Главная
Как писать контрольную работу: Правила написания контрольных работ 📚. Требования к структуре и оформлению

Как писать контрольную работу: Правила написания контрольных работ 📚. Требования к структуре и оформлению

Содержание

Как писать контрольную работу

Суть контрольных работ заключается в проверке усвоения изученного в вузе материала. Такая проверка состоит в решении теоретических либо практических заданий.

Типы контрольных работ

В зависимости от изучаемого предмета специфика контрольных может сильно разниться.

Все контрольные работы делятся на несколько типов. Исходя из этого, существуют методы их решения.

  • Первый тип отличается наличием одного главного вопроса, который является темой для изучения. Задание заключается в раскрытии вопроса из всего курса.
  • Второй тип включает в себя несколько теоретических вопросов и несколько практических. Оформление такой контрольной осуществляется по принципу «вопрос-ответ».

Рисунок 1. Пример ответа на вопрос

  • Третий тип контрольных подразумевает решение только практических заданий. Поэтому, четко выполнив все расчеты (зачастую – по образцу или примеру от преподавателя), вы продемонстрируете идеальное владение материалом.
  • Четвертый тип – кейсы, сквозные задачи, индивидуальный или групповой проект. В кейсах необходимо проанализировать данную ситуацию и сделать выводы. Сквозные задачи – используя исходные данные, выполнить все пункты задачи. Индивидуальные проекты – выполнить поставленную задачу, используя системный подход. Групповые проекты – такой же метод решения, только действовать необходимо в группе.

Оформление делается по ГОСТу для научных проектов или по требованиям и образцам кафедры.

Структура контрольных работ

Так же, как и содержание, структура контрольной работы зависит от множества факторов.

Пример 1

Например, задание по математике требует описания формул и графиков, а труд искусствоведа будет заключаться в написании эссе.

Но все эти работы объединяет общий план (такой же, как в курсовой): титульный лист, введение, основная часть, заключение.

План не нужно сдавать преподавателю, его никто не проверит. Он пишется только для студента. Поэтому далеко не все учащиеся составляют планы своих исследований. И совершают большую ошибку, ведь план помогает избежать множества проблем.

Пример 2

Например, когда у вас составлен план, вы точно будете следовать логике, а значит, у вас точно не будет ошибок на нарушение законов логики. Кроме того, план помогает избежать повторений в названиях глав и параграфов. И, наконец, план дает вам представление о том, что будет в вашей проверочной работе, и какой объем это займет.

Основная часть контрольной работы

В основной части (после титульного листа и введения) студент должен продемонстрировать способность логично излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. Это показывает, насколько студент способен использовать полученные знания на практике в реальной жизни. Кроме того, используя библиографические ссылки, он показывает, что умеет работать с информацией: грамотно ее отбирать и анализировать.

Часто контрольная работа структурой похожа на курсовую или дипломную.

Т.е. состоит из теоретической и практической части (если это комбинированный вид контрольной – разберем его).

Для начала работы над основной частью требуется составить план. В него должны входить:

  • Рассмотрение проблемы.
  • Раскрытие ключевых понятий.
  • Разработка алгоритма решения проблемы.
  • Само решение.
  • Итог.

Следует помнить, что в основной части контрольной работы должны присутствовать грамотно (по ГОСТу) оформленные ссылки на источники.

Авторы и редакторы пособия

Авторы и редакторы методического пособия

Автор методического пособия

Варвара М.

ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Написать эксперту

Редактор

Екатерина Е.

Редактор

Написать эксперту

Оглавление пособия

  • Как написать контрольную работу: общая информация

    • Как писать контрольную работу
    • Методика написания контрольной работы
    • Требования к контрольным работам

  • Что такое контрольная работа

    • Что такое контрольная работа?

  • 1 этап.

    Составление плана и структуры контрольной работы
    • Оглавление контрольной работы
    • Образец плана контрольной работы
    • Структура контрольной работы
    • Образец структуры контрольной работы

  • 2 этап.

    Написание введения контрольной работы
    • Цели и задачи контрольных работ
    • Введение контрольной работы

  • 3 этап. Написание основной части контрольной работы

    • Как оформлять сноски в контрольных работах?

  • 4 этап.

    Написание заключения контрольной работы
    • Заключение контрольной работы
    • Пример заключения контрольной работы

  • 5 этап. Оформление списка использованной литературы

    • Образец списка литературы в контрольной работе

  • 6 этап.

    Оформление приложений к контрольной работе
    • Образец оформления приложений в контрольной работе
    • Пример оформления приложений в контрольной работе
    • Оформление приложений в контрольных работах

  • 7 этап. Оформление внешнего вида контрольной работы

    • Оформление контрольной работы
    • Пример оформления титульного листа контрольной работы

  • 8 этап.

    Проверка и исправление недочетов в контрольной работе
    • Проблемы при написании контрольной работы

  • 9 этап. оформление презентации к контрольной работе

    • Презентация к контрольной работе

  • Другие статьи

    • Виды контрольных работ

На страницу пособия

пошаговая инструкция и с чего начать, важная информация с примерами

Структура учебного процесса в большинстве учебных заведений подразумевает выполнение определенных письменных заданий. Наиболее распространенной формой письменного задания является контрольная работа.

Преимуществом такой формы обучения является ее универсальность, то есть возможность использовать подобные задания практически во всех учебных дисциплинах.

Не менее важным является тот факт, что контрольная позволяет наиболее объективно оценивать знания каждого студента.

Каждая такая работа содержит определенный набор заданий, которые в зависимости от дисциплины по форме представляют собой описательные тексты, задачи либо графические объекты. Однако, не смотря на такие строгие рамки, которые определены в задании, исполнителю остается достаточно места для экспериментов и проявления своей индивидуальности.

То есть выполнение контрольной работы на 5, по сути, является формой прямого диалога между учащимся и преподавателем. Даже если у двух студентов одинаковые оценки, но по самом исполнении можно судить о его характере. Вполне естественно, что каждый студент с момента получения определенного задания задается логичным вопросом – как написать контрольную на отлично?.

Данный материал предназначен для того, чтобы помочь студентам в решении этого вопроса.

Читаем задание

Начинать выполнение контрольной работы по русскому языку или любому другому предмету, следует с изучения задания. В большинстве случаев в самом задании дается достаточно подсказок для выполнения самой работы. Четкое понимание задания избавит Вас от лишних действий и ложных выводов, тем самым облегчит процесс выполнения поставленной   задачи.

Если задание достаточно сложное или объемное, то его целесообразно разделить на более мелкие фрагменты или части. Как показывает практика такой метод, в большинстве случаев упрощает работу и позволяет подойти к конкретной проблеме более разностороннее. Иногда решить проблему проще, если взглянуть на нее не стандартно, возможно начать решение в обратной последовательности.

Работа с источниками информации

Для того что бы правильно и качественно написать контрольную работу на отлично необходимо использовать в работе максимальное количество разносторонних источников. На современном этапе развития технологий наиболее простым и доступным источником информации является всемирная информационная сеть интернет.

Однако многие учащиеся совершают стратегическую ошибку, когда используют интернет ресурсы для поиска готовой работы по заданной теме. Всемирная сеть предоставляет практически безграничные возможности для решения любой задачи.

Компьютер позволяет не только быстро и просто отыскать необходимый учебник или другую справочную литературу, но и получить консультацию специалиста или преподавателя, а так же обсудить интересующий вопрос с коллегами на специализированных форумах.

Не стоит забывать так же о проверенных веками источниках информации, речь идет о книгах. Даже в небольшой по объему библиотеке можно отыскать редкую уникальную книгу, которая еще не обрела своего цифрового двойника.

Вовсе не обязательно проводить в библиотеке сутки напролет, каждое подобное учреждение сегодня оснащено цифровыми устройствами, с помощью которых можно сделать копию необходимой страницы на бумажном или цифровом носителе.

Особое внимание стоит уделить консультациям у преподавателя. Каждый преподаватель ставит перед собой цель не «завалить», а научить своего студента.

Следовательно, посещая консультации, Вы не только найдете пути решения задания, но и получите дополнительные балы в глазах учителя.

К тому же на консультации преподаватель может вовремя заметить, что студент пошел по неверному пути, что избавит Вас от лишних трудностей.

Оформление работы

Важным шагом в получении хорошей оценки за контрольную работу является правильная подача информации. Не стоит лениться и пренебрегать  такими визуальными формами как графики и диаграммы, если конечно задание позволяет их использовать.

Не секрет, что такие формы подачи информации как графики, диаграммы, списки позволяет более полно оценить даже очень большой объем информации.

А для правильной оценки Вашей работы очень важно, что бы каждое задание, каждая формула, каждый вывод был правильно воспринят и получил свою оценку.

Не стоит так же ограничивать объем информации, не во всех дисциплинах краткость считается сестрой таланта. Важно помнить, что только полностью раскрытый вопрос может рассчитывать на высокую оценку.

Работа должна содержать все необходимые ссылки и непременно перечень литературы, которая использовалась в процессе выполнения задания. Примеры оформления работ можно найти в справочной литературе или в интернете.

Однако некоторые задания могут содержать дополнительные индивидуальные требования к оформлению конкретной работы. В этих случаях Вам будет дано указание на определенное методическое пособие, которое непременно необходимо использовать.

Источник: https://matemonline.com/2015/03/kak-napisat-kontrolnuju-na-otlichno-u/

Учимся писать контрольные работы в ВУЗе. Как правильно оформить титульный лист?

Вы поступили в ВУЗ? В период обучения придется выполнять многочисленные проверочные работы, писать рефераты и курсовые. Вам нужно не только правильно изложить информацию, ответить на заданные вопросы, но и правильно оформить работу.

У каждого ВУЗа имеются свои требования, которые предъявляются к любой студенческой работе. Вы сможете получить на кафедре методические рекомендации, позволяющие ознакомиться с образцами оформления любого проекта.

>> 2500 экспертов готовы написать за тебя любую работу

Начиная с первого курса, вам нужно следовать правилам оформления контрольной или курсовой работы. Если вы привыкнете к установленным правилам, то на протяжении всего периода обучения в ВУЗе проблем не будет.

Каждая работа имеет определенную структуру:

  1. Титульный лист, содержащий всю необходимую информацию о виде и теме работы.
  2. , в котором должны быть перечислены все разделы, главы и параграфы с указанием номеров страниц.
  3. Введение, целью которого является ознакомление преподавателя с актуальностью выбранной темы, а также с целями и задачами работы.
  4. Основная часть, разделенная на главы и параграфы.
  5. Заключение, позволяющее подвести итоги вашей работы.
  6. Список использованной литературы, предназначенный для перечисления источников, которые вы использовали для поиска информации.
  7. Приложения, в которые можно поместить большие таблицы, графики или схемы.

>>  Введение и заключение в контрольной работе. О чем писать?

Также вы должны знать, сколько страниц должно быть в реферате, курсовой или контрольной работе. Не стоит превышать рекомендуемый объем. Следите за тем, чтобы каждый раздел начинался с нового листа.

Как написать уникальную контрольную работу

Получив задание, вам нужно немедленно приступить к планированию дальнейшей работы. Вы должны знать, какие источники помогут вам правильно ответить на все вопросы.

Составьте список предполагаемых источников. При необходимости спросите у педагога, где искать необходимые учебники или учебные пособия. Рекомендуется посетить консультацию, чтобы показать, что вы сами пишите проверочную работу.

Вам нужно составить план написания контрольной работы:

  1. Подумайте, как оформить вводную часть. Вы должны грамотно рассказать об актуальности темы работы, а также лаконично перечислить цели и задачи контрольной.
  2. Составьте план написания основной части. Вам нужно знать, сколько глав и параграфов будет в вашей работе. Подберите современные источники литературы.
  3. Подумайте, что будет написано в заключении. Вы должны получить ответы на вопросы, которые были сформулированы во введении.

Составив план выполнения работы, имеет смысл посетить консультацию. Преподаватель сможет дать советы, позволяющие более качественно написать данную контрольную работу.

Как правильно оформить титульный лист в контрольной работе

При написании контрольной нужно не только правильно выполнить задания, но и грамотно оформить работу. Преподаватели могут снизить итоговую оценку из-за того, что вы оформили титульный лист не по ГОСТу.

>>  Принципы правильного оформления контрольной работы для заочников

Вам нужно ознакомиться с главными требованиями оформления титульного листа:

  1. В верхней части страницы строго по центру следует указать название учебного заведения. Вам необходим шрифт, имеющий размер 14.
  2. Ниже располагается полное название вашей кафедры обучения, прописывается фраза «Контрольная работа», а также наименование учебной дисциплины.
  3. Тема контрольной работы должна быть напечатана шрифтом, имеющим размер 16. Применяется полужирный шрифт.
  4. В правой части титульного листа вы должны указать свою фамилию, имя и отчество, а также номер группы и курса, форму своего обучения. Ниже следуют данные преподавателя, а также его должность. Размер шрифта 14.
  5. В нижней части листа по центру указывается город выполнения работы, а также текущий год.

Титульный лист нужно печатать. Он является первой страницей вашей работы, но цифру «1» указывать не нужно. Обязательно проверьте текст, чтобы не было ошибок и опечаток.

Вам нужно обратить особое внимание на оформление титульного листа, который является «визитной карточкой» вашей работы. Не стоит терять пункты из-за того, что вы забыли указать какую-то информацию.

Возьмите на кафедре методические указания, чтобы правильно оформить всю контрольную работу. Вы сможете скачать образец, позволяющий создать свой вариант оформления работы.

Источник: http://99students.ru/kontrolnye/uchimsya-pisat-kontrolnye-raboty-v-vuze-kak-pravilno-oformit-titulnyj-list/

Как правильно написать контрольную работу: советы и рекомендации, которые действительно помогают

Контрольная — один из самых простых и популярных способов проверки знаний студентов. Он используется практически во всех учебных дисциплинах и дает преподавателю объективную информацию о знаниях студента. Но написать контрольную не так просто. Давайте разберемся, что нужно для этого сделать.

При выполнении любого задания важно внимательно его изучить. В формулировке задания можно найти подсказки, как сделать контрольную. Так вы не пойдете по ложному пути и облегчите себе процесс работы над задачей.

Разделяйте сложные и объемные задания на небольшие и понятные фрагменты. Это упрощает поиск ответов на вопросы и дает возможность подойти к проблеме с другой стороны. Точно так же можно объединить отдельные части в целое, если вам удобнее концентрироваться на общем.

Общий шаблон структуры выглядит так:

  • введение;
  • название первого раздела;
  • название второго раздела;
  • название третьего раздела;
  • заключение;
  • список литературы;
  • приложения.

План — это конкретизированная структура. В нем вы перечисляете структурные части в порядке их появления.

Обычно план один и тот же для всех кафедр и факультетов.

Чтобы составить грамотный план:

  • соберите необходимые материалы для написания работы. Внимательно изучите источники, выпишите из них важные тезисы, положения, актуальные вопросы, которые помогут в раскрытии темы;
  • сформулируйте названия разделов. Используйте простые словосочетания и предложения. Названия должны быть лаконичными и отражать суть информации из раздела;
  • оформите план с учетом структуры. Убедитесь, что каждый элемент отражает смысл соответствующего раздела.

Есть 3 типа контрольных работ:

  1. В основе темы лежит один главный вопрос. Цель — раскрыть его, выделив из общего курса предмета.
  2. Содержит более 2 теоретических вопросов и несколько практических задач. Выполнять такие работы эффективнее методом четкого вопроса-ответа.
  3. Здесь только практические задачи, которые сформулированы таким образом, чтобы выяснить, насколько хорошо вы владеете теорией.

Среди подвидов выделяются:

  • кейсы, в которых вы должны провести анализ и описать проблемы, сделать соответствующие выводы;
  • ситуационные задачи. Вы оцениваете ситуацию, производите определенные расчеты, которые показывают, как бы она могла развиваться в будущем, описываете результат;
  • сквозная задача. У вас есть исходные данные, которые вы применяете для решения задач;
  • индивидуальный проект. Предполагает использование системного подхода, где теория и практика одинаково важны;
  • групповой проект. Отличие от индивидуального в том, что вы выполняете его не одни.

Здесь работает принцип «чем больше, тем лучше». Источников должно быть много, и они должны быть разными: книги, энциклопедии, диссертации, интернет-ресурсы.

Подобрать подходящую литературу можно тремя способами:

  • с помощью электронных каталогов библиотек. В Едином электронном каталоге РГБ (Москва), Электронном каталоге РНБ (Санкт-Петербург) и др.;

Источник: https://Studently.ru/blog/kontrolnaya-rabota/napisanie-kontrolnoi-raboty/

Как написать контрольную работу на «отлично»: основные правила

Простейшей формой проверки знаний студентов является контрольная работа. Существуют различные виды контрольных работ, как итоговой формы контроля знаний. В большинстве случаев это несколько теоретических вопросов и практических задач.

Однако в последнее время распространенной формой итоговой контрольной работы является прохождение тестовых заданий. При заочной форме обучения такие контрольные могут выполняться дистанционно с применением интернет технологий. Правильный алгоритм написания является залогом высокого оценивания.

Как хорошо написать контрольную работу, получив высокую оценку «отлично»? Какие правила и рекомендации следует при этом соблюсти?

Этапы выполнения контрольной работы

Прежде всего, необходимо организовать сам процесс выполнения работы. Его можно разделить на следующие этапы:

1. Определение вида работы

Здесь подразумевается, что студент должен четко знать и понимать, к какой дисциплине относится работа, и какие вопросы необходимо в ней осветить.

2. Ознакомление с правилами выполнения

Не каждый понимает, что собой представляет контрольная работа и как ее правильно написать. Поэтому, нужно обратиться к методическим пособиям из библиотек, и ознакомиться с инструкциями по оформлению основных разделов контрольных работ. В методической литературе всегда можно найти информацию о рекомендуемом объеме работы и требованиям по ее оформлению.

Необходимо, также, обратить внимание и на то, что ВУЗом могут быть утверждены несколько методических указаний: кафедральные, факультативные и обще вузовские. Поскольку работу будет проверять конкретный преподаватель кафедры, особое внимание следует уделить содержанию кафедральных методических указаний.

3. Сбор информации

Обычно, для выполнения контрольных работ используют стандартные информативные источники: учебники, пособия, словари, справочники, периодические издания, статистические сборники, нормативно-правовые акты и интернет-ресурсы.

Необходимо отметить, что большинство преподавателей одобряют использование периодической литературы и статистических данных.

В этом есть свой плюс и для самого студента: в конце каждого периодического издания содержится информация о современном состоянии и перспективах развития данного научного вопроса – то, что необходимо указать в работе.

4. Выполнение основной части контрольной работы

Освещая теоретические проблемы, студенту следует не только показать свои знания и понимание отдельных научных проблем, но и умение использовать все теоретические положения на практике. Сначала нужно указать, как та или иная проблема была изучена и освещена различными учеными в практической и научной литературе.

Затем студент должен дать анализ дискуссионного вопроса темы, описать его недостатки, несовершенство, сложности использования на практике. Здесь было бы хорошо использовать ссылки на конкретные труды практиков и ученых. Главное – не забыть о том, что каждая фамилия должна сопровождаться соответствующей сноской.

5. Оформление контрольной работы

В методических указаниях по написанию контрольных работ всегда предоставляются примеры их оформления. Нужно обратить внимание на то, что некоторые работы содержат вводную и заключительную части.

Во введении студент должен осветить актуальность исследуемой темы, цель и задачи исследования, структуру работы, методы исследования, основные литературные источники, информация из которых была использована для выполнения работы и степень раскрытия вопроса в научной и специализированной литературе.

Основная часть отвечает на конкретные вопросы контрольной работы, полностью раскрывая ее тему. Если в контрольной предусмотрено решение ряда задач, к примеру, расчетного характера, то в основной части приводятся решения этих задач.

Заключительная часть должна содержать тезисное изложение материала, на основе которого была написана контрольная, а также оценку полноты исследования вопросов. В этой части автор формулирует краткие выводы для подведения итогов работы, и дает предложения относительно практического использования исследованных вопросов.

Выполнение практических заданий

Большинство контрольных работ состоят не только из теоретических вопросов, но и из практических заданий, которые позволяют проверить умение студента применять знания на практике.

Автор должен владеть знаниями об формулы, законы, закономерности. Обычно, в учебниках предоставляются примеры их использования на практике, поэтому студент должен изучить все практические задания.

Если студент должен решить экономические вопросы, формулы должны сопровождать каждое его действие.

Упрощение недопустимо – преподаватель сразу заметит, что механизм решения задачи представлен полностью. Кроме этого, каждая формула должна сопровождаться ссылками на конкретный учебник.

Исключениями являются формулы, самостоятельно разработанные студентом.

Если студент, решая юридические задачи, использует в пример различную судебную практику и руководящие разъяснения из комментариев к законопроектам и судебных постановлений, ему нужно обязательно указать документальный источник данной информации.

Важно знать! При написании контрольной работы можно использовать литературу без указания автора и информативного источника если иное не предусмотрено правилами конкретного ВУЗа. Однако недопустимо неуважительное отношение к мнению авторов, чьи позиции противоречат мнению студента. Автор работы не должен ни в коем случае дословно переписывать тексты статей, монографий и других материалов.

И еще одно: качество работы и ее оценки зависят не только от правильно выложенного текста и полноты знаний студента, но и от присутствия в работе схем, таблиц, рисунков, графиков, диаграмм и статистических данных.

Источник: https://prizmaznaniy.ru/kak-napisat-kontrolnuyu-rabotu.html

Как написать контрольную работу, используя Интернет

Во-первых, необходимо получить методическое пособие и внимательно прочитать все рекомендации, приведённые в нём. Из этого пособия можно узнать все требования, выдвигаемые преподавателем для правильного написания контрольной работы. В методичке написано, каким должен быть оптимальный объём работы, приведены особенности её выполнения и прочая полезная информация. Следуя данным рекомендациям на практике, вы обязательно получите хорошую оценку.

Внимательно ознакомьтесь с заданием и начинайте собирать необходимую информацию. Воспользуйтесь любой знакомой поисковой системой и введите в неё вопрос, который содержит контрольная работа. В случае если вопрос представлен в развёрнутом виде, постарайтесь его сформулировать так, чтобы сократить до возможного минимума слов.

Чтобы не тратить время впустую, нужно изучать только первые десять ссылок, выведенных в поисковой выдаче. На следующих страницах информация будет более общего вида, в то время как нам нужны только конкретные данные для нашей контрольной работы.

Больше внимания уделяйте ссылкам, ведущим на электронные библиотеки, которых в сети Интернет с каждым днём появляется всё больше. В учебниках содержатся в основном проверенная и достоверная информация. Также не забудьте после написания работы составить список используемой литературы, куда поместите все применяемые источники информации.

Помещать в контрольную работу следует только ту информацию, которою вы хорошо понимаете, ведь данную работу вы выполняете, прежде всего, для себя. Для преподавателя будет более интересен вариант, когда вы перескажете содержимое контрольной в устной форме.

Найдя необходимые ссылки, открывайте их в новых вкладках. Не стоит их сразу закрывать после ознакомления. Представьте, что вы работаете с настоящими книгами в библиотеке. Так вам будет более удобно работать с информацией, оперируя сразу несколькими источниками, сравнивая различные определения и описания, данными в них одному и тому же предмету.

Не стоит расстраиваться, если поисковая система не спешит выдавать вам нужную информацию по введённому вопросу. Попробуйте сформулировать вопрос другими словами. Воспользуйтесь синонимами или другими словами выразите главную мысль и вопрос контрольной работы.

Если поисковая система по-прежнему не торопиться предоставлять нужные данные, то воспользуйтесь услугами другой поисковой системы. В будущем вы поймёте, какой поисковик более подходит для данного типа работы и полностью удовлетворяет все ваши требования.

Источник: https://scholar.su/content/kak-napisat-kontrolnuyu-rabotu-ispolzuya-internet

Как написать контрольную работу

Хотите заказать контрольную работу? Цены здесь Распечатывание, запись на CD, e-mail

Цель контрольной работы заключается в оценке уровня знаний студента по изучаемой дисциплине.

Как правильно, хорошо написать и оформить контрольную работу? Прежде всего — показать свои теоретические знания и умение правильно их использовать при решении практических задач.

И непременно приводить текст в соответствие с нормами ГОСТа или методички вуза!

Написание теоретической контрольной работы

Сначала необходимо собрать всю необходимую информацию. Если преподаватель рекомендовал вам определённую литературу, воспользуйтесь предложенным списком. Если нет – отберите нужный материал по заданной теме, опираясь на учебники и лекции.

Структура теоретической контрольной работы разрабатывается по стандартному плану:

  1. Введение. В нём необходимо осветить актуальность темы и рассматриваемые вопросы.
  2. Основная часть. Её содержание зависит от сути контрольной. Если вам предлагается ответить всего на один конкретный вопрос, то деление на главы или параграфы придётся проводить самостоятельно, ориентируясь на собранный для работы материал. Если контрольная охватывает весь материал, пройденный за семестр, — основная часть будет состоять из ответов на заданные вопросы.
  3. Заключение. Делаем выводы из проанализированного материала.
  4. Библиографический список. Для теоретической контрольной работы – это обязательный элемент.

Если контрольная комбинированная, то есть представляет собой сочетание теории и практики, задачи выполняются обычно по каждому изученному вопросу.

Выполняя контрольную работу, состоящую исключительно из практических заданий, вы должны записать решения задач в том же порядке, в каком они перечислены. Но план написания можно выбрать, исходя из собственных предпочтений.

  1. Просмотрите все задачи и определите, какие из них вам кажутся более трудными. В первую очередь рекомендуется решить именно сложные задания.
  2. Освежите в памяти теоретический материал – это поможет избежать ошибок и справиться с работой быстрее.
  3. Если вы не нашли способ решения, задачу лучше отложить и попытаться сделать следующую.

Для того чтобы задача считалась решённой, нужно писать не только ответ, но и способ решения. Если вы решаете работу по высшей математике — обязательно ссылайтесь на соответствующие формулы и теоремы. Графические элементы решений выполняются чётко и должны содержать все необходимые пояснения и обозначения.

Написание кейса

Составляя кейс, вы рассматриваете реальную ситуацию и должны выявить возникшие проблемы или конфликты, спрогнозировать развитие событий и предложить оптимальный выход из положения.

Ситуационные задания используются, чтобы выяснить аналитические способности студента. Поэтому ваша цель – не простое описание ситуации, но прежде всего выяснение её причин, а также выделение факторов, которые повлияли на возникновение конфликта или влияют до сих пор.

Следующий шаг – сделать анализ имеющейся информации. Именно ваше умение анализировать будет оцениваться в первую очередь. Но не менее важны и способности к синтезу: не забудьте рассчитать возможные последствия и обосновать свои варианты удачного разрешения проблемы.

Оформление контрольной работы

Как правильно оформить содержание контрольной работы? Согласно ГОСТам требования к оформлению контрольных не отличаются от обычных норм.

  • Текст контрольной набирается шрифтом Times New Roman 14-го размера и чёрного цвета.
  • Межстрочный интервал должен быть полуторным.
  • Поля текста: снизу и сверху – по 20 мм, справа – 10мм, слева – 30 мм.
  • Допустимо выполнение от руки отдельных формул или условных знаков. В этом случае используется чертёжный шрифт (обычно чёрная тушь или чёрная паста).
  • Сокращения слов недопустимы (кроме тех, которые соответствуют правилам орфографии).

Как оформить титульник контрольной работы? Титульный лист заполняется стандартным образом: сверху названия вуза и кафедры, далее в центре наименование дисциплины и тема работы. Справа внизу располагаем личные данные автора.

Обязательно прочтите методичку вашего вуза – возможно, вы найдёте там дополнительные правила оформления работы.

Как написать контрольную работу на «5» (то есть — отлично), если у вас нет возможности заняться этим самостоятельно? Просто обратитесь к нашим авторам! Мы выполняем контрольные на заказ и по гуманитарным, и по техническим дисциплинам и гарантируем вам правильные решения и безупречное оформление.

Источник: http://Dip24.ru/blog/kontrolnye-i-laboratornye/kak-napisat-kontrolnuyu-rabotu.html

Как выполнить контрольную работу

Контрольная работа — это способ проверки знаний на разных уровнях обучения. В большинстве случаев, контрольные работы делают сами студенты, но есть и те, которые эти работы покупают, заказывая на специальных сайтах.

Контрольная работа – это определенный вид тестирования, итогом которого, выявляется уровень знания в той или иной области, который пригодится самим студентам в перспективе. Поэтому заказывая работы, студенты обманывают в первую очередь себя.

Для создания качественной контрольной работы, существует определенный алгоритм.

  • Тема. Важно понять суть работы, ее тему. Для этого необходимо перечитать ее и составить план по пунктам. План поможет грамотно решить как практическую, так и теоретическую часть.
  • Используемый материал. Поняв тему контрольной работы, нужно подобрать учебный материал, из которого будет изъята информация для выполнения заданий. Можно сделать конспекты из выбранной литературы, но нужно выбирать основные фразы, а не целые параграфы. Списывать материал, даже некоторые фразы тоже не рекомендуют, лучше перефразировать. В некоторых случаях материал предоставляет сам лектор, в этом случае главный источник, должен быть именно этот материал. Кроме этого, существуют специальные методики (методички) для каждого университета, лучше воспользоваться этим источником, если есть такая возможность и лектор не дал свою литературу.
  • Кроме специальных учебников, можно использовать периодические издания. Чтобы работники всех сфер, находились в курсе происходящих событий в их отрасли работы, существуют специализированные газетные и журнальные издания, в которых тоже можно найти подходящую информацию. Другим незаменимым источником в наше время является интернет. В нем можно найти ответы на все поставленные вопросы.
  • Выбрав материал, с нескольких литературных источников, применяем метод сравнительного анализа. Благодаря этому, правильность структуры текста будет иметь больше шансов. Кроме этого, важно уметь выбирать более нужную информацию с нескольких источников, и после общего сравнительного анализа, объединять несколько мыслей автора в одну свою.
  • В большинстве случаев (если только не оговорено руководителем), писать нужно с точки зрения науки — серьезный стиль и сноски на используемую литературу. Лирические отступления, художественный стиль не являются атрибутами контрольных работ.
  • В конце контрольной, правильней в последнем абзаце, нужно написать заключение (вывод) работы и огласить источники, на которую ссылались в написании.

Контрольная работа должна иметь правильный вид. Существует определенный свод правил при написании, который следует учесть. При неправильном оформлении работы, ни один преподаватель не поставит самую высокую оценку, даже если сам смысл работы выполнен на уровень отлично. Вследствие этого, особое внимание стоит уделять именно оформлению.

Поэтапное оформление контрольной работы:

  • Титульный лист. Титульный лист оформляется в первую очередь. Сверху указывается название кафедры и название учебного заведения, посередине (в центре) – тема контрольной работы и предмет (дисциплина). В нижнем углу справа обязательно нужно указать фамилию, имя, отчество автора, курс и факультет. Но опять же, если есть особые требования от руководителя, то со стандартными правилами следует повременить.
  • Следующий лист должен иметь название «оглавление». На этой странице, должно быть, расписано распределение контрольной работы поэтапно. Введение, основная часть, заключение. Кроме этого, рекомендовано разделить основную часть на крупные разделы и выделить главные мысли в них маркированными списками. Кроме этого, необходимо прономеровать страницы.
  1. Введение. В этой части можно написать об актуальности темы контрольной работы, нелишним будет указать цель ее написания.
  2. Основная часть. Возможны изложения общих фактов, выдвижение тезисов, примеры – в общем, в этой части, может быть все, что поможет раскрыть главную тему контрольного задания.
  3. Заключение. Можно отметить важность изученной темы, сделать выводы о раскрытой проблеме. Кроме этого, если работа требует сравнения каких-либо факторов, то можно рассказать об одном, потом о другом и сделать общий вывод.

Полезные советы по решению контрольных:

  • Если группа, которая учится на параллельном потоке, писала контрольную работу раньше вас, то можно поинтересоваться, какие темы были, о чем была работа. Можно спросить черновики и шпаргалки. Это значительно облегчит написание вашей контрольной работы.
  • Кроме этого, можно взять с собой на контрольную работу, некоторое количество шпаргалок. Большинство учителей не сильно изменяют условия задач, которые проходили на лекциях до этого.
  • Если в контрольной работе есть не только теоретические задания, но и практические, то второе следует выполнять после теории, так как так больше шансов на успешное выполнение задания.

Печатный текст контрольной работы тоже имеет определенный стандарт:

  • Текст пишется только на одной стороне листа бумаги формат которого A4.
  • Шрифт обязателен TimesNewRoman, размер которого 14.
  • Интервал между строк полуторный.
  • Цвет текста в обязательном порядке должен быть черного.
  • Отступ между абзаца 1,25 см. Поле левое 30 мм, правое 10 мм, верхнее и нижнее должны быть одинаковое 20 мм.
  • Если в вашей работе есть чертежи, формулы, знаки, которые должны быть написаны от руки, то цвет пасты обязан быть черным.

Источник: https://xn--d1acynfdde.xn--p1ai/547-kak-vypolnit-kontrolnuyu-rabotu.html

Как оформить контрольную

Источник: https://vsesdal.com/blog/kontrolnye-raboty/kak_oformit_kontrol_nuyu_rabotu

Как правильно написать и оформить контрольную работу?

Контрольная работа является обычно способом определения уровня знаний студентов на определенном этапе обучения.

Для того чтобы правильно сделать такую работу необходимо:

  1. Понять тему контрольной работы внимательно перечитав ее название и составить план. Он поможет понять, как решить практическую и теоретическую части, а также сделать необходимые выводы.
  2. Определиться с учебными и научными материалами, которые будут использованы в контрольной, а затем подобрать основную литературу. Это могут быть учебники или статьи, посвященные вашей теме. После чего следует законспектировать основные положения из литературы по вопросам контрольной, но не следует использовать целые главы и параграфы.
  3. Использовать специальную и дополнительную литературу, которая поможет в выполнении контрольной работы. Кроме того, можно использовать периодические издания.
  4. Обдумать логику изложения материала, также можно применить метод сравнительного анализа. Такой подход позволит правильно структурировать текст в соответствии с темой.
  5. Последовательного и логичного излагать мысль без лирических отступлений. Использовать только научный стиль, с добавлением цитат и сносок на литературу.
  6. В конце написать заключение и добавить список использованной литературы.

Стоит учесть, что немаловажным моментом является правильное оформление контрольной, от чего напрямую зависит успешность работы. При неправильном выполнении данного этапа преподаватель никогда не поставит высокую оценку, поэтому особое внимание стоит уделять грамотности внешнего вида контрольной работы.

Для начала необходимо оформить титульный лист, на котором сверху нужно указать название кафедры и учебного заведения, а в центре — тему работы и дисциплину. Также следует указать автора, курс, факультет и ФИО в правом нижнем углу. Но расположение этих данных конечно же зависит от требований, которые предъявляет к оформлению учебное заведение.

Затем пишется оглавление, состоящее из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения. А в основной части лучше всего выделить примерно три или четыре крупных раздела, при этом разбить их еще на несколько параграфов. Абсолютно все главы и подразделы нужно пронумеровать и вписать их в оглавление, указав номера страниц.

Источник: https://BigPicture.ru/?p=382523

Как оформить контрольную работу

1).Текст контрольной работы пишется в тетради или печатается на листах формата А4. Объем работы должен составлять 24 страницы. В тетради заполняется каждая страница, в печатном варианте – одна сторона листа (лист-страница).

При наборе следует использовать редактор Microsoft Word 2000 – 2007, шрифт «Times New Roman»; основной текст – кегль 14, печатается через 1,5 интервала; поля – 2 см везде; абзацный отступ 1 см; список используемой литературы оформляется в конце статьи.

2).Первая страница тетради является титульной.

На ней указывается название органа, к которому относится вуз, название вуза, кафедры, дисциплины; номер и название темы контрольной работы; форма обучения, шифр (номер зачетной книжки), курс, группа, полностью фамилия, имя и отчество студента, название города, где находится вуз, год написания работы. Первая страница не нумеруется. (См. образец.)

4).Список литературы помещается в конце контрольной работы, после заключения. Литература в списке располагается в алфавитном порядке по фамилиям авторов. Указывается фамилия автора, его инициалы, название труда, место и год издания.

Если труд имеет два или несколько томов (две и более частей), то номер тома (части) указывается после названия труда. Названия энциклопедических, справочных изданий помещаются в алфавитном порядке в общем списке литературы.

Если в списке указываются статьи из периодических изданий, сборников научных статей, то после названия статьи указывается название журнала, газеты, сборника, номер и год их издания.

5).Список электронных ресурсов вносится в общий список литературы с обозначением [Электронный ресурс]. Всегда приводится электронный адрес и дата обращения к электронному ресурсу (дата, когда обучающийся открывал данный ресурс и он был доступен).

6).В списке литературы возможно ограниченное число сокращений: 1) названия энциклопедических изданий. Например, БСЭ (Большая советская энциклопедия), БЭС (Большой энциклопедический словарь). 2) собрания трудов ряда авторов.

Например, Полн. собр. соч. (Полное собрание сочинений). 3) указание номера издания. Например, Изд. 2-е (Издание 2-е, дополненное и переработанное). 4) Названия двух городов: Москвы (М.) и Санкт-Петербурга (СПб, Л.).

7). К цитатам, определениям понятий (терминов), цифровым данным, содержащимся в контрольной работе, обязательно должны быть сделаны сноски.

Сноски помещаются после приведения цитаты, определения понятия, цифровых данных в квадратных скобках.

Первая цифра в сноске означает порядковый номер труда, из которого взяты приведенные данные, в Вашем списке литературы, вторая – номер страницы этого труда.

Номер труда по Вашему списку и номер страницы, где взяты данные, приводятся через запятую. Например, «12 (24 июня без объявления войны 600-тысячная “Великая армия” Наполеона I вторглась в Россию.» [1, с. 310].

Если текст цитируется не по первоисточнику, а по др. документу (литературе), то в начале сноски приводят слова: «Цит. по:». Например, «Пожертвовано поселянами выставить способных к службе людей по Севску с каждых 100 душ по одному…» [Цит. по: 4, с. 41].

8). Переход от одного вопроса плана к другому в тексте контрольной работы нумеруется соответствующей цифрой пункта плана и дается то же, что и в плане, название пункта (вопроса, главы).

9). Страницы контрольной работы нумеруются, за исключением титульной. Страница, где изложен план контрольной работы, нумеруется цифрой «2». Введение начинается на третьей странице. На каждой странице должны быть оставлены поля.

10). Если к контрольной работе имеются приложения, они располагаются в конце работы, после списка литературы. В плане указывается не номера страниц, где располагаются приложения, а указывается их число. Например: «Приложение 1» или «Приложения 1-3».

11). Писать текст контрольной работы нужно грамотно, аккуратно, разборчивым почерком. Сокращения слов в тексте не допускаются, за исключением аббревиатуры.

12). В конце работы ставится дата ее выполнения и подпись студента, её выполнившего.

По всем вопросам, связанным с выполнением контрольной работы, студент может обращаться к преподавателю дисциплины «История», а также на кафедру философии и истории.

Источник: https://studopedia.ru/10_70061_kak-oformit-kontrolnuyu-rabotu.html

Как выполнить контрольную работу.

Как выполнить контрольную работу.

Студенту.рф

  • Все компании
  • Рейтинг
  • Публикации

Студенту.рф

Сколько стоит написать вашу работу?

Заполните форму и узнайте стоимость

Вид работыПоиск информацииДипломнаяВКРМагистерскаяРефератОтчет по практикеВопросыКурсовая теорияКурсовая практикаДругоеКонтрольная работаРезюмеБизнес-планДиплом MBAЭссеЗащитная речьДиссертацияТестыЗадачиДиплом техническийПлан к дипломуКонцепция к дипломуПакет для защитыСтатьиЧасть дипломаМагистерская диссертацияКандидатская диссертация

Контактные данные – строго конфиденциальны!

Указывайте телефон без ошибок! – потребуется для входа в личный кабинет.

* Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Подтверждение

Ваша заявка принята.

Ей присвоен номер 0000.
Просьба при ответах не изменять тему письма и присвоенный заявке номер.
В ближайшее время мы свяжемся с Вами.

Ошибка оформления заказа

Кажется вы неправильно указали свой EMAIL, без которого мы не сможем ответить вам.
Пожалуйста проверте заполнение формы и при необходимости скорректируйте данные.

570

Контрольная работа — это способ проверки знаний на разных уровнях обучения. В большинстве случаев, контрольные работы делают сами студенты, но есть и те, которые эти работы покупают, заказывая на специальных сайтах.

Контрольная работа – это определенный вид тестирования, итогом которого, выявляется уровень знания в той или иной области, который пригодится самим студентам в перспективе. Поэтому заказывая работы, студенты обманывают в первую очередь себя.

Для создания качественной контрольной работы, существует определенный алгоритм.

  • Тема. Важно понять суть работы, ее тему. Для этого необходимо перечитать ее и составить план по пунктам. План поможет грамотно решить как практическую, так и теоретическую часть.
  • Используемый материал. Поняв тему контрольной работы, нужно подобрать учебный материал, из которого будет изъята информация для выполнения заданий. Можно сделать конспекты из выбранной литературы, но нужно выбирать основные фразы, а не целые параграфы. Списывать материал, даже некоторые фразы тоже не рекомендуют, лучше перефразировать. В некоторых случаях материал предоставляет сам лектор, в этом случае главный источник, должен быть именно этот материал. Кроме этого, существуют специальные методики (методички) для каждого университета, лучше воспользоваться этим источником, если есть такая возможность и лектор не дал свою литературу.
  • Кроме специальных учебников, можно использовать периодические издания. Чтобы работники всех сфер, находились в курсе происходящих событий в их отрасли работы, существуют специализированные газетные и журнальные издания, в которых тоже можно найти подходящую информацию. Другим незаменимым источником в наше время является интернет. В нем можно найти ответы на все поставленные вопросы.
  • Выбрав материал, с нескольких литературных источников, применяем метод сравнительного анализа. Благодаря этому, правильность структуры текста будет иметь больше шансов. Кроме этого, важно уметь выбирать более нужную информацию с нескольких источников, и после общего сравнительного анализа, объединять несколько мыслей автора в одну свою.
  • В большинстве случаев (если только не оговорено руководителем), писать нужно с точки зрения науки — серьезный стиль и сноски на используемую литературу. Лирические отступления, художественный стиль не являются атрибутами контрольных работ.
  • В конце контрольной, правильней в последнем абзаце, нужно написать заключение (вывод) работы и огласить источники, на которую ссылались в написании.

Контрольная работа должна иметь правильный вид. Существует определенный свод правил при написании, который следует учесть. При неправильном оформлении работы, ни один преподаватель не поставит самую высокую оценку, даже если сам смысл работы выполнен на уровень отлично. Вследствие этого, особое внимание стоит уделять именно оформлению.

Поэтапное оформление контрольной работы:

  • Титульный лист. Титульный лист оформляется в первую очередь. Сверху указывается название кафедры и название учебного заведения, посередине (в центре) – тема контрольной работы и предмет (дисциплина). В нижнем углу справа обязательно нужно указать фамилию, имя, отчество автора, курс и факультет. Но опять же, если есть особые требования от руководителя, то со стандартными правилами следует повременить.
  • Следующий лист должен иметь название «оглавление». На этой странице, должно быть, расписано распределение контрольной работы поэтапно. Введение, основная часть, заключение. Кроме этого, рекомендовано разделить основную часть на крупные разделы и выделить главные мысли в них маркированными списками. Кроме этого, необходимо прономеровать страницы.
  1. Введение. В этой части можно написать об актуальности темы контрольной работы, нелишним будет указать цель ее написания.
  2. Основная часть. Возможны изложения общих фактов, выдвижение тезисов, примеры – в общем, в этой части, может быть все, что поможет раскрыть главную тему контрольного задания.
  3. Заключение. Можно отметить важность изученной темы, сделать выводы о раскрытой проблеме. Кроме этого, если работа требует сравнения каких-либо факторов, то можно рассказать об одном, потом о другом и сделать общий вывод.

Полезные советы:

  • Если группа, которая учится на параллельном потоке, писала контрольную работу раньше вас, то можно поинтересоваться, какие темы были, о чем была работа. Можно спросить черновики и шпаргалки. Это значительно облегчит написание вашей контрольной работы.
  • Кроме этого, можно взять с собой на контрольную работу, некоторое количество шпаргалок. Большинство учителей не сильно изменяют условия задач, которые проходили на лекциях до этого.
  • Если в контрольной работе есть не только теоретические задания, но и практические, то второе следует выполнять после теории, так как так больше шансов на успешное выполнение задания.

Печатный текст контрольной работы тоже имеет определенный стандарт:

  • Текст пишется только на одной стороне листа бумаги формат которого A4.
  • Шрифт обязателен TimesNewRoman, размер которого 14.
  • Интервал между строк полуторный.
  • Цвет текста в обязательном порядке должен быть черного.
  • Отступ между абзаца 1,25 см. Поле левое 30 мм, правое 10 мм, верхнее и нижнее должны быть одинаковое 20 мм.
  • Если в вашей работе есть чертежи, формулы, знаки, которые должны быть написаны от руки, то цвет пасты обязан быть черным.   

Вам будет интересно

    Типы работ
      Диплом МВА

      Магистерская

      ВКР

      Эссе

      Диссертация

      Дипломные работы

      Курсовые работы

      Реферат

      Отчет по практике

      Бизнес-план

      Контрольные работы

    Доп. Образование
      Обучение онлайн

      Второе высшее

      Бизнес-образование

      Развиваем мозги

    Советы студентам
      Финансовая грамотность

      Работа

      Жизнь студенческая

      Полезности в учебе

      Важно знать

    Учеба
      Рейтинги Вузов России

      ЕГЭ

      Поступление

      Сессия

      Форма обучения

      Практика студентов

    Как оформить контрольную работу — Студопедия

    Поделись  


    1).Текст контрольной работы пишется в тетради или печатается на листах формата А4. Объем работы должен составлять 24 страницы. В тетради заполняется каждая страница, в печатном варианте – одна сторона листа (лист-страница). При наборе следует использовать редактор Microsoft Word 2000 – 2007, шрифт «Times New Roman»; основной текст – кегль 14, печатается через 1,5 интервала; поля – 2 см везде; абзацный отступ 1 см; список используемой литературы оформляется в конце статьи.

    2).Первая страница тетради является титульной. На ней указывается название органа, к которому относится вуз, название вуза, кафедры, дисциплины; номер и название темы контрольной работы; форма обучения, шифр (номер зачетной книжки), курс, группа, полностью фамилия, имя и отчество студента, название города, где находится вуз, год написания работы. Первая страница не нумеруется. (См. образец.)

    МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФБГОУ ВПО «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра философии и истории Контрольная работа по дисциплине «История» Тема № 15: «ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ XIX в.» Выполнил: студент 1 курса заочной формы обучения группы Био-121 Иванов Иван Иванович Орел 2013

    3). На второй странице пишется план контрольной работы. Он включает введение, названия глав (вопросов, пунктов) и заключение. Каждый вопрос нумеруется порядковой цифрой. План, помимо основных глав (вопросов, пунктов) может включать и подпункты, которые также нумеруются порядковыми цифрами или буквами. Введение и заключение нумеровать не нужно. В плане указываются страницы, с которых начинается введение, каждая глава, заключение, список литературы. Если к работе есть приложения, их располагают после изложения списка литературы. В плане указывается их номера без знака «№». (Например, «Приложения 1-5».

    4).Список литературы помещается в конце контрольной работы, после заключения. Литература в списке располагается в алфавитном порядке по фамилиям авторов. Указывается фамилия автора, его инициалы, название труда, место и год издания. Если труд имеет два или несколько томов (две и более частей), то номер тома (части) указывается после названия труда. Названия энциклопедических, справочных изданий помещаются в алфавитном порядке в общем списке литературы. Если в списке указываются статьи из периодических изданий, сборников научных статей, то после названия статьи указывается название журнала, газеты, сборника, номер и год их издания.

    5).Список электронных ресурсов вносится в общий список литературы с обозначением [Электронный ресурс]. Всегда приводится электронный адрес и дата обращения к электронному ресурсу (дата, когда обучающийся открывал данный ресурс и он был доступен). Системные требования приводят в случае, если для доступа к информации нужно специальное программное обеспечение (например, Power Point и др.). Сведения ограничения доступа к информации приводят в случае, если доступ возможен из какого-либо конкретного места (локальной сети, организации, для сети которой доступ к этой информации открыт), только для зарегистрированных пользователей и т. д. В таком случае указывается: «Доступ из…», «Доступ для зарегистрированных лиц» и др. Смотри подробно: http: //www./orelsau.ru/department/450/ Полезное. Наука. Научная библиотека. Правила составления библиографической ссылки на электронные ресурсы.

    6).В списке литературы возможно ограниченное число сокращений: 1) названия энциклопедических изданий. Например, БСЭ (Большая советская энциклопедия), БЭС (Большой энциклопедический словарь). 2) собрания трудов ряда авторов. Например, Полн. собр. соч. (Полное собрание сочинений). 3) указание номера издания. Например, Изд. 2-е (Издание 2-е, дополненное и переработанное). 4) Названия двух городов: Москвы (М.) и Санкт-Петербурга (СПб, Л.). Например:

        Литература 1. Айрапетов О.Р. Внешняя политика России в 19-нач. 20 вв. //Новая Российская Энциклопедия. Т. 1. М, 2004. 2. БСЭ. Т. 1. М., 1959. 3. Зуев М.Н. История России. М., 2011. 4. Скрюченкова И.Ю. «Недаром помнит вся Россия». // Орловский краеведческий музей. Краеведческие записки. Из военной истории края. Орел, 2010. 5. Чернова И. Наши земляки в Отечественной войне 1812 года. //Орловская правда. 08.08.1962.    

    7). К цитатам, определениям понятий (терминов), цифровым данным, содержащимся в контрольной работе, обязательно должны быть сделаны сноски.

    Сноски помещаются после приведения цитаты, определения понятия, цифровых данных в квадратных скобках. Первая цифра в сноске означает порядковый номер труда, из которого взяты приведенные данные, в Вашем списке литературы, вторая – номер страницы этого труда. Номер труда по Вашему списку и номер страницы, где взяты данные, приводятся через запятую. Например, «12 (24 июня без объявления войны 600-тысячная “Великая армия” Наполеона I вторглась в Россию.» [1, с. 310].

    Если текст цитируется не по первоисточнику, а по др. документу (литературе), то в начале сноски приводят слова: «Цит. по:». Например, «Пожертвовано поселянами выставить способных к службе людей по Севску с каждых 100 душ по одному…» [Цит. по: 4, с. 41].

    Если в источнике информации приведена не цитата другого автора, а этот автор говорит о высказывании другого лица или приводит содержание какого-либо документа со ссылкой на него, то в контрольной работе пишутся слова: «Приводится по:». Например, «Если по статистике того времени мужское население губернии составляло 565 тыс. человек, то орловцы дали в действующую армию 34 тысячи солдат [1]» [4, с. 40-41].

    Если последовательно расположенная информация взяла из одного и того же источника (литературы, электронного ресурса), то в сноске указывается номер источника информации и номера страниц источника информации, на которых она изложена. Например, [1, с. 310, 312, 330].

    Если в тексте контрольной работы несколько данных приведено последовательно (одни за другими) из одного и того же источника информации, то в сноске указывается: «Там же» [Там же]. Если источник информации один и тот же, но последовательно изложенная информация располагается на разных его страницах, то к словами: «Там же» добавляются страницы, где расположена информация: [Там же, с. 39, 41, 43].

    8). Переход от одного вопроса плана к другому в тексте контрольной работы нумеруется соответствующей цифрой пункта плана и дается то же, что и в плане, название пункта (вопроса, главы).

    9). Страницы контрольной работы нумеруются, за исключением титульной. Страница, где изложен план контрольной работы, нумеруется цифрой «2». Введение начинается на третьей странице. На каждой странице должны быть оставлены поля.

    10). Если к контрольной работе имеются приложения, они располагаются в конце работы, после списка литературы. В плане указывается не номера страниц, где располагаются приложения, а указывается их число. Например: «Приложение 1» или «Приложения 1-3».

    11). Писать текст контрольной работы нужно грамотно, аккуратно, разборчивым почерком. Сокращения слов в тексте не допускаются, за исключением аббревиатуры.

    12). В конце работы ставится дата ее выполнения и подпись студента, её выполнившего.

    По всем вопросам, связанным с выполнением контрольной работы, студент может обращаться к преподавателю дисциплины «История», а также на кафедру философии и истории.

    

    Как правильно написать контрольную работу: структура и оформление

    В средне специальных и высших учебных заведениях одним из основных способов оценки уровня знаний у студентов по изучаемой дисциплине является контрольная работа (КР). При ее написании обучающийся должен показать свои теоретические знания и умение правильно их использовать при решении практических задач. Кроме того, каждая работа должна быть приведена в соответствие с нормами ГОСТа или методички учебного заведения.

    Отличие контрольной от прочих учебных работ

    Во многих вузах и ссузах контрольная работа не является официально оформляемым документом, идущим в архив. Более того, часто этот вариант оценки знаний проводится в виде теста, как письменного, так и устного, иногда – электронного.

    По структуре КР похожа на реферат: в обоих случаях четко обозначается введение, основная часть, заключение. Однако, в отличие от реферата, контрольная работа часто помимо теоретической части имеет еще практическую.

    Возникает закономерный вопрос: чем контрольная работа, имеющая теоретическую и практическую части, отличается от той же курсовой? Во-первых, объемом. Она в среднем рассчитана на 15-20 страниц текста, тогда как в курсовой количество листов может превышать 30-35.

    Во-вторых, практическая часть курсовой прямо относится к теме теоретического вопроса, являясь продолжением теоретической части. В контрольной же практическая часть может быть совершенно не связана с рассматриваемой теорией.

    Стандартные требования по оформлению контрольной работы

    Стандарты оформления контрольных работ по ГОСТу включают в себя следующие пункты:

    1. Каждый раздел – с новой страницы.
    2. Поля – левое 30 мм, верхнее и нижнее 20 мм, правое 10 мм.
    3. Текст – черный шрифт Times New Roman. Размер букв – 14 кегль. Межстрочный интервал – 1,5. Форматирование – по ширине. Абзац – 1,25 см.
    4. Нумерация страниц – арабскими цифрами внизу по центру. Первой страницей считается титульный лист, но номер на нем не ставят. Нумерация начинается с содержания (страница 2).
    5. Заголовки – полужирным шрифтом в центре страницы, без переноса слов, точки в конце.

    Также допустимо выполнение от руки отдельных формул или условных знаков. В этом случае используется чертежный шрифт (обычно черная тушь или черная паста), а сами формулы пишутся в основном тексте.

    У каждой работы должен быть титульный лист, и КР не является исключением. Он заполняется стандартным образом: 

    • сверху – название учебного заведения, факультета, кафедры;
    • в центре страницы – наименование дисциплины, тема работы;
    • справа внизу – ФИО, номер группы студента, ФИО и ученое звание преподавателя;
    • внизу в центре – город, год.

    В обязательном порядке следует ознакомиться с методичкой учебного заведения – возможно, там будет пример правильного оформления работы. Также стоит уточнить у преподавателя официальное название организации, кафедры, его научное звание.

    Структура КР разрабатывается по стандартному плану:

    1. Содержание.
    2. Введение. 
    3. Основная часть.
    4. Заключение.
    5. Список литературы или библиографический список.

    Ниже подробно рассмотрено оформление каждого структурного элемента.

    Требования к структурным элементам контрольной

    От правильного оформления контрольной работы зависит многое. В частности, от правильного заполнения титульного листа. Иногда преподаватели даже отправляют работу на доработку, если видят, что первая страница написана не подобающим образом.

    Содержание

    Второй лист КР, идущий сразу после титульника. Здесь освещается структура текста – введение, название каждого раздела и подраздела, заключение, список литературы.

    Напротив каждого элемента должна быть указана страница, на которой можно найти полное содержание раздела.

    Введение к контрольной работе

    Обычно предшествует теоретической части при наличии одного вопроса. Здесь обозначаются:

    • цели;
    • задачи;
    • актуальность;
    • практическая значимость работы.

    Все это должно занимать не более 1-2 страниц. Именно грамотно составленное введение поможет преподавателю понять, разбирается ли студент в теме, углубленно ли был изучен рассматриваемый вопрос.

    Основная часть

    Содержит развернутые ответы на вопросы и задания контрольной. Если теоретический вопрос один, на его раскрытие предполагается от 10 до 15 страниц. Если таких вопросов несколько, на них отвечают более емко. По каждому делается вывод – 1-2 предложения. При необходимости ответ иллюстрируется рисунками или таблицами.

    Основная часть должна полностью раскрывать цели и задачи, поставленные студентом во введении. Часто преподаватели расписывают пошаговое выполнение КР уже в задании. Это намного упрощает работу — нужно лишь следовать пунктам намеченного плана, правильно оформлять текст контрольной.

    Преподаватели обращают внимание на наличие и оформление указателей с обозначением заимствований (цитаты, данные) в студенческих работах. Поэтому нужно указывать использованные источники литературы и оформлять их в соответствии с требованиями ГОСТа: либо внутри текста как ссылки, либо внизу страницы как сноски.

    Заключение контрольных работ

    Содержит выводы исследования, которые вытекают из целей и задач, обозначенных в самом начале работы.Чтобы правильно написать заключение:

    • стоит перечитать введение;
    • вспомнить содержание основной части;
    • сделать соответствующие выводы.

    Оформлять заключение принято с нового листа с одноименным названием.

    Список литературы или библиографический список

    Обычно библиографический список КР содержит не менее 5 наименований, в некоторых случаях требуется указание 10-15 источников. Список должен быть составлен в алфавитном порядке и с соблюдением требований ГОСТ 7.1-2003, закрепляющих нормы написания библиографических записей. Сначала пишется фамилия и инициалы автора, затем название источника, место и год издания, количество страниц.

    Образец написания различных источников в списке литературы:

    ГазетаНиколаева, С. Будем читать. Глядишь, и кризис пройдет…[Текст]/ С. Николаева // Северный комсомолец. – 2009. — № 13. – С.9.
    ЖурналСергеева О.Е. Фимова А.И. Формирование личности ребёнка и кризис семилетнего возраста // Вопросы психологии. – 2018. – №3. – с. 24–35.
    КнигаЯрошевский М.Е. История психологии. — 3-е изд., перераб. — М.: Мысль, 1989. –— 575 с.
    СправочникиОжегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 2000. – 940 с.
    Электронный ресурсСправочники по полупроводниковым приборам // [Персональная страница В.Р. Козака] / Ин-т ядер. физики. [Новосибирск, 2003]. URL: http://www.inp.nsk.su/%7EKosak/start.htm (дата обращения: 13.03.06).

    Узнав, как хорошо написать контрольную работу и правильно ее оформить, студент может приступать к выполнению собственного письменного задания. Соблюдение всех требований к внешнему виду и содержанию разделов обеспечит положительную реакцию преподавателя и наивысший балл. А как пишете контрольные работы вы? Соблюдаете ГОСТ или руководствуетесь методичкой учебного заведения? Поделитесь в комментариях.

    Рекомендуем видео по теме: Оформляем контрольную работу самостоятельно

    Как провести контрольную работу дистанционно по математике и не только

    Как провести контрольную работу дистанционно? Выберите программу и способ «среза» знаний, контролируйте написание / устную сдачу и оцените результат. Ниже рассмотрим особенности проведения подобных мероприятий, приведем тонкости проверки, плюсы и минусы. Отдельно выделим советы, как писать контрольные работы на дистанционном обучении для получения высокой оценки.

    Как проводить контрольные работы на дистанционном обучении

    При переходе на удаленный формат учебы учителя сразу столкнулись с трудностями при организации уроков и периодического «среза» знаний. Сегодня выделяется два пути, как проводить контрольные работы на дистанционном обучении:

    1. Выдача теста, задачи или письменного задания. Необходимо установить ограничение по времени и указать, куда и в какой срок должен быть отправлен результат.
    2. Устная проверка в режиме видеосвязи по Скайп или Зум.

    Выбор варианта зависит от предмета. Если стоит вопрос, как провести контрольную работу по математике дистанционно, предпочтение отдается письменному варианту. Гуманитарные предметы рекомендуется сдавать в устной форме. Ведь согласитесь, нет ничего привычнее, чем рассказать стих, пусть и в удаленном формате по видеосвязи.

    Алгоритм действий следующий:

    • определение времени, когда необходимо провести контрольную работу на дистанционном обучении;
    • подключение к сервису в оговоренный час;
    • передача / получение списка вопросов;
    • работа над заданием без отключения видео и звука.

    В таком формате учителю проще проводить контрольные при дистанционном обучении. Он видит учеников, контролирует их и уверен в честности выполнения задания, что никто не спишет. При необходимости можно использовать связь по видео для проведения опытов (химия, физика) или написания сложных формул.

    Как проверять

    Принцип проверки контрольной работы на дистанционном обучении зависит от выбранного формата. Рассмотрим разные варианты:

    1. Устная сдача. Если учитель решил провести «срез» знаний в устной форме, оценка выставляется после прослушивания ученика / студента. При необходимости задаются наводящие вопросы, позволяющие «натянуть» оценку или понять глубину знаний по предмету. Такая форма проверки наиболее простая, ведь позволяет принимать решение сразу после получения ответа. Второй вариант — выслушать ученика и взять паузу, чтобы провести анализ и принять решение по количеству баллов.
    2. Письменная сдача. По-иному обстоит ситуация, если необходимо писать контрольные на дистанционном обучении. После написания студент сдает результат в виде электронного документа или фотографии. Решение о способе передачи зависит от предмета и объема текста. Если речь идет о нескольких примерах или тесте, в 90% случаев отправляется фото готовой работы на проверку.

    Решение, как провести оцениванивание, принимается преподавателем с учетом предмета, объема задания и ситуации.

    Плюсы и минусы онлайн-контрольных

    Зная, как проходят контрольные работы на дистанционном обучении, можно выделить преимущества и недостатки процесса.

    Плюсы:

    1. Отсутствие отвлекающих факторов. Ребенка ничего не отвлекает при устном или письменном ответе. Он может полностью сосредоточиться и дать правильные ответы.
    2. Доступность «среза» в устной или письменной форме. Доступно проведение опытов в видеоформате.
    3. Минимальный риск опоздать из-за плохой погоды, пробок или сбоев в функционировании общественного транспорта.
    4. Доступ ученика даже при плохом самочувствии (к примеру, небольшой температуре), когда без сдачи теста не обойтись.

    Недостатки:

    1. Риск списывания или получения подсказок во время выполнения работы.
    2. Вероятность проблем с подключением к Интернету.
    3. Трудности оценивания.
    4. Опасность технических сбоев во время общения.

    Как написать контрольную на дистанционке

    Задача учителя проста — дистанционно провести опрос. Ученик, в свою очередь, должен изучить материал, сдать тест и получить высокую отметку. Приведем несколько советов, как получить высокий балл:

    1. Изучите материал, которые дает учитель. С большой вероятностью вопросы будут касаться только пройденного материала.
    2. Всегда делайте домашнее задание, чтобы усвоить тему.
    3. Если какой-то момент не понятен, переходите к следующей теме после усвоения предыдущей.
    4. Всегда задавайте вопросы. Задача учителя провести «срез» знаний, но ученики должны понимать поставленные перед ними задачи. При наличии «пробелов» могут возникнуть трудности в написании.
    5. Не пытайтесь во время контрольной, проходящей дистанционно, провести преподавателя. Попытки посмотреть в шпаргалку на столе или найти подсказку в Гугл будут замечены.
    6. Если необходимо получить быструю подсказку, лучше использовать смартфон. Но не стоит злоупотреблять этим способом. Учитель может проигнорировать несколько попыток, но при злоупотреблении доверием будут проблемы.
    7. Следуйте правилам оформления, если преподаватель решил провести контрольную письменно. Это касается шрифтов, интервалов, отступов и иных моментов.
    8. Соблюдайте срок сдачи. При передаче результата на проверку раньше срока можно рассчитывать на лучшую оценку. И наоборот, если опоздать со сдачей, балл может быть снижен.
    9. Обязательно подписывайте работу, которую сдаете дистанционно. Это необходимо во избежание казусов и трудностей с определением исполнителя.

    Зная, как провести контрольную работу дистанционно, можно в любой момент организовать «срез» знаний. Что касается учеников, для них такой вариант более удобен с позиции комфорта и отсутствия отвлекающих факторов. Что касается списывания или обмана преподавателя, лучше не рисковать, ведь учитель может снизить оценку.

    Расскажите, в каком формате проводите такие мероприятия, если вы — учитель, или, наоборот, как их сдаете, если вы — ученик.

    Создание экзаменов — Eberly Center

    Как разработать честные, но сложные экзамены, которые точно оценивают уровень знаний учащихся? Вот некоторые общие рекомендации. Существует также множество ресурсов в печатном виде и в Интернете, которые предлагают стратегии для разработки конкретных видов экзаменов, таких как множественный выбор.

    Выберите подходящие типы предметов для ваших целей.

    Следует ли задавать вопросы для сочинения на экзаменах? Проблемные наборы? Вопросы с несколькими вариантами ответов? Это зависит от целей вашего обучения. Например, если вы хотите, чтобы учащиеся сформулировали или обосновали экономический аргумент, то вопросы с несколькими вариантами ответов — плохой выбор, потому что они не требуют от учащихся ничего сформулировать. Однако вопросы с несколькими вариантами ответов (если они правильно составлены) могут эффективно оценить способность учащихся распознавать логичный экономический аргумент или отличать его от нелогичного. Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся сопоставляли технические термины с их определениями, вопросы для эссе могут быть не таким эффективным средством оценки, как простое задание на сопоставление. Не существует единого лучшего типа экзаменационных вопросов: важно, чтобы вопросы отражали ваши цели обучения.

    Подчеркните, как экзамен соответствует целям курса.

    Укажите, к каким целям курса направлен экзамен (например, «Этот экзамен оценивает вашу способность правильно использовать социологическую терминологию и применять принципы, которые мы изучили в ходе текущего курса»). Это помогает учащимся увидеть, как согласуются компоненты курса, убеждает их в их способности хорошо работать (при условии, что они выполнили необходимую работу) и активирует соответствующий опыт и знания, полученные ранее в курсе.

    Пишите четкие, четкие и недвусмысленные инструкции.

    Убедитесь, что учащиеся точно знают, что вы от них хотите. Говорите о своих ожиданиях более четко, чем вы считаете нужным. В противном случае учащиеся могут сделать предположения, которые создадут для них проблемы. Например, они могут предположить (возможно, на основании опыта другого курса), что экзамен в классе — это открытая книга, или что они могут сотрудничать с одноклассниками на домашнем экзамене, чего вы можете не допустить. Предпочтительно, вы должны сформулировать эти ожидания студентам до того, как они сдадут экзамен, а также в инструкциях к экзамену. Вы также можете объяснить в своих инструкциях, насколько полно вы хотите, чтобы учащиеся отвечали на вопросы (например, указать, хотите ли вы, чтобы ответы были записаны в виде абзацев или маркеров, или хотите ли вы, чтобы учащиеся показывали все этапы решения проблемы).

    Напишите инструкции для предварительного просмотра экзамена.

    Навыки прохождения тестов студентами могут быть не очень эффективными, что приводит к тому, что они плохо используют свое время во время экзамена. Инструкции могут подготовить учащихся к тому, что им предстоит задать, путем предварительного просмотра формата экзамена, включая тип вопроса и количество баллов (например, будет 10 вопросов с несколькими вариантами ответов, каждый из которых оценивается в два балла, и два вопроса-эссе, каждый из которых оценивается в два балла). 15 баллов). Это помогает студентам более эффективно использовать свое время во время экзамена.

    Задавайте вопросы ясно и просто.

    Избегайте сложных и запутанных конструкций предложений, двойных отрицаний и идиоматического языка, которые могут быть трудны для понимания учащимися, особенно иностранными студентами. Кроме того, в вопросах с множественным выбором избегайте использования абсолютов, таких как «никогда» или «всегда», которые могут привести к путанице.

    Попросите коллегу или помощника прочесть ваш экзамен.

    Иногда инструкции или вопросы, которые кажутся вам совершенно ясными, на самом деле не так ясны, как вы думаете. Таким образом, может быть хорошей идеей попросить коллегу или ассистента прочитать (или даже сдать) ваш экзамен, чтобы убедиться, что все ясно и недвусмысленно.

    Подумайте, сколько времени потребуется студентам, чтобы сдать экзамен.

    Когда учащиеся ограничены во времени, они могут совершать ошибки, которые не имеют никакого отношения к объему их обучения. Таким образом, если ваша цель не состоит в том, чтобы оценить, как учащиеся работают в условиях дефицита времени, важно разработать экзамены, которые можно сдать в отведенное время. Один из способов определить, сколько времени у студентов займет выполнение экзамена, — это сдать его самостоятельно и позволить студентам утроить время, затрачиваемое вами, или уменьшить продолжительность или сложность экзамена.

    Учитывайте количество баллов за разные типы вопросов.

    Количество баллов, которое вы присваиваете различным вопросам, должно соответствовать их сложности, а также продолжительности времени, которое они могут занять, и важности навыков, которые они оценивают. Если вы являетесь экспертом в данной области, не всегда легко определить, насколько сложным будет вопрос для студентов, поэтому спросите себя: сколько вспомогательных навыков задействовано? Отвечали ли учащиеся на подобные вопросы раньше или это будет для них новым? Существуют ли распространенные ловушки или заблуждения, в которые могут попасть учащиеся, отвечая на этот вопрос? Излишне говорить, что трудным и сложным типам вопросов следует присваивать более высокие баллы, чем более простым типам вопросов. Точно так же вопросы, оценивающие базовые знания и навыки, должны получать более высокие баллы, чем вопросы, оценивающие менее важные знания.

    Заранее продумайте, как вы будете оценивать работу учащихся.

    При присвоении баллов полезно заранее подумать о том, как вы будете оценивать ответы учащихся. Будете ли вы давать частичный зачет, если учащийся правильно ответит на некоторые элементы ответа? Если это так, вы можете разбить желаемый ответ на компоненты и решить, сколько баллов вы дадите учащемуся за правильный ответ на каждый из них. Если вы продумаете это заранее, вам будет значительно легче присвоить частичный балл, когда вы будете выставлять фактическую оценку. Например, если вопрос с кратким ответом включает четыре отдельных компонента, присвоение балла, кратного четырем, упрощает оценку.

    Создание объективных тестовых вопросов, таких как вопросы с несколькими вариантами ответов, может быть трудным, но следует помнить несколько общих правил, дополняющих стратегии, описанные в предыдущем разделе.

    • Напишите объективные тестовые вопросы так, чтобы был один и только один лучший ответ.
    • Формулируйте вопросы четко и просто, избегая двойного отрицания, идиоматического языка и абсолютных выражений, таких как «никогда» или «всегда».
    • Проверяйте только одну идею в каждом элементе.
    • Убедитесь, что неправильные ответы (отвлекающие факторы) правдоподобны.
    • Включите типичные ошибки учащихся в качестве отвлекающих факторов.
    • Убедитесь, что позиция правильного ответа (например, A, B, C, D) меняется случайным образом от пункта к пункту.
    • Включите от трех до пяти вариантов для каждого элемента.
    • Убедитесь, что длина элементов ответа примерно одинакова для каждого вопроса.
    • Сократите длину элементов ответа.
    • Убедитесь, что нет грамматических подсказок к правильному ответу (например, использование «а» или «ан» может подтолкнуть испытуемого к ответу, начинающемуся с гласной или согласной).
    • Отформатируйте экзамен так, чтобы варианты ответа были с отступом и в виде столбцов.
    • В вопросах с множественным выбором используйте положительную формулировку в основе, избегая таких слов, как «не» и «кроме». Если это неизбежно, выделите отрицательные слова (например, «Что из следующего НЕ является примером…?»).
    • Избегайте перекрывающихся альтернатив.
    • Не используйте в ответах «Все вышеперечисленное» и «Ничего из вышеперечисленного». (В случае «Все вышеперечисленное» учащимся нужно только знать, что два варианта являются правильными, чтобы ответить на вопрос. И наоборот, учащимся нужно исключить только один ответ, чтобы исключить «Все вышеперечисленное» в качестве ответа. Точно так же, когда в качестве правильного ответа используется «Ничего из вышеперечисленного», проверяется способность учащихся обнаруживать неправильные ответы, но не то, знают ли они правильный ответ.)

    СВЯЖИТЕСЬ С НАМИ, чтобы лично поговорить с коллегой из Eberly!

    Написание хороших тестовых вопросов с несколькими вариантами ответов | Центр обучения

    Процитируйте это руководство: Brame, C. (2013) Написание хороших тестовых вопросов с несколькими вариантами ответов. Получено [todaysdate] с https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/writing-good-multiple-choice-test-questions/.

    • Построение эффективного ствола
    • Создание эффективных альтернатив
    • Дополнительные рекомендации по вопросам с несколькими вариантами ответов
    • Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление высшего порядка
    • Дополнительные ресурсы

    Тестовые вопросы с множественным выбором, также известные как задания, могут быть эффективным и действенным способом оценки результатов обучения. Тестовые задания с множественным выбором имеют несколько потенциальных преимуществ:

    Универсальность: Тестовые задания с множественным выбором могут быть написаны для оценки различных уровней результатов обучения, от простого запоминания до применения, анализа и оценки. Однако, поскольку учащиеся выбирают из набора возможных ответов, существуют очевидные ограничения на то, что можно проверить с помощью заданий с множественным выбором. Например, они не являются эффективным способом проверки способности учащихся организовывать мысли, формулировать объяснения или творческие идеи.

    Надежность: Надежность определяется как степень, в которой тест последовательно измеряет результат обучения. Тестовые задания с множественным выбором менее подвержены угадыванию, чем вопросы «верно/неверно», что делает их более надежным средством оценки. Надежность повышается, когда увеличивается количество элементов ОК, ориентированных на одну цель обучения. Кроме того, объективная оценка, связанная с заданиями теста с множественным выбором, освобождает их от проблем с несогласованностью оценок, которые могут мешать оценке вопросов эссе.

    Валидность: Валидность – это степень, в которой тест измеряет результаты обучения, для измерения которых он предназначен. Поскольку учащиеся обычно могут ответить на вопрос с несколькими вариантами ответов гораздо быстрее, чем на вопрос эссе, тесты, основанные на вопросах с несколькими вариантами ответов, обычно могут быть сосредоточены на относительно широком представлении материала курса, что повышает достоверность оценки.

    Однако ключом к использованию этих сильных сторон является создание хороших элементов с множественным выбором.

    Элемент с множественным выбором состоит из проблемы, известной как основа, и списка предлагаемых решений, известных как альтернативы. Альтернативы состоят из одной правильной или лучшей альтернативы, которая является ответом, и неправильных или худших альтернатив, известных как отвлекающие факторы.

    Изготовление эффективного ствола

    1. Основа должна быть значимой сама по себе и должна представлять определенную проблему. Основа, представляющая определенную проблему, позволяет сосредоточиться на результате обучения. Тем не менее, основа, которая не представляет собой явной проблемы, может проверять способность учащихся делать выводы из расплывчатых описаний, а служить более прямой проверкой достижения учащимися результатов обучения.

     

     

     

     

     

     

    2. Основа не должна содержать нерелевантный материал , который может снизить надежность и достоверность результатов теста (Haldyna and Downing 1989).

     

    3. Основу следует формулировать отрицательно только тогда, когда этого требуют важные результаты обучения. Ученики часто испытывают трудности с пониманием заданий с отрицательной формулировкой (Rodriguez 1997). Если значительный результат обучения требует отрицательной формулировки, например, указание на опасные лабораторные или клинические практики, отрицательный элемент следует выделить курсивом или с заглавной буквы.

     

     

    4. Основа должна быть вопросом или частью предложения. Основа вопроса предпочтительнее, потому что она позволяет учащемуся сосредоточиться на ответе на вопрос, а не удерживать часть предложения в рабочей памяти и последовательно завершать его с каждой альтернативой (Statman 19).88). Когнитивная нагрузка увеличивается при построении стебля с начальной или внутренней заготовкой, поэтому такой конструкции следует избегать.

     

     

     

     

     

     

     

    Создание эффективных альтернатив

    1. Все альтернативы должны быть правдоподобными. Функция неверных альтернатив состоит в том, чтобы служить отвлекающими факторами, которые должны выбираться учащимися, не достигшими результата обучения, но игнорироваться учащимися, достигшими результата обучения. Неправдоподобные альтернативы не служат функциональными отвлекающими факторами и поэтому не должны использоваться. Распространенные ошибки учащихся являются лучшим источником отвлекающих факторов.

     

    2. Альтернативы должны быть сформулированы четко и кратко. Чрезмерно многословные задания оценивают способность учащихся к чтению, а не достижение ими цели обучения

     

    3. Альтернативы должны быть взаимоисключающими. Альтернативы с перекрывающимся содержанием могут рассматриваться тестируемыми как «обманки», чрезмерное использование которых может подорвать доверие и уважение к процессу тестирования.

     

    4. Альтернативы должны быть однородными по содержанию. Разнородные по содержанию альтернативы могут подсказать учащемуся правильный ответ.

     

    5. Альтернативы не должны содержать указаний на правильный ответ. Искушенные тестируемые внимательно относятся к непреднамеренным подсказкам к правильному ответу, таким как различия в грамматике, длине, форматировании и выборе языка в альтернативных вариантах. Поэтому важно, чтобы альтернативы

    • имеют грамматику, соответствующую основе.
    • параллельны по форме.
    • одинаковы по длине.
    • используют аналогичный язык (например, все в отличие от языка учебника или все похожи на язык учебника).

     

    6. Варианты «все вышеперечисленное» и «ничего из вышеперечисленного» использовать не следует. Когда в качестве ответа используется «все вышеперечисленное», тестируемые, которые могут определить более одной альтернативы как правильную, могут выбрать правильный ответ, даже если они не уверены в других альтернативах. Когда в качестве альтернативы используется «ничего из вышеперечисленного», испытуемые, которые могут исключить один вариант, могут, таким образом, исключить второй вариант. В любом случае учащиеся могут использовать неполные знания, чтобы получить правильный ответ.

     

    7. Альтернативы должны быть представлены в логическом порядке (например, в алфавитном или числовом порядке), чтобы избежать смещения в сторону определенных позиций.

     

     

     

     

     

     

    8. Количество альтернатив может варьироваться в зависимости от элемента, если все альтернативы правдоподобны. Вероятные альтернативы служат функциональными отвлекающими факторами, которые выбираются учащимися, не достигшими цели, но игнорируются учащимися, достигшими цели. Между заданиями, содержащими два, три и четыре отвлекающих фактора, разница в сложности, различении и достоверности результатов теста незначительна.

     

    Дополнительные указания

    1. Избегайте сложных заданий с множественным выбором , в которых некоторые или все альтернативы состоят из различных комбинаций вариантов. Как и в случае ответов «все вышеперечисленные», искушенный тестируемый может использовать неполные знания для получения правильного ответа.

     

    2. Конкретное содержимое элементов должно быть независимым друг от друга. Сообразительные тестируемые могут использовать информацию, содержащуюся в одном вопросе, для ответа на другой вопрос, что снижает достоверность теста.

     

     

    Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление более высокого порядка

    При написании заданий с несколькими вариантами ответов для проверки мышления более высокого порядка разрабатывайте вопросы, ориентированные на более высокие уровни познания, как это определено таксономией Блума. Основа, представляющая проблему, требующую применения принципов курса, анализа проблемы или оценки альтернатив, ориентирована на мышление более высокого порядка и, таким образом, проверяет способность учащихся к такому мышлению. При построении заданий с множественным выбором для проверки мышления более высокого порядка также может быть полезно разработать задачи, требующие мультилогического мышления, где полилогическое мышление определяется как «мышление, требующее знания более чем одного факта для логического и систематического применения понятий к… проблеме». (Моррисон и Фри, 2001, стр. 20). Наконец, разработка альтернатив, требующих высокого уровня различения, также может способствовать созданию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление более высокого порядка.

     

     

    Дополнительные ресурсы

    • Бертон, Стивен Дж., Судуикс, Ричард Р., Меррилл, Пол Ф. и Вуд, Бад. Как лучше подготовить тестовые задания с множественным выбором: Руководство для преподавателей университетов, 1991.
    • Ченг, Дерек и Букат, Роберт. Как мы можем создать хорошие задания с несколькими вариантами ответов? Представлено на научно-технической образовательной конференции, Гонконг, 20-21 июня 2002 г.
    • Халадина, Томас М. Разработка и проверка тестовых заданий с множественным выбором, 2 -е издание . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, 1999.
    • Халадина, Томас М. и Даунинг, С. М.. Действительность таксономии правил написания элементов с множественным выбором. Прикладные измерения в образовании , 2(1), 51-78, 1989.
    • Моррисон, Сьюзан и Фри, Кэтлин. Написание тестовых заданий с множественным выбором, которые стимулируют и измеряют критическое мышление. Journal of Nursing Education 40: 17-24, 2001.

     


    Это учебное пособие находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

     

    Как составить отличные экзаменационные вопросы

    Оценка является важной частью образования, независимо от предмета или уровня. Обычно мы думаем об оценках только как об инструментах для измерения того, как многому научился учащийся, хотя с правильными данными после экзамена они могут быть намного больше, включая сами оценки как инструмент обучения. Но не все оценки создаются одинаково; Плохо написанный экзамен или экзаменационная часть могут исказить результаты, создавая у инструкторов ложное ощущение обучения студентов.

    Эффективные экзаменационные задания обеспечивают точную демонстрацию того, что учащиеся знают, а также поддерживают справедливое и равноправное тестирование.

    Чтобы получить максимальную отдачу от оценивания, важно составить хорошо составленные экзаменационные задания с учетом каждого учащегося, а затем проверить их эффективность. Вот несколько советов по написанию экзаменационных заданий, которые дадут вам реальную картину того, насколько хорошо ваши ученики усваивают материал и насколько хорошо работают ваши стратегии обучения.

    Какие типы предметов соответствуют вашим целям?

    Экзаменационные задания делятся на две основные категории: объективные и субъективные. Объективные тестовые задания имеют четкий правильный ответ; типы элементов включают множественный выбор, верно/неверно, краткий ответ и элементы с заполнением пустого места. С другой стороны, субъективные вопросы могут иметь ряд правильных ответов. Ответы на субъективные вопросы часто включают убедительные/оправданные аргументы или предлагают различные варианты для более глубокого понимания. Подобные тестовые задания обычно представлены в форме длинных ответов, эссе или оценок на основе результатов.

    По данным Центра педагогического мастерства и образовательных инноваций Эберли при Университете Карнеги-Меллона, «не существует единственного лучшего типа экзаменационных вопросов: важно, чтобы вопросы отражали ваши цели обучения». Преподаватель должен определить, будет ли субъективный или объективный элемент теста лучше соответствовать его целям обучения.

    Если вы хотите, чтобы учащиеся объяснили символизм в художественном тексте, обычно лучше всего подходят субъективные вопросы, такие как краткие ответы и эссе. Объективные тестовые задания отлично подходят, если вы хотите убедиться, что ваши ученики могут вспомнить факты или выбрать лучший аргумент в поддержку тезиса. Хотите, чтобы ваши ученики сопоставляли медицинские термины с их определениями? Задача на сопоставление, которая является объективным пунктом, может быть вашим лучшим выбором. Независимо от предмета, важно, чтобы типы вопросов соответствовали намеченным целям обучения.

    Создание заданий для оценивания с учетом таксономии Блума

    При рассмотрении экзаменационных заданий и при использовании объективных или субъективных элементов важно помнить о когнитивной сложности. Таксономия Блума может помочь в этом. Блума состоит из шести уровней когнитивного понимания. От низшего к высшему порядку, это:

    1. Знание
    2. Понимание
    3. Применение
    4. Анализ
    5. Синтез
    6. Оценка

    По мере продвижения вверх по лестнице от «Знания» к «Оценке» происходит постепенный переход от объективных к субъективным экзаменационным предметам. Если учащиеся плохо знакомы с понятиями, которые вы преподаете, часто лучше сосредоточиться на первых трех уровнях с объективными элементами и заложить соответствующую базу знаний. По мере того, как учащиеся продвигаются по курсу или программе, вы можете начать оценивать три верхних уровня познания с помощью предметов субъективного экзамена, чтобы определить мышление или способности более высокого порядка.

    Вы можете оценить понимание учащимися уровня «знаний» с помощью вопроса с несколькими вариантами ответов о дате важного периода в истории. В то время как проверка навыков учащихся в «оценке» может выглядеть как убедительное эссе, побуждающее учащихся аргументировать и отстаивать свою позицию по теме без единой правильной позиции, такой как интерпретация метафор в письменных работах.

    Учитывайте выбор слов и культурные предубеждения

    Создатели экзаменов иногда могут написать задание, которое учащимся будет трудно понять. После написания вопроса спросите себя, можно ли было бы написать вопрос или утверждение более четко. Бывают ли двойные отрицания? Вы использовали конструкцию пассивного залога? Вы пытаетесь научить концепции в самой основе вопроса? Часто чем лаконичнее пункт, тем лучше. Если возможно, не используйте абсолюты, такие как «никогда» и «всегда». Мы пишем вопросы, а не загадки; Лучше всего проверять знания учащихся, а не то, насколько хорошо они читают. Суть в том, чтобы сосредоточиться на приобретении знаний учащимися и эффективно донести суть вопроса.

    Избегайте идиом и разговорных выражений, которые могут быть непонятны иностранным студентам. Вопросы, содержащие региональные ссылки, демонстрируют предвзятость. Также рассмотрите ссылки, которые могут исключать определенные расовые группы или членов более низких социально-экономических групп. Например, элемент, относящийся к региональному виду спорта, может быть не так понятен этим группам, как вид спорта с международным охватом. Конечно, есть исключения, но хороший экзамен не предназначен для того, чтобы находить исключения.

    Убедитесь, что ваши элементы экзамена надежно оценивают владение концепцией

    С помощью психометрии, специальных и общепринятых статистических показателей данных экзамена, вы можете проверить надежность своего экзамена и заданий. Одним из способов измерения надежности экзамена с помощью психометрии является индекс сложности задания или p-значение. Проще говоря, какой процент экзаменуемых правильно ответил на конкретный вопрос? Если p-значение низкое, задание может быть слишком сложным. Если p-значение высокое, задание может быть слишком простым. Однако сама по себе эта точка данных не является надежной мерой надежности и должна использоваться в контексте с другими психометрическими показателями. Если ваш сложный вопрос имеет высокие значения индекса дискриминации и точечного бисериала, вы можете с большей уверенностью сказать, что правильно ответили только мыслители более высокого порядка, а менее результативные — нет. Высокое соответствующее значение Point Bserial также говорит о том, что, как правило, учащиеся хорошо справляются с этим заданием, хотя и сложным, но хорошо сдают экзамен в целом. Когда психометрические данные используются вместе, вы можете получить целостную картину эффективности задания и того, насколько хорошо был написан ваш вопрос.

    Психометрические меры анализа включают в себя:

    • Сложность (P-значение)
    • Индекс дискриминации
    • Индексы верхней и нижней сложности
    • Коэффициент бисера 9004. Эффективная экспертиза
    • .

      Приведенные выше стратегии написания и оптимизации экзаменационных заданий ни в коем случае не являются исчерпывающими, но их рассмотрение при создании экзаменов значительно улучшит ваши вопросы. Проводя оценивание с помощью управляемой данными цифровой экзаменационной платформы, преподаватели, создатели экзаменов и программы могут использовать результаты тщательно созданных экзаменов для улучшения результатов обучения, стратегий обучения, показателей удержания учащихся и многого другого.

      Свяжитесь с академическим бизнес-консультантом по телефону , чтобы узнать, как ExamSoft может помочь вам в создании экзаменов.

      Источники:

      Университет Карнеги-Меллона: Создание экзаменов

      Колледж Паломар: Использование Блума при написании тестов

      Государственный университет Канзаса: вопрос с подвохом?

      ExamSoft: качество экзамена благодаря использованию психометрического анализа

      Составление тестов — Центр преподавания и обучения

      Разработка тестов является важной частью оценки понимания учащимися содержания курса и их уровня компетентности в применении того, что они изучают. Независимо от того, используете ли вы низкие ставки и частые оценки — викторины — или высокие ставки и нечастые оценки — среднесрочные и окончательные — тщательный дизайн поможет получить более выверенные результаты.

      Несколько общих рекомендаций, которые помогут вам начать работу

      • Подумайте о причинах тестирования .
        • Будет ли эта викторина отслеживать прогресс учащихся, чтобы вы могли регулировать темп курса?
        • Будут ли текущие викторины мотивировать учащихся?
        • Будет ли в этом итоговом отчете содержаться данные об оценке в конце четверти?
        • Заставит ли этот промежуточный курс учащихся применять изученные ранее понятия?

      Причина (причины) прохождения теста поможет вам определить такие характеристики, как длина, формат, требуемый уровень детализации ответов и временные рамки для предоставления результатов учащимся.

      • Поддерживайте согласованность между целями курса, методами обучения и тестами, используемыми для измерения достижения целей. Если, например, во время занятий упор делается на повторение и воспроизведение информации, то же самое можно сказать и о тесте; если во время занятий основное внимание уделяется анализу и синтезу, то тест также может быть разработан для демонстрации того, насколько хорошо учащиеся усвоили эти вещи.
      • Использовать методы тестирования, соответствующие целям обучения . Например, тест с несколькими вариантами ответов может быть полезен, например, для демонстрации памяти и припоминания, но для демонстрации более независимого анализа или синтеза учащимся может потребоваться эссе или открытое решение задач.
      • Помогите учащимся подготовиться . Большинство студентов полагает, что тест предназначен для измерения того, что наиболее важно для них, чтобы узнать в курсе. Вы можете помочь учащимся подготовиться к тесту, уточнив цели курса, а также просмотрев материал. Это позволит тесту закрепить то, что вы больше всего хотите, чтобы учащиеся узнали и запомнили.
      • Используйте последовательный язык (при формулировке целей, разговоре в классе и написании тестовых вопросов) для описания ожидаемых результатов. Если вы хотите использовать такие слова, как объяснить или обсудить , убедитесь, что вы используете их последовательно и что учащиеся понимают, что вы имеете в виду, когда используете их.
      • Разработайте тестовые задания, позволяющие учащимся продемонстрировать диапазон знаний . То есть учащиеся, которые не полностью освоили все в курсе, все же должны быть в состоянии продемонстрировать, как много они узнали.

      Экзамены с несколькими вариантами ответов

      Вопросы с несколькими вариантами ответов могут быть трудными для написания, особенно если вы хотите, чтобы учащиеся не только запоминали информацию, но экзамены легче оценивать, чем экзамены с эссе или краткими ответами. С другой стороны, экзамены с несколькими вариантами ответов дают меньше возможностей, чем экзамены с эссе или краткими ответами, чтобы вы могли определить, насколько хорошо студенты могут думать о содержании курса или использовать язык дисциплины, отвечая на вопросы.

      Если вы решите, что хотите проверить в основном запоминание информации или фактов, и вам нужно сделать это наиболее эффективным способом, вам следует рассмотреть возможность использования тестов с множественным выбором.

      Следующие идеи могут быть полезны, когда вы начинаете планировать экзамен с несколькими вариантами ответов:

      • Поскольку вопросы могут привести к вводящим в заблуждение формулировкам и неправильному толкованию, постарайтесь, чтобы коллега ответил на ваши вопросы раньше, чем это сделают студенты.
      • Убедитесь, что вопрос четко сформулирован в основе, чтобы учащимся не приходилось читать различные варианты, чтобы понять, о чем идет речь.
      • Избегайте написания заданий, которые заставляют учащихся выбирать правильный ответ по неправильным причинам. Например, не делайте правильную альтернативу самой длинной или наиболее квалифицированной или единственной, которая грамматически соответствует основе.
      • Старайтесь разрабатывать задания, которые учитывают общее понимание учащимися предмета. Хотя вы можете захотеть включить некоторые элементы, которые требуют только распознавания, избегайте искушения написать элементы, которые трудны, потому что они взяты из малопонятных отрывков (например, сносок).
      • Подумайте о формальной оценке ваших вопросов с несколькими вариантами ответов с помощью так называемого «анализа элементов» теста.
        Например:
        • Какие вопросы оказались самыми трудными?
        • Были ли вопросы, которые большинство учеников с высокими оценками пропустили?

      Эта информация может помочь вам определить области, в которых учащиеся нуждаются в дальнейшей работе, а также может помочь вам оценить сам тест: Были ли ясно сформулированы вопросы? Был ли соответствующий уровень сложности? Например, если оценки одинаково высоки, возможно, вы все делаете правильно или у вас необычайно хороший класс. С другой стороны, ваш тест мог не измерить то, для чего вы его планировали.

      Вопросы для эссе

      «Эссе-тесты позволяют учащимся показать свое общее понимание темы и продемонстрировать свою способность критически мыслить, организовывать свои мысли, проявлять творческий подход и оригинальность. Хотя эссе и вопросы с кратким ответом легче разработать, чем тесты с несколькими вариантами ответов, их оценка сложнее и требует больше времени. Кроме того, тесты на эссе могут страдать от ненадежной оценки; то есть оценки за один и тот же ответ могут варьироваться от читателя к читателю или время от времени одним и тем же читателем. По этой причине некоторые преподаватели предпочитают тесты с краткими ответами эссе. С другой стороны, тесты на эссе являются лучшим показателем навыков учащихся в области мышления и письменного выражения».
      (Барбара Гросс Дэвис, Инструменты для обучения, 1993, 272)

      Когда целесообразно сдавать сочинение?

      • Когда вы измеряете способность учащихся анализировать, синтезировать или оценивать
      • Когда вы преподавали на этих уровнях (например, писали интенсивные курсы, семинары для старших классов бакалавриата, курсы для выпускников) или содержание поддается более критическому анализу, а не запоминанию информации

      Как вы разрабатываете экзамены для эссе?

      • Будьте конкретны
      • Используйте слова и фразы, которые предупреждают учащихся о том, что вы ожидаете от них; например, определить, сравнить или подвергнуть критике
      • Укажите баллами (или ограничениями по времени) приблизительное количество времени, которое учащиеся должны потратить на каждый вопрос, и ожидаемый уровень детализации ответов
      • Следите за временем; потренируйтесь сдавать экзамен самостоятельно или попросите коллегу просмотреть вопросы

      Как вы оцениваете экзамены по сочинению?

      • Разработайте критерии для соответствующих ответов на каждый вопрос эссе
      • Разработайте руководство по подсчету баллов, в котором будет указано, что вы ищете в каждом ответе и сколько баллов вы намерены дать за каждую часть ответа
      • Прочитайте все ответы на вопрос 1, затем все ответы на вопрос 2 и так далее до конца экзамена. Это позволит получить более целостное представление о том, как класс ответил на отдельные вопросы
        • .

      Как вы помогаете учащимся успешно сдать экзамены по сочинению?

      • Используйте учебные вопросы, которые требуют того же мышления, которое вы ожидаете на экзаменах
      • Во время лекции или обсуждения выделяйте примеры мышления, которые будут уместны на экзаменах по сочинению
      • Предоставить практические экзамены или примеры тестовых вопросов
      • Показать примеры успешных ответов на экзамен

      Оценка вашего теста

      Независимо от того, какие экзамены вы используете, вы можете оценить их эффективность, задав себе несколько основных вопросов:

      • Проверял ли я то, на что, как я думал, проверял?
        Если вы хотели узнать, могут ли учащиеся применить понятие к новой ситуации, но в основном задавали вопросы, определяющие, могут ли они обозначать части или определять термины, то вы тестировали на запоминание, а не на применение.
      • Проверял ли я то, чему учил?
        Например, ваши вопросы могли проверить понимание учащимися поверхностных особенностей или процессов, в то время как вы читали лекцию о причинно-следственной связи или связи — не столько о том, как называются кости стопы, сколько о том, как они работают вместе, когда мы гуляем.
      • Проверял ли я то, на что обращал особое внимание в классе?
        Убедитесь, что вы задали большинство вопросов о материале, который вы считаете наиболее важным, особенно если вы делали на нем акцент в классе. Избегайте вопросов по непонятным материалам, которые имеют тот же вес, что и вопросы по важным материалам.
      • Является ли материал, который я тестировал, действительно тем, что я хотел, чтобы студенты выучили?
        Например, если вы хотите, чтобы учащиеся использовали аналитические навыки, такие как способность распознавать закономерности или делать выводы, но использовали только вопросы «верно-неверно», требующие нелогического припоминания, вы можете попробовать написать более сложные ответы «верно-ложно» или с несколькими вариантами ответов. вопросы.

      Как составить контрольные вопросы для старшей школы