Образец отчета по учебной практике: Ваш браузер не поддерживается - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Отчет по учебной практике: программа, требования, примеры

Учебная практика – обязательный этап учебного процесса подготовки студентов, причем курс значения не имеет. Ее цель:

знания, которые студент получил в период учебы в ВУЗе, в техникуме, колледже, преобразовать в профессиональные навыки и умения;
подготовить студента к последующим производственной и преддипломной практике.

Причем проходят учебную практику все студенты независимо от выбранной профессии:

юристы,
бухгалтеры,
государственные и муниципальные служащие,
студенты, обучающиеся менеджменту и экономике,
студенты, осваивающие рабочие профессии.

Выделяют 3 вида учебной практики:

ознакомительная. Включает в себя обзорные экскурсии по предприятиям (организациям) в соответствии со специальностью практиканта. Причем прохождение ознакомительной учебной практики возможно как в обществе с ограниченной ответственность (ООО), так в школе или в суде;
предметно-методическая. Заключается в проведении лекций и бесед;
производственная, в ходе которой студент приобретет начальные профессиональные умения. Ее еще называют учебно-производственной практикой. Проходит на предприятиях, в учреждениях, в организациях, где осуществляется деятельность по изучаемой студентом специальности.

Прохождение практики осуществляется в соответствии с рабочей программой профессионального модуля, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

Программа учебной практики

Задачи учебной практики:

рассмотреть особенности выбранной профессии;
сформировать комплексное представление по направлению обучения;
овладеть методами исследования;
совершенствовать навыки и умения самостоятельной работы.

Практика проходится в строгом соответствии с рабочей программой под руководством руководителя – преподавателя учебного учреждения. Необходимо решить все поставленные руководителем задачи и написать отчет студента по учебной практике. Бланки документов по прохождению практики размещаются на сайте учебного учреждения.

Непосредственное управление рабочим процессом написания отчета и дневника осуществляет руководитель от учебного учреждения из педагогического состава. Он же и окажет помощь при возникновении сложностей с прохождением учебной практики, а также подскажет, как написать отчет по учебной практике

Руководителем от университета (иного учебного учреждения) из педагогического состава оценивается содержание и качество выполнения студентами следующих отчетных документов:

отчета о прохождении учебной практики в организации;

дневника.

У него же можно взять образцы указанных документов, либо скачать их на сайте учебного учреждения. Программа учебной практики содержит структурированные требования к прохождению, оформлению документов и отчета. Завершающим этапом прохождения учебной практики является написание отчета.

Отчет о прохождении учебной практики: как писать

Отчет по учебной практике в организации каждый студент должен составить только индивидуально, отразив деятельность, осуществляемую им в период практики. То есть юристы делают основной упор на нормативную базу, менеджеры и бухгалтеры – на финансовую и бухгалтерскую части, педагоги – на воспитательную.

Студент, осваивающий экономическую специальность, может указать, что в бухгалтерии изучал учет денежных средств на предприятии, принимал участие в составлении бухгалтерской отчетности и планировании, в материальном и техническом снабжения хозяйства. Юрист же, обучающийся на социального работника, может отметить, что в период прохождения практики в юридическом отделе (юридической службе) изучил действующие нормативно-правовые акты, которые регулируют деятельность организации, оказал помощь отделу кадров в составлении дополнительных соглашений к трудовым договорам с персоналом, подготовил письмо в администрацию и в Министерство сельского хозяйства РФ об оформлении земельного участка в собственность Российской Федерации.

Отчет должен быть оформлен в соответствии с требованиями программы с обязательным учетом особенностей предприятия (организации) и отдела, где практикант проходил практику, технологических процессов производства, с учетом особенностей управленческого учета.

Необходимо изучить устав, положение об отделе, должностные инструкции сотрудников и иные локальные нормативные акты. Отчет и дневник прохождения практики заверяются подписями: студента, руководителя или уполномоченного сотрудника от организации и руководителя от учебного заведения.

При написании отчета студент должен придерживаться согласованного с руководителем плана

Все страницы, кроме титульного листа, нумеруются. На титульном листе должны писаться наименование учебного учреждения, данные студента, год оформления отчета. Требования к оформлению титульных листов учебным учреждение (университетом, институтом, техникумом, колледжем) разрабатываются самостоятельно.

Введение, основная часть, заключение, список литературы, приложения

оформляются с новой страницы.

В введение студент указывает, в каком учреждении (организации) проходил практику, функции и задачи учреждения (организации), структура и т.п.

Основную часть отчета рекомендуется составлять согласно программе практики с учетом специфики деятельности предприятия. В основу отчета должна быть положена информация, полученная при прохождении практики, а также любые сведения, относящиеся непосредственно к деятельности места прохождения практики. Материал также можно брать из учебников, научной литературы, интернета, правовых систем.

Свои пояснения желательно написать, основываясь на нормативной и законодательной базе РФ

В заключении отражаются выводы по результатам пройденной практики, обобщаются итоги по задачам, рассмотренные в отчете. Необходимо сделать выводы о деятельности предприятия и отдела, о направлениях деятельности и выполняемых задачах, о примененных теоретических знаниях и приобретенных практических умениях. Акцентируется внимание на проблемах, выявленных в ходе прохождения практики и предлагаются пути их решения. Готовый отчет прошивается и сдается в учебное учреждение. Данные из отчета по учебной практике могут быть положены в основу преддипломной практики.

Требования к оформлению отчета по учебной практике

Отчет по практике – самостоятельная творческая работа студента. В нем описывается только его трудовая деятельность на предприятии (в организации, учреждении) как будущего специалиста. То есть юристы делают основной упор на нормативную базу, менеджеры и бухгалтеры – на финансовую часть, педагоги – на образовательную. Экономисты предоставляют отчет по практике по экономике предприятия.

При написании отчета можно использовать:

научную и учебную литературу
нормативно-правовые акты, которые наиболее полно позволяют раскрыть деятельность места, в котором происходит освоение специальности.

Необходимо рассмотреть:

действующие инструкции, применяемые в организации,
методические указания (рекомендации),
локальные документы, регламентирующие работу организации (предприятия, учреждения), в том числе по бухгалтерскому учету,
образцы оформления отчета, отзыва и характеристики.

Можно сказать, что это небольшой научный труд, при написании которого практикант демонстрирует теоретические знания, полученные в учебном учреждении, и практический опыт, полученный на предприятии.

На завершающем этапе похождения практики студент должен собранные им сведения скомпоновать, структурировать и оформить в виде отчета.

Скачивать отчет по практике с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений могут отличаться требования к оформлению и структуре

Отчет по учебной практике на предприятии оформляется в соответствии с требованиями программы с обязательным учетом особенностей предприятия (организации), с соблюдением согласованного с руководителем плана.

Оформляя отчет, студент должен соблюдать следующие единые стандартные требования:

Структурно отчет должен состоять из 4-х частей:

Введение – вступительная часть отчета. Здесь студент указывает, где проходил практику, каковы функции и задачи учреждения, структура организации и т.п. В введении необходимо указать цель учебной практики и задачи, решение которых направлено на достижение поставленной цели. По объему введение должно составлять не более одной-двух страниц.
Основная часть. В ней даются ответы на вопросы по содержательной части работы, со ссылкой на законодательство. Содержит аналитическую часть, в том числе анализ судебной, правоприменительной практики. Раскрывается правовое обеспечение профессиональной деятельности. В тексте отчёта следует делать ссылки на приложенные к отчёту документы.
Заключение. В нем студент или студентка тезисно излагают выводы по описанной в отчете работе, рассказать о своих впечатлениях от работы, о полученных знаниях и умениях, о недостатках в организации работы и своих предложениях по ее усовершенствованию. Объем отчёта (без приложений) должен составлять 10-15 страниц печатного текста с интервалом 1,5, 14 шрифтом Times New Roman. Страницы отчета нумеруются.
Приложения. Желательно прикладывать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и на него в тексте делается ссылка.

Приветствуется предварительное направление готового отчета на проверку руководителю практики от учебного заведения. Отчет по практике пример приведен ниже.

Дневник учебной практики: правила написания и оформления

Готовый дневник подписывается руководителем от того предприятия (организации), где проходила практика, и сдается в учебный отдел. Дневник позволяет зафиксировать работу студента, а преподаватель сможет оценить сформировавшийся понятийный аппарат студента за годы учебы, а также увидеть непредвзятую оценку практиканта со стороны. Если преподавателя все устроит – в диплом пойдет оценка о результатах прохождения практики.

Пример отчетов по учебной практике

Отчет по учебной практике управление персоналом

Отчет по учебной практике в суде

Отчет по учебной практике в доу

Отчет по учебной практике в администрации

Учебная практика магистранта отчет пример

Отчет по учебной практике социального работника пример

Пример введения к отчету по практике. Образцы из готовых работ

Пример введения к отчету по производственной практике экономиста

Производственная практика пройдена в ООО «Ромашка»

Объект исследования — ООО «Ромашка»

Предметом исследования является эффективность системы управления ООО «Ромашка»

Целью прохождения производственной практики является анализ системы управления и оценка финансового состояния ООО «Ромашка»

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
—       рассмотреть краткую характеристику ООО «Ромашка»;
—       проанализировать систему управления ООО «Ромашка»;
—      провести анализ финансово-экономическое состояние ООО «Ромашка»

В ходе прохождения производственной практики для анализа эффективности системы управления ООО «Ромашка», применялся целый ряд учебных пособий, монографий и публикаций, в которых рассматриваются вопросы оценки системы управления организацией, управления персоналом и анализа финансового состояния предприятия. Наиболее активно использованы работы: М.Г. Зайцева, С.Е. Варюхина, О.С. Виханского, Т.И. Григорьевой, Е.Г. Жулиной, Т.В. Тепловой и др.

Отчет по производственной практике состоит из введения, пяти параграфов, заключения, списка литературных источников и пяти приложений.

Пример введения для отчета по производственной практике по бухгалтерскому учету

В процессе обучения бухгалтерскому учету, важное значение имеет практика в производственных условиях. Целенаправленная практика позволяет закрепить теоретические знания, приобрести теоретические навыки, способствует воспитанию качеств специалиста.

Для прохождения учетно-финансовой практики было выбрано ООО «ОПХ им. Фрунзе» Тарского района Омской области, как типичный представитель сельскохозяйственного предприятия района, имеющий в своем составе все необходимые подразделения и производства, изучение учета на которых предусмотрено программой прохождения практики.

Содержание учетно-финансовой практики составляет изучение на примере конкретного хозяйства всех участков бухгалтерского учета, что позволяет более подробно рассмотреть работу каждого участка учета, как в частности, так и их взаимосвязь между собой.

Целью данной работы является рассмотрение на практике ведения бухгалтерского учета на примере ООО «ОПХ им. Фрунзе».

Задачами работы являются:
1. Изучение ведения учета в конкретном хозяйстве (ООО «ОПХ им. Фрунзе»), для чего необходимо (методы): а) собрать и проанализировать первичную документацию; б) выяснить особенности учета на каждом участке; в) выявить корреспонденцию, используемую в хозяйстве.
2. Выявление недочетов в ведении и организации бухгалтерского учета, а также рекомендации по внесению конкретных мероприятий по совершенствованию учета.

Объектом данной работы является ООО «ОПХ им. Фрунзе».

Предметом исследования – ведение бухгалтерского учета в данном хозяйстве. Период исследования –2010 — 2011 гг. Методами исследования является наблюдение за ведением учета, изучение применяемых документов, рассмотрение порядка документооборота.

Образец введения к отчету по ознакомительной практике (специальность бухгалтерский учет)

Актуальность работы состоит в важности закрепления теоретических знаний, полученных в процессе обучения в высшем учебном заведении; приобретении навыков использования имеющихся знаний по бухгалтерскому учёту, а также выработки рекомендаций по совершенствованию учета.
Ознакомительная практика организована с целью ориентирования студента в выборе специализации будущей производственной деятельности, а также ознакомления с финансово-производственной деятельностью организаций.

В связи с выставленной целью ознакомительной практики были выдвинуты задачи:
—    общее знакомство с деятельностью организаций различных организационно-правовых форм и видов деятельности;
—    изучение работы бухгалтерских служб организаций;
—    помощь в выборе специализации будущей производственной или финансовой деятельности.

Объект – ООО «ТД АСПЕКТ».
Информационной базой написания отчёта по практике послужили уставные документы, первичная документация, учетные регистры, отчётность и другие нормативные акты предприятия.

Пример введения к отчету по преддипломной практике юриста

В статье 48 части 1 Конституции РФ определено, что каждому физическому и юридическому лицу гарантируется право на получение квалифицированной платной, или в отдельных, предусмотренных законом случаях, бесплатной юридической помощи.

Юридическая помощь оказывается во всех вида судебных процессах — уголовном, гражданском, арбитражном по делам об административных правонарушениях.
На протяжении всей своей истории адвокатура находилась на первом плане защиты прав человека, отстаивала необходимость исполнения закона, противостояла злоупотреблением власти.

Как отмечает А.А. Воронов, институт адвокатуры в современном мире является своего рода фундаментом гражданского общества .
Адвокатская деятельность заключается в оказании консультационной помощи доверителю; составлении документов правового характера; выступлении в качестве представителя или защитника доверителя.

Целью моей преддипломной практики является ознакомление с деятельностью адвокатского кабинета, изучение принципов его работы, углубление и закрепление знаний, полученных в процессе учебы, приобретение практики применения законодательства РФ.

Для достижения данной цели совместно с руководителем практики был составлен план прохождения практики, который был успешно выполнен.

В процессе прохождения практики были решены следующие задачи:
— ознакомление с законодательством, регулирующим деятельность адвокатского кабинет и статус адвоката в гражданском, уголовном и арбитражном процессах.
— ознакомление с документами определяющими деятельность адвокатского кабинета.
— ознакомление с организацией и содержанием работы адвоката.
— изучение особенностей консультационной работы, работы по представительству интересов клиента в процессуальных отношениях.
— изучение юридической практики по гражданским делам
— осуществление иной, связанной с юриспруденцией деятельности.

Практика проходила с ______ по _______в Адвокатской палате Московской области в адвокатском кабинете №3589 у адвоката Корнеева Игоря Дмитриевича.

Образец введения к отчету по педагогической практике психолога

Психологическая деятельность сложна, специфична и предъявляет большие требования к человеку, который занимается этой деятельностью. Теоретические знания, полученные в ходе изучения предмета, необходимо закреплять и применять при решении практических задач. Практика является составной частью профессиональной подготовки будущего психолога, именно практика дает возможность студенту понять специфику будущей профессиональной деятельности, расширить границы теоретических знаний, приобрести практические навыки, определиться в правильности выбора профессии.

Целью педагогической практики являлось формирование представлений о содержании и специфике профессии, об основных направлениях, задачах и методах профессиональной деятельности, формирования практических профессиональных навыков. В частности:
– закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;
– освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
– знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии;
– формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.

Задачами педагогической практики являлись:
1) закрепление теоретических знаний: об основных принципах и методах организации педагогического процесса по направлению «Психология»; о научных основах педагогического взаимодействия педагога и учащихся в процессе обучения, воспитания и развития; о психолого-педагогических механизмах формирования личности обучаемого; о психологических особенностях учащихся как субъектов обучения и их влиянии на результаты педагогической деятельности; о принципах контроля и оценки знаний обучаемых; об основах дидактики и риторики; о требованиях, предъявляемых к преподавателю в учебных заведениях в современных условиях;

2) формирование умений и навыков: использования изученного опыта организации педагогического процесса по направлению «Психология» в самостоятельной педагогической деятельности; анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений; формулирования педагогических задач по разрешению проблемных ситуаций; применения выводов и рекомендаций психологии и педагогики в образовательном процессе; руководства учебно-познавательной деятельностью обучающихся на учебных занятиях; выступления перед аудиторией; создания творческой атмосферы в процессе занятий; самоконтроля и саморегуляции; осуществления методической работы по обеспечению учебного процесса.

В связи с особенностями учреждения, на базе которого проходила педагогическая практика, педагогическая деятельность осуществлялась в рамках повышение психолого-педагогической квалификации воспитателе детского сада. В ходе практики было проведено 4 занятия, а также организована система консультаций по подготовке педагогического персонала к внедрению системы предварительного тестирования на предмет школьной готовности воспитанников подготовительной группы и оформления результатов тестирования (перечень основных работ в таблице № 1).

Таблица 1 – перечень основных работ
№   Сроки    Задача
1   12-15 января   Знакомство с особенностями учреждения; изучение документации.
2   16-20 января   Проведение серии семинарских занятий (8 часов) для педагогического персонала детского сада по тематике «Система предварительного исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы».
3   21-14 января   Организация консультирования педагогических работников детского сада «Внедрению системы предварительного исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы». В количестве 12 часов.
4   15 января – 6 февраля   Рецензирование и утверждение результатов исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы. Оформление результатов исследования.
5   7-12 февраля   Оформление отчета.

Прохождение педагогической практики было реализовано на базе МБДОУ Д\С «Ладушки» г.Кохма по адресу ул.Московская,19Б.
Педагогическая практика походила с _________ по ________ ____ года.

Пример введения для отчета по учебной практике

Читайте также: Как написать отчет по практике самостоятельно

Помощь в написании отчета по учебной, производственной и преддипломной практике для студентов «ЗабГУ» в 2021 году

Забайкальский Государственный Университет был создан относительно недавно, в 1972 году в Чите. Несмотря на всю историю университета, сторонних филиалов в других городах он не имеет. Но, несмотря на это, ВУЗ снискал популярность среди абитуриентов и прошел через многое.

Примеры работ

Пример дневника студента
Пример учебной практики
Пример учебной практики 2
Пример учебной практики 3
Пример учебной практики 4

На сегодняшний день в Забайкальском Государственном Университете обучается более 8 тысяч студентов. Для всех тут условия и правила одинаковы. Одним из таких является прохождение практики после каждого года обучения.

[10 примеров] Образцы отчетов по практике ЗабГУ

Отчет

Практика на предприятии является чрезвычайно важным, буквально незаменимым периодом в обучении студента. Именно тут человек может применить на практике теоретические знания, столкнуться с условиями реальной работы, которон будет выполнять в будущем. Вне зависимости от вида практики, учащемуся предстоит написать отчет по проделанной работе, защитить его на кафедре, перед этим пройдя проверку по всем установленным нормативам. Этот процесс зачастую осложняется тем, что главные правила содержания и оформления устанавливает ГОСТ, оставшиеся – ваше высшее учебное заведение, а потому список внушителен и не прост в исполнении.

Всего практик четыре, по одной на каждый год обучения. Учебная, ознакомительная, производственная и преддипломная. И если первые две практики сосредоточены больше на теоретической части, то в последние два года обучения все становится сложнее, упор делается на практику, а также сбор и анализ данных для отчета, выводы по проделанной работе и разработке практических рекомендаций по улучшению работы компании или урегулированию рассматриваемого вопроса.

Учебные материалы для отчета по практике ВГУИТ

Уникальность в отчете по практике у нас не требовалась

29.69%

Заказал рерайт на сайте otchet-po-praktike.ru

14.06%

С помощью автоматического повышения уникальности

17.19%

Пока никак, но предстоит решать эту проблему

39.06%

Проголосовало: 64

Наша помощь с отчетом по практику в ЗабГУ

Наш сервис – вот, что поможет решить ваши проблемы! Команда высококвалифицированных специалистов с радостью проконсультирует вас по любому вопросу, ознакомит с примерами готовых работ и поможет заказать ваш отчет по практике. Гарантируем отличный результат в кратчайшие сроки и по разумной цене.

Помощь с прохождением практики и выполнением отчетов по практике:
Преддипломная, производственная, учебная, ознакомительная, технологическая, консультативная, НИР;
Отчеты по практике “под ключ”;
Помощь с организацией практики для студентов, печати;
Повышение уникальности отчетов;
Подготовка презентации для отчета по практике.
Прочее (дневник, отзыв, рецензия и т. д.).
Заказать отчет по практике: [email protected] , 8 (800) 100-26-28

Отчет по учебной и производственной практике юриста для студентов в 2021 году

После каждого года обучения, студенты обязаны проходить практику на предприятиях по будущей специализации. От нее зависит место прохождения практики у юриста. Это может быть нотариальная контора или коллегия адвокатов для гражданского права, суд или прокуратура для уголовного права. Каждый период практики оканчивается отчетом студента, который необходимо защитить в ВУЗе.

Примеры работ

Пример дневника студента
Пример учебной практики
Пример учебной практики 2
Пример учебной практики 3
Пример учебной практики 4

[16 примеров] Образцы отчетов по практике 2021 года

Структура

Вне зависимости от того, какую практику проходит студент, а также от его специализации, университета, отчет по практике имеет примерно одну структуру:

Титульный лист
Содержание
Дневник по практике
Отзыв
Введение
Теоретическая часть
Практическая часть
График прохождения практики
Заключение
Список литературы
Приложения

В некоторых учебных заведениях содержание работы заменяется программой практики. Она отражает занятость студента во время учебной, производственной и преддипломной практике, которую заверяет лично руководитель практики от ВУЗа или предприятия. Последнее зависит от требований университета.

План и дневник по практике строится в виде таблицы, для удобства проверяющего. Если программа практики расписывается планируемая работа студента, то дневник описывает именно проделанную работу.

Последней, но не менее важной деталью для защиты отчета по практике юриста является отзыв. Это своеобразная характеристика работы студента, которую составляет и подписывает руководитель практики от предприятия. В ней указывается прилежность работы студента. Опираясь именно на характеристику, руководитель от ВУЗа будет иметь представление о компетентности, знаниях специализации студена, а также данный отзыв напрямую повлияет на оценку при защите отчета.

Особенности

Особенности отчета по практике в юридической компании напрямую связаны с ее видом. Например, для юристов, которые закончили первый год обучения и пишут отчет по учебной практике, особых требований не выдвигают. Студенту необходимо лишь описать основные принципы работы предприятия, проанализировать структуру работы организации, в соответствии с полученными знаниями за первый год обучения в ВУЗе.

Для юристов, проходящих производственную практику, увеличивается количество требований при написании отчета. Теоретические знания должны быть объединены с практическими, которые студент получает на предприятии. В отчете отображаются действия за период практики, подтверждаемые приложениями. Например, анализ, расчеты, чертежи и таблицы. Тут все зависит от предприятия.

Преддипломная практика самая сложная. Она предшествует государственным экзаменам или защите дипломной работы. Ее отчеты и основные результаты в большинстве университетов включаются в ВКР. Здесь упор делается на практику и анализ работы предприятия. Будущему специалисту настоятельно рекомендуется добавить в отчет по практике в юридической фирме или организации советы и возможные пути улучшения качества работы предприятия по выбранному им направлению.

Помощь с прохождением практики и выполнением отчетов по практике:
Преддипломная, производственная, учебная, ознакомительная, технологическая, консультативная, НИР;
Отчеты по практике “под ключ”;
Помощь с организацией практики для студентов, печати;
Повышение уникальности отчетов;
Подготовка презентации для отчета по практике.
Прочее (дневник, отзыв, рецензия и т. д.).
Заказать отчет по практике: [email protected] , 8 (800) 100-26-28

Отчет по производственной практике

Из данной статьи вы узнаете:
○ Что представляет собой производственная практика;
○ Как оформлять отчет по производственной практике;
○ Какова структура отчета по производственной практике.

Вторым видом практики, которую необходимо пройти студенту во время обучения в вузе является производственная. В первый день практики студент изучает федеральные и региональные нормативные документы, касающиеся деятельности организации; внутренние (локальные) документы организации, как организационные (должностные инструкции, штатное расписание, структура организации, регламенты и проч.), так и распорядительные (приказы, распоряжения).

Накопленный опыт, полученный во время прохождения учебно-ознакомительной практики, позволяет студенту быстро адаптироваться в новых условиях и приступить к выполнению своих временных трудовых обязанностей. Выполняя ту или иную работу, студент должен подойти к делу очень ответственно, выполняя в срок поставленные задачи. Во-первых, необходимо сосредоточиться на приобретении профессиональных навыков. Во-вторых, необходимо произвести положительное впечатление на сотрудников организации, чтобы получить хороший отзыв и характеристику от руководителя предприятия. Прохождение производственной практики позволяет студенту закрепить свои теоретические знания на практике, получить опыт работы по специальности, выработать профессиональные навыки. Составление отчета о прохождении производственной практики развивает аналитическое мышление. В университет также необходимо будет сдать дневник ведения производственной практики и характеристику от руководителя отдела организации, где практиковался студент.

Объем отчета по производственной практике составляет, как правило, 10 — 25 страниц печатного текста на листах формата А4, шрифт используется такой же, как и при написании рефератов, курсовых и дипломных работ — Times New Roman 14, интервал 1,5.

Отчет по производственной практике состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.

1. Во введении необходимо определить цель и задачи практики, методы, предмет и объект исследования. Кроме того, необходимо вкратце изложить задание на практику и указать какие учебные материалы и нормативно-правовые документы использовались при составлении отчета.

2. Основная часть отчета, как правило, состоит из 2 глав с подпунктами. В первой главе дается характеристика организации в целом и непосредственно самого отдела, в котором студент практиковался, описываются его должностные обязанности. Во второй главе описывается само исследование, анализируются полученные результаты (их необходимо подкрепить графическими материалами, таблицами в приложении). По сути, эта глава является аналитической запиской по результатам выполнения задания на практику.

3. Заключение отчета по практике подводит итог проведенной работе, содержит выводы, предложения и рекомендации по совершенствованию объекта исследования, проведенного во время практики.

4. В приложении приводятся графики, таблицы, копии документов, статистические данные, результаты интервьюирования, анкетирования и проч. Каждое приложение следует начинать с новой страницы, нумеровать по возрастанию: 1,2, 3 и т.д. либо в алфавитном порядке. Вверху пишется слово «Приложение». Приложения выносятся после списка литературы.

5. Список литературы содержит нормативно-правовые акты, монографические, публицистические, статистические источники, использованные при прохождении производственной практики и составлении отчета.

БЕСПЛАТНО: получить расчет стоимости перейти

©Автор: Пишем-диплом-сами.рф

Дневник отчета по практике – образец заполнения ГОСТ

Каждая практика студента должна быть отражена на документе. Он называется дневник отчета по практике. Многие студенты сталкиваются с проблемой заполнения дневника. Ведь требования для каждого вида практики могут различаться.

Поэтому сегодня мы поможем понять, как правильно составлять дневник отчета. Также подскажем, какие ошибки не стоит допускать ни в коем случае. Читайте статью до конца, чтобы узнать, как легко сделать отчет и дневник по практике студента.

Содержание

Что такое дневник отчета по практике?

Для чего нужен дневник отчета по практике?

Как правильно заполнить дневник отчета по практике – основные моменты

Дневник отчета по практике – образец заполнения ГОСТ

Скачать примеры дневника отчета по практике

‒ Скачать образец дневника отчета по учебной практике

‒ Скачать пример дневника отчета по производственной практике

‒ Скачать образец дневника отчета по преддипломной практике

Ошибки при заполнении дневника отчета по практике

Кто должен подписать дневник отчета по практике?

Какой процент уникальности должен быть у отчета по практики?

Как повысить уникальность текста?

Что такое дневник отчета по практике?

Студенты не всегда понимают, что такое дневник отчета по практике. Это отчет студента о каждом проведенном дне на практике. Здесь расписываются время, проведенное на месте прохождения практики; выполнение всех работ по заданию руководителя, а также исполненный результат.

Дневник представляет собой либо подшитую книжку формата А5, либо подшитые листы формата А4. На них изображена таблица. В правом столбике обычно заполняются действия студента, а в левом ‒ дата и время выполнения заданий.

Шаблонные листы можно найти на кафедре, либо распечатать самостоятельно, воспользовавшись образцом, представленном на сайте вуза или факультета. Иногда книжку предоставляют в готовом виде от деканата.

Для чего нужен дневник отчета по практике?

Дневник отчета по практике нужен для того, чтобы доказать проверяющим выполнение всех поставленных задач. Каждое действие должно быть отражено в отчете.

Преподаватель смотрит не только на количество выполненных задач, но и на то, как студент заполняет свой отчет. Для правильного составления дневника необходимо не только разбираться во всех профессиональных обязанностях, но и в правильном оформлении дневника согласно ГОСТу. Узнать, как оформлять дневник отчета по практике по ГОСТам вы сможете дальше.

Как правильно заполнить дневник отчета по практике – основные моменты

Правильно заполнить дневник отчета по практике не очень легко. Кажется, что можно записывать все, что угодно, чтобы только забить объем дневника. Так поступают многие студенты. Однако проверяющий преподаватель в таком случае просто перечеркнет всю книжку и заставит переделывать.

Можно представить поэтапную инструкцию заполнения дневника. Она состоит из 5 шагов.

Посчитать количество трудовых дней практики
Распределение обязанностей на этот срок
Просмотр и анализ примеров готовых отчетов по практике
Заполнение шаблона дневника по образцу
Проверка дневника на оформление согласно ГОСТам.

Это общая схема. Давайте перейдем к более конкретному разбору заполнения.

Количество трудовых дней нужно высчитать заранее, чтобы проставить даты рабочих часов в дневнике. Не добавляйте выходные даты.

Срок практики зависит от ее вида. Например, учебная или производственная проходят в течение месяца. А преддипломная занимает около 3 месяцев. В первом случае число трудовых дней равно будням на неделе и занимает каждый день от понедельника до пятницы. Поэтому учебную и производственную практики ставят на второй-третий месяц летних каникул, чтобы не отвлекать студентов от основной учебы.

Преддипломная практика может проходить лишь 2-3 дня на неделе. К тому же время пребывания на производстве не превышает более 4-5 часов. Это объясняется тем, что последняя практика проводится параллельно подготовке студентов к защите дипломной работы. Поэтому студентов стараются не отвлекать от написания ВКР. Сложнее всего тем, кто собирается написать диплом самостоятельно. Многие студенты не успевают подготовить работу самостоятельно, наполняют объем заимствованными частями из текстов и повышают уникальность через кодировку файла.

Кстати, на нашем сервисе вы также сможете воспользоваться услугой кодировки документа с помощью программы Антиплагиат Киллер. За одну минуту вы повысите оригинальность текста до 80-90%. Более подробно расскажем об этом в конце статьи.

Итак, когда вы расписали даты по вашему дневнику отчета по практике, переходите этапу заполнения заданий.

Чтобы вам было проще, старайтесь всегда брать дневник с собой на место прохождения практики и сразу записывать все выполненные задачи. Также вы можете в тот же день оставлять дневник на столе руководителя, чтобы он расписался под выполненной работой.

Если вы отсутствовали на практике, то вам придется придумывать задачи самостоятельно. Вы можете попросить помощи у своих одногруппников и прислать вам по несколько вариантов реальных заданий. Попросите помощи у старшекурсников, которые проходили такую же практику раньше.

Обычно за один день принято выделять 3-5 выполненных задач. Помните, что все они должны быть согласованы между собой, чтобы прослеживалась логическая цепочка между разными пунктами.

Давайте посмотрим на пример заполнения дневника по практике студента экономического факультета.

Понедельник 22.03.2021	Знакомство с руководящим составом и местом работы
	Ознакомление с трудовыми обязанностями
	Оформление документов для прохождения практики на предприятии
Вторник 23.03.2021	Подготовка первичной документации
	Подшивка входящих документов
	Обработка исходящей документации
Среда 24.03.2021	Построение таблицы EXСEL и ее заполнение
Среда 24.03.2021	Работа с архивом документов

Таким образом выполняется практически весь отчет по практике. Важно, чтобы под каждым листом дневника или под каждым днем стояла подпись руководителя. Это будет заверением того, что вы действительно выполняли данные задания по указанию наставника.

Многие студенты считают, что дневник и отчет по практике – это формальность, которую можно выполнить в конце прохождения практики. Однако мы рекомендуем выполнять заполнение дневника вовремя. Так вы сможете обезопасить себя от непредвиденных случаев.

Вообще все задания на время практики делятся на три группы:

Ознакомление с местом практики, с техникой и принципами работы
Выполнение повторяющихся повседневных задач и заданий
Завершение практики и обход руководителей для подписей на документах об окончании практики.

Прохождение практики обязывает студента изучать те навыки и умения, с которыми он уже знаком на теоретической основе. Поэтому можно представить типичные действия, которые выполняет каждый практикант.

Первые три дня подразумевают знакомство с объектом прохождения практики. Поэтому для заполнения трех рабочих дней можно использовать следующие фразы:

Знакомство с рабочим местом / с предприятием
Знакомство с руководителем практики, высшим руководством и сотрудниками
Оформление документов по прибытии на практику
Подписание документов о прибытии на практику
Прохождение инструктажа / ознакомление с техникой безопасности
Подписание документов о неразглашении коммерческой тайны
Прослушивание лекции по корпоративному поведению

Затем, когда вы освоитесь на новом месте, вам могут пригодится типичные задания, которые практиканты выполняют каждый день. Помните, что практика необходима, чтобы проявить свои теоретические знания о специальности на деле, а также чтобы осознать, как выглядит производство. Поэтому вам необходимо оценивать место работы.

Ознакомление с принципами и структурой организации
Знакомство с деятельностью организации
Анализ масштабов компании
Знакомство с направлением предприятия
Изучение истории развития компании
Исследование юридических аспектов организации и деятельности предприятия
Составление договоров
Обработка документов
Подготовка исходящей документации
Прием и обработка входящей документации
Корректировка документов
Работа с архивом
Изучение архивов организации
Выполнение личных поручений
Проведение отчетной деятельности
Подготовка документов для архивации
Присутствие на переговорах
Выполнение корректировки и редактирования документов или текстов
Участие в совещании
Изучение теории для отчета
Подготовка отчетной документации по работе
Внесение изменений по контрагентам
Копирование, сканирование и т. д.
Составление таблиц, схем, чертежей, моделей и т.д.
Подготовка и анализ бухгалтерских документов
Анализ финансового состояния предприятия
Оценка динамики компании
Оценка структуры компании
Анализ экономического состояния предприятия

Вы можете при необходимости воспользоваться данными примерами, чтобы заполнить свой отчет по практике.

Ближе к концу практики, даже в последний рабочий день практики, вы можете включить следующие примеры:

Изучение требований для оформления отчета и дневника
Подготовка результатов практики
Создание шаблона дневника и отчета
Заполнение содержания отчетной справки по практике
Составление дневника отчета по практике
Подготовка приложения в отчет
Проверка сделанных выводов по анализу о предприятии и проведенной проверке
Предложение совершенствования компании или предприятия
Получение характеристики и рекомендации от руководителя практики
Оформление отчета по практике
Сбор документов, подписей и печатей

Что делать, если вам недостаточно представленных примеров заданий для дневника по практике? Посмотрите на примеры, которые мы подготовили для вас дальше и используйте те задачи, которые перечислены в них.

Также вы можете самостоятельно смотреть и наблюдать за работающими сотрудниками, какие задачи они выполняют, и записывать эти действия в свой дневник отчета по практике.

Таким образом, вы сможете составить правильный документ и сдать его с первого раза без ошибок.

Дневник отчета по практике – образец заполнения ГОСТ

Помните, что каждый документ нужно заполнять в соответствии с ГОСТ. Также необходимо выяснять все требования, которые указаны в методичке на вашей кафедре. Обязательно выясняйте всю информацию для оформления вашего дневника отчета по практике.

Итак, практика может быть разной. В зависимости от курса предполагается учебная, производственная и преддипломная.

Обычно учебная практика проводится на 2 курсе учебы. Производственная на 3 курсе и, соответственно, преддипломная на 4.

Самой долгой является преддипломная практика. Она может быть как производственной, так и педагогической. Отличие заключается лишь в том, что педагогическая предназначается для тех выпускников, которые могут пойти преподавать в школу у старших классов. Однако принцип прохождения практики один и тот же. Поэтому и заполнение дневника никак не меняется.

Главное, что должно соблюдаться во всех документах – это параметры текста.

Шрифт должен быть обязательно Times New Roman, 14 размера и черного цвета.

Междустрочный интервал должен быть полуторным.

Красная строка ставится в параметрах – 1,25 см.

Основной текст должен выравниваться по ширине.

А заголовки по центру страницы.

Если вы сами создаете свой дневник отчета по практике, то обязательно соблюдайте данные правила.

Скачать примеры дневника отчета по практике

Мы собрали несколько разных примеров дневника отчета по практике, чтобы вы смогли подобрать для наиболее подходящий образец.

Скачать образец дневника отчета по учебной практике

Давайте рассмотрим, как выглядит образец дневника отчета по учебной практике.

Скачать данный образец вы можете, перейдя по этой ссылке.

Скачать пример дневника отчета по производственной практике

Теперь посмотрите на пример дневника отчета по производственной практике.

Вы сможете скачать этот пример, перейдя по ссылке.

Скачать образец дневника отчета по преддипломной практике

Образцом дневника отчета по преддипломной практике мы выбрали данный пример.

Скачайте образец по ссылке.

Ошибки при заполнении дневника отчета по практике

Ошибки при заполнении дневника отчета по практике может допустить любой студент.

Здесь важно всегда проверять орфографические и пунктуационные ошибки.

Также необходимо постоянно следить за росписью руководителя практики после каждого дня работы.

Также вам нужно держаться оптимального количества заданий, которые не нужно превышать. 3-5 задач вполне приемлемо.

Используйте только книжную лексику при написании заданий.

Не расписывайте подробно каждое свое действие и движение. Лучше всего основываться на полученных результатах. Записывайте выполненные задачи от своего руководителя.

Итак, мы перечислили типичные ошибки студентов при составлении дневника отчета по практике самостоятельно. Будьте внимательны и не допускайте их.

Кто должен подписать дневник отчета по практике?

Подписать дневник отчета по практике должно несколько человек. Первым всегда расписывается ваш руководитель практики от предприятия, который отвечает за поставленные задачи.

Затем должен расписаться наставник от вуза, который должен был отвечать за группу студентов на производстве.

После всех расписывается заведующий кафедры, который принимает все документы на проверку.

Какой процент уникальности должен быть у отчета по практике?

Отчет по практике должен быть абсолютно уникальным. Некоторый процент 2-5% оставляется для общих фраз и заголовков.

Если вы скачали готовый дневник и пытаетесь выдать его за свой, то скорее всего обман будет обнаружен. Поэтому мы советуем самостоятельно составлять свой отчет по практике. Либо используйте средства для повышения оригинальности.

Как повысить уникальность текста?

Повысить уникальность текста можно с помощью разных способов.

Например, можно перефразировать заимствованные части текста. Достаточно лишь понять смысл фразы и рассказать ее по-своему.

Либо можно использовать синонимайзер и заменить все слова на синонимы.

Мы рекомендуем быстрое повышение уровня оригинальности без изменения текста. Вам не придется ничего делать самостоятельно, лишь заполните заявку, перейдя по ссылке «повысить уникальность».

Антиплагиат Киллер поможет вам за 1 минуту получить 80-90% самостоятельности текста. Вы можете воспользоваться услугой бесплатно, обработав 2 страницы документа.

Таким образом, вы сможете пройти проверку на оригинальность текста.

Итак, сегодня мы с вами рассмотрели, что такое дневник отчета по практике. Также разобрались, как нужно заполнять дневник самостоятельно и как пройти проверку на уникальность. Не допускайте типичных ошибок, перечисленных выше, чтобы не переписывать свою работу заново.

Образец отчета о производственнои практике

Примеры заключений отчетов по производственной практике

Заключение по производственной практике по АХД и Аудиту

Я проходила с 1 марта по 26 марта 2016 года производственную практику по анализу хозяйственной деятельности и аудиту в ГПИХ «Каховское».

Условия прохождения этой практики были очень даже хорошими. Мне был выделено моё рабочее место на протяжении всей практики. Все нужные документы мне давались для написания отчета, за исключение тех, которые нельзя было давать для неразглашения информации. Главный бухгалтер, и он же мой руководитель практики от производства оказывала мне помощь. Руководители практики от университета перед практикой провели очень хорошую и доступную для понимания консультацию, оказали большую помощь в методичках.

Я старалась на предприятии ГПИХ «Каховское» как можно лучше выполнить программу практики.

Моими пожеланиями по совершенствованию организации прохождения производственной практики будут те, чтобы студентам немного больше было времени для сдачи отчета после практики, а так все прекрасно.

Дата : 26 марта 2016 г.

Заключение по производственной практике бухгалтера

Я, Молотова Ю. И. студентка 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ, с 23.06.08г. по 19.07.08г. проходила производственную практику по дисциплинам: экономика предприятия, финансовый учет, анализ хозяйственной деятельности на сельскохозяйственном предприятии СООО «Проминь».

При приеме на практику мною было написано заявление на имя директора о приеме на производственную практику, меня ознакомили с правилами техники безопасности и внутреннего трудового распорядка, а затем отвели рабочее место в бухгалтерии предприятия.

Сотрудники бухгалтерии ознакомили меня с краткой характеристикой хозяйства, условиями учетного процесса, кратко разъяснили особенности автоматизированной формы учета и особенностями функционирования данного предприятия.

Я, на личном опыте в ходе практики смогла изучить особенности функционирования предприятия и ознакомилась с различными видами учетных документов и отчетности, а также провела факторный анализ прибыли предприятия.

Однако сотрудники бухгалтерии СООО «Проминь» строго придерживаются коммерческой тайны и поэтому, доступ к автоматизированной бухгалтерии и нормативным документам был для меня ограничен.

Но благодаря обширной учетной базе предприятия данная производственная практика позволила мне в достаточной мере изучить деятельность СООО «Проминь».

Заключение отчета по производственной практике экономиста

Я, ФИО студентка 3 курса экономического факультета ЮФ НУБИП Украины «Крымский агротехнологический университет», с 09. 03.2010 г. по 19.03.2010 г. проходила производственную практику по организации и методике экономического анализа на сельскохозяйственном предприятии ООО «Приморье Агро» Сакского района АР Крым.

Перед приёмом на практику между мной и директором предприятия был заключен договор о приеме на производственную практику.

В первый же день моего пребывания на практике мне провели инструктаж по технике безопасности и внутреннего трудового распорядка, показали мое рабочее место в бухгалтерии. Главный агроном и инженер сделали для меня экскурсию по всем полям предприятия и показали новейшую технику в действии, которая была закуплена за последние года.

В ходе практики сотрудники бухгалтерии ознакомили меня со своей работой и обязанностями на предприятии, кратко рассказали особенности существования данного предприятия.

Я за период практики смогла изучить основные формы документов, на основании которых и делала анализ хозяйственной деятельности предприятия. Все работники предприятия по возможности отвечали на все поставленные мной вопросы. Но осложнило мою работу отсутствие планового отдела на предприятии, поэтому многие данные и характеристики предприятия были для меня не доступны. Все документы выдавались мне только с личного разрешения главного бухгалтера. Т. к. предприятие было сформировано в конце 2007 года многие формы документов не составлялись, потому что их не требовала статистика, что также затрудняло проведение анализа.

Однако консультация директора, главного бухгалтера и других работников предприятия при наличии основной документации позволило мне достаточно хорошо изучить особенности функционирования и хозяйственную деятельность предприятия ООО «Приморье Агро».

Заключение отчета по производственной практике в сельскохозяйственном предприятии

В период производственной практики на ООО «Приморье Агро» Сакского района АР Крым были проведены исследования. На основании которых можно сделать следующие выводы.

Сельскохозяйственное предприятие ООО «Приморье Агро» обладает большой территорией. Которая с каждым годом увеличивается за счет заключения новых договоров аренды с владельцами земли. Площадь сельскохозяйственных угодий полностью совпадает с общей земельной площадью(5940 га), которая в себя включает пашню и многолетние насаждения. В структуре предприятия отсутствуют озёра и искусственные водоемы, т. к. вода на предприятие поступает по трубам Северокрымского канала.

Занимается предприятие исключительно растениеводством и имеет зерноводческую специализацию. Реализует свою продукцию в основном населению или за наличный расчет.

Предприятие несет большие убытки из-за погодных условий. В следствии дополнительных работ (по зачистке полей или пересева погибших участков посева), полная себестоимость значительно превышает реализационную цену на рынке. Внереализационные расходы выше, чем доходы, что тоже отрицательно сказывается на чистой прибыли, которая из года в год является убытком для предприятия.

ООО «Приморье Агро» существует за счет инвестиций. С 2007 года оно вошло в холдинг, который через американские банки дал ему кредит в размере 5 млн. долларов. за счет чего произошло расширение производства и закупка основных средств (машин, оборудования, транспортных средств). На данный момент прибыль почти не заметна из-за курсовых разниц на рынке ценных бумаг (предприятие часто продает валюту).

На предприятии работают высококвалифицированные опытные специалисты. Которые добросовестно выполняют свои обязанности, следят за хозяйственной деятельностью предприятия, внедряют новые технологии для повышения эффективности производства.

Учетный аппарат представлен опытными бухгалтерами, которые выполняют своевременный сбор информации, её регистрацию, обработку и в дальнейшем формируют различные формы отчетностей.
[1]

ООО «Приморье Агро» является молодым, но очень перспективным предприятием, которое в недалеком будущем будет приносить прибыль. Об этом говорят многие показатели характеризующие финансовое состояние предприятия, т. к. из года в год они улучшаются и стремятся к норме.

Примеры заключений отчета по практике

Заключение отчета по практике по экономическому анализу

Я, Мамаева О. О. студентки 3 курса учётно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НУБИПУ, с 9.03.10г. по 19.03.10г. проходила производственную практику по организации и методике экономического анализа на сельскохозяйственном предприятии ОАО «ПЗ» Крымский»

При приёме на практику мною было написано заявление на имя директора о приёме на производственную практику, я была ознакомлена с правилами техники безопасности и правилами внутреннего распорядка, затем мне было отведено рабочее место в бухгалтерии.

В ходе практики я на личном опыте смогла изучить особенности сверки и заполнения различных форм документов, что позволит мне в дальнейшем проанализировать необходимость их применения.

Однако для меня достаточно ограниченным был доступ к накопительным документам, необходимым для написания отчета по практике, сотрудники бухгалтерии ОАО «ПЗ» Крымский» строго придерживаются коммерческой тайны, все документы выдавались мне только с личного разрешения главного бухгалтера.

Заключение отчета по практике бухгалтера

Ознакомившись с отделом бухгалтерии, я проанализировал хозяйственную деятельность предприятия ООО «Лидер» Ленинского района АР Крым, ознакомился с документами синтетического, первичного и аналитического учёта, а также научился анализировать и правильно оформлять. Основными документами являлись бухгалтерские, финансовые и статистические отчётности.

Организация руководства практикой со стороны университета была не сложной и вполне удовлетворительной для её прохождения. На предприятии были показаны также вполне удовлетворительные знания.

Для эффективности производства и реализации продукции на предприятии, с моей точки зрения, требуется повышение количества сотрудников, а в целом предприятие работает нормально, если не принимать во внимание тот факт, что последние два года ООО «Лидер» Ленинского района АР Крым работает в убыток.

Заключение отчета по практике по АХД и Аудиту

Я проходил практику по дисциплинам: « Анализ хозяйственной деятельности» и «Организация и методика аудита». С 1.03 по 26.03.10 г. на ГП УО ППЗ им. Фрунзе.

При прохождении практики по «Анализу хозяйственной деятельности» я изучил структуру предприятия, основные направления, объемы реализации сельскохозяйственной продукции. Я выяснил, что предприятие специализируется на выращивании птицы яичного направления, поэтому можно сказать, что ведущей отраслью в деятельности предприятия является птицеводство. Благодаря увеличению продукции птицеводства ГП УО ППЗ им. Фрунзе считается уже два года лучшим предприятием в Украине.

Рассмотрев объемы реализации сельскохозяйственной продукции я узнал, какие существуют рынки сбыта продукции на предприятии, есть пункт реализации продукции (яйцо, цыплята, куры). Я выяснил, что на продукцию ГП УО ППЗ им. Фрунзе спрос высокий.

Я приобрел практические навыки и знания организации и ведения контроля, проведение аудиторских проверок непосредственно в производственных условиях ГП УО ППЗ им. Фрунзе и выяснил, что финансовая отчетность предоставляет достоверную и объективную информацию о финансовом состоянии предприятия.

В ГП УО ППЗ им. Фрунзе применяется журнально-ордерная форма учета. Предприятие использует бухгалтерскую программу «1 С: Предприятие 2008», которая позволяет непрерывно обрабатывать учетную информацию, повышать качество учета. Изучив бухгалтерский учет на предприятии я считаю, что предприятию необходимо улучшить технологии бухгалтерской документации на отдельных подразделениях предприятия.

Изучив внутренний контроль на предприятии я считаю, что необходимо четкое разграничение должностных обязанностей между управленческим персоналом. Далее я приступил к проверке финансовой отчетности по форме, содержанию и проверке согласованности показателей финансовой отчетности.

В результате пройденной практики по « Организации и методике аудита» и «Анализу хозяйственной деятельности» на ГП УО ППЗ им. Фрунзе мною были закреплены теоретические знания, полученные в процессе обучения в Университете, освоены современные формы и методы организации анализа и проведение проверки предприятия.

Заключение отчета по геологической практике

На практике мы ходили на диабазовый карьер. Формы его залегания-лакколит.

Лакколит-это интрузивный массив, имеющий в разрезе грибообразную форму или куполообразную форму кровли и относительно плоскую подошву. Они образовались вязкими магмами, как правило кислого состава, поступающим либо по дайкообразным подводящим каналам снизу, либо из сила и распростронялись по слоистости, приподнимают вмещающие вышележащие породы, не нарушая их слоистости.

Диабаз-это полуглубинные аналоги габбро. Структура их порфировая. Порфировые вкрапленники представляют собой удлиненные кристаллики плагиоклазов и авгида. Минеральный состав этих пород сходен с составом базальтов. Окрашены они в темно-зеленый или черный цвет. Залегают диабазы чаще в виде жилообразных тел. Они известны на Урале, Кавказе, в Сибири и ряде других мест. Их используют, как базальты, в строительном и каменно-литейном деле.

Сверху мы видим осадочные породы. Местами выступают ракушечники и известняки. Диабаз является магматической породой. Состоит он из авгида, альвина, полевые шпаты. В трещинах мы наблюдаем кальцит (метаморфическая порода)

Кальцит образуется биогенным, гидротермальным путем, а так же в процессе выветривания и входит в состав многих осадочных и метаморфических горных пород.

На диабазном карьере мы видим, что сначала отложились осадочные породы, а ниже более молодые породы. На пути нам встречались конгломераты.

Конгломераты — это плотные породы, образующиеся в результате цементизации окатанных обломков. Обломки чаще всего сцементированы карбонатным, кремнистым, железистым глинистым цементами.

Так же на нашем пути встречался и известняк-ракушечник.

Известняк-ракушечник — карбонатная порода представлена органогенными известняками.. Известняк-ракушечник довольно легко определить по остатком раковин размером более 1 мм.

Так же мы видили нумулитовый известняк. Это так же органогенная порода.

Еще мы видили карьер апских глин. У этих глин очень низкая водопроницаемость. Глину собирают, обжигают и добывают кирпич. В апских глинах встречаются билимниты. У них форма как у пули, коричневого цвета.

Нам всем очень понравился выезд на карьеры, надеюсь таких интересных и занимательных практик будет не мало.

Заключение

Заключение отчета по практике

Заключение отчета по практике — самая непонятная часть работы. Структуру основного текста отчета преподаватели обычно разъясняют. Да и про введение пару слов говорят. А вот что писать в заключении? Это ведь не научное исследование, просто «перечислить выводы» вряд ли получится.

Практика бывает трех видов: ознакомительная (она же учебная), производственная и преддипломная. Соответственно, видов заключений отчетов о прохождении практики тоже три. Рассмотрим их подробно.

Ознакомительная практика

Ее проходят в самом начале обучения, на 1 или 2 курсе. Обычно проводится в форме экскурсии на какое-нибудь предприятие. Цель такой практики — «вживую» познакомить студента с выбранной профессией. В отчете Вам, скорее всего, предложат описать деятельность организации. Объем работы небольшой, чаще всего 3–5 страниц.

Что же будет уместно написать в заключении?

Прежде всего, еще раз укажите, где именно Вы проходили практику (полное название организации, отдел).
Вспомните все цели и задачи работы (они должны быть сформулированы во введении), и отметьте их как выполненные. Например, во введении вы поставили задачу «изучить деятельность компании». Значит, в заключении смело пишите то же самое, но другими словами: «Я проанализировал работу организации».
Перечислите документы, с которыми Вам разрешили ознакомиться.
Выразите личное отношение к практике. Помогла ли она закрепить знания, полученные в ВУЗе? Пригодятся ли приобретенные навыки в дальнейшем?
Если в процессе прохождения практики у Вас возникли какие-то трудности, обязательно опишите их. Предложите пути решения (это может повлиять на положительную характеристику).
Можно указать, что в деятельности предприятия заинтересовало Вас больше всего.

Я проходил учебную практику по специальности «Редактирование» в компании «Рога и копыта». Это одно из старейших издательств Москвы, специализирующееся на выпуске детской и понятийной литературы.

За время практики я изучил тонкости редакционно-издательского процесса, проанализировал критерии отбора рукописей, на практике применил знания по написанию аннотаций. Я ознакомился с издательским портфелем на следующий год, типовым авторским договором и законом об авторских правах.

Практика в издательстве помогла закрепить навыки, полученные во время обучения. Сотрудники организации дали мне массу ценных советов. Я приобрел незаменимый опыт, который, несомненно, очень пригодится мне в дальнейшей профессиональной деятельности.

Я хотел бы и дальше работать в области детской литературы. На мой взгляд, это чрезвычайно перспективное направление.

Это весьма утрированный пример заключения отчета о практике. Но в нем есть всё, что нужно: доклад о проделанной работе, выражение личного отношения и некая благодарность организаторам процесса.

Производственная практика

Эта практика уже подразумевает некое участие в работе фирмы. Вам будут давать разные задания: составить договор, отыскать информацию, сделать доклад. Сохраняйте копии своих трудов: их следует прикрепить к отчету в качестве приложений.

В самом отчете уже будет недостаточно просто описать предприятие. Вам придется проанализировать деятельность организации, найти какие-то проблемы, предложить решение, спрогнозировать дальнейшее развитие компании.

Все данные, полученные в результате анализа, нужно будет коротко отразить в заключении отчета о практике. По ходу любого вида практики должен заполняться дневник.

Ориентировочный план заключения

Начните, опять же, с полного названия предприятия. Можно тут же указать период прохождения практики.
Вкратце опишите компанию: сфера деятельности, место на рынке, объемы производимых товаров (или оказываемых услуг). Постарайтесь уложиться в пару фраз.
Приведите результаты своих исследований (желательно с цифрами).
Перечислите всё, что вы делали на предприятии.
Отчитайтесь в выполнении поставленных задач.
Выразите свое мнение об организации практики. Можно поблагодарить сотрудников предприятия, оказавших содействие. Выскажите предложения, если они есть.

Конечно, структура текста во многом зависит еще и от Вашей будущей профессии. Пример заключения отчета о практике для своей специальности Вы можете найти на нашем сайте.

Преддипломная практика

В целом, преддипломная практика не так уж сильно отличается от производственной. Разница лишь в том, что ее результаты будут использоваться в дипломной работе. Образец заключения отчета по практике можно использовать тот же. Главное, не забыть упомянуть, как сильно эта практика помогла в написании диплома.

Ну, и мнение об организации учебно-практической деятельности высказывать необязательно. Тем более что место для прохождения преддипломной практики студент обычно выбирает сам (его всегда указывают на титульном листе).

Образец отчета по учебной и производственной практике

Как оформить отчет по практике.

Оформляем образец отчёта по практике на предприятии для студента в 2019 году.

Обязательные данные в отчете по практике

Кем вы работали в данной организации, на какой должности проходили практику. Место практики всегда должно соответствовать специальности

Организационно-штатная структура организации. Лучше всего графически изобразить данную структуру. Делается это отрисовкой блок схеме древовидной структуры. Сама блок-схема вставляется в приложение.

Должностные обязанности каждого из работников. В произвольной форме описываются функции, которые выполняет все работники, представленные в древовидной структуре.

Порядок оформления документов, выполнения действий характерных для специальности, на которой вы проходите практику. Опишите все процессы, которые вы выполняли во время практики. Если это было оформление документов – предоставьте список этих документов и особенности их оформления. Перечислите госструктуры с которыми взаимодействовали во время практики.

Программы и инструменты, которые вы освоили во время прохождения практики. Если специальность требует работы в спец программах и средах разработки (Photoshop, VS, Office), опишите на каком уровен вы с ними взаимодействовали и чему научились.

Отчет по выполненным работам Если у вас нет дневника по практике, то в самом отчете необходимо описать каждый рабочий день. Делается это в свободной форме и не определяется ГОСТами.

Понедельник, 20 мая.

Настройка рабочего места, установка необходимого ПО – 2 часа.

Знакомство с коллективом – 1 час.

Инструктаж по технике безопасности на предприятии – 1 час.

Изучение требований к отчетности – 2 часа.

Работа по проекту – 2 часа.

Оформление приложения Приложение оформляется в соответствии с теми же ГОСТ что и курсовые, дипломные работы. Нумерация приложений состоит из букв русского алфавита. Приложение А, приложение Б и т.д. Каждая страница приложения начиная с первой отделяется от предыдущей разрывом страницы.

Образец отчета по преддипломной практике

Стандартная

Образец отчета по производственной практике на предприятии

Образец отчета по учебной практике по профилю

по экономике

Образец отчета по практике экономиста

Скачать Образец отчета по научно-исследовательской практике

Пример введения к отчету по практике

Пример введения к отчету по производственной практике экономиста

Производственная практика пройдена в ООО «Ромашка»

Предметом исследования является эффективность системы управления ООО «Ромашка»

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
— рассмотреть краткую характеристику ООО «Ромашка»;
— проанализировать систему управления ООО «Ромашка»;
— провести анализ финансово-экономическое состояние ООО «Ромашка»

Пример введения для отчета по производственной практике по бухгалтерскому учету

В процессе обучения бухгалтерскому учету, важное значение имеет практика в производственных условиях.

Целенаправленная практика позволяет закрепить теоретические знания, приобрести теоретические навыки, способствует воспитанию качеств специалиста.

Объектом данной работы является ООО «ОПХ им. Фрунзе».

Образец введения к отчету по ознакомительной практике (специальность бухгалтерский учет)

В связи с выставленной целью ознакомительной практики были выдвинуты задачи:
— общее знакомство с деятельностью организаций различных организационно-правовых форм и видов деятельности;
— изучение работы бухгалтерских служб организаций;
— помощь в выборе специализации будущей производственной или финансовой деятельности.

Пример введения к отчету по преддипломной практике юриста

Видео (кликните для воспроизведения).

Образец введения к отчету по педагогической практике психолога

Таблица 1 – перечень основных работ
№ Сроки Задача
1 12-15 января Знакомство с особенностями учреждения; изучение документации.
2 16-20 января Проведение серии семинарских занятий (8 часов) для педагогического персонала детского сада по тематике «Система предварительного исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы».
3 21-14 января Организация консультирования педагогических работников детского сада «Внедрению системы предварительного исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы». В количестве 12 часов.
4 15 января – 6 февраля Рецензирование и утверждение результатов исследования школьной готовности воспитанников подготовительной группы. Оформление результатов исследования.
5 7-12 февраля Оформление отчета.

Прохождение педагогической практики было реализовано на базе МБДОУ ДС «Ладушки» г.Кохма по адресу ул.Московская,19Б.
Педагогическая практика походила с _________ по ________ ____ года.

Отчет по практике: образец для студента

Практика – необходимый элемент учебного процесса подготовки студентов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, причем курс, профессия значения не имеют. Её проходят все студенты, получающие как высшее образование, так и среднее профессиональное, независимо от будущей профессии:

юристы
экономисты
бухгалтеры
менеджеры

проверить возможность применения теоретических знаний, полученных в учебном заведении, вживую, при непосредственной работе по осваиваемой профессии;
приобрести навыки работы в новом коллективе, учитывая мнение старших товарищей;
оценить свою зрелость при самостоятельной работе.

Отчет по практике: виды, особенности, структура

Выделяют учебную (ознакомительную), производственную и преддипломную практики.

Учебная практика обычно проводится в учебном учреждении. На ней закрепляется полученный в техникуме или в колледже, в ВУЗе лекционный материал путем решения задач и жизненных ситуаций.

Производственная (технологическая) практика проводится в организациях, учреждениях, на предприятиях или на кафедрах образовательной организации. В период ее прохождения студент знакомится с деятельностью организации, в которой осуществляется деятельность по осваиваемому им направлению, причем место работы он может определить сам или его направит учебное заведение. Отсутствие отчета по производственной практике может «поставить крест» на дальнейшем обучении студента.

Преддипломная практика «говорит» сама за себя – она проводится непосредственно перед написанием дипломной работы, для написания заключительной части, в которой должны быть отражены проблемы по исследуемой теме и пути их решения исходя из уже практического опыта студента.

Организационные моменты возложены на преподавателя учебного заведения, руководящего практикой – он должен:

объяснить порядок прохождения
оформления документов
раздать бланки дневников
выдать методические указания. Ну, или хотя бы указать адрес, по которому всё это можно найти на сайте учебного заведения.

Отчет по практике является самостоятельной творческой работой студента. В нем описывается только его трудовая деятельность на предприятии (в организации, учреждении) как будущего специалиста. То есть юристы делают основной упор на нормативную базу, менеджеры и бухгалтеры – на финансовую часть, педагоги – на образовательную. Экономисты предоставляют отчет по практике по экономике предприятия.

При написании отчета можно использовать научную и учебную литературу, а также нормативно-правовые акты, которые наиболее полно позволяют раскрыть деятельность места, в котором происходит освоение специальности. Необходимо рассмотреть действующие:

инструкции, применяемые в организации,
методические указания (рекомендации),
локальные документы, регламентирующие работу организации (предприятия, учреждения), в том числе по бухгалтерскому учету
посмотреть образцы оформления отчета, отзыва и характеристики.

Скачивать отчет по практике с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений могут отличаться требования к оформлению и структуре

Отчет оформляется в соответствии с требованиями программы с обязательным учетом особенностей предприятия (организации), с соблюдением согласованного с руководителем плана.

Оформляя отчет, студент должен соблюдать следующие единые стандартные требования:

Структурно отчет должен состоять из 4-х частей:

Введение – вступительная часть отчета. Здесь студент указывает, в каком учреждении (организации) проходил стажировку, каковы функции и задачи учреждения, структура организации и т.п. В введении необходимо указать цель прохождения практики и задачи, решение которых направлено на достижение поставленной цели. По объему введение должно составлять примерно 1-2 страницы.
Основная часть. В ней даются ответы на вопросы по содержательной части работы, со ссылкой на законодательство. Содержит аналитическую часть, в том числе анализ судебной, правоприменительной практики. Раскрывается правовое обеспечение профессиональной деятельности. В тексте отчёта следует делать ссылки на приложенные к отчёту документы.
Заключение. В нем студент или студентка тезисно излагают выводы по описанной в отчете работе, рассказать о своих впечатлениях от работы, о полученных знаниях и умениях, о недостатках в организации работы и своих предложениях по ее усовершенствованию. Объем отчёта (без приложений) должен составлять 10-15 страниц печатного текста с интервалом 1,5, 14 шрифтом Times New Roman. Страницы отчета нумеруются.
Приложения. Желательно прикладывать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и на него в тексте делается ссылка.

Практика на предприятии, составление отчета являются для студентов возможностью продемонстрировать свои знания и умения будущему работодателю, зарекомендовать себя с положительной стороны. Отчет по практике образец можно посмотреть тут.

Отзыв руководителя (характеристика) о практике студента: пример

Отзыв студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником. Написать отзыв должен руководитель практики, но некоторые преподаватели приветствуют написание отчета студентом.

В характеристике должны быть указаны:

фамилия, имя, отчество студента, факультет, курс обучения;
наименование органа и его подразделения, в котором проходила практика;
должность, фамилия и инициалы руководителя практики;
вид практики, дата начала и дата окончания практики;
краткое изложение работы студента;
оценка личных и деловых качеств студента, включая его теоретические знания, практические навыки и умения.

Желательно писать не больше 1 страницы текста.
[3]

Заключение отчета по практике

Завершающей частью отчета по практике является заключение. Резюмируя работу в организации, студент кратко описывает место прохождения практики, направления его деятельности, делает выводы по поставленным, отражает проблемы и предлагает пути их решения. Заключение представляет собой результат научного творчества студента, обобщение выводов по итогам работы и оценку результатов.

В заключении должны содержаться выводы студента по результатам практики, в том числе:

Образцы отчетов по практике.

Производственная практика — важный этап учебного процесса, однако в большинстве случаев вместо работы по специальности студенты вынуждены заниматься выполнением мелких поручений, никак связанных с тем, чему им нужно учиться. Однако, по окончанию практики каждый студент обязан сдать на свою кафедру отчет по практике, в котором должна подробно описываться деятельность, применение полученных теоретических знаний и прочее. Подготовка качественного отчета по практике требует много усилий и времени, найти которые современному студенту, часто вынужденному совмещать учебу с работой, крайне непросто.

Отчет по практике пример

Несколько готовых отчетов по практике примеры доступны для скачивания.

Отчет по практике пример для экономиста по финансовому анализу

Экономический факультет, кафедра финансов и кредита.

Отчет о производственной практике студентки 3 курса экономического факультета проходившей производственную практику в ГП «ОХ «Цигай» КИАПП УААН Сакского района АРК.

Содержание примера отчета по практике:
Введение примера отчета по практике экономиста.
1. Организационно-экономическая характеристика ГП «ОХ «Цигай» Сакского района
2. Анализ состояния и эффективности использования основных средств
3. Анализ состояния, структуры и эффективности использования оборотных средств
4. Анализ финансовых результатов деятельности и рентабельности гп «ох «цигай» сакского района
5. Доходы и их распределение
6. Финансовый план
7. Анализ финансовых предпосылок неплатежеспособности (банкротства)
Список используемой литературы
Приложения

Скачать полный текст пример отчета для экономиста — Отчет по практике пример для экономиста

Отчет по практике Экономика предприятия пример.

Отчет по практике по специальности «Экономика предприятия» пример.

Отчет по практике студентки 3 курса факультета экономики и менеджмента СООО «Россия» Джанкойского района АР Крым

Содержание отчета по практике пример для студента — экономиста.

1. Характеристика природных и экономических условий хозяйства, его размеров, структуры и специализации

2. Развитие и экономическая эффективность использования ресурсного потенциала.

3. Развитие и экономическая эффективность основных отраслей растениеводства

4. Развитие и экономическая эффективность основных отраслей животноводства

5. Развитие и экономическая эффективность подсобных производств и промыслов

6. Развитие и эффективность производственной и социальной инфраструктуры

7. Развитие различных форм собственности и хозяйствования

8. Взаимоотношения хозяйства с другими предприятиями и организациями АПК. Рыночные отношения.

9. Участие практиканта в экономической работе и других сферах деятельности хозяйства.

10. Отчет по практике пример выводов и предложении.

Выводы и предложения примера отчета по практике экономиста
[2]

В ходе прохождения производственной практики в СООО «Россия» Джанкойского района и анализа данного хозяйства было определено, что:

1) СООО «Россия» Джанкойского района является правоприемником колхоза «Россия», сократился размер предприятия.

2) Земельные ресурсы с каждым годом сокращаются, меняется структура земельных угодий. Произошло уменьшение основных и оборотных фондов. Несмотря на снижение численности работников нехватки трудовых ресурсов на предприятии нет.

3) В СООО «Россия» основной отраслью растениеводства является полеводство, которое ориентировано преимущественно на производство товарного зерна. В работе был проведен анализ доходности культур. Было выявлено, что размер посевных площадей не является определяющим фактором эффективности производства культуры. Таким образом, хозяйству следует учитывать это при размещении сельскохозяйственных культур и делать акценты на более выгодные культуры, конечно с учетом севооборотов.

4) Животноводство в СООО «Россия» является убыточным. Для повышения эффективности животноводства необходимо провести много мероприятий: это и селекционная работа, и сбалансированность кормления, и улучшения качества заготовки кормов, и повышение трудовой дисциплины.

Скачать полный текст примера отчета по практике экономиста — Отчет по практике экономиста пример

Отчет по практике пример по бухгалтерскому учету

Содержание примера отчета по практики по бухучету в АООО «Урожайное».

1. Аудит бухгалтерской (финансовой) отчетности предприятия

1.1 Планирование аудита

1.2 Организация бухгалтерского учета на предприятии

1.3 Организация внутреннего контроля и материалы предыдущих проверок на предприятии

1.4 Общая проверка финансовой отчетности по форме.

1.5 Проверка финансовой отчетности по содержанию

1.6 Проверка согласованности показателей финансовой отчетности

2. Анализ хозяйственной деятельности АООО «Урожайное»

2.1 Краткая характеристика природно-экономических условий АООО «Урожайное» и социального уровня.

2.2 Анализ структуры и специализации в АООО «Урожайное», его производственных ресурсов

2.3 Анализ хозяйственной деятельности в растениеводстве

2.4 Анализ хозяйственной деятельности в животноводстве

2.5 Реализация сельскохозяйственной продукции

2.6 Анализ формирования и размещения капитала

Заключение примера отчета по практике.

Введение примера отчета по практике по бухгалтерскому учету.

Производственная практика была пройдена в АООО «Урожайное» Симферопольского района Автономной республики Крым.

Руководителем практики от предприятия является главный бухгалтер хозяйства, который обеспечивал всей необходимой информацией и следил за выполнением программы прохождения практики.

Производственная практика проводилась по двум дисциплинам: организации и методике аудита и анализу хозяйственной деятельности предприятия.

Цель производственного обучения – углубление и закрепление теоретических навыков в решении экономических и финансовых вопросов, а также развитие научно-исследовательской работы студентов.

Производственная практика направлена на достижение следующих целей и задач:

— закрепления теоретических знаний, полученных в процессе обучения в университете, а также освоения современных форм и методов организации анализа и приобретения практических навыков организации и ведения внутреннего контроля;

— изучение материалов и результатов предыдущих (внешних и внутренних) проверок, проводимых на предприятии;

— ознакомление с приказом «Об учетной политике предприятия» и анализ соблюдения методики ведения учета утвержденной приказом;

— изучение графика документооборота и оценка правильности, качества и своевременности составления первичных документов;

— изучение финансовой отчетности предприятия и установление ее полноты, достоверности и соответствия нормативно-законодательным документам;

— проведение более детальной аудиторской проверки по индивидуальному направлению (по отдельному объекту аудиторской проверки, отраженному в одной (или нескольких) статье (статьях) финансовой отчетности).

— Сбор и обработка необходимых материалов для дипломной работы в соответствии с заданием кафедры и дипломного руководителя.

Согласно программе практики работниками предприятия были предоставлены все необходимые документы и данные к ним.

По результатам прохождения практики написан отчет о производственной практике, который изложен на 53 страницах машинописного текста, содержит 23 таблицы.

В ходе прохождения практики применялись следующие методы исследования: монографический, метод сравнения, расчетно-конструктивный, общенаучные методы, метод наблюдения, анализа, статистический, математический, сравнения, балансовый.

В качестве источника данных использовались первичные документы по бухгалтерскому учету на предприятии, регистры синтетического и аналитического учета, нормативно-правовая база предприятия, личные наблюдения студента, литературные источники отечественных и зарубежных авторов (учебные пособия, периодические издания), формы статистической и финансовой отчетности предприятия.

Весь отчет по практике пример можно скачать.

Скачать полный текст отчет по практике пример для бухгалтера — Пример отчета по практике по бухучету

Отчет по практике студента в налоговой

СОДЕРЖАНИЕ ИЗ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ

1.Раздел 1. Введение.

2.Раздел 2. Система органов государственной налоговой службы.

3. 1. Задачи органов государственной налоговой службы.

4. 2. Законодательная база, регламентирующая деятельность органов государственной налоговой службы.

5. 3. Функции органов государственной налоговой службы.

6. 4. Права, обязанности и ответственность органов государственной налоговой службы.

7. 5.Положение о Государственной налоговой администрации в АР Крым.

8. 6. Задачи и функции ГНА в АР Крым.

9. 7. Права и обязанности ГНА в АР Крым.

10. 8. Руководство ГНА в АР Крым.

11. 9. Структура Государственной налоговой администрации в АРК.

12. Раздел 3. Информация об итогах работы ГНА в АР Крым за 2003 – 2004 г. г.

Выводы отчета по налоговой.

Анализ проводимых итогов за прошедший год показал, что налоговая политика как составная экономической политики базируется на деятельности государства.

Можно с уверенностью сказать, что, несмотря на то, что 2004 год был достаточно сложным, по итоговым показателям он стал одним из самых благоприятных. Достаточно стабильная работа органов государственной налоговой службы Крыма показала свою экономическую эффективность. В 2004 году произошли существенные изменения в налоговом законодательстве. Изменились сроки и ставки уплаты некоторых налогов. Это означает, что экономика нашей страны среагировала на государственную стратегию поддержки выводом «из тени» доходов граждан, декларированием реального уровня доходов СПД, оживлением процессов внутреннего производства и потребления.

На протяжении 2004 года наблюдалась стойкая тенденция экономического роста, как в целом по Украине, так и в Крыму.

Видео (кликните для воспроизведения).

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

По-прежнему остается актуальным вопрос контроля деятельности плательщиков — «минимизаторов», которые при значительных объемах валовых доходов уплачивают в бюджет мизерные суммы.

Источники

Теория государства и права. — М.: Дрофа, 2013. — 710 c.
Рогожин Н. А. Арбитражный процесс; Юстицинформ — Москва, 2012. — 240 c.
Изварина, А. Ф. Судебная система России. Концептуальные основы организации, развития и совершенствования / А.Ф. Изварина. — М.: Проспект, 2014. — 304 c.
Винавер М. М. Очерки об адвокатуре; Ленанд — М., 2016. — 224 c.
ред. Грязнова, А.Г.; Федотова, М.А. и др. Оценка недвижимости; М.: Финансы и статистика, 2013. — 496 c.

Образец отчета о производственнои практике

Оценка 5 проголосовавших: 1

Здравствуйте! Меня зовут Аркадий, 17 лет как я работаю юристом. За это время я получил опыт в этой сфере и хочу научить посетителей сайта решать разнообразные юридические вопросы.

Данные тщательно обрабатывали и группировались для удобства пользования, а вся информация изложена в доступном виде. Перед применением обязательная консультация со специалистом.

50 Комментарии в табеле о нуждах в улучшении

Трудно подобрать правильные слова, чтобы придумать комментарии о «областях, требующих улучшения» в табелях успеваемости учащихся? Ознакомьтесь с нашими полезными предложениями, чтобы найти именно то, что вам нужно!

Следующие утверждения помогут вам адаптировать свои комментарии к конкретным детям и выделить области, в которых они нуждаются, для улучшения.

Связано: 125 Табель успеваемости Комментарии за положительные комментарии!

Требует улучшения – все темы

– трудолюбивый, но с трудом справляется с задачей.
трудно удержаться от задачи и завершить свою работу.
нужно быть более уважительным и вежливым по отношению к одноклассникам.
необходимо полностью прислушиваться к указаниям, чтобы он / она мог научиться работать более независимо.
не демонстрирует ответственности и нуждается в постоянном напоминании о том, как выполнять повседневные задачи в классе.
хорошо работает в одиночку, но ему нужно научиться лучше работать совместно с коллегами.
отрицательно относится к школе и работе, которую необходимо выполнить.
не может своевременно завершить свою работу.
легко сдается, когда что-то сложно и требует серьезного поощрения, чтобы попытаться выполнить задачу.
хорошо ладит со своими одноклассниками, но очень мешает во время полного группового обучения.
трудно уважительно и надлежащим образом использовать материалы в классе.
трудно сосредоточиться и легко отвлекаться.
испытывает трудности с математикой.Если вы переедете _____ дома, это значительно поможет.
очень трудно понять математические концепции для своего класса. Ему / ей будет полезна дополнительная помощь.
было бы полезно проводить время за чтением со взрослым каждый день.
полон энтузиазма, но не понимает ____. Дополнительная работа по этим темам была бы невероятно полезной.
испытывает трудности с концентрацией внимания на уроках математики и из-за этого не усваивает изучаемый материал.
понимает математические концепции при использовании манипуляторов, но ему трудно научиться ____ без них.
– увлеченный читатель. Ему / ей необходимо продолжить работу над _____, чтобы он / она стал лучше читать.
необходимо практиковаться в чтении дома каждый день, чтобы стать более сильным читателем.
необходимо попрактиковаться в словах со зрением, чтобы он знал их с первого взгляда и мог их произносить.
нужно поработать над правописанием.Было бы очень полезно заниматься дома.
может бегло читать слова, но испытывает трудности с пониманием. Было бы полезно читать с ______ каждый день.
может извлечь выгоду из работы над своим почерком. В этом поможет замедление и выделение большего количества времени.
испытывает трудности с написанием рассказов. В этом поможет поощрение его / ее рассказывать истории дома.
трудно понять, когда уместно поделиться своими мыслями.Мы работаем над обучением, когда это хорошее время, чтобы поделиться, и когда это хорошее время, чтобы слушать.
необходимо поработать над своими навыками тайм-менеджмента. _______ может завершить свою работу, но тратит слишком много времени на другие задачи и редко завершает свою работу.
нужны напоминания о распорядке дня в классе. Было бы полезно поговорить дома о рутине в классе.
трудно запомнить разницу между короткими и долгими гласными.Было бы очень полезно выполнять их дома.
борется с чтением. Кажется, что ему это не нравится, и он не хочет этого делать. Выбор книг, которые ему / ей нравятся, и чтение их с ним дома, поможет развить у него любовь к чтению.
часто сдает неполное домашнее задание или вообще не сдает домашнее задание. Было бы очень полезно порекомендовать _______ выполнить домашнее задание.
не гордится своей работой. Мы работаем, чтобы помочь ему / ей чувствовать себя хорошо в том, что он / она делает.
не принимает активного участия в деятельности малых групп. Было бы полезно активное участие.
трудно не забыть вернуться и проверить свою работу. Из-за этого в его работе часто бывают орфографические и грамматические ошибки.
не прилагает особых усилий для написания. В результате его / ее работа часто бывает беспорядочной и неполной.
изо всех сил пытается понять новые концепции в науке. Было бы полезно уделить больше внимания обсуждениям в классе и чтению, которое мы проводим.
читает значительно ниже уровня своего класса. Требуется вмешательство.
не записывает четкое начало, середину и конец при написании рассказа. Мы работаем над определением частей рассказов, которые он пишет.
изо всех сил пытается использовать новые стратегии чтения, чтобы помочь ему / ей читать книги более высокого уровня.
прекрасно умеет писать творческие рассказы, но ему нужно работать над написанием научной литературы и использовать факты.
сложно понять, как решать текстовые задачи.
нужно притормозить, вернуться и проверить свою работу, чтобы убедиться, что все ответы верны.
не завершает работу по математике на уровне класса. Требуется вмешательство.
изо всех сил пытается понять числовую стоимость.
с энтузиазмом относится к математике, но изо всех сил пытается понять основные концепции.
сложно запомнить стоимость разных монет и их подсчет. Было бы полезно практиковать это дома.
будет полезно практиковать математические факты дома.
очень активен во время групповых занятий по математике, но изо всех сил пытается работать самостоятельно.
может правильно ответить на словесные задачи, но не может объяснить, как он / она получил ответ.
трудно сравнивать числа.

Связано: 125 Табель успеваемости Комментарии для положительных комментариев!

Сертификаты студенческих наград!

Признавайте позитивное отношение и достижения с помощью именных сертификатов студенческих наград!

Этические принципы и стандарты практики

Профессиональные этические принципы специального образования

Скачать PDF

Профессиональные специальные педагоги руководствуются профессиональными этическими принципами, практическими стандартами и профессиональной политикой Совета по делам исключительных детей (CEC) таким образом, чтобы уважать разнообразные характеристики и потребности исключительных людей и их семей.Они привержены соблюдению и продвижению следующих принципов:

Поддержание сложных ожиданий от людей с исключительными способностями для развития максимально возможных результатов обучения и повышения качества жизни с уважением к их достоинству, культуре, языку и происхождению.
Поддержание высокого уровня профессиональной компетентности и добросовестности, а также использование профессионального суждения в интересах людей с исключительными достоинствами и их семей.
Содействие конструктивному и инклюзивному участию выдающихся личностей в их школах и сообществах.
Коллективная практика с другими людьми, которые предоставляют услуги лицам с исключительными особенностями.
Развитие отношений с семьями на основе взаимного уважения и активное вовлечение семей и отдельных лиц, обладающих исключительными знаниями, в процесс принятия решений в области образования.
Использование доказательств, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики.
Защита и поддержка физической и психологической безопасности лиц с исключительными особенностями.
Не заниматься и не мириться с практикой, наносящей вред людям с исключительными особенностями.
Практика в соответствии с профессиональной этикой, стандартами и политиками ЦИК; соблюдение законов, постановлений и политик, влияющих на профессиональную практику; и пропаганда улучшений в законах, правилах и политике.
Пропаганда профессиональных условий и ресурсов, которые улучшат результаты обучения людей с исключительными достижениями.
Участие в повышении квалификации путем активного участия в профессиональных организациях.
Участие в росте и распространении профессиональных знаний и навыков.

Переводы

Этика CEC на арабском языке
Этика CEC на английском языке
Этика CEC на греческом языке
Этика CEC на корейском языке
Этика CEC на русском языке
Этика CEC на испанском языке
Этика CEC на традиционном китайском

Переводы координировала Алиса Фарлинг от имени DISES.

Стандарты специального образования для профессиональной практики

Скачать PDF

Преподавание и оценка
Специалисты специального образования:
1. Систематически индивидуализировать учебные переменные, чтобы максимизировать результаты обучения людей с исключительными особенностями.
2. Выявить и использовать научно обоснованные методы, которые подходят для их профессиональной подготовки и наиболее эффективны для удовлетворения индивидуальных потребностей людей с исключительными особенностями.
3. Используйте периодические оценки для точного измерения успеваемости лиц, обладающих исключительными навыками, и индивидуализируйте переменные инструкции в соответствии с результатами оценки.
4. Создавать безопасную, эффективную и учитывающую культурные особенности среду обучения, которая способствует удовлетворению потребностей, стимулированию обучения и реализации положительных представлений о себе.
5. Участвовать в выборе и использовании эффективных и учитывающих культурные особенности учебных материалов, оборудования, расходных материалов и других ресурсов, соответствующих их профессиональной роли.
6. Используйте приемлемые с культурной и лингвистической точки зрения процедуры оценки, которые позволяют точно измерить то, что предполагается измерить, и не дискриминируют людей с исключительными или культурно различающимися потребностями в обучении.
7. Используйте только те практики изменения поведения, которые основаны на фактах, подходят для их подготовки и которые уважают культуру, достоинство и основные права человека лиц с исключительными особенностями.
8. Поддерживать использование позитивного поведения поддерживает и соответствует местной политике, касающейся применения дисциплинарных методов и процедур изменения поведения, за исключением случаев, когда политика требует их участия в телесных наказаниях.
9. Воздерживаться от использования техник отвращения, если цель изменения поведения не является жизненно важной, повторные испытания более позитивных и менее ограничительных методов не увенчались успехом, и только после соответствующей консультации с родителями и должностными лицами соответствующего агентства.
10. Не применяйте телесные наказания лиц с исключительностью.
11. Сообщать о случаях непрофессиональной или неэтичной практики соответствующему надзорному органу.
12. Рекомендовать услуги специального образования, необходимые лицу с исключительной потребностью в обучении для получения соответствующего образования.
Профессиональная квалификация и трудоустройство
Специалисты в области специального образования:
1. При поиске работы заявлять о себе честно, этично и законно с учетом собственных знаний и опыта.
2. Убедитесь, что лица, практикующие или представляющие себя учителями специального образования, администраторами и поставщиками соответствующих услуг, имеют профессиональные полномочия.
3. Практикуйте в рамках своих профессиональных знаний и навыков и при необходимости обращайтесь за соответствующей внешней поддержкой и консультацией.
4. Предоставьте уведомление в соответствии с политикой и контрактами местного образовательного агентства при намерении уволиться с работы.
5. Придерживаться контрактов и условий назначения или, при необходимости, направить соответствующее уведомление руководителю о профессионально неприемлемых условиях и намерении уволить такую работу.
6. Выступать за соответствующие и благоприятные условия преподавания и обучения.
7. Отстаивать достаточные кадровые ресурсы, чтобы отсутствие замещающих учителей или вспомогательного персонала, в том числе парапреподавателей, не приводило к отказу в услугах специального образования.
8. Обратитесь за профессиональной помощью в случаях, когда личные проблемы мешают выполнению работы.
9. Убедитесь, что публичные заявления, сделанные профессионалами как частными лицами, не истолковываются как официальные заявления о политике агентства.
10. Объективно документировать и сообщать о недостатках ресурсов их руководителям и / или администраторам и предлагать соответствующие корректирующие действия.
11. Реагируйте объективно и недискриминационно при оценке кандидатов на работу, включая процедуры рассмотрения жалоб.
12. Решать профессиональные проблемы на рабочем месте, используя установленные процедуры.
13. Добивайтесь четкого письменного объяснения своих обязанностей и ответственности, в том числе тех, которые предписаны условиями найма.
14. Ожидайте, что обязанности будут доведены до сведения коллег и будут их уважать, и работайте над обеспечением такого понимания и уважения.
15. Повышение качества образования и активное участие в планировании, разработке политики, управлении и оценке программ специального образования и программы общего образования.
16. Ожидайте адекватного надзора и поддержки специалистов в области специального образования и программ, предоставляемых квалифицированными специалистами в области специального образования.
17. Ожидайте четкого распределения ответственности и подотчетности в управлении и надзоре за специалистами специального образования
Повышение квалификации
Специалисты специального образования:
1. Составьте индивидуальный план профессионального развития, направленный на систематическое развитие их знаний и навыков, включая культурную компетентность, с целью поддержания высокого уровня компетентности.
2. Поддерживать актуальные знания о процедурах, политиках и законах, имеющих отношение к практике.
3. Участвовать в объективной и систематической оценке себя, коллег, услуг и программ с целью постоянного улучшения профессиональной деятельности.
4. Утверждать, что агентство-работодатель предоставляет адекватные ресурсы для эффективного профессионального развития всей школы, а также индивидуальных планов профессионального развития.
5. Участвовать в систематических проверках на местах для кандидатов в подготовительных программах.
6. Участвуйте в качестве наставников для других специальных педагогов, если это необходимо.
Коллеги по профессии
Специалисты в области специального образования:
1. Признание и уважение навыков и опыта профессиональных коллег из других дисциплин, а также коллег из их собственных дисциплин.
2. Стремиться развивать позитивное и уважительное отношение среди профессиональных коллег и общественности к людям с исключительными потребностями в обучении.
3. Сотрудничайте с коллегами из других агентств, чтобы улучшить услуги и результаты для выдающихся людей.
4. Сотрудничайте с коллегами-профессионалами как с общим, так и со специальным образованием, а также с другим персоналом, обслуживающим людей с исключительными возможностями, чтобы улучшить результаты для людей с исключительными возможностями.
5. Профессионально вмешиваться, если поведение коллеги является незаконным, неэтичным или наносит ущерб лицам с исключительными особенностями.
6. Не допускайте конфликта интересов.
Параобразователи
Специалисты специального образования:
1. Обеспечить, чтобы параобразователи специального образования прошли соответствующую подготовку для выполнения поставленных перед ними задач.
2. Назначайте только те задания, для которых параобразователи подготовлены соответствующим образом.
3. Постоянно предоставлять парапедагогам информацию о выполнении ими поставленных задач.
4. Обеспечивать своевременное, поддерживающее и коллегиальное общение с парапедагогами относительно задач и ожиданий.
5. Профессионально вмешиваться, когда поведение параобразователя является незаконным, неэтичным или наносит ущерб лицам с исключительными особенностями.
Родители и семьи
Специалисты специального образования:
1. Используйте культурно приемлемое общение с родителями и семьями, которое является уважительным и понятным.
2. Активно искать и использовать знания родителей и отдельных лиц при планировании, проведении и оценке услуг специального образования и расширять их возможности как партнеров в образовательном процессе.
3. Поддерживать общение между родителями и специалистами с должным уважением к частной жизни, конфиденциальности и культурному разнообразию.
4. Поощрять возможности для обучения родителей, используя точную, культурно приемлемую информацию и профессиональные методы.
5. Сообщите родителям о соответствующих правах и гарантиях образования.
6. Осознавать и практиковать таким образом, чтобы продемонстрировать уважение к культурному разнообразию в школе и сообществе.
7. Уважать профессиональные отношения со студентами и родителями, не стремиться к личной выгоде и не вступать в неприемлемые отношения.
Исследования
Специалисты специального образования:
1. Не используйте исследования сознательно, вводя других в заблуждение.
2. Активно поддерживать и участвовать в исследованиях, направленных на улучшение результатов обучения людей с исключительными потребностями в обучении.
3. Защищать права и благополучие участников исследования.
4. Точно интерпретируйте и публикуйте результаты исследований.
5. Отслеживать непредвиденные последствия исследовательских проектов с участием лиц с исключительными особенностями и прекращать деятельность, которая может причинить вред, превышающий утвержденный уровень.
6. Пропагандировать наличие достаточных ресурсов для поддержки долгосрочных исследовательских программ с целью улучшения практики специального образования и результатов обучения людей с исключительными особенностями.
Управление делами
Специалисты специального образования:
1. Вести точный учет учащихся и обеспечивать соблюдение и соблюдение соответствующих стандартов конфиденциальности.
2. Соблюдайте соответствующие процессуальные гарантии и помогите школе обеспечить надлежащую правовую процедуру.
3. Предоставлять администраторам, коллегам и родителям точные данные об учениках и программах на основе эффективных и объективных методов ведения документации.
4. Сохранять конфиденциальность информации, за исключением случаев, когда информация раскрывается при определенных условиях письменного согласия, отвечающих требованиям конфиденциальности.
5. Участвовать в надлежащем планировании переходных последовательностей лиц с исключительными особенностями.
Необразовательная поддержка
Специалисты специального образования:
1. Выполнять порученные конкретные вспомогательные задачи, не относящиеся к образовательной, такие как прием лекарств, только в соответствии с местными правилами и при наличии письменных инструкций, юридической / политической информации, а также раскрывается профессиональная ответственность за выполнение задачи.
2. Выступать за то, чтобы от специалистов специального образования не требовалось регулярно выполнять вспомогательные задачи, не связанные с образованием.
Научно-практический журнал химического образования
Билл Байерс , Ольстерский университет, Великобритания
Джордж Боднер , Университет Пердью, США
Мелани Купер , Университет штата Мичиган, США
Изток Деветак , Университет Любляны, Словения
Онно де Йонг , Университет Утрехта
, Нидерланды
Энди Дикс, , Университет Торонто, Канада
Ян Х. ван Дриель, , Мельбурнский университет, Австралия
Одилла Финлейсон, , Дублинский городской университет, Ирландия
Элисон Флинн , Университет Оттавы, Канада
Мартин Годхарт , Университет Гронингена, Нидерланды
Орла Кэтрин Келли , Педагогический колледж Ирландской церкви, Ирландия
Ивона Мацейовска , Ягеллонский университет, Польша
Институт Рэйчел Мамлок-Нааман , Институт Рэйчел Мамлок-Нааман, наук, Израиль
Mansoor Niaz , Universidad de Oriente, Ven ezuela
MaryKay Orgill , Университет Невады, Лас-Вегас, США
Тина Л. Овертон, , Университет Монаша, Австралия
Джордж Папагеоргиу, , Университет Демокрита во Фракии, Греция
Университет Илки Парчманн, Киль, Германия
Марисса Ролник , Университет Витса, Южная Африка
Майкл К.Сири , Эдинбургский университет, Великобритания
Дерек Син-пуи Чунг , Китайский университет Гонконга
Даниэль Тан , Технологический университет Наньян, Сингапур
Кейт Табер , Кембриджский университет, Великобритания
Золтан Тот , Университет Дебрецена, Венгрия
Георгиос Цапарлис (редактор-основатель), Университет Янины, Греция
Инбал Туви-Арад , The Open Университет Израиля, Израиль
Габриэла К. Уивер , Университет Пердью, США
Ури Золлер , Хайфский университет, Израиль
Ваня Гомес Зуин , Федеральный университет Сан-Карлос, Бразилия
Оценка готовности штата Иллинойс (IAR)
PearsonAccess ^{следующий} Войдите в систему
PearsonAccess ^далее для выполнения всех административных задач по администрированию тестов.
PearsonAccess ^{следующий}
Суммарные ресурсы IAR
Доступ к тренингам, руководствам и другим ресурсам для подготовки и проведения оценок.
Подготовка к экзамену
Пользователи могут получить доступ к образцам элементов, руководствам по TestNav 8 и практическим тестам для подготовки к тестам.
Промежуточные ресурсы для продления обучения
Доступ к тренингам, руководствам и другим ресурсам для подготовки и проведения промежуточных оценок обновления обучения.
Промежуточные ресурсы для продления обучения
Закон об инвестировании в детей
Информация для учеников частных школ, тестирующих IAR по английскому языку, искусству и математике оценки в рамках Закона об инвестировании в детей.
Ресурсы для учителей
IAR Ресурсы по оценке английского языка по искусству и математике для учителей.
Отчетность
Получите доступ к разнообразным ресурсам отчетности: от руководств по интерпретации, образцов отчетов и файлов макеты.
Опора
Помощь доступна по электронной почте, в чате или по телефону.
Поддержка
Целью стажировки является развитие профессиональных навыков в практической среде. Поскольку стажировки – это возможность обучения, важно оценить навыки, которые вы приобрели за время работы в компании.В этой статье мы определяем основные части отчета о стажировке и даем вам шаблон и пример для написания собственного.
Отчет о стажировке – это краткое изложение вашего опыта стажировки, который требуется многим работодателям, чтобы завершить ваше время в их организации. Отчет о стажировке важен, поскольку он информирует вашего преподавателя об уроках и навыках, которые вы извлекли, а также о возможностях, которые у вас были для применения этих навыков.
Отчет о стажировке включает соответствующие сведения о вашем опыте стажировки, например, описание вашей должности в организации, выполненных вами задач и приобретенных навыков.Ваш директор может использовать этот отчет, чтобы улучшить возможности стажировки или уроков для поступающих студентов.
Не для всех образовательных программ требуется отчет о стажировке. Однако, если он нужен вашей организации, убедитесь, что у вас есть достаточно времени для его подготовки. Возможно, вам будет полезно делать заметки во время стажировки, чтобы помнить важные детали.Даже если ваша программа не требует отчета о стажировке, он все равно может быть полезен в качестве личного ресурса для оценки этого важного опыта обучения.
Отчет о стажировке должен охватывать ключевые детали вашего опыта стажировки. Он также должен включать обзор приобретенных вами навыков. Однако имейте в виду, что вы обязательно должны следовать всем инструкциям, которые ваш работодатель дал вам в отношении вашего отчета.Эти инструкции могут включать в себя требуемый контент, форматирование, сроки выполнения и многое другое.
Также может быть полезно включить оглавление в отчет о стажировке. Это должна быть первая страница в вашем отчете, поскольку она позволяет читателям переходить к тем частям отчета, которые им наиболее интересно читать.
Ваш отчет должен включать соответствующую историю организации. Включите такую информацию, как дата основания, цель или миссия бизнеса, типы задач, которые компания выполняет ежедневно, и любые другие важные детали. Контекст дает читателю более четкое представление о вашем опыте.
Основная часть вашего отчета о стажировке будет посвящена вашему опыту работы в организации.Прежде чем подробно рассказывать о своем опыте и извлеченных уроках, может быть полезно описать свою должность и обязанности в качестве стажера в компании. Это даст вашему читателю более полное представление о вашей стажировке и позволит вам обсудить свои достижения в этой должности.
В основной части отчета о стажировке вы опишете конкретные вещи, которые вы узнали, и навыки, которые вы развили.Свяжите эти навыки со своим образовательным опытом. Подробно опишите конкретный опыт в организации, который способствовал вашему развитию.
Также может быть полезно рассмотреть навыки или опыт, которые вы все еще хотели бы развить. Например, если вы хотите, чтобы у вас было более непосредственное взаимодействие с клиентом, обсудите это. Если бы вы надеялись больше участвовать в техническом аспекте бизнеса, вы также могли бы упомянуть об этом.Этот процесс дает вам представление о том, над чем вы хотите продолжить работу на следующей должности, а также порекомендует способы, которыми организация может улучшить свою программу стажировки.
Имейте в виду, что ваш отчет о стажировке могут прочитать несколько человек, в том числе ваш руководитель стажировки и другие руководители компании. Если стажировка является частью вашего обучения, ваш инструктор, одноклассники и другие должностные лица школы также могут прочитать ваш отчет. Поддерживайте профессиональный способ общения и внимательно вычитайте свой отчет перед его отправкой.
Существует множество форматов, которые вы можете использовать при создании отчета о стажировке, но вы всегда должны включать соответствующие сведения об организации и резюмировать то, что вы узнали. Вы также можете включить области улучшения.
1 [Название компании] была основана в [год] с намерением [подробнее].Заявление компании о миссии заключается в [заявлении миссии]. [Название компании] играет жизненно важную роль в сообществе с [подробностями]. Я выбрал эту организацию, потому что считаю их миссию важной и соответствующей моим карьерным целям.
Описание стажировки
Моя роль в [Название компании] заключалась в [подробности]. Я работал непосредственно с [командой] в [обязанности по стажировке].
Обзор стажировки
Во время стажировки в [Название компании] я смог развить свои [навыки].В частности, я обнаружил, что [опыт] был полезен для улучшения моих [навыков]. Хотя я обнаружил, что [опыт] был трудным, я нашел его ценным для развития моих [навыков].
Постоянное рассмотрение
Несмотря на то, что у меня было много полезного опыта в [Название компании], я чувствую, что мне все еще нужно повысить свой уровень уверенности с помощью [задачи]. Мне бы понравилось больше времени на выполнение [задание].
В заключение [подробнее].
Связано: Примеры резюме стажера
Образец отчета о стажировке
Хотя существует множество форматов, которые вы можете выбрать для отчета о стажировке, вот пример с вышеуказанным шаблоном:
Титульная страница
Джесси Джонс
Стажировка школьного консультирования
Янв.8 – дек. 18, 2019
Средняя школа Роджерса
Содержание
Информация о компании
Описание стажировки
Обзор стажировки
016

9171 Информация о компании
Средняя школа Роджерса была основана в 1924 году для обучения детей Далласа.Миссия школы – расширять образовательные знания детей, а также развивать их творческие способности. Средняя школа Роджерса играет жизненно важную роль в обществе, предлагая внеклассные программы и дополнительные занятия по выходным. Я решил закончить стажировку в этой школе, потому что мне нравится работа, которую они выполняют с детьми из городских районов, посредством информационно-пропагандистских мероприятий и программ внешкольного образования.
Описание стажировки
Моя роль в средней школе Роджерса заключалась в оценке программы консультирования и работе с учениками средней школы.Я работал напрямую со школьным консультантом, оценивая трудности в обучении, помогая учителям решать поведенческие проблемы учеников и встречаясь со школьниками из групп риска.
Обзор стажировки
Во время стажировки в средней школе Rogers я смог развить свои навыки активного слушания, планирования и планирования лечения. Я особенно обнаружил, что прямое общение с этими учениками средней школы было полезным для улучшения моих навыков консультирования.Хотя я обнаружил, что групповые занятия были трудными, я считаю, что они помогли мне развить уверенность в себе как школьного психолога.
Постоянное рассмотрение
Несмотря на то, что у меня было много полезного опыта в средней школе Роджерса, я чувствую, что мне все еще нужно развивать свой уровень уверенности с помощью тестирования. Я бы с удовольствием провел больше времени, проводя психологические тесты и оценивая их.
В заключение хочу сказать, что мой опыт работы в средней школе Роджерс имел решающее значение для моего развития в качестве школьного консультанта.Я извлечу уроки и навыки, которые я усвоил, и применю их на своей следующей должности.
Примеры методов оценки в классе
Существуют сотни разновидностей методов оценки в классе. Ниже приведены некоторые из наиболее известных методов:
3-2-1 Формат
3-2-1 Формат – это быстрое и простое письменное задание учащихся.
Сфокусированный листинг
Сфокусированный листинг – это быстрое и простое письменное задание для студентов.
Muddiest Point
Muddiest Point – это быстрый и простой метод, позволяющий учащимся определить сложную или запутанную концепцию.
Одноминутная работа
Минутная работа – это вводная техника для студенческой письменной деятельности.
Think-Pair-Share
Think-Pair-Share – это быстрый и простой метод, при котором учащиеся работают в парах и отвечают на вопросы преподавателя.
Отображение концепций
Отображение концепций – это промежуточный метод, который предлагает студентам создавать способы представления и организации идей и концепций.
Головоломка
Головоломка – это продвинутая техника, позволяющая обучать друг друга заданным темам.
Матрица памяти
Матрица памяти – это промежуточный метод, при котором учащимся предлагается создать структуру для организации больших наборов информации.
Quiz Show
Quiz Show – это промежуточный метод, использующий формат игрового шоу для сеансов обзора.
3-2-1 Формат
Базовая стратегия
Формат 3-2-1 – это быстрое рефлексивное занятие, похожее на «подумай-попарно».Он побуждает студентов размышлять над опытом курса, систематизировать свои мысли и определять области, вызывающие путаницу или беспокойство.
Зачем вам это нужно?
Подобно мелким статьям, запутанным мыслям и обмену мыслями в паре, формат 3-2-1 может быть полезным инструментом, помогающим ученикам систематизировать свои мысли и способствовать рефлексии и метапознанию. Это упражнение дает простой способ проверить понимание и оценить интерес учащихся. Это также эффективный способ продвижения обсуждения или обзора материала.
Когда его можно использовать?
Это задание обычно вводится в конце урока или после лекции. Его также можно использовать в ответ на назначенное чтение.
Как это работает?
В ответ на представленный контент учащихся просят выделить несколько минут и записать:
3 идеи или проблемы из представленного
2 примера или использования того, как идеи могут быть реализованы
1 неразрешенная область / самая мутная точка
Затем учащихся просят поделиться своими идеями в парах или небольших группах.Используйте ответы, чтобы помочь в принятии обучающих решений. Обдумайте те области учебной программы, которые необходимо пересмотреть, или конкретные концепции или упражнения, которые наиболее интересны учащимся.
Альтернативные версии
Используйте формат 3-2-1 для перехода к обсуждению в классе.
Студент может заполнить 3-2-1 индивидуально, парами или небольшими группами.
Сделайте вопросы 3-2-1 конкретными по содержанию (различия, сходства и т. Д.)
Попросите учащихся сфокусировать 3-2-1 на основных идеях (наиболее важных идеях, вспомогательных деталях и т. Д.)
Интернет-опции
3-2-1 Формат может быть легко адаптирован для онлайн-дискуссий.
. Сфокусированный листинг
Базовая стратегия
Фокус Листинг деятельность фокусируется на одной концепции, термине или теме. Студентов просят представить несколько идей, тесно связанных с одним понятием, термином или темой.
Зачем вам использовать?
Цель этого упражнения – помочь преподавателям определить, что учащиеся могут вспомнить для основных моментов урока.Подготовка и последующие действия для целевого листинга минимальны. Упражнение «Специализированное составление списков» может помочь студентам несколькими способами:
Быстрое определение того, что учащиеся вспоминают как наиболее важные моменты, связанные с темой
Оценить, насколько хорошо учащиеся могут описать или определить центральную точку, и выяснить, насколько хорошо учащиеся связывают другие концепции с центральной точкой урока.
Определите наилучшую отправную точку, внесите поправки в среднюю точку и измерьте прогресс класса в изучении одного конкретного элемента содержания курса
Когда можно использовать?
До, во время или после урока; хорошо работает в классах любого размера.Целенаправленные списки – отличное продолжение коротких презентаций, во время которых участников просят усвоить новую информацию, которая имеет жизненно важное значение для последующего обсуждения. Список хорошо подходит для введения темы, как упражнение, объединяющее / синтезирующее два набора информации (лекция плюс дополнительное чтение, две лекции), и как нечто, к чему можно вернуться в качестве подведения итогов, чтобы участники могли сравнивать до и после размышлений.
Как это работает?
Выберите важную тему или концепцию, которые только что изучались или вот-вот будут изучены; напишите это словом или короткой фразой.
Напишите слово или фразу в верхней части листа бумаги в качестве заголовка «Специального списка» связанных терминов, важных для понимания этой темы.
Установите ограничение на количество элементов в списке (от 5 до 10) или ограничение времени (от 2 до 3 минут) для перечисления точек.
Проверьте сами (соблюдайте свои ограничения) – напишите список важных слов и фраз, которые вы помните, которые связаны с написанным вами заголовком или включены в него.
Быстро просмотрите свой список; добавьте любые предметы, которые вы могли пропустить. Определите, нужно ли внести какие-либо изменения в это действие, например количество требуемых элементов или продолжительность.
Если ваш тест убеждает вас в том, что тема важна и четко определена, попросите учащихся выполнить упражнение. Однако не забудьте увеличить временные рамки, которые вы устанавливаете для себя, поскольку вы «эксперт», а студенты – «новички».
Соберите их анонимные ответы и просмотрите ответы, отсортировав их по стопкам подходящих или несоответствующих, чтобы определить, насколько хорошо учащиеся запоминают основные моменты.
В начале следующего занятия обсудите с учащимися результаты занятия. Перечислите пункты или идеи, которые вы разработали, и включите некоторые из представленных учащимися идей, которых нет в вашем списке, но которые все еще актуальны.
Альтернативные версии
Используйте свой список как «главный список» и попросите учащихся сравнить с ним свои списки. Ищите совпадения, недостающие предметы (в любом списке), потребности в разъяснении, дополнительные возможности обучения и обучения.
Назначьте это мероприятие для малых групп
Онлайн-опции
Самая грязная точка
Базовая стратегия
Muddiest Point, вероятно, самый простой метод оценивания в классе. Это метод быстрого мониторинга, при котором учащихся просят выделить несколько минут, чтобы записать наиболее сложную или запутанную часть урока, лекции или чтения. Его просто создать и облегчить. Фактически, для сбора и сканирования примерно 100 самых грязных точек требуется всего 15 минут.Хотя им легко пользоваться, будьте осторожны, чтобы не злоупотреблять этим или каким-либо другим методом оценки. Чрезмерное использование одного метода может утомить учащихся и обесценить процесс.
Зачем вам использовать?
1. Вы можете быстро проверить понимание. Эта оценка дает вам представление о заблуждениях и путанице, которые все еще существуют в умах учащихся.
2. Учащиеся могут лучше понять собственное обучение. Эта оценка дает учащимся метакогнитивную возможность подумать о собственном обучении.Это особенно полезно при работе с новой информацией и сложными процедурами.
Когда можно использовать?
Используйте эту технику оценивания в любое время после того, как учащиеся получат возможность учиться, чтобы продвигаться к цели обучения. Этот метод особенно полезен, если учащимся кажется, что им трудно понять концепцию или процесс.
Как это работает?
Определите, какую обратную связь вы хотите получить. Вы хотите задать вопрос, охватывающий всю сессию класса или один автономный сегмент? Вы хотите задать вопросы, относящиеся к конкретной лекции, дискуссии или презентации? Выясните, что является наиболее ценным или в чем учащиеся больше всего борются.
Зарезервируйте несколько минут в конце урока. Оставьте достаточно времени, чтобы задать вопрос, попросить учащихся ответить и собрать ответы.
Сообщите учащимся, сколько времени они будут иметь, чтобы ответить на вопрос, и когда вы проследите за результатами и предоставите обратную связь.
Поскольку так много студентов используют ноутбуки и планшеты, вполне вероятно, что у них не будет дополнительных листов бумаги. Планируйте раздать учащимся листы бумаги или учетные карточки, чтобы они могли писать.
Соберите ответы до того, как студенты уедут.
Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.
Альтернативные версии
Эта стратегия может быть представлена во многих формах:
Завершите традиционное упражнение на самые запутанные моменты, спросив учащихся, что можно сделать, чтобы помочь им прояснить «запутанные моменты».
Используйте упражнения на реакцию в две колонки. Одна сторона помечена «кристально чистая», а другая колонка – «самая мутная точка». Эта альтернативная версия помогает учащимся размышлять о собственном обучении, когда они думают о том, что они делают и чего не понимают.
Используйте самый нечеткий пункт для обзора работы вне класса (например, лабораторной работы или домашнего задания).
Онлайн-опции
Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.
В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.
Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.
Одноминутная бумага
Базовая стратегия
Одноминутная работа – это популярная вводная стратегия активного обучения, которая требует минимальной подготовки со стороны преподавателя. Во время одноминутного бумажного упражнения студентам дается одна минута, чтобы написать ответ на подсказку или вопрос, заданный преподавателем.Краткие доклады могут переходить в обсуждение или просто собираться для просмотра преподавателем.
Зачем вам это нужно?
1. Минутные работы обеспечивают немедленную обратную связь и позволяют быстро ответить студентам.
2. Это упражнение легко выполнить для любого размера группы.
3. Позволяет учащимся с меньшим голосом участвовать.
Когда его можно использовать?
Этот метод, вероятно, лучше всего использовать во время лекции или обсуждения, однако его можно легко адаптировать к другим условиям, таким как лаборатории, клиники или домашние задания.Хотя этот метод является гибким, он не может применяться повсеместно. Не весь учебный опыт можно оценить с помощью метода, в котором учащимся предлагается отметить важные моменты или открытые вопросы. Помните о своей цели при выборе методики оценивания в классе.
Как это работает?
1. Решите, на чем вы хотите сосредоточиться, где вы хотите, чтобы студенты размышляли над темой.
2. Напишите подсказки Minute Paper, которые подходят вашему классу и соответствуют вашей цели. Подсказки – это сердце одноминутных статей.
3. Выделите 5-10 минут для облегчения, а также время позже для обсуждения результатов.
4. Поделитесь вопросом со студентами.
5. После завершения выбранной темы или задания раздайте учащимся клочки бумаги или каталожные карточки, чтобы они записали их ответы.
6. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.
7. Соберите ответы до того, как студенты уедут.
8. Сведите ответы в таблицу и запишите полезные комментарии.
9. Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.
Образец подсказок для минутной бумаги:
вопросов, разработанных для оценки интересов учащихся. Какие интересные вопросы по сегодняшней теме остались без ответа?
Определение воспринимаемой релевантности концепций курса: какие идеи в ходе сегодняшнего урока поразили вас как то, что вы могли бы или должны были реализовать на практике?
Оцените отношение / мнения учащихся: Были ли высказаны какие-либо идеи в сегодняшнем классе, которые заставили вас пересмотреть или изменить свое личное? мнения, точки зрения или ценности?
Проверка понимания учащимися: что вы считаете основной целью или задачей сегодняшнего урока?
Оценка концептуальных связей (кросс-концептуальная интеграция): видели ли вы какие-либо связи между сегодняшней темой и другими темами, которые ранее рассматривались в этом курсе?
Альтернативные версии
Позвольте учащимся сравнить и обсудить свои ответы перед тем, как передать их.
Позвольте небольшим группам предлагать вопросы Minute Paper. Попросите членов группы проанализировать и представить результаты классу.
Интернет-опции
Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.
В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.
Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.
Think-Pair-Share
Базовая стратегия
Подумайте и поделитесь парой – это отличный способ облегчить обсуждение.Это быстрый и простой метод. Преподаватели задают вопрос или бросают вызов, студенты спокойно размышляют, а затем вступают в партнерские отношения с кем-нибудь для обсуждения. Сеанс «подумай и поделись парами» может длиться 5–15 минут.
Зачем вам использовать?
Это упражнение знакомит класс с содержанием на нескольких уровнях. Это может помочь организовать предварительные знания, углубить уровень анализа контента и улучшить качество вкладов студентов. Подумайте, поделитесь парами – популярный метод, потому что обмен идеями с коллегой в группе из двух человек – это «низкий риск» по сравнению с обменом отдельной идеей со всем классом.
Когда можно использовать?
Используйте функцию «подумай-пара-поделись», когда вы хотите, чтобы ученики обсуждали новые идеи или критически обдумывали концепции, представленные на уроке. Эту технику можно легко использовать «на лету», и она работает как в малых, так и в больших классах.
Как это работает?
1. Разработайте увлекательный вопрос или проблему, в идеале с множеством жизнеспособных потенциальных ответов.
2. Составьте план того, как представить вопрос (рабочий лист, слайд PPT и т. Д.) И как вы будете способствовать тому, чтобы студенты отчитывались перед всей группой.
3. Задайте вопрос студентам.
4. Студенты размышляют и в течение одной минуты пишут короткие заметки в ответ на вопрос.
5. Учащиеся объединяются с кем-нибудь, кто сидит рядом с ними, и в течение двух-трех минут устно делятся своими ответами. Кроме того, они могут работать вместе, чтобы найти лучший ответ.
6. Произвольно выберите несколько пар учеников, которые дадут 30-секундные резюме индивидуальных или совместных ответов.
Альтернативные версии
Попросите учащихся сравнить и сопоставить свои идеи, прийти к консенсусу, объяснить, почему их идеи отличаются, и т. Д.
Дайте ученикам подсказку в качестве домашнего задания, приходя в класс готовыми поделиться.
Пусть пары сопоставятся с другой ближайшей парой, чтобы поделиться идеями, прежде чем доложить всему классу.
Онлайн-опции
Think-pair-share нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения. Это можно сделать, но для создания групп, частных дискуссионных форумов и т. Д. Потребуется больше работы.
Отображение концепции
Базовая стратегия
Концептуальные карты – это рисунки или диаграммы, которые помогают учащимся систематизировать и представить знания по предмету.Концептуальные карты начинаются с основной идеи (или концепции), а затем разветвляются, чтобы показать, как эту основную идею можно разбить на конкретные темы.
Зачем вам использовать?
Это упражнение обеспечивает наблюдаемое действие моделей понимания учащимся, связанных с центральной идеей или концепцией. Отображение концепций служит нескольким целям:
Помогает студентам проводить мозговой штурм и генерировать новые идеи
Поощряет студентов открывать новые концепции и предложения, которые их связывают
Позволяет студентам более четко обмениваться идеями, мыслями и информацией
Помогает студентам интегрировать новые концепции со старыми концепциями
Позволяет студентам получить более глубокие знания по любой теме и оценить информацию
Когда можно использовать?
Концептуальные карты требуют большой познавательной работы со стороны ученика и большой подготовки и анализа со стороны преподавателя.Убедитесь, что вы сами протестировали упражнение с концептуальной картой и дали классу необходимое количество времени для его выполнения. Обычно это означает вдвое больше времени, которое потребовалось вам, эксперту, на выполнение. Это задание полезно в любом курсе с высоким теоретическим содержанием, курсах с большим количеством фактов и принципов.
Как это работает?
Выберите концепцию / тему, которую студенты должны использовать в качестве отправной точки.
Создать концептуальную карту:
Определите связанные ключевые слова или фразы.Запишите слова и ключевые фразы.
Ранжируйте концепции (ключевые слова) от наиболее абстрактных / общих до наиболее конкретных / конкретных.
Концепции кластера, которые функционируют на аналогичном уровне абстракции и тесно взаимосвязаны. Начните определять, как различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих эти концепции.
Расположите концепции в диаграмме.
Продолжайте определять способы, которыми различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих концепции.
При необходимости добавьте связи второго и третьего уровня.
Хорошие карты обычно появляются после трех или многих изменений.
После того, как учащиеся заполнили концептуальные карты, представьте ученикам свой собственный пример и шаг за шагом пройдитесь по нему, объясняя свое мышление при создании концептуальной карты.
Важные замечания по использованию концептуальных карт
Составление концептуального картографирования может быть очень сложной познавательной задачей для учащихся.
Концептуальные карты требуют от преподавателей большого количества времени и энергии для формальной оценки; концептуальные карты обычно не оцениваются.
Управлять большими классами станет проще, если назначить концептуальные карты малым группам
Рекомендации по использованию концептуальных карт:
Сначала создайте свою собственную концептуальную карту, прежде чем давать ее своим ученикам.
Если учащиеся плохо знакомы с концептуальными картами, им потребуется обучение и постоянная практика.Вместе, как класс, создайте простую концептуальную карту на основе концепции, которая всем знакома. Например, используйте простую тему вроде «Что такое птицы?»
Альтернативные версии
Используйте подход сверху вниз, работая от общего к частному, или используйте подход свободных ассоциаций путем мозгового штурма узлов, а затем развивайте связи и отношения.
Назначьте концептуальную карту как занятие в небольшой группе, чтобы уменьшить тревогу.
Расширьте задание, предложив учащимся написать пояснительное эссе на основе своих карт.
Создайте концептуальную карту, а затем удалите все концептуальные метки (сохраните ссылки!). Попросите учащихся заменить ярлыки таким образом, чтобы это имело структурный смысл.
Создайте концептуальную карту, а затем удалите концепции из узлов (около одной трети из них). Эти удаленные концепции помещаются в пронумерованный список на карте, и учащиеся выбирают среди них.
Предоставьте список обозначений понятий (от 10 до 20) и попросите учащихся построить свои карты, используя только эти ярлыки.Основное внимание здесь уделяется взаимосвязанным отношениям и эволюции структурной сложности структур знаний учащихся.
Онлайн-опции
Головоломка
Базовая стратегия
В
Jigsaw учащиеся проводят индивидуальные исследования по подмножеству заданной предметной области, а затем собирают результаты своего исследования вместе с другими учащимися, чтобы «построить целостную картину». Упражнения «Пазл» побуждают учащихся к взаимному обучению и могут быть популярным занятием для курсов, основанных на интенсивной передаче информации.
Jigsaw требует средней или высокой степени подготовки преподавателей и занимает много времени в классе. Не злоупотребляйте этой техникой, слишком частое повторение может показаться надуманным (это не очень гибко). Его следует использовать не чаще двух раз за семестр.
Зачем вам использовать?
Jigsaw – это вариант более простого задания, в котором учащиеся приходят и представляют непосредственно своей группе тему исследования. Добавление промежуточной задачи встречи в качестве «экспертной группы» обеспечивает определенное качество идей и материалов.Этот метод также дает отдельным учащимся возможность укрепить уверенность в предметной области, прежде чем выступать перед сверстниками.
Когда можно использовать?
Jigsaw можно использовать в одном занятии или в нескольких занятиях.
Как это работает?
Определите концептуальную область (всю головоломку), которая содержит примерно 4-6 подтем (частей головоломки).
Разделите класс на команды по 4-6 студентов (количество студентов в команде должно быть эквивалентно количеству подтем).
Назначьте каждому учащемуся в командах отдельную подтему. Предоставьте студентам достаточно времени для «развития опыта», самостоятельного чтения и исследования. Пила разваливается, если ученики не подготовлены. Задавая вопросы, читайте журналы, учебные пособия или контрольные работы, чтобы обеспечить подготовку. Вы можете попросить подвести итоги их чтения к определенной дате.
Студенты возвращаются в класс и консультируются с теми же экспертами по содержанию из других команд.Их просят обсудить тему в группе и как лучше всего представить ее своим командам, возможно, путем создания обзорных листов / сводного руководства / примеров / списка ресурсов и т. Д.
Студенты возвращаются в свои первоначальные команды, где их затем просят представить / преподать тему своей команде.
Завершите с размышлением / обсуждением всего класса.
Послушайте, как Келли Маколи, клинический инструктор по физиотерапии, расскажет о том, как она использовала это упражнение в своем классе:
Письменные инструкции Келли
Карта класса Келли
Альтернативные версии
Онлайн-параметры
Матрица памяти

Базовая стратегия
Матрица памяти
– это простая двумерная таблица, разделенная на строки и столбцы.Таблица используется для организации информации и определения взаимосвязей в содержимом. Некоторые ячейки в таблице намеренно оставлены пустыми, а учащихся просят заполнить пустые ячейки, демонстрируя их понимание содержания. Со стороны преподавателей требуется умеренное время для создания матрицы и последующего анализа результатов.
Зачем вам использовать?
Методика предоставляет студентам структуру для организации и синтеза сложной информации.Это упражнение хорошо работает с большими объемами контента и может упростить сложные динамические системы информации. Преподаватели могут определить предыдущие или неправильные знания.
Когда можно использовать?
Матрица памяти проста в реализации и удобна в использовании во время обучения, однако необходимо выполнить некоторую предварительную подготовку. Тщательно продумайте контент. Контент должен быть соответствующим образом согласован с организацией столбцов и строк. Это упражнение эффективно после лекций, видео, заданий по чтению и т. Д.
Как это работает?
1. Тщательно выбирайте тему содержания. Убедитесь, что содержимое можно организовать в виде таблицы со строками и столбцами.
2. Создайте простую матрицу. Составьте одну заполненную матрицу для использования в качестве ключа. Это значительно упростит анализ. Также создайте пустую матрицу для заполнения учащимися.
3. Объясните цель упражнения.
4. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.
5. Раздаточный бланк или частично заполненная матрица. Попросите учащихся поработать в классе, индивидуально или в группах. Предоставьте практические матрицы или примеры, если вы впервые представляете матрицу памяти.
6. Учащиеся заполняют матрицу и сдаются.
7. Просмотрите и проанализируйте результаты
Анализ: отсканируйте заполненные матрицы и сравните их с ключевой матрицей. правильные ответы против неправильных – сосредоточьтесь на закономерностях в ответах.
Результаты: запишите количество каждого правильного или неправильного ответа в электронную таблицу Excel (или в любую систему управления данными), где данные могут быть представлены различными способами.Ищите распространенные заблуждения или ошибки. Это может указывать на проблемы с запоминанием, сложную категоризацию информации или недостаточное внимание преподавания к определенной теме или категории.
8. Предоставьте обратную связь и устраните неправильные представления на следующем собрании класса
Альтернативные версии
Клетками можно манипулировать разными способами. Например, оставьте ячейки пустыми или заполните ячейки, а заголовок столбца оставьте пустым.
Матрица
может быть заполнена индивидуально, парами, небольшими группами, как класс.
Интернет-опции
Викторина
Базовая стратегия
Quiz Show использует формат игрового шоу-викторины (например, Jeopardy или Who Wants to Be a Millionaire), чтобы быстро перейти к серии вопросов со студентами. Эта стратегия популярна для введения игровой механики (очков, соревнования) в учебную деятельность.
Зачем вам использовать?
Quiz Show популярен для обзорных сессий для усиления важной информации или, как правило, не считается хорошим способом представить контент.Формат игры викторины может заключаться в том, чтобы удерживать учащихся, хотя его следует использовать в умеренных количествах, поскольку ему не хватает подлинности для реального применения знаний.
Когда можно использовать?
Quiz Show популярен для проведения обзорных сессий перед важными оценочными мероприятиями. Шоу-викторину можно использовать короткими 5-10-минутными сегментами или легко заполнить часовым сеансом.
Как это работает?
Представьте сетку (или список) вопросов на доске или в PowerPoint.При составлении вопросов помните о стандартном совете по при написании вопросов с несколькими вариантами ответов . В зависимости от размера класса вы, вероятно, разделите студентов на группы. Студенту можно дать «колокольчик», в который он будет звонить, или просто переключаться между студентами. Шоу-викторина больше подходит для вопросов с короткими ответами, а не для открытых вопросов.
Альтернативные версии
Студенты отвечают индивидуально
Использование в сочетании с ручками
Студенты пишут и заранее задают вопросы
Режим викторины в пабе: несколько вопросов в небольших группах, ответы на которые будут даны в письменной форме, а не первые сообщения в
Онлайн-опции
Quiz Show Review нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения.
Наверх
высокоэффективных образовательных практик | Ассоциация американских колледжей и университетов
Краткий обзор
Ниже приводится отрывок из «Эффективные образовательные практики: что они собой представляют, кто имеет к ним доступ и почему они имеют значение» Джорджа Д. Куха (AAC & U, 2008).
Таблица высокоэффективных практик (pdf)
Эффективные образовательные практики: краткий обзор
Следующие методы преподавания и обучения прошли широкую проверку и доказали свою полезность для студентов самых разных специальностей.Эти практики принимают множество различных форм, в зависимости от характеристик учащихся, а также от институциональных приоритетов и условий.
Во многих университетских городках оценка вовлеченности студентов в такие активные учебные практики, как эта, позволила оценить вклад этих практик в совокупное обучение студентов. Однако почти во всех кампусах практика активного обучения носит бессистемный характер, что наносит ущерб обучению студентов. Ниже представлены краткие описания высокоэффективных практик, которые, как показывают исследования в области образования, повышают уровень удержания и вовлеченности студентов.
Семинары и опыт для первого года обучения
Многие школы в настоящее время включают в учебную программу семинары для первого года обучения или другие программы, которые объединяют небольшие группы учащихся вместе с преподавателями или сотрудниками на регулярной основе. В первоклассном опыте высочайшего качества особое внимание уделяется критическому анализу, частому написанию, информационной грамотности, совместному обучению и другим навыкам, которые развивают интеллектуальные и практические компетенции учащихся. В семинарах первого года обучения могут также участвовать студенты, которые задают самые актуальные вопросы в области стипендий и проводят собственные исследования преподавателей.
Общий интеллектуальный опыт
Старая идея «основной» учебной программы превратилась в множество современных форм, таких как набор обязательных общих курсов или вертикально организованная общеобразовательная программа, которая включает углубленные интегративные исследования и / или обязательное участие в обучающем сообществе. Эти программы часто сочетают в себе широкие темы – например, технологии и общество, глобальную взаимозависимость – с разнообразными учебными планами и дополнительными вариантами для учащихся.
Обучающие сообщества
Ключевые цели обучающих сообществ – поощрять интеграцию обучения между курсами и вовлекать студентов с «важными вопросами», которые важны за пределами класса. Студенты проходят два или более связанных курса в группе и работают в тесном сотрудничестве друг с другом и со своими профессорами. Многие обучающиеся сообщества исследуют общую тему и / или общие чтения через призму разных дисциплин. Некоторые намеренно связывают «гуманитарные науки» и «профессиональные курсы»; другие функции обучения сервису.
Интенсивные курсы письма
Эти курсы делают упор на письме на всех уровнях обучения и в рамках учебной программы, включая проекты последнего года обучения. Студентам предлагается создавать и пересматривать различные формы письма для разных аудиторий по разным дисциплинам. Эффективность этой повторяющейся практики «по всей учебной программе» привела к параллельным усилиям в таких областях, как количественное мышление, устное общение, информационная грамотность и, в некоторых университетских городках, этическое исследование.
Совместные задания и проекты
Совместное обучение сочетает в себе две ключевые цели: научиться работать и решать проблемы в компании других и обострить собственное понимание, всерьез прислушиваясь к мнению других, особенно тех, у кого разный жизненный опыт и жизненный опыт. Подходы варьируются от учебных групп в рамках курса до командных заданий и написания, до совместных проектов и исследований.
Исследования в бакалавриате
Многие колледжи и университеты в настоящее время предоставляют студентам исследовательский опыт по всем дисциплинам.Однако исследования на уровне бакалавриата наиболее широко используются в научных дисциплинах. При активной поддержке Национального научного фонда и исследовательского сообщества ученые изменяют форму своих курсов, чтобы объединить ключевые концепции и вопросы с ранним и активным участием студентов в систематических исследованиях и исследованиях. Цель состоит в том, чтобы привлечь учащихся к активно обсуждаемым вопросам, эмпирическим наблюдениям, новейшим технологиям и ощущению волнения, которое возникает от работы, к ответам на важные вопросы.
Разнообразие / глобальное обучение
Многие колледжи и университеты теперь уделяют особое внимание курсам и программам, которые помогают студентам изучать культуры, жизненный опыт и мировоззрение, отличные от их собственного. Эти исследования, которые могут касаться разнообразия США, мировых культур или того и другого, часто исследуют «сложные различия», такие как расовое, этническое и гендерное неравенство или продолжающуюся борьбу во всем мире за права человека, свободу и власть. Часто межкультурные исследования дополняются практическим обучением в сообществе и / или обучением за границей.
ePortfolios
ePortfolios – последнее дополнение к списку высокоэффективных образовательных практик AAC&U, и высшее образование разработало ряд способов их реализации для преподавания и обучения, программной оценки и развития карьеры. Электронные портфолио позволяют студентам собирать в электронном виде свои работы с течением времени, размышлять о своем личном и академическом росте, а затем делиться выбранными элементами с другими, такими как профессора, консультанты и потенциальные работодатели.Поскольку сбор с течением времени является ключевым элементом процесса электронного портфолио, использование электронных портфолио в сотрудничестве с другими высокоэффективными практиками дает студентам возможность устанавливать связи между различными образовательными процессами.
Сервисное обучение, обучение на уровне сообщества
В этих программах «практическое обучение» на местах с партнерами по сообществу является стратегией обучения и часто является обязательной частью курса. Идея состоит в том, чтобы дать учащимся непосредственный опыт решения проблем, которые они изучают в учебной программе, и постоянных усилий по анализу и решению проблем в сообществе.Ключевым элементом этих программ является возможность учащимся как применить то, что они изучают, в реальных условиях, так и отразить в классе на своем опыте обслуживания. Эти программы моделируют идею о том, что отдавать что-то сообществу является важным результатом колледжа, а работа с партнерами по сообществу – хорошей подготовкой к гражданственности, работе и жизни.
Стажировки
Стажировки – еще одна все более распространенная форма экспериментального обучения.Идея состоит в том, чтобы предоставить студентам непосредственный опыт работы – обычно связанный с их карьерными интересами – и дать им возможность наблюдать и наставлять профессионалов в этой области. Если стажировка берется за счет курса, студенты завершают проект или работу, одобренную преподавателем.
Курсы и проекты Capstone
Независимо от того, называются ли они «высшими замками» или каким-то другим названием, эти кульминационные события требуют, чтобы студенты, приближающиеся к концу учебы в колледже, создали своего рода проект, который объединяет и применяет то, что они узнали .