Главная
Первая помощь при травмах реферат по физкультуре: Реферат “Первая помощь при травмах на занятиях физической кульурой”

Первая помощь при травмах реферат по физкультуре: Реферат “Первая помощь при травмах на занятиях физической кульурой”

Содержание

Первая помощь при травмах во время занятия спортом (при ушибе, растяжениях, разрывах связок, вывихах, переломах, сотрясении мозга) | ОБЖ. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Главная » Здоровье » Первая помощь » Первая помощь при травмах во время занятия спортом (при ушибе, растяжениях, разрывах связок, вывихах, переломах, сотрясении мозга)

Загрузка…

Иногда бывает, что на занятиях по физической культуре или во время спортивных тренировок, соревнований спортсмены травмируются. Когда спорт­смен получает серьезную травму, бывает трудно сразу же на месте определить, сломана кость или вывихнута, растяну­та связка или порвана. Это станет точно известно уже потом, на осмотре у врача. Но вот что нуж­но запомнить на тот случай, если тебе придется оказы­вать помощь товарищу по спорту или самому себе:

  1. При ушибе — приложить лед, снег, холодную воду и давящую повязку на сутки. По истечении 24 ча­сов — теплые компрессы на ночь.
  2. При растяжениях, разрывах связок, вывихах
    — создать покой пострадавшему. Постарайся наложить шину на поврежденную конечность, чтобы обеспечить ей как можно большую неподвижность. Шиной называ­ется кусок дерева или другого твердого материала, ко­торый удерживает травмированную часть тела в одном положении. Если повреждены бедро, голень или стопа, человек должен лечь на спину и вытянуть обе ноги. За­тем приматывают одну ногу к другой с помощью рубаш­ки, полотенца, шарфа. Поврежденную руку лучше все­го держать как можно ближе к туловищу — тогда оно служит как бы шиной для руки. Примотай руку к груд­ной клетке полотенцем. При вывихе плеча надо подве­сить руку на косынку. При вывихе в бедре — подложить подушку или одежду под поврежденный сустав. К по­врежденному суставу прикладывают холодные примоч­ки. Самостоятельно вывих вправлять нельзя.

    3. Загрузка…

  3. При переломе ощущается резкая боль, появля­ются припухлость, отек, невозможность ходить — если это нога, трудно дышать — если это ребро. Первое пра­вило — создать покой пострадавшему, а к поврежден­ным участкам тела примотать шины.
  4. Сотрясение мозга обычно связано с падением и ударом головой. Характерный признак повреждений головного мозга — потеря сознания. Первая помощь — полный покой, холод на голову. Ни в коем случае не разрешается ходить. Материал с сайта http://worldofschool.ru

После оказания первой помощи обязательно вы­зовите врача, «скорую помощь». Старайтесь избегать травм. Поэто­му внимательно перед началом занятий осмотрите место тренировки, снаряды, свою экипиров­ку. Иногда плохо завязанный шнурок на тапочке или кроссовке может быть причиной травмы. Не жалейте време­ни на разминку. После лечения травмы исполь­зуйте некоторое время эластичные бинты. Во­зобновляйте занятия только с разрешения врача.

На этой странице материал по темам:

  • Краткий доклад первая помощь при переломах

  • Разрыв связок сотрясения сдалиания

  • Первая помощь при спортивных травмах реферат

  • Сообщение по обж травмы

  • Реферат 1.

    первая помощь при спортивной травме и во время занятий

Материал с сайта http://WorldOfSchool.ru

Предыдущее Ещё по теме: Следующее
Первая помощь при порезах, ссадинах, ушибах, кровотечении, отравлении, солнечном ударе. Домашняя аптечка Первая помощь –

Первая помощь при травмах на уроках физической культуры для 6-7 классов | Презентация к уроку по физкультуре (6 класс) на тему:

Слайд 1

Первая помощь при травмах на уроках физкультуры и в спортивных секциях

Слайд 2

Первая помощь при травмах – это простые, целесообразных меры по охране здоровья и жизни пострадавшего от травмы.

Слайд 3

Правильно оказанная первая помощь сокращает время специального лечения, способствует быстрейшему заживлению ран и часто является решающим моментом при спасении жизни пострадавшего.

Слайд 4

Первая помощь должна оказываться сразу на месте происшествия быстро и умело еще до прихода врача. Каждый человек должен уметь оказать первую помощь по мере своих способностей и возможностей.

Слайд 5

Первая помощь при травме головы

Слайд 6

При получении травмы головы может произойти сотрясение мозга, как следствие: у пострадавшего появляется головокружение, холодный пот, рвота, бледнеет кожа. Иногда может случиться непродолжительная потеря сознания.

Слайд 7

• Осмотреть место травмы. Если отсутствует открытое повреждение черепа, то можно приложить что-нибудь холодное к больному месту. Это остановит разрастание отека, смягчит боль.

Слайд 8

• Если место повреждения начинает кровоточить, то в этом случае необходимо приложить к месту травмы марлевую салфетку, после чего нужно перевязать голову бинтом. Во избежание попадания инфекции, следует смазать вокруг кровоточащего места антисептиком (йод, зеленка).

Слайд 9

Первая помощь при травме позвоночника Одним из самых опасных для жизни человека повреждений является травма позвоночника. Признаком такой травмы может служить потеря подвижности, боли в спине, снижение чувствительности конечностей.

Слайд 10

• В первую очередь нужно аккуратно уложить пострадавшего на спину и постараться максимально обездвижить. На рисунке указано положения на животе (а) и на спине (б). Укладывать травмированного человека должны как минимум три человека .

Слайд 11

• Далее следует наложить шейный валик. Это нужно сделать для того, чтобы при западании языка дыхательные пути оставались открытыми. • Вызывать бригаду скорой помощи нужно как можно быстрее.

Слайд 12

Первая помощь при травмах ног

Слайд 13

• Удобно уложите пострадавшего. • Обездвижить травмированную ногу. • Приложите к месту повреждения лед. • Переместите ногу в возвышенное состояние и немного согните ее в колене. • Привяжите плоский предмет (доску) к тыльной стороне стопы. • Пострадавшему не рекомендуется наступать на больную ногу.

Слайд 14

Первая помощь при травмах рук

Слайд 15

• Прекратите любые действия травмированной конечностью, тем самым оказав полный покой суставу. • К месту травмы нужно прилаживать лед (мокрое полотенце), что в свою очередь минимизирует возможность появления отека. • Наложите поврежденный сустав фиксирующую повязку. На рисунке указаны этапе наложения повязки типа косынка.

Слайд 17

Основная причина травм при занятиях спортом – не соблюдение дисциплины!

Слайд 18

Спасибо за внимание!

Неотложная помощь при школьной спортивной травме

Текст статьи

Меню статьи

  • Статья
    Текст
  • Артикул
    информация
  • Цитата
    Инструменты
  • Поделиться
  • Быстрое реагирование
  • Артикул
    метрика
  • Оповещения

PDF

Краткий отчет

Неотложная помощь при школьной спортивной травме

Бесплатно

  1. L Abernethy1,
  2. D MacAuley2,
  3. O McNally3,
  4. S McCann4
  1. 1 Accident and Emergency Department, Ulster Hospital, Dundonald, Belfast
  2. 2 Department of Epidemiology and Общественное здравоохранение, Квинсский университет Белфаста
  3. 3 Школа медсестер Ольстерского университета в Джорданстауне
  4. 4 Школа медсестер Ольстерского университета в Маги
  1. Для связи: д-р Лиз Абернети, отделение неотложной помощи, больница Ольстера, Дандональд, Белфаст, BT16 1RH, Великобритания; liz. abernethy{at}btopenworld.com

Abstract

Школьный спорт является основной причиной травм в старшей возрастной группе. Выявлена ​​важность первичной профилактики в спорте; однако вторичная профилактика школьных спортивных травм в Ирландии не описана.

Случайная выборка из 450 школ в Северной Ирландии и Ирландской Республике была изучена с помощью почтовой анкеты. Было изучено современное управление спортивными травмами с особым интересом к опыту и подготовке учителей и тренеров.

Ответы получены от 333 (74%) школ. В 37% школ не было учителей физкультуры с современными навыками оказания первой помощи. Немедленная помощь с точки зрения механизмов и оборудования для лечения травм была доступна в 35–81% ответивших школ. Правильный ответ варьировался от 65%–90% до четырех сценариев: обычно представляющие, но потенциально серьезные проблемы управления. Это исследование продемонстрировало недостатки в лечении спортивных травм. Помимо беспокойства по поводу текущего обучения, подчеркивается необходимость базового обучения жизнеобеспечению. Эти результаты имеют значение для предотвращения школьных спортивных травм.

  • Непосредственная уход
  • Школа
  • Спорт
  • A & E, Авария и чрезвычайная ситуация
  • NI, Северная Ирландия
  • PE, Физическое воспитание
  • ROI, Республика Ирландия
  • Непосредственная помощь
  • School
    • 99999925
    • Непосредственная помощь
    • School
      • 9999999925
      • Непосредственная помощь
      • School
        • 99999
      • Неотложная помощь, несчастные случаи и неотложная помощь
      • NI, Северная Ирландия
      • Физкультура, физическое воспитание
      • ROI, Ирландия

      http://dx.doi.org/10.1136/ip.9.3.270

      Статистика с сайта Altmetric.com

      Запрос разрешений

      Если вы хотите повторно использовать часть или всю эту статью, воспользуйтесь приведенной ниже ссылкой, которая приведет вас к службе RightsLink Центра защиты авторских прав. Вы сможете получить быструю цену и мгновенное разрешение на повторное использование контента различными способами.

      • неотложная помощь
      • школа
      • спорт
      • неотложная помощь, неотложная и неотложная помощь
      • NI, Северная Ирландия
      • PE, Физическое воспитание
      • ROI, Республика Ирландия
      • Непосредственная помощь
      • Школа
      • Спорт
      • A & E, Авария и чрезвычайная ситуация
      • NI, Северная Ирландия
      • PE, Фиксическое воспитание
      • ROI, Республика, Республика, Республика, Республика, Республика. Ирландия

      Польза физических упражнений для здоровья хорошо документирована, 1, 2 , а школьный спорт признан важным средством поощрения физической активности у детей. 3 Однако спорт является основной причиной травматизма в старшей возрастной группе (11–18 лет) как в Европе, так и в Северной Америке. 4– 7 Травма возникает во время организованных занятий спортом (62%), на уроках физкультуры (20%), а также в неорганизованных или неконтролируемых видах спорта (18%). 6 Отчеты показывают, что четверть всех школьных травм являются серьезными (т. е. переломы, вывихи и черепно-мозговые травмы), 8 и 61% спортивных травм являются легкими (растяжения, растяжения, ушибы, ссадины и рваные раны). . 9 Смертельные случаи редки, но одно национальное исследование школьного травматизма в США выявило 30 смертей, связанных со спортом, за шестилетний период, все из которых были в возрастной группе 15–19 лет. 8

      Школьный спорт должен быть безопасным и доставлять удовольствие, если мы хотим реализовать текущую политику общественного здравоохранения в области поощрения физической активности. Выявлена ​​важность первичной профилактики, например, ношения средств индивидуальной защиты. 10, 11 Эпидемиология школьного спортивного травматизма была задокументирована в Ирландии, 12– 15 , но мы мало знаем о готовности и раннем лечении травм, то есть о вторичной профилактике. В литературе предполагается, что соответствующее вмешательство может повлиять на исход. 16– 21

      Цель этого исследования состояла в том, чтобы определить текущее состояние оборудования и персонала для лечения травм в средних школах по всей Ирландии.

      Школьный спорт является неотъемлемой частью пропаганды физической активности, поскольку правительство Великобритании уделяет все больше внимания физическому воспитанию в школе. 3, 22 Все учащиеся участвуют в занятиях по физическому воспитанию (ФВ), если для исключения нет медицинских причин. Национальная учебная программа по физическому воспитанию в Северной Ирландии (NI) и Ирландской Республике (ROI) обеспечивает единообразие занятий физкультурой во всех школах, то есть процент времени, затрачиваемого на аэробные упражнения, контактный спорт и т. д. Однако внеклассные занятия и процент участия учеников варьируется в зависимости от школы.

      МЕТОД

      Это было почтовое анкетирование средних школ в NI и ROI. Мы разработали нашу анкету в консультации с соответствующими экспертами: двумя учителями физкультуры, консультантом по неотложной и неотложной медицинской помощи и консультантом по спортивной медицине. В проекте вопросника основное внимание уделялось следующим областям: демографические особенности и расположение каждой школы, участие в контактных видах спорта, текущая неотложная помощь при спортивных травмах, а также образование и опыт преподавательского и тренерского состава. Мы обратились за советом к консультанту по физическому воспитанию Совета по образованию и библиотеке в штате Нью-Йорк и в Инспекцию по физическому воспитанию в ROI, а также проконсультировались с рекомендациями Британской ассоциации консультантов и лекторов по физическому воспитанию. 23

      Мы провели экспериментальное тестирование анкеты на лицевую и содержательную валидность в удобной группе из шести старших учителей физкультуры из штата Нью-Йорк и одного из ROI. Мы объяснили цели и задачи исследования и попросили прокомментировать актуальность и ясность анкеты. Мы предложили этой экспериментальной группе снова заполнить анкету после внесения изменений, чтобы получить дополнительные комментарии.

      Используемая анкета проиллюстрирована в приложении 1 на веб-сайте (www.injuryprevention.com/supplemental).

      Наше население включало все средние школы в штате NI и ROI на основе списков, полученных от Министерства образования Северной Ирландии и от Министерства образования и науки Ирландии. В NI было 244 школы, а в ROI – 759. Это составило 155 553 учащихся в возрасте 11–18 лет в NI и 346 409 учеников в возрасте 12–18 лет (вместе с небольшим числом 11-летних) в ROI. Мы выбрали компьютеризированную случайную выборку школ из этих двух групп, используя SPSS (v9.0). Выборка включала 450 школ: 150 школ из NI и 300 из ROI. Каждому директору школы было отправлено письмо с разъяснениями, обеспечивающее конфиденциальность и анонимность, вместе с анкетой и оплаченным конвертом с ответом. Директора попросили передать анкету сотруднику отдела физкультуры для заполнения. Анкеты были закодированы цветом, чтобы мы могли отделить ответы от NI и ROI. Через шесть недель во все школы было разослано одно напоминание, в котором объяснялось, что анонимность не позволяет идентифицировать школы, которые уже ответили.

      Мы также попытались изучить реакцию на распространенные травмы, используя тестирование сценариев. Сценарии были выбраны для представления часто встречающихся, но потенциально серьезных проблем. Они описаны в таблице 1.

      Таблица 1

      Результаты тестов сценария

      Результаты были введены в базу данных с помощью SPSS для Windows и проанализированы с использованием коэффициентов корреляции Манна-Уитни, Спирмена и Кендалла, t теста и χ Пирсона 2 в зависимости от обстоятельств. Все значения р являются двусторонними и имеют уровень значимости 0,05 или меньше.

      РЕЗУЛЬТАТЫ

      Мы получили ответы от 128 школ в штате Нью-Йорк (85,3%) и 205 школ в РОИ (68,3%), что дает нам общий ответ 333 (74%) с минимальными различиями в ответах на отдельные вопросы.

      Школы сильно различались по размеру: от 32 до 2300 учеников. школы NI (среднее (SD) 700 (342), медиана 650) и школы ROI (среднее (SD) 487 (269), медиана 450).

      Мы также оценили долю школьников, занимающихся контактным спортом как по расписанию, так и во внеурочное время; это обобщено в таблице 2.

      Таблица 2

      Доля всех учащихся, занимающихся контактными видами спорта: занятиями по расписанию и внеклассными занятиями; значения являются числом (%)

      Правила школы требуют документирования спортивной травмы в журнале несчастных случаев отделения физкультуры. В общей сложности в 64% исследованных школ зафиксировано менее пяти травм в месяц, а в 1,2% — более 15 в месяц. Семьдесят девять процентов школ (NI 75,9%, ROI 78,9%) сообщили, что менее 10% травмированных учеников посещали отделения неотложной помощи больницы для оценки и лечения их травм.

      Неотложная помощь

      Обучение оказанию первой помощи школьного спортивного персонала сильно различалось. В 33,4% школ (32% NI, 33,9% ROI) отсутствовал учитель физкультуры, прошедший современную подготовку по оказанию первой помощи. Количество учеников на одного учителя или тренера, прошедших курс обучения оказанию первой помощи, варьировалось от 50 до 1000 (среднее значение ROI (SD) 298 (184), медиана 250; среднее значение NI (SD) 312 (99), медиана 263).

      Мы также изучили вопросы, связанные с немедленным лечением травм и связью со службами экстренной помощи (таблица 3).

      Таблица 3

      Неотложная помощь при травмах в школах Ирландии; значения указаны в процентах

      Мы исследовали взаимосвязь между размером школы, количеством и подготовкой персонала и неотложной помощью при травмах. Существовала значительная корреляция между размером школы и долей персонала, прошедшего текущую подготовку по оказанию первой помощи, так что в более крупных школах была большая доля учителей физкультуры, прошедших соответствующую подготовку по оказанию первой помощи (p<0,05). Это соотношение было больше в NI, чем в ROI (p<0,01). Соотношение тренера, обученного оказанию первой помощи, и ученика положительно коррелировало с наличием переносной аптечки (p<0,001), присмотром за учеником за пределами школьной территории (p<0,01) и наличием льда за пределами школьной территории (p<0,05). .

      Интересно, что в тех школах, где больше занимались контактными видами спорта, на одного ученика приходилось больше подготовленных учителей физкультуры и больше обученных тренеров по играм (физкультура и другой персонал) на одного ученика (p<0,05). Аналогичным образом наличие льда было более вероятным при более высоком уровне участия учеников в контактных видах спорта (p<0,05).

      В некоторых школах всесторонняя неотложная помощь была лучше, так что, например, если один аспект помощи был высокого качества (например, доступ к телефону), то другие аспекты помощи, как правило, были хорошими (например, доступность льда) . Верно и обратное.

      Управление травмами

      Мы рассмотрели теоретическое управление четырьмя сценариями потенциально серьезных травм. Участникам было предложено выбрать один наиболее подходящий ответ. Почти все участники заполнили этот раздел, варианты ответов и результаты для каждого вопроса сценария приведены в таблице 1.

      Не было выявлено значимой связи между долей учителей физкультуры, прошедших обучение оказанию первой помощи, и оценкой сценария. Для вопросов сценария можно было набрать четыре балла, по одному за каждый правильный ответ. Был значительно более высокий средний общий балл сценария в NI (среднее (SD) 3,61 (0,63), дисперсия 0,4) по сравнению с ROI (среднее (SD) 3,39).(0,79) дисперсия 0,63) (р<0,01).

      У учителей крупных школ была тенденция к получению хороших результатов при тестировании сценариев в целом, но эта взаимосвязь не достигла статистической значимости (p = 0,051). Однако существовала значительная взаимосвязь в выборе правильного ответа на лечение ребенка в коллапсе, так что учителя из более крупных школ с большей вероятностью давали правильный ответ (p<0,01). Интересно, что не было существенной связи между долей учителей физкультуры, прошедших обучение оказанию первой помощи, и оценкой сценария. В школах, где все учителя физкультуры прошли курс обучения оказанию первой помощи, средний балл по сценарию составил 3,51, а в тех школах, где не все прошли курс обучения, – 3,46 балла.

      На рекомендации родителям о необходимости доставить ученика в больницу после травмы головы или руки не повлияло время в пути до отделения неотложной помощи или коэффициент обучения персонала оказанию первой помощи. Однако учителя, набравшие более высокие баллы при тестировании сценариев, с большей вероятностью рекомендовали направление в неотложную помощь (p<0,01). Не было никакой корреляции между оценкой сценария и временем в пути от отделения неотложной помощи.

      Заинтересованность в повышении квалификации

      Мы спросили участников, заинтересован ли кто-либо из сотрудников школьных игр в посещении семинара по оказанию первой помощи с особым вниманием к спортивной среде и 93% (NI 95,2%, ROI 91,6%) указали, что они были бы заинтересованы. Мы исследовали взаимосвязь между заявленным интересом к посещению семинара и оценкой при тестировании сценариев и обнаружили, что те, кто был заинтересован в посещении, имели значительно более высокий средний балл при тестировании сценариев (3,5), чем те, кто не был (3,0) (p<0,01).

      ОБСУЖДЕНИЕ

      Общий процент ответивших 74 % сравним с недавним аналогичным исследованием отношения школьных учителей к обучению оказанию первой помощи (n = 36) с коэффициентом ответов 83,3 %. 24

      Нас интересовало разнообразие обучения персонала оказанию первой помощи: в 5,4% школ весь игровой персонал еще не прошел обучение оказанию первой помощи, были другие школы, в которых ни один из сотрудников не прошел обучение оказанию первой помощи . В школах с подготовленным персоналом соотношение обученного игрового персонала на одного ученика колебалось от 1:50 до 1:1000 учеников (в среднем 1:298). Мы можем сравнить этот вывод с Канадой, где, по сообщениям, соотношение числа обученных оказанию первой помощи сотрудников и учащихся составляет 1:205. 25 Было также интересно отметить тенденцию к тому, что в более крупных школах доля обучения оказанию первой помощи игрового персонала на одного ученика выше. Это может объяснить более высокий коэффициент оказания первой помощи в NI, где есть более крупные школы, чем в ROI. Однако на это также может повлиять более активное участие учеников в контактных видах спорта в школах NI.

      Таблица 3 иллюстрирует несоответствия в неотложной помощи. Нас беспокоила непостоянная способность общаться со службами экстренной помощи по телефону. Возможно, это подчеркивает упущение в школьной политике.

      Мы были обеспокоены реакцией на тестирование сценария и, в частности, на примере того, как нужно поступать с учеником, потерявшим сознание после гонки. Этот сценарий был разработан для проверки реакции в опасной для жизни ситуации, и только 64,5% учителей выбрали правильный ответ в потенциально серьезной ситуации. Выбор неуместного ответа почти одной третью участников может свидетельствовать об ограниченности этого метода в том смысле, что, возможно, респонденты не считали, что ребенок перестал дышать. Однако держать ребенка без сознания в тепле одеялом без учета восстановительного положения, четвертый вариант сценария, выбранный 13,1%, явно неверен и свидетельствует о недостаточных знаниях и плохом ведении. Это согласуется с исследованиями, проведенными в Северной Америке, которые показали, что 30% тренеров не имели специальной подготовки по оказанию первой помощи, а 40% никогда не обучались сердечно-легочной реанимации. 25– 27

      Включение вопроса об обучении оказанию первой помощи позволило нам изучить взаимосвязь между текущим обучением и интересом к будущему обучению с помощью сценарных тестов. Тот факт, что мы не смогли продемонстрировать взаимосвязь между текущим обучением и реакцией на сценарный тест, поднимает вопросы о качестве и ценности текущего обучения. Ясно, что это не подготовило респондентов к работе с представленными сценариями. Однако в качестве смягчения последствий был огромный интерес к посещению учебного семинара по оказанию первой помощи с особым упором на спортивную среду. Несколько учителей сделали дополнительные комментарии к анкете, чтобы подчеркнуть свою заинтересованность. Однако большее беспокойство вызывает обратная связь между интересом к обучению и результатами сценарных тестов, так что те, кто больше всего нуждался в обучении, проявляли наименьший интерес.

      Хотя некоторые авторы предполагают, что улучшение обучения может привести к снижению частоты несчастных случаев, 28, 29 нет доступных систематических обзоров, показывающих, что улучшение обучения оказанию неотложной помощи снижает травматизм. Кроме того, существуют противоречивые мнения о необходимости профилактики детского травматизма применительно к спорту.

      В одном обзоре профилактики детского травматизма школьный спорт не был назван серьезной проблемой. 30 И наоборот, обзор подросткового травматизма выявил законодательные и нормативные меры контроля, включая экологические факторы с относительно низкими затратами на реализацию, как наиболее эффективные меры по предотвращению случайных травм в спорте. 31

      Ключевые точки

      • Это исследование продемонстрировало недостатки в лечении спортивных травм в школах.

      • В дополнение к текущему обучению, мы подчеркиваем необходимость базового обучения жизнеобеспечению.

      • Учителя очень хотели продолжить обучение.

      • Эти результаты имеют большое значение для медицинских работников и школ в плане предотвращения школьных спортивных травм.

      Несмотря на потребность в доказательной базе для повышения квалификации учителей спорта в области вторичной профилактики спортивных травм, результаты этого исследования подчеркивают необходимость базовой подготовки по жизнеобеспечению персонала школьных игр. Это согласуется с совместными рекомендациями Британской ассоциации педиатров и Британской ассоциации детских хирургов 9.0051 32 и специальный комитет FIMS/WHO по спорту и детям. 1

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      В заключение, это исследование продемонстрировало недостатки в лечении спортивных травм во всех изученных аспектах: неотложная помощь, обучение персонала оказанию первой помощи и выполнение сценария травмы. Помимо озабоченности по поводу качества и ценности текущего обучения, мы подчеркиваем необходимость базового обучения жизнеобеспечению. Эти результаты имеют большое значение для медицинских работников и школ в плане вторичной профилактики школьных спортивных травм.

      ССЫЛКИ

      1. ↵

        Анонимный . Спорт и дети: консенсусное заявление по организованному спорту для детей. Специальный комитет FIMS/WHO по спорту и детям. Bull World Health Organ1998;76:445–7.

      2. ↵

        Николл Дж. П. , Коулман П., Уильямс Б.Т. Национальное исследование эпидемиологии травм и заболеваний, связанных с физической нагрузкой. Лондон: Спортивный совет, 1991.

      3. ↵

        Департамент национального наследия . Спорт — повышение игры. Лондон: Департамент национального наследия, 1995 г.

      4. ↵

        Knight S , Veron DD, Fines RJ, и др. . Догоспитальная неотложная помощь детям в школах и внешкольных учреждениях. Педиатрия 1999;103:e81.

      5. Haq SM , Haq MM. Травмы в школе: обзор. Текс Мед1999; 95:62–65.

      6. ↵

        Backx FJG , Beijer HMJ, Bol E, и др. . Травмы у лиц с высоким риском и занятия спортом с высоким риском: продольное исследование 1818 школьников. Am J Sports Med1991;19:124–30.

      7. ↵

        Грац РР . Школьные травмы: что мы знаем, что нам нужно. Журнал педиатрического здравоохранения, 1992; 6: 256–62.

      8. ↵

        Миллер TR , Спайсер RS. Насколько безопасны наши школы? Am J Public Health2998;88:413–18.

      9. ↵

        Taylor BL , Attia MW. Спортивные травмы у детей. Acad Emerg Med2000;7:1376–82.

      10. ↵

        Hergenroeder AC . Профилактика спортивных травм. Педиатрия1998;101:1057–63.

      11. ↵

        Хелмс PJ

        . Спортивные травмы у детей: стоит ли беспокоиться? Arch Dis Child1997; 77: 161–3.

      12. ↵

        Weir MA , Watson AWS. Двенадцатимесячное исследование спортивных травм в одной ирландской школе. Ir J Med Sci1996;165:165–9.

      13. Cuddihy B , Hurley M. Контактные виды спорта и травмы. Ир Мед J1990; 83: 98–100.

      14. Watson AWS . Спортивные травмы в школьном гэльском футболе: исследование за один футбольный сезон. Ir J Med Sci1996;165:12–16.

      15. ↵

        Watson AWS

        . Спортивные травмы в течение одного учебного года у 6799 ирландских школьников. Am J Sports Med1984; 12: 65–71.

      16. ↵

        Sharples PM , Storey A, Aynsley-Green A, и др. . Предотвратимые факторы, способствующие гибели детей при ЧМТ. BMJ1990;300:87–91.

      17. McCoy GF , Piggot J, MacAfee A, и др. . Травмы шейного отдела позвоночника у школьников по регби. J Bone Joint Surg Br1984;66:500–3.

      18. Канту RC . Травмы головы в спорте. Br J Sports Med1996; 30: 289–96.

      19. Glaun R , Egnal A, Allen J, и др. . Готовы ли средние школы адекватно справляться с серьезными травмами в регби? S Afr Med J1984; 66: 768–70.

      20. Cooney M , Coleman F, Flynn A. Исследование знаний школьных тренеров по регби в лечении и профилактике серьезных травм шеи. Ир Мед J2000;93:171–4.

      21. ↵

        Barker M , Power C, Roberts I. Травмы и риск инвалидности у подростков и молодых людей. Арч Дис Чайлд1996;75:156–158.

      22. ↵

        Триппе Н . Дети и спорт. BMJ1996;312:199.

      23. ↵

        Британская ассоциация консультантов и преподавателей физического воспитания . Техника безопасности при занятиях физической культурой. Факенхэм, Норфолк: Британская ассоциация консультантов и лекторов по физическому воспитанию, 1999 г.

      24. ↵

        Боуэн С . Обучение учителей детской болезни: исследование. Стенд для медсестер ard1996;10:33–6.

      25. ↵

        Браун BR , Баттерфилд С. А. Тренеры — недостающее звено в системе здравоохранения. Ам Дж. Дис Чайлд 1992; 146: 211–17.

      26. Feldman W , Woodward CA, Hodgson C, и др. . Проспективное исследование школьных травм: заболеваемость, типы, сопутствующие факторы и начальное лечение. Can Med Assoc J1983;129:1279–83.

      27. ↵

        Гальярди М , Соседи М, Спирс С, и др. . Чрезвычайные ситуации в школе: достаточно ли подготовлены учителя государственных школ к реагированию? Догоспитальная медицина и медицина катастроф, 1994; 4:222–5.

      28. ↵

        Глендон А.И. , МакКенна С.П. Использование данных о травмах в результате несчастных случаев для оценки воздействия обучения населения оказанию первой помощи. Общественное здравоохранение2985;99:98–109.

      29. ↵

        Фредерик К. , Биксби, Орзел М-Н, и др. . Оценка эффективности программы минимизации травматизма в школах (IMPS). Inj Prev2000;6:92–5.

      30. ↵

        Центр исследования и предотвращения травм Вашингтонского университета . Доступно по адресу: http://depts.washington.edu/hiprc/childinjury/index.htm.

      31. ↵

        Манро Дж. , Коулман П., Николл Дж., и др. . Можем ли мы предотвратить случайные травмы подростков? Систематический обзор доказательств. Inj Prev1995; 1: 249–55.

      32. ↵

        Рабочая группа Объединенного постоянного комитета Британской ассоциации педиатров и Британской ассоциации детских хирургов по детским несчастным случаям . Рекомендации по лечению черепно-мозговых травм в детском возрасте. Лондон: Королевский колледж педиатрии и детского здоровья, 1991.

      Дополнительные материалы


      • .

        Анкета только в Интернете
        Анкета доступна в виде загружаемого PDF-файла (файл для печати).

        Если на вашем компьютере не установлена ​​программа Adobe Reader,
        вы можете скачать это бесплатно, пожалуйста Нажмите здесь

         

        Файлы в этом дополнении к данным:

        • [Просмотреть PDF] – Управление спортивными травмами в средних школах

      Прочитать полный текст или скачать PDF:

      Подписаться

      Войти под своим именем пользователя и паролем

      Для личных счетов ИЛИ управляющих корпоративными счетами

      Имя пользователя *

      Пароль *

      Забыли данные для входа? Зарегистрировать новую учетную запись?

      Забыли имя пользователя или пароль?

      Почему обучение оказанию первой помощи важно в спортивных условиях?

      Спорт занимает большую часть жизни многих людей, и, к сожалению, несчастные случаи и травмы являются обычным явлением во многих спортивных матчах. Независимо от того, сколько превентивных стратегий мы применяем, один неверный шаг или движение на поле может привести к внезапной и болезненной травме.

      Риск получить травму или заболеть – повседневная реальность для спортсменов. Есть риск экстремальных физических нагрузок, длительного физиологического стресса, возможность падений и других спортивных травм.

      Учитывая указанные риски, крайне важно, чтобы кто-то хорошо разбирался в основах оказания первой помощи, где бы люди ни тренировались, тренировались или соревновались. В этом блоге рассматриваются общие аспекты оказания первой помощи в спорте, независимо от того, являетесь ли вы сторонним наблюдателем, тренером, физиотерапевтом или официальным лицом матча.

      Лечение травм, связанных со спортом

       Незамедлительная и эффективная первая помощь имеет неоценимое значение при несчастном случае или медицинском инциденте, произошедшем во время занятий спортом. Определение точной причины травмы является первым шагом в принятии быстрых решений по оказанию первой помощи.

      Спортивные травмы бывают двух видов: острые и хронические.

      1.) Острая травма возникает внезапно и обычно вызывает следующие состояния: порезы и ссадины, сотрясение мозга, переломы, растяжения связок голеностопного сустава и деформации.

      2.) В то время как хроническая травма вызвана плохим и повторным использованием суставов и групп мышц. Структурные аномалии также могут способствовать развитию од хронической травмы.

      Навыки, знания и соответствующее оборудование

      Крайне важно, чтобы первую помощь оказывали только лица, обладающие навыками, знаниями и компетенцией для обеспечения правильного выполнения процедур. Люди, которым не хватает навыков, могут в конечном итоге причинить больше вреда, чем пользы, особенно в случае спортивных травм.

      Распространенные растяжения связок и другие травмы мышц лечат так называемым методом RICE – R est, I ce, C компрессия и E левация. Мы также предлагаем, чтобы в лечебном процессе не было задействовано ни тепла, ни алкоголя, ни бега, ни массажа. Такие вещи только усилят кровотечение и отек, а также задержат заживление.

      Доступ к подходящему оборудованию для оказания первой помощи также важен для быстрого и эффективного лечения. Хорошо укомплектованная аптечка должна присутствовать на каждой тренировке или игре, так как она может помочь при ушибах и более серьезных травмах.

      Любым родителям, тренерам и даже самим спортсменам важно знать о признаках и симптомах потенциально опасных травм. Помните, травмы могут быть сложными, так как не очевидны признаки. Если вы подозреваете какие-либо серьезные и опасные травмы, обратитесь за профессиональной помощью для правильной диагностики и лечения.

      Первая помощь в спорте

      Мы в First Aid Pro признаем важность первой помощи в спорте. С этой целью мы предлагаем курс обучения оказанию первой помощи, который может быть бесценным для людей, которые играют, тренируются, тренируют или администрируют в спортивных условиях.

Оставить комментарий