Какие есть формы обучения в институте: Какие бывают формы высшего образования

Какие бывают формы высшего образования

3 февраля 2020 Новости ДО

Для тех, кто ещё не имел дела с высшим образованием, нередко оказывается непросто разобраться, как оно устроено, какие есть виды и формы обучения. Особенно это актуально для абитуриентов, собирающихся поступать в ближайшее время. Большая часть из них часто воспринимают только один, наиболее привычный, сценарий получения высшего образования: поступить после школы на очное отделение. Однако этим вариантом не исчерпывается всё многообразие возможностей — альтернатив больше, чем кажется. И хорошо бы найти среди них тот, который подходит именно вам. Но для этого необходимо сначала как следует изучить вопрос, в чём и поможет эта статья.

Уровни образования

Хоть и система высшего образования переняла множество традиций советской системы, она значительно от неё отличается. В первую очередь появлением большего количества уровней образования, или его ступеней.

Раньше студенты обучались минимум 5 лет, и по итогам получали диплом специалиста. В наше время специалитет практически упразднён, образование устроено иначе. Причина тому — присоединение России к Болонскому соглашению. Россия вошла в число европейских стран, образование в которых, во-первых, унифицировано (а значит ценится везде), а во-вторых, имеет несколько ступеней (бакалавриат и магистратура), благодаря чему можно получить образование по смежным областям.

Итак, в России высшее образование имеет следующие уровни:

1. Бакалавриат 

Бакалавриат — законченное высшее образование. Поступить на бакалавриат можно после среднего общего образования (т. е. после 11 класса школы) или среднего специального (т. е. после колледжа). Учёба продолжается 4 года, на заключительном курсе необходимо защитить выпускную квалификационную работу. По окончании вы получаете диплом бакалавра

2. Магистратура 

В магистратуру могут поступить либо бакалавры, либо специалисты. Учёба длится 2 года, в конце нужно также защитить квалификационную работу — магистерскую диссертацию. По итогу вы получаете диплом магистра. Примечательной особенностью магистратуры является возможность поступить на специальность, которая отличается от бакалаврской, а значит расширить сферу своих компетенций и стать универсальным специалистом.


3. Специалитет

Несмотря на то, что по во многих программах специалитет заменён бакалавриатом и магистратурой, он всё равно продолжает существовать. Образование на специалитете направлено преимущественно на практическую работу. Это различные прикладные специальности от астронома до психолога, а также творческие профессии (литературный работник, вокалист и т.п.). Поступить на специалист можно, как и на бакалавриат, после 11 класса школы или после колледжа. Обучение в данном случае продолжается не менее 5 лет.

После сдачи экзаменов и защиты дипломной работы выпускник получает диплом специалиста, в котором указывается его квалификация.


4. Подготовка кадров высшей квалификации

• Аспирантура

В аспирантуре готовят будущих преподавателей высшей школы и научных сотрудников, поэтому помимо учёбы есть практика, научно-исследовательская работа и педагогическая деятельность. Обучение длится минимум 3 года. По окончании аспирантуры выдаётся диплом аспиранта с квалификацией «Преподаватель-исследователь» или «Исследователь», а после защиты диссертации — степень кандидата наук.



• Адъюнктура 

Адъюнктура аналогична аспирантуре, но в области военного дела. Она действует в учебных заведениях, которые относятся к Министерству внутренних дел и Минобороны России.



• Ординатура 

Ординатура — это заключительный этап обучения врачей. Поступают в ординатуру после высшего медицинского образования. Учёба длится 2 года и сочетает в себе изучение теории с получением практического опыта в медицинских учреждениях. В конце обучения необходимо сдать квалификационных экзамен, состоящий из 3-х ступеней. Выпускникам ординатуры выдаётся соответствующий диплом.



• Ассистентура-стажировка 

Эта форма обучения знакома мало кому, здесь готовят работников высшей квалификации в области искусств. Как правило, учащиеся здесь выполняют индивидуальный учебный план. Учёба длится не более 2-х лет. Выпускники представляют на защиту дипломную работу, которая является каким-либо творческим проектом: концертом, выставкой, фильмом, книгой и т.п. По итогам ассистентуры-стажировки выдается диплом о ее окончании.




Формы высшего образования

В Российских ВУЗах существует несколько форм обучения: очная (дневная), очно-заочная (вечерняя) и заочная. В последнее время выделяют также дистанционную форму, которая по сути является заочной формой обучения с применением дистанционных технологий.

1. Очное (дневное) обучение


При очном обучении занятия проходят утром или днём. Процесс обучения предполагает регулярное посещение университета, регулярную работу на лекциях, практических занятиях и семинарах, а значит и живое взаимодействие с преподавателям и другими студентами. Систематический контроль, нахождение в «среде» мотивирует студентов и сказывается на качестве их образования. Недостаток только один: трудно совмещать учёбу на очном отделении с работой или другой деятельностью.

2. Очно-заочное (вечернее) обучение


Занятия при очно-заочном обучении также требуют посещения, но вечером или на выходных. Около 50 % программы при этом осваивается студентами самостоятельно. Это очень удобно для тех, кто работает и не имеет возможности посвящать учёбе всё своё время.

3. Заочное обучение
3.1. Заочное обучение – классическое


Студенты, обучающиеся на заочном отделении, осваивают программу преимущественно самостоятельно, присутствуют в университете только во время сессий, защиты диплома и практики.

Заочное обучение выбирают те, кто живёт в далёком от университета городе или заняты работой.

3.2. Дистанционное обучение – Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий

Согласно официальным документам, дистанционное обучение является разновидностью заочного образования, поэтому дипломы у них полностью совпадают. Дистанционное обучение подходит тем, кто большую часть времени работает или живёт в другом городе: университет посещать не нужно, и учеба, и сдача экзаменов, и защита выпускной работы осуществляется через Интернет. Явиться будет необходимо только для прохождения практики.

Итак, видов высшего образования в России много. С одной стороны, оно многоступенчатое: есть бакалавриат, магистратура, аспирантура и т.д. — благодаря чему можно построить свою личную образовательную траекторию таким образом, чтобы стать обладателем сразу нескольких специализаций и даже в разных областях. С другой стороны, получение высшего образования в России сегодня стало процессом более мобильным, быстрым и, главное, удобным. Учиться теперь можно не только очно или заочно, но и дистанционно, то есть через интернет, в любое время и в любом месте. В общем, выбирать есть из чего. Следующий шаг уже за вами. Находите именно свой образовательный путь и учитесь с удовольствием!




Формы обучения в ВУЗе, колледже или техникуме

При поступлении в ВУЗ или колледж перед абитуриентом стоит выбор формы обучения.

В данном разделе мы рассмотрим основной вопрос:

Какие бывают формы обучения?

Основными формами ведения учебного процесса выделяют:

• Очная (“дневная”) форма обучения
• Очно-заочная (ее часто называют “вечерняя форма обучения”)
• Заочная (она же часто позиционируется вузами как “дистанционная форма”)
• Экстернат

Следует отметить, что каждая форма по своему уникальна и имеет свои преимущества и недостатки.

“

Какую форму обучения выбрать при поступлении в вуз или колледж?“
1. Очная (дневная) форма обучения в вузе или колледже.
Очная форма обучения предполагает системную учебную программу, при которой студенты регулярно посещают занятия 5-6 дней в неделю. Время посещения занятий преимущественно утреннее. Но бывают случаи, когда учебные заведения вынуждены ставить занятия для студентов во вторую смену. Это может быть связано, например, с желанием учебного заведения предоставить студентам возможность подработки в утреннее время, или же  нехваткой аудиторного фонда, нерациональным распределением профессорско – преподавательского состава и другими причинами.

Программа очного обучения предполагает большой объем теоретического материала, лекций и семинаров, контрольных, лабораторных и практических работ. Студент имеет возможность прослушать весь необходимый материал, задать вопросы преподавателю, и закрепить полученные знания.

На последних курсах студенты вузов и колледжей проходят производственную практику на предприятиях и получают первичный необходимый опыт работы в той или иной сфере.

Общий срок обучения по очной (дневной) форме составляет 4 года по программе бакалавриата, 5 лет по программе специалитета, и 2 года по программе магистратуры. В случае, когда выпускник колледжа или техникума поступает в ВУЗ на очную форму обучения по профильной специальности, возможно сокращение срока обучения до 3 лет.

При освоении программ начального профессионального образования, срок обучения в колледже или техникуме составляет, обычно, от 1 до 3 лет.

Нормативный срок обучения по очной форме в колледже, при поступлении после 9 класса, в основном, составляет от 2 лет 10 месяцев до 4 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный. При поступлении в колледж или техникум, на программы среднего профессионального образования, после 11 класса, срок обучения по очной форме составляет от 1 года 10 месяцев до 3 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный

Преимущества:

• Серьезная теоретическая подготовка специалиста
• При обучении по очной форме студентам предоставляется отсрочка от службы в армии (в том случае, если он пользуется отсрочкой только первый раз. Если же студент достиг возраста 18-ти лет и ранее уже получал одну отсрочку, например в колледже, то при обучении по очной форме, студент уже не получит второй отсрочки)
• Яркая студенческая жизнь, участие в соревнованиях, мероприятиях и праздниках учебного заведения, возможность самореализации.
• При обучении на бесплатном отделении хорошистам выплачивается стипендия.

Недостатки:

• Далеко не всегда теория, получаемая в вузе, соответствует реальной ситуации на предприятиях.
• При выпуске из вуза, специалист не имеет вовсе или имеет минимальный трудовой стаж, и в большинстве случаев может рассчитывать, при трудоустройстве, только на стартовые позиции.
2. Очно-заочная (вечерняя) форма обучения в вузе или колледже.

Очно-заочная форма обучения предполагает достаточно большое количество аудиторных занятий, но конечно меньше, чем очная. При таком обучении посещение занятий студентами обычно происходит 2-4 дня в неделю (в основном в будние, реже в выходные дни) в вечернее время. Обычно предполагается, что таким образом студенты смогут благополучно совмещать трудовую деятельность и получение знаний и навыков в рамках программы высшего профессионального образования. Таким образом студент имеет возможность получать необходимый материал, обсуждать его с преподавателем и использовать его в работе. Это сочетание способствует быстрому получению полезного опыта и развития специалиста.

Занятия по очно-заочной форме обычно проводятся в виде систематических аудиторных занятий, на протяжении всего учебного года, с последующей сдачей зачетной и экзаменационной сессии.

Нормативный срок обучения по очно-заочной (вечерней) форме в вузе по программе бакалавриата составляет 4,5 года, по программе специалитета от 5,5 лет, и по программе магистратуры 2 года. Срок обучения после колледжа или техникума, по сокращенной программе, составляет обычно от 3 лет.

Нормативный срок обучения по очно-заочной (вечерней) форме в колледже, при поступлении после 9 класса, в основном, составляет от 2 лет 10 месяцев до 4 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования:базовый или повышенный. При поступлении в колледж или техникум, на программы среднего профессионального образования, после 11 класса, срок обучения по очно – заочной (вечерней) форме составляет от 1 года 10 месяцев до 3 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный.

При освоении программ начального профессионального образования, срок обучения в колледже или техникуме составляет, обычно, от 1 до 3 лет.

Преимущества:

• Возможность самостоятельного заработка, эффективного совмещения работы и учебы
• При окончании ВУЗа или Колледжа, специалист уже имеет опыт работы и может претендовать на продвижение по карьерной лестнице

Недостатки:

• При обучении на очно-заочном (вечернем) отделении не предоставляется отсрочка от армии
• В связи с отсутствием времени студентам вечернего отделения не удается участвовать в студенческой жизни учебного заведения.
• Отсутствие возможности получать стипендию при обучении на местах, финансируемых из государственного бюджета РФ
3. Заочная форма обучения в вузе или колледже.

Учебный процесс по заочной форме обучения предусматривает небольшое количество аудиторных часов. Основная доля материала изучается студентами самостоятельно, а затем, учебное заведение, проводит контроль знаний в виде контрольных работ и сессии.

В настоящее время в каждом учебном заведении процесс обучения по заочной форме строится по разному. Некоторые вузы и ссузы проводят занятия в течении всего года, например 1 раз в неделю в будний день или выходной (группы выходного дня), а по факту изучения дисциплины, сразу проводят зачет или экзамен по ней. Такая система носит название “модульной”.

Иные вузы и ссузы придерживаются классической заочной формы обучения, где для студентов проводят “начитку” установочных лекций непосредственно перед сессией, и затем студенты, прослушав учебный курс и дополнительно изучив необходимую литературу, проходят аттестационный контроль в виде зачетов и экзаменов.

Заочная форма удобна для той категории граждан, кто не имеет возможности регулярно посещать занятия в колледже или вузе.  Эта форма также подходит для совмещения учебы и работы на предприятии. При этом, по желанию студента, в период сессии учебное заведение может выдать справку-вызов, являющуюся основанием для работодателей в предоставлении учебного отпуска студенту.

Отдельным пунктом следует выделить “Заочную форму обучения с использованием информационных технологий” или “Дистанционное обучение”

Такая форма организации учебного процесса предполагает использование компьютера с выходом в сеть интернет. Для студентов возможны различные способы получения учебных материалов. В большинстве случаев это он-лайн лекции с использованием специального программного обеспечения, вебинары.

Аттестационные мероприятия при данной форме обучения также могут проводиться в режиме он-лайн, посредством информационных технологий, но чаще преподаватели высылают студентам контрольные и практические работы на электронную почту или в личный кабинет образовательного интернет-ресурса. В помощь студентам дистанционной формы предоставляют доступ к электронной библиотеке учебного заведения, где каждый желающий найдет необходимый материал по изучаемым темам.

Срок обучения по заочной форме в колледже на программах среднего профессионального образования составляет от 3,5 до 5 лет.

Срок обучения в вузе по программам бакалавриата обычно составляет 4,5-5,5 лет, по программам специалитета в среднем 5,5 – 6 лет, по программам магистратуры 2 – 2,5 года.

Также как очная и очно-заочная формы обучения, заочная форма может быть реализована с сокращением срока обучения для выпускников колледжей и техникумов, поступающих на профильное направление обучения, или слушателей, получающих 2-ое высшее образование по программе бакалавриата или специалитета в вузе.

Преимущества:

• Возможность совмещения работы и получения образования
• Изучению дисциплин уделяется сравнительно немного времени – часто только такой вариант подходит для беременных женщин или студентам, уже ухаживающим за маленькими детьми. Большим спросом такая форма пользуется у людей, работающих в ненормированном графике.

Недостатки:

• Низкий уровень получаемого образования
• Отсутствие отсрочки от армии
• Отсутствие возможности получать стипендию
• Студенты заочного отделения практически не участвуют в мероприятиях и студенческой жизни учебного заведения
4. Экстернат в колледже или вузе.

Данная форма предполагает, что студент колледжа или вуза самостоятельно осваивает образовательную программу, а учебное заведение проводит контроль и аттестацию студента, с последующей выдачей документа, подтверждающего уровень квалификации выпускника.

Т.е. учебное заведение не проводит аудиторных лекционных занятий, на которых студент смог бы освоить материал.

Срок обучения вычисляется исходя из требований государственного стандарта, где, в качестве предела по количеству возможных сданных студентом дисциплин, фигурирует цифра – 20 дисциплин в год.

Преимущества:

• Наиболее быстрый способ получения образования и квалификации.

Недостатки:

• Сложность самостоятельной подготовки
• Отсутствие возможности использования льгот для студентов

Какие виды обучения существуют? – InformedHealth.org

Создано: 15 июня 2016 г.; Последнее обновление: 8 сентября 2016 г.; Следующее обновление: 2020.

Существуют различные виды научных исследований, таких как эксперименты и сравнительный анализ, наблюдательные исследования, опросы или интервью. Выбор типа исследования будет в основном зависеть от поставленного исследовательского вопроса.

При принятии решений пациентам и врачам необходимы достоверные ответы на ряд вопросов. В зависимости от состояния здоровья и личной ситуации пациента могут быть заданы следующие вопросы:

• Какова причина состояния?

• Каково естественное течение болезни, если ее не лечить?

• Что изменится в результате лечения?

• Сколько других людей имеют такое же заболевание?

• Как с этим справляются другие люди?

На каждый из этих вопросов лучше всего ответит исследование различного типа.

Чтобы получить надежные результаты, исследование должно быть тщательно спланировано с самого начала. Одна вещь, которую особенно важно учитывать, — это то, какой тип исследования лучше всего подходит для исследовательского вопроса. Должен быть составлен протокол исследования, а также полная документация процесса исследования. Это жизненно важно для того, чтобы другие ученые могли впоследствии воспроизвести и проверить результаты.

Основными типами исследований являются рандомизированные контролируемые испытания (РКИ), когортные исследования, исследования случай-контроль и качественные исследования.

Рандомизированные контролируемые испытания

Если вы хотите узнать, насколько эффективен лечебный или диагностический тест, рандомизированные испытания дают наиболее надежные ответы. Поскольку эффект от лечения часто сравнивают с «отсутствием лечения» (или с другим лечением), они также могут показать, что произойдет, если вы решите не проходить лечение или диагностический тест.

При планировании данного типа исследования сначала оговаривается вопрос исследования. Это включает в себя решение, что именно следует тестировать и в какой группе людей. Чтобы иметь возможность достоверно оценить эффективность лечения, перед началом исследования также необходимо определить следующее:

• Как долго должно продолжаться исследование

• Сколько участников необходимо

• Как следует измерять эффект лечения

Например, лекарство, используемое для лечения симптомов менопаузы, необходимо тестировать на другой группе людей, чем лекарство от гриппа. И исследование лечения заложенности носа может быть намного короче, чем исследование препарата, принимаемого для предотвращения инсульта.

«Рандомизированный» означает случайное разделение на группы. В РКИ участники случайным образом распределяются в одну из двух или более групп. Затем одна группа получает, например, новый препарат А, а другая группа получает обычный препарат Б или плацебо (фиктивный препарат). Такие вещи, как внешний вид и вкус препарата и плацебо, должны быть максимально похожи. В идеале распределение по различным группам выполняется «двойным слепым методом», что означает, что ни участники, ни их врачи не знают, кто в какой группе находится.

Распределение по группам должно быть случайным, чтобы убедиться, что сравниваются только эффекты лекарств и никакие другие факторы не влияют на результаты. Если бы врачи сами решали, какие пациенты должны получать какое лечение, они могли бы, например, назначить более многообещающее лекарство тем пациентам, у которых больше шансов на выздоровление. Это исказило бы результаты. Случайное распределение гарантирует, что различия между результатами двух групп в конце исследования на самом деле связаны с лечением, а не с чем-то другим.

Рандомизированные контролируемые исследования дают наилучшие результаты при попытке выяснить, существует ли причинно-следственная связь. РКИ могут дать ответы на следующие вопросы:

• Является ли новый препарат А лучше стандартного лечения заболевания Х?

• Ускоряет ли регулярная физическая активность восстановление после проскальзывания диска по сравнению с пассивным ожиданием?

Когортные исследования

Когорта — это группа людей, за которыми часто наблюдают в течение многих лет, например, чтобы определить, как часто возникает определенное заболевание. В когортном исследовании сравнивают две (или более) группы, подвергающиеся воздействию разных факторов: например, одна группа может курить, а другая — нет. Или одна группа может подвергаться воздействию опасного вещества на работе, а группа сравнения — нет. Затем исследователи наблюдают, как в течение нескольких лет развивается здоровье людей в обеих группах, заболевают ли они и сколько из них умирает. В когортные исследования часто включают людей, которые были здоровы в начале исследования. Когортные исследования могут иметь проспективный (дальновидный) дизайн или ретроспективный (обратный) дизайн. В проспективном исследовании результат, который интересует исследователей (например, конкретное заболевание), еще не получен к моменту начала исследования. Но результаты, которые они хотят измерить, и другие возможные влиятельные факторы могут быть точно определены заранее. В ретроспективном исследовании результат (заболевание) уже наступил до начала исследования, и исследователи изучают историю пациента, чтобы найти факторы риска.

Когортные исследования особенно полезны, если вы хотите выяснить, насколько распространено заболевание и какие факторы повышают риск его развития. Они могут ответить на такие вопросы, как:

• Как высокое кровяное давление влияет на здоровье сердца?

• Повышает ли курение риск развития рака легких?

Например, в одном известном длительном когортном исследовании наблюдалась группа из 40 000 британских врачей, многие из которых курили. Он отслеживал, сколько врачей умерло за эти годы и от чего они умерли. Исследование показало, что курение является причиной многих смертей, и что люди, которые курят больше, чаще болеют и умирают.

Исследования типа “случай-контроль”

Исследования типа “случай-контроль” сравнивают людей, страдающих определенным заболеванием, с людьми, не страдающими этим заболеванием, но в остальном максимально схожими, например, по полу и возрасту. Затем две группы опрашиваются или анализируются их медицинские файлы, чтобы найти все, что может быть фактором риска заболевания. Таким образом, исследования случай-контроль, как правило, ретроспективны.

Исследования типа «случай-контроль» — это один из способов получить знания о редких заболеваниях. Они также не так дороги и не требуют много времени, как РКИ или когортные исследования. Но часто трудно сказать, какие люди больше всего похожи друг на друга и поэтому их следует сравнивать друг с другом. Поскольку исследователи обычно спрашивают о прошлых событиях, они зависят от воспоминаний участников. Но люди, которых они опрашивают, могут уже не помнить, подвергались ли они, например, воздействию определенных факторов риска в прошлом.

Тем не менее, исследования случай-контроль могут помочь в изучении причин конкретного заболевания и ответить на такие вопросы:

• Повышают ли ВПЧ-инфекции риск развития рака шейки матки?

• Увеличивается ли риск синдрома внезапной детской смерти («смерть в колыбели»), если родители курят дома?

Когортные исследования и исследования случай-контроль относятся к типу «наблюдательных исследований».

Поперечные исследования

Многим знакомы такие исследования. Классическим типом кросс-секционного исследования является опрос: репрезентативная группа людей — обычно случайная выборка — опрашивается или осматривается, чтобы узнать их мнения или факты. Поскольку эти данные собираются только один раз, перекрестные исследования проводятся относительно быстро и недорого. Они могут предоставить информацию о таких вещах, как распространенность определенного заболевания (насколько оно распространено). Но они ничего не могут сказать нам о причине болезни или о том, какое лечение может быть лучшим.

Поперечные исследования могут ответить на следующие вопросы:

• Какого роста немецкие мужчины и женщины в возрасте 20 лет?

• Сколько людей проходят обследование на рак?

Качественные исследования

Этот тип исследования помогает нам понять, например, каково людям жить с определенным заболеванием. В отличие от других видов исследований, качественные исследования не опираются на цифры и данные. Вместо этого он основан на информации, собранной в ходе разговоров с людьми, у которых есть определенное заболевание, и с близкими им людьми. Используются также письменные документы и наблюдения. Полученная информация затем анализируется и интерпретируется с использованием ряда методов.

Качественные исследования могут ответить на следующие вопросы:

• Как женщины переносят кесарево сечение?

• Какие аспекты лечения особенно важны для мужчин с раком предстательной железы?

Насколько надежны различные типы исследований?

Каждый тип обучения имеет свои преимущества и недостатки. Всегда важно выяснить следующее: выбрали ли исследователи тип исследования, который действительно позволит им найти ответы, которые они ищут? Вы не можете использовать опрос, чтобы выяснить, например, что вызывает конкретное заболевание.

На самом деле можно сделать надежные выводы о причине и следствии только с помощью рандомизированных контролируемых испытаний. Другие типы исследований обычно позволяют нам только установить корреляции (отношения, в которых неясно, является ли одно причиной другого). Например, данные когортного исследования могут показать, что у людей, которые едят больше красного мяса, рак кишечника развивается чаще, чем у тех, кто этого не делает. Это может свидетельствовать о том, что употребление красного мяса может увеличить риск развития рака кишечника. Но люди, которые едят много красного мяса, также могут больше курить, пить больше алкоголя или иметь избыточный вес. Влияние этих и других возможных факторов риска можно определить только путем сравнения двух групп равного размера, состоящих из случайно выбранных участников.

Вот почему рандомизированные контролируемые испытания обычно являются единственным подходящим способом выяснить, насколько эффективно лечение. Систематические обзоры, обобщающие несколько РКИ, еще лучше. Однако, чтобы быть качественными, все исследования и систематические обзоры должны быть правильно спланированы и устранены как можно больше потенциальных источников ошибок.

Источники

• Немецкая сеть доказательной медицины. Глоссарий: Качественный Forschung. Берлин: ДНЭбМ; 2011.

• Greenhalgh T. Einführung in die Ded Medicine: kritische Beurteilung klinischer Studien als Basis einer Rationalen Medizin. Берн: Хубер; 2003.

• Институт качества и эффективности в здравоохранении (IQWiG, Германия). Общие методы. Версия 5.0. Кельн: IQWiG; 2017.

• Клуг С.Дж., Бендер Р., Блеттнер М., Ланге С. Wichtige epidemiologische Studientypen. Dtsch Med Wochenschr 2007; 132:е45-е47. [PubMed: 17530597]

• Schäfer T. Kritische Bewertung von Studien zur Ätiologie. В: Кунц Р., Олленшлегер Г., Распе Х., Йониц Г., Доннер-Банцхофф Н. (ред.). Lehrbuch evidenzbasierte Medizin in Klinik und Praxis. Кельн: Deutscher Ärzte-Verlag; 2007.

• Информация о здоровье IQWiG написана с целью помочь люди понимают преимущества и недостатки основных вариантов лечения и здоровья услуги по уходу.

  Поскольку IQWiG является немецким институтом, некоторая информация, представленная здесь, относится к Немецкая система здравоохранения. Пригодность любого из описанных вариантов у конкретного случае можно определить, поговорив с врачом. Мы не предлагаем индивидуальные консультации.

  Наша информация основана на результатах качественных исследований. Это написано команда медицинских работников, ученых и редакторов, а также проверенных внешними экспертами. Ты можешь найти подробное описание того, как наша медицинская информация создается и обновляется в наши методы.

Учреждения и программы

Внутри USNEI

• USNEI Home
• О УСНЭИ
  • Веб-политики и отказ от ответственности
• Образование в США
  • Организация
  • Структура
  • Аккредитация и обеспечение качества
  • Учреждения и программы
• Посещение США
• Оценка иностранных квалификаций
• Образование по всему миру
• Учеба и работа за границей в США
• Дом международных отношений

Смотрите также:

• Организация образования США
• Структура образования США
• Аккредитация и обеспечение качества
• Подделка дипломов и мошенничество [MS Word, 92K]

Перейдите на страницу Обучение в Соединенных Штатах [MS Word, 94K] для получения важной информации, которую следует учитывать перед выбором школы или программы.

В США более 124 000 государственных и частных школ; более 2000 профессиональных и технических школ без получения степени; и более 4000 высших учебных заведений, присуждающих ученые степени. Из высших учебных заведений более 1600 присуждают степени младшего специалиста и около 2400 присуждают степени бакалавра или более высокие степени. Более 400 высших учебных заведений присуждают научные докторские степени.

Этот большой и разнообразный набор аккредитованных учебных заведений сложен, но есть способы сделать его управляемым и найти подходящие учреждения и программы для ваших нужд.

Некоторые важные советы по поиску подходящего учреждения включают ответы на вопросы, подобные приведенным ниже.

1. Академические вопросы: Что я хочу делать со своим образованием и жизнью, и какие предметы меня интересуют? Если я поступлю в высшее учебное заведение на уровне выпускника, по какой конкретной предметной специализации я хочу проводить исследования? Проверил ли я, что интересующее меня учебное заведение предлагает программу, которую я хочу? Аккредитован ли он признанным аккредитационным агентством? Проконсультировался ли я с экспертами в этой области об учреждении и его программе, независимо от того, слышал ли я или мои друзья о нем или он фигурирует в каком-то коммерческом или популярном рейтинговом списке?

2. Вопросы об образе жизни и стиле обучения: Каковы мои интересы, ценности и потребности? Удовлетворит ли интересующая меня школа или высшее учебное заведение и его сообщество мои потребности? Помогут ли мне добиться успеха его стиль преподавания, требования и службы поддержки? Есть ли в школе или сообществе значительное количество иностранных студентов? Если я возьму с собой иждивенцев (семью), найдут ли они необходимую им поддержку и услуги?

3. Практические вопросы: Доступна ли школа или учебное заведение? Проверил ли я, предоставляет ли он стипендии, другие виды финансирования или работу в кампусе, на которую я могу иметь право и которая не повлияет на мой визовый статус? Достаточно ли моей квалификации, чтобы дать мне шанс на поступление? И рассмотрел ли я, сколько может стоить проживание в сообществе, где расположена школа или учебное заведение?

Несколько слов о рейтингах

Ни Министерство образования США, ни USNEI не предоставляют и не подтверждают какие-либо популярные рейтинги учебных заведений США. Рейтинги часто основываются на результатах тестов, опросах лидеров академических кругов, публикациях преподавателей в избранных журналах, наградах в популярных дисциплинах или общем объеме государственного финансирования исследований. Эти цифры могут быть статистически точными, но они представляют собой выборочные обобщения, в которых не учитываются важные предметные специализации, типы исследований и законные институциональные и культурные различия. Мы не считаем, что статистические рейтинговые исследования могут заменить вопросы, подобные тем, которые перечислены выше. Каждый предмет, специализация, институциональная атмосфера, местное сообщество и личный набор потребностей и квалификаций различны и приведут к различным ответам на вопрос «Какая школа или учебное заведение для меня лучше всего?»

Поиск начальных и средних школ США

ПРИМЕЧАНИЕ. Перед поиском школ важно прочитать и понять правила США в отношении неграждан США, посещающих начальные и средние школы США, а также выбрать школу, которая одобрена для размещения иностранные студенты.

Юридические требования для владельцев визы F-1 (студенческая) в государственных школах Номер содержит важную информацию об ограничениях, регулирующих учащихся школьного возраста, желающих посещать государственные школы США.

Поиск государственных школ NCES — это база данных, позволяющая вам искать государственные и аккредитованные государственные школы.

Поиск частных школ NCES — это база данных, позволяющая вам искать одобренные государством и аккредитованные частные школы.

Карта школ, одобренных SEVIS , содержит информацию о начальных и средних школах, которым разрешено принимать посетителей из других стран, а также о других типах учреждений. Важно убедиться, что любая школа, которую вы хотите посещать, находится в списке SEVIS, который регулярно обновляется.

Поиск средних школ и высших учебных заведений США

Важно, чтобы любая выбранная вами профессиональная и техническая школа или высшее учебное заведение были аккредитованы признанным аккредитационным агентством. Аккредитация признанным агентством позволяет признавать полученные кредиты и степени учреждениями, работодателями и государственными лицензионными советами за пределами штата или территории, а также органами по признанию в других странах. Следующие доступные для поиска базы данных содержат только учреждения и программы, аккредитованные признанными аккредитационными агентствами.

ED База данных аккредитованных учебных заведений и программ США — это база данных аккредитованных высших учебных заведений и технических школ, высших учебных заведений и специализированных программ, расположенных на территории Соединенных Штатов.

CHEA База данных учреждений и программ, аккредитованных признанными аккредитационными организациями США. Номер предоставляет возможность поиска аккредитованных учреждений и филиалов США, расположенных как за пределами территории Соединенных Штатов, так и на их территории.

Онлайн-локатор возможностей колледжа (COOL) — это база данных аккредитованных высших учебных заведений и технических школ, высших учебных заведений и специализированных программ, которые можно найти по штатам, уровням образования или программам.

Карта школ, одобренных SEVIS , содержит информацию о начальных и средних школах, которым разрешено принимать посетителей из других стран, а также о других типах учреждений. Важно убедиться, что любая школа, которую вы хотите посещать, находится в списке SEVIS, который регулярно обновляется.

Поиск академических программ

Программы первой профессиональной степени, а также некоторые другие профессиональные программы обучения аккредитованы специализированными агентствами по программной аккредитации. Программы в области гуманитарных, социальных и естественных наук обычно находятся в общеобразовательных учреждениях, а не в специализированных учреждениях, и общеобразовательные учреждения аккредитованы региональными аккредитационными агентствами в рамках академической оценки таких учреждений.

Академические дисциплинарные ассоциации играют важную роль в установлении и поддержании исследовательских и образовательных стандартов по конкретным учебным предметам. Эти ассоциации представляют преподавателей и студентов в своих областях, часто имеют обширные международные связи и могут спонсировать стипендии и награды, а также исследовательские проекты.

Важно быть уверенным, что вы выбрали программу обучения, расположенную в аккредитованном учебном заведении, специально аккредитованную программу, если предмет находится в профессиональной области, в которой есть специализированное агентство по программной аккредитации, и проконсультироваться с дисциплинарными ассоциациями по программам, которые не наличие специализированных аккредитационных агентств.

Перейдите по адресу Послесредняя аккредитация [MS Word, 85K] для получения ссылок на признанные аккредитационные агентства, каждое из которых имеет каталоги своих аккредитованных учреждений и/или программ.

Американский совет научных обществ (ACLS) — национальная организация академических ассоциаций изобразительного и исполнительского искусства, гуманитарных и социальных наук, а также некоторых научных и профессиональных ассоциаций.