Как пишется зашью: Как пишется слово: «зашью» или «зашъю»?

Как правильно пишется слово зашьет или зашъет

За то,что ребята без просу взяли краски у рабочих и стали сами красить дом,одежду жителей дома которая висела во дворе, и друг друга.

8 месяцев назад

Первый он говорит ,,кто вытащив кубок тот самый смелый,,
второй он говорит что,если вытащиш кубок будешь мужем моей дочери ,, и он влюбился. и кинулся за кубком

8 месяцев назад

1-Удав, слон и шляпа

2-Знакомство с Маленьким принцем

3-«Я с другой планеты!»

4-Взрослые очень любят цифры

5-Баобабы-сорняки

6-Закат

7-Ссора Маленького принца с лётчиком.

8-Роза

9-Прощание с розой

10-Король

11-Честолюбец

12-Пьяница

13-Деловой человек

14-Фонарщик

15-Географ

16-Земля

17-Маленький принц и змея

18-Маленький принц и трёх-листный цветок.

19-Горы

20-Сад

21-«Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» (если что это главная враза книги)

22-Поезда

23-Пилюли, утоляющие жажду

24-Поиски воды

25-Колодец

26-Тебе покажется, что я умираю

27-Воспоминания 

После прочтения повести Н. Гоголя ‘’Тарас Бульба’’ у меня в душе и разуме остался большой остаток странных чувств и переживаний. После того, как я дочитал последние слова из книги, я закрыл ее, но сидел еще некоторое время и осмысливал прочитанное. В этой повести можно увидеть много интересного, главные человеческие чувства и просто просмотреть небольшой кусочек истории.Здесь можно увидеть патриотизм, о который в наши времена совершенно забыли. Многие казаки, осознавая то, что падут в нелегком бою, шли на смерть, пытаясь победить ляхов ради нашего с вами бедующего. Товарищество, дружная выручка, это именно те чувства, которые раньше доминировали над другими и благодаря им, мы славились такими могучими воинами, которые были готовы на все, ради свободы.Так же, как и сейчас, существуют люди, которые ради выгоды готовы на все, предать друзей, товарищей, родню, Родину. В этой повести таким героем выступает Андрей, младший сын Тараса Бульбы. Он предает отца, товарищей и переходит на сторону ляхов ради любимой девушки, и начинает воевать против них, против своих братьев. Но в этой ситуации это выбор сердца, а не разума, и он расплатился за свой поступок, его убил собственный отец, который не мог простить ему то, что он повелся за бабой и предал всех.Каждый казак любил, славил и был готовым на все, ради своей Родины. Я лично не могу сказать, что в данный момент можно увидеть такой же патриотизм как раньше. Многие проливали кровь ради нашего будущего, ради нашей независимости от кого-то, а получив это, мы не ценим то, что многие пали, сколько страдания они получили ради нас с вами. Это сочинение очень помогает осознать сущность человека, показать каким он должен быть на самом деле, и ради чего он должен жить. Многие уезжают в разные страны после того, как выучатся, потому что там лучше живется. Я считаю, нужно делать нашей стране хорошо, развивать ее, улучшать ее. Сейчас не те времена, чтобы воевать, сейчас нужны молодые специалисты, которые будут продвигать страну на новый уровень, повышая ее авторитет среди других.Я надеюсь, что наша Родина еще хранит тот казачий дух, волю к победе и сотрудничеству благодаря которому мы будем впереди и добиваться новых высот.

2 месяца назад

Жизнь Насти и Митраши после смерти родителей
За клюквой
Восход солнца в лесу у лежачего камня
История травки
Блудово болото
Путь  Митраши
Путь Насти
Закат солнца в лесу
Спасение Митраши
Счастливый конец

Правописание слов с разделительными мягким и твердым знаками.

3-й класс

Предметные результаты: ученик, который: а) знает, что если в слове после согласного слышится [й’], то пишется разделительный знак; твердый разделительный знак пишется после приставки, которая оканчивается на согласную и перед корнем, который начинается с гласных букв е, ё, ю, я; мягкий разделительный знак пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я, и; б) умеет выбирать нужный разделительный знак во время письма.

Метапредметные результаты: ученик, который умеет слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умеет выбирать основания для классификации объектов и синтезировать; умеет самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Личностные результаты: ученик, который осознает ценность умения правильно выбирать при письме нужный разделительный знак.

Цель: формировать целостное представление о разделительных знаках, их месте в словах, развивать умение правильно писать слова с разделительными твердым и мягким знаками; содействовать всестороннему развитию личности, её творческой активности.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Готовы ли вы к уроку? Оцените свою готовность по алгоритму:

1. Всё ли на парте?
2. Всё ли в порядке?

– Ну, что ж. У нас порядок не только на рабочих местах, но и в душе.

Мы настроены, внимательны, у нас все получится.

2. Актуализация знаний.

– Прочитайте слова. (На доске записаны слова: отъезд, налью, йод, объём, зелёный, Илья, майка.)

– Какой звук слышится во всех этих словах? ([й’] ) Проверим.

– Разбейте слова на две группы.

(Дети самостоятельно разбивают слова на группы. )

– Добавьте по одному слову в каждую группу. (Задание для тех детей, которые быстро справились с заданием.)

– Проверим. ( Ученики объясняют деление на группы:

а) буква й обозначает звук [й’] в словах: йод, зелёный, майка;

б) гласная буква обозначает [ й’] в словах: отъезд, налью, объём, Илья.

– Чем интересны слова второй группы? (Во всех словах второй группы есть разделительные знаки.)

– Когда нужны разделительные знаки?

– Что показывают разделительные знаки?

3. Постановка проблемы.

– Что вы заметили? (Мягкий и твердый знаки выполняют одну и ту же работу, они показывают, что гласная буква обозначает два звука.)

– Какой вопрос возникает в связи с этим? (– Зачем два знака? Когда писать мягкий знак, когда писать твердый знак?)

4. Определение темы, цели урока.

– Сформулируйте тему урока.

– Давайте проверим нашу версию. (Открывается тема на доске: Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.)

– Какова цель нашего урока?

5. Новый материал.

а) – Разберите по составу слова второй группы. (Самостоятельная работа)

– Проверим.

– Что интересного заметили?

– Когда пишется твердый разделительный знак? Когда пишется мягкий разделительный знак? Обозначим орфограмму.

б) Письмо по памяти.

– Прочитайте предложение.

Брат_ я с_ ехали с г_ ры.

(Предложение записано на доске.)

– Какие буквы пропущены?

– Запомните предложение. (Учитель считает до пяти, дети запоминают предложение.)

– Проверьте!

– Найдите главные члены предложения, найдите второстепенные.

– Дополните предложение второстепенными членами.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление.

а) – Найдите в этом предложении глагол. На какой вопрос он отвечает? (что сделали?)

– Измените глагол, чтоб он отвечал на вопрос что сделать?

– Как образовано слово съехать?

– Образуйте новые слова от этого слова с помощью разных приставок.

Детям раздаются карточки. Карточка №1 для более успешных учеников, карточка №2 для слабоуспевающих. (Приложение №1)

– Проверим. (Ученики по очереди выходят к доске и составляют слова из карточек на наборном полотне. Приложение №2)

– Что увидели? (Где-то ставится твердый разделительный знак, где-то нет твердого знака.)

– На какие две группы разделили?

– Когда пишется твердый разделительный знак?

б) Диктант тройками слов.

(Учитель читает один раз 3 слова:

• зальёт, зашьёт, завьёт
• подъём, съёмка, объём.

Дети записывают, выделяют орфограммы.)

– Проверим.

– Чем похожи слова?

– Когда пишется разделительный мягкий знак, когда пишется разделительный твердый знак?

в) Игра.

Учитель называет слово, ученики встают, если в слове есть твердый разделительный знак:

-подъёмный	-обезьяна
-подошью	-подъём
-объединение	-подъезд
-безъязыкий	-разовьётся
-ночью	-съестной

г) Работа по учебнику.

Упражнение №165 с.113 (самостоятельная работа)

8. Рефлексия.

– Что запомнилось? Что понравилось на уроке?

– Что нового узнали на уроке?

Тема урока: «Разделительные Ъ и Ь знаки».

Урок русского языка

Горбунова Елена Николаевна, учитель начальных классов КГУ «Гимназия «БЭСТ» города Петропавловска

Урок русского языка во 2 «Б» классе.

Тема урока: «Разделительные Ъ и Ь знаки».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: формирование умений правильно писать слова Ъ и Ь знаками.

Задачи урока.

Наблюдать за позицией написания Ъ и Ь знаков; сравнить

правила написания разделительных Ъ и Ь знаков; повторить понятия

словообразования: состав слова, родственные слова, чередующиеся

согласные в корне слова.

Уметь осуществлять мыслительные операции – анализировать

содержание, сравнивать, выделять главное, делать вывод; развивать

коммуникативные навыки.

Воспитывать культуру общения, формировать чувство

взаимопомощи, товарищества.

Оборудование: компьютерная презентация урока.

Методы и приёмы, используемые на уроке: наблюдение, сравнение, анализ.

Ход урока

1. Организация урока.

Дети вместе с учителем повторяют следующие слова:

Начни день с дружбы.

Наполни день дружбой.

Закончи день дружбой.

Так надо жить –

Дружбой будем дорожить.

– Посмотрите друг на друга добрым взглядом.

– Улыбнитесь друг другу.

– Скажите друг другу добрые слова.

Слайд 1

2. На доске написана пословица: В одиночку не одолеешь и кочку.

– Ребята, посмотрите на доску, прочитай те то, что здесь написано, подумайте, что это? (Пословица)

Объясните смысл этой пословицы. (Одному человеку нелегко, а вместе – любая работа по силам).

– Замечательно. Вот мы все вместе будем трудиться на уроке.

– Что такое синонимы?

– Подберите синоним к слову трудиться. (Работать)

– К какой части речи относится это слово?

– Что такое глагол?

– С какими частями речи мы познакомились?

– Что такое имя существительное?

– Что такое имя прилагательное?

-Что такое однокоренные слова?

– Подберём группу однокоренных слов.

Слайд 2

Работа, работник, работница, рабочий, работящий, работает.

Слайд 3

3. – Назовите части слова, в том порядке как мы разбираем слово по составу.

– Что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс?

Слайд 4

4. Разбор слова по составу.

– Мелкое изделие, изготовленное ручным способом

Поделка² – дело, деловой, поделочный, делать.

– Какие части слова служат для образования новых слов?

– Без какой части слова слово не может существовать?

– Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

– Какие части слова входят в основу?

Слайд 5

5. Минутка чистописания.

На доске слова:

печка объезд теплица штопка зашьёт

– Прочитайте эти слова. Значение, каких слов вам не понятно?

– Определите буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания.

– Они не обозначают звука.

– Какие это буквы, в каких словах присутствуют? (Ъ, Ь)

– Определите ещё 2 буквы. Первая имеется в корне каждого слова, в котором нет приставки. Какая это буква? (п).

– Вторая буква является безударная гласная в корне. Какая это буква? (е).

– Посмотрите на порядок следования букв: ъеп пье ъеп епь.

Слайд 6

6. – Не подскажите ли тему урока?

– А какие цели будем преследовать на уроке? (Повторить и сравнить правила написания разделительных Ъ и Ь знаков, уметь различать знаки при написании слов с ними).

7. Новый материал.

– Итак, мы будем сопоставлять Ъ и Ь разделительные знаки.

Инсценирование стихотворения.

– Не чересчур ли ты добряк? –

Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак.

– Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

– Кто б говорил, но ты б уж помолчал! –

Знак Ь твёрдому на это отвечал.

– Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.

Давным-давно пора, как букву ять, тебя из азбуки изъять!..

– Друзья! Ваш разговор – никчёмные слова, –

Услышав этот спор, сказала буква А.

– Вы оба хороши, достойны чести,

Когда стоите в нужном месте.

– А в каком месте стоят ъ и ь знаки мы послушаем стихи детей.

8. СТИХИ О Ъ И Ь ЗНАКАХ

Мягкий разделительный знак.

Знак мягкий разделительный

И скромный и стеснительный.

Он в классе как мальчишка

С короткой модной стрижкой.

Запомните! Проще простого!

Пишите его в корне слова.

Пишите его без опаски,

Но только лишь после согласной.

И перед гласными, друзья:

Е, Ё, а также И, Ю, Я!

Твёрдый разделительный знак.

Знак твёрдый, разделительный,

Он – строгий, рассудительный,

А ходит в чёрном фраке,

И кепке набекрень.

Противник всякой драки,

Молчит и ночь и день.

С приставкой на согласную

Он дружит с давних пор,

И перед ним лишь гласные

Стоят как на подбор.

Вот эти гласные, друзья:

Е, Ё, Ю, Я.

Слайд 7

9. – Что общего?

– В чём их различие? На эти вопросы мы найдём ответы, проведя исследование, используя круги Венна.

Общее:

1. Не имеют звука;

2. Пишется после согласных;

3. Перед гласными: Е, Ё, Ю, Я.

4. Согласный звук не сливается с гласным;

5. При переносе нельзя отрывать буквы Ь и Ъ от предшествующей согласной.

Различие:

1. Ь Пишется в середине слова перед гласной И

2. Ъ пишется после приставок оканчивающихся на согласную перед корнем.

Слайд 8

10. Расселим слова по домикам. Устно.

Подъехал, муравьи, съехал, воробьи, друзья, объединил.

– По какому ещё признаку разделены слова? (Имена существительные и глаголы, в каком времени)

Слайд 9

11. Работа по рядам.

– С помощью данных приставок образуйте однокоренные слова.

ЕЛ ЯСНО ЕЗДА

ПО- ОБ- ОТ-

С- РАЗ- ПО-

ОБ- ВЫ – РАЗ-

– В каких словах написали ъ, а в каких нет. Почему?

Слайд 10

12. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

13. Работа в группах.

Слайд 11

Правила работы в группах.

Слайд 12

1 группа

Задание

Внимательно прочитайте слова. Исправьте ошибки. Объясните их правописание.

Подехала, писмо, заъиграть, братя, предъявить, уъезжает, пёт.

Слайд 13

2 группа

Задание

Прочитайте пословицы, группируя их по смыслу. Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.

1. Мал…н…кое дело лучше б…л…шого (без) дел…я.

2. Ч…ет кошка, ч…ё мясо с…ела.

3. Хочется ры…ку с…есть, да не хочется (в) воду ле…ть.

4. Не за то волка б…ют, что сер, а за то, что …вцу с…ел.

Слайд 14

3 группа

Задание

Составьте небольшой рассказ, используя данные слова.

Воскресенье, объявление, подъезд, отъехали, подъехали, ночью.

Слайд 15, Слайд 16

Домашнее задание с. 111 упр. 255 В-1

Слайд 17

14. Тест по теме: «Разделительные Ъ и Ь знаки».

Правильный ответ обведи в кружок.

1. Укажи неправильный перенос слова:

А) пла – тье В) паль – ма С) под – ъезд D) разъ – ярённый

2. Укажи слово с разделительным (ъ) знаком:

А) в…юга В) по…яснил С) из…ян D) под…ход

3. Укажи слово, в написании которого допущена ошибка:

А) обезьяна В) въёт С) въехать D) льют

4. Укажи слово, в котором букв и звуков поровну:

А) учить В) красная С) съехал D) съязвить

5. Выбери слово, в котором (Ь) – показатель мягкости: А) здоровье В) пальто С) вьюга D) листья

15. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке? ( Учились правильно использовать в словах разделительные ь и ъ знаки).

– А теперь, ребята, давайте вернемся к той пословице, с которой начинали наш урок.

– Подходит она к нашему уроку?

вновь прибывшие как пишется — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

3 часа АДА или ОДИН случай из 5 на 100 тысяч абортов.

Первая Беременность в 30 лет

Халатность врачей и отношение к пациентам в бесплатной медицине меня шокирует…

Я долго думала стоит ли выносить эту тему на обсуждение, но думаю стоит. Пусть страна знает своих героев. Ту, которая не посчитала нужным даже извиниться. Врач – гинеколог Худорожкова Мария Александровна.

Краткое описание:

18 мая – по узи нет сердцебиения. 8 неделя, остановка на 7 нед. развития

20 мая – чистка в 40 больнице Екатеринбурга

20 мая – лапароскопия – причина: перфорация шейки матки расширителями Гегара.

Пришла на чистку, на аборт, который пачками делают тем, кто не хочет рожать и попала на другую операцию.

Возможно ЗБ не вызывает сострадания у определенных врачей, но нам, девушкам все это тяжело дается.

Как дочь врача (мой отец хирургом был и главным врачом в другом городе) и сестра врачей я привыкла, что в больницах есть определенный порядок. С утра планерка, затем осмотр пациентов и т.д.. Но как оказалось есть врачи, у которых есть свои порядки.

Утро 20 мая – врач на осмотр так и не пришла.

12.00 – забежала врач отдать выписки других пациентов

12.30 – у меня начались боли, боюсь кровотечения, иду искать врача.

Вопрос от врача: ЧЕ НАДО, отвечаю: будет ли чистка, описываю симптомы…

через какой то промежуток времени меня зовут на укол и на чистку.

Захожу, пытаюсь лечь на советское кресло, ноги дрожат.

А мой врач: ЧЕ НОГИ НЕ НАУЧИЛАСЬ РАЗДВИГАТЬ (или что-то в этом духе)

Улетаю от укола. Просыпаюсь я в своей палате на кушетке, чувствую дикую боль, пытаюсь подняться, в палате никого нет, я кричу: Люди, я жива? В итоге я чуть не упала с кушетки…

Благо в палату зашла моя соседка.

Меня перекинули на кровать, все дико болит. Я звоню сестре в другой город и говорю плохо мне после наркоза, но все прошло вроде, потом перезвоню.

ДАЛЕЕ ЭПИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ или как ВРАЧИ умеют ВРАТЬ:

прошло полчаса, приходят за мной медсестры и говорят раздевайся догола и ложись на кушетку. Я: ЗАЧЕМ? они – на осмотр.

В итоге меня везут в операционный блок. У меня начинается паника: ЧТО СЛУЧИЛОСЬ, ПОЗВОНИТЕ МОЕМУ МУЖУ. А в ответ: врач придет и все объяснит.

Меня привозят и перекидывают на операционное кресло. ПРИВЯЗЫВАЮТ.

Я молилась, чтобы это был сон…

ПОЛЧАСА ИСТЕРИКИ, привязанная на операционном кресле, меня колотило так, что страшно вспоминать. И только потом явилась моя врач. Я: что случилось? Она: тебе матку нужно ушить, расширилась во время беременности

ЗАНАВЕС

Этих слов вранья, я не забуду никогда. Я ей говорю: БРЕД, не подпишу операцию, а она: не подпишешь, тут помрешь. В итоге я подписала, а она свалила

Мин через 5 приходит анестезиолог и заведующий гинекологич. отделением. Я спрашиваю: вы оперировать будете, он: да. Я говорю: я не дура, я дочь хирурга, скажите правду.

Матку проткнули, будет лапароскопия, зашьем… Да, говорит он, к сожалению только с детьми врачей такое может произойти.

А я молю: матку не удаляйте, пожалуйста…..Я детей хочу, это первый…..

После операции я попросила сменить врача. Но эту даму я запомню надолго.

А в это время, находясь в другом городе, мои сестры сходили с ума. Жива я или нет, что случилось… Я не перезвонила сестре, так как меня забрали и я пропала более чем на 3 часа. Две мои сестры думали, что потеряли меня. В голову многое приходило…

Моя сестра – врач в другом городе. Ей пришлось поднять на ноги заведующую гинекологич. отделения ее города, так как мои родным не давали информацию про меня…

Никто не знает как поседела моя семья за 3 часа… И никто не вернет им это время…

Девочки, проходите мимо, если это возможно.

Она ни разу не подошла, не извинилась, хотя несколько раз мы с ней пересекались.

Ни жалости, ни сожаления с ее стороны.

Недовольство этим врачом вызывало у многих пациентов, которые лежали в этом отделении так же написать на нее жалобу, но смысл, если мою рассмотрели неполностью. В итоге ей только замечание объявлено. Но это уже другая история.

Как потом мне сказал один из врачей, в другой больнице. А че ты хотела, за бесплатно? Надо было денег дать….

Когда у меня есть деньги, я иду лечиться платно. .. А бесплатная медицина тоже платной стала?

P.S. Очень много Комментариев по поводу того, что себя пожалела, жаловаться не стала. Возможно и так. Если бы вы каждый день просыпались от страха в поту, что вас опять привязали… я бы посмотрела на вашу воинственность.

Я не слабый человек, не смотрю на жизнь сквозь розовые очки и я пыталась наказать врача. Я не вложила все 100% сил, так как их просто не было. Ни морально, ни физически.

Вы пишете Спасти другого человека…. Каждый день я заходила в палату, где я лежала и говорила вновь прибывшим о моем случае. И ЧТО? никто от нее не отказался. Благо временно ее отстранили от операций….

На словах все возможно. Но кто знает, сколько мне пришлось побегать, чтобы сказать – действительно этот случай не считается вопиющим, так как такое бывает в медицинской практике. 5 из 100 000. Рассмотрели только хамство с ее стороны и все.

А земля действительно круглая и возможно у нее есть дети. Но такого я никому не пожелаю. ..

Подмышка – понятие и значение

Рассмотрим что означает понятие и значение слова подмышка .

Подмышка это – 1. Внутренняя часть плечевого сгиба.
2. разговорное Часть одежды, прилегающая к подмышке.

Подмышка это – Место под плечевым сгибом [не смешивать с сочетанием “под мышками”, “под мышкой” и другие ; смотри мышка].

Подмышка это – 1. Подмышки, ( смотри мышка во 2 значение ). Внутренняя часть плечевого сгиба; чаще употребляется, употребляющийся в форме наречия: 1) подмышкой – прижав плечевой частью руки к боку; в подмышках; 2) подмышки (брать) – придерживая руками с боков в плечевых сгибах; 3) подмышками – в подмышках. Вошел пожилой человек, в сером сюртуке и с прорехой подмышкой. Гончаров. Пот проступил на спине и подмышками. Шолохов. Показала ему синеватые подмышки. Федин. Шел с книгами подмышкой. Взять что кто-нибудь подмышки.

-и, родительный падеж множественное число -шек, дательный падеж -шкам, женский род

В косвенных падежах пишется раздельно: под мышкой, под мышки и так далее Внутренняя часть плечевого сгиба.

Мужики, в изорванных под мышками тулупах, отчаянно продирались сквозь толпу. Тургенев, Лебедянь.

Я забрал под мышку платье и сапоги и вышел одеваться в мастерскую. Гаршин, Надежда Николаевна.

Жарко невыносимо! — Рубаха, лоб и подмышки хоть выжми. Чехов, Письмо А. С. Суворину, 25 июля 1888.

Разг.

Часть одежды, приходящаяся на это место.

{Женя:} Подмышка лопнула. {Корюшко:} В самом деле… по шву.., Я мигом зашью. Афиногенов, Далекое.

Часть речи

Имя существительное

Словоформы

подмышки, подмышке, подмышку, подмышкой, подмышкою, подмышек, подмышкам, подмышками, подмышках

Синонимы wiki

мышка, подкладка, подпазушка, подпапороток, тряпка

См. также

… со всеми изменениями ощущение движения , какой – то внутренней работы в теле Сохраняется болезненность подмышеч ного л/узла Появление болезненности я трактую как положительный мо мент : что-то наподобие перехода . .. … — IX Без видимой динамики IX 60 -я инъекция Отека практически нет Опухоль и подмышеч ный л/узел уменьшились чуть ли не на глазах Очевидно , при 3 -разо – вом … (Психология телесности)

---

---

Разделительные Ъ и Ь. 5 класс.

Тема урока: Разделительные Ъ и Ь.

Цель урока:

1. Научить детей различать Ъ и Ь знаки, правописание и употребление их в речи;

2. Умение логически мыслить,выделять главное, доказывать, развитие устной речи;

3. Привитие любви к животным, привитие самостоятельности;

Наглядности: схемы, плакаты,учебник

Ход урока:

1. Организационный момент:

2. Опрос домашнего задания. / Тест из 9 вопросов/.

3.Новая тема.

– Есть в алфавите 2 буквы, которые звука не обозначают. Назовите?

– Сейчас я прочитаю вам стихотворение С. Маршака «Веселые стихи». В каком слове ребята нашли и твердый, и мягкий знаки?

А рано утром натощак

Пошли мы к букве «твердый знак».

Но не могли найти никак

Ни твердый знак,

Ни мыгкий знак.

Мы долго думали в пути,

Где эти знаки нам найти,

И после размышления

В печать

Решили мы послать

Такое объявление:

«Пропала

Не собака,

А два

Печатных знака.

Найти их рядом мудрено.

Но, может быть, однако,

Словцо отыщется одно,

Где будут оба знака?»

В одной из утренних газет

Мы через день прочли ответ

От школьника Петрова

Из города Тамбова.

Илья Петров ответил так:

«И твердый знак , и мягкий знак

Найдешь в одно мгновенье.

Ты их найдешь,

Когда прочтешь

Свое же объявленье!»

Мы объявленье перечли

И оба знака в нем нашли.

И написали мы в Тамбов:

«Благодарим, Илья Петров!»

! ПРАВИЛО

В русском языке есть слова, в которых звуки произносятся раздельно.

Разделительный твердый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е,е,я: подъезд, съемка, объявление.

4.Закрепительные упражнения.

упражнение 2

! СОСТАВЬТЕ И ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СО СЛОВАМИ, ДАННЫМИ В РАМКАХ.

ОБЪЯВЛЕНИЕ СЪЕСТЬ ОБЪЯСНИТЬ

ПОДЪЕЗД ПОДЪЕХАТЬ

упражнение 3

Запишите слова с указанными приставками. Подберите к ним подходящие по смыслу существительные.

Отъехать от дома, подъехать к школе, объехать машину, уехать в город, въехать в гараж.

Изъездить страну, съездить в район.

Прочитайте рассказ Г.Остера. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу приставки.

• Прочитайте стихотворение А.Тажибаева.

• Подумайте, какие рисунки можно нарисовать к этому стихотворению. Передайте их словами.

• Какие стихотворения о птицах, домашних и диких животных вы знаете?

! ПРАВИЛО

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но вслово часто просится.

Разделительный мягкий (ь) пишется в корне или перед окончанием слова между согласной и гласной е,е,и,ю,я: бьет, шьет, воробьи, льют, семья.

Функции ъ и ь знака.

• В разделительном значении используются для обозначения звука [й], например,подъезд (под[йэ]ст),(ш[йу].

• Ъ и Ь употребляются перед буквами е, е, ю, я а ь еще и перед и.

• После приставок на согласные для изображения звука [й] перед буквами е,е,ю,я используется разделительный Ъ.

• Перед теми же буквами, а также перед буквой и используется разделительный Ь.

Разделительный Ъ пишется перед буквами е, е, ю, я:

1. После приставки, оканчивающейся на согласную букву, например: подъезд, съемка, объявление.

2. В иноязычных словах, в которых имеется приставка, оканчивающаяся на согласную: ад-,об-, суб-, интер-, контр-. Например: объект, субъект, адъютант.

3. В сложных словах. Например: трехъязычный, двухъярусный.

Разделительный Ь пишется:

1. Перед буквами е, е, ю, я внутри слова не полсе приставки. Например: вьюга, серьезный, соловьиный.

2. В некоторых иноязычных словах перед о, например: медальон, почтальон, бульон.

4. Класс делится на две команды: «Твердый знак», «Мягкий знак».

– «Полиглот».

1. Лъсе /съел/, ятслиь /листья/, ддъеопз /подъезд/, отьалп /пальто/.

– Составьте слова из слогов.

поль то, ки конь, ги день, мо пись

Сел – в стихию? Сель

Галку – в мелкие камешки? Гальку

Мел –в мелководное место? Мель

Пять, съел, осень, съела, варенье, отъехать, учитель, съехал, подъехал, деревья.

4.Закрепительные упражнения.

упражнение 6

Соловей-соловья-соловьи

Муравей – муравья – муравьи

Воробей – воробья – воробьи

Лист – листья

Колос – колосья

Перо – перья

Собачий – собачье – собачья

Заячий- заячье – заячья

Медвежий – медвежье – медвежья

Разбить – разобью – разобьет

Налить – налью – нальет

Зашить – зашью –зашьет

упражнение 7

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните разделительные ъ и ь знаки.

Подъехал к стройке

Кран подъемный.

Подъемный кран –

Силач огромный. (Е.Благинина)

Вьюга хлешет так и сяк,

Бьёт в лице крупой сыпучей,

Очень жёсткой и колючей,

Несмотря на мягкий знак.

( Я.Аким)

упражнение 8

Подберите однокоренные слова с ъ. Выделите корень и приставку.

ехать-объехать езда – объездить

ясный – объяснить есть – съесть

единый- объединить

упражнение 9

Измените слово по образцу:

лить – льет, льют пить – пьет, пьют

вить- вьет, вьют шить – шьет, шьют

бить –бьет, бьют

Словарная работа:

ломаться (ломается) подружиться (-жусь, -жишься)

сломаться (сломается) подружиться с новыми ребятами

Карандаш сломался. быстро подружиться

Машина сломалась. Они подружились давно.

Часы сломались.

Сухие ветки сломались.

Не сломались бы копытца!

Домашнее задание: упражнение 4, упражнение 5

ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА В СЛОВАХ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА В СЛОВАХ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Ц е л ь: повторить и систематизировать умение писать слова, содержащие мягкий знак (ь).

Х о д   у р о к а

I. Орфографическая минутка.

Упасть в пропасть, синенькие васильки, зашьет белье, починить стулья, возьмем пальто, коровья бадья, краснеть осенью, беленькие зверьки, заячье счастье.

– Какая буква повторяется во всех словах?

– Что вы знаете об этой букве?

– Докажите уместность ь в словах.

II. Повторяем то, что знаем.

1. З а п о л н е н и е   т а б л и ц ы  «Мягкий знак – показатель…» на материале упражнений 22, 23, с. 144–145.

В а р и а н т  I – выполнение упражнения 22.

В а р и а н т  II – выполнение упражнения 23.

2. Т е с т.

Укажите номера предложений с глаголами, которые пишутся с –тся:

1) Учит..ся всегда пригодит..ся.

2) Любишь катат..ся – люби и саночки возить.

3) Смелей к победе стремит..ся.

4) Скоро сказка сказывает..ся,

    Да не скоро дело делает..ся.

5) Бьет..ся в тесной печурке огонь.

6) Мы любим занимат..ся спортом.

7) Друзьям трудно расстават..ся.

8) С новой весной новый лист родит..ся.

9) Пословица век не сломит..ся.

10) Ягненок в жаркий день зашел к ручью напит..ся.

К л ю ч: 1), 4), 5), 8), 9).

III. Итог урока.

– Какую роль играет ь в словах?

– Приведите примеры правописания слов с мягким знаком.

Проверка орфографии Определение и значение | Dictionary.

com

В те времена, когда в телефонах были шнуры, а твиты могли делать только птицы, людям, не знавшим правильного написания слова, приходилось искать физический словарь и искать его.

Затем мы изобрели компьютеры и начали использовать текстовые редакторы вместо пишущих машинок. В начале 1960-х, задолго до эпохи домашних компьютеров, Лестер Эрнест был аспирантом Массачусетского технологического института и работал над программой, которая могла читать почерк.Поскольку он сам плохо писал, ему пришла в голову идея создать программу, которая могла бы обнаруживать слова с ошибками. Так родилась первая проверка орфографии . В 1970-х годах в Стэнфордском университете Эрнест поручил аспиранту Ральфу Горину создать более надежную версию, названную SPELL, которая предлагала возможные варианты правильного написания.

S pell-check стал мейнстримом по мере распространения персональных компьютеров в 1983 году, когда он был включен в WordPerfect и, вскоре после этого, в Microsoft Word, в том же году проверки орфографии , поскольку стали использоваться как существительное, так и глагол. Хотя Эрнест назвал свое детище средством проверки орфографии или средством проверки орфографии корректором , позже он сказал, что проверка орфографии звучит «как то, что Гарри Поттер и его коллеги должны использовать».

Проверка грамматики появилась всего через несколько лет после проверки орфографии , хотя и с гораздо меньшей популярностью или успехом в обнаружении реальных ошибок, хотя технология значительно улучшилась. Автозамена , впервые разработанная Дином Хачамовичем из Microsoft и впервые выпущенная с Word 6.0 в 1993 году стал незаменимым в эпоху смартфонов, иногда с забавными результатами. В самом деле, существует целый веб-сайт, посвященный тому, как делиться убогими и неприятными примерами автозамены, которые пошли не так.

В то время как некоторые приветствуют красное волнистое подчеркивание гибели, которое большинство программ проверки орфографии используют для предупреждения нас об ошибках, другие жалуются на его недостатки. К ним относятся некоторая неспособность обнаруживать неправильные омонимы и замену слов, написанных с ошибками или нет, другими и неподходящими словами, особенно ругательствами.Это было названо эффектом Купертино из-за сбоя, из-за которого кооперация была переключена на Купертино по отношению к калифорнийскому городу, где проживает Apple.

Как это пишется? – Бедди

Вы когда-нибудь застревали, пытаясь вспомнить, как написать слово, которое должно быть действительно простым, например, серого цвета? Он серый или серый? Ответ: и . И серый, и серый принимаются на английском языке.Честно говоря, это просто зависит от того, где вы находитесь. Английский язык сложен, особенно в том, что касается написания слов. Это так же просто, как и где правописание более популярно. Серый чаще используется в Соединенных Штатах, а серый – в Великобритании. Вот еще несколько слов, которые мы пишем иначе, чем наши друзья в Великобритании.

Орфография в США и Великобритании

Серый по сравнению с серым

Вы можете найти наш набор Modern Grey Beddy’s, нажав здесь.

Театр против Театра

Цвет по сравнению с цветом

Бордюр по сравнению с бордюром

Любимое против избранного

Набор Dash Beddy – один из наших фаворитов . Щелкните здесь, чтобы найти его.

Пончик против Пончика

Уютный против Уютного

Наше одеяло Check Mate очень уютное . Вы можете найти это здесь. Хорошая новость в том, что вы никогда не ошибетесь.Название нашей компании тоже часто ищут в самых разных написаниях. Некоторые из них включают в себя постельных принадлежностей, постельных принадлежностей, бедисов, приятелей, приятелей, Тедди, Бетси и нашу любимицу Беттис. На самом деле наше имя пишется «Beddy’s». Это была забавная игра слов, потому что мы чувствуем, что «легкость в постели» – это и есть суть нашего бренда. Делайте КРОВАТЬ с EASE по одной молнии! Щелкните здесь, чтобы увидеть другие слова, написанные по-разному, но означающие одно и то же.
Как бы то ни было, вы могли написать наше имя, чтобы найти нас, мы очень рады, что вы это сделали.Щелкните здесь, чтобы перейти на наш веб-сайт, где вы можете найти все наши наборы Beddy’s. У нас так много разных дизайнов и стилей, что вы обязательно найдете тот, который вам абсолютно понравится! Вы можете найти наш набор Love At First White Beddy’s здесь.

Как писать – Центр письма

Джон Ирвинг

International Paper попросила Джона Ирвинга, автора книг «Мир в соответствии с Гарпом», «Отель Нью-Гэмпшир» и «Освобождение медведей», среди других романов – и когда-то самого безнадежно плохого орфографа – научить вас, как улучшить ваше правописание.

Начнем с плохих новостей.

Если вы плохо пишете, вы, вероятно, думаете, что так будет всегда. Из каждого правила написания есть исключения, а сами правила легко забыть. Джордж Бернард Шоу продемонстрировал нелепость некоторых правил правописания. Он сказал, что, следуя правилам, мы можем написать «рыба» следующим образом: гхоти. «Ф» как таковое звучит достаточно, «я», как оно звучит у женщин, и «ш», как оно звучит в художественной литературе.

С такими правилами никто не должен чувствовать себя глупо из-за того, что плохо владеет орфографией.Но есть способы улучшить. Начните с признания того беспорядка, в котором находится английское правописание, – но проявите сочувствие: правописание английского языка изменилось под иностранным влиянием. Чосер написал «gesse», но «предположение», импортированное ранее норманнскими захватчиками, наконец заменило его. Самые ранние принтеры

г.

Англия пришла из Голландии; они привезли с собой «привидение» и «корнишон». Если вы хотите запугать себя и навсегда остаться плохим орфографом, просто запомните 13 различных способов написания слова «ш»:

подозрение на обувь
сахарная тошнота
в сознании океана
проблема шаперон
особняк нации
сланец фуксия
pshaw

А теперь хорошие новости

Хорошая новость в том, что 90 процентов всего написанного состоит из 1000 основных слов. Существует также метод написания большинства английских правописаний и большое количество книг с практическими рекомендациями. Примечательно, что все эти книги предлагают изучать одни и те же правила! Неудивительно, что в большинстве этих книг нет юмора.

Просто имейте в виду: если вы знакомы со словами, которые используете, вы, вероятно, напишете их правильно – и вам все равно не следует писать незнакомые слова. ИСПОЛЬЗУЙТЕ слово – вслух и более одного раза – прежде чем пытаться написать его, и убедитесь (с новым словом), что вы знаете, что оно означает, прежде чем использовать его.Это означает, что вам придется поискать это слово в словаре, где вы не только узнаете, что оно означает, но и увидите, как оно пишется. Выберите словарь, который вам нравится просматривать, и храните его, как дневник. Вы бы не одолжили дневник, не так ли?

«Любите свой словарь».

Совет по поиску

Рядом с каждым словом, которое я ищу в своем словаре, я делаю пометку. Помимо каждого слова, которое я смотрю более одного раза, я пишу себе записку о том, ПОЧЕМУ я это нашел.С 1964 года я искал «строго» 14 раз. Я предпочитаю писать это с буквой «k» – как «строго». Я десятки раз искал слово «повсеместно». Я не могу вспомнить, что это значит.

Еще один хороший способ использования словаря: когда вам нужно найти слово по какой-либо причине, выучите – и научитесь писать по буквам – новое слово одновременно. Это может быть любое полезное слово на той же странице, что и работа, которую вы искали. Поставьте дату рядом с этим новым словом и посмотрите, как быстро или каким образом вы его забудете.В конце концов, вы это узнаете.

Почти так же важно, как знать, что означает слово (чтобы произносить его по буквам), – это знать, как оно произносится. Это правительство, а не правительство. Сейчас февраль, а не февраль. И если вы знаете, что антидот – средство против, вы должны знать, как правильно произносить «антидот», «антибиотик и антифриз». Если вы знали это раньше, у вас не должно возникнуть проблем с написанием antecember или antecedent.

Некоторые правила, исключения и две уловки

У меня нет возможности касаться здесь всех правил.Для этого потребуется книга. Но я могу поделиться некоторыми из них, которые мне больше всего помогают:

А как насчет –ary или –ery? Когда в слове есть основной слог и дополнительный ударение на предпоследнем слоге (sec’re-tar’y), оно обычно оканчивается на –ary. Всего шесть таких важных слов, как этот, оканчиваются на –ery:

.

кладбище монастыря

Мельница кондитерская

винокурня канцелярские

Вот еще одно простое правило. Только четыре слова оканчиваются на –efy. Большинство людей неправильно пишут их с помощью –ify, что обычно является правильным.Просто запомните и их, а для всего остального используйте –ify.

одурманенный гниль

сжиженный разреженный

Как бывший писатель, плохо владеющий орфографией, я научился нескольким ценным трюкам. Любая хорошая книга по написанию научит вас большему, чем эти два, но эти два – мои любимые. Из 800 000 слов в английском языке наиболее часто встречаются ошибки в правильном написании; просто помните, что хорошо – это плохо. Вы ведь не стали бы писать неправильно, не так ли? Вот откуда ты знаешь, что надо писать правильно.

Другой трюк для действительно худших орфографий. Я имею в виду тех из вас, кто пишет так плохо, что не может подойти достаточно близко к правильному способу написания слова, чтобы даже НАЙТИ его в словаре. Слово, которое вы ищете, конечно, есть, но вы не найдете его так, как пытаетесь написать. Что нужно сделать, так это найти синоним – другое слово, которое означает то же самое. Велика вероятность, что вы найдете искомое слово в определении синонима.

Демонические слова и медвежатники

У каждого есть несколько демонических слов – они никогда не выглядят правильно, даже если они написаны правильно.Три моих демона – это средневековье, экстаз и ритм. Я научился ненавидеть эти слова, но не научился писать их по буквам; Мне каждый раз приходится их искать.

И у каждого есть правило правописания, которое пугает: его либо слишком сложно выучить, либо невозможно запомнить. Моя личная проблема среди правил – это правило, определяющее, добавляете ли вы –able или –ible. Я могу научить тебя этому, но сам не могу вспомнить.

Вы добавляете –able к полному слову: приспосабливаемый, приспосабливаемый; работа, работоспособная.Вы добавляете –able к словам, оканчивающимся на e – просто не забудьте опустить последнее e: love, lovable. Но если слово оканчивается на две буквы «е» вроде «согласен», вы сохраняете их обе: согласны.

Вы добавляете –ible, если основа не является полным словом, которое может стоять само по себе: заслуживающее доверия, осязаемое, ужасное, ужасное. Вы добавляете –ible, если корневое слово заканчивается на –ns: ответственный. Вы добавляете –ible, если корневое слово заканчивается на –miss: допустимое. Вы добавляете –ible, если корневое слово заканчивается на мягкую c (но не забудьте опустить последнее e!): Force, forcible.

Понял? У меня его нет, и меня познакомили с этим правилом в подготовительной школе; с этим правилом я все еще учу одно слово за раз.

Бедный президент Джексон

Вы должны помнить, что орфография может сводить вас с ума. Такой эффект на Эндрю Джексона произвел орфографический процесс, который однажды взорвал свою стопку, когда пытался написать президентскую газету. «Это чертовски бедный ум, который может придумать только один способ написания слова!» – воскликнул президент.

Когда у вас возникнут проблемы, подумайте о бедном Эндрю Джексоне и знайте, что вы не одиноки.

Что действительно важно

И помните, что действительно важно в хорошем письме, так это плохое правописание. Если вы пишете плохо, но пишете хорошо, поднимите голову. Как писал поэт Т. Элиот рекомендовал: «Пишите для как можно большей и разноплановой аудитории» – и не беспокойтесь, если вы не можете написать «разное». Также помните, что вы можете правильно писать и писать, но при этом вас не поймут. Держи голову и об этом.Как старый добрый G.C. Лихтенберг сказал: «Книга – это зеркало: если осел вглядывается в нее, нельзя ожидать, что апостол выглянет наружу» – независимо от того, правильно вы пишете «апостол» или нет.

Непонятные слова: «Это одно из самых длинных общеупотребительных английских слов. Но пусть вас не пугает длина слова. Есть правило, как произносить это слово, и вы можете его выучить ».

Правильно пишите! | Блог на английском языке

Я знаю, что потеряюсь без проверки правописания на моем компьютере, и держу пари, что большинство из вас думают так же.В конце концов, действительно важно всегда проверять орфографию в своей работе, но даже когда вы (и я) проводите корректуру и проверку орфографии, ошибки все равно проскальзывают. Все мы люди, верно? Никто не идеален. Но знание того, какие слова в английском языке с наибольшей вероятностью будут ошибаться, – это действительно хороший способ попытаться выявить любые потенциальные орфографические ошибки, которые вы можете повторять снова и снова.

Это 15 самых неправильно написанных слов в английском языке по версии Grammer.net. Внимательно посмотрите и постарайтесь запомнить правильное написание этих слов на будущее.

Изображение с сайта www.grammar.net/hi-res

Теперь, когда вы знаете 15 слов с наиболее часто встречающимися ошибками в английском языке, почему бы не выучить еще несколько слов с наиболее часто встречающимися ошибками. Ниже у меня есть список некоторых других слов с ошибками в английском (по одному почти на каждую букву алфавита). Хорошая идея – внимательно изучить этот список и узнать правильное написание этих слов.

приемлемо – Часто слова с суффиксом, произносимым -able, пишутся с ошибками -ible, будьте осторожны.
верю – Чтобы правильно написать это слово, постарайтесь запомнить, что «i» обычно стоит перед «e», кроме как после «c» или когда оно произносится как «a» как «сосед» и «взвешивать».
календарь – Найти в этом слове гласные «е» и «а» на своих местах сложно почти каждому.
дайкири – Если вы собираетесь пить этот напиток, вы должны научиться писать его по буквам!
определенно (ly) – Это слово сложное, потому что в нем всегда есть молчаливая «е», даже когда добавляется «ly».
embarrass (ment) – Да, в этом слове есть двойное «r» и двойное «s»!
иностранный – Это одно из ряда слов, которые не соответствуют правилу «i-before-e», рассмотренному выше со словом «верить».
благодарен – Я знаю, что это безумие, но слово «отличный» не в «благодарный».
harass – В этом слове двойные буквы «сс», но нет двойного «р», что часто сбивает людей с толку.
интеллект – Чтобы правильно написать это слово, вы должны помнить, что оно оканчивается на «влияние» и «не -анс».
ювелирные изделия – Хотя ювелирные изделия изготавливаются ювелирами, в этом слове нет буквы «е» между буквами «л» и «р».
ядро ​​ – Правильное написание этого слова затруднено только потому, что оно написано иначе, чем слово «полковник», которое произносится как точно так же, как .
библиотека – Часто люди забывают произносить первую букву «р» в этом слове, а затем также забывают вставить ее при написании слова.
орфографическая ошибка – Разве не парадоксально, как часто слово с ошибками пишется с ошибками? Помните, что это слово на самом деле неправильно + заклинание , и у вас не будет проблем с его написанием.
сосед – Это слово сложно написать, произнося его вслух, поэтому лучше всего запомнить его написание. Но помните, что в британском английском это слово пишется так: сосед .
иногда – это еще одно слово, состоящее из нескольких двойных букв, которое вам нужно будет не забыть поставить для правильного написания.
драматург – Возможно, не имеет смысла, что это слово пишется не как «драматург», но это так, и это уже невозможно изменить.
анкета – Чтобы правильно написать это слово, вам нужно будет удвоить «н» и добавить молчаливую «е».
сослался на – Я всегда ошибаюсь в этом слове! На мой взгляд, в нем слишком много букв “r”.
сержант – Постарайтесь запомнить, что в обоих слогах этого слова есть буква «е», и вы всегда будете писать правильно.
двенадцатое – Часто люди забывают поставить «ф» в этом слове, но без него слово не в порядке.
вакуум – Вот еще одно слово с двойными буквами, чтобы попытаться запомнить!
погода – Нравится вам это или нет, вы должны произносить слово «погода» таким образом, когда говорите о том, что происходит снаружи и в небе.

Как улучшить свою орфографию на английском: 9 безболезненных методов

Запутались с орфографией на английском языке?

Если да, то это понятно!

Многих носителей языка это тоже сбивает с толку.

Английский язык в значительной степени заимствован из других языков.

Вот почему мы получаем много странно написанных слов в английском языке.

«Цуккини», например, на самом деле итальянское слово.

В древней Греции «гимназия» была местом, где мужчины тренировались обнаженными!

С таким количеством слов из разных культур и языков изучение правописания на английском языке иногда может показаться слишком сложным!

Но не волнуйтесь. – это возможных улучшений вашего английского правописания.

Просто нужно знать, с чего начать.

Или, еще лучше, я могу вам сказать! Вам нужно начать с FluentU .

FluentU берет реальные видео – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Каждое видео включает интерактивных субтитра , так что вы узнаете, как пишутся слова, пока развлекаетесь.Попробуйте FluentU бесплатно и избавьтесь от орфографических ошибок!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему важно правописание в английском

Если вы изучаете английский язык, вам нужно научиться писать на нем.

Вы можете подумать, что написание и орфография на английском не так важны для повседневного общения.

Но если вы думаете, что вам нужно писать только в школе, подумайте еще раз!

Сегодня люди пишут больше, чем когда-либо.

Мы обновляем статусы в Facebook. Мы пишем друг другу. Мы пишем отзывы о том, что купили на Amazon.

Мы пишем электронные письма друзьям и на работе. Разошлем приглашения. Пишем отчеты. Мы делаем много других вещей, которые требуют (нуждаются) в написании.

Письмо – большая часть вашей жизни, даже если вы этого не осознаёте.

Вот почему так важно правописание! Правильное написание поможет другим понять вас.Это также поможет вам лучше понять то, что вы читаете: чем больше вы узнаете о правописании, тем больше вы знаете о том, как работают слова. Эти знания помогут вам понять, что означают новые слова и как их произносить.

Из какой страны вы пишете?

Прежде чем изучать правописание английских слов, выясните, правописание какой страны вы хотите использовать. Написание некоторых слов в американском, британском, канадском и австралийском английском немного различается. Например, слово «цвет» в американском языке будет записано как «цвет» в британском языке.

Правописание какой страны вы выберете, должно зависеть от того, почему вы изучаете английский язык. Планируете учиться в Великобритании? Работать в США? Вы учитесь просто для удовольствия? Решите, прежде чем учить, чтобы вам не пришлось повторно выучивать орфографию в правильной стране позже!

Как улучшить свою английскую орфографию: 9 безболезненных методов

1. Используйте мнемонику

Запоминание информации может быть трудным. Но когда вы придаете этой информации больше смысла, ее становится легче запоминать. Мнемонические устройства превращают информацию в картинку, предложение, рифму или что-нибудь еще, что легче запомнить.

Вот три типа мнемонических приемов, которые вы можете использовать, чтобы запомнить трудное написание:

• Рифмы и песни облегчают запоминание слов и информации. Одна из самых известных орфографических рифм – « i до e , кроме c или когда звучит как a , как в соседние и весят ».Эта рифма говорит вам, когда писать «ie» , а когда «ei». Вы можете послушать еще одну рифмованную песню о правописании из «Между львами». Вы также можете придумать свой собственный!

• Аббревиатура берет первую букву нескольких слов и объединяет их. Возможно, вы уже используете аббревиатуры в Интернете или в текстах. LOL , например, означает «Громко смеяться». BRB – это «Будь правым защитником». Один из способов запомнить некоторые хитрые варианты написания – превратить каждую букву в слово. Например, чтобы запомнить «ритм», просто вспомните «Ритм помогает вашим двум бедрам двигаться». Превратите сложные слова в глупые предложения, и вы их мгновенно запомните.

• Некоторые мнемоники используют предложения , чтобы объяснить сложную часть написания слова. Возникли проблемы с написанием слова «остров» ? Просто помните, что «Остров – это земля , окруженная водой». «отдельный» пишется с e или a посередине? “Есть крыса отдельно!” Вы можете найти больше полезных предложений на About.com или создайте свой собственный.

2. Выучите несколько правил

Иногда лучший способ научиться – это знать правила. Начните с изучения нескольких. Затем, по мере того, как вы изучаете новые слова, вы можете добавлять все больше и больше правил. Прежде чем вы это узнаете, вы научитесь писать по буквам большинство слов!

Вы можете найти короткие списки основных правил правописания на YourDictionary и About. com. Не пытайтесь выучить их все сразу! Вместо этого изучайте и практикуйте по одному или по два за раз, пока не поймете их.

В следующий раз, когда вы найдете слово, которое не умеете писать, попробуйте выяснить, следует ли оно правилу.

Например, почему y в «дружелюбный» превращается в i в «дружелюбный» ?

Ну, когда вы добавляете суффикс (слово, оканчивающееся на «-ness» ) к слову, оканчивающемуся на букву y , это y меняется на i. Но это не тот случай, если суффикс начинается с i (например, «-ing» ).

Итак, кто-то может быть «пытается» , но тот же человек «пытается». Вы можете «тусоваться» или ходить на «тусовки». Зная одно слово, вы можете научиться писать по буквам многие другие, следуя тому же правилу!

3. Выучите слова с часто встречающимися ошибками

Некоторые слова настолько сложно написать по буквам, что даже носители языка часто ошибаются. Вы можете найти некоторые английские слова с часто встречающимися ошибками в этом сообщении или в этом списке на YourDictionary.

Вы также можете найти несколько видеороликов с ошибками в написании слов. Этот просматривает комментарии YouTube и исправляет орфографию.Этот учит песне, которая поможет вам запомнить семь сложных для произношения слов.

Многие слова с часто встречающимися ошибками – это не слова, которые нужно использовать слишком часто. Но вот десять слов, которые обычно пишут с ошибками, которые вам, возможно, действительно нужно знать, как писать:

• по
• в основном
• начало
• верю
• иностранный
• друг
• сорок
• прерывание
С
• по
• странно

Конечно, это не значит, что нужно запоминать все эти слова сразу! Изучите их по очереди, начиная с тех, которые вы используете чаще всего.Или вы можете просто…

4. Составьте список слов, с которыми у вас возникают проблемы с написанием

Может быть, вы уже знаете, как правильно писать слова с наиболее часто встречающимися ошибками (отлично для вас!). Или, может быть, вы просто не слишком часто используете слово «вакуум» , когда пишете.

Вместо того, чтобы изучать список слов, составленный кем-то другим, почему бы не составить свой собственный? Запишите слова, которые у вас возникают проблемы с написанием, даже если они кажутся простыми. Затем выучите их правила написания или запомните их с помощью мнемоники.

Вы можете обнаружить, что у вас проблемы с определенными группами слов. Например: «процент», «предварительный просмотр», «презентация» … когда вы пишете «до» , а когда – «за» ? Знание того, что вам нужно изучить, – важная часть обучения!

5. Проверьте происхождение слова в словаре

Многие английские слова имеют греческие и римские корни . Это означает, что в них есть греческие или латинские слова. Знание общих корней может помочь вам написать (и понять) больше слов.

Когда вы ищете слово в словаре, вы можете проверить значение и часть речи. Но также может быть полезно проверить происхождение (откуда что-то взялось). Многие словари включают происхождение слов.

Например, задумывались ли вы, почему «велосипед» пишется именно так? Оно происходит от греческого слова cycl , что означает «круг». Это легко запомнить, потому что колесо имеет форму круга. bi в переводе с «велосипед» происходит от латинского языка и означает «два». Итак, велосипед – это то, что имеет два колеса.

Теперь, когда в следующий раз вы увидите cycl в слове, вы можете использовать его, чтобы угадать значение. Это также поможет вам запомнить, как пишется слово. Если одноколесный велосипед похож на велосипед, но с одним колесом, что, по вашему мнению, означает uni ?

Вот краткий список латинских и греческих корней, а вот и огромный.

6.

Разбейте на кусочки

Иногда слова трудно написать по буквам только потому, что они длинные. В этих случаях вы можете использовать метод с фрагментами . Разделение на части – это когда вы разделяете слово на «фрагменты» или более короткие части. Таким образом, вы запоминаете написание не одного длинного слова, а только нескольких коротких!

Слово «смущенный», например , можно разбить на части следующим образом:

em
бар
ras
sed

Просто запомните написание этих четырех коротких «слов», и вы каждый раз будете правильно писать «смущенный».

Вы можете сделать это с любым словом, с которым у вас возникли проблемы с написанием – так их намного легче запомнить!

7. Проговорите

Этому трюку с правописанием часто учат маленьких детей, потому что он очень простой. Если вы не знаете, как правильно написать слово, произнесите его вслух, очень медленно. Затем запишите, что вы слышите.

Конечно, это не сработает с каждым словом. Слово «друг», например , звучит не так, как написано. Для слов, которые звучат не так, как они написаны, вам нужно будет использовать другой метод.

Во многих более простых словах вы сможете получить правильное написание (или очень близкое к нему), произнеся слово вслух. Поэтому, если вы слышите похожие слова, такие как «мигает», и «пробел», путают, озвучивайте их буква за буквой. Это поможет вам по буквам и улучшить ваше произношение.

8. Нарисуйте картинку

Вы можете использовать рисунок как еще один мнемонический прием. Вы когда-нибудь замечали, что слово «кровать» на самом деле похоже на кровать? Использование изображений – отличный способ запомнить написание.

Превратите трудные для написания слова в картинки. Например, «воздушный шарик» выглядит так, как будто он имеет два шарика посередине. Может, их держит рядом стоящая двойка l , а это на самом деле двое детей.

Нарисуйте любое слово, с которым у вас возникли проблемы, превратив буквы в картинку. Слова перестанут быть просто буквами и превратятся в изображение.

9. Играйте в словесные игры

Игра в слова – это интересный способ проверить свои новые навыки правописания.Это также хороший способ выучить новые слова.

Классические настольные игры, такие как Scrabble и Scattergories, отлично подходят для практики правописания.

Приложения, такие как Spelling City и SpellTower, – забавные способы проверить себя еще больше.

Теперь, когда вы знаете, как улучшить свою орфографию на английском языке, вам просто нужно поработать над этим.

Прежде чем вы это узнаете, написание станет для вас намного проще!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Выучить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

орфографических стратегий и шаблонов Сандры Уайлд

Расскажите мне о вашей программе обучения правописанию.

Моя программа проверки орфографии на самом деле сосредоточена на обучении детей; каждую неделю я преподаю детям уроки, которые помогают им узнать что-то новое о том, как пишутся слова и как лучше писать.

Сколько времени учителя и дети должны тратить на правописание?

Я бы рекомендовал, самое большее, одну стратегическую тему и одну шаблонную тему каждую неделю, в зависимости от того, что, по вашему мнению, ваши дети уже знают и должны выучить. Уроки несколько различаются по продолжительности; многие из них могут быть выполнены за пятнадцать минут или около того, в то время как другие могут длиться дольше или могут быть выполнены в течение двух дней. Я также предлагал дополнительные идеи, часто предполагающие лишь краткое возвращение к идее в рамках семинара для писателей позже на неделе.Я считаю, что в большинстве классных комнат сегодня не так много времени тратится на правописание, в отличие от классных комнат еще в 1980-х годах, когда традиционные учебники по правописанию были близки к универсальным. Эти программы обычно предусматривали около 20 минут занятий в день в недельном блоке, на практике в основном выполнялись в виде сидячих занятий, хотя все они также рекомендовали активное преподавание. Большинство учителей их больше не используют, и, по моему опыту, часто не имеют большого количества учебных программ по правописанию, потому что они не уверены, что использовать вместо учебника.Тем не менее, многие учителя считают, что им следует тратить пятнадцать или двадцать минут в день на правописание, и делают это с помощью коммерческих программ (помимо традиционных учебников), идей из книг, которые они нашли в магазинах для учителей, или идей, придуманных ими самими. Я предлагаю, чтобы да, мы должны учить правописанию, но таким образом, чтобы развивать навыки письма и их естественный интерес к языку, а также таким образом, чтобы способствовать активному мышлению и не занимать много времени. Итак, давайте посмотрим, как это может выглядеть.

Как мне включить эти уроки в мою программу обучения грамоте?

Может быть полезно думать об этой учебной программе с точки зрения того, как она будет выглядеть в течение недели, а затем и в течение всего года. Представьте себе класс, в котором каждый день проходят писательские мастерские. В понедельник урок стратегии правописания может быть частью семинара этого дня: например, предложить детям поработать с партнером, чтобы увидеть, найдя определенное слово (выбранное ими или предоставленное вами) в словаре, как они знают, что они нашла нужное слово.Урок также будет включать в себя небольшое подробное обучение с вашей стороны, которое поможет им выполнить задание. После этого урока, но перед тем, как перейти к остальной части семинара, вы можете попросить их сделать небольшой бесплатный текст о том, что они узнали об использовании словаря.

В среду вы можете провести урок о том, как определить, начинаются ли слова с c или k , попросите класс следить за словами, начинающимися со звука / k /, когда они читают и пишут, что неделя и заселение в четверг.Таким образом, у вас есть два урока по 15 минут каждый и два более коротких момента «прикосновения».

Уроки составлены таким образом, что их выполнение в том порядке, в котором они написаны, работает хорошо, но вы также можете преподавать уроки в соответствии с тем, что вы видите в изобретенных вашим учеником шаблонах правописания и стратегиях правописания. Соответствующие индикаторы перечислены для каждого урока, но вот один пример: если ваши ученики внезапно начнут понимать, что они все еще не находят много своих орфографических ошибок при редактировании, это будет идеальным моментом для обучения нескольким урокам о том, как найти все слова, правописание которых требует исправления (стратегии 26, 28).

Не все уроки будут работать или понадобятся в каждом классе или на любом уровне обучения. Хотя в этой учебной программе 65 уроков, вашим ученикам, вероятно, не понадобятся все они; они, вероятно, либо уже знают часть материала, либо еще не готовы к нему, в зависимости от уровня обучения. В школе уроки можно повторять в разных классах, а по мере взросления дети усложняются. Вы также можете начать год с одного урока в неделю, следовать своим инстинктам в отношении того, что может быть полезным в любой момент времени, и, особенно в недели, когда ни одна тема не кажется очевидной, выбирать уроки, которые могут быть интересны детям. . Предлагаемая последовательность действий предназначена для тех, кто этого хочет, но спонтанность и отзывчивость к тому, что, как вы видите, уже делают дети, также могут быть очень эффективными.

Будет ли мой ребенок учить списки слов?

Нет, потому что мы узнали, что это не лучшее использование времени (Wilde, 1990). Дети, получившие большой список слов, могут выучить их для теста, но обычно они не передают их в письменной форме. То, что мы, , будем делать , – это помочь вашему ребенку выяснить, какие слова он часто упускает в своем письме, и «выучить их холодно», чтобы он никогда больше не ошибся.Но мы сосредотачиваемся только на одном слове за раз, чтобы его действительно выучили навсегда.

Что это за вымышленное написание, о котором я все время слышу? Разве орфография не должна быть правильной?

Термин «» изобрел написание. письма. Они действительно изобретали эти варианты написания, поскольку придумали их самостоятельно, без какого-либо обучения. Теперь мы используем этот термин, чтобы говорить о любом написании, которое писатель придумывает самостоятельно; эти варианты написания не появляются из воздуха, а основаны на том, что писатель знает о языке. Самое замечательное в том, чтобы придумывать орфографию, а не спрашивать кого-то, это то, что это заставляет вас задуматься; на самом деле первоклассники, которые писали с изобретенным правописанием, лучше справлялись с тестами по фонетике и правописанию, чем те, кто этого не делал (Clarke, 1989).

Итак, когда вы ожидаете, что дети будут правильно писать?

Это постепенно.Вот компоненты, которые обычно происходят одновременно. Во-первых, дети усваивают много слов в процессе чтения. Во-вторых, в классе мы исследуем, как правильно написать больше слов в их первом черновике; например, слово может быть на стене слов, где они могут быстро его увидеть, или есть слова, которые они часто используют, которые им следует просто запомнить. В-третьих, они учатся редактировать свое письмо для проверки орфографии. Все эти процессы продолжаются круглый год, и дети по-прежнему используют изобретенное правописание для слов, которые они не знают, когда впервые пишут.

Что я могу сделать, чтобы помочь моему ребенку лучше писать?

лотов! Самый важный из них – побудить вашего ребенка читать, потому что именно так мы учимся писать по буквам большинство наших слов. Если она пишет дома, вы можете поговорить с ней о том, как она придумывает свои варианты написания и как редактирует их. Вы не хотите быть слишком разборчивым или деспотичным в этом вопросе; для большинства детей редактирование нескольких вариантов написания имеет больше смысла, чем попытки исправить каждое слово, что может быть утомительно, пока они не станут немного старше.Словари и средства проверки орфографии – хорошие подарки; Могу порекомендовать. Проверьте аннотированную библиографию.

Что такое журналы проверки орфографии и как они используются?

Мы все знакомы с письмом в учебной программе, и орфография, как и другие предметные области, может быть в центре внимания письма. Поэтому я предлагаю вам предложить своим ученикам вести дневник правописания. Журнал проверки орфографии предназначен как для сбора ресурсов (таких как списки общеупотребительных слов, страниц для учащихся, чтобы они могли заполнить слова, которые они хотят запомнить, или действий, выполняемых во время ваших еженедельных уроков), так и для хранения детских мыслей и идей о правописании. .В конце большинства уроков я включил тему письма, которую дети должны записывать в свои дневники. Каждая идея написания должна быть предложением для размышления над уроком, и не должна рассматриваться как жесткая подсказка.

Вот как я представляю дневник: Каждую неделю, когда мы проводим уроки правописания, я попрошу вас написать что-нибудь о том, что вы думаете об уроке или о том, что вы узнали. Мы собираемся вести орфографические журналы, чтобы хранить все эти идеи в одном месте.Это также будет место для хранения списков слов, которые вы хотите выучить или с которыми у вас возникли проблемы, и всего остального, что связано с орфографией. Когда я прошу вас написать об уроке, я дам вам идею или название, но это только отправные точки; вы можете пойти в своем собственном направлении и, возможно, даже захотите вернуться на день или два позже и добавить еще немного. В конце года будет интересно оглянуться назад и посмотреть, как изменились ваши представления и мысли о правописании.

Вы можете начать использовать дневник в начале учебного года, попросив учащихся написать на одну или несколько из этих или других тем: Что вы думаете о правописании? Каковы ваши орфографические цели в этом году? Как ты научился писать?

Ведение записей в орфографическом журнале служит двум целям.Во-первых, он заставляет студентов задуматься, в частности, переосмысливая свои новые знания и выражая их своими словами. Во-вторых, это инструмент оценки для учителя. Вы можете прочитать дневниковую запись каждого учащегося после одного урока, чтобы понять, как все прошло и что они, кажется, узнали.

Кроме того, вы можете прочитать дневник отдельного ученика, особенно ученика, который вас беспокоит, чтобы узнать, усваивает ли она знания, содержащиеся на уроках. Кроме того, списки слов и другая информация в журнале, конечно же, являются полезными инструментами для детей.

Этот подход к правописанию больше ориентирован на исследование или мастерство?

Основное внимание уделяется исследованию, а не мастерству. Позволь мне объяснить. Вы, как взрослый писатель, научились использовать двойные буквы в словах? Конечно, нет. (Даже если вы думаете, что у вас есть, вы увидите!) Кстати, я недавно посетил бродвейский мюзикл The 25th Annual Putnam County Spelling Bee , именно так и звучит название, за исключением того, что в нем есть взрослые актеры. играя двенадцатилетних персонажей.В какой-то момент одного из участников попросили произнести слово по буквам, и он написал его часть, а затем подумал вслух: «Один l или два»? Женщина в аудитории передо мной прошептала «один» своему спутнику, но я знал, что это два, как и персонаж. Как я (и он) узнал? Ну, я просто знал это слово (как и персонаж, точнее, драматург), и поэтому взрослые обычно правильно понимают двойные буквы. Используемые принципы слишком сложны, чтобы овладеть ими сверх определенной точки, но мы, безусловно, можем их изучить.Например, слово, которое заканчивается шаблоном согласный-гласный-согласный (CVC), обычно удваивает согласный звук перед суффиксом, начинающимся с гласного, как в , самый печальный . Этому стоит научить учеников начальной школы. Но урок по этому поводу не означает, что они всегда будут помнить об этом или что они будут знать, что c обычно превращается в ck , когда вы удваиваете его, но не всегда, чтобы вы писали ” Мы были на пикнике, , когда они затащили на нас свою собаку .«И почему британцы пишут путешествовал , когда мы пишем путешествовал ? Другими словами, двойные буквы служат для обозначения предшествующей короткой гласной (запятая , ), но тогда почему деликатный не имеет двойного l ? Удивительно, но лингвисты предположили и убедительно продемонстрировали, что жираф имеет двойное значение f , чтобы показать, что ударение находится на втором слоге (Chomsky and Halle, 1968). Но есть еще графин .Почему kiss , hall и puff заканчиваются двойными буквами? Потому что обычно мы не заканчиваем слова одним словом s , l или f . (Хотя только в некоторых случаях: они одиноки у кошек , ужасно и половина , потому что это, соответственно, множественное число, суффикс и смесь).

Вернемся к идее исследования и мастерства. Если бы я научил вас каждому правилу удвоения согласных в английском языке, было бы очень маловероятно, что вы овладеете ими в том смысле, что всегда правильно применяете их к слову, которое вы еще не знаете, как писать, особенно с учетом того, что любое слово потенциально могло иметь двойной согласный звук.Скажите честно: вы иногда забываете, какие буквы удваиваются или нет в вместо ? Я мог бы рассказать вам об используемых правилах ( m показывает, что предыдущий гласный короткий, ac – суффикс, который остается неизменным, когда предшествует другому c ), но освоили бы вы их достаточно хорошо, чтобы применить их в следующий раз, когда вы застряли на ускорении? (И эй, а почему нет двойного l в с ускорением ?) Вы поняли. Правила для многих моделей правописания сложны, и не всегда ясно, когда они применимы, а когда нет.

К счастью, будучи грамотным взрослым, вы в большинстве случаев правильно понимаете двойные буквы. Почему? Две причины: вы уже видели слова и , вы усвоили информацию о том, как работает шаблон, даже если вы не можете выразить правило словами. Вы используете двойные p в яблоко и мак , потому что в противном случае они просто не выглядели бы правильно (APLE и POPY – тьфу!). Но это не значит, что это не имеет смысла и забавно, чтобы учиться и поразмышляйте о том, почему у нас есть двойные буквы и как они работают.Дети, как правило, находят эти исследования интересными, поскольку они знают, что им еще многое предстоит узнать о письменной речи, и любая тема интересна, если вы подойдете к ней так, чтобы способствовать открытию. Понимание ценности того, что дети извлекут из этих уроков, может гарантировать, что у нас не будет неадекватных ожиданий от мастерства. (Однако, как мы увидим, у каждого урока есть цели, и обучение учащихся можно и нужно оценивать.)

Как мне работать с родителями, которые ожидают, что их дети будут использовать списки правописания?

Многие учителя говорили мне, что они придерживаются традиционной программы проверки орфографии на основе списков слов, потому что родители, кажется, ожидают или действительно требуют этого.Они не ожидают, что лекарства или одежда для детей будут такими же, как в молодости, так почему они хотят, чтобы орфография была сохранена в янтаре? Думаю, это не столько ностальгия (слишком многие взрослые плохо помнят тесты по правописанию!), Сколько стереотипы. Списки правописания имеют вид строгости, жестких ожиданий от детей, которые также могут казаться предпосылкой для их жизни в мире, где ценится безупречное правописание. Когда учителя не следуют этой модели, их подозревают в слабости или снисходительности.

Короче говоря, вот что нам нужно сделать: поделиться своими знаниями с родителями.Причина, по которой мы думаем о различных подходах к правописанию в наши дни, больше похожа на то, почему изменилась медицина, чем на то, почему изменилась мода: мы знаем больше, чем раньше. Мы узнали о двух важных вещах: как развивается орфография и как работает процесс письма. Вот почему эта учебная программа имеет дело с шаблонами – поскольку исследования (цитаты см. В Wilde, 1992) говорят нам, что дети проходят уровни их усвоения самостоятельно в начальной школе – и стратегии – с тех пор, как исследования, в том числе мои собственные (Wilde, 1987), показывает, что писатели могут использовать несколько различных способов, чтобы придумывать варианты написания и редактировать свои работы для правильного написания.

Как мы должны рассказывать родителям, что мы делаем и почему? Либо лично, либо письменно. Разве не было бы весело провести родительский вечер по правописанию? Вы можете поработать с ними пару уроков; Односекундные слова (Стратегия 9) и / k / Звук (Шаблон 2) хорошо подходят взрослым. Приведенные ниже ответы на часто задаваемые вопросы также можно использовать для презентаций и обсуждений с родителями.

Мы также можем поговорить с родителями индивидуально. Однажды у меня была очень успешная конференция с мамой, которая беспокоилась о правописании своего сына; все, что я сделал, это провел ее по образцу его письма, указав, почему он пишет слова именно так, и сосредоточился на том, что его правописание показало, что он знал о письменной речи.(На компакт-диске, прилагаемом к этой учебной программе, есть примеры моих разговоров о написании детей.) Этот ученик не был особенно сильным правописателем по сравнению со своими одноклассниками, но он был там, где был, поэтому наиболее полезным было показать доказательства знаний и мышления, чтобы заверить свою маму, что он не просто плохо пишет, а активно развивается.

Если у вас есть информационный бюллетень для родителей, вы можете время от времени включать в него информацию о вашей программе проверки правописания, а также рассказы о правописании и виньетки из вашего класса (например, банановую историю, с которой я начал).Если использование этой учебной программы сильно отличается от того, что вы делали с орфографией раньше, вы можете отправить письмо домой в начале года, но я знаю, что вам интересно, что именно сказать родителям, поэтому я Я дал ответы на часто задаваемые вопросы, чтобы дать предложения по общению с ними.

Какую роль играет орфография в стандартах и ​​тестировании?

Если в штате или школьном округе есть стандарты письма, орфография и другие условности почти всегда будут их частью.Чаще всего существует несколько стандартов письма, которые включают ожидание того, что по мере прохождения учащимися начальной школы их орфография будет все более читабельной, а затем и более правильной. Это часто включается как часть стандарта «условностей», иногда в рамках шести черт хорошего письма (Culham, 2003).

Орфография раньше оценивалась стандартными тестами, обычно с помощью которых ученика просили выбрать одно неправильно написанное или правильно написанное слово из четырех и выдать ответ в виде пузыря.Сегодня чаще всего орфография является частью оценки, которая включает написание текста в подсказке, поэтому орфография рассматривается в контексте написания учащегося. Я считаю, что это положительное изменение в направлении большей достоверности и актуальности. Студентам может быть разрешено или не разрешено использовать словари и другие справочные материалы при прохождении этих государственных тестов; Я считаю, что лучше, если да, так как оценка затем измеряет способность детей писать в реальных условиях и не так сильно зависит от их естественных способностей к правописанию и того, какие слова они случайно знают.

Как учителям лучше всего работать со стандартами и тестированием в области правописания? Хорошая новость заключается в том, что просить учащихся работать над уровнем орфографической правильности, соответствующим их возрасту, является вполне разумным ожиданием, гораздо более разумным, чем просить их знать, как написать довольно случайный набор слов. Вся учебная программа направлена ​​на достижение этой цели и, я считаю, поможет студентам хорошо освоить орфографию при написании для государственного экзамена.

Есть ли что-то более конкретное, что учителя могут сделать, чтобы помочь ученикам подготовиться к тестам, не в смысле искажения результатов, а, скорее, для того, чтобы помочь им хорошо продемонстрировать, на что они способны? Как и в любом письме, главное – хорошее самовыражение, но учителя могут помочь детям осознать, что это ситуация, в которой орфография действительно имеет значение, и что они хотят показать тестировщикам, насколько хорошо они могут писать, если они действительно пытаюсь понять это правильно.Следует ли поощрять студентов придерживаться слов, которые они умеют писать, особенно если словари не разрешены? Что ж, компромисс заключается в том, что их письмо будет ослаблено, если они не будут использовать весь выразительный диапазон своего словарного запаса, и участники тестирования, по-видимому, будут прощать, если четвероклассница сделает ошибку в написании метеоролога , отдавая ей должное за то, что она знает слово в первую очередь.

Некоторые учителя сказали мне, что, поскольку орфография и другие условные обозначения являются частью государственных стандартов и тестирования, они считают, что у них должна быть традиционная программа обучения правописанию на основе списков.Но это, несмотря на свои другие недостатки, даже не подходит для современной оценки письма. Кажется наиболее логичным, что если студентов оценивают по тому, как они пишут, когда они пишут, лучшая подготовка – это учебная программа, которая помогает им лучше писать, когда они пишут.

Обучение правописанию для взрослых и взрослых

Не все взрослые обладают идеальными навыками правописания. На самом деле, у многих за эти годы выработались неправильные орфографические привычки. Это тем более актуально сегодня, учитывая характер общения в социальных сетях и мобильных текстовых сообщениях.

Аббревиатуры широко используются для экономии места в сообщениях и цепочках сообщений, и люди игнорируют английские правила использования заглавных букв и пунктуации. Также бывает, что люди, бросившие школу, могли просто упустить возможность научиться писать по буквам.

И хотя орфография – это только один аспект продуктивного знания языка, он, как правило, довольно очевиден. Вы можете не знать полного значения термина, но когда вы ошибаетесь в написании слова, все это замечают.

Орфография не является отражением интеллекта.Тем не менее, чтобы добиться успеха в учебе и работе, по-прежнему необходимо уметь писать. Плохое правописание на английском языке может стать причиной негативной оценки взрослого другими.

Они могут потерять возможности работы или карьерного роста и часто испытывают чувство смущения и заниженной самооценки. Что еще хуже, плохие навыки правописания могут привести к тому, что люди не смогут полностью раскрыть свой потенциал в школе.

Это связано с тем, что, когда молодой взрослый находит определенные слова трудными для написания, он может полагаться на более общий и менее конкретный словарный запас в письменной форме или вообще избегать написания.Это означает, что их письменная работа кажется чрезмерно упрощенной и не отражает истинного объема их словарного запаса.

Хотя может быть неловко практиковать правописание во взрослом возрасте, часто требуется вмешательство, так как это не тот навык, который сам себя исправит. Обучение правописанию включает целенаправленную работу, в том числе упражнения на повторение и транскрипцию, и часто зачисление на курс базового образования для взрослых в местной школе, особенно если одним из факторов являются плохие навыки чтения.

Лица, не умеющие писать, могут также подписаться на программу проверки правописания для взрослых, которую можно использовать дома на компьютере.Кроме того, они могут помочь себе научиться писать по буквам и одновременно приобрести новый навык.

Так обстоит дело с освоением слепого набора текста с помощью компьютерного курса чтения и орфографии с сенсорным вводом, который с самого начала использует уникальный подход, основанный на словах.

Изучение правописания взрослыми и детьми

Из-за того, что английское правописание очень нерегулярно, дети изучают правописание в школе. Некоторые даже соревнуются в правописании пчелами, которые представляют собой соревнования, охватывающие одни из самых сложных для написания слов на английском языке.

Однако предполагается, что взрослые уже выучили написание большинства слов в школе. Таким образом, когда дело касается людей, работающих в специализированных областях, не всегда наблюдается одинаковый уровень внимания к предметной и предметной лексике, что может оказаться проблематичным.

Опять же, вот где сенсорное чтение и заклинание могут помочь, создавая индивидуальные модули, содержащие соответствующий словарь.

Более того, большинство детей учатся правописанию одновременно с изучением новых слов.

Это означает, что их навыки правописания развиваются вместе с их словарным запасом. С другой стороны, взрослый с плохими навыками правописания может хорошо знать разговорный язык, но испытывать трудности, когда дело доходит до записи всех слов, которые он знает.

Взрослый, изучающий английский как второй язык, может иметь проблемы с правописанием английского языка из-за отсутствия соответствия звуковых букв 1: 1. Другими словами, есть много способов записать один и тот же звук в английском языке.

Орфография еще более усложняется, если в родном языке взрослого учащегося нет определенной буквы или если в нем используется другой алфавит.

Навыки чтения и правописания взаимосвязаны, поскольку правописание – это часть звуко-буквенного сопоставления, которое требуется детям для декодирования слов.

Но пока дети учатся в школе, взрослых, возможно, нужно научить изучать орфографию. Это может включать в себя освоение трюков с памятью или понимание того, что повторение и мультисенсорное обучение могут улучшить запоминание.

Особые трудности в обучении

Страх быть разоблаченным из-за неправильных навыков правописания, чтения или письма может удерживать многих взрослых от улучшения своих навыков. Но иногда взрослые проблемы с орфографией являются результатом невыявленных трудностей в обучении, из-за которых они теряют важнейшие ранние навыки грамотности или бросают школу из-за разочарования в чтении и письме в классе.

Эти люди могут извлечь большую пользу из решения их конкретных трудностей в обучении и стратегий обучения, которые помогут им преодолеть препятствия на пути к грамотности и улучшить орфографию, независимо от их возраста.

Дислексия

Существует несколько типов дислексии, но наиболее частая причина трудностей с написанием коренится в недостаточной фонологической осведомленности. К счастью, есть стратегии, которые могут помочь взрослым с дислексией научиться писать.

Диспраксия

В отличие от дислексии, диспраксия больше связана с планированием и прерыванием мелкой моторики. Однако при написании слов от руки это может вызвать проблемы. Без достаточной практики письма у человека могут развиться плохие навыки правописания.Вот почему научиться печатать – отличное решение для людей с диспраксией, которые хотят улучшить свои навыки.

Дисграфия

Проблемы с письмом могут быть результатом дисграфии – состояния, при котором писать от руки сложно, а иногда и больно. Человек, который избегал письма на протяжении большей части своей жизни, скорее всего, будет иметь недостаточно развитые навыки правописания.

ДОБАВИТЬ / СДВГ

Людям с СДВ может быть трудно сосредоточиться, а взрослым с СДВГ может быть трудно сидеть на месте.Оба условия затрудняют концентрацию во время письменной деятельности, особенно когда дело доходит до изучения правил правописания. Тактильное обучение посредством слепого набора может быть решением в этих случаях.

Советы по правописанию

1. Знать правила. Они непоследовательны, есть множество исключений, но все же стоит изучить некоторые правила орфографии на английском языке. Изучая правило, обязательно просмотрите набор общих примеров, демонстрирующих его, а также слова, нарушающие правило.Вы можете выбрать страницу с английским текстом и подчеркнуть все слова, соответствующие правилу. Когда вы закончите, ищите исключения, так как вы обязательно найдете несколько!
   
2. Изучение слов Дольча. Также называемые контрольными словами, они являются одними из наиболее часто используемых слов в английском языке и составляют до 50% большинства текстов. Они включают в себя предлоги, глаголы, прилагательные, артикли и наречия, и их повторное изучение позволит вам тратить больше времени на изучение правописания более сложных и менее часто используемых слов.
   
3. Распознавать префиксы и суффиксы. Когда одна или две буквы появляются в начале слова и последовательно меняют значение, это называется префиксом. Например, повторно означает сделать что-то еще раз, например, re view , re сгенерировать , r e итерация . Суффикс, добавляемый в конец слова, действует аналогичным образом. Например, мы используем –s или –es для образования множественного числа существительного. Английский полон общих суффиксов и префиксов, которые вы можете выучить.Ознакомление с ними поможет вам увидеть различные части слова и улучшить написание.
   
4. Читайте как можно чаще. В каждом языке есть общие сочетания согласных и гласных. Чем больше вы читаете, тем больше вы будете знакомиться с ними и тем более знакомыми они станут. Легче выучить написание слова, которое вы уже знаете.
   
5. Ищите шаблоны. Человеческий мозг очень хорошо распознает узоры.Если вы представите ему примеры слов, которые содержат похожую комбинацию букв, вы сможете косвенно изучить правила орфографии английского языка. Попробуйте использовать маркер и подчеркивать слова с одинаковым или похожим написанием на странице газеты. Затем посмотрите, сможете ли вы написать правило, описывающее то, что вы видите. Принятие правил таким образом облегчает их запоминание благодаря дополнительной когнитивной энергии, которую вы тратите, выясняя их самостоятельно.
   
6. Используйте мнемонику. Трудно произносимые слова иногда могут поддаваться визуальным или слуховым сигналам, которые создают более прочную память.Например, слово среда может быть сложным для написания, потому что d молчит. Чтобы помочь вам правильно написать это слово, вы можете представить себе невесту и подумать, что она должна быть замужем в среду .
   
7. По буквам вслух. Иногда написание слова вслух может облегчить людям с трудностями в обучении, которым трудно писать буквы на бумаге. Составьте список слов, которые вы хотите выучить, и попрактикуйтесь в их написании, пока вы в душе или по дороге на работу.Произнося их и слушая себя, вы говорите, что каждая буква создает слуховые воспоминания, которые особенно полезны для людей, не обучающихся зрительному восприятию.
   
8. Изучите происхождение слов. Английский – германский язык, но он заимствовал лексику из различных других языков, с которыми он контактировал на протяжении многих лет. Например, он содержит множество слов французского происхождения благодаря норманнам, правившим Англией в течение нескольких сотен лет. Когда вы исследуете происхождение слова, вы можете увидеть похожие шаблоны написания для других слов с тем же происхождением, например, греческих слов, которые, как правило, встречаются в лексике, связанной с наукой.
   
9. Используйте мультисенсорный подход. Когда вы изучаете написание слова и кодируете его физически, как в случае с рукописным вводом или слепым набором текста, вы добавляете в этот процесс мышечную память. Чем больше вы создаете слово, тем больше вероятность того, что вы автоматизируете его написание.

Слепой набор и проверка орфографии

Курс слепого набора часто является отличной идеей для взрослых, которые хотят улучшить свои навыки. Это потому, что набор текста влечет за собой многократное воспроизведение слов на клавиатуре, когда они видят и слышат, как они читаются вслух.Этот процесс кодирует орфографические шаблоны мультисенсорным способом и улучшает распознавание общих буквенных комбинаций.

Узнать больше

Кроме того, слепой набор текста – это навык, который открывает возможности для работы и учебы и может быть освоен всего за несколько недель.