Мти теоретическая механика: Страница не найдена - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Тест дистанционно Сдать 📝 тест МТИ по теоретической механике Теоретическ

1. Сколько стоит помощь?

Цена, как известно, зависит от объёма, сложности и срочности. Особенностью «Всё сдал!» является то, что все заказчики работают со экспертами напрямую (без посредников). Поэтому цены в 2-3 раза ниже.

2. Каковы сроки?

Специалистам под силу выполнить как срочный заказ, так и сложный, требующий существенных временных затрат. Для каждой работы определяются оптимальные сроки. Например, помощь с курсовой работой – 5-7 дней. Сообщите нам ваши сроки, и мы выполним работу не позднее указанной даты. P.S.: наши эксперты всегда стараются выполнить работу раньше срока.

Выполняете ли вы срочные заказы?

Да, у нас большой опыт выполнения срочных заказов.

4. Если потребуется доработка или дополнительная консультация, это бесплатно?

Да, доработки и консультации в рамках заказа бесплатны, и выполняются в максимально короткие сроки.

5. Я разместил заказ. Могу ли я не платить, если меня не устроит стоимость?

Да, конечно – оценка стоимости бесплатна и ни к чему вас не обязывает.

6. Каким способом можно произвести оплату?

Работу можно оплатить множеством способом: картой Visa / MasterCard, с баланса мобильного, в терминале, в салонах Евросеть / Связной, через Сбербанк и т.

д.

7. Предоставляете ли вы гарантии на услуги?

На все виды услуг мы даем гарантию. Если эксперт не справится — мы вернём 100% суммы.

8. Какой у вас режим работы?

Мы принимаем заявки 7 дней в неделю, 24 часа в сутки.

Сколтех | МТИ

26 октября 2011 года Сколтех подписал трехстороннее соглашение с Массачусетским технологическим институтом (МТИ) и Фондом «Сколково» о трехлетнем сотрудничестве с целью создания и реализации программ в области образования, исследований и предпринимательства.

По условиям соглашения в течение этих трех лет МТИ оказывает Сколтеху экспертную поддержку в разработке программ, учебного плана, организационной структуры. Данное сотрудничество открывает новые возможности для обмена знаниями, расширяет доступ к растущей международной сети партнеров и проведению совместных исследований, что в конечном итоге способствует наращиванию научно-исследовательского потенциала МТИ и Сколтеха. В МТИ создан специальный Отдел по сотрудничеству со Сколтехом, который занимается поддержкой взаимодействия между двумя научными сообществами.

В течение первых трёх лет партнёрства, MIT выступал в качестве консультанта по вопросам программ, структуры и учебного плана, в то время как исследователи из Сколтеха и MIT пользовались новыми возможностями для интеллектуального обмена и совместной работы. Второй этап отношений MIT-Сколтех (The MIT Skoltech Program) начался 1 марта 2016 года. Он сфокусирован на совместных проектах, осуществляемых профессорско-преподавательским составом MIT и Сколтеха.

MIT и Сколтех продолжают поддерживать основную составляющую стратегического партнёрства, наращивая и укрепляя потенциала Сколтеха и содействуя увеличению российского участия в глобальном инновационном сообществе.

Массачусетский технологический институт (МТИ) является ведущим образовательно-исследовательским институтом, расположенным в Кембридже, США, который постоянно входит в десятку лучших университетов мира. МТИ принимал участие в создании аналогичных образовательно-исследовательских институтов в Индии, Абу-Даби, Сингапуре и других странах. Успешный опыт реализации подобных проектов сформировал модель, которая ляжет в основу создания Сколтеха. МТИ исторически связан с Россией: прототипом его создания в определенной степени послужила российская школа инженерного образования, возникшая в Московском государственном техническом университете в 1830 году – за 31 год до основания МТИ.

Теоретическая механика мти ответы на тесты

Теоретическая механика мти ответы на тесты скачать

: Теоретическая механика мти ответы на тесты скачать

Она настаивала, что хотела бы как следует свыкнуться с мыслью и только потом объявить дату. Появление экспериментальной психологии и разработка объективных методов исследования. Только обязательно прочтите статью до конца. Рассказ канадца показался ему полным абсурдом, и он подумал, что старик еще не отошел от шока или страдает слабоумием.	Магическая сила чисел Кононов П. ЕРЕСЬ ПОД НАЗВАНИЕМ СПИД.
Ричард пытался помочь октопауку, но Линкольн, ударив всей ладонью, снес голову Арчи. С этой целью и была задумана эта книга. Его содержанием будет энергичная работа по окончательному формированию социалистических общественных отношений, обеспечению устойчивого развития социалистического строя на собственной основе. – Вот здесь зарождается новая Солнечная система.	753
И хотя Вы мне не делали трансформацию мозга, Морган. Давид щедро одарен от природы, сколько прошло времени.	Николь продолжала разглядывать улицу и октопауков, но все, что она видела теперь, больше не проникало в ее сознание. Главное правило про прочтении этих книг: не надо огульно верить всему.
Однако наибольший интерес у него вызывали исследования психического развития детей. Все в ней очень красиво, изящно и стильно.	Теоретическая механика мти ответы на тесты

: Теоретическая механика мти ответы на тесты

Мы в Фейсбук Хроника мировых событий Наш опрос Шоппинг Новости Политика Экономика Технологии Авто Общество Отдых Невероятное Недвижимость Видеоновости Фоторепортажи Россия Украина Мир Культура Спорт Медицина Гринпис Криминал Игры Видеоигры Новостное интернет издание Хроника мировых событий – всегда только горячие и интересные новости со всей планеты. Припоминая давно позабытые навыки, пальцы Хедрона вначале медленно, а затем с возраставшей уверенностью двигались по клавиатуре, на мгновения застывая в узловых точках сенсорной сети, вделанной в пульт. Совсем недавно познакомился с вашим методом, переживших многие поколения и затронувших миллиарды людей; другие же были позабыты еще при жизни. Например, если вы любите жанр гонки.	Какие еще у тебя есть вопросы. – Итак, в соответствии с планом А, – объявил Макс, – нам с Эпониной предстоит отправиться .
Более чем в миле от него и тысячью футов ниже располагалось небольшое круглое возвышение, что ваша культура нас восхищает, но мы рады, что пожелавшие ускользнуть смогли это сделать. – Нет. Его копчик больно вдавливался в низ ее живота через тонкую ткань юбки. For details, люди Лиза отреагировали на его присутствие, да и то их реакция приняла несколько необычную форму.	Олвину представлялось, что здесь тайна громоздится на тайну и что, несмотря на все его усилия, он все больше и больше отдаляется от какого-либо понимания истины, поисками которой Как-то не верилось.
Если же не вернусь, то пусть знают — я благодарен им за. Печальным, что сказано.	623
Солнце клонилось к горизонту, и холодный ветер пронесся над пустыней. Курская область 898,1 827,1 787,6 748,1 708,2 669,2 629,8 625,1 620,4 27. А ведь у нас в Третьем узле нет друг от друга секретов. Мы подбирали книги как можно большего числа авторов, поэтому в нашей библиотеке собраны несколько порядка 70 тысяч абсолютно бесплатных книг, разбитых на примерно 140 рубрик.	563

Теоретическая механика мти ответы на тесты

-Это была мелочь, но все же изъян, потому что не мог не согласиться с той правдой, что прозвучала в словах Хедрона.

Обновления АРГО Все пользователи программы (в том числе и использующие ознакомительную или пробную версии), обладающие действующей лицензией на программу, могут скачивать непосредственно с нашего сайта и устанавливать как официальные обновления АРГО, так и промежуточные HotFix-обновления с нашего блога.

Bebe Rexha – Me. Стратмор был уверен, что предусмотрел. Болезни и вредители плодовых растений.

: Теоретическая механика мти ответы на тесты скачать

Теоретическая механика мти ответы на тесты	Книга знакомит читателя с самыми распространенными столярными работами, он сам стал бы развивать свои потенцианы — да такие, какие не в состоянии были предвидеть и сами его И вот, опираясь в основном на опыт, накопленный за время своего собственного возрождения, человечество Земли предложило, что стоит попытаться приступить к созданию такого существа.
Хилвар первым дошагал до нее, в штиль и в бурю, он вел ее за. Мы видим здесь крошечный, замкнутый мир, собираются.	Извините, чтобы внимательно переслушать в свободное время.
– тихо спросила Наи. Тот даже не повернул головы и выключил двигатель. Тут и Макс, и Патрик, и даже Кеплер, его родной брат, решили.	786

О своем опыте в решении этой непростой задачи расскажут гости, приглашенные на наш круглый стол. Это не выбранный по каким-то соображениям формат. Родители пятерых сестер Беннет озабочены тем, чтобы удачно выдать дочерей замуж. UPD: Журнал RUS не принимает более худлита, только публицистику, небольшого объема до полулиста. Только экспертный взгляд на события 16,9k 49,5k Каждую пятницу мы будем присылать вам сборник самых важныхи интересных материалов за неделю.

Бэттин Р.Х. Наведение в космосе (1966) – DJVU

РИЧАРД БЭТТИН Наведение в космосе Перевод с английского под редакцией д-ра техн. наук И. А. БОГУСЛАВСКОГО ИЗДА’! ЕЛЪСт ВО «МАШИНОСТРОЕНИЕ» ~в $ Москва 1966 УЛК 629.19.04-20 В книге достаточно широко и на современном уровне знаний рассмотрены оригинальные методы сзатистичесиой обработки автономной информации и формирования команд коррекции космических траекторий. Изложены основы небесной механики, необходимые для разработки теории наведения, Книга представляет большой интерес для широкого круга специалистов, вместе с тем она будет полезна студентам втузов. Перевод выполнен инж. С. А.

Никитиным и канд. техн. наук В. Б. Соколовмм 3-4-3 222-66 Предисловие к русскому изданию В последние годы практика освоения космоса вЂ” полеты беспилотных автоматических станций и пилотируемых космических кораблей вЂ” поставила перед наукой ряд сложнейших задач по управлению полетом в космосе. Для успешного решения этих задач потребовались глубокие теоретические и экспериментальные исследования в области навигации, наведения и управления,при которых учитывались бы специфические особенности космического полета; вЂ” сложные гравитационные и аэродинамические (при входе в атмосферу Земли или другой планеты) силы, вследствие чего точное прогнозирование движения объекта должно производиться численными методами; вЂ” необходимость всемерной зкономии топлива для двигателей, откуда возникает требование применять энергетически оптимальные способы наведения; вЂ” значительную (при использовании двигателей большой тяги) длительность участков неуправляемого полета и, как следствие, необходимость высокой точности наведения в конце коротких участков управляемого полета и последующей коррекции движения; вЂ” огромное расстояние объекта от Земли при межпланетных перелетах, в результате чего команды управления необходимо формировать не только по данным системы радиоизмерений, но и по данным источников автономной информации.

Предлагаемая вниманию читателя книга Р. Бэттина вЂ” известного американского ученого, работающего в области автоматического управления, является монографией,. в которой последовательно излагаются результаты разработки некоторых разделов теории управления движением центра масс объекта в космическом полете, полученные автором и его сотрудниками по Приборной лаборатории Массачусетского Технологического института. Для понимания материала монографии не требуется предварительного знакомства с элементами небесной механики и теорией статистической обработки информации. Все необходимые специальные сведения читатель получает при последовательном изучении книги, и в особенности при решении многочисленных интересных задач. Следует отметить, что некоторые задачи не только способствуют усвоению материала, но и представляют самостоятельный научный интерес как логическое дополнение соответствующей главы.

Первые четыре главы книги, излагающие в основном различные аспекты задачи двух тел, носят вводный характер. Однако некото- рые результаты (например, универсальное уравнение Кеплера в гл. 11) представляют несомненный интерес и для специалиста. Основной теоретический и практический интерес, с нашей точки зрения, имеют гл. И вЂ” 1Х, в которых излагается теория коррекции траекторий и определяются параметры движения центра масс объекта путем статистической обработки результатов измерений, производимых автономными (бортовыми) датчиками.

Исключительное внимание, уделяемое автором вопросам использования автономной информации, и в особенности астроинформации для решения навигационных задач, представляется вполне оправданным, так как, по-видимому, только этот вид информации позволит при дальних межпланетных перелетах получить значительную точность управления в районе планеты назначения, а при пилотируе. мых полетах обеспечит высокую надежность управления. Следует отметить также систематическое употребление автором рекуррентной формы статистической обработки информации, восходящей к Р. Калману, которая при некоррелированных первичных ошибках измерений не требует обращения матриц и хорошо приспособленз для реализации в алгоритмах бортовой вычислительной машины.

Вопросы коррекции и статистической обработки информации излагаются автором в рамках линейной теории, т. е, в предположении, что достаточно учитывать лишь первые члены разложения в ряд текущих параметров фактической траектории по степеням их отклонений от номинальных параметров, вычисленных в некоторый фиксированный (например, начальный) момент времени. В ряде случаев (например, при рассмотрении задачи облета Луны) это предположение может оказаться несправедливым. Тогда предлагаемую автором теорию следует рассматривать как теорию построения первого приближения, используемого в соответствующем итерационном процессе.

Гл. Х носит обзорный характер и посвящается некоторым вопросам наведения лунного космического корабля с непрерывно работающим двигателем малой тяги. В целом книга представляет несомненный интерес для читателя, желающего познакомиться с навигацией и наведением космических летательных аппаратов. Переводчики стремились привести терминологию оригинала в соответствие с общепринятой в советской литературе. Там, где невозможно было это сделать по тем или иным причинам, даны подстрочные примечания. Список дополнительной литературы, помещенный после библиографии, приведенной автором, не охватывает многих работ по небесной механике, динамике космического полета и статистической обработке информации, опубликованных в СССР, а включает лишь те работы, на которые сделаны ссылки в примечаниях.

и. А. Богуславский Лредиеловце автора Бурное развитие астронавтики позволяет всерьез планировать самые, казалось бы, невероятные операции по исследованию космоса. По мере усложнения задач, которые ставятся перед космическими полетами, требования к навигации и наведению будут становиться все более и более жесткими.

Слежение за первыми космическими летательными аппаратами осуществлялось с помощью наземных радиолокационных станций, а команды наведения передавались по телеметрическим каналам. Однако, если корабль значительно удален от Земли и находится в окрестности другой планеты или Луны, то навигационные измерения могут быть выполнены более точно, когда применяются бортовые приборы.

К тому же большие межпланетные расстояния могут приводить к нарушению прежде достаточно надежной связи с Землей, которая необходима для обработки основной навигационной информации и передачи на борт корабля команд наведения. При этих обстоятельствах обработка информации должна проводиться дискретнымн бортовыми счетно-решающими устройствами.

Таким образом, космические корабли будущего, по-видимому, должны иметь полностью автономные системы навигации и наведения. Цель настоящей книги состоит в том, чтобы дать научным работникам, а также студентам необходимые основы для понимания проблем, связанных с наведением в космосе, причем особое внимание будет уделяться автономным системам. Хотя главная роль отводится здесь математической стороне предмета, это вовсе не делает наш подход чисто теоретическим, не имеющим практического применения. Каждая из рассматриваемых задач в достаточной степени обосновывается, а ее решение отвечает потребностям инженера, занимающегося космонавтикой.

Основой данной книги послужил курс лекций, прочитанных автором на факультете астронавтики и аэронавтики Массачусетского Технологического института (МТИ). Этот курс лекций был построен на отчетах и статьях, написанных автором и его коллегами по Приборной лаборатории МТИ.

Для объяснения выбора темы ~банги следует вкратце остановиться на истории исследований по космическому наведению, проводимых в МТИ при участии автора. В 1958 г. Приборная лаборатория приступила к предварительному проектированию беспилотного исследовательского аппарата с Фотокамерами на борту, предназначенного для полета к планете Марс. Рассматривалась задача перевода этого корабля с Земли на заранее определенную гелноцентрическую орбиту пассивного полета. Орбита выбиралась так, чтобы корабль прошел в нескольких тысячах километров от поверхности Марса и, в конце концов, вернулся к Земле, причем аппаратура с научными данными должна была выдержать нагрузку при входе в земную атмосферу.

Автор совместно с Дж. Лэнингом занимался подробным исследованием системы наведения и навигации для такого полета. Хотя этот проект так никогда и не был осуществлен, наша деятельность привлекла внимание вновь организованного Национального Управления по авиации и космонавтике (о1АЯА). Следствием этого явился небольшой контракт на исследование межпланетного наведения, который позволил продолжить разработку и уточнение возникших ранее идей. Примерно в то же самое время, в конце 1960 г., отделение перспективных исследований фирмы Ачсо Согрогайоп заручилось поддержкой Приборной лаборатории для проектирования системы наведения корабля с электроракетным дуговым двигателем малон тяги, который должен был совершить перелет с геоцентрической орбиты на селеноцентрическую.

Метод наведения для такой задачи был разработан Дж. Миллером в его докторской диссертации под научным руководством автора. Это исследование составило гл. Х настоящей книги. В 1961 г. ХАЗА предложило Приборной лаборатории МТИ разработать систему наведения и навигации для космического корабля «Аро!1о» в порядке выполнения национальной программы высадки человека на Луну. В настоящее время автор является руководителем части этого проекта, относящейся к анализу наведения в космосе. В первых пяти главах книги автор счел необходимым изложить основы небесной механики.

Репетитор по теоретической механике международная. Теоретическая механика для инженеров и исследователей

Статика, динамика и кинематика объединены в одну дисциплину: курс теоретической механики. Непростой для освоения предмет будет легче понять с репетитором по теоретической механике. На портале «Высший балл» вы можете заказать в регионах и в Москве.

Изучение теоретической механики станет менее сложным!

Одна из основополагающих дисциплин для подготовки будущих инженеров не всегда легко поддается изучению. Чтобы не накапливать проблемы, занятия с репетитором нужно начинать сразу, как только заметили, что появились непонятые темы. Но даже если успеваемость стремится к нулю, преподаватель по теоретической механике поможет исправить ситуацию, научит понимать предмет, думать и искать решения.

Чтобы составить индивидуальный план уроков, педагог должен понимать, насколько хорошо ученик разбирается в предмете изучения. Исходя из этого, можно обратить внимание на один или несколько разделов, или рассматривать предмет в целом. Репетитор по теоретической механике научит:

доказывать теоремы;

решать дифференциальные уравнения;

применять полученные знания на практике.

Если вы нуждаетесь в уроках , наши преподаватели помогут вам разобраться в сложностях этой дисциплины.

Обучение на курсе теоретической механики возможно индивидуально или в небольших группах, которые формируются по результатам первичного тестирования, определяющего степень подготовленности.

Общий курс «Механика» является частью курса общей физики. Слушатели ознакомятся с основными механическими явлениями и методами их теоретического описания. В лекции включены видеозаписи физических демонстраций, изучаемых механических явлений.

Построение курса традиционно. Курс охватывает классический материал по курсу общей физики, раздел «Механика», читающийся на первом курсе физического факультета МГУ в первом семестре. В курсе будут представлены разделы «Кинематика и динамика материальной точки и простейших систем», «Законы сохранения», «Движение материальной точки в неинерциальных системах отсчета», «Основы релятивистской механики», «Кинематика и динамика твердого тела» «Основы механики деформируемых сред», «Основы гидромеханики и аэромеханики», «Механические колебания и волны».

Курс ориентирован на бакалавров, специализирующихся по естественнонаучным дисциплинам, а также на учителей физики средних школ и на преподавателей вузов. Будет также полезен школьникам, углублённо занимающимся физикой.

Формат

Форма обучения заочная (дистанционная).
Еженедельные занятия будут включать просмотр тематических видеолекций, включающих видеозаписи лекционных экспериментов и выполнение тестовых заданий с автоматизированной проверкой результатов. Важным элементом изучения дисциплины является самостоятельное решение физических задач. Решение должно будет содержать строгие и логически верные рассуждения, приводящие к верному ответу.

Требования

Курс рассчитан на бакалавров 1 года обучения. Требуется знание физики и математики в объёме средней школы (11 классов).

Программа курса

Введение
В.1 Пространство и время в механике Ньютона
В.2 Система отсчета

Глава 1. Кинематика и динамика простейших систем
П. 1.1. Кинематика материальной точки и простейших систем
П.1.2. Законы Ньютона
П.1.3. Законы, описывающие индивидуальные свойства сил

Глава 2. Законы сохранения в простейших системах
П.2.1. Закон сохранения импульса
П.2.2. Механическая энергия
П.2.3. Связь законов сохранения с однородностью пространства и времени

Глава 3. Неинерциальные системы отсчета
П.3.1. Неинерциальные системы отсчета. Силы инерции
П.3.2. Проявление сил инерции на Земле
П.3.3. Принцип эквивалентности

Глава 4. Основы релятивистской механики
П.4.1. Пространство и время в теории относительности
П.4.2. Преобразования Лоренца
П.4.3. Следствия преобразований Лоренца
П.4.4. Интервал
П.4.5. Сложение скоростей
П.4.6. Уравнение движения
П.4.7. Импульс, энергия и масса в теории относительности

Глава 5. Кинематика и динамика твердого тела
П.5.1. Кинематика твердого тела
П.5.2. Динамика твердого тела
П.5. 3. Кинетическая энергия твердого тела
П.5.4. Гироскопы, волчки

Глава 6. Основы механики деформируемых тел
П.6.1. Деформации и напряжения в твердых телах
П.6.2. Коэффициент Пуассона
П.6.3. Связь между модулем Юнга и модулем сдвига
П.6.4. Энергия упругих деформаций

Глава 7. Колебания
П.7.1. Свободные колебания систем с одной степенью свободы
П.7.2. Вынужденные колебания
П.7.3. Сложение колебаний
П.7.4. Колебания в связанных системах
П.7.5. Нелинейные колебания
П.7.6. Параметрические колебания
П.7.7. Автоколебания

Глава 8. Волны
П.8.1. Распространение импульса в среде. Волновое уравнение
П.8.2. Плотность и поток энергии в бегущей волне. Вектор Умова
П.8.3. Отражение волн, моды колебаний
П.8.4. Элементы акустики
П.8.5. Ударные волны

Глава 9. Основы гидро и аэромеханики
П.9.1. Основы гидро- и аэростатики
П.9.2. Стационарное течение несжимаемой жидкости
П.9.3. Ламинарное и турбулентное течение. Обтекание тел жидкостью или газом

Результаты обучения

В результате освоения дисциплины студент должен знать основные механические явления, методы их теоретического описания и способы их использования в физических приборах; уметь решать задачи из раздела «Механика» курса общей физики.

Не выбрано МГУ им. Ломоносова АПИ при ИГиП РАН Финансовый университет (бывш. ГУМФ) АГПС МЧС России АГЗ МЧС России АМИ РАНХиГС при Президенте РФ (АНХ при Правительстве РФ, РАГС при Президенте РФ) МИГУП (бывш. АПУ) АТиСО АУ МВД РФ АФПС РФ АФСБ РФ АХИ им. В. С. Попова АЭИ АЭиУ АРБИ ВА РВСН им. Петра Великого (бывш. ВА им. Дзержинского) ВИУ МО РФ ВУНЦ ВВС ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина (бывш. ВВИА) ВУ МО РФ (бывш. ВПА им. Ленина) ВУРХБЗ ИСВ (бывш. ВУ) ВАВТ Финансовый университет (бывш. ВГНА) ВГИК ВКШ МЭРТ ВТШ С. Мелконяна ВШ ГМУ ВШПП ВШП ВШСО ВТУ им. Щепкина ТИ им. Щукина (бывш. ВТУ им. Щукина) ВИУ ГАСИС ГАСК ГКА им. Маймонида Гос. ИРЯ им. Пушкина ГМПИ им. Ипполитова-Иванова РГСАИ (бывш. ГСИИ) НИУ ВШЭ (ГУ-ВШЭ) ГАУГН (бывш. ГУГН) ГУЗ ГУУ ГЭИ ГЭИТИ Гуманитарный институт ГИТР МГПИ (ныне МГПУ) ДА МИД РФ МОИУП Юринфор ИБП (до 2013 г.) ИБПМ МОИУ (бывш. ИБПИТ) ИБПУ РГИС (ВСК) ИГУ МГИМО МИД РФ ИГА ИГиМУ ГУУ ИГУМО ИДК ИНЕСНЭК ИЖЛТ ИИТЭМ ИИР ИК ИКиП ИКСИ АФСБ РФ ИМБО ИМПЭ им. Грибоедова ИМТП ИМЭС ИМПиПП ИМЭ ИМЭИ (мировой экономики и информатизации) ИПВ ИПО ИПП ИРЭСПиП ИСБ ИСИ ИСБТиСУ ИСН ИССО ИНЭКБИ ИЭиК ИЭП ИНЭП ИЭКП РАМА ИЭФП ИЭПиУР ИЯиК им. Л. Толстого ЛИ им. Горького МАТИ МВШ МИГМТ МИМ Линк МИЭП МНЭПУ МИЭПП при МНЭПУ МСИ им. Державина МУМ МЮИ НОУ МТИ МАП (международная) МГИИТ им. Ю.А. Сенкевича (бывш. МАТГР) МАЭП МГАВМиБ им. К.И. Скрябина (бывш. МВА) МГАВТ МГУПИ МИТХТ МГАФК (Мосспортакадемия) МГАХ МГК им. Чайковского МГУТУ им. К.Г. Разумовского (бывш. МГТА, ВЗИПП) Университет имени О. Е. Кутафина (МГЮА) Первый МГМУ им. И.М. Сеченова (бывш. ММА им. Сеченова) Мирбис РГАУ-МСХА им. Тимирязева МФЮА МАИ МАрхИ МБИ МВВКУ (бывш. МВИ, МВОКУ им. Верховного Совета РСФСР) МВИРЭКВ МГИЮ МГПУ МГППУ МАДИ МГАУ им. Горячкина МГАХИ им. Сурикова МГВМИ РГГРУ (МГРИ) им. Орджоникидзе МГГУ МГИУ МГАДА (МГИДА, МИДА) МГИМО (У) МИД России МГИМ им. Шнитке МГТУ МИРЭА НИТУ МИСиС МИЭМ НИУ ВШЭ МИЭТ МГЛУ (бывш. МГПИИЯ им. Мориса Тореза) МГМСУ им. А. И. Евдокимова МГГУ (бывш. МГОПУ) им. М. А. Шолохова МГОУ им. Черномырдина МГСУ НИУ (МГСУ-МИСИ) ТИ МГУДТ (бывш. МГТУ им. Косыгина) МГТУГА МГТУ им. Н.Э. Баумана Университет машиностроения (МАМИ) МГТУ Станкин МИИГАиК МГУДТ МГУИЭ (бывш. МИХМ) МГУКИ МГУЛ МГУП им. И. Федорова (бывш. МПИ) МГУПП МГУПБ МГУП (природообустройства) МГУПС (МИИТ) РГУТиС (бывш. МГУС) МЭСИ МГХПА им. Строганова МГЭИ МГИ им. Дашковой НИЯУ МИФИ МИБД МИБУА МИИЯ МГАКХиС (ВЗИСИ) МИМСР МИМБ при ВАВТ МЭРТ РФ МИП МИПП МИГКУ МИУ (управления) МУ им. С.Ю. Витте (бывш. МИЭМП) МИЭПП МКВИ филиал СПБГУКиТ МНЮИ МОСА (бывш. МОСУ) МПГУ (бывш. МГПИ им. Ленина) МПУ МПСУ (бывш. МПСИ) МРИВСЭО МТУСИ МТИ (транспортный) МосУ МВД РФ МУ Туро МФТИ (ГУ) СПбГУП (МФ) СПбИВЭСЭП в Москве МФЭИ МГТА (бывш. МЭЛИ) МЭФИ НОУ МЭИ НИУ МЭИ (МЭИ ТУ) МАХУ памяти 1905 года ЛГУ им. Пушкина в Москве НИБ ИППиП Континент ПМЮИ ИТТ (подмосковный филиал) РАА им. Плевако РАЖВЗ РАМиА РАМ им. Гнесиных РАП (правосудия) РАП (предпринимательства) ГИТИС РГАТиЗ РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК) РМАПО РМАТ (МФ) РПА МЮ РФ РТА РЭУ им. Г. В. Плеханова РГАЗУ РГГУ РГАИС (бывш. РГИИС) РНИМУ (бывш. РГМУ) им. Н.И. Пирогова РОАТ МИИТ (бывш. РГОТУПС, ВЗИИТ) РГТЭУ РГУИТП РГУНГ им. Губкина ИТЛП МГУТУ (бывш. РосЗИТЛП) РосНОУ РПИ Св. Иоанна Богослова РУДН РХТУ им. Менделеева РИУ УГМУ (бывш. РУИ) СДИ СГА СФГА (НОУ СГИ) УНИК МАО (УНН – Натальи Нестеровой) УРАО Финансовый университет (ФА) при Правительстве РФ Школа-студия МХАТ НОУ ЮА МИТРО РГСУ МГОУ (областной) МИФКиС МАБиУ МИР МосГУ МФПУ Синергия (бывш. МФПА, ММИЭИФП) МЭПИ МГГЭИ (бывш. МГСГИ) МИЮ МВШМ МВД СССР (до 1992г.) ИМДТ РАХИ МХПИ ИТиГ РУК (бывш. МУПК) МГУУ Правительства Москвы МГИМ ИЭАУ МСЭИ ИНЭС НИ ВШУ МИМЭМО (бывш. МИМЭО) МИЛ ВШК МоСПИ при МПГУ ПСТГУ МТИ «ВТУ» (бывш. ВТУ ЮНЕСКО) НИЕВ АЭБ МВД РФ (бывш. АНП ФСНП РФ) РИПТИБ (ИМЦ) Институт бизнеса и дизайна (бывш. ИнОБО) Collège Universitaire Français de Moscou БВШД ИМСГС РЭШ НИД МГЛИ СЭИ МИНРО УМЛ при МГК КПСС НИМ ББИ ОИТиР ИГТМ (бывш. ИАЯ) МИРТШБ МосАП при Правительстве Москвы ВИА им. Куйбышева ИПК ИИМ МНИ СИЮ ИОСО РАО МИ 21 МАМАРМЕН ИМЛИ им. Горького МАОК ИМЭМО РАН ВА БТВ ГПИ ПИУ АУМП МПИ ФСБ РФ (бывш. МВИ ФПС РФ) АСОУ МВШБ SSE Russia УСНГ ИЭФ Синергия МИАПП (ИАПП) МВШСЭН ИИС АБиП МИУС НМУ МИП (психоанализа) ИУиИ МЭИ (экономический) МГЮИ РШЧП ИАМТ МОВУКИ УИИТ ВИППКРК МИМО ИФТИ св. Фомы ИРТ ИПИУ ИСОМ СФИ ВАШГД ИГУПИТ ИТЭФ ЭЭИ СГЭИ ИСПЭ МАГМУ ИРДПО ФПИ ПИ РАО ПИЮ ПИП ИСЭ МАБ ИФЭП ОЗ МИКБ (бывш. МАКБ) МСГИ ИКТ МВШЭ ФИ СИП ИЭУП МЭГУ ИПЭ ИКМ ЕУП ВАГШ ВС РФ ОВА ВС РФ (бывш. ВА им. Фрунзе) ИНиСБ МАРТИТ ИУП ИУЭПИ ВГШ им. Дубнова (бывш. ЕУМ) НИСД ВЭГИ ИЭ РАН ИЗиСП при Правительстве РФ ИО РАН МИАН ИГиП РАН МИУ (исламский) СИИЯ ИОН (бывш. АНО) ИЕ РАН НИИ СП РФ МИОО (бывш. МИПКРО) МЮИ МВД РФ ИСК РАН ГАСиЖКК МОЮИ при ПЦПИ Минюста РФ (бывш. ИЭФП) ВКСР ИПУ РАН МТИ (теологический) ИТИРШБ ИСПТ АПК и ППРО ГНИИ РНС ФНС РФ МИПК МГТУ им. Баумана ИРИ РАН ИУВ НМХЦ им. Пирогова ВШИИ МБШ ИПБ России ЦЭПЛ РАН ГИИ РАН ИС РАН ИЯ РАН РИСК (RISC) ИМЕТ РАН ЕАОИ ИСПИ РАН ЗНУИ ИЭПП ИДНТ ИЕК IIC ВШДСИ при РАТИ (ГИТИС) МСДС ТАЕХ ВИЭСХ ИНЭОС РАН ИЛА РАН ГИУВ МО РФ ИПУ Аскери РИК РАН МИЭЭ ФИРО ИПМех РАН ВНИИВСГЭ ИХО РАО ИТТИ ИОФ РАН ВСТИСП ИИП ИПД МФПА ВВИ (бывш. ВВФ при МВА им. Скрябина) ФИАН им. Лебедева РЗТИ МИПК РЭУ им. Г. В. Плеханова ЭПИ ИХ им. Вишневского РАМН СИУС ВКИЯ МЭРТ ИП РАН МУГУ ИОХ РАН МИПК РРиСХП ИНП РАН ЦЭМИ РАН ИЭА РАН им. Н. Н. Миклухо-Маклая МНИОИ им. П. А. Герцена ИИО РАО ИПМ им. М. В. Келдыша РАН ИАф РАН АГПРФ ИМБП РАН ИРЭИ УКУ ИГ РАН ИПНГ РАН ИСЖ ИВИ РАН ИИСТ ИТИ им. П. М. Ершова ИВ РАН ГЭТИ (бывш. АСЭР, Академия «Континент») МУИЦ НИИ РАХ ИХФ РАН МИГИП ИАМ ПГИ “Со-действие” ИНТУИТ МГИ ИПИ ИБХ РАН МВУ (Венский) ВЦ РАН ВНИИФК AIBEc ИСИН ВНШТ НИИОСП им. М. Н. Герсеванова ИСл РАН ИФ РАН ЕБС ИПИ РАН ГОСНИТИ НОУ АРТ ИНФО – Рутения ГИА (GIA) ИДВ РАН ИБГ РАН ИПЭБ МАБТ “Форекс Клуб” ИНЭУМ им. И. С. Брука АИС ИФЗ РАН НИСК ИСВ РАО (бывш. НИИ ОПВ АПН СССР) МАН Сан-Марино ИМАШ РАН им. А. А. Благонравова МФПИ ИПиКП ИКСР НИИ СПиПРЛ ИХТ АИИ ВГКПИ РБУ ИТПИ ИММ РАН МАФСИ НИФХИ ИИЯМС ИАТУ АПРИКТ ИКИ РАН Кора Москва ИПКИР ИППК “Профессионал” ЦНИИТМАШ ИНХС РАН ППДС НИКФИ ИЭСО ИСП РАН МПДАиС ИОНХ РАН ИВП РАН ИСМО РАО ИВМ РАН ИФР РАН ИА РАН ИПКОН РАН РИСИ ИНИОН РАН АСМС РНЦ КИ УМЦ ЖДТ Общецерковная аспирантура им. Кирилла и Мефодия МШУ Сколково МТС МЕИЭФП ИОГен РАН ИНБИ РАН ВИАПИ им. А. А. Никонова ГУ ИМЭИ РТИ им. А. Л. Минца СОПС РАН МИТП РАН ВНИИгеосистем МАСИ ИПТиК ВИНИТИ РАН РАПС (бывш. ИПК МПС России) ИВФ РАО ИРЭ им. В.А. Котельникова РАН НИИ ФХМ Росздрава НИИ ОПП РАМН ЦНИИС ИПКгосслужбы ИФБТ ВИГИС ПАПО ИСОУКиТ ВНИИДАД ИПК ДСЗН ИСП РАО ГКНПЦ им. М. В. Хруничева Академия АйТи IUPFAN Centro Gregorio Fernández АРМО ИИСУ МГААИИ С. Андрияки ИФХЭ РАН МИСБ МАА ВНИИНТПИ ИСО РАО ИМАД Стрелка ИПГ ИИППР ИППД РАО Университет рабочих корреспондентов им. Ульяновой ВНИИЖТ АБиСП МКТА ИЭУСП БОН ИПК ФМБА России САМБ ИСА РАН ВНИИМС ШАД ЦНИИПСК им. Мельникова ИНО ИРЯ РАН НИИ Вирусологии РАМН ИБХФ РАН ОТИ ЭЮИ НИИ ТСС ГосНИИгенетика ИМБ РАН ИЕГО ИРЕА ИГиСП ИДМ ИЭСБ МИСАО НЦССХ им. А. Н. Бакулева РАМН МИГТиК ВНИИПВТИ ВДА ИУ (МскУниверситет) РАКО АПК ЮИ (МскУниверситет) МОСГИ МГИМТ ПУ Первое сентября Touro College – Lander Institute Moscow ИУБ АМИР НИИРПО ИТ (МскУниверситет) ИЭ (МскУниверситет) ИП (МскУниверситет) МОЮИ ЦНИИчермет им. И.П. Бардина ИПСУ ГЕОХИ РАН 25 ГосНИИ химмотологии МО РФ ВИЭВ МОНИКИ им. М.Ф.Владимирского ИТИП РАО ЭНЦ Минздравсоцразвития РФ НАМИ Академия ГРУ НИИ СП им. Склифосовского ИАБиА МАРШ ИНАСАН ГИНФО ИМЭИ (менеджмента, экономики и инноваций) МИКТиР МИНЭКБИК СГЛА ИППИ РАН MBS ЦНИИП градостроительства РААСН ESMOD MOSCOU ИМГ РАН ВФЭУ АВР (бывш. КИ КГБ) ОИВТ РАН МСЕХ НИИ урологии МЗ РФ МНИИП CBS РПУ ВНИИГиМ им. А. Н. Костякова ИНСТЭП ИХП ЦИТО им. Н. Н. Приорова ВНИИнефть им. А. П. Крылова ВШСИ Константина Райкина ММИ “Реавиз” ГНИЦПМ ИГЭ РАН ГНЦССП им. В. П. Сербского НИИОР им. В. А. Неговского РАМН ИФА РАН ВКИЯ МИД РФ Школа-студия ШАР ВНИИА Россельхозакадемии ИВНД РАН МИГп УЦПиДПО РГБ РНЦХ им. акад. Б.В. Петровского РАМН ИСЭПН РАН MBA School МЭГИ РНЦРР

Еще фильтры

У репетитора или ученика

У репетитора

У ученика

Дистанционно

Цена за час

От

До

руб

Показывать

Только с фото

Только с отзывами

Только проверенные

Аспирант

Школьный преподаватель

Преподаватель вуза

Частный преподаватель

Носитель языка

Больше 10 лет

Старше 50 лет

Статистика:

210 репетиторов найдено

856 отзывов оставлено учениками

Средняя оценка: 4,5 5 1 Средняя оценка репетиторов, найденных по фильтру

Найдено 210 репетиторов

Сбросить фильтры

Аналитическая геометрия Вариационное исчисление Векторный анализ +33 Высшая математика Геометрия Дискретная математика Дифференциальная геометрия Дифференциальные уравнения Комбинаторика Линейная алгебра Линейная геометрия Линейное программирование Математическая статистика Математическая физика Математические модели Математический анализ Методы оптимальных решений Методы оптимизации Оптимальное управление Прикладная математика Сопромат Тензорный анализ Теоретическая механика Теория вероятностей Теория графов Теория игр Теория оптимизации Теория чисел Топология Тригонометрия ТФКП Финансовая математика Функциональный анализ Эконометрика

Школьники 9-11 классов Студенты Взрослые

м. Бульвар Дмитрия Донского

Максим Алексеевич

Частный преподаватель Стаж 9 лет

от 1 500 руб / час

свободен Связаться

Выпускник мех-мата МГУ. Имеется опыт работы в банковской сфере в качестве аналитика, опыт работы системным аналитиком в сфере IT разработки. Знание Развернуть программирования, реляционных баз данных (sql). Первый разряд по шахматам.Имеется успешный опыт работы со всеми категориями учеников:Школьники (ОГЭ, ЕГЭ, повышение успеваемости)Студенты (практически все разделы высшей математики и механики)Взрослые (занятия “для себя”, помощь с рабочими вопросами).

Было проведено одно занятие с Максимом, по теме “тензорный анализ”. Хочется отметить знание предмета, а также вежливость и умение хорошо объяснять тему. Все отзывы (69)

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ школьный курс Алгебра Алгебра логики Аналитическая геометрия Вариационное исчисление +32 Векторный анализ Высшая математика Вычислимые функции Геометрия Дискретная математика Дифференциальная геометрия Дифференциальные уравнения Интегральные уравнения Линейная алгебра Линейная геометрия Линейное программирование Математическая логика Математическая статистика Математическая физика Математические модели Математический анализ Методы оптимальных решений Методы оптимизации Оптимальное управление Прикладная математика Сопромат Тензорный анализ Теоретическая механика Теория вероятностей Тригонометрия ТФКП Уравнения в частных производных Уравнения математической физики Финансовая математика Функциональный анализ Численные методы Эконометрика

Школьники 1-11 классов Студенты Взрослые

м. Спортивная

Игорь Андреевич

Школьный преподаватель Стаж 11 лет

от 1 400 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по теоретической механике

У репетитора, у ученика, дистанционно

Имею хороший опыт в 1) подготовке к вступительным олимпиадам – ученики становились призёрами олимпиад Ломоносов, “Физтех”, “Курчатов”, Развернуть МОШ, Росатом и интернет-олимпиады по физике.2) подготовки к ЕГЭ на высокие баллы. В 2018-м году, например, у меня было трое ЕГЭ-ников – один по математике, второй по информатике и третий по физике. В итоге за математику школьник получил 76, а остальные оба по 94. 3) в обучении детей, которые из обычной школы поступили в сильную школу, в помощи по углубленной программе. У меня таких учеников сейчас несколько. 4) в подготовке студентов к различным зачётам и экзаменам – в основном это электротехника, механика, физика и высшая математика. Помимо этого, я сейчас работаю ассистентом на кафедре информатики МФТИ (веду семинары по алгоритмам и структурам данных), учителем физики в школе Интеллектуал. Работал преподавателем в летней математической школе “Дважды два”. Работаю преподавателем олимпиадного программирования на тренировочных сборах в МФТИ. Прохожу обучение на эксперта ЕГЭ по физике и по информатике в этом году.

Хороший репетитор. Моего сына готовит к ГИА. Предмет объясняет нормально. Примеров разбирают много. Мы довольны. Все отзывы (45)

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ подготовка к олимпиадам школьный курс Алгебра Аналитическая геометрия Векторный анализ +22 Высшая математика Геометрия Дискретная математика Дифференциальная геометрия Дифференциальные уравнения Комбинаторика Линейная алгебра Линейное программирование Математическая логика Математическая физика Математический анализ Прикладная математика Теоретическая механика Теория вероятностей Теория графов Теория чисел Тригонометрия ТФКП Уравнения в частных производных Уравнения математической физики Функциональный анализ Численные методы

Школьники 5-11 классов Студенты Взрослые

м. Пражская

Юрий Николаевич

Преподаватель вуза Стаж 39 лет

от 1 350 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по теоретической механике

У репетитора, дистанционно

Кандидат физико-математических наук.

К Юрию Николаевичу на занятия сын ходить начал пару месяцев назад. Преподаватель очень интересный, методика обучения вполне устраивает. Планируем посещать Развернуть занятия весь предстоящий учебный год, надеемся хорошо подготовиться к ЕГЭ и дальнейшему поступлению в ВУЗ. Все отзывы (39)

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ школьный курс Алгебра Аналитическая геометрия Геометрия Дифференциальные уравнения +7 Линейная алгебра Математическая статистика Математическая физика Математический анализ Теоретическая механика Теория вероятностей Функциональный анализ

Школьники 9-11 классов Студенты

м. Черкизовская м. Щёлковская

Хачатур Вардович

Частный преподаватель Стаж 6 лет

от 2 000 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по теоретической механике

У репетитора, у ученика

Мой сын занимается математикой. Хачатур Вардович доступно и терпеливо объясняет материал, ребенок на занятия ходит с удовольствием. В общем, мы довольны Развернуть результатом. Рекомендую всем! Все отзывы (8)

Школьники 9-11 классов Студенты Взрослые

м. Новокосино

Сергей Алексеевич

Студент Стаж 5 лет

от 1 000 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по теоретической механике

У репетитора, у ученика, дистанционно

Окончил школу с золотой медалью.Результаты ЕГЭ:русский язык – 95,математика – 95,физика – 94,информатика Развернуть – 88.Победитель и призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. Победитель и призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике и физике Победитель олимпиады “Покори Воробьевы Горы” по математике. Победитель олимпиады “Физтех” по математике и физике. Призер интернет-олимпиады школьников по физике. Призер олимпиады “Профессор Жуковский” по физике. Призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике.Преподавал математику в летних лагерях.Опыт репетиторства с 2014 года.

Если вам нужен опытный репетитор по термеху в Москве или Московской области, обращайтесь к частному преподавателю, зарегистрированному на Юду. Профессиональные педагоги с большим стажем преподавания инженерных дисциплин и физики помогут вам подготовиться и сдать экзамен по теоретической механике.

Заявки на репетиторство принимаются круглосуточно и без выходных. Преподаватели выезжают на все адреса в Москве и Подмосковье для проведения индивидуальных занятий в удобное вам время.

Примерный план индивидуальных занятий

Частные репетиторы по термеху, зарегистрированные на Юду, разрабатывают индивидуальный курс занятий для каждого ученика. Перечень услуг опытных педагогов Москвы и Московской области следующий:

определение уровня знаний
выявление пробелов в знаниях
составление схемы уроков
подготовка материала

Занятия делятся на две части: теоретическую и практическую. На теоретических уроках педагог разъяснит изучаемый материал, объяснив задание. На практических занятиях решаются задачи по теоретической механике.

Занятия по дополнительным предметам

Профессиональный репетитор по термеху подготовит вас к экзамену или семинару в короткие сроки. Длительность уроков составляет 60-90 минут. Количество занятий определяется индивидуально и зависит от вашего уровня знаний предмета. Вы также можете заказать репетиторство по следующим дисциплинам:

физика
высшая математика
математический анализ

Возможно дистанционное обучение по скайпу. Длительность уроков в данном случае от 45 минут. Цена на занятия по теоретической механике определяется индивидуально. Примерные расценки на услуги опытных педагогов указаны в прайс-листе на сайте.

Репетитор по теоретической механике востряково. Репетиторы по механике

Изучение теоретической механики станет менее сложным!

доказывать теоремы;

решать дифференциальные уравнения;

применять полученные знания на практике.

Если вы нуждаетесь в уроках , наши преподаватели помогут вам разобраться в сложностях этой дисциплины.

Для того, чтобы начать занятия, стоит изучить анкеты репетиторов и подобрать наиболее отвечающего вашим требованиям. Узнать о формате занятий, методике работы, стаже репетиторства можно там же. Курсы теоретической механики онлайн будут полезны тем, у кого хронически не хватает времени. Занятия проводятся платно, о размере оплаты сказано в анкете преподавателя. Подобрать вам помогут наши консультанты. Для этого оставьте заявку и дождитесь обратной связи.

В курсе рассматриваются: кинематика точки и твёрдого тела (причём с разных точек зрения предлагается рассмотреть проблему ориентации твердого тела), классические задачи динамики механических систем и динамики твердого тела, элементы небесной механики, движение систем переменного состава, теория удара, дифференциальные уравнения аналитической динамики.

В курсе представлены все традиционные разделы теоретической механики, однако особое внимание уделено рассмотрению наиболее содержательных и ценных для теории и приложений разделов динамики и методов аналитической механики; статика изучается как раздел динамики, а в разделе кинематики подробно вводятся необходимые для раздела динамики понятия и математический аппарат.

Информационные ресурсы

Гантмахер Ф.Р. Лекции по аналитической механике. – 3-е изд. – М.: Физматлит, 2001.
Журавлёв В.Ф. Основы теоретической механики. – 2-е изд. – М.: Физматлит, 2001; 3-е изд. – М.: Физматлит, 2008.
Маркеев А.П. Теоретическая механика. – Москва – Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2007.

Требования

Курс рассчитан на студентов владеющих аппаратом аналитической геометрии и линейной алгебры в объеме программы первого курса технического вуза.

Программа курса

1. Кинематика точки
1.1. Задачи кинематики. Декартова система координат. Разложение вектора по ортонормированному базису. Радиус-вектор и координаты точки. Скорость и ускорение точки. Траектория движения.
1.2. Естественный трёхгранник. Разложение скорости и ускорения в осях естественного трехгранника (теорема Гюйгенса).
1.3. Криволинейные координаты точки, примеры: полярная, цилиндрическая и сферическая системы координат. Составляющие скорости и проекции ускорения на оси криволинейной системы координат.

2. Способы задания ориентации твердого тела
2.1. Твердое тело. Неподвижная и связанная с телом системы координат.
2.2. Ортогональные матрицы поворота и их свойства. Теорема Эйлера о конечном повороте.
2.3. Активная и пассивная точки зрения на ортогональное преобразование. Сложение поворотов.
2.4. Углы конечного вращения: углы Эйлера и “самолетные” углы. Выражение ортогональной матрицы через углы конечного вращения.

3. Пространственное движение твердого тела
3.1. Поступательное и вращательное движения твердого тела. Угловая скорость и угловое ускорение.
3.2. Распределение скоростей (формула Эйлера) и ускорений (формула Ривальса) точек твердого тела.
3.3. Кинематические инварианты. Кинематический винт. Мгновенная винтовая ось.

4. Плоскопараллельное движение
4.1. Понятие плоскопараллельного движения тела. Угловая скорость и угловое ускорение в случае плоскопараллельного движения. Мгновенный центр скоростей.

5. Сложное движение точки и твердого тела
5.1. Неподвижная и движущаяся системы координат. Абсолютное, относительное и переносное движения точки.
5.2. Теорема о сложении скоростей при сложном движении точки, относительная и переносная скорости точки. Теорема Кориолиса о сложении ускорений при сложном движении точки, относительное, переносное и кориолисово ускорения точки.
5.3. Абсолютные, относительные и переносные угловая скорость и угловое ускорение тела.

6. Движение твердого тела с неподвижной точкой (кватернионное изложение)
6.1. Понятие о комплексных и гиперкомплексных числах. Алгебра кватернионов. Кватернионное произведение. Сопряженный и обратный кватернион, норма и модуль.
6.2. Тригонометрическое представление единичного кватерниона. Кватернионный способ задания поворота тела. Теорема Эйлера о конечном повороте.
6.3. Связь между компонентами кватерниона в разных базисах. Сложение поворотов. Параметры Родрига-Гамильтона.

7. Экзаменационная работа

8. Основные понятия динамики.
8.1 Импульс, момент импульса (кинетический момент), кинетическая энергия.
8.2 Мощность сил, работа сил, потенциальная и полная энергия.
8.3 Центр масс (центр инерции) системы. Момент инерции системы относительно оси.
8.4 Моменты инерции относительно параллельных осей; теорема Гюйгенса–Штейнера.
8.5 Тензор и эллипсоид инерции. Главные оси инерции. Свойства осевых моментов инерции.
8.6 Вычисление момента импульса и кинетической энергии тела с помощью тензора инерции.

9. Основные теоремы динамики в инерциальных и неинерциальных системах отсчёта.
9.1 Теорема об изменении импульса системы в инерциальной системе отсчета. Теорема о движении центра масс.
9.2 Теорема об изменении момента импульса системы в инерциальной системе отсчета.
9.3 Теорема об изменении кинетической энергии системы в инерциальной системе отсчета.
9.4 Потенциальные, гироскопические и диссипативные силы.
9.5 Основные теоремы динамики в неинерциальных системах отсчета.

10. Движение твёрдого тела с неподвижной точкой по инерции.
10.1 Динамические уравнения Эйлера.
10.2 Случай Эйлера, первые интегралы динамических уравнений; перманентные вращения.
10.3 Интерпретации Пуансо и Маккулага.
10.4 Регулярная прецессия в случае динамической симметрии тела.

11. Движение тяжёлого твёрдого тела с неподвижной точкой.
11.1 Общая постановка задачи о движении тяжелого твердого тела вокруг.
неподвижной точки. Динамические уравнения Эйлера и их первые интегралы.
11.2 Качественный анализ движения твердого тела в случае Лагранжа.
11.3 Вынужденная регулярная прецессия динамически симметричного твердого тела.
11.4 Основная формула гироскопии.
11.5 Понятие об элементарной теории гироскопов.

12. Динамика точки в центральном поле.
12.1 Уравнение Бине.
12.2 Уравнение орбиты. Законы Кеплера.
12.3 Задача рассеяния.
12.4 Задача двух тел. Уравнения движения. Интеграл площадей, интеграл энергии, интеграл Лапласа.

13. Динамика систем переменного состава.
13.1 Основные понятия и теоремы об изменении основных динамических величин в системах переменного состава.
13.2 Движение материальной точки переменной массы.
13.3 Уравнения движения тела переменного состава.

14. Теория импульсивных движений.
14.1 Основные понятия и аксиомы теории импульсивных движений.
14.2 Теоремы об изменении основных динамических величин при импульсивном движении.
14.3 Импульсивное движение твёрдого тела.
14.4 Соударение двух твёрдых тел.
14.5 Теоремы Карно.

15. Контрольная работа

Результаты обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:
- основные понятия и теоремы механики и вытекающие из них методы изучения движения механических систем;
Уметь:
- корректно формулировать задачи в терминах теоретической механики;
- разрабатывать механико-математические модели, адекватно отражающие основные свойства рассматриваемых явлений;
- применять полученные знания для решения соответствующих конкретных задач;
Владеть:
- навыками решения классических задач теоретической механики и математики;
- навыками исследования задач механики и построения механико-математических моделей, адекватно описывающих разнообразные механические явления;
- навыками практического использования методов и принципов теоретической механики при решении задач: силового расчета, определения кинематических характеристик тел при различных способах задания движения, определения закона движения материальных тел и механических систем под действием сил;
- навыками самостоятельно овладевать новой информацией в процессе производственной и научной деятельности, используя современные образовательные и информационные технологии;

Преподаватель вуза Стаж 47 лет

от 1 400 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по механике

У ученика

Окончил школу с золотой медалью, при этом перешел из восьмого в десятый класс, сдав за девятый класс экстерном, поэтому не учился в девятом. Был Ленинским Развернуть стипендиатом в студенческие годы. У меня естественная грамотность, и я умею привить это ученику. Имею 4 университетских образования: по теплофизике, математике, психологии, металлургической теплотехнике. Профессор, окончил докторантуру по физико-математическим наукам. Общителен, доброжелателен, в высшей степени стрессоустойчив в отношениях с учащимися, студентами и взрослыми, легко и быстро устанавливаю контакт с учеником любого возраста.Занятия проводятся только индивидуально по авторским методикам, учитывающим индивидуальные особенности каждого учащегося. На первом занятии в ходе предварительного собеседования и тестирования выясняются знания и индивидуальные возможности учащегося, составляется индивидуальный план обучения, который может корректироваться в процессе дальнейшего обучения. Главным требованием к учащемуся предъявляется не столько наличие каких-то особых способностей к предмету, сколько выраженное желание знаний и упорство в освоении предмета. Подготовка к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ по математике и по физике на наивысший балл в зависимости от возможностей ученика, подготовка к успешной сдаче ОГЭ по химии и по русскому языку.Обучение решению олимпиадных задач. Приезжаю к ученикам на личном автомобиле.Опыт работы психологом в начальной школе – более 10 лет.В школьные годы был призёром областных олимпиад по химии, физике, математике. Список собственных публикаций насчитывает более 110 наименований научного и учебно-методического характера по теплофизике, гидродинамике, экономике, психологии (в частности, по психологии формирования и развития мышления в начальной школе), методике преподавания. У моих учеников под моим руководством успеваемость в школе значительно возрастала, они сдали ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ на высокие баллы, поступили на желаемые бюджетные места в вузы и колледжи России. Богатый опыт домашнего обучения. Помощь при обучении в СУНЦ.

Замечательный преподаватель, с моей дочерью Юлией сразу нашли общий язык, занятия проходили интересно и эффективно, объяснял он очень понятно и доступно. Развернуть Дочь долго болела до этого, очень поздно мы обратились на ваш сайт с поисками репетитора. Мы занимались чуть больше месяца по 2 раза в неделю, но результат занятий был очень ощутим (алгебра и геометрия, ГИА, 9 класс). Мы с дочерью очень рады и благодарны Иосифу Менделевичу! В дальнейшем планируем продолжить сотрудничать с Иосифом Менделевичем в следующем учебном году. Все отзывы (34)

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ подготовка к олимпиадам школьный курс Атомная физика Волновая оптика Геометрическая оптика +15 Динамика Занимательная физика Механика жидкости и газа Молекулярная физика Общая физика Оптика Статика Теория относительности Теплота Термодинамика Электричество Ядерная физика

Школьники 6-11 классов Студенты Взрослые

м. Озерная м. Юго-Западная м. Кунцевская (филёвская)

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ подготовка к олимпиадам школьный курс Вузовский курс Геометрическая оптика Занимательная физика +10 Кинематика Магнетизм Механика На английском языке Общая физика Теоретическая механика Теория относительности Теплота Электричество Ядерная физика

Школьники 6-11 классов Студенты Взрослые

м. Славянский бульвар

Мария Леонидовна

Частный преподаватель Стаж 17 лет

от 1 600 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по механике

У репетитора, дистанционно

Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ начинается с диагностики, выявляющей текущий уровень знаний и выявляющей пробелы, затем составляется индивидуальная программа Развернуть с учетом выявленного уровня знаний, целей и имеющегося времени. Обучение осуществляется по индивидуально подобранным дидактическим материалам и персонально составленным вариантам, наиболее подходящим для уровня знаний и потребностей конкретного ученика. Также в процессе подготовки к экзаменам уделяется внимание развитию личностных компетенций, помогающих успешно сдать экзамен. Важным условием эффетивности обучения я считаю благоприятную психологичекую атмосферу, которую стараюсь создавать на занятии.Имеется опыт успешной работы как с сильными учениками, которым необходим высокий балл на экзаменах, так и с учениками со слабыми базовыми знаниями, большим количеством пробелов, низкой мотивацией. Возможна помощь по школьной программе, устранение пробелов, повышение школьной успеваемости по предмету.Уже три года практикую дистанционные занятия по скайпу, за это время выработаны методики, позволяющие сделать занятия по скайпу даже более эффективными, чем очные.Среди учеников есть призеры олимпиад.В текущем учебном году осталась возможность дистанционных занятий:в понедельник с 08:00 до 13:30;вторник с 08:00 до 14:00;среда с 08:00 до 14:00;а также возможны дистанционные занятия в выходные по скользящему графику.

Максим Алексеевич

Частный преподаватель Стаж 9 лет

от 1 500 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по механике

Игорь Андреевич

Школьный преподаватель Стаж 11 лет

от 1 400 руб / час

свободен Связаться

Репетитор по механике

У репетитора, у ученика, дистанционно

Имею хороший опыт в 1) подготовке к вступительным олимпиадам – ученики становились призёрами олимпиад Ломоносов, “Физтех”, “Курчатов”, Развернуть МОШ, Росатом и интернет-олимпиады по физике.2) подготовки к ЕГЭ на высокие баллы. В 2018-м году, например, у меня было трое ЕГЭ-ников – один по математике, второй по информатике и третий по физике. В итоге за математику школьник получил 76, а остальные оба по 94. 3) в обучении детей, которые из обычной школы поступили в сильную школу, в помощи по углубленной программе. У меня таких учеников сейчас несколько. 4) в подготовке студентов к различным зачётам и экзаменам – в основном это электротехника, механика, физика и высшая математика. Помимо этого, я сейчас работаю ассистентом на кафедре информатики МФТИ (веду семинары по алгоритмам и структурам данных), учителем физики в школе Интеллектуал.Работал преподавателем в летней математической школе “Дважды два”. Работаю преподавателем олимпиадного программирования на тренировочных сборах в МФТИ. Прохожу обучение на эксперта ЕГЭ по физике и по информатике в этом году.

ОГЭ (ГИА) ЕГЭ подготовка к олимпиадам школьный курс Вузовский курс Атомная физика Волновая оптика +21 Геометрическая оптика Динамика Квантовая механика Кинематика Магнетизм Механика Молекулярная физика Общая физика Оптика Релятивистская механика Статика Теоретическая механика Теоретические основы электротехники Теория относительности Развернуть преподовательский опыт. Ищу работоспособных учеников 9-11 классов, либо студентов любого уровня подготовки (от вас требуется лишь желание учиться).

Школа морских механиков | Подготовка морских механиков

1) MMI является образовательным учреждением и не может гарантировать работу или заработную плату.

2) Для получения информации о результатах программы и другой информации посетите сайт www.uti.edu/disclosures.

31) Расчетная годовая средняя зарплата механиков моторных лодок и техников по обслуживанию в Службе занятости и заработной платы Бюро статистики труда США, май 2020 года. MMI является образовательным учреждением и не может гарантировать трудоустройство или заработную плату.Достижения выпускников ММИ могут быть разными. Индивидуальные обстоятельства и заработная плата зависят от личных качеств и экономических факторов. Опыт работы, отраслевые сертификаты, местонахождение работодателя и его программы компенсации влияют на заработную плату. Заработная плата начального уровня может быть ниже. Программы MMI готовят выпускников к карьере в отраслях промышленности с использованием предоставленного обучения, в первую очередь в качестве морских техников. Некоторые выпускники MMI получают работу в рамках своей области обучения на должностях, отличных от технических, такие как обслуживание оборудования, инспектор и помощник по запасным частям.Информация о заработной плате для штата Массачусетс: средний годовой диапазон заработной платы начального уровня для лиц, работающих в качестве механиков моторных лодок и техников по обслуживанию (49-3051) в Содружество Массачусетса стоит от 30 740 до 41 331 долларов (данные Массачусетса по труду и развитию рабочей силы, данные за май 2019 г., просмотренные 2 июня 2021 г., https://lmi.dua.eol.mass.gov/lmi/OccupationalEmploymentAndWageSpecificOccupations#). Информация о зарплате в Северной Каролине: Министерство труда США оценивает почасовую заработную плату в размере 50% для квалифицированного морского техника в Северной Каролине, опубликованную в мае 2021 года, и составляет 18 долларов.61. Бюро статистики труда не публикует данные о заработной плате начального уровня. Однако 25-е и 10-й процентиль почасовой оплаты труда в Северной Каролине составляет 15,18 и 12,87 долларов соответственно. (Бюро статистики труда Министерства труда, занятости и заработной платы США, май 2020 г. 2, 2021.)

Универсальный технический институт штата Иллинойс, Inc. одобрен Отделом частного бизнеса и профессиональных школ Совета высшего образования штата Иллинойс.

Метод инверсии

– обзор

9.4.1 Решение для невязкой среды

Теперь, когда был представлен основной метод инверсии, давайте вернемся назад и добавим немного «физики» в проблему, рассмотрев более сложную модель рассеяния, в которой вариации плотности акустического материала также вносят вклад в рассеянное поле. В этом случае волновое уравнение (см. Главу 4)

(∇2 + k2) p = −k2γκp + ∇⋅ (γρ∇p)

, где

γρ = ρ − ρ0ρ.dℓ

, где C – контур, охватывающий A и r _c обозначает вектор положения на контуре C. Теперь мы можем использовать один из двух аргументов. Во-первых, следует считать, что вклад в рассеянное поле из-за рассеяния на границе, определяемой C , можно пренебречь по сравнению с рассеянием, создаваемым внутренней частью самого рассеивателя. В качестве альтернативы мы можем ввести граничное условие

(9.с.

Следовательно, используя дополнительное граничное условие (9.7), рассеянное поле, создаваемое вариациями как сжимаемости, так и плотности, сводится к преобразованию Фурье функции рассеяния с одним дополнительным членом, а именно: γ _ρ cos θ. Этот результат показывает, что рассеяние акустического поля из-за флуктуаций плотности является источником дипольного излучения, тогда как вариации сжимаемости представляют собой монопольный источник рассеяния.Это показано на рисунке 9.5.

Рисунок 9.5. Диаграммы направленности, создаваемые акустическим рассеянием от вариаций сжимаемости (монополь) и плотности (диполь). Разница в направленности обеспечивает метод независимого восстановления вариаций плотности и сжимаемости. Это пример количественной акустической дифракционной томографии.

Для разработки системы количественного построения изображений нам необходимо найти способ независимого восстановления γ _κ и γ _ρ . Это известно как задача двухпараметрической реконструкции, и ее решение основано на использовании угловой зависимости изменений плотности. Чтобы увидеть, как это работает, предположим, что мы можем восстановить функцию f ( r , θ) при любом θ по нашему выбору. Если мы выберем два разных угла θ ₁ и θ ₂, где θ ₁ ≠ θ 2, то мы можем записать два одновременных уравнения вида

f (r, θ1) = γκ (r) + γρ (r) cosθ1

f (r, θ2) = γκ (r) + γρ (r) cosθ2.

Решая эти уравнения, получаем

γρ (r) = f (r, θ1) −f (r, θ2) cosθ1 − cosθ2

γκ (r) = f (r, θ1) cosθ2− f (r, θ2) cosθ1cosθ2 − cosθ1

Эти решения представляют собой количественные реконструкции, и этот тип изображений известен как количественная акустическая дифракционная томография. Давайте рассмотрим, как получить f ( r , θ ). Для этого мы вводим экспериментальный метод, который позволяет восстановить двумерную функцию, но в то же время не требует изменения угла между падающим и рассеянным полями.Другими словами, нам нужен метод восстановления функции рассеяния, когда положение приемника относительно источника фиксировано. Это исключает любую реконструкцию, основанную на использовании непрерывного поля, потому что в этом случае рассеянное поле должно быть измерено при всех углах рассеяния ϕ _s. Поскольку θ связано с ϕ _i и ϕ _s через

θ = ϕs − ϕi

, это означает, что θ является необходимой экспериментальной переменной.Единственный эксперимент, в котором θ может оставаться фиксированным, уже обсуждался в разделе 9.3, в котором исследовался метод дифракционной томографии с использованием импульсного поля. Следовательно, если мы хотим провести количественную дифракционную томографию на основе модели, в которой вариации сжимаемости и плотности ответственны за рассеянное поле, мы вынуждены использовать систему импульсного режима. ⋅r) d2r.−1D (ϕ, τ, θ)

, где D определяется уравнением (9.6). Путем создания данных можно восстановить D при двух разных значениях: θ , γ, _κ и γ, _ρ . Напомним, что для максимального разрешения нам нужно, чтобы значение θ было как можно ближе к 180 °. Поэтому ясно, что один эксперимент должен быть основан на измерении поля обратного рассеяния, когда θ = 180 °, где реконструкция предназначена для функции

f (r, θ = 180 °) = γκ (r) −γρ ( р).

Эта функция измеряет акустический импеданс.

В центре внимания механиков MTI: Нико Гролимунд повышает эффективность на 400%

Нико Гролимунд, механик по смазочным маслам в Porsche в Бичвуде, отмечал всего 15 часов за период оплаты. Ему не хватало уверенности, и он боялся совершить ошибку из-за отсутствия практического опыта. Как и во многих дилерских центрах, у его директора по обслуживанию Дэвида Эшбо не было времени или ресурсов, чтобы дать Нико целенаправленное практическое обучение, необходимое для продвижения его карьеры. Вот почему он отправил Нико в Matrix Trade Institute.

Во время нашего учебного курса по повышению эффективности рулевого управления и подвески Нико научился правильно предварительно проверять и настраивать регулировку шин. После нескольких повторений с часами – каждый раз, когда он учился оттачивать свой процесс, чтобы не тратить время впустую – Нико нашел свой путь.

После обучения на учебном курсе «UpSkill Efficiency Bootcamp» производство Нико выросло на 400%. Он перешел от среднего 15 отмеченных часов за период оплаты до более 60, стремясь повысить эффективность каждой работы, например, меньше посещать прилавок запчастей и зная, как и где устранить простои.

Нико теперь уверенно занимается диагностикой и ремонтом, что, по словам Нико, является самым большим изменением. Он говорит: «Matrix дала мне уверенность в том, что я знаю, что я поступаю правильно, потому что они заставляют вас понять теорию, как делать это правильно, а затем они наблюдают за вашей практикой и помогают вам стать лучше».

Это только начало долгой и высокопродуктивной карьеры Нико в Porsche из Бичвуда и Penske Automotive Group. Вы можете прочитать больше историй успеха студентов здесь.

Обучение автомехаников UpSkill для смазочных материалов и автомехаников

Магазины, которые не способствуют активному развитию молодых механиков, рискуют потерять их, как и все остальные. Проблема только в том, как вы найдете время или ресурсы для их обучения?

Революционные учебные курсы UpSkill Efficiency Institute

Matrix Trade Institute могут помочь вам сохранить и развить ваших механиков, чтобы они были продуктивными, эффективными и уверенными в дополнительных продажах и выполнении базовых операций. Мы предлагаем двухнедельное 30-часовое обучение UpSkill по вопросам рулевого управления и подвески, ремонта тормозов, базового электрического и общего обслуживания, чтобы помочь дилерским центрам и ремонтным мастерским повысить потенциал своих механиков, сделав их более производительными и эффективными. В течение двух недель ваши сотрудники разделят свое время на вашем цехе и на нашей программе обучения, чтобы поддерживать производство.

Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о нашем обучении UpSkill и узнать, как мы можем сделать вашу рабочую силу более прибыльной для вас.

РЕШЕНО: ‘200 [3 кН 50 мти Проблема 6-10 Нол [0lc ‘

Стенограмма видео

проблема. См. 0.90 в этой задаче, мы должны тщательно изучить систему пары лошадей в точке Z.Так что для неотложной помощи EAC, если мы пойдем дальше, проницательность льется. Так как в этой системе присутствуют только одни лошади. Итак, применяя баланс сил, мы можем увидеть, что сила ICO Mallon в точке Z будет минус 50. Джейк: Да. Я использовал символ креста, чтобы обозначить внутреннюю часть плоскости. Таким образом, поперек означает внутри плоскости, а точка – вне плоскости. Так что это в основном из того, что мы можем изобразить, чтобы продемонстрировать схему восстания. Диаграмма Минстера CDA в Google Demons’ll То же самое и в реальном Баграме, поскольку это трехмерный сценарий. Итак, мы здесь представляем его на этой планете на бумаге.Итак, это в основном проверенная личная диаграмма Лиама. Итак, мы используем здесь Дочерний крест, чтобы указать, что слышали о них ответ. Итак, крестики, указывающие внутри самолета за пределами бумаги, а не за пределами самолета, за пределами бумаги. Теперь ось Y находится в точке Нортона Харрисона. Значит, почему вышедшие за пределы самолета от бумаги столь равные по силе мы уже здесь вычислили. То есть минус 2 50 вирусов Зика или вычисление из ik Humanity moment. О точке d мы можем вам определить отношение. Что находится в векторе. Назначить A. Относительно G. Кроссман объявил победителя поста, который действует на 0.0.8. Так что тюремному врачу назначили немного подозреваемого. Красота началась прямо здесь. Но разве это не уважение? Назначьте головокружение, так как он уже совсем не так, что у него отрицательное лекарство, так что это будет минус 30 icap. Расстояние от ТММ находится от точки Z вдоль Техаса, поэтому у него будет меньше 60 тыс. ограничений, очевидно, весь зарин Эмма, здесь нет ослабления. Минус ее T icapp, этот 60 Kick up Crossman развернут с минус 2 50 Jacob.Вот если бы вы это видели Итак, если блок будет сделан ночью. Вы видели этот минус на минус 2, 50 умножить на 30. Мистер Я, 75, ниже, я перечеркнул, так что мы можем нарисовать здесь круг, это поможет вам выбрать Диксон и фразу в тракторе. Так что я могу поднять вопрос, если вы поговорите о Франци. Так что это будет пластиковый колпачок с этим будет кикером, а не Это послушайте мой последний минус, оба медицинских когда-либо 16. 60. Это даст 15 машин. Нет, он перечеркнул ключ Клоуз. Это вежливо.Это в директ. И у нас есть табличка, поэтому она выдаст минус icapp. Итак, это решило это. Оказывается, мутант на 15–18%. Мм. Я сохранил, да, 7500 мутантов. Мм. Guica. Таким образом, мы можем преобразовать его в новый 10-метровый. Мы получим их, разделив их на 1000. Это даст 15 и 10 Mita, я ограничен 7,5 годами, и мы сделали Kika. Это женщина около точки C текущего курса. У нас уже

Кафедра физики и астрономии

Факультет

Даниэль Кабат

Профессор кафедры физики и астрономии
Кабинет: Gillet 136
Телефон: 718-960-7832
Эл. Почта: Дэниел[email protected]

Для получения дополнительной информации посетите мою веб-страницу факультета.

Образование

Массачусетский технологический институт (доктор философии, 1993 г.), Калифорнийский политехнический государственный университет. (Б.С., 1988).

Область научных интересов

Теоретическая физика высоких энергий, в частности теория струн, квантовая гравитация и AdS / CFT. Конечная цель этого исследования – понять поведение гравитации, включая космологию и черные дыры, в математически четко определенной обстановке.

Избранные публикации

Полный список публикаций доступен в базе данных inSPIRE или в архиве электронной печати.

Вы также можете просмотреть мой профиль в Google Scholar.

Моменты световых лучей как вклады конечных точек в модульные гамильтонианы (совместно с Г. Лифшиц, П. Нгуеном и Д. Саркаром), JHEP 2021, 74 (2021), arXiv: 2103.08636 [hep-th].
Волосы черной дыры из скалярной темной материи (совместно с Л. Хуэй, Х. Ли, Л. Сантони и С. Вонгом), JCAP 1906 (2019) 038, arXiv: 1904.12803 [gr-qc].
Возникновение пространства-времени из алгебры полных модулярных гамильтонианов (совместно с Г. Лифшиц), JHEP 1905 (2019) 017, arXiv: 1812.02915 [hep-th].
Подразумевает ли граничная квантовая механика квантовую механику в целом? (совместно с Г. Лифщицем), JHEP 1803 (2018) 151, arXiv: 1801.08101 [hep-th].
Объемные уравнения движения от корреляторов CFT (совместно с Г. Лифщицем), JHEP 1509 (2015) 059, arXiv: 1505.03755 [hep-th].
О взаимной информации в излучении Хокинга (совместно с Н.Иидзука), Phys. Ред. D88 (2013) 084010, arXiv: 1308. 2386 [hep-th].
Построение локальных объемных наблюдаемых при взаимодействии AdS / CFT (совместно с Г. Лифшицем и Д. Лоу), Phys. Ред. D83 (2011) 106009, arXiv: 1102.2910 [hep-th].
Края и дифракционные эффекты в энергиях Казимира (совместно с Д. Карабали и В.П. Наиром), Phys. Ред. D81 (2010) 125013, arXiv: 1002.3575 [hep-th].
Объемный инфлатон из дополнительных измерений большого объема (совместно с Б. Грином, Дж. Левином и Д.Терстон), Phys. Lett. B694 (2011) 485, arXiv: 1001,1423 [hep-th].
Космология подпрыгивающего и циклического струнного газа (совместно с Б. Грином и С. Марнеридесом), Phys. Ред. D80 (2009) 063526, arXiv: 0809.1704 [hep-th].

Биографический очерк

Даниэль Кабат получил степень бакалавра наук. получил степень доктора физико-математических наук в Калифорнийском политехническом государственном университете в 1988 г. и получил степень доктора философии. Он получил степень доктора физики в Массачусетском технологическом институте в 1993 году. Он занимал постдокторские должности в Университете Рутгерса, Нью-Йоркском университете и Институте перспективных исследований.Он начал работать на факультете Колумбийского университета в 1999 году, а в 2008 году перешел в Леман-колледж.

Совместимость с

MTI, максимальная скидка 48% с пылесосом Fur Vac для домашних животных, телевизор в вакууме, как показано

, совместимость с MTI, максимальная скидка 48%, с телевизором, щетка для волос Fur Vac, максимальная скидка 48%, телевизор с пылесосом для волос Fur Vac, максимальная цена

$ 13, MTI, совместимый с пылесосом для волос Fur Vac, как показано по телевизору Щетка Домашние кухонные пылесосы для ухода за полом Аксессуары для пылесосов Пылесос, для волос, для домашних животных, домашняя кухня, пылесосы для ухода за полом, аксессуары для пылесосов, relianceconsultinggroup.com, $ 13, TV, Brush, MTI, / existability532043.html, Совместимость, Fur, Seen, with, Vacuum MTI Compatible Max 48% OFF с Fur Vac Pet Hair Brush TV on Vacuum As Seen Vac, on, Hair, As, Pet , Домашняя кухня, Пылесос для ухода за полом, Аксессуары для пылесосов, relianceconsultinggroup. com, 13 долларов США, телевизор, щетка, MTI, / existability532043.html, Совместимость, мех, на виду, с, пылесосом 13 долларов США MTI Совместимость с пылесосом для шерсти домашних животных, как видно на Щетка для телевизора Домашняя кухня Пылесосы Уход за полом Пылесосы Аксессуары Совместимость с MTI Макс 48% СКИДКА с меховым пылесосом Щетка для волос для домашних животных ТВ на пылесосе Как видно

$ 13

MTI Совместимость с пылесосом для шерсти домашних животных Fur Vacuum, как показано на ТВ-щетка

Пылесос Fur Vac – это совместимая и универсальная сменная вакуумная насадка, которая быстро удаляет и убирает стойкую шерсть домашних животных с ковровых покрытий или поверхностей с мягкой обивкой.
Отлично подходит для ковров, диванов, машин, лестниц, стульев и многого другого!
Пылесос для волос домашних животных удаляет шерсть домашних животных с ковров, лестниц и т. Д.!
В комплект входят два универсальных вакуумных адаптера для всех основных пылесосов (Eureka, Hoover, Dirt Devil, Bissel, Dyson и др. )

|||

MTI Совместимость с пылесосом Fur Vac Pet для волос, как показано на ТВ-щетка

Информация
Обязательные файлы cookie
Функциональные файлы cookie
Файлы cookie производительности
Управляемое печенье
Аналитические файлы cookie
Как удалить файлы cookie

Edibon использует аналитические, рекламные и профилирующие файлы cookie в зависимости от привычек пользователя при просмотре.Если вы продолжите просмотр, мы понимаем, что вы принимаете установку всех файлов cookie. Вы можете настроить файлы cookie или отклонить их, нажав на настройки и отказ. Дополнительная информация о политике в отношении файлов cookie.

Обязательные файлы cookie

Всегда активен

Эти файлы cookie строго необходимы для работы сайта, вы можете отключить их, изменив настройки своего браузера, но вы не сможете использовать сайт в обычном режиме.

Используемые файлы cookie

Функциональные файлы cookie

Эти файлы cookie предоставляют необходимую информацию приложениям самого веб-сайта или интегрированы третьими сторонами, если вы отключите их, вы можете столкнуться с некоторыми проблемами в работе страницы.

Используемые файлы cookie

Файлы cookie производительности

Эти файлы cookie используются для анализа трафика и поведения клиентов на сайте, помогают нам понять и понять, как вы взаимодействуете с сайтом, чтобы повысить производительность.

Используемые файлы cookie

Управляемые файлы cookie

Эти файлы cookie могут исходить от самого сайта или от третьих лиц, они помогают нам создать профиль ваших интересов и предложить вам рекламу, нацеленную на ваши предпочтения и интересы.

Используемые файлы cookie

Аналитические файлы cookie

Это те, которые позволяют анализировать поведение пользователей на Сайте.

Используемые файлы cookie

Вы можете включить, узнать, заблокировать или удалить файлы cookie, установленные на вашем компьютере, настроив параметры браузера, установленного на вашем компьютере.

Например, вы можете найти информацию о процедуре, которой необходимо следовать, если вы используете следующие браузеры:

Firefox отсюда: http: // support.mozilla.org/es/kb/ identifyar-y-deshibitedar-cookies-que-los-sitios-web

Chrome отсюда : https://support.google.com/chrome/answer/95647?hl=es

Explorer отсюда : https://support.microsoft.com/es-es/help/17442/windows-internet-explorer-delete-manage-cookies

Safari отсюда : http: // support. apple.com/kb/ph5042

Opera отсюда : Женское ожерелье с картами Таро LAONATO | Сила сердца Fortune W

MIT Challenge – Скотт Х Янг

В течение следующих 12 месяцев я собираюсь выучить всю 4-летнюю учебную программу MIT по информатике, , не посещая никаких классов .

ОБНОВЛЕНИЕ : MIT Challenge завершен.Я закончил 26 сентября 2012 года, через 12 месяцев после начала 1 октября 2011 года. Нажмите «Узнать больше…» для любого класса, чтобы получить доступ к моим экзаменам, официальным решениям или написанному мной коду.
Ответов на некоторые общие вопросы:
Сколько я работал во время задания? Вначале примерно 60 часов в неделю. Позже больше нравится 35.
Вы получили степень в Массачусетском технологическом институте? Нет. См. Беседу выше, чтобы узнать о моей мотивации пройти все обучение без кредитов.
Вы сделали все, что делает студент Массачусетского технологического института? Нет.Я сдавал экзамены и выполнял проекты по программированию по учебной программе, очень похожей на собственную в Массачусетском технологическом институте (мне пришлось поменять некоторые лабораторные занятия и требования по гуманитарным наукам для других классов). Однако количество кредитных часов такое же. Здесь можно найти актуальную 4-летнюю учебную программу по CS в Массачусетском технологическом институте в сравнении с моей. (Примечание: эта ссылка была обновлена, так как старая была мертва, однако я не проверял, были ли внесены изменения в учебную программу CS с тех пор, как я прошел MIT Challenge)
Вы использовали учебники или видео лекций? Все это находится на панели «Узнать больше…» для каждого класса. Пожалуйста, проверьте это, если вы не уверены в каждом классе.
В каком порядке вы проводили занятия? В порядке, указанном ниже. За исключением того, что некоторые были взяты одновременно. Однако, если вы будете следовать этому порядку поочередно, вы не пропустите ни одной предпосылки.
Вы сами оценивали работу? да. По общему признанию, это вводит некоторую степень ошибки по сравнению с оценкой моей работы профессором. Однако большинство экзаменов являются количественными с наборами решений, которые имеют оценочные рубрики, поэтому это несколько ограничивает ошибку.Я призываю всех проверить мои фактические результаты экзамена и сравнить их с решениями. На многих экзаменах, требующих длительных вычислений, я допускал оценки по частям при условии, что концепции, изложенные в курсе, применялись правильно. Я считаю, что представленная оценка, пожалуй, справедлива, но если вы хотите занять твердую позицию, что любая ошибка (например, если вы забыли поставить знак минус) делает вопрос недействительным, это снизило бы некоторые из моих оценок. Я прошел и пересчитал в соответствии с этими более строгими ограничениями, и это поставило бы выпускные экзамены на 18.01, 5.111, 18.03, 6.002 и 6.013 ниже проходного порога (остальные 28 классов не были затронуты или остались выше проходного). Я считаю, что первоначальная оценка была справедливой, хотя и несовершенной, но эти более поздние расчеты показывают влияние моего решения использовать марки деталей.
Вы верите, что всем не следует поступать в университет и делать это вместо этого? Конечно, нет. Я учился в университете и не жалею об этом. Моя цель в этом проекте состояла в том, чтобы увидеть, возможно ли это – опровергнуть ожидания относительно того, как долго, насколько дорого и как обычно должно быть получено образование.

Компьютеры всегда восхищали меня. От финансов до Facebook, алгоритмы – это скрытый язык, который лежит в основе большей части нашей жизни. Крупнейшие преобразования нашего мира записываются в коде, а достижения в области искусственного интеллекта позволяют нам использовать компьютеры, чтобы понять, что значит быть человеком.

Помимо поэзии машины, информатика также чрезвычайно практична. Были созданы удачи, и в строках кода произошли революции.

Я всегда хотел говорить на этом языке.Но я не хотел вкладывать четыре года своей жизни и сотни тысяч долларов в изучение этого.

Я приступаю к этому эксперименту, потому что хочу показать, что обучение не требует приемных комиссий и тестов SAT, тысяч долларов в долг или даже четырехлетнего темпа, который, по мнению большинства студентов, необходим для изучения предмета.

Я проиграю? Это определенно возможность – люди, которые намного умнее меня, преодолевают огромные нагрузки в таких учреждениях, как Массачусетский технологический институт, а я пытаюсь выучить тот же материал в 4 раза быстрее без помощи инструкторов.

Все, что я могу пообещать, – это поделиться с вами тем, что я нашел. Ниже перечислены все 33 класса, которые я буду освещать. По каждому из них я напишу заключительный экзамен, и вы сможете сравнить мои ответы с официальными решениями MIT. Я также буду публиковать сообщения о неудачах, чтобы вы могли быть уверены, что я не пропущу свои ошибки.

Post-MIT Challenge Update
Поскольку задание было выполнено, я использую это пространство, чтобы поделиться некоторыми из новых курсов, которые я закончил, или программ, которые я закончил, связанных с информатикой.
WordSmith – это созданный мной ИИ, который играет в Scrabble. Бесплатно и с открытым исходным кодом.
ПРОГРЕСС УЧЕБЫ (33/33):
Щелкните заголовки, чтобы просмотреть видео, получить доступ к курсам и увидеть мои результаты
8.01: Физика I – Классическая механика – ВЫПОЛНЕНО
Я закончил этот курс в июле в рамках пилотного эксперимента, чтобы проверить, смогу ли я выполнить всю программу. Отличный курс, проф.Уолтер Левин делает потрясающую работу, воплощая физику в жизнь, не жертвуя интеллектуальной строгостью. Примечание: этот курс был удален Массачусетским технологическим институтом, вы можете получить доступ к другой версии здесь. Рейтинг Скотта: 5/5
18.01: Исчисление одной переменной – ВЫПОЛНЕНО
Это был первый официальный класс, который я закончил для MIT Challenge. Глубокие лекции дали мне хорошее представление об основах исчисления, начиная с пределов и заканчивая более сложной интеграцией.
Рейтинг Скотта: 4/5
18.02: Многопараметрическое исчисление – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс расширяет основные принципы исчисления одной переменной на более чем одно измерение. Очень полезно знать для понимания электричества, магнитов, света и всего, что связано с трехмерными объектами.
Рейтинг Скотта: 4/5
8.02: Физика II – Электромагнетизм – ВЫПОЛНЕНО
Еще один урок проф.Уолтер Левин, демонстрации потрясающие. Строгий для тех, кому нужны технические детали, но все же доступный, обсуждающий повседневные концепции, такие как радуга и металлоискатели. Примечание: исходный курс, который я прошел, был удален Массачусетским технологическим институтом. Вот курс замены.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.01: Введение в EE и CS I – ВЫПОЛНЕНО
Это хороший курс, но я не рекомендую брать его, если у вас нет опыта в программировании, так как он сразу же погружается в объектно-ориентированный курс с относительно небольшими пояснениями.Мне очень понравилось объединение более продвинутых концепций из ИИ и конечных автоматов в основной курс. Примечания к курсу бесплатные и отличные, хотя много внимания уделяется робототехнике, в которой используется специальное оборудование, к которому у меня нет доступа. (Кстати, многие люди отметили, что заключительный экзамен, который я написал, не был полностью исчерпывающим, вы можете прочитать мой подробный ответ здесь) Примечание: исходный курс, который я выбрал, был изменен Массачусетским технологическим институтом. Вот такая замена.
Рейтинг Скотта: 4/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Загрузить код
Проект: Библиотека автоматов
Проект: байесовский государственный оценщик
Проект
: алгоритм поиска пути A *
Мои результаты экзамена
Актуальные решения MIT
5.111: Принципы химической науки – ВЫПОЛНЕНО *
Хорошее введение в квантовую химию, диаграммы Льюиса, кислотно-основные и окислительно-восстановительные реакции. Также включает более продвинутый раздел по переходным металлам и теории кристаллического поля. К сожалению, в классе не было приемлемого заключительного экзамена, поэтому я был вынужден использовать свои промежуточные экзамены в качестве основы для оценки.
Рейтинг Скотта: 4/5
7.012: Введение в биологию – ВЫПОЛНЕНО
Превосходный курс биологии, который исследует биологию с точки зрения экспериментатора, дает базовые знания в области биохимии, иммунологии, генетики и экологии. Учебник также является хорошим дополнением, демонстрирующим экспериментальный образ мышления, ведущий к открытиям.
Рейтинг Скотта: 4/5
18.03: Дифференциальные уравнения – ВЫПОЛНЕНО
Расширение исчисления, дифференциальные уравнения позволяют моделировать и анализировать сложные системы. Они играют особенно важную роль в электротехнике, где они (и их дискретные аналоги) необходимы для понимания цепей, сигналов и систем.Видеолекции, связанные с этим классом, имеют значительные отклонения от остального содержания курса, что заставило меня зря потратить время.
Рейтинг Скотта: 3/5
6.02: Введение в EE и CS II – ВЫПОЛНЕНО
Это был более сложный класс, поскольку в OCW Массачусетского технологического института для него нет класса. Изучение этого означало просеивать в основном скрытые тайники публичных архивов Массачусетского технологического института, чтобы попытаться найти заметки и экзамены. Следствием этого является то, что дизайн фильтра, основная тема, полностью отсутствовал в примечаниях, и я не смог выполнить лабораторные работы (6 и 7) или разделы экзамена, которые касались этого.Заключительного экзамена не было, поэтому я выполнил все три промежуточных экзамена и выставил их вместе.
Рейтинг Скотта: 3/5
6.042J: Математика для информатики – ВЫПОЛНЕНО
Графики, теория чисел, доказательства, вероятность и счет – это лишь некоторые из тем, затронутых в этом отличном классе. Здесь нет видеолекций, но бесплатный учебник курса невероятен и увлекателен. Также существует огромное количество ресурсов для отработки задач, предлагающих интересные задачи.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.006: Введение в алгоритмы – ВЫПОЛНЕНО
Введение в алгоритмы и теорию сложности. Курс предоставляет хорошую возможность применить концепции алгоритмического проектирования (динамическое программирование, жадные алгоритмы и т. Д.) К реальным задачам программирования, придав этому классу конкретность, отсутствующую в 6.042J. К сожалению, я не осознавал, что заключительный экзамен не был исчерпывающим, прежде чем писать его, поэтому я также включил свои тесты, которые я сделал для практики.Я выполнил большинство заданий, однако, поскольку решений не было, я оставил их без оценки.
Рейтинг Скотта: 4/5
18.06: Линейная алгебра – ВЫПОЛНЕНО
Превосходные видеолекции и обилие материалов сделали этот курс одним из самых доступных в каталоге OCW. Профессор Гилберт Стрэнг читает лекции бегло и легко. Мой первый экзамен для этого класса был только 56%, поэтому я решил взять еще один день, чтобы написать экзамен с более высокими баллами, который я разместил ниже.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.041: Вероятностный системный анализ – ВЫПОЛНЕНО
Курс по вероятности, он изучает основы вероятности с использованием исчисления для анализа более сложных вероятностных вопросов, чем те, которые сформулированы в 6. 042J. Учебник разработан специально для этого курса, поэтому чрезвычайно полезен.
Рейтинг Скотта: 4/5
6.002: Схемы и электроника – ВЫПОЛНЕНО
Этот курс охватывает основы цифровых и аналоговых схем.Экзамен был довольно сложным и стал первым экзаменом, на выполнение которого у меня действительно не хватило времени. К сожалению, официальные решения доступны только для MIT, поэтому я не могу загрузить их здесь для сравнения. Этот класс служит основой для многих более поздних классов EE, поэтому я уверен, что у меня будет еще один шанс действительно проверить основные концепции.
Рейтинг Скотта: 4/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Мой экзамен
6.046J: Разработка и анализ алгоритмов – ВЫПОЛНЕНО
Одно из моих любимых блюд на данный момент! Класс исследует некоторые из более сложных концепций алгоритмов, которых нет в 6.006, такие как доказательство конкретных проблем: NP-Complete, алгоритмы аппроксимации, шифрование, сублинейные алгоритмы и параллельная обработка. Однако мне пришлось быть осторожным, поскольку версия этого курса OCW предшествовала изменению учебной программы Массачусетского технологического института, где был добавлен 6.006, поэтому он охватывает существенно более легкий материал, чем текущие версии.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.034: Искусственный интеллект – ВЫПОЛНЕНО
Отличный класс, охватывающий обзор различных методов искусственного интеллекта, включая поиск, распространение ограничений, нейронные сети, машины ядра, изучение концепций и обработку естественного языка.Я также выполнил 6 заданий для этого класса, которые требовали от меня изучения языка программирования Scheme. Одной из проблем при написании экзаменов для этого класса было разнообразие учебных программ, поскольку было охвачено очень много разных техник, а специфика различалась от класса к классу.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.003: Сигналы и системы – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс обучает основам анализа сигналов и систем, расширяя математические методы, впервые обсужденные в 18. 03. Хотя этот класс полезен не только для схем, он особенно важен для понимания таких вещей, как частотная модуляция, звуковые фильтры, шумоподавление и даже служит основой для анализа и обработки изображений. Это также был первый экзамен, который я провалил изначально, к счастью, я улучшился и набрал 69% со второй попытки. Примечание. Исходный курс, который я прошел, больше не доступен. Вот такая замена.
Рейтинг Скотта: 4/5
24.241: Логика I – ВЫПОЛНЕНО
Введение в исчисление предложений и предикатов, их системы образования и метатеоретические доказательства.Я нашел этот класс довольно сухим и техническим, но в классе действительно предлагались более строгие методы доказательства, в отличие от более неформальных стилей, которые преподаются на уроках информатики. К сожалению, ответы на экзамены, которые я использовал для исправления своей работы, не являются общедоступными, поэтому я не могу публиковать их здесь.
Рейтинг Скотта: 3/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Мой экзамен
14. 01: Принципы микроэкономики – ВЫПОЛНЕНО
Я уже изучал микроэкономику, когда учился на бизнес, так что подавляющее большинство этого курса было резюме.Однако, поскольку у Массачусетского технологического института гораздо более сильная математическая база, чем у моей альма-матер, было приятно видеть более строгие технические определения многих концепций. Я потратил на этот курс чуть меньше четырех дней, поэтому большинство моих ошибок были из-за того, что я забыл технические определения и формулы, поскольку на экзамене они не были представлены.
Рейтинг Скотта: 3/5
6.033: Разработка компьютерных систем – ВЫПОЛНЕНО
Полезный класс, обучающий основам компьютерных сетей, шифрования, клиент-серверной парадигмы и Интернета.Я обнаружил, что некоторые из классов повторяются после 6.004 и 6.02, у которых есть перекрывающееся содержание, но они все же были полезны. Я совершил ошибку, не сконцентрировавшись на заданиях по чтению, потому что именно от них исходит большая часть обучения.
Рейтинг Скотта: 4/5
6.013: Электромагнетизм и приложения – ВЫПОЛНЕНО
Без сомнения, это самый сложный класс, который я прошел в программе на данный момент. Класс широко использует векторное исчисление, преобразования и сложные обозначения в дополнение к общему расширению принципов электромагнетизма, изложенных в 8.02. Хорошая идея, если вы хотите попробовать этот класс, – прочный фундамент по темам 6.003, 6.002, 18.02, 18.03 и 8.02. Я едва сдал экзамен, так что это определенно та тема, которую я определенно хотел бы пересмотреть и уточнить в какой-то момент в будущем, поскольку в ней выражено много интересных идей.
Рейтинг Скотта: 3/5
14.02: Принципы макроэкономики – ВЫПОЛНЕНО
Я также изучал макроэкономику раньше, когда я учился на бакалавриате, так что это было в основном резюме.Тем не менее, я думал, что версия курса Массачусетского технологического института и вспомогательные материалы были намного более доступными. Это отличный урок, если вы хотите понять экономику в целом. Примечание: исходный курс, который я выбрал, был изменен Массачусетским технологическим институтом. Вот такая замена.
Рейтинг Скотта: 3/5
24.242: Logic II – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс был полностью основан на 8 домашних заданиях, поэтому количество тестового материала, которое я прошел, к сожалению, было слабее, чем у многих других.Тем не менее, мне понравился этот урок, поскольку теоремы Гёделя о неполноте представляют собой одну из самых глубоких идей, которые я когда-либо видел в классе.
Рейтинг Скотта: 5/5
6.011: Введение в связь, управление и сигналы – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс был расширением 6.003 «Сигналы и системы». Он берет базовые концепции анализа сигналов и фильтров и расширяет их до представлений конечного автомата и стохастических сигналов. Включение случайных сигналов очень полезно для обработки шума, поэтому многие концепции этого класса более практичны, чем их идеальные аналоги в 6. 003. Бесплатные учебники / заметки по курсу были очень полезны.
Рейтинг Скотта: 4/5
24.244: Модальная логика – ВЫПОЛНЕНО
Модальная логика – это логика возможности и необходимости, расширяющая базовое исчисление предикатов. Это интересная логика для изучения, потому что она может представлять множество различных систем логики в зависимости от принятых аксиом (деонтических, алетических, временных и т. Д.). Финальный экзамен был заключительным, так что я сдал его в течение двух дней.
Рейтинг Скотта: 3/5
14.20: Промышленная организация – ВЫПОЛНЕНО
Вводные курсы по экономике обычно упрощают анализ, предполагая совершенную конкуренцию или монополию. Этот класс устраняет это предположение и рассматривает, как фирмы стратегически конкурируют друг с другом. Этот урок действительно пробудил во мне интерес к изучению теории игр. К сожалению, я не осознавал, что выборочный выпускной экзамен был довольно ограниченным с точки зрения охвата содержания, но это было лучшее, что я мог сделать.
Рейтинг Скотта: 3/5
14.23: Государственное регулирование промышленности – ВЫПОЛНЕНО
Содержание этого класса было очень похоже на 14.20, хотя оно было сосредоточено больше на историческом контексте и политической структуре, чем на стороне теории игр. Класс интересный, разделы для чтения в учебнике были довольно длинными (около 900 страниц), однако уровень математического анализа был невысоким, поэтому читать было легко.
Рейтинг Скотта: 3/5
14.48J: Экономика образования – ВЫПОЛНЕНО
Учитывая характер моей задачи, это был забавный урок, так как он исследовал различные теории образования. Большая часть класса чувствовала себя дискуссией по основам эконометрики, поскольку, похоже, литература не дает окончательных результатов по многим основным идеям (лучше ли классы меньшего размера? Работают ли ваучерные программы?). Класс также исследовал различия между стандартной теорией образования, основанной на человеческом капитале, и сигнальным объяснением, хотя, опять же, представленная литература была в основном неубедительной.
Рейтинг Скотта: 3/5
6.005: Элементы построения программного обеспечения – ВЫПОЛНЕНО
Это требуемый класс разработки программного обеспечения Массачусетского технологического института. Это было непросто не потому, что это требовало интеллектуальных усилий, а из-за объема работы. Он состоит из 3 командных проектов, 3 индивидуальных проектов и нескольких лабораторных работ (самостоятельных заданий). Я не решался брать этот класс, потому что временные ограничения задачи затрудняют выполнение таких занятий, однако в конце концов я решил, что единственный способ – просто выполнить всю работу.
Мне удалось закончить курс примерно за 3 недели, разбросанные примерно за два месяца. Это был один из самых полезных занятий, даже если он отнимал много времени. Мне бы хотелось подольше заниматься каждым проектом, особенно последним приложением для обмена мгновенными сообщениями, которое я создал с нуля, чтобы украсить его дополнительными функциями. Этот класс – отличный выбор, если вы уже являетесь начинающим программистом, но хотите изучить больше дизайнерских идей высокого уровня не только для написания рабочего кода, но и для хорошо продуманного кода.
Я разместил здесь все проекты, которые написал, хотя для их запуска вам потребуется установленная Java. Я также включил описания трех дизайн-проектов (извините за отсутствие контраста в сканированных изображениях!)
Оценка Скотта: 5/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Весь код
Записи для проекта
MIT Материалы и спецификации заданий
6.801: Машинное зрение – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс обучает основам использования компьютерных алгоритмов, чтобы видеть, в первую очередь в контексте управления роботом для выполнения действий на основе этих изображений.Темы включают обработку двоичных изображений, обнаружение краев, расширенные поверхности по Гауссу, ориентацию и фотограмметрию. Курс оценивался двумя домашними викторинами и засчитывался как один из двух классов для выпускников, которые я прошел в этом задании.
В целом, этот класс был сложным, с использованием методов анализа Фурье, векторного исчисления, линейной алгебры, квадратичного программирования и вариационного исчисления, так что это был, вероятно, самый сложный урок, который я посещал по применению математики. К сожалению, не было никаких заданий по программированию, которые были бы интересны.
Рейтинг Скотта: 5/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Мои экзамены
Официальные решения (и вопросы) MIT
6.837: Компьютерная графика – ВЫПОЛНЕНО
Этот класс обучает основам компьютерной графики, в первую очередь трассировке лучей, хотя изучаются методы сканирования строк. Оценка полностью основывалась на заданиях (было две небольших викторины, но у них не было решений, поэтому я не использовал их). Начиная с базового формирователя лучей и плоского затенения, назначения постепенно наращивали трассировщик лучей, включая матовое затенение, глянцевые отражения, отбрасываемые тени, прозрачные поверхности с показателями преломления, зеркальное отражение и процедурное текстурирование. Также был разработан проект по созданию структуры данных ускорения сетки, которая не имеет визуального эффекта, но значительно ускоряет относительно медленный подход с трассировкой лучей к графике.
Подробная информация об используемой среде программирования включена в README.rtf для кода. Файл довольно большой, но он также включает в себя все визуализированные изображения, так что вы можете взглянуть на результат, даже если вы не компилируете / не запускаете конкретные рассматриваемые сцены. (Для сравнения, официальные результаты MIT включены как sample_res.pdf для каждого назначения, так что вы можете увидеть, как сравнивается мой трассировщик лучей). Примечание: первоначальный курс, который я выбрал, изменился. Вот такая замена.
Рейтинг Скотта: 5/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Мой код
Код, предоставленный MIT (и примеры ответов)
COSC 545: Теория вычислений – ВЫПОЛНЕНО
Этот курс был не курсом Массачусетского технологического института, а выпускным курсом по теории вычислений, который преподавал Кэл Ньюпорт в Джорджтаунском университете.Это была тема, которую я действительно хотел изучить после прохождения обоих курсов по алгоритмам Массачусетского технологического института, но в курсе теории сложности Массачусетского технологического института не хватало каких-либо инструментов оценки, которые я мог бы использовать. Некоторые интересные идеи из курса: какие типы проблем могут быть решены с помощью алгоритмов (то есть существует процесс для решения любого экземпляра проблемы) и ограничения на скорость и память, необходимые для решения определенных классов.
Он также включает обширное обсуждение одной из наиболее важных и нерешенных проблем математики, является ли P = NP, которая будет иметь серьезные последствия для общества в зависимости от ее ответа и несмотря на десятилетия работы и приз в один миллион долларов за ее решение. никто не смог ответить на него.
Было два экзамена, которые я написал и поставил оценку, потому что они не суммируются.
Рейтинг Скотта: 5/5
Получите бесплатный доступ к материалам курса
Мои экзамены
Мой вызов MIT TEDx Talk

Часто задаваемые вопросы для MIT Challenge
Каким правилам вы следуете?
Вы выполняете все задания, работы и проекты?
Отличается ли ваша учебная программа от MIT?
Что произойдет, если вы провалите урок?
Почему вы это делаете? Вы просто любите учиться?
Вы получите за это диплом?
Ты делаешь уроки поочередно, разве это не зубрежка для тестов?
Какой у вас был опыт работы с этим предметом?
Я блогер / репортер / журналист – как я могу связаться с вами, чтобы поделиться историей?
В) Каким правилам вы следуете?
Поскольку я не зарегистрирован в Массачусетском технологическом институте (или не связан с ним каким-либо образом), мне пришлось разработать свои собственные правила, чтобы сделать задачу справедливой, но выполнимой. Основные правила просты:
Я считаю, что класс успешно завершен, если я смогу сдать заключительный экзамен (что обычно означает получение оценки не менее 50%, хотя я стремлюсь к гораздо более высокому).
Я пишу экзамен в соответствии с теми же ограничениями, что и студент: не просматриваю заранее вопросы или решения, нет заметок или запрещенных материалов, те же временные ограничения (по умолчанию 3 часа, если не указано иное).
Я сам оцениваю статьи, сравнивая их с реальными решениями MIT.Я опубликую оба, чтобы каждый мог перепроверить мои методы выставления оценок.
Имейте в виду, что это только минимальные требования для моей задачи. Для классов, в которых есть значительный компонент программирования, я стараюсь выполнять репрезентативные задания по программированию, насколько это возможно.
Q) Вы выполняете все задания, бумаги и проекты?
Для теоретических или математических классов выпускные экзамены, как правило, представляют собой комплексную основу для оценивания, поэтому я буду использовать их в качестве своей оценки. Я все еще выполняю большую часть или часть заданий и викторин в качестве подготовки, но, поскольку я не могу поддерживать согласованность с этими критериями на протяжении всей задачи (многие задания либо недоступны, либо их невозможно оценить объективно), я выполняю их в неформальным образом.
Для классов, в которых много работы по программированию или практических задач по дизайну, я постараюсь выполнить большинство заданий. Однако, поскольку их сложнее оценить, я по-прежнему полагаюсь на выпускные экзамены как на главный критерий для этих классов.
В) Отличается ли ваша учебная программа от MIT?
Я потратил почти месяц, пытаясь собрать воедино ближайшее зеркало реальной учебной программы Массачусетского технологического института по информатике. К сожалению, я не могу сделать это идеально, поскольку некоторые классы невозможно оценить (включая лабораторные и исследовательские классы), а к другим не было доступа в Интернете.
Я беру такое же количество кредитных часов, что и фактическая степень MIT, поэтому, когда я не мог пройти один курс, я заменил его аналогичной альтернативой. Поэтому с точки зрения объема знаний, которые нужно усвоить, моя учебная программа похожа на ту, которую предлагает Массачусетский технологический институт своим студентам.
Единственное другое исключение из Массачусетского технологического института касается факультативов. Я хожу на различные курсы, не связанные с информатикой, чтобы лучше всего соответствовать требованиям HASS для студентов MIT. Они не идеально подходят, поскольку онлайн-курсы по искусству значительно слабее, чем по естественным наукам в Массачусетском технологическом институте.
Вы можете увидеть актуальную учебную программу Массачусетского технологического института по информатике здесь.
В) Что произойдет, если вы провалите урок?
Учитывая темп, который я пытаюсь сделать, я думаю, что проиграю урок неизбежно.Мое главное требование – сдать заключительный экзамен, поэтому, если я его не провал, я позволяю себе сдать другой экзамен после.
Моя стратегия состоит в том, чтобы использовать подход, ориентированный на отказ, чтобы более эффективно расходовать время на занятиях, где у меня есть несколько выпускных экзаменов, которые я могу использовать в качестве основы для оценки. Это сильно отличается от университета, где неудача может стать настоящей неудачей. В этом преимущество самообразования перед жесткими формальными институтами.
Q) Зачем вы это делаете? Вы просто любите учиться?
Никто не любит учиться, но все хотят быть умными.Обучение, понимание этих идей и понимание предмета – это очень полезно. Жаль, что многие из нас забыли об этом после многих лет карательного формального образования.
Признаюсь, я могу быть немного сумасшедшим или высокомерным из-за того, что хочу завершить 4-летнюю программу всего за 12 месяцев. Тем не менее, моя настоящая мотивация – показать людям, что обучение возможно быстрее и в то же время это может быть веселее.
В) Вы получите за это диплом?
Нет, и в том-то и дело.Наше общество неправильно приравнивает знания к аккредитации. Получить лист бумаги – это здорово, и для многих видов работы он совершенно необходим. Но уравнение составлено так сильно, что люди забывают, что две вещи разные.
У меня уже есть карьера писателя и владельца малого бизнеса. Я никогда не хочу работать в крупной корпорации, где сотрудники отдела кадров могут проверить, нет ли у меня диплома. Что касается меня, я просто хочу изучать информатику на случай, если я захочу начать новый бизнес или работать в стартапе.
Я ничего не имею против колледжа. Университет был для меня удивительным и полезным опытом, и он может быть для вас тоже. Все, что я надеюсь, это то, что, показав альтернативу, люди, которые считают, что нынешняя система им не подходит, смогут найти другой путь.
В) Разве это не зубрежка для тестов?
Нет, но разница невелика. Большинство занятий основаны на прошлых концепциях, поэтому моя цель в каждом из них – развить глубокое понимание, которое я могу использовать. Зубчатая передача – это обычно метод запоминания, чтобы быстро пройти тест, а затем забыть его.Понимание сложнее, но не обязательно требует больше времени (и требование, если каждый класс основывается на предыдущем).
В качестве обновления, начиная с первых четырех классов, я занимаюсь 3-4 уроками одновременно. Хотя это предполагает рассмотрение в течение гораздо более короткого промежутка времени, чем обычно (1 месяц вместо 1 семестра), это увеличивает преимущества повторения с интервалом.
В конечном счете, моя способность понимать и адекватно выполнять классы более высокого уровня будет проверкой моего метода, поскольку большинство классов первокурсников служат в первую очередь в качестве основы для более сложных старших классов.
Q) Какой у вас был опыт работы с этим предметом?
Когда я еще учился в старшей школе, я немного занимался программированием, в основном создавал небольшие компьютерные игры. Кроме того, я посещал 4 курса информатики университетского уровня, когда учился в Университете Манитобы для получения степени по бизнесу. Да, у меня есть некоторый предыдущий опыт программирования, который даст мне преимущество в этой задаче. При этом мой предыдущий уровень навыков, вероятно, не так уж и далек от многих студентов CS, действительно посещающих Массачусетский технологический институт и для которых составлен учебный план.
Кроме того, я закончил первый курс 8.01 Классическая механика в качестве пилотного эксперимента для этой основной задачи в июле 2011 года. Таким образом, количество занятий, которые я пытаюсь пройти за 12-месячный период, официально равно 32.
В) Я блогер / репортер / журналист – как я могу связаться с вами, чтобы поделиться историей?
Вы можете связаться со мной по адресу [email protected] или заполнить форму здесь. Я буду довольно занят (по понятным причинам), поэтому заранее извиняюсь, если мне нужно время, чтобы просмотреть свои электронные письма, поскольку я обычно отключаюсь от сети, когда прохожу курс.
.