Отчисление из вуза по собственному желанию: Отчисление по собственному желанию из вуза: процедура и порядок - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Отчисление из вуза по собственному желанию: как бросить вуз самостоятельно?

Полезная информация

22.07.20

11 мин.

Содержание
Кто может отчислиться из вуза по собственному желанию?
Почему студенты желают бросить учёбу в вузе?
Что необходимо для отчисления: заявление и обходной лист
Как долго рассматривается заявление на отчисление?
Отчисление с платного отделения: можно ли вернуть деньги?
Заключение

В жизни случается так, что у студента возникает желание или необходимость самостоятельно покинуть стены учебного заведения. Причины на это могут быть самые разные от переезда, до осознания, что это банально «не твоё». Сегодня мы расскажем вам, что делать в таких случаях, когда бросить вуз – единственный выход, и мы расскажем, как это сделать правильно!

Кто может отчислиться из вуза по собственному желанию?

Если говорить кратко, то любой студент, проходящий обучению в любом вузе, может по своему желанию спокойно его

покинуть без объяснения причин.

Для этого ему понадобится написать заявления на имя ректора по образцу, который хранится в деканате.

Если говорить на эту тему чуть более обширно, то хочется сказать, что любой студент имеет право покинуть учебное заведение по собственному желанию без объяснения причин и в течение 5 лет имеет возможность восстановиться на тот курс, с которого ушёл. Эти права студента закреплены в федеральных законах об образовании №125 и №273. Причем бросить учёбу может не только студент-бакалавр, но и магистр, и аспирант. Также значения не имеет форма обучения, вы можете уйти как с бюджета, так и с платного отделения.

Это интересно!
Практически каждое уважающее себя высшее учебное заведение имеет свой устав, который не может перечить букве закона. Но может предусматривать свои особенности отчисления студентов и в некоторых уставах прописана просьба указывать причины отчисления по собственному желанию.
В таком случае студент имеет право отказать вузу, а если последние начнут требовать указать причину, то студент имеет право обратиться с заявлением в прокуратору для того, чтобы покинуть вуз в судебном порядке. Но, как правило, стоит заикнуться о суде, вузы сразу идут на попятную.

И ещё один важный момент, который тоже необходимо обговорить заранее. Отчисляют по собственному желанию до или после сессии и при отсутствии академических задолженностей. Это очень важно помнить, если вы намерены вернуться к образованию позже. Ведь если вы покинете вуз до летней сессии, то вернетесь на тот же курс, на котором и учились. А если вы покинете вуз уже во время летних каникул, то имеете право позже вернуться уже на следующий курс.

Почему студенты желают бросить учёбу в вузе?

Несмотря на то, что законом установлено, что называть причину оставления учёбы нет необходимости, некоторые вузы нашей страны пытаются надавить на студента, прописывая в уставе обязательное правило. Оно примерно звучит так: «

В случае отчисления студента по собственному желанию, он обязан в заявлении указать причину». В таком случае у вас есть два пути: вы можете начать ругаться, отстаивая свои права или же воспользоваться стандартной шаблонной причиной, проще говоря, «отмазкой».

Если у вас ругаться желания нет, то мы подготовили список «отмазок», которые можно использовать при написании заявления:

По состоянию здоровья.
По причине изменения материального положения.

По причине изменения семейного положения или других семейных обстоятельств.
По причине невозможности совмещать работу и учёбу.
По желанию сменить специальность или полностью направление.
По причине переезда в другой город (страну).

А вообще, проведя консультацию с юридическим отделом, когда вынуждают указать причину покидания вуза, компания «ПроСтудента» рекомендует писать так: «по личному желанию (инициативе) на основании закона».

Никаких доказательств и объяснения причин не требуется. Запомните, это важно!

Это интересно!
Студента могут исключить по собственному желанию при условии, что у вуза нет причин отчислять его по неуважительным причинам: плохая успеваемость, нарушение дисциплины и тд.

Что необходимо для отчисления: заявление и обходной лист

Вы железно решили бросить вуз и добровольно отчислиться, осталось понять, что для этого нужно и как это сделать. Первым делом необходимо обратиться в деканат и выразить своё желание, они предложат вам написать заявление, а также образец для его написания. Затем декан ставит на заявлении свою подпись и документ уходит дальше на рассмотрение ректоратом.

Пока заявление лежит в ректорате, вы можете начать подписывать обходной лист, который будет документальным подтверждением того, что ни у кого из преподавателей и руководства к вам нет претензий материального характера.

Покидая вуз, вы также лишаетесь потрясающей студенческой компании

Точный перечень отделов, в которых должны поставить подпись на обходном листе, определяется уставом. Заполненный обходной лист также сдается в деканат, и только после его получения заявление будет передано ректору.

Это важно!
Как только вы отчисляетесь из вуза, то перестает действовать отсрочка от армии, так что будьте готовы, парни, что через некоторое время вы уже можете маршировать по плацу.

Как долго рассматривается заявление на отчисление?

Как только заявление на отчисление написано и отдано в деканат, то вам остается лишь ожидать. Как правило, его рассматривают в течение нескольких дней. Как только решение вынесено, вас об этом незамедлительно уведомят, назначая дату посещения вуза, во время которого вы отдаёте документы вузу, а вуз возвращает вам ваши.

Документы, которые вы должны вернуть в вуз и передать в деканат или архив вуза, если такой имеется:

Студенческий билет.
Зачётная книжка.

Но не только вы должны вузу что-то, также у вуза имеются и то, что отдать вам:

Диплом о среднем образовании.
Академическая справка с указанием всех прослушанных студентом дисциплин, их объём и полученные оценки. Это пригодится, если вы соберётесь позже поступить в другой вуз.

Важно!
По закону срок рассмотрения заявления не может превышать 10 дней

Отчисление с платного отделения: можно ли вернуть деньги?

Если вы платите за учёбу, то вопрос отчисления из вуза у вас возникает только в случае крайней необходимости, но даже несмотря на это, возможность возврата денежных средств предусмотрена лишь в редких случаях, а именно перед наступлением нового учебного года, но после внесения оплаты за следующий учебный год.

Если же вы желаете вернуть свои денежные средства посреди учёбы, то это, к сожалению, невозможно.

Для того, чтобы вернуть свой внесенный аванс, вам необходимо подать заявление по форме прямиком в бухгалтерию. Форму заявления можно найти в деканате или в самой бухгалтерии. Также мы рекомендуем в момент подачи заявления иметь при себе документы, подтверждающие вашу личность, а также факт проведения оплаты (договор и чеки). Если их нет, то заявление всё равно рассмотрят, но процесс рассмотрения займет более длительные сроки.

Заключение

Итак, если резюмировать всё вышесказанное, то это всё сведется буквально к паре предложений. Чтобы студент смог отчислиться из вуза по собственному желанию, ему необходимо написать заявление в деканате, а также подписать обходной лист.

Отчислиться из вуза может каждый студент по собственному желанию. Удерживать вас насильно не имеют никаких прав, поэтому при возникновении нужды или желания вы можете это сделать в любой момент. Доказывать наличие причины для отчисления также нет нужды.

Что касается восстановления после отчисления из учебного заведения

, то вы можете это сделать, но только в течение 5 лет после отчисления.

Но давайте будем откровенны, причин для отчисления не так уж и много и если вас не вынуждают обстоятельства, то проще доучиться и выйти из вуза с дипломом о высшем образовании. Если же у вас возникли проблемы с учёбой, которые не получается решить самостоятельно, то лучше не бежать от них, а обратиться за помощью к тем, кто на это поприще собаку съел! К примеру, компания «ПроСтудента», которая уже много лет успешно помогает студентам, осуществляя поддержку с любым видом работ от самых простых рефератов и отчётов по практике до курсовых и дипломных работ.

Не стесняйтесь, обращайтесь!

Отчисление из вуза

Содержание статьи

Отчисление студента из высшего учебного заведения – это та процедура, которую лучше никогда не проходить, но, тем не менее, требуется хорошо представлять каждому обучающемуся. Сразу надо отметить, что отчисление студента – это поэтапный процесс, который должен осуществляться в соответствии с действующим законодательством. При принятии решения об исключении студента из рядов учащихся должны учитываться права и интересы, как гражданина, так и высшего учебного заведения.

Вопрос об отчислении учащегося по инициативе администрации образовательного заведения рассматривается специальной учебной комиссией.

Существует несколько причин, по которым студент может быть отчислен из вуза, которые можно условно разделить на две группы:

Собственное желание учащегося, которое может быть вызвано либо переводом в другое учебное заведение, либо решением об окончании обучения, или же другими причинами;
Инициатива руководства ВУЗа, обусловленная невыполнением учебного плана, в том числе низкой успеваемостью или неустранением текущей академической задолженности; грубым нарушением положений устава и правил внутреннего распорядка университета; низкой посещаемостью занятий без уважительных причин; неявкой на экзамены без причины. Также послужить поводом для отчисления может невыход из академического отпуска, наличие грубых дисциплинарных нарушений, а также, в случае учебы на коммерческой основе, задолженность по оплате обучения или нарушение учащимся других условий договора.

Давайте теперь разберемся с обязательными процедурами при отчислении студента по инициативе администрации вуза.

При отчислении студента за невыполнение учебного плана или за академическую неуспеваемость на первоначальном этапе декан факультета готовит мотивированное представление об отчислении студента с указанием причины отчисления и даты отчисления, которое в течение 3-х дней подписывает у ректора (проректора) и передает в студенческий отдел кадров для издания приказа об отчислении. С представлением студент должен быть ознакомлен под роспись.

Отчисление студентов за нарушение обязанностей, предусмотренных правилами внутреннего распорядка, и других грубых дисциплинарных нарушений, определяется принятым 15 марта 2013 г. Приказом Министерства образования и науки РФ N 185 порядком применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания.

Согласно данному порядку до применения меры дисциплинарного взыскания администрация вуза должна затребовать от студента письменное объяснение. Если по истечении трех учебных дней указанное объяснение студентом не представлено, то составляется соответствующий акт. Следует учесть, что отказ или уклонение обучающегося от предоставления им письменного объяснения не является препятствием для его отчисления из вуза.

В приказ об отчислении заносится запись следующего характера: «отчислен из студенческого состава (указывается ФИО), № курса, специальность, форма обучения» и прописывается основание и дата отчисления.

Далее студенту следует подписать обходной лист. Это потребует посещение нескольких служб учебного заведения, включая хозяйственный блок, библиотеку и т.п. Только предъявив подписанный обходной лист, студент сможет получить обратно оригиналы документов о базовом образовании (как правило, это аттестат о полном среднем образовании).

Зачетная книжка также сдается студентом и вместе с выпиской из приказа об отчислении хранится в архиве учебного заведения.

Помимо этого, уже бывший студент может написать заявление на получение справки установленного образца об обучении в вузе (академической справки), которая фиксирует факт незаконченного высшего образования.

В случае, когда студент по каким-либо причинам не может явиться за документами, это может сделать доверенное лицо (с нотариально заверенной доверенностью), либо его законный представитель (если учащийся не достиг совершеннолетия).

Студенческие годы, пожалуй, самые веселые и беззаботные. Они запоминаются на всю жизнь, потому что именно в этот период человек делает свои первые самостоятельные шаги во взрослой жизни, познает что-то новое, обзаводится новыми знакомствами. Но это и самая сложная пора, потому что все решения нужно принимать самостоятельно, устранять возникающие проблемы, и что самое главное, нужно быть очень дисциплинированным.

Студенческая жизнь полна соблазнов, которым очень сложно не поддаться, поэтому нередко для студента все заканчивается, так и не успев начаться, так как за проступки ему светит отчисление из ВУЗа. Как известно, незнание закона не освобождает от ответственности, поэтому не пройдут отговорки типа «а я не знал», «я больше не буду» и т.д. По этой причине каждый студент просто обязан понимать не только свои права, но и обязанности.

Во-первых, отчисление из университета возможно по собственному желанию. Например, студенту надоело учиться, он понял, что выбрал совершенно не ту профессию или желает перевестись в другое учебное заведение. Если обучение происходит на договорной основе, то можно быть отчисленным за любое нарушение договора.

Неуплата за обучение также может стать веской причиной для того, чтобы ВУЗ вычеркнул учащегося из своих рядов. В большинстве случаев университеты идут на уступки своим студентам, перенося сроки оплаты. Но лишь в том случае, если будет предоставлено достаточно веское объяснение причины, по которой нельзя провести оплату в установленный срок.

Если же все сроки будут проигнорированы, то учебное заведение имеет полное право отчислить студента.

Также не помешает прочитать устав университета, так как нарушение его правил может повлечь за собой отчисление из ВУЗа. Многие уважаемые учреждения, чтобы сберечь свою репутацию, отчисляют нерадивых студентов, которые ведут себя неподобающим образом не только в стенах учебного заведения, но и в свободное от занятий время. За любой проступок положено дисциплинарное взыскание, вплоть до отчисления.

Любой студент может взять академотпуск. Причиной может стать беременность, болезнь родителей, необходимость заработать денег на оплату обучения и т.д. Так вот возвращаться из академотпуска нужно в оговоренный срок, поскольку любые задержки могут привести к отчислению.

Если студент находится в командировке за рубежом и не может вовремя начать обучение, то необходимо представить определенные документы, подтверждающие этот факт.

Отчисление из ВУЗа возможно и при академической задолженности, если во время сессии студент не сдал более трех дисциплин. Одной из самых распространенных причин является огромное количество пропусков занятий. Наслаждаясь свободой, учащийся может не пойти на занятие, потому что проспал, неожиданно разболелась голова или же просто нет настроения.

Отчисление из ВУЗа возможно и за порчу университетского имущества, появление в учебном заведении в состоянии алкогольного опьянения, участие в азартных играх, неподобающее поведение в общежитии и т.д.

Порядок отчисления из вуза предполагает оформление соответствующего приказа на основании личного заявления студента, если уходит он по собственному желанию, или на основании служебной записки декана, в которой указана причина. Студент оформляет обходной лист и сдает его в деканат вместе с зачетной книжкой и студенческим билетом. На этом учеба в данном ВУЗе для него заканчивается.

Все об отчислении: за что отчисляют, кого, когда. Как действовать, когда только поступили, чтобы не облажаться.

В разгар сессии студентов начинают интересовать вопросы, связанные с отчислением. Если вы перешли на эту статью через поиск, то процентов 80%, что вы учитесь на первом курсе. Постараюсь ниже полностью раскрыть тему и ответить на самые популярные вопросы касающиеся отчисления из российских вузов.

Вначале пару слов об отчислении в общем, затем ответы на частые вопросы. Если статья не ответила на ваш вопрос — задавайте его в комментариях.

В российских (преимущественно региональных) вузах отчисляют неохотно . Это связано с системой бюджетных мест, необходимостью заполнять их и выпускать студентов.

По стране в целом это так, однако правило не распространяется на лучшие вузы. По причине того, что в эти самые лучшие вузы традиционно большая конкуренция и у них нет нужды в деньгах/студентах. Получается, что топовые вузы студентам нужнее, чем студенты этим вузам.

Логика такая: этого отчислим, на его место 100 таких попросятся.

Совсем по-другому обстоит ситуация в регионах и различных негосударственных вузах, которые по большей части живут на деньги студентов-платников. Как выгонишь того, кто тебя кормит?

И не только платные университеты грешат нежеланием отчислять не справляющихся с учебным планом студентов. Государственные бюджетные вузы, расположенные в столицах небольших регионов, также вынуждены терпеть, так как, во-первых, лучшие едут в города-миллионники, а те, кто остаются, либо не смогли поступить в вышеперечисленные города из-за низких баллов ЕГЭ, либо не тянут проживание в столице финансово, во-вторых, опять же деньги.

Объясню: бюджетные вузы получают определенную сумму из бюджета за каждого бюджетного студента . Это в дополнение к тем, кто учится платно. Больше студентов — больше денег — больше финансирование. Все просто.

Про то, за что конкретно отчисляют, чуть ниже.

Сразу после поступления пробейте отношение к должникам. Бывает такое, что в пределах вуза один факультет относится к должникам снисходительно, другой практикует отчисления.

За что могут отчислить из университета?

1) Не выполнение учебного плана.

Самая частая причина – отчисление за неуспеваемость из вуза. Отчисляют за то, что вовремя не сдал зачеты/экзамены.

Могут ли отчислить из университета за долги?

За сколько долгов отчисляют?

Сильно зависит от университета. У знакомого, учащегося в крупном вузе в Санкт-Петербурге, полгруппы отчислили после 1-й первой сессии. Этот вуз как раз относится как раз к «топовым» университетам.

Могут ли отчислить за 1 долг?

Того самого знакомого отчислили за 1 долг) Но, как правило, если вы учитесь в вузах средней величины и тех, о которых я говорил выше, некоторые время после окончания сессии беспокоиться не о чем. Вам дадут исправить.

Отчисляют ли с платного?

Вам надо сильно постараться, чтобы вас отчислили с платки. При всем при этом, если зазнаваться сильнее обычного и игнорировать исправления, то все может быть.

2) Порча имущества вуза, прочие проступки

Без комментариев, все понятно.

Вывод: пробиваете отношение через старшекурсников к должникам и действуйте по ситуации. Если зная то, что относятся реально строго, вы будете ленится больше чем нужно, то ответственность за последствия полностью на вас. Главное — учитесь прилежно и выполняйте учебный план.

Стране нужны хорошие специалисты. И вам это нужно, чтобы хорошо зарабатывать.

Посмотров 67816

Наш сайт предоставляет возможность абитуриентам и их родителям подобрать идеальный вуз для себя и своих детей. С помощью калькулятора ЕГЭ, подбора вуза по ЕГЭ, анализа шансов поступить онлайн и всех бесплатных инструментов для поступающих в вузы. Также ознакомьтесь с пошаговой инструкцией по поступлению

Чем отличается отчисление из вуза по собственному желанию от отчисления самим вузом?

06.12.2019, 13:53 • г. Смоленск Вопрос №16648038

Приказ об отчислении из из вуза раньше даты отчисления. Приказ 22.11 а отчислен 02.12

10.09.2020, 07:16 Вопрос №17770130

Студент учится на бюджете в вузе, подал заявление на академический отпуск. На год, в это время поступил в другом городе в ВУЗ также на бюджет. То есть занимает 2 бюджетных места.

Как будет проходить отчисление из вуза, где академ. ? Необходимо ли ему ехать и лично писать заявление об отчислении?

19.10.2015, 18:13 • г. Ульяновск Вопрос №8399176

Приказ об отчислении из вуза позже даты отчисления. Приказ от 29.09 отчислен 22.09

11.05.2010, 10:07 Вопрос №1026488

Возможно ли отчисление по собственному желанию из ВУЗА во время нахождения в академическом отпуске по болезни (в ВУЗЕ заявляют, что нужно по аналогии с трудовыми правоотношениями, вначале выйти из отпуска, а потом писать заявление об отчислении)

19.06.2017, 23:26 Вопрос №12722056

Сколько нужно будет платить за отчисление из военного вуза? (по собственному желанию 2 курс) и во всех вузах разные цены по оплате? И есть ли где то единые нормативные документы по оплате при отчислении из военных ВУЗОВ?

19.12.2017, 21:21 Вопрос №13634868

Если нормами не предусмотрен срок отчисления из военного вуза, значит они могут затягивать отчисление до конца обучения?

27.01.2022, 07:18 Вопрос №18170197

Вопрос об отчислении из Вуза.

Учусь в государственном Вузе заочно. Нужно ли платить за обучение при отчислении из я на четвертом курсе из пяти, два последних из которых я не ходила в ВУЗ? Хочу забрать документы, но боюсь, что скажут, нужно платить.

10.11.2012, 17:40 • г. Ростов-на-Дону Вопрос №2007583

Я отчислен из бюджетного ВУЗа. Бакалавриат. Отчисление произошло на 3 семестре (2 курс). Причина: академическая неуспеваемость.

Возможно ли поступление в другой вуз (или в этот же) НА БЮДЖЕТ? Российские ВУЗы.

27.08.2019, 06:45 • г. Тольятти Вопрос №16238546

При отчислении из ВУЗа по собственному желанию можно ли не указывать причину? Есть ли обязанность указывать причину отчисления?

09.09.2019, 13:09 Вопрос №16288634

Надо ли платить деньги за отчисление из военного вуза с 4 курса, если после отчисления поступить на военную службу по контракту.

20.07.2014, 22:26 • г. Чайковский Вопрос №4437019

Можно ли при отчислении из вуза (сданы все экзамены за 1-й курс, все долги закрыты, все оценки проставлены но не правильно оформлены документы, они оформлены на отчисление) можно ли восстановиться на 2-й курс, но уже в другом вузе?

24. 09.2014, 19:01

КАК ДОЛЖНЫ ПРЕДУПРЕДИТЬ ОБ ОТЧИСЛЕНИИ ИЗ ВУЗА? Дали подписать только приказ. Нас родителей о задолженности не предупредили.

Правомерно ли отчисление без предупреждения?

Консультация по Вашему вопросу звонок с городских и мобильных бесплатный по всей России 16.11.2017, 23:09 • г. Нижний Новгород Вопрос №13474706

Можно ли надеяться на восстановление отчисленного из ВУЗа за академическую задолженность студента, если нарушен порядок отчисления, регламентируемый положением действующим в этом ВУЗе? А именно: Не направлялось «уведомление о представлении письменных объяснений и последующем отчислении», не бралась объяснительная записка. Приказ об отчислении под роспись не доводился, по почте не отправлялся.

12.09.2016, 16:40 Вопрос №11353444

Перевелся с 4 курса из одного вуза (имел всего одну академическую задолженность) в другой вуз в начале сентября 2016 г. Все документы об отчислении по факту перевода подписаны всеми учебными отделами «старого вуза», в новом вузе меня зачислили, оплатил учебу. Выяснилось, что в новом вузе большая академическая разница по предметам. Возможно ли восстановиться в «старый» вуз?

14.05.2016, 00:20 • г. Краснодар Вопрос №10542878

Хотела бы узнать, я уже обучаюсь на очной форме в вузе, но хочу поступить в другой вуз на очную форму, а тот вуз бросить. Мне прекратят выплаты пенсии на время между отчислением из одного вуза и зачислением в другой вуз?

13.06.2016, 20:50 • г. Санкт-Петербург Вопрос №10795474

В чем разница между отчислением из ВУЗа в одностороннем порядке и отчислении по собственному желанию.

Жизненные ситуации складываются совершенно непредсказуемо, особенно, если это касается учебы. Так произошло и у меня. Еще в школе, я «горела» стать журналистом. Писала статьи, заметки, стихи, а потом стала готовиться к поступлению в ВУЗ. Родители решили иначе и позаботились о моем поступлении в юридический институт.

Учиться мне не нравилось, поэтому и успеваемость была так себе.

В своей статье, я бы хотела рассказать о том, как отчислиться из ВУЗа по собственному желанию, что для этого необходимо и какие основания должны быть.

🔥 Можно ли так отчислиться – положение закона

Если руководствоваться общими правилами, по которым осуществляется отчисление, то здесь следует учесть одну важную деталь. У каждого учебного заведения есть устав и в документе определен общий порядок отчисления студентов по разным причинам.

Пошаговое руководство, разработанное в каждом ВУЗе, основано на действующем законодательстве, поэтому основные принципы, которые лежат в основе проведения процедуры, остаются неизменными. Отчисление учащегося из учебного заведения по личной инициативе происходит, когда повод для исключения отсутствует. Аналогичный порядок действует в отношении учащихся колледжей.

Главное условие для реализации таких планов — это отсутствие академической задолженности на момент подачи заявления об отчислении по личному желанию.

🔥 Общий порядок отчисления учащихся из ВУЗа

Добровольно покинуть университет может каждый учащийся. Для этого не требуется обозначать причин, хотя некоторые учебные заведения считают, что отсутствие уважительных причине — это повод для отказа в отчислении по собственному желанию. Чтобы исключить такой вариант развития событий, сначала стоит ознакомиться с положениями устава образовательного заведения, где указано, как и при каких обстоятельствах можно отказаться от прохождения обучения по личной инициативе.

Когда в уставе указано, что должен быть мотив у совершаемого поступка, то стоит уделить этому внимание и тщательно продумать, что следует указать в разделе с причинами. Под уважительной причиной можно понимать:

положение студента существенно ухудшилось (в материальном плане или по здоровью), и он не может продолжать обучение;
по причине изменения обстановке в семье. К примеру, умерли или серьезно заболели близкие люди;
переезд или перевод в другое образовательное учреждение;
армейская служба;
служебная командировка, имеющая продолжительный срок.

Все эти причины могут стать уважительными и способствовать отчислению студента из ВУЗа, хотя на самом деле, указывать основание не требуется по закону.

🔥 Что может потребоваться от студента, чтобы его отчислили по собственному желанию?

Просто так из университета никто не отпустит. Студенту придется позаботиться о сборе необходимой документации. Это обязательное к исполнению требование, поэтому стоит четко придерживаться рекомендаций. Из необходимых документов нужны:

заявление, подписанное лично студентом. Оформляется на имя ректора. Подпись на обращении ставит декан факультета;
проект приказа, согласно которому, учащийся будет отчислен;
учебная карта студента;
зачетка;
обходной лист, с которым необходимо обойти все прописанные в уставе учреждения, места и получить подписи ответственных лиц.

После того, как все бумаги подготовлены, остается передать их в секретариат. Далее заявление попадает к ректору и начинается последующее согласование. Обычно, выполняется регистрация приказа, а потом все нюансы согласовываются в бухгалтерии, в канцелярии и в правовом отделе.

🔥 Сколько времени рассматривается заявление и когда его лучше подавать?

С даты регистрирования заявления, в течение10 суток, работник ВУЗа, ответственный за данный вопрос, обязан выдать студенту академическую справку о том, сколько времени он обучался и какие дисциплины изучил. С этого же момента учащийся считается официально отчисленным.

Для молодых людей это грозит призывом в армию, поскольку отсрочка перестает действовать сразу после отчисления парня. Ее дают только в период получения первой ступени. Подавать заявление можно до наступления сессии или после ее прохождения.

Если студент обучается на контрактной основе, то обязательное условие – отсутствие долгов по оплате.

🔥 Могут ли вернуть деньги, если студент платник?

Источники информации

http://www. vedu.ru/news-chto-nuzhno-znat-o-poryadke-otchisleniya-studenta-iz-vuza/

http://fb.ru/article/55479/kak-proishodit-otchislenie-iz-vuza

http://vuzopedia.ru/articles/5

http://www.9111.ru/%D0%BE%D1%82%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%B7_%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%B0/

Отчисление из ВУЗа по собственному желанию

Как отчислиться из универа?

Вопросы про деньги и не только

СТУДЭНЦКАЯ ДУМКА

По поводу отчисления есть куча вымыслов и догадок. Все они, как правило, связаны с вопросом выплат университету. Надо ли платить бюджетнику, если ты отчисляешься после половины обучения? Или платят независимо от времени обучения? Может не платят совсем? А что делать платнику? Разбираемся в отчислении вместе с юристами ЗБС и отвечаем на главные вопросы о деньгах и восстановлении.

Что нужно для того, чтобы отчислиться?

Если ты все-таки решил(-а), что университет, в который ты поступил(-а), – не твое, нужно будет подать заявление об отчислении на имя руководителя учреждения образования. Конечно, можно все найти самостоятельно, но проще всего это работает так: приходишь в деканат и они дают нужную бумажку, направляют тебя к тем, кто отвечает за этот вопрос в университете, и с этого момента начинается процедура отчисления.

С документом из деканата приходишь в административный корпус, где тебе его заверяют. Потом надо немного подождать: в администрации заявление заносят в базу на рассмотрение. Уже после его утверждения возвращаешься за обходным листом. Заполняешь все пункты и опять приходишь назад, но уже чтобы вернуть университету зачетку и студенческий (если это не банковская карта как, например, в БГУ. Вопрос с банковскими картами решают непосредственно в банке). Вместо зачетки и студака тебе отдают справку о том, что ты учился(-ась) в вузе, аттестат за 11 класс и сертификаты ЦТ. С этого момента ты отчислен(-а) из университета. Точного времени, сколько может занимать вся процедура, мы сказать не можем: это зависит от администрации и деканата.

А выплачивать бюджетнику, когда отчисляешься, надо?

Если коротко: нет, не надо, но есть исключения. Объясняем подробнее!

Вся информация из твоих чатов о том, что выплачивать надо после половины обучения или о том, что выплачивать надо в любом случае, – миф.

Согласно ст. 88 Кодекса Республики Беларусь об образовании, платить деньги государству должен выпускник, который отказывается от распределения. А выпускником считается тот студент, который уже сдал дипломную работу и государственные экзамены. При этом в Кодексе нет ни слова о половине обучения и каких-то выплатах после отчисления. Не сказано об этом и во внутренних документах университетов, связанных с этим вопросом.

Так, например, в пункте 2 «Положения о порядке возмещения в республиканский и (или) местные бюджеты средств, затраченных государством на подготовку научного работника высшей квалификации, специалиста, рабочего, служащего» БГУ сказано: «возмещение затраченных средств производится выпускниками, которым место работы предоставлено путем распределения, направленными на работу в соответствии с договором о подготовке научного работника высшей квалификации за счет средств республиканского бюджета, договором о целевой подготовке специалиста, рабочего, служащего и не отработавшими установленный срок обязательной работы». Точно такого же принципа придерживаются и остальные вузы.

Чтобы точно все перепроверить мы даже заглянули в договора, которые подписывают абитуриенты при поступлении: там тоже нет информации о выплатах , только из Кодекса и положений. Так что до момента сдачи государственных экзаменов и дипломной работы можешь отчислиться по собственному желанию и выплачивать тебе не придется.

Но будь внимательным(-ой) и лучше пересмотри свой договор, который подписывал(-а) при поступлении – там могут быть прописаны условия отчисления. Так, например, в договоре БНТУ отдельным пунктом прописано, что при прекращении образовательных отношений обучающийся обязуется вернуть зачетную книжку, студенческий билет и оформить обходной лист.

Что за исключения с выплатами?

Исключением в этом вопросе являются целевики и студенты на полном государственном обеспечении (т.е. ребята, которые учатся в Институте МЧС, Военной Академии, Академии МВД, военном факультете БГУ) – они должны будут выплатить именно ту сумму, которую на них потратили.

Отчисляешься, например, после третьего курса – значит и платишь за эти три курса, а не за всё обучение, что было и могло бы быть. А если ты платник(-ца), то тебе нужно будет оплатить фактическую стоимость обучения (сумму за тот семестр, в течение которого ты отчисляешься).

Я смогу восстановиться обратно, если вдруг захочу вернуться?

Да, можешь. Если отчисление было по собственному желанию студента(-ки), то есть возможность передумать и вернуться в университет. Восстановиться можно в то же или другое учреждение образования на ту специальность, которая была до отчисления, или на другую, если расхождения в учебных планах будут небольшими. Но тут надо знать, что в восстановлении университет может отказать если:

в учреждении образования нет вакантных мест;
у студента очень большая академическая задолженность;
есть расхождения в учебных планах.

Что нужно для того, чтобы отчислиться?

А выплачивать бюджетнику, когда отчисляешься, надо?

Если коротко: нет, не надо, но есть исключения. Объясняем подробнее!

Что за исключения с выплатами?

Я смогу восстановиться обратно, если вдруг захочу вернуться?

в учреждении образования нет вакантных мест;
у студента очень большая академическая задолженность;
есть расхождения в учебных планах.

10:20 / 2 ліпеня 2020 / Студэнцкая думка

Жыза

Не жывіце чужымі сцэнарамі, не мірыцеся з дадзенасьцю, не пагаджайцеся на меншае

Прамова Франака Вячоркі

Артыкул

Як пратэставаць легальна?

Распавядаем

Універ

Как выйти из БРСМ

Инструкция

Універ

Ці патрэбны абыходны ліст?

Тлумачым!

Пераклад

Вот мир, который вам предстоит привести в порядок

Речь Барака Обамы

Магчымасці

5 летнiх школ, круцей за якiя вы яшчэ не бачылi

Самаадукацыя – нашае ўсё!

Перадрук матэрыялаў магчымы
толькі з актыўнай спасылкай на арыгінал публікацыі.
Дэталі тут.

Можно ли отчислиться из института по собственному желанию? – 19 мая 2013

Общество

19 мая 2013, 15:25

обсудить

Я обучаюсь в СЗГМУ им. Мечникова, но в силу ряда причин не могу продолжать там учиться. На прошлой неделе решил забирать документы из вуза, но мне в этом было отказано. Я хотел восстановиться этим летом в университет Павлова, но мне сказали, что если отчисляют за неуспеваемость, то я уже не могу восстановиться в другой вуз. Есть ли у меня право отчислиться по собственному желанию, имея академическую задолженность на сессии? Действительно ли невозможно восстановиться в другой вуз на соответствующий курс, если отчислен за неуспеваемость?

Вопрос: Я обучаюсь в СЗГМУ им. Мечникова (4 курс), но в силу ряда причин не могу продолжать там учиться. На прошлой неделе решил забирать документы из вуза, но мне в этом было отказано. Объяснили это тем, что “поздно уже – дождался сессии, теперь мы тебя отчислим за неуспеваемость”. Я хотел восстановиться этим летом в университет Павлова, на 4-й курс, но мне сказали, что если отчисляют за неуспеваемость, то я уже не могу восстановиться в другой вуз. В связи с этим 2 вопроса.
1) Есть ли у меня право отчислиться по собственному желанию, имея академическую задолженность на сессии? 2) Действительно ли невозможно восстановиться в другой вуз (медицинский) на соответствующий курс, если отчислен за неуспеваемость?

Ответ:

1. Ответ зависит от того, что именно Вы понимаете под академической задолженностью.

В случае, если Вы получили три неудовлетворительных оценки по нескольким дисциплинам в течение одной сессии либо три неудовлетворительных оценки по одной и той же дисциплине, Вы подлежите отчислению за академическую неуспеваемость в соответствии с п.4.2.4.3 Положения о промежуточной аттестации, порядке предоставления академического отпуска, отчислении, восстановлении, переводе, приеме на второй и последующие курсы студентов ГБОУ ВПО СЗГМУ им. И.И. Мечникова. То есть в данном случае Вы не можете отчислиться по собственному желанию.

Если у Вас имеется академическая задолженность по меньшему количеству дисциплин, Вы не можете быть отчислены за академическую неуспеваемость, а отчислиться по собственному желанию имеете право. Отчисление по собственному желанию возможно во всех случаях, когда нет оснований для отчисления по неуважительной причине. При этом следует иметь в виду, что поскольку Вы намерены в дальнейшем переводиться в СПбГМУ им.И.П.Павлова, отчисляться необходимо по собственному желанию в связи с переводом в другой вуз. К личному заявлению необходимо приложить Справку-согласие из СПбГМУ им. И.П.Павлова (п.4.2.2.3 Положения о промежуточной аттестации, порядке предоставления академического отпуска, отчислении, восстановлении, переводе, приеме на второй и последующие курсы студентов ГБОУ ВПО СЗГМУ им. И.И.Мечникова). Процедура перевода определена Порядком перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое, утвержденным приказом Минобразования РФ от 24 февраля 1998 г. N 501.

2. Нет, у Вас имеется возможность поступить в другой вуз на четвертый курс (в 2013-2014 уч.году). В соответствии с Порядком приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ от 28.12.2011 N 2895 прием на второй и последующие курсы проводится на основании аттестационных испытаний, проводимых вузом самостоятельно. При отчислении из СЗГМУ им. И.И.Мечникова за академическую неуспеваемость Вы можете поступить в СПбГМУ им. И.П.Павлова на четвертый курс в случае успешного прохождения аттестационных испытаний.

УДИВЛЕНИЕ0

ПЕЧАЛЬ0

Комментарии 0

Пока нет ни одного комментария.

Добавьте комментарий первым!

добавить комментарий

ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

Самые яркие фото и видео дня — в наших группах в социальных сетях

ВКонтакте
Телеграм
Яндекс.Дзен

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

Новости СМИ2

сообщить новость

Отправьте свою новость в редакцию, расскажите о проблеме или подкиньте тему для публикации. Сюда же загружайте ваше видео и фото.

Группа вконтакте

Новости компаний

Комментарии

Новости компаний

23.09.2022 12:05

Когда размер имеет значение. В Санкт-Петербурге курьер везет продукты в рюкзаке-гиганте

Пользователи Сети активно обсуждают необычный способ доставки продуктов в Санкт-Петербурге. На кадрах видно, как курьер везет посылку в громадном, двухметровом термобоксе. Очевидно, в городе появился особо запасливый житель Питера. В общественном транспорте курьеру оказалось сложнее всего, в час-пик он пересел на самокат. Судя по надписям на рюкзаке, это доставка продуктовой сети METRO. Мы связались с пресс-службой и узнали, что курьеры с большими рюкзаками продолжают рекламную кампанию, анонсирующую масштабное снижение цен, которое METRO…

21.09.2022 18:00

Благодаря «КВС» в Янино появился фруктовый сад

В прошедшую субботу в ЖК «Ясно. Янино» от «КВС» появился фруктовый сад. Теперь у домов 11 к.2 и 11 к. 5 на улице Ясная растут 14 яблонь, 4 алычи, 3 вишни и 3 черешни. Все деревья — именные: на каждом висит ярлычок с фамилией посадившего его человека. Мероприятия по озеленению территории комплекса уже стали доброй традицией. Так, летом 2021 года жители «Ясно.Янино» высадили 30 яблонь в рамках празднования Дня новосела. ЖК «Ясно.Янино» от «КВС» находится во Всеволожском районе Ленинградской области, в 20 минутах езды от станции метро «Проспект…

21.09.2022 11:50

МегаФон зафиксировал ажиотажный спрос на детские умные часы

Накануне учебного года и в первую неделю сентября продажи детских умных часов в розничной сети МегаФона выросли в шесть раз. Ажиотажный спрос аналитики МегаФона связывают с запретом на использование мобильных телефонов в школах, о котором стало известно в последний день лета. Пик интереса к детским смарт-часам пришёлся на 31 августа и 1 сентября — в эти дни продажи выросли по сравнению с тем же днем прошлого года в семь раз, а средний чек покупки вырос на 15%. В этот период умные часы стали самым популярным товаром в розничной сети…

ТОП 5

«Люди, не отвечающие этим критериям, мобилизовываться не будут». Военком Петербурга рассказал, кого призовут

375 478

922

Болезнь по расписанию. Рассказываем, что дает отсрочку от мобилизации и кто признается годным к службе

361 213

Подписаны поправки в военные законы: уголовка за неявку на службу и сдачу в плен

255 233

Кого мобилизовали первыми. Репортаж от порога военного комиссариата в Петербурге

253 613

715

Минобороны РФ ответило, кого мобилизуют в первую очередь

172 355

Новости компаний

Как отчислиться из вуза по собственному желанию

После двух лет обучения, я решилась на непростой поступок – подала заявление на отчисление из ВУЗа по собственному желанию. Меня отчислили, а потом я поступила туда, куда хотела. Сегодня работаю на журналистском поприще и не жалею о совершенном поступке. В своей статье, я бы хотела рассказать о том, как отчислиться из ВУЗа по собственному желанию, что для этого необходимо и какие основания должны быть.

Оглавление

Можно ли так отчислиться – положение закона
Общий порядок отчисления учащихся из ВУЗа
Что может потребоваться от студента, чтобы его отчислили по собственному желанию?
Сколько времени рассматривается заявление и когда его лучше подавать?
Могут ли вернуть деньги, если студент платник?
Заключение

Можно ли так отчислиться – положение закона

Общий порядок отчисления учащихся из ВУЗа

положение студента существенно ухудшилось (в материальном плане или по здоровью), и он не может продолжать обучение;
по причине изменения обстановке в семье. К примеру, умерли или серьезно заболели близкие люди;
переезд или перевод в другое образовательное учреждение;
армейская служба;
служебная командировка, имеющая продолжительный срок.

Что может потребоваться от студента, чтобы его отчислили по собственному желанию?

заявление, подписанное лично студентом. Оформляется на имя ректора. Подпись на обращении ставит декан факультета;
проект приказа, согласно которому, учащийся будет отчислен;
учебная карта студента;
зачетка;
обходной лист, с которым необходимо обойти все прописанные в уставе учреждения, места и получить подписи ответственных лиц.

Сколько времени рассматривается заявление и когда его лучше подавать?

Могут ли вернуть деньги, если студент платник?

Когда учащийся внес средства сразу за несколько лет вперед, но учиться продолжать не будет, у него, есть право потребовать вернуть сумму, которая не будет использована. Вместе с тем, указано, что вернуть средства можно лишь частично, поскольку деньги идут на обеспечение оплаты по договору. Когда студент хочет обучаться, но не может этого сделать прямо сейчас, то он вправе в течение пяти лет после отчисления подать заявление на восстановление.

Заключение

Завершить представленный материл можно выводами:

Право на отчисление из ВУЗа есть у каждого студента. Такая возможность должна быть зафиксирована в уставе учебного заведения.
Для завершения обучения нужно будет подать заявление, совместно со всеми необходимыми документами.
Если за отчислением обращается платник, то он может получить часть излине уплаченых денег. Право на восстановление действует в течение пяти лет.

Порядок и правила отчисления из университета по собственному желанию

Как отчислиться из вуза по собственному желанию. Уважительные причины и порядок добровольного исключения из университета. Возврат денег студентам, обучавшимся на платной основе.

Содержание

Как отчислиться из вуза по собственному желанию
Восстановление в ВУЗе после отчисления

Как отчислиться из вуза по собственному желанию

Все учебные заведения высшей школы разрабатывают свои уставы на основании действующего законодательства:

ФЗ № 125 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
Типового положения об образовательном учреждении высшего профобразования (правительственного постановление № 71 от г. ).

Поэтому процедура и условия отчисления приблизительно одинаковы в каждом вузе страны.

Добровольное отчисление возможно во всех случаях, когда нет оснований для исключения по неуважительной причине.

Основное требование для такого отчисления – отсутствие у студента академической задолженности к моменту подачи заявления.

Восстановление в ВУЗе после отчисления

Причины отчисления студентов из вузов бывают самыми разными, однако достаточно легко они разделяются на:

уважительные;
неуважительные.

В первом случае возможно восстановление студента на бюджетную форму обучения.

Во втором же, он утрачивает это преимущество и если восстановление происходит, то исключительно на контракт.

Существует еще 2 причины для отчисления из студенческих рядов:

по окончании срока обучения в вузе и студенту выдается диплом;
при расторжении контракта на предоставление образовательных услуг.

Разумеется, что в этих двух случаях о восстановлении не может быть и речи. Также невозможно восстановление если студент был отчислен до окончания первого курса.

Вообще процедура предусматривает восстановление только лиц, отчисленных начиная со 2-го курса.

Если отчисление произошло на 1-ом курсе, речь должна идти о повторном поступлении на обучение на 1 курс на общих основаниях.

В соответствии с законодательством, восстановление может осуществляться в пятилетний период, по истечение него шансы значительно уменьшаются.

Отдельные случаи допускают восстановление по прошествии пятилетнего периода.

Пятилетнее ограничение связано с тем, что именно в этот период оценки остаются действительными.

Принятые в законодательстве изменения коснулись периода учебного года. Согласно с ними восстановление возможно только после того, как закончится учебный год, в котором произошло отчисление.

Обязательным условием является наличие свободных мест.

Допускается восстановление в течение всего учебного года только лиц, которые уволенных из армейских рядов по причинам:

сокращение;
состояние здоровья;
возраст.

Не смотря на существующие особенности в отношении восстановления студентов в разных вузах, основные процедурные моменты сходны.

Даже если причина прекращения обучения веская восстановительный процесс не будет легким и потребует определенных усилий. Значительно сложнее дело обстоит при отсутствии уважительных причин.

Начинать подготовку к восстановительной процедуре следует с посещения деканата и в продолжении всего периода тесно с ним контактировать.

Отчисление по уважительной причине

Причинами досрочного прекращения обучения в вузе классифицируемыми как уважительные, относятся обстоятельства, произошедшие в результате причин независящих от обучаемого:

заболевания, затрудняющие или делающие дальнейшее обучение временно невозможным;
несчастные случаи;
семейные обстоятельства;
ситуации с близкими родственниками, требующие присутствия студента;
переезд на проживание в другую местность;
призыв на срочную службу и т. д.

Разумеется, что восстановление после отчисления по уважительной причине легче. Однако, и в этом случае восстанавливающийся должен тесно контактировать с деканатом.

Отчисление по неуважительной причине

Даже в случаях, когда заявление на прекращение обучения написано по собственному желанию и не содержит причины, отчисление будет классифицировано как не имеющее уважительной причины.

Причиной отчисления может стать леность и нерадивость студента, приведшая к возникновению академической неуспеваемости:

наличие 3 или большего количества задолженностей, учитываются результаты оценивания курсовой, практики, дифференцированных зачетов;
отрицательные оценки, полученные в период, отведенный для устранения академической задолженности;
регулярное непосещение занятий (пропуски превышают 50%) без уважительных причин на протяжении 1 месяца;
не своевременное начало посещения занятий после прекращения академического отпуска;
регулярное игнорирование студентом правил внутреннего трудового распорядка;
проступки, приведшие к наказанию административного либо уголовного характера;
не выполнение договорных условий, если обучение осуществлялось на контракте.

Процедура восстановления

При многообразии причин, приводящих к прерыванию обучения в университете, процедура восстановления имеет сходную последовательность шагов, которые необходимо выполнить:

Напишите заявление на имя ректора вуза о восстановлении и продолжении обучения в вузе.Подача заявления осуществляется до начала учебного года. Чтобы правильно написать заявление необходимо обратится в деканат. Его сотрудники предложат стандартную форму заявления и помогут правильно его оформить. Обязательным условием написания заявления является согласовательная подпись декана.
Подготовьте необходимые документы.Восстановление требует обязательное предоставление документа, удостоверяющего личность восстанавливающегося – это паспорт. Кроме этого, следует предоставить:

документ об образовании;
академсправку либо же справку о том, что студент учился, либо справку с указанием периода обучения. Этот документ студент должен получать во время отчисления;
документы, позволяющие подтвердить, что причина отчисления относилась к уважительной.

Следует помнить, что в законодательстве отсутствует четкое определение и перечень уважительных и неуважительных причин. Большинство вузов, регулируют эти перечни в своих нормативных документах.

Представьте заявление и документы на рассмотрение в ректорат вуза.Если восстанавливаются лица, отчисленные в связи с уважительной причиной, они зачисляются на курс, с которого были отчислены с сохранением формы обучения. Эти условия выполняются в том случае если в университете есть свободные места и условия обучения остались такими же, как и раньше.Если свободных мест нет проводится отбор на конкурсной основе по данным которые содержатся в академсправке.

Восстановление после отчисления по неуважительной причине

Его процедура несколько отличается от описанного выше.

Начинать этот процесс следует лишь после того, как студент внимательно ознакомился с нормативными вузовскими документами по восстановлению.

Далее также следует составить заявление о восстановлении на имя ректора и подготовить документы, за исключением справки, содержащей указание на то, что отчисление происходило в связи с уважительной причиной.
Важным для положительного решения вопроса является указание в заявлении на желание и готовность продолжать обучение.

Важно помнить, что локальные нормативные документы могут содержать расширенный список необходимых документов. Важна также встреча студента, претендующего на восстановление, с деканом для обсуждения возможности этого процесса и получения письменной рекомендации.

Некоторые университеты предусматриваю оплату услуг по восстановлению лицами, отчисленными по неуважительной причине.

Заявление и необходимые документы предоставляются на рассмотрение в ректорат.

В случае, когда причиной отчисления стала недобросовестность студента, обязательным условием станет устранение академзадолженности и только после этого восстановление в студенческом контингенте университета.

Надеяться на продолжение обучения за счет бюджетных средств не стоит, даже при наличии свободных мест нерадивый студент продолжит обучение платно.

Хотя некоторые университеты предусматривают в своих нормативах возможность продолжения обучения на бюджетной основе для лиц, которые были отчислены в виду отсутствия уважительных причин.

Продолжить обучение за счет государственных средств в исключительных случаях могут уволившиеся в запас из армейских рядов, имеющие положительную характеристику с рабочего места.

Законным является проведение собеседования.

Решение о повторном зачислении в студенческие ряды принимает специальная комиссия.

На основании решения комиссии и представления декана издается университетский приказ о возобновлении обучения, начиная с начала учебного года.

Сформировавшаяся на момент восстановления в студенческих рядах академическая разница определяется деканом. Он же устанавливает сроки ее ликвидации.

Не стоит расстраиваться если восстановиться не удалось. Существует возможность восстановиться, сменив форму обучения с дневной на вечернюю либо заочную.

Можно собрать все необходимые документы и попытаться продолжить обучение в вузе подобного профиля, узнав предварительно имеются ли в наличии свободные места.

Какова бы ни была причина прерывания получения высшего образования, залогом восстановления является скрупулёзное и последовательное выполнение приведенных выше рекомендаций.

Источник:

Источники

Использованные источники информации при написании статьи:

https://edunews.ru/students/info/otchislenie-iz-vuza-po-sobstvennomu-zhelaniyu.html
https://studentsnews.ru/poryadok-i-pravila-otchisleniya-iz-universiteta-po-sobstvennomu-zhelaniyu.html

Вылет из колледжа? Вот что нужно сделать и рассмотреть

Главная > Статьи > Вылет из колледжа

Издателем
| Последнее обновление 10 сентября 2020 г.

Вы думаете о том, чтобы бросить колледж? Если да, то вы не одиноки. Миллионы студентов по всей Америке покидают колледжи, не закончив учебу, и многие из них живут счастливой и продуктивной жизнью. В конце концов, колледж — не единственный путь к удовлетворительному будущему. Есть много разных путей к успеху.

Для многих студентов уход из колледжа может быть правильным шагом. Но это решение требует тщательного обдумывания. Важно подумать о своих общих целях и о том, как вы можете их достичь за пределами колледжа. В то время как множество полезных вакансий доступны без степени, некоторые карьеры требуют ее. Итак, если вы стремитесь к одному из них, но вам нужно на время отойти от колледжа, вам нужно убедиться, что вы сможете продолжить учебу позже. Вы обязаны собрать всю необходимую информацию, чтобы двигаться вперед в том направлении, о котором не пожалеете.

Эта статья может помочь. В нем рассматриваются причины, по которым многие студенты бросают учебу в колледже, и они помогают понять преимущества и недостатки, связанные с этим. В нем также описаны шаги, которые вы можете предпринять, чтобы покинуть колледж наилучшим образом, не создавая себе ненужных проблем позже. Он даже включает советы по поиску работы после того, как бросил учебу, а также список вакансий для тех, кто бросил учебу в колледже.

По данным Национального исследовательского центра по обмену информацией о студентах (Информационном центре), уровень отсева из колледжей в США в течение последних нескольких лет колеблется около 31-процентной отметки. В национальном масштабе 30,6 процента студентов, впервые поступивших в колледж в 2012 году, не закончили его к 2018 году и больше не были зачислены. (Самый последний отчет о показателях окончания колледжа для когорты 2013 года не включает данных об общем уровне отсева.) Сравните это с предыдущими когортами:

Кроме того, данные Национального центра образовательной статистики показывают, что среди впервые поступивших на дневное отделение студентов, поступивших в государственные четырехлетние колледжи в 2016 году, примерно каждый пятый не вернулся следующей осенью. Уровень удержания был хуже в наименее избирательных учебных заведениях (например, с открытым набором), где 38 процентов студентов не возвращались после первого года обучения.

Интересно, однако, что общий процент выпускников колледжей неуклонно растет. Статистические данные Информационного центра показывают, что в национальном масштабе 590,7 процента студентов, впервые поступивших в колледж в 2013 году, получили степень или сертификат к 2019 году. Это больше, чем 58,3 процента для группы, начавшей в 2012 году, и 56,9 процента для когорты 2011 года.

Почему студенты бросают учебу?

Студенты решают покинуть колледж по разным причинам. Иногда отказ от учебы — это осознанный выбор; в других случаях это продиктовано обстоятельствами. Таким образом, даже если учащийся никогда не задавался вопросом, как бросить школу, в колледже он может столкнуться с ситуацией, из-за которой бросить школу кажется единственным путем вперед.

Часто это вопрос денег. Многим учащимся необходимо работать, и они обнаруживают, что их работа мешает учебе. Другие считают, что их образование в колледже просто стоит слишком дорого. В опросе, проведенном Public Agenda среди молодых людей с некоторым высшим образованием, 54 процента сказали, что основной причиной их ухода было то, что они не могли позволить себе не работать полный рабочий день; 31 процент назвали высокую стоимость обучения и сборов в качестве основного стимула для их решения уйти. И более половины тех, кто бросил колледж, заявили, что необходимость работать полный рабочий день не позволит им вернуться в школу, даже если обучение и книги будут бесплатными.

Другие факторы, которые могут привести к отчислению учащихся из колледжа, включают:

Серьезная медицинская проблема
Проблемы в семье
Стресс или беспокойство
Неудовлетворенность выбором специальности
Не вписывается в атмосферу колледжа
Неподготовленность к работе в колледже
Усталость от курсовой работы
Необходимость посещать занятия, которые кажутся бесполезными
Считать, что степень не нужна для достижения профессиональных целей

Плюсы и минусы прекращения учебы в колледже

Должны ли вы придерживаться этого, или вы должны бросить? Колледж — не лучший вариант для каждого студента, но решение об уходе не следует принимать легкомысленно. Ситуация у всех разная, и важно взвесить все факторы. Вот некоторые из основных плюсов и минусов отказа от колледжа:

Плюсы

Минусы

Как разумно бросить колледж

Вы проанализировали свою ситуацию, взвесили все «за» и «против» и пришли к выводу, что уход из колледжа — правильный шаг для вас. Но как только вы приняли решение, вы можете задаться вопросом: “ Как мне бросить колледж?” (Подсказка: не переставайте просто ходить на занятия или сдавать задания.) Вот несколько шагов, которые нужно предпринять сейчас, чтобы потом избавиться от многих головных болей:

1. Подумайте о том, чтобы учиться неполный рабочий день или взять отпуск.

В некоторых ситуациях переход с полного рабочего дня на неполный может быть хорошим решением. Посещение колледжа на неполный рабочий день может предложить вам лучший баланс между учебой и работой, и вам, вероятно, не придется погашать студенческие ссуды, пока вы все еще зачислены по крайней мере на полставки.

Отпуск — еще один вариант. Если вы считаете, что в какой-то момент вы захотите вернуться в колледж, обязательно поговорите с администрацией, прежде чем уйти. Во многих школах действуют правила, позволяющие учащимся взять отпуск на семестр или год и вернуться, чтобы возобновить учебу без повторной подачи заявления.

Проще всего взять отпуск до начала учебного семестра. Вы можете уйти из колледжа в середине семестра, но вам может потребоваться полная плата за обучение или другие сборы. И в зависимости от того, когда именно вы уйдете, это может повлиять на вашу успеваемость.

2. Следите за своей стенограммой.

Длинная череда “F” усложнит вам задачу, если вы когда-нибудь решите вернуться в школу, особенно если колледж поставит вас на академический испытательный срок. Если вы не можете выполнить свою курсовую работу из-за смягчающих обстоятельств, таких как болезнь или лишения, поговорите со своими преподавателями о возможной квалификации для незавершенного. В случае неполного курса вам, как правило, предоставляется определенное количество времени, чтобы закончить курс. Если вы выполните все требования к сроку, незавершенное будет удалено, и вы получите оценку, как если бы вы никогда не делали перерыва.

Конечно, вы можете бросить курс в колледже. Сроки варьируются в зависимости от школы, но если вы отказываетесь от участия в течение определенного периода времени (обычно в самом начале семестра), курс удаляется из вашей записи, и вы можете претендовать на возмещение. Если крайний срок отказа истек, вы все еще можете отказаться от регистрации, но это считается отказом, и вы получите W в своей стенограмме. Гораздо лучше уйти с урока, чем потерпеть неудачу. W не требует штрафных оценок и не влияет на ваш средний балл так, как F.

Вы также можете претендовать на отказ задним числом, который позволяет вам пропускать занятия, не получая W и не теряя плату за обучение. Вывод средств задним числом предоставляется только в особых случаях. Вам потребуется письменная документация (например, медицинское заключение, уведомление о некрологе или приказ о развертывании в армии), подтверждающая конкретные причины, по которым вам необходимо уйти.

3. Уведомить администрацию школы.

Официально вы бросаете школу, выполнив определенный набор шагов, которые должен объяснить ваш консультант. В большинстве случаев вы выходите из колледжа, официально заявляя о своем намерении в письменной форме и отмечая официальную дату выхода, но у регистратора могут быть и другие документы, которые вы должны заполнить.

Если вы живете в студенческом городке, поговорите с жилищным управлением, чтобы узнать, когда вам нужно выехать и сдать ключи. Вам также может потребоваться оплатить уборку или любой ущерб, нанесенный вашей комнате, поэтому убедитесь, что вы понимаете полную картину.

4. Выполните свои финансовые обязательства.

Ваша официальная дата ухода окажет большое влияние на ваше финансовое положение. Если у вас есть федеральная ссуда, школа обязана вернуть часть денег, если вы не отработаете 60 процентов периода ссуды, которым обычно является учебный год. Таким образом, если вы бросите учебу в начале семестра, школа вернет часть денег, и вы будете должны меньше по кредиту. Тем не менее, вы все еще можете платить за обучение до конца учебного года.

Если вы получали какие-либо стипендии или гранты, возможно, вам также придется вернуть часть этих денег. Многие стипендии и гранты предоставляются при условии, что студенты завершат программу или продемонстрируют академический прогресс, поэтому обязательно узнайте, что именно произойдет в случае, если вы бросите учебу.

Стратегии поиска работы после увольнения

По сути, процесс поиска работы после того, как вы бросили колледж, ничем не отличается от того, что был бы, если бы вы закончили его: вам все равно нужно показать, что вы обладаете навыками и способностями для выполнения работы. Вот четыре совета, которые помогут вам добиться успеха:

1. Используйте другие возможности обучения.

Успешные люди не перестают учиться после окончания колледжа, независимо от того, есть у них диплом или нет. Учебная среда, основанная на лекциях в колледже, возможно, вам не нравилась, но есть много разных путей, которыми вы можете пойти для достижения своих образовательных целей. Профессиональное обучение, формальное ученичество и отраслевые сертификаты являются ценными способами достижения квалификации. Вы также можете воспользоваться обучением, доступным на бесплатных онлайн-курсах, чтобы расширить свои знания и улучшить свои навыки. В конце концов, работодатели ценят работников, которые стремятся к непрерывному обучению и профессиональному развитию.

2. Сосредоточьтесь на своих навыках и опыте.

Имейте в виду, что требования к работе часто являются предметом переговоров. Даже если для должности требуется ученая степень, вы можете обойти это, если продемонстрируете, как вы добавите ценность компании. Реальность такова, что во многих областях то, что вы можете сделать , гораздо важнее, чем ваши полномочия. Если бы выбор сводился к выбору между соискателем со степенью, но без опыта, и соискателем без степени, но с большим опытом работы, многие работодатели выбрали бы последнего.

Так что сосредоточься на получении этого опыта. Персональные проекты — отличный способ развить практические навыки, которые впечатлят менеджера по найму: вы можете создать мобильное приложение, вести маркетинговый блог или собрать портфолио цифрового искусства. Суть в том, чтобы продемонстрировать свои навыки и зарекомендовать себя как заинтересованного и знающего кандидата в своей области.

3. Сначала подумайте о том, чтобы работать бесплатно.

Один из самых эффективных способов преодолеть нежелание работодателя рисковать вами — сделать его безопасным для компании. Предложение работать бесплатно, по крайней мере поначалу, может хорошо окупиться в долгосрочной перспективе. Вы можете воплотить свои идеи в жизнь и получить опыт работы, который затем можно использовать для улучшения своего положения.

Так что ищите стажировки, волонтерские роли и возможности скрытия работы. Свяжитесь с компаниями в интересующей вас области и расскажите им о ценности, которую вы могли бы принести их бизнесу без каких-либо обязательств перед ними. Обмен вашего опыта на опыт может быть хорошим способом войти в дверь.

4. Сосредоточьтесь на неформальном рынке труда.

Неформальный рынок труда состоит из нерекламируемых карьерных возможностей, которые вы открываете, зная кого-то, кто знает кого-то, кому могут быть интересны ваши навыки. Это означает сетевое взаимодействие. Такого рода возможности труднее найти, но они, как правило, имеют меньшую конкуренцию, поскольку официально вакансии не рекламируются. И в этих ситуациях формальные полномочия часто имеют меньшее значение, чем личные отношения — работодатели любят давать работу (а иногда даже создают рабочие места) людям, которых они знают.

Работа для выпускников колледжей

Вам не обязательно иметь высшее образование, чтобы получать удовольствие от работы и стабильного дохода. Ряд рабочих мест — в таких областях, как производство, строительство, здравоохранение и управление — можно получить без степени, хотя вам может потребоваться пройти короткий период профессиональной подготовки или получить специальную сертификацию. Вот некоторые примеры:

Ассистент стоматолога
Флеботомист
Помощник трудотерапевта
Фармацевт
Бухгалтер
Помощник по административным вопросам
Представитель отдела обслуживания клиентов
Сварщик
Плотник

Кроме того, в таких областях, как искусство, развлечения, продажи и информационные технологии, полно людей, не имеющих диплома колледжа, но развивших свои способности путем самостоятельного обучения или практического опыта. В зависимости от вашего набора навыков вы можете рассмотреть одну из следующих профессий:

Аниматор
Графический дизайнер
Фотограф
Писатель
Агент по продаже рекламы
Торговый представитель по оптовой и производственной торговле
Разработчик программных приложений
Программатор
Веб-разработчик
Специалист по поддержке компьютерных сетей

Также стоит отметить, что некоторые люди, окончившие колледж, занимаются собственным бизнесом и добиваются успеха благодаря предпринимательству.

Сосредоточьтесь на своем будущем

Уход из колледжа может стать возможностью начать все заново. Вы можете взять под контроль направление своей жизни и определить успех на своих условиях. Но по мере продвижения вперед, почему бы не изучить хорошие альтернативы традиционным колледжам? Торговое училище, профессионально-техническое училище или технический институт могут помочь вам найти и открыть новые двери. Такие школы предлагают практическую, удобную, ориентированную на карьеру подготовку по самым разным профессиям. Введите свой почтовый индекс в инструмент поиска ниже, чтобы найти программы в вашем регионе!

Найдите школу рядом с вами

Пожалуйста, введите верный почтовый индекс.

Дополнительно: Область исследования {{ категория.Имя }} Дополнительно: программа {{ подкатегория.Имя }}

“Я рекомендую использовать Trade-Schools.net, потому что вы можете найдите интересующую вас программу поблизости или онлайн. ”
Пользователь Trade-Schools.net

Почему, как и что делать после

Эта статья содержит партнерские ссылки. Если вы используете эти ссылки для покупки чего-либо, мы можем получить комиссию.

Давайте проясним одну вещь: бросить колледж или университет — это не конец света!

Если вы думаете покинуть колледж и выбрать альтернативный путь, знайте, что вы не одиноки. Действительно, с ростом стоимости образования все больше и больше студентов предпочитают бросить учебу и заняться другими делами без высшего образования.

Правда в том, что уход из колледжа может стать для вас одним из лучших событий. Возьмите, к примеру, Марка Цукерберга! Однако не у всех есть процветающий бизнес, к которому можно прибегнуть, что может немного усложнить ситуацию.

Решение об уходе должно быть осторожным и обдуманным. На карту поставлено многое, включая ваши деньги, время и будущее. Но не волнуйтесь, потому что мы составили список вещей, которые вы можете сделать, если решите бросить школу!

Стоит ли бросать колледж?

Вот список веских причин, по которым вы можете заранее подумать об уходе из колледжа.

1. Серьезное заболевание или травма

Если вы испытываете постоянные проблемы со здоровьем, которые мешают вам продолжить обучение в колледже, вы можете рассмотреть возможность отказа от учебы. Однако прежде чем вы это сделаете, проконсультируйтесь со своим университетом и узнайте, могут ли они предоставить разумные приспособления, которые позволили бы вам продолжить учебу.

2. Отсутствие финансовой поддержки

Если у вас есть финансовая поддержка от вашей семьи, это может сделать колледж недоступным с денежной точки зрения, особенно если вы хотите избежать долгов по студенческим кредитам. Тем не менее, многие университеты предлагают стипендии, стипендии и финансовую помощь испытывающим трудности студентам. Возможно, вы захотите изучить доступные варианты, прежде чем отказаться от участия по финансовым причинам.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

10 лучших способов избавиться от долгов

3. Неуспеваемость

Колледж не для всех.

Если вы стараетесь изо всех сил, уделяете время получению степени и обращаетесь за помощью к коллегам, наставникам и профессорам, но все еще изо всех сил пытаетесь вписаться в академические круги, возможно, пришло время подумать об альтернативном курсе. Тем не менее, вы можете просто учиться не на том факультете и преуспеть в другой области обучения.

4. Крупные жизненные события

Важные жизненные события, такие как смерть любимого человека, могут повлиять на ваше психическое здоровье и вашу учебу.

Другие события, такие как рождение ребенка, также могут повлиять на вашу производительность; создание семьи при получении высшего образования является серьезной проблемой.

Однако ваш университет потенциально может предложить полезные ресурсы и услуги, такие как консультирование по вопросам горя и уход за детьми, поэтому обязательно изучите, что вам доступно.

5. Неуверенность в выборе степени

Многие студенты колледжей меняют специальность несколько раз в течение обучения. Если вы один из таких студентов и все еще не уверены в том, что хотите изучать, возможно, лучше взять перерыв, чтобы решить, какой курс подходит именно вам. Вы всегда можете вернуться, когда у вас будет лучшее представление о том, чем вы хотели бы заниматься в учебе и за ее пределами.

Нужна помощь в выборе степени? Наш тест на профессию поможет вам сделать правильный выбор. Попробуйте CareerHunter

Вопросы, которые следует задать себе

Прежде чем принимать важные решения, лучше всего провести самоанализ. Спросите себя, почему вы думаете бросить учебу, и подумайте о плюсах и минусах каждого приемлемого варианта.

Чтобы помочь вам, мы составили следующий список вопросов:

1. Почему я хочу бросить колледж?

Копайте глубже, отвечая на этот вопрос. Вы испытываете чувство неполноценности? Вам трудно совмещать учебу и социальную жизнь? Есть ли действия, которые вы можете предпринять, чтобы смягчить эти чувства, не бросая учебу?

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

Как пережить первую неделю учебы в колледже

2.

Может ли мне помочь консультант или научный руководитель?

Большинство университетов предоставляют студентам академических консультантов, а также консультантов в кампусе, которые предлагают поддержку как в их академической успеваемости, так и в психическом здоровье. Прежде чем принять решение, разумно обсудить его с профессионалами, которые могут предложить вам свою помощь и совет, если вы боретесь.

3. Могу ли я получить финансовую помощь?

Студентам колледжей доступно множество финансовых ресурсов. Хотя некоторые из этих ресурсов включают кредиты с процентной ставкой, есть также стипендии и стипендии, которые не заставят вас влезть в долги.

В качестве альтернативы вы можете поискать работу с частичной занятостью в своем кампусе, по месту жительства или в Интернете и вкладывать свою зарплату в оплату обучения в колледже.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

9 способов оплатить обучение в колледже или университете

4.

Могу ли я продолжить свое образование в другом месте?

Возможно, вы учитесь не в том университете, который соответствует вашим потребностям и интересам. Подумайте о переводе в школу, которая вам больше подходит. Если финансы по-прежнему являются для вас серьезной проблемой, обратите внимание на общественные колледжи, которые гораздо более доступны по цене.

5. Если я брошу учебу, каковы мои планы на будущее?

Мы не рекомендуем бросать учебу без какого-либо плана. Может быть, вы решите взять перерыв в год, чтобы путешествовать и найти себя. Может быть, вы решите начать бизнес или найти работу на неполный рабочий день. Что бы это ни было, лучше иметь видение и план.

Советы для тех, кто бросает колледж

Если вы задавали себе предыдущие вопросы и решили, что бросить колледж по-прежнему лучший вариант для вас, рассмотрите следующие советы:

1. Поговорите со своей семьей и друзья

Поделитесь своими планами с друзьями и семьей. Вы можете получить отпор, но также можете получить ценный совет от своих близких. Если вы все еще привержены своему решению после того, как выслушали их, то, вероятно, вы сделали правильный выбор.

2. Проверьте крайние сроки университетов

Посмотрите крайние сроки вашего университета для отзывов. Уход в конце семестра или учебного года может быть самым простым вариантом, но если вы хотите бросить до этих дат, проконсультируйтесь со своим научным руководителем, чтобы определить, когда лучше отказаться от курса.

3. Сообщите своему научному руководителю и университету

Вам необходимо уведомить своего научного руководителя о своем намерении бросить учебу, даже если вы не планируете предварительно проконсультироваться с ним. Также рекомендуется письменно уведомить свой университет о своем намерении отказаться от участия.

4. Назначьте дату вашего выезда

Независимо от того, живете ли вы в общежитии кампуса или в квартире за пределами кампуса, вы должны уведомить своих соседей по комнате, помощника по месту жительства, домовладельца о дате вашего выезда. Если вы планируете уехать до истечения срока аренды, вы можете захотеть оформить субаренду на свое жилье, если это позволяет ваш контракт.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

Жизнь в универе: как быть хорошим соседом по комнате

5. Ищите альтернативную профессию

Подумайте, каков ваш следующий шаг. Помните, важно иметь план, даже если он краткосрочный.

Хотите пройти новый курс? Затем вы можете посетить онлайн-занятия или занятия в сообществе и посмотреть, действительно ли вы заинтересованы в предмете.

Или, может быть, вы хотите немедленно приступить к поискам работы. В этом случае важно составить свое резюме и начать искать доступные возможности.

Чем заняться, если вы бросите колледж

Даже если вы не уверены в том, чем хотите заниматься в плане карьеры, тем временем есть множество возможностей для изучения.

Возможно, вы найдете что-то, что вас действительно заинтересует, или, по крайней мере, вы приобретете полезные навыки и опыт. Вот несколько советов, которые помогут вам развить видение и спланировать свое будущее после колледжа.

1. Найдите работу на неполный рабочий день

Работа на неполный рабочий день может дать вам возможность преследовать другие интересы, одновременно зарабатывая деньги, чтобы обеспечить себя.

На самом деле не имеет значения, если это не имеет ничего общего с вашими долгосрочными карьерными целями. Важно то, что это покажет потенциальным работодателям, что у вас отличная рабочая этика и что вы готовы получить как можно больше передаваемых навыков.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

12 Преимущества подработки в качестве студента

2. Найдите стажировку

Если, с другой стороны, вы предпочитаете получить некоторый практический опыт в отрасли, а не тратить время на слушание к чужому опыту в лекционном зале, тогда стажировка может быть идеальной для вас.

Несмотря на то, что большинство стажировок не оплачиваются, подача заявления и получение стажировки может дать вам представление о том, как может выглядеть карьера в этой области.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

Как попасть на стажировку за 9 простых шагов

3. Возьмите годичный перерыв

Возможно, вам просто нужен год, чтобы во всем разобраться. Если вы решите взять годичный отпуск, мы советуем заполнить ваше время стимулирующими занятиями и опытом, такими как путешествия, работа или другие академические занятия.

Но сначала уточните у своего научного руководителя, сможете ли вы вернуться к учебе через год.

4. Интерес к творчеству

Интересуетесь фотографией? Музыка? Картина? Сейчас самое время преследовать эти интересы и развивать свои навыки. Возможно, вы даже сможете превратить свою страсть в прибыльное занятие.

5. Начните свой бизнес

У вас есть новаторская идея для нового бизнеса? Тогда самое время сделать рывок и начать свой собственный бизнес.

Подумайте о том, чтобы перевести свой бизнес в цифровой формат с помощью интернет-магазина и учетных записей в социальных сетях, чтобы охватить более широкую аудиторию.

Хорошая новость заключается в том, что мы живем в эпоху цифровых технологий, а это означает, что создание интернет-магазина или услуги никогда не было проще. Все, что вам нужно, это отличный веб-сайт и сильное присутствие в социальных сетях!

6. Устроиться на работу начального уровня

Если вы на 100% уверены, что не хотите продолжать свое образование, то самое время найти вакансию начального уровня в интересующей вас области.

Чтобы начать поиск работы, зарегистрируйтесь в различных агентствах по подбору персонала, которые помогут вам найти идеальную должность.

Попробуйте найти работу начального уровня, не требующую высшего образования, в интересующей вас области. Даже если окажется, что эта профессия вам не подходит, вы все равно приобретете навыки и опыт, которые сможете применить на следующей работе.

7. Получите онлайн-образование

Возможно, вам не подходит обычная учеба в колледже; к счастью для вас, у вас под рукой есть множество вариантов онлайн-обучения.

Итак, если вы все еще хотите получить степень, обратите внимание на заслуживающие доверия онлайн-учебные заведения и программы. Сегодня множество давних, аккредитованных и признанных университетов предлагают на выбор множество комплексных онлайн-программ на получение степени.

Наибольшее преимущество онлайн-степени? Вы значительно сэкономите на оплате обучения в университете и сможете работать в своем собственном темпе.

Ищете онлайн-курсы? Просмотрите онлайн программ бакалавриата на Coursera.

8. Путешествие

Если у вас есть финансовые средства, вы могли бы подумать о путешествии на некоторое время. В конце ваших путешествий вы можете обнаружить, что у вас есть более четкое представление о том, что вы хотите делать со своей жизнью и где вы хотите это сделать.

9. Получите сертификат

Есть много сертификатов, которые вы можете получить, не посвящая четыре года получению степени бакалавра. Многие из этих сертификационных программ являются краткосрочными, доступными и могут открыть двери для прибыльной карьеры. Некоторые примеры включают ИТ-поддержку, управление проектами, графический дизайн и анализ данных.

Хотите усилить свои полномочия? Получите сертификацию онлайн-бизнеса на Coursera.

10. Волонтер

Волонтерская работа – отличный способ найти свою истинную цель в жизни и получить профессиональные навыки, которые пригодятся вам на протяжении всей карьеры. Это также отличная возможность поработать над делом, которым вы увлечены.

Хотя вам не будут платить, вы приобретете навыки, опыт и сможете изучить варианты карьеры, связанные с вашей волонтерской работой.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

Волонтерство: руководство по расширению возможностей трудоустройства

Заключительные мысли

Помните, что уход из колледжа не обязательно должен быть чем-то плохим. И если следовать нашим советам, то, скорее всего, у вас все будет хорошо.

Существует множество способов получать доход и строить карьеру без высшего образования. Бросив учебу в колледже, вы просто освободите время, чтобы заняться чем-то большим, лучшим и более подходящим для вас. Просто не забудьте проявить творческий подход, изучить свои варианты и следовать за своей мечтой.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Взгляните на следующие полезные ресурсы о жизни в университете:

Полезные методы запоминания для изучения
Гаджеты для студентов
Внеклассные мероприятия для студентов колледжей

Присоединяйтесь к обсуждению! Вы когда-нибудь бросали колледж? Какой маршрут вы выбрали? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Эта статья представляет собой обновленную версию предыдущей статьи, впервые опубликованной 22 октября 2018 г.

Это случается чаще, чем вы думаете

Джейн Пэрент

Лаура была отличницей в средней школе и финалисткой Национальной премии. На втором курсе колледжа она сменила специальность и сразу же начала испытывать трудности в учебе.

Она провалила два промежуточных экзамена и не справлялась с нагрузкой. Она начала пропускать занятия и спать весь день, плакала и «все время чувствовала стресс». Никто из ее соседок по комнате не удивился, когда она объявила во время зимних каникул, что бросает колледж.

Рико поступил в колледж по специальности «Финансы с отличием». Большую часть первого года обучения он провел на вечеринках, допоздна спал и смотрел Netflix. Он потерял академическую стипендию и в середине второго года обучения решил бросить школу. Рико, которому сейчас двадцать один год, живет дома, работает в компании своего отца и на полставки посещает местный колледж.

Какими бы тревожными ни были эти истории для родителей, они довольно типичны почти для половины американских студентов. По данным Министерства образования США, сорок один процент студентов, поступивших в четырехлетний колледж, не закончат его. Из тех студентов, которые бросают учебу, шестьдесят пять процентов говорят, что планируют вернуться после некоторого отпуска, но на самом деле это делают только тридцать восемь процентов. Большинство решений бросить учебу принимается на первом курсе. Согласно U.S. News and World Report , каждый третий ученик не вернется на второй курс.

Почему студенты остаются в колледже

По словам Беверли Лоу, директора по вопросам руководства и консультирования колледжей региональной средней школы Манчестера Эссекса в Массачусетсе и бывшего декана первокурсников Университета Колгейт, исследования указывают на три наиболее распространенных фактора, настойчивость в колледже:

Прочная связь с преподавателем или другим взрослым в кампусе.
Активная группа партнеров и сеть поддержки.
Чувство финансовой и личной стабильности.

Почему студенты бросают колледж

Что заставляет студентов бросать колледж? Есть много разных причин для ухода из колледжа, в том числе плохая успеваемость, психическое здоровье, семейные проблемы, тоска по дому и стоимость.

«Некоторые дети просто не готовы к колледжу, — говорит Лоу. «Некоторые приходят с романтическими, нереалистичными взглядами на то, какой будет жизнь в колледже. Другие будут чувствовать, что они просто не подходят или не были готовы к возросшей независимости. Некоторые, возможно, изменились с тех пор, как подали заявления еще в сентябре, когда они учились в старшей школе».

Если у учащегося нет положительного опыта в классе, он не нашел неуловимую «группу друзей» или у него есть серьезные опасения по поводу оплаты обучения в колледже, он отвлекается и может чувствовать, что не принадлежит ему.

Как предотвратить отчисление из колледжа

Если переход вашего ученика был непростым, как вы можете предотвратить его отчисление из колледжа?

Если вашему учащемуся просто не нравится школа

«Всякий раз, когда я встречал учащегося, который был недоволен после первого семестра, — говорит Лоу, — я просил его или ее перемотать шаги, связанные с принятием решения об этом колледже. . Какие факторы были важными? Определите свои текущие симпатии и антипатии. Приведите мне примеры типичного дня – в каких видах деятельности вы участвуете? Я искал вещи, которые помогли бы им почувствовать связь. Я бы настоятельно рекомендовал им закончить год, вместо того, чтобы основывать весь опыт колледжа всего на трех или четырех месяцах».

Если ваш учащийся не сдает экзамен

Для учащегося, который после одного семестра был помещен на академический испытательный срок или испытывает трудности в учебе, Low рекомендует родителям помочь подросткам:

Воспользоваться поддержкой (академической и иной), которую предлагают большинство колледжей. «Помогите своему ребенку определить ресурсы в кампусе, которые могут предложить академическую и личную поддержку». Спросите своего студента, знает ли он своего научного руководителя. Требуйте, чтобы они договорились о встрече, когда он или она вернется в кампус. Если есть декан первокурсников, подтолкните своего студента, чтобы он назначил встречу с ним. Есть ли письменная лаборатория или репетиторство по математике? Исследуйте все доступные ресурсы.

Поговорите с профессорами. Когда ваш студент вернется в кампус, он должен назначить встречу с каждым профессором и сообщить им, что он находится на академическом испытательном сроке. «Скажи им, что хочешь получить хорошую оценку в их классе. Просить помощи. Узнайте их часы работы. На самом деле нетрудно понять, что нужно для успеха. Ходите на занятия, вовремя сдавайте задания и обращайтесь за помощью к преподавателю, если она вам нужна», — советует Лоу.

Если они покинут колледж

Подумайте о большой картине. Некоторые студенты не примут реальность, «пока не получат письмо от декана по делам студентов, в котором говорится, что их отчисляют по академическим причинам», — отмечает Лоу. Если это произойдет, родители должны помнить, что это «восемнадцатилетние и девятнадцатилетние. Мы должны позволить им ошибаться. Важно то, что вы делаете, чтобы поддержать их, когда они облажались». Они выздоровеют.

Разработайте план, чтобы вернуть их в нужное русло. Если они действительно борются с тоской по дому или депрессией, обратитесь к семейному врачу за возможным направлением к терапевту, который работает с людьми студенческого возраста. Требуйте, чтобы они выполняли работу по дому, устраивались на работу, платили за продукты, посещали онлайн-курсы или работали волонтерами, что-то, что могло бы структурировать их день. «Студенты, которые используют это свободное время для дальнейшего развития жизненных навыков, по моему опыту, склонны менять ситуацию и возвращаться готовыми к успеху».

Последний совет от эксперта: подумайте о том, чтобы оформить страховку на возмещение стоимости обучения до того, как ваш ребенок отправится в колледж. «Если ваш ребенок должен уйти из колледжа из-за состояния здоровья или психического здоровья, — советует Лоу, — родитель может получить пропорциональную часть платы за обучение». Защита ваших инвестиций в образование может помочь вашему учащемуся получить высшее образование.

Что мы можем с этим поделать?

Когда мы начинаем свое путешествие в колледж, мы редко даже задумываемся о возможности бросить учебу. Мы достаточно долго ждали этой возможности и много работали, чтобы добиться этого — сдаваться нельзя! К сожалению, каким бы мотивированным и готовым ни был человек, только 58% зачисленных студентов заканчивают обучение в течение шести лет. Почему студенты бросают колледж?

Причины сильно различаются, но чаще всего это связано с финансовыми проблемами, а иногда и с личными причинами, такими как работа или семейные обязательства.

Если вы подумываете о том, чтобы бросить колледж, знайте, что вы не одиноки и что вы должны рассмотреть и понять все ваши варианты, чтобы принять наиболее взвешенное решение.

Почему студенты бросают колледж?

Студенты покидают колледж по разным причинам. В некоторых случаях это личный выбор, а в других люди просто чувствуют, что у них нет выбора из-за обстоятельств. Вот наиболее распространенные причины, по которым процент отсева из колледжа настолько высок.

1. Финансовые причины

Студенты слишком часто бросают колледж по финансовым причинам.

Во многих случаях учащиеся не могут позволить себе прокормить себя в школе, не работая, а часов неполного рабочего дня часто недостаточно, чтобы покрыть расходы на учебу и проживание. Студенты часто считают колледж слишком дорогим, и у них есть другие расходы и приоритеты, такие как поддержка семьи. Даже со студенческими ссудами поступление в колледж может вызвать финансовый стресс, заставляя студентов чувствовать, что им лучше бросить колледж, чтобы сэкономить деньги.

2. Другие общие причины

Хотя финансовые проблемы, вероятно, являются наиболее распространенной причиной отсева из колледжа, у каждого студента есть свои причины.

У некоторых, к сожалению, проблемы в семье, отсутствие поддержки или неожиданные проблемы со здоровьем, которые они не могут контролировать.

Другие ученики считают школу слишком напряженной и недостаточно подготовленной.

В некоторых случаях студенты недовольны выбранным путем и им надоедает курсовая работа, считая учебу пустой тратой времени.

Многие студенты разочаровываются в учебе и убеждают себя, что им не нужна степень, и, в свою очередь, бросают учебу, не завершив учебу.

Плюсы и минусы ухода из колледжа

Колледж подходит не всем. Это отличается от человека к человеку, и каковы их карьерные цели. Вот плюсы и минусы отказа от колледжа. Важно полностью понять значение, прежде чем принимать какие-либо решения.

Преимущества

У отчисления из колледжа есть свои преимущества, такие как тот факт, что это возможность зарабатывать деньги, а не накапливать долги во время учебы, что является одной из основных причин, по которым студенты бросают школу.

Если вы решите бросить школу, это также может дать вам возможность изучить свои интересы, узнать, что именно делает вас счастливым, и как лучше всего продолжить свою карьеру — это не обязательно пройти формальное обучение в колледже. Это может дать возможность изучить все ваши различные варианты обучения, например, опробовать различные курсы и семинары.

Недостатки

Прекращение учебы в колледже имеет не только преимущества, но и недостатки. Во-первых, если вы бросите колледж, у вас не будет диплома или каких-либо признанных документов, которые можно было бы предъявить.

Если вы взяли студенческий кредит, вам придется вернуть его, независимо от того, закончили вы учебу или нет, и если вы решите вернуться в школу в более позднем возрасте, это может быть сложнее. Ваши обязанности и семейные обязательства только возрастут.

Фото

Stefan Lorentz из Pexels

Что можно сделать с растущим процентом отсева из колледжей?

Если вы взвесили все варианты и решили, что колледж вам сейчас не подходит, то ничего страшного! Здесь нет никого, чтобы судить вас и указывать вам, как жить дальше.

Но если вы решаете бросить колледж из-за обстоятельств и чувствуете, что у вас нет выбора, важно знать, что у вас есть варианты, прежде чем вы примете окончательное решение, особенно если вы бросаете колледж по финансовым причинам.

1. Что могут сделать родители?

Вам, как родителю, важно общаться со своими детьми. Ваши дети всегда должны чувствовать себя комфортно, рассказывая вам о том, через что они проходят. Как родитель, вы являетесь одним из самых мощных инструментов, помогающих вашему ребенку понять варианты его карьеры и помочь ему понять, какой путь будет для него лучшим для достижения этой цели. Принимайте участие в воспитании вашего ребенка и оказывайте ему максимальную поддержку.

Если ваш ребенок выражает желание бросить учебу в колледже, может быть полезно побудить его сделать перерыв или учебный год. Небольшой перерыв вместо того, чтобы полностью бросить учебу, может стать хорошим компромиссом, предлагая им возможность потратить время на то, чтобы понять, чего они действительно хотят.

Даже предложение другой степени или колледжа, такого как University of The People, бесплатного онлайн-университета, может быть отличной идеей для более реалистичного способа завершить учебу без такого же стресса.

Фото

Tirachard Kumtanom из Pexels

2. Что могут делать колледжи?

Чтобы предотвратить рост отсева из колледжей, колледжи могут рассмотреть возможность снижения стоимости обучения или, возможно, предложить больше стипендий тем, кто демонстрирует финансовые потребности.

Предлагая онлайн-курсы, вы также можете сделать учебу более доступной для всех студентов, давая им возможность работать в одно и то же время и составлять свой собственный график.

Колледжи также должны предлагать студентам поддержку и консультации на территории кампуса, чтобы понять, через что проходят студенты, и предоставить им решения. Если учащийся борется со своими занятиями, такая услуга, как субсидируемое репетиторство, может иметь огромное значение.

Колледж также должен установить связь с родителями учащегося, чтобы полностью понять их ситуацию и то, как они могут помочь.

3. Что могут делать учащиеся?

Если учащийся испытывает затруднения, важно, чтобы он обратился за необходимой ему помощью и рассмотрел все различные варианты, предлагаемые его колледжем, будь то консультант, консультант или различные программы и планы.

Если студенту трудно оплатить обучение в колледже, он может рассмотреть возможность изменения плана студенческого кредита, например, отсрочку.

Может оказаться полезным рассмотреть другие, более реалистичные способы завершения учебы, например Народный университет, который предлагает студентам возможность учиться удаленно и в удобное для себя время. Мало того, что онлайн-университет позволяет студентам работать во время учебы, но и как бесплатный университет, Народный университет снимает финансовые трудности, связанные с получением степени.

Прежде чем принимать решение о том, бросать колледж или нет, убедитесь, что вы изучили все варианты и поняли, что будет лучше для вас не только в краткосрочной перспективе, но и в будущем .

Отчисление из колледжа: что нужно учитывать

перейти к содержанию

Решение бросить колледж может оказаться более трудным, чем решение поступить в него. В Соединенных Штатах около 40% студентов бакалавриата бросают учебу, а 30% бросают учебу, не доучившись до второго года обучения. Уйти из колледжа — важное жизненное решение. Для некоторых это в конечном итоге работает в их пользу, в то время как другие могут сожалеть или упускать возможности.

Есть много веских причин, по которым студенты решают бросить колледж. Мы рассмотрим некоторые из наиболее распространенных причин, по которым вы можете принять это решение, а также некоторые последствия, которые следует учитывать, прежде чем принять это решение.

Фото Лейси Слезак на Unsplash

5 причин, по которым студенты бросают учебу (и решения)

Если вы задаетесь вопросом: «Должен ли я бросить колледж?» вы можете оказаться во временной ситуации, в которой есть альтернативные решения, кроме как бросить учебу. Прежде чем сделать прыжок, давайте рассмотрим некоторые причины, по которым вы можете отказаться от участия, и другие доступные варианты.

1. Колледж стоит дорого

Нет сомнений, что колледж — это финансовое вложение, которое может быть тяжелым. Многие студенты влезают в долги, беря кредиты для оплаты учебы в колледже. Другие могут быть перегружены работой и недоплачивать, пытаясь оплатить счета за обучение. Хотя обучение в колледже может быть дорогим, это не должно быть причиной отказа от него. Есть такие варианты, как финансовая помощь, чтобы помочь вам пройти.

Доступные варианты: Кроме того, вы можете рассмотреть возможность посещения доступного онлайн-учреждения, такого как Народный университет. Здесь вы можете получить степень бакалавра или магистра по четырем дисциплинам в аккредитованном и бесплатном университете.

2. Учиться тяжело

Борьба за хорошие оценки может привести к унынию. Академический уровень занятий в колледже должен быть сложным, потому что они готовят вас к реальной жизни. Тем не менее, адаптация от средней школы к колледжу может быть неприятной, и потребуется некоторое время, чтобы привыкнуть к ней. У вас есть множество предметов курса, длинные лекции, много чтения, заданий и экзаменов. Все это может быть достаточным давлением, чтобы решить бросить курить.

Запросить помощь: Прежде чем сдаться, вы должны знать, что просить о помощи – это нормально! Многие колледжи предлагают репетиторские центры на территории кампуса и помощников учителей, у которых есть рабочее время, чтобы ответить на ваши вопросы. Если вы чувствуете, что ваши потребности не удовлетворяются, подумайте о том, чтобы обратиться непосредственно к своему профессору, чтобы обсудить ваши проблемы.

3. Не нравится школа

Возможно, вы выбирали между поступлением в разные колледжи и недовольны своим выбором. Многие ученики чувствуют себя отчужденными и сталкиваются с препятствиями, пытаясь найти свою новую группу в новой среде. Возможно, с вашим соседом по комнате слишком много проблем, или в школе нет спортивных команд, и это было большое видение, которое вы имели для своего обучения в колледже. Вместо того, чтобы бросить учебу, вы можете дать себе некоторое время, чтобы приспособиться, приложить усилия, чтобы завести друзей через социальные группы или попытаться связаться с людьми в Интернете.

Перевод единиц: Если ничего не помогает и вы чувствуете, что пора покинуть школу, обратите внимание на другие колледжи, которые могут лучше соответствовать вашим желаниям. В большинстве случаев единицы, которые вы уже завершили, не пропадут зря. Поговорите с академическими консультантами вашего колледжа о переводе единиц и продолжении обучения в новой школе.

4. Отсутствие ценности

Возможно, вы поступили в колледж и просто чувствуете, что оно того не стоит. Возможно, у вас есть бизнес-идея или возможность, которой вы готовы воспользоваться. Школа может показаться пустой тратой времени. В конце концов, вы вкладываете много денег в занятия, поэтому у вас должно быть больше, чем вы знали.

Подумайте о жизненных целях: Продолжение учебы в школе будет в значительной степени зависеть от ваших жизненных целей. Если вы хотите заняться профессией, например, стать врачом или юристом, то школа не подлежит обсуждению, так как вам понадобится степень. Если вместо этого вы хотите попытаться открыть свой собственный бизнес или продвинуться по карьерной лестнице, то только вы будете знать, сработает ли компромисс колледжа в вашу пользу или во вред.

5. Жизненные обстоятельства

Иногда решение бросить школу находится вне вашего контроля. У члена вашей семьи может быть чрезвычайная ситуация, вы можете заболеть или вы можете оказаться в ситуации, когда вам нужно создать семью. Независимо от причины, жизненные обстоятельства могут разрушить ваши планы. Но это не значит, что вы должны отказаться от своей мечты получить высшее образование.

Гибкие онлайн-варианты: Если позволяет время, вы можете рассмотреть возможность поступления в онлайн-колледж. Онлайн-колледжи, как правило, имеют более гибкий график, чем их коллеги на кампусе. Это связано с тем, что вы часто можете учиться в своем собственном темпе, войдя на школьный онлайн-портал, чтобы посмотреть лекции и отправить задания.

Последствия отсева

Отсев из колледжа не всегда сопровождается полным разрывом. Для некоторых они столкнутся с такими последствиями, как:

Социальная стигматизация: Другие также могут осуждать отказ от учебы. Некоторые люди смотрят свысока на людей, у которых нет высшего образования. Хотя стигма со временем продолжает уменьшаться, она все еще существует.
Меньше возможностей для трудоустройства: В зависимости от отрасли, в которой вы хотите работать, для многих вакансий вам потребуется иметь как минимум степень младшего специалиста.
Меньшая гарантия занятости: Когда у вас есть ученая степень, у вас повышается гарантия занятости, поскольку у вас больше шансов быть принятым на работу, чем у человека без ученой степени (при прочих равных условиях)

На что следует обратить внимание, прежде чем отказаться от участия в программе

Если ваше решение еще не принято окончательно, есть несколько моментов, которые необходимо принять во внимание, прежде чем приступить к реализации вашего плана:

Можно вернуться назад: Возможно, время еще не пришло . Если вы все же решите, что бросить учебу сейчас в ваших интересах, то вы должны быть уверены, что всегда сможете вернуться в колледж, когда придет время.
Год перерыва: Если ваша жизненная ситуация стала невыносимой и вам просто нужен перерыв, подумайте о том, чтобы взять год перерыва. В течение учебного года вы можете путешествовать, заниматься волонтерской деятельностью, работать или заниматься чем угодно. Самое приятное то, что годы перерыва в конечном итоге становятся жизненными уроками и опытом, которые не осуждаются.
Lessen workload: Если вы бросили занятия из-за того, что занятия слишком сложные, а ваша рабочая нагрузка слишком велика, попробуйте отказаться от занятий вместо того, чтобы бросать учебу. Скорректируйте свой график и попробуйте его, прежде чем принять решение полностью покинуть школу.
Следуй своему мнению: Что бы ты ни решил, главное следовать своему сердцу, разуму и чутью. Только вы знаете, что вам нужно сделать, чтобы настроить себя наилучшим образом для вашей жизненной ситуации.
Изучите навык: Традиционный колледж не для всех. Некоторые люди добиваются большего успеха, поступив в торговую школу или изучив навык, который может зарабатывать на жизнь. Это может относиться к вам!

Фото Брук Кейгл на Unsplash

Как бросить учебу

Несмотря на все альтернативы, вы все равно можете прийти к выводу, что бросить колледж — лучший путь для вас в настоящее время. Чтобы отказаться от участия, вам нужно выполнить несколько важных шагов, чтобы все были на одной странице.

Вот контрольный список шагов для того, чтобы бросить колледж:

Сообщите своей семье
Сообщите в колледж
Запросить возмещение (вы можете иметь право на возврат денег, уплаченных за обучение и/или проживание и питание)
Завершить семестр (если вы сможете закончить начатые занятия, это поможет сохранить ваши подразделения в такт, чтобы перевести или вернуться позже, если хотите)
Организация финансовых изменений

Практический результат

Прежде чем бросить колледж, нужно учесть множество вещей. Для некоторых студентов альтернативные решения, такие как посещение недорогого колледжа или годовой отпуск, могут быть всем, что нужно, чтобы вернуть их в ритм. Для других отказ от учебы в колледже — путь, вызывающий их имя. Независимо от того, что вы в конечном итоге сделаете, обязательно примите во внимание все, что вы можете, прежде чем принимать такое важное жизненное решение.

Управление согласием

Траектория отсева из университета: исследование кумулятивного эффекта академической уязвимости и близости к семейной поддержке Neill et al., 2011; Hällsten, 2017; Sarra et al., 2018). Помимо потерянного времени, личных затрат и потенциальной психологической травмы для человека (Ortiz and Dehon, 2013; Faas et al., 2018), те, кто бросил учебу, страдают от шрамов в виде большей маргинализации и негативных результатов на рынке труда. В исследовании маргинализации шведских мужчин в среднем возрасте Hällsten (2017) обнаружил, что бросившие школу провели примерно на 3 процентных пункта больше в первые 8 лет своей жизни с низким заработком по сравнению с теми, кто никогда не поступал в университет.

Показатели отсева также могут выставить учебное заведение в негативном свете и повлиять на его будущие усилия по найму. Это связано с тем, что показатели отсева в учебных заведениях могут быть истолкованы потенциальными студентами как признак недостаточного обучения и поддержки, доступных в учебном заведении (Voelkle and Sander, 2008). С общественной точки зрения отсев считается пустой тратой налоговых ресурсов из-за того, что человек блокирует университетское место, которое мог бы занять другой студент (Voelkle and Sander, 2008; Ortiz and Dehon, 2013). Хотя бросившие учебу учащиеся могут повторно поступить в другое учебное заведение или на другую специальность (Voelkle and Sander, 2008; Hovdhaugen, 2009).; Ситтичай, 2012 г.; Ortiz and Dehon, 2013), обеспечение удержания стало серьезной политической проблемой для правительств и учреждений по всему миру из-за вышеупомянутых негативных последствий отсева.

Несколько исследований изучали природу и предикторы отсева студентов из университетов в попытке разработать соответствующие меры. Вывод из этих исследований состоит в том, что детерминанты отсева многочисленны и сложны, и нет единого мнения о том, какая комбинация факторов важна (Тинто, 19).75; Стрэттон и др., 2008 г.; Мельгуизо и др., 2011 г.; Ортис и Дехон, 2013 г.; Хойблейн, 2014; Бернардо и др., 2016; Контини и др., 2018; Мэйбл и Бриттон, 2018 г.). Например, основополагающая модель интеграции студентов Тинто (1975) предложила сложный набор факторов риска, охватывающих атрибуты студентов перед поступлением, цели и обязательства, а также академический и социальный опыт в университете.

Однако наши знания об определяющих факторах отсева ограничены по нескольким причинам. Во-первых, несмотря на распространенность отсева в университетах по всему миру, большая часть литературы исходит из США и Европы (Voelkle and Sander, 2008; Ortiz and Dehon, 2013; Stewart et al., 2015), при этом исследований сравнительно немного. осуществляется за пределами стран с высоким уровнем дохода. Во-вторых, из-за отсутствия лонгитюдных данных очень немногие исследования изучали риск, предшествующий отчислению из университета во времени. Большинство исследований, как правило, сосредотачивались на том, бросают ли учащиеся учебу или нет, не принимая во внимание траекторию отсева (например, Melguizo et al., 2011). В-третьих, в большинстве исследований, изучающих факторы, определяющие отсев, как правило, основное внимание уделяется намерениям отсева, а не фактическому отсеву (например, Alkan, 2014; Bonaldo and Pereira, 2016). В-четвертых, существующие исследования утверждают, что отсев учащихся состоит из взаимодействия нескольких факторов (например, Paterson, 2017; Contini et al., 2018; Sarra et al., 2018). Однако обзор исследований отсева показывает, что большинство исследований в основном говорят нам о прогностической силе каждого предшествующего риска, а не об их кумулятивном влиянии на отсев с течением времени. Важность изучения кумулятивного риска хорошо задокументирована в исследованиях детского развития (например, Atzaba-Poria et al., 2004; Mackenzie et al., 2011; Solomon et al., 2016). Согласно этой модели кумулятивного риска синергетический эффект различных факторов риска более важен для определения неблагоприятного исхода, чем совокупный эффект одного фактора риска (например, Evans et al. , 2013). Таким образом, учащийся, который сталкивается с несколькими факторами риска, должен подвергаться большему риску отсева, чем учащийся, который сталкивается только с одним из этих факторов. Опираясь на гипотезу кумулятивного риска, это исследование устраняет текущий пробел в литературе путем изучения того, как кумулятивный эффект двух ключевых детерминант, обнаруженных в литературе, а именно академической уязвимости и поддержки семьи, влияет на траекторию отсева в Таиланде. Мы утверждаем, что понимание того, как кумулятивный риск влияет на отсев, может помочь определить, какие группы подвергаются наибольшему риску, и разработать меры, направленные на удержание членов группы риска.

Роль академической уязвимости и поддержки семьи в отсеве

Интеллектуальная способность студентов справляться с академическими требованиями университетского обучения является одним из наиболее значительных факторов риска, постоянно упоминаемых в литературе (Voelkle and Sander, 2008; O’Neill). et al., 2011; Alarcon and Edwards, 2013; Stewart et al., 2015; Contini et al., 2018; Sarra et al., 2018). В целом, студенты, поступающие в вузы с более низкими оценками, подвергаются большему риску отсева. Согласно Voelkle and Sander (2008), оценки при поступлении влияют на отсев через влияние на оценки в университете. Учащиеся с низкими вступительными баллами плохо сдают университетские экзамены, что приводит к тому, что они либо добровольно отсеиваются, либо невольно отчисляются учебным заведением из-за несоответствия академическим оценкам, необходимым для продолжения учебы. Академическая уязвимость также напрямую связана с психологическими факторами, такими как академическая самоэффективность и академический самоконтроль, которые являются важным предиктором настойчивости в университете (Respondek et al., 2017). Совсем недавно уязвимости академических кругов стало уделяться больше внимания в свете политики правительств во всем мире, направленной на достижение равенства и социальной справедливости в доступе к высшему образованию (ЮНЕСКО, 2015). Чтобы расширить участие, студенты из неблагополучных и недостаточно представленных групп, которые, как считается, имеют потенциал для достижения успеха в университете, обычно принимаются с относительно более низкими оценками, чем те, которые рекламируются университетами (например, Sosu et al., 2018). Хотя данные показывают, что такие студенты достигают аналогичных, а иногда и значительно более высоких академических оценок по окончании обучения, они, как правило, подвергаются большему риску отсева из-за того, что они более уязвимы в учебе среди других факторов (Hoare and Johnston, 2011). Однако эффект академической уязвимости не является детерминированным. Voelkle and Sander (2008) при изучении групповых различий в отсева учащихся обнаружили, что, хотя предварительные оценки предсказывали отсев для одной группы, они не были связаны с отсевом для второй группы риска, предполагая, что предварительные оценки могут взаимодействовать с другими факторы, влияющие на уровень отсева.

Контекстные факторы, такие как механизмы поддержки, которые позволяют людям испытывать более низкие уровни эмоционального стресса и полностью интегрироваться в учебное заведение, являются еще одним важным фактором, определяющим отсев из университета. Предыдущие исследования показали, что институциональные и индивидуальные психологические факторы (например, Bernardo et al., 2016; Suhlmann et al., 2018) могут помочь учащимся справиться с эмоциями и интегрироваться в учебное заведение. Ключевым фактором оптимальной интеграции, особенно на первом курсе университета, является поддержка, которую студенты получают от своих семей. Теоретические и эмпирические данные показывают, что социальная поддержка, предлагаемая близкими родственниками, имеет решающее значение и является универсальной потребностью для всех людей. Крепкие поддерживающие отношения в семье позволяют людям процветать и достигать оптимального психологического благополучия (Ryan et al., 2005; Brannan et al., 2013; Romero et al., 2015). Это связано с тем, что семьи и близкие отношения представляют собой надежную базу для людей и служат источником уверенности, особенно во время стресса (Torres and Solberg, 2001; Uchida et al., 2008). Исследование студентов университетов показало, что поддержка семьи тесно связана с более низким эмоциональным стрессом (Hamdan-Mansour and Dawani, 2008; Brannan et al. , 2013), чувством собственного достоинства (Uchida et al., 2008) и академической успеваемостью. самоэффективность (Торрес и Солберг, 2001). В кросс-культурном исследовании студентов университетов Brannan et al. (2013) обнаружили, что социальная поддержка со стороны семьи была значимо связана с несколькими компонентами субъективного благополучия, включая удовлетворенность жизнью, позитивное и негативное настроение, во всех исследованных странах.

Поддержка семьи может быть особенно важной для студентов, которые приступают к получению университетского диплома, потому что это время значительных изменений и приспособлений. Студенты первого курса должны приспособиться к новой среде, завести новых друзей и участвовать в новых и сложных режимах самостоятельного обучения. Существует также больший риск тоски по дому и одиночества, поскольку именно в это время большинство учащихся впервые разлучаются со своими семьями. Тоска по дому или одиночество связаны с поддержкой, получаемой от членов семьи, и чем меньше поддержки семьи, тем сильнее чувство одиночества (Nicpon et al. , 2006). Наличие поддержки со стороны семьи также может компенсировать отсутствие социальной интеграции в университете, что является одним из важных факторов, предопределяющих отсев. Другими словами, там, где учащиеся не могут завязать прочные дружеские отношения и связи, близость к семье может компенсировать проблемы одиночества. Однако, если поддержка семьи недоступна, у студентов может не быть доступных компенсационных механизмов, чтобы справиться с социальной изоляцией и одиночеством в университете, что приводит к более высокой вероятности отсева. Студенты, которые тоскуют по дому, могут предпринять шаги, чтобы уйти, в то время как те, кто пользуется большей поддержкой семьи, с большей вероятностью будут упорствовать (Mackie, 2001; Walker and Satterwhite, 2002; Nicpon et al., 2006). Качественное исследование Mackie (2001) студентов, которые остались, и студентов, которые бросили университет, показало, что, хотя обе категории испытывали очень похожие проблемы академической и социальной интеграции, основное различие между теми, кто остался, и теми, кто ушел, заключалось в чувстве тоски по дому. .

В целом, очень мало исследований (например, Bennett, 2003; Nicpon et al., 2006) изучали влияние академической уязвимости и поддержки семьи на отсев в рамках одного исследования. И это несмотря на то, что эффект академической уязвимости может зависеть от контекстуальных факторов, таких как наличие поддержки семьи, чтобы справиться как с одиночеством, так и с трудностями академической работы во время учебы в университете. Те исследования, в которых изучались оба фактора, ограничены несколькими способами. Во-первых, они основаны на опросах об успеваемости учащихся, а не о фактическом отсева с течением времени. Во-вторых, в этих исследованиях используются перекрестные, а не продольные данные, которые не говорят нам о том, как эти предпосылки риска влияют на характер отсева с течением времени. Основной причиной является полное отсутствие лонгитюдных данных и трудности анализа таких наборов данных (Voelkle and Sander, 2008).

Контекст и текущее исследование

В текущем исследовании изучались показатели отсева среди студентов университетов Таиланда. Несмотря на распространенность отсева в университетах по всему миру, очень мало исследований изучали отсев за пределами стран с высоким уровнем дохода. В тайском контексте мы столкнулись только с одним опубликованным количественным исследованием (Sittichai et al., 2009), в котором изучались фактические показатели отсева среди студентов университетов. Другое предполагаемое исследование отсева (Iam-On and Boongoen, 2017) было в основном сосредоточено на демонстрации методологических подходов к интеллектуальному анализу образовательных данных, а не на существенных выводах о траектории и предикторах отсева. В своем исследовании Sittichai et al. обнаружили, что 20,3% студентов, поступивших в Университет принца Сонгкла в возрасте 1999 до 2006 выбыл. К сожалению, как и большинство других исследований отсева из университетов, это исследование было основано на перекрестных данных, и не было предоставлено никакой информации о траектории или критическом периоде отсева. Предыдущие исследования показывают, что наибольшая вероятность отсева из университета возникает в течение первых двух лет после зачисления (Voelkle and Sander, 2008; Alarcon and Edwards, 2013; Ortiz and Dehon, 2013). Таким образом, первая цель этого исследования состоит в том, чтобы изучить траекторию и критический период отсева среди тайских студентов с использованием продольных данных. Преимущество наших данных по сравнению с предыдущими международными лонгитюдными исследованиями заключается в том, что они охватывают показатели отсева в течение двух основных семестров каждого учебного года и в течение 4 лет обучения, а не только ежегодно.

Вторая цель исследования состоит в том, чтобы изучить, как кумулятивный эффект близости к поддержке семьи и академической уязвимости влияет на траекторию отсева. Sittichai (2012), используя качественный подход, исследовал, почему студенты Университета принца Сонгкла в Таиланде отсеиваются. Ключевой вывод заключался в том, что студенты, приехавшие из-за пределов провинции, где располагался университет, были непропорционально представлены среди тех, кто бросил учебу. В то время как участники назвали несколько причин, включая проблемы безопасности в провинции, Ситтичай предположил, что «обучение вдали от дома может быть фактором, вызывающим отсев» (2012, стр. 286), возможно, из-за более низкого уровня эмоциональной поддержки со стороны их семьи. На самом деле, большинство участников исследования сообщили, что посещают дом еженедельно или раз в месяц. Документально подтверждена относительная важность поддержки семьи для благополучия учащихся в Азии по сравнению с Европой (например, Uchida et al., 2008; Brannan et al., 2013). Из предыдущего обсуждения можно предположить, что поддержка семьи обеспечивает оптимальную социальную интеграцию и преодоление трудностей, которые необходимы учащимся для академического успеха и, следовательно, позволяют им продолжать учебу. Таким образом, академически уязвимые учащиеся, которые не имеют близкой поддержки семьи, будут подвергаться большему риску отсева, чем те, кто только академически уязвим или далек от поддержки семьи. Насколько нам известно, никакие исследования отсева на международном уровне или в тайском контексте не изучали, как кумулятивный эффект этих двух факторов влияет на риск отсева. Подводя итог, настоящее исследование руководствовалось следующими исследовательскими вопросами:

1. Какова траектория и критический период отсева среди студентов университетов в Таиланде?

2. Как кумулятивный эффект предварительных оценок и близости к семье влияет на отсев с течением времени?

Далее мы рассмотрим использованный методологический подход и представим наши выводы. Затем мы обсудим эти выводы в свете существующей литературы по отсева. В заключение мы даем рекомендации о возможных механизмах поддержки, которые могут быть предоставлены, чтобы помочь снизить риск отсева, особенно среди академически уязвимых учащихся, которые находятся вдали от своих семей.

Методология

Участники и этика

Данные для этого исследования были взяты из административных записей студентов, зачисленных в университет, расположенный на северо-востоке Таиланда. Наборы административных данных обычно собираются учреждениями для административных целей, но при тщательном рассмотрении их можно использовать для изучения сложных исследовательских вопросов, когда доступность данных недостаточна. Такие данные могут обеспечить решение проблемы доступности лонгитюдных данных. Этическое разрешение на использование анонимных административных данных в исследовательских целях было получено от Комитета по управлению университетом, который является владельцем/хранителем данных. Поскольку от учреждения были получены только анонимные данные, а исследование соответствовало цели учреждения по улучшению опыта студентов, прямого согласия от студентов получено не было. Такой подход без получения личного согласия соответствует существующим этическим протоколам, касающимся использования административных данных (Regidor, 2004; Stiles and Boothroyd, 2015). Кроме того, в нашем случае прямое согласие студентов было невозможно из-за направленности этого исследования, то есть отсева. Это связано с тем, что учебные заведения обычно ограничиваются прямым контактом с бросившими учебу студентами. Этические протоколы, касающиеся безопасности, раскрытия и надлежащего использования данных, соблюдались на протяжении всего исследовательского процесса.

Для настоящего исследования были взяты данные двух групп студентов (2009–2013 и 2010–2014 гг.), обучавшихся по программам факультета управленческих наук Университета Убонратчатхани, Таиланд. Доступная информация охватывала восемь семестров (4-летняя программа) для обеих групп. После очистки данных было сохранено 1016 записей для когорты 2009 г. и 597 записей для когорты 2010 г. Мы отобрали только студентов, которые соответствовали всем критериям для зачисления на программу. Таким образом, студенты, которые были приняты, но не приступили к приему, были исключены из учета. Только анонимизированная версия административных данных была получена после одобрения правления университета.

Показатели

Некоторые элементы и переменные были перекодированы, дихотомизированы или переклассифицированы для расчета новых шкал, уточнения представляющих интерес переменных для обеспечения значимости и простоты интерпретации результатов. Используемые подходы были основаны на дискретных процедурах анализа выживаемости во времени, аналитическом подходе, использованном в этом исследовании.

Отсев

Отсев измерялся с использованием переменной под названием «Статус учащегося», которая указывала, продолжает ли учащийся учиться или бросил учебу в этом семестре. Информация об отсева была доступна для каждого из 8 семестров (два семестра в год), что позволило нам определить время отсева. Для кодирования результатов в первом семестре использовалась система кодирования, которая относила студентов к одной из двух категорий (отсева-1; продолжающих-0). В последующих семестрах учащимся, бросившим учебу в предыдущих семестрах, присваивалось отсутствующее значение -9.99, так как они уже пережили это событие и, следовательно, больше не подвергались «риску» отсева (Muthén and Masyn, 2005). Более подробная информация о подготовке данных для анализа представлена ниже в разделе, посвященном процедуре анализа.

Академическая уязвимость

Это было измерено с использованием среднего балла средней школы (GPA) учащихся. Основываясь на предыдущих данных, обсуждавшихся выше, мы считаем, что учащиеся с более низкими баллами при поступлении академически уязвимы. Вступительные оценки варьировались от 0 до 4, при этом более высокие баллы указывали на более высокие достижения. Средний балл GPA при поступлении в двух когортах составил 2,89.до 2,80 (табл. 1). Вступительные оценки были перекодированы как политомические переменные со следующими пороговыми значениями: низкий (0–2,49), средний (2,5–2,99) и высокий (3–4) в соответствии с классификациями, используемыми в учреждении. Анализы также были проведены в полном масштабе, чтобы убедиться, что уровни и направления воздействия не различаются.

Таблица 1 . Описательная статистика, охватывающая ключевые фоновые переменные.

Близость к поддержке семьи

Измерялась с помощью ответов о месте жительства студентов до поступления в университет. Участники были классифицированы как Близко к поддержке семьи , где они указали, что их место жительства было из провинции, где расположен университет (Близко = 1), и Далеко от поддержки семьи, где они указали, что они приехали из провинции, отличной от того, где находится учебное заведение ( Далеко = 0). Важно подчеркнуть, что эта переменная отражает только то, откуда, по словам студентов, они родом (где они проживали с родителями или опекунами до поступления в университет), а не то, где они проживали в настоящее время в качестве студентов. Согласно нашей классификации, в двух когортах 41% учащихся были близки к поддержке семьи, а 59% находились вдали от своих семей (табл. 1).

Пол

Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что студентки имеют более низкий уровень неуспеваемости в течение первого года обучения в университете и меньший риск отсева из университета (Ortiz and Dehon, 2013), хотя сообщалось и об противоположных результатах (Belloc et al., 2010; Стюарт и др., 2015). Есть также предположение, что пол может быть связан с уровнем получаемой социальной поддержки (например, Nicpon et al., 2006). В результате мы контролировали влияние пола в анализе. Пол был измерен как дихотомическая переменная с кодами мужчин [0] и женщинами [1]. Большинство студентов (83%) по программе были женского пола (таблица 1).

Аналитическая процедура

При анализе данных использовали дискретный анализ выживаемости во времени (DTSA) в рамках латентной переменной (Muthén and Masyn, 2005). Это уместно при моделировании выживаемости с лонгитюдными категориальными данными, такими как отсев студентов из университета. Процедура позволяет исследователям оценить , если произошло событие (например, студенты бросили учебу или нет) и , когда произошло событие (например, семестр, в котором они бросили учебу), а не просто сосредоточиться на , если произошло событие (т. е. выпадение или не выпадение). Таким образом, DTSA позволяет нам изучить траекторию отсева в течение обучения в университете. Кроме того, DTSA позволяет включать ковариаты, чтобы изучить, как они предсказывают траекторию отсева (Willett and Singer, 1991; Muthén and Masyn, 2005; Ortiz and Dehon, 2013).

Мы прошли несколько этапов аналитического процесса (см., например, Muthén and Masyn, 2005). Во-первых, данные по каждому индивидууму были преобразованы в набор бинарных индикаторов истории событий (0 — индивидуум подвержен риску выбывания, но не выбывает; 1 — индивидуум выбыл). Недостающее значение (−999) записывается для всех последующих периодов для любого лица, которое испытало событие (т. е. выбыло). История событий была создана для каждого человека, охватывающего 8 основных семестров в рамках 4-летней программы. Например, Участник A (Таблица 2) имеет историю событий человека, который не бросил учебу к 8-му семестру. Участник B — это лицо, бросившее учебу в 8-м семестре, а Участник C — лицо, бросившее учебу в 7-м семестре.

Таблица 2 . Пример истории событий на уровне человека для выбранных участников.

Во-вторых, мы оценили модель безусловного выживания . Эта модель оценивает вероятность риска отсева с течением времени без включения предикторов. Вероятность опасности определяется как вероятность отсева в течение дискретного периода времени, при условии, что до этого периода отсева не было (Muthén and Masyn, 2005). Таким образом, для данного семестра вероятность опасности представляет собой число студентов, которые выбыли из школы в этот период времени, деленное на общее количество студентов, которые находятся в группе риска в этот период времени. Студенты классифицируются как находящиеся в группе риска, если они не столкнулись с этим событием в предыдущем семестре. Например, для 2009 г.В когорте (табл. 3) количество студентов, определенных как находящиеся в группе риска в первом семестре, составляют все студенты, зачисленные на программу ( n = 1016). Число испытавших событие, которое выбыло, составило 32. Таким образом, расчетная вероятность опасности составляет 0,03. Однако во втором семестре только те, кто не испытал событие в 1 семестре ( n = 984), относятся к группе риска. При отчислении 59 студентов вероятность опасности составляет 0,05, что означает увеличение риска отсева во втором семестре. И наоборот, оценивается вероятность выживания, которая представляет собой вероятность не бросить учебу по истечении определенного периода времени. Для каждого периода времени вероятность того, что событие не произойдет, равна единице минус вероятность опасности. Таким образом, вероятность выживания после определенного периода времени является произведением вероятностей выживания в зависимости от времени (Muthén and Masyn, 2005; Masyn, 2014). Например, вероятность выживания после второго семестра будет определена как (1–0,03*1–0,05), что дает нам вероятность выживания 0,9.2.

Таблица 3 . Описательная статистика характеристик отсева по когортам.

В-третьих, мы оценили модель условного выживания , которая включает в себя предикторы вероятностей опасности, то есть траекторию отсева. Предикторы связаны с вероятностью опасности с использованием логистической регрессии для оценки их влияния на логарифмическую вероятность отсева. Рисунок 1 представляет собой схематическое представление условной модели в рамках моделирования структурными уравнениями, где влияние предикторов на отсев не меняется во времени.

Рисунок 1 . Условная модель отсева с инвариантными во времени предикторами. 8 бинарных индикаторов, зависящих от времени, соответствуют вероятности отсева по семестрам.

Оценка модели

Различные аспекты модели опасности оценивались с использованием байесовских информационных критериев (BIC) и статистических тестов отношения логарифмического правдоподобия, которые оценивают разницу в соответствии между любыми двумя вложенными моделями (Muthén and Masyn, 2005; Masyn, 2014; Масловский и др. , 2015). В частности, мы сравнили безусловную и условную модели, чтобы оценить, привело ли включение предикторов к значительному улучшению модели. Кроме того, мы оценили допущение о пропорциональности, сравнив модель, в которой влияние предикторов ограничено равным во времени, с моделью, в которой влияние предикторов может изменяться во времени. Меньший BIC указывает на лучшее соответствие модели. Статистика теста отношения правдоподобия (LRTS) рассчитывается как:

LRTS = −2[(логарифмическое правдоподобие для модели 0)–(логарифмическое правдоподобие для модели 1)]

LRTS приблизительно распределен как хи-квадрат. Степени свободы ( df ) для определения значимости LRTS получаются путем вычитания количества свободных параметров в модели 0 из числа свободных параметров в модели 1 (npar ₁ — npar ₀). Если значение p значимо, то это предполагает, что альтернативная модель статистически значимо лучше соответствует данным, чем более ограничительная нулевая модель (Masyn, 2014). Предикторами, включенными в наш анализ, были начальный класс, близость к поддержке семьи и пол. Все модели DTSA были проанализированы с использованием Mplus 8 с оценкой максимального правдоподобия.

Результаты

Модель безусловного выживания

Результаты модели безусловной опасности идентичны результатам, указанным в таблице 3 (логарифмическая вероятность = −1687,787; BIC = 34134,662, количество параметров = 8). Графическое представление опасности и соответствующих вероятностей выживания для отдельных (когорты 2009 и 2010 гг.) и объединенных когорт указывает на аналогичные тенденции в траектории отсева (рис. 2). Вероятность отсева изначально возрастает в среднем с 3–5 % в первом и втором семестрах первого года обучения в университете до пика в 3 семестре (т. все еще в опасности, прежде чем уменьшиться с течением времени. Со второго семестра третьего курса университета и до окончания программы на четвертом курсе вероятность опасности для лиц, входящих в группу риска, снижается до 1%. Вероятности выживания указывают на увеличение числа студентов, бросающих университет: почти 20% уходят к началу второго курса и приближаются к 30% к 8-му семестру.

Рисунок 2 . Графики безусловной опасности и вероятности выживания для 2009, 2010 и объединенных когорт.

Поскольку аналогичные тенденции отсева наблюдались для двух когорт, все последующие анализы проводились с использованием комбинированных наборов данных. Этот подход позволил нам изучить и сделать выводы о тенденциях в когортах.

Условная модель

В условной модели мы оценили влияние академической уязвимости, близости к семейной поддержке и пола на траекторию отсева. Мы оценили модель пропорциональных рисков, которая предполагает, что влияние предикторов одинаково во все моменты времени. Подгонка модели указывает на улучшение по сравнению с предыдущей моделью (логарифмическая вероятность = -1552,329).; BIC = 3185,658, количество параметров = 11), и результаты теста логарифмического правдоподобия показывают, что эта модель лучше подходит, чем безусловная модель .

Результаты (Таблица 4) показывают, что оценки учащихся при поступлении оказывают существенное негативное влияние на риск отсева, при этом на 46% (отношение риска к шансу = 0,46) снижается средняя вероятность отсева на каждую единицу увеличения при поступлении оценки. Иными словами, учащиеся с самым низким баллом при поступлении имеют примерно в 1/0,46 = 2,17 раза более высокие шансы отчисления из университета. Кроме того, учащиеся, которые были близки к поддержке семьи, имели значительно меньшую вероятность отсева, а близость к поддержке семьи ассоциировалась со снижением средней вероятности отсева на 76% по сравнению со студентами, чьи семьи были дальше. Другими словами, у студентов, которые были дальше от поддержки семьи, шансы бросить университет примерно в 1,32 раза выше. Хотя анализ показывает, что учащиеся женского пола реже бросали учебу, этот гендерный эффект не был статистически значимым. Последующий анализ показывает, что различия в показателях отсева среди мужчин и женщин были обусловлены различиями в уровне поступления, при этом женщины имели более высокую квалификацию при поступлении т _{(1, 564)} = -10,72, р < 0,001.

Таблица 4 . Влияние предикторов на траекторию отсева.

Результаты этой модели подкреплены предположением о пропорциональности, которое предполагает, что влияние предикторов на отсев остается одинаковым во времени. Чтобы оценить это предположение, мы сравнили соответствие модели, которая ограничивает ковариатные эффекты равными во времени (логарифмическая вероятность = -1552,329; BIC = 3185,577, количество параметров = 11), с моделью, которая допускает влияние предикторов. изменяться во времени (логарифмическая вероятность = −15390,154; БИК = 3313,708, количество параметров = 32). Результаты теста логарифмического правдоподобия показывают, что модель, которая позволяет изменять влияние предикторов на отсев во времени, не была значительно лучше, чем модель с предположением о пропорциональности р > 0,05. Таким образом, было поддержано предположение о том, что влияние академической уязвимости и удаленности от семьи на отсев остается одинаковым во времени.

Чтобы оценить кумулятивный эффект академической уязвимости и удаленности от семьи на отсев, мы рассчитали вероятность риска и выживания для каждой временной точки для шести различных подгрупп учащихся на основе комбинаций уровней начальной квалификации (низкий, средний, высокая) и близость к поддержке семьи (близко или далеко) с использованием уравнения, аналогичного традиционной логистической регрессии (Muthén and Masyn, 2005; Masyn, 2014). Результаты (Рисунок 3) показывают, что подгруппа с самым высоким риском отсева в течение 8 семестров была учащимися с низкой квалификацией при поступлении, которые находятся дальше от поддержки семьи. Вероятность отсева для этой группы составила 30% на втором курсе университета. Вторая группа с высоким риском отсева – это те, у кого низкие оценки при поступлении, но чьи семьи находятся поблизости. Вероятность риска отсева для этой группы в течение критического второго года обучения составила 24%. Таким образом, учащиеся, которые испытали оба фактора риска, постоянно подвергались большему риску отсева по сравнению со сверстниками, которые были уязвимы только в академическом плане. Кроме того, во всех группах начальных классов учащиеся, находящиеся ближе к поддержке семьи, имели более низкий риск отсева.

Рисунок 3 . Графики вероятности опасности для кумулятивного влияния академической уязвимости и близости к поддержке семьи на отсев с течением времени.

Соответствующие вероятности выживания (Рисунок 4) показывают, что только около 40% студентов с низкой квалификацией при поступлении, которые находятся дальше от поддержки семьи, остались в университете к концу 8-го семестра, а около 60% бросили учебу к последнему семестру. Это представляет собой значительный уровень уязвимости по сравнению с общим уровнем отсева <14% для учащихся с высокими оценками при поступлении и близких к поддержке семьи.

Рисунок 4 . Графики вероятности выживания для кумулятивного эффекта академической уязвимости и близости к семейной поддержке на отсев с течением времени.

Обсуждение

В настоящем исследовании изучалось кумулятивное влияние академической уязвимости и поддержки семьи на траекторию отсева среди студентов бакалавриата в Таиланде. Мы обнаружили, что вероятность отсева резко возрастает от первого семестра обучения до своего пика в третьем семестре (втором году обучения) и снижается в течение оставшегося периода обучения. В соответствии с предыдущими исследованиями критического периода отсева (Voelkle and Sander, 2008; Alarcon and Edwards, 2013; Ortiz and Dehon, 2013), отсев был самым высоким в течение первых двух лет в нашей выборке: около 20% учащихся покидают программу. . Поэтому это критический период для обеспечения удержания. Наши результаты, однако, показывают, что еще 10% студентов уходят после критического периода и что отсев студентов происходит в каждом семестре 4-летней программы. Этот последний вывод редко подчеркивается в существующих исследованиях (Mabel and Britton, 2018), несмотря на вероятность того, что отсев намного позже в процессе получения степени может быть эмоционально более травмирующим для студентов, чем уход в течение первых двух лет обучения из-за более высокого уровень инвестиций. Наши результаты несколько отличались от результатов исследования (Mabel and Britton, 2018), в котором также изучалось отсев в более поздние годы обучения. В отличие от их исследования, мы не обнаружили всплеска отсева среди студентов, которые были ближе к завершению. Эти различия могут быть связаны с различиями в наших образцах. В то время как наша выборка полностью состояла из студентов, зачисленных на 4-летнее обучение, в выборку Мэйбл и Бриттон (2018) вошли студенты, зачисленные на 2-летние курсы колледжа.

Вопрос о том, почему студенты бросают учебу в университете, был прояснен нашими выводами о кумулятивном эффекте академической уязвимости и близости к поддержке семьи. Как показали другие исследования (Voelkle and Sander, 2008; O’Neill et al., 2011; Alarcon and Edwards, 2013; Stewart et al., 2015; Contini et al., 2018; Sarra et al., 2018), мы обнаружили эта академическая уязвимость значительно увеличивала риск отсева. Учащиеся с более низкими вступительными баллами были более склонны к отчислению по сравнению со своими сверстниками со средними и высокими вступительными баллами. Это связано с тем, что те, у кого более низкие оценки при поступлении, с большей вероятностью будут плохо сдавать университетские экзамены, что приведет к их добровольному отчислению или недобровольному исключению из университета за несоблюдение минимальных требований к баллам (Voelkle and Sander, 2008). Кроме того, удаленность от поддержки семьи была значительным фактором риска отсева, как предполагалось в нашем исследовании. Студенты, которые были выходцами из провинции, в которой располагалось учебное заведение, косвенный показатель близости к поддержке семьи, продемонстрировали большую настойчивость, чем те, кто был дальше от поддержки семьи, даже если у них были одинаковые входные оценки. Как показали предыдущие исследования, поддержка семьи тесно связана с более низким эмоциональным дистрессом (Hamdan-Mansour and Dawani, 2008; Brannan et al., 2013), чувством собственного достоинства (Uchida et al., 2008), чувством одиночество и академическая самоэффективность (Torres and Solberg, 2001). Эти факторы имеют решающее значение, помогая студентам университетов справляться с новой средой и приспосабливаться к ней, особенно в течение первого года обучения (Mackie, 2001; Walker and Satterwhite, 2002; Nicpon et al., 2006).

Совокупный эффект этих двух факторов был показательным. Наиболее уязвимые в учебе студенты, которые были дальше от поддержки семьи, подвергались наибольшему риску бросить учебу в университете. Уровень отсева для этой конкретной группы студентов в течение критических первых 2 лет обучения составлял около 45%, при этом почти 60% студентов, принадлежащих к этой группе, бросили учебу к концу обучения. В соответствии с моделью кумулятивного риска (Evans et al., 2013) те, кто подвергался обоим факторам риска, подвергались большему риску отсева по сравнению со сверстниками, которые подвергались только одному из факторов риска. В то время как академическая незащищенность была основной причиной отсева, в каждой квалификационной группе учащиеся, которые были близки к поддержке семьи, как правило, подвергались меньшему риску, чем их сверстники, семьи которых находились дальше. На основании полученных данных можно утверждать, что отдаление от поддержки семьи может привести к эмоциональным трудностям, которые могут усугубить влияние академической уязвимости на отсев. В качестве альтернативы вполне вероятно, что уязвимость в учебе приводит к более высокому уровню стресса (Respondek et al. , 2017), а отсутствие поддержки со стороны семьи увеличивает риск отсева.

Возможная причина, по которой академически уязвимые учащиеся, находящиеся рядом со своими семьями, чувствуют себя лучше, чем те, чьи семьи находятся далеко, заключается в том, что те, чьи семьи находятся поблизости, могут легко обратиться к своим семьям, посещая дома для моральной поддержки, когда они испытывают академические трудности. Кроме того, этим студентам приходится бороться только с одной проблемой в начале обучения в университете, а именно с преодолением академических трудностей, в то время как их сверстники борются как с эмоциональными, так и с академическими трудностями из-за отсутствия непосредственной поддержки. Также возможно, что наши показатели близости к семейной поддержке просто отражают другие контекстуальные факторы, такие как знакомство с окружающей средой (провинция, в которой расположено учебное заведение) и культурой, что облегчает им интеграцию в университетскую жизнь и сохранение. Ключевым теоретическим следствием наших выводов является необходимость принятия кумулятивной точки зрения риска, чтобы получить более глубокое понимание предпосылок риска, а также защитных факторов, связанных с отсевом из университета.

Ограничения

Наши результаты ограничены тем фактом, что мы смогли изучить кумулятивный эффект только двух основных предикторов отсева. Детерминанты отсева многочисленны и сложны (Stratton et al., 2008; Ortiz and Dehon, 2013; Contini et al., 2018; Sarra et al., 2018), а другие важные факторы, такие как социально-экономическое положение учащихся или образование родителей, не учитывались. изучены из-за того, что они недоступны в наших административных данных. Возможно, что некоторые из этих эффектов связаны с академической уязвимостью, что может привести к завышению влияния вступительных оценок на отсев. Во-вторых, наша мера близости к поддержке семьи была основана на прокси-переменной, полученной из того, где студенты указывали место жительства до поступления в университет. Эта переменная не отражает каких-либо изменений места жительства семьи за время обучения студента в вузе. В-третьих, наша выборка ограничена одним факультетом тайского университета. Хотя это дает полезное первое представление о кумулятивном влиянии факторов риска на отсев на траектории, необходима осторожность при обобщении этих результатов. Будущие исследования с использованием национальных наборов данных помогут получить более обобщаемые результаты. Наконец, наши данные не учитывают студентов, которые повторно поступают в другое учебное заведение, что может привести к завышению фактических показателей отсева в нашей выборке.

Значение для образования и политики

Несмотря на вышеуказанные ограничения, из нашего исследования можно сделать несколько выводов для политики и образования. Во-первых, наши результаты показывают, что политика и ресурсы должны быть направлены на поддержку учащихся в течение первых 2 лет зачисления, что является критическим периодом отсева. Однако, учитывая, что значительная часть учащихся бросает школу после этого критического периода, необходимо обеспечить постоянную поддержку, чтобы помочь учащимся, которым грозит отсев.

Наши выводы о кумулятивном влиянии близости к поддержке семьи и уязвимости в учебе показывают, что меры по сокращению отсева должны охватывать как помощь учащимся в получении доступа к социальной и семейной поддержке, так и академически ориентированную поддержку для учащихся, у которых может не быть сильных академическое образование при поступлении в университет. Во всем мире студенты уезжают из своих семей, чтобы начать учебу в университете, и это период значительных изменений и адаптации, когда студентам приходится справляться с новой средой, одиночеством, заводить новые дружеские отношения и заниматься самостоятельным обучением. Помощь этим учащимся в доступе к поддержке семьи и усиление социальной поддержки, доступной для компенсации отсутствия поддержки семьи, должны помочь увеличить удержание и снизить отсев в этот критический период. При этом учебные заведения могут захотеть рассмотреть возможность децентрализации поддержки ближе к студентам. Это может быть поддержка, оказываемая на уровне небольших групп наставников, в общежитиях и через системы товарищества, в которых используются наставники, имеющие сходный опыт, чтобы дать учащимся возможность подружиться и установить чувство принадлежности. Университеты также должны рассмотреть возможность использования технологий, позволяющих студентам легко получить доступ к поддержке семьи. Учебные заведения могут, например, захотеть создать современные «центры семейного общения», куда учащиеся могут бесплатно звонить своим семьям по видео- или голосовой связи. Такие центры могут быть особенно полезны для учащихся, у которых может не быть средств или доступа к смартфонам для общения с семьями с помощью голосовых или аудиовизуальных мультимедийных платформ. Университеты также могут рассмотреть возможность разработки программ помощи родителям в том, как они могут оказать поддержку своим детям в начале учебы в университете (Nicpon et al., 2006). Что касается академической уязвимости, поддержка может быть оказана путем организации предуниверситетских летних школ или предоставления дополнительных занятий и занятий с наставниками, проводимых студентами второго и последнего курсов с аналогичным образованием или наставниками. В качестве альтернативы учреждениям и конкретным университетским курсам необходимо определить основные навыки, необходимые всем учащимся, и провести общие подготовительные занятия для всех учащихся в рамках их начальных лекций и учебных занятий. Наконец, мы согласны с аргументом, выдвинутым Мэйбл и Бриттоном (2018), о том, что университеты должны делать больше, чтобы ориентироваться на студентов, которые ближе к выпуску, но все еще подвержены риску отсева, в качестве экономически эффективной стратегии увеличения удержания. Как показали настоящее исследование и результаты (Mabel and Britton, 2018), это учащиеся, которые в целом уязвимы в учебе.

В заключение, наше исследование расширяет текущие теоретические представления о детерминантах отсева из университета, исследуя кумулятивный эффект академической уязвимости и близости к поддержке семьи во времени. Насколько нам известно, это первая статья, в которой применяется лонгитюдный подход к изучению кумулятивного воздействия на отсев студентов университетов за пределами американского или европейского контекста. Рекомендации этого исследования будут способствовать усилиям университетов и политиков по увеличению удержания студентов.

Вклад авторов

ES и PP внесли свой вклад в концептуализацию исследования, провели анализ данных и внесли свой вклад в написание рукописи. ES провел обзор литературы.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы благодарны Британскому Совету за получение награды Researcher Links Award, которая позволила исследователям сотрудничать и работать над этим проектом.

Ссылки

Аларкон, Г. М., и Эдвардс, Дж. М. (2013). Способности и мотивация: оценка отдельных факторов, способствующих удержанию в университете. Дж. Образовательный. Психол. 105, 129–137. doi: 10.1037/a0028496

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Алкан, Н. (2014). Юмор, одиночество и принятие: предикторы намерений бросить учебу в университете. Проц. соц. Поведение Наука . 152, 1079–1086. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.09.278

CrossRef Полный текст | Академия Google

Ацаба-Пориа, М. , Пайк, А., и Дитер-Декард, К. (2004). Действуют ли факторы риска проблемного поведения кумулятивно? Рассмотрение этнических меньшинств и большинства детей через экологическую перспективу. Дж. Детская психология. Психиатрия 45, 707–718. doi: 10.1111/j.1469-7610.2004.00265.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Беллок Ф., Маруотти А. и Петрелла Л. (2010). Отсев из университета: опыт Италии. Высокий. Образование . 60, 127–138. doi: 10.1007/s10734-009-9290-1

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Беннет Р. (2003). Факторы, определяющие процент отсева студентов бакалавриата на факультете бизнес-исследований университета. Дж. Дальнейшая школа. Образование . 27, 123–141. doi: 10.1080/030987703200065154

CrossRef Full Text | Google Scholar

Бернардо А., Эстебан М., Фернандес Э., Серверо А., Туэро Э. и Солано П. (2016). Сравнение личных, социальных и академических переменных, связанных с отсевом из университета и упорством. Фронт. Психол . 7:1610. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01610

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бональдо Л. и Перейра Л. Н. (2016). Отсев: демографический профиль студентов бразильских университетов. Проц. соц. Поведение Наука . 228, 138–143. doi: 10.1016/j.sbspro.2016.07.020

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Браннан Д., Бисвас-Динер Р., Мор К. Д., Мортазави С., Штейн Н. и Браннан Д. (2013). Друзья и семья: межкультурное исследование социальной поддержки и субъективного благополучия среди студентов. Дж. Поз. Психол. 8, 65–75. doi: 10.1080/17439760.2012.743573

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Контини Д., Куньята Ф. и Сканьи А. (2018). Социальный отбор в высшей школе. Зачисление, отсев и своевременное получение степени в Италии. Высокий. Образовательный 75, 785–808. doi: 10.1007/s10734-017-0170-9

CrossRef Full Text | Google Scholar

Эванс Г.В., Ли Д. и Уиппл С.С. (2013). Кумулятивный риск и развитие ребенка. Псих. Бык . 139, 1342–1396. doi: 10.1037/a0031808

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Faas, C., Benson, M.J., Kaestle, E.C., and Savla, J. (2018). Социально-экономический успех и профили психического здоровья молодых людей, бросивших колледж. J. Молодежный конный завод. 21, 669–686. doi: 10.1080/13676261.2017.1406598

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хеллстен, М. (2017). Является ли образование рискованным вложением? Последствия отсева из университета в Швеции. Евро. соц. 33, 169–181. doi: 10.1093/esr/jcw053

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Хамдан-Мансур, А. М., и Давани, Х. А. (2008). Социальная поддержка и стресс среди студентов университетов в Иордании. Междунар. Дж. Мент. Наркоман здоровья . 6, 442–450. doi: 10.1007/s11469-007-9112-6

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Heublein, U. (2014). Отсев студентов из немецких вузов. евро. Дж. Эдюк . 49, 497–513. doi: 10.1111/ejed.12097

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Хоар, А., и Джонстон, Р. (2011). Расширение участия посредством политики приема – британский пример успеваемости в школах и университетах. Шпилька. Высокая. Образование . 36, 21–41. doi: 10.1080/03075070

4297

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ховдхауген, Э. (2009). Исследования в области перевода и отсева из высшего образования: различные формы отъезда студентов в Норвегии. Стад. Высокая. Образовательный 34, 1–17. doi: 10.1080/03075070802457009

CrossRef Full Text | Google Scholar

Ям-Он, Н., и Бунгоен, Т. (2017). Улучшено прогнозирование отсева студентов в Тайском университете с помощью ансамбля кластеризации данных смешанного типа. Междунар. Дж. Мах. Учиться. Кибер . 8, 497–510. doi: 10.1007/s13042-015-0341-x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Мейбл З. и Бриттон Т. А. (2018). Поздний отъезд: понимание масштабов и предикторов позднего отъезда из колледжа. Соц. науч. Рез. 69, 34–51. doi: 10.1016/j.ssresearch.2017.10.001

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Маккензи, М. Дж., Котч, Дж. Б., Ли, Л.-К., Аугсбергер, А., и Хатто, Н. (2011). Кумулятивная эколого-транзакционная модель риска жестокого обращения с детьми и поведенческих результатов: переосмысление раннего сообщения о жестоком обращении как фактора риска. Ребенок. Молодежный серв. Ред. 33, 2392–2398. doi: 10.1016/j.childyouth.2011.08.030

CrossRef Полный текст | Академия Google

Маки, Ю. Э. (2001). Преодолев препятствия: поведение студента бакалавриата при уходе из дома. нов. Образовательный Учить. . 38, 265–276. doi: 10.1080/147032

056371

CrossRef Full Text | Google Scholar

Масловский Дж., Ягер Дж. и Хемкен Д. (2015). Оценка и интерпретация скрытых взаимодействий переменных: руководство по применению метода скрытых модерируемых структурных уравнений. Междунар. Дж. Бехав. Дев . 39, 87–96. дои: 10.1177/0165025414552301

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Масын, К. Э. (2014). «Анализ выживаемости с дискретным временем в науке о профилактике», в Defining Prevention Science, Advances in Prevention Science , eds Z. Sloboda и H. Petras (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Science), 513–535.

Реферат PubMed | Google Scholar

Мельгуизо, Т., Торрес, Ф.С., и Хайме, Х. (2011). Связь между доступностью финансовой помощи и процентом отсева из колледжей в Колумбии. Высокий. Образование . 62, 231–247. doi: 10.1007/s10734-010-9385-8

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Мутен Б. и Масин К. (2005). Анализ смеси выживания с дискретным временем. Дж. Образовательный. Поведение . 30, 27–58. doi: 10.3102/10769986030001027

CrossRef Full Text | Google Scholar

Никпон, М. Ф., Хузер, Л., Бланкс, Э. Х., Солленбергер, С., Бефорт, К. , и Курпиус, С. Э. Р. (2006). Связь одиночества и социальной поддержки с успеваемостью и настойчивостью первокурсников. Дж. Сб. Стад. Рет . 8, 345–358. doi: 10.2190/A465-356M-7652-783R

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Нил Л.Д., Валлстедт Б., Эйка Б. и Хартвигсен Дж. (2011). Факторы, связанные с отсевом в медицинском образовании: обзор литературы. Мед. Образовательный 45, 440–454. doi: 10.1111/j.1365-2923.2010.03898.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ортис, Э. А., и Дехон, К. (2013). Пути к успеху в системе высшего образования бельгийско-французского сообщества: предикторы отсева Брюсселя. Рез. Высокая. Образование . 54, 693–723. doi: 10.1007/s11162-013-9290-y

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Патерсон, Н. Д. (2017). Предикторы показателей удержания первого года обучения в университете Вест-Индии, Ямайка. Междунар. Дж. Образ. Дев . 55, 63–68. doi: 10.1016/j. ijedudev.2017.06.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Регидор, Э. (2004). Использование персональных данных из медицинских карт и биологических материалов: этические перспективы и основания для правовых ограничений в медицинских исследованиях. Соц. науч. Мед . 59, 1975–1984 гг. doi: 10.1016/j.socscimed.2004.02.032

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Респондек Л., Сойферт Т., Ступниски Р. и Нетт Ю. Э. (2017). Воспринимаемый академический контроль и академические эмоции предсказывают успех студентов бакалавриата: изучение влияния на намерение и успеваемость отсева. Перед. Психол. 8:243. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00243

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ромеро, Д. Х., Риггс, С. А., и Руджеро, К. (2015). Преодоление, социальная поддержка семьи и психологические симптомы среди студентов-ветеранов. Дж. Граф. Психол. 62, 242–252. doi: 10.1037/cou0000061

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ryan, R. M., Guardia, G. L. A., Solky-butzel, J., Chirkov, V. and Kim, Y. (2005). О межличностной регуляции эмоций: эмоциональная зависимость от пола, отношений и культур. чел. Релацш . 12, 145–163. doi: 10.1111/j.1350-4126.2005.00106.x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Сарра А., Фонтанелла Л. и Ди Зио С. (2018). Выявление учащихся, которым грозит академическая неуспеваемость, в рамках образовательного интеллектуального анализа данных. Соц. Инд Рез. 1–20. doi: 10.1007/s11205-018-1901-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ситтичай, Р. (2012). Почему есть отсев среди студентов вузов? Опыт тайского университета. Междунар. Дж. Образ. Дев. 32, 283–289. doi: 10.1016/j.ijedudev.2011.04.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ситтичай Р., Тонгкумчум П. и Макнил Н. (2009). Прекращение обучения среди студентов университетов на юге Таиланда. Междунар. Образовательный Шпилька . 2, 17–21. doi: 10.5539/ies.v2n2p17

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Соломон Д. , Осберг К., Пир С. и Принс Г. (2016). Гипотеза кумулятивного риска: прогнозирование и предотвращение рецидивов жестокого обращения с детьми. Пренебрежение жестоким обращением с детьми . 58, 80–90. doi: 10.1016/j.chiabu.2016.06.012

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сосу, Э. М., Смит, Л., Санторо, Н., и Маккендри, С. (2018). Решение проблемы социально-экономического неравенства в доступе к университетскому образованию: анализ синергии и противоречий в шотландской политике. Пэлгрейв Коммуна. 4, 1–8. doi: 10.1057/s41599-018-0206-5

CrossRef Full Text | Google Scholar

Стюарт С., Лим Д. Х. и Ким Дж. Х. (2015). Факторы, влияющие на поступление в колледж для первокурсников. Дж. Дев. Образовательный 38, 12–20.

Google Scholar

Стайлз П. Г. и Бутройд Р. А. (2015). «Этическое использование административных данных в исследовательских целях», в Actionable Intelligence , редакторы Дж. Фантуццо и Д. П. Калхейн (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Palgrave Macmillan), 125–155.

Google Scholar

Страттон Л.С., О’Тул Д.М. и Ветцель Дж.Н. (2008). Полиномиальная логит-модель поведения при прекращении и отчислении из колледжа. Экон. Образовательный Версия . 27, 319–331. doi: 10.1016/j.econedurev.2007.04.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Зульманн М., Сасенберг К., Нагенгаст Б. и Траутвайн У. (2018). Принадлежность опосредует влияние соответствия студент-университет на благополучие, мотивацию и намерение бросить учебу. Соц. Психол . 49, 16–28. doi: 10.1027/1864-9335/a000325

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Тинто, В. (1975). Отсев из высшего образования: теоретический синтез последних исследований. Ред. Образ. Рез . 45, 89–125. doi: 10.3102/00346543045001089

CrossRef Full Text | Google Scholar

Торрес, Дж. Б., и Сольберг, В. С. (2001). Роль самоэффективности, стресса, социальной интеграции и поддержки семьи в стойкости и здоровье латиноамериканских студентов. Дж. Vocat. Поведение . 59, 53–63. doi: 10.1006/jvbe.2000.1785

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Учида Ю., Китайя С., Мескита Б., Рейес Дж. А. и Морлинг Б. (2008). Полезна ли воспринимаемая эмоциональная поддержка? Благополучие и здоровье в независимых и взаимозависимых культурах. Pers Soc Psychol Bull. 34, 741–754. doi: 10.1177/0146167208315157

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

ЮНЕСКО (2015). Инчхонская декларация: Образование 2030: На пути к инклюзивному и справедливому качественному образованию и обучению на протяжении всей жизни для всех. Всемирный образовательный форум 2015 г. (Инчхон: Республика Корея) . Доступно в Интернете по адресу: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/education-2030-incheon-framework-for-action-implementation-of-sdg4-2016-en_2.pdf

Voelkle, M.C., and Sander, N. (2008). Подход структурного уравнения к анализу выживания дискретного времени.