Как выучить пересказ по окружающему миру за 5 минут: Как быстрее подготовить пересказ по Окружающему миру

Копуша

Если ребенок подолгу сидит над тетрадками, надо сравнить «показания» с другими родителями в чате. Может быть, проблема в учителе, который задает слишком много на дом? Тогда стоит обсудить это с педагогом.

Другие дети справляются с домашкой быстрее? Тогда, возможно, ваше чадо не умеет распределять нагрузку по дням недели. Попробуйте научить ребенка приемам тайм-менеджмента, чтобы дозировать уроки по дням недели. И обязательно оставьте хотя бы один выходной!

Если же учителя не задают ничего сверх нормы, а ребенок все равно засиживается за учебниками каждый день, возможно, он просто медлительный. Такая вот индивидуальная особенность. Тогда пытаться торопить ребенка бесполезно! Это лишь создаст стрессовую ситуацию и в детской голове будет сплошная каша. А делать с копушей уроки вместе в его темпе – стресс уже для родителей.

Единственный вариант – отправлять ребенка садиться за уроки пораньше. И периодически посматривать, чтобы он совсем не улетал мыслями в облака.

Почаще обращайте внимание ребенка на то, как течет время. Например, попросите засечь 7 минут, пока варятся спагетти: «У тебя есть 15 минут на сборы» и тому подобное. Пусть привыкает, что минуты складываются в часы, а часы – в сутки. И они не резиновые.

Торопыга

У детей, которые расправляются со всеми «домашками» за 10-15 минут, часто бывают ошибки из-за спешки. Не прочитал до конца задание, не перепроверил задачу – сделал ошибку в простейшем примере.

Часто такие дети – настоящая головная боль! Все-то за ними надо перепроверять, иначе не вылезти из троек. Чтобы привить таким торопыжкам немного усидчивости и приучить ребенка делать уроки самостоятельно, можно… пустить все на самотек и позволить ребенку совершить ошибки. Да, на какое-то время оценки просядут, зато он совершенно точно поймет, что это его зона ответственности и никто за него проверять уроки не будет.

Светлана Александрова, детский психолог:

– Учитель может дать на дом совместное задание, включающее помощь взрослых – рассказать об истории семьи, например. Но обычные уроки даются именно ребенку. И делать их он должен сам, а не мама-папа-бабушка!

Домашнее задание может показаться родителям сложным. Но родители ведь не сидели на уроках и не слышали объяснения учителя! Поэтому не всегда понимают логику домашнего задания и воспринимают его как странное и бестолковое.

Кроме того, домашнее задание и должно быть в меру сложным. Именно так и происходит развитие – ребенок сталкивается с задачами, которые не умеет решать, и ищет способы справиться с ними. Не всегда правильные. Ошибки – это нормально. Ненормально, когда родители пытаются лишить ребенка этой возможности и не дают ему совершить свои ошибки (забыть про уроки или неправильно решить пример).

По большому счету, речь идет о повышенной родительской тревожности. Взрослые беспокоятся, что если они не сделают с ребенком уроки, он скатится на тройки, не сдаст экзамены, не поступит в вуз, не сделает карьеры и будет несчастен всю свою оставшуюся жизнь. Но ребенок – не марионетка и не персонаж в компьютерной игре, которым можно, играя, прожить успешную и обеспеченную жизнь. Все, что должны сделать родители, – это помочь ему стать самостоятельным, научиться самому нести ответственность за свои действия..

Что же находится в сфере родительских возможностей? Мама с папой могут напомнить, что пора сделать домашнюю работу. Но если ребенок не сделает ее, он получит двойку, и это будет его ответственность. Взрослые могут подсказать пути решения сложной задачки, если ребенок сам не справился и просит помощи. Можно проверить решенные примеры и написанное сочинение, отметить ошибки. Но лучше, если это будет делать специально обученный профессионал – учитель.

А что, если школьник тормозит?

Не все дети хорошо воспринимают информацию из учебника. Некоторые лучше усваивают ее на слух, а другим нужны схемы и картинки. Чтобы помочь ребенку лучше запомнить те или иные темы, можно использовать следующие приемы.

Веселый диктант. Часто школьнику просто скучно запоминать орфографию и словарные слова. Чтобы добавить элемент игры, можно сочинить свой собственный забавный диктант с нужными словами.

Сказка с подробностями. Теорию и задачи из учебника некоторым проще запомнить, если дополнить их подробностями. Например, придумать вместе с ребенком, что это за пункты А и Б и что именно везут поезда, которые туда идут.

Комиксы. Некоторые задания проще сделать, если нарисовать к ним поясняющие картинки и схемы. Например, изобразить тот самый бассейн и трубы, по которым течет вода. А рисование мини-иллюстраций поможет выучить стихотворение.

ОФИЦИАЛЬНО

Объем домашних заданий регламентируется СанПиН 2.4.2.2821-10 «Требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»¹:

«Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3-м классах – 1,5 часа, в 4-5-м классах – 2 часа, в 6-8-м классах – 2,5 часа, в 9-11-м классах – до 3,5 часа».

Источники

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. https://docs.cntd.ru/document/902256369?marker=6560IO

Как пересказать историю несколько раз (чтобы дети не заскучали!)

Мы часто слышим, что полезно пересказывать историю несколько раз, чтобы у наших юных учеников было больше шансов освоить новый язык , активировать язык что они учатся, и иметь возможность более критично и творчески относиться к темам или событиям в истории. Это также помогает им создать более запоминающееся внутреннее представление истории. Это, в свою очередь, создает более прочную основу, на которую можно «повесить» новый язык. Однако иногда мы можем опасаться, что детям будет скучно – «ОПЯТЬ ТА ЖЕ ИСТОРИЯ, УЧИТЕЛЬ?!» Заинтересовать их просмотром одной и той же истории в третий, четвертый или восьмой раз может оказаться непростой задачей.

В этой статье я поделюсь с вами несколькими способами пересказа историй, чтобы вы и ваши ученики были вовлечены и могли пользоваться преимуществами пересказа историй.

1. Методы интерактивного рассказывания историй

В первый раз, когда вы рассказываете историю своей группе, лучше сосредоточиться на том, чтобы просто получить удовольствие от истории. Я бы не рекомендовал слишком прерывать поток вопросами. Вы можете делать предположения относительно сюжетной линии, спрашивать их реакцию и время от времени просить их идентифицировать предметы на картинках. Кроме того, они должны иметь возможность сидеть сложа руки, слушать и смотреть, как разворачивается история.

В следующий раз, когда вы будете рассказывать историю с помощью книжки с картинками, вы пересказываете что-то знакомое и можете включить больше взаимодействия. Как вы можете это сделать?

• Попросите учащихся предсказать/вспомнить что будет дальше: «Какое животное следующее?»; “Что будет дальше?”; “Что они делают?”; “И сейчас?”
• Попросите их выполнить действия , если это уместно, например, в «С головы до ног» каждое животное/ребенок выполняет действие, чтобы присоединиться к вам.0004 на протяжении всей истории, например, в «Загадке обезьянки» я призываю детей присоединиться к обезьянке: «Нет, нет, нет. Это не моя мама. Это слон!», а Бабочка: «Я знаю! Пойдем со мной!”
• Попросите учеников указать/назвать предметы на картинках: «Вы видите что-то желтое?»; “Где девушка?”; — Ты видишь стол?
• Задавайте вопросы для развития критического мышления и личного ответа : «Как вы думаете, он счастлив? Почему, почему нет?”; “Это хорошая идея?”; «Вы сделали это?»; “У тебя есть собака?”; «Как вы думаете, что автор хочет, чтобы мы думали?»; «Каков посыл/мораль истории?»; «Вам нравится концовка? Почему, почему нет?”; «Кто-нибудь хочет что-то сказать?»
• Задайте вопросы на понимание : «Это красное?»; “Что она делает?”; «Они в зоопарке?»; «Горилла спит?»
• Скажите что-нибудь неправильное, чтобы они заметили и исправили : «Они видели синюю собаку» – «НЕТ! Не синий. Это коричневая собака!»

Добавьте больше разнообразия, изменив используемый материал. Вам не обязательно использовать иллюстрированную книгу каждый раз. На 3-й или 4-й раз я склонен пересказывать историю, используя другой источник. Возможно, я вернусь к книжке с картинками на следующем уроке.

2. Участие с карточками

Дайте каждому ребенку карточку с изображением события или персонажа из сказки. Когда появляется событие или персонаж, ребенок может поднять свою карточку и произнести строку или фразу. Они могли даже совершить действие. Например, в игре «Утка застряла» каждый ребенок может по очереди попытаться вытащить утку из грязи.

3. Перескажите историю по комнате

Если у вас есть карточки с изображением ключевых событий или персонажей истории, это интересный способ пересказать историю, включающую движение. Просто прикрепите карточки по комнате в процессе подготовки. Даже если у вас нет времени заколоть их заранее, вы можете превратить подготовку к пересказу в событие. Пересматривайте ключевой язык повествования по мере продвижения: спрашивайте детей, куда положить каждый предмет, и повторяйте язык по ходу дела. Они обязательно спросят вас, почему вы раскрываете карты. Создайте напряжение, не говоря им: «Подождите и посмотрите!»

Используйте карточки в качестве визуальных подсказок, которые помогут вам пересказать историю (у вас всегда может быть под рукой книжка с картинками, если вы не можете вспомнить!) Каждый раз, когда вы упоминаете персонажа или сюжетное событие, дети могут указать или перейти к картина. Вы также можете попросить их предсказать следующую карточку и перейти к ней заранее.

Некоторые истории особенно подходят для такого типа пересказа. Я люблю разыгрывать «Мы идем на охоту на медведя» со своими группами. Мы притворяемся, что находимся в приключении, как в истории, путешествуя по разным ландшафтам. По мере продвижения мы оказываемся на каждой карточке с пейзажем.

4. Истории в формате PowerPoint / Цифровые истории

У меня есть несколько историй в формате PowerPoint и цифровых историй (просто найдите их в раскрывающемся меню на странице ресурсов). Я использую их так же, как я использовал бы книгу с картинками с интерактивными методами рассказывания историй, описанными выше. Если вам посчастливилось иметь интерактивную доску, вы можете заставить учеников каждый раз по очереди перемещать слайды.

5. Видео с рассказами

На YouTube доступно множество видео с рассказами. Я выбрал и организовал несколько хороших на каждой из страниц ресурсов истории. Иногда я просто делюсь ссылками на соответствующую страницу с семьями, чтобы посмотреть их дома со своими детьми. Это хороший способ информировать семьи о том, что их дети делают в классе, и дает дополнительные возможности для пересказа дома.

Иногда я заканчиваю урок, позволяя детям расслабиться и посмотреть видео с рассказом. Это может быть еще одним хорошим занятием для детей, которые закончили убирать и убирать свои вещи, если у вас есть всего несколько минут.

Однако обычно я рассказываю истории так, чтобы они были более доступны для детей, которые изучают английский как второй или иностранный язык (подробнее о шагах, которые я предпринимаю для адаптации историй, можно прочитать здесь). Итак, если я использую видео как инструмент пересказа истории, я обычно отключаю видео и рассказываю историю по-своему. Это еще один способ использовать истории в классе, даже если ваши ресурсы ограничены и у вас нет экземпляра книги.

6. Карточки-рассказчики

Это карточки, изображающие историю в графической форме. Они немного более детализированы, чем карточки, поэтому можно понятнее понять сюжетные события. Вы можете найти примеры в некоторых наших пакетах заданий для историй, но если вы чувствуете себя творчески, вы можете создать свои собственные версии для своих историй. Более того, ваши первоклассники могут создать их для вас! Опять же, они предоставляют другой формат для пересказа истории и поддержания интереса учащихся.

7. Карточки последовательности

Это карточки меньшего размера, которые представляют ключевые сюжетные события. Есть несколько способов использовать их, чтобы пересказать историю. Вот несколько примеров:

• Раздайте каждой паре или группе учащихся набор карточек и попросите их предсказать/запомнить порядок. Перескажите историю (либо по своим карточкам, либо по книге), пока дети активно проверяют и исправляют принятый ими порядок.
• Дайте карточку каждому учащемуся, затем перескажите историю. Пока дети слушают историю, они должны поднять свою карточку в нужном месте и вынести ее вперед. Вместе с классом вы строите последовательность истории с карточками.
• Дайте каждому ребенку свой набор карточек с последовательностями. Они могли даже создать свой собственный в предыдущем классе. Старшие ученики могут рисовать свои собственные картинки, а младшие ученики могут раскрашивать свои карточки. Вы можете увидеть пример в нашем пакете заданий «Последний мир». Они также могли выполнить раскадровку, а затем повторно использовать ее в качестве карточек последовательности, разрезав ее на блоки. Взгляните на бесплатную версию нашей раскадровки Stick Man или наш пакет заданий Meg’s Eggs для вдохновения.

8. Игра «Маленький мир»

Игра «Маленький мир» по существу включает в себя создание мини-сцены с объектами, которыми дети могут манипулировать. Есть много разных применений игры в маленьком мире. Это прекрасный способ дать детям больше возможностей для свободной игры, где они могут взаимодействовать с реквизитом и реалиями, использовать свое воображение и, возможно, сами пересказывать истории. Его также можно использовать в качестве альтернативного способа пересказать историю в формате под руководством учителя.

Во-первых, это не должно быть сложно! Вам не нужно вкладывать средства в множество дорогих реквизитов и сложных сцен (хотя они тоже, конечно, великолепны!) Вы можете просто дать детям несколько простых складных персонажей и картинки, чтобы представить сюжетную сцену. Взгляните на пример 3D-дома и персонажей в нашем наборе заданий «Последний мир» или в наборе заданий «Идем на охоту на медведя».

9. Учащиеся как рассказчики

При 3-м или 4-м пересказе вы можете передать бразды правления детям и дать им возможность прочитать рассказ. Под «чтением» я не подразумеваю на самом деле чтение слов со страницы, хотя это может быть возможно со старшими младшими детьми. Есть некоторые вещи, которые следует иметь в виду:

• Поделитесь пересказом между разными учащимися. Обычно мы считаем страницы и делим их так, чтобы у всех был одинаковый переворот. Если у вас много учеников, вы можете либо пересказать историю со второй половиной на следующем уроке, либо поручить другим пересказывать следующую историю, которую вы расскажете.
• Сядьте рядом со сказочником, особенно если он очень молод. Со своими детьми дошкольного возраста я обычно шепчу им на ухо то, что они могут сказать, а затем они рассказывают классу.
• Им нравится играть в учителей, поэтому дайте им возможность задать вопрос одному из своих одноклассников.
• Подумайте, как физически управлять книгой. Я использую много больших книг, которые могут быть слишком громоздкими для маленьких ручек. Возможно, вы захотите поставить его на стул, а рядом с ним будет стоять рассказчик. Вы также можете иметь еще двух «помощников», чтобы держать книгу и переворачивать страницы.

Заключительные мысли

• Не беспокойтесь о том, что вашим ученикам может быть скучно, увидев одну и ту же историю еще раз. Их не будет! Они будут наслаждаться растущей уверенностью, которую они будут испытывать с каждым пересказом. Советы по пересказу, приведенные в этой статье, сохранят ее свежесть и в то же время позволят им извлечь максимальную пользу из истории.
• Дети любят рутину. Сформируйте ожидание, что они будут работать с одной историей по-разному на протяжении серии уроков.
• Не ограничивайте пересказ истории только той частью вашего класса, которая посвящена рассказу. См. нашу публикацию «Использование простых ремесел для пересказа историй». Множество простых заданий на бумаге — идеальное средство для пересказа истории. Лучше всего то, что они дают вашим ученикам возможность самим пересказать историю.

20 Идеи пересказа известных историй и печатные формы — KindergartenWorks

Лесли Симпсон · Около 6 минут, чтобы прочитать эту статью.

Мои центры грамотности являются основной частью расписания нашего детского сада. Это активные центры грамотности, которые держат нас в тонусе и работают, чтобы я мог работать с небольшими группами.

Сегодня позвольте мне поделиться наставлениями, ожиданиями и списком из 20 историй, которые составляют этот годичный центр в нашем классе, – мой центр обучения грамоте в детском саду.

Большинство историй , которые я помещаю в центр пересказа грамотности, довольно известны (или, по крайней мере, хорошо известны в мире воспитателей детских садов), но для вас может быть одна или две новые истории ! Все дело в том, как я добавлял найденные и сделанные вручную предметы (многие из них очень дешевые или бесплатные), чтобы оживить эти истории.

Буду с вами честен – мне больше всего нравится “шпионить” за этим центром грамотности, когда я читаю с моими группами по чтению с гидом.

Я напрягаюсь с середины комнаты, чтобы услышать книжный язык, которым пользуются мои детишки, и услышать, как самый большой козленок говорит: «Ну, пошли! У меня два крепких рога и четыре крепких копыта. Посмотри, что ты сможешь». делать!” {wink}

Учащиеся пересказывают историю, используя собственные воспоминания или пытаясь читать любимые книги.

Лучший реквизит

Какие материалы нужны? Все, что вы можете найти!

Я сделал много своего «реквизита», но многие из них пришли из просмотра картинок в книге, поиска бесплатных подарков в коробке БЕСПЛАТНО на гаражных распродажах и Долларового дерева.

Остались детские шапочки? У вас может быть всего несколько персонажей, которые вам нужны для Белого медведя, Белого медведя…

Нажмите на любую картинку, чтобы узнать больше о книге, получить печатные формы и инструкции, как сделать ее самостоятельно!

• Brown Bear, Brown Bear
• There Was An Old Lady
• Polar Bear, Polar Bear
• The Gingerbread Man
• The Doorbell Rang
• Cookie’s Week
• Goldilocks and the 3 Bears
• Fresh Fall Leaves
• The Красная Курочка
• Чика Чика Бум Бум
• Плавка
• Красная Шапочка
• Очень тихий сверчок
• Очень голодная гусеница
• Три поросенка
• Три козла Билли Грубый
• Толстый кот
• Арахисовое масло и желе
• Гензель и Гретель
• Золушка
• Большая тыква

Как они могут сделать эти книги успешными

9 пересказать их самостоятельно? Я понимаю, что для того, чтобы избежать разочарования в отношении киндеров — они должны знать, что делать, и быть хорошо знакомыми с этим, прежде чем они смогут и будут делать это самостоятельно.

Им не скучно, они любят, когда это знакомо, и умеют делать это самостоятельно. {По той же причине они могут смотреть один и тот же фильм снова и снова.}

Мы читаем книгу до тех пор, пока они не освоятся с ней и не смогут почти дословно повторить ее. {Ser.ious.ly.}

Первый раз всегда просто для удовольствия читать вслух, затем начинается работа по разбору книги.

В каждом центре обучения грамоте в моем классе есть плакат, на котором указаны возможные варианты деятельности. В этом конкретном центре пересказа – все просто… они получают только один вариант.

Мне нравится предлагать выбор везде, где я могу в центрах, так что в этом случае выбор зависит от того, какую книгу (или книги) они выберут.

Плакат с инструкциями и стандартами Retell Literacy Center

Хотя этот центр соответствует стандартам CC, я часто вижу, что здесь также происходит много совместного обучения и развития социальных навыков… что является бонусом!

Они скорее перескажут с большим количеством киндеров, чем с меньшим количеством частей. Это здорово.

Как организовать этот центр обучения грамоте

Читать вслух и репетировать

После этого я хочу, чтобы вы знали, что обычно мы читаем историю вслух не менее четырех раз, прежде чем опубликовать ее в этом центре. Мы пересказываем это всем классом при последнем чтении (давая им возможность увидеть материалы пересказа в действии).

Сохраняйте простоту установки

• Выберите ведро/контейнер, в которое они смогут положить все детали, включая книгу и реквизит. Мне очень нравится использовать для этого центра мусорные корзины Dollar Store, но на протяжении многих лет я также использовал корзины для книг.
• Используйте этикетку на липучке спереди, которая идеально подходит для замены материалов и изображения книги, чтобы все было возвращено в нужное ведро.
• Возьмите пару одеял, чтобы создать напольный коврик, сцену или уютное место для пересказа.
• Имейте копию книги, предназначенной только для этого центра (если можете). Он получит много любви и потребует замены через несколько лет, но цена золота.

Сохраняйте свежесть в течение всего года

Чтобы сохранить свежесть в течение всего года, я просто меняю книги по мере того, как мы узнаем больше, а затем добавляю любимые старые книги. У нас обычно бывает 4-5 занятий в центре в течение учебного года. Вот список из 20 знаменитых книг в нашем классе.

Знаменитые детские книги для пересказа

• Бурый медведь, бурый медведь, что ты видишь?
• Chicka Chicka Boom Boom
• Очень голодный гусеница
• Свежие осенние листья
• Big Pumpkin
• Золушка
• Была старая леди, которая проглатывала Fly
• . Little Red Hen Hen
• 555555. Sweet Cricet
• . Шапочка
• Арахисовое масло и желе
• Гензель и Гретель
• Пряничный человечек
• Златовласка и три медведя
• Белый медведь, белый медведь, что ты слышишь?
• Три козла Билли Грубый
• Толстый кот
• Неделя печенья
• Звонок в дверь
• Три поросенка
• Плавающий

Я смеюсь, когда в конце одного или двух лет я смеюсь из первых книг, которые мы когда-либо написали, и они такие: «Я действительно не помню слов к этой».

Все, что мне нужно, это сказать: “Вы пробовали читать слова, чтобы увидеть, сможете ли вы сделать это самостоятельно?” Они сияют, потому что к этому моменту уже не «вспоминают» слова, как в начале года — они читают !

Стандарты центра обучения грамоте Retell

Этот центр обучения грамоте предназначен для развития любви к книгам путем разыгрывания частей, запоминания текста и каждой части рассказа. Знакомы ли вы со стандартами Common Core , которые посвящены частям истории?

• K.RL.1 – С подсказками и поддержкой задавайте и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте.
• K.RL.2 – С подсказками и поддержкой перескажите знакомые истории, включая ключевые детали.
• K.RL.3 – с подсказками и поддержкой определите персонажей, место действия и основные события в истории.

Ну, этот центр известен мне как центр, где оживают книги , я вижу, как мои ученики воссоздают обстановку книги, становятся персонажами {о, и они не упустят ни одного} и живут основные события и ключевые детали.