Оформление конспекта: Идеи для оформления конспектов

Содержание

Идеи для оформления конспектов

Запоминать информацию и школьникам, и студентам помогает старый добрый конспект. И если несколько десятилетий назад писали его исключительно ручкой на бумаге, то сегодня тинейджеры могут на ноутбуке или другом гаджете набирать нужную информацию. И все же, согласно множеству экспериментов ученых, продуктивнее вести записи вручную. Это не только развивает мелкую моторику, но и запоминание улучшает. 

Как же сделать такой конспект, который будет интересно читать? Стоит обратить внимание на его оформление. Но для начала определим, какие виды конспектов бывают:

 

  • плановый (вначале записываем пункты, а затем по ним ведет запись), 

  • схематический (подходит для тех предметов, где необходимо выстраивание логических связей),

  • цитатный (состоит из фраз и высказываний, которые взаимосвязаны между собой),

  • тематический, 

  • свободный (записи ведутся без хронологии, а лишь по важным отрывкам из контекста).

 

Для каждого из перечисленных видов можно разработать собственную стилистику. Подумайте, хотите ли все предметы оформлять в едином стиле, или же для каждого – будет индивидуальный вариант. В зависимости от выбранного варианта, необходимо определиться с бумагой для конспектирования, карандашами, ручками, маркерами и прочими текстовыделителями. Не пренебрегайте и корректорами, они точно пригодятся. 

Перед началом занятия определитесь с тем, что будете записывать сначала: имена, даты, инсайты или цитаты. Исходя из этого выстраивайте и оформление конспекта.

Начинайте новую тему с новой страницы. Выделяйте ее определенным цветом, который будете использовать на протяжении всех записей. Попробуйте разнообразить цветовыделение несколькими фигурными скобками или другими элементами. 

 


Помните, что в конспекте необходимо оставлять широкие поля для заметок.

Не лишним будет и освоение системы сокращений. И все же уделите внимание двум важным состовляющим: смыслу и красоте. Со смыслом определитесь индивидуально, а вот для творческого вдохновления мы предлагаем несколько интересных и максимально простых идей. 

 

 

 

 

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Оформление конспекта непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 132»
Оформление конспекта
непосредственно образовательной
деятельности
в соответствии с ФГОС ДО
Подготовила:
Андреева Вера Николаевна
Г. Череповец
2018 год

2.

Титульный лист ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Шриф: Times New Roman
Размер шрифта: 12
Выравнивание по ширине
Межстрочный интервал: 1
Поля:
Левое – 3
Правое, верхнее, нижнее – 2

3. Цель и задачи

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель – это конечный результат, то к чему мы
стремимся. (Что?)
Рекомендуется цель определять
существительным от глагола: создание условий,
формирование, воспитание, укрепление
Задачи – то, что требует исполнения, решения.
(Что делать?)
Задачи формулируются глаголами в
неопределенной форме: создавать, укреплять,
воспитывать, осуществлять и т.п.
1. Обучающие задачи (способствовать,
формировать умение, создавать условия,
развивать и т.д.
2. Развивающие задачи (закреплять, уточнять)
3. Воспитывающие задачи
Цель:
Задачи:
1.
2.
3.
Материал и оборудование
(материал демонстрационный и
материал раздаточный)
Словарная работа (активизация
словаря в ходе занятия)
Предварительная работа
(беседа, рассматривание
иллюстраций, книг, энциклопедий,
чтение стихотворений, рассказов,
подготовка шаблонов фона для
рисунка и т. д.)

4. Ход образовательной деятельности

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организационный момент
ежедневный групповой ритуал, словесная игра
Вводная часть (мотивационный этап).
проблемная или игровая ситуация
Основная часть (содержательный, деятельностный этап).
Поисковые вопросы: Где? Куда? Откуда? Как? Когда? Какой?
– Проблемные вопросы: Почему? Зачем? Что было бы, если бы? Каким
образом?
– Дидактические игры.
– Вовлечение детей в различные виды деятельности
Минутка отдыха.
– Итог основной части
Заключительная часть (рефлексивный этап).
Необходимо зафиксировать новые понятия и новые знания
Анализ (оценка)

5. Важно!

ВАЖНО!
Ход НОД пишется в прямой речи.
Обязательно пишутся все слова, которые
воспитатель будет говорить,
предполагаемые ответы детей,
обобщения воспитателя.
Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить
какие-то действия, это указывается в конспекте.
«Будьте сами и человеком, и
младенцем, чтобы учить ребенка».
Михаил Лермонтов

План-конспект по информатика на тему: “Создание, форматирование и графическое оформление таблицы»

Урок по информатике 8 класс

Тема урока: «Создание, форматирование и графическое оформление таблицы»

Цели урока: научить учащихся создать таблицы, форматировать и графически оформлять таблицы; дать представление о настройках свойств таблицы и о способах форматирования таблиц.

Ход урока.

  1. Организационный момент -1 мин

  2. Проверка домашнего задания – 4 мин (Опрос фронтальный)

  1. Для чего используется Списки? (ответ: Списки используется для увеличения наглядности документа.)

  2. Какие виды списков Вы знаете? (ответ: Списки бывают маркированные, нумерованные и многоуровневый)

  3. Чем отличается маркированный список от не нумерованного? (ответ: Маркировочный список используется при перечислении и выделении отдельных фрагментов тексте, а нумерованные списки используется для порядка изложения. )

  4. Что считается элементом списка? (ответ: Элементом списка считается абзац текста.)

III.Изучение нового материала – 20 -25 мин.

Таблица это универсальное средство представления информации.

В таблице может содержаться информации о различных свойствах объектов.

Таблицы используется для представления расписания уроков, самолетов, поездов, статистических данных и т.д.

В текстовом редакторе Word есть две возможности создания таблиц: ввод в ручную и ввод по образцу.

1)Задаётся команда Таблица/ Вставить/ Таблица

Пользователю предоставляется возможность ввода количества столбцов и строк , с заданием ширины столбцов или автоматическим регулированием ширины.

2) На панели инструментов есть кнопка, благодаря которой вводится таблица простым выделением необходимых клеток.

3) Для создания таблицы «вручную» ,задаётся с помощью команды

Таблица/Нарисовать таблицу.

С помощью карандаша очерчиваются контуры таблицы, строки и столбцы, при необходимости можно стереть с помощью «ластика»

Операции с таблицей.

  • Выделение строки/ столбца;

  • Изменение ширины столбца;

  • Перемещение столбца таблицы;

  • Вставка строки/столбца/ячейки;

  • Удаление таблицы.

Для графического оформления таблицы используется следующий панель инструментов.

Фоновое заполнение

  1. Выделить ячейки для фонового заполнения;

  2. В диалоговом окне нажать кнопку Цвет заливки;

  3. Выбрать необходимый цвет.

  1. Физкультминутка -1 мин.

  2. Закрепление изученного материала. (Практическая работа) 10-15 мин.

Создание и форматирование таблицы.

Создать таблицу с расписанием уроков на понедельник, вторник и среда.

Шаг 1. Определение структуры таблицы. ( число столбцов, число строк с учётом заголовка таблицы)

Шаг 2.Создание макета таблицы.

Шаг 3.Ввод данных в ячейки таблицы.

Шаг 4. Форматирование данных.

Шаг5. Сохранение таблицы.

понедельник

Вторник

Среда

1

Алгебра

Физическая культура

Физика

2

Физика

Геометрия

Русский язык

3

Физическая культура

Информатика

Литература

4

География

Русский язык

Химия

5

Биология

Литература

Английский язык

6

Технология

Технология

  1. Итоги урока . (выставление оценок)

  2. Домашнее задание. 2.3.4. Табличные величины стр.69

Литература.

1.ФГОС Информатика учебник 8 класс, книга 2

А.В. Горячев, В.Г. Герасимова и др. Москва БАЛАОС 2013г

2. Поурочные разработки по ИНФОРМАТИКЕ 8-9 классы

Москва, « ВАКО» 2004г. А.Х. Шелепаева.

Как сделать конспект в Ворде

Шаг 1: Создание тетрадных страниц

В Майкрософт Ворд можно создать сетку, полностью повторяющую по своему размеру и виду клетку на тетрадных листах. Однако для того, чтобы сделать ее одновременно пригодной и к набору текста, и к печати на принтере, необходимо прибегнуть к некоторым хитростям. О том, как создать подходящий для решения нашей задачи макет, мы ранее рассказывали в отдельной статье – ознакомьтесь с ней, выполните предложенные рекомендации, и только после этого переходите к следующему шагу.

Подробнее: Как сделать тетрадный лист в Word


Шаг 2: Добавление и оформление рукописного текста

Важно! Все дальнейшие манипуляции необходимо выполнять исключительно при масштабе страницы 100%, иначе и клетка, и другие элементы, используемые в документе Ворд, будут отображаться некорректно.

  1. Имея на руках точную электронную копию тетрадных листов, необходимо добавить на нее текст будущего конспекта и правильно его оформить. В качестве примера используем запись со страницы «О нас» сайта Lumpics.ru.
  2. Выберите в перечне предустановленных в Word шрифтов один из тех, который, по вашему мнению, максимально похож на рукописный (обратите внимание на то, что далеко не все из них поддерживают русский язык).

    Читайте также: Как изменить шрифт в Ворд

    Однако значительно лучшим решением в данном случае будет установка стороннего шрифта, максимально приближенного к естественному почерку. Со своей стороны можем порекомендовать сайт Font4You, автор которого занимается созданием именно таких шрифтов. О них мы рассказывали в отдельной статье.

    Подробнее: Как сделать рукописный шрифт в Word

    Важно! В качестве наглядного примера далее мы будем использовать шрифт Eskai, входящий в библиотеку Font4You. Вы же можете выбрать любой другой, но учтите, что все дальнейшие рекомендации касательно размера, интервалов, отступов и прочих параметров применимы строго к Eskai, в остальных случаях может потребоваться настроить их самостоятельно.

  3. Окончательно определившись с выбором и добавив в документ Ворд текст, вид которого вы хотите преобразовать, выделите его и примените к нему рукописный шрифт.
  4. Установите размер 16.

    По желанию также можно изменить цвет из стандартного черного на синий, приближенный к таковому в обычной шариковой ручке.

    Читайте также: Как изменить размер и цвет шрифта в Word

  5. Не снимая выделения с текста, нажмите по нему правой кнопкой мышки и выберите пункт «Абзац». Интервал «После» задайте 14,2 пт, междустрочный выберите «Точно» и введите в поле «значение» 14,2 пт. Нажмите «ОК» для подтверждения.

    Важно! Если вы хотите, чтобы текст в будущем конспекте был записан не в каждой строке, а через одну, для междустрочного интервала необходимо установить значение 28,35 пт.

  6. Чтобы выровнять весь «рукописный» текст по одной линии, снова выделите его, нажмите на кнопку «Интервал» и выберите пункт «Удалить интервал после абзаца».

    Важно! В определенных местах будущего конспекта наверняка потребуется добавить отступы – интервалы между абзацами. При заданных нами параметрах один отступ по высоте равен одной клетке, но в некоторых случаях их может потребоваться настроить отдельно. Сделать это помогут следующие инструкции на нашем сайте.

    Подробнее:
    Как изменить междустрочный интервал в Ворд
    Как убрать интервал меду абзацами в документе Ворд

  7. Выровняйте текст по ширине страницы.

    Читайте также: Как выровнять текст по ширине страницы в Word

    На данном этапе также можно добавить поля. Для этого включите отображение линейки в документе, если этого не было сделано ранее, выделите весь текст и сместите его влево от правой границы на несколько клеток.

    Читайте также: Включение и использование линейки в Ворд

    Вертикальную черту, обозначающую выделенные нами поля, придется на каждой странице документа рисовать вручную – проще всего это сделать с помощью вставки фигуры – линии.

    Читайте также: Как нарисовать линию в Word

    Разместите ее на подходящем расстоянии между текстом и правым полем, измените цвет на красный, а затем выполните это же на каждой последующей странице документа.

  8. Опционально в текст можно также добавить автоматический перенос слов.

    Читайте также: Как сделать перенос слов в Ворд

  9. Так как создаваемый нами макет в дальнейшем будет собираться в тетрадь, необходимо подкорректировать размеры полей для каждой второй (четной) страницы, отразив их. Для этого:
    • Выделите текст на второй странице документа и перейдите во вкладку «Макет».
    • Вызовите меню группы инструментов «Параметры страницы» и поменяйте местами значения левого и правого полей. Нажмите на кнопку «ОК» для подтверждения.

  10. Проделайте эти же действия с каждой последующей четной страницей в документе
  11. Последнее, что необходимо сделать — восстановить расположение текста на страницах относительно тетрадных полей. Для этого:
  12. Сохраните полученный макет конспекта и переходите к следующему этапу.

Шаг 3: Печать документа

Последнее, что остается сделать с электронной версией документа – распечатать ее на принтере. Но прежде необходимо активировать отображение фона страницы, которое по умолчанию не выводится на печать.

Вызовите «Параметры» текстового редактора, откройте вкладку «Отображение» и установите отметку напротив пункта «Печатать фоновые цвета и рисунки», после чего нажмите «ОК».

Далее перейдите в раздел «Печать», вместо односторонней выберите «Печать вручную на обеих сторонах» и запустите процесс.

Важно! Обязательно учитывайте то, как располагаются «расчерченные» поля на страницах.

Подробнее: Печать документов в Ворд

Шаг 4: Создание бумажного конспекта

Соберите распечатанные листы, склеив их тонкой полоской скотча и сделав иголкой отверстия в тех местах, куда должны входить скобы. Лучше делать их в соответствии с расположением на предварительно подготовленной обложке, «позаимствованной» у настоящей тетради. В нее же и следует облачить полученный в результате конспект, вставив скобы в проделанные отверстия и согнув их. В идеале должно получиться нечто похожее на изображение ниже.

Мы рады, что смогли помочь Вам в решении проблемы.
Опишите, что у вас не получилось. Наши специалисты постараются ответить максимально быстро.
Помогла ли вам эта статья?
ДА НЕТ

Структура написания конспекта

На титульном листе в центре указываются вид НОД, его тема, для какой возрастной группы данный конспект. В правом нижнем углу пишется, кто составил конспект (Ф.И.О. полностью, должность, возрастная группа детей, номер группы, номер детского сада).
В верхней части титульного листа указывается название организаций, в ведомстве который находится детский сад. 
В нижней части титульного листа указывается город и год, написания.
На первом листе конспекта информация размещается в следующем порядке:
В верхней части листа указывается тип, вид, тема НОД, возрастная группа детей. Составляется программное содержание, куда включаются:
1. Обучающие задачи (пишется, чему детей будем учить на данном занятии).
2. Развивающие задачи (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
3. Воспитывающие задачи (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).
Словарная работа планируется обязательно на каждом занятии. Конкретно перечисляются слова, планируемые в активный и пассивный словарь. Необходимо помнить, что слова из пассивного словаря включаются в активный через 2-3 занятия. На занятиях по развитию речи обязательно вписываются задачи из разделов «Грамматический строй речи», «Звуковая культура речи», «Связная речь».
Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки. Когда задачи будут сформулированы, необходимо указать, какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т.д.).
Далее указывается демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, картины, но и указываются их авторы, количество, размеры.
Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.
Далее необходимо описать предшествующую работу воспитателя по подготовке к занятию: что оформили, что изготовили, что составили, изучили, написали и т.д.
После этого указывается предварительная работа с детьми, весь объем фронтальной и индивидуальной работы с детьми (куда ходили на экскурсию, за каким объектом наблюдали, что читали детям, что выучили и т.д.)
После этого пишется, какую индивидуальную работу, с кем (указываются имена и фамилии детей) в какой части занятия плани-руется провести. Желательно не забыть вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали.
Далее описывается структура и методические приемы, используемые на занятии. Указываются части занятия и конкретные методические приемы.
Например:
I. Вводная часть – 3 минуты.
а) чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
б) наблюдение из окна за осенним небом;
в) словесная дидактическая игра «Придумай слово» (подбор при-лагательных к словам небо, осень, листва).
II. Основная часть – 15 минут.
а) беседа о погодных явлениях осенью;
б) рассматривание календарей погоды;
в) называние детьми осенних примет;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми поговорок об осени;
г) дидактическая игра «С какого дерева лист»… и т.д.
III. Заключительная часть – 2 минуты.
а) чтение рассказа об осени;
б) прослушивание грамзаписи П.И. Чайковского «Сентябрь»;
в) обобщение воспитателя;
д) анализ занятия {о том какие знания показали дети).
Далее описывается организация детей на непосредствено образовательной деятельности. Указывается размещение столов, оборудования, посадки и размещение детей – при необходимости помещается план размещения. Если размещение детей в разных частях занятия меняется, описывается, каким образом осуществляется переход от одной части занятия к другой.
И, наконец, начинается описание хода занятия. Ход занятия пи-шется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые вос-питатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если па ходу занятия воспитателю нужно выполнить ка-кие-то действия, это указывается в конспекте.
Например:
Воспитатель: «Дети, какое время года изобразил художник на своей картине?»
Дети: «На картине изображена осень”
Воспитатель: “Правильно, на картине изображен осенний пей-заж. Художник передает красоту осенней природы красками, писа-тель и поэт – словами, эпитетами, а композитор музыкой. Послу-шайте отрывок из произведения П.И. Чайковского «Сентябрь» (включаю магнитофон).

То есть после прямой речи, в середине строки в скобках указы-ваются действия воспитателя («включаю», «вывешиваю», «убираю» и т.д.).
Занятие завершается словами анализа.
Итак, если кратко описать все вышеупомянутое, то структура конспекта, выглядит следующим образом:
1. Тип, вид, тема НОД с указанием возрастной группы детей.
2. Программное содержание (обучающие, развивающие, воспитывающие задачи).
3. Словарная работа.
4. Оборудование занятия.
5. Демонстрационный материал.
6. Раздаточный материал.
7. Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию.
8. Предварительная работа с детьми (со всей группой, с подгруппой, индивидуально).
9. Индивидуальная работа с детьми на НОД (какая, с кем, в ка-кой части занятия).
10. Структура занятия и методические приемы.
11. Организаций детей на занятии.
12. Ход занятия (в прямой речи). В конце завершающие фразы или анализ занятия.
Напоминаем типы занятий:
1. Занятия по сообщению новых знаний.
2. Занятия по закреплению знаний, умений, навыков.
3. Занятия по обобщению и систематизации.
4. Итоговые.
5.Учетно-проверочные.
6. Комбинированные (смешанные, объединенные).
7. Комплексные.
8. Интегрированные (по принципу объединения несколь-ких видов детской деятельности и разных средств речевого развития). Интеграция может быть по тематическому принципу.
Например:
1) чтение о птицах;
2) коллективное рисование птиц;
3) рассказывания по рисункам.

Навигация по разделу “Сведения об образовательной организации”:

Как я пишу конспекты по математике на LaTeX в Vim / Хабр

Некоторое время назад на Quora я отвечал на вопрос:

как успевать записывать за лектором конспект по математике на LaTeX

. Там я объяснил свой рабочий процесс по конспектированию в LaTeX с помощью Vim и Inkscape (для рисунков). Но с тех пор многое изменилось, так что я хочу опубликовать несколько постов в блоге с описанием нового процесса. Это первая из статей.

Я начал использовать LaTeX для конспектирования во втором семестре курса математики, и с тех пор написал более 1700 страниц. Вот несколько примеров, как выглядит конспект:



Эти конспекты, включая рисунки, делаются прямо на лекции и не редактируются впоследствии. Чтобы эффективно писать конспекты в LaTeX, должны соблюдаться четыре правила:

  • Запись текста и формул в LaTeX должна быть такой же быстрой, как у лектора, пишущего на доске: задержка недопустима.
  • Рисование иллюстраций должно быть почти таким же быстрым, как у лектора.
  • Управление заметками, то есть добавление заметки, компоновка всех заметок, последних двух лекций, поиск в заметках и т. д., должно проходить легко и быстро.
  • Должно быть возможно аннотирование pdf-документов с помощью LaTeX, если я хочу написать заметку вместе с pdf-документом.

Эта статья посвящена первому пункту: конспектирование на LaTeX.

Для записи текста и математических формул на LaTeX я использую Vim. Это мощный текстовый редактор общего назначения, весьма расширяемый. Я использую его для написания кода, LaTeX, текста Markdown… в общем, любых текстов. У него довольно крутая кривая обучения, но если вы освоили базу, уже трудно вернуться к редактору без привычных горячих клавиш. Вот как выглядит мой экран, когда я редактирую документ LaTeX:

Слева Vim, а справа — программа Zathura для просмотра PDF, которая тоже поддерживает сочетания клавиш в стиле Vim. Я работаю в Ubuntu с оконным менеджером bspwm. В качестве плагина LaTeX установлен vimtex. Он обеспечивает подсветку синтаксиса, оглавление, synctex и т. д. С помощью vim-plug я настроил его следующим образом:

Plug 'lervag/vimtex'
let g:tex_flavor='latex'
let g:vimtex_view_method='zathura'
let g:vimtex_quickfix_mode=0
set conceallevel=1
let g:tex_conceal='abdmg'

Последние две строки настраивают маскировку. Это функция, в которой код LaTeX заменяется или становится невидимым, когда курсор находится не в этой строке. Если спрятать \ [, \], $, то они не так бросаются в глаза, что даёт лучший обзор документа. Эта функция также заменяет \bigcap на , \in на и т.  д., как показано на анимации:

С такой настройкой можно добиться поставленной задачи: писать на LaTeX так же быстро, как пишет лектор на доске. Здесь в игру вступают сниппеты.


Что такое сниппет?

Сниппет — это короткий фрагмент текста для многоразового использования, который вызывается другим текстом. Например, при наборе sign и нажатии Tab, слово sign превращается в подпись:

Сниппеты могут быть динамическими: когда я набираю today и нажимаю Tab, слово today заменяется текущей датой, а boxTab становится полем, которое автоматически увеличивается в размере.

Вы даже можете использовать один сниппет внутри другого:

Создание сниппетов с помощью UltiSnips

Для управления сниппетами я использую плагин

UltiSnips

. Вот его конфигурация:

Plug 'sirver/ultisnips'
let g:UltiSnipsExpandTrigger = '<tab>'
let g:UltiSnipsJumpForwardTrigger = '<tab>'
let g:UltiSnipsJumpBackwardTrigger = '<s-tab>'

Код для сниппета

sign

:

snippet sign "Signature"
Yours sincerely,

Gilles Castel
endsnippet

Для динамических фрагментов можете поместить код между обратными кавычками

``

, этот код будет запущен при расширении сниппета. Здесь я использовал bash для форматирования текущей даты:

date + %F

.

snippet today "Date"
`date +%F`
endsnippet

Внутри блока

`!p ... `

можно писать на Питоне. Посмотрите на код для сниппета

box

:

snippet box "Box"
`!p snip.rv = '┌' + '─' * (len(t[1]) + 2) + '┐'`
│ $1 │
`!p snip.rv = '└' + '─' * (len(t[1]) + 2) + '┘'`
$0
endsnippet

Вместо этого кода в документ будет вставлено значение переменной

snip.rv

. Внутри блоков у вас есть доступ к текущему состоянию сниппета, например,

t[1]

соответствует месту первой табуляции,

fn

текущему имени файла и т. д.

Сниппеты значительно ускоряют работу, особенно некоторые из более сложных сниппетов. Начнём с самых простых.

Окружение

Чтобы вставить окружение, достаточно ввести

beg

в начале строки. Затем имя окружения, которое отражается в команде

\end{}

. Нажатие

Tab

помещает курсор внутрь.

Код следующий:

snippet beg "begin{} / end{}" bA
\begin{$1}
	$0
\end{$1}
endsnippet

Символ

b

означает, что такой сниппет работает только в начале строки,

A

означает автоматическое расширение, то есть не нужно нажимать

Tab

. Места табуляции, куда осуществляется переход по нажатию

Tab

и

Shift

+

Tab

, обозначены как

$1

,

$2

,… и последнее обозначено

$0

.

Встроенные и отображаемые формулы

Два самых часто используемых сниппета —

mk

и

dm

, которые запускают математический режим. Первый для встроенных формул, второй для отображаемых.

Сниппет для формул «умный»: он знает, когда вставлять пробел после знака доллара. Когда я начинаю вводить слово непосредственно за закрывающим $, он добавляет пробел. Но если я набираю другой символ, то он не добавляет пробел, как в случае ‘$p$-value’.

Код этого сниппета:

snippet mk "Math" wA
$${1}$`!p
if t[2] and t[2][0] not in [',', '.', '?', '-', ' ']:
    snip.rv = ' '
else:
    snip.rv = ''
`$2
endsnippet

W

в конце первой строки означает, что сниппет расширяется только на границах слов. Поэтому, например,

hellomk

не сработает, а

hello mk

сработает.

Сниппет для отображаемых формул более простой, но тоже довольно удобный. Он заставляет всегда заканчивать уравнения точкой.

<snippet dm "Math" wA
\[
$1
.\] $0
endsnippet

Подстрочные и надстрочные знаки

Еще один полезный сниппет — для индексов. Он изменяет

a1

на

a_1

и

a_12

на

a_{12}

.

Код этого сниппета в качестве триггера использует регулярное выражение. .*\)/’ “() Fraction” wrA `!p stripped = match.string[:-1] depth = 0 i = len(stripped) – 1 while True: if stripped[i] == ‘)’: depth += 1 if stripped[i] == ‘(‘: depth -= 1 if depth == 0: break; i -= 1 snip.rv = stripped[0:i] + “\\frac{” + stripped[i+1:-1] + “}” `{$1}$0 endsnippet

Наконец, хочу поделиться сниппетом, который превращает текущее выделение в дробь. Выделяете текст, нажимаете

Tab

, набираете

/

и снова

Tab

.

Код использует переменную ${VISUAL}, которая отражает ваш выбор.

snippet / "Fraction" iA
\\frac{${VISUAL}}{$1}$0
endsnippet

Sympy и Mathematica

Другой классный, но менее используемый сниппет, запускает

sympy

для оценки математических выражений. Например:

sympyTab

расширяется до

sympy | sympy

, а

sympy 1 + 1 sympyTab

превращается в

2

. ‘, ‘**’) \ .replace(‘{‘, ‘(‘) \ .replace(‘}’, ‘)’) + ‘)’) ` endsnippet

Для Mathematica тоже возможно нечто подобное:

priority 1000
snippet math "mathematica block" w
math $1 math$0
endsnippet

priority 10000
snippet 'math(.*)math' "evaluate mathematica" wr
`!p
import subprocess
code = 'ToString[' + match.group(1) + ', TeXForm]'
snip.rv = subprocess.check_output(['wolframscript', '-code', code])
`
endsnippet

Постфикс-сниппеты

Мне кажется, достойны упоминания также постфикс-сниппеты, которые вставляют соответствующий текст после ввода определённых символов. Например,

phat

\hat{p}

и

zbar

\overline{z}

. Аналогичный сниппет вставляет вектор, например,

v,.

\vec{v}

и

v.,

\vec{v}

. Порядок точки и запятой не имеет значения, так что я могу нажимать их одновременно. Эти сниппеты реально экономят время, потому что вы вводите их с той же скоростью, с какой лектор пишет на доске.

Обратите внимание, что по-прежнему работают префиксы bar и hat, только с более низким приоритетом. Код для этих сниппетов:

priority 10
snippet "bar" "bar" riA
\overline{$1}$0
endsnippet

priority 100
snippet "([a-zA-Z])bar" "bar" riA
\overline{`!p snip.rv=match.group(1)`}
endsnippet
priority 10
snippet "hat" "hat" riA
\hat{$1}$0
endsnippet

priority 100
snippet "([a-zA-Z])hat" "hat" riA
\hat{`!p snip.rv=match.group(1)`}
endsnippet
snippet "(\\?\w+)(,\.|\.,)" "Vector postfix" riA
\vec{`!p snip.rv=match.group(1)`}
endsnippet

Другие сниппеты

У меня ещё около сотни часто используемых сниппетов. Все они доступны

здесь

. Большинство из них довольно просты. Например,

!>

превращается в

\mapsto

,

->

становится

\to

и т. {\infty}, ooo\infty.

Сниппеты для конкретных курсов

Кроме часто используемых, у меня есть и специфические сниппеты. Они загружаются одной строкой в

.vimrc

:

set rtp+=~/current_course

Здесь

current_course

— это

символическая ссылка

на текущий курс (подробнее об этом в другой статье). В этой папке лежит файл

~/current_course/UltiSnips/tex.snippets

, куда я добавляю сниппеты курса. Например, для квантовой механики есть сниппеты для записи квантовых состояний бра и кет.

<a|\bra{a}
<q|\bra{\psi}
|a>\ket{a}
|q>\ket{\psi}
<a|b>\braket{a}{b}

Поскольку в квантовой механике часто используется \psi, то я сделал автоматическую замену всех q в braket на \psi. 2egard

.

Решение этой проблемы — в добавлении контекста к сниппетам. С помощью подсветки синтаксиса Vim определяется, должен ли UltiSnips применять сниппет, в зависимости от того, находитесь ли вы в режиме формул или текста. Я придумал такой вариант:

global !p
texMathZones = ['texMathZone'+x for x in ['A', 'AS', 'B', 'BS', 'C',
'CS', 'D', 'DS', 'E', 'ES', 'F', 'FS', 'G', 'GS', 'H', 'HS', 'I', 'IS',
'J', 'JS', 'K', 'KS', 'L', 'LS', 'DS', 'V', 'W', 'X', 'Y', 'Z']]

texIgnoreMathZones = ['texMathText']

texMathZoneIds = vim.eval('map('+str(texMathZones)+", 'hlID(v:val)')")
texIgnoreMathZoneIds = vim.eval('map('+str(texIgnoreMathZones)+", 'hlID(v:val)')")

ignore = texIgnoreMathZoneIds[0]

def math():
	synstackids = vim.eval("synstack(line('.'), col('.') - (col('.')>=2 ? 1 : 0))")
	try:
		first = next(
            i for i in reversed(synstackids)
            if i in texIgnoreMathZoneIds or i in texMathZoneIds
        )
		return first != ignore
	except StopIteration:
		return False
endglobal

Теперь можно добавить

context "math()"

к тем сниппетам, которые вы хотите применять только в математическом контексте. 2 endsnippet

Обратите внимание, что математический контекст — тонкая вещь. Иногда в режиме формул мы тоже пишем текст, используя

\text{...}

. В этом случае мы не хотим применять сниппеты. Однако в следующем случае:

\[ \text{$...$} \]

, они

должны

применяться. Вот почему код для контекста

math

не так прост. Следующая анимация иллюстрирует эти тонкости.

Исправление орфографических ошибок на лету

Хотя формулы — важная часть конспекта, основную часть времени я печатаю на английском языке. Примерно 80 слов в минуту, мои навыки набора текста неплохие, но я делаю много опечаток. Вот почему я добавил привязку к Vim, которая исправляет орфографические ошибки, не мешая работе. Когда я во время ввода нажимаю

Ctrl+L

, исправляется предыдущая орфографическая ошибка. Это выглядит так:

Мои настройки для проверки орфографии:

setlocal spell
set spelllang=nl,en_gb
inoremap <C-l> <c-g>u<Esc>[s1z=`]a<c-g>u

Здесь переход к предыдущей орфографической ошибке

[s

, затем выбор первого варианта

1z=

и возврат

`]a

. Команды

<c-g>u

в середине позволяют быстро отменить сделанное исправление.

В заключение

Благодаря сниппетам Vim, написание кода LaTeX больше не вызывает раздражение, а становится скорее удовольствием. В сочетании с проверкой орфографии на лету это позволяет удобно и быстро конспектировать лекции по математике. В

следующей статье

расскажу об остальных темах, таких как рисование иллюстраций в цифровом виде и встраивание их в документ LaTeX.

Конспект и его виды. Особенности ведения конспектов (стр. 2 из 3)

Можно сказать, что свободный конспект, по­жалуй, наиболее полноценный вид конспекта, если учесть ту пользу, которую извлекают хотя бы уже из самого процесса его составления. Он в высшей степени способствует лучшему усвоению материала, не привязывая читателя к авторским формулировкам. Здесь читатель на деле демон­стрирует свое умение активно использовать все типы записей: планы, тезисы, выписки. Забота тут одна — понять, осмыслить, записать четко, логично.

Над свободным конспектом приходится мно­го работать — его не так-то легко составить.

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же записей) на поставленный во­прос-тему. Поэтому он и получил название тема­тического. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду ис­точников, он может не отображать сколько-ни­будь полно содержания каждого из используемых произведений.

Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.

Таким образом, этот конспект облегчает ра­боту над темой при условии использования не­скольких источников.

Создавая тематический конспект, порой приходится привлекать личный опыт, наблюде­ния, рыться в памяти, вспоминая событие, факт, мысль, теорию, наконец, книгу, в которой вы встретили то или иное нужное вам положение. Так постепенно можно приучить себя мобилизовы­вать свои знания. Этому помогают рабочий каталог, картоте­ки, наконец, конспекты и другие записи.

Можно использовать так называемый обзор­ный тематический конспект. В этом случае со­ставляется тематический обзор на определенную тему, с использованием одного или чаще несколь­ких источников.

К обзорному тематическому конспекту мож­но отнести и хронологический конспект. Как гово­рит само название, вся запись подчинена хроно­логической последовательности событий.

Хронологический конспект, в отличие от об­зорного, значительно более краткий.

Оформление конспекта

Оформлении конспекта. Приступая к его составлению, указываются исходные данные конспектируемого источника: фамилию автора, название работы, год и место издания и т.п. Полезно также отмечать страницы изучаемого произведения, чтобы можно было, руководствуясь записями, быстро отыскать в книге нужное место. При конспектировании допускается сокращение слов, но нужно соблюдать известную меру. Не вызывают сомнений общеупотребительные сокращения: статья – ст., миллион – млн., год – г. и т.п. В большинстве случаев каждый составитель конспекта вырабатывает свои правила сокращения. Недопустимы сокращения в наименованиях и фамилиях. В конспекте могут быть схемы, диаграммы, таблицы, которые придают ему наглядность, способствуют лучшему усвоению материала. Для того чтобы выделить те или иные места в своих записях, можно использовать: подчеркивание, реплики, краткие оценки. Чаще всего используются такие пометки: ! – полное согласие с тем, о чем идет речь; ? – сомнение; !? – удивление, NB – весьма важно; Y – самое главное.

Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.

Результат конспектирования — запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.

Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:

1. Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение).

2. Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.

3. Выявить «ключевые» мысли, т.е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста.

4. Определить детализирующую информацию.

5. Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.

Связующим звеном при составлении кон­спекта должна быть внутренняя логика изложе­ния. Составляя конспект, нельзя путать связность логическую и связность языковую. Стремиться к форме связного пересказа можно, но не в ущерб другим, более важным качествам конспекта — ясности и краткости.

В отличие от тезисов, содержащих только основные положения, и выписок, которые отобра­жают материал в любых соотношениях главного и второстепенного, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положе­ния и выводы, но факты и доказательства, при­меры и иллюстрации.

Действительно, то, что вначале кажется вто­ростепенным, может со временем оказаться цен­ным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не бу­дет убедительным и трудно запоминается.

Поэтому при составлении конспекта записы­вают не одни лишь основные положения. Даже не всегда нужно избегать повторения, если оно хоть немного по-иному подводит к вопросу или по-другому, метко и более выразительно, осве­щает его. Это тот «аромат стиля», который помо­гает глубже разобраться в материале и лучше его запомнить.

На страницах конспекта может быть отраже­но отношение самого конспектирующего к тому материалу, над которым он работает. Но надо так организовать текст, чтобы при использовании своей записи легко можно было разобраться, где авторское, а где личное, читательское понимание вопроса.

Вообще важно различать два возможных эта­па работы: над составлением конспекта и по кон­спекту, с самим конспектом.

Не следует забывать, что иногда даже ценное дополнение, внесенное в текст записи, при не­вдумчивом отношении к нему или при неудачной форме его подачи, может привести к недоразуме­нию.

Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через некоторое количество времени, а так же предоставить для применения кому-то еще, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно предавая ей понятный вид.

В процессе учебы или при решении какой-то задачи в общем объеме информации мы выделяем самое важное и необходимое, вносим в конспект, таким образом, упрощая овладение материалом. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

Способы конспектирования

Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

· сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

· выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

· использование различных цветов;

· подчеркивание;

· заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов – ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов – ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа – решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например,« мое мнение» и т.п.

Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально – лаконичного конспекта.

Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.

Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа.

Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала.

Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

Как написать хорошее резюме для научной статьи или презентации на конференции

Indian J Psychiatry. 2011 апрель-июнь; 53 (2): 172–175.

Читтаранджан Андраде

Отдел психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор, Карнатака, Индия

Отдел психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор, Карнатака, Индия

Д-р для корреспонденции Читтаранджан Андраде, отдел психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор – 560 029, Карнатака, Индия. Электронная почта: [email protected]

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported, что разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии наличия оригинала. работа правильно процитирована.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Рефераты научных статей иногда плохо написаны, часто не содержат важной информации и иногда содержат предвзятую картину.В этом документе представлены подробные предложения с примерами по написанию разделов, посвященных основам, методам, результатам и выводам хорошего тезиса. Основная цель этой статьи – молодой исследователь; тем не менее, авторы с любым уровнем опыта могут найти в статье полезные идеи.

Ключевые слова: Реферат, подготовка рукописи, навыки письма

ВВЕДЕНИЕ

Эта статья является третьей в серии, посвященной навыкам написания рукописей, опубликованной в Indian Journal of Psychiatry . В более ранних статьях предлагались советы о том, как написать хороший отчет о болезни [1] и как читать, писать или рецензировать статью о рандомизированных контролируемых исследованиях. [2,3] В настоящей статье исследуется, как авторы могут писать хорошие рефераты при подготовке их рукопись для научного журнала или презентации на конференции. Хотя основная цель данной статьи – молодой исследователь, вполне вероятно, что авторы с любым уровнем опыта найдут по крайней мере несколько идей, которые могут быть полезны в их будущих усилиях.

Реферат статьи – единственная часть статьи, которая публикуется в сборнике трудов конференции. Реферат – это единственная часть статьи, которую видит потенциальный рецензент, когда его приглашает редактор для рецензирования рукописи. Реферат – это единственная часть статьи, которую читатели видят при поиске в электронных базах данных, таких как PubMed. Наконец, большинство читателей со смехом признают, что, листая бумажную копию журнала, они смотрят только на названия содержащихся в них статей.Если их интересует заголовок, они просматривают аннотацию к этой статье. Только преданный читатель будет внимательно изучать содержание статьи, а затем, чаще всего, только вводную и дискуссионную разделы. Только читатель с очень конкретным интересом к теме статьи и необходимостью ее полного понимания прочитает всю статью.

Таким образом, для подавляющего большинства читателей статья не существует вне ее аннотации. Для рецензентов и тех немногих читателей, которые хотят читать дальше абстрактного, реферат задает тон остальной части статьи.Следовательно, автор обязан обеспечить, чтобы аннотация должным образом отражала всю статью. Для этого реферат должен обладать некоторыми общими качествами. Они перечислены в.

Таблица 1

Общие качества хорошего реферата

РАЗДЕЛЫ РЕФЕРАТА

Хотя некоторые журналы по-прежнему публикуют рефераты, написанные в виде свободных абзацев, большинство журналов требуют, чтобы рефераты соответствовали формальной структуре в пределах количества слов обычно 200–250 слов.Обычные разделы, определенные в структурированном аннотации, – это Предпосылки, Методы, Результаты и Выводы; могут использоваться другие заголовки с аналогичным значением (например, «Введение» вместо «Предпосылки» или «Выводы» вместо результатов). Некоторые журналы включают дополнительные разделы, такие как Цели (между Предпосылками и Методами) и Ограничения (в конце аннотации). В оставшейся части этого документа вопросы, связанные с содержанием каждого раздела, будут рассмотрены по очереди.

Предпосылки

Этот раздел должен быть самой короткой частью аннотации и должен очень кратко излагать следующую информацию:

  1. Что уже известно о предмете, относящемся к рассматриваемой статье

  2. Что неизвестно о предмете и, следовательно, о том, что исследование было предназначено для изучения (или что статья стремится представить)

В большинстве случаев фон можно описать всего в 2–3 предложениях, причем каждое предложение описывает разные аспекты информации упомянуто выше; иногда бывает достаточно даже одного предложения.Цель фона, как указывает само слово, состоит в том, чтобы предоставить читателю предысторию исследования и, следовательно, плавно перейти к описанию методов, используемых в расследовании.

Некоторые авторы публикуют статьи, аннотации которых содержат обширный справочный раздел. Возможно, есть ситуации, когда это может быть оправдано. Однако в большинстве случаев более длинный раздел фона означает, что для представления результатов остается меньше места. Это прискорбно, потому что читатель заинтересован в статье из-за ее выводов, а не из-за ее предыстории.

Предоставляется широкий выбор приемлемо скомпонованных фонов; большинство из них было адаптировано из реальных статей. [4–9] Читатели могут захотеть сравнить содержание с исходными рефератами, чтобы увидеть, как адаптации могут быть улучшены по сравнению с оригиналами. Обратите внимание, что в интересах краткости ненужное содержимое исключается. Например, в Примере 1 нет необходимости указывать «Установлена ​​антидепрессивная эффективность десвенлафаксина (DV), , антидепрессанта двойного действия …» (ненужное содержание выделено курсивом).

Таблица 2

Примеры фонового раздела аннотации

Методы

Раздел о методах обычно является вторым по длине разделом аннотации. Он должен содержать достаточно информации, чтобы читатель мог понять, что и как было сделано. перечисляет важные вопросы, на которые в разделе о методах должны быть даны краткие ответы.

Таблица 3

Вопросы относительно того, какая информация в идеале должна быть доступна в разделе методов реферата

В небрежно написанных разделах о методах отсутствует информация о важных вопросах, таких как размер выборки, количество пациентов в разных группах, дозы лекарств и продолжительность исследования.Читателю достаточно просто пролистать страницы случайно выбранного журнала, чтобы понять, насколько распространена такая небрежность.

представляет примеры содержания приемлемо написанных разделов о методах, измененных по сравнению с фактическими публикациями. [10,11] Читателям предлагается обратить особое внимание на первое предложение каждого примера в; каждая из них содержит множество деталей, иллюстрирующих, как передать максимальное количество информации с максимальной экономией на подсчете слов.

Таблица 4

Примеры раздела методов реферата

Результаты

Раздел результатов является наиболее важной частью реферата, и ничто не должно ухудшать его диапазон и качество.Это потому, что читатели, просматривающие аннотацию, делают это, чтобы узнать о результатах исследования. Таким образом, раздел результатов должен быть самой длинной частью аннотации и содержать столько деталей о результатах, сколько позволяет подсчет слов в журнале. Например, было бы плохо писать, чтобы утверждать, что «процент ответов значительно различается между пациентами с диабетом и недиабетом». Лучшее предложение: «Частота ответа была выше у недиабетических, чем у диабетических пациентов (49% против 30%, соответственно; P <0.01) ».

Важная информация, которую должны представлять результаты, указана в. Примеры приемлемо написанных рефератов представлены в; один из них был изменен по сравнению с фактической публикацией. [11] Обратите внимание, что первый пример скорее повествовательный по стилю, тогда как второй пример упакован данными.

Таблица 5

Информация, которую в идеале должен представлять раздел результатов реферата

Таблица 6

Примеры раздела результатов реферата

ВЫВОДЫ

Этот раздел должен содержать наиболее важные выводы исследования , выраженный в нескольких точно сформулированных предложениях.Обычно выделенные здесь результаты относятся к первичной оценке результатов; однако следует упомянуть и другие важные или неожиданные результаты. Также обычно, но не обязательно, авторы высказывают мнение о теоретическом или практическом значении результатов или важности их результатов для данной области. Таким образом, выводы могут содержать три элемента:

  1. Первичное сообщение для извлечения

  2. Важные дополнительные выводы

  3. Перспектива

Несмотря на необходимую краткость, этот раздел оказывает наибольшее влияние на средний читатель, потому что читатели обычно доверяют авторам и принимают их утверждения за чистую монету.По этой причине выводы также должны быть безупречно честными; и авторы не должны заявлять больше, чем демонстрируют их данные. Гипотетические примеры раздела с выводами аннотации представлены в.

Таблица 7

Примеры раздела заключений реферата

РАЗНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ

Цитирование ссылок где-либо в реферате почти всегда неуместно. Другие примеры ненужного содержания в аннотации перечислены в.

Таблица 8

Примеры ненужного содержания в аннотации

Само собой разумеется, что все, что присутствует в аннотации, должно также присутствовать в тексте. Точно так же любые ошибки, которые не должны быть сделаны в тексте, не должны появляться в аннотации (например, ошибочная ассоциация за причинность).

Как уже было сказано, аннотация – это единственная часть статьи, которую видит подавляющее большинство читателей. Следовательно, для авторов критически важно убедиться, что их энтузиазм или предвзятость не вводят читателя в заблуждение; необоснованные домыслы могут быть еще более вредными.Вводящие в заблуждение читатели могут нанести вред делу науки и отрицательно повлиять на уход за пациентами. [12] Недавнее исследование [13], например, пришло к выводу, что использование венлафаксина во втором триместре беременности может увеличить риск рождения новорожденных, рожденных маленькими для гестационного возраста. Тем не менее, нигде в аннотации авторы не упоминают, что эти выводы были основаны всего на 5 случаях и 12 контролях из общей выборки, состоящей из 126 случаев и 806 контрольных. Было несколько других серьезных ограничений, которые делали выводы авторов в лучшем случае предварительными; тем не менее, нигде абстрактно не были выражены эти другие ограничения.

В качестве напутствия: Большинство журналов предоставляют авторам четкие инструкции по форматированию и содержанию различных частей рукописи. Эти инструкции часто включают подробности о том, что должны содержать разделы аннотации. Авторы должны адаптировать свои тезисы к конкретным требованиям журнала, в который они планируют отправить свою рукопись. Также было бы отличной идеей смоделировать реферат статьи, предложение за предложением, на реферате важной статьи по аналогичной теме и с аналогичной методологией, опубликованной в том же журнале, для которого предназначена рукопись.

Сноски

Источник поддержки: Нет

Конфликт интересов: Не объявлен.

ССЫЛКИ

1. Andrade C, Mendhekar DN. Литий, трифлуперазин и идиопатическая лейкопения: мнения автора и рецензента о том, как написать хороший отчет о болезни. Индийская психиатрия J. 2010; 52: 187–90. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 2. Andrade C. 6-недельное многоцентровое рандомизированное контролируемое клиническое исследование для оценки безопасности и эффективности плацбоксетина гидрохлорида при лечении большого депрессивного расстройства в индийских условиях.Индийская психиатрия J. 2011; 53: 69–72. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 3. Андраде К. Плацбоксетин для лечения большого депрессивного расстройства: взгляды исследователя, автора, читателя и рецензента на рандомизированные контролируемые испытания. Индийская психиатрия J. 2011; 53: 73–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 4. Андраде С., Радхакришнан Р. Молитва и исцеление: медицинский и научный взгляд на рандомизированные контролируемые испытания. Индийская психиатрия J. 2009; 51: 247–53. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5.Шах Н., Махадешвар С., Бхакта С., Бхируд М., Фернандес П., Андраде С. Безопасность и эффективность лечения, модифицированного бензодиазепинами, как особой формы немодифицированной ЭСТ. J ECT. 2010; 26: 23–9. [PubMed] [Google Scholar] 6. Андраде С., Шрихари Б.С., Редди К.П., Чандрамма Л. Мелатонин у больных с бессонницей: двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. J Clin Psychiatry. 2001; 62: 41–5. [PubMed] [Google Scholar] 7. Андраде С., Мадхаван А.П., Кишор М.Л. Тестирование логической памяти с помощью сложного отрывка: Разработка и стандартизация нового теста.Индийская психиатрия J. 2001; 43: 252–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 8. Андраде А.С., Пай С., Кардоза С., Андраде С. Личный профиль городских студенток колледжа. Индийский J Psychol Med. 1994; 17: 41–6. [Google Scholar] 9. Андраде К., Постма К., Абрахам К. Влияние рабочего статуса женщины на благополучие индийских пар. Int J Soc Psychiatry. 1999; 45: 65–75. [PubMed] [Google Scholar] 10. Kumar CN, Andrade C, Murthy P. Рандомизированное двойное слепое сравнение лоразепама и хлордиазепоксида у пациентов с неосложненной отменой алкоголя.J Stud Алкогольные наркотики. 2009; 70: 457–74. [PubMed] [Google Scholar] 11. Маргуб М.А., Али З., Андраде С. Эффективность ЭСТ при хроническом, тяжелом, антидепрессантном и резистентном к КПТ посттравматическом стрессе: открытое проспективное исследование. Мозговая стимуляция. 2010; 3: 28–35. [PubMed] [Google Scholar] 12. Рао Т.С., Андраде С. Вакцина MMR и аутизм: сенсация, опровержение, опровержение и мошенничество. От редакции. Индийская психиатрия J. 2011; 53: 95–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 13. Ramos I, St-Andri M, Birard A. Связь между использованием антидепрессантов во время беременности и младенцами, рожденными маленькими для гестационного возраста.Может J Психиатрия. 2010; 55: 643–52. [PubMed] [Google Scholar]

Как написать хорошее резюме для научного доклада или презентации на конференции

Indian J Psychiatry. 2011 апрель-июнь; 53 (2): 172–175.

Читтаранджан Андраде

Департамент психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор, Карнатака, Индия

Департамент психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор, Карнатака, Индия

Доктор для корреспонденции .Читтаранджан Андраде, отдел психофармакологии, Национальный институт психического здоровья и неврологии, Бангалор – 560 029, Карнатака, Индия. Электронная почта: [email protected]

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported, что разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии наличия оригинала. работа правильно процитирована.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Рефераты научных статей иногда плохо написаны, часто не содержат важной информации и иногда содержат предвзятую картину. В этом документе представлены подробные предложения с примерами по написанию разделов, посвященных основам, методам, результатам и выводам хорошего тезиса. Основная цель этой статьи – молодой исследователь; тем не менее, авторы с любым уровнем опыта могут найти в статье полезные идеи.

Ключевые слова: Реферат, подготовка рукописи, навыки письма

ВВЕДЕНИЕ

Эта статья является третьей в серии, посвященной навыкам написания рукописей, опубликованной в Indian Journal of Psychiatry .В более ранних статьях предлагались советы о том, как написать хороший отчет о болезни [1] и как читать, писать или рецензировать статью о рандомизированных контролируемых исследованиях. [2,3] В настоящей статье исследуется, как авторы могут писать хорошие рефераты при подготовке их рукопись для научного журнала или презентации на конференции. Хотя основная цель данной статьи – молодой исследователь, вполне вероятно, что авторы с любым уровнем опыта найдут по крайней мере несколько идей, которые могут быть полезны в их будущих усилиях.

Реферат статьи – единственная часть статьи, которая публикуется в сборнике трудов конференции. Реферат – это единственная часть статьи, которую видит потенциальный рецензент, когда его приглашает редактор для рецензирования рукописи. Реферат – это единственная часть статьи, которую читатели видят при поиске в электронных базах данных, таких как PubMed. Наконец, большинство читателей со смехом признают, что, листая бумажную копию журнала, они смотрят только на названия содержащихся в них статей.Если их интересует заголовок, они просматривают аннотацию к этой статье. Только преданный читатель будет внимательно изучать содержание статьи, а затем, чаще всего, только вводную и дискуссионную разделы. Только читатель с очень конкретным интересом к теме статьи и необходимостью ее полного понимания прочитает всю статью.

Таким образом, для подавляющего большинства читателей статья не существует вне ее аннотации. Для рецензентов и тех немногих читателей, которые хотят читать дальше абстрактного, реферат задает тон остальной части статьи.Следовательно, автор обязан обеспечить, чтобы аннотация должным образом отражала всю статью. Для этого реферат должен обладать некоторыми общими качествами. Они перечислены в.

Таблица 1

Общие качества хорошего реферата

РАЗДЕЛЫ РЕФЕРАТА

Хотя некоторые журналы по-прежнему публикуют рефераты, написанные в виде свободных абзацев, большинство журналов требуют, чтобы рефераты соответствовали формальной структуре в пределах количества слов обычно 200–250 слов.Обычные разделы, определенные в структурированном аннотации, – это Предпосылки, Методы, Результаты и Выводы; могут использоваться другие заголовки с аналогичным значением (например, «Введение» вместо «Предпосылки» или «Выводы» вместо результатов). Некоторые журналы включают дополнительные разделы, такие как Цели (между Предпосылками и Методами) и Ограничения (в конце аннотации). В оставшейся части этого документа вопросы, связанные с содержанием каждого раздела, будут рассмотрены по очереди.

Предпосылки

Этот раздел должен быть самой короткой частью аннотации и должен очень кратко излагать следующую информацию:

  1. Что уже известно о предмете, относящемся к рассматриваемой статье

  2. Что неизвестно о предмете и, следовательно, о том, что исследование было предназначено для изучения (или что статья стремится представить)

В большинстве случаев фон можно описать всего в 2–3 предложениях, причем каждое предложение описывает разные аспекты информации упомянуто выше; иногда бывает достаточно даже одного предложения.Цель фона, как указывает само слово, состоит в том, чтобы предоставить читателю предысторию исследования и, следовательно, плавно перейти к описанию методов, используемых в расследовании.

Некоторые авторы публикуют статьи, аннотации которых содержат обширный справочный раздел. Возможно, есть ситуации, когда это может быть оправдано. Однако в большинстве случаев более длинный раздел фона означает, что для представления результатов остается меньше места. Это прискорбно, потому что читатель заинтересован в статье из-за ее выводов, а не из-за ее предыстории.

Предоставляется широкий выбор приемлемо скомпонованных фонов; большинство из них было адаптировано из реальных статей. [4–9] Читатели могут захотеть сравнить содержание с исходными рефератами, чтобы увидеть, как адаптации могут быть улучшены по сравнению с оригиналами. Обратите внимание, что в интересах краткости ненужное содержимое исключается. Например, в Примере 1 нет необходимости указывать «Установлена ​​антидепрессивная эффективность десвенлафаксина (DV), , антидепрессанта двойного действия …» (ненужное содержание выделено курсивом).

Таблица 2

Примеры фонового раздела аннотации

Методы

Раздел о методах обычно является вторым по длине разделом аннотации. Он должен содержать достаточно информации, чтобы читатель мог понять, что и как было сделано. перечисляет важные вопросы, на которые в разделе о методах должны быть даны краткие ответы.

Таблица 3

Вопросы относительно того, какая информация в идеале должна быть доступна в разделе методов реферата

В небрежно написанных разделах о методах отсутствует информация о важных вопросах, таких как размер выборки, количество пациентов в разных группах, дозы лекарств и продолжительность исследования.Читателю достаточно просто пролистать страницы случайно выбранного журнала, чтобы понять, насколько распространена такая небрежность.

представляет примеры содержания приемлемо написанных разделов о методах, измененных по сравнению с фактическими публикациями. [10,11] Читателям предлагается обратить особое внимание на первое предложение каждого примера в; каждая из них содержит множество деталей, иллюстрирующих, как передать максимальное количество информации с максимальной экономией на подсчете слов.

Таблица 4

Примеры раздела методов реферата

Результаты

Раздел результатов является наиболее важной частью реферата, и ничто не должно ухудшать его диапазон и качество.Это потому, что читатели, просматривающие аннотацию, делают это, чтобы узнать о результатах исследования. Таким образом, раздел результатов должен быть самой длинной частью аннотации и содержать столько деталей о результатах, сколько позволяет подсчет слов в журнале. Например, было бы плохо писать, чтобы утверждать, что «процент ответов значительно различается между пациентами с диабетом и недиабетом». Лучшее предложение: «Частота ответа была выше у недиабетических, чем у диабетических пациентов (49% против 30%, соответственно; P <0.01) ».

Важная информация, которую должны представлять результаты, указана в. Примеры приемлемо написанных рефератов представлены в; один из них был изменен по сравнению с фактической публикацией. [11] Обратите внимание, что первый пример скорее повествовательный по стилю, тогда как второй пример упакован данными.

Таблица 5

Информация, которую в идеале должен представлять раздел результатов реферата

Таблица 6

Примеры раздела результатов реферата

ВЫВОДЫ

Этот раздел должен содержать наиболее важные выводы исследования , выраженный в нескольких точно сформулированных предложениях.Обычно выделенные здесь результаты относятся к первичной оценке результатов; однако следует упомянуть и другие важные или неожиданные результаты. Также обычно, но не обязательно, авторы высказывают мнение о теоретическом или практическом значении результатов или важности их результатов для данной области. Таким образом, выводы могут содержать три элемента:

  1. Первичное сообщение для извлечения

  2. Важные дополнительные выводы

  3. Перспектива

Несмотря на необходимую краткость, этот раздел оказывает наибольшее влияние на средний читатель, потому что читатели обычно доверяют авторам и принимают их утверждения за чистую монету.По этой причине выводы также должны быть безупречно честными; и авторы не должны заявлять больше, чем демонстрируют их данные. Гипотетические примеры раздела с выводами аннотации представлены в.

Таблица 7

Примеры раздела заключений реферата

РАЗНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ

Цитирование ссылок где-либо в реферате почти всегда неуместно. Другие примеры ненужного содержания в аннотации перечислены в.

Таблица 8

Примеры ненужного содержания в аннотации

Само собой разумеется, что все, что присутствует в аннотации, должно также присутствовать в тексте. Точно так же любые ошибки, которые не должны быть сделаны в тексте, не должны появляться в аннотации (например, ошибочная ассоциация за причинность).

Как уже было сказано, аннотация – это единственная часть статьи, которую видит подавляющее большинство читателей. Следовательно, для авторов критически важно убедиться, что их энтузиазм или предвзятость не вводят читателя в заблуждение; необоснованные домыслы могут быть еще более вредными.Вводящие в заблуждение читатели могут нанести вред делу науки и отрицательно повлиять на уход за пациентами. [12] Недавнее исследование [13], например, пришло к выводу, что использование венлафаксина во втором триместре беременности может увеличить риск рождения новорожденных, рожденных маленькими для гестационного возраста. Тем не менее, нигде в аннотации авторы не упоминают, что эти выводы были основаны всего на 5 случаях и 12 контролях из общей выборки, состоящей из 126 случаев и 806 контрольных. Было несколько других серьезных ограничений, которые делали выводы авторов в лучшем случае предварительными; тем не менее, нигде абстрактно не были выражены эти другие ограничения.

В качестве напутствия: Большинство журналов предоставляют авторам четкие инструкции по форматированию и содержанию различных частей рукописи. Эти инструкции часто включают подробности о том, что должны содержать разделы аннотации. Авторы должны адаптировать свои тезисы к конкретным требованиям журнала, в который они планируют отправить свою рукопись. Также было бы отличной идеей смоделировать реферат статьи, предложение за предложением, на реферате важной статьи по аналогичной теме и с аналогичной методологией, опубликованной в том же журнале, для которого предназначена рукопись.

Сноски

Источник поддержки: Нет

Конфликт интересов: Не объявлен.

ССЫЛКИ

1. Andrade C, Mendhekar DN. Литий, трифлуперазин и идиопатическая лейкопения: мнения автора и рецензента о том, как написать хороший отчет о болезни. Индийская психиатрия J. 2010; 52: 187–90. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 2. Andrade C. 6-недельное многоцентровое рандомизированное контролируемое клиническое исследование для оценки безопасности и эффективности плацбоксетина гидрохлорида при лечении большого депрессивного расстройства в индийских условиях.Индийская психиатрия J. 2011; 53: 69–72. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 3. Андраде К. Плацбоксетин для лечения большого депрессивного расстройства: взгляды исследователя, автора, читателя и рецензента на рандомизированные контролируемые испытания. Индийская психиатрия J. 2011; 53: 73–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 4. Андраде С., Радхакришнан Р. Молитва и исцеление: медицинский и научный взгляд на рандомизированные контролируемые испытания. Индийская психиатрия J. 2009; 51: 247–53. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5.Шах Н., Махадешвар С., Бхакта С., Бхируд М., Фернандес П., Андраде С. Безопасность и эффективность лечения, модифицированного бензодиазепинами, как особой формы немодифицированной ЭСТ. J ECT. 2010; 26: 23–9. [PubMed] [Google Scholar] 6. Андраде С., Шрихари Б.С., Редди К.П., Чандрамма Л. Мелатонин у больных с бессонницей: двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. J Clin Psychiatry. 2001; 62: 41–5. [PubMed] [Google Scholar] 7. Андраде С., Мадхаван А.П., Кишор М.Л. Тестирование логической памяти с помощью сложного отрывка: Разработка и стандартизация нового теста.Индийская психиатрия J. 2001; 43: 252–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 8. Андраде А.С., Пай С., Кардоза С., Андраде С. Личный профиль городских студенток колледжа. Индийский J Psychol Med. 1994; 17: 41–6. [Google Scholar] 9. Андраде К., Постма К., Абрахам К. Влияние рабочего статуса женщины на благополучие индийских пар. Int J Soc Psychiatry. 1999; 45: 65–75. [PubMed] [Google Scholar] 10. Kumar CN, Andrade C, Murthy P. Рандомизированное двойное слепое сравнение лоразепама и хлордиазепоксида у пациентов с неосложненной отменой алкоголя.J Stud Алкогольные наркотики. 2009; 70: 457–74. [PubMed] [Google Scholar] 11. Маргуб М.А., Али З., Андраде С. Эффективность ЭСТ при хроническом, тяжелом, антидепрессантном и резистентном к КПТ посттравматическом стрессе: открытое проспективное исследование. Мозговая стимуляция. 2010; 3: 28–35. [PubMed] [Google Scholar] 12. Рао Т.С., Андраде С. Вакцина MMR и аутизм: сенсация, опровержение, опровержение и мошенничество. От редакции. Индийская психиатрия J. 2011; 53: 95–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 13. Ramos I, St-Andri M, Birard A. Связь между использованием антидепрессантов во время беременности и младенцами, рожденными маленькими для гестационного возраста.Может J Психиатрия. 2010; 55: 643–52. [PubMed] [Google Scholar]

Прием статей – подготовка тезисов

Призыв статей – подготовка тезисов

КРАЙНИЙ СРОК ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗЮМЕ

Все тезисы должны быть представлены в электронном виде через Интернет подчинение. Крайний срок подачи тезисов будет объявлен. Рекомендации по подготовке тезисов приведены ниже и должны внимательно прочтите, прежде чем готовить реферат.Представленные тезисы в DRC не могут быть отправлены в EMC.

ИНСТРУКЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕЗЮМЕ

Реферат будет использован Техническим программным комитетом как единственное основание для принятия статьи для презентации. Таким образом, реферат должен четко сообщать о новых и значимых результатах, которые были получены. Принятые резюме будут воспроизведены. в точности так, как представлено в дайджесте конференции по исследованиям устройств, который публикуется IEEE.Поэтому в представленных тезисах следует читать как короткая статья и быть подходящей для публикации. Время и усилия, потраченные на составление ясного, краткого и хорошо написанного аннотации увеличит шансы на получение бумаги. Необходимым условием приема бумаги является новая и значимая работа; ранее опубликованные результаты будут отклонены автоматически.

В тезисах должно быть четко указано:

  • Цель работы;
  • Результаты и достижения и их значение;
  • Улучшение по сравнению с предыдущей работой;
Вопросы относительно подготовки тезисов следует направлять Джону Кимиссису, руководителю технической программы.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМАТУ РЕФЕРАТОВ

Формат аннотаций Device Research Conference состоит из одной страницы текста и одной страницы рисунков. Страницы должен быть ANSI A (8,5 X 11 дюймов) или ISO A4 (210 X 297 мм) с полями 1 дюйм или 2,5 см по всем краям и размером шрифта не менее 10 pt. Аннотация должна быть преобразована в формат Adobe PDF или Microsoft Word для подачи в электронном виде.

Текстовая страница должна включать имена авторов, адрес, место работы, номер телефона и адрес электронной почты.Рисунки должны быть четко обозначены и подписаны, чтобы их можно было понять независимо. текстовой страницы. Весь текст, вложенный в рисунки, должен иметь размер шрифта более 8 пунктов. Ссылки на предыдущие работы должны быть включены. в виде сноски в конце текстовой страницы.

Два примера тезисов с конференции 2004 года, подготовленные в формате PDF, можно скачать ЗДЕСЬ. Обратите внимание, эти аннотации предоставляются только для справки и может не соответствовать всем рекомендациям по подготовке тезисов 2013 года.

ИНСТРУКЦИИ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ РЕЗЮМЕ

Все тезисы должны быть представлены в электронном виде с использованием веб-подачи. Не отправляйте по электронной почте и не отправляйте бумажные копии. реферата. Форма авторского права IEEE требуется до рассмотрения реферата для презентации в DRC. В то время для подачи тезисов необходимо загрузить и заполнить форму авторских прав IEEE. Эту форму следует отправить Джону Кимиссису, руководителю технической программы.

Для рассмотрения вашего тезисов перед загрузкой тезисов на веб-сайте необходимо ввести следующую информацию.

  • Имя, почтовый адрес, телефон и электронная почта первого автора;
  • Имена и сведения о соавторах;
  • Полная контактная информация соответствующего автора, если он не является первым автором;
  • Обозначение реферата как приглашенного или студенческого доклада;
  • Назначение абстрактной категории на основе предоставленных тем.
Если у вас возникнут проблемы на любом этапе процесса подачи тезисов, обратитесь в службу поддержки DRC по тезисам, отправив электронное письмо на адрес drc2013 @ engr.psu.edu или позвонив в справочную службу DRC по телефону 814-865-9326 в обычные рабочие часы по восточному времени.

СТУДЕНЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ

Премия за лучшую студенческую работу: статьи, основанные на независимом исследовании аспиранта, представляющего работу, имеет право на получение награды за лучшую студенческую работу. РЕФЕРАТ ДОЛЖЕН БЫТЬ ОПРЕДЕЛЕН КАК СТУДЕНЧЕСКАЯ ДОПУСКА НА ВРЕМЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗЮМЕ. Награда присуждается на основании качества письменного тезиса и устной или стендовой презентации.Награды будут вручены на 72 nd Ежегодная конференция по исследованиям устройств.

Поддержка командировок студентов: Поддержка командировок аспирантов доступна для студентов, которые представляют документы в DRC. Запросы на Помощь в поездке должна быть предоставлена ​​в письменном виде Суману Датте, Генеральному председателю Демократической Республики Конго. Крайний срок для запроса поддержки командировок будет объявлен в ближайшее время.

Journal of Cotton Science: Инструкции для авторов: Руководство по подготовке рефератов

Поскольку рефераты часто перепечатываются во вторичных реферативных сервисах ( Chemical Abstracts , Biosis или Biological Abstracts ), они должны быть кратко написаны и содержать достаточная детализация важной информации.Читатель должен быстро оценить ценность рукописи. Используйте следующий контрольный список для подготовки вашего тезисов:

  • определен предмет
  • прилагается обоснование, которое указывает цель или значение исследования
  • цели четко сформулированы
  • методы кратко описаны
  • тип эксперимента четко указано (например, теплица, поле, лаборатория)
  • организмов идентифицированы с научными названиями и предоставлены полные названия химических веществ
  • результаты кратко изложены
  • любые выводы или рекомендации изложены
  • ссылки, таблицы и рисунки не цитируются
  • От 200 до 250 слов для статей
  • От 100 до 150 слов для заметок
  • одиночный абзац
  • использовать жирный тип

Опубликованный реферат воспроизводится здесь с соответствующими разделами, помеченными.Изучите его для общего построения аннотации и содержания каждого раздела. [Дж. Cotton Sci. 4: 232-236 (2000)]

Репродукция корневых нематод и степень заедания корней на родственных традиционных и трансгенных сортах хлопка
Патрик Д. Колайер, Терренс Л. Киркпатрик, У. Дэвид Колдуэлл и Филип Р. Вернон

РЕФЕРАТ

Обоснование

Нематода корневого узла ( Meloidogyne incognita Kofoid & White), широко распространенный и серьезный вредитель хлопчатника. Л.) по всему хлопковому поясу, во многих областях регулируется отчасти благодаря устойчивости сорта. В последнее время коммерческие сорта хлопка были модифицированы генами устойчивости к табачному червю ( Heliothis virescens F.), гербициду глифосату (например, Roundup, Monsanto, Сент-Луис, штат Миссури) или, в некоторых случаях, как к почковому червю, так и к почковому червю. гербицид.

Цели

Целью данного исследования было сравнение устойчивости или восприимчивости к узловатым нематодам нескольких трансгенных сортов хлопка с их немодифицированными родительскими сортами.

Методы

Сорта оценивали на поле, естественным образом зараженном нематодой корневого узла, и в камере выращивания в горшках, зараженных нематодой.

Результаты

Резкое увеличение восприимчивости корневых нематод было замечено у трансгенного сорта Paymaster 1560 BG по сравнению с нетрансгенным родителем Paymaster 1560. Хотя количество сортов было ограниченным. изученные данные демонстрируют, что различия в восприимчивости к узловатой нематоде существуют между некоторыми трансгенными сортами и их нетрансгенными родителями.

Выводы

Эти данные указывают на важность скрининга трансгенных сортов на устойчивость к вредителям, отличным от конкретных видов вредителей, на которые распространяется генетическая модификация, до того, как трансгенные сорта будут рекомендованы для посадки.

У вас недостаточно прав для чтения этого закона в настоящее время

У вас недостаточно прав для чтения этого закона в настоящее время Логотип Public.Resource.OrgЛоготип представляет собой черно-белую линию улыбающегося тюленя с усами. Вокруг печати красная круглая полоса с белым шрифтом, в верхней половине которого написано «Печать одобрения», а в нижней половине – «Public.Resource.Org». На внешней стороне красной круглой марки находится круг. серебряная круглая полоса с зубчатыми краями, напоминающая печать из серебряной фольги.

Public.Resource.Org

Хилдсбург, Калифорния, 95448
США

Этот документ в настоящее время недоступен для вас!

Уважаемый гражданин:

В настоящее время вам временно отказано в доступе к этому документу.

Public Resource ведет судебный процесс за ваше право читать и говорить о законе. Для получения дополнительной информации см. Досье по рассматриваемому судебному делу:

Американское общество испытаний и материалов (ASTM), Национальная ассоциация противопожарной защиты (NFPA), и Американское общество инженеров по отоплению, холодильной технике и кондиционированию воздуха (ASHRAE) против Public.Resource.Org (общедоступный ресурс), DCD 1: 13-cv-01215, Объединенный окружной суд округа Колумбия [1]

Ваш доступ к этому документу, который является законом Соединенных Штатов Америки, был временно отключен, пока мы боремся за ваше право читать и говорить о законах, по которым мы решаем управлять собой как демократическим обществом.

Чтобы подать заявку на получение лицензии на ознакомление с этим законом, ознакомьтесь с Сводом федеральных нормативных актов или применимыми законами и постановлениями штата. на имя и адрес продавца. Для получения дополнительной информации о постановлении правительства и ваших правах гражданина в соответствии с нормами закона , тел. пожалуйста, прочтите мое свидетельство перед Конгрессом Соединенных Штатов. Вы можете найти более подробную информацию о нашей деятельности на общедоступном ресурсе. в нашем реестре деятельности за 2015 год. [2] [3]

Спасибо за интерес к чтению закона.Информированные граждане – это фундаментальное требование для работы нашей демократии. Благодарим вас за усилия и приносим извинения за неудобства.

С уважением,

Карл Маламуд
Public.Resource.Org
7 ноября 2015 г.

Банкноты

[1] http://www.archive.org/download/gov.uscourts.dcd.161410/gov.uscourts.dcd.161410.docket.html

[2] https://public.resource.org/edicts/

[3] https://public.resource.org/pro.docket.2015.html

2021 AMA Research Challenge: Как подготовить тезисы

Посмотрите видео AMA Research Challenge на тему «Как подготовить тезисы» с инструкциями по подготовке и успешной отправке тезисов для задания.

Избранный докладчик и тема

Рекомендуемый докладчик и тема

Дэвид Харрис, резидент радиационной онкологии в Университете Алабамы в Бирмингеме, обсуждает шаги по подаче реферата для исследования.

Динамик

Здравствуйте. Меня зовут Дэвид Харрис, я резидент радиационной онкологии Университета Алабамы в Бирмингеме. В настоящее время я являюсь членом Консультативного комитета по исследованию проблем и заместителем председателя комитета по научным исследованиям при AMA. Начиная с медицинского факультета и во время медицинского факультета, я занимал различные руководящие должности в AMA и других профессиональных организациях. Я твердо намерен предоставить вам наилучший возможный опыт, связанный с исследованиями.

Как подготовить реферат

Цель этого видео – обсудить, как подготовить тезисы для симпозиума.

  • Первый шаг и, вероятно, самый важный – это проверка правил и положений для подтверждения ключевых компонентов. К ним относятся количество слов, шаблоны и другая информация, относящаяся к правилам.
  • AMA специально требует, чтобы все тезисы были представлены с использованием утвержденного шаблона, доступного на веб-сайте конкурса. Следование правилам очень важно, так как тот, кто пересматривал их несколько раз, прежде чем я смогу сказать, что несоблюдение формата правил – простой способ дисквалифицировать ваше резюме.
  • Тезисы должны быть представлены без рисунков и графиков. Хорошо, если они у вас есть, но вы хотите сохранить их для своей презентации или плаката. Аннотация будет просто текстом.
  • Объем аннотации не должен превышать 350 слов. Это не так много слов, как вы думаете. На самом деле это всего лишь половина страницы, набранная в Microsoft Word. Подсчет слов не включает имя автора, имена соавторов, заголовок тезисов, нумерацию страниц или любую дополнительную информацию об участниках.Это просто тело абстрактного.

Соблюдайте правила

Сейчас очень важно соблюдать правила при составлении этих рефератов. Я уже просматривал эти тезисы для этого симпозиума и раньше, и могу сразу сказать, что несоблюдение правил с действительно, действительно очевидными ошибками форматирования – это простой способ дисквалифицировать ваше резюме. Поэтому, пожалуйста, убедитесь, что вы строго следуете правилам и не отклоняетесь от курса. Тезисы должны включать название и имена авторов.Тезисы должны иметь заголовок, иначе мы не будем его рассматривать.

4 основных компонента

Теперь переходим к подготовке самого абстрактного тела. Реферат будет состоять из четырех ключевых компонентов: предпосылки, методов, результатов и заключения. Теперь мы рассмотрим каждый из них шаг за шагом.

  1. Итак, начнем с фона . Здесь вы знакомите читателя с темой вашего исследования. На какую практическую или теоретическую проблему отвечает исследование? На какой исследовательский вопрос вы хотели ответить? По сути, всего в нескольких предложениях вы хотите познакомить читателя с вашей темой и как бы выделить ему, на какой вопрос вы пытаетесь ответить в своей исследовательской работе.
  2. Теперь перейдем к методам . Методы – очень простой раздел. Вам просто нужно прямо описать, какие действия вы предприняли для завершения исследовательского проекта. Это должно быть всего несколько предложений, и это должно быть очень сухое утверждение: «Это то, что я сделал». Не нужно много вздора, просто укажите, что вы сделали.
  3. Переходим к результатам . Здесь вы подчеркиваете свои ключевые результаты исследования. Вы захотите рассказать о том, что вы обнаружили в ходе исследования.Это хорошее место, чтобы перечислить некоторую статистику. Возможно, вы захотите перечислить некоторые значения P, если они связаны с ними, чтобы указать, есть ли статистическая значимость, которая может не относиться к вашему исследованию. Но ключевым моментом здесь является то, что вы хотите перечислить то, что вы нашли. В разделе результатов очень важно, чтобы вы действительно не интерпретировали результаты. Так что не перечисляйте типа: «О, вот что я думал о результатах». Просто перечислите, что вы нашли. Вам захочется сохранить свою интерпретацию на потом.Так что просто перечислите то, что вы обнаружили. Некоторые из вас, возможно, провели действительно обширное исследование, и вы не сможете перечислить абсолютно все свои результаты в разделе результатов. Но в этом случае вы просто хотите выделить основные выводы. Вы можете более подробно рассказать об этом на своем плакате или в презентации, но здесь вы хотите перечислить только основные выводы.
  4. Переходим к заключению . Здесь вы обобщаете то, что вы обнаружили, и здесь вы интерпретируете результаты.Здесь вы возвращаетесь к предыстории со знанием результатов и заявляете: «Это то, что мы обнаружили в результате исследования. Вот что мы думаем, что это означает». Здесь вы интерпретируете и делаете выводы. Это также хорошее место для обсуждения потенциальных ограничений в вашем исследовании, потенциальных предубеждений, которые могут быть у вас, может быть, вы думаете, что может быть некоторая ошибка отбора, из-за которой вы, возможно, не получили наилучшую возможную выборку, или, может быть, вы думаете, что это может не относиться к каждая страна в мире, скажем, актуальна только в пределах U.S. если вы смотрите на результаты исследования. Но это то, где вы, возможно, тоже захотите углубиться в это. И вы также можете захотеть перейти к будущему направлению ваших исследований. Скажем, вы ответили на свой вопрос, но теперь возникает другой вопрос, который может породить еще один исследовательский проект. Вам нужно будет не выходить за рамки лимита слов. Таким образом, вы ограничены в том, что вы можете сказать, но ключевым моментом здесь является то, что здесь вы по существу резюмируете то, что вы обнаружили в своих результатах, и то, что, по вашему мнению, это означает, возвращая это к основному вопросу.

Проверка тезисов перед подачей

Всегда оставайтесь краткими в абстракции. Вы не хотите быть слишком многословным. Это не похоже на написание стихотворения или романа. Это написание аннотации к исследованию. В качестве руководства вы можете просмотреть некоторые доступные в Интернете аннотации к статьям, написанным в вашей области. Хорошие абстрактные примеры – это хороший способ в общих чертах научиться их писать. Наконец, всегда проверяйте и исправляйте свое резюме. Убедитесь, что вы отправляете заявку, используя утвержденный шаблон, который можно найти на веб-сайте исследовательской задачи.И часто полезно попросить друга или члена семьи прочитать его, чтобы убедиться, что вы что-то не пропустили.

Итак, в конце концов, AMA стремится предоставить студентам-медикам, ординаторам, стипендиатам и международным выпускникам медицинских вузов лучшую в своем классе возможность проводить и демонстрировать исследования и взаимодействовать с AMA, выходя за рамки традиционных возможностей политики и защиты. Надеюсь, эти советы были полезны. Удачи вам в подготовке тезисов. Мы с нетерпением ждем возможности рассмотреть их и благодарим вас за интерес к симпозиуму AMA Research.


Отказ от ответственности: Точки зрения, выраженные в этом видео, принадлежат участникам и / или не обязательно отражают взгляды и политику AMA.

Подготовка бумаги и требования | CLEO

Требования

Аннотация из 35 слов : Аннотация должна быть кратким изложением темы статьи. Если ваш доклад будет принят, ваш тезис из 35 слов будет включен в программу конференции . Обратите внимание, что в двухстраничное резюме должно быть включено то же резюме, что и в руководстве по стилю.

2-страничное резюме: Все участвующие авторы должны представить окончательное резюме своей работы для публикации в Техническом дайджесте через цифровую библиотеку OSA Publishing. Руководства по стилю представлены в различных форматах, чтобы удовлетворить потребности авторов. Обязательно соблюдайте ограничение на 2 страницы конференции CLEO и конвертируйте свой доклад в PDF для загрузки. Все документы в формате PDF ДОЛЖНЫ содержать следующие элементы для публикации:

  1. Полное название
  2. Полный список всех авторов и их организаций
  3. Самостоятельная аннотация, не более 35 слов (индексаторы, такие как Google Scholar, не будут индексировать статьи, не содержащие рефератов)
  4. Соответствующее заявление об авторских правах после аннотации.По умолчанию в заявлении об авторских правах будет написано 2021 Автор (ы). При необходимости оператор по умолчанию может быть подавлен с помощью среды {abstract *}.
  5. Разрешение и указание авторства на изображения, охраняемые товарными знаками или авторскими правами. Обратите внимание, что изображения людей или изображения, принадлежащие другим организациям или зарегистрированные на них товарными знаками (включая, например, известные логотипы или героев мультфильмов), также требуют официального письменного разрешения.

ВАЖНО! Пожалуйста, вставьте все шрифты; по возможности используйте стандартные шрифты.Проблемы могут возникнуть, если неанглийские пакеты шрифтов (например, японские, корейские или китайские шрифты и т. Д.) Используются в основной части вашего резюме, а также на всех рисунках и таблицах. Рецензенты не могут видеть символы в этих шрифтах. В прошлом у нас были особые проблемы с MS-PGothic, MS -Gothic и MS-Mincho.

*** Подтвердите свою работу перед отправкой . Мы НЕ ПРИНИМАЕМ ИЗМЕНЕНИЙ ИЛИ ПЕРЕСМОТРОВ ПОСЛЕ СРОКА ПОДАЧИ. ***

Выбор категории: Просмотрите категории тем и выберите область, подходящую для вашей работы.Кроме того, вы можете запросить рассмотрение вашей статьи на одном из симпозиумов.

Соглашение об авторском праве : Форма заявки включает в себя электронное соглашение о передаче авторских прав как часть вашей заявки. Никаких дополнительных документов, отправленных по почте, не требуется.

Предпочтение презентации : Возможны следующие варианты презентации: «Допускается устная или постерная», «Только постерная» и «Только устная». За комитетом остается последнее слово по типам презентаций, хотя делается все возможное, чтобы уважать выбор авторов. Примечание: доклады после окончания срока являются строго устными.

Соблюдение инструкций по подготовке тезисов и резюме является обязательным. Невыполнение любого из предыдущих требований может привести к отклонению статьи. ПОСЛЕ СРОКА ПОДАЧИ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ НИКАКИХ ИЗМЕНЕНИЙ ИЛИ ПЕРЕСМОТРОВ. Отправленные по электронной почте или факсу материалы не принимаются.

Полная заявка должна быть отправлена ​​через онлайн-систему подачи в соответствии с руководством по стилю и к опубликованному крайнему сроку.НЕ отправляйте газету по электронной почте, факсу или обычной почте!

Регистрация и подача заявок на технические сессии открыты для всех членов научного и технического сообщества. Авторы обязаны получить соответствующее разрешение для представления своей работы на этом международном форуме.

Руководство по стилю

Руководства по стилям предоставляются в различных форматах, чтобы удовлетворить потребности авторов. Руководства по стилю одинаковы для всех собраний, управляемых OSA. Обязательно подтвердите требования к количеству страниц и размеру бумаги для CLEO.

Убедитесь, что ваш документ не содержит пакетов неанглийских шрифтов (например, японские, корейские или китайские шрифты и т. Д.) В основной части вашего доклада, а также в все рисунки и таблицы . Рецензенты не могут видеть символы в этих шрифтах. В прошлом у нас были особые проблемы с MS-PGothic, MS-Gothic и MS-Mincho.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно процесса подготовки бумаги, свяжитесь с персоналом OSA Technical Papers по адресу cstech @ osa.орг.

Режимы презентации

Программный комитет назначит для презентации все устные, динамические электронные плакаты и стендовые доклады. Резюме и краткое содержание как устных, динамических электронных плакатов, так и стендовых докладов публикуются одинаковым образом в Optics InfoBase . В электронной форме подачи заявки всех авторов попросят указать предпочтительный формат презентации.

Устные занятия

Продолжительность устных выступлений: 15 минут для презентаций и 30 минут для приглашенных докладов.Каждая презентация будет делаться перерывом на вопросы в течение последних 2–3 минут.

Стендовые сессии

Планируется, что стендовые сессии

предоставят возможность представить избранные доклады с большей визуальной детализацией и должны способствовать оживленным обсуждениям с участниками. Для стендовых сессий авторам предоставляются доски объявлений высотой 6 футов и шириной 4 фута (183 см x 128 см), на которых можно разместить свои статьи, вместе со знаком, указывающим номера их листов, и кнопками или клейкой лентой.Докладчики должны размещать на своих плакатах названия статей, списки авторов и сведения об авторах. Авторы должны оставаться рядом со своими досками объявлений в течение всего сеанса (60–90 минут), чтобы отвечать на вопросы. Обратите внимание, что ведущие плакатов не имеют аудиовизуального оборудования. Тем, кому требуется такое оборудование, следует воздерживаться от запроса только плаката или предпочтительных форматов плаката в форме подачи заявки.

Партнерская проверка

Это собрание содержит высококачественные материалы, которые проходят экспертную оценку, проводимую членами Технического программного комитета.Результаты экспертной оценки переводятся в отборные статьи и тематические технические сессии для этой конференции. Результаты этой встречи будут отправлены сотрудниками CLEO Program Management по электронной почте отправившему их автору.

Представления могут быть отклонены, если (1) значительная часть работы была опубликована в архивном журнале или в сборнике материалов конференции более чем за год до текущего крайнего срока подачи документов CLEO; или (2) существенные ранее опубликованные материалы не упоминаются надлежащим образом.

Если статья будет принята, резюме, включая иллюстрации, будет воспроизведено непосредственно из материалов, представленных автором (авторами), и будет опубликовано в цифровой библиотеке OSA Publishing и отправлено в цифровую библиотеку IEEE Xplore , при условии, что автор посетит конференцию CLEO и представит свой доклад. Представленная работа проиндексирована в Ei Compendex, Scopus и некоторых других сервисных партнерах по индексации.

Уведомление

Уведомления по электронной почте отправляются автору, отправившему заявку (как указано во время электронной подачи).Уведомления для регулярной подачи будут отправлены к началу марта 2022 года. Если вы не получили уведомление, отправьте электронное письмо по адресу [email protected], указав идентификатор контроля подачи и название статьи.

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *