учитель – это… Что такое учитель?
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, учителя, мн. учителя и (книжн.) учители, муж. 1. (учители устар.). Лицо, занимающееся преподаванием какого нибудь предмета в низшей и средней школе, преподаватель, школьный работник. «Народный учитель должен у Нас быть поставлен на такую … Толковый словарь Ушакова
учитель — Наставник, преподаватель, воспитатель, руководитель, гувернер, ментор, репетитор, педагог; доцент, профессор; учительница, наставница, бонна, гувернантка, репетиторша, классная дама, мадам, мамзель. Мы взяли к детям мамзель Ср. . См … Словарь синонимов
учитель — УЧИТЕЛЬ, наставник, педагог, преподаватель, репетитор, устар. ментор, жарг. препод УЧИТЕЛЬНИЦА, наставница, преподавательница, разг., шутл. педагогиня, разг. репетиторша, разг., пренебр. училка, разг. учителка, разг. учительша… … Словарь-тезаурус синонимов русской речи
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, я, мн.
УЧИТЕЛЬ — Ефим Юльевич (1913 88), оператор, режиссёр документального кино, народный артист СССР (1976). Участвовал в создании фильмов Ленинград в борьбе (1942), Парад победы (1945). Поставил фильмы: Русский характер (1957), Мир дому твоему (1960), Граница… … Русская история
УЧИТЕЛЬ — «УЧИТЕЛЬ», СССР, ЛЕНФИЛЬМ, 1939, ч/б, 103 мин. Киноповесть. О молодом учителе, приехавшем на работу в родное село, где ему удалось завоевать всеобщее признание и обрести личное счастье. Яркая актерская работа Тамары Макаровой в роли Груни… … Энциклопедия кино
Учитель — см. Воспитатель (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости.» www.foxdesign.
ru) … Сводная энциклопедия афоризмов
Учитель — лицо, имеющее необходимое профессиональное образование и соответствующую квалификацию, работающее в учреждениях общего, дошкольного, внешкольного образования, начального и среднего профессионального образования, выполняющее учебную, научную,… … Официальная терминология
учительё — сущ., кол во синонимов: 1 • учителье (1) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ. Педагогическая профессия и должность в системе образования. ЮНЕСКО приняла (1966) «Рекомендацию о положении учителей», охватывающую широкий круг вопросов, связанных с целями и политикой в области образования, подготовкой и… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)
учитель — учитель, род. учителя, мн. (в знач. «преподаватель») учителя, род. учителей. В знач. «глава учения, имеющий последователей») учители, род.
Серия интервью с педагогами
Сегодня наша победительница второго сезона Вера Краснобаева побеседовала со своим педагогом и наставником Людмилой Анатольевной Пироговой, учителем русского языка и литературы Лицея математики и информатики города Саратова.В подробном интервью Людмила Анатольевна рассказала о своем главном наставнике, дала вредный совет всем ученикам, а также заверила, что идеальный учитель в любом ученике откроет талант. Как он это сделает? Об этом и не только читайте в увлекательном интервью.
Людмила Анатольевна, сколько лет вы преподаете в школе русский язык и литературу? Работаю уже 19 год. В школу пришла сразу по окончании университета – и это была любовь со слезами на глазах, но с первого взгляда и навсегда!
Почему выбрали эту профессию, эти школьные дисциплины, что на это повлияло?
Сейчас сказать, почему стала учителем, уже просто и понятно.
Наверное, по -другому и быть не могло. Меня окружали настолько влюблённые в книги люди, что невольно вошедшее в сознание, не могло не определить дальнейшего. Как бы не уставала на работе мама или выполняя работу по дому, она всегда находила время читать, везде, днём и ночью. Более того, даже неловко признаться, но перед сном она мне лет до 12 читала. Никогда не забуду атмосферу в комнате: приглушённый свет и такая родная окающая речь. Потом, конечно, были фонарики под одеялом (а мама всё видела, но ни разу не дала понять, что догадывается о моих ночных приключениях с книгами) – и «Два капитана», «Три мушкетёра»…
Но отправной точкой стала история, рассказанная папой, когда мне было года четыре. История девочки с грустными добрыми глазами, девочки, из которой камень вытянул жизнь. Тогда я не знала, что это «Дети подземелья», но то, как отец рассказывал, как отвечал на мои вопросы и задумчиво смотрел на заходящее солнце, так пронзило меня… Говорят, что не мы выбираем, а нас выбирают.
Наверное, так и получилось, что, мечтая стать переводчиком, я вдруг подала документы на отечественную филологию. И в школу пришла стихийно, но осталась, думаю, навсегда. И вообще не люблю планировать, добиваться, рваться – люблю жить и наблюдать, смаковать и удивляться – и мечтать.
Быть педагогом – огромная ответственность, с вас берут пример тысячи школьников. Что значит для вас быть учителем?
Идеальный педагог из фильма «Доживём до понедельника», несомненно, является для меня звездой, до которой хочется дотянуться. Выдержка, благородство, честность, глубокие знания – то, к чему и я стремлюсь. Но особенно важно для меня – это то, что учительская деятельность не просто работа, а образ мышления, образ жизни. Это ощущение безоглядной влюблённости в своё дела, в людей, которые тебя окружают.
Есть ли какие-то «опасные» моменты в этой профессии? Что самое трудное в этой профессии?
Конечно, как и в любой работе, есть «опасные» моменты.
Для меня, так как литература – дисциплина наиболее эмоциональная, – это отсутствие свободного времени или потеря живого любопытства к своему предмету, остановка на достигнутом. Иногда просто стоишь перед выбором: важнее проверить стопку тетрадей или послушать интересные лекции или прочитать книжную новинку. Важно всё – в этом и есть сложность…. Учитель, перестающий расти, утративший блеск в глазах, становится неинтересен. Сначала ребятам, потом и самому себе.
Был ли в вашей жизни человек, которого вы считаете своим главным наставником – учителем?
Безоговорочной преданности своему делу и любви к детям меня научила мама. Любить и понимать детей так, как она это умела, я учусь до сих пор. А ещё мне посчастливилось, что в моей жизни был главный наставник. Учитель с большой буквы. Анофрикова Людмила Кузьминична. Заслуженный учитель России. Она до сих пор рядом, с советом, с одобряющим тихим взглядом, с грустной улыбкой, если я не права. Я начинала работать, когда школа наставничества не до конца ещё себя исчерпала.
После университета с первых дней работы в школе она была моим добрым ангелом-хранителем. Много посещала моих уроков, давала мудрые советы. Даже когда совсем никудышный был урок (это я сама даже тогда понимала), Людмила Кузьминична всегда много-много говорила хорошего и только в конце, словно случайно, обращала внимание на недостатки, и то в качестве пожелания. Как после этого не поверить в себя! Такой интеллигентности, мудрости, доброты и правды человека я больше не встречала. Повстречать такого человека на жизненном пути – невероятная удача.
Какое у вас самое теплое воспоминание, связанное со школой?
Когда я была ученицей, авторитет учителя был непререкаем, для нас он – особый человек. С трепетом к учительской подходили. А когда звенел звонок и учащиеся слышали приближающиеся шаги учителя по коридору, все вытягивались в струнку. Лично я, боялась даже дышать. Но это не был страх… Такие тёплые воспоминания. Особенно мне нравились уроки литературы, вернее, последние десять минут до звонка.
Именно это время учитель посвящала чтению не по программе. Это Каверин «Два капитана», Уэллс «Человек-невидимка», Стругацкие… Чтение вживую – самое действенное чтение. Помню, уходить не хотелось, когда звенел звонок, и не только мне, даже самые отчаянные двоечники после таких уроков притихали и с жаром обсуждали книгу.
А если говорить о времени, когда вы сами стали преподавать?
В моей учительской практике столько интересных, забавных и курьёзных случаев с учениками, что все и не перечислить. Главное, что мне особенно дорого в моей профессии, – это трогательная благодарность ребят. Уже давно выпорхнувшие, многие не дававшие о себе знать, вдруг приятной неожиданностью объявляются – и столько веры в учителей, столько доброты. Поистине, неизвестно, как наше слово отзовётся. Но об одном важном моменте я всё-таки вспомню: именно он поставил точку в моём Шекспировском вопросе: быть или не быть. Когда я только начинала работать в школе, многое не получалось, в особенности с шумными пятиклашками.
И однажды, расстроенная ещё и ошибочным с моей стороны заполнением журнала, я решила бесповоротно завершить с учительством. Подойдя к столу, я увидела на нём коробку конфет с надписью: «С Любовью». Кто положил, я не знаю, но это стлало так символично, словно был раскрыт секрет – замочек открывается, если будут любовь и доброта. С тех пор так и работаю.
За что вам бывает обидно в профессии?
За что обидно… Конечно, ранит, когда ставят выше точные науки. Понятно, что современные реалии таковы, что информатика, математика очень востребованы, перспективны. Поэтому к литературе относятся достаточно потребительски: она нужна как возможность сдать зачёт по итоговому сочинению. Да и часов русского языка и литературы в современной школе не так много, если это только не профильные классы. Но тут на выручку приходит здравый смысл: нельзя объять необъятного. Научить читать и любить книгу, язык, мыслить и выражаться через творчество можно и при меньшем количестве часов, главное – самому любить слово, нежно дотронуться им до детской души.
А учителю всегда мало времени, ведь мир литературы так чудесен, столько хочется прочитать. Другое дело, что итогом обучения становится ЕГЭ, где царит формат и клише. В погоне за такой результативностью учителя, загнанные в рамки, идут на поводу требований…
Какие книги из школьной программы вы бы исключили? Какие добавили?
Мне так трудно ответить на этот вопрос. Сейчас всё чаще его обсуждают не только в СМИ, но и сами учащиеся, пытаясь объяснить свою неподготовленность. Говорят, и А.С. Пушкина с его влюблённой Татьяной рано в девятом классе давать, не поймут Онегина и Ларину: не любили ещё. Я вспоминаю себя в 9 классе – безумно любила Татьяну, хотя о том, чтобы испытать что-то подобное не было и речи. Ф.М. Достоевский совсем игнорируется: понять глубину терзаний отступника Раскольникова даже не и пытаются. Конечно, возрастные ограничения накладывают отпечаток на восприятие текста или даже его принятие. Но есть среди ребят думающие, глубокие, как быть с ними? Под всех тексты не подберёшь.
Тем и прекрасна литература, да и любое искусство, что предоставляется выбор. Вот в этом-то и выражается основная миссия учителя: умело открыть перед учениками удивительный мир слова, заинтриговать. Не все ребята это сразу примут. Может, пройдут годы, чтобы заныло, что было заложено в душу, чтобы потянулась рука к непринятому, но не отвергнутому в юности автору. А если вообще не говорить о той или иной книге, может, никогда и не возникнет потребности прочитать, перечитать. Время будет упущено. Добавить хотелось бы многое… Прекрасна литература Серебряного века, литература эмиграции, новейшая. И всё это в 11 классе. И вот тут-то обиднее всего: уроков катастрофически не хватает. А ещё ЕГЭ.
Вы успеваете следить за современной литературой, какие книги вам нравятся?
За современной литературой не всегда удаётся следить. А жаль… Одной из последних книг стал роман Евгения Водолазкина «Оправдание острова». Для меня это стало открытием. Интересный стиль автора, рассуждения о жизни – от частного к символическому обобщению, проникновение в историю.
Есть ли у вас секрет, как заинтересовать сегодня подростков литературой, чтением, как оторвать их от гаджетов?
Секрета нет. Просто, как мне кажется, надо самой очень любить читать, много, вдумчиво, чтобы стать источником ответов и для самих ребят. Ученики нуждаются в ответах, у них столько сомнений, столько разнообразных мыслей, эмоций, что порой они теряются, путаются. И как важно в этот ответственный момент подобрать нужные слова, обратить взор к вечным вопросам, поднимаемым в литературе, подчеркнуть, что подросток не одинок в своих поисках. Через ошибки, сумятицу чувств проходят все герои, и временные границы стираются, потому что есть человек и его душа.
Есть ли у вас ощущение, что сейчас растет поколение не читающих? Или наговаривают на ребят?
Читать, увы, ученики стали меньше. Но в последнее время появилась интересная тенденция. Всё больше ребят стало читать иностранную литературу, чаще англоязычную, причём как классику, так и современную литературу.
С чем это связано, не совсем до конца разобралась, но что обсуждать они готовы, рассуждать хотят, в спор вступают смело – это тоже правда. Да и русская современная литература в центре их внимания: Евгений Водолазкин, Марина Степнова, Алексей Макушинский. Именно через общение с ребятами узнаю новые имена, поддерживаю в себе тот живой интерес, без которого в нашем деле никуда.
Вы используете какие-то дополнительные средства, чтобы ребята прониклись произведением: смотрите фильмы, ходите в театры?
Несомненно, чтобы глубже и разносторонне понять произведение, мы с ребятами слушаем лекции литературоведов, сравниваем книгу с экранизацией, ходим в театр, пишем свои продолжения. Вспоминаю свои уроки литературы, на которых допустима была лишь признанная точка зрения на книгу, героев произведения. Сейчас в этом плане проще, интереснее, но и сложнее. Надо прочитать, посмотреть, подумать. И если всё совпало, то какие жаркие дебаты разворачиваются на уроках. Именно о таких уроках мечтает каждый учитель литературы.
Идеальный ученик для вас – какой он? Давайте пофантазируем.
Идеальный ученик – ученик, которому всё интересно. Он, конечно, читает, вдумчиво, наслаждаясь. Ему есть что сказать, с чем не согласиться, он не боится оспаривать авторитеты, но не низвергает их. Он может не всегда быть готов к уроку, но он любопытен на уроке.
А идеальный учитель?
Для меня идеальный учитель – понимающий учитель. Тот, на урок которого стыдно войти, не сделав домашнюю работу, потому что он безгранично доверяет ученику. Идеальный учитель в любом откроет талант: кто-то здорово пишет стихотворения, кто-то тонко анализирует текст, кто-то трогательно описывает первый снег, а у кого-то такой красивый почерк. Главное, чтобы ученик почувствовал свою нужность и важность. А ещё идеальный учитель – это образец верности своему делу. Так важно в жизни иметь близких людей и любимую работу. Это два крыла, которые помогают подняться над приземлённостью, суетностью, это то, что дарит ощущение радости и осмысления всего сущего.
Наверняка ученики часто приносят вам свои рассказы, стихи. Как вырастить талантливого ученика? Как отнестись бережно к его первым шагам?
Я работаю в лицее математики и информатики, поэтому многие ребята увлечены именно этими предметами. Но потребность выражать себя через слово свойственна многим ученикам, особенно в среднем звене, когда стремление заявить о себе так важно в период становление подростка. Более того, творчество через призму точных наук особая история. Ученики пишут. Не боятся этого. Сейчас столько конкурсов, простор для творчества велик. Начинаем с клуба по интересам в лицее. У ребят есть возможность быть напечатанными в школьных периодических изданиях, они могут читать своих творения на литературных вечерах. Главное в первых шагах ребёнка в этом направлении – поддержать, дать понять, что он своими творческими работами интересен, что у него получается. Важно самому искренне верить в ребёнка, удивляться тому, что он пишет. Может, это только пока будет образный язык или интересная композиция.
Здесь важно дать понять ребятам, что желание писать – одно из самых прекрасных в жизни, помогающее прежде всего самому человеку понять себя и окружающих. И не главным является, получит ли учащийся признание в конкурсе или нет, а сам процесс творения через созерцание. Донести то, что писать – здорово, самое необходимое в миссии учителя.
Что скажете, если ученик на уроке объявит, что ваш предмет ему не интересен, он не будет его учить, а может и вовсе планирует его прогуливать?
Почувствую обиду и боль, как и любой эмоциональный человек! Но позже явно появится осознание, что учитель – на то и учитель, что он не только учит, но и учится. Учится понимать неокрепшие души ребят, их потребности, дух времени. Наверное, начала бы с себя (правда, с возрастом это всё сложнее делать): что-то пересмотрела в своих уроках. Всё зависит от конкретного ученика и ситуации.
Социальные сети – зло современной реальности? Общаетесь ли там с ребятами, лайкайте их посты, может?
Социальные сети – наша реальность, и отвергая их, мы отвергаем живую жизнь и изменения, происходящие в ней.
Несомненно в них много искушений, через которые не все молодые души могут пройти. Но это великолепная возможность общения со всем миром без ограничения, возможность заявить о себе, возможность получения быстрой информации. Несомненно, при разумном использовании пользы больше. И, конечно, я подписана на них, имею возможность быстрого и качественного общения с ребятами. «Выход напрямую» позволяет общаться с учениками вне школьного пространства практически круглосуточно (приходишь утром в школу, а как будто и не расставались вовсе), решать возникающие вопросы быстро, смотреть нужные видео и с жаром обсуждать. Иногда странички ребят позволяют лучше их узнать.
В связи с чем вы могли бы сегодня посочувствовать ученикам?
Посочувствовать современным ученикам могу: большие нагрузки, быстрый ритм. Конечно, в наше время с безумным ритмом жизни и бесконечной разнообразной информацией человек, умеющий жить в ногу со временем, должен учиться всему этому уже в школе. Но как порой обидно, что время на свой внутренний мир у ребят не остаётся, не все могут понять, чего они хотят, к чему лежит душа.
Именно эта скорость не всегда позволяет взять книгу в руки. Простая радость жизни ускользает, умение довольствоваться малым. Это как у В.М. Шукшина: «…один воздух чего стоит! Утром окно откроешь, <…> обмоет тебя всего». Очень бы хотелось, чтобы душа у ребят пела, чтобы жизнь как явленное чудо виделась. Тогда, мне кажется, меньше несчастливых людей вырастало бы, больше добра было.
Признайтесь, во время учебы в школе вы ведь наверняка тоже не прочитали всю «Войну и мир», «Тихий Дон»? А помните, что еще не делали во время учебы сами?
Напротив, читала я много, не только по программе. К уроку всегда была готова. Уже за летние каникулы список литературы прочитывала. Другое дело, что не любила на уроках литературы отвечать. Было такое ощущение, что не должно то, что воспринимается как таинство (а чтение для меня сродни таинству), переводиться в форму вопросов-ответов. Казалось, да и сейчас порой кажется, сколько ни обсуждай, что-то глубинное всё равно ускользнёт: разве можно до конца постичь душу автора.
Другое дело, приблизиться к загадке…
Можете дать вредный совет ученикам?
Ещё как могу! Чудите! В большой (во взрослой) жизни с вами останутся воспоминания юности, которые будут вашим спасательным кругом в море свершений, поисков, но и разочарований и потерь. Поэтому сбегайте с уроков в кино, смотрите на небо, по которому проплывают причудливые облака, пока вам объясняют теорию чисел Эйлера. Но всё должно быть в меру!
С героем какого произведения вы себя ассоциируете?
Только с Татьяной Лариной. Люблю в ней тишину. Мне ближе Татьяна «деревенская», её образ жизни, её романтичность, её восторженная влюблённость. В её жизни было место уединённым прогулкам, медленному чтению, беззаботной свободе.
10 фильмов про крутейших учителей, которые меняют мир – Что посмотреть
Учитель — волшебная профессия. Ведь можно взять и подарить миру нового Эйнштейна, Складовскую-Кюри, крутого авиаконструктора или божественного музыканта.
А можно просто растить детей думающими, добрыми и открытыми. И мы даже не знаем, первое или второе изменит мир сильнее!
В честь Дня учителя мы сделали подборку фильмов о крутейших учителях и желаем всем таких встретить.
Dead Poets Society, 1989
Touchstone PicturesАкадемическое образование часто сводится к зубрежке параграфов и наполнению головы фактами. А научить понимать и чувствовать в образовательную программу не входит. Даже если речь идет о литературе. Учитель Китинг не только показал своим ученикам богатство английского языка и литературы, но и научил их её переживать. Научил наслаждаться и радоваться. Пусть всего один класс, но и это великолепный вклад в этот мир.
Учитель на заменуDetachment, 2011
Paper Street FilmsГенри Барт — учитель на замену, которого управление отправляет в ту школу, где в педагогическом составе внезапно образовалась «дыра».
Его очередное назначение — английский язык и литература в учебном заведении, где никого не удивляют мат, неуважение к учителям и агрессия. Это не шаблонное кино об отношениях, складывающихся между классом и преподавателем. Это рассказ о том, что не нужно судить человека по первому впечатлению, и о том, что за каждым неблагополучным подростком стоит история.
Take the Lead, 2006
New Line CinemaИстории про жестоких и озлобленных детей и педагога, который сделал их открытыми и целеустремленными, наверное — самые популярные, потому что результаты лучше всего видны на контрасте. И потому, что достучаться до закрытых сердец — сложный путь, с которого так и подмывает сойти. И поди же ты, увлеки этих «отморозков» танго, вальсом и фокстротом.
Большая перемена1972
Творческое объединение «Телефильм»Волшебный, добрый, трогательный и пронзительный фильм об учителе в вечерней школе.
October Sky, 1999
Universal PicturesЭто реальная история инженера NASA Хомера Хикэма, сына шахтёра, который, будучи подростком, под впечатлением от запуска советского спутника решил построить ракету. В их городке все были шахтерами, и другого было не дано. Не опустить руки и доказать, что это не он виноват в пожаре, произошедшем одновременно с запуском ракеты, помогла Хомеру его учительница и учебник математики.
American History X, 1998
New Line CinemaКогда смотришь эту душераздирающую драму о нацизме, как-то ускользает от внимания тот факт, что кино называется так же, как сочинение, которое темнокожий директор школы Боб Суини задает написать своему ученику Дэнни Виньярду.
Mona Lisa Smile, 2003
Columbia PicturesВо времена, когда смыслом жизни успешной женщины было получить образование, срочно выйти замуж и уехать жить в красивый дом с удобной кухней, в школе для богатеньких и избалованных девиц появилась учительница Кэтрин Энн Уотсон. Она рассказывала бредящим о замужестве девушкам о их свободе, об искусстве, убеждала поверить в себя и открывала в них новое. Это была капля в море того мира, где у женщины не было никаких прав. Но это была та самая капля, которая точит камень.
Good Will Hunting, 1997
Miramax FilmsУ Уилла Хантинга феноменальная память и потрясающие математические способности, на которые он забил.
Он работает в крутейшем университете, но уборщиком. Волею судеб и суда, на котором его будут судить за драку, Уилл встретит профессора математики, а тот сведет его с учителем и психологом. Великолепная драма с Робином Уильямсом, который смог сам и помог другому.
Freedom Writers, 2007
Paramount PicturesВ центре внимания оказываются ребята из криминального района, в котором полно представителей самых разных национальностей. У них разная культура и происхождение, но есть и общее: все они выросли среди уличных банд и постоянных разборок, теряя близких и друзей. Вот в какую атмосферу попадает белая учительница с немного аристократическими повадками, но чутким и отзывчивым сердцем. Фильм основан на реальных событиях. Сценарий к нему (как и одноименную книгу) написала Эрин Грювелл — та самая учительница, с которой приключилась эта история. В конце фильма можно увидеть самих учеников (не актеров), и это чертовски трогательно.
Renaissance Man, 1994
Walt Disney Studios Motion PicturesИстория о Билле, уволенном из рекламного агентства. Бюро по трудоустройству не смогло предложить ему никакой подходящей работы, и мужчина согласился отправиться в тренировочный лагерь армии США, где требовался преподаватель, который хотя бы попытается вложить в головы новобранцев немного знаний. Добрая и немного грустная комедия с Дэнни ДеВито.
Бонус Капитан ФантастикCaptain Fantastic, 2016
Electric City EntertainmentБен Кэш и его жена Лесли — родители, которые заменили шестерым своим детям всех учителей и дали им гораздо больше, чем прекрасное образование. Они научили их быть собой и держаться за то, что действительно важно.
Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
«Что вы сделали для того, чтобы вас родина любила?». Разговор учителя истории с чиновницами, которые уволили его за пикет в поддержку Навального
По словам Никиты Тушканова, в беседе участвовали начальница управления образования Усть-Вымского района Елена Пекач (в расшифровке — первая чиновница), замглавы района по социальной политике Лариса Курсова (вторая чиновница) и директриса микуньской школы №1 Ольга Ветошкина.
Никита Тушканов. Все уже собрались? Можно?
Первая чиновница. Да, заходите, присаживайтесь. Можно телефон убрать?
Тушканов. Куда?
Первая чиновница. А не знаю. Может быть, к секретарю вынести, нет?
Тушканов. Зачем телефон убирать?
Вторая чиновница. Ну, у вас он, во-первых, на столе он лежит.
Тушканов. И у вас тоже на столе лежит!
Первая чиновница. Нет, мы убрали телефоны и выключили.
Вынесите, пожалуйста, телефон.
Тушканов. Нет.
Директриса школы. Никита Алексеевич, ну! Телефон хотя бы уберите туда.
Тушканов. Зачем?
Первая чиновница. Ну как зачем? Записывать нас будете, да?
Тушканов. Может, и записывать. Имею полное право: аудио, фото, видеофиксация.
Первая чиновница. Без нашего разрешения?
Тушканов. Вы — госслужащие, находящиеся при исполнении. Нет разве?
Первая чиновница. Мы работодатели! Непосредственные. Поэтому…Поэтому… Мы люди.
Тушканов. Я понимаю, что вы люди! В частной беседе — да, я не имею права это делать.
Первая чиновница. Мешает. Телефон, пожалуйста, уберите.
Чиновницы обещают, что они с учителем будут «просто разговаривать», и несколько раз уточняют, выключил ли он телефон. Тушканов отказывается, но убирает телефон в карман.
Первая чиновница. Давайте начнем. Никита Алексеевич, скажите, пожалуйста, сколько вы работаете в нашей школе?
Тушканов.
С 2018 года.
Первая чиновница. Вы у нас как молодой специалист.
Тушканов. Вроде как да.
Первая чиновница. Так, вы преподаете у нас какие предметы?
Тушканов. Обществознание, история, коми язык, МХК, основы духовно-нравственной культуры, историю республики Коми, право, экономику — вроде бы, все сказал.
Чиновница предлагает Тушканову «вспомнить» должностные инструкции, с которыми он должен был ознакомиться при устройстве на работу.
Тушканов. Детей обучать. Вести педагогическую деятельность.
Первая чиновница. Еще.
Тушканов. Ну, воспитательная, образовательная функции — я же сказал.
Первая чиновница. Конечно же. И прежде всего — это? (Выдерживает паузу) Ну, учитель для нас всегда кем был?
Тушканов. Примером?
Первая чиновница. Примером! Хорошо. Давайте расценим, что вы хотели в субботу высказать?
Тушканов (смеется).
Свою позицию. Как частное лицо. Не как учитель.
Вторая чиновница. То есть вы поддержали у нас Навального как частное лицо.
Тушканов. При чем тут Навальный?
Вторая чиновница. А что ваш плакат, с которым вы вышли, что вы хотели показать этим плакатом, что выразить?
Тушканов. Свое отношение к принципам руководства современной России. Или ты молчишь — или тебе станет плохо. (Слышен приглушенный смех чиновниц). Я выразил свое мнение, и ко мне из управления образования люди приехали, оперативники, участковые — все приехали.
Первая чиновница. А вы знаете, почему мы приехали?
Тушканов. Не знаю.
Первая чиновница. Вот я лично хочу услышать: где вам не разрешали говорить? Вас обижали? У вас плохая зарплата, маленькая?
Тушканов. Я говорил, что у меня плохая зарплата?
Первая чиновница. Нет, а в чем, в чем недовольство?
Тушканов. Я говорил про окружающих. Я нормально живу.
Но когда мне говорят, что я не могу выражать свое мнение, потому что меня могут уволить — вот этим я недоволен. Вот вы ко мне приехали не потому, что у нас свобода слова, а потому, что решили узнать, что же произошло.
Сотрудница управления образования говорит, что «каждый день отписывается» на обращения граждан и не знает, кому в стране «закрывают рот».
Вторая чиновница. Вы видели, чтобы кого-то посадили или еще что-то? Мы с каждым разговариваем. Я знаю, почему вы вышли. К сожалению, знаю. И мне очень обидно, что вы — педагог. Я тоже педагог, призвание мое — педагог. И прежде, чем что-то сделать, я должна подумать.
Тушканов. Я это сделал в свой выходной, как частное лицо.
Первая чиновница. Я просто хочу услышать, когда вам закрывали рот. Я просто хочу услышать. Потому что лично я это восприняла… «Молчи или умри» — ну как это так?
Тушканов. Или умри. Я говорю про общество.
Вторая чиновница. Кто должен молчать?
Тушканов.
Все. Никто не должен говорить о проблемах школы. Все должны только ленточки перерезать, фотографировать веселые улыбчивые лица, а то, что у нас происходит в подвале, что-то еще — это рассказывать нельзя.
Учитель вспоминает об игре для старшеклассников, анонсированной руководством школы как урок Конституции, но посвященной, как оказалось, «Единой России» — представитель партии присутствовал в классе и задавал детям вопросы. Собеседницы Тушканова парируют: зато «нацпроекты
заработали», а школам стали «давать народный бюджет».
Статья«Ты в следующий раз на лбу напиши: “Россия будет свободной”». Воспитательная беседа оперативника из Махачкалы со студенткой
Первая чиновница. Ну, вы высказали свою точку зрения? Вас за это убили, или что?
Тушканов. Слава богу, нет. Пока что.
Вторая чиновница. Хорошо. То есть, мы все молчим?
Тушканов. Можно хвалить только Путина. Если будешь говорить что-то против Путина, то все — тебе или платят, или ты маргинал какой-то, люмпен.
Первая чиновница. А Навальный, конечно же, не платит?!
Тушканов (смеется). Ну да, я получаю вот десять тысяч в месяц от него, да.
Директриса (испуганно). От Навального?
Тушканов. Долларов!
Вторая чиновница. Да он [Навальный] платит, платит! Дай бог еще! Каждому!
Первая чиновница. Ну вот вы преподаватель истории. Вы должны смотреть на несколько шагов вперед.
Тушканов. Ну и назад. Мы идем к 37-му году.
Первая чиновница. С чего вы взяли, что мы идем к 37-му году? А вы детям о чем говорите, когда мы изучаем с вами современную историю?
Тушканов. В 11-м классе мы сейчас на Отечественной войне.
Первая чиновница. Хорошо. Кроме образовательной программы у вас есть воспитательная функция. На сегодня у нас на первом месте идет патриотическое воспитание.
Тушканов. Я с этим не очень согласен, потому что патриотизм не воспитывается.
Почему я должен любить свою родину? Потому что тут что есть? Это родина должна мне [дать] то, чтобы я ее любил.
Первая чиновница. А что вы сделали для того, чтобы родина вас любила, я вот не пойму?
Тушканов. Вот да (усмехается). А что я должен сделать, чтобы меня родина любила?
Чиновницы напоминают учителю, что он получил бесплатное образование, «ему дали работу» и «достойную зарплату». Тушканов в ответ рассказывает о запустении в своей родной деревне, где «остались жить 120 человек». Одна из чиновниц язвительно переспрашивает: «А кто ее уничтожил, интересно?».
Первая чиновница. Ну, вы видите какие-то движения вперед?
Тушканов (подумав). Нет.
Первая чиновница. То есть мы в застойном периоде каком-то находимся?
Тушканов. Мы в застое находимся с 2008 года.
Первая чиновница. А то, что у нас дороги сделаны в нашем районе? А то, что строятся спортивные площадки — это вы тоже не видите? Прежде всего вы — педагог.
Педагог с большой буквы. На вас равняется молодежь. И как вы думаете, ваш поступок как оценили дети? И родители?
Тушканов. Мне писало много людей с республики. Дети подходили сегодня многие, говорили: «Вам мама передавала привет, вы молодец». И все в таком роде.
Директриса. А нам вот другие звонки поступают…
Первая чиновница. То есть, в следующий раз, если у нас случится такое, вы уже пойдете не один? Вокруг вас соберется толпа детей! Дети вас поддерживают, вы являетесь организатором?
Тушканов. Но я никого ни к чему не призываю.
Первая чиновница. А у меня нет такой гарантии!
Вторая чиновница. Сегодня с утра родители позвонили. Они говорят: «А как это так: мы ему доверяем наших детей, а он что, будет революцию делать?».
Тушканов смеется.
Первая чиновница. Да хоть смейтесь, хоть не смейтесь!
Вторая чиновница. Уже не смешно!
Тушканов. Экстремизм!
Вторая чиновница.
Вы правильно говорите!
Директриса. А вы знаете, например, что такое корпоративный интерес?
Тушканов. А у нас что, корпорация? Партия?
Первая чиновница. Да причем здесь партия! У нас единые интересы. Вот у вас есть руководитель. Вы педагог какой школы?
Тушканов. Микуньской первой школы.
Первая чиновница. Авторитет школы на каком уровне?
Тушканов. Не знаю, по мне — на низком.
Первая чиновница. Вы подрываете авторитет школы!
Тушканов (со вздохом). Там нечего подрывать уже…
Первая чиновница. Вы педагог, который должен развивать в детях самое святое: патриотическое воспитание, профессиональная этика… Вы пример для подражания! Многие дети стали повторять за вами.
Директриса. Если бы не было Путина и не было бы такой власти, не было бы доступа к образованию. Не знаю, Никита Алексеевич… У вас еще нет семьи — вы не понимаете. Я хочу жить мирно, чтобы не было войны.
Моя дочь — медсестра, которая первая пойдет и будет… в этой войне. А вы будете сидеть!
Первая чиновница. Вы демонстрировали свое несогласие с государством…
Тушканов. С режимом.
Первая чиновница. С той властью, которая на сегодня у нас есть.
Тушканов. С режимом.
Вторая чиновница. Навального вы поддержали прежде всего!
Тушканов. При чем здесь Навальный?
Вторая чиновница (многозначительно). При том… При том…
Первая чиновница. Вы показываете плохой пример для детей!
Тушканов. А какой хороший? За Путина голосовать? Я показал им альтернативу своим поступком. А альтернатива — вот, губительна.
Первая чиновница. Вот если бы вы с детьми своими снежок почистили возле памятника — вот это была бы достойная акция.
Тушканов. А вы знаете, чем я занимаюсь вообще?
Вторая чиновница. Раскопками. Ничего тут такого нет.
Первая чиновница.
Многие люди ездят [на раскопки].
Тушканов обращает внимание своих собеседниц на состояние «разваливающейся» школы. «Что в ней развалилось?» — недоумевают они и предлагают учителю заняться бизнесом, чтобы помогать образованию.
Первая чиновница. Итак, дети… Вернемся к нашим дорогим детям.
Тушканов. Я никого ни к чему не призывал.
Вторая чиновница. Вы призываете своим поведением действовать против всего того, что создано годами. Вы готовы разрушить… Да?
Тушканов. Я ничего не хочу разрушать.
Первая чиновница. Ну что это такое? Вы историк! Я понимаю, если бы у вас был другой предмет!
Вторая чиновница. Я вспоминаю своего историка <нрзб>! Вот у кого надо учиться!
Тушканов. У академика Сахарова надо учиться, вот у кого.
Чиновницы припоминают Тушканову его пост в инстаграме с рассуждениями о свободе слова в России и рассказом о неприятностях, последовавших за одиночным пикетом.
Первая чиновница. Никита Алексеевич, вы никаких выводов не делаете… У вас в семье кто-то был педагогом?
Тушканов. У меня мать педагог, отец педагог. Мать директором школы была, теперь она глава сельского поселения, в администрации работает.
Вторая чиновница. Вы воспитаны в учительской семье!
Первая чиновница. И как вы думаете, если бы ваша мама была директором школы, и ее учитель вышел с транспарантом, с плакатом… Как бы отреагировала мама?
Тушканов. Мама мне позвонила и сказала, что мною гордится — тем, что я не побоялся и высказал свое мнение.
Повисает молчание.
Первая чиновница. Ну ладно…
Вторая чиновница. Странно… Я не верю. Потому что это люди старой закалки, которые не допустили бы…
Тушканов. Нет, она не старой закалки.
Вторая чиновница. Ну за сына, она за сына.
Первая чиновница. Значит, что-то упущено. У нас тоже взрослые дети, и мы с ними тоже общаемся.
Что-то им, может быть, не нравится. Но тем не менее, ни один ребенок, воспитанный в учительской семье, не пойдет на митинг!
Тушканов. Только за «Единую Россию».
Первая чиновница. Нет, она у меня не единоросс. Она у меня вообще не политизирована. Но мы вот в субботу созванивались, я говорю: «Доча, как ты?». А она: «Мам, я считаю, что недостойно звания педагога быть вот… Ну вот так вот…».
Первая чиновница. Педагог — это святое. Пример для подражания всему: в речи, в разговоре, в движениях, (с напором) в одежде! Во всем. На нас всегда равнялись дети! (Повышает голос) Я всегда помню своих учителей — я была восхищена! Учитель прав! Нас так воспитывали, мы не можем по-другому! Как вы думаете, ваш поступок заслуживает высокого звания педагога?
Тушканов. Думаю, да.
Учителю говорят, что «его не рассматривают» как частное лицо, что он круглосуточно — педагог. Тушканов вспоминает барнаульскую учительницу, члена федерации зимнего плавания Татьяну Кувшинникову, которую вынудили уволиться из-за фото в спортивном купальнике.
Директриса. Как может учитель в купальнике выставлять [фото]? Представьте, я выставлю тоже… Это ужас будет.
Тушканов. Представляете, мне без разницы. Я освобожден от всех этих рамок.
Директриса. Вы должны быть в рамках, потому что вы педагог.
Первая чиновница. Я считаю, что вы выполнили аморальный поступок.
Тушканов. Можете статью там какую-нибудь [назвать], закон?
Одна из чиновниц повторяет, что считает поступок Тушканова аморальным. Он спрашивает, что будет, если из школы одновременно уволятся несколько педагогов. Будет непросто, но «незаменимых нет», отвечают его собеседницы.
Первая чиновница. Вы должны сделать вывод и принять решение. Сами.
Тушканов. Какое решение? Какой вывод?
Первая чиновница (многозначительно). Я не знаю… Сами должны подумать…
Вторая чиновница. Вы сами должны принять решение… Вы же сами… С плакатом…
Тушканов.
Я не собираюсь никуда уходить.
Первая чиновница. Вы считаете, что ваши действия правильные?
Тушканов. Да. Как частного лица — да. Не как педагога.
Тушканову намекают, что он должен написать заявление по собственному желанию.
Первая чиновница. Иначе будем оценивать как аморальный поступок.
Тушканов. Оценивайте.
7 апреля учитель подал заявление о восстановлении на работе в прокуратуру и суд Усть-Вымского района, ответа он пока не получил.
Редактор: Дмитрий Ткачев
Яблоко как пример нового подхода к образованию
По случаю Международного дня образования, который впервые отмечается в ООН в этом году, Елена Вапничная поговорила с известным музыкантом и просветителем Михаилом Казиником. Он убежден, что систему школьного образования нужно кардинально менять – и как можно быстрее.
«Крупнейшие открытия в науке сделаны на стыке дисциплин, а не внутри одной дисциплины»
МК: Третья мировая война возможна, если мы немедленно не переделаем школу, не создадим школу ассоциативного мышления. Вместо школы «клипового сознания» приходит, на смену ей, школа, в которой каждое явление, каждая точка во времени – результат предшествующей деятельности и влияния на последующую. Поэтому сама идея моей школы, в отличие от школы «клипового сознания», заключается в том, что все предметы связаны единой нитью. Потому что в мире не было ни одной идеи, которая не была бы связана со временем, с географией, с культурой. В моей школе география – это место, история – это время, а культура и наука – заполнение места и времени. Таким образом школа перестает быть казармой, перестает быть количеством изученного материала и, прежде всего, становится школой мысли, школой «нобелевского» мышления. Крупнейшие открытия в науке сделаны на стыке дисциплин, а не внутри одной дисциплины.
Это давно уже стало «общим местом» и я ничего нового не открываю. Поэтому моя школа строится прежде всего как: a) школа ассоциативных связей, б) большого количества музыки, поскольку музыка стимулирует мозг, объединяет две доли мозга и c) большого количества юмора, поскольку через определенное время учитель или учителя должны пошутить – чтобы снять напряжение и перезагрузить мозг, подготовить его к новым знаниям, к новым движениям.
«Такой урок – это урок мировоззрения, урок панорамного видения мира»
ЕВ: Вы говорите «моя школа»… Поясните, что Вы имеете в виду?
МК: Это значит, что я не строю школ, поскольку я не строитель, я не субсидирую школ, поскольку я не миллиардер, а я готовлю любое определенное количество учителей для того, чтобы прийти в школу по-другому для того, чтобы преподавать свой предмет или совместно преподавать предметы по-новому. А что значит «по-новому»? Я ввел понятие «комплексно-волновой урок». Такой урок является мета-уроком, мета-предметом, в котором одновременно участвуют учитель географии, учитель истории и учитель музыки, учитель культуры, учитель мировой художественной культуры, учитель физики, учитель математики.
То есть такой урок – это урок мировоззрения, урок панорамного видения мира.
ЕВ: Но это сложный процесс. Это требует от учителей перестройки мышления, революционной, кардинальной. Как они откликаются? Я знаю, что Вы проводили (или, может быть он продолжается) эксперимент в городе Выкса, например, в Нижегородской области. Каков отклик и результаты?
МК: Город Выкса – это был пробный камушек. Он получился только с той точки зрения, что я сформировал мышление и новый подход восемнадцати учителей из разных школ. Сейчас работа идет по-другому. Например, в Санкт-Петербурге откроется школа на Каменном острове, в которой все педагоги, все учителя будут пользоваться моей методикой.
«Данию нужно изучать по одной причине: Дания подарила миру Ганса Христиана Андерсена»
Почему необходимо переделать школу? Представьте себе набор предметов, где первый урок – география, и на этом уроке учитель изучает с детьми географию Африки. Следующий урок – истории.
Учитель, не спрашивая, что у детей было на прошлом уроке, начинает рассказывать о Французской революции. Таким образом, первая ассоциативная связь, которая рождается у детей «старой» школы, заключается в том, что Французская революция произошла где-то в Африке… А на третьем уроке учитель русской литературы начинает рассказывать о поэзии Пушкина, который, безусловно, имеет связь с Африкой, ведь он писал «под небом Африки моей…», но никакого отношения к школьному процессу это не имеет.
Поэтому я выстраиваю такую схему, такую систему, при которой на вопрос «Зачем нужно изучать географию или историю такой страны как, скажем, Дания?» ответ будет очень простой: «Данию нужно изучать по одной причине – Дания подарила миру Ганса Христиана Андерсена». И вот здесь вопрос ставится с совершенно иной стороны: почему именно в Дании, почему именно в это время, в каких городах появился, переехал или жил и творил Ганс Христиан Андерсен? Что такого есть в Дании, что стимулировало этого датчанина стать величайшим в истории человечества мыслителем и философом-сказочником? Это вот такой простой-простой пример.
«Как может случиться, что и в яблоке, и в музыке, и в Нотр-Дам-де-Пари – одна и та же пропорция: золотое сечение?»
Если мы изучаем яблоко, то с точки зрения ботаники, нам вполне хватит 40 минут на изучение яблок, садов, устройства яблока и так далее. Но как только мы говорим «яблоко раздора», мы приходим в мифологию – это яблоко, которое Парис должен был присудить одной из богинь. В моей школе учителя называют не три богини, они расширяют количество богинь, и задача становится более сложной: кому же присвоить яблоко? Таким образом, мы начинаем на уроке о яблоке после ботанического взгляда изучать мифологию. Яблоко, упавшее на голову Ньютона, – это физика, это закон тяготения. «Яблочко» – матросский танец XX века – а как танцевали, например, матросы за 300 лет до XX века? Давайте сравним – и мы слушаем танец Перселла, «Матросский танец», то есть это уже урок музыки. Яблоко в истории живописи: почему голландские и фламандские яблоки на натюрмортах отличаются друг от друга? А там интересная историческая особенность: Голландия была свободной страной, а Фландрия была под игом испанского владычества.
Таким образом, голландские яблоки – сочные, зрелые, спелые, самоуверенные, а фламандские яблоки – с червоточинкой и так далее и так далее. Куда бы мы ни отправились с нашим яблоком – я уж не говорю о Нью-Йорке – городе «большого яблока», я уже не говорю о городе Алматы, который называется «яблочный» или, как его раньше называли, «отец яблок». Яблоко можно разрезать поперек, а не вдоль и увидеть золотые сечения. Что же такое золотое сечение? Как же может случиться, что во всех яблоках та же самая божественная пропорция – та же пропорция, что в великих архитектурных сооружениях, та же пропорция, что в структуре музыкальных функций: тоника – первая ступень, доминанта – пятая из восьми? Опять числа Фибоначчи. Как может случиться, что и в яблоке, и в музыке, и в Нотр-Дам-де-Пари – одна и та же пропорция – ее называют золотым сечением или божественной пропорцией? Мы пришли к искусству, к архитектуре… И вот такой урок в моей школе, как я сейчас только немножко наметил, может длиться целый день, и ведет его не один учитель, а много учителей..jpg)
Но отсюда следствие еще и другое: учитель, который хоть раз провел в составе других учителей «комплексно-волновой урок», уже даже свой собственный предмет не может вести по-старому. Он придет на урок физики и начнет с Альберта Эйнштейна, и начнет с Баха, потому что Бах в музыке – непосредственный предшественник Эйнштейна в физике. Баховские фуги – это не что иное, как теория вложенных миров, расширяющегося пространства и т.д. В этом случае мы получаем удивительное мышление детей.
«Детей, например, в Челябинске просто называют “астронавтики”»
Что касается учителей, то я с ними провожу три-пять встреч подряд, где учителя утром приходят ко мне – со мной музыканты, я сам музыкант – и мы час-полтора даем получасовой «живой» концерт из «живой» музыки, стимулируя мозг, расширяя пространство и так далее. И вот даже после трех дней учителя вполне способны создать такой урок.
ЕВ: Но, конечно, это требует пересмотра программы в министерстве образования и т.д. Это частные школы, с которыми Вы работаете?
МК: Есть частные, да, и есть не частные. Потому что когда чиновники видят, какие особые удивительные дети – вот детей, например, в Челябинске просто называют «астронавтики», потому что когда в этом задымленном мертвом городе, который весь в смоге, в гари – когда вы приземляетесь, уже в самолете стоит запах тухлого яйца, потому что роза ветров не учтена – это город-смертник такой, и продолжительность жизни там не очень высокая. Так вот, когда вы появляетесь в этой школе, то вы просто попадаете в другой мир. Это вложенные миры. То есть, вот вы зашли в здание школы, увидали учителей, увидали детей и вы почувствовали все совершенно по-другому.
«Учителя с удовольствием идут по этому пути»
Еще один момент – учителя с удовольствием идут по этому пути. Почему? Потому что подобное поведение – очень естественное для человека творческого, думающего, и, естественно, есть «шкурный» интерес: очень хочется, чтобы дети тебя слушали, чтобы они уважали тебя по-настоящему, чтобы улыбались, видя тебя, потому что знают, что у тебя есть целый ряд качеств, без которых было бы очень плохо и скучно жить в этой школе.
ЕВ: Ну, и дети, наверное, с удовольствием ходят в школу?
Ну, о детях я вообще не говорю. Мне рассказывают такие вещи! Родители говорят ребенку: «Ты плохо себя вел. Ты сегодня в школу не пойдешь». Ребенок отвечает так: «Я плохо себя вел, это правда, но не настолько, чтобы не пойти в школу». Вот для меня это, как музыка.
«Великая классическая музыка воздействует на две доли мозга, воссоединяет их – и логическую, и эмоциональную»
Очень важный момент, который мы все должны зарубить себе на носу: невозможно впихивать в детей всю информацию по всем предметам. Это абсолютно исключено. Все самые великие люди – у них были проблемы в некоторых предметах. Никогда нельзя забывать, что Бетховен не мог умножать и делить. Он не мог умножить 12 на пять: он пять раз прибавлял 12-ть к 12-ти. И складывал единицы и десятки. Его, с точки зрения советской школы, можно было назвать умственно-неполноценным, если бы мы уже не знали, что это один из величайших гениев, когда-либо живших на Земле.
Поэтому школа должна, наконец, учесть, что первое, что мы должны дать ребенку, это – мировоззрение, доброту, музыкальность, потому что уже давно известно, что великая классическая музыка воздействует на две доли мозга, воссоединяет их – и логическую, и эмоциональную. Так, например, музыка Иоганна Себастьяна Баха часто рассказывает о страстях, страданиях, о Христе, о Ветхом завете, о трагедиях, о смертях, о войнах, но музыка Баха рассматривает это все по законам высочайшей математической логики. Таким образом, одна часть мозга переживает, а вторая часть мозга выстраивает структуры. И это человек будущего. Я даже, более того, уверен, и скажу Вам, что когда-нибудь – наверное, не при моей жизни – школы все равно перейдут на эту методику.
Этика поведения учителя в школе, на уроке
Вопрос о поведении учителя обсуждается в среде и родителей, и учеников, и профессионального педагогического сообщества.
Как должен вести себя учитель при взаимодействии с детьми? Что может считаться нарушением профессиональной этики поведения учителя в школе? Какое обращение с детьми на уроке недопустимо?
Такие вопросы родитель задает себе, когда сталкивается с нарушением этических норм со стороны педагога в отношении ребенка.
Когда папы и мамы отдают ребенка в школу, редко кто задумывается о том, что школа может стать для ребенка фактором риска. В данной статье обсудим, какие случаи являются нарушением этики поведения педагога в образовательной среде.
Каждому родителю хочется, чтобы ребенок попал в класс к учителю, который научит не только писать и считать, но и будет прививать ребенку правильные общепринятые нормы общения и поведения. Для ребенка учитель, особенно первый — это образец поведения, пример для подражания. От того насколько поведение учителя соответствует этике, профессиональной культуре будет зависеть отношение ребенка к школе, к окружающему его обществу. Даже внешний вид педагога не останется незамеченнымдля детей.
На сегодняшний день единого ответа на вопрос о «правильном» поведении учителя не существует. У каждого педагога свой индивидуальный стиль общения с ребенком, с родителями,своя особенная манера преподавания, но основополагающим в работе педагога должны быть профессиональная культура взаимодействия, педагогическая этика.
Неоспоримым является тот факт, что успешность обучения по предмету у учащихся нередко зависит от личности учителя и манеры его общения с классом. Некоторых учителей настолько боятся дети, что с трудом могут сосредоточиться на восприятии предмета. Других учителей дети просто обожают и готовы показатьна занятиях все свои возможные умения и навыки. Личность учителя, его культура поведения серьезно влияет на то, как ребенок будет воспринимать школьный мир. Взрослые понимают, что педагог учит не только русскому языку, математике, но и закладывает понимание того, следует ли держать слово, можно ли обидеть другого, имеет ли человек право на собственное мнение. Педагог учит этому в ходе образовательного процесса, демонстрируя детям образцы того или иного поведения.
Обратимся к нормативной составляющей данного вопроса
В международных документах и отечественных нормативных актах, также указано, каким образом должен вести себя учитель.
- В частности, в «Конвенции о правах ребенка» (Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989 года) сказано, что Педагог должен уважать личность ребенка, его человеческое достоинство, уважать права учащихся на выражение мнений и убеждений. - В Рекомендациях ЮНЕСКО «О Положении Учителей» от 05.10.1966 г. указано, что учитель должен вести себя достойно, соблюдать этические нормы поведения, быть внимательным и вежливым с учениками, родителями и членами коллектива школы. Быть нравственным примером для учеников.
- Согласно п. 2 ч. 1 ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики. Правовые нормы и ответственность за их нарушение определены законодательством. Что касается нравственных и этических норм, то образовательная организация может установить их самостоятельно.
- Существует также Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (далее-Приказ). Приказ разъясняет, кто допускается к педагогической деятельности, какие трудовые умения, знания и действия необходимы педагогу. Также Приказ предъявляет конкретные требования к образованию педагога.
11.1989 года) сказано, что Педагог должен уважать личность ребенка, его человеческое достоинство, уважать права учащихся на выражение мнений и убеждений.
Приказ разъясняет, кто допускается к педагогической деятельности, какие трудовые умения, знания и действия необходимы педагогу. Также Приказ предъявляет конкретные требования к образованию педагога.Помимо прочего в профессиональный стандарт включены следующие компетенции педагога:
- реакция на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавание за ними серьезных личных проблем;
- соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.
- Интересным для рассмотрения в рамках данной статьи будет Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее-Кодекс). Данный документ достаточно подробно описывает этические нормы поведения педагога и отражает основополагающие принципы поведения в школе.
В соответствии с Кодексом:
- педагог должен проявлять корректность, выдержку, такт и внимательность в обращении с участниками образовательных отношений, уважать их честь и достоинство, быть доступным для общения, открытым и доброжелательным;
- учителю рекомендуется соблюдать культуру речи, не допускать использования в присутствии всех участников образовательных отношений грубости, оскорбительных выражений или реплик;
- внешний вид педагогического работника при выполнении им трудовых обязанностей должен способствовать уважительному отношению к педагогическим работникам и организациям, осуществляющим образовательную деятельность, соответствовать общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность.
Нарушение профессиональной этики педагогами школы недопустимы, так как в большинстве случаев они влекут за собой нарушения прав ребенка. Ребенок может потерять интерес к учебе, отказаться посещать школу, замкнуться или даже впасть в депрессию.
Что делать в случае, если педагог нарушил этические нормы поведения в отношении ребенка?
Родителю стоит знать, что нарушение деловой этики и нарушение норм и требований законодательства — это разные вещи. За систематическое нарушение прав и свобод ребенка в образовательном учреждении, в отношении педагога могут быть применены меры дисциплинарного воздействия, указанные в Трудовом кодексе.
Например, учителя при объяснении правил поведения в школе, на перемене нередко повышают голос. Является ли это нарушением профессиональной этики? В данном случае учитель, повышая голос на ученика, старается не допустить получения травм ребенком, драк в школе и донести до детей необходимость соблюдения устава образовательного учреждения.
Тем самым учитель предотвращает возможные негативные последствия поведения детей. Если родитель все же считает, что учитель постоянно нарушает профессиональную этику и это сказывается на ребенке, необходимо сделать следующее.
- Подойти к учителю и выяснить ситуацию именно с ним. Нередко такой разговор дает понять родителю, что учитель действовал в интересах ребенка. Информация, которую ребенок доносит до родителей, не всегда может соответствовать действительности. Дети могут быть необъективны в своих оценках.
- Если разговор не дал результатов необходимо обратиться к администрации образовательного учреждения. Далее надо совместно определить, имело ли место нарушение прав ребенка или только факты нарушения педагогической этики. В случае, если обнаружится, что за нарушениями этики следовало применение методов психического насилия, то закон предусматривает определенные меры воздействия на учителя. Родитель должен понимать, что необходимо иметь веские доказательства, свидетельствующие об использовании педагогом школы приемов отрицательного психологического воздействия на ученика. Чаще всего общение с директором является заключительным этапом разбирательств родителей и школы.
- Если беседы с администрацией не разрешили сомнения родителя, то родитель имеет право написать жалобу на имя директора школы. В ответе на жалобу директор школы в письменном виде разъяснит, какие меры были приняты, чтобы ситуация нарушения этики учителем не повторялась.
Чаще всего общение с директором является заключительным этапом разбирательств родителей и школы.Каждый случай нарушения профессиональной этики, нарушения прав ребенка в школе требует отдельного рассмотрения администрацией образовательного учреждения.
Новые технологии нужны не всегда? «Учитель года» Кубани – о детях и школе | ОБЩЕСТВО: Образование | ОБЩЕСТВО
Правильный выбор
Федор Пономарев, «АиФ-Юг»: Галина Александровна, как вы попали в школу – с детства мечтали о профессии учителя или случайно получилось?
Галина Александровна Мирная – учитель английского языка лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани. Победитель регионального этапа ежегодного конкурса «Учитель года-2019».
Окончила факультет иностранных языков Славянского государственного педагогического института. Галина Мирная: Когда я задумываюсь над этим вопросом, в голове проносится миллион мыслей и воспоминаний. Однозначного ответа нет – слишком много факторов и событий повлияло на выбор. И, конечно, люди – мои учителя и особенно любимая мама. Возможно, свою роль сыграли гены, а, может быть, так сошлись звезды. Одно я знаю совершенно точно – я сделала правильный выбор.– На ваш взгляд, каким должен быть хороший учитель? И отличается ли он от лучшего?
– Не люблю понятия «хороший» / «плохой», слишком это размыто и субъективно. Учитель, как бы банально это ни прозвучало, должен быть профессионалом и любить свою работу. А «лучший» – это всего лишь слово. В России множество прекрасных преподавателей, которые по разным причинам не принимают участие в профессиональных конкурсах. И что же, разве их нельзя назвать лучшими?
Обойтись без гаджета
– А современные дети, какие они, на ваш взгляд – отличаются от предыдущих поколений?
– Если говорить о душевных качествах, то дети остаются детьми в любые времена.
Однако современная молодёжь более мобильна, гибка, критична. Нынешние ученики пользуются различными гаджетами и всё меньше зависят от учителя. Раньше педагог был неоспоримым авторитетом, а сейчас ему приходится отвоёвывать авторитет у интернета.
– Я стараюсь следить за техническим прогрессом и новинками в области информационных технологий, и, конечно, иногда пользуюсь ими на уроках. Более того, советую ребятам пользоваться приложениями для смартфонов, чтобы иметь возможность в любом месте и в любую минуту позаниматься английским языком. Однако в последнее время отхожу от этой практики. Я не считаю, что на уроках обязательно нужно использовать интерактивные доски, проекторы, планшеты, телефоны и так далее. Ребята и так с трудом отрывают свой взгляд от экранов мониторов, от соцсетей. Зачем ещё и в школе их в это окунать? Когда говорят, что нужно «идти в ногу со временем», иначе уроки будут неинтересными, я, мягко говоря, удивляюсь.
Значит, раньше все уроки были неэффективными и неинтересными?
– Как вы выстраиваете общение с детьми? Кто вы для них – мудрый наставник, друг, старший товарищ?
– Вы знаете, специально никак не выстраиваю. С каждым классом это новое общение, другая атмосфера, свой подход. Всё зависит от личности ребёнка и его места в общей картине класса. Просчитать, продумать, угадать очень сложно. Иногда нужно быть другом, наставником, мамой, иногда – строгим учителем и воспитателем. Дети это понимают, чувствуют и даже сами дают подсказки, какое общение им сегодня необходимо.
Раньше педагог был неоспоримым авторитетом, а сейчас ему приходится отвоёвывать авторитет у интернета.
– С собственными детьми общаетесь так же, как с чужими в школе?
– Говорят, учительские дети – самые несчастные и обделённые на свете. Я стараюсь, чтобы в моей семье было по-другому. Во всех классных поездках мои дочери со мной, на всех школьных мероприятиях они тоже рядом.
Я стараюсь не пропустить ни одного важного события в их жизни, поддержать, помочь, потерпеть, когда это необходимо. И всё равно, как и каждую маму-учительницу, меня периодически гложет чувство вины. Например, сейчас, несмотря на отпуск, мне приходится работать всё лето.
Одиночество в сети
– Некоторые родители, отдав ребёнка в школу, считают, что со своей миссией справились – дальше уже учителей забота. А кто всё-таки больше воспитывает ребёнка: семья, школа или, может быть, дело и вовсе в генах?
– Да, одна мама так и говорила: «Я сына родила, а вы теперь воспитывайте, учите. Это ваша работа!». Остаётся только посочувствовать этому ребёнку. Зачем рожали, если заниматься собственным сыном не хотите? Разве чужие тёти и дяди заменят родителей? Конечно, школа воспитывает – это не обсуждается. Но как бы учитель ни старался, какие бы замечательные беседы ни проводил, каким бы примером ни пытался стать, то, что происходит дома, имеет решающее значение в формировании личности.
И не забывайте про друзей и соцсети. Социум – это ведь не только школа и дом. Меня удивляет и настораживает, когда дети говорят: «У меня так много настоящих друзей в соцсетях». А что для них настоящий друг? Стоит только копнуть, и мы ужаснёмся, насколько одиноки наши дети! Вы спрашивали, поменялись ли ребята за последнее время? Они стали очень одинокими и практически разучились общаться. В этом виноваты мы, взрослые, впихивающие гаджеты нашим детям едва не с пелёнок. Потом школа, стремясь стать современной, становится «электронной». Почему мы не вкладываем деньги в полезный досуг: хоть образовательный, хоть спортивный? Почему не устраиваем для учеников экскурсии по стране, межшкольные обмены, интеллектуальные клубы, клубы по интересам. Ребята из разных регионов должны иметь возможность общаться друг с другом – и не только по скайпу, но и лично! Дети – это будущее. Об этом так много говорят и так мало для них делают. Извините, это очень больная для меня тема, знаю, что многие не согласятся, но именно так я вижу ситуацию, работая в школе в маленьком городке.
– Учителю приходится общаться не только с детьми, но и с их родителями, а с кем проще?
– Кто сильно изменился за последнее время, так это родители. Хотя трудно их винить – государство поставило нас в такое положение, сейчас мы предоставляем «образовательные услуги». Какое к нам тогда должно быть отношение? Были интеллигенцией, а кем стали? Поэтому родители часто приходят и требуют, пишут жалобы, поливают грязью в соцсетях. Ситуации в школе бывают разные, но мне очень повезло – почти все родители, с которыми я общалась за эти 12 лет, были понимающими, желающими слушать и слышать. Мы всегда находили общий язык, за что им большое спасибо. Необходимо просто помнить, что в каждой семье есть свои проблемы, иногда – своё горе и беда. Поэтому не стоит спешить с выводами, нужно разбираться. Учитель – не только дипломат, но ещё и психолог.
«Ах, если бы…»
– Галина Александровна, вы преподаёте английский, а как прививаете школьникам интерес к нему, ловите на этот крючок?
– Малышей нетрудно «поймать».
Нужно просто быть с ними на одной волне, то есть максимально превращать всё в образовательную игру. Со средним возрастом сложнее. Также хороший стимул – живое общение с иностранцами. Вот уже второй год я являюсь волонтёром организации «Фонд Интеркультура» (AFS), и в нашу школу приезжают учиться дети из разных стран. Это отличная мотивация не просто для изучения, а использования английского языка.
– Конечно, бывают, ведь ребята сейчас прямолинейные. С объяснением проблем обычно нет: стоит только взглянуть на клавиатуру компьютера, в телефон, вспомнить про любимую компьютерную игру или сериал, – и все понимают, что английский язык везде и всюду. Хотим мы этого или нет. Главное, чтобы он не мешал знанию родного языка – коробит, когда слышишь совершенно неоправданное использование англицизмов в русской речи.
– Галина Александровна, и последнее – на ваш взгляд, государство справедливо оценивает труд педагога?
– Если честно, я считаю, что зарплата учителя должна быть действительно средней по региону. Должен быть установленный оклад, к которому можно будет зарабатывать надбавки и премии (только не по той системе, которую для нас придумало министерство образования). Не только учителя работают в стране, поэтому несправедливо говорить, что мы – самые обездоленные и нищие. Но если бы наше министерство определилось с единой системой образования, чтобы не приходилось каждый год что-то менять, переделывать, передумывать, переписывать… Если бы на учителях и учениках перестали как на подопытных кроликах отрабатывать все нововведения; различные инстанции перестали бы требовать от нас огромное количество бумажных и электронных отчётов; СМИ перестали бы ловить «хайп» на учителях, а каждый второй не учил бы нас, как правильно работать… Тогда бы и зарплата соответствовала нашему рабочему графику, оставалось бы время на самообразование – без него сейчас никак, учителя не «выгорали» бы после пяти-семи лет работы в школе, да и молодёжь куда охотнее поступала бы в педагогические вузы.
100 имен учителей из художественной литературы и реальной жизни плюс идеи для ваших персонажей
Учитель становится одним из самых влиятельных наставников в нашем детстве.
Учителей также называют профессорами, педагогами, мастерами и гуру. Они сильно влияют на ранние этапы обучения и развития ребенка. Есть много вдохновляющих учителей из реальной жизни и художественной литературы, на которые можно посмотреть и поучиться.
Сегодня у нас есть замечательный список имен и фамилий учителей. Хороший учитель знает, как наставлять учеников и помогать им полностью раскрыть свой потенциал.
Если вам нужно больше школьного вдохновения, почему бы не взглянуть на названия школ или имена ученых.
Учителя из реальной жизни
Вот несколько великих имен учителей из реальной жизни:
1. Альберт Эйнштейн – великий ученый работал профессором в нескольких университетах Европы и Америки.
2. Энн Салливан – В возрасте двадцати одного года Энн начала преподавать легендарную писательницу Хеллен Келлер, которая была слепой, глухонемой и немой.
3.Аристотель – У легендарного философа была собственная школа, где он преподавал искусство, науку, политику и философию своему классу.
4. К.С. Льюис – самый известный учитель, а также создатель серии книг «Хроники Нарнии».
5. Криста МакОлифф – Этот школьный педагог был выбран НАСА для полета в космос.
6. Эрин Грувелл – Замечательный вклад этого имени учителя и активиста вдохновил на создание фильма «Писатели свободы».
7. Фредерик Дуглас – Исторический лидер когда-то был порабощенным человеком, позже стал писателем, а затем лектором. Он начал обучать других порабощенных людей чтению, после того как выучил это сам.
8. Фридрих Фрёбель – Один из самых влиятельных учителей, Фридрих познакомил нас с системой детских садов в школах.
9. Габриэла Мистраль – эта поэтесса и писатель была учительницей, которая начала обучать детей в Мексике. После переезда в Америку она продолжила преподавать в колледжах.Позже она стала лауреатом Нобелевской премии.
10. Ханан аль-Хроуб – Лауреат престижной Глобальной премии учителей, г-жа аль-Хроуб начинает обучение детей-беженцев, пострадавших от какой-либо эмоциональной травмы. Она убежденный сторонник мира и ненасилия.
11. J.K. Роулинг – Знаменитый писатель о Гарри Поттере работал учителем языка в Португалии. Она начала писать серию о Гарри Поттере после того, как преподавала.
12. Хайме Эскаланте – Этот вдохновляющий учитель взял на себя задачу обучить проблемных учеников.Позже по его рассказу был снят фильм «Стой и избавляйся».
13. Кекения Нтайя – Нтайя – еще один вдохновляющий педагог и активист, который помог в обучении кенийской молодежи.
14.
Лаура Ингаллс Уайлдер – Прежде чем стать автором детских книг, миссис Уайлдер была учительницей всего в пятнадцать лет.
15. Мария Монтессори – Доктор Мария создала уникальные образовательные практики для особых детей. Она является причиной того, что многие страны мира приняли школу «Монтессори».
16. Марва Коллинз – Миссис Коллинз открыла собственную школу после многих лет преподавания в государственных школах. Она получила множество наград за свой вклад в систему образования.
17. Майя Анжелу – поэт, писатель и активист доктор Анжелу также был увлеченным профессором в Уэйк Форест. Она преподавала такие предметы, как поэзия, политика, история и литература.
18. Святая Мать Тереза – Легендарная монахиня учила девочек средней школы в Индии.В конце концов, она стала директором той же школы, в которой преподавала.
19. Спайк Ли – Оскароносный режиссер стал профессором Нью-Йоркского университета.
Позже он начал проводить онлайн-мастер-классы, чтобы поделиться своими взглядами на кино и кинопроизводство.
20. Тони Моррисон – Помимо того, что Тони Моррисон была известным писателем, она также была профессором Принстонского университета.
21. Тору Кумон – Всемирно известный математик Кумон создал революционный метод Кумона, который поощряет детей к самообучению в соответствии с их способностями.
Учителя в фильмах
Это имена учителей из фильмов:
22. Альбус Дамблдор – Любимый фанатами Дамблдор – добросердечный и честный учитель из фильмов о Гарри Поттере.
23. Дэн Данн – Хотя этот персонаж борется со своим собственным жизненным путем, он страстно желает помочь молодым людям найти свой жизненный путь.
24. Дебрадж Сахай – персонаж, удостоенный национальной награды, – учитель, который учит слепых, глухонемых и немых учеников завершить свое образование.
25. Дьюи Финн – В исполнении Джека Блэка Дьюи мечтает стать звездой. Хотя он мятежный и дикий, он отличный учитель в своем классе.
26. Доктор Лараби – Спокойный и серьезный учитель Лараби обучает свою ученицу Акилу грамоте в фильме «Акила и пчела».
27. Элизабет Холси – Элизабет из фильма «Плохой учитель» – это именно то, что следует из названия фильма, она не лучший педагог.
28.Джеральд Ламбе – Еще одно популярное имя учителя, профессор Джеральд чрезвычайно привержен делу достижения успеха своих учеников.
29. Гленн Холланд – Голландия является примером замечательного учителя, который учится, чтобы лучше понимать своих учеников.
30. Джо Кларк – Фильм «Положись на меня» был основан на реальной истории Кларка. В фильме подчеркивается, что Кларк был суров, но полон решимости помочь студентам.
31. ЛуЭнн Джонсон – В книге «Опасные умы» профессор Джонсон представляет уникальные методы обучения для старшеклассников.
32. Мисс Райли – Фрида Райли – учитель, который ценит своих учеников и поощряет их.
33. Мистер Андерсон – Билл Андерсон из книги «Преимущества быть желтоцветником» не только отличный учитель средней школы, но и надежный друг.
34. Мистер Хан – Эта последняя идея из фильма Karate Kid – преданный, серьезный учитель, который помогает дисциплинировать высокомерного ребенка, Дре. Это одна из хороших фамилий для персонажей.
35.Наина Матур – Миссис Матур – учительница, страдающая дефектом речи, но не позволяет этому мешать обучению ее класса.
36. Профессор Флетчер – Этот учитель – злодей из фильма «Хлыст». Флетчер показан как жестокий, беспощадный педагог, которому все равно, что думают люди.
37. Профессор Китинг – Джон Китинг, несомненно, самый известный преподаватель кино. Он призвал своих учеников быть самими собой и бунтовать.
38. Радж Арьян Малхотра – Этот учитель из «Мохаббатейна» приносит оптимизм и любовь в скучную школу.
39. Рам Шанкар Никумбх – Этот любимый персонаж, харизматичный профессор искусства, изо всех сил старается наставлять ученика с дислексией.
40. Роберта Гуаспари Деметрас – Легендарная актриса Мерил Стрип сыграла Роберту в фильме «Музыка сердца».
41. Вирус – забавное имя учителя, Вирус – это то, что суровый учитель доктор.Его ученики зовут Виру Сахастрабуддхе. Классное имя учителя.
Учителя из телешоу
Некоторые известные учителя из телешоу перечислены ниже.
42. Аннализ Китинг – Как профессор права, г-жа Аннализ сурова и непримирима, но она является преданным наставником.
43. Джордж Фини – Один из лучших вымышленных учителей, мистер Фини искренне заботится о своем классе и всегда дает им замечательные уроки жизни.
44.Джессика Дэй – Сумасшедшая милая Джессика Дэй – школьная учительница, которая любит играть в колокольчики.
45. Мистер Гаррисон – Показано, что популярный школьный учитель из «Южного парка» имеет несколько альтер-эго и даже несколько воображаемых друзей!
46. Мистер Гарви – Замещающий школьный учитель из «Ки и Пил», Гарви, драматичен и эксцентрично говорит. Одна из лучших фамилий для учителей.
47. Мистер Рэтберн – Найджел Рэтберн – жесткий, серьезный наставник, который борется с технологиями нового века.Одно из забавных имен учителей.
48. Миссис Крабаппель – Миссис Крабаппел циничная и сварливая учительница из «Симпсонов» не обязательно любит детей. Одна из самых крутых фамилий учителей, которые мы когда-либо видели.
49. Мисс Фризл – Имя другого забавного учителя, Фризл, берет свой класс в волшебные путешествия через «Автобус».
Одно из лучших имен учителей.
50. Росс Геллер – ботаник и заботливый Росс из популярного ситкома «Друзья», профессор палеонтологии в колледже.
51. Уолтер Уайт – Из популярного телешоу «Во все тяжкие» Уолтер – учитель химии, который позже становится преступником.
52. Уилл Шустер – Г-н Шу – чрезвычайно добрый, справедливый и оптимистичный учитель, который любит петь и танцевать на сцене.
Учителя в книгах
Источники вдохновения в книгах перечислены ниже.
53. Минерва МакГонагалл – Минерва была строгим и искушенным профессором из серии книг о Гарри Поттере.
54. Мисс Хани – Дженнифер Хани из Матильды была сдержанной, но доброжелательной воспитательницей, которая поддерживала своих учеников.
55. Мисс Пойнти – эксцентричная, но вдохновляющая учительница, мисс Пойнти учит своих учеников выражать себя через ведение дневника.
56. Мисс Стейси – Мюриэль Стейси – еще одно любимое имя учительницы, которая является отличным наставником для своих учеников.
57. Мистер Браун – школьный учитель из книги «Чудо», мистер Браун.Браун постоянно мотивирует свой класс совершать дела богов.
58. Мистер Фалькер – ученика с дислексией наставляет удивительный мистер Фолкер, который учит Тришу читать.
59. Миссис Твинкл – Миссис Дельфиниум Твинкл – очаровательная и оптимистичная школьная учительница из детской книги «Хризантема».
60. Профессор Грэди Трипп – еще одно популярное имя учителя, профессора творческого письма из романа «Чудо-мальчики».
Учителя в видеоиграх
Ниже приведены некоторые популярные персонажи-учителя в видеоиграх.
61. Эмири Кану – г-жа Кану – красивая молодая учительница из серии видеоигр «Персона 3».
62. Хидео Симадзу – дисциплинированный мастер карате из серии игр «Rival Schools», Хидео неловкий в большинстве социальных ситуаций.
63. Мистер Веджвуд – Уилл Веджвуд превращается в супергероя Чудо-Красного и спасает своих учеников во время кризиса.
64. Дождь Опалнерии – Опалнерия – чрезвычайно строгий и реалистичный учитель своего класса в школе волшебников.
65. Квистис Трепе – Чрезвычайно популярный персонаж из серии Final Fantasy, Квистис – самый молодой школьный учитель. Она замкнута и отстранена по натуре.
66. Рейн Сейдж – Рейн – учительница, которая делает все возможное, чтобы спасти людей, но испытывает трудности с доверием людям.
67.Юко Такао – этот учитель средней школы не любит жить в мире, где люди безответственны и мечтают сделать мир осмысленным.
Учителя в аниме
Ниже приведены имена некоторых персонажей-учителей аниме.
68. Биски – Эта учительница может показаться милой, но когда дело касается преподавания, она становится суровой. Одно из забавных имен учителей.
69. Эйкичи Онидзука – Этот персонаж манги – учитель средней школы, у которого постоянно возникают проблемы из-за своей наивности.
70. Элиас Эйнсворт – Элиас – отшельник и эмоционально слаборазвитый школьный учитель из манги «Невеста древнего мага».
71. Glenn Radars – Этот учитель любит есть и спать. Хотя ему не нравилось быть учителем, позже он увлекается наставничеством своих учеников.
72. Идзуми Кертис – Этот учитель из «Стальной алхимик» непредвзято и мудр по своей природе.
73. Какаши – Хатаке Наруто Какаши – мастер, который может показаться бесстрастным, но он заботится о своих учениках и близких.
74. Коро-сенсей – Чрезвычайно популярный персонаж аниме, Коро-сенсей был глубоко сочувствующим и заботился о благополучии своих учеников.
75. Мастер Роши – Хорошая фамилия для персонажа, этот древний мастер обращается со своими учениками как со своими внуками.
76. Шота Аидзава – Невероятно талантливый учитель, Айзава наблюдателен и глубоко привязан к своим ученикам.
77. Урсула Каллистис – Урсула – тихая и преданная школьная учительница, которая всегда приходит, когда ее ученики нуждаются в помощи.
78. Юкио Окумура – Этот учитель отлично умеет скрывать свои эмоции, но у него постоянные перепады настроения, которые влияют на его отношения с учениками. Одна из лучших идей фамилий.
В Kidadl есть множество интересных статей, которые могут вас вдохновить. Если вам понравились наши предложения по именам учителей, возможно, вам понравятся занудные имена для девочек или, для чего-то другого, попробуйте имена миллениалов.
От “Картофеля” до “Мистера Двойного Чина”
Может быть довольно весело давать прозвища учителям в вашей школе – независимо от того, нравятся ли они вам, ненавидите их или нравится указывать, насколько они одержимы чем-то одним, например, давать домашнее задание.
Хотя я не помню, чтобы в моей старшей школе часто бросали прозвища, я все же помню, как было много классных клоунов и забавных парней, которые подражали определенным учителям, и это всегда было до смешного забавным.
Был один учитель, который не переставал кашлять. У нее был смехотворно распространенный кашель, похожий на курильщика, хотя она никогда не курила, и поэтому иногда мои одноклассники кашляли противно, намного сильнее, чем любой из ее кашля, чтобы имитировать ее во время обеда.
У нас была еще одна учительница, которая была нелепа в своих манерах и делала действительно странные вещи, например, бросала мел в учеников и вытирала пыль с классной доски с обратной стороны своей повседневной формы всегда черной юбки.
Было довольно забавно наблюдать, как классный клоун подражает ей почти сразу после того, как она вышла из комнаты.
У нее также был способ отругать одного ребенка в нашем классе, который звучал так, как мама ругает ребенка, и этот способ произнести его имя прижился и в конечном итоге стал классной шуткой.
Самое смешное, что последний учитель мне очень понравился. Но это нисколько не делало меня менее забавным.
Это могло быть механизмом выживания для классного клоуна или множества других учеников, которые думали (и это правильно), что она была довольно суровой и слишком строгой учительницей, но я думаю, что такое подшучивание над она чувствует себя менее пугающей для всех в классе, и это хорошо.
Я думаю, что это также, как ни странно, помогло большинству из нас больше сконцентрироваться на ее классе – вы знаете, для корма для шуток для рассказчиков анекдотов, но также для того, чтобы мы не пропустили ничего, что рассказчики анекдотов позже подражайте, если бы мы не были типами, рассказывающими анекдоты в классе.Ни минуты покоя.
Мне почти жаль, что мы не придумали прозвища для этих и многих других учителей, с которыми мы учились в школе изо дня в день. Возможно, у нас были какие-то прозвища, а я их просто забыл.
Я уверен, что если бы я спросил старых одноклассников, они бы знали.
В любом случае, мы не давали никнеймы даже близко к тому, что, вероятно, было бы наиболее увлекательным занятием.
Я не думаю, что прозвища должны иметь какое-то значение. Я не думаю, что они должны быть особенно резкими, они могут быть столь же ироничными, или невероятно милыми и приятными, и при этом дарить удовольствие.
У нас был один или два любимых учителя на протяжении многих лет, и если бы мы дали еще и эти прозвища, это было бы довольно весело.
Один учитель истории, которого все любили, потому что он был таким милым парнем с таким веселым стилем преподавания, выделяется в моей памяти как человек, вполне заслуживающий красивого прозвища. Может быть, «Teach» подошло бы, или было бы неплохо изменить его фамилию – Джонс – например, «Индиана».
В любом случае, упущенная возможность, которую, если вы здесь, вы, вероятно, не упустите, так как вы активно ищете прозвища учителей для своих учителей!
Если вы здесь и у вас уже есть один или два учителя (или множество из них!) По прозвищам, пожалуйста, поделитесь своими именами в комментариях ниже!
Я и все, кто наткнется на эту статью, хотели бы прочитать ваши уже найденные никнеймы.
Мне также хотелось бы узнать, были ли эти псевдонимы созданы вами или кем-то еще из вашего класса? Кто-то много лет назад в вашей школе?
Как и кто использует эти ники – это ваша группа друзей? Вся ваша оценка? Вся ваша средняя школа для нескольких поколений? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже!
И если у вас есть какие-либо рекомендации по использованию псевдонимов для учителей, независимо от того, придумали ли вы их сами или слышали о них, пожалуйста, уделите время, чтобы также оставить их в комментариях ниже.
Я уверен, что каждый, кто столкнется с этой статьей в поисках советов по именованию, будет благодарен.
Идеи псевдонимов для учителя или нескольких учителей в вашей школе
Прикольные клички для учителей
Это одни из самых забавных прозвищ, которые я видел для учителей, которые ходят по сети, как прозвища, которые дети давали учителям.
Большинство из них немного скупые или немного резкие – определенно не даны вашим любимым учителям, но тем, кого вы считаете ленивыми, подлыми, сумасшедшими или скучными.
Я думаю, что в этом отделе есть много места для творчества, и, хотя этот список довольно хорош, я думаю, что здесь достаточно места для множества забавных прозвищ, которые могут появиться даже более забавно, чем те, что в этом списке, так что пожалуйста, дайте мне знать, придумали ли вы или ваши друзья какие-нибудь забавные имена для учителей, которые входят в этот список.
Скорее всего, если у вас есть действительно хороший учитель, кто-то другой может украсть его и использовать в качестве прозвища для одного из своих нелюбимых учителей.
- Stapleneck
- Monotone Jim
- Clank (the w ** k)
- Cough-cough
- Mr. / Mrs. Двойной подбородок
- Mr. / Mrs. AK47
- Картофель
- г-н / г-жа. Пепа
- Дональд
- Трамп
- Мистер / миссис. Danger
- AYO
- Kermit
- Skeletor
- Caveman
- Pinhead
Прозвища для хороших и любимых / любимых учителей
Если вы действительно любите конкретного учителя и хотите хорошее прозвище для него или нее, вы ищете совершенно другой тип прозвища, чем те, кто обычно ищет забавные прозвища.
Нет никаких сомнений в том, что когда вы называете учителя одним из следующих имен, этот учитель хороший – что вам нравится его стиль преподавания, что их классы делают вас счастливыми, или они просто великолепны во всех отношениях, хороший человек, и вы хотели бы подчеркнуть это в имени, которое вы им даете.
Опять же, это те имена, которые другие заявили или рекомендовали использовать в сети.
Мне больше всего нравится, наверное, «учить», поскольку мне нравится, когда дети называют своих учителей «учить», и если бы я был учителем, я был бы очень счастлив, если бы ученик называл меня так.Я думаю, что это коротко, мило, мило, не слишком глупо, и выражает уважение, а также подчеркивает особенность этого учителя.
Есть в списке еще хорошие? Да, но по большей части они больше зависят от личности учителя.
Нравится «Mrs. Конфетка », который подойдет очаровательной, приветливой и любящей учительнице. Или «Тедди» для до смешного теплого учителя-мужчины, которого вы считаете плюшевым мишкой.
«Mr. Позитивность »- это также супер-специфическое имя, которое подходит учителям, которые невероятно хороши в поддержании высокого духа в классе.А еще есть «Фаворит», которое, как мне кажется, хорошее имя для учителя, которого обожают абсолютно все.
Дайте мне знать, если у вас есть еще идеи для ников для хороших учителей в комментариях. Я уверен, что каждый, кто ищет хорошее прозвище для любимого учителя, будет рад услышать и ваши идеи!
- Обучайте
- Г-н / г-жа. Замечательный
- Mr. / Mrs. Cutie Pie
- Mr. / Mrs. Невероятный
- Mr. / Mrs. Вдохновение
- Mr. / Mrs.Позитивность
- Тедди
- The Favorite
- Mr. / Mrs. Конфетка
- Mr. / Mrs. Favie
Псевдонимы для мудрых учителей
Есть учителя, которые не обязательно являются вашими фаворитами, потому что они действительно милые, милые или просто замечательные люди, но которые настолько мудрые и вдохновляющие, что они, по сути, те, кем должны быть учителя.
Очень часто я обнаруживаю, что если у вас есть такой учитель, если вы плохо разбираетесь в предмете или ненавидите его, вы на самом деле не ненавидите его так сильно, и на самом деле у вас это получается намного лучше после того, как он класс с ними.
И если вам уже понравился предмет, который они преподают, они могут просто склонить вас к тому, что вы захотите заняться этой конкретной областью, когда вы вырастете и пойдете в университет.
Они действительно оказывают влияние, поэтому, если вы ищете хорошее имя для одного из этих мудрых учителей, потому что оно есть в вашей жизни, найдите момент, чтобы оценить, насколько вам повезло быть в их классе. Если бы только учителя были похожи на них.
Псевдонимы для плохих, нелюбимых и / или надоедливых учителей
Если вы действительно ненавидите или раздражаетесь по поводу конкретного учителя и не можете даже заставить его дать ему забавное прозвище – вам просто нужно что-то, что объясняет, насколько негативно вы к нему относитесь в одном псевдониме, эта категория для вас.
Есть учителя, которые эффективны в том смысле, что они могут преподавать, но умудряются высасывать удовольствие и счастье из класса, несмотря ни на что, и об этих учителях я думаю: «Миссис. Убить Джоя »или« Скрудж »вполне подойдут.
Многие люди, кажется, придумали прозвища, которые действительно иллюстрируют, почему конкретный учитель раздражает. Если у вас есть учитель, который постоянно говорит детям «заткни это», например: «Мистер. Заткнись »работает достаточно хорошо.
Если у вас есть учитель, который буквально никогда не перестает говорить о вещах, не имеющих ничего общего с классом, «Миссис.Talk-a-Lot »или« Мисс. Chit Chat »действительно хорошо работают.
Несомненно, существует множество других раздражающих причуд, которые могут стать источником вдохновения для хорошего имени для плохого / раздражающего / приводящего в ярость учителя. Найдите минутку, чтобы поделиться этими причудами в комментариях ниже, и если у вас есть идея псевдонима, которая отражает их, поделитесь и этим.
- Г-н / г-жа. Убить Джой
- Мистер / миссис. Криндж
- Скрудж
- Мистер / миссис. Всегда дает домашнее задание
- Г-н / г-жа. DoYourHomework
- Mr./Г-жа. Бла Бла
- Г-н / г-жа. Talk-a-Lot
- Мистер / миссис. Чит-чат
- Мистер / миссис. Никто не заботится
- Г-н / г-жа. Shut It
- Mr. / Mrs. Big Turd
Псевдонимы для забавных учителей
Любите своего учителя, потому что ему или ей каким-то образом удается вести жизнь в классе, всегда поднимая настроение и сохраняя легкость?
Надеюсь, вам подойдет одно из следующих прозвищ для веселых учителей.
Ненавидите идею веселого учителя, потому что это может быть слишком много энергии для кого-то вроде вас, чтобы справиться с этим в классе? Я думаю «Миссис.Экстраверт »- идеальное прозвище для тех, у кого есть веселый учитель, но который терпеть не может, потому что это слишком много.
- Г-н / г-жа. Партия
- Antic
- Harlequin
- Dynamo
- Mr. / Mrs. Экстраверт
- Дьюи Финн (из фильма «Школа рока»)
ПартияКлички для строгих и требовательных учителей
Есть учителя, которые настолько властны, что вы не можете не обращать на них внимания, даже если они хороши в своем деле.
И для этих учителей, в зависимости от того, насколько они властны, строгие, требовательные и просто чрезмерно сумасшедшие, вам может понадобиться прозвище, которое иллюстрирует это так, как это важно.
Надеюсь, одно из этих прозвищ вам подойдет, но если нет, у вас могут появиться идеи, которые приведут вас к идеальному прозвищу для вашего строгого и требовательного учителя.
Если вы случайно вспомнили имя, которого нет в этом списке, или вам нравится какое-то конкретное имя и вы думаете, что оно подходит вашему авторитетному учителю, прочтите комментарии и оставьте эти имена ниже.
- Witchy Woman
- Boss
- Psycho
- King Pin
- Big Enchilada
- Bigwig
- Kingfish
- Top Dog
Псевдонимы для смешных учителей и учителей, которые любят шутить
Если классный клоун в вашем классе на самом деле учитель – во-первых, на что это похоже?
Я не могу представить себе такой класс, потому что я никогда не попадал в класс, где учитель был бы большим шутником.
Не повезло с моей стороны, но это нормально для меня, потому что у меня были хорошие учителя, даже забавные учителя, хотя и не те, которые были забавными, не говоря уже о истеричных.
Кажется, что некоторым людям действительно посчастливилось иметь таких учителей, потому что иначе я бы не нашел много таких прозвищ для учителей, рекомендованных в Интернете.
Есть еще идеи для учителей, которые разбивают класс? Поделитесь ими в комментариях ниже – вместе с любыми историями, которые вы хорошо провели со своим забавным учителем.
- Comedy King
- Comedy Central
- Комик
- Джокер
- Шутник
- Мистер / миссис. Клоун
- Mr. / Mrs. Хихикает
- Мистер / миссис. Получится
- Шут
- Мистер / миссис. Quip
- Lolz
- Wisecrack
- Мистер / миссис. Punny
- Mr. / Mrs. Cheesy
- Class Clown
- Мистер / миссис. Goof
- Jokes
- The Comic
Ваши мысли о прозвищах учителей?
Какие ваши любимые никнеймы в списке выше? Есть ли у вас еще какие-нибудь прозвища для учителей, которые можно порекомендовать?
Можете ли вы придумать прозвища учителей для определенных типов учителей (веселые учителя, хорошие учителя, строгие учителя и т. Д.))?
Какие прозвища учителей ходят в вашей школе? Кто ими пользуется? Это просто ваша группа друзей? Вся ваша оценка? Вся школа – может быть, даже для нескольких поколений?
Хотел бы услышать ваши мысли в комментариях ниже, и я уверен, что и другие, наткнувшиеся на эту статью, будут искать псевдонимы, которые они могут использовать для своих учителей.
399 Идеи названия для блога учителя (запоминающиеся, запоминающиеся и уникальные)
Вы учитель и собираетесь завести личный блог? Большой! Ведение блога – отличный способ связаться со своей аудиторией.Но непосредственно перед тем, как начать, вам следует потратить некоторое время на то, чтобы выбрать правильное название для своего блога.
Блоги, связанные с обучением, обычно имеют громкие имена. У некоторых из лучших блогов для учителей есть имена, которые запоминаются, легко пишутся, и они дают читателю представление о том, что освещается в блоге.
Великолепное имя поможет повысить узнаваемость вашего бренда и выделит вас среди конкурентов. Обдумывая название блога для учителей, начните с размышлений о личности вашего бренда, о том, что отличает вас от конкурентов, о чем вы можете поделиться, о чем не говорят другие учителя, и о том, как вы хотите привлечь внимание своих читателей.
Вот почему мы составили этот исчерпывающий список идей для названий блогов, чтобы помочь вам провести мозговой штурм и найти то, что соответствует вашему стилю и индивидуальности.
Броские имена в блогах учителей
В каждой школе есть учителя, которые ведут блог-ниндзя. Им есть что сказать, и они хотят тратить время на то, чтобы писать об образовании и управлении классом.
Итак, если вы учитель, желающий создать свой собственный блог, но хотите идеи для броских и новых идей названия блога для вашего учебного или классного блога, то вот список, чтобы найти несколько привлекательных идей названия для вашего блога.
- Выше среднего
- Teaching With Love
- My Favorite Teacher
- Snazzed Teacher
- Teach Fusion
- Teachers Eye
- School Insider
- Teacher Talk
- Just Teacher10
- Форум учителей
- Спросите учителя
- Уголок для педагогов
- Социальный учитель
- 123 Учитель
- Преподавание грамматики!
- Butterfly Classroom
- Curious Kids
- Little Einstein’s
- Magical Math
- Planet Notebook
- Learn The Alphabet
- Epic Education
- Toontastic Teachers
- Teacher
- Incredibox4
- Учитель Incredibox4 +
- Education 365
- Edutainment
- Mentor Math
- Дифференцированный класс
- Центральный план урока
- Teacher It
- Your Child is a Star
- Teaching Channel
- Teachers Life
- Teach Fun Learning Teacher
Креативные имена в блогах для учителей
Креативное название блога важно, потому что оно должно быть достаточно привлекательным, чтобы выделяться из толпы, но и достаточно профессиональным, чтобы ваша аудитория серьезно относилась к нему.Эта коллекция потенциальных имен блогов специально создана для учителей и может помочь вам придумать несколько интересных имен.
- Boomer Teacher
- Education Mina
- Teach Treaty
- Baker Teachers
- Lecturer Locality
- Teach Bookie
- Basil Education
- Cling Teacher
- Education Miller
Педагог
Просветитель - Clover Instructor
- Academia Curriculum
- Teaching Captive
- Tags Teach
- Teacher Spectre
- Classroom Cue
- Education Cerebral
- Prospector Teacher
- Cellar Learning
- Cellar Learning
- Cellar Educator
- Cellar Learning
- Пельмени
- Curriculum Ultimate
- Учитель Чеддер
- Профессор Плесер
- Символ образования
- Stalk School
- Professor Cheddar
- Influx Education
- Teak Teachers
- Educator Lancer
- Teaching Ridge
- Classroom Opus
- Instructor Stepper
- Academic Metric
- Teaching Trap
- Educator Pepper
- Classroom Courier
- Instructor Expression
- Diary Teachers
- Canypeople Teach Eringer
- Learning Chemist
- Teacher Slender
- Teacher Linguist
- Karat Education
- Chug Learning
- Lecturer Ladle
- Juniper Teacher
- Miners Educations
- Chugulric Education
- Teaching Cooperative
- Curriculum Cubic
- Classroom Juice
- Holding Learning
- Professoregery
- Sarasota Education
- Teacher Twilight
- Porch Professor
- Skill L ecturer
- Education Impala
- Teacher Wrapper
- Teaching Twilight
- Latter Academic
- Learning Cheers
- Academic Rethink
- Teacher Sapphire
- Teacher Keeping
- Ledring Class9
- Багамские острова Учебная программа
- Camel Education
- Letting Learning
- Academic Slab
- Педагог
- Teach Tuna
- Teach Gentry
- Teach Gentry
- Teaching Traces10
- Teaching Traces10
- Teaching Traces10
- Teaching Traces10
- Жетоны
- Detection Education
- Программа обучения
- Teacher Tide
- Teach Integrity
- Melbourne Teacher
- Teachers Connector
- Turquoise Teacher
- School Grandeur
- Teach
- Teacher Marauder
- Fed Teach
- Professor Cooler
- Barrier Teachers
- Smashes Teaching
- Teacher Hammers
- Education Ruckus
- Classroom Cabana
- Teaching Openings
10
- Critic Condor
- Teachers Hour
- Classroom Competent
- Gene Educator
- Teacher Anvil
- Curriculum Caregivers
- Education Duchess
- Education Baron
- Professor Fixer
- Educational Vertex
- Education Vertex
- Резерв учителей
- Инструктор-инвестор
- Пасхальный учитель
- Учитель-реставратор
- Учебный пособие
- Школьный ремень
- Отправка учителей
- Учителя-фермеры
- Образовательный пакет
- Instructor Survivor
- Educator Timber
- Educationasa
- Bird Teach
- Учителя, обеспечивающие уход
- Jiffy Lecturer
- Shear Teach
- Classroom Creed
- Teaching Kid
- Teachers Comer
- Classroom Cachet
- Teacher Givers
- Education Masculine
- Northern Teacher Pepper Fop Professor
- Instructor Warmer
- Teachers Letters
- Learning Kinetic
- Engines Education
- School Siam
- Teaching Twirl
- Teach Tin
- Learning Are
- Teachers Buyer s
- Teacher Picture
- Teacher Lancers
- Curriculum Carpet
- Teaching Twist
- Solution Professor
- Instructor Vogue
- Instructor Americana
- Learning Widget 0
- Teacher Tart Teacher Tart Teacher Tart
- Teachers Richer
- Java Curriculum
- Instructor Booster
- Teacher Shires
- Education Vitamin
- Education Fearless
- Lecturer Teachers
- Instructor Hour
- Adder Teacher r Teacherr
- Adder Teacher r
- Adder Teacher r
- Инструктор
- School Scotch
- Teacher Admirer
- Learning Lasso
- Teach Density
- Teach Utility
- Quark Classroom
- Lake Curriculum
- Teach Categories
- Teache Rumor
- Школьные сирены
- Ученый-учитель
- Юмор учителя
- Педагог по этикету
- Классные товары
- Учитель вперед
- Кварталы инструктора
- Сэндвич-обучение
- Обучение сэндвичам
- Обучение наставников Going
- Teachers Shimmer
- Venture Teach
- Teach Frisk
- Teach Frisk
- Teachers Exposure
- Teach Duty
- Survivor Teachers
- Teach Tactics
- Teak Teacher
- Professor Reporter
- Education Crush
- Education Fortress
- Sink Teaching
- Teach Acuity
- Teaching Six
- Curriculum Talon
- Teacher Miners
- Educator Matters
- Teaching Chill
- River Instructor
- Spectre Professor
- Renter Teachers
- Area Educator
- Learning Tropics
- Jumper Teachers
- Classroom Cute
- Teachers Radiant
- Cargo Classroom Pickers
- Professor Profitable
- Teachers Torrent
- Cortex Teacher
- Teach Regency
- Cardio Classroom
- Teaching Swish
- School Switzerland
- Teachers Pointers
- Teachers
- Teachers Renab
Уникальные имена для учителей в блогах
Ведение блогов – отличный способ продемонстрировать свою новую страсть.Однако придумать уникальное название для вашего блога иногда может показаться невыполнимой задачей, особенно если вы не так изобретательны по натуре. Итак, чтобы помочь вам, мы придумали множество уникальных и креативных названий для блогов для учителей.
- Педагог по отцовству
- Обучающий дважды
- Приоритетный лектор
- Квитанция об обучении
- Slugger Educator
- Trove Teachers
- Curriculum Atom
- Education Maker Breaker для образовательных учреждений Преподаватель MakerBreach
- Education Magma
- Teacher Desserts
- Teaching Edict
- Professor Slinger
- Education Vases
- Education Lemon
- Teacher Stract
- Curriculum Haven
- Teacher Splurge
10
- Learning
- Teacher Splurge
- Обучение 9010
- Cypress Curriculum
- Причины для образования
- Teaching Traveler
- Curriculum Resiliance
- Teacher Speculator
- Educator Spurts
- Theory Teacher
- Instructor Dearer 9040 9 Педагог Raiser
- Инструктор-разработчик
- Education Prophet
- Teaching Redfish
- Instructor Purr
- Teaching Taro
- Teachers Earner
- Teache Retriever
- Professor Deck 0
- Education Pigeons 904 Ставка
- Teacher Snapper
- Education Salsa
- Coding Teaching
- Drivers Teachers
- Education Beautiful
- Classroom Consumer
- Tractor Educator
- Education Mental
- Fiber Lecturer 9010 Fiber Lecturer
- Учителя Зельцер
- Достаточно образования
- Педагог Волокно
- Рождественское образование
- Голубь учитель
- Честь учителей
- Обновление обучения
- Обучающий остроумие
- Романтическое обучение 90 410
- Другие инструкторы
- Professor Grower
- Teach Reality
- Education Valid
- Teacher Founders
- Bracket Teaching
- Teaching Permissions
- Looping Teaching Instrumentation
- Reaction Education
- Saloon Teacher
- Task Teaching
- Teaching Flourish
- Education Hombre
- Consortium Teacher
- Teaching Careing
- Teacher Stalkers
- Classroom Poly
- Lottery Teacher
- Teacher Muster
Как выбрать имя для блога?
Создание обучающего блога требует много тяжелой работы и самоотверженности.Некоторым это так нравится, что они решают сделать это своей профессиональной карьерой. Чтобы сделать свой блог успешным, вы должны выбрать для него отличное название.
Хорошее имя важно для любого типа блога. Возможно, это более важно для обучающего блога. Имя, которое легко запомнить, интересно и точно представляет основную тему вашего блога, перенаправит посетителей и поможет им сразу понять, что вы пытаетесь сказать.
Подходящее и уникальное название для вашего блога поможет вам охватить целевую аудиторию и завоевать популярность в поисковых системах.Хорошее имя также придаст ощущение индивидуальности и узнаваемости вашему блогу или бизнесу.
Вот несколько вещей, которые следует помнить при выборе названия для своего блога:
- Сделайте его коротким (менее 4 слов) и легким для написания
- Убедитесь, что оно четко передает цель вашего блога
- Избегайте трудностей произносите имена
- Избегайте дефисов и цифр в доменном имени
- Проверьте доступность доменного имени
Заключение: Идеи названия для блога учителя
Вот и все, мой друг – сотни идей названий блогов учителей.Мы надеемся, что они были полезны и не перегружали вас вариантами!
Надеюсь, вы нашли название блога, которое вам действительно нравится и которое будет удобно использовать в своем новом блоге.
Ключ к поиску идеального доменного имени – это подумать о том, что вы хотите для своего бренда. Что делает ваш бренд уникальным? Твоя личность.
Вы можете достичь этого, подумав о теме, тоне или фразе, которые вы хотите, чтобы люди ассоциировали с вашим блогом.
433 Идеи названия для образовательного блога (креативные и уникальные)
301 Яркие лозунги и слоганы для репетиторов
6 стратегий для учителей, чтобы быстро выучить имена учеников
«Как меня зовут, дурак?» Почему вы должны помнить своих учеников сейчас!
, автор: Даун Кейси-Роу
Эрни Террелл неправильно понял имя Мухаммеда Али.Террелл неоднократно называл Али своим прежним именем Кассиус Клей в дни, предшествовавшие их поединку в супертяжелом весе 1967 года. Он даже спел песню с именем Али при рождении на Голливудских площадях, что привело Али в крайность.
Али воспринял это лично, сказав диктору Говарду Козеллу, что Террелл объявит мусульманское имя Али публично на пресс-конференции или в центре ринга после того, как Али победит его в бою. Али выиграл соревнование из пятнадцати раундов, заливая Террелла выстрелом за выстрелом после крика: «Как меня зовут?» Большинство любителей бокса помнят о Террелле – он неправильно понял имя Али.
Первые дни в школе
Это первый день в школе. Шесть периодов от двадцати до тридцати детей собираются маршем в мою комнату и пристально смотреть на меня. Большинство из них говорят мне, что ненавидят школу – я всегда спрашиваю. Моя работа – в первые пару минут урока заставить их понять, что они этого не сделают. Это сочетание заботы, маркетинга и обучения.
Приветствую студентов. Я представляю себя. Мое имя на доске. Их имена нет. Мне нужно многое запомнить.
В колледже у меня был профессор, который всегда знал имена. Он прославился этим. Я думал, что он обладает сверхчеловеческими способностями. В его классе я не был особенным. Хотя его курс был одним из самых влиятельных, которые я когда-либо посещал, я не специализировался в его области. И все же он запомнил мое имя далеко в будущем. Он узнал все наши имена почти мгновенно, как по волшебству. Для меня это было важно. Этот урок запомнился.
Построение отношений важно в образовании – и в жизни. Мы делаем все возможное для людей, которых знаем и любим – это человеческая природа.Очень важно выучить имя, правильно его произнести и сопоставить правильное имя с подходящим ребенком – это первая любезность, которую мы оказываем нашим ученикам. Чем быстрее мы узнаем имена, тем больше каждый ребенок знает, что нам небезразлично.
Учителям важно не только выучить имена учеников, но и детям важно выучить имена друг друга. Я хочу, чтобы студенты знали друг друга и чувствовали себя комфортно, работая вместе. Сообщество имеет значение, и изучение имен – это первый блок в построении сообщества.
Я ненавижу «перекличку». Если мне приходится вызывать посетителей каждый день, я не знаю своих детей, а они знают, что я не знаю. Я хочу иметь возможность почти мгновенно просматривать комнату и знать, кто в классе. Я хочу знать каждое имя к первому или второму дню, личные подробности к концу второго или третьего урока и иметь прочную структуру сообщества к концу первой недели.
Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя незнакомыми. Все начинается с имени.
Вот несколько стратегий и действий, которые можно использовать для быстрого запоминания имен, чтобы я мог перейти к следующим вещам – построению сообщества и преподаванию ценных уроков.
6 стратегий для учителей по быстрому заучиванию имен учащихся
1. Начните с введения.
Некоторые эксперты считают, что знакомство сбивает детей с толку. Да, но жизнь тоже – в этом я честен. Я провожу презентацию и публичные выступления как навык первого дня, рассказывая студентам, что это навык зарабатывания денег – подарок, который я планирую сделать им, даже если им сейчас неудобно выступать. Они всегда благодарят меня позже. Вручаю награду: «Представьтесь.Вы получите 100 баллов за первую викторину, и все, что вам нужно сделать, это правильно назвать свое имя ». Я много работаю, чтобы выучить несколько имен во время этого упражнения. Я рассказываю пару забавных историй о себе, чтобы класс успокоился.
2. Попросите учащихся заполнить информационные листы.
Я работаю над безбумажной формой, но для этого я использую бумажную форму. В нем есть основная информация об учениках и пара вопросов о том, что им нравится, что они думают о школе, о планах на жизнь. Этой информации мне достаточно, чтобы использовать, но я также хожу вокруг, подглядывая их имена и запоминаю первые несколько.Я собираю документы лично у каждого студента, изучая имена в процессе и связывая некоторую информацию с именами. Собирая документы, я провожу краткую беседу с каждым студентом. Это помогает мне узнавать имена и общаться со студентами.
3. Сделайте это игрой.
У меня под рукой есть награды. Приз получает тот, кто первым соберет все наши имена правильно. Кто-то обычно записывает все имена, но по мере продвижения конкурса мы слышим их снова и снова.Мы тайно пытаемся победить в наших умах – пример здоровой конкуренции, помогающей построить сообщество.
4. По возможности используйте имена.
Я стараюсь говорить со всеми индивидуально в течение каждого урока и по возможности использую имена. По правде говоря, всегда есть несколько имен, которые я не вспоминаю в первый раз, но если я использую имена постоянно, кажется, что я знаю их все – студентам. Это дает мне возможность много работать и учиться каждому.
5. Перемешайте детей.
В первые дни в школе я постоянно проверяю себя. Я мысленно говорю имена, когда дети входят, уходят и выходят из автобусов. Дети легко запоминают имена, когда они занимают определенные места, но я не назначал их. Как только ученики переезжают, меняют стиль или снимают красную футболку… Я все еще знаю имена? Вот в чем проблема. Когда я знаю имена в любой обстановке, значит, я хорошо сделал домашнее задание.
6.Попросите детей что-нибудь создать.
Автор Дэйв Берджесс предлагает в первый день задание с участием Плей До в его бестселлере «Учите как пират». Это веселое занятие, я пробовала. Каждый год я делаю что-то новое. В этом году я предлагаю детям найти и создать мини-постеры с цитатами и инфографику личных целей. Я буду использовать их для украшения комнаты и буду обращаться к ним за вдохновением. Пока они сходят с ума от исследований и Sharpies, у меня будет свободное время, чтобы поговорить с каждым учеником, что поможет мне быстро соединиться и выучить имена.
Лучший способ хорошо начать учебный год – это уделить достаточно времени тому, чтобы выучить имена учащихся и создать позитивное сообщество в классе. Многие из нас чувствуют себя поспешными, чтобы погрузиться в учебную программу, но быстрый перерыв в начале года, чтобы организовать, выучить имена и построить сообщество, приносит потрясающие результаты в течение года!
Дон Кейси-Роу – учитель и автор. В ее книге « Не найди клей: злоключения учителя в образовательной реформе » рассказывается о том, что на самом деле происходит в классе, включая первый день в школе.
6 стратегий для учителей по быстрому заучиванию имен учеников
Стратегии учителей по правильному произношению и запоминанию имен учеников
Вот почему Управление образования округа Санта-Клара Калифорнии создало кампанию «Мое имя, моя личность». Инициатива призывает членов сообщества взять на себя обязательство правильно произносить имена, чтобы воспитывать чувство ценности и принадлежности учащихся любого происхождения.
Имена белых и небелых детей произносятся одинаково неправильно, пишут Кохли и Солорзано, но этот опыт гораздо более разрушителен для ребенка, который «ходит в школу и читает учебники, которые не упоминают его культуру, не видит учителей или администраторов, которые смотрят такие как она, и, возможно, не слышит ее родной язык », поскольку эти сигналы (плюс реклама, фильмы и другие индикаторы социальных ценностей в целом) уже сообщают,« кто они и откуда пришли, не имеет значения.По мнению одной из участниц исследования из Латинской Америки, неправильное произношение ее имени заставило ее пожелать, чтобы ее родители стали более американизированными; один шри-ланкийский американец сообщил, что его имя «навязывают другим».
Они ничего не воображают. Кэтрин Кэмпбелл-Киблер, социолингвист из Университета штата Огайо, говорит, что усилия, которые мы прилагаем для преодоления «барьера для общения», зависят от социальных ценностей (и передают их). «Вы увидите разницу, если подумаете о том, как американцы обычно реагируют на кого-то с сильным французским акцентом и на кого-то с сильным мандаринским акцентом», – объясняет она.Когда дело доходит до имен, американец, неправильно произносящий британскую фамилию Сент-Клер (вспомните «Синклер»), по ее словам, будет иметь тенденцию чувствовать: «О, у них необычный, особый язык, и если я не буду» Я не знаю, как с этим справиться, это недостаток во мне ». В то время как китайское имя может спровоцировать реакцию: «Эти имена действительно трудно понять, и я не обязан заниматься этим».
Последнее также «часто случается с белыми учителями, которые отзываются на имена, которые обычно считаются черными», – говорит Кэмпбелл-Киблер.По словам Роберта Бьорка, профессора психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, ведущего ученого в области человеческого обучения и памяти, есть несколько причин, по которым названия всех культур могут быть трудными для запоминания. Во-первых, это произвольные ярлыки, в отличие от таких прозвищ, как «Красный» или «Крошечный», которые может вызвать внешний вид человека. Кроме того, существует тот факт, что «другие потребности часто занимают наши процессы внимания и памяти, когда мы встречаем кого-то нового». На коктейльной вечеринке или в классе с 33 детьми отвлечение внимания может сделать невозможным вспомнить новое имя буквально через несколько минут.По словам Бьорк, даже если начальное сохранение успешно выполнено, поиск затруднен, поскольку за время жизни мы накапливаем огромное количество имен, многие из которых похожи.
Помимо этих трудностей, могут существовать лингвистические барьеры для произношения имен, которые не принадлежат к родному языку, особенно при работе с разными звуковыми системами. Профессор Кэмпбелл-Киблер приводит в качестве примера корейский язык. Она говорит, что есть два отдельных звука, которые занимают то, что говорящий по-английски назвал бы пространством «s», и учитель может не обладать когнитивными способностями, чтобы почувствовать разницу между ними.
«Если я не пойду и не научусь много лет говорить по-корейски, я всегда могу ошибаться», – говорит она, но этот тип реальных языковых ограничений «возникает не так часто». Другими словами, учителя способны правильно произносить большинство имен.
Как тогда преподаватели могут преодолеть препятствия на пути к этому?
Заманчиво поместить первую ключевую практику – проявление законного интереса к имени – в ведро с надписью «да» Самантой Джайлз, учителем специального образования в начальной школе Хилл в Гарден-Гроув, Калифорния, но это связано с нейронными сложностями.Допустим, вы должны были спросить профессора Бьорка, как правильно произносить и произносить его фамилию. Он объясняет, что если он ответит «Би-йорк», вы можете спросить, почему оно не произносится «Бах-Йорк», после чего он сказал бы вам, что это скандинавское имя, похожее на слово «фьорд», где буква «j» произносится как «у». Или он мог бы добавить, что «Бьорк» означает «береза», как в случае с деревом. Подобный обмен, по его словам, «задействует те самые типы обработки, которые улучшают память». Другими словами, это решает проблему коктейльной вечеринки.Второй важный шаг, по его словам, – это «произвести – то есть, собственно говоря, чье-то имя, потому что получение имени делает его более доступным в будущем, чем просто его прослушивание».
“Как вы хотите, чтобы я произнес имя вашего ребенка?” – это особая формулировка, которую профессор Кохли рекомендует родителям, и следующую – для студентов:
«Я еще не знаю, как назвать ваше имя, вы можете мне объяснить? Я работаю над его изучением, и для меня важно говорить так, как это должно быть сказано, как говорят ваши родители.”
Тогда попробуйте имя. Спросите, правы ли вы. Попробуйте еще раз, «сколько бы времени это не заняло». Как только у вас появится правильное произношение, повторите его вслух. Учитель естествознания в восьмом классе Кэрри Хансен, который также тренирует кросс-кантри и трек, а также координирует консультационную программу для школы Trinity Valley в Форт-Уэрте, штат Техас, рекомендует как можно чаще использовать имена детей, почти так же противно, как это сделал бы телемаркетер. , пока они не утонут.
Если весь этот процесс звучит неудобно, хорошо.Исследование профессора Бьорк, проведенное в партнерстве с Элизабет Лигон Бьорк, показывает, что трудности в изучении чего-либо придают изучаемому предмету чувство значимости, а ошибки, вызывающие уточнение, способствуют лучшему удержанию. Эта концепция «желаемых трудностей» означает дискомфорт от признания того, что у вас проблемы с произнесением чьего-либо имени, может на самом деле помочь в вспоминании, и Бьорк говорит, что «такой разъясняющий обмен имеет положительный, а не отрицательный эффект на человека, чье имя у вас проблемы с произношением.”
Благодаря динамике власти, из-за которой ученику сложно задавать вопросы учителю, по мнению Кохли, ответственность за начало такого разговора ложится на преподавателей, и она говорит, что они должны придерживаться при этом подхода ученика. Начнем с небольшого самоанализа:
Это имя трудно произносить, или – это всего лишь моя точка зрения ? (Сьюзан Балог, учитель школы Бейкер в Честнат-Хилл, штат Массачусетс, напоминает себе: «Если наши имена не являются Лакота, Пенобскот или Апачи по наследству, они все« иностранцы ».«Тогда будьте откровенны, – говорит Кохли, говоря классу:« Это наше ограничение, а не вина ученика ». Используйте предложенные выше «я» утверждения и избегайте разочарованных взглядов и смущенного смеха, которые обычно сопровождают трудности с произношением. Хансен дает студентам разрешение поправить ее; на самом деле, она советует: «Скажите ребенку, что он ДОЛЖЕН поправить вас, если вы неправильно произносите его имя».
Многие учителя сообщают, что играют в «игру с именами», и профессор Йе, которая обучает школьных консультантов с нагрузкой от 200 до 500 учеников, использует аналогичный подход, прося каждого из своих аспирантов рассказать историю своего выбранного имени и его правильного произношения на первый день занятий.Затем она тоже откровенно говорит об этом, заявляя, что «мы не будем постоянно произносить имя неправильно, потому что слишком боимся спросить или слишком боимся исправиться».
Yeh привлекает внимание к другой тактике, которая может помочь с произношением: изучение основных правил на разных языках: «как« х »в китайском произносится как звук« ш », кончик языка опущен, ниже вашего нижние передние зубы ». (Точно так же, как «а» в Савите издает звук «ээ» благодаря происхождению хинди, а буква «j» в испанском языке заставляет говорящих по-английски приписывать звук букве «h».Если это кажется слишком большим, чтобы осмыслить, вспомните классический пример «гхоти» как альтернативного английского написания слова «рыба», потому что «gh» делает звук «f» в «достаточно», «o» дает «i» звучит в «женщинах», а «ti» – в «нации».) Кэмпбелл-Киблер, профессор лингвистики, подтверждает: «Вы можете пойти и узнать это. Каждый язык – это система, как и английский, но вопрос в том, желает ли кто-нибудь это сделать и что влияет на то, насколько они готовы к этому? »
Даже те, кто знает, как произносить имя, например, носитель языка, могут колебаться из-за страха культурного присвоения: «В социальном плане было бы немного странно точно воспроизводить чье-то имя, как если бы я произносил его на языке», – говорит Кэмпбелл-Киблер. .Вот почему вся эта разнообразная группа экспертов возвращается к одной и той же рекомендации: спросите учащегося и семью, какое произношение они предпочитают.
Его не всегда используют дома. Студенты нередко выбирают американизированное произношение или полностью новое имя. «В конце концов, я должен уважать человека, стоящего передо мной, – говорит Кэмпбелл-Киблер, – и если они говорят:« Зовите меня Джо », хорошо, я назову вас Джо».
Только если это не по соображениям школьного персонала.Профессор Йе говорит, что в начале 2000-х ученики подготовительной средней школы Нижнего Ист-Сайда сказали ей, что им дали американское имя или попросили выбрать одно из них. Когда дети «в основном говорили:« Мы хотим вернуть наши китайские имена », Йе разговаривал с учителями и администраторами, и им сказали, что они« не могут выучить 300 китайских имен ». И все же, когда студенты устроили обед из коричневых сумок, где они предложили научить правильному произношению своих имен, Йе говорит, «пришли почти все учителя, консультанты и сотрудники.”
В отсутствие подобной инициативы учителя сообщают об использовании проверенных временем уловок для запоминания произношения имен, таких как ассоциация слов (которая решает проблему произвольного ярлыка Бьорк), запись каждого слога в английской фонетике и рифмование («Alazaeia = Princess Leia» это один из тех, что использует Джайлз), а также новомодные, такие как сайты, посвященные произношению имен (например, www.pronouncenames.com).
Что делать, если вы стали свидетелем неправильного произношения со стороны другого взрослого?
Кохли говорит, что одноклассник ее дочери получил пользу от латиноамериканского воспитателя детского сада, который обращался к нему, как его родители.Однако его первоклассный учитель изменил и звуки, и интонацию. (Профессор Йе напоминает: «Для многих имен, имеющих тильды, умлауты или небольшие отметки, это тоже действительно очень важно». Делая палатки и папки с именами, она говорит, помните, что «это не просто произнесенное слово; это записанное имя »). Хотя Коли призывает родителей открыто защищать имя своего ребенка, она искала баланс в своей двойной роли профессора и родителя одноклассника, полагая:« Я не могу просто пойти туда и опустите мои исследования.”
Вместо этого, всякий раз, когда учитель первого класса находился в пределах слышимости, она старалась правильно произносить имя этого ученика. В конце концов, это сработало.
И это, возможно, самый важный урок, который могут предложить Кохли и Солорзано: «[Поскольку] учащиеся часто берут на себя сигнал боязни или радости различий в климате, созданном учителями,… преподаватели находятся в уникальном положении, чтобы формировать восприятие своих учеников »о себе и других. В эпоху установки на рост и «чудесных ошибок» учителя, консультанты, специалисты по грамотности, социальные работники, администраторы, сотрудники двора, члены родительской ассоциации и любой другой взрослый, который общается с детьми в школе, могут переосмыслить произношение имени как возможность, а не как вызов.
Десять способов, которыми я буду учить по-другому в следующем году (Мнение)
(Это последний пост из серии, состоящей из двух частей. Первую часть вы можете увидеть здесь.)
Вопрос недели:
Что вы узнали из дистанционного обучения, что как вы думаете, изменится ли ваша практика каким-либо образом, когда вы вернетесь к обучению до COVID-19?
В первой части Кайла Солински, Сара Саид, Памела Места, Ольга Ребер и Джейсон Андерсон делятся своими идеями сегодня.Кайла, Сара, Памела и Ольга также были гостями моего 10-минутного БАМа! Радиопередача. Вы можете найти список предыдущих выставок и ссылки на них здесь.
Я опубликовал предыдущий пост в конце января этого года.
Поскольку мы приближаемся к концу этого учебного года – а если вы похожи на меня, он не может закончиться достаточно скоро, – я хотел вернуться к этому вопросу. В мае / июне я всегда нахожу время, чтобы подвести итоги года, пока все еще свежо в моей голове, и думаю о том, какие изменения я хочу внести в течение следующего года.Если я этого не сделаю, я уверен, что мой запутанный мозг забудет некоторые важные моменты. И, особенно в этом году, я определенно хотел бы на некоторое время очистить свой разум после последнего дня в школе!
Вот мой ответ на вопрос:
В первой части я вкратце рассказал о том, как формирование команд лидерства в каждом из моих классов оказало такое положительное влияние на мои занятия в этом году.Участники несут ответственность за руководство небольшими группами, наставничество других лидеров, ответы на вопросы в чате и «разбор полетов» после занятий, на которых мы оцениваем, как дела идут и какие изменения необходимо внести. Мне кажется, я всегда ценил «студенческий голос», но этот год пандемии поставил меня перед задачей сделать его гораздо более неотъемлемой частью моей практики. Я обязательно перенесу эту идею в следующий год и в последующие годы.
Хотя у меня всегда были ученики, которые выполняли одно или два задания для ознакомления с вами в начале учебного года, я потратил на них целый месяц в течение этого года, преимущественно дистанционно, – и это окупился! Хотя я не думаю, что буду повторять это количество времени, очевидно, что стоит потратить первые три недели на мероприятия по созданию сообщества, многие из которых взяты из «Действия истории для удаленного или гибридного старта», которые одинаково применимы в «нормальное» время. .
Я никогда не пользовался учебниками, большинство из которых мне показалось скучным, гораздо менее доступным, чем следовало бы, и перегруженным посторонним содержанием. Тем не менее, я использовал их чаще, чем хотелось бы, потому что иногда это просто… проще. Поскольку онлайн-версии многих из этих учебников были еще хуже, мне пришлось указать более коротких и доступных материалов в этом году.Творческое участие учащихся в работе с подобным содержанием оказалось гораздо более продуктивным, поэтому я рассчитываю и дальше использовать короткие тексты таким образом и использовать учебники даже реже, чем раньше.
Обеспечение выбора – важный элемент в создании условий для развития внутренней мотивации. Теперь, когда у каждого студента есть ноутбук, я надеюсь предложить им выбор того, как они хотят писать – от руки на бумаге или в Интернете. Я хотел бы иметь возможность предлагать аналогичный выбор в материалах для чтения, если это означает, что я могу распечатывать копии на своем принтере.Я хочу предоставить выбор, но я всего лишь не могу вернуться к тому, чтобы проводить часы в школьной копировальной комнате.
Хотя я всегда уделял приоритетное внимание , чтобы регулярно проверять устно – и иногда письменно – об их благополучии, еженедельные онлайн-проверки с использованием Google Форм в этом году были бесценны. Опросы, конечно, полезны, если только вы не принимаете во внимание информацию, которую вы получаете от них, и последующие действия, которые я смог сделать по этим еженедельным результатам, оказали огромное положительное влияние на мои отношения со студентами.Я обязательно продолжу эту онлайн-деятельность.
Все мы, учителя, так или иначе используем практику поиска . В этом году, поскольку у нас не было ежедневных занятий, стало ясно, что необходимо сделать их более приоритетными для того, чтобы некоторый выученный контент «прижился». Я использовал один простой распорядок: один из вопросов, на которые ученики должны были ответить письменно во время каждой «разминки» в начале урока, был: «Что было самым интересным или важным, что вы узнали на нашем последнем уроке, и почему? ты считаешь это интересным или важным? » Затем ученики поделились своими ответами в небольших группах, и некоторые из них внесли свой вклад в работу всего класса.Им нужно было не только «извлекать» контент, но и переучивать друг друга. Эта практика сохранится в моем классе в следующем году.
Я обсуждал мероприятия по созданию сообщества ранее. Хотя я буду уделять им особое внимание в течение первых нескольких недель в школе – как и в этом году – они должны продолжаться в течение всего года, чтобы действительно создать сообщество учащихся. Простой способ, которым я сделал это в этом году и продолжу в будущем, – это добавить в разминку более личный вопрос, а также вопрос о практике восстановления.Такие вопросы, как: «Можете ли вы описать одного члена вашей семьи?» или «Каким моментом вы больше всего гордились» помогли продолжить укрепление личных связей.
Я использовал ритуал, которому научился у Edutopia, чтобы также укрепить чувство общности в классе , и я буду продолжать его в будущем. Студенты по очереди посвящали этот день обучения тому, кто их вдохновляет.
Учащийся может провести весь учебный день, не слыша своего имени, произнесенного учителем, и этот опыт определенно не помогает создать чувство принадлежности.В этом году я поставил задачу приветствовать каждого студента по имени , когда они входят в Zoom (и удары локтями для тех немногих студентов, которые приходят лично с тех пор, как мы снова открылись), и нет причин, по которым я не могу продолжать сделайте это приоритетом осенью. В прошлые годы я пытался сделать такое распознавание. Как говорит Йода, опыт этого года научил меня: «Делай. Или нет. Нет никакой попытки ».
Хотя я использовал инструмент Напоминания много лет, чтобы общаться с учениками или родителями , в этом году это было очень важно.Я могу легко отправлять групповые тексты всем классам (многие студенты не обращают внимания на электронные уведомления Google Classroom) и индивидуальные тексты ученикам, хвалящие их за то, что они сделали (что они могут легко показать своим родителям) или узнать у учащихся об их самочувствии, если они пропустили урок. Учащихся легко записать в список класса, и они будут этим заниматься в первую неделю учебы. Есть также множество альтернатив Напоминанию.
Это мой список. Что твое?
Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.
Подумайте о том, чтобы задать вопрос, ответ на который будет в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.
Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.
Education Week опубликовала коллекцию сообщений из этого блога, а также новые материалы в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».
Напоминание; вы можете подписаться и получать обновления из этого блога по электронной почте (RSS-канал для этого блога и для всех статей Ed Week был изменен в результате нового изменения дизайна – новые пока недоступны). И если вы пропустили какие-либо основные моменты первых девяти лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.
Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этого столбца.
Если учитель неправильно произносит имя ученика, это может иметь долгосрочные последствия
Примечание редактора : Присоединяйтесь к ведущему NewsHour Weekend Хари Сринивасану на специальной видеовстрече Google по вопросу неправильного произношения имен в понедельник, пятницу, 27 мая в 13 часов 15 минут. EDT . Твое имя сложно произносить? Поделитесь своим опытом или поделитесь своим мнением в наших социальных сетях, включая Twitter, Tumblr, Instagram и Facebook, используя хэштег #ActuallyMyNameIs.Ваши ответы могут быть включены в нашу видеовстречу.
Когда люди сталкиваются с именем Мишель-Туи Нгок Зыонг, они часто видят камень преткновения, который заставит их замолчать. 17-летняя девушка видит мост, переброшенный через дорогу ее родителей из Вьетнама в Соединенные Штаты. Это мост, соединяющий американского подростка с вьетнамской культурой, мост к пониманию.
«Меня зовут там, откуда я родом, – сказала Мишель-Туи Нгок. «Это напоминание о надежде».
Мишель-Туи Нгок (произносится как «тук-тви»), учащаяся старшей школы Downtown College Prep Alum Rock High School в Сан-Хосе, штат Калифорния, входит в число учеников, поддерживающих национальную кампанию «Мое имя, моя личность». уделяет особое внимание правильному произношению имен учащихся и ценит разнообразие.
Кампания – партнерство между Национальной ассоциацией двуязычного образования, Санта-Клара, Калифорния, Управление образования округа и Калифорнийской ассоциацией двуязычного образования – фокусируется на том факте, что имя – это больше, чем просто имя: это одно из Первое, что узнают дети, одно из первых слов, которые они учатся говорить, – это то, как мир их идентифицирует.
Для учащихся, особенно детей иммигрантов или тех, кто изучает английский язык, учитель, который знает их имя и может правильно произносить его, свидетельствует об уважении и знаменует важный шаг в помощи им в адаптации к школе.
Но для многих ELL неправильно произнесенное имя часто становится первым из многих проявлений пренебрежения, с которыми они сталкиваются в классе; они уже вряд ли увидят таких же педагогов, учителей, которые говорят на их языке, или учебную программу, отражающую их культуру.
«Если они сталкиваются с учителями, которые не тратят время на то, чтобы выучить свое имя или не подтверждают, кто они, они начинают создавать эту стену», – сказала Рита (‘ree-the’) Кохли, доцент кафедры аспирантура Калифорнийского университета в Риверсайде.
«Если они сталкиваются с учителями, которые не тратят время на то, чтобы выучить свое имя или не подтверждают, кто они такие, он начинает создавать эту стену». – Рита Коли, доцент UC Riverside
Это также может препятствовать академической успеваемости.
Между многими изучающими английский язык и студентами-иммигрантами и их родными англоговорящими сверстниками уже существует разрыв. Несмотря на увеличение общего числа выпускников по стране, процент отсева студентов-иностранцев и студентов-иммигрантов по-прежнему превышает 30 процентов, что в три раза больше, чем в США.Белые студенты, рожденные в С.
До перехода в администрацию K-12 суперинтендант округа Санта-Клара Джон Гандри в течение 16 лет преподавал английский как второй язык в средних и старших классах школы. Многие из его учеников были новичками в изучении английского языка, и он уделял первоочередное внимание правильному произношению имени каждого ученика в первый день занятий.
«Я был их первой связью с новой культурой, новой страной», – сказал Гандри. «Как учитель, я чувствовал, что если я не прилагал усилий, чтобы правильно произнести их имя, это показывало, что меня не волнует, кто они.”
Сделано невидимым
Усилия – самое большое препятствие на пути к правильному произношению имени человека; учителя должны захотеть это сделать, сказала Дженнифер Гонсалес, бывшая учительница и автор образовательного блога Cult of Pedagogy. По ее словам, проблематично даже предположить, что имя ребенка сложно произносить.
«Даже слово« трудный »- довольно емкое слово, – сказал Гонсалес. «Это сложно только потому, что это культурно отличается».
В 1950-х годах в Бруклине, когда она училась в детском саду, Кармен Фаринья, носившая испанский язык, имела учителя, который отмечал ее отсутствием каждый день в течение нескольких недель, потому что она не поднимала руку во время переклички.Учительница предположила, что Фаринья была непокорной, но будущий ректор школ Нью-Йорка никогда не слышал, чтобы ее имя называли; учитель неоднократно не мог правильно произнести это слово, в том числе вращал букву r.
«Неправильное произношение имени студента, по сути, делает его невидимым», – сказала Фаринья во время выступления на ежегодной конференции Национальной ассоциации двуязычного образования в марте.
Кохли провел исследование с Даниэлем Солорзано, профессором образования и исследований чикано в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, о микроагрессиях, тонких пренебрежениях, которые болезненно очевидны и причиняют боль человеку, принимающему их, но непреднамеренно и незаметно для человека. говоря им.Работа «Учителя, выучите наши имена! Расовые микроагрессии и класс K-12 »наполнен рассказами об учениках, которые пережили стыд, беспокойство или смущение, а иногда и сочетание всех трех, когда их имена назывались в классе.
Это история о студентке из Портленда, штат Орегон, с традиционным китайским именем, имя которой заместитель директора школы исказил во время церемонии награждения. Собравшись вручить студенту награду, директор засмеялся над его ошибкой, вызвав смех в аудитории.
Чтобы не смущаться, студентка резко упала на свое место, отказываясь вставать, чтобы получить престижную награду. Позже она пропустила выпускной.
Ошибочное произношение не было единичным случаем. Пережив годы обид, она почувствовала потребность стать невидимой задолго до того, как смех директора стал переломным моментом.
Женщина, которая впоследствии стала педагогом, изменила свое имя на «Анита».
«Если кто-то неправильно произносит ваше имя в старшей школе, вы можете исправить его», – сказал Кохли, родители которого иммигрировали в Соединенные Штаты из Индии.«Но если это все ваше существование в образовании, чем вы занимаетесь?»
Собственный брат Кохли заставил учителя неправильно произнести его традиционное южноазиатское имя Шарад («шу-рудт») как Шаруб в девятом классе. Учитель и ученики решили, что его проще называть Кустом, и это прижилось до конца старшей школы. Прозвище заставило его частично проверить свою личность у двери.
Мишель-Туи Нгок не всегда любила свое полное имя, полагая, что это вызовет у других людей дискомфорт.В течение многих лет она игнорировала вьетнамскую половину своего имени, просто называя Мишель. Порядок, в котором произносятся вьетнамские имена, отличается от английского.
«Со временем я приняла [свое полное имя], – сказала она.
Строительство мостов
Если у учащихся есть учителя, разделяющие их культурные корни, они с большей вероятностью услышат правильное произношение своих имен. Но хотя разнообразие учащихся государственных школ страны за последние несколько десятилетий резко возросло, количество учителей афроамериканского, латиноамериканского и азиатского происхождения отстает.
Гонсалес, бывшая учительница школьных округов в Кентукки и Мэриленде, сказала, что она часто наблюдала отношение «этих людей» у своих коллег, в основном белых женщин.
«Они подошли к этому так:« Вы виноваты в том, что у вас странное имя », – сказал Гонсалес.
В какой-то степени Гонсалес понимает, с какой борьбой сталкиваются студенты. Она выросла с русской фамилией Юркоский, которая сбивала с толку учителей и одноклассников. Она сказала, что это рифмуется со словом «ее-горшки-лыжи» без звука «т» в горшках.
«Но я не испытал всех других вещей и других способов, которыми человек может чувствовать себя дискриминированным», – сказал белый Гонсалес.
Кохли, бывший учитель Объединенного школьного округа Окленда, рекомендует преподавателям старших классов выявлять и расширять свои культурные границы и осознавать влияние, которое они оказывают на самоощущение ученика. Хотя разочарование или замешательство может казаться естественной реакцией, когда учитель сталкивается с незнакомым именем, это может оказать «длительное влияние на то, как ребенок видит себя и свою культуру», – утверждают авторы исследования.
Вырезанные имена – проблема не только для изучающих английский язык и иммигрантов; имена учащихся, принадлежащих к разным культурам, искажают или высмеивают. Гавайские и афроамериканские студенты, имена которых связаны с их происхождением, также поделились историями о том, как постоянные неправильные произношения заставляли их чувствовать себя некомфортно со своими именами.
Насмешливые имена?
В крайнем случае, учительница из Уэйн Тауншип, штат Нью-Джерси, потеряла статус штатного сотрудника и работу в 2015 году из-за насмешки над именем ученика в Facebook.Судя по юридическим документам, несколько букв в имени студента составили нецензурное слово.
Чаще насмехаются более прямо и рефлексивно: смеются над произношением, просят ученика взять себе прозвище или устраивают зрелище из своего имени, – сказал Кохли.
«Важно, что вы делаете, когда стоите перед ребенком и боретесь с его именем», – сказал Кохли. «Это оформлено как моя неспособность назвать чье-то имя или это так: студент делает что-то, чтобы усложнить вашу жизнь?»
Мишель-Туи Нгок посещает Downtown College Prep, среднюю школу с 210 учениками, которая в основном обслуживает латиноамериканских студентов первого поколения с низким доходом.
«Мы не торопимся, чтобы понять историю каждого человека», – сказал заместитель директора школы Мойзес Бухайн. «Это так же просто, как начать с имени».
В рамках кампании в социальных сетях инициатива «Мое имя, моя личность» направлена на поиск историй с именами с хэштегом #mynamemyid. Это личное дело Йи Ван, президента национальной ассоциации и директора отдела многоязычного образования в Управлении образования округа Санта-Клара, Калифорния.
Ван приехала в Соединенные Штаты в подростковом возрасте, изучающим английский язык, и почти сразу же столкнулась с давлением со стороны инструкторов, чтобы они взяли «американское имя» взамен своего имени, что на кантонском означает «теплая дружба».
Гандри и Ван разработали «Мое имя – моя личность» после того, как услышали, как директор школы поделился историей о своих усилиях по налаживанию связей с учениками, изучающими английский язык в школе, а затем почувствовал, что толчок не дает результатов, когда он неправильно произносил имена учеников на выпуске.
«Как преподаватели, мы можем привлечь внимание к тому, чтобы ценить разнообразие… так, чтобы все наши ученики чувствовали себя включенными», – сказал Ван.