Поступить в аспирантуру: Как поступить, сколько длится и стоит обучение? Дают ли отсрочку от армии?

Содержание

Как поступить в аспирантуру по другой специальности

Реклама от Google

 

Можно ли поступить в аспирантуру с дипломом о высшем образовании, полученным по другой специальности?

Обратите внимание: с 2014 года действуют новые перечни специальностей и подготовки высшего образования. По новым правилам, прием будет осуществляться по основным направлениям подготовки, которые определило Министерство образования.

«Поступающие в аспирантуру сдают следующие конкурсные вступительные экзамены в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования»: специальную дисциплину, философию, иностранный язык. Таким образом, любое лицо, имеющее диплом о высшем образовании государственного образца и успешно сдавшее вступительные или кандидатские экзамены, вправе претендовать на поступление в аспирантуру государственного вуза. При этом специальность, указанная в дипломе о высшем образовании, может не соответствовать специальности обучения в аспирантуре.

При этом, «соискатель ученой степени кандидата наук, имеющий высшее профессиональное образование, не соответствующее отрасли науки, по которой подготовлена диссертация, по решению диссертационного совета сдает дополнительный кандидатский экзамен по общенаучной применительно к данной отрасли науки дисциплине. К защите диссертаций по медицинским наукам допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование, по ветеринарным наукам – лица, имеющие высшее ветеринарное образование, по юридическим наукам – лица, имеющие высшее юридическое образование. Программы кандидатских экзаменов утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации».

Реклама от Google

 

Письмо МОН РФ от 06.11.2013 г. № АК-2589/05 «О таблице соответствия» отдельных направлений высшего образования, программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре и специальностей научных работников
, 1.04 Kb.

©

Рекомендуем для поступающих в аспирантуры:
• Поступление в аспу с дипломом негосударственного образца
• Возрастные ограничения на поступление в аспирантуру
• Сдаём вступительные экзамены в аспу

Реклама от Google

 

просмотров: 11759

Поступление в аспирантуру: как поступить в аспирантуру в Санкт-Петербурге

Поступление в аспирантуру в 2021/2022 учебном году

Обучение в аспирантуре осуществляется по очной (3 года) и заочной (4 года) формам обучения.

К освоению программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего (специалитет или магистратура).

Прием осуществляется раздельно по очной и заочной формам обучения; по программам аспирантуры в зависимости от их направленности (профиля): по каждому направлению подготовки или по каждой программе аспирантуры (совокупность программ аспирантуры) в пределах направления подготовки на места по договорам об оказании платных образовательных услуг.

Сроки приема документов (для очной и заочной форм обучения):

с 24 мая по 16 июня (1 этап)

с 26 августа по 24 сентября (2 этап)

Перечень документов для поступления

Сроки приема вступительных испытаний:

с 7 июня по 25 июня (1 этап)

с 6 сентября по 8 октября (2 этап)

Расписание вступительных испытаний в аспирантуру

Дата завершения приема от поступающих согласия на зачисление – 11 октября.

Начало учебного года и на очной и на заочной формах – 1 ноября.

Поступающие сдают следующие вступительные экзамены:

  • философия;

  • иностранный язык;

  • специальная дисциплина в соответствии с направлением и направленностью подготовки.

Обучение в аспирантуре осуществляется в Университете на договорной (платной) основе, бюджетных мест нет.

Аспирантам очной формы обучения предоставляется общежитие на платной основе

Контактная информация:

Телефоны: (812) 740-38-45, (812) 380-20-55 (доб. 334)

Факс: (812) 269-74-09

E-mail: [email protected]

Кабинет: 40

Почтовый адрес для направления документов: 192238, г. Санкт-Петербург, ул. Фучика, 15

Правила поступления в аспирантуру меняются

Утвержден новый порядок поступления в аспирантуру в 2017 году. Вступил в силу приказ Министерства образования РФ, принципиально меняющий правила поступления в аспирантуру в этом году. Что изменится при поступлении в аспирантуру в 2017 году, какие документы необходимо предоставить и какие права появятся у образовательного учреждения?

Суть изменений проста: правила поступления в аспирантуру перестают быть едиными для всех и формируются каждым вузом в отдельности. 

В чем заключается главное новшество?

До настоящего времени при приеме проводились три вступительных испытания, результаты которых оценивались по 5-балльной шкале. При этом два вступительных испытания являлись обязательными (специальная дисциплина и иностранный язык), а третье – определяла организация, осуществляющая образовательную деятельность. 

Согласно новому порядку поступления в аспирантуру, организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно устанавливает количество и перечень вступительных испытаний, шкалу оценивания и минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного испытания, что позволит обеспечить более гибкую систему ранжирования поступающих.

 

Дополнительные баллы за индивидуальные достижения соискателя 

Впервые для аспирантуры устанавливается возможность получить дополнительные баллы за индивидуальные достижения соискателя: наличие публикаций, патентов, участие в научных мероприятиях и конкурсах и т.д. Сейчас они при любом раскладе будут суммироваться с суммой баллов за вступительные испытания, тогда как раньше наличие портфолио давало преимущества лишь при равенстве прочих критериев ранжирования списков поступающих. 

По новым правилам позволено предоставлять диплом не при подаче заявления, а в более поздний срок, а вступительные испытания будут проводиться поэтапно, по мере формирования групп из числа лиц, подавших документы. Вузам также разрешили принимать вступительные экзамены в аспирантуру у граждан других стран на иностранных языках. 

Количество конкурсов на поступление в аспирантуру заметно расширится 

Если по прежним правилам прием шел по крупным направлениям подготовки, а затем в рамках каждого разбивался на отдельные образовательные программы, то с этого года по каждой образовательной программе в рамках общего направления будет свой конкурс и свой перечень вступительных испытаний.

Это означает, что даже в рамках одного вуза объем информации, связанной с поступлением в аспирантуру, резко возрастет. Отсутствие ее в полном объеме у поступающих, притом заблаговременно, чтобы оставить время на подготовку к экзаменам по изменившемуся перечню, способно перекрыть дорогу в аспирантуру очень многим. И с этим надо считаться. 

Правда, закон обязывает учебные заведения публиковать всю информацию о приеме в более ранний срок – 1 октября года, предшествующего приему. Но это лишь с 2018/2019 учебного года, а в текущем году срок опубликования на сайте информации о приеме в аспирантуру не изменился. 

Поступление в аспирантуру по новым правилам

Аспирантура признана третьей ступенью высшего образования. Она необходима для подготовки научных и педагогических кадров. По окончании выпускникам вручается диплом со званием «педагог-исследователь» и дается право на соответствующую деятельность. 

Для того чтобы сделать блестящую научную карьеру, нужно приложить много усилий, потратить немало времени и даже личных средств. Так что каждый выпускник магистратуры, прежде чем отвечать на вопрос о том, как поступить в аспирантуру, должен четко понимать, для чего на самом деле он идет учиться на третью ступень.

Основная цель учебы в аспирантуре – защита кандидатской диссертации 

Отныне сам университет определяет количество и содержание вступительных испытаний. Неизменным остается реферат или статьи по выбранной специальности и устный экзамен по ней же. 

Теперь аспиранты имеют зачетную книжку, как и студенты. Для них предусмотрена специальная программа обучения и промежуточные зачеты и экзамены. Неизменным осталась основная цель учебы в аспирантуре – защита кандидатской диссертации с последующим присвоением звания кандидата наук. 

Как стать аспирантом? 

Для тех, кто обучался по Болонской системе, для того чтобы претендовать на третью ступень, надо пройти первые две: бакалавриат и магистратуру. Только после этого будут приняты документы в аспирантуру. Для тех, кто обучился в специалитете, такого образования достаточно.  

Обычно выпускникам магистратуры уже предлагают дальнейшее бучение в аспирантуре. Можно продолжить тему исследования или заняться совершенно новыми разработками. Но в любом случае следует заручиться поддержкой научного руководителя и выпускающей кафедры. 

Перечень документов для поступления в аспирантуру: 

  • копия магистерского или специалитетного диплома с вкладышем;
  • если была смена фамилии – обязательно наличие подтверждающих документов;
  • характеристика с места работы или от выпускающей кафедры;
  • тема и обоснование научной работы, утвержденные руководителем;
  • автобиография;
  • медицинская справка;
  • справка об отсутствии судимости, так как все аспиранты проходят педагогическую практику;
  • реферат по теме исследования либо список опубликованных научных статей. 

Некоторые университеты могут потребовать дополнительные документы, связанные с учебой, работой или состоянием здоровья. Это может быть обусловлено особенностями научной деятельности.

Формы обучения в аспирантуре 

Большинство университетов предоставляет три основные формы обучения в аспирантуре: 

Дневная – аналогична студенчеству. Аспиранты практически ежедневно посещают занятия, очень часто встречаются с научным руководителем, активно участвуют в общественной жизни университета. 

Заочная – при такой форме обучения аспиранты посещают занятия сессионно, чаще всего один или два раза в месяц, но также участвуют в общественной жизни. Часто одновременно с учебой занимаются педагогической деятельностью. 

Соискательство – наиболее свободная из форм обучения в аспирантуре. Ее выбирают те, кто давно закончил учебу и по какой-либо причине решил получить научную степень. Чаще всего она организуется на договорной основе. 

Для большинства форм существуют разные варианты оплаты. Но если вы задаетесь вопросом о том, как поступить в аспирантуру на бюджет, то выбирайте дневное обучение. Именно для него выделяется наибольшее количество бесплатных мест. 

Варианты карьеры выпускника аспирантуры: 

  • педагогическая деятельность в университете;
  • дальнейшая научная работа с защитой докторской диссертации;
  • административная карьера в университете;
  • политическая карьера;
  • работа на руководящих должностях;
  • работа в научно-исследовательских центрах страны и зарубежья. 

Какую бы карьеру вы ни выбрали, помните: занятие наукой – это всегда интересно и престижно!

Источник: informatio.ru

Зачем поступать в аспирантуру российских и зарубежных вузов

Аспирантура помогает ускорить продвижение по работе, получить хорошую должность или отсрочку от армии. Эксперты ВШЭ рассказывают, зачем учащиеся поступают в аспирантуру и как ученая степень повлияет на вашу карьеру

Материал подготовлен совместно с IQ. HSE.RU. Оригинальное исследование.

В аспирантуре готовят исследователей и преподавателей. Это кузница научных кадров, но с ее эффективностью есть проблемы. В 2017 году на выходе из аспирантуры диссертацию защитили только 13% учащихся, в 2018 году — 12%. Многие выпускники оказались потеряны для науки: кто-то завершил курс, но не защитил диссертацию, а кто-то бросил учебу и отчислился.

Аспиранты уходят по нескольким причинам:

  1. Слабая денежная поддержка, поэтому приходится работать.

  2. Не подходит аспирантура полного дня с высокой образовательной нагрузкой. Ее трудно совмещать с работой.

  3. Некачественное научное руководство: формальный подход, равнодушие.

  4. Недостаточная мотивация к учебе или академической карьере.

Многие учащиеся видят третью ступень высшего образования только как ускоритель карьеры. Другие попадают в аспирантуру случайно. У таких студентов нет глубокой мотивации, но исследователи показали, что даже с поверхностной мотивацией можно и нужно работать. Они провели интервью с аспирантами и научными руководителями, опросили более 1 тыс. учащихся шести российских вузов Москвы и регионов, чтобы разобраться в мотивации аспирантов.

Внутренняя мотивация

Мотивация бывает внутренняя и внешняя. Внутренняя мотивация — это интерес к самому предмету: для аспирантуры это наука, исследования и преподавание. Такая мотивация не зависит от внешних факторов, это добровольный выбор. Внутренне мотивированные студенты планируют карьеру в академии, остальные — часто вне ее. Исследователи выделяют пять причин внутренней мотивации, по которым люди идут в аспирантуру.

Образовательная программа аспирантуры НИУ ВШЭ включает учебные дисциплины, практику и научно-исследовательскую работу (Фото: НИУ ВШЭ)

Сильные лидеры. Научный руководитель, кафедра или другое научное подразделение часто подталкивают магистров к поступлению в аспирантуру. Мотивация динамична и меняется во времени. Хороший научный руководитель может ее укрепить. Он помогает аспиранту втянуться и не бросить учебу.

Кафедральная мотивация. Значимые проекты дополнительно мотивирует учащихся. Исследовательская работа, совмещаемая с учебой, вдохновляет и помогает успешно завершить аспирантуру. Она часто связана с темой диссертации, поэтому у тех, кто работает на кафедре — наибольшее преимущество. Такие аспиранты работают в центре событий, включены в коллектив и имеют больше возможностей академического развития. Все это влияет на мотивацию к учебе, поэтому аспиранты-сотрудники кафедры больше удовлетворены учебой и чаще успешно оканчивают курс.

Интерес к науке. Аспирантские программы привлекают людей, которые интересуются наукой и преподаванием. Согласно исследованию ВШЭ 2017 года, 56% учащихся поступили в аспирантуру, потому что хотят работать исследователем в вузе или научной организации, 48% — преподавать, 25% — планируют карьеру аналитика в коммерческой организации. Нынешнее исследование дает похожую картину мотивов.

Навыки и увлечения. Чтобы развить навыки исследовательской деятельности, в аспирантуру пошли 91% опрошенных. Почти 87% аспирантов поступили из-за интереса к теме исследования. Многие учащиеся подчеркивали в интервью увлечение наукой и исследованиями. Интерес к специальности или конкретной теме — ключевой маркер внутренней мотивации.

Для части опрошенных обучение в аспирантуре стало любимым делом. Аспиранты с такой мотивацией тратят личное время на исследования.

«Вы не поверите, у некоторых людей есть склонность к научному исследованию. Кто-то от этого получает кайф. Кому-то нравится такая жизнь», — рассказывает научный руководитель-химик.

Преподавание. Преподавательской работой интересуются 70% опрошенных. Развивать исследовательские и преподавательские компетенции хотят 65% студентов. Аспиранты мечтают «что-то преподавать», — отмечает научный руководитель-филолог.

Внешняя мотивация

Внешняя мотивация помогает аспирантам достигать личных целей, если они не интересуются наукой или преподаванием. По неакадемическим мотивам в аспирантуру поступают реже. Например, только 38% опрошенных считают, что обучение поможет построить карьеру вне академии, а 23% захотели остаться в университетской среде.

Лекция «ПостНауки» о том, как связаны карьера и образование, чем различаются ступени образования и как выбирать университет

Определенные выгоды. Одна из причин, по которой 29% мужчин поступили в аспирантуру — отсрочка от армии. Из-за места в общежитии поступили 7% опрошенных. Люди идут в аспирантуру, чтобы получить ученую степень и работу с хорошей зарплатой. При этом многие делают особую ставку на бренд вуза. Другим ученая степень нужна как факт, безотносительно к содержанию обучения.

Престиж, карьера, эмиграция. Получить ученую степень, потому что это престижно хотели 78% опрошенных. Об этом говорили и опрошенные преподаватели. Аспиранты получают компетенции, которые помогают строить карьеру и конкурировать на рынке труда. При этом аспирантура упрощает переезд в другой город или другую страну.

Доделать проект и подвести итоги. Завершая работу над диссертацией, аспиранты подводят итоги своего профессионального развития.

Как аспирантура помогает в карьере

Споры о необходимости высшего образования и ученой степени идут до сих пор, считают сотрудники Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ — Евгений Терентьев и Сауле Бекова.

Чтобы понять, как аспирантура помогает в карьере, оценивают экономическую премию. Это разница в зарплате сотрудника с ученой степенью и его сверстниками без степени. Результаты подобных исследований сильно отличаются.

В 1980-х годах американские исследователи заметили, что реальные зарплаты работников с ученой степенью упали. Людей со степенью было больше, чем требовалось на рынке труда. Специалисты теряют в деньгах, потому что потратили годы на получение степени пока их сверстники нарабатывали реальный опыт. Работодатели ценили опыт больше, чем ученую степень. Работники, которые потратили несколько лет на получение степени вместо выхода на рынок труда в США, потеряли $138 тыс. Отрицательную премию за степень выявили и в Италии, причем для работающих в академической сфере.

Другие исследования показывают выгоду от степени. В конце нулевых американские работники с ученой степенью зарабатывали минимум на 20% больше, чем обладатели степени магистра. Согласно исследованиям в Германии, обладатели ученой степени получают больше по сравнению с магистрами на 11-29% в зависимости от направления подготовки. При этом ученую степень выгоднее получать людям, которые работают вне академической сферы. В России нет подобных исследований. Но по данным НИУ ВШЭ и Швейцарской школы бизнеса, банки работают эффективнее, если ими руководят люди со степенью.

Получившие степень отмечают, что в аспирантуре приобрели важные навыки для работы. При этом дети родителей с ученой степенью более успешны в изучении математики.

Зачем поступать в аспирантуру зарубежных вузов

Чтобы стать кандидатом или доктором наук в зарубежном вузе, нужно получить PhD-степень (Doctor of Philosophy). PhD — это длительное независимое исследование конкретной темы. Студент детально изучает тему, пишет и защищает докторскую диссертацию. Но в отличие от российской аспирантуры, PhD-программы зарубежных университетов готовят не только академических работников, но и квалифицированных специалистов для инновационного и высокотехнологичного сектора экономики, сферы R&D.

Доктор Лаура Валадес-Мартинес рассказывает о семи проблемах PhD и докторских диссертаций

Стипендия в PhD чаще выше, чем в российской аспирантуре. Студенты могут получать до $15 тыс. или даже $20 тыс. в год, сосредоточиться на обучении и не работать. Университеты Нидерландов и скандинавских стран нанимают аспирантов на должность научных сотрудников с зарплатой. В таком случае аспирантура становится первым этапом академической карьеры.

Специалисты часто получают PhD-степень ведущих зарубежного университета для развития академической карьеры. Таких специалистов приглашают преподавать и работать в лучшие мировые вузы. Согласно ряду исследований, существует «зарплатная премия» за степень PhD: работники со степенью зарабатывают больше, чем люди без нее. Но есть и негативные факторы. Чем позже специалист выходит на рынок труда, тем больше опыта и карьерных возможностей теряет.

На зарубежные PhD-программы поступают, если планируют переехать в другую страну. Но степень PhD пригодится и в России. Ведущие университеты страны предлагают более выгодные контракты для сотрудников с ученой степенью зарубежных университетов.


Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.

РМАТ – АСПИРАНТУРА – Поступить в аспирантуру, получить степень кандидата наук в РМАТ

Аспиранту – Условия приема 

АСПИРАНТУРА РМАТ ПОЛУЧИЛА ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ!

ПРИЕМНАЯ КОМИССИЯ

ДЕМЬЯНОВА Светлана Алексеевна – ответственный секретарь приемной комиссии РМАТ

• ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ: +7 916 99 44 55 3
• График работы: ПН-ПТ: 9:00 – 17:30 
• Телефоны: +7 495 574 01 32, +7 916 99 44 55 3, +7 916 412 44 55
• Задать вопрос со смартфона: WhatsappViber, Telegram
• Документы можно направить почтой: [email protected]
• Адрес приемной комиссии: Московская область, г. о. Химки, микрорайон Сходня, уг. Горького, д.7 
• Для Вашего удобства – бесплатная парковка на территории Академии 
• Яндекс.Навигатор: построить маршрут | Google Maps: построить маршрут
• Подать заявку на обучение онлайн


ПОСТУПАЕМ В АСПИРАНТУРУ


ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ

1. Заявление о поступлении [открыть|скачать]
2. Заявление на имя ректора РМАТ о допуске к вступительным экзаменам [скачать|открыть]
3. Заявление о зачислении в РМАТ [скачать|открыть] 
4. Личный листок по учету кадров [скачать|открыть]
5. Оригинал диплома с приложением
6. Копия паспорта
7. Фотография (3х4 – 2 шт.)
8. Согласие на обработку персональных данных (заполняется ручкой)
9. Заявление о согласии на зачисление (заполняется ручкой)
10. Автобиография
11. Реферат

Стоимость обучения в аспирантуре
Оплату можно произвести безналично
Количество вакантных мест для приема (перевода)

Правила приема (аспирантура)

ГРАФИК ПРИЁМА ДОКУМЕНТОВ НА 2021/22 УЧЕБНЫЙ ГОД

Форма обучения  Сроки проведения
 Прием документов  Окончание приема документов  Окончание приема заявлений о согласии на зачисление  Зачисление
очная, заочная 15 февраля 29 сентября 29 июля
30 сентября
30 июля
1 октября

 


ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ МЕСТ ДЛЯ ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО РАЗЛИЧНЫМ УСЛОВИЯМ ПОСТУПЛЕНИЯ

Код Направление подготовки (специальности) Всего Контрольные цифры приема По договорам об оказании платных образовательных услуг
Особая квота Общие условия
Очное Заочное Очно-заочное Очное Заочное Очно-заочное Очное Заочное Очно-заочное
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
44. 06.01 Образование и педагогические науки 10 5 5

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

Июль 2021

Наименование дисциплины Дата проведения Время проведения Место проведения
 1  Общая педагогика 12. 07.2021 10:00   г.Химки, микр-н Сходня, 
ул. Горького, д.7 
(Учебный корпус 1)
 2 Иностранный язык 13.07.2021 10:00 
 3 Экономическая теория 14.07.2021 10:00 
 4 Философия 15.07.2021 10:00 

 Сентябрь 2021

Наименование дисциплины Дата проведения Время проведения Место проведения
 1  Общая педагогика 20.09.2021 10:00   г. Химки, микр-н Сходня, 
ул. Горького, д.7 
(Учебный корпус 1)
 2 Иностранный язык 21.09.2021 10:00 
 3  Экономическая теория 22.09.2021 10:00 
 4 Философия 23.09.2021 10:00 

ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

1. Философия 
• Вопросы для самоподготовки
2. Иностранный язык
Структура вступительного экзамена по иностранному языку в аспирантуру РМАТ:
1) Лексико-грамматический тест
2) Чтение и перевод научно-популярной статьи (1000-1500 печатных знаков). Передача извлеченной информации на иностранном языке
3) Беседа с экзаменатором на иностранном языке по вопросам, связанным с научными интересами экзаменуемого
3. Специальная дисциплина
• Образование и педагогические науки [Вопросы]
  

 


Основные вопросы при поступлении в аспирантуру

Что такое аспирантура?

Аспирантура – это третий уровень высшего образования – подготовка кадров высшей квалификации (первый уровень – бакалавриат, второй уровень – магистратура/специалитет).

Когда можно подать документы в аспирантуру в 2019 году?

В 2019 году документы для поступления в аспирантуру принимаются с 13 августа по 2 сентября включительно.

На сколько направлений я могу подать заявление?

Можно одновременно подать заявления на несколько направлений (количество не регламентировано). При этом нужно указать приоритетное направление для зачисления. На каждое направление нужно представить вместе с заявлением полный пакет документов.

Где можно найти на сайте заявление?

Заявление на сайте не размещено, его распечатывает сотрудник приемной комиссии, при приеме документов. Заявление подается на направление подготовки. Заполненное заявление принимается при предъявлении всех документов.

В приложении к заявлению указывается:

– программа аспирантуры

– научная специальность

– предполагаемый научный руководитель

– кафедра

– приоритетность направлений (при подаче заявлений на несколько направлений)

Что такое направление подготовки, направленность программы?

Понятие  «направление»  описывает общую профессионально-образовательную область. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации утвердило направления подготовки по всем уровням высшего образования, каждое направление имеет свой код, который состоит из 6 цифр. Пример кода и наимнование направления в аспирантуре 01.06.01 – Математика и механика, 3-я и 4-я цифра в коде (06) означает третий уровень высшего образования. Контрольные цифры приема устанавливаются образовательным организациям по направлениям подготовки. По каждому направлению утверждены Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).

Вузам предоставлено право в рамках каждого направления реализовывать различные профили (направленность программы), которые характеризуют ее ориентацию на конкретные области знания, виды деятельности, определяют ее предметно-тематическое содержание, требования к результатам ее освоения. Эти профили формируются в аспирантуре в соответствии с научными специальностями (отличие аспирантуры от других уровней образования). Министерство науки и высшего образования Российской Федерации утвердило соответствие каждому направлению подготовки перечень научных специальностей.

Пример (взято с сайта)

Направление подготовки: 01.06.01 – Математика и механика

№ п.п.

Научная специальность

Направленность программы (профиль)

Кафедры, где реализуется программа аспирантуры

1

01.01.02 -Дифференциальные уравнения, динамические системы и оптимальное управление

Функционально-дифференциальные уравнения

Высшая математика

Вычислительная математика и механика

2

01.02.04 – Механика деформируемого твердого тела

Механика деформирования и разрушения твердых тел

Механика композиционных материалов и конструкций

Экспериментальная механика и конструкционное материаловедение

3

01.02.04 – Механика деформируемого твердого тела

Механика деформируемого твердого тела

Вычислительная математика и механика

Динамика и прочность машин

Математическое моделирование систем и процессов

Прикладная физика

4

01.02.05 – Механика жидкости и газа

Технологическая механика полимерных жидкостей

Конструирование и технологии в электротехнике

5

01.02.05 – Механика жидкости и газа

Механика жидкости, газа и плазмы

Общая физика

Прикладная физика

6

01.02.08 – Биомеханика

Биомеханика

Вычислительная математика, механика и биомеханика


 

Что такое научная специальность?

Диссертационные исследования аспиранта во время обучения в аспирантуре проводятся в соответствии с научными специальностями. Научные специальности определены Номенклатурой научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени (утверждена приказом Министерства науки и высшего образования РФ). Научные специальности классифицированы Высшей аттестационной комиссией, имеют шифры и паспорт, где описаны объект исследования данной научной специальности, области исследования и др. Диссертационные советы присуждают ученые степени кандидата наук по научным специальностям.

Определиться с научной специальностью необходимо сразу при поступлении в аспирантуру вместе с предполагаемым научным руководителем.

Кого принимают на бюджет? Есть ли какие-то ограничения кроме успешно сданных экзаменов?

Принимают всех, кто успешно прошел конкурсный отбор по сумме конкурсных баллов.

Можно ли подать документы почтой?

Можно.  Заявление высылается поступающему после предварительного собеседования по указанному телефону.

Заполненное заявление с необходимыми документами необходимо выслать почтовым отправлением с уведомлением и описью вложения в адрес приемной комиссии: 614990, г. Пермь, Комсомольский проспект, 29, факультет подготовки кадров высшей квалификации, к. 339 Уведомление и опись вложения являются основанием подтверждения приема документов поступающего.

 Поступающий должен уведомить приемную комиссию об отправке документов по электронной почте: [email protected], тел. (342) 219-81-57.


 

Какие экзамены надо сдать для поступления в аспирантуру?

Необходимо сдать вступительные экзамены по иностранному языку и специальной дисциплине. Программы вступительных экзаменов размещены на сайте.

Если заявления подаются на несколько направлений, то соответственно столько же раз сдается экзамен по специальной дисциплине.

Что такое конкурсный балл?

Это сумма баллов, полученных на вступительных испытаниях по иностранному языку и специальной дисциплине и за индивидуальные достижения. Подготовительные курсы для сдачи экзамена по специальной дисциплине не предусмотрены, по иностранному языку – по согласованию с кафедрами иностранных языков.

Как учитываются индивидуальные достижения?

Учет результатов индивидуальных достижений осуществляется посредством начисления баллов за каждое индивидуальное достижение. Баллы, начисленные за индивидуальные достижения, включаются в сумму конкурсных баллов. Поступающий должен представить документы, подтверждающие получение индивидуальных достижений в строгом соответствии с Перечнем учитываемых индивидуальных достижений и порядком их учета при приеме на обучение на программы аспирантуры ПНИПУ

Как проводится конкурсный отбор?

Конкурсный отбор и зачисление проводится отдельно по сумме конкурсных баллов по каждому направлению подготовки.

Какие баллы ставятся при сдаче вступительных экзаменов?

Для поступления в аспирантуру необходимо успешно сдать вступительные испытания (экзамены):

  • специальная дисциплина, соответствующая направленности программы аспирантуры — минимальная сумма баллов – 4;

  • иностранный язык (английский, французский, немецкий) — минимальная сумма баллов – 3.

Как записаться на экзамен?

Запись на экзамен по иностранному языку проводится при приеме документов. Расписание экзаменов размещено на сайте. Поступающему предоставляется возможность выбрать конкретную дату сдачи экзамена в зависимости от расписания приема экзаменов по специальной дисциплине (на нее записываться не надо).

Каков проходной балл?

Проходной балл заранее не устанавливается, т.к. конкурс формируют сами участники.

В каких случаях могут не принять документы?

Если вы предоставили неполный комплект, подали документы не в срок, либо, если выяснилось, что хотя бы один из поданных вами документов не является подлинным.

Можно ли взять оплачиваемый отпуск по месту работы на период сдачи вступительных экзаменов?

По Трудовому кодексу такой отпуск не предусмотрен.

Какие документы должен подать иностранный гражданин?

Можно подать заявление за счет бюджетных ассигнований в соответствии с международными договорами Российской Федерации, федеральными законами или установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан и лиц без гражданства (далее – квота на образование иностранных граждан) или за счет средств физических лиц и юридических лиц в соответствии с договорами об оказании платных образовательных услуг. В любом случае предварительно надо обязательно обратиться на Факультет иностранных студентов, тел. 2-19-89-44 E-mail: [email protected]


 

Как найти научного руководителя

Шаг 1. Определитесь с тематикой будущего диссертационного исследования

Тема может быть изменена в ходе работы над диссертацией. Изначально тема может формулироваться с учетом тех наработанных материалов, которые уже есть у вас в виде дипломной работы, публикаций и т.д.

Для выпускников ПНИПУ, планирующих продолжить сотрудничество с прежним научным руководителем (после магистратуры, специалитета) проще всего выбрать ту научную проблематику, по которой ведет академическую и научную работу кафедра, на которой работает ваш научный руководитель.

Если Вы не учились раньше в ПНИПУ, Вы можете выбирать направление научного исследования с учетом вашего предыдущего образования и тематики будущей диссертации. Изучите паспорт научной специальности, программы вступительных экзаменов по специальной дисциплине.

Шаг 2. Определитесь с научным руководителем, кафедрой, которые ведут научную работу по избранной вами проблематике.

Посетите странички кафедр, портфолио докторов наук, ведущих научные работы по избранному вами направлению. Там вы найдете найдете информацию о сотрудниках и их публикациях, о научных проектах. Это поможет вам определиться с тем, кто занимается исследованиям той тематики, по которой вы планируете писать диссертацию.

Научного руководителя можно найти, ознакомившись с соответствующим разделом на сайте:

Шаг 3. Свяжитесь с потенциальным научным руководителем. Обязательно напишите письмо/позвоните потенциальному научному руководителю . Опишите свои научные интересы. С учетом летних отпусков не все сотрудники ПНИПУ доступны c июля до конца августа.

Намерение поступить «с наскока», просто подав документы в аспирантуру не приведет к успешному зачислению. Разумеется, всякий «хороший», будущий аспирант понимает, что сначала нужно договориться о собеседовании с заведующим кафедрой/научным руководителем с целью определения направления подготовки, программы аспирантуры и предварительной темы диссертационного исследования.

Есть ли возможность работать и учиться в аспирантуре?

Возможность есть. Аспирантская «занятость» складывается из посещения учебных курсов (на первом курсе они проводятся 1-2 раза в неделю, на более старших курсах реже; в вечернее время), присутствия на научных семинарах кафедр для утверждения темы, аттестации, промежуточных выступлений с результатами работы. Также придется выделить время для прохождения педагогической практики (под пед. практикой понимается не только ведение студенческих семинаров, но и возможное участие в подготовке методических материалов, помощь в проведении научных мероприятий: конференций, семинаров и т. д).

Основное время обучения (более 80%) приходится на индивидуальную научно-исследовательскую деятельность и подготовку научно-квалификационной работы (диссертации) под руководством научного руководителя.

Каковы критерии отчисления?

Аспирант может быть отчислен из аспирантуры, если он не прошел аттестацию. Аттестация проводится 2 раза в год: в феврале (промежуточная аттестация) и в сентябре (итоговая аттестация). На аттестации учитывается выполнение совокупного объема работ, предусмотренного для данного периода обучения.

Есть ли общежитие и каковы условия его предоставления?

Общежитие предоставляется всем очным иногородним аспирантам на весь период обучения. Также общежитие предоставляется на период сдачи вступительных экзаменов.

Аспиранты заочной формы обучения имеют право на общежитие  на период промежуточной аттестации.

Что такое целевое обучение?

Целевое обучение – это обучение на основании договора о целевом обучении, заключенного между гражданином, поступающим на обучение и заказчиком. Прием на целевое обучение за счет федерального бюджета осуществляется в пределах квоты приема на целевое обучение по направлению конкретной организации. Целевая квота на обучение устанавливается в пределах контрольных цифр приема. Следует учесть, что поступающий имеет право участвовать как в конкурсе в рамках целевой квоты, так и в общем конкурсе одновременно, т.е. подает заявление с полным пакетом документов на каждый вид конкурса. Лица, не прошедшие по конкурсу на места в рамках квоты приема на целевое обучение, могут участвовать в общем конкурсе.

Какой документ я получу после окончания аспирантуры?

При успешном обучении в аспирантуре и прохождении государственной итоговой аттестации, которую проводит государственная экзаменационная комиссия ПНИПУ, выпускник аспирантуры получает диплом об окончании аспирантуры, подтверждающий освоение третьего уровня высшего образования – с присвоением квалификации «Исследователь. Преподаватель-Исследователь».

Что такое диплом кандидата наук?

Это документ, подтверждающий присуждение ученой степени кандидата наук. Решение о выдаче диплома кандидата наук принимает Министерство науки и высшего образования. Ученая степень присуждается диссертационным советом по научной специальности по результатам ее публичной защиты в соответствии с Положением о присуждении ученых степеней. ПНИПУ в 2017 году в числе 19 вузов получил право самостоятельного присуждения ученой степени кандидата и доктора наук.

Насколько сложно защитить диссертацию в диссертационном совете для присуждения ученой степени кандидата наук?

По статистике из общего количества зачисленных в аспирантуру примерно 70% успешно заканчивает обучение (остальные отчисляются в процессе обучения). Защищают диссертации примерно 40% из числа окончивших аспирантуру.

Социология

В 2021 г. по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки осуществляется набор на направленность (профиль) 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы.

Обучение в аспирантуре осуществляется по очной форме. Продолжительность обучения в аспирантуре 3 года. В 2021 г. за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета на направление 39.06.01 Социологические науки выделено 2 места, мест с оплатой стоимости обучения – 2. В аспирантуру на конкурсной основе принимаются граждане РФ, имеющие высшее образование на уровне дипломированного специалиста или магистра и творческие достижения в научной работе. Лица, имеющие диплом бакалавра, не имеют права поступления в аспирантуру.

На время обучения аспирантам предоставляется место в общежитии.

Приём документов для поступления в аспирантуру НГУ по направлению 39.06.01 Социологические науки

Сроки проведения Приемной кампании-2021 и приема документов утверждаются.

Абитуриенты предоставляют в приемную комиссию следующие документы:

  •  Заявление о приеме в аспирантуру. При личном обращении заявление заполняет оператор приемной комиссии
  •  Копия паспорта (страница с фотографией и регистрацией)
  •  2 фотографии 3х4
  •  Копия диплома и приложения к нему (для получивших высшее профессиональное образование за рубежом – соответствующий диплом и свидетельство о его эквивалентности). В случае положительного решения вопроса о зачислении в аспирантуру необходимо предоставить оригинал диплома о высшем образовании до 15 августа.
  •  Документы, подтверждающие индивидуальные достижения
  •  Рекомендация кафедры
Более подробно о документах, необходимых при подаче заявления, здесь. 

Вступительные испытания

Зачисление в аспирантуру осуществляется на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний. Для поступающих в пределах контрольных цифр приема и для поступающих по договорам оказания образовательных услуг вступительные испытания одинаковые. Вступительные испытания:

  •  Социология (устный экзамен)
  •  Индивидуальные достижения

Устный экзамен по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки включает ответы на три вопроса: 1) о классических и современных социологических теориях, 2) о методах социологического исследования, 3) по отдельным отраслям социологического знания в соответствии с выбранной специальностью. На подготовку к ответу на вопросы дается 1 час.

Программы вступительных экзаменов в аспирантуру

Имеют право на получение максимального балла за вступительный экзамен (100 баллов) медалисты, победители и призеры олимпиады «Я – профессионал» по направлению Социология (уровень магистратуры), обладатели диплома 1-й степени МНСК по направлению «Социология» за 2 предыдущих учебных года.

Если предоставлены подтверждающие документы, при поступлении в аспирантуру по направлению «Социологические науки» учитываются следующие индивидуальные достижения:

Индивидуальные достижения

Баллы

Подтверждающие документы

средний балл по приложению к диплому об образовании магистра, приведенный к пятибалльной шкале за средний балл от 4,75 до 5 начисляется 5 баллов, за средний балл от 4,5 до 4,74 – 4 балла  приложение к диплому об образовании магистра 
очное выступление с докладом на международной научной конференции (в том числе студенческой или международной, проходившей на территории РФ)
5 баллов. Учитывается каждое подтвержденное выступление, баллы суммируются сертификаты, дипломы или тезисы, подтверждающие участие в конференциях
публикации в научных изданиях
за наличие публикаций в изданиях, индексируемых в базах данных Scopus или Web of Science, начисляется 20 баллов; в рецензируемых изданиях, индексируемых в РИНЦ, – 10 баллов; в других изданиях, индексируемых в РИНЦ, – 5 баллов. Учитывается каждая представленная публикация, баллы за каждую из них суммируются распечатка страницы со сведениями о публикации из Scopus, Web of Science, РИНЦ 
рекомендация государственной экзаменационной комиссии к поступлению в аспирантуру 5 баллов выписка из протокола заседания государственной экзаменационной комиссии, заверенная председателем комиссии или деканом или заведующим выпускающей кафедры

Баллы за все индивидуальные достижения суммируются, но начисляется не более 100 баллов. То есть, сумма конкурсных баллов (экзамен + индивидуальные достижения) не может превышать 200 баллов.

Информация об образовательной программе 39.06.01 Социологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации) в НГУ

Образовательный стандарт высшего образования, самостоятельно устанавливаемый федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет». Уровень высшего образования – подготовка кадров высшей квалификации. Направление подготовки 39.06.01 Социологические науки

Общая характеристика образовательной программы 39.06.01 Социологические науки. Социальная структура, социальные институты и процессы

Рабочие программы дисциплин, программы практик, государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки. Социальная структура, социальные институты и процессы

Информация для абитуриентов аспирантуры НГУ 

10 веских причин пойти в аспирантуру

Это сообщение в блоге было адаптировано из Руководства QS Top Grad School Guide 2014/15. Щелкните здесь, чтобы загрузить и прочитать последнюю версию Руководства для высших учебных заведений.

« Зачем поступать в аспирантуру? »- это вопрос, который задают многие студенты после получения степени бакалавра, не зная, действительно ли аспирантура является лучшим способом помочь им в достижении карьерных целей. И стоимость обучения, и дополнительный период отсутствия на работе могут означать, что заявление в аспирантуру – это решение, которое не следует принимать легкомысленно.

По этой причине важно, чтобы ваши основные причины поступить в аспирантуру были твердо обоснованы. Ниже приведен список из 10 наиболее распространенных причин для поступления в аспирантуру, которые, в зависимости от вашей области и мышления, должны помочь вам решить, является ли поступление в аспирантуру лучшим следующим шагом для вас.

1. Инвестируйте в свое будущее

Хотя не обязательно иметь твердое представление о своей будущей карьере перед подачей заявления в аспирантуру, это, безусловно, помогает.Это связано с тем, что аспирантура часто выступает в качестве академической версии профессионального обучения, позволяя студентам получить высшее образование со всеми необходимыми знаниями в нужных местах, готовыми сразу же начать желаемую карьеру.

В любом случае, студенты, поступающие в аспирантуру, должны делать это, глядя в будущее, рассматривая дальнейшее обучение как вложение в свой собственный потенциал, а , а не просто как способ отсрочить конец студенческой жизни.

2. Будьте замечены на сегодняшнем рынке труда

Сегодня аспирантуру посещает больше людей, чем когда-либо, и из-за этого одна только степень бакалавра иногда может не привлечь внимания к вам наряду с такими же или более высококвалифицированными кандидатами.В условиях, когда университетское образование в современном обществе все чаще рассматривается как обряд посвящения, чем роскошь, а 11% рабочей силы (в Великобритании) в настоящее время имеют ученую степень, обладатели степени бакалавра изо всех сил пытаются привлечь внимание работодателей даже на начальном уровне. в определенных отраслях – особенно когда противостоят кандидаты со степенью доктора философии.

3. Получите больше, чем квалификацию


В то время как большая часть степени бакалавриата заключается в самой квалификации, наиболее важными причинами для поступления в аспирантуру могут быть больше профессиональных навыков, которые вы приобретете, личного развития, которому вы подвергнетесь, и ценных связей, которые у вас есть » буду делать с другими аспирантами, учеными и отраслевыми экспертами.

Часто говорят, что аспирантура – это гораздо больше, чем просто получить несколько букв вместо имени и красивый лист бумаги; речь идет о профессиональном развитии, чтобы вы были готовы войти в мир работы. Если вы будете поступать умно в аспирантуре, к тому времени, когда вы закончите учебу, вы создадите себе профессиональную площадку для контактов и отношений, которая поможет вам оставаться в поле и, в конечном итоге, трудоустроиться.

4. Развивайте свои интересы более подробно

Хотя большинство программ бакалавриата предоставляют студентам возможность изучать модули и классы, представляющие личный интерес, степень магистра делает это в гораздо большей степени.Чтобы получить максимальную отдачу от диплома о высшем образовании, вы должны будете проводить личные исследования наряду с установленными темами, чтобы развить свои мысли и идеи относительно того, что вас глубоко интересует.

Посещение внеклассных мероприятий и встреч, выступления приглашенных докладчиков и лекторов, а также постоянных преподавателей, которых вы считаете интересными, – вот что делает аспирантуру такой разнообразной и многопрофильной. Тогда для студентов с увлеченными академическими интересами ответ на вопрос «зачем поступать в аспирантуру?» очевидно!

5.Внесите свой вклад в мировые знания

Если вы человек, который хочет внести свой вклад в мир в любой области, профессиональной или академической, вам придется знать свой предмет наизнанку. Для предметов STEM или других узкоспециализированных областей в этом поможет аспирантура. Кайли Рочфорд, аспирантка Университета Кейс Вестерн Резерв, объясняет, что это была одна из основных причин, по которой она поступила в аспирантуру: «Бакалавриат дала мне возможность понять существующие знания в моей области.Аспирантура дает мне возможность внести свой вклад в эти знания ».

6. Выполните соединения

Высшая школа по-разному отличается от бакалавриата. Одно отличие состоит в том, что в то время как студенческая жизнь на уровне бакалавриата широко ассоциируется с общением, поздним сном и одиночеством в библиотеке, аспирантура гораздо больше связана с профессиональным общением с людьми – не только с сокурсниками, но и с преподавателями.

Итак, хотя вы, возможно, заперлись в самом темном углу библиотеки кампуса во время учебы в бакалавриате, в качестве аспиранта вам нужно будет научиться общаться как профессионал, оттачивая свои «навыки общения с людьми».Если это звучит пугающе, помните, что нетворкинг не должен быть ругательством; сеть – ваш друг! В профессиональном мире нетворкинг – это то, что многие из нас должны делать, чтобы встать на ноги, и просто означает, что вы будете общаться с единомышленниками в профессиональном контексте, чтобы сотрудничать, обсуждать и расширять свои собственные знания. навыки и профессиональный круг.

У вас будут не только профессиональные связи, но и как аспирант у вас будут хорошие дружеские отношения.Сама природа аспирантуры немного упрощает поиск мотивированных, целеустремленных и зрелых друзей; ваши школьные друзья могут быть теми, с кем вы в конечном итоге будете придерживаться дольше всего.

7. Увеличьте свои финансовые перспективы

Лучшие финансовые перспективы – популярный ответ на вопрос «Зачем поступать в аспирантуру?» – хотя это не обязательно может быть самым важным фактором. Даже в этом случае было обнаружено, что получение диплома улучшает финансовые перспективы британских рабочих на более чем 5000 британских фунтов стерлингов (8 200 долларов США) каждый год по сравнению с тем, кто имеет только степень бакалавра.Хотя эта сумма может показаться не очень важной для жизни, дополнительные деньги, накопленные за трудовую жизнь, составляют около 200 000 британских фунтов стерлингов (328 700 долларов США). И это только лишнее!

8. Получите академическое признание

Аспирантура обеспечивает стабильный форум для исследования и изучения теорий и идей. Если во время учебы вы проводите какое-либо исследование, которое является особенно исключительным, есть вероятность, что вы будете признаны за это достижение академическим сообществом – возможно, будучи приглашенным представить свой доклад на конференции, внести свой вклад в исследовательский проект и даже получить аккредитация в опубликованном в журнале произведении.Международное признание также является перспективой для тех, кто продолжит свои исследования после окончания учебы, и однажды, кто знает, вы вполне можете стать выдающимся экспертом в своей области.

9. Работайте с лучшими

В аспирантуре вас будут окружать ведущие мыслители в своей области, включая как преподавателей, так и приглашенных экспертов в передней части лекционного зала, а также окружающих вас аспирантов. Работая с людьми, которые вдохновляют нас и на которых мы равняемся, сохранять мотивацию и усердно работать намного, намного проще.

Помимо всех этих талантливых людей, вы также должны иметь доступ к превосходным материальным ресурсам, потенциально включая новейшие технологии и высококачественное оборудование, используемое в вашей области, такое как сканеры спектральных изображений или системы нанотехнологий.

10. Получите международно признанную квалификацию

.

Хотя последняя в этом списке причин поступать в аспирантуру, получение квалификации, признанной работодателями во всем мире, невероятно важно для многих будущих аспирантов.Это особенно актуально для иностранных студентов и студентов, желающих работать за границей.

Приготовьтесь к поступлению в аспирантуру …

Готовы подать заявление в аспирантуру? Познакомьтесь с представителями ведущих аспирантур во время тура QS World Grad School Tour, который скоро будет в ближайшем к вам городе! Это шанс получить личные ответы на свои вопросы, открыть для себя новые возможности, посетить бесплатные семинары по приему в аспирантуру и получить право подать заявку на финансирование через схему стипендий QS.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.

6 причин, по которым вы должны получить степень магистра

Хотите выделиться на современном все более конкурентном рынке труда? Подумайте о поступлении в аспирантуру.

По данным Федеральной резервной системы, получение ученой степени дает существенную выгоду, поскольку ее обладатели зарабатывают на 30 процентов больше, чем те, кто имеет только степень бакалавра.

За последние несколько лет интерес к программам для выпускников неуклонно растет, в основном из-за меняющихся потребностей работодателей и стремления к профессионалам, которые постоянно повышают свою квалификацию.

От развития новых навыков и расширения вашей сети до увеличения доходов – вот несколько причин, по которым вам следует рассмотреть возможность получения высшего образования:

Развитие новых навыков

Получив степень магистра, вы разовьете навыки, которые могут быть использованы для различных должностей, организаций и отраслей, например:

  • Аналитические навыки: Аналитические навыки включают сбор исследований, анализ данных, расшифровку новой информации и поиск уникальных подходов к решению сложных проблем
  • Навыки межличностного общения: Сюда входят лидерские навыки, работа с людьми разного характера и происхождения, принятие конструктивной критики, достижение консенсуса в командах, активное слушание и независимая работа
  • Организационные навыки: Организационные навыки включают управление проектами, планирование мероприятий, тайм-менеджмент, делегирование заданий и многозадачность
  • Навыки общения: Примеры включают мотивацию товарищей по команде, краткое писательство, сочувствие другим, публичные выступления и невербальное общение, такое как язык тела, зрительный контакт и жесты рук

Эти передаваемые навыки могут помочь вам стать разносторонним сотрудником и сделать вас более ценными для менеджеров по найму и кадровых агентств.

Ускоренный карьерный рост

Высшее образование может помочь вам перейти на более высокие должности, включая менеджмент и лидерство. Многие компании не только признают преимущества получения степени магистра, но даже предпочитают ее иметь у своих сотрудников. Фактически, 38 процентов работодателей повысили свои образовательные требования.

В определенных областях получение ученой степени также может предложить важную подготовку и лучший путь для карьерного роста.Например, в сфере образования учителя могут увеличить свой средний заработок, получив ученую степень. По данным Национального центра статистики образования, вот как средний заработок разбивается по ученым степеням:

  • Преподаватели со степенью бакалавра: 47060 долларов США
  • Учителя со степенью магистра: 58 460 долл. США
  • Специалисты в области образования (включая степени магистра и сертификаты): 62 410 долларов США
  • Преподаватели со степенью доктора наук: $ 65 560

Специализированные знания

Получив ученую степень, вам будет легче получить специализированные знания в своей отрасли.По мере развития персонала получение степени магистра демонстрирует, что вы стремитесь к получению отраслевого опыта и авторитета.

Вы можете сделать это, сконцентрировавшись на определенной области обучения, что поможет вам стать более конкурентоспособным в своей отрасли. Поступление в аспирантуру также может помочь вам развить свой текущий набор навыков или сменить отрасль. Есть множество программ для выпускников, на которые вы можете подать заявку, от национальной безопасности до графического дизайна.

Повышение потенциального дохода

Вы можете значительно увеличить свой доход, получив ученую степень.По данным Бюро статистики труда, примерами отраслей, предлагающих более высокую заработную плату тем, у кого есть степень магистра, являются:

  • Аналитики по информационной безопасности: 85 000 долларов против 100 000 долларов – рост на 18 процентов
  • Менеджеры в области медицины и здравоохранения: 70 000 долларов США по сравнению с 90 000 долларов США – увеличение на 29 процентов
  • Менеджеры по маркетингу и продажам: 80 000 долларов против 110 000 долларов – рост на 38 процентов
  • Финансовые менеджеры: 90 000 долл. США против 170 000 долл. США – увеличение на 89%.

Если у вас уже есть высшее образование, получение степени магистра может значительно увеличить вашу зарплату.В целом сотрудники со степенью бакалавра за свою карьеру зарабатывают 2,27 миллиона долларов, а сотрудники со степенью магистра – до 2,7 миллиона долларов.

Большая профессиональная сеть

Когда вы учитесь в аспирантуре, ваши одноклассники имеют самые разные профессии и профессии. Вы связаны с обширной сетью профессионалов, многие из которых добились успеха в своей карьере. Вы также учитесь у профессоров с соответствующим отраслевым опытом, сочетая реальные знания с ценными сетями.Чем больше людей вы связаны, тем больше у вас возможностей познакомиться с другими талантливыми профессионалами, открыть для себя новые вакансии и продвинуться по карьерной лестнице.

Думаете, у вас нет времени? Не волнуйтесь, многие университеты, такие как Северо-Восточный, предлагают возможность получить степень магистра на условиях полной или неполной занятости, в классе или в Интернете, что позволяет вам составить расписание, соответствующее вашим потребностям, независимо от того, насколько вы заняты.


Вы хотите поступить в аспирантуру? Изучите более 200 программ для выпускников Northeastern и узнайте больше о , как подать заявку .

Почему нужно посещать аспирантуру? | Блоги выпускников

Автор Алия Вульф, доктор психологических наук. студент

Я был довольно молод, когда обнаружил, что получение докторской степени означает нечто иное, чем получение врача, что означало, что я был довольно молод, когда решил, что я собираюсь получить докторскую степень. Я работал над этим с пяти лет, и хотя путь сюда был труден и полон неожиданных разрывов в годы и сложные ситуации, я очень рад наконец оказаться здесь.

Но моя история не для всех. Не все узнают о докторских программах, когда им пять лет и они решают получить докторскую степень. еще до того, как они начнут ходить в детский сад полного дня. Некоторые люди могут подумывать об этом, только что закончившим курс бакалавриата, задаваясь вопросом, нужна ли им аспирантура или даже если они приняли правильное решение подать заявку. Поэтому я попросил некоторых друзей рассказать их истории, собрал идеи и составил список общих причин, по которым люди должны (или не должны) поступать в аспирантуру.

У вас есть работа мечты, для которой требуется диплом об окончании высшего образования

Это очень распространенный. Если работа вашей мечты – стать профессором в университете и наставлять студентов или выпускников, работая над собственными исследованиями, вам почти гарантировано, что вам понадобится докторская степень. Точно так же есть много заведующих лабораториями, отраслевых специалистов и административных должностей, для которых требуется как минимум степень магистра. Изучите, что вам нужно, чтобы добиться успеха в своей области, и сделайте это.

Вам нужно продвигаться по карьерной лестнице

Кстати, иногда получаю степень магистра или доктора философии. поможет вам продолжить карьеру, которая у вас уже есть. Это замечательно! Я знаю многих, особенно учителей, которые идут этим путем. Получение ученой степени может помочь улучшить ваши знания в этой области, повысить зарплату или даже повысить вас.

Примечание: не получай больше, чем ты необходимо, если вы посещаете аспирантуру по двум предыдущим причинам.Если вам нужна степень магистра, а не докторскую. программа. Это займет минимум два раза так долго, с гораздо большей вероятностью будет работать полный рабочий день и даже может заставить вас сверхквалифицирован на желаемую должность.

Вам нужна возможность улучшить свои исследовательские возможности

Несмотря на то, что существует множество отраслевых вакансий, требующих от вас проведения исследований, они обычно не оказывают вам такой же образовательной поддержки, как аспирантура. Если вы работаете над проектом X для компании, вы можете точно узнать, как выполнять необходимые задачи A, B и C.Если вы работаете над проектом X в аспирантуре, вы можете изучить теоретические основы задач A и B, причины, по которым задача C так важна для проекта, и как выполнять связанные задачи D, E и F, а также с исследованиями, проводимыми другим профессором в отношении Проекта Y. И, возможно, вы немного поработаете с ними, чтобы посмотреть, интересно ли это и поможет ли вам разработать Проект Z для вашей диссертации. Широта знаний и понимания, которые вы развиваете в своей работе, заложена в программе для выпускников.Вы можете получить такой глубокий опыт работы в отрасли в зависимости от вашей области, поэтому вам решать, даст ли вам диплом о высшем образовании образование, которое ваша специальность не может предоставить вам.

Вы любите учиться

Это не означает то же самое, что «тебе нравится школа». Высшая школа не должна быть такой же школьной практикой, как средняя школа или даже старшеклассник. Это сложнее, сложнее и больше предназначено для расширения вашего ума, чем для того, чтобы научить вас чему-то.Если у вас есть страсть к обучению и росту, и вам нравится то, что вы изучаете, аспирантура, вероятно, того стоит. Это причина, по которой я решила поступить в аспирантуру, когда мне было пять лет, и это все еще одна из самых важных причин, по которой я остаюсь. Мне нравится быть здесь, я люблю учиться, исследовать и расти каждый день. Это сложно, но я не жалею об этом.

Конечно, это не все причины для поступления в аспирантуру. Их еще много, много, еще много. И столько же причин не посещать аспирантуру.Важно то, что вы принимаете решение самостоятельно, исходя из собственных желаний и целей. Вы можете поговорить со своим консультантом, друзьями, нынешними аспирантами, потенциальными школами или своим работодателем, но когда дело доходит до этого, решение остается за вами. Убедитесь, что вы делаете то, что лучше всего для вас, чтобы вы были как можно более подготовлены, если решите продолжить поступление в аспирантуру.

Решает поступить в аспирантуру

Люди выбирают аспирантуру по разным причинам.

Это важное решение. Обдумывая возможность, помните о следующих указывает на:

  • Ваш опыт работы в аспирантуре будет отличаться от вашего бакалавриата. Выпускник школа предоставит вам интенсивный академический опыт, сосредоточившись на одном Область исследования

  • В связи с высокими требованиями к вашему времени и финансовым ресурсам, аспирантура будет сильно повлиять на от двух до семи лет вашей жизни

  • Учеба в аспирантуре может повлиять на вашу будущую карьеру

Пока вы пытаетесь решить, подходит ли это вам, вы можете найти его полезным изучить собственные причины посещения.

Карьерные цели

Поможет ли аспирантура в достижении карьерных целей? Если да, то знаете ли вы, какой тип степени, которую вам необходимо получить – магистра, доктора философии и т. д.?

Время, когда вы готовы совершить

Аспирантура отнимет у вас много времени и энергии. Ты готовы посвятить себя следующие два-семь лет?

Стоимость аспирантуры

Сколько денег вы готовы потратить на аспирантуру? Можете ли вы позволить себе заплатить на обучение, книги, аренду, еду и т. д.? В зависимости от интенсивности и ограничений программы, вы можете или не сможете работать во время учебы в аспирантуре.

Информация и ресурсы

Преподаватели часто являются хорошими источниками информации об аспирантуре и могут поможет вам определить признанные программы в данной области. Эти веб-сайты также являются ресурсами чтобы помочь вам решить, подходит ли вам аспирантура:

  • Примите участие в программе Get Into Graduate School Series 2019.Все занятия ниже с 16 до 17. в Карьерном классе, комната 256-J.
    • Поступите в юридический факультет Вторник, 8 октября
    • Попасть в аспирантуру Среда, 9 октября
    • Выигрышные личные заявления Четверг, 10 октября
  • Советы о высшей школе
  • Петерсонс.com

Мы можем помочь вам уточнить ваши цели и изучить возможные варианты, а также помочь вам в процессе подачи заявки. Критика личных заявлений и имитация интервью доступны по предварительной записи.

20 честных причин не посещать аспирантуру

Несмотря на то, что развитый мир переживает исторический рост рабочих мест и низкий уровень безработицы, конкуренция за наиболее конкурентоспособные должности остается сильной.Говорят, что Google и Microsoft получают два миллиона заявок каждый год, в то время как такие учреждения, как JPMorgan Chase, получают десятки тысяч.

Хотя эти и растущее число других компаний подчеркивают важность жизненно важных мягких навыков, таких как эмоциональный интеллект, устойчивость и обучаемость, как движущих сил производительности, наиболее востребованные профессии требуют дипломов выпускников, которые намного превышают нынешний уровень предложения. Подумайте об этом: существует более 500000 открытых I.T. позиций, но только 50 000 новых I.Т. выпускников ежегодно.

Одновременно увеличивается количество поступающих в университеты, что обесценивает степень бакалавра. В Соединенных Штатах треть взрослых являются выпускниками колледжей, по сравнению с 4,6% в 1940-х годах. По данным ЮНЕСКО, количество студентов, получающих университетские дипломы, за последние 20 лет во всем мире увеличилось более чем вдвое.

Имея в виду эти данные, легко понять, почему все большее число работников рассматривают возможность обучения в аспирантуре.Число аспирантов в Соединенных Штатах утроилось с 1970-х годов, и, по некоторым оценкам, 27% компаний теперь требуют степени магистра для занятий, которые ранее требовали только степени бакалавра.

Несмотря на эти факты, все большее число студентов не уверены, следует ли им посещать аспирантуру сразу после ее окончания. Стоит ли им подождать, пока у них появится некоторый опыт работы, и путешествовать по пояс, прежде чем уезжать? Или забыть об аспирантуре?

Студенты должны внимательно изучить свои цели, а затем методично работать над их достижением.Высшая школа – это не спринт. Это марафон. Настоящее путешествие начинается, как только они решают поступить в аспирантуру.

Студенты должны иметь понятную карьерную цель и реалистичные ожидания относительно того, чего они могут достичь при поступлении в аспирантуру, будь то сразу после окончания школы или после перерыва в учебе. Этот пост не предполагает, что эти вещи не могут измениться (они почти наверняка изменятся!), Но им будет сложно начать без них. Учащимся будет сложнее преуспеть в аспирантуре.

Если вы хотите стать профессором, проведите небольшое исследование, чтобы узнать, сколько вакансий доступно в вашей области в любой момент времени. Рассмотрим, например, разницу между объявлениями о вакансиях и докторской степенью по исторической дисциплине. Это не для того, чтобы отбросить вас от мысли о поступлении в аспирантуру; вместо этого он подчеркивает, насколько важно будет выделиться на конкурентном рынке труда.

Вам также следует провести подробное исследование трудоустройства для программ, которые вы рассматриваете.Многие программы включают информацию о трудоустройстве на свои веб-сайты; если нет, вам следует исследовать!

Если программа не имеет достаточной репутации в плане назначения докторов наук на должности с постоянным сроком пребывания, это может быть неподходящим путем для вас, если это ваша конечная цель. Найдите время, чтобы получить больше работы или полевого опыта, чтобы стать конкурентоспособным кандидатом на программу с более высокими показателями трудоустройства. Возможно, в этом разница между разорением и успехом в выбранной вами карьере.

У каждого также должны быть реалистичные ожидания относительно того, как достичь своей цели.Поскольку докторские и магистерские степени по определению являются специализированными, в вашей сфере не будет много вакансий, когда вы будете искать работу. Даже если школа предлагает вам постоянную должность, вам почти наверняка придется переехать после того, как вы ее займете.

Должность с отслеживанием срока пребывания может не быть в вашем будущем, если вы привязаны к определенному географическому месту из-за семейных обязательств или личных предпочтений.

Вам, вероятно, было бы легче найти вспомогательные должности в вашем регионе, но они не всегда имеют приемлемую зарплату, гарантии занятости или медицинскую страховку.Дайте понять, чем вы готовы пожертвовать, чтобы получить постоянную должность, а затем соответствующим образом измените свои амбиции.

Если вы решите работать в промышленности (например, в правительстве, фармацевтике, науке о данных, в некоммерческих организациях или исследовательских институтах), у вас будет больше возможностей после окончания учебы. С другой стороны, очень важно долгосрочное планирование – и продукт того же мышления, который обеспечит вам успех в аспирантуре.

Начните с определения нескольких потенциальных работодателей – мест, где вы когда-нибудь хотели бы работать.Изучите их веб-сайты на предмет вакансий. Узнайте, какие требования предъявляются к занимаемой должности. Поищите текущих сотрудников в LinkedIn, чтобы узнать, как продвигается их карьера. Делали ли они перерыв между обучением в бакалавриате и магистратуре? Если это так, что они сделали с тем временем? Если нет, получали ли они опыт работы во время учебы в аспирантуре? Организуйте информационные собеседования с людьми, которые работают на должностях, которые вам были бы интересны, и спросите их, как они перешли от того места, где они сейчас находятся, к тому месту, где они хотят быть.

Не очень хорошая правда о высшей школе

Не очень хорошая правда о высшей школе

Программы для аспирантов часто предполагают, что студенты будут стремиться к самостоятельному обучению. Если проблема не исчезнет, ​​кураторы вашей диссертации не свяжутся с вами. Вместо этого вам нужно будет отслеживать свои курсы и общаться с людьми, с которыми вам нужно общаться, когда возникают проблемы. Когда дело доходит до исследований в аспирантуре, вы можете работать с преподавателем в качестве научного руководителя, но никто, кроме вас, не сможет указать вам правильное направление, когда дело доходит до развития исследований.Во время своего путешествия в аспирантуру вы будете капитаном своего корабля.

Что еще хуже, профессор, у которого вы больше всего хотите учиться, может не любить вас при определенных обстоятельствах.

Несмотря на то, что вы встречаетесь с разными учителями, вы в конечном итоге выберете того, у которого вы захотите учиться, из-за их последовательности, мастерства и стиля преподавания. Минус в том, что вы не всем понравитесь, и это нормально. В конце концов, вы всегда можете поискать других преподавателей, готовых помочь вам с определенной темой.

Кроме того, в аспирантуре вы встретите разных людей, каждый со своим уникальным взглядом на жизнь. Вам, вероятно, будет сложно поговорить с коллегами или коллегами о том, с чем вы не согласны. Аспирантура учит вас быть более гибкими в подходах и в результате смотреть на вещи с новой точки зрения.

Вот истина, которую многие неохотно признают: существуют реальные препятствия – невзгоды, которые мешают студенту получить степень.А еще есть отговорки: коленные ответы студентов, спрашивающих об их планах на будущее.

В то время как сочувствовать студентам, оказавшимся в необычных обстоятельствах, просто, труднее сочувствовать студентам, которые используют надуманные оправдания, чтобы избежать получения высшего образования. Однако есть веские причины избегать аспирантуры, и вот некоторые из них:

Это искажает ваши ожидания

У аспирантов развиваются завышенные ожидания, которые в течение длительного периода обучения в аспирантуре колеблются от одной нелепой крайности к другой.Они переходят от реалистичных ожиданий к нереалистичным (и принимают их). Хотя не все поступают в аспирантуру с намерением стать профессором, вскоре становится очевидным, что академическая работа – единственная, к которой аспирантура кого-то готовит.

Аспиранты начинают представлять себе будущее, в котором у них будет работа, аналогичная работе их наставников и других профессоров, которые окружают их каждый день, как только эти знания оседают. Они могут цепляться за это ожидание в течение долгого времени.Вроде бы вполне закономерно, даже скромно, но далеко от реальности.

Можно утверждать, что это совершенно нереально. Вас почти наверняка не возьмут на работу в академической среде, независимо от того, насколько вы талантливы или успешны.

Даже самые обнадеживающие аспиранты в какой-то момент должны столкнуться с реальностью. Они наблюдают за тем, что происходит с другими на академическом рынке труда, прежде чем начать проходить через это сами. В этот момент их оптимизм может превратиться в отчаяние, а ожидания резко падают, вынуждая их соглашаться на работу преподавателя в колледже за мизерную плату.

В аспирантуре они получили статус адъюнктов, и они быстро научились принимать невероятно низкую заработную плату в обмен на свой труд.

Адъюнкт-профессора часто получают меньше за преподавание класса, чем их студенты за регистрацию в нем. Заработная плата адъюнкта, работающего неполный рабочий день, часто составляет менее половины заработной платы ассистента преподавателя.

Посетив веб-сайт Chronicle Data, вы можете увидеть, насколько низкие дополнительные доходы. Конечно, такая академическая работа не предполагает гарантии занятости, страховки или пенсионных пособий.

Почему люди готовы пройти через это, в том числе тысячи людей с докторскими степенями? Потому что они не знают, что им делать. Они пытаются остаться в академической игре после многих лет жизни в фантазиях.

Долг поглотит вас

Рентабельность инвестиций для некоторых программ аспирантуры очевидна, но есть большие различия. Поиск программы, которая гарантированно увеличит ваш доход в краткосрочной перспективе, может оказаться сложной задачей, особенно если вы хотите изучать то, что вам нравится.

Например, программа MBA по-прежнему остается самой популярной программой для аспирантов в Соединенных Штатах и ​​с большей вероятностью увеличит ваш потенциал заработка, чем степень магистра в области изменения климата. Однако, если изменение климата – ваша настоящая страсть, вы можете процветать и иметь более плодотворную долгосрочную карьеру, но в краткосрочной перспективе вы можете столкнуться с финансовыми трудностями.

Непрерывный рост задолженности аспирантуры привел к серьезным проблемам с равенством. С одной стороны, аспирантура может подорвать способность бакалавра способствовать межпоколенческой мобильности .

Обладатели степени бакалавра обычно обладают значительной экономической мобильностью, а это означает, что перспективы достижения финансового успеха не зависят от социально-экономического положения. Однако эта закономерность не всегда верна для тех, кто имеет степень бакалавра, чье образование существенно влияет на мобильность, особенно для мужчин. В этом отношении аспирантура может саботировать все усилия студентов бакалавриата по повышению мобильности!

Знаете ли вы, что условия ссуды для выпускников не такие идеальные, как для студентов? Студент-иждивенец может занять не более 31 000 долларов в течение вашей учебы в колледже, а финансово независимый взрослый может занять не более 57 500 долларов.С другой стороны, аспиранты могут занимать 20 500 долларов в год и в общей сложности 138 500 долларов в рамках единой кредитной программы.

Если вам требуются дополнительные средства, вы можете воспользоваться программой Grad PLUS. Эта программа позволяет студентам брать взаймы до полной стоимости посещения, оплачиваемой колледжем. В результате примерно пятая часть аспирантов брала взаймы больше, чем пожизненный максимум для иждивенцев бакалавриата, всего за один год обучения в аспирантуре. Это включает чуть менее 70% заемщиков, которые хотят получить профессиональную степень в области права или медицины.

Более того, федеральные ссуды для выпускников имеют более высокие процентные ставки, чем ссуды для студентов-бакалавров. Средняя процентная ставка по ссудам для выпускников на 1,55% выше, чем по ссудам на бакалавриат, на 2019-2020 учебный год. С другой стороны, кредиты Grad PLUS имеют процентную ставку на 2,55% выше, чем кредиты на бакалавриат.

Ссуды для выпускников также не соответствуют критериям субсидирования процентов, которые доступны примерно для половины ссуд для студентов бакалавриата, и возмещают любые проценты, начисленные во время учебы заемщика в школе или в течение первых нескольких лет РДЭ.Вдобавок ко всему, кредиты Grad PLUS имеют стоимость выдачи почти 4%.

Итак, если вы недостаточно увлечены предметом, который изучаете, чтобы залезть в долги на несколько лет, риск не стоит того!

Перспективы трудоустройства невелики

Несмотря на то, что плохая академическая подготовка и поощрение к поступлению в колледж частично основаны на предположении, что все желаемые профессии требуют высшего образования, хотя те, кто имеет ученую степень, в среднем зарабатывают больше, эти цифры легко неверно истолковать.

Во-первых, за этими средними значениями скрывается множество вариаций. Высшее образование не всегда выгодно. Для удовлетворительной работы, такой как строительство, канцелярская и административная поддержка, техническое обслуживание автомобилей и самолетов, финансовые услуги, полиграфия, графика и многие государственные и социальные услуги, эти степени не требуются. Например, машинисты, изготовители инструментов и штампов, профсоюзы-электрики и рабочие, работающие с листовым металлом, обладают востребованными навыками, отличными льготами, приемлемыми условиями труда и годовой заработной платой, которая часто достигает 45000 долларов к 28 годам (и намного выше со сверхурочной работой). .

Во-вторых, хотя сегодняшняя типичная работа требует более высоких навыков, чем в прошлом (когда многие работы требовали только физической силы), навыки, необходимые для этой работы, являются навыками уровня средней школы – чтением, письмом и математикой на уровне девятого класса, не навыки уровня колледжа. Точно так же многие достойные профессии (те, которые платят достаточно, чтобы содержать семью и предоставляют возможности для продвижения по службе) требуют навыков среднего школьного уровня, таких как четыре года обучения английскому языку и арифметика через алгебру II.

К сожалению, более 40% старшеклассников не имеют арифметических навыков в девятом классе, а 60% не имеют навыков чтения в девятом классе.Чтобы сделать достойную карьеру, студентам не нужно поступать в колледж, но им необходимо овладеть навыками уровня средней школы.

Освоение этих способностей в старшей школе коррелирует с повышением заработной платы в долгосрочной перспективе: рост среднего балла на одну букву связан с увеличением заработка на 13 процентов к 28 годам для молодежи без диплома колледжа! Это почти так же сильно, как разница в заработной плате со степенью бакалавра, которая чуть более чем на 14% выше, чем у выпускников, не окончивших колледж.Учащиеся с хорошими школьными навыками лучше подготовлены к работе начального уровня и имеют больше возможностей для продвижения по службе.

В-третьих, работодатели говорят, что многие должности имеют решающее значение для неакадемических способностей, таких как пунктуальность, трудолюбие и социальная компетентность. Даже после учета базовых характеристик и академической успеваемости, уровень образования и заработки учащихся через девять лет после окончания средней школы в значительной степени связаны с их некогнитивным поведением.Средние школы могут обучать этим навыкам точно так же, как и в колледжах.

В-четвертых, наличие солидной работы после окончания средней школы может быть более прибыльным, чем получение степени колледжа для некоторых малоуспевающих старшеклассников. Только около 14% учащихся старших классов средней школы со средним C или ниже получают диплом колледжа. Те, кто получают BAB.A. из них ученики средней школы с низким средним баллом зарабатывают на 4,3 процента больше, чем те, кто этого не делает, но это менее одной трети дополнительных заработков, которые получает средний выпускник колледжа.Те, кто получил AAA.A. с низким средним академическим баллом обычно зарабатывают на 7,2 процента меньше, чем выпускники средней школы без диплома колледжа.

Что касается будущих доходов, подавляющему большинству детей, которые плохо учатся в старшей школе, было бы лучше получить отличную работу, чем учиться в колледже. Однако их способность узнать об этих карьерах, подготовиться к ним и получить их в значительной степени зависит от поддержки, которую они получают в своей средней школе.

Действительно, учителя профессиональных училищ утверждают, что помогают студентам в трудоустройстве, даже тем, кто из малообеспеченных семей или с ограниченными возможностями.Они могут это сделать, потому что предоставляют компаниям достоверную информацию о социальных навыках и рабочих привычках студентов.

Около 9% выпускников средних школ, которые хотят работать, получают работу после окончания школы через трудоустройство на базе школы (в основном учителями профессиональных училищ). К 28 годам эти ученики зарабатывали на 17 процентов больше, чем ученики, которые сделали свою карьеру после окончания средней школы.

Вот несколько высокооплачиваемых вакансий, для которых не требуется диплом о высшем образовании:

Аналитик по маркетинговым исследованиям

Средняя зарплата: 65 810 долларов
Уровень безработицы: 3.1 процент
Ожидаемые вакансии: 92 300

Консультант по злоупотреблению психоактивными веществами и поведенческим расстройствам

Средняя зарплата: 47 660 долларов
Уровень безработицы: 2,8 процента
Ожидаемые вакансии: 21 200

Финансовый аналитик

Средняя зарплата: 83 660 долларов
Уровень безработицы: 2,1 процента
Ожидаемые вакансии: 32 300

Управленческий аналитик

Средняя заработная плата: 87 660 долларов США
Уровень безработицы: 3.2 процента
Ожидаемые вакансии: 103 400

Менеджер по маркетингу

Средняя зарплата: 141 490 долларов США
Уровень безработицы: 2,8 процента
Ожидаемые вакансии: 18 200

Ваше психическое здоровье может пострадать

Согласно недавнему исследованию Гарварда, аспиранты более чем в три раза чаще, чем обычные американцы, страдают психическими расстройствами и депрессией. В ходе исследования было опрошено более 500 студентов-экономистов из восьми престижных колледжей, и было обнаружено, что каждый десятый студент имел суицидальные мысли в течение двух недель.Результаты согласуются с предыдущими недавними исследованиями. Хотя некоторые могут найти эти результаты пугающими, для нынешнего аспиранта они могут оказаться неудивительными.

Докторанты иногда объединяются со студентами бакалавриата или студентами профессиональных школ, таких как юридические или медицинские. Реальность такова, что их образ жизни и условия работы сильно различаются.

Кроме того, проблемы с психическим здоровьем онлайн-аспирантов могут быть значительно хуже, чем у тех, кто посещает очные или гибридные занятия.Они могут чувствовать себя более изолированными в кампусе и меньше поддерживать психическое здоровье в своих школах.

Психическое здоровье многих аспирантов пострадало из-за пандемии, социальной изоляции и усталости от Zoom. Системная несправедливость, расизм и гражданская нестабильность могут способствовать усилению стресса и беспокойства.

Учебный стресс, финансовый стресс, беспокойство о будущем и конфликты с друзьями и семьей могут затруднить концентрацию на учебе. К сожалению, не все учреждения предлагают ресурсы по психическому здоровью в кампусе, чтобы помочь дистанционным учащимся справиться с этими проблемами.

Согласно исследованию, проведенному осенью 2020 года, эпидемия COVID-19 заставила 71 процент студентов колледжей испытать повышенный стресс и беспокойство. На людей стресс влияет по-разному, включая навязчивые мысли, проблемы со сном и трудности с концентрацией внимания.

Многие исследователи считают, что психическое здоровье является самым серьезным препятствием для успеваемости. С другой стороны, проблемы с психическим здоровьем могут нанести вред самооценке, физическому здоровью и общему благополучию.

Вы можете отложить реальную жизнь

Если вы просто ищете способ избежать работы на полную ставку, получение ученой степени может быть не лучшим вариантом.

Аспирантура – трудный период, и чтобы преуспеть, вы должны быть увлечены своим предметом. Аспирантура требовательна и требует много учебы, исследований и написания статей. Хотя у вас, вероятно, будет меньше курсов в аспирантуре, чем в бакалавриате, вам также следует ожидать, что у вас будет меньше свободного времени, чем во время учебы в бакалавриате.

Большая часть работы в аспирантуре выполняется вне класса; таким образом, ваша нагрузка намного выше, чем предполагает ваш скудный школьный календарь. Аспирантура проверит ваши способности к тайм-менеджменту, в первую очередь, если вы одновременно работаете и учитесь. Основной вывод заключается в том, что аспирантура отнимает у вас много времени, оставляя вам мало энергии и сосредоточения на областях, о которых вы не ожидаете.

В то время как аспирантура предоставляет возможности для личного развития, она также требует определенных затрат.Ожидайте, что вы будете меньше видеть своего спутника жизни, если состоите в отношениях. Это может быть лучшим временем для вашего партнера, чтобы начать новое хобби, восстановить отношения с истекшими дружескими отношениями, подготовиться к марафону, начать писать роман или заняться чем-нибудь, отнимающим много времени.

Если у вас есть дети, вам нужно будет скорректировать свое расписание и структуру поддержки семьи, чтобы они соответствовали вашей учебе. А аспирантура – не лучшее время для свадьбы или создания семьи – готовы ли вы подождать несколько лет?

Аспирантура с неполной занятостью может облегчить эти временные ограничения, но это достигается за счет того, что в целом учится более продолжительное время.

Ужасные научные конференции

Крупнейшие научные конференции с тысячами участников и сотнями отчаявшихся соискателей работы, нетерпеливо ожидающих собеседования в гостиничных номерах, могут быть печальными делами. Другие конференции могут быть приятными и дружескими встречами. Одно из многих преимуществ академической работы – регулярное посещение профессиональных встреч.

Конференции

предоставляют повод для поездки (и отмены занятий), и некоторые отделы по-прежнему поддерживают участие преподавателей (а иногда и аспирантов).Заявленная цель академической конференции – предоставить исследователям возможность представить и критиковать исследования. С другой стороны, академическая пустота редко проявляется более явно, чем на академической конференции.

Академическая конференция должна казаться случайному зрителю одним из самых странных обрядов современности. Спикеры читают вслух аудитории на нескольких сессиях, чтобы поделиться своими выводами. Кто-то, просидевший на занятиях целый день, провел пять или шесть часов, слушая, как люди читают.

Как вы думаете, насколько внимательны зрители? Они сидят почтительно и, по крайней мере, делают вид, что пришли, потому что хотят, чтобы другие оказали им такую ​​же вежливость, когда настала их очередь встать и читать вслух.

Во время вопросов воспламеняется несколько искр, которые могут быть подлыми или (реже) поучительными, но приличная тупость обычно является нормой дня. Истинная цель конференции – дать докладчикам еще одну строчку, которую они могут добавить к своим резюме, что они должны делать регулярно.

До поступления в аспирантуру:

  • Сходите на научную конференцию по интересующей вас теме.
  • Посидите несколько занятий.
  • Спросите себя, влияет ли это на вас по-прежнему.

Пока вы там, понаблюдайте за участниками, ищущими работу, чтобы почувствовать их нервозность. Каждая конференция для них – это встреча конкурентов.

Отказ является обычным

Все не любят отказы, но такое случается со всеми.Это обычное явление среди аспирантов. Еще до того, как вы начнете, вы, вероятно, почувствуете укол отказа. Чтобы поступить в аспирантуру, вы должны пройти контрольный прием. Вы можете быть приняты в одну программу и отклонены в трех других – и эти отклонения могут остаться с вами дольше, чем вы думаете.

Но это только начало.

Когда вы пойдете в аспирантуру, вы будете искать стипендии, стипендии, стипендии, конференции, научные премии, путевки и другие формы денег.Их цель – не только удержаться на плаву, но и пополнить свое резюме.

Некоторые из этих многочисленных заявок будут отклонены, и некоторые отказы будут более болезненными, чем другие. К тому же жуткая конкуренция с одноклассниками никоим образом не поможет.

Затем вопрос о публикации. В издательской индустрии подавляющее большинство рукописей, представленных издателям, отклоняются. Вы, конечно, должны публиковаться в академических кругах.

Академические публикации, в отличие от традиционных, являются результатом процесса рецензирования.Это влечет за собой трудоемкую отправку вашей работы на оценку (надеюсь) независимых экспертов, которые помогают редакторам решить, достойна ли ваша позиция публикации в академическом журнале или в качестве книги, опубликованной в университетской прессе.

Рецензирование критически важно для поддержания качества опубликованных научных исследований, однако оно может показаться произвольным, особенно с точки зрения автора. Академическое письмо довольно сложно, поэтому это понятно, если вы расстроены, когда вашу работу отклонят (а так оно и будет).

После многих лет отказов в качестве аспиранта вы выходите на рынок академической занятости, где количество отказов намного превышает количество предложений о работе. Это ожидания в атмосфере, где многие люди соревнуются за одни и те же возможности. Кроме того, это обязательно произойдет, когда существует академическая иерархия, основанная на исключительности.

Академическое выгорание

Курсы, комплексные или общие экзамены («comps» или «generals») и диссертация – это три основных компонента американской докторской степени.D. программы. Некоторые программы содержат батарею квалификационных экзаменов, которые предшествуют комплексному экзамену.

Более того, программы магистратуры раньше были более строгими, чем сейчас. К тому же их структура была похожа на докторские программы: курсы, компы и магистерская диссертация; всего в нескольких магистерских школах требуются все три.

Экзамены иногда наименее понятны будущим аспирантам из трех компонентов. Комплексные экзамены трудно обобщить, потому что они широко проводятся от одного факультета к другому, даже в рамках одного университета.

В рамках одной программы вам может потребоваться сдать четыре пятичасовых письменных экзамена в течение многих недель. В другом вам может потребоваться пройти три шестичасовых теста в течение нескольких дней.

Кроме того, устные экзамены обычно сдаются после письменных экзаменов. В некоторых программах значительный процент студентов не проходит эти тесты, и в результате они вынуждены прекращать учебу в аспирантуре. Преподаватели других школ не разрешают учащимся проходить викторины до тех пор, пока не будут уверены, что их пройдут.Комплексные тесты выглядят непросто, независимо от их формата или степени успешности.

Ваши классы должны теоретически ознакомить вас с критическими работами и проблемами в вашей дисциплине, а затем экзамены должны проверить ваше широкое понимание области, прежде чем вы начнете писать диссертацию (целенаправленное изучение конкретной темы в вашей области). С другой стороны, ваши курсы не предназначены для того, чтобы помочь вам подготовиться к комплексным экзаменам.

Члены комитета факультета назначают вам безумное количество чтения в дополнение к вашим курсам и любым служебным обязанностям, которые у вас есть в качестве исследователя или ассистента преподавателя.Ожидается, что вы прочитаете и «освоите» эту научную литературу, чтобы подготовиться к экзаменам.

Подготовиться к экзаменам зачастую труднее, чем их сдать на самом деле. Месяцы нервного ожидания и интенсивных занятий сочетаются с тревогой из-за того, что вы не знаете, какую информацию наиболее важно извлечь из чтения. Сдача комплексных экзаменов дает вам право «продвинуться в кандидатуру» и получить сомнительное звание ABD (все, кроме диссертации).

Волнение от сдачи может быстро превратиться в горько-сладкий, потому что процесс экзамена утомителен и мало похож на то, что следует.Переход к фазе диссертации требует поразительного перехода от неистового потребления к яростному созданию академического письма.

Многим людям не хватает энергии, чтобы закончить диссертацию из-за нервного опыта сдачи комплексных экзаменов. Большинство людей, бросающих докторантуру, делают это после сдачи комплексных экзаменов, и это разумно. Даже в пределах академических кругов их статус ABD не очень помогает им.

Стипендии низкие

Студентам выплачивается стипендия в рамках стипендии или помощи со стороны школы.Но что такое стипендии в аспирантуре? Эти средства предназначены для покрытия расходов студента на проживание во время исследования или достижения других образовательных целей. Для определения размера стипендии может использоваться продолжительность учебного года, а не календарный год.

Посещение аспирантуры может ощущаться как постоянная работа между учебой и работой. Чтобы отразить это, аспиранты выступили за минимальную стипендию в размере 31 000 долларов; 31 000 долларов равняются 15 долларам в час для человека, работающего 40 часов в неделю в течение всего года.

Однако многим аспирантам могут платить гораздо меньше.

Самая последняя статистика NCES по среднему финансированию, полученному аспирантами через ассистентство, выглядит следующим образом:

  • Без образования к.э.н. студенты: 18 800 долларов США.
  • Обучение докторантов: 14 900 долларов США.
  • Другие докторанты: 17 900 долларов.

Получение оплаты за обучение в аспирантуре – это плюс, но сумма, с которой вы родились, обычно является недостатком. Стипендии аспиранта недостаточно для содержания семьи.Скорее всего, вы будете зарабатывать меньше, чем ваши школьные друзья, не окончившие школу, по мере их продвижения по карьерной лестнице. Стипендии выпускников могут составлять всего 14000 долларов в год на самом деле.

Это может быть одиноко

В аспирантуре вы проводите много времени в одиночестве. Большая часть академической работы выполняется изолированно. Учеба, исследования и написание, а также ужасающая скучная работа по выставлению оценок – все это отнимает много времени в одиночестве.

Стремление аспирантов к общности – это, вероятно, то, что привлекает их в кафе, где они часами сидят в неудобных сиденьях, рухнув на свои ноутбуки или груды неклассифицированных бумаг.Они могут быть в компании одиноких студентов, хотя бы какое-то время.

Высшая школа изолирующая. Помимо того, что это его природа, это еще и потому, что он отделяет людей от тех, кто их окружает.

Новые аспиранты с удивлением обнаруживают, что не существует интеллектуального сообщества, которое помогло бы им справиться с последствиями их необычного статуса в университетском городке и во всем мире.

Они не подходят к окружающим их студентам или преподавателям.Более того, их относительная бедность значительно ограничивает их возможности делать с людьми, имеющими постоянную работу и деньги. Вне академических кругов друзья и члены семьи не интересуются проблемами и достижениями аспирантуры.

С другой стороны, аспиранты настолько заняты своей работой, что у них мало времени или желания помогать друг другу. Одиночество может быть самым сложным компонентом аспирантуры.

При индивидуальном обучении в качестве аспиранта эмоции одиночества могут просачиваться внутрь, несмотря на чувство товарищества, которое вы можете испытывать со своими сверстниками.

Это сужает ваши возможности

Может быть сложно принять тот факт, что существует такая вещь, как слишком много формального образования, поскольку мы так привыкли к предположению, что чем больше образование, тем больше возможностей для работы. Есть момент убывающей отдачи, как и у всего остального. Через некоторое время высшая школа начинает ограничивать ваши возможности.

Работаю над докторской степенью. занимает так много времени и обучает вас конкретной области работы, которая может сделать вас неподготовленными к работе за пределами академических кругов.Большинство работодателей меньше интересуются 35-летним доктором философии. чем 25-летний человек с несколькими годами соответствующего опыта работы. Термин «сверхквалифицированный» обычно является просто причудливым выражением «неквалифицированный».

Кроме того, многие программы для выпускников имеют политику, запрещающую выпускникам работать вне учебы. На первый взгляд, логика этого кажется разумной: аспиранты должны оттачивать свои навыки, включая работу над диссертацией и преподавание. В идеале при этом они не должны отвлекаться.

Невозможно поверить, что аспирантура – это слишком просто, поэтому, по логике, преподаватели хотели бы обеспечить своим ученикам ресурсы, необходимые для достижения успеха. Тем не менее, многие преподаватели, особенно гуманитарные, считают, что работа за пределами академических кругов несовместима с целью аспирантуры, которая состоит в том, чтобы подготовить людей к постоянным должностям, а впоследствии и профессорам.

Внешняя работа не способствует достижению этой цели в реальном смысле, поэтому ее часто считают пустой тратой времени.Хуже того, это может означать, что ученик не привержен своему образованию.

Эти вопросы кажутся вескими основаниями для обеспечения того, чтобы студенты не перегружали себя работой, выходящей за рамки их преподавания и диссертации. Однако на практике такие ограничения становятся все более неэффективными для аспирантов и факультетов. Они больше не отражают реальность карьеры и финансового положения многих аспирантов. Независимо от того, хотят ли факультеты признавать это или нет, аспирантура меняется, и единственный способ помочь своим студентам – адаптироваться к этой реальности.

Идея состоит в том, что аспиранты должны полностью сосредоточиться на своих диссертациях, а преподавание – это фантазия на самом фундаментальном уровне. Личная жизнь учащихся, их семьи, интересы и другие трудности будут мешать им писать и учиться.

Если студент получает постоянную работу, ничего из этого не пропадает. Во всяком случае, служебные обязательства, несколько курсов и, конечно же, жизнь увеличит количество противоречащих друг другу требований к вниманию. Студентам не место в герметично закрытой рабочей среде, и они не должны.Желательно подготовить их к реалиям жонглирования работой и соответствовать их будущим рабочим ситуациям.

Исключение аспирантов из внешних источников дохода также является дорогостоящим и ненужным. Сегодняшние студенты в среднем имеют меньше финансовых ресурсов, чтобы помочь им закончить аспирантуру. И все знают слишком много людей, которые обсуждали продажу плазмы и полагаться на талоны на питание, чтобы чувствовать себя комфортно с мыслью о выживании на небольшие выпускные стипендии.Более состоятельные студенты, которые могут позволить себе получать деньги от партнера или членов семьи, извлекают выгоду из этого менталитета за счет других, которые не могут.

Работа по совместительству – это шанс серьезно продвинуться по карьерной лестнице за пределами академического сообщества, в дополнение к денежному аспекту. В то время как профессиональные сообщества пытаются разработать программы для помощи аспирантам в поиске работы вне академических кругов, такие программы могут иметь лишь ограниченное применение, если они сосредоточены на семинарах, помогающих студентам составлять резюме и проводить информационные собеседования.

Самым серьезным препятствием для работы на стороне является отсутствие практического опыта: предприятия, не относящиеся к академическим кругам, с осторожностью относятся к набору выпускников гуманитарных специальностей, отчасти потому, что они обычно работали только в академических учреждениях. Внешняя работа развивает способности, которые могут быть полезны в условиях, не связанных с университетом, и показывает работодателю, что студент в первую очередь заинтересован в работе вне высшего образования.

Работа за пределами академических кругов дает опыт и создает сеть, к которой могут подключиться аспиранты.Помимо высшего образования, программы для выпускников редко предлагают много возможностей для установления контактов. Многие преподаватели сказали, что аспиранты, ищущие работу в различных отраслях, должны подключиться к своим сетям, но у многих из них нет обширной сети друзей по колледжу, которые могли бы служить трамплином в этих областях. Студентам нужно будет чаще строить сети, и один из лучших способов сделать это – работать.

Кроме того, судя по тому, что остальной мир видел и слышал, эти нормы обычно не соблюдаются.Во всяком случае, некоторые программы для выпускников негласно понимают, что студенты могут работать на стороне, но не должны признавать этого.

Подработка допустима, если это делается втайне, но от этой стратегии никто не выиграет. Еще сложнее сделать это эффективно, когда нужно работать тайно; заинтересованные студенты не могут об этом говорить. Более того, это ограничивает количество сетей, в которых учащимся разрешено заниматься.

Если вы хотите стать доцентом, но не получили его сразу после окончания аспирантуры, вам придется присоединиться к армии исследователей, получивших докторскую степень (postdocs), и адъюнктов.Это заставит вас переходить с одной временной работы на другую, пока кто-то не наймет вас на полупостоянную должность. И вряд ли вас примут на работу доцентом сразу после выпуска. Вам почти наверняка придется работать помощником в академическом чистилище, где компенсация недостаточна, а работа небезопасна, что затрудняет сведение концы с концами.

Неструктурированное время

Почти каждое учреждение человеческого существования было структурировано согласно расписанию со времен промышленной революции, потому что широко признано, что производительность и эффективность трудно поддерживать без него.Когда нам нужно оправдать ожидания других (например, начальника), мы более дисциплинированы, чем когда мы предоставлены сами себе.

У аспирантуры есть определенные обязательства по расписанию, такие как сорок часовая рабочая неделя, восьмичасовой рабочий день и получасовой обед, которые не часто являются частью распорядка дня аспиранта. Однако отсутствие часов создает проблему неструктурированного времени.

Было бы полезно, если бы вы сбалансировали свои обычные обязанности (курсы, которые вы посещаете, уроки, которые вы преподаете, оценивание) с чрезвычайно трудоемкими задачами чтения, исследования и письма, для которых нет заранее определенного расписания.Вот почему аспирантура требует высокого уровня самодисциплины, которой не хватает большинству людей. Структура современной цивилизации (со всеми ее недостатками) кое-что раскрывает о человеческой природе.

Если вы не умеете управлять неструктурированным временем, не сдавайтесь. Вы всего лишь человек. Однако аспирантура – это занятие в одиночку. Он может съесть десять лет вашей жизни. Подумайте, добьетесь ли вы большего успеха в совместной среде с точными сроками и ожиданиями.

Академия как учреждение построена на гордости

Циник может возразить, что, в то время как остальным западным миром движет жадность, академическими кругами движет гордость. И, по крайней мере, согласно Библии, гордость хуже жадности; гордыня была первородным грехом дьявола.

В академических кругах много людей, считающих себя умными. Прикладной интеллект часто вознаграждается в «реальном мире», но люди, решившие посвятить свою жизнь высшему образованию, вряд ли станут миллионерами.

Плюс большинство наиболее компетентных людей где-то еще. Умные люди не позволяют себе терять деньги. С другой стороны, некоторые аспиранты, особенно привилегированные, вряд ли задумаются о том, сколько денег они «тратят», не работая много лет. Даже тем, кто получает зарплату и освобождение от платы за обучение, повезло, если они зарабатывают достаточно, чтобы наскрести.

Студенты-медики и юристы платят за свое образование целое состояние, но они получают ценный опыт и знают, что, скорее всего, они заработают достаточно денег, чтобы погасить свой долг в изрядное количество времени.У тех, кто занимается гуманитарными науками, нет гарантий, что они получат карьеру, которая позволит им расплатиться с долгами.

Более того, ученые говорят себе, что они забыли о денежных преимуществах, которые были бы получены с другой областью работы, и они почти наверняка правы. Они склонны измерять свою самооценку с точки зрения интеллектуального величия, а не денежных достижений.

Некоторые ученые пытаются подкрепить свои аргументы нескончаемым потоком публикаций.Однако большинство, по крайней мере, смиряется с их блеском. Но гордость быстро угасает.

Университеты являются домом для значительного процента людей, которые высоко ценят себя, но при этом небогаты и имеют два особенно пагубных последствия. Во-первых, университеты создают ситуации, когда люди легко обижаются и быстро отстаивают свою позицию. Во-вторых, университетские городки заражены непреодолимым чувством негодования среди студентов, которые считают, что их способности недооценены.

Ваша родословная имеет значение

Важно, где вы получите степень. Трудно найти американского профессора, который публично не поддерживает эгалитарные идеи и верит в равные возможности, но в академических кругах нет равных условий для игры.

Если вы закончите Гарвард, вам будет легче попасть в аспирантуру и сделать карьеру в академической среде, чем если бы вы закончили Корнелл. Если вы выпускник Корнелла, вам будет легче, чем выпускнику Нотр-Дама.Если вы закончите Нотр-Дам, вы будете в лучшем положении, чем если бы вы закончили Калифорнийский университет в Дэвисе.

Это верно, независимо от того, работаете ли вы со степенью доктора философии. или степень магистра. Репутация университета, о которой идет речь, может иметь или не иметь ничего общего с фактическим качеством программ для выпускников.

Иногда гордость приходит от ясного видения вещей, но академическая иерархия безжалостна и непреклонна. Различные рейтинги журналов отражают реальность, существовавшую задолго до того, как рейтинги были опубликованы.Разветвления этой иерархии ощутимы.

И это еще не все. Для некоторых профессий требуется не только диплом, но и диплом соответствующего университета. Школы второго уровня, по данным Хроники высшего образования, не хватит.

Вот что должны делать студенты, если они хотят работать в самой крупной юридической компании, инвестиционном банке или в консалтинговой компании:


Посещайте Гарвардский, Йельский, Принстонский или (возможно) Стэнфордский университет. Если вы студент бизнес-школы, вам подойдет Wharton School при Пенсильванском университете, но вы не приходите с сертификатом Дартмута или Массачусетского технологического института.Никто не заботится об этих местах.

Не пытайтесь получить 4,0, работая упорно. Желательно получить высшее образование со средним баллом 3,7 и множеством внеклассных занятий. И когда они говорят «поистине фантастический», они не имеют в виду только восхождение на Эверест или получение олимпийской медали. Интрамуралы не собираются сокращать это.

Многих это может шокировать, но да, самые элитные компании иногда не обращают внимания на выпускников Массачусетского технологического института!

Академический пузырь может лопнуть

Термин «пузырь» в настоящее время широко используется для обозначения актива, цена которого была нерационально и неестественно завышена и не может быть поддержана.Недавно чрезмерно растянутый рынок жилья рухнул, что привело к кредитному кризису. Рынок потерял более 30% своей стоимости за последний год, поскольку стоимость компаний, которые ранее считались флагманскими инвестициями, снизилась.

Возможно ли, что следующий пузырь лопнет в сфере высшего образования? Это возможно, если судить по некоторым ранним признакам.

Стоимость обучения, плата за обучение, проживание и питание в сотнях университетов уже превысила 35 720 долларов в год , что делает частное высшее образование недоступным для всех, кроме самых богатых.

По данным Национального центра государственной политики и высшего образования, средняя стоимость обучения в колледже и сборы увеличились на 440%, что более чем в четыре раза превышает уровень инфляции и почти вдвое превышает уровень медицинского обслуживания.

Между тем средний класс, который традиционно платил за высшее образование в основном за счет ссуд, может оказаться не в состоянии сделать это сейчас, когда рынок частных студенческих ссуд практически иссяк.

Кроме того, больше не доступны благотворительные фонды, которые позволяли учебным заведениям предлагать значительные скидки на обучение.Цены на жилье падают, из-за чего семьям становится все труднее использовать ссуды под залог недвижимости для оплаты обучения в колледже. Даже при наличии справедливости родители не решаются брать на себя дополнительные долги перед лицом неопределенной стабильности работы.

Потребители, которые ранее сомневались, стоит ли тратить 1000 долларов за квадратный фут на недвижимость, теперь обсуждают, выгодно ли платить 1000 долларов в неделю, чтобы отправить своих детей в колледж. Растет популярное мнение о том, что высшее образование дорогое и низкоэффективное.

Неудивительно, что количество поступающих в некоторые общественные колледжи и другие государственные школы в этой среде увеличилось на 40%. Эти учреждения, особенно общественные колледжи, станут более привлекательными для более широкого круга студентов, поступающих в колледж. Начиная с 1920-х годов, первые два года обучения в колледже, живя дома, было популярным выбором, но теперь он готов стать еще более популярным.

Возможно ли ухудшение ситуации в колледжах в будущем? В течение следующего десятилетия количество учащихся колледжа в «эхе бэби-бума», достигшего пика в этом году в старших классах средней школы, сократится.Некоторые штаты Великих равнин и северо-востока могут потерять 10% своих 12-классников, поступающих в колледж.

Расходы на образование не могут бесконечно поглощать постоянно растущую часть заработной платы среднего класса. Люди в конечном итоге придут к выводу, что диплом о высшем образовании больше не стоит такой дорогой цены. Кроме того, колледжи, привыкшие к ежегодному увеличению платы за обучение, будут обязаны внести существенные изменения, если достаточно большой процент сообщества считает, что он достиг этого порога.

Изменяющиеся экономические условия подвергают опасности все колледжи. Для людей, ищущих работу в академических кругах, вакансий уже слишком мало.

Это требует большого самоконтроля

Колледж – это не то же самое, что аспирантура. Возможно, большое количество людей поступают в аспирантуру, ошибочно полагая, что это так.

В колледже вы следуете хорошо организованному расписанию занятий от одного семестра к другому, каждое с началом и концом, с промежуточными и заключительными тестами, а также с обычными бумажными заданиями.В то время как другие ученики проходят с вами похожую рутину, вы изо дня в день следуете установленному расписанию занятий, пока не сдадите последний выпускной экзамен в предыдущем классе и не уйдете с дипломом.

Выпускные программы в США начинаются с курсовой работы, хотя выпускные курсы во многом отличаются от лекций для студентов и могут быть довольно разочаровывающими по сравнению с ними. Поскольку классы в этой обстановке меньше, чувство общего опыта уменьшается сразу же, когда вы начинаете готовиться к своим комплексным экзаменам изолированно; это взаимное чувство исчезает.Если вы сдадите эти экзамены, вы будете изолированы на всю оставшуюся жизнь.

Представьте, что вам говорят: «Напишите книгу». Это не просто книга; Диссертация или диссертация является кульминацией обширных исследований и наиболее сложным типом письма: академическим письмом. Вы должны сообщить об этой книге, выполняя свои основные обязанности (например, оплату электроэнергии), выполняя свои обязанности преподавателя или научного сотрудника (что позволяет вам оплачивать электроэнергию) и оправдывая ожидания потенциальных будущих работодателей, добавляя столько строк к вашему резюме по мере возможности.

Если ваш отдел не предоставляет финансирование, вам придется искать другую работу или залезть в долги, пока вы проводите исследования и пишете. Вы, по сути, сами по себе в этом процессе. Однако, как указывалось выше, многие отделения аспирантуры удерживают студентов от работы за пределами своей области.

Некоторые люди хорошо справляются со многими обязанностями и неструктурированным временем, но показатели отсева из аспирантов показывают, что некоторые не справляются. Учитывая, сколько времени требуется большинству людей, чтобы закончить, вероятно, разумно сказать, что большинство людей этого не делает.

Переизбыток кандидатов наук

Недостаточно школ, институтов, департаментов или программ. Следовательно, в академических кругах не хватает рабочих мест. Их слишком много.

Проблема в том, что количество открытых позиций превышает количество человек, которые на них претендуют. Несмотря на смехотворную степень, в которой они были поглощены профессиями, не имеющими ничего общего с традиционными исследованиями и преподаванием, каждый год создается слишком много кандидатов наук, чтобы высшие учебные заведения могли проглотить их всех.Колледжи нанимают докторов философии для надзора за своими общежитиями, ассоциациями выпускников и полицией.

Колледжи извлекают выгоду из этой ситуации, потому что многие квалифицированные специалисты ищут преподавательскую работу, готовую работать за очень небольшую плату. Было бы меньше проблем, если бы доктор философии. держатели были более востребованы за пределами академических кругов. Это не объясняет, почему так много докторов сейчас работают неполный рабочий день, не принося пользы преподавателям.

По данным AAUP или Американской ассоциации университетских профессоров, ситуация выглядит следующим образом:

В целом, аспиранты и преподаватели на временных назначениях в настоящее время составляют более 75% преподавательского персонала.Члены профессорско-преподавательского состава, занятые неполный рабочий день, испытали самый значительный резкий рост, их число увеличилось более чем на 280 процентов в период с 1975 по 2009 год.

Количество преподавателей, работающих на полную ставку, и преподавателей, работающих неполный рабочий день, увеличилось не менее чем на 6% в период с 2007 по 2009 год. Сменные должности увеличились всего на 2,4 процента за тот же период, в то время как количество назначений на постоянные должности увеличилось на всего 0,3 процента. Это увеличение числа профессоров произошло на фоне увеличения приема в высшие учебные заведения на 12 процентов за два года.

Между тем количество претендентов на эти должности продолжает расти. По данным Национального научного фонда, 49 562 человека в США получили докторские степени в 2009 году. Это самый высокий показатель, о котором когда-либо сообщалось до сегодняшнего дня.

Большая часть роста пришлась на науку и технику в течение предыдущего десятилетия, но в отчете NSF отмечена особенно мрачная статистика для лиц, получивших докторскую степень. в гуманитарных науках.

Кроме того, только 62.6% имели «определенную приверженность» какой-либо работе. Помните, что люди, которые уже прошли программы с высоким уровнем отсева, сталкиваются с аналогичными проблемами; более половины тех, кто поступает в докторантуру программы по гуманитарным наукам их не завершают.

Доктор философии. обесценилась в результате его широкой доступности. В то время как студенты традиционной докторантуры. Программы в исследовательских университетах все чаще занимают до десяти лет, чтобы завершить свои программы из-за трудовых требований их преподавательских должностей, другие получают сертифицированную докторскую степень онлайн в течение нескольких месяцев.

Эти степени могут не иметь большого веса в академической иерархии, но они увеличивают число людей, называющих себя «докторами». Вы можете не поверить, что нелегальные университеты или «фабрики дипломов» представляют существенную опасность для целостности ученых степеней. Однако учтите, что сотни чиновников федерального правительства приобрели поддельные ученые степени и использовали их для повышения по службе и высоких должностей.

Возможно, наиболее шокирующим является то, что уважаемые исследовательские университеты обесценили степень доктора философии.D., который теперь присуждается по таким разнообразным предметам, как гостиничный менеджмент, развлечения и (по иронии судьбы) управление высшим образованием. Между тем, колледжи продолжают снижать стандарты получения дипломов о высшем образовании.

Обычная американская степень магистра, которая исторически требовала не менее двух лет обучения, сдачи комплексных письменных и устных экзаменов, а также создания и защиты более существенной диссертации, чем многие современные докторские диссертации, резко сократилась. Постигнет ли докторантура такая же судьба?

Аспирантам требуется все больше и больше времени для получения степени, которая становится все более бесполезной.И хотя популярная культура все больше насмехается над ними, их встречает рынок труда, на котором мало что им предложить после многих лет инвестиций, необходимых для получения этих степеней.

Градусы устаревают

В самом конце долгого пути через аспирантуру происходит один из самых жестоких поворотов. Когда вы заканчиваете докторскую программу, на завершение которой потребовалось десятилетие или более, ваша новая степень начинает быстро стареть. Докторантура, как и эль, через некоторое время становится несвежей.

Если у вас есть докторская степень. ваша степень считается «устаревшей». Предположим, у вас нет постоянной работы в течение года после получения докторской степени, и ваши шансы когда-либо получить хотя бы один старт уменьшаются. Знания могут быстро устареть, но здесь дело обстоит иначе.

Проблема возникает из-за чрезмерного количества подготовленных кандидатов наук. Исключение устаревших докторантов из числа абитуриентов – простой способ отбраковать стадо в эпоху, когда университеты получают сотни заявлений на одну вакансию.Комитеты по найму защищают это, заявляя, что с вами что-то не так, если вы долгое время не работали на рынке труда.

Потому что оптимальное окно для получения должности доцента – это месяцы, предшествующие защите диссертации, завершению вашей докторской степени. может поставить вас в невыгодное положение на рынке труда. Возможно, самый большой мотиватор для получения докторской степени. это крайний срок, который сопровождает предложение о работе.

Некоторые объявления о вакансиях теперь требуют, чтобы соискатели были «новыми» или «недавними» докторами наук.D. получатели, чтобы предотвратить подачу заявок лицами с устаревшими степенями. Имейте в виду, что работа в качестве преподавателя без штатного расписания не сохранит вашу степень свежей. Независимо от того, сколько профессионального опыта вы получите после получения докторской степени, бесконечное количество новых и относительно неопытных докторов наук и ABD, которые выходят на рынок труда после того, как вы всегда будете вашим самым сильным конкурентом на академических должностях.

Опыт может работать против вас в академических кругах.

Ваша семья на кону

Для женщин, которые глубоко заинтересованы в поступлении в аспирантуру, идея воспитания детей обычно не является приоритетной.Трудно совмещать воспитание детей и обучение в аспирантуре. Точно так же быть ребенком аспиранта сложно по тем же причинам, по которым брак с аспирантом вызывает стресс. Обязанности в аспирантуре сложны как для родителей, так и для детей. Школьная задолженность, отсутствие гарантий занятости и переезды часто являются частью этого пакета.

Неудивительно, что примерно 37% женщин, обучающихся в аспирантуре или на профессиональном уровне, бездетны. Бездетные мужчины тоже не редкость.

Независимо от того, есть у вас дети или нет, вы являетесь членом семьи, но даже это, возможно, придется отодвинуть на второй план.Ваша жизнь в аспирантуре может быть настолько насыщенной со всеми ее требованиями! Ваша семья могла бы побудить вас поступить в аспирантуру из самых лучших побуждений, но мало ли они знают, что отталкивают вас от себя.

Не имеет значения, где вы сейчас живете или где учитесь в аспирантуре; немногочисленные рабочие места, доступные в конце очереди в аспирантуру, редко будут находиться рядом с вашим домом! Также, получив докторскую степень. занимает так много времени, что, даже если бы вам повезло и вы получили большую работу, вы бы хотели, чтобы она вам понравилась раньше вместе с семьей.

Доктор философии. жизнь может быть такой же тяжелой для ваших близких, как и для вас.

Профессор становится все меньше и меньше награды

Большинство аспирантов, обучающихся в докторантуре. программы стремятся стать профессорами. Но если верить некоторым исследованиям, преподавание как профессия в наши дни становится все менее и менее привлекательным.

Любой, кто бывал в лекционном зале колледжа, может засвидетельствовать тот факт, что, хотя некоторые студенты обращают внимание, многие прикованы к своим телефонам, просматривая социальные сети или играя в видеоигры, а их разум явно находится далеко.Все это отвлекающие и разочаровывающие сценарии для учителя.

Еще не так давно инструктор с легкостью вызывал подобное поведение. Сегодня может быть трудно конкурировать с технологиями за безраздельное внимание. И поскольку плата за обучение растет, а студенты переплачивают за привилегию, студенты в наши дни ведут себя как клиенты, которых следует обслуживать. Они проводят время в вашем классе так, как хотят. Когда студенты постоянно проявляют равнодушие к классу, можете ли вы представить, насколько это еще сложнее для преподавателей-аспирантов или помощников преподавателей?

А еще есть обременительная задача по оценке ваших учеников.График, открывающий глаза, от New York Times показывает рост оценок за последние несколько десятилетий. Судя по всему, образование перешло к системе, в которой все получают хорошие оценки. В 2012 году 43% всех оценок в колледжах были удовлетворительными, и даже сегодня низкая оценка равносильна работе с разочарованным клиентом. Профессорам трудно не заметить в этом отношении культуру правомочности студентов.

Но чью работу вы на самом деле оцениваете? Похоже, что некоторые студенты готовы платить за дорогостоящее образование, одновременно копируя чужие работы и представляя их как свои собственные.Как аспирант-инструктор, адъюнкт-инструктор или младший преподаватель, ваша гарантия занятости зависит от положительных оценок студентов. Для американских преподавателей колледжей или университетов, которые проводят от 50 до 100 оценок каждые 10 или 15 недель, обнаружение плагиата или посредственной работы может быть невероятно обескураживающим.

Как вы можете удерживать своих учеников в качестве инструктора в этом возрасте отвлечения внимания? Их нужно так или иначе развлекать. (Как вы думаете, на скольких должностях это происходит?) Нетрудно выяснить, что вызывает повышение оценок.

И еще есть постоянное желание получить одобрение со стороны студентов. Они анонимно оценит вашу работу, и ваша работа будет на кону.

Более того, аспирантов просят больше заниматься преподаванием и выставлением оценок. Эти обязанности сокращают время, отводимое вам на учебу, и продлевают время до окончания учебы. Конечно, большинство аспирантов стремятся преподавать на уровне колледжа, даже если у них были другие цели, когда они начинали свои программы.


Это то, что вы можете ожидать в современном классе колледжа, независимо от того, достаточно ли вам повезло, что вы получили постоянную должность или работаете в качестве адъюнкта. Прежде чем поступить в аспирантуру, сядьте в задней части лекционного зала и подумайте об этом.

Адриан Колледж | Аспирантура

Ваше решение о поступлении в аспирантуру должно быть основано на:

  • Карьерные цели, соответствующие ученой степени
  • Очень сильный интерес и страсть к академической дисциплине
  • Желание сделать карьеру в рамках поле
  • Самоосознание вашей мотивации и приверженности

Возможные аспекты:

  • Обучение, финансовая помощь, стипендии и стипендии
  • Получение опыта работы до аспирантуры
  • Поступление в аспирантуру сразу после окончания бакалавриата
  • Качество и различия в типах программ

Большинство аспирантур требует следующего:

  • Личное заявление / эссе
  • Транскрипт
  • Рекомендательные письма
  • Результаты стандартизированных тестов (GRE, LSAT, MCAT, GMAT)
  • Некоторые могут потребовать интервью

Graduate School Searche s

Академия Mometrix – GRE Test www.mometrix.com

Многие аспирантуры требуют, чтобы абитуриенты сдавали GRE. Видео по этой ссылке помогут вам подготовиться к экзамену.

Высшие школы www.gradschools.com

Списки аспирантов, отсортированные по предлагаемым программам.

Petersons www.petersons.com

Найдите аспирантуру и изучите исчерпывающую информацию, включая сведения о программах, описание исследовательских центров и многое другое.

Руководство для выпускников www.Graduate.com

Найдите аспирантуру «недалеко от дома» с помощью поиска по почтовому индексу или общенационального поиска по программам.

Princeton Review www.princetonreview.com

Информация об улучшении результатов стандартизированных тестов; поиск программ магистратуры и просмотр «быстрой» статистики, информации об обучении и рейтингов.

Международные школы последипломного образования http://international.gradschools.com/

Ищите аспирантуру по всему миру.

Справочник по трудоустройству и профессиональному обучению http://www.citytowninfo.com/employment

Списки аспирантур, отсортированные по местоположению и предлагаемым программам. Предоставляет информацию о заработной плате и перспективах трудоустройства по месту жительства.

Найти закон http://stu.findlaw.com/

Отличные ссылки на сайты, связанные с юридическими школами, включая полный список юридических школ США.

Ресурсы для тестирования

* Adrian College предлагает курс подготовки к GRE, LSAT и MCAT

ETS – GRE Preparation http: // www.takethegre.com/

Библиотека экспресс-обучения http://www.learningexpresslibrary.com

Бесплатные практические тесты для GRE, LSAT, MCAT и GMAT. Инструкции: нажмите Learn-a-Test, выберите Graduate School Entrance Exams, создайте имя пользователя / пароль и начните!

Выпускной экзамен www.gre.org

Информация о тестировании и регистрации.

Приемный совет юридического факультета www.lsac.org

Информация о тестировании и регистрации для LSAT, включает ссылки на юридические школы, утвержденные ABA, и образец теста LSAT.

Ассоциация американских медицинских колледжей https://www.aamc.org/students/applying/mcat/

Информация о MCAT, подаче заявления в медицинскую школу и список медицинских школ, аккредитованных на степень доктора медицины.

Стоматологический тест http://www.ada.org/dat.aspx

Информация о DAT, стоматологических школах и др.

GRE Prep http://www.gprepinfo.com/

Бесплатные практические вопросы и советы по GRE.

Каплан www.kaplan.com

Информация о программах GRE, MCAT, LSAT, GMAT и подготовительных программах.

Служба образовательного тестирования www.ets.org

Исчерпывающий ресурс и руководство для всех вступительных экзаменов в аспирантуру.

Princeton Review http://www.princetonreview.com

Сайт подготовки к испытаниям.

Прочие ресурсы

Долг аспирантуры – Центр американского прогресса

Введение и резюме

Федеральному правительству пора серьезно отнестись к своей роли в уровне долга учащихся в американских аспирантурах и к его потенциалу для решения кредитного кризиса.

На программы последипломного образования зачисляется 15 процентов всех студентов высших учебных заведений, однако на их долю приходится 40 процентов федеральных студенческих ссуд, выдаваемых ежегодно. (см. Таблицу 1). Это составляет более 37 миллиардов долларов в виде займов каждый год – на 20 процентов больше, чем общий годовой объем заимствований на бакалавриат в государственных колледжах.

Получайте еженедельные обзоры прогрессивной политики. Подпишитесь на

InProgress

Федеральные ссуды для аспирантуры также продолжали расти, даже несмотря на то, что улучшение экономики и демографические изменения привели к сокращению приема на бакалавриат и сокращения заимствований.С 2010-11 учебного года по 2017-18 учебный год заимствования выпускников увеличились на 2,3 миллиарда долларов. Для сравнения, за тот же период объем заимствований на бакалавриат сократился почти на 15 миллиардов долларов. (см. таблицу 1)

Появляется все больше свидетельств того, что существующая система долга, которая позволяет аспирантам брать взаймы практически неограниченную сумму по довольно высоким ставкам, является неприемлемой для многих заемщиков. Эти проблемы отличаются от проблем в бакалавриате, которые включают высокий уровень дефолтов и опасения, что студенты с долгами, но без степени могут столкнуться с трудностями.Скорее, проблемы с долгами аспирантов связаны с тем, будет ли уровень долга управляемым или может ли он затянуть заемщиков на годы, если не десятилетия. Более 40 процентов ссуд, превышающих 60 000 долларов, в настоящее время выплачиваются с использованием погашения, ориентированного на доход (IDR) – планов выплат, основанных на доходе заемщика, что в два раза превышает ставку для остатков менее 60 000 долларов. И поскольку процентные ставки по крайней мере по некоторым из этих остатков будут продолжать расти, многие из этих заемщиков вполне могут оказаться в состоянии отрицательной амортизации – это означает, что их баланс будет расти, даже когда они производят платежи.Эти заемщики окажутся в ловушке ситуации, когда их единственный выход из долга будет заключаться в том, чтобы просить прощения любых оставшихся сумм после 20 или более лет погашения.

Устойчивый рост долга выпускников также имеет серьезные последствия для капитала, особенно для чернокожих студентов. Черные студенты с большей вероятностью будут брать взаймы в аспирантуре и имеют больше долгов по бакалавриату, чем их белые сверстники. (см. Таблицу 2). В результате средний долг черного студента-заемщика, заканчивающего аспирантуру, на 50 процентов выше, чем у белого заемщика.Различия в оплате труда в обществе также означают, что женщины с учеными степенями получают заработную плату, сопоставимую с их менее образованными сверстниками-мужчинами. В результате люди, стремящиеся получить последипломное образование для решения широко распространенной разницы в оплате труда в обществе, в конечном итоге будут платить больше за эти полномочия в долгосрочной перспективе.

В этом отчете излагаются смелые идеи по решению проблемы студенческой задолженности, связанной с обучением в аспирантуре, по программам, которые варьируются от годичных сертификатов до докторских степеней, получение которых может занять около десяти лет. Эти идеи включают в себя введение ценовых пределов, оценку программ по соотношению долга к доходам и решение конкретных задач, отменив год обучения в юридической школе или обеспечив доступность квалификационных данных, необходимых для преподавания или социальной работы, в зависимости от того, что будут делать выпускники.

Многие решения связаны с более широким философским вопросом о том, должна ли ответственность за обеспечение управляемого уровня долга лежать на высших учебных заведениях, правительстве, работодателях или студентах.

Это, по общему признанию, агрессивные решения, которые создают серьезные политические и политические проблемы. Многие решения сталкиваются с более широким философским вопросом о том, должна ли ответственность за обеспечение управляемого уровня долга лежать на высших учебных заведениях, правительстве, работодателях или студентах, чтобы выпускники не оказались в ловушке долгового цикла и не были настроены на экономическую жизнь. трудности, когда они попадают в рабочую силу.Это важный вопрос, когда есть степени, такие как степень магистра в области преподавания или социальной работы, которые требуются режимам аттестации для работы в области, в которой оплата не отражает стоимость получения этого обучения. Точно так же реформы, направленные на сокращение долга выпускников, могут исключить низкоприбыльные степени, но также могут привести к сокращению предложения или ухудшению качества. Подобные эффекты могут вызвать серьезные опасения относительно справедливости в отношении того, кому может быть отказано в доступе или зачислено в места, которые жертвуют качеством, чтобы заставить математику работать над ценой.

Хотя эти опасения обоснованы, опасения по поводу долга выпускников слишком распространены, чтобы остановить обсуждение или реформы в этой области. Вот почему цель этого отчета – начать новый важный разговор о недооцененных аспектах студенческой задолженности и обсудить некоторые из основных плюсов и минусов каждой идеи. Он намеренно не поддерживает конкретные решения, потому что не существует единого подхода и лучшего решения этой проблемы. В нем оговаривается, что эти предложения должны делать больший упор на подотчетность, а не тратить новые деньги по двум причинам.Во-первых, дополнительные федеральные доллары на высшее образование лучше всего вкладывать в государственное высшее образование и частные учреждения, обслуживающие меньшинства, которые столкнулись с исторической дискриминацией и недостаточными инвестициями. Во-вторых, рост дорогостоящих программ и увеличения долга, по-видимому, не связан с тем же основным изменением затрат, которое происходит в государственном высшем образовании на уровне бакалавриата.

В целом в этом отчете рассматриваются следующие варианты политики:

  • Установить требование, согласно которому программы для выпускников не должны приносить больше долгов, чем могут выплатить их завершившие, аналогично положениям о прибыльной занятости, созданным для программ карьерного роста администрацией Обамы.
  • Обязать программы отвечать за то, могут ли заемщики погасить свои ссуды, и если слишком многим нужно воспользоваться программой, чтобы привязать свои платежи к доходу.
  • Установите ограничение в долларах на сумму, которую аспиранты могут занять, а не текущий предел стоимости посещения школы.
  • Запретить выставление счетов, то есть запретить учебным заведениям взимать с студентов сумму, превышающую ту, которую могут предоставить федеральная помощь и разумный взнос студентов.
  • Ограничения цен на программы для выпускников.

Хотя приведенные выше предложения могут применяться независимо от типа программы, в этом отчете также рассматриваются потенциальные способы использования некоторых из наиболее распространенных типов учетных данных. Хотя эти варианты, вероятно, не понадобятся, если будут приняты другие идеи политики, все же стоит изучить целевые исправления, если более широкие решения не работают. К ним относятся следующие:

  • Учителя и степень магистра по социальной работе: Обязательная доступность для любых требуемых квалификаций.
  • Медицинское или стоматологическое училище: значительно расширить корпус Национальной службы здравоохранения.
  • Юридическая школа: отмените год и лучше интегрируйте программы с бакалавриатом.
  • Докторантура: создайте требования к финансированию, предоставляемому учебными заведениями для студентов.

Решение проблемы задолженности выпускников является важным дополнением к другим идеям политики для обеспечения доступности колледжа в будущем или решения проблем заемщиков, у которых уже есть долги. Эти дополнительные политические идеи включают предложение Центра американского прогресса за пределами обучения и идеи по оказанию помощи существующим заемщикам, изложенные в отчете CAP «Решение проблемы 1 доллара.5 триллионов долга по федеральной студенческой ссуде ». Эти идеи могли бы изменить финансирование колледжей для будущих студентов или помочь тем, у кого уже есть долги, но ни один из планов в настоящее время не касается того, как обуздать будущие ссуды для аспирантов.

Хотя в этом отчете не рекомендуется конкретный подход, он категорически заявляет о необходимости решения проблемы студенческой задолженности в аспирантуре. Неспособность решить эту проблему подорвет общие усилия по обеспечению доступности высшего образования, поскольку огромные инвестиции в высшее образование все еще могут быть легко отменены в аспирантуре.Пришло время для серьезной дискуссии о том, как уменьшить долги для забытых заемщиков, посещающих аспирантуру.

Текущее состояние ссуды для выпускников

Высшая школа – это больше, чем просто продолжение высшего образования. Последствия долга для выпускников для капитала, менее щедрый и менее ограничительный характер структур ссуд для выпускников, а также факторы, влияющие на предложение последипломного образования, подчеркивают необходимость новых политических решений.

Последствия выпускного долга для капитала

Продолжающийся рост долга аспирантуры имеет серьезные последствия для акционерного капитала, которые необходимо решить.Во-первых, есть свидетельства того, что аспирантура может подорвать способность степени бакалавра способствовать межпоколенческой мобильности. Начиная с исследования Флоренсии Торче 2011 года, данные показывают, что существует значительная экономическая мобильность для людей, имеющих только степень бакалавра, а это означает, что «шансы на достижение экономического успеха не зависят от социального происхождения тех, кто получил степень бакалавра». Однако это не относится к обладателям ученых степеней, для которых жизненный опыт сильно влияет на мобильность, особенно для мужчин.Это говорит о том, что, если его не остановить, аспирантура может помешать всем усилиям по повышению мобильности, которые исходят от бакалавриата.

Опасения по поводу того, что аспирантура может ограничить экономическую мобильность, особенно проблематичны, потому что студентам-женщинам, чернокожим и латиноамериканцам часто нужно получить аттестат сверх степени бакалавра, чтобы получать зарплату, сравнимую с менее образованными мужчинами и белыми людьми, соответственно. В среднем женщинам необходимо получить степень магистра, чтобы превышать заработок мужчин со степенью младшего специалиста за всю жизнь.Результаты аналогичны при сравнении чернокожих или латиноамериканских студентов с белыми.

Как показано в Таблице 2, аспиранты из числа темнокожих и латиноамериканцев с большей вероятностью залезут в долги, чем их белые сверстники, а те, кто закончит обучение, в конечном итоге получат гораздо больший общий долг. Почти 90 процентов чернокожих или афроамериканских студентов, взявших федеральные ссуды для обучения в аспирантуре и окончивших 2015/16 учебный год, имели долги по программе бакалавриата. Средний федеральный долг чернокожих студентов за обучение в аспирантуре был примерно на 25 процентов выше, чем у их белых сверстников, а их общий федеральный долг был на 25 000 долларов больше.Хотя латиноамериканские студенты в конечном итоге имеют уровень долга, близкий к долгу их белых сверстников, те, кто брал взаймы для аспирантуры и заканчивали в 2015-2016 годах, имели большую вероятность иметь долг бакалавриата, чем их белые коллеги – 82% по сравнению с 75% – и в конечном итоге с общим долгом еще около 5000 долларов.

Ссуды для выпускников имеют худшие условия, чем ссуды для студентов

Наличие большей суммы долга для аспирантуры также имеет значение, потому что эти ссуды имеют другие условия, чем варианты для бакалавриата.Во-первых, по ссудам аспирантуры практически нет жесткого ограничения в долларах. Студенты бакалавриата могут занимать не более 31 000 долларов в течение своей карьеры в колледже, если они являются иждивенцами, и не более 57 500 долларов, если они являются финансово независимыми взрослыми. Между тем, аспиранты могут занять 20 500 долларов в год и 138 500 долларов в общей сложности в рамках одной кредитной программы. Если им нужно больше, они могут воспользоваться программой Grad PLUS, которая позволяет студенту занять сумму до полной стоимости посещения, взимаемой колледжем.В результате почти четверть заемщиков-выпускников взяли больше, чем лимит пожизненного кредита для иждивенцев бакалавриата, всего за один год обучения в аспирантуре. Это включает чуть менее 70 процентов заемщиков, желающих получить профессиональную степень в таких областях, как право или медицина.

Процентные условия по федеральным кредитам для выпускников хуже, чем по долгам для студентов. В 2019-20 учебном году средняя процентная ставка по ссудам для выпускников на 1,55 процентных пункта выше, чем по ссудам на бакалавриат.Между тем процентная ставка по кредитам Grad PLUS на 2,55 процентных пункта выше, чем по кредитам на бакалавриат. Ссуды для выпускников также не получают субсидий на выплату процентов, доступных для примерно половины ссуд на программы бакалавриата, которые покрывают любые проценты, которые накапливаются во время учебы заемщика в школе или в течение первых нескольких лет их IDR. В довершение ко всему, ссуды Grad PLUS также имеют комиссию за выдачу более 4 процентов.

Различия между аспирантурой и бакалавриатом

Причины роста долга выпускников также отличаются от причин, связанных с высшим образованием.В последнем случае серьезным фактором, способствующим увеличению долга, является сокращение государственных инвестиций, в результате чего большая часть расходов колледжа перекладывается на плечи студентов. Это означает, что доллары за обучение покрывают расходы, которые десятилетия назад поддерживались бы государственными субсидиями.

Около половины аспирантов обучаются в частных колледжах, которые в основном не получают государственных субсидий.

Несмотря на то, что было меньше дискуссий о том, какое влияние, если вообще есть, сокращение штатом на цены для аспирантов, есть несколько причин, по которым это, вероятно, не так важно.Во-первых, около половины аспирантов обучаются в частных колледжах, которые в целом не получают государственных субсидий. Напротив, в частных колледжах обучается 22 процента студентов. Во-вторых, разница в цене между посещением магистерской программы в штате и за пределами штата может быть меньше, чем для бакалавриата, по крайней мере, для более дорогих профессиональных программ в таких областях, как право или бизнес.

Наконец, многие аспирантуры также, похоже, используют некоторые ученые степени в качестве центров прибыли для своего учебного заведения.Несколько школ создают дорогостоящие онлайн-программы, которые позволяют им набирать больше учеников, чем они могли бы лично. Кристин Благг из Urban Institute обнаружила, что доля студентов, желающих получить степень магистра через Интернет, утроилась с 2008 по 2016 год – с 10 до 31 процента. Напротив, она обнаружила, что только 12 процентов студентов бакалавриата обучаются по полностью онлайн-программам. Многие учебные заведения также обращаются к частным компаниям для поддержки своих онлайн-программ, заключая соглашения о доходах, по которым эти корпорации берут на себя значительную долю доходов от обучения и берут на себя всю работу по набору персонала.Хотя влияние этих частных поставщиков на стоимость программ является предметом многочисленных споров, они позволяют невероятно дорогостоящим программам привлекать гораздо больше людей, чем они могли бы в обычных условиях. А благодаря неограниченным федеральным займам школы могут предлагать аттестаты по ценам, далеко выходящим за рамки разумных ожиданий заработка, например, степень магистра в области социальной работы, средний долг которой составляет 115 000 долларов, а заработок в первый год составляет всего 49 400 долларов.

Федеральное правительство больше не может быть молчаливым помощником и подстрекателем в этих тенденциях по выпуску долга.Немногие из этих программ последипломного образования смогли бы остаться открытыми без федеральных займов. И в существующей федеральной системе подотчетности нет ничего, что могло бы гарантировать справедливую и разумную стоимость программ для выпускников. Федеральное правительство обладает как полномочиями, так и моральным долгом, чтобы убедиться, что долг за обучение в аспирантуре не мешает будущим поколениям американцев.

Варианты программ аспирантуры

Решение долгов в аспирантуре требует как широких решений, так и тех, которые нацелены на конкретные области.В рамках только одного колледжа программы для выпускников могут включать однолетнюю магистерскую, четырехлетнюю медицинскую степень и докторские программы, на завершение которых уходит почти десять лет. И каждым из них может управлять свое собственное подразделение в колледже, которое занимается приемом, ценообразованием и помощью. Таким образом, факторы долга и решения могут широко варьироваться в рамках этих программ.

Ниже приводится ряд потенциальных политик, которые создают косвенные или прямые стимулы для снижения стоимости программ для выпускников, в том числе те, которые направлены на устранение основных затрат.Но послевузовское образование также является областью, созревшей для инноваций. Во-первых, степени могут варьироваться в более широких пределах, чем традиционная четырехлетняя степень бакалавра или двухлетняя ассоциированная степень. Профессиональный характер последипломного образования также облегчает поиск лучших способов увязать программы с требованиями рабочей силы и работодателя. В целом, это может означать разрушение устоявшихся взглядов на продолжительность времени, необходимого для получения некоторых учетных данных, или требование более конкретных доказательств ценности этих учетных данных на рынке труда путем анализа доходов завершивших работу.

Судейские программы по соотношению долга к прибыли

В 2011 году Министерство образования США опубликовало первую итерацию своего правила оплачиваемой занятости – постановления, согласно которому программы профессионального обучения несут ответственность, если выплаты по ссуде составляют слишком большую долю дохода для студентов, получивших федеральную помощь и закончивших программу обучения. В этом постановлении определено давнее законодательное требование, согласно которому определенные программы и типы учебных заведений должны продемонстрировать, что они проводят обучение, ведущее к оплачиваемой работе по признанной профессии.Затем он выпустил новую версию правила в 2014 году после того, как судья признал недействительной первоначальную итерацию. Успешная занятость применяется ко всем программам без получения степени, таким как сертификаты, независимо от типа колледжа, который их предлагает, а также ко всем программам на получение степени в частных коммерческих колледжах. Если программа не выдерживает установленного соотношения долга к доходу, определенного в Положении о оплачиваемой занятости, в течение нескольких лет, программа теряет доступ к федеральной помощи. Таким образом, правило заставляет колледжи удерживать остатки долга ниже разумной доли дохода.

Хотя нынешняя администрация отменила регулирование оплачиваемой занятости, это правило оказало значительное влияние на программы с завышенными ценами, пока оно существовало. Примерно 60 процентов программ, у которых отношение долга к доходам превышало допустимые уровни, были закрыты еще до того, как правило прекратило бы их финансовую помощь. Это вынудило колледжи более тщательно оценивать свои программы, чтобы переосмыслить цену и качество или исключить те из областей – таких как уголовное правосудие – которые могли иметь спрос со стороны студентов, но не приносили отдачи.

Были предложения распространить оплачиваемую занятость на все другие программы на получение степени, как для студентов, так и для выпускников, но есть несколько причин, по которым расширение требований к программам для выпускников более разумно. Во-первых, многие программы последипломного образования носят явно профессиональный характер, поэтому идея привязки федеральной поддержки к адекватным доходам заемщиков имеет смысл. Во-вторых, прием в аспирантуру в большей степени осуществляется на программном уровне – это означает, что студенты подают заявления непосредственно в юридический или бизнес-институт, а не в более крупный университет, – и переходить между программами труднее.Это упрощает выделение и оценку отдельных программ для выпускников.

Этот подход можно также сделать менее карательным, создав последствия, не доходящие до прекращения финансовой помощи. Например, программы могут быть предметом индивидуальных лимитов ссуд, установленных в виде некоторой части дискреционного дохода для типичного выпускника, проработавшего несколько лет. Предел может быть основан на результатах для выпускников этой программы или для всех, кто закончил данный тип программы.Такой подход был бы более терпимым к высокому долгу, но все же относился бы к программам, стоимость которых не соответствует доходу, например, к получению степени магистра социальной работы более 100000 долларов в Университете Южной Калифорнии, который готовит выпускников к профессии с типичным доходом чуть менее 50 000 долларов в год. В таблице 3 представлено несколько примеров гипотетических сумм верхнего предела ссуды. Эти суммы не включают каких-либо предположений о долге студентов бакалавриата.

Помимо сложности, самым большим недостатком подхода с индивидуализированным кредитным лимитом является то, что он может вызвать проблемы в программах, которые имеют общественную потребность, но при которых цена за получение сертификата далеко не соответствует соответствующей оплате.Скорее всего, это произойдет в таких областях, как преподавание или социальная работа, где верхний предел долга может быть на тысячи долларов ниже стоимости программы. Этот вопрос поднимает важный философский вопрос для этих типов программ: кто несет ответственность за расчет рентабельности инвестиций для карьеры, которая обычно требует диплома выпускника, но имеет более низкую заработную плату? Следует ли федеральному правительству субсидировать долг, чтобы выпускники могли управлять им за счет погашения, ориентированного на доход? Должны ли колледжи снижать цены? Или власти штата и местные органы власти, обычно нанимающие этих людей, должны повысить заработную плату, чтобы лучше отражать образовательные потребности?

Тот факт, что у большинства дипломированных заемщиков уже есть задолженность по программе бакалавриата, также может усложнить расчет отношения долга к прибыли.Программа может выглядеть так, как будто она имеет приемлемую долговую нагрузку для студентов, исходя только из того, что они должны за аспирантуру. Но общая сумма займов может оказаться неуправляемой. Было бы несправедливо судить о программе аспирантуры по показателю общей задолженности, поскольку она не может контролировать задолженность студента на основании предыдущих документов, и это может привести к риску того, что программа откажется от студентов с низкими доходами, которые должны были брать ссуды для своего обучения в бакалавриате. Но подход, основанный на соотношении долга к прибыли, по крайней мере, гарантирует, что только долг выпускников будет управляемым.

Введение требования о соотношении долга к доходам для программ магистратуры должно осуществляться отдельно от усилий по восстановлению регулирования оплачиваемой занятости.

Чтобы было ясно, введение требования о соотношении долга к доходам для программ магистратуры должно осуществляться отдельно от усилий по восстановлению регулирования оплачиваемой занятости. Хотя есть опасения как по поводу программ для выпускников, так и по поводу возможностей профессионального обучения, проблемы с последними вызывают больше беспокойства. Традиционно призывы к применению требований о получении оплачиваемой работы для всех программ являются тактикой проволочек, позволяющей избежать ответственности за любые типы программ.Эта рекомендация отвергает идею о том, что ответственность за программы профессионального обучения должна подождать, пока показатель отношения долга к прибыли не будет применяться в более широком смысле к программам выпускников.

Обеспечение ответственности программ за погашение ссуд и использование РДЭ

Вместо ограничения долга на основе заработка выпускников, программы для выпускников могут быть привлечены к ответственности, если многие студенты не могут выплатить свои долги или сильно зависят от таких опций, как IDR, который устанавливает выплаты в размере доли дохода.Это имеет то преимущество, что позволяет программам с более высоким уровнем долга продолжать работу до тех пор, пока их результаты оправдывают инвестиции. В отличие от текущей политики, которая применяется к ссудам на бакалавриат, основное внимание уделяется погашению, а не дефолту, потому что прогнозируемые уровни дефолта уже очень низки для выпускников заемщиков, вероятно, из-за того, что наличие степени бакалавра увеличивает их потенциал заработка и, следовательно, их способность платить. долг.

Есть веские политические причины для беспокойства по поводу чрезмерного использования IDR.Для студентов проблема сводится к накоплению процентов и возможности платить больше по ссуде. В то время как в планах РДЭ действуют другие правила для прощения некоторых процентов, многие заемщики могут и, вероятно, увидят рост своих балансов, если их выплаты будут слишком низкими. Это может привести к тому, что они потенциально заплатят гораздо больше в течение срока ссуды или будут иметь значительный налоговый счет через 20 лет, когда их остаток будет прощен. Налогоплательщики, тем временем, берут на себя другой конец расходов, которые не несут заемщики.Это означает покрытие процентов, прощенных во время погашения, а также любых сумм, прощенных после 20 или более лет погашения. Хотя представление о некоторых государственных расходах на РДЭ является разумным, система, которая приводит к тому, что заемщики платят намного больше за более длительный срок, а налогоплательщики выбирают вкладку прощения, в то время как программа избегает каких-либо последствий для создания долга, который не может быть погашен, является несправедливой.

Проблема с оценкой программ по использованию IDR состоит в том, что это создает противоречие между использованием федерального пособия для студентов и потенциальными последствиями для программ магистратуры.Заемщик с чрезмерной задолженностью, которому абсолютно необходимы льготы по платежам, должен добиваться РДЭ, если это поможет им избежать дефолта и связанных с ним разрушительных последствий. Но некоторые учащиеся могут иметь возможность выплачивать более высокую долю своего заработка, но при этом предпочитают льготу при оплате, которую школа не может контролировать. Это означает, что оценка программ по использованию РДЭ может привести к тому, что они побудят некоторых заемщиков не использовать доступную им федеральную льготу. Регистрация в IDR также находится вне прямого контроля программ, поэтому они могут назвать это несправедливой формой ответственности.Наконец, студенты могут в конечном итоге использовать IDR не потому, что их долг выпускников слишком высок, а потому, что они не могут позволить себе выплаты по этим займам в сочетании с тем, что они уже должны за свое высшее образование. Таким образом, рассмотрение использования IDR может помешать зачислению в программы студентов, которым пришлось брать кредиты для получения степени бакалавра.

С учетом этих проблем попытки оценивать программы по использованию или проценту погашения РДЭ должны преследовать один из двух путей. Один из подходов – установить очень высокий порог допустимого использования РДЭ – например, для подавляющего большинства заемщиков.Это означает, что правительство будет беспокоиться об использовании IDR только тогда, когда оно станет чрезвычайно распространенным вариантом выплаты для студентов. Это по-прежнему вызывает некоторые опасения по поводу отпугивания заемщиков, но программам, превышающим установленный предел, будет сложнее доказать, что чрезмерная зависимость от РДЭ не является функцией слишком большого долга.

В качестве альтернативы, политики могут ввести режим ставки погашения наряду с изменениями в накоплении процентов по РДЭ. Например, прощение всех процентов за первые три года по РДЭ, а затем оценка программ по доле остатков, выплачиваемых через пять лет, дала бы заемщикам время встать на ноги и гарантировать, что отрицательная амортизация не является просто результатом обучения студентов. IDR, пока они находят работу в первые несколько месяцев после окончания школы.

Последствия, связанные с коэффициентом погашения или показателем использования IDR, также имеют значение. Эти показатели менее подходят для суровых наказаний, таких как лишение программ права на получение федеральных займов из-за опасений, что некоторые решения о выплатах находятся вне контроля программ. Вместо этого система либо ограничения долга, либо требования платежей с разделением рисков является лучшим последствием для программ, которые слишком зависят от РДЭ или по которым заемщики не могут погасить.

Создание долларовых лимитов для ссуд для выпускников

Если подход к ограничению долга, основанный на результатах, слишком сложен, федеральное правительство могло бы вместо этого установить новые годовые и совокупные ограничения, которые ограничивают сумму денег, которую студент может занять для аспирантуры.Это уходит от нынешнего режима, когда учебные заведения устанавливают ограничения, устанавливая стоимость посещения. По крайней мере, эти ограничения должны варьироваться в зависимости от типа и длины свидетельства, поскольку существуют значительные различия в ожидаемых уровнях долга для одногодичной степени магистра и многолетней докторской степени. Даже в этом случае для определенных типов программ все еще могут потребоваться вариации. Например, медицинские и стоматологические степени обходятся намного дороже и, следовательно, взимают гораздо более высокую плату за обучение, чем большинство других типов докторских степеней.

Ограничения по кредитам в размере

долларов также позволяют избежать опасений по поводу того, как взаимодействие между долгами выпускников и студентов бакалавриата может повлиять на выбор заемщика в отношении использования РДЭ или потенциально занижать полную сумму задолженности при расчете отношения долга к прибыли.

Однако существуют значительные риски, связанные с ужесточением кредитных лимитов. Более низкие федеральные ограничения могут создать более крупный рынок частных займов с плохими условиями и меньшими гарантиями погашения. Такая замена, возможно, хуже, чем простое сохранение существующих кредитных структур.Одним из способов решения этой проблемы было бы запретить школам удостоверять любые частные ссуды сверх федерального предела и отменить любые средства защиты от погашения, которые в настоящее время получают эти типы долгов, например, что их почти невозможно погасить в случае банкротства. Это не решит полностью частные ссуды, прямые потребительские, но может немного затруднить получение большего нефедерального долга.

Хотя в этом отчете не рассматривается вопрос о том, как можно определить долларовые лимиты, любой процесс их установления должен гарантировать, что лимиты не устанавливаются способами, вызывающими озабоченность по поводу справедливости.Эта проблема может возникнуть при установке более низких лимитов для программ, таких как магистерские программы в области образования или социальной работы, которые с большей вероятностью будут привлекать заемщиков из числа женщин, чернокожих или латиноамериканцев. Это снова поднимает вопрос о том, как лучше всего устранить более широкие социальные несоответствия между квалификациями, необходимыми для определенных профессий, и оплатой этих рабочих мест. Хотя лимиты долга не могут решить проблему оплаты труда, любое ограничение на ссуду должно, по крайней мере, сопровождаться анализом капитала, чтобы гарантировать, что оно не создает несопоставимых эффектов.

Любое ограничение на долг выпускников должно было быть частью сделки, которая не требовала сокращения расходов где-либо еще для внесения этого изменения.

Наконец, эта политика страдает серьезным недостатком бюджета. Ссуды для выпускников, особенно ссуды Grad PLUS, в настоящее время оцениваются как приносящие большие суммы денег федеральному правительству. В результате любой план по ограничению этих долгов изменит ожидаемый доход, который они приносят, и, следовательно, будет стоить денег. Учитывая необходимость финансирования многих других федеральных программ высшего образования, любое ограничение на долг выпускников должно было быть частью сделки, которая не требовала сокращения расходов в других местах для внесения этого изменения.

Запрет выставления счетов

В высшем образовании студенты и семьи обычно несут прямые академические расходы, значительно превышающие размер федеральной финансовой помощи и ожидаемого семейного вклада. Это часто называют учащимися с пробелами. Это имеет некоторое сходство с концепцией «выставления счетов по балансу» в здравоохранении: взимание с пациентов суммы денег, превышающей сумму, которую их страховая компания заплатит за услугу.

Федеральное правительство уже запрещает выставление счетов за баланс в некоторых контекстах здравоохранения, таких как программа Medicare Advantage.Medicare Advantage предлагает планы страхования от частных поставщиков, которые может выбрать физическое лицо, вместо обычного покрытия Medicare. Чтобы снизить затраты на эти планы, планы Medicare Advantage устанавливают ожидания в отношении разделения затрат на пациентов, запрещают выставление счетов для всех участвующих поставщиков и ограничивают сборы на уровне 115 процентов от ставки Medicare для поставщиков, не участвующих в программе. Это означает, что поставщик медицинских услуг не может взимать с пациента сумму, намного превышающую сумму, которую Medicare заплатила бы за эту услугу.

Аналогичный подход в высшем образовании установит максимальные суммы, которые федеральное правительство готово заплатить, выраженные в виде федеральных займов, которые оно предоставит. Распределение затрат на учащихся и их членов может быть определено путем анализа потребностей, который определяет разумную сумму, с ограничениями, ограничивающими, насколько далеко может зайти школа. Этот анализ потребностей должен отличаться от существующей системы, которая обычно порождает нереалистичные ожидания для учащихся и семей и генерирует ожидаемый вклад семьи, который на самом деле не является выражением того, что они, вероятно, будут платить.Было бы разумно, чтобы допустимая ссудная задолженность была несколько выше суммы взноса, чтобы признать приемлемость некоторых заимствований для аспирантуры.

Запрет выставления счетов по балансу имеет некоторые сходства с идеями решения проблемы доступности студентов, такими как предложение CAP Beyond Tuition. Обе идеи предполагают установление четких ограничений на то, что семьи или студенты могут платить из своего кармана. Большая разница в том, что Beyond Tuition предполагает значительное увеличение федеральных расходов на колледж, чтобы семьи могли посещать школу, где они будут использовать долг только в том случае, если они не могут позволить себе ожидаемый вклад.Однако запрет на выставление счетов в аспирантуре не предполагает новых федеральных денег за доступность. И это предполагало бы некоторые займы как часть вклада семьи, но не такой большой долг, как сегодня берут на себя студенты.

Расходы на проживание представляют собой проблему для концепции выставления счетов за баланс. За исключением общежитий, столовых, автобусных маршрутов или других служб, находящихся в ведении колледжей, трудно привлечь к ответственности учебные заведения за стоимость жизни рядом с кампусом. У некоторых учащихся могут уже быть семьи или иждивенцы, у которых есть расходы по уходу за детьми или другие вещи, которые не находятся в непосредственном ведении школы.В результате при любом виде запрета на выставление счетов необходимо будет рассмотреть, как распределять федеральную помощь и взносы семьи, чтобы они не были полностью поглощены колледжем, не оставляя ничего для аренды или еды. Учитывая эти проблемы, любой подход, который делает счета более предсказуемыми и разумными – например, стандартизация расчетов за проживание и питание или установление сумм по географическому региону – будет шагом вперед.

Пакетная модель оплаты – это еще один способ одновременно снизить академические расходы и расходы на проживание.Пакетный платеж – это концепция здравоохранения, при которой страховщик выплачивает установленную сумму за все элементы конкретного события, связанного со здоровьем. Например, пакетный платеж за замену тазобедренного сустава может охватывать хирурга, анестезиолога, госпитализацию и последующую реабилитацию вместо отдельных расходов для каждого. В сфере высшего образования федеральное правительство могло бы создать пакетный платеж, который сочетает в себе элементы цены, связанные с учебными расходами и расходами на проживание. Таким образом, при таком подходе сгруппированной оплаты можно отделить в рамках распределения то, что школа может получить, и то, что может пойти на другие расходы.

Ограничение цен института

Многие из описанных выше решений решают основную проблему – слишком высокую цену программы – но делают это косвенно. Также стоит подумать о самом прямом подходе: установлении ценовых пределов. Это заставит программы снизить свои затраты или найти новые способы субсидирования цены. В то же время установление ценовых пределов имеет значительный потенциал для создания дефицита предложения или снижения качества, с которым необходимо бороться.

То, что федеральное правительство прямо диктует цены на высшее образование, является третьей опорой, но это не редкость в других областях политики.

То, что федеральное правительство прямо диктует цены на высшее образование, является третьей опорой, но это не редкость в других областях политики. Например, Medicare установила ставки оплаты для данных процедур, которые могут быть скорректированы с учетом других факторов. Это позволяет правительству использовать тот факт, что оно является крупным покупателем медицинских услуг, для заключения более выгодных цен.

Помимо политики, существуют две вычислительные проблемы с федеральным режимом контроля цен для колледжей. Во-первых, во многих случаях указанная цена учебного заведения не соответствует цене, взимаемой за счет грантов, стипендий и скидок на обучение. Таким образом, ценовой предел может позволить вырасти наличным средствам, если субсидии сократятся. Например, если в школе указана цена посещения в размере 40 000 долларов в год, но каждому предоставляется грант в размере 20 000 долларов, учащиеся платят 20 000 долларов. Если из-за ограничения цен школа снизит цену до 25 000 долларов, но затем отменит гранты, студенты в конечном итоге будут платить из своего кармана больше, чем раньше.Соответственно, при любой попытке обуздать цены придется смотреть на чистую цену – сумму, которую семья платит из своего кармана. Единственным недостатком этого подхода является то, что он может создать некоторые временные трудности, поскольку средняя чистая цена не будет известна до тех пор, пока все не получат свои пакеты помощи за год.

Вторая проблема заключается в том, что цена колледжа на самом деле состоит из двух разных статей: прямые академические расходы, такие как плата за обучение, сборы, книги и принадлежности; и расходы на проживание, такие как питание, жилье и транспорт.Первые в большей степени находятся под контролем учебных заведений – хотя иногда законодательные собрания штатов устанавливают плату за обучение для государственных колледжей, – а вторые – нет, если только в школе не работают общежития и кафетерии. Невозможно привлечь к ответственности учебное заведение за ограничение цен на проживание за пределами кампуса. Учитывая эти проблемы, в этом разделе рассматривается более узкое представление о ценовом потолке.

Если не указано иное, все другие ссылки на слово «цена» в этом разделе относятся к чистой цене прямых академических цен или стоимости жизни, которые контролируются учреждением.Он также исключает элементы стоимости жизни, которые может контролировать учебное заведение, например общежития, потому что все студенты могут ими не пользоваться. Ограниченное внимание к академическим расходам действительно создает некоторые проблемы для эффективности: если школа снижает стоимость посещения, но цены на жилье в этом районе резко возрастают, студент все равно будет сталкиваться с проблемами доступности, которые не являются виной учебного заведения.

Федеральный контроль цен на высшее образование может применяться с разной степенью агрессивности.Один из них был бы сродни контролю за арендной платой: ограничение скорости роста цен. Вместо того, чтобы диктовать общую цену, правительство потребовало бы, чтобы любая программа, финансируемая из федерального бюджета, не увеличивала свою цену более чем на установленную сумму каждый год. Этот уровень может быть установлен на фиксированной сумме в долларах или изменении индекса потребительских цен. Это означает признание того, что в более дешевых программах могут наблюдаться более значительные процентные изменения, которые представляют меньшее увеличение в долларах.

В качестве альтернативы федеральное правительство может установить справочные цены для различных программ.Это идея, заимствованная из сферы здравоохранения, где покупатель медицинских услуг от имени зачисленных участников устанавливает максимальную цену, которую они готовы заплатить за данную неэкстренную процедуру, такую ​​как замена тазобедренного сустава. Затем эти покупатели будут поощрять пациентов выбирать более дешевых поставщиков, создавая стимул для тех, кто превысил лимит, также снижать свои цены. Пациенты по-прежнему могут выбрать поставщика по справочной цене, если они хотят, но они делают это с четким указанием на то, что им нужно будет покрыть суммы, превышающие этот предел.

Справочная цена в высшем образовании потребует некоторых изменений в контексте здравоохранения. В этом сценарии правительство установит максимальную сумму займов в долларах, которые оно предоставит для различных типов программ. Но для этого потребуются дополнительные меры защиты, чтобы учреждения не могли просто покрывать суммы сверх справочной цены за счет частных или институциональных займов. Чтобы решить эту проблему, федеральное правительство могло либо запретить учреждению удостоверять какие-либо институциональные или частные ссуды на суммы, превышающие справочную цену, либо оно могло отменить защиту кредитора для сумм долга, превышающих установленный предел, например запретить принудительное взыскание этих ссуд и предоставление они подлежат выплате в случае банкротства без периода ожидания.Таким образом, этот подход допускает оплату из кармана и некоторые разумные уровни долга, но не другие способы заставить студентов платить больше в будущем.

Независимо от выбранного варианта, любая программа ограничения цен столкнется с рядом проблем, выходящих за рамки вопросов политики и оптики. Один из них – что делать с учреждениями или программами, которые просто не могут позволить себе работать в рамках этих ограничений. Весьма вероятно, что это могут быть колледжи с ограниченными ресурсами, некоторые из которых могут обслуживать большее количество цветных студентов.Это создает определенный риск того, что эти программы могут быть закрыты, что приведет к закрытию доступа и возникновению опасений по поводу справедливости. Это может быть еще более проблематичным, если программа дает хорошие результаты, несмотря на более высокую цену. Другой риск заключается в том, что учебное заведение может отреагировать на ограничение цен путем перенаправления субсидий с высшего образования на высшее, что может быть не лучшим использованием денег.

Верхний предел цены также может вызвать дефицит предложения или ухудшение качества. Если колледжи будут сильно субсидировать учебные заведения, чтобы соответствовать ценовому потолку, им, возможно, придется значительно сократить набор.Это может быть хорошо, если колледжи взимают слишком высокую плату или создают избыток выпускников. Но было бы плохо, если бы ограниченное предложение привело к уменьшению количества мест, чем необходимо, или к системе нормирования, в результате которой места непропорционально отводились богатым или белым студентам. В качестве альтернативы колледж мог бы избежать нормирования, а просто снизить качество программы, чтобы снизить ее эксплуатационные расходы. Дешевая программа низкого качества, вероятно, может быть хуже, чем программа, по крайней мере, слишком дорогая.Все это означает, что любой ценовой предел потребует большой предварительной работы, чтобы продумать возможные институциональные реакции и способы их решения.

Специальные учетные данные

Приведенные выше идеи политики сосредоточены на широких решениях, которые могут быть применены к любому диапазону полномочий и программных областей. Но если ни одна из этих идей не работает, возможно, стоит рассмотреть варианты, нацеленные на конкретные учетные данные. Это может устранить вызывающие беспокойство горячие точки. В некоторых случаях эти решения на основе учетных данных могут также помочь исправить проблемы, которые делают другие идеи, такие как ссуды или предельные цены, неработоспособными из-за опасений по поводу того, что общественный спрос на степени не соответствует оплате за работу, например учителей или социальных работников.

С учетом этих соображений в этом разделе содержатся рекомендации по шести типам удостоверений, которые являются общими для всех аспирантов. Два из них – преподавание и социальная работа – предназначены для областей, в которых квалификация часто требуется по закону или ожидается от работодателя, но которые имеют более низкую отдачу, чем многие другие профессии, требующие ученых степеней. Три других – юриспруденция, медицина и стоматология – предназначены для областей, которые являются наиболее частыми примерами высоких долгов, но обычно приводят к высоким зарплатам. Эти пять документов представляют около 22 процентов заемщиков-выпускников, имеющих федеральные студенческие ссуды.Последний – это докторские степени в области исследований и стипендий, которые составляют около 9 процентов всех федеральных заемщиков-выпускников. Это категория, созданная Национальным центром статистики образования, которая включает почти все доктора философии, доктора образования и доктора наук или инженерии, а также 60 процентов докторских степеней психологии и 75 процентов докторских степеней в области бизнеса или науки. степени государственного управления. Это контрастирует с профессионально ориентированными полномочиями в области права, медицины, теологии, стоматологии, хиропрактики и фармации, среди прочего.Хотя докторанты, занимающиеся исследованиями и стипендиями, часто получают некоторое финансирование от своего учебного заведения, им также может потребоваться много времени для завершения и часто приводить к скромно оплачиваемой карьере в таких областях, как гуманитарные науки, а это означает, что у них есть потенциал для создания недоступных по средствам средств. долг. В Таблице 4 представлена ​​дополнительная информация о ставке заимствований и уровне долга студентов, участвующих в этих программах.

Общая идея, лежащая в основе следующих рекомендаций, состоит в том, чтобы отойти от системы, которая пытается сделать эти учетные данные доступными с помощью вариантов внутреннего погашения и прощения ссуд, к системе с разумными эксплуатационными расходами и предоплатой.Предоставление льгот заранее поможет начинающим аспирантам точно понять, во что они ввязываются. Решение вопросов, связанных с ценой и количеством мест в некоторых программах, также может быть способом повышения справедливости в программах, которые не позволяют зачислить большое количество студентов с низким доходом или цветных студентов, из-за того, что цены кажутся менее внушительными и вовлекаются в стратегии преднамеренного найма . Заблаговременный подход также упростил бы привлечение людей к работе там, где существует нехватка в стране, например, к сельским врачам или юристам, за счет выделения мест для лиц, которые будут заниматься такого рода услугами.

По общему признанию, эти идеи не решат всех проблем с аспирантурой. Они не касаются окончательных магистерских степеней, таких как степень магистра делового администрирования, которые, по всей видимости, являются источником прибыли для школ с неопределенной ценностью для учащихся. Но они являются отправной точкой для решения некоторых из областей с наибольшим долгом.

Степень магистра педагогики и социальной работы: необходимые доступные варианты

Около 14 процентов заемщиков с дипломом получают степень магистра образования, преподавания или социальной работы.Как в сфере образования, так и в сфере социальной работы нередки случаи, когда при приеме на работу или повышении заработной платы требуется степень магистра. Однако в обоих случаях компенсации, которую профессионал получает взамен, может быть недостаточно, чтобы легко выплатить свой долг. В этом отчете не обсуждается, должны ли такие степени требоваться, за исключением того, что отмечается необходимость нескольких путей в преподавательскую профессию. Но в тех случаях, когда эти полномочия являются необходимостью или обеспечивают гарантированный рост дохода, должны быть требования для предоставления доступных, высококачественных вариантов, которые не уничтожают полный экономический рост, который получает заемщик.

Что касается подготовки учителей, штаты должны подойти к делу и обеспечить высокое качество и доступность программ в государственных колледжах. Первое должно включать в себя обеспечение того, чтобы квалификация учителя передавала навыки и знания, которые делают учителей более эффективными в классе. Это может включать расширенную клиническую практику, особенно для получения альтернативных сертификационных степеней магистра, и повышенный акцент на коучинге или наставничестве, содержании и педагогических знаниях.

После того, как штаты удостоверились в высоком качестве квалификации учителей, они также должны работать над тем, чтобы сделать их доступными.

После того, как штаты удостоверились в высоком качестве квалификации учителей, они также должны работать над тем, чтобы сделать их доступными. В случаях, когда степень магистра требуется для сертификации или лицензирования штатами или округами, штат должен будет взять на себя обязательство предоставить высококачественные, личные варианты для всех учителей или социальных работников, которые могут быть выплачены разумной долей их зарплаты. в течение определенного периода времени, в идеале на один меньше, чем 10 лет, которые требуются заемщикам для получения прощения ссуды на государственные услуги.Государства могут выбирать, предоставлять ли эти варианты в государственных или частных колледжах, и сколько предложений им потребуется с учетом географического распределения студентов. Государства по-прежнему должны стремиться к доступным целям выплаты выплат, если учетные данные не требуются для приема на работу, а связаны с гарантированным повышением заработной платы. В этом случае, однако, для заемщиков было бы разумно платить больше или дольше, поскольку учетные данные являются в некоторой степени добровольными.

В идеале, штаты могли бы решить эту проблему, предварительно снизив стоимость своих дипломов, потому что это создало бы наименьший объем дополнительной работы по внедрению на бэкэнде и гарантировало, что студенты не будут напуганы более высокими ценами.Это также поможет избежать путаницы в отношении того, как послевузовская помощь может взаимодействовать с федеральными планами РДЭ. Если штаты хотят обеспечить доступность степеней за счет планов прощения или выплаты компенсаций, они должны убедиться, что они не добавляют много сложных критериев отбора или предпринимают другие шаги, которые могли бы сэкономить деньги, сделав большинство студентов неспособными получить помощь.

Медицинское и стоматологическое училище: значительно расширить корпус Национальной службы здравоохранения

Примерно 4 процента заемщиков с высшим образованием получают степень в области медицины или стоматологии.Но эти программы также чрезвычайно важны для удовлетворения национальных потребностей, и эти степени обычно имеют самый большой остаток долга в сфере высшего образования.

Есть несколько ключевых вопросов, которые стоит решить в области медицинского образования и связанной с ним профессии. Во-первых, эти программы должны делать больше для приема разнообразного студенческого населения. Другая причина заключается в том, что врачи слишком часто обращаются к высокооплачиваемым специальностям, что приводит к нехватке врачей первичного звена, особенно в сельской местности. По оценкам, потребность в более чем 13 000 врачей первичного звена должна увеличиться, и Ассоциация американских медицинских колледжей предполагает, что к 2030-м годам эта потребность может утроиться.Даже если медицинские школы вырастут или станут более разнообразными, прогнозируемая нехватка мест для проживания также может стать проблемой для решения проблемы предложения врачей.

Хотя одной реформы финансирования медицинского образования может быть недостаточно для решения этих проблем, некоторые изменения могут помочь. Один из них заключается в значительном расширении программ, которые обеспечивают предварительное субсидируемое обучение в медицинских школах. Например, Конгресс мог бы значительно расширить стипендиальный компонент Национального корпуса здравоохранения (NHSC). Это программа, запущенная U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб, покрывающий до четырех лет академических расходов плюс стипендия в медицинском или стоматологическом институте в обмен на услуги в районе с нехваткой специалистов в области здравоохранения, включая сельские и городские районы. Студенты должны отработать не менее двух лет в течение первого года получения стипендии, при этом требование увеличивается на один год за каждый дополнительный год финансирования. Общая потребность в обслуживании ограничена четырьмя годами.

Увеличение финансирования могло бы сократить разрыв в количестве студентов, получающих стипендию NHSC, по сравнению с различными вариантами погашения кредита.Эти варианты погашения включают программы, по которым выплачиваются ссуды на сумму до 50 000 долларов в год в течение первых двух лет обслуживания плюс дополнительные суммы после, а также до 120 000 долларов США для студентов последнего года обучения в медицинской школе. Ежегодно присуждается около 200 стипендий по сравнению с примерно 5 000 соглашений о погашении ссуд, и только около 10 процентов соискателей получают стипендии.

Расширение NHSC также повлечет за собой решение вопроса о том, как он финансируется. NHSC в настоящее время финансируется через процесс дискреционных ассигнований.Это означает, что Конгресс должен принять решение тратить деньги на программу каждый год, и ее финансирование должно конкурировать со всеми другими приоритетами в законопроекте, который финансирует программы труда, здравоохранения и образования – система, которая затрудняет обеспечение устойчивого увеличения.

Одним из недостатков расширения стипендии NHSC является то, что она предусматривает штрафные санкции для участников, не выполняющих свои служебные требования. Они должны выплатить сумму, в три раза превышающую сумму, уплаченную государством от их имени, за вычетом некоторых корректировок для части требований, которые они выполнили.Это вызывает некоторые потенциальные опасения, потому что другие федеральные гранты, которые конвертируются в ссуды, если требования не выполняются, могут в конечном итоге стать кошмаром для участников.

Расширение NHSC также должно сопровождаться повышенным вниманием к источникам финансирования для студентов, которые обычно не так часто посещают медицинские школы. Это может означать уделение большего внимания существующему приоритету для лиц из «неблагополучных семей» при предоставлении средств.

Если бы федеральное правительство более напрямую финансировало места в медицинских школах, это соответствовало бы тому факту, что оно уже является основным спонсором резиденций после окончания школы.

Если бы федеральное правительство более напрямую финансировало места в медицинских школах, это соответствовало бы тому факту, что оно уже является основным спонсором резиденций после окончания школы. Программа Direct Graduate Medical Education финансирует места проживания и их зарплаты, распределяя доллары по больницам. Самый большой из этих средств поступает от Medicare и составил более 10 миллиардов долларов в 2015 финансовом году, но есть также средства от Министерства по делам ветеранов США и Министерства обороны США.Таким образом, рассмотрение мест в медицинских школах может помочь федеральному правительству решить политические вопросы, связанные с продвижением справедливости среди мест проживания, которые оно уже финансирует.

Подход к финансированию, направленный на субсидирование мест в медицинских или стоматологических школах, также создает способ вознаграждения учебных заведений, которые преуспевают в продвижении справедливости. Это может увеличить пропускную способность или повысить доступность в местах, которые особенно хорошо подходят для создания разнообразных классов медицинских или стоматологических школ с выпускниками, которые преуспевают в практике.Федеральное правительство могло бы также увеличить свое существующее финансирование резидентства, выплачивая больничные платежи в зависимости от результатов работы, например, практикуют ли жители первичную медико-санитарную помощь в сельской местности.

Юридическая школа: переход на двухгодичные программы и лучшая интеграция с высшим образованием

Около 4 процентов заемщиков с высшим образованием учатся в юридических вузах, хотя студенты юридических факультетов, как и студенты-медики, могут иметь очень большие остатки по ссудам. Есть два способа снизить стоимость юридического факультета.Первый – это перейти с трехлетней программы на двухлетнюю степень или сделать третий год экстернатом с минимальной платой за обучение. Такой подход должен отличаться от существующих ускоренных юридических программ, которые просто пытаются уместить трехлетний учебный план в двух- или двух-с половиной годичный период. Вместо этого такой подход означал бы сокращение количества кредитов, необходимых для получения высшего образования.

Идея двухгодичного юридического образования получила широкое распространение после того, как в 2013 году ее пропагандировала статья New York Times , опубликованная в 2013 году, и, как отмечалось в этой статье, эта концепция обсуждалась с 1970-х годов.Хотя эта идея еще не реализована, прием в юридические школы снижается в течение многих лет, и, по оценкам, юридические школы теряют до 1,5 миллиарда долларов в год. Это означает, что юридические школы могут бороться за сохранение статус-кво и могут нуждаться в значительных изменениях.

Участие федерального правительства в сокращении продолжительности обучения на юридических факультетах могло бы быть даже большим шагом, чем ограничение цен. Хорошо известно, что продолжительность программ является элементом академического усмотрения, в который федеральное правительство не вмешивается.Федеральный закон требует от учебных заведений «продемонстрировать разумную взаимосвязь между продолжительностью программы и требованиями начального уровня для признанной профессии, к которой программа готовит студента». Но это, несомненно, позволило бы получить трехлетнюю степень в юридических школах. Следовательно, любая попытка сократить программы юридических факультетов потребует либо изменения федерального участия в продолжительности программы, либо корректировок государственными лицензирующими органами и Американской ассоциацией юристов (ABA) в соответствии с их собственными стандартами.

Второй подход к снижению стоимости юридического образования еще более радикален: создание возможности для получения сертифицированных документов по программам бакалавриата. Хотя такой подход может не подходить для всех юридических специальностей, было бы разумно создать пути для практики в том или ином виде в рамках бакалавриата – например, сертификации для обработки завещаний или простых контрактов – подход, который некоторые штаты уже рассматривают. . Это может облегчить удовлетворение юридических потребностей, особенно в сельских районах, многие из которых сталкиваются с серьезной нехваткой юристов.

Это решение также сталкивается с проблемами, связанными с тем, что разрешено существующими государственными регулирующими органами или ABA. Это потребует действий с их стороны, и может не быть четкого федерального механизма, требующего, чтобы это изменение произошло. Хотя это может быть препятствием для изменений, это может позволить штатам или ABA создать некоторые демонстрационные программы для проверки идеи. Здесь потенциально могло бы помочь федеральное правительство. Он может рассмотреть вопрос о временном отказе от требований отчетности – включая некоторые из новых, описанных выше – для программ, которые решают протестировать более короткие сроки или интеграцию со степенью бакалавра.

Докторантура на основе исследований: обязательная программа соответствия

Около 9 процентов заемщиков с высшим образованием имеют докторские степени, ориентированные на исследования или стипендию, что означает, что они должны завершить диссертацию и не находятся в области, которая ведет к профессиональной практике, такой как медицина, стоматология, подиатрия или право. Сюда входят докторские степени в таких областях, как инженерное дело, которые готовят выпускников к высокооплачиваемым профессиям, а также дисциплины в области гуманитарных наук, которые приводят к гораздо более низким заработкам.Около 40 процентов этих студентов получают стипендию или ассистентскую стипендию, хотя белые студенты в два раза чаще, чем черные студенты, получают такую ​​помощь. (см. Таблицу 5). В результате, в то время как около 60 процентов студентов, обучающихся на исследовательских докторских степенях, берут кредиты, 80 процентов чернокожих студентов этих программ берут ссуды. К сожалению, данные о студентах латиноамериканского языка недоступны из-за больших стандартных ошибок в полученных оценках.

Взятие долгов за докторские степени, основанные на исследованиях, является потенциальной проблемой.Во-первых, эти программы довольно продолжительны, а это означает, что даже если они занимают относительно небольшие суммы, студенты могут со временем накопить большой долг, а также большие начисленные проценты. В результате докторантам с более высокой задолженностью, особенно если они не переходят на высокооплачиваемую работу, могут возникнуть трудности с оплатой без использования IDR.

Федеральное правительство может решить эти проблемы, потребовав от программ финансировать студентов, получающих докторские степени в области исследований или стипендий, в течение как минимум четырех лет, а затем ограничить задолженность на оставшуюся часть программы.Идея состоит в том, что колледжи смогут предлагать докторские степени в этих областях только финансируемым студентам, и что такое финансирование должно поддерживаться на протяжении большей части программы. Такое финансирование может включать стипендии для учебных классов. По истечении первоначального периода финансирования от учебного заведения потребуется сопоставить финансирование в зависимости от того, сколько студент должен заимствовать. Также должен быть установлен общий предел долга каждого студента в размере начальной зарплаты профессора с постоянным сроком пребывания в этой области – версия вышеупомянутой идеи об индивидуальных лимитах ссуд, за исключением того, что они основаны на ожидаемых рабочих местах, а не на фактических доходах. выпускников.Это положение обеспечит более разумный размер долга и наличие у учебных заведений сильного стимула для своевременного получения студентами степени своей степени.

Требование финансирования для докторантов имеет некоторые сложности. Например, учебные заведения могут поднять цены, чтобы покрыть финансирование стипендий. Учреждения также могут сократить количество предлагаемых докторских мест. В зависимости от области это не так уж плохо. Есть серьезные опасения по поводу избытка докторских степеней по сравнению с количеством имеющихся рабочих мест.Если бы университеты должны были делать больше, чтобы покрыть расходы на подготовку этих выпускников, они могли бы быть склонны сокращать количество выпускников. Тем не менее, самый большой риск и беспокойство в связи с любым сокращением предложения заключается в том, достаются ли оставшиеся места непропорционально более состоятельным или белым студентам. Еще одна проблема с этой категорией учетных данных заключается в том, что она не так четко очерчена, как другие, рассмотренные выше. Например, категория Национального центра статистики образования, используемая для определения этих типов программ, включает некоторые, но не все степени доктора психологии.Попытки создать четкую политику для этих типов учетных данных необходимо начинать с более структурированного определения того, что должно быть охвачено. Наконец, директивным органам необходимо будет решить, как управлять расходами на жизнь при определении лимитов ссуд или соответствующих требований.

Заключение

Постоянно растущие цены на обучение в колледже и серьезная борьба многих заемщиков студенческих ссуд требуют действий со стороны директивных органов. Хотя не каждый колледж обходится слишком дорого и не каждый студент-заемщик находится в бедственном положении, общая картина достаточно мрачна, и существующее положение вещей не может сохраняться.

Положительным моментом является то, что в Конгрессе и в ходе президентской кампании обсуждаются важные предложения как по оказанию помощи нынешним заемщикам студенческих ссуд, так и по инвестированию в более доступную систему высшего образования в будущем. Однако ни одно из этих решений не содержит идей для программ магистратуры, которые ежегодно приносят почти 40 процентов студенческой задолженности.

Хорошая новость заключается в том, что несколько решений проблемы долга, полученного после получения высшего образования, можно найти, не прибегая к значительным государственным инвестициям.Различные формы подотчетности, основанные на здравом смысле, в дополнение к шагам по снижению цен на дипломы, будут иметь большое значение для решения долговых проблем в этой части высшего образования.

Хотя многие из этих решений могут показаться экстремальными, это только потому, что федеральное правительство до сих пор требовало очень мало для своих огромных инвестиций в высшее образование. Большинству программ для выпускников было бы сложно работать без федеральной помощи для их студентов, но эти программы почти не подлежат федеральному надзору или подотчетности.

Федеральный подход laissez-faire к долгам аспирантов должен измениться. Неконтролируемое накопление федерального долга может привести к тому, что слишком много студентов получат ссуды, которые они будут пытаться выплатить, в то время как увеличенные сроки погашения могут затруднить накопление богатства и оставить позади целое поколение. Нынешняя система оказала особенно пагубное воздействие на чернокожих и латиноамериканских студентов, а также женщин, которые ищут лучшей жизни для себя и своих семей. Пришло время федеральному правительству убедиться, что десятки миллиардов долларов в виде ссуд для аспирантов, которые оно предоставляет каждый год, действительно улучшают жизнь.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *