Как повторить историю: Подготовка к ЕГЭ по Истории с нуля. ТОП советов экспертов

Содержание

Подготовка к ЕГЭ по Истории с нуля. ТОП советов экспертов

Автор статьи – А. В. Морозов.

ЕГЭ по истории – один из популярных экзаменов по выбору. Его сдают те, кто идёт на гуманитарные факультеты: журналистика, юриспруденция, политология. Многие считают, что история – лёгкий предмет и можно подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля и за год. Так ли это?

Средний балл по истории невысок по сравнению с с другими предметами по выбору. Многие пытаются сдать ЕГЭ по истории, но обычно сдают его плохо, особенно если готовятся к ЕГЭ по истории с нуля. “Двойку” вряд ли поставят, но для поступления не хватит!

Чего же не знают выпускники из программы ЕГЭ по истории? Не знают культурологию, картографию, не могут сопоставлять (синхронизировать) события зарубежной истории и отечественной. Путают исторические личности и терминологию. Очень большое количество неверных ответов во второй части, где надо дать аргументы в подтверждение позиции или в опровержение.

Последний вопрос в варианте ЕГЭ по истории — эссе. За него даётся 11 первичных баллов, но мало кто из учеников их набирает.

Как подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля? Если мы сейчас станем учить историю, и при этом не учили историю ни в седьмом и восьмом классе, ни позже, то с чего нам начать? Первое, на что обращаем внимание, – это хронология. Да, это знание событий в хронологической последовательности. Какое событие за каким следует. И это самое сложное для учеников! Как выучить все даты, если их так много? Хорошо, что в ЕГЭ не так много вопросов, где знание дат проверяется с точностью до дня! И тем не менее событий и дат так много, что старшеклассник может прийти в отчаяние.

Как выучить события и даты при подготовке к ЕГЭ по истории с нуля? Вот какую технику запоминания я советую как эксперт.

Допустим, вы изучаете X век. Много событий: война с Византией в 907-911 годах, восстание древлян, языческая реформа Владимира, крещение Руси, и это не всё! Как же это всё запомнить? Сначала запомним, что это век у нас десятый, потом “расставим” личности, которые правили в это время, в хронологической последовательности.

Князь Олег, на следующее место – князь Игорь, княгиня Ольга, Святослав и Владимир. А потом к каждому из князей “привяжем” то событие, которое было во время его правления. Таким образом, у нас получится хронологическая последовательность.

С ее помощью вы легко ответите на вопрос, какое событие было раньше – восстание древлян или крещение Руси. Вы сразу вспомните, что сначала был Олег, а потом Владимир. Значит восстание древлян было раньше, а крещение Руси – позже.

Вот такой отличный прием для запоминания хронологии – берите и пользуйтесь. Кстати, к каждому правителю надо также “привязать” его современников! Например, современником Ярослава был митрополит Илларион, современником Ивана Грозного был митрополит Макарий. И если вам встретится вопрос, кто из митрополитов жил раньше, а кто позже, вы легко на него ответите, зная, что сначала правил князь Ярослав, а уж потом царь Иван Грозный.

Второе, что важно при подготовке к ЕГЭ по истории с нуля: изучая темы, необходимо параллельно учить картографию. Например, изучаем историческую личность – князя Олега. Смотрим карту: с кем он воевал, как расширял территорию Киевской Руси. Какие исторические памятники были построены. Мы выстраиваем ассоциативные связи. Пример: князь Владимир — Десятинная церковь. Бывает, что в учебнике нет ее нынешнего облика. Тогда Гугл нам в помощь! Ищем и находим иллюстрацию – реконструкцию Десятинной церкви. И конечно, необходимо знать архитекторов, которые строили храм.

И значит, при подготовке к ЕГЭ по истории с нуля необходимо:
знание дат
знание исторических личностей
картография
культурология
терминология.

Готовясь к ЕГЭ по истории с нуля, делайте табличку: век, правитель, его внутренняя политика, внешняя политика (реформы, войны). В следующую колонку — выпишите термины, следующая колонка — современники.

А дальше – вторая часть ЕГЭ по истории. Чтобы подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля, необходимо очень много читать – “начитывать” материал. Использовать разные источники. Это поможет осмыслить текст, который вы увидите в задании во второй части. Вам надо будет определить время, правителя, основные события, описанные в данном тексте. А дальше – следующие вопросы, где необходимо написать аргументы в подтверждение или в опровержение позиции. Это один из самых сложных вопросов.

Например, крещение Руси: положительное и отрицательное его значение, то есть два аргумента мы должны привести со знаком «плюс» и два – со знаком «минус». Значит, необходимо рассматривать дискуссионные вопросы, которых очень много в истории.

На занятиях мы уделяем много времени таким дискуссионным вопросам и нарабатываем базу, которая поможет верно выполнить такие задания.

Теперь о написания эссе. Эссе – одна из самых сложных тем на ЕГЭ по истории. Надо точно определить, какие события были. События относятся к одному из трех периодов: это период правления Рюриковичей, период правления Романовых и советский период. Моя рекомендация – тщательно отработать именно второй период. Далее, надо написать, почему произошло событие, содержание события и его следствие, описать личностей, которые связаны с этим событием, какую роль они сыграли.

И плюс историческая оценка данного периода – знаком «плюс» и со знаком «минус».

На наших курсах мы даем алгоритм написания эссе. Запоминаем хронологию и анализируем события с положительной и с отрицательной стороны. Так складывается целостная картина. И еще дополнительный материал, которого нет в учебнике. Рекомендуемые фильмы и историческая литература.

Когда вы готовитесь к ЕГЭ по истории с нуля, уже к марту месяцу у вас должна сложиться полная историческая картина, а дальше – отработка заданий и сложных вопросов ЕГЭ по истории. Историю надо не просто учить – историей надо жить – для того, чтобы сдать экзамен хорошо.

Репетитор по истории направляет, акцентирует внимание на сложных вопросах ЕГЭ, учит написанию эссе, аргументации позиции, выявлению хронологической последовательности, знакомит с картографией и культурологией.

Как я выучил историю, не уча её

Я люблю историю. В 5 классе я был настолько уверен в своих знаниях, что решил поспорить с учительницей. Мне показалось, что она была не совсем права в вопросе, касавшемся Александра Македонского. За все школьные годы я получил лишь одну четвёрку по истории за домашнее задание (до сих пор помню, что проблемной темой стали этруски), в итоге поступил в вуз по исторической олимпиаде. Но сколько я себя помню, я не занимался зубрёжкой, не учил параграфы и не понимал, почему все остальные считали историю непонятной и запутанной.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Если вы живёте в какой-либо среде, то очень быстро осваиваетесь в ней и принимаете всё совершенно естественно. Вы можете сейчас мало знать о том, как работает, например, образовательная система Австралии, но пожив там даже полгода и пообщавшись с учениками и студентами, вы будете знать о ней всё достаточно подробно и точно.

Конечно, вы могли бы просто взять учебник или статью и выучить, что в Австралии есть такие-то ступени образования, есть такие-то экзамены и такие-то степени. Но эти знания были бы совершенно оторваны от вашей настоящей среды и потребностей, а значит, они бы быстро забылись. У вас нет никакой эмоциональной связи с этими знаниями, вы не можете вспомнить ни одной ситуации, которая была бы связана с ними. И поэтому ваш мозг считает эту информацию бесполезной, ведь она не подтверждена практикой.

Представлять что-то дедуктивно (от общего к частному) сложнее, чем представлять что-то индуктивно (от частного к общему)

Рассказ о том, как какой-то конкретный Джон Смит сдавал свои экзамены и поступал в университет, отложится у вас в голове очень ярко, и вы с лёгкостью обобщите его до масштаба всей страны — так возникнет понимание. Конечно, такая информация будет страдать точностью. Не факт, что опыт Джона Смита действительно говорит о реальном положении дел в сфере образования Австралии, но, отталкиваясь от этого факта, вам будет гораздо легче усвоить теоретическую информацию. Вы будете уверенно стоять ногами на почве примера Джона Смита и сравнивать его со статистическими данными.

При чём тут история

Я никогда по-настоящему не учил историю, потому что жил в среде истории. Меня окружала история. На полках стояли исторические книги, в компьютере были исторические игры (привет, Цивилизейшн), по телевизору — историческое кино. Из-за этого я не воспринимал историю как «древнюю и непонятную науку». Совсем наоборот.

Для меня царь Леонид и Пётр I были такими же живыми и реальными, как и мои одноклассники

Да, в моём сознании было много мифов и легенд, я не понимал, в чём была особенность глобальных процессов типа Французской революции, но я принимал всех людей всех эпох как равных. Они все сталкивались с похожими проблемами, решали похожие вопросы и проходили через те же трудности. Я читал, смотрел, слушал, воспринимал историю с точки зрения отдельных личностей, таких же людей, как и я. Поэтому мне было любопытно. Мне было интересно узнавать, как они прожили свои жизни.

Исторические фильмы — один из способов увлечься историей. Кадр из фильма «Пётр Первый», 1937 год

Как изучают историю в школе

В школе историю проходят совсем поверхностно. Есть такой царь, он сделал то-то в таком-то году, а был другой царь, он провёл такие-то реформы, а потом его убили в таком-то году. У ученика возникает резонный вопрос: «Кто все эти люди?». Да, детям хочется знать подробности — кто этот человек был, о чём мечтал, что хотел от жизни, какие поступки совершал, в чём ошибался и так далее. Человеку хочется узнавать о другом человеке не с перспективы официальных понятий — «провёл реформы», «укрепил армию», «проводил внешнюю политику», — а с точки зрения его личных проблем. Поэтому, например, в голову так западает история князя Игоря и княгини Ольги или образ Александра Македонского, потому что они были яркими личностями с индивидуальными особенностями, слабостями и ошибками.

Картины с историческими событиями. Александр Македонский вступает в Вавилон

История — это и есть рассказать историю

Любая книжка для сценаристов начинается с того, что самое важное — это рассказать историю.

В любой истории есть свои герои и злодеи, трудности, которые герои преодолевают, конфликты между ними и их решение. Реальность намного сложнее и многостороннее сценария, но людям всегда было легче воспринимать именно истории. Когда ваши родители рассказывали вам о том, что не надо ходить одному в тёмном лесу, они объясняли это через историю. Они же не говорили: «Понимаешь, сынок, есть определённая статистика убийств и она высока именно в отдалённых лесных массивах, потому что маньякам там удобно прятать тела своих жертв». Скорее, это была история про какого-то маленького мальчика, который не слушался маму с папой, зашёл глубоко в лес, а там его ждал серый волк.

Подход понимания реальности со стороны историй самый действенный уже на протяжении многих веков

И учитель на уроке — рассказчик историй. Когда же вместо увлекательных рассказов он занимается просто перечислением фактов и событий, то это напрочь убивает всякий интерес.

Что делать, чтобы понять и полюбить историю

Окружите себя историями: читайте хорошие исторические художественные романы, смотрите историческое кино, спектакли, играйте в игры, слушайте талантливых рассказчиков. Мы знаем историю по рассказам других людей, так зачем узнавать об этом через пресный и скучный учебник? Представьте, что вместо просмотра интересного фильма вам просто выдают выжимку основных событий. Скорее всего, вы просто скажете: «Ну ок», — и не испытаете никаких эмоций. Только хорошо рассказанная история может дать настоящие эмоции — а значит, зародить интерес.

Три хороших рассказчика историй про историю России:

  1. Леонид Парфёнов — сериал «Российская империя»;
  2. Игорь Данилевский — лекции;
  3. Игорь Орлов — лекции.

Как я сдала ЕГЭ по истории на 100 баллов — Учёба.ру

Аделя Баширова,

студентка 1 курса юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Запутанная история

Я училась в Астрахани в гимназии № 3 с углубленным изучением иностранных языков. Выбрала на ЕГЭ историю, потому что решила поступать на юридический факультет. При этом до 10 класса я не только не думала ее сдавать, но и вообще была категорически против: считала этот предмет чересчур сложным и запутанным. Однако по мере изучения история стала нравиться мне все больше и больше.

Я не считаю, что история — один из самых сложных ЕГЭ. Ведь в ней все более-менее конкретно, в отличие, например, от обществознания. В «обществе» много «воды», сотни различных определений и теорий. В истории же, на мой взгляд, все проще: есть дата, есть правитель, есть событие. Четкий круг причин и следствий.

С Древней Руси до Медведева

Готовиться к экзамену я стала потихоньку, в 10 классе пыталась укрепить базу, а вот уже в 11 классе занялась историей как следует. Для начала я прочитала школьные учебники, с Древней Руси до Медведева. Они очень помогают выстроить всю цепь событий и сформировать фундамент. Потом прослушала курс из 30 аудиолекций по истории России. Как только прочитывала или изучала какой-то материал, сразу начинала решать тесты по соответствующей теме. Параллельно учила даты, список которых взяла в конце учебника Орлова, на разных сайтах и в пабликах. Также выучила все даты по всемирной истории, которые были даны в кодификаторе ЕГЭ по истории на сайте ФИПИ. Параллельно с помощью приложений пыталась запомнить детали по архитектуре и живописи, с которыми у меня всегда были проблемы. И у меня получилось. Я могла бы посоветовать приложение Memrise: там есть категория «История России» и курсы по живописи, архитектуре и культуре.

Еще я прочитала учебник по истории России Орлова, тот, что с синей обложкой. Он очень интересно написан. Плюс, уровень этого пособия выше школьных учебников, что и помогло сформировать новое видение предмета, более полное.

Очень важно ознакомиться с критериями части 2, чтобы не попасть в западню. Эксперты ведь оценивают ответы по ключам, и нужно знать, как это происходит. Я изучила все критерии оценки части 2, чтобы знать, как лучше писать и оформлять свой ответ.

Основной совет, который могу дать, — больше решайте заданий в качестве тренировки, чтобы научиться «чувствовать» вопросы и ответы. И в части 2, где нужно написать развернуто несколько вопросов, лучше писать больше. Неправильные ответы засчитывать не будут, но в ваших записях может оказаться много дельного. Конечно, это не означает, что нужно писать откровенную чушь или все подряд, но чем больше вы напишете по теме, тем лучше.

Ожидания и «пробники»

Самыми простыми в ЕГЭ для меня были вопросы, где надо было выбрать ответы, количество которых указывалось в задании (это часть 1). А вот задания с картами я то решала, то не решала, как повезет. Самыми сложными я считаю два типа заданий: вопросы, где нужно написать в ответе три пункта по теме, и задания, где требуется раскрыть «за» и «против». Здесь надо писать по делу, но развернуто. А я это не люблю.

«Пробников» мы решили не так много. Я точно не помню своих результатов, но 100 баллов у меня не было, а может быть, было даже меньше 90. Сложно сказать, на какой балл я рассчитывала. На максимальный! Хотелось получить как можно больше. Думала, отлично получится, если удастся набрать выше 90 баллов. Такой результат тогда казался мне счастьем.

Жара на ЕГЭ

Когда я увидела свой вариант на экзамене, он показался мне несложным. Я была спокойна: знала, что готовилась и смогу сделать хоть что-то. Меньше волнения — лучше результат. Эссе я писала по периоду правления Дмитрия Донского. Изначально знала, что выбирать буду именно ранние периоды истории — Древнюю Русь, например, я просто обожаю. Так получилось, что каждый раз, испытывая разные методики обучения, я начинала именно с этой темы и знала ее лучше всего остального вместе взятого.

А самым сложным на экзамене было все успеть. Писать приходилось сразу на чистовик. Но, слава Богу, времени хватило. А еще было очень жарко в кабинете, окна не открывали, потому что от ветерка с улицы со столов улетали листки. Кто был в Астрахани летом, тот поймет меня. Так что это, наверно, и оказалось самым трудным. И еще рука уставала от письма. Одним словом, у меня были только технические проблемы.

Непредсказуемый результат

После экзамена я была готова ко всему, но с нетерпением ждала 90+. ЕГЭ — непредсказуемая вещь, даже если ты уверен, что написал все на 150 процентов, результат все равно может быть очень плохим. Поэтому я просто надеялась на максимум.

Когда увидела свои баллы, то испытала приятный шок. Просто не верилось, что я получила 100 баллов. Я до сих пор до конца не могу осознать этот факт. Мои друзья и одноклассники были рады за меня. Они ждали от меня высоких результатов, но я даже не знаю, готовы ли они были к такой нереальной цифре.

Вторая волна

Я подавала документы в три вуза: Казанский федеральный университет, Саратовскую государственную юридическую академию и МГУ им. М.В. Ломоносова. В первую волну я прошла только в первые два вуза, так как ДВИ по обществознанию в МГУ сдала на невысокий балл. Тогда я решила рискнуть и подать оригинал аттестата в МГУ. В итоге главный университет страны покорился мне со второй волны.

ЕГЭ по истории:типичные ошибки | Фоксфорд.Медиа

Как устроен экзамен

Как избежать типичных ошибок

Сколько времени потребуется

Как готовиться самостоятельно

Что читать

Как тренироваться

Как выучить историю России XX столетия

Чем поможет преподаватель

Нужна мотивация и правильный настрой

Как распределить время на экзамене

Что запомнить

Экзаменационная работа по истории состоит из двух частей и содержит 25 заданий: 19 — в первой и 6 — во второй. ЕГЭ длится 3 часа 55 минут.

В первых 19 заданиях требуется дать краткий ответ: выбрать верные варианты из перечня, расположить элементы в определенной последовательности, установить соответствие, например, между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками или определить понятие по признакам. Ответ — последовательность цифр, слово или словосочетание — необходимо внести в бланк без пробелов.

Верный ответ на задания 1, 4, 10, 13–15, 18 и 19 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16 и 17 принесет максимум 2 балла. За одну ошибку снимут 1 балл, а при двух и более ошибках выпускник получит 0 баллов. Самое «дорогое» в первой части — задание 11. За правильный ответ на него дают 3 балла, при одной ошибке снимают 1 балл, при 2-3 ошибках — 2. Если допустить четыре и более ошибок, ответ оценят в 0 баллов.

Последние 6 заданий ЕГЭ проверяют не только знание истории, но и умение рассуждать, аргументировать свою позицию и излагать мысли письменно. В заданиях 20–22 выпускникам предстоит проанализировать исторический источник, в 23 — изучить историческую проблему или ситуацию. Задание 24 проверяет умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии. Задание 25 — самое объёмное. Выпускнику необходимо написать сочинение с характеристикой одного из трёх предложенных периодов истории России.

При оценке ответов на задания второй части эксперты учитывают полноту и точность формулировок. Верные ответы на задания 20–22 принесут до 2 баллов, задание 23 — до 3, задание 24 — до 4 баллов. За правильный ответ в задании 25 можно получить максимальный балл — 11.

Часто школьники не умеют формулировать аргументы. Типичная ошибка: выпускник приводит конкретные факты, но не даёт пояснений, каким образом они опровергают или подтверждают приведённую в задании точку зрения. Пример такой ошибки: «Экономическая политика российского правительства в начале 1990-х гг., известная как „шоковая терапия“, способствовала преодолению кризисных явлений в экономике».

Чтобы правильно выполнить это сложное задание, нужно привести факт (событие, которое произошло) и пояснение, которое отражает связь между фактом и точкой зрения, представленной в задании. В подтверждение этой точки зрения ученик привёл факт: «была проведена либерализация цен», но пояснения к нему отсутствует, не ясно, какие последствия имела либерализация для преодоления кризисных явлений в экономике. Ответ нужно дополнить фразой: «Эта мера способствовала насыщению рынка товарами и продуктами первой необходимости».

Другая ошибка: ученик привел положение, которое не имеет опоры на конкретные факты. Например, «„шоковая терапия“ ухудшила жизнь россиян». Невозможно понять, какие именно меры привели к ухудшению жизни россиян и в чём выразилось снижение уровня жизни.

Пример задания 24 из демоварианта 2019 года

При написании сочинения у выпускников часто возникают проблемы с раскрытием роли отдельной личности в исторических событиях, процессах и явлениях. Выпускники называют деятелей, но не указывают их конкретные действия, значительно повлиявшие на ход и (или) результат названных событий. Здесь важно напомнить, что конкретные действия — это осмысленные волевые усилия, которые имеют единичный характер. К действиям не относятся естественные процессы, поэтому неправильно писать «он родился в 1530 году» или «погиб в бою».

Примеры конкретных действий:

  • «И. В. Сталин в декабре 1929 г. на съезде ударников выдвинут лозунг „Пятилетку в четыре года“»;
  • «Н. С. Хрущёв выступил на XX съезде КПСС с докладом „О культе личности Сталина и его последствиях“»;
  • «Зоя Космодемьянская подожгла три дома, в которых располагался узел связи, и квартировались немцы перед отправкой на фронт»;
  • «Император Николай I издал указ об обязанных крестьянах».

Положения «К. К. Рокоссовский командовал фронтом» или «П. И. Багратион командовал армией» — не конкретные действия, поскольку непонятно, какие именно волевые усилия прилагали военачальники. Такие ответы абитуриента эксперт не примет.

Фрагмент задания 25 из демоварианта 2019 года

Ошибки в сочинении возникают, когда выпускник не может правильно выразить свои мысли. Чтобы правильно сформулировать мысль, необходимо развивать культуру речи. Следует детально продумывать ответ, возвращаться к написанному, исправлять и корректировать его. Пример речевой ошибки: «Павел I издал декрет о трехднёвной барщине». Выпускник небрежно построил фразу, употребив вместо слова «манифест» термин «декрет». Из-за неточной формулировки эксперт вправе расценить речевую ошибку как фактическую и снизить балл.

Также важно избегать фактических ошибок. Пример из сочинения выпускника: «Итогом реформ Александра II явилось активное развитие машинного производства, появление новых отраслей в российской промышленности. Значение реформ и в том, что общественная жизнь в стране стала более либеральной, серьезно изменился и политический строй».

Утверждение, что реформы Александра II стали причиной «активного развития машинного производства, появления новых отраслей в российской промышленности» спорно и скорее всего будет признано фактической ошибкой. Ошибочна также фраза «серьезно изменился политический строй». Если бы ученик написал, что реформы открыли путь интенсивному развитию капитализма в экономике России; что политический строй не изменился, но миллионы крестьян, получили гражданские права и включились в общественную жизнь, смысл ответа был бы иным.

При прочной базовой подготовке достаточно начать дополнительно заниматься в 11 классе. Если знания ученика слабые, лучше начать готовиться к ЕГЭ уже в 10 классе. Экзамен по истории — один из самых сложных и при этом не единственный, так что лучше не откладывать подготовку к ЕГЭ на последний школьный год.

Чтобы написать ЕГЭ на 75 баллов или выше, необходимо заниматься не менее 90 часов (по 3 академических часа в неделю) на протяжении всего учебного года.

В первую очередь нужно поставить цель — определить, сколько баллов выпускник намерен набрать. Затем необходимо определить, какие темы достаточно повторить, а какие требуют детального изучения. После этого важно выделить в расписании постоянное время для занятий и распределить изучение программы по дням, неделям и месяцам.

Всем выпускникам, сдающим ЕГЭ, рекомендую классический учебник «История России» (авторы Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г.). Также будет полезна «История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» П. А. Баранова и С. В. Шевченко.

Освоение теории должно сопровождаться практическими занятиями. Можно решать задания прошлых лет, размещенные в свободной базе на сайте ФИПИ.

В заданиях 1 и 11 нужно продемонстрировать знания хронологии событий отечественной и зарубежной истории. Важно понимать, что разработчики заданий не ждут от выпускников точных дат, достаточно указать последовательность событий (задание 1), в каком столетии имело место событие (задание 11).

Пример задания 1 из демоварианта 2019 года

Осмысление даты работает лучше механического зазубривания хронологии. Рекомендую выполнять задания по ленте времени. Например, изучив историю России XVII в., рисуем ленту времени и отмечаем на ней даты важных событий.

Полезно использовать такие средства наглядности, как хронологические ряды, таблицы.

В кодификаторе следует найти список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11. Данные события и даты следует занести в хронологическую таблицу. К базовым столбцам таблицы («Дата», «Событие») следует добавить еще один («Век»). Если времени на подготовку к экзамену осталось мало и возникли сложности с запоминанием точных дат, можно провести классификацию событий по векам и сконцентрировать внимание на двух столбцах(«Событие» и «Век»). В этом случае ученику потребуется меньше усилий для запоминания. Согласитесь, проще усвоить, что «Декларация прав человека и гражданина» была принята в XVIII веке, чем запомнить точную дату — 1789 год.

Пример задания 11 из демоварианта 2019 года

Изучая определённый исторический период, обращайтесь к соответствующим историческим картам. Рекомендую атласы «Дрофы» (6 класс — до конца XVI века;

7 класс — конец XVI — XVIII вв.; 8 класс — XIX век; 9 класс — XX — начало XXI вв. ).

Прежде всего нужно научиться пользоваться условными обозначениями (легендой) карты, ориентироваться в объектах. Для этого выбирайте условный знак на карте и определяйте по легенде его значение. Определите вид деятельности, отмеченный на карте: война, поход, торговая миграция, колонизация, индустриализация и т.п.

Анализируйте географию участка, фиксируйте внимание на основных объектах — больших городах, реках, горах, рельефных особенностях. Начинайте с самых крупных, постепенно двигаясь к меньшим. Достаточно опознать несколько опорных точек — обычно этого хватает, чтобы дать событию название и выяснить, о каком периоде и регионе идет речь.

В подготовке к решению заданий 3 и 4 поможет терминологический словарь. Записывайте понятие и его определение — так вы тренируетесь в его правильном написании, произношении, запоминании. Регулярно повторяйте термины: полезно выполнять упражнение на соотнесение понятия и определения.

Для успешной подготовки к заданиям 18 и 19 полезно осуществить систематизацию информации. Например, можно завести на рабочем столе отдельную папку-альбом с важнейшими иллюстрациями скульптур, картин и архитектурных сооружений и их характеристиками. Классифицируйте памятники культуры по временным периодам: культура Руси домонгольского периода, культура XIII-XV вв., XVI в., XVII в. и т.д.

Пример задания 18 из демоварианта 2019 года

Атрибуцию марки начинайте с анализа изображения — нужно узнать исторического деятеля. Затем проанализируйте текстовую информацию: даты, имена исторических деятелей и так далее. На основе полученной информации восстановите в памяти род деятельности изображенного, время его жизни, события, в которых он принимал участие. Полученная информация поможет выбрать верные суждения.

Половина «трудных вопросов» многовековой истории России приходится на исторические события советской эпохи. Рекомендую уделить особое внимание традиционно сложным для выпускников темам: «Гражданская война», «Причины, последствия и оценка „перестройки“ и распада СССР», «Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. („шоковая терапия“, методы приватизации)».

Чтобы разобраться с трудным материалом, необходимо систематизировать его, построить хронологические таблицы, связать с деятельностью исторических лиц. Анализируя материал, задавайте вопросы: почему произошло это событие, какие последствия оно имело, какие оценки получило у историков, почему мнения историков о данном событии разнятся. Повторяйте уже пройденный материал: рассказывайте все устно другу, подруге, родителям. Пересказ развивает память, воображение и улучшает культуру речи.

Даже если ЕГЭ через несколько недель, профессиональный преподаватель сможет выявить пробелы в знаниях и разъяснить сложные для ученика темы. Такая экспресс-подготовка позволит набрать дополнительное количество баллов, но лучше обратиться за помощью заранее, записаться на курсы или к репетитору.

Задача педагога — выявить пробелы в знаниях ученика и структурировать уже имеющиеся знания. Даже в идеальной ситуации, когда ученик не пропускал школьные уроки, найдутся темы, в которых он «плавает». Бывает, школьник ещё не успел разобраться с одной темой, а школьный учитель уже переходит к следующей. Опытный преподаватель помогает повторить и закрепить материал, а также отработать аналитические умения.

В письменных заданиях второй части важно проверить работу и оценить ответ по критериям. Полезно отдать сочинение на проверку другому человеку. Преподаватель не только укажет ошибки, но и научит, как их избежать.

В течение последнего учебного года выпускнику приходится осмысливать и запоминать много информации. В памяти остаются только свежие сведения, а материал, изложенный в начале года, забывается. Репетитор строит занятия так, чтобы регулярно повторять пройденные темы, чего обычно не делают на уроках в школе.

Важный момент в любой учёбе — мотивация. Нужно найти то, что сделает изучение истории увлекательным и интересным. Хорошо, когда есть компания единомышленников, в интеллектуальной среде при поддержке сверстников учиться легче.

Успешное запоминание связано с психическим состоянием человека: подавленное настроение может помешать процессу, поэтому важно иметь положительный настрой.

Каждому заданию первой части нужно уделить от 3 до 7 минут, а во второй части — от 5 до 20 минут. На сочинение лучше отвести целый час, ведь оно самое важное. Сочинение в задании 25 оценивается в 11 первичных баллов из 55.

Лучше начать с заданий 13–16 или 18–19, которые требуют зоркости и высокой концентрации внимания. Затем можно перейти к заданиям с развёрнутым ответом во второй части.

Задания 24 и 25 повышенной сложности, лучше выполнить их в два этапа:

  • написать заготовку на черновике и отложить;
  • в течение часа выполнить задания первой части;
  • вернуться к заданиям 24 и 25, чтобы проверить себя и внести коррективы в ответы.
  1. Начинать готовиться к ЕГЭ по истории лучше уже в 10 классе.
  2. Помимо учебника и справочника необходимо приобрести атласы, завести терминологический словарь и папку для материалов по истории культуры.
  3. Чтобы справиться с заданием 24, нужно чётко выстроить аргумент: указать факт и пояснение, как данный факт подтверждает/опровергает спорную точку зрения.
  4. Чтобы справиться с заданием 25, нужно не только указать два события, две причинно-следственные связи, двух исторических деятелей, исторические термины, но и раскрыть влияние деятельности избранных героев на ход и результаты описанных событий, дать оценку событий периода на дальнейший ход истории.
  5. Желательно при тренировочном выполнении заданий второй части получить комментарии опытного преподавателя, который обратит внимание на ошибки и поможет их устранить.
  6. Если нет возможности получить компетентную поддержку, следует готовиться к ЕГЭ по истории в компании сверстников, чтобы научиться дискутировать, аргументированно отстаивать свою точку зрения. Совместное изучение истории, обсуждение проблемных вопросов превращает кропотливую работу в интеллектуальное удовольствие.

Теория по истории для подготовки к ЕГЭ 2022

ЕГЭ по истории в 2021 году не является обязательным. Это испытание по выбору необходимо сдавать тем, кто в будущем хочет связать свою жизнь с юриспруденцией, археологией, культурологией, историческими науками, лингвистикой и международными коммуникациями.

Что нужно для успешной сдачи экзамена?

История – один из самых сложных предметов. Объем информации огромен – в содержание вопросов включены все темы школьного курса. Большое количество дат, событий и имен может стать настоящим камнем преткновения, если выпускник владеет неполными знаниями.

Самый главный аспект подготовки – это хорошие знания, полученные за годы обучения. Они способны стать надежным фундаментом для более глубокого изучения предмета. Прекрасными помощниками станут онлайн тесты, составленные на основе демоверсий контрольно-измерительных материалов – они позволят систематизировать информацию, проверить себя и выявить темы, которые вызывают сложности в освоении.

При подготовке нужно использовать комплексный подход – постоянное повторение теории, решение тестовых испытаний, изучение дополнительных материалов. Если же самостоятельной подготовки недостаточно, лучше воспользоваться услугами репетитора.

Каким темам уделить внимание?

Разброс тем, включенных в ЕГЭ по истории весьма обширен – от быта и особенностей восточных славян в древности до современных исторических событий. Для успешного преодоления итогового испытания необходимо владеть информацией по темам:

  • восточные славяне;
  • древнерусское государство и феодальная раздробленность;
  • татаро-монгольское нашествие;
  • смутное время;
  • ключевые события и особенности правления исторических личностей;
  • дворцовые перевороты;
  • общественные движения XIX века;
  • Россия на рубеже веков;
  • Советское время;
  • Великая Отечественная война;
  • Особенности политики Н.С. Хрущева;
  • Эпоха «застоя», перестройка, 1990-е годы.

На заметку

  • по возможности дополняйте теоритические материалы изображениями, схемами и таблицами – это позволит закрепить знаниями с помощью визуальной информации;
  • систематизируйте полученные знания в удобной форме – это исключит путаницу;
  • сопоставляйте даты и личности с какими-либо яркими событиями, чтобы легче было восстанавливать цепочку событий при ответе на вопросы;
  • если какая-то тема не понятна при изучении, постарайтесь разобрать ее на ключевые моменты. Делайте перерывы в изучении – меняйте виды подготовки.

Как запоминать даты по истории — Абитуриент.про

Важно поставить цель. Мозгу легче работать, когда он мотивирован и есть точное представление о желаемом результате. Стремитесь к тому, чтобы получить пять за самостоятельную работу или сдать ЕГЭ на 100 баллов для поступления в ВУЗ и начинайте учить даты, потому что без них никуда.

Мозгу сложно запоминать большое количество цифр и незнакомых названий. Он не видит чёткой структуры и ленится. Классифицируйте даты. Выпишите все даты на один лист А4. Важно выписывать от руки, потому что включается визуально-моторная память, которая облегчает процесс запоминания. Написанное нужно регулярно повторять или переписывать на другие листы несколько раз.

 

Классифицировать можно по правителям и историческим периодам. Попробуйте оба варианта и выберите свой.

1. По правителям

Выписываете все даты, связанные с правлением, например, Ивана Грозного на один лист и заучиваете. Для удобства можно разделить на блоки: что было сделано в экономической сфере, что в социальной.

2. По историческим периодам

Выберите исторический период (например, династия Романовых, годы существования СССР, Великая Отечественная война) и выпишите все важные даты.

Купите себе несколько наборов канцелярских стикеров. Покупайте такие, на которые будет приятно смотреть. На каждом напишите дату и расклейте по всей квартире: начиная от изголовья кровати, заканчивая внутренними стенками холодильника. Каждый раз, когда будете видеть листок с датой — повторяйте связанное с ней событие вслух или про себя.

Даты можно ассоциировать со своими личными воспоминаниями или образами. Возможно, День рождения вашего друга совпадает с датой подписания соглашения о распаде СССР, или в любимом для прогулок месте произошло памятное событие, как «Соляной бунт» в Коломенском.

Войны или географические открытия, связаны с конкретными территориями. Поэтому их удобно запоминать с помощью интерактивных карт. Вот хорошая карта с событиями, которые произошли только на территории России, а вот карта с битвами по всему миру. На второй карте замечала перепутанные даты.

Мозг устроен так, что он лучше запоминает информацию, если повторяет её несколько раз в течение длительного времени. Тогда информация откладывается в долгосрочную память и её легко вспомнить. Учите даты с перерывами. Выучите даты одного периода и сделайте перерыв на день-два. После паузы повторите снова.

Примерный график повторов ↓

Через полчаса

Через два часа

Перед сном

Через один день

Через два дня

Через четыре дня

Через неделю

Через полторы

Даты удобно запоминать в хронологическом порядке. Таблицы помогают структурировать информацию и запомнить, какие события шли друг за другом. В голове сложится временная линия. Хронологические таблицы можно найти в бумажных справочниках или в интернете.

© gumer.info

Во время прослушивания аудиозаписей работает слуховое восприятие информации. Начитывайте даты на диктофон и слушайте в наушниках вместо любимой музыки. Будете слушать регулярно — быстрее запомните даты.

Некоторые события происходили в одинаковые дни и месяцы, но в разные годы, как Гангутская и Гренгамская битвы. Пробуйте искать параллели и запоминать их.

Повторять даты можно с помощью карточек: вырежьте из картона прямоугольные карточки, на одной стороне напишите дату, на другой  — событие. Например, Первая русская революция — 1905-1907. Разложите карточки перед собой одной стороной и повторяйте дату или событие. Откладывайте те, которые хорошо знаете. Время от времени повторяйте снова.

Можно создавать электронные карточки, я создаю в сервисе Anki. Его можно установить на Мак и Виндоус. Для Андроид есть приложение AnkiDroid. Создаёте в Анки карточку, указываете в ней дату и событие. После открываете все карточки, и приложение выносит на экран одно из внесённых событий. Вам надо вспомнить дату, в которое оно произошло, не глядя в ответ. Далее оцениваете свой результат. Даты, которые удалось быстро вспомнить, Анки спросит у вас через несколько дней, а те, с которыми возникли трудности сначала спрашивает сразу и на следующий день.

                   

  1. Выписать даты на листы А4

  2. Наклеить везде стикеры

  3. Находить ассоциации

  4. Использовать интерактивные карты

  5. Учить даты с интервалами

  6. Использовать хронологические таблицы

  7. Наговаривать даты на диктофон

  8. Искать параллели

  9. Использовать карточки

Уроки истории для “Лайтнинг” | Национальная хоккейная лига

Легендарный хоккейный журналист, блестящий знаток истории хоккея Стэн Фишлер решил сравнить нынешнюю “Тампа-Бэй Лайтнинг” с “Торонто Мэйпл Лифс” образца 1947-49 годов, ставшей первой командой в истории, завоевавшей Кубок Стэнли три раза подряд. В предстоящем сезоне “Лайтнинг” попытаются повторить достижение “Мэйпл Лифс” 73-летней давности.

“Тампа-Бэй Лайтнинг” в 2022 году предстоит решить ту же задачу, что и “Торонто Мэйпл Лифс” в 1949-м, хотя их разделяет 73 года – в третий раз подряд завоевать Кубок Стэнли.
Весной 1948 года “Мэйпл Лифс” во второй раз подряд праздновали победу в плей-офф, а менеджер “Торонто” Конн Смайт назвал команду “величайшей в истории клуба”.
Некоторые считают ее просто “величайшей”.
Сейчас все хвалят “Лайтнинг” – они два раза подряд выиграли Кубок Стэнли.
Но перед “Лайтнинг” и их генеральным менеджером Жюльеном Брисбуа стоит очень непростая задача: выигрывать Кубок три года подряд в последний раз удалось только в начале 1980-х. Тогда “Нью-Йорк Айлендерс” завоевал его четыре раза (с 1980 по 1983 годы).
“Победить в третий раз подряд было нелегко, – вспоминает Смайт. – Но мы посрамили критиков”.
В середине 1930-х менеджер “Детройт Ред Уингз” Джек Адамс после триумфов 1936 и 1937 годов посчитал, что его команда способна стать чемпионом в третий раз подряд.
“Я допустил ошибку, – сказал Адамс. – Вместо того, чтобы менять игроков, я сохранил состав”.
У Смайта не было другого выбора – ему пришлось обновить состав “Торонто” перед сезоном 1948-49 годов. Капитан “Мэйпл Лифс” и будущий член Зала хоккейной славы Сил Эппс завершил карьеру летом 1948 года. Эппс пообещал повесить коньки на гвоздь, забив 200-й гол. И вот в последнем матче регулярного чемпионата Эппс оформляет хет-трик и выходит на отметку в 201 заброшенную шайбу.
“Это был тяжелый удар, – рассказывает Смайт. – Но я потерял еще одного ведущего центрфорварда – Ника Метца. Он ушел вместе с Силом. Я пытался уговорить Эппса и Метца, но они уже приняли решение и стояли на своем. Пришлось поработать”.

Video: Микрофон на игроках: лучшие моменты финала-2021
Но в команде остались два ярких центральных нападающих, которых потом тоже введут в Зал славы: Тед Кеннеди (он стал капитаном) и Макс Бентли. Смайт выменял Бентли у “Чикаго Блэк Хокс” в ноябре 1947 года, отдав за него аж пять хоккеистов. Теперь менеджеру нужно было найти замену Эппсу, которого газета New York World-Telegram назвала “величайшей звездой хоккея”. И Смайту это удалось.
Через 12 дней после победы в плей-офф “Мэйпл Лифс” проводят обмен с “Нью-Йорк Рейнджерс”. “Торонто” получает центрфорварда Кэла Гарднера, левого крайнего Рене Труделя и защитника Билла Джузду, расставшись с двумя хоккеистами: Уолли Становски и Элвином Моррисом (оба защитники).
Прошло 70 лет, и Брисбуа оказался на месте Смайта. В силу разных причин (драфт расширения НХЛ 2021 года, потолок зарплат и т.п.) “Лайтнинг” пришлось искать замену пяти ключевым игрокам: нападающим Блейку Коулману, Баркли Гудроу, Янни Гурду, Тайлеру Джонсону и защитнику Давиду Савару.
“Несмотря на потери, я смотрю в будущее с оптимизмом, – сказал Брисбуа. – Считаю, что мы снова сможем бороться за Кубок, потому что у нас в составе на ключевых позициях остаются элитные хоккеисты, которые либо уже находятся на пике карьеры, либо выходят на него”.

Video: 10 лучших моментов финала Кубка Стэнли 2021
Брисбуа прав. За “Лайтнинг” по-прежнему будет играть нападающий Никита Кучеров, ставший лучшим бомбардиром плей-офф в этом году с 32 (8+24) очками и с 34 (7+27) в прошлом. “Тампа” сможет полагаться на форварда Брэйдена Пойнта, лучшего снайпера минувшего плей-офф (14 голов), центрального нападающего Стивена Стэмкоса, набравшего 18 (8+10) очков в 23 кубковых играх прошлого года, защитника Виктора Хедмана, обладателя приза Конна Смайта (самый ценный игрок плей-офф) 2020 года, и голкипера Андрея Василевского, получившего этот приз по итогам нынешнего плей-офф.
В межсезонье “Тампа” усилилась опытными нападающими Кори Перри и Пьером-Эдуаром Бельмаром, а также защитником Заком Богосяном.
“Лайтнинг” можно, пожалуй, дать только один совет, вспоминая то, как “Мэйпл Лифс” шли к своему третьему подряд чемпионству. И он касается уверенности в себе.
Тренер “Мэйпл Лифс” Хэп Дэй понял это, глядя на то, как команда ни шатко ни валко проводила чемпионат 1948-49 годов, пытаясь выйти на отметку 50% набранных очков.
“Эти ребята уже выиграли два Кубка, – сказал Дэй. – Если на них давить, они ответят: “А вы думаете, что мы будем выигрывать каждый год?” Был психологический спад, и он поразил всю команду сразу”.
Регулярный чемпионат команда завершила с посредственным результатом: 22-25-13. “Торонто” занял четвертое место в лиге, последнее, дававшее право играть в плей-офф. Тот состав “Мэйпл Лифс” и нынешний “Лайтнинг” объединяет одно, и этот момент имеет важнейшее значение: у этих команд блестящие вратари.
Терк Брода и Андрей Василевский одинаково важны для “Мэйпл Лифс” и “Лайтнинг”. Брода на тот момент был уже трехкратным обладателем Кубка Стэнли (1942, 1947 и 1948 годы). Корреспондент газеты Toronto Star Ред Бернетт написал, что Брода “в одиночку выиграл несколько Кубков Стэнли”.
Для “Торонто” борьба за третий подряд чемпионский титул началась с полуфинальной серии против клуба “Бостон Брюинз”, занявшего второе место в лиге в регулярном чемпионате. Правый крайний “Мэйпл Лифс” Хоуи Микер возмутился, услышав, как тренер “Бостона” Дит Клэппер утверждает, что “Брюинз” выиграют серию.

Video: ТБЛ-МОН, матч №5: Беттмэн вручает Кубок Стэнли
“Нас нельзя считать командой, которая чаще проигрывает, чем побеждает, – заявил Микер. – Тот, кто так считает, не дружит с головой”.
“Торонто” выиграл полуфинал, проводившийся до четырех побед, за пять матчей. В другом полуфинале “Детройту” понадобилось семь игр, чтобы одолеть “Монреаль Канадиенс”.
В финале Кубка Стэнли 1949 года встречались лучшая команда регулярного чемпионата “Ред Уингз” (34-19-7) и аутсайдер, не проявлявший никаких признаков волнения, что было очень подозрительно.
“Мы постараемся завершить серию за четыре встречи, как в прошлом году”, – заявил перед началом серии защитник “Торонто” Билл Барилко.
И “Мэйпл Лифс” сдержали слово. Причем с блеском. Брода, как обычно, был неподражаем (чем не Василевский?), пропустив в четырех поединках финала всего пять шайб. После церемонии награждения, когда ажиотаж стих, Смайт встретил команду в раздевалке словами: “Вы сделали это! Такого еще никогда не было. Вы выиграли Кубок три раза подряд!”
Теперь “Тампа” должна повторить это достижение.

4. Просто история повторяется

Некоторые из этих экспертов сказали, что когда люди пытаются предсказать будущее, может быть полезно взглянуть на прошлое и оценить сегодняшние тенденции. Они провели параллели между настоящим моментом и прошлыми эпохами и экстраполировали их на основе текущих тенденций. Этот раздел включает комментарии о том, как прошлое может информировать будущее. Эти комментарии были выбраны из всех ответов, независимо от ответа эксперта на главный вопрос опроса о влиянии использования технологий людьми на гражданские и социальные инновации.Замечания сгруппированы по двум подтемам: чем больше что-то меняется, тем больше остается неизменным; а будущее будет зависеть от текущих тенденций.

Чем больше меняется, тем больше остается прежним

Многие респонденты этого опроса заявили, что история, разыгрываемая сегодня, очень похожа на истории предыдущих эпох, когда происходили большие технологические изменения. Они отметили, что на протяжении всей истории люди сталкивались с новыми проблемами, которые они адаптировали.

Рич Линг , профессор Технологического университета Наньян, Сингапур, эксперт по социальным последствиям мобильной связи, написал: «Если вернуться за пределы промышленной революции, полезно также взглянуть на революцию печати.Это развитие привело к множеству положительных (например, Просвещение, научный метод, Эпоха Исследований) и отрицательных последствий (например, интенсивное кровопролитие, связанное с Реформацией). На то, чтобы эти процессы выработались, потребовалось несколько сотен лет. Печатный станок способствовал распространению работ Ньютона и Лавуазье, но разногласия, связанные с тезисами Лютера, были глубокими и способствовали резне в день Святого Варфоломея и Тридцатилетней войне. Надеюсь, мы избежим плохого и испытаем хорошее, когда дело касается ИТ, а теперь и революции искусственного интеллекта.”

То, что мы видим, – это то, что «цифровое» действует как лупа, ускоритель и усугубитель исторических каналов силы, которые раньше, возможно, не были столь очевидны для людей.
Александр Чо

Гарольд Фельд , старший вице-президент Public Knowledge, сказал: «150-летняя история регулирования электронных СМИ показывает последовательную реакцию на сбои, вызванные кардинальными изменениями в коммуникационных технологиях. Часто это перетягивание каната между возникающей индивидуальной свободой и инновациями и возникающим контролем со стороны привратника.Пока необходимость поддерживать гибкость даже для привратников, чтобы поддерживать свою сетевую мощь, взвешивает этот баланс в пользу продолжения инноваций. Изменения неизбежны. Люди общаются с социальными существами, и каждое новое разрушительное новшество в коммуникации вызывает значительные нововведения и реорганизацию коммерции и гражданского участия. За исключением кабельного телевидения, они в конечном итоге оказались более положительными и отрицательными. Поэтому я с оптимизмом смотрю на широко распространенные позитивные изменения, особенно с появлением более политически активного и социально вовлеченного поколения.

Александр Чо , антрополог цифровых медиа и доктор наук, эксперт по молодежи и социальным сетям из Калифорнийского университета в Ирвине, прокомментировал: «Проблемы« цифровой эпохи »- не новые проблемы. Мы видим, что «цифровое» усиливает, усиливает и усиливает исторические каналы власти, которые раньше, возможно, не были столь очевидны для людей. И люди уже используют те же самые цифровые медиа, чтобы попытаться изменить ситуацию. Источник внимания к насилию со стороны государства против чернокожих или к раскрытию гендерной бинарности или к привлечению внимания к неравенству в благосостоянии – все это социальные и гражданские разговоры, которые не новы, но катализируются цифровыми СМИ.”

Джакомо Маццоне , глава отдела институциональных отношений Европейского вещательного союза и Евровидения, написал: «Могут применяться оба сценария. Но позвольте отдать предпочтение положительному. Технология может помочь преодолеть социальные проблемы. Но для этого потребуется… заняться проблемами глобализации. Во время первой промышленной революции конфликты происходили внутри одной и той же страны: рабочие, терявшие рабочие места из-за нововведений, сначала атаковали машины (луддизм), позже договорились о внедрении машин против некоторых мер социальной защиты.Сегодняшний механизм может позволить оказать негативное влияние в одной стране и перенести позитивное в другую (то есть закрыть завод, который является очень трудоемким в стране A, и заменить его другим, очень автоматизированным и с помощью искусственного интеллекта в стране B. ). В этом случае риск состоит в том, что переговоры, которые велись в XIX веке, не будут возможны в XXI веке. Итак, первое, что нужно исправить, – это глобализация и уплата налогов. После этого можно будет обсудить остальное ».

Марк Джеймисон , профессор Университета Флориды и приглашенный научный сотрудник Американского института предпринимательства, ранее руководивший регуляторной политикой в ​​Sprint, ответил: «Я считаю, что ваше предположение о том, что институциональные изменения во время промышленной революции явились результатом вреда и злоупотреблений, является ложным. .Например, дети работали в сельскохозяйственных обществах за столетия до промышленной революции. Таким образом, реакция на законы о детском труде заключалась не в том, что дети подвергались насилию из-за того, что вынуждены были работать. Мне кажется, что многие институциональные изменения были мотивированы страхом перед определенными видами изменений и предвзятостью в пользу хорошо известных и защищаемых авторитетными лицами. Конечно, любое изменение создает возможности для плохих участников использовать людей, оказавшихся в незнакомых обстоятельствах, но есть также много хороших участников, которые используют изменение, чтобы сделать больше для других.Я считаю, что этот образец работает сегодня, как и в прошлом ».

Мелани Дюпюис , председатель и профессор экологических исследований и науки в Университете Пейс, сказала: «Я читала биографию Дэвида Блайта о Фредерике Дугласе. Во время Реконструкции и Искупления речи Дугласа чередовались между празднованием и иеремиадой. Конечно, именно технологии сделали слова Дугласа доступными для широкой публики: газеты и, что интересно, путешествия на поезде. Интересно прочитать о тех временах, когда положение определенно ухудшалось, и посмотреть, как кто-то вроде Дугласа понимал это.Не думаю, что он мог предположить, что тьма продлится так долго. Я думаю, что американская тьма будет продолжаться, но это гражданское общество в конечном итоге возродится, как это было в демократических странах на протяжении последних двух столетий. Но то, что возникает, должно быть чем-то отличным от формы неолиберализма Демократической партии, которую честные и хорошие люди считают проблематичной. Есть искренние люди, которым небезразлична страна, которые обратились к «Америка прежде всего» в ответ на неолиберализм. Я их в этом не виню.Как профессор университета, я считаю своих студентов способными к тем гражданским инновациям, о которых вы здесь спрашиваете. Вот где я надеюсь.

Джон Пайк , директор и основатель GlobalSecurity. org, написал: «Сейчас мы живем во Втором позолоченном веке, когда доминирует небольшое количество огромных компаний. В первый позолоченный век железнодорожный трест угнетал фермеров, а бароны-грабители притесняли самых разных людей, но в конце концов – через несколько десятилетий – эта экономическая модель была свергнута и рухнула.В принципе, второй позолоченный век тоже должен закончиться через несколько десятилетий. Но, по крайней мере, фермеры могли назвать свою проблему и организовать ее решение. Сколько людей сегодня понимают, что Google искажает результаты поиска, чтобы максимизировать доход, а не возвращать «лучшие» результаты? В 1990-е мало кто понимал монополию операционной системы Microsoft, и это было просто по сравнению с токсичными алгоритмами сегодня. Брайан мог бы проводить кампанию за бесплатное серебро, но каков сопоставимый спрос сегодня? »

Раймундо Бека , давний участник ICANN из Чили, прокомментировал: «На мой взгляд, как и в прошлые десятилетия, демократические институты смогут успешно использовать любую новую технологию. Однако я верю, что в следующие десятилетия инновации будут и дальше внедряться плавно ».

Джим Кашел , автор книги «Великие связи: появление глобальной широкополосной связи и как это меняет все», заметил: «За последние несколько столетий человечество добилось значительного прогресса в области здравоохранения, образования, производства продуктов питания, окружающей среды и безопасности. и другие показатели благополучия. Прогресс будет продолжаться и во многих частях мира будет ускоряться благодаря расширению Интернета и нововведениям в социальных программах.”

Стивен Миллер , вице-проректор и профессор информационных систем Сингапурского университета менеджмента, написал: «Как все будет развиваться? Будет ли преобладать «плохое» (как нацисты во Второй мировой войне, по крайней мере, какое-то время)? Или возобладают более просвещенные силы. Я не историк и не очень хорошо разбираюсь в истории, но я подозреваю, что наша человеческая история просто полна примеров того и другого, и с некоторыми периодами, которые являются более темными, более регрессивными и тяжелыми для людей, и некоторыми периодами, которые являются более прогрессивными и более позитивным, по крайней мере, для большего количества людей.

Футурист и исследователь в области данных и конфиденциальности сказал: «Я не верю, что технологии« вызовут »социальную и гражданскую эволюцию, но различные технологии, безусловно, будут использоваться или станут основой для социальных и юридических действий, направленных на то, чтобы устранять предполагаемые угрозы и вред. Я действительно думаю, что мы увидим дугу, похожую на промышленную революцию 100 лет назад, и я сам проводил эту параллель раньше. Мы «вводили новшества» без особых ограничений в течение нескольких десятилетий, но по мере того, как злоупотребления и вред стали очевидными, уравновешивающие ценности были вытеснены как новыми социальными нормативами, гражданскими организациями, законодательными актами, так и даже поправками к конституции.Мы увидим (мы видим) многие из тех же вещей сейчас – потребителей, требующих большего количества нюансов, прозрачности и контроля над своей конфиденциальностью; требуя более высоких практик и стандартов безопасности; и ищем законы штата и федеральное законодательство для установления границ, основанных на социальных ценностях, а не на технологических возможностях. Это будет особенно применимо к системам машинного обучения (распознавания образов), которые потенциально могут быть включены в систему уголовного правосудия, а также к личной автономии и индивидуальным правам и свободам, сбалансированным с предполагаемыми преимуществами безопасности.Вероятно, будут отдельные (но параллельные) действия в отношении сбора и управления частными (корпоративными) данными и прав потребителей, в отличие от сбора государственных данных и действий, влияющих на гражданские права (массовое наблюдение, распознавание лиц, пограничный контроль). Это тот случай, когда мы намеренно решаем, какие аспекты технологических возможностей нам удобны и выгодны для рисков ».

Исследователь из центра исследования будущего в Европе прокомментировал: «Человечество всегда использовало инструменты, которые у нас были под рукой, для создания социальных и гражданских инноваций.Такие позитивные инновации могут быть поддержаны путем направления грантов и других ресурсов группам, стремящимся производить позитивные социальные и гражданские инновации с помощью технологий. Стартапы также могут быть включены по мере роста успешных стартапов и трансграничных границ. Однако это нужно будет сделать в стиле «портфолио». Вместо того, чтобы поддерживать лоскутное одеяло актеров для решения какой-то большой проблемы, такой как иностранные акторы, влияющие на общественное голосование путем распространения ложных сюжетов в социальных сетях, необходимо применять комплексные группы долгосрочных инвестиций для решения целых ситуаций (в данном случае все свободные демократии нужен комплекс усилий для отражения негативных сторон).Это означает, что теперь нам нужны значительные ресурсы, направленные на решение ключевых проблем, с которыми мы сталкиваемся в социальном и гражданском плане в нашей онлайн-среде. Цели в области устойчивого развития Организации Объединенных Наций могут быть использованы в качестве источника тематических направлений для применения таких усилий ».

Анонимный респондент написал: «Ваша аналогия изменений, произошедших в результате промышленной революции, уместна. Нет никаких оснований предполагать, что цифровая революция будет иной. Темпы изменений и инноваций будут увеличиваться.В этом я уверен. Социальные изменения будут сопровождаться той ролью, которую информационные технологии играют на рабочем месте, производственном цикле и уже начатом процессе дематериализации. Людям придется пересмотреть свою жизнь и свои перспективы. Будет ли реакция на изменения успешной или нет, зависит от множества факторов, таких как нынешняя сложность общества, предполагаемое место общей морали, а также уровень образования и осведомленности. Риск заключается в появлении настроенного и разочарованного цифрового «пролетариата», реакция которого на изменения будет скорее насильственной, чем аргументированной.”

Профессор информатики сказал: «Потребовалось более 100 лет и кровь многих рабочих, прежде чем после промышленной революции был установлен баланс между капиталом и трудом. Давайте вернемся к этому вопросу в 2100 году ».

Будущее – хорошее, плохое и промежуточное – вытекает из текущих тенденций

В то время как некоторые эксперты предпочитали указывать параллели в прошлом, другие обращались к более недавним событиям в поисках подсказок о будущем. Некоторые заявили, что видят большие перспективы на горизонте, основываясь на очевидных доказательствах и социальных движениях, возникающих сегодня.Другие разочарованы и обеспокоены тем, что ждет в следующие десятилетия, поскольку они видят растущие проблемы, которые к 2030 году кажутся непреодолимыми.

Шел Исраэль , обозреватель Forbes и автор многих бизнес-книг по революционным технологиям, в том числе «Возрождение доверия: технологии, прозрачность и практический результат», сказал: «В следующие 10 лет будет больше революционных инноваций, чем в прошлом. прошлое 10. Благодаря ИИ и иммерсивным технологиям, таким как AR, границы между людьми и их цифровыми технологиями фактически стираются.Чат-боты, например, превратятся из слов, появляющихся на экранах, в голограммы, сидящие рядом с нами, которые могут использовать тактильные технологии, чтобы обнимать нас. В то время как основной интерфейс между людьми и их машинами перейдет с клавиатуры на голосовое взаимодействие, интерфейсы мозг-компьютер будут быстро развиваться ».

Джейсон Хонг , профессор Института взаимодействия человека и компьютера при Университете Карнеги-Меллона, писал: «Общество переживает ранние стадии масштабных изменений, которые будут в том же масштабе, что и изменения, наблюдаемые в результате индустриального развития. Революция.Таким образом, будут как значительные победители, так и проигравшие, поскольку общество будет медленно перестраиваться, чтобы соответствовать требованиям нового социального, политического и экономического ландшафта. Например, мы начинаем видеть проблески будущего работы. У нас есть люди, которые транслируют то, что они делают во время работы, будь то игры, программирование, создание искусства, кулинария, еда (на Twitch.TV есть даже целые каналы по этому поводу) и многое другое. Хотя у меня также есть сомнения по поводу всей гиг-экономики, она также создала новые виды краткосрочных рабочих мест по требованию в виде Uber и Lyft, Fiverr, Postmates, Mechanical Turk, UpWork, TaskRabbit и других. Технологии также могут значительно снизить затраты на координацию. В качестве одного примера, в будущем, возможно, не будет необходимости в знаках остановки, поскольку автономные транспортные средства будут знать, что нужно замедляться в окрестностях, и смогут плавно договариваться с другими транспортными средствами и пешеходами, чтобы пересекать перекрестки. Хотя я признаю, что у моего хрустального шара нет четкого ответа, определенно существует множество видов затрат на координацию, с которыми мы сталкиваемся каждый день, с которыми могли бы помочь технологии. Некоторые примеры включают опрос о том, какие магазины розничной торговли необходимы в районе, маршрутизация продуктов питания, которые были бы выброшены, людям, которые в них нуждаются, направление людей, которые могут помочь, людям, которые нуждаются в помощи (см. Pittsburgh Snow Angels) и многое другое.”

Технология, разработанная без учета интересов конечного пользователя, не учитывающая политику с самого начала и разрабатываемая с чисто технологической ориентацией, только создаст новые проблемы.
Кэтлин М. Карли

Майкл Пилос , директор по маркетингу FirePro, Лондон, прокомментировал: «Технологии постоянно улучшают коммуникацию и прозрачность во всем мире. Теперь ничего не изменится. Людей просто запугивают, потому что они видят лишь небольшую часть человеческой истории.”

Гарланд Маккой , президент Технологического образовательного института, ответил: «Это простая задача! Во всех постиндустриальных странах информационного века экономика ориентирована на потребителя. То, что потребители хотят, чтобы рынок или правительство, или и то, и другое предоставляли, и так будет в этой важной области ».

Кеннет Кукьер , старший редактор журнала The Economist и соавтор книги «Большие данные», предсказал: «То, что движение за программное обеспечение с открытым исходным кодом сделало для бизнеса, будет сделано и для политики.Уже сейчас группы новаторских программистов собираются вместе и разрабатывают инструменты, которые позволяют общественности влиять на политику – у этого даже есть название: «гражданские технологии». Новое поколение граждан просто ожидает, что политика будет столь же эффективной, как Uber и Netflix. – а если это не так, они работают над тем, чтобы это изменить ».

Кэтлин М. Карли , директор Центра вычислительного анализа социальных и организационных систем в Университете Карнеги-Меллона, сказала: «Использование технологий будет способствовать и предотвращать инновации и успешное гражданское реагирование на проблемы, возникающие в цифровых медиа.Технология, разработанная без учета конечного пользователя, не учитывающая политику с самого начала и разрабатываемая с чисто технологической ориентацией, только создаст новые проблемы. Вычислительные социальные науки и вычислительная политика должны стать лидерами в разработке новых технологий социальной кибербезопасности и связанных с ними политик. Хотя есть много доброй воли делать что-то во благо, все еще существует преобладающая экономическая сила для создания технологий и внедрения инноваций только для получения прибыли.

Дэвид Дж. Вирц , старший директор OCI Group, прокомментировал: «Технологии должны обеспечивать общую платформу, способствующую развитию и эволюции организаций, законодательства и регулирования для смягчения разрушения, а также вытеснения. Похоже, что ситуация с укреплением позиций или использованием институциональных средств для изоляции технологических платформ и поставщиков от нормативного вмешательства, способствующего смягчению опасений, часто создаваемых платформами и поставщиками, усиливается.”

Андреа Ромаоли Гарсия , международный налоговый юрист, активно участвующий в деятельности Международного союза электросвязи и Интернет-сообщества с участием многих заинтересованных сторон, написал: «Изменения носят позитивный характер, несмотря на политические, социальные и экономические проблемы, с которыми сталкиваются политики, правители, правительства, ученые. , инженеры и все, кто работает в технологической отрасли, сталкиваются. Страны со здоровой экономикой инвестируют в торговлю и международные отношения. Обратите внимание, что страны с высоким технологическим и экономическим уровнем, где граждане ведут полноценную социальную жизнь, являются странами с высоким уровнем уважения прав человека.Это страны, которые включили во внутреннее законодательство нормы Всеобщей декларации прав человека. Пример: гуманитарный кризис, который переживает Венесуэла. Страна страдает от нехватки продовольствия, экономического кризиса и развалившейся системы здравоохранения. С 2015 года страну покинули более 3 миллионов венесуэльцев. Правительство там не пользуется поддержкой граждан. С другой стороны, у нас есть такие технологии, как искусственный интеллект, Интернет вещей, большие данные и блокчейн – вместе они приносят прорывы и решения.Максимизация налоговой нагрузки, а также государственный денежный поток могут быть увеличены за счет устранения криминальной финансовой деятельности, такой как отмывание денег и коррупция – слишком много государственных денег течет таким образом. Искусственный интеллект дает такие эффекты, как лекарство от физических недостатков – это прекрасно. И что я вижу впереди? Гиперглобализация связана с международной торговлей в той точке, которая связывает выживание людей и решения правительства с очень высоким уровнем зависимости. Более широкое участие граждан в политических дискуссиях будет улучшено за счет технологий и ответственного международного сотрудничества.”

Скотт МакЛауд , доцент кафедры лидерства в образовании Университета Колорадо, Денвер, сказал: «Я думаю, что успех в социальных и гражданских инновациях вероятен. Это может произойти, когда группы будут реагировать на проблемы, создаваемые информационными технологиями, с помощью новых информационных технологий. Я думаю, что сосредоточение внимания MIT и, в частности, [бывшего] директора MIT Media Lab Джои Ито на проблемах расизма в искусственном интеллекте и распознавании лиц является хорошим тому примером.”

Питер Б. Райнер , профессор нейроэтики Университета Британской Колумбии, прокомментировал: «Я уверен, что технологии внесут вклад в социальные и гражданские инновации. Изучая ситуацию, я вижу, как много серьезных и умных людей упорно трудятся, чтобы улучшить несколько удручающую ситуацию, в которой мы сейчас находимся. Один обнадеживающий пример: всего несколько лет назад технологическая этика не проявляла особого интереса. Сегодня наблюдается большой интерес не только со стороны разработчиков технологий, но и со стороны всего мира.Это именно те условия, которые способствуют инновациям в этой сфере ».

Флинн Росс , член Совета по гуманитарным наукам штата Мэн, написал: «Как мать двоих подростков (экранных заставок), я вижу, какой у них быстрый доступ к событиям и информации. Моя младшая дочь участвует в программах, которые больше относятся к поп-культуре, в то время как моя старшая дочь получает больше передач, которые являются критическими социальными движениями. Мы говорим о том, какую информацию они получают и откуда. Как преподаватель образования, который часто бывает в школах, я вижу, что новости CNN и CBS, которые транслируются в школы, имеют тенденцию иметь индустриальную военную направленность. Это мощный инструмент для заинтересованной аудитории. В штате Мэн инициативы по созданию портативных компьютеров и доступ учителей к Интернету для учебных материалов дают учителям потенциальную возможность создавать учебные программы, которые помогают учащимся стать критически важными потребителями информации и активными гражданами. Это потрясающе ».

Всего несколько лет назад технологическая этика не проявляла особого интереса. Сегодня наблюдается большой интерес не только со стороны разработчиков технологий, но и со стороны всего мира.
Питер Б.Райнер

Торбен Риисе , генеральный директор ExecuTeam Inc., ответил: «Это вопрос мнения, если изменения значительны, но технологии могут внести значительные изменения в гражданские сферы. Однако, скорее всего, изменения произойдут либо в небольших группах общества, либо в небольших странах, как то, что мы сейчас наблюдаем в Финляндии и Литве. Эти подразделения будут все больше экспериментировать со всем, начиная от UBI [универсального базового дохода], выборов в блокчейне, принятия решений разведывательной системой роя и молодежных парламентов. Движущей силой станет успех этих экспериментов в «малых» гражданских группах. Корпорации, союзы и другие организации будут следить за этим, и, в конечном итоге – весьма вероятно, к 2030 году – общества во всем мире последуют за этим. Использование этого потенциала требует значительных вложений в создание общества «технологической зрелости», начиная с школьных систем K-12, и требует технологических систем, которые будут безопасными и нерушимыми ».

Камилла Криттенден , заместитель директора Центра исследований информационных технологий в интересах общества Калифорнийского университета в Беркли, прокомментировала: «Цифровые инструменты и платформы, несомненно, будут способствовать социальным и гражданским инновациям в будущем.Социальные сети уже способствовали движению за профсоюзы, кампаниям по конкретным вопросам и политическим партиям. Эти тенденции будут продолжаться по мере разработки новых платформ и ознакомления участников со своими интерфейсами и возможностями ».

Мигель Морено , профессор философии в Университете Гранады, Испания, эксперт в области этики, эпистемологии и технологий, сказал: «Попытки контролировать информационные потоки и ограничивать свободу выражения мнений и политическую организацию способствовали развитию новых средства связи, защиты и шифрования коммуникаций.Хотя эти инструменты расширили возможности для гражданской мобилизации и формулирования социальных ответов, уровень технической грамотности и культура конфиденциальности, необходимые для их реализации, не развиваются так быстро, как хотелось бы, для значительной части населения. Тем не менее, был достигнут прогресс в принятии новых моделей интеллектуальной собственности (лицензии открытого доступа, Creative Commons), в доступе к культуре (платформы потоковой передачи музыки и видео) и в распространении знаний (инициативы в области открытой науки и открытые книги). которые демонстрируют социальную способность противостоять крупным монополиям в индустрии цифрового контента.

Ричард Кулатта , генеральный директор ISTE, футурист и консультант, написал: «Мы уже видим множество примеров использования технологий для решения сложных социальных проблем (инструменты, которые позволяют фотографировать гостиничные номера, чтобы остановить торговлю людьми, приложения, которые помочь определить общественную инфраструктуру, которую необходимо отремонтировать, и т. д.). Однако для широкого распространения социальных и гражданских инноваций мы должны гораздо более целенаправленно учить наших детей рассматривать технологии как инструмент решения проблем. Здесь помогают несколько инициатив.Во-первых, существует широкое движение по обучению вычислительному мышлению всех студентов по всей стране (помогая им рассматривать технологии как инструмент, который они могут разрабатывать и контролировать, а не просто использовать). Во-вторых, движение DigCitCommit предоставляет студентам конкретный набор компетенций для изучения и практики использования технологий специально для укрепления нашей демократии и укрепления наших виртуальных сообществ ».

Сьюзан Прайс , основатель и генеральный директор Firecat Studio, эксперт по ориентированному на пользователя дизайну и коммуникационным технологиям, сказала: «Мы уже видим значительные усилия в направлении гражданских инноваций.В Сан-Антонио, штат Техас, и в нашем соседнем городе Остин. Несколько групп спонсируют и продвигают гражданские инновации, и они работают вместе для достижения синергии, приглашая общественность к участию на различных этапах, инвестируя в экспертную помощь, опросы, делая общедоступные данные более легкими для поиска и использования, а также обращаясь к гражданам и заинтересованным сторонам с призывом использовать данные для решения проблем. Я лично участвую в нескольких партнерствах между государственным и частным секторами, как продавец / консультант и как гражданин. Проблемы общественного эмоционального, психического и физического здоровья по мере того, как мы адаптируемся к менее активному образу жизни и в большей степени сосредоточены на электронике, будут решаться медленнее.

Девин Фидлер , фьючерсный стратег и основатель Rethinkery Labs, ответил: «Это зависит от того, относятся ли эти вопросы в первую очередь к США или к миру в целом. … Украинская антикоррупционная платформа Prozorro, например, представляет собой интересное развертывание гражданских технологий, которое уже опережает все, что США разработали на национальном уровне, и уже внедряется другими странами ЕС. Точно так же Эстония экспериментирует с организационными технологиями вокруг электронного гражданства и переосмысления того, что значит быть гражданином определенного общества.Даже китайская система социального кредита представляет собой попытку использовать организационные технологии государственного сектора новыми способами, хотя и не соответствующими традиционным демократическим ценностям. Со стороны США в основном тишина. Возможно, здесь развитие технологий и инновации настолько привязаны к венчурным капиталистам и моделям «Преодоление пропасти», что инновации civic на самом деле представляют собой тяжелую битву по сравнению с другими регионами ».

Дэвид Дж. Кригер , директор Института коммуникации и лидерства в Швейцарии, написал: «Социально-технический ансамбль цифровой эпохи способствует взаимодействию, потоку информации, общению, участию, прозрачности и аутентичности.Эти новые «сетевые нормы» сами по себе представляют собой социальные и гражданские инновации, бросающие вызов основам западного индустриального общества. История показывает, что более широкое распространение и повышенная доступность информации трансформируют традиционные методы и институты, открывая новые формы бизнеса, улучшая здравоохранение, лучшее образование и более демократическую политику. На смену экономике нехватки информации приходит экономика изобилия, демонтирующая иерархии, делегитимизируя командные и контрольные коммуникации и переводя меры регулирования от централизованного правительства к кооперативным формам управления.Цифровой век характеризуется инновациями и изменениями, а не стабильностью и традициями ».

Футурист и сторонник технологий прокомментировал: «Мы находимся на грани изменения пути. Однако я считаю, что это произойдет через несколько лет. Правление Трампа и других скептиков приведет к противодействию, которое приведет к радикальным изменениям в цифровом мире. Мы увидим набор законов о конфиденциальности, аналогичный европейскому. Мы увидим распад таких монополий, как Google, что приведет к появлению новых инноваций.”

Технолог одной из пяти ведущих мировых технологических компаний сказал: «ЕС – это крупнейший социальный эксперимент в мире, где суверенные государства соглашаются объединить часть своего суверенитета на благо более широкой группы. Несмотря на негативное влияние Brexit, снова обсуждается некоторое расширение ЕС. Есть некоторые тревожные признаки плохого поведения некоторых существующих членов, включая Польшу и Венгрию, но я все еще верю в возможность появления стабильного, демократически основанного ЕС, который останется сильным в мире.Технологии могут помочь во многих отношениях, и уже сделали это. Эстония является примером единой инновационной страны ЕС, которая теперь может использоваться предпринимателями в качестве базы ЕС, где все услуги предоставляются в безопасном электронном режиме ».

Выдающийся профессор электротехники и информатики из американского университета, который является экспертом в области коммуникационных сетей будущего, написал: «Несомненно, можно использовать информационные технологии таким образом, чтобы способствовать социальным и гражданским инновациям.Однако текущие тенденции носят противоположный характер из-за ряда факторов, таких как: появление коммерческих монопольных платформ, которые в первую очередь предназначены для получения дохода, а не для создания или улучшения гражданских институтов; формирующийся консенсус, в котором прибыль важнее конфиденциальности в большинство западных обществ, неспособность существующих правовых и политических систем справиться с фундаментальными изменениями, вызванными информационными технологиями и т. д. Конечно, аналогично изменениям, последовавшим за промышленной революцией, возможно, что общества постинформационной революции будут действовать в хаотический путь в течение нескольких десятилетий, за которым последовало движение за реформы, направленное на уменьшение ущерба, нанесенного нерегулируемым использованием информационных технологий. Некоторые из решений, которые необходимо рассмотреть, включают новую правовую базу для ИТ, строгие меры защиты конфиденциальности, ограничения на использование социальных сетей в политических и деловых целях и так далее. В конечном счете, это может потребовать фундаментальной перестройки некоторых доминирующих технологических платформ, чтобы сделать их более социально ответственными и дружественными к гражданам ».

Давний участник Инженерной группы Интернета (IETF) прокомментировал: «За последнее десятилетие общество все больше разделялось на идеологические лагеря, и каждый из лагерей использовал технологии, чтобы попытаться разрушить другие.Я не думаю, что это изменится, и такое разделение будет иметь тенденцию задушить социальный прогресс ».

Директор по предпринимательству и инновациям крупного технологического университета написал: «Мы видим, что эти изменения уже происходят. Группы могут формироваться более естественно на основе сходства и склонностей. Преобладают общение и постоянство присутствия с помощью цифровых средств. Университет Брауна побил все предыдущие рекорды участия выпускников, которые университет видел – почти в 5 раз – когда он позволил выпускникам взаимодействовать в цифровом формате.Каждое новое технологическое приложение внедрялось быстрее и глубже. Конечно, существуют антиутопические видения (см. «Годы и годы» на канале HBO), но в целом люди более активны в гражданской жизни. Марш женщин в округе Колумбия не мог бы состояться без Facebook и Twitter. Или демократические демонстрации в Гонконге. И эти изменения необратимы. В первую очередь на Кубе наблюдается зарождающееся движение из-за распространения смартфонов ».

Участник IETF сказал: «Я уже вижу стремление к гражданской активности, большей глубины и нюансов, и растущую усталость от атмосферы презрения, которая пронизывает социальные сети.Я подозреваю, что экстремизм, растущий за последние два десятилетия, находится в пределах одного десятилетия, чтобы вызвать негативную реакцию среди молчаливого большинства консерваторов, либералов и умеренных, которые просто хотят, чтобы институты и политика работали, наряду с взвешенными, постепенными экспериментами на обочине, а не тщетными попытками. при революционном прогрессе ».

«Те, кто не изучает историю, обречены ее повторять». Действительно?

Эта статья изначально была опубликована на нашем дочернем сайте Freethink.

Где-то в кампусе Northwestern может быть ответ на загадку 2600-летней давности: откуда именно берется статическое электричество. Его создает каждый известный материал, и он часто бывает непропорционально мощным по сравнению с количеством энергии, которое требуется для его создания. И все же, что удивительно, это повседневное электрическое явление не имело общепринятого научного объяснения – возможно, до сих пор.

Решение, спрятанное в густых зарослях математики, было создано Алексом Лином и Кристофером Мицци, двумя докторантами Северо-Запада, работающими в лаборатории профессора Лоуренса Маркса.Их ответ заключается в микроскопических выступах на поверхности материала и в двух старых физических концепциях, на которые не обращали внимания на протяжении десятилетий.

Если модель выдержит испытание, она может найти широкое практическое применение, помогая ученым подавлять статические искры там, где они могут быть опасны, и, возможно, даже использовать статическое электричество для питания медицинских устройств или ветряных генераторов.

Что вызывает статическое электричество?

«Все видели трибоэлектричество», – говорит Маркс со своим низким лаконичным английским акцентом, используя научный термин для статического электричества.«Но когда вы начинаете спрашивать:« А почему это происходит? » на самом деле никто не знает. Или, по крайней мере, никто не знал, по крайней мере, насколько я понимаю “.

Первые упоминания о явлениях в западном мире относятся к 600 г. до н. Э. Фалес Милетский, отец греческой философии, натер кусок янтаря о мех. Его недавно заряженная шкура начала притягивать пыль, как копия Бесконечной шутки. С тех пор появилось много теорий о причинах возникновения статического электричества; ни один не был принят всеми.

Маркс подумал, что ответ может лежать в двух явлениях, которые мы уже понимаем: трение и флексоэлектричество.Трение хорошо известно и явно имеет решающее значение для статического электричества, как может подтвердить любой, кто потер носками о ковер.

Другой компонент (флексоэлектричество) немного более экзотичен. Все материалы имеют молекулярную структуру, и когда эта структура изгибается неправильным образом, это смещение может создавать электрический заряд. Маркс думал, что объединение этих двух концепций может создать полезную модель трибоэлектричества.

«В конце концов, я убедил Алекса (Лин) и Криса (Мицци) – с небольшой поддержкой – и они сделали большую часть работы», – смеется Маркс.Лин и Мицци, отталкиваясь от идей Маркс, продвигались вперед в течение полугода, прежде чем пришли к своей модели.

Даже поверхности, которые выглядят совершенно плоскими, покрыты небольшими выступами в наномасштабе. Когда эти крошечные выступы трутся друг о друга, благодаря трению они создают флексоэлектричество; заряд, создаваемый этим эффектом, вызывает то, что мы называем статическим электричеством. Это красивая простая модель, сделанная из изношенных деталей, несмотря на то, что процессы, которые она объясняет, сложны.

Лаборатория Marks считает, что крошечные выступы на поверхности материалов создают поляризацию, когда они изгибаются. Этот эффект, известный как флексоэлектричество, вызывает статическое электричество. Кредит: Схема любезно предоставлена ​​Laurence Marks / Northwestern

Но чтобы доказать это, Лин и Мицци пришлось тщательно изучить научные данные в поисках уравнений, моделирующих трение и флексоэлектричество. Мышление в душе акцентировало процесс, отступая, пока они танцевали с тысячелетней тайной. Они искали статьи в Интернете, собирая все уравнения, которые могли им понадобиться, а затем вручную обрабатывали математику, пока наконец облако чисел и символов не превратилось в модель, которая действительно работала.

«В конечном итоге мы хотели получить полную картину, – говорит Линь.

Модель имеет смысл, говорит Майкл Макалпайн, профессор инженерных наук Университета Миннесоты. «Это такое простое объяснение, я был удивлен, что не указал на это», – говорит Макэлпайн. Конечный результат, одобренный бритвой Оккама, и тот факт, что модель построена на проверенных и верных уравнениях, также делают модель привлекательной.

Модель дает убедительное объяснение статического электричества, возникающего между одним и тем же материалом, но то, что вызывает его в других типах материалов, например, при трении жидкости о газ, также необходимо проверить с помощью модели.Любой материал на Земле может создавать статическое электричество, поэтому недостатка в подопытных нет.

The Upshot

Если модель окажется точной, области применения могут быть самыми разными. Наногенераторы – это крошечные устройства, которые собирают удивительно мощную энергию статического электричества. Обладая достаточными базовыми знаниями, мы могли бы начать использовать силу любого трения о любой материал.

Трибоэлектрическая энергия имеет большой потенциал, – говорит Вэньчжуо Ву, доцент кафедры инженерии Purdue.По словам Ву, если лучше понять основы статического электричества, мы сможем максимально повысить эффективность ветряных или волновых генераторов.

Собственное движение тела может использоваться для питания внутренних медицинских устройств. Представьте себе возможность создать крышу, имеющую форму, позволяющую использовать силу капли дождя – трение дождя, проходящего по поверхности – для выработки трибоэлектричества, питающего здание под ней.

Или модель может помочь сделать с точностью до наоборот. Базовые знания могут помочь лучше контролировать или даже устранять статическое электричество.Явление шокирующе опасно в любой среде, где нужно избегать искры. Точное понимание причин трибоэлектричества может заложить основу для его предотвращения.

«Люди думали об этом, а также переживали это, даже не осознавая, что они пережили в течение очень долгого времени», – говорит Мицци. «Размах этого действительно изящный и скромный».

Обучение студентов тому, как история может повторяться

История – это изучение прошлых событий в человеческих делах и часть нашей повседневной жизни.Нет никакого способа обойти это, в настоящее время мы живем в исторический момент, который повлияет на будущие поколения.

В это время перемен, проблем и неопределенности, чем больше ваши ученики смогут принять этот момент истории, разворачивающейся вокруг них, тем лучше. Наша работа как педагогов – побудить их играть активную роль в это историческое время, чтобы оказать положительное влияние. Что могут сделать ваши ученики, чтобы предотвратить повторение истории в их жизни?

Активно вовлекайте студентов в текущие события

Существует множество статей и средств массовой информации, сообщающих информацию о пандемии и движении Black Lives Matter.Ваши ученики могут проводить исследования по заданной теме и сравнивать предоставленную информацию. Используйте свою систему управления обучением для создания групп, чтобы ваши ученики могли исследовать темы, связанные с COVID-19, такие как эффективность масок или географическое распространение вируса или протесты Black Lives Matter, происходящие во всем мире.

Эти темы дают учащимся возможность развить навыки чтения с помощью аннотаций и познакомиться с различными средствами защиты информации (т. е. средства массовой информации, медицинские журналы, документальные фильмы или газетные статьи). Сопоставление текущих событий с историей также показывает учащимся циклический характер человеческого поведения и то, как долго требуются изменения.

Источник: istock.com/wellesenterprises

Первичные источники исторической отчетности

Библиотека Конгресса – это необычный источник первоисточников движения за гражданские права 1950-х годов и движения за отмену смертной казни до Гражданской войны.Коллекция фотографий, видео, писем, дневниковых записей и рассказов от первого лица об этих движениях поможет студентам понять контекст текущих событий через призму истории.

Если вам посчастливилось жить в районе с афроамериканским историческим музеем, ваш класс может увидеть артефакты этих событий или взять интервью у активиста эпохи гражданских прав, который поделится своим опытом. Эта деятельность преследует три цели. Во-первых, ваши ученики получат первичный отчет об историческом событии. Во-вторых, человек поделится своей историей, а ваш ученик может создать мемуары. В-третьих, ваш ученик может сравнить и сопоставить рассказ активиста о событиях с текущими событиями, чтобы понять, как история повторяется.

Источник: istock.com/FatCamera

Исторические события в реальном времени

Студенты могут устанавливать связи между прошлым и настоящим, записывая свой распорядок дня. Изменилась традиционная форма обучения многих студентов и преподавателей.Классная комната превратилась в спальню, кухонный стол, логово или открытое пространство, и учащиеся творчески подходят к своему опыту обучения. Журнал об их опыте и точках зрения создает настоящий первоисточник для детей в будущем.

Учащийся через пять, десять или даже двадцать лет сможет получить представление о глобальном климате во время пандемии и движения «Черная жизнь». Поощряйте своих студентов читать новости и смотреть видео из первоисточников о текущих событиях. Протестуют ли их родители или друг? Они протестуют сами? Знают ли они кого-нибудь, кто заразился COVID-19? Есть ли у ученика или членов его семьи твердое мнение о ношении маски в общественных местах? Отвечая на эти вопросы, учащимся предоставляется возможность рассказать о своем опыте от первого лица.

Чтобы подтвердить важность ведения дневника, обратитесь к «Дневнику Анны Франк» для ваших учеников. История Анны была написана в опасные мучительные времена, которые вдохновляли поколения читателей.Величина ее силы преодолеть времена войн, голода, опустошения и геноцида вселяет надежду у читателей. Слова вашего ученика могут сделать то же самое.

Ваш класс может подавить неопределенность, порожденную этими неопределенными временами, помогая вашим ученикам понять свою историческую роль в эти трудные времена. Вместо того, чтобы смотреть со стороны, позвольте им войти в историю, стать неотъемлемой частью ее создания и сосредоточиться на силе и силе, которые у них есть, чтобы внести изменения и рассказать историю на основе их собственных отчетов.


Ищете дополнительные ресурсы по истории для вашего класса?
Доступ к нашим цифровым платформам до 30 июля.



Шери Тернер, доктор философии является ведущим преподавателем в городском школьном округе Атланты и 27-летним педагогом-ветераном, специализирующимся на искусстве английского языка (ELA) и социальных исследованиях. Доктор Тернер также является адъюнкт-профессором Университета Феникса в аспирантуре педагогической школы.Она сертифицирована по обществоведению в средних классах, одобрена для одаренных учеников и одобрена чтением. Сфера ее интересов – обеспечение того, чтобы общественные науки не исчезли в классе 21 -го -го века.

«Не заставляй меня повторяться». История

Штатный писатель | Northwest Florida Daily News

«Те, кто не может вспомнить прошлое, обречены его повторять! (Джордж Сантаяна-1905). В речи 1948 года в Палате общин Уинстон Черчилль немного изменил цитату, сказав (перефразируя): «Те, кто не извлекает уроки из истории, обречены повторять ее.

Итак, вот мы снова Америка, повторяющая ту же старую историю:

  • Смерть чернокожего от рук сотрудника правоохранительных органов
  • Общественное возмущение – протесты (некоторые мирные, а некоторые беспорядочные)
  • Призывы к правосудию (сформированы местные, государственные и национальные комитеты)
  • Офицеры правоохранительных органов оправданы / в основном признаны невиновными
  • Незначительно или совсем не изменились законы или полицейские процедуры / политика взаимодействия
  • News Flash! Смерть еще одного чернокожего от руки сотрудника правоохранительных органов … снова!

Что мы можем сделать, чтобы изменить или остановить этот цикл?

НАПИСАТЬ & nbspTO & nbspUS! Отправьте письмо редактору в Daily News по этой ссылке или в News Herald по этой ссылке.


Американцы, мы, “народ”, в силах изменить историю. У нас была Конституция, которой мы руководствовались, но по какой-то причине мы не используем ее. Вот мои мысли:

A. Мое право на мирные собрания (протест) само собой разумеется, но я скажу это так просто. Пока мы собираемся, чтобы мирно выразить свою точку зрения и не запрещать (останавливать или мешать) движение торговли – людей, зарабатывающих на жизнь, мы в порядке.

B. Мое право на подачу петиции в правительство означает, что я могу писать свои претензии (жалобы) любому избранному должностному лицу, которое меня представляет – демократу или республиканцу или другим лицам.Даже неважно, голосовал ли я за него или за нее, они несут ответственность перед нами, «народом».

C. Мое право голосовать за человека, который представляет мои взгляды. И я также могу проголосовать против того же человека, который получил мой голос, но не служил моим интересам.

Американцы, это так же просто, как азбука выше. В противном случае «те, кто не извлекает уроки из истории, обречены повторять ее».

Я узнал и применяю эти знания, чтобы изменить историю. Помните, американцы, сила с нами, с народом !

Sandra Gainey, Shalimar

Как (не) повторять историю

Интересно, а не ошиблись ли мы. Философ Джордж Сантаяна предупреждал: «Те, кто не может вспомнить прошлое, обречены его повторять».

Может быть, это настраивает его в обратном направлении. Те, кто помнит прошлое, обречены его повторять.

Первоначальная цитата, одобренная теми, кто стремится к зловещему, пришла мне в голову, когда я недавно удостоился чести помочь театральной труппе Сан-Франциско, The Cutting Ball, открыть сезон, посвященный теме справедливости. Они устроили чтение Эсхила Орестея . Трилогия самого старшего греческого трагика повествует о величественном разорении дома Атрея.Они были примером циклов возмездия.

Их историю было бы легко пересказать образованному греку. Троянская война была лишь одним эпизодом в серии бедствий, изображенных в драмах и декларируемых в ораторском искусстве. Ужасающие действия, совершенные в отношении членов семьи сами по себе, придали смысл «кровным родственникам», по сравнению с которыми современные фильмы ужасов бледнеют.

Царь Агамемнон принес в жертву свою дочь Ифигению, чтобы ветер наполнял паруса его кораблей, когда он отправился на войну. Он обманул деву, предположив, что она выйдет замуж; вместо этого ее убили.

Его жена, королева Клитемнстра, похитила его по возвращении. Она познакомилась с его двоюродным братом Эгистом.

Орест, сын Агамемнона и Клитеменстры, соответствовал своему происхождению. Впоследствии он уравнял счета, убив свою мать и ее несчастного любовника.

Хотя Фурии намеревались убить его, их уговорили принять участие в суде присяжных. Вот почему даже сегодня Орестею изучают в юридических школах.

Это может конец, но, конечно, не начало. Отцу Агамемнона, Атрею, сделал рогоносец его брат Фиест. Его реакцией было убить своих племянников, сыновей Фиеста. Он подал их в тушеном мясе их отцу (если вы следовали, его родному брату – тому, у кого был роман с его женой).

Фиест, повинуясь оракулу, решил, что ему отомстят, если он сможет положиться на другого сына. Соответственно, он переспал со своей дочерью Пелопией, которая, родив сына-брата Эгиста, так устыдилась, что бросила его. Его воспитал Атрей. (Это Эгист, который появится позже.)

Поколения до этого будут восхищены теми, кто превозносит чудовищное. Отец Атрея, Пелопс, победил свою жену в гонке на колесницах до смерти, которая была установлена ​​таким образом, чтобы его соперник, ее отец, оказался в проигрыше. Отец Пелопса, Тантал, кажется, инициировал страдания, убив своего сына, чтобы проверить, были ли боги всеведущими, скормив им части своего тела. Все, кроме Деметры, которая отвлеклась, отказались принять участие, поскольку на самом деле все знали.

Несмотря на все осуждение современного изображения насилия, классика показывает нам. Мы любители эстетики жестокости.

И все же Сантаяну неправильно истолковали. Его считают двоюродным братом американским прагматикам, несмотря на то, что он никогда не стал гражданином. Возможно, он был более оптимистичен в отношении нашего прогресса. Описанный как более или менее моральный релятивист с консервативными тенденциями, его уже мало читают.

Он завещал потомкам другие афоризмы.Он сказал здесь по существу: «Только мертвые видели конец войны».

Его самая знаменитая эпиграмма, однако, часто цитируется неверно, как выговор тем, кто «не помнит». Его настоящая формулировка относится к неспособности вспомнить («те, кто не может»), а не к решению забыть («те, кто не умеет»).

Литературный среди философов в стиле, который с тех пор отвергается как аналитиками, так и европейцами, Сантаяна подчеркивал потенциал для развития.В «Разум в здравом смысле » он продолжил, что наше продвижение в конечном итоге превосходит «стадию, когда сохраняемость исчерпывается и все происходящее сразу же забывается; напрасно, потому что непрактичное повторение прошлого заменяет пластичность и плодотворную реадаптацию».

Другие люди, чья компания занимается обучением, напомнили нам о рисках быть связанными нашей собственной историей.

В рассказе баснописца Хорхе Луиса Борхеса «Фунес Мемориус» главный герой страдает анамнезом. Он все помнит; он ничего не забывает. Эта неспособность провести чистку разрушила его жизнь. Идиот-ученый не делает ничего, кроме блуждания по дворцу памяти, наполненному бессмысленными деталями.

«Прошлое – пролог» – еще одна привычная формулировка увещевания. Это строчка из шекспировского The Tempest . Эта более поздняя пьеса в большей степени, чем заключение Орестеи, посвящена прощению. Просперо, изгнанный на заброшенный остров своим братом-узурпатором, не налагает наказания, когда приходит к власти.Он иллюзионист. Следовательно, он может контролировать события. Его способность дисциплинировать себя проистекает из его способности влиять на мир вокруг себя.

Проблема с запоминанием состоит в том, что человеческая память неизбежно сопровождается человеческими чувствами. Забыть – не самая привлекательная альтернатива. Сообщества не меньше, чем отдельные люди нуждаются в прошлом, чтобы иметь достойную связь с настоящим. Но он может претендовать на нас, только если мы позволим.

Задача состоит в том, чтобы вспомнить, не поддаваясь желанию отомстить: стать тем, кто может вспомнить, что произошло, в случае необходимости, но который предпочитает не делать этого в случае необходимости.Прошлое можно восстановить в любое время, чтобы преподать ему урок; это не должно также определять будущее. Наша свободная воля вырывается из механической вселенной.

Возможно, истории, которые мы рассказываем, – это попытка через повествование завершить то, что невозможно примирить в реальности.

Вызов всех фанатов HuffPost!

Подпишитесь на членство, чтобы стать одним из основателей и помочь сформировать следующую главу HuffPost

История не должна повторяться

Это уникальный момент в американской истории, поскольку страна борется одновременно с пандемией и экономической катастрофой.

Изучение прошлых пандемий и экономических коллапсов дает ценные уроки о том, как бороться с нынешними кризисами. Как говорится, быть предупрежденным – значит быть вооруженным. В случае эпидемий одни люди извлекли уроки из них, а другие – нет; в этом заключается еще одна трагедия. Ученые в целом, особенно эпидемиологи, много узнали об эпидемиях – о том, как они возникают, распространяются и заканчиваются. Некоторых политиков и бизнесменов не так много.

Исторически сложилось так, что всякий раз, когда возникает эпидемия, политические лидеры изначально склонны отрицать или преуменьшать ее существование.Когда уровень заражения больше нельзя игнорировать, они с опозданием принимают меры для борьбы с ним. Между тем, посреди всего этого лидеры и их последователи начинают обвинять в кризисе здоровья других – обычно наиболее уязвимых членов общества, таких как бедные и маргинализованные. Под давлением бизнесменов, которые могут больше беспокоиться о своих финансах, чем о благополучии общества, лидеры склонны преждевременно прекращать меры, принимаемые для сдерживания болезни. Как и ожидалось, болезнь возвращается, часто с удвоенной силой, опустошая населения и экономику.

К сожалению, эта модель разыгрывается сегодня в Америке, хотя ее можно избежать с помощью разумной политики и воли к ее реализации. История предоставила руководство о том, как справиться с нынешними кризисами – только если лидеры захотят извлечь из них уроки.

Эксперты сравнили нынешнюю пандемию COVID-19 с эпидемией гриппа 1918 года (также известной как испанский грипп, хотя он и возник не там) и Великой депрессией 1929 года.Сравнения с эпидемией гриппа 1918 года и Великой депрессией 1929 года непреднамеренно играют на опасениях людей по поводу того, что нынешние кризисы окажутся такими же разрушительными для американского общества, как и этот исторический опыт. Если медицинский и экономический кризисы, с которыми сегодня сталкивается нация, будут продолжаться столько же времени, сколько и эти две катастрофы, мы действительно столкнемся с серьезной проблемой.

Почти столетие назад грипп 1918 года начался, когда американский солдат, дислоцированный в Кэмп-Фанстон в центре Канзаса, заразился им от свиней на местной ферме.Он распространил очень заразную болезнь среди товарищей по солдату, которые, в свою очередь, передали ее союзным солдатам в Европе, с которыми они сражались вместе во время Первой мировой войны. Болезнь также распространилась на Колорадо, где был один из самых высоких показателей смертности в стране.

В Америке грипп заразил около 29 миллионов человек и унес жизни от 500 000 до 850 000 человек. Во всем мире грипп в конечном итоге заразил около 500 миллионов человек, или одну треть населения мира, и убил, возможно, целых 100 миллионов человек.Грипп возник в четыре волны и продолжался до 1920 года. Это была самая смертоносная эпидемия со времен бубонной чумы позднего средневековья.

Великая депрессия 1929 года началась с краха Уолл-стрит в октябре. Президент Герберт Гувер недооценил серьезность ситуации, полагая, что она скоро закончится. Вместо того, чтобы вмешаться, чтобы облегчить страдания примерно 25 процентов американцев, ставших безработными, Гувер сказал им, что «процветание не за горами.” Он был не прав. Американский народ справедливо осудил его за то, что он сделал «слишком мало и слишком поздно», и заменил его президентом Франклином Д. Рузвельтом в 1932 году.

В рамках своей программы «Новый курс» президент Рузвельт сосредоточился на прекращении Великой депрессии путем оказания помощи безработным и проведения крупномасштабных социально-экономических реформ, таких как социальное обеспечение, которые с тех пор стали неотъемлемой частью американского образа жизни. С тех пор во время экономического кризиса многие люди продолжают задаваться вопросом, что мог бы сделать Рузвельт в данных обстоятельствах.

Важно помнить о различиях между нынешними кризисами и историческими. Во-первых, исторические кризисы были отдельными и не связанными между собой. Во-вторых, нынешний экономический спад напрямую связан с усилиями по сдерживанию болезни посредством социального дистанцирования и укрытия на месте. По этой причине в первую очередь необходимо бороться с заболеванием, одновременно уменьшая экономический ущерб, причиненный мерами по борьбе с ним. Именно конец пандемии или, по крайней мере, успех в борьбе с ее распространением и снижении рисков для здоровья населения, положит стране начало устойчивому экономическому восстановлению.

Эта статья также появилась в разделе «Живая история Колорадо» журнала The Colorado Sun , продолжающегося сотрудничества с History Colorado. The Colorado Sun – независимый новостной сайт, принадлежащий журналистам. Узнайте больше на coloradosun.com/join.

Запрос покровителя: повторяется ли история? Обсуждение этой концепции | Линдси Стюард

Одна из распространенных мыслей, которые неоднократно обсуждались на протяжении многих лет, – это «повторяется ли история».Мы продолжаем задавать себе этот вопрос, а также: что заставляет историю повторяться? Люди в академических кругах и за их пределами говорили о концепции повторения истории, особенно при обсуждении текущих событий, которые напоминают нам о прошлом. Я познакомился с этой концепцией, когда изучал историю в колледже. Один из моих профессоров истории заявил, что я никогда не забуду, что история не повторяет , а рифмует .Я думаю, что это хороший момент, потому что мы не повторяем точно такие же обстоятельства прошлого, но мы переживаем ситуации, которые определенно кажутся похожими.

Например, мы не проходим каждый день, постоянно повторяя одни и те же движения и действия Перл-Харбора во временной петле. Однако мы видим аналогичные закономерности, характерные для предыдущих исторических событий, когда мы сталкиваемся с текущими событиями. Когда меня попросили написать об этой концепции, я подумал, что было бы неплохо написать об этом на этой неделе и пересмотреть концепцию, проведя исследование того, что было написано по этой теме.Во время своего исследования я обнаружил, что многочисленные сведения о концепции истории повторяются.

Концепция повторения истории также известна как историческое повторение. В дополнение к концепции исторической рифмы мне также нравится термин «историческое повторение», потому что он признает действия, которые вновь возникли в различных обстоятельствах. G.W. В работе Тромпфа Идея исторического повторения в западной мысли, от античности до Реформации, они обсуждали, что историческое повторение по-разному применялось к общей истории мира (например, взлеты и падения империй), к повторяющимся образцам в истории данного общества и любых двух конкретных событий, которые имеют поразительное сходство.Пост под названием «Краткий абзац о концепции истории повторяется» содержал краткое обсуждение исторического повторения. В нем говорилось, что,

История, таким образом, не что иное, как долгая борьба человека за выживание, идентичность и ценности. Борьба часто рождалась более чем легким сходством в методах, используемых в такой период. Такое повторение исторических фактов – событий, идей и действий – иногда заставляет нас думать, что не было ничего случайного, а было спланированной последовательностью, ведущей к заранее намеченной цели.

Эти утверждения указывают на важную идею: история – это человеческий опыт. Люди каждый день принимают различные решения, живут ли они сейчас или жили тысячу лет назад. Несмотря на то, что все люди, которые существовали и в настоящее время живут на этой планете, жили с разными технологическими достижениями и ожидаемой продолжительностью жизни, у каждого человека развиваются одинаковые привычки, мыслительные процессы и действия, что заставляет следующего человека оглядываться на прошлый человеческий опыт и видеть аналогичные модели.

Историческое повторение – не новая концепция, скорее, дискуссии об историческом повторении начались в древние времена.Согласно Тромпфу, древние западные мыслители сосредоточились на космологическом, а не на историческом повторении, и они представили западных философов и историков, которые обсуждали различные концепции исторического повторения, включая Полибия, греческого историка и ритора Дионисия Галикарнасского и итальянского философа и историка Никколо Макиавелли. Современный историк Арнольд Дж. Тойнби также обсуждал концепции исторического повторения.

Ученые сделали собственные выводы об историческом повторении в своих работах.В книге Арнольда Дж. Тойнби « Цивилизация на испытании » есть глава, посвященная историческому повторению, под названием «Повторяется ли история?» И приводится пример размышлений об историческом повторении. Тойнби заявил в этой главе, что

Если человеческая история повторяется, то это происходит в соответствии с общим ритмом вселенной; но значение этого шаблона повторения заключается в объеме, который он дает работе творения, чтобы продвигаться вперед. В этом свете повторяющийся элемент истории проявляется как инструмент свободы творческой деятельности, а не как указание на то, что Бог и человек являются рабами судьбы (38).

Другими словами, Тойнби считает, что история повторяется, основываясь на том, что люди обладают способностью принимать собственные решения и имеют выбор следовать своим действиям.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *