Как переводится iq: Iq – перевод с английского на русский – Яндекс.Переводчик

Содержание

определение и синонимы слова Iqbal в словаре английский языка

IQBAL – определение и синонимы слова Iqbal в словаре английский языка

Educalingo использует cookies для персонализации рекламы и получения статистики по использованию веб-трафика. Мы также передаем информацию об использовании сайта в нашу социальную сеть, партнерам по рекламе и аналитике.

ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОВА IQBAL

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ СЛОВА IQBAL

существительное

прилагательное

определяющее слово

ЧТО ОЗНАЧАЕТ СЛОВО IQBAL

Нажмите, чтобы посмотреть исходное определение слова «Iqbal» в словаре английский языка. Нажмите, чтобы посмотреть автоматический перевод определения на русский языке.
Значение слова Iqbal в словаре английский языка
Определение слова Iqbal в словаре – сэр Мухаммад. 1875-1938, индийский мусульманский поэт, философ и политический деятель, который выступал за создание отдельных наций для индийских индусов и мусульман и, как правило, считается создателем Пакистана.

The definition of Iqbal in the dictionary is Sir Muhammad. 1875–1938, Indian Muslim poet, philosopher, and political leader, who advocated the establishment of separate nations for Indian Hindus and Muslims and is generally regarded as the originator of Pakistan.


Нажмите, чтобы посмотреть исходное определение слова «Iqbal» в словаре английский языка. Нажмите, чтобы
посмотреть автоматический перевод
определения на русский языке.

Синонимы и антонимы слова Iqbal в словаре английский языка

Перевод слова «Iqbal» на 25 языков

ПЕРЕВОД СЛОВА IQBAL

Посмотрите перевод слова Iqbal на 25 языков с помощью нашего многоязыкового переводчика c английский языка. Переводы слова Iqbal с английский языка на другие языки, представленные в этом разделе, были выполнены с помощью автоматического перевода, в котором главным элементом перевода является слово «Iqbal» на английский языке.
Переводчик с английский языка на
китайский язык 伊克巴尔

1,325 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
испанский язык
Iqbal

570 миллионов дикторов

английский Iqbal

510 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
хинди язык
इकबाल

380 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
арабский язык إقبال

280 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
русский
язык Икбал

278 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
португальский язык Iqbal

270 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
бенгальский язык ইকবাল

260 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
французский язык Iqbal

220 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
малайский язык Iqbal

190 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
немецкий язык Iqbal

180 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
японский язык イクバル

130 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
корейский язык 이크발

85 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
яванский язык Iqbal

85 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
вьетнамский язык Iqbal

80 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
тамильский язык இக்பால்

75 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
маратхи язык इक्बाल

75 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
турецкий язык İkbal

70 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
итальянский язык Iqbal

65 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
польский язык Iqbal

50 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
украинский язык Икбал

40 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
румынский язык Iqbal

30 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
греческий язык Iqbal

15 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
африкаанс язык Iqbal

14 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
шведский язык Iqbal

10 миллионов дикторов

Переводчик с английский языка на
норвежский язык Iqbal

5 миллионов дикторов

Тенденции использования слова Iqbal

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «IQBAL»

ЧАСТОТНОСТЬ

Слово используется очень часто

На показанной выше карте показана частотность использования термина «Iqbal» в разных странах. Тенденции основных поисковых запросов и примеры использования слова Iqbal Список основных поисковых запросов, которые пользователи ввели для доступа к нашему онлайн-словарю английский языка и наиболее часто используемые выражения со словом «Iqbal».

ЧАСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «IQBAL» С ТЕЧЕНИЕМ ВРЕМЕНИ

На графике показано годовое изменение частотности использования слова «Iqbal» за последние 500 лет. Формирование графика основано на анализе того, насколько часто термин «Iqbal» появляется в оцифрованных печатных источниках на английский языке, начиная с 1500 года до настоящего времени.

Примеры использования в литературе на английский языке, цитаты и новости о слове Iqbal

КНИГИ НА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКЕ, ИМЕЮЩЕЕ ОТНОШЕНИЕ К СЛОВУ

«IQBAL»

Поиск случаев использования слова Iqbal в следующих библиографических источниках. Книги, относящиеся к слову Iqbal, и краткие выдержки из этих книг для получения представления о контексте использования этого слова в литературе на английский языке.

When young Iqbal is sold into slavery at a carpet factory, his arrival changes everything for the other overworked and abused chidren there.

2

Allama Iqbal, Selected Poetry: Text, Translation and …

Serving as an introduction to the works, influence, and legacy of the Muslim philosopher-poet Allama Muhammad Iqbal, this collection provides faithful translations that retain the special ornaments of Persian verse.

Sir Muhammad Iqbal, K. C. Kanda, 2006

3

Javid-Nama (RLE Iran B)

The Javid-nama, commonly acknowledged as his greatest work, develops this theme within the frame-work of the ‘Ascension’ story.

4

Iqbal Masih and the Crusaders Against Child Slavery

Here is the powerful story of Iqbal’s life and death, and of the movement that continues the struggle against child labor today. This book does more than recount Iqbal’s own amazing odyssey.

5

An Introduction to Islamic Finance: Theory and Practice

This book will be of value to anyone looking to invest or issue in the Islamic finance markets.” —Professor Moorad Choudhry, Department of Economics, London Metropolitan University “Islamic financial markets have made remarkable progress …

Zamir Iqbal, Abbas Mirakhor, 2011

6

MRCP PACES Ethics and Communication Skills

This work is designed for junior doctors sitting the PACES exam for membership of the Royal College of Physicians.

This study was prepared by Zubair Iqbal of the Middle Eastern Department and Abbas Mirakhor of the Research Department. to collect information and views for the study, the authors held discussions with the authorities and representatives of …

Zubair Iqbal, Abbas Mirakhor, 1987

8

Electric and Hybrid Vehicles: Design Fundamentals, Second …

This new edition of a widely praised, bestselling textbook maintains the comprehensive, systems-level perspective of electric and hybrid vehicles while covering the hybrid architectures and components of the vehicle in much greater detail.

9

Iqbal: Makers of Islamic Civilization

This is a highly informative yet accessibly-written introduction to the life and works of the poet-philosopher-politician Muhammad Iqbal (1877-1938), who as President of the Muslim League played a vital role in the birth of Pakistan, and is . ..

10

A Descriptive Bibliography of Allama Muhammad Iqbal (1877-1938)

Excellent bibliographical work about Allama Muhammad Iqbal in the Arabic scripts (Urdu, Persian, Arabic and so on) has been published by the Iqbal Academy, Lahore.

Dieter Taillieu, Francis Laleman, Winand M. Callewaert, 2000

НОВОСТИ, В КОТОРЫХ ВСТРЕЧАЕТСЯ ТЕРМИН «IQBAL»

Здесь показано, как национальная и международная пресса использует термин Iqbal в контексте приведенных ниже новостных статей.

Meet key henchmen of Dawood Ibrahim | India TV News

After the 1993 Mumbai serial bomb blasts, Dawood Ibrahim and Iqbal Memon fled from India. But they continued their operations in India . .. «indiatvnews.com, Июл 15»

Bangladesh can beat any team in ODIs: Tamim Iqbal – Sports

Chittagong: Beating South Africa has given Bangladesh the confidence that it can win against any top ODI side, batsman Tamim Iqbal has said. «Mid-Day, Июл 15»

Bangladesh can beat any team in ODI: Tamim Iqbal

Bangladesh can beat any team in ODI: Tamim Iqbal. The aggressive opener also said the series win was a massive achievement for … «GreaterKashmir.com, Июл 15»

Don`t seal my house, it belongs to me, not Dawood: Iqbal Kaskar`s …

Underworld don Dawood Ibrahim’s brother Iqbal Kaskar has filed a petition in the High Court seeking intervention in the seizure of his current . .. «NYOOOZ, Июл 15»

R.E.S.P.E.C.T. – Md Noor Iqbal

“If you find yourself in Seattle on a Friday, drop by the church near the hotel for Friday prayer”, a good friend mentioned a couple of months back … «The Malaysian Insider, Июл 15»

Javed Iqbal charged with trafficking offences

Iqbal (born 29/06/1965) of Broomfield Square, Rochdale, has been charged with two counts of assisting immigration and human trafficking. «Rochdale Online, Июл 15»

Wanted: Iqbal

SENATOR Bongbong Marcos, who’s going over the Bangsamoro Basic Law with a fine-tooth comb, a magnifying glass and a stethoscope, … «Tempo, Июл 15»

South Africa in Bangladesh: Rilee Rossouw Fined After Barging into …

South African batsman Rilee Rossouw was found to have been involved in a shoulder barge with Bangladesh’s opening batsman Tamim Iqbal, . .. «NDTVSports.com, Июл 15»

Massive fire breaks out at house in Karachi’s Gulshan-e-Iqbal area

KARACHI – A fire erupted in house in the residential block 13c of Gulshan-e-Iqbal area of the Karachi on Tuesday morning. According to the … «News Tribe, Июл 15»

Nasir Iqbal lauds PSF’s central contracts initiative

KARACHI: Pakistan’s top-ranked Professional Squash Association (PSA) player Nasir Iqbal has welcomed the Pakistan Squash Federation’s … «The Express Tribune, Июл 15»


ССЫЛКИ

« EDUCALINGO. Iqbal [онлайн]. Доступно на <https://educalingo.com/ru/dic-en/iqbal>. Окт 2021 ».

О компании

FUBAG GmbH — немецкий специализированный производитель профессионального оборудования для строительства и ремонта. За 40 лет работы FUBAG стал признанным лидером европейского рынка и поставляет продукцию во многие страны мира.

45 ЛЕТ НА РЫНКЕ

Качество и стабильность

Специалисты по промышленному дизайну, конструкторы и инженеры из баварского Центра Развития (R&D) создают новую продукцию с учетом возможностей самых современных технологий. Компания FUBAG является обладателем многих патентов и ноу-хау. Партнерами FUBAG являются крупнейшие мировые производители агрегатов и комплектующих.

Большой опыт производства в Германии принес Fubag заслуженное признание качеству и надежности его продукции. Технологические центры по энергетике, сварочным технологиям и промышленным компрессорам во Франции и Италии значительно расширили модельный ряд и возможности оборудования Fubag. В настоящее время Fubag производит свой ассортимент во многих странах мира, обеспечивая единые высокие стандарты качества.

ПРОИЗВОДСТВО

19 заводов

Оборудование Fubag производится в соответствии с международными стандартами. Все оборудование проходит многоуровневый контроль качества. Профессиональное качество продукции Fubag подтверждается международными наградами и 2-х летним сроком сервисного обслуживания по гарантийным случаям. В 2020 году оборудование Fubag вновь получило высшие награды, а компания вошла в Top 25 за период 2016 – 2020 гг. в престижной номинации Industry, наряду с компаниями Siemens, Nikon, Schneider Electric, Mitsubishi Electric Corp.

Новости компании

Газонокосилки FUBAG FPL и FEL

Электрические (FEL) и бензиновые (FPL) газонокосилки воплотят мечты об идеальном приусадебном участке.

1 февраля 2021 Больше новостей

«„Нормальная“ жизнь может не иметь отношения к вашему личному счастью» — Bird In Flight

Во-вторых, мне интересно писательство. Сейчас я готовлю что-то вроде учебника по психотерапии — как для специалистов, так и для широкого круга читателей. В этой книге я пробую бросить вызов тем явлениям нашей жизни, которые мы привыкли считать неоспоримым фактом. Ищу новый подход к к тому, как мы смотрим на себя и свою жизнь, чего ожидаем от жизни и чего хотим добиться.

В-третьих, работаю над несколькими многообещающими онлайн-проектами. И, конечно, много общаюсь с людьми со схожими интересами со всего мира, включая членов сообществ обладателей высокого IQ. Так что стараюсь эффективно распределять время между всеми этими активностями.

Вы не только почетный член ряда сообществ людей с высоким IQ, в том числе наиболее известной — Mensa, но также являетесь организатором нескольких из них. В чем идея таких объединений? Чем они полезны их участникам — людям с выдающимися интеллектуальными показателями?

Хочу подчеркнуть, что такие сообщества ни в коем случае не созданы для того, чтобы наделить членов престижным статусом или расширить их права. И не для того, чтобы умные люди, сбиваясь в группку, мнили себя особенными и потакали своему эго. Люди с высоким IQ все очень разные — нам не нужен какой-то клуб для того, чтобы мы чувствовали себя другими.

Эти сообщества существуют просто для того, чтобы люди общались друг с другом, вместе размышляли, спорили, находили поддержку в решении какой-то проблемы — не только глобальной, но и обычной, повседневной. Мы верим в свободу слова и пытаемся культивировать в этих сообществах дружескую атмосферу: открываем свои мысли, говорим все, что на уме, горячо спорим. Не принимаем разграничивающих правил и дискриминаций. Это что-то вроде социального клуба, в который принимают только людей с официально подтвержденными высокими когнитивными способностями. Тем не менее наше общение никак не фильтруется, незыблемое правило лишь одно — уважать чужое мнение, признавать право другого человека на то, чтобы его выражать и подкреплять доводами.

Напоминает философские встречи в Древней Греции, вам это должно быть близко.

О, то были благословенные времена — не только для греков, но и для всего человечества и нашей цивилизации.

Д`Артаньян и три луидора – Деньги – Коммерсантъ

Едва ли не каждый, кто впервые читает “Трех мушкетеров” Александра Дюма, бывает сбит с толку французской денежной системой описываемой в книге эпохи — всеми этими луидорами, ливрами, пистолями, франками, экю, находящимися в странных соотношениях друг с другом. А деньгам и ценам в книге уделено очень много места. “Деньги” попытались разобраться в том, в чем не удалось разобраться самому Дюма.

АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВ

В самом деле, что такое ливры, о которых герои “Трех мушкетеров” говорят чуть не на каждой странице? И что это за экю и пистоли, которые звенят там на каждом шагу?

Рассмотрим классический образец мушкетерской арифметики:

“– Теперь давайте сочтем, сколько у нас всего. Портос?

— Тридцать экю.

— Арамис?

— Десять пистолей.

— У вас, д’Артаньян?

— Двадцать пять.

— Сколько это всего? — спросил Атос.

— Четыреста семьдесят пять ливров! — сказал д`Артаньян, считавший, как Архимед”.

Начинаем разбираться. 35 пистолей и 30 экю в сумме дают 475 ливров. Логично предположить, что ливр — самая маленькая из упомянутых денежных единиц. Литература по нумизматике это подтверждает. Золотая монета под названием “турский ливр” (она чеканилась в городе Туре) стала основной единицей расчетов во Франции в XIII веке. Денежные расчеты во Франции велись в турских ливрах до 1795 года, после чего страна перешла на франки и десятичный принцип денежного счета. В эпоху мушкетеров (действие романа происходит в 1625-1628 годах) ливр равнялся 20 солям (в просторечии — су), а су — 12 денье. Таким образом, в ливре содержалось 240 денье.

Мушкетеры Дюма не нищенствуют и не крохоборствуют. Мелочь их не интересует. Слово “денье” в романе встречается лишь один раз. Его произносит госпожа Бонасье. Она говорит д`Артаньяну, что не боится по дороге домой встретить воров, потому что у нее нет при себе “ни одного денье”.

Слово “су” в романе употребляется обычно в составе устойчивых выражений. Арамис жертвует церкви Мондидье и Амьенскому монастырю деньги от продажи лошади, “все до последнего су”. Господин де Тревиль прибыл в Париж из Гаскони “без единого су в кармане”. И, наконец, Планше, слуга д`Артаньяна, согласно Дюма, получал 30 су в день (это я подробнее прокомментирую чуть позже).

И последнее, что полезно знать о ливре. Золотая монета достоинством один турский ливр (при мушкетерах ее вес составлял 0,862 грамма чистого золота) была украшена латинской надписью Johannes Dei Gratia Francorum Rex — “Иоанн, милостью Божьей король франков”. Поэтому монету называли не только ливром, но и франком.

Монеты соседей и монеты будущего

В 1640 году король Франции Людовик XIII, тот самый, чьими мушкетерами были Атос, Портос, Арамис и д`Артаньян, повелел чеканить новую монету — луидор (в буквальном переводе “золотой Луи”). Монеты были выпущены пяти достоинств — 8, 4, 2, 1 и пол-луидора. Тогда же стали чеканиться “серебряные Луи” — луи д`аржан, они же экю (слово “экю” переводится как “щит”, на монете был изображен щит с королевскими лилиями). Кроме целого экю существовали серебряные монеты в половину, четверть и одну восьмую экю.

Монета достоинством один луидор точно соответствовала по весу испанскому золотому дублону (двум эскудо). Во Франции дублоны в просторечии звались пистолями. То есть луидор и пистоль у Дюма должны означать одно и то же (в популярной исторической литературе часто встречается ошибочное утверждение о том, что луидор равнялся двум пистолям). Иногда луидоры в просторечии называли просто “луи”.

Некоторое время спустя стабилизировался курс новых монет в отношении к старым. Луидор стал равняться десяти турским ливрам или трем экю. Тогда же была проведена 28-процентная девальвация — ливр подешевел до 0,619 г золота (вес монеты составлял 6,75 г).

Попробуем еще раз решить задачу, с которой успешно справился д`Артаньян. 35 пистолей по 10 ливров в каждом сложим с 30 экю (по три ливра в каждом) и получим 440 ливров. У мушкетера 475. Где ошибка?

Возможно, ошибся д`Артаньян, и Архимедом он назван иронически. Возможно, никакой ошибки нет вовсе. Если посчитать, что пистоль это не десять ливров, а 11. Например, именно такой курс у испанской монеты по отношению к французской в данный момент.

Но главную ошибку совершил Александр Дюма. Действие романа завершается в 1628 году, когда закончилась осада Ла-Рошели. А мушкетеры ведут подсчеты в деньгах, которые появятся лишь 12 лет спустя. Куда там Архимеду!

Впрочем, в самом начале романа д`Артаньяну в особняке де Тревиля кажется, что “он перенесся в пресловутую страну великанов, куда впоследствии попал Гулливер и где натерпелся такого страха”. Гасконец сравнивает себя с героем книги, которая выйдет в свет через 101 год.

Несмотря на подобные мелочи, для большей части эпизодов романа “Три мушкетера” вполне подходит следующая схема. 1 экю = 3 ливра. 1 луидор = 1 пистоль = 10 ливров. Несколько примеров. Д`Артаньян покупает у Арамиса лошадь:

“– А во что она обошлась вам?

— В восемьсот ливров.

— Вот сорок двойных пистолей, милый друг,— сказал д`Артаньян, вынимая из кармана деньги”.

40х2х10 = 800. Все сходится.

А вот свою лошадь покупает Атос: “За нее запросили тысячу ливров. Возможно, что ему удалось бы купить ее дешевле, но, пока д`Артаньян спорил с барышником о цене, Атос уже отсчитывал на столе сто пистолей”.

100х10=1000.

Кольцо с сапфиром Атоса продано ростовщику, деньгами граф де ла Фер делится с д`Артаньяном: “Скажите же ему, что кольцо — его, и возвращайтесь с двумя сотнями пистолей… Полчаса спустя д`Артаньян вернулся с двумя тысячами ливров, не встретив на пути никаких приключений”.

200х10=2000.

Загадка алмаза королевы и лошади удивительной масти

Увы, далеко не всегда читатель романа может пользоваться указанными выше ценами пистоля, экю и ливра. Например, в отношении денег, полученных за алмаз королевы.

“И д`Артаньян бросил мешок на стол.

При звоне золота Арамис поднял глаза, Портос вздрогнул, Атос же остался невозмутимым.

— Сколько в этом мешочке? — спросил он.

— Семь тысяч ливров луидорами по двенадцати франков.

— Семь тысяч ливров! – вскричал Портос.— Этот дрянной алмазик стоит семь тысяч ливров?”

Почему луидор стоит 12 франков, а не десять? А если все-таки 12, то как отсчитать 7 тыс. франков монетами по 12 франков? Непонятно. В истории Франции был момент, когда золотой луидор почти сравнялся в курсовой стоимости с 12 серебряными ливрами, но это было в 1686 году, явно после смерти всех мушкетеров Дюма. Ранее де Тревиль, советуя д`Артаньяну продать алмаз первому попавшемуся ювелиру, называет его предположительную стоимость: “Каким бы скрягой он ни оказался, вы все-таки получите за него не менее восьмисот пистолей”. Но если 800 пистолей равны 8 тыс. ливров, и эта цена, которую предложит последний скряга, почему д`Артаньян согласился взять у дез Эссара за перстень с алмазом королевы 7 тыс. ливров, на тысячу меньше?

Еще одно загадочное место в книге связано с буланым (песочного цвета) жеребцом, на котором д`Артаньян впервые приехал в Париж:

“– У нее очень своеобразная масть,— заметил Арамис.— Я вижу такую впервые в жизни.

— Еще бы! — обрадовался д`Артаньян.— Если я продал ее за три экю, то именно за масть, потому что за остальное мне, конечно, не дали бы и восемнадцати ливров…”

Странно. Лошадь продана за три экю, то есть за девять ливров. А будь она не столь редкой масти, можно было рассчитывать “всего” на 18 ливров? Попробуем еще раз попрыгать во времени. На момент продажи лошади еще не существовало серебряных экю, но были золотые монеты с таким же названием. После реформы Людовика XIII они останутся в обращении и будут оцениваться в пять ливров. Но даже с такой натяжкой мы получаем, что три экю, они же 15 ливров, больше, чем 18. Лошадь поражает не только мастью, но и ценой.

Возможное объяснение — часть текста “Трех мушкетеров” написана человеком, знавшим точное соотношение разных денежных единиц, а часть — не знавшим этого или не желавшим об этом думать. Над романом, как известно, кроме Александра Дюма работал также Огюст Маке. Кто из них двоих обращал внимание на подобные мелочи, а кто нет — сейчас разобраться уже невозможно.

Зарплату отдай слуге

Кроме нескольких ошибок в подсчетах, несоответствие историческим реалиям многократно встречается в романе “Три мушкетера”, когда речь идет о доходах и ценах.

“Планше, слуга д`Артаньяна, с достоинством принял выпавшую на его долю удачу. Он получал тридцать су в день, целый месяц возвращался домой веселый, как птица, и был ласков и внимателен к своему господину”.

Планше действительно повезло. 30 су равняются полутора ливрам. Неквалифицированный рабочий в Париже зарабатывал в день пол-ливра. Квалифицированный — ливр в день. Через три десятилетия после описываемых в романе событий королевский мушкетер довольствовался ежедневным жалованием в 35 су. При этом жалованье нередко задерживали, а порой вовсе не платили (между прочим, гвардейцы кардинала получали свои деньги в срок). Если предположить, что за 30 лет мушкетерам ни разу не увеличивали денежное содержание, получается странная картина. Д`Артаньян отдает слуге большую часть своих денег. Впрочем, одна оговорка. Жалованье действительно могло уменьшиться за эти годы, поскольку во времена, описанные в романе, мушкетеры жили на съемных квартирах, а в то время, когда им платили 35 су суточных, они жили в построенной специально для них казарме, “Отеле мушкетеров”.

При этом вполне исторически правдоподобным является замечание: “Кроме того, господин де Тревиль получает десять тысяч экю в год”. Неплохой уровень жизни был и у галантерейщика Бонасье: “Я человек обеспеченный, правильнее сказать. Торгуя галантереей, я скопил капиталец, приносящий в год тысячи две-три экю”.

Впрочем, низкое жалованье не мешает рядовым мушкетерам играть в карты по-крупному. “Атос, выигрывая, оставался столь же бесстрастным, как и тогда, когда проигрывал. Однажды, сидя в кругу мушкетеров, он выиграл в один вечер тысячу пистолей, проиграл их вместе с шитой золотом праздничной перевязью, отыграл все это и еще сто луидоров,— и его красивые черные брови ни разу не дрогнули, руки не потеряли своего перламутрового оттенка, беседа, бывшая приятной в тот вечер, не перестала быть спокойной и столь же приятной”.

Полную экипировку мушкетеры должны были приобретать за свои деньги (в этом Дюма и Маке правы).

“– А во сколько вы оцениваете эту экипировку? — спросил д`Артаньян.

— О, дело плохо! — сказал Арамис.— Мы только что сделали подсчет, причем были невзыскательны, как спартанцы, и все же каждому из нас необходимо иметь по меньшей мере полторы тысячи ливров”. Д`Артаньян считает, что может хватить и тысячи, Атосу нужно как минимум две. Большую часть названных сумм необходимо было отдать за лошадей (для самого мушкетера и его слуги). Цены на лошадей Дюма–Маке неожиданно указывают весьма точно. Согласно исторической литературе, крестьянская рабочая лошадка в те времена стоила около 60 ливров, дворянские лошади — на порядок выше. Поэтому тысяча ливров, отданная Атосом за “превосходную андалузскую лошадь, шестилетку, черную как смоль, с пышущими огнем ноздрями, с тонкими, изящными ногами”,— завышенная, но реалистичная цена. Как и 300 ливров за пикардийскую лошадь для его слуги Гримо.

В отношении других статей расходов исторические факты и книга опять расходятся, и довольно заметно.

Трактирщик, владевший “Вольным мельником” в Менге, “рассчитывал, что его гость проболеет одиннадцать дней, платя по одному экю в день”. Получается, что комната в трактире должна была приносить в год более тысячи ливров дохода. Но историческая статистика свидетельствует, что за 340 ливров в год можно было арендовать дом, и не в мало кому известном захолустном городке, а в Париже.

Еще одно сравнение исторических цен и книжных. Трактир в Амьене:

“– Вина! — потребовал Атос, увидев его.

— Вина?! — вскричал пораженный хозяин.— Вина! Да ведь вы выпили больше чем на сто пистолей! Да ведь я разорен, погиб, уничтожен!

— Полно! — сказал Атос.— Мы даже не утолили жажду как следует.

— Если бы еще вы только пили, тогда полбеды, но вы перебили все бутылки!

— Вы толкнули меня на эту груду, и она развалилась. Сами виноваты”.

Похоже, хозяин жульничает. Сто пистолей — это тысяча ливров. Литровая бутылка вина стоила в те годы меньше трех су. При всем уважении к королевским мушкетерам выпить и побить около семи тысяч бутылок — невыполнимая даже для них миссия. Силач Портос оценивал свои достижения как “не менее чем полтораста бутылок”.

Еще одна неточность. Ошибка? Художественное преувеличение? Не важно. Это же не исторический труд, а авантюрный роман. Да, четыре мушкетера живут не по средствам, не разбираются в ценах, ведут расчеты в деньгах, которые еще не выпущены в обращение и даже не придуманы. Давайте считать, что они просто получили свой процент от продаж книги, являющейся супербестселлером уже более 170 лет.

Как музыканты южнокорейской K-pop группы BTS стали мультимиллионерами

Ловушка для фанатов

Все семь музыкантов BTS стали мультимиллионерами после того, как месяц назад звукозаписывающая студия Big Hit Entertainment провела IPO на Корейской бирже. Перед ним студия подарила им по 68 385 акций (0,2%). Спрос розничных инвесторов превысил предложенное количество акций в 600 раз, а институциональных – в 1100 раз. Акции были размещены по верхней границе, 135 000 вон ($115), итого у каждого музыканта оказался пакет стоимостью почти $8 млн.
Big Hit Entertainment привлекла на IPO $822 млн, что стало крупнейшим листингом в Южной Корее с июля 2017 г., когда фармкомпания Celltrion HealthCare привлекла $850 млн. Big Hit Entertainment была оценена в $4,1 млрд – больше, чем капитализация ее конкурентов SM Entertainment ($720 млн), YG Entertainment ($900 млн) и JYP Entertainment ($1,15 млрд).
В первый же день торгов 15 октября стоимость акций подскочила на 91%. Big Hit Entertainment оказалась всего вдвое дешевле Warner Music Group. «Мало кому из музыкантов в мире по силам собирать целые стадионы в крупных городах мира на свои концерты», – объяснял Forbes один из участвовавших в IPO инвестбанкиров. По оценкам журнала, в 2019 г. BTS заработала на гастролях $170 млн – больше, чем любая американская группа, кроме Metallica.
Котировки во многом разогнали фанаты группы. Они же оказались главными жертвами ажиотажа. Институциональные инвесторы распродали львиную долю своих акций в первые два дня, пишет FT. С пика в 351 000 вон за акцию они упали больше чем вдвое до 157 500 на закрытие торгов 12 ноября. «Как я могу получить деньги за мои акции обратно? Чек у меня остался» – такие сообщения заполонили форумы фанатов группы.
Действия инвесторов вполне объяснимы. Big Hit Entertainment фактически поставила все на одну группу, с которой у ней контракт до 2024 г. В прошлом году на BTS пришлось 97% ее выручки, в первой половине этого года – 88%. Между тем бойбэнды имеют дурную привычку терять популярность или распадаться. Например, после обязательной для большинства корейцев службы в армии, которая длится 18 и более месяцев и которую, скорее всего, придется пройти музыкантам до того, как им исполнится 35 лет. Намджуну сейчас 26, остальным примерно столько же.

Nexen i.Q Series 1 (iQ 1)

Фото и описание

Nexen i.Q Series 1 – всесезонные шины для легковых автомобилей и городских внедорожников, положившие начало новой линейке южнокорейского производителя под названием Incredible Quality (i.Q), которое переводится как «невероятное качество». Шины созданы для удовлетворения различных требований водителей к производительности, а также увеличения числа клиентов компании, ценящих разумное потребление топлива. Новинка 2019 года.

Первая модель в семействе «i.Q», Nexen i.Q Series 1 (Нексен Ай-Кью Сериес 1), от шин предыдущего поколения отличается улучшенной на 5% износостойкостью, что обусловлено оптимизацией состава резиновой смеси. Равномерное распределение давления в пятне контакта предотвращает неравномерный износ и повышает долговечность.

Усиленная конструкция блоков плечевых зон улучшает устойчивость транспортного средства во время совершения внезапных манёвров.

Шины Nexen iQ Series 1 могут похвастаться эффективным торможением на сухой поверхности. Кроме того, они хорошо сопротивляются аквапланированию и как современные всесезонки могут стабильно работать в дождь, говорит технический специалист Shina.Guide, предотвращая появление водяной пленки на мокром дорожном покрытии.

Мультишаговая схема размещения блоков протектора способствует рассеиванию шума, генерируемого Nexen iQ Series 1 при качении, в результате чего гарантируется тихая и комфортная езда.

Выпускаемые размеры:

155/70 R13 75H
165/60 R14 75H
165/65 R13 77H
175/50 R15 75H
175/60 R13 77H
175/70 R13 82H
185/60 R14 82H
185/65 R14 86H
185/65 R15 88H
195/55 R15 85H
195/60 R14 86H
195/60 R15 88H
195/65 R15 91H
195/70 R14 91H
205/60 R15 91H
205/60 R16 92H
205/65 R15 94H
205/65 R16 95H
205/70 R15 96T
215/60 R16 95H
215/65 R15 96H
215/70 R15 98S
225/60 R16 98H
225/70 R16 103S
245/70 R16 107S
255/65 R16 109S
255/70 R15 108S

Ростислав Котишин
Источник: Shina.Guide

Другие обзоры автора:

Страна счастливого чтения: ВНИМАНИЕ! КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТА!


Умники и умницы      Наверняка вы слышали модный термин IQ (читается как «ай кью»). Это первые буквы английских слов «intelligence quotient», что переводится как «коэффициент интеллекта». Зачем и как узнать свой IQ- разбираемся вместе.      Ученые стали пользоваться этим словом примерно 100 лет назад. Уже тогда они решили, что интеллект –это не количество знаний, а способность быстро ориентироваться в любой ситуации, учиться новому, фантазировать, умение делать выводы из опыта, принимать чужую точку зрения. Проще говоря, это гибкость ума. Зачем все это?      Считается, что чем выше у человека IQ, тем он способнее и тем быстрее справляется с любой задачей. Во многих зарубежных университетах этот показатель для преподавателей едва ли не важнее, чем оценки студента. А некоторые работодатели просят указывать коэффициент в резюме. Так что определить собственный IQ стоит хотя бы на будущее. Как узнать свой IQ      Чтобы узнать, насколько подвижным интеллектом наделила тебя природа, нужно пройти специальный тест, который состоит из ряда вопросов и задач на логику, скорость и воображение.      Тесты на IQ различаются в зависимости от возраста того, кто их проходит. Не удивляйся : твои результаты могут быть такими же, как , например, у твоей мамы, хотя у вас разное количество знаний и жизненного опыта. Дело в том, что итоги теста, несмотря на всеобщее заблуждение, говорят не о том, кто из нас умнее. Испытание оценивает мыслительные способности и их соответствие возрасту, а не эрудицию.      С каждым заданием в тесте уровень сложности возрастает. Но это не значит, что первые задачи ты проскочишь легко, а над последними задумаешься надолго – все зависит от твоих персональных особенностей.      Примеры заданий : нужно собрать слово из букв, вставить пропущенные элементы в ряд геометрических фигур, исключить лишнее. В некоторых пунктах теста нужно угадать слово, которое обозначает два разных понятия (коса как прическа и как песчаный берег). Как видишь, ничего сверхъестественного. Какой выбрать тест      Тестов на IQ множество, единого нет. Из-за этого сложно сравнивать результаты. Если ты набрал 60 баллов в тесте Векслера, а твой друг – 70 в тесте Равена, то ваши показатели сравнивать нельзя.      Самый известный тест на IQпридуман психологом Гансом Айзенком. В нем 40 вопросов, ответить на которые нужно за полчаса. Тест создан для людей старше 18 лет, в нем можно набрать максимум 170 баллов. В других тестах иная шкала оценивания, там максимальный балл может быть выше.      Для себя выбирай задания, которые подходят твоему возрасту, иначе рискуешь получить необъективный результат. Правила тестирования      При решении теста важно не нервничать и не торопиться. Ты можешь получить не слишком высокий балл по разным причинам, но это не приговор. Время прохождения ограничено. Так что, если ответ тебе никак не дается, стоит перейти к другому заданию.      Но не сдавайтесь слишком легко : возможно, стоит рассмотреть еще несколько подходов. Убедись, что правильно понял вопрос, внимательно прочитай задание, прежде, чем искать решение.      Все тесты IQсостоят из заданий разного типа, поэтому не имеет значения, знаешь ли ты математику или лучше разбираешься в языках. Вопросы проверяют не твою подготовку, а только то, как быстро ты ориентируешься, насколько логично мыслишь. О чем говорят цифры?      О том, насколько активно твое мышление. Люди с высоким IQлегче запоминают, быстрее выполняют школьные задания и на лету усваивают новые темы.      Но это не значит, что низкий IQ – признак глупости. В таком случае просто понадобится больше работать, быть усидчивым. Внимательным и любознательным.      Хорошее питание (особенно в юном возрасте) очень важно для умственного развития, а вот несбалансированное может снизить IQ. Например, недостаток йода приводит к уменьшению коэффициента в среднем на 12 баллов. Поэтому следи за тем, достаточно ли витаминов ты получаешь, ешь ли продукты с высоким содержанием белка.    Тест на IQможно пройти в Интернете, выбрав его из множества разных. Только убедись, что сайт. На котором ты нашел задания, заслуживает доверия.

IQизвестных интеллектуалов:

Альберт Эйнштейн, ученый-физик – 200, Гарри Каспаров, шахматист – 190, Стивен Хокинг, британский физик –теоретик -160, Билл Гейтс, американский предприниматель – 160. При этом IQ актеров и певиц не всегда отличается от показателей ученых : Джессика Альба, актриса -151, Натали Портман, актриса -150, Шакира, певица -140.

Microsoft Word – стр. 52-63_ANGGUN APRIAN.doc

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > транслировать Acrobat Distiller 7.0.5 (Windows) PScript5.dll Версия 5.22015-05-26T17: 30: 11 + 07: 002015-05-26T17: 30: 11 + 07: 00application / pdf

  • Microsoft Word – pp 52-63_ANGGUN APRIAN.doc
  • пользователь
  • uuid: dc0a2cce-7a6f-409b-aeb5-2e3840eb5f2auuid: e5320e54-eafc-4e78-9285-506357ba37d4 конечный поток эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект ] / Имена [24 0 R] >> эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > / Тип / Спецификация файлов >> эндобдж 25 0 объект > транслировать HMO1> ڇ u ު † PK _ D {IS * Rvgyuf, ^ 0 “ہ \ k ۢ (\ qOALp!% A> Vpdd G1 | BiǥZ # MH`P> t (Ʌ !.ideK: fJr8`Y դ ‘, iMUwg_ դ ۭ JI ڙ KB ~ \ N7i *;!. HV] “W8Ex- = A @ b? my; niYpg

    iq – Англо-испанский словарь – WordReference.com

    WordReference Англо-испанский словарь © 2021:

    Основные переводы
    IQ n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д. разговорный, инициализм (коэффициент интеллекта) ( sigla ) CI nm nombre masculino : Sustantivo de género exclusivamente masculino, que lleva los artículos el или un в единственном числе, y los o unos en множественном числе. Примеры: el televisor, un piso.
    coeficiente intelectual loc nom m locución nominal masculina : Unidad léxica estable formada de dos o más palabras que funciona como sustantivo masculino («ojo de buey», «agua mala»).
    cociente intelectual loc nom m locución nominal masculina : Unidad léxica estable formada de dos o más palabras que funciona como sustantivo masculino («ojo de buey», «agua mala»).
    IQ не является определяющим фактором при поступлении в колледж.
    El CI no es un factorterminante para el ingreso a la universalidad.

    WordReference Англо-испанский словарь © 2021:

    Основные переводы
    Коэффициент интеллекта n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д. ( мера интеллекта) coeficiente intelligent loc nom m locución nominal masculina : Unidad léxica estable formada de dos o más palabras que funciona como sustantivo masculino («ojo de buey», «agua mala»).
    cociente intelectual loc nom m locución nominal masculina : Unidad léxica estable formada de dos o más palabras que funciona como sustantivo masculino («ojo de buey», «agua mala»).
    У Боба высокий коэффициент интеллекта, но у Мэрион он выше.
    Bruno tiene un coeficiente intelectual alto, pero el de Mario es más alto todavía.

    Англо-испанский словарь WordReference © 2021:

    Составные формы:
    IQ | коэффициент интеллекта
    высокий IQ n существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. д. (большой интеллект) alto coeficiente intelectual adj + loc nm
    alto cociente intelligent adj + loc nm
    low IQ n noun : Refers на человека, место, вещь, качество и т. д. (недостаток интеллекта) bajo coeficiente intelligent adj + loc nm
    bajo cociente intelligent adj + loc nm
    Низкий IQ никогда не был препятствием для карьеры в политике.
    Tener bajo coeficiente intelectual nunca fue un impedimento para hacer una carrera en política.
    iq ‘ aparece también en las siguientes entradas:

    В англоязычном описании:

    Испанский:


    IQ – Перевод на шведский

    Могу поспорить, что их IQ точно такой же, как у среднего эволюциониста.

    Jag gissar att deras IQ är exakt samma som den genomsnittlige evolutionisten.

    Mensa, как вы знаете, международная организация для людей с очень высоким IQ .

    Mensa, som ni vet, är en internationell organization for människor med mycket hög IQ.

    Но нет никакой корреляции между IQ и эмоциональным сочувствием, чувством по отношению к другому человеку.

    Men det är noll korrelation mellan IQ och empati, att känna med en annan människa.

    Самое страшное, что его IQ – 160: сертифицированный гений.

    Det läskigaste är att hans IQ är 160: Han är ett geni по определению.

    Пьянство среди молодежи может нанести непоправимый вред и отрицательно сказаться на успеваемости и IQ .

    Alkoholkonsumtion я унга år кан орсака варактига скадор оч кан ха ан негатива инверкан на Studieresultat och Intelligenskvoter.

    Я бы точно провалил тесты IQ .

    Jag hade utan tvekan misslyckats i IQ-tester.

    Вот вроде целый набор разных IQ очков.

    Det är typ en helt annan IQ-nivå.

    Три IQ баллов за 10 лет, растут.

    Tre extra IQ poäng vartionde år.

    Нет, он тупой, потому что у него низкий IQ .

    Han är dum för han har lågt lQ.

    Заболевшие дети могут страдать от проблем с памятью, внимательностью, гиперактивностью, физическими отклонениями и сниженным IQ .

    Berörda barn kan lida av problem med minnet, beginränsad koncentrationsförmåga, hyperaktivitet, fysiska missbildningar och lägre Intelligenskvot.

    Разве в Госдепартаменте США не было за последние несколько десятилетий работавших в Госдепартаменте здравомыслящих, здравомыслящих людей со средним уровнем интеллекта IQ ?

    Har det amerikanska utrikesdepartementet under de senaste decennierna inte haft några vettiga anställda med normalt IQ som kunnat tänka klart?

    (Смех) Цитируемый мною опрос ARIS не разбивал свои данные по социально-экономическим классам или образованию, IQ или чему-то еще.

    (Skratt) Amerikanska undersökningen om Religious Identitet (ARIS), vilken jag citerade, сортировка данных, включающих социальноэкономический класс, улучшенный, IQ, более известный.

    Сумма IQ при хорошем численном анализе, как внутри Google и Microsoft, так и за ее пределами, с аналитиками и людьми разных мнений – должны ли они тратить на это?

    Mängden IQ som finns i bra numerisk analysis, både inom Google och Microsoft och utanför, med analytiker och folk med åtskiljda åsikter – “Borde de ha spenderat pengar på det här?”

    Джеймс Флинн изменил наше представление об интеллекте | Образовательные и педагогические конференции

    В 1950 году средний балл по тесту IQ составлял ~ 100.В 2020 году средний балл по тесту IQ составлял ~ 100.

    Похоже, ничего не изменилось.

    Однако эти факты скрывают удивительную правду.

    IQ-тестов основаны на баллах по шкале. То есть: необработанных результатов теста учащегося – это , переведенные как в оценку IQ согласно формуле. И – вот ключевая часть – эта формула корректируется каждые десять лет.

    Итак: причина того, что средний балл IQ не изменился на , заключается в том, что формула изменила , чтобы сохранить среднее значение 100.Много. Необработанные баллы по основному тесту значительно изменились по сравнению с историей теста.

    Если бы необработанные оценки наших дедушек и бабушек были переведены по сегодняшней формуле, их среднее значение было бы около 70. Если бы наши оценки были переведены по формуле наших дедушек и бабушек, среднее значение было бы около 130.

    Что здесь происходит?

    Неужели мы действительно намного умнее наших дедушек и бабушек?

    Джеймс Флинн, который первым заметил это поразительное увеличение, имеет другой взгляд на этот вопрос.

    Вместо этого он указал на различия в обучении. Например:

    Сегодняшние дети в среднем получают НАМНОГО больше школьного образования, чем дети, когда был впервые разработан IQ-тест.

    Сегодняшнее школьное образование имеет тенденцию больше сосредотачиваться на абстрактном и гипотетическом мышлении, чем школа 100 лет назад.

    Аргумент

    Флинна, конечно, включает гораздо больше деталей и идей.

    Даже люди, которым неинтересен IQ как способ измерения интеллекта, восхищаются тем, как Флинн побудил нас по-другому и глубоко задуматься об истории интеллекта : как мы его измеряем, как мы его развиваем, как мы понимаем Это.

    Вы можете прочитать статью в Википедии об эффекте Флинна здесь.

    Сегодняшние печальные новости

    Джеймс Флинн умер на прошлой неделе в Новой Зеландии, где он был профессором на протяжении десятилетий.

    Его помнят не только как гиганта в области разведки, но и как необычное сочетание ума и доброты .

    В Твиттере Ричард Хайер – редактор журнала Intelligence – написал в Твиттере:

    Джим Флинн прославился тем, что продемонстрировал глобальный светский рост IQ, но его еще больше восхищали за то, что он общался с критиками как джентльмен.В области, раздираемой противоречиями и не обходящейся без личных нападок, Джим искал противоположные мнения и занимался интеллектуальным развитием.

    Мы извлекли уроки из идей Флинна о человеческом познании. Мы также можем поучиться на его примере общения с людьми, с которыми мы не согласны.

    Делает ли вас тест на IQ настоящим гением?

    Люди слишком часто забывают, что тесты на IQ существовали не так давно. Действительно, таким психологическим мерам всего около века.Ранние версии появились во Франции с работами Альфреда Бине и Теодора Симона в 1905 году. Однако эти тесты не стали ассоциироваться с гением до тех пор, пока мера не была перенесена из Сорбонны в Париже в Стэнфордский университет в Северной Калифорнии. Там профессор Льюис М. Терман перевел ее с французского на английский, а затем стандартизировал для достаточного количества детей, чтобы создать то, что стало известно как шкала интеллекта Стэнфорд-Бине. Это произошло в 1916 году. Первоначальным мотивом этих тестов было получение диагностики для отбора детей с низкими уровнями интеллекта, которым может потребоваться специальное образование, чтобы не отставать от школьной программы.Но затем Терману пришла в голову блестящая идея: почему бы не изучить большую выборку детей, набравших самые высокие баллы по шкале? Еще лучше, почему бы не следить за этими детьми, когда они переходят в отрочество и взрослую жизнь? Вырастут ли эти интеллектуально одаренные дети гениальными взрослыми?

    Терман подверг сотни школьников своему новомодному IQ-тесту. Очевидно, он не хотел, чтобы выборка была настолько большой, что было бы непрактично следить за их интеллектуальным развитием. Если взять верхние 2 процента населения, то получится группа, в два раза превышающая верхний 1 процент.Более того, менее избранная группа может быть менее склонна стать гениями. Так почему бы не попробовать крем-де-ла-крем?

    В результате получилась группа из 1528 очень способных мальчиков и девочек, средний возраст которых составлял около 11 лет. И сказать, что они были «умными», – значит ничего не сказать. Их средний IQ составлял 151, из которых 77 заявили, что IQ от 177 до 200. Эти дети неоднократно подвергались всевозможным дополнительным тестам и измерениям, пока они не достигли среднего возраста. Результатом стал монументальный проект « Генетические исследования Genius », пять томов, появившихся между 1925 и 1959 годами, хотя Терман умер до того, как вышел последний том.Эти очень умные люди все еще изучаются сегодня, или, по крайней мере, их небольшое число еще живы. Их также с любовью называют «термитами» – явное сокращение от «терманитов».

    Луис В. АльваресWikimedia Commons

    А теперь плохие новости: никто из них не вырос, чтобы стать тем, кого многие люди сочтут явным образцом гения. Их необычайный интеллект был направлен на несколько более обычные занятия профессоров, докторов, юристов, ученых, инженеров и других профессионалов.Два термита фактически стали выдающимися профессорами Стэнфордского университета, в конечном итоге взяв на себя продольное исследование, в котором участвовали они сами. Их зовут Роберт Р. Сирс и Ли Кронбах – и нигде они не так известны, как Иван Павлов, Зигмунд Фрейд или Жан Пиаже, три очевидных гения в истории психологии.

    Более того, многим термитам не удалось добиться высоких интеллектуальных успехов. У этих сравнительных неудач было гораздо меньше шансов закончить колледж или получить профессиональную или ученую степень, и гораздо больше шансов поступить на работу, которая вообще не требовала высшего образования.И здесь мы говорим только о мужчинах. Было бы несправедливо рассматривать женщин, родившихся в то время, когда все женщины должны были стать домохозяйками, какими бы умными они ни были. (Даже среди женщин с IQ, превышающим 180, не все делали карьеру.) Поразительно, но IQ успешных мужчин существенно не отличались от IQ мужчин-неудачников. Какими бы ни были их различия, интеллект не был определяющим фактором для тех, кто это сделал, и тех, кто этого не сделал.

    Почему бы не выбрать группу очевидных взрослых гениев, а затем попытаться ретроспективно оценить их IQ в детстве и юности на основе их биографий?

    История идет все хуже и хуже.Из множества отвергнутых детей – дети с проверенным IQ, недостаточно высоким, чтобы попасть в выборку Термана, – по крайней мере двое достигли более высокого уровня признания, чем те, кто имел «тестовый ум», чтобы стать термитами. Вот их истории:

    Луис Вальтер (Луи) Альварес родился в Сан-Франциско, на полуострове от Стэнфорда. Ему было около 10 лет, когда он сдал тест Термана, но набрал слишком мало для включения в выборку. Однако этот отказ не помешал ему получить докторскую степень. в 25 лет из Чикагского университета.Еще будучи аспирантом, он начал вносить важный вклад в физику, в конечном итоге став «одним из самых блестящих и продуктивных физиков-экспериментаторов ХХ века». Одним из проявлений этого великолепия была его работа над водородными пузырьковыми камерами для изучения элементарных частиц, которая привела к тому, что он получил Нобелевскую премию по физике 1968 года. Ни один термит не получил Нобелевскую премию ни по физике, ни по каким-либо другим причинам. Ой!

    Уильям (Билл) Шокли – второй отказник Термита, получивший Нобелевскую премию по физике, которую он разделил с двумя коллегами в 1956 году.Он родился всего за год до Альвареса и вырос в Пало-Альто недалеко от Стэнфорда, университета, который окончила его мать. Несмотря на его невысокий балл по тесту IQ Термана, ему удалось получить степень бакалавра наук. от Калифорнийского технологического института и его доктора философии. от Массачусетского технологического института, обоих престижных технических институтов. Затем он присоединился к Bell Labs и начал широко публиковаться по физике твердого тела, получив свой первый патент в возрасте 28 лет. Как и Луи, Билл участвовал во Второй мировой войне, особенно в отношении радаров (в его случае – прицелов для бомб). .После войны он вернулся в Bell Labs, где целью было найти твердотельный заменитель старых стеклянных вакуумных ламп, которые тогда доминировали в электронике. Результатом стал транзистор.

    Итак, вот и все: Маленькие Луи и Билл могли пропустить экзамен Стэнфорд-Бине и по-прежнему претендовать на достижения, превосходящие «гениев», сертифицированных Терманом по уровню интеллекта. Но они не уникальны среди нобелевских лауреатов. И Джеймс Уотсон, один из первооткрывателей структуры ДНК, и Ричард Фейнман, работавший над интегралом путей в квантовой механике, имели слишком низкие баллы, чтобы стать членом Mensa.

    Через несколько лет после того, как Терман начал свое исследование 1528 мальчиков и девочек с высоким IQ, он приобрел новую аспирантку по имени Кэтрин Кокс. Поскольку расследование ее наставника уже шло полным ходом, ей было трудно выделить часть, которая могла бы служить ее докторской диссертацией. Поэтому она попробовала смелую альтернативу. Если Терман хотел увидеть, вырастут ли дети с высоким IQ взрослыми гениями, почему бы не сделать наоборот? В частности, почему бы не выбрать группу очевидных взрослых гениев, а затем попытаться оценить их IQ в детстве и юности ретроспективно на основе их биографий?

    Составить список гениев – легко.Например, сейчас мы просто погуглим «известные ученые» или «известные художники» (попробуйте). В доинтернетовскую эпоху Кокса эквивалентом было бы составление списка из биографических словарей и других (бумажных) справочных материалов. К счастью, она нашла уже опубликованный список, из которого извлекла самые известные имена. В итоге у нее оказался 301 исторический создатель и лидер (192 и 109 соответственно). Несомненно, что в ее выборку вошли некоторые из выдающихся фигур в истории современной западной цивилизации.Помимо восьми упомянутых выше, она будет изучать великих творцов, таких как Исаак Ньютон, Жан-Жак Руссо, Мигель де Сервантес, Людвиг ван Бетховен и Микеланджело (а также таких лидеров, как Наполеон Бонапарт, Горацио Нельсон, Авраам Линкольн и Мартин Лютер. ) – все они могут похвастаться обширными биографиями в Википедии.

    Трудной частью была оценка IQ всех 301 гения. Как это вообще возможно?

    К счастью, Терман уже показал, всего через год после разработки теста Стэнфорд-Бине, как можно оценить IQ по биографиям.В те времена IQ определялся как буквальный «коэффициент интеллекта», а именно умственный возраст ребенка, деленный на его или ее хронологический возраст, а затем арифметический результат, умноженный на 100. Умственный возраст определяется выполнением интеллектуальных задач, которые оцениваются по возрасту. . Соответственно, если бы 5-летний ребенок мог хорошо справляться с задачами, более подходящими для 10-летнего, коэффициент IQ стал бы 200 (= 10/5 × 100). Довольно просто, не так ли?

    Также в психологии
    Как успокоить болтовню своих мыслей

    Лиз Грин

    Мы все были там.Застрял в наших головах, зациклился на двухминутном разговоре трехдневной давности. Мы проигрываем это снова и снова. Я не должен был огрызаться на папу. Он всегда был таким терпеливым, когда я рос …. ПОДРОБНЕЕ

    Терман применил этот метод к раннему интеллектуальному развитию одного из своих героев, Фрэнсиса Гальтона, самого первого ученого, исследовавшего гениальность. Например, Фрэнсис написал следующее маленькое письмо своей старшей сестре: «Мне 4 года, и я могу читать любую английскую книгу.Я могу произнести все латинские существительные и прилагательные и активные глаголы, кроме 52 строк латинской поэзии. Я могу сложить любую сумму и умножить на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, [9], 10, [11]. Я также могу сказать пенсионный стол. Я немного читаю по-французски и знаю часы ». Два числа в скобках были затемнены, одно – стиранием, сделавшим дырку, а другое – более эффектной бумажной нашивкой. Молодой Гальтон, очевидно, видел, что он требует слишком многого – поступок, который сам по себе может считаться свидетельством более высокого умственного возраста.Каковы же нормальные ожидания для 4-летних детей? Только это: уметь указать свой пол; назовите перед ними ключ, нож и пенни; повторить три числа, которые им только что сказали, и сравнить две строчки перед их глазами. Вот и все! Гальтон, будь он средним, не смог бы даже сосчитать четыре монеты до 5 лет, назвать свой возраст до 6, скопировать письменное предложение до 7 лет или писать под диктовку до 8 лет. В любом случае, используя дополнительные биографические свидетельства, подобные этому, Терман предположил, что IQ Гальтона приближается к 200.Его умственный возраст почти вдвое превышал хронологический.

    Кокс решила применить тот же метод к 301, но, выйдя за рамки возможностей своего наставника, добавила методологические улучшения, такие как составление подробных хронологий интеллектуального роста из нескольких биографических источников и предоставление независимых экспертов по оценке IQ на основе этих хронологий.

    Какими бы ни были их различия, интеллект не был определяющим фактором для тех, кто сделал это, и тех, кто этого не сделал.

    Она также сделала дополнительный шаг.Не все ее творческие гении достигли такого же величия. Напротив, многие из них также были ранеными, которые, скорее всего, были бы неизвестны, кроме знатоков. Примеры включают французского философа Антуана Арно, шведского химика Йенса Якоба Берцелиуса и шотландского писателя Уильяма Робертсона. В то же время ее гении иногда демонстрировали уровень интеллекта ниже гения – иногда слишком низкий даже для того, чтобы претендовать на звание Менсы. Среди этих менее стратосферных умов есть такие творцы, как испанский писатель Мигель де Сервантес, польский астроном Николай Коперник и французский художник Николя Пуссен.Потому что все ее гении уже были ранжированы по достигнутой известности в зависимости от количества места, отведенного им в справочниках – французский генерал Наполеон вышел на первое место, а английская писательница Гарриет Мартино заняла 301 место (ах!) – Кокс мог легко соотнести баллы IQ с рангами (конечно, перевернутые). Она получила статистически значимую корреляцию, и корреляция оставалась значимой даже после поправки на надежность данных (это означает, что биографические данные не были одинаково хороши для всех гениев).Более того, эта положительная связь многократно повторялась с момента ее собственной демонстрации 1926 года. Следовательно, достигнутое возвышение ассоциируется с превосходным интеллектом. Таким образом, ее наставник Терман кажется оправданным!

    Пока все хорошо. Высокий показатель IQ, похоже, увеличивает шансы на признание. При этом четыре проблемы ставят под сомнение этот вывод.

    Мэрилин вос Савант-Шелли Пиппин / Викимедиа

    Проблема № 1: Корреляция интеллекта и выдачи

    Связь между IQ и достигнутым высшим положением невелика и даже не велика.Большинство статистиков классифицируют это как «умеренное» соотношение. На практике это означает, что есть достаточно места для исключений с обеих сторон. У самых выдающихся людей IQ может быть ниже среднего, а чрезвычайно высокий IQ может быть связан с относительной неизвестностью. Я уже приводил три примера первого, так кто иллюстрирует второе? А как насчет венецианского историка Паоло Сарпи? Хотя его оценочный IQ составлял 195, что делало его одним из самых ярких среди 301-го, его рейтинг выдачи поставил его в нижние 20 процентов, то есть на 242-е!

    Более современный пример – Мэрилин вос Савант, которая когда-то была занесена в Книгу рекордов Гиннеса как имеющая самый высокий зарегистрированный IQ.Как сообщается, она приняла исправленную версию Стэнфорд-Бине, когда ей было всего 10 лет, и получила высшую оценку! Хотя есть некоторые споры о том, как лучше всего преобразовать эту производительность в точную оценку IQ, несомненно, можно утверждать, что она умнее самого яркого термита и любого члена 301 Кокса. Но каково ее главное достижение? Прославиться своим сверхвысоким IQ! Используя этот особый статус, она ведет воскресную колонку «Спросите Мэрилин» в журнале Parade .Эта колонка и близко не подходит к работе Дон Кихот или О вращениях небесных сфер , которую удалось осуществить двум ее интеллектуальным подчиненным, Сервантесу и Копернику! Дополнительные 60 или более баллов IQ не дали ей никакого творческого преимущества.

    Проблема №2: Творческая область

    Релевантность IQ для достижения, по-видимому, зависит от области достижения. Некоторые области, кажется, уделяют гораздо меньше внимания интеллекту по сравнению с другими областями.Например, известные лидеры в среднем имеют более низкий IQ, чем известные творцы. Низкий IQ командиров (генералов и адмиралов) действительно бросается в глаза – 301 балл Кокса, что примерно на 20 баллов ниже, чем у всех остальных! Самым выдающимся военачальником в выборке, безусловно, был Наполеон, но с самой высокой оценкой его IQ, составляющей всего 145 баллов, он был бы среди менее умных термитов. Иногда чрезмерно высокий IQ может работать против эффективного лидерства: слишком много хорошего.Быть «мужчиной (или женщиной) из народа» часто означает иметь интеллект, близкий к их уровню. Понимание убедительнее, чем компетентность. Поэтому неудивительно, что президенты Соединенных Штатов не намного лучше командиров! Эти результаты помогают нам понять, почему эпитет гений , кажется, скорее присваивается великим творцам, чем великим лидерам. Лидеры, возможно, могут проявлять харизму, но творцы чаще проявляют гениальность.

    Проблема № 3: Личность и настойчивость имеют значение

    Поскольку корреляция IQ-превосходства настолько мала, даже если она положительна, должны быть задействованы другие психологические факторы, не имеющие ничего общего с интеллектом.Сама Кокс показала это. Помимо оценки своего 301 гения по IQ, она также взяла подгруппу из 100 гениев, для которых биографические данные были особенно хороши, и затем измерила их по 67 личностным чертам. Мотивационные черты оказались особенно важными – настойчивость, стоящая над остальными. Как она выразилась: «Высокий, но не высший интеллект в сочетании с высочайшей степенью настойчивости позволит достичь большего, чем высшая степень интеллекта, с несколько меньшей настойчивостью.В некотором смысле, выдающиеся люди являются сверхуспевающими, достигая большего отличия, которого можно было бы ожидать только на основании их IQ. Природные способности подразумевают не только интеллект, но и страсть, и настойчивость – или то, что некоторые современные психологи называют «твердостью».

    Проблема № 4: Обманная оценка

    Кокса обманули! Я имею в виду, не намеренно, но, тем не менее, она обманывала. Ее оценку IQ нельзя сравнивать с оценкой IQ Термана. Дело не только в том, что один набор слишком высок или слишком низок относительно другого, но и в том, что два набора на самом деле не измеряют одно и то же, по крайней мере, в большинстве случаев.С одной стороны, Стэнфорд-Бине измеряет приобретение и развитие у человека основных когнитивных навыков, таких как память и рассуждение, а также элементарных схоластических навыков, таких как пресловутые три рупора: «чтение, ритуал и рифметика». Ожидается, что почти каждый будет владеть этими элементарными навыками к тому времени, когда достигнет совершеннолетия. Что делает одного человека умнее другого, так это скорость, с которой приобретаются эти навыки. Пятилетнему ребенку с IQ 200 каким-то образом удалось овладеть тем, чего среднестатистический человек не получил бы до 10 лет, но в остальном разница невелика.С другой стороны, оценки IQ Кокса очень часто основывались на навыках, которые были бы очень редки даже у взрослых. Поскольку эти навыки очень специфичны для конкретной области творчества, полученные результаты будут контрастировать, как яблоки и апельсины или, возможно, даже сельдерей и лук.

    В большинстве словарей слово «гений» дает несколько определений. И получение 140 баллов на тесте IQ – не единственное. Вот еще один из словаря American Heritage Dictionary : «Исконная интеллектуальная сила возвышенного типа, которая приписывается тем, кого больше всего уважают в любом отделе искусства, спекуляции или практики; инстинктивная и необычайная способность к творчеству, оригинальной мысли, изобретениям или открытиям.Это определение определенно подходит для ведущих создателей из 301 Кокса, но оно не применимо ни к одному из более чем 1500 термитов Термана. Если вы достаточно умен, чтобы набрать 140 или больше баллов на тесте на IQ, то непременно идите по этому пути. Учитывая, что вы можете пройти этот тест, когда вам всего 2 года, это может быть лучшим выбором, если это возможно. Двухлетний ребенок делать то, что могут делать трехлетние, не так уж и сложно. Вы можете покончить с этим, будучи еще совсем маленьким, а затем провести остаток своей жизни, наслаждаясь славой сертифицированного гения.

    Но если у вас ничего не получится, даже после многократного повторного тестирования, не нужно отчаиваться. Просто выберите какой-нибудь «отдел искусства, спекуляции или практики», а затем добейтесь выдающихся результатов за какое-нибудь «творческое воображение, оригинальную мысль, изобретение или открытие». По общему признанию, этот второй курс кажется намного более трудным, и на его выполнение может уйти целая жизнь, но, по крайней мере, вы можете вообще не проходить какой-либо тест на IQ! Кроме того, ваша претензия на статус гения может выдержать испытание временем. Подлинный гений оказывает влияние дольше, чем сеанс тестирования, создавая всеобъемлющее впечатление, которое сохраняется на протяжении десятилетий, даже столетий.

    Декан Кейт Саймонтон – выдающийся профессор кафедры психологии Калифорнийского университета в Дэвисе.

    Выдержка из Контрольный список гения Дина Кейта Саймонтона. © 2018 Массачусетского технологического института. Все права защищены.

    Исследование различных форм интеллекта у индийских школьников

    Ind Psychiatry J. 2017, январь-июнь; 26 (1): 71–76.

    Яшпал Сингх

    Департамент медицины, Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Арчита Махария

    Департамент медицины, Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Абхилаша Шарма

    Департамент медицины Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Крути Агравал

    Кафедра медицины, Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Гаутам Варма

    Кафедра медицины Медицинского колледжа вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Tarun Yadav

    Департамент медицины, Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Департамент медицины, Медицинский колледж вооруженных сил, Пуна, Махараштра, Индия

    Адрес для корреспонденции: Dr.Яшпал Сингх, Армейский госпиталь (R&R), Кантонмент Дели, Нью-Дели – 110 010, Индия. Авторские права: © Industrial Psychiatry Journal

    , 2018 г. работать в некоммерческих целях при условии указания автора и лицензирования новых произведений на идентичных условиях.

    Abstract

    Introduction:

    Большинство определений интеллекта сосредотачиваются на способностях, которые имеют отношение к успеваемости.Однако существует семь форм разума. Данные о множественном интеллекте у индийских детей отсутствуют. Таким образом, это исследование было проведено для оценки различных форм интеллекта у студентов и сравнения этих различных форм интеллекта с оценками коэффициента интеллекта (IQ).

    Материалы и методы:

    В этом поперечном наблюдательном исследовании мы набрали 1065 школьников в возрасте от 12 до 16 лет из двух государственных и 13 частных школ в пяти городах, шести городах и двух деревнях по всей Индии.Всем детям был проведен опросник множественного интеллекта Армстронгом, состоящий из тридцати типов вопросов «правда / ложь» для оценки интеллекта ребенка в семи областях, включая лингвистические навыки, логические / математические способности, музыкальные навыки, пространственный интеллект, телесно-кинестетические навыки и т. Д. внутриличностный интеллект и межличностный интеллект. Показатели IQ оценивались с помощью стандартных прогрессивных матриц Ravens.

    Результаты:

    Мы обнаружили, что разные ученики обладали разными формами интеллекта, и у большинства студентов было несколько форм интеллекта.Из семи форм интеллекта только три формы интеллекта, такие как логико-математический, музыкальный и пространственный, положительно коррелировали с показателем IQ.

    Выводы:

    Даже у детей с низким IQ у многих учеников были другие формы интеллекта. Показатели IQ коррелировали только с логическим / математическим, пространственным и музыкальным интеллектом. Следовательно, использование интеллекта учащихся может помочь улучшить их учебный процесс. В нашей учебной программе должно быть объединение обучения для всех видов интеллекта для максимальной продуктивности.

    Ключевые слова: Дети, интеллект, коэффициент интеллекта, множественный интеллект

    Интеллект включает в себя способность рассуждать, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на собственном опыте. Скорее, он отражает более широкую и глубокую способность к пониманию нашего окружения. [1] Большинство определений интеллекта сосредотачиваются на способностях, которые важны для успеха в школе. [1,2,3] Хотя решение проблем признано важнейшим компонентом интеллекта, но способность создать продукт, чтобы написать симфонию, выполнить рисование, постановка пьес, создание и управление организацией и проведение экспериментов не включены, по-видимому, потому, что вышеупомянутые способности не могут быть адекватно исследованы в тестах с короткими ответами.[4] В наши дни литература выдвинула новые теории интеллекта, которые охватывают больше возможностей, чем просто лингвистические или логико-математические способности. [4,5,6,7]

    Основываясь на нейропсихологических и психометрических данных, Гарднер предложил наиболее приемлемая теория множественного интеллекта, включая развитие когнитивных способностей у нормальных людей, нарушение когнитивных способностей при различных видах органической патологии, существование способностей у «особых групп», таких как вундеркинды, аутисты, ученые и люди с ограниченными возможностями обучения дети.[8,9] Хотя Гарднер описал шесть типов интеллекта, в настоящее время известно девять видов интеллекта, включая (i) лингвистический, (ii) пространственный, (iii) логический, (iv) межличностный, (v) внутриличностный, (vi) натуралистический, (vii) кинестетический, (viii) музыкальный и (ix) экзистенциальный. [10] Обращение к множественному интеллекту и потенциалу студентов может помочь преподавателям персонализировать свои инструкции и методы оценки. [11,12]

    Теория множественного интеллекта предполагает, что каждый человек обладает способностями ко всем девяти видам интеллекта.Фактически, каждый может развить все девять умственных способностей до достаточно высокого уровня работоспособности, если получит соответствующую поддержку, обогащение и инструкции [13]. Различные достоинства интеллекта обычно сложным образом работают вместе и взаимодействуют друг с другом. [10] Простое предложение этих теорий не приносит результатов, но их реализация имеет решающее значение для развития когнитивных способностей и продуктивности человека в лучшем виде [14]. Обучение, включающее различные аспекты интеллекта, повышает академическую успеваемость по сравнению с традиционным обучением, поэтому его необходимо внедрить.[15,16] Исследования, проведенные в различных частях мира, доказали, что использование этой техники обучения привело к более высоким показателям успеха. [17,18,19,20,21] Это особенно важно для тех, кто обладает способностями к обучению и у одаренных людей. [22]

    Отсутствуют данные о множественном интеллекте у индийских детей; поэтому мы провели исследование для оценки различных форм интеллекта у студентов и сравнили эти разные типы интеллекта с оценками коэффициента интеллекта (IQ), чтобы помочь понять важность множественного интеллекта в нашей системе.[23]

    МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

    Исследование было одобрено Экспертным советом организации.

    Предметы и методы

    Предметы и процесс набора

    В рамках поперечного обсервационного исследования мы набрали 1200 школьников в возрасте от 12 до 16 лет из двух государственных и 13 частных школ в пяти городах, шести городах и двух городах. деревни по всей Индии. Из 1200 студентов только 1065 сдали заполненные формы. Следовательно, размер нашей выборки составляет 1065 человек.Дети младше 12 лет и старше 16 лет, дети с нарушениями обучаемости, дети с какими-либо умственными недостатками и те, кто не желал участвовать в исследовании, были исключены из исследования.

    Школы для включения в это исследование были отобраны случайным образом, и были выбраны как государственные, так и частные школы. Для проведения анкетирования учеников было получено разрешение от школьных властей, и им подробно объяснили процедуру и последствия исследования.Класс был выбран случайным образом, и из классов студенты были выбраны в соответствии с критериями включения и исключения, упомянутыми выше. Были записаны демографические характеристики каждого участника, такие как возраст и пол.

    Интервьюер

    Данные были собраны студентами-медиками. Они были обучены объяснять тест, записывать правильную продолжительность и выставлять баллы за тест.

    Анкета множественного интеллекта

    В этом исследовании использовалась анкета Армстронга, состоящая из тридцати типов вопросов «правда / ложь» для оценки интеллекта ребенка [Приложение 1].Этот вопросник хорошо зарекомендовал себя и принят для оценки множественного интеллекта в соответствии с теорией множественного интеллекта Говарда Гарднера.

    Перевод анкеты

    Анкета была составлена ​​на английском языке и переведена на хинди без потери смысла анкеты во время перевода. Участникам вводили анкету по выбору участников.

    Оценка коэффициента интеллекта

    Для оценки показателей IQ использовались стандартные прогрессивные матрицы Равена.Это анкета с множественным выбором, состоящая из шестидесяти вопросов. В этом тесте нет языкового барьера, так как в нем используются только цифры. Следовательно, перевод не требовался.

    Администрирование анкеты

    Отобранные участники были подготовлены для заполнения анкеты множественного интеллекта в первую очередь. После этого их попросили пройти тест «Вороны», и время, за которое они его выполнили, также было отмечено.

    Расчет различных форм интеллекта

    За каждый верный ответ присваивался 1 балл, а за ложный ответ – 0 баллов.Оценка в 4 балла за вопросы, относящиеся к лингвистическому, логико-математическому, музыкальному, пространственному или телесно-кинестетическому интеллекту, указала на сильные способности в этой категории, тогда как оценка 1 или более в внутриличностных или межличностных категориях указала на способности и в них. . У человека может быть несколько типов интеллекта.

    Расчет коэффициента интеллекта

    Приблизительный показатель IQ был рассчитан с использованием результатов теста Воронов. Показатели IQ были разделены на три группы: IQ ниже нормы (0–79), нормальный IQ (80–119) и высокий IQ (выше 120).

    Статистический анализ

    Данные анализировали с использованием пакета IBM SPSS для Microsoft Windows версии 22.0 (Армонк, Нью-Йорк: IBM Corporation, Нью-Йорк, США). Мы подсчитали процент студентов в каждой группе IQ и процент студентов с разными формами интеллекта. Качественные данные анализировали с помощью критерия хи-квадрат. P <0,05 считали статистически значимым.

    РЕЗУЛЬТАТЫ

    Демографические данные студентов

    Возрастная группа студентов составляла от 12 до 16 лет.Средний возраст 1065 студентов составлял 14,1 ± 1,3 года со стандартным отклонением, 596 (56,1%) были мужчинами. Никаких существенных гендерных различий не было отмечено ни в одной из областей интеллекта.

    Распределение языкового интеллекта у детей с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Из 1065 учащихся 584 (54,8%) учащихся обладали лингвистической формой интеллекта. Интересно, что 238 студентов с низким IQ обладали лингвистической формой интеллекта. Не было разницы в наличии лингвистической формы интеллекта у детей с низким, нормальным или высоким IQ ( P = 0.059) [].

    Таблица 1

    Различные области интеллекта у детей с низким, нормальным или высоким коэффициентом интеллекта

    Логический / математический интеллект у детей с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Из 1065 учащихся примерно половина учащихся ( 508, 52,3%) обладали логической / математической формой способностей. Кроме того, большее количество детей с высоким IQ были логически / математически более умными, чем дети с низким IQ (58,3% vs.32,4%; P = 0,001). Была очень сильная связь между IQ и логическим / математическим интеллектом [].

    Музыкальный интеллект у детей с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Из 1065 учащихся 615 (57,7%) учащихся обладали музыкальной формой интеллекта. У большего числа детей с высоким IQ была музыкальная форма интеллекта по сравнению с детьми с низким IQ (69,3% против 44,5%; P = 0,001) [].

    Пространственный интеллект у детей с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Только 375 (35.2%) студенты обладали пространственным интеллектом. Значительно большее количество детей с высоким IQ обладали пространственным интеллектом по сравнению с детьми с низким IQ (123 [75,5%] против 100 [42%]; P = 0,002). Это наблюдение означает связь между уровнем IQ и пространственной областью интеллекта [].

    Телесно-кинестетический интеллект Дети с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Из 1065 студентов только 394 (37%) учеников обладали телесно-кинестетическим интеллектом.Не было существенной разницы в телесно-кинестетическом интеллекте среди детей с низким или высоким IQ (30,7% против 42,4%; P = 0,053) [].

    Внутриличностный интеллект у разных детей с низким, нормальным и высоким коэффициентом интеллекта

    Большинство (961, 90,2%) детей обладали внутриличностным интеллектом, и не было значительных различий в межличностном интеллекте между детьми с низким IQ и высоким IQ ( P = 0,261) [].

    Распределение межличностного интеллекта в группах с различным коэффициентом интеллекта

    Более 95% детей (96,2%) обладали межличностным интеллектом, и межличностный интеллект почти одинаково присутствует у детей с низким, нормальным или высоким IQ ( P = 0,611) [].

    ОБСУЖДЕНИЕ

    В этом исследовании с участием 1065 студентов мы обнаружили, что отдельный человек может обладать различными формами интеллекта, и IQ измеряет только его часть. Только некоторые формы интеллекта коррелируют с показателями IQ, а некоторые вообще не связаны с ним.Из этих девяти форм интеллекта только две положительно коррелируют с показателем IQ, потому что тесты IQ измеряют только логическую / математическую часть и пространственную часть нашего интеллекта.

    Исследования показали, что IQ также имеет связь с музыкой. У детей, обучающихся музыке, лучше вербальная память, точность произношения на втором языке, навыки чтения и исполнительные функции [15]. Некоторые тесты IQ также измеряют лингвистическую часть интеллекта. Однако ни один тест IQ не может объективно измерить все различные аспекты интеллекта, и поэтому тесты IQ не являются очень эффективным методом оценки общего интеллекта.

    В нашем исследовании мы обнаружили, что почти половина детей владеет языковыми навыками. У них были способности и интерес к написанию таких проектов, как стихи, рассказы, книги или письма. Дети с языковыми навыками хорошо умеют устное общение, запоминание и описание. Они анализируют и систематизируют информацию в письменной форме. Обучение этих студентов с помощью этого интеллекта может повысить их производительность.

    Более 50% студентов, участвовавших в этом исследовании, обладали логической / математической формой интеллекта.Для этих студентов организация, решение проблем и логические рассуждения, математические операции и научные эксперименты могут быть использованы для улучшения их обучения.

    Кроме того, более 50% студентов обладали музыкальными способностями. Для их обучения в учебную программу могут быть включены рифмы и мелодии. Около 35% студентов обладали пространственным интеллектом. Использование трехмерных моделей, поделок, картин и т. Д. Может помочь им лучше учиться.

    Телесно-кинестетический интеллект присутствовал почти у 40% студентов.Учащиеся с телесно-кинестетическим интеллектом могут двигать всем телом для физических упражнений, таких как балансировка, координация и занятия спортом. Они также могут использовать свое тело в выразительных, ритмичных и подражательных способах. Они также могут ловко использовать свои руки для более тонких работ. Следовательно, добавление в учебную программу таких занятий, как драма и танцы, может помочь им лучше учиться.

    Более 90% студентов обладали внутриличностной формой интеллекта. Они знали о своих идеях, способностях; и личные навыки принятия решений.Они могут регулировать свои чувства, настроение и эмоциональные реакции. Следовательно, использование интроспекции как метода обучения может быть использовано для людей с внутриличностной формой интеллекта.

    Более 95% студентов обладали межличностной формой интеллекта. Они чувствительны к настроениям, чувствам и точке зрения других людей и ладят с другими. Они также берут на себя руководящую роль. Мозговой штурм и совместное обсуждение темы сегодняшнего дня – способ раскрыть их интеллект.

    Следовательно, чтобы обучать студентов, следует помнить обо всех этих различных формах интеллекта и использовать их для обеспечения полноценного образования студентам. Каждому ученику должно быть позволено полностью раскрыть свой потенциал с помощью его / его собственного уникального способа обучения. Учебная программа должна включать все эти формы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого и каждого. [19,20] Многие исследования показали, что эти методы более эффективны, чем традиционное обучение, особенно для тех, кто обладает способностями к обучению, и для одаренных людей.[17,18,19,20,21,22]

    Хотя настоящее исследование является первым исследованием по оценке множественного интеллекта у индийских школьников, тем не менее, у этого исследования также есть определенные ограничения. Анкета, использованная в этом исследовании, оценивала интеллект субъективно. Различные типы интеллекта были бы более подходящими, если бы их применяли к дошкольникам и детям младшего школьного возраста, когда они все еще развивают свой стиль обучения. Тест IQ, который мы использовали, представлял собой тест по аналогии с фигурой, который в основном проверял только логические / математические и пространственные компоненты интеллекта, а не лингвистические, как некоторые другие тесты.

    ВЫВОДЫ

    Настоящее исследование с участием 1065 студентов показало, что разные студенты обладают разными формами интеллекта. У большинства студентов было несколько форм интеллекта. Показатели IQ коррелировали только с логическим / математическим, пространственным и музыкальным интеллектом. Однако даже в группе с низким IQ у многих студентов были другие формы интеллекта. Следовательно, использование интеллекта учащихся может помочь улучшить их учебный процесс. В нашей учебной программе должно быть объединение обучения для всех видов интеллекта для максимальной продуктивности.

    Финансовая поддержка и спонсорство

    Нет.

    Конфликт интересов

    Конфликта интересов нет.

    Приложение 1: Анкета множественного интеллекта

    Имя: ________________________ Возраст: _____ Пол: М / Ж Класс __________

    Инструкции

    1. Прочтите каждое заявление

    2. по большей части пишите “T.” Если этого не происходит, отметьте буквой «F»

    3. . Если утверждение иногда верно, а иногда неверно, оставьте его пустым

    1. Я бы лучше нарисовал карту, чем давал кому-то устные указания

    2. Я могу играть (или играть) на музыкальном инструменте

    3. Я могу ассоциировать музыку со своим настроением

    4. Я могу складывать или умножать в голове

    5. Мне нравится работать с калькуляторами и компьютерами

    6. Я быстро осваиваю новые танцевальные шаги

    7. Мне легко сказать, что я думаю в споре или дебатах

    8. Мне нравится хорошая лекция, речь или проповедь

    9. Я всегда знаю Север с Юга независимо от того, где я нахожусь

    10. Жизнь кажется пустой без музыки

    11. Я всегда понимаю направления, которые приходят с новыми гаджетами или приборами

    12. Мне нравится решать головоломки и играю в игры

    13. Научиться кататься на велосипеде (или коньках) было легко

    14. Я раздражаюсь, когда слышу аргумент или утверждение, которое звучит нелогично

    15. У меня хорошее чувство равновесия и координации

    16. Я часто вижу закономерности и отношения между числами быстрее и проще, чем другие

    17. Мне нравится строить модели (или лепить)

    18. Я хорошо умею находить тонкости значений слов

    19. Я могу смотреть на объект в одну сторону и так же легко смотреть на него сбоку или назад

    20. Я часто связываю музыкальное произведение с каким-то событием в моей жизни

    21. Мне нравится работать с числами и фигурами

    22. Просто глядя на формы зданий и сооружений мне нравится

    23. Мне нравится жужжать, свистеть и петь в душе или когда я один

    24. Я хорошо владею атлетикой

    25. Я хотел бы изучить структуру и логику языков

    26. Я обычно знаю выражение своего лица

    27. Я чувствителен к выражениям на лицах других людей

    28. Я остаюсь «на связи» со своим настроением.У меня нет проблем с их идентификацией

    29. Я чуток к настроениям других

    30. Я хорошо понимаю, что другие думают обо мне.

    (не заполняется учащимся)

    1. Поставьте галочку рядом с каждым элементом, который вы отметили как «верно». Добавьте свои итоги. Всего четыре в любой из категорий от A до E указывают на сильные способности

    2. В категориях F и G один или несколько баллов означает, что у вас также есть способности.

    ССЫЛКИ

    1. Ackerman PL, Beier ME, Boyle MO. Рабочая память и интеллект: одинаковые или разные конструкции? Psychol Bull. 2005; 131: 30–60. [PubMed] [Google Scholar] 2. Ден Н, Шанк Р. Искусственный и человеческий интеллект. В: Штернберг Р., редактор. Справочник по человеческому интеллекту. Vol. 1. Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 1982. С. 352–91. [Google Scholar] 3. Сноу Р.Э., Ялоу Э. Образование и интеллект. В: Sternberg RJ, редактор. Справочник по человеческому интеллекту.Кембридж: Издательство Кембриджского университета; 1982. С. 493–585. [Google Scholar] 4. Кеттелл РБ, Кеттелл АК. Измерение интеллекта с помощью культурных тестов. Шампейн, Иллинойс: Институт проверки личности и способностей; 1977 г. [Google Scholar] 5. Sternberg RJ. Теория успешного интеллекта. Преподобный Gen Psychol. 1999; 3: 292–316. [Google Scholar] 6. Кампионе JC, Браун AL. К теории интеллекта: вклады исследований с умственно отсталыми детьми. Интеллект. 1978; 2: 279–304. [Google Scholar] 7.Штернберг Р.Дж., Деттерман Д.К. Что такое интеллект? Норвуд, Нью-Джерси: Ablex; 1986. [Google Scholar] 8. Гарднер Х. Психология развития после Пиаже: подход с точки зрения символизации. Hum Dev. 1979; 22: 73–88. [PubMed] [Google Scholar] 9. Хэтч TC, Гарднер Х. От тестирования интеллекта к оценке компетенций: плюралистический взгляд на интеллект. Roeper Rev. 1983; 8: 147–50. [Google Scholar] 11. Малкус У., Фельдман Д.Х., Гарднер Х. Измерения разума в раннем детстве. В: Пеллегрини А.Д., редактор. Психологические основы дошкольного образования.Чичестер, Великобритания: Wiley; 1988. С. 25–38. [Google Scholar] 12. Кречевский М., Гарднер Х. Поощрение развития исключительных способностей и талантов. Лестер: Британское психологическое общество; 1990. Возникновение и воспитание множественного интеллекта. [Google Scholar] 13. Дэвидсон Дж. В., Хоу М. Дж., Мур Д. Г., Слобода Дж. А. Роль родительских влияний в развитии музыкального исполнительства. Br J Dev Psychol. 1996. 14: 399–412. [Google Scholar] 14. Schutte NS, Malouff JM, Hall LE, Haggerty DJ, Cooper JT, Golden CJ и др.Разработка и проверка показателя эмоционального интеллекта. Перс Индивидуальные Разн. 1998. 25: 167–77. [Google Scholar] 15. Хилле К., Густ К., Битц Ю., Каммер Т. Связи между музыкальным образованием, интеллектом и орфографическими способностями в начальной школе. Adv Cogn Psychol. 2011; 7: 1–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 16. Miendlarzewska EA, Trost WJ. Как музыкальное обучение влияет на когнитивное развитие: ритм, вознаграждение и другие модулирующие переменные. Front Psychol. 2013; 7: 279. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 17.Nuallaong W, Nuallaong T, Preechadirek N. Академическая успеваемость при использовании учебной среды через планшетное устройство на основе множественного интеллекта у ученика 1 класса начальной школы. J Med Assoc Thai. 2015; 98 (Приложение 3): S24–8. [PubMed] [Google Scholar] 18. Шихан Л., В то время как А., Блумфилд Дж. Исследовательское испытание, изучающее использование подхода к обучению множественному интеллекту (MITA) для обучения клиническим навыкам студентов-медсестер первого года обучения. Медсестра образования сегодня. 2015; 35: 1148–54. [PubMed] [Google Scholar] 19.Бакич-Мирич Н. Внедрение теории множественного интеллекта в программу курса английского языка в Медицинской школе Университета Ниша. Srp Arh Celok Lek. 2010. 138: 105–10. [PubMed] [Google Scholar] 20. Goldman KD, Schmalz KJ. MIT: «Советы по множественному интеллекту» для индивидуального обучения. Практик по укреплению здоровья. 2003; 4: 87–90. [PubMed] [Google Scholar] 21. Cason KL. Оценка образовательной программы дошкольного питания на основе теории множественного интеллекта. J Nutr Educ. 2001; 33: 161–4. [PubMed] [Google Scholar] 22.Хирн Д., Стоун С. Множественный интеллект и недостаточная успеваемость: уроки людей с ограниченными возможностями обучения. J Learn Disabil. 1995; 28: 439–48. [PubMed] [Google Scholar]

    Правда об IQ – The Atlantic

    На прошлой неделе я утверждал, что наше понимание генетики в 21 веке опровергает идею фиксированных врожденных способностей. Гены влияют на все, но сами по себе почти ничего не определяют.

    Что же такое IQ? Расхожее мнение гласит, что показатели IQ показывают наш врожденный интеллект.Согласно этой точке зрения, тесты на IQ отличаются от школьных оценок, от результатов SAT, от любого другого теста, который вы когда-либо проходили, потому что они каким-то образом раскрывают основные, врожденные способности мозга каждого человека: вашу тактовую частоту, вашу оперативную память, вашу абсолютный предел.

    Это то, во что стэнфордский психолог Льюис Терман хотел, чтобы мы поверили, когда он представил американскую версию теста IQ в 1916 году. (Это было совершенно противоположное намерение первого соавтора теста, Альфреда Бине.Но это урок истории, который мы вернемся в другой раз.)

    То, что на самом деле придумал Терман, было обманчиво простой системой для оценки успеваемости. Его тесты Стэнфорд-Бине измеряли множество различных навыков, а затем оценивали результаты так, чтобы среднее значение всегда составляло 100. Если у вас был показатель IQ, равный 100, это просто означало, что половина испытуемых вашего возраста справились лучше, а половина – сделали хуже.

    Эти тесты были впечатляюще стабильными, а это означало, что со временем большинство людей оказались примерно в одном и том же месте в стае.Если бы вы проходили тестирование в 60-м процентиле в возрасте 10 лет, были весьма велики шансы, что вы протестируете близкий к 60-му процентилю в возрасте 12 и 14 лет.

    Но доказала ли эта стабильность, что тесты выявили врожденный интеллект?

    Это далеко не так. Реальность такова, что учащиеся, показывающие лучшие результаты в 4-м классе, как правило, те же учащиеся, которые показывают лучшие результаты в 12-м классе, из-за многих факторов, которые, как правило, остаются стабильными в жизни учащихся: семья, образ жизни, ресурсы и т. д.

    Иными словами, в молодом возрасте заклеймить низкий IQ – все равно что родиться бедным. В силу семейных обстоятельств и механизмов общества большинство людей, рожденных в бедности, будут оставаться бедными на протяжении всей своей жизни. Но это не значит, что кто-то * изначально * беден или обречен быть бедным; У любого бедного человека всегда есть возможность стать богатым.

    Удачная реальность заключается в том, что показатели IQ:

    A) измеряют развитые навыки, а не врожденный интеллект.

    В) может кардинально измениться.

    C) ничего не говорите об интеллектуальных ограничениях человека.

    Подробнее см. Ниже.

    Как определяется IQ? Необработанные индивидуальные результаты тестов преобразуются таким образом, чтобы они идеально коррелировали с кривой колокола, представляющей всю совокупность учащихся того же возраста. Средний балл всегда равен 100. – Оценка IQ 100 означает, что 50% людей в вашей возрастной группе получили более высокие баллы, а 50% – хуже. – IQ 85 означает, что 84,13% людей в вашей возрастной группе набрали больше очков, а 15.87% набрали хуже. – IQ 130 означает, что 2,28% людей в вашей возрастной группе показали лучшие результаты, а 97,72% – хуже.
    Может ли ваш показатель IQ меняться со временем? Совершенно верно. «Показатели IQ, – объясняет Стивен Сеси из Корнельского университета, – могут резко измениться в результате изменений в семейной среде (Clarke, 1976; Svendsen, 1982), рабочей среде (Kohn and Schooler, 1978), исторической среде (Flynn, 1987). ), стилями воспитания (Baumrind, 1967; Dornbusch, 1987) и, особенно, изменениями в уровне обучения.”[v]
    Если показатели IQ могут со временем измениться c , почему показатели IQ большинства людей остаются достаточно стабильными? Сообразительность полностью отличается от того, чего на самом деле достигают большинство людей. Большинство людей достигают определенной академической позиции в раннем возрасте и существенно не отклоняются от нее. Это инерция жизни и человеческих обстоятельств.

    Значит, показатели IQ не подразумевают какого-либо фиксированного или врожденного интеллекта?

    Скорее наоборот. Мы знаем, что IQ способностей – это навыки, и мы знаем, что люди могут получить эти навыки. «Интеллект, – заявил Роберт Стернберг, – представляет собой набор разрабатываемых компетенций». Например, существует множество свидетельств того, что школьное обучение повышает общий академический интеллект. [Vii] Есть также свидетельства того, что большинство людей не достигают своего познавательного или академического потенциала. [Viii] Лучшие школы и более высокие стандарты могут повысить уровень обучения. почти для всех студентов.
    Разве гены не ограничивают наш интеллект? Разве интеллект не наследуется? Нет, и нет. Очень небрежная наука и журналистика привели нас к мысли, что то, что ученые называют «наследуемостью» (полученное из исследований близнецов), – это то же самое, что мы, обычные люди, называем «наследственностью». На самом деле это даже отдаленно не одно и то же. Гены , безусловно, влияют на интеллект, и у каждого есть свои теоретические пределы, но все указывает на то, что большинство из нас не приблизились к нашему истинному интеллектуальному потенциалу.Подробнее об этом здесь.


    FOOTNOTES

    [ОБНОВЛЕНИЕ 8/9/09: МОИ ОРИГИНАЛЬНЫЕ СНОСКИ ДЛЯ ЭТОЙ СТАТЬИ БЫЛИ НЕМНОГО КУПОЧНЫМИ – ПРЯМО УКАЗАНЫ НЕСКОЛЬКИМИ ЧИТАТЕЛЯМИ. Я ДОБАВИЛ НЕКОТОРЫЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ЦИТАТЫ И УДАЛЕНИЕ НЕКОТОРЫХ НЕСООТВЕТСТВУЮЩИХ.]

    [i] Показатели IQ не позволяют определить наиболее успешных и творческих художников или ученых:

    – Делис, округ Колумбия, Лансинг, А., Хьюстон, Вашингтон, Веттер, С., Хан, С.Д., и Якобсен, М., Холднак, Дж., И Крамер, Дж.(2007). Потерянный творческий потенциал: важность тестирования исполнительных функций более высокого уровня у детей школьного возраста. The Journal of Psychoeducational Assessment, 25, 29-40.- Тейлор, И. А., «Ретроспективный взгляд на исследование творческих способностей». В Перспективы творчества . A. Taylor and JW Getzels, eds., Aldine Publishing Co, pp. 1-36. 1975.

    IQ не отличает лучших шахматистов от других: – Doll, J., и У. Майр, 1987, “Intelligenz und Schachleistung – eine Untersuchung an Schachexperten.”[Интеллект и достижения в шахматах – исследование шахматных мастеров]. Psychologische Beiträge , 29: 270-289.

    Показатели IQ слабо коррелируют с неакадемическим интеллектом и с выполнением повседневных задач в других культурах: – Джоан Миллер, «Культурно-психологическая перспектива интеллекта», в Интеллект, наследственность и окружающая среда, , Роберт Дж. Стернберг, Елена Григоренко, издательство Кембриджского университета, 1997. стр. 292.

    [iii] Говард Гарднер, Frames of Mind, 1993, стр.18.

    [v]

    Сечи, С. Дж. Об интеллекте: биоэкологический трактат по интеллектуальному развитию.

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *