Как написать шпору чтобы учитель ее не заметил: Как сделать шпаргалку, которую легко можно спрятать от проходящего учителя?

Содержание

Шпаргалка – Как спрятать шпору

Как можно спрятать шпору, чтобы учитель не заметил?

Без шпаргалок ученик не ученик, ибо они помогают нам во всем.

Но куда же их спрятать так, чтобы никто не заметил, даже сосед по парте? 

Вот варианты, выбирайте сами)) самое главное, это не то, где и куда спрятать шпору, а то,

какая будет ваша реакция при списывании! Ведь испуганные глаза видны издалека!


1.Можно написать все на бумажном носовом платке, так как он не шуршит, никто не заметит и не услышит в отличие от простой бумажки. Если все-таки учитель посмотрит на вас, то можно сыграть актера Большого театра и сделать вид, что вы больны и охотно высмаркиваетесь.

2.Также можно, если шпора небольшая написать на ластике. Тонкой ручкой, чтобы не размазалось, аккуратно и, если что, сразу перевернуть)
 
3.Отличный способ приклеить на линейку, точнее на ее обратную сторону, если что – раз и перевернуть, как бы ничего и не было.


 4.Еще вариант приклеить на подошву ботинка, только приклеить надо незадолго до начала контрольной, а то пока будете ходить все запачкается
 Я не пробовал, но думаю тоже хорошо помогает, особенно если сесть так, что одну ногу согнуть и поставить на стул, ну как бы на ней сидеть.

5.Если шпора небольшая, нарисуйте маркером на ногте) ну точно никто не заметит, если виду подавать не будете)


6. Все что надо пишется с обратной стороны на калькулятор (на черном фоне простым карандашом), а затем, этот калькулятор спокойно кладется на парту. 

7. Прикрепляем (скотчем, клеем, соплями) к спине впереди сидящего одноклассника (спросить у него не забудь!) листочек, где пишем всё, что нужно ответить/списать/пересказать… 

 8. Можно написать гелиевой ручкой на ногтях (для девушек), а затем покрыть ногти прозрачным лаком. Будет смотреться так, как будто бы ногти просто так накрашены – синеньким симпатичным цветом. 

 9. Написать можно и на линейке, только в таком случае, формулы лучше всего замаскировать под надписи pок-гpупп или просто вокруг обписать отборным матом – если даже учителя и начнут читать, то сразу отдадут линейку обратно, ибо не в их это стиле такую гадость читать.  

 10. Можно набрать текст на электронной записной книжке, которую можно выдать за калькулятор или попросить обслуживающего ваш пейджеp (если есть такой) оператора о том, чтобы он в определенное время переслал сообщение с текстом сочинения/формулами/переводом текста или даже орфографическим словарем. 

 11. Если урок проходит в кабинете на первом этаже, и вы сидите около окна то можно привести такую штуку: заранее, до урока, выходим на улицу и пишем фломастером (не маркером только! чтоб смыть можно было…) на окне нужную шпору. Только писать надо зеркально, иначе зеркально будет видно в кабинете. Потом на уроке тихонько отодвигаем занавеску и читаем что надо… Системные требования: окно занавешенное короткой занавеской, последняя парта (желательна), учитель невнимательный… 

 12. Можно очень мелко написать необходимый материал, а затем, вынув из прозрачной ручки стержень, засунуть ее туда. 

 13. Берется белая гелиевая ручка и пишется всё на бело-белом листе бумаге. Результат – под одним углом всё видно, а под другим нет. 

 14. а язычок ботинка пихаем шпору. На уроке специально роняем ручку и нагибаясь за ней смотрим за язычок. 

 15. Системные требования: чулочки, желательно не сильно темные, ручка, бумажка. Выполняем следующее: Пишем на бумажке что нам нужно и пихаем под чулочки. Потом скромненько приподнимаем юбочку и смотрим. Рекомендуется: Как можно ближе кладем шпору к гениталиям Я не думаю что пpепод осмелится поспотpеть под юбку.а тем более потрогать. Желательно сидеть за одной партой с девочкой, а то пацану точно не написать контрольную. 

 16. Самая прекрасная фигнюшка, которую человек смог придумать для списывания – это MP3-плееры! Очень удобно записать на компьютере самого себя и сжать все это в MP3… На 64-меговый плеер поместится очень даже дофина подобных “бомб”. Туда можно записать стихотворения, формулы, сочинения и даже рефераты! С помощью подобных плееров очень удобно моментально найти интересующую информацию.

 17.  Если очень нужно пронести шпору на ЕГЭ можно приклеить на одну из страниц паспорта. ( но клеить нужно так что бы можно было потом убрать её оттуда. После прохождения досмотра шпора убирается из паспорта и прячется в одежде


Сделал шпаргалку, которую не заметил учитель | Блог Школьника

Доброго времени суток, дорогие читатели и подписчики моего блога! Эту статью я посвящу весьма интересной теме, связанной со списыванием в школе.

“Рецепт” приготовления данной шпаргалки я нашел в интернете, когда мне нужно было подстраховать себя на самостоятельной работе по алгебре.

Ниже расскажу о том, как я её сделал и весьма интересную историю, когда учитель чуть не заметил её.

Шпаргалка крайне легка в приготовлении. Достаточно распечатать на обычном листе нужный текст, нанести на него скотч, обрезать и смыть бумагу со скотча. Текст остается на клейкой ленте.

Быстро наготовив 2 одинаковых шпаргалки, я был крайне рад, что нашел этот чудесный рецепт отличных оценок.

Скотч остается липким, поэтому приклеить ответы можно куда угодно. Я приклеил на замазку.

Списал я, кстати, удачно. За самостоятельную у меня 4, но только потому, что я решил отвести подозрения в списывании, так как учитель прекрасно знал, что с этой темой у меня не очень получается дружить.

Теперь сама история, когда учитель чуть не заметил меня за списыванием. В самом начале самостоятельной работы я достал шпаргалку из пенала и начал наматывать на замазку.

– Что это ты там делаешь, Петров (фамилия изменена)?

– Пластырь достаю, у меня порез на пальце.

– Вокруг замазки порез, наверное?

Дальше произошло то, что и спасло меня. В класс вошел учитель и попросил нашего преподавателя отлучиться из класса переговорить. Видимо, когда он вернулся, он уже вовсе забыл про меня и мой “пластырь”.

Я прекрасно понимаю, что списывать плохо и никого не призываю к этому. Я списал лишь потому, что мне нужна была хорошая оценка в триместре, а была бы у меня двойка – не видать мне пятерку, как собственных ушей.

Пожалуйста, оцените пост лайком и подпишитесь на канал, чтобы не пропускать новых историй – ПОДПИСАТЬСЯ

Шпаргалки. Польза и вред

Поздравляем всех школьников и их родителей с Первым сентября! Сейчас у вас будут новые предметы, первые уроки в этом учебному году и первые контрольные работы. Готовы ко всему?)

Что приходит на ум ученику, если близится самостоятельная работа, а он не готов? Может подготовка? Вряд ли, ведь времени все меньше и меньше. А может…

Шпаргалка! У учителей упоминание слова вызывает образ хитрого двоечника, который во время важной работы держит руку под партой, то и дела поглядывая вниз. Наивный мальчишка, всерьез верящий, что он достаточно скрытен, и учитель ничего не заметит.

Для учеников же шпаргалка – это заветная бумажка, артефакт, который хранит в себе тайны мироздания. Открыв её, мы найдем не секрет вечной жизни, конечно же, но информацию на ней не менее, а то и более значимей для него.

Все мы сталкивались с изобретательно сложенными шпаргалками. Еще в школьные годы, во время контрольных работ. Сидели ли мы на задней или на передней парте – это не так важно. Место не имеет значение, когда ситуация вынуждает, извините за столь страшное для школы слово, списать.

Шпаргалки были придуманы не на школьных переменках, как многие с детства считают. Еще Карл Великий, король франков в VIII веке, использовал пергамент-шпаргалку, на котором была его подпись, имя и титул. Нуждался он в ней во время заполнения значимых государственных документов. Карл не умел писать и читать, но шпаргалка позволяла ему не демонстрировать при всех свой недостаток знаний.

Трудно определить общее мнение о шпаргалках. Все из-за того, что отношение к ним напрямую зависит от обстоятельств: школа, где учится ребенок, его знания, семья, учителя. Строгие родители и учителя не будут рады, если ребенок работает не своим умом на занятиях, а нагло скатывает с бумажки! Забавно и точно утверждать нельзя, но в свое время они могли точно так же ими пользоваться. 🙂

Некоторые учителя относятся к использованию шпаргалок с пониманием. Процесс написания шпаргалок, по их мнению, позволяет детям умело управлять материалом: бумага должна быть маленькой, чтобы быть неприметной, а значит информация на ней должна быть максимально полезной, без воды и лишних деталей. Пока дети пишут, материал откладывается у них подсознании. Нередки случаи, когда школьники приготовили шпаргалки к сложному тесту, но увидев его вопросы, поняли, что они им не понадобятся. До чего техника дошла: шпаргалка лежит в кармане, а ученик, не подглядывая в нее, все решает. Магия? Нет, просто он успел все выучить в процессе. 🙂

Если написанная от руки шпаргалка может вызвать симпатию учителя, то списывание с телефона вряд ли когда-нибудь будет приветствоваться. Одно дело – систематизация материала во время его двукратного написания – при конспектировании и написании шпаргалки; другое – скопировать и вставить чужой материал из интернета на телефон и бездумно списывать. Какая от этого польза?

Еще один неприятный вид шпаргалок – книги с готовыми ответами на тесты, решебники и напечатанные шпаргалки. Сейчас все чаще и чаще дети не делают домашнее задание только потому, что есть готовые ответы, которые можно спокойно найти в интернете. А ведь они даже не пытаются самостоятельно решить! Так и с контрольными: нашли ответы, сохранили и забыли об этом до её начала. Ведь можно просто взять и списать.Такой пример использования шпор мы не одобряем.

Да, можно написать формулы и ответы самостоятельно. К примеру, использовать тетрадь или учебник, взять оттуда информацию информацию и напечатать её на маленькой удобной шпаргалке. Только пользы от этой меньше. Эффект с запоминанием, как при написании шпоры от руки, будет в разы слабее.

С отношением учителей к шпаргалкам разобрались. А как к ним относятся сами ученики? На первый взгляд, круглый отличник и всезнайка вряд ли будет прикасаться к ним, не то что использовать. Ведь для них это должен быть несправедливый способ заработать оценку выше, чем того заслуживаешь. Однако и среди отличников есть такие, кто не прочь приготовить одну-другую шпору. Так, на всякий случай.

Есть ученики, что гордятся своей независимостью от шпаргалок. Остальные относятся к ним либо хорошо,либо нейтрально, ведь никогда не узнаешь, в какой день они могут по настоящему пригодиться.

Я спокойно отношусь к шпорам. Как и к тем, кто их использует. Считаю, что хорошая шпаргалка – шпаргалка, написанная от руки. Да и это отличный способ заставить ученика с плохими оценками хотя бы мельком просмотреть нужный материал. Когда пишешь шпаргалки, вольно или не вольно запоминаешь информацию. Ну а если к этому делу подойти ответственно, то можно всё выучить, пока пишешь. Но злоупотреблять списыванием явно не стоит.

Читайте другие наши статьи на тему школы и обучения! А также напоминаю, что у нас есть математические кружки , где дети могут изучить другие стороны этой дивной науки!

Комментарии к статье «17 студентов, чьи шпаргалки достойны максимального балла»

Я в основном шпаргалок не писал. Я за те 4 дня, что отводились на подготовку, просто переписывал набело конспект полностью, сверяя, откуда что выводится. Плюсов было два: а) запоминал все прекрасно, поскольку заново отслеживал логику в каждом вопросе; б) мне оставался чистенький качественный конспект – а у нас многие курсы были авторские, учебников по ним не было. Правда, второй плюс впрок не пошел – все мои конспекты у меня “зачитали” еще в институте. Один только сохранился.
А шпаргалку я написал один раз. Это был курс “Теория крыла”, там почти в каждом вопросе исходными данными были многоэтажные формулы, полученные путем вывода в предыдущем вопросе. Т.е., либо выводи их заново, либо запоминай. Я взял записную книжечку размером 3х3 см и на каждом развороте написал слева – исходную формулу, справа – результирующую. Чтобы верно записать исходные данные и проверить себя в конце. А то, что от одной формулы до другой – пара-тройка страниц выкладок в комплексных переменных – так это учить надо.
Получил пятерку даже при том, что одного вопроса не знал в принципе. Это был второй, небольшой вопрос, как бы довесок к первому, который как раз был, как я описал. Ответ на второй вопрос был краток и элементарен, но мне достался последний вопрос из списка, и он был тем ,который я просто не успел повторить. А у нас почитался принцип: если до экзамена двадцать невыученных вопросов, и всего одна ночь – то спи эту ночь.
Экзаменаторша, которой я честно во всем признался, сказала – отвечай на предпоследний вопрос по списку. Ну, я и развернулся. Почти случайно я недели за две до этого в библиотеке на выставке новых поступлений наткнулся на только что вышедший перевод английского учебника по аэродинамике, в котором были фотографии явления, о котором шла речь в этом предпоследнем вопросе. Я соловьем разлился, описывая эти фото, ну и само явление, конечно, этот-то вопрос я знал. Как рассказывали наблюдавшие со стороны, экзаменаторша оплыла на стуле, как разогретый пластилин, потом поставила мне “пятак” и расслабленно сказала: “Ну, вы все-таки выучите последний вопрос…” Излишне пояснять, что я его так и не выучил. Впрочем, теорией крыла мне потом заниматься не пришлось.

советы на все случаи жизни для студентов и школьников.

На носу контрольная или экзамен? Но у тебя нет времени на прочтение всего материала? Неужели придется идти на пересдачу? Многих в таких случаях выручает самая обычная шпаргалка. Вы можете выбрать шпаргалку в бумажном или электронном виде, также некоторые студенты сегодня используют специальные наушники. Куда запрятать шпаргалку так, чтобы преподаватель «не застукал» тебя и не выгнал из экзамена?

Не забываем о последствиях использования шпаргалок!

Перед тем, как рисковать, будь готов к тому, что если учитель застукает тебя, тебе грозит «штраф». Некоторые учителя выгоняют из класса и останавливают работу нарушителя, другие отбирают шпаргалки и разрешают продолжать контрольную. Также возможно, тебе заменят билет или заставят отвечать не письменно, а устно.

Куда можно спрятать шпаргалку: эффективные способы для студентов, учеников

Существует множество способов припрятать шпаргалку так, чтобы учитель не заметил. И конечно же помни о том, что успех мероприятия во многом зависит от скорости твоих действий и от внимательности препода.

Еще один вопрос, с которым тебе нужно определиться — какую именно шпору ты собираешься использовать. Это может быть привычная бумажная шпора (написанная вручную или напечатанная), невидимка с выдавленным текстом, шпора в ручке, наушник и подключение к мобильному телефону, смарт-часы с информацией.

Куда можно спрятать шпаргалку, чтобы учитель не заметил:

На теле. Если вам нужно записать небольшой объем информации, вы можете сделать это прямо на теле. Мелким шрифтом при помощи ручки напишите ответ на руке или ноге. После экзамена сотрите надписи при помощи ацетона.

Мобильный телефон. Если информации много и места спрятать бумажные шпоры нет, вы можете загрузить файлы с ответами на свой мобильный телефон. Таким вариантом подсказок легко воспользоваться, вот только придется найти укромное местечко в одежде, куда вы сможете спрятать телефон.

Наушник. Все больше студентов используют специальные мини-наушники, которые трудно заметить в ухе. Но при этом вам нужно иметь напарника, который будет «нашёптывать» ответ в ухо.

Прячем шпору в одежду. Вряд ли учитель будет заглядывать в нижнее белье, манжеты или карманы на одежде. Оденьте что-нибудь просторное, спрячьте подсказки в белье или одежду, но так, чтобы их было удобно доставать.

В носовой платок. И хоть носовые платки из ткани сегодня не слишком актуальны, некоторые все еще пользуются ими. Приклейте внутри платка скотчем или клеем несколько шпаргалок, затем сделайте вид, что вытираете им лицо или ладони. Можно даже положить его на стол, вряд ли учитель будет придираться.

На канцелярских резинках в рукаве. Преимущество такого способа в том, что благодаря резинкам вы сможете закрепить очень много шпор и они будут четко зафиксированы. Этот способ подойдет для прохладной погоды, когда мы носим одежду с длинным рукавом.

На ноги, под юбку. Как ты догадываешься, такой способ подойдет только девушкам. Юбка до колена успешно скроет шпаргалки.

Smart Watch (Умные часы). Вряд ли препод заметит разницу между ними и обычными электронными часами. Ты можешь закачать на них ответы, осталось лишь найти нужный билет и открыть его. Несмотря на то, что покупка таких часов влетит в копеечку, это полезное приобретение на несколько лет.

В калькулятор. Если вы обучаетесь точным наукам и у вас есть калькулятор с чехлом, почему бы не спрятать шпоры в него? Преподаватель даже не додумается заглянуть в гаджет.

Куда можно спрятать шпаргалку, чтобы учитель не заметил? Вариантов очень много и все зависит от твоего бюджета и смекалки. Готов раскошелиться на покупку специального наушника? Почему бы и нет, к тому же он пригодится тебе на любом экзамене. Если же такой вариант не подходит, работай «по старинке» – прячь бумажные шпоры в одежду или нижнее белье.

Мужской сайт Mensweekly.ru

Как списать с телефона на сессии. Как списать на уроке незаметно? Лучшие методики. Оформление списания материалов

Очень многое зависит от того, какой вид шпаргалок вы выбрали. Сейчас к дедовским методам изготовления шпор прибавились еще и современные технологии.

Казалось бы, что может быть проще, но не зря народная студенческая мудрость гласит, что списывать надо уметь.

Выбор места в аудитории

Первый пункт в теории хорошего списывания – это место в аудитории. Если судьба не будет благосклонна и придется занять место прямо перед преподавателем, шансы «скатать» стремятся к нулю. Если же все-таки есть шанс выбрать место, постарайтесь не выбирать самую последнюю парту – это вызовет лишние подозрения. Лучше всего пристроиться за спиной у впереди сидящего, но тут тоже надо сделать правильный маневр: сначала сесть на видное место, всем видом показывая преподавателю, что списывать не собираетесь, и только потом, когда экзаменатор отвлечется на ответы, тихонечко переместиться на другую позицию.

Шпаргалки

Вторым пунктом можно смело называть сами шпаргалки. Это дело сугубо индивидуальное, однако чем шпора меньше, тем лучше, по крайней мере спрятать ее будет проще. Если дело касается распечаток мелким шрифтом, то неплохо выделить ярким фломастером номера вопросов. Для простого поиска лучше разделить заветные бумажки на несколько частей и спрятать в разных карманах.

Еще один хороший способ – взять собой смартфон с работающим интернетом. На худой конец обладателям телефонов с большими экранами можно использовать это устройство как носитель. Искать и списывать будет достаточно просто. Однако из-за больших размеров телефон могут заметить.

Поведение

Плавно мы переходим к третьему пункту, который можно обозначить как «поведение».

Главное не суетиться, не делать резких движений.

Ведите себя так, как будто вы все знаете. Это касается, кстати, и той ситуации, когда вам пришлось . Убедите в первую очередь себя, что эта работа ваша!

Преподаватель чаще всего видит, что вы пытаетесь списать. Поэтому очень важно улучить правильный момент достать записи, например, когда выставляется оценка в ведомость и зачетку или же экзаменатор внимательно слушает ответ другого студента.

Нужно очень внимательно следить за «преподом», не привлекая к себе лишнего внимания.

Сделайте вид, что задумались, пусть ваш взгляд демонстративно блуждает по аудитории или будет устремлен в потолок.

Когда шпаргалка будет перед вами, постарайтесь ее прочитать как можно быстрее и максимально запомнить текст. Только после этого прячьте шпору и начинайте писать ответ.

Даже если вы немного ошибетесь, лучше получить меньшую оценку, чем быть застуканным за списыванием – некоторые преподаватели очень злобно реагируют на таких «умников».

Сессия – как быстро и незаметно она пришла, и как долго длиться время экзаменов и зачётов – в это время самый запрашиваемый вопрос студентами в поисковой интернет-системе: как незаметно списать на экзамене.

Чего только мы, студенты, не придумаем и не изобретем, лишь бы не учить тягостную науку. И так к вашему вниманию предлагаем двенадцаьть наиболее популярных способов незаметно списать на экзамене .


Двенадцать способов списать на экзамене чтоб не заметили

Способ первый – аля прижало… Берём книжку (пособие, методичку, шпору с ответами) и прячем их перед самым экзаменом в уборной. Конечно, многие преподаватели против того, чтобы ученики выходили во время экзамена, разве что по очень уж большой нужде. Тут то и появляется шанс пробежаться до заветной туалетной кабинки, открыть пособие и прочитать либо же списать на шпаргалку ответ. Но только не засиживайся там – преподаватели тоже не первый год живут и были студентами.

Способ второй – сугубо женский… У нас, у девушек, очень много женских причендальчиков , которые помогут легко спрятать и незаметно пронести в класс шпаргалки: прикрепить к заколке, засунуть в причёску, приклеить ответы на внутреннюю сторону широких массивных браслетов, положить под резинку чулков, написать на коленках, спрятать в туфельку, скрутить ответ в трубочку и засунуть в шариковую ручку с пушком, приклеить шпаргалки скотчем к подошве, положить шпоры в бюстгальтер в конце концов. В практике даже встречались формулы мелким шрифтом в виде маникюра! В общем это дело фантазии.

Способ третий – артиллерийский… Написать бомбы – лучший способ легко списать на экзамене, если, конечно, знаешь, как будут распределены вопросы по билетам. Просто пишешь дома ответы на отдельных листиках, незаметно проносишь “бомбу” на экзамен, и пока учитель не смотрит в твою сторону, подкладываешь своё творение.

Способ четвертый – прогрессивный… Делаем шпаргалки в печатном виде . Для этого печатаем шпоры четвертым шрифтом на лазерном принтере, разрезаем их на квадратики так, чтобы все влезло в карман, нумеруем, вытаскиваем нужную шпаргалку на экзамене кладем под листик и аккуратненько переписываем.

Способ пятый – томный взгляд… Есть проверенный способ получить шпаргалку уже в аудитории, для этого – строим красивые глазки близ сидящему умному соседу всезнайке и просто получаем ответы за то, что мы такие так мило улыбаемся.

Способ шестой – аля юный Ленин. .. Невидимые чернила – пустые черновики всем разрешено брать на экзамен, вот только их легко сделать не совсем пустыми: пронеси чистую тетрадь как бы для чернового использования, но перед этим напиши дома невидимыми чернилами в ней все шпаргалки. Продаются невидимые чернила в любом магазине канцелярских товаров, а проявляются эти чернила под влиянием специального маленького фиолетового фонарика, что встроен в колпачок ручки. Что сказать – прогресс в правильном списывании на лицо!

Так же можно выдавить стержнем ответы в тетради – их будет заметно лишь под определённым углом падения света: ты видишь решения, а преподаватель- нет.

Способ седьмой – телефонный… Заранее найди человека, который хорошо умеет решать задачки или просто сможет тебе чем-либо помочь. Получив задание незаметно сфотографируй его на свой телефон и отошли тому самому человеку ММС , а он тебе в замен готовые решения. Далее попытайся незаметно для преподавателя списать с телефона.

Способ седьмой – телефонный 2. .. Перед экзаменом просто закачай себе все ответы в телефон , подпиши что и где у тебя находится, чтобы долго не искать на экзамене, потом незаметно откроешь нужный файл и будешь списывать от каждого удобного случая к случаю.

Способ седьмой – Интернетный… Мобильный интернет – вот где спасение всех студентов! Там можно найти ответы на любые экзаменационные вопросы и даже задать вопросы онлайн-пользователям, главное проверить и пополнить баланс перед экзаменом.

Способ десятый – подмена… Если ты из той немногочисленной массы, что не посещает лекции – смело присылай на экзамен кого-то вместо себя. Только обязательно потом отблагодари этого человека и больше старайся не пропускать занятия.

Способ одиннадцатый – вместе весело… Коллективная система списывания на экзамене: ребята по очереди отвлекают преподавателя, задают вопросы, пока другие списывают, потом студенты меняются ролями.

Если вы не готовы, ленивы или по каким-то иным причинам не можете успешно написать контрольную или сдать экзамен, вы, возможно, решите прибегнуть к запасному варианту: списать. Вот несколько советов, которые помогут вам достичь своей цели.

Шаги

Шпаргалки

    Сначала соберите информацию, которая вам понадобится. Сюда относятся формулы, ключевые слова, термины, даты, определения, имена, спряжения и так далее.

    Напишите или распечатайте информацию правильно. Шрифт должен быть хорошим, среднего размера (не слишком крупным, но и не слишком мелким). Возможно, вам захочется написать как можно больше информации на маленьком листочке бумаги, но помните: если шрифт будет слишком мелким, вы будете сильно сосредотачиваться на шпаргалке, тем самым рискуя привлечь к себе внимание. Если вы можете распечатать вашу шпаргалку, сделайте это. Если ее впоследствии найдут, учитель не сможет определить, что это ваш почерк.

    Перепишите нужные слова. Это наиболее характерно для тестов на правописание. Перепишите правильно слова из вашего орфографического справочника на листок бумаги. Потом положите его на коленку или засуньте в рукав. Но так делать очень рискованно, поэтому будьте осторожны.

    Спрячьте листок.

  • Попробуйте способ «Шпаргалка на теле». Не распечатывайте вашу шпаргалку, а просто напишите ее где-нибудь на теле. Если вы парень, лучше сделать это на предплечье, если девушка – на верхней части бедра. Оба варианта хороши, так как вы можете надеть платье или рубашку с длинными рукавами, чтобы спрятать шпаргалку, когда она вам не нужна. Главное, не показывайте, что у вас что- то написано на теле. Пишите слова в том месте, которое видно только вам.
  • Попробуйте способ «Шпаргалка на бутылке с водой». Распечатайте шпаргалку на цветном листе бумаги, который напоминает этикетку на бутылке с водой. Потом приклейте его на эту этикетку и поверните так, чтобы было видно только вам. В идеале постарайтесь сымитировать надпись на этикетке, чтобы избежать подозрений.
  • Попробуйте способ «Шпаргалка в папке». Если вы носите учебные материалы в папке и у нее на обложке есть прозрачный кармашек, вставьте шпаргалку в этот кармашек. Положите папку в стол, так чтобы край со шпаргалкой был виден вам, но не учителю.
  • Попробуйте способ «Шпаргалка в калькуляторе». Это подходит для тех, кто пишет контрольную по математике, потому что только в этом случае можно пользоваться калькулятором, не вызывая подозрения. Засуньте листок с формулами или терминами под крышку калькулятора сзади.
  • Попробуйте другой способ использования калькулятора: Если у вас графический калькулятор, сохраните там математические формулы. Потом перенесите информацию в архив, чтобы суметь воспользоваться ей, даже если ваш учитель заставит вас очистить ОЗУ. Во время контрольной разархивируйте информацию, а после нее очистите память. Если вы не знаете, как архивировать, посмотрите в инструкции к калькулятору или в интернете.
  • Попробуйте способ «Спрятать шпаргалку в другом месте». Спрячьте шпаргалку там, где ничто не укажет на то, что она ваша, – например, на доске объявлений в классе, в школьном туалете или на чьем-нибудь стуле.
  • Наденьте рубашку с длинным рукавом и спрячьте шпаргалку в рукав. Это очень хороший способ, так как учитель не станет заглядывать вам в рукава. Когда учитель не будет смотреть на вас, вы сможете с легкостью вытащить шпаргалку, а затем точно так же спрятать ее обратно.

Списывание у одноклассника

«Трудно доказать»

  1. Попробуйте достать «книгу для учителя» к вашему учебнику. Если учителя используют готовые тесты из «книги для учителя» к учебному курсу, приобретите свой экземпляр. Найдите в интернете нужное издание этой книги и купите его. Перед тестом запомните ответы на вопросы. Этот метод хорош для таких предметов, как естествознание (начальный уровень), иностранный язык или история, потому что для них тесты часто берутся прямо из этой книги.

    Попробуйте достать старую копию теста. Это можно сделать, поговорив с учеником старше вас на класс или из другого класса параллели, у кого уже был этот тест. Если вы уверены, что у вас будет точно такой же тест, выучите все ответы.

  2. Попробуйте способ «Вернуться позже». Если вы знаете, что учитель позволит вам потом дописать тест, специально не заканчивайте его и спросите, можно ли вам закончить его в другой день. Не забудьте, запомнить темы или вопросы, так вы можете найти ответы к тесту, который будете дописывать потом.

    • Скажите, что вам плохо, идите в туалет ближе к концу контрольной и оставайтесь там до ее окончания или почти до окончания. Прежде чем использовать этот метод, убедитесь, что учитель позволит вам дописать работу позднее, иначе вы можете сделать себе только хуже, если потом выяснится, что дописывать нельзя.
  3. Попробуйте способ «Принести свой карандаш». Если вы сдаете работу, а учителя нет за столом, быстро достаньте карандаш и и спишите ответы с теста, лежащего верхним в стопке.

    • Учтите, что в классах бывают камеры наблюдения, и этот способ в любом случае очень рискованный.
  4. Попробуйте способ «Фальшивое задание» («Бомба»). Если вы заранее точно знаете формат теста, запишите (напечатайте) все важные моменты на листе, похожем на стандартный листок с заданием.

    • Соблюдайте форматирование – нумеруйте строки, как будто это вопросы, не забудьте номера страниц и прочие детали. Затем следите, чтобы учитель не заметил у вас лишнего листка.
    • Если вам предстоит обычная письменная контрольная, выполняемая на простых листах бумаги, и вы знаете вопросы для разных вариантов, можете написать ответы на одинарных листочках, а затем выбрать нужные. Однако учитель должен видеть, как вы пишете, так что вам придется проявить ловкость, чтобы подменить исписанные листки на заготовленные заранее.

Старайтесь

не списывать

Предупреждения

  • Никогда не забывайте, что учитель смотрит на вас. Никакой метод списывания не поможет, если учитель смотрит прямо на вас, а вы в это время держите тетрадь и лихорадочно с них списываете.
  • Кто-нибудь из одноклассников может пожаловаться учителю, что вы списываете.
  • Если это общий компьютер, можно удалить историю браузера.
  • Время от времени смотрите, что делает учитель, чтобы вас не поймали на списывании.
  • Списывание друг у друга всегда лучше, чем шпаргалки, способы «Трудно доказать» еще лучше. Чем меньше доказательств того, что вы списываете, тем лучше.
  • Не хвастайтесь, что списали. Никогда не знаешь, кто может рассказать учителю.
  • На некоторых важных тестах, таких как выпускные экзамены в школах Великобритании или общенациональный тест для учащихся школ в Австралии, все результаты тестирования могут быть признаны недействительными, если вас поймают на списывании. Самое худшее наказание – это запрет на сдачу экзаменов в течение пяти лет, а это значит, что не будет ни выпускных экзаменов, ни университета.
  • Всегда есть вероятность того, что вас поймают. Пожалуйста, будьте осторожны.
  • Если вы списываете у студента, сидящего рядом с вами, склонитесь и облокотитесь на руку, а в это время поверните голову в сторону, чтобы убедиться, что это не бросается в глаза.
  • Другие студенты могут заподозрить вас в списывании и сообщить об этом учителю.
  • Если вас поймают на списывании, последствия могут быть серьезными: не зачет на тесте, временное отстранение и даже исключение. Во многих школах даже поставят отметку в ваш табель успеваемости, указывающую на то, что вы нарушили кодекс чести. Вместо того чтобы искать советы как списывать, попробуйте найти советы как подготовиться к экзаменам..
  • Если вам пришлось списывать, потому что у вас не было времени подготовиться, помните, что лучше выучить весь материал после теста. У вас могут быть обобщающие тесты потом, и выученная информация может помочь.
  • Во многих профессиях вам понадобятся знания, которые вы получили, изучая материал, а, не списывая его. Помните, что вам не списать в операционной, когда вы хирург и оперируете больного.

Пожалуй, самым эффективным способом списывания на сегодняшний день является списывание «по голосу». Для этого вам понадобятся: MP3-плеер с гарнитурой или обычный телефон с гарнитурой. Лучше, если гарнитура будет с Bluetooth.

Здесь можно выделить также 2 способа списать на экзамене или зачете :

1) Вам диктует ответы на вопросы ваш партнер по сотовой связи. Сдающий экзамен незаметно для всех слушает ответ на билет .

Здесь есть два существенных момента.

Первый: как спрятать наушник/гарнитуру? Для девушек, имеющих волосы хотя бы средней длины, это не составит труда: стоит всего лишь одеть кофточку с длинным горлом, провод от гарнитуры пропустить под кофтой и распустить волосы. Парням в этом случае сложнее, и поступают обычно следующим образом: наушник приматывается скотчем к запястью, сам провод проходит в рукаве. Для того, чтобы слышать текст, необходимо поднести руку к голове (как будто вы думаете, подпираете голову). В этом случае настоящим спасением станет . Миниатюрный наушник телесного цвета помещается в ушное отверстие. Он имеет настолько малый размер и такой цвет, что его нельзя заметить в ушной раковине. Подключается он к bluetooth – гарнитуре, которая сообщается с Вашим телефоном.

Второй момент, осложняющий такого рода списывание – то, как ваш партнер узнает номер вопроса. Вариантов несколько: либо вы шепчете, либо созваниваетесь заранее и партнер слышит все, в т.ч. номер вашего билета, либо отсылаете вопрос по смс, либо договариваетесь о том, что как только сядете за стол и кашлянете, на другом конце провода вам начинают читать вопросы. Как только доходите до нужного, вы снова кашляете.

2) Вы заранее записываете все ответы на диктофон, закачиваете их в телефон, а потом пролистываете и прослушиваете треки.

Недостатков множество:

  • отсутствие обратной связи с партнером, откуда возможность не успеть записать, не расслышать, записать ответ на другой вопрос;
  • сотовая связь может отсутствовать вообще, может разорваться, или же у вас могут закончиться деньги;
  • гарнитура (если она не bluetooth) может выпасть из разъема в телефоне, и голос диктора услышат многие, в т.ч. преподаватель;
  • преподаватель в тишине аудитории может услышать то же, что слышите вы;
  • ваш партнер может не справиться с возложенными на него обязанностями;
  • если вы пролистываете треки, записанные заранее, то это займет немало времени, и вы можете в них запутаться при большом количестве.

Советы, основанные на собственном опыте:

  1. Списывать с гарнитуры очень удобно, если вопросов много, они объемны, а преподаватель не слишком молод.
  2. Лучше всего записывать ответы заранее на диктофон, но не за одну ночь перед экзаменом, т.к. к утру вы рискуете остаться без голоса.
  3. При использовании проводной гарнитуры, стоит заклеить скотчем или пластырем динамики на самом телефоне для того, чтобы в случае выпадения шнура гарнитуры из разъема, никто ничего не услышал.
  4. Используйте .


8. Шпаргалки на теле

Шпаргалки, написанные на теле, до сих пор пользуются большой популярностью. Здесь классикой являются шпаргалки на руках, припрятанные под длинным рукавом. Для девушек подойдет способ с написанием текста на ногах под юбкой. Даже если преподаватель что-нибудь заметит, то доказать не сможет точно, не будет же он заглядывать вам под юбку.


9. Ручка-шпаргалка

Ручка-шпаргалка внешне представляет собой обычную ручку, однако, если потянуть за полосочку сбоку, то выдвигается накрученный внутри нее рулончик белой бумаги, на котором и пишется шпаргалка.

Недостатки этого способа списывания на зачете или экзамене очевидны: во первых, преподаватели тоже знают о таких ручках, а, во-вторых, объем такой шпаргалки очень ограничен, и существует возможность «заедания» бумаги, или ее разрыва в самый неподходящий момент.

По собственному опыту: Идея хорошая, преподаватели не обращают внимания на ручку, однако, бумага заедает действительно часто.

10. Электронный органайзер и программируемые калькуляторы

Способ прост: в органайзер заранее записываются все ответы, а преподавателю это все представляется как обычный калькулятор.

Недостатки:

  • преподаватель не дурак, и вполне может отличить калькулятор от органайзера;
  • записывать шпаргалки в органайзер очень долго.

Программируемые калькуляторы могут сохранять текст, формулы и даже картинки. Дополнительная память позволяет хранить программное обеспечение, превратив калькулятор в карманный ноутбук.

11. «Выцарапывание» шпаргалок на предметах

Способ очень сложен в исполнении, но зато делается «на века».

На каких-либо предметах (ручках, линейках, калькуляторах) иголочками выцарапывается текст.

12. Ручки с «невидимыми» чернилами

Механизм действия следующий: на листочке заранее пишется текст такой ручкой, а затем на экзамене достаточно просто посветить на него источником света, расположенном на другом конце ручки. Текст будет виден.

Выше приведен далеко не полный список различного рода шпаргалок, однако, успешность сдачи или не сдачи экзамена далеко не в том, как вы списываете, правильно ли и . Это зависит от того, хочет ли преподаватель, чтобы у него списывали. Ведь, как известно, нет таких шпаргалок, с которых можно списать незаметно.

В общем, Отличники RU желают Вам удачных экзаменов. Списывайте и не палитесь! Мы знаем о студентах все, нам можно доверять и дипломная работа на заказ недорого возможна только у нас!

Вы также можете ознакомиться с другими статьями:

Helen специально для отличники.RU

При использовании материалов сайта, обязательно указание активной ссылки на источник.

Ссылки

Как правильно сделать шпору? –

Как сделать большую шпору?

Рекомендуемый клип · 78 сек.

ТОП 12 ЛУЧШИХ ШПАРГАЛОК.

Как списать на ЛЮБОЙ

YouTube

Начало рекомендуемого клипа

Конец рекомендуемого клипа

Как сделать хорошие шпаргалки?

Рекомендуемый клип · 90 сек.

КАК СДЕЛАТЬ ШПАРГАЛКУ? ШПОРЫ ДЛЯ ШКОЛЫ и Универа

YouTube

Начало рекомендуемого клипа

Конец рекомендуемого клипа

Как правильно делать шпоры в ворде?

0:57

9:01

Рекомендуемый клип · 113 сек.

Как сделать шпаргалки в Word? — YouTube

YouTube

Начало рекомендуемого клипа

Конец рекомендуемого клипа

Как можно пронести шпаргалки на экзамен?

Рекомендуемый клип · 111 сек.

Как пронести шпаргалки на ЕГЭ и как списать. Лайфхаки для ЕГЭ

YouTube

Начало рекомендуемого клипа

Конец рекомендуемого клипа

Как сделать шпоры в алфавитном порядке?

0:13

1:40

Рекомендуемый клип · 62 сек.

Как сделать список по алфавиту в ворде (Word). — YouTube

YouTube

Начало рекомендуемого клипа

Конец рекомендуемого клипа

Как стимулировать внутреннюю мотивацию учащихся

Чарльз Робинсон | Газеты Берега Сокровищ

С давних времен люди мотивировали своих животных либо поощрением (пряник), либо наказанием (палка). Внешние мотиваторы, такие как кнут и пряник, продолжают использоваться и сегодня. Являются ли они по-прежнему эффективными способами мотивировать наших детей не только вести себя надлежащим образом, но и учиться?

Телесные наказания больше не разрешены в наших классах, но другие формы наказания все еще используются.Хотя мы могли бы эвфемистически называть наказания «последствиями», многие преподаватели продолжают использовать угрозы как способ контроля над своими учениками. Будь то поведение («Делай то, что я говорю, иначе…») или академическое («Вы потеряете 10 баллов, если не сделаете…»), это всего лишь лейкопластырь, который не меняет сути дела. лежащее в основе поведение.

Могут ли награды быть эффективнее наказаний?

Моя внучка была приучена к горшку в 18 месяцев, потому что она получала наклейку каждый раз, когда ходила в туалет.Как родители, мы использовали таблицы, ведущие к наградам, чтобы мотивировать наших детей выполнять работу по дому. Учителя часто использовали звездочки, призы вроде конфет и сокращенную работу («Если ты хорошо учишься, домашних заданий не будет») для поощрения обучения.

Хотя поощрения могут быть эффективным мотиватором для маленьких детей и для выполнения задач на низком уровне мышления, они не всегда могут быть лучшим выбором.

Исследования показали два основных негативных эффекта вознаграждения, а именно: люди часто выбирают самый легкий путь, чтобы получить вознаграждение, и как только вознаграждение удаляется, они возвращаются к исходному поведению.

Например, многие родители вознаграждают своих детей деньгами за хорошие оценки. Это приводит к тому, что многие ученики больше сосредотачиваются на оценке («Что мне нужно сделать, чтобы получить пятерку?»), чем на обучении.

Можем ли мы заменить внешние мотиваторы, такие как награды и наказания, внутренними мотиваторами? Ниже приведены некоторые предложения:

  • Вместо наказаний предусмотрите четкие и логичные последствия, соответствующие развитию ребенка. Например: «Вы можете либо убраться в своей комнате, либо вам не разрешат играть в видеоигры.«Хотя это может показаться просто еще одним способом угрозы («убери свою комнату или что-то еще»), это позволяет ребенку принять решение. Как родитель или учитель, вы можете дать им свободу выбора, но вы контролируете последствия.
  • Переосмыслите то, как вы используете похвалу. Исследования показали, что эффективнее хвалить усилия, а не человека. Лучше сказать: «Ты должен гордиться тем, как усердно ты работал над этим проектом», чем сказать: «Ты сегодня такой умный». Кроме того, постарайтесь не заставлять детей подчиняться, потому что они хотят доставить вам удовольствие.Я знаю, что многие из моих учеников упорно трудились, чтобы угодить мне. Я пытаюсь заставить их сделать это, чтобы доставить удовольствие себе. Это непросто, но развитие самоудовлетворения — достойная цель.
  • Мотивировать людей, предоставляя им автономию; то есть предоставить им соответствующий выбор. В классе это может быть так же просто, как позволить им самим выбирать своих партнеров по научной лаборатории или выбирать роман для чтения из утвержденного списка.
  • Укажите конкретную краткосрочную цель для всех видов деятельности. Сказать 14-летнему ребенку, что ему нужно выучить грамматику, чтобы поступить в колледж, не мотивирует.Заставить его использовать правильную грамматику для заполнения настоящего заявления о приеме на работу может быть гораздо эффективнее.
  • Научить мастерству. Упор на тестирование с высокими ставками затрудняет углубленное изучение тем для учителей и учащихся. Помочь учащимся стать «экспертами» по определенным темам, продолжая при этом готовить их к тестированию, — задача, которую стоит решить.

Если мы хотим, чтобы наши дети стали увлеченными учениками на протяжении всей жизни, мы должны предоставить им заботливого, творческого учителя, увлекательную учебную программу, безопасное и заботливое учебное сообщество и определенную степень выбора того, как и почему они учатся.

Если они присутствуют в наших школах, мы можем уменьшить зависимость от внешних мотиваторов, таких как поощрения и наказания.

Чарльз «Робби» Робинсон является адъюнкт-профессором Международной образовательной программы Фрамингемского государственного университета (Массачусетс). Он живет в Веро-Бич, и с ним можно связаться по адресу [email protected]

Учителя Техаса опасаются последствий закона о «критической расовой теории»

Теория критической расы утверждает, что расизм укоренился в американских институтах, таких как образование, правительство и средства массовой информации, и с ним нужно бороться не только путем наказания отдельных лиц, но и путем изменения структур и политики.Но учителя из Техаса отмечают, что язык HB 3979 фокусируется на индивидуальных чертах и ​​чувствах, открывая родителям возможность подать в суд на них, основываясь на реакции их детей на любой урок или обсуждение в классе.

Тот сказал, что законопроект не пытается запретить уроки рабства, законов Джима Кроу или линчевания, которые, по его словам, изображались как «злые вещи», когда он учился в школе.

«Никто никогда не говорил: «О, вы не можете научить меня этому, я не хочу, чтобы вы учили этому моего сына или мою дочь» — никто никогда этого не говорил, и в этом законопроекте этого не сказано», — сказал Тот, белый.«В этом законопроекте просто говорится: «Не обвиняйте моего ребенка в том, что он является частью этого. Не вините в этом моего ребенка».

Но учителя говорят, что язык делает их уязвимыми для отрицательной реакции со стороны родителей, в частности пункт, запрещающий преподавание того, что люди должны испытывать «психологический стресс» из-за своей расы или пола. Закон не распространяется на колледжи или университеты Техаса, но профессор истории Техасского университета и общественный историк Моника Мартинес заявила, что расплывчатые формулировки закона вызывают беспокойство у государственных школ.

«Любой родитель мог бы просто сказать, что мой ребенок смутился, или ему стало стыдно, или он почувствовал вину», — сказала она.

Потенциальный охлаждающий эффект, по словам учителей, еще больше сведет к минимуму возможности переплетения взглядов и исторического вклада цветных людей.

«Чем больше мы лишаем нас возможности вести эти критические и важные разговоры, тем больше мы будем обелять систему, которая уже была обелена», — сказал Шарифа Мейсон, старший преподаватель социальных наук в средней школе Зумвальт в Далласе.

В интервью и во время дебатов законодатели оправдывали новый закон тем, как белые люди могут реагировать на упоминания о расе. Например, Тот выразил возмущение по поводу «Не моя идея», детской книги, в которой исследуется, как власть и привилегии влияют на белых людей, которую, как он утверждал, рекомендовали учащимся в школах Хайленд-Парка, хотя округ заявил, что она не используется.

«Чем больше мы лишаем нас возможности вести эти критические и важные разговоры, тем больше мы будем обелять систему, которая уже была обелена», — говорит Шарифа Мейсон, старший преподаватель социальных наук в средней школе Zumwalt в Далласе. Кредит: Шелби Таубер для The Texas Tribune

Но учителя говорят, что цветные ученики уже расстраиваются, когда узнают о расизме на протяжении всей истории.

Дэвид Ки, учитель истории из Техаса в седьмом классе средней школы Хилл-Кантри в Остине, сказал, что преподает курс о рабстве, который обычно включает просмотр «Корней», знаменитого мини-сериала 1970-х годов, в котором рассказывается о чернокожем, порабощенном и подвергаемом насилию.Однажды один чернокожий ученик из его преимущественно белого класса наблюдал в первый день и сказал, что чувствует себя некомфортно, и он дал ей альтернативное задание, заверив ее, что это не проблема.

Керри Грин, преподающий историю США в старшей школе Саннивейл, отметила, что движения, направленные на прогресс некоторых американцев, такие как феминизм второй волны, начавшийся в 1960-х годах, игнорировали черных и коричневых людей.

«Итак, есть все эти вещи, которые история просто запускает», — сказала она.

Анджела Валенсуэла, профессор образовательной политики Техасского университета, заявила, что закон увековечивает давнюю практику обеления истории в школах и игнорирования жизненного опыта цветных людей в государственной политике.

«Это во многом сосредоточено на чувствах белых людей, белых детей», — сказала она.

Спонтанные уроки жизни – The Washington Post

Это был обычный день на уроке алгебры Дэна Сакоты в девятом классе в Рексбурге, штат Айдахо, пока ученик случайно не употребил этническое оскорбление.Мысли Сакоты метались, размышляя, пропустить это или сменить урок с математики на терпимость.

Сакота знал, что изменение его планов приведет к отставанию его 35 учеников в учебной программе, но он решил обсудить силу слов и значение расы и этнической принадлежности. Это был урок, который не появится в готовящемся стандартизированном тесте, но он чувствовал, что он важнее — в ту минуту — чем любое алгебраическое уравнение.

Для Сакоты это был классический «поучительный момент», бесценный шанс выйти за рамки ежедневного сценария и соединить разные направления мысли в мощный урок.Такие моменты, которые занимают больше времени, чем кажется, являются одними из самых приятных в учительской профессии – достаточно волшебными, чтобы поддерживать многих педагогов в условиях растущего давления на их работе.

Но некоторые учителя говорят, что они опасаются, что эти импровизированные возможности для расширения их преподавания могут оказаться под угрозой в эпоху подотчетности в государственных школах, поскольку планы уроков становятся все более прописанными, а учителя сталкиваются с давлением, чтобы они продолжали выполнять задание, чтобы получать все более высокие результаты тестов учащихся. .

«К сожалению, я больше не пользуюсь этими моментами так, как мне бы хотелось», — сказал Сакота.«С тестированием, стандартами, подотчетностью трудно найти время. Как учитель математики, я знаю, что должен охватить определенные темы в течение учебного года… Что это сделает со мной до конца дня, или до конца недели, или до конца года?»

Учителя определяют эти моменты по-разному, но обычно они возникают, когда происходит что-то неожиданное, что достаточно важно для того, чтобы обычная деятельность в классе прекратилась, чтобы можно было решить эту проблему.Моменты могут возникать из-за вопросов учащихся, мировых событий, ситуаций в школе, научных экспериментов, которые не работают, обеденного меню, трагедий и праздников, — говорит Деб Ван Дален, учительница шестого класса из Хортонвилля, штат Висконсин,

воспитатели детского сада. ухватиться за них; профессора колледжей тоже.

«Думаю, как и в случае с порнографией, вы узнаете одну из них, когда увидите ее», — сказала Джессика Янг, учитель истории средней школы в Оук-Парке, штат Иллинойс. Надвигающийся конфликт в Ираке вызывает разговоры о войне и мире; потеря космического корабля “Колумбия” вызвала дискуссии о потере. Проблемы с дисциплиной в школе становятся поводом для обсуждения доброты и уважения.

Майкл Маркс, учитель драмы и дебатов в средней школе в Хаттисберге, штат Миссисипи, в прошлом месяце во время продюсирования фильма Осси Дэвиса «Перли Викториус» понял, что даже его чернокожие ученики не понимают тягот издольных дней, поэтому он дал своим ученикам урок истории вместе с режиссурой.

Для старшеклассницы-учительницы Кристен Филлипс в Сан-Антонио искра пришла из фильма «Общество мертвых поэтов». Научив поэзию под пустыми взглядами своих учеников, Филлипс ухватилась за вопрос ученика, который спросил о стихотворении Уолта Уитмена «О, капитан, мой капитан» в фильме. «Этот поучительный момент кричал мне, чтобы я действовала в соответствии с ним», — сказала она. За этим последовало прекрасное обсуждение иронии судьбы: хотя Север выиграл Гражданскую войну, Авраам Линкольн не дожил до ее результатов.

Студенты неоднозначно реагируют на эти моменты. Иногда они признаются, что отключились, зная, что их не будут проверять на материале. Хайме Сассо, девятиклассник подготовительной школы Гулливера в Майами, рассказал, что некоторые дети даже пытаются спровоцировать разговорчивых учителей на такие уроки, чтобы отвлечься от учебной программы.

Но, по ее словам, когда учитель увлечен предметом и использует яркие детали, ученики слушают. После комментария ученицы о вечеринке ее учитель математики обсудил опасность вождения в нетрезвом виде на нескольких примерах из реальной жизни.

“Все слушали каждое слово”, сказал Сассо. «Это осталось со мной, и я думаю, что с другими детьми тоже».

Многие учителя боятся ухватиться за такие моменты. Ключевой причиной, конечно же, является страх потерять время. Одна четвероклассница округа Монтгомери недавно спросила своего учителя, могут ли они обсудить пилотируемый космический полет, и учительница ответила, что ей нужно решить, не отстанет ли он от них слишком далеко. Другие беспокоятся о том, чтобы углубиться в спорные вопросы; они говорят, что есть тонкая грань между учением и проповедью.Тем не менее, некоторые преподаватели говорят, что ученики упускают уроки, когда учителя игнорируют очевидные уроки, и что важные темы кажутся обесцененными, когда учителя игнорируют их.

Барбара П. Сирвис, президент Колледжа Южного Вермонта и эксперт по образованию K-12, сказала, что ценность гибкости и использования обучаемых моментов состоит в том, чтобы сделать обучение актуальным. Но, по ее словам, учителям сложно овладеть этим искусством.

«Обучаемые моменты на самом деле связаны с осознанием и готовностью видеть за рамками основанного на стандартах климата, в котором мы находимся», — сказала Гейл Буранфорд, директор по подготовке преподавателей бакалавриата в Северо-Западном университете.«Для учителей, обученных и обязанных выполнять «инструкцию по сценарию», часто теряются обучающие моменты».

Дэвид Берлинер, исследователь в области образования и профессор Педагогического колледжа Университета штата Аризона, сказал, что его беспокоит то, как новые учителя думают о преподавании.

Новые учителя «приходят с этим грузом «подготовьте детей к тесту», и они приходят без поддержки этих обучающих моментов», — сказал он. «Это мастера-учителя, которые знают, как сплести историю и донести ее туда, куда они хотят.Младшие учителя не понимают, насколько прекрасными могут быть эти моменты, когда в глазах ребенка или класса загорается огонек. А если у них нет этого, чтобы поддерживать себя, что у них будет?»

«Обучаемые моменты» могут возникать из вопроса ученика, текущих событий, телевизионной программы — чего угодно. Некоторые учителя говорят, что использовали эти моменты для обсуждения созвездий, президентских выборов 2000 года, дисциплины, знаменитостей, войны и мира.

6 Оценивание на практике | Знание того, что знают учащиеся: наука и разработка оценивания в образовании

, программа упражнений и упражнений может быть подходящей для развития беглости речи и автоматизации навыка, но обычно она не подходит на ранней стадии приобретения навыка (Goldman, Mertz, and Pellegrino, 1989). Также следует отметить, что в среде, где учитель доминирует над всеми действиями, частые воскрешения и использование обратной связи могут сделать это доминирование еще более угнетающим (Broadfoot, 1986).

Однако существует достаточно доказательств того, что формативное оценивание может улучшить обучение, если оно предназначено для предоставления учащимся отзывов об определенных качествах их работы и рекомендаций относительно того, что они могут сделать для улучшения. Этот вывод подтверждается несколькими обзорами исследовательской литературы, в том числе обзорами Натриелло (1987), Крукса (1988), Фукса и Фукса (1986), Хэтти (1987, 1990) и Блэка и Вильяма (1998).Многие исследования, в которых изучались преимущества между предварительными и последующими тестами, сравнивая программы, в которых формирующая оценка была в центре внимания инноваций, и использовались соответствующие контрольные группы, показали величину эффекта в диапазоне от 0,4 до 0,7 1 ( Блэк и Уильям, 1998).

При сравнении различных типов обратной связи в экспериментальных исследованиях выяснилось, что одни типы более полезны для обучения, чем другие. Многие исследования в этой области показали, что обучение улучшается за счет обратной связи, которая фокусируется на достижении целей обучения (например,г., Батлер, 1988; Хэтти, 1987, 1990; Клюгер и ДеНизи, 1996). Это исследование предполагает, что другие типы обратной связи, например, когда учитель сосредотачивается на выставлении оценок, предоставлении или отказе в особом вознаграждении или на повышении самооценки (пытаясь улучшить самочувствие ученика, независимо от качества его или ее работы ), может быть неэффективным или даже вредным.

Культура сосредоточения внимания на оценках и наградах и отношения к обучению в классе как к соревнованию, по-видимому, глубоко укоренилась и ее трудно изменить.Эта ситуация более очевидна в Соединенных Штатах, чем в некоторых других странах (Hattie, Biggs, and Purdie, 1996). Культура соперничества во многих классах и школах может быть препятствием для обучения, особенно когда она связана с убеждениями в неизменной природе способностей (Vispoel and Austin, 1995; Wolf, Bixby, Glen, and Gardner, 1991). Такие убеждения со стороны педагогов могут привести как к навешиванию ярлыков — явно или скрыто — на учащихся как «умных» или «скучных», так и к подтверждению и усилению таких ярлыков с помощью практики отслеживания.

Международные сравнительные исследования, в частности тематические исследования и видеоисследования, проведенные для Третьего международного исследования по математике и естественным наукам

14 креативных способов привлечь учащихся

Стимулирование творчества может варьироваться от простых упражнений по формированию команды до сложных открытых задач, для решения которых может потребоваться семестр. Преподаватель, предлагающий новаторские и сложные подсказки, будет поощрять учащихся к творческому подходу к решению проблемы.Эти творческие методы должны выполняться в благоприятной среде курса с выделением соответствующего времени для студентов, чтобы обнаружить и разработать творческие способы решения проблемы. Вот 14 творческих способов вовлечь учащихся в дискуссии, решение проблем, критическое мышление и многое другое:

Разрушение предположений

Разрушение предположений особенно эффективно, когда вы застряли в текущих парадигмах мышления или у вас закончились идеи. Все делают предположения о том, как мир вокруг нас, который в творческих ситуациях может мешать видеть или генерировать возможности.Намеренный поиск и рассмотрение ранее не подвергавшихся сомнению предположений стимулирует творческое мышление.

Как: Перечислите предположения, связанные с задачей или проблемой, например, что решение невозможно из-за ограничений по времени и стоимости; что-то работает благодаря определенным правилам или условиям; и люди верят, нуждаются или думают об определенных вещах. Затем спросите, при каких условиях эти предположения не соответствуют действительности, продолжайте процесс исследования по мере того, как старые предположения оспариваются и создаются новые.

Мозговые наброски

Для решения конкретной задачи учащиеся делают наброски, а затем передают эволюционирующие наброски своим соседям.

Как: Учащиеся сидят группами по 6-8 человек за столом или в кругу. Вопросы или проблемы должны быть хорошо объяснены и поняты каждым учащимся. Каждый участник в частном порядке делает один или несколько эскизов и передает эскиз человеку справа, когда он закончен или когда прошло короткое установленное время. Участники разрабатывают или комментируют переданные им наброски или используют их, чтобы вдохновить на новые наброски, которые также передаются по очереди.

Мозговой штурм

Мозговой штурм, полезный инструмент для разработки творческих решений проблемы, представляет собой процесс нестандартного мышления, в ходе которого учащихся просят развить идеи или мысли, которые на первый взгляд могут показаться безумными или шокирующими. Затем участники могут изменить и улучшить их до оригинальных и полезных идей. Мозговой штурм может помочь определить проблему, диагностировать проблему или возможные решения и сопротивление предлагаемым решениям.

Как: Четко определите проблему, изложите все критерии, которым необходимо соответствовать.Сосредоточьте внимание на проблеме, но убедитесь, что никто не критикует и не оценивает идеи во время сессии, даже если они явно непрактичны. Критика подавляет творчество на начальных этапах мозгового штурма. Идеи следует перечислять, а не развивать на месте; идея состоит в том, чтобы генерировать возможности. Соответственно, участников следует поощрять к восприятию предложенных идей для создания новых. Следует назначить одного человека в качестве ведущего, а идеи следует изучить и оценить после сессии.

Концептуальное картирование

Концептуальные карты представляют собой графическую форму знаний. Сети состоят из узлов, которые представляют понятия, и связей, которые представляют отношения между понятиями. Концептуальные карты могут помочь в генерации идей, проектировании сложных структур или передаче сложных идей. Поскольку они делают явной интеграцию старых и новых концептуальных карт знаний, это может помочь преподавателям оценить понимание студентами.

Как: Создайте основной вопрос, указав проблему или проблему, которую карта должна помочь решить.Перечислите ключевые понятия (примерно 20-25), относящиеся к области знаний. Поместите наиболее общие, всеобъемлющие концепции в начало списка, а наиболее конкретные — в конец. Создайте иерархическую организацию понятий, используя стикеры на стене или доске, большие листы бумаги и т. д. Повторение — ключевой элемент картирования понятий, поэтому участники должны иметь возможность перемещать понятия и реконструировать карту. Ищите перекрестные связи между понятиями, добавляя слова-связки к линиям между понятиями.

Преувеличение

Преувеличение включает в себя две формы увеличения (или «растягивания») и уменьшения (или «сжатия»), которые являются частью эвристики SCAMPER.Этот метод помогает строить идеи для решений. Полезно проиллюстрировать проблему, проверив невысказанные предположения о ее масштабе. Это помогает подумать о том, что было бы уместно, если бы проблема была другого порядка.

Как: После определения проблемы, которую необходимо решить, или идеи, которую необходимо разработать, перечислите все составные части идеи или, если это проблема, ее цели и ограничения. Выбрав один компонент, разработайте способы его преувеличения и отметьте их на отдельном листе.

Fishbone

Методика fishbone использует визуальный органайзер для определения возможных причин проблемы. Этот метод не поощряет частичные или преждевременные решения и демонстрирует относительную важность и взаимодействие между различными частями проблемы.

Как: На широком листе бумаги нарисуйте длинную стрелку горизонтально посередине страницы, указывающую вправо. Пометьте стрелку названием проблемы, которую необходимо объяснить.Это «костяк» «рыбы». Нарисуйте «шпоры» от этого «хребта» примерно под 45 градусов, по одной для каждой вероятной причины проблемы, о которой может думать группа; и маркируйте каждую. Подшпоры могут представлять собой второстепенные причины. Группа рассматривает каждое ответвление/дочернее ответвление, сначала беря самое простое, отчасти для ясности, но также и потому, что простое объяснение может сделать более сложные ненужными. В идеале «рыбья кость» перерисовывается таким образом, чтобы положение вдоль остова отражало относительную важность различных частей проблемы, при этом наиболее важная часть находилась в голове.

Вопросы Киплинга или метод предварительных вопросов

Этот метод просто спрашивает Кто? Какие? Когда? Где? Почему? и как? при решении проблем или принятии решений.

Лестничная диаграмма

Лестничная диаграмма или метод «почему» включает в себя переключение между двумя абстракциями для создания идей. Методы лестницы включают создание, просмотр и модификацию иерархических знаний. В лестнице, содержащей абстрактные идеи или концепции, элементы, расположенные ниже, являются деталями или подмножествами элементов, расположенных выше, поэтому человек перемещается между абстрактным и конкретным.Лестничная диаграмма может помочь учащимся понять, как эксперт классифицирует понятия по классам, а также может помочь прояснить понятия и их отношения.

Как: Начав с существующей идеи, «подняться вверх», спросив, к какой более широкой категории относится этот пример? «Лестница вниз», находя больше примеров. Затем снова «лестнично вверх», отыскивая еще более широкую категорию (общую картину) из новых примеров, полученных на шаге 2. Как правило, «лестничное движение вверх» к общему позволяет расширяться в новые области, в то время как «лестничное движение вниз» фокусируется на конкретных аспектах этих примеров. области.Почему вопросы поднимаются вверх; так-что вопросы лестницы вниз.

Негативный (или обратный) мозговой штурм

Негативный мозговой штурм предполагает анализ короткого списка существующих идей, а не первоначальную группировку идей, как при обычном мозговом штурме. Изучение потенциальных неудач уместно, когда идея нова или сложна, или когда есть мало права на ошибку. Негативный мозговой штурм поднимает такие вопросы, как: «Что может пойти не так с этим проектом?» Обратный мозговой штурм полезен, когда трудно определить прямые решения проблемы.

Как: После четкого определения проблемы или проблемы спросите: «Как я могу вызвать эту проблему?» или «Как я могу сделать хуже?» Как и в случае с мозговым штурмом, позвольте идеям свободно течь, не отвергая их. Оценка этих негативных идей может привести к возможным позитивным решениям.

Ролевая игра

В большинстве ролевых игр каждый учащийся берет на себя роль человека, затронутого проблемой, и изучает проблему или события с точки зрения этого человека.

Как: Ролевые игры должны давать учащимся возможность применить на практике то, что они узнали, и должны заинтересовать учащихся. Предоставьте конкретную информацию и четкие описания ролей, чтобы учащиеся могли уверенно играть свои роли. После завершения ролевой игры потратьте некоторое время на подведение итогов.

SCAMPER

SCAMPER — это контрольный список, который предлагает способы думать о существующем продукте/вопросе/проблеме, чтобы создать новый способ думать о нем.Метод использует глаголы действия, чтобы стимулировать идеи и творческое мышление.

  • S заменить: Чем можно заменить?
  • C ombine: Что можно как-то совместить или соединить?
  • A dapt: ​​Что можно адаптировать для использования в качестве раствора?
  • M изменить/уменьшить/увеличить: Можете ли вы каким-то образом изменить предмет? Что вы можете удалить? Что вы можете добавить?
  • P ut для других целей: Как вы можете использовать вещь для других или других целей?
  • E Лиминация: Что можно устранить?
  • R упорядочить: Что можно как-то переставить?

Как: Предоставив список активных глаголов, которые могут быть связаны с вашей проблемой и, следовательно, породят идеи. Глаголы о делании, чтобы заставить студентов думать о действии.

Post-up

Post-up может собирать идеи из больших групп, насчитывающих от десятков до сотен. Участникам раздают листы бумаги (или стикеры) и просят записывать идеи, которые обсуждаются или оцениваются. Преподаватели могут быстро собрать большое количество идей и в то же время создать чувство сопричастности и/или сопричастности.

Как: Каждому учащемуся выдается стопка или блокнот, состоящий не менее чем из 25 небольших листков бумаги или блокнота для заметок.Блокноты могут содержать графические изображения для продвижения идей или могут быть разработаны таким образом, чтобы идеи можно было легко сортировать и разделять. Группе зачитывается вопрос или проблема (например, «Как мы?» или «Что для этого нужно?»). Учащиеся записывают по одной идее на лист в любом порядке. Как только письмо начинает замедляться, учащиеся могут размещать свои идеи на стене или на флип-чарте. Затем учащиеся работают в группе, чтобы открывать и исследовать темы.

Раскадровка

Раскадровку можно сравнить с размещением мыслей учащихся на стене во время работы над проектом или решения проблемы.Раскадровки могут помочь с планированием, идеями, общением и организацией. Этот метод позволяет учащимся увидеть взаимосвязи, то, как одна идея соотносится с другой и как соединяются части. Как только идеи появляются, учащиеся погружаются в проблему и объединяются с другими идеями.

Как: Используйте пробковую доску или подобную поверхность, чтобы прикрепить каталожные карточки или использовать стикеры Post-it на доске. Начните с набора тематических карточек и под каждой поместите карточки с заголовками для общих пунктов, категорий и т. д.Под ними поместите карточки с подзаголовками, которые будут содержать сгенерированные идеи и детали, поддерживающие заголовки. Во время сеанса раскадровки учитывайте все идеи, какими бы непрактичными они ни казались.

Реверс

Метод реверсирования берет заданную ситуацию и переворачивает ее, наизнанку, назад или вверх ногами. Любую ситуацию можно «обратить» несколькими способами . Новый взгляд на знакомую проблему или ситуацию может предложить новые решения или подходы.Неважно, имеет ли реверс смысл или нет.

Пример:  Если в комнате темно, поищите способы сделать ее светлее. Вместо того, чтобы искать способы добавить света, ищите способы убрать тьму — например, поместив зеркала или белую краску в более темные углы.

Ресурсы:

Как произнести импровизированную речь с примерами


Обновлено 02 марта 2021 г. — Дом Барнард

Импровизированная речь — это когда вас просят выступить перед публикой без предварительного уведомления.Это может быть одна из самых ужасающих речей, которые вы когда-либо произносили; стоять перед толпой и говорить в течение нескольких минут без подготовки — это пугающе даже для большинства сезонных ораторов.

Вряд ли это случается часто, однако, когда это случается, вы не хотите, чтобы вас застали врасплох. Вот несколько вещей, о которых следует помнить, если вас попросили выступить в короткие сроки.

Определение импровизированной речи

Импровизированная речь произносится практически без подготовки, но почти всегда с некоторым предварительным знанием темы.Это иногда называют «экспромтом» или «спонтанно».

Например, в классе учитель может попросить ученика произнести короткую импровизированную речь на тему, которая была в назначенных чтениях. Деловые встречи также могут начинаться с того, что все кратко рассказывают о том, что они недавно сделали в рамках проекта.

На небольших неформальных встречах аудитория прерывает импровизированную речь и задает вопросы, что помогает направлять речь и представляемую информацию.

Во время предвыборной кампании политики иногда отвечают журналистам или избирателям практически в любом месте и в любое время.

Юмористы хорошо известны своими импровизированными ответами критикам, которые иногда планируются, но обычно придумываются на месте.

Курсы повышения квалификации

Ускорьте свою карьеру с отмеченными наградами курсами и реалистичной практикой.

Исследуйте курсы

Советы по импровизированной речи

Если вы собираетесь произнести импровизированную речь и у вас есть несколько минут на подготовку, следуйте этим двум советам:

1. Сделайте несколько быстрых заметок

Первое, что вы должны сделать, когда вас попросят выступить, это взять ручку и лист бумаги (или салфетку — что угодно, на чем вы сможете писать). Запишите несколько первоначальных идей или хотя бы несколько слов, которые вы сможете развить во время выступления.

Если вы больше ничего не пишете, убедитесь, что вы записали начальное и конечное предложения, так как они самые важные.

2. Определите тон

Затем подумайте, каким тоном говорить. Это будет зависеть от типа мероприятия, на котором вы находитесь. Например, на свадьбе вы будете говорить неформально и сможете весело провести время, тогда как на деловой конференции вы будете говорить более официально и придерживаться профессионального тона.

Импровизированные речевые рамки

Вот когда становится легче. Выберите один из этих фреймворков для использования в качестве структуры вашей импровизированной речи, и вы сразу почувствуете себя более подготовленным. Их легко запомнить, поэтому вам не придется их записывать, вместо этого вы можете просто записать ключевые слова для каждой точки.

1. 5 Вт

Полезно, когда вы говорите о человеке или конкретном событии

Следуя 5 Ws, вы мгновенно структурируете свою речь, и вы сможете упорядочивать свои мысли в удобной для понимания форме.Вам даже не нужно менять порядок — начиная с «кто» дает контекст речи и заканчивая «почему» оставляет аудитории самую важную и интересную мысль.

  1. Кто – кто участвует в мероприятии или кто его посещает
  2. Что – на каком мероприятии вы находитесь и каковы общие цели?
  3. Где – где событие, как возникла инициатива, вокруг которой вращается событие?
  4. Когда – важно ли время события? Что нас ждет в будущем?
  5. Почему – почему все там? Почему вы там?

Например, если вы говорите о мероприятии по сбору средств, вы можете сказать, кто начал благотворительную деятельность, каковы ее цели, куда она движется, когда происходит мероприятие и почему оно важно.

2. Дипломатические рамки

Подходит для официальных мероприятий, таких как деловая конференция.

Для этой импровизированной речи начните с обсуждения преимуществ и недостатков рассматриваемой темы, а затем закончите заключением.

Это сделает вашу речь информативной и позволит вам говорить дольше, чем 5W. При использовании этого фреймворка важно не бояться тишины.

Учитывая, что места для творчества меньше, вам может понадобиться сделать паузу, чтобы подумать о том, что вы собираетесь сказать дальше. Пока вы думаете, вы можете немного пройтись вверх и вниз по сцене, как будто вы даете решить свою последнюю точку, спросить, есть ли какие-либо вопросы, или попросить стакан воды

Все эти приемы дадут вам больше времени, если ваш разум станет пустым, и спасут вас (и вашу аудиторию) от чувства неловкости из-за длительного молчания.

3. Рассказывание историй

Подходит для неформальных мероприятий, таких как свадьбы и презентации книг.

Рассказывание историй — это мощный метод выступления и простой способ установить контакт с аудиторией. Если вам нужно говорить, когда вы не готовы, начните с малого, затем со среднего и закончите с большого. По сути, поговорите о событии с индивидуальной точки зрения, затем с точки зрения группы или страны, и закончите более широкой картиной.

Например, если вас попросят произнести речь на свадьбе, вы можете рассказать о том, когда вы познакомились с этой парой и о своем опыте общения с ними (маленький), что их отношения и брак значат для остальных гостей свадьбы (средний ), и заканчиваются будущим их отношений и их семейного наследия.

Практика импровизированных речей

Импровизированные речи по своей природе трудны для практики. Вы не знаете, какая будет тема или с какой аудиторией вы столкнетесь. Однако виртуальная реальность дает вам возможность практиковать эти речи в реалистичной среде.

Потренируйтесь произнести импровизированную речь в виртуальной реальности с помощью приложения VirtualSpeech.

Мы разработали импровизированную учебную комнату VR со следующим:

  • Реалистичная среда и аудитория
  • Случайный слайд каждые 30 секунд
  • Отзыв о вашем выступлении

Вы потренируете сообразительность, рассказывая о серии случайных слайдов по 30 секунд каждый.С помощью этой тренировки для мозга вы сможете произносить речи в короткие сроки и легче отвечать на вопросы.

Курсы повышения квалификации

Ускорьте свою карьеру с отмеченными наградами курсами и реалистичной практикой.

Исследуйте курсы

Примеры импровизированной речи

Вот два примера импровизированных речей.Видео пропускают короткое время подготовки и начинаются, когда спикер начинает говорить.

Пример 1

Пример 2

Вкратце

Умение произнести импровизированную речь — важный навык, который избавит вас от беспокойства, когда вас попросят выступить в последнюю минуту.

Чтобы подготовиться к неизвестному, вы можете попрактиковаться в импровизированной речи, чтобы ваш мозг научился думать на месте. Это не только эффективный способ обучения, но и весело!

Смелые блоги подростков стимулируют предупреждения

Никто в возрасте до 18 лет не удивится, узнав, что подростки любят размещать в Интернете свои интимные мысли и фотографии — они делают это годами.Но школьные администраторы начали обращать на это внимание, и некоторые из них предупреждают учащихся, что их онлайн-активность может повлиять не только на их безопасность, но и на их академическую и профессиональную жизнь.

В последние недели несколько школ в Вашингтоне приняли меры против использования сайтов блогов, в частности Facebook.com и сайтов, включая Myspace.com и Xanga.com, которые позволяют подросткам, а иногда и детям младшего возраста, публиковать подробности. их жизни на всеобщее обозрение.

Школа друзей Сидвелла в округе недавно запретила учащимся использовать школьные адреса электронной почты для регистрации для доступа к Facebook, широко используемому сетевому сайту для учащихся колледжей и старших классов.Перед праздниками Сидвелл, дневная школа Джорджтауна в округе и школа Мадейры в Маклине написали родителям, чтобы предупредить их об использовании сайта, а школа Барри в Силвер-Спринг недавно попросила учащегося уйти из-за неправильного использования сайта. блог.

Эксклюзивные частные школы, такие как эти, до сих пор были более агрессивны, чем государственные школы, особенно в отношении использования блогов, но местные государственные школы начали предупреждать родителей и учащихся об опасностях использования Интернета.Округ Фэрфакс проведет семинары на эту тему для родителей на этой неделе, а округ Арлингтон, по предложению родителя, который является консультантом по компьютерной безопасности, планирует аналогичную встречу на следующей неделе.

Мередит Коул, помощник директора школы на Мадейре, сказала, что чиновники там были «шокированы и поражены», увидев, как много студентов используют Facebook, который был запущен для студентов колледжей в 2004 году и был расширен в конце прошлого года для включения старшеклассников.

Помимо самой очевидной опасности – преследователей, заманивающих подростков на личные встречи, – Коул предупредил, что личная информация, размещенная в Интернете, также может быть прочитана приемными комиссиями колледжей и будущими работодателями.

«Мы пытаемся выяснить, как наши школьные правила относятся к такому типу поведения», — сказал Коул.

Expelled
Некоторые колледжи исключают подростков за нарушение правил поведения после того, как они обнаруживают фотографии несовершеннолетних студентов, позирующих перед кегами или пишущих о запоях. юрист и исполнительный директор Wiredsafety.org.

Блоги изобилуют соблазнительными позами и признаниями в любви, ненависти и всем, что между ними.

Девушка из частной школы в Вашингтоне, которая напилась, сообщает, что «шуметь чертовски весело, но если вы «случайно» зайдете слишком далеко, вы в конечном итоге очень мило поболтаете с тем гамбургером, который вы ели ранее, плавающим в дно унитаза». Девушка из Александрии с жестокой матерью признается, что хочет иметь ребенка, хотя это «скорее всего сделает все в 5000 раз сложнее». Девочка из школы округа Фэрфакс публикует свои фотографии в бикини, приглашая мальчиков комментировать.

Эллис Тернер, помощник директора школы в Сидвелле, сказал, что проблема привлекла внимание администраторов только недавно, когда им стало известно о «неприемлемых материалах, размещаемых на Facebook».

Старшая школа Сидвелла недавно разослала письма родителям и провела студенческую ассамблею и родительское собрание, посвященные опасностям, которые учащиеся публикуют слишком много — или неразумно — информации о себе.

Личная информация также может быть использована в коммерческих целях. Письмо от Georgetown Day в прошлом месяце предупредило учеников и родителей, что Facebook может продавать информацию об учениках маркетологам, а также может использовать и отображать их вклад, включая фотографии.

В некотором смысле веб-сайты являются современным эквивалентом дневников, которые ведут поколения подростков.

Но запираемые журналы и тройное подчеркивание угроз “ЧАСТНОЕ, НЕ ВХОДИТЬ!” уступили место обмену мгновенными сообщениями, реалити-шоу и киберкультуре, которую многие взрослые считают в лучшем случае наивной, а в худшем — эксгибиционистской и опасной.

«Проверка понятий»
Стив Джонс, профессор коммуникаций Иллинойского университета в Чикаго, сказал, что эти сайты создают новые трудности для преподавателей, в том числе кибернасилие. Он сослался на недавний случай, когда трое учеников средней школы в районе Чикаго были отстранены от занятий после публикации непристойных и угрожающих замечаний в адрес учителя в веб-журнале. Школьное сообщество разделилось по поводу акции.

«Это открытый вопрос, потому что студенты годами писали подобные вещи, но делали это в своих тетрадях, где никто никогда бы не наткнулся», — сказал он.«Что касается блогов, то это признак того, что нас ждут впереди — мы как бы проверяем представления о свободе слова».

Тим Траутман, глава школы Барри в Сильвер-Спрингс, не сообщил подробностей о причине, по которой его школа недавно попросила ученика уйти. Он сказал, что правила запрещают студентам «использовать технологии в Барри и других местах, которые порочат отдельных членов любого сообщества».

В ноябре после того, как учащийся средней школы Шервуд в Сэнди-Спринг опубликовал в блоге уничижительные комментарии о чернокожих учениках, распечатки этих комментариев были распространены в кампусе.В конце концов студент ушел; администраторы не сказали, были ли приняты дисциплинарные меры.

Во многих школах запрещено использование школьных компьютеров для чего-либо, не связанного со школой. Но гораздо сложнее регулировать то, что студенты делают на домашних компьютерах.

“Мы пытаемся… сказать, что границы находятся на школьной территории и в школьном времени, но если есть случай, который имеет тенденцию распространяться и напрямую влиять на жизнь в кампусе, внезапное пространство и местоположение, география этого становится менее важным», — сказал Траутман.

Школы изо всех сил пытаются разработать политику по этому вопросу. Католическая школа в Нью-Джерси запретила использование сайтов даже дома, хотя эксперты сомневаются в законности таких запретов.

Школам легче регулировать использование Facebook, поскольку для этого требуется, чтобы пользователи входили в систему, используя адрес электронной почты, выданный школой. Но любой может создать учетную запись на таких сайтах, как Myspace и Xanga, и на этих сайтах легко найти блоги подростков, даже не создавая учетную запись. Xanga, например, группирует блоги по старшей или средней школе, что позволяет легко найти блог для любого подростка, который зарегистрировался на «блогринге» своей школы.

«Личное пространство»
По иронии судьбы, многие подростки возмущаются или смущаются, когда родители или другие взрослые заходят на их сайты. как будто их дневники читают».

Но взрослые действительно читают сайты. Национальный центр пропавших без вести и эксплуатируемых детей сообщил о 1224 случаях «онлайн-соблазнения» детей взрослыми в прошлом году и по оценкам, каждый пятый ребенок получает сексуальные домогательства. онлайн.Сотрудники NetSmartz, подразделения национального центра, обсуждают проблему с местными студентами. Стака Ури, менеджер NetSmartz, сказала, что после того, как она недавно выступила с докладом в Лабораторной школе округа, студенты бросились к своим компьютерам, чтобы удалить информацию.

И все же для многих подростков сайты неотразимы.

Афтаб сказала, что даже подростки, которые работают с ней, чтобы предупредить других о сайтах, имеют свои сайты. «Ради бога, зачем вам сайт Xanga?» — спросила она, и ответ был острым.

“Я в седьмом классе”, сказала девочка. «В наши дни действительно трудно быть семиклассником. Это очень сложно, если ты застенчивый, ты не чирлидер и не необычайно популярен. Я путешествую, фотографирую, пишу стихи. если я могу написать профиль, который заставит людей меня заметить, почему бы и нет?»

Афтабу: «В наши дни это очень печальный отзыв о том, что ребенок должен опубликовать что-то на сайте, где это могут увидеть потенциально 700 миллионов человек, чтобы привлечь внимание ребенка двумя местами ниже.

Эмили Джексон, 17 лет, старшеклассница средней школы TC Williams в Александрии и редактор школьной газеты, сейчас ведет четыре или пять блогов. Она не ведет онлайн-дневник: «Я никогда не думала, что мой жизнь была такой интересной», — но она сказала, что это может быть формой терапии. «Я думаю, что возможность делиться с людьми облегчает работу».

Афтаб признает, что у сайтов есть свои плюсы: Дети могут хвастаться своим опытом или проявлять творческий подход: «Ребенок со скучной жизнью может зайти на Myspace и стать панк-рокером за две минуты.

Билкис Рок, 16 лет, старшеклассница средней школы Спрингбрук в округе Монтгомери, говорит, что старается сделать свою страницу привлекательной, «чтобы люди захотели вернуться и посмотреть на мою». Это похоже на маленькое шоу, которое я устраиваю, пытаясь проявить себя с лучшей стороны». не беспокоится. Рок не заглядывал на страницу своей дочери.

“Она не приглашала меня посмотреть, и я полагаю, что это ее пространство,” сказал Рок, добавив: “Это дает им возможность почувствовать сообщество.

Но это также может быть изоляцией. «Они меньше разговаривают лицом к лицу, меньше разговаривают по телефону, меньше играют на улице, чем любое другое поколение, и поэтому Интернет для них реален, но риски не t», — сказал Афтаб. способы, которыми они не стали бы офлайн – запугивание друг друга, позирование в нижнем белье, использование нецензурной брани или спортивное оружие и капюшоны Ку-клукс-клана.

Все чаще многие подростки чувствуют, что им приходится показывать, что они занимаются более рискованными вещами, даже если на самом деле они этого не делают.

Оставить комментарий