Какие бывают категории учащихся: 7.1.1. Обучающиеся и их категории - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Кто такие студенты? (кто это, чем занимается, категории студентов) *

Знаете ли Вы, что на протяжении всей жизни человек приобретает и меняет тысячи «масок» и статусов. Начиная с рождения, каждый индивид проходит через стадии взросления: младенец – ребенок – подросток – девушка/юноша – жена/муж – мать/отец – бабушка/дедушка и пр. Примерно по той же схеме проходит и «учебная карьера», начиная с детского сада ли яслей и заканчивая ВУЗом.

После школы каждый выпускник моментально превращается в абитуриента, то есть поступающего, который выбирает подходящую для него специальность и заведение для дальнейшего обучения. Как только его зачисляют в СУЗ или ВУЗ абитуриент становится студентом.

Кто это такой?

«Студент» в переводе с латинского языка означает «занимающийся, усердно работающий». Именно данным термином характеризуют всех учащихся училищ, техникумов, колледжей, институтов и университетов (проще говоря, СУЗов и ВУЗов).

Этапы образовательного процесса в жизни человека

Студенты по сравнению со школьниками являются более самостоятельными личностями, которые перешли от тотального родительского контроля к новому устрою, где царит свобода слова и мыслей, поступков, ответственность за все действия.

Стать студентом может каждый желающий. Согласно российскому законодательству, учиться никогда не поздно. Суровых ограничений в возрасте для получения среднего или высшего образования нет. Также нет ограничений на количество дипломов об образовании. Каждый россиянин может иметь за плечами как одно, так несколько высших или иных образований, но при этом обучаться бесплатно (за счет федерального бюджета) на каждой ступени образования он может лишь единожды в жизни.

Сегодня средний возраст студента, получающего первое высшее образование, составляет 18-25 лет.

Категории студентов

Если Вы полагаете, что студентом можно классифицировать только в зависимости от заведения, в котором они обучаются (СУЗы или ВУЗы), то это далеко не так. На самом деле существует множество оснований и классификаций студентов.

Классификация студентов

В зависимости от выбранной формы обучения выделяют:

Студенты-очники: обучаются на очном отделении. Они обязаны посещать все занятия, предусмотренные учебным планом и расписанием, принимать активное участие в жизни кафедры, своевременно сдавать курсовые работы, отчеты по практике, проходить тестирования, закрывать зачеты и сессию. Большая часть материала преподается в стенах ВУЗа.

Студенты-заочники: обучаются по определенному графику. Обычно посещают ВУЗ во время сессии (2 раза в год). Как правило, длительность их обучения и сессии составляет 21 день каждые полгода. Большую часть учебной программы студенты изучают самостоятельно.

В зависимости от основы обучения выделяют:

Студентов-бюджетников, которые обучаются в образовательном заведении бесплатно (за счет федерального бюджета), получают стипендию и пр. В этом случае размер стипендии зависит от успеваемости студента, его социального статуса (относится ли он к категории малоимущих, нуждающихся и пр.), есть ли льготы и пр.

Студенты коммерческой группы («контрактники»). Здесь обучение в СУЗе или ВУЗе производится на основе договора об оказании платных образовательных услуг. В целом, требования к учащимся предъявляются е же, что и к бюджетникам, но поступить при этом в заведение становится проще (проходные баллы более лояльные).

В зависимости от того, как поступал студент в СУЗ/ВУЗ:

Обычный студент, который поступал самостоятельно по результатам ЕГЭ или вступительных испытаний, прошел конкурс и пр.
По целевому направлению (целевик), который был направлен в ВУЗ от конкретной организации, которая фактически за него готова оплатить обучение при определенных условиях: он будет учиться только на 4 и 5, закончит обучение и отработает определенное время в этой организации.
По госзаказу, когда абитуриент поступает в ВУЗ на специальность, которая была сформирована исключительно для конкретного ведомства, предприятия и пр. В этом случае по окончании СУЗа/ВУЗа он будет обеспечен работой.

В зависимости от места происхождения (рождения) учащегося, студенты бывают:

Иногородние, то есть они являются гражданами РФ, но были вынуждены переехать в другой город ил регион для обучения;
Местные, то есть обучаются в родном городе, не покидая привычного для них места, стен и пр.
Международные (иностранные), которые приехали из-за рубежа ради получения образования в России.

Как живут современные студенты?

Сегодня студенты являются одними из самых занятых людей планеты. На их плечах не только весомая учебная нагрузка, но и внеучебная деятельность и бурная личная жизнь. Те, кто знает о существовании тайм-менеджмента, успевает абсолютно все: полноценно учиться, осваивать профессию, принимать активное участие в жизни ВУЗа (принимая участие в научных конференциях, спортивных соревнованиях, волонтерстве и пр.), работать, общаться с новыми друзьями, строить отношения и семьи.

Активная жизнь студентов

Насколько будет яркой Ваша жизнь, зависит только от Вас: Вашего желания рвения, настроя.

Нередко у студентов возникают проблемы в учебе, но это дело поправимо. Главное, вовремя взяться за ум и исправить ситуацию. Если не все так просто, то можно обратиться за помощью к высококвалифицированным экспертам ОЦ Дисхелп. Наша команда решит любую проблему: напишет курсовую ил дипломную работу, поможет с ответами на экзамене или зачете, проконсультирует, решит контрольную работу, пройдет тест и пр.

Высокое качество и конфиденциальность данных гарантированы всем! Оформить заявку можно лично в офисе ил на официальном сайте.

Образовательный центр DissHelp.ru

DissHelp.ru – консультации по выполнению студенческих работ, профессиональная работа с текстом, переводы. Информационное сопровождение

Подписаться на наш канал

Все что необходимо знать студенту и аспиранту теперь в одном месте

Сервис помощи студентам

База образцов дипломных и курсовых работы. Все студенческие работы в одном месте! Скидки!!

Заказать написание

Последние комментарии

Формы внеурочной деятельности в условиях ФГОС НОО

Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.

Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.

На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.

Смотрите

Формы внеурочной деятельности в условиях ФГОС НОО

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.

Внеурочная деятельность образовательного учреждения направлена на достижение воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Структура внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:

учебный план образовательного учреждения;
дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения;
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей;
классное руководство.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности

Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.

Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное
Духовно — нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное

Виды внеурочной деятельности:

Игровая деятельность
Познавательная деятельность
Проблемно — ценностное общение
Досугово — развлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

Кружок
Студия
Секция
Клуб
Объединение
Факультатив
Научное общество
Конференция
Слет
Игра
Соревнование
Турнир
Встреча
Концерт
Спектакль
Практика
Экскурсия
Культпоход
Туристический поход
Субботник
Десант

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Спортивно-оздоровительное:

Посещение спортивных секций
Организация экскурсий, Дней Здоровья и других спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.
Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
Участие в спортивных соревнованиях.
Работа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.

Общекультурное:

Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

Общеинтеллектуальное:

Предметные недели;
Библиотечные уроки;
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые;
Проектная деятельность;
Участие в научно-исследовательских конференциях;
Разработка проектов к урокам.

Духовно-нравственное:

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, уроки мужества, посещение школьного музея.
Выставки рисунков.
Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян,
Тематические классные часы.
Подготовка к участию в военно-спортивной игре «Зарница».
Фестивали патриотической песни, смотры строя и песни.

Социальное:

Проведение субботников.
Работа на пришкольном участке.
Разведение комнатных растений и уход за ними.
Акция «Посади дерево», «Белый цветок», «Покормите птиц» и др.

Формы внеурочной деятельности по видам:

Словесно-логические

Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.

Беседы на различные темы
Дискуссии
Собрания
Конференции
Лекции

Главное здесь обмен информацией, сообщения учителей, учеников и других взрослых. Обсуждение проблемных вопросов.

Образно-художественные формы

Концерты
Спектакли
Праздники
КТД

Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.

Трудовые формы внеурочной деятельности

Работа на пришкольном участке
Работа по оформлению и уборке кабинета
Уход за комнатными растениями
Организация дежурства на переменах и в школьной столовой
Помощь школьному библиотекарю
Трудовые десанты

В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.

Игровые (досуговые) формы работы

Совместные праздники
Подготовка концертов, спектаклей
Неделя театра, танца, вокала
Просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей
Соревнования
Конкурсы
КВНы
Туристические походы
Экскурсионные прогулки в парк
Экскурсионные поездки

Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.

Психологические формы

Лекции
Беседы
Дискуссии
Психологические упражнения
Консультации
Тренинги

В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.

Результаты внеурочной деятельности

Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень. 1 класс
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом

Второй уровень. 2-3 классы
Школьник ценит общественную жизнь
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.

Третий уровень. 4 класс
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья воспитанников;
развитие творческой активности каждого ребёнка;
укрепление связи между семьёй и школой.

Литература:

Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» М.: Просвещение, 2014г.

Автор: Галина Мещерякова

Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.

категорий студентов | Успехи в колледже

Цели обучения

Выявление различных категорий учащихся, а также сходств и различий среди учащихся

Кто ты студент?

Представьте на мгновение, что вы живете в древнем городе Афины, Греция. Вы студент Афинского университета Платона, который в наше время считается первым высшим учебным заведением в западном мире. Кампус находится недалеко от городских стен Афин, в миле от вашего дома. Вы идете на занятия и занимаете свое место в спортзале, где проходят все занятия. Собрания небольшие, всего горстка сокурсников, большинство из которых мужчины, родившиеся и выросшие в Афинах. Когда ваш урок закончен, вы возвращаетесь в город. Твоя ежедневная работа ждет тебя — поторопись.

Теперь вернитесь в настоящее время. Насколько обстановка в вашем колледже похожа на университет в древних Афинах? Где вы сейчас живете относительно кампуса? Вы приезжаете на место работы до или после занятий? Кто ваши сокурсники и где они живут по отношению к вам и университетскому городку? Из какого они города или страны?

Если вы позволите себе эти образные сравнения, вы можете найти много общего в прошлом и настоящем. Вы также можете найти много различий. Возможно, самым разительным отличием будет состав каждого студента. Примите во внимание следующие факты:

Осенью 2015 года 20,2 миллиона студентов учились в американских колледжах и университетах. Это почти на 5 миллионов студентов больше, чем было зачислено осенью 2000 года.
Из 20,2 млн студентов колледжей США около 17,3 млн являются студентами; около 3,0 миллиона человек обучаются по выпускным программам. ^[1]
Почти половина всех студентов (46 процентов) являются студентами местных колледжей. ^[2]
Ожидается, что в 2015–2016 учебном году колледжи и университеты присудят 952 000 степеней младшего специалиста, 1,8 миллиона степеней бакалавра, 802 000 степеней магистра и 179 000 степеней доктора. ^[3]
Ожидается, что женщины будут составлять большинство студентов колледжей: осенью 2015 года их посещают около 11,5 миллионов женщин по сравнению с 8,7 миллионами мужчин.
На дневном отделении обучается больше студентов, чем на заочном (примерно 12,6 млн по сравнению с примерно 7,6 млн) ^[4]
Почти 4 из 5 студентов колледжей работают неполный рабочий день во время учебы для получения степени, в среднем 19часов в неделю. ^[5]
Иностранные студенты в настоящее время составляют около 4 процентов всех студентов университетов в США, в которых обучается больше из 4,5 миллионов иностранных студентов в мире, чем в любой другой стране. ^[6]

Эти краткие статистические данные указывают на размах университетской жизни в Америке и разнообразие студенческого состава. Очевидно, что универсального описания студента колледжа не существует. Тем не менее, каждый учащийся несет ответственность за то, чтобы понимать разнообразную местность своих сверстников. С какими учениками вы можете разделить класс? Как они пришли к тому, чтобы поделиться с вами опытом колледжа?

В этом разделе мы рассмотрим несколько основных категорий учащихся и некоторые потребности учащихся этих категорий. Мы также кратко рассмотрим, как все студенты, независимо от происхождения, могут составить план, чтобы добиться успеха в колледже.