Как надо решать задачи по физике? :: Класс!ная физика
Задачи по физике – это просто!
Общие правила оформления задач по физике
(действительны для всех возрастов учащихся “от мала до велика”, а также абитуриентов, при решении любых типов задач!)
Чтобы правильно решить любую задачу, не забудьте об обязательных правилах оформления решения этих задач.
Не раз учитель снижал вам оценку за работу только потому, что вы неграмотно записали решение.
Хорошо усвоенные правила помогут не запутаться в самых элементарных вещах, и, кроме того, она будет иметь достойный вид в глазах проверяющего!
Старт!
1. Итак, внимательно читаем условия задачи и разбираемся, на какую тему эта задача, т.е. о каких величинах идет речь, какие физические процессы рассматриваются в данной задаче.
Иногда, не обратив внимания на одно единственное слово в условиях, вы не сможете далее решить задачу!
2. Записываем краткие условия в левом столбике под словом “Дано”, сначало буквенное обозначение физической величины, затем ее числовое значение.
Обратите внимание, иногда какие-то данные записываются в условии не числом, а словами. Например: вода при кипении… Вспомните температуру кипения воды при нормальных условиях и запишите ее числом +100 градусов по шкале Цельсия.
Всегда оставляйте свободное место в этой колонке, ведь в процессе решения могут понадобиться дополнительные справочные данные, о которых вы даже не подозревали вначале.
Записывайте числовые данные с единицами измерения. Это обязательное требование при решении задач по физике!
Если запись единицы измерения представляет собой дробь записывайте ее только с горизонтальной дробной чертой. Сколько раз такая правильная запись помогала уйти от ошибок!
Определитесь с тем, что же надо найти в задаче, и запишите буквенное обозначение этой физической величины под словом “Найти”. Проверяющий не будет делать вам снисхождения, если вы рассчитаете другую величину! В этом случае задача не будет засчитана!
“Какие никому не нужные тонкости!”-думаете вы сейчас. Но придет час контрольной или экзамена, и они сослужат вам хорошую службу!
3. Обычно решение задачи проводят “в системе СИ”.
Не забудьте рядом с краткими условиями выделить столбик для перевода единиц в систему СИ ( даже, если это и не требуется в данной задаче).
Трудный перевод всегда можно письменно сделать в решении.
Ну,вот вы и готовы к решению задачи?
Стоп!!!
4. Существуют задачи, решение которых немыслимо без чертежа!
Например, задачи на движение: координатная ось, вектора скорости, ускорения, перемещения, действующих сил … Зачастую именно чертеж позволяет разобраться в такой задаче.
И даже, если задача не на движение, рисунок к задаче поможет вам.
5. А теперь непосредственно запись решения!
Помни!
В физике любому расчету должна предшествовать запись формулы, а все величины в решении должны записываться с единицами измерения.
Решать задачу можно двумя способами:
а)решать по действиям;
б)решать в общем виде, т.е. сделать вывод окончательной формулы, а затем один завершающий расчет. Подобное решение является “высшим пилотажем” для учеников 7-9 классов, а для старшеклассников – просто обязательно!
Но уж если не вышло решить задачу в общем виде, то хотя бы по действиям… Она ведь все-таки будет решена!
Иногда решение задачи вам очевидно, а иногда вы не знаете, “с какого конца” за нее взяться. Во втором случае помогает раскручивание решения с конца. Подумайте, что вам надо знать для расчета искомой величины? И решайте задачу как бы в обратную сторону.Она все-таки обязательно получится!
Ну, вот и все?
Не-а!
6. Обязательно проверьте ответ!
Сначала “на дурака”!
А вдруг ваша муха в задаче летит со скоростью ракеты?
И, наконец, запишите слово “Ответ” и рядом вычисленную величину, не забыв указать единицы измерения.
Ну, вот и все!
А ведь ничего нового!
Не так уж и сложно для тех, кто хочет научиться решать задачи без ошибок!
Финиш?!
Отнюдь!!!
А теперь приступаем к непосредственному решению задач!
А все задачи здесь:
Устали? – Отдыхаем!
Вверх
КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ/ПРАВИЛА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ — РазборЗадач.COM
В этой статье мы расскажем вам основную схему решения задач по физике.
Придерживаясь этой схемы у Вас будет меньше шансов запутаться в собственном решении, а проверяющему Вашу работу человеку не к чему будет придраться. (разумеется если все решено правильно)
1) Для начала, нужно прочитать задачу (спасибо капитан), но не просто прочитать, а попробовать вникнуть в её суть, понять: что же от нас хотят? Во время повторного прочтения попробуйте прикинуть в уме ход Вашего будущего решения.
2) Первое, что необходимо сделать, приступая к записи решения — это записать «Дано». Все данные для решения задачи обычно содержатся в условии, но в некоторых случаях в задачах используют константы, чьи значения заданы в отдельной таблице. При записи данных величин следует обратить внимание на то, в каких размерностях они представлены, и если требуется, перевести все значения в систему СИ! Под «Дано» следует записать вопрос задачи.
Пример 1: в задаче дана скорость машины, равная 72 км/ч и время поездки, равное 10 секундам. Нужно найти путь, который проехала машина за это время.
Чтобы найти путь, нужно перевести 72 км/ч в м/с или 10 сек. в часы. Переводить 10 секунд в часы было бы не рационально, поэтому мы переведем 72 км/ч в м/с и получим 20 м/с.
Выглядит это примерно так:
3) Для большинства задач в физике требуется наглядный рисунок, отображающий суть явления, описанного в задаче. На рисунке должны быть видны все физические величины, необходимые для решения. Правильно составленный рисунок поможет Вам не только лучше понять физическое явление, но и быстрее прийти к решению данной задачи.
Пример 2: Задача гласит следующее: Брусок, под воздействием горизонтальной силы, равномерно перемещается по столу. Какие силы на него действуют?
На вопрос задачи можно ответить и без рисунка, но с рисунком меньше вероятность того, что мы что-нибудь забудем.
Нарисовав все силы в векторном виде, получим следующее:
4) Следующий пункт самый важный: решение. Сначала записываются все формулы, которые мы будем использовать при решении. Из этих формул составляется система уравнений (или одно уравнение) в общем виде. Далее идет математическое преобразование этой системы уравнений (или одного уравнения). Когда в общем виде получено значение искомой величины, следует провести проверку размерностей.
Мы смотрим на размерность искомой величины и делаем проверку по полученному значению переменной (в общем виде).
Возьмем самый простой пример: найти путь равномерно движущегося тела.
После проверки размерности, мы со спокойной душой считаем значение искомой величины, подставляя известные нам значения.
5) Ответ следует записывать в общем виде и в численном виде.
Вот собственно и все. Наша статья «Как решать задачи по физике» подошла к концу. Если вы нашли какую-либо ошибку, опечатку или у вас есть вопросы, то обязательно напишите об этом в комментариях! Успехов в решениях! © RazborZadach.com
Как решать типовые задачи по физике
Обучаясь в школе, каждый сталкивается с решением задач по физике. Не всем дисциплина дается легко.
Бытует мнение, что для успешного решения задач по этому предмету, нужно досконально разбираться в физических процессах. Это не совсем так. Мы считаем, что достаточно использовать определенный алгоритм, чтобы добиться значительных успехов. Спешим поделиться с вами ценной информацией!
Как решать задачи по физике
Итак, чтобы задачи по физике давались легко, предлагаем придерживаться следующей системы:
- Внимательно прочитайте условия задачи, при необходимости, несколько раз; вникнете в то, о чем говорится в тексте.
- Запишите условия. Все известные в задаче данные нужно записать в столбик под названием «Дано». Обратите внимание, во многих задачах по физике, данными для решения являются и названия вещества.3\). Также не забывайте про постоянные величины, например, ускорение свободного падения. В задачах на свободное падение о нем может быть не сказано ни слова, но оно предполагается в условиях и необходимо, чтобы их решить. Подумайте об этом, когда записываете все известные данные.
- С столбце «СИ» приведите все данные в задаче к международным единицам измерения. Так как в международной системе основными единицами измерения массы считаются килограммы (кг), массу из приведенной выше задачи необходимо привести в нужное значение: 1 000 тонн = 1 000 000 кг.
- Нарисуйте схематичный рисунок. Он нужен не для всех задач. Но в тех, где упоминаются действующие на тело силы и векторы скоростей, изображение может существенно облегчить понимание процесса и натолкнуть на правильное решение.
- Определите неизвестную величину, ту, что необходимо узнать, решив задание. Написав в столбике все, что известно в задаче, проведите черту под известными данными и пропишите ту величину, которую будете искать.
- Подберите формулы. Это самый важный пункт в нашем алгоритме! Решение задачи после выбора формулы будет заключаться в математических вычислениях, которые имеют к физике лишь опосредованное отношение. На черновике выпишите те формулы, которые могут подойти для конкретной задачи и выберите ту, которая будет способствовать решению.
- Математические вычисления. Остальное решение задачи сводится к математике. Нужно сделать необходимые преобразования и сокращения, если они нужны. Затем составить уравнение или систему уравнений. Остается только их решить и найти все неизвестные, а в конце искомую величину. Ответ обведите в прямоугольник.
Примеры решения типовых задач по разделам
Рассмотрим подробнее решение задач из разных разделов физики по предложенному алгоритму. И дадим все необходимые объяснения к каждой из них.
Система абсолютно универсальна и подходит для решения заданий по динамике, кинематике, статике и другим разделам физики.
Кинематика
Источник: znanio.ruКинематика — это раздел механики, который изучает математическое описание движения тел.
Данный раздел охватывает следующие темы:
- равномерное и равноускоренное движение тел;
- движение тела по окружности;
- относительность движения;
- свободное падение тел.
Рассмотрим типовые задачи на каждую из этих тем.
Равномерное и равноускоренное движение тел
Для решения задач по этой теме нужно знать уравнение движения тела, понимать, что такое средняя, постоянная скорости и ускорение, уметь выяснять их векторное направление в конкретной задаче.
Как правило, в задачах на равномерное и равноускоренное движение необходимо найти или пройденный путь (S), или скорость движения (V), или время (t).
Задача:
Поезд длиной 240 метров, двигаясь равномерно, прошел мост за 2 минуты. Какова была скорость поезда, если длина моста равна 360 метрам?
Решение:
- Записываем известные нам данные:\( l_1=240\) м., \(l_2=360\) м., \(t=2\) мин., \(V\)=?
- Проводим необходимые преобразования времени до принятых в мире единиц измерения — секунд: 2 минуты = 120 секунд.
- Мы знаем, что скорость равномерного движения определяется по формуле: \(V=\frac st\)
- Время нам известно, для того, чтобы найти скорость, нужно сначала определить путь пройденный поездом. Если мы схематично изобразим перемещение поезда по мосту, то увидим, что путь, пройденный поездом, равен длине самого поезда плюс длине самого моста, т.е. \(s=l_1+l_2\).
- Переходим к математическим вычислениям: \(s=240+360=600\) метров.
- \(V=600/120= 5\) м/с.
Задача:
При равноускоренном движении с начальной скоростью 5 м/с тело за 3 секунды прошло 20 метров. С каким ускорением двигалось тело? Какова его скорость в конце третьей секунды?
Решение:
- Фиксируем данные известных нам величин: \(V_1=5 \) м/с, \(t=3\) с, s=20 м.2.\)
- Нам известна формула для определения скорости при равноускоренном движении: \(V_2=V_1+a\times t\)
- Все данные у нас для вычисления скорости есть, подставляем их в формулу и получаем скорость, равную \(8,3\) м/с.
Движение тела по окружности
Чтобы успешно решать задачи по этой теме, необходимо знать формулы, характеризующие движение тел по окружности. В задачах на движение тела по окружности обычно необходимо вычислить скорость, центростремительное ускорение, радиус или длину окружности.
Задача:
Каково центростремительное ускорение поезда, который движется по закругленной железной дороге радиусом 800 метров со скоростью 72 км/ч?
Решение:
- Записываем вводные данные: \(R=800 м\), \(V=72\) км/ч, \(a\)=?
- Переводим скорость из км/ч в м/с, получаем 20 м/с.
- Мы знаем формулу, по которой можно определить центростремительное ускорение: \(a=\frac{V^2}R\)
- Все данные нам известны, подставляем числовые значения в формулу и получаем искомую нами величину, равную \(0,5 м/с^2\)
Свободное падение тел
Для решения задач по этой теме нужно знать закон движения при свободном падении и закономерность изменения скорости тела со временем, а также помнить про постоянную величину — коэффициент силы тяжести.
В задачах на свободное падение тел может быть предложено найти скорость движения тела, высоту, с которой оно падало или время его движения.
Задача:
Камень брошен вниз с высоты \(85\) метров. Он летит со скоростью \(8\) м/с. С какой скоростью он ударяется о землю?
Решение:
- Определяем известные и неизвестные нам данные: \(h=85\) метров, \(V_1=8\) м/с., \(V_2=?\) Мы помним, что на любое падающее тело воздействует коэффициент силы тяжести, равный \(9,8\) Н/кг.
- У нас есть все вводные для определения конечной скорости по формуле: \(V_2=V_1+g\times t\)
- Подставляем числовые значения в уравнение и получаем скорость тела в момент удара о землю, равную \(41,3\) м/с.
Относительность движения
Задачи на относительность движения всегда требует выбрать неподвижную систему координат, относительно которой и будут производиться все расчеты. В таких заданиях ученикам обычно предлагают найти относительную скорость объекта, минимальное время, продолжительность пути или длину объекта.
Задача:
Два поезда движутся навстречу друг другу по параллельным ж/д путям. Один — со скоростью 72 км/ч, другой — со скоростью 54 км/ч. Пассажир первого поезда отмечает, что второй проходит мимо него в течение 10 секунд. Определите длину второго поезда.
Решение:
- Записываем известные нам данные: \(V_1=72\) км/ч, \(V_2=54\) км/ч, \(t=10\) с, \(l_2=?\)
- Переводим км/ч в м/с: \(V_1= 20\) м/с, \(V_2=15\) м/с.
- Определяем систему координат, от которой будем отталкиваться при вычислении искомой величины. Логично будет, если такой системой станет линейная система координат, связанная с первым поездом и направленная по ходу его движения. Получается, что второй поезд двигается со скоростью \(V_2=15\) м/с в направлении со скоростью \(V_1=20\) м/с.
- Находим общую скорость движения по формуле: \(V=V_1+V_2\)
- Она равна \(35\) м/с.
- Определяем длину поезда по формуле: \(l_2=V\times t\)
- Получаем длину поезда, равную \(350\) метрам.2}\) вычисляем силу притяжения между книгами.
- Произведя математические вычисления получаем ответ: книги притягиваются друг к другу с силой приблизительно равной \(2,4\) Н.
Сила упругости
Задача:
К покоящейся на горизонтальной поверхности системе, которая состоит из куба массой 1 кг и 2-х пружин, приложена постоянная горизонтальная сила величиной 25 Ньютонов. Между кубом и поверхностью трения нет. Жесткость первой пружины составляет \(450 Н/м\), жесткость второй пружины \(550 Н/м\). Определите удлинение пружин.
Решение:
- Записываем в столбце «Дано» данные, которые нам известны: \(m=1\) кг,\( F=25\) Н, \(k_1=450\) Н/м, \(k_2=550\) Н/м, \(\Delta l_1=?\), \(\Delta l_2=? \)
- Согласно 3-му закону Ньютона \(F=F_упр\)
- По закону Гука \(F_упр=F=k\times\Delta l\) отсюда выводим формулы для нахождения удлинения пружин: \(\Delta l_1=\frac F{k_1}\) и \(\Delta l_2=\frac F{k_2}\)
- Подставляем известные нам числовые значения в формулы и получаем ответ: \(6 см\) — удлинение первой пружины, \(5 см\) — удлинение второй пружины.2.\)
- Переводим минуты в часы: \(1\) минута=\(60\) секунд.
- Найти работу можно по формуле: \(A=F\times S\)
- В данных условиях \(S=h\), а \(F=g\times m\)
- В условиях задачи нет значения массы тела, но мы помним, что массу можно найти по формуле: \(m=p\times V\)
- Формула нахождения работы приобретает следующий вид: \(A=p\times V\times g\times h\)
- Подставляем известные числовые значения в формулу и получаем ответ: работа = 3 528 000 000 Дж = 3 528 МДж.
Закон сохранения энергии и импульса
Задача:
Тепловоз массой 130 тонн приближается со скоростью 2 м/с к неподвижному составу массой 1170 тонн. С какой скоростью будет двигаться состав после сцепления с тепловозом?
Решение:
- Записываем известные нам данные: \(m_1=130\) тонн, \(V_1=2\) м/с, \(m_2=1170\) тонн, \(V_2=0\) м/с, V=?
- Согласно закону сохранения импульса \(m_1\times V_1+m_2\times V_2=m_3\times V_3\)
- Из этой формулы получаем уравнение для нахождения скорости состава после сцепления: \(V_3=\frac{m_1\times V_1}{m_1+m_2}\)
- Подставляем известные нам значения в формулу и получаем искомую скорость, равную \(0,2\) м/с.
Статика
Источник: infourok.ruСтатика — третий раздел механики, который изучает механические системы в условиях равновесия и действие приложенных к ним сил.
Для решения задач по статике необходимо обязательно рисовать схемы, иллюстрирующие заданные процессы, определять модули и направления сил, пользоваться законами сопротивления материалов.
Статика включает в себя следующие разделы:
- равновесие тел;
- давление в жидкостях и газе;
- закон Архимеда.
Равновесие тел
Источник: infourok.ruДавление в жидкостях и газе
Задача:
Водолаз в жестком скафандре может погружаться на глубину 250 метров, искусный ныряльщик — на 20 метров. Определите давление воды в море на этих глубинах.
Решение:
- Записываем известные нам данные из условия задачи: \(h_1\)=250 м, \(h_2\) =20 м, \(p=1030 кг/м^3\), \(g=9,8\) Н/кг, \(p_1=?,\) \(p_2=?\)
- По формуле \(P_1=p\times g\times h_1\) определяем давление воды для водолаза, оно будет равно примерно 2524 кПа.3.\)
Молекулярная физика
Молекулярная физика — это один из разделов физики, описывающий физические свойства объектов путем изучения их молекулярного строения.
В основе всех задач по молекулярной физике лежит уравнение молекулярно-кинетической теории: \(P=\frac13\times m_0\times n\times V_2\)
Источник: znakka4estva.ruТермодинамика
Источник: present5.comТермодинамика — физический раздел, который изучает общие свойства макроскопических систем, способы передачи и превращения энергии в них.
В раздел термодинамики входят следующие темы:
- теплота сгорания топлива;
- изменение внутренней энергии тела при совершении работы;
- внутренняя энергия идеального газа;
- первый закон термодинамики;
- КПД теплового двигателя.
Теплота сгорания топлива
При решении задач на сгорание топлива, важно помнить про удельную теплоту сгорания каждого вида топлива.7\) Дж/кг, \(Q=?\)
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы
Задача:
Вычислите внутреннюю энергию 1 килограмма воды при ее нагревании на 2 Кельвина.
Решение:
- Записываем известные и неизвестные величины из условий задачи: \(m=1\) кг, \(T=2\)К, \(U=?\), не забываем про удельную теплоемкость воды \(c=4200\) Дж/кгхК.
- Количество теплоты, которое получит вода, будет затрачено на изменение ее внутренней энергии, т.е. \(U=Q\).
- \(Q=c\times m\times T\) следовательно, \(U=c\times m\times T\)
- Подставляем числовые значения в формулу и получаем ответ: 8400 Дж.
Внутренняя энергия идеального газа, первый закон термодинамики
При решении таких задач важно помнить про молярную массу вещества и универсальную газовую постоянную.
Задача:
Чему будет равна внутренняя энергия гелия массой 200 грамм при условии, что температура будет увеличена на 20 Кельвинов?
Решение:
- Фиксируем известные величины: \(m=200\) г, \(\Delta T= 20\) К.3\).
- Коэффициент полезного действия определяется по формуле: \(\eta=\frac{A_п}{A_з}\)
- \(A_п\) равна количеству теплоты (\(Q\)), которое необходимо для изменения температуры воды. \(A_п=Q=c\times m\times T.\) Массу воды найдем по формуле: \(m_1=p_1\times V_1\)
- \(A_з\) равна количеству теплоты, выделенному при сгорании керосина массой 80 грамм, следовательно, \(A_з=q\times m_2\)
- Подставив все известные величины в формулу, получаем ответ: КПД = 0,33.
Электростатика
Источник: infourok.ruЭлектростатика — это раздел физики об электричестве, который изучает взаимодействие электрических зарядов, находящихся в неподвижности.
К задачам по электростатике относятся задачи на :
- закон Кулона;
- напряженность и работу электростатического поля;
- электроемкость.
Закон Кулона
Задача:
Определите силу взаимодействия двух одинаковых точечных зарядов по 1 микро кулону, которые находятся на расстоянии 30 сантиметров друг от друга.2/м\).
Задача на работу и мощность тока:
Определите мощность и работу электродвигателя вентилятора за 10 минут, если при напряжении 220 Вольт сила тока в электродвигателе составила 1 Ампер.
Решение:
- Записываем условия: \(t=10\) мин, \(U= 220\) В, \(I=1 А\), \(P=?\) \(A=?\)
- Переводим минуты в секунды, получаем 600 секунд.
- По формуле \(P=I\times U\) определяем мощность тока. Она равна 220 Вт.
- По формуле \(A=P\times t\) находим работу, получаем 132000 Дж или 132 кДж.
Магнитное поле
К задачам раздела «Магнитное поле» относятся задания на:
- силу Ампера;
- силу Лоренца;
- магнитный момент, индукцию и самоиндукцию, энергию магнитного поля.-15 Н\).
- механические гармонические колебания математических маятников;
- пружинный маятник;
- энергия механических колебаний;
- механические волны;
- колебательный контур;
- электромагнитные волны.
- качественном изучении теории;
- развивающем обучении взаимосвязи физики и других наук;
- выполнения упражнений на практике;
- занятиях с единомышленниками (если уж приспичило заняться эвристикой).
- Фейнмановские лекции по физике в 2019
- Терпение, усидчивость
- Внимательно читайте условие задачи. Профессиональные педагоги уверены, что если полностью разобраться в условии, то задание автоматически будет решено наполовину.
- Рисуйте схемы для наглядности. Практически к любой задаче по физике можно нарисовать график, рисунок или чертеж. Это поможет вам осознать смысл решения.
- Расписывайте решение в мельчайших подробностях. Так вы увидите наиболее полную картину, сможете устранить недостатки и проверить себя в случае необходимости.
- Успокойтесь и поймите, что перед вами всего лишь задача. Ничего не случится, если с первого раза вы ее не решите.
- Изучите условие задачи, постарайтесь осознать его смысл.
- Нарисуйте схему к задаче, даже если это не задано по условию. Это значительно упростит процесс решения.
- Составьте краткое условие задачи, в котором будет присутствовать только нужная вам информация.
- Сформулируйте вопрос, на который вам нужно ответить в письменном виде.
- Посмотрите на сформировавшуюся картину и осознайте, что половина решения у вас готова.
- Выпишите для наглядности все формулы, которые могут быть вам полезны. Пусть они всегда будут перед глазами.
- Проанализировав все формулы, выберите только нужные, вычеркнув остальные.
- Подставьте числа в формулы, решив примеры. Если у вас получились уравнения, то найдите неизвестную переменную. Тут вам помогут знания математики.
- Если задание объемное, то повторяйте предыдущее действие, пока не найдете все неизвестные значения.
- После описания решения сформулируйте конечный ответ.
- Вся изучаемая информация основана на теории, причем самой простой. Она изучается в самом начале курса физики. Поэтому не пренебрегайте учебниками для 7 класса, если какие-то сведения были вами забыты.
- Если вы долгое время не можете найти решение, сделайте перерыв на несколько часов, а после этого снова приступайте к раздумьям.
- Если вы так и не поняли, как научиться решать задачи по физике, постарайтесь изучить всю теорию. Скорее всего, у вас недостаточная база знаний.
- Не стесняйтесь попросить о помощи.
- Все задачи по физике основаны на понимании их смысла. Поэтому не пытайтесь просто совершать математические действия, которые вам не ясны.
- Подробности
- Просмотров: 1918
- Прочтите проблему. Вы должны попытаться разобраться в проблеме и преобразовать формулировку проблемы в краткую формулировку или набор пунктов для описания проблема короче.Включите утверждения о концептуальных процессах, например проблема кинематики, сохранения энергии или сохранения количества движения.
- Нарисуйте диаграмму. Все задачи с динамикой (с силами) должны иметь диаграмма свободного тела.
- Укажите известные и неизвестные переменные. Из постановки задачи запишите переменные с их значениями и единицами измерения. Определите неизвестное. При необходимости произведите преобразование известных вам величин. Проверять что все значения имеют единицы измерения только из одной системы.(Обычно это, но не всегда система S.I.)
- Сформулируйте уравнения (формулы). Определите уравнения, относящиеся к эта проблема. Может быть несколько способов решить проблему, поэтому сгруппируйте уравнения по типу возможного решения.
- Решите уравнение (я). Решить алгебраически относительно неизвестных.
- Подставить известные значения в решенное уравнение. Включить значения и единиц .
- Вычислить неизвестное по известным значениям. Укажите окончательное значение в соответствующем формат (фиксированный, научный или инженерный). Используйте правильное количество значимые фигуры. При необходимости преобразуйте конечные единицы.
- Проверить обоснованность окончательного ответа. Есть ли в ответе смысл? Например.
Скорость
больше скорости света? Масса больше общей массы Вселенной? Есть ли у вас кто-нибудь, поднимающий массу, превышающую масса их машины? - Заменить ответ альтернативными формулами .Проверить согласованность окончательный результат путем подстановки значений в формулы из альтернативного решение и убедитесь, что решение такое же.
- Напишите заключительное заявление . Убедитесь, что в вашем окончательном ответе правильное количество сигфигов и правильные блоки. Убедитесь, что все векторы имеют как по величине, так и по направлению. Убедитесь, что вы ответили на оригинал вопрос.
- 30 километров в час в километры в минуту, e. 30 км за 60 минут
- 15 минут в часах, e . 0,25 часа.
- больше сила, больше ускорение , что означает, что чем сильнее вы толкаете объект, тем больше он будет ускоряться.
- больше масса, больше сила , что означает, что если вы хотите толкнуть два объекта массой 10 кг и 15 кг соответственно, вам нужно приложить больше силы ко второму объекту, так как он тяжелее.
- больше масса, меньше ускорение , что означает, что если вы приложите одинаковую силу к обоим вышеупомянутым объектам, более тяжелый будет ускоряться медленнее по сравнению с менее тяжелым.
- Найдите время, чтобы разобраться в вопросе.
- Выучить по учебнику набор «родовых символов» используется для маркировки различных количеств. Важно запомнить эти общие символы. Так что вы можете использовать их с легкостью. Используйте символы сокращенно (например, часто нет необходимости записывать числовые значения), чтобы отождествить “данные” и «найти».
- Если возможно, сделайте набросок схемы или диаграмм и пометьте. их соответствующим образом.
- Передать всю ключевую информацию по данной проблеме на ваш рабочий лист.Это сделано для того, чтобы вы могли продолжить работать над проблемой с минимальной ссылкой на оригинал Проблема с распечаткой, если вообще есть.
- Делая домашнее задание, если вы не понимаете вопрос, к которому следует вернуться: учебник, конспекты лекций и / или вопросы IQ, относящиеся к материалам по схожей тематике.
- С помощью краткого обзора курса определите физику принципы и формулы, которые могут быть применимы к этой проблеме.Между прочим, более половины студентов, которые пришли поговорить со мной, сделали не приходите со своим кратким описанием курса. Я воодушевляю вас всех использовать лист в качестве компаньона в учебе. Это может помочь вам быть более сосредоточенным.
- Запишите уравнения, которые правильно описывают “физику”. настоящей проблемы. Из этих уравнений выберите стратегию чтобы решить настоящую проблему.
- Разработайте свой ответ.
- Если ваш расчет длинный, попробуйте сократить шаги. Обычно должно быть всего 2-3 ключевых шага. Тебе нужно потратить время на тщательную проверку ключевых шагов. Например в моих комментариях к “Это курс требует строгой дисциплины “эти факторы синуса, косинуса, обратных степенных законов и изменения потенциала энергии являются ключевыми шагами, на которых нужно пройти через факторы не менее двух-трех раз, чтобы убедиться в правильности ответы.Я часто использую аналогию, что редко ошибаются по первой цифре банковского счета, так как это очень важно к человеку. Студенты-физики должны развивать чувствительность в определении ключевых этапов расчета. Эти жемчужина проблемы. С ними нужно обращаться с большим уход.
- Желательно пройти эти 2-3 ключевых шага, чтобы конец экзамена. Некоторые студенты сказали мне, что у них есть правильный ответ, но позже, когда они снова проверили проблему они изменились с правильного ответа на неправильный.Этот не всегда так. У физики есть объективная реальность. Ты преследуют истину. Я верю, что при правильном понимании физики чем больше вы проверяете, тем лучше это выглядит. Как говорится в цитате: “Ты познаешь истину. И истину установишь ты бесплатно.”
- Проверьте свои ответы, интуитивно рассуждая:
- Визуализируйте, является ли ваш ответ физически разумным.
- Проведите «анализ экстремальной ситуации» (фактический Ситуация должна быть где-то посередине между двумя крайними случаями.
- Проверить размерное соответствие и т. Д.
- Нарисуйте столько диаграмм ситуации, сколько описано в задаче. заявление, необходимое для того, чтобы сделать ситуацию и ваш анализ Чисто. Часто бывает достаточно одного. На ваших диаграммах используйте символы не значения . Возле схемы нарисуйте таблицу данностей, обязательно соблюдая точность и единицы измерения приведено в постановке задачи.
- Прочтите вопрос или проблему целиком столько раз, сколько потребуется. уверен, что теперь вы именно то, что просят в каждом разделе.Делать мысленно отметьте, будет ли одна и та же промежуточная величина фигурировать в нескольких расчеты. В противном случае следует подставлять только числовые значения в полностью выведенные алгебраические выражения для требуемых величин.
- Действующие проблемы, изолируйте соответствующие компоненты системы и нарисуйте для них силовую диаграмму. Поместите систему координат на каждый диаграмма. Выведите соответствующие уравнения движения. В других задачах укажите соответствующие законы и отношения, и при необходимости обосновывайте выведенные вами уравнения.Быть уверенным что все символы, которые вы используете, были определены либо контекстом, либо явно.
- Заполните алгебру, используя символы; набросайте формулу. Если нет значений предоставлен, проверьте формулу с помощью анализа размеров. Если значения имеют предоставлены, замените их в формуле, соблюдая их точность и единицы. Вычислить запрошенное значение. Ваш ответ на точность наименее точного данного значения, от которого зависит ваш результат.В случаи, когда задано записано как 800 км, например, используйте 1, 2 или 3 значащие цифры, основанные на точности других заданных значений. Be уверен что агрегаты отрабатывают . Обрисуйте окончательный (округленный) письменный ответ в соответствующих единицах . Ответ 1,0 x 10 7 с должен часто можно преобразовать в 120 дней или 3,8 месяца, чтобы получить более точный ответ. значимый или полезный. В последующих расчетах используйте неокругленные значения и округлите в конце. Самое главное, спросите себя: “Ответ смысл? »
- Посмотрите на свои ответы и спросите, имеют ли они физический смысл. Если нет, идите вернемся к расчету. Проверьте формулу, чтобы убедиться, что она отображает соответствующие зависимости от данностей. Если скорость увеличится или уменьшаются со временем? Когда идет к нулю или / 2, делает вашу формулу правильно упростить? и т.д. Напоследок и самое главное спросите сами то, что вы узнали.
- Начать рано: Начните работать над проблемой, которую вы получите, не за ночь до назначенного срока.
- Внимательно прочтите вопрос: Убедитесь, что вы понимаете оба
предоставленная информация и запрошенная информация.
- Остановись и подумай: Хотя это может показаться очевидным, многие студенты спешат
в проблему, не задумываясь об этом. Часто это возможно
оценить решение проблемы «по порядку».
Также возможно решить более простую задачу, которая поможет проверить
ваше решение полной проблемы.
- Нарисуйте картинку: Если подходит для задачи, нанесите картинку часто поможет вам лучше визуализировать проблему. Даже если картина включен как часть описания проблемы, рисунок из вам может помочь другой ракурс или ракурс.
- Запишите всю предоставленную информацию: Включите единицы для всех количества. Если количество неизвестно, запишите их как? с соответствующими единицы.Например, если вы хотите найти неизвестную скорость, напишите это как v =? РС.
- Напишите выражения, относящиеся к количеству: Используйте переменные, такие как x, v, m для представления некоторых из заданных величин, таких как положение, скорость и масса. Часто на этом этапе помогает модульный анализ.
- Упростите выражения с помощью алгебры: Прежде чем вставлять числа в уравнения, алгебраически решают задачу.Намного легче манипулировать символ, такой как t , чем он должен перемещаться вокруг числа, такого как 2,20 × 10 6 сек. Еще одна причина для алгебраического решения проблема в том, что иногда промежуточные вычисления сводятся на нет. Кроме того, если общее выражение получено, можно использовать то же выражение для связанных проблем.
- Введите числа: Когда соответствующие уравнения были выведены, введите числа и произведите необходимые вычисления. Убедитесь, что что вы носите единицы на каждом этапе расчета .
- Единицы правильные? Если единицы ответа не совпадают с единицы, которые вы желали для ответа, вы, вероятно, ошиблись по пути. Например, если задача требует скорости (единиц м / с) и в конце расчета единицы м 2 / с, вам следует дважды проверить свою алгебру и численные расчеты.
- Имеет ли ответ смысл? В качестве последнего шага любой проблемы вы следует спросить себя, логично ли решение. Например, если типичный скорости порядка 1 м / с, а типичные расстояния для решения проблемы порядка 1 м, типичное время часто будет порядка 1 с; если ответ на эту проблему – время порядка 10 6 с. или 10 6 с, результат следует подвергнуть сомнению.
- Отметьте ответ: Только на этом этапе вы должны проверить ответ в конце книги.Важно, чтобы вы обрели уверенность в своем собственные навыки решения проблем. Если ваш ответ отличается, дважды проверьте свою проблему. Всегда есть вероятность, что ответ на обороте книги неправильно.
- Повторно скопируйте свое решение: Для сложной проблемы важно переписать ответ, исключив любые неправильные шаги, предпринятые на этом пути. Объясните, как вы переходили от одного шага к другому. С тщательно проработанной из решения, вы сможете понять решение через несколько недель при рассмотрении для теста.Другой человек (например, оценщик) должен уметь следовать вашему методу от начала до конца, не запутавшись.
- Сложение или вычитание чисел с разными единицами измерения: Все мы знаем что сумма 1 метр + 1 дюйм не равна 2 метрам или 2 дюймам.Когда числа добавляются, единицы должны согласовываться. Точно так же нужно сохранять отслеживание степеней десяти, неявных в числе: например, 1 м + 1 см не является 2 мес.
- Написание числа с неправильной степенью десяти: Как и раньше, ответ например 10 см + 20 см не 30 м.
- Написание ответа без единиц: Вы не получите полного кредита (на либо домашнее задание, либо тест) на 10 см + 20 см = 30, потому что число «30» не имеет единиц.Если вы приобретете привычку носить с собой юниты на каждом шагу расчетов можно избежать многих из этих распространенных ошибок.
- На калькуляторе неправильно набирается число 10. Число 1 × 10 6 иногда пишется без мантиссы (в данном случае 1) как просто 10 6 . На калькуляторе, где клавиша EXP используется для ввода экспоненты, некоторые люди по ошибке вводят 10 EXP 6, чтобы ввести число 10 6 , когда правильный метод – ввести 1 ЕХР 6.Это внесет ошибку в расчет в 10 раз.
Задача на магнитный поток и ЭДС индукции:
Источник: kopilkaurokov.ruИсточник: kopilkaurokov.ruКолебания и волны
Источник: prezentacii.orgВ разделе физики «Колебания и волны» изучают следующие темы:
Задача на колебания математического маятника:
Источник: videouroki.netЗадача на пружинный маятник:
Источник: znanio.ruЗадача на колебательный контур:
Источник: mypresentation.ruДля того, чтобы задания по физике решались совсем легко, предмет нужно полюбить. Если это не про вас, не переживайте! Посвящайте свое время любимым дисциплинам и хобби, а физику оставьте для профессионалов Феникс.Хелп.
Как научить решать любые задачи по физике | Стив Май
Меня последнее время часто просят написать реальные рецепты, чтобы научить детей нормальной физике или математике. Вот вам один такой.
Любой согласится, что в современной школе задачи по физике решать не учат. В лучшем случае, показывают, как решать сто разных задач. Но мы-то с вами понимаем, что сто первую никто не решит, потому что не показали “как”.
Хотя, не так. Враки. Есть в школе один ученик (на класс, параллель, школу), который как орешки щёлкает новые для себя задачи. Не путать с ботанами, которые тупо зазубрили все решения всех задач. Но все равно, серая масса даже алгоритмы решений простейших задач не может запомнить. И вот есть у меня рецепт, как научить решать задачи всех (кроме ботанов).
Конечно, метод сработает при условиях. Первое, важнейшее – ученики должны уметь читать. Если не умеют, то сначала надо потратить годик-два, чтобы научить, иначе всё бесполезно, будет облом в первом же шаге. Рецепт для смыслового чтения у меня тоже есть, если кому интересно.
Второе – учитель должен извернуться так, чтобы забить на рабочую программу, не получить нагоняя от администрации или кляузы от родителей. Договориться, продавить авторитетом, подмазаться – a la guerre comme a la guerre.
Идя по этому пути, учитель столкнётся (гарантировано) и с менее явными проблемами, например, с нежеланием ученика менять привычки, со списыванием разных уровней и так далее. Не стоит отчаиваться. На этот случай я тоже дам рецепт.
Учим решать задачи
Во-первых, учить надо на хороших задачах. Требования к задаче такие.
1) Задача должна иметь числовое решение (желательно, целочисленное).
2) В задаче не должно быть сложных для восприятия ситуаций.
3) Количество ситуаций в задаче тоже должно быть минимальным.
4) Искомая величина не должна находиться применением одного единственного фундаментального закона (формулы), как минимум – двух.
5) Перед применением формул не должно требоваться выполнить дополнительные манипуляции типа поиска проекций, анализа схем и прочего мусора, имеющего больше отношения к математике, чем к физике.
6) Нежелательно появление системы даже линейных уравнений в решении учебной задачи.
7) Не должно быть переводов величин в другие единицы
Когда подобрали задачу, надо убедиться, что ученик не знает алгоритма решения этой задачи (именно поэтому с ботанами не прокатит: под них невозможно подобрать хорошую задачу с этим требованием).
Конечно, ученик будет ждать, когда учитель покажет, что куда писать. И если учитель не оправдает этих ожиданий, то ребёнок может начать капризничать, провоцировать, манипулировать. В общем, всячески пытаться получить свой “как”. Те, кто давно читают мои статьи, знают, что вестись на эти провокации нельзя. “как” можно показать только уже очень прошаренному ученику.
И вот первый шаг. Не мытьём, так катаньем, заставляем ученика прочитать текст и вникнуть в ситуацию, выяснить, что происходит в задаче, кто происходит и так далее – всё, как я писал в отдельной статье.
Второй шаг. Подробнее я уже даже писал, и этот шаг всё равнотребует отдельной статьи, или даже цикла статей. Пока в общих чертах. Требуем ученика разобраться с величинами. Заметьте – это не “что в дано”, а вообще все величины, которые есть в ситуации, описанной в задаче, в том числе искомые, скрытые, геометрические, константы и пр. Именно поэтому важен подбор задач – там должно быть как можно меньше таких данных. Тем более, выбирать величины надо подробно: если тело меняет скорость, то его скорость в начале и в конце должны быть записаны отдельно.
Результат этого шага – список величин и везде, где это возможно, их значений.
Третий шаг. Это как раз то, что может выполнить один из ста (и не всегда это учитель). Выбор законов из списка фундаментальных формул. Очень сложно будет здесь многим учителям, потому что практически все учителя физики считают, что, например, такие формулы равноправны:
Это, разумеется неверно, и первая формула куда более равноправна, чем вторая. Так вот, выдавать нужно именно фундаментальные формулы, без следствий. Причины опишу отдельной статьёй.
Выбор формулы выглядит примерно так: ученик сидит со списком в руках, и называет формулу. Учитель может формулу отвергнуть только если она неприменима в данной модели (например, А=p∆V в изотермическом процессе). Повторюсь: если для применения формулы не хватает данных, эта формула вообще из другого раздела физики, формула не войдет в решение, учителю она не нравится – это все не поводы отвергать.
Что может сделать учитель:
-воззвать к здравому смыслу и попросить пересмотреть необходимость использования формулы импульса фотона в задаче на термодинамику.
-предложить ориентироваться на величины – следить, чтобы в формулы входила хотя бы одна величина из названных выше.
В итоге у ученика должен сформироваться достаточный для решения список формул. Наверняка список будет избыточным, как и список величин.
Четвёртый шаг. Во все формулы, в которые может ученик, надо записать числа. Возможно одну и ту же формулу использовать несколько раз с разными величинами. Например, уравнение Менделеева-Клапейрона (которое я привёл выше) можно записать два раза для двух состояний газа. И эти записи лучше выполнять карандашом. Даже более того: карандашом писать буквы и цифры, а знаки действий и равенства – ручкой.
Можно и, я думаю, нужно предупредить ученика, чтобы он ставил совместимые по смыслу числа (например, некоторые пытаются скорость одного мотоциклиста умножить на время движения пешехода). Числа ставятся прямо в формулу без всяких выражений. И если есть возможность, то вычислять/подбирать значения неизвестных величин в формулах. Результаты вычислений сразу записывать в списке величин.
Обычно, на этом этапе более или менее продвинутые ученики уже говорят что-то типа: “а, вот это мы найдём отсюда, а вон то – оттуда, ответ столько”. Но не все так могут, поэтому учитель может давать подсказки, какими формулами пользоваться вперёд. Но! не раньше пары попыток самого ученика. Например, можно сказать: “ты знаешь начальную скорость, конечную и ускорение – это почти все величины из формулы определения ускорения”.
Получившиеся из вычислений новые числа снова можно подставлять в формулы (если писали карандашом, то просто стереть букву и написать число).
Пятый шаг. Опосля. Фактически задача решена. Вычисление искомой величины – вопрос времени, которое зависит от вычислительных навыков ученика и количества итераций подстановки. Если ученик нашёл нужную в задаче величину и не заметил этого (а при правильном поведении учителя более 60% именно такие будут), то можно позволить ему найти ещё одну-две, а потом одёрнуть: “ты уже много чего узнал, а что надо было узнать-то?” И можно предложить искомую величину впредь везде (и в списке, и в формулах) выделять кружочком, там, или маркером)
Шестым шагом на базовом уровне физики можно даже не заморачиваться, но тем, кто хочет решать задачи “круто”, тем можно показать, как теперь это всё записывать. “Оформление решения задачи начинается с дано” – и так далее. Тут у каждого учителя свои требования.
Заключение
Я обещал сказать, что делать с учениками, которые по разным причинам не хотят работать по схеме. Кто-то просто не горит желанием слушаться учителя, а кто-то требует, чтобы его учили “как всех” и показывали “каки”. Вполне естественно для них задавать вопрос “когда будем решать задачи нормально?”. Для таких специально показывайте “как решать задачи”. В рамках урока это можно сделать вот как: Сначала даются задания по вышеизложенному рецепту (может, два-три урока). Когда несколько человек ухватят идею и успешно решат одну-две задачи самостоятельно, можно показывать “как” для остальных.
На первых порах даже в идеальном для этого метода классе получится всего 3-5 учеников, которые реально научатся решать задачи. Но со временем, дети прочухают, что это реально работает.
PS
Тут появилась возможность вставлять формы в статьи. Если не трудно, пройдите небольшой опрос:
PPS
Не буду больше писать с телефона – столько опечаток, ужас! – и при прочтении их не видно
Как легче понимать физику. Как научиться решать задачи по физике: советы педагогов
На встречах с одноклассниками друзья до сих пор подшучивают надо мной, вспоминая истошные крики учителя физики “Какое у лошади может быть ускорение!!!”, далее следовали непечатные выражения, которые я здесь приводить не буду. Физика была моим любимым предметом в школе и решать задачки по ней успешно удавалось только паре учеников в классе, мне в том числе.Теперь уже ко мне приходят ученики, чтобы научиться решать задачи по физике. Подавляющее большинство формулирует свои проблемы так: “по физике я понимаю и знаю всю теорию, но задачи решать не получается”.
Это первое заблуждение, от которого надо избавиться школьнику. Только глубокое понимание теории даст нам ключ к решению задач. С проблемой решения задач сталкиваются в первую очередь те, кто недостаточно понимает теоретический материал. Я обратила внимание на то, что школьники просто не открывают теоретическую часть учебника, которая находится всего в 1-2-х страницах от заданной задачи. Утверждение “я понимаю теоретическую часть” основано на том, что он слышал на уроке объяснения учителя и у него не возникло вопросов. Но объяснением учителя не исчерпывается необходимый для решения задач материал! Что я пытаюсь донести до школьников, это необходимость читать и искать ответы на вопросы, которые непременно возникнут в процессе чтения. Да здравствует прогресс, найти ответ на вопрос по физике сейчас не составляет труда – GOOGLE знает все.
Моей основной задачей, как репетитора по физике, является, в первую очередь, научить ребенка формулировать вопросы, а для этого, прежде всего, он должен научиться вдумчиво читать. Если у ученика не возникает вопросов в процессе учебы – это верный признак того, что он не понимает материал. Ну и как следствие – проблемы с решением задач.
Теперь более детально объясню, что значит не понимать теорию. Это, в первую очередь, не знать связей между формулами, которые приводятся в теоретической части учебника. Для этого необходимо самому провести все выкладки и доказательства. В процессе доказательства возникнет несколько вопросов, разобравшись с которыми, ученик усвоит теоретическую часть материала и, следовательно, облегчит себе решение задач по этой теме.
Вычислив g таким способом, не лишним было бы заметить, что эту же константу можно расчитать опытным путем, бросая шарик с высоты и засекая время падения, напомнив тем самым формулы, описывающие свободное падение. Вообще, всегда полезно делать замечания, основанные на пройденном материале настолько часто, насколько это возможно. Тогда ученики будут воспринимать каждую тему во взаимосвязи с предыдущими, и вероятность услышать от него вопросы по теме будет значительно выше. А правильно сформулированный вопрос это уже половина ответа.
Часто проблемы возникают и в процессе вычислений по формулам. Казалось бы – чего проще – подставить числа, данные в условии задачи, в готовую формулу и посчитать ответ с помощью калькулятора. Да не тут-то было – ответ не сходится. В чем может быть проблема? Чаще всего это несоответствие размерностей – например, длина дана в метрах, а скорость в километрах в секунду. Так что, первый вопрос, который должен задать себе ученик, это все ли в порядке в его задаче с размерностями и только после приведения размерностей можно приступать к подстановке данных в формулы.
Ну и вторая проблема, не менее распространенная это элементарное незнание математики и неумение применять математические навыки в жизни. 99,9% учащихся пытаются облегчить себе жизнь с завидным упорством вбивая бесконечные нули в окошко калькулятора. А ведь это тот самый случай, где лень является двигателем прогресса. Но нет, на занятии физикой все знания, приобретенные на уроке математики, испаряются бесследно. Здесь и сейчас самое время показать ученику для чего эти знания могут понадобиться.
Конечно, описанные проблемы – не единственные при решении задач по физике, но, решив хотя бы их, вы уже ощутите улучшение ситуации и поможете своим детям избавиться от страха перед задачами, а возможно, и привить интерес к решению незнакомых задач.
Какие рекомендации я могу дать родителям? Прежде чем звонить репетитору усадите ребенка прочитать последний, заданный ему параграф по физике, предшествующий тем задачам, с которыми у него возникли проблемы. Задайте ему вопросы, которые есть в конце каждого параграфа. Попробуйте рассуждать вместе с ребенком, отвечая на вопрос. Вы можете даже подискутировать. Для этого, конечно, вам придется тоже полистать учебник, в котором “многа букав”. Опять же есть гугл, который все знает. Это тернистый путь, но он может принести прекрасные плоды. Если все же проблема остается, репетиторов более чем достаточно. Важно избегать ситуации, в которой репетитор просто решает на занятиях домашнюю работу за своего ученика. Я считаю, что моя задача научить решать самостоятельно, находить нужную информацию для решения в учебнике и в сети, а для этого правильно задавать и формулировать вопросы .
В следующих Заметках я расскажу, как проверить правильность решения задачи, если нет возможности подсмотреть ответ. Это может оказаться полезным на контрольных и, кроме того, помогает запоминать необходимые формулы.
С любезного разрешения администрации добавляю свои контактные данные:
Skype: olga.kalyakina
email: [email protected]
Tel. 8-9649559520
Физика приходит к нам в 7 классе общеобразовательной школы, хотя на самом деле мы знакомы с ней чуть ли не с пелёнок, ведь это всё, что нас окружает. Этот предмет кажется очень сложным для изучения, а учить его нужно.
Учить физику можно по-разному — все методы хороши по-своему (но вот даются всем не одинаково). Школьная программа не даёт полного понятия (и принятия) всех явлений и процессов. Виной всему — недостаток практических знаний, ведь выученная теория по сути ничего не даёт (особенно для людей с небольшим пространственным воображением).
Итак, прежде чем приступать к изучению этого интереснейшего предмета, нужно сразу выяснить две вещи — для чего вы учите физику и на какие результаты рассчитываете.
Хотите сдать ЕГЭ и поступить в технический ВУЗ? Отлично — можете начинать дистанционное обучение в интернете. Сейчас много университетов или просто профессоров ведут свои онлайн-курсы, где в достаточно доступной форме излагают весь школьный курс физики. Но тут есть и небольшие минусы: первый — готовьтесь к тому, что это будет далеко не бесплатно (и чем круче научное звание вашего виртуального преподавателя, тем дороже), второе — учить вы будете исключительно теорию. Применять же любую технологию придётся дома и самостоятельно.
Если же у вас просто проблемное обучение — нестыковка во взглядах с учителем, пропущенные уроки, лень или просто непонятен язык изложения, тут дело обстоит намного проще. Нужно просто взять себя в руки, а в руки — книги и учить, учить, учить. Только так можно получить явные предметные результаты (причём сразу по всем предметам) и значительно повысить уровень своих знаний. Помните — во сне выучить физику нереально (хоть и очень хочется). Да и очень эффективное эвристическое обучение не принесёт плодов без хорошего знания основ теории. То есть, положительные планируемые результаты возможны лишь при:
DIV_ADBLOCK445″>
Начало обучения физики с нуля — самый сложный, но вместе с тем и простой этап. Сложности заключаются только в том, что вам придётся запоминать много достаточно противоречивой и сложной информации на доселе незнакомом языке — над терминами нужно будет особо потрудиться. Но в принципе — это всё возможно и ничего сверхъестественного вам для этого не понадобится.
Как выучить физику с нуля?
Не ждите, что начало обучения будет очень сложным — это достаточно простая наука при условии, если понять её суть. Не спешите учить много различных терминов — сначала разберитесь с каждым явлением и «примерьте» его на свою повседневную жизнь. Только так физика сможет ожить для вас и станет максимально понятной — зубрёжкой этого вы просто не добьетесь. Поэтому правило первое — учим физику размеренно, без резких рывков, не впадая в крайности.
С чего начать? Начните с учебников, к сожалению, они важны и нужны. Именно там вы найдёте нужные формулы и термины, без которых вам не обойтись в процессе обучения. Быстро выучить их у вас не получится, есть резон расписать их на бумажках и развесить на видных местах (зрительную память ещё никто не отменял). А дальше буквально за 5 минут вы будете их ежедневно освежать в памяти, пока, наконец, не запомните.
Максимально качественного результата вы можете добиться где-то за год — это полный и понятный курс физики. Конечно же, увидеть первые сдвиги можно будет за месяц — этого времени будет вполне достаточно, чтобы осилить базовые понятия (но не глубокие знания — просьба не путать).
Но при всей лёгкости предмета не ждите, что у вас получится всё выучить за 1 день или за неделю — это невозможно. Поэтому есть резон сесть за учебники задолго до начала ЕГЭ. Да и зацикливаться на вопросе, за сколько можно вызубрить физику не стоит — это весьма непрогнозировано. Всё потому, что разные разделы этого предмета совсем по-разному даются и о том, как вам «пойдёт» кинематика или оптика никто не знает. Поэтому учитесь последовательно: параграф за параграфом, формула за формулой. Определения лучше несколько раз прописать и время от времени освежать в памяти. Это основа, которую вы обязательно должны запоминать, важно научиться оперировать определениями (употреблять их). Для этого старайтесь переносить физику на жизнь — используйте термины в обиходе.
Но самое главное, основа каждого метода и способа обучения — это ежедневный и упорный труд, без которого результатов вы не дождётесь. И это второе правило легкого изучения предмета — чем больше вы будете узнавать нового, тем проще это вам будет это даваться. Забудьте рекомендации типа науки во сне, даже если это работает, то точно не с физикой. Вместо этого займитесь задачами — это не только способ понять очередной закон, но и отличная тренировка для ума.
Для чего нужно учить физику? Наверно 90% школьников ответят, что для ЕГЭ, но это совсем не так. В жизни она пригодится намного чаще, чем география — вероятность заблудиться в лесу несколько ниже, чем самостоятельно поменять лампочку. Поэтому на вопрос, зачем нужна физика, можно ответить однозначно — для себя. Конечно же, не всем она понадобится в полном объеме, но базовые знания просто необходимы. Потому присмотритесь именно к азам — это способ, как легко и просто понять (не выучить) основные законы.
c”> Возможно, ли выучить физику самостоятельно?
Конечно можно — учите определения, термины, законы, формулы, старайтесь применять полученные знания на практике. Немаловажным будет и пояснения вопроса — как учить? Выделите для физики хотя бы час в день. Половину этого времени оставьте для получения нового материала — почитайте учебник. Четверть часа оставьте для зубрёжки или повторения новых понятий. Оставшееся 15 минут — время практики. То есть, понаблюдайте за физическим явлением, сделайте опыт или просто решите интересную задачку.
Реально ли такими темпами быстро выучить физику? Скорее всего нет — ваши знания будут достаточно глубоки, но не обширны. Но это единственный путь, как правильно можно выучить физику.
Проще всего это сделать, если потеряны знания только за 7 класс (хотя, в 9 классе это уже проблема). Вы просто восстанавливаете небольшие пробелы в знаниях и всё. Но если на носу 10 класс, а ваше знание физики равно нулю — это конечно сложная ситуация, но поправимая. Достаточно взять все учебники за 7, 8, 9 классы и как следует, постепенно изучить каждый раздел. Есть и путь попроще — взять издание для абитуриентов. Там в одной книжке собран весь школьный курс физики, но не ждите подробных и последовательных объяснений — подсобные материалы предполагают наличие элементарного уровня знаний.
Обучение физике — это весьма долгий путь, который можно с честью пройти лишь с помощью ежедневного упорного труда.
Инструкция
Представьте себе огромный торт с большим количеством крема, бисквита и шоколада. Так вот, выучить физику быстро – то же, что быстро съесть этот торт: вроде все вкусно, прекрасно, но если пытаться заглотить целиком и сразу – не усвоится. Хуже того – выйдет наружу. Поэтому постарайтесь свое время так, чтобы постепенно съедать по маленькому кусочку и не допускать опасного пресыщения.
Поскольку физика опирается на , вы должны в совершенстве владеть математическим аппаратом. Если в процессе изучения физики обнаружились какие-то математические пробелы – постарайтесь их восполнить, иначе понять физический материал будет трудно.
Физическая система понятий не такая строгая, как в , поэтому изучать теорию и практику можно одновременно. В отличие от сухой математики, естественные науки требуют творческого подхода, активной работы воображения и учета «психологии» самой науки. Любое явление физики – не какая-то абстрактная вещь, а вполне реальное событие.
Распишите на отдельных листочках значение вводимых терминов, их физический смысл. Четко разграничивайте одни понятия от других, но при этом стройте между ними взаимосвязи. К примеру, мощность – это работа, совершаемая за единицу времени. Вспомните формулу для работы и подставьте ее в формулу для мощности.
Проведите все рекомендуемые курсом лабораторные работы, оформите их в соответствии с требованиями. Как правило, в технических вузах ставят по только в том случае, если у вас сданы все «лабы». По каждой теме решайте принципиальные задачи, в том числе и качественные.
В изучении предмета вам поможет составление шпаргалок. Это позволит вам быстро охватить все ключевые моменты, систематизировать и обобщить свои знания. На самом экзамене пользоваться шпаргалками не рекомендуется: это собьет с толку вас и при неудачном раскладе настроит против вас преподавателя.
Физика изучает наиболее общие закономерности существования материального мира. Все, что происходит в природе, является следствием действия тех или иных сил. Изучая эти силы, можно просто попытаться вызубрить их список. Но более правилен другой подход – через понимание того, что и почему происходит в окружающем мире.
Инструкция
Существует два варианта обучения. В первом случае человек механически заучивает различные истины, его главная задача состоит в том, чтобы суметь ответить на вопросы преподавателя, сдать экзамены. Такой вариант не дает главного – понимания, поэтому полученные знания оказываются очень непрочными и быстро забываются. Но есть и правильный путь, на котором знания приобретаются не через зазубривание, а через понимание изучаемого материала.
Для быстрого и прочного запоминания существующих сил необходимо находить конкретные их действия. Например, подброшенные предметы падают вниз – это воздействия силы гравитации. Кроме того, все предметы обладают весом, что тоже является ничем иным, как следствием гравитационного воздействия. Если человек, например, 70 кг, то это значит, что он воздействует на опору (пол, землю, платформу ) именно с такой силой, возникающей в гравитационном поле Земли.
Логично предположить, что на другой планете сила тяжести будет другой, поэтому вес тоже будет отличаться. Чему же он будет равен? Вес тела равен его массе, помноженной на ускорение свободного падения. Ускорение свободного падения измеряется на секунду и будет отличаться у разных планет. Например, у Земли оно равно 9,8 метра на секунду в , а у Луны – уже только 1,6. Ускорение свободного падения характеризует силу, с которой планета притягивает тела. Обратите внимание, что масса характеризует не вес тела, а его меру инертности. В условиях невесомости тела ничего не весят, так как нет гравитации. Но чтобы сдвинуть их с места, необходимо приложить определенную силу. Чем массивнее тело, тем больше должна быть эта сила.
Представив, как будет изменяться вес человека на разных планетах, вы сможете легко и быстро выучить понятие гравитации, разобраться с весом, массой, ускорением и другими понятиями данной темы. Появится стройное логичное понимание происходящих процессов, при этом изучаемый материал не придется заучивать насильно, он будет запоминаться по мере его изучения. И все потому, что вы разберетесь в сути явления, поймете, что, как и почему происходит.
Используя этот принцип, вы сможете быстро изучить и другие существующие в природе силы. Например, для изучения электромагнитного взаимодействия вам необходимо понять, как протекает электрический ток по проводнику, какие поля при этом образуются, как они взаимодействуют и т.д. Разобравшись в этом, вы будете понимать, как работает электрический двигатель, почему горит лампочка и т.д. и т.п.
Изучая силы, обязательно разбирайтесь в том, как они связаны между собой, на что влияют, какие процессы происходят в мире под их воздействием. Зная это, вы легко сможете рассказать преподавателю о той или иной силе, приведя конкретные примеры. Даже если вы забудете при ответе какую-то формулу, это вряд ли снизит вашу оценку. Для преподавателя важно понимание вами изучаемого материала, а формулу для конкретных расчетов всегда можно посмотреть в справочнике.
Видео по теме
Источники:
Одна из сложнейших наук – физика – является крайне важной в жизни человека. Сложно назвать хотя бы одну сторону жизни людей, куда бы ни проникла физика. А потому столь важно освоить и выучить эту трудную, но прекрасную дисциплину.
Вам понадобится
Инструкция
Бывает и наоборот – толкают математиков на создание гипотез и нового логического аппарата. Связь физики и математики – одной из важнейших научных дисциплин подкрепляет авторитет физики.
Это один из популярных вопросов в сети. Родители многих школьников, в расписании которых появился предмет «физика», часто наблюдают 2 и 3 в дневнике. Сам ребёнок жалуется, что предмет слишком тяжёлый, непонятный и вообще «Зачем он нужен?!» Что же делать родителям, чтобы исправить ситуацию?
Как в любой проблеме, здесь есть 3 этапа: выявление причины, её устранение, устранение последствий.
Если ребёнка постоянно ругать за плохие оценки по лабораторным и контрольным работам по физике, заставлять зубрить материал, то конечно, 5-ки от этого не появятся. Нужно выяснить причину.
Вариант 1. Ученик заранее убеждён, что ему не даются точные предметы. В такой ситуации присутствуют ещё и проблемы с математикой. А вот гуманитарные дисциплины даются ребёнку отлично. Здесь виноват тот, кто дал ему гордое звание «гуманитарий». Иногда такую ошибку совершают родители, рассказывая, что им в школе никогда не давались точные науки, и наверняка, ребёнку тоже будет трудно. А бывает, что и школьный учитель может после пары неудач по предмету сказать школьнику, что математика и физика – не для него, другие-то справляются. Здесь имеет место быть психологический барьер: «Я не справлюсь, это слишком сложно для меня».
Что делать? Разумеется, стереотипы нужно ломать. И здесь необходима помощь грамотного преподавателя, который сможет показать на интересных жизненных примерах, что физика – наука не только не трудная, но и очень полезная и увлекательная. Начинать нужно не с упора на школьную программу, а на формирование интереса к физике в целом, объясняя материал от простого к сложному. Если родители могут сами позаниматься с ребёнком, привести жизненные примеры, поставить вместе эксперименты – здорово. Если нет, то всегда можно обратиться к , который знает, как пробудить интерес ребёнка к физике.
Вариант 2. Школьнику непонятно объяснение учителя, есть трудности с домашним заданием.
В данном случае, как правило, с другими предметами всё в порядке, а вот в физике имеются большие пробелы. Бывают случаи, когда предмет не понимает целый класс, и родители, посовещавшись, идут к директору и просят заменить учителя, ведь если непонятно более, чем половине класса, дело явно не в учениках. Но это скорее крайний случай. Чаще всего пробелы появляются из-за того, что ребёнок где-то прослушал, где-то не понял, а дома забыл про это. Так накапливается всё больше непонятого материала, который выливается в одну проблему «Не понимаю физику».
Что делать? Репетиторы TutorOnline отмечают, что в таких ситуациях бывает достаточно 3-5 занятий, чтобы понять, что проблема-то вовсе не в физике в целом, а в отдельных темах. И когда ученик получает подробное и понятное объяснение, трудности с предметом постепенно исчезают.
Далее лучше периодически работать на опережение. Т.е. если ученику предстоит лабораторная работа по физике, лучше накануне и подготовиться к ней. Учитель сможет объяснить, как правильно сделать расчёты, на что важно обратить внимание, как правильно записать выводы по результатам лабораторного эксперимента. Так у школьника пропадает страх, он уверен в своих силах и точно знает, что делать.
TutorOnline желает всем школьником и студентам лёгкой учёбы, и всегда рад в этом помочь!
blog.сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Вопрос о том, как научиться решать задачи по физике, волнует большинство школьников. Эта наука дается тяжело даже самым умным детям, поскольку она содержит много теории, которую необходимо уметь применять на практике. Задачи – это способ обучения, который учителя используют для того, чтобы дети освоили предмет с практической точки зрения, поняли, для чего нужна физика и как ее можно использовать в повседневной жизни.
Книга «Как научиться решать задачи по физике, 7 класс»
Поскольку физика – это наука, которую нужно осваивать постепенно, переходя от простого материала к сложному, вникать в азы предмета необходимо с первого школьного урока. Обычно впервые ученики сталкиваются с этим предметом в 7 классе. Поскольку изучение физики – это давний и наболевший вопрос для школьников, на сегодня разработано множество учебных пособий, которые значительно облегчают процесс решения задач.
Одним из успешных авторов, которые пользуются спросом среди школьников и их родителей, является Л. Орловская. Как научиться решать задачи по физике, она подробно описывает в своей книге для учеников 7 класса. Именно в этом возрасте у детей формируется впечатление о науке. Если они с самого начала смогут положительно к ней относиться, то проблем с пониманием предмета не будет и в дальнейшем.
Книгу Орловской можно использовать и как учебное пособие, и как справочник по физике. Кроме того, учебник рассчитан не только на аудиторию школьников. Полезную информацию в нем найдут также и родители, и учителя.
Как правило, многие современные школьники пренебрегают советами учителя, стараясь найти особенную методику решения задач. И в этом состоит их самая большая ошибка. Рекомендации преподавателя действовали во все времена, если школьники относились к ним серьезно.
Вот такие советы обычно дают учителя:
Если вы не знаете, как научиться решать задачи по физике, то попробуйте следовать этим советам неукоснительно. Скорее всего, вы очень быстро заметите, что объем ваших знаний значительно увеличится.
Психологическая подготовка к занятию
Многие школьники недооценивают роль правильного психологического настроя при решении задач. На самом же деле он лежит в основе учебного процесса. При правильном настрое вы не только сможете спокойно преодолеть все трудности, но и принять свой успех как должное.
Итак, воспользуйтесь алгоритмом для создания нужной мотивации:
Эти простые шаги не только приведут вас к верному решению, но и помогут сформировать уверенность в себе. Как только вы поймете, что ничего сложного вас не ожидает, а вы являетесь вполне способным человеком, приступайте непосредственно к решению.
Алгоритм решения задачи
Когда вы поняли, с какими числами и какой информацией вам придется работать, осознали суть и смысл задания, можно приступать к решению. Его алгоритм выглядит так:
Людям, которые ходят разобраться, как научиться решать олимпиадные задачи по физике, этот алгоритм тоже подходит. Просто некоторые его пункты придется повторить многократно.
Если какая-либо наука и нуждается в дополнительных советах для выполнения практических заданий, то Задача, которая легко решается, скорее всего, просто неправильно вами понята. Или же вы настолько разобрались в этой науке, что в обучении больше не нуждаетесь. Из этого вытекает первый совет. Он заключается в том, что вам нужно постоянно практиковаться. Чем большее количество задач вы решите, тем быстрее выработаете автоматизм. Другие рекомендации профессиональных педагогов:
Изучите эти советы, чтобы на следующем занятии по физике применить их практически.
Особое предупреждение
Иногда случается, что человек не может понять физику, потому что она ему не дается. Это обосновано гуманитарным складом ума. Не расстраивайтесь, если вы относитесь к этой категории. Понимающий преподаватель поможет вам освоить азы науки, которые вам понадобятся для получения достойной оценки.
Предыдущая статья: Панченко я эмигрировал в древнюю русь читать Следующая статья: Прокопий (Пащенко), иером
Примеры решения задач по физике для 7 класса – смешные и серьезные
Примеры решения задач по физике для 7 класса – смешные и серьезные
Задачи по физике – это просто!
Серьезные задачи по физике для 7 класса
Средняя скорость. Решение задач ………. смотреть
Плотность. Решение задач. 7 класс ………. смотреть
Механическое движение. Решение задач. 7 класс ………. смотреть
Сила тяжести, вес тела, сила упругости. Решение задач. 7 класс ………. смотреть
Смешные задачи для юных физиков Григория Остера
Как решить задачу по физике? ………. смотреть
Воздухоплавание ………. смотреть
Что изучает физика? ………. смотреть
Наблюдения, опыты, физические величины ………. смотреть
Строение вещества ………. смотреть
Диффузия. Агрегатные состояния ………. смотреть
Взаимодействие тел. Движение ………. смотреть
Взаимодействие тел ………. смотреть
Масса. Плотность ………. смотреть
Сила. Вес тела ………. смотреть
Силы в физике ………. смотреть
Трение ………. смотреть
Давление ………. смотреть
Сила тяжести ………. смотреть
Давление в жидкости и газе ………. смотреть
Давление. Барометр. Манометр. Насос ………. смотреть
Выталкивающая сила. Плавание тел ………. смотреть
Механическая работа ………. смотреть
Механическая мощность ………. смотреть
Простые механизмы ………. смотреть
Энергия ………. смотреть
Лабораторные работы ………. смотреть
Знаете ли вы?
Физиологи установили
… что работа дыхательных органов человека в течение суток достигает 20 тыс. килограммометров. 1 ватт-час соответствует 367 килограммометрам. Следовательно, суточной работы легких достаточно для накаливания 10-вт электрической лампы в течение 5,5 часа.
За сутки человек выдыхает в среднем 1—2 кг углекислого газа, а в год примерно полтонны. Таким образом, все человечество выдыхает ежегодно в атмосферу Земли около миллиарда тонн углекислого газа.
Возможно ли это?
Два человека рассуждали о том, какое светило, солнце или луна, заслуживает преимущества.
Один, не колеблясь, назвал солнце, но другой глубокомысленно заметил: а я так думаю, что луне принадлежит эта честь; что за важность светить, когда солнце, днем, когда и без того светло, а ведь месяц светит ночью, когда темно.
Скажи, могла бы светить луна, если бы не было солнца?
Некто утверждает, что в полдень 22 июня видел радугу на небе.
Возможно ли это?
Оказывается, радуга видна лишь тогда, когда высота солнца над горизонтом не превышает 42 градусов.
22 июня в полдень солнце стоит на небе выше, и нет возможности увидеть радугу.
Интересно, что с земли радуга выглядит обычно как часть окружности, а с самолета она может представлять собой и целую окружность!
Решение егэ по физике объяснением. Как научиться решать задачи по физике: советы педагогов
Эта небольшая инструкция действует для задач любых разделов физики: динамики, кинематики, электродинамики и любых других. Кроме того, чтобы правильно решить задачу – нужно помнить о правилах оформления решения. Может случиться так, что преподаватель просто не поймет ваше решение. Нижеописанные правила помогут вам не запутаться в простых вещах при решении задач по физике.
Почти два часа мы пролетаем над лесом центрального бассейна, и море растительности простирается до самого глаза. Из Икелы мы следуем за курсом Тшуапы в Боенде, где мы приземляемся. После обновления, предложенного районным комиссаром, мистером Триестом, мы отправляемся на разведку по району будущего парка, обширной территории затопленных и необитаемых лесов. Херон следует на очень низкой высоте извилины Салонги, а затем рек Йенге и Лоиле. Кривые плоскости настолько плотные, что у меня есть живот на краю губ.
Немного два красных буйвола убегают звук самолета. Женщины носят массивные латунные леггинсы, вес которых составляет около шести килограммов каждый. На следующий день король выигрывает в машине Ватси-Кенго, где мы отправляемся на двух скоростных катерах из службы водных путей. Мы поднимаемся по ходу Салонги. Мы совершаем круиз на максимальной скорости в течение четырех часов, два часа в сильный дождь. Меандр в меандре река не закончена, чтобы завершать свои темные воды, в то время как лесной декор постоянно меняется, видно только живое: баклан, покоящийся на мертвой ветке.
1. Внимательно прочитайте условия вашей задачи по физике. Разберитесь, на какую тему задача, о чем, вообще, идет речь – о динамике изменения температуры, или о силе трения – в общем, какие физические явления и процессы рассматриваются в предложенном вам варианте. Помните, что каждое слово в условии играет важную роль!
2. Запишите краткие условия, это будет знакомое всем из школы «Дано». Его нужно записывать кратко: буква обозначения величины и ее значение из условия. Не забывайте про единицы измерения! Так же нужно помнить, что условие задачи по физике может содержать «скрытые» данные. Например, фраза «в котле кипит вода» означает, что нужно записать температуру кипения воды как исходные данные. То есть, в секции «Дано» написать tk = 100o C. Не забудьте и про то что надо найти. Эту неизвестную величину пишут в секции «Найти».
В середине дня мы добираемся до места, называемого «Ботока Ньоку». Некоторые палатки были построены отрядом компании Общественной силы, дислоцированной в Боенде. Король быстро исследует болотистую поляну вокруг лагеря. Слоны так часто посещают это место, что они уничтожили всю низкую растительность, косвенно вызывая гибель великих деревьев, туловище которых не поддерживало прямую инсоляцию, и только сломанные или умирающие стволы остаются на этом месте. Возникает из-за перепутывания воздушных корней.
Каюта была предложена королю, но он предпочитает спать под палаткой, как люди, которые вместе с ним. На следующий день, после дальнейших исследований в окрестностях лагеря, король спускается на Салонгу на борту звезды до слияния с Йенгом. В этот момент он взбирается на китобот, приводимый в действие подвесным мотором. Это изменение лодки важно, потому что Йенг меньше, и его воды скрывают множество стволов деревьев, погруженных в мертвую ловушку для фиксированных шлангов. В компании Дониса король восходит к реке какое-то время и дает себе некоторые исследования на земле.
3. Помните про систему СИ! Часто бывает так, что в условии задачи указаны в других единицах измерения, нежели СИ. Это обычно приводит к ерунде в ответе, и мнении о неправильном решение – хотя оно то как раз оказывается верным!
4. Чертеж. Ряд задач невозможно решить без схематичного рисунка. К таким можно отнести задачи на движения – различные перемещения твердых тел, ускорения и наклонные плоскости с блоками и нитями. Вообще, рисунок помогает лучше понять суть задачи, физического процесса или явления. Часто они наталкивают на верное решение!
Таким образом, важный этап подготовки к решению завершен.
Поздно днем он вернулся к слиянию, и мы начали беспокоиться о территориальном администраторе и о себе, потому что китобойцы пропали почти пять часов. Это ожидание бездействия на второй звезде показалось мне вечностью. Когда король возвращается, это 5 вечера. Остается только один час, а это означает, что эта навигация будет продлена ночью. Существует прекрасный лунный свет, но река не заканчивается ветрами между черными стенами леса. Очень поздно, что ужин сервируется сегодня вечером. Отсроченный событиями, последовавшими за независимостью бельгийского Конго, процесс создания Национального парка Салонга только приносил свои плоды, когда он стал кульминацией инициативы Института национальных парков, поддерживаемой Король Леопольд.
5. Пришло время для решения! Тут тоже есть несколько важных правил. Первое из них – перед любыми численными расчетами необходимо написать формулу. Кроме того, не забывайте писать все единицы измерения, чтобы не «потерять» что-нибудь в итоговом ответе.
6. Следует знать о подходах к решению. Первый вариант – решать задачу по действиям – вычисляя цифровой ответ для каждой формулы. Этот вариант не предпочтителен, и используется очень редко. Второй вариант – решение в общем виде – вывод окончательной формулы, а уже потом численный расчет.
Согласно программе, полет обратно в Стэнливилл должен следовать по течению реки Конго, и мы должны добраться до Лисалы. Плохая погода не позволяет пилоту оставаться на курсе. Он обходит зерно и умудряется найти реку в Бумбе. На малой высоте самолет затем следует по большому водному пути и пропускает проходы Басоко, Исанги и Янгамби, а также многие острова. Король посвящает свой день игре в гольф.
5-й батальон общественной силы в полевой одежде со всем своим оборудованием представлен королю, а принцесса посещает социальный дом. В беспорядке лагеря подполковник Фернанд Янн представляет офицеров, унтер-офицеров и их жен, а также конголезские ряды.
7. Если нет совсем никаких идей, как подойти к решению – попробуйте начать с конца. Подумайте, как рассчитать величину, которую требуется найти, а затем посмотреть, чего не хватает для ее расчета. Часто этот подход помогает.
8. Не забудьте проверить ответ! Сначала исходя из простой логики – например, машина не может ехать с космической скоростью, а самолет весить пару граммов. Кроме того, обязательно укажите единицы измерения ответа.
Вернувшись на правый берег, принцесса, которая особенно заинтересована в обучении конголезских женщин, желает снова посетить школу инструкторов и школу образования во главе с францисканскими сестрами. В конце дня, в компании принцессы, он покидает резиденцию губернатора провинции и выигрывает аэродром.
Без сомнения, король собирался путешествовать по другим частям мира, но он сохранил склонность к Конго. В этом году физический экзамен на расширенном уровне был написан за 150 минут и включал 7 заданий, за которые вы могли получить в общей сложности 60 очков.
На этом все, небольшая инструкция по решению физических задач завершена.
Конечно же, вам покажется, что это никак не поможет в решении – но спешим вас заверить, что только так можно научиться решать задачи по физике! Волшебной инструкции, по которой можно будет сходу и за 5 секунд решить любую задачу – увы – не существует.
Задача 1, падающие тела, состояла из 2 предметов, для которых вы могли получить в общей сложности 7 очков. Задача касалась воздействия сопротивления на движение тела. Он проверял способность использовать принципы динамики, диаграммы рисования и их анализ.
Задача также касалась движения, на этот раз в электрических и магнитных полях. Задача также касалась электрического тока. Задача 3, волновые явления, состояла из 3 подпунктов, для которых можно было получить всего 7 баллов. Задача решала оптические задачи: дифракционная решетка и поляризация.
Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2015-2016г., Ч.1- 317с.; Ч.2 – 177с.; Ч.3 – 296с.; Ч.4 – 258с.
Часть 1: Приведены решения тематических тестовых заданий, составленных Н.К. Ханнановым, Г.Г. Никифоровым, В.А. Орловым. По мнению составителей, задания соответствуют в полной мере объёму и тематике ЕГЭ по физике в 2016 г., отражая все внесённые идеологами ЕГЭ актуальные изменения в сравнении с предыдущими годами. Большинство задач снабжены подробными решениями с анализом применяемых законов и определений, для стандартных задач самого начального уровня приведены только схемы решений. Сборник предназначен, прежде всего, для школьников старших классов, намеревающихся овладеть методиками решения задач в рамках современного ЕГЭ.
Задача 4, свойства ячейки, состояла из 6 подпозиций, для которых вы могли получить в общей сложности 12 баллов. Задача проверила знание электрических свойств тел и законов относительно потока электрического тока. Задача 5, дезинтеграция α, состояла из 4 подпунктов, для которых вы могли получить в общей сложности 9 баллов. Задача касалась элементов современной физики, распадов и энергии связи в атомном ядре.
Задача 6, планета, состояла из 4 подпунктов, для которых вы могли получить в общей сложности 8 очков. Чтобы решить эту задачу, необходимо было знать явления, происходящие в гравитационном поле, и знать механизмы описания математического маятника. Задача 7, звучит в воздухе, состояла из 3 подпунктов, для которых вы могли получить в общей сложности 8 очков. Задача включала знание принципов распространения механической волны в среде, включая эффект Допплера.
Часть 2: Приведены решения тематических тестовых заданий, составленных Лукашевой Е.В. и Чистяковой Н.И. По мнению составителей, приведенные 10 вариантов заданий соответствуют в полной мере объёму и тематике ЕГЭ по физике в 2016 г., отражая все внесённые идеологами ЕГЭ актуальные изменения в сравнении с предыдущими годами. Большинство задач снабжены подробными решениями с анализом применяемых законов и определений, для стандартных задач самого начального уровня приведены только схемы решений Сборник предназначен, прежде всего, для школьников старших классов, намеревающихся овладеть методиками решения задач в рамках современного ЕГЭ.
В этом году физический экзамен средней школы состоял из 6 задач. Уровень диплома о высшем образовании не должен вызывать трудностей для участников курса. Задача 1 связана с проблемами, связанными с трафиком. Применяется к равномерному движению прямолинейной и относительности движения. Он включал расчет пройденного расстояния, скорость, графики, анализ скорости. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал задачи 2, материал 5 задачи 5, материал 17 задачи 5, материал задачи 22.
Задача 2, как и задача 1, касается трафика. Однако, в отличие от задачи 1, это касалось не материальной точки, а твердого тела. Из-за неполного представления конструкций для описания этого раздела к задаче были приложены все формулы, необходимые для решения задачи. Задача должна была нарисовать векторы действующих сил, основанные на данных, вывести простое уравнение, использовать принципы поведения, рассчитать ускорение и определить правильность описанных утверждений. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал 8 задачи 2, материал 28 задачи 28, материал задачи 23.
Часть 3: Приведены решения 20
вариантов типовых тестовых заданий, составленных Кабардиным О.Ф.,
Кабардиной СИ., Орловым В.А., Громцевой О.И. Бобошкиной СБ.. По
мнению составителей, задания являются совокупностью подлинных задач,
составляющих современный банк задач по физике для ЕГЭ. Приведенные
материалы соответствуют в полной мере объёму и тематике ЕГЭ по
физике в 2016 г., отражая все внесённые идеологами ЕГЭ актуальные
изменения в сравнении с предыдущими годами. Большинство задач
снабжены подробными решениями с анализом применяемых законов и
определений, для стандартных задач самого начального уровня
приведены только схемы решений
Сборник предназначен, прежде всего, для школьников старших классов,
намеревающихся овладеть методиками решения задач в рамках
современного ЕГЭ.
Задача 3 касалась термодинамики. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал 2 задачи 2, материал 3 задачи 3, материал 12 задачи 12, материал задания 13. Задача 4, а также задача 3 касались термодинамики. Однако проблема теплового потока между телами была учтена иначе, чем задача 3. Задача была дополнена уравнением, описывающим тепловой поток через препятствие, не включенным в формульную карту. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, задача 24 материал 11, материал задачи 25.
Задача 5 заключалась в понимании функционирования технического устройства, которое является генератором. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал 1 задачи 1, материал 17 задачи 17, материал 11 задачи 11, материал задания 6. Задача 6 касалась астрофизики. Он включал анализ диаграммы Герцпрунга-Русса, понимание схемы термоядерной реакции, знание явлений, связанных с ядерными преобразованиями. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал 13 задачи 13, материал 4 задачи 4, материал 18 задачи 18, материал задачи 18.
Часть 4: Приведены решения тематических заданий, составленных Кабардиным О.Ф., Кабардиной СИ., Орловым В.А., Громцевой О.И. Бобошкиной СБ.. По мнению составителей, задания являются совокупностью подлинных задач экзамена ЕГЭ 2016. Вместе с тем, приведенные задания, в части задач повышенного уровня, практически совпадают с содержанием прошлогоднего сборника одноимённых авторов. Отличие заключается в добавлении некоторого количества (291) заданий части 1. Большинство задач снабжены подробными решениями с анализом применяемых законов и определений, для стандартных задач самого начального уровня приведены только схемы решений.
В этом году физический экзамен средней школы состоял из 20 заданий. Первая часть, охватывающая задачи 1-10, была закрытой темой, в которой из четырех потенциальных ответов нужно было выбрать правильный. Во время курса были изменены задачи, касающиеся всех вопросов, поднятых на экзамене в средней школе. Задачами 1-10 были задачи проверки понимания студентом физической теории и способности применять ее на практике для решения конкретной проблемы. Аналогичные задачи были обработаны на курсе, например, материал 6 задачи 1, материал 5 задачи 5, материал 7 задачи 7, материал 13 задания 13, материал 12 задания 16, материал задания 30.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 21,7 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 10,8 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Открытые задания были относительно короткими. Задача 11 касалась перемещения двух транспортных средств по отношению друг к другу. Задача 12 касалась кругового движения в гравитационном поле. Задача 13 проверила понимание трансформации энергии и отношения рабочей энергии. Задача 14 требовала знания математического маятника. Задача 15 касалась термодинамических преобразований в поршне. Задача 19 требовала понимания явлений, связанных с ядерными преобразованиями, тогда как задача 20 описала взаимоотношения частицы и античастицы, проблему аннигиляции и электростатического взаимодействия.
Часть 3.
Формат: pdf
Размер: 24 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Часть 4.
Формат: pdf
Размер: 14,8 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Учебные пособия Исакова А.Я.:
Физика. Решение задач ЕГЭ-2015. В 2-х ч. Исаков А.Я. (КамчатГТУ; 2014, 238с.; 2015, 231с.)
Физика. Решение задач ЕГЭ-2014. Исаков А.Я. (КамчатГТУ; 2013, 172с.)
Физика. Решение задач ЕГЭ-2013. В 2-х ч. Исаков А.Я. (КамчатГТУ; 2012-2013, 461с.)
Физика. Решение задач ЕГЭ. В 9-ти частях. Исаков А.Я. (КамчатГТУ; 2012-2013, 2015с.)
Практикум по элементарной физике. Исаков А Я. (2011-2012, 1612с.)
Часть 1.
1. Механика
1.1. Кинематика 4
1.2. Динамика 20
1.3. Импульс. Энергия. Работа. Мощность 35
1.4. Статика и гидростатика 47
1.5. Колебания и волны 57
2. Молекулярная физика. Термодинамика
2.1. Молекулярное строение вещества 70
2.2. Идеальный газ. Изопроцессы 80
2.3. Термодинамика 87
2.4. Агрегатное строение вещества 106
3. Электродинамика
3.1. Закон Кулона. Напряжённость электрического поля 120
3.2. Потенциал поля. Энергия электрического поля 137
3.3. Законы постоянного тока 152
3.4. Токи в различных средах 164
3.5. Магнитное поле 169
3.6. Явление электромагнитной индукции 176
3.7. Электромагнитные колебания и волны 189
4. Оптика
4.1. Геометрическая оптика 212
4.2. Волновая оптика 227
5. Основы специальной теории относительности
5.1. Специальная теория относительности 239
6. Квантовая физика
6.1. Фотонная теория света 250
6.2. Боровская модель атома 263
6.3. Физика атомного ядра 280
7. Методы научного познания. Физическая картина Мира
7.1. Методы познания в физике 298
Часть 2.
Полезные советы 4
Вариант 1 7
Вариант 2 24
Вариант 3 47
Вариант 4 61
Вариант 5 76
Вариант 6 96
Вариант 7 116
Вариант 8 132
Вариант 9 146
Вариант 10 163
Часть 3.
Вариант 1 4
Вариант 2 23
Вариант 3 37
Вариант 4 52
Вариант 5 71
Вариант 6 85
Вариант 7 100
Вариант 8 118
Вариант 9 132
Вариант 10 147
Вариант 11 162
Вариант 12 176
Вариант 13 192
Вариант 14 207
Вариант 15 223
Вариант 16 236
Вариант 17 249
Вариант 18 260
Вариант 19 272
Вариант 20 286
Часть 4.
Часть 1 ЕГЭ
1. Механика 4
2. Молекулярная физика. Газовые законы 20
3. Термодинамика 31
4. Электричество и магнетизм 41
5. Колебания и волны 55
6. Оптика 72
7. Специальная теория относительности 82
8. Квантовая физика 83
Часть 2 ЕГЭ
1. Механика 90
2. Молекулярная физика. Газовые законы 141
3. Термодинамика 145
4. Электричество и магнетизм 160
5. Колебания и волны 182
6. Оптика 191
7. Специальная теория относительности 198
8. Квантовая физика 206
Задания 29 – 32 ЕГЭ
1. Механика 211
2. Молекулярная физика. Газовые законы 230
3. Термодинамика 235
4. Электричество и магнетизм 241
5. Колебания и волны 248
6. Оптика 251
7. Специальная теория относительности 254
8. Квантовая физика 256
Некоторые полезные советы
1. С чего начинать подготовку к ЕГЭ? В плане недели, конечно с
понедельника, причем желательно с того который ближе к началу последнего
учебного года, а лучше к началу предыдущего последнему году, потому что
самая главная рекомендация при решении задач по физике заключается в
необходимости систематических занятий. Штурм в этом деле, конечно, может
дать некоторый результат, но он не принесет даже “проходного” успеха,
так, наскребёте баллов на аттестат и не более того.
2. Несколько слов о методике подготовки. Дело это конечно сугубо
индивидуальное, однако некие общие рекомендации сформулировать можно. Не
набрасывайтесь на опубликованные варианты 2016 года и прошлых лет, всё
равно именно “эти” вам не попадутся. Вариантов очень много, тут творцам
ЕГЭ надо отдать должное -расстарались. Начните с повторения
теоретического материала, это позволит вам понимать, о чём идёт речь в
той или иной задаче. На заре единого экзамена, в его младенчестве и
юности можно было играть в угадайку, некоторым везло. Времена
изменились, и подходы к оценке ваших знаний тоже. В заданиях
преимущественно надо считать и получать цифровой результат, что угадать,
согласитесь весьма затруднительно. Тематика задач перелагаемых
современным выпускникам охватывает, практически весь курс шкальной
физики. Отсюда вывод – надо знать теорию, в минимальном объёме и на
основе теоретических представлений строить стратегию и тактику решения.
3. Несмотря на то, что универсальной методики решения физических задач
не существует ввиду их многообразия и многовариантности, можно
сформулировать правила, использование которых может сократить число
неудач. Последовательность действий может быть таковой.
Физика – Шаги по решению проблем
Физика – Шаги по решению проблемЧтобы решить физическую задачу, часто бывает полезно следовать общий набор шагов. Вы не обязательно можете использовать все эти шаги для конкретная проблема, и иногда вы можете выполнить другой порядок действий
7 лучших советов, которые помогут вам лучше решать физические задачи
Физика считается одним из самых сложных предметов согласно запросу и отзывам, которые мы получили от наших читателей.Сложность заключается в том, что изучение физики требует глубокого понимания концепций, а также требует точного знания математических уравнений. Область, которая больше всего пугает, – это проблемы физики. Физика может быть трудной, если не прилагать усилий для ее изучения. Вам нужно будет прилагать постоянные усилия. Прежде чем приступить к численным расчетам, начните с изучения теории. Здесь мы обсуждаем некоторые подходы, с помощью которых студент может лучше справиться с задачей по физике.
№1. Не пугайтесь и не паникуйте
Если вы столкнулись с серьезной проблемой, не паникуйте.Это просто проблема, и у каждой проблемы есть решение. Итак, успокойтесь, сделайте глубокий вдох и попытайтесь сосредоточиться на проблеме. Определите и приложите усилия для понимания принципа, лежащего в основе проблемы.
Все дело в практике. Чем больше вы практикуетесь, тем быстрее вы сможете решить. Поэтому в своем ежедневном расписании выделите 1-2 часа на выполнение задач по физике.
В нашем предыдущем блоге мы порекомендовали несколько лучших книг из публикации MTG – Best Books in Physics .Вы можете проверить то же самое для ресурса, к которому нужно обратиться.
№ 2. Внимательно прочтите задачу
Самая распространенная проблема со студентами заключается в том, что они не читают внимательно вопрос и спешат отметить ответ. Мы рекомендуем вам терпеливо прочитать задачу и попытаться разобраться в ситуации. Осознав ситуацию, вы будете знать, как сформулировать свой ответ с помощью соответствующих уравнений. Всегда рекомендуется перечитывать вопрос снова и снова, прежде чем придумывать контекст, поскольку некоторая ключевая информация может быть скрыта в текстах проблемы.
Например; Запуск из состояния покоя означает, что ваша начальная скорость равна нулю .
Причем, разные ситуации, скажем; для определения конечной скорости и пройденного расстояния потребуются различные стратегии для решения. Поэтому внимательно прочтите вопрос, чтобы быть уверенным в ситуации.
№ 3. Упорядочить информацию
После тщательного изучения и понимания ситуации перечислите всю информацию, указанную в проблеме i.е. ищет все неизвестные переменные. Это важно, потому что фактические переменные остаются скрытыми внутри текстов задачи. Вы можете рассмотреть эту проблему для лучшего понимания:
#Problem : Начиная с состояния покоя, объект ускоряется со скоростью 12 мс -2 . Какова скорость объекта через 3 секунды?
Здесь список информации включает:
Начальная скорость, V i = 0 (Начиная с состояния покоя)
Скорость ускорения, a = 12 мс -2
Конечная скорость, V f =?
Затраченное время, t = 3 секунды
Перечислив всю информацию вне вопроса, вы сможете увидеть, что дано, что требуется и что нужно выяснить.Этот шаг также помогает определить используемые формулы или уравнения. Более того, систематизация информации позволит вам заниматься реальной физикой вместо понимания прочитанного.
№ 4. Визуализируйте и набросайте сцену
Решая физическую задачу, всегда старайтесь нарисовать грубую принципиальную схему в соответствии с ситуацией. Рисование может преобразовать данную проблему в представление, что упрощает понимание скрытого контекста, тем самым помогая легко решить проблему.
Например; Если вы хотите найти максимальную высоту, достигаемую объектом, который запускается со скоростью 20 мс -1 в направлении, составляющем угол 25 ° вверх с горизонтом , то диаграмма, представляющая проблему, будет выглядеть следующим образом: :
где, В 0 = 20 мс -1 и θ = 25
Построение аккуратных диаграмм и размещение всех данных вокруг них может ускорить процесс написания правильных уравнений и, следовательно, ответов.
№ 5. Сделайте единицы единообразными по всему
Единицы измерения играют очень важную роль в физических задачах. Вы должны поддерживать одни и те же единицы на протяжении всего упражнения, иначе формулы не будут работать, и вы никогда не получите правильный ответ.
Например; Если вы хотите найти расстояние до автомобиля, который двигался со скоростью 30 км в час за 15 минут , вам нужно будет преобразовать единицы, чтобы получить правильный ответ.Это означает, что вам нужно либо преобразовать
Или
Кроме того, всегда проверяйте потребность ответных единиц. Вы получаете ответ в м / с, но правильный вариант может быть доступен в км / мин. Пренебрежение этим может привести к выбору неправильного варианта.
№ 6. Рассмотрите свои формулы и решите свои физические задачи
Один из важнейших инструментов для решения физических задач – это формулы .Вам необходимо понять происхождение формулы и запомнить прикладную часть формул. Все больше и больше практики помогут вам помнить о них. Давайте рассмотрим простую формулу, чтобы выяснить ее истинное значение,
F = ma
Эта формула говорит вам о трех вещах для данной массы
Следовательно, в любой формуле хранится много информации.Если вы хотите понять физику и решать задачи на ее основе, вам сначала нужно понять формулы. Это также поможет легко их запомнить.
После того, как вы выяснили формулы, пора попробовать решить проблему. При решении вы должны сосредоточиться на своей цели , то есть переменной, отмеченной вопросительным знаком. Помните о цели и решите уравнения.
№ 7. Практикуйтесь больше, чтобы справиться с задачами физики
Что касается понимания, вам необходимо следить за вышеупомянутыми пунктами.Делать что-либо быстро – это навык. Больше тренируйтесь, чтобы достичь совершенства в любом навыке. Чем больше проблем вы сможете решить, тем лучше. Вы начнете видеть шаблоны того, как подходить к определенным типам физических задач. Вы также быстро определите, когда использовать определенные уравнения. Для более быстрого расчета вы даже можете использовать трюки ведической математики .
После рутинной практики выполните несколько экзаменационных вопросов. Для этого вы можете использовать JEE Champion Physics и NCERT на кончиках пальцев – Физика. Эти книги содержат экзаменационные вопросы и задачи по физике. Кроме того, вы должны обратиться к статьям прошлых лет для решения и отработки такого количества задач по физике, пока вы не станете мастером в их решении.
Мы надеемся, что эта статья поможет вам уверенно решать проблемы физики и упростит процесс изучения физики. Если вам понравилась эта статья, поделитесь своими комментариями.
«Нет ничего легкого, пока вы не столкнетесь с этим и не найдете решение»
MTG Learning MediaСистематическое решение физических задач
Системное решение физических задач Систематическое решение физических задач. путьНиже мои комментарии после одного из относительно сложных тесты.Я считаю, что многие из моих замечаний по-прежнему актуальны Cегодня.
Я очень ценю, что некоторые из вас нашли время, чтобы приходите, чтобы поговорить со мной о ваших результатах теста на тесте, который вы просто взял. Я рада что ты дал мне возможность работать с некоторыми из вас на индивидуальной основе. Это позволяет мне видеть мыслительные процессы студентов при постановке задачи и в работе детали для решения проблемы. У меня есть генерал совет, который, я считаю, применим как минимум к 50% студенты, с которыми я разговаривал.Вам необходимо разработать систематический способ решение физической задачи (или отдельных частей проблемы). Ниже я предложу системный подход к решению физических задач. которые могут быть применимы при выполнении домашних заданий и при сдаче экзамена. Помимо прочего, студент должен учитывать его / ее сильные стороны и характер и уровень индивидуальных проблем вовлечены, чтобы изменить подход, чтобы он мог быть уместным для себя.
Организуйтесь: Задачи физики работы на бланке листов нет на распечатке проблем.Во время экзамена вы дается некоторое количество чистых листов. Разделите их на две категории. Для ясности я буду называть их «рабочие страницы». и «рабочие листы». Подобное деление также может быть желательно когда делаете домашнее задание. Рабочие страницы – это временное “мышление” колодки “. Они будут выброшены. Любая полезная информация должна быть перенесены в ваш рабочий лист (ы). Рабочий лист должен иметь организованный макет. Мы предлагаем учащимся использовать только одну сторону рабочий лист.Каждая задача должна начинаться с «данности». и «к находкам» и «эскизам», если необходимо. Задачи в этом курсе достаточно простые. Маловероятно что для решения одной проблемы потребуется более одной страницы. По возможности не помещайте одну задачу на два листа. Обозначьте страницы рабочих листов и проблем на каждой странице в организованная мода.
1. Предварительный этап: разобраться в вопросе.
2. Логические рассуждения: запишите правильные физические уравнения
3. Анализ и результаты.
Подводя итог, я призываю вас развивать и совершенствовать свой подход в изучении физики. Улучшение учебных привычек, которые вы собираются приобрести в этом курсе, также может повлиять на ваша карьера. Пожалуйста, приходите ко мне, если вам нужна помощь. Я очень заинтересованы в том, чтобы вместе с вами узнать, как улучшить свои учебные привычки.
Решение проблем – это искусство, которому лучше всего научиться на практике.Это требует понимания, систематического процедура, изобретательность, здравый смысл и творчество. Некоторым легко удается научиться решать проблемы. студенты, для которых процесс может показаться «очевидным» или «тривиальным». Большинству студентов потребуется достаточно немного потренироваться, прежде чем они обретут уверенность в своих силах.
|
Учащийся, у которого мало или совсем нет практики решения проблем, следует начать с следуя систематической процедуре, чтобы избежать тривиальных ошибок и развить хорошие привычки.
Такая систематическая процедура приведена ниже. Вы можете назвать это “поваренной книгой” метод решения проблем! Некоторые шаги могут показаться очевидными, но даже хорошие студенты извлекать пользу из чтения и использования. Эта процедура – одна из самых лучших и успешных. студенты действительно используют.
|
В качестве примера того, что даже хорошие студенты могут извлечь из этой процедуры, обратите внимание, что она предлагает решить задачу алгебраически перед вставкой числовых значений.Много предоставленным самим себе ученикам требуется много времени, чтобы обнаружить, что алгебраическое решение часто полностью исключает некоторые величины из расчета и значительно упрощает арифметика, которую необходимо выполнить.
Большинство правил имеют исключения. Вы столкнетесь с проблемами, особенно на продвинутых курсах, где алгебра становится настолько беспорядочной, что проще численно вычислить определенный ключ количества по пути. Когда это делать, нужно хорошо понимать закончите стратегию решения, прежде чем приступить к кровавым деталям.
Несмотря на то, что описанная ниже процедура хороша и используется многими успешными студентами, она не представляется единственно правильной! Используйте его, пока учитесь. Когда вы достигнете точки, в которой вы хорошо поймете физику, вам больше не понадобятся эти правила “поваренной книги”.
КАК РЕШАТЬ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
1. Внимательно прочтите задачу!
2. Термины: Знаете ли вы и понимаете определения всех слов и терминов, использованных в задаче? Если нет, найдите их с помощью индекс вашего учебника.Если вы все еще не совсем понимаете их, попробуйте другую книгу. Попытка проблема, не зная точно, что это означает, бесполезна; ваше время было бы лучше потратить изучение основных определений и принципов.
3. Перечислите все приведенные факты. Некоторые важные факты могут быть не указаны в явной форме, но понимается контекстом проблемы. Например:
a) Проблемы механики часто связаны с ситуациями на поверхности земли, где g = 9.8 м / с 2 , примерно.
b) Сопротивлением воздуха и трением обычно пренебрегают (рассматривают как оказывающие незначительное влияние), если в проблеме они явно не упоминаются.
4. Нарисуйте диаграмму, которая поможет вам визуализировать физическую ситуацию. Пометьте это хорошо и вставьте любые заданные значения.
5. Решите, какой ответ требуется. Перечислите и пометьте (на схеме) все необходимое неизвестные.
6.Тщательно обдумайте ситуацию. [Для этого нужно подумать об этом .] Перечислите принципы, применимые к этой проблеме. Еще раз проверьте: вы уверены, что они применимы? Запишите принципы в форме формулы.
7. Остановитесь на , подумайте о том, что у вас сейчас есть. Решите, какой комбинации фактов, формул и принципов наиболее эффективно приведут к желаемому результату. При необходимости разделите проблему на более мелкие части, с которыми легче справиться.Делать приближения, если не требуется высокая точность. Некоторые приведенные факты могут не понадобиться, поэтому игнорируйте их, если вы уверены, что они не применяются.
8. Вам могут понадобиться формулы или теоремы из чистой математики. Перечислите тех, кого вы думаю может помочь. Поищите их, если у вас есть хоть малейшие сомнения в надежности вашего объем памяти.
9. Решите задачу математически для желаемых неизвестных, пока не вставляйте числовые значения.
10. Решите, какую систему единиц измерения вы будете использовать. Если большая часть или все данные выражены в одном unit system, это, вероятно, лучшая система для использования. Преобразуйте все данные в единицы измерения выбранная система единиц.
11. Вставьте указанные числовые значения в математический результат и выполните операции для получения ответа (ов).
12. Проверьте каждый ответ. Подумайте об этом критически. Это разумно? Сделать независимым проверяет ответ.Сравните каждый ответ с тем, с чем вы привычный.
13. Если «ответ» представляет собой уравнение, проверьте его с помощью простых значений или для простых случаев, когда вы уверены в результате.
14. Никогда не отправляйте свой первый черновик. Реорганизуйте и перепишите его, объяснив причины всех шагов (кроме очевидных элементарных операций). Этот процесс может показаться дополнительной работой, но он является частью важного процесса передачи вашего понимания другим, и выполнение его укрепит ваше собственное понимание.Это может даже прояснить некоторые моменты в вашем уме или даже выявить грубую ошибку или ошибку, которую вы могли совершить.
Некоторые учащиеся так хорошо умеют это делать, что их первых черновиков почти достаточно для окончательной сдачи. Однажды у меня был ученик, который выполнял все свои домашние задания и экзаменационные задачи с помощью перьевой ручки, и они были настолько организованы и понятны, насколько это возможно. Немногочисленные случайные ошибки были аккуратно «вычерчены». Но обратите внимание, за мои 38 лет преподавания у меня было только у одного студента , который был настолько организованным и уверенным в понимании.Это редкость.
ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО РАБОЧИМ ПРОБЛЕМАМ:
Не бойтесь использовать несколько страниц для решения проблемы. Трудно читать переполненную работу и трудно проверить в случае промаха. Напишите только на одной стороне каждого листа и оставьте поля со всех сторон.
Будьте аккуратны и аккуратны. Никогда не отправляйте свои оригинальные «царапины». Скопируйте их в организованная форма. Этот шаг предназначен не только для того, чтобы работа «хорошо выглядела».”Это поможет вам чтобы организовать свои мысли и укрепить ваше понимание проблемы.
При необходимости включите помеченные диаграммы, метки, соответствующие обозначениям, используемым в эта проблема.
Включите пояснительные слова, указывающие, какой принцип используется, какие предположения было сделано, какой случай рассматривается и т. д. Решение проблемы никогда не должно быть несвязный набор уравнений. Его следует читать как описание слов, уравнений и диаграммы.Наработанные образцы учебников послужат хорошим образцом для решения ваших задач.
Проведите численные расчеты для всех устройств в качестве проверки работы. Этикетка окончательная ответы и дать свои единицы.
Решайте задачи, чтобы углубить свое понимание и улучшить свои навыки. Не надо довольствоваться простым «получением ответа». Убедитесь, что вы знаете , почему метод работает. Спросите себя, есть ли другие способы решения проблемы.Если есть, вы можете проверьте свои результаты и, возможно, найдите более простой или более четкий метод.
Сегодняшние учебники физики содержат множество примеров решенных задач. Если вы относитесь к ним просто как рецепты или шаблоны, надеясь, что экзаменационные вопросы будут “такими же”, как они, только с разные числа, они не принесут вам никакой пользы. Вы ничему не научитесь их.
Кто-то однажды сказал, что никогда не следует решать проблему, не зная заранее ответа! Это означает, что вы должны сначала продумать проблему, используя свою физическую интуицию и здравый смысл, чтобы получить хорошее представление о том, каким будет разумный ответ.Это хороший совет. Если ваше предварительное “разумное предположение” окажется верным, вы обретете уверенность в своей понимание. Если окажется, что это не так, вы можете обнаружить в своем анализе изъян, который поможет избежать подобных ошибок в будущем.
«Получение правильного ответа» – не единственная важная цель. Вы хотите чему-то научиться о физике, когда вы решаете задачу, и вы хотите отточить свои навыки на , выполняя Физика .
|
Во время учебы в Университете Айовы я знал клерка склада физики, Мистер.Грешер, у которого не было ученой степени, но умел заставить работать любой физический аппарат. Он отвечал за все оборудование, которое преподаватели использовали для демонстраций в своих классах; он помог им спроектировать его, и он настроил его и заставил работать до того, как профессор пришел в лекция. Его неподдельный интерес, смекалка и готовность «возиться» дали ему по-настоящему хорошее интуитивное понимание физики. Иногда нам, студентам-ассистентам, нужно одолжить физическое оборудование из его складского помещения.Прежде чем выпустить это из-под его заботы, он задавал вопросы нам о том, что мы собирались с ним делать, и убедиться, что мы знаем, как правильно его использовать. Когда студенты пытались продемонстрировать свои знания с помощью мощного математического анализа. Мистер. Грешер допустил бы это так долго, а затем остановил бы их, задав вопрос: «Вы понимают все, что вы знаете об этом ? “Студенты должны спросить себя, что вопрос, часто. Есть большая разница между знанием фактов и информации и подлинным понимание.
|
Еще один урок, который я усвоил в младшем классе, был получен от директора радиологической лаборатории в университетские больницы. Мне дали задание взять несколько металлических трубок Гейгера-Мюлера. их нужно просвечивать рентгеновскими лучами, чтобы у нас было изображение их внутренней геометрии для опубликованной статьи.Мы хотели, чтобы источник рентгеновского излучения находился подальше от трубок, для наименьшего геометрического искажения, но это поставило рентгеновская трубка далеко отклоняется от калиброванной шкалы. Лаборант, назначенный мне помочь, не мог рассчитать правильную экспозицию, так как она привыкла просто считывать это значение по шкале. Я предложил вычисляя его по закону обратных квадратов, но она не была уверена, подходит ли это, и спросил ее босс. Он пожал плечами и сделал несколько расчетов в блокноте с рецептами (используя закон обратных квадратов) и посмотрел на результат.”Установите для тока то же значение, которое вы бы использовали для рука младенца “. Это она поняла! Позже, когда она вышла из комнаты, он сказал мне “Так трудно получить хорошую помощь. Их обучены , а не образованы. Они знают только тому, чему их учили “.
Профессор философии в этой школе спросил меня, почему я беру его философию. естественно, так как это не требовалось от специальностей физики, а я был единственным физиком забирая это в том году.Я ответил что-то наивное: “Думаю, это может дать мне более широкий перспектива, чтобы улучшить мое понимание того, что такое физика ».« Ерунда », – ответил он. “Чтобы хорошо разбираться в физике, вы должны” иметь физику в ваших костях “. Если вы этого не сделаете, ни один курс не поможет тебе хоть что-нибудь хорошее, даже мое. “
|
Галилео Галилей заметил: «Вы не можете никого ничему научить; вы можете только помочь они находят это в себе.”Образование, которое длится дольше всех, и самое хорошее в долгосрочной перспективе – это то, что вы добиваетесь своим собственным тяжелым трудом, потом, мозговым штурмом и настойчивость. Инструкторы могут подсказать, подбодрить, указать на ошибки, показать где вы ошиблись, побуждает вас стараться изо всех сил; но если им придется наконец сдаться и покажут вам, как это сделать. они знают, что процесс не удался.
© 1996, 2004 Дональд Э. Симанек.
Правильные методы решения проблем не только помогут вам
трудности проблемы, но также позволит вам сообщить о своем решении
эффективно другим.При разработке решений проблем в этом курсе,
помните о следующих моментах.Пример задачиХоллидей, Резник и Крейн, 6–26, стр. 125.Объект B весит 94,0 фунта, а объект A весит 29,0 фунта. Между объектом B и плоскостью коэффициент трения покоя равен 0,56 и коэффициент кинетического трения 0,25. ( a ) Найдите ускорение системы, если B изначально находится в состоянии покоя. ( b ) Найти ускорение, если B движется вверх по плоскости.( c ) Что такое ускорение, если B движется вниз по плоскости? Самолет наклонен 42,0 °.
W = 94,0 фунта uk = 0,25 w = 29,0 фунта us = 0,56 [[альфа]] = 42,0 град. Из диаграммы сил для A получаем уравнение Из диаграммы сил для B получаем пару уравнений . Если предположить, что струна нерастяжима, то . Далее мы предполагаем, что струна и шкив безмассовые, и что шкив без трения. Тогда напряжение, входящее в первое и третье уравнения та же. (а) Сила трения должна быть меньше или равна произведению нормальная сила и коэффициент трения покоя, us , для объекта оставаться в покое. Вычислим и , предполагая, что объекты остаются в остальное, чтобы определить, меньше ли это заданного значения.Подстановка в третьем уравнении дает , что упрощается до . Поскольку u < us , объекты остаются в покое. (b) Если B первоначально движется вверх по плоскости, то смысл сила трения противоположна указанной на схеме. Мы можем решить в любом случае, записав третье уравнение как , где верхний знак соответствует случаю движения вниз плоскости, и нижний знак движения вверх плоскости.Решение для ускорения дает , что упрощается до . Это явно имеет правильные размеры. Вставка цифр и использование г = 32,2 фута с-2 дает для движения вверх по плоскости, и для движения вниз по плоскости. Эти значения были округлены до трех значимых. цифры, согласующиеся с предоставленной информацией. Разумно ли, что ускорение при движении по плоскости больше? Да потому что пока трение противодействует движению в обоих случаях, гравитация противодействует движению в первом случае и гонит его в последнем.Кроме того, исходя из нашего выбора координаты системы, как показано на первом эскизе, ускорение идет вниз по плоскости, как Это должно быть. |
Советы по решению физических задач
Советы по решению физических задач Советы по решению физических задач Вот несколько советов о «научном» подходе к проблеме. решение.Некоторые распространенные ошибки
Ниже приведен список некоторых распространенных ошибок (не включая средства). студентами вводных курсов физики.Электронная копия: http://physics.gac.edu/~huber/classes/ph26/solving.html
Исправлено: 2 сентября 1998 г., Том. Хубер, Физический факультет, Густав Адольф Колледж
(PDF) Различия в визуальном внимании между теми, кто правильно и неправильно отвечает на физические задачи.
Важные и правдоподобно важные особенности проблемы. Он
объясняет, что наиболее заметные черты
привлекают внимание посредством процессов восприятия, а менее заметные черты
имеют мало возможностей для рассмотрения, что приводит к неправильному ответу
.Образцы ответов учащихся приводятся как
доказательств этих восприятийно-ориентированных ответов; однако,
нет данных о движении глаз, подтверждающих эту гипотезу,
не предоставлены.
Однако некоторые исследователи [13] обнаружили, что внешняя значимость percep-
, оцененная по модели Итти, плохо справлялась с
, учитывая пути, по которым смотрели глаза зрителей, когда
давали поисковую задачу. Например, в исследовании
Hegarty, Canham и Fabrikant [16] студенты университета
просмотрели карты погоды и получили задание определить направление ветра
.Исследователи не нашли доказательств того, что
свидетельствовали о том, что в течение всего испытательного периода участники смотрели на
наиболее заметных области на погодных картах на основе алгоритма
Итти. Однако исследователи не ограничивали свой анализ
только первыми 2 секундами просмотра, когда эффект
восходящих процессов, управляемых заметностью, должен быть наиболее выраженным.
Нисходящая информация и процессы, которые на нее воздействуют
, основаны на предварительных знаниях зрителя, целях задачи и ожиданиях
.Нисходящие эффекты на внимание, как правило, опосредуются
более высокими областями мозга и проявляются позже во временном ходе зрения
[17,18]. Что наиболее важно для текущего исследования
, было замечено, что эксперты в области
обращают внимание на релевантные для задачи части диаграммы более чем
новичков в этой области. Таким образом, опыт этих людей
помогает направлять их визуальное внимание на диаграмму.
Jarodzka et al. [19] изучили визуальное внимание как
новичков, так и экспертов, которые просматривали видео с плаванием незнакомых рыб
, и классифицировали тип передвижения.Авторы
обнаружили, что эксперты потратили значительно больше времени на фиксацию на соответствующих участках видео, чем на изучение биологии
вмятин, которые имели необходимые базовые знания для
различения типов передвижения, но мало практиковались в этой задаче классификации
. . Авторы также обнаружили, что новички
тратили больше времени, чем эксперты, фиксируя области, не относящиеся к
для определения передвижения. В аналогичных исследованиях было измерено
уверенных движений глаз экспертов при просмотре искусства [20],
и игре в шахматы [21], и было показано, что возросшие знания предметной области на
в этих областях влияют на то, где люди
фиксируются при выполнении предметной области. актуальные визуальные задачи.
Таким образом, важные различия в движениях глаз
экспертов, обладающих необходимыми знаниями в предметной области,
по сравнению с новичками, не обладающими такими знаниями, можно увидеть, отслеживая движения глаз
, пока они несут
. из актуальных для предметной области задач [22–24].
Визуальное распределение внимания в дисциплине физика
может работать несколько иначе, чем рассмотренные ранее дисциплины
, поскольку наши повседневные взаимодействия с физическим миром
могут помочь нам развить идеи о том, как
работает без каких-либо формальных инструкций. .Таким образом, на зондирование новичка может влиять нисходящее знание, которое
может быть основано как на правильных, так и на неправильных представлениях
физического мира. Исследования в области физического образования содержат
систематически неверных ответов на
многих распространенных вопросов физики. Эти паттерны, называемые
заблуждениями [25,26], могут быть результатом стабильных психических
сущностей, созданных за годы взаимодействия с
физическим миром и в процессе обучения.Эти последовательно
неправильных шаблонов ответов также были объяснены в терминах
неправильного использования небольших фрагментов информации,
, называемых ресурсами [27], которые учащиеся развивают
через свой опыт взаимодействия с миром. На уроке физики
они могут объединить группы ресурсов, чтобы ответить на
вопросов, и могут использовать неподходящие ресурсы в данной ситуации
. И наоборот, эти последовательно неправильные образцы ответов
могут быть результатом того, что студенты классифицируют
научных идей на несоответствующие онтологические категории
[28].Однако, хотя точные когнитивные процессы, которые приводят к этим последовательно неправильным образцам ответов
, все еще обсуждаются, все предложенные объяснения в некоторой степени основаны на
«знаниях предметной области» о том, как устроен мир.
Таким образом, для целей данной статьи мы будем ссылаться на
когнитивных оснований этих последовательно неправильных
паттернов ответов в физике как на новоподобные заблуждения.
Таким образом, ключевым вопросом, рассматриваемым в данном исследовании, является
, оказывают ли как научные правильные знания в предметной области, так и новички-новички верхнее влияние на визуальное внимание при рассмотрении задач по физике
.Если новоподобные концепции действительно влияют на движения глаз при ответах на физические задачи, то пар-
участников, которые дают неправильные ответы, должны потратить больше
времени на фиксацию на нерелевантных областях диаграммы, чем на
релевантных или значимых для восприятия областях диаграммы.
Взаимодействие между восприятием значимости и уровнем знаний в области
также важно учитывать. Исследование
, проведенное Лоу [29], показало, что письменные ответы студентов-метео-
, изучающих анимированные карты погоды, и
записанных обобщений о них, в основном содержат информацию
, извлеченную из наиболее заметных областей на картах погоды
.Однако более недавнее исследование, проведенное Хегарти,
,, Кэнхэмом и Фабрикантом [16], показало интересное взаимодействие между заметностью снизу вверх и преимуществом знания сверху вниз в привлечении внимания при просмотре карт погоды.
Авторы исследовали это взаимодействие, записав пар-
движений глаз участников при просмотре статических карт погоды
, на которых была изменена относительная значимость информации, относящейся к задаче, и
информации, не имеющей отношения к задаче.Перед инструкцией
участники тратили больше времени на фиксацию задачи –
нерелевантных областей, когда они были наиболее заметными с точки зрения восприятия
элементами на карте.