Медична сестра: Неприпустима назва — Вікіпедія

Содержание

%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%80%d1%88%d0%b0%20%d0%bc%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%b0%20%d1%81%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0 — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Бажаєш отримати професію, яка завжди і всюди буде мати попит? Здобувай професію медсестри.

— Університет «КРОК»

Жертовна та благородна професія медсестри передбачає співчуття та милосердя по відношенню до хворих.

Бакалавр медсестринства – це спеціаліст з вищою медичною освітою, який надає долікарську медичну допомогу, виконує безліч задач для потреб лікувального закладу. Пацієнту необхідно, щоб його не тільки лікували таблетками, ставили капельниці, робили ін’єкції, але і морально підтримували.

Медсестри на сьогодні – затребувана професія. Основі посадові обов’язки медичної сестри наступні:

  • Долікарська медична допомога.
  • Догляд за пацієнтами.
  • Асистенція лікарю, стерилізація інструментів.
  • Забір біологічного матеріалу для дослідження.
  • Виконання лікарських призначень.
  • Керівництво молодшим персоналом.
  • Утилізація медичних відходів.
  • Ведення документації.
  • Спеціалізації медичних сестер:

    Головна медсестра контролює роботу всіх медичних сестер, виконує заявки на придбання лікарських препаратів, перев’язувального матеріалу, інших засобів медичного призначення, а також складає графік чергувань та відпусток медсестер, слідкує за матеріально-технічним оснащенням лікарні. Вона повинна мати диплом про вищу освіту.

    Старша медична сестра допомагає завідуючому відділенням, відповідає за порядок у відділенні, контролює підлеглих їй медичних сестер і санітарок.

    Молодша медсестра доглядає за пацієнтами, виконує вказівки старших коллег.

    Постова медсестра відповідає за виконання призначень лікаря, контролює прийом ліків, відвідування хворого родичами.

    Палатна медсестра контролює стан хворих в палатах загальної та інтенсивної терапії, відповідає за дотримання постільного режиму, дієти, вимірює артеріальний тиск, пульс, частоту дихання.

    Процедурна медсестра працює в маніпуляційній, ставить уколи, крапельниці, виконує медичні маніпуляції, призначені лікарем (небулайзер, аспіратор), збирає аналізи та передає їх в лабораторію.

    Операційна медсестра допомагає хірургу до, під час та після операції: готовить інструменти, асистує під час оперативного втручання, перераховує використані в ході операції інструменти та перев’язувальний матеріал.

    Хірургічна медсестра працює в хірургічному відділенні, в перев’язочній, робить перев’язки, знімає шви, асистує хірургу при малих операціях (розтин фурункула, постановка катетера, дренажа).

    Лабораторна медсестра приймає біологічний матеріал і виконує його лабораторне дослідження.

    Патронажна медична сестра контролює стан новонародженого після його виписки із пологового будинку, слідкує за дотриманням графіка прививок и оглядів малюка вузькими спеціалістами (офтальмолог, хірург, ЛОР та ін. ).

    Геронтологічна медсестра працює у домі літніх людей, в геронтологічному відділенні медзакладу, допомагає людям похилого віку підтримувати здоров’я, виконує рекомендації лікаря.

    Шкільна медсестра (або дошкільного дитячого закладу) контролює стан дітей, здійснює їх допуск на заняття після перенесеного захворювання, проводить профілактичні огляди, виконує прививки та медичні тестування, призначає карантин при виявленні інфекцій, дає справку про звільнення від занять фізкультурою або спортивними змаганнями за станом здоров’я.

Місце роботи медичної сестри – це поліклініки, стаціонари, школи, дитячі садки, санаторії, будинки відпочинку, хоспіси, пологові будинки, військові госпіталі та інші медичні заклади. Не можливо уявити собі хоча б одну поліклініку або лікарню без медичних сестер від яких залежить порядок у відділенні або кабінеті, а також чітке виконання всіх призначень лікаря і практично все, чим живе лікувальний заклад.

Очевидно, що при такій кількості обов’язків професійна освіта просто необхідна. Диплом бакалавра дає можливість забезпечити собі кар’єрний зріст.

Таким чином, медична сестра — важлива ланка в любому лікувальному закладі. Нерідко саме від її роботи залежить, наскільки висока кваліфікація лікарні або поліклініки.

Medsestra.org.ua — Премія Найкраща медична сестра України

Визначено найкращу медичну сестру України 2020

17 грудня у студії суспільно-політичного ток-шоу «Право на владу» на «1+1» відбулась урочиста церемонія нагородження щорічної всеукраїнської професійної премії «Найкраща медична сестра України 2020».
Святковий настрій та неймовірну атмосферу церемонії створював її незмінний ведучий — Юрій Горбунов, який під час церемонії нагородження оголосив про старт подачі заявок Премії «Найкраща медична сестра України-2021». Тому, якщо ви знаєте медсестер чи медбратів гідних цього звання, які є лідером у своєму колективі, виконують сумлінно свої професійні обов’язки і є прикладом для більш молодих колег, надсилайте анкети ваших номінантів на сайт www. award.medsestra.org.ua.
Цього року на звання кращої медсестри України претендували учасниці з усіх регіонів нашої країни, віком від 28 до 71 року, які надіслали свої заявки на сайт www.medsestra.org.ua.
Усі вони, беззаперечно, заслуговують відзнаки за високий професійний рівень та людські якості, важливі у роботі медичної сестри. Та серед усіх достойних експертна рада обрала переможниць.
Номінація «Сестра-Превенція» — Ірина Василівна Сухенко, старша медична сестра інфекційного боксованого відділення, КНП «Олександрівська клінічна лікарня м. Києва». Лауреатами в цій номінації стали: Сорока Ірина Іванівна (Бережанська центральна районна лікарня Тернопільської області), Ярема Тетяна Богданівна (Борщівська районна лікарня Тернопільської області).
Номінація «Сестра-Відкриті обійми» — Наталія Миколаївна Томашевська, медична сестра відділення неврології та приймального відділення, КНП «Київська міська дитяча клінічна лікарня №1». В цій номінації лауреатами стали: Васюта Марина Івана (ДУ «Науково-практичний медичний центр дитячої кардіології та кардіохірургії МОЗ України»), Радченко Олена Василівна (Київська обласна дитяча лікарня у м. Боярка).
Номінація «Сестра-Наставник» — Анелія Олексіївна Грецька, головна медична сестра, КНП «Київська міська клінічна лікарня №1». Також лауреати цієї номінації: Буренко Віра Іванівна (Національний інститут хірургії та трансплантології ім. О.О.Шалімова НАМН України), Чистобородова Наталія Іванівна (Міська лікарня №4 Запорізької міської ради).
Номінація «Сестра-Милосердя» — Ольга Вікторівна Бабкіна, головна медична сестра медичної частини Військово-медичного клінічного центру Центрального регіону м. Вінниці, старшина. Лауреати цієї номінації: Важева Ольга Віталіївна (Військовий медичний клінічний центр Південного регіону м. Одеса), Кашук Оксана Миколаївна (Головний військовий клінічний госпіталь).
Щоб привітати переможниць та вручити їм дипломи і цінні подарунки, церемонію відвідали почесні гості — Дмитро Разумков (Голова Верховної Ради), Наталія Мосейчук (телеведуча програм ТСН та «Право на владу»), Микола Кулеба (Уповноважений Президента України з прав дитини), Олена Рожкова (директор Міжнародного благодійного фонду «Дитяче серце»), Євгеній Дихне (Президент «Міжнародних авіаліній України»), Сергій Кубанський (Голова Ради Київської міської профспілки працівників охорони здоров’я), Володимир Жовнір (Головний лікар Центру дитячої кардіології та кардіохірургії МОЗ України).
Партнерами призового фонду, які підготували для переможців чудові подарунки, виступили: Національний олімпійський комітет, «Міжнародні авіалінії України», меценат Буткевич Анна, ювелірний дім «Art Vivace jewelry», L Kafa Group, Сім’я ресторанів Дмитра Борисова, готелі Ramada Encore та Опера, ERREA-Україна та Украфлора.

Сторінка медичної служби школи

 

Посадова інструкція шкільної медсестри
  1. Загальні положення
    1.1. Ця посадова інструкція розроблена на основі тарифно-кваліфікаційної     характеристики.
    1.2. Медична сестра призначається на посаду керівником закладу освіти. На  посаду медичної сестри призначаються особи, які мають відповідну фахову освіту (без вимог до стажу роботи).
    1.3. Медична сестра підпорядковується керівнику закладу освіти.
    1.4. У процесі виконання посадових обов’язків медична сестра керується Законами України, постановами уряду, розпорядчими наказами органів системи охорони здоров’я та освіти, іншими керівними і нормативними документами з питань санітарії та гігієни, охорони здоров’я, профілактичної роботи, а також Статутом та Правилами внутрішнього трудового розпорядку закладу освіти, цією Інструкцією.
  1. Функції

Основними напрямами діяльності медичної сестри є:
2.1. Здійснення заходів з охорони здоров’я дітей та працівників закладу освіти, дотримання санітарних і гігієнічних вимог у закладах освіти.
2.2. Обстеження учнів перед прийомом на навчання, протягом всього навчального року та під час організації спортивно-оздоровчих заходів у канікулярний час.
2.3. Організація санітарно-просвітницької роз’яснювальної роботи та участь у ній.
2.4. Здійснення нагляду за якісним харчуванням та дотриманням санітарно-гігієнічних вимог у шкільній їдальні.

2.5. Проведення просвітницької роботи з питань здорового способу життя, дотримання санітарно-гігієнічних норм особистого життя та праці.

  1. Посадові обов’язки

Медична сестра виконує такі обов’язки:
3.1. Проводить повсякденну роботу, яка забезпечує створення належних санітарно-гігієнічних умов у навчальному закладі.
3.2. Під час прийому учнів на навчання, організації спортивно-туристських заходів контролює проходження ними медичного обстеження, наявність довідок про стан здоров’я та інших документів.

3.3. Здійснює профілактичні заходи.
3.4. Контролює якість харчування, дотримання санітарно-гігієнічних вимог у їдальні.
3.5. Організовує медичний огляд учнів за графіком, затвердженим керівником закладу освіти.
3.6. Контролює своєчасне проходження медичного огляду всіма працівниками.
3.7. Перевіряє наявність санітарних книжок у працівників під час прийому їх на роботу.
3.8. Веде поточну та звітну документацію.
3.9. Постійно підвищує свій професійний рівень шляхом регулярного проходження курсової перепідготовки у медичних закладах.
3.10. Здійснює облік медикаментів і є матеріально відповідальною за їх одержання і придбання, поповнює аптечку відповідними препаратами та медикаментами, контролює допустимі терміни зберігання медикаментів.

  1. Права

Медична сестра має право в межах своєї компетенції на:
4.1. Участь в управлінні школою в порядку, який визначається Статутом школи.
4.2. Ознайомлення із скаргами та іншими документами, які містять оцінку її роботи, надання щодо них пояснень.
4.3. Захист своїх інтересів самостійно і/чи через представника, в тому числі адвоката, у судовому порядку у випадку дисциплінарного чи службового розслідування.
4.4. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом.
4.5. Підвищення у встановленому порядку своєї кваліфікації за рахунок навчального закладу.
4.6. Висування вимог до керівника закладу (письмово та усно) щодо дотримання положень нормативних документів з охорони здоров’я учнів та дотримання санітарно-гігієнічних вимог.

  1. Відповідальність

5.1. Медична сестра несе відповідальність за охорону здоров’я учнів школи, виконання належних санітарно-гігієнічних вимог до організації навчально-виховного процесу.
5.2. За невиконання чи неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов’язків, визначених цією інструкцією, медсестра несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.
5.3. За використання методів психічного чи фізичного насилля над особистістю учня, а також скоєння аморального вчинку медсестра може бути звільнена з посади відповідно до трудового законодавства й Закону України «Про освіту».
5.4. За навмисно завдані школі чи учасникам освітнього процесу у зв’язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов’язків збитки медсестра несе матеріальну відповідальність у порядку і в межах, визначених трудовим і/чи цивільним законодавством.

  1. Взаємовідносини (зв’язки за посадою)

Медсестра:

6.1. Працює за графіком, затвердженим керівником закладу освіти.
6.2. Самостійно планує свою роботу на рік. План роботи затверджується керівником закладу освіти.
6.3. Подає керівнику письмовий звіт про свою діяльність за певний термін роботи.
6.4. Одержує від керівника закладу освіти та його заступників інформацію нормативно-правового і організаційного характеру, ознайомлюється з відповідними документами.
6.5. Працює у тісній взаємодії з учителями, класними керівниками й батьками учнів, систематично здійснює обмін інформацією з питань, які належать до її компетенції, з адміністрацією та вчителями.
6.6. Співпрацює з місцевими органами управління медичними закладами і дотримується положень їхніх розпорядчих документів, дія яких розповсюджується на заклади освіти.

Робота та кращі вакансії. Пошук роботи та працевлаштування — сервіс оголошень OLX.ua Україна

Одеса, Київський Сьогодні 06:58 Постійна робота Гнучкий графік

Харків, Київський Сьогодні 06:58 Постійна робота Повний робочий день

Київ, Солом’янський Сьогодні 06:56 Повна зайнятість Повний робочий день

Запоріжжя, Вознесенівський Сьогодні 06:51 Постійна робота Повний робочий день

Розсошенці Сьогодні 06:45 Постійна робота Повний робочий день

Не проґав

Бажаєш отримувати аналогічні вакансії на email?

Так, будь ласка Готово! Налаштовуй сповіщення тут

Маріуполь Сьогодні 06:36 Постійна робота Повний робочий день

Дзержинське Сьогодні 06:22 Постійна робота Повний робочий день

Кам’янське Сьогодні 06:15 Тимчасова робота Повний робочий день

Дніпро, Центральний Сьогодні 06:04 Постійна робота Повний робочий день

Дніпро, Центральний Сьогодні 05:20 Постійна робота Неповний робочий день

Мелітополь Сьогодні 04:16 Постійна робота Повний робочий день

Рівне Сьогодні 04:09 Постійна робота Повний робочий день

Медична сестра радить, консультує, інформує

          Робота медсестри проводиться згідно річного комплексного плану, який затверджується завідуючою дошкільного закладу.

   На основі комплексного плану складається план роботи на місяць, в якому відображені такі основні розділи роботи:

·  Контроль за санітарно-гігієнічними умовами, організацією режиму харчування фізичним вихованням дітей.

·  Диспансерне спостереження за дітьми, проведення лікувально-оздоровчих міроприємств та відновлювального лікування.

·  Проведення протиепідемічних міроприємств, в тому числі боротьба з глистяними інвазіями.

·  Проведення санітарно-освітньої роботи серед батьків, дітей, вихователів, обслуговуючого персоналу.

    Аналіз роботи проводиться поквартально з врахуванням захворюваності. Складається план заходів по її зниженні, аналізується хід огляду і оздоровлення диспансерних хворих.

         Основне завдання медсестри – організація санітарно-гігієнічних, профілактичних та лікувально-оздоровчих міроприємств, які зміцнюють здоров’я дітей, а саме:

·  проведення поглиблених оглядів;

·  організація і проведення необхідних лікувально-оздоровчих міроприємств;

·  контроль за фізичним вихованням дітей, профілактика порушення опорно-рухового апарату;

·  гігієнічне виховання дітей;

·  дотримання раціонального та повноцінного режиму харчування;

·  контроль за санітарно-гігієнічними умовами дитячого садку;

·  організація проведення протиепідемічних заходів, в тому числі боротьба з глисними інвазіями;

·  проведення санітарно-освітньої роботи серед дітей, вихователів, помічників вихователів, батьків, обслуговуючого персоналу.

          Одержавши від дільничного лікаря індивідуальну карту дитини (форма 26 у), яка поступає в дитячий дошкільний заклад, в якій вказані дані про здоров’я дитини, перечисленні захворювання, фізичний і нервовий-психічний розвиток, відомості про проведення профілактичних щеплень та відсутність контакту з інфекційними хворими, лабораторні дані. Оглядаю дитину і призначаю відповідно віку і стану здоров’я режим дня та харчування.

     У дошкільному закладі проводяться гартувальні заходи.

 

Нетрадиційні види оздоровлення

в умовах ДНЗ

     Основний напрямок роботи нашого закладу – оздоровчо-профілактичний. За віковими групами спланована і проводиться система гартувальних заходів:

–              ранкова гімнастика з корегувальними вправами;

–              гімнастика пробудження;

–              обтирання вологою рукавичкою;

–              контрастні ніжні ванни з тупцюванням;

–              дозований біг;

–              прогулянки на свіжому повітрі;

–              фізичне заняття на свіжому повітрі та у спортивному залі.

     Крім спеціальних заходів організована профілактична робота із застосуванням нетрадиційних видів оздоровлення.

     Було складено перспективний план роботи щодо профілактики та оздоровлення органів дихання та нервової системи.

     Приготовлені відвари та водні настої цілющих трав застосовуються для профілактики захворювань верхніх дихальних шляхів, для підвищення апетиту, зміцнення нервової системи. Фітонапої дошкільнята вживають згідно з перспективним планом, змінюючи курс кожні 2 – 3 тижні.

     Відвари та напої діти вживають за 30 хв до обіду.

     Асортимент фітобару:

–              вода з медом;

–              вода с соком лимону;

–              полівітамінний чай;

–              напій шипшиновий;

–              напій горобиновий;

–              відвар ромашки та валеріани тощо.

     Оздоровчі заходи тільки тоді матимуть користь, коли дитина охоче виконуватиме всі призначення. Дітям даємо настанову: «З кожною крапелькою, з кожним ковтком напою у мене потрапляє енергія і сила сонця, яка проходить крізь всі органи. З кожною хвилиною я стаю здоровішим».

     Настоями ромашки, шавлії, евкаліпту діти полощуть горло після вживання їжі, чергуючи з розчином солі та йоду.

     Перед прогулянкою діти змочують ніс часниковим розчином та оксаліновою маззю. На столах протягом дня стоять нарізаний часник та цибуля.

     Діти отримують групову аерозольтерапію – розбризкування в повітрі ефірних олій м’яти, піхти, шипшини. Для цього ми використовуємо спеціальну лампу – аромолампу. Ефірні олії є у великому асортименті в аптеці і володіють сильними протимікробними, антибактеріальними та антисептичними властивостями. Це відмінний засіб боротьби з бактеріями та інфекціями, тому що ефірні олії – антивірусний засіб.

     Особливу увагу ми приділяємо аромотерапії під час епідемії грипу для санації повітря в групових кімнатах та залах.

     Починаючи зі старшого віку практикуємо точковий масаж за А.О.Уманською. Він підвищує опірність організму і є корисним у будь-якому віці. Його проводять вихователі між заняттями, а також як елемент фізкультурних занять.

     Практикуємо точковий масаж вологими серветками після ранкової гімнастики, що дає заряд бадьорості дітям на день.

     Щіточковий масаж (самомасаж) теж практикується в старших групах. Тривалість його становить 5 – 7 хв, проводиться у другій половині дня. Він сприяє злущуванню верхнього відмерлого шару шкіри, поліпшує функцію потових та сальних залоз, підвищує місцеву температуру шкіри, прискорюючи кровообіг у поверхневих судинах шкіри.

     Крім циклічної профілактичної роботи проводиться і сезонна: під час епідемії грипу, весняного авітамінозу діти вживають імуностимулятори, це – настій  ехінацеї, фітором.

     Вихователі щоденно проводять зорову гімнастику, гімнастику для пальчиків, сміхотерапію та музикотерапію.

     Для оздоровлення нервової системи щомісяця проводиться день казки (казкотерапія). Психогімнастика є обов’язковим елементом на заняттях під час режимних процесів. У планування вихователів внесені оздоровчі валеохвилинки, хвилинки доброти.

 

 

ЯКОЮ МАЄ БУТИ ДОМАШНЯ ВЕЧЕРЯ

     Більшість батьків намагаються вдома доповнити харчування дітей жирною та солодкою їжею: цукерками, вершками, ковбасою, а іноді й нагодувати перед сном повним домашнім обідом.

     І те, й інше завдає шкоди організму дитини.

     В дитячих закладах діти одержують достатню кількість вуглеводів, жирів, а білків, особливо тваринного походження, інколи недостатньо. Тому батькам необхідно регулярно переглядати меню і відповідно доповнювати вечерю дітей продуктами, які містять тваринний жир – молоком, сиром, яйцями, рибою, – якщо їх не було в меню.

     Найдешевшим і найціннішим носієм білків є сир, тому страви з нього батькам потрібно готувати дитині частіше. Корисним також мед. Мед із молоком, кисломолочними продуктами підвищує гемоглобін.

     Необхідно привчати дітей кефір і молоко їсти з хлібом – так збагачується амінокислотний склад їжі.

     В домашню вечерю обов’язково включають фрукти, овочі і соки, щоб доповнити денне харчування в дитячому закладі вітамінами, мінеральними солями і мікроелементами. Це може біти морквяний, томатний сік, яблука або інші фрукти, солодкі соки – виноградний, сливовий, нектар яблучний – після вечері.

     Багато каротину міститься в моркві, в організмі він перетворюється на вітамін А. морква повинна бути щоденним продуктом у харчуванні дитини, особливо в зимово-весняний період.

 

Загалом меню домашньої вечері може бути приблизно таким:

1. Томатний сік – 100 г.

    Яйце або вінегрет, салат або картопляне пюре з зеленим горошком.

    Молоко, здобна булочка або білий хліб з медом.

    Фрукти.

2. Морквяний сік – 50-100 г.

    Сирок дитячий або сир – 100 г.

    Кефір – 200 г (з хлібом).

    Яблуко або апельсин.

 

 

Режим дня дошкільника вдома

 

     Для дошкільника, який не відвідує дитячий садок, можна порекомендувати такий розпорядок дня:

 

·             підйом – 7. 30-8.00;

·             сніданок – 8.00-8.30;

·             прогулянка, рухливі ігри, посильна хатня праця – 8.30-9.00 – 11.30-12.00;

·             обід – 12.00-13.00;

·             денний сон – 13.00-13.30 – 15.00;

·             полудень – 15.00-6.00;

·             прогулянки, ігри, заняття з батьками – 16.00-19.00;

·             вечеря – 19.00-19.30;

·             нічний сон – 20.00-21.00 – 7.30-8.00.

 

      Якщо дитина відвідує дитячий садок, її домашній режим у вихідні та святкові дні повинен відповідати режиму дошкільного закладу. Не варто змінювати його без серйозної причини. Режим бажано зберігати навіть тоді, коли змінюються умови життя дитини (наприклад, якщо батьки відправляють її на деякий час до родичів або тривалий час їдуть з нею потягом). У деяких випадках допускаються відступи від режиму, але не більше ніж на 30 хв.

      Чіткість виконання режиму дня багато в чому залежить від того, як сам малюк регулює свою поведінку на основі вироблених звичок і навичок самообслуговування. Досвід засвідчує, що неухильне активне прагнення дитини до того, щоб дотримуватися режиму самостійного, без нагадування дорослих, без примушення,  а це сприяє формуванню таких важливих якостей поведінки, як організованість і самодисципліна, відчуття часу, уміння економити його.

      Діти 3-6 років не можуть тривалий час (понад 15 – 20 хв) займатися однією і тією самою справою, залишатися нерухомими, але й надмірно тривала активність стомлює дитину. Для того щоб уникнути цього, батьки повинні переводити увагу дошкільника з одного виду занять на інший: чергувати рухливі ігри зі спокійними, важкі – з легкими тощо. Важливо, щоб при цьому урізноманітнювалася діяльність дитини, ураховувалися індивідуальні реакції малюків, їх захопленість і зацікавленість.

      Беруться до уваги й особливості організму дитини. Наприклад, зранку діти можуть витримати більші фізичні та розумові навантаження, ніж увечері. Наприкінці дня, перед сном, слід обмежувати фізичну, розумову й емоційну активність малюка, дбати про його нервову систему, тим більше, що збудження негативно впливає на сон.

      Батьки повинні піклуватися про достатнє перебування дитини на свіжому повітрі, про раціональне використання гартувальних процедур, про фізичний розвиток дітей. Необхідно точно дотримуватися і часу, коли споживається їжа.

      Виконання режиму дня полегшується, якщо у дитини вироблені позитивні настанови на сон, їжу, гру, трудові заходи. Наприклад, незадовго до обіду дитина припиняю будь-які зайняття, миє руки, чує слова дорослих: «зараз будемо їсти», сідає за стіл і таким чином налаштовується на їжу.

      Добре, якщо підготовка до сну відбувається спокійно, збагачує дитину приємними відчуттями, здійснюється у вигляді певного ритуалу: малюк самостійно або за допомогою матері готує ліжко, провітрюється кімната, зменшуються освітлення, дитина одягає піжаму або нічну сорочку, мама поправляє подушку і ковдру, може розповісти казку або що-небудь почитати, а потім залишає малюка. Можна дозволяти дітям брати з собою у ліжко улюблену іграшку або ляльку. Для того щоб пришвидшити настання сну, необхідно припинити гучні розмови, вимкнути або приглушити звучання телевізора і радіо, погасити верхнє світло та ввімкнути торшер, настільну лампу або нічник.

      Дитина повинна спати в окремому ліжку, яке розташовують подалі від радіатора та інших джерел опалювання. Улітку малюка можна вкривати тільки простирадлом, узимку – байковою або шерстяною ковдрою. Неприпустимо, щоб діти накривалися ковдрою з головою. Не потрібно дозволяти дітям спати згорнувшись кулаком: така поза утруднює дихання та кровообіг. Погано, якщо дитина звикає спати на одному боці, підкладаючи під голову руку. Найкраща поза для сну – положення на спині, руки повинні розташовуватися поверх ковдри.

       Непридатні для дошкільників розкладачки, сітчасті матраци, що прогинаються, а також перини, ватяні матраци, високі подушки. Гігієнічні помірно жорсткий матрац (з пінопласту або набитий кінським волосом) і невелика подушка (наповнена м’яким пір’ям, але не пухом).

       Хлопчиків і дівчаток для нічного сну розміщують в окремих кімнатах. За відсутності такої можливості можна скористатися ширмою або завіскою. Абсолютно неприпустимо, щоб дошкільники спали в одному ліжку з іншими дітьми або дорослими.

       Після пробудження дітям не слід надовго залишатися в ліжку, вони повинні підвестися, відчинити кватирку (улітку – вікно), зробити ранкову зарядку і застелити ліжко.

 

Дитяче харчування

Специфіка харчування у дитячому закладі    

        Харчування дітей у дитячих садках в Україні регламентується міжвідмчою інструкцією «Організація харчування дітей у дошкільних закладах», затвердженою Міністерством охорони здоров’я  України та Міністерством освіти і науки України у 1993 році. У дитячому закладі рекомендується трьохразове харчування. Вечерю діти отримують вдома.  На час проведення оздоровчих  заходів в раціон харчування додатково додають фруктові соки, які рекомендується давати дітям  з 10.00 – 11.00. Розташування їжі за калорійністю на протязі дня повинно бути наступним: сніданок  – 25%, обід  – 35%, підвечірок та вечеря – по 20%. Норми харчування дитини на один день у віці від 3 до 7 років при трьохразовому харчуванні у дитячому закладі (в грамах) рекомендовано такі: 

• хліб пшеничний – 75/120

• мука пшенична – 15/25

• крупи, бобові, макаронні вироби – 30/45

• картопля – 190/210

• овочі різні – 200/230

• соки – 50/70

• сухофрукти – 10/10

• кондитерські вироби – 5/15

• цукор – 35/45

• масло вершкове – 12/21

• олія – 6/9

• яйце, шт. – 0.25/0.5

• молоко, кисломолочні продукти – 350/400

• сир кисломолочний – 35/45

• м’ясо та м’ясопродукти – 60/100

• риба та рибні продукти – 20/45

• сметана – 5/10

• сир твердий – 3/5

• чай – 0,2

• кава злакова – 1 / 4

• сіль – 2/5

• дріжджі – 1/1

• лаврове листя – 0,05/0,1        

    Згідно до Інструкції, рекомендується ретельно підбирати продукти та страви на кожний прийом їжі. Так, якщо на обід подається розсольник, овочеві супи чи борщ, то на друге слід подати гарнір з круп, макаронних виробів, комбінований гарнір, а також салат з овочів чи овочі. У тому разі, якщо на перше готують круп’яні супи, то на друге рекомендовано дати на гарнір овочеві страви. Наводимо приблизний об’єм окремих видів їжі для дітей  від 2 до 5 років ( у грамах):

• Каші чи овочеві страви на сніданок чи на підвечірок – 150-180

• Кава, чай, какао – 150-180

• Супи, бульйони – 160-200

• М’ясні чи рибні страви – 60-80

• Компоти, киселі – 120-150

• Гарніри комбіновані – 100-130

• Фрукти, соки – 50-70

• Салати з свіжих фруктів та овочів – 40-50

• Хліб пшеничний (на весь день) – 75/120     

       Усі продукти харчування, які потрапляють до дошкільного закладу, повинні мати відповідність до умов державних стандартів та супроводжуватися документацією (накладні, сертифікати) з висновками щодо їх якості, терміну реалізації, кількості. Закупівлю чи придбання продуктів харчування (м’ясо, овочі, фрукти, та ін.) від індивідуальних чи фермерських господарств , кооперативів, садівничих товариств слід згоджувати з територіальною СЕС.

          Вітамінізацію перших та третіх страв обіду вітаміном С  виконує медична сестра саме перед  роздачею їжі  (для дитини від 1 до 6 років – 40 мг). Найбільш небезпечними у відношенні виникнення харчових отруєнь є вироби з м’ясного фаршу та риби.  У зв’язку з чим ці  вироби (котлети, тефтелі,  зрази, битки) повинні підлягати тепловій обробці в два етапи: смаження на плиті тривалістю 10 хвилин, після цього –  обробка у духовій шафі 10 хвилин при температурі 220-250 градусів. Таким же чином  повинні виготовлятися сирники, смажена риба шматочками,  печінка. Якщо для других страв використовується відварене м’ясо, птиця,  то їх після розділення на порційні шматочки по друге кип’ятять  у бульйоні. Салати та вінегрети також потребують строгого виконання санітарних та технологічних вимог, тому їх заправляють тільки перед видачею.  

   Медична сестра дитячого дошкільного закладу складає примірне меню-розкладку, забезпечує приємність харчування у колективі та у сім’ї за рахунок рекомендацій по домашньому харчуванню, виконує контроль за якістю продуктів, виконання технології виготовлення їжі та ін.           Видача готових страв дозволяється тільки після зняття проби медичним робітником (лікар, медична сестра ,дієтична сестра)  чи іншою відповідальною особою (вихователь, методист), якого призначає завідувач дитячого  садка.             Головним показником правильної організації харчування дітей у дитячих садках є гарне почуття дітей, відсутність шлунково-кишкових захворювань, низька захворюваність у дитячому колективі.     

Меню для дітей у дитячому садку.           

     У дитячому садку складається одне загальне меню для дітей у віці від 1,5 до 7 років. Сезонність харчування відрізняє лише те, що у літньо-осінній період мають давати дітям більш овочів та фруктів, а у зимово-весняну пору – соки та фрукти. При складанні меню, робітники у дитячому садку враховують:

• Добовий набір продуктів

• Об’єм порцій

• Час приготування страв

• Норми заміни  продуктів під час приготування страв

• Норми втрати при холодній та тепловій обробц

• Данні про хімічний склад продуктів та страв.     

     За кожною дитиною у садку закріплено постійне місто за столом, а вихователь піклується про те,  щоб йому було зручно сидіти й використовувати столові прибори. У кожній групі повинні бути стільці, які відповідають віку дітей. Вимоги до посуду: стійкість, зручність та відповідність об’ємам порцій.     Харчування дітей та режим дня у вихідні дні.           У цей віковий період діти дуже енергійні, багато ходять, бігають, люблять рухливі ігри, вони дуже емоційні, вразливі, та питливі, запас знань та вмінь у них постійно збагачується. Щоб переповнити  великі розтрати енергії та забезпечити потреби подальшого зросту та розвитку, дітям вкрай необхідний постійний приток енергії та усіх  корисних елементів (білків, жирів, вуглеводів, вітамінів, мінеральних солей та мікроелементів), єдиним джерелом яких є повноцінне, адекватне віку дітей харчування. Важливим елементом правильної організації харчування є режим приймання їжі впродовж дня, цілеспрямований розподіл продуктів, об’ємів їжі та добової калорійності між окремими її прийомами.  

  Режим харчування 

     З м’ясних страв  перевага надається яловичині та телятині, використовується також м’ясо куряче, індиче, кроляче, субпродукти – печінка, язик ,мозок; також припустима нежирна свинина, молода нежирна баранина. З м’ясних продуктів рекомендуються молочні сосиски та варена ковбаса. М’ясо та субпродукти є ціннішим джерелом не тільки білку, але й заліза, яке легко засвоюється, а також цілого ряду вітамінів групи В.           Дуже корисним продуктом є риба. Використовуйте нежирні сорти морської та річної риби. Білок риби є повноцінним та легко засвоюється. В меню дітей м’ясо чи риба повинна бути присутня кожен день.           Велике значення в харчуванні дітей мають яйця, тому що вони вміщують  в собі багато харчових речовин які високо засвоюються: білки засвоюються на 96-97 %, жири – на 95 %.  Жовток яйця має комплекс жиророзчинних вітамінів А, Д, Е та групи В, фосфатиди, та різноманітні мінеральні речовини та мікроелементи. Однак, не зважаючи на корисність яєць, у харчуванні дитини зловживати ними не треба, тому що вони спроможні визивати алергічні реакції. Яйця використовують тільки в круто звареному вигляді чи у вигляді різноманітних страв.           З жирових продуктів рекомендується вершкове та рослинне масло. Вершкове масло є цінним джерелом вітаміну А, а олія – вітаміну Е та полі не наповнюваних жирних кислот.           Хліб та хлібобулочні вироби обов’язково входять до раціону дитини кожного дня. Білків в ньому значно менше, ніж вуглеводів. Окрім хлібу , дітям рекомендується й інші хлібобулочні вироби:  бублики, рогалики, сушки, сухарі. Крупи та макаронні вироби також є важливим джерелом вуглеводів та менш – білків. У харчуванні дітей  використовується рис, гречка, вівсяна та манна крупи. Каші можливо готувати з молоком та без молока, з додаванням овочів чи фруктів. Цукор та кондитерські вироби обов’язково надходять до раціону дітей, рекомендуються давати печиво, вафлі, пастилу, мармелад, фруктову карамель, варення, джем, повидло та мед, якщо дитина переносить його. Шоколад та шоколадні конфетки підвищують збудженість нервової системи, може визивати алергію, тому давати часто їх дітям не слід.           Фрукти, ягоди, овочі та зелень є обов’язковими у дитячому харчуванні. Вони є незамінним джерелом вітамінів С, Р, провітаміну А (каротину), вітаміну Е, вуглеводів – глюкози та фруктози, органічних кислот, пектинів та харчових волокон, мінералів та мікроелементів. Їжу з високим змістом білків (м’ясну ,рибну) діти повинні отримувати у першій половині дня, тому що вона довго перетравлюється у шлунку, а у другій – більш легку (молочно-рослинну, вуглеводну).

  Питний режим.       

     Дітей не можна обмежувати у питті. Але компенсувати малу кількість  рідини солодкими компотами, соками, напоями  не треба, тому що це призводить до пригнічення апетиту. Неможна  також давати багато пити води під час їжі. Заповнюючи ємкість шлунку та розводячи шлункові соки сприяючі травленню, вона призводить до приниження апетиту та порушенню процесів перетравлювання їжі.           Між прийомами їжі вода повинна бути доступною для дітей. Частіше дають свіжу кип’ячену   воду, охолоджену до кімнатної температури, столову мінеральну воду без газів чи слабо заварений чай. Можна також рекомендувати швидкорозчинні чаї з екстрактів трав – фенхелю чи ромашки, які сприяють покращенню діяльності шлунку та діють як заспокійливе.


Фаховий тип поведінки медичних сестер :: MegaLib.com.ua

1. Сестра-рутинер (робот) механічно виконує свої обов´язки. Вона уважна, скрупульозна, кваліфікована, акуратна, ретельно виконує всі доручення лікаря. Працює чітко за інструкцією, проте не вкладає у свою роботу психологічного змісту. Стосунки з пацієнтами позбавлені емоційного співчуття і співпереживання. Саме така медична сестра розбудить пацієнта, який спить, щоб у призначений лікарем час дати йому снодійне.

2. Сестра-гренадер — рішуча, безкомпромісна, наполеглива, миттєво реагує на найменші порушення дисципліни пацієнтами. У разі недостатньої освіти, культури, невисокого рівня вихованості може бути груба і навіть агресивна з пацієнтами. Якщо така медична сестра розумна, освічена, то може стати лідером серед медичних сестер і бути прикладом для молодих колег.

3. Сестра материнського типу. Для неї робота з пацієнтами, турбота про них, співпереживання є невід´ємною умовою життя. Вона завжди чуйна, уважна, виконує відповідально і сумлінно свої обов´яз-ки щодо пацієнтів незалежно від їхнього соціального стану, національності та расової приналежності, політичних і релігійних переконань. Такі медичні сестри завжди зібрані, спокійні, урівноважені. В екстремальних ситуаціях не допускають паніки і розгубленості, їхні дії чіткі та впевнені.

4. Сестра-експерт. Це — вузький спеціаліст. Має глибокі фахові знання, виявляє особливу допитливість у визначеній сфері діяльності і пишається значущістю у своїй галузі. Така медична сестра в деяких питаннях навіть затьмарює лікаря. Часто це висококваліфіковані сестри кабінетів функціонального дослідження, рентгенологічних кабінетів або клінічних лабораторій. За фаховою порадою до них звертаються навіть молоді лікарі.

5. “Нервова сестра” — у лікувальних установах медичних сестер з таким типом поведінки не повинно бути. Наявність їх свідчить про помилки в роботі адміністрації. Емоційно нестійка, дратівлива, запальна медична сестра схильна до невротичних реакцій і може стати серйозною перешкодою в роботі медичного закладу. “Нервова сестра” — це або патологічна особистість, або людина, яка страждає на невроз. Такі медичні сестри є професійно непридатними для роботи з пацієнтами і часто самі потребують серйозної психотерапевтичної допомоги.

6. Сестра, яка грає завчену роль. Така медична сестра ще не сформувала фахової приналежності, її поведінка відрізняється неприродністю, що заважає їй встановити контакти з колегами, пацієнтами. Тому повинна сама визначити свою фахову мету і за бажанням працювати у цій сфері, виробити адекватний стиль спілкування як з пацієнтами, так і з колегами.

Типи запитань під час проведення інтерв´ю з пацієнтом

1. Загальні. Як живете? Як справи?

Перевага. Пацієнт може описати своїми словами те, що важливо для нього на цей момент.

Недоліки. Важко досягти певної мети або обмежити говірких пацієнтів.

2. Конкретні. Ваше прізвище? Адреса? Чи вживаєте ви м´ясні страви?

Перевага. Дозволяють швидко зібрати конкретну, точну, однозначну інформацію.

Недоліки. Відповідь обмежена, орієнтована тільки на запитання.

3. Навідні. Після виписки із лікарні ви зовсім кинете палити?

Перевага. Запитання наштовхує пацієнта на відповідь, яка підтверджує вашу думку.

Недоліки. Обмежують самовираження пацієнта. Можуть викликати гнів, якщо запитання ставиться як загрозливе.

4. Пробні. Ви відчуваєте, що останнім часом біль у шлунку посилилась?

Перевага. Відповіді дають конкретну інформацію.

Недоліки. Можуть лякати пацієнта, викликати реакцію гніву.

5. Множинні. Як ви самі справлялися з таким колом обов´язків?

Перевага. Можуть демонструвати інтерес і ентузіазм.

Недоліки. Призводять до зніяковіння. Відповідь може бути розширеною.

Навички слухати пацієнта

1. Іноді достатньо мовчки посидіти поряд із пацієнтом. Добрий слухач слухає “усім тілом”.

2. Іноді дуже важливо відкрито подивитися в очі пацієнту.

3. Вербальне приєднання, яке полягає в перефразуванні почутого влучною фразою іншої людини.

4. Емпатичне приєднання — це інтуїтивна здатність до співпереживання або раціональне вміння розділити й пережити з пацієнтом його емоцію.

5. Уміння підсумувати — це формування резюме, коли в двох-трьох реченнях підсумовують найважливіші думки, висловлені пацієнтом у бесіді.

Рекомендації медичній сестрі щодо проведення бесіди з пацієнтом

1. Для встановлення довірливих стосунків із пацієнтом слід представитися, назвавши своє ім´я, по батькові, посаду, і повідомити мету бесіди. Дайте зрозуміти хворому, що чим більше ви дізнаєтесь про нього і його сім´ю, тим ефективніше зможете організувати догляд і допомогти йому.

2. Називайте пацієнта на ім´я та по батькові. Виявляйте доброзичливість, співпереживання й увагу.

3. Намагайтеся провести бесіду наодинці в окремому приміщенні, у спокійній обстановці, без зволікань.

4. Використовуйте виключно позитивну інтонацію. Будьте спокійні, не виявляйте досади й роздратування.

5. Не показуйте хворому, що ви поспішаєте, адже він, відчувши це, почне відповідати на запитання поспішно і неточно.

6. Говоріть ясно, повільно, чітко. Використовуйте термінологію, зрозумілу пацієнту.

7. Не розпочинайте розмову з особистих делікатних запитань. Перш за все запитайте про скарги пацієнта. Почніть бесіду із запитання: “Що Вас непокоїть?”.

8. Якщо необхідно, повторіть запитання, перефразувавши його для кращого розуміння пацієнтом.

9. Дозвольте пацієнту закінчити фразу навіть у випадку, якщо він — багатослівний.

10. Заохочуйте запитання пацієнта.

11. Формулюйте запитання так, щоб вони не впливали на відповідь пацієнта.

12. Під час бесіди робіть короткий запис. Не розраховуйте тільки на свою пам´ять, але й не намагайтеся записати всю інформацію. Коротко записуйте ключові слова або фрази.

13. Наприкінці бесіди обов´язково домовтесь із хворим про подальшу взаємодію і подякуйте йому за допомогу.

14. На основі отриманих даних заповніть сестринську історію хвороби або листок первинної оцінки стану пацієнта.

Щоб побудувати комунікативні взаємостосунки з пацієнтом, необхідно:

І. Відчуття присутності

При розмові з пацієнтом:

1. Підтримуйте контакт очима, але не дивіться пильно в очі.

2. Використовуйте положення свого тіла для прояву інтересу до того, що говорить пацієнт. Наприклад, нахиліться вперед, щоб не пропустити нічого зі сказаного. Особливо це важливо, коли пацієнт говорить тихо.

3. Зберігайте відповідний (зацікавлений) вираз обличчя, періодично нахиляйте голову на знак згоди.

II. Уміння слухати

Той, хто слухає, здатний обмірковувати слова набагато швидше, ніж той, хто говорить. У пам´яті слухача відбуваються чотири розумові процеси.

1. Слухайте і подумки випереджуйте співрозмовника, намагаючись здогадатися про спрямування бесіди, а також зробіть висновки з почутого.

2. Слухаючи, підтримуйте своє твердження в думках від сказаного промовцем.

3. Час від часу критично оцінюйте попередню частину бесіди.

4. Упродовж усієї розмови вловлюйте прихований зміст і значення невисловленої інформації.

Щоб бути добрим слухачем:

1. Припиніть говорити, не перебивайте запитаннями. Дайте можливість сказати все, що пацієнт бажає.

2. Поставтесь до людини з повагою, під час розмови не читайте, не пишіть, не дивіться у вікно, не стукайте олівцем і т. ін.

3. Дивіться на людину, яка говорить. Дайте пацієнту зрозуміти, що вас цікавить те, що він говорить.

4. Намагайтеся вловити основну ідею і сконцентруйте увагу на ній.

5. Зосереджуйтесь не тільки на тому, що говорить хворий, але й на тому, як він говорить.

6. Відокремлюйте людину від ідеї. Позитивно сприймайте й адекватно реагуйте на поведінку пацієнтів.

7. Намагайтеся здогадатися, про що пацієнт не хоче говорити, і ви більше дізнаєтесь про людину.

8. Відокремте емоції від реакції. Емоції гніву чи смутку завадять вам уважно слухати співрозмовника і з розумінням реагувати на його слова.

9. Будьте обережні із самостійним тлумаченням почутого, зверніть увагу на факти.

10. Виявляйте до пацієнта повагу і зацікавленість. Щиро намагайтеся зрозуміти його вчинки й ціннісні орієнтири.

ІІІ. Уміння сприймати

Поважайте сприйняття світу, властиве пацієнту. Адже ваші дії будуть безпосереднім наслідком того, як людина сприймає світ, його цінності.

IV. Уміння виявляти турботу

Це означає, що ви не тільки цікавитесь проблемами пацієнта, але й здійснюєте догляд за ним, тобто допомагаєте йому вирішити його проблеми.

V. Розкриватись самому

Звертайтеся за необхідності до власного досвіду. Наприклад: “Свого часу я також пережила подібну ситуацію”. Розкриття свого внутрішнього “я” іншій людині допомагає налагодити психологічний контакт.

VI. Співпереживати

Співпереживання — це відчуття, що ви переживаєте, коли ставите себе на місце іншої людини, щоб побачити її такою, якою вона бачить себе. Медична сестра, яка здатна співпереживати, налаштована на думки й почуття пацієнта і виявляє це не тільки в мовній, але й у діловій формі. Співпереживання має важливе значення для встановлення довірливих міжособових стосунків і для збагачення власного досвіду.

VII. Бути щирим

Щирість означає, що пацієнт відверто ділиться своїми думками та досвідом з медичним працівни-ком. Щирість є необхідною умовою для встановлення довіри між пацієнтом і медичних працівником.

VIII. Поважати іншу людину

Повага включає сприйняття пацієнта як гідної людини, є виявом глибокої турботи про пацієнта, незважаючи на його недоліки. Елементами поваги є інтерес до людини, віра в її здатність розв´язувати складні проблеми.

Що має робити медична сестра для забезпечення ефективного вербального і словесного спілкування:

1. Говорити доступною мовою.

2. Не зловживати медичними термінами.

3. Вибрати темп бесіди, прийнятний для хворого.

4. Вибрати зручний час для спілкування з хворим.

5. Стежити за інтонацією.

6. Вибрати необхідний тембр голосу.

7. Давати чіткі інструкції.

8. Не використовувати натяки та підтексти.

9. Не обіцяти неможливого.

10. Акцентувати увагу пацієнта на тому, що його рішення мають бути усвідомленими.

11. Повторити сказане, якщо пацієнт вас не зрозумів.

12. Впевнитися, що в пацієнта на цей момент не залишилося нерозв´язаних проблем.

Під час проведення інтерв´ю з пацієнтом медична сестра не повинна:

1. Сперечатись.

2. Хвалити або давати запевнення.

3. Пропонувати діагноз.

4. Давати фальшиві обіцянки.

5. Спекулювати на динаміці проблем пацієнта.

6. Розпитувати пацієнта, використовуючи його чутливість до певної проблеми.

7. Умовляти пацієнта приймати лікування.

8. Підтримувати нападки пацієнта на рідних, близьких йому людей.

9. Критикувати дії іншого медичного працівника.

Поведінка медичної сестри під час спілкування з агресивно налаштованим пацієнтом:

1. Не сприймайте чиюсь агресивність як особисту образу. Часто люди спрямовують свою агресивність на того, хто першим потрапив під руку.

2. Глибоко подихайте, подумки порахуйте доти, доки не заспокоїтесь і не вирівняється дихання.

3. Вийдіть з палати, якщо є спокуса сказати або зробити щось неприємне у відповідь.

4. Випийте води, зробіть перерву і поділіться з колегою, якій довіряєте.

5. Спробуйте ще раз поговорити з пацієнтом і дайте йому зрозуміти, що ви повинні й будете виконувати свої обов´язки.

Поведінка медичної сестри під час спілкування з невпевненим пацієнтом:

1. Говоріть пацієнту компліменти (“Ви сьогодні добре виглядаєте”).

2. Похваліть пацієнта за кожне його зусилля над собою.

3. Підтримуйте всі позитивні починання пацієнта.

4. Використайте невербальні методи підтримки: дотик, посмішка, кивок голови.

Корисні поради при взаємодії (навчанні) медичної сестри з пацієнтом:

1. Будьте конструктивно відкриті. (Наприклад: “Я вас добре розумію, бо сама в свій час перебувала в такому ж стані”).

2. Установіть ліміт часу (наприклад: “Я можу приділити Вам одну годину уваги”).

3. Надайте пацієнту дійсну фактичну інформацію (наприклад: “Лікування цього захворювання вимагає від людини значної сили волі, віри й терпіння”).

4. Розкажіть пацієнту про універсалізацію за подібних обставин (наприклад: “Кожна людина переживає відчуття вини після смерті коханої людини”).

5. Зробіть психологічне дослідження. Поставте доречне суттєве запитання, яке дає змогу пацієнтові зрозуміти іншу людину та її ситуацію.

6. Розділіть проблему на окремі складові для того, щоб пацієнт не розглядав її як непереборні труднощі.

7. Схваліть поведінку пацієнта.

8. Доведіть небажаний зворотний зв´язок у разі неадекватної поведінки пацієнта (наприклад: “Коли Ви під час процедури не виконуєте моїх порад, мої рухи стають неточними”).

9. Дайте пораду і надайте допомогу. При цьому використайте свої знання та авторитет.

10. Підведіть підсумки, що зроблено і що ще потрібно зробити.

определение сестры по медицинскому словарю

сестра

[сестренка]

медсестра в больничном отделении (Великобритания).

Энциклопедия и словарь Миллера-Кина по медицине, сестринскому делу и смежным вопросам здравоохранения, седьмое издание. © 2003 Saunders, принадлежность Elsevier, Inc. Все права защищены.

sis · ter

(sis’tĕr), В Великобритании и странах Содружества:

1. Должность старшей медсестры в государственной больнице, палате или операционной больницы.

2. Любая дипломированная медсестра, занимающаяся частной практикой.

Фарлекс Партнерский медицинский словарь © Farlex 2012

сестра

(сстəр) н.

1. Женщина, имеющая одних родителей с другим или одного родителя, общего с другим.

2. В основном британцы Медсестра, особенно старшая медсестра в палате.

прил.

Генетика Является одним из идентичных, родственных или гомологичных пар: сестринские хроматиды.

Медицинский словарь American Heritage® Авторские права © 2007, 2004, компания Houghton Mifflin. Опубликовано компанией Houghton Mifflin. Все права защищены.

сестра

Генетика
Брат или сестра.

Medspeak-UK
Медсестра, особенно старшая медсестра.

Медицинский словарь Сегена. © 2012 Farlex, Inc. Все права защищены.

сестра

1. Медсестра – Великобритания, особенно старшая медсестра.

2. A брат / сестра.

Краткий словарь современной медицины МакГроу-Хилла.© 2002 McGraw-Hill Companies, Inc.

sis · ter

(sis’tĕr)

1. [Br.] Должность старшей медсестры в государственной больнице, палате или операционной. больница.

2. Любая дипломированная медсестра, занимающаяся частной практикой.

Медицинский словарь для профессий здравоохранения и медсестер © Farlex 2012

Обсуждение пациентом сестры

В. Моя сестра принимает антидепрессанты от депрессии. Моя сестра принимает антидепрессанты от депрессии.Антидепрессант вызывает у нее сильную головную боль. Лекарства ей поменяли, но головная боль не изменилась. Эта головная боль носит постоянный характер и уменьшается только после хорошего сна. Я думаю, она может попробовать китайские лекарства от головной боли? Поможет ли это?

A. Да. Вы можете попробовать китайские лекарства не только от головной боли, но и от депрессии. Китайская медицина может помочь вылечить депрессию, и они не покажут никаких побочных эффектов. Но головные боли можно лечить китайскими лекарствами.Просто встретьтесь с доктором и расскажите ему о проблеме. Она будет в порядке.
http://www.youtube.com/watch?v=GYsN-FiceXA&eurl=http://www.imedix.com/health_community/vGYsN-FiceXA_acupuncture_chinese_medicine?q=depression%20chinese%20medicine&feature=player_ My4embedded

9000 сестра больна этим заболеванием и работает в детском саду. Может ли эта болезнь передаваться воздушно-капельным путем? Дети приходят в детский сад больными. Некоторые из ее коллег не работали, потому что заболели от некоторых детей.

A. Я не знаю, о каком заболевании вы конкретно говорите, но определенно вирусы и бактерии, полученные от больных детей, могут заразить людей вокруг них, особенно близких людей, таких как работники детского сада. Лучший способ избежать инфекций – обычно мыть руки несколько раз в день, и после того, как вы держите детей, это также помогает не заразить других детей вокруг.

В. Мне очень жаль. Я говорю о синдроме Гулилен-Барре, который есть у моей сестры.

A. Что ж, это не инфекционное заболевание, и она не могла заразиться, работая в детском саду или находясь рядом с детьми. Точная причина этого заболевания не установлена, но известно, что здесь играют роль как генетические, так и иммунологические факторы.

Другие обсуждения о сестре

Этот контент предоставляется iMedix и регулируется Условиями iMedix. Вопросы и ответы не одобряются и не рекомендуются и предоставляются пациентами, а не врачами.

определение сестер по медицинскому словарю

И в утреннем свете и в мягком вечернем покое пять сестер все еще гуляли, или работали, или увлекали время веселыми беседами в своем тихом саду. Доротея немедленно взяла ожерелье и повесила его на шею своей сестры. подогнан почти так же плотно, как браслет; но круг соответствовал стилю Генриетты-Марии головы и шеи Селии, и она могла видеть это в трюмо напротив.Сказав эти слова, она взглянула на сестру и, увидев, что Долли молчит, скорбно склонив голову, Кити, вместо того чтобы выбежать из комнаты, как она собиралась сделать, села у двери и закрыла лицо ей. Сестры посмотрели на Терлингтона, не зная, что сказать или делать дальше. «Я не знаю, что беспокоит сестру Пуллет», – продолжила она. Они спросили меня, могу ли я увидеть вашу сестру, которая тогда была в классной комнате. “Я считаю, что он был мужем вашей покойной сестры, но он дал мне понять, что семьи не в лучших отношениях.Сестры поднялись одновременно, и все они стояли возле клетки с попугаем, когда он рвал клешню, полную печенья, и выплевывал ее, казалось, издеваясь над ними в напыщенном танце своего тела, не двигая ногами, и внезапно перевернулся вверх ногами и с помощью своего жестокого клюва и черного языка бродил по всему краю своей золотой клетки. Тогда я услышал – это было обычное для ночи переживание – моя сестра с любовью успокаивала ее, и включить свет, чтобы показать ей, где она была, помочь ей подойти к окну, чтобы она увидела, что сейчас не снежная ночь, даже подбадривая ее, спустившись вниз, открыв внешнюю дверь и крикнув в темноту: «Кто-нибудь там?’ и если этого было недостаточно, она пеленала мою мать в пеленки и проводила ее по комнатам дома, освещая их одну за другой, указывая на знакомые предметы, и таким образом медленно проводя ее через шестьдесят с лишним лет, которые она прыгнула слишком быстро .Дженнингсу, чтобы они оба посетили ее с таким визитом, Элинор с трудом уговорила сестру поехать, потому что она все еще ничего не видела Уиллоби; и поэтому он был не более не склонен к развлечениям за границей, чем не желал рискнуть снова позвать его в ее отсутствие. удивление и испуг, с которыми Джо остановился на пороге своего укуса и уставился на меня, были слишком очевидны, чтобы ускользнуть от моей сестры. Затем она пошла готовиться к свадьбе и умоляла послать ее сестру Динарзаде, чтобы она поговорила с ней.

«Доктора Блэквелл» рассказывают историю двух сестер-первопроходцев, которые изменили медицину: выстрелы

На иллюстрации изображена студентка-медик Элизабет Блэквелл из Женевского медицинского колледжа (позже Хобарт-колледж) в северной части штата Нью-Йорк, когда она видит записку, брошенную ей на руку студентом-мужчиной во время лекции в операционной колледжа. Беттманн / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Беттманн / Getty Images

На иллюстрации изображена студентка-медик Элизабет Блэквелл из Женевского медицинского колледжа (позже Хобарт-колледж) в северной части штата Нью-Йорк, когда она видит записку, брошенную ей на руку студентом-мужчиной во время лекции в операционной колледжа.

Беттманн / Getty Images

В 1840-х годах Элизабет Блэквелл приняли в медицинскую школу США – отчасти потому, что студенты-мужчины посчитали ее заявление частью тщательно продуманной шутки. Она упорствовала и получила ученую степень, став первой американкой, сделавшей это. Несколько лет спустя ее младшая сестра Эмили пошла по ее стопам, получив медицинскую степень в учреждении, которое впоследствии стало Университетом Кейс Вестерн Резерв в Кливленде.

Биограф Дженис Нимура рассказывает историю сестер в новой книге Доктора Блэквелл. Нимура говорит, что Элизабет «встречали всем, от отказа до веселья», когда она училась в Женевском медицинском колледже в северной части штата Нью-Йорк.

«Основная идея заключалась в том, что сфера женщины не включает в себя ничего профессионального», – говорит Нимура. «Горожане [Женевы] в основном думали, что любая женщина, которая хотела изучать медицину, была злой или ненормальной».

Нимура отмечает, что даже после выпуска сестры Блэквелл изо всех сил пытались найти пациентов.«Идея женщины-врача – само словосочетание« женщина-врач »ассоциируется с абортами – кем-то, кто работает в тени, на неправильной стороне закона», – говорит она.

Для меня [Блэквеллы] научили меня, что в данный момент действительно важно заново научиться восхищаться женщинами. … Чтобы понять, что героиня не всегда должна быть принцессой Диснея, но может быть женщиной со всевозможными шероховатостями и сложностями, и что мы в любом случае можем глубоко ими восхищаться.

Дженис Нимура

Карьера Элизабет была сосредоточена на здравоохранении и образовании, в то время как Эмили была более активным практикующим врачом, выполняя функции хирурга и акушера. В 1857 году сестры помогли основать Нью-Йоркский лазарет для малоимущих женщин и детей. Двенадцать лет спустя, в 1869 году, они основали Женский медицинский колледж в Нью-Йорке.

Сегодня обе женщины считаются первопроходцами феминизма, но Нимура отмечает, что они также были «сложными, колючими, иногда внутренне противоречивыми людьми.«Элизабет, например, считала женщин своего времени пустяковыми сплетнями и смутно относилась к женскому избирательному праву.

« Для меня это научило меня, что в данный момент действительно важно заново научиться восхищаться женщинами. , – говорит Нимура. – Чтобы понять, что героиня не всегда должна быть принцессой Диснея, но может быть женщиной со всевозможными шероховатостями и сложностями, и что мы в любом случае можем ими восхищаться ».

Интервью.

О причинах исключения женщин из числа врачей

Была идея, что если вы позволите женщине пойти в медицинский институт, она будет сидеть в лекционном зале рядом с мужчинами, рассказывая о человеческом теле. , и это неправильно.Это ужасно. Особенно, когда вы попадаете в определенные системы организма. … А потом возникла идея, что медицинское образование все чаще включает анатомию и вскрытие. И идея женщины с руками в трупе была невозможна. Ни одна женщина, достойная звания «женщина», не захочет быть тем человеком, держащим руки в теле. Так что по всем этим причинам это было просто невозможно. На самом деле это не было вопросом: «Вы достаточно хороши?» это было: «Ты женщина. Это невозможно».

О том, как профессора Женевского медицинского колледжа позволили студентам решить, принимать или не принимать Элизабет Блэквелл в качестве студента-медика

Студенты – признавая, что А) их профессора были трусами, и Б) это была возможность сделать серьезный вред – провел собрание той ночью и, по сути, заставил всех несогласных подчиниться и на следующее утро представил единодушную точку зрения, что да, мы определенно этого хотим… “леди” студент-медик [учиться у нас]. Студенты предположили, что это была шутка, которую разыгрывает соседний медицинский институт. Это была довольно неотесанная группа провинциальных мальчишек, и они видели возможность немного повеселиться. А затем они отправили свой ответ обратно на свой факультет и забыли об этом до тех пор, пока несколько недель спустя в лекционный зал не вошла молодая женщина.

Элизабет Блэквелл не одобряет движение за женское избирательное право, которое происходило, когда она училась в медицинской школе

Медицинская школа, в которую она попала, находилась в Женеве, N.Y., прямо возле водопада Сенека, в озерах Фингер. Она была прямо там. И все же она действительно искоса посмотрела на тех женщин, которые действительно хотели завербовать ее на свою сторону. Она делала что-то очень заметное и потрясающее, и они действительно хотели, чтобы она была частью их движения. Она в некотором роде рассмеялась – или, по крайней мере, презирала то, что они пытались пригласить ее сделать. Думаю, она назвала конференцию Сенека-Фоллс «абсурдом Сенека-Фолс». Она действительно считала, что сначала нужно выполнить другую работу.И она выбрала медицину, потому что это был необычайно наглядный способ доказать идею о том, что женщины могут делать то, что они хотят, благодаря тяжелому труду и таланту, а не какому-либо связанному с их полом.

О том, как это было для Эмили Блэквелл, идущей по стопам своей сестры

Сам Женевский колледж, присвоив Элизабет высшую степень в классе, вежливо, но твердо сказал: Эмили, мы не заинтересованы в том, чтобы вы здесь как студент. С нас хватит студентов-медиков.Проблема заключалась в том, что как раз в то время, когда Элизабет получала медицинскую степень, начали открываться женские медицинские колледжи, потому что не только эти две женщины были заинтересованы в получении медицинских степеней.

Но мир был так напуган мыслью о том, что мужчины и женщины вместе изучают медицину, что в Филадельфии и Бостоне открылись женские медицинские колледжи. Так что, если вы женщина, которая хотела заниматься медициной, это было очевидным делом. Мужским медицинским колледжам было намного легче отвергнуть вас, потому что они могли сказать, зачем вам сюда приходить? Иди туда.Это для тебя.

Однако Эмили и Элизабет совершенно не уважали эти женские медицинские колледжи. Они просто пришли к выводу, что любой женский медицинский колледж по определению будет неполноценным, посредственным – что по-настоящему впечатляющую степень можно получить только в мужском медицинском колледже.

Очерки и обзоры книг Дженис Нимура были опубликованы в The New York Times, The Washington Post и других изданиях.Она также является автором книги « дочерей самурая». Фотографии Люси Шеффер / У.В. Нортон скрыть подпись

переключить подпись Фотографии Люси Шеффер / У.В. Нортон

Очерки и обзоры книг Дженис Нимура были опубликованы в The New York Times, The Washington Post и других изданиях.Она также является автором книги « дочерей самурая».

Фотографии Люси Шеффер / У.В. Нортон

Значит, Эмили не собиралась уступать сестре и получать диплом женского медицинского колледжа. Так что она боролась и получила, я бы сказал, больше отказов, чем Элизабет, потому что теперь имя Блэквелл стало актуальным. Но она настояла и в конце концов нашла путь в медицинский колледж Раша в Чикаго, что было замечательно.И у нее там был замечательный год. И она нашла замечательного покровителя среди преподавателей и преуспевала, пока он не решил взять творческий отпуск. И попечители Раша сказали, не могли бы вы вернуться на второй срок? Спасибо.

И так она осталась в покое и, будучи столь же решительной, как и Элизабет, сумела устроиться в Кливлендский медицинский колледж, который сейчас называется Кейс Вестерн, чтобы закончить второй семестр и получить диплом. Она была такой же сильной стороной.

О наследии Эмили больше в практике, а Элизабет больше как писательнице об общественном здравоохранении

Они умерли с разницей в несколько месяцев в 1910 году. В Нью-Йоркской медицинской академии было огромное собрание, чтобы почтить память их жизни и ораторы, конечно же, почтили их обоих – почтили новаторское достижение Элизабет.

Но никто из выступающих не знал Элизабет за последние 40 лет, потому что она уехала [в Англию], и все они имели более глубокую профессиональную связь с Эмили как этой важной фигурой на медицинской сцене Нью-Йорка.Итак, когда вы читаете панегирики, случившиеся в тот день, панегирики Элизабет были более формальными, о ней говорилось так, как будто она была своего рода идеей, а не человеком. Но панегирики Эмили были действительно теплыми, глубоко уважительными и восхищенными.

Сэм Бригер и Кайла Латтимор подготовили и отредактировали аудио этого интервью. Бриджит Бенц, Молли Сиви-Неспер и Дебора Франклин адаптировали его для Интернета.

Сестра и врач посвящают жизнь помощи другим

Ее дни долгие как врач в Мокама, Индия, где Сестры Милосердия из Назарета впервые начали свое служение в этой стране с клиники для лечения больных проказой.Доктор Ансилла Кожипат, сестра и врач, продолжает традицию оказания медицинской помощи в одном из беднейших штатов Индии.

В 81 год у нее нет планов сбавлять обороты или принимать меньше пациентов. Она рано начинает свои дни и часто принимает десятки пациентов. Она оказывает помощь тем, кто в противном случае не имел бы доступа к медицинскому обслуживанию.

«Ансилла – женщина большого оптимизма. Даже в моменты отчаяния, когда пациенты находятся в критическом состоянии, она сохраняет свою веру и надежду и относится к ним с максимальной осторожностью », – говорит Джеки Хесу, SCN, который жил с сестрой Ансиллой 10 лет и служил вместе с ней. в бывшей больнице Назарета в Мокаме, Индия.

Сестра Джеки подчеркивает, что на протяжении всей жизни, посвященной заботе о других, сестра Анцилла сосредотачивает все, что делает в молитве. «Мое первое призвание – быть религиозным, а вторым приоритетом – быть врачом», – говорит сестра Анцилла. «Я коснулся многих жизней в их наиболее уязвимом состоянии, оперировав многих серьезных пациентов, чтобы спасти их жизни. Для меня большая радость – помогать бесчисленным матерям родить детей. Бывали случаи, когда я чувствовал себя беспомощным перед Богом и людьми, когда не мог спасти пациента.И все же, как врач, верой я служил нашей больнице 47 лет… »

Родился в набожной католической семье. Ежедневная месса и вечерняя молитва были основой семьи сестры. Четыре ее тети и девять дядей присоединились к религиозным общинам, как и некоторые из ее братьев и сестер.

С 1954 года сестра Анцилла вспоминает, что хотела стать миссионеркой. Ее дядя, священник из Патны, Индия, рассылал информационные бюллетени с рассказами о религиозных служениях по всей Индии. Так сестра Анцилла впервые узнала о сестрах милосердия Назарета: «Мне нравилось читать статьи о сестрах SCN, работающих с больными проказой.Я попросил дядю рассказать мне больше о SCN. Он дал мне адрес сестры Лоуренсетты (Винеман), и я начал с ней общаться. Когда я спросил у отца разрешения присоединиться к монастырю, он сказал мне закончить учебу в колледже. Он хотел, чтобы его дочери закончили базовое образование в колледже, прежде чем выбрали свое жизненное призвание ».

Сестра Анцилла получила степень бакалавра наук в колледже Святой Терезы. Там она была членом «Легиона Марии» и регулярно навещала пациентов в больнице.

Придя в собрание, она сблизилась с сестрой Лоренсеттой. Сестра Анцилла росла и процветала под руководством сестры Лоренсетты, вспоминая слова мудрости, которые она предлагала, чтобы утешить тех, кто борется. «Что ничего не происходит без ведома Бога, и все, что происходит, идет нам на пользу».

Когда сестра Анцилла заканчивала послушание, сестра Лоренсетта спросила ее, хочет ли она изучать медицину. Сестра Анцилла давно чувствовала себя призванной к служению исцеления.Она прошла доврачебную подготовку в Медицинском колледже Св. Иоанна в Бангалоре, начиная с 1965 года с другой сестрой, Анной Элизабет Элампалатоттиил, SCN. В 1971 году она вернулась в Мокама, чтобы пройти стажировку в больнице Назарета. Она работала в отделе общественного здравоохранения, а позже спроектировала весь отдел общественного здравоохранения. Сестра Анцилла также преподавала анатомию студентам медсестер в Мокаме, а также акушерство и гинекологию.

Она прослужила шесть лет в больнице, прежде чем отправиться в Луисвилл, штат Кентукки, в 1979 году.Она получила степень магистра психологии в Университете Сполдинга и практиковала семейную медицину в Университете Луисвилля. В 1983 году она вернулась в больницу Назарета. Сестра Анцилла осуществила еще одну мечту 10 лет спустя, работая среди сельских жителей. Она была направлена ​​в Алмора, штат Уттар-Прадеш. Она учила женщин работать сельскими медицинскими работниками, а также была первой, кто внедрил школьные программы здравоохранения в частных и государственных школах. Она сосредоточилась на здоровье сообщества, чтобы улучшить здоровье людей в целом.

Сестра Анцилла вернулась в Назаретскую больницу в 1998 году и стала главным врачом в 1999 году. Она оказала помощь тысячам пациентов и наставила бесчисленное количество молодых женщин.

«Она была верна своему призванию в качестве миссионера. Как врач она с состраданием служила бедным и больным и дала жизнь многим », – говорит сестра Джеки. «Ее приверженность пациентам и любовь к бедным являются образцовыми».

Сестру Анциллу также любят за ее любопытный характер и общительный характер.«Если есть один SCN, который знает всех в сообществе, включая тех, кто находится в первоначальном составе, даже кандидатов по имени, то это Ансилла», – отмечает сестра Джеки. «Сестра с множеством интересов, она страстный читатель, в курсе всего, что происходит в мире, и разбирается в технологиях. Она позволяет каждому быть на высоте ».

Сестра Анцилла быстро признает, кто она и чего она достигла, будучи призванной сестрой. «Что заставляет меня гордиться тем, что я сестра милосердия Назарета, так это то, что я являюсь частью Конгрегации, в которой сестры ценят и поддерживают уникальность каждого человека как драгоценную….Еще раз отмечая: «Мое первое призвание – быть религиозным, а вторым приоритетом – быть врачом… Я верю, что я исцеляющие руки Иисуса».

Amazon.com: Гордый брат доктора Bro Medical Md Sister Quote Gift Zip Hoodie: Одежда, обувь и украшения


  • Одноцветное изделие: 80% хлопок, 20% полиэстер; Серый вереск: 78% хлопок, 22% поли; Темный вереск: 50% хлопок, 50% полиэстер
  • Imported
  • Машинная стирка в холодной воде с похожими цветами, сушка при слабом нагреве
  • БРО ДОКТОРА Некоторые люди только мечтают о встрече со своим героем… Я ВЫРОСЛА С МОЙ. Гранж, винтажный стиль, проблемный текстовый дизайн, символ кадуцей и классная цитата брата-доктора для гордых братьев и сестер новых врачей мужского или женского пола.
  • Носите его с гордостью на выпускной церемонии или выпускном вечере вашей сестры или брата. Лучшая идея подарка для брата будущего доктора медицины, который собирается получить медицинскую степень или диплом и стать доктором медицины.
  • 8,5 унций, классический крой, обтянутый твилом воротник

Старшая сестра наблюдает за вами

Если вы не можете доверять врачу, кому вы можете доверять? К сожалению, ни врачи, ни пациенты не заслуживают доверия.Это приводит к злоупотреблениям со стороны первых во время интимных допросов и к ложным обвинениям в злоупотреблениях со стороны вторых в надежде получить большие суммы компенсации. Для борьбы с обоими явлениями Национальная служба здравоохранения Великобритании (NHS) рассматривает план, согласно которому врачи должны иметь медсестру в качестве сопровождающей в любой ситуации, которая может привести к компрометации.

Это, однако, заменяет одну проблему другой. Сопровождение – вряд ли лучшее использование талантов медсестры, даже когда их много.А сейчас в NHS остро не хватает медсестер. Однако группа под руководством сэра Ара Дарзи из Медицинской школы Имперского колледжа в Лондоне, возможно, дала ответ – электронный сопровождающий.

Как тётушка на викторианском свидании, Synaptiq Virtual Chaperone, названный так в честь фирмы, которая его производит, скрытна, но вездесуща. Камера, установленная на потолке в углу кабинета, имеет угол обзора 120 ° – этого достаточно, чтобы видеть, что происходит повсюду, – в то время как микрофон записывает разговор между врачом и пациентом.Оборудование практически незаметно. Это должно помочь избежать склонности многих людей подыгрывать камере. Но система скрыта и в другом. Собранные данные кодируются немедленно, с использованием уровня безопасности, который чаще ассоциируется с финансовыми учреждениями, чем с кабинетами врачей.

И эти данные существуют как по клиническим, так и по юридическим причинам. Ведь в системе есть третий элемент – консоль на столе врача, которую можно использовать для записи медицинской информации о пациенте.Это означает, что существует полная запись консультации, к которой и пациент, и врач, каждый из которых получает копию, могут сослаться на нее, чтобы освежить свои воспоминания о фактах. Для декодирования записи требуется специальный ключ, который вставляется в USB-порт компьютера, а также пароль, поэтому несанкционированный доступ легко предотвратить, если ключ и пароль не попадут в чужие руки.

Испытание системы, проведенное в отделении пластической хирургии больницы Чаринг-Кросс в Лондоне, дало положительные результаты.Около 96% пациентов сказали, что наличие виртуального сопровождающего улучшило их отношения с врачом. Менеджеры NHS также заинтересованы в системе. На данный момент средний срок, необходимый для урегулирования иска о ненадлежащем поведении в консультационной комнате, составляет восемь лет. В результате многие невиновные врачи отстранены (в 70% случаев врач очищен). Однозначный отчет о том, что произошло, должен остановить это, а также предотвратить трату денег на затяжные судебные баталии, поскольку в таких случаях больше не будет зависеть от слов одной стороны, а не другой.Другими словами, виртуальный сопровождающий вскоре может стать практически незаменимым.

Эта статья появилась в разделе «Наука и технологии» печатного издания под заголовком «Старшая сестра наблюдает за вами»

Чествование памяти сестры с помощью медицинских мечтаний

Нолан Форд вырос в Рокуэлл-Сити, штат Айова, и в настоящее время живет в Сидар-Фолс, штат Айова. Но большая часть сердца студентов Университета Северной Айовы (UNI) находится в Айова-Сити, особенно в больницах и клиниках Университета Айовы.

«Многие люди не понимают, почему я люблю возвращаться сюда», – говорит Форд. «Они думают, что мне будет грустно. И были печальные времена, но были и радостные времена. И если бы не весь тяжелый труд, преданность делу и сострадание врачей, медсестер и персонала, я бы никогда не смог узнать свою сестру или оставить теплые, любящие воспоминания о ней ».

Сестра Форда, Маккензи, умерла в возрасте 9 лет после того, как почти всю жизнь боролась с раком. Форд, которому было 8 лет, когда она умерла, большую часть своего детства провел со своей семьей в семейной детской больнице UI Stead Family Children’s Hospital, пока Маккензи лечилась.

Опыт его семьи в детской больнице побудил Форда заняться медициной как профессией, особенно в сельских районах штата, где не хватает медицинских услуг.

Это также привело его обратно в больницы и клиники UI, чтобы стать волонтером и продолжить исследования. Фактически, в следующем году он будет работать с одним из врачей, лечивших Маккензи, Сью О’Доризио, онкологом и руководителем стажировки по детской гематологии / онкологии.

Маккензи диагностировали злокачественный рак оболочки периферических нервов, когда ей было 18 месяцев.Рядом с их домом на северо-западе Айовы не было специализированной детской онкологической помощи. Но семья очень доверяла поставщикам медицинских услуг в детской больнице Стед-Фэмили, особенно ее главному врачу Раймонду Таннусу, поэтому они регулярно совершали трех с половиной часа поездки в Айова-Сити и обратно.

После первоначальной ремиссии рак вернулся. Форд говорит, что борьба с таким редким и агрессивным раком доказывает, насколько храброй и стойкой была его сестра.

«Шансы были против нее, – говорит Форд.«Это был рак, с которым моя сестра никогда не должна была бороться так долго. Все в больнице сделали это возможным ».

Наряду с высококачественной медицинской помощью, которую получил Маккензи, Форд говорит, что персонал больницы сделал все возможное, чтобы заставить Маккензи и его семью чувствовать себя мотивированными и оптимистичными в трудное время.

«Многие дни, когда мы лечили мою сестру, были мрачными, но то, как доктор Таннус мог заставить мою сестру смеяться и улыбаться, когда она боролась с химиотерапией, действительно показало мне, насколько полезным было бы продолжить карьеру в медицине в качестве врача. однажды, чтобы обеспечить более высокое качество жизни таким детям, как моя сестра », – говорит Форд.

Родители Форда бросили работу, чтобы быть с Маккензи во время лечения, но помощь Дома Рональда Макдональда, UI Dance Marathon, больницы и общины позволила оставаться вместе как семья.

«Это место стало для нас домом, когда Маккензи лежал в больнице», – говорит Форд. «Это было трудное время для нашей семьи, но замечательные люди восприняли его как можно лучше».

Пройдет почти 12 лет после смерти его сестры, прежде чем Форд вернется в Айова-Сити.В 2018 году, когда он работал над двойной специализацией по биологии и биохимии в UNI, его советник предупредил его о Летней образовательной программе по медицинским профессиям (SHPEP) в Университете Айовы. Шестинедельная летняя программа направлена ​​на повышение академической квалификации и развитие карьеры студентов, недостаточно представленных в медицинских профессиях.

«Возвращение было для меня огромным эмоциональным переживанием, – говорит Форд. «Это было похоже на возвращение домой».

Форд говорит, что одним из самых ценных опытов, которые он получил благодаря SHPEP, было волонтерство в мобильной клинике Университета Айовы в Западной Либерти.

«Предоставление услуг человеку, который испытывает финансовые трудности и не имеет доступного медицинского обслуживания, было теплым чувством, которое дало мне цель в жизни – помочь другим улучшить свое здоровье», – говорит Форд. «Я из сельской местности, где нет специализированной медицинской помощи, и моя цель – служить такому сообществу».

Ford считает, что компания SHPEP вселила в него уверенность в своем выборе будущей профессии.

«SHPEP бросила мне вызов разными способами и подтвердила мое решение стать врачом», – продолжает Нолан.«Весь персонал, но особенно доктор Дениз Мартинес (заместитель декана по вопросам разнообразия, справедливости и инклюзивности и клинический адъюнкт-профессор семейной медицины Медицинского колледжа У.И. Карвера) были так приветливы и многому меня научили. Это был один из лучших периодов моей жизни, и он поможет осуществить мою мечту ».

Стремясь получить больше исследовательского опыта, Форд каждый день летом 2019 года ездил между Сидар-Фолс и Айова-Сити, чтобы стать волонтером в лаборатории UI Hospitals & Clinics, изучающей рак груди и рак простаты.Он также начал работать волонтером в педиатрическом отделении интенсивной терапии детской больницы Стед-Фэмили, где когда-то была пациентом его сестра.

«Я люблю там играть с детьми, – говорит Форд. «Каждый раз, когда я возвращаюсь в больницу, я вспоминаю события, которые у меня были с моей сестрой. Это дополнительный импульс мотивации, который позволяет мне поднимать огромные, огромные веса ».

Именно в это время Форд восстановил связь с О’Дорисио, которая заботилась о Маккензи, пока она участвовала в клиническом испытании.

«Маккензи и ее родители очень хотели участвовать в этом клиническом испытании, – говорит О’Дорисио. «Они знали, что существует очень небольшой шанс, что новое лекарство вылечит ее рак, и они также понимали, что независимо от исхода опухоли Маккензи, они помогут другим детям и семьям получить более эффективное лечение в будущем. В 9 лет Маккензи продемонстрировала не по годам отвагу и отвагу; у нее было понимание жизни, которым обладают немногие из нас, независимо от нашего возраста.”

О’Дорисио призвал Форда подать заявку на получение гранта на обучение студентов педиатрической онкологии (POST) через фонд Alex’s Lemonade Stand Foundation, который он получил.

Ford будет работать с O’Dorisio, чтобы проверить, насколько человеческие стволовые клетки из пуповины способны противостоять различным формам лучевой терапии и восстанавливаться после них. Исследование поможет бороться с такими видами рака, как нейробластомы, медуллобластомы и миелоидный лейкоз.

«Это действительно личный и мотивирующий опыт для меня – снова подключиться к доктору.О’Дорисио, и вернемся к изучению рака в то самое место, где лечилась моя сестра много лет назад, – место, которое я до сих пор называю своим домом, – говорит Форд.

Однако из-за COVID-19 исследовательский проект был перенесен с лета 2020 года на лето 2021 года. Вместо этого Форд проведет лето, готовясь к последнему году обучения в бакалавриате, обучаясь для MCAT в сентябре, работая помощником по домашнему здоровью. и работает в больницах и клиниках UI, доставляя пациентов в отделения интенсивной терапии и обратно. Он надеется поступить в медицинскую школу – в идеале – в Медицинский колледж У.И. Карвера – осенью 2022 года.

«За последние пару лет я провел много времени, наблюдая за врачами в больницах и клиниках UI, и мне еще больше понравилась идея стать врачом», – говорит Нолан. «Мне довелось работать с тенями в нейрохирургии, семейной медицине, неврологии, детской кардиологии и, что самое важное, в детской онкологии. Было удивительно видеть, как сильно изменилась эта больница с течением времени и насколько изменилась медицина, поскольку мы узнаем что-то новое каждый день. Мне нравится, как медицина меняется день ото дня, и это огромная причина, по которой я хочу стать врачом.Мне нравится учиться и постоянно учиться ».

Перед экзаменом MCAT и выпускными классами Форд говорит, что знает, что справится с этой задачей.

«Одна вещь, которая помогает мне преодолевать препятствия, – это вспоминать время, проведенное в отделении детской онкологии и педиатрической реанимации», – говорит Форд. «Я видел, как дерутся не только мои сестры, но и другие дети, борющиеся так же, как и она. Это продолжает мотивировать меня заниматься медициной и помогать обеспечивать высокое качество жизни таким детям, как она.”

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *