Объект исследования предмет исследования методы исследования: объект, предмет, предмет диссертации, объект диссертации, предмет исследования, объект исследования, предмет науки, объект науки, что такое предмет, что такое объект, предмет автореферат, объект автореферат, аспирантура.рф

объект, предмет, предмет диссертации, объект диссертации, предмет исследования, объект исследования, предмет науки, объект науки, что такое предмет, что такое объект, предмет автореферат, объект автореферат, аспирантура.рф

Объект исследования и предмет исследования Консультации. Опыт. Качественно. Недорого. При рассмотрении диссертационной работы на предмет ее защиты в конкретном диссертационном совете анализируется соответствие содержания работы паспорту научной специальности. Основное внимание при этом обращается на объект и предмет диссертационного исследования. В рамках диссертационного исследования автор должен выбрать конкретный объект исследования и сформулировать предмет исследования. Любая диссертационная работа направлена на решение некоторых проблем в определенной области науки. Тема диссертационной работы определяет ту часть области науки, в которой и существует решаемая автором проблема. Под объектом исследования понимается то явление (процесс), которое создает изучаемую автором проблемную ситуацию и существует независимо от исследователя. В паспортах научных специальностей ВАК содержатся в общем виде описание объектов исследования для каждой научной специальности. Основным отличием предмета исследования от объекта исследований является то, что предмет исследования является частью объекта исследования. То есть под предметом исследования понимаются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны объекта. В каждом объекте исследования может быть несколько предметов исследования и концентрация исследователя на одном из них означает, что другие предметы исследования остаются в стороне от интересов исследователя. При написании диссертации необходимо уделять самое пристальное внимание формулированию и осознанию объекта диссертации (объекта исследования) и предмета диссертации (предмета исследования). Далее представлены примеры объекта исследования и предмета исследования по экономике, праву, психологии, истории и другим специальностям. Также посмотреть консультирование при написании диссертации и консультации аспирантам. Объект исследования и предмет исследования Теоретическая механика (01.02.01): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Теоретическая механика Объект исследования и предмет исследования Механика деформируемого твердого тела (01.02.04): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Механика деформируемого твердого тела Объект исследования и предмет исследования Системный анализ, управление и обработка информации (05.13.01): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Системный анализ, управление и обработка информации Объект исследования и предмет исследования Элементы и устройства вычислительной техники и систем управления (05. 13.05): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Элементы и устройства вычислительной техники и систем управления Объект исследования и предмет исследования Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (05.13.06): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами Объект исследования и предмет исследования Отечественная история (07.00.02), посвященной исследованию деятельности финансово-кредитных организаций в период новой экономической политики: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Отечественная история Объект исследования и предмет исследования Всеобщая история (07.00.03), посвященной исследованию военно-политической стратегии Великобритании в начале 21го столетия: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Всеобщая история Объект исследования и предмет исследования Археология (07. 00.06), посвященной исследованию греческого расселения до н.э. на Таманском полуострове: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Археология Объект исследования и предмет исследования Этнография, этнология и антропология (07.00.07), посвященной исследованию формирования и развития этнического самосознания западных монголов: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Этнография, этнология и антропология Объект исследования и предмет исследования Историография, источниковедение и методы исторического исследования (07.00.09), посвященной исследованию заграничного похода русской армии 1813–1814 годов в российской исторической литературе: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Историография, источниковедение и методы исторического исследования Объект исследования и предмет исследования История науки и техники (07. 00.10): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования История науки и техники Объект исследования и предмет исследования История международных отношений и внешней политики (07.00.15): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования История международных отношений и внешней политики Объект исследования и предмет исследования диссертации экономическая теория (08.00.01), посвященной исследованию эволюции конкурентных отношений на естественно-монопольных рынках: Еще пример объекта и предмета диссертации экономическая теория – на тему исследования влияния экономического кризиса на слияние и поглощение компаний – Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования экономическая теория Объект исследования и предмет исследования диссертации история экономических учений (08. 00.02) по экономическому учению Дж.М.Кейнса: Объект исследования и предмет исследования диссертации история народного хозяйства (08.00.03) по деятельности крестьянских хозяйств Московской губернии в 20-е годы 20 века: Объект исследования и предмет исследования диссертации региональная экономика (08.00.04) по вопросам совершенствования форм экономического сотрудничества России с государствами СНГ: Объект исследования и предмет исследования диссертации экономика и управление народным хозяйством (08.00.05), посвященной исследованию лизинга как формы активизации инвестиционных процессов: Еще пример объекта и предмета диссертации экономика и управление народным хозяйством – пример предмета и объекта исследования экономика и управление народным хозяйством Объект исследования и предмет исследования диссертации логистика (08. 00.06), посвященной исследованию применения логистики в малом бизнесе: Объект исследования и предмет исследования экономика труда (08.00.07), посвященной исследованию организации труда в условиях экономической неопределенности: Объект исследования и предмет исследования финансы, денежное обращение и кредит (08.00.10), посвященной исследованию состояния и перспектив финансирования национальных проектов: Еще один пример объекта и предмета исследования финансы, денежное обращение и кредит (08.00.10): Смотреть объект исследования и предмет исследования Финансы, денежное обращение и кредит Еще пример объекта и предмета диссертации финансы, денежное обращение и кредит – пример предмета и объекта исследования финансы, денежное обращение и кредит Объект исследования и предмет исследования Бухгалтерский учет, статистика (08. 00.12), посвященной исследованию вопросов организации бухгалтерского учета: Смотреть объект исследования и предмет исследования Бухгалтерский учет, статистика Объект исследования и предмет исследования Математические и инструментальные методы экономики (08.00.13), посвященной исследованию вопросов методов прогнозирования и анализа кредитных и инвестиционных рисков: Смотреть объект исследования и предмет исследования Математические и инструментальные методы экономики Объект исследования и предмет исследования диссертации по специальности 08.00.14 “Мировая экономика”: Смотреть объект исследования и предмет исследования Мировая экономика Объект исследования и предмет исследования онтология и теория познания (09.00.01), посвященной исследованию ценностно-смысловой детерминации научного познания: опыт гносеологического познания: Объект исследования и предмет исследования история философии (09. 00.03), посвященной исследованию критической гносеологии А.И.Введенского Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности история философии (09.00.03), посвященной исследованию проблемы мудрости и морали в философии Конфуция – пример предмета и объекта исследования история философии Объект исследования и предмет исследования Эстетика (09.00.04), посвященной исследованию музыки и слова: проблема синтеза в эстетической теории и художественной практике Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности Эстетика (09.00.04) – пример предмета и объекта исследования Эстетика: Объект исследования и предмет исследования Этика (09.00.05), посвященной этическим основаниям лидерства в западной и отчественной культурах Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности Этика (09. 00.05) – пример предмета и объекта исследования Этика: Объект исследования и предмет исследования Философия науки и техники (09.00.08), посвященной исследованию науки как модуса бытия: феноменолого-онтологический подход Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности Философия науки и техники (09.00.08) – пример предмета и объекта исследования Философия науки и техники: Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности Философия науки и техники (09.00.08): пример предмета и объекта исследования Философия науки и техники Объект исследования и предмет исследования Социальная философия (09.00.11), посвященной вопросам духовной основы творчества личности Еще один пример объекта исследования и предмета исследования диссертации по специальности Социальная философия (09. 00.11) – пример предмета и объекта исследования Социальная философия: Объект исследования Философская антропология, философия культуры (09.00.13), посвященной научному исследованию социокультурных изменений общества при развитии интернет-коммуникаций и компьютерных технологий Пример объекта и предмета исследования Философская антропология, философия культуры полностью Еще пример объекта исследования и предмета исследования Философия и история религии, философская антропология, философия культуры (09.00.13), посвященной исследованию философско-антропологических моделей человека в концепциях информационного общества Объект исследования Философия религии и религиоведение (09.00.14), посвященной исследованию современного христианства пример объекта исследования Философия религии и религиоведение Предмет и объект исследования Русская литература (10. 01.01), посвященной исследованию творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина пример объекта исследования Русская литература Предмет и объект исследования Литература народов Российской Федерации (10.01.02), посвященной анализу вопросов изложения авторской позиции в поэзии пример объекта исследования Литература народов Российской Федерации Объект исследования и предмет исследования Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве (12.00.01), посвященной правовому обычаю как источнику современного российского публичного права: Еще пример объекта и предмета диссертации Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве – пример предмета и объекта исследования теория и история права и государства; история правовых учений Объект исследования и предмет исследования Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право (12. 00.02), посвященной проблемам эффективности федерального конституционно-правового законодательства России: Еще пример объекта и предмета диссертации Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право – пример предмета и объекта исследования конституционное право, муниципальное право Объект исследования и предмет исследования Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право (12.00.03), посвященной правовому регулированию деятельности по организации торговли на рынке ценных бумаг: Еще пример объекта и предмета диссертации Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право – Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Объект исследования и предмет исследования Финансовое право; налоговое право; бюджетное право (12. 00.04) Смотреть пример объект исследования и предмет исследования Финансовое право; налоговое право; бюджетное право Объект исследования и предмет исследования Трудовое право; право социального обеспечения (12.00.05), посвященной исследованию прав и возможностей работников как отраслевого принципа трудового права: Еще пример объекта и предмета диссертации Трудовое право; право социального обеспечения – Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования трудовое право; право социального обеспечения Объект исследования и предмет исследования Земельное право; природоресурсное право; экологическое право; аграрное право (12.00.06), посвященной исследованию теоретических и практических проблем гармонизации экологического законодательства Российской Федерации и Республики Беларусь: Еще пример объекта и предмета диссертации Земельное право; природоресурсное право; экологическое право; аграрное право – Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Земельное право; природоресурсное право; экологическое право; аграрное право Объект исследования и предмет исследования Корпоративное право; энергетическое право (12. 00.07) Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Корпоративное право; энергетическое право Объект исследования и предмет исследования Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право (12.00.08): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право Объект исследования и предмет исследования Уголовный процесс (12.00.09), посвященной применению распроса как познавательному методу получения сведений об обстоятельствах, подлежащих доказыванию по уголовному делу: Еще пример объекта и предмета диссертации Уголовный процесс – Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Уголовный процесс Объект исследования и предмет исследования Международное право; Европейское право (12. 00.10), посвященной экономическому и валютному союзу: правовой механизм Еще пример объекта и предмета диссертации Международное право; Европейское право: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Международное право; Европейское право Объект исследования и предмет исследования Судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность (12.00.11), посвященной вопросам организации доказывания в отечественном досудебном производстве: Еще пример объекта и предмета диссертации Судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность – пример объекта и предмета исследования на тему исследования института мировых судей в судебной и правоохранительной системах Российской Федерации Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность Объект исследования и предмет исследования Криминалистика; судебно-экспертная деятельность; оперативно-розыскная деятельность (12. 00.12): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Криминалистика; судебно-экспертная деятельность; оперативно-розыскная деятельность Объект исследования и предмет исследования Информационное право (12.00.13): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Информационное право Объект исследования и предмет исследования Административное право; административный процесс (12.00.14), посвященной вопросам административно-правового регулирования государственного заказа в Российской Федерации: Объект исследования и предмет исследования Гражданский процесс; арбитражный процесс (12.00.15), посвященной вопросам процессуальных гарантий принятия обоснованного судебного решения в гражданском процессе: Объект исследования и предмет исследования Общая педагогика, история педагогики и образования (13. 00.01), посвященной воспитанию семейно-нравственных ценностей у школьников в процессе преподавания гуманитарных дисциплин и внеклассной работы: Объект исследования и предмет исследования Теория и методика обучения и воспитания (13.00.02), посвященной исследованию обучения младших школьников аудированию как виду речевой и учебной деятельности: Объект исследования и предмет исследования Коррекционная педагогика (13.00.03), посвященной исследованию развития самостоятельности у детей дошкольного возраста (с отставанием развития интеллекта): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Коррекционная педагогика Объект исследования и предмет исследования общая психология, психология личности, история психологии (19.00.01), посвященной особенностям уверенности у студентов: Еще пример объекта исследования и предмета исследования общая психология, психология личности, история психологии (19. 00.01), посвященной исследованию структуры и содержания профессиональной идентичности телекоммуникаторов: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования общая психология, психология личности, история психологии Объект исследования по психофизиологии (19.00.02), посвященной физиологическому обоснованию алгоритмов оценки психологического здоровья: Объект исследования и предмет исследования психология труда, инженерная психология и эргономика (психологические науки) (19.00.03), посвященной характеристикам считывания приборной информации: Объект исследования и предмет исследования медицинская психология (19.00.04), посвященной роли обыденных представлений в формировании внутренней картины болезни: Объект исследования и предмет исследования социальная психология (19. 00.05) о формировании репутации в условиях рыночных отношений: Еще пример объекта исследования и предмета исследования социальная психология (19.00.05), посвященной исследованию вопросов оптимизации социально-психологической адаптации подростков с физическими травмами в условиях стационара: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Социальная психология Объект исследования и предмет исследования юридическая психология (19.00.06) о развитии компетенции субъектов правоприменительной практики: Еще пример объекта исследования и предмета исследования юридическая психология (19.00.06 ), посвященной исследованию вопросов психических состояний сотрудников отделов охраны уголовно-исполнительной системы и их краткосрочной коррекции: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Юридическая психология Объект исследования и предмет исследования Педагогическая психология (19. 00.07), посвященной взаимосвязи социального взаимодействия и психологических особенностей студентов: Еще пример объекта исследования и предмета исследования Педагогическая психология (19.00.07), посвященной исследованию психологической грамотности как фактора социализации старшеклассников в современной школе: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Педагогическая психология Объект исследования и предмет исследования коррекционная психология (19.00.10) по вопросам эмоционально-личностных особенностей детей: Еще пример объекта исследования и предмета исследования Коррекционная психология (19.00.10), посвященной исследованию особенностей детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Коррекционная психология Объект исследования и предмет исследования психология личности (19. 00.11), посвященной исследованию психомоторики в структуре индивидуальности человека в период ранней юности: Объект исследования и предмет исследования политическая психология (19.00.12), посвященной исследованию на примере некоммерческих организаций ценностно-мотивационной сферы активных представителей гражданского общества: Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политическая психология Еще пример объекта исследования и предмета исследования политическая психология (19.00.12), посвященной исследованию средств массовой информации как фактора формирования образа власти: Объект исследования и предмет исследования психология развития, акмеология (19.00.13), посвященной исследованию регуляции внимания у детей: Еще пример объекта исследования и предмета исследования психология развития, акмеология (19.00.13): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования психология развития, акмеология Объект исследования и предмет исследования психология труда в особых условиях (19. 00.14), посвященной психологической диагностике профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту: Объект исследования и предмет исследования Теория, методология и история социологии (22.00.01): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Теория, методология и история социологии Объект исследования и предмет исследования Экономическая социология и демография (22.00.03): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Экономическая социология и демография Объект исследования и предмет исследования Социальная структура, социальные институты и процессы (22.00.04): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Социальная структура, социальные институты и процессы Объект исследования и предмет исследования Политическая социология (22. 00.05): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политическая социология Объект исследования и предмет исследования Социология культуры (22.00.06): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Социология культуры Объект исследования и предмет исследования Социология управления (22.00.08): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Социология управления Объект исследования и предмет исследования Теория и философия политики, история и методология политической науки (23.00.01): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Теория и философия политики, история и методология политической науки Объект исследования и предмет исследования Политические институты, процессы и технологии (23. 00.02): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политические институты, процессы и технологии Объект исследования и предмет исследования Политическая культура и идеологии (23.00.03): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политическая культура и идеологии Объект исследования и предмет исследования Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития (23.00.04): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития Объект исследования и предмет исследования Политическая регионалистика. Этнополитика (23.00.05): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Политическая регионалистика. Этнополитика Объект исследования и предмет исследования диссертации Метеорология, климатология, агрометеорология (25. 00.30): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Метеорология, климатология, агрометеорология Объект исследования и предмет исследования диссертации Картография (25.00.33): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Картография Объект исследования и предмет исследования диссертации Геоинформатика (25.00.35): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Геоинформатика Объект исследования и предмет исследования Теология (26.00.01): Посмотреть полностью пример предмета и объекта исследования Теология          Также посмотреть:          консультирование по написанию диссертации

Поступление в аспирантуру Главная Выбор аспирантуры Номенклатура специальностей Очная аспирантура Заочная аспирантура Аспирантуры Москвы Аспирантуры России Поступление в аспирантуру Реферат в аспирантуру Соискательство Учеба в аспирантуре Учеба в аспирантуре Обоснование темы диссертации Индивидуальный план Кандидатский минимум Написание диссертации Как написать диссертацию Тема диссертации Концепция диссертации Актуальность диссертации Степень разработанности проблемы Научная новизна Объект и предмет исследования Методы исследования Цели и задачи диссертации Достоверность научных положений Научные положения Практическая значимость работы Апробация и внедрение результатов Структура диссертации Оформление диссертации Написание текста диссертации Введение диссертации Основная часть диссертации Заключение Титульный лист диссертации Библиография Приложение к диссертации Научные статьи Научные статьи Защита диссертации Заслушивание диссертации Заключение о предварительной защите Отзыв ведущей организации Отзыв официального оппонента Отзыв руководителя Автореферат диссертации Текст и структура автореферата диссертации Оформление автореферата диссертации Отзыв на автореферат Защита диссертации на совете Документы для сдачи в диссертационный совет Рассмотрение диссертации в ВАК

Распространенные вопросы Аспирантура и отсрочка от армии Где опубликовать научную статью

Объект и предмет исследования | Обучонок

После актуальности проблемы исследования во введении исследовательской работы записывают объект и предмет исследования по индивидуальному проекту учащегося. Рассмотрим в чем разница между предметом и объектом исследования, что называется объектом и предметом исследования в проектной или исследовательской работе школьника.

В данном разделе рассмотрим формулировки объекта и предмета исследования в исследовательской работе и проекте школьника, для проведения индивидуальной и групповой проектной работы в школе и грамотного оформления самого проекта.

Объект исследования – это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо.

В исследовательской деятельности объектом исследования является не всегда предмет или живое существо, это может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе (проекте). Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается?

В исследовательской работе объект и предмет исследования, цель, задачи и методы исследования формулируются и записываются во введении проекта.

Примеры объекта и предмета исследования

Объект исследования:	Предмет исследования:
магнит	свойства магнитов
гора Чатырдаг	легенды и мифы о горе Чатырдаг
тригонометрические уравнения и их системы	способы отбора корней в тригонометрических уравнениях и системах
учащиеся и преподаватели школы	зависимость от СМС
английские предложения	способы и причины расположения слов в английских предложениях
семейно-родовые обычаи	родинный ритуал
социальные сироты, находящиеся в реабилитационном центре	процесс социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
глаз	свойства и структура глаза как оптического инструмента
микроклимат учебных помещений	условия микроклимата в учебных помещениях
магнитное поле	магнитное поле в школьных учебных кабинетах

Описание объекта и предмета исследования

Рассмотрим несколько интересных примеров формулировки объекта и предмета исследования, которые касаются исследовательских работ и проектов учащихся, а также научно-исследовательских работ.

Приведем примеры записи предмета и объекта в исследовательской работы (проекте) о влиянии чипсов на здоровье людей, на исследование содержания железа и меди в яблочных соках детского питания, а также об адаптации тюленей к условиям зоопарка.

Иногда вместо словосочетания “Объекты исследований” лучше подходит “Объекты наблюдений”. Объектами наблюдения могут быть растения, животные, насекомые и другие живые существа, а также звезды, планеты, облака, т.е. то, что за чем мы можем следить и наблюдать на протяжении определенного времени.

Пример 1

Объект исследования: чипсы.

Предмет исследования: влияние чипсов на здоровье детей.

Пример 2

Объект исследования: стерилизованные и профильтрованные яблочные соки в асептической упаковке.

Предмет исследования: содержание железа и меди в стерилизованных и профильтрованных яблочных соках.

Пример 3

Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья Балтийского моря.

Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.

Пример 4

Объекты наблюдений: микроклимат учебных кабинетов.

Предмет исследования: условия микроклимата в учебных кабинетах школы.

Перейти к разделу:
Цель исследовательской работы

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу “Объект и предмет исследовательской работы“:
<a href=”http://obuchonok.ru/node/425″ target=”_blank”>Объект и предмет исследования</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/425]Объект и предмет исследования[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Объект и предмет исследования – в чём разница?

Разобраться в этих двух понятиях не сложно. Объектом принято считать явление в целостности. А предмет – это нечто частное, детальное или отдельное свойство исследуемого. В статье подробно раскрыты отличительные характеристики, раскрыты определения терминов.

Что значит «объект исследования»

Успешность написания научной работы зависит от правильного толкования основополагающей терминологии. Исследователь иногда испытывает некоторые затруднения в определении того, что же на самом деле выступает объектом изучения, а что является предметом.

В имеющихся словарях с легкостью найдется определение тому или иному термину. Но, когда необходимо самостоятельно выделить в теме исследования объект для изучения – автор теряется и сталкивается с трудностями.

Отделить объект исследования от предмета гораздо легче, так как это более широкое и многогранное понятие. Он имеет различные направления, стороны и свойства для отдельного изучения каждого из них.

Объект исследования – это термин, обозначающий существование в материальном мире явления, независимого от сознания человека, но деятельность которого направлено на его исследование и изучение. Объект является отдельной частью во всем научном познании. Тема научного проекта всегда тесно связана с объектом исследования.

Нужна помощь в написании работы?

Мы – биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена работы

Что такое «предмет исследования»

Компетентность автора научной работы и его грамотность в изучаемом вопросе легко проверить по умению четко разграничивать между собой понятия объекта и предмета исследования. В пределах одной темы для изучения невозможно охватить объект в полном объеме, а доступно проанализировать только отдельно взятый аспект явления или его свойство.

Предмет исследования – это одна из множества сторона, часть или свойство явления, составной элемент изучаемого объекта. Автору работы важно разобраться и понять, что именно он изучает, какую конкретно характеристику. То есть, ответить на вопрос: «Какой процесс, проблема, закономерность или явление всего объекта рассматривается в работе?».

Где объект, а где предмет – на примерах

Пошагово процесс выглядит как: определение сферы, области для изучения (это и будет объектом), а затем выбирается только одно из направлений, исходя из поставленной цели в теме работы (то есть, происходит выделение предмета).

Объект более широкое понятие, чем предмет

Для легкости восприятия терминов и безошибочного отделения одного от другого ниже представлены примеры объектов и предметов для исследований.

Пример 1

Объект в макроэкономике – это финансовая деятельность всей экономической системы. А предметами для изучения могут быть: взаимоотношения между отдельными хозяйствующими субъектами; выявление причин и закономерностей кризисов в отдельных отраслях; анализ темпов инфляции, безработицы и т.д.

Пример 2

Объект в анатомии – это строение и развитие организма человека. Предметы выделяют по виду исследования в той или иной подсистеме (сердечно-сосудистой, мышечной, нервной и других): особенности развития органов при внутриутробном развитии; формирование внешних форм и пропорций человека при недостатке витаминов; строение клеток органов и тканей и другие.

Пример 3

В психологии объектом принято считать носителей психики, то есть способности живого организма получать, анализировать поступающую информацию и формировать впоследствии поведение. К предметам, например, относятся такие явления, как: закономерность поведения в стрессовом состоянии; причины расстройств психики и отклонений в поведении; анализ ощущений в состоянии беспричинного счастья.

Отличия между объектом и предметом

Объект – это явление первичное, а предметы – его составные части. В таблице ниже схематично и наглядно представлены отличия между этими понятиями:

Объект исследования	Предметы исследований
Организм человека	Влияние на работу печени алкоголя, курения и токсикомании
	Строение органов малого таза
Народные куклы	Технологии пошива пышных платьев
	Особенности росписи кукольных лиц у народностей южных и северных регионов одной страны
Студенты	Успеваемость за первое полугодие
	Посещаемость занятий в начале учебного года
Образовательный процесс	Творческое развитие учеников младших классов
	Проблемы внедрения информационных средств и технологий

Если разграничение понятий по-прежнему вызывает затруднения, стоит ещё раз обратить внимание на формулировку тематики работы. Она включает в себя предмет исследования, а иногда, и в точности его повторяет. Объект обозначается несколькими словами, но что изучается – в них не раскрывается.

Объект и предмет исследования и различие между ними

Наиболее значимыми элементами исследовательской работы считаются объект и предмет изучения. На сегодняшний день принято множество различных аспектов для формулировки данных понятий.

Обобщенные понятия объекта и предмета исследования

В толковом словаре В. Даля понятие объекта и предмета определяется следующим образом:

Определение 1

«Объект, содержание, личность. Объективные особенности, которые доступны для наблюдения зрителям; субъективные – ощущаются самими предметом». «Предмет – все, что можно ощутить». «Предмет сочинения – основа, смысл его».

С. И. Ожегов, в свою очередь, дает немного другое определение:

Определение 2

«Объект. 1. То, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, внешний мир, материальная действительность. 2. Явление, предмет, на который направлена какая-нибудь деятельность. Объект изучения». «Предмет. 1. Всякое материальное явление, вещь. 2. То, на что направлена мысль, что составляет его содержание или на что направлено какое-то действие».

Н. Е. Яценко, определил для этих терминов другое понятие:

Определение 3

«Объект – 1. В философии – всякое явление, существующее независимо от человеческого сознания. 2. В широком смысле – предмет, явления, которые человек стремится познать, и на которые направлена его деятельность». «Предмет – 1. Всякое материальное явление, вещь. 2. То, на что направлена мысль, действие или чувство».

Если подводить логическую черту, можно дать основные определения этим понятиям, на основе всего вышесказанного. Так предмет и объект исследования – это:

Определение 4

Объект – это процесс или действия, вызывающие проблематичные условия и взятые исследователем для анализа. Объект также понимается как часть научного познания, которую исследователь изучает.

Предмет исследования – это часть вопроса, анализируя который, происходит познание целостности объекта, отделяя его основные, более значимые особенности.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Объекты изучения бывают:

• Материальными.
• Нематериальными.

Их независимость определяется в абсолютной отрешенности от факта познания их людьми. Также разделяют реальные и допустимые объекты исследования.

Реальными объектами исследования можно считать все вещи, предметы, свойства и отношения, включенные в человеческую деятельность, культуру определенного народа.

Потенциальные объекты исследования, напротив, то, что не является частью культуры, события, не обладающие точными, конкретизированными понятиями. Такие события не показывают природу существующей реальности, они определяют ее возможные очертания, вероятность которых предполагается на основе накопленных знаний и культуры. На фоне этого формируется и мир виртуальных объектов, которому принадлежит то, что составляет духовную культуру человека. 

Приведенная выше формулировка предмета исследования четко раскрывается при изучении существующих в той или иной сфере систематизации наук. Отмечается, что некоторые научные дисциплины, занимаются исследованием отдельных элементов анализируемых объектов.

Предмет исследования всегда должен соответствовать определению темы или быть максимально приближенным к нему.

Объект исследования и предмет исследования можно сравнивать как нечто общее и нечто частное в рамках научных категорий. Стоит также учитывать, что оба этих объекта, также как их цели и задачи, находятся в зависимости от темы и плана исследования.

Различия между предметом и объектом изучения

Разделение предмета и объекта исследования – гносеологическая проблема. Она образуется там, где больше не работает методологический запрос на применение строго конкретизированных понятий, а также там, где объект науки, с которым связана выполняемая работа, еще не отделен и не доказан.

Разница между объектом и предметом исследования появилась в ходе изучения гносеологической сферы. Изучая мир объективного или какие-либо его аспекты, личность формирует независимые понятия об окружающей его действительности. Каждый последующий исследователь, прежде, чем приступить к анализу, должен проработать уже сформированную в обществе совокупность познаний, представляющую этот объект. В таком случае совместность познаний будет являться предметом исследования.

Определяя схожести и различия между отдельными объектами реального мира, личность отделяет несоответствующие объекты, обозначает их как предметы и возможные предметы для своей работы и анализа. В таком ключе предметы также будут являться объективной действительностью, так как их существование независимо от деятельности человека.

От личности может зависеть только непосредственное действие разделения объекта. Однако, как только человек обозначил объект, он становится для него предметом исследования. Это характерная человеческая черта – переводить объект в предмет своей работы или исследования. Вычлененные из объективной действительности отдельные объекты, переформируются в предметы деятельности, и каждый из таких объектов может преобразоваться в предмет какой-либо специальной науки, при подходящих обстоятельствах.

Предмет и объект научного исследования может быть основным и второстепенным. Так, объект считается основным, а предмет, в свою очередь, второстепенным. При этом в предмете изучения выделяется отчетливое качество объекта исследования. Некоторые научные деятели вовсе не разграничивают эти понятия и уравнивают их между собой.

Бывает, что оба понятия формируются практически равноправно, однако, такой подход нельзя считать в полной мере корректным. Определившись с предметом и объектом исследования, ученому следует выдать им общую оценку, к которой обращать в процессе всей научной работы.

Объект исследования – это… Что такое Объект исследования?

В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 14 мая 2011.

У этого термина существуют и другие значения, см. Объект.

Объе́кт иссле́дования — в науке под ним подразумевают главное поле приложения сил учёных. В одной науке (научном направлении) однако может быть несколько объектов исследований, которые составляют логически связанное существо и цель исследований в этой науке (научном направлении).

Таким объектом становится всякое непознанное явление, неизвестное ранее науке, или его часть, которое предполагает исследовать эта наука. Часто используется предварительное деление чего-либо неизвестного (непознанного) на логически обоснованные части явления. Это используется как вполне самостоятельный научный метод, если подобное деление возможно исходя из априори видимых признаков данного явления.

Подобное деление согласно предполагаемым сферам применимости своей науки или нескольких наук, выводимые предварительно логическим путём, и используемых применительно к сферам действия тех или иных законов, по которым живёт эта наука или несколько наук (при комплексных исследованиях), помогает учёным легче справиться с часто возникающими трудностями исследования сложного явления.

Первостепенное значение имеет наблюдение за объектом исследования. Если позволяет текущий уровень развития (состояние) данной науки и если это позволяет сам объект, вторым важнейшим способом изучения объекта исследования является эксперимент. Связать же наблюдаемые, известные и экспериментальные данные помогает как научная логика в сочетании с уже известными научными данными, так и особые правила, по которым в науке выводятся гипотезы. Последние, в сущности, являются индуктивным (предсказательным) методом исследования. Однако в науке полезно использовать также дедуктивный (то есть, ретроспективный) метод, который, однако, ныне не слишком популярен у исследователей, кроме математики (и в практике криминалистики).

Сделать правильные научные выводы и построить корректные научные теории помогает давно отработанный научный метод.

См. также

Ссылки

Объект ⚠️ и предмет исследования в дипломной работе: примеры

Непростая задача для любого студента — формулировка объекта и предмета дипломного проекта. Однако без основных данных научный труд теряет смысл и не допускается до защиты. Необходимо четко, кратко и осознанно сформулировать объект исследований, в чем помогут простые советы опытных специалистов.

Что такое объект исследования в дипломе

Объект в рамках дипломного проекта представляет собой абстрактное и широкое понятие. Данный параметр шире, чем тематика научного исследования, определяется отдельно взятой сферой деятельности или областью знаний. Объектом называется явление, изучаемое не только локально, но и в широких научных кругах, объединяемое множество предметов для отдельного исследования.

Источник: npi-tu.ru

Исследователь обращает внимание на абстрактную научную категорию или, по-другому, объект научных изысканий. Он может быть представлен в виде:

• какого-либо свойства или отношения;
• области, процесса изучения;
• деятельности людей;
• личностных особенностей.

Исходя из правильного выбора основного понятия, студент выстраивает структуру дипломного проекта. Данный параметр научного исследования обязательно отражается во введении. Это один из ключевых моментов, на который аттестационная комиссия обращает внимание в первую очередь.

Что такое предмет исследования в дипломной работе

После того, как удалось выявить объект исследования, следует приступить к определению предметов научного труда. Предмет представляет собой более узкое и конкретное понятие. Он является одной из сторон основного понятия дипломной работы, которая анализируется и исследуется в процессе научных изысканий. Предмет отражает специфические проявления объекта. К ним относятся:

• индивидуальные параметры;
• качественные характеристики;
• свойства.

Объект служит первичным параметром, а предметная характеристика — вторичным. Такая классификация позволяет рассмотреть актуальный вопрос с разных сторон, не вдаваясь в масштабное изучение всей научной области знаний.

Как правильно определить объект и предмет

Грамотно расставить приоритеты и определить основные характеристики исследования необходимо для достижения достойного результата при выполнении дипломного проекта. Сформулировать основные понятия научных изысканий непросто. Следует обратиться за консультацией к научному руководителю, а также внимательно изучить методические рекомендации к написанию диплома. Первые вопросы, которые необходимо задать себе:

• о чем исследование;
• что изучает дипломная работа в целом.

Источник: avatars. mds.yandex.net

Нередко в формулировках объекта можно встретить слово «совокупность». К примеру, совокупность правил английского языка в работах учащихся филологического факультета. Для обозначения предметной характеристики следует понять, что именно предстоит исследовать, определить ключевой аспект дипломного проекта. Предмет перекликается с тематикой исследования, а также определяется проблематикой и актуальностью темы.

Как написать объект и предмет

Введение отражает суть исследования. Для оформления одного из главных разделов дипломной работы следует руководствоваться методическими указаниями конкретного учебного заведения. Структура вводной части содержит следующие аспекты:

• актуальность темы;
• цель;
• задачи;
• объект;
• предмет.

Объем текста с описанием объекта и предмета дипломной работы, как правило, составляет половину страницы формата А4 печатного текста. Допускается оформление данного блока вводной части в виде отдельного пункта с подзаголовками «Объект/предмет дипломной работы». Также можно выделить тематический материал с помощью обособленных абзацев. В первую очередь следует обозначить объект исследования, а затем — предмет.

Некоторые студенты стараются написать введение с указанием основных параметров работы, включая объект и предмет, до того, как сформирована основная часть диплома. Однако в процессе научных изысканий может оказаться, что исследование выходит за рамки, установленные в самом начале работы. В этом случае придется исправлять вводную часть. Наиболее эффективным решением станет составление плана, согласование его с научным руководителем, написание основных глав дипломной работы, составление введения на основе имеющихся данных.

Шаблонные фразы и клише

Грамотно сформулировать и изложить мысли студентам при написании дипломного проекта помогут стандартные фразы. Речевые клише используются повсеместно для того, чтобы облегчить процесс написания текста и структурировать логику работы. Вот несколько примеров фраз, которые целесообразно использовать при написании вводной части диплома, включая описание объекта и предмета исследования:

• На начальных этапах исследование интересно по нескольким причинам…;
• Первостепенное значение для достижения цели дипломной работы имеет…;
• Изучение… служит исходным моментом в исследовании…;
• В качестве исходного пункта в аналитической части работы обоснованно используется …;
• Основные концептуальные положения теории позволили исследовать…;
• Новая область изысканий представлена…;
• Предмет исследования привлекает внимание в аспекте проблематики дипломной работы по причине…;
• Предметы работы наиболее эффективно отражают специфику объекта исследования…

Взяв на вооружение грамотно сформулированные клише, студенту будет намного проще изложить свои мысли научным языком. Грамотная формулировка информации позволит максимально точно донести суть дипломного проекта до аттестационной комиссии. Такой критерий, как четкое и лаконичное изложение проблематики, целей, задач, объекта и предмета, служит залогом успешной защиты диплома.

Объект и предмет исследования в дипломе: пример

Источник: fsd.multiurok.ru

Правильно определив объект исследования, можно открыть множество вариаций для дальнейших научных изысканий. Обозначив наиболее уязвимую и мало изученную область профессиональной деятельности, легко сформулировать предмет дипломной работы. Такой подход позволит в короткие сроки найти необходимые ресурсы для реализации проекта, систематизировать данные и представлять результаты работы. Четкое понимание основы исследования поможет сформулировать план действий, написать диплом и успешно защитить его перед комиссией.

Нередко из-за отсутствия времени и знаний студенты испытывают сложности в самостоятельном оформлении дипломной работы. В таком случае следует обратиться к специалистам сервиса Феникс.Хелп. Профессиональные эксперты ответственно отнесутся к решению проблем любой сложности, найдут индивидуальный подход к каждому студенту и предоставят в короткие сроки результат, который обязательно оправдает ожидания клиента.

2.1. Культура как специфический объект и предмет исследования. Теория культуры

2.1. Культура как специфический объект и предмет исследования

В методологии культурологического исследования следует различать понятие объекта исследования и понятие культуры как объекта исследования. Объектом исследования в науке принято называть тот фрагмент окружающей действительности, предметного, материального мира или области идей, духовной жизни, который интересен исследователю не сам по себе, а как носитель свойств, еще нераскрытых, непознанных противоречий. Другими словами, объект (носитель) необходим для того, чтобы в конкретном явлении или в строго очерченном пространстве объекта иметь возможность выделить для специального исследования совокупность конкретных свойств, непосредственно интересующих ученого, носителем которых и является установленный исследователем объект. Так, например, геолог может рассматривать в качестве объекта исследования породу гранита с вкрапленными фрагментами слюды, которые и могут сыграть роль предмета специального исследования. Так же точно могут стать предметом исследования процессы кристаллообразования кварцита: их можно наблюдать в питательной неоднородной для кварцита породе, которую вполне можно определить как объект исследования. Известный историк и методолог академик И. Д. Ковальченко определил понятие «объект исследования (познания)» следующим образом:

? Объект познания – это совокупность качественно определенных явлений и процессов реальности, существенно отличных по своей внутренней природе, основным чертам и законам функционирования и развития от других объектов этой реальности.[37]

Такое определение указывает на обособленность объекта в отношении с другими, не затронутыми исследованием, состояниями и явлениями.

Явления, вызывающие непосредственный интерес ученого, в методологии исследования обозначаются как предмет исследования, а материал, в который «вписан» предмет исследования, принято называть объектом, т. е. носителем исследуемых свойств и процессов.

Культура, как было отмечено выше, может являться как объектом, так и предметом исследования. В первом случае роль культуры сводится к роли носителя тех свойств, которые составляют предмет интереса самых разных наук – истории и социологии, этнографии и археологии, психологии и медицины, филологии и искусствознания, философии и богословия. В этом случае понятие «культура» в системе понятийного аппарата названных выше наук приобретает иной, новый смысл, соответствующий интересам каждой из названных наук. Культура в сочетании с предметом какой–либо из выделенных нами научных дисциплин становится лишь внешним условием для выделения тех или иных исторических, социологических и т. д. закономерностей. В этом случае, используя понятие культуры в ходе разработки собственного предмета, «культурой» именуют особо выделяемые исторические факторы, социальные интересы, этнические особенности, традиции и обычаи, археологические находки и другие компоненты предметной области каждой из гуманитарных наук. Конечно, культура как явление, сопряженное со всеми процессами жизнетворчества человека, в той или иной степени соприкасается с предметной областью любой гуманитарной дисциплины. Но само по себе такое соприкосновение не характеризует культуру полностью, а лишь затрагивает определенное количество ее свойств и отличительных признаков. В связи с этим каждая из гуманитарных наук объявляет одним из своих объектов исследования культуру. Но ограниченность контакта (соприкосновения) не дает гуманитарным наукам возможность понять и увидеть культуру как целостность; представление о ней складывается в пределах каждой из них исключительно по результатам прямого соприкосновения с той группой свойств культуры, которые были проявлены в этом случае. М. С. Каган делает правильный вывод, отмечая, что попытка суммирования различных определений и пониманий культуры, осуществленная А. Кребером и К. Клакхоном в 1952 г. в их совместной монографии «Культура», «вылилась в простую группировку собранных ими 180 (!) различных дефиниций… название выделенных рубрик… достаточно выразительно показывает, сколь многосторонне исследуемое явление и сколь хаотична общая картина его научного изучения».[38] Вывод ученого справедлив:

Множество разнородных культурологических теорий… объясняется прежде всего… опорой на подходы к культуре разных наук и гипостазирование, абсолютизацию, выведение на философско–категориальный уровень каждого из этих частнонаучных по сути своей подходов.[39]

Отсюда вытекает и неизбежное заключение: культуру необходимо осмыслить «в ее реальной целостности и полноте конкретных форм ее существования, в ее строении, функционировании и развитии».[40] В соприкосновении с любой гуманитарной наукой (кроме культурологии) культура скорее теряет, чем приобретает свои характеристики, поскольку каждый раз выглядит однобоко, ущербно, лишенная своих общих функций и необходимой целостности. Знаменитая притча о слепых, с разных сторон обступивших слона и высказывавших свои суждения о нем в соответствии с конкретными впечатлениями от соприкосновения с животным, продолжает быть весьма актуальной. И культура, как и всякий предмет познания, может быть осознана и определена только как целостное образование (целостность), несущее в себе всю совокупность своих базовых качественных характеристик.

Культура как объект исследования отдельной гуманитарной науки может выступать лишь в своем ограниченном, усеченном виде, и интерес к ней также приобретает в данном случае узкий, конкретный характер, полностью зависящий от предметной области данной науки. Культура выступает в подобных случаях, как правило, в качестве объекта–носителя определенных свойств и особенностей, непосредственно не связанных с функцией культуры, но вызывающих определенный профессиональный интерес у представителей различных гуманитарных наук.

Культура причастна любым процессам, протекающим в системе общественных отношений, всюду, где действует и просто присутствует человек. Поэтому, соприкасаясь различными своими гранями с множеством явлений, непосредственно не относимых к культуре, культура все же оказывает на них свое, часто неприметное, а иногда и достаточно сильное влияние. Это и порождает возможность привлечения культуры к исследованиям в самых разных гуманитарных науках. Но культура во всех таких случаях прежде всего выступает как объект исследования, поскольку гуманитарные дисциплины видят в ней не самостоятельную сущность, а определенную внешнюю силу. Культура, как это следует видеть и учитывать, воспринимается различными научными дисциплинами как внешнее, идущее со стороны, вмешательство в ход исторического развития и область истории, в процесс формирования и функционирования социальных связей и область социологии, в состояние и развитие этнических образований и область этнографии, в становление и эволюцию человечества и область археологии и др.

Но во всех случаях в центре внимания любой гуманитарной науки оказывались свои интересы, т. е. те проблемы и явления, которые непосредственно связаны с предметной областью каждой из гуманитарных наук, вписываются в их самостоятельную профессионально ориентированную проблематику.

В этом случае исключением не является и такая близко лежащая к культурологии область, как философия. Обращаясь к культуре в границах своей предметной области, философия видит в ней, так же как и гуманитарные науки, не предмет, а объект исследования. Для философии – в соответствии с ее предметной областью – культура не явление, а идея, поскольку для философии в поле ее профессиональных интересов находятся не реальные объекты, не материальный мир, а мир идеальный, состоящий из взаимодействия и взаимосвязей идей. В этом смысле мы не можем не согласиться с В. М. Межуевым:

Все, к чему философия имеет отношение, получает в ней форму идеи, становится идеей… И идея культуры, видимо, – это не просто сумма накопленных о культуре эмпирических и теоретических обобщений, а особого рода «концепт», призванный решать иную задачу, чем просто научное познание культуры в ее многообразных и наглядно воспринимаемых формах проявления.[41]

Вместе с тем культура как объект может выступать и непосредственно в культурологическом исследовании в том случае, когда в границах того или иного явления, которое может атрибутироваться как явление культуры, исследуется не весь объект, но лишь особо выделенная его часть, непосредственно интересующая ученого. В этом случае исследователь, выделяя культуру как объект исследования, учитывает ее качественную определенность, но цели и задачи исследования ориентируют его лишь на отдельные аспекты ее проявления, отдельные ее грани, которые становятся определяющим для конкретного исследования предметом познания.

? Предмет исследования – это основа исследовательского интереса, поскольку понятие предмета исследования выражает целенаправленную заинтересованность ученого в освоении конкретной предметной области, процессов или свойств, проявивших и обозначивших себя в особо выделенном объекте исследования (объекте–носителе).

Для исследования культуры в русле культурологии важен не столько учет многогранности этого явления, сколько, наоборот, осознание ее целостности. В этом и коренится отличие культурологического подхода от подхода любых конкретных наук, в том числе и философии. Специфика культуры как предмета исследования заключается в том, что она трудно вычленяема в ее органической целостности из объектов и явлений окружающего мира. Легче обнаружить ее грани, отдельные стороны, описать и изучить их. Но отдельные стороны не могут дать целостного представления о культуре, на основе которого исследователь именно культуры мог бы подвести содержательные итоги исследования.

Академик И. Д. Ковальченко так определяет отношения между понятиями объект и предмет исследования:

Поскольку практически познание на любом историческом этапе своего развития охватывает лишь часть реальности, необходимо понятие, раскрывающее то содержание объекта познания, которое включено в познавательный процесс. Таким понятием является предмет познания., мы будем исходить из традиционного подхода, а именно: рассматривать в качестве объекта познания определенную объективную реальность, а в качестве его предмета – те аспекты и черты объекта, которые охвачены изучением.[42]

Иными словами, культурологу предстоит уточнить, какую область в избранном объекте он выделит как предмет исследования. Иначе говоря, он должен определить и выделить те свойства и особенности культуры, которые связаны с задачей предстоящего исследования.

Трудности выделения как объекта, так и предмета исследований в изучении культуры определяются спецификой самой культуры, которая, являясь связующим звеном между человеком и окружающим его миром, обладает особой двойственностью, позволяющей вести исследование теми методами, которые используются как в философии так и в конкретных науках. Особое положение культуры, ее особая форма предполагают и особые методы исследования. Вот почему культура не может быть изучена с помощью методов тех наук, предметом которых служит предметный мир, материальная действительность. Но она не может быть изучена и методами тех наук, которые занимаются идеальными формами, связанными с мышлением, образным восприятием, чувствами, состоянием сознания. Находясь в пограничной ситуации между реальным и идеальным, бессознательным и сознанием, внешним и внутренним, культура как объект и предмет познания может быть определена или как нечто доступное восприятию (например, культура поведения, культура славян и т. д.), или как нечто доступное мысленному взору, воображению (духовная культура, культура мышления и т. д.). Эта изначальная сложность феномена культуры указывает на необходимость создания для ее исследования специальных методик и технологий, которые смогли бы отразить данное явление и, целостно выделив культуру как объект и предмет исследования, раскрыть диалектику ее существования в единстве противоположностей человека и окружающего его мира.

Объект и предмет исследования – в чем разница?

В процессе обучения студентам придется много времени уделять исследовательским сочинениям. Ведь это позволяет углубить знания, научить анализировать и систематизировать информацию, заниматься самостоятельной работой. Но для начала нужно разобраться в таких понятиях, как объект и предмет исследования. В противном случае вы не сможете провести успешное исследование и получить результаты. Все довольно просто: объект – это то, что вы изучаете, а предмет – это свойства и функции.

Несмотря на то, что это кажется довольно простым, многие студенты все еще испытывают трудности при определении объекта и предмета. Хороший вариант – обратиться на сайт EssaysMatch и получить там профессиональную помощь. Опытные авторы точно знают, как написать идеальную статью, чтобы вы получили высшую оценку.

Объект исследования

Если вы хотите, чтобы ваша научная работа была успешной и правильной, вам необходимо сразу определить основные идеи.Хотя значения терминов, необходимых для вашего исследования, можно найти в словаре, на практике применить его довольно сложно. Объект – это довольно широкое понятие, оно включает в себя множество свойств, поэтому его легче определить в собственном исследовании, чем объект.

Говоря языком науки: Объект исследования – это объект или явление, существующее в материальном мире и не подверженное влиянию человеческой деятельности. Это также часть знаний, над которыми работает ученый (или студент).Часто объект тесно связан с темой, но не дублирует ее.

Предмет исследования

Стоит сказать, что в действующей терминологии нет четких различий между субъектом и объектом. Но для удобства субъект используется для обозначения определенных свойств объекта. Анализ не может включать в себя все аспекты объекта, поэтому нужно сразу выбрать конкретный и посвятить ему все исследования.

При определении предмета лучше задать себе вопрос «что будет изучаться?» Это явления, отношения и все, что определяет и отделяет объект от остальной информации.

Примеры и различия

Помните, что предмет исследования тесно связан с темой исследования, поэтому часто дублируется. Объект представляет собой большую территорию, которую можно исследовать под разными углами. Более того, субъект – это вторичное понятие, а объект – первичный, поскольку он относится к части системы.

Говоря о предмете, можно уделить много времени описанию, и оно правильное. При этом объект можно описать парой слов или предложений.Если вы изначально зададите правильные вопросы и поделитесь концепциями, у вас не возникнет проблем с формулированием и написанием научной работы. Именно в этом и состоит цель исследования – научить ученика делиться и систематизировать.

Научные термины и концепции иногда трудно понять, чтобы увидеть важные различия. Но это зависит от того, насколько успешным будет исследование и что вы сможете определить. Итак, прежде чем приступить к анализу, необходимо изучить концепции и выбрать интересное направление или область.Максимум фактов и интересной информации, умелое использование терминов и четкое изложение сделают вашу работу лучше! И помните, ваши профессора всегда готовы помочь и объяснить суть каждой концепции.

Обзор однопредметных исследований – Методы исследования в психологии – 2-е канадское издание

1. Объясните, что такое исследование одного предмета, в том числе чем оно отличается от других типов психологических исследований.
2. Объясните, что такое тематические исследования, включая некоторые их сильные и слабые стороны.
3. Объясните, кто и почему использует исследование одного предмета.

Исследование одного предмета – это тип количественного исследования, которое включает подробное изучение поведения каждого из небольшого числа участников. Обратите внимание, что термин , посвященный одному предмету , не означает, что изучается только один участник; обычно бывает от двух до десяти участников. (Вот почему планы исследований с одним предметом иногда называют малыми – n планами, где n – статистический символ размера выборки.) Однопредметное исследование можно противопоставить групповому исследованию, которое обычно включает изучение большого числа участников и изучение их поведения в первую очередь с точки зрения групповых средних, стандартных отклонений и т. Д. Большая часть этого учебника посвящена пониманию групповых исследований, которые являются наиболее распространенным подходом в психологии. Но исследование одного предмета является важной альтернативой и основным подходом в некоторых областях психологии.

Прежде чем продолжить, важно отличить исследование одного предмета от двух других подходов, каждый из которых предполагает детальное изучение небольшого числа участников.Одно из них – качественное исследование, которое фокусируется на понимании субъективного опыта людей путем сбора относительно неструктурированных данных (например, подробных интервью) и анализа этих данных с использованием повествовательных, а не количественных методов. Однообъектное исследование, напротив, фокусируется на понимании объективного поведения посредством экспериментального манипулирования и контроля, сбора высокоструктурированных данных и количественного анализа этих данных.

Также важно отличать исследование одного предмета от тематических исследований.Тематическое исследование – это подробное описание человека, которое может включать как качественный, так и количественный анализ. (Тематические исследования, которые включают только качественный анализ, могут рассматриваться как тип качественного исследования.) История психологии наполнена влиятельными тематическими исследованиями, такими как описание Зигмундом Фрейдом «Анны О.». (см. Примечание 10.5 «Случай« Анны О. »») и описание Джоном Ватсоном и Розали Рейнер Маленького Альберта (Watson & Rayner, 1920), который научился бояться белой крысы – наряду с другими пушистыми объектами – когда исследователи громко шумел, играя с крысой.Тематические исследования могут быть полезны для предложения новых исследовательских вопросов и для иллюстрации общих принципов. Они также могут помочь исследователям понять редкие явления, такие как последствия повреждения определенной части человеческого мозга. Однако, как правило, тематические исследования не могут заменить тщательно разработанные групповые или индивидуальные исследования. Одна из причин заключается в том, что тематические исследования обычно не позволяют исследователям определить, связаны ли конкретные события причинно или даже вообще.Например, если в тематическом исследовании описывается пациент, который в детстве подвергался сексуальному насилию, а затем у него развилось расстройство пищевого поведения в подростковом возрасте, невозможно определить, имели ли эти два события какое-либо отношение друг к другу. Вторая причина заключается в том, что индивидуальный случай всегда может быть чем-то необычным и, следовательно, нерепрезентативным для людей в целом. Таким образом, тематические исследования имеют серьезные проблемы как с внутренней, так и с внешней достоверностью.

Зигмунд Фрейд использовал случай с молодой женщиной, которую он назвал «Анна О.», Чтобы проиллюстрировать многие принципы его теории психоанализа (Freud, 1961). (Ее настоящее имя было Берта Паппенгейм, и она была одной из первых феминисток, которая внесла важный вклад в сферу социальной работы.) Анна пришла к коллеге Фрейда Йозефу Брейеру около 1880 года с различными странными физическими и психологическими симптомами. Одна из них заключалась в том, что в течение нескольких недель она не могла пить. По Фрейду,

Она брала стакан с водой, который ей так хотелось, но как только он касался ее губ, она отталкивала его, как человек, страдающий водобоязнью.… Она питалась только фруктами, такими как дыни и т. Д., Чтобы уменьшить мучительную жажду. (стр.9)

Но, согласно Фрейду, прорыв произошел однажды, когда Анна находилась под гипнозом.

[S] он ворчал на ее английскую «спутницу», о которой она не заботилась, и продолжал описывать со всеми признаками отвращения, как она однажды вошла в комнату этой леди и как ее маленькая собачка … ужасное существо! – там выпили из стакана. Пациентка ничего не сказала, потому что хотела быть вежливой.После того, как она снова энергично выразила сдерживаемый гнев, она попросила чего-нибудь выпить, без труда выпила большое количество воды и проснулась от гипноза, приложив стакан к губам; и после этого беспокойство исчезло, чтобы никогда не вернуться. (стр.9)

Интерпретация Фрейда заключалась в том, что Анна подавляла память об этом инциденте вместе с эмоцией, которую он вызвал, и что это было причиной ее неспособности пить. Более того, ее воспоминания об инциденте, а также выражение эмоций, которые она подавляла, заставили симптом исчезнуть.

В качестве иллюстрации теории Фрейда пример Анны О. весьма эффективен. Однако в качестве доказательства теории это по сути бесполезно. Описание не дает возможности узнать, действительно ли Анна подавила воспоминание о собаке, пьющей из стакана, вызвало ли это подавление ее неспособность пить, или же воспоминание об этой «травме» облегчило симптом. Из этого тематического исследования также неясно, насколько типичным или нетипичным был опыт Анны.

Рисунок 10.1 «Анна О.» был предметом известного тематического исследования, использованного Фрейдом для иллюстрации принципов психоанализа.

Опять же, исследование одного предмета предполагает изучение небольшого числа участников и тщательное изучение поведения каждого из них. Но зачем использовать этот подход вместо группового? Есть несколько важных допущений, лежащих в основе исследования одного предмета, и это поможет рассмотреть их сейчас.

Прежде всего, это предположение о важности интенсивного сосредоточения внимания на поведении отдельных участников.Одна из причин этого заключается в том, что групповое исследование может скрыть индивидуальные различия и дать результаты, которые не отражают поведение какого-либо человека. Например, лечение, оказывающее положительный эффект на половину людей, подвергшихся ему, но отрицательное влияние на другую половину, в среднем не окажет никакого эффекта. Однако исследование одного предмета, скорее всего, выявит эти индивидуальные различия. Вторая причина, по которой нужно уделять больше внимания отдельным людям, заключается в том, что иногда поведение конкретного человека в первую очередь представляет интерес.Например, школьный психолог может быть заинтересован в изменении поведения конкретного ученика, который нарушает правила поведения. Хотя предыдущие опубликованные исследования (как индивидуальные, так и групповые), вероятно, предоставят некоторые рекомендации о том, как это сделать, проведение исследования с участием этого студента будет более прямым и, вероятно, более эффективным.

Второе допущение исследования одного предмета состоит в том, что важно обнаруживать причинно-следственные связи посредством манипулирования независимой переменной, тщательного измерения зависимой переменной и контроля посторонних переменных.По этой причине исследование одного предмета часто считается типом экспериментального исследования с хорошей внутренней валидностью. Вспомните, например, что Холл и его коллеги измеряли свою зависимую переменную (обучение) много раз – сначала в условиях отсутствия лечения, затем в условиях лечения (позитивное внимание учителя), а затем снова в условиях контроля. Поскольку было явное увеличение количества исследований, когда было введено лечение, уменьшение, когда оно было отменено, и увеличение, когда оно было повторно введено, нет никаких сомнений в том, что лечение было причиной улучшения.

Третье предположение исследования одного предмета состоит в том, что важно изучать сильные и устойчивые эффекты, которые имеют биологическое или социальное значение. Прикладные исследователи, в частности, заинтересованы в методах лечения, которые оказывают существенное влияние на важные формы поведения и могут быть надежно реализованы в реальных условиях, в которых они происходят. Иногда это называют социальной обоснованностью (Wolf, 1976). Например, исследование Холла и его коллег имело хорошую социальную значимость, поскольку показало сильное и последовательное влияние положительного внимания учителя на поведение, которое имеет очевидную важность для учителей, родителей и учеников.Кроме того, учителя сочли, что такое лечение легко реализовать даже в часто хаотичных классах начальной школы.

Однопредметные исследования существуют столько же, сколько и сама психология. В конце 1800-х годов один из основателей психологии Вильгельм Вундт изучал ощущения и сознание, уделяя особое внимание каждому из небольшого числа участников исследования. Исследования Германа Эббингауза о памяти и исследования Ивана Павлова о классической обусловленности – другие ранние примеры, которые до сих пор описаны почти во всех вводных учебниках психологии.

В середине 20 века Б. Ф. Скиннер прояснил многие предположения, лежащие в основе исследования одного предмета, и усовершенствовал многие его методы (Skinner, 1938). Затем он и другие исследователи использовали его, чтобы описать, как вознаграждения, наказания и другие внешние факторы влияют на поведение с течением времени. Эта работа проводилась в основном с использованием нечеловеческих субъектов – в основном крыс и голубей. Этот подход, который Скиннер назвал экспериментальным анализом поведения, остается важной областью психологии и по-прежнему основывается почти исключительно на исследовании одного предмета.Прекрасные примеры этой работы можно найти в любом выпуске журнала Journal of the Experimental Analysis of Behavior . К 1960-м годам многие исследователи были заинтересованы в использовании этого подхода для проведения прикладных исследований в первую очередь на людях – подполе, теперь называемой прикладным анализом поведения (Baer, ​​Wolf, & Risley, 1968). Прикладной анализ поведения играет особенно важную роль в современных исследованиях нарушений развития, образования, организационного поведения и здоровья, а также многих других областей.Прекрасные примеры этой работы (включая исследование Холла и его коллег) можно найти в журнале Journal of Applied Behavior Analysis .

Хотя большинство современных исследований одного предмета проводится с точки зрения поведения, в принципе их можно использовать для ответа на вопросы, сформулированные с точки зрения любой теоретической точки зрения. Например, методика обучения, основанная на когнитивных принципах обучения и памяти, может быть оценена путем тестирования ее на отдельных учащихся старшей школы с использованием подхода, основанного на одном предмете.Однопредметный подход также может использоваться клиницистами, которые придерживаются любой теоретической точки зрения – поведенческой, когнитивной, психодинамической или гуманистической – для изучения процессов терапевтических изменений с отдельными клиентами и документирования улучшений своих клиентов (Kazdin, 1982).

• Исследование одного предмета, которое включает тестирование небольшого числа участников и интенсивное изучение поведения каждого человека, является важной альтернативой групповым исследованиям в психологии.
• Отдельные исследования следует отличать от тематических исследований, в которых подробно описывается отдельный случай.Тематические исследования могут быть полезны для создания новых исследовательских вопросов, для изучения редких явлений и для иллюстрации общих принципов. Однако они не могут заменить тщательно контролируемые экспериментальные или корреляционные исследования, поскольку имеют низкую внутреннюю и внешнюю валидность.
• Однопредметные исследования существуют с самого начала психологии. Сегодня он наиболее тесно связан с теоретической перспективой поведения, но в принципе может использоваться для изучения поведения с любой точки зрения.

1. Практика: Найдите и прочтите опубликованную статью по психологии, в которой рассказывается о новом исследовании одного предмета. (Архив статей, опубликованных в Журнале прикладного анализа поведения, можно найти по адресу http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/309/) Напишите краткое изложение исследования.
2. Практика: Найдите и прочтите опубликованный пример из психологии. (Используйте пример из практики в качестве ключевого термина в поиске PsycINFO.) Затем выполните следующие действия:
   • Опишите одну проблему, связанную с внутренней достоверностью.
   • Опишите одну проблему, связанную с внешней достоверностью.
   • Сгенерируйте одну гипотезу, предложенную в тематическом исследовании, которую было бы интересно проверить в рамках систематического индивидуального или группового исследования.

Атрибуция в СМИ

Модуль 1: Введение: что такое исследования? | ORI

Цели обучения

По окончании этого модуля вы сможете:

• Объясните, как научный метод используется для развития новых знаний
• Опишите, почему важно следовать плану исследования

Исследование – это процесс открытия новых знаний.В Своде федеральных правил (45 CFR 46.102 (d)), касающихся защиты людей, исследования определены как: «Систематическое расследование (то есть сбор и анализ информации), направленное на развитие или содействие обобщению знаний». Национальная академия наук заявляет, что целью исследования является «расширение человеческих знаний о физическом, биологическом или социальном мире за пределы того, что уже известно». Исследование отличается от других форм открытия знаний (например, чтения книги), потому что оно использует систематический процесс, называемый научным методом.

Научный метод заключается в наблюдении за миром вокруг вас и создании гипотезы об отношениях в мире. Гипотеза – это информированное и обоснованное предсказание или объяснение чего-либо. Часть исследовательского процесса включает проверку гипотезы, а затем изучение результатов этих тестов, поскольку они относятся как к гипотезе, так и к окружающему миру. Когда исследователь формулирует гипотезу, это действует как карта в ходе исследования. Он сообщает исследователю, какие факторы важно изучить и как они могут быть связаны друг с другом или вызваны манипуляциями, которые вводит исследователь (например,грамм. программа, лечение или изменение окружающей среды). С помощью этой карты исследователь может интерпретировать информацию, которую он / она собирает, и может сделать обоснованные выводы о результатах.

Исследования могут проводиться на людях, животных, растениях, других организмах и неорганических веществах. Когда исследования проводятся на людях и животных, они должны соответствовать определенным правилам обращения с людьми и животными, которые были созданы Федеральным правительством США. Это гарантирует, что к людям и животным относятся с достоинством и уважением, и что исследования причинят минимальный вред.

Независимо от того, какая тема изучается, ценность исследования зависит от того, насколько хорошо оно спланировано и проведено. Таким образом, одним из наиболее важных соображений при проведении хорошего исследования является следование плану или плану, разработанному опытным исследователем, которого называют главным исследователем (PI). ИП отвечает за все аспекты исследования и создает так называемый протокол (план исследования), которому должны следовать все люди, проводящие исследование. Поступая таким образом, ИП и общественность могут быть уверены, что результаты исследования реальны и полезны для других ученых.

Модуль 1: Вопросы для обсуждения

1. Чем гипотеза похожа на дорожную карту?
2. Кто в конечном итоге отвечает за разработку и проведение исследования?
3. Как следование протоколу исследования способствует информированию практики общественного здравоохранения?

Объективное исследование – обзор

4 Эволюция теории и практики

После того, как Роджерс занял должность профессора в Университете штата Огайо в начале 1940 года, он получил приглашение выступить с речью Пси Чи, психологическому обществу чести, в Университете Миннесоты. 11 декабря 1940 года – это дата, которую часто называют временем зарождения клиентоцентрированной терапии.Роджерс описал новую терапию, цель которой – помочь людям не только решить их настоящие проблемы, но и развить способность решать будущие проблемы более комплексным образом, используя преимущества общего стремления к здоровью, росту и развитию. корректировка, которая подчеркивала эмоциональные элементы больше, чем интеллектуальные аспекты, которая подчеркивала непосредственную ситуацию, а не прошлое, и которая рассматривала сами терапевтические отношения как опыт роста.

Беседа вызвала бурную реакцию, как положительную, так и отрицательную.Роджерс расширил свои взгляды на книгу Консультирование и психотерапия (Rogers 1942), почти две пятых которой составило «Дело Герберта Брайана», состоящее из машинописных текстов восьми дословно записанных интервью. Такая презентация была революционной, резко контрастировав с опубликованными в то время субъективными оценками терапии, и предоставила объективные данные для изучения терапевтического процесса.

Роджерс и его ученики в штате Огайо разработали методы классификации заявлений клиентов и ответов консультантов, а также измерения отношения к себе.Концепция «я» возникла как центральный конструкт организации личности, и большой прогресс был достигнут в объективном изучении изменений личности и поведения в терапии терапевта и клиента.

Исследования в области психотерапии, ориентированной на человека, значительно продвинулись в Консультационном центре Чикагского университета во время пребывания Роджерса там с 1945 по 1957 год. Целый выпуск журнала Journal of Consulting Psychology в 1949 году был посвящен отчету о психотерапевте. Проект «параллельных исследований», включающий шесть расследований одной и той же группы из 10 полностью записанных и расшифрованных случаев с предварительным и последующим тестами.Исследования включали измерения чувств по отношению к себе и другим, структуру содержания клиента (например, формулировку проблемы, понимание или понимание, обсуждение планов), защитную реакцию и зрелость поведения. Была проведена оценка результатов с использованием теста Роршаха, анализ взаимосвязей между всеми этими аспектами и оценка улучшения консультантом по шкале от 1 до 9. Два ключевых вывода заключались в том, что (а) меры, применяемые к каждому интервью, давали значимую картину адаптации клиента в начале, во время и в конце терапии, и (б) существовала значительная взаимосвязь между оценками успеха консультанта и оценками, основанными на о мерах собеседования-анализа.Существенных взаимосвязей между результатами Роршаха и пятью критериями интервью не обнаружено. Был также сделан вывод, что методология исследования применима к терапевтическим подходам в целом и что такие усилия помогут поставить психотерапию на научную основу.

За проектом «параллельных исследований» через пять лет последовало более крупное исследование (Rogers and Dymond, 1954), которое содержало полные данные о 29 клиентах, посещенных 16 терапевтами, а также о подобранной контрольной группе.Он измерял изменения в себе, используя Q-технику британского психолога Уильяма Стивенсона, сложный метод количественной оценки того, как люди воспринимают себя в настоящее время и в идеале, что привело к выводам, что самооценка клиентов в терапии значительно улучшилась, и значительно большей степени, чем участники контрольной группы, и эта терапия достигла значительного увеличения соответствия между собой и идеалом. Качественный анализ показал, что у клиентов, проходящих терапию, растет чувство уверенности в себе, уверенности в себе, самопонимания, внутреннего комфорта и комфортных отношений с другими, а также уменьшается негативное отношение к себе.

Личностно-ориентированная и общая психотерапевтическая теория существенно продвинулась с введением концепции «необходимых и достаточных условий терапевтического изменения личности» (Rogers 1957). Сочувствие, конгруэнтность и безусловное позитивное отношение были четко определены. Способные к количественной оценке, они стимулировали сотни исследовательских проектов. Инвентарь взаимоотношений (Barrett-Lennard 1998), инструмент для измерения этих состояний, также использовался в огромном количестве исследовательских проектов в области психотерапии и других приложений человеческих отношений, таких как отношения родитель-ребенок, ученик-учитель и работник-работодатель ( см. Взаимоотношения терапевта и пациента ).

Наиболее строгое изложение личностно-центрированного мышления «Теория терапии, личности и межличностных отношений» было опубликовано в книге Зигмунда Коха «Психология: исследование науки » (Роджерс, 1959). Новаторский исследовательский проект по терапии пациентов с шизофренией и нормальных взрослых в Университете Висконсина открыл новые возможности для работы с этой популяцией и проведения исследований в этой группе (Rogers et al. 1967).

Как стать человеком (Rogers 1961) включал краткое изложение личностных и поведенческих изменений в терапии, подтвержденное исследованиями, объективное описание полностью функционирующего человека, эмпирические данные об условиях, которые способствуют психологическому росту, и описание борьбы автора за примирение роли научного исследователя с ролью терапевта, действующего на пике личной субъективности.Уникальное, продолжавшееся десятилетия исследование в области психотерапии, ориентированной на человека, которое поддерживает описание Роджерса полностью функционирующей личности, сосредоточено на понимании интеграции личности, которая включает физиологические, перцептивные, когнитивные и межличностные подсистемы (Seeman 1983). Симан вышел за рамки обычных источников, ориентированных на человека, опираясь, в частности, на работу аналитиков Эрика Эриксона и Хайнца Хартманна, специалиста по развитию эго Джейн Ловингер. Его выводы аналогичны выводам Роджерса о том, что высокофункциональные люди более здоровы, более эффективно воспринимают реальность, имеют превосходный контакт с окружающей средой, высокую самооценку, уверенность и уверенность в себе, а также обладают чувством автономии, которое способствует развитию заботливые и плодотворные отношения.

Как подготовить исследовательское предложение

Реферат

Исследования в области здравоохранения, медицинское образование и клиническая практика составляют три столпа современной медицинской практики. Как справедливо выразился один авторитетный источник: «Исследования в области здравоохранения – это не роскошь, а жизненно важная потребность, которую ни одна страна не может позволить себе игнорировать». Исследования в области здравоохранения могут и должны проводиться широким кругом людей. Даже если они сами не проводят исследования, им необходимо усвоить принципы научного метода, чтобы понять ценность и ограничения науки и иметь возможность оценивать и оценивать результаты исследований, прежде чем применять их.Этот обзорный документ направлен на то, чтобы осветить основные концепции для студентов и начинающих исследователей, а также привлечь внимание и мотивировать читателей к доступу к обширной литературе, доступной по методологиям исследования.

Большинство студентов и начинающих исследователей не полностью понимают, что означает предложение об исследовании, и не понимают его важности.1 Предложение исследования – это подробное описание предлагаемого исследования, предназначенного для изучения данной проблемы.2

Предложение исследования является призваны убедить других в том, что у вас есть стоящий исследовательский проект и что у вас есть компетентность и план работы для его завершения.В целом предложение по исследованию должно включать следующие вопросы, независимо от области вашего исследования и выбранной вами методологии: чего вы планируете достичь, почему вы хотите это сделать и как вы собираетесь это делать.1 Цель этой статьи состоит в том, чтобы выделить основные понятия и не давать подробных сведений по этой теме.

Элементы исследовательского предложения выделены ниже:

1. Название: Оно должно быть кратким и описательным. Он должен быть информативным и запоминающимся.Эффектное название не только заинтересует читателя, но и благосклонно настроит его / ее к предложению. Часто заголовки указываются в терминах функциональной взаимосвязи, потому что такие заголовки четко указывают на независимые и зависимые переменные1. Возможно, потребуется изменить заголовок после завершения написания протокола, чтобы более точно отразить смысл исследования3

2. Реферат: Это краткое содержание примерно 300 слов. Он должен включать основной вопрос исследования, обоснование исследования, гипотезу (если таковая имеется) и метод.Описание метода может включать в себя дизайн, процедуры, образец и любые инструменты, которые будут использоваться.1 Он должен стоять сам по себе и не отсылать читателя к пунктам описания проекта.3

3. Введение: Введение предоставляет читателям справочную информацию. Его цель – создать основу для исследования, чтобы читатели могли понять, как оно соотносится с другими исследованиями4. Оно должно отвечать на вопрос, зачем нужно проводить исследование и какова будет его актуальность.Это помещает предложение в контекст.3

Введение обычно начинается с изложения исследовательской проблемы в точных и ясных терминах.1

Важность постановки исследовательской проблемы5: Формулировка проблемы является существенной основой для составление предложения по исследованию (цели исследования, гипотезы, методология, план работы и бюджет и т. д.). Это неотъемлемая часть выбора темы исследования. Он будет направлять и более четко определять план исследования, рассматриваемый для решения проблемы.Это позволяет исследователю систематически описывать проблему, размышлять о ее важности, ее приоритете в стране и регионе и указывать, почему предлагаемое исследование проблемы должно быть предпринято. Это также облегчает экспертную оценку предложения исследования финансирующими агентствами.

Затем необходимо предоставить контекст и подготовить почву для вопроса исследования таким образом, чтобы показать его необходимость и важность.1 Этот шаг необходим для того, чтобы исследователи ознакомились с существующими знаниями о проблеме исследования и выяснить, исследовали ли другие те же или похожие проблемы.Этот шаг достигается путем тщательного и критического обзора литературы и личного общения с экспертами5. Он помогает глубже понять проблему, предлагаемую для исследования, и может привести к уточнению формулировки проблемы, выявлению переменных исследования и их концептуализации. взаимоотношений, а также в формулировании и выборе исследовательской гипотезы5. Это гарантирует, что вы не «заново изобретаете колесо», и демонстрирует ваше понимание исследовательской проблемы. Следует отдать должное тем, кто заложил основу для предлагаемого вами исследования.1 В заявке обзор литературы, как правило, краткий и по существу. Выбранная литература должна быть уместной и актуальной6.

На этом фоне вы затем представляете обоснование предлагаемого исследования и четко указываете, почему его стоит проводить.

4. Цели: Цели исследования – это цели, которые должны быть достигнуты путем проведения исследования5. Их можно обозначить как «общие» и «конкретные».

Общая цель исследования – это то, что должно быть выполнено в рамках исследовательского проекта, например, чтобы определить, следует ли включать новую вакцину в программу общественного здравоохранения.

Конкретные цели относятся к конкретным вопросам исследования, на которые исследователь хочет ответить в рамках предлагаемого исследования, и могут быть представлены как первичные и вторичные цели, например, первичные: определить степень защиты, присущую новой вакцине в конкретном случае. исследование населения путем сравнения вакцинированных и невакцинированных групп.5 Вторичный: изучить экономическую эффективность этой программы.

Молодым исследователям рекомендуется не поддаваться соблазну ставить слишком много задач или чрезмерно амбициозных задач, которые не могут быть адекватно достигнуты путем внедрения протокола.3

5. Переменные: На этапе планирования необходимо определить ключевые переменные исследования, и их метод измерения и единицы измерения должны быть четко указаны. В исследовании важны четыре типа переменных5:

a. Независимые переменные: переменные, которыми манипулируют или обрабатывают в исследовании, чтобы увидеть, как различия в них повлияют на те переменные, которые, как предполагается, зависят от них. В литературе используются различные синонимы термина «независимая переменная»: причина, исходные данные, предрасполагающий фактор, фактор риска, детерминант, предшествующий фактор, характеристика и атрибут.

г. Зависимые переменные: переменные, изменения в которых являются результатом уровня или количества независимой переменной или переменных.

Синонимы: эффект, результат, следствие, результат, состояние, болезнь.

г. Смешивающие или промежуточные переменные: переменные, которые следует изучить, поскольку они могут влиять или «смешивать» эффект независимых переменных. Например, в исследовании влияния кори (независимая переменная) на детскую смертность (зависимая переменная), состояние питания ребенка может играть промежуточную (смешивающую) роль.

г. Фоновые переменные: переменные, которые так часто имеют отношение к исследованиям групп или популяций, что их следует рассматривать для возможного включения в исследование. Например, пол, возраст, этническое происхождение, образование, семейное положение, социальный статус и т. Д.

Целью исследования обычно является определение влияния изменений одной или нескольких независимых переменных на одну или несколько зависимых переменных. Например, в исследовании может быть задан вопрос: «Повлияет ли употребление алкоголя (независимая переменная) на развитие язвы желудка (зависимая переменная)?»

Определить некоторые переменные бывает непросто.Характеристики, которые определяют эти переменные, должны быть четко определены для целей исследования.

6. Вопросы и / или гипотезы: Если вы как исследователь знаете достаточно, чтобы делать прогнозы относительно того, что вы изучаете, тогда гипотеза может быть сформулирована. Гипотеза может быть определена как предварительное предсказание или объяснение взаимосвязи между двумя или более переменными. Другими словами, гипотеза переводит постановку проблемы в точное, недвусмысленное предсказание ожидаемых результатов.Гипотезы не должны быть случайными предположениями, они должны отражать глубину знаний, воображения и опыта исследователя5. В процессе формулирования гипотез необходимо определить все переменные, относящиеся к исследованию. Например: «Санитарное просвещение при активном участии матерей приведет к более позитивным изменениям в кормлении детей, чем санитарное просвещение, основанное на лекциях». Здесь независимой переменной являются типы санитарного просвещения, а зависимой переменной – изменения в кормлении детей.

Вопрос исследования устанавливает взаимосвязь между двумя или более переменными, но формулирует взаимосвязь как вопрос; гипотеза представляет собой декларативное утверждение отношений между двумя или более переменными.7

Для исследовательских или феноменологических исследований у вас может не быть какой-либо гипотезы (пожалуйста, не путайте гипотезу со статистической нулевой гипотезой) .1 Вопросы относятся к нормативным или исследование типа переписи (сколько их существует? Есть ли между ними связь?).Решение о том, использовать ли вопросы или гипотезы, зависит от таких факторов, как цель исследования, характер дизайна и методологии, а также аудитория исследования (иногда даже взгляды и предпочтения членов комитета, особенно председателя). 6

7. Методология: Раздел о методах очень важен, потому что он сообщает вашему исследовательскому комитету, как вы планируете решать вашу исследовательскую проблему. Руководящий принцип при написании раздела «Методы» состоит в том, что он должен содержать достаточно информации, чтобы читатель мог определить, правильна ли методология.Некоторые даже утверждают, что хорошее предложение должно содержать достаточно деталей, чтобы другой квалифицированный исследователь мог провести исследование.1 Укажите методологические шаги, которые вы предпримете, чтобы ответить на каждый вопрос или проверить каждую гипотезу, проиллюстрированную в разделе «Вопросы / гипотезы» 6. вы проконсультируетесь с биостатистом на этапе планирования вашего исследования8, чтобы решить методологические вопросы перед подачей заявки.

Этот раздел должен включать:

Дизайн исследования: Выбор стратегии исследования является основой дизайна исследования и, вероятно, является самым важным решением, которое должен принять исследователь.Выбор стратегии, будь то описательная, аналитическая, экспериментальная, операционная или их комбинация, зависит от ряда соображений, 5 но этот выбор должен быть объяснен в связи с целями исследования.3

Субъекты или участники исследования: в зависимости от В зависимости от типа вашего исследования необходимо ответить на следующие вопросы3 ^, 5

• – Каковы критерии для включения или отбора?

• – Каковы критерии исключения?

• – Какую процедуру отбора вы будете использовать, чтобы обеспечить репрезентативность и надежность выборки и минимизировать ошибки выборки? Основная причина беспокойства по поводу выборки – это вопрос достоверности – как внутренней, так и внешней – результатов исследования.9

• – Будут ли в вашем исследовании использоваться контроли? В научных исследованиях используются контрольные группы или группы сравнения, чтобы повысить достоверность выводов. Контрольные группы необходимы во всех аналитических эпидемиологических исследованиях, в экспериментальных исследованиях испытаний лекарственных средств, в исследованиях воздействия программ вмешательства и мер борьбы с болезнями, а также во многих других исследованиях. Некоторые описательные исследования (изучение существующих данных, опросы) могут не требовать контрольных групп.

• – Каковы критерии прекращения производства?

Размер выборки: предложение должно содержать информацию и обоснование (основание, на котором рассчитывается размер выборки) о размере выборки в разделе методологии.3 Больший размер выборки, чем необходимо для проверки гипотезы исследования, увеличивает стоимость и продолжительность исследование и будет неэтичным, если оно подвергнет людей любому потенциальному ненужному риску без дополнительной пользы. Меньший размер выборки, чем необходимо, также может быть неэтичным, поскольку подвергает людей риску без пользы для научных знаний.Расчет размера выборки упростился с помощью компьютерных программ, но принципы, лежащие в основе оценки, должны быть хорошо поняты.

Вмешательства: Если вводится вмешательство, необходимо дать описание лекарств или устройств (патентованные названия, производитель, химический состав, доза, частота введения), если они уже имеются в продаже. Если они находятся на стадии экспериментов или уже коммерчески доступны, но используются по другим показаниям, должна быть предоставлена ​​информация о доступных доклинических исследованиях на животных и / или результатах исследований, уже проведенных на людях (в таких случаях, утверждение регулирующего органа по лекарственным средствам). агентство в стране необходимо до учебы).3

Этические вопросы3: Этические соображения применимы ко всем видам медицинских исследований. Перед тем, как предложение будет отправлено на утверждение в Комитет по этике, к заявке должны быть приложены два важных документа, упомянутых ниже (при необходимости). Вдобавок есть еще одна важная проблема конфликта интересов, в которой исследователи должны предоставить заявление относительно того же.

Форма информированного согласия (принятие информированного решения): При необходимости необходимо разработать форму согласия и приложить ее к заявке.Он должен быть написан на родном языке будущих испытуемых и простым языком, который может быть легко понят им. По возможности следует избегать использования медицинской терминологии. Особая осторожность требуется, если испытуемые неграмотны. Он должен объяснить, почему проводится исследование и почему субъекта попросили принять в нем участие. Он должен последовательно описывать, что будет происходить в ходе исследования, давая достаточно подробностей, чтобы испытуемый получил четкое представление о том, чего ожидать.Следует уточнить, приносят ли процедуры исследования какую-либо пользу субъекту или другим, а также объяснить природу, вероятность и лечение ожидаемого дискомфорта или побочных эффектов, включая психологические и социальные риски, если таковые имеются. Там, где это уместно, должно быть включено сравнение с рисками, создаваемыми стандартными лекарствами или лечением. Если риски неизвестны или сравнительный риск не может быть указан, об этом следует указать. В нем должно быть указано, что субъект имеет право выйти из исследования в любое время, никоим образом не влияя на его / ее дальнейшее медицинское обслуживание.Он должен гарантировать участнику конфиденциальность результатов.

Контрольный список по этике: В заявке должны быть описаны меры, которые будут предприняты для обеспечения того, чтобы предлагаемое исследование проводилось в соответствии с Хельсинкской декларацией Всемирной медицинской ассоциации об этических принципах медицинских исследований с участием людей10. вопросы:

• • Соответствует ли план исследования ответам на вопрос исследования? Неэтично подвергать субъектов исследованиям, которые не имеют никакой ценности.

• • Обоснован ли метод выбора объектов исследования? Использование уязвимых субъектов в качестве участников исследования требует особого обоснования. Уязвимые субъекты включают заключенных, несовершеннолетних и лиц с психическими расстройствами. В международных исследованиях важно отметить, что популяция, в которой проводится исследование, выиграет от любого потенциального результата исследования, и исследование не проводится исключительно в интересах какой-либо другой группы населения.Обоснование необходимо для любого стимула, финансового или иного, для включения участников в исследование.

• • Оправданы ли вмешательства с точки зрения соотношения риска и пользы? Риски не ограничиваются физическим повреждением. Также необходимо учитывать психологические и социальные риски.

• • Были ли приняты меры для обеспечения конфиденциальности проведенных наблюдений?

Условия исследования5: Условия исследования включают все соответствующие аспекты исследования, такие как исследуемая популяция (основа выборки), место и время исследования.

Инструменты исследования3 ^, 5: Инструменты – это инструменты, с помощью которых собираются данные. Для утвержденных анкет / графиков собеседований следует указать ссылку на опубликованные работы и приложить инструмент к заявке. Для нового вопросника, который разрабатывается специально для вашего исследования, необходимо предоставить подробную информацию о подготовке, предварительном кодировании и предварительном тестировании вопросника, а также приложить документ к предложению. Необходимо описание других методов наблюдений, таких как медицинский осмотр, лабораторные тесты и процедуры скрининга – для установленных процедур ссылка на опубликованные работы цитируется, но для новой или измененной процедуры необходимо адекватное описание с обоснованием того же самого.

Сбор данных: краткое описание протокола сбора данных. Например, в исследовании по измерению артериального давления: время прибытия участника, отдых за 5 пенсов. 10 минут, какой прибор (калиброванный по стандарту) будет использоваться, в какой комнате проводить измерения, измерение в положении сидя или лежа, сколько измерений, измерение на какой руке первой (будет ли это рандомизировано), подробные сведения о манжете и его размещение, кто будет проводить измерения. Это сводит к минимуму возможность путаницы, задержек и ошибок.

Анализ данных: описание должно включать дизайн формы анализа, планы обработки и кодирования данных, а также выбор статистического метода, который будет применяться к каждому из данных. Каковы будут процедуры учета отсутствующих, неиспользованных или ложных данных?

Мониторинг, надзор и контроль качества: подробное изложение всех логистических вопросов для удовлетворения требований Надлежащей клинической практики (GCP), процедур протокола, ответственности каждого члена исследовательской группы, обучение исследователей, шаги, предпринятые для обеспечения качества контроль (лабораторные процедуры, калибровка оборудования и т. д.)

Диаграмма Ганта: Диаграмма Ганта представляет собой обзор задач / предлагаемых мероприятий и временных рамок для них.Вы ставите недели, дни или месяцы на одну сторону, а задачи – на другую. Вы рисуете жирными линиями, чтобы указать период, в течение которого задача будет выполняться, чтобы обозначить график вашего исследования (воспользуйтесь учебным пособием на YouTube) .11

Значение исследования: укажите, как ваше исследование будет уточнять, пересматривать или расширять существующие знания в исследуемом районе. Какую пользу это принесет заинтересованным сторонам? Каковы могут быть более важные последствия вашего исследования?

Распространение результатов исследования: как вы предлагаете поделиться результатами своего исследования с коллегами-профессионалами, практиками, участниками и финансирующим агентством?

Бюджет: бюджет предложения с разбивкой по позициям / видам деятельности и обоснованием того же.Укажите, как будет финансироваться исследование.

Ссылки: Предложение должно заканчиваться соответствующими ссылками по теме. Для поиска в Интернете укажите дату доступа к указанному веб-сайту, например: добавьте предложение «доступ осуществлен 10 июня 2008 г.».

Приложения: Включите в предложение соответствующие приложения. Например: протоколы интервью, образцы форм информированного согласия, сопроводительные письма, отправленные соответствующим заинтересованным сторонам, официальные письма для разрешения на проведение исследования.Что касается оригинальных весов или вопросников, если инструмент защищен авторским правом, необходимо предоставить письменное разрешение на воспроизведение инструмента от правообладателя или подтверждение покупки инструмента.

PPA 696 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

СТРАТЕГИИ СБОРА ДАННЫХ II:

КАЧЕСТВЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Что такое качественное исследование?
Наблюдение за участниками
Этапов участия Наблюдение
Различия между количественными и качественными исследовать
Проблемы с качественными исследованиями
Какой тип полевого наблюдения использовать?

Что такое качественное исследование?

Качественное исследование направлено на глубокое понимание конкретной организации или мероприятия, а не поверхностное описание большой выборки населения.Он направлен на обеспечение явного рендеринга структуры, порядка и общих закономерностей, обнаруженных среди группы участников. Это также называется этнометодологией или полевыми исследованиями. Он генерирует данные о человеческих группах в социальных сетях.

Качественные исследования не применяют методы лечения или манипулировать переменными, или навязывать операционные определения исследователя переменных на участников. Скорее, он позволяет смыслу проявиться из участники.Он более гибкий, так как может адаптироваться к настройке. Концепции, инструменты сбора данных и методы сбора данных могут быть скорректированы. по мере продвижения исследования.

Качественное исследование направлено на лучшее понимание благодаря личному опыту, правдивым сообщениям и цитатам из реальных разговоры. Он направлен на то, чтобы понять, как участники извлекают смысл от их окружения и как их значение влияет на их поведение.

В качественных исследованиях в качестве данных используются наблюдения. метод сбора.Наблюдение – это выбор и запись поведения людей в их окружении. Наблюдение полезно для создания подробных описания организаций или событий для получения информации, которая недоступен иным образом, а также для проведения исследований, когда другие методы неадекватны.

Наблюдение широко используется в исследованиях психологов, антропологи, социологи и оценщики программ. Прямое наблюдение уменьшает искажение между наблюдателем и наблюдаемым, что может быть производится инструментом (например,г., анкета). Это происходит в естественном установка, а не лабораторный или контролируемый эксперимент. Контекст или предыстория поведения включается в наблюдения как за людьми, так и за их окружением. И его можно использовать с нечленораздельными предметами, такими как дети или другие не желают выражать себя.

Наблюдение за участниками

Включенное наблюдение – это период интенсивного социального взаимодействие между исследователем и испытуемыми в их среде.Это становится постоянным занятием исследователя. Наблюдатели-участники обучены методам наблюдения, что отличает их от постоянные участники. Примеры включенного наблюдения включают:

Общество на углу улицы
Палаты онкологических больных
Программа обучения ВВС США
Группа НЛО
Психиатрическая больница
Анонимные алкоголики

Для участника-наблюдателя все отмечено как будто это происходит впервые, и все подлежит расследование.Ничто не воспринимается как должное. Это попытка увидеть мир с точки зрения другого человека. Предполагается, что то, что говорят люди и делать – это продукт того, как они видят и интерпретируют мир.

Включенное наблюдение основано на теории. символического интеракционизма. Это предполагает, что люди постоянно находятся в процесс интерпретации и определения по мере их прохождения через различные ситуации, которые им более или менее знакомы. Вот как ситуации получить их смысл.Люди развивают общие взгляды через социальные взаимодействие. Объективные рамки, правила, цели, нормы, ценности, награды, организационные структуры могут устанавливать условия и фиксировать последствия для действий, но они не определяют, что люди будут делать. Люди действуют с точки зрения значение этих конструкций для них.

Методы наблюдения зависят от положения исследователь, но может варьироваться от скрытого до открытого. С одной стороны, исследователь может начинать только как открытый наблюдатель и постепенно становиться наблюдателем-участником.Однако это создает проблемы с реактивностью на воздействие или вмешательство. исследователя. С другой стороны, исследователь может начинать как тайный только участник, и двигаться к тому, чтобы стать участником-наблюдателем. Тем не мение, это создает проблему этики.

Наблюдение состоит из полевых заметок на участники, обстановка, цель, социальное поведение и частота и продолжительность явлений. Можно наблюдать невербальное поведение, вербальное поведение и физические явления.Другие источники данных могут включать архивные записи, частные записи, анекдоты, эрозия или нарастание и т. д. Проблемы включают выборку, надежность и валидность, а также наблюдателя влияние и искажение памяти.

Чтобы квалифицировать как исследование, наблюдение:

1) служит поставленной исследовательской цели;

2) относится к существующей литературе или теории;

3) систематически планируется

4) систематически регистрируется

5) трансформируется в общие положения или гипотезы

6) подлежит проверкам и контролю на достоверность и достоверность

Этапов в партиципаторном Наблюдение

1.Выбор сайта и определение проблем, концепций и индикаторы.

Исследователь предварительно определяет проблему или интересующее явление, и пытается определить, что даст наибольший понимание этой проблемы или явления. Затем исследователь определяет предварительные концепции и какие данные будут собраны в качестве индикаторов этих концепции.

2. Исследователь выбирает стратегию перехода в исследовательскую среду.

Исследователь должен пройти мимо «привратников». Это может быть явная или скрытая роль исследователя. Проблемы могут включать, как записывать наблюдения (письменные заметки, магнитофонные записи, видео лента, двусторонние зеркала или обученные наблюдатели), а также этические вопросы (конфиденциальность, анонимность, конфиденциальность и т. д.).

Стратегии включают: сначала принятие пассивной роли, обучение веревкам; не ищите данные агрессивно на потом; быть исследователем, не терапевт; отвечать на вопросы, но ни в чем не быть экспертом; быть откровенный и правдивый; не быть принужденным к определенной роли; и не становись тесно отождествляться с каким-либо одним человеком или подгруппой, пока вы не будете в этом уверены не будет стоить вам информации в долгосрочной перспективе; быть беспристрастным.

3. Выбор людей и событий для наблюдения.

Исследователь может определить первоисточники информации, известны как «ключевые информаторы». На этих людей можно положиться с самого начала помочь исследователю приобщиться к ситуации. Заявления ключевых информаторов могут быть приняты в качестве доказательств, даже если их утверждения несколько корыстный. Исследователь также должен знать о возможных различиях. между действительностью и намерением добровольных заявлений по сравнению с заявлениями которые создаются в ответ на вопросы исследователя.

4. Развивать отношения с участниками.

Исследователи должны пользоваться доверием и уверенностью информаторы. Исследователи должны говорить на своем «языке» и уметь чтобы понять их «мир». Исследователи также должны осознавать межличностные отношения. и психологическая динамика. Поведение исследователя может отличаться и только один информатор по сравнению с исследователем и информатором в группа информатора.Исследователь может заметить различия, скорее чем принять одно и отвергнуть другое. Исследователь должен определить, есть ли некоторые вещи не упоминаются из-за его или ее роли “исследователя” или могут ли они использовать свое положение “нейтрального аутсайдера”, чтобы получить больше Информация.

5. Анализ наблюдений.

Исследователь может проверить, нет ли ни одного, всех или некоторых пропорция поведения или событий происходит при определенных обстоятельствах.В исследователь может создать предварительную модель для объяснения собранных данных. В объяснениях определенные социальные факты соотносятся с окружающей их средой. Затем собираются дальнейшие наблюдения, которые могут усилить или ослабить предварительная модель исследователя.

6. Окончательный анализ и интерпретация.

Модели сверяются по свидетельствам (полевые заметки). Передовые концепции и доказательства их поддержки и / или опровержения проверил.Основная проблема заключается в том, как представить данные кратко, но содержательно. форма.

Различия между количественным и качественным исследования:

В количественных исследованиях устанавливаются методы исследования. перед началом наблюдения и укажите методы наблюдения, которые могут использоваться и тип данных, которые могут быть собраны. Наблюдения собираются до начала анализа. После завершения анализа больше никаких наблюдений принимаются.

В качественных исследованиях устанавливаются методы исследования. вверх, которые предлагают тип методов наблюдения, которые могут быть использованы, и тип данных, которые могут быть собраны. Анализ начинается, как только данные начинают собирать. Анализ и сбор данных происходят циклически. мода, где предварительный анализ дает информацию для последующего сбора данных и так далее.

Наблюдения

Анализ

Наблюдения

Анализ

Наблюдение

Анализ

Проблемы с качественными исследованиями включают:

-больше времени
-масс данных для расшифровки
-сложнее кодировать данные
– неприменимо к широко рассредоточенным социальным сетям.
– обычно только тематическое исследование с ограниченной применимостью к другим ситуациям
– обычно дает только номинальные данные уровня, трудно поддается количественной оценке
– трудно контролировать предвзятость исследователя

Сравнение различных “полевых” методов получения информации

Требуемый тип информации	Опросы по почте или телефону	Личное интервью	Наблюдение за участниками
Распределение частот	Лучшая форма	Менее адекватный	Ни эффективно, ни адекватно
Общеизвестные правила и статус	Адекватно, но неэффективно	Лучшая форма	Подходит для невербального поведения
Подробное описание событий	Ни адекватно, ни эффективно	Может быть адекватным и эффективным	Лучшая форма

Провести эмпирическое исследование | Изумрудное издательство

Что такое эмпирическое исследование?

Обычно эмпирическое исследование включает в себя следующие элементы:

• вопрос исследования , который определит цели исследования.
• Конкретный и запланированный проект для исследования, которое будет зависеть от вопроса и которое найдет способы ответа на него с соответствующим использованием ресурсов.
• Сбор первичных данных , которые затем анализируются.
• Особая методология для сбора и анализа данных, таких как эксперимент или опрос.
• Ограничение данных определенной группой, областью или временной шкалой, известное как образец: например, определенное количество сотрудников определенного типа компании или всех пользователей библиотеки в заданном временном масштабе.Выборка должна быть каким-то образом репрезентативной для более широкого населения.
• Возможность воссоздать исследование и проверить результаты. Это известно как надежность .
• Способность обобщать результатов на более крупную выборку и другие ситуации.

Вопрос исследования

Отправной точкой для вашего исследования должен быть ваш исследовательский вопрос. Это должна быть формулировка проблемы, которая лежит в основе области, которую вы исследуете, и которая должна иметь необходимую степень широты и глубины, чтобы сделать исследование возможным в рамках ваших ресурсов.Следующие моменты полезно помнить, когда вы задаете свой исследовательский вопрос, или RQ:

1. RQ должен возникать из вашего потока исследований или интересующей темы. Это может произойти из-за:
   • докторскую диссертацию;
   • читает соответствующую литературу в журналах, особенно обзоры литературы, которые хорошо дают обзор и выявляют интересные концептуальные разработки;
   • рассматривает приоритеты исследований финансирующих органов, профессиональных институтов и т. Д.;
   • собираются на конференции;
   • ищет звонки для бумаг;
   • развивает диалог с другими исследователями в вашем районе.
2. Чтобы сузить тему исследования, проведите мозговой штурм вокруг нее, возможно, вместе с коллегами, если вы решили сотрудничать, отметив все вопросы.
3. Придумайте вопрос “общей направленности”; затем разработайте другие, более конкретные.
4. После составления RQ убедитесь, что:
   • они не слишком широкие;
   • они не настолько узкие, чтобы давать неинтересные результаты;
   • будет ли исследование покрываться за счет ваших ресурсов, т.е.е. будет ли у вас достаточно времени и денег;
   • имеется достаточная справочная литература по данной теме;
   • вы можете провести соответствующие полевые исследования;
   • Вы задали свой вопрос самым простым из возможных способов.

Давайте посмотрим на несколько примеров:

Bisking et al. исследуйте, влияет ли пол на дисциплинарные меры в их статье. Влияет ли пол лидера и подчиненного на дисциплинарные решения лидера? ( Management Decision , Volume 41 Number 10) и предложите следующую серию взаимосвязанных вопросов:

1. При таком же нарушении, будет ли мужчина-лидер налагать одинаковые дисциплинарные взыскания на подчиненных мужчин и женщин?
2. При таком же нарушении будет ли женщина-лидер налагать одинаковые дисциплинарные взыскания на подчиненных мужского и женского пола?
3. При таком же нарушении могла бы женщина-лидер наложить такие же дисциплинарные меры на подчиненных-женщин, как лидер-мужчина на подчиненных-мужчин?
4. При таком же нарушении могла бы женщина-лидер наложить такие же дисциплинарные меры на подчиненных-мужчин, как лидер-мужчина на подчиненных-женщин?
5. При одинаковом правонарушении, будет ли мужчина и женщина-руководитель применять одинаковые дисциплинарные меры к подчиненным-мужчинам?
6. При одинаковом правонарушении, будет ли мужчина и женщина-руководитель применять одинаковые дисциплинарные меры к подчиненным-женщинам?
7. Применяют ли лидеры-женщины и мужчины одинаковую дисциплину к подчиненным, независимо от типа нарушения?
8. Можно ли предсказать, как женщины-лидеры и мужчины-лидеры будут применять дисциплинарные меры, основываясь на их соответствующих показателях женственности и мужественности BSRI?

Motion et al.изучили кобрендинг в акционерном капитале в корпоративном кобрендинге ( Европейский журнал маркетинга , том 37, номер 7/8) и разработали следующие RQ:

RQ1: Какие цели лежали в основе корпоративного бренда?

RQ2: Как ценности бренда использовались для создания корпоративного совместного бренда в определенных контекстах дискурса?

RQ3: Каким образом акционеры были доведены до сведения акционеров?

RQ4: Каковы источники капитала кобрендинга компании?

Обратите внимание, что в двух приведенных выше примерах RQ указаны очень явно; иногда RQ неявный:

Цюнь Г.Цзяо, Энтони Дж. Онвуэгбузи – исследователи библиотек, которые изучили вопрос: «Какова связь между библиотечной тревогой и социальной взаимозависимостью?» в ряде статей, см. «Измерения библиотечной тревожности и социальной взаимозависимости: последствия для библиотечных услуг» ( Обзор библиотеки , том 51 номер 2).

Или иногда RQ указывается как общая цель:

Ин Фань описывает аутсорсинг в британских компаниях в разделе «Стратегический аутсорсинг: данные британских компаний» ( Marketing Intelligence & Planning , Volume 18 Number 4) и называет вопрос своего исследования целью:

Основная цель исследования заключалась в изучении двух ключевых областей процесса аутсорсинга, а именно:

1. процесс принятия решения до аутсорсинга; и
2. пост-аутсорсинговое управление поставщиками.

или как предложение:

Карин Кленке исследует вопросы гендера в управленческих решениях в статье «Гендерные факторы» в процессах принятия решений в высших управленческих командах. ( Управленческое решение , том 41 номер 10).

Учитывая исследовательский характер этого исследования, никаких конкретных гипотез сформулировано не было. Вместо этого постулируются следующие общие положения:

П1. Члены TMT женского и мужского пола обладают разными полномочиями в процессе принятия стратегических решений.

P2. Женщины и мужчины, входящие в состав TMT, различаются по степени использования политической смекалки в процессе принятия стратегических решений.

П3. Мужчины и женщины-члены TMT по-разному управляют конфликтами в ситуациях принятия стратегических решений.

П4. Женщины и мужчины, входящие в состав TMT, используют разные типы доверия в процессе принятия решений.

Иногда теоретическая основа (см. Следующий раздел) исследования приводит вас к формулированию гипотезы, а не вопроса:

Martin et al.изучил эффект быстрой перемотки рекламы (так называемое zip-архивирование) в маркетинге с дистанционным управлением: как быстрая перемотка рекламы и повторение рекламы влияют на потребителей ( Marketing Intelligence & Planning , Volume 20 Number 1), а его исследование исследует следующие гипотезы:

Влияние застегивания
h2. Люди, просматривающие рекламу, воспроизводимую с нормальной скоростью, будут лучше запоминать и узнавать рекламу, чем те, кто просматривает заархивированные рекламные объявления.

Эффекты повторения рекламы
h3.Люди, просматривающие повторяющуюся рекламу, будут лучше запоминать и узнавать рекламу, чем те, кто увидит рекламу один раз.

Заставка и повтор рекламы
h4. Люди, просматривающие повторяющиеся рекламные объявления в формате zip, будут лучше запоминать и узнавать рекламу, чем те, кто видит однократно воспроизводимую рекламу с нормальной скоростью.

Теоретическая основа

Эмпирические исследования не оторваны от теоретических соображений; и рассмотрение теории должно стать одной из отправных точек вашего исследования.Это особенно относится к исследованиям в области управления, которые по самой своей природе являются практическими и применимыми к реальному миру. Связь между исследованием и теорией является симбиотической: теория должна информировать исследования, а результаты исследований должны информировать теорию.

Есть несколько различных теоретических точек зрения; Если вы не знакомы с ними, мы рекомендуем вам просмотреть любой хороший учебник по методам исследования, чтобы получить полную информацию (см. Дополнительная информация), но эта страница будет содержать примечания по следующему:

Позитивизм

Это подход естественных наук, подчеркивающий полную объективность и независимость со стороны исследователя, высоконаучную методологию, при которой данные собираются без ценностей и с использованием количественных методов с некоторыми статистическими критериями анализа.Предполагает, что существуют «независимые факты» в социальном мире, как и в мире природы. Цель состоит в том, чтобы обобщить то, что наблюдалось, и, следовательно, добавить к основной части теории.

Эмпиризм

Очень похож на позитивизм в том, что он сильно полагается на объективность и количественные методы сбора данных, но меньше полагается на теорию. Особое внимание уделяется данным и фактам; их не нужно связывать с теорией.

Интерпретивизм

Эта точка зрения критикует позитивизм как неприемлемый для социального мира бизнеса и управления, в котором доминируют люди, а не законы природы, и, следовательно, имеет неизбежный субъективный элемент, поскольку люди будут по-разному интерпретировать ситуации и события.Деловой мир можно понять только через интерпретацию людей. Эта точка зрения, скорее всего, делает упор на качественные методы, такие как включенное наблюдение, фокус-группы и полуструктурированное интервью.

Количественные методы:	Качественные методы:
обычно используют номеров.	обычно используют слов.
являются дедуктивными.	являются индуктивными .
вовлекает исследователя как в идеале объективного, беспристрастного наблюдателя.	требуют более участия и участия со стороны исследователя.
может сосредоточиться на причине и следствии.	фокусируется на понимании явлений в их социальном, институциональном, политическом и экономическом контексте.
требуют гипотезы.	не требует гипотезы .
имеют недостаток в том, что они могут принудительно разбивать людей на категории, а также не могут углубляться в темы и проблемы.	имеют недостаток в том, что они сосредоточены на нескольких людях, и поэтому их трудно обобщить.

Реализм

Хотя реальность существует независимо от человеческого опыта, люди не похожи на объекты в естественном мире, но подвержены социальным влияниям и процессам.Подобно эмпиризму и позитивизму , это подчеркивает важность объяснения, но также касается социального мира и лежащих в его основе структур.

Индуктивный и дедуктивный подходы

В какой момент вашего исследования вы внесете теоретическую перспективу, будет зависеть от того, выберете ли вы:

• Индуктивный подход – соберите данные, а затем разработайте теорию.
• Дедуктивный подход – примите теоретическую позицию, а затем проверьте ее на данных.

Индуктивный подход:	Дедуктивный подход:
чаще связывается с интерпретирующим подходом .	чаще связывают с позитивистским подходом .
, скорее всего, будут использовать качественные методы, такие как интервью, наблюдение и т. Д., С более гибкой структурой.	чаще использует количественные методы, такие как эксперименты, анкеты и т. Д., а также высоко структурированная методология с элементами управления.
рассматривает не просто причины и следствия, но и восприятие людьми событий и контекст исследования.	– это более научный метод, связанный с причинно-следственной связью и взаимосвязью между переменными.
строит теорию после сбора данных.	начинает с теоретической точки зрения и развивает гипотезу, которая проверяется на данных.
, скорее всего, будет использовать углубленное исследование меньшей выборки.	, скорее всего, будет использовать более крупную выборку.
вряд ли будет заниматься обобщением (опасность состоит в том, что не возникает никаких закономерностей).	занимается обобщением.
касается участия исследователя.	подчеркивает независимость исследователя.

Следует подчеркнуть, что ни один из вышеперечисленных подходов не является взаимоисключающим и может использоваться в комбинации.

Методы отбора проб

Отбор проб может производиться либо:

• На основе вероятности , то есть каждый член данной совокупности имеет равные шансы быть выбранным, как если бы ваше население является рабочей силой организации, и вы выбираете членов из нее:
  • На случайной основе – данное число выбирается полностью случайным образом.
  • На систематической основе – каждые n -й элемент выбирается населения.
  • На случайной стратифицированной основе – население делится на сегменты, например, в университете вы можете разделить население на академические, администраторы и связанные с академическими кругами. Затем выбирается случайное число из каждой группы.
  • На основе кластера – конкретная подгруппа выбирается случайным образом.
• На основе маловероятности – у населения нет равных шансов быть выбранным; вместо этого выбор происходит в соответствии с некоторыми факторами, такими как:
  • Удобство – присутствие в определенное время e.грамм. в обед в столовой.
  • Целенаправленный – люди могут быть выбраны сознательно, потому что их взгляды имеют отношение к рассматриваемому вопросу.
  • Квота – предполагается, что в населении есть подгруппы, и выбрана квота респондентов, отражающая это разнообразие.

Полезные статьи

Ричард Лафлин в книге «Эмпирические исследования в области бухгалтерского учета: альтернативные подходы и аргументы в пользу« среднего »мышления» дает интересный общий обзор различных взглядов на теорию и методологию в применении к бухгалтерскому учету.( Бухгалтерский учет, аудит и отчетность, Том 8 Номер 1).

Д. Транфилд и К. Старки в книге «Природа, социальная организация и продвижение исследований в области управления: на пути к политике» рассматривают взаимосвязь между теорией и практикой в ​​исследованиях в области управления и разрабатывают ряд аналитических основ, включая рассмотрение концептуальной схемы Бехера для дисциплин. таксономия систем производства знаний Гиббонса и др. ( Британский журнал менеджмента , т.9, вып. 4 – только аннотация).

Дизайн исследования

Дизайн исследования – это то, как вы отвечаете на свой вопрос: какую стратегию вы применяете и какие методы используете для достижения своих результатов. В частности, вы должны спросить себя:

Где будет проводиться ваше исследование и какой тип обучения?

Каковы операционные условия вашего исследования, т.е. помещаете ли вы его в конкретный контекст, например в организацию?

Вы проводите исследовательское исследование , получая начальное представление о явлении, описательное исследование , предоставляя профиль темы или учреждения:

Карин Кленке проводит предварительное исследование вопросов гендера при принятии управленческих решений. Влияние гендера на процессы принятия решений в командах высшего руководства. ( Управленческое решение , том 41 номер 10).

Дэмиен Маклафлин представляет описательное исследование практического обучения в качестве примера в книге «Не может быть обучения без действия и действия без обучения» ( European Journal of Marketing , Volume 38 Number 3/4).

Или это может быть объяснительный , исследующий причинно-следственную связь между переменными: это может включать проверку гипотез или исследование причин:

Martin et al. изучили сжатие и повторение рекламы в маркетинге с дистанционным управлением: как быстрая перемотка рекламы и повторение рекламы влияют на потребителей ( Marketing Intelligence & Planning , Volume 20 Number 1) с рядом гипотез e.грамм. что люди с большей вероятностью запомнят рекламу, которую они видели неоднократно.

Какие методы исследования вы будете использовать?

Методы представляют собой «систематический и упорядоченный подход, применяемый к сбору и анализу данных, чтобы информация могла быть получена из этих данных» (Jankowicz, 2000: 209), тогда как методы являются «конкретными, шаг за шагом. пошаговые процедуры, которым вы можете следовать, чтобы собрать данные и проанализировать их на предмет содержащейся в них информации »(Jankowicz, 2000: p.211). Основные методы исследования будут рассмотрены в следующем разделе:

• Эксперимент.
• Обзор.
• Пример из практики.
• Обоснованная теория.
• Этнография и наблюдения.
• Действие исследования.

Обратите внимание, что возможно и действительно желательно использовать более одного метода: это называется триангуляцией и имеет то преимущество, что можно повысить достоверность результатов.

В течение какого периода времени будет проводиться ваше исследование?

Должно ли исследование быть «моментальным снимком», исследуя конкретное явление в определенное время, или оно должно быть долгосрочным, исследуя проблему в течение определенного периода времени? В последнем случае цель будет заключаться в изучении изменений за период.

В продольном исследовании корпоративной социальной отчетности в Сингапуре (Eric W K Tsang, Accounting, Auditing & Accountability Journal , Volume 11 Number 5) изучается социальная отчетность в этой стране с 1986 по 1995 год.

Насколько большим будет ваш образец? Какой будет ваша единица анализа?

Выборка относится к подмножеству вашего населения (всей группе, которую вы хотите исследовать). Выборка должна быть достаточно большой, чтобы быть репрезентативной для населения в целом.

Единица анализа – это уровень, на котором собираются данные: например, это может быть исследование отдельных лиц, как в упомянутых выше исследованиях женщин-менеджеров, диад, как в исследовании отношений наставник / подопечный, группы (как в исследованиях отделов в организации), организаций или отраслей.

Какие методы вы будете использовать для сбора и анализа данных?

Это относится к методам сбора и анализа данных, например:

• Интервью ( структурированные и полуструктурированные ).
• Структурированные анкеты .
• Наблюдение.

Как вы обеспечите надежность и обобщаемость своего исследования?

Наконец, на всех этапах исследования важно знать четыре вещи; без них ваше исследование не принесет успеха.

1. надежность.
Срок действия
2. .
3. обобщаемость.
4. переносимость.

Надежность

Речь идет о воспроизводимости вашего исследования и точности процедур и методов исследования.Будут ли повторяться те же результаты при повторении исследования? Насколько точны и последовательны измерения, полученные с помощью методов исследования? Могут ли они использоваться в других аналогичных контекстах с аналогичными результатами? Достигнет ли таких же результатов другой исследователь, использующий те же инструменты? Свободно ли исследование от ошибок или предвзятости со стороны исследователя или участников? (Например, говорят ли участники то, что, по их мнению, хочет руководство или исследователь? Например, в опросе, проведенном по некоторым материалам курса, в математическом модуле были получены блестящие отчеты, что заставило исследователя задуматься о том, было ли это что-то для делать с автором будучи заведующим отделом!)

Срок действия

Насколько успешно исследования действительно достигли того, чего они намеревались достичь? Можно ли перенести результаты исследования в другие ситуации? Действительно ли x вызывает y, иными словами, прав ли исследователь в поддержании причинно-следственной связи между этими двумя переменными? Достаточно ли строгий план исследования, были ли рассмотрены альтернативные объяснения? Действительно ли результаты интерпретируются правильно? Вмешаться в другие события, которые могут повлиять на исследование, e.грамм. крупномасштабная программа резервирования? (Например, при оценке использования компакт-дисков для самостоятельного изучения с группой студентов со всего мира было установлено, что у некоторых групп не было достаточных объяснений со стороны преподавателей относительно того, как использовать компакт-диски. Это могло повлиять на их довольно негативные взгляды.)

Возможность обобщения

Применимы ли результаты в других условиях исследования? Можно ли разработать теорию, применимую к другим группам населения? Например, можно ли применить в целом конкретное исследование о неудовлетворенности преподавателей в конкретном университете? Это особенно применимо к исследованиям, которые имеют относительно широкую выборку, как в вопроснике, или в которых используются научные методы, как в эксперименте.

Возможность передачи

Можно ли применить исследование к другим ситуациям? Особенно актуально в применении к тематическим исследованиям.

Методы эмпирических исследований

На последней странице обсуждались общие вопросы дизайна; Теперь мы рассмотрим систематические подходы к сбору данных, прежде чем описывать некоторые процедуры сбора данных.

Количественное против качественного

Однако сначала важно различать количественных и качественных подходов к сбору данных:

Количественные методы:	Качественные методы:
обычно используют номеров.	обычно используют слов.
являются дедуктивными.	являются индуктивными .
вовлекает исследователя как в идеале объективного, беспристрастного наблюдателя.	требуют более участия и участия со стороны исследователя.
может сосредоточиться на причине и следствии.	фокусируется на понимании явлений в их социальном, институциональном, политическом и экономическом контексте.
требуют гипотезы.	не требует гипотезы .
имеют недостаток в том, что они могут принудительно разбивать людей на категории, а также не могут углубляться в темы и проблемы.	имеют недостаток в том, что они сосредоточены на нескольких людях, и поэтому их трудно обобщить.

Основные методы, используемые в эмпирических исследованиях

Эксперимент – эксперимент включает в себя преднамеренную проверку гипотезы и получение заключения путем создания ситуации, в которой одна из переменных подвергается манипуляциям: что происходит с одной переменной (обычно называемой независимой переменной), когда другая переменная (обычно называемая зависимой) становится удалено или изменено.Он начинается с гипотезы, затем проверяется, анализируя полученные данные и сообщая о результатах.

Pike et al. описать студенческий эксперимент по переработке отходов в инициативах по естественнонаучному образованию и устойчивому развитию ( Международный журнал устойчивости в высшем образовании, , том 4, номер 3).

Обследование – этот метод включает сбор большого количества данных от большой группы населения, чаще всего с помощью анкет или структурированных интервью.Чаще всего это количественный метод, предполагающий «закрытые» вопросы с заранее определенным количеством ответов. На самом деле их гораздо легче заполнить, и поэтому вероятность получения большого количества ответов выше, равно как и краткость анкеты. Рекомендуется опробовать опрос, чтобы убедиться в простоте заполнения и отсутствии двусмысленности.

Пример из практики – они широко используются в бизнес-исследованиях и включают рассмотрение определенного набора вопросов в конкретном контексте в конкретной организации или части организации.В журналах Emerald опубликовано множество тематических исследований, и чтобы получить доступ к некоторым примерам и узнать больше об этом методе, перейдите в раздел Как написать тематическое исследование.

Этнографические методы и методы наблюдений – как следует из этого термина, это имеет свои корни в антропологии и требует участия в постановке исследования. В исследованиях менеджмента широко используются различные формы наблюдения, хотя они могут потребовать много времени. Чаще всего это качественный метод, хотя его можно использовать количественно, если он хорошо структурирован.Часто делается на предварительных этапах исследования. Это особенно полезно при наблюдении за людьми, взаимодействующими с чем-либо, например, студентами, взаимодействующими с учебным материалом, людьми, взаимодействующими со своим окружением в торговом районе или развлекательном центре.

Мэтьюз и Бут, в Сказании – это одно; Другое дело: роль наблюдения в маркетинговых исследованиях ( Qualitative Market Research: An International Journal, Volume 2 Number 1) дает прекрасное описание методов наблюдения применительно к маркетинговым исследованиям с классификацией и тематическим исследованием , связанный с размещением ресторана.

Винтен описывает использование включенного наблюдения (когда исследователь принимает непосредственное участие) в включенном наблюдении: модель организационного расследования? ( Журнал управленческой психологии, , том 9, номер 2).

Обоснованная теория – это исследовательский подход, при котором проводится первоначальное наблюдение с минимальными предубеждениями, за которым следует создание гипотезы, теории или прогноза, которые затем проходят дальнейшую проверку. Таким образом, данные используются итеративно, теория обосновывается и уточняется по мере поиска дополнительных данных.Как метод он изначально является индуктивным, но на более позднем этапе может стать дедуктивным.

Леонард и Макадам изучают обоснованную теорию в методологии обоснованной теории и рефлексивность практикующего в исследовании TQM ( Международный журнал управления качеством и надежностью , том 18 номер 2).

Исследование действий – Это происходит в ситуациях, когда люди якобы размышляют о своей работе и сознательно пытаются улучшить практику и производительность.Здесь будет тесное сотрудничество между практиком и исследователем и сильная ориентация на изменения.

Винтен дает определение исследования действий в книге «Наблюдение за участниками: модель организационного расследования?». ( Журнал управленческой психологии, , том 9, номер 2).

Методы сбора и анализа данных

Во-первых, необходимо различать два разных типа данных:

Структурированные данные высокоорганизованы, их легко кодировать и анализировать с помощью статистики.	Неструктурированные данные дезорганизованы, часто генерируются открытыми вопросами, наблюдениями и т. Д. И требуют доработки перед кодированием.
Собрано структурированными методами.	Собрано полуструктурированными методами.

Структурированные методы

Они представляют собой серию вопросов с возможностью выбора заранее заданных альтернативных ответов.

Анкеты – часто используются в исследованиях, их можно распечатать и разослать по почте, по телефону или все чаще через Интернет.Они представляют собой экономичный способ связи с большим количеством людей. Очень часто они будут использоваться для сбора сильно структурированных данных и использования закрытых вопросов (да / нет, выбор полей, например, для возраста или шкалы Лайкерта). (Чтобы увеличить количество ответов, сделайте анкету короткой и простой для заполнения.)

Анкета с рядом утверждений рядом со шкалой Лайкерта, полностью согласен = 4, категорически не согласен = 1:

• Навигация по компакт-диску очень проста.
• Дизайн компакт-диска привлекателен.
• Имеется достаточная техническая помощь.
• Упражнения хорошо продуманы.
• Упражнения снабжены достаточными инструкциями.
• Упражнения имеют достаточную обратную связь.
• Упражнения помогли мне научиться и т. Д.

Возвращенные анкеты считывались в машину, а ответы записывались в процентах.

Цзяо и Онвуэгбузие использовали шкалу тревожности библиотеки, инструмент в формате Лайкерта из 43 пунктов и 5 пунктов, который оценивает уровни тревожности библиотеки с пятью подшкалами – барьеры с персоналом, аффективные барьеры, комфорт с библиотекой, знание библиотеки и т. Д. и механические барьеры, а также Шкала социальной независимости, инструмент в формате Лайкерта с 23 пунктами и 5 пунктами, измеряющий коллективное, конкурентное и индивидуалистическое восприятие индивидов, в измерениях библиотечной тревожности и социальной взаимозависимости: последствия для библиотечных услуг ( Library Review , том 51 номер 2).

Репертуарная сетка – аналогична анкете с использованием рейтинга Лайкерта, но опрошенное лицо / учреждение участвует в разработке анкеты.

Петерс в реперториальной сетке как инструмент для анализа потребностей в обучении ( Учебная организация, , том 1, номер 2) описывает использование этого инструмента, а также дает определение термина.

Структурированное интервью – для каждого респондента будет использоваться серия одинаковых вопросов.Это будет происходить в соответствии с письменным руководством, но также будет содержать указания относительно последовательности и, возможно, объяснения определенных терминов.

Структурированное наблюдение – обычно это осуществляется либо машиной (например, EPoS, которая отслеживает продажи продукции), а не человеком, либо посредством временной выборки, то есть наблюдения явления в течение определенного периода времени.

Анализ структурированных данных

Поскольку данные соответствуют ряду заранее установленных категорий, их можно закодировать с помощью символов (обычно цифр, но иногда букв).Анализ обычно выполняется по статистике . Две основные формы статистического анализа:

• Описательный – статистика будет использоваться либо для выявления закономерностей, либо для отображения различий между переменными.
• Вывод – статистика будет использоваться, чтобы делать выводы, объяснять причины и следствия и делать прогнозы. Здесь исследователя интересует взаимосвязь между зависимыми переменными (оценка которых зависит от другой переменной или зависит от нее) и независимыми переменными (которые определяют оценку зависимой переменной).

Лучше всего ввести данные в электронную таблицу, такую ​​как Excel, а затем использовать статистический пакет, такой как SPSS или Minitab, для проведения анализа.

Цзяо и Онвуэгбуцзе в цитируемой выше статье используют статистические показатели, чтобы проанализировать результаты своих опросов. В частности, они рассмотрели, как различные субшкалы двух вопросников могут коррелировать друг с другом.

Полуструктурированные методы

Все они допускают ответы, не соответствующие установленному шаблону.

Интервью – это могут быть:

• полуструктурированный – здесь у вас есть «тема» для вашего интервью и несколько тщательно определенных вопросов, но оставляйте открытой возможность обсуждения других родственных областей.
• ключевой информатор – может быть несколько человек, которые являются ключевыми для вашего исследования, с которыми будет важно провести собеседование, чтобы получить ключевую информацию о проекте. Может использоваться на исследовательской стадии исследования, когда выявляются проблемы.

Хансен и Уиллкокс используют полуструктурированные интервью в статье «Культурные допущения в управлении карьерой: практические последствия из Германии» ( Career Development International , Volume 2 Number 4).

Уве К. Хансемарк, Мари Альбинссон также используют полуструктурированные интервью для оценки удовлетворенности и удержания клиентов: опыт отдельных сотрудников ( Управление качеством обслуживания, , том 14, номер 1), анализирующих данные в соответствии с различиями и шаблонами.

Фокус-группы – в этом методе группа людей намеренно собирается для обсуждения проблемы, обсуждение записывается и затем анализируется.

Фон Зеггерн и Янг рассматривают использование фокус-группой в исследованиях библиотечного дела в книге Метод фокус-группы в библиотеках: вопросы, связанные с процессами и анализом данных ( Обзор справочных служб , том 31 номер 3), обеспечивая описание методологии фокус-группы, а также интересный отчет о процессе анализа данных с помощью программного обеспечения.

Montoya-Weiss и др. . Опишите фокус-группы онлайн в интерактивных фокус-группах: концептуальные вопросы и инструмент исследования ( Европейский журнал маркетинга , том 32 номер 7/8).

Неструктурированное наблюдение – хотя можно использовать некоторые программные пакеты, более традиционные формы сбора данных включают заметки, отчеты и дневники (от участников).

Беседы – Это относится к ситуациям, когда вы неофициально разговариваете с людьми по теме вашего исследования, например, во время посещения организации, которую вы исследуете, вы можете оказаться в разговоре с людьми, с которыми вы не планировали брать интервью.Вы можете неформально направить их к темам, имеющим отношение к вашему исследованию.

Анализ неструктурированных данных

Это будет сложнее, хотя и возможно, закодировать, и ключевой навык включает изучение данных на предмет шаблонов, концепций и тем. Распространенным методом анализа неструктурированных данных является контент-анализ . Это включает в себя анализ контента по определенным категориям. Этапы должны сначала определить категории, затем определить их и предоставить ключевые индикаторы, т.е.е. фразы в материале, которые указывали бы категорию. Также важно определить единицу анализа, которой может быть слово, предложение или абзац.

Гатри и др. . В книге «Использование контент-анализа в качестве метода исследования для исследования отчетности об интеллектуальном капитале» (журнал Journal of Intellectual Capital, , том 5, номер 2) рассматривается контент-анализ в этой области, а также даются комментарии по методике.

Перри и Бодкин в статье «Анализ содержимого веб-сайтов компаний из списка Fortune 100» ( Корпоративные коммуникации: Международный журнал , Том 5, номер 2) применяют анализ содержимого к веб-сайтам.

Контент-анализ часто используется для печатных материалов и веб-сайтов, которые мы не обсуждали на этих страницах, но которые могут предоставить важные вторичные источники.

Обратите внимание, что возможно и действительно желательно комбинировать методы качественных и количественных данных: это усиливает анализ и дает более богатую картину.

Вентилятор, Стратегический аутсорсинг: данные британских компаний ( Marketing Intelligence & Planning, Volume 18 Number 4) описывает использование почтового опроса с последующим использованием интервью для получения дополнительных данных.

Отчетность по результатам эмпирических исследований

Очевидно, существует несколько возможных способов сообщения результатов исследования, но мы предполагаем, что вы намереваетесь подать статью в журнал Emerald. Учитывая количество внимания, уделяемого подготовке и представлению академических статей в других разделах этого сайта, не предлагается вдаваться в подробности здесь.

В «Примечаниях для авторов» к журналам Emerald указано, что вы должны описать методологию под отдельным заголовком.Методология должна описывать процесс достижения целей исследования и ответа на вопрос исследования, а также используемые методы.

Куо и др. . представляют собой хороший пример методологии исследования в тематическом исследовании, посвященном оценке измерения производительности в распределительных центрах ( Industrial Management & Data Systems, Volume 99 Number 2). Обратите внимание, как они описывают тип исследования (например, исследовательское и описательное), указывают единицу анализа (систему измерения распределительного центра), теоретическую направленность (индуктивный), исследовательский подход (тематическое исследование) и типы данных (как количественные, так и количественные). и качественно).

Выводы должны включать основные выводы, сделанные на основе анализа данных. Обратите внимание, что вам НЕ нужно подробно описывать ни инструменты исследования, ни данные, которые они генерируют.

Большинство редакторов и рецензентов при отборе статей для публикации ставят отметку «И что?» фактор занимает первое место в списке критериев. Другими словами, они хотят увидеть, что исследование добавляет ко всей совокупности знаний, и вам необходимо это выявить. Большинство журналов Emerald также нацелены на то, чтобы обратиться к практикам, поэтому вам также следует обращать внимание на практические аспекты.

В целом, лучший совет – внимательно прочитать «Заметки для авторов» журнала, который вы выбрали для своей статьи, чтобы узнать, говорят ли они что-нибудь о исследовательском подходе и описании методологии. Вы, конечно, должны посмотреть статьи, опубликованные в этом и других журналах, чтобы увидеть, как другие исследователи представляют свои исследования.

---

Дополнительная информация

Книги

Существует ряд хорошо написанных книг по методам бизнес-исследований, которые обычно предназначены для студентов и студентов MBA, пишущих проекты.Если вам нужно что-то более подробное, вам нужно будет обратиться к книге по определенной методологии.

Методы исследования для студентов-предпринимателей, Третье издание
Марк Сондерс, Филип Льюис и Адриан Торнхилл
(FT Prentice Hall, 2004, ISBN 1-4058-1397-0)

Особенно хорош для статистического анализа.

Управление студенческим исследовательским проектом
Джон Шарп, Джон Питерс и Кейт Ховард
(Ashgate, 2003, ISBN 0-566-08490-2)

Также охватывает докторские исследования.

Проекты бизнес-исследований
Деви Янкович
(Thomson Learning, 1997, ISBN 1-844-80082-2)

Хорош по качественным методам.

Методы исследования для бизнеса: подход к развитию навыков
Ума Секарам
(Wiley, 2002, ISBN 0-471-38448-8)

Занимается научным подходом к бизнесу и количественными методами.

Surviving Your Thesis
под редакцией Сьюзан Бертон и Питера Стейна
(Routledge, 2004, ISBN 0-415-32222-7)

В основном занимается целым рядом вопросов, касающихся кандидатской диссертации, включая поиск научного руководителя, финансирование и т. Д., но включает пару хороших глав, посвященных качественным и количественным исследованиям соответственно.

Сайтов

Есть также несколько хороших веб-сайтов, опять же, в основном написанных для студентов.

Эмпирическое исследование
Хорошее введение в предмет, разработанный Эндрю Робертсом из Университета Мидлсекса.

Руководство по написанию эмпирических исследований
Обратите внимание, что эти руководства по написанию написаны английскими аспирантами, которые неизбежно склонны к английскому языку, но все же содержат некоторую полезную информацию.

Интернет-учебник по методам исследования
Уильяма М.