Отчет по практике введение в: краткое описание, рекомендации и примеры

Содержание

Отчет по учебной практике «Введение в специальность» по профессиональному модулю ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

отчет

по учебной практике

«Введение в специальность»

по профессиональному модулю ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования

Специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

 

Период прохождения  учебной практики 15.11.16г. по 22.11.16г.

Учебную практику я проходила  в МБОУ «Левобережненская СОШ».

Свою учебную практику я проходила под руководством учительницы начальных классов Косумовой А.З.. Проходила практику в 1-ом классе.

          В классе  обучается 18 человек. Из них – 8 девочек, 10 мальчиков. По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно.   В классе дисциплина хорошая, дети активные, подвижные. Класс нельзя назвать пассивным. Ребята  активные в учебе и я бы сказала что они быстро адаптировались в школе.. Из проведенных с ними работ, можно сказать, что они много знают, т. е. хорошо развиты. работоспособность присуще всем учащимся. Но есть учащиеся, которые недостаточно занимаются:

 Дети в классе воспитанные. Умеют благодарить за помощь. Класс сплоченный, группировок нет. Но ещё не хватает вежливого отношения в разговорах и в обращении друг с другом. Надо работать над искоренением уличных и жаргонных слов, проскальзывающих в речи.

    Класс отрицательно реагирует на то, что некоторые учащиеся не готовы к уроку, пришли с невыполненным домашним заданием. Учащиеся осуждают учеников за плохое поведение во время перемены, на улице.

 Больше всего мне понравилось что класс любознательный. Учащиеся интересуются положением в мире. Любят рассказывать друг другу новое, неизвестное. Они участвуют во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях.    Состояние здоровья учащихся по данным медицинского обследования удовлетворительное.

Учебная   практика прошла успешно. Работа учителя начальных классов мне очень интересна, в ходе  моих наблюдений у меня появились новые возможности личностного роста, самореализации в жизни. Многое из опыта преподавания других учителей для себя отметила. Приступая к обязанностям учителя начальных классов, в работе с обучающимися на уроке главным считаю: формирование компетентности; умений, знаний, навыков у учащихся, а так же умение организовывать свое рабочие место, вид доски, аккуратность в ходе работы. В своей деятельности наиболее значимым приемом поднятия ролевого статуса учителя считаю, похвалу и поощрение также выделю такой вид деятельности как игра, поэтому в ходе практики наиболее часто применяла именного этот прием в общение с обучающимися. В будущем я вижу себя учителем начальных классов имеющим высокий уровень теоретической и практической подготовки, имеющим обширную базу знаний, способным передать свои умения, навыки и знания обучающимся, способным заинтересовывать своих учеников.

Верю, что многое наработается с опытом, готова приложить к этому не мало усилий. Я узнала много нового для себя, а так же , посещая уроки других преподавателей я набралась намного опыта. Из полученных на данном этапе педагогической практики знаний и умений я возьму в свой багаж будущего учителя младших классов манеру поведения, методы обучения, умение организовывать урок, способность заинтересовать учеников.

 Анализ проведенной в период педагогической практики работы:

В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога. Атмосфера в  классе всегда была доброжелательная. Дети были очень хорошо настроены. Было приятно с ними общаться. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в классе. На протяжении всего периода практики я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем.

        Конечно практика нужна для того чтобы полностью окунуться в школьную жизнь. Я хочу искренне сказать спасибо Учителю, под руководством которого проходила  практику. Она познакомила меня   с программой, учебниками и календарно-тематическим планированием. Она с первых дней доверяла мне, но уделяла повышенное внимание моей работе, подготовке всей необходимой документации. Благодаря ей я поняла что я на правильном пути.

            Конечно это только учебная практика, но хочется отметить что она сыграла очень важную роль в моей учебе. В процессе практики углубляются, расширяются и укрепляются теоретические знания студентов, формируются их педагогические умения и навыки и профессионально-личностные качества, развиваются педагогическое мышление, творческая активность и самостоятельность.

 

 

 

Студентка 2 курса 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какова роль пробных уроков в подготовке к преддипломной практике?

В современных условиях информатизации общества и развития новых технологий перед системой образования стоит задача обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов. В решении данной проблемы огромную роль играют учителя, от которых зависит подготовка образованных, воспитанных выпускников, которые будут развивать, дополнять и преумножать основы, заложенные учителем, какую бы профессию они ни выбрали. В связи с этим качественная подготовка учителя является одной из приоритетных задач системы педагогического профессионального образования.

Практика помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию, когда для учителя предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия педагогических решений. Анализ собственной деятельности помогает практиканту осознать трудности, возникающие у него в работе, и найти грамотные пути их преодоления.

Обеспечивает ли система проведения практики в колледже подготовку                                        к самостоятельной работе? В чем заключаются имеющиеся проблемы?

Педагогическая практика по воспитательной и внеклассной работе является важным звеном в подготовке будущих педагогов к воспитанию детей. В период прохождения практики студенты выступают в роли помощника классного руководителя, а также организовывают кружки по своей специальности. Внеурочно-воспитательная работа включает в себя овладение будущего учителя методикой воспитательной работы во всем ее многообразии, сложности и обучение студентов психолого-педагогическому наблюдению, анализу. Основной задачей же внеклассной работы является формирование практических умений осуществления внеурочной деятельности по предмету. Этот вид практики развивает у студентов организаторские, коммуникативные, экспрессивные способности и помогает в дальнейшем успешно проводить пробные уроки и занятия. Подготавливает студентов к самостоятельной работе.

Удалось ли Вам в процессе преддипломной практики почувствовать себя учителем   в полной мере? Когда это произошло?

Конечно практика нужна для того чтобы полностью окунуться в школьную жизнь. Речь идет не только о проверке тетрадей и ведении классного журнала, но и об умении анализировать опыт работы учителей, чтобы использовать его и на своих уроках. Я хочу искренне сказать спасибо Учителю, под руководством которого проходила  практику. Яха Ханапиевна  познакомила меня   с программой, учебниками и календарно-тематическим планированием. Она с первых дней доверяла мне, но уделяла повышенное внимание моей работе, подготовке всей необходимой документации.

Благодаря ей я в какой то момент почувствовала себя учителем в полном смысле этого слова.

По каким предметам начальной школы Вы считаете себя более подготовленными,  по каким менее? Почему?

Мне нравятся все предметы в начальной школы. Но предпочтение я бы отдала урокам математики и Родного языка. И именно к этим предметам я считаю себя более подготовленной.

Ваши пожелания и предложения в организации и проведении данного вида практики.

Я считаю что педагогическая практика играет важную роль в профессиональном становлении будущих педагогов. В процессе практики углубляются, расширяются и укрепляются теоретические знания студентов, формируются их педагогические умения и навыки и профессионально-личностные качества, развиваются педагогическое мышление, творческая активность и самостоятельность.

 

 

 

 

 

 


 

Введение отчета по практике

В любой письменной работе ведение представляет собой ознакомительную часть и отчет по практике не является исключением. Письменный отчет по производственной практике выполняется на листах форматом А4 с использованием классического шрифта или пишется от руки.

Отчет относится к одной из форм студенческой работы, поэтому к его оформлению предусмотрены определенные правила. Основное требование к отчету по практике, это соблюдение структуры текста.

Ведение, как основная составляющая отчета

Структура отчета по производственной практике состоит из нескольких основных разделов, среди которых можно выделить введение. Первое, на что обращает преподаватель при проверке работы, это введение.

Именно здесь содержится основная информация об организации или предприятии, на котором студент проходил практику. Поэтому, вначале введения указывается место и название, где проводилась практика, описывается особенность и специфика его деятельности. Также указывается вид продукции, которую выпускает или реализует данное предприятие.

Перед тем, как приступить к изучению результатов отчета, автор должен подробно ознакомить проверяющего с местом своей практики и спецификой его работы. Далее необходимо рассказать о поставленных целях и задачах, которые должны быть выполнены за период практических занятий.

Введение имеет большое значение для всего отчета по практике, поскольку оно определяет круг задач студента. На основании введения составляется заключительная часть отчета. Если правильно сформулировать цели и задачи, то дальнейшая работа по написанию отчета по практике не займет много времени.

Рекомендации по оформлению введения

На введение отводится около одной-двух страниц печатного текста. Содержание введения должно быть последовательным и давать полное представление об объекте практических занятий.

Вначале идет описание его характеристики, затем его деятельности и эффективности за последний период. Только после этого студент определяет круг своих целей и задач.

Грамотно изложить информацию во введении отчета по производственной практике могут не все студенты, здесь нужны определенные навыки и знания.

Написать и оформить отчет по практике с учетом требований научного руководителя одна из самых простых услуг нашего сервиса. Обращайтесь к нам за помощью на официальный сайт сервиса, и мы в самый короткий срок выполним ваш заказ.

Отчет по практике в школе

В идеале любое обучение должно сочетать не только теоретическую, но и практическую часть. Ведь мало получить знания, ими ещё нужно уметь правильно воспользоваться. И это актуально для множества сфер, но в первую очередь для тех, где происходит постоянное взаимодействие с людьми. Так, к примеру, педагогика – это как раз одна из тех профессий, что требует большой практики не только для закрепления знаний, но и для постоянного их обновления.

Практика в процессе изучения педагогики – обязательная задача, и результат её оформляется в виде отчёта о педагогической практике. Подробнее о том, что это за документ и как его составлять – в материале далее.

Методические указания

База практики – место прохождения практики студентом (профильная организация или БашГУ).

Студент – физическое лицо, осваивающее образовательную программу по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности.

Вид практики – учебная, производственная или преддипломная.Каждый студент, находящийся на практике, обязан вести отчет по практике.

Отчет по практике служит основным и необходимым материалом для составления студентом отчета о своей работе на базе практики.

Заполнение отчета по практике производится регулярно, аккуратно и является средством самоконтроля. Отчет можно заполнять рукописным и (или) машинописным способами.Иллюстративный материл (чертежи, схемы, тексты и т.п.), а также выписки из инструкций, правил и других материалов могут быть выполнены на отдельных листах и приложены к отчету.

Записи в отчете о практике должны производиться в соответствии с программой по конкретному виду практики.

После окончания практики студент должен подписать отчет у руководителя практики, руководителя от базы практики и сдать свой отчет по практике вместе с приложениями (при наличии) на кафедру.При отсутствии сведений в соответствующих строках ставится прочерк.

Содержание отчета по педагогической практике

1.     Анализ педагогической практики.

2.     Краткая характеристика образовательной организации.

3.     Индивидуальный план практиканта.

4.     Список класса  и расписание уроков и звонков.

5.     Характеристика коллектива учебного класса (группы).

6.     Психолого-педагогическая характеристика учащихся.

7.     Внеурочный план работы.

8.     План и анализ воспитательного классного часа.

9.     Внеклассное мероприятие. План и анализ.

10.    План открытого урока, конспект, протокол обсуждения.

11.    Рекомендации по составлению технологической карты урока.

12.    Анализ урока.

13.    Методическая работа.

14.    Список литературы.

15.   Отзыв о педагогической практике.

В зависимости от направления подготовки студенты распределяются по детским садам, школа, специализированным образовательным учреждениям для прохождения педагогической практики. Как уже говорилось ранее, для будущих педагогов данный подвид практики устраивается как после второго, так и после третьего курса обучения.

В исключительных случаях студенты отправляются на предприятие и после первого курса обучения, однако данная практика имеет иное название – практика по получению первичных профессиональных навыков. Практика – направленный на личное исследование образовательный процесс. Но для педагогической практики такой опыт играет очень важную роль.

Ведь в будущем, студенты будут иметь дело с детьми и подростками, а потому любое рабочее взаимодействие в данный период обучения под присмотром двух руководителей является неоценимым опытом. В качестве подопытных, студент выбирает контрольную группу детей, к которой он был приставлен. Зачастую вопрос исследования связан с методиками развития определенной категории детей. Исследование происходит в три этапа: начальные показания, проведение исследования и конечные показания.

На основе всех этих данных делается вывод, и даются практические рекомендации. Длительность практики в данном случае зависит от курса обучения студента.

Таким образом, те, кто отправляется на педагогическую практику после второго курса обучения, проходят ее в течение 2,5 недель, а те, кто после третьего – 3-3,5 недели. В данные временные рамки студент должен уложиться с проведением исследования, написанием отчета, подготовкой и оформлением всех документов. Каждая практика включает в себя: Этап подготовки.

Длится примерно 20-30 часов. В это время обучающийся получает методические рекомендации и индивидуальное задание, знакомится с правилами ГОСТа. Проводится распределение на предприятия, знакомство с его структурой и персоналом. Основной этап. Длится 60-70 часов. Это время полностью посвящено организации, личному исследованию, анализу и структурированию собранных данных и информации, проводятся необходимые расчеты.

Готовится черновой вариант отчета по педагогической практике. Заключительный этап. Длится от 22 и более часов. В данный этап входит время на заключительные поправки отчета, студентом завершаются все возложенные на него дела и обязанности, подготавливаются все обязательные документы, итоговая работа сдается на выпускающую кафедру и после проверки нормоконтроля, защищается.

Структура отчета по практике

Как уже говорилось ранее, любая практика оценивается по итоговой работе, которая составляется на основе личного исследования студента, – отчете. Данный документ содержит в себе теоретическую, аналитическую и практическую информацию, которая касается организации, где проходилась практика, о группе, подвергшейся исследование, подробные данные об используемых методиках. Работа должна быть написана в соответствие с методическими рекомендациями и требованиями ГОСТа. В зависимости от вида практики, меняется и объем отчета по ней. Таким образом: Отчет по ознакомительной педагогической практике составляет примерно 25-30 страниц Отчет по производственной педагогической практике составляет примерно 35-40 страниц Структура отчета по практике составляется шаблонно для всех направлений в высшем учебном заведении, опираясь на методические рекомендации и общие требования ГОСТа. Для студентов педагогического направления она примерно следующая: Титульный лист Индивидуальное задание Содержание Введение Теоретическая часть Аналитическая часть Практическая часть Заключение Список литературы Приложения Характеристика В выше представленной структуре были отображены некоторые обязательные документы, которые не входят в сам отчет по практике, но их следует обязательно приложить к данной студенческой работе при е сдаче на выпускающую кафедру и защите. Речь идет о характеристике, дневнике практики и рабочей тетради. Высшим учебным заведением самостоятельно указывается собственный перечень обязательных документов в соответствие с ГОСТом и направлениями подготовки. Характеристику составляет руководитель практики от предприятия, заверяя ее личной подписью и печатью организации. Дневник составляется студентом в соответствие с программой практики и заверяется руководителем практики от предприятия. Рабочая тетрадь, как и дневник ведется на протяжении всей практики и содержит имена и личные наблюдения студента о подопечных,  а также результаты личного исследования.

Введение к отчету по педагогической практике

Основная задача введения по педагогической практике – тезисно представить читателю суть предстоящей работы. Особенность педагогической практики состоит в том, что будущие преподаватели и воспитатели внедряют те или иные программы обучения и физической подготовки в школах и детских садах.

А потому во введении должна быть отражена следующая информация:

Цели работы;

Задачи работы;

Актуальность работы;

Объект исследования;

Предмет исследования;

Место прохождения практики;

Краткое описание проблемы и организации;

Исходные данные, с которыми работал студент;

Сроки прохождения практики.

Как говорилось ранее, педагогическая практика основывается на непосредственной работе с подопечными и личным исследованием студента. А потому данный раздел не менее важен, чем введение. Заключение должно отражать результаты исследования, достижение тех или иных поставленных в самом начале целей и задач. Так же тезисно отражается суть проделанной работы. Последний раздел отчета по практике должен включать в себя: Краткие выводы по каждому разделу работы; Информацию по достижению целей и задач практики; Исходные и конечные данные исследования.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Система педагогических наук
  2. Дефектология
  3. Технологии развивающего обучения
  4. Развитие лингвистического мышления на уроках русского языка в 5-6 классах
  5. Тесты по педагогике
  6. Методика формирования социальной активности учащегося
  7. Виды учебных планов
  8. Миссия образовательного учреждения
  9. Организация работы логопеда-воспитателя детского сада
  10. Анализ педагогического наблюдения

Введение отчета по практике

Содержание

  1. Составляем план
  2. Актуальность
  3. Цели и задачи практики
  4. Информационная база
  5. Структура отчета
  6. Дополнительные сведения

В зависимости от вуза и специальности студенты могут проходить несколько видов практики за весь период обучения. Конечно, после двухнедельного экскурса по предприятию или учебному заведению следует написать отчет по практике, который является довольно популярной формой контроля у преподавателей. Следует отметить, что отчет по практике имеет определенную структуру, как и любой документ, но содержание разделов может быть различным. Это будет зависеть от вида практики. Так, цели ознакомительной практики существенно отличаются от более продвинутой и углубленной преддипломной практики. Поэтому каждый ваш отчет будет уникальным даже при условии, что все 3 практики вы проходили на одном и том же предприятии.

Теперь обратимся к структуре документа. Отчет, как и любая другая научная работа, начинается с титульного листа и вступительного раздела. В целом введение отчета по практике частично напоминает аналогичный раздел в курсовой работе, но есть и некоторые различия.

Составляем план

Пусть этот раздел не может похвастаться большим объемом, но информация, написанная всего лишь на одном листе формата А4, является достаточно важной. Преподаватель, проверяющий ваши отчеты, обязательно обратит внимание на качественный, хорошо структурированный и актуальный материал. Поэтому чтобы не запутаться в последовательности пунктов, лучше их прописать.

А) Актуальность или обоснование целесообразности данного вида деятельности.
Б) Цели и задачи практики (они будут различаться в зависимости от вида практики).
В) Кратко описать информационную базу (какими источниками информации вы пользовались во время практики и во время составления отчета).
Г) Дать представление о структуре отчета.
Д) Дополнительные сведения.

Этот план довольно условный, так как можно менять местами некоторые пункты, но при этом такие изменения не должны сказываться на логичности общего текста. Например, некоторые авторы советуют на первое место ставить цели и задачи практики, а затем описывать место прохождения практики (организация, предприятие, учебное учреждение), информационную базу, методические приемы и прочее.

Актуальность

Этот пункт можно писать с оглядкой на ваши предыдущие курсовые работы. Но учитывайте, что объем введения в отчете ограничен всего лишь одной страницей, поэтому не стоит слишком увлекаться и много писать. В этом пункте вы можете начать с описания своей специальности, которая имеет важное значение для экономики, образования или производства города или страны в целом. Далее, следует сказать о необходимости приобретения новых компетенций или профессиональных качеств, которые формируются исключительно в реальных условиях, во время прохождения практики. В этот раздел можно включить данные о вашем предприятии, организации и любом другом месте прохождения практики. Но вы также можете вынести этот материал в раздел Дополнительные сведения.

Цели и задачи практики

Чтобы не изобретать велосипед, сначала загляните в методические указания, возможно, там уже прописаны цели и задачи вашей практики. Но, возможно, вам придется сформулировать их самостоятельно. Ничего сложного в этом нет. На первом этапе нужно определить тип вашей практики:

– учебно-ознакомительная;
– производственная;
– преддипломная.

Для каждого вида практики необходимо определить различные цели. Так, целью учебно-ознакомительной практики является изучение направлений профессиональной деятельности, сбор, обработка и систематизация информации. Производственная практика предполагает активное использование теоретического материала на практике. Например, будущие педагоги активно применяют на практике знания, полученные во время курса «Методика преподавания дисциплины в школе и вузе». Во время подготовки и проведения уроков, внеклассных мероприятий студенты замечают свои пробелы и недоработки. Преддипломная практика представляет собой самый сложный тип, цель которого провести экспериментальные исследования, они лягут в основу дипломного проекта или магистерской диссертации.

Формулируя задачи, не стоит размениваться по мелочам. Лучше определить 3 – 4 задачи, которые будут охватывать весь процесс практики от знакомства с цехами предприятия, до участия в определенном технологическом процессе в качестве ассистента или подмастерья. Задачи, в свою очередь, являются ступеньками к цели вашей практики. Приведем несколько примеров:

а. Изучение нормативных актов, регулирующих деятельность предприятия ООО «Кобра».
б. Ознакомление с функциями (обязанностями) помощника старшего менеджера.
в. Выполнение заданий под руководством старшего менеджера: сбор и обработка корреспонденции, составление бланков, заполнение отчетной документации.

Информационная база

Она может быть представлена в виде перечня различных источников информации: нормативные акты, учебные пособия, периодическая печать, интернет-сайты.

Структура отчета

В этом пункте можно предоставить структуру вашего отчета с краткими комментариями к каждой структурной единице вашей работы.

Дополнительные сведения

Здесь информация может размещаться на усмотрение автора. Дать характеристику места практики, сформулировать проблемные вопросы, определить негативные и позитивные черты данной практики и др.

Введение для отчета по производственной практике

Пройденная практика не считается закрытой до тех пор, пока вы не сдадите отчет. Этот документ обязательно должен состоять из следующих частей: введения, основной части, выводов, списка использованных источников, дополнений.

Любой отчет по прохождению практики начинается с введения.

Цели во введении для отчета по производственной практике

Главная задача введения – описать цели и актуальность вашей работы, какие знания вы должны были приобрести в ходе прохождения практики.

Если мы говорим именно о производственной практике, то ее основная цель – показать, как вы применяли теоретические знания в конкретной практической работе.

Естественно, способ применения зависит от вашей специальности. Тут же указывают профессиональные качества и уровень компетенции, которые у вас были и какие новые вы приобрели в ходе работы.

Например, если вы проходите практику в газете, то развиваете коммуникабельность, учитесь сбору и обработке информации и т. п. Если это работа в бухгалтерской компании, то вы должны развивать внимательность, учится обработке данных и ведению документации, работе в специальных программах.

Задачи во введении по производственной практике

Исходя из целей практики, вы указываете конкретные задачи, которые вы решали во время работы. Это может быть изучение специфики работы предприятия, подразделения, в котором вы работали, особенностей работы по данной специальности, нормативная база, которая используется на предприятии и т.п.

Вы указываете эти цели, используя формальный язык. Часто используются следующие формулировки:

  • Закрепление теоретических знаний
  • Приобретение практических навыков работы / освоение навыков работы
  • Ознакомление с методами и формами работы
  • Анализ информации
  • Ознакомление с функциями должностных лиц
  • Изучение работы предприятия
  • Изучений информационных систем
  • Приобретение начального уровня профессиональной квалификации
  • Профессионально адаптироваться и т. п.

Результаты производственной практики

Так введение для отчета по производственной практике должно содержать перечисление основных пунктов проделанной работы.

Вы должны дать оценку:

  • Структуре предприятия
  • Технической структуре предприятия
  • Уровень модернизации и т.д.

Описать все навыки, которые вы получили и знания, которые приобрели. Так же описываете какую теоретическую базу использовали при характеристике данных.

Используйте фразы, аналогичные следующим:

«Во время анализа данных были использованы такие внутренние материалы, как…», «При подготовке работы мною были изучены официальные документы, законодательные акты, статистические данные, теоретические разработки…»

Как правило, все формулировки во введении очень похожи. С ними вы можете ознакомиться в методических рекомендациях, которые должны выдать в вашем учебном заведении.

Но, несмотря на относительную шаблонность этой части отчета по практике, готовить ее нужно тщательно, так как это первое, что читает ваш руководитель по практике, который будет выставлять оценку.

Подготовка отчета по производственной практике – дело нелегкое, особенно если практику вы проходили формально.

Каждая часть, в том числе и введение для отчета по производственной практике, требует тщательной подготовки.

Совсем не обязательно тратить на это свое время. Наши квалифицированные специалисты с радостью помогут вам справиться с этим заданием. Правильный и профессиональный отчет для вас будет подготовлен в срок и с соблюдением всех установленных норм.

Вам понравилась статья?

Наши авторы уже более 10 лет пишут для студентов отчеты по практике, курсовые, дипломы и другие виды учебных работ и они отлично в них разбираются. Если Вам тоже надо написать отчет, то оформляйте заказ и мы оценим его в течение 10 минут!

Читайте другие статьи:

Отчет По Производственной Практике 2021 Пример: изменения и поправки

Автор Виктория Андреевна На чтение 9 мин. Просмотров 46 Опубликовано

Отчет По Производственной Практике 2021 Пример

Государственное предприятие «Алушта» находится в административном подчинении Государственного департамента продовольствия Министерства Аграрной Политики Украины. Как уже отмечалось, на добровольных началах предприятие входит в состав научно – производственного аграрного объединения «Массандра». НПАО «Массандра» объединяет 9 крымских совхозов – производителей виноматериалов и завод вторичного виноделия «Массандра», который занимается розливом вин. Все марки виноматериалов, производимые девятью совхозами объединения, запатентованы заводом «Массандра», поэтому на завод отгружается самая ценная продукция ГП «Алушта»: Мускаты, Пино-Гри, Каберне, портвейны.

Территория предприятия находится в различных агроклиматических районах. Южнобережный район умеренно жаркий, умеренно засушливый, отличается наиболее благоприятными климатическими условиями и мягкой зимой. Наиболее жаркие месяцы в году – июль и август, когда температура воздуха доходит до +35 градусов и выше, а наиболее холодные – январь и февраль, когда температура снижается до -3 …-5 иногда и более градусов. Таким образом, среднегодовая температура находится в пределах +11, 9 градусов. Наряду с высокой среднегодовой температурой, осадков в районе расположения территории ГП « Алушта» выпадает недостаточно – до 425 мм в год. Этого недостаточно для нормального роста и развития большинства сельскохозяйственных культур, поэтому предприятие и занимается выращиванием винограда, для которого здесь сложились благоприятные климатические условия.

Отчет по производственной практике

Чаще всего первый раздел – это краткая характеристика компании. Этим отчет по производственной практике отличается от других студенческих работ: пример курсовой работы, начинающейся с рассмотрения теоретических положений, здесь неприменим. Отличия обусловлены спецификой практики как разновидности учебной деятельности: студент не всесторонне изучает некий научный вопрос (теоретические аспекты и практическое применение), а знакомится с деятельностью настоящей компании в том или ином разрезе.

Дневник может печататься в виде таблицы с датами и выполненными делами, или вписываться вручную в специальную тетрадь. На фирме заверяют заполненный дневник – что стажер действительно отработал эти дни, выполнил поставленные перед ним задачи в указанные сроки.

Отчеты по практике

После прохождения любого типа студенческой практики (учебной, производственной, преддипломной) требуется составить отчёт. Этот документ будет подтверждением практической работы студента и основой формирования оценки за практику. Обычно, чтобы составить отчёт по практике, требуется собрать и проанализировать информацию о предприятии, рассмотреть структуру и распорядок работы организации, в которой проходится практика, составить календарный план и описать свою практическую деятельность.

Написать отчёт по практике не так просто, как может показаться на первый взгляд – необходимо, чтобы он был составлен в соответствие с требуемой структурой и нормами оформления. А если студент не посещал практику, например, подрабатывая или просто отдыхая от учёбы, возникает ещё и сложность собрать необходимую информацию о собственной практической деятельности. Но на всех типовых предприятиях практика довольно схожа, и если есть пример отчёта, написать свой собственный будет намного проще. В этом разделе собраны примеры отчётов по практике для различных специальностей, а также нормы оформления и советы по написанию отчёта.

Производственная практика в 2021-2021 учебном году

Отзыв организации о проделанной студентом работе пишется в свободной форме, но предполагает содержать описание выполняемых студентом профессиональных задач, оценку полноты и качества выполнения программы практики, отношение студента к выполнению заданий, полученных в период практики, выводы о профессиональной пригодности студента, при необходимости – комментарии о проявленных им личных и профессиональных качествах и проч.

В случае пунктов 1-4 решение о зачёте деятельности или одобрении организации принимается академическим руководителем образовательной программы. В случае п. 4 крайне желательно заключение договора с организацией (типовая форма есть в Тьюторском центре).

Написание отчета по учебной практике: структура, оформление, образец, рекомендации

Когда отчет готов, пора нести его на подпись руководителю организации. Не надейтесь, что кто-то с предприятия перечитает ваши рукописи от корки до корки. Скорее это сделают ваши преподаватели. Так что дерзайте!

Сам отчет редко вызывает вопросы. Достаточно просто описать, как у кого проходила практика, какие цели ставились и каких результатов удалось достигнуть. Большинство студентов начинают волноваться, приступая к оформлению. Их интересуют следующие вопросы:

Отчет по практике: Отчет по производственной практике по менеджменту

Миссия организации должна иметь мотивирующий характер. Максимизация прибыли, повышение стоимости акций, увеличение выпуска продукции не играют сильной мотивирующей роли для сотрудников организации — это, скорее, результат реализации определенных стратегий (подробнее об этом речь пойдет ниже в данной главе). Такую мотивирующую роль в большей степени играет четкое представление сотрудников о социальной важности своей работы. Так, если предприятие по выпуску минеральных удобрений сформулирует свою миссию в разрезе обеспечения лидерства по выпуску отдельных видов удобрения, вряд ли эта прозаическая миссия вдохновит сотрудников на созидательный труд. Другого эффекта можно ожидать, если миссия будет сформулирована как внесение посильного вклада в решение проблемы борьбы с голодом на земном шаре.

Ситуационный, или «SWOT-анализ» (первые буквы английских слов: Strengths — сильные стороны; Weaknesses — слабые стороны; Opportunities — возможности; Threats — опасности, угрозы), может осуществляться как для организации в целом, так и для отдельных видов бизнеса. Его результаты в дальнейшем используются при разработке стратегических планов и планов маркетинга.

Примеры отчета по производственной практике: пишем вместе

Форма документа в обязательном порядке предоставляется студентам. Дневник заполняется достаточно легко: просто пишите все, что вы делали на данном предприятии. Например: «20.04.2021/Изучение нормативных документов. 21.04.2021/Работа в программе «А», знакомство с правилами оформления отчетности и так далее». Обратите внимание на то, что в дневнике необходимо ставить печать и подпись вашего куратора с места прохождения практики.

В разделе приведена записка из примера отчета по производственной практике. Обратите внимание на то, что читая записку, преподаватель не должен сомневаться в том, что вы действительно самостоятельно писали данный отчет.

Примеры введения для отчета по производственной практике

От диплома студента отделяет всего лишь несколько шагов. Один из них – производственная практика. О результатах ее прохождения научный руководитель может судить только по тому, как написан отчет. Этот документ составляется согласно требованиям, ознакомиться с которыми практикант должен был на своей кафедре. Оценивать работу студента руководитель будет именно по тому, насколько правильно были оформлены бумаги. Особенное внимание уделяется в отчете по производственной практике введению.

Оптимальный объем для этой части документа – не более 1.5 страницы формата А-4. В ней студенту нужно кратко, но емко отразить информацию о том, где проходила практика, на базе какого предприятия. Указываются также сроки пребывания на производстве.

Что нужно знать о содержании отчета по практике: делимся полезными советами и рекомендациями

Многие студенты уверены, что самое сложное в отчете по практике — оформление. Однако не меньше сложностей возникает и с проработкой содержания. Каким оно должно быть по каждому виду практики? На что обратить внимание при составлении содержания? Постараемся найти ответы на эти и другие вопросы вместе.

Общая часть содержит информацию о деятельности и структуре предприятия. Нужно постараться и максимально подробно описать все, что касается организации. Для повышения лояльности со стороны руководства можно привести в документе историю создания компании и ее достижения.

Отчет по практике образец

Отчет по учебной практике — включает в себя общую характеристику организации, характеристику основных экономически и управленческих процессов, движение информации, систему безопасности для экономических специальностей, для технических специальностей основа практики описание соответствующих техпроцессов.

Отчет по производственной практике — включает в себя характеристику базы практики, расчеты по основным экономическим показателем, анализ деятельности в основном направлении деятельности, анализ конкурентов, анализ среды и направлений развития организации для экономических специальностей, для технических специальностей описание детальное процессов и действий.

Примеры отчета по производственной практике: пишем вместе 2021 год

Характеристика с места прохождения производственной, учебной или дипломной практики должна отражать данные о знаниях, навыках и умениях практиканта. Об уровне его профессиональной подготовки, личных качествах, а также о работе и поручениях, которые выполнял студент во время посещения предприятия. И, конечно, рекомендуемая оценка.

Преддипломная практика – это самый ответственный этап за весь период обучения. Структура отчета по преддипломной практике сохраняется, но в основной части отчета или в заключении – по выбору учебного заведения – должна упоминаться информация по поводу вашей дипломной работы.

Блог Студланса о студлансе

— титульный лист;
— план прохождения практики;
— отзыв руководителя;
— аннотация;
— раздел с сокращениями и условными обозначениями;
— оглавление и введение;
— основная часть практической работы;
— заключение;
— использованная литература списком;
— приложения и дополнительные материалы.

Оформление работы по ГОСТ подразумевает не только строгую структуру, но и выбор определенных шрифтов и их размеров, грамотное оформление списка литературы и правильное размещение графических элементов в тексте.

Дневник и отчет по производственной практике на предприятии

Проектное планирование предполагает обоснованный выбор целей, определение политики, разработку мер и мероприятий, выбор методов достижения целей на ближайшие 5 лет своего развития. Исходя из этого, имеется пятилетний бюджет развития. Бюджет напрямую связан с планом развития. При таком планировании имеются графики, планы работ каждого подразделения. Существует паспорт проекта, где описывается весь проект, его назначение, объем, сроки завершения, строительная компания. Есть график проекта и к нему привязано его финансирование (Приложение 6).

Такой подход позволил Компании не только стать одним из лидеров рынка загородной недвижимости, но и успешно вести бизнес по таким направлениям, как производство домокомплектов, охрана и эксплуатация коттеджных поселков, управление коммерческой недвижимостью и арендным фондом.

Отчет по логопедической производственной практике

Задачи педагогической практики:

  1. Закрепление, углубление теоретических знаний, полученных при изучении курсов логопедии, психолингвистики, логопсихологии, педагогики и других смежных дисциплин; развитие навыков синтезирования сведений из различных наук.
  2. Овладение умениями практического применения полученных знаний в процессе логопедической работы.
  3. Ознакомление с контингентом детского сада, с комплектованием специальных групп и с практической реализацией комплексного подхода к преодолению речевых нарушений.
  4. Совершенствование общепедагогических умений и навыков, приобретенных в процессе непрерывной педагогической практики на младших курсах.
  5. Формирование специальных профессионально-педагогических умений и необходимых для учителя-логопеда личностных качеств.
  6. Стимуляция интереса к научно-исследовательской работе и развитие умений ее проведения.
  7. Воспитание творческого подхода к осуществлению педагогической деятельности.

Производственная (педагогическая) практика в МБДОУ «_______________________________________» общеобразовательного вида, расположенного в __________________________________, проходила в течение 3 недель с _________ по __________ 201_ года.

Отчет по производной педагогической практике

Содержание

 

 Введение. 3

 Отчет по учебной практике. 4 

Дневник практики. 7

Папка классного руководителя………………………………………………………..8

Заключение. 9

Приложение А. План-конспект внеклассного мероприятия. 10

Приложение Б. Самоанализ внеклассного мероприятия. 13

Приложение В. Анализ рабочей программы по предмету. 15

Приложение Г. Анализ портфолио учащегося. 19

Приложение Д. Психолого-педагогическая характеристика ученицы 22

Приложение Ж. Разработка проектно-иследовательской работы с элементами экскурсии для младших школьников. 25

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

Мною, Водневой Ольгой Павловной, студенткой четвертого курса Находкинского государственного гуманитарно-политехнического колледжа, специальности «Преподавание в начальных классах» была пройдена производственная практика в МКОУ «СОШ» села Владимиро-Александровское.

Целями практики являются: проверить теоретические знания методик по ПМ 03 Классное руководство и ПМ 04 Методическое обеспечение образовательного процесса, научиться применить знания в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов воспитания детей начальной общеобразовательной школы.

Задачами практики являются:

1.                 Воспитание профессионально значимых качеств личности будущего учителя (социальной ответственности, общественной активности , организаторских способностей и стимулирование профессионального воспитания студентов).

2.                 Установление связей теоретических знаний психолого-педагогических специальных дисциплин с практикой учебно-воспитательного процесса.

3.                 Ознакомиться с современными состояниями и спецификой учебно-воспитательной работы в школе.

4.                 Овладение практическими навыками индивидуальной, групповой и коллективной форм воспитательной работы с обучающимися.

5.                 Подготовка студентов к выполнению функций классного руководителя, организации воспитательной работы.

 

 

Отчет по производственной практике

 

                                                                                        

В период с 9 марта по 11 апреля 2016 года, проходила учебную педагогическую практику по месту жительства, на базе школы с. Владимиро- Александровское.

За время педагогической практики мной в общей сложности было проведено 10 уроков. Также проведены внеклассные мероприятия (Приложения Приложение А), которым я сделала самоанализ (Приложение Б) . Кроме того, я выполняла обязанности классного руководителя во 2 «Б»: проводила запланированные классные часы, проверяла тетради, дневники и выставляла оценки.

Для полного выполнение задания практики в мое распоряжение были выданы необходимая документация и учебные пособия. Проанализировала рабочую программу учителя (Приложение В.). Знакомясь с документацией классного руководителя и жизнедеятельностью классного коллектива, составила анализ портфолио учащихся (Приложение Г) и папку классного руководителя по подобию моего наставника.

Учащиеся класс имеют хорошую дисциплину. Ребята практически на каждом уроки хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое, что-то свое. «Трудных» учеников в этом классе не было. Контакт с классом был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря не первому году прохождения практики в этом классе.

Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания начального звена, привлечение внимания учащихся к экологическому воспитанию, формирование у них любви к Родине и природе, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также зарисовки. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.

На уроках старалась следить за санитарно – гигиеническими требования: сменой деятельности, своевременным проведением физкультминуток, а так же проветриванием класса на переменах.

Наблюдая за поведением учащихся и анализируя досье, составила психолого – педагогическую характеристику одного из учащегося (Приложение Д)

Следовала личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.

Однако было много и трудностей. Что касается проведения уроков, мне сложно было предположить, сколько времени займет выполнение каждого упражнения, задания, поэтому часто сценарий урока оказывался скомканным.

Во внеклассную работу я хотела включить как можно больше учащихся, но некоторые ученики не своевременно приносили свои наработки, что привело к затруднениям при выступлении перед классом.. Однако задачи по сплочению коллектива были реализованы: все-таки большинство учащихся хотели помочь, и помогали друг другу, чувствуя личную ответственность за общее дело.

Проектная работа (Приложение Ж) предполагала не только подготовку и проведение мероприятий, но и организацию школьного дежурства на территории школы. В проекте на исследовательском этапе были задействованы родители. Поскольку это уже не первая моя педагогическая практика, то особых трудностей в этом я не испытывала.

На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась, находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращала внимание на их речевую культуру, уровень которой в дальнейшем станет «визитной карточкой» каждого из них как профессионала, так и человека. Удалось найти подход и к слабоуспевающим ученикам, хотя времени все же было относительно мало. С родителями учащихся, кроме беседы на родительском собрании, никакой работы я не проводила.

 

 

 

 

Дневник практики

Заключение.

 

Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в колледже. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одном учебном заведении, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания.


Приложение А(обязательное)  План-конспект внеклассного мероприятия.

 

Тема мероприятия: «Экологическая тропа»

Участники: ученики 2 «Б» класса.

Форма проведения: игра

Цели:

–                   практическая – систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Природа», тренировка навыков  диалогической речи,  совершенствование навыков монологической речи.

–                   образовательная – расширить кругозор учащихся;;

–                   воспитательная – создать условия для воспитания уважения и
бережного отношения к природе.

–                   развивающая – организовать условия для развития догадки,
любознательности.

–                   учебная – создать условия для совершенствования навыков устной и
письменной речи.

 

Оснащение мероприятия: На уроке используются карточки, магнитофон, компьютер.

 

Подготовка к мероприятию:  в ходе подготовки к данному внеклассному мероприятию учащиеся изучили учебный курс окружающего мира «природа и человек».

 

 

 

Продолжение приложения А

 

План игры

1.                 Вступительное слово учителя.

2.                 Проведение игры-соревнования

–                   визитная карточка

–                   поговорим о природе

–                   создание нового животного

–                   экорейд «Собери больше мусора»

3.                 Подведение итогов игры.

4.                 Заключительное слово учителя.

Ход игры

 

                  I.                        Вступительное слово учителя.

Учитель  сообщает детям о проведении ролевой игры-соревнования «Экологическая тропа». Учащиеся делятся на 2 команды – две группы туристов. За каждый конкурс команда может получить  до 3 жетонов. Если при выполнении задания  дети допускают ошибки или не укладываются во времени, команда получает меньшее количество баллов.

 

              II.                        Проведение игры-соревнования.

 

Конкурс 1. « Визитная карточка»

Учитель предлагает учащимся от каждой команды рассказать о себе и своих друзьях-членах команды.

 

Конкурс 2.« Поговорим о погоде»

Учитель предлагает командам составить вопросы о природе и предложить противоположной команде ответить на них.

 

Продолжение приложения А

 

 

Конкурс 3. « Разговор с продавцом»

Учитель предлагает , придумать каждой команде новый вид животного, придумать ему название, рассказать об этом животном.

 

Конкурс 4. Экорейд «Чистые улицы»

Учитель объясняет учащимся условия следующего конкурса: ученики выбирают одного из членов своей команды, у  которого будет находиться пакет для мусора. Остальные члены команды за определенное время должны собрать большее количество мусора на заданном участке.

 

           III.                        Подведение итогов.

Это все на сегодня. Спасибо вам за вашу работу. Вы были активны и дружелюбны сегодня. Я думаю, что обе команды являются победителями сегодня.

Вместе, вместе,

Вместе с каждым днем.

Вместе !

Мы работаем и играем.

До свиданья!

Учитель подводит итоги и хвалит детей за активное участие. Награждает победившие команды.

Приложение Б(обязательное)  Самоанализ внеклассного мероприятия.

 

Дата проведения внеклассного мероприятия 29.03.16 г. Мероприятие «Экологическая тропа» было проведено в форме игры. Участники –  ученики 2 «Б» класса.

Инициаторами проведения мероприятия была студентка практикантка, готовилось оно с помощью классного руководителя, дети так же принимали активное участие в подготовке.

Тема Природа всегда актуальна и интересна для учащихся. Содержание мероприятия обосновано его актуальностью, и привлекательностью для школьников. Выбор данного мероприятия обусловлен возрастными особенностями учащихся, их интересами.

Цели воспитательного мероприятия сформулированы четко, лаконично, диагностично, соответствуют общей концепции, целям и задачам плана воспитательной работы школы.

В ходе мероприятия формируются уважение, и бережное отношение к природе.

Обеспечивается развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, речевой активности учащихся.

В ходе мероприятия происходит систематизация и обобщение уже известных знаний.

Форма мероприятия – игра. Целесообразность данной формы состояла в том, что во время игры даже слабые ученики смогли проявить себя. Игра вызвала интерес у учащихся и желание познать новое.

Мероприятие было тщательно спланировано, учащиеся проявляли инициативу, как в подготовке, так и в проведении самого мероприятия, с нетерпением ждали его.
Продолжение приложения Б

 

Мне удалось вызвать интерес у учащихся в подготовительный период,  ученики понимали значимость предстоящей работы и сформировали к ней положительное эмоциональное отношение.

В ходе мероприятия ученики охотно выполняли задания, как с помощью, так и без помощи учителя. Со стороны классного руководителя оказывалось активное содействие. Все действия обучающихся находились под контролем учителя, все недочеты и ошибки корректно исправлялись и анализировались.

Время мероприятия было рационально использовано, с оптимальным темпом. Цели и задачи проводимого мероприятия были раскрыты перед школьниками достаточно убедительно, четко и эмоционально. Учащиеся приобрели навыки разных видов речевой деятельности, обогатили материал по теме «Природа и человек». Тренировались лексико-грамматические навыки и навыки говорения. Данное занятие способствовало формированию чувства коллективизма, взаимовыручки, сплотило коллектив. Результативность мероприятия оказалась очень высокой. Был отмечен высокий уровень заинтересованности учащихся во время данного мероприятия.

Комплексный план внеклассного мероприятия был выполнен в полной мере.

Показала способность активизировать занятность учащихся. Педагогический такт и этика способствовали благоприятной обстановке в классе. Были учитаны возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

По мнению классного руководителя методических ошибок и недочетов, которые могли бы снизить эффективность мероприятия, не было выявлено.

Данное мероприятие было проведено в соответствии с календарно-тематическим планированием. Оно было оформлено методически грамотно, активизировало работу учащихся.

 

 

Приложение В(обязательно)  Анализ рабочей программы по предмету.

 

 

1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «СОШ» с. Владимиро – Александровское

Рабочая программа по музыкальному воспитанию.

Программа предназначена для 2 класса.

Разработана: ***

2. Анализ полноты представленности каждого структурного элемента рабочей программы.

Титульный лист содержит:

–                   Полное наименование образовательного учреждения,

–                   Гриф утверждения программы (педагогическим советом и методическим объединением школы и директором школы с указанием даты),

–                   Название учебного курса, для изучения которого написана программа,

–                   ФИО разработчика программы,

–                   Название города, населенного пункта,

–                   Год разработки программы.

В пояснительной записке указывается, кому адресована программа, тип и вид учебного заведения и определяется класс обучающихся.

Есть концепция (основная идея) программы, обоснованна её актуальность и значимость.

В программе указывается, в какую образовательную область входит данный предмет, сроки реализации программы, формы итогового контроля, формулируются цели и задачи курса, обоснован выбор УМК.

Продолжение приложения В

 

В пояснительной записке нет ссылки на основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету.

Не определены логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана.

В программе не указаны предполагаемые результаты, инструментарий для оценивания результатов,  система оценки достижений учащихся. Не приводится система условных обозначений, используемая в тексте программы.

Учебно-тематический план содержит сведения о перечне разделов, тем, последовательности их изучения, количестве часов на изучение каждого раздела и каждой темы.

В учебно-тематическом плане не указан вид занятий (теоретическое или практическое, количество часов), нет деления на виды деятельности и формы, методы контроля.

Есть перечень и название раздела  и тем курса без указания необходимого количества часов для изучения раздела, темы.

Содержание учебной темы не конкретизируется. В перечень тем включены лишь основные вопросы изучения грамматики.

Нет ссылки на возможные виды самостоятельной работы, практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемых при обучении.

Нет требований к знаниям и умениям обучающихся, формы и вопросы контроля не раскрыты.

 

Продолжение приложения В

 

 

В данном разделе прописываются требования к знаниям, умениям в областях говорения, аудирования, чтения, письма.

Указана литература, использованная при подготовке программы. Но нет указания на литературу, рекомендованную для учащихся и на программные средства (диски), использованные при подготовке программы.

В программе учителя не представлен раздел перечня учебно-методического обеспечения и раздел приложений к программе.

Программа соответствует Закону «Об образовании» и принципам развития системы образования РФ: гуманизации, гуманитаризации, модернизации, дифференциации, вариативности.

Соответствует стандартам образования, Базисному учебному плану и «Стандарту общего образования по иностранному языку». Она строится на коммуникативно-деятельностном, социокультурном и личностно-ориентированном подходах к развитию школьников.

Программа ориентирована на базовые компоненты содержания образования учебного предмета.

В программе не прослеживаются межпредметные связи с другими дисциплинами.

Она составлена с учетом возрастных особенностей учащихся. Объем содержания достаточный.

В программе реализуются принципы дидактики (систематичность, последовательность, доступность, наглядность, связи теории и практики). Она ориентирована на культурное развитие человека и общества в целом.

Теоретический и практический материал в программе сбалансирован. Так же отмечается посильность учебного материала для учащихся, он составлен с учетом их психолого-педагогических особенностей, и соответствует предшествующей подготовке и уровню развития учащихся.

 

 

 

Продолжение приложения В

 

В программе обеспечивается возможность реализации инновационных педагогических технологий.

Материал программы изложен систематично, последовательно, логично.

Учебный материал направлен на развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования, интереса учащихся к практическому применению знаний и умений.

В программе нет ссылки на реализацию межпредметных связей и не указывается роль в формировании общеучебных умений и навыков, таких как: обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование, моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного, формулирование проблем, осознание, рефлексия.

Методическая целесообразность использования иллюстративного справочного и других дополнительных материалов не обеспечена

 

 

 

 

Приложение Г(обязательное)  Анализ портфолио учащегося. 

 

1.                 Вид портфолио: индивидуальная папка достижений ученика (комбинированный вариант портфолио)

Цели создания: мотивация обучающегося в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие в учебной и внеучебной деятельности

Задачи создания:

–                   поддерживать высокую учебную мотивацию;

–                   поощрять самостоятельность, расширять возможности самореализации и самообразования;

–                   развивать навыки самооценки деятельности обучающегося;

–                   формировать умения ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную и внеучебную деятельность.

2.                  Период сбора материалов портфолио: начинается с 2015 года, когда ученик обучался в 1«б» классе, далее фиксируются и накапливаются индивидуальные образовательные достижения обучающегося и приводится оценка компетентного уровня ученика за каждый последующий год обучения.

3.                  Структура и содержание портфолио. Портфель индивидуальных достижений состоит из 6 блоков. Результаты фиксируются в сводной ведомости по блокам, каждый из которых имеет свою систему ранжирования:

 

 

 

Продолжение приложения Г

 

–                   Предметная компетентность обучающихся.

–                   Функциональная грамотность обучающихся.

–                   Социальная компетентность обучающихся.

–                   Общекультурная и поликультурная компетентность обучающихся.

–                   Коммуникативная компетентность обучающихся.

–                   Интеллектуальная компетентность обучающихся.

4.                 Критерии отбора и оценки документов и работ, содержащихся в портфолио:

–                   Единые процедуры и технологии оценивания.

–                   Достоверность используемых данных.

–                   Соблюдение морально-этических норм, при сборе и оценивании предоставленной информации.

5.                 Функции классного руководителя при составлении портфолио:

–                   Организует учет документов входящих в портфолио.

–                   Ежегодно знакомит родителей с материалами портфолио

–                   Информирует самого ученика о результатах его достижений.

Функции учителей-предметников при составлении портфолио: мотивация к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня по своему предмету.

Функции педагогов дополнительного образования при составлении портфолио: обеспечить возможность обучающихся к самореализации через участие в работе кружков, секций, клубов по интересам.

Функции родителей при составлении портфолио:

–                   Создать условия для самореализации, самосовершенствования ребенка.

Продолжение приложения Г

 

–                   Обеспечить контроль за учебными и внеучебными достижениями.

6.                  Учебные достижения учащегося:

–                   Успеваемость.

–                   Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях.

7.                 Достижения учащегося во внеучебной деятельности.

–                   Участие в творческих соревнованиях и конкурсах:

–                   Участие в спортивных соревнованиях:

–                   Участие в экологической деятельности:

8.                  Характеристика ведения портфолио. Сводная ведомость портфолио заполняется регулярно, систематично, оформлена аккуратно.

Документы, подтверждающие успешность участия ученика в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, социально значимых проектов и акциях различной направленности за последние 2 года обучения отсутствует.

 

 

Приложение Д(обязательное)  Психолого-педагогическая характеристика ученицы 

 

 

***  родилась 29 октября 2007 года, учится во 2 «Б» классе. Физически развита, подвижная, с нормальным телосложением. Девочка рослая, имеет основную группу здоровья.  
При изучении медицинской карты ученицы, беседе с ней и её мамой выяснилось, что отставаний в физическом и психическом развитии не обнаружено. Отсутствуют физические дефекты. Девочка болела редко и только простудными и аллергическим реакциями на антибиотики (группы пенициллиновых). Опасных инфекционных болезней, родовых травм у ребенка не было. Практически здорова. В школу Валерия пошла с семи лет. 

Ученица проживает по ул. Седова, 16 в частном доме. Жилищные условия хорошие. Девочка проживает в полной семье – с матерью –***, отцом – ***  с двумя сестрами.

Мать, имеет высшее образование, работает в ПАО «Сбербанк», так же как и отец . В доме у Леры своя комната, письменный стол для подготовки к урокам, кровать. На станках книжные полки с книгами, на окнах – цветы. Комната светлая, уютная. В другой, игровой комнате, находится мини-телевизор с игровой приставкой и компьютером.

С родителями у неё доверительные и доброжелательные отношения, демократический стиль воспитания.

Валерия имеет свои обязанности по дому и исправно их выполняет. В школе дисциплинированная, организованная.

Девочка очень контактная и общительная. У неё много друзей – одноклассников и соседей дома. Лучшая подруга – Наташа. Они вместе посещают секцию рисования.

Продолжение приложения Д

 

По типу темперамента – *** сангвиник. Она умеет приспосабливаться к сложившимся обстоятельствам, трудолюбива, активна, эмоциональна, быстро находит подход к людям.

На уроках ведет себя хорошо, дисциплину никогда не нарушает, конспектирует, слушает учителя, берет активное участие в работе класса. *** старается разрешить конфликт мирным путем переговоров, может пойти на компромисс, толерантна.

Моральные качества развиты хорошо, благодаря позитивному влиянию матери.

Интеллектуальные способности – в основном, выше среднего уровня, особенно по точным наукам, а по предметам гуманитарного цикла – среднего уровня.

Ребенок достаточно развит эстетически. Она занимается рисованием, компьютерной анимацией.

У *** хорошо развиты волевые качества – самостоятельность, настойчивость, что позволяет ей быть лидером в классе. Она пользуется авторитетом у товарищей, благодаря её товарищеской натуре. Она никогда не поддержит товарищей по поводу плохих начинаний. К учителям относится уважительно, как и они к ней.

*** определяет деловая направленность. Она свободно владеет компьютером, Интернетом, рисует, создает из рисунков мультфильмы – работает в компьютерной программе с анимацией. У неё есть способности к рисованию.

Девочка имеет адекватную самооценку.

Познавательная деятельность*** находится на среднем уровне. Она достаточно быстро и качественно воспринимает обучающий материал, имеет средние стойкость, переключение и распределение внимания, хорошо развитую зрительная и слуховая память, образное и логическое мышление.

Продолжение приложения Д

 

Девочка имеет достаточный интерес к различным видам деятельности, она посещает кружок компьютерной грамотности, достаточно старательна в учебе. Принимает участие в активе класса. С выбором будущей профессии она еще не определилась, мотивы обучения нечеткие. 

Таким образом, *** является благополучным ребенком. Для более успешного роста, по моему мнению, рекомендуется: проводить с ней беседы о различных профессиях, обговаривать требования к ним и необходимые личностные качества, формируя при этом мотив учения.

 

 

 

 

Приложение Ж

(обязательное)

 

Разработка проектно-иследовательской работы с элементами экскурсии для младших школьников

 

Цель данного проекта: Создания альбома «Деревья нашего села» (Владимиро – Александровское)

Задачи проекта:

1.                 Формировать положительно отношение к деревьям;

2.                 Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности;

3.                 Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки;

4.                  Воспитывать любовь к природе, интерес к родному селу;

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1.                 Создание альбома «Деревья нашего села»

2.                 Повышение уровня знаний обучающихся о росте и развитии деревьев, а также повышение уровня их экологического сознания по теме проекта.

3.                 Совместная посадка саженца дерева

Мероприятия подготовительного этапа:

1.                 Беседа с детьми о деревьях.

2.                 Оформление альбома «Деревья нашего села»

Исследовательский этап:

1.                 Изучение информации о дереве.

2.                 Создание  альбома «Деревья нашего села»

Продолжение приложения Ж

 

Цель: закреплять знания детей о деревьях нашего села

Презентация на тему «деревья нашего села».

3.                 Урок литературы на тему «Деревья в литературе»:

«Жизнь дерева» А. Лопатина, «Мудрость дерева» А. Лопатина, Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », «Зелёная страна» Е. Серова, И. Токмакова «Дуб».

4.                 Составление рассказов о деревьях нашего села.

5.                 Проведение музыкального хоровода «Берёзонька»

6.                 Создание рисунков «деревья»

Заключительный этап:

1.                 Формирование альбома «Деревья нашего села».

2.                 Совместная посадка саженца.

 

    

Введение – исследования и обучение в Интернете

Введение сообщает читателю, о чем идет речь. Он устанавливает проект в его более широком контексте и предоставляет базовую информацию, необходимую читателю для понимания отчета.

Введение:

  • представляет тему отчета в контексте
  • объясняет проблему и / или мотивацию проекта
  • указывает цель / цели проекта
  • указывает цель отчета
  • кратко излагает структура отчета (не обязательно в коротком отчете).

Длина: От ½ до ¾ страницы достаточно для большинства отчетов бакалавриата.

В кратком отчете техническая информация, необходимая для понимания проблемы, может быть включена во Введение. В более длинных отчетах это может быть кратко изложено во Введении и подробно представлено в отдельном разделе.

Это введение к отчету, в котором представлены два концептуальных проекта проекта гражданского строительства. Нажмите на синие кнопки комментариев, чтобы узнать больше.

Мост Слейти-Крик: отчет об альтернативных конструкциях.

Введение в длинные отчеты или сложные проекты обычно представляет тему в общих чертах и ​​постепенно сужается до конкретной цели проекта. Обычно это связано с контекстом и / или мотивацией проекта. В приведенном ниже примере представлен проект по установлению жизнеспособности конкретного метода солнечного опреснения в конкретном контексте. Даются только первые одно или два предложения каждого абзаца. Обратите внимание на то, как автор ведет читателя от общей к конкретной теме и поддерживает контекстуальные и мотивационные нити засушливого климата Австралии и потребности в питьевой воде повсюду.

Это введение в отчет по проекту. Нажмите на кнопки комментариев, чтобы узнать больше.

Визуальная система определения высоты для БПЛА .

1. Введение

В основе системы лежит алгоритм корреляции, который сравнивает известные геометрические параметры с параметрами, вычисленными с помощью системы технического зрения, что позволяет извлекать трехмерную информацию из одного изображения в режиме реального времени. В этом есть очевидные преимущества. С меньшим количеством приборов, необходимых на борту, время полета может быть увеличено. Кроме того, система на основе технического зрения не требует связи между БПЛА и базовой станцией, и, таким образом, информация не может быть перехвачена.

1 ВВЕДЕНИЕ | Руководство для клинической практики: от разработки к использованию

администратора и пациента, которые были социализированы в эпоху растущих ограничений ресурсов, контроля, а также технологической и организационной сложности.Если новые модели повышения качества могут быть успешно применены и поддержаны, они могут создать более благоприятную среду для практических руководств, основанных на фактических данных. Технологический прогресс в информационных системах может помочь в разработке руководящих принципов на всех фронтах – в разработке, применении, оценке и пересмотре. Темпы и характер развития в каждой из этих областей будут влиять на содержание, приемлемость и влияние практических рекомендаций.

НАЗНАЧЕНИЕ ОТЧЕТА

Проведенное и описанное здесь исследование преследовало две цели: во-первых, поощрение конструктивных ожиданий в отношении руководящих принципов и, во-вторых, поощрение такого рода внимательности и строгости при их разработке, применении, оценке и пересмотре, которые помогут реализовать такие ожидания.Обязанность исследовательского комитета Института медицины (IOM) состояла из трех частей: (1) описание существующих инициатив по разработке, использованию, оценке и совершенствованию руководств для клинической практики, (2) оценка сильных и слабых сторон этих инициатив и ( 3) на основе этих оценок рекомендовать концептуальную и практическую основу для будущей разработки, использования и оценки руководящих принципов. Эта структура может включать любые новые государственные и частные институциональные механизмы, которые кажутся необходимыми и осуществимыми.

Комитет основывается на работе других групп, включая предыдущие комитеты МОМ. В частности, его отправной точкой был отчет МОМ 1990 г., «Руководство по клинической практике : направления новой программы» (IOM, 1990c). В этом отчете содержатся рекомендации Агентству по политике и исследованиям в области здравоохранения (AHCPR) и его Форуму по качеству и эффективности в здравоохранении. Его рекомендации сосредоточены на разработке руководящих принципов, подчеркивая необходимость (1) систематических, научно обоснованных процессов для разработки руководящих принципов, (2) тщательного документирования предположений, фактических данных и обоснования рекомендаций и (3) четких прогнозов состояния здоровья и ожидаемые затраты на использование определенных услуг или процедур.(Этот отчет часто основан на более раннем отчете без конкретной ссылки.)

Для проведения более всестороннего изучения практических руководств весной 1990 года МОМ учредила комитет экспертов. Назначения включали экспертов в области медицины и сестринского дела, клинических исследований и исследований в области здравоохранения, методологии исследований и оценки программ, медицинской информатики и здравоохранения. политика в области ухода, финансирование и администрирование. Примерно половина комитета участвовала в первом проекте МОМ для AHCPR.

Персонал МОМ организовал и провел пять заседаний комитета в период с июня 1990 г. по сентябрь 1991 г. Другие исследовательские мероприятия и источники информации включали несколько сотрудников, комитет и заказанные документы, общественные слушания, посещения объектов и фокус-группы. Кроме того, комитет учредил группу по связям, представляющую основные организации, участвующие в проекте

.

1.0 Введение | Счетчик проекта

. Отчет мастера платформы Использование платформы г / г г.
Срок Определение Примеры / форматы Определение
База данных A&I

A & I_Database

Неполнотекстовая база данных, которая обычно содержит метаданные статей, аннотации и тематические классификации.Используется исследователями для поиска публикаций, имеющих отношение к их исследованиям. PubMed, PsycInfo
A&I service Поставщик или веб-сайт, предоставляющий базы данных A&I. Американская психологическая ассоциация (APA)
Аннотация Краткое изложение статьи или элемента содержимого.

Подробное представление метаданных статьи, которое включает резюме, но не полный текст. Доступ к абстрактному / подробному обзору относится к категории использования «Исследования».

Узел базы данных рефератов и указателей См. A&I service. APA, EBSCOhost, ProQuest
Рукопись принята к печати Версия журнальной статьи, принятая к публикации в журнале. Эта версия включает все исправления, предшествующие публикации, но не включает никаких изменений или исправлений форматирования или копирования.
Доступ запрещен Пользователю отказано в доступе к элементу контента из-за того, что его учреждение не имеет надлежащей лицензии или из-за того, что количество одновременных пользователей, указанных в лицензии, было превышено.
В доступе отказано: Limit_Exceeded Пользователю отказано в доступе к элементу контента, поскольку будет превышено ограничение на количество одновременных пользователей в лицензии его учреждения.
В доступе отказано: Нет_Лицензии Пользователю отказано в доступе к элементу контента, потому что у пользователя или учреждения пользователя нет прав доступа в соответствии с соглашением с поставщиком контента.
Метод доступа Атрибут COUNTER, указывающий, было ли использование, связанное с исследованиями и запросами, вызвано просмотром и поиском веб-сайта пользователем-человеком (обычный) или процессами интеллектуального анализа текста и данных (TDM). Обычный, TDM
Тип доступа Атрибут COUNTER, используемый для сообщения о характере ограничений управления доступом, если таковые имеются, наложенных на элемент контента в то время, когда к этому элементу контента был осуществлен доступ. Контролируется, OA_Gold_APC, OA_Gold_Non_APC, OA_Delayed, Other_Free_to_Read
Aggregated_Full_Content СЧЕТЧИК Host_Type для поставщиков контента, которые лицензируют полнотекстовые статьи и, возможно, нетекстовый контент (помимо библиографической информации).
Агрегированная база данных полного содержания База данных, которая содержит полнотекстовые статьи и, возможно, нетекстовый контент (помимо библиографической информации) и продается как автономная / предварительно установленная группа данных. Академический поиск завершен
Узел агрегированной базы данных полного содержания Хост контента, который обеспечивает доступ к агрегированным базам данных полного контента. EBSCOhost, ProQuest
Агрегатор Тип поставщика контента, который размещает контент от нескольких издателей, доставляет контент напрямую клиентам и получает оплату за эту услугу от клиентов. EBSCOhost, Гейл, Lexis Nexis,

ProQuest

ALPSP Ассоциация ученых и профессиональных издателей – международная торговая ассоциация некоммерческих издателей.
БТР См. Плату за обработку статьи.
API Интерфейс прикладного программирования.
Артикул Элемент оригинальной письменной работы, опубликованный в журнале, другом серийном издании или в книге.Статья является полной, но обычно цитирует другие соответствующие опубликованные работы в списке ссылок, если таковой имеется.

СЧЕТЧИК Data_Type.

Заголовок статьи См. Метаданные .
Стоимость обработки статьи Плата за обработку статьи (APC), также известная как плата за публикацию, – это плата, которая иногда взимается с авторов за то, чтобы сделать работу доступной в открытом доступе либо в журнале с открытым доступом, либо в гибридном журнале. … Они являются наиболее распространенным методом финансирования профессионально опубликованных статей в открытом доступе. [Википедия]
Артикул_Версия Определяется ALPSP и NISO как классификация версии статьи на протяжении всего жизненного цикла публикации.

Элемент в отчете COUNTER Expanded Item, который определяет версию статьи, к которой осуществляется доступ.

Обычно отчеты об использовании COUNTER отражают использование только следующих версий статей (из 7 версий, определенных технической рабочей группой ALPSP / NISO JAV):

· Принятые рукописи (AM)

· Версия записи (VoR)

· Исправленная версия записи (CVoR)

· Расширенная версия записи (EVoR).

AM, VoR, CVoR, EVoR
Статьи в прессе Полнотекстовые статьи, которые были приняты для публикации в журнале и стали доступными для клиентов в Интернете, и которым будет назначена дата публикации в текущем или будущем году.
Атрибут Используется для указания фильтра отчета при настройке главного отчета.
Автор (ы) Человек / люди, которые написали / создали элементы, об использовании которых сообщается.
Автоматический поиск Поиск на уровне обнаружения или аналогичной технологии, при которой поиск в нескольких базах данных выполняется одновременно с помощью одного запроса из пользовательского интерфейса. Конечный пользователь не несет ответственности за выбор баз данных для поиска. Об использовании такого рода сообщается как Searches_Automated.

Поиск выполняется повторно (то есть ежедневно или еженедельно) с помощью сценария или автоматизированного процесса. Использование такого рода не должно включаться в отчеты COUNTER.

Автоматический поисковый агент Сценарий или автоматизированный процесс, многократно выполняющий поиск, обычно с заранее заданными интервалами, например, ежедневно или еженедельно.
Архив См. Архив . Архив Оксфордских журналов
Дата начала Первая дата в диапазоне использования, представленном в отчете COUNTER.
Книга Непериодическое издание любой длины, доступное в печатном виде (в твердой или мягкой обложке или с вкладными листами) или в электронном формате.

Тип данных COUNTER.

Доступ к книге запрещен Доступ запрещен для книг, когда пользователям было отказано в доступе из-за превышения количества лицензий на одновременное использование или отсутствия лицензии на книгу в их учреждении.
Глава книги Раздел книги или некоторых категорий справочной литературы; обычно пронумерованы и озаглавлены.
Запрос на книгу Получено элементов содержимого книги.
Книжный раздел См. Section_Type.
Книжный сегмент См. Section_Type.
Массовая загрузка Одно событие, при котором на компьютер пользователя загружается несколько элементов контента.
Кэш Автоматизированная система, которая собирает элементы с удаленных серверов для более тесного и эффективного обслуживания определенной группы пользователей.Часто заполняется роботами или современными браузерами.

Примечание. Издатели принимают меры для предотвращения локального кэширования своего контента, т. Е. Включают соответствующие заголовки на своих сайтах для ограничения кеширования.

Центральный индекс Также известен как Индекс открытия. Коллекция локально размещенных, последовательно проиндексированных метаданных и контента, собранных из множества внешних метаданных и источников контента, часто включая метаданные каталога и репозитория библиотеки и обычно представляющих значительную часть коллекции библиотеки.

Сертифицированный бухгалтер (CPA) Статус бухгалтерского учета, присвоенный профессионалам в области бухгалтерского учета в США.
Глава Раздел книги или некоторых категорий справочной работы, обычно пронумерованный и озаглавленный.

СЧЕТЧИК Section_Type.

Дипломированный бухгалтер (CA) Международный статус бухгалтерского учета, предоставляемый профессионалам в области бухгалтерского учета во многих странах мира, кроме США.
Цитирование Ссылка на опубликованный или неопубликованный источник.
Коллекция Подмножество содержимого службы. Коллекция – это брендированная группа сетевых информационных продуктов от одного или нескольких поставщиков, на которую можно подписаться / получить лицензию и выполнять поиск как целую группу.

Для СЧЕТЧИКА создание отчетов ограничено предварительно заданными коллекциями, которые определены как базы данных. См. Базу данных .

Примечание. Пакет или комплект, предоставленный издателем, не считается базой данных или коллекцией.

Компонент Однозначно идентифицируемая составная часть элемента контента, состоящая из более чем одного файла (цифрового объекта). См. Раздел 3.
Консорциум Группа организаций, объединившихся для лицензирования контента. Ohiolink
Член консорциума Организация, получившая доступ к онлайн-информационным ресурсам в рамках консорциума.

Член консорциума определяется подмножеством диапазона IP-адресов консорциума или другими конкретными деталями аутентификации.

Государственный университет Огайо
Хост содержимого Веб-сайт, предоставляющий доступ к контенту, к которому обычно обращаются посетители библиотек и других исследовательских институтов.
Элемент содержимого Общий термин, описывающий единицу контента, к которой обращается пользователь узла контента. Типичные элементы контента включают статьи, книги, главы, мультимедийные материалы и т. Д.
Контент-провайдер Организация, чья функция состоит в том, чтобы заказывать, создавать, собирать, проверять, размещать, распространять и торговать информацией в электронной форме. Любое издательство, Метрополитен-музей, Магнум, JSTOR
Контролируемый Тип доступа. Во время транзакции элемент контента не был открыт (т.е. находился за платным доступом), поскольку доступ ограничен авторизованными пользователями.Доступ к контенту из-за пробной подписки будет считаться контролируемым, а не Other_Free_to_Read.
Правообладатель Лицо или компания, которым принадлежит одно из исключительных прав на авторское право на произведение.
Исправленная версия записи Версия версии записи журнальной статьи, в которой исправлены ошибки в VoR. Ошибки могут быть ошибками автора, ошибками издателя или другими ошибками обработки.
СЧЕТЧИК ожидается соответствие Статус поставщика, который в настоящее время не соответствует требованиям, но аудит которого выполняется или запланирован.
COUNTER Report Validation Tool Онлайн-инструмент для проверки отчетов COUNTER в формате JSON и в табличном формате.
COUNTER_SUSHI API Реализация RESTful автоматизации SUSHI, предназначенная для возврата отчетов COUNTER Release 5 и фрагментов использования COUNTER в формате JSON.
Гусеничный См. Интернет-робот, краулер, паук.
Создано Имя элемента COUNTER. Дата и время подготовки использования в формате даты и времени RFC3339 ( гггг-мм-ддчч: мм: ссЗ ).
Создано Имя элемента COUNTER. Название организации или системы, создавшей отчет COUNTER.
Crossref Некоммерческая членская организация для издателей.
Заказчик Физическое лицо или организация, которые могут получить доступ к определенному диапазону услуг и / или контента поставщика контента и подпадают под условия, согласованные с поставщиком контента.
Customer_ID Поле в отчетах COUNTER, указывающее, о чьем использовании сообщается. Может быть частным или стандартным значением, например ISNI. ISNI = 000000012150090X
Сбор данных Автоматизированные процессы, используемые для извлечения данных с веб-сайтов.
Репозиторий_данных Интернет-служба базы данных; архив, который управляет долгосрочным хранением и сохранением цифровых ресурсов и предоставляет каталог для обнаружения и доступа.

Тип хоста СЧЕТЧИК.

Фигшаре
Типы данных, Data_Type Поле, определяющее тип содержимого. COUNTER распознает следующие Data_Types:

· Статья

.

· Книга

· Книжный сегмент

· База данных

· Набор данных

· Журнал

· Мультимедиа

· Newspaper_Or_Newsletter

· Прочие

· Платформа

· Отчет

· элемент репозитория

· Диссертация_Ор_Дисс.

База данных Набор хранимых в электронном виде данных или единичных записей (фактов, библиографических данных, текстов) с общим пользовательским интерфейсом и программным обеспечением для поиска и обработки данных.(NISO)

COUNTER Data_Type, используемый при составлении отчетов об активности поиска на уровне базы данных.

Рефераты по социальным наукам, Reaxys
Набор данных См. Data_Type.
Главный отчет базы данных Отчет, который содержит дополнительные фильтры и разбивки, помимо тех, которые включены в стандартные отчеты COUNTER, и агрегируется до уровня базы данных.
Отсроченный открытый доступ Во время транзакции элемент контента, опубликованный в журнале подписки, можно свободно читать после периода эмбарго.См. OA_Delayed.
Цифровой идентификатор объекта См. DOI.
Уровень обнаружения Доступный в Интернете интерфейс для поиска, просмотра, фильтрации и иного взаимодействия с проиндексированными метаданными и контентом. Поиск дает единый набор результатов с рейтингом релевантности, который обычно отображается в виде списка со ссылками на полный контент, если он доступен. Обычно уровни обнаружения настраиваются путем подписки библиотек и могут быть персонализированы отдельными пользователями.

Служба открытия

Discovery_Service

Предварительно собранный центральный указатель в сочетании с полнофункциональным слоем обнаружения. EDS, Primo, Summon
Поставщик услуг по обнаружению Организация, в которой размещена служба обнаружения. EBSCOhost (EDS), ProQuest (Primo / Summon)
Распределенное ведение журнала использования (DUL) Одноранговый канал для безопасного обмена и обработки COUNTER-совместимых записей частного использования от хостинговых платформ до издателей.
Поиск DNS Поиск в системе доменных имен.
DOI (цифровой идентификатор объекта) Идентификатор цифрового объекта – это средство идентификации объекта интеллектуальной собственности (творения) в цифровой сети независимо от его текущего местоположения. (www.doi.org)

DOI могут быть присвоены на уровне заголовка, статьи / главы или компонента.

Дважды щелкните Повторный щелчок по той же ссылке одним и тем же пользователем в течение 30 секунд.

COUNTER требует, чтобы двойные щелчки считались одним щелчком.

Фильтрация двойным щелчком Процесс для устранения возможности чрезмерного подсчета, который может произойти, когда пользователь нажимает одну и ту же ссылку несколько раз. Фильтрация двойным щелчком применяется ко всем типам показателей.
DR Главный отчет базы данных.
DR_D1 Поиск в базе данных и использование элементов.Предварительно установленное стандартное представление аварийного восстановления, показывающее все исследования и запросы элементов, а также поиски.
DR_D2 Доступ к базе данных запрещен. Предварительно установленное стандартное представление аварийного восстановления, показывающее, где пользователям было отказано в доступе из-за превышения лицензий на одновременное использование (параллелизм) или из-за отсутствия у их учреждения лицензии на базу данных.
DUL См. Распределенное ведение журнала использования (DUL).
Хост для электронных книг Хост контента, обеспечивающий доступ к электронным книгам и справочным материалам. EBL, EBSCOhost, ScienceDirect
электронная книга, электронная книга Монографический контент, публикуемый в Интернете.
EC Исполнительный комитет.
Электронный журнал Серийный контент, публикуемый в Интернете.
Хост электронного журнала Хостинг контента, обеспечивающий доступ к серийным онлайн-публикациям (журналам, конференциям, газетам и т. Д.) ScienceDirect
Элемент Фрагмент информации, о которой нужно сообщить, отображаемый в виде заголовка столбца (и / или в заголовке отчета) в отчете COUNTER. Перечислено для каждого Основного отчета в разделе 4.
Период эмбарго Период времени до того, как статья будет перемещена из-за платного доступа, то есть из Controlled в OA_Delayed.
Конечная дата Последняя дата диапазона использования, представленного в отчете COUNTER.

Расширенная версия записи Версия версии записи журнальной статьи, которая была обновлена ​​или расширена за счет предоставления дополнительных материалов. Например, мультимедийные объекты, такие как аудиоклипы и апплеты; дополнительные разделы, таблицы, рисунки или необработанные данные с тегами XML.
Электронные ресурсы Электронные ресурсы.
Error_No Уникальный числовой код, включенный как часть исключения COUNTER SUSHI, который определяет тип ошибки, относящейся к отчету.
Исключение Необязательный элемент, который может быть включен в отчет COUNTER, указывающий на некоторую разницу между использованием, которое было запрошено, и использованием, которое представлено в отчете.Исключение составляют следующие элементы:

· Ошибка №

· Exception_Description

· и сами данные.

3040: возвращены частичные данные (запрос был от 01.01.2016 по 31.12.2016, но использование доступно только до 30.08.2016).
Exclude_Monthly_Details Столбец Reporting_Period_Total без разбивки по месяцам.
Федеративный поиск Приложение для федеративного поиска, которое позволяет пользователям одновременно выполнять поиск в нескольких базах данных, размещенных у одного или разных поставщиков, с помощью одного запроса из единого пользовательского интерфейса.Конечный пользователь не несет ответственности за выбор базы данных, в которой выполняется поиск. См. Приложение G. MetaLib, соединение EBSCOhost
Фильтр См. Фильтр отчетов.
Формат Имя элемента COUNTER, используемое для определения формата содержимого. Зарезервированные значения включают: HTML, PDF, Другое.
Полнотекстовая база данных База данных, которая состоит из полнотекстовых статей или другого нетекстового контента, помимо библиографической информации, и которая продается как автономная / предварительно установленная группа данных.
Полнотекстовая статья Полный текст статьи, включая все ссылки, рисунки и таблицы, а также ссылки на любые дополнительные материалы, опубликованные вместе с ней.
GDPR Общие правила защиты данных.
GET / статус COUNTER_SUSHI Путь к API. Возвращает текущий статус службы API COUNTER_SUSHI.
GET / отчеты COUNTER_SUSHI Путь к API.Возвращает список отчетов, поддерживаемых службой API COUNTER_SUSHI.
GET / участники COUNTER_SUSHI Путь к API. Возвращает список членов консорциума или сайтов для клиентов с несколькими сайтами.
Золото в открытом доступе См. OA_Gold.
Хост См. Хост содержимого. Ingenta, Semantico, SpringerLink
Хост-сайт См. Хост содержимого.
Типы хостов Классификация хостов контента, используемая COUNTER для облегчения выполнения Свода правил. Практический кодекс определяет типы хостов, которые применяются к различным артефактам в Практическом кодексе, позволяя хосту контента быстро определять области Практического кодекса, которые необходимо реализовать, путем определения категорий типов хостов, которые применяются к ним. ·
  • Электронный журнал
  • электронная книга
  • Мультимедиа
  • Полный совокупный контент
  • База данных A&I
  • Discovery Service
  • Репозиторий
  • Хранилище данных
  • Сеть научного сотрудничества
Пользовательский интерфейс хоста, пользовательский интерфейс хост-сайта Пользовательский интерфейс, который конечный пользователь будет использовать для доступа к контенту на хосте контента.
HTTP Протокол передачи гипертекста.
Гибридное издание Публикация, доступная по лицензии по подписке, но также содержащая статьи, доступные как Gold Open Access.
Учреждение Организация, для которой сообщается об использовании.
Institution_ID Уникальный идентификатор учреждения. В отчетах COUNTER Institution_ID представлен как комбинация типа идентификатора и его значения. Могут использоваться собственные идентификаторы, которые идентифицируют платформу контента. исни = 000000012150090X

ebscohost = s12345

Имя учреждения Поле в отчетах COUNTER, в котором указано название учреждения.
Институциональный идентификатор См. Institution_ID.
Посредник См. Контент-провайдер.
Интернет-робот, краулер, паук Любая автоматизированная программа или сценарий, который посещает веб-сайты и систематически извлекает с них информацию, часто для создания индексов для поисковых систем.См. Приложение I.
Расследование Категория типов метрик COUNTER, которые представляют пользователя, получающего доступ к информации, относящейся к элементу контента (т. Е. Абстрактным или подробным описательным метаданным статьи) или к самому элементу контента (т. Е. Полному тексту статьи).
IP Интернет-протокол.
IP-адрес IP-адрес компьютера, на котором проводится сеанс.Может использоваться поставщиками контента как средство аутентификации и авторизации, а также для идентификации учреждения, с которым связан пользователь.

Идентифицирующий сетевой адрес (обычно четыре 8-битных числа: aaa.bbb.cc.dd) компьютера пользователя или прокси-сервера.

ИК Основной отчет по предмету.
IR_A1 Запросы на статьи в журнале. Предварительно установленный стандартный вид IR, показывающий общее количество запросов на статьи для журнальных статей.
IR_M1 Запросы мультимедийных элементов. Предварительно установленный стандартный вид IR, показывающий общее количество запросов на мультимедийные элементы.
ISBN (международный стандартный номер книги) Уникальный 13-значный номер, используемый для идентификации книги.
ISIL Международный стандартный идентификатор для библиотек и связанных организаций – https://english.slks.dk/work-areas/libraries/library-standards/isil/
ISNI (международный стандартный идентификатор имени) Уникальный номер, используемый для идентификации авторов, участников и распространителей творческих работ, включая исследователей, изобретателей, писателей, художников, создателей изображений, исполнителей, продюсеров, издателей, агрегаторов и т. Д.

COUNTER определяет ISNI как необязательный идентификатор учреждения.

ISO Международная организация по стандартизации.
ISSN (международный стандартный серийный номер) Уникальный 8-значный номер, используемый для идентификации печатного или электронного периодического издания. Периодическое издание, публикуемое как в печатной, так и в электронной форме, может иметь два ISSN: печатный ISSN и электронный ISSN.
Выпуск Коллекция журнальных статей, имеющих определенный номер выпуска и представленных как идентифицируемая единица в Интернете и / или как физически переплетенный и покрытый набор пронумерованных страниц в печатном виде.
Дата выдачи Дата выпуска издателем клиентам номера журнала.

При использовании для отчетности COUNTER YOP (год публикации) следует использовать дату выпуска печати, когда даты выпуска печати и онлайн различаются.

Арт. Общий термин для содержания, которое сообщается с высокой степенью детализации, например полнотекстовая статья (оригинал или обзор другой опубликованной работы), реферат или дайджест полнотекстовой статьи, секционная HTML-страница, дополнительные материалы, связанные с полнотекстовой статьей (например,грамм. дополнительный набор данных) или нетекстовые ресурсы, такие как изображение, видео, аудио, набор данных, фрагмент кода, химическая структура или реакция. Полнотекстовая статья, оглавление, аннотация, запись в базе данных, набор данных, диссертация
Основной отчет по предмету Отчет COUNTER, который предоставляет данные об использовании на уровне элемента или элемента-компонента.
Отчеты по предметам Серия отчетов COUNTER, которые предоставляют данные об использовании на уровне элемента или элемента-компонента.
Обозначение объекта Javascript См. JSON.
Журнал Серийное издание, представляющее собой постоянно растущую коллекцию оригинальных статей по определенной дисциплине.

Тип данных СЧЕТЧИК.

Буквы тетраэдра
Журнал DOI См. DOI.
Журнальные отчеты См. Титульные отчеты.
Запросы журнала Получены элементы содержимого журнала.
JQuery Библиотека JavaScript.
Лицензия Контракт или соглашение, которое предоставляет организации или физическому лицу (лицензиату) право доступа к определенному контенту.
Превышен предел A COUNTER Metric_Type. Пользователю отказано в доступе к элементу контента, потому что будет превышено ограничение на количество одновременных пользователей для лицензии его учреждения.
Linking_ISSN Международный стандартный серийный номер, который связывает вместе ISSN, присвоенные всем экземплярам серийной публикации в формате nnnn-nnn [nX] (только для отчетов JSON).
Анализ файла журнала Метод сбора данных об использовании, при котором веб-сервер записывает все свои транзакции.
Основные отчеты Отчеты, которые содержат дополнительные фильтры и разбивки, помимо тех, которые включены в стандартные отчеты COUNTER.
Метаданные Серия текстовых элементов, описывающих элемент контента, но не включающих сам элемент. Например, метаданные для журнальной статьи обычно включают в себя издателя, название журнала, том, выпуск, номера страниц, информацию об авторских правах, список имен и аффилированности авторов, адреса организаций авторов, название статьи и реферат статьи, и ключевые слова или другие тематические классификации.
Поставщик метаданных Организация, например издатель, которая предоставляет описательные метаданные на уровне статьи / элемента службе поиска в Интернете.
Метрические типы, метрические_типы Атрибут использования COUNTER, который определяет характер использования. См. Разделы 4.1.3; 4.2.3; 4.3.3; 4.4.3. Всего_запросов

Поиски регулярные

Превышен предел_предела

Unique_Title_Requests

Текст монографии См. Книгу .
Мультимедиа Нетекстовые носители, такие как изображения, аудио и видео.
Мультимедийная коллекция

Мультимедиа_Коллекция

Группа мультимедийных элементов, которые размещаются и ищутся как единое целое и ведут себя как база данных.

Тип хоста СЧЕТЧИК.

См. Также База данных .

Мультимедийный хост Хост контента, обеспечивающий доступ к мультимедийному контенту.
Мультимедийный объект Элемент нетекстового мультимедийного содержимого, например изображение, потоковые или загружаемые аудио- или видеофайлы.(Не включает эскизы или описательный текст / метаданные.)
NISO Национальная организация информационных стандартов – это некоммерческая организация США по стандартизации, которая разрабатывает, поддерживает и публикует технические стандарты, связанные с издательскими, библиографическими и библиотечными приложениями. [Википедия]
Пространство имен Термин, используемый в основном в языках программирования, где одно и то же имя может использоваться для разных объектов.Он создан для того, чтобы сгруппировать те имена, которые могут повторяться где-нибудь в одних и тех же или связанных программах, объектах и ​​элементах.

Например, пространство имен XML состоит из типов элементов и имен атрибутов. Каждое из имен в этом пространстве имен связано / связано только с этим пространством имен. Имя однозначно идентифицируется идентификатором пространства имен перед именем. Например, Namespace1_ John и Namespace2_John – это одинаковые имена, но в разных пространствах имен.

Газета или информационный бюллетень Текстовое содержание, публикуемое серийно в газете или информационном бюллетене.
No_License A COUNTER Metric_Type. Пользователю отказано в доступе к элементу контента, потому что пользователь или его учреждение не имеет прав доступа в соответствии с соглашением с поставщиком.
OA См. Открытый доступ.
OA_Delayed СЧЕТЧИК Access_Type.

Во время транзакции элемент контента был доступен в открытом доступе, поскольку истек период эмбарго издателя (отложенный открытый доступ).

OA_Gold СЧЕТЧИК Access_Type. Во время транзакции элемент контента был немедленно и постоянно доступен как открытый доступ, потому что APC (плата за обработку статьи) была уплачена. Элементы контента могут быть в гибридной публикации или публикации с полностью открытым доступом.

Обратите внимание, что элементы контента, предлагаемые как отложенный открытый доступ (открытый после периода эмбарго), будут классифицироваться как OA_Delayed.

OCLC OCLC (Центр компьютерной онлайн-библиотеки).Американская некоммерческая кооперативная организация, «преследующая общественные цели по расширению доступа к мировой информации и сокращению информационных затрат». Он был основан в 1967 году как Библиотечный центр колледжа Огайо. [Википедия]
Онлайн_ISSN Идентификатор COUNTER для ISSN, присвоенный онлайн-проявлению серийной работы.

См. Также ISSN.

1533-4406
Открытый доступ Открытый доступ (OA) относится к результатам онлайн-исследований, которые свободны от всех ограничений доступа (например,грамм. платный доступ) и без многих ограничений на использование (например, определенных авторских прав и лицензионных ограничений). Открытый доступ может применяться ко всем формам опубликованных результатов исследований, включая рецензируемые и не рецензируемые статьи научных журналов, статьи конференций, тезисы, главы книг и монографии. [Википедия]
ORCID Международный стандартный идентификатор, который отдельные лица (например, авторы) могут использовать со своим именем, когда они занимаются исследованиями, стипендиями и инновационной деятельностью.

Идентификатор COUNTER для участников элемента.

См. http://orcid.org.

Другое Элемент или раздел содержимого, который не может быть классифицирован ни одним из других типов данных.
Другое_Бесплатно для чтения СЧЕТЧИК Access_Type. Во время транзакции элемент контента был свободно доступен для чтения по таким причинам, как рекламные акции. Это также касается всех журналов, в которых все статьи бесплатны для всех пользователей, поскольку журнал финансируется за счет рекламы.
Тег страницы Page-tagging – это метод сбора данных об использовании, который использует, например, JavaScript на каждой странице для уведомления стороннего сервера, когда страница отображается веб-браузером.
Родительский В COUNTER Item Reports родительский элемент – это публикация, частью которой является элемент. Для журнальной статьи родитель – это журнал, а для главы книги – книга.
Платный доступ Термин, используемый для описания того факта, что пользователь, пытающийся получить доступ к элементу контента, должен быть авторизован лицензией или должен заплатить комиссию, прежде чем контент станет доступным.
PDF Portable Document Format, файл, отформатированный для программы чтения Adobe Acrobat. Такие элементы, как полнотекстовые статьи или журналы, опубликованные в формате PDF, имеют тенденцию повторять внешний вид печатной страницы.
PHP Hypertext Preprocessor – это серверный язык сценариев, предназначенный для веб-разработки. Эталонная реализация PHP теперь производится группой PHP. [Википедия]
Платформа Интерфейс агрегатора, издателя или другой онлайн-службы, который доставляет контент пользователю и который подсчитывает и предоставляет отчеты об использовании COUNTER. Интернет-библиотека Wiley, HighWire
Отчет мастера платформы Отчет, который содержит дополнительные фильтры и разбивки, помимо тех, которые включены в стандартные отчеты COUNTER, и которые агрегированы до уровня платформы.
Отчеты платформы Серия отчетов COUNTER, которые предоставляют информацию об использовании, агрегированную на уровне платформы.
Поиск платформы Поиск, проведенный пользователями Платформы.
Использование платформы Активность по всем показателям для целых платформ.
PR .
PR_P1 . Предварительно установленный стандартный просмотр PR, показывающий общее количество и уникальные запросы товаров, а также поисковые запросы на платформе.
Print_ISSN Идентификатор СЧЕТЧИКА для ISSN, присвоенного печатной версии произведения.

См. Также ISSN.

0028-4793
Собственный идентификатор См. Proprietary_ID.
Собственный_ID Идентификатор COUNTER для уникального идентификатора, присвоенного издателями и другими поставщиками контента продукту или набору продуктов.
ID провайдера Уникальный идентификатор поставщика содержимого, используемый службами обнаружения и другими сайтами содержимого для отслеживания использования элементов содержимого, предоставленных этим поставщиком.
Дата публикации, Дата публикации Необязательное поле в отчетах по элементам COUNTER и отчетах об обнаружении поставщиков.

Дата выпуска издателем клиентам элемента содержимого.

Издатель Организация, чья функция заключается в том, чтобы заказывать, создавать, собирать, проверять, размещать, распространять и продавать информацию в Интернете и / или в печатной форме. Сейдж, издательство Кембриджского университета
Publisher_ID Идентификатор COUNTER для уникального идентификатора издателя.В отчетах COUNTER идентификатор издателя представлен как комбинация типа идентификатора и значения.
R4 Выпуск 4.
R5 Выпуск 5.
Справочная работа Авторитетный источник информации по теме, используемый для быстрого поиска ответов на вопросы. Контент может быть стабильным или обновляться с течением времени.

Словарь, энциклопедия, справочник, пособие, справочник, атлас, библиография, указатель

Ссылки Список произведений, упомянутых в статье или главе, с достаточной детализацией, чтобы можно было идентифицировать и определить местонахождение каждой работы.
Реестр соответствия Реестр контент-провайдеров COUNTER в соответствии с Кодексом правил COUNTER.
Обычный СЧЕТЧИК Access_Method. Указывает, что использование было вызвано просмотром / поиском веб-сайта человеком, а не процессами интеллектуального анализа текста и данных.
Обычный поиск Поиск, выполняемый пользователем на хосте, где пользователь контролирует, в каких базах данных можно выполнять поиск.
Версия Версия Свода правил COUNTER.
Атрибут отчета, Report_Attributes Серия из нуля или более атрибутов отчета, примененных к отчету. Обычно атрибут отчета влияет на представление использования, но не меняет итоги. Exclude_Report_Header;

Attributes_To_Show = Access_Type |

Фильтры отчетов В отчетах COUNTER фильтр отчета может использоваться для ограничения возвращаемого использования. Data_Type = журнал
Report_ID Буквенно-цифровой идентификатор определенного отчета в стандартном представлении.

DR_D1: поиск в базе данных и использование элементов.

TR_J3, Использование журнала по типу доступа

Атрибуты элемента отчета Серия элементов, которые описывают характер использования элемента и могут включать Access_Type, YOP и т. Д.
Название отчета

Имя_отчета

Имя отчета COUNTER. Название журнала Отчет 1
Инструмент проверки отчетов См. COUNTER Report Validation Tool.
Отчетный период, Reporting_Period Общий период времени, охватываемый отчетом об использовании.
Репозиторий Хост, обеспечивающий доступ к результатам исследований учреждения. Включает тематические репозитории, учреждение, отдел и т. Д. Cranfield CERES
Репозиторий Элемент контента, размещенный в репозитории, включая тот, который состоит из одного или нескольких цифровых объектов, таких как текстовые файлы, аудио, видео или данные, описываемые соответствующими метаданными.
Запрос Категория типов метрик COUNTER, которая представляет пользователя, получающего доступ к контенту (т. Е. К полному тексту статьи). Total_Item_Requests
ID запроса Сгенерированный системой хэш-идентификатор, который однозначно идентифицирует сеанс инициатора запроса.
Необходимые отчеты СЧЕТЧИК сообщает, что Host_Types необходимо предоставить.
Данные исследований Данные, которые подтверждают результаты исследований и могут включать базы данных, электронные таблицы, таблицы, необработанные журналы транзакций и т. Д.
RESTful COUNTER_SUSHI API Реализация RESTful автоматизации SUSHI, предназначенная для возврата отчетов COUNTER Release 5 и фрагментов использования COUNTER в формате JSON.
Код возврата Определено и поддерживается W3C (http://www.w3.org/Protocols/HTTP/HTRESP.html).
Робот См. Интернет-робот, краулер, паук.
Сеть научного сотрудничества Служба, используемая исследователями для обмена информацией о своей работе. Менделей, Reddit / Science
Агрегатор данных сети научного сотрудничества Хост, обеспечивающий доступ к показателям связи и взаимодействия в сетях научного сотрудничества. Altmetric.com
Очистка экрана Действие по использованию компьютерной программы для копирования данных с веб-сайта.
Найти Управляемый пользователем интеллектуальный запрос, обычно приравниваемый к отправке поисковой формы онлайн-сервиса на сервер.
Поисковая система Служба, позволяющая пользователям искать контент во всемирной паутине.
Обычный поиск Тип метрики COUNTER, используемый для отчета о поисках, проведенных пользователем на хосте, где пользователь контролирует, в каких базах данных можно выполнять поиск.

Примечание. Если поиск ведется в нескольких базах данных, каждая найденная база данных может засчитать этот поиск.

См. Также Обычный поиск.

Автоматический поиск Тип метрики COUNTER, используемый для отчета о поисках, проведенных через службу обнаружения или автоматическим поисковым агентом.

См. Также Автоматический поиск.

Поисковые запросы Тип метрики COUNTER, используемый для отчета о поисках, проведенных через службу федеративного поиска. См. Приложение G.

См. Также Объединенный поиск.

Платформа поиска Тип метрики COUNTER, используемый для отчета о поисках, проведенных на платформе.

Примечание. Поиски, проведенные в нескольких базах данных на платформе, будут учитываться только один раз.

Раздел Первый уровень подразделения книги или справочника. Глава, запись
Типы сечений, Тип_сечения Атрибут COUNTER, определяющий тип раздела, к которому получил доступ пользователь. Статья, книга, глава
Серийный Публикация на любом носителе, выпущенная последовательными частями с числовыми или хронологическими обозначениями и предназначенная для неограниченного срока действия. Это определение включает периодические издания, газеты и ежегодники (отчеты, ежегодники, монографические серии). (NISO)
Язык сценариев на стороне сервера Серверные сценарии – это метод, используемый в веб-разработке, который включает использование сценариев на веб-сервере, которые создают ответ, настроенный для каждого запроса пользователя к веб-сайту.Альтернативой является создание статической веб-страницы самим веб-сервером. [Википедия]
Сервис См. Хост содержимого. ScienceDirect, Академическая вселенная
Сессия Успешный запрос онлайн-сервиса. Одиночный пользователь подключается к службе или базе данных и завершает действие, которое является либо явным (выход из службы посредством выхода или выхода из системы), либо неявным (тайм-аут из-за неактивности пользователя).(NISO)
Сессионный файл cookie Файл данных, который веб-сервер может разместить в браузере для отслеживания активности пользователя и приписать это использование сеансу.
Идентификатор сеанса Уникальный идентификатор для одного сеанса пользователя или, в случае двойного щелчка, нескольких щелчков по одной и той же ссылке с интервалом в 30 секунд.
Сайтов См. Хосты.
Паук См. Интернет-робот, краулер, паук.
Стандартный вид Предварительно определенная версия главного отчета, разработанная для удовлетворения наиболее распространенных потребностей. запросов на книгу (исключая OA_Gold)

Запросы на статьи в журнале

Инициатива по сбору стандартизированной статистики использования См. СУШИ.
СУШИ Международный стандарт (Z39-93), описывающий метод автоматизации сбора отчетов.

COUNTER_SUSHI – реализация этого стандарта для сбора отчетов COUNTER.

Соответствие

COUNTER требует, чтобы контент-хосты реализовали COUNTER_SUSHI.

TAB, разделенное значение См. TSV.
TDM Интеллектуальный анализ текста и данных (TDM) – это вычислительный процесс, при котором текст или наборы данных просматриваются программным обеспечением, которое распознает сущности, отношения и действия.(Издатели STM)

Access_Method в отчете COUNTER, используемый для отделения регулярного использования от использования, который представляет доступ к контенту для целей интеллектуального анализа текста и данных.

Анализ текста и данных См. TDM.
Диссертация_Ор_Дисс. Тип данных СЧЕТЧИК.

Диссертация: длинное эссе по определенной теме, особенно написанное для получения степени доктора философии.

Диссертация: длинное эссе или диссертация, включающая личные исследования, написанные кандидатом на соискание ученой степени.

Название Название книги, журнала или справочника.
Title Master Report Отчет, который содержит дополнительные фильтры и разбивки, помимо тех, которые включены в стандартные отчеты COUNTER, и агрегируется по уровню заголовка публикации, а не по отдельным статьям / главам.
Титульные отчеты Серия отчетов COUNTER, в которых использование агрегировано до уровня заголовка публикации.
TLS (HTTPS) Протокол безопасности транспортного уровня (TLS), протокол защищенного протокола передачи гипертекста (HTTPS) .
Итого_Элементы_Расследования СЧЕТЧИК Metric_Type, который представляет количество раз, когда пользователи обращались к содержимому (т. Е. К полному тексту) элемента или информации, описывающей этот элемент (т. Е.е. аннотация).
Total_Item_Requests СЧЕТЧИК Metric_Type, который представляет, сколько раз пользователи запрашивали полное содержимое (т. Е. Полный текст) элемента. Запросы могут принимать форму просмотра, загрузки, отправки по электронной почте или печати содержимого при условии, что такие действия могут отслеживаться сервером поставщика содержимого.
т.р. Титульный отчет.
TR_B1 запросов на книги (исключая «OA_Gold»).Предварительно установленный книжный фильтр TR, показывающий полнотекстовую активность для всего контента, который не является Gold Open Access.

Числа между сайтами будут различаться в зависимости от того, доставляется ли контент в виде полной книги или по главам.

TR_B2 Доступ к книге запрещен. Предварительно установленный книжный фильтр TR, показывающий, где пользователям было отказано в доступе из-за превышения лицензий на одновременное использование (параллелизм) или из-за того, что у их учреждения не было лицензии на базу данных.
TR_B3 Использование книги по типу доступа.Предварительно установленный книжный фильтр TR, показывающий все применимые типы метрик с разбивкой по Access_Type.
TR_J1 запросов журнала (исключая OA_Gold). Предустановленный фильтр журнала TR, показывающий полнотекстовую активность для всего содержимого, не являющегося Gold Open Access.
TR_J2 Доступ к журналу запрещен. Предустановленный фильтр журнала TR, показывающий все применимые типы метрик с разбивкой по Access_Type.
TR_J3 Использование журнала по типу доступа.Предустановленный фильтр журнала TR, показывающий все применимые типы метрик с разбивкой по Access_Type.
TR_J4 запросов журнала по YOP (за исключением OA_Gold). Предварительно установленный журнальный фильтр TR с разбивкой по годам публикации (YOP) полнотекстового использования содержимого открытого доступа, отличного от Gold.
Сделка Событие использования.
ТСВ Значения, разделенные табуляцией.
Разборка См. Доступ запрещен.
Уникальный предмет Бесподобный контент.
Unique_Item_Investigations Тип метрики COUNTER, который представляет количество уникальных элементов контента, исследованных в пользовательском сеансе.
Unique_Item_ Requests Тип метрики COUNTER, который представляет количество уникальных элементов контента, запрошенных в пользовательском сеансе. Примерами элементов являются статьи, главы книг и мультимедийные файлы.
Уникальное название Бесподобное название книги.
Unique_Title_ Investigations Тип метрики COUNTER, который представляет количество уникальных заголовков, исследованных в пользовательском сеансе. Примеры названий – журналы и книги.
Unique_Title_Requests Тип метрики COUNTER, который представляет количество уникальных заголовков, запрошенных в пользовательском сеансе. Примеры названий – журналы и книги.
URI В информационных технологиях унифицированный идентификатор ресурса (URI) – это строка символов, используемая для идентификации ресурса. Такая идентификация позволяет взаимодействовать с представлениями ресурса в сети, обычно во всемирной паутине, с использованием определенных протоколов. [Википедия]

Необязательный элемент в отчете COUNTER, используемый для идентификации элемента, для которого сообщается использование.

URL Единый указатель ресурсов.Адрес страницы в Интернете.
URN Универсальное имя ресурса, которое идентифицирует ресурс по имени в определенном пространстве имен.
Атрибуты использования Поля или элементы, используемые для классификации или квалификации использования СЧЕТЧИКА для анализа. Access_Type

Метод доступа

ГОД

Пользователь Человек, обращающийся к интернет-ресурсу.
Агент пользователя Идентификатор, являющийся частью протокола HTTP / S, который идентифицирует программное обеспечение (т.е.е. браузер), который используется для доступа к сайту. Может использоваться роботами для идентификации.
Пользовательский файл cookie Небольшой фрагмент данных, отправленный с веб-сайта и сохраненный на компьютере пользователя веб-браузером пользователя во время просмотра.
Сеанс пользователя См. Сессию .
UTF-8 UTF-8 – это кодировка символов переменной ширины, способная кодировать все 1 112 064 действительных кодовых точки в Юникоде с использованием от одного до четырех 8-битных байтов.Кодировка определяется стандартом Unicode и изначально была разработана Кеном Томпсоном и Робом Пайком. Название происходит от формата преобразования Unicode – 8-bit. [Википедия]
Продавец Издатель или другой поставщик онлайн-информации, который доставляет заказчику лицензионный контент и с которым у клиента есть договорные отношения. Тейлор и Фрэнсис, EBSCO
Версия записи Фиксированная версия журнальной статьи, которая была предоставлена ​​любой организацией, выступающей в качестве издателя, которая официально и исключительно объявляет статью «опубликованной».
W3C Консорциум World Wide Web – главная международная организация по стандартизации World Wide Web. [Википедия]
XML расширяемый язык разметки.
Год публикации См. г.
Календарный год, в котором публикуется статья, статья, выпуск или том.

Для атрибута COUNTER_YOP используйте год публикации для печати, если он отличается от сетевого.

Z39.50 Международный стандартный протокол, созданный NISO для поиска. Клиент Z39.50 может выполнять поиск в любой онлайн-службе, совместимой с Z39.50. Часто используется федеративными поисковыми службами для облегчения поиска контента на других сайтах.

Кенни Голладей, штат Вашингтон, Нью-Йорк Джайентс, НФЛ

20 октября 2021 г., 11:40

Кенни Голладей из гигантов: все еще не тренируется

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (колено) не был на поле для тренировок в среду и вместо этого работал в стороне с тренером Джорданом Раананом из ESPN.ком сообщает.

Голладей пропустил тренировку всю прошлую неделю из-за чрезмерно растянутого колена, прежде чем его исключили из-за возможного поражения гигантов от «Рэмс». В дополнение к Голладею, Саквон Баркли (голеностопный сустав) или Кадариус Тони (голеностопный сустав) в среду работали в стороне, что говорит о том, что ни один из трех не имеет правильного направления для воскресной игры против Пантер. Прежде чем принять решение о статусе Голладея для этого конкурса, гиганты, вероятно, подождут и посмотрят, сможет ли он потренироваться в каком-либо качестве в четверг или пятницу.

15 октября 2021 г., 20:00

Кенни Голладей из гигантов: исключено, нет практики

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (колено) исключен из воскресной игры против Рэмс.

Голладей пропустил тренировку всю неделю из-за чрезмерного вытягивания колена на пятой неделе поражения от Cowboys. У Гигантов должны быть Стерлинг Шепард, Кадариус Тони (лодыжка, под вопросом) и Джон Росс, в то время как Дариус Слейтон (подколенное сухожилие) под вопросом.Следующий шанс Голладей сыграть – это седьмая неделя против Каролины.

15 октября 2021 г., 12:24

Кенни Голладей из гигантов: снова пропускает тренировку

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (колено) не тренируется в пятницу, сообщает Арт Стэплтон из Bergen Record.

Он не тренировался всю неделю и вряд ли будет играть в воскресном матче против Рэмс. Голладей восстанавливается после чрезмерно растянутого колена, и гиганты надеются вернуть Стерлинга Шепарда и Дариуса Слейтона после травм подколенного сухожилия в эти выходные.

14 октября 2021 г., 13:04

Кенни Голладей из гигантов: Еще один день без практики

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (колено) не участвует в тренировке в четверг, сообщает Дэн Дагган из The Athletic.

Из-за чрезмерно растянутого колена Голладея, вероятно, он не сможет участвовать в воскресной игре против «Рэмс», но «Гиганты» могут подождать после пятничной тренировки, прежде чем официально заявить о его статусе.Ожидается, что отбегающий назад Саквон Баркли (голеностопный сустав) не будет участвовать в матче команды с Лос-Анджелесом, но у Giants могут быть все другие ключевые факторы, способствующие развитию навыков, на 6-й неделе. Полузащитник Дэниел Джонс (сотрясение мозга) возобновил тренировку без контакта. Четверг и должен быть доступен в воскресенье, если до этого момента он прошел проверку у независимого невролога, в то время как три лучших участника команды за пределами Голладея – Стерлинг Шепард (подколенное сухожилие), Дариус Слейтон (подколенное сухожилие) и Кадариус Тони (лодыжка) – все, похоже, в тренде. к игре в эти выходные.

13 октября 2021 г., 12:24

Кенни Голладей из гигантов: Зритель на тренировке

by RotoWire Персонал | RotoWire

Главный тренер

Giants Джо Джадж сказал, что Голладей (колено) не будет участвовать в тренировке в среду, сообщает Зак Розенблатт из Newark Star-Ledger.

Нью-Йорк готовится к матчу 6-й недели, где «Рэмс» готовятся к тому, что он будет без главного ресивера, бегущего защитника и квотербека в игре, поскольку Дэниел Джонс (сотрясение мозга) и Саквон Баркли (лодыжка) присоединятся к Голладей в качестве зрители на тренировке в среду.Хотя Giants официально не исключили Голладея на воскресную игру, Ян Рапопорт из NFL Network сообщил пару дней назад, что команда ожидает, что в результате разгибания колена не хватит одной или двух недель. Помимо Golladay, другие варианты приемника Giants не намного здоровее; Дариус Слейтон (подколенное сухожилие) и Стерлинг Шепард (подколенное сухожилие) пропустили последние две игры, в то время как Кадариус Тони (голеностопный сустав / ступня) потерпел поражение после поражения на пятой неделе от «Ковбоев».

11 октября 2021 г., 20:16

Кенни Голладей из гигантов: МРТ подтверждает гиперэкстензию

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей был диагностирован с чрезмерно растянутым коленом, которое он получил во время поражения в воскресенье 44-20 в Далласе, Джереми Фаулер из ESPN.ком сообщает.

После контрольной МРТ в понедельник первоначальный диагноз Голладея был подтвержден. Что касается прогнозов, по словам Яна Рапопорта из NFL Network, в воскресенье он не сыграет против «Рэмс». Если предположить, что он отсутствует, Голладей пропустит по крайней мере одну игру из-за травмы, но, к счастью для пятилетнего профи, он не будет отстранен от игры на длительный срок. Со всеми Стерлингом Шепардом (подколенное сухожилие), Кадариусом Тони (голеностопный сустав) и Дариусом Слейтоном (подколенное сухожилие) в данный момент хромали Джон Росс, Коллин Джонсон и К.J. Board – здоровые и доступные широкие приемники в активном составе Giants.

11 октября 2021 г., 22:12

Кенни Голладей из гигантов: ожидается, что пропустит воскресный матч

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (колено) в это воскресенье не сыграет против «Рэмс», сообщает Ян Рапопорт из NFL Network.

Мы будем ждать дополнительной информации от гигантов, но Рапопорт предполагает, что, хотя Голладей, похоже, избежал серьезной травмы, он может пропустить неделю или две.Таким образом, за здоровьем обширного корпуса команды перед шестой неделей стоит внимательно следить: Дариус Слейтон и Стерлинг Шепард уже пропустили время из-за травм подколенного сухожилия, а Кадариус Тони теперь занимается проблемой лодыжки / стопы. Таким образом, Джон Росс, Си Джей Борд и Коллин Джонсон остаются самыми здоровыми игроками команды.

11 октября 2021 г., 12:52

Кенни Голладей из гигантов: диагноз гиперэкстензии

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей назначен на МРТ в понедельник, чтобы подтвердить первоначальный диагноз гиперэкстенсивного колена, Джордан Раанан из ESPN.ком сообщает.

Уже разбитые гиганты потерпели поражение во время воскресного поражения 44-20, потеряв Голладея, Дэниела Джонса (сотрясение мозга) и Саквона Баркли (колено) до конца игры. Голладей финишировал без ловушек, с тремя мишенями и 24 точками, а после перерыва он вообще не смог играть. В то время как другие расширяющиеся Дариус Слейтон и Стерлинг Шепард уже отошли на второй план из-за травм подколенного сухожилия, Гиганты остались с Кадариусом Тони, Коллином Джонсоном, Джоном Россом и К.J. Board. Они находятся в некоторой опасности выставить аналогичную группу на 6 неделе против Рэмс, хотя еще не ясно, кто из Голладей, Слейтона и Шепарда будет доступен, и даже Тони (нога) не остался невредимым во время своей игры на прорыв. Неделя 5.

10 октября 2021 г., 18:20

Кенни Голладей из гигантов: травма колена

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей был вынужден покинуть воскресную игру против «Ковбоев» из-за травмы колена.

Теперь, когда на этой неделе уже вышли товарищи по расширению Стерлинг Шепард (подколенное сухожилие) и Дариус Слейтон (подколенное сухожилие), глубина Гигантов на позиции в настоящее время облагается налогом. В результате, добавленные возможности пятой недели доступны для Кадариуса Тони, Джона Росс и Си-Джея Борд. Перед уходом в воскресенье Голладей не догадался.

7 октября 2021 г., 18:12

Кенни Голладей из гигантов: Повороты с полной тренировкой

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (пах) был полноправным участником тренировки в четверг, сообщает официальный сайт Дэн Саломоне из гигантов.

После того, как в первые четыре недели сезона его беспокоили травмы подколенного сухожилия и бедра, появление Голладея в отчете о травмах пятой недели с новой проблемой для здоровья не было самым обнадеживающим зрелищем. К счастью, как и в случае с двумя другими травмами, проблема с пахом не удержит его в стороне, поскольку его возвращение к полноценной тренировке позволяет ему сыграть в воскресенье в Далласе. Между тем, товарищи по раздаче Стерлинг Шепард (подколенное сухожилие) и Дариус Слейтон (подколенное сухожилие) не участвовали в тренировках в четверг и, похоже, рискуют пропустить свои вторые игры подряд.Голладей выиграл, в то время как эти два уширения пропустили победу в 4-й неделе гигантов над Saints, завершив сезон рекордными 116 ярдами при шести уловах.

7 октября 2021 г., 08:48

Кенни Голладей из гигантов: теперь занимается травмой паха

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей был участником ограниченной тренировки в среду из-за травмы паха, сообщает Дэн Дагган из The Athletic.

Проблема паха стала новой проблемой для Голладея после того, как в сентябре он занялся проблемами подколенного сухожилия и бедра.Голладей, по крайней мере, выглядел здоровым в воскресной победе со счетом 27-21 над Saints, поймав шесть из семи мишеней на 116 ярдов при 92 процентах ударов. Он еще не достиг восьми целей в игре, но это может произойти в ближайшее время, если Дариус Слейтон и Стерлинг Шепард пропустят больше времени из-за травм подколенного сухожилия (оба пропустили неделю 4 и не смогли тренироваться в среду). На прошлой неделе «Джайентс» начали первый раунд с новичком Кадариусом Тони напротив Голладея, а Джон Росс обеспечил линию 3-77-1 в качестве приемника №3, играя 44% снэпов.

3 октября 2021 г., 18:28

Кенни Голладей из гигантов: одержал верхнюю строчку в раздаче

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей поймал шесть из семи мишеней на 116 ярдов в воскресной победе в овертайме 27-21 над Saints.

Голладей шагал по Нью-Йорку в приемных ярдах, а его товарищи Стерлинг Шепард и Дариус Слейтон отошли на второй план из-за травм подколенного сухожилия, хотя новичок Кадариус Тони в итоге стал лидером команды с девятью мишенями.Бывший ресивер «Лайонс» приберег свою самую важную игру на сверхурочное время, набрав 23 ярда, чтобы реализовать 3-й и 5-й, прежде чем Саквон Баркли закрепил победу шестимесячным приземлением в следующей игре. Сделав свое первое 100-ярдовое выступление в роли гиганта в книгах, Голладей нацелится на свое первое приземление с помощью Big Blue в своем вступлении к соперничеству гигантов и ковбоев на 5-й неделе.

1 октября 2021 г., 16:36

Кенни Голладей из гигантов: без травм

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (бедро) не имеет обозначения травмы во время воскресной игры в Новом Орлеане, сообщает Пэт Леонард из New York Daily News.

Голладей на прошлой неделе переоделся после того, как принял решение во время игры, ультиматли поймал четыре из пяти мишеней на 64 ярда при 69 процентах ударов. Между тем, Стерлинг Шепард и Дариус Слейтон досрочно ушли с травмами подколенного сухожилия, и оба были исключены из воскресных соревнований в Новом Орлеане. Теневое покрытие от Saints CB Marshon Lattimore кажется еще более вероятным, если Шепард и Слейтон отсутствуют, но даже если он хорошо прикрыт, Голладей должен увидеть множество целей по чистой необходимости.

1 октября 2021 г., 21:16

Кенни Голладей из гигантов: снова ограничено на практике

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (бедро) был ограниченным участником тренировки в четверг, сообщает официальный сайт Дэн Саломоне из Giants.

Вторую неделю подряд травма бедра Голладея сказывается на его тренировочных представителях, но он, по крайней мере, кажется, находится в лучшем состоянии с точки зрения здоровья, чем его товарищ по старту Стерлинга Шепарда (подколенное сухожилие) и Дариуса Слейтона (подколенное сухожилие).И Шепард, и Слейтон не тренировались ни в каком качестве в среду и четверг, и, похоже, вряд ли сыграют в воскресенье в Новом Орлеане, в то время как Голладей должен иметь хорошие шансы на подготовку, если он, по крайней мере, поддерживает ограниченную активность в заключительной четвертой неделе гигантов. практика пятница. Голладей подошел к окончательному поражению Гигантов от «Сокол» на третьей неделе как к решению игрового времени, но он продолжил играть 69 процентов атакующих снимков и закончил с четырьмя приемами на 64 ярда по пяти мишеням.

30 сентября 2021 г., 10:12

Giants ‘Kenny Golladay: ограничено на практике

by RotoWire Персонал | RotoWire

Как сообщает Зак Розенблатт из Newark Star-Ledger,

Голладей был участником ограниченной практики в среду из-за травм бедра и пальца ноги.

Голладей принял решение на игровое время перед поражением от «Атланты» в воскресенье 17–14. В конечном итоге он оделся и поймал четыре из пяти мишеней на 64 ярда, играя 69 процентов щелчков в нападении. Пэт Леонард из New York Daily News предполагает, что Голладей пропустил несколько розыгрышей после того, как на его палец ноги наступили, хотя расширение не предполагает каких-либо дальнейших проблем с его ногой. Вместо этого, скорее всего, из-за травмы бедра Голладей снова был указан как ограниченный, в то время как его товарищи из гигантов Стерлинг Шепард (подколенное сухожилие) и Дариус Слейтон (подколенное сухожилие) вообще не тренировались в среду.

26 сентября 2021 г., 17:44

Кенни Голладей из гигантов: принимающий лидер воскресенье

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей поймал четыре из пяти мишеней на 64 ярда в воскресном поражении 17-14 от «Фэлконс».

Голладей возглавил Гигантов на приемных ярдах и помог организовать одно из их приземлений, сделав сигнал помехи пасу в конечной зоне. Хотя игрок, подписавший межсезонье, еще не успел забить за «Нью-Йорк», его результативность и эффективность в воскресенье стали приятным зрелищем после неудачной игры на второй неделе.Кроме того, в связи с травмами товарища-расширителя Дариуса Слейтона (подколенное сухожилие) и Стерлинга Шепарда (подколенное сухожилие) Голладей может выиграть от менее переполненного приемного корпуса в следующие выходные против Святых.

26 сентября 2021 г., 11:48

Кенни Голладей из гигантов: доступно в воскресенье

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (бедра) внесен в список активных в воскресенье против «Соколов», сообщает официальный сайт Дэн Саломоне из гигантов.

После того, как Гиганты ограничили количество его тренировочных представителей во время подготовки к третьей неделе, Голладей вступил в уик-энд как сомнительный кандидат. В то время тренер широких приемных Тайк Толберт намекнул в пятницу, что количество представителей Голладея может быть сокращено в воскресенье из-за недостаточной физической подготовки, связанной с его проблемой подколенного сухожилия в августе, согласно Пэту Леонарду из New York Daily News. По состоянию на утро воскресенья доступность Голладея зависела от предигровой тренировки, и, судя по всему, он сделал достаточно, чтобы стать доступным для нападения гигантов.Поскольку Эван Энграм (теленок) также впервые в этом сезоне активен, Дэниел Джонс получит в свое распоряжение все лучшие возможности команды для ловли пасов.

26 сентября 2021 г., 12:44

Кенни Голладей из Giants: Ожидается, что сыграет

by RotoWire Персонал | RotoWire

Голладей (бедра) прошел предигровую тренировку и, как ожидается, сыграет в воскресенье против «Сокол», сообщает Ян Рапопорт из NFL Network.

Нью-йоркские авторы битов проявили некоторый пессимизм после того, как МГ Дэйв Геттлман, ХК Джо Джадж, ОК Джейсон Гарретт и некоторые другие встретились в центре поля после завершения тренировки Голладея.Теперь кажется, что уширение сыграет, хотя тренер WR Тайк Толберт предупредил в пятницу, что Голладей может уменьшить количество снимков. В дополнение к текущей травме бедра Толберт упомянул, что физическая подготовка Голладея остается проблемой после того, как он пропустил большую часть августа из-за растяжения подколенного сухожилия. Расширение действительно отыграло 85 и 84 процентов атак в нападении за последние две недели, так что до сих пор он не рассчитывал подачу или управлял нагрузкой.

26 сентября 2021 г., 10:28

Кенни Голладей из Giants: Снижение нагрузки на разлив?

by RotoWire Персонал | RotoWire

Тренер приемных

Giants Тайк Толберт предположил, что Голладей (бедра) может уменьшить количество снимков, если он сыграет в воскресном матче против Атланты, сообщает Пэт Леонард из New York Daily News.

Голладей отыграл 85 и 84 процентов снэпов в первых двух играх «Гигантов», в результате чего на 102 ярда было нанесено семь из 14 мишеней. Теперь он указан как сомнительный и рассматривается как решение игрового времени из-за травмы бедра, хотя Толберт упомянул растяжение подколенного сухожилия Голладея в августе как объяснение того, почему его уровень физической подготовки «не там, где он должен быть», согласно Пэт Леонард из Нью-Йорка. Ежедневные новости. Все это делает Голладея рискованным вариантом для третьей недели, хотя ему не нужно 80 с лишним процентов снимков, чтобы нанести некоторый урон защите соколов.Ян Рапопорт из NFL Network сообщает, что доступность Голладея будет зависеть от того, как он будет выглядеть / чувствовать себя на тренировке перед игрой перед 13:00. Начало ET.

26 сентября 2021 г., 12:12

Кенни Голладей из гигантов: готов принять решение во время игры

by RotoWire Персонал | RotoWire

Golladay (бедро) – это решение игрового времени, его доступность зависит от того, как он выглядит / чувствует себя во время тренировки перед игрой, сообщает Ян Рапопорт из NFL Network.

Субботний отчет казался более оптимистичным, в то время как последнее обновление говорит о том, что Голладей ближе к 50/50. Ширина 6 футов 4 дюйма была ограниченным участником тренировок со среды по пятницу, и еще неизвестно, помещен ли он в неактивный список за 90 минут до 13:00 воскресенья. Начало турнира ET с Атланты. Если Голладей окажется неактивным или ограниченным, Гиганты могут распространить свои обычные снимки между некоторыми комбинациями товарищей по расширению Дариуса Слейтона, Кадариуса Тони, Коллина Джонсона и К.Дж. Борд, хотя узкие стороны могут также взять на себя больше работы с Эваном Энграмом (теленок), который, вероятно, дебютирует в сезоне в воскресенье.

AQI – Институт качества анестезии

В Институте качества анестезии (AQI) находится Национальный реестр клинических результатов анестезии (NACOR), хранилище данных, обозначенное как квалифицированный реестр (QR) и квалифицированный реестр клинических данных (QCDR) Центрами услуг Medicare и Medicaid (CMS). ).Клинические данные AQI NACOR, касающиеся миллионов случаев, представляют собой доказательное обоснование, которое помогает при выборе лечения и помогает контролировать затраты на лечение.

NACOR предназначен для всех провайдеров анестезии во всех медицинских учреждениях. В реестре указано:

  • Индивидуальные мониторы непрерывной работы
  • Анализ пробелов в производительности и выявление выбросов пациентов
  • Доступ к мероприятиям по улучшению для устранения пробелов в производительности, включая инструменты управления уходом за пациентами, целевое обучение и ссылки на поставщиков информационных технологий для анестезии
  • Одноранговые тесты

Консьерж по качеству NACOR

Рынок анестезии является конкурентным и сложным, и к поставщикам предъявляются более высокие требования, чтобы доказать качество медицинской помощи.Quality Concierge помогает анестезиологическим группам составлять отчеты и отслеживать данные о качестве при настройке инфраструктуры, которая поддерживает требования MIPS, альтернативных моделей оплаты или организаций подотчетной медицинской помощи.

Ключевые преимущества:

  • Узнайте, как работает ваша практика на протяжении всего периоперационного континуума, с помощью информационных панелей провайдеров в реальном времени и административных панелей
  • Легко сообщайте данные одним нажатием клавиши из электронной записи или на мобильном устройстве

Продемонстрируйте значение для:

  • Ответ на запрос предложения, переговоры по стипендии и контракту
  • Постановка внутренних целей
  • Улучшение клинических процессов
  • Качество отчетности частным страховщикам
  • Национальный эталонный тест
  • Деятельность по слияниям и поглощениям

Отчетность по качеству NACOR

NACOR поддерживает компоненты MIPS для обеспечения качества и улучшения.Для компонента качества NACOR предлагает два варианта отчета о качестве :

  • Групповая практика отчетности CMS оценивает данные о качестве на уровне идентификационного номера налогоплательщика. Данные всех подходящих клиницистов собираются и суммируются до оценки CMS.
  • Individual CMS оценивает данные о качестве на уровне национальной идентификации поставщика (NPI). Данные каждого EC агрегируются индивидуально перед оценкой CMS.

NACOR Quality предлагает два механизма отчетности о качестве :

  • Квалифицированный реестр клинических данных (QCDR) Включает 16 измерений без MIPS и 32 показателя MIPS
  • Квалифицированный реестр (QR) Включает только 32 показателя MIPS

Практики должны определить как минимум шесть показателей с одним показателем результата и предоставить данные как минимум по 60 процентам подходящих случаев, независимо от плательщика (Medicare и не из Medicare).

Бенчмаркинг NACOR

NACOR Benchmarking идеально подходит для национальных тестов и инициатив по повышению качества.

В реестре указано:

  • Все функции NACOR Basic, а также национальные показатели эффективности
  • Индивидуальные мониторы непрерывной работы
  • Возможность измерения производительности за пределами местного учреждения
  • Анализ недостатков эффективности и идентификация пациентов с отклонениями
  • Национальные сравнительно-аналитические отчеты
  • Одноранговые тесты

NACOR Basic

NACOR Basic позволяет специалистам сообщать о счетах и ​​административных данных, сопутствующих заболеваниях и исходах для сравнительного анализа для всех провайдеров анестезии во всех условиях практики.NACOR Basic не включает отчеты о качестве.

В реестре указано:

  • Индивидуальные мониторы непрерывной работы
  • Анализ недостатков эффективности и идентификация пациентов с отклонениями
  • Мероприятия по улучшению, включая инструменты управления уходом за пациентами, целевое обучение и связи с поставщиками информационных технологий

Вопросов?

  • Чтобы узнать больше, заполните эту форму.

Узнайте больше о MACRA через ресурсы CMS и ответы на часто задаваемые вопросы по ASA.

Тедди Бриджуотер возвращается на командные собрания и в тренажерный зал, не будет тренироваться Среда

ЭНГЛЬВУД, штат Колорадо – Тедди Бриджуотер, получив сотрясение мозга в результате поражения на четвертой неделе Бронкос от «Воронов», вернулся на встречи и в тренажерный зал в среду.

Главный тренер

Вик Фанхио сказал, что «Бриджуотер» разрешили смотреть фильмы, и отметил, что квотербек поднял тяжести в среду.

Bridgewater не разрешили участвовать в этих мероприятиях, когда Broncos были в учебном центре UCHealth в понедельник.

«Ему становится лучше», – сказал Фанхио в среду.

Бриджуотер не будет тренироваться в среду, но Фанхио сказал, что, возможно, он будет ограниченным участником в четверг.

Бриджуотер не может играть в воскресенье против Стилерс, если он не исключен из протокола.

Широкий приемник Дионта Спенсер (грудь), угловой защитник Пэт Сюртейн II (грудь) и бегущий защитник Мелвин Гордон III (голень) также не будут тренироваться в среду.

Фанхио сказал, что он «довольно уверен», что Гордон сыграет в воскресенье, а Спенсер и Сюртейн останутся изо дня в день.

Внешний полузащитник Андре Минтце (подколенное сухожилие), охранник Грэм Глазго (колено) и Далтон Риснер (голеностопный сустав) и полузащитник Барон Браунинг (сзади), как ожидалось, будут тренироваться в ограниченном объеме в среду. Все четыре игрока пропустили воскресную игру против «Воронов».

Фанхио сказал, что он также ожидает, что на этой неделе будет тренироваться крайний защитник Рональд Дарби и что Дарби может вернуться из травмированного резерва, чтобы сыграть в эти выходные в Питтсбурге.Также возможно, что команда может активировать бегущего Майка Буна из IR.

ОБНОВЛЕНИЕ [16:53 MT]: Следующие игроки не тренировались: Тедди Бриджуотер (сотрясение мозга), Мелвин Гордон III (голень), Бобби Мэсси (не связанный с травмой – отдых), Дионта Спенсер (грудь), Пэт Сюртейн II (грудь). Следующие игроки были ограничены: Барон Браунинг (сзади), Грэм Глазго (колено), Фон Миллер (не связанный с травмой – отдых), Андре Минтце (подколенное сухожилие), Альберт Оквуэгбунам (подколенное сухожилие).

Президентская целевая группа по будущему психологической практики: Заключительный отчет

Рабочая группа признала, что существуют безграничные возможности для практики и применения психологической науки. Тем не менее, он определил два перспективных направления на будущее:

  • Комплексное здравоохранение
  • Применение психологии в различных производственных / организационных условиях

Оба из них основаны на существующих усилиях, но Целевая группа добавляет новые обязательства и направляет эти усилия.Психологическая практика имеет многолетнюю историю развития в направлении идентичности как профессии здравоохранения. Целевая группа поддерживает эту тенденцию и отмечает, что пора заявить о своей приверженности нашей идентичности как профессии здравоохранения, отличной от профессии исключительно в области психического здоровья.

Целевая группа также рекомендует более четко сформулировать исторические возможности применения психологических знаний в столь разных областях, как повышение производительности, общественная безопасность, семейное право, судебная экспертиза и управление человеческими ресурсами.Рабочая группа рекомендует твердую приверженность направлениям роста, таким как новые методы лечения серьезных психических заболеваний, геропсихология, безопасность на рабочем месте и психология СМИ. Было интересно узнать о многих эффективных и новаторских способах, которыми психологи практикуют в этих областях. Целевая группа поддерживает и рекомендует уделять им больше признания и поддержки.

Для достижения своих целей Целевая группа спланировала и созвала Президентский саммит «Будущее психологической практики: сотрудничество во имя перемен» в Сан-Антонио, штат Техас, 14-17 мая 2009 г.Целью саммита было вовлечь участников в совещание по определению повестки дня, которое проинформирует о работе APA и Практической организации Американской психологической ассоциации (APAPO), чтобы удовлетворить потребности практиков и будущее психологической практики.

Целевая группа сочла, что Встреча на высшем уровне будет хорошо совпадать с недавней работой, проделанной Советом представителей APA по заявлению о видении и миссии организации ( См. Приложение E ).

Кроме того, Целевая группа признала, что центральным вопросом Саммита была необходимость в планировании будущего психологической практики, которая будет отвечать потребностям все более разнообразного в культурном и демографическом отношении общества.

Наконец, Целевая группа предусмотрела встречу на высшем уровне, которая могла бы стать форумом, на котором лидеры психологической практики объединили бы свои усилия, чтобы сформулировать серию рекомендаций, основанных на биопсихосоциальной модели и отражающих приверженность науке и ее применение на практике.

Участники Саммита размышляли о динамических силах, влияющих на профессию и перемещающих психологов от традиционных методов практики первой кривой к новым и инновационным методам практики второй кривой.Саммит, сфокусированный на динамической второй кривой, был задуман как узловое событие для профессии, во многом подобно тому, что конференции Боулдера и Вейла сделали для психологического образования за последние 60 лет.

Целевая группа определила следующие ключевые движущие силы изменений, которые в настоящее время влияют на профессию: экономические проблемы, новые научные знания, повышение глобальной осведомленности, изменения в системах здравоохранения, изменение демографии, необходимость в мерах подотчетности, влияние технологий и необходимость пересмотра предусмотреть образование и обучение.

Вынося свои рекомендации, Целевая группа включала инициативы, которые:

  • Рассмотрите необходимость соответствующей компенсации и возмещения.
  • Повышайте способность демонстрировать подотчетность.
  • Поощрять практику в учреждениях интегрированной и первичной медико-санитарной помощи.
  • Подчеркните и расставьте приоритеты в роли культуры и разнообразия в практике психологии.
  • Устранение препятствий для практики, пересекающих границы штатов и национальных границ.
  • Расширить понимание общественностью психологии и практики психологии.
  • Помогать членам в использовании технологий.
  • Расширение применения психологических знаний в организационных условиях.
  • Поддержка переосмысления образования и обучения.

Целевая группа обобщила идеи и рекомендации участников Саммита, все из которых были приглашены лидерами в практике психологии, а лидеры других профессий считались важными заинтересованными сторонами и потенциальными партнерами в практике психологии.Хотя все рекомендации перечислены в этом заключительном отчете, Целевая группа выделила рекомендации, которые считаются приоритетными для APA и APAPO. Целевая группа отметила, где рекомендации совпадают со стратегическими целями и задачами APA и APAPO (см. Приложения E и F полного отчета в формате PDF).

Экономическая жизнеспособность

Экономическая жизнеспособность важна для сохранения и развития профессии (Стратегическая цель № 2 APAP; Стратегическая цель № 1 APAPO).

  • Обеспечьте включение психологов в определение Medicare для врачей.
  • Консультации с государственными учреждениями, работодателями и страховщиками по поводу адекватного и надлежащего возмещения расходов за услуги и конкурентоспособной заработной платы.
  • Сотрудничайте с другими организациями, чтобы предлагать возможности практического обучения бизнесу, чтобы обеспечить компетентных в культурном отношении практиков, способных соответствовать ожиданиям и потребностям рынка.

Меры подотчетности

Психологи должны продемонстрировать ответственность за выполненную работу.

  • Усовершенствовать ускоренный процесс управления APA для разработки руководств по лечению.
  • Разработать структуру для сбора и использования показателей результатов для психологических служб.
  • Создать практические рекомендации, отражающие измерение результатов, связанных с производительностью (I-O).

Комплексная и первичная помощь

Психологическая практика в 21 веке требует, чтобы психологи учитывали изменения в традиционных способах практики и использовали новые возможности для расширения практики в будущем (Стратегическая цель № 2 APA; Стратегическая цель № 3 APAPO).

  • Развивать инновационные возможности обучения для междисциплинарного обучения, чтобы помочь психологам работать в условиях интегрированной, первичной и совместной медицинской помощи, а также в домах здравоохранения, ориентированных на пациента (также известных как лечебный дом или дом здоровья).
  • Создавайте инновационные инструменты, которые позволят психологам получить доступ к исследовательским базам по укреплению здоровья, профилактике заболеваний и ведению хронических заболеваний.

Барьеры мобильности и лицензирования

Предоставить психологам возможность практиковать и предоставлять услуги за пределами штата и за национальными границами.

  • Партнер с Ассоциацией психологических советов штатов и провинций (ASPPB) в целях снижения барьеров для кросс-юрисдикционной практики.
  • Поддерживать пропагандистские усилия государственных, провинциальных или территориальных психологических ассоциаций (SPTA) и других ключевых заинтересованных сторон (например, Национальный регистр) по устранению барьеров, связанных с мобильностью и лицензированием.
  • Разработайте ресурсы для поддержки прикладных психологов, желающих получить лицензию, например психологов I-O.

Государственное образование и брендинг

Повышение и повышение интереса общественности и понимания психологии и психологической практики (Стратегическая цель № 2, 3 АПА; Стратегическая цель № 2 АПАПО).

  • Разработайте рабочее определение понятий «психология» и «психолог», которое можно использовать в кампаниях по просвещению населения и брендингу.
  • Обеспечить достаточное финансирование просветительских кампаний APA для широкой общественности.
  • Сотрудничать с другими организациями здравоохранения в проведении кампаний по просвещению населения, которые расширяют и углубляют понимание общественностью вопросов укрепления здоровья и медицинских профессий.

Использование технологий

Обучить психологов использованию и интеграции технологий для предоставления качественных услуг (Стратегическая цель № 2, 3 APA; Стратегическая цель № 3 APAPO).

  • Выступать за соответствующую защиту в законодательстве, касающемся использования технологий (например, электронных медицинских записей).
  • Помочь участникам перейти к использованию электронных медицинских карт.
  • Сотрудничайте с технологическими компаниями или организациями, чтобы предоставить возможности веб-обучения по использованию технологий для создания сетей и предоставления услуг.

Образование, обучение и возможности непрерывного обучения

Переосмысление образования и обучения (Стратегическая цель № 2, 3 APAP; Стратегическая цель № 2, 3 APAPO).

  • Поддерживать и поощрять сотрудничество советов по психологическому образованию и обучению в пересмотре концепции образования и обучения, основанных на компетенциях и отвечающих потребностям рынка.
  • Поддерживать и развивать курсы непрерывного образования, отражающие практические вопросы бизнеса, развитие лидерских качеств, понимание культурного разнообразия, социальной и государственной политики.
  • Добиваться паритета для обучения и подготовки профессиональных психологов в федеральных фондах обучения.
  • Интеграция в психологическое образование и обучение пониманию ключевых проблем, влияющих на профессию, таких как потребность в мультикультурной компетенции, мерах подотчетности, новых научных знаниях и изменениях в системах здравоохранения.

участников
Джеймс Х. Брей, доктор философии, президент АПА, председатель
Кэрол Гудхарт, EdD, избранный президент APA, сопредседатель
Маргарет Хелдринг, доктор философии, сопредседатель
Джоан Бранник, доктор философии
Роберт Грезен, доктор философии
Гэри Хоули, PsyD
Тэмми Хьюз, доктор философии
Дженнифер Келли, доктор философии
Яна Мартин, доктор философии
Сьюзан МакДэниел, доктор философии
Thomas McNeese, MEd, Массачусетс
Эмиль Родольфа, PhD
Сандра Шульман, доктор философии
Уильям Стрикленд, доктор философии

Персонал практического управления APA
Кэтрин Нордал, PhD
Рэнди Фелпс, доктор философии
Джоан Фройнд
Бет Николс-Ховарт

Персонал Управления образования АПА
Синтия Белар, PhD

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *