу Miro, которая соединяет в себе все преимущества обоих форматов.

Начинать любую интеллект-карту удобнее всего с ключевой мысли или идеи. В данном случае это может быть карьерная цель или миссия. Начните с «почему». Ответьте себе на вопрос: «Для чего я вообще работаю?» Если ответ сразу не находится, можно зайти с другой стороны: с текущей или желаемой должности, стиля жизни, к которому хочется прийти. Важно, чтобы ключевой элемент имел первостепенную значимость.

Вопрос «почему?» может вогнать в ступор — тогда отвлекитесь от него и «выгружайте» в карту все, что приходит в голову:

Кому я хочу помогать своей работой?
Что я хочу изменить?

Можно идти еще дальше и задать себе более философский вопрос:

Кто я?

Эта техника максимально свободная, ограниченная только пределами вашей фантазии. Поэтому если вы решите идти по дороге своей карьерной траектории через другой ключевой месседж, вас никто не остановит.

Моим ключевым элементом стала профессиональная миссия: помогать людям быть счастливыми в работе.

От ключевой идеи интеллект-карты будут отходить ветви к вашим профессиональным областям, карьерным ролям, должностям. Выписывать стоит все, что вы делаете или делали в работе раньше. Вот мои области экспертизы: HR, карьерное консультирование и педдизайн.

Третий уровень стикеров — это абсолютно все, что связано с вашими узкими экспертизами: навыки, умения, реализованные проекты.

От HR идут урвни декомпозиции к оценке, подбору и T&D, от педдизайна — к разработке онлайн-курсов и смешанных программ.

Выписывайте партнеров, клиентов, компании, хобби, сертификаты, дополнительные навыки — не стоит ограничивать себя тем, что что-то покажется лишним. Пусть это будет похоже на очень расширенное резюме, которое зафиксирует все стороны вашей профессиональной и даже частично личной жизни. Карьерную интеллект-карту можно зафиналить мечтами: хочу выступать публично, вести свой блог, помогать людям, спасать бездомных животных.

Как только весь массив вашей жизни выгружен на эти разрозненные стикеры, приступайте к поиску взаимосвязей и, что важнее, возможных взаимосвязей, для которых не хватает дополнительных элементов.

Хочу читать лекции, но текущая работа этого не подразумевает. А что насчет вот того образовательного проекта, над которым я работала полгода назад? Там мое желание могло бы реализоваться! Боюсь, что не хватает навыков для этой деятельности. Но мое хобби — это кружок дебатов, в котором я могу взять дополнительный курс и забить пустоты в знаниях.

Взгляд со стороны

Да, работа над карьерной интеллект-картой — это сугубо индивидуальная вещь. Нет, над ней не нужно и даже вредно работать в одиночку. После поиска связей между элементами на первом этапе необходимо переходить на уровень более глобальный, а для этого нужен свежий взгляд сразу нескольких людей. Будет здорово, если это будут не мама и папа, коллеги или взрослые дети, а люди, которые знают вас с разных сторон, в разном качестве и с разной глубиной. Например, любимый человек и новый сотрудник в коллективе. Или подруга, с которой вы вместе со школы, и groupmate с курсов английского. Пусть эти привлеченные эксперты после исследования вашей интеллект-карты позадают вопросы:

А как ты к этому пришел?
Почему ты видишь связь между этими элементами?
Что между ними общего?

Или предложите им поиграть в игру «Найди связь»: то, что вы делали самостоятельно, теперь ляжет на плечи стороннего человека, и инсайты, которые вы получите в итоге такой совместной работы, особенно удивят.

Очевидное невероятное

Задача Mind Map для поиска новых идей — вывести ход мыслей туда, где еще нет хоженых тропинок и куда без помощи этого инструмента было бы сложно добраться. Работая с Mind Map самостоятельно, я была уверена, что найду необходимую траекторию дальнейшего карьерного развития, но результаты превзошли даже мои ожидания.

Мои экспертизы в HR, карьерном консультировании и педдизайне привели меня к участию в новом проекте. Когда я посмотрела на все данные, выгруженные в мою карту, стало очевидным, что все это может вылиться в интересную комбинацию. Такой комбинацией стал проект LXDHero — проект по карьерному консультированию для методистов.

А вот и другая ветка моей интеллект-карты, которая вышла из желания создавать и развивать идеи. По этому пути я пришла к креативным методологиям. Можно ли их связать с одной из моих экспертиз, например, с карьерным консультированием? Разумеется — ведь в Mind Map нет правильных или неправильных ответов.

Поэтому сейчас я внедряю креативные методологии в карьерное консультирование и делаю это в рамках работы в ИКРЕ.

Работа с интеллект-картами в рамках карьерной траектории похожа на регулярный чек-ап здоровья. Даже если нет никаких проблем, стоит проверить, что все в порядке.
Мария Болотская

10: ГИС предназначена для сообществ

ArcGIS

Войти

Ваша собственная ГИС – это просто ваш взгляд на большую систему. Это улица с двусторонним движением. Вы используете необходимую информацию, полученную от других, и, в свою очередь, отсылаете свою информацию обратно в большую экосистему.

ГИС-специалист – это очень востребованная профессия

ГИС жизненно необходимы обществу

Крайне важно понимать феноменальный рост присутствия ГИС в жизни людей, а также то, что это выходит за рамки только экономического и финансового влияния. Вы уже выступаете и должны выступать активным участником на этом действительно захватывающем поприще. Каждый день миллионы людей используют ГИС в правительственных организациях, промышленности и науке. Даже небольшие организации специально нанимают ГИС-специалистов для улучшения качества и точности выполняемых работ и получают за счет этого преимущества, значение которых трудно переоценить. ГИС помогает принимать лучшие решения, сокращать стоимость, работать более эффективно, лучше общаться и извлекать ключевые моменты.

На мировом уровне ГИС и связанная геопространственная экономия оцениваются более чем в 250 миллиардов долларов ежегодно. Геопространственный сегмент – один из наиболее быстро растущих в общем техническом поле деятельности. И это о чем-то говорит, поскольку каждый знает, насколько быстро развивается техника. Этот сегмент рассматривается Министерством труда США в качестве одной из трех технологических областей, где будет создано наибольшее количество новых рабочих мест в следующем десятилетии. В целом его рост составляет 35 процентов, а некоторые сектора, например ГИС-бизнес, растут на 100 процентов.

Мировое сообщество постоянно использует ГИС: оно расширяет свое присутствие и свои возможности во всех организациях и сообществах по всей планете. Работу, выполняемую этими людьми, невозможно переоценить, настолько она разнообразна и нацелена на решение важных ресурсных проблем, вопросов окружающей среды, изменения климата и других важных вопросов. Большинство преданных пользователей ГИС, как правило, являются людьми увлеченными, интересуются тем, что происходит в мире, и стараются сделать его лучше. И для них, а возможно и для вас, важно чувствовать, что их работа имеет значение.

ГИС – это личные контакты

По множеству причин, указанных в этой книге, ГИС – это коллегиальная профессия с определенной сетевой составляющей. Такие организации, как Ассоциация урбанистов и региональных руководителей (URISA), Американская ассоциация географов (AAG) и другие, давно проводят конференции с огромным количеством участников. С начала своего существования, Esri поощряет организацию сети личных контактов сообществ ее пользователей при помощи региональных и промышленных групп пользователей, Конференции разработчиков и ежегодной Международной конференции пользователей Esri. Это событие является крупнейшим ежегодным ГИС-собранием с более чем 17 000 участников. Присутствовать в аудитории во время пленарного заседания – значит чувствовать себя частью чего-то действительного большего, чем ты сам.

Сбор участников конференции пользователей Esri . Конференция проводится ежегодно с 1981 года.

ГИС – это сотрудничество

География – это ключ к интегрированию работ различных сообществ

Современная ГИС – это участие, совместное использование и сотрудничество. Как пользователю ГИС, вам необходима полезная, готовая к использованию информация, которую можно быстро и легко использовать в работе. Сообщество ГИС-пользователей соответствует этим требованиям – это основная идея настоящей главы. Открытость данных стала актуальной в ГИС задолго до того, как этот термин обрел популярность. Люди, озвучившие его, всегда искали способы углубления и расширения своих собственных ГИС-данных. Ни одно агентство, команда или отдельный пользователь не могли даже надеяться на то, чтобы собрать и охватить все тематические и географические аспекты требуемых данных, поэтому люди объединились в сеть для того, чтобы получить все, что им необходимо.

С самых первых дней существования ГИС люди осознали, что для успеха им необходимы данные из других источников, наряду с теми, что были в их рабочих группах. И они признали необходимость общего доступа к данным. Открытость ГИС и совместное использование данных получили стремительное развитие в ГИС-сообществе и продолжают быть решающим фактором реализации ГИС. На волне происходящей революции мобильных устройств и облачных технологий ГИС-сообщество продолжает расширяться, охватив практически всех жителей планеты. В каждой ГИС данные виртуально собираются воедино, чтобы создать всеобъемлющую ГИС мира, и почти каждый может взять ГИС с собой на планшете или смартфоне, куда бы он ни направлялся. География и карты делают возможными все типы рабочих отношений и переговоров как внутри организации, так и вне ее.

ГИС предназначена для организаций

В первую очередь, ГИС может использоваться внутри вашей организации. В веб-ГИС карты создаются для определенной цели, а в целевую аудиторию могут входить ваши руководители, менеджеры, специалисты, принимающие решения, оперативные сотрудники, полевые бригады и клиенты. ArcGIS Online позволит донести информацию до всех этих пользователей.

Клинт Браун: ГИС – это социальная деятельность

ГИС предназначена для сообществ

ГИС-пользователи сотрудничают через сообщества. Такие сообщества могут возникать на базе отношений, возникающих при проживании в одном географическом регионе (городе, области, штате или стране) или работе в одной отрасли или над одной темой (охрана природы, коммуникации, государственное управление, землепользование, сельское хозяйство, эпидемиология, бизнес и т. д.) В таких сообществах пользователи могут делиться слоями важных данных, а также дизайном карт, передовым опытом и ГИС-методиками.

ГИС предназначена для привлечения общественности

Повсюду люди начинают налаживать работу с ГИС. Они использовали карты как потребители и теперь заинтересованы в применении их в своей деятельности и взаимоотношениях в сообществе. При этом часто общение с широкой публикой происходит при помощи рассказывания историй с применением карт. И теперь уже все чаще обычные люди предоставляют информацию и собирают свои собственные данные для ГИС-организаций и в общественных интересах. Такое совместное использование данных способствует лучшему гражданскому взаимодействию на разных уровнях.

ArcGIS предназначена для организаций

ГИС играет значительную роль в вашей организации. ArcGIS является платформой, которая позволяет на уровне работников организации создавать, управлять и совместно использовать географическую информацию в формате карт и приложений. Они работают практически в любом месте – в локальной сети или в облаке ArcGIS Online. Публикуемые карты и приложения доступны на настольных компьютерах, веб-браузерах, смартфонах и планшетах.

Роль ГИС-отдела

ГИС-специалисты обеспечивают основу для использования ГИС в вашей организации. Все начинается с работы, которую вы выполняете с помощью профессиональных настольных ГИС. Вы собираете географические данные, управляете ими, работаете с картами, выполняете пространственный анализ и реализуете ГИС-проекты. Полученные ГИС-ресурсы могут использоваться другими людьми бессчетным количеством способов. Ваша работа – опубликовать онлайн карты и приложения, несущие ГИС в жизнь людей в вашей организации и за ее пределами.

Портал организует сотрудничество внутри вашей организации

Ключевым компонентом в организации ГИС является информационный каталог или портал. Этот каталог содержит все элементы (карты, слои, аналитические модели, приложения), которые уже созданы и совместно используются участниками вашей группы.

Каждый элемент связан с каталогом информации организации – вашим порталом. Каждый элемент содержит описание (иначе называемое метаданными) и может использоваться совместно с другими пользователями как внутри организации, так и вне ее.

Портал содержит каталог ГИС-элементов, используемых участниками организации. К этим элементам относятся карты, сцены, слои, аналитические модели и приложения.

ArcGIS обеспечивает интеллектуальное управление онлайн ресурсами, позволяя создавать необходимые карты и приложения и делать их доступными для других пользователей. Для организации и распространения географической информации и инструментов вы можете задействовать ArcGIS. На портале определенным пользователям будут доступны те приложения, которые способны решать необходимые им рабочие задачи, например, приложение для сбора данных в поле. Некоторые карты будут доступны всей организации, например, базовые карты, обеспечивающие основу для всех работ, выполняемых в организации. Некоторые пользователи будут создавать свои собственные карты, объединяя свои слои данных с другими. А такие элементы, как, например, карты-истории о работе организации, могут быть доступны всем, в том числе и широкой публике.

Доступ к ГИС-ресурсам через вашу организацию

Начните работу со своих ГИС-ресурсов и ГИС-ресурсов организации.
Объединяйте их со слоями информации сообщества, которые публикуются пользователями, с которыми вы сотрудничаете, а также слоями, доступными в ГИС-сообществе.
Создайте карты и аналитические инструменты для пользователей и клиентов и опубликуйте их онлайн.
Откройте доступ к картам и слоям географической информации другим пользователям в вашей организации и вне ее.

Роли в ГИС

ГИС – это и люди в вашей организации, и карты для определенных целей, и приложения, применяемые для выполнения работ. Каждому пользователю предоставляется учетная запись ArcGIS (т.е. логин) и назначается роль для использования ArcGIS. Пример:

Администраторы управляют этой системой и дают новым пользователям возможность участвовать в ней, предоставляя необходимые для этих ролей в ГИС-организации права доступа. В каждой организации администраторов очень мало (один или два).
Издатели создают карты и приложения, которые впоследствии могут использовать другие люди, как в организации, так и вне ее. Издатели также помогают в организации ресурсов, создавая логические группы пользователей и управляя ими. А пользователи могут найти эти карты и приложения в упомянутых выше логических группах.
Пользователи создают и используют карты и приложения, а затем делают их доступными для других людей как внутри организации, так и за ее пределами.
Вьюеры используют карты и приложения и выполняют базовые операции, такие как поиск и геокодирование.

Построение умных сообществ

Инициативный подход к работе с сообществом

Сегодня сообщества во всем мире сталкиваются со многими проблемами, и ArcGIS – это хорошо зарекомендовавший себя и надежный инструмент, используемый для решения этих проблем.

Центр ArcGIS (ArcGIS Hub) предлагает новый подход к решению этих проблем, суть которого в объединении руководителей и сотрудников, некоммерческих организаций и граждан в единой общей структуре. Цель определена – например, снижение уровня преступности – и центр ArcGIS позволит вам найти нужные данные, развернуть приложения, привлечь сообщества, собрать дополнительные данные, выполнить анализ и сопоставить необходимые действия с ожидаемыми результатами. ArcGIS Hub упрощает настройку и запуск программы, и в любое время в сообществе могут быть активны сразу несколько программ. Здесь приведены три примера программ: снижение уровня заболеваемости трансмиссивными болезнями, сокращение числа бездомных и снижение опиоидной наркомании.

Снижение уровня заболеваемости трансмиссивными болезнями

Умные сообщества не просто реагируют на чрезвычайные ситуации; они работают над их предотвращением. Программный подход на основе ArcGIS обеспечивает общество необходимыми данными, которые позволяют понять поведение переносчиков заболеваний и смягчить их воздействие на людей. Полевые бригады и лица, принимающие решения, могут совершенствовать профилактические мероприятия, имея ввиду смягчение воздействия переносчиков болезней на людей, сокращение времени реагирования и участие в программе общественности.

Сокращение численности бездомных

С ростом численности бездомных в силу экономических и социальных причин общество ведет непростую работу по устранению этой проблемы. Вооружившись ГИС-технологиями, работники правительственных учреждений и общественных организаций, а также добровольцы рыскают по улицам с целью выявления людей, не имеющих укрытия. Затем на основе этой информации определяются места обитания бездомные лиц. По завершении этой работы для оказания помощи пострадавшим группам населения могут использоваться инструменты пространственного анализа.

Снижение опиоидной наркомании

Правительственные органы совместно с населением должны быстро реагировать на злоупотребления опиумом, поскольку проблема продолжает расти. Критически важным является увидеть проблему сквозь эмоции и принять правильное решение, основанное на фактах. Программный подход позволяет получить визуальное представление о тех областях, которые больше всего нуждаются в помощи, по-новому взаимодействовать с разными отделами своей организации, а также с общественностью, чтобы повысить уровень информированности и способствовать устранению этих злоупотреблений.

Другие инициативы

Можно реализовать множество других программ, в том числе Vision Zero (исключение случаев гибели пешеходов и велосипедистов), создание пешеходных зон, доступного жилья, снижение уровня преступности, повышение общественного доверия и прозрачности полиции, сокращение трафика, улучшение подготовки к стихийным бедствиям, обеспечение доступности для инвалидов, защита критических объектов инфраструктуры, создание безопасных маршрутов в учебные учреждения и другие. Некоторые из них содержатся в «коробочном» ArcGIS Hub, другие же можно легко создать и настроить так, как нужно именно вам. С ArcGIS Hub количество и типы используемых программ ограничены только потребностями и воображением сообщества.

Геодизайн

Привлечение общественности к планированию и разработке

“Каждым человеком движет стремление изменить любую ситуацию к лучшему.”
—Herbert Simon,
политолог (1916-2001)

Геодизайн обеспечивает методологию планирования и подход к разработке проектов и принятию решений, это наилучшая практика в сообществе сотрудников. Сюда входит и подход через технический дизайн. Когда будут сформулированы цели проекта, специалисты приступят к изучению и составлению описания ландшафта. Они находят специальные ресурсы и возможности в поддержку проекта, а также все ограничения, препятствующие ему, которые существуют или могут возникнуть. На этом этапе ГИС часто используется для выполнения анализа пригодности/возможности. Его результаты применяются для построения ландшафта возможностей и ограничений. Впоследствии варианты дизайна наносятся на ландшафт, и далее ГИС-анализ применяется для оценки, сравнения и анализа различных вариантов.

Практика геодизайна требует сотрудничества участников проекта. Наиболее важный аспект здесь – это отзывы и идеи, высказываемые участниками, включая горожан и заинтересованные стороны, на которых может повлиять проект. Наибольшая активность в геодизайне приходится на этот вид взаимодействия с сообществом и обсуждение. ГИС предоставляет остальным участникам полезные инструменты для участия в оценке, обеспечивая возможность обсуждения противоречий заинтересованных сторон.

В мире множество проблем, которые не определены четко, не анализируются просто и не решаются легко. Но что мы точно знаем, что эти задачи очень важны и требуют вдумчивого рассмотрения. Они выходят за границы возможностей и знаний любого человека, дисциплины или метода. Люди должны понять эти сложности и начать искать пути сотрудничества. Сотрудничество – это основная идея, общественная польза – это главная цель.

Геодизайн, как идея, имеет потенциал обеспечения более эффективного взаимодействия между географически ориентированными науками и многими конструкторскими профессиями. Совершенно ясно, что уединенная деятельность невозможна при проектировании решений серьезных социальных и экологических проблем. Без сомнений, это будет общественный проект.

– На основе материалов Основы геодизайна: Дизайн изменяет географию Карл Стайниц

Слово профессионалу: Лора Беннет

Пространственный анализ меняет все

Почти во всех отраслях и дисциплинах мы видим беспрецедентный крен в сторону аналитики. Я восхищена разнообразием способов, используемых организациями для выполнения пространственного анализа. Кажется, что мир пробуждается к способности мыслить пространственными категориями: от анализа преступности и эпидемиологического надзора за болезнями до розничной торговли и государственной политики. По мере распространения науки о данных наука о том, где взять на себя центральную роль в том, как организации думают об их данных и принимают обоснованные решения.

Одной из областей, которой я особенно увлечена, является пространственно-временной анализ, когда по мере визуализации и анализа данных о мире реализуется потенциал этих данных в виде пространственных и временных характеристик, присущих большинству данных.

Мы видим, что крупные коммерческие организации и небольшие экологические фирмы анализируют все: от продаж до вырубки леса, раскрывая ранее скрытую информацию, во многих случаях, на протяжении десятилетий, что теперь позволяет понять тенденции и предвидеть будущее.

И, наверное, самое интересное заключается в том, что пространственный анализ используется не только профессиональными специалистами в области ГИС (хотя, безусловно, это сообщество находится на переднем крае!). Принципы пространственного анализа находят свой путь к головам разного рода аналитиков и людей умственного труда, которые ставят перед собой все новые вопросы и приходят в восторг от этого нового подхода к работе с данными. Наука, отвечающая на вопрос Где, используется повсюду, и она может все изменить.

Лорен Беннетт является специалистом по пространственной статистике в Esri, где она участвует в разработке передового программного обеспечения и методики с использованием ГИС для расширенного геопространственного анализа.

Точное земледелие с помощью ГИС-снимков и гибридов Beck

Социальные ГИС и гражданская наука

Всегда ищущие убедительные и полезные способы взаимодействия с общественностью на местах, многие организации обнаруживают, что география и карты – это идеальный способ обеспечить гражданское участие и гражданскую науку.

Исследование деревьев

В этом проекте показывается, как волонтеры могут использовать приложение с «говорящими» картами для того, чтобы внести свой вклад в гражданский проект, призванный идентифицировать местоположения деревьев и условий, в которых они находятся

Приложения Crowdsource

Приложение Crowdsource Reporter позволяет гражданам поднимать проблемные вопросы или публиковать свои наблюдения в рамках своего сообщества.

Приложение Crowdsource Manager позволяет пользователям внутри организации просматривать проблемы или исследования, представленные в приложении Reporter.

ГИС предназначена для привлечения общественности

Активные граждане повсеместно начинают осваивать ГИС и налаживать контакты с местными организациями. Вот несколько примеров таких связей с общественностью.

Камберлендские краски

Эта народная карта-история, созданная муниципалитетом Камберленд в Новой Шотландии, Канада поощряет участие общественности в обмене фотографиями с любимыми местами, на которых изображены краски осени в округе Камберленд.

1Frame4Nature

Мы все связаны с природой, а через нее – друг с другом. Международная лига фотографов (International League of Conservation Photographers), некоммерческая организация, базирующаяся в США, чья миссия заключается в дальнейшем сохранении окружающей среды и культуры посредством этической фотографии, создала народную картографическую карту, в рамках которой фотографы во всем мире могут делиться своими фотографиями и историями своей личной связи с природой.

Downtown Eugene Is Happening

Эта народная карта-история, созданная городом Юджин, штат Орегон, позволяет посетителям и жителям города не только просматривать изумительные места в центре города, но также и самим размещать что-то удивительное, что они сами видели.

Быстрый старт

Участвуйте! Поделитесь с другими своими картами, приложениями и данными.

Используйте ArcGIS Open Data, чтобы вместе использовать наборы данных

Вы можете разрешить любым другим людям использовать свои открытые данные безо всяких ограничений с помощью приложения ArcGIS Open Data. Организации во всем мире делают доступными для общественности определенные наборы данных, позволяя другим людям использовать результаты своих инвестиций в важную информацию.

Создайте свои собственные карты-истории для других людей

Опубликуйте народную карту-историю, в которой могут принять участие множество других людей. Используйте их с целью вовлечения в общественную жизнь. Участвуйте в своем сообществе и поощряйте участие, используя карты-истории, подобные этой, на тему Почему наука имеет значение.

Вносите свою информацию в Живой Атлас Мира и на Карты Сообщества.

Ни для кого не секрет: всем нам нужна информация от ГИС друг друга. Совместная работа наших ГИС станет эффективнее. Один из самых эффективных способов совместного использования – это передача своих ресурсов в Living Atlas и Community Maps for ArcGIS. Тысячи участников поделились своими лучшими картами и ГИС-данными с миром через Living Atlas и внесли свой вклад в базу данных Community Maps.

Совместное использование ГИС-данных в сообществах и в школах

Формы взаимодействия ГИС-пользователей с другими людьми в своих местных сообществах очень разнообразны. Многие из них предполагают использование ГИС. Здесь легко внести свой вклад.

Поделитесь этой книгой

Цифровая копия этой книги доступна в интернете бесплатно на www.thearcgisbook.com. Этот веб-сайт содержит буквально сотни живых примеров ArcGIS в действии, доступных любому от 8 до 80, желающему работать и развиваться с ArcGIS. Это также отличный способ поделиться идеей ГИС с друзьями, семьей и коллегами.

Гид-инструктор по этой книге

Два всемирно известных преподавателя ГИС в К12, Кэтрин Керанен и Лин Мэлоун написали гид-компаньон для использования с этой книгой в классах – от K12 до колледжа – который содержит удивительные ресурсы и рекомендации для дальнейшего продвижения по ГИС. Это учебное пособие будет доступно весной 2018 года.

Участвуйте в Дне ГИС

Каждый ноябрь происходит глобальное событие, называемое День ГИС В этот день во всех странах мира ГИС-группы открывают свои офисы и классы для проведения Дня ГИС. В День ГИС проводится международный форум пользователей технологий географических информационных систем (ГИС) для демонстрации реальных приложений, которые вносят свой вклад в наше общество.

Уроки Learn ArcGIS

Настройка организации ArcGIS

Представьте себе, что вы преподаватель в колледже Лорел Джанкшн в центральной Пенсильвании (США). На географическом факультете рассматривают возможность использовать ArcGIS Online, чтобы учить студентов анализировать данные на картах. Вас, как сотрудника этого факультета, попросили настроить пробную версию организации ArcGIS, чтобы Вы вместе с другими преподавателями могли оценить, насколько этот ресурс подходит для ваших курсов.

Общий обзор

Ваш коллега, который уже знаком с администрированием ArcGIS Online, рассказал вам, что можно сделать в качестве исходных шагов для настройки пробной организации. Во-первых, надо активизировать пробную подписку и сделать хотя бы основные настройки. Вам нужен впечатляющий сайт, поэтому надо будет добавить на главную страницу пользовательский баннер и несколько приложений и карт. Вы просмотрите некоторые вычисления, чтобы понять, сколько кредитов будет расходоваться факультетом на используемые инструменты и хранение. Вы также создадите учётные записи для четверых преподавателей, которые будут помогать вам в тестировании. Наконец, вы узнаете, откуда можно будет загрузить ArcGIS Pro, ArcGIS Maps for Office и другие приложения, и назначите лицензии участников. Как только ваша организация будет готова к использованию и вы разберетесь с основными задачами администрирования, вы сможете продолжить настраивать сайт самостоятельно.

Начать урок

Вы приобретете навыки в следующих областях:

Администрирование организации ArcGIS
Разработка главной страницы
Организация общего доступа к ресурсам и создание групп
Создание пользовательских ролей и добавление участников
Вычисление кредитов для анализа и хранения
Управление лицензиями для приложений ArcGIS

Вам потребуется:

Роль администратора в организации ArcGIS
Предполагаемое время: от 15 до 30 минут

Предыдущая глава

Mapping the Internet of Things

Harnessing the worldwide web of sensors

Скачать интерактивный PDF Купить печатное издание Загрузить руководство пользователя в формате PDF Изучить серии книг

Почему люди стали создавать географические карты.

Почему люди стали создавать географические карты Традиции и перспективы

Стремление определить свое местоположение на суше, на море или среди звезд было одной из самых первых разумных потребностей человека. Примитивные чертежи первобытных мест обитания дали начало сложному и многозначному направлению человеческой деятельности. Исследования новых земель и описание их дали толчок интеллектуальному развитию всей цивилизации.

Картография – это не просто совокупность методов визуального отображения земной поверхности или звездного неба, – это эффективный инструмент познания, который совершенствовался на протяжении всей человеческой истории.

Происхождение термина

Греческие слова χάρτης – хартис (хартия, папирус, бумага) и γράφειν – графен (писать, царапать) стали основой термина, обозначающего обширную область особой профессиональной деятельности на стыке разных отраслей науки, связанных с описанием пространственной среды обитания человека. Картография – это и особая область визуального искусства.

Лучшие образцы рукописных карт из наследия прошлых лет – шедевры графики высокого художественного уровня. Сегодня при создании электронных карт, планов, схем также не обойтись без художников. В XXI веке картография – это изысканная компьютерная двухмерная и 3D-графика, стильный визуальный дизайн.

Начало

Самые ранние дошедшие до нас изображения, похожие на карты, относились не только к примитивным рисункам земной поверхности, но и к небу. Петроглифы (высеченные на камне) – изображения самых ярких созвездий, обнаружены во Франции и Испании, Наскальный рисунок, напоминающий план деревни, был сделан за 6000 лет до нашей эры в предгорьях Турции. История картографии говорит о том, что она появилась раньше письменности и повествует о сосредоточении всех передовых научных знаний для создания первых картографических изображений.

Воззрения античных философов на мироустройство отразились в первых географических картах, которые вычертил в VI веке до н. э. ученый Анаксимандр. Земля предстала на них плоским кругом, окруженным водой.

Знания о мире расширялись, увеличивалась территория планеты, изображенная на картах. Развитие картографии трудно представить без «Географии» Птолемея (II век до н. э.). На его картах уже есть обозначение широты и долготы, обозначены три части света: Европа, Азия и Ливия (Африка). Очень точное изображение имели самые исследованные районы Европы и Северной Африки, более условное – Азия. Большое место на картах Птолемея занимала Неизвестная земля.

Карты Древнего Китая и Востока

Первые упоминания о китайских картах, содержащих кроме географических данных, сведения об экономике разных районов, о предлагаемых товарах, относятся к III веку до н. э. Основы картографии, как сплава различных научных знаний – физических, географических, исторических, экономических и политических, – были заложены именно тогда. Карты и топографические планы в первых веках нашего времени уже имели системы условных обозначений, прямоугольные системы координат и точные границы земель, относящихся к владениям разных правителей.

Достижения картографов Индии древнего времени нашли отражение в иллюстрациях к эпическим поэмам «Махабхарата» и «Рамаяна». В местах, где происходит действие этих поэм, присутствуют множество мифологических элементов – легендарных городов и выдуманных существ.

На средневековых картах восточных географов Аль-Хорезми, Пири-реиса и других много фантастических и нереальных объектов, но на них присутствуют и районы, неизвестные европейским ученым. Среди них – южные оконечности Америки и даже неизвестный южный континент – Антарктида.

Время географических открытий

История картографии состоит из нескольких важнейших, революционных этапов. Такими событиями была ознаменована эпоха Возрождения. Это было появление глобуса немецкого географа который назывался «Земное яблоко», и выход первых сборников географических карт, авторами которых были Герхарт Меркатор и Абрагам Ортелиус. Эти атласы обладали всеми признаками, определившими правильный подход к разработке и изготовлению карт. Доступными географические карты сделали успехи книгопечатания.

Эти события были и следствием, и причиной не оставивших на планете темных пятен. Появлению точных карт послужила своими успехами география, картография сделала возможным долгие океанские плавания и трансконтинентальные сухопутные переходы. Экспедиции Колумба и Магеллана, путешествия Васко да Гамы стали возможны благодаря изобретению средств навигации по Солнцу и звездам и широкому распространению точных и относительно полных изображений изученных участков земной поверхности.

Картография в России

Важность информации о том, где проходят границы, государства, о расположении крупных природных объектов, о залежах природных ископаемых, на Руси осознавали со времен княжеских междоусобиц. География, топография, картография попали в сферу особых государственных интересов в период образования централизованной власти Москвы. Результатом такого внимания стал «Большой Чертеж». Это был план российских территорий, выполненный на листе 2,5х2,5 м, созданный по одной из версий согласно распоряжения Ивана Грозного.

Это первое известное произведение российских картографов дошло только в виде подробного описания – «Книга Большому Чертежу», по которому была видна большая информативность и тщательность исполнения карты.

Государственный подход

Со времени Петра I в России формируется государственная система геодезии и картографии. Составление и печать карт были отданы в ведение Академии наук. В результате была проделана огромная работа по государственному межеванию российской территории, выпущены несколько вариантов подробных атласов.

Среди специалистов и любителей большой известностью пользуется Атлас центральных российских губерний, составленный и изданный под руководством А. И. Менде.

На новой технический и организационный уровень отечественные картография и геоинформатика были подняты в советский период. К 1954 году было завершено картографирование всей территории страны в масштабе 1:100000. При налаженном активном международном сотрудничестве был издан «Большой советский атлас мира» – одно из самых полных картографических изданий мира.

Современные технологии

Вычерченные вручную планы и карты прошлых веков представляют собой предмет восхищения для историков, коллекционеров и ценителей графического искусства. Современная картография – синтез передовых научных достижений и современных технологий. Прорывом стало активное использование дистанционных методов зонирования нашей планеты – сначала аэрофотосъёмки, а потом – сканирование земной поверхности с помощью спутников. Эти средства сделали сегодняшние карты и планы различного масштаба уникальными по полноте и точности.

Компьютерные и электронно-оптические печатные системы коренным образом изменили процесс печатания карт. 3D-моделирование, цифровая анализ и управление огромными базами данных – обычные методы работы современного картографа. При бумажных носителей стремительно снижается. Основным направлением сегодняшняя картография и геоинформатика сделали визуализирование информации о геосфере для электронных носителей, для просмотра на различных гаджетах.

Что включает в себя картография:

Картоведение – общее учение о географических картах.
История картографии – развитие способов составления, изготовления и использования карт.
Проектирование и составление карт.
Картографическая семиотика – система условных знаков и их использование в картах.
Картографический дизайн.
Издание и публикация карт.
Использование картографических материалов.
Разработка источников картографической информации.
Топонимика – наука о географических названиях.

Отраслевые направления картографии

Современная картографическая продукция может содержать информацию, относящуюся ко многим направлениям научной, общественной и культурной деятельности людей. Среди них общегеографическое – расположение объектов природного и искусственного происхождения, геологическое, почвенное, этнографическое. К новым направлениям относятся геоэкология, геополитика, электоральное.

Различается несколько направлений практического применения подобной продукции, имеющих специфические требования к подготовке и оформлению. Карты и атласы активно используются в учебном процессе разного уровня образования, в научной работе, они необходимы в морской и аэронавигации, карты – важная часть туристических путеводителей. Традиционно востребованы военные и инженерно-строительные карты и топографические планы.

IT-технологии

Компьютерные технологии в картографии произвели настоящую революцию, породив одно из самых востребованных её направлений. Взаимодействие компьютерного моделирования и геоинформатики породило геоинформационное картографирование. Самым явным и отчетливым результатом его стало интернет-картографирование, позволяющее пользоваться необходимой и актуальной информацией об окружающей геосфере, огромному числу людей.

Основным достоинством интернет-картографии является актуальность информации, её высокая информативность и наглядность. Возможность обновления карты в режиме онлайн, различные варианты её отображения – плоскостное и трехмерное, дневное и ночное, дополнение карты панорамными фото и видеоизображениями – всё это средства недостижимые для картографов прошлого.

На суше и в океане, на Земле и в космосе

Без карт невозможно изучать мир. Они несут в себе информацию, собранную специалистами из разных что помогает в её анализе, обработке, появлении новых теорий и гипотез.

Например, геоморфология – наука о закономерностях образования земного рельефа – не может обойтись без точных топографических карт суши и морского дна. Изучать распространение и причины возникновения эпидемий невозможно без подробных природных и социально-экономических карт.

Даже далекие планеты становятся объектом для современной картографии. Сравнительная планетология устанавливает закономерности образования небесных тел, анализируя карты Земли и снимки, сделанные космическими аппаратами.

Традиции и перспективы

Иногда возникают суждения о предстоящей смерти традиционной картографии. Якобы развитие информационных технологий приведет к ненужности карт и планов в виде глобусов и бумажных атласов. Найти максимальную информацию о любой точке на нашей планете или в обозримом космическом пространстве становится все проще. Но это говорит лишь о способе публикации картографической информации.

Картография – это долгая история и большие традиции. Пусть качество печати и достоинства графического оформления карт теперь волнуют больше коллекционеров, – современные информационные и навигационные системы построены на принципах, выработанных многими поколениями картографов.

Постоянное изменение физического, общественно-политического облика Земли и её окружения делает картографию отраслью науки и техники, потребность в которой не исчезнет никогда.

изучения географии, а также для жизнедеятельности людей. Благодаря картам, путешественники ориентируются в пространстве, ведь карты – это уникальный инструмент для того, чтобы найти наиболее короткий маршрут к населенному пункту. Для того чтобы полноценно использовать географические карты в туристических путешествиях, необходимо знать язык карты: понимать значения символов и надписей, нанесенных на нее. Несмотря на достижения науки и техники, многие люди по-прежнему используют географические карты, которые являются более надежным источником географической информации. Географические карты не заменимы во время учебного процесса. Пользуясь картой, мы можем безошибочно определить расположение того или материка, острова, реки и даже города. Ученики смогут легко выяснить все особенности промышленных регионов, социальную и религиозную структуру государств.

1) Чем отличается топографический план от географической карты?

2) Что общего у топографического плана и географической карты?
_____________________________________________________________

Помогите, если знаете ответ=)

1. как возникли земледелие и животноводство?

2. почему люди стали заселять земли с более суровыми природными условиями?
3. расскажите о жизни людей на берегу северного ледовитого океана.
4. расскажите о хозяйственной деятельности людей в пустыне.

Географическая карта: значение, виды карт, способы изображения основного содержания карты.

Типы земной коры. Теория литосферных плит.
Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил. Примеры, доказывающие связь между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми.
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Воздушные массы, их основные типы, распределение по климатическим поясам.
Постоянные и переменные ветры: причины образования, районы распространения.
Воды Мирового океана, изменение температуры и солености воды.
Течения в Мировом океане: причины возникновения, распространение в океане, значение.
Океан как среда жизни. Деление живых организмов по месту обитания. Распределение организмов в Океане.
Природные зоны. Широтная зональность и высотная поясность.
Географическая оболочка, ее строение и свойства
Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.
Земля – планета людей: расселение человека по материкам, плотность населения, главные области расселения, виды хозяйственной деятельности.
Взаимодействие природы и общества: природные ресурсы, их характеристика, влияние природы на человека.
Взаимодействие природы и общества: влияние человека на природу, экологические проблемы.

Человек во все времена был любопытным. Столетия назад путешественники заходили далеко-далеко в не известные для них земли, и вскоре они создали первое подобие географической карты, которая стала одним из величайших творений человечества. Однако многих интересует такой вопрос: что их к этому побудило? Почему люди начали создавать карты?

Самая древняя карта

Наиболее древней считается карта, находящаяся в Египетском музее, которая была сделана на папирусе по указу Рамсеса Четвертого. Эту карту использовала экспедиция, искавшая камни для строительства. Карты, привычные для наших глаз, появились в Греции за пятьсот лет до н. э.

Первый картограф

Первый картограф, создавший карту – Анаксимандр Милетский. Он считал, что земля – это неподвижный цилиндр, который находится в самом центре Вселенной, а на его верхней поверхности расположен мир.

Оригинальные созданные им карты не сохранились, однако спустя пятьдесят лет они были восстановлены и усовершенствованы другим ученым– Гекатеем, жившим в Милете.

Причины создания первых географических карт

Итак, наконец-то мы дошли до главного вопроса. Почему люди начали создавать карты?

Причина заключается в том, что люди стремились к определению своего местоположения на земле, на морях. Это со временем стало самой первой разумной потребностью человека.

Все дело в том, что люди постепенно открывали все новые и новые территории, и они уже не могли обойтись без неких рисунков, изображений еще не изученных ими территорий. Ведь эта территория еще была ими не обсмотрена, и в связи с этим они начали исследование новых земель, а в этом деле без географической карты точно не обойдешься.

Примитивный чертеж первобытного места обитания заложило основы труднейшего и многозначного направления деятельности человека. Исследование новых территорий, а также их описание и дало толчок к интеллектуальной эволюции.

Недостатки первых географических карт

искривление изображения;
невозможность определять расстояние, ибо отсутствовал масштаб;
отсутствие градусной сетки;

Карты – мое хобби. У меня их сотни, но, к сожалению, нет ни одной древней. Рассматривая коллекцию, я каждый раз задумываюсь о том, кому же первому в голову пришла мысль создать подобное, какими соображениями руководствовался этот человек?

Почему возникла необходимость в картах

Ответ кроется в их предназначении – это передача информации об определенной местности. Еще первобытные люди отображали на стенах пещер особенности близлежащих земель: охотничьи угодья, реки, водоемы и горы. Позже увиденное стало переноситься на папирус или глиняные таблички. Древнейшая географическая карта датируется XI веком до н. э. и отображает месторождения природного камня для пирамид фараонов. Появление карт – закономерное явление, ведь, по мере развития цивилизаций, возникала необходимость фиксации всего того, что находится в окружающем мире.

Краткая история развития картографии

Привычная для нас карта появилась в Греции, а первым картографом в истории считается Анаксимандр Милетский. Она отображала Средиземное море и часть его побережья, а в роли масштаба – единицы измерения расстояний – на ней выступали «дни плавания» и «дни пеших переходов». Появление меридианов датируется II веком до н. э. Впервые их нанес Эратосфен, кроме того, все его карты имели цилиндрическую проекцию, то есть, менее всего искажали реальные очертания объектов. Еще через век появились более совершенные карты под авторством Птолемея, где уже присутствует система координат. Эти карты были главным инструментом Колумба в его плавании. Великие Географические открытия расширили представления о мире, и на картах появились:

Австралия;
Атлантика;
Северная и Южная Америки;
острова Тихого океана.

Но изображение часто было неточным, что оборачивалось бедой для мореплавателей. Например, Беринг, в поисках Земли Гамы, которой попросту не существовало, потратил почти 3 недели и не успел вернуться до начала осенней непогоды. Его разбитый корабль с изможденными моряками выбросило на необитаемый остров, где и скончался великий командор, а остров получил его имя.

Эквайринг для самозанятых граждан | Плюсы и минусы подключения эквайринга для самозанятых

Зачем нужен эквайринг для самозанятых?

Федеральный закон предоставляет для самозанятых граждан свободу в плане регистрации своей деятельности. Для них не обязательно вести и сдавать налоговую отчетность, подключать онлайн-кассы и эквайринг. Достаточно зарегистрироваться в приложении «Мой налог». Преимущество системы в том, что позволяет оформить самозанятость без визита в налоговую инспекцию. Регистрация выполняется в мобильном режиме, в приложении легко сформировать чек для клиента. Для пользователя удобно следить за налоговыми начислениями и получать уведомления об их оплате.

Самозанятые граждане могут получать платежи от физических и юридических лиц любым из перечисленных способов:

на личную банковскую карту;
электронный кошелек;
наличными средствами;
на счет в банке.

Если с оплатой наличными не возникает вопросов, то с безналичными платежами есть несколько нюансов.

Банки вправе заблокировать карту и счет физического лица в случае, если они используются для осуществления предпринимательской деятельности. Такой пункт прописан в заключаемом договоре. Некоторые банки уже добавили графу, что самозанятые могут использовать счет для получения денежных средств за реализацию продуктов профессиональной деятельности. Но при этом следует разграничивать денежные средства, которые поступают как личные перечисления (возврат долга, подарок) и на коммерческой основе. Налоговая структура интересуется законностью каждого крупного перевода. Чтобы не возникали спорные ситуации, советуют оформить отдельную карту или различать платежи на коммерческой и личной основе.

Тогда зачем оформлять эквайринг для самозанятых? Если считать с позиции выгоды, то подключая такую банковскую услугу можно:

увеличить средний чек;
повысить покупательскую активность;
по безналичной основе рассчитываться с поставщиками.

Привлекает, правда? Но подключение эквайринга для самозанятых имеет некоторые особенности, а именно открытие расчетного счета и ведение деятельности в качестве ИП. Только в этом случае предприниматель имеет право работать по налогу на профессиональный доход (НПД). Гражданин при этом не должен использовать наемный труд.

Виды эквайринга для самозанятых

Банковская услуга, предоставляющая возможность приема безналичных платежей имеет три вида: торговый, мобильный и интернет-эквайринг.

Стандартный процесс предполагает обязательное открытие для самозанятого гражданина расчетного счета в качестве ИП. В случае если предприниматель работает единолично, то он может воспользоваться упрощенной системой налогообложения и другими льготами, в том числе и НПД. Для торгового эквайринга следует покупать POS-терминал, который позволяет считывать данные банковских карт плательщиков.

Интернет-эквайринг доступен для тех самозанятых предпринимателей, которые имеют свой сайт для продажи товаров и услуг в онлайн-пространстве. Оформление ИП и открытие счета при скромных суммах дохода не требуется. Но для расширения бизнеса самозанятого без этого этапа не обойтись.

Для подключения интернет-эквайринга на сайте размещается форма платежа или кнопка перехода на специальный сервис. С помощью электронного кошелька, банковской карты или мобильного телефона клиент расплачивается за услуги или покупку товара. Сервис берет комиссию за каждую операцию.

Другим способом является подключение полноценного интернет-эквайринга. Для него не требуется устанавливать POS-терминалы. Денежные перечисления поступают на счет в течение нескольких секунд при выполнении следующих операций:

списания денег с карты покупателя;
приема и обработки платежа банком-эквайером;
поступления платежа на счет в банке продавца.

Мобильный эквайринг для самозанятых граждан аналогичен торговому. Разница заключается лишь в том, что считывание данных карты происходит с помощью приложений, установленных в смартфоне.

Обязаны ли самозанятые подключать эквайринг?

Законодательство не обязывает тех, кто получает доход от профессиональной деятельности в частном порядке, иметь онлайн-кассу и POS-терминалы. Именно отсутствие таких условий является одним из преимуществ, которые могут заинтересовать самозанятых граждан. Поэтому ответ на вопрос, устанавливать ли эквайринг зависит от желания самого предпринимателя. По-прежнему для них существует возможность принятия платежей в наличной форме.

Увеличьте выручку в несколько раз с помощью эквайринга

Подробнее

Преимущества и недостатки эквайринга для самозанятых

К плюсам применения онлайн-кассы для граждан, получающий доход от своей деятельности, относится:

уменьшение доли наличных платежей и возможности получения поддельных купюр;
увеличение продаж товаров и услуг за счет предоставления клиентам варианта при оплате. К недостаткам относится следующее:
малая нормативная база в законодательстве;
необходимость оформления в качестве ИП;
сложность организации и решения технических вопросов;
дополнительные траты на покупку оборудования.

Подводя итог, хочется добавить, что для развития бизнеса и роста дохода от профессиональной деятельности для самозанятых граждан следует задуматься о подключении эквайринга. К тому же сниженные налоги с перечислений физических и юридических лиц позволяют получать больше выгоды, чем при оформлении ИП. Но каждому бизнесмену следует самостоятельно выбрать наиболее приемлемый вариант приема денежных средств. Важно при этом проанализировать все «за» и «против» платежных систем и выбрать именно ту, которая будет максимально отвечать заявленным требованиям.

Этический кодекс психолога службы практической психологии в системе образования – Деятельность и перспективы

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить специалистам практическим руководством при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психологов. Кодекс призван оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, защитить психологов и психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности психолога. К ним относятся клиническая и консультативная психологическая практика, диагностика, обучение, тренинг и супервизорство, создание тестовых и измерительных методик, обучающее консультирование, организационное консультирование, проведение социальных вмешательств и другие подобные занятия.

Соответствие деятельности психолога положениям Этического кодекса является необходимым условием при аттестации специалиста. В ходе аттестации факты грубого нарушения Этического кодекса могут быть квалифицированы как несоответствие занимаемой должности, и повлечь за собой меры, предусмотренные трудовым законодательством. Для решения спорных этических вопросов создается этическая комиссия в составе областного научно-методического совета службы практической психологии образования.

Основные этические принципы деятельности психолога

Этические принципы призваны обеспечить:

решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
защиту людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: учащихся, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог;
сохранение доверия между психологом и клиентом;
укрепление авторитета психологической службы образования среди учащихся, родителей и педагогической общественности.

Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип ответственности.
4. Принцип этической и юридической правомочности.
5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии.
6. Принцип благополучия клиента.
7. Принцип профессиональной кооперации.
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.
9. Принцип морально-позитивного эффекта профессиональных действий психолога.

1. Принцип конфиденциальности

1. Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в случае необходимости должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиентов.

2. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям.

3. Участие учащихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция, психотерапия и др.) должно быть сознательным и добровольным. (В случаях, если ребенок не достиг 16-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах должны дать родители или лица, их заменяющие.)

4. Психолог собирает и использует лишь ту информацию о клиенте, которая необходима ему для решения задач, определяемых планом его работы и спецификой учреждения, где он работает.

5. Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами (для решения вопроса о компетентности психолога во время его аттестации), она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента экспертами. Для этого вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности. (Вся психологическая информация может заноситься в специальную карту, которая шифруется при регистрации клиента.)

6. Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми.

7. На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента или лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16-летнего возраста).

8. Администрация образовательного учреждения, по заданию которого проводится психологическое обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны. Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к ситуации образования.

2. Принцип компетентности

1. Психолог постоянно повышает уровень своей профессиональной компетентности, знакомится с последними достижениями в области психологии.

2. Психолог применяет только надежные и валидные методы изучения психических свойств, качеств и состояний личности, способствует применению их другими.

3. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.

4. В интересах оптимального выполнения своей задачи психолог сотрудничает с другими психологами и с представителями смежных отраслей науки.

5. Психолог самостоятельно выбирает процедуру и методы обследования. При необходимости психолог консультируется с экспертом в соответствующей области (руководителем методического объединения, членом научно-методического совета службы практической психологии и другими специалистами).

6. Новые психолого-педагогические программы, используемые в повседневной массовой практике, утверждаются на областном научно-методическом совете службы практической психологии.

7. Психолог имеет право проводить анализ использования психологических методик педагогами и другими участниками образовательного процесса.

3. Принцип ответственности

1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед обществом, в котором он работает и живет. Он популяризирует психологические знания для повышения благополучия общества.

2. Проводя исследования, психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.

4. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.

5. Психолог несет профессиональную ответственность за высказывания на психологические темы, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях. Психолог в публичных выступлениях не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.

6. Психолог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны. Все скрытые цели, включенные в замысел работы, должны быть раскрыты клиенту не позднее окончания этой работы.

4. Принцип этической и юридической правомочности

1. Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологических исследований.

2. В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает психолог, и профессиональной психологической общественности (методическое объединение) или областного научно-методического совета службы практической психологии.

3. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения психолога с детьми, их родственниками, педагогами, другими участниками образовательного процесса и общественностью.

4. Психолог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. В случаях, когда необходимо психологическое заключение, он выступает в качестве должностного лица, помня, что его мнение играет важную роль в защите интересов общества и конкретного гражданина (ребенка, педагога и т. п.).

5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии

1. В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать информации о специальных диагностических методах. Информация о таких методах возможна только в сообщениях для специалистов.

2. Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от психолога.

3. Психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно, в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.

6. Принцип благополучия клиента

1. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на благополучие и учитывает права своих клиентов, студентов, супервизоров и других участников исследований. В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди».

2. Психолог должен отдавать предпочтение интересам клиента при определении целей и планировании процедуры, характере проведения диагностического обследования. Психолог должен оберегать клиента от психологических травм уважать личность человека, с которым работает.

3. Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.

7. Принцип профессиональной кооперации

1. Работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.

2. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц. Если психолог имеет претензии к стилю или методам работы коллеги, то он может выступать с обоснованной критикой в кругу специалистов. В тех случаях, когда психолог узнает об этических нарушениях другого психолога, он обращает на это его внимание, если это может способствовать приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушено право на конфиденциальность.

3. Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения (МО), в конфликтных ситуациях – на этическую комиссию областного научно-методического совета службы практической психологии образования.

4. Психолог при рецензировании материалов, представленных к публикации на грант или в других целях, уважает конфиденциальность и авторские права.

5. После опубликования результатов исследования психолог не имеет права скрывать данные, на которых построены его заключения, от других специалистов, занимающихся близкими проблемами или желающих перепроверить выводы, повторив анализ. Авторские права на психологические данные принадлежат собравшей их стороне.

8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования

1. Психолог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах получения информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.

2. В процессе диагностики или психологического консультирования психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента. Клиент в любой момент (или вообще) может отказаться от работы, так же клиент может отказаться от работы с данным психологом и обратиться к другому специалисту.

3. Психолог должен информировать участников психологической работы о важных аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.

4. Для получения согласия клиента на психологическое обследование психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык. Психолог формулирует и излагает результаты обследования в терминах, понятных клиенту.

5. Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.

6. В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента. Недопустимо акцентировать внимание клиента на его ограничениях и недостатках.

9. Принцип морально – позитивного эффекта профессиональных действий психолога

1. Психолог должен делать все возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарий вообще не могут быть адекватно использованы или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения. Это касается случаев, когда психологическим инструментом пользуются непрофессионалы или когда исследование болезненно затрагивает такие индивидуальные особенности как возраст, пол, расовая и национальная принадлежность, вероисповедание, сексуальная ориентация, физическое или психическое расстройство, язык, социальный и экономический статус.

2. В отчетах о своей работе, сделанных для специалистов, не имеющих психологического образования, психолог должен исходить из того, что сообщения должны быть ясными и применимыми к практическим нуждам заказчика.

3. При выступлениях в средствах массовой информации психолог должен высказывать суждения, основанные на реальных достижениях психологической науки и практики. Содержание выступлений должно быть направлено на позитивные изменения в общественном мнении или эмоциональном состоянии адресата.

4. Психолог не должен участвовать в деятельности, результаты которой могут дискредитировать психологию как науку.

Как самозанятым не нарваться на блокировку банковского счета

Подавляющее большинство банков только готовят специальные сервисы для самозанятых, и один из главных вопросов – нужно ли открывать отдельные счета/карты для получения платежей от клиентов или самозанятые могут принимать их на те же счета/карты, на которые поступают, например, обычные P2P-платежи, то есть “классические” переводы (например, от родственников), не облагаемые налогом на профессиональный доход.

С одной стороны, все просто. В законе нет указания на необходимость открытия специальных счетов для самозанятых, подчеркивает начальник управления по работе с малым бизнесом Райффайзенбанка Денис Скоков. Как подтвердили “Российской газете” в нескольких крупных банках, самозанятые могут использовать для расчетов уже открытые счета физлиц или индивидуальных предпринимателей и принимать платежи на любую из своих дебетовых карт. Так, Тинькофф Банк прямо указывает, что в своих условиях обслуживания сделал исключение в связи с налоговым экспериментом – операции клиентов, связанные с осуществлением предпринимательской деятельности с применением налога на профессиональный доход, разрешены в этом банке как для физических лиц, так и для индивидуальных предпринимателей (если налог на профессиональный доход применяет ИП, то для предпринимательской деятельности ему следует использовать счета ИП).

На одном счете или карте не следует смешивать доходы от профессиональной деятельности с “классическими” переводами от физлиц

С другой стороны, банки обязаны проверять чистоту происхождения поступающих средств, и исходя из антиотмывочного законодательства на одном счете как минимум нежелательно смешивать доходы от профессиональной деятельности и обычные P2P-платежи. Значит, нужно либо как-то отмечать переводы за профессиональную деятельность, с которой уплачивается налог, либо все-таки заводить для платежей от клиентов отдельный счет/карту физлица, чтобы не вызывать вопросов у банка и тем более не нарваться на блокировку и отказ в обслуживании.

“Мы не рекомендуем использовать один счет в банке для зачислений средств как от ведения деятельности, так и для личных нужд, – говорит директор дивизиона “Малый и микробизнес” Сбербанка Александр Белокопытов. – Во-первых, для простоты учета эффективности деятельности, во-вторых, поступления от частных лиц на выбранную карту будут учтены как средства от профессиональной деятельности, по которым будут сформированы чеки. На основании этой суммы будет посчитан налог. Также для получения дохода нельзя будет использовать счет кредитной карты или единственной карты, открытой в Сбербанке”. При получении оплаты за свои услуги наличными (самозанятые не лишены такой возможности) или от юрлиц чек нужно будет сформировать вручную в мобильном приложении, там же можно легко отменить чек, если клиент отказался от предоплаченной услуги или вернул товар.

Также Белокопытов рекомендует заключать договоры с клиентами, особенно если они – юрлица, и формировать чеки по каждой операции. “Если какая-то из операций вызовет сомнение у налоговой или банка, то вы легко сможете предоставить подтверждающие документы по операциям”, – объясняет он. При регистрации в качестве самозанятого через Сбербанк Онлайн необходимо выбрать свою действующую банковскую карту или открыть новую, например, цифровую – она бесплатна и не требует визита в банк.

В экосистеме для самозанятых, которую в скором времени планирует представить Ак Барс Банк (базируется в Татарстане, который стал одним из четырех пилотных регионов для нового налога), есть сервис “покраски” доходов от профессиональной деятельности через банковское приложение, рассказал директор по инновациям Ак Барс Банка Дамир Галиев. Второй способ разделения поступлений в этом банке – открыть отдельный счет или карту для приема платежей от клиентов.

В колл-центре ВТБ сообщили, что банк не ограничивает зачисления на один счет/карту дохода от профессиональной деятельности и переводов на личные нужды, оформлять отдельную карту для приема облагаемых доходов самозанятым не требуется.

В любом случае следует уведомить банк о предстоящей деятельности в качестве самозанятого, а также сообщить о видах деятельности и планируемом ежемесячном доходе, советует заместитель гендиректора по правовым вопросам НЮС “Амулекс” Юлия Галуева – это существенно облегчит анализ финансовой деятельности клиента банком и станет дополнительной защитой от возможной блокировки. Банк принимает эту информацию во внимание при анализе операций физлица, подтверждает директор по сегментам и некредитным продуктам розничного бизнеса Альфа-Банка Алексей Ермаков.

Самозанятыми за три месяца налогового эксперимента зарегистрировались 55 тысяч граждан, на профильных форумах появляются рассказы о том, как кто-то из них стал жертвой придирчивого контроля со стороны банков, не разобравшихся с появлением новой категории предпринимателей. На вопрос о жалобах от самозанятых на блокировки пресс-служба ЦБ ответила, что при обращениях и заявлениях в Банк России “право сообщить о своем статусе самозанятого остается на усмотрение обратившегося” – таким образом, ЦБ не выделяет эту категорию в своей статистике жалоб.

Сила карт | Learn ArcGIS

Карты предоставляют окна для информации

Вы можете использовать карты для исследования и открытия практически любого места.

Откройте веб-сайт «География кладоискателей» (объекты всемирного наследия).
Нажмите «Пуск».
В нижней части карты показана подсказка для объекта Всемирного наследия ЮНЕСКО.
На карте прокрутите колесо мыши, чтобы увеличить масштаб, и щелкните и перетащите, чтобы переместить карту и найти место.
Не нажимайте Далее. Увеличьте масштаб, чтобы изучить сайт поближе.
Еще немного осмотрите местность.
Вернитесь в Ангкор-Ват и нажмите «Далее».
Попробуйте найти другие объекты наследия в этой игре и исследовать некоторые из них вблизи.

Карты не только показывают, где что находится. Они также пробуждают любопытство и побуждают к дополнительным вопросам, например: «Что находится поблизости?». Есть ли шаблоны? Почему это так выглядит? И всегда ли так было?

Карты — это данные

Карты не только дают представление о том, что происходит на земле — они также могут быть интерактивными хранилищами данных.

Вам когда-нибудь говорили, что все карты уже сделаны? А как насчет карты землетрясения, которое произошло сегодня утром? Наш мир постоянно меняется, и у нас никогда не кончатся объекты для картирования.

Закройте карту поиска сокровищ по географии и откройте информационную панель “Наблюдение за землетрясением”.
Щелкните любую точку землетрясения на карте.
Закрыть всплывающее окно.
В верхней части панели управления измените Min Magnitude на 4.
На панели рядом с картой щелкните вкладку Recent. Щелкните любое землетрясение в списке.
В списке для выбранного вами землетрясения щелкните текст, указывающий место землетрясения.
На странице программы USGS Earthquake Hazards Program нажмите Felt Report – Tell Us.
Если вы были рядом с местом этого землетрясения, вы можете сообщить, если вы его почувствовали. Вы также можете заполнить опрос, чтобы помочь PAGER лучше понять масштабы и влияние события и предоставить более точные оценки.

Эта и многие другие карты позволяют вам получить доступ к информации внутри нее, исследовать то, что в настоящее время визуализируется, и фильтровать ее, чтобы ответить на ваши уникальные вопросы. Карты предоставляют полезный контекст для понимания больших объемов данных и выявления непротиворечивости, что может быть полезно для лучшего планирования в будущем.

Карты рассказывают истории

Карты не только предоставляют информацию, но и помогают ее интерпретировать. Некоторые карты направляют ваше объяснение, чтобы рассказать мощные и увлекательные истории. Когда карты рассказывают истории, они превращают информацию в знания и понимание.

Далее вы исследуете историю, которая сочетает в себе карты, текст и другую графику, чтобы оживить географическую информацию.

Закройте информационную панель “Наблюдение за землетрясением” и откройте историю “Сомали в кризисе”.
На боковой панели прокрутите вниз до заголовка «Кризис в контексте».
Отображается карта Сомали. Сомали пережила десятилетия кризисов, и ее часто называют «государством-неудачником». Когда в 2017 году была составлена эта карта, 6,7 миллиона человек в Сомали нуждались в помощи. Красные кружки, показанные в каждом регионе, представляют количество нуждающихся людей.
На боковой панели нажмите кнопку Показать общее количество охваченных людей (может потребоваться прокрутить вниз).
На боковой панели прокрутите вниз до раздела Конфликт.
В Сомали 2 миллиона человек нуждаются в защите от конфликта. Двумя факторами, способствующими этому насилию, являются военизированная группировка «Аш-Шабааб» и межклановая война.
На карте щелкните любой из серых кружков.
В верхней части боковой панели щелкните Вернуться к обзору.
Прокрутите вниз, чтобы начать историю.
В верхней части страницы нажмите Выполнить действие.

Карты могут передавать эмоции

Карты не только передают информацию и знания. Они также могут заставить вас чувствовать.

Закройте истории Сомали в кризисе и на передовой голода и откройте Мемориал Совета национальной безопасности (СНБ). Нажмите «Просмотреть мемориальные истории».
Увеличьте карту. Если вы живете в Соединенных Штатах или Канаде, перейдите в свой регион.
На этой карте показаны смерти почти во всех штатах и провинциях. Люди умирают как в крупных городах, так и в сельской местности.
Нажмите на картинку и прочитайте описание, написанное для каждого человека.

Карты — это не только то, что мы читаем и потребляем. Это вещи, в которые мы вносим свой вклад и которые мы создаем. Карты предлагают нам способ взаимодействия с нашими сообществами, будь то местные, национальные или глобальные. Мы можем использовать карты, чтобы делиться своими историями и общаться друг с другом.

Карты предлагают инновационные решения

Карты не только выявляют и сообщают о проблемах, но и помогают их решать. Мы можем использовать карты для анализа и улучшения наших сообществ, подготовки к чрезвычайным ситуациям и планирования будущего.

Закройте мемориальный комплекс NSC и откройте карту «От безопасных улиц к школам».
Прокрутите вниз и щелкните один из серых квадратов на карте.
Закрыть всплывающее окно.
Эта карта начиналась не со школ, а с данных о дорожно-транспортных происшествиях. Эти данные изначально отображались в виде набора красных точек, как на следующем изображении:
Сами по себе эти данные мало о чем говорят. Но когда ее отфильтровали и символизировали, появилось больше полезной информации и закономерностей.
На изображении в качестве примера большие кружки обозначают места, где люди, которые шли или ездили на велосипеде, погибли в дорожно-транспортном происшествии, а меньшие кружки обозначают тех, кто получил травмы в результате столкновения. Столкновения с участием пешеходов отмечены красными символами, а столкновения с участием велосипедистов — оранжевыми.
«От безопасных улиц к школам» — это карта, предназначенная для того, чтобы помочь политикам в правительстве, компаниях и местных общественных организациях рекомендовать и принимать решения о том, куда и как направлять усилия и ресурсы. Но из карты на изображении в качестве примера вы бы не знали, куда распределить ресурсы для повышения безопасности учащихся. Для этого нужно было предсказать, где ученики будут ходить в школу.
На карту были добавлены местоположения школ, а сеть окружающих улиц была проанализирована для создания областей вокруг каждой школы. Каждая область, или буфер, была создана с использованием анализа времени в пути, чтобы представить пройденное расстояние в полмили. На карте теперь показаны районы, где учащиеся, скорее всего, будут ходить пешком и ездить на велосипеде.
К счастью, в некоторых школьных районах не было столкновений, приводящих к травмам или смерти, но многие школы ближе к центру города были более подвержены дорожно-транспортным происшествиям.
Пять школ с наибольшим количеством аварий в их буферных зонах обведены белым цветом на окончательной карте.
Городские власти могут принять решение о расширении зон ограничения скорости в школах или нанять больше охранников. Эти решения будут более четкими и целенаправленными теперь, когда у города есть полезный инструмент для определения того, где эти ресурсы больше всего нужны.
Вы можете воссоздать эту карту самостоятельно, выполнив урок «Сопоставление политик — безопасные улицы для школ». Вы можете просмотреть дополнительные карты, данные и инструменты для картирования политик в США на сайте Esri Maps for Public Policy.
Аналогичный анализ можно провести для анализа проблем и предложения решений в вашем городе. Каждый день создаются карты, помогающие принимать решения обо всем: от того, где строить сборы, до того, как ограничить воздействие новых строительных проектов на окружающую среду. Карты предназначены не только для того, чтобы показать и рассказать. Это мощные инструменты, которые мы можем использовать для анализа нашего мира и принятия важных решений, которые будут формировать его.

На этом уроке вы узнали о картах, но, что более важно, вы узнали с помощью этих карт о голоде и фентаниле, дорожно-транспортных происшествиях и землетрясениях. Карты предлагают нам способ исследовать наш мир. Они могут быть интуитивно понятными инструментами для визуализации и управления данными. Они могут превратить эти данные в истории для обучения и убеждения. Они могут двигать нас, и они могут информировать нас о наших решениях.

Данные, которые вы изучили, поступили из разных источников: город Пасадена, Калифорния, Геологическая служба США, Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев, спутниковые данные и истории сотен людей в Северной Америке, которые хотели вспомнить о потерянном близком человеке. Никто из нас не работает в одиночку. Благодаря силе карт мы можем объединить знания и данные всего нашего сообщества, чтобы лучше понять и сформировать наш мир.

Сегодня геопространственная информация стала более доступной, чем когда-либо. Такие ресурсы, как ArcGIS Living Atlas, и такие инструменты, как ArcGIS Online, означают, что вам не нужно быть государством или крупной корпорацией для доступа к большим, разнообразным и мощным наборам данных. Совместное использование наших данных и наших карт означает, что мы можем сравнивать и комбинировать различные факторы в новых и инновационных анализах.

Объединение наших знаний делает нас сильнее и умнее, а наши карты — мощнее. Если у вас есть данные, которые, по вашему мнению, могут быть полезны другим людям, подумайте о том, чтобы добавить их в ArcGIS Living Atlas, чтобы их можно было легко найти и получить к ним доступ. Ваши данные могут дать понимание или вдохновение. Это может даже спасти жизнь.

Дополнительные уроки можно найти в уроке Learn ArcGIS Галерея.

Использование междисциплинарных заданий на карте мира для связи учащихся с другими культурами

Девон Ризер | 26 июня 2021 г. 7 декабря 2014 г. | Карты и картография

Самое замечательное в географии то, что она может служить мостом для обучения другим предметам, особенно когда вы работаете с картами на уроках. Независимо от того, являетесь ли вы учителем домашнего обучения или опытным специалистом начальной школы, вы можете сделать свои уроки практически по любому предмету междисциплинарными и активными, используя всего одну опору — карту мира.

Вот различные идеи междисциплинарных занятий, которые помогут повысить эффективность обучения в классе по математике, истории, естественным наукам и литературе для всех возрастных категорий, развивая навыки работы с картами и знакомя учащихся с разными культурами.

Математика: измерение расстояний с помощью карты

Масштаб — это основная концепция карт, которую можно использовать, чтобы помочь учащимся понять, как вычислять математические отношения и пропорции. Исследовательское или проектное обучение[i], особенно для обучения основным принципам математики или естественных наук, может фундаментально улучшить усвоение знаний и понимание.

На уроке математики дайте учащимся 3-5 исследовательских вопросов, в которых они должны использовать карту мира для определения расстояний или пропорций между странами, крупными реками, континентами, городами или любыми другими объектами. Вы можете задавать такие же сложные вопросы, как и ваши ученики. Например:

Для младших школьников: Как далеко пустыня Гоби от пустыни Сахара? Учащиеся младших классов, только коснувшись пропорций, должны будут умножить масштаб карты на соответствующую пропорцию.
Для учащихся старшего возраста: Приблизительно, какую часть суши занимает пустыня Гоби по отношению к своему континенту по сравнению с пустыней Сахара? Это гораздо более сложный вопрос, который потребует нескольких расчетов и понимания расчета площадей фигур.

Используйте полоску бумаги или линейку для измерения расстояний на карте на основе масштабной линейки карты.

Политическая история: сравнение политических карт во времени

Если вы можете достать в своей школьной библиотеке старую политическую карту (все, что до 1990 года/окончание холодной войны значительно отличается от сегодняшнего дня) в вашей школьной библиотеке, отлично, или найдите один онлайн и спроецируйте его на свой класс или покажите на своем ноутбуке учащемуся на дому.[ii] Используйте их, чтобы показать, как правительства менялись с течением времени.

Учащихся начальной школы разделите на команды или пары и попросите их сосчитать, сколько стран находится на каждом континенте в каждую эпоху. Сделайте это гонкой на время, чтобы увидеть, кто может считать быстрее. После этого обсудите, как страны формируются и меняются со временем в зависимости от правительств.
Для более продвинутых учащихся также разделите их на команды или пары, но попросите их использовать карты, чтобы обдумать более сложный вопрос в зависимости от ваших целей обучения. Например, если вы рассказываете о взлете и падении коммунизма, покажите карту 19 века.60 или 1970 и попросите их составить список коммунистических стран и демократий/капиталистических стран, основываясь исключительно на том, как линии были перерисованы в современную эпоху.

Наука: как глобальное положение помогает определить биологию и экологию

Даже если у вас есть только политическая карта, вы можете предложить учащимся использовать широту для установления связей с различными биомами, помогая им понять взаимосвязь Земли принципы науки.

Для младших школьников распечатайте изображения животных, представляющих все континенты (белые медведи, зебры, моржи и т. д.). Объедините их в команды по три или четыре человека в зависимости от размера вашего класса. Покажите каждой команде по очереди животное и попросите их прикрепить его к карте, откуда, по их мнению, оно пришло. Дайте им балл за каждый правильный ответ. Это занятие заставит их задуматься о том, какие черты развивают животные, чтобы справляться с окружающей средой.
Для учащихся старшего возраста адаптируйте игру к более сложным биологическим принципам, помимо животных, таким как лесные системы, качество почвы, болезни и т. д. Вы можете начать дискуссию о равной важности глобального местоположения, но других факторов, таких как океанские течения, высота над уровнем моря и осадки на биологическую детерминацию и экосистемы.

Литература: путешествия по миру с картами

Даже в литературе можно использовать карту мира и помочь в понимании сложного чтения тем, у кого визуальный опыт. Феноменальным ресурсом для этой цели, если у вас есть Интернет в классе, является Google Lit Trips — бесплатные загружаемые файлы для Google Планета Земля, чтобы визуализировать, где классические персонажи путешествовали или имели определенные приключения в романах и рассказах. Проекты варьируются от детского сада до университетского уровня. Если в ваших классах нет Интернета, вы можете легко адаптировать занятия к физической карте класса, закрепляя местоположения по мере чтения текста. Например:

Для детей младшего возраста, Мы все отправились на сафари рассказывает о приключениях детей масаи в Танзании.
Для учащихся средних и старших классов: Анна Франк. Дневник юной девушки отслеживает, где во время Второй мировой войны жила классическая пережившая Холокост.

Сцена карты из Google Lit Trip под названием «В поисках Беовульфа», основанная на археологических работах Тома Кристенсена.

Творчески используйте свою карту мира, чтобы сделать уроки в классе интерактивными, междисциплинарными и применимыми практически к любому предмету, и вы улучшите обучение и свяжете учащихся с другими культурами.

Ссылки

[i] Кертис, Диана. 1 ноября 2001 г. Проектное обучение: Реальные проблемы мотивируют учащихся. Эдутопия . http://www.edutopia.org/project-based-learning-student-motivation.

[ii] Википедия. 1 ноября 2014 г. Список изменений национальных границ после Первой мировой войны. http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_national_border_changes_since_World_War_I.

Сопутствующие

Карты-раскраски – карты для печати, которые дети могут раскрашивать для обозначения Африки, Южной Америки, Европы, США и континентов.
Бесплатные контурные карты — карты мира и США для печати в формате PDF. Идеально подходит для распечатки планов уроков. Все карты пустые с помеченными и не помеченными опциями.
Пять книг о картах для детей — эти пять томов отлично подходят для обучения маленьких детей картам и картографии.
Обучение детей младшего возраста базовым навыкам работы с картой – узнайте о некоторых онлайн- и опубликованных ресурсах для обучения детей младшего возраста.

Теги домашняя школа география, картографические навыки

Картографирование класса | Национальное географическое общество

Предварительно просмотрите предоставленные изображения практики Mapping the Classroom, чтобы увидеть фотографии классного руководителя, использующего это упражнение с учащимися классов preK и K.

1. Подготовьте схему и содержание карты.
Перед уроком нарисуйте форму классной комнаты на большом листе плотной бумаги, оставив место для дверей. Вырежьте фигурки из плотной бумаги или используйте предоставленный рабочий лист Classroom Cutouts, чтобы изобразить большую мебель, ковры и другие постоянные предметы в классе, сохраняя как можно более точные цвета. Напишите имя каждого ученика на стикере. Подготовьте маркеры и съемную ленту, чтобы собрать карту вместе с учениками.

2. Опишите местонахождение в классе и отношение к другим учащимся.
Попросите учащихся встать в круг на расстоянии вытянутой руки. Попросите их посмотреть на учеников по обе стороны от них. Попросите их описать свое местоположение как «рядом» с соседом. Затем помогите им попрактиковаться в представлениях о близком и далеком, назвав своего соседа «ближним», а учеников по кругу — «далекими». Затем выберите двух учеников, которые не стоят рядом друг с другом, и спросите, кто находится «между» ними. Продолжайте практиковать этот язык, используя предметы в комнате. Скажите учащимся, что они используют специальные слова для описания местонахождения людей и предметов в классе. Скажите учащимся, что они будут использовать эти слова снова, когда будут создавать карту своего класса.

3. Расскажите о цели карты.
Объясните, что карта показывает, где что находится. Обычно на карте показано место сверху. Предложите учащимся представить, что у них есть крылья, как у бабочки, и они могут взлететь до потолка в классе. Спросите: Что вы видите оттуда? Какие фигуры вы видите? Скажите им, что их карта классной комнаты покажет, как комната выглядит сверху. Он покажет, где находятся вещи в классе. Если это полезно, спроецируйте предоставленное изображение карты классной комнаты, чтобы наглядные и борющиеся учащиеся могли понять перспективу карты с высоты птичьего полета.

4. Составьте карту класса.
Покажите учащимся классную комнату, нарисованную на плотной бумаге. Спросите: Как вы думаете, что это за линии? (стены) Что это за отверстия? (дверь[и], окна) Покажите учащимся одну из вырезанных фигур и вместе решите, на какой предмет в классе она похожа. Напомните учащимся, что они смотрят сверху вниз. Используйте язык местоположения, чтобы рассказать о том, где он находится в комнате, а затем поместите фигуру в нужное место на карте. Подчеркните, что простая карта классной комнаты — это маленькая модель, представляющая нечто гораздо большее. Другим примером является модель автомобиля, которая представляет собой настоящую машину гораздо большего размера.

5. Попросите учащихся описать, что находится в классе.
Обсудите и сосчитайте другие предметы в классе, которые можно нанести на карту, например парты, стулья, ковры или книжные полки. Разместите вырезки других объектов или нарисуйте их на карте. Когда вы решаете, что включить в карту, используйте слова «рядом с», «рядом», «далеко» и «между» для описания местоположения объектов. Предложите учащимся повторить утверждения, используя эти слова, или подумать о своих утверждениях, используя язык местоположения.

6. Попрактикуйтесь в чтении и использовании карты.
Попросите учащихся показать, как они передвигаются по классу, проводя пальцами по карте из одного места в другое. Например, пусть учащийся проведет пальцами по карте от ковра до того места, где он сидит за столом. Затем разместите стикеры с именами учеников в нескольких местах на карте. Попросите их пройти к этому месту. Другие учащиеся могут дать им подсказки о том, куда идти, используя слова местоположения.

7. Используйте карту для поиска сокровищ.
Попросите учеников закрыть глаза, пока вы прячете несколько предметов, например, шарики или маленьких пластиковых животных, в разных местах в классе. Вернитесь к карте и укажите одно место, где ученики могут искать сокровища. Попросите учеников указать место в классе, а затем отправьте двух или трех учеников на поиски сокровищ. По очереди, чтобы каждый смог найти клад. Вы также можете спрятать небольшой сундук с сокровищами или пластиковые яйца с сообщениями, монетами или наклейками внутри в качестве награды за хорошее чтение карты.

Неформальное оценивание

Для младших школьников попросите их устно описать места на карте своего класса. Задавайте вопросы, используя «внутри», «рядом с», «между», «рядом» и «далеко» с нарисованной картой. Составьте список утверждений учащихся, используя язык местонахождения на доске или бумаге, и покажите его на карте классной комнаты.
Попросите учащихся старшего возраста написать пять предложений, описывающих, где они нашли сокровища, используя карту своего класса. Разместите на доске банк слов со словами «внутри», «рядом с», «между», «рядом» и «далеко», а также местами и мебелью в комнате по мере необходимости. Например, учащиеся могут написать: «Мы нашли сокровище в книжном шкафу. Он был под блокнотом. Книжный шкаф находится рядом с дверью. Книжный шкаф находится возле стола учителя. Сокровище было далеко от моего стола».

Расширение возможностей обучения

Всем классом нарисуйте на большой бумаге карту игровой площадки или другого места в школе. Предложите учащимся решить, какие объекты должны быть включены. Спросите: Чем карта детской площадки или школы может быть полезна людям?
Прочтите Я на карте, Джоан Суини, чтобы узнать, как люди могут создавать и использовать карты, а также как карты отображают места по всему миру. В качестве домашнего задания попросите учащихся создать карту своей комнаты дома с помощью члена семьи.
Улучшите пространственные навыки и помогите организовать класс, используя карту класса, когда вы распределяете учащихся по разным местам или центрам. Напишите имена учащихся на стикерах и разместите их на карте.

Предметы и дисциплины

География

Цели обучения

Учащиеся:

определят предметы в классе, которые следует нанести на карту
визуализировать вид мебели в комнате сверху
использовать язык местоположения при описании своего местоположения, предметов на карте и местоположения в классе

Подход к обучению

Обучение для использования

Методы обучения

Обсуждения
Практическое обучение
Визуальная инструкция

Сводка навыков

Это задание направлено на следующие навыки:

Результаты студентов 21 века
Обучение и инновационные навыки
Общение и сотрудничество
Географические навыки
Организация географической информации

Связь с национальными стандартами, принципами и практикой

Стандарты учебных программ Национального совета социальных исследований

Тема 3: Люди, места и окружение

Национальные географические стандарты

Стандарт 1: Как использовать карты и другие географические представления, геопространственные технологии и пространственное мышление для понимания и передачи информации
Стандарт 3: Как анализировать пространственную организацию людей, мест и окружающей среды на поверхности Земли

Общие базовые государственные стандарты английского языка и грамотности

Стандарты чтения информационного текста K-5: Ключевые идеи и детали, RI. K.2
Стандарты чтения информационного текста K-5: Интеграция знаний и идей, RI.1.7

Колледж, карьера и гражданская жизнь (C3) Структура социальных исследований Государственные стандарты

Географические представления: Пространственные представления о мире: D2.Geo.2.K-2: Используйте карты, графики, фотографии и другие представления для описания мест, а также отношений и взаимодействий, которые их формируют.
Географические представления: Пространственные виды мира: D2.Geo.3.K-2: Используйте карты, глобусы и другие простые географические модели для определения культурных и экологических характеристик мест.

Что вам понадобится

Материалы, которые вы предоставите

Бумага мясника
Плотная бумага
Маркеры
Мелкие предметы, которые нужно спрятать, например, шарики, пластмассовые животные или яйца
Съемная лента или клей
Безопасные ножницы
Стикеры для заметок

Требуемая технология

Доступ в Интернет: Дополнительно
Техническая установка: 1 компьютер на класс, проектор

Физическое пространство

Класс

Прочие примечания

Подготовьте элементы из шага 1, прежде чем начинать занятие с учащимися. К ним относятся схема классной комнаты, бумажные формы для мебели и стикеры с именами учеников.

На практике

Найдите ресурсы, демонстрирующие передовой опыт преподавания и примеры результатов учащихся в этом задании.

Изображение практики

Составление карты класса

Вводная информация

Обучение использованию и созданию карт развивает у учащихся навыки пространственного мышления, а также языковые навыки в первые годы жизни. Пространственное мышление важно для развития учащихся, поскольку они связывают «почему и где» в географии, науках о Земле и окружающей среде и истории. Пространственное мышление также положительно коррелирует с успехами в математике и естественных науках, поскольку оно включает в себя знание и понимание пространственных понятий и отношений, то, как мы по-разному представляем эти понятия и отношения, а также то, как мы можем рассуждать с пространственной информацией. Учащиеся, которые приобретут надежные навыки пространственного мышления, будут иметь преимущество в нашем все более глобальном и технологическом обществе, а также заложат основу для анализа экологических проблем и проблем.

Предыдущие знания

Нет

Словарный запас

языковые навыки

Существительное

навыки, включая общепринятые правила английского языка, знание языка, приобретение и использование словарного запаса.

местоположение

Существительное

положение определенной точки на поверхности Земли.

карта

Существительное

символическое изображение избранных характеристик места, обычно нарисованное на плоской поверхности.

навыки работы с картами

Существительное

навыки чтения и интерпретации карт, от изучения основных правил карт до анализа и понимания карт для достижения целей более высокого порядка.

пространственное мышление

Существительное

Набор усвоенных навыков, включая элементы концепции пространства, инструменты представления и процессы рассуждения.

Книги

Суини, Джоан. Я на карте. Книги о стрекозах: Нью-Йорк, 1998.

Карты

National Geographic Education: карта классной комнаты

Наконечники и модификации

Модификация
Рассмотрите возможность создания карты несколько раз с небольшой группой учащихся, чтобы у них была дополнительная возможность размещать предметы на карте и обсуждать местоположение и движение в классе с помощью карты. Вы можете использовать съемную ленту для прикрепления и удаления элементов на карте.
Модификация
У учащихся могут возникнуть трудности с тем, что элементы на карте представлены только фигурами. Чтобы решить эту проблему, распечатайте простые черно-белые фотографии предметов в классе на обычной бумаге, попросите учащихся раскрасить их и прикрепить к карте.
Наконечник
Учащиеся могут подумать, что все в классе должно быть на карте. Помогите им назвать мебель и другие предметы, которые обычно стоят в определенном месте в классе. Вы можете попросить каждого из них нарисовать небольшой предмет, который, по их мнению, должен быть включен на карту, а затем каждый может прикрепить эти предметы к соответствующим местам.
Наконечник
Используйте съемную ленту для прикрепления элементов к карте, чтобы их можно было легко перемещать и повторно использовать с несколькими группами учащихся.
Сделайте карты, на которые люди захотят смотреть
Издание зима 2012 г.
Пять основных принципов картографического дизайна
Эйлин Бакли, Esri
Эта статья в формате PDF.
Картографы применяют множество принципов дизайна при составлении своих карт и создании макетов страниц. Пять основных принципов дизайна — разборчивость, визуальный контраст, организация фигуры и фона, иерархическая организация и баланс. Вместе эти принципы образуют систему для просмотра и понимания относительной важности контента на карте и на странице. Без них коммуникация на основе карты потерпит неудачу.
Визуальный контраст и четкость обеспечивают основу для просмотра содержимого карты. Фигурно-фоновая организация, иерархическая организация и баланс ведут читателя карты через содержание, чтобы определить важность вещей и, в конечном итоге, найти закономерности.
Эта статья знакомит вас с этими пятью принципами и объясняет их важность в картографии. Стоит отметить, что эти принципы не применяются изолированно, а дополняют друг друга. В совокупности они помогают картографам создавать карты, которые успешно передают географическую информацию.
Рис. 1. Хотя черный и белый (A) обеспечивают наилучший визуальный контраст, это не всегда лучшее сочетание цветов для карт. При использовании цветов с одинаковой высокой (B) или низкой (C) насыщенностью (яркостью) оттенки (в данном случае синий и зеленый) должны быть различимы. Если это не так, изменение насыщенности или значения (яркости или темноты) цвета (как в случае с водой в D) может создать недостающий контраст. Операционные наложения должны контрастировать с базовой картой (E и F).
1) Визуальный контраст
Визуальный контраст относится к тому, как объекты карты и элементы страницы контрастируют друг с другом и с их фоном. Чтобы понять этот принцип в действии, рассмотрите свою неспособность хорошо видеть в темноте. Ваши глаза не получают много отраженного света, поэтому визуальный контраст между объектами в вашем поле зрения незначителен, и вы не можете легко отличить объекты друг от друга или от их окружения. Увеличьте освещение, и теперь вы сможете отличать детали от фона. Тем не менее, функции по-прежнему должны быть достаточно большими, чтобы их можно было увидеть и понять, чтобы ваш разум мог расшифровать то, что обнаруживают ваши глаза.
Концепция визуального контраста также применяется в картографии (рис. 1). Хорошо спроектированная карта с высокой степенью визуального контраста может привести к созданию четкой, четкой и четкой карты. Чем выше контраст между функциями, тем больше будут выделяться некоторые функции (обычно более темные или более яркие). И наоборот, карта с низким визуальным контрастом может быть использована для создания более тонкого впечатления. Элементы с меньшим контрастом кажутся связанными друг с другом.
Рис. 2. Слишком маленькие символы (A) и текст (C) неразборчивы. Символы соответствующего размера (B) и текст (D) легко различимы и читаемы. Использование знакомых геометрических значков, таких как самолет для аэропортов (E), помогает читателям сразу понять значение символа. Более сложные символы, такие как школьная доска для университетов (F), должны быть крупнее, чтобы их можно было прочитать.
2) Удобочитаемость
Удобочитаемость — это способность быть увиденным и понятым. Многие люди стремятся сделать содержимое своей карты и элементы страницы легко видимыми, но также важно, чтобы их можно было понять. Разборчивость зависит от принятия правильных решений при выборе символов. Выбор знакомых символов подходящего размера позволяет легко увидеть и понять символы (рис. 2). Геометрические символы легче читать при меньшем размере. Более сложные символы требуют больше места для разборчивости.
Визуальный контраст и удобочитаемость также можно использовать для продвижения других принципов дизайна: организация фигура-фон, иерархическая организация и баланс.
Рисунок 3. Иногда трудно сказать, где фигура, а где фон (A и B). Простое добавление деталей к карте (C) может помочь читателям карты отличить фигуру от земли. Использование белил (D), растушевки (E) или тени (F) также может помочь.
3) Организация фигуры-фона
Организация фигуры-фона – это спонтанное отделение фигуры на переднем плане от аморфного фона. Картографы используют этот принцип дизайна, чтобы помочь читателям карты сосредоточиться на определенной области карты. Есть много способов улучшить организацию фигуры и фона, например, добавить детали на карту или использовать побелку, тень или растушевку.
Рисунок 4. Когда символы и метки находятся в одной визуальной плоскости (A), картографу трудно различить их и определить, какие из них важнее. Для общей справочной карты (B) можно использовать различные размеры текста и символов (например, точки городов и метки), разные стили линий (например, административные границы) и разную толщину линий (например, рек). вы можете добавить иерархию на карту. При отображении тематических данных (C) базовая информация (например, границы округов и административные центры округов) должна быть сведена к минимуму, чтобы тема (например, почвы) находилась на самом высоком визуальном уровне в иерархии.
4) Иерархическая организация
Как отмечалось в Элементы картографии , шестое издание, одной из основных целей картографирования является «отделение значимых характеристик и отображение сходств, различий и взаимосвязей». Внутренняя графическая структура карты (и, в более общем плане, макет страницы) имеет основополагающее значение для помощи людям в чтении вашей карты. Вы можете думать об иерархии как о визуальном разделении вашей карты на слои информации. Некоторые типы функций будут рассматриваться как более важные, чем другие функции, а некоторые функции будут казаться более важными, чем другие функции того же типа. Некоторые элементы страницы (например, карта) будут казаться более важными, чем другие (например, заголовок или легенда).
Это визуальное разделение информации на карте и на странице помогает читателям сосредоточиться на том, что важно, и позволяет им выявлять закономерности. Иерархическая организация эталонных карт (тех, которые показывают расположение различных физических и культурных особенностей, таких как местность, дороги, границы и населенные пункты) работает иначе, чем тематических карт (тех, которые концентрируются на распределении одного атрибута или объекта). отношения между несколькими атрибутами). Для справочных карт многие функции должны быть не более важными, чем одна другая, и поэтому — визуально — они должны лежать по существу в одной и той же визуальной плоскости. В справочных картах иерархия обычно более тонкая, и читатель карты выдвигает элементы на первый план, фокусируя на них внимание. Для тематических карт тема важнее, чем основа, обеспечивающая географический контекст.
Рис. 5. Расположение более тяжелых элементов вместе может привести к тому, что страница будет выглядеть перегруженной вверху (A) или внизу (B). Центрирование карты немного выше центра (C) гарантирует, что она будет на самом видном месте на странице. Положение элементов также может заставить глаз двигаться в нужном направлении. В D первым читается название, за ним следует карта-указатель, затем карта Африки и, наконец, легенда.
5) Баланс
Баланс включает организацию карты и других элементов на странице. Хорошо сбалансированная страница карты создает впечатление равновесия и гармонии. Вы также можете по-разному использовать баланс, чтобы усилить нервозность или напряжение или создать более органичное впечатление. Баланс является результатом двух основных факторов: визуального веса и визуального направления. Если вы представляете, что центр вашей страницы карты балансирует на точке опоры, факторы, которые будут наклонять карту в определенном направлении, включают относительное расположение, форму, размер и тематику элементов на странице.
Вместе эти пять принципов дизайна оказывают существенное влияние на вашу карту. То, как они используются, либо привлечет внимание читателей карты, либо потенциально оттолкнет их. Тщательное продумывание дизайна ваших карт с использованием этих принципов поможет вам гарантировать, что ваши карты будут теми, на которые люди захотят смотреть!
Ресурсы
В этих учебниках по картографии более подробно обсуждаются принципы проектирования, описанные в этой статье, и то, как они применяются в картографии.
Дент, Борден Д. , Джеффри С. Торгусон и Томас Х. Ходлер. 2009. Картография: дизайн тематической карты , шестое издание, 207–222. Бостон, Массачусетс: WCB-McGraw Hill.
Робинсон, Артур Х., Джоэл Л. Моррисон, Филипп К. Мюрке, А. Джон Кимерлинг и Стивен К. Гуптилл. 1995. Элементы картографии , Пятое издание, 324–330. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons, Inc.
Слокум, Терри, Роберт Б. Макмастер, Фриц К. Кесслер и Хью Х. Ховард. 2009. Тематическая картография и географическая визуализация , Третье издание, 212–221. Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон Прентис Холл.
Об авторе
Эйлин Бакли является руководителем Esri Mapping Center, веб-сайта Esri, посвященного помощи пользователям в создании карт профессионального качества с помощью ArcGIS. Она имеет более чем 25-летний опыт работы в картографии и имеет степень доктора географии Университета штата Орегон. Она написала и широко представила картографию и ГИС и является одним из авторов Использование карты , седьмое издание, опубликованное Esri Press.
3.1 Картографический процесс | GEOG 160: Составление карт нашего меняющегося мира
Сегодня любой, у кого есть доступ к Интернету, может легко создавать карты с помощью широкого спектра онлайн-инструментов. Карты, используемые в большинстве видов деятельности (от городского планирования, геологической разведки или управления окружающей средой до планирования поездок и навигации), тем не менее, по-прежнему, как правило, создаются профессионалами, имеющими опыт картографирования или явлений, отображаемых на картах. Академическая и профессиональная область, занимающаяся картированием, называется « картография ». Международная картографическая ассоциация определила картографию как «дисциплину, занимающуюся разработкой, производством, распространением и изучением карт». Одна из полезных концепций картографии — это процесс, который связывает создателей карт, пользователей карт, отображаемую среду и саму карту. Одна характеристика этого процесса изображена на рисунке 3. 4 ниже.
Рисунок 3.4: Картографический процесс.
Авторы и права: Дженнифер М. Смит, © Университет штата Пенсильвания; Переработано после слайда лекции, предоставленного Барбарой Баттенфилд, Университет Колорадо, факультет географии.
Картографический процесс — это цикл, который начинается с реальной или воображаемой среды. Когда составители карт собирают данные из окружающей среды (с помощью технологий и/или дистанционного зондирования), они используют свое восприятие для обнаружения закономерностей и впоследствии подготавливают данные для создания карты (т. е. они думают о данных и их закономерностях, а также о том, как лучше визуализировать их на карте). Затем создатель карты использует данные и пытается визуально обозначить их на карте (кодирование), применяя методы обобщения, символизации и производства, которые (надеюсь) приведут к изображению, которое может быть интерпретировано пользователем карты так, как задуманный картографом (его цель). Затем пользователь карты читает, анализирует и интерпретирует карту, расшифровывая символы и распознавая закономерности. Наконец, пользователи принимают решения и предпринимают действия на основе того, что они находят на карте. Предоставляя точку зрения на мир, карты влияют на наше пространственное поведение и пространственные предпочтения и формируют то, как мы воспринимаем окружающую среду.
В описанном выше картографическом процессе фундаментальным компонентом создания карты для изображения окружающей среды является сам процесс — процесс абстракции карты. Это тема, которую мы обсудим далее.
Практический тест
Зарегистрированные учащиеся штата Пенсильвания должны вернуться сейчас пройти тест для самооценки по обзору .
Вы можете проходить пробные тесты столько раз, сколько пожелаете. Они не оцениваются и никак не влияют на вашу оценку.
3.1.1 Абстракция карты
Стало возможным нанести на карту мир на булавочной головке или даже на меньшем пространстве, как показано здесь: Искусство науки: Мир на булавочной головке, но, большинство деталей опущено. Даже для создания карты мира размером с экран на вашем компьютере карта абстракция имеет основополагающее значение для удобочитаемого представления объектов. Процесс абстракции карты включает по крайней мере пять основных (взаимозависимых) шагов: (а) выбор, (б) классификация, (в) упрощение, (г) преувеличение и (д) символизация (Мюрке и Мюрке, 19).92).
3.1.1.1 Выбор
В зависимости от назначения карты картографы (составители карт) выбирают, какую информацию включать, а какую опускать. Как уточняет Филипп Мюрке (почетный профессор географии Висконсинского университета), картограф должен ответить на четыре вопроса: Где? Когда? Какая? Почему? В качестве примера (рис. 3.5) картограф может создать карту Сан-Диего (где), показывающую текущие (когда) схемы дорожного движения (что), чтобы скорая помощь могла выбрать кратчайший путь к месту чрезвычайной ситуации (почему).
Рисунок 3.5: Скриншот приложения для отслеживания дорожного движения в реальном времени в Сан-Диего; чтобы попробовать карту, см. : Карта Сан-Диего Dot.ca.gov.
Предоставлено: © Департамент транспорта Калифорнии. Всеобщее достояние.
Карта на рис. 3.5 показывает, как картограф выбирал определенные автомагистрали, чтобы включить их вместе с несколькими другими объектами; эти другие особенности включают очень обобщенное представление местности, несколько крупных рек и озер, а также указание области, входящей в каждое из нескольких сообществ (в пастельных тонах). Цель состоит в том, чтобы помочь водителям выбирать эффективные маршруты, изображая автомагистрали и то, движется ли движение быстро (зеленый) или в пробках (красный). Другая информация сведена к минимуму и визуально оттеснена на задний план; эта дополнительная информация включена, чтобы обеспечить контекст для основного фокуса (шоссе и трафика на них).
3.1.1.2 Классификация
Классификация – это группировка вещей по категориям или классам. Путем группировки атрибутов в несколько различимых классов могут появиться новые визуальные шаблоны в данных, и карта станет более разборчивой. В приведенном выше примере автомагистрали классифицируются на дороги без датчиков движения (серые) и с датчиками движения (цветные), а также внутри последних на медленное (красное), промежуточное (желтый) и быстрое (зеленый) движение. условия. На картах используется множество видов классификации данных; мы сосредоточимся конкретно на классификации числовых картографических данных более подробно позже в этой главе. В качестве предварительного ознакомления с некоторыми вещами, которые читатели карты должны учитывать при классификации, в приведенном ниже примере показан один набор данных о частоте рака простаты по округам в Пенсильвании, нанесенный на карту с использованием другого количества классов. Как видите, в зависимости от того, сколько классов картограф решит визуализировать, возникают различные закономерности. К картам нужно относиться критично, потому что изменение классификации карты может изменить то, что кажется правдой. В Как лгать с картами , Марк Монмонье обсуждает, как создатели карт преднамеренно и непреднамеренно лгут с помощью таких методов, как классификация карт и другие.
Рисунок 3.6: Уровень заболеваемости раком предстательной железы на 100 000 человек в округе Пенсильвании, визуализированный с использованием трех классов (слева) и пяти классов (справа).
Авторы и права: Дженнифер М. Смит, © Университет штата Пенсильвания; Переработан на основе Атласа рака штата Пенсильвания из Центра GeoVISTA Университета штата Пенсильвания.
3.1.1.3 Упрощение
Картографам также необходимо упростить объекты на карте помимо задач выбора типа объекта и классификации объектов, чтобы сделать карту более понятной. Это включает выбор удаления, сглаживания, типизации и агрегирования объектов в пределах типов объектов. В процессе удаления объектов представьте себе создание карты городов США. Как показано на рис. 3.7, попытка включить каждый город в США сделает карту неразборчивой. Картографы должны удалите , например, города с населением ниже определенного (как это сделано на карте справа), чтобы лучше соответствовать цели карты. В этом случае, если цель состояла в том, чтобы показать самые густонаселенные города, фиксированный порог численности населения дает очень подходящий результат. Однако если целью было показать самые важные города региона, то произвольный порог численности населения не работает, поскольку, например, Солт-Лейк-Сити так же важен для Юты, как Феникс для Аризоны.
Рисунок 3.7: Упрощение городов на западе США путем исключения городов с населением менее 500 000 человек.
Авторы и права: Дженнифер М. Смит, © Университет штата Пенсильвания; Данные USGS. для городов и государственных границ от Бюро переписи населения США.
Сглаживание — это действие по удалению ненужных элементов в геометрии объектов, таких как лишние детали береговой линии страны, которые можно увидеть только в более крупном, увеличенном региональном масштабе. Типизация отображает только наиболее типичные компоненты сопоставленного объекта. Приведенная выше карта видимости является хорошим примером типизации, в которой реальная географическая форма границ штата заменяется тем, что можно было бы считать карикатурой, сохраняющей только ключевые аспекты формы каждого штата. Выходя за рамки процессов упрощения, которые воздействуют на одну функцию за раз, агрегация объединяет несколько функций в одну. Представьте себе реку, состоящую из множества извилистых ручьев в большом масштабе (т. е. с увеличением), но при переходе к меньшему масштабу (т. е. с уменьшением масштаба) ручьи сливаются в одну большую реку, поскольку становится невозможно сохранить детали. Если вы посетите Google Maps и увеличите Гаррисберг, штат Пенсильвания, вы увидите реку Саскуэханна, протекающую через центр столицы. Когда вы уменьшите масштаб, вы увидите, что различные более мелкие ручьи Саскуэханны начинают сливаться в одну синюю линию, когда детали реки объединяются.
Попробуйте это: попрактикуйтесь в упрощении в MapShaper
Целью этого практического занятия является показать вам наглядный пример упрощения и сглаживания географических объектов в онлайн-приложении MapShaper.
Перейдите на сайт MapShaper по адресу MapShaper.org.
Выберите один из их слоев-образцов вкладку (Страны мира или провинции Таиланда) и выберите OK .
Выберите метод упрощения по вашему выбору и используйте ползунок в нижней части страницы, чтобы увеличить уровень упрощения сопоставленных объектов.
Я рекомендую вам поэкспериментировать с различными методами и настройками, чтобы увидеть, как упрощение устраняет ненужные элементы при перемещении по картам разного масштаба.
3.1.1.4 Преувеличение
Преднамеренное преувеличение объектов карты часто выполняется для того, чтобы можно было увидеть определенные объекты. Например, на стандартной бумажной карте автомагистралей Пенсильвании (в сложенном виде, которая может лежать в бардачке вашего автомобиля, то есть иметь ширину около 3 футов в развернутом виде), автомагистрали между штатами напечатаны шириной примерно 0,035 дюйма. Это звучит довольно мало, верно? Но если бы ширина напечатанной дороги по отношению к ширине карты была такой же, как ширина фактического шоссе по отношению к ширине Пенсильвании, это означало бы, что межштатная автомагистраль имеет ширину почти 2000 футов! Это типичный случай преувеличения для создания абстракции, полезной для путешествий.
3.1.1.5 Символизация
В заключительном процессе создания карты картограф наносит на карту символы выбранных объектов. Эти особенности можно изобразить визуально реалистично, например, реку, изображенную извилистой синей линией. Но многие изображения гораздо более абстрактны, например, круг или звезда, представляющие город. Символы карты строятся из более примитивных « графических переменных, элементов, из которых состоят символы. Ниже мы приводим краткий обзор этих основных графических переменных; затем мы сосредотачиваемся на том, как конкретно используется (или должен использоваться) цвет.
3.1.1.5.1 Графические переменные
Учитывая большое разнообразие существующих карт, может показаться удивительным, что внешний вид всех карт начинается с очень небольшого набора примитивов отображения, из которых могут быть созданы все эти варианты. . Мы называем эти примитивы графическими переменными, потому что каждая из них представляет «графическую» (видимую) особенность символа карты, которую можно «изменить». Хотя разные картографы идентифицировали немного отличающийся набор примитивов, большинство согласны с тем, что существует где-то от 7 до 12 из них, из которых можно построить все символы карты. Наиболее часто упоминаемыми примитивами, которые можно варьировать для символов карты, являются: расположение, размер, форма, ориентация, текстура и три компонента цвета — оттенок цвета (красный, зеленый, синий и т. д.), яркость цвета (насколько светлым или темным). цвет), насыщенность цвета (насколько чистый оттенок цвета). По соглашению каждая из этих «графических переменных» используется для представления определенных категорий вариаций данных.
Рисунок 3.8: Общие примеры графических переменных.
Авторы и права: Дженнифер М. Смит, © Государственный университет Пенсильвании.
3.1.1.5.2 Цветовые схемы
Как видно выше, три графические переменные являются компонентами цвета. Цвет особенно важен для символизации карт сегодня, поскольку в Интернете можно увидеть очень много карт, где цвет всегда доступен и почти всегда используется. В то время как большинство карт, которые вы увидите, используют цвет для отображения данных (а также в эстетических целях), многие карты используют цвет не самым логичным образом по отношению к отображаемым данным. Хорошо спроектированные карты используют вариации трех цветовых переменных таким образом, чтобы они отражали разновидности вариаций базовых данных, которые они представляют. Ниже мы приводим несколько простых рекомендаций, которые позволят вам распознавать карты, использующие цвет как логично, так и нелогично. Распознавание последнего особенно важно, чтобы вас не ввели в заблуждение карты, с которыми вы сталкиваетесь.
Чтобы помочь картографам (и другим людям) выбирать подходящие цвета для карт, д-р Синтия Брюэр и д-р Марк Харроуэр разработали Color Brewer ( ColorBrewer2.org ), веб-приложение, предназначенное для помощи пользователям в выборе цветов на основе типа данных, числа. классов данных и способ представления карты (например, печать, фотокопирование). Цветовые схемы были опробованы на пользователях с нарушением цветовосприятия (около 8% населения; наиболее распространенной является трудность отличить красный цвет от зеленого). Веб-приложение позволяет пользователям взаимодействовать с шаблоном карты, изменяя цвета, фон, границы и рельеф. Пользователь может выбрать одну из трех основных форм цветовой схемы: последовательная, расходящаяся и категоричная. Каждый из них подходит для определенных типов данных, как подробно описано ниже.
Последовательные цветовые схемы следует использовать, когда данные располагаются от меньшего к большему значению данных (например, данные о среднем годовом доходе по округам в Пенсильвании). Эта последовательная схема выравнивает цвета от светлых (отображающих низкие значения данных) до темных (отображающих высокие значения данных) в пошаговой последовательности. Последовательные схемы могут полагаться только на яркость цвета, как показано ниже (рис. 3.9) слева, или могут добавлять некоторые вариации цветового оттенка, чтобы усилить различия в категориях, сохраняя четкий визуальный порядок, как показано справа. Например, на рис. 3.10 используется фиолетовая последовательная схема из 4 классов для изображения птичьего гриппа с акцентом на Евразию.
Рисунок 3.9: Снимок экрана с последовательной цветовой схемой с одним оттенком для 5 классов (слева) и последовательной цветовой схемой с несколькими оттенками для 5 классов (справа).
Источник: http://colorbrewer2.org, используется с разрешения.
Рисунок 3.10: Зарегистрированные случаи H5N1 (птичий грипп) по странам с 1 января 2003 г. по 31 декабря 2008 г.
Авторы и права: Создано Пауло Раполо.
Расходящиеся цветовые схемы выделяют важные средние или критические значения упорядоченных данных, а также максимальные и минимальные значения данных. Два контрастных темных оттенка сходятся по цветовой светлоте при критическом значении. Это схема, использованная для карты изменения населения на рис. 3.3 выше, в которой критической точкой раздела является нулевое изменение.
Рисунок 3.11: Скриншот расходящейся цветовой схемы для 5 классов.
Кредит: ColorBrewer2, используется с разрешения.
В отличие от упорядоченных данных, упомянутых в предыдущих цветовых схемах, качественные цветовые схемы используются для представления категорийных данных или данных, принадлежащих к разным категориям. Различные оттенки визуально разделяют каждый из разных классов или категорий. Карта на рис. 3.13 использует качественную цветовую схему трех разных цветов (красный, синий, зеленый) для представления различных категорий (кока-кола, шипучка и содовая соответственно).
Рисунок 3.12: Скриншот качественной цветовой схемы для 5 классов.
Авторы и права: Colorbrewer2, используется с разрешения.
Рисунок 3.13: Популярный термин (кока-кола, шипучка или газировка) большинством голосов в каждом из смежных штатов.
Авторы и права: Дженнифер М. Смит, © Университет штата Пенсильвания; Данные с сайта www.popvssoda.com.
Практическая викторина
Зарегистрированные студенты штата Пенсильвания должны вернуться сейчас пройти тест для самооценки по Картографический процесс .
Вы можете проходить пробные тесты столько раз, сколько пожелаете. Они не оцениваются и никак не влияют на вашу оценку.
20 Практические занятия по навыкам работы с картами
Несмотря на то, что в наши дни многие из нас просматривают карты в приложениях для телефонов, а не на бумаге, детям по-прежнему нужны хорошие навыки работы с картами. К счастью, для виртуальных и бумажных карт применяются одни и те же базовые концепции. Вот некоторые из наших любимых увлекательных занятий с картой, чтобы научить детей ключам, сеткам, розе ветров и многому другому.
(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!) новые навыки работы с картой для самых маленьких. Вот несколько наших любимых книг о картах.
У меня на коленях карта! Тиш Рабе
Я на карте Джоан Суини
Следуй за этой картой! Скот Ричи
2. Знакомство с картографическими навыками посредством творческой игры
Знакомство с картами происходит естественным образом, когда дети экспериментируют с ними в игре. Заполните коробку войлочными дорогами, реками, домами и многим другим. Затем позвольте детям строить и играть на воображаемой карте города.
Подробнее: The Primary Pack
3. Составьте карту сказки
Прочитайте свою любимую приключенческую историю и составьте простую карту путешествий главного героя. Это такое милое занятие, которое помогает юным умам изучить навыки работы с картами.
Узнать больше: Научные искры
4. Повесьте якорную таблицу навыков карты
Когда вы готовы серьезно заняться навыками карты, красочная якорная таблица — отличный способ начать.
Подробнее: Campers миссис Колл
5. Научитесь читать сетку карты
Поиск элементов в сетке необходим для чтения бумажных карт. Это простое интерактивное занятие показывает детям, как это работает.
Подробнее: Занятые дети
6. Следуйте указаниям по сетке
Эта игра на навыки работы с картой учит детей следовать указаниям на сетке карты. Расстелите его шпагатом или малярным скотчем на полу, а затем залезайте на карту!
Подробнее: Блог мероприятий для детей
7. Найдите на карте дома своих любимых персонажей
Составьте список своих любимых вымышленных персонажей, а затем найдите их дома на карте мира. Для некоторых вы сможете найти фактический город или город; для других вам, возможно, придется вместо этого использовать штаты или страны.
Узнайте больше: NutureStore
8. Нанесите на карту свой двор или игровую площадку
Превратите детей в юных картографов с помощью этого популярного занятия по навыкам работы с картами! Дети могут сделать это индивидуально для своего двора или спальни или сделать гигантскую групповую карту школы или игровой площадки.
Узнайте больше: Академия Tree Valley
9. Соберите карту-пазл
Знаете ли вы, что самые ранние пазлы на самом деле представляли собой карты, разрезанные на части? (Это правда! Их называли «рассеченными картами». ) Они и сегодня интересны. Попробуйте один из этих фаворитов или попросите детей сделать свою собственную головоломку на задней стороне долларового магазина, чтобы повеселиться!
Пазл EuroGraphics Kids, 100 деталей, Соединенные Штаты Америки
GeoPuzzle World География Пазл из 68 деталей
Карта мира Пазл из 500 деталей
10. Персонализируйте стороны света
Возьмите набор больших деревянных или картонных букв для обозначения севера, юга, востока и запада. Для каждого письма персонализируйте его фотографиями вещей, которые вы найдете, если пойдете в этом направлении из дома или класса. Так круто!
Подробнее: Морковь оранжевая
11. Сделайте карту из соленого теста
Топографические карты всегда доставляют детям массу удовольствия. Смешайте партию соленого теста и попросите их вылепить свой штат, страну или даже континент.
Узнать больше: We Have Kids
12.
Изучите широту и долготу с помощью Battleship
Широта и долгота идеально подходят для игры в Battleship! Узнайте, как играть по ссылке.
Узнать больше: Мама из комнаты
13. Решите задачу «Найди и найди»
Дайте детям возможность попрактиковаться в поиске мест или ориентиров на карте с помощью задач «Найти и найти». Вы можете сделать это самостоятельно с помощью большой дорожной карты или прочитать книгу «Карта! «Найди и найди атлас умных задач».
14. Создание коллажа из розы ветров
Понимание розы ветров является ключом к освоению картографических навыков. Этот красивый коллаж — хитрый способ узнать стороны света.
Подробнее: Ключ от класса
15. Оживите розу ветров
Примените розу ветров на практике, нарисовав ее мелом для тротуара. Затем разместите стрелки направления, чтобы показать расположение зданий или других предметов.
Узнайте больше: Education.com
16.
Оттачивайте навыки работы с компасом в поисках сокровищ
Навыки работы с компасом — это следующий шаг вперед, когда дело доходит до карт и поиска пути. Нет более крутого способа попрактиковаться в них, чем охота за сокровищами!
Подробнее: The Reinert Adventures
17. Отправляйтесь на поиски мусора в Google Maps
В наши дни дети чаще сталкиваются с картами в Интернете, чем на бумаге. Отправьте их в путешествие по Картам Google, чтобы они могли ознакомиться с принципами их работы и всеми их преимуществами.
Узнать больше: Erintegration
18. Наметить маршрут путешествия
Конечно, в настоящее время мы обычно просто прокладываем маршрут с помощью GPS, но что, если ваш телефон разрядится? По-прежнему хорошо иметь возможность наносить маршрут вручную с помощью навыков картирования, подобных этому.
Узнайте больше: Steamsational
19. Используйте картографические навыки для геокэшинга
Геокэшинг по-прежнему популярен! Узнайте, как это работает и как дети могут принять участие, по ссылке ниже.