Как сдают сессию заочники: Что такое сессия заочников: установочная, экзаменационная

Как сдавать сессию заочнику, если на работе завал? — полезные статьи в ЕЦВДО

Описывая популярные направления в обучении, часто приходится беседовать с людьми, которые совершили «невозможное»: закончили вуз, не бросив любимую работу. Когда работа действительно приносит удовольствие и человек хочет совершенствоваться профессионально и постигать новое – учиться и работать не так сложно, как кажется.

С позволения студентов-заочников, публикуем их опыт сдачи сессии в период аврала, который, возможно, пригодится другим людям и поддержит их в трудную минуту, когда одновременно необходимо быть в двух местах. Благо, сейчас много возможностей работать удаленно, а также наладить связь с офисом при помощи телефона. Заочная форма образования в таком случае – единственно доступная.

Как сдают сессию бухгалтеры

Наша героиня – Светлана – бухгалтер крупного предприятия в Санкт-Петербурге. Так случилось, что одна коллега заболела, другая собиралась в декрет под Новый год, а на носу годовой отчет – по зарплате и всем отраслям компании. Объем работы огромный – четверо суток без сна гарантировано. Ко всем печалям Света – студентка заочного факультета государственного исследовательского строительного университета, который входит в рейтинг лучших заведений Москвы. Даже на заочном отделении нужно вовремя прибыть на сессию в полной боевой готовности. И так – каждые полгода.

Заранее представляя себе нагрузку на следующие 2 недели, Света большую часть работы сделала до своего отъезда, в том числе успела наговорить начальнику «комплиментов», потому что ее не хотели отпускать на сессию. С таким трудом поступить в престижный вуз и сдаваться при первых трудностях – нет, такого в мыслях не было.

Нужно ли напоминать, что бухгалтер – самая ответственная должность в компании после директора. Если что-то пойдет не так – налоговая инспекция не даст спокойно жить и завалит проверками.

Поскольку Светлана всегда отличалась дальновидностью, то быстро сообразила, что под новый год все проблемы по отчетам личные и ее коллег лягут ей на плечи. У нее у самой еще нет детей и мужа, потому что некогда заниматься личной жизнью, имея планы на диплом и хорошо оплачиваемую работу.

Подготовку к сессии в этом университете нельзя начинать за три дня до сдачи. Многие пробовали такой экстерн, поэтому уже там не учатся. Но работу тоже никто другой не сделает, поэтому с утра – бухгалтерия, вечером – регулярно учеба. И так уже три года. У Светы уже выработался свой график, особенно тяжело было на первом курсе, пока не освоилась, как принимают экзамены.

После отъезда шеф ежедневно звонил и спрашивал, как проходит сессия. Наверное, решил, что единственного специалиста не стоит терять, поэтому смирился. Отправлять документы в налоговую можно по электронной почте, делать это приходилось во время сессии.

К концу первой недели силы были на исходе, и Света проспала целый день. Сессия длилась 2 недели, но во второй половине стало легче, так как большую часть предметов сдали сразу.

Совет всем заочникам: сдавать только с группой. Пересдачи в индивидуальном порядке обычно заканчиваются еще одной пересдачей. Когда студентка вернулась домой, начальник дал неделю отпуска за то, что вовремя сдала отчеты и сессию, чему Света оказалась неслыханно рада.

Заочное отделение для бизнесменов

Сейчас у бизнесменов стало модным учиться. Это говорит о том, что люди вырастают из понятий, которые предполагают наличие только денег. Да и нужно показывать достойный пример сотрудникам, чтобы не расслаблялись. Знающий руководитель никогда не возьмет на работу безграмотного работника.

Наш герой – Алексей – мужчина 37 лет, женат, имеет двух дочерей и собственное дело по программному обеспечению. Эта отрасль растет семимильными шагами, поэтому нужно быть в курсе всех изменений и нововведений. Учиться Алексей пошел в 35 лет. Его выбор пал на институт проблем информационной безопасности при МГУ. Форму обучения выбрал очно-заочную, чтобы успевать ходить на лекции и на работу.

Так получилось, что фирма получила большой дорогой заказ на программное обеспечение и все сотрудники работали до позднего вечера, стараясь уложиться в сроки. Требовалось время на тестирование программ, но тут пришло время сессии. Сами понимаете, что МГУ – первый университет в России по уровню образования, кое-какая подготовка не пойдет – назначат пересдачу, будь ты хоть сам президент. Взялся – учись.

Алексей днем просиживал на лекциях, сдавал зачеты, а вечером бежал в офис – посмотреть, как дела у сотрудников, успевают ли в срок. Один раз даже не успел домой: начал читать что-то про хакерские методы и засиделся до ночи. И он не просто так читал, а сразу предложил использовать защитную программу для заказчика. Это впоследствии сыграл главную роль в том, что программное обеспечение, созданное с учетом защиты, не смогли достать кибер-мошенники.

Теперь у фирмы Алексея много подобных заказов с пожеланиями сделать так, как первому клиенту. Стоит это, соответственно, дороже и все сотрудники получают премии за срочность. Так что заочное бучение не прошло даром. Пригодился не столько диплом, сколько практические знания о новых методах взломов компьютерных сетей.

PR менеджмент – заочно

Вершины мастерства по выходу из сложной жизненной ситуации продемонстрировала Ирина. Она пиар-менеджер авиационной компании, но взяла дополнительную работу по продвижению частного лица в социальных сетях, чтобы получать больше денег и платить за обучение в Университете дружбы народов на факультете государственного и муниципального управления. На заочный факультет пошла, потому что стоимость самая низкая, а программы сильные и не отличаются от очных. Очно-заочное образование не приветствовалось начальством, но Ирина поставила себе цель – получить диплом.

Мало того, что специалист по связям с общественностью всегда на виду и внешний вид должен быть соответствующий, но 15 часов за компьютером и 1 час сна – это самое страшное, что пришлось пережить Ирине в период сдачи сессии. Продвигаемое лицо, вернее, его менеджер, звонили четыре дня подряд и ставили задачи, которые нужно было выполнять незамедлительно.

Работу терять не хотелось, потому что платили за фриланс хорошо, а обучение в университете платное. Со слов Ирины, через три дня она почувствовала себя гастарбайтером со стажем с таким же самочувствием.

Как назло, в университете читали лекции и принимали экзамены самые маститые профессора, что возлагало определенную ответственность. Когда все закончилось, пришлось уйти в отпуск на 2 недели и морально отдохнуть. Идти никуда не хотелось – студентка просто лежала дома и читала художественную литературу, чтобы отвлечься.

Выводы

Рано или поздно в жизни работающего человека, который выбрал заочное обучение в вузе, наступает момент, когда нужно собрать все силы и волю в кулак. На помощь приходят энергетики, кофе, физкультура в перерывах между лекциями, чтобы не заснуть.

Но наши герои успешно преодолели этот период и даже умудрились получить пользу, как например Алексей. Воистину – то, что нас не убивает, делает сильнее.

Чтобы не напугать потенциальных абитуриентов, можно добавить, что такие случаи бывают всего раз или два за все время обучения, но они бывают. Одновременно усидеть на двух стульях – это искусство, и, наверное, главное, чему учат вузы – находить выход из трудных ситуаций.

Узнаем когда начинается сессия у заочников? Установочная и экзаменационная фаза

Термин «сессия» происходит из латинского языка и переводится как «заседание». Таким образом, данное слово обозначает заседание определенной группы людей, обсуждающих означенный вопрос. В СССР данный термин прижился как обозначение определенного экзаменационного периода для проверки уровня знаний студентов высших учебных заведений.

В Российской Федерации есть несколько способов получения специальности при помощи образования. Самой популярной является очная форма обучения, также есть возможность учиться дистанционно, экстернатом и заочно. При разном виде обучения различаются и типы сессий, их длительность, сроки начала и окончания. Например, когда начинается сессия у заочников, у студентов-очников она уже закончилась. Но даты различаются в разных университетах, всё зависит от установленных учебным заведением норм.

Когда начинается сессия у заочников

В разных университетах установлены различные нормы. Сессия у студентов заочной формы обучения проводится дважды за один учебный год. А вот периодичность варьируется, обычно она составляет шесть месяцев, но бывают и исключения.

Зачастую образовательные учреждения предполагают сессию при заочной форме обучения в конце ноября и первых числах декабря. При этом многие университеты проводят зимние экзамены для заочников в начале января. А вот весенняя сессия обычно одинаково во всех учреждениях проводится в марте. Когда начинается сессия у заочников, обычно студенты других форм обучения уже сдали все экзамены либо у них производится пересдача.

Установочная сессия

Если вы поступили на 1 курс, то, скорее всего, не знаете, что экзаменационный период заочника делится на две фазы. Первая называется установочной сессией, во время неё обучающийся студент готовится к предстоящим экзаменам посредством знакомства с базовыми знаниями по предмету при помощи лекций. В этот период никаких зачетов не проводится, только обучение. Промежуток между двумя сессиями – обычно несколько месяцев, экзаменационная сессия проводится весной и зимой, в то время как установочная – осенью и летом. Но разные вузы устанавливают различные даты.

Таким образом, получается что студент, поступивший на 1 курс заочной формы обучения, впервые посетит университет осенью. В период первой установочной сессии он ознакомится с предметами, которые будет сдавать в зимние месяцы, получит базовые знания и узнает поближе преподавателей, которые будут ставить зачеты. Также заочник познакомится с однокурсниками, что не менее важно для качественного обучения.

Особенности сессии на заочной форме обучения

Обычно образовательное учреждение принимает студентов этого типа четыре раза в год. Таким образом, сколько сессий у заочников, мы разобрались: две установочные и столько же экзаменационных.

Зачастую студенты не посещают первую фазу, но этого лучше не делать, так как вы потеряете связь с преподавателями и не сможете получить необходимый объем информации о предмете, что, безусловно, усложнит сдачу экзаменов и проставление зачетов. Конечно, многие заочники полагаются не на свои знания, а на презенты для экзаменаторов в виде алкоголя, шоколада и иногда денег. Некоторые убеждают преподавателей, что они не посещали установочную сессию из-за здоровья или по семейным обстоятельствам, и получают удовлетворительные оценки просто за посещение университета в период экзаменов. Но данный трюк удается не всем. В любом случае студенты выбирают эту форму обучения именно потому, что учебу можно совмещать с работой и семейными обязанностями.

Сколько длится сессия у заочников

Каждый университет устанавливает свои сроки экзаменационного периода для студентов. Заочникам лучше всего сдавать курсовые работы, различные эссе и рефераты за пару недель до начала сессии, чтобы не оставалось долгов к началу экзаменов.

А вот длительность именно экзаменационной сессии, как установлено законом, не может превышать двадцати дней, но обычно она оканчивается в течение 2 недель.

Что делать, если не сданы экзамены

Когда начинается сессия у заочников, уже известно, но что сделать, если вы на неё не попали или не смогли сдать экзамены и получить зачеты по предметам вашей специальности? В этом случае обычно образовательное учреждение предоставляет студентам возможность пересдачи или продлевает экзаменационный период индивидуально. Можно сдать все долги преподавателям как на следующей сессии, так и до неё, например, в период установочной. Но обычно вуз требует от заочников документ, подтверждающий уважительные причины отсутствия на экзаменах. Это может быть как справка с работы, так и из медицинского заведения. В любом случае, лучше всего не пропускать все четыре сессии, чтобы можно было сдать все экзамены и проставить зачеты без проблем. Если вы будете учить материал и изучать предмет по специальности, то, безусловно, сможете справиться с экзаменационным периодом.

Журнал «Секретарское дело» | Profmedia.by

Марина ГЛАДКАЯ, эксперт журнала Огромное количество людей стремится получить высшее образование параллельно с работой. Ввиду того что профессия секретаря, как правило, связана с колоссальной занятостью, успешность процесса получения образования во многом зависит от того, насколько вы способны организовать самостоятельную учебу дома после работы. Заочная форма обучения имеет ряд особенностей, определяющих нюансы подготовки к сдаче экзаменов. В частности, данная форма обучения предполагает, что основную часть материала студент-заочник изучает самостоятельно. В роли промежуточного контроля выступают контрольные и курсовые работы, которые студент сдает в установленные сроки в учебную часть. По причине крайне ограниченного количества часов во время сессии материалы читаются достаточно бегло, после чего следуют зачеты и экзамены. Учащиеся дневного отделения зачастую нередко завидуют заочникам, потому что диплом в итоге те получают такой же, а учиться, на первый взгляд, приходится меньше. Но на самом деле учиться на заочном отделении не так уж легко. Хотя бы потому, что у студента дневной формы обучения, посещающего лекции круглый год, наверняка остаются какие-то знания из изложенного преподавателем материала. Особенно если с преподавателем повезет. Следовательно, и подготовка к сессии занимает меньше времени. Студенту-заочнику предстоит самостоятельное изучение всего материала практически с нуля. И еще важный нюанс: студенты дневного отделения знают преподавателя и его требования, поскольку они наверняка озвучиваются на лекциях. Заочники понятия не имеют, чего ожидать от преподавателя, а вопросы к зачету или экзамену им нередко выдают прямо на сессии, то есть на подготовку остается ничтожно мало времени. Иногородние студенты-заочники сталкиваются с проблемой поиска жилья. А съемное жилье далеко не всегда идеально подходит для получения знаний. Кто-то снимает жилье с несколькими соседями, кому-то «везет» с хозяевами, которые любят приглашать гостей и устраивать громкие посиделки с танцами, пока взятые на квартиру студенты пытаются подготовиться к зачету или экзамену. Кроме того, студент дневной формы обучения, как правило, не работает. Обучение — его основная работа. А заочнику приходится ходить на службу, а после работы еще пытаться учиться. Не всегда работодатель хочет отпускать сотрудника на сессию. И это тоже может стать огромной проблемой. Если вас не отпускают на сессию, следует изучить трудовое законодательство. ЮРИДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Статья 214 Трудового кодекса Республики Беларусь гласит: «Работникам, успешно обучающимся в учреждениях, обеспечивающих получение: среднего специального и высшего образования, в вечерней или заочной форме получения образования по направлению (заявке) нанимателя либо в соответствии с заключенными с ними договорами (на подготовку специалистов, коллективным или трудовым), при получении первого высшего образования предоставляются в качестве минимальных гарантии, предусмотренные статьями 215–216 настоящего Кодекса (сокращение рабочего времени и отпуска) и иными актами законодательства; среднего специального, высшего и послевузовского образования, в вечерней или заочной форме получения образования, при отсутствии направления (заявки) нанимателя, договора на подготовку специалистов либо иных оснований, предусмотренных в коллективном или трудовом договоре, а также при получении второго и последующего среднего специального, высшего образования могут предоставляться отпуска без сохранения заработной платы продолжительностью, предусмотренной статьей 216 настоящего Кодекса». Это означает, что если вы имеете направление, заявку нанимателя, заключенный с вами договор на подготовку специалистов, в трудовом договоре с вами есть подобное условие или же в коллективном договоре организации имеется обязанность нанимателя отпускать студентов на сессии, вас не могут не отпустить. В остальных случаях это право, а не обязанность нанимателя, но данный вопрос можно пытаться решать в рабочем порядке с руководителем (например, заручившись поддержкой председателя профкома). ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ СЕССИИ Самой распространенной ошибкой работающих заочников является учеба «урывками», когда человек полгода не вспоминает об учебе и предстоящей сессии, включающей в себя большое количество экзаменов, после чего пытается наверстать упущенное за несколько недель. Это достаточно странный и совершенно не эффективный способ по двум причинам. Первая: вы же понимаете, что чисто физически выучить за несколько недель 6–10 учебников невозможно. И вряд ли после подобного «мозгового штурма» в голове отложатся хоть какие-нибудь знания. Вторая причина: откладывая все на последний момент, вы подвергаете организм колоссальному стрессу, что не может не отразиться на здоровье и самочувствии. Студенту-заочнику предстоит самостоятельное изучение всего материала практически с нуля. Как грамотно организовать учебу, а также подготовку к предстоящей летней сессии? Планирование и еще раз планирование. Лучше начинать подготовку к следующей сессии сразу же после окончания предыдущей. Самое простое и разумное решение — это распределить подготовку на весь период времени, который дается студентам заочной формы обучения для самостоятельной учебы. Поверьте, это только на первый взгляд сложно. Разумеется, беготня в пределах приемной, организация встреч и бесконечные телефонные звонки изматывают. Мало того, что вы устаете в офисе за день, так еще и вечером вас ожидают домашние заботы, дела семейные и воспитание детей. Но так ли сложно выделить 30–40 минут в день на то, чтобы досконально изучить один вопрос? А еще есть субботы и воскресенья, на протяжении которых вы можете уделить подготовке 3–5 часов. Таким образом, получение знаний не отнимет у вас все выходные, останется достаточно времени на отдых, общение с друзьями и домашние дела. Зачастую заочникам дают списки вопросов к экзаменам с большим опозданием, часто — только на самой сессии. Но список вопросов — это не самое важное, куда важнее объем материала, который предстоит изучить. Для его определения узнайте, какой учебник является основным для подготовки к экзамену по данному предмету. Вопросы из года в год повторяются (меняются только формулировки), а предмет остается, так что лучше пройти базовый учебник, чем привязывать свою подготовку к вопросам. Используйте грамотный подход к конспектам. Чтобы бесконечно не тратить свое время на чтение лишней информации, при первом же чтении делайте краткий конспект, самую суть изучаемого вопроса. Если у вас не самый лучший почерк или просто лень писать ручкой (что, заметьте, здорово облегчает запоминание информации), хотя бы скачайте электронную версию книги, постепенно сокращая ее до получения сжатого конспекта. Оставляйте в каждом вопросе только суть, визуально выделяйте основное, составляйте план, на который можно опираться во время ответа на вопрос. Зная, что вам предстоит тестирование, а не устный ответ, постарайтесь найти тесты прошлых лет. Как правило, их формируют, опираясь на самые важные вопросы темы, следовательно, изучив их, вы будете готовы и к новому тесту. Если есть возможность, сделайте копию конспекта у учащихся дневного отделения. В лекциях выделено все самое основное и потребность в учебнике отпадет. Да и времени это займет гораздо меньше. Хорошая форма подготовки — написание шпаргалок, даже если вы не умеете и не планируете ими пользоваться. Дело в том, что листок шпаргалки маленький, поэтому вам придется выделить главное. Оно наверняка отложится в голове, и как минимум на «удовлетворительно» вы всегда сможете ответить. Учитесь рационально использовать свободное время, поскольку многим свойственно несколько переоценивать способности по самоорганизации. Самая эффективная методика запоминания материала заключается в том, что все ответы на экзаменационные билеты вы перечитываете несколько раз. Впоследствии на каждый вопрос вы составляете краткий конспект (или план из 4–5 пунктов), который должен наглядно демонстрировать последовательность изложения информации и включать в себя ключевые моменты темы, на которые следует обратить внимание. После этого постарайтесь, руководствуясь данным планом, выстроить свой ответ, воспроизвести ранее прочитанную информацию. Если это вам не удалось с первого раза, постарайтесь понять причину затруднений и, если необходимо, внесите в свой план дополнения. Попробуйте еще раз — обязательно получится! Плюсы этой методики в том, что непосредственно на экзамене вам будет намного легче сосредоточиться и найти в недрах памяти нужные сведения, поскольку на все билеты вы уже готовили план ответа, который непроизвольно всплывет в памяти. Это позволит вам дать четкий и последовательный ответ. В данной методике упор делается на два вида памяти: зрительную (образную) и моторную (двигательную), плюс включается ассоциативное запоминание. Вы можете усовершенствовать описанную выше методику еще одним простым, но эффективным приемом. Суть его заключается в том, что информация, которую необходимо запомнить, рисуется в виде таблиц, схем, формул на листах бумаги. После чего данные листы развешиваются по комнате: на стену перед рабочим столом, на зеркало, на дверь на уровне глаз, чтобы графические материалы постоянно попадали в поле вашего зрения. Спустя несколько дней вы будете знать необходимую информацию наизусть, поскольку задействуете зрительную (образную) память, и запоминание произойдет непроизвольно, как бы само собой, без каких бы то ни было усилий с вашей стороны. Как гласят исследования, проведенные психологами, процесс забывания имеет свои закономерности: через 30 минут забывается 40% полученной новой информации, на следующий день — 34%, через неделю — 21%. Следовательно, с учетом этих особенностей человеческой памяти и надо планировать свою деятельность по подготовке к экзаменам. Повторение материала должно проводиться по определенному плану: первый раз — сразу же после запоминания, второй — через час, третий — через день и четвертый раз — через неделю. При повторении усвоенного материала непременным условием является его проговаривание вслух, при этом срабатывают одновременно моторная (двигательная) и слуховая память, что обеспечивает лучшее запоминание. Если вы рассчитываете на долговременный результат, то повторять материал лучше перед сном, тогда утром вы будете помнить практически все. Ответственно подходите к выполнению контрольной работы или реферата. Хотя бы потому, что такая работа обычно содержит несколько вопросов предмета, и они могут попасться вам на экзамене. Следовательно, вдумчиво подготовив контрольную работу, вы увеличиваете свои шансы на успешный ответ на экзамене. Если вам предстоит экзамен по иностранному языку, помните, что его знание никогда не бывает лишним и наверняка пригодится в повседневной жизни. Старайтесь подойти к этому предмету с мотивацией и интересом. Это ведь повод улучшить свои познания, развить их и поддержать. Чтобы бесконечно не тратить свое время на чтение лишней информации, при первом же чтении делайте краткий конспект, самую суть изучаемого вопроса. К сожалению, не всегда семья понимает важность подготовки к сессии и старается создать комфортные условия для учебы. Если это ваша ситуация, старайтесь сделать все, чтобы изменить ее. В самом крайнем случае ищите более спокойное, чем дом, место для подготовки к экзаменам. Например, ближайшая библиотека. Как правило, даже в местных небольших библиотеках есть читальный зал, где царит абсолютная тишина. Подарок судьбы, если вы жаворонок: встав пораньше, пока домочадцы спят, вы можете выделить 30–40 минут на изучение материала «на свежую голову». Учитесь рационально использовать свободное время, поскольку многим свойственно несколько переоценивать способности по самоорганизации. Для того чтобы понять, какое количество времени вы тратите впустую, в течение трех дней фиксируйте все свои действия на бумаге, после чего проанализируйте получившийся в итоге список. Просуммируйте минуты, потраченные на болтовню в социальных сетях, бесцельное хождение по дому, лежание без дела в обнимку с котом, смотрение в окно, переживание за любимых героев сериала или расслабление в ванне. Если это ваши повседневные привычки, отказаться от них в один момент не получится. Постарайтесь в два раза сократить время, которое тратите на каждое из «бесполезных» занятий, и совместите некоторые из них. Обнимайте кота, глядя в окно; переписывайтесь с друзьями, поглядывая в телевизор; вместо ванны примите душ. Оптимизируйте также необходимые домашние дела. Ведь не обязательно стоять над супом, пока он варится, в это время можно что-то читать, а также загрузить белье в стиральную машину. Потратьте немного сил, чтобы распланировать свой гардероб на неделю, буквально развесив на семь вешалок все, что собираетесь надеть в тот или иной день. Это сэкономит вам уйму времени на бесконечные примерки у зеркала в поисках вдохновения, когда вы пытаетесь определиться, в чем пойти на работу. Зафиксируйте рамки, засекайте и анализируйте свое время и вы увидите, сколько его освободится для дела. Лучше начинать подготовку к следующей сессии сразу же после окончания предыдущей. Смещайте рабочий график. Даже если у вас лояльное руководство, ваши бесконечные просьбы отпустить вас на учебу рано или поздно сыграют против вас. В результате начальник перестанет воспринимать вас как ценного и ответственного работника, — вы и так наносите ущерб компании, беря отпуска на время сессии. Если вы, прежде чем уйти с работы пораньше, предложите на то же количество часов задержаться на следующий день в офисе или станете работать несколько выходных в месяц, сократив при этом время обеда, отношение к вашей учебе изменится. Помните, что ваша работа даже во время учебы остается вашей, ее никто не сделает. Поэтому по возможности выполняйте рабочие обязанности дома. Подготовьте расписание и план. Удержать в голове всю необходимую информацию крайне сложно. Мозг рано или поздно начнет вас подводить. В связи с этим необходимо обзавестись расписанием в любом удобном для вас виде: подойдут и электронные программы в телефоне и компьютере, и обычный ежедневник. Старайтесь перераспределять нагрузку. Во время подготовки к экзаменам оптимальной формой распределения нагрузки являются полуторачасовые занятия с пятнадцатиминутными перерывами между ними для занятий физкультурой. Способ физической активности не имеет существенного значения, — это может быть обычная физзарядка, аэробика и даже танцы. Для усиления кровообращения в организме лучше задействовать все группы мышц. Особенно благоприятно такие паузы действуют на лимфообращение, которое почти прекращается при сидячей умственной работе и поэтому требует периодической активной стимуляции за счет работы мышц. Помимо кратковременных перерывов в режиме дня следует предусмотреть 1–2 больших перерыва (не менее часа) для прогулок на свежем воздухе. Прогулки желательно организовывать в парках, скверах, чтобы осуществлять активную вентиляцию легких и насыщение организма кислородом. Не думайте о своей учебе как о тяжелой повинности. Если вы не отличаетесь усидчивостью, определите какие-то удобные лично вам пропорции: например, вечером 40 минут учитесь, 15 — разминаетесь физически, после чего 40 минут готовитесь к экзамену. Не пытайтесь сделать все одновременно, определяйте достижимые цели. Вместо того чтобы ставить задачу освоить дисциплину за неделю, начните с задачи освоить 20 вопросов из билетов на предстоящем экзамене. Забудьте о том, что можно откладывать дела. Не вводите себя в заблуждение, думая: «Ну, сегодня не сделаю это учебное задание, зато наверстаю упущенное завтра». Такой подход приведет к тупиковой ситуации, когда вы накопите целый ворох несделанных заданий и просто не успеете освоить огромный объем информации. Используйте «пустое» время. Время, ежедневно затрачиваемое на дорогу до работы, вы можете использовать для подготовки к экзаменам. Используйте любую возможность для подготовки: например, в магазинной очереди, совмещайте учебу с обеденным перерывом. Старайтесь спать не меньше 7 часов в сутки с открытой форточкой, принимайте витамины, совершайте прогулки — для этого можно выйти из транспорта за несколько остановок до дома и преодолеть это расстояние пешком. Старайтесь по максимуму использовать рабочие резервы для учебы. Если вы учитесь по специальности, смежной с той, по которой уже работаете, пользуйтесь случаем, совмещая эти две сферы своей деятельности и применяя рабочие знания, которые вас буквально окружают. Например, сделайте ваш отчет темой для курсовой работы, — как правило, преподаватели соглашаются, радуясь тому, что им принесут стопроцентно оригинальную работу. Откажитесь от бурных развлечений, даже если, на первый взгляд, кажется, что уж одна-то вечеринка в клубе на процесс учебы не повлияет. Вы обманываете себя. После вечеринки в пятницу вечером (разумеется, не без алкоголя) вам наверняка придется отсыпаться и приходить в себя весь следующий день. Так вы потеряете целый день, отведенный на подготовку к сессии. Вы взрослый человек, принявший решение получить образование, совмещая этот процесс с работой. Приоритеты должны быть расставлены четко. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ В ПЕРИОД СЕССИИ Накануне экзаменов большинство людей испытывают тревогу. Зачастую студентов первые признаки появления этого состояния попросту деморализуют. Но психологам и физиологам известно, что тревога имеет как отрицательные, так и положительные свойства. Тревога — это признак активации, готовности человека действовать. Тревогу испытывают большинство людей, и она даже поможет ответить на билет как можно лучше. Вспомните какой-нибудь случай из своей жизни, когда вы стали «победителем», — например, превосходно выступили на собрании. Тогда вы тоже испытывали тревогу и волнение, но все получилось. Постарайтесь вспомнить состояние «победителя» и удержать его на какое-то время. Ваш организм запомнит это состояние, и вы сможете вызывать его в себе по желанию, например, перед экзаменом. Подберите картинку из журнала или сделайте сами коллаж из вырезок про успех на экзамене. Повесьте на самое видное место, чтобы как можно чаше вы могли осознанно и неосознанно запечатлеть этот образ. Перед экзаменом примерьте на себя этот образ. Кроме того, чтобы справиться с волнением, в трудной ситуации можно ярко представить себе пример для подражания (в ситуации экзамена это может быть любимый преподаватель), войти в эту роль и действовать от его лица. Контроль голоса и жестов — еще одна эффективная методика. По голосу и жестам можно определить эмоциональное состояние человека. Уверенный голос и спокойные жесты могут иметь обратное влияние — успокаивать, придавать уверенность. Вместе с тем уверенный (но не наглый) вид поможет произвести благоприятное впечатление на экзаменатора. Не забывайте улыбаться. Это очень эффективный прием, так как улыбаться и бояться одновременно человек не может. Когда вы особенно волнуетесь и боитесь, встаньте перед зеркалом и улыбайтесь (пусть первое время это будет насильно). Через 3–4 минуты вы убедитесь, что страх отступает. Прекрасный метод — это доведение ситуации до абсурда. Если вам страшно сдавать экзамен, покажите этот страх внешне, как бы дурачась. Постучите зубами, пусть у вас трясутся коленки, продемонстрируйте, как вы дрожите от страха. Увидите, вам самим станет смешно, а страх уйдет. Ритмичное дыхание также исключительно важно для снятия напряжения. При сильном волнении можно сделать выдох вдвое длиннее, чем вдох (5–8 раз). Если напряжение крайне сильное, сделать глубокий вдох и задержать дыхание на 20–30 секунд. Держитесь подальше от тех, кто может заразить вас тревогой и страхом. Если вы находитесь в группе, которой предстоит экзамен, обязательно найдется человек (или несколько), который очень боится, говорит об этом вслух, рассказывает страшные истории об экзаменаторе, буквально излучает энергию страха и создает вокруг себя поле ужаса. Не поддавайтесь на подобные провокации. Состояние паники очень заразно. Отойдите от этого человека подальше и уведите оттуда своих друзей. Если уйти некуда или нельзя, говорите о чем-нибудь своем, нейтральном, приятном. Постарайтесь изменить общий настрой группы. Если избавиться от волнения все же не удается, можно включиться в борьбу. Следует использовать следующие приемы самонастройки и аутотренинга: · прием «лобовой атаки». Подберите фразу, в которой выражаете свое отношение к экзамену, произносите ее с чувством, многократно, пока чувство не ослабнет; · создайте образ ситуации экзамена и, как только появляется волнение, приказным тоном произносите: «Стоп!» или «Спокойно!»; · неоднократно на протяжении дня произносите слова, которые вызывают у вас тревогу: «экзамен», «билет» и т.д. Использовать до тех пор, пока слово не перестанет ассоциироваться с состоянием тревоги; · представьте экзамен в воображении, многократно проиграйте модель желательного поведения. Так можно снизить силу переживаний и уровень тревоги; · постарайтесь реагировать безразлично на ситуацию, оценивая ее, анализируя как просто интересное явление; · вспомнив очень тяжелую ситуацию из жизни других людей, можно осознать, что собственные трудности не столь уж и тягостны; · можно перед экзаменом успокаивать свою подругу или друга. Таким образом, вы сами станете более спокойны. ПИТАНИЕ Во время интенсивной умственной работы рекомендуется питаться 4–5 раз в день. Дело в том, что при более редком питании поступление большого количества питательных веществ вызывает тяжесть в желудке, прилив крови к нему и, соответственно, нарушение кровоснабжения мозга, что вызывает вялость и сонливость. Более частое питание отвлекает от занятий и в сочетании с гиподинамией может приводить к повышению массы тела. Питание — средней калорийности, в пищевом рационе должно быть достаточное количество белков, витаминов и растительных жиров. Откажитесь от животных жиров и крахмала. Очень важно наличие в пище свежих растительных продуктов — овощей и фруктов. Они являются источниками витаминов, а также содержат клетчатку, способствующую нормальному функционированию кишечника. Помимо свежих овощей и фруктов в качестве источника витаминов можно использовать ржаной хлеб, яйца, печень, а также применять поливитаминные комплексы с добавлением микроэлементов. И не забывайте пить: организм, находящийся в состоянии стресса, очень нуждается в воде, негативно реагируя на ее нехватку и начиная работать в замедленном режиме. АНТИМОНОПОЛЬНОЕ МИНИСТЕРСТВО Единый антимонопольный орган — Министерство антимонопольного регулирования и торговли — создается на базе Министерства торговли Беларуси. Соответствующий Указ № 188 «Об органах антимонопольного регулирования и торговли» Президент Беларуси Александр Лукашенко подписал 3 июня. В состав Министерства передаются Департамент ценовой политики Министерства экономики, а также управления антимонопольной и ценовой политики облисполкомов и Минского горисполкома. На новый антимонопольный орган возложены функции по противодействию монополистической деятельности и развитию конкуренции на товарных рынках республики, в том числе функции органа регулирования деятельности субъектов естественных монополий, регулированию цен и тарифов, контролю и регулированию потребительского рынка, в области госзакупок, рекламной деятельности и защиты прав потребителей. Ключевой целью нового Министерства является решение проблемы защиты внутреннего рынка республики путем создания равных конкурентных условий для всех его участников. Материал опубликован частично. Для чтения полного текста статьи необходимо приобрести журнал. оформить подписку на журнал

Как заочники сдают экзамены в ВУЗе?

Достаточно часто студенты вынуждены получать высшее образование заочно. Данная форма обучения позволяет учиться в ВУЗе без отрыва от производства. Вы сможете получить диплом, совмещая обучение с работой.

Как правило, на заочное обучение поступают следующие категории учащихся:

1. Семейные студенты. Вам необходимо кормить семью, что не позволяет посещать лекции и практические занятия.
2. Студенты, имеющие материальные проблемы. На дневном обучении не нужно платить за обучение, но стипендии не хватает на жизнь.
3. Иногородние студенты. Если у вас нет возможности жить в чужом городе, то имеет смысл учиться заочно.
4. Студенты, которые имеют хорошо оплачиваемую работу. Если вы не поступили в ВУЗ сразу после окончания школы, то всегда можно получить высшее образование заочно.
5. Студенты, которые не поступили на бюджет. Если вы не хотите терять время, то имеет смысл поступить на заочное отделение.

Таким образом, заочная форма обучения подходит для тех студентов, у которых нет возможности в рабочие дни находиться в ВУЗе. Данный вариант предусматривает самостоятельную организацию учебного процесса. Вы сможете работать, а готовиться к сессии в свободное время.

Как учатся заочники в ВУЗе

Заочная форма обучения не предусматривает постоянного присутствия студента в стенах ВУЗа. В начале каждого семестра вы будете получать учебный план, в котором будут указаны:

1. Учебные предметы, предназначенные для изучения в данном семестре.
2. План сдачи контрольных работ по каждой из дисциплин.
3. Список зачетов, которые нужно сдать до начала сессии.
4. Список экзаменов, которые вы должны будете сдать вот время проведения сессии.

Таким образом, вам необходимо составить расписание для самостоятельных занятий. За процессом вашего обучения никто не следит, поэтому придется организовать самостоятельную работу.

Как правило, преподаватели всегда готовы отвечать на вопросы студентов по электронной почте. Некоторые педагоги ведут лекции в режиме онлайн, что позволит вам изучить определенный предмет, составить конспект.

Многие преподаватели являются авторами современных учебных пособий. Вам нужно знать, какой педагог будет принимать экзамен, чтобы воспользоваться брошюрой, автором которой он является.

Как заочнику самостоятельно выполнить контрольные работы

Вам нужно выполнить определенную контрольную работу, написать реферат? В отличии от студентов дневного отделения у вас нет конспекта. Следовательно, придется найти такой учебник, в котором имеется необходимая вам информация.

Для написания реферата может потребоваться 4-5 источников. Вам нужно самостоятельно составить конспект, чтобы оформить теоретическую часть работы. Обязательно следите за правильностью оформления контрольной или реферата. Вам нужно научиться использовать цитаты, оформлять сноски.

В практической части контрольной должны быть произведены вычисления. На основании полученных результатов вы сможете сделать выводы. Нужно помнить о том, что все ваши работы должны быть уникальными.

Как заочнику получить учебный отпуск на работе

Как правило, все студенты заочного отделения работают. Согласно принятому законодательству, ваш работодатель должен предоставлять вам учебный отпуск, чтобы вы могли успешно сдать сессию.

Учебный отпуск полностью оплачивается, поэтому вы сможете сосредоточиться на обучении. Однако, студент заочного отделения должен соответствовать следующим критериям:

1. Вам нужно своевременно сдавать все экзамены и зачеты. Работодатель не обязан отпускать вас на пересдачу какого-либо экзамена.
2. Вы должны обучаться в ВУЗе, который имеет государственную аккредитацию.
3. Вы должны получать высшее образование в первый раз. Если вы вторично поступили в ВУЗ, то не сможете рассчитывать на предоставление оплачиваемого отпуска.
4. Вам нужно написать заявление на имя руководителя предприятия. Срок отпуска рассчитывает ответственное лицо компании.

Как правило, проблем с предоставлением учебного отпуска не возникает. В отделе кадров имеется постановление, позволяющее правильно рассчитать количество дней, необходимых для сдачи соответствующих экзаменов.

Вам нужно знать, что в период отпуска вы должны полностью сдать все контрольные и курсовые работы, зачеты и экзамены. При появлении «хвостов» придется брать неоплачиваемые отгулы, чтобы ликвидировать задолженности.

Дополнительные вопросы по предоставлению учебного отпуска заочникам

Если вы обучаетесь в неаккредитованном ВУЗе, то работодатель не обязан предоставлять вам оплачиваемый отпуск. Однако, как правило, многие директора предприятий идут навстречу работающим студентам.

Если вы ответственно выполняете свою работу, то имеет смысл лично договориться с работодателем об учебном отпуске. Если вы поступили в ВУЗ вторично, то вопрос об оплате учебного отпуска решается в индивидуальном порядке.

Некоторые работодатели с уважением относятся к студентам-заочникам. Если то образование, которое вы сейчас получаете, необходимо для успешной работы компании, то работодатель предоставит вам оплачиваемый учебный отпуск.

Вы учитесь в нескольких ВУЗах? Планируете совмещать несколько работ одновременно? Учебный отпуск оплачивается только в период сдачи сессии в одном из учебных заведений. Все остальные отпуска могут быть оплачены только по инициативе вашего работодателя.

Каковы преимущества обучения на заочном отделении

Студентам дневного отделения учиться проще, чем заочникам. Им не приходится ходить на работу, что позволяет все свое время посвящать обучению в ВУЗе. Однако, заочная форма получения высшего образования имеет собственные преимущества:

1. Вам не нужно целый день проводить в ВУЗе, налаживать контакты с однокурсниками.
2. Вы можете учиться самостоятельно, что позволяет построить индивидуальную схему обучения.
3. Как правило, заочникам легче сдать экзамены. Преподаватели готовы «прикрыть глаза» на использование шпаргалок.
4. Вы можете работать, поэтому не приходится испытывать материальные трудности.
5. Вы можете учиться в ВУЗе любого города, потому что появляться в учебном заведении нужно всего 2 раза в год.
6. Как правило, практику вы сможете пройти на своем рабочем месте.

Заочная форма обучения позволит вам получить любое высшее образование. Вы сможете поступить в ВУЗ в любом возрасте. Однако, данная форма обучения требует от вас дисциплины.

Вам нужно помнить о том, что никто не будет вас контролировать. Следовательно, необходимо следить за своими занятиями, заставлять себя систематически изучать те дисциплины, которые предназначены для получения диплома.

Дистанционная сессия заочника: сработают ли гарантии. Оплата труда, № 21, Ноябрь, 2020

Темы статей

Выбрать темы статей

Сортировать по темам

Налог на прибыль НДС РРО ЕСВ ФЛП Увольнение Штрафы НДФЛ Отпуск Единый налог Больничные Все темы

Кравченко Дарья, эксперт по оплате труда

Оплата труда Ноябрь, 2020/№ 21

Печать

Нужно ли оплачивать учебный отпуск работнику-заочнику, если сессия проходит дистанционно?

3812058″>Прежде всего напомним: обучение в высших учебных заведениях (вуз) осуществляется по следующим формам (ст. 49 Закона о высшем образовании*):

* Закон Украины «О высшем образовании» от 01.07.2014 г. № 1556-VII.

• институциональная (очная (дневная, вечерняя), заочная, дистанционная, сетевая),

• дуальная (обучение на рабочем месте).

Заочная форма получения образования объединяет в себе проведение учебных занятий и контрольных мероприятий во время кратковременных сессий и самостоятельное овладение образовательной программой в период между ними.

Дистанционная форма получения образования — это индивидуализированный процесс получения образования, при котором участники образовательного процесса удалены друг от друга.

381264″>Причем вузы вправе совмещать формы обучения. В частности, применять дистанционную форму вместе с другими формами обучения.

Выходит, для работника, получающего образование в вузе, одновременно могут применяться и заочная, и дистанционная форма обучения (п. 3.3 Положения № 466**). В период карантина вузы часто применяют дистанционную форму обучения и для заочников.

** Положение о дистанционном обучении, утвержденное приказом Минобразования от 25.04.2013 г. № 466.

Тут закономерно возникает вопрос: нужно ли предоставлять учебный отпуск работнику-студенту, если сессия проходит в дистанционной форме?

Согласно требованиям ст. 216 КЗоТ и ст. 15 Закона об отпусках дополнительные оплачиваемые отпуска в связи с обучением предоставляются работникам, которые успешно обучаются без отрыва от производства в высших учебных заведениях с вечерней и заочной формами обучения. О дистанционной форме в указанных нормах нет ни слова.

Однако, на наш взгляд, студенты-заочники, у которых обучение проходит онлайн, также имеют право на получение дополнительного оплачиваемого отпуска, как это предусмотрено указанными нормативно-правовыми актами. Ведь от того, что занятия будут проходить не в здании высшего учебного заведения, форма обучения не поменяется (была заочной — останется заочной). Совмещать работу с онлайн-сесcией работник все равно не сможет.

Основанием для предоставления учебного отпуска будут заявление работника и справка-вызов учебного заведения, в которой должны быть указаны форма обучения (в нашем случае — заочная), уровень аккредитации высшего учебного заведения, курс, на котором обучается работник.

На основании заявления руководитель издает приказ (распоряжение) о предоставлении учебного отпуска на период, указанный в справке-вызове.

Среднюю зарплату для оплаты дополнительного отпуска в связи с обучением рассчитывают в соответствии с Порядком № 100.

А вот оплачивать проезд к месту нахождения учебного заведения, как того требует ст. 219 КЗоТ, работодателю не придется. Ведь при дистанционной форме обучения ехать работнику никуда не нужно. А значит, и работодателю не придется нести дополнительные расходы.

Теги дистанционная сессия заочника институциональная форма обучения дуальная форма обучения

Следующая публикация

Сессия у заочников: взгляд изнутри: petr_vasechkin — LiveJournal

Сессия проходит – впечатления остаются. Сколько сессий – столько и разных историй. Эта история впервые публиковалась на страницах “Архива журналиста” ко дню юриста, то есть в начале октября 2013 г.
В комментариях, что самое примечательное, сами преподаватели, пытаясь защитить “честь института”, яростно поливали грязью друг друга, тем самым выставляя напоказ все самое неприглядное из того, что там есть. ВУЗ, кстати, ведомственный – системы МВД Украины.
А через месяц после той публикации прошла очередная сессия. По рассказам самих студентов, никто не рискнул взять с них ни копейки.

Итак…
По количеству студентов факультет права Донецкого юридического института – самый многочисленный. Здесь получают как базовое, так и второе высшее образование несколько тысяч человек, большинство – на заочном отделении. Среди них – родные, знакомые или коллеги многих из нас. Можно ли заочнику получить качественные знания и сдать сессию своими силами, мы расскажем в этом непринужденном дружеском интервью.

– Так-так… И тебе не стыдно?
Мои сегодняшние собеседницы, кажется, настроены решительно.
– Стыдно, девочки…
– Мы читали твою заметку про институт, – на этом они переглянулись, обменявшись многозначительными улыбками, – причем читали давно, недели две назад… Поэтому непонятно одно: чем ты собираешься искупать свою вину?
– Каюсь, я обещал вам намного раньше – в этом даже не буду оправдываться!
Я обещал – точнее, мы вместе планировали выкроить время и встретиться еще перед 1 сентября, организованно сводить детей в парк, потом в кино – в общем, весело провести время, чтобы начало нового учебного года запомнилось только позитивными впечатлениями. Я уже и сам примерно догадывался, чем могу заслужить прощение, и тут прозвучала подсказка:
– Ну, ты знаешь: мы очень любим суши!
Итак, когда детвора была усажена в кинозале, а мы расположились в уютном кафе неподалеку, девушки начали свой подробный рассказ. Я постараюсь передать его в точности, ничего не убавляя и не меняя.
Дневник – лицо ученика, – это всем известно еще со школьной скамьи. А что же у студента? Правильно, зачетная книжка. А также студенческий билет и читательский – для библиотеки. После того, как позади остались волнующие воспоминания о поступлении, то первое, с чего началась учеба – это сбор денег на все эти необходимые документы. То ли они подорожали, то ли себестоимость высокая, но сдавали все по 100 грн. – старосты каждой группы аккуратно фиксировали все в списках и передавали методистам.
– А как же те, кто не сдал? Им не выдали ни зачетку, ни студенческий?
– Почему же? Всем сразу выдали и зачетку, и студенческий. А вот с читательскими билетами оказалось сложнее – о них забыли. Потом получили их у методистов только те, кто, наверное, настойчивее всех рвались в библиотеку. Но таких – единицы.
Когда промелькнули установочные лекции, для нас началось то самое время, которое у студентов почему-то принято считать веселым – «от сессии до сессии». И первая сессия не замедлила наступить – было это в ноябре прошлого года.
В первый день были итоговые лекции. Банковское право, философия права, теория государства и права – вроде бы, лекции как лекции. Но было в этот день и миграционное право, поэтому особенно запомнился преподаватель, который его читал – Александр Анатольевич Николаев.
– А что же он такого делал? – поинтересовался я.
– До этого мы уже порядком устали. А тут преподаватель анекдот рассказал, пример привел, и мы сразу проснулись. Сам предмет, кстати, интересный, а если еще и со смешными историями про мигрантов, так тем более легко все запомнить. Но, правда, Александр Анатольевич неравнодушен к студенткам…
– Что же здесь такого, если вы ему понравились?
– Ничего, просто все смеялись. А занятия у него понравились. Он потом вел у нас лекции и семинары по другим предметам.
На следующий день было примерно то же самое – лекции, а еще два семинара по миграционному праву, которые проводил уже другой преподаватель – Артем Петрович Сахно. Семинары прошли вполне стандартно: мы решали тесты, разбирали вопросы…
А вот на следующий день у нас был семинар по истории государства и права Украины – это было действительно интересно! Во-первых, самое положительное впечатление произвел преподаватель – Владислав Евгеньевич Мусиенко. Послушав его, невольно проникаешься уважением к тем ученым-историкам, которые искренне любят свою работу. На что уж я не специалист в истории, и некоторые вопросы, которые будут на экзамене, были мне вообще непонятны – он объяснил все так, что сразу стало ясно. Экзамен у нас должен был проходить в непривычной для нас форме – в виде тестов, и некоторых (нас – в том числе) это заставляло переживать. Во-вторых, несмотря на то, что до экзамена тогда еще было достаточно времени, на занятиях мы начали подробно разбирать все вопросы – нам пришлось решить множество тестовых заданий и разобрать все ошибки. При этом преподаватель ответил на все возникающие при этом вопросы, иногда даже самые нелепые… Немного забегая вперед, скажу, что до экзамена мы успели разобрать каждый вопрос, поэтому тесты сдали без проблем. А еще после занятий у В.Е. Мусиенко, – не поверите, – я стала интересоваться историей! Если сравнивать с предыдущими семинарами (да и с последующими – тоже), то так интересно и такой пользой занятия у нас, заочников, никто не проводил лучше, чем В. Е. Мусиенко. Не уступает ему пока только Галина Николаевна Глушкова, которая у нас вела юридическую логику, но о ней мы расскажем позже.
В эти же дни у нас были семинары и по банковскому праву у Татьяны Александровны Хайловой. Правда, по сравнению с историей государства и права Украины, было заметно, что преподаватель, хотя и в течении всей пары работает с нами, но делает это как-то без огонька, не настолько живо… Как она и обещала, зачет сдадут все те, кто ходил на занятия. Так и вышло.
Те же, кто на занятия не ходил – тоже сдали. Это обошлось в 100 грн. Как мы потом поняли, «соточка» – это своего рода стандартная расценка за зачет.

А как интересно бывает обсудить на занятии новинки кино и поговорить о талантливых режиссерах! Это настолько захватывающе, что время до звонка пролетает незаметно. Это открытие мы сделали на семинарах у Валерия Владимировича Олейникова. Правда, хотя для обсуждения и была выбрана такая тема, преподаватель все равно скучал. Как это было заметно! Он, бедняга, отбывал положенное время в аудитории с нами, а вопросы, касающиеся непосредственно предмета – теории государства и права, не затрагивал вообще. А это нужно уметь! В общем, так было на всех его семинарах – наверное, своего рода «тактика». А еще преподаватель захватил с собой книжки для нас – называются «Конспект отличника».

Стоит такая книжечка 40 грн. У нас практически все их купили.
– И как – правда, можно стать отличником?
– Не обязательно, но сдать зачет помогает. Только одной книжки для этого мало – помимо таких приятных покупок, за зачет платили все по 100 грн., зато преподаватель вообще не придирался, потому что ответы даже не слушал.
А потом в распахнувшиеся двери аудитории хлынул целый поток звездности – это началось финансовое право.
– Я – кандидат юридических наук! – начал свою беседу с нами хрупкий молодой человек лет двадцати с небольшим.

– …а почему вас так мало?
Почему нас так мало? У нас в группе на занятия приходят примерно половина от общего ее состава – человек 15. Иногда – чуть больше, иногда – меньше.
– Я столько проработал на практике… – продолжал Максим Петрович Тишаков, а мы с замиранием сердца слушали его увлекательное автобиографическое повествование, про себя гадая, когда он это успел, – я занимаюсь…
Самоуверенный взгляд, лучезарная улыбка и поразительная эрудиция во всем. За исключением финансового права…
В нашей группе все к занятиям подготовились: взяли в библиотеке тесты и даже их решили. Остались вопросы, в которых мы сомневались, поэтому решили разобрать их с преподавателем.
– Вы мне задаете этот вопрос? – высокомерно отвечал он, – это я должен у вас спросить…
Но никто и не думал сдаваться. Мы задали следующий вопрос, а потом еще… Максим Петрович не смог ответить. Он сам признал: тесты – это не его «стихия» и совсем не то, что у него хорошо получается.
К счастью, не всех молодых преподавателей успела «испортить» эта система. Может, дело здесь и не в «системе», а в некоторых их личных качествах. Основы римского гражданского права, например, вела довольно приятная молодая преподавательница Анна Анатольевна Тимофеева. Она не отвлекалась на посторонние темы, и мы ничего не узнали ни о ее увлечениях, ни о ее достижениях. Зато чувствуется, что свой предмет она отлично знает и с удовольствием делится этими знаниями с другими – без тени высокомерия, без всякой «звездности» или стремления удовлетворить какие-то амбиции. Было видно, что человек старается. Можно сказать, на занятиях и не было ничего сверхъестественного – преподаватель просто и доходчиво объяснила все сложные моменты и ответила на наши вопросы. И вряд ли кто-то особо волновался перед сдачей зачета: все прошло спокойно и его без проблем сдали все, кто ходил на занятия. Те же, кто на зачет не явился – не сдали.
Какой цвет обоев предпочтительнее для кабинета юриста? Светло-зеленый или голубой? А может, розовый? Как должно выглядеть его рабочее место? Сам образ юриста при этом рисовался чем-то эфемерным, безликим и бессодержательным, как и остальные ничего не значащие вопросы, которые мы без всякого энтузиазма разбирали на юридической деонтологии с Ольгой Леонидовной Стрельник. Предмет сам по себе, можно сказать, пустяковый – легче не бывает. А когда подошел день зачета, обстановка почему-то накалилась. То ли это была своеобразная методика, то ли просто так совпало, но входящие в аудиторию сдавали четко через одного: один сдал, следующий – нет… Тут играл свою роль и внешний вид студентов: например, зашла в аудиторию девушка в роскошной норковой шубе – и не сдала.
Если к О.Л. Стельник обратиться заблаговременно, до зачета – это будет стоить относительно недорого – 50 грн., если после зачета (не сдал, но еще не закрыта ведомость) – то уже 100 грн. (столько же зачет стоит у начальника этой же кафедры – Анатолия Евгеньевича Шевченко, т.е. 100 грн.). В частности, после зачета к ней в этой же аудитории подошли большинство из тех, кто его не сдал, и О.Л. Стрельник тут же эту проблему уладила.
Приятно пообщаться с умным человеком – так обычно воспринимают тех, кто, забываясь, начинает говорить уже сам с собой, не отдавая себе в этом отчета. Причем говорить быстро, без остановки – так, что некоторых слов уже не разобрать, а с чего эта тема началась – тем более, никто и не вспомнит. Честно – вспомнить, о чем говорил на лекции Александр Николаевич Сытник, не получится. Потому что все было непонятно. Какие-то его теории: философы-классики противоречат сами себе, он им возражал, но почему? Какие аргументы он приводил?
– Официальная медицина сегодня оказывается не то что бессильной – она неспособна справиться с большинством недугов. .. – самозабвенно вещал преподаватель, не обращая ни малейшего внимания на наше хихиканье в ответ.
Да, вы не ослышались – речь зашла именно о целительстве и мануальной терапии:
– Вот у меня есть очень хороший друг – специалист по нетрадиционной медицине, сейчас я могу дать его буклет всем, кто захочет.
И занятие продолжалось, пока кто-то не задал вопрос:
– А в чем практическое значение философии права? (ну или что-то в этом роде).

После этого Александр Николаевич как-то потерялся и, не найдя, что ответить, просто ушел из аудитории. Больше он не возвращался.
Так было и на лекциях, и на семинарах у его коллеги – Олега Станиславовича Туренко, который и принимал экзамен. Здесь платить вынуждены были все – других вариантов не было: 100 грн. за «3», 130 – за «4» и 200 – за «5».
– Особенно напряженно у нас проходил зачет по миграционному праву…
– Почему? У вас же не было проблем с этим предметом…
– Вот в других группах все сдавали по билетам, а у нас был почему-то по тестам. И опять занятия проводили разные преподаватели, а на зачет пожаловал сам начальник кафедры – Андрей Алексеевич Собакарь. Мало того, что на семинарах мы не успели решить все тесты, так на зачете они были вообще другими! В итоге те, кто заранее к нему не обращался (причем это нужно было делать исключительно через методиста), потрепали себе нервы и потратили больше денег.
– А что, есть какие-то «накрутки»?
– Да, у каждого методиста – свои. Как правило, 50 – 100 грн. сверху, потому что не все преподаватели рискуют напрямую брать от студентов. Есть особо осторожные или особо «звездные», которые до этого не снизойдут – например, тот же А.А. Собакарь.
Кстати – это мы потом узнали – решить вопрос можно и через любого сотрудника института, если лично его знаешь. На нашем курсе кое-кто пользуется таким способом. Это называется «полное сопровождение»: отдаешь зачетку или «хвостовку», и твой… Не знаю, как его назвать – покровитель, что ли, – подходит к другим преподавателям сам. Как правило, это тот же человек, который помогал при поступлении. Так «решить вопрос» можно практически по любому предмету, и стоит это удовольствие 200-250 грн. за оценку.
– Но ни у кого из вас троих, скорее всего, таких помощников или покровителей нет?
– Нет, мы – несчастные сиротки, – смеются мои заочницы, продолжая свое повествование.
Зачет по финансовому праву, на котором у нас тоже были тесты, мы сдавали всем «потоком» в лекционном зале. Проводить его должен был А.П. Сахно, но вместо него пришла неизвестная девушка (кажется, она не представлялась вообще), она раздала задания и все время только молча присутствовала. Потом собрала все работы и ушла. Наверное, это была сотрудница учебного отдела. Насчет расценок ничего не можем сказать, потому что зачет большинство из нас сдали… А мы сразу поняли, что там можно запросто списать.
– Ай, как нехорошо! Списывать – это нечестно!
– Теперь ты будешь нас стыдить? Не хочешь дальше слушать?
– Все равно вы – шпаргальщицы! Впрочем, ладно, слушаю дальше…
– Потом у нас были установочные лекции на следующую сессию. Очень понравилось на занятиях у Галины Николаевны Глушковой, Виктории Олеговны Егоровой – было интересно и приятно послушать. А на другой лекции вышла вообще анекдотическая ситуация.
Представьте себе большой лекционный зал, в котором, к тому же, достаточно душно – до этого здесь уже были занятия. В один из таких залов мы пришли на конституционное право, рассаживаемся потихоньку… Преподавателя я сначала не заметила, потому что обратила внимание на другое: одна девушка из нашей группы, в ужасе глядя в сторону трибуны, спешно набирает номер на мобильнике и старается докричаться до кого-то из однокурсников:
– Идите скорей сюда! Здесь такой смешной…
Тут она произнесла нечто нелицеприятное (не буду повторять), но тут же осеклась, потому что преподаватель в упор смотрел на нее.
О, да! Преподаватель выглядел необычно.

Я не знаю, как это помягче сформулировать, поэтому просто не стану перечислять особенностей его внешнего вида… Когда же прозвенел звонок, показалось, что откуда-то до нас донеслись звуки Иерихонской трубы! Так протяжно, гулко и раскатисто для всех началась лекция. Успокоиться и сосредоточиться на том, о чем пытался говорить необычный преподаватель, было чрезвычайно сложно – приходилось делать вид, что чешется нос или опускать лицо низко-низко в самый конспект… Смеялись все. Наверное, так массово начинается настоящая истерика.
Еще одна из причин необычности преподавателя проявилась практически сразу, когда он только заговорил, и немного гнусаво в наших ушах гремело:
– Ко-о-онститу-у-у-у-ция Укр-р-р-аины – это Основно-о-о-й зако-о-о-о-н госуда-р-р-р-ства…
Преподаватель был пьян – и пьян беззастенчиво, безнадежно, очевидно! Звали его Владислав Николаевич, фамилия его – Суб-б-б-б-о-о-о-тин, как он сам представился.
Прошло немного времени, и студенты начали потихоньку разбредаться. Кто-то – в буфет, который был рядом, кто-то просто гулял по корпусам. Разошлись те, кто попросту не выдержал. Несмотря на это, лекция продолжалась.
На остальных лекциях так весело не было – другие преподаватели предпочитают проводить их «на трезвую голову». На этом первая сессия закончилась.
Следующая сессия у нас была в мае этого года. На этот раз по теории государства и права мы должны были сдавать экзамен (в прошлом семестре был зачет), и в первые дни у нас были итоговые лекции. Кстати, и по конституционному праву тоже. Сначала мы с ужасом ждали, что к нам придет опять тот же пьяный и необычный преподаватель, но этого не случилось. Лекцию проводил Юрий Владимирович Делия. Сначала он навел порядок в лекционном зале: рассадил всех нас, чтобы мы не болтали, и тут же действительно стало тихо. Оказалось, и материал вполне понятный, и запоминается все легко. В конспект мы записали достаточно для того, чтобы потом даже что-то ответить на семинаре. Потом он нам дал вопросы, которые будут на экзамене, и на семинарах мы их все разобрали. «Договариваться» вообще не пришлось. Что больше всего понравилось – так это то, что на экзамене, если не согласен с оценкой, можно ответить на дополнительный вопрос и получить то, на что претендуешь.
Точно так же – без проблем и «решалова», мы сдавали зачеты у Г. Н. Глушковой (юридическая логика) и Н.А. Хроменко (уголовное право).
На этом наша «сдача своими силами», как ни грустно, закончилась. Защита курсовой работы по теории государства и права обошлась тем, кто готовил ее самостоятельно, в 100-150 грн., а тем, кто покупал на кафедре – 200-250 грн. Принимали «защиту» курсовых Шевченко А.Е.

Гончаров А.В.

и Олейников В.В.

– Подожди, а как это?
– Понимаешь, если пишешь курсовую сам, то это еще не значит, что ее с первого раза допустят к защите. Например, мою не допустили. Приезжаю на кафедру, там сидит преподаватель (я его не знаю), и мне говорит, что нужно переделать вступление. Ну хорошо, это несложно, но я хотела заодно уточнить, не нужно ли тогда что-то доработать и в содержании, на что он невозмутимо отвечает: «А мы на содержание вообще не смотрим!».
– У нас – то же самое с курсовыми, – подтверждают сокурсницы, – хотя мы сами писали. Зато на защите сразу было видно, кто купил готовую: там переделывался только титульный лист.
– Да уж! А когда мы учились, было все наоборот…
– Юридическая психология у В.А. Лефтерова обошлась всем в 100 грн., иностранный язык – в такую же сумму. По иностранному, кстати, еще в первом семестре всех заставили купить вот такие книжечки…

– А где они продаются?
– На кафедре. Подходишь к любому преподавателю и покупаешь. Такие же есть по немецкому и по французскому. С этими книжечками нужно приходить на каждое занятие. Каждая книжечка стоит или 35, или 40 грн., а купить нужно и практикум по грамматике, и практикум по чтению, т.е. обойдется это в 70-80 грн. Что еще? Экзамен по теории государства и права, если не хочешь потом приходить на пересдачу, стоит 100 грн. за «3» и 150 грн. за «4», а вот на «5» нужно постараться сдать самостоятельно. У нас опять была О.Л. Стрельник, хотя мы и надеялись, что больше она ничего вести не будет…
– Почему так грустно?
– Она с самого начала показала свое отношение к заочникам… Как тебе объяснить? Нехорошее отношение – как к «дойным коровам», которым при этом некуда деваться. А это очень неприятно! Потом на экзамене у нее на столе лежал то ли блокнот, то ли книжечка, в которой был список «решивших вопрос», и она все время туда заглядывала – сверялась, кому какую оценку ставить.
– Ничего, это ведь уже прошло. Пусть тот экзамен останется твоей самой большой неприятностью!
– Не самой большой, – мои студентки в ответ только грустно качают головой, – бывает и похлеще.
Читатель, вот у Вас есть собственное жилье? Если есть, остается только лишний раз порадоваться. Если нет, Вы поймете, что это значит – зарабатывать на отдельную квартиру. А это не только тяжело, но и рискованно… Объясняем, почему.
– Первый раз она пришла к нам на занятия еще в первом семестре – читала установочные лекции, и мы уже тогда поняли ее намек.
– Что значит – намек?
– Все очень просто: такое распознает любой, кому доводится общаться с разными контролирующими органами – КРУ, санинспекцией, налоговой или милицией. К примеру, представь: едешь ты, ничего не нарушаешь, и тут вдруг останавливает тебя гаишник…
– Ага. И я уже знаю, что остановили меня не просто так, поэтому прикидываю, сколько у меня с собой денег… Понятно.
– С преподавателями – то же самое. Потом во втором семестре мы встретились опять – теперь не только на лекциях, но и на семинарах. И зачет принимать тоже должна была она. Сначала, как говорится, ничего не предвещало беды: на первый семинар она пришла и начала рассуждать на посторонние темы – всю пару рассказывала о том, что она на кафедре ведет какой-то экологический кружок, и вот они хотели провести экологическую акцию, но на это им не дали разрешения… То есть, ничего не получилось, зато мы всю пару об этом слушали. Потом началось явно нездоровое нагнетание ситуации. Прозвучала мысль о том, что мы не сдадим этот предмет, почему – непонятно, просто не сдадим. Вопросы будут очень сложные, самые сложные, и преподаватель обещает сделать все, чтобы мы не сдали…
– Нет, по-моему, тут вы сгущаете краски! – в недоумении воскликнул я, – вас послушать – так учеба на «заочке» представляется чем-то настолько нервным и мрачным, что такое бывает, разве что, в больном сне!
– Бывает – у Олеси Анатольевны Валевской!

Несколько дней перед зачетом, на всех семинарах, она нас постоянно обрабатывала. Наверное, экологическое право – это самый-самый важный предмет, без которого ни один юрист не состоится… Несмотря на то, что мы перед сессией готовились (а у нас лично для этого было целых полгода), взяли в библиотеке учебники, ближе к зачету никакой уверенности в том, что его можно будет сдать без денег, практически ни у кого не осталось. О.А. Валевская предлагала нам свое «учебное пособие», и мы даже взяли его в электронном варианте на кафедре, но дело в том, что оно практически не отличается от учебника другого автора, по которому мы готовились! Там же все – слово в слово содрано, хотя Валевская настаивала, что только ее учебник самый правильный…
– А с какой книги это списано?
– Олеся Анатольевна сама хвасталась, что однажды ей поставили задачу составить учебное пособие, а срок был – два дня. Но она справилась! С какой книги списано, сейчас точно не скажу – сдала в библиотеку. Могу потом по своему формуляру уточнить. Так вот, в итоге из группы заплатили по 100 грн. все, кроме нескольких человек! Таких принципиальных набралось четверо или пятеро. На зачете мы письменно отвечали на вопросы, потом О.А. Валевская собрала листочки с ответами и наши зачетки. Те, кто заплатил, получили свои зачетки сразу же и ушли. Их ответы преподаватель даже не читала. Нам же пришлось сидеть в институте еще часа два. Дело в том, что О.А. Валевской нужно было внимательно прочитать наши ответы – она-де в них сомневается. Сначала мы сидели под аудиторией, потом О.А. Валевская пошла к себе в преподавательскую, ну а мы ждали там же в коридоре. Долго ждали – наверное, она человек очень занятой или настолько тщательно все «проверяла», хотя мы прекрасно понимали, что она просто ждет от нас конкретных предложений. А их не последовало. Пришлось выставить нам зачет. У нее, видимо, тоже не было выбора: ведь, если бы она поступила бы иначе – где гарантия, что мы не пошли бы жаловаться? А мы могли бы это сделать, потому что все это «решалово» происходило настолько наглядно, что и особых доказательств не потребовалось бы…
– Неужели система настолько испортила человека?
– Не-а… Виновата не система. Как сказал когда-то классик, – нас всех испортил квартирный вопрос. Олеся Анатольевна живет в общежитии, но очень хочет скопить денег на собственное жилье…
– Такой ценой?
– Это вопрос риторический. Ведь обычно все мы оправдываем себя тем, что нужно на что-то жить… Ладно, не будем о грустном! Там кино скоро заканчивается – пойдем лучше встречать наших ребят, а потом – в парк!

33 Основные советы для студентов, обучающихся дистанционно

Дистанционное обучение — это метод дистанционного обучения без регулярных личных контактов с преподавателем. Есть разные уровни дистанционного обучения. С одной стороны, курсы проводятся полностью онлайн. Вы никогда не встречаетесь лицом к лицу со своим репетитором или однокурсниками и вместо этого можете посещать онлайн-уроки. Вы общаетесь со своим наставником по электронной почте или телефону и учитесь из учебников и онлайн-ресурсов. Другие курсы предлагают немного более смешанный подход с несколькими очными учебными пособиями.

Но сначала зарегистрируйтесь в моей бесплатной библиотеке ресурсов, где вы сможете скачать мой замечательный планировщик учебных занятий И множество других печатных форм и рабочих листов, которые помогут вам стать более счастливым, уверенным в себе и более успешным учеником.

Преимущества дистанционного обучения:

Учитесь где угодно

Вы можете учиться, где бы вы ни находились, и вам не нужно оставаться в одном месте в течение всего срока обучения

Гибкое обучение

Вы можете построить свое обучение планируйте другие обязательства, такие как работа и семья

Более широкий выбор для учебных заведений

Вы не ограничены выбором университетов в вашем районе

Более низкие затраты

Дистанционное обучение часто дешевле, чем традиционные «кирпичные» университеты

Учитесь, работая

Как дистанционное обучение быть завершенным вокруг ваших других обязанностей, часто можно работать полный или неполный рабочий день.

Навыки дистанционного обучения, которые необходимо развивать учащимся

Самомотивация

Дистанционное обучение иногда может быть изолирующим. Учиться самостоятельно и редко (если вообще) встречаться с другими студентами может быть одиноким опытом. Успешный учащийся дистанционного обучения способен мотивировать себя на учебу, даже если он этого не хочет. Они понимают, что получение степени — это долгий процесс, и они будут делать ошибки. Когда они устают, они учатся отдыхать, а не сдаваться

Просить о помощи

Успешный учащийся дистанционного обучения понимает, что просьба о помощи — это сила, а не слабость. Сначала они пытаются решить проблему самостоятельно, но не боятся просить о помощи, чтобы учиться и добиваться успехов

Самостоятельный ученик

Любой курс университетского уровня — это шаг вперед по сравнению со школьным обучением. Вас не отругают за плохую работу или за то, что вы не пришли на уроки. Ваши наставники хотят, чтобы вы хорошо учились, но большинство из них не будут активно подталкивать вас к тому, чтобы вы учились лучше. Успешные студенты дистанционного обучения являются независимыми учениками и проявляют инициативу в своем образовании. Они обращаются за помощью к другим ресурсам, другим ученикам и своему наставнику. Они читают помимо основных материалов, чтобы понять темы, и активно пытаются улучшить свои учебные навыки

Engagement

Успешные студенты дистанционного обучения вовлечены в учебу. Они участвуют в онлайн-дискуссиях и мероприятиях. Они говорят в учебниках и задают вопросы, чтобы углубить свои знания. Они читают, смотрят и слушают внешние источники, чтобы углубить и расширить свое понимание своего предмета.

Основные советы для учащихся, обучающихся дистанционно

1. Хвастайтесь своими достижениями

Гордитесь каждой хорошей оценкой и продуктивной учебной сессией. Поделитесь своими достижениями в социальных сетях или отправьте сообщение своим друзьям и семье. Поделитесь, когда вы усердно поработали, чтобы другие могли отпраздновать вместе с вами.

2.

Создайте место для учебы

Хотя я рекомендую иногда учиться в разных местах, вам нужно специальное место для занятий, где вы можете заниматься дерьмом. У некоторых из вас уже может быть письменный стол, у других может и не быть. Если вам не хватает места, не могли бы вы построить где-нибудь очень простой складной стол? Купите складной стул, и у вас будет письменный стол, который можно убрать, когда вы им не пользуетесь.

Наведите порядок на своем столе. Купите красивую подушку для стула, лампу и классные канцелярские принадлежности. Вы даже можете распечатать несколько фотографий или мотивационных цитат, чтобы развесить их по столу.

Поддерживайте порядок на своем столе, чтобы вы могли легко найти все, что вам нужно. Держите коробку рядом со своим столом и положите в нее все, что вам не нужно для этого учебного занятия.

3. Найдите других студентов

Дистанционное обучение иногда может быть таким одиноким. За 4 года, что я учился в Открытом Университете, я второй раз встретил лишь горстку студентов. У меня есть несколько знакомых на Facebook и 1 реальный друг по учебе. Это сильно отличается от опыта многих традиционных, «кирпичных» студентов университетов.

Есть ли в вашем университете официальные или неофициальные форумы или группы, на которых вы можете общаться с другими студентами? Есть ли какие-либо группы Facebook для вашего курса или встречи в вашем районе? Попробуйте найти несколько учеников, с которыми вы можете поделиться своими успехами и проблемами.

4. Убедитесь, что у вас есть поддержка

Поддержите своих друзей и семью и ваше решение об учебе. Будут моменты, когда вам понадобится ободряющая речь, немного места, чтобы разглагольствовать, или кто-то, кто отвлечет вас от стрессовой ситуации. Не все поймут, почему вы учитесь, но если рядом с вами есть человек, который поддерживает вас, это действительно поможет.

5. Наградите себя

Каждое занятие должно заканчиваться наградой. Это не должно быть большим, но намеренно отметить вашу тяжелую работу. Загрузите мой планировщик занятий, чтобы записывать свои задачи, а также свои достижения и награды.

Приготовьте несколько забавных угощений после большого сочинения, экзамена или окончания модуля. Наличие чего-то, чего можно ожидать с нетерпением, может действительно помочь вам сохранить мотивацию.

6. Определите свои причины для изучения

Выполните это простое 5-минутное упражнение, которое поможет вам пережить трудные времена, когда ваша мотивация низка и какая-то часть вас хочет сдаться.

Возьмите наклейку или лист бумаги и придумайте от 1 до 3 причин, по которым вы учитесь. Почему вы начали учиться? Что вы надеетесь получить от этого? Как улучшится ваша жизнь после учебы? Запишите их и держите этот лист на видном месте. Я держал свой над столом.

Вот 3 причины, которые я придумал в начале учебы:

· Я люблю узнавать новое и рассказывать друзьям и семье о том, что я открыл

· Я хочу доказать себе, что могу это сделать. Я сильнее, чем я думаю

· Мне не терпится увидеть, какие возможности появятся благодаря этому, а также куда приведут меня мои новые знания и уверенность.

7. Расписание обучения

Традиционные кирпичные университеты планируют занятия, которые вы должны посетить. Как дистанционный ученик, вы должны сами планировать свое обучение и быть достаточно дисциплинированным, чтобы придерживаться его.

Каждое воскресенье тратьте 5-10 минут на планирование того, что вам нужно изучить на следующей неделе, и добавьте в свое расписание несколько учебных занятий. Слишком легко «налететь» и вдруг осознать, что прошла неделя, а вы ничего не изучали.

8. Знайте свою рабочую нагрузку

Ваш курс может дать вам календарь с примерными рекомендациями по чтению, занятиям и заданиям, которые вы должны выполнять каждую неделю или месяц. Если нет, определите это по датам вашего назначения. Запишите все важные даты отправки, чтобы ни одна из них не ошеломила вас. Опять же, потратьте 5-10 минут в воскресенье на определение приоритетов на неделю, проверьте, на правильном ли пути, и примите меры, если нет. Быть в курсе своей рабочей нагрузки является ключевым фактором для студентов, обучающихся на дистанционном обучении, чтобы вы не отставали.

9. Делайте перерывы

Одна из моих слабостей — это попытки стабильно работать несколько часов без перерывов. Но это обычно заканчивается тем, что вы забываете выпить, у вас начинают дергаться компьютерные глаза, а зад онемел! Прелесть техники изучения Помидора в том, что она побуждает вас делать перерывы. Вы усердно занимаетесь в течение 25 минут, не отвлекаясь, а затем тратите 5 минут на то, чтобы освежиться и растянуться. Эта техника, как правило, приводит к тому, что вы достигаете большего, поскольку 25 минут — это управляемое время, чтобы оставаться сосредоточенным.

10. Контролируйте прокрастинацию

Будучи студентом дистанционного обучения, вы, вероятно, учитесь вместе с другими обязательствами. У вас может быть работа, семья или и то, и другое! Это означает, что у вас нет времени откладывать на потом. Я не говорю, что вы должны быть идеальными, поскольку все мы время от времени откладываем дела на потом. Что вам действительно нужно, так это набор методов борьбы с прокрастинацией, которые помогут вам максимально эффективно использовать свое (часто скудное) учебное время, чтобы вы могли делать дерьмо и иметь время для других ваших обязанностей. Прочтите этот пост, чтобы узнать о 15 способах преодолеть прокрастинацию в учебе.

11. Смиритесь с тем, что просто делаете это

Если бы вам пришлось съесть двух лягушек, вы бы сначала съели уродливую, чтобы покончить с этим. Так что определите ту задачу, которую вы откладывали или не хотите начинать, и просто сделайте ее! Вы почувствуете себя намного лучше, и у вас появится стимул двигаться дальше.

«Когда нужно подняться на холм, не думайте, что ожидание сделает его меньше».

12. Создайте целенаправленный распорядок учебы

Разработайте быстрый и простой распорядок занятий, который поможет вам сосредоточиться и успевать больше. Ознакомьтесь с этими сообщениями о первых и последних шагах к отличным учебным занятиям. Очистите свой стол, перекусите, включите инструментальную музыку и избавьтесь от отвлекающих факторов. Не всегда возможно учиться, не отвлекаясь, но есть вещи, которые вы можете сделать. Выключите мобильный телефон, переведите его в авиарежим или уберите подальше. Составьте список отвлекающих факторов/случайных мыслей и держитесь подальше от Интернета. Загрузите мой планировщик занятий, чтобы помочь вам сосредоточиться и успевать больше за драгоценное учебное время.

13. Обратитесь за помощью

Попытка решить проблему самостоятельно имеет смысл. Но если вы потратили много времени на проблему или до сих пор не знаете, что потребуется для вашего следующего эссе — обратитесь за помощью! Плата за обучение в университете оплачивает помощь репетиторов. Студентам дистанционного обучения сложнее, так как вы не можете просто пойти в кабинет своего репетитора или застать их после урока. Вместо этого напишите или позвоните им, если у вас есть вопросы или вам нужно объяснить концепцию. Немного больше понимания может привести к гораздо большему количеству оценок.

14. Наладьте хорошие отношения со своим наставником

Будучи студентом дистанционного обучения, вы можете вообще не встречаться со своим наставником или видеться с ним только один или два раза. Поэтому важно строить позитивные отношения там, где это возможно.

· Расскажите им о своих целях обучения

· Свяжитесь с ними, когда вам понадобится помощь

· Поблагодарите их за поддержку те же ошибки

· Сообщите им, если вы не можете присутствовать на уроке

· Задавайте вопросы и участвуйте в уроках/дискуссиях

· Не отправляйте задания с простыми ошибками.

15. Участие в совместных проектах или онлайн-мероприятиях

На вашем курсе могут быть групповые проекты или онлайн-мероприятия и обсуждения. Некоторым из них присвоены оценки, которые относительно легко получить по сравнению с эссе или экзаменом. Даже если эти действия не имеют оценок, участвуйте. Вы можете учиться у других, эти действия могут помочь вам поместить свое обучение в более широкий контекст, а ваше участие показывает вашему наставнику, что вы вовлечены.

16. Организуйте свою работу

Сохраняйте свою работу в разумной структуре папок с разумными именами файлов, чтобы не потерять файлы и не тратить время на их поиск.

Вы можете настроить папки на своем компьютере следующим образом: университет > название/код модуля > примечания или > задания или > ревизия.

Имена ваших файлов для заданий могут быть такими: имя/идентификатор учащегося_код модуля_номер сочинения_номер версии. Например, Хлоя Берроуз_B345_Essay1_V01.

17. Будьте гибкими с ГДЕ вы учитесь

Смена обстановки может творить чудеса для вашей концентрации и продуктивности. Старайтесь время от времени уходить из-за стола. Попробуйте несколько кафе поблизости, сходите в местную библиотеку или даже позанимайтесь на улице (, в Великобритании сложно, я знаю! ). Одна из моих клиенток по коучингу учится в трейлере на подъездной дорожке, когда ей нужно немного побыть в тишине!

18. Будьте гибкими в отношении того, КОГДА вы учитесь

Гибкость в отношении учебного времени имеет два преимущества. Во-первых, вы начнете находить новые слоты для изучения, которые могут помочь вам сделать больше, даже не осознавая этого. Во-вторых, вы скоро обнаружите, в какое время дня вы работаете лучше всего. Пробуйте заниматься, как только проснетесь, на работе перед началом рабочего дня, в обеденный перерыв, по дороге на работу, как только вы вернетесь домой перед ужином, перед сном, во время сна и т. д.

19. Будьте гибкими в том, КАК вы учитесь

Не существует одного идеального метода обучения для каждого студента и каждого курса. Попробуйте различные методы ведения заметок, планирования и написания эссе, а также подготовки к экзаменам. Ваши методы ведения заметок могут различаться в зависимости от предмета и от того, есть ли экзамен, который нужно пересмотреть.

20. Работайте со своими энергетическими уровнями

Я уверен, вы можете сказать мне, кто вы — ранняя пташка или сова. Вам кажется, что вы лучше учитесь по утрам или вы могли бы заниматься до поздней ночи и оставаться сосредоточенными? Хотя вы должны проявлять гибкость при учебе и стараться укладываться в короткие промежутки времени в течение дня и недели, старайтесь не бороться с естественными уровнями энергии. Вместо этого максимально используйте их. Посмотрите, можете ли вы немного изменить свое расписание, чтобы оно соответствовало учебе, когда у вас больше всего энергии. Прочтите этот пост в блоге, чтобы узнать о других советах по учебе, когда вы устали.

21. Оставайтесь на позитиве!

Вряд ли вы сияющий единорог, скачущий каждый раз, когда садитесь за учебу. Будут времена, когда вы будете ненавидеть жизнь и удивляться, с какой стати вы считали университет хорошей идеей. Будучи студентом дистанционного обучения, может быть трудно вырваться из этого фанка. Но важно, чтобы вы контролировали свой внутренний диалог. Примите тот факт, что учеба — это тяжелая работа, временами вы будете сыты по горло и иногда вам захочется, чтобы Гермиона Грейнджер налетела и сделала всю работу за вас. Но не позволяйте этим временным негативным мыслям стать вашей постоянной личностью. Развивайте мышление роста — веру в то, что ваш интеллект изменчив, и вы можете со временем стать умнее благодаря упорному труду. Загрузите мой рабочий лист, чтобы изменить свое мышление и изменить свои оценки.

Повторяйте эту мантру, когда у вас мало времени.

«Я устал. Это трудно. Я борюсь. Но Я МОГУ это сделать, и Я СДЕЛАЮ ЭТО. Я настойчив. Я становлюсь сильнее. Я буду ставить одну ногу перед другой, пока не окажусь там».

22. Резервное копирование всего

Любой, кто когда-либо терял работу, знает беспомощную, вызывающую слезы боль, когда приходится начинать заново. Убедитесь, что этого никогда не произойдет, настроив эту простую систему. Создавайте новую версию эссе каждый раз, когда работаете над ним, чтобы не потерять всю работу, если потеряете один файл. Зарегистрируйте бесплатную учетную запись DropBox и сохраняйте там свои эссе. Или отправляйте свое эссе себе по электронной почте каждые несколько часов. Я создал папку в Outlook, чтобы хранить все эти электронные письма со эссе. Мне пришлось использовать эту систему только один раз, но, слава богу, она у меня была!

Если вы делаете заметки от руки, вы все равно можете создать их резервную копию. Однажды я чуть не оставил в автобусе целый модуль заметок — так что я начал сканировать их все после этого. Даже проще, чем с помощью компьютера, вы можете использовать свой телефон для сканирования ваших заметок. Загрузите бесплатное приложение для сканирования, такое как Scannable, и сделайте быстрый и четкий снимок каждой страницы заметок.

23. Посещать все элементы курса

Учебные занятия — это возможность задать вопросы, получить дополнительную информацию о заданиях или экзаменах, углубить свое понимание материала и познакомиться со своими сокурсниками (если у вас есть очные занятия) . Один из моих наставников сказал мне, что в среднем ученики, посещавшие ее уроки, получали на 10 % более высокие оценки. Я знаю, что некоторые уроки могут быть немного бессмысленными, но здесь вы, как студент дистанционного обучения, должны проявить инициативу. Расскажите своему наставнику, что вы хотите и что вам нужно от урока. Задавайте вопросы о следующем задании, чтобы убедиться, что тема понятна вам и всем остальным.

24. Записывайте свои успехи

Легко смотреть вперед во время учебы и забывать о том, как далеко вы продвинулись. Будучи студентом дистанционного обучения, вы можете почувствовать, что как только вы отправили одно задание, пришло время приступить к следующему. Но важно признавать свой прогресс, чтобы вы могли гордиться своим путешествием. Загрузите мой планировщик учебы, чтобы записывать свои достижения во время учебы.

25. Жонглируйте своими приоритетами.

Будучи студентом дистанционного обучения, вы, вероятно, должны совмещать учебу с другими обязанностями в своем плотном графике. Важно записывать все свои обязанности в одном месте, чтобы вы могли видеть, где могут возникнуть конфликты, например. важно, чтобы сочинение было сдано на вашу годовщину или день рождения ребенка. Найдите метод, который работает для вас. Это может быть приложение на вашем телефоне или компьютере, физический планировщик/дневник или большой настенный планировщик.

26. Начинайте сочинение пораньше

Одним из недостатков дистанционного обучения является задержка в общении между вами и вашим преподавателем. Возможно, вам придется ждать ответов по электронной почте или свободных слотов для телефонного звонка. Я рекомендую начинать каждое эссе немного раньше, чем вы думаете, чтобы у вас было время задать вопросы (и получить ответы), чтобы улучшить свое понимание. Чем четче задание у вас в голове, тем больше шансов, что вы напишете отличный ответ и получите более высокие оценки.

27. Создайте небольшой запас

Будучи студентом дистанционного обучения, вы можете столкнуться с проблемами во внеучебной жизни, которые могут повлиять на ваше образование. Например, вы или ваш ребенок можете заболеть гриппом, вам, возможно, придется уйти с работы, или может возникнуть семейная проблема, требующая вашего внимания. Я знаю, что иногда трудно просто не отставать от своей рабочей нагрузки, но посмотрите, сможете ли вы немного продвинуться вперед. Создайте интервал в несколько дней вокруг дат отправки, чтобы, когда случится дерьмо ( неизбежно ), вы не отстали и не рисковали не отправить что-то вовремя.

28. Используйте технологии

Существует так много приложений и инструментов, которые помогут вам в учебе. Изучение новых технологий может быть ошеломляющим, но вот несколько простых, которые я использую, которые вы можете попробовать сегодня, чтобы ускорить или улучшить свое обучение.

· BeFocused p Таймер омодоро > это приложение предназначено только для устройств Apple, но вариант Android — Clockwork Tomato снова и около

· Scannable > Я использую это для сканирования своих рукописных заметок, а также любых бумажек, которые мне нужны

· iDrated > для записи количества потребляемой воды, поскольку я изо всех сил пытаюсь пить достаточно в течение дня

· F. lux > для уменьшения синего свечения моих экранов вечером, чтобы помочь мне лучше спать

· Dropbox > для сохранения резервных копий моих файлов

· Расширение One Tab > во время исследования эссе, когда у вас открыт миллион вкладок в Интернете — все может стать немного хаотичным. Это бесплатное расширение организует ваши вкладки в список, к которому вы можете легко получить доступ

· Расширение Cite Me > если вам нужно сослаться на онлайн-статьи или веб-сайты, это расширение может быстро создать для вас ссылку в различных академических стилях. Не забудьте также проверить стиль и формат, но это может сэкономить ваше время.

29. Поговорите со своим работодателем

Если вы работаете студентом, ваш работодатель может немного облегчить вашу работу. Даже если вы занимаетесь какое-то время или действительно не думаете, что это сработает, попробуйте поговорить со своим менеджером. Поговорите с ними о своем курсе и о том, почему вы его проходите, а также о том, как навыки и/или знания, которые вы развиваете, полезны для компании.

Спросите своего работодателя, могут ли они предложить что-либо из следующего:

· Спонсорство > некоторые компании могут финансировать или даже частично финансировать ваше обучение, если ваше обучение приносит им пользу

· Учеба оставить > они готовы дать вам свободные выходные? Возможно, 1 или 2 выходных в месяц или даже просто для экзаменов или больших заданий?

· Гибкий график работы > ваша работа может иметь политику работы на дому, которая позволит вам использовать сэкономленное время на дорогу до работы для учебы

· Неоплачиваемый отпуск > это может не совпадать с вашими финансами, но ваша компания может предложить несколько дней неоплачиваемого отпуска, если они вам нужны для учебы.

30. Воспользуйтесь всеми услугами вашего университета

В вашем университете, вероятно, есть целая куча услуг и ресурсов, призванных помочь вам на протяжении всей учебы. Просмотрите свой студенческий веб-сайт или свяжитесь с вашим университетом, чтобы узнать, какая помощь вам доступна.

Услуги вашего университета могут включать:

· Поддержка студентов для помощи в выборе следующего модуля, если вы чувствуете себя подавленным или вам нужно обострить проблему помощь в написании резюме или выборе карьеры

· Помощь студентам с ограниченными возможностями

· Ресурсы, которые помогут вам освоить технологические навыки, необходимые для вашего курса

· Ресурсы для улучшения ваших учебных навыков

31 Будьте осторожны с онлайн-этикетом

Будучи студентом дистанционного обучения, вы часто общаетесь с преподавателем и другими студентами онлайн. Одной из проблем онлайн-общения является вероятность недоразумений и неправильных интерпретаций. Быстрый ответ однокурснику может показаться грубым, а электронное письмо вашему репетитору может неправильно звучать так, как будто вы неблагодарны.

Итак, вот несколько советов по онлайн-этикету:

· Не используйте заглавные буквы, так как ЭТО ВСЕГДА ЗАСТАВЛЯЕТ ЗЛИТЬСЯ

· То же самое с восклицательными знаками!!!

· Всегда говорите «пожалуйста» и «спасибо», если просите о помощи

· Уважайте мнение других. Если вы хотите выразить несогласие, сделайте это вежливо и подтвердите их точку зрения.

· Не пишите ничего гневного или саркастичного, даже в шутку. Не слыша сигнала, кто-то может не понять, что вы шутите. Вы сможете проверить наличие простых ошибок, а также проверить, звучит ли ваш тон неуместно.

32. Применяйте полученные знания в реальном мире

Одним из преимуществ дистанционного обучения является то, что вы можете работать и учиться одновременно. Если ваша работа каким-то образом связана с вашей учебой, постарайтесь связать свое обучение с реальным жизненным опытом. Посмотрите на свой опыт работы и посмотрите, можно ли его объяснить тем, чему вы учитесь, или есть ли какие-либо улучшения, которые вы могли бы внести или предложить на работе на основе того, что вы узнали. Помещение вашего обучения в контекст реального мира может углубить ваши знания, что может привести к более высоким оценкам. Но также вы можете использовать свое обучение, чтобы просить о повышении на работе или искать возможности для саморазвития.

33. Маленькие шаги

Получение диплома — гигантская задача. Это занимает еще больше времени, если вы учитесь неполный рабочий день, что приходится делать многим студентам дистанционного обучения. Сосредоточение внимания на конечной цели может немного демотивировать, поэтому сосредоточьтесь на своих маленьких шагах и краткосрочных целях. Каждый день, неделя, месяц и год учебы — это шаг к получению диплома. Старайтесь развивать свою способность учиться короткими периодами времени, которые вы можете совмещать с другими делами. Разбивайте большие задачи на более мелкие действия и помните,  «понемногу мало становится большим» .

И не забудьте подписаться на мою библиотеку ресурсов и получить все мои лучшие ресурсы, которые помогут вам экономить время каждую неделю, улучшать свои учебные навыки и получать оценки, которые вы всегда хотели.

Регулярное и существенное взаимодействие | Цифровое обучение

В сентябре 2020 года Министерство образования США выпустило Окончательные правила дистанционного образования и инноваций, которые вступают в силу 1 июля 2021 года. В новых правилах обновлены определения дистанционного и заочного обучения с целью предоставить больше ясность в различиях между этими двумя режимами конечно доставки. Министерство образования США требует, чтобы все онлайн-курсы, для которых учащиеся могут использовать средства Раздела IV (федеральная финансовая помощь), включали регулярное и существенное взаимодействие между учащимися и преподавателями. Короче говоря, регулярное и предметное взаимодействие (RSI) является одним из ключевых элементов, отличающих дистанционное обучение от заочного обучения, и, таким образом, одним из центральных факторов, определяющих способность учащихся использовать средства Раздела IV.

Четыре других важных фактора, отличающих дистанционное образование от заочного, следующие:

• «Дистанционное образование должно предоставляться через «подходящую» форму онлайн-СМИ.
• Дистанционное обучение должно проводиться с участием инструктора или инструкторов, отвечающих требованиям аккредитации для обучения предмету.
• Должно быть как минимум две формы предметного взаимодействия (см. ниже).
• Должны быть «запланированные и предсказуемые» возможности для взаимодействия преподавателя и студента (см. ниже).
• Преподаватели должны реагировать на запросы учащихся о поддержке» (Министерство образования США выпускает окончательные правила дистанционного обучения и инноваций | NC-SARA, 2020))

Дистанционное обучение

Заочное обучение

Образование, в котором используется одна или несколько технологий, перечисленных в пунктах (1)(i)–(1)(iv) данного определения, для обучения студентов, которые отделены от инструктора или инструкторов, и для поддержки регулярных и основных взаимодействие между студентами и инструктором или инструкторами, как синхронно, так и асинхронно. Технологии, которые могут быть использованы для дистанционного обучения, включают — Интернет; Односторонняя и двусторонняя передача по открытому вещанию, замкнутому каналу, кабелю, микроволновым, широкополосным линиям, оптоволоконным, спутниковым или беспроводным устройствам связи; Аудиоконференции; или Другие носители, используемые в курсе в сочетании с любой из технологий, перечисленных в абзацы (1)(i)–(1)(iii) данного определения. Для целей данного определения инструктор — это лицо, ответственное за предоставление содержания курса и отвечающее требованиям для обучения, установленным аккредитационным агентством учебного заведения. Для целей данного определения существенное взаимодействие вовлекает учащихся в преподавание, обучение и оценивание в соответствии с обсуждаемым содержанием, а также включает как минимум два из следующих действий: Прямые инструкции; Оценка или предоставление отзыва о курсовой работе студента; Предоставление информации или ответы на вопросы о содержании курса или компетенции; Содействие групповому обсуждению содержания курса или компетенции; или Другая учебная деятельность, одобренная аккредитационным агентством учебного заведения или программы. Учебное заведение обеспечивает регулярное взаимодействие между студентом и инструктором или инструкторами до завершения студентом курса или получения квалификации— Предоставление возможности для предметного взаимодействия со студентом на предсказуемой и регулярной основе соразмерно продолжительности и объему содержания курса или компетенции; и Мониторинг успеваемости учащегося и обеспечение того, чтобы преподаватель отвечал за оперативное и активное существенное взаимодействие со учащимся, когда это необходимо, на основе такого наблюдения или по запросу студентом.

(1) Курс, проводимый учебным заведением, в рамках которого учебное заведение предоставляет учебные материалы по почте или в электронном виде, включая экзамены по материалам, студентам, которые отделены от преподавателя. Взаимодействие преподавателя и студента ограничено, не является регулярным и предметным, инициируется в первую очередь студентом. Заочные курсы обычно проходят самостоятельно. (2) Если курс является частично заочным, а частично – стационарным, Секретарь считает этот курс заочным. (3) Заочное обучение не является дистанционным обучением.

Регулярное и существенное взаимодействие (RSI)

Включение регулярного и существенного взаимодействия на курсах — это больше, чем федеральное требование. Это также является отличительной чертой эффективного обучения. Десятилетия исследований установили, что взаимодействие учителя и ученика является важным компонентом обучения. Таким образом, хотя может показаться заманчивым рассматривать мандат Министерства образования США как бремя, навязанное извне, реальность такова, что обеспечение регулярного и предметного взаимодействия полностью соответствует передовым методам разработки и проведения онлайн-курсов. В соответствии с новыми правилами наш контрольный список онлайн-курсов SUNY Empire по обеспечению качества теперь включает критерии RSI (требуется вход в систему SUNY Empire). Чтобы взаимодействия считались RSI, они должны соответствовать следующим характеристикам:

• В основном они должны быть инициированы инструктором
• Они должны быть регулярными, запланированными и предсказуемыми, и
• Они должны быть содержательными, т.е. сфокусированы на теме курса.

Каждое взаимодействие будет определено, и для каждого будут предоставлены примеры.

Взаимодействие по инициативе инструктора

Чтобы отличить курсы дистанционного обучения от курсов заочного обучения, где учащиеся несут ответственность за инициирование контакта, взаимодействие должно начинаться инструктором. Преподаватель должен принимать активное участие в инициировании и руководстве различными взаимодействиями со студентами в течение семестра. Это гарантирует, что взаимодействие не является необязательным и оставлено на усмотрение каждого учащегося, а скорее является неотъемлемой частью учебного плана курса.

Примеры: индивидуальные электронные письма, обсуждения под руководством инструктора, запланированные виртуальные рабочие часы, персонализированные отзывы о заданиях

Регулярные, запланированные и предсказуемые взаимодействия

Взаимодействия со студентами должны часто и последовательно повторяться в течение семестра. Это означает, что после начала курса между первым взаимодействием инструктора со студентами не должны проходить длительные интервалы времени. Способ взаимодействия может меняться на протяжении всего курса в зависимости от целей преподавателя и потребностей студентов. Но регулярный поток взаимодействий должен оставаться максимально последовательным. Чтобы быть запланированными и предсказуемыми, материалы по разработке курса должны описывать ожидаемую частоту взаимодействия с инструктором, включая время и даты виртуальных рабочих часов, если применимо, отзывы об оценках, объявления и возможное общение по электронной почте.

Примеры: еженедельные объявления о курсах, написанные специально для курса, еженедельные сводки или основные моменты обсуждений, регулярные онлайн-обзоры или сеансы помощи прогресс учащихся в достижении курса, программы и целей обучения в колледже. Рутинные процедурные взаимодействия, такие как напоминания о приближающихся сроках или такие действия, как выставление оценок, не являются «существенными» сами по себе, если они не сопровождаются персонализированной обратной связью или предложениями по улучшению. Это не означает, что взаимодействия, предназначенные для приветствия учащихся или создания сообщества в классе, не важны, просто они недостаточны сами по себе.

Примеры : объявления о предварительном просмотре или обзоре сложного контента, электронные письма с предварительным просмотром концепций, представленных в следующем разделе, и список вопросов, которые учащиеся должны иметь в виду при чтении глав учебника

Стратегии включения RSI через разработку курса и проведение курса

Правила не предписывают, какие действия использовать и как часто включать их в курс, чтобы соответствовать требованиям RSI. Мы можем думать об этих правилах с точки зрения шкалы, как показано ниже, что позволяет нам быть гибкими и творческими при разработке наших онлайн-курсов.

Например, записанные лекции сами по себе не считаются RSI, но если за записанными лекциями следуют дискуссионные форумы по темам и вопросам, поднятым в видео, это делает их RSI. Тесты с автоматической оценкой не предоставляют возможности взаимодействия и персонализированной обратной связи. Если инструктор представит подробное резюме наиболее распространенных ошибок в тестах и ​​предоставит студентам дополнительную учебную поддержку и способы задать вопросы, это приблизит эти тесты к RSI.

Существует множество стратегий включения RSI в онлайн-курсы посредством разработки курса, методов доставки и подходов. Компоненты проведения курса могут быть разработаны заранее и добавлены как скрытые элементы курса, чтобы поддерживать и направлять взаимодействие преподавателей со студентами. Ресурсы для распространенных заблуждений, своевременных советов и ожидаемых проблем могут быть разработаны и включены для преподавателей, чтобы они могли использовать их во время курса. Например, сводки содержания, предварительные просмотры модулей и руководства по чтению могут быть включены в персонализированные электронные письма и объявления в качестве дополнительной поддержки для учащихся, которые в ней нуждаются. Еще несколько примеров включены в этот RSI в контрольном списке онлайн-курсов.

Разработка курсов и стратегии проведения: смешивание и подбор

Дизайн	Доставка
Курс включает в себя опцию и инструменты для инструкторов, чтобы провести дополнительные часов виртуального офиса . Инструменты могут быть скрыты и использованы только инструкторами, заинтересованными в этой опции.	Преподаватель показывает виртуальных рабочих часов ссылок и обновляет учебный план, чтобы включить время и дни в расписании курса. Рабочие часы используются для предоставления учащимся форума, на котором они могут задавать вопросы и более целенаправленно дополнять обучение.
Учебный план содержит четкие требования к взаимодействию, как часто учащиеся могут ожидать получать известия от преподавателя и как быстро они могут ожидать ответа на вопросы и работу, которую они представляют. Любые синхронные встречи/требования должны быть указаны в программе с подробным описанием предпочтительного метода общения. Ожидания участия для студентов также должны быть включены.	Преподаватель обновляет учебный план для определения предпочтительных методов связи, ожидаемой частоты связи и информации о синхронных собраниях, если это применимо.
Курс включает легкодоступную контактную информацию инструктора с именем инструктора, адресом электронной почты и предпочтительным номером телефона.	Преподаватель персонализирует контактную информацию , прежде чем курс будет открыт для студентов.
Курс включает Объявлений , которые предлагают одностороннюю публичную связь между преподавателем и студентами. Курс может включать рекомендуемые объявления, написанные разработчиком курса, чтобы предоставить дополнительные рекомендации для инструкторов, преподающих курс впервые.	Инструктор регулярно публикует Объявлений . Хотя объявления обычно касаются процедурной информации, такой как напоминания о крайних сроках курса, их также следует использовать для поддержки обучения, например. обобщать, а затем комментировать вопросы предыдущей недели, отмечать тенденции, наблюдаемые в заданиях или викторинах.
Дискуссионный форум « Задать вопрос » включен в курс, чтобы студенты могли открыто задавать вопросы о материалах еженедельного курса, на которые должен ответить преподаватель и/или другие студенты.	Преподаватель рекомендует учащимся использовать дискуссионный форум « Задайте вопрос » и регулярно проверяет наличие вопросов.
Курс включает как минимум одно активное занятие в течение первых двух недель занятий, позволяющее учащимся познакомиться друг с другом и начать создавать сообщество (т. себя и др. ).	Преподаватель публикует свое представление в этом активном мероприятии и активно в нем участвует.
Дискуссионные форумы под руководством инструктора включены в курс, если это применимо к контексту и результатам курса. Обсуждения предназначены для того, чтобы преподаватель мог взаимодействовать со студентами, а студенты – друг с другом.	Преподаватель регулярно публикует сообщения на курсах дискуссионных форумов , чтобы задавать наводящие вопросы, связанные с предметом курса, предлагать встречные точки зрения, которые учащиеся могут не учитывать, устанавливать связи между идеями учащегося и оказывать поддержку. Рассмотрите различные методы ответов на обсуждения, такие как индивидуальные ответы, краткие ответы или публикация объявления с любимыми идеями, наиболее распространенными заблуждениями, контраргументами.
Учебные мероприятия/оценки , требующие своевременной обратной связи с преподавателем в виде подробных рубрик и письменных комментариев.	Преподаватель использует рубрики курса и области письменных комментариев в журнале оценок, чтобы обеспечить своевременную обратную связь по учебным мероприятиям/оценкам . Обратная связь должна сообщать учащимся как об их достижениях, так и о областях, которые им, возможно, необходимо улучшить, а также о конкретных предложениях о действиях, которые учащиеся могут предпринять в будущем, чтобы добиться прогресса в обучении.
Курс включает в себя опрос в середине курса, в котором инструктору предоставляется отзыв о содержании курса, проблемах с понятиями или заданиями, необходимости в дополнительных ресурсах и т. д.	Преподаватель просматривает анкеты учащихся промежуточных курсов , чтобы внести коррективы в инструкции и внести правки по мере необходимости.
Курс включает записанных лекций , которые сопровождаются дискуссионными форумами, вики-сайтами или другими мероприятиями, позволяющими учащимся обсуждать с преподавателем содержание видео.	Инструктор участвует в учебных мероприятиях, сопровождающих записал лекции , чтобы предоставить дополнительные инструкции и прояснить неправильные представления.
Курс использует онлайн-инструменты и среду, которые упрощают использование взаимодействий и документирование . Внешние платформы проверяются и тщательно изучаются, чтобы обеспечить доступ к сообщениям и отзывам, предоставленным студентам, после завершения курса.	Преподаватель использует утвержденные и поддерживаемые колледжем технологии и инструменты, встроенные в курс, чтобы гарантировать, что все инструктор-ученик и ученик-ученик 9Взаимодействия 0005 просты в использовании и легко документируются .

Дополнительные ресурсы:

• План общения с инструктором
• Руководство колледжа и семинарии Лютера Райса по регулярному и предметному взаимодействию в дистанционном обучении
• Примеры регулярного и существенного взаимодействия (RSI)
• Регулярное и предметное взаимодействие в онлайн- и дистанционном обучении (Университет штата Огайо)
• Регулярное и предметное взаимодействие: Презентация WCET по нормативным и педагогическим последствиям (запись)
• Рубрика проверки качества онлайн-курсов SUNY OSCQR

Ссылки:

Купер М. и Шварцвелдер Р. (4 сентября 2020 г.). Министерство образования США издает новые правила дистанционного образования и соответствующие правила . Мейнард Купер Гейл. https://www.maynardcooper.com/u-s-department-of-education-issues-new-distance-education-and-related-regulations/#:~:text=The%20new%20definition%20признает%20что, тем самым% 20разрешение%20для%20команды%20обучения.&text=A%20key%20элемент%20из%20a,%20студентов%20и%20%20инструктора

Согласованное нормотворчество для высшего образования 2018-19 . (2020, 6 ноября). Министерство образования США. https://www2.ed.gov/policy/highered/reg/hearulemaking/2018/index.html

Poulin, R., & Davis, V. (2019, 23 апреля). Интерпретация того, что требуется для «Регулярного и предметного взаимодействия» . Границы WCET. https://wcetfrontiers.org/2016/09/30/interpreting-regular-and-substantive-interaction/

Регулярное и существенное взаимодействие: обзор для преподавателей онлайн-курсов в Everett Community College. (н.д.). Общественный колледж Эверетта. https://www.everettcc.edu/files/programs/elearning/Regular_and_Substantive_Interaction_Primer.pdf

Регулярное и существенное взаимодействие: Предыстория, проблемы и руководящий принцип. (2018, 30 ноября). https://eric.ed.gov/?id=ED593878

Министерство образования США выпускает окончательные правила дистанционного образования и инноваций | NC-SARA . (2020, 1 октября). NC-САРАНК-САРА. https://nc-sara.org/news-events/us-department-education-issues-final-rules-distance-education-and-innovation

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Международная лицензия.

Является ли ваш курс дистанционного обучения заочным?

Колледж Святой Марии-оф-Вудс должен возместить 42 миллиона долларов федеральной финансовой помощи, которую он выплатил студентам в течение пяти лет. Это вывод Управления Генерального инспектора Министерства образования США, который обнаружил, что многие курсы «дистанционного обучения» должны были быть классифицированы как «заочные».

Из недавно опубликованного окончательного аудиторского отчета: «Согласно Разделу 102(a)(3)(B) HEA, учебное заведение не имеет права участвовать в программах Раздела IV, если 50 или более процентов его студентов были зачислен на заочные курсы в течение последнего завершенного года ее награждения».

Что это значит для остальных? Я перейду к этому.

Вы слышали о святой Марии-лесной?

St. Mary-of-the-Woods — небольшой католический колледж, расположенный очень близко к границе штата Иллинойс в (где еще?) St. Mary-of-the-Woods, штат Индиана. Основанный в 1840 году, это старейший католический гуманитарный колледж в США. На веб-сайте колледжа есть «часто задаваемые вопросы» об аудите и ответ президента Дотти Кинг «обычное дело».

 Без использования надлежащих технологий или надлежащего взаимодействия курсы могут быть объявлены заочными… с последствиями финансовой помощи.

Хотя было бы забавно написать статью в блоге о мерзких федералах, слоняющихся по дебрям Индианы, чтобы избить кучку монахинь, которые хотят только учить невинных молодых женщин, я не буду этого делать. Интересная ментальная картина, но Департамент работает не так.

Аудиторский отчет включает аргументацию, цитаты и доказательства обеих сторон. Я нашел проблемы с аргументами с обеих сторон. Я думаю, что мне нужно больше информации и опыта, чтобы принять окончательное решение… и принятие решения не входит в мою роль.

В стороне… При полном раскрытии информации, Колледж Св. Марии-оф-Вудс участвует в сети авторизации штата WCET . Мы также работаем с их адвокатом Майклом Гольдштейном, а его фирма Dow Lohnes недавно стала поддерживающим членом WCET. Причина, по которой я написал этот блог, заключается в том, что представитель другого небольшого колледжа попросил меня просмотреть результаты аудита, и я хотел широко поделиться своими мыслями. Я не разговаривал с мистером Гольдштейном или кем-либо из Колледжа об этом аудиторском отчете.

Уроки, наблюдения и выводы

Ниже я кратко выделил моменты, которые вам, как специалисту по дистанционному обучению, необходимо будет просмотреть. Прежде чем тянуться за аспирином, помните, что большинство ваших курсов, вероятно, явно подходят под определение «дистанционное обучение». Кроме того, более 50% ваших зачислений должны быть классифицированы как корреспонденция, чтобы ваше учреждение лишилось финансирования по Разделу IV. Но хорошо понимать разницу и думать о том, как определения применимы к вашим классам. WCET не хочет, чтобы другие были застигнуты врасплох.

Практические соображения

Министерство образования США применяет определение «заочного» курса при проведении проверок.   WCET получила вопросы о том, действительно ли эти определения используются Департаментом. Это доказательство того, что они есть.

Определения изменились в 2010 году, и было бы неплохо получить информацию об этих определениях. Текущие определения «переписки» и «дистанционного обучения» можно найти в разделе § 600.2 Электронного свода федеральных правил. Эти текущие определения также скопированы в конце этого сообщения в блоге. Эти определения вступили в силу 1 июля 2010 года. До этого курсы классифицировались как «переписка» или «телекоммуникации». Вы можете найти эти определения в Отчете об аудите на странице 6. Предполагается, что Департамент использует определение, которое существовало на момент проведения курса. Церковь Святой Марии задалась вопросом, так ли это. Если вы считаете, что у вашего колледжа могут быть проблемы с текущим определением, вы также можете просмотреть старое определение курса до 1 июля прошлого года.

Кафедра сосредоточилась главным образом на двух элементах: используемых технологиях и взаимодействии преподавателей и студентов. Чтобы НЕ быть заочным курсом, вы должны использовать одну из нескольких перечисленных технологий. Хотя курсы и преподаватели Сент-Мэри-оф-Вудс имели доступ к системе управления обучением и онлайн-дискуссиям, Департамент заявил, что они редко использовались на практике. Для курсов дистанционного обучения (или телекоммуникаций) они также ожидают «регулярного и предметного взаимодействия между этими студентами и преподавателем». Аудит обнаружил, что «преподаватели не читали лекций и не инициировали дискуссии со студентами. Репетиторство и другие учебные ресурсы предоставлялись по усмотрению студента». Колледж оспорил эти утверждения. Как складываются ваши занятия?

У нас все еще остается вопрос, насколько взаимодействие является «регулярным и существенным».   Частью текущего определения переписки является то, что взаимодействие в первую очередь инициируется учащимся. Я думаю, что это дает нам хорошее руководство, и может быть трудно разработать абсолютное определение. Ранее в этом году к нам обратились с вопросом от человека, которому сказали, что студенты должны участвовать в обсуждении каждые 48 или 72 часа. Я попросил их указать мне на положение или толкование, и они не смогли. Пожалуйста, не переусердствуйте в принуждении к взаимодействию.

Будьте осторожны в описании того, чем вы занимаетесь.   На странице 33 Аудита есть таблица, в которой сравниваются формулировки, использованные для описания программы Woods External Degree (WED) и онлайн-программы Woods. Одним из доказательств того, что программа WED состоит из заочных курсов, была формулировка, использованная для ее описания.

Министерство образования США применяет «последний день посещения» для компенсации критериев финансовой помощи.  Для студентов, которые отказываются от обучения без уведомления учебного заведения, необходимо определить дату возврата финансовой помощи на основе последней деятельности, связанной с учебой. WCET уже некоторое время следит за этой проблемой. Несколько лет назад Департамент применял более строгие стандарты дистанционного обучения, не определяя эти стандарты открыто. Мы попросили Dow Lohnes и другие организации сделать это. Эти правила были предоставлены и вступили в силу 1 июля 2010 года. Неудивительно, что теперь, когда правила опубликованы, они их применяют.

Философские соображения

Имеют ли смысл определения соответствия?   Это довольно запутанная корзина критериев того, как кого-то учат, какие технологии используются и кто с кем взаимодействует. В аудите говорится, что «правило 50 процентов» для заочных курсов было установлено Конгрессом в 1992 году «для устранения многочисленных случаев злоупотреблений». Курсы по телекоммуникациям были освобождены от правила 50 процентов в 2005 году, но были разговоры о его возвращении. Действительно ли правило 50 процентов сдерживает злоупотребления? Я против нецелевого использования средств, но есть ли способ лучше?

Имеет ли смысл правило частичного проживания?   Текущее определение заочного обучения гласит: «Если курс является частично заочным, а частично – стационарным, секретарь считает этот курс заочным». Я могу привести пример, когда это имело бы смысл на некоторых курсах, где очная сессия не имеет смысла. Разве серия домашних опытов не может обеспечить желаемое «содержательное взаимодействие»?

Имеет ли смысл использование списка технологий в определении?  Что произойдет, если непредвиденная технология станет популярной?

Заключение

Моя цель – проинформировать вас, а не тревожить без необходимости. Большинство курсов проходят эти определения. Тем не менее, я полагаю, что есть какой-то другой колледж, который должен пересмотреть свою практику и не заинтересован в штрафе в размере 42 миллионов долларов.

Russ

Russ Poulin
Заместитель директора по исследованиям и анализу
WCET – WICHE Кооператив по образовательным технологиям
[email protected]

Поддержите нашу работу. Присоединяйтесь к WCET.

Фото предоставлено: из архива морга.

======

Текущие определения заочного и дистанционного обучения

Заочный курс: (1) Курс, проводимый учреждением, в рамках которого учреждение предоставляет учебные материалы по почте или в электронном виде, включая экзамены по материалам, студентам, которые отделены от преподавателя. Взаимодействие преподавателя и студента ограничено, не является регулярным и предметным, инициируется в первую очередь студентом. Заочные курсы обычно проходят самостоятельно.

(2) Если курс является частично заочным, а частично – стационарным, Секретарь считает этот курс заочным.

(3) Заочное обучение не является дистанционным обучением.

Дистанционное обучение означает обучение, в котором используется одна или несколько технологий, перечисленных в параграфах (1)–(4) настоящего определения, для обучения студентов, которые отделены от преподавателя, и для поддержки регулярного и предметного взаимодействия между учащимися и инструктором, синхронно или асинхронно. Технологии могут включать —

(1) Интернет;

(2) Односторонняя и двусторонняя передача через открытое вещание, замкнутую цепь, кабель, микроволновую печь, широкополосные линии, волоконно-оптические, спутниковые или беспроводные устройства связи;

(3) Аудиоконференцсвязь; или

(4) Видеокассеты, DVD-диски и компакт-диски, если кассеты, DVD-диски или компакт-диски используются в курсе в сочетании с любой из технологий, перечисленных в пунктах (1)–(3) настоящего документа. определение.

13 Различия между онлайн-курсами и очными курсами

Автор: Робин Браун    

Отличие № 1. Онлайн-курсы преимущественно асинхронны будут заниматься и участвовать в своих онлайн-курсах. Асинхронные курсы представляют собой преимущество для нетрадиционных студентов, таких как родители и работающие специалисты, которым нужен гибкий график для продолжения образования. Кроме того, асинхронные курсы также выгодны для студентов, которые лучше всего учатся, когда они могут повторять лекции и материалы курса несколько раз и выполнять различные упражнения.

Отличие № 2: Успешные онлайн-учащиеся также должны быть мотивированными, дисциплинированными, самостоятельными и умело распределять время учиться и выполнять курсовую работу. Появление в классе имеет большое значение для успешного завершения. В онлайн-среде без инструктора, стоящего перед вами и рассказывающего вам именно все, что вам нужно знать, чтобы пройти следующий тест или выполнить предстоящее письменное задание, успешные онлайн-учащиеся также должны быть мотивированы, дисциплинированы, самостоятельны и уметь планировать время. .

Отличие № 3. Разнообразные коммуникативные навыки имеют первостепенное значение в онлайн-обучении

В онлайн-курсах многие учебные упражнения и учебные материалы включают в себя различные коммуникативные навыки, такие как чтение письменного контента, просмотр видео- и аудиоконтента и взаимодействие с другими в разнообразие стилей общения. …к новому обучающему контенту. …чтобы увидеть, как применяются новые концепции. …чтобы понимать описания заданий. …чтобы получить отзывы о своей работе. Разнообразные коммуникативные навыки имеют первостепенное значение в онлайн-обучении. В отличие от очного аналога, который включает в себя больше учебных упражнений, основанных на лекциях и диалогах, преимущество разнообразного изложения содержания курса состоит в том, что студенты могут читать или просматривать и пересматривать материалы курса снова и снова (сколь угодно много раз). раз по мере необходимости), тем самым лучше поддерживая успеваемость учащихся.

Отличие № 4. Учащиеся еще больше зависят от фасилитации, уточнения заданий и обратной связи со стороны преподавателя. они посещают занятия. В асинхронных онлайн-курсах без компонента очного занятия учащиеся еще больше зависят от фасилитации, разъяснения задания и отзывов, предоставляемых их преподавателем. Существует множество способов сэкономить время, чтобы добавить частые и содержательные отзывы, используя как письменные, так и мультимедийные стратегии.

Отличие № 5. Большая часть общения между учеником и инструктором и между учеником и учеником включает невербальную асинхронную переписку

В онлайн-обучении подавляющее большинство -студент включает в себя невербальную асинхронную переписку в основном в виде электронной почты, мгновенных сообщений, видео- и аудиосообщений, дискуссионных форумов и размышлений. В отличие от очного курса, который также включает в себя больше личных диалогов и бесед, преимущество онлайн-курса заключается в том, что вы, как правило, можете поделиться большим количеством идей, а также четкими, исчерпывающими сообщениями, учитывая, что студенты могут просматривать, перечитывать и пересматривайте снова и снова. На очном курсе они, возможно, только один раз это сказали во время урока.

Отличие №6: Цифровая грамотность и сетевой этикет обязательны

Цифровая грамотность и сетевой этикет обязательны – как для преподавателей, так и для студентов. Вам не нужно владеть языками программирования и писать код, чтобы вести онлайн-курс. Но вам нужно уметь работать в системе управления обучением и основных вычислительных программах, таких как электронная почта, приложения Google и программное обеспечение для издателей (например, Word), а также уметь помогать учащимся устранять основные технические трудности. Сетевой этикет (Ссылки на внешний сайт.) Ссылки на внешний сайт. также жизненно важно убедиться, что вы можете продуктивно общаться и строить отношения с другими людьми без личного общения. Хотя вам не обязательно быть компьютерным гением, у вас должен быть позитивный настрой и непредвзятость в отношении изучения новых вещей и взаимодействия с другими людьми в цифровом мире.

Отличие № 7: Обсуждения в онлайн-среде могут предоставить учащимся больше возможностей для размышлений, исследований и даже составления своих обсуждений и ответов с совершенно разными преимуществами и недостатками. Поскольку они асинхронны и часто происходят в течение более длительных периодов времени (даже дней), обсуждения в онлайн-среде могут дать учащимся больше возможностей для размышлений, исследований и даже составления своих сообщений для обсуждения и ответов. Кроме того, в онлайн-среде студенты-экстраверты и интроверты находятся в равных условиях, что может привести к более ровному, открытому и честному обсуждению.

Отличие № 8. Онлайн-курсы часто более персонализированы и индивидуализированы даже на самом деле быть более личным и индивидуализированным, чем в обстановке лицом к лицу. В онлайн-курсах лекции под руководством учителя и упражнения в классе заменены вариантами обучения, ориентированными на учащихся, которые универсальны для всех учащихся. Как правило, преподаватели чаще взаимодействуют со студентами на индивидуальной и личной основе, способствуя обучению каждого студента на протяжении всего курса. И, как правило, взаимодействие между учениками более обильное.

Отличие № 9: объединение разных людей, культур, сообществ и городов

Онлайн-курсы, состоящие из студентов со всей страны, могут использовать бесконечные возможности, которые можно вообразить, объединяя разных людей, культур, сообществ и городов, которые расширяют наши возможности обучения на основе уникального опыта и взглядов за пределами нашего физического местоположения.

Отличие № 10: многомерный контент и учебные упражнения

Когда каждый аспект обучения и участия в классе происходит в онлайн-среде, очень легко добавить много многомерного контента и учебных упражнений на протяжении всего курса, включая многочисленные возможности обучения на основе технологий. Это отличается от традиционного очного курса, который может в большей степени опираться на традиционное изложение содержания в виде лекций и учебные упражнения в классе.

Отличие №11: Активное и частое участие каждого

Успех в онлайн-среде требует активного и частого участия каждого. Для инструкторов написание планов уроков заменяется подготовкой планов присутствия инструкторов и содействием обучению студентов по мере того, как каждый из них проходит курс. Для учащихся посещение занятий заменяется планированием времени для выполнения учебных упражнений курса и взаимодействия со своими одноклассниками. Онлайн-курсы не сложнее и не требуют больше времени, но то, как вы с ними взаимодействуете, — 9.0003

Отличие №12: Инструкторы не на сцене

Классные занятия на очных курсах очень похожи на выступления на сцене. Есть сценарий (план урока), генеральная репетиция (отработка и подготовка к лекции) и перформанс (само занятие в классе). И если вы не были там, чтобы засвидетельствовать это, вы полностью упустили возможность. На онлайн-курсах преподаватели не находятся на сцене. Учебное содержание может быть написано и переписано или записано и перезаписано снова и снова, пока оно не станет эффективным для достижения намеченной учебной цели. Учащиеся могут читать и перечитывать или смотреть и пересматривать снова и снова столько раз, сколько им нужно, пока они не будут уверены, что понимают содержание.

Отличие №13: Роль инструктора сосредоточена на том, чтобы помочь учащимся критически мыслить, применять и осмысливать новые знания

В обоих случаях роль инструктора заключается в обучении. Тем не менее, обучение в онлайн-среде выглядит иначе, чем обучение в очном классе. Вся информация в мире находится у студента под рукой. Они могут буквально открыть новую вкладку и найти ответ в Google. Онлайн-преподавание становится меньше связано с преподаванием информации и больше сводится к тому, чтобы помочь учащимся критически мыслить, применять и осмысливать новые знания.

Вас также может заинтересовать:

Если в какой-то момент вам понадобится поддержка или руководство во время преподавания курса дистанционного обучения, свяжитесь с нами! Мы здесь, чтобы помочь.

Актуальность дистанционного образования – Системы дистанционного обучения (DLSI)

В прошлом идея онлайн-образования была неслыханной. В настоящее время значительное количество студентов используют этот вид образования для получения высшего образования. Он доступен, прост и гибок.

Мягко говоря, удобно, потому что позволяет изучать уроки, возможно, готовя ранний завтрак, а иногда и в своем собственном темпе. Преимущество использования этого дистанционного образования заключается в том, что вы можете делать два или три дела одновременно, получая онлайн-образование.

Именно эту концепцию Система дистанционного обучения (DLSI) хотела увековечить. Гибкость предоставления своим ученикам достаточного количества времени, чтобы заниматься другими делами во время обучения под их опекой, уникальна и экономически эффективна.

DLSI считается ведущей американской издательской компанией в области образования и расширила свои услуги, предоставив учебные программы и учебные модули как для студентов, так и для профессионалов. Выполняя свою миссию по обеспечению удобного доступа к высшему образованию, DLSI сам по себе придал дистанционному обучению необходимый импульс, поскольку у них самый высокий национальный проходной балл в стране с 9 баллами.7%.

Их онлайн-видеоклассы просты для понимания благодаря живым и структурированным дискуссиям, которые помогут вам понять, что вы можете получить образование на расстоянии и в кратчайшие сроки.

DLSI предоставляет настоящих инструкторов, видеозапись занятий на случай, если вы пропустите запланированное занятие в прямом эфире, личных тренеров и материалы курса в дополнение к урокам, предоставляемым онлайн. Многие другие компании рассматриваются своими клиентами как «коробка с книгами». И как только у вас есть книги, это конец отношений с вами. Это не относится к DLSI — мы остаемся с вами до тех пор, пока вся ваша курсовая работа не будет завершена.

Дистанционное образование становится все популярнее. Так зачем страдать перспективой получить эту степень в обычном классе? Благодаря дистанционному обучению DLSI вы всегда можете сделать карьеру, о которой всегда мечтали.

Автор ErikОпубликовано Сентябрь 7, 2015 4 Сентябрь, 2015 Рубрики Без рубрики Метки Преимущества дистанционного образования, Колледж дистанционного образования, Развитие дистанционного образования, дистанционное образование, Дистанционное образование и получение степени бакалавра, Популярность дистанционного образования, Плюсы дистанционного образования и минусы, Актуальность дистанционного образования, Дистанционное онлайн-обучение, Репетиторство по дистанционному обучению

В настоящее время дистанционное образование широко известно как онлайн-обучение из-за использования Интернета в качестве модели обучения. И хотя заочное обучение является частью дистанционного образования, у них есть различия в методах доставки, академической строгости, факторах удобства и гибкости.

Заочное обучение было впервые разработано в середине девятнадцатого века в Великобритании, Франции, Германии и США, чтобы сделать образование доступным для тех, кто не имеет доступа к университету. Материалы курса заочного обучения передаются учащимся по почте или в электронном виде. Между тем, дистанционное образование использует преимущества быстрой Интернет-технологии для доставки учебных материалов. Обычно он использует электронную почту и живые чаты, а также аудио- или видеозапись.

Дистанционное обучение гораздо более строгое по сравнению с традиционным заочным обучением. Это потому, что он предлагает более интерактивную среду. Учитель и ученик, даже ученики, несмотря на то, что они находятся в разных местах, могут иметь квази-лицом к лицу среду, которая повышает академическую строгость. Традиционное заочное обучение, с другой стороны, осуществляется посредством доставки по почте, что не обеспечивает какого-либо взаимодействия между учащимися, тем более взаимодействия между учащимся и учителем. Другими словами, заочное обучение статично, а онлайн-обучение подвижно и динамично.

Что касается удобства и гибкости, то как дистанционное, так и заочное обучение предлагают учащимся хорошую автономию. Разница в том, что у одного свобода ограничена, а у другого ее слишком много. Онлайн-обучение, хотя и гибкое, все же имеет крайние сроки для публикации отзывов на форумах, что делает его не таким гибким, как заочное обучение, в котором используется подход «невмешательства». Однако есть и обратная сторона чрезмерной свободы в заочном обучении. Это может быть хорошо не для всех учащихся, поскольку требует самомотивации и самодисциплины.

Автор ErikОпубликовано 12 июня 2015 г. 8 июня 2015 г. Категории Без рубрики Метки Преимущества дистанционного образования, Определение дистанционного образования, дистанционное образование, курсы дистанционного обучения, Дистанционное образование для всех, программа дистанционного образования, Актуальность дистанционного образования, Эффективное дистанционное образование, будущее дистанционного образования, онлайн Дистанционное образование

Появление экономики знаний оказало сильное влияние на бизнес, образование и обучение. Во-первых, технологии сильно повлияли на обучение, воспитание, обучение и практику работы. Компании смогли устранить менеджеров среднего звена, основной функцией которых была передача информации между высшим руководством и передовыми работниками. Компании стали «плоскими», когда ведущие руководители могли напрямую связываться с передовыми работниками, используя инновации в области информационных технологий. Кроме того, рабочие, которые непосредственно занимались производством или предоставлением услуг, были включены в «кружки качества», чтобы разделить давление управления компанией с управляющим классом. Это «сокращение» или «оптимизация» компании также убрало инструкторов по стендапу во многих организациях. Обучение может быть размещено во всемирной паутине без необходимости предоставления инструктором или компанией такой информации студентам. Кроме того, рабочие могли получить доступ к обучению в удобное для них время, что сократило время, которое они проводили бы вдали от своих проектов в процессе обучения, иногда за сотни километров от своих рабочих мест. Этот способ обучения, известный как дистанционное обучение, был разработан в организации отдельных теоретических и практических усовершенствований дистанционного образования в странах Европы и США. Концепция и практика онлайн-обучения в образовательной среде строго предписывают связь с преподавателем и подчеркивают ее важность. Тем не менее связь между телекоммуникациями и компьютерами позволила некоторым предприятиям совместить обучение с работой, что породило новые идеи, такие как своевременное обучение. В некоторых случаях это было достигнуто за счет создания систем поддержки производительности, которые напрямую позволяли работникам связывать учебу с текущими проектами.

Сегодня дистанционное обучение пользуется успехом у учащихся домашних школ, учебных заведений K-12 и университетов, многие из которых требуют синхронного или асинхронного соединения с инструктором, в зависимости от обучения в Интернете. Дистанционное образование, однако, чрезвычайно выросло в организациях и правительственных учреждениях, включая армию, где практически нет взаимодействия с инструктором.

Хотя число тех, кто занимается различными формами дистанционного обучения, может бледнеть по сравнению с теми, кто учится традиционными способами, важным аспектом является стабильный рост количества студентов, обучающихся дистанционно. Если нынешние тенденции сохранятся, то онлайн-обучение станет основным способом обучения и образования — это лишь вопрос времени.

Автор ErikОпубликовано 7 января, 2014 8 января, 2014 Рубрики Без рубрикиМетки 21 век, дистанционное образование, курсы дистанционного обучения, Дистанционное образование в 21 веке, программа дистанционного образования, Актуальность дистанционного образования, дистанционное обучение, электронное обучение, домашние школьники, Образовательные учреждения K-12

Дистанционное обучение – это метод, дающий огромные преимущества не только учащимся, но и обществу в целом. Когда студент поступает в университет, он получает обычную степень. Степень становится более подходящей для общества, а не для студента. Дистанционное обучение предлагает программы в нетрадиционных местах. Таким образом, неправильно говорить, что это школа-остаток для студентов, не поступивших в университет.

Чем дистанционное обучение отличается от физического университета? Есть три элемента, которые отличают дистанционное обучение от любого другого обучения, то есть самообучающийся печатный контент. Это дополнительно подкрепляется аудио-видео пакетами, предоставляемыми посредством телеконференций, интернет-классов и консультаций. Студенты появляются в онлайн-программах на получение степени с разным уровнем способностей, но для успеха в колледже требуется много разных способностей. В дополнение к основам, таким как умение считать и грамотность, некоторые мягкие способности, связанные с командной работой, такие как гибкость и групповое взаимодействие, имеют решающее значение для успеха студентов колледжей в Интернете. Онлайн-учащиеся также должны овладеть специальными способностями, такими как использование компьютерных систем и интернет-систем, чтобы успешно работать в школе. Наиболее часто упоминаемая единственная причина отсева студентов из колледжей — как онлайн, так и в обычных школах — это нерешительность в выборе профессии. Гарантия того, что учащиеся имеют четкий план обучения, соответствующий их профессиональным целям, должна быть институциональным приоритетом.

Многочисленные интернет-ресурсы помогут учащимся выбрать область образования, соответствующую их сильным сторонам и профессиональным целям. Одной из конкретных систем выбора профессии, которую внедрили в школах, является Генератор идей. Эта система предлагает короткий интернет-тест, который связывает учащихся с профессиональной областью, в которой они работают, с их увлечениями и сильными сторонами.

Автор ЭрикОпубликовано 2 октября 2013 г. 1 октября 2013 г. Категории Онлайн-классТеги дистанционное образование, курсы дистанционного обучения, программа дистанционного образования, Плюсы и минусы дистанционного образования, Актуальность дистанционного образования, образование, будущее дистанционного образования, онлайн-классы, онлайн программы, Что делает дистанционное обучение уникальным

Дистанционное образование постепенно стало одним из самых известных способов получения информации, когда учащиеся могут получить доступ к разностороннему образованию и обучению, что позволяет им управлять работой и исследованиями. Дистанционное обучение — это программа, которая показывает, что образование и обучение не имеют ограничений, и поэтому нет проблем, где бы мы ни находились, получение информации теперь более доступно во всем мире. Дистанционное образование и учеба в наши дни являются одним из рекомендуемых методов обучения. Тот факт, что учащиеся могут учиться, не выходя из дома, а также сдавать экзамены, выполняя ряд онлайн-задач и проектов, сам по себе удивителен. Прошли те времена, когда нужно было идти в колледж, чтобы заниматься предметом исследования, теперь обучение возможно и всего в нескольких щелчках мыши.

Это отличный способ для работающих специалистов открыть для себя новые направления исследований, подав заявку на онлайн-курс. Для онлайн-курса нет установленных периодов или расписаний, и вы можете выбирать периоды обучения в соответствии со своим распорядком и обязанностями. Таким образом, вы не только сможете получить дополнительную информацию, но и сможете сделать шаг вперед и подняться по ступеням достижений.

Поскольку дистанционное обучение признано чрезвычайно эффективным методом обучения, ученые-исследователи проанализировали причины и обстоятельства, при которых онлайн-обучение наиболее эффективно. Группа часто задаваемых вопросов по пяти направлениям:

Является ли дистанционное обучение с помощью технологий столь же эффективным, как и традиционное очное обучение?

Какие аспекты определяют наиболее выгодное сочетание технологических инноваций в конкретной ситуации дистанционного образования?

Каковы характеристики эффективных дистанционных учащихся и учителей?

Насколько важны связи «учитель-ученик» и «ученик-ученик» в процессе онлайн-обучения и в какой форме (формах) эти связи могут осуществляться наиболее успешно?

Какие факторы стоимости следует учитывать при планировании или применении программ онлайн-обучения и как эти затраты уравновешиваются преимуществами для учащегося?

Автор ErikОпубликовано 12 мая 2013 г. 7 мая 2013 г. Рубрики Без рубрики Метки дистанционное образование, программа дистанционного образования, Актуальность дистанционного образования, дистанционное обучение, дистанционное обучение медсестер, программа дистанционного обучения, онлайн-курс, онлайн-образование, онлайн-программы для образования, с помощью технологий

4.8.1 Расстояние и переписка Обучение: проверка

 

В начале января в игре против «Клейтон Стэйт» Детрек Браунинг спокойно ждал за трехочковой линией, пока его товарищ по команде Брэндон Паркер боролся за потерянный мяч на дорожке. В конце концов, Паркер шлепнул мяч Браунингу, который подобрал его, сделал паузу, чтобы поставить себя, и небрежно бросил трехочковый, занявший видное место в книге рекордов FMU. С этой относительно ничем не примечательной корзиной Браунинг стал чем-то выдающимся — лучшим бомбардиром в карьере за почти 50-летнюю историю школы.

То, что рекордсменка пришла на рутинную игру, неудивительно. Визитная карточка Браунинга как игрока — его способность забивать, казалось бы, без усилий; чтобы уникальная способность находить способы поставить мяч в корзину казалась совершенно обычной.

Что было примечательным в этой пьесе, так это то, что Браунинг вообще был рядом, чтобы сделать это.

Выдающийся баскетболист FMU Детрек Браунинг

Динамика студенческого баскетбола на всех уровнях резко изменилась за последнее десятилетие. Игроки регулярно и легко переходят из школы в школу в поисках следующего участка чуть более зеленой травы; и трудолюбивые тренеры и школы мало что могут с этим поделать. Их путь полон опасностей.

Ведите игрока слишком медленно, и он уйдет в ситуацию, когда сможет чаще играть/стрелять/стартовать. Но если вы привнесете их слишком быстро, разработаете их слишком хорошо — и это особенно верно для программ в школах Дивизиона II, таких как FMU, — и более крупные школы придут к вам. Они не могут завербовать игрока как такового, пока он не внесет свое имя в официальный список трансферов NCAA (который ежегодно исчисляется тысячами), но слухи ходят. Пссст. Если ваше имя есть в этом списке. …

После того, как он набирал в среднем 20,1 очка за игру за FMU в сезоне 2015/16, что официально стало его вторым сезоном, до Браунинга дошли слухи. Там были школы — школы Дивизиона I — которые были заинтересованы. И Браунинг знал, что делать. Друзья, враги и даже некоторые из его товарищей по команде пошли по этому пути.

«Я слышал от нескольких человек, — говорит Браунинг, — и люди говорили мне, чтобы я шел, что это мой большой шанс. Но…»

Но?

Браунинг качает головой, пожимает плечами. По его словам, важным решением было вовсе не решение.

«Чувак, в конце концов (FMU) сделал для меня… Я имею в виду, они были там для меня, когда никого другого не было», — говорит Браунинг. «И люди здесь всегда были замечательными. Это то место, где я принадлежу. Я никуда не собирался. Наверное, тренер волновался, но я не уходил.

Гэри Эдвардс, тренер Браунинга в FMU, признается, что в течение рассматриваемой весны испытывал некоторую нервозность. Но те дни давно прошли, и воспоминания о них вызывают у Эдвардса улыбку.

«Детрек сделал здесь много хороших вещей, сыграл много важных ролей, и он всегда будет одним из моих фаворитов, — говорит Эдвардс, — но если вы спросите меня, что я запомню больше всего, то так оно и будет. Именно эту преданность и проявил Детрек. Это редкое качество. Это лучше, чем все те очки, которые он набрал».

Всякое бывает

Возможно, Детрек Браунинг вообще не должен был оказаться в FMU.

Он не был секретом после окончания средней школы Ирмо (Южная Каролина), к северу от Колумбии. «Ирмо», возглавляемый легендарным тренером Тимом Уипплом, является одной из ведущих баскетбольных программ средней школы в Южной Каролине, и Детрек Браунинг ничего не сделал во время своего пребывания в «Желтых жакетах», чтобы уменьшить это.

Браунинг провел три студенческих сезона в «Ирмо» и помог команде выиграть два чемпионата штата. В старшем классе Ирмо было 29 лет.-0 — единственная непобедимая команда Уиппла за 37 лет у руля — и завоевала пятый титул Уиппла в штате.

Браунинг, возможно, не был — может быть ключевым словом — лучшим игроком в команде, в которую также входил новичок Университета Южной Каролины Джастин Маккай. Но он не был секретом. К первому году обучения ему уделялось значительное внимание при приеме на работу, и он прошел ряд программ Дивизиона I, на которых пристально смотрели.

Но… кое-что случилось. Одна программа, которая казалась верной, подписала другого охранника и больше никогда не звонила Браунингу. Еще сменил тренера. И так далее.

Уиппл говорит, что ему было ясно — и тогда, и сейчас — что Браунинг принадлежит к первому дивизиону.

«О, нет сомнений, что они могли бы играть на таком уровне», — говорит Уиппл. «Но вы знаете, тренеры смотрят на вещи… это тяжело. Он (Браунинг) был немного маленьким, может быть, как бы попал в это промежуточное положение. Был ли он разыгрывающим или атакующим защитником? До старшего года он не приносил нам много очков. Но, может быть, он маловат для атакующего защитника D-I, может быть, он не такой быстрый… Так что…»

Итак, в начале того же года помощники Эдвардса в FMU увидели игру Браунинга и предложили Патриотам напасть на него. Эдвардс увидел его и быстро согласился — «лучший разыгрывающий, которого я видел за весь год», — сказал Эдвардс.

Эдвардс узнал, что вербовка Браунинга приняла забавный оборот, и наделала много шума в суде. Когда Браунинг приехал с официальным визитом, Эдвардс тут же предложил ему полную стипендию.

Браунинг продержался некоторое время, ожидая «лучшего» предложения, которое так и не поступило. В конце концов, его собственный здравый смысл — все, кто его знает, видят в нем чрезвычайно состоятельного человека — и небольшое запугивание со стороны мамы сделали его Патриотом.

«Я все время думал: «Может быть, школа побольше предложит мне что-нибудь», — говорит Браунинг. «Тем временем мама говорит: «Ты что, с ума сошел? Они предлагают вам полную стипендию. Они действительно хотят тебя. Знаешь что? Она была права.”

Слезы красной рубашки

Остался еще один тест.

Несмотря на то, что Браунинг был блестящим игроком для новичка, он прибыл в университетский городок FMU, чтобы найти Эврика Гэри — номер три в школьной истории, набравшего очков — уже устроившегося в роли разыгрывающего. Эдвардс и сотрудники «Патриота» убедили Браунинга, что нужно отсидеться — термин «красная рубашка» — его первый сезон, как это сделал Гэри.

Ход имел смысл, но легче сказать, чем сделать. Краснорубашечники тратят на тренировки все время, что и обычные игроки, но не могут участвовать в играх, даже не могут ездить с командой на выездные соревнования.

«Вы очень часто оказываетесь сами по себе и должны оставаться сосредоточенными, чтобы продолжать работать над чем-то, становясь лучше, самостоятельно», — говорит Браунинг. “Это хорошая вещь. К переходу из средней школы в колледж нужно привыкнуть. Это помогало в баскетболе, в школе, во всем. Теперь я говорю всем: «Красная рубашка. Вот как это сделать. Это лучшее, что я когда-либо делал». Но это непросто. Я должен сказать, что было несколько ночей, когда было пролито несколько слез.

Сохранение энергии

Одно очко — не первое, но все же очко, — которое Браунинг сделал бы о своей игре, о том, как он играет в баскетбол, заключается в том, что он может замочить мяч.

«Определенно», — говорит Браунинг. «На самом деле у меня есть два данка в играх (в FMU). Думаю, могло быть и больше — фанатам это понравилось бы, — но это не то, чем я когда-либо был так взволнован. Ведро есть ведро. Я предпочитаю экономить свою энергию».

Хорошо экономит энергию. Теперь есть линия, которая не отображается во многих скаутских отчетах. Но этот аспект Детрека Браунинга, баскетболиста, говорит о его игре не меньше, чем любой другой. Он скользит по корту под контролем, перемещаясь с места на место — перемещаясь с нужного места на нужное место — с нарочитой беззаботностью, которая убаюкивает противников, болельщиков и даже собственного тренера до состояния незаинтересованности.

«Он один из тех парней, — говорит Эдвардс из FMU, — когда вы потом берете статистику и говорите: «Двадцать пять очков? Как он это сделал? Я этого не видел». Он очень, очень мягкий».

Главный навык Браунинга — абсолютно неосязаемый. У него есть врожденное понимание игры, которое позволяет ему видеть игры до того, как они разовьются.

«Это не просто так», — объясняет Браунинг. «У меня было несколько очень хороших тренеров. И я действительно думаю обо всех пьесах. Я просто думаю о них за пять или десять секунд до того, как они произойдут».

Кто опережает большинство на пять или 10 (или больше) секунд.

Скорость, стрельба на поражение

Награды и почести быстро накапливаются в последнем сезоне Браунинга. Он четыре раза становился игроком недели на конференции Peach Belt (до января), в начале января установил рекорд FMU в одиночной игре (41 очко) и явно готов к похвалам после окончания сезона.

Это все заслуженно, но все же удивительно, ведь Браунинг редко выглядит лучшим спортсменом на паркете. 6-0, 180 фунтов немного коренастый, как баскетболисты, и не имеет точеной мускулатуры некоторых. Помимо его двух данков, он не очень прыгает, и он, вероятно, не самый быстрый парень в округе, хотя, как подтвердят десятки часто обжигаемых противников конференции «Персиковый пояс», он достаточно быстр.

Браунинг происходит из очень спортивной семьи. Его мама (Карлисса), различные дяди, тети и кузены занимались спортом в колледже. Его брат немного тяжелее Детрека, «но все же может победить меня в гонке. Он может летать.

«Мой дядя (Милтон Кершоу), который играл в футбол в колледже и был просто безумно быстр, рано научил меня тому, что скорость убивает», — говорит Браунинг. «Это самая важная часть большинства видов спорта. Но не обязательно, кто быстрее. Это те, кто может быть быстрым, когда это необходимо».

Браунинг — прекрасный защитник (он завершит свою карьеру в числе бессменных лидеров FMU по количеству перехватов), но что отличает его, так это его атакующие навыки. По мнению Браунинга — хорошее начало для анализа баскетбола — ключевым навыком является бросок. У него простая механика, и он чувствует бросок, который пришел к нему почти с того момента, как он начал играть — он ударил длинным зуммером, чтобы выиграть игру чемпионата в свой первый год организованного баскетбола в возрасте 12 лет.

«Если вы можете стрелять по баскетбольному мячу, я имею в виду, действительно стрелять в него, вас практически невозможно защитить», — говорит Браунинг. «Попробуй остановить бросок, и это фальшивка, и я буду рядом с тобой для подтягивания (прыгуна) или простоя. Попробуй остановить это и…. “

Его голос прерывается. Еще одна баскетбольная мысль пришла в голову человеку, который обрабатывает такую ​​информацию с поразительной скоростью.

«Меня всегда поражало количество баскетболистов — игроков первого дивизиона — которые действительно не умеют бросать, — говорит Браунинг. — В этом и смысл игры, не так ли?

План Гэри

Браунинг планирует пойти по стопам своего бывшего товарища по команде Гэри и профессионально играть в баскетбол так долго, как только сможет. Гэри был в странном мировом турне с тех пор, как покинул FMU — Люксембург, Болгария, Дубьюк, Айова и теперь Кипр — но у него есть чемодан, полный незабываемых впечатлений, и… он все еще играет.